學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得感悟，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得感悟范文，希望能夠幫助到大家。
生物學(xué)感悟篇一
人類是自然界中最神奇的生物之一，而生物學(xué)作為探索生命奧秘的學(xué)科，洞察了人類的起源和演化過程，對人類的生存和繁衍起到了重要的作用。在我接觸生物學(xué)學(xué)科的過程中，我深刻認(rèn)識到生物學(xué)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得。以下是我對生物學(xué)學(xué)習(xí)的體會和心得，希望能與大家分享。
第一、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重實踐
生物學(xué)是一門注重實踐的學(xué)科，理論知識需要通過實驗和觀察來驗證和印證。在課堂上，我們學(xué)到了很多生物學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，但如果只停留在書本的層面，是無法真正理解和掌握生物學(xué)的規(guī)律和原理的。因此，我們需要積極參加實驗課程和實地考察，通過自己親手操作和觀察，深刻理解生物學(xué)的現(xiàn)象和過程。實踐不僅能加深對生物學(xué)知識的理解，還能培養(yǎng)我們的動手能力和觀察力，為今后的學(xué)習(xí)和科研打下堅實的基礎(chǔ)。
第二、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)綜合思維能力
生物學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容豐富多樣，需要我們具備良好的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們不僅要掌握生物學(xué)的基本概念和知識，還需要了解生物學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域。比如，生物學(xué)與化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系，我們需要運(yùn)用這些學(xué)科的知識和方法來解決生物學(xué)中的問題。同時，還需要培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，對生物學(xué)中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行分析和評價。
第三、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神
生物學(xué)研究往往需要團(tuán)隊的合作和協(xié)作，沒有一個人能夠獨(dú)立完成所有的研究工作。在實驗室中，我們需要與同學(xué)和老師互相合作，共同完成實驗。不僅要溝通和協(xié)調(diào)好各個環(huán)節(jié)的工作，還要及時分享和交流實驗結(jié)果和心得體會。同時，團(tuán)隊合作還能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力和科研水平。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神對于生物學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
第四、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
生物學(xué)領(lǐng)域是一個不斷變化和發(fā)展的學(xué)科，新的科研成果和發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)。因此，我們需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，善于提出新的假說和問題，并尋找新的研究方向和方法。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要我們不斷閱讀最新的科研文獻(xiàn)和論文，關(guān)注科學(xué)界的前沿動態(tài)，并積極參與到科學(xué)研究中。同時，我們還需要善于提出問題和解決問題的能力，不斷追求科學(xué)事實和真理的探尋。
第五、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要堅持不懈
生物學(xué)是一門需要時間和精力投入的學(xué)科，學(xué)習(xí)生物學(xué)需要有毅力和耐心。有時候我們會遇到一些難點(diǎn)和困惑，但是我們不能輕易放棄。面對困難，我們應(yīng)該積極主動地尋求幫助和解決方法，相信自己的能力和潛力，并且堅持下去。只有不斷努力和堅持，我們才能夠真正理解和掌握生物學(xué)的精髓，為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，生物學(xué)學(xué)習(xí)對于我們的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過實踐、培養(yǎng)綜合思維能力、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新思維能力和堅持不懈，我們能夠更好地理解和掌握生物學(xué)的知識，為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們一起努力，探索生命的奧秘，推動人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。
生物學(xué)感悟篇二
微生物與免疫學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，屬限選課程。微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本概念、基本技術(shù)及其初步應(yīng)用。重點(diǎn)任務(wù)是使學(xué)生明確病原微生物的生物學(xué)特性、致病與免疫機(jī)制、檢驗診斷要點(diǎn)及特異性防治原則，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物制藥工藝學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。同時也為開發(fā)研制與微生物有關(guān)的藥物，保證和控制藥品質(zhì)量提供良好技術(shù)人才，從而更有效地防治疾病，保障人民身體健康。
微生物學(xué)與免疫學(xué)是即是基礎(chǔ)學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。因此課堂教學(xué)要求理論密切聯(lián)系實際，要貫徹少而精的原則、注重啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。要充分利用圖表、幻燈、投影儀、錄像等教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)效果。還應(yīng)注意介紹國內(nèi)外研究微生物學(xué)與免疫學(xué)的最新成果和新進(jìn)展，不斷地賦予它新的教學(xué)內(nèi)容。
主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的'病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機(jī)制、特異性診斷以及防治措施，以控制和消滅感染性疾病及與之相關(guān)的免疫損傷等疾病，達(dá)到保障和提高人類健康水平的目的。免疫學(xué)是研究宿主免疫系統(tǒng)識別并消除有害生物及其成分的應(yīng)答過程及機(jī)制的科學(xué)。以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一，他推動著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。
生物學(xué)感悟篇三
生物學(xué)是我們七年級的重要學(xué)科之一，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我們可以了解生命的奧秘，提高我們對自然界的認(rèn)識。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我積累了很多知識和經(jīng)驗，也收獲了很多感悟。下面我將從三個方面談?wù)勎覍ζ吣昙壣飳W(xué)習(xí)的心得體會。
首先，生物學(xué)是一門需要積極探索的學(xué)科。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行實驗、觀察和探索。在實驗課上，我能夠親自動手進(jìn)行實驗，觀察生物現(xiàn)象，探索生物規(guī)律。通過實驗課，我能夠更直觀地感受到生物學(xué)知識的應(yīng)用，增強(qiáng)了我的實踐能力和動手能力。并且，在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即生物學(xué)是一門需要不斷提問的學(xué)科。通過提出問題，我能夠更好地理解和掌握知識，而且提問也可以引發(fā)思考，激發(fā)對生物學(xué)的興趣。
其次，生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識。生物學(xué)是一個綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到生物、化學(xué)、物理等多個學(xué)科的知識。在學(xué)習(xí)過程中，我意識到要全面掌握生物學(xué)知識，就需要將其他學(xué)科的知識與之結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的課程中，我們需要掌握有關(guān)物理的顯微鏡原理，以及有關(guān)化學(xué)的染色技術(shù)等知識。同時，生物學(xué)還與生活息息相關(guān)，比如學(xué)習(xí)養(yǎng)成健康的生活方式，我們需要了解人體的營養(yǎng)需求、運(yùn)動原理等等。
最后，生物學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)我們的觀察力和分析能力。生物學(xué)往往需要我們通過觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)整理和分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)動物環(huán)境適應(yīng)的課程中，我們需要通過觀察不同動物的特點(diǎn)、生活環(huán)境等，來分析它們是如何適應(yīng)環(huán)境的。通過這樣的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己對待問題的方式有了改變，不再停留在表面，而是不斷思考問題的原因和解決方法。
總之，七年級生物學(xué)習(xí)是一門很有意義的學(xué)科，它不僅讓我們了解生命的奧秘，提高了我們對自然界的認(rèn)知，還培養(yǎng)了我們的實踐能力、綜合運(yùn)用能力、觀察力和分析能力。通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地意識到生物學(xué)在我們的成長中起到了重要的作用，它為我們開闊了眼界，讓我們更加熱愛生命，熱愛大自然。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，更加深入地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，為探索生命奧秘貢獻(xiàn)自己的力量。
生物學(xué)感悟篇四
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。
但是，這次實驗著實讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三件，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。
生物學(xué)感悟篇五
動物生物學(xué)是生命科學(xué)中一門重要的學(xué)科，是對動物生命特性和功能等方面的研究。在這門學(xué)科中，我們可以深入了解動物的生命現(xiàn)象和規(guī)律，探究不同動物在漫長的生命進(jìn)化歷程中的適應(yīng)策略。在這樣的背景下，學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的過程不僅讓我們對生命的理解更加深入透徹，而且也對我們的實際生活有著重要的啟示和影響。
第二段：學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的過程
在學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會接觸到各種各樣生命現(xiàn)象。如動物的生命歷程，從胚胎發(fā)育、成熟到衰老；以及動物的進(jìn)化歷程，從原始生物到現(xiàn)代動物的演變過程。我們也會從不同學(xué)科的角度來學(xué)習(xí)動物，例如從生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞學(xué)等方面對動物進(jìn)行深入研究。在這些過程中，我們能夠?qū)W到更多關(guān)于生命規(guī)律的知識。
第三段：動物生物學(xué)的意義
學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的意義重大。動物生物學(xué)的主要任務(wù)是研究動物的結(jié)構(gòu)，功能，分類，演化，生態(tài)和行為等方面的問題。了解動物的這些知識，對于我們創(chuàng)造更好的生態(tài)環(huán)境，研究和控制動植物病害，以及推進(jìn)生命科學(xué)的發(fā)展都有著非常重要的意義。因此，學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的過程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識生命，更好地研究和解決生命問題。
第四段：學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的收獲
學(xué)習(xí)動物生物學(xué)不僅僅能夠獲得知識，還能培養(yǎng)自己的動手能力和解決問題的能力。我們通過實驗、觀察、圖像解析等方法，鍛煉了動手動腦的協(xié)調(diào)能力，能夠快速反應(yīng)和解決問題。此外，還能發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，更加注重觀察、思考，改善自己的分析思維。
第五段：學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的啟示
學(xué)習(xí)動物生物學(xué)也能夠啟示我們對生命的深層次思考。我們能夠更好地理解生命的意義，世界的本質(zhì)和人類的責(zé)任。同時，從動物生命中所體現(xiàn)出來的藝術(shù)和哲學(xué)思想，也能夠啟迪我們的創(chuàng)造力和思維方式。總之，學(xué)習(xí)動物生物學(xué)讓我們深入地認(rèn)識了生命，拓寬了我們的思想視野，提高了我們的綜合素質(zhì)和能力。
生物學(xué)感悟篇六
暑假我在家學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)到了很多的知識，還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)中的真諦，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和幸福。在學(xué)習(xí)中，是否有高高的階梯攔住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語激勵著你?你有時可曾想過，這些話在啟迪我們邁上臺階的同時，永久保存著他們最芬芳的清香。
學(xué)習(xí)中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高理想。
每到成績單下來時，我總因成績的不理想而失去了往日的自信和堅定。那天，同樣殘酷的一天，我的心情又變得沉重起來，望著剛剛及格的分?jǐn)?shù)，我隨手拿起了書桌上的一本書。
我很喜歡讀書，書可以在我迷茫的時候給我很大的啟示。果然。
我被這樣一段文字所吸引：一位失意的年輕人向哲人請教成功的秘密。哲人遞給他一?；ㄉf：“用力捏碎它。”年輕人用力一捏，花生殼捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁紅色的皮也捏掉了，只剩下白白的果實。哲人又讓他用力捏捏，年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，結(jié)果還是徒勞無功。
最后，哲人說：“雖然屢受打擊與磨難，失去了很多東西，但始終都要有一個堅強(qiáng)不屈的心，這樣才會使美夢成真!”
我仔細(xì)體味其中的含意與韻味。
花生之所以沒辦法捏碎，是因為它有一顆堅硬的果實，所以才會屢經(jīng)困難才不被擊垮。而我們在面對挫折時就需要我們有一顆堅強(qiáng)的心，才能夠去邁上新的臺階，使我們得到更大的提高，走向成功之路。
我恍然大悟，明白心灰意冷是不能使我邁上新臺階，就重新振作，鼓起勇氣，繼續(xù)努力，爭取在學(xué)習(xí)方面取得更優(yōu)秀的成績。
不會忘記這本書帶給我的啟示與收獲，不會忘記那一刻，我邁上了新的臺階。
生物學(xué)感悟篇七
生物學(xué)作為自然科學(xué)的一門學(xué)科，主要研究生物的起源、結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系。在這一學(xué)科中，我們可以了解到人類是如何適應(yīng)和改變環(huán)境的，還可以認(rèn)識到生物多樣性對于維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我們可以培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會觀察、思考和解決問題的能力。因此，學(xué)習(xí)生物學(xué)的目標(biāo)不僅是為了提高我們對自然界的認(rèn)識，還可以讓我們更好地了解自己和他人，使我們更好地適應(yīng)社會。
二、采用多種學(xué)習(xí)策略
在七年級生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師采用了多種學(xué)習(xí)策略，讓我們通過觀察實物、做實驗、討論和研究等方式來學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)策略使我們的學(xué)習(xí)更加生動有趣，也更有助于我們對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)和功能時，老師帶我們?nèi)ブ参飯@進(jìn)行實地考察，讓我們親身感受植物的生長和繁殖過程。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還加深了對知識點(diǎn)的記憶和理解。
三、注重培養(yǎng)實踐能力
生物學(xué)作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們經(jīng)常進(jìn)行實驗和觀察，通過親自動手操作，從中體驗和掌握科學(xué)的方法和思維。例如，在學(xué)習(xí)生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了顯微鏡下觀察細(xì)胞的實驗，讓我們更加直觀地認(rèn)識到細(xì)胞的形態(tài)和特點(diǎn)。通過這樣的實踐，我們不僅掌握了科學(xué)實驗的基本步驟，還培養(yǎng)了觀察、分析和歸納的能力。
四、注重與生活的聯(lián)系
生物學(xué)作為一門緊密聯(lián)系生活的學(xué)科，注重與生活的聯(lián)系是非常重要的。在七年級生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師通過所講知識與生活實例的對比，讓我們更好地理解知識點(diǎn)的內(nèi)涵和作用。例如，在學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)時，老師通過引入食物鏈在生活中的應(yīng)用舉例，讓我們更加直觀地認(rèn)識到食物鏈對于維持生態(tài)平衡的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的可行性，還更加貼近我們的生活經(jīng)驗。
五、培養(yǎng)綜合能力
生物學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，不僅要求我們掌握基本的生物知識，還要培養(yǎng)我們的綜合能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們需要進(jìn)行多方面的思考和分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的過程中，老師提出了各種有趣的遺傳問題，要求我們運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析和解答。這樣的學(xué)習(xí)方式可以促使我們橫向拓展、縱向聯(lián)系，從而提高我們綜合運(yùn)用知識的能力。
總結(jié)起來，七年級生物學(xué)習(xí)的心得體驗主要有真正明白了學(xué)科意義和學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，多樣的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，實踐能力的培養(yǎng)，與生活的聯(lián)系以及綜合能力的培養(yǎng)。通過深入的學(xué)習(xí)，不僅增加了對于生物學(xué)的掌握和理解，而且也培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維和綜合能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益匪淺。
生物學(xué)感悟篇八
動物生物學(xué)是一門研究動物的身體結(jié)構(gòu)、生理生化、行為和生態(tài)習(xí)性等方面的科學(xué)，它對于深入了解生命和自然的奧秘有著重要的意義。在學(xué)習(xí)這門科學(xué)的過程中，我深刻地認(rèn)識到了動物生命的復(fù)雜性和神奇性，并從中獲得了以下幾點(diǎn)心得體會。
一、動物的身體結(jié)構(gòu)和器官功能的復(fù)雜性
學(xué)習(xí)動物生物學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，動物的身體結(jié)構(gòu)和器官功能的復(fù)雜性遠(yuǎn)超我們的想象，每個動物都有其獨(dú)特的適應(yīng)性和適應(yīng)環(huán)境的器官和生理機(jī)能，其復(fù)雜性、多樣性和精妙性是我們?nèi)祟愃y以模仿和復(fù)制的。例如，鳥類的羽毛具有優(yōu)異的飛行功能；地球上的一些動物能噴射毒液或化學(xué)熒光物質(zhì)來攻擊掠食者或欺騙掠食者的視覺；鱷魚可以在水中長時間憋氣和潛水，等等。這些都體現(xiàn)了動物的機(jī)體結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、行為互相作用，形成了一個完整的生存體系。
二、動物行為的豐富性和復(fù)雜性
在學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的過程中，我也深刻認(rèn)識到動物行為的豐富性和復(fù)雜性。動物行為包括捕食、求偶、棲息、遷徙、防御等多種類型，在不同物種中表現(xiàn)出的行為有著極大的差異性。例如，狼群有著明確的群集等級和群體行動，而獨(dú)居的老虎則有著更多的個體行為；金絲猴具有明確的社交結(jié)構(gòu)和交流規(guī)則，可以用語音、面部表情等方式傳遞信息；螞蟻能形成復(fù)雜的群體機(jī)制，協(xié)作完成比單個螞蟻要難得多的任務(wù)。這些行為的復(fù)雜性背后有著深刻的遺傳和進(jìn)化學(xué)的原因，探究這些原因不僅可以幫助我們更好地了解動物本身，還可以為人類社會的協(xié)作和群體行動提供借鑒和啟示。
三、環(huán)境和生態(tài)對動物的影響
動物與環(huán)境之間的互動也是學(xué)習(xí)動物生物學(xué)不可避免的一個話題。環(huán)境對動物生存和適應(yīng)具有重要的影響，包括氣候、地理位置、資源分布、同類或競爭等因素。同時，在動物形成的生態(tài)系統(tǒng)中，每個物種都具有復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系，包括捕食者與被捕食能與共生關(guān)系等，在這些關(guān)系中，動物的個體行為和個體特性對整個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和演化有著重要的作用。學(xué)習(xí)了這些知識后，使我不僅更深入地了解動物本身，同時也更加深入地了解了自然環(huán)境中不同物種的相互關(guān)系。
四、動物生命的神秘性和值得珍惜
學(xué)習(xí)動物生物學(xué)讓我感受到了動物生命的神秘性。動物的生命是何等的強(qiáng)大，動物之間的生態(tài)關(guān)系也是何等的復(fù)雜，這些都令人驚嘆不已。同時，學(xué)習(xí)動物生物學(xué)也讓我看到了人類對動物的破壞和消耗，包括森林砍伐、水源地斷裂、氣候變化、野生物種數(shù)量的減少、動物棲息地的破壞等。我們應(yīng)該更加珍惜生命，保護(hù)自然環(huán)境，努力保護(hù)每一個動物的生命。
五、動物生物學(xué)學(xué)習(xí)的意義
通過學(xué)習(xí)動物生物學(xué)，我對外界、內(nèi)心及生命的感覺、認(rèn)識增強(qiáng)了很多。同時也感受到了這門學(xué)科所帶來的啟發(fā)和意義。動物生物學(xué)可以開闊視野，拓展思維，啟發(fā)智慧；可以探索自然，深入思考生命；可以認(rèn)識動物，感悟人性，激發(fā)人的愛心和責(zé)任感。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我也會更加努力地學(xué)習(xí)動物生物學(xué)知識，更好地了解動物的形態(tài)、生物學(xué)實質(zhì)和規(guī)律，為探索自然和保護(hù)自然做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)習(xí)動物生物學(xué)是一項非常有趣和有意義的事情，不僅可以使我們更深入地探索自然和生命奧秘，也可以為我們的社會和生活帶來更美好的前景。
生物學(xué)感悟篇九
《傷逝》是魯迅先生寫的惟一一部有關(guān)愛情的小說。它描寫了“五四”時期一對知識青年的愛情悲劇。小說中的涓生和子君都是在五四新潮激蕩下開始覺醒的知識青年。這里特別要注意的是“新潮激蕩”“開始覺醒”這些字樣。“新潮激蕩”說明只是受到“新潮”的部分影響，只是“激蕩”而已，而“開始覺醒”就說明這種影響促使了他們有“覺醒”這個意識，并不是完全地、根本上的受到改變。弄清這一點(diǎn)對理解這篇小說是非常重要的(至少我是這樣認(rèn)為的)。
剛開始讀《傷逝》的時候，這篇小說給我的第一印象就是：子君太可憐，涓生太可氣，世人太可惡!
一個能在那個時代就喊出“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權(quán)利!”的女青年，在涓生自己都覺得“以為可笑，甚而至于可鄙”的求愛方式下接受了涓生。為了能和涓生在一起，“子君還賣掉了她唯一的金戒指和耳環(huán)”并且“和她的叔子，她早經(jīng)鬧開，至于使他氣憤到不再認(rèn)她做侄女”。與涓生同居后，子君的生活“管了家務(wù)便連談天的工夫也沒有，何況讀書和散步”，回想起剛和涓生認(rèn)識的子君，可以與涓生“談家庭專制，談打破舊習(xí)慣，談男女平等，談伊孛生，談泰戈爾，談雪萊……”，與現(xiàn)在相比，真可謂是判若兩人啊。最后，在涓生的一句“我已經(jīng)不愛你了”過后，在“嚴(yán)威和冷眼中”離開了人世。子君的一生，真是“成也涓生，敗也涓生”!
對于涓生，剛開始的時候我也像其他大多數(shù)的讀者一樣，認(rèn)為他自私、不負(fù)責(zé)、卑劣。之所以會產(chǎn)生這種感覺，就是因為他竟然忍心將那句“不虛偽”的“我已經(jīng)不愛你了”“十分的決心”地扔給了深愛著他的子君，他明知到，子君是不能離開他的，否則，她就會被“真實的重?fù)?dān)”活活地壓死。涓生真是明知故犯啊!難道就為了一句“人是不該虛偽的”就可以放棄子君嗎?我想，這是大可不能原諒的呀!
而小說中的“常常穿著新皮鞋的鄰院的搽雪花膏的小東西”、子君的叔子、官太太等人，都是涓生和子君兩人愛情、生活的阻礙，他們的存在，注定了兩位主人公以后的生活是不安寧的。作為看客的他們，不安分于“看”的角色，竟然還去“添些謠言”或是“奚落”他們家的阿隨，這不僅會阻礙他們正常的生活，而且還會影響他們之間的愛情。正是因為那“搽雪花膏的小東西”的“設(shè)法報告”，才會導(dǎo)致涓生的下崗，而涓生的下崗，又是子君與涓生分手的導(dǎo)火線!“愛情是美好的，但是愛要有所附麗，愛一定是和別的東西結(jié)合在一起，沒有抽象的愛”(魯迅《傷逝》文本細(xì)讀 孔慶東)，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)便是愛的附麗，正如涓生所說的“第一，便是生活”，只有活著，愛才可能實現(xiàn)，否者的話，一切都是空談。雖然有些殘酷，但是生活就是這么的現(xiàn)實，現(xiàn)實就是這么的現(xiàn)實!所以說，子君與涓生分手的重要的原因之一，就是涓生的下崗，而造成這一結(jié)果的兇手，最終還是要?dú)w咎于那“搽雪花膏的小東西”。因此，由點(diǎn)及面，用“不完全歸納法”就可以說，世人太可惡了!
但是后來，在我重新閱讀文本并且查閱了有關(guān)材料后，我對我剛開始的看法進(jìn)行了一些修改：子君可憐，更多的是無奈;涓生固然可氣，但也可憐;世人依舊太可惡。
首先，我們來看子君。
子君，作為在新潮激蕩下開始覺醒的知識青年，在那個時代處于這種身份(新青年)就是很受一些頑固派的鄙視的了(因為她沒有受好本分)，但是，她還是頂住了來自各方面的壓力，勇敢地與涓生走到了一起，盡管最終他們的婚姻是以失敗而告終的，但她的那種勇氣，還是具有進(jìn)步意識的，因此，從這個方面來說，子君是有所覺醒的。但是，正如我在文章開頭所強(qiáng)調(diào)的，“新潮激蕩”說明只是受到“新潮”的部分影響，只是被稍稍沖擊一下而已。而“開始覺醒”就說明這種影響只是促使了他們“ 開始覺醒”，并不是完全的、根本上的“覺醒”。在原文中，我們可以發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)：“當(dāng)我指給她看時，她卻只是草草一看，便低了頭。似乎不好意思了。這些地方，子君就大概還未脫盡舊思想的束縛”“我真不料這樣微細(xì)的小事情，竟會給堅決的，無畏的子君以這么顯著的變化。她近來實在變得很怯弱了，但也并不是今夜才開始的?！薄瓘倪@些細(xì)節(jié)我們不難得出這樣的一個殘忍的結(jié)論：在子君的腦海里，封建思想還是存在著，“新思潮”的激蕩不能徹底地把這些封建思想沖刷走。為何我要說這是一個“殘忍的結(jié)論”呢?因為我想，本來是一個新的，具有進(jìn)步性意義的，能代表中國婦女崛起的人物，卻又在生活的細(xì)節(jié)中顯露出這么多殘存的封建思想，這無疑給剛剛才寄予中國女性希望的讀者們當(dāng)頭一棒，它讓我們明白，中國婦女的解放運(yùn)動還沒真正開始，因為，即使是連像能喊出“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權(quán)利!”的子君，在她生活的種.種細(xì)節(jié)中，仍然看到這么多的封建思想的影子。為什么那些封建思想的影子會死死地纏著子君呢?歸根到底，這都是由于那個社會所造成的。在那個社會中，連太陽都被封建思想層層籠罩住，在這樣的太陽照耀下的人們，當(dāng)然連影子都會被封建思想所覆蓋。我們可以從文中發(fā)現(xiàn)這樣的一個細(xì)節(jié)，當(dāng)子君和涓生在路上同行時，眾人露出了“探索，譏笑，猥褻和輕蔑的眼光”，由此可見，在他們的思想中，是決不會容忍任何超出封建禮教的行為存在的。因此，對于子君在生活中所暴露出來的封建思想的影子，我更多的是抱以同情、無奈的態(tài)度。
接下來，我們來談?wù)勪干?BR> 涓生也是一個受新思潮影響的新青年，雖然新思潮對他的影響可能會大一些(最起碼會大過子君)，但是封建思想對他的影響依舊存在，只不過它(封建思想)要在一個特定的時期，某些特殊的東西的催化下，才會被暴露出來。對于這一點(diǎn)，我在文章后面將會提到?，F(xiàn)在，我們來談?wù)劇颁干边@個小說人物。對于涓生，大多數(shù)讀者給予他的評價是：自私、虛偽、卑怯……一個個貶義十足的詞無情地壓在了涓生的身上，這使我產(chǎn)生了這樣的疑問：“這樣的評價是不是有點(diǎn)過火了?涓生真的只有缺點(diǎn)嗎?”，帶著這個疑問，我又返回到了文本，對涓生進(jìn)行了細(xì)致的研究，我發(fā)現(xiàn)，其實涓生并沒有大家所想象的那樣壞。因此，我想勇敢地為涓生進(jìn)行辯護(hù)，大聲喊出“其實，涓生也可憐!”。下面，我將從多個方面來闡述我的觀點(diǎn)。
第一，涓生是愛子君的(至少是曾經(jīng)愛過)，而且還愛得很深。
如果我們認(rèn)真讀文本，會發(fā)現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)：“子君不在我這破屋里時，我什么也看不見。在百無聊賴中，順手抓過一本書來，科學(xué)也好，文學(xué)也好，橫豎什么都一樣;看下去，看下去，忽而自己覺得，已經(jīng)翻了十多頁了，但是毫不記得書上所說的事?！遍喿x進(jìn)步書籍對于一個新青年來說，那是太重要的事情了，但是涓生卻“已經(jīng)翻了十多頁了，但是毫不記得書上所說的事”這是為什么呢?原來，他的心已經(jīng)不在閱讀上了，對子君的急切的等待已經(jīng)把他的心給占領(lǐng)了。涓生是如何的急切呢?文章有這樣的描寫：“ 常常含著期待;期待子君的到來”“ 在久待的焦躁中，一聽到皮鞋的高底尖觸著磚路的清響，是怎樣地使我驟然生動起來呵!”“莫非她翻了車么?莫非她被電車撞傷了么?…… 我便要取了帽子去看她”這些描寫都在向我們傳達(dá)著同一個信息：涓生很愛子君。而且，在文章的多個地方，涓生都承認(rèn)自己愛子君。
第二，對于子君的離家，涓生是十分傷心的。
正所謂“一切景語皆情語”，我們可以從作品中的一些描寫景色的句子，從中體會到作者的思想感情。現(xiàn)在，讓我們來看看，在子君離家后，作者對景物的描寫：“這是冬春之交的事，風(fēng)已沒有這么冷，我也更久地在外面徘徊;待到回家，大概已經(jīng)昏黑。就在這樣一個昏黑的晚上，我照常沒精打采地回來，一看見寓所的門，也照常更加喪氣，使腳步放得更緩。但終于走進(jìn)自己的屋子里了，沒有燈火;摸火柴點(diǎn)起來時，是異樣的寂寞和空虛!”文中的“冷”“昏黑的晚上”“喪氣”“ 異樣的寂寞和空虛”等詞、句，所表達(dá)出來的情感是讓人感到很壓抑、孤獨(dú)和寂寞的，也就是說，當(dāng)時涓生的心情非常不好，盡管他還不知道子君已經(jīng)走了(或許他已經(jīng)猜到了)。當(dāng)官太太將“子君被她父親接走了”的消息告訴涓生后，涓生的第一反應(yīng)就是“便如腦后受了一擊”。緊接著，一句“我不信”后，又是一段景物描寫：“只見幾件破舊而黯淡的家具，都顯得極其清疏，在證明著它們毫無隱匿一人一物的能力我轉(zhuǎn)念尋信或她留下的字跡，也沒有;只是鹽和干辣椒，面粉，半株白菜，卻聚集在一處了，旁邊還有幾十枚銅元?！薄皾u漸隱約地現(xiàn)出脫走的路徑：深山大澤，洋場，電燈下的盛筵;壕溝，最黑最黑的深夜，利刃的一擊，毫無聲響的腳步……”那零星擺布的“鹽，干辣椒，面粉，半株白菜和幾十枚銅元”猶如涓生此刻心靈的真實寫照：他的心已被子君的離開撕碎成了零零散散的一塊一塊，毫無規(guī)律地拼湊在一起。從中，我們不難感覺到涓生的悲傷。
第三，對于子君的死，涓生表達(dá)出了極度的悔恨。
文章的最后部分，出現(xiàn)了這樣的句子“我愿意真有所謂鬼魂，真有所謂地獄，那么，即使在孽風(fēng)怒吼之中，我也將尋覓子君，當(dāng)面說出我的悔恨和悲哀，祈求她的饒恕;否則，地獄的毒焰將圍繞我，猛烈地?zé)M我的悔恨和悲哀。”天啊，涓生可是一個新青年呀，但是，他竟然說出了“我愿意真有所謂鬼魂，真有所謂地獄”這帶著強(qiáng)烈的封建思想色彩的句子!對于為什么涓生會說出這種與他身份不符的話，我認(rèn)為有兩種可能：第一，是他腦子里的封建思想沒有被根除。就如我前面所說的那樣“封建思想對他的影響依舊存在，只不過它要在一個特定的時期，某些特殊的東西的催化下，才會被暴露出來”，這個“特定的時期”指的就是子君的死，而“特殊的東西”則是自己對子君極度的悔恨;第二，我們可以理解為由于子君的死給涓生帶來了巨大的打擊，導(dǎo)致他在極度的悲傷、悔恨中將希望寄托在了“地獄”“鬼魂”上，希望以此來減輕心中的苦痛，得到心靈的安慰。但不管是哪種可能，涓生悔恨過這是個不爭的事實。
封建社會用子君和涓生的愛情的悲劇，向人們證明了它的堅固，它的不可突破性，并借此來警告其他的新青年，不要再重蹈覆轍了，不要再做無謂的犧牲了。
我想，《傷逝》中的“傷”，不僅是傷子君和涓生的愛情悲劇，而且，更是傷悲劇背后所展現(xiàn)出來的新力量的脆弱和封建力量的完全勝利吧!
生物學(xué)感悟篇十
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。
二、學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課學(xué)習(xí)研討，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物學(xué)感悟篇十一
生物學(xué)是面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標(biāo)。
第一、生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。
第二、新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的個性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實驗教學(xué)，積極采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)
新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。
第四、新課標(biāo)強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革
新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值的認(rèn)識，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。
生物學(xué)感悟篇十二
我是一個很懶的人，從來不主動學(xué)習(xí)。
對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費(fèi)了思考，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的不小的心得。
第一，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。
第二，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的.得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。
第四，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力。
生物學(xué)感悟篇一
人類是自然界中最神奇的生物之一，而生物學(xué)作為探索生命奧秘的學(xué)科，洞察了人類的起源和演化過程，對人類的生存和繁衍起到了重要的作用。在我接觸生物學(xué)學(xué)科的過程中，我深刻認(rèn)識到生物學(xué)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得。以下是我對生物學(xué)學(xué)習(xí)的體會和心得，希望能與大家分享。
第一、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重實踐
生物學(xué)是一門注重實踐的學(xué)科，理論知識需要通過實驗和觀察來驗證和印證。在課堂上，我們學(xué)到了很多生物學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，但如果只停留在書本的層面，是無法真正理解和掌握生物學(xué)的規(guī)律和原理的。因此，我們需要積極參加實驗課程和實地考察，通過自己親手操作和觀察，深刻理解生物學(xué)的現(xiàn)象和過程。實踐不僅能加深對生物學(xué)知識的理解，還能培養(yǎng)我們的動手能力和觀察力，為今后的學(xué)習(xí)和科研打下堅實的基礎(chǔ)。
第二、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)綜合思維能力
生物學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容豐富多樣，需要我們具備良好的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們不僅要掌握生物學(xué)的基本概念和知識，還需要了解生物學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域。比如，生物學(xué)與化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系，我們需要運(yùn)用這些學(xué)科的知識和方法來解決生物學(xué)中的問題。同時，還需要培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，對生物學(xué)中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行分析和評價。
第三、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神
生物學(xué)研究往往需要團(tuán)隊的合作和協(xié)作，沒有一個人能夠獨(dú)立完成所有的研究工作。在實驗室中，我們需要與同學(xué)和老師互相合作，共同完成實驗。不僅要溝通和協(xié)調(diào)好各個環(huán)節(jié)的工作，還要及時分享和交流實驗結(jié)果和心得體會。同時，團(tuán)隊合作還能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力和科研水平。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神對于生物學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
第四、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
生物學(xué)領(lǐng)域是一個不斷變化和發(fā)展的學(xué)科，新的科研成果和發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)。因此，我們需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，善于提出新的假說和問題，并尋找新的研究方向和方法。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要我們不斷閱讀最新的科研文獻(xiàn)和論文，關(guān)注科學(xué)界的前沿動態(tài)，并積極參與到科學(xué)研究中。同時，我們還需要善于提出問題和解決問題的能力，不斷追求科學(xué)事實和真理的探尋。
第五、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要堅持不懈
生物學(xué)是一門需要時間和精力投入的學(xué)科，學(xué)習(xí)生物學(xué)需要有毅力和耐心。有時候我們會遇到一些難點(diǎn)和困惑，但是我們不能輕易放棄。面對困難，我們應(yīng)該積極主動地尋求幫助和解決方法，相信自己的能力和潛力，并且堅持下去。只有不斷努力和堅持，我們才能夠真正理解和掌握生物學(xué)的精髓，為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，生物學(xué)學(xué)習(xí)對于我們的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過實踐、培養(yǎng)綜合思維能力、團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新思維能力和堅持不懈，我們能夠更好地理解和掌握生物學(xué)的知識，為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們一起努力，探索生命的奧秘，推動人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。
生物學(xué)感悟篇二
微生物與免疫學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，屬限選課程。微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本概念、基本技術(shù)及其初步應(yīng)用。重點(diǎn)任務(wù)是使學(xué)生明確病原微生物的生物學(xué)特性、致病與免疫機(jī)制、檢驗診斷要點(diǎn)及特異性防治原則，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物制藥工藝學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。同時也為開發(fā)研制與微生物有關(guān)的藥物，保證和控制藥品質(zhì)量提供良好技術(shù)人才，從而更有效地防治疾病，保障人民身體健康。
微生物學(xué)與免疫學(xué)是即是基礎(chǔ)學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。因此課堂教學(xué)要求理論密切聯(lián)系實際，要貫徹少而精的原則、注重啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。要充分利用圖表、幻燈、投影儀、錄像等教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)效果。還應(yīng)注意介紹國內(nèi)外研究微生物學(xué)與免疫學(xué)的最新成果和新進(jìn)展，不斷地賦予它新的教學(xué)內(nèi)容。
主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的'病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機(jī)制、特異性診斷以及防治措施，以控制和消滅感染性疾病及與之相關(guān)的免疫損傷等疾病，達(dá)到保障和提高人類健康水平的目的。免疫學(xué)是研究宿主免疫系統(tǒng)識別并消除有害生物及其成分的應(yīng)答過程及機(jī)制的科學(xué)。以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一，他推動著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。
生物學(xué)感悟篇三
生物學(xué)是我們七年級的重要學(xué)科之一，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我們可以了解生命的奧秘，提高我們對自然界的認(rèn)識。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，我積累了很多知識和經(jīng)驗，也收獲了很多感悟。下面我將從三個方面談?wù)勎覍ζ吣昙壣飳W(xué)習(xí)的心得體會。
首先，生物學(xué)是一門需要積極探索的學(xué)科。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要進(jìn)行實驗、觀察和探索。在實驗課上，我能夠親自動手進(jìn)行實驗，觀察生物現(xiàn)象，探索生物規(guī)律。通過實驗課，我能夠更直觀地感受到生物學(xué)知識的應(yīng)用，增強(qiáng)了我的實踐能力和動手能力。并且，在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即生物學(xué)是一門需要不斷提問的學(xué)科。通過提出問題，我能夠更好地理解和掌握知識，而且提問也可以引發(fā)思考，激發(fā)對生物學(xué)的興趣。
其次，生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識。生物學(xué)是一個綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到生物、化學(xué)、物理等多個學(xué)科的知識。在學(xué)習(xí)過程中，我意識到要全面掌握生物學(xué)知識，就需要將其他學(xué)科的知識與之結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的課程中，我們需要掌握有關(guān)物理的顯微鏡原理，以及有關(guān)化學(xué)的染色技術(shù)等知識。同時，生物學(xué)還與生活息息相關(guān)，比如學(xué)習(xí)養(yǎng)成健康的生活方式，我們需要了解人體的營養(yǎng)需求、運(yùn)動原理等等。
最后，生物學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)我們的觀察力和分析能力。生物學(xué)往往需要我們通過觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)整理和分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)動物環(huán)境適應(yīng)的課程中，我們需要通過觀察不同動物的特點(diǎn)、生活環(huán)境等，來分析它們是如何適應(yīng)環(huán)境的。通過這樣的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己對待問題的方式有了改變，不再停留在表面，而是不斷思考問題的原因和解決方法。
總之，七年級生物學(xué)習(xí)是一門很有意義的學(xué)科，它不僅讓我們了解生命的奧秘，提高了我們對自然界的認(rèn)知，還培養(yǎng)了我們的實踐能力、綜合運(yùn)用能力、觀察力和分析能力。通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深地意識到生物學(xué)在我們的成長中起到了重要的作用，它為我們開闊了眼界，讓我們更加熱愛生命，熱愛大自然。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，更加深入地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，為探索生命奧秘貢獻(xiàn)自己的力量。
生物學(xué)感悟篇四
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)?，我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個很懶散的人，以前做實驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考實驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。
但是，這次實驗著實讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。第二件，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三件，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負(fù)眾望的有用的人。
生物學(xué)感悟篇五
動物生物學(xué)是生命科學(xué)中一門重要的學(xué)科，是對動物生命特性和功能等方面的研究。在這門學(xué)科中，我們可以深入了解動物的生命現(xiàn)象和規(guī)律，探究不同動物在漫長的生命進(jìn)化歷程中的適應(yīng)策略。在這樣的背景下，學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的過程不僅讓我們對生命的理解更加深入透徹，而且也對我們的實際生活有著重要的啟示和影響。
第二段：學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的過程
在學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會接觸到各種各樣生命現(xiàn)象。如動物的生命歷程，從胚胎發(fā)育、成熟到衰老；以及動物的進(jìn)化歷程，從原始生物到現(xiàn)代動物的演變過程。我們也會從不同學(xué)科的角度來學(xué)習(xí)動物，例如從生物化學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞學(xué)等方面對動物進(jìn)行深入研究。在這些過程中，我們能夠?qū)W到更多關(guān)于生命規(guī)律的知識。
第三段：動物生物學(xué)的意義
學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的意義重大。動物生物學(xué)的主要任務(wù)是研究動物的結(jié)構(gòu)，功能，分類，演化，生態(tài)和行為等方面的問題。了解動物的這些知識，對于我們創(chuàng)造更好的生態(tài)環(huán)境，研究和控制動植物病害，以及推進(jìn)生命科學(xué)的發(fā)展都有著非常重要的意義。因此，學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的過程，能夠幫助我們更好地認(rèn)識生命，更好地研究和解決生命問題。
第四段：學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的收獲
學(xué)習(xí)動物生物學(xué)不僅僅能夠獲得知識，還能培養(yǎng)自己的動手能力和解決問題的能力。我們通過實驗、觀察、圖像解析等方法，鍛煉了動手動腦的協(xié)調(diào)能力，能夠快速反應(yīng)和解決問題。此外，還能發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，更加注重觀察、思考，改善自己的分析思維。
第五段：學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的啟示
學(xué)習(xí)動物生物學(xué)也能夠啟示我們對生命的深層次思考。我們能夠更好地理解生命的意義，世界的本質(zhì)和人類的責(zé)任。同時，從動物生命中所體現(xiàn)出來的藝術(shù)和哲學(xué)思想，也能夠啟迪我們的創(chuàng)造力和思維方式。總之，學(xué)習(xí)動物生物學(xué)讓我們深入地認(rèn)識了生命，拓寬了我們的思想視野，提高了我們的綜合素質(zhì)和能力。
生物學(xué)感悟篇六
暑假我在家學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)到了很多的知識，還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)中的真諦，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和幸福。在學(xué)習(xí)中，是否有高高的階梯攔住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語激勵著你?你有時可曾想過，這些話在啟迪我們邁上臺階的同時，永久保存著他們最芬芳的清香。
學(xué)習(xí)中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高理想。
每到成績單下來時，我總因成績的不理想而失去了往日的自信和堅定。那天，同樣殘酷的一天，我的心情又變得沉重起來，望著剛剛及格的分?jǐn)?shù)，我隨手拿起了書桌上的一本書。
我很喜歡讀書，書可以在我迷茫的時候給我很大的啟示。果然。
我被這樣一段文字所吸引：一位失意的年輕人向哲人請教成功的秘密。哲人遞給他一?；ㄉf：“用力捏碎它。”年輕人用力一捏，花生殼捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁紅色的皮也捏掉了，只剩下白白的果實。哲人又讓他用力捏捏，年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，結(jié)果還是徒勞無功。
最后，哲人說：“雖然屢受打擊與磨難，失去了很多東西，但始終都要有一個堅強(qiáng)不屈的心，這樣才會使美夢成真!”
我仔細(xì)體味其中的含意與韻味。
花生之所以沒辦法捏碎，是因為它有一顆堅硬的果實，所以才會屢經(jīng)困難才不被擊垮。而我們在面對挫折時就需要我們有一顆堅強(qiáng)的心，才能夠去邁上新的臺階，使我們得到更大的提高，走向成功之路。
我恍然大悟，明白心灰意冷是不能使我邁上新臺階，就重新振作，鼓起勇氣，繼續(xù)努力，爭取在學(xué)習(xí)方面取得更優(yōu)秀的成績。
不會忘記這本書帶給我的啟示與收獲，不會忘記那一刻，我邁上了新的臺階。
生物學(xué)感悟篇七
生物學(xué)作為自然科學(xué)的一門學(xué)科，主要研究生物的起源、結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系。在這一學(xué)科中，我們可以了解到人類是如何適應(yīng)和改變環(huán)境的，還可以認(rèn)識到生物多樣性對于維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我們可以培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會觀察、思考和解決問題的能力。因此，學(xué)習(xí)生物學(xué)的目標(biāo)不僅是為了提高我們對自然界的認(rèn)識，還可以讓我們更好地了解自己和他人，使我們更好地適應(yīng)社會。
二、采用多種學(xué)習(xí)策略
在七年級生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師采用了多種學(xué)習(xí)策略，讓我們通過觀察實物、做實驗、討論和研究等方式來學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)策略使我們的學(xué)習(xí)更加生動有趣，也更有助于我們對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)植物的結(jié)構(gòu)和功能時，老師帶我們?nèi)ブ参飯@進(jìn)行實地考察，讓我們親身感受植物的生長和繁殖過程。這種學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的趣味性，還加深了對知識點(diǎn)的記憶和理解。
三、注重培養(yǎng)實踐能力
生物學(xué)作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們經(jīng)常進(jìn)行實驗和觀察，通過親自動手操作，從中體驗和掌握科學(xué)的方法和思維。例如，在學(xué)習(xí)生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)時，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了顯微鏡下觀察細(xì)胞的實驗，讓我們更加直觀地認(rèn)識到細(xì)胞的形態(tài)和特點(diǎn)。通過這樣的實踐，我們不僅掌握了科學(xué)實驗的基本步驟，還培養(yǎng)了觀察、分析和歸納的能力。
四、注重與生活的聯(lián)系
生物學(xué)作為一門緊密聯(lián)系生活的學(xué)科，注重與生活的聯(lián)系是非常重要的。在七年級生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師通過所講知識與生活實例的對比，讓我們更好地理解知識點(diǎn)的內(nèi)涵和作用。例如，在學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)時，老師通過引入食物鏈在生活中的應(yīng)用舉例，讓我們更加直觀地認(rèn)識到食物鏈對于維持生態(tài)平衡的重要性。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的可行性，還更加貼近我們的生活經(jīng)驗。
五、培養(yǎng)綜合能力
生物學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，不僅要求我們掌握基本的生物知識，還要培養(yǎng)我們的綜合能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們需要進(jìn)行多方面的思考和分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的過程中，老師提出了各種有趣的遺傳問題，要求我們運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行分析和解答。這樣的學(xué)習(xí)方式可以促使我們橫向拓展、縱向聯(lián)系，從而提高我們綜合運(yùn)用知識的能力。
總結(jié)起來，七年級生物學(xué)習(xí)的心得體驗主要有真正明白了學(xué)科意義和學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，多樣的學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，實踐能力的培養(yǎng)，與生活的聯(lián)系以及綜合能力的培養(yǎng)。通過深入的學(xué)習(xí)，不僅增加了對于生物學(xué)的掌握和理解，而且也培養(yǎng)了我們的科學(xué)思維和綜合能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益匪淺。
生物學(xué)感悟篇八
動物生物學(xué)是一門研究動物的身體結(jié)構(gòu)、生理生化、行為和生態(tài)習(xí)性等方面的科學(xué)，它對于深入了解生命和自然的奧秘有著重要的意義。在學(xué)習(xí)這門科學(xué)的過程中，我深刻地認(rèn)識到了動物生命的復(fù)雜性和神奇性，并從中獲得了以下幾點(diǎn)心得體會。
一、動物的身體結(jié)構(gòu)和器官功能的復(fù)雜性
學(xué)習(xí)動物生物學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，動物的身體結(jié)構(gòu)和器官功能的復(fù)雜性遠(yuǎn)超我們的想象，每個動物都有其獨(dú)特的適應(yīng)性和適應(yīng)環(huán)境的器官和生理機(jī)能，其復(fù)雜性、多樣性和精妙性是我們?nèi)祟愃y以模仿和復(fù)制的。例如，鳥類的羽毛具有優(yōu)異的飛行功能；地球上的一些動物能噴射毒液或化學(xué)熒光物質(zhì)來攻擊掠食者或欺騙掠食者的視覺；鱷魚可以在水中長時間憋氣和潛水，等等。這些都體現(xiàn)了動物的機(jī)體結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、行為互相作用，形成了一個完整的生存體系。
二、動物行為的豐富性和復(fù)雜性
在學(xué)習(xí)動物生物學(xué)的過程中，我也深刻認(rèn)識到動物行為的豐富性和復(fù)雜性。動物行為包括捕食、求偶、棲息、遷徙、防御等多種類型，在不同物種中表現(xiàn)出的行為有著極大的差異性。例如，狼群有著明確的群集等級和群體行動，而獨(dú)居的老虎則有著更多的個體行為；金絲猴具有明確的社交結(jié)構(gòu)和交流規(guī)則，可以用語音、面部表情等方式傳遞信息；螞蟻能形成復(fù)雜的群體機(jī)制，協(xié)作完成比單個螞蟻要難得多的任務(wù)。這些行為的復(fù)雜性背后有著深刻的遺傳和進(jìn)化學(xué)的原因，探究這些原因不僅可以幫助我們更好地了解動物本身，還可以為人類社會的協(xié)作和群體行動提供借鑒和啟示。
三、環(huán)境和生態(tài)對動物的影響
動物與環(huán)境之間的互動也是學(xué)習(xí)動物生物學(xué)不可避免的一個話題。環(huán)境對動物生存和適應(yīng)具有重要的影響，包括氣候、地理位置、資源分布、同類或競爭等因素。同時，在動物形成的生態(tài)系統(tǒng)中，每個物種都具有復(fù)雜的生態(tài)關(guān)系，包括捕食者與被捕食能與共生關(guān)系等，在這些關(guān)系中，動物的個體行為和個體特性對整個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和演化有著重要的作用。學(xué)習(xí)了這些知識后，使我不僅更深入地了解動物本身，同時也更加深入地了解了自然環(huán)境中不同物種的相互關(guān)系。
四、動物生命的神秘性和值得珍惜
學(xué)習(xí)動物生物學(xué)讓我感受到了動物生命的神秘性。動物的生命是何等的強(qiáng)大，動物之間的生態(tài)關(guān)系也是何等的復(fù)雜，這些都令人驚嘆不已。同時，學(xué)習(xí)動物生物學(xué)也讓我看到了人類對動物的破壞和消耗，包括森林砍伐、水源地斷裂、氣候變化、野生物種數(shù)量的減少、動物棲息地的破壞等。我們應(yīng)該更加珍惜生命，保護(hù)自然環(huán)境，努力保護(hù)每一個動物的生命。
五、動物生物學(xué)學(xué)習(xí)的意義
通過學(xué)習(xí)動物生物學(xué)，我對外界、內(nèi)心及生命的感覺、認(rèn)識增強(qiáng)了很多。同時也感受到了這門學(xué)科所帶來的啟發(fā)和意義。動物生物學(xué)可以開闊視野，拓展思維，啟發(fā)智慧；可以探索自然，深入思考生命；可以認(rèn)識動物，感悟人性，激發(fā)人的愛心和責(zé)任感。在今后的學(xué)習(xí)和研究中，我也會更加努力地學(xué)習(xí)動物生物學(xué)知識，更好地了解動物的形態(tài)、生物學(xué)實質(zhì)和規(guī)律，為探索自然和保護(hù)自然做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，學(xué)習(xí)動物生物學(xué)是一項非常有趣和有意義的事情，不僅可以使我們更深入地探索自然和生命奧秘，也可以為我們的社會和生活帶來更美好的前景。
生物學(xué)感悟篇九
《傷逝》是魯迅先生寫的惟一一部有關(guān)愛情的小說。它描寫了“五四”時期一對知識青年的愛情悲劇。小說中的涓生和子君都是在五四新潮激蕩下開始覺醒的知識青年。這里特別要注意的是“新潮激蕩”“開始覺醒”這些字樣。“新潮激蕩”說明只是受到“新潮”的部分影響，只是“激蕩”而已，而“開始覺醒”就說明這種影響促使了他們有“覺醒”這個意識，并不是完全地、根本上的受到改變。弄清這一點(diǎn)對理解這篇小說是非常重要的(至少我是這樣認(rèn)為的)。
剛開始讀《傷逝》的時候，這篇小說給我的第一印象就是：子君太可憐，涓生太可氣，世人太可惡!
一個能在那個時代就喊出“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權(quán)利!”的女青年，在涓生自己都覺得“以為可笑，甚而至于可鄙”的求愛方式下接受了涓生。為了能和涓生在一起，“子君還賣掉了她唯一的金戒指和耳環(huán)”并且“和她的叔子，她早經(jīng)鬧開，至于使他氣憤到不再認(rèn)她做侄女”。與涓生同居后，子君的生活“管了家務(wù)便連談天的工夫也沒有，何況讀書和散步”，回想起剛和涓生認(rèn)識的子君，可以與涓生“談家庭專制，談打破舊習(xí)慣，談男女平等，談伊孛生，談泰戈爾，談雪萊……”，與現(xiàn)在相比，真可謂是判若兩人啊。最后，在涓生的一句“我已經(jīng)不愛你了”過后，在“嚴(yán)威和冷眼中”離開了人世。子君的一生，真是“成也涓生，敗也涓生”!
對于涓生，剛開始的時候我也像其他大多數(shù)的讀者一樣，認(rèn)為他自私、不負(fù)責(zé)、卑劣。之所以會產(chǎn)生這種感覺，就是因為他竟然忍心將那句“不虛偽”的“我已經(jīng)不愛你了”“十分的決心”地扔給了深愛著他的子君，他明知到，子君是不能離開他的，否則，她就會被“真實的重?fù)?dān)”活活地壓死。涓生真是明知故犯啊!難道就為了一句“人是不該虛偽的”就可以放棄子君嗎?我想，這是大可不能原諒的呀!
而小說中的“常常穿著新皮鞋的鄰院的搽雪花膏的小東西”、子君的叔子、官太太等人，都是涓生和子君兩人愛情、生活的阻礙，他們的存在，注定了兩位主人公以后的生活是不安寧的。作為看客的他們，不安分于“看”的角色，竟然還去“添些謠言”或是“奚落”他們家的阿隨，這不僅會阻礙他們正常的生活，而且還會影響他們之間的愛情。正是因為那“搽雪花膏的小東西”的“設(shè)法報告”，才會導(dǎo)致涓生的下崗，而涓生的下崗，又是子君與涓生分手的導(dǎo)火線!“愛情是美好的，但是愛要有所附麗，愛一定是和別的東西結(jié)合在一起，沒有抽象的愛”(魯迅《傷逝》文本細(xì)讀 孔慶東)，而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)便是愛的附麗，正如涓生所說的“第一，便是生活”，只有活著，愛才可能實現(xiàn)，否者的話，一切都是空談。雖然有些殘酷，但是生活就是這么的現(xiàn)實，現(xiàn)實就是這么的現(xiàn)實!所以說，子君與涓生分手的重要的原因之一，就是涓生的下崗，而造成這一結(jié)果的兇手，最終還是要?dú)w咎于那“搽雪花膏的小東西”。因此，由點(diǎn)及面，用“不完全歸納法”就可以說，世人太可惡了!
但是后來，在我重新閱讀文本并且查閱了有關(guān)材料后，我對我剛開始的看法進(jìn)行了一些修改：子君可憐，更多的是無奈;涓生固然可氣，但也可憐;世人依舊太可惡。
首先，我們來看子君。
子君，作為在新潮激蕩下開始覺醒的知識青年，在那個時代處于這種身份(新青年)就是很受一些頑固派的鄙視的了(因為她沒有受好本分)，但是，她還是頂住了來自各方面的壓力，勇敢地與涓生走到了一起，盡管最終他們的婚姻是以失敗而告終的，但她的那種勇氣，還是具有進(jìn)步意識的，因此，從這個方面來說，子君是有所覺醒的。但是，正如我在文章開頭所強(qiáng)調(diào)的，“新潮激蕩”說明只是受到“新潮”的部分影響，只是被稍稍沖擊一下而已。而“開始覺醒”就說明這種影響只是促使了他們“ 開始覺醒”，并不是完全的、根本上的“覺醒”。在原文中，我們可以發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)：“當(dāng)我指給她看時，她卻只是草草一看，便低了頭。似乎不好意思了。這些地方，子君就大概還未脫盡舊思想的束縛”“我真不料這樣微細(xì)的小事情，竟會給堅決的，無畏的子君以這么顯著的變化。她近來實在變得很怯弱了，但也并不是今夜才開始的?！薄瓘倪@些細(xì)節(jié)我們不難得出這樣的一個殘忍的結(jié)論：在子君的腦海里，封建思想還是存在著，“新思潮”的激蕩不能徹底地把這些封建思想沖刷走。為何我要說這是一個“殘忍的結(jié)論”呢?因為我想，本來是一個新的，具有進(jìn)步性意義的，能代表中國婦女崛起的人物，卻又在生活的細(xì)節(jié)中顯露出這么多殘存的封建思想，這無疑給剛剛才寄予中國女性希望的讀者們當(dāng)頭一棒，它讓我們明白，中國婦女的解放運(yùn)動還沒真正開始，因為，即使是連像能喊出“我是我自己的，他們誰也沒有干涉我的權(quán)利!”的子君，在她生活的種.種細(xì)節(jié)中，仍然看到這么多的封建思想的影子。為什么那些封建思想的影子會死死地纏著子君呢?歸根到底，這都是由于那個社會所造成的。在那個社會中，連太陽都被封建思想層層籠罩住，在這樣的太陽照耀下的人們，當(dāng)然連影子都會被封建思想所覆蓋。我們可以從文中發(fā)現(xiàn)這樣的一個細(xì)節(jié)，當(dāng)子君和涓生在路上同行時，眾人露出了“探索，譏笑，猥褻和輕蔑的眼光”，由此可見，在他們的思想中，是決不會容忍任何超出封建禮教的行為存在的。因此，對于子君在生活中所暴露出來的封建思想的影子，我更多的是抱以同情、無奈的態(tài)度。
接下來，我們來談?wù)勪干?BR> 涓生也是一個受新思潮影響的新青年，雖然新思潮對他的影響可能會大一些(最起碼會大過子君)，但是封建思想對他的影響依舊存在，只不過它(封建思想)要在一個特定的時期，某些特殊的東西的催化下，才會被暴露出來。對于這一點(diǎn)，我在文章后面將會提到?，F(xiàn)在，我們來談?wù)劇颁干边@個小說人物。對于涓生，大多數(shù)讀者給予他的評價是：自私、虛偽、卑怯……一個個貶義十足的詞無情地壓在了涓生的身上，這使我產(chǎn)生了這樣的疑問：“這樣的評價是不是有點(diǎn)過火了?涓生真的只有缺點(diǎn)嗎?”，帶著這個疑問，我又返回到了文本，對涓生進(jìn)行了細(xì)致的研究，我發(fā)現(xiàn)，其實涓生并沒有大家所想象的那樣壞。因此，我想勇敢地為涓生進(jìn)行辯護(hù)，大聲喊出“其實，涓生也可憐!”。下面，我將從多個方面來闡述我的觀點(diǎn)。
第一，涓生是愛子君的(至少是曾經(jīng)愛過)，而且還愛得很深。
如果我們認(rèn)真讀文本，會發(fā)現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)：“子君不在我這破屋里時，我什么也看不見。在百無聊賴中，順手抓過一本書來，科學(xué)也好，文學(xué)也好，橫豎什么都一樣;看下去，看下去，忽而自己覺得，已經(jīng)翻了十多頁了，但是毫不記得書上所說的事?！遍喿x進(jìn)步書籍對于一個新青年來說，那是太重要的事情了，但是涓生卻“已經(jīng)翻了十多頁了，但是毫不記得書上所說的事”這是為什么呢?原來，他的心已經(jīng)不在閱讀上了，對子君的急切的等待已經(jīng)把他的心給占領(lǐng)了。涓生是如何的急切呢?文章有這樣的描寫：“ 常常含著期待;期待子君的到來”“ 在久待的焦躁中，一聽到皮鞋的高底尖觸著磚路的清響，是怎樣地使我驟然生動起來呵!”“莫非她翻了車么?莫非她被電車撞傷了么?…… 我便要取了帽子去看她”這些描寫都在向我們傳達(dá)著同一個信息：涓生很愛子君。而且，在文章的多個地方，涓生都承認(rèn)自己愛子君。
第二，對于子君的離家，涓生是十分傷心的。
正所謂“一切景語皆情語”，我們可以從作品中的一些描寫景色的句子，從中體會到作者的思想感情。現(xiàn)在，讓我們來看看，在子君離家后，作者對景物的描寫：“這是冬春之交的事，風(fēng)已沒有這么冷，我也更久地在外面徘徊;待到回家，大概已經(jīng)昏黑。就在這樣一個昏黑的晚上，我照常沒精打采地回來，一看見寓所的門，也照常更加喪氣，使腳步放得更緩。但終于走進(jìn)自己的屋子里了，沒有燈火;摸火柴點(diǎn)起來時，是異樣的寂寞和空虛!”文中的“冷”“昏黑的晚上”“喪氣”“ 異樣的寂寞和空虛”等詞、句，所表達(dá)出來的情感是讓人感到很壓抑、孤獨(dú)和寂寞的，也就是說，當(dāng)時涓生的心情非常不好，盡管他還不知道子君已經(jīng)走了(或許他已經(jīng)猜到了)。當(dāng)官太太將“子君被她父親接走了”的消息告訴涓生后，涓生的第一反應(yīng)就是“便如腦后受了一擊”。緊接著，一句“我不信”后，又是一段景物描寫：“只見幾件破舊而黯淡的家具，都顯得極其清疏，在證明著它們毫無隱匿一人一物的能力我轉(zhuǎn)念尋信或她留下的字跡，也沒有;只是鹽和干辣椒，面粉，半株白菜，卻聚集在一處了，旁邊還有幾十枚銅元?！薄皾u漸隱約地現(xiàn)出脫走的路徑：深山大澤，洋場，電燈下的盛筵;壕溝，最黑最黑的深夜，利刃的一擊，毫無聲響的腳步……”那零星擺布的“鹽，干辣椒，面粉，半株白菜和幾十枚銅元”猶如涓生此刻心靈的真實寫照：他的心已被子君的離開撕碎成了零零散散的一塊一塊，毫無規(guī)律地拼湊在一起。從中，我們不難感覺到涓生的悲傷。
第三，對于子君的死，涓生表達(dá)出了極度的悔恨。
文章的最后部分，出現(xiàn)了這樣的句子“我愿意真有所謂鬼魂，真有所謂地獄，那么，即使在孽風(fēng)怒吼之中，我也將尋覓子君，當(dāng)面說出我的悔恨和悲哀，祈求她的饒恕;否則，地獄的毒焰將圍繞我，猛烈地?zé)M我的悔恨和悲哀。”天啊，涓生可是一個新青年呀，但是，他竟然說出了“我愿意真有所謂鬼魂，真有所謂地獄”這帶著強(qiáng)烈的封建思想色彩的句子!對于為什么涓生會說出這種與他身份不符的話，我認(rèn)為有兩種可能：第一，是他腦子里的封建思想沒有被根除。就如我前面所說的那樣“封建思想對他的影響依舊存在，只不過它要在一個特定的時期，某些特殊的東西的催化下，才會被暴露出來”，這個“特定的時期”指的就是子君的死，而“特殊的東西”則是自己對子君極度的悔恨;第二，我們可以理解為由于子君的死給涓生帶來了巨大的打擊，導(dǎo)致他在極度的悲傷、悔恨中將希望寄托在了“地獄”“鬼魂”上，希望以此來減輕心中的苦痛，得到心靈的安慰。但不管是哪種可能，涓生悔恨過這是個不爭的事實。
封建社會用子君和涓生的愛情的悲劇，向人們證明了它的堅固，它的不可突破性，并借此來警告其他的新青年，不要再重蹈覆轍了，不要再做無謂的犧牲了。
我想，《傷逝》中的“傷”，不僅是傷子君和涓生的愛情悲劇，而且，更是傷悲劇背后所展現(xiàn)出來的新力量的脆弱和封建力量的完全勝利吧!
生物學(xué)感悟篇十
一、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變新的課堂教學(xué)，教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。比如：魯橋一中的黃老師與學(xué)生的互動性很高，不再是那種傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學(xué)生對生物課更加感興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，也強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自動手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xué)生在快樂中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生所記住的東西往往是很多的，并且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)的地方。
二、學(xué)生主體地位得以實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在和諧、寬松的內(nèi)部環(huán)境中去獲得新知，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如汶上縣二實中的何敬霞老師教學(xué)中，讓學(xué)生自己親身感受蝗蟲等生物的身體結(jié)構(gòu)，并加以引導(dǎo)學(xué)生正確做法，結(jié)果不言而諭，學(xué)生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。
三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力和實踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在練習(xí)的設(shè)置上，何靜霞老師采用娛樂節(jié)目開門大吉的形式出示問題，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生們的熱情，真正實現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。
總之，通過這次聽課學(xué)習(xí)研討，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多差距與不足，也從優(yōu)秀教師那里獲得了許多經(jīng)驗與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，充實自己的知識儲備，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、獲得知識、提高能力，也使自己不枉為人師。
生物學(xué)感悟篇十一
生物學(xué)是面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標(biāo)。
第一、生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。
第二、新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的個性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實驗教學(xué)，積極采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)
新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。
第四、新課標(biāo)強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革
新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值的認(rèn)識，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。
生物學(xué)感悟篇十二
我是一個很懶的人，從來不主動學(xué)習(xí)。
對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次實驗著實讓我很費(fèi)了思考，有深入的去了解個中原理，實驗操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的不小的心得。
第一，混實驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時間和氣力。
第二，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時，得出了一個結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后實驗也不會因為試劑的問題而手忙腳亂。
第三，實驗步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的.得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯。
第四，這件是我最大的心得，也不全是從此次實驗中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動時會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實驗里得到的一些心得。我希望在下個學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實驗甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力。