教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，能夠提供具體的教學(xué)內(nèi)容和組織方式。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)研究?jī)?yōu)秀教案可以拓寬教學(xué)思路和方法。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇一
進(jìn)入大班的幼兒，社會(huì)交往能力加強(qiáng)，隨著幼小銜接工作的開(kāi)展，幼兒會(huì)用已有的知識(shí)和能力來(lái)進(jìn)行與同伴教師的互動(dòng)。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識(shí)，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號(hào)碼，喜歡用很多常見(jiàn)的字來(lái)相互留下地址，加強(qiáng)相互間的交往。這時(shí)，對(duì)數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識(shí)碎片就會(huì)對(duì)他們的生活造成一定的干擾和疑問(wèn)，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么？”。
為了解決幼兒的實(shí)際問(wèn)題和困難，我們以門(mén)牌號(hào)碼為切入口，將幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行挖掘、梳理和提升，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)了《樓房與號(hào)碼》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。
1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。
2、在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門(mén)牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫(xiě)有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標(biāo)示樓房位置）。
環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場(chǎng)地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的'生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的家庭住址。
一、情境引入激發(fā)幼兒對(duì)門(mén)牌的已有經(jīng)驗(yàn)。
1、（師幼交流）徐老師第一次來(lái)東陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請(qǐng)你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是xx住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào)）它樓上呢？（同法）。
二、嘗試操作梳理幼兒對(duì)門(mén)牌知識(shí)。
1、造樓房。
2、編門(mén)牌。
樓房都有門(mén)牌。請(qǐng)你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門(mén)牌。
1）、幼兒嘗試自主編號(hào)。
2）、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的。
3）、討論：門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號(hào)就是101、102、201、202等，4）、請(qǐng)小朋友檢查一下自己的門(mén)牌編對(duì)了嗎？沒(méi)有編對(duì)的調(diào)整過(guò)來(lái)。
三、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)住宅地址。
（幸福小區(qū)）小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧?！芭?！”（集體擊掌三下）。
1、探究樓號(hào)。xx小區(qū)里有幾棟樓房？請(qǐng)小朋友來(lái)編號(hào)。
2、探究單元號(hào)。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長(zhǎng)……）第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。
4、鞏固認(rèn)知。如果請(qǐng)你也來(lái)這個(gè)新小區(qū)住，你希望住在那里，請(qǐng)?jiān)谛录业年?yáng)臺(tái)上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請(qǐng)幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說(shuō)“我的新家在xx小區(qū)x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來(lái)玩”。）教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書(shū)。
這個(gè)小區(qū)太漂亮了，徐老師也想把家搬到xx小區(qū)來(lái)，我喜歡這套房子，你能說(shuō)說(shuō)徐老師新家的詳細(xì)地址嗎？（xx小區(qū)第4棟第二單元501。）。
四、鞏固遷移嘗試生活中的運(yùn)用。
搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶(hù)要搬進(jìn)來(lái)了。請(qǐng)你幫助大家一起搬家好嗎？請(qǐng)你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。
請(qǐng)一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶(hù)搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）。
五、延伸活動(dòng)：
小朋友互相交換家庭住址。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇二
1、(師幼交流)徐老師第一次來(lái)東陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請(qǐng)你告訴我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)。
2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅)。
3、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個(gè)單元)讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個(gè)門(mén)牌)這是什么?(101)你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是多少嗎?(在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào))它樓上呢?(同法)。
二、嘗試操作梳理幼兒對(duì)門(mén)牌知識(shí)。
1、造樓房。
2、編門(mén)牌。
樓房都有門(mén)牌。請(qǐng)你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門(mén)牌。
1)幼兒嘗試自主編號(hào)。
2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的。
3)討論：門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
4)請(qǐng)小朋友檢查一下自己的門(mén)牌編對(duì)了嗎?沒(méi)有編對(duì)的調(diào)整過(guò)來(lái)。
三、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)住宅地址。
(幸福小區(qū))小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧。“啪!”(集體擊掌三下)。
1、探究樓號(hào)。**小區(qū)里有幾棟樓房?請(qǐng)小朋友來(lái)編號(hào)。
2、探究單元號(hào)。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，第二棟長(zhǎng)……)第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。
4、鞏固認(rèn)知。如果請(qǐng)你也來(lái)這個(gè)新小區(qū)住，你希望住在那里，請(qǐng)?jiān)谛录业年?yáng)臺(tái)上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請(qǐng)幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說(shuō)“我的新家在**小區(qū)*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來(lái)玩”。)教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書(shū)。
這個(gè)小區(qū)太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區(qū)來(lái)，我喜歡這套房子，你能說(shuō)說(shuō)徐老師新家的詳細(xì)地址嗎?(**小區(qū)第4棟第二單元501。)。
四、鞏固遷移嘗試生活中的運(yùn)用。
搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶(hù)要搬進(jìn)來(lái)了。請(qǐng)你幫助大家一起搬家好嗎?請(qǐng)你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。
請(qǐng)一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶(hù)搬進(jìn)哪里?為什么是那一家?最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。(同伴間可相互交流)。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇三
1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。
2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。
3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單層放你房子的'間數(shù)。
教師：森林里住著一群小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看他們住在什么地方？這排房子有幾間？（從左邊數(shù)）。
教師：從左往右數(shù)小動(dòng)物們分別住在第幾間？
2、認(rèn)識(shí)單棟樓房的層數(shù)。
教師：從下往上數(shù)，小動(dòng)物分別住在第幾層？
3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。
教師：這些小動(dòng)物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？第二層呢？…我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，你們會(huì)怎樣標(biāo)？1、2、3、4、5分別代表什么？（樓層的層數(shù)）。
教師：讓我們?cè)賮?lái)看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開(kāi)始數(shù)，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，這些數(shù)字有代表什么呢？（樓房每層的間數(shù)）。
4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法？
教師：現(xiàn)在呀，小動(dòng)物們都非常開(kāi)心地搬到了新房子里，讓我們一起來(lái)看看，他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。
教師：在引導(dǎo)幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數(shù)字表示出來(lái)。
5、操作幼兒用書(shū)，完成練習(xí)。
教師：每個(gè)小朋友分別住在第幾層的第幾間？
教師：請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái)，前面表示第幾層，后面表示第幾間？
6、幼兒操作后互相檢查對(duì)錯(cuò)，教師小結(jié)。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇四
1、通過(guò)探索操作嘗試，發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。
2、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1、多媒體錄像、信封若干。
2、了解自己的家庭住址。
一、情境引入，激發(fā)幼兒對(duì)門(mén)牌的已有經(jīng)驗(yàn)。
1、你能告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是新世紀(jì)花苑小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào)）它樓上呢？（同法）。
二、嘗試操作，梳理幼兒對(duì)門(mén)牌知識(shí)。
1、造樓房我們?cè)鞓欠坑玫牟牧鲜且巫雍图埌澹ㄓ變喝耸忠环莶牧希┻@里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個(gè)人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。
2、編門(mén)牌樓房都有門(mén)牌。請(qǐng)你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門(mén)牌。
（1）幼兒嘗試自主編號(hào)。
（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的？
（3）討論：門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號(hào)就是101、102、201、202等。
（4）請(qǐng)小朋友檢查一下自己的門(mén)牌編對(duì)了嗎？沒(méi)有編對(duì)的調(diào)整過(guò)來(lái)。
三、探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)住宅地址小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）。
1、探究樓號(hào)。新世紀(jì)花苑里有幾棟樓房？請(qǐng)小朋友來(lái)編號(hào)。
2、探究單元號(hào)。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長(zhǎng)……）第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。
4、鞏固認(rèn)知。如果請(qǐng)你也來(lái)這個(gè)新小區(qū)住，你希望住在那里，請(qǐng)?jiān)谛录业年?yáng)臺(tái)上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請(qǐng)幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說(shuō)“我的新家在新世紀(jì)花苑x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來(lái)玩”。）教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書(shū)。
這個(gè)小區(qū)太漂亮了，張老師也想把家搬到新世紀(jì)花苑來(lái)，我喜歡這套房子，你能說(shuō)說(shuō)張老師新家的詳細(xì)地址嗎？（新世紀(jì)花苑第4棟第二單元501。）。
四、鞏固遷移，嘗試生活中的運(yùn)用。
搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶(hù)要搬進(jìn)來(lái)了。請(qǐng)你幫助大家一起搬家好嗎？請(qǐng)你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。
請(qǐng)一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶(hù)搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）。
五、延伸活動(dòng)：
小朋友互相交換家庭住址。
1、幼兒在活動(dòng)制作樓房的時(shí)候非常的感興趣。
2、在剛開(kāi)始編排門(mén)牌號(hào)時(shí)少數(shù)的'小朋友會(huì)把樓數(shù)和號(hào)數(shù)弄混。
3、在最后找地址的時(shí)候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址?！?BR> 樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇五
1.感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.理解門(mén)牌號(hào)碼的編寫(xiě)含義，并能設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的運(yùn)用。
重點(diǎn)：理解門(mén)牌號(hào)碼的含義。
學(xué)具、記錄卡、鉛筆、橡皮擦等人手一份、老師范例：《小動(dòng)物的房子》、黑板三塊、演示版一塊、教師學(xué)具一份、信封17封、門(mén)牌號(hào)若干、1-5數(shù)字卡、cd機(jī)、音樂(lè)、小磁鐵若干。
（一）導(dǎo)入部分：
小朋友，今天早上出門(mén)的時(shí)候，蘇老師遇到了小烏龜郵遞員，小烏龜郵遞員站在小動(dòng)物的房子外面著急地走來(lái)走去。咦？發(fā)生什么事了？原來(lái)小烏龜郵遞員收到了一封信，信上只有小動(dòng)物的門(mén)牌號(hào)碼，那這封信該送給誰(shuí)呢？小烏龜郵遞員不知道怎么辦？所以它想請(qǐng)小朋友幫幫它。
（二）通過(guò)談話活動(dòng)，進(jìn)入主題。
小動(dòng)物房子除了小貓、小猴、小鴨，其它的小動(dòng)物都沒(méi)有門(mén)牌號(hào)碼，那我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)小朋友想想辦法。
（三）討論門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這幢房子有幾層樓，誰(shuí)在住，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
1.現(xiàn)在我們又和動(dòng)動(dòng)板玩游戲，在玩游戲之前，小耳朵要仔細(xì)挺清楚動(dòng)動(dòng)板跟我們說(shuō)的悄悄話。
看看小動(dòng)物住在這幢樓房的哪一層，用筆把樓層號(hào)標(biāo)出來(lái)，然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同哦，要讓小烏龜郵遞員從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁的鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。你在動(dòng)動(dòng)板幫每只小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌后，要記得把它記錄下來(lái)。
2.聽(tīng)音樂(lè)，取學(xué)具。
3.開(kāi)棋盒，請(qǐng)小朋友拿兩摞數(shù)字寶寶分別插在動(dòng)動(dòng)板的第九行、第十行。
4.幼兒幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)，并做記錄，老師巡回觀察并個(gè)別指導(dǎo)。
5.完成后，請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物都住在哪個(gè)樓層哪間房子。如：小貓住在第一層樓的第一間房子。
6.請(qǐng)幼兒把數(shù)字寶寶收回棋盒里，把棋盒放在動(dòng)動(dòng)板上。
7.請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼貼出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物住在哪里，老師做出評(píng)講。
8.老師歸納總結(jié)，并進(jìn)行送信。小朋友真棒，小烏龜郵遞員跟老師說(shuō)：他終于把信送到了302的主人，真是謝謝小朋友幫了他一個(gè)大忙。他還對(duì)老師說(shuō)，這里還有一些小動(dòng)物的信，請(qǐng)小朋友按照信上門(mén)牌號(hào)，把信送給他的主人。
9.游戲：小小郵遞員去送信，一組當(dāng)小小郵遞員，一組當(dāng)小老師做檢查工作，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行送信。
10、聽(tīng)音樂(lè)，收學(xué)具。
回到家后請(qǐng)小朋友看看自己家的門(mén)牌號(hào)是什么?；貋?lái)跟老師和小朋友說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)它告訴我們的是什么意思。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班的幼兒，社會(huì)交往能力加強(qiáng)，隨著幼小銜接工作的開(kāi)展，幼兒會(huì)用已有的知識(shí)和能力來(lái)進(jìn)行與同伴教師的互動(dòng)。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識(shí)，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號(hào)碼，喜歡用很多常見(jiàn)的字來(lái)相互留下地址，加強(qiáng)相互間的交往。這時(shí)，對(duì)數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識(shí)碎片就會(huì)對(duì)他們的生活造成一定的干擾和疑問(wèn)，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么？”。
為了解決幼兒的實(shí)際問(wèn)題和困難，我們以門(mén)牌號(hào)碼為切入口，將幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行挖掘、梳理和提升，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)了《樓房與號(hào)碼》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，讓幼兒深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。
2、在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門(mén)牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫(xiě)有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標(biāo)示樓房位置）。
環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場(chǎng)地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的家庭住址。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入激發(fā)幼兒對(duì)門(mén)牌的已有經(jīng)驗(yàn)。
1、（師幼交流）徐老師第一次來(lái)東陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請(qǐng)你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào)）它樓上呢？（同法）。
二、嘗試操作梳理幼兒對(duì)門(mén)牌知識(shí)。
1、造樓房。
2、編門(mén)牌樓房都有門(mén)牌。請(qǐng)你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門(mén)牌。
1）、幼兒嘗試自主編號(hào)。
2）、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的。
3）、討論：門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號(hào)就是101、102、201、202等。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇七
讓孩子熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法。
2、開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望、
一、導(dǎo)入部分：復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的`加減法、
老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如2+3，3+2，7+2……。
這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法、
活動(dòng)中：
師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的、可是老師，為什么你出了兩個(gè)一樣的題呢？
師：你們真聰明，竟讓你們發(fā)現(xiàn)了、你們知道這是誰(shuí)的電話嗎？
幼：幼兒園、
幼：對(duì)、
2、老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來(lái)、
二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯、
（一）根據(jù)式題計(jì)算答案、
2、各組交換檢查、
3、請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)、
（二）嘗試根據(jù)答案編式題、
1、幼兒分組嘗試編式題、
2、小組相互交換式題并進(jìn)行破譯、
3、請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上、
2、時(shí)間安排上，應(yīng)該讓大多數(shù)孩子進(jìn)行嘗試，這樣也許會(huì)更好、
3、如果是做公開(kāi)課，可以讓和別的老師進(jìn)行交流，這樣效果會(huì)好一些、
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇八
1、嘗試使用替代的方法進(jìn)行游戲。
2、熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法。
寫(xiě)好的電話密碼條若干。
一、介紹自己家的電話號(hào)碼。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己家的.電話號(hào)碼或爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。
1.出示密碼條。
提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?
老師的電話號(hào)碼就藏在這些算式里，你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎?
引導(dǎo)幼兒嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來(lái)。
1.誰(shuí)能把自己的電話號(hào)碼變成密碼，讓別人也來(lái)猜猜呢。
(教師協(xié)助制作。)。
結(jié)合制作的課件進(jìn)行。
四、請(qǐng)小朋友把制作的電話號(hào)碼放在區(qū)域角。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇九
現(xiàn)在是小班第二學(xué)期，幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說(shuō)出名稱(chēng)，為了能讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這些圖形，發(fā)展幼兒的形狀知覺(jué)、觀察力和初步的分析概括能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《圖形門(mén)牌號(hào)》。在本次活動(dòng)中，我就讓幼兒在角色游戲中通過(guò)自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來(lái)加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認(rèn)圖形，并制作形狀標(biāo)記。
1．能排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認(rèn)圓形、正方形、三角形。
2．能根據(jù)圖形制作形狀標(biāo)記圖形。
3．樂(lè)于講述操作過(guò)程，體驗(yàn)舞會(huì)的快樂(lè)。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形。
2．材料準(zhǔn)備：大小、顏色不同的圓形、正方形、三角形卡片，三個(gè)家。
一、游戲?qū)?，按形狀分?lèi)。
1、開(kāi)車(chē)旅游，激發(fā)興趣。
2、說(shuō)說(shuō)玩玩，認(rèn)識(shí)圖形師：“今天我收到了圖形王國(guó)的邀請(qǐng)，它們請(qǐng)你們?nèi)⒓游钑?huì)，你們高興去嗎？讓我們開(kāi)著汽車(chē)去圖形王國(guó)吧！”
師：圖形王國(guó)真漂亮，快看它們的寶寶知道今天有許多的小朋友要來(lái)王國(guó)參加舞會(huì)，都跑出來(lái)迎接我們了?，F(xiàn)在讓我們每個(gè)人都找一個(gè)圖形寶寶做朋友。仔細(xì)得看一看，摸一摸，他長(zhǎng)得什么樣然后請(qǐng)你幫你的圖形朋友做一下，讓我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。
師：你的圖形寶寶是什么圖形，長(zhǎng)得什么樣？（我的朋友是圓形寶寶，它長(zhǎng)得太陽(yáng)，餅干……一樣）（我找到的是正方形寶寶，他長(zhǎng)得方方方像電視機(jī)屏幕一樣）（我找到的是三角形寶寶，他有三個(gè)尖尖的角。）寶寶上前介紹后，下面的'寶寶也將與其對(duì)應(yīng)的圖形舉起。
師：他們也出來(lái)了很長(zhǎng)時(shí)間了，有點(diǎn)點(diǎn)累了，想回家了?？炜催@里有三間房子，我們應(yīng)該怎樣讓他們住進(jìn)去呢。請(qǐng)你把它送回家（三個(gè)孩子一起送，教師可以做引導(dǎo)。）。
你們來(lái)想想他們倆能住在一起嗎？）（不能）為什么不能呢？因?yàn)樗麄儌z長(zhǎng)得不一樣，不能住在一起。
三個(gè)家定下來(lái)以后，請(qǐng)所有的孩子送圖形回家。
師：寶寶們都回家了嗎？他們都到了自己的家，三角形寶寶住在都是三角形的家里；圓形寶寶住在都是圓形的家里；正方形寶寶住在都是正方形的家里。
二、制作形狀標(biāo)記。
集體制作形狀標(biāo)記師：圖形寶寶都回到自己家了，那把門(mén)關(guān)上吧，讓他們好好休息吧。可是我有一個(gè)問(wèn)題了，如果其他圖形寶寶來(lái)找他們時(shí)，怎么才能馬上知道是他的朋友是住在哪個(gè)家里了？你有什么好辦法？（引導(dǎo)幼兒給圖形寶寶制作門(mén)牌號(hào)）師:。
（2）看看這個(gè)家里住的誰(shuí)??？（三角形寶寶）那他們的家門(mén)牌號(hào)我們應(yīng)該做什么？（做一個(gè)三角形標(biāo)記）表示這個(gè)家里住的是三角形的圖形寶寶，送的時(shí)候要說(shuō)三角形寶寶我們送你們?nèi)切螛?biāo)記的門(mén)牌號(hào)。
（3）那這個(gè)家里住的誰(shuí)？（圓形寶寶）他們家門(mén)牌號(hào)我們要做什么標(biāo)記，表示這個(gè)家里住的是圓形的圖形寶寶，送的時(shí)候還要告訴圓形寶寶，我們送給你們圓形標(biāo)記的門(mén)牌號(hào)。
（4）這個(gè)是誰(shuí)的家？（三角形寶寶）他們家門(mén)牌號(hào)我們要做什么標(biāo)記，表示這個(gè)家里住的是三角形的圖形寶寶，送的時(shí)候還要告訴三角形寶寶，我們送給你們?nèi)切螛?biāo)記的門(mén)牌號(hào)。
師：那你們也試試給圖形寶寶做做門(mén)牌號(hào)碼嗎?每一組的桌上老師為你準(zhǔn)備了，圖形標(biāo)記的描紙，請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的標(biāo)記描紙為他做門(mén)牌號(hào)碼。做好后請(qǐng)你把標(biāo)記送給相應(yīng)的圖形寶寶，并說(shuō)一說(shuō):什么圖形送你什么形狀的門(mén)牌號(hào)。
三、游戲鞏固練習(xí)。
師：每個(gè)門(mén)上都貼滿(mǎn)了，門(mén)牌號(hào)碼了?，F(xiàn)在我們一看門(mén)牌都送對(duì)了嘛?
師：我們真的很能干，都送對(duì)了?，F(xiàn)在舞會(huì)時(shí)間到了，請(qǐng)你到那邊選擇一個(gè)圖形面具，找一位朋友或客人老師說(shuō)一說(shuō)你的面具是什么圖形，眼睛是什么圖形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)盡情的跳舞吧！
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇十
1、學(xué)習(xí)數(shù)形配對(duì),并區(qū)分6和9，復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)字。
3、通過(guò)編電話號(hào)碼,感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與快樂(lè)。
1、幾何圖形組合畫(huà)三幅。
2、小猴、小熊、小兔的圖片各一。
3、幼兒每人兩份操作圖。
4、鉛筆人手一支。
5、玩具電話機(jī)一部。
師：告訴大家一個(gè)好消息，下個(gè)星期，我們班有兩個(gè)小朋友要來(lái)過(guò)生日了，我們邀請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物一起來(lái)分享生日蛋糕，好嗎？請(qǐng)小朋友幫忙想個(gè)辦法,用什么方法通知它們呢?(寫(xiě)信、打電話、到家里去請(qǐng)、上網(wǎng)、發(fā)email等)。
師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋,想了很多辦法,你覺(jué)得這些辦法中什么辦法最好最快呢?(打電話)。
師：那我們就打電話邀請(qǐng)它們吧!我們要先查一查小動(dòng)物的電話號(hào)碼。我們先來(lái)查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒(méi)有數(shù)字呢?別著急,號(hào)碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒觀察圖形并記錄數(shù)字583469。請(qǐng)6位小朋友一起來(lái)示范)這就是小猴家的電話：583469(跟老師讀兩遍),(請(qǐng)一幼兒上來(lái)打電話給小猴：喂,你好！是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個(gè)星期，我們有小朋友過(guò)生日了，我請(qǐng)你來(lái)吃蛋糕，好嗎？好的,再見(jiàn)!)師：小猴家的電話終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號(hào)碼也藏在這些圖形里,不過(guò),我要請(qǐng)小朋友來(lái)找了,找出來(lái)了把數(shù)字寫(xiě)在老師發(fā)的紙條上,看誰(shuí)找的又快又對(duì)。(也可考慮分兩組同時(shí)進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒把正確號(hào)碼寫(xiě)在黑板上：583496、582734)兩組各派一個(gè)代表打電話邀請(qǐng)小熊和小兔。
二、感知數(shù)字的變化。
師：電話終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),小猴家的號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的呢?(因?yàn)閿?shù)字的排列不同)觀察：這三個(gè)號(hào)碼有什么不一樣的呢?(小猴家的號(hào)碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒(méi)有這兩個(gè)數(shù)字,有的是2、7)相同的是什么?(三個(gè)號(hào)碼都是6位數(shù),前兩位都有5、8)。
師：老師經(jīng)常要把6和9搞錯(cuò),請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我,怎么樣才能記住6和9。(讓幼兒說(shuō)出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面)。
看：1象鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽(tīng)聲音，4象小旗隨風(fēng)搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。
師：我們的電話號(hào)碼就是用0——9這些有趣的數(shù)字編出來(lái)的，小朋友家也有電話，但都是不一樣的，下面我們就請(qǐng)每個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)把自己帶過(guò)來(lái)的號(hào)碼大聲地讀給大家聽(tīng)，以后有什么事你們可以互相打打電話。
（1）請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來(lái)的電話號(hào)碼。（邊讀邊說(shuō)說(shuō)由幾個(gè)數(shù)字組成的）。
（2）小結(jié)：我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號(hào)碼都是由8個(gè)數(shù)字寶寶組成的，手機(jī)號(hào)碼是由11個(gè)數(shù)字組成的，常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個(gè)數(shù)字組成。
1、師：這些數(shù)字真有趣，有許多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話呢？下面我們小朋友來(lái)做件好事，用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧，這樣就方便大家聯(lián)系了，你們說(shuō)好不好？（幼兒自編號(hào)碼、有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)念念所編的號(hào)碼）。
2、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。（教師裝訂）結(jié)束語(yǔ)：一本電話簿編好了，我們趕緊出去告訴其他小動(dòng)物，他們一定會(huì)很高興的。應(yīng)彩云小班繪本《嗯，有股香味》視頻+動(dòng)態(tài)課件ppt。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇十一
1、知道電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的，感受數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用。
2、嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列出6組不同的電話號(hào)碼。
3、能動(dòng)腦筋堅(jiān)持完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字牌記錄表格；數(shù)字卡片1—6；水彩筆、記號(hào)筆；ppt。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己家里的固定電話號(hào)碼。
1、教師播放ppt，依次出現(xiàn)數(shù)字。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？
哇，真棒，你們認(rèn)識(shí)這么多數(shù)字呢！
2、聯(lián)系生活，教師提問(wèn)。
師：生活中到處都有數(shù)字，你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)呢？
總結(jié)：生活中個(gè)個(gè)地方都有數(shù)字，看來(lái)數(shù)字的用處真大！
（1）我這里有一組數(shù)字，你們大聲地讀一讀！
（2）你們猜猜代表什么呢？
總結(jié)：看來(lái)每家的電話號(hào)碼都不一樣，而且固定電話號(hào)碼的.數(shù)字要少一些，手機(jī)號(hào)碼的數(shù)字要多一些。
師：這些都是我們通州的電話號(hào)碼，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
總結(jié)：每組都是8位數(shù)，前面的第一位數(shù)都是8，而且每組的電話號(hào)碼都不一樣。
2、教師出示兩個(gè)電話號(hào)碼，進(jìn)行比較。
師：這里又有兩組電話號(hào)碼，你們來(lái)大聲的念一念！
你們發(fā)現(xiàn)這兩組電話號(hào)碼有什么特別的地方嗎？
總結(jié)：一樣的數(shù)字，排列位置不一樣，就能變成不一樣的電話號(hào)碼，對(duì)吧？
1、教師播放ppt。
（1）今天動(dòng)物新村的小動(dòng)物們來(lái)邀請(qǐng)我們小朋友去做客呢！
（2）看，村長(zhǎng)山羊伯伯來(lái)歡迎我們了！
2、出示數(shù)字卡片。
師：山羊伯伯說(shuō)，如果我們小朋友想進(jìn)去參觀動(dòng)物新村，得先完成一個(gè)任務(wù)！聽(tīng)，山羊伯伯布置任務(wù)了！
（教師播放錄音）。
3、教師安排分組。
師：待會(huì)兒你們就用山羊伯伯為你們準(zhǔn)備的數(shù)字卡片擺一擺，把擺出的號(hào)碼記錄在這張表格上。
師：那我們就請(qǐng)坐在一起的4位小朋友為一組，你們商量一下，選一個(gè)小朋友做記錄員。
師：你們選好了嗎？那我們到后面去擺一擺，記一記吧。
（教師出示記錄表）。
4、幼兒自主操作，記錄。
5、幼兒上來(lái)展示，教師總結(jié)。
師：看，我們都用三個(gè)數(shù)字組合成了這么多不同的號(hào)碼呢！
這張記錄表是哪組完成的呀？這里有沒(méi)有我們熟悉的號(hào)碼呢？
這張呢？請(qǐng)你們組一起來(lái)讀一讀？發(fā)現(xiàn)了什么熟悉的號(hào)碼么？
這里發(fā)現(xiàn)了什么號(hào)碼呢？
看看這里1、2、3都組成了哪些號(hào)碼？我們一起來(lái)讀一讀。
1、教師出示樓房和各種小動(dòng)物。
師：我們都完成了山羊伯伯布置的任務(wù)，那我們就可以進(jìn)去參觀了?？矗心男┬?dòng)物呀！
（教師播放ppt）。
師：小動(dòng)物們?yōu)榱朔奖愫团笥褌兟?lián)系，他們每家想裝一部電話，山羊伯伯想請(qǐng)我們小朋友幫助小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
師：請(qǐng)小朋友們注意啦，動(dòng)物新村的電話號(hào)碼很特別，每家的電話號(hào)碼為6位數(shù)，而且電話號(hào)碼必須用到1、2、3、4、5、6這6個(gè)數(shù)字，不能少一個(gè)數(shù)字，也不能多一個(gè)數(shù)字。還有每個(gè)電話號(hào)碼都不能相同哦。
3、師：老師給你們準(zhǔn)備了記錄表和這123456的數(shù)字卡片，前面有6個(gè)小動(dòng)物的標(biāo)記，你為它們?cè)O(shè)計(jì)的電話號(hào)碼就記錄在后面的空格里。比如為小兔設(shè)計(jì)電話號(hào)碼時(shí)，你可以用桌上的數(shù)字卡片先擺出一個(gè)電話號(hào)碼，就把它記錄在小兔后面的空格里。然后你再試著擺出其他小動(dòng)物的電話號(hào)碼，再一一記錄。
幼兒自主操作，用6個(gè)數(shù)字?jǐn)[號(hào)碼，并在記錄表上記錄這六組不同的電話號(hào)碼。
教師將幼兒設(shè)計(jì)好的電話號(hào)碼都貼在展板上，并檢查是否符合設(shè)計(jì)要求。
總結(jié)：今天我們小朋友們可真能干，都能用這6個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)出了很多電話號(hào)碼呢！我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)小朋友們?yōu)樾?dòng)物設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼吧！那我們把我們的設(shè)計(jì)方案送給動(dòng)物新村的小動(dòng)物們?nèi)グ桑?BR> 1、課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引出游戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。
2、幼兒對(duì)活動(dòng)提供的各種通訊工具（為了達(dá)到讓幼兒感知不同類(lèi)型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo)）似乎并不在意，所有模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。
3、本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。
4、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇十二
1.嘗試使用替代的方法進(jìn)行游戲。
2.熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備寫(xiě)好的電話密碼條若干。
一、介紹自己家的電話號(hào)碼。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己家的電話號(hào)碼或爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。
1.出示密碼條。
提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？
老師的電話號(hào)碼就藏在這些算式里，你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎？
引導(dǎo)幼兒嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來(lái)。
1.誰(shuí)能把自己的電話號(hào)碼變成密碼，讓別人也來(lái)猜猜呢。
（教師協(xié)助制作。）。
3.相互猜猜別人的電話號(hào)碼。
結(jié)合制作的課件進(jìn)行。
四、請(qǐng)小朋友把制作的電話號(hào)碼放在區(qū)域角。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇一
進(jìn)入大班的幼兒，社會(huì)交往能力加強(qiáng)，隨著幼小銜接工作的開(kāi)展，幼兒會(huì)用已有的知識(shí)和能力來(lái)進(jìn)行與同伴教師的互動(dòng)。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識(shí)，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號(hào)碼，喜歡用很多常見(jiàn)的字來(lái)相互留下地址，加強(qiáng)相互間的交往。這時(shí)，對(duì)數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識(shí)碎片就會(huì)對(duì)他們的生活造成一定的干擾和疑問(wèn)，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么？”。
為了解決幼兒的實(shí)際問(wèn)題和困難，我們以門(mén)牌號(hào)碼為切入口，將幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行挖掘、梳理和提升，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)了《樓房與號(hào)碼》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。
1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。
2、在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門(mén)牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫(xiě)有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標(biāo)示樓房位置）。
環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場(chǎng)地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的'生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的家庭住址。
一、情境引入激發(fā)幼兒對(duì)門(mén)牌的已有經(jīng)驗(yàn)。
1、（師幼交流）徐老師第一次來(lái)東陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請(qǐng)你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是xx住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào)）它樓上呢？（同法）。
二、嘗試操作梳理幼兒對(duì)門(mén)牌知識(shí)。
1、造樓房。
2、編門(mén)牌。
樓房都有門(mén)牌。請(qǐng)你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門(mén)牌。
1）、幼兒嘗試自主編號(hào)。
2）、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的。
3）、討論：門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號(hào)就是101、102、201、202等，4）、請(qǐng)小朋友檢查一下自己的門(mén)牌編對(duì)了嗎？沒(méi)有編對(duì)的調(diào)整過(guò)來(lái)。
三、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)住宅地址。
（幸福小區(qū)）小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧?！芭?！”（集體擊掌三下）。
1、探究樓號(hào)。xx小區(qū)里有幾棟樓房？請(qǐng)小朋友來(lái)編號(hào)。
2、探究單元號(hào)。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長(zhǎng)……）第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。
4、鞏固認(rèn)知。如果請(qǐng)你也來(lái)這個(gè)新小區(qū)住，你希望住在那里，請(qǐng)?jiān)谛录业年?yáng)臺(tái)上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請(qǐng)幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說(shuō)“我的新家在xx小區(qū)x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來(lái)玩”。）教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書(shū)。
這個(gè)小區(qū)太漂亮了，徐老師也想把家搬到xx小區(qū)來(lái)，我喜歡這套房子，你能說(shuō)說(shuō)徐老師新家的詳細(xì)地址嗎？（xx小區(qū)第4棟第二單元501。）。
四、鞏固遷移嘗試生活中的運(yùn)用。
搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶(hù)要搬進(jìn)來(lái)了。請(qǐng)你幫助大家一起搬家好嗎？請(qǐng)你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。
請(qǐng)一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶(hù)搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）。
五、延伸活動(dòng)：
小朋友互相交換家庭住址。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇二
1、(師幼交流)徐老師第一次來(lái)東陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請(qǐng)你告訴我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)。
2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅)。
3、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個(gè)單元)讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個(gè)門(mén)牌)這是什么?(101)你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是多少嗎?(在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào))它樓上呢?(同法)。
二、嘗試操作梳理幼兒對(duì)門(mén)牌知識(shí)。
1、造樓房。
2、編門(mén)牌。
樓房都有門(mén)牌。請(qǐng)你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門(mén)牌。
1)幼兒嘗試自主編號(hào)。
2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的。
3)討論：門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
4)請(qǐng)小朋友檢查一下自己的門(mén)牌編對(duì)了嗎?沒(méi)有編對(duì)的調(diào)整過(guò)來(lái)。
三、探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)住宅地址。
(幸福小區(qū))小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧。“啪!”(集體擊掌三下)。
1、探究樓號(hào)。**小區(qū)里有幾棟樓房?請(qǐng)小朋友來(lái)編號(hào)。
2、探究單元號(hào)。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，第二棟長(zhǎng)……)第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。
4、鞏固認(rèn)知。如果請(qǐng)你也來(lái)這個(gè)新小區(qū)住，你希望住在那里，請(qǐng)?jiān)谛录业年?yáng)臺(tái)上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請(qǐng)幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說(shuō)“我的新家在**小區(qū)*棟*單元*室，歡迎大家到我的新家來(lái)玩”。)教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書(shū)。
這個(gè)小區(qū)太漂亮了，徐老師也想把家搬到**小區(qū)來(lái)，我喜歡這套房子，你能說(shuō)說(shuō)徐老師新家的詳細(xì)地址嗎?(**小區(qū)第4棟第二單元501。)。
四、鞏固遷移嘗試生活中的運(yùn)用。
搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶(hù)要搬進(jìn)來(lái)了。請(qǐng)你幫助大家一起搬家好嗎?請(qǐng)你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。
請(qǐng)一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶(hù)搬進(jìn)哪里?為什么是那一家?最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。(同伴間可相互交流)。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇三
1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。
2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。
3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)單層放你房子的'間數(shù)。
教師：森林里住著一群小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看他們住在什么地方？這排房子有幾間？（從左邊數(shù)）。
教師：從左往右數(shù)小動(dòng)物們分別住在第幾間？
2、認(rèn)識(shí)單棟樓房的層數(shù)。
教師：從下往上數(shù)，小動(dòng)物分別住在第幾層？
3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。
教師：這些小動(dòng)物都是非常要好的朋友，大家都特別想住在一起，于是他們就搬到了一座非常大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看，這棟房子一共有幾層？第一層在哪里？第二層呢？…我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，你們會(huì)怎樣標(biāo)？1、2、3、4、5分別代表什么？（樓層的層數(shù)）。
教師：讓我們?cè)賮?lái)看一看，每一層又有多少間呢？讓我們從左邊開(kāi)始數(shù)，第一層有幾間？第二層又幾間？…讓我們用數(shù)字標(biāo)出來(lái)，這些數(shù)字有代表什么呢？（樓房每層的間數(shù)）。
4、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法？
教師：現(xiàn)在呀，小動(dòng)物們都非常開(kāi)心地搬到了新房子里，讓我們一起來(lái)看看，他們都住在什么地方？小貓住在哪里呀？他住在第幾層？住在第一層的第幾間？那讓我們先用數(shù)字來(lái)表示？可以怎樣表示呢？（小貓：1.3）。
教師：在引導(dǎo)幼兒示范看一看小狗住在哪里？并用數(shù)字表示出來(lái)。
5、操作幼兒用書(shū)，完成練習(xí)。
教師：每個(gè)小朋友分別住在第幾層的第幾間？
教師：請(qǐng)你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來(lái)，前面表示第幾層，后面表示第幾間？
6、幼兒操作后互相檢查對(duì)錯(cuò)，教師小結(jié)。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇四
1、通過(guò)探索操作嘗試，發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。
2、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
1、多媒體錄像、信封若干。
2、了解自己的家庭住址。
一、情境引入，激發(fā)幼兒對(duì)門(mén)牌的已有經(jīng)驗(yàn)。
1、你能告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是新世紀(jì)花苑小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào)）它樓上呢？（同法）。
二、嘗試操作，梳理幼兒對(duì)門(mén)牌知識(shí)。
1、造樓房我們?cè)鞓欠坑玫牟牧鲜且巫雍图埌澹ㄓ變喝耸忠环莶牧希┻@里有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個(gè)人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。
2、編門(mén)牌樓房都有門(mén)牌。請(qǐng)你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門(mén)牌。
（1）幼兒嘗試自主編號(hào)。
（2）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的？
（3）討論：門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號(hào)就是101、102、201、202等。
（4）請(qǐng)小朋友檢查一下自己的門(mén)牌編對(duì)了嗎？沒(méi)有編對(duì)的調(diào)整過(guò)來(lái)。
三、探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)住宅地址小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個(gè)三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）。
1、探究樓號(hào)。新世紀(jì)花苑里有幾棟樓房？請(qǐng)小朋友來(lái)編號(hào)。
2、探究單元號(hào)。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？（第一棟短，第二棟長(zhǎng)……）第一棟樓房有三個(gè)單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個(gè)單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說(shuō)說(shuō)各棟樓房都有幾個(gè)單元。
4、鞏固認(rèn)知。如果請(qǐng)你也來(lái)這個(gè)新小區(qū)住，你希望住在那里，請(qǐng)?jiān)谛录业年?yáng)臺(tái)上插一枝花，并告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請(qǐng)幼兒指出具體住處并完整表述地址，并說(shuō)“我的新家在新世紀(jì)花苑x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來(lái)玩”。）教師根據(jù)幼兒的選擇分別板書(shū)。
這個(gè)小區(qū)太漂亮了，張老師也想把家搬到新世紀(jì)花苑來(lái)，我喜歡這套房子，你能說(shuō)說(shuō)張老師新家的詳細(xì)地址嗎？（新世紀(jì)花苑第4棟第二單元501。）。
四、鞏固遷移，嘗試生活中的運(yùn)用。
搬新家：小區(qū)建好了，很多住戶(hù)要搬進(jìn)來(lái)了。請(qǐng)你幫助大家一起搬家好嗎？請(qǐng)你根據(jù)他給的地址幫助他們搬進(jìn)新家。
請(qǐng)一幼兒講解他準(zhǔn)備把新住戶(hù)搬進(jìn)哪里？為什么是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，后面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）。
五、延伸活動(dòng)：
小朋友互相交換家庭住址。
1、幼兒在活動(dòng)制作樓房的時(shí)候非常的感興趣。
2、在剛開(kāi)始編排門(mén)牌號(hào)時(shí)少數(shù)的'小朋友會(huì)把樓數(shù)和號(hào)數(shù)弄混。
3、在最后找地址的時(shí)候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址?！?BR> 樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇五
1.感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.理解門(mén)牌號(hào)碼的編寫(xiě)含義，并能設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的運(yùn)用。
重點(diǎn)：理解門(mén)牌號(hào)碼的含義。
學(xué)具、記錄卡、鉛筆、橡皮擦等人手一份、老師范例：《小動(dòng)物的房子》、黑板三塊、演示版一塊、教師學(xué)具一份、信封17封、門(mén)牌號(hào)若干、1-5數(shù)字卡、cd機(jī)、音樂(lè)、小磁鐵若干。
（一）導(dǎo)入部分：
小朋友，今天早上出門(mén)的時(shí)候，蘇老師遇到了小烏龜郵遞員，小烏龜郵遞員站在小動(dòng)物的房子外面著急地走來(lái)走去。咦？發(fā)生什么事了？原來(lái)小烏龜郵遞員收到了一封信，信上只有小動(dòng)物的門(mén)牌號(hào)碼，那這封信該送給誰(shuí)呢？小烏龜郵遞員不知道怎么辦？所以它想請(qǐng)小朋友幫幫它。
（二）通過(guò)談話活動(dòng)，進(jìn)入主題。
小動(dòng)物房子除了小貓、小猴、小鴨，其它的小動(dòng)物都沒(méi)有門(mén)牌號(hào)碼，那我們?cè)撛趺崔k呢？請(qǐng)小朋友想想辦法。
（三）討論門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這幢房子有幾層樓，誰(shuí)在住，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
1.現(xiàn)在我們又和動(dòng)動(dòng)板玩游戲，在玩游戲之前，小耳朵要仔細(xì)挺清楚動(dòng)動(dòng)板跟我們說(shuō)的悄悄話。
看看小動(dòng)物住在這幢樓房的哪一層，用筆把樓層號(hào)標(biāo)出來(lái)，然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同哦，要讓小烏龜郵遞員從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁的鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。你在動(dòng)動(dòng)板幫每只小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌后，要記得把它記錄下來(lái)。
2.聽(tīng)音樂(lè)，取學(xué)具。
3.開(kāi)棋盒，請(qǐng)小朋友拿兩摞數(shù)字寶寶分別插在動(dòng)動(dòng)板的第九行、第十行。
4.幼兒幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)，并做記錄，老師巡回觀察并個(gè)別指導(dǎo)。
5.完成后，請(qǐng)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物都住在哪個(gè)樓層哪間房子。如：小貓住在第一層樓的第一間房子。
6.請(qǐng)幼兒把數(shù)字寶寶收回棋盒里，把棋盒放在動(dòng)動(dòng)板上。
7.請(qǐng)幼兒把自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼貼出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物住在哪里，老師做出評(píng)講。
8.老師歸納總結(jié)，并進(jìn)行送信。小朋友真棒，小烏龜郵遞員跟老師說(shuō)：他終于把信送到了302的主人，真是謝謝小朋友幫了他一個(gè)大忙。他還對(duì)老師說(shuō)，這里還有一些小動(dòng)物的信，請(qǐng)小朋友按照信上門(mén)牌號(hào)，把信送給他的主人。
9.游戲：小小郵遞員去送信，一組當(dāng)小小郵遞員，一組當(dāng)小老師做檢查工作，請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行送信。
10、聽(tīng)音樂(lè)，收學(xué)具。
回到家后請(qǐng)小朋友看看自己家的門(mén)牌號(hào)是什么?；貋?lái)跟老師和小朋友說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)它告訴我們的是什么意思。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入大班的幼兒，社會(huì)交往能力加強(qiáng)，隨著幼小銜接工作的開(kāi)展，幼兒會(huì)用已有的知識(shí)和能力來(lái)進(jìn)行與同伴教師的互動(dòng)。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活知識(shí)，他們喜歡用數(shù)字相互留下電話號(hào)碼，喜歡用很多常見(jiàn)的字來(lái)相互留下地址，加強(qiáng)相互間的交往。這時(shí)，對(duì)數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識(shí)碎片就會(huì)對(duì)他們的生活造成一定的干擾和疑問(wèn)，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個(gè)家里了么？”。
為了解決幼兒的實(shí)際問(wèn)題和困難，我們以門(mén)牌號(hào)碼為切入口，將幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行挖掘、梳理和提升，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活設(shè)計(jì)了《樓房與號(hào)碼》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。從生活出發(fā),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，讓幼兒深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。
2、在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門(mén)牌插卡（用不同顏色區(qū)別層與間的數(shù)字）人手一份，多媒體課件，寫(xiě)有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用于標(biāo)示樓房位置）。
環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場(chǎng)地、桌椅、地墊人手一塊。
幼兒：一定的生活經(jīng)驗(yàn)，了解自己的家庭住址。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入激發(fā)幼兒對(duì)門(mén)牌的已有經(jīng)驗(yàn)。
1、（師幼交流）徐老師第一次來(lái)東陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)我們東陽(yáng)真是個(gè)美麗的地方，馬路又寬又干凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設(shè)得特別漂亮。請(qǐng)你告訴我你家住在什么地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）。
2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅）。
3、這棟樓我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾層？（鏡頭到一個(gè)單元）讓我們來(lái)看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個(gè)門(mén)牌）這是什么？（101）你知道它的對(duì)面一間門(mén)牌號(hào)是多少嗎？（在幼兒有答案后出現(xiàn)對(duì)面的門(mén)牌號(hào)）它樓上呢？（同法）。
二、嘗試操作梳理幼兒對(duì)門(mén)牌知識(shí)。
1、造樓房。
2、編門(mén)牌樓房都有門(mén)牌。請(qǐng)你把造好的樓房按照一定的規(guī)律編上門(mén)牌。
1）、幼兒嘗試自主編號(hào)。
2）、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎么編號(hào)的。
3）、討論：門(mén)牌號(hào)上各個(gè)數(shù)字代表的意義。
教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來(lái)說(shuō)我們編門(mén)牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個(gè)數(shù)字表示層，最后一個(gè)數(shù)字表示間，中間用0隔開(kāi)，樓房的門(mén)牌號(hào)就是101、102、201、202等。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇七
讓孩子熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加減法。
2、開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望、
一、導(dǎo)入部分：復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的`加減法、
老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如2+3，3+2，7+2……。
這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法、
活動(dòng)中：
師：你們真棒！一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的？
幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的、可是老師，為什么你出了兩個(gè)一樣的題呢？
師：你們真聰明，竟讓你們發(fā)現(xiàn)了、你們知道這是誰(shuí)的電話嗎？
幼：幼兒園、
幼：對(duì)、
2、老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來(lái)、
二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯、
（一）根據(jù)式題計(jì)算答案、
2、各組交換檢查、
3、請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)、
（二）嘗試根據(jù)答案編式題、
1、幼兒分組嘗試編式題、
2、小組相互交換式題并進(jìn)行破譯、
3、請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上、
2、時(shí)間安排上，應(yīng)該讓大多數(shù)孩子進(jìn)行嘗試，這樣也許會(huì)更好、
3、如果是做公開(kāi)課，可以讓和別的老師進(jìn)行交流，這樣效果會(huì)好一些、
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇八
1、嘗試使用替代的方法進(jìn)行游戲。
2、熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法。
寫(xiě)好的電話密碼條若干。
一、介紹自己家的電話號(hào)碼。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己家的.電話號(hào)碼或爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。
1.出示密碼條。
提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?
老師的電話號(hào)碼就藏在這些算式里，你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎?
引導(dǎo)幼兒嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來(lái)。
1.誰(shuí)能把自己的電話號(hào)碼變成密碼，讓別人也來(lái)猜猜呢。
(教師協(xié)助制作。)。
結(jié)合制作的課件進(jìn)行。
四、請(qǐng)小朋友把制作的電話號(hào)碼放在區(qū)域角。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇九
現(xiàn)在是小班第二學(xué)期，幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說(shuō)出名稱(chēng)，為了能讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)這些圖形，發(fā)展幼兒的形狀知覺(jué)、觀察力和初步的分析概括能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《圖形門(mén)牌號(hào)》。在本次活動(dòng)中，我就讓幼兒在角色游戲中通過(guò)自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來(lái)加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認(rèn)圖形，并制作形狀標(biāo)記。
1．能排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認(rèn)圓形、正方形、三角形。
2．能根據(jù)圖形制作形狀標(biāo)記圖形。
3．樂(lè)于講述操作過(guò)程，體驗(yàn)舞會(huì)的快樂(lè)。
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形。
2．材料準(zhǔn)備：大小、顏色不同的圓形、正方形、三角形卡片，三個(gè)家。
一、游戲?qū)?，按形狀分?lèi)。
1、開(kāi)車(chē)旅游，激發(fā)興趣。
2、說(shuō)說(shuō)玩玩，認(rèn)識(shí)圖形師：“今天我收到了圖形王國(guó)的邀請(qǐng)，它們請(qǐng)你們?nèi)⒓游钑?huì)，你們高興去嗎？讓我們開(kāi)著汽車(chē)去圖形王國(guó)吧！”
師：圖形王國(guó)真漂亮，快看它們的寶寶知道今天有許多的小朋友要來(lái)王國(guó)參加舞會(huì)，都跑出來(lái)迎接我們了?，F(xiàn)在讓我們每個(gè)人都找一個(gè)圖形寶寶做朋友。仔細(xì)得看一看，摸一摸，他長(zhǎng)得什么樣然后請(qǐng)你幫你的圖形朋友做一下，讓我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。
師：你的圖形寶寶是什么圖形，長(zhǎng)得什么樣？（我的朋友是圓形寶寶，它長(zhǎng)得太陽(yáng)，餅干……一樣）（我找到的是正方形寶寶，他長(zhǎng)得方方方像電視機(jī)屏幕一樣）（我找到的是三角形寶寶，他有三個(gè)尖尖的角。）寶寶上前介紹后，下面的'寶寶也將與其對(duì)應(yīng)的圖形舉起。
師：他們也出來(lái)了很長(zhǎng)時(shí)間了，有點(diǎn)點(diǎn)累了，想回家了?？炜催@里有三間房子，我們應(yīng)該怎樣讓他們住進(jìn)去呢。請(qǐng)你把它送回家（三個(gè)孩子一起送，教師可以做引導(dǎo)。）。
你們來(lái)想想他們倆能住在一起嗎？）（不能）為什么不能呢？因?yàn)樗麄儌z長(zhǎng)得不一樣，不能住在一起。
三個(gè)家定下來(lái)以后，請(qǐng)所有的孩子送圖形回家。
師：寶寶們都回家了嗎？他們都到了自己的家，三角形寶寶住在都是三角形的家里；圓形寶寶住在都是圓形的家里；正方形寶寶住在都是正方形的家里。
二、制作形狀標(biāo)記。
集體制作形狀標(biāo)記師：圖形寶寶都回到自己家了，那把門(mén)關(guān)上吧，讓他們好好休息吧。可是我有一個(gè)問(wèn)題了，如果其他圖形寶寶來(lái)找他們時(shí)，怎么才能馬上知道是他的朋友是住在哪個(gè)家里了？你有什么好辦法？（引導(dǎo)幼兒給圖形寶寶制作門(mén)牌號(hào)）師:。
（2）看看這個(gè)家里住的誰(shuí)??？（三角形寶寶）那他們的家門(mén)牌號(hào)我們應(yīng)該做什么？（做一個(gè)三角形標(biāo)記）表示這個(gè)家里住的是三角形的圖形寶寶，送的時(shí)候要說(shuō)三角形寶寶我們送你們?nèi)切螛?biāo)記的門(mén)牌號(hào)。
（3）那這個(gè)家里住的誰(shuí)？（圓形寶寶）他們家門(mén)牌號(hào)我們要做什么標(biāo)記，表示這個(gè)家里住的是圓形的圖形寶寶，送的時(shí)候還要告訴圓形寶寶，我們送給你們圓形標(biāo)記的門(mén)牌號(hào)。
（4）這個(gè)是誰(shuí)的家？（三角形寶寶）他們家門(mén)牌號(hào)我們要做什么標(biāo)記，表示這個(gè)家里住的是三角形的圖形寶寶，送的時(shí)候還要告訴三角形寶寶，我們送給你們?nèi)切螛?biāo)記的門(mén)牌號(hào)。
師：那你們也試試給圖形寶寶做做門(mén)牌號(hào)碼嗎?每一組的桌上老師為你準(zhǔn)備了，圖形標(biāo)記的描紙，請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的標(biāo)記描紙為他做門(mén)牌號(hào)碼。做好后請(qǐng)你把標(biāo)記送給相應(yīng)的圖形寶寶，并說(shuō)一說(shuō):什么圖形送你什么形狀的門(mén)牌號(hào)。
三、游戲鞏固練習(xí)。
師：每個(gè)門(mén)上都貼滿(mǎn)了，門(mén)牌號(hào)碼了?，F(xiàn)在我們一看門(mén)牌都送對(duì)了嘛?
師：我們真的很能干，都送對(duì)了?，F(xiàn)在舞會(huì)時(shí)間到了，請(qǐng)你到那邊選擇一個(gè)圖形面具，找一位朋友或客人老師說(shuō)一說(shuō)你的面具是什么圖形，眼睛是什么圖形。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)盡情的跳舞吧！
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇十
1、學(xué)習(xí)數(shù)形配對(duì),并區(qū)分6和9，復(fù)習(xí)9以?xún)?nèi)的數(shù)字。
3、通過(guò)編電話號(hào)碼,感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與快樂(lè)。
1、幾何圖形組合畫(huà)三幅。
2、小猴、小熊、小兔的圖片各一。
3、幼兒每人兩份操作圖。
4、鉛筆人手一支。
5、玩具電話機(jī)一部。
師：告訴大家一個(gè)好消息，下個(gè)星期，我們班有兩個(gè)小朋友要來(lái)過(guò)生日了，我們邀請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物一起來(lái)分享生日蛋糕，好嗎？請(qǐng)小朋友幫忙想個(gè)辦法,用什么方法通知它們呢?(寫(xiě)信、打電話、到家里去請(qǐng)、上網(wǎng)、發(fā)email等)。
師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋,想了很多辦法,你覺(jué)得這些辦法中什么辦法最好最快呢?(打電話)。
師：那我們就打電話邀請(qǐng)它們吧!我們要先查一查小動(dòng)物的電話號(hào)碼。我們先來(lái)查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒(méi)有數(shù)字呢?別著急,號(hào)碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒觀察圖形并記錄數(shù)字583469。請(qǐng)6位小朋友一起來(lái)示范)這就是小猴家的電話：583469(跟老師讀兩遍),(請(qǐng)一幼兒上來(lái)打電話給小猴：喂,你好！是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個(gè)星期，我們有小朋友過(guò)生日了，我請(qǐng)你來(lái)吃蛋糕，好嗎？好的,再見(jiàn)!)師：小猴家的電話終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號(hào)碼也藏在這些圖形里,不過(guò),我要請(qǐng)小朋友來(lái)找了,找出來(lái)了把數(shù)字寫(xiě)在老師發(fā)的紙條上,看誰(shuí)找的又快又對(duì)。(也可考慮分兩組同時(shí)進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒把正確號(hào)碼寫(xiě)在黑板上：583496、582734)兩組各派一個(gè)代表打電話邀請(qǐng)小熊和小兔。
二、感知數(shù)字的變化。
師：電話終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),小猴家的號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的呢?這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的呢?(因?yàn)閿?shù)字的排列不同)觀察：這三個(gè)號(hào)碼有什么不一樣的呢?(小猴家的號(hào)碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒(méi)有這兩個(gè)數(shù)字,有的是2、7)相同的是什么?(三個(gè)號(hào)碼都是6位數(shù),前兩位都有5、8)。
師：老師經(jīng)常要把6和9搞錯(cuò),請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我,怎么樣才能記住6和9。(讓幼兒說(shuō)出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面)。
看：1象鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2象小鴨水上飄，3象耳朵聽(tīng)聲音，4象小旗隨風(fēng)搖，5象秤鉤秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象鐮刀割青草，8象麻花擰一道，9象勺子能盛飯，0象雞蛋做蛋糕。
師：我們的電話號(hào)碼就是用0——9這些有趣的數(shù)字編出來(lái)的，小朋友家也有電話，但都是不一樣的，下面我們就請(qǐng)每個(gè)小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)把自己帶過(guò)來(lái)的號(hào)碼大聲地讀給大家聽(tīng)，以后有什么事你們可以互相打打電話。
（1）請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來(lái)的電話號(hào)碼。（邊讀邊說(shuō)說(shuō)由幾個(gè)數(shù)字組成的）。
（2）小結(jié)：我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號(hào)碼都是由8個(gè)數(shù)字寶寶組成的，手機(jī)號(hào)碼是由11個(gè)數(shù)字組成的，常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個(gè)數(shù)字組成。
1、師：這些數(shù)字真有趣，有許多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話呢？下面我們小朋友來(lái)做件好事，用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧，這樣就方便大家聯(lián)系了，你們說(shuō)好不好？（幼兒自編號(hào)碼、有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)念念所編的號(hào)碼）。
2、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。（教師裝訂）結(jié)束語(yǔ)：一本電話簿編好了，我們趕緊出去告訴其他小動(dòng)物，他們一定會(huì)很高興的。應(yīng)彩云小班繪本《嗯，有股香味》視頻+動(dòng)態(tài)課件ppt。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇十一
1、知道電話號(hào)碼是由數(shù)字組成的，感受數(shù)字在日常生活中的運(yùn)用。
2、嘗試將數(shù)字1—6進(jìn)行6次不同的組合，排列出6組不同的電話號(hào)碼。
3、能動(dòng)腦筋堅(jiān)持完成任務(wù)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
物質(zhì)準(zhǔn)備：數(shù)字牌記錄表格；數(shù)字卡片1—6；水彩筆、記號(hào)筆；ppt。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己家里的固定電話號(hào)碼。
1、教師播放ppt，依次出現(xiàn)數(shù)字。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？
哇，真棒，你們認(rèn)識(shí)這么多數(shù)字呢！
2、聯(lián)系生活，教師提問(wèn)。
師：生活中到處都有數(shù)字，你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)呢？
總結(jié)：生活中個(gè)個(gè)地方都有數(shù)字，看來(lái)數(shù)字的用處真大！
（1）我這里有一組數(shù)字，你們大聲地讀一讀！
（2）你們猜猜代表什么呢？
總結(jié)：看來(lái)每家的電話號(hào)碼都不一樣，而且固定電話號(hào)碼的.數(shù)字要少一些，手機(jī)號(hào)碼的數(shù)字要多一些。
師：這些都是我們通州的電話號(hào)碼，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
總結(jié)：每組都是8位數(shù)，前面的第一位數(shù)都是8，而且每組的電話號(hào)碼都不一樣。
2、教師出示兩個(gè)電話號(hào)碼，進(jìn)行比較。
師：這里又有兩組電話號(hào)碼，你們來(lái)大聲的念一念！
你們發(fā)現(xiàn)這兩組電話號(hào)碼有什么特別的地方嗎？
總結(jié)：一樣的數(shù)字，排列位置不一樣，就能變成不一樣的電話號(hào)碼，對(duì)吧？
1、教師播放ppt。
（1）今天動(dòng)物新村的小動(dòng)物們來(lái)邀請(qǐng)我們小朋友去做客呢！
（2）看，村長(zhǎng)山羊伯伯來(lái)歡迎我們了！
2、出示數(shù)字卡片。
師：山羊伯伯說(shuō)，如果我們小朋友想進(jìn)去參觀動(dòng)物新村，得先完成一個(gè)任務(wù)！聽(tīng)，山羊伯伯布置任務(wù)了！
（教師播放錄音）。
3、教師安排分組。
師：待會(huì)兒你們就用山羊伯伯為你們準(zhǔn)備的數(shù)字卡片擺一擺，把擺出的號(hào)碼記錄在這張表格上。
師：那我們就請(qǐng)坐在一起的4位小朋友為一組，你們商量一下，選一個(gè)小朋友做記錄員。
師：你們選好了嗎？那我們到后面去擺一擺，記一記吧。
（教師出示記錄表）。
4、幼兒自主操作，記錄。
5、幼兒上來(lái)展示，教師總結(jié)。
師：看，我們都用三個(gè)數(shù)字組合成了這么多不同的號(hào)碼呢！
這張記錄表是哪組完成的呀？這里有沒(méi)有我們熟悉的號(hào)碼呢？
這張呢？請(qǐng)你們組一起來(lái)讀一讀？發(fā)現(xiàn)了什么熟悉的號(hào)碼么？
這里發(fā)現(xiàn)了什么號(hào)碼呢？
看看這里1、2、3都組成了哪些號(hào)碼？我們一起來(lái)讀一讀。
1、教師出示樓房和各種小動(dòng)物。
師：我們都完成了山羊伯伯布置的任務(wù)，那我們就可以進(jìn)去參觀了?？矗心男┬?dòng)物呀！
（教師播放ppt）。
師：小動(dòng)物們?yōu)榱朔奖愫团笥褌兟?lián)系，他們每家想裝一部電話，山羊伯伯想請(qǐng)我們小朋友幫助小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
師：請(qǐng)小朋友們注意啦，動(dòng)物新村的電話號(hào)碼很特別，每家的電話號(hào)碼為6位數(shù)，而且電話號(hào)碼必須用到1、2、3、4、5、6這6個(gè)數(shù)字，不能少一個(gè)數(shù)字，也不能多一個(gè)數(shù)字。還有每個(gè)電話號(hào)碼都不能相同哦。
3、師：老師給你們準(zhǔn)備了記錄表和這123456的數(shù)字卡片，前面有6個(gè)小動(dòng)物的標(biāo)記，你為它們?cè)O(shè)計(jì)的電話號(hào)碼就記錄在后面的空格里。比如為小兔設(shè)計(jì)電話號(hào)碼時(shí)，你可以用桌上的數(shù)字卡片先擺出一個(gè)電話號(hào)碼，就把它記錄在小兔后面的空格里。然后你再試著擺出其他小動(dòng)物的電話號(hào)碼，再一一記錄。
幼兒自主操作，用6個(gè)數(shù)字?jǐn)[號(hào)碼，并在記錄表上記錄這六組不同的電話號(hào)碼。
教師將幼兒設(shè)計(jì)好的電話號(hào)碼都貼在展板上，并檢查是否符合設(shè)計(jì)要求。
總結(jié)：今天我們小朋友們可真能干，都能用這6個(gè)數(shù)字設(shè)計(jì)出了很多電話號(hào)碼呢！我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)小朋友們?yōu)樾?dòng)物設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼吧！那我們把我們的設(shè)計(jì)方案送給動(dòng)物新村的小動(dòng)物們?nèi)グ桑?BR> 1、課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引出游戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。
2、幼兒對(duì)活動(dòng)提供的各種通訊工具（為了達(dá)到讓幼兒感知不同類(lèi)型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo)）似乎并不在意，所有模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。
3、本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。
4、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
樓房與號(hào)碼大班數(shù)學(xué)教案篇十二
1.嘗試使用替代的方法進(jìn)行游戲。
2.熟練運(yùn)用10以?xún)?nèi)加減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備寫(xiě)好的電話密碼條若干。
一、介紹自己家的電話號(hào)碼。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己家的電話號(hào)碼或爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。
1.出示密碼條。
提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？
老師的電話號(hào)碼就藏在這些算式里，你們想知道老師的電話號(hào)碼嗎？
引導(dǎo)幼兒嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來(lái)。
1.誰(shuí)能把自己的電話號(hào)碼變成密碼，讓別人也來(lái)猜猜呢。
（教師協(xié)助制作。）。
3.相互猜猜別人的電話號(hào)碼。
結(jié)合制作的課件進(jìn)行。
四、請(qǐng)小朋友把制作的電話號(hào)碼放在區(qū)域角。