總結是一種自我反省的過程，可以幫助我們擺正心態(tài)，找到改進的方向。借鑒他人的總結經驗，可以提高自己的總結寫作技巧。小編整理了一些總結的范文，供您參考，或許能夠為您的寫作提供一定的幫助。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇一
每個人都會交往，每個人都懂得交往，明白交往的意義。沒有交往就沒有提高，沒有交往就談不上合作。交往是我們生活里一種常有現象。在學習生活中，我們與教師交往，與同學交往;在家庭生活中，我們與父母交往，與親友交往;在社會生活中，我們與鄰居交往，與叫伙伴交往;在想象世界里，我們與古人交往，與外星人交往，與幻想交往。交往無處不在，無時不有。
從你開始走路，開始說話時，你就會不知不覺地開始去交往。生活里不能沒有朋友，在家里是靠父母，一出門就得靠朋友。朋友是在外面生活的頂梁柱。
以前的我，把自我封閉起來，只和一個筆記本交往，但此刻，我真正懂得交往是必要的，我也慢慢開始交往。認識了許多人，也交往了許多人。
在家庭生活中和父母好所真心話，讓父母更明白我的內心。在社會生活中，和朋友有說有笑的，很開心。
我明白了，交往是需要真誠，真心的，只要你用真誠去交往，別人也回同樣用真心和你交往。
用真誠去交往吧!那會使你很歡樂。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇二
周末臨行，母親照例為我收拾行囊。我立在一旁，默默地看著她。我明白如果我插手她是絕對不準的。
她就是這樣靜靜地收拾了十幾分鐘。我提起掛包，好重?！皨?，你里面都裝了什么?”“不告訴你?！闭f著，母親笑了，進而有些嚴肅：“這幾天冷，多穿些衣服被著涼了。
一個人在外要學會照顧自我......”我默默地聽著，來到公車?？空荆玖艘粫?。一輛公交車緩緩地駛了過來。車子還沒停穩(wěn)，急流的人潮便涌了上來，我不免要隨波逐流，擠著上了車。車子快發(fā)動了，這時從車門上來一位年邁的老奶奶。車上早已水泄不通了，售票員的聲音在嘈雜的車廂里回蕩著：“哪位同志給這位老大娘讓個座?”說實話，如果哦能夠，我會讓的。可誰讓我也站著呢?此時，前排的一個小姑娘叫住了老奶奶：“老奶奶，到我這兒來坐吧!”之后往往伴隨著一陣陣沉默，然后人們紛紛向小姑娘投來贊許的目光，當然我也不例外。小姑娘頓時害羞起來，滿臉通紅了。她默默地立在一邊，讓老奶奶坐在了她的座位。汽車又開了一段，突然一個急轉彎，小姑娘沒站穩(wěn)，一下子撲倒在鄰座的小伙子身上。這下子。小伙子也坐不住，他讓小姑娘坐在自我的位子，而他站到了我的旁邊。我分明看到他臉上的微笑;突然又有了另一種感悟：
相處之道就是默默地給予，默默的享受給予的歡樂，不需要回報。
于是下了車，我感到有股清涼的風吹來。
走在去學校的路上，迎面走來一個同班同學(當然是男性)。我沖他招手，他回我一個微笑。沒有只言片語，可我卻能感受到他的善意與友好。雖然很快就擦肩而過，但他的善意卻帶給我更好的心境，所以因而有了另一種感悟：相處之道就是善意待人，不須多語，只要用心去享受這份交往的樂趣。
于是我?guī)е@些感悟，步入學校。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇三
對于我們這種在知識的大海里徜徉的學生來說，最大的困難莫過于那一個個令人百思不得其解的難題了，我總是絞盡腦汁把它們攻克。明白了一個真理：只要盡自我所能，不懈地努力，就必須能克服困難，嘗到成功的喜悅!你也是一顆閃亮的珍珠。
人生道路上，有苦有甜，有哭有笑，有失敗也有成功。應對一個挫折，一次失敗，也許有人會一蹶不振，所以而自卑，自暴自棄。可是，你是否明白沙子成為珍珠的過程是多么艱辛，世界上不存在一帆風順的人。相信自我：你也是一顆閃亮的珍珠。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。僅有經歷一番寒徹骨，才有梅花撲鼻香。在困境中堅持不懈，勇敢地應對困難，最終會苦盡甘來的。
著名發(fā)明家愛迪生發(fā)明電燈時，經歷了一千二百多次，但他從未放棄過，仍然埋頭苦干。應對別人的嘲笑與諷刺，他從不自卑，反而以樂觀的態(tài)度去應對每一次失敗，每一次嘲笑與諷刺。最終他成功了，他把光明帶到了世界，帶給了人類，成為了一顆閃亮的珍珠。
不經歷風雨，怎樣見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。因為，勝利的桂冠是用荊棘編成的，成功的道路是從失敗中延伸而來的。經歷失敗原本就是一種成功，正如人要學會走路，就不要怕摔跤。其實，你也是一顆閃亮的珍珠，承受住困難，勇敢應對它，發(fā)出珍珠應有的光彩!
人生有許多挫折，但這些挫折卻能歷練我們，讓我們離成功越來越近。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇四
飄著小雨的天，有沒有試過不撐傘去散步?如此細雨迎面撲來，一個人伴著雨滴走在人來人往的街上，任雨水恣意地吻著，略灰的天也顯得深沉壯美，別有一番浪漫的情調。
烈日當頭，前面出現一片綠蔭，想必是誘人的吧，投進他的懷抱，身體與大樹相依，輕輕撥弄幾片新生的小葉，聽它們唱起‘沙沙’的歌，體會它們?yōu)槟銧I造的一片清涼，不求回報的一種付出。
喜歡游泳嗎?在海里暢游的那一種。不比泳池的寧靜，卻有另外一種別樣的吸引。試想，碧濤澎湃，清波翻騰，把陽光折射成萬點碎金，遨游在富于動態(tài)的海洋里，嘗試來自海水的撫摸，有說不出的愉悅!
一只小生靈睜著精靈的雙眼望著你，小貓，小兔，或是松鼠，是不是比一件精美的工藝品更令你心動?只要你好好對待它，它會毫無防范地對你信任，依靠。成為你的好朋友，單純干凈的一種溝通。
這些，都是和大自然交往后她所能給予你的歡樂。簡單，透明，沒有任何矯揉造作，好似三月?lián)崦娴拇猴L，宛如九月澄清的藍天。不必擔心她會與你勾心斗角，她不懂什么叫民權利益，不必懷疑她會突然走開，她愿意與你不離不棄，不必猜測她對你有所保留，誠如其名。她自然的與你分享她的一切一切，只要你愿意。
她能化解你心里的傷痛。
她能分享你的喜悅歡樂。
她能給予你一種平靜，純真的心靈境界。
和自然交往，感覺不錯!
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇五
老師們，同學們，早上好！
春暖花開，好事連連。今天的集會講話，我們給大家報報喜！
第一件喜事：我們學校的女老師在武昌區(qū)教育局組織的慶祝三八婦女節(jié)的詩詞朗誦中獲得好成績，這代表了我們xx中教師的水平，更展示了我們xx中教師的風采，同時，也告訴了我們一個道理，只要是咱們對一件事情重視了，努力了，齊心了，這是就出彩。我們朗誦的是一首原創(chuàng)詩歌，題目是《我驕傲，我是xx中人》，這首詩，本周，我們將張貼到二樓大廳的集會講話專版上，同學們也試著去讀一讀，非常有氣勢，很長信心。
第二件喜事：上周我們啟動了“學習雷鋒，日行一善”的活動，在咱們大廳的專版上，貼滿了來自同學們做各式各樣好事的小紙條，每天課間都有同學在觀看，還在議論，我在和這些孩子們的對話中，感受到同學們做好事被感謝的愉悅，更重要的是，同學們很清楚，哪些是好事，哪些同學做了好事。做好事不是轟轟烈烈，是平平常常的行為，我們借團委倡議的機會，讓大家去曬曬自己做好事的經歷，是一種表揚，也是一種引領，我希望這塊專版上能貼得滿滿的，甚至疊加起來，這塊展板不只是在現在，還在今后存在，我們可以改變一種方式，各班的班長把本班的好人好事寫成簡單的小紙條，隨時貼在黑板上，我們可以通過這一快展板看到班級的文明，看到班級同學素養(yǎng)。
第三件喜事：自從今年開學第一周恢復大掃除以來，各班對大掃除的質量引起重視，本次大掃除的檢查結果就看得出來，看來沒有同學們做不好的事情，就看同學們重視沒有。做不好的事情，不是能力問題，是態(tài)度問題，學習也一樣啊。
第四件喜事：上周我們強調了跑操要重視隊伍的整齊，集中強化了一個星期，很多班級有很大的改進，3月28日，是武昌區(qū)教研培訓中心來我校下校調研的時間，我們要把同學們平時訓練的最好狀態(tài)給兄弟學校展示，我們還要從中選取最好的班級作為參加武昌區(qū)跑操比賽的候選班級，咱們跑出xx中，跑向武昌區(qū)。
第二個提醒：羽毛球場地移到大操場，請同學們到大操場去打羽毛球，那里更寬敞，更安全，更能施展你們的球技。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇六
2)、如果要想去讓某人接受你的產品或者方案時，在沒有進展的情況下，你可以換上這樣的方法，首先不要提出你的直接目的，而是間接的采用這種方法來接近別人或者引入你的計劃當中。通過這樣的方法可以很輕松的實現你想要的結果，并得到對方的尊重，并能維持較好的人際關系。
2、真誠的贊美他人。
1)、在面對一個人時，要想他做任何事情的唯一方法，就是把他想要的給他;。
在人類的天性中，除了物質的需求之外，那就是被尊重的欲望，被人重視的欲望，這些都是每個人的本性，天生就是存在的`，所以當我們在接觸的時候，我要用我真誠的方法去贊美他人，讓他們感覺到自己被尊重，被重視，那樣你才能達到你想要的結果。
3)、人最有才能的人就是激發(fā)別人才能的才能，有時候一個批評會抹殺一個人的前程;。
3、盡量滿足他人的需要。
1)、世界上影響他人的唯一方法就是談論他要的，并告訴他如何得到;。
在《影響人類行為》中提到：行動由我們的基本欲望而產生……，
在進行一件事的考慮時，我在分析自己的利益的同時，要站在對方的立場，分析對方的利益，分析對方想要的，要想對方按照你的要求去做事，那你就要了解他的需求是什么，然后我們能不能幫助他滿足，那樣我們將得到我們自己想要的，那樣帶來的效果將是客觀的。所以一切都要以客戶利益所在為中心，盡量滿足客戶的需求，那樣我自然就會得到我們想要的。
4、不要直接批評他人。
在現實中，直接批評是很危險的，因為他傷害了一個人的自尊心，并激起了他們的反抗;。
所以在現實中，要不斷地避免直接的批評他人，那樣才不會結怨很多人，直接批評會激勵別人來反抗你，并且在將來工作里，你將得不到你想要的那種結果;所以在別人做了錯誤的事情時，不要直接去批評他人，那樣只會讓結果更差，我們應該客觀的分析其原因，并進行下一步的計劃。
在犯錯的時候，人會將自己的責任推卸到別人身上，也會在別人犯錯的時候去責備別人，但是大部分的人確不知道，直接批評是一種危險的導火線，一種能使自尊“火藥庫”爆炸的導火線，這種爆炸有事會致人于死地。
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初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇七
人生在世，難免會要自己對自己做出評判，古往今來，多數人，都認為自己還需要努力，因為學無止境，可要適當的對自己做出表楊，這樣才會有向上的蓬勃性！
如果不能及時的做出表楊，那么你的心里總會認為，自己不如別人，明明自己能做成功的事情，就是因為沒有信心，而與成功擦肩而過。
每個人都不是如此嗎？不說別人，先說我自己，這次競賽選拔，教師要毛遂自薦，認為自己聰明的同學舉手，班上的尖子生都舉手了，個別成績中上等的學生也舉手了，我的成績還算是不錯的，但我的內心卻掙扎了很久，最終，還是沒有舉手。
班上舉手的同學，都被選拔上了，而那些沒有舉手的同學，只能灰溜溜的趴在課桌上，暗自難受，等待教師布置作業(yè)，我也是其中的一個。
每當看到那些參加競賽的同學，我心里就一股說不出的心酸，當時怎樣就沒舉手呢？唉，這世上也沒后悔藥，我就認命了吧。
聽了我的事例，大家必須覺得我很悲慘吧，就這樣，我與大好的學習機會擦肩而過，而那些舉手的同學，卻與大好的學習機會結下不解之緣。
每個人，在生活中多多少少都會遇到一些這樣的選擇，在這樣的選擇中，我們應當多欣賞自己，認為自己能行，雖然有時會很失落，但畢竟自己付出了，努力了，也無憾了。
但重點部分是，應當如何欣賞自己呢？最重要的一點是“不能對自己要求太高”如果要求太高，你就會覺得自己永遠不如別人。僅有適當的對自己做出評價，取長補短，那怕是提高了一點點，那也算是看好自己的理由。
欣賞并不是自戀的同義詞，它們的意思是不相同的。你要相信，自己是獨一無二的，你身上的優(yōu)缺點也是獨一無二的。老一套，還是拿我說事。
我的缺點：沒耐心，有些不相信自己，老愛追求一些有的沒的事物（譬如追星），有些迷戀網絡游戲、大大咧咧。
我的優(yōu)點：比較勤奮，比較活潑，大方，從不靦腆，博客、qq雙面發(fā)展，以至于，我是我們班同學中，好友級別最高的，博文發(fā)的最多的。
我的優(yōu)缺點的確是屈指可數的，盡管很少，但我還是全面的看待了自己，我并沒有刻意的去發(fā)展那一項，因為我認為，每個雖然都是獨一無二的，但每個人并不是十全十美的，所以優(yōu)缺點是平等的，兩者是互相發(fā)展的，刻意去描述哪一個，并不好，過度自信便是自戀，過度謙虛便是自卑，這兩者我都不屬于，我是屬于中立的。
學會欣賞的優(yōu)點，是清晰可見的，學會欣賞，就能夠讓自己重新認識自己，看清自己的優(yōu)缺點，朝著優(yōu)點繼續(xù)進發(fā)，把缺點趕出身體，學會欣賞自己，會讓你變得更優(yōu)秀，會讓你更有信心，讓你做每件事都是那么的信心百倍，最終成功！
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇八
人生之光澤與真諦，倘若沒有一顆善感的心，便會與我們的生活失之交臂，我們的生命便會黯淡無光。而淡淡書香正是那打開我們心靈枷鎖的鑰匙，清理我們被塵世蒙塵的心靈，細細地，每時每刻品那人生的滋味。
讀書對很多人來說是任務，是工作，但更是一種樂趣,是一種享受。我們讀天地，讀自然，讀歷史，讀人文……似乎什么東西都可以哪來讀，但不管讀的是什么，最終我們讀的是感情，是思想，更是人。讀一本好書，就像交了一個益友。書中必有同好者，以書會友，以友輔心，書中遇知音，書中遇知心。
古往今來，關于讀書的箴言是不計其數。古有顏真卿的“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，陸游的“書到用時方恨少、事非經過不知難”，李若蟬的“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，也有蘇東坡的“好書不厭讀百回，熟讀課思子自知”。后有愛迪生的“書籍是偉大的天才留給人類的遺產”，普希金的“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”，還有列夫托爾斯泰的“理想的書籍是智慧的鑰匙”。我以為，讀書的好處有三，陶冶性情，精神追求和啟蒙自我。
讀書可以陶冶性情。腹有詩書氣自華，黃庭堅云：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎?！弊x書能改變人的氣質，林語堂的解釋是讀書使人得到一種優(yōu)雅和風味。善讀書，如入芝蘭之室，久而不聞其香，而香卻在骨里。
讀書可以修身養(yǎng)性，可以不斷完善人的精神追求。桃園雖好，但不是久戀之地，唯有用思想建立起來的精神家園才是自己心靈的永久歸宿。在“塵世熙熙，皆為利來；塵世攘攘，皆為利往”的社會，人們越來越失去自我，被喧囂蒙塵自己心靈的圣土。曾幾何時，我們都體驗到過冰涼徹骨的虛無，“飄飄何所似，天地一沙鷗“正是這種虛無感的真實寫照。帶著這種強烈的困惑，我們走進書香，那里便是我們精神的后花園。
讀書可以不斷的啟蒙自我。有一本書曾經講過這樣一個道理，即“久假不歸論”，與三人成虎的道理差不多。我們雖然處在信息時代，但我們卻經常被蒙蔽。這種蒙蔽有時來自于外界，因為我們長期生活在這樣的環(huán)境中而不自覺的就相信了。但更多的是我們自己蒙蔽了自己，因為懶惰而不想思考，因為無知而不能突破，從而淪為現代媒體下的愚民，成為大眾娛樂下的犧牲品。學問是光明，愚昧是黑暗，不讀書的人，思想就會停止，廣泛的讀書顯然是我們擺脫受蒙蔽、被愚弄的階梯。
一言以蔽之，讀書其實就是在樂趣中追求真善美，陶冶性情是求美，精神追求是求善，啟蒙自己是求真。
光陰悠悠，歲月匆匆，時間如蟬絲在指間滑過。好讀書者，不亦樂乎；不好讀書者，亦強求不來。古人說太上有立德，其次有立功，再次有立言，讀書作為一種我們選擇的人生方式，我以為是立德、立功、立言所絕不能少的。然而，“立”并不是人生的目的，心中只想要“立”的人，心靈也許注定是殘缺不全的，也肯定是不純粹的。因此，走進浩瀚書海，呼吸那淡淡書香，彈指間信手拈來，尋找到人生的真善美，坐觀塵世潮起潮落，終睹得青天明日。
老師們，同學們，讀書是我們的職責，是我們生活不可缺少的一部分。因而，讀書應當成為我們每一個人的生活習慣!
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇九
自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動聽，令人陶醉，也不是一首飄逸的詩，令人回味無窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進的成功之路保障綠色通暢！
名人中有很多因自信而成功的事例。愛迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經千百次失敗而被人譏笑，如果不是對自我充滿了信心，就不可能堅持到最終；世界交響樂指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒有在遭到人士的否定時放棄自我的正確觀點，是自信讓他奪得了桂冠。
我也是一個自信的孩子，在成長的海洋中，我承受過許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時地敲著我的房門，在它們的伴隨下便成就了一個自信的我。我永遠也忘不了那緊張的兩小時，那場生平以來第一次讓我心跳加速的數學考試。
離考試結束還有五分鐘，最終解出了這道題目，我覺得自我真?zhèn)ゴ螅@了個彎題目的答案就出來了，我懸著的心最終放下了。試卷上交了，雖然最終一題寫的有點潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。第二個星期，分數出來了，113分，雖然最終一題扣了不少分，前面也沒來得及檢查，我依然興高采烈，它證實了我的自信沒有錯。
世上沒有不可能，不可能只是不敢做。相信自我，去做那些“不敢做”的事情，讓自我的內心充滿自信，那我們就必須會看到成功在向我們招手。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十
老師們，同學們，早上好！
瑪雅人說12月21日是世界末日，看到同學們都生氣勃勃地站在這里，特別開心，世界末日是子虛烏有的事情，但這一預言帶給我們的意外收獲是很多，有的同學在12月21日這一天推掉一切活動選擇與自己的家人呆在一起，享受難得的天倫之樂，商人在這一天搶足了時機，賺得盆滿缽滿，我們的這一天呢，學校一切運轉正常，我們對科學的信任超越對預言的追崇。這一天就是普普通通的一天。世界末日過去了，我們的新生也到來啦。
在我的辦公室里有一幅掛圖，掛圖上寫著一句我們大家很熟悉的一句話：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。這句話很啟發(fā)我，其實我們每個人每天做的每一件事情都是簡單平凡的事情，就算是世界末日這一天，我們依然在做著平凡簡單的事情。天天做，似乎有些厭倦，甚至有些疲沓，但總會有人脫穎而出，表現突出，這是為什么呢？究其原因就是一個不平凡不簡單地堅持做平淡簡單的事情。
我在今天的集會講話上再提這件事情，也是為了告訴同學們一個普通的道理，我們每天做的事情就是簡單平凡的事情，按時上學、認真聽講、完成作業(yè)、做好清潔，參加活動，諸如此類的，似乎每天都不同，又似乎天天都一樣。既然如此，我們就要學會把每一天的每件事情都做得相似而有新意。上周五的中午12:50分，我走進八三班的教室，看到很多同學在認真做著教室的清潔，拖地，我問這些勞動的同學們：知道1:00你們班會有什么事情嗎？他們異口同聲地回答：知道！因為我已經通知全校各班的勞動委員周五的中午到八三班教室參觀，觀摩學習八三班教室的常規(guī)清潔。之所以選擇八三班做樣板，是我觀察很久發(fā)現的，八三班的常規(guī)清潔是全校做得最好的，桌椅擺放整齊，地面拖得干凈，勞動工具包括抹布擺放都很有序，地面上很少看到有隨手丟下的垃圾，這說明八三班的同學在老師的引導下，把常規(guī)清潔衛(wèi)生做到了不簡單不平凡，所以，他們班才成為全校清潔衛(wèi)生的示范班。不知道各位勞動會員參觀后會有怎樣的觸動，有沒有具體的改進辦法，做清潔絕對是一件不需要腦力勞動，也不需要很高技術含量的簡單平凡的事情，為什么有的班級有的人就做不好呢。地球人都知道的`理由，就是沒有一個堅持簡單平凡的事情堅持做的精神。
在上周，我們把九二班倡議唱國歌的事情變成了現實嘗試了一下，效果是有的，但還是留有遺憾，課后，我走訪了一些班級的同學，都說唱了！xx中學的學生是幾百人，幾百人唱一首大家熟透的國歌應該很有氣勢的，這一周的升旗儀式之前，我再次溫馨提示了一下，效果很有改變。這也是一件簡單的事情，能不能做到不提醒也能唱好，讓其成為一種習慣呢。
最近哦，為了加強對九年級的管理，校長辦公會做出決定，讓校級干部蹲點九年級各班，我有幸被安排到九一班，按照我的觀察，九一班的同學中問題最嚴重的是上學遲到，全班幾乎沒有一天是齊全的，也幾乎沒有一天能做到無人遲到，不是這個遲到，就是那個不到。還有的同學告訴我，說班上有人上初中兩年多來，按時上學的時候時候少之又少，這就是說，九一班的同學遲到是平凡簡單的事情，他們中有的同學把遲到做到了極致，這很可怕，因為上學遲到是校紀校規(guī)不允許的第一條，第一條能連續(xù)兩年多違反，卻沒有受到任何懲罰，于是他就"脫穎而出".我們用一個星期的時間進行了整頓，到上周五，算是有了一點的進步，全班同學都做到了7:40之前全到，但接下來的星期六又問題凸顯，九一班的同學缺少的就是堅持，就是不能做簡單平凡的事情，缺少這種精神，就缺少很多機會，也相應地會失去很多，這一周，九一班繼續(xù)整頓遲到！
我們把這件事情拿到全校來講，不是為了讓九一班的同學難堪，而是讓九一班的同學接受全校的監(jiān)督，我相信大家的幫助是九一班學生進步的最大推動力。九一班的同學們，我會和你們在一起。
拉拉雜雜又說了這么多，其實還有很多的事情，我們需要在全校反饋，同學們要明白一件事情，你平凡簡單的每一天，都有意無意地被人關注，這種關注是一種認可，是一種提醒，也是一種督促，我們不必刻意去做什么，我們只需要做好簡單平凡的每一天，我堅信，我們xx中的學子將來個個不簡單不平凡。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十一
錢同學，女，大學一年級學生。從小性格內向孤僻，沒有伙伴。考進大學后，雖然內心深處渴望與人交往，但是卻缺乏勇氣和信心。她不敢與同學來往，當有同學找她說話時，會突然臉紅、心慌、出汗，如果有誰在身旁突然說話，都會嚇她一跳，好長時間平靜不下來。不敢去食堂打飯，不敢去浴室洗澡，上課也從不抬頭聽老師講課。害怕到人多的場合，從不參加任何集體活動。時時感到自己不如別人，怕面對別人的視線，無法投入正常的學習、生活中去。
分析：
該生患有交往恐怖癥，以在人際交往時突然改變原有心理的平靜反應，產生強烈恐懼的內心體驗為特征。性格內向、軟弱或者自卑的`人較易得此癥。
我們可以采用以下幾種方法：
1.認知領悟法：啟發(fā)該生正確地評價自己，找出自己的優(yōu)勢和長處，克服自卑和膽怯心理。
2.伙伴療法：鼓勵該生逐漸擴大和同學們的接觸范圍，使她慢慢適應集體活動。同時，可組織三四名同學和她長期建立友誼關系，在課余活動時間經常一起打球、散步、去食堂吃飯，通過這些日常的生活行為使她逐漸消除對同學的恐懼心理，體會到友情的溫暖和可貴。
3.滿灌療法：鼓勵該生想象最感恐怖的交往情景，一下子呈現最強烈的恐怖刺激，且不允許采取逃避措施，從而迅速糾正對恐怖刺激的錯誤認知，恐怖反應也隨即相應地減弱和消退。滿灌療法由于對患者的身心沖擊較大，因此需要慎用。
4.系統(tǒng)脫敏法：在對該生進行放松訓練之后，按照其從弱到強的恐怖等級，依次實施想象脫敏，直到最終消除她的不良反應。需要注意的是，當自覺緊張時，應在相應的肌肉部位再做一遍放松練習。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十二
隨著社會的發(fā)展和文明的進步，社會對個體人格的要求越來越高。塑造健康人格已成為學校教育的重要責任和核心的任務之一。
人際關系是影響個體人格健康發(fā)展的主要因素。所謂人際關系是“是群體成員在共同活動的基礎上，通過各種不同方式的交往發(fā)生的關系。是受個體人格特點調節(jié)的并與滿意和不滿意狀態(tài)相伴隨的心理關系”。
人際關系的好壞是一個人社會適應能力和健康人格的綜合體現。健康的人格總是與健康的人際關系相伴隨的。心理學家馬斯洛、奧爾波特、羅杰斯都把建立適宜、良好的人際關系作為人格健康者應具備的能力。新精神分析學理論也認為，心理病態(tài)主要是由于人際關系失調而來的。因此，和諧的人際關系既是人格水平的反映，同時又影響和制約著健康人格的形成和發(fā)展。具有健康人格的人，能積極地與他人交往，建立起良好的、建設性的人際關系；人格有障礙和缺陷者，往往缺乏穩(wěn)定的、良好的人際關系。
中學生進入中學以后，面臨著新的環(huán)境、新的群體，人際交往日益頻繁和復雜，需要整合各種關系，處理好與交往對象的關系成為他們新的生活內容。但是，由于他們來自不同地域、不同的家庭，以各自的生活方式、思維方式和行為方式與同學們朝夕相處，造成人際沖突經常發(fā)生并成為發(fā)生心理問題的主要因素。有專業(yè)機構調研表明，人際關系是中學生面臨的最苦惱、最難適應的問題之一，主要表現是人際失調、交往嫉妒、交往自卑、社交恐懼等。在心理健康教育實踐中我們也發(fā)現，大多數學生的心理問題與缺乏正常的人際交往和良好的人際關系有關。那些生活在沒有形成友好、合作、融洽的人際關系中的中學生，表現出壓抑、敏感、自我防衛(wèi)、難以合作等特點。和諧的人際關系既是中學生人格健康不可缺少的條件，也是中學生獲得心理健康的主要途徑。
人際關系對中學生人格健康發(fā)展影響的具體表現 :
1.影響中學生的人格特質
不同的人際關系會使中學生形成不同的人格特質。一般來說，具有良好人際關系的中學生能迅速適應中學的生活，精神愉快，充滿信心。與人相處時，以誠懇、公平、謙虛、寬容的態(tài)度待人，保持開朗的性格、積極的人生態(tài)度，具有善良、助人、同情心、社會責任感、正義感等良好的人格特質。人際關系不良的中學生則表現出多疑、敏感、心胸狹隘、目光短淺、自我中心、清高自傲等不良的人格特質。給自己造成心理上、精神上的巨大壓力，嚴重的還會導致病態(tài)心理。
2.影響中學生的正確自我評價
人際關系狀態(tài)影響中學生的自我評價。自我評價體現了個體自我意識的發(fā)展水平，是人格健全的心理基礎。正確的自我評價是在與他人的交往過程中，通過相互學習和相互幫助、相互影響逐步發(fā)展和成熟起來的。中學生對自己的正確評價是在與同學的相互交往中、在處理各種人際關系中發(fā)展起來并實現調整和糾正自己的。具有良好人際關系的大學生能恰如其分地評價自己，時時感受到自己為他人所喜歡、所接受、所承認，滿足了自己的歸屬和安全的心理需要，有良好的自尊感，相信自己的價值，悅納自己，促進了人格的健康發(fā)展。缺乏良好人際關系的中學生或表現出自卑和自我委瑣，不相信自己的能力，否定自己的價值，只看到自己的不足，處處低人一等，壓抑自己能量的釋放，自我沖突、自我矛盾，甚至產生厭惡自己的自卑情結；或表現出孤傲、自命不凡、居高臨下、目中無人，不能處理好人際關系，對人格的健康發(fā)展產生了消極影響。
3.影響中學生的情緒健康
我國著名心理學家孟昭蘭認為，“情緒在心理變-態(tài)中起著核心的作用。情緒異常往往是精神疾病的先兆”。人與人之間良好的情緒與情感不僅是社會交往的“黏合劑”、人際互動的“潤滑油”，而且是影響人格健康發(fā)展的重要因素。中學生情緒情感豐富，情感交流的需要強烈，希望能向他人訴說自己的喜怒哀樂，因此不同的人際關系導致他們不同的心理感受和體驗。具有良好人際關系的中學生，情緒的滿意度高，心境平和，寧靜、愉快，對他人和集體有親密感和依戀之情，遇事比較冷靜，能適度地表達自己的`喜怒哀樂，對不良情緒有良好的控制和宣泄，調節(jié)和控制情緒的能力較強，能促進人格的健康發(fā)展。人際關系不良的中學生不能適當地表達和調控自己的情緒，極易產生焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒，對他人和集體有敵對、不滿情緒，經常處于各種不良情緒的體驗中。
4.影響中學生的學習適應
人際關系影響中學生入校以后的學習適應。馮廷勇的研究認為，影響中學生學習適應的主要因素有學習能力、環(huán)境因素、教學模式、社交活動等。其中，在中學生的學習中，社交因素對中學生學習適應的作用明顯加大。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十三
隨著社會的發(fā)展和文明的進步，社會對個體人格的要求越來越高。下面是小編幫大家整理的初中生人際交往小技巧，希望大家喜歡。
人際關系是影響個體人格健康發(fā)展的主要因素。所謂人際關系是“是群體成員在共同活動的基礎上，通過各種不同方式的交往發(fā)生的關系。是受個體人格特點調節(jié)的并與滿意和不滿意狀態(tài)相伴隨的心理關系”。
人際關系的好壞是一個人社會適應能力和健康人格的綜合體現。健康的人格總是與健康的人際關系相伴隨的。心理學家馬斯洛、奧爾波特、羅杰斯都把建立適宜、良好的人際關系作為人格健康者應具備的能力。新精神分析學理論也認為，心理病態(tài)主要是由于人際關系失調而來的。因此，和諧的人際關系既是人格水平的反映，同時又影響和制約著健康人格的形成和發(fā)展。具有健康人格的人，能積極地與他人交往，建立起良好的、建設性的人際關系；人格有障礙和缺陷者，往往缺乏穩(wěn)定的、良好的人際關系。
中學生進入中學以后，面臨著新的環(huán)境、新的群體，人際交往日益頻繁和復雜，需要整合各種關系，處理好與交往對象的關系成為他們新的生活內容。但是，由于他們來自不同地域、不同的家庭，以各自的生活方式、思維方式和行為方式與同學們朝夕相處，造成人際沖突經常發(fā)生并成為發(fā)生心理問題的主要因素。有專業(yè)機構調研表明，人際關系是中學生面臨的最苦惱、最難適應的問題之一，主要表現是人際失調、交往嫉妒、交往自卑、社交恐懼等。在心理健康教育實踐中我們也發(fā)現，大多數學生的心理問題與缺乏正常的人際交往和良好的人際關系有關。那些生活在沒有形成友好、合作、融洽的人際關系中的中學生，表現出壓抑、敏感、自我防衛(wèi)、難以合作等特點。和諧的人際關系既是中學生人格健康不可缺少的條件，也是中學生獲得心理健康的主要途徑。
不同的人際關系會使中學生形成不同的人格特質。一般來說，具有良好人際關系的中學生能迅速適應中學的生活，精神愉快，充滿信心。與人相處時，以誠懇、公平、謙虛、寬容的態(tài)度待人，保持開朗的性格、積極的人生態(tài)度，具有善良、助人、同情心、社會責任感、正義感等良好的人格特質。人際關系不良的中學生則表現出多疑、敏感、心胸狹隘、目光短淺、自我中心、清高自傲等不良的人格特質。給自己造成心理上、精神上的巨大壓力，嚴重的還會導致病態(tài)心理。
人際關系狀態(tài)影響中學生的自我評價。自我評價體現了個體自我意識的發(fā)展水平，是人格健全的心理基礎。正確的自我評價是在與他人的交往過程中，通過相互學習和相互幫助、相互影響逐步發(fā)展和成熟起來的。中學生對自己的正確評價是在與同學的相互交往中、在處理各種人際關系中發(fā)展起來并實現調整和糾正自己的。具有良好人際關系的大學生能恰如其分地評價自己，時時感受到自己為他人所喜歡、所接受、所承認，滿足了自己的歸屬和安全的心理需要，有良好的自尊感，相信自己的價值，悅納自己，促進了人格的健康發(fā)展。缺乏良好人際關系的中學生或表現出自卑和自我委瑣，不相信自己的能力，否定自己的價值，只看到自己的不足，處處低人一等，壓抑自己能量的釋放，自我沖突、自我矛盾，甚至產生厭惡自己的自卑情結；或表現出孤傲、自命不凡、居高臨下、目中無人，不能處理好人際關系，對人格的健康發(fā)展產生了消極影響。
我國著名心理學家孟昭蘭認為，“情緒在心理變態(tài)中起著核心的作用。情緒異常往往是精神疾病的先兆”。人與人之間良好的情緒與情感不僅是社會交往的“黏合劑”、人際互動的“潤滑油”，而且是影響人格健康發(fā)展的重要因素。中學生情緒情感豐富，情感交流的需要強烈，希望能向他人訴說自己的喜怒哀樂，因此不同的人際關系導致他們不同的心理感受和體驗。具有良好人際關系的中學生，情緒的滿意度高，心境平和，寧靜、愉快，對他人和集體有親密感和依戀之情，遇事比較冷靜，能適度地表達自己的喜怒哀樂，對不良情緒有良好的控制和宣泄，調節(jié)和控制情緒的能力較強，能促進人格的健康發(fā)展。人際關系不良的中學生不能適當地表達和調控自己的情緒，極易產生焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒，對他人和集體有敵對、不滿情緒，經常處于各種不良情緒的體驗中。
人際關系影響中學生入校以后的學習適應。馮廷勇的研究認為，影響中學生學習適應的主要因素有學習能力、環(huán)境因素、教學模式、社交活動等。其中，在中學生的學習中，社交因素對中學生學習適應的作用明顯加大。
(一)及時贊揚學生的閃光點，促進師生關系
愛是教師建立良好師生關系的根本。在教學活動中，我及時抓住學生極其微小的閃光點，及時表揚。例如陳健原來上課愛睡覺，后來上課精神很好，李艷瓊原來上課很少發(fā)言后來主動舉手，許行章主動幫助同學掃地，我都及時給予表揚，讓學生感受到老師對他的關注和愛護。學生很高興，學習更加積極主動了。
(二)利用校內活動，加深師生信任
教師積極參加學校舉辦的集體活動，如校內舉辦的文藝演出，運動會，演講賽，跟學生近距離接觸，并在參與活動的過程中，支持、鼓勵、幫助、關愛學生。如在學校舉辦的運動會中，幫學生管理衣物，送茶送水，當學生跑到終點時，扶學生一把，讓學生倍感親切，加深了師生間的信任，由于師生關系融洽了，學生上課特別認真，課堂紀律好了，學生的學習成績也得到了較大提高。
教育教學實踐表明：在協(xié)調師生關系，促進良好班風形成的過程中，教師在師生之間，用“心”搭建起一條溝通的橋梁，必然會使我們的教學工作取得事半功倍，潤物無聲的理想效果，最終獲得巨大成功。
(三)中學生交往的困境及影響
通過調查知道，如何正確處理同學之間的關系是中學生生活、學習中最煩惱的問題之一，因很多學生不懂同學間交往的基本原則——平等、尊重、互幫互讓，遇事以自我為中心，只強調別人要理解自己，尊重自己，缺乏平等侍人，尊重他人，理解他人的意識。這樣很容易導致同學之間關系緊張，這樣既分散了精力，使學習成績下降，又影響到身心健康，給人格的正常發(fā)展帶來諸多不利影響。
(四)幫助學生擺脫交往困境的策略
過去很長一段時間，人們認為學生的主要任務是學習，因而只看重學生的學習成績，而忽視學生交往能力的發(fā)展。實際上，因缺乏交往技能而走的彎路，對學生今后的工作、生活的影響是無法估量的。作為教師，我們應該用更長遠的眼光來看待這個問題，主動承擔起引導學生正確交往的責任，幫助他們提高交往能力。
(一)在探討中培養(yǎng)交往能力
49班學生劉志紅學習成績較差，她經常一個人課間時間坐在座位上發(fā)呆。經過找她談話，發(fā)現她性格比較內向，因成績差而產生自卑心理，對周圍同學常有戒備心理。她說她其實也很想跟同學們友好相處，但她在跟同學們玩耍時，經常會因為一些小事而跟同學發(fā)生口角，總覺得自己成績差同學們看不起自己，使得自己心里很不愉快，就這樣她慢慢地跟同學之間產生了隔閡，使自己陷入孤獨、寂寞和抑郁之中難以自撥，了解這些情況后，我召開了班級討論會，討論會的主題是《同學們怎樣相處才快樂》，討論會開得很熱烈，同學們你一言，我一語各抒己見，最后一致達成共識，認為在與同學的'交往中，我們只要努力做到如下幾點，大家一定能快樂。
1.正確看待自己，對自己的優(yōu)缺點要有自知之明，在與同學的交往中要調整好自己的心態(tài)，努力提高自己的素質，讓同學們接受自己，喜歡自己。
2.喜歡他人，人是生活在人與人之間，唯有相互喜歡，大家在一起才感到快樂，生活才更有意義。
3.寬容他人的觀點，世界上不會有性格完全相同的兩個人。性格不同，就導致了人看待問題的觀點不同。我們不能強迫別人贊同自己的觀點，學會寬容不同于自己的觀點與看法存在。
4.重視他人：在這個世界上，任何人都有他存在的價值，每個人都是重要的，誰也沒有理由因別人的成績差而輕視他。
5.主動關心別人，在關心中培養(yǎng)友誼，在奉獻中加深友誼。
通過開討論會，同學們提高了思想認識，劉志紅和其他同學努力克服自己身上的缺點，學會寬容待人，以誠待人?，F在劉志紅很快樂地跟同學們在一起相處了。
(二)在搶答賽中優(yōu)化生生關系
班級是學生成長的土壤，良好的生生關系有助于學生互相溝通，交流情感，擴大學生的知識面，學會尊重他人。
根據當代國內外合作學習的研究成果表明，小組學習是幫助學生形成良好合作關系的有效方法。因為小組有具體合作目標，小組成員各有其職缺一不可，有助于培養(yǎng)學生的凝聚力，交往能力和合作能力。例如：我在課堂上開展地理知識競答賽時，我把全班學生分成柒組，每組六到柒人，由學生自己選出組長和主持人。搶答賽開始后，學生興趣高漲，課堂氣分熱烈，答對的和答錯的學生都非常愉快，同學們在小組的共同目標下，團結合作，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為小組爭光，一堂課下來，同學們輕松愉快，既學到了知識，又增進了同學間的友誼。在活動中，我經常進行小干部的角色互換讓每一個學生學會和各種人打交道體驗到管理和被管理的不同角色，有助于學生能力的提升和改善與他人交往的態(tài)度。
(三)在合作共事中提升交往能力
“學會合作共事”是人與人之間互相依存程度越來越高的時代提出的一個十分重要的教育命題，要學會合作共事，就要了解自身，尊重他人，學會關心，學會分享。
在綜合實踐活動的實施過程中，要高質量創(chuàng)造性地完成某個專題的研究，單靠一個人的力量是難以實現的，一定要組成一支優(yōu)勢互補的團隊。我們要幫助學生發(fā)現自己的優(yōu)勢，引導學生了解并充分發(fā)揮同學的優(yōu)勢。如研究“恭城匯源果汁廠”的過程中，家長在工廠的學生陳小泉負責聯(lián)系考察、參觀工廠，了解果汁的生產流程;擅長信息技術的學生李強，負責搜集信息，制做匯源果汁專題網葉;擅長寫作的學生許建超負責寫匯源果汁研究報告，幫匯源果汁廠寫廣告語;擅長組織的學生吳麗佳擔任組長，統(tǒng)籌安排。當研究報告，廣告語，專題網葉，都展示出來時，學生們感受到成功的愉悅，更體會到合作的快樂，積極的心理體驗又會轉化成強大的合作動力，激勵學生主動合作，善于合作。同學們在合作共事中提升了交往能力。
很多學生由于不能客觀地評價自己或他人，從而形成自卑或自負的自我認知偏差，都會直接影響其人際交往狀況。我遇到過這樣一個學生，學習成績優(yōu)秀，從而產生了優(yōu)越感。在與其他同學的交往過程中，總覺得自己高人一等。他常常在不經意間傷害了別人，造成與同學之間的沖突和摩擦。漸漸地，同學們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長”的道理，并且在班團活動中每位學生展現自己的特長，讓他發(fā)現一些學習不如他的同學在其他方面遠遠優(yōu)于他，也有他值得學習的一面，從而引導他正確地評價認識自己和同學。慢慢地，他融入了同學中間，成了老師、同學都喜歡的學生。
一些能力較差、性格內向的學生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強的學生多帶動能力較弱的學生，讓性格開朗的學生多與性格內向的學生接觸，讓他們在平時的學習、活動中取長補短，互相影響，從而促進他們積極的交往行為。我班有一名學生，不善于與人交往，有點自閉，通過觀察我發(fā)現課外時他喜歡一個人打籃球，而且打得不錯。于是我就讓我班班長和他同桌，在學習中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題，并且還讓他和班長一起參加了學校組織的籃球隊。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大。而在籃球隊的訓練，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性。這些活動都促使他從自閉中走出來，逐漸成為受大家歡迎的學生。
很多人雖然也是主動地在與人交往，而且也很真誠地去對待別人，但還是沒能交到真心朋友，這是因為他們不知道良好的人際關系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎之上的。所以老師在教育教學過程中，應教給學生正確處理人際關系的基本原則、技巧和方法，我一方面讓學生加強個人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實等優(yōu)良個性，另一方面通過班會時間帶著他們學習交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達能力，讓他們在交談中能妥善運用贊美和批評。同時，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響，語氣、眼神、手勢、表情等有時對交往效果能產生意想不到的效果。
(1)學會理解和溝通。許多中學生人際交往的困惑來自于父母不了解自己、老師不了解自己、甚至同齡的同學也不了解自己。首先，從積極的意義上理解青少年的教育，家長的嘮叨，老師的批評都是善意的。他們的出發(fā)點是好的，他們都是出于對我們的關心，只是有時教育的方式不是很合適，所以，要以寬容的態(tài)度去理解他們，只有先理解，溝通才不難。
(2)鼓勵學生參與集體活動。對于教師來說，應該更深入地了解學生，多關注學生，引導他們參與課堂活動。不要讓學生抱團、或是孤立那些在溝通上有問題的孩子。
(3)啟發(fā)學生積極面對和處理已經發(fā)生的矛盾。只要是人際關系，就一定會有意見不一致的時候。但學生之間發(fā)生矛盾時，家長和教師應正確理解，不要急于出來當“老大”幫他解決，而是要給孩子解決矛盾的機會和時間，給予適當的輔導，教孩子學會冷靜分析，并指導他們學會思考。
(4)給學生一個開放的空間。如今的老師和家長會給予學生關心和愛，但往往忽視了他們對獨立和自由的渴望。因此，必須完全信任學生，給他們充足的空間，讓他們敞開心扉，在此基礎上成為朋友，而不單單只是履行父母教師的職責。
(5)掌握一定的溝通技巧。在中學階段，掌握一定的溝通技巧對提高學生的人際交往能力是很有幫助的。首先，最重要的必須是真誠。要明白“你希望別人怎樣對你，你就必須怎樣對別人?！逼浯?，寬容待人，善于與人溝通。俗話說:“己所不欲，勿施于人”溝通的成功往往取決于你能否與他人交換意見。最后，多表揚對方。每個人都有優(yōu)點，在我們的交往中，我們要善于發(fā)現他人身上的閃光點，適當地加以地贊美，這將會拉近人與人之間的關系。
第一，要學會尊重他人，學會傾聽，不把自己的意見強加給對方。在和同學的交往中，最主要的途徑就是語言交流，有的同學性格急躁，在雙方語言交流時，不等對方把自己的意思表達完整就急于做出判斷和決定，常常曲解了對方想要表達的意思，致使對方反感。所以，在交往時要用心傾聽，在傾聽的基礎上用真誠的態(tài)度和對方交換意見。
第二，要雪中送炭，不錦上添花。在同學陷入困境時，真誠地去幫助他，他會感激你，而我們，也會因為幫助了他人而心生愉快;而在一個同學成功、得意的時候，去靠近他，去說一些抬高對方的話，只是讓他一時高興，過后就沒有任何意義，這種無意義的事情，不要去做。否則，時過境遷，他和周圍的人都會小看你。
第三，學會換位思考。在人際交往中，我們常常需要站在對方的角度上，設身處地地替對方思考問題。每個人都有自己的困難，都有自己面臨的問題，你只有站在對方的角度上，才知道他面臨什么問題，需要解決哪些困難，你才會理解對方需要什么，排斥什么，從而才不會說他反感的話、做他討厭的事情。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十四
同志們、同學們：
根據國家有關法律法規(guī)和文件精神,以及我校學生教育工作計劃的安排,從今天起,我校20xx多名學生將開始為期一個月的軍訓課程。首先，我代表學校和全體師生，向部隊各位領導和承擔軍訓任務的全體官兵表示熱烈的歡迎!軍訓是同學們接受國防教育、增強國防意識的基本形式;是學校加強思想政治教育、提高學生綜合素質、培養(yǎng)合格建設人才的一項重要措施，是同學們進校后的第一堂必修課。近年來，我校對軍訓活動高要求，嚴管理，在部隊領導和教官的支持下，積極開展靈活多樣、扎實有效的思想政治工作，真正讓學生明確軍訓的必要性和重要意義，同時抓住軍訓這個重要階段做好學生的考察培養(yǎng)工作，不斷激勵受訓學生的集體榮譽感，形成個人之間、集體之間“比、學、趕、幫、超”積極向上的氛圍，取得了顯著的成效。
這次軍訓，我們將重點對同學們進行步伐訓練、隊列訓練、內務管理訓練及組織紀律訓練。通過這些訓練內容，磨練同學們的意志，增強同學們的組織紀律性，培養(yǎng)同學們集體榮譽感，為今后同學們的在校生活打下一個良好的基礎。
下面，針對今年軍訓，我對同學們提幾點要求：
1、要深入開展學習官兵的活動，繼承和發(fā)揚人民軍隊的光榮傳統(tǒng)，嚴格要求自己，做到思想上重視、行動上跟緊，練出水平，練出風貌，并積極配合教官完成軍訓教學任務。
2、要遵守各項規(guī)章制度和生活秩序，遵守紀律，服從教官指揮，講究儀表舉止、文明禮貌，講究衛(wèi)生，積極參加文體活動，活躍軍訓生活。
3、要發(fā)揚吃苦精神，鍛造頑強的意志和堅忍不拔的品格，在軍訓中領會“能吃苦是人生最大的能力，吃過苦是人生最大的財富”這句話的真正涵義。
4、要把精神文明建設貫穿于軍訓的全過程，通過嚴格的軍事訓練，培養(yǎng)令行禁止、團結友愛的優(yōu)良作風，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。
5、堅持安全第一，做好安全防事故工作。
軍訓工作是一項嚴肅認真的工作，在訓練中，大家要嚴格服從指揮，確保今年的軍訓安全、有序、無事故。
同學們，軍訓是艱苦的，但軍訓又是寶貴的。軍訓是一種學習，軍訓是一種磨練，軍訓更是一種收獲。希望同學們珍惜機會，以飽滿的熱情投入到軍訓中，努力學習和掌握基本軍事知識和技能，增強國防意識和集體觀念，磨練意志品格，提高適應能力，并把軍訓中的收獲帶到今后的學習生活中去，真正做到軍訓一個月，受益一生。同時也希望部隊教官嚴格要求，扎實訓練，把部隊的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風帶到學校，使我們的學生能在這次軍訓中受益、提高。
最后，預祝20年學生軍訓圓滿成功，也祝愿全體教官身體健康、工作順利、生活愉快!
謝謝大家!
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十五
大家早上好!
今天我國旗下講話的題目是《志存高遠，做個勇于探索的星港人》。
走進校園，映入眼簾的是一座造型優(yōu)美，簡潔中蘊涵豐富的校園雕塑——時空。整個雕塑靈動飄逸又充盈現代氣息，五張相連的五色光碟，彰顯雕塑主題，承載學校的理想與品格。光碟上耐人尋味的留白和幾組無規(guī)則的阿拉伯數字，以形象的語言展示未知的領域，激發(fā)我們不斷發(fā)現、勇于探索的精神。
成才的道路絕不是平坦的，必須砥礪自己的意志。要從小事做起，從身邊的事做起，腳踏實地，持之以恒;要把知識和生活聯(lián)系起來，把學習和做人聯(lián)系起來，錘煉品格，涵養(yǎng)心靈;要做學習的主人，珍惜時光，勤勉好學;要學會學習，充滿自信，永不自滿;要堅持體育鍛煉，參加集體勞動、社會實踐以及其它各類有益活動;要崇尚科學,求真務實;要勇于探索，敢于創(chuàng)新;要不畏困難，不怕挫折;要發(fā)揚團結協(xié)作精神、拼搏精神。在我們成長過程中，精神境界的不斷提升至為關鍵，因為它統(tǒng)攝著我們生命的各個方面。以學習來說吧，困難面前如果有“攻城不畏艱，攻關莫畏難”的精神，就一定會多收獲成功和喜悅。
當今社會，人文精神彰顯，人性化加深。我們每個人都應該不斷地完善自我，力求達到至真、至善、至美的人生境界。也許你沒有大山之巍峨，但卻不乏土地之樸實與芳醇;也許你沒有雄鷹之瀟灑，但卻不乏哨鴿之自由與歡韻。崇高的理想境界帶給我們內心的微笑，幸福的人生。讓我們共勉吧：心路歷程上，當謹嚴拔俗，天天向上!
我們有幸成為星港人，正邁入“少年養(yǎng)志”的階段，時代寄予我們的厚望是什么呢?那就是期盼我們能立下高遠的志向，好好學習，茁壯成長，將來報效國家，造福全人類。
我的講話完畢，謝謝大家!
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十六
同學：
大家好！我想問你一些問題。喜歡自己嗎？你對自己滿意嗎？你是不是很羨慕一個人，連自己都想成為他？如果你對自己有疑問，我告訴你：就像每片葉子都有自己獨特的形狀，每朵花都有自己獨特的香味，我們每個人都是世界上獨一無二的個體，這個世界上沒有兩個人是完全一樣的。我們每個人的存在都有自己的價值和意義。別人可以比我好，也可以比我差，但是沒有人能代替我。
肯尼，一個美國年輕的天使，生來就因為畸形而被砍掉了雙腿。后來他發(fā)現切口根部被癌細胞侵入，不得不將腰部以下的身體全部切除。然而，肯尼并沒有向疾病低頭。在家人的幫助下，他挑戰(zhàn)生活，拼命練習生存技能，讓自己變得獨立，能夠像普通人一樣上學，甚至學會了滑冰和滑冰。肯尼的生活美麗動人。
有時候我們覺得自己遇到的危機讓我們絕望，但事后發(fā)現這是人生的轉折點。美好的人生在于勇于更新，愿意努力學習。只有化蛹為蝶，生命才能徹底更新。一個人的一生也需要改變才能成長。每一次蛻變都把你帶入了新的生活領域和境界，讓你獲得了新的感受和新的驚喜。
一方面要正確的和別人比較，認識到自己在群體中處于什么位置，找到以后努力的方向；
另一方面，要正確認識自己。
不要從不同方面便宜自己，卻看不到自己的優(yōu)點。你總覺得“有人學習比我好，有人書法比我好，有人鋼琴比我好”。其實每個人都有自己的閃光點：學習好，可能在運動上不如你，學習好，可能不如你。不要只挑自己的毛病。既能看到亮點，也能看到不足，這樣才能全面了解自己，取長補短。
著名作家瓊瑤小時候除了語文以外，其他科目都不好。有一次，她數學考試只考了20分，學校給她發(fā)了一張“通知”，讓她拿回去給父母蓋章。深夜，她鼓起勇氣把通知交給了母親。母親整張臉都黑了，狠狠罵了他一頓。她絕望地給母親寫了一封長信，服毒自殺。幸虧及時搶救，她沒有造成終身遺憾。
逃離死亡后，她分析自己的優(yōu)缺點，下定決心取長補短，專心寫作。她的父母默許了她的追求，她開始在寫作上充分發(fā)揮自己的長處，真正追求自己的事業(yè)，最終取得了令人羨慕的成就。
所以要多鼓勵自己：“成績單不漂亮沒關系，只要我努力，我就是好學生！”“基礎不好也沒關系。只要我每天進步，就是成功！”“我的生活充滿陽光，我努力的時候最美！”自信的度過每一天，你會越來越體會到：我的生命很寶貴，我是最棒的！
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十七
十五歲，青春的代名詞。有人說過：“十五歲有著那下著雨的夏天?！笔鍤q的心，難以琢磨，每個人常常漫游于夢想的海洋，在心中構建著夢中出現過的千百次的象牙塔。雖然十五歲，下雨了，痛了，卻好像一罐可樂，冒著大串氣泡，沖動，熱情輕舞飛揚!
罐裝可樂的幸福，是沉默。十五歲，不再像以前那樣嘻嘻哈哈，而是學會了冷靜地思考著。應對無理取鬧，不再以牙還牙，而是——沉默。是的，沉默是最難反駁的論辯。
罐裝可樂的幸福，是淚水。應對即將到來的離別，我們都不知所措。三年的時間，朝夕相處，那一張張可愛的臉烙在記憶深處，難道真的就要分道揚鑣了嗎?十五歲，注定的別離，注定的淚水。
罐裝可樂的幸福，是張揚。張，劍撥弩張;揚，揚帆起航。十五歲的我們，個性張揚，無可替代，我們向往能獨自背上行囊闖四方，戀上孤單了蒼白的背影。但我們不明白，踽踽獨行并不以為著成長，只是叛逆的可愛罷了。
十五歲，雖然有著那下著雨的夏天，但在太陽出來的時候，能夠把所有的孤單統(tǒng)統(tǒng)晾干……
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十八
初中生的人際交往并不像社會上那么復雜，可是對于青春叛逆期的初中生來說已經是夠煩惱的了，下面是本站小編給大家搜集整理的初中生人際交往案例分析，希望大家可以從案例中分析自己的情況。
特邀嘉賓：張引風。
本案例中初中生小葉出現的問題主要是不能正確處理人際關系。老師、家長應首先深入了解初中生人際關系發(fā)展的特點，在此基礎上幫助孩子學會處理好人際關系。
初中生人際關系發(fā)展的特點主要表現在以下方面：
(一)朋友關系在初中生的生活中日益重要。
初中生在結交朋友方面與童年時期有明顯不同。在童年時期交朋友的特點是結成團伙，表現為六七個兒童經常在一起交往、游戲。進入青春期后，他們需要能夠傾吐煩惱并保守秘密的朋友，所以交友的范圍縮小，往往選擇與自己志趣相同、煩惱相似、性格相近、能相互理解的同伴作為知心朋友。最要好的朋友一般只有一兩個，而且是同性別。因此初中生非常希望得到同伴的接納和尊重，渴望找到知心朋友，但是又不知如何確立自己在同伴中的地位，常常為此煩惱。比如有些初中生在小學時各方面表現很優(yōu)秀，在同伴中的地位很高，但是進入初中后，由于多種原因在同伴中的地位相對降低，使他們難以接受。他們強烈希望能在同伴中維持自己曾擁有的優(yōu)越地位，但很困難。而有些初中生小學時在同伴中沒有優(yōu)越地位，但是進入初中后，由于自我意識高漲，渴望獲得自尊，希望同伴能夠接受自己、尊重自己、喜愛自己，然而缺乏相應的體驗和能力。
(二)反抗父母。
初中生對父母的依賴減少，并在心理上要求擺脫對父母的依賴，要以獨立人格出現。當他們的獨立自主性被忽視或受到阻礙時，就會引起反抗，即進入人生的第二反抗期。初中生常常感到父母不能理解自己，自己的愿望和要求常常遭到父母的阻止或粗暴干涉，不僅反抗父母，也會造成與父母的感情疏遠。小葉為同學慷慨解囊，并在初中階段丟好幾輛自行車，也可能是故意與父母作對。
反抗期的出現是心理發(fā)展中的正?，F象，在某種意義上，也是成長的必經途徑。在這一時期，家長要多關心孩子，多與孩子交流溝通，了解孩子的煩惱，理解孩子的愿望和要求，幫助孩子順利度過這一人生中的特殊轉折期。
(三)評論老師。
初中生隨著知識經驗的增長，各項能力的提高，對老師不再盲目崇拜。對自己喜愛的老師所授科目會努力學習，對自己不喜歡的老師所授科目則持排斥態(tài)度。案例中小葉對于班里失竊后老師要求搜身的做法提出異議，建議公安人員拿著相關證件才有權利搜身，這說明孩子已能夠運用自己掌握的有關法律知識維護自己的人格尊嚴和權利。對老師的錯誤做法敢于表達自己的想法，是他們獨立自主性的表現。作為家長和老師都應該鼓勵和肯定孩子的行為。
(一)幫助孩子正確認識和處理朋友關系。通過與孩子談心，交流交友體會，以了解孩子的交友狀況。引導孩子讀名著、看報紙、新聞及影視劇等等多種方式，讓孩子知道什么是“益友”和“損友”，以生動的事實使孩子明白用金錢維系的朋友關系不是真正的友誼，應該通過自己的真誠無私等人格魅力和廣泛的興趣愛好去結交朋友，可以使友誼更純、更深、更持久。家長也要充分認識到初中生的朋友關系對于發(fā)展孩子的各種心理水平和情緒的穩(wěn)定性是非常重要的。孩子有了朋友會表現得更熱情、更積極、更富有信心和勇氣，可以更好地發(fā)展各種社會性能力。
(二)要尊重孩子的獨立自主性，使孩子尊重父母、理解父母。家長要多渠道、多形式地和孩子交流情感，對待孩子的問題要耐心了解情況，認真傾聽孩子的心聲，與孩子交流和溝通時要心平氣和，切忌把談心會變成對孩子的批判會，易造成孩子的反感和敵對情緒。家長要盡量避免用金錢獎勵孩子，更要避免用金錢與孩子溝通感情或化解與孩子的矛盾，以避免孩子用類似方法解決與朋友的關系或矛盾。
孩子就像一本不斷變化內容的書籍，家長要不斷認真地讀懂孩子這本“書”，才能提供更適合自己孩子的家庭教育，更好地引導孩子成長發(fā)展。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇一
每個人都會交往，每個人都懂得交往，明白交往的意義。沒有交往就沒有提高，沒有交往就談不上合作。交往是我們生活里一種常有現象。在學習生活中，我們與教師交往，與同學交往;在家庭生活中，我們與父母交往，與親友交往;在社會生活中，我們與鄰居交往，與叫伙伴交往;在想象世界里，我們與古人交往，與外星人交往，與幻想交往。交往無處不在，無時不有。
從你開始走路，開始說話時，你就會不知不覺地開始去交往。生活里不能沒有朋友，在家里是靠父母，一出門就得靠朋友。朋友是在外面生活的頂梁柱。
以前的我，把自我封閉起來，只和一個筆記本交往，但此刻，我真正懂得交往是必要的，我也慢慢開始交往。認識了許多人，也交往了許多人。
在家庭生活中和父母好所真心話，讓父母更明白我的內心。在社會生活中，和朋友有說有笑的，很開心。
我明白了，交往是需要真誠，真心的，只要你用真誠去交往，別人也回同樣用真心和你交往。
用真誠去交往吧!那會使你很歡樂。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇二
周末臨行，母親照例為我收拾行囊。我立在一旁，默默地看著她。我明白如果我插手她是絕對不準的。
她就是這樣靜靜地收拾了十幾分鐘。我提起掛包，好重?！皨?，你里面都裝了什么?”“不告訴你?！闭f著，母親笑了，進而有些嚴肅：“這幾天冷，多穿些衣服被著涼了。
一個人在外要學會照顧自我......”我默默地聽著，來到公車?？空荆玖艘粫?。一輛公交車緩緩地駛了過來。車子還沒停穩(wěn)，急流的人潮便涌了上來，我不免要隨波逐流，擠著上了車。車子快發(fā)動了，這時從車門上來一位年邁的老奶奶。車上早已水泄不通了，售票員的聲音在嘈雜的車廂里回蕩著：“哪位同志給這位老大娘讓個座?”說實話，如果哦能夠，我會讓的。可誰讓我也站著呢?此時，前排的一個小姑娘叫住了老奶奶：“老奶奶，到我這兒來坐吧!”之后往往伴隨著一陣陣沉默，然后人們紛紛向小姑娘投來贊許的目光，當然我也不例外。小姑娘頓時害羞起來，滿臉通紅了。她默默地立在一邊，讓老奶奶坐在了她的座位。汽車又開了一段，突然一個急轉彎，小姑娘沒站穩(wěn)，一下子撲倒在鄰座的小伙子身上。這下子。小伙子也坐不住，他讓小姑娘坐在自我的位子，而他站到了我的旁邊。我分明看到他臉上的微笑;突然又有了另一種感悟：
相處之道就是默默地給予，默默的享受給予的歡樂，不需要回報。
于是下了車，我感到有股清涼的風吹來。
走在去學校的路上，迎面走來一個同班同學(當然是男性)。我沖他招手，他回我一個微笑。沒有只言片語，可我卻能感受到他的善意與友好。雖然很快就擦肩而過，但他的善意卻帶給我更好的心境，所以因而有了另一種感悟：相處之道就是善意待人，不須多語，只要用心去享受這份交往的樂趣。
于是我?guī)е@些感悟，步入學校。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇三
對于我們這種在知識的大海里徜徉的學生來說，最大的困難莫過于那一個個令人百思不得其解的難題了，我總是絞盡腦汁把它們攻克。明白了一個真理：只要盡自我所能，不懈地努力，就必須能克服困難，嘗到成功的喜悅!你也是一顆閃亮的珍珠。
人生道路上，有苦有甜，有哭有笑，有失敗也有成功。應對一個挫折，一次失敗，也許有人會一蹶不振，所以而自卑，自暴自棄。可是，你是否明白沙子成為珍珠的過程是多么艱辛，世界上不存在一帆風順的人。相信自我：你也是一顆閃亮的珍珠。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。僅有經歷一番寒徹骨，才有梅花撲鼻香。在困境中堅持不懈，勇敢地應對困難，最終會苦盡甘來的。
著名發(fā)明家愛迪生發(fā)明電燈時，經歷了一千二百多次，但他從未放棄過，仍然埋頭苦干。應對別人的嘲笑與諷刺，他從不自卑，反而以樂觀的態(tài)度去應對每一次失敗，每一次嘲笑與諷刺。最終他成功了，他把光明帶到了世界，帶給了人類，成為了一顆閃亮的珍珠。
不經歷風雨，怎樣見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。因為，勝利的桂冠是用荊棘編成的，成功的道路是從失敗中延伸而來的。經歷失敗原本就是一種成功，正如人要學會走路，就不要怕摔跤。其實，你也是一顆閃亮的珍珠，承受住困難，勇敢應對它，發(fā)出珍珠應有的光彩!
人生有許多挫折，但這些挫折卻能歷練我們，讓我們離成功越來越近。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇四
飄著小雨的天，有沒有試過不撐傘去散步?如此細雨迎面撲來，一個人伴著雨滴走在人來人往的街上，任雨水恣意地吻著，略灰的天也顯得深沉壯美，別有一番浪漫的情調。
烈日當頭，前面出現一片綠蔭，想必是誘人的吧，投進他的懷抱，身體與大樹相依，輕輕撥弄幾片新生的小葉，聽它們唱起‘沙沙’的歌，體會它們?yōu)槟銧I造的一片清涼，不求回報的一種付出。
喜歡游泳嗎?在海里暢游的那一種。不比泳池的寧靜，卻有另外一種別樣的吸引。試想，碧濤澎湃，清波翻騰，把陽光折射成萬點碎金，遨游在富于動態(tài)的海洋里，嘗試來自海水的撫摸，有說不出的愉悅!
一只小生靈睜著精靈的雙眼望著你，小貓，小兔，或是松鼠，是不是比一件精美的工藝品更令你心動?只要你好好對待它，它會毫無防范地對你信任，依靠。成為你的好朋友，單純干凈的一種溝通。
這些，都是和大自然交往后她所能給予你的歡樂。簡單，透明，沒有任何矯揉造作，好似三月?lián)崦娴拇猴L，宛如九月澄清的藍天。不必擔心她會與你勾心斗角，她不懂什么叫民權利益，不必懷疑她會突然走開，她愿意與你不離不棄，不必猜測她對你有所保留，誠如其名。她自然的與你分享她的一切一切，只要你愿意。
她能化解你心里的傷痛。
她能分享你的喜悅歡樂。
她能給予你一種平靜，純真的心靈境界。
和自然交往，感覺不錯!
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇五
老師們，同學們，早上好！
春暖花開，好事連連。今天的集會講話，我們給大家報報喜！
第一件喜事：我們學校的女老師在武昌區(qū)教育局組織的慶祝三八婦女節(jié)的詩詞朗誦中獲得好成績，這代表了我們xx中教師的水平，更展示了我們xx中教師的風采，同時，也告訴了我們一個道理，只要是咱們對一件事情重視了，努力了，齊心了，這是就出彩。我們朗誦的是一首原創(chuàng)詩歌，題目是《我驕傲，我是xx中人》，這首詩，本周，我們將張貼到二樓大廳的集會講話專版上，同學們也試著去讀一讀，非常有氣勢，很長信心。
第二件喜事：上周我們啟動了“學習雷鋒，日行一善”的活動，在咱們大廳的專版上，貼滿了來自同學們做各式各樣好事的小紙條，每天課間都有同學在觀看，還在議論，我在和這些孩子們的對話中，感受到同學們做好事被感謝的愉悅，更重要的是，同學們很清楚，哪些是好事，哪些同學做了好事。做好事不是轟轟烈烈，是平平常常的行為，我們借團委倡議的機會，讓大家去曬曬自己做好事的經歷，是一種表揚，也是一種引領，我希望這塊專版上能貼得滿滿的，甚至疊加起來，這塊展板不只是在現在，還在今后存在，我們可以改變一種方式，各班的班長把本班的好人好事寫成簡單的小紙條，隨時貼在黑板上，我們可以通過這一快展板看到班級的文明，看到班級同學素養(yǎng)。
第三件喜事：自從今年開學第一周恢復大掃除以來，各班對大掃除的質量引起重視，本次大掃除的檢查結果就看得出來，看來沒有同學們做不好的事情，就看同學們重視沒有。做不好的事情，不是能力問題，是態(tài)度問題，學習也一樣啊。
第四件喜事：上周我們強調了跑操要重視隊伍的整齊，集中強化了一個星期，很多班級有很大的改進，3月28日，是武昌區(qū)教研培訓中心來我校下校調研的時間，我們要把同學們平時訓練的最好狀態(tài)給兄弟學校展示，我們還要從中選取最好的班級作為參加武昌區(qū)跑操比賽的候選班級，咱們跑出xx中，跑向武昌區(qū)。
第二個提醒：羽毛球場地移到大操場，請同學們到大操場去打羽毛球，那里更寬敞，更安全，更能施展你們的球技。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇六
2)、如果要想去讓某人接受你的產品或者方案時，在沒有進展的情況下，你可以換上這樣的方法，首先不要提出你的直接目的，而是間接的采用這種方法來接近別人或者引入你的計劃當中。通過這樣的方法可以很輕松的實現你想要的結果，并得到對方的尊重，并能維持較好的人際關系。
2、真誠的贊美他人。
1)、在面對一個人時，要想他做任何事情的唯一方法，就是把他想要的給他;。
在人類的天性中，除了物質的需求之外，那就是被尊重的欲望，被人重視的欲望，這些都是每個人的本性，天生就是存在的`，所以當我們在接觸的時候，我要用我真誠的方法去贊美他人，讓他們感覺到自己被尊重，被重視，那樣你才能達到你想要的結果。
3)、人最有才能的人就是激發(fā)別人才能的才能，有時候一個批評會抹殺一個人的前程;。
3、盡量滿足他人的需要。
1)、世界上影響他人的唯一方法就是談論他要的，并告訴他如何得到;。
在《影響人類行為》中提到：行動由我們的基本欲望而產生……，
在進行一件事的考慮時，我在分析自己的利益的同時，要站在對方的立場，分析對方的利益，分析對方想要的，要想對方按照你的要求去做事，那你就要了解他的需求是什么，然后我們能不能幫助他滿足，那樣我們將得到我們自己想要的，那樣帶來的效果將是客觀的。所以一切都要以客戶利益所在為中心，盡量滿足客戶的需求，那樣我自然就會得到我們想要的。
4、不要直接批評他人。
在現實中，直接批評是很危險的，因為他傷害了一個人的自尊心，并激起了他們的反抗;。
所以在現實中，要不斷地避免直接的批評他人，那樣才不會結怨很多人，直接批評會激勵別人來反抗你，并且在將來工作里，你將得不到你想要的那種結果;所以在別人做了錯誤的事情時，不要直接去批評他人，那樣只會讓結果更差，我們應該客觀的分析其原因，并進行下一步的計劃。
在犯錯的時候，人會將自己的責任推卸到別人身上，也會在別人犯錯的時候去責備別人，但是大部分的人確不知道，直接批評是一種危險的導火線，一種能使自尊“火藥庫”爆炸的導火線，這種爆炸有事會致人于死地。
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初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇七
人生在世，難免會要自己對自己做出評判，古往今來，多數人，都認為自己還需要努力，因為學無止境，可要適當的對自己做出表楊，這樣才會有向上的蓬勃性！
如果不能及時的做出表楊，那么你的心里總會認為，自己不如別人，明明自己能做成功的事情，就是因為沒有信心，而與成功擦肩而過。
每個人都不是如此嗎？不說別人，先說我自己，這次競賽選拔，教師要毛遂自薦，認為自己聰明的同學舉手，班上的尖子生都舉手了，個別成績中上等的學生也舉手了，我的成績還算是不錯的，但我的內心卻掙扎了很久，最終，還是沒有舉手。
班上舉手的同學，都被選拔上了，而那些沒有舉手的同學，只能灰溜溜的趴在課桌上，暗自難受，等待教師布置作業(yè)，我也是其中的一個。
每當看到那些參加競賽的同學，我心里就一股說不出的心酸，當時怎樣就沒舉手呢？唉，這世上也沒后悔藥，我就認命了吧。
聽了我的事例，大家必須覺得我很悲慘吧，就這樣，我與大好的學習機會擦肩而過，而那些舉手的同學，卻與大好的學習機會結下不解之緣。
每個人，在生活中多多少少都會遇到一些這樣的選擇，在這樣的選擇中，我們應當多欣賞自己，認為自己能行，雖然有時會很失落，但畢竟自己付出了，努力了，也無憾了。
但重點部分是，應當如何欣賞自己呢？最重要的一點是“不能對自己要求太高”如果要求太高，你就會覺得自己永遠不如別人。僅有適當的對自己做出評價，取長補短，那怕是提高了一點點，那也算是看好自己的理由。
欣賞并不是自戀的同義詞，它們的意思是不相同的。你要相信，自己是獨一無二的，你身上的優(yōu)缺點也是獨一無二的。老一套，還是拿我說事。
我的缺點：沒耐心，有些不相信自己，老愛追求一些有的沒的事物（譬如追星），有些迷戀網絡游戲、大大咧咧。
我的優(yōu)點：比較勤奮，比較活潑，大方，從不靦腆，博客、qq雙面發(fā)展，以至于，我是我們班同學中，好友級別最高的，博文發(fā)的最多的。
我的優(yōu)缺點的確是屈指可數的，盡管很少，但我還是全面的看待了自己，我并沒有刻意的去發(fā)展那一項，因為我認為，每個雖然都是獨一無二的，但每個人并不是十全十美的，所以優(yōu)缺點是平等的，兩者是互相發(fā)展的，刻意去描述哪一個，并不好，過度自信便是自戀，過度謙虛便是自卑，這兩者我都不屬于，我是屬于中立的。
學會欣賞的優(yōu)點，是清晰可見的，學會欣賞，就能夠讓自己重新認識自己，看清自己的優(yōu)缺點，朝著優(yōu)點繼續(xù)進發(fā)，把缺點趕出身體，學會欣賞自己，會讓你變得更優(yōu)秀，會讓你更有信心，讓你做每件事都是那么的信心百倍，最終成功！
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇八
人生之光澤與真諦，倘若沒有一顆善感的心，便會與我們的生活失之交臂，我們的生命便會黯淡無光。而淡淡書香正是那打開我們心靈枷鎖的鑰匙，清理我們被塵世蒙塵的心靈，細細地，每時每刻品那人生的滋味。
讀書對很多人來說是任務，是工作，但更是一種樂趣,是一種享受。我們讀天地，讀自然，讀歷史，讀人文……似乎什么東西都可以哪來讀，但不管讀的是什么，最終我們讀的是感情，是思想，更是人。讀一本好書，就像交了一個益友。書中必有同好者，以書會友，以友輔心，書中遇知音，書中遇知心。
古往今來，關于讀書的箴言是不計其數。古有顏真卿的“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，陸游的“書到用時方恨少、事非經過不知難”，李若蟬的“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，也有蘇東坡的“好書不厭讀百回，熟讀課思子自知”。后有愛迪生的“書籍是偉大的天才留給人類的遺產”，普希金的“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”，還有列夫托爾斯泰的“理想的書籍是智慧的鑰匙”。我以為，讀書的好處有三，陶冶性情，精神追求和啟蒙自我。
讀書可以陶冶性情。腹有詩書氣自華，黃庭堅云：“三日不讀書，便覺語言無味，面目可憎?！弊x書能改變人的氣質，林語堂的解釋是讀書使人得到一種優(yōu)雅和風味。善讀書，如入芝蘭之室，久而不聞其香，而香卻在骨里。
讀書可以修身養(yǎng)性，可以不斷完善人的精神追求。桃園雖好，但不是久戀之地，唯有用思想建立起來的精神家園才是自己心靈的永久歸宿。在“塵世熙熙，皆為利來；塵世攘攘，皆為利往”的社會，人們越來越失去自我，被喧囂蒙塵自己心靈的圣土。曾幾何時，我們都體驗到過冰涼徹骨的虛無，“飄飄何所似，天地一沙鷗“正是這種虛無感的真實寫照。帶著這種強烈的困惑，我們走進書香，那里便是我們精神的后花園。
讀書可以不斷的啟蒙自我。有一本書曾經講過這樣一個道理，即“久假不歸論”，與三人成虎的道理差不多。我們雖然處在信息時代，但我們卻經常被蒙蔽。這種蒙蔽有時來自于外界，因為我們長期生活在這樣的環(huán)境中而不自覺的就相信了。但更多的是我們自己蒙蔽了自己，因為懶惰而不想思考，因為無知而不能突破，從而淪為現代媒體下的愚民，成為大眾娛樂下的犧牲品。學問是光明，愚昧是黑暗，不讀書的人，思想就會停止，廣泛的讀書顯然是我們擺脫受蒙蔽、被愚弄的階梯。
一言以蔽之，讀書其實就是在樂趣中追求真善美，陶冶性情是求美，精神追求是求善，啟蒙自己是求真。
光陰悠悠，歲月匆匆，時間如蟬絲在指間滑過。好讀書者，不亦樂乎；不好讀書者，亦強求不來。古人說太上有立德，其次有立功，再次有立言，讀書作為一種我們選擇的人生方式，我以為是立德、立功、立言所絕不能少的。然而，“立”并不是人生的目的，心中只想要“立”的人，心靈也許注定是殘缺不全的，也肯定是不純粹的。因此，走進浩瀚書海，呼吸那淡淡書香，彈指間信手拈來，尋找到人生的真善美，坐觀塵世潮起潮落，終睹得青天明日。
老師們，同學們，讀書是我們的職責，是我們生活不可缺少的一部分。因而，讀書應當成為我們每一個人的生活習慣!
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇九
自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動聽，令人陶醉，也不是一首飄逸的詩，令人回味無窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團熊熊燃燒的烈火，猶如一盞綠燈，為我們前進的成功之路保障綠色通暢！
名人中有很多因自信而成功的事例。愛迪生為了尋找一種適合做燈絲的材料，曾歷經千百次失敗而被人譏笑，如果不是對自我充滿了信心，就不可能堅持到最終；世界交響樂指揮家小澤征爾，在一次歐洲指揮大賽中，沒有在遭到人士的否定時放棄自我的正確觀點，是自信讓他奪得了桂冠。
我也是一個自信的孩子，在成長的海洋中，我承受過許多成功與失敗的痛苦，它們總是不時地敲著我的房門，在它們的伴隨下便成就了一個自信的我。我永遠也忘不了那緊張的兩小時，那場生平以來第一次讓我心跳加速的數學考試。
離考試結束還有五分鐘，最終解出了這道題目，我覺得自我真?zhèn)ゴ螅@了個彎題目的答案就出來了，我懸著的心最終放下了。試卷上交了，雖然最終一題寫的有點潦草，思路也不太清晰，但我依然充滿自信地相信著它。第二個星期，分數出來了，113分，雖然最終一題扣了不少分，前面也沒來得及檢查，我依然興高采烈，它證實了我的自信沒有錯。
世上沒有不可能，不可能只是不敢做。相信自我，去做那些“不敢做”的事情，讓自我的內心充滿自信，那我們就必須會看到成功在向我們招手。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十
老師們，同學們，早上好！
瑪雅人說12月21日是世界末日，看到同學們都生氣勃勃地站在這里，特別開心，世界末日是子虛烏有的事情，但這一預言帶給我們的意外收獲是很多，有的同學在12月21日這一天推掉一切活動選擇與自己的家人呆在一起，享受難得的天倫之樂，商人在這一天搶足了時機，賺得盆滿缽滿，我們的這一天呢，學校一切運轉正常，我們對科學的信任超越對預言的追崇。這一天就是普普通通的一天。世界末日過去了，我們的新生也到來啦。
在我的辦公室里有一幅掛圖，掛圖上寫著一句我們大家很熟悉的一句話：把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。這句話很啟發(fā)我，其實我們每個人每天做的每一件事情都是簡單平凡的事情，就算是世界末日這一天，我們依然在做著平凡簡單的事情。天天做，似乎有些厭倦，甚至有些疲沓，但總會有人脫穎而出，表現突出，這是為什么呢？究其原因就是一個不平凡不簡單地堅持做平淡簡單的事情。
我在今天的集會講話上再提這件事情，也是為了告訴同學們一個普通的道理，我們每天做的事情就是簡單平凡的事情，按時上學、認真聽講、完成作業(yè)、做好清潔，參加活動，諸如此類的，似乎每天都不同，又似乎天天都一樣。既然如此，我們就要學會把每一天的每件事情都做得相似而有新意。上周五的中午12:50分，我走進八三班的教室，看到很多同學在認真做著教室的清潔，拖地，我問這些勞動的同學們：知道1:00你們班會有什么事情嗎？他們異口同聲地回答：知道！因為我已經通知全校各班的勞動委員周五的中午到八三班教室參觀，觀摩學習八三班教室的常規(guī)清潔。之所以選擇八三班做樣板，是我觀察很久發(fā)現的，八三班的常規(guī)清潔是全校做得最好的，桌椅擺放整齊，地面拖得干凈，勞動工具包括抹布擺放都很有序，地面上很少看到有隨手丟下的垃圾，這說明八三班的同學在老師的引導下，把常規(guī)清潔衛(wèi)生做到了不簡單不平凡，所以，他們班才成為全校清潔衛(wèi)生的示范班。不知道各位勞動會員參觀后會有怎樣的觸動，有沒有具體的改進辦法，做清潔絕對是一件不需要腦力勞動，也不需要很高技術含量的簡單平凡的事情，為什么有的班級有的人就做不好呢。地球人都知道的`理由，就是沒有一個堅持簡單平凡的事情堅持做的精神。
在上周，我們把九二班倡議唱國歌的事情變成了現實嘗試了一下，效果是有的，但還是留有遺憾，課后，我走訪了一些班級的同學，都說唱了！xx中學的學生是幾百人，幾百人唱一首大家熟透的國歌應該很有氣勢的，這一周的升旗儀式之前，我再次溫馨提示了一下，效果很有改變。這也是一件簡單的事情，能不能做到不提醒也能唱好，讓其成為一種習慣呢。
最近哦，為了加強對九年級的管理，校長辦公會做出決定，讓校級干部蹲點九年級各班，我有幸被安排到九一班，按照我的觀察，九一班的同學中問題最嚴重的是上學遲到，全班幾乎沒有一天是齊全的，也幾乎沒有一天能做到無人遲到，不是這個遲到，就是那個不到。還有的同學告訴我，說班上有人上初中兩年多來，按時上學的時候時候少之又少，這就是說，九一班的同學遲到是平凡簡單的事情，他們中有的同學把遲到做到了極致，這很可怕，因為上學遲到是校紀校規(guī)不允許的第一條，第一條能連續(xù)兩年多違反，卻沒有受到任何懲罰，于是他就"脫穎而出".我們用一個星期的時間進行了整頓，到上周五，算是有了一點的進步，全班同學都做到了7:40之前全到，但接下來的星期六又問題凸顯，九一班的同學缺少的就是堅持，就是不能做簡單平凡的事情，缺少這種精神，就缺少很多機會，也相應地會失去很多，這一周，九一班繼續(xù)整頓遲到！
我們把這件事情拿到全校來講，不是為了讓九一班的同學難堪，而是讓九一班的同學接受全校的監(jiān)督，我相信大家的幫助是九一班學生進步的最大推動力。九一班的同學們，我會和你們在一起。
拉拉雜雜又說了這么多，其實還有很多的事情，我們需要在全校反饋，同學們要明白一件事情，你平凡簡單的每一天，都有意無意地被人關注，這種關注是一種認可，是一種提醒，也是一種督促，我們不必刻意去做什么，我們只需要做好簡單平凡的每一天，我堅信，我們xx中的學子將來個個不簡單不平凡。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十一
錢同學，女，大學一年級學生。從小性格內向孤僻，沒有伙伴。考進大學后，雖然內心深處渴望與人交往，但是卻缺乏勇氣和信心。她不敢與同學來往，當有同學找她說話時，會突然臉紅、心慌、出汗，如果有誰在身旁突然說話，都會嚇她一跳，好長時間平靜不下來。不敢去食堂打飯，不敢去浴室洗澡，上課也從不抬頭聽老師講課。害怕到人多的場合，從不參加任何集體活動。時時感到自己不如別人，怕面對別人的視線，無法投入正常的學習、生活中去。
分析：
該生患有交往恐怖癥，以在人際交往時突然改變原有心理的平靜反應，產生強烈恐懼的內心體驗為特征。性格內向、軟弱或者自卑的`人較易得此癥。
我們可以采用以下幾種方法：
1.認知領悟法：啟發(fā)該生正確地評價自己，找出自己的優(yōu)勢和長處，克服自卑和膽怯心理。
2.伙伴療法：鼓勵該生逐漸擴大和同學們的接觸范圍，使她慢慢適應集體活動。同時，可組織三四名同學和她長期建立友誼關系，在課余活動時間經常一起打球、散步、去食堂吃飯，通過這些日常的生活行為使她逐漸消除對同學的恐懼心理，體會到友情的溫暖和可貴。
3.滿灌療法：鼓勵該生想象最感恐怖的交往情景，一下子呈現最強烈的恐怖刺激，且不允許采取逃避措施，從而迅速糾正對恐怖刺激的錯誤認知，恐怖反應也隨即相應地減弱和消退。滿灌療法由于對患者的身心沖擊較大，因此需要慎用。
4.系統(tǒng)脫敏法：在對該生進行放松訓練之后，按照其從弱到強的恐怖等級，依次實施想象脫敏，直到最終消除她的不良反應。需要注意的是，當自覺緊張時，應在相應的肌肉部位再做一遍放松練習。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十二
隨著社會的發(fā)展和文明的進步，社會對個體人格的要求越來越高。塑造健康人格已成為學校教育的重要責任和核心的任務之一。
人際關系是影響個體人格健康發(fā)展的主要因素。所謂人際關系是“是群體成員在共同活動的基礎上，通過各種不同方式的交往發(fā)生的關系。是受個體人格特點調節(jié)的并與滿意和不滿意狀態(tài)相伴隨的心理關系”。
人際關系的好壞是一個人社會適應能力和健康人格的綜合體現。健康的人格總是與健康的人際關系相伴隨的。心理學家馬斯洛、奧爾波特、羅杰斯都把建立適宜、良好的人際關系作為人格健康者應具備的能力。新精神分析學理論也認為，心理病態(tài)主要是由于人際關系失調而來的。因此，和諧的人際關系既是人格水平的反映，同時又影響和制約著健康人格的形成和發(fā)展。具有健康人格的人，能積極地與他人交往，建立起良好的、建設性的人際關系；人格有障礙和缺陷者，往往缺乏穩(wěn)定的、良好的人際關系。
中學生進入中學以后，面臨著新的環(huán)境、新的群體，人際交往日益頻繁和復雜，需要整合各種關系，處理好與交往對象的關系成為他們新的生活內容。但是，由于他們來自不同地域、不同的家庭，以各自的生活方式、思維方式和行為方式與同學們朝夕相處，造成人際沖突經常發(fā)生并成為發(fā)生心理問題的主要因素。有專業(yè)機構調研表明，人際關系是中學生面臨的最苦惱、最難適應的問題之一，主要表現是人際失調、交往嫉妒、交往自卑、社交恐懼等。在心理健康教育實踐中我們也發(fā)現，大多數學生的心理問題與缺乏正常的人際交往和良好的人際關系有關。那些生活在沒有形成友好、合作、融洽的人際關系中的中學生，表現出壓抑、敏感、自我防衛(wèi)、難以合作等特點。和諧的人際關系既是中學生人格健康不可缺少的條件，也是中學生獲得心理健康的主要途徑。
人際關系對中學生人格健康發(fā)展影響的具體表現 :
1.影響中學生的人格特質
不同的人際關系會使中學生形成不同的人格特質。一般來說，具有良好人際關系的中學生能迅速適應中學的生活，精神愉快，充滿信心。與人相處時，以誠懇、公平、謙虛、寬容的態(tài)度待人，保持開朗的性格、積極的人生態(tài)度，具有善良、助人、同情心、社會責任感、正義感等良好的人格特質。人際關系不良的中學生則表現出多疑、敏感、心胸狹隘、目光短淺、自我中心、清高自傲等不良的人格特質。給自己造成心理上、精神上的巨大壓力，嚴重的還會導致病態(tài)心理。
2.影響中學生的正確自我評價
人際關系狀態(tài)影響中學生的自我評價。自我評價體現了個體自我意識的發(fā)展水平，是人格健全的心理基礎。正確的自我評價是在與他人的交往過程中，通過相互學習和相互幫助、相互影響逐步發(fā)展和成熟起來的。中學生對自己的正確評價是在與同學的相互交往中、在處理各種人際關系中發(fā)展起來并實現調整和糾正自己的。具有良好人際關系的大學生能恰如其分地評價自己，時時感受到自己為他人所喜歡、所接受、所承認，滿足了自己的歸屬和安全的心理需要，有良好的自尊感，相信自己的價值，悅納自己，促進了人格的健康發(fā)展。缺乏良好人際關系的中學生或表現出自卑和自我委瑣，不相信自己的能力，否定自己的價值，只看到自己的不足，處處低人一等，壓抑自己能量的釋放，自我沖突、自我矛盾，甚至產生厭惡自己的自卑情結；或表現出孤傲、自命不凡、居高臨下、目中無人，不能處理好人際關系，對人格的健康發(fā)展產生了消極影響。
3.影響中學生的情緒健康
我國著名心理學家孟昭蘭認為，“情緒在心理變-態(tài)中起著核心的作用。情緒異常往往是精神疾病的先兆”。人與人之間良好的情緒與情感不僅是社會交往的“黏合劑”、人際互動的“潤滑油”，而且是影響人格健康發(fā)展的重要因素。中學生情緒情感豐富，情感交流的需要強烈，希望能向他人訴說自己的喜怒哀樂，因此不同的人際關系導致他們不同的心理感受和體驗。具有良好人際關系的中學生，情緒的滿意度高，心境平和，寧靜、愉快，對他人和集體有親密感和依戀之情，遇事比較冷靜，能適度地表達自己的`喜怒哀樂，對不良情緒有良好的控制和宣泄，調節(jié)和控制情緒的能力較強，能促進人格的健康發(fā)展。人際關系不良的中學生不能適當地表達和調控自己的情緒，極易產生焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒，對他人和集體有敵對、不滿情緒，經常處于各種不良情緒的體驗中。
4.影響中學生的學習適應
人際關系影響中學生入校以后的學習適應。馮廷勇的研究認為，影響中學生學習適應的主要因素有學習能力、環(huán)境因素、教學模式、社交活動等。其中，在中學生的學習中，社交因素對中學生學習適應的作用明顯加大。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十三
隨著社會的發(fā)展和文明的進步，社會對個體人格的要求越來越高。下面是小編幫大家整理的初中生人際交往小技巧，希望大家喜歡。
人際關系是影響個體人格健康發(fā)展的主要因素。所謂人際關系是“是群體成員在共同活動的基礎上，通過各種不同方式的交往發(fā)生的關系。是受個體人格特點調節(jié)的并與滿意和不滿意狀態(tài)相伴隨的心理關系”。
人際關系的好壞是一個人社會適應能力和健康人格的綜合體現。健康的人格總是與健康的人際關系相伴隨的。心理學家馬斯洛、奧爾波特、羅杰斯都把建立適宜、良好的人際關系作為人格健康者應具備的能力。新精神分析學理論也認為，心理病態(tài)主要是由于人際關系失調而來的。因此，和諧的人際關系既是人格水平的反映，同時又影響和制約著健康人格的形成和發(fā)展。具有健康人格的人，能積極地與他人交往，建立起良好的、建設性的人際關系；人格有障礙和缺陷者，往往缺乏穩(wěn)定的、良好的人際關系。
中學生進入中學以后，面臨著新的環(huán)境、新的群體，人際交往日益頻繁和復雜，需要整合各種關系，處理好與交往對象的關系成為他們新的生活內容。但是，由于他們來自不同地域、不同的家庭，以各自的生活方式、思維方式和行為方式與同學們朝夕相處，造成人際沖突經常發(fā)生并成為發(fā)生心理問題的主要因素。有專業(yè)機構調研表明，人際關系是中學生面臨的最苦惱、最難適應的問題之一，主要表現是人際失調、交往嫉妒、交往自卑、社交恐懼等。在心理健康教育實踐中我們也發(fā)現，大多數學生的心理問題與缺乏正常的人際交往和良好的人際關系有關。那些生活在沒有形成友好、合作、融洽的人際關系中的中學生，表現出壓抑、敏感、自我防衛(wèi)、難以合作等特點。和諧的人際關系既是中學生人格健康不可缺少的條件，也是中學生獲得心理健康的主要途徑。
不同的人際關系會使中學生形成不同的人格特質。一般來說，具有良好人際關系的中學生能迅速適應中學的生活，精神愉快，充滿信心。與人相處時，以誠懇、公平、謙虛、寬容的態(tài)度待人，保持開朗的性格、積極的人生態(tài)度，具有善良、助人、同情心、社會責任感、正義感等良好的人格特質。人際關系不良的中學生則表現出多疑、敏感、心胸狹隘、目光短淺、自我中心、清高自傲等不良的人格特質。給自己造成心理上、精神上的巨大壓力，嚴重的還會導致病態(tài)心理。
人際關系狀態(tài)影響中學生的自我評價。自我評價體現了個體自我意識的發(fā)展水平，是人格健全的心理基礎。正確的自我評價是在與他人的交往過程中，通過相互學習和相互幫助、相互影響逐步發(fā)展和成熟起來的。中學生對自己的正確評價是在與同學的相互交往中、在處理各種人際關系中發(fā)展起來并實現調整和糾正自己的。具有良好人際關系的大學生能恰如其分地評價自己，時時感受到自己為他人所喜歡、所接受、所承認，滿足了自己的歸屬和安全的心理需要，有良好的自尊感，相信自己的價值，悅納自己，促進了人格的健康發(fā)展。缺乏良好人際關系的中學生或表現出自卑和自我委瑣，不相信自己的能力，否定自己的價值，只看到自己的不足，處處低人一等，壓抑自己能量的釋放，自我沖突、自我矛盾，甚至產生厭惡自己的自卑情結；或表現出孤傲、自命不凡、居高臨下、目中無人，不能處理好人際關系，對人格的健康發(fā)展產生了消極影響。
我國著名心理學家孟昭蘭認為，“情緒在心理變態(tài)中起著核心的作用。情緒異常往往是精神疾病的先兆”。人與人之間良好的情緒與情感不僅是社會交往的“黏合劑”、人際互動的“潤滑油”，而且是影響人格健康發(fā)展的重要因素。中學生情緒情感豐富，情感交流的需要強烈，希望能向他人訴說自己的喜怒哀樂，因此不同的人際關系導致他們不同的心理感受和體驗。具有良好人際關系的中學生，情緒的滿意度高，心境平和，寧靜、愉快，對他人和集體有親密感和依戀之情，遇事比較冷靜，能適度地表達自己的喜怒哀樂，對不良情緒有良好的控制和宣泄，調節(jié)和控制情緒的能力較強，能促進人格的健康發(fā)展。人際關系不良的中學生不能適當地表達和調控自己的情緒，極易產生焦慮、緊張、恐懼、憤怒等不良情緒，對他人和集體有敵對、不滿情緒，經常處于各種不良情緒的體驗中。
人際關系影響中學生入校以后的學習適應。馮廷勇的研究認為，影響中學生學習適應的主要因素有學習能力、環(huán)境因素、教學模式、社交活動等。其中，在中學生的學習中，社交因素對中學生學習適應的作用明顯加大。
(一)及時贊揚學生的閃光點，促進師生關系
愛是教師建立良好師生關系的根本。在教學活動中，我及時抓住學生極其微小的閃光點，及時表揚。例如陳健原來上課愛睡覺，后來上課精神很好，李艷瓊原來上課很少發(fā)言后來主動舉手，許行章主動幫助同學掃地，我都及時給予表揚，讓學生感受到老師對他的關注和愛護。學生很高興，學習更加積極主動了。
(二)利用校內活動，加深師生信任
教師積極參加學校舉辦的集體活動，如校內舉辦的文藝演出，運動會，演講賽，跟學生近距離接觸，并在參與活動的過程中，支持、鼓勵、幫助、關愛學生。如在學校舉辦的運動會中，幫學生管理衣物，送茶送水，當學生跑到終點時，扶學生一把，讓學生倍感親切，加深了師生間的信任，由于師生關系融洽了，學生上課特別認真，課堂紀律好了，學生的學習成績也得到了較大提高。
教育教學實踐表明：在協(xié)調師生關系，促進良好班風形成的過程中，教師在師生之間，用“心”搭建起一條溝通的橋梁，必然會使我們的教學工作取得事半功倍，潤物無聲的理想效果，最終獲得巨大成功。
(三)中學生交往的困境及影響
通過調查知道，如何正確處理同學之間的關系是中學生生活、學習中最煩惱的問題之一，因很多學生不懂同學間交往的基本原則——平等、尊重、互幫互讓，遇事以自我為中心，只強調別人要理解自己，尊重自己，缺乏平等侍人，尊重他人，理解他人的意識。這樣很容易導致同學之間關系緊張，這樣既分散了精力，使學習成績下降，又影響到身心健康，給人格的正常發(fā)展帶來諸多不利影響。
(四)幫助學生擺脫交往困境的策略
過去很長一段時間，人們認為學生的主要任務是學習，因而只看重學生的學習成績，而忽視學生交往能力的發(fā)展。實際上，因缺乏交往技能而走的彎路，對學生今后的工作、生活的影響是無法估量的。作為教師，我們應該用更長遠的眼光來看待這個問題，主動承擔起引導學生正確交往的責任，幫助他們提高交往能力。
(一)在探討中培養(yǎng)交往能力
49班學生劉志紅學習成績較差，她經常一個人課間時間坐在座位上發(fā)呆。經過找她談話，發(fā)現她性格比較內向，因成績差而產生自卑心理，對周圍同學常有戒備心理。她說她其實也很想跟同學們友好相處，但她在跟同學們玩耍時，經常會因為一些小事而跟同學發(fā)生口角，總覺得自己成績差同學們看不起自己，使得自己心里很不愉快，就這樣她慢慢地跟同學之間產生了隔閡，使自己陷入孤獨、寂寞和抑郁之中難以自撥，了解這些情況后，我召開了班級討論會，討論會的主題是《同學們怎樣相處才快樂》，討論會開得很熱烈，同學們你一言，我一語各抒己見，最后一致達成共識，認為在與同學的'交往中，我們只要努力做到如下幾點，大家一定能快樂。
1.正確看待自己，對自己的優(yōu)缺點要有自知之明，在與同學的交往中要調整好自己的心態(tài)，努力提高自己的素質，讓同學們接受自己，喜歡自己。
2.喜歡他人，人是生活在人與人之間，唯有相互喜歡，大家在一起才感到快樂，生活才更有意義。
3.寬容他人的觀點，世界上不會有性格完全相同的兩個人。性格不同，就導致了人看待問題的觀點不同。我們不能強迫別人贊同自己的觀點，學會寬容不同于自己的觀點與看法存在。
4.重視他人：在這個世界上，任何人都有他存在的價值，每個人都是重要的，誰也沒有理由因別人的成績差而輕視他。
5.主動關心別人，在關心中培養(yǎng)友誼，在奉獻中加深友誼。
通過開討論會，同學們提高了思想認識，劉志紅和其他同學努力克服自己身上的缺點，學會寬容待人，以誠待人?，F在劉志紅很快樂地跟同學們在一起相處了。
(二)在搶答賽中優(yōu)化生生關系
班級是學生成長的土壤，良好的生生關系有助于學生互相溝通，交流情感，擴大學生的知識面，學會尊重他人。
根據當代國內外合作學習的研究成果表明，小組學習是幫助學生形成良好合作關系的有效方法。因為小組有具體合作目標，小組成員各有其職缺一不可，有助于培養(yǎng)學生的凝聚力，交往能力和合作能力。例如：我在課堂上開展地理知識競答賽時，我把全班學生分成柒組，每組六到柒人，由學生自己選出組長和主持人。搶答賽開始后，學生興趣高漲，課堂氣分熱烈，答對的和答錯的學生都非常愉快，同學們在小組的共同目標下，團結合作，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為小組爭光，一堂課下來，同學們輕松愉快，既學到了知識，又增進了同學間的友誼。在活動中，我經常進行小干部的角色互換讓每一個學生學會和各種人打交道體驗到管理和被管理的不同角色，有助于學生能力的提升和改善與他人交往的態(tài)度。
(三)在合作共事中提升交往能力
“學會合作共事”是人與人之間互相依存程度越來越高的時代提出的一個十分重要的教育命題，要學會合作共事，就要了解自身，尊重他人，學會關心，學會分享。
在綜合實踐活動的實施過程中，要高質量創(chuàng)造性地完成某個專題的研究，單靠一個人的力量是難以實現的，一定要組成一支優(yōu)勢互補的團隊。我們要幫助學生發(fā)現自己的優(yōu)勢，引導學生了解并充分發(fā)揮同學的優(yōu)勢。如研究“恭城匯源果汁廠”的過程中，家長在工廠的學生陳小泉負責聯(lián)系考察、參觀工廠，了解果汁的生產流程;擅長信息技術的學生李強，負責搜集信息，制做匯源果汁專題網葉;擅長寫作的學生許建超負責寫匯源果汁研究報告，幫匯源果汁廠寫廣告語;擅長組織的學生吳麗佳擔任組長，統(tǒng)籌安排。當研究報告，廣告語，專題網葉，都展示出來時，學生們感受到成功的愉悅，更體會到合作的快樂，積極的心理體驗又會轉化成強大的合作動力，激勵學生主動合作，善于合作。同學們在合作共事中提升了交往能力。
很多學生由于不能客觀地評價自己或他人，從而形成自卑或自負的自我認知偏差，都會直接影響其人際交往狀況。我遇到過這樣一個學生，學習成績優(yōu)秀，從而產生了優(yōu)越感。在與其他同學的交往過程中，總覺得自己高人一等。他常常在不經意間傷害了別人，造成與同學之間的沖突和摩擦。漸漸地，同學們不愿意與他交往，他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過一些事例讓給他講“尺有所短，寸有所長”的道理，并且在班團活動中每位學生展現自己的特長，讓他發(fā)現一些學習不如他的同學在其他方面遠遠優(yōu)于他，也有他值得學習的一面，從而引導他正確地評價認識自己和同學。慢慢地，他融入了同學中間，成了老師、同學都喜歡的學生。
一些能力較差、性格內向的學生在集體中往往不太合群，我們可以讓能力較強的學生多帶動能力較弱的學生，讓性格開朗的學生多與性格內向的學生接觸，讓他們在平時的學習、活動中取長補短，互相影響，從而促進他們積極的交往行為。我班有一名學生，不善于與人交往，有點自閉，通過觀察我發(fā)現課外時他喜歡一個人打籃球，而且打得不錯。于是我就讓我班班長和他同桌，在學習中讓班長主動地幫他講解他不懂的問題，并且還讓他和班長一起參加了學校組織的籃球隊。半年下來在班長的帶動下他的交際圈也越來越大。而在籃球隊的訓練，也讓他找到了自信，明白了合作的重要性。這些活動都促使他從自閉中走出來，逐漸成為受大家歡迎的學生。
很多人雖然也是主動地在與人交往，而且也很真誠地去對待別人，但還是沒能交到真心朋友，這是因為他們不知道良好的人際關系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎之上的。所以老師在教育教學過程中，應教給學生正確處理人際關系的基本原則、技巧和方法，我一方面讓學生加強個人修養(yǎng)，培養(yǎng)他們豁達大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實等優(yōu)良個性，另一方面通過班會時間帶著他們學習交往的技巧，培養(yǎng)他們的言語表達能力，讓他們在交談中能妥善運用贊美和批評。同時，提醒他們與人交談時注意非語言因素的影響，語氣、眼神、手勢、表情等有時對交往效果能產生意想不到的效果。
(1)學會理解和溝通。許多中學生人際交往的困惑來自于父母不了解自己、老師不了解自己、甚至同齡的同學也不了解自己。首先，從積極的意義上理解青少年的教育，家長的嘮叨，老師的批評都是善意的。他們的出發(fā)點是好的，他們都是出于對我們的關心，只是有時教育的方式不是很合適，所以，要以寬容的態(tài)度去理解他們，只有先理解，溝通才不難。
(2)鼓勵學生參與集體活動。對于教師來說，應該更深入地了解學生，多關注學生，引導他們參與課堂活動。不要讓學生抱團、或是孤立那些在溝通上有問題的孩子。
(3)啟發(fā)學生積極面對和處理已經發(fā)生的矛盾。只要是人際關系，就一定會有意見不一致的時候。但學生之間發(fā)生矛盾時，家長和教師應正確理解，不要急于出來當“老大”幫他解決，而是要給孩子解決矛盾的機會和時間，給予適當的輔導，教孩子學會冷靜分析，并指導他們學會思考。
(4)給學生一個開放的空間。如今的老師和家長會給予學生關心和愛，但往往忽視了他們對獨立和自由的渴望。因此，必須完全信任學生，給他們充足的空間，讓他們敞開心扉，在此基礎上成為朋友，而不單單只是履行父母教師的職責。
(5)掌握一定的溝通技巧。在中學階段，掌握一定的溝通技巧對提高學生的人際交往能力是很有幫助的。首先，最重要的必須是真誠。要明白“你希望別人怎樣對你，你就必須怎樣對別人?！逼浯?，寬容待人，善于與人溝通。俗話說:“己所不欲，勿施于人”溝通的成功往往取決于你能否與他人交換意見。最后，多表揚對方。每個人都有優(yōu)點，在我們的交往中，我們要善于發(fā)現他人身上的閃光點，適當地加以地贊美，這將會拉近人與人之間的關系。
第一，要學會尊重他人，學會傾聽，不把自己的意見強加給對方。在和同學的交往中，最主要的途徑就是語言交流，有的同學性格急躁，在雙方語言交流時，不等對方把自己的意思表達完整就急于做出判斷和決定，常常曲解了對方想要表達的意思，致使對方反感。所以，在交往時要用心傾聽，在傾聽的基礎上用真誠的態(tài)度和對方交換意見。
第二，要雪中送炭，不錦上添花。在同學陷入困境時，真誠地去幫助他，他會感激你，而我們，也會因為幫助了他人而心生愉快;而在一個同學成功、得意的時候，去靠近他，去說一些抬高對方的話，只是讓他一時高興，過后就沒有任何意義，這種無意義的事情，不要去做。否則，時過境遷，他和周圍的人都會小看你。
第三，學會換位思考。在人際交往中，我們常常需要站在對方的角度上，設身處地地替對方思考問題。每個人都有自己的困難，都有自己面臨的問題，你只有站在對方的角度上，才知道他面臨什么問題，需要解決哪些困難，你才會理解對方需要什么，排斥什么，從而才不會說他反感的話、做他討厭的事情。
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十四
同志們、同學們：
根據國家有關法律法規(guī)和文件精神,以及我校學生教育工作計劃的安排,從今天起,我校20xx多名學生將開始為期一個月的軍訓課程。首先，我代表學校和全體師生，向部隊各位領導和承擔軍訓任務的全體官兵表示熱烈的歡迎!軍訓是同學們接受國防教育、增強國防意識的基本形式;是學校加強思想政治教育、提高學生綜合素質、培養(yǎng)合格建設人才的一項重要措施，是同學們進校后的第一堂必修課。近年來，我校對軍訓活動高要求，嚴管理，在部隊領導和教官的支持下，積極開展靈活多樣、扎實有效的思想政治工作，真正讓學生明確軍訓的必要性和重要意義，同時抓住軍訓這個重要階段做好學生的考察培養(yǎng)工作，不斷激勵受訓學生的集體榮譽感，形成個人之間、集體之間“比、學、趕、幫、超”積極向上的氛圍，取得了顯著的成效。
這次軍訓，我們將重點對同學們進行步伐訓練、隊列訓練、內務管理訓練及組織紀律訓練。通過這些訓練內容，磨練同學們的意志，增強同學們的組織紀律性，培養(yǎng)同學們集體榮譽感，為今后同學們的在校生活打下一個良好的基礎。
下面，針對今年軍訓，我對同學們提幾點要求：
1、要深入開展學習官兵的活動，繼承和發(fā)揚人民軍隊的光榮傳統(tǒng)，嚴格要求自己，做到思想上重視、行動上跟緊，練出水平，練出風貌，并積極配合教官完成軍訓教學任務。
2、要遵守各項規(guī)章制度和生活秩序，遵守紀律，服從教官指揮，講究儀表舉止、文明禮貌，講究衛(wèi)生，積極參加文體活動，活躍軍訓生活。
3、要發(fā)揚吃苦精神，鍛造頑強的意志和堅忍不拔的品格，在軍訓中領會“能吃苦是人生最大的能力，吃過苦是人生最大的財富”這句話的真正涵義。
4、要把精神文明建設貫穿于軍訓的全過程，通過嚴格的軍事訓練，培養(yǎng)令行禁止、團結友愛的優(yōu)良作風，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。
5、堅持安全第一，做好安全防事故工作。
軍訓工作是一項嚴肅認真的工作，在訓練中，大家要嚴格服從指揮，確保今年的軍訓安全、有序、無事故。
同學們，軍訓是艱苦的，但軍訓又是寶貴的。軍訓是一種學習，軍訓是一種磨練，軍訓更是一種收獲。希望同學們珍惜機會，以飽滿的熱情投入到軍訓中，努力學習和掌握基本軍事知識和技能，增強國防意識和集體觀念，磨練意志品格，提高適應能力，并把軍訓中的收獲帶到今后的學習生活中去，真正做到軍訓一個月，受益一生。同時也希望部隊教官嚴格要求，扎實訓練，把部隊的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風帶到學校，使我們的學生能在這次軍訓中受益、提高。
最后，預祝20年學生軍訓圓滿成功，也祝愿全體教官身體健康、工作順利、生活愉快!
謝謝大家!
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十五
大家早上好!
今天我國旗下講話的題目是《志存高遠，做個勇于探索的星港人》。
走進校園，映入眼簾的是一座造型優(yōu)美，簡潔中蘊涵豐富的校園雕塑——時空。整個雕塑靈動飄逸又充盈現代氣息，五張相連的五色光碟，彰顯雕塑主題，承載學校的理想與品格。光碟上耐人尋味的留白和幾組無規(guī)則的阿拉伯數字，以形象的語言展示未知的領域，激發(fā)我們不斷發(fā)現、勇于探索的精神。
成才的道路絕不是平坦的，必須砥礪自己的意志。要從小事做起，從身邊的事做起，腳踏實地，持之以恒;要把知識和生活聯(lián)系起來，把學習和做人聯(lián)系起來，錘煉品格，涵養(yǎng)心靈;要做學習的主人，珍惜時光，勤勉好學;要學會學習，充滿自信，永不自滿;要堅持體育鍛煉，參加集體勞動、社會實踐以及其它各類有益活動;要崇尚科學,求真務實;要勇于探索，敢于創(chuàng)新;要不畏困難，不怕挫折;要發(fā)揚團結協(xié)作精神、拼搏精神。在我們成長過程中，精神境界的不斷提升至為關鍵，因為它統(tǒng)攝著我們生命的各個方面。以學習來說吧，困難面前如果有“攻城不畏艱，攻關莫畏難”的精神，就一定會多收獲成功和喜悅。
當今社會，人文精神彰顯，人性化加深。我們每個人都應該不斷地完善自我，力求達到至真、至善、至美的人生境界。也許你沒有大山之巍峨，但卻不乏土地之樸實與芳醇;也許你沒有雄鷹之瀟灑，但卻不乏哨鴿之自由與歡韻。崇高的理想境界帶給我們內心的微笑，幸福的人生。讓我們共勉吧：心路歷程上，當謹嚴拔俗，天天向上!
我們有幸成為星港人，正邁入“少年養(yǎng)志”的階段，時代寄予我們的厚望是什么呢?那就是期盼我們能立下高遠的志向，好好學習，茁壯成長，將來報效國家，造福全人類。
我的講話完畢，謝謝大家!
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十六
同學：
大家好！我想問你一些問題。喜歡自己嗎？你對自己滿意嗎？你是不是很羨慕一個人，連自己都想成為他？如果你對自己有疑問，我告訴你：就像每片葉子都有自己獨特的形狀，每朵花都有自己獨特的香味，我們每個人都是世界上獨一無二的個體，這個世界上沒有兩個人是完全一樣的。我們每個人的存在都有自己的價值和意義。別人可以比我好，也可以比我差，但是沒有人能代替我。
肯尼，一個美國年輕的天使，生來就因為畸形而被砍掉了雙腿。后來他發(fā)現切口根部被癌細胞侵入，不得不將腰部以下的身體全部切除。然而，肯尼并沒有向疾病低頭。在家人的幫助下，他挑戰(zhàn)生活，拼命練習生存技能，讓自己變得獨立，能夠像普通人一樣上學，甚至學會了滑冰和滑冰。肯尼的生活美麗動人。
有時候我們覺得自己遇到的危機讓我們絕望，但事后發(fā)現這是人生的轉折點。美好的人生在于勇于更新，愿意努力學習。只有化蛹為蝶，生命才能徹底更新。一個人的一生也需要改變才能成長。每一次蛻變都把你帶入了新的生活領域和境界，讓你獲得了新的感受和新的驚喜。
一方面要正確的和別人比較，認識到自己在群體中處于什么位置，找到以后努力的方向；
另一方面，要正確認識自己。
不要從不同方面便宜自己，卻看不到自己的優(yōu)點。你總覺得“有人學習比我好，有人書法比我好，有人鋼琴比我好”。其實每個人都有自己的閃光點：學習好，可能在運動上不如你，學習好，可能不如你。不要只挑自己的毛病。既能看到亮點，也能看到不足，這樣才能全面了解自己，取長補短。
著名作家瓊瑤小時候除了語文以外，其他科目都不好。有一次，她數學考試只考了20分，學校給她發(fā)了一張“通知”，讓她拿回去給父母蓋章。深夜，她鼓起勇氣把通知交給了母親。母親整張臉都黑了，狠狠罵了他一頓。她絕望地給母親寫了一封長信，服毒自殺。幸虧及時搶救，她沒有造成終身遺憾。
逃離死亡后，她分析自己的優(yōu)缺點，下定決心取長補短，專心寫作。她的父母默許了她的追求，她開始在寫作上充分發(fā)揮自己的長處，真正追求自己的事業(yè)，最終取得了令人羨慕的成就。
所以要多鼓勵自己：“成績單不漂亮沒關系，只要我努力，我就是好學生！”“基礎不好也沒關系。只要我每天進步，就是成功！”“我的生活充滿陽光，我努力的時候最美！”自信的度過每一天，你會越來越體會到：我的生命很寶貴，我是最棒的！
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十七
十五歲，青春的代名詞。有人說過：“十五歲有著那下著雨的夏天?！笔鍤q的心，難以琢磨，每個人常常漫游于夢想的海洋，在心中構建著夢中出現過的千百次的象牙塔。雖然十五歲，下雨了，痛了，卻好像一罐可樂，冒著大串氣泡，沖動，熱情輕舞飛揚!
罐裝可樂的幸福，是沉默。十五歲，不再像以前那樣嘻嘻哈哈，而是學會了冷靜地思考著。應對無理取鬧，不再以牙還牙，而是——沉默。是的，沉默是最難反駁的論辯。
罐裝可樂的幸福，是淚水。應對即將到來的離別，我們都不知所措。三年的時間，朝夕相處，那一張張可愛的臉烙在記憶深處，難道真的就要分道揚鑣了嗎?十五歲，注定的別離，注定的淚水。
罐裝可樂的幸福，是張揚。張，劍撥弩張;揚，揚帆起航。十五歲的我們，個性張揚，無可替代，我們向往能獨自背上行囊闖四方，戀上孤單了蒼白的背影。但我們不明白，踽踽獨行并不以為著成長，只是叛逆的可愛罷了。
十五歲，雖然有著那下著雨的夏天，但在太陽出來的時候，能夠把所有的孤單統(tǒng)統(tǒng)晾干……
初中生人際交往講話稿人際交往講話稿篇十八
初中生的人際交往并不像社會上那么復雜，可是對于青春叛逆期的初中生來說已經是夠煩惱的了，下面是本站小編給大家搜集整理的初中生人際交往案例分析，希望大家可以從案例中分析自己的情況。
特邀嘉賓：張引風。
本案例中初中生小葉出現的問題主要是不能正確處理人際關系。老師、家長應首先深入了解初中生人際關系發(fā)展的特點，在此基礎上幫助孩子學會處理好人際關系。
初中生人際關系發(fā)展的特點主要表現在以下方面：
(一)朋友關系在初中生的生活中日益重要。
初中生在結交朋友方面與童年時期有明顯不同。在童年時期交朋友的特點是結成團伙，表現為六七個兒童經常在一起交往、游戲。進入青春期后，他們需要能夠傾吐煩惱并保守秘密的朋友，所以交友的范圍縮小，往往選擇與自己志趣相同、煩惱相似、性格相近、能相互理解的同伴作為知心朋友。最要好的朋友一般只有一兩個，而且是同性別。因此初中生非常希望得到同伴的接納和尊重，渴望找到知心朋友，但是又不知如何確立自己在同伴中的地位，常常為此煩惱。比如有些初中生在小學時各方面表現很優(yōu)秀，在同伴中的地位很高，但是進入初中后，由于多種原因在同伴中的地位相對降低，使他們難以接受。他們強烈希望能在同伴中維持自己曾擁有的優(yōu)越地位，但很困難。而有些初中生小學時在同伴中沒有優(yōu)越地位，但是進入初中后，由于自我意識高漲，渴望獲得自尊，希望同伴能夠接受自己、尊重自己、喜愛自己，然而缺乏相應的體驗和能力。
(二)反抗父母。
初中生對父母的依賴減少，并在心理上要求擺脫對父母的依賴，要以獨立人格出現。當他們的獨立自主性被忽視或受到阻礙時，就會引起反抗，即進入人生的第二反抗期。初中生常常感到父母不能理解自己，自己的愿望和要求常常遭到父母的阻止或粗暴干涉，不僅反抗父母，也會造成與父母的感情疏遠。小葉為同學慷慨解囊，并在初中階段丟好幾輛自行車，也可能是故意與父母作對。
反抗期的出現是心理發(fā)展中的正?，F象，在某種意義上，也是成長的必經途徑。在這一時期，家長要多關心孩子，多與孩子交流溝通，了解孩子的煩惱，理解孩子的愿望和要求，幫助孩子順利度過這一人生中的特殊轉折期。
(三)評論老師。
初中生隨著知識經驗的增長，各項能力的提高，對老師不再盲目崇拜。對自己喜愛的老師所授科目會努力學習，對自己不喜歡的老師所授科目則持排斥態(tài)度。案例中小葉對于班里失竊后老師要求搜身的做法提出異議，建議公安人員拿著相關證件才有權利搜身，這說明孩子已能夠運用自己掌握的有關法律知識維護自己的人格尊嚴和權利。對老師的錯誤做法敢于表達自己的想法，是他們獨立自主性的表現。作為家長和老師都應該鼓勵和肯定孩子的行為。
(一)幫助孩子正確認識和處理朋友關系。通過與孩子談心，交流交友體會，以了解孩子的交友狀況。引導孩子讀名著、看報紙、新聞及影視劇等等多種方式，讓孩子知道什么是“益友”和“損友”，以生動的事實使孩子明白用金錢維系的朋友關系不是真正的友誼，應該通過自己的真誠無私等人格魅力和廣泛的興趣愛好去結交朋友，可以使友誼更純、更深、更持久。家長也要充分認識到初中生的朋友關系對于發(fā)展孩子的各種心理水平和情緒的穩(wěn)定性是非常重要的。孩子有了朋友會表現得更熱情、更積極、更富有信心和勇氣，可以更好地發(fā)展各種社會性能力。
(二)要尊重孩子的獨立自主性，使孩子尊重父母、理解父母。家長要多渠道、多形式地和孩子交流情感，對待孩子的問題要耐心了解情況，認真傾聽孩子的心聲，與孩子交流和溝通時要心平氣和，切忌把談心會變成對孩子的批判會，易造成孩子的反感和敵對情緒。家長要盡量避免用金錢獎勵孩子，更要避免用金錢與孩子溝通感情或化解與孩子的矛盾，以避免孩子用類似方法解決與朋友的關系或矛盾。
孩子就像一本不斷變化內容的書籍，家長要不斷認真地讀懂孩子這本“書”，才能提供更適合自己孩子的家庭教育，更好地引導孩子成長發(fā)展。