教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,使其在實(shí)際操作中更好地掌握知識(shí)和技能。教案編寫中應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。推薦給大家一份教案范例,供大家參考和借鑒。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇一
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動(dòng),以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
(一)復(fù)習(xí)歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對(duì)比。
3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好象是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、后一個(gè)樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕,并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又連貫,寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山的情感。
6、唱時(shí)要注意樂句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,做到正確地?fù)Q氣。
(二)欣賞有關(guān)采茶的音樂作品。
1、器樂合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
(三)創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作
板書設(shè)計(jì):純凈、優(yōu)美
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):感受進(jìn)行曲雄壯有力的性質(zhì),激發(fā)喜愛運(yùn)動(dòng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,發(fā)展學(xué)生音樂聽覺、音樂想象及音樂表現(xiàn)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的照片或圖片。
教學(xué)過程:
1.在“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”聲中學(xué)生邁著有力的步伐繞教室一圈坐下。
2.感受和理解樂曲的性質(zhì)。
(1)剛才,你們聽著音樂邁入教室,這段音樂熟悉嗎?什么時(shí)候聽到的?學(xué)生泛講。
(2)“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”是運(yùn)動(dòng)員的音樂,你認(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)員?(邊聽音樂邊回憶,學(xué)生講出,教師出示有關(guān)的照片或圖片。)。
(3)你們喜歡哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?(邊聽音樂邊泛講,教師根據(jù)說出的項(xiàng)目,出示有關(guān)的照片或圖片。)。
(4)請(qǐng)你們邊聽音樂,邊把熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出來。(足球、籃球、游泳、射擊、體操等。)。
3.聽辯樂曲的曲式變化。
(1)聽樂曲,引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲三段的變化。
(2)聽樂曲,引導(dǎo)學(xué)生想象每一段表現(xiàn)什么?如a段表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員入場;b段表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員在比賽;a’段表示了運(yùn)動(dòng)員奪冠獲獎(jiǎng)了。
(3)聽音樂,根據(jù)自己的想象用動(dòng)作表現(xiàn)。
4.完整聽賞音樂,感受“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”雄壯有力的音樂性質(zhì)。
5.在“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”伴奏下,學(xué)生邁著有力的步伐出室。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:聆聽媽媽格桑拉。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)舊歌,通過讓生談藏族風(fēng)土人情,引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
1、視唱全歌樂曲,生跟著教師的琴聲哼唱旋律,說說是哪個(gè)地區(qū)的民歌。
2、播放歌曲的音樂,讓生尋找與之共同的音調(diào),從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
3、初聽歌曲,理解情感。
(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
(2)初聽歌曲,理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福,還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。
4、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)情感。
(1)跟琴學(xué)唱歌曲旋律。
(2)帶著對(duì)媽媽的深情祝愿,再唱歌譜。
(3)有感情地朗讀歌詞,學(xué)唱歌曲。
(4)合唱部分通過分小組、分樂句自主學(xué)唱,各分聲部都熟練地演唱后再合成。
(5)對(duì)比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。
三、全課小結(jié)。
1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評(píng)。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.了解這篇民間故事的兩條線索,掌握主要情節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)牛郎織女的傳說在中國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
過程與方法:
1.繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。
2.認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn),分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。
2.理解作者在敘述中表現(xiàn)出來的審美傾向。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握主要情節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn),分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。
教學(xué)難點(diǎn):
1.牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。
2、體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。
教材分析:牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成,有它一定的社會(huì)歷史原因,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事,它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題,深深贏得人民群眾的喜愛。本文語言樸素、簡潔、清新自然,讀來瑯瑯上口。
教學(xué)策略:指導(dǎo)學(xué)生改寫成課本劇,促使學(xué)生細(xì)讀課文,推敲語言,理解形象,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
[課件出示]。
夜空群星閃爍圖。
師問學(xué)生看了此圖想到了什么?
引導(dǎo):天河兩邊有兩顆最亮的星星,分別是“牛郎星”和“織女星”,從而引出本節(jié)課題。
學(xué)生說看到的想到的。用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語,容易引起學(xué)生的興趣。
二、背景介紹:
牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時(shí),由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展,小農(nóng)生產(chǎn)者要求擺脫農(nóng)奴性,在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由,生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級(jí)的壓迫、剝削,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理想是不能實(shí)現(xiàn)的,牛郎織女這個(gè)故事反映了封建社會(huì)的基本矛盾和階級(jí)關(guān)系,表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒有自由的苦悶情緒。學(xué)生談自己對(duì)背景的理解。讓學(xué)生了解背景,有助于理解主題。
三、簡介民間故事:
民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品,由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望,所以就廣泛流傳在人民群眾之中。
它的特點(diǎn):它一般有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩。學(xué)生讀并提煉出重要信息。提供相關(guān)信息,了解民間故事及特點(diǎn),有利于學(xué)習(xí)課文,理解主題。
四、初步感知:
1.粗讀課文,我們要解決兩個(gè)問題:
(1)自讀課文,劃出生字新詞。
(2)理清課文線索。
(3)整體把握課文內(nèi)容,初步理解主題,對(duì)文中人物有個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí)。
2.檢查自讀情況。1.默讀課文,掃除文字障礙。
2.討論線索和文章內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。初步掌握課文內(nèi)容,對(duì)課文的主題作初步的了解,這樣有利于下面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。
五、細(xì)讀課文:
1.細(xì)讀課文,理清課文情節(jié)脈絡(luò),進(jìn)一步體味作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,對(duì)自由生活的向往,對(duì)幸福生活的追求。
2.我們已經(jīng)再次細(xì)讀了課文,了解了課文的內(nèi)容,理清了課文的脈絡(luò)。請(qǐng)大家看大屏幕:
[課件出示]。
四個(gè)情節(jié):
一、牛郎受兄嫂虐待直至被趕走。
二、牛郎得到老牛的指點(diǎn),同織女結(jié)為夫妻。
三、牛郎織女過上男耕女織的幸福生活。
四、牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。
你們最喜愛哪個(gè)情節(jié)?能否把它們表演出來呢?
細(xì)讀課文思考課文各部分的情節(jié)。
同學(xué)們討論、交流。
理清文章的脈絡(luò)。本文篇幅較長,內(nèi)容較豐富,學(xué)習(xí)這類文章,首先要理清脈絡(luò)。
六、改編課本?。?BR> 1.出示劇本創(chuàng)作的要求:
場景的設(shè)計(jì);語言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音;人物的動(dòng)作、表情;合適的音樂配樂;展開豐富的想像。
2.以小組為單位,自選情節(jié),分工編寫劇本。
3.老師巡視指導(dǎo)。
4.組織表演。
5.對(duì)同學(xué)們的表演給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。1.學(xué)生研究課本劇的編寫方法。
2.自由結(jié)組,分工合作,編寫劇本。
3.表演。本環(huán)節(jié)能促使學(xué)生細(xì)讀課文,推敲語言,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。
七、賞析評(píng)價(jià):
討論下列問題:
1.故事中的人物給你留下什么印象?作者對(duì)這些人物持有什么態(tài)度?
2.牛郎織女、王母娘娘各有什么象征意義?
3.結(jié)合故事的結(jié)尾說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?
同學(xué)間展開討論,組內(nèi)交流后選出代表班內(nèi)交流。在前邊表演的基礎(chǔ)上,學(xué)生能深入理解人物形象及作者的情感。
八、談感受:
可以從牛郎織女的敢于追求新生活、勞動(dòng)才能創(chuàng)造出幸福的生活、文章的寫作特點(diǎn)等方面談。
學(xué)生暢所欲言。為了讓學(xué)生在學(xué)完這一課后能有整理所學(xué)內(nèi)容的過程,對(duì)本課有個(gè)整體把握,做到一課一得。
九、鞏固:
1.有感情地讀自己喜歡的段落。
2.搜集民間故事,講給同學(xué)聽。有感情地朗讀。加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。
板書設(shè)計(jì):牛郎織女。
教學(xué)后記:
本課設(shè)計(jì)通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué),體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。學(xué)生對(duì)民間故事有較高的興趣,課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好,對(duì)人物的象征意義、主題的理解偏差。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)本課的生字新詞,辨析“燒”和“紅”,“沉靜”和“沉浸”詞義的不同。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點(diǎn),照樣子再寫幾個(gè)。
2、按時(shí)間順序理清課文脈絡(luò);了解火燒云的顏色和形狀的變化情況。
3、快速默讀課文,說說火燒云是一種怎樣的云,它有哪些特點(diǎn)。
4、讀課文,欣賞大自然的瑰麗景色,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。
二、制定依據(jù)。
1、教材分析:
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:通過學(xué)習(xí)課文,了解寫景文章的一般寫作規(guī)律:既可以按照時(shí)空的一定順序進(jìn)行描寫,又可以通過景物的主要特征來進(jìn)行襯托。
本文是著名女作家蕭紅寫的一篇寫景抒情的散文。作者用優(yōu)美的文字,生動(dòng)地描寫了夕陽西下時(shí),天空中出現(xiàn)火燒云時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無比喜悅的心情。課文重點(diǎn)描寫了火燒云的特點(diǎn):顏色變化多而快。讓學(xué)生充分感受到大自然的瑰麗景色,從而激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛。
2、學(xué)生實(shí)際:
學(xué)生都熱愛大自然,喜歡欣賞大自然中的美景。然而,生活在大城市中的學(xué)生對(duì)于“火燒云”如此瑰麗的美景,難得見到。因此,為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,課前應(yīng)讓學(xué)生查找有關(guān)“火燒云”的資料,這樣,學(xué)生在學(xué)本課時(shí),能體會(huì)得更深,對(duì)課文的內(nèi)容有較充分的想象余地,以此產(chǎn)生共鳴,激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛,并且學(xué)習(xí)課文的寫法,模仿寫練筆,鍛煉學(xué)生的想象力、寫作能力。
教學(xué)過程。
時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
2分鐘。
3分鐘。
3分鐘。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
三、研讀課文,指導(dǎo)探究。
四、作業(yè):
1、自然界有許多奇麗的景象,有恍若仙境的云海,有宛若蛟龍的江水,有怪石林立的奇峰,凡此種種,美輪美奐,常常令人無法自拔。剛才我們就通過一些圖片欣賞了自然景觀“火燒云”。
2、交流你所了解的火燒云。(首先大家有沒有見過火燒云,有什么特點(diǎn)?確實(shí),生長于大城市的我們確實(shí)很少有機(jī)會(huì)看到這些自然的美景,所以我們就先從課文中去領(lǐng)略它的美妙和絕倫。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)我國著名作家蕭紅描寫“火燒云”。
1、請(qǐng)生自由讀課文:說說火燒云給你留下了怎樣的印象?在讀完后嘗試對(duì)文章進(jìn)行段落劃分。
1、火燒云上來了,到底什么樣兒?劃出課文中描寫火燒云出現(xiàn)的句子,概括哪些事物發(fā)生了變化。霞光、小孩子、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒(哪兒變了,為什么會(huì)變?)。
2、除了物的變化,地上的人在這樣的景觀中是怎樣的心情,嘗試融入感情的品讀。(愉悅、驚喜、喜滋滋等)。
3、“燒”是什么意思?這里可不可以換成“紅”?為什么要用“燒”字?
(a.紅與紅彤彤的意思重復(fù)了,題目是“火燒云”,用“燒”照應(yīng)了課題b.這個(gè)“燒”字寫出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)感,說明變化之快,更加形象生動(dòng)。且“燒”字能跟后面的“著了火”相照應(yīng)。)。
嘗試模擬句型:這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。
對(duì)比:雨后春筍如嬰兒般出來了。
雨后春筍如嬰兒般(鉆、冒)。
了出來。
師:火燒云上來后的變化如何呢?從哪些方面有變化。
1、生輕聲瀏覽第二段,劃出顯示特點(diǎn)的詞,總結(jié)變化內(nèi)容(顏色、形狀)。
2、齊讀第3節(jié),分類總結(jié)顏色,并探究顏色的特點(diǎn)(色彩絢爛、變化多端)--多、快。
3、模擬這種類型的詞語。
abb綠油油、黃澄澄、黑油油。
半-半-半明半暗半夢(mèng)半醒、半黑半紫。
葡萄灰西瓜紅辣椒紅青椒綠、杏兒黃。
4個(gè)一會(huì)兒--快。
4、生默讀4--6節(jié),思考:讀了這部分內(nèi)容,你對(duì)火燒云的形態(tài)最大的感受是什么?有哪些具像(預(yù)設(shè):變化多變化快)。
板書:
一匹馬一會(huì)兒過了兩三秒。
一條大狗忽然。
一頭大獅子接著一轉(zhuǎn)眼。
變化多變化快。
5、課堂練習(xí):出示幾幅火燒云的圖片,要求學(xué)生模仿課文寫作方式說一說。(可以按出現(xiàn)--變化--消失的順序)。
6、自讀第3小節(jié),體會(huì)顏色的變化多,變化快。
7、積累:你能用一個(gè)詞來概括顏色、形狀變化之多,變化之快嗎?
師:天空中真是熱鬧極了,一瞬間,火燒云就下去了。指名讀第七節(jié)。
思考:“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?沉靜包含內(nèi)心需要對(duì)眼前的美景進(jìn)行消化的意思,需要片刻的寧靜來感受,符合情境。而沉浸只有陷入、沉迷的意思,不及沉靜。
人們的心情是如何的?
遺憾、不舍、無奈。
9、師總結(jié)。哲人說生活不止眼前的茍且,還有詩和遠(yuǎn)方。但其實(shí)并非只有遠(yuǎn)方的景觀才是美的,保持一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛,生活也可以過成詩?。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美)。
1、模仿3-7節(jié)的描寫方式對(duì)自己喜愛的自然景物進(jìn)行仿寫。
2、選背2----6中任意一節(jié)。
欣賞“火燒云”
學(xué)生介紹自己見過的“火燒云”。引出文章(解疑)。
交流。
1、生邊讀、邊思考描寫順序。
2.劃出生字詞。
3.按照描寫順序劃分文章段落。(小小組討論;全班交流。)。
個(gè)體朗讀--全班朗讀讀出人們喜悅的心情)。
提問探究。
引導(dǎo)交流。
劃出有關(guān)句子,并讀一讀。
朗讀。
找出有關(guān)詞語,通過朗讀感受火燒云那美麗的色彩。
生交流,師板書。
師生啟發(fā)交流總結(jié)。
變化多端。
變化無窮。
千變?nèi)f化。
變化無常。
變幻莫測。
瞬息萬變。
五顏六色。
五彩繽紛五光十色。
絢麗多彩。
色彩斑斕。
讀出火燒云下去時(shí)人們遺憾的心情。
設(shè)疑導(dǎo)入,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,提高收集資料的質(zhì)量。
感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
通過交流,掌握文章脈絡(luò),更好地感受課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,感受火燒云迷人的景象。
在具體的語言環(huán)境中理解詞語,有利于學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生更真切的體會(huì)到火燒云的變化又快又多,必須靜下心來才能看清楚。
附板書:
出現(xiàn)。
顏色。
6、火燒云變化多、快。
形狀。
消失。
(發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美)。
練習(xí)設(shè)計(jì):
一、照樣子寫幾個(gè)表示顏色的詞。
二、讀句子,思考。
三、語言實(shí)踐。
天空中的火燒云還像什么呢?模仿課文3--6小節(jié),寫一寫。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇六
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品,能夠從中認(rèn)識(shí)到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞,讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
能夠聽辨并能用語言表述出它們?cè)谇楦猩?、風(fēng)格上的差異。
一、導(dǎo)入新課
民歌具有濃郁的地方特色,統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北,看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》
1.師播放東北民歌《茉莉花》,設(shè)問:
a歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)?
b音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系
c與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論:
歌詞基本相同,旋律變化比較大,顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》:
遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多,襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》,感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》
1.師播放河北民歌《茉莉花》,設(shè)問:
與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
2.生交流:
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符,顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》:
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》,讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇七
聆聽《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二號(hào)》。
1、感受舞曲的基本風(fēng)格,初步了解“舞曲”這一體裁,能隨著音樂用動(dòng)作、節(jié)奏、舞蹈表現(xiàn)音樂,體會(huì)音樂的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能聽出樂曲的主題是如何變化的,并根據(jù)主題的變化辨別樂曲的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》《土風(fēng)舞》,能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征,二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。
4、認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂曲中聽辨出帶重音記號(hào)的重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
5、認(rèn)識(shí)西洋吹管樂小號(hào),了解其表現(xiàn)作用,記住小號(hào)的音色。
1、能聽出樂曲的主題是如何變化的,并根據(jù)主題的變化辨別樂曲的結(jié)構(gòu)。
2、能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征,二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。
3、認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂曲中聽辨出帶重音記號(hào)的'重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂曲中聽辨出帶重音記號(hào)的重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
教師要以自己的情感、動(dòng)作、聲調(diào)為表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容做好鋪墊。在、教學(xué)中采用示范——講解——視唱——?jiǎng)?chuàng)編進(jìn)行教學(xué)。
多媒體。
三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:聆聽《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二號(hào)》。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇八
二、教學(xué)目標(biāo):
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。
4.通過創(chuàng)編歌詞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、帶上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏,并能夠清晰的吐字。
四、教學(xué)難點(diǎn):感受音樂中歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件ppt鋼琴黑板。
六、教學(xué)過程。
(一)、1.組織教學(xué),師生問好(6分鐘)。
師:同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來問候,好嗎?老師拍一下手,同學(xué)們拍兩下。
2.導(dǎo)入新課,引起興趣:
師:同學(xué)們剛才都表現(xiàn)得非常好,接下來,老師給大家看一組可愛的圖片(放幻燈片),然后同學(xué)們告訴老師,這張圖片表達(dá)了什么?(生回答)。
3、總結(jié)幸福(板書“幸福”)。
師:那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來告訴我,如果感到幸福就拍拍手好嗎?(學(xué)生拍手)。
師:接下來讓我們聽一首歌,看看這首歌是怎么表達(dá)的幸福的?請(qǐng)同學(xué)們看著歌單,聽一遍這首歌。要求:(可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音)。
(二)、學(xué)唱歌曲,登上幸福列車(板書并畫圖)(20分鐘)。
1播放音樂(板書:補(bǔ)充完整題目)。
師:那你們覺得這首歌演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?為什么會(huì)輕松愉快呢?
2板書附點(diǎn)節(jié)奏型,解釋并學(xué)羽。
其實(shí)這都是有些小朋友(小附點(diǎn))在起作用才使歌曲變得很歡快!好,那接下來,我們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示附點(diǎn)節(jié)奏型幻燈片)聽辨并把小音符送回家,最后帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏。
3、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求:學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。
4、老師:“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢?”要求:學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好,提出來,大家一起解決。
5、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求:積極唱好×.×節(jié)奏。
6、老師伴奏,學(xué)生跟唱全曲。
要求:(1)學(xué)生聽好前奏,聽老師喊拍起唱。
(2)解釋弱起,開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
(3)這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
7、完整演唱歌曲(又慢到快!把歌曲感覺唱出來并帶強(qiáng)弱)。
(三)、創(chuàng)編歌詞(14分鐘)。
1、“同學(xué)們唱得真好,你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家,編一段歌詞唱一唱好嗎!(一段)。
2、自由討論。
3、學(xué)生上來唱,其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。
在音樂中結(jié)束這節(jié)課。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)情分析:
從上學(xué)期的期末測試來看,2班同學(xué)的器樂演奏能力較強(qiáng),3班則相對(duì)較為薄弱。本學(xué)期我將對(duì)3班制定措施,有待他們更好的學(xué)羽。
在學(xué)唱歌曲時(shí),女生的對(duì)音樂中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好;欣賞中,學(xué)生們根據(jù)音樂展開想象的能力還不夠好,缺乏耐心的傾聽,但是欣賞簡短的歌曲時(shí)他們還是饒有興趣的,大多數(shù)能正確地說出歌曲的速度、力度與情緒。
二、教材分析:
1.教材知識(shí)分析:
本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題,各主題之間具有有機(jī)地聯(lián)系。這六個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容,使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主,同時(shí)結(jié)合欣賞、樂理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。
2.本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)需要演唱的歌曲,從中背唱自己喜歡的歌曲2—4首歌曲;能夠背奏口風(fēng)琴曲1—2首。
(2)根據(jù)歌曲的情緒,能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。
(3)通過養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好羽慣,聆聽中外民族民間音樂,知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等,感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。
(4)讓學(xué)生多唱歌、唱好歌,進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂、自信大方的好羽慣。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度、友愛的精神、樂觀向上的生活意識(shí)、健康的性格。
(5)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)。在小組合作中,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)羽掌握自主學(xué)羽的好方法。
(6)能夠用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜,識(shí)讀簡單樂譜;掌握常用的音樂的記號(hào)。
(7)通過樂器的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢與方法,培養(yǎng)齊奏、合奏及伴奏能力,讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
(8)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u(píng)價(jià)。能對(duì)不同情緒的音樂,用語言作簡單描述。
三、教學(xué)措施:
1.注重培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)羽慣的養(yǎng)成。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。
4.重點(diǎn)考慮學(xué)生學(xué)羽羽慣和自主學(xué)羽能力的培養(yǎng),運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問題和共性問題,制定適合不同層次學(xué)生的教案。
5.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),打好基礎(chǔ),給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會(huì)。
6.完成教材任務(wù)的同時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高活動(dòng)能力,且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作,豐富校園生活,認(rèn)真組織舞蹈隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)。
7.密切聯(lián)系學(xué)生,經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見,不斷改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果,爭取大面積的豐收。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十
1、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中,包括人類在內(nèi)的生物和非生物。
2、電荷流動(dòng)起來形成電流,需具備兩個(gè)條件:一是要有動(dòng)力,也就是電源;另一個(gè)是要有電路。
3、電路:由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。
5、電池的一端是銅帽,一端是鋅殼,當(dāng)用電線把這兩端直接接在一起時(shí),就會(huì)發(fā)生短路。
6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實(shí)驗(yàn)。
7、導(dǎo)線、電池、和小燈泡就組成了一個(gè)簡單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒,我們看到手電筒的亮滅是由開關(guān)控制的。
10、電路故障了,我們可以用電路檢測器來檢測出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障,使燈泡亮起來。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、會(huì)用1個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池組成電路。
2、會(huì)用電路檢測器檢測有故障的電路。3、會(huì)檢測身邊的物體是否是導(dǎo)體。
4、會(huì)用不同的方法連接電路,并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。
5、會(huì)畫簡單電路圖,并且會(huì)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
角的度量和“練一練”,練習(xí)二十二第5~7題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,知道量角器的刻度結(jié)構(gòu),能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序,知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)1的角的大小。
2.使學(xué)生初步掌握量角的方法,初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀,紅色木條做的一個(gè)角,師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口算。
練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示,指名學(xué)生口算得數(shù)。
2.判斷下面哪些圖形是角。
3.直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個(gè)大小不同的角,第一個(gè)角稍大一些。再用紅色木條做一個(gè)角,使它與畫的第二個(gè)角相等。
先用木條做的角與第一個(gè)角比較。
提問:哪個(gè)角大?是怎樣比出來的?你能具體說出大多少嗎?(不能)。
再用木條做的角與第二個(gè)角比較。
提問:這兩個(gè)角的大小怎樣?是怎樣比的?你能具體說出這兩個(gè)角都是多大的角嗎?(不能)。
如果我能說出紅木條的角有多大,你能說出第二個(gè)角有多大了嗎?
4.引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小,但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣,能用一種單位去量一量,知道一個(gè)角的大小,就能很方便地知道一個(gè)角的大小了。那么,究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容??角的度量。(板書課題)。
二、認(rèn)識(shí)量角器。
1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。
說明:量角的大小,要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。(出示量角器)。
我們先來認(rèn)識(shí)一下量角器。(投影出一個(gè)量角器)。
提問:量角器是什么形狀的?
現(xiàn)在我們來看這個(gè)半圓,從0開始到180為止。想一想,這個(gè)半圓被平均分成了多少份?
說明:把半圓平均分成180份,每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。(用一根線穿過量角器的中心,拉出1度的角讓學(xué)生看)也就是說,計(jì)量角的單位是“度”。(板書:度)寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來表示,此為“1度”,我們這樣寫。(板書:)。
領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
追問:計(jì)量角的單位是什么?1‘的角有多大?(用線拉出角再觀察)。
指出:計(jì)量角的單位是“度”,用符號(hào)“’表示。
2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。
(1)把半圓分成180等份,每一份是1‘,這樣的10份所對(duì)的角是10度的角,(拉出10度的角,并板書:10。)這樣的60份所對(duì)的角是60度的角,(拉出60度的角,并板書:60。)這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。(拉出90度的角,并板書:90)。
(3)現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線,從左邊起看到o’刻度線了嗎?(在線一端打結(jié),與中心重合。用線拉00)拉出10、30、90、120、180,分別讓學(xué)生說出是多少度。
提問:誰能從左邊起找出外圈50的刻度線,請(qǐng)你拉這根線來表示。(指名演示)。
誰再來找出90的刻度線?(指名演示)。
再請(qǐng)哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線?(指名演示)180呢?
外圈的刻度會(huì)找到嗎?
哪位同學(xué)來找內(nèi)圈的80?(指名演示)90呢?
再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎?
(5)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量,角器上的中心在哪里?
大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起,找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起,找0、10、135、180刻度線。(老師巡視)。
三、教學(xué)角的量法。
1.自學(xué)課本。
2.提問:量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?
指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)”。
教師用小黑板出示:
兩重合:量角器中心和角的頂點(diǎn)重合,o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù):看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。
3.請(qǐng)大家和老師一起來量這個(gè)角的度數(shù)。(投影一個(gè)40的角)先要把量角器放在角的上面,然后做到“兩重合”。(邊說邊演示重合的方法)。
指出:在量角時(shí)要特別注意,弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的',要按逆時(shí)針方向找出另一條邊對(duì)著多少度。這條邊對(duì)著40,這個(gè)角就是40,可以這樣寫。(板書:40)。
4.練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法,量一量“練一練”中的三個(gè)角各是多少度,寫在角的下面。量的時(shí)候,把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的位置放。(老師巡視指導(dǎo))。
提問:量出每個(gè)角各是多少度?
5.提問:請(qǐng)你看一看,第112頁例1下面有兩個(gè)角,它們的大小一樣嗎?
想一想,怎樣才能知道它們大小是不是一樣?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量,這兩個(gè)角各是多少度,比一比它們的大小。
提問:左邊的角多少度?(板書:30)右邊的角呢?(板書:30)。
提問:這兩個(gè)角大小怎樣?為什么?
指出:角的兩條邊是兩條射線,可以無限延長。所以,角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
追問:角的大小跟什么有關(guān)系?(用木條角再演示,說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系)。
6.比較上課開始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。
現(xiàn)在我們來量出上課開始時(shí),黑板上的兩個(gè)角的度數(shù)。(師生一起量,寫出度數(shù))。
你現(xiàn)在能具體說出這兩個(gè)角有多大了嗎?第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度?
四、課堂小結(jié)。
說明:用量角器量角時(shí),還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1.請(qǐng)同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù),并把它寫在自己的課本上。
2.練習(xí)二十二第7題。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十二
一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》,表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品,感受音樂對(duì)“水上的歌”主題的描繪,體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。二、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。
三、欣賞《劃龍船》,了解齊唱形式,并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。
學(xué)習(xí)演唱曲《小螺號(hào)》;聆聽《劃龍船》。
歌曲《小螺號(hào)》這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)樂句組成,每樂句4小節(jié),曲調(diào)規(guī)整。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂句之中,緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性,情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復(fù)變化,尤其是第三樂句句中的七度大跳,形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲,盼望阿爸快回時(shí)的急切心情。第二樂段節(jié)奏拉寬,每句的尾音音調(diào)拉長,使人感到旋律舒展而又優(yōu)美,波音的運(yùn)用更營造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景,給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從“6-5-3-0”逐漸下移。最后結(jié)束在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對(duì)幸福美好生活的熱愛之情。
歌曲《劃龍船》農(nóng)歷五月初五端午節(jié),我國許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗。屆時(shí),龍船的龍頭用彩球裝扮,參賽者頭扎布巾,身穿素衣,精神抖擻,揮槳如飛。船頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌,指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。
這首民歌非常生動(dòng)地表現(xiàn)了這一熱鬧場面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的.演唱形式,由領(lǐng)唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節(jié)拍感很強(qiáng)、富有號(hào)召力的音調(diào);和唱者則用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘、音調(diào)上揚(yáng)的歌聲相應(yīng)和,表現(xiàn)了激昂奮發(fā)的風(fēng)貌。在領(lǐng)唱時(shí),眾人還按劃槳的節(jié)奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中,眾多龍船如離弦之箭,劈波飛駛,你追我趕,煞是熱烈緊張。《劃龍船》這首民歌的旋律剛勁有力,音樂節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合,并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱,具有粗獷豪邁的性格特征,因此從民歌體裁來說,它帶有號(hào)子的屬性。
情景導(dǎo)入:也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷,但是我們可以從影視的畫面中,書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材,吹奏小螺號(hào)的情景。
1、欣賞范唱。
設(shè)問:歌曲的“景”是怎樣描繪的,歌曲中的“情”是怎樣表達(dá)的?
2、學(xué)唱歌曲:
(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分,先學(xué)唱第一部分四句,關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié),因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無誤,在四句都能流暢地唱好后,再加上滑音記號(hào),講解上滑音唱法。
講解:音樂知識(shí):上滑音、波音記號(hào)。
1.上滑音記號(hào)記于音符右方(如3)表示從該音起音調(diào)向上滑,沒有固定落音。2.波音記號(hào)記于音符上方如唱作。
(2)在第二部分曲調(diào)中,由于長音的時(shí)值是三拍半,如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍,因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié),這樣既控制三拍半的時(shí)值,又有樂感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二,缺乏音樂性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后,再加上波音記號(hào),講解波音記號(hào)的唱法。
(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂段的對(duì)比。唱好上滑音及波音,使歌曲更有風(fēng)格、特色。
3、表演歌曲。
表演可采用多種形式,集體(齊唱、領(lǐng)唱)要顯示群體合作,個(gè)人(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個(gè)性特長。總之要表現(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情。
1.民間風(fēng)格導(dǎo)入。
牐犐櫛剩農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))。
牐犜謖庖喚諶招磯嗟胤接腥龍船的民間風(fēng)俗,你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國詩人?(屈原)。
2.討論:賽龍船時(shí),船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來實(shí)踐兩種形式比較一下,哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒,使動(dòng)作劃一?a.口令;b.演唱號(hào)子(教師范唱《劃龍船》)。
3.初聽《劃龍船》。
牐犐櫛剩赫饈贅璧難莩形式有什么特征?
牐牻步猓荷轄誑謂擦碩萊與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。
聲樂演唱形式介紹——齊唱。
1.圖解:
(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。
(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。
2.問題研究:比較研究。
(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同,有什么不同?
(2)齊唱與合唱有什么相同,有什么不同?
《劃龍船》是一首勞動(dòng)號(hào)子,這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”,能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng),提高勞動(dòng)效益。
4.復(fù)聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作,在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。
5.分組討論設(shè)計(jì)表演,每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”。
6.表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。
牐牶獻(xiàn)乓衾鄭各組同時(shí)表演,評(píng)委打分。
牐(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):氣氛緊張熱烈,精神面貌奮發(fā)向上,動(dòng)作整齊。)。
7.評(píng)委點(diǎn)評(píng),宣布評(píng)比結(jié)果。
8.分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目,編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。
9.展示表演,評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。
10.小結(jié):中國民間“水上的歌”。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十三
1、欣賞薩克斯獨(dú)奏《回家》,感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚(yáng)柔婉,以及薩克斯管所獨(dú)具的蕩氣回腸的聲音效果對(duì)音樂氛圍的營造與烘托。
2、認(rèn)識(shí)吹管樂器薩克斯,了解它的形狀和音色特點(diǎn)。
感受樂曲悠揚(yáng)柔婉的情緒特點(diǎn),認(rèn)識(shí)吹管樂器薩克斯,了解它的外形和音色特點(diǎn)。
體驗(yàn)薩克斯管所特有的音色效果對(duì)音樂氛圍的營造與烘托,以及對(duì)“家”的主題的深化。
1、組織教學(xué):復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒)。
2、導(dǎo)入:走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家,家:原本是住所,是可以供人遮風(fēng)擋雨的地方。家是我們停泊的港灣,家,是溫暖的地方,因?yàn)槟抢铮凶约鹤類鄣摹H人。
師:今天我們來進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)《溫馨的家》,聽一首樂曲,它的名稱——《回家》。
3、初聽:演奏樂器——薩克斯管。
4、了解薩克斯管,課件+ppt。
6、復(fù)聽:?樂曲有幾個(gè)主題,各主題不同的情緒。
師:第一主題(旋律平穩(wěn)、舒展,帶有少許憂傷,表達(dá)作者對(duì)家人的思念之情)。
第二主題(節(jié)奏緊湊,十六分音符的加入使得樂曲顯得更加激動(dòng),表達(dá)作者回家見到親人的'喜悅之情)。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受樂曲所要表達(dá)的情緒,進(jìn)一步理解樂曲的內(nèi)涵。
7、再聽:ppt視頻(感受薩克斯所帶來的音樂效果)。
回家問候父母,長輩、親人,送去祝福,感受家的溫暖。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十四
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》,并嘗試用江蘇方言來演唱3、能用自然優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,并能將江蘇民歌的韻味唱出來。
教學(xué)重點(diǎn):
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲,感受揚(yáng)州民歌的地方特色。
教學(xué)難點(diǎn):
附點(diǎn)節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱。
教材分析:
《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,曲調(diào)為五聲宮調(diào)式,全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位,是擴(kuò)充樂句的重要手段。教唱時(shí),要讓學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、師彈《茉莉花》并播放揚(yáng)州的圖片。
——同學(xué)們,今天這節(jié)課我們將走進(jìn)一座古老而又美麗的城市,讓我們一同在音樂和圖片中去尋找答案。
2、念童謠。
——?jiǎng)倓偽覐椬嗟难绞墙K民歌《茉莉花》,圖片中的城市也是《茉莉花》的發(fā)源地——揚(yáng)州,揚(yáng)州的美景自古以來就是很多文人墨客所稱贊的,對(duì)于我來說揚(yáng)州可謂是我的第二故鄉(xiāng),因?yàn)槲业拇髮W(xué)四年就是在那里渡過的,所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學(xué)們,讓我們通過一段童謠去了解它。
二、新歌教學(xué)。
1、體會(huì)歌曲演唱時(shí)的情感。
——揚(yáng)州不僅有美食、美景,他們的民歌也很美,這個(gè)美從他們說的方言中就有所體現(xiàn)。你們知道揚(yáng)州人怎么稱呼爸爸嗎?他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣,揚(yáng)州人說話是不是非常的溫柔、非常嗲。
——我們?cè)谘莩稐盍唷窌r(shí)該用什么樣的聲音來演唱呢?
(溫柔的、輕柔的)。
2、學(xué)習(xí)歌曲的旋律。
——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律。
3、學(xué)習(xí)襯詞。
——揚(yáng)州人不僅說話的語調(diào)美,他們演唱的歌曲中襯詞也很美。
(1)、學(xué)習(xí)前八后十六節(jié)奏的樂句。
(2)、學(xué)習(xí)帶附點(diǎn)節(jié)奏的樂句。
(3)、完整練習(xí),處理演唱時(shí)換氣。
(4)、師生接口唱襯詞部分。
(5)、處理襯詞演唱時(shí)的情感:
(弱、輕柔、俏皮)。
(6)、完整有感情的演唱。
4、學(xué)習(xí)實(shí)詞。
(1)、學(xué)習(xí)一字多音。
(連線)。
(2)、學(xué)習(xí)歌詞。
——按節(jié)奏念一念。
——加入旋律唱一唱。
(3)、處理演唱時(shí)的情感。
——襯詞在演唱時(shí)輕巧一點(diǎn)。
(4)、完整有感情的演唱。
5、律動(dòng)。
——這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的,民歌也就是在人們的生產(chǎn)勞動(dòng)中形成并廣泛流傳開的。那么,請(qǐng)你想想,一邊勞動(dòng)一邊唱歌,是怎樣的情景呢?看一下拍號(hào)。
(2/4拍)。
——它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?
(強(qiáng)弱)。
律動(dòng)時(shí)注意要有所體現(xiàn):加入鋤地、播種、施肥、收割的動(dòng)作律動(dòng)。
三、拓展。
四、小結(jié)。
同學(xué)們唱得真好!今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌,還欣賞揚(yáng)州這座城市的美景。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美,永遠(yuǎn)留在人們的心間。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親自去揚(yáng)州走一走、看一看!
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十五
欣賞《草原放牧》。
1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》,表達(dá)對(duì)草原的贊美。
2.能聽辨出樂曲的主題是根據(jù)《草原贊歌》的旋律改編的,能準(zhǔn)確分辨樂曲兩個(gè)部分。
3.認(rèn)識(shí)琵琶,并能在音樂中分辨琵琶和雙簧管的'音色。
碟子。
一、故事導(dǎo)入。
1.講述故事。
二、欣賞音樂《草原放牧》。
1.聽錄音。
2.學(xué)唱歌曲《草原贊歌》。
(1)這是美術(shù)片《草原小姐妹》的主題歌。《草原放牧》的主題就是根據(jù)這首歌曲的旋律改編的。
(2)引導(dǎo)孩子們分辨歌曲調(diào)式和前兩個(gè)樂句的旋律特點(diǎn):調(diào)式是羽調(diào)式,結(jié)尾音是la。前兩個(gè)樂句運(yùn)用了同尾換頭的創(chuàng)作手法,除了第一小節(jié)不同外,其他部分的旋律都是相同的。
(3)隨伴奏再次演唱。
3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。
4、欣賞第二部分。
5、完整欣賞。
6、課堂小結(jié)。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇一
1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。
2、能積極地參與小組的活動(dòng),以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。
創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
(一)復(fù)習(xí)歌曲
1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有跳躍感。
2、注意第二小節(jié)圓滑線的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對(duì)比。
3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。
4、第二樂段第一樂句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好象是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、后一個(gè)樂句第三小節(jié)的八分休止符要唱得短而輕,并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開又連貫,寄托著少先隊(duì)員熱愛茶山的情感。
6、唱時(shí)要注意樂句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句,做到正確地?fù)Q氣。
(二)欣賞有關(guān)采茶的音樂作品。
1、器樂合奏《采茶撲蝶》
2、廣西民歌《采茶歌》
(三)創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作
板書設(shè)計(jì):純凈、優(yōu)美
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):感受進(jìn)行曲雄壯有力的性質(zhì),激發(fā)喜愛運(yùn)動(dòng)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,發(fā)展學(xué)生音樂聽覺、音樂想象及音樂表現(xiàn)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的照片或圖片。
教學(xué)過程:
1.在“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”聲中學(xué)生邁著有力的步伐繞教室一圈坐下。
2.感受和理解樂曲的性質(zhì)。
(1)剛才,你們聽著音樂邁入教室,這段音樂熟悉嗎?什么時(shí)候聽到的?學(xué)生泛講。
(2)“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”是運(yùn)動(dòng)員的音樂,你認(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)員?(邊聽音樂邊回憶,學(xué)生講出,教師出示有關(guān)的照片或圖片。)。
(3)你們喜歡哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?(邊聽音樂邊泛講,教師根據(jù)說出的項(xiàng)目,出示有關(guān)的照片或圖片。)。
(4)請(qǐng)你們邊聽音樂,邊把熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出來。(足球、籃球、游泳、射擊、體操等。)。
3.聽辯樂曲的曲式變化。
(1)聽樂曲,引導(dǎo)學(xué)生聽出樂曲三段的變化。
(2)聽樂曲,引導(dǎo)學(xué)生想象每一段表現(xiàn)什么?如a段表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員入場;b段表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員在比賽;a’段表示了運(yùn)動(dòng)員奪冠獲獎(jiǎng)了。
(3)聽音樂,根據(jù)自己的想象用動(dòng)作表現(xiàn)。
4.完整聽賞音樂,感受“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”雄壯有力的音樂性質(zhì)。
5.在“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”伴奏下,學(xué)生邁著有力的步伐出室。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:聆聽媽媽格桑拉。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)舊歌,通過讓生談藏族風(fēng)土人情,引入對(duì)歌曲《媽媽格桑拉》的學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)。
1、視唱全歌樂曲,生跟著教師的琴聲哼唱旋律,說說是哪個(gè)地區(qū)的民歌。
2、播放歌曲的音樂,讓生尋找與之共同的音調(diào),從而導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。
3、初聽歌曲,理解情感。
(1)教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。
(2)初聽歌曲,理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福,還是祝愿媽媽幸福?生從歌詞、情緒、速度上談?wù)勛约簩?duì)歌名的理解。
4、學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)情感。
(1)跟琴學(xué)唱歌曲旋律。
(2)帶著對(duì)媽媽的深情祝愿,再唱歌譜。
(3)有感情地朗讀歌詞,學(xué)唱歌曲。
(4)合唱部分通過分小組、分樂句自主學(xué)唱,各分聲部都熟練地演唱后再合成。
(5)對(duì)比聆聽齊唱、合唱和領(lǐng)唱、合唱的不同效果。
三、全課小結(jié)。
1、師生共談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小組、師生、生生互評(píng)。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.了解這篇民間故事的兩條線索,掌握主要情節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)牛郎織女的傳說在中國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
過程與方法:
1.繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。
2.認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn),分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。
2.理解作者在敘述中表現(xiàn)出來的審美傾向。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握主要情節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)牛郎形象的特點(diǎn),分析牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。
教學(xué)難點(diǎn):
1.牛郎哥嫂、王母娘娘在傳說中的作用與意義。
2、體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。
教材分析:牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成,有它一定的社會(huì)歷史原因,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)小農(nóng)生產(chǎn)者和小手工業(yè)者要求改善生活、爭取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎織女的傳說是一段流傳久遠(yuǎn)的民間故事,它以完整曲折的情節(jié)、樸素自然的語言、奇幻的神話色彩、積極進(jìn)步的主題,深深贏得人民群眾的喜愛。本文語言樸素、簡潔、清新自然,讀來瑯瑯上口。
教學(xué)策略:指導(dǎo)學(xué)生改寫成課本劇,促使學(xué)生細(xì)讀課文,推敲語言,理解形象,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課。
[課件出示]。
夜空群星閃爍圖。
師問學(xué)生看了此圖想到了什么?
引導(dǎo):天河兩邊有兩顆最亮的星星,分別是“牛郎星”和“織女星”,從而引出本節(jié)課題。
學(xué)生說看到的想到的。用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語,容易引起學(xué)生的興趣。
二、背景介紹:
牛郎織女故事在漢代以前產(chǎn)生和形成。當(dāng)時(shí),由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣,農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展,小農(nóng)生產(chǎn)者要求擺脫農(nóng)奴性,在經(jīng)濟(jì)上獲得較多的自由,生活上向往男耕女織、自給自足。但是由于封建地主階級(jí)的壓迫、剝削,小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的這種理想是不能實(shí)現(xiàn)的,牛郎織女這個(gè)故事反映了封建社會(huì)的基本矛盾和階級(jí)關(guān)系,表現(xiàn)了小農(nóng)生產(chǎn)者在封建束縛下沒有自由的苦悶情緒。學(xué)生談自己對(duì)背景的理解。讓學(xué)生了解背景,有助于理解主題。
三、簡介民間故事:
民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品,由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望,所以就廣泛流傳在人民群眾之中。
它的特點(diǎn):它一般有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語言口語化,富有濃郁的生活氣息和地方色彩。學(xué)生讀并提煉出重要信息。提供相關(guān)信息,了解民間故事及特點(diǎn),有利于學(xué)習(xí)課文,理解主題。
四、初步感知:
1.粗讀課文,我們要解決兩個(gè)問題:
(1)自讀課文,劃出生字新詞。
(2)理清課文線索。
(3)整體把握課文內(nèi)容,初步理解主題,對(duì)文中人物有個(gè)大致的了解和認(rèn)識(shí)。
2.檢查自讀情況。1.默讀課文,掃除文字障礙。
2.討論線索和文章內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。初步掌握課文內(nèi)容,對(duì)課文的主題作初步的了解,這樣有利于下面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。
五、細(xì)讀課文:
1.細(xì)讀課文,理清課文情節(jié)脈絡(luò),進(jìn)一步體味作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情,對(duì)自由生活的向往,對(duì)幸福生活的追求。
2.我們已經(jīng)再次細(xì)讀了課文,了解了課文的內(nèi)容,理清了課文的脈絡(luò)。請(qǐng)大家看大屏幕:
[課件出示]。
四個(gè)情節(jié):
一、牛郎受兄嫂虐待直至被趕走。
二、牛郎得到老牛的指點(diǎn),同織女結(jié)為夫妻。
三、牛郎織女過上男耕女織的幸福生活。
四、牛郎織女一家被專制的王母娘娘拆散。
你們最喜愛哪個(gè)情節(jié)?能否把它們表演出來呢?
細(xì)讀課文思考課文各部分的情節(jié)。
同學(xué)們討論、交流。
理清文章的脈絡(luò)。本文篇幅較長,內(nèi)容較豐富,學(xué)習(xí)這類文章,首先要理清脈絡(luò)。
六、改編課本?。?BR> 1.出示劇本創(chuàng)作的要求:
場景的設(shè)計(jì);語言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音;人物的動(dòng)作、表情;合適的音樂配樂;展開豐富的想像。
2.以小組為單位,自選情節(jié),分工編寫劇本。
3.老師巡視指導(dǎo)。
4.組織表演。
5.對(duì)同學(xué)們的表演給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。1.學(xué)生研究課本劇的編寫方法。
2.自由結(jié)組,分工合作,編寫劇本。
3.表演。本環(huán)節(jié)能促使學(xué)生細(xì)讀課文,推敲語言,體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究中快樂學(xué)習(xí)。
七、賞析評(píng)價(jià):
討論下列問題:
1.故事中的人物給你留下什么印象?作者對(duì)這些人物持有什么態(tài)度?
2.牛郎織女、王母娘娘各有什么象征意義?
3.結(jié)合故事的結(jié)尾說說為什么人們會(huì)有這樣的想法?
同學(xué)間展開討論,組內(nèi)交流后選出代表班內(nèi)交流。在前邊表演的基礎(chǔ)上,學(xué)生能深入理解人物形象及作者的情感。
八、談感受:
可以從牛郎織女的敢于追求新生活、勞動(dòng)才能創(chuàng)造出幸福的生活、文章的寫作特點(diǎn)等方面談。
學(xué)生暢所欲言。為了讓學(xué)生在學(xué)完這一課后能有整理所學(xué)內(nèi)容的過程,對(duì)本課有個(gè)整體把握,做到一課一得。
九、鞏固:
1.有感情地讀自己喜歡的段落。
2.搜集民間故事,講給同學(xué)聽。有感情地朗讀。加深學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的感悟。
板書設(shè)計(jì):牛郎織女。
教學(xué)后記:
本課設(shè)計(jì)通過先閱讀再編后演的開放性教學(xué),體現(xiàn)了創(chuàng)造地讀寫結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。學(xué)生對(duì)民間故事有較高的興趣,課堂氣氛活躍。只是理解能力不夠好,對(duì)人物的象征意義、主題的理解偏差。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)本課的生字新詞,辨析“燒”和“紅”,“沉靜”和“沉浸”詞義的不同。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點(diǎn),照樣子再寫幾個(gè)。
2、按時(shí)間順序理清課文脈絡(luò);了解火燒云的顏色和形狀的變化情況。
3、快速默讀課文,說說火燒云是一種怎樣的云,它有哪些特點(diǎn)。
4、讀課文,欣賞大自然的瑰麗景色,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。
二、制定依據(jù)。
1、教材分析:
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:通過學(xué)習(xí)課文,了解寫景文章的一般寫作規(guī)律:既可以按照時(shí)空的一定順序進(jìn)行描寫,又可以通過景物的主要特征來進(jìn)行襯托。
本文是著名女作家蕭紅寫的一篇寫景抒情的散文。作者用優(yōu)美的文字,生動(dòng)地描寫了夕陽西下時(shí),天空中出現(xiàn)火燒云時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了人們?cè)谟^看火燒云時(shí)無比喜悅的心情。課文重點(diǎn)描寫了火燒云的特點(diǎn):顏色變化多而快。讓學(xué)生充分感受到大自然的瑰麗景色,從而激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛。
2、學(xué)生實(shí)際:
學(xué)生都熱愛大自然,喜歡欣賞大自然中的美景。然而,生活在大城市中的學(xué)生對(duì)于“火燒云”如此瑰麗的美景,難得見到。因此,為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,課前應(yīng)讓學(xué)生查找有關(guān)“火燒云”的資料,這樣,學(xué)生在學(xué)本課時(shí),能體會(huì)得更深,對(duì)課文的內(nèi)容有較充分的想象余地,以此產(chǎn)生共鳴,激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛,并且學(xué)習(xí)課文的寫法,模仿寫練筆,鍛煉學(xué)生的想象力、寫作能力。
教學(xué)過程。
時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
2分鐘。
3分鐘。
3分鐘。
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
三、研讀課文,指導(dǎo)探究。
四、作業(yè):
1、自然界有許多奇麗的景象,有恍若仙境的云海,有宛若蛟龍的江水,有怪石林立的奇峰,凡此種種,美輪美奐,常常令人無法自拔。剛才我們就通過一些圖片欣賞了自然景觀“火燒云”。
2、交流你所了解的火燒云。(首先大家有沒有見過火燒云,有什么特點(diǎn)?確實(shí),生長于大城市的我們確實(shí)很少有機(jī)會(huì)看到這些自然的美景,所以我們就先從課文中去領(lǐng)略它的美妙和絕倫。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)我國著名作家蕭紅描寫“火燒云”。
1、請(qǐng)生自由讀課文:說說火燒云給你留下了怎樣的印象?在讀完后嘗試對(duì)文章進(jìn)行段落劃分。
1、火燒云上來了,到底什么樣兒?劃出課文中描寫火燒云出現(xiàn)的句子,概括哪些事物發(fā)生了變化。霞光、小孩子、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒(哪兒變了,為什么會(huì)變?)。
2、除了物的變化,地上的人在這樣的景觀中是怎樣的心情,嘗試融入感情的品讀。(愉悅、驚喜、喜滋滋等)。
3、“燒”是什么意思?這里可不可以換成“紅”?為什么要用“燒”字?
(a.紅與紅彤彤的意思重復(fù)了,題目是“火燒云”,用“燒”照應(yīng)了課題b.這個(gè)“燒”字寫出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)感,說明變化之快,更加形象生動(dòng)。且“燒”字能跟后面的“著了火”相照應(yīng)。)。
嘗試模擬句型:這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。
對(duì)比:雨后春筍如嬰兒般出來了。
雨后春筍如嬰兒般(鉆、冒)。
了出來。
師:火燒云上來后的變化如何呢?從哪些方面有變化。
1、生輕聲瀏覽第二段,劃出顯示特點(diǎn)的詞,總結(jié)變化內(nèi)容(顏色、形狀)。
2、齊讀第3節(jié),分類總結(jié)顏色,并探究顏色的特點(diǎn)(色彩絢爛、變化多端)--多、快。
3、模擬這種類型的詞語。
abb綠油油、黃澄澄、黑油油。
半-半-半明半暗半夢(mèng)半醒、半黑半紫。
葡萄灰西瓜紅辣椒紅青椒綠、杏兒黃。
4個(gè)一會(huì)兒--快。
4、生默讀4--6節(jié),思考:讀了這部分內(nèi)容,你對(duì)火燒云的形態(tài)最大的感受是什么?有哪些具像(預(yù)設(shè):變化多變化快)。
板書:
一匹馬一會(huì)兒過了兩三秒。
一條大狗忽然。
一頭大獅子接著一轉(zhuǎn)眼。
變化多變化快。
5、課堂練習(xí):出示幾幅火燒云的圖片,要求學(xué)生模仿課文寫作方式說一說。(可以按出現(xiàn)--變化--消失的順序)。
6、自讀第3小節(jié),體會(huì)顏色的變化多,變化快。
7、積累:你能用一個(gè)詞來概括顏色、形狀變化之多,變化之快嗎?
師:天空中真是熱鬧極了,一瞬間,火燒云就下去了。指名讀第七節(jié)。
思考:“沉靜”與“沉浸”的意思一樣嗎?區(qū)別在哪兒?沉靜包含內(nèi)心需要對(duì)眼前的美景進(jìn)行消化的意思,需要片刻的寧靜來感受,符合情境。而沉浸只有陷入、沉迷的意思,不及沉靜。
人們的心情是如何的?
遺憾、不舍、無奈。
9、師總結(jié)。哲人說生活不止眼前的茍且,還有詩和遠(yuǎn)方。但其實(shí)并非只有遠(yuǎn)方的景觀才是美的,保持一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛,生活也可以過成詩?。ò鍟喊l(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美)。
1、模仿3-7節(jié)的描寫方式對(duì)自己喜愛的自然景物進(jìn)行仿寫。
2、選背2----6中任意一節(jié)。
欣賞“火燒云”
學(xué)生介紹自己見過的“火燒云”。引出文章(解疑)。
交流。
1、生邊讀、邊思考描寫順序。
2.劃出生字詞。
3.按照描寫順序劃分文章段落。(小小組討論;全班交流。)。
個(gè)體朗讀--全班朗讀讀出人們喜悅的心情)。
提問探究。
引導(dǎo)交流。
劃出有關(guān)句子,并讀一讀。
朗讀。
找出有關(guān)詞語,通過朗讀感受火燒云那美麗的色彩。
生交流,師板書。
師生啟發(fā)交流總結(jié)。
變化多端。
變化無窮。
千變?nèi)f化。
變化無常。
變幻莫測。
瞬息萬變。
五顏六色。
五彩繽紛五光十色。
絢麗多彩。
色彩斑斕。
讀出火燒云下去時(shí)人們遺憾的心情。
設(shè)疑導(dǎo)入,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,提高收集資料的質(zhì)量。
感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
通過交流,掌握文章脈絡(luò),更好地感受課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,感受火燒云迷人的景象。
在具體的語言環(huán)境中理解詞語,有利于學(xué)生對(duì)文本的理解,讓學(xué)生更真切的體會(huì)到火燒云的變化又快又多,必須靜下心來才能看清楚。
附板書:
出現(xiàn)。
顏色。
6、火燒云變化多、快。
形狀。
消失。
(發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美)。
練習(xí)設(shè)計(jì):
一、照樣子寫幾個(gè)表示顏色的詞。
二、讀句子,思考。
三、語言實(shí)踐。
天空中的火燒云還像什么呢?模仿課文3--6小節(jié),寫一寫。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇六
1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品,能夠從中認(rèn)識(shí)到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。
2、通過欣賞,讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。
感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。
能夠聽辨并能用語言表述出它們?cè)谇楦猩?、風(fēng)格上的差異。
一、導(dǎo)入新課
民歌具有濃郁的地方特色,統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣的區(qū)別呢?今天我們將一起走進(jìn)東北、河北,看看那里的茉莉花開得怎么樣。
二、欣賞東北民歌《茉莉花》
1.師播放東北民歌《茉莉花》,設(shè)問:
a歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)?
b音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系
c與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌詞、旋律方面有何異同的地方?
2.小組討論:
歌詞基本相同,旋律變化比較大,顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.師簡介東北民歌《茉莉花》:
遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多,襯詞的處理也顯出東北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》,感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。
三、欣賞河北民歌《茉莉花》
1.師播放河北民歌《茉莉花》,設(shè)問:
與江蘇民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?
2.生交流:
旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符,顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.師簡介河北民歌《茉莉花》:
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。
4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、小結(jié)。
師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》,讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇七
聆聽《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二號(hào)》。
1、感受舞曲的基本風(fēng)格,初步了解“舞曲”這一體裁,能隨著音樂用動(dòng)作、節(jié)奏、舞蹈表現(xiàn)音樂,體會(huì)音樂的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能聽出樂曲的主題是如何變化的,并根據(jù)主題的變化辨別樂曲的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》《土風(fēng)舞》,能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征,二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。
4、認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂曲中聽辨出帶重音記號(hào)的重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
5、認(rèn)識(shí)西洋吹管樂小號(hào),了解其表現(xiàn)作用,記住小號(hào)的音色。
1、能聽出樂曲的主題是如何變化的,并根據(jù)主題的變化辨別樂曲的結(jié)構(gòu)。
2、能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征,二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。
3、認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂曲中聽辨出帶重音記號(hào)的'重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂曲中聽辨出帶重音記號(hào)的重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。
教師要以自己的情感、動(dòng)作、聲調(diào)為表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容做好鋪墊。在、教學(xué)中采用示范——講解——視唱——?jiǎng)?chuàng)編進(jìn)行教學(xué)。
多媒體。
三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:聆聽《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二號(hào)》。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇八
二、教學(xué)目標(biāo):
1、用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》。
2、學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
3、能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏。
4.通過創(chuàng)編歌詞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、帶上動(dòng)作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏,并能夠清晰的吐字。
四、教學(xué)難點(diǎn):感受音樂中歡快的情緒,用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒。
五、教具準(zhǔn)備:多媒體課件ppt鋼琴黑板。
六、教學(xué)過程。
(一)、1.組織教學(xué),師生問好(6分鐘)。
師:同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來問候,好嗎?老師拍一下手,同學(xué)們拍兩下。
2.導(dǎo)入新課,引起興趣:
師:同學(xué)們剛才都表現(xiàn)得非常好,接下來,老師給大家看一組可愛的圖片(放幻燈片),然后同學(xué)們告訴老師,這張圖片表達(dá)了什么?(生回答)。
3、總結(jié)幸福(板書“幸福”)。
師:那么你們現(xiàn)在覺得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來告訴我,如果感到幸福就拍拍手好嗎?(學(xué)生拍手)。
師:接下來讓我們聽一首歌,看看這首歌是怎么表達(dá)的幸福的?請(qǐng)同學(xué)們看著歌單,聽一遍這首歌。要求:(可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音)。
(二)、學(xué)唱歌曲,登上幸福列車(板書并畫圖)(20分鐘)。
1播放音樂(板書:補(bǔ)充完整題目)。
師:那你們覺得這首歌演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?為什么會(huì)輕松愉快呢?
2板書附點(diǎn)節(jié)奏型,解釋并學(xué)羽。
其實(shí)這都是有些小朋友(小附點(diǎn))在起作用才使歌曲變得很歡快!好,那接下來,我們一起來認(rèn)識(shí)一位新朋友(出示附點(diǎn)節(jié)奏型幻燈片)聽辨并把小音符送回家,最后帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏。
3、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求:學(xué)生仔細(xì)聽并仔細(xì)看歌詞。
4、老師:“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢?”要求:學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好,提出來,大家一起解決。
5、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求:積極唱好×.×節(jié)奏。
6、老師伴奏,學(xué)生跟唱全曲。
要求:(1)學(xué)生聽好前奏,聽老師喊拍起唱。
(2)解釋弱起,開始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
(3)這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
7、完整演唱歌曲(又慢到快!把歌曲感覺唱出來并帶強(qiáng)弱)。
(三)、創(chuàng)編歌詞(14分鐘)。
1、“同學(xué)們唱得真好,你們還可以用什么動(dòng)作來表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎?”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家,編一段歌詞唱一唱好嗎!(一段)。
2、自由討論。
3、學(xué)生上來唱,其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。
在音樂中結(jié)束這節(jié)課。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇九
學(xué)情分析:
從上學(xué)期的期末測試來看,2班同學(xué)的器樂演奏能力較強(qiáng),3班則相對(duì)較為薄弱。本學(xué)期我將對(duì)3班制定措施,有待他們更好的學(xué)羽。
在學(xué)唱歌曲時(shí),女生的對(duì)音樂中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好;欣賞中,學(xué)生們根據(jù)音樂展開想象的能力還不夠好,缺乏耐心的傾聽,但是欣賞簡短的歌曲時(shí)他們還是饒有興趣的,大多數(shù)能正確地說出歌曲的速度、力度與情緒。
二、教材分析:
1.教材知識(shí)分析:
本教材采用的是“單元”的形式。各單元都有目的明確的主題,各主題之間具有有機(jī)地聯(lián)系。這六個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容,使學(xué)生能全面地體會(huì)到不同的審美意識(shí)。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主,同時(shí)結(jié)合欣賞、樂理知識(shí)。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。
2.本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)需要演唱的歌曲,從中背唱自己喜歡的歌曲2—4首歌曲;能夠背奏口風(fēng)琴曲1—2首。
(2)根據(jù)歌曲的情緒,能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。
(3)通過養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好羽慣,聆聽中外民族民間音樂,知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等,感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格。
(4)讓學(xué)生多唱歌、唱好歌,進(jìn)一步掌握正確的歌唱方法,養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂、自信大方的好羽慣。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度、友愛的精神、樂觀向上的生活意識(shí)、健康的性格。
(5)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)。在小組合作中,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)羽掌握自主學(xué)羽的好方法。
(6)能夠用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜,識(shí)讀簡單樂譜;掌握常用的音樂的記號(hào)。
(7)通過樂器的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢與方法,培養(yǎng)齊奏、合奏及伴奏能力,讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。
(8)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u(píng)價(jià)。能對(duì)不同情緒的音樂,用語言作簡單描述。
三、教學(xué)措施:
1.注重培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)羽慣的養(yǎng)成。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。
4.重點(diǎn)考慮學(xué)生學(xué)羽羽慣和自主學(xué)羽能力的培養(yǎng),運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),針對(duì)學(xué)生的個(gè)性問題和共性問題,制定適合不同層次學(xué)生的教案。
5.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),打好基礎(chǔ),給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會(huì)。
6.完成教材任務(wù)的同時(shí),為培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高活動(dòng)能力,且配合學(xué)校社會(huì)的中心工作,豐富校園生活,認(rèn)真組織舞蹈隊(duì)進(jìn)行活動(dòng)。
7.密切聯(lián)系學(xué)生,經(jīng)常征求學(xué)生對(duì)老師的意見,不斷改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果,爭取大面積的豐收。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十
1、靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)之中,包括人類在內(nèi)的生物和非生物。
2、電荷流動(dòng)起來形成電流,需具備兩個(gè)條件:一是要有動(dòng)力,也就是電源;另一個(gè)是要有電路。
3、電路:由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。
5、電池的一端是銅帽,一端是鋅殼,當(dāng)用電線把這兩端直接接在一起時(shí),就會(huì)發(fā)生短路。
6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實(shí)驗(yàn)。
7、導(dǎo)線、電池、和小燈泡就組成了一個(gè)簡單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒,我們看到手電筒的亮滅是由開關(guān)控制的。
10、電路故障了,我們可以用電路檢測器來檢測出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障,使燈泡亮起來。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
1、會(huì)用1個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、2根導(dǎo)線、1個(gè)電池盒和1節(jié)電池組成電路。
2、會(huì)用電路檢測器檢測有故障的電路。3、會(huì)檢測身邊的物體是否是導(dǎo)體。
4、會(huì)用不同的方法連接電路,并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質(zhì)不同。
5、會(huì)畫簡單電路圖,并且會(huì)用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
角的度量和“練一練”,練習(xí)二十二第5~7題。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,知道量角器的刻度結(jié)構(gòu),能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序,知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)1的角的大小。
2.使學(xué)生初步掌握量角的方法,初步學(xué)會(huì)用量角器量角。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影儀,紅色木條做的一個(gè)角,師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口算。
練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示,指名學(xué)生口算得數(shù)。
2.判斷下面哪些圖形是角。
3.直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個(gè)大小不同的角,第一個(gè)角稍大一些。再用紅色木條做一個(gè)角,使它與畫的第二個(gè)角相等。
先用木條做的角與第一個(gè)角比較。
提問:哪個(gè)角大?是怎樣比出來的?你能具體說出大多少嗎?(不能)。
再用木條做的角與第二個(gè)角比較。
提問:這兩個(gè)角的大小怎樣?是怎樣比的?你能具體說出這兩個(gè)角都是多大的角嗎?(不能)。
如果我能說出紅木條的角有多大,你能說出第二個(gè)角有多大了嗎?
4.引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小,但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣,能用一種單位去量一量,知道一個(gè)角的大小,就能很方便地知道一個(gè)角的大小了。那么,究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容??角的度量。(板書課題)。
二、認(rèn)識(shí)量角器。
1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。
說明:量角的大小,要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。(出示量角器)。
我們先來認(rèn)識(shí)一下量角器。(投影出一個(gè)量角器)。
提問:量角器是什么形狀的?
現(xiàn)在我們來看這個(gè)半圓,從0開始到180為止。想一想,這個(gè)半圓被平均分成了多少份?
說明:把半圓平均分成180份,每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。(用一根線穿過量角器的中心,拉出1度的角讓學(xué)生看)也就是說,計(jì)量角的單位是“度”。(板書:度)寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來表示,此為“1度”,我們這樣寫。(板書:)。
領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
追問:計(jì)量角的單位是什么?1‘的角有多大?(用線拉出角再觀察)。
指出:計(jì)量角的單位是“度”,用符號(hào)“’表示。
2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。
(1)把半圓分成180等份,每一份是1‘,這樣的10份所對(duì)的角是10度的角,(拉出10度的角,并板書:10。)這樣的60份所對(duì)的角是60度的角,(拉出60度的角,并板書:60。)這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。(拉出90度的角,并板書:90)。
(3)現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線,從左邊起看到o’刻度線了嗎?(在線一端打結(jié),與中心重合。用線拉00)拉出10、30、90、120、180,分別讓學(xué)生說出是多少度。
提問:誰能從左邊起找出外圈50的刻度線,請(qǐng)你拉這根線來表示。(指名演示)。
誰再來找出90的刻度線?(指名演示)。
再請(qǐng)哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線?(指名演示)180呢?
外圈的刻度會(huì)找到嗎?
哪位同學(xué)來找內(nèi)圈的80?(指名演示)90呢?
再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎?
(5)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量,角器上的中心在哪里?
大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起,找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起,找0、10、135、180刻度線。(老師巡視)。
三、教學(xué)角的量法。
1.自學(xué)課本。
2.提問:量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?
指出:可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)”。
教師用小黑板出示:
兩重合:量角器中心和角的頂點(diǎn)重合,o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù):看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。
3.請(qǐng)大家和老師一起來量這個(gè)角的度數(shù)。(投影一個(gè)40的角)先要把量角器放在角的上面,然后做到“兩重合”。(邊說邊演示重合的方法)。
指出:在量角時(shí)要特別注意,弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的',要按逆時(shí)針方向找出另一條邊對(duì)著多少度。這條邊對(duì)著40,這個(gè)角就是40,可以這樣寫。(板書:40)。
4.練習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法,量一量“練一練”中的三個(gè)角各是多少度,寫在角的下面。量的時(shí)候,把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的位置放。(老師巡視指導(dǎo))。
提問:量出每個(gè)角各是多少度?
5.提問:請(qǐng)你看一看,第112頁例1下面有兩個(gè)角,它們的大小一樣嗎?
想一想,怎樣才能知道它們大小是不是一樣?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量,這兩個(gè)角各是多少度,比一比它們的大小。
提問:左邊的角多少度?(板書:30)右邊的角呢?(板書:30)。
提問:這兩個(gè)角大小怎樣?為什么?
指出:角的兩條邊是兩條射線,可以無限延長。所以,角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
追問:角的大小跟什么有關(guān)系?(用木條角再演示,說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系)。
6.比較上課開始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小。
現(xiàn)在我們來量出上課開始時(shí),黑板上的兩個(gè)角的度數(shù)。(師生一起量,寫出度數(shù))。
你現(xiàn)在能具體說出這兩個(gè)角有多大了嗎?第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度?
四、課堂小結(jié)。
說明:用量角器量角時(shí),還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1.請(qǐng)同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù),并把它寫在自己的課本上。
2.練習(xí)二十二第7題。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十二
一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》,表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品,感受音樂對(duì)“水上的歌”主題的描繪,體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。二、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。
三、欣賞《劃龍船》,了解齊唱形式,并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。
學(xué)習(xí)演唱曲《小螺號(hào)》;聆聽《劃龍船》。
歌曲《小螺號(hào)》這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)樂句組成,每樂句4小節(jié),曲調(diào)規(guī)整。第一樂句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂句之中,緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性,情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復(fù)變化,尤其是第三樂句句中的七度大跳,形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲,盼望阿爸快回時(shí)的急切心情。第二樂段節(jié)奏拉寬,每句的尾音音調(diào)拉長,使人感到旋律舒展而又優(yōu)美,波音的運(yùn)用更營造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景,給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從“6-5-3-0”逐漸下移。最后結(jié)束在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對(duì)幸福美好生活的熱愛之情。
歌曲《劃龍船》農(nóng)歷五月初五端午節(jié),我國許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗。屆時(shí),龍船的龍頭用彩球裝扮,參賽者頭扎布巾,身穿素衣,精神抖擻,揮槳如飛。船頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌,指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。
這首民歌非常生動(dòng)地表現(xiàn)了這一熱鬧場面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的.演唱形式,由領(lǐng)唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節(jié)拍感很強(qiáng)、富有號(hào)召力的音調(diào);和唱者則用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘、音調(diào)上揚(yáng)的歌聲相應(yīng)和,表現(xiàn)了激昂奮發(fā)的風(fēng)貌。在領(lǐng)唱時(shí),眾人還按劃槳的節(jié)奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中,眾多龍船如離弦之箭,劈波飛駛,你追我趕,煞是熱烈緊張。《劃龍船》這首民歌的旋律剛勁有力,音樂節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合,并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱,具有粗獷豪邁的性格特征,因此從民歌體裁來說,它帶有號(hào)子的屬性。
情景導(dǎo)入:也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷,但是我們可以從影視的畫面中,書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材,吹奏小螺號(hào)的情景。
1、欣賞范唱。
設(shè)問:歌曲的“景”是怎樣描繪的,歌曲中的“情”是怎樣表達(dá)的?
2、學(xué)唱歌曲:
(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分,先學(xué)唱第一部分四句,關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié),因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無誤,在四句都能流暢地唱好后,再加上滑音記號(hào),講解上滑音唱法。
講解:音樂知識(shí):上滑音、波音記號(hào)。
1.上滑音記號(hào)記于音符右方(如3)表示從該音起音調(diào)向上滑,沒有固定落音。2.波音記號(hào)記于音符上方如唱作。
(2)在第二部分曲調(diào)中,由于長音的時(shí)值是三拍半,如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍,因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié),這樣既控制三拍半的時(shí)值,又有樂感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二,缺乏音樂性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后,再加上波音記號(hào),講解波音記號(hào)的唱法。
(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂段的對(duì)比。唱好上滑音及波音,使歌曲更有風(fēng)格、特色。
3、表演歌曲。
表演可采用多種形式,集體(齊唱、領(lǐng)唱)要顯示群體合作,個(gè)人(獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個(gè)性特長。總之要表現(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛之情。
1.民間風(fēng)格導(dǎo)入。
牐犐櫛剩農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))。
牐犜謖庖喚諶招磯嗟胤接腥龍船的民間風(fēng)俗,你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國詩人?(屈原)。
2.討論:賽龍船時(shí),船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來實(shí)踐兩種形式比較一下,哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒,使動(dòng)作劃一?a.口令;b.演唱號(hào)子(教師范唱《劃龍船》)。
3.初聽《劃龍船》。
牐犐櫛剩赫饈贅璧難莩形式有什么特征?
牐牻步猓荷轄誑謂擦碩萊與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。
聲樂演唱形式介紹——齊唱。
1.圖解:
(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。
(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。
2.問題研究:比較研究。
(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同,有什么不同?
(2)齊唱與合唱有什么相同,有什么不同?
《劃龍船》是一首勞動(dòng)號(hào)子,這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”,能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng),提高勞動(dòng)效益。
4.復(fù)聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作,在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。
5.分組討論設(shè)計(jì)表演,每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”。
6.表演展示。各組出一位評(píng)委委員組成評(píng)委會(huì)。
牐牶獻(xiàn)乓衾鄭各組同時(shí)表演,評(píng)委打分。
牐(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):氣氛緊張熱烈,精神面貌奮發(fā)向上,動(dòng)作整齊。)。
7.評(píng)委點(diǎn)評(píng),宣布評(píng)比結(jié)果。
8.分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目,編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。
9.展示表演,評(píng)委點(diǎn)評(píng)亮分。
10.小結(jié):中國民間“水上的歌”。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十三
1、欣賞薩克斯獨(dú)奏《回家》,感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚(yáng)柔婉,以及薩克斯管所獨(dú)具的蕩氣回腸的聲音效果對(duì)音樂氛圍的營造與烘托。
2、認(rèn)識(shí)吹管樂器薩克斯,了解它的形狀和音色特點(diǎn)。
感受樂曲悠揚(yáng)柔婉的情緒特點(diǎn),認(rèn)識(shí)吹管樂器薩克斯,了解它的外形和音色特點(diǎn)。
體驗(yàn)薩克斯管所特有的音色效果對(duì)音樂氛圍的營造與烘托,以及對(duì)“家”的主題的深化。
1、組織教學(xué):復(fù)習(xí)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒)。
2、導(dǎo)入:走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家,家:原本是住所,是可以供人遮風(fēng)擋雨的地方。家是我們停泊的港灣,家,是溫暖的地方,因?yàn)槟抢铮凶约鹤類鄣摹H人。
師:今天我們來進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)《溫馨的家》,聽一首樂曲,它的名稱——《回家》。
3、初聽:演奏樂器——薩克斯管。
4、了解薩克斯管,課件+ppt。
6、復(fù)聽:?樂曲有幾個(gè)主題,各主題不同的情緒。
師:第一主題(旋律平穩(wěn)、舒展,帶有少許憂傷,表達(dá)作者對(duì)家人的思念之情)。
第二主題(節(jié)奏緊湊,十六分音符的加入使得樂曲顯得更加激動(dòng),表達(dá)作者回家見到親人的'喜悅之情)。
學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受樂曲所要表達(dá)的情緒,進(jìn)一步理解樂曲的內(nèi)涵。
7、再聽:ppt視頻(感受薩克斯所帶來的音樂效果)。
回家問候父母,長輩、親人,送去祝福,感受家的溫暖。
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十四
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》,并嘗試用江蘇方言來演唱3、能用自然優(yōu)美的聲音來演唱歌曲,并能將江蘇民歌的韻味唱出來。
教學(xué)重點(diǎn):
用活潑詼諧的聲音演唱歌曲,感受揚(yáng)州民歌的地方特色。
教學(xué)難點(diǎn):
附點(diǎn)節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏與一字多音處的演唱。
教材分析:
《楊柳青》是江蘇揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一,曲調(diào)為五聲宮調(diào)式,全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位,是擴(kuò)充樂句的重要手段。教唱時(shí),要讓學(xué)生初步感受揚(yáng)州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、師彈《茉莉花》并播放揚(yáng)州的圖片。
——同學(xué)們,今天這節(jié)課我們將走進(jìn)一座古老而又美麗的城市,讓我們一同在音樂和圖片中去尋找答案。
2、念童謠。
——?jiǎng)倓偽覐椬嗟难绞墙K民歌《茉莉花》,圖片中的城市也是《茉莉花》的發(fā)源地——揚(yáng)州,揚(yáng)州的美景自古以來就是很多文人墨客所稱贊的,對(duì)于我來說揚(yáng)州可謂是我的第二故鄉(xiāng),因?yàn)槲业拇髮W(xué)四年就是在那里渡過的,所以我特別愿意把這座美麗的城市介紹給同學(xué)們,讓我們通過一段童謠去了解它。
二、新歌教學(xué)。
1、體會(huì)歌曲演唱時(shí)的情感。
——揚(yáng)州不僅有美食、美景,他們的民歌也很美,這個(gè)美從他們說的方言中就有所體現(xiàn)。你們知道揚(yáng)州人怎么稱呼爸爸嗎?他們叫嗲嗲。他們把回家講作回嘎。怎么樣,揚(yáng)州人說話是不是非常的溫柔、非常嗲。
——我們?cè)谘莩稐盍唷窌r(shí)該用什么樣的聲音來演唱呢?
(溫柔的、輕柔的)。
2、學(xué)習(xí)歌曲的旋律。
——讓我們用溫柔的聲音哼唱旋律。
3、學(xué)習(xí)襯詞。
——揚(yáng)州人不僅說話的語調(diào)美,他們演唱的歌曲中襯詞也很美。
(1)、學(xué)習(xí)前八后十六節(jié)奏的樂句。
(2)、學(xué)習(xí)帶附點(diǎn)節(jié)奏的樂句。
(3)、完整練習(xí),處理演唱時(shí)換氣。
(4)、師生接口唱襯詞部分。
(5)、處理襯詞演唱時(shí)的情感:
(弱、輕柔、俏皮)。
(6)、完整有感情的演唱。
4、學(xué)習(xí)實(shí)詞。
(1)、學(xué)習(xí)一字多音。
(連線)。
(2)、學(xué)習(xí)歌詞。
——按節(jié)奏念一念。
——加入旋律唱一唱。
(3)、處理演唱時(shí)的情感。
——襯詞在演唱時(shí)輕巧一點(diǎn)。
(4)、完整有感情的演唱。
5、律動(dòng)。
——這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的,民歌也就是在人們的生產(chǎn)勞動(dòng)中形成并廣泛流傳開的。那么,請(qǐng)你想想,一邊勞動(dòng)一邊唱歌,是怎樣的情景呢?看一下拍號(hào)。
(2/4拍)。
——它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?
(強(qiáng)弱)。
律動(dòng)時(shí)注意要有所體現(xiàn):加入鋤地、播種、施肥、收割的動(dòng)作律動(dòng)。
三、拓展。
四、小結(jié)。
同學(xué)們唱得真好!今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌,還欣賞揚(yáng)州這座城市的美景。愿我們的民族音樂像茉莉花一樣越開越美,永遠(yuǎn)留在人們的心間。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親自去揚(yáng)州走一走、看一看!
鄂教版四年級(jí)音樂教案設(shè)計(jì)篇十五
欣賞《草原放牧》。
1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》,表達(dá)對(duì)草原的贊美。
2.能聽辨出樂曲的主題是根據(jù)《草原贊歌》的旋律改編的,能準(zhǔn)確分辨樂曲兩個(gè)部分。
3.認(rèn)識(shí)琵琶,并能在音樂中分辨琵琶和雙簧管的'音色。
碟子。
一、故事導(dǎo)入。
1.講述故事。
二、欣賞音樂《草原放牧》。
1.聽錄音。
2.學(xué)唱歌曲《草原贊歌》。
(1)這是美術(shù)片《草原小姐妹》的主題歌。《草原放牧》的主題就是根據(jù)這首歌曲的旋律改編的。
(2)引導(dǎo)孩子們分辨歌曲調(diào)式和前兩個(gè)樂句的旋律特點(diǎn):調(diào)式是羽調(diào)式,結(jié)尾音是la。前兩個(gè)樂句運(yùn)用了同尾換頭的創(chuàng)作手法,除了第一小節(jié)不同外,其他部分的旋律都是相同的。
(3)隨伴奏再次演唱。
3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。
4、欣賞第二部分。
5、完整欣賞。
6、課堂小結(jié)。