作文是綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想和觀點(diǎn)的過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)作文可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力。怎樣找到自己的人生意義和價(jià)值？以下是一些相關(guān)資料，供大家參考和學(xué)習(xí)。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.了解即興發(fā)言的特點(diǎn),掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)言,樹(shù)立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的口語(yǔ)交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問(wèn)候語(yǔ)中,導(dǎo)入對(duì)“即興”的初步理解。
2.從板書(shū)課題中切入對(duì)“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無(wú)準(zhǔn)備的情況下,就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、提出主張,或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻中人物的語(yǔ)言、音調(diào)、動(dòng)作、表情各有什么特點(diǎn)。
看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點(diǎn),分組討論:。
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個(gè)人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進(jìn)的地方。
小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。
三、明確要點(diǎn),掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類(lèi)和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點(diǎn):。
1.即興發(fā)言的特點(diǎn)。
(1)臨場(chǎng)性。
即興發(fā)言的臨場(chǎng)性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機(jī)應(yīng)變、出口成章。
(2)針對(duì)性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象,要針對(duì)聽(tīng)眾的特點(diǎn)和要求進(jìn)行發(fā)言,不能不看對(duì)象,無(wú)的放矢。同時(shí)要貼近生活實(shí)際,以飽滿的熱情感染聽(tīng)眾。
(3)簡(jiǎn)潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡(jiǎn)練、含蓄取勝,語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,必要時(shí)還可以有點(diǎn)幽默感。
(教師分別出示范例)。
2.補(bǔ)充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國(guó)的公共演講專(zhuān)家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個(gè)步驟。它們是:。
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開(kāi)頭就要吸引聽(tīng)眾,激起聽(tīng)眾的興趣。)。
(2)為什么要費(fèi)這個(gè)口舌?(指出所講內(nèi)容與聽(tīng)眾的利害關(guān)系,進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己講話的重要性。)。
(3)舉例說(shuō)明。(用具體事例形象化地印入聽(tīng)眾的腦海中。)。
(4)發(fā)出號(hào)召。(對(duì)聽(tīng)眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)。
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:。
第二部分:不講交通安全,噩運(yùn),也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……。
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過(guò)這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽(tīng)眾你想要他們做些什么,要講得具體點(diǎn)。)。
這個(gè)運(yùn)用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開(kāi)頭,引起聽(tīng)眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽(tīng)眾的感知神經(jīng),表述通俗簡(jiǎn)練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動(dòng)人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強(qiáng)化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):。
1.要注意積累多方面的知識(shí),豐富生活閱歷,增加鍛煉機(jī)會(huì)。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點(diǎn)講什么,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么。
3.注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn),顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時(shí)演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫(xiě)在紙條上,折起來(lái)放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),力求達(dá)到最佳效果。
語(yǔ)言音調(diào)動(dòng)作表情。
臨場(chǎng)性針對(duì)性簡(jiǎn)潔性。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過(guò)即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語(yǔ)言的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
媒體使用：課件。
一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語(yǔ)交際主題。
2、調(diào)整心情，在勸慰老師時(shí)敞開(kāi)心扉，走進(jìn)課堂，明確主題。
好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）。
謝謝你，可愛(ài)的孩子們，剛才你們的一番……（板書(shū)：勸說(shuō)）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！
二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說(shuō)的要求，明白接受勸說(shuō)的禮貌。
2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說(shuō)小軍的對(duì)話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）。
小薇：喂，你太沒(méi)公德，水龍頭也不關(guān)！
小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！
小薇：快去關(guān)了，一會(huì)李校長(zhǎng)看到了。
小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！
3、學(xué)生分角色讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么勸說(shuō)時(shí)會(huì)發(fā)生這種事（并板書(shū)）。
從勸說(shuō)著——被勸者。
4、學(xué)生總結(jié)勸說(shuō)時(shí)的要求，教師總結(jié)板書(shū)。
三、換位體驗(yàn)，演一演自己的做法。
師：如果你是這位女孩，會(huì)怎么勸說(shuō)？
四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說(shuō)別人。
五、在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，探索勸說(shuō)技巧，并同時(shí)對(duì)類(lèi)似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
1、師：口才真不錯(cuò)，很會(huì)勸說(shuō)，在我們學(xué)校里常?？吹竭@樣的一幕（出示課件二）。
情景一：當(dāng)班上兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，就要大打出手時(shí)，你會(huì)怎么勸說(shuō)？
2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過(guò)，他會(huì)分時(shí)間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）。
3、看看我班同學(xué)怎么勸說(shuō)（播放課件4—6）。
六、回歸孩子身邊，運(yùn)用勸說(shuō)技巧，說(shuō)身邊事，勸身邊人。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語(yǔ)。
1、學(xué)生自我小結(jié)。
師：今天，我們?cè)谶@節(jié)口語(yǔ)交際課上都學(xué)會(huì)了什么？怎樣才能更有效地勸說(shuō)別人呢？
2、教師寄語(yǔ)：孩子們，生活處處有語(yǔ)文，今天時(shí)間有限，我們只是在課堂上對(duì)我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長(zhǎng)的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說(shuō)別人，其實(shí)也在警示著自己。
老師把這句話送給你們：勸說(shuō)別人需要語(yǔ)言的藝術(shù)，接受勸說(shuō)需要足夠的勇氣，讓勸說(shuō)成為你、我、他文明的紐帶！
謝謝同學(xué)們今天的合作！
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)習(xí)勸說(shuō)，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說(shuō)服別人。
2．能耐心傾聽(tīng)，抓住別人說(shuō)話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)勸說(shuō)，養(yǎng)成樂(lè)于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)勸說(shuō)的方法，懂得勸說(shuō)他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?BR> 多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、設(shè)情境，探策略。
1．情境話題一：毛毛的問(wèn)題。
2．導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
二、換角色，解問(wèn)題。
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f(shuō)？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場(chǎng)景。
3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解，巧說(shuō)妙勸。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)勸說(shuō)，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說(shuō)服別人。
2.能耐心傾聽(tīng)，抓住別人說(shuō)話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)勸說(shuō)，養(yǎng)成樂(lè)于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)勸說(shuō)的方法，懂得勸說(shuō)他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)情境，探策略。
1.情境話題一：毛毛的問(wèn)題。
2.導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
二、換角色，解問(wèn)題。
1.情境話題二：毛毛的煩惱。
2.小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3.互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1.拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f(shuō)？
2.調(diào)查生活，再現(xiàn)場(chǎng)景。
3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解，巧說(shuō)妙勸。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的主要意思。
重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)：訂一個(gè)愛(ài)心計(jì)劃。
準(zhǔn)備愛(ài)習(xí)卡。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
1.小朋友，你們最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？為什么愛(ài)他（她）呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受如：我愛(ài)我的爸爸，因?yàn)樗o導(dǎo)我做作業(yè)；我最?lèi)?ài)我的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗黾覄?wù)很辛苦；我最?lèi)?ài)老師，因?yàn)樗涛覍W(xué)了很多知識(shí)。
2.大家說(shuō)得很好，你準(zhǔn)備怎樣向你愛(ài)的人表達(dá)你的愛(ài)心呢？
1.教師出示教學(xué)掛圖。（板書(shū)課題：愛(ài)心卡）。
2.圖上的小朋友在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：我能為他佬什么呢？
3.這個(gè)小朋友做到了哪些？
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。
4.你還能想得出這外小朋友會(huì)干什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學(xué)做作業(yè)。
5.你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)自己的愛(ài)心呢？請(qǐng)找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下，訂一個(gè)愛(ài)心計(jì)劃。
教師隨機(jī)參與學(xué)生的討論，學(xué)生在組內(nèi)交流。
6.讓學(xué)生自愿到講臺(tái)前讀自己的愛(ài)心計(jì)劃。
三、口語(yǔ)交際例文。
我的愛(ài)心計(jì)劃。
今天，我和我的好朋友商量，制定了一個(gè)愛(ài)心計(jì)劃，我準(zhǔn)備這樣做：
做完作業(yè)后，幫奶奶捶背。
每天給爸爸泡一杯茶。
每天幫媽媽收碗。
每天幫老師擦黑板。
把文具借給同學(xué)。
以上是我的愛(ài)心計(jì)劃，我一定努力做。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。
２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過(guò)了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過(guò)那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤(rùn)澤的.土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹(shù)林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說(shuō)、說(shuō)話有快有慢、有感情，用普通話……）。
二、全班互動(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)。
第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評(píng)選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫(huà)畫(huà)）。
第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請(qǐng)各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢(shì)，教師順勢(shì)指導(dǎo)交流要求，全班交流過(guò)程中針對(duì)交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。
三、評(píng)價(jià)總結(jié)。
學(xué)生參與評(píng)價(jià)，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.通過(guò)舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。
1.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹(shù)立表達(dá)的自信心。
1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣即可。
2.投影片、動(dòng)物頭飾。
（出示森林圖）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板書(shū)課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。
（1）比賽快要開(kāi)始了，先請(qǐng)百靈鳥(niǎo)宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫(huà)演示百靈鳥(niǎo)）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣。
（2）小組交流，推選代表。
（3）代表參加全班交流。
（4）自主探究評(píng)說(shuō)。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
（1）表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
（2）請(qǐng)“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能夠跟別人商量事情，不為說(shuō)話發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。
3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。
2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。
明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。真正做到語(yǔ)氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。
1課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀。
2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說(shuō)的？根據(jù)想象補(bǔ)全對(duì)話。
學(xué)生自由表述。
三、練一練。
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情??？
我：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，我想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調(diào)換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：
注意使用商量的語(yǔ)氣。
語(yǔ)言要文明，不命令。
把自己的想法說(shuō)清楚。
成功與否都要表達(dá)謝意。
四、選一選。
1、選擇一種情況，說(shuō)一說(shuō)怎樣商量。
（1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。
（2）最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。
準(zhǔn)備開(kāi)始表演。
五、演一演。
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開(kāi)始表演。
（1）聲音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，講普通話。
（3）表演形象，表現(xiàn)大方。
2、做文明聽(tīng)眾，不要打斷別人的表演。
3、評(píng)委自我推薦，邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。
4、各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。
六、評(píng)一評(píng)。
1、我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽(tīng)覺(jué)，請(qǐng)?jiān)u委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，說(shuō)一說(shuō)評(píng)選理由。
2、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課堂總結(jié)。
商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槎Y貌地跟別人商量而獲得朋友。請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸喽嗌塘俊?BR> 口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．學(xué)習(xí)勸說(shuō)，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說(shuō)服別人。
2．能耐心傾聽(tīng)，抓住別人說(shuō)話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)勸說(shuō)，養(yǎng)成樂(lè)于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)勸說(shuō)的`方法，懂得勸說(shuō)他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?BR> 多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、設(shè)情境，探策略。
1．情境話題一：毛毛的問(wèn)題。
2．導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
二、換角色，解問(wèn)題。
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f(shuō)？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場(chǎng)景。
3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解，巧說(shuō)妙勸。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說(shuō)導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。
二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)。
1.小組討論。
課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說(shuō)：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。
（2）小明的勸說(shuō)：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)。
出示課件：1.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說(shuō)的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說(shuō)。
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一。
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說(shuō)……。
情景二。
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三。
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō)，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勸說(shuō)。
注意說(shuō)話語(yǔ)氣。
學(xué)會(huì)換位思考。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、說(shuō)出自己畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
多媒體實(shí)物展示臺(tái)。
以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導(dǎo)表述。
1、圖上的小朋友在做什么？
2、我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫(huà)的畫(huà)。也可評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
3、怎么介紹自己的畫(huà)呢？可以介紹自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面的沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。
三、組內(nèi)介紹，評(píng)議。
評(píng)出優(yōu)秀者。
四、圖畫(huà)展評(píng)。
把每人的畫(huà)貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫(huà)展覽，互相觀看，評(píng)選出這次展覽的佳樣，評(píng)選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫(huà)，為什么喜歡。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。
指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過(guò)程中說(shuō)話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2、多媒體課件。
一．激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)藍(lán)貓嗎？想見(jiàn)到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”！
出示課件：藍(lán)貓走出來(lái)說(shuō)：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂(lè)園，希望你們玩得開(kāi)心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實(shí)物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二．現(xiàn)場(chǎng)觀察圖畫(huà)、交流。
1、課件出示圖畫(huà)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫(huà)。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進(jìn)行小組交流。
5、小組匯報(bào)。
6、小結(jié)過(guò)渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動(dòng)畫(huà)：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星”?！癶i，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會(huì)閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的?！保?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實(shí)從天到地，從動(dòng)物到植物和微生物，都隱藏著無(wú)窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細(xì)觀察
善于思考
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2、學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，邊聽(tīng)邊思考。
3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
1、想一想。
2、讀一讀。
讀本次口語(yǔ)交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、說(shuō)一說(shuō)。
小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決，說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。
4、議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無(wú)更好的方法。
5、評(píng)一評(píng)。
哪一組問(wèn)題提得好，問(wèn)題解決得好。
習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫(xiě)童話故事。
1、寫(xiě)前啟發(fā)。先講一講讀過(guò)的童話故事，帶入童話故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。
3、寫(xiě)前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。
4、動(dòng)筆寫(xiě)故事。
5、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫(xiě)得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見(jiàn)。
6、修改自己的作文。
7、把自己寫(xiě)的童話故事讀給朋友聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。
我的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象，并積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀：自由讀詞語(yǔ)。
2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答。
感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說(shuō)一說(shuō)：自己知道的其他反義詞語(yǔ)。
1、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)，并能理解其意思。
2、通過(guò)生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。
一、“讀讀背背”
1、自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？
2、小組交流成語(yǔ)意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的'人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。5、5、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。
二、“連連認(rèn)認(rèn)”
1、借助拼音自讀，試著連一連。
2、匯報(bào)并說(shuō)理由：
“謊”，與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)。
成語(yǔ)故事。
1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
或方法。
3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一-“成語(yǔ)故事”
1、自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。
2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
二、“成語(yǔ)故事擂臺(tái)”
1、自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事。
2、然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。
教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對(duì)發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際過(guò)程的展開(kāi)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中形成敢想、敢說(shuō)的思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。
1、師生圍繞“生日禮物”展開(kāi)談話。
2、播放《“生日禮物”**》的視頻，引發(fā)討論。
二、交流觀點(diǎn)，充分討論。
（一）圍繞“過(guò)生日要不要送禮物？”展開(kāi)討論。
1、提出話題：看了這段錄象，你認(rèn)為同學(xué)過(guò)生日要不要送禮物呢？
2、集體師生、生生交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)，言之有理、言之有據(jù)（板書(shū)）。
3、四人小組采用對(duì)話式再次交流。
4、錄像出示錯(cuò)誤病例，組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。
5、小結(jié)：言之有禮（板書(shū)）。
（二）圍繞生活中的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、請(qǐng)學(xué)生提出討論話題。
2、選擇5個(gè)左右的話題組織學(xué)生形成討論小組交流。
3、全班交流，其他學(xué)生如有想法可以及時(shí)補(bǔ)充。教師及時(shí)引導(dǎo)、提醒、幫助。（根據(jù)時(shí)間，決定交流話題的個(gè)數(shù)。）。
三、總結(jié)。
希望大家在生活中做個(gè)有心人，對(duì)一些兩難性的觀點(diǎn)做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時(shí)做到觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)話有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀
教育學(xué)生正確面對(duì)困難，勇于克服困難。
能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)
從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)中受到教育
課件收集名人克服困難的故事
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合
一、情境導(dǎo)入，引出話題
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境
2.生自由發(fā)言，談?dòng)^后感
3.引出話題：怎樣面對(duì)困難?
二、選用本單元課文中的事例說(shuō)說(shuō)：應(yīng)該怎樣面對(duì)困難
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見(jiàn)。
2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報(bào)，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周?chē)娜耸窃鯓用鎸?duì)困難的?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報(bào)。
3.組織評(píng)點(diǎn)。
四、布置課后作業(yè)
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。
一、揭示課題，了解意義。
1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。
2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？
（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。
（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？
（1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。
（2）自由地說(shuō)說(shuō)。
三、自由練說(shuō)，模擬表演。
1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？
2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。
3、師生模擬表演。
（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。
（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。
（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演。
1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評(píng)議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸。
提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。
2、有針對(duì)性的發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有針對(duì)性的發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、由課前演講《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。
對(duì)于近墨者到底會(huì)不會(huì)黑的問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)發(fā)表了截然相反的看法。同學(xué)們，你們是如何看待的呢？同意××意見(jiàn)的請(qǐng)舉手，同意××看法的舉手。還有一批同學(xué)都沒(méi)有舉手。那你們的意見(jiàn)是什么？你看出他們意見(jiàn)的分歧在哪兒？（環(huán)境到底能不能影響人，人到底能不能做到脫離環(huán)境的影響）。
找出問(wèn)題的焦點(diǎn)：看樣子，如何對(duì)待環(huán)境的影響，關(guān)鍵在于主觀感受。
用辯證的眼光來(lái)看待事物，我們?cè)撊绾慰创@個(gè)問(wèn)題？指名作總結(jié)性發(fā)言：如何對(duì)待環(huán)境的影響：環(huán)境對(duì)人的影響固然不可忽視，但關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是消極地被環(huán)境所左右，要善于利用環(huán)境中的有利因素，抵御不利因素的影響。
剛才我們?cè)诼?tīng)演講中，就聽(tīng)到兩個(gè)同學(xué)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有著相反的看法。其實(shí)，我們?cè)谏钪?，?jīng)常會(huì)遇到這樣的例子：不同的人對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有著不同的看法，我們?cè)撊绾稳?duì)待這種分歧？這就需要我們能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表看法并解決問(wèn)題。
二、走進(jìn)課本，明確目標(biāo)。
指名回答。
唐太宗說(shuō)：“玄齡從前跟隨我平定天下，歷盡艱苦，九死一生，所以看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵幫我安定天下，擔(dān)心如果驕傲自滿，出現(xiàn)貪圖享受的念頭，就一定會(huì)走到危亡的地步，所以看到守業(yè)的艱難。如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過(guò)去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對(duì)待。”
對(duì)于創(chuàng)業(yè)難還是守業(yè)難的老問(wèn)題，房、魏兩人從自身的體驗(yàn)出發(fā)，從不同的角度發(fā)表自己的看法，這些看法當(dāng)然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，這就需要唐太宗虛心聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)，聽(tīng)出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并有針對(duì)性發(fā)表自己的看法：“如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過(guò)去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對(duì)待?！?BR> 理解：聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表看法，問(wèn)：如何做到這點(diǎn)？
看書(shū)，總結(jié)幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真聆聽(tīng)，虛懷若谷。
2、吸取精華，集思廣益。
3、注意語(yǔ)境，捕捉信息。
唐太宗是怎樣有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)的？他的發(fā)表意見(jiàn)給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準(zhǔn)根源）。
三、實(shí)例分析。
1、課本?。骸恶橊労脱颉贰?BR> 討論：駱駝和羊爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是什么？（個(gè)子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見(jiàn)的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長(zhǎng)補(bǔ)短）。
老牛又是如何有針對(duì)性的發(fā)表意見(jiàn)？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）。
駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，其實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在平常的口語(yǔ)交際中，也常會(huì)有人在看待問(wèn)題時(shí)存在著片面性，我們?cè)诼?tīng)討論的時(shí)候，就要通過(guò)分析看出他們談話的片面性，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)，這就需要我們要具備必要的辯證思維。
2、人生如畫(huà)。
這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫(huà)分別放在兩組學(xué)生面前。
教授對(duì)其中的一組學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)為畫(huà)得最精彩的地方畫(huà)上記號(hào)。”對(duì)于另一組學(xué)生，教授則要求他們?cè)谡J(rèn)為畫(huà)得最差的地方作上記號(hào)。
不一會(huì)兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫(huà)被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫(huà)上都畫(huà)滿了記號(hào)——被某位學(xué)生認(rèn)為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。
“對(duì)此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭(zhēng)議聲，問(wèn)道。
“美無(wú)定則，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！币晃粚W(xué)生站起來(lái)說(shuō)道。
“一件藝術(shù)品不可能被所有人認(rèn)可，只要能得到一部分承認(rèn)就行了……”另一位學(xué)生大聲說(shuō)道。
“作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭(zhēng)讓更多的人理解和接受。”有人立即反駁。
“對(duì)于藝術(shù)家而言，他常常要處于一種進(jìn)退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時(shí)，他需要冷靜或忍耐?！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來(lái)發(fā)言。
“作為觀賞者或批評(píng)家，面對(duì)一幅作品時(shí)，除了要有鑒賞力外，還應(yīng)多一點(diǎn)謹(jǐn)慎和包容?！?BR> “我認(rèn)為一件藝術(shù)品的價(jià)值只在于它的本身，無(wú)論你是褒，還是貶?！?BR> 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地各抒己見(jiàn)……。
最后，教授示意大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“你們所講的一切，當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓?。但今天，我只想通過(guò)這堂課提醒大家——我們每一個(gè)人就像這幅畫(huà)，每天要遭遇許多不同的目光。對(duì)此，我們將如何應(yīng)對(duì)？”
師生討論：教授的總結(jié)談話給我們以什么啟示？
感悟：作為社會(huì)中的人，我們可以品評(píng)別人，也可以被別人品評(píng)。一個(gè)人接受別人的品評(píng)就應(yīng)像一幅畫(huà)接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作為接受品評(píng)的一方應(yīng)坦然地應(yīng)對(duì)別人的表?yè)P(yáng)特別是批評(píng)。還是那句老話：“以銅為鏡，可以正衣冠……以人為鏡，可以明得失。”智者的智慧往往在于，他最善于通過(guò)生活中很多能照出自己真實(shí)的一切表象的鏡子來(lái)剖析自己、調(diào)整自己、完善自己。
教授的談話在口語(yǔ)交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)，還要注意在原來(lái)談話的基礎(chǔ)上有所提升）。
3、聽(tīng)下面的故事，回答問(wèn)題。
過(guò)去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開(kāi)始父子倆跟著毛驢走，不久就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”
這父子聽(tīng)得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒(méi)多久，有人又說(shuō)：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺(jué)得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說(shuō)：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒(méi)走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類(lèi)似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?tīng)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這樣不算會(huì)聽(tīng)。)。
(2)(各抒己見(jiàn)。)。
四、課堂練習(xí)：
1、“誠(chéng)信”是基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，可是有人認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)是生存的重要條件，作為對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)就不能再講誠(chéng)信。請(qǐng)以此為話題，在班級(jí)中展開(kāi)討論。在討論的過(guò)程中，要注意傾聽(tīng)別人的看法，聽(tīng)出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，或補(bǔ)充，或修正，或反駁。
2、班級(jí)里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國(guó)繞如何看待“流行音樂(lè)”的問(wèn)題展開(kāi)討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)表各種見(jiàn)解時(shí)，要善于聽(tīng)出不同意見(jiàn)的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
五、總結(jié)本課：
今天我們進(jìn)行了“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，希望大家在今后的交際中，有意識(shí)地注意講話的方式、講話的條理性，能準(zhǔn)確地捕捉別人的語(yǔ)言信息，并能有針對(duì)性發(fā)表自己的意見(jiàn)，在自己生活的圈子里能發(fā)出自己的聲音，讓我們的話語(yǔ)有份量。
我相信，同學(xué)們憑著自己不懈的努力，訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，在合適的場(chǎng)合展示自己，你一定可以憑著你的口才，為自己打造一個(gè)體面的門(mén)面，憑你的口才使你的人生錦上添花。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
【教材簡(jiǎn)析】《勸說(shuō)》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計(jì)理念】。
口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．鼓勵(lì)學(xué)生用得體的語(yǔ)言與別人溝通交流。
2．在勸說(shuō)過(guò)程中，讓學(xué)生充分考慮勸說(shuō)對(duì)象、場(chǎng)合的不同，有針對(duì)性地勸說(shuō)。
3．了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠(chéng)懇地勸說(shuō)他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
制作多媒體課件（包括勸說(shuō)時(shí)出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的提示，音樂(lè)）。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣，揭示課題。
1．教師談話：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧，你們?cè)敢饨杞o我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請(qǐng)你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。
3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。
二、進(jìn)入情境，探究方法。
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說(shuō)方法。（如態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對(duì)象……）。
3．實(shí)戰(zhàn)演練：說(shuō)到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來(lái)勸勸小強(qiáng)。（請(qǐng)生扮演小強(qiáng)）。
三、角色體驗(yàn)，拓展勸說(shuō)。
1．其實(shí)在生活中還有許多類(lèi)似的問(wèn)題需要我們真誠(chéng)地勸說(shuō)。你認(rèn)為還有哪些情況需要?jiǎng)裾f(shuō)？生自由說(shuō)，拓寬勸說(shuō)的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場(chǎng)所……更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)。例如這次西南大旱，牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話來(lái)表達(dá)你最想勸對(duì)方的話。
5．師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6．評(píng)選最佳勸說(shuō)家。
幻燈出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，生踴躍評(píng)選，師贈(zèng)送成語(yǔ)以示鼓勵(lì)。
四、回歸生活，總結(jié)延伸。
一句真誠(chéng)的勸說(shuō)能平息一場(chǎng)**，一句真誠(chéng)的勸說(shuō)可以化解一段矛盾，一句真誠(chéng)的勸說(shuō)能收獲無(wú)數(shù)愛(ài)心。真誠(chéng)的勸說(shuō)如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說(shuō)引向生活，使我們的生活更加和諧。
勸說(shuō)。
態(tài)度誠(chéng)懇語(yǔ)氣委婉。
曉之以理動(dòng)之以情。
說(shuō)危害舉例子。
換位思考投其所好。
鼓勵(lì)肯定……。
【教學(xué)反思】。
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，有感而發(fā)，有話可說(shuō)，在雙向互動(dòng)中習(xí)得勸說(shuō)的方法，為后面的有效勸說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。
2．注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說(shuō)，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機(jī)會(huì)，多些表?yè)P(yáng)，多給他們自信心，鼓勵(lì)他們積極參與。（3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗(yàn)，拓展勸說(shuō)這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.了解即興發(fā)言的特點(diǎn),掌握即興發(fā)言的技巧。
2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)言,樹(shù)立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的口語(yǔ)交際能力。
一、情境導(dǎo)入,理解題意。
1.從師生問(wèn)候語(yǔ)中,導(dǎo)入對(duì)“即興”的初步理解。
2.從板書(shū)課題中切入對(duì)“即興發(fā)言”的初步理解。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無(wú)準(zhǔn)備的情況下,就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解、提出主張,或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。
二、范文引路,活躍思維。
首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)們觀察視頻中人物的語(yǔ)言、音調(diào)、動(dòng)作、表情各有什么特點(diǎn)。
看完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點(diǎn),分組討論:。
1.這些即興演講好在哪里?
2.你最喜歡剛才哪個(gè)人物的即興演講,為什么?
3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進(jìn)的地方。
小組討論后組長(zhǎng)歸納、發(fā)言。
三、明確要點(diǎn),掌握技巧。
除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類(lèi)和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點(diǎn):。
1.即興發(fā)言的特點(diǎn)。
(1)臨場(chǎng)性。
即興發(fā)言的臨場(chǎng)性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機(jī)應(yīng)變、出口成章。
(2)針對(duì)性。
即興發(fā)言要注意環(huán)境、場(chǎng)合和對(duì)象,要針對(duì)聽(tīng)眾的特點(diǎn)和要求進(jìn)行發(fā)言,不能不看對(duì)象,無(wú)的放矢。同時(shí)要貼近生活實(shí)際,以飽滿的熱情感染聽(tīng)眾。
(3)簡(jiǎn)潔性。
優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡(jiǎn)練、含蓄取勝,語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,必要時(shí)還可以有點(diǎn)幽默感。
(教師分別出示范例)。
2.補(bǔ)充介紹即興發(fā)言的技巧。
“四步成章”法。
有位外國(guó)的公共演講專(zhuān)家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個(gè)步驟。它們是:。
(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開(kāi)頭就要吸引聽(tīng)眾,激起聽(tīng)眾的興趣。)。
(2)為什么要費(fèi)這個(gè)口舌?(指出所講內(nèi)容與聽(tīng)眾的利害關(guān)系,進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己講話的重要性。)。
(3)舉例說(shuō)明。(用具體事例形象化地印入聽(tīng)眾的腦海中。)。
(4)發(fā)出號(hào)召。(對(duì)聽(tīng)眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)。
例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:。
第二部分:不講交通安全,噩運(yùn),也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……。
第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過(guò)這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。
第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽(tīng)眾你想要他們做些什么,要講得具體點(diǎn)。)。
這個(gè)運(yùn)用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開(kāi)頭,引起聽(tīng)眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽(tīng)眾的感知神經(jīng),表述通俗簡(jiǎn)練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動(dòng)人心,能起到很好的效果。
四、總結(jié)方法,鞏固強(qiáng)化。
怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?
學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):。
1.要注意積累多方面的知識(shí),豐富生活閱歷,增加鍛煉機(jī)會(huì)。
2.要提前打好腹稿,想清楚重點(diǎn)講什么,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么。
3.注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。
4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn),顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。
五、及時(shí)演練,課堂小結(jié)。
將教材中列舉的發(fā)言題目寫(xiě)在紙條上,折起來(lái)放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。
要求:演講的內(nèi)容和語(yǔ)言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),力求達(dá)到最佳效果。
語(yǔ)言音調(diào)動(dòng)作表情。
臨場(chǎng)性針對(duì)性簡(jiǎn)潔性。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。
2.通過(guò)即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語(yǔ)言的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
3、了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
了解和感悟規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
媒體使用：課件。
一、學(xué)情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語(yǔ)交際主題。
2、調(diào)整心情，在勸慰老師時(shí)敞開(kāi)心扉，走進(jìn)課堂，明確主題。
好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）。
謝謝你，可愛(ài)的孩子們，剛才你們的一番……（板書(shū)：勸說(shuō)）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！
二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說(shuō)的要求，明白接受勸說(shuō)的禮貌。
2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說(shuō)小軍的對(duì)話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）。
小薇：喂，你太沒(méi)公德，水龍頭也不關(guān)！
小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！
小薇：快去關(guān)了，一會(huì)李校長(zhǎng)看到了。
小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！
3、學(xué)生分角色讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么勸說(shuō)時(shí)會(huì)發(fā)生這種事（并板書(shū)）。
從勸說(shuō)著——被勸者。
4、學(xué)生總結(jié)勸說(shuō)時(shí)的要求，教師總結(jié)板書(shū)。
三、換位體驗(yàn)，演一演自己的做法。
師：如果你是這位女孩，會(huì)怎么勸說(shuō)？
四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說(shuō)別人。
五、在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，探索勸說(shuō)技巧，并同時(shí)對(duì)類(lèi)似的孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
1、師：口才真不錯(cuò)，很會(huì)勸說(shuō)，在我們學(xué)校里常?？吹竭@樣的一幕（出示課件二）。
情景一：當(dāng)班上兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，就要大打出手時(shí)，你會(huì)怎么勸說(shuō)？
2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過(guò)，他會(huì)分時(shí)間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）。
3、看看我班同學(xué)怎么勸說(shuō)（播放課件4—6）。
六、回歸孩子身邊，運(yùn)用勸說(shuō)技巧，說(shuō)身邊事，勸身邊人。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)，教師寄語(yǔ)。
1、學(xué)生自我小結(jié)。
師：今天，我們?cè)谶@節(jié)口語(yǔ)交際課上都學(xué)會(huì)了什么？怎樣才能更有效地勸說(shuō)別人呢？
2、教師寄語(yǔ)：孩子們，生活處處有語(yǔ)文，今天時(shí)間有限，我們只是在課堂上對(duì)我們身邊不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用，在日常生活中多觀察，對(duì)一些不文明的行為進(jìn)行勸說(shuō)，要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長(zhǎng)的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說(shuō)別人，其實(shí)也在警示著自己。
老師把這句話送給你們：勸說(shuō)別人需要語(yǔ)言的藝術(shù)，接受勸說(shuō)需要足夠的勇氣，讓勸說(shuō)成為你、我、他文明的紐帶！
謝謝同學(xué)們今天的合作！
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)習(xí)勸說(shuō)，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說(shuō)服別人。
2．能耐心傾聽(tīng)，抓住別人說(shuō)話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)勸說(shuō)，養(yǎng)成樂(lè)于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)勸說(shuō)的方法，懂得勸說(shuō)他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?BR> 多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、設(shè)情境，探策略。
1．情境話題一：毛毛的問(wèn)題。
2．導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
二、換角色，解問(wèn)題。
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f(shuō)？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場(chǎng)景。
3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解，巧說(shuō)妙勸。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)勸說(shuō)，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說(shuō)服別人。
2.能耐心傾聽(tīng)，抓住別人說(shuō)話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)勸說(shuō)，養(yǎng)成樂(lè)于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)勸說(shuō)的方法，懂得勸說(shuō)他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)情境，探策略。
1.情境話題一：毛毛的問(wèn)題。
2.導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
二、換角色，解問(wèn)題。
1.情境話題二：毛毛的煩惱。
2.小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3.互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1.拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f(shuō)？
2.調(diào)查生活，再現(xiàn)場(chǎng)景。
3.現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解，巧說(shuō)妙勸。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，了解講話的主要意思。
重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)：訂一個(gè)愛(ài)心計(jì)劃。
準(zhǔn)備愛(ài)習(xí)卡。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
1.小朋友，你們最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？為什么愛(ài)他（她）呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受如：我愛(ài)我的爸爸，因?yàn)樗o導(dǎo)我做作業(yè)；我最?lèi)?ài)我的媽媽?zhuān)驗(yàn)樗黾覄?wù)很辛苦；我最?lèi)?ài)老師，因?yàn)樗涛覍W(xué)了很多知識(shí)。
2.大家說(shuō)得很好，你準(zhǔn)備怎樣向你愛(ài)的人表達(dá)你的愛(ài)心呢？
1.教師出示教學(xué)掛圖。（板書(shū)課題：愛(ài)心卡）。
2.圖上的小朋友在干什么？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：我能為他佬什么呢？
3.這個(gè)小朋友做到了哪些？
引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。
4.你還能想得出這外小朋友會(huì)干什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學(xué)做作業(yè)。
5.你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)自己的愛(ài)心呢？請(qǐng)找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下，訂一個(gè)愛(ài)心計(jì)劃。
教師隨機(jī)參與學(xué)生的討論，學(xué)生在組內(nèi)交流。
6.讓學(xué)生自愿到講臺(tái)前讀自己的愛(ài)心計(jì)劃。
三、口語(yǔ)交際例文。
我的愛(ài)心計(jì)劃。
今天，我和我的好朋友商量，制定了一個(gè)愛(ài)心計(jì)劃，我準(zhǔn)備這樣做：
做完作業(yè)后，幫奶奶捶背。
每天給爸爸泡一杯茶。
每天幫媽媽收碗。
每天幫老師擦黑板。
把文具借給同學(xué)。
以上是我的愛(ài)心計(jì)劃，我一定努力做。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。
２、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過(guò)了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過(guò)那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤(rùn)澤的.土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹(shù)林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說(shuō)、說(shuō)話有快有慢、有感情，用普通話……）。
二、全班互動(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)。
第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評(píng)選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫(huà)畫(huà)）。
第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請(qǐng)各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢(shì)，教師順勢(shì)指導(dǎo)交流要求，全班交流過(guò)程中針對(duì)交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。
三、評(píng)價(jià)總結(jié)。
學(xué)生參與評(píng)價(jià)，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.通過(guò)舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。
1.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹(shù)立表達(dá)的自信心。
1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣即可。
2.投影片、動(dòng)物頭飾。
（出示森林圖）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板書(shū)課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。
（1）比賽快要開(kāi)始了，先請(qǐng)百靈鳥(niǎo)宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫(huà)演示百靈鳥(niǎo)）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣。
（2）小組交流，推選代表。
（3）代表參加全班交流。
（4）自主探究評(píng)說(shuō)。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
（1）表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
（2）請(qǐng)“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)別人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能夠跟別人商量事情，不為說(shuō)話發(fā)愁。
2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。
3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。
1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。
2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。
明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。真正做到語(yǔ)氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。
1課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由暢談。
導(dǎo)入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。
二、讀一讀。
2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說(shuō)的？根據(jù)想象補(bǔ)全對(duì)話。
學(xué)生自由表述。
三、練一練。
1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。
范例：
我：小麗，我想跟你商量一件事情。
小麗：什么事情??？
我：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳?，我想早一點(diǎn)兒回家，你看行嗎？
小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。
我：沒(méi)關(guān)系，那我再去問(wèn)問(wèn)別人能不能和我調(diào)換吧！
提醒同學(xué)注意禮貌。
學(xué)生自由表述。
2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：
注意使用商量的語(yǔ)氣。
語(yǔ)言要文明，不命令。
把自己的想法說(shuō)清楚。
成功與否都要表達(dá)謝意。
四、選一選。
1、選擇一種情況，說(shuō)一說(shuō)怎樣商量。
（1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。
（2）最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目就要開(kāi)始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、小組自由交流。
選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。
準(zhǔn)備開(kāi)始表演。
五、演一演。
1、出示背景：有事好商量。
學(xué)生開(kāi)始表演。
（1）聲音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，講普通話。
（3）表演形象，表現(xiàn)大方。
2、做文明聽(tīng)眾，不要打斷別人的表演。
3、評(píng)委自我推薦，邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。
4、各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。
六、評(píng)一評(píng)。
1、我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽(tīng)覺(jué)，請(qǐng)?jiān)u委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。
學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，說(shuō)一說(shuō)評(píng)選理由。
2、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。
七、課堂總結(jié)。
商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槎Y貌地跟別人商量而獲得朋友。請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸喽嗌塘俊?BR> 口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．學(xué)習(xí)勸說(shuō)，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說(shuō)服別人。
2．能耐心傾聽(tīng)，抓住別人說(shuō)話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)勸說(shuō)，養(yǎng)成樂(lè)于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)勸說(shuō)的`方法，懂得勸說(shuō)他人時(shí)既要做到曉之以理，又要?jiǎng)又郧椤?BR> 多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、設(shè)情境，探策略。
1．情境話題一：毛毛的問(wèn)題。
2．導(dǎo)方法：曉之以理，動(dòng)之以情。
二、換角色，解問(wèn)題。
1．情境話題二：毛毛的煩惱。
2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3．互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
四、鏈生活，妙調(diào)解。
1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要?jiǎng)裾f(shuō)？
2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場(chǎng)景。
3．現(xiàn)場(chǎng)調(diào)解，巧說(shuō)妙勸。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說(shuō)他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
2.勸說(shuō)導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說(shuō)家。
二、討論勸說(shuō)的藝術(shù)。
1.小組討論。
課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒(méi)抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說(shuō)的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說(shuō)：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。
（2）小明的勸說(shuō)：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說(shuō)。
出示課件：1.注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說(shuō)的藝術(shù)。
三、小組合作練勸說(shuō)。
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一。
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說(shuō)……。
情景二。
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三。
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，要做文明聽(tīng)眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說(shuō)、練勸說(shuō)最后會(huì)勸說(shuō)，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說(shuō)家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勸說(shuō)。
注意說(shuō)話語(yǔ)氣。
學(xué)會(huì)換位思考。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、說(shuō)出自己畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。
多媒體實(shí)物展示臺(tái)。
以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導(dǎo)表述。
1、圖上的小朋友在做什么？
2、我們學(xué)著他的`樣，互相介紹一下自己畫(huà)的畫(huà)。也可評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
3、怎么介紹自己的畫(huà)呢？可以介紹自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面的沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。
三、組內(nèi)介紹，評(píng)議。
評(píng)出優(yōu)秀者。
四、圖畫(huà)展評(píng)。
把每人的畫(huà)貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫(huà)展覽，互相觀看，評(píng)選出這次展覽的佳樣，評(píng)選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫(huà)，為什么喜歡。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。
指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過(guò)程中說(shuō)話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2、多媒體課件。
一．激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)藍(lán)貓嗎？想見(jiàn)到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”！
出示課件：藍(lán)貓走出來(lái)說(shuō)：hello！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂(lè)園，希望你們玩得開(kāi)心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實(shí)物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二．現(xiàn)場(chǎng)觀察圖畫(huà)、交流。
1、課件出示圖畫(huà)。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫(huà)。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進(jìn)行小組交流。
5、小組匯報(bào)。
6、小結(jié)過(guò)渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動(dòng)畫(huà)：“hello！我是加利，我昨夜觀察了天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星”?！癶i，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會(huì)閉攏葉子?！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚(yú)是睜著眼睛睡覺(jué)的?！保?BR> 2、請(qǐng)同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實(shí)從天到地，從動(dòng)物到植物和微生物，都隱藏著無(wú)窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細(xì)觀察
善于思考
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。
2、學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，邊聽(tīng)邊思考。
3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
1、想一想。
2、讀一讀。
讀本次口語(yǔ)交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、說(shuō)一說(shuō)。
小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問(wèn)題已經(jīng)解決，說(shuō)說(shuō)自己是怎么解決的，也可以選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題討論怎樣解決。
4、議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報(bào)，交流有無(wú)更好的方法。
5、評(píng)一評(píng)。
哪一組問(wèn)題提得好，問(wèn)題解決得好。
習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：想象作文，編寫(xiě)童話故事。
1、寫(xiě)前啟發(fā)。先講一講讀過(guò)的童話故事，帶入童話故事的王國(guó)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
2、提出習(xí)作要求。出示課文中的圖，供學(xué)生選擇，也可選擇其他動(dòng)物。想象動(dòng)物之間可能發(fā)生的事。
3、寫(xiě)前交流。在小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的動(dòng)物及他們之間的故事，大家互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步開(kāi)闊思路。
4、動(dòng)筆寫(xiě)故事。
5、全班交流評(píng)議。選擇故事編得有趣、情節(jié)曲折的或某一點(diǎn)寫(xiě)得好的在全班交流；同時(shí)指出存在不足，提出修改意見(jiàn)。
6、修改自己的作文。
7、把自己寫(xiě)的童話故事讀給朋友聽(tīng)，分享習(xí)作的快樂(lè)。
我的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，了解語(yǔ)言的一些現(xiàn)象，并積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀：自由讀詞語(yǔ)。
2、談一談：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答。
感情比較喜歡或者是敬佩，叫褒義詞。
4、說(shuō)一說(shuō)：自己知道的其他反義詞語(yǔ)。
1、積累八個(gè)字組成的成語(yǔ)，并能理解其意思。
2、通過(guò)生字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。
一、“讀讀背背”
1、自讀成語(yǔ)，思考：這些成語(yǔ)什么意思？告訴了我們什么？
2、小組交流成語(yǔ)意思，可解決。
3、全班交流。
“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。
“百尺竿頭，更進(jìn)一步”：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的'人是不存在的。
4、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。5、5、交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。
二、“連連認(rèn)認(rèn)”
1、借助拼音自讀，試著連一連。
2、匯報(bào)并說(shuō)理由：
“謊”，與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁。
“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。
“棍”，木棍是木頭做的，是木字旁。
“港”；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。
“憤”，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。
“襪”，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。
“捆”，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁。
“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。
3、齊讀——指名讀——擴(kuò)詞練習(xí)。
成語(yǔ)故事。
1、正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。
或方法。
3、結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一-“成語(yǔ)故事”
1、自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。
2、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
二、“成語(yǔ)故事擂臺(tái)”
1、自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事。
2、然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。
教師可和學(xué)生共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能清楚、流利地對(duì)發(fā)生在身邊的事發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到言之有理、言之有據(jù)、言之有禮。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際過(guò)程的展開(kāi)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中形成敢想、敢說(shuō)的思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題。
1、師生圍繞“生日禮物”展開(kāi)談話。
2、播放《“生日禮物”**》的視頻，引發(fā)討論。
二、交流觀點(diǎn)，充分討論。
（一）圍繞“過(guò)生日要不要送禮物？”展開(kāi)討論。
1、提出話題：看了這段錄象，你認(rèn)為同學(xué)過(guò)生日要不要送禮物呢？
2、集體師生、生生交流。及時(shí)點(diǎn)評(píng)，言之有理、言之有據(jù)（板書(shū)）。
3、四人小組采用對(duì)話式再次交流。
4、錄像出示錯(cuò)誤病例，組織學(xué)生和表演的同學(xué)交流。
5、小結(jié)：言之有禮（板書(shū)）。
（二）圍繞生活中的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、請(qǐng)學(xué)生提出討論話題。
2、選擇5個(gè)左右的話題組織學(xué)生形成討論小組交流。
3、全班交流，其他學(xué)生如有想法可以及時(shí)補(bǔ)充。教師及時(shí)引導(dǎo)、提醒、幫助。（根據(jù)時(shí)間，決定交流話題的個(gè)數(shù)。）。
三、總結(jié)。
希望大家在生活中做個(gè)有心人，對(duì)一些兩難性的觀點(diǎn)做出合理的自己的判斷，并且在和別人交談時(shí)做到觀點(diǎn)鮮明，說(shuō)話有理有據(jù)，注意自己的言行舉止的文明得體。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀
教育學(xué)生正確面對(duì)困難，勇于克服困難。
能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)
從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)中受到教育
課件收集名人克服困難的故事
引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合
一、情境導(dǎo)入，引出話題
1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境
2.生自由發(fā)言，談?dòng)^后感
3.引出話題：怎樣面對(duì)困難?
二、選用本單元課文中的事例說(shuō)說(shuō)：應(yīng)該怎樣面對(duì)困難
1.在四人小組內(nèi)討論，人人發(fā)表意見(jiàn)。
2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報(bào)，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周?chē)娜耸窃鯓用鎸?duì)困難的?
1.小組內(nèi)討論交流。
2.在全班匯報(bào)。
3.組織評(píng)點(diǎn)。
四、布置課后作業(yè)
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。
一、揭示課題，了解意義。
1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。
2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？
（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。
（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？
（1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。
（2）自由地說(shuō)說(shuō)。
三、自由練說(shuō)，模擬表演。
1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？
2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。
3、師生模擬表演。
（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。
（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。
（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演。
1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。
2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評(píng)議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸。
提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)。
2、有針對(duì)性的發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有針對(duì)性的發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、由課前演講《近墨者黑》和《近墨者未必黑》引入。
對(duì)于近墨者到底會(huì)不會(huì)黑的問(wèn)題，兩個(gè)同學(xué)發(fā)表了截然相反的看法。同學(xué)們，你們是如何看待的呢？同意××意見(jiàn)的請(qǐng)舉手，同意××看法的舉手。還有一批同學(xué)都沒(méi)有舉手。那你們的意見(jiàn)是什么？你看出他們意見(jiàn)的分歧在哪兒？（環(huán)境到底能不能影響人，人到底能不能做到脫離環(huán)境的影響）。
找出問(wèn)題的焦點(diǎn)：看樣子，如何對(duì)待環(huán)境的影響，關(guān)鍵在于主觀感受。
用辯證的眼光來(lái)看待事物，我們?cè)撊绾慰创@個(gè)問(wèn)題？指名作總結(jié)性發(fā)言：如何對(duì)待環(huán)境的影響：環(huán)境對(duì)人的影響固然不可忽視，但關(guān)鍵是我們要學(xué)會(huì)能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是消極地被環(huán)境所左右，要善于利用環(huán)境中的有利因素，抵御不利因素的影響。
剛才我們?cè)诼?tīng)演講中，就聽(tīng)到兩個(gè)同學(xué)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有著相反的看法。其實(shí)，我們?cè)谏钪?，?jīng)常會(huì)遇到這樣的例子：不同的人對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有著不同的看法，我們?cè)撊绾稳?duì)待這種分歧？這就需要我們能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表看法并解決問(wèn)題。
二、走進(jìn)課本，明確目標(biāo)。
指名回答。
唐太宗說(shuō)：“玄齡從前跟隨我平定天下，歷盡艱苦，九死一生，所以看到了創(chuàng)業(yè)的艱難。魏徵幫我安定天下，擔(dān)心如果驕傲自滿，出現(xiàn)貪圖享受的念頭，就一定會(huì)走到危亡的地步，所以看到守業(yè)的艱難。如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過(guò)去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對(duì)待。”
對(duì)于創(chuàng)業(yè)難還是守業(yè)難的老問(wèn)題，房、魏兩人從自身的體驗(yàn)出發(fā)，從不同的角度發(fā)表自己的看法，這些看法當(dāng)然都很深刻，但又不可避免地存在一定的片面性，這就需要唐太宗虛心聽(tīng)取臣下的意見(jiàn)，聽(tīng)出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并有針對(duì)性發(fā)表自己的看法：“如今創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過(guò)去了；守業(yè)的艱難，我一定時(shí)刻牢記，并和各位一起慎重對(duì)待?！?BR> 理解：聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表看法，問(wèn)：如何做到這點(diǎn)？
看書(shū)，總結(jié)幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真聆聽(tīng)，虛懷若谷。
2、吸取精華，集思廣益。
3、注意語(yǔ)境，捕捉信息。
唐太宗是怎樣有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)的？他的發(fā)表意見(jiàn)給我們以什么樣的啟發(fā)？（找準(zhǔn)根源）。
三、實(shí)例分析。
1、課本?。骸恶橊労脱颉贰?BR> 討論：駱駝和羊爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是什么？（個(gè)子高好還是矮好）老牛是如何發(fā)表意見(jiàn)的？（高有高的好處，矮有矮的好處，關(guān)鍵是取長(zhǎng)補(bǔ)短）。
老牛又是如何有針對(duì)性的發(fā)表意見(jiàn)？給我們以什么樣的啟發(fā)？（辯證思維）。
駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，其實(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在平常的口語(yǔ)交際中，也常會(huì)有人在看待問(wèn)題時(shí)存在著片面性，我們?cè)诼?tīng)討論的時(shí)候，就要通過(guò)分析看出他們談話的片面性，并有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)，這就需要我們要具備必要的辯證思維。
2、人生如畫(huà)。
這是最后一堂藝術(shù)鑒賞課，美學(xué)教授將我們學(xué)生分成了兩組，然后他拿出兩幅一模一樣的油畫(huà)分別放在兩組學(xué)生面前。
教授對(duì)其中的一組學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)為畫(huà)得最精彩的地方畫(huà)上記號(hào)。”對(duì)于另一組學(xué)生，教授則要求他們?cè)谡J(rèn)為畫(huà)得最差的地方作上記號(hào)。
不一會(huì)兒，兩組學(xué)生就完成了任務(wù)。當(dāng)兩幅畫(huà)被展示在全班學(xué)生的面前時(shí)，我們驚異地發(fā)現(xiàn)：兩幅畫(huà)上都畫(huà)滿了記號(hào)——被某位學(xué)生認(rèn)為是最美妙的地方同時(shí)被另一位學(xué)生斥為最糟糕的敗筆，或者反之。
“對(duì)此，大家有何感想？”教授打斷學(xué)生們的一片竊竊爭(zhēng)議聲，問(wèn)道。
“美無(wú)定則，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！币晃粚W(xué)生站起來(lái)說(shuō)道。
“一件藝術(shù)品不可能被所有人認(rèn)可，只要能得到一部分承認(rèn)就行了……”另一位學(xué)生大聲說(shuō)道。
“作為藝術(shù)家也應(yīng)當(dāng)明白，藝術(shù)是為社會(huì)服務(wù)的，他的作品應(yīng)該力爭(zhēng)讓更多的人理解和接受。”有人立即反駁。
“對(duì)于藝術(shù)家而言，他常常要處于一種進(jìn)退兩難的境地，一邊可能是掌聲，另一邊可能是白眼。此時(shí)，他需要冷靜或忍耐?！庇钟幸晃粚W(xué)生站起來(lái)發(fā)言。
“作為觀賞者或批評(píng)家，面對(duì)一幅作品時(shí)，除了要有鑒賞力外，還應(yīng)多一點(diǎn)謹(jǐn)慎和包容?！?BR> “我認(rèn)為一件藝術(shù)品的價(jià)值只在于它的本身，無(wú)論你是褒，還是貶?！?BR> 學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地各抒己見(jiàn)……。
最后，教授示意大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“你們所講的一切，當(dāng)然值得人們?nèi)ニ妓?。但今天，我只想通過(guò)這堂課提醒大家——我們每一個(gè)人就像這幅畫(huà)，每天要遭遇許多不同的目光。對(duì)此，我們將如何應(yīng)對(duì)？”
師生討論：教授的總結(jié)談話給我們以什么啟示？
感悟：作為社會(huì)中的人，我們可以品評(píng)別人，也可以被別人品評(píng)。一個(gè)人接受別人的品評(píng)就應(yīng)像一幅畫(huà)接受別人的鑒賞一樣，允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。作為接受品評(píng)的一方應(yīng)坦然地應(yīng)對(duì)別人的表?yè)P(yáng)特別是批評(píng)。還是那句老話：“以銅為鏡，可以正衣冠……以人為鏡，可以明得失。”智者的智慧往往在于，他最善于通過(guò)生活中很多能照出自己真實(shí)的一切表象的鏡子來(lái)剖析自己、調(diào)整自己、完善自己。
教授的談話在口語(yǔ)交際中給我們以什么樣的啟示？（有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)，還要注意在原來(lái)談話的基礎(chǔ)上有所提升）。
3、聽(tīng)下面的故事，回答問(wèn)題。
過(guò)去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開(kāi)始父子倆跟著毛驢走，不久就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”
這父子聽(tīng)得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒(méi)多久，有人又說(shuō)：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺(jué)得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說(shuō)：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒(méi)走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類(lèi)似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?tīng)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)，這樣不算會(huì)聽(tīng)。)。
(2)(各抒己見(jiàn)。)。
四、課堂練習(xí)：
1、“誠(chéng)信”是基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，可是有人認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)是生存的重要條件，作為對(duì)手，競(jìng)爭(zhēng)就不能再講誠(chéng)信。請(qǐng)以此為話題，在班級(jí)中展開(kāi)討論。在討論的過(guò)程中，要注意傾聽(tīng)別人的看法，聽(tīng)出幾位發(fā)言者分歧所在，再有針對(duì)性地提出自己的意見(jiàn)，或補(bǔ)充，或修正，或反駁。
2、班級(jí)里舉辦一次“中學(xué)生論壇”，國(guó)繞如何看待“流行音樂(lè)”的問(wèn)題展開(kāi)討論。同學(xué)們可以自由發(fā)表看法。聽(tīng)取其他同學(xué)發(fā)表各種見(jiàn)解時(shí)，要善于聽(tīng)出不同意見(jiàn)的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
五、總結(jié)本課：
今天我們進(jìn)行了“聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，希望大家在今后的交際中，有意識(shí)地注意講話的方式、講話的條理性，能準(zhǔn)確地捕捉別人的語(yǔ)言信息，并能有針對(duì)性發(fā)表自己的意見(jiàn)，在自己生活的圈子里能發(fā)出自己的聲音，讓我們的話語(yǔ)有份量。
我相信，同學(xué)們憑著自己不懈的努力，訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，在合適的場(chǎng)合展示自己，你一定可以憑著你的口才，為自己打造一個(gè)體面的門(mén)面，憑你的口才使你的人生錦上添花。
口語(yǔ)交際·勸說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
【教材簡(jiǎn)析】《勸說(shuō)》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了單元主題，緊緊圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣，從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計(jì)理念】。
口語(yǔ)交際是交際雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，多渠道接受信息，興趣盎然地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．鼓勵(lì)學(xué)生用得體的語(yǔ)言與別人溝通交流。
2．在勸說(shuō)過(guò)程中，讓學(xué)生充分考慮勸說(shuō)對(duì)象、場(chǎng)合的不同，有針對(duì)性地勸說(shuō)。
3．了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，能態(tài)度誠(chéng)懇地勸說(shuō)他人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
了解規(guī)勸語(yǔ)言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情，曉之以理地進(jìn)行得體的勸說(shuō)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
制作多媒體課件（包括勸說(shuō)時(shí)出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的提示，音樂(lè)）。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話激趣，揭示課題。
1．教師談話：同學(xué)們，老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧，你們?cè)敢饨杞o我嗎？謝謝你們，現(xiàn)就請(qǐng)你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。
3．生暢所欲言，導(dǎo)出話題。
二、進(jìn)入情境，探究方法。
2．學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納勸說(shuō)方法。（如態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)氣委婉；理由充分，言之有序；講究策略，注意對(duì)象……）。
3．實(shí)戰(zhàn)演練：說(shuō)到這兒，同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試，想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧？現(xiàn)在就讓我們來(lái)勸勸小強(qiáng)。（請(qǐng)生扮演小強(qiáng)）。
三、角色體驗(yàn)，拓展勸說(shuō)。
1．其實(shí)在生活中還有許多類(lèi)似的問(wèn)題需要我們真誠(chéng)地勸說(shuō)。你認(rèn)為還有哪些情況需要?jiǎng)裾f(shuō)？生自由說(shuō)，拓寬勸說(shuō)的范圍。
2．大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場(chǎng)所……更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)。例如這次西南大旱，牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難，可在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題就很值得一勸。
3．小組合作情境演練。
4．脫口秀：用一句話來(lái)表達(dá)你最想勸對(duì)方的話。
5．師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6．評(píng)選最佳勸說(shuō)家。
幻燈出示評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，生踴躍評(píng)選，師贈(zèng)送成語(yǔ)以示鼓勵(lì)。
四、回歸生活，總結(jié)延伸。
一句真誠(chéng)的勸說(shuō)能平息一場(chǎng)**，一句真誠(chéng)的勸說(shuō)可以化解一段矛盾，一句真誠(chéng)的勸說(shuō)能收獲無(wú)數(shù)愛(ài)心。真誠(chéng)的勸說(shuō)如同明媚的春光，給人溫暖。讓我們走出課堂，將勸說(shuō)引向生活，使我們的生活更加和諧。
勸說(shuō)。
態(tài)度誠(chéng)懇語(yǔ)氣委婉。
曉之以理動(dòng)之以情。
說(shuō)危害舉例子。
換位思考投其所好。
鼓勵(lì)肯定……。
【教學(xué)反思】。
1．從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，有感而發(fā)，有話可說(shuō)，在雙向互動(dòng)中習(xí)得勸說(shuō)的方法，為后面的有效勸說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。
2．注重參與，多種互動(dòng)形式交流。（1）生生互動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說(shuō)，讓學(xué)生在問(wèn)、說(shuō)、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生，多給他們交流的機(jī)會(huì)，多些表?yè)P(yáng)，多給他們自信心，鼓勵(lì)他們積極參與。（3）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過(guò)小組匯報(bào)，其他學(xué)生評(píng)議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3．為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。這樣，學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗(yàn)，拓展勸說(shuō)這一環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的話題入手，模擬演練，嘗試解決生活中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)，并能夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的工具性的特點(diǎn)。