優(yōu)秀的方案能夠解決問(wèn)題，帶來(lái)可觀的效益。確定方案的具體目標(biāo)和關(guān)鍵步驟。方案制定的重要性不言而喻，以下是一些成功案例供大家學(xué)習(xí)參考。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇一
3、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，提高幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造力。
根據(jù)案例的目標(biāo)描述指出：幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的基本要素。
1、行為：學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后能做什么。
2、條件：行為產(chǎn)生的條件。
3、標(biāo)準(zhǔn)：指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。
舉例：小班美術(shù)活動(dòng)（繪畫(huà)）：畫(huà)媽媽。
目標(biāo)設(shè)定：通過(guò)觀察媽媽放大的照片學(xué)習(xí)畫(huà)媽媽媽的臉，能畫(huà)出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
行為：能畫(huà)出媽媽的臉。
條件：通過(guò)觀察媽媽的'照片。
標(biāo)準(zhǔn)：能畫(huà)出臉的主要部位。
從教育活動(dòng)的主體看，主要有兩種方式：
1、表述教師的行為：從教師的行為出發(fā)，說(shuō)明教師在教育活動(dòng)中應(yīng)做什么，如“教育、幫助、激發(fā)、要求、示范……”。
2、表述幼兒的行為：說(shuō)明幼兒在教育活動(dòng)中能做什么，如“學(xué)會(huì)、喜歡、說(shuō)出、創(chuàng)編……”
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇二
1、嘗試?yán)昧餍懈枨M(jìn)行創(chuàng)編歌詞，并體驗(yàn)合作演唱的興趣。
2、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，并能大膽地表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。
3、豐富幼兒對(duì)歌曲的感知表達(dá)形式。
分辨其中教師和學(xué)生各自的行為是什么？
（三）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的'要求（p35）。
1、具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象。
2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè)，不能用活動(dòng)的過(guò)程或方法來(lái)取代。
3、從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)。
4、一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo)。
1、具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇三
幼兒教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，而其落實(shí)的具體載體就是幼兒的半日、一日活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，教師明確半日、一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的意義和作用，充分挖掘并運(yùn)用半日、一日生活的教育資源，樹(shù)立“一日生活皆教育，時(shí)時(shí)事事皆教育”的理念，并落實(shí)到半日、一日活動(dòng)之中，現(xiàn)就幼兒園半日活動(dòng)的開(kāi)展，制定活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案如下：
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，科學(xué)、合理安排和組織幼兒園半日活動(dòng)，為幼兒建立良好的常規(guī)，逐步培養(yǎng)幼兒的自律能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。
1、幼兒園園長(zhǎng)、標(biāo)兵級(jí)部長(zhǎng)參與正式評(píng)價(jià)。
提醒幼兒參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，指導(dǎo)中大班幼兒做好值日工作，培養(yǎng)幼兒責(zé)任心。
班級(jí)：執(zhí)教老師：幼兒人數(shù)：評(píng)價(jià)時(shí)間：
項(xiàng)目：
評(píng)價(jià)項(xiàng)目及分值：
得分：
存在問(wèn)題。
教師整體素養(yǎng)（20分）。
1、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的精神環(huán)境，能尊重幼兒，與幼兒建立平等關(guān)系，堅(jiān)持正面教育（3分）。
3、觀察、了解幼兒，及時(shí)關(guān)注和掌握幼兒的需要，并作出恰當(dāng)反應(yīng)。3分。
4、半日活動(dòng)備課扎實(shí)，各項(xiàng)活動(dòng)組織前有充分的準(zhǔn)備。5分。
晨檢鍛煉早操（15分）。
3、幼兒墊汗巾，根據(jù)氣溫和活動(dòng)量，提醒幼兒及時(shí)穿脫衣物，做好保育工作。3分。
集體教育活動(dòng)（15分）。
1、活動(dòng)目標(biāo)明確、具體、多元化，層次分明，符合幼兒發(fā)展水平和需要。2分。
3、能有效運(yùn)用多種教育形式和手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。3分。
5、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2分。
6、幼兒積極性高，思維活躍，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幼兒參與率達(dá)85%以上。3分。
戶(hù)外游戲活動(dòng)（15分）。
2、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和游戲?qū)嶋H需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的戶(hù)外游戲環(huán)境。2分。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇四
16區(qū)將做停車(chē)普查“摸底”
北京老舊小區(qū)因建成年代早，存在基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、管理不夠規(guī)范等問(wèn)題。在1月的市人代會(huì)上，老舊小區(qū)管理和基礎(chǔ)設(shè)施改造就是代表們集中關(guān)注的問(wèn)題。
老舊小區(qū)的停車(chē)位還有多少挖潛空間?市人大會(huì)城建委有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，老舊小區(qū)改造中，對(duì)停車(chē)位問(wèn)題應(yīng)當(dāng)宏觀考慮。因?yàn)槔吓f小區(qū)，特別是東西城的平房區(qū)停車(chē)難問(wèn)題，主要是因?yàn)檫@些區(qū)域最初規(guī)劃建設(shè)時(shí)，配建指標(biāo)中沒(méi)有考慮停車(chē)問(wèn)題，都是以停自行車(chē)、自行車(chē)棚為標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)去走人的胡同如今需要行車(chē)停車(chē)，就出現(xiàn)了巨大矛盾和反差。
因此，在“老舊小區(qū)”議案辦理和有關(guān)調(diào)研報(bào)告中，就明確提出要按居住車(chē)位和出行車(chē)位配置，政府要摸清市民需求的底數(shù)，再制定專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，“目前16個(gè)區(qū)都在做停車(chē)普查”。
之后，要統(tǒng)籌資源深入挖潛，滿(mǎn)足居民出行需求，該負(fù)責(zé)人建議，應(yīng)建立停車(chē)入位、停車(chē)付費(fèi)、違停必罰的管理機(jī)制。
具體而言，是要?jiǎng)澏ê侠砗线m的停車(chē)位置，“比如路側(cè)停車(chē)，如果不妨礙交通，就應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)狀”，并將次支路、小路渠化改為臨時(shí)停車(chē)位等，以社區(qū)、街道為單位，有條件的晚上對(duì)社會(huì)開(kāi)放，滿(mǎn)足停車(chē)需求，如此統(tǒng)籌下來(lái)，該負(fù)責(zé)人表示，停車(chē)位的缺口并不會(huì)太大。
同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)停車(chē)付費(fèi)，“單位提供免費(fèi)停車(chē)位的觀念必須改變”，因?yàn)楝F(xiàn)在有大量停車(chē)位是免費(fèi)的，所以導(dǎo)致大量公共空間被浪費(fèi)，為此應(yīng)當(dāng)制定差別化措施，“只要停車(chē)就該收費(fèi)”，再通過(guò)現(xiàn)代化、信息化的治理能力，制定清楚的收費(fèi)方式，“這樣再隨意停車(chē)的，就得隨時(shí)罰款”。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇五
幼兒園課程評(píng)價(jià)是幼兒園課程管理中的重要環(huán)節(jié)與工作內(nèi)容，也是幼兒園課程實(shí)施方案中必須給予規(guī)劃和描述的重要部分。課程評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以發(fā)展為核心的價(jià)值取向，一方面持續(xù)促進(jìn)幼兒發(fā)展，一方面支持教師持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并幫助幼兒園不斷完善課程計(jì)劃（課程實(shí)施方案）與實(shí)施。
雖然課程評(píng)價(jià)有助于提升課程本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的品質(zhì)和成效，但絕大多數(shù)幼兒園在課程評(píng)價(jià)方面存在諸多問(wèn)題。
1.羅列零散的評(píng)價(jià)實(shí)踐，對(duì)建立本園課程評(píng)價(jià)體系缺乏整體思考與設(shè)計(jì)。
部分幼兒園羅列出已有或計(jì)劃采用的在評(píng)價(jià)方面的實(shí)踐做法，將評(píng)價(jià)界定為非常細(xì)小的一系列做法，而這些做法的羅列并不能有力支撐整個(gè)幼兒園的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)；部分幼兒園簡(jiǎn)單模仿《課程指南》，將相應(yīng)部分文字直接搬到本園方案中，沒(méi)有自身對(duì)課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與具體的實(shí)踐說(shuō)明。這些現(xiàn)象造成幼兒園缺乏評(píng)價(jià)的操作方法，缺乏建立本園課程評(píng)價(jià)的整體思考與設(shè)計(jì)。
2.將評(píng)價(jià)等同于考核，關(guān)注結(jié)果大于關(guān)注“發(fā)展”，缺乏基于評(píng)價(jià)的發(fā)展意識(shí)與行為。
考核是幼兒園教職工工作管理的實(shí)務(wù)之一，但有些幼兒園將工作考核混同于教師評(píng)價(jià)。將課程評(píng)價(jià)直接與工作考核掛鉤，不利于建立“發(fā)展性”的課程評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
3.評(píng)價(jià)方法過(guò)于原則、空泛，評(píng)價(jià)過(guò)程要素模糊、不具體。
《幼兒園課程指南》對(duì)幼兒園開(kāi)展評(píng)價(jià)的原則和方法給予了方向性建議，例如要在自然狀態(tài)下開(kāi)展評(píng)價(jià)，注意多元主體參與評(píng)價(jià)等。但是，這些評(píng)價(jià)原則和做法在某個(gè)幼兒園如何具體開(kāi)展沒(méi)有給出范例，其并未根據(jù)幼兒園自身的情況具體化，完全達(dá)不到操作上的定義和指引作用。
4.缺乏針對(duì)性建立課程評(píng)價(jià)操作系統(tǒng)的能力，符合本園課程評(píng)價(jià)需要的工具缺乏。
幼兒園的課程評(píng)價(jià)應(yīng)該成為一個(gè)相對(duì)確定的思考和行為操作系統(tǒng)，其中包括可操作的評(píng)價(jià)工具。雖然部分幼兒園制定出各類(lèi)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容甚至指標(biāo)，但當(dāng)運(yùn)用于實(shí)踐中，仍有大量“主觀判斷”為主的評(píng)價(jià)現(xiàn)象。因?yàn)樵u(píng)價(jià)工具本身的設(shè)計(jì)大量用了主觀性的指標(biāo)，而非客觀的信息來(lái)源。
案例：如“為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、優(yōu)雅的就餐環(huán)境”、“關(guān)注個(gè)別幼兒的生活需求與差異并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)”這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有太多的主觀評(píng)判可能，結(jié)果因人而異，因此評(píng)價(jià)效果也將大打折扣。
1.正確和深入理解幼兒園課程評(píng)價(jià)的價(jià)值和目的，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)的定位。
幼兒園開(kāi)展課程評(píng)價(jià)，目的是為了促進(jìn)發(fā)展——促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)本園課程在正確的方向上和實(shí)施的有效性上有所發(fā)展。因此，課程評(píng)價(jià)的功能主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒園課程實(shí)施的反饋、調(diào)節(jié)與改善。將課程評(píng)價(jià)從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程，從“完成行政性考核任務(wù)”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題并分析改進(jìn)”。
2.確立激勵(lì)“自評(píng)為主”的幼兒園課程評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)不同主體自主自覺(jué)的評(píng)價(jià)行為。
幼兒園自評(píng)是源于幼兒園對(duì)本園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施品質(zhì)的主動(dòng)探尋與追求。幼兒園自身內(nèi)部應(yīng)建立一套課程評(píng)價(jià)的機(jī)制和運(yùn)作方式。此機(jī)制和運(yùn)作方式應(yīng)落實(shí)到班級(jí)、教師層面，并主動(dòng)吸納家長(zhǎng)甚至幼兒作為評(píng)價(jià)部分的主體，開(kāi)展圍繞課程和實(shí)施品質(zhì)的相關(guān)評(píng)價(jià)。
幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、幼兒園課程本身的評(píng)價(jià)，構(gòu)成了幼兒園的課程評(píng)價(jià)的范圍與對(duì)象，它們分別是從不同角度對(duì)幼兒園的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、成效進(jìn)行判斷的過(guò)程。需要對(duì)他們分別進(jìn)行目標(biāo)和方法上的界定，并通過(guò)具體評(píng)價(jià)工具的編制或確定，來(lái)“定型”各類(lèi)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)的理念、流程、主體、時(shí)間、對(duì)象、評(píng)價(jià)人員、具體方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和注意事項(xiàng)等。
1.堅(jiān)持自評(píng)為主，發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。
在堅(jiān)持幼兒園主體地位、把握全局的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師自我結(jié)合日常課程設(shè)計(jì)與實(shí)施工作進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷，發(fā)現(xiàn)幼兒園課程設(shè)置與實(shí)施中的不足，并及時(shí)反饋、協(xié)調(diào)與調(diào)整。
2.堅(jiān)持多元主體參與，凸顯課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性。
吸納多元主體參與幼兒園課程評(píng)價(jià)，除班級(jí)教師外，還可包括其他班級(jí)教師、教研組長(zhǎng)、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)和社區(qū)人員等，以多途徑收集評(píng)價(jià)信息。
3.堅(jiān)持多種方法綜合運(yùn)用，突出課程評(píng)價(jià)的客觀性。
幼兒園課程評(píng)價(jià)的范圍廣泛、內(nèi)容眾多，評(píng)價(jià)時(shí)要注意多種方法相結(jié)合。如在幼兒園課程評(píng)價(jià)時(shí)，要同時(shí)注意書(shū)面資料與實(shí)際觀察兩方面的信息，尤其是注重兩者之間的關(guān)聯(lián)度。
4.堅(jiān)持課程評(píng)價(jià)指標(biāo)園本化，彰顯課程評(píng)價(jià)的操作性。
因?yàn)槊克變簣@的辦園特色、課程理念與目標(biāo)不一，其課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要求也會(huì)有所差異，與之對(duì)應(yīng)的課程評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。因此，幼兒園要緊密結(jié)合本園的實(shí)際情況建構(gòu)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，明確適合本園特色與目標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與操作提示，使課程評(píng)價(jià)在本園更具有操作性。
5.堅(jiān)持科學(xué)分析與反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，注重常態(tài)化評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制與制度的建立。
幼兒園課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重幼兒園課程評(píng)價(jià)的信息的收集與建立聯(lián)系，并嘗試對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出科學(xué)解釋與因素分析，以保證評(píng)價(jià)的監(jiān)控、調(diào)整作用能得到切實(shí)發(fā)揮。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇六
xx周的保育實(shí)習(xí)后園長(zhǎng)安排我參與x班的教學(xué)和班級(jí)管理工作，看我們的老師做事的精神后我發(fā)現(xiàn)其實(shí)凡事都怕認(rèn)真和愛(ài)，在這些細(xì)小的方面需要老師細(xì)心耐心的幫助每個(gè)幼兒，聽(tīng)過(guò)很多節(jié)課后收獲很大逐步掌握了一些上課的技巧。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，同時(shí)更重要是為自己將要從事的學(xué)前教育工作積累有益的經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的工作能更順利地開(kāi)展，我于20xx年x月xx日至20xx年x月xx日到xx市xx幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)下來(lái)，感覺(jué)獲益良多。以下是我對(duì)實(shí)習(xí)的深刻總結(jié)。
（一）實(shí)習(xí)任務(wù)的見(jiàn)習(xí)。
我到幼兒園的第一天就開(kāi)始了這次實(shí)習(xí)的第一步：見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)是為了讓我們能夠了解幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)流程，熟悉實(shí)習(xí)所在班級(jí)的基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好的關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有初步的了解。對(duì)幼兒的一日活動(dòng)特點(diǎn)，知識(shí)的掌握程度，對(duì)知識(shí)的接受能力有一個(gè)初步的了解。幼兒園園長(zhǎng)安排我分別在大班、中班和小班三個(gè)不同學(xué)齡階段的的班級(jí)各進(jìn)行x天的見(jiàn)習(xí)。在這x個(gè)星期雖然本班的教師沒(méi)有要求我們做什么，更多是觀摩，留意幫教我的老師如何開(kāi)展工作。但是我并沒(méi)有閑著，從一進(jìn)園開(kāi)始我就開(kāi)始了做保育工作，并嘗試和見(jiàn)習(xí)班級(jí)的小朋友進(jìn)行溝通。孩子們太天真可愛(ài)了，很快就接受了我，我也真心的喜歡上了這份和孩子們打交道的工作。
（二）保育工作實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)的第x周也就是見(jiàn)習(xí)后要真正實(shí)習(xí)的第一周，在這一周我是學(xué)習(xí)保育。保育老師的工作很多也很細(xì)，甚至可以說(shuō)很繁瑣。所以我基本上都是跟在保育老師的后面，她做什么我就去做什么，但是要求還是很高，需要細(xì)心與耐心。我每天認(rèn)真的配合保育老師一起積極的完成保育工作，包括拖地、洗碗、擦桌子、疊被子、消毒、擦窗、擦廁所，給幼兒洗玩具，洗毛巾，幫幼兒梳頭，還有睡室的清潔衛(wèi)生、給幼兒穿衣服等多種事情。這些工作看似瑣碎，但在幼兒的成長(zhǎng)照顧中非常重要。但我覺(jué)得，帶著對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)，這些工作雖然累，卻不苦。
（三）教育及班級(jí)管理工作。
x周的保育實(shí)習(xí)后，園長(zhǎng)安排我參與小班的教學(xué)和班級(jí)管理工作。在幫教老師的指導(dǎo)下我開(kāi)始嘗試帶班教學(xué)和管理。在這x個(gè)星期里，我結(jié)合之前見(jiàn)習(xí)的見(jiàn)聞，在初步熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫(xiě)出自己詳細(xì)而完整的教案；跟指導(dǎo)老師溝通交流學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法、教育教學(xué)方法。孩子天性活潑，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，但又不能象成人一樣長(zhǎng)時(shí)間集中精力甚至缺乏自律。這一階段我最大的感受是：對(duì)孩子，你俯下身，你會(huì)看到一個(gè)天真美好的世界。
（四）家長(zhǎng)與社區(qū)工作。
建立良好的家園合作關(guān)系，充分整合家園教育資源，對(duì)自己的教學(xué)工作的開(kāi)展、對(duì)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)、建立良好的班級(jí)氛圍和幼兒園的發(fā)展都能起到重要的作用。同時(shí)多跟家長(zhǎng)交流可以獲得家長(zhǎng)對(duì)你的教育、幼兒園的管理的理解和支持，這一點(diǎn)非常重要。
1、看我們的老師做事的精神，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)凡事怕認(rèn)真和愛(ài)。只要一絲不茍地做事沒(méi)有做不好的事；只要有愛(ài)心，再苦也是樂(lè)。
2、在教育教學(xué)工作方面，在管理班級(jí)，管理幼兒，吸引幼兒的注意力方面有了很大的提高，這都有賴(lài)于園長(zhǎng)和指導(dǎo)老師一如既往的關(guān)心和幫助，讓我在實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)了不了，學(xué)到了不少，在她們耐心指導(dǎo)下我的教學(xué)方法、教學(xué)技巧有了很大的進(jìn)步和提高，這在我以后的教育生涯會(huì)起到重要的作用。
3、我更大一點(diǎn)的收獲是學(xué)會(huì)如何通過(guò)交流溝通去解決問(wèn)題。這不止對(duì)我今后的工作，就是對(duì)我的生活和為人處世都有巨大的影響。
1、在活動(dòng)中，語(yǔ)言表達(dá)未能充分貼合孩子的特性，肢體語(yǔ)言也不夠形象生動(dòng)；在教學(xué)工作方面，教學(xué)方法、技能、班級(jí)管理等方面也都存在不同程度不足；有時(shí)我的語(yǔ)言和課程設(shè)計(jì)未能吸引幼兒的注意力，不夠貼近幼兒本身的童趣；在課堂組織過(guò)程中應(yīng)變能力較差，沒(méi)有更多的關(guān)注到幼兒的疑問(wèn)或答疑的技巧有待提高，再就是我的教態(tài)還應(yīng)該加強(qiáng)改進(jìn)和注意。
2、對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注還夠，應(yīng)該隨時(shí)隨地的注意到每個(gè)孩子，雖然這是一件對(duì)于我們來(lái)說(shuō)比較難的事，但這是要做好一個(gè)幼兒老師應(yīng)具備的條件。
1、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的詞語(yǔ)，特別是要讓自己的語(yǔ)言?xún)和?，讓自己?語(yǔ)言有一定的起伏變化，能夠吸引幼兒，在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，適當(dāng)改變自己的表達(dá)方式，以便于更好與孩子溝通和互動(dòng)，也更利于自己的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
2、提高專(zhuān)業(yè)技能技巧，拓寬自己的知識(shí)面。在音樂(lè)課和語(yǔ)言課，還的科學(xué)課的教育活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多的專(zhuān)業(yè)技能技巧都存在較大的不足，自己的知識(shí)面較窄，在以后的過(guò)程中，我應(yīng)該多閱讀多學(xué)習(xí)，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。
3、對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)及班級(jí)的管理，都是我應(yīng)該在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)的，因?yàn)楹⒆恿己玫牧?xí)慣、好的紀(jì)律對(duì)自己教學(xué)意圖的實(shí)施，尤其對(duì)幼兒的的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇七
20**年12月15日，校長(zhǎng)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并要求大家結(jié)合工作實(shí)際寫(xiě)出心得體會(huì)文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到：“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)方向”。
《總體方案》第四點(diǎn)提出改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)成才觀念，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)持改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合性素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)?？梢钥闯觯舜螌W(xué)生評(píng)價(jià)改革，旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
以前的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，“唯分?jǐn)?shù)論”很盛行。學(xué)生考得好壞，直接關(guān)系到教師職稱(chēng)考核，評(píng)優(yōu)評(píng)先，選調(diào)進(jìn)城。教育主管部門(mén)每學(xué)期一次的期末考試，都會(huì)將各?？荚嚦煽?jī)打印出來(lái)，教師們都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將本班考試成績(jī)與全縣兄弟學(xué)校做比較。有的學(xué)校也會(huì)用學(xué)生的期末考試成績(jī)來(lái)決定績(jī)效工資的發(fā)放。有的教師，為了讓學(xué)生考好一點(diǎn)，就拼命的布置作業(yè)，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，半夜三更都還沒(méi)有休息。有的學(xué)校，老師規(guī)定學(xué)生課間活動(dòng)的時(shí)間為兩分鐘，每餐吃飯的時(shí)間為十分鐘。有的學(xué)校要求教師作業(yè)全批全改，老師改不完，就叫學(xué)生改，有的還叫家長(zhǎng)改。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕教師壓力，喊了多年，但成效甚微。君不見(jiàn)，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重，資料越來(lái)越多。有的學(xué)校，一門(mén)學(xué)科就有四五套資料，學(xué)生即使不休息，也做不完這些資料。有的資料，學(xué)生動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，就拿去賣(mài)廢紙了。
值得欣慰的是，教育主管部門(mén)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，并采取了一系列行之有效的措施。教育部規(guī)定，對(duì)于教師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不手軟。遂川縣教體局大力開(kāi)展大課間活動(dòng)，明確規(guī)定每天要有一至二節(jié)的時(shí)間用于開(kāi)展各種藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)，充分釋放了學(xué)生壓力，陶冶了學(xué)生情操，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
我們相信：有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有各級(jí)教育行政主管部門(mén)的精心謀劃，有全體教師的共同努力，新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革一定會(huì)早日落地，生根發(fā)芽，國(guó)家一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇八
為加快我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革研究的步伐，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展。特制定我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案。
以教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》和河南省教育廳關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有關(guān)文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，針對(duì)存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步建立健全包括學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容的以校為本的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵提升。
（一）整體架構(gòu)。評(píng)價(jià)實(shí)施方案，力爭(zhēng)涵蓋學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
（二）突出重點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)突出學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。班級(jí)評(píng)價(jià)突出班級(jí)建設(shè)和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)教師質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。
（三）易于操作。評(píng)價(jià)實(shí)施方案是力求簡(jiǎn)單易行，便于操作實(shí)施。
我校充分認(rèn)識(shí)這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實(shí)。
我校評(píng)價(jià)實(shí)施方案在充分征求教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等方面的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀、討論，最終形成我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革方案。評(píng)價(jià)方案的制定實(shí)施，必將促進(jìn)教師、家長(zhǎng)質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，也一定會(huì)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校教育生態(tài)的改善。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇九
教育發(fā)展離不開(kāi)正確的教育價(jià)值觀。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這決定了中國(guó)特色社會(huì)主義教育價(jià)值觀的底色。教育價(jià)值觀突出教育本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，注重教育價(jià)值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會(huì)價(jià)值，明確“四個(gè)服務(wù)”，確立了教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹(shù)人是教育價(jià)值觀的根本取向，人民中心是教育價(jià)值觀的根本立場(chǎng)，全面發(fā)展是教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國(guó)當(dāng)下教育中也存在著一些突出問(wèn)題，其中一個(gè)突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑?shí)踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計(jì)較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過(guò)度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評(píng)價(jià)教育部門(mén)、評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級(jí)別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象。“五唯”問(wèn)題嚴(yán)重偏離了教育價(jià)值觀，背離了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的目標(biāo)和方向。
評(píng)價(jià)與價(jià)值不可分割。教育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷，教育價(jià)值是評(píng)價(jià)的目標(biāo)和結(jié)果。教育價(jià)值觀為教育評(píng)價(jià)提供尺度，教育評(píng)價(jià)的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價(jià)值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的`價(jià)值選擇與追求。教育評(píng)價(jià)是教育價(jià)值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評(píng)價(jià)通過(guò)價(jià)值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯(cuò)誤的教育需求與價(jià)值觀念，保障和實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀對(duì)人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化教育評(píng)價(jià)改革總體方案》通篇滲透著教育價(jià)值觀的立場(chǎng)、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求，為弘揚(yáng)教育價(jià)值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。教育評(píng)價(jià)是反映教育實(shí)踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一?！犊傮w方案》堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對(duì)教育評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面布局，涉及教育實(shí)踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類(lèi)別以及各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過(guò)程，進(jìn)一步完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制和制度，為各級(jí)各類(lèi)教育和主體落實(shí)教育價(jià)值觀提供機(jī)制保障，確保中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評(píng)價(jià)一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價(jià)值觀。
《總體方案》針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類(lèi)型教育特點(diǎn)，分層分類(lèi)創(chuàng)新和改革教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合教育價(jià)值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的價(jià)值性。任何教育評(píng)價(jià)都包含著某種價(jià)值立場(chǎng)和尺度，促使全黨全社會(huì)端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，確立教育價(jià)值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價(jià)值創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn)，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹(shù)人”“教書(shū)育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評(píng)價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造的教育價(jià)值。
優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)互動(dòng)的良性循環(huán)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了我國(guó)教育的正確價(jià)值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時(shí)代特征、中國(guó)特色、世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開(kāi)新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育提供有力支持和保障。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十
學(xué)前教育作為中國(guó)教育體系的重要組成部分，受到了廣泛的關(guān)注與重視。為了提高學(xué)前教育質(zhì)量水平，評(píng)估學(xué)前教育的效果，確保學(xué)前教育科學(xué)化、規(guī)范化、有效性，學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南應(yīng)運(yùn)而生。在參與學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南編寫(xiě)工作并了解其相關(guān)內(nèi)容后，我有了一些自己的心得體會(huì)。
一、一份詳實(shí)的指南。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南是一份非常詳實(shí)的文件，其內(nèi)容涉及了多方面，在衡量各方面因素時(shí)，考慮了孩子的語(yǔ)言表達(dá)、心理認(rèn)知等方面。全面而細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)使得評(píng)價(jià)更加客觀，避免了盲目性評(píng)價(jià)，使得學(xué)前教育得到規(guī)范化、科學(xué)化。在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，尤其重視兒童的情感、人性的培養(yǎng)，注重教師的融合能力與交際能力，這些指南都有切實(shí)的表現(xiàn)和具體的實(shí)施。通過(guò)這份指南，可以對(duì)學(xué)前教育有一個(gè)全面，科學(xué)，細(xì)致的認(rèn)識(shí)。
學(xué)前教育對(duì)孩子的起點(diǎn)很重要，一個(gè)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的學(xué)前教育環(huán)境，能為孩子成功教育打下良好基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不能是一次性的，而應(yīng)貫穿子女在幼兒園的所有教育過(guò)程中。學(xué)前教育評(píng)價(jià)具有監(jiān)測(cè)性、指導(dǎo)性、調(diào)查性以及反映性等多種功能，呈現(xiàn)出全方位的關(guān)注，自上而下地嚴(yán)甄，督促幼兒園把學(xué)前教育工作做得更好，把兒童的全面發(fā)展作為教育的著眼點(diǎn)，使教育更加全面、科學(xué)、規(guī)范化。
三、促進(jìn)家長(zhǎng)參與。
學(xué)前教育的家園共育一直是備受家長(zhǎng)們關(guān)注的話題，評(píng)價(jià)指南的出現(xiàn)更是將家長(zhǎng)參與的思想落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。指南不僅要求幼兒園有家長(zhǎng)意見(jiàn)及建議收集及其回應(yīng)反饋機(jī)制，兒童月度評(píng)價(jià)表，還具有家園互動(dòng)平臺(tái)等功能，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)前教育過(guò)程中去，發(fā)揮家長(zhǎng)群體的智慧和力量，讓孩子在家長(zhǎng)和教師之間得到更全面的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了幼兒家庭和幼兒園的互動(dòng)共生。
四、明確學(xué)前教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。
指南明確了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如幼兒自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)前教育活動(dòng)評(píng)、園務(wù)評(píng)等等。這些環(huán)節(jié)可以讓我們更加全面地對(duì)兒童用主題活動(dòng)、游戲、體驗(yàn)活動(dòng)、自由創(chuàng)意活動(dòng)、故事嬉撓活動(dòng)等各種途徑來(lái)進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)，最終為幼兒提供全方位的提高指導(dǎo)，讓他們真正享受到幼兒園的生活，讓幼兒園真正地成為一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、親切、和諧的地方。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南充分考慮到動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)教育，提高了評(píng)估的時(shí)效性。孩子的各個(gè)方面的成長(zhǎng)始終是不斷，不確定的因素較多，因此了解孩子的發(fā)展動(dòng)態(tài)較為重要。這種動(dòng)態(tài)化的學(xué)前教育評(píng)價(jià)，使幼兒園的日常工作更加具有實(shí)效性和科學(xué)性。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，這是一件好事情，學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南內(nèi)容詳盡、部署全面，反映出了教育部門(mén)對(duì)于學(xué)前教育工作的重視，為我們從管理與工作的各方面提出了明確、具體的要求。相信隨著時(shí)間推移，評(píng)價(jià)規(guī)則與機(jī)制會(huì)不斷完善，使得學(xué)前教育得到更好的改善。
總之，學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南的出現(xiàn)，不僅標(biāo)志著學(xué)前教育的評(píng)價(jià)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，也具有重要的積極意義。它能夠加強(qiáng)學(xué)前教育的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，提高學(xué)前教育的實(shí)效性與科學(xué)性。再次，我也深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育工作的重要性，對(duì)于我今后的工作與學(xué)習(xí)一定會(huì)更加認(rèn)真，更加努力，為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十一
為深入學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，貫徹落實(shí)文件精神，切實(shí)做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開(kāi)了行政會(huì)與教職工大會(huì)，分別在行政會(huì)與教職工大會(huì)上傳達(dá)并學(xué)習(xí)了文件精神。
10月16日，陳寧川校長(zhǎng)在行政會(huì)上傳達(dá)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并就方案中的背景、目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)作了詳細(xì)的傳達(dá)。陳校長(zhǎng)要求全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項(xiàng)工作，營(yíng)造新背景新時(shí)期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上傳達(dá)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺(tái)背景，目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)“與”一線學(xué)生工作“，希望全體教職工進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的信心，認(rèn)真踐行師德師風(fēng)要求，規(guī)范教育教學(xué)行為，做好本職工作，爭(zhēng)做一名好教師。
20**年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上進(jìn)行了集中論述，明確提出健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向;要堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向;對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生、教育工作的評(píng)價(jià)體系要改，堅(jiān)決改變簡(jiǎn)單以考分排名評(píng)老師、以考試成績(jī)?cè)u(píng)學(xué)生、以升學(xué)率評(píng)學(xué)校的導(dǎo)向和做法;國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要率先破除唯名校、唯學(xué)歷是舉的導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制，給全社會(huì)帶個(gè)好頭，擔(dān)起育人的社會(huì)責(zé)任。
堅(jiān)持以立德樹(shù)人為主線，以破“五唯”為導(dǎo)向，以五類(lèi)主體為抓手，著力做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立結(jié)合、改革協(xié)同推進(jìn)。
以立德樹(shù)人為主線，就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為主線，貫穿于教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)始終，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。
以破“五唯”為導(dǎo)向，就是從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手，緊扣破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，立足基本國(guó)情，堅(jiān)持積極、穩(wěn)慎、務(wù)實(shí)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，既大力破除不科學(xué)、不合理的教育評(píng)價(jià)做法和導(dǎo)向，又著力建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。
以五類(lèi)主體為抓手，就是立足全局，堅(jiān)持整體謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)，針對(duì)黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)不同主體，充分考慮基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育不同教育領(lǐng)域和大中小幼不同學(xué)段特點(diǎn)，分類(lèi)分層研究教育評(píng)價(jià)改革思路、提出改革措施、明確實(shí)施路徑，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。
改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖嵌桃曅袨楹凸瘍A向，“立”的是科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制，相應(yīng)提出完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制、完善政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)。
改革學(xué)校評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖侵胤?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，“立”的是立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，相應(yīng)提出堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。
改革教師評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖侵乜蒲休p教學(xué)、重教書(shū)輕育人等行為，“立”的是潛心教學(xué)、全心育人的制度要求，相應(yīng)提出堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。
改革學(xué)生評(píng)價(jià)。“破”的是以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，“立”的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，相應(yīng)提出樹(shù)立科學(xué)成才觀念。
改革用人評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖俏膽{學(xué)歷至上等不合理用人觀，“立”的是以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。
改進(jìn)中小學(xué)校評(píng)價(jià)，提出義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營(yíng)造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會(huì)滿(mǎn)意度等情況。
教育發(fā)展離不開(kāi)正確的教育價(jià)值觀。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這決定了中國(guó)特色社會(huì)主義教育價(jià)值觀的底色。新時(shí)代教育價(jià)值觀突出教育本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，注重教育價(jià)值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會(huì)價(jià)值，明確“四個(gè)服務(wù)”，確立了新時(shí)代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹(shù)人是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本取向，人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本立場(chǎng)，全面發(fā)展是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十二
記者從召開(kāi)的北京市政府教育督導(dǎo)大會(huì)上獲悉，今年下半年，本市將全面實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)新方案，8位特邀督學(xué)顧問(wèn)和71位督學(xué)昨天受聘正式上崗。
在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，新方案更強(qiáng)調(diào)，普通中小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和市課程計(jì)劃，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；中學(xué)生應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和勇于克服困難、堅(jiān)忍不拔的精神及適應(yīng)社會(huì)的能力，小學(xué)生應(yīng)具有初步的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用于克服困難、不怕挫折的精神及初步的自我管理能力。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十三
近日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。
此次教育評(píng)價(jià)改革，通過(guò)五“破”五“立”教育評(píng)價(jià)“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向。
1、改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)。
破：短視行為和功利化傾向。
立：科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制。
2、改革學(xué)校評(píng)價(jià)。
破：重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。
立：立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制。
3、改革教師評(píng)價(jià)。
破：重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等行為。
立：潛心教學(xué)、全心育人的制度要求。
4、改革學(xué)生評(píng)價(jià)。
破：以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法。
立：德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。
5、改革用人評(píng)價(jià)。
破：文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀。
立：以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。
此次國(guó)家的教育評(píng)價(jià)改革是切合實(shí)際、貼近民生、解決頑瘴痼疾的重要舉措。作為一名教育工作者，每天與學(xué)生們朝夕相處，切身地體會(huì)到目前教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在弊端。例如唯成績(jī)論，評(píng)價(jià)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)生好差就看學(xué)生的成績(jī)。為提高成績(jī)，學(xué)生夙興夜寐，還要利用假期補(bǔ)課，把所有的時(shí)間和精力全部用來(lái)“學(xué)習(xí)”。在這個(gè)過(guò)程中確實(shí)涌現(xiàn)出一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但同時(shí)也淘汰掉了一批學(xué)生，而這些學(xué)生實(shí)際上承受了更大的壓力，甚至很多出現(xiàn)心理問(wèn)題。上述正是重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為的真實(shí)寫(xiě)照，偏離了立德樹(shù)人的總目標(biāo)。
《總體方案》第四點(diǎn)提出改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)成才觀念。堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)?？梢钥闯?，此次學(xué)生評(píng)價(jià)改革旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
在此也希望新時(shí)代教學(xué)評(píng)價(jià)改革早日落地，生根發(fā)芽，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇一
3、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，提高幼兒的動(dòng)手能力及創(chuàng)造力。
根據(jù)案例的目標(biāo)描述指出：幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的基本要素。
1、行為：學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后能做什么。
2、條件：行為產(chǎn)生的條件。
3、標(biāo)準(zhǔn)：指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)。
舉例：小班美術(shù)活動(dòng)（繪畫(huà)）：畫(huà)媽媽。
目標(biāo)設(shè)定：通過(guò)觀察媽媽放大的照片學(xué)習(xí)畫(huà)媽媽媽的臉，能畫(huà)出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
行為：能畫(huà)出媽媽的臉。
條件：通過(guò)觀察媽媽的'照片。
標(biāo)準(zhǔn)：能畫(huà)出臉的主要部位。
從教育活動(dòng)的主體看，主要有兩種方式：
1、表述教師的行為：從教師的行為出發(fā)，說(shuō)明教師在教育活動(dòng)中應(yīng)做什么，如“教育、幫助、激發(fā)、要求、示范……”。
2、表述幼兒的行為：說(shuō)明幼兒在教育活動(dòng)中能做什么，如“學(xué)會(huì)、喜歡、說(shuō)出、創(chuàng)編……”
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇二
1、嘗試?yán)昧餍懈枨M(jìn)行創(chuàng)編歌詞，并體驗(yàn)合作演唱的興趣。
2、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，并能大膽地表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。
3、豐富幼兒對(duì)歌曲的感知表達(dá)形式。
分辨其中教師和學(xué)生各自的行為是什么？
（三）幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的'要求（p35）。
1、具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象。
2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè)，不能用活動(dòng)的過(guò)程或方法來(lái)取代。
3、從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)。
4、一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo)。
1、具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇三
幼兒教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，而其落實(shí)的具體載體就是幼兒的半日、一日活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，教師明確半日、一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的意義和作用，充分挖掘并運(yùn)用半日、一日生活的教育資源，樹(shù)立“一日生活皆教育，時(shí)時(shí)事事皆教育”的理念，并落實(shí)到半日、一日活動(dòng)之中，現(xiàn)就幼兒園半日活動(dòng)的開(kāi)展，制定活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案如下：
以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，科學(xué)、合理安排和組織幼兒園半日活動(dòng)，為幼兒建立良好的常規(guī)，逐步培養(yǎng)幼兒的自律能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。
1、幼兒園園長(zhǎng)、標(biāo)兵級(jí)部長(zhǎng)參與正式評(píng)價(jià)。
提醒幼兒參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，指導(dǎo)中大班幼兒做好值日工作，培養(yǎng)幼兒責(zé)任心。
班級(jí)：執(zhí)教老師：幼兒人數(shù)：評(píng)價(jià)時(shí)間：
項(xiàng)目：
評(píng)價(jià)項(xiàng)目及分值：
得分：
存在問(wèn)題。
教師整體素養(yǎng)（20分）。
1、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的精神環(huán)境，能尊重幼兒，與幼兒建立平等關(guān)系，堅(jiān)持正面教育（3分）。
3、觀察、了解幼兒，及時(shí)關(guān)注和掌握幼兒的需要，并作出恰當(dāng)反應(yīng)。3分。
4、半日活動(dòng)備課扎實(shí)，各項(xiàng)活動(dòng)組織前有充分的準(zhǔn)備。5分。
晨檢鍛煉早操（15分）。
3、幼兒墊汗巾，根據(jù)氣溫和活動(dòng)量，提醒幼兒及時(shí)穿脫衣物，做好保育工作。3分。
集體教育活動(dòng)（15分）。
1、活動(dòng)目標(biāo)明確、具體、多元化，層次分明，符合幼兒發(fā)展水平和需要。2分。
3、能有效運(yùn)用多種教育形式和手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。3分。
5、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2分。
6、幼兒積極性高，思維活躍，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幼兒參與率達(dá)85%以上。3分。
戶(hù)外游戲活動(dòng)（15分）。
2、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和游戲?qū)嶋H需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的戶(hù)外游戲環(huán)境。2分。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇四
16區(qū)將做停車(chē)普查“摸底”
北京老舊小區(qū)因建成年代早，存在基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、管理不夠規(guī)范等問(wèn)題。在1月的市人代會(huì)上，老舊小區(qū)管理和基礎(chǔ)設(shè)施改造就是代表們集中關(guān)注的問(wèn)題。
老舊小區(qū)的停車(chē)位還有多少挖潛空間?市人大會(huì)城建委有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，老舊小區(qū)改造中，對(duì)停車(chē)位問(wèn)題應(yīng)當(dāng)宏觀考慮。因?yàn)槔吓f小區(qū)，特別是東西城的平房區(qū)停車(chē)難問(wèn)題，主要是因?yàn)檫@些區(qū)域最初規(guī)劃建設(shè)時(shí)，配建指標(biāo)中沒(méi)有考慮停車(chē)問(wèn)題，都是以停自行車(chē)、自行車(chē)棚為標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)去走人的胡同如今需要行車(chē)停車(chē)，就出現(xiàn)了巨大矛盾和反差。
因此，在“老舊小區(qū)”議案辦理和有關(guān)調(diào)研報(bào)告中，就明確提出要按居住車(chē)位和出行車(chē)位配置，政府要摸清市民需求的底數(shù)，再制定專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，“目前16個(gè)區(qū)都在做停車(chē)普查”。
之后，要統(tǒng)籌資源深入挖潛，滿(mǎn)足居民出行需求，該負(fù)責(zé)人建議，應(yīng)建立停車(chē)入位、停車(chē)付費(fèi)、違停必罰的管理機(jī)制。
具體而言，是要?jiǎng)澏ê侠砗线m的停車(chē)位置，“比如路側(cè)停車(chē)，如果不妨礙交通，就應(yīng)該承認(rèn)現(xiàn)狀”，并將次支路、小路渠化改為臨時(shí)停車(chē)位等，以社區(qū)、街道為單位，有條件的晚上對(duì)社會(huì)開(kāi)放，滿(mǎn)足停車(chē)需求，如此統(tǒng)籌下來(lái)，該負(fù)責(zé)人表示，停車(chē)位的缺口并不會(huì)太大。
同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)停車(chē)付費(fèi)，“單位提供免費(fèi)停車(chē)位的觀念必須改變”，因?yàn)楝F(xiàn)在有大量停車(chē)位是免費(fèi)的，所以導(dǎo)致大量公共空間被浪費(fèi)，為此應(yīng)當(dāng)制定差別化措施，“只要停車(chē)就該收費(fèi)”，再通過(guò)現(xiàn)代化、信息化的治理能力，制定清楚的收費(fèi)方式，“這樣再隨意停車(chē)的，就得隨時(shí)罰款”。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇五
幼兒園課程評(píng)價(jià)是幼兒園課程管理中的重要環(huán)節(jié)與工作內(nèi)容，也是幼兒園課程實(shí)施方案中必須給予規(guī)劃和描述的重要部分。課程評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以發(fā)展為核心的價(jià)值取向，一方面持續(xù)促進(jìn)幼兒發(fā)展，一方面支持教師持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并幫助幼兒園不斷完善課程計(jì)劃（課程實(shí)施方案）與實(shí)施。
雖然課程評(píng)價(jià)有助于提升課程本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的品質(zhì)和成效，但絕大多數(shù)幼兒園在課程評(píng)價(jià)方面存在諸多問(wèn)題。
1.羅列零散的評(píng)價(jià)實(shí)踐，對(duì)建立本園課程評(píng)價(jià)體系缺乏整體思考與設(shè)計(jì)。
部分幼兒園羅列出已有或計(jì)劃采用的在評(píng)價(jià)方面的實(shí)踐做法，將評(píng)價(jià)界定為非常細(xì)小的一系列做法，而這些做法的羅列并不能有力支撐整個(gè)幼兒園的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)；部分幼兒園簡(jiǎn)單模仿《課程指南》，將相應(yīng)部分文字直接搬到本園方案中，沒(méi)有自身對(duì)課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與具體的實(shí)踐說(shuō)明。這些現(xiàn)象造成幼兒園缺乏評(píng)價(jià)的操作方法，缺乏建立本園課程評(píng)價(jià)的整體思考與設(shè)計(jì)。
2.將評(píng)價(jià)等同于考核，關(guān)注結(jié)果大于關(guān)注“發(fā)展”，缺乏基于評(píng)價(jià)的發(fā)展意識(shí)與行為。
考核是幼兒園教職工工作管理的實(shí)務(wù)之一，但有些幼兒園將工作考核混同于教師評(píng)價(jià)。將課程評(píng)價(jià)直接與工作考核掛鉤，不利于建立“發(fā)展性”的課程評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
3.評(píng)價(jià)方法過(guò)于原則、空泛，評(píng)價(jià)過(guò)程要素模糊、不具體。
《幼兒園課程指南》對(duì)幼兒園開(kāi)展評(píng)價(jià)的原則和方法給予了方向性建議，例如要在自然狀態(tài)下開(kāi)展評(píng)價(jià)，注意多元主體參與評(píng)價(jià)等。但是，這些評(píng)價(jià)原則和做法在某個(gè)幼兒園如何具體開(kāi)展沒(méi)有給出范例，其并未根據(jù)幼兒園自身的情況具體化，完全達(dá)不到操作上的定義和指引作用。
4.缺乏針對(duì)性建立課程評(píng)價(jià)操作系統(tǒng)的能力，符合本園課程評(píng)價(jià)需要的工具缺乏。
幼兒園的課程評(píng)價(jià)應(yīng)該成為一個(gè)相對(duì)確定的思考和行為操作系統(tǒng)，其中包括可操作的評(píng)價(jià)工具。雖然部分幼兒園制定出各類(lèi)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容甚至指標(biāo)，但當(dāng)運(yùn)用于實(shí)踐中，仍有大量“主觀判斷”為主的評(píng)價(jià)現(xiàn)象。因?yàn)樵u(píng)價(jià)工具本身的設(shè)計(jì)大量用了主觀性的指標(biāo)，而非客觀的信息來(lái)源。
案例：如“為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、優(yōu)雅的就餐環(huán)境”、“關(guān)注個(gè)別幼兒的生活需求與差異并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)”這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有太多的主觀評(píng)判可能，結(jié)果因人而異，因此評(píng)價(jià)效果也將大打折扣。
1.正確和深入理解幼兒園課程評(píng)價(jià)的價(jià)值和目的，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)的定位。
幼兒園開(kāi)展課程評(píng)價(jià)，目的是為了促進(jìn)發(fā)展——促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)本園課程在正確的方向上和實(shí)施的有效性上有所發(fā)展。因此，課程評(píng)價(jià)的功能主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒園課程實(shí)施的反饋、調(diào)節(jié)與改善。將課程評(píng)價(jià)從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程，從“完成行政性考核任務(wù)”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題并分析改進(jìn)”。
2.確立激勵(lì)“自評(píng)為主”的幼兒園課程評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)不同主體自主自覺(jué)的評(píng)價(jià)行為。
幼兒園自評(píng)是源于幼兒園對(duì)本園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施品質(zhì)的主動(dòng)探尋與追求。幼兒園自身內(nèi)部應(yīng)建立一套課程評(píng)價(jià)的機(jī)制和運(yùn)作方式。此機(jī)制和運(yùn)作方式應(yīng)落實(shí)到班級(jí)、教師層面，并主動(dòng)吸納家長(zhǎng)甚至幼兒作為評(píng)價(jià)部分的主體，開(kāi)展圍繞課程和實(shí)施品質(zhì)的相關(guān)評(píng)價(jià)。
幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、幼兒園課程本身的評(píng)價(jià)，構(gòu)成了幼兒園的課程評(píng)價(jià)的范圍與對(duì)象，它們分別是從不同角度對(duì)幼兒園的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、成效進(jìn)行判斷的過(guò)程。需要對(duì)他們分別進(jìn)行目標(biāo)和方法上的界定，并通過(guò)具體評(píng)價(jià)工具的編制或確定，來(lái)“定型”各類(lèi)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)的理念、流程、主體、時(shí)間、對(duì)象、評(píng)價(jià)人員、具體方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和注意事項(xiàng)等。
1.堅(jiān)持自評(píng)為主，發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。
在堅(jiān)持幼兒園主體地位、把握全局的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師自我結(jié)合日常課程設(shè)計(jì)與實(shí)施工作進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷，發(fā)現(xiàn)幼兒園課程設(shè)置與實(shí)施中的不足，并及時(shí)反饋、協(xié)調(diào)與調(diào)整。
2.堅(jiān)持多元主體參與，凸顯課程評(píng)價(jià)的科學(xué)性。
吸納多元主體參與幼兒園課程評(píng)價(jià)，除班級(jí)教師外，還可包括其他班級(jí)教師、教研組長(zhǎng)、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)和社區(qū)人員等，以多途徑收集評(píng)價(jià)信息。
3.堅(jiān)持多種方法綜合運(yùn)用，突出課程評(píng)價(jià)的客觀性。
幼兒園課程評(píng)價(jià)的范圍廣泛、內(nèi)容眾多，評(píng)價(jià)時(shí)要注意多種方法相結(jié)合。如在幼兒園課程評(píng)價(jià)時(shí)，要同時(shí)注意書(shū)面資料與實(shí)際觀察兩方面的信息，尤其是注重兩者之間的關(guān)聯(lián)度。
4.堅(jiān)持課程評(píng)價(jià)指標(biāo)園本化，彰顯課程評(píng)價(jià)的操作性。
因?yàn)槊克變簣@的辦園特色、課程理念與目標(biāo)不一，其課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要求也會(huì)有所差異，與之對(duì)應(yīng)的課程評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。因此，幼兒園要緊密結(jié)合本園的實(shí)際情況建構(gòu)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，明確適合本園特色與目標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與操作提示，使課程評(píng)價(jià)在本園更具有操作性。
5.堅(jiān)持科學(xué)分析與反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，注重常態(tài)化評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制與制度的建立。
幼兒園課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，要注重幼兒園課程評(píng)價(jià)的信息的收集與建立聯(lián)系，并嘗試對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果作出科學(xué)解釋與因素分析，以保證評(píng)價(jià)的監(jiān)控、調(diào)整作用能得到切實(shí)發(fā)揮。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇六
xx周的保育實(shí)習(xí)后園長(zhǎng)安排我參與x班的教學(xué)和班級(jí)管理工作，看我們的老師做事的精神后我發(fā)現(xiàn)其實(shí)凡事都怕認(rèn)真和愛(ài)，在這些細(xì)小的方面需要老師細(xì)心耐心的幫助每個(gè)幼兒，聽(tīng)過(guò)很多節(jié)課后收獲很大逐步掌握了一些上課的技巧。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，同時(shí)更重要是為自己將要從事的學(xué)前教育工作積累有益的經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的工作能更順利地開(kāi)展，我于20xx年x月xx日至20xx年x月xx日到xx市xx幼兒園教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)下來(lái)，感覺(jué)獲益良多。以下是我對(duì)實(shí)習(xí)的深刻總結(jié)。
（一）實(shí)習(xí)任務(wù)的見(jiàn)習(xí)。
我到幼兒園的第一天就開(kāi)始了這次實(shí)習(xí)的第一步：見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)是為了讓我們能夠了解幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)流程，熟悉實(shí)習(xí)所在班級(jí)的基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好的關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有初步的了解。對(duì)幼兒的一日活動(dòng)特點(diǎn)，知識(shí)的掌握程度，對(duì)知識(shí)的接受能力有一個(gè)初步的了解。幼兒園園長(zhǎng)安排我分別在大班、中班和小班三個(gè)不同學(xué)齡階段的的班級(jí)各進(jìn)行x天的見(jiàn)習(xí)。在這x個(gè)星期雖然本班的教師沒(méi)有要求我們做什么，更多是觀摩，留意幫教我的老師如何開(kāi)展工作。但是我并沒(méi)有閑著，從一進(jìn)園開(kāi)始我就開(kāi)始了做保育工作，并嘗試和見(jiàn)習(xí)班級(jí)的小朋友進(jìn)行溝通。孩子們太天真可愛(ài)了，很快就接受了我，我也真心的喜歡上了這份和孩子們打交道的工作。
（二）保育工作實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)的第x周也就是見(jiàn)習(xí)后要真正實(shí)習(xí)的第一周，在這一周我是學(xué)習(xí)保育。保育老師的工作很多也很細(xì)，甚至可以說(shuō)很繁瑣。所以我基本上都是跟在保育老師的后面，她做什么我就去做什么，但是要求還是很高，需要細(xì)心與耐心。我每天認(rèn)真的配合保育老師一起積極的完成保育工作，包括拖地、洗碗、擦桌子、疊被子、消毒、擦窗、擦廁所，給幼兒洗玩具，洗毛巾，幫幼兒梳頭，還有睡室的清潔衛(wèi)生、給幼兒穿衣服等多種事情。這些工作看似瑣碎，但在幼兒的成長(zhǎng)照顧中非常重要。但我覺(jué)得，帶著對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)，這些工作雖然累，卻不苦。
（三）教育及班級(jí)管理工作。
x周的保育實(shí)習(xí)后，園長(zhǎng)安排我參與小班的教學(xué)和班級(jí)管理工作。在幫教老師的指導(dǎo)下我開(kāi)始嘗試帶班教學(xué)和管理。在這x個(gè)星期里，我結(jié)合之前見(jiàn)習(xí)的見(jiàn)聞，在初步熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫(xiě)出自己詳細(xì)而完整的教案；跟指導(dǎo)老師溝通交流學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法、教育教學(xué)方法。孩子天性活潑，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，但又不能象成人一樣長(zhǎng)時(shí)間集中精力甚至缺乏自律。這一階段我最大的感受是：對(duì)孩子，你俯下身，你會(huì)看到一個(gè)天真美好的世界。
（四）家長(zhǎng)與社區(qū)工作。
建立良好的家園合作關(guān)系，充分整合家園教育資源，對(duì)自己的教學(xué)工作的開(kāi)展、對(duì)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)、建立良好的班級(jí)氛圍和幼兒園的發(fā)展都能起到重要的作用。同時(shí)多跟家長(zhǎng)交流可以獲得家長(zhǎng)對(duì)你的教育、幼兒園的管理的理解和支持，這一點(diǎn)非常重要。
1、看我們的老師做事的精神，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)凡事怕認(rèn)真和愛(ài)。只要一絲不茍地做事沒(méi)有做不好的事；只要有愛(ài)心，再苦也是樂(lè)。
2、在教育教學(xué)工作方面，在管理班級(jí)，管理幼兒，吸引幼兒的注意力方面有了很大的提高，這都有賴(lài)于園長(zhǎng)和指導(dǎo)老師一如既往的關(guān)心和幫助，讓我在實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)了不了，學(xué)到了不少，在她們耐心指導(dǎo)下我的教學(xué)方法、教學(xué)技巧有了很大的進(jìn)步和提高，這在我以后的教育生涯會(huì)起到重要的作用。
3、我更大一點(diǎn)的收獲是學(xué)會(huì)如何通過(guò)交流溝通去解決問(wèn)題。這不止對(duì)我今后的工作，就是對(duì)我的生活和為人處世都有巨大的影響。
1、在活動(dòng)中，語(yǔ)言表達(dá)未能充分貼合孩子的特性，肢體語(yǔ)言也不夠形象生動(dòng)；在教學(xué)工作方面，教學(xué)方法、技能、班級(jí)管理等方面也都存在不同程度不足；有時(shí)我的語(yǔ)言和課程設(shè)計(jì)未能吸引幼兒的注意力，不夠貼近幼兒本身的童趣；在課堂組織過(guò)程中應(yīng)變能力較差，沒(méi)有更多的關(guān)注到幼兒的疑問(wèn)或答疑的技巧有待提高，再就是我的教態(tài)還應(yīng)該加強(qiáng)改進(jìn)和注意。
2、對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注還夠，應(yīng)該隨時(shí)隨地的注意到每個(gè)孩子，雖然這是一件對(duì)于我們來(lái)說(shuō)比較難的事，但這是要做好一個(gè)幼兒老師應(yīng)具備的條件。
1、提高自己的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的詞語(yǔ)，特別是要讓自己的語(yǔ)言?xún)和?，讓自己?語(yǔ)言有一定的起伏變化，能夠吸引幼兒，在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，適當(dāng)改變自己的表達(dá)方式，以便于更好與孩子溝通和互動(dòng)，也更利于自己的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
2、提高專(zhuān)業(yè)技能技巧，拓寬自己的知識(shí)面。在音樂(lè)課和語(yǔ)言課，還的科學(xué)課的教育活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)自己有很多的專(zhuān)業(yè)技能技巧都存在較大的不足，自己的知識(shí)面較窄，在以后的過(guò)程中，我應(yīng)該多閱讀多學(xué)習(xí)，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。
3、對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)及班級(jí)的管理，都是我應(yīng)該在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)的，因?yàn)楹⒆恿己玫牧?xí)慣、好的紀(jì)律對(duì)自己教學(xué)意圖的實(shí)施，尤其對(duì)幼兒的的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇七
20**年12月15日，校長(zhǎng)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并要求大家結(jié)合工作實(shí)際寫(xiě)出心得體會(huì)文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識(shí)到：“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)方向”。
《總體方案》第四點(diǎn)提出改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)成才觀念，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)持改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合性素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)?？梢钥闯觯舜螌W(xué)生評(píng)價(jià)改革，旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
以前的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，“唯分?jǐn)?shù)論”很盛行。學(xué)生考得好壞，直接關(guān)系到教師職稱(chēng)考核，評(píng)優(yōu)評(píng)先，選調(diào)進(jìn)城。教育主管部門(mén)每學(xué)期一次的期末考試，都會(huì)將各?？荚嚦煽?jī)打印出來(lái)，教師們都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將本班考試成績(jī)與全縣兄弟學(xué)校做比較。有的學(xué)校也會(huì)用學(xué)生的期末考試成績(jī)來(lái)決定績(jī)效工資的發(fā)放。有的教師，為了讓學(xué)生考好一點(diǎn)，就拼命的布置作業(yè)，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。有的學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，半夜三更都還沒(méi)有休息。有的學(xué)校，老師規(guī)定學(xué)生課間活動(dòng)的時(shí)間為兩分鐘，每餐吃飯的時(shí)間為十分鐘。有的學(xué)校要求教師作業(yè)全批全改，老師改不完，就叫學(xué)生改，有的還叫家長(zhǎng)改。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕教師壓力，喊了多年，但成效甚微。君不見(jiàn)，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越重，資料越來(lái)越多。有的學(xué)校，一門(mén)學(xué)科就有四五套資料，學(xué)生即使不休息，也做不完這些資料。有的資料，學(xué)生動(dòng)都沒(méi)動(dòng)，就拿去賣(mài)廢紙了。
值得欣慰的是，教育主管部門(mén)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，并采取了一系列行之有效的措施。教育部規(guī)定，對(duì)于教師要求家長(zhǎng)批改作業(yè)的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不手軟。遂川縣教體局大力開(kāi)展大課間活動(dòng)，明確規(guī)定每天要有一至二節(jié)的時(shí)間用于開(kāi)展各種藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)，充分釋放了學(xué)生壓力，陶冶了學(xué)生情操，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
我們相信：有黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有各級(jí)教育行政主管部門(mén)的精心謀劃，有全體教師的共同努力，新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革一定會(huì)早日落地，生根發(fā)芽，國(guó)家一定能夠培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇八
為加快我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革研究的步伐，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面發(fā)展。特制定我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案。
以教育部《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》和河南省教育廳關(guān)于中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有關(guān)文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，針對(duì)存在的突出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步建立健全包括學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容的以校為本的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵提升。
（一）整體架構(gòu)。評(píng)價(jià)實(shí)施方案，力爭(zhēng)涵蓋學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
（二）突出重點(diǎn)。學(xué)生評(píng)價(jià)突出學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。班級(jí)評(píng)價(jià)突出班級(jí)建設(shè)和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)教師質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變。
（三）易于操作。評(píng)價(jià)實(shí)施方案是力求簡(jiǎn)單易行，便于操作實(shí)施。
我校充分認(rèn)識(shí)這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實(shí)。
我校評(píng)價(jià)實(shí)施方案在充分征求教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等方面的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)醞釀、討論，最終形成我校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革方案。評(píng)價(jià)方案的制定實(shí)施，必將促進(jìn)教師、家長(zhǎng)質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，也一定會(huì)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校教育生態(tài)的改善。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇九
教育發(fā)展離不開(kāi)正確的教育價(jià)值觀。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這決定了中國(guó)特色社會(huì)主義教育價(jià)值觀的底色。教育價(jià)值觀突出教育本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，注重教育價(jià)值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會(huì)價(jià)值，明確“四個(gè)服務(wù)”，確立了教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹(shù)人是教育價(jià)值觀的根本取向，人民中心是教育價(jià)值觀的根本立場(chǎng)，全面發(fā)展是教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。
毋庸贅言，我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國(guó)當(dāng)下教育中也存在著一些突出問(wèn)題，其中一個(gè)突出表現(xiàn)就是以“五唯”為代表的功利化傾向?！拔逦ā痹诮逃龑?shí)踐中有多種表現(xiàn)。一些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)智育、重視分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)至上”“分分計(jì)較”，還不同程度存在著“刷題”、超前學(xué)習(xí)、過(guò)度教育等現(xiàn)象。有的學(xué)校和地方政府片面追求升學(xué)率，“一本率”“北清率”甚至成為評(píng)價(jià)教育部門(mén)、評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師的硬指標(biāo)。選用人才重學(xué)歷輕能力，“學(xué)歷高消費(fèi)”“名校效應(yīng)”“學(xué)歷歧視”還在一定范圍存在。高等學(xué)校中還存在教師重科研輕教學(xué)，片面追求人才“帽子”、論文發(fā)表的數(shù)量和級(jí)別，以及論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象。“五唯”問(wèn)題嚴(yán)重偏離了教育價(jià)值觀，背離了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的目標(biāo)和方向。
評(píng)價(jià)與價(jià)值不可分割。教育評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種價(jià)值判斷，教育價(jià)值是評(píng)價(jià)的目標(biāo)和結(jié)果。教育價(jià)值觀為教育評(píng)價(jià)提供尺度，教育評(píng)價(jià)的維度、內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)和手段都充分體現(xiàn)著教育價(jià)值觀的尺度，引導(dǎo)人們教育行為的`價(jià)值選擇與追求。教育評(píng)價(jià)是教育價(jià)值觀導(dǎo)向功能的延伸，教育評(píng)價(jià)通過(guò)價(jià)值引導(dǎo)，調(diào)整和匡正人們錯(cuò)誤的教育需求與價(jià)值觀念，保障和實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值觀對(duì)人們教育行為的指導(dǎo)作用。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化教育評(píng)價(jià)改革總體方案》通篇滲透著教育價(jià)值觀的立場(chǎng)、尺度，反映了教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求，為弘揚(yáng)教育價(jià)值觀提供了機(jī)制、行為、思想和環(huán)境保障。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。教育評(píng)價(jià)是反映教育實(shí)踐成效的完整系統(tǒng)。只有進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性改革，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一?！犊傮w方案》堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，對(duì)教育評(píng)價(jià)改革進(jìn)行了深度謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面布局，涉及教育實(shí)踐的全環(huán)節(jié)、全主體、全要素、全類(lèi)別以及各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全過(guò)程，進(jìn)一步完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制和制度，為各級(jí)各類(lèi)教育和主體落實(shí)教育價(jià)值觀提供機(jī)制保障，確保中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展的總體方向和目標(biāo)。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性?？茖W(xué)的教育評(píng)價(jià)一定反映教育本質(zhì)，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，體現(xiàn)正確的教育價(jià)值觀。
《總體方案》針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類(lèi)型教育特點(diǎn)，分層分類(lèi)創(chuàng)新和改革教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，規(guī)范人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量、人才選拔與使用符合教育價(jià)值觀的要求。
《總體方案》體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的價(jià)值性。任何教育評(píng)價(jià)都包含著某種價(jià)值立場(chǎng)和尺度，促使全黨全社會(huì)端正教育思想觀念、轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，確立教育價(jià)值觀，統(tǒng)一思想，規(guī)范教育價(jià)值創(chuàng)造的實(shí)踐過(guò)程?！犊傮w方案》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，旨在引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，針對(duì)不同主體的實(shí)踐特點(diǎn)，分別建立了“科學(xué)履行職責(zé)”“立德樹(shù)人”“教書(shū)育人”“德智體美勞全面發(fā)展”“營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境”等五種教育評(píng)價(jià)尺度，促使主體行為回歸教育本質(zhì)，形成巨大教育合力，共同創(chuàng)造的教育價(jià)值。
優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)互動(dòng)的良性循環(huán)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。
《總體方案》充分體現(xiàn)了我國(guó)教育的正確價(jià)值觀和科學(xué)的教育發(fā)展理念，遵循了教育發(fā)展規(guī)律和教育改革邏輯，必將有利于加快構(gòu)建具有時(shí)代特征、中國(guó)特色、世界水平的教育評(píng)價(jià)體系，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)改革發(fā)展注入新的活力、凝聚新的合力、打開(kāi)新的局面，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育提供有力支持和保障。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十
學(xué)前教育作為中國(guó)教育體系的重要組成部分，受到了廣泛的關(guān)注與重視。為了提高學(xué)前教育質(zhì)量水平，評(píng)估學(xué)前教育的效果，確保學(xué)前教育科學(xué)化、規(guī)范化、有效性，學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南應(yīng)運(yùn)而生。在參與學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南編寫(xiě)工作并了解其相關(guān)內(nèi)容后，我有了一些自己的心得體會(huì)。
一、一份詳實(shí)的指南。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南是一份非常詳實(shí)的文件，其內(nèi)容涉及了多方面，在衡量各方面因素時(shí)，考慮了孩子的語(yǔ)言表達(dá)、心理認(rèn)知等方面。全面而細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)使得評(píng)價(jià)更加客觀，避免了盲目性評(píng)價(jià)，使得學(xué)前教育得到規(guī)范化、科學(xué)化。在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，尤其重視兒童的情感、人性的培養(yǎng)，注重教師的融合能力與交際能力，這些指南都有切實(shí)的表現(xiàn)和具體的實(shí)施。通過(guò)這份指南，可以對(duì)學(xué)前教育有一個(gè)全面，科學(xué)，細(xì)致的認(rèn)識(shí)。
學(xué)前教育對(duì)孩子的起點(diǎn)很重要，一個(gè)堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的學(xué)前教育環(huán)境，能為孩子成功教育打下良好基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不能是一次性的，而應(yīng)貫穿子女在幼兒園的所有教育過(guò)程中。學(xué)前教育評(píng)價(jià)具有監(jiān)測(cè)性、指導(dǎo)性、調(diào)查性以及反映性等多種功能，呈現(xiàn)出全方位的關(guān)注，自上而下地嚴(yán)甄，督促幼兒園把學(xué)前教育工作做得更好，把兒童的全面發(fā)展作為教育的著眼點(diǎn)，使教育更加全面、科學(xué)、規(guī)范化。
三、促進(jìn)家長(zhǎng)參與。
學(xué)前教育的家園共育一直是備受家長(zhǎng)們關(guān)注的話題，評(píng)價(jià)指南的出現(xiàn)更是將家長(zhǎng)參與的思想落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。指南不僅要求幼兒園有家長(zhǎng)意見(jiàn)及建議收集及其回應(yīng)反饋機(jī)制，兒童月度評(píng)價(jià)表，還具有家園互動(dòng)平臺(tái)等功能，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)前教育過(guò)程中去，發(fā)揮家長(zhǎng)群體的智慧和力量，讓孩子在家長(zhǎng)和教師之間得到更全面的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了幼兒家庭和幼兒園的互動(dòng)共生。
四、明確學(xué)前教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。
指南明確了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如幼兒自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、學(xué)前教育活動(dòng)評(píng)、園務(wù)評(píng)等等。這些環(huán)節(jié)可以讓我們更加全面地對(duì)兒童用主題活動(dòng)、游戲、體驗(yàn)活動(dòng)、自由創(chuàng)意活動(dòng)、故事嬉撓活動(dòng)等各種途徑來(lái)進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)，最終為幼兒提供全方位的提高指導(dǎo)，讓他們真正享受到幼兒園的生活，讓幼兒園真正地成為一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、親切、和諧的地方。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南充分考慮到動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)教育，提高了評(píng)估的時(shí)效性。孩子的各個(gè)方面的成長(zhǎng)始終是不斷，不確定的因素較多，因此了解孩子的發(fā)展動(dòng)態(tài)較為重要。這種動(dòng)態(tài)化的學(xué)前教育評(píng)價(jià)，使幼兒園的日常工作更加具有實(shí)效性和科學(xué)性。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，這是一件好事情，學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南內(nèi)容詳盡、部署全面，反映出了教育部門(mén)對(duì)于學(xué)前教育工作的重視，為我們從管理與工作的各方面提出了明確、具體的要求。相信隨著時(shí)間推移，評(píng)價(jià)規(guī)則與機(jī)制會(huì)不斷完善，使得學(xué)前教育得到更好的改善。
總之，學(xué)前教育評(píng)價(jià)指南的出現(xiàn)，不僅標(biāo)志著學(xué)前教育的評(píng)價(jià)工作邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，也具有重要的積極意義。它能夠加強(qiáng)學(xué)前教育的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，提高學(xué)前教育的實(shí)效性與科學(xué)性。再次，我也深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育工作的重要性，對(duì)于我今后的工作與學(xué)習(xí)一定會(huì)更加認(rèn)真，更加努力，為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十一
為深入學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，貫徹落實(shí)文件精神，切實(shí)做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開(kāi)了行政會(huì)與教職工大會(huì)，分別在行政會(huì)與教職工大會(huì)上傳達(dá)并學(xué)習(xí)了文件精神。
10月16日，陳寧川校長(zhǎng)在行政會(huì)上傳達(dá)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并就方案中的背景、目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)作了詳細(xì)的傳達(dá)。陳校長(zhǎng)要求全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項(xiàng)工作，營(yíng)造新背景新時(shí)期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上傳達(dá)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺(tái)背景，目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)“與”一線學(xué)生工作“，希望全體教職工進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的信心，認(rèn)真踐行師德師風(fēng)要求，規(guī)范教育教學(xué)行為，做好本職工作，爭(zhēng)做一名好教師。
20**年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上進(jìn)行了集中論述，明確提出健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向;要堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向;對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生、教育工作的評(píng)價(jià)體系要改，堅(jiān)決改變簡(jiǎn)單以考分排名評(píng)老師、以考試成績(jī)?cè)u(píng)學(xué)生、以升學(xué)率評(píng)學(xué)校的導(dǎo)向和做法;國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要率先破除唯名校、唯學(xué)歷是舉的導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制，給全社會(huì)帶個(gè)好頭，擔(dān)起育人的社會(huì)責(zé)任。
堅(jiān)持以立德樹(shù)人為主線，以破“五唯”為導(dǎo)向，以五類(lèi)主體為抓手，著力做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立結(jié)合、改革協(xié)同推進(jìn)。
以立德樹(shù)人為主線，就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為主線，貫穿于教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)始終，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。
以破“五唯”為導(dǎo)向，就是從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手，緊扣破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，立足基本國(guó)情，堅(jiān)持積極、穩(wěn)慎、務(wù)實(shí)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，既大力破除不科學(xué)、不合理的教育評(píng)價(jià)做法和導(dǎo)向，又著力建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。
以五類(lèi)主體為抓手，就是立足全局，堅(jiān)持整體謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)，針對(duì)黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)不同主體，充分考慮基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育不同教育領(lǐng)域和大中小幼不同學(xué)段特點(diǎn)，分類(lèi)分層研究教育評(píng)價(jià)改革思路、提出改革措施、明確實(shí)施路徑，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。
改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖嵌桃曅袨楹凸瘍A向，“立”的是科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制，相應(yīng)提出完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制、完善政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)。
改革學(xué)校評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖侵胤?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，“立”的是立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，相應(yīng)提出堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。
改革教師評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖侵乜蒲休p教學(xué)、重教書(shū)輕育人等行為，“立”的是潛心教學(xué)、全心育人的制度要求，相應(yīng)提出堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。
改革學(xué)生評(píng)價(jià)。“破”的是以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，“立”的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，相應(yīng)提出樹(shù)立科學(xué)成才觀念。
改革用人評(píng)價(jià)?！捌啤钡氖俏膽{學(xué)歷至上等不合理用人觀，“立”的是以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。
改進(jìn)中小學(xué)校評(píng)價(jià)，提出義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營(yíng)造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會(huì)滿(mǎn)意度等情況。
教育發(fā)展離不開(kāi)正確的教育價(jià)值觀。我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這決定了中國(guó)特色社會(huì)主義教育價(jià)值觀的底色。新時(shí)代教育價(jià)值觀突出教育本體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，注重教育價(jià)值融合，既強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展，又突顯教育的社會(huì)價(jià)值，明確“四個(gè)服務(wù)”，確立了新時(shí)代教育發(fā)展基調(diào)。其中，立德樹(shù)人是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本取向，人民中心是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本立場(chǎng)，全面發(fā)展是新時(shí)代教育價(jià)值觀的根本標(biāo)尺。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十二
記者從召開(kāi)的北京市政府教育督導(dǎo)大會(huì)上獲悉，今年下半年，本市將全面實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)新方案，8位特邀督學(xué)顧問(wèn)和71位督學(xué)昨天受聘正式上崗。
在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，新方案更強(qiáng)調(diào)，普通中小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和市課程計(jì)劃，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；中學(xué)生應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和勇于克服困難、堅(jiān)忍不拔的精神及適應(yīng)社會(huì)的能力，小學(xué)生應(yīng)具有初步的`競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用于克服困難、不怕挫折的精神及初步的自我管理能力。
學(xué)前教育評(píng)價(jià)方案篇十三
近日，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育。
此次教育評(píng)價(jià)改革，通過(guò)五“破”五“立”教育評(píng)價(jià)“指揮棒”全面轉(zhuǎn)向。
1、改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)。
破：短視行為和功利化傾向。
立：科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制。
2、改革學(xué)校評(píng)價(jià)。
破：重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。
立：立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制。
3、改革教師評(píng)價(jià)。
破：重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人等行為。
立：潛心教學(xué)、全心育人的制度要求。
4、改革學(xué)生評(píng)價(jià)。
破：以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法。
立：德智體美勞全面發(fā)展的育人要求。
5、改革用人評(píng)價(jià)。
破：文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀。
立：以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。
此次國(guó)家的教育評(píng)價(jià)改革是切合實(shí)際、貼近民生、解決頑瘴痼疾的重要舉措。作為一名教育工作者，每天與學(xué)生們朝夕相處，切身地體會(huì)到目前教育評(píng)價(jià)機(jī)制存在弊端。例如唯成績(jī)論，評(píng)價(jià)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)水平、學(xué)生好差就看學(xué)生的成績(jī)。為提高成績(jī)，學(xué)生夙興夜寐，還要利用假期補(bǔ)課，把所有的時(shí)間和精力全部用來(lái)“學(xué)習(xí)”。在這個(gè)過(guò)程中確實(shí)涌現(xiàn)出一批成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，但同時(shí)也淘汰掉了一批學(xué)生，而這些學(xué)生實(shí)際上承受了更大的壓力，甚至很多出現(xiàn)心理問(wèn)題。上述正是重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為的真實(shí)寫(xiě)照，偏離了立德樹(shù)人的總目標(biāo)。
《總體方案》第四點(diǎn)提出改革學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)成才觀念。堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)?？梢钥闯?，此次學(xué)生評(píng)價(jià)改革旨在全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
在此也希望新時(shí)代教學(xué)評(píng)價(jià)改革早日落地，生根發(fā)芽，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。