總結(jié)的目的是為了促使我們思考、反思并從中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)。通過引用他人的觀點和經(jīng)驗，增加論述的廣度和深度?？纯匆韵驴偨Y(jié)的參考案例，或許能給你提供一些寫作思路。
最佳路徑的教學(xué)心得篇一
這篇課文所講的事，是世界建筑史非常著名的案例，迪斯尼樂園的路徑是世界少有的，因為世界建筑大師格羅培斯的這一建筑設(shè)計也引起了各行各業(yè)的思考，這一智慧也成了管理學(xué)上的著名案例。今天這篇文章編入蘇教版小學(xué)四年級語文教材，其實是讓學(xué)生盡可能感受到世界大師的風(fēng)采，讓學(xué)生感受到世界大師的世界原來是如此的簡單，讓學(xué)生感受到大師的獨特思考。
這篇文章給予學(xué)生很多東西：
一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒有自由可以說就沒有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂園的路徑只所評為世界最佳設(shè)計，那是因為建筑大師用了人的自由，用了所有來迪斯尼樂園來的顧客的自由。看來他原來50多次的設(shè)計肯定在自由上沒有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實上自由也能讓每個學(xué)生，包括我們老師走向成功。沒有自由就沒有知識，沒有自由就沒有創(chuàng)造。
二是告訴學(xué)生重視思考所遇到的一些現(xiàn)象。我們每天遇到的事，看到的東西，往往會成為一個人成功的“原型”。建筑大師格羅培斯看到的老太太的經(jīng)營方式，也就是說看到了這個原型，受原型啟發(fā)創(chuàng)造了世界奇跡。
三是遇到問題怎么辦？遇到問題，不要隨便放棄，要學(xué)會用多種方式來解決問題。語文是工具性很強(qiáng)的學(xué)科，我想這種工具在學(xué)習(xí)這篇文章中也有所體現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子也許遇不到像文中這樣的問題，但不能說他們將來遇不到這類問題。今天學(xué)習(xí)這課，給予學(xué)生一種積累，就是告訴學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，以尋求解題方法，哪怕是一種放松、玩，也可能解決把非常難的問題解決掉。假如格羅培斯一直坐在屋子里思考，也許能夠找到答案，但整篇文章來看，從最后的結(jié)果來看，他肯定找到這條世界最佳設(shè)計。他在焦躁之時選擇了去地中海海濱，清理一下思緒。沒有想到，這個決定讓自己獲得了成功。生活中這樣的例子是非常多的。所以，這個例子給予我們另外一種思維，遇到困難要快速想到另外一種生活，因為另外一種生活會幫助你的。
四是靈感需要馬上記錄。這篇文章也展示了建筑大師的靈感閃現(xiàn)。每個人都會有靈感，過去筆者常說，每個人的靈感其實都是創(chuàng)造。但靈感來的太快，忘記的也太快。所以當(dāng)靈感來時，一定要抓住靈感。這篇文章，我們可以讀到格羅培斯是如何抓住靈感的。文中寫到“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?；氐阶〉?，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。”從這些文字，我們可以清楚地看到，大師是怎么處理靈感的？我覺得在本課的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何拆抓住靈感，處理思考靈感。靈感會讓人快樂的，我想大家從課文中可以讀到這種快樂。我們?nèi)绻材苓@樣對待自己的靈感，同樣可以感受到快樂。
最佳路徑的教學(xué)心得篇二
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事。說實話這篇文章內(nèi)容挺長的，但文章的故事性并不強(qiáng)，趣味性也不強(qiáng)，如何能吸引學(xué)生的眼球和耳朵，應(yīng)該是擺在教者前面的首要難題。我知道孩子們都聽說過迪斯尼樂園，我相信樂園對孩子們的誘惑力應(yīng)當(dāng)是非常大的，因此那些耳熟能詳、可愛活潑的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在一開始教學(xué)時，我就和孩子們聊起了這個話題，孩子們一聽真的來興趣了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等說得頭頭是道。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的欲望了，我心里暗暗高興。
等孩子們讀完了兩遍書后，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什么？什么是最佳？為什么說格羅培斯的設(shè)計是最佳路徑呢？請學(xué)生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。讀完后，我沒有急著讓他們交流，而是又拋出一個問題：格羅培斯的創(chuàng)作靈感是哪兒來的呢？這次著重讓學(xué)生品讀課文的重點段落。
在三個問題的引領(lǐng)下，孩子們已經(jīng)讀了五、六遍書了，此時我知道時機(jī)已成熟，于是鼓勵他們用自己的話說說讀了課文后的`收獲。孩子們用自己的話談了各自的體會。他們說到格羅培斯對迪斯尼樂園路徑設(shè)計大傷腦筋，但正當(dāng)他傷神的時候，卻豁然開朗，老太太的做法給了他啟迪。于是，他讓員工撒下草種，提前開放，其實格羅培斯的這種做法也正是給人自由，任其選擇，正因為他尊重、信任人們，所以迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為最佳設(shè)計。說實話在交流各自的收獲時，很多學(xué)生的體會談得相當(dāng)精彩。
學(xué)完了課文，我深有感觸，很多時候我們做老師的沒能給學(xué)生一雙慧眼，或者說擦亮學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索會有意想不到的收獲。
最佳路徑的教學(xué)心得篇三
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
（二）教學(xué)重、難點：在教學(xué)中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的的哲理。
（三）課時安排：2課時。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
前置性學(xué)習(xí)提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說出自己的體會。
課文寫了一件什么事？
你的學(xué)習(xí)收獲是什么？
搜集迪斯尼樂園的資料。
（五）教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識。
3、師生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是――“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課件展示本課重點詞語。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
2、學(xué)生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；
（二）獲得啟示；
（三）完成設(shè)計；
（四）獲得最佳。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察生字，說說各生字書寫時應(yīng)注意的問題。
2、教師指導(dǎo)生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學(xué)生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設(shè)計：
2、照樣子在括號里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）。
攻克（）設(shè)計（）。
鋪設(shè)（）清理（）。
板書設(shè)計：
一、（1―2）遇到難題；
二、（3―4）獲得啟示；
三、（5―6）完成設(shè)計；
四、（7）獲得最佳。
最佳路徑的教學(xué)心得篇四
最佳路徑教學(xué)反思這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。
一帶而過，深入淺出。
在設(shè)計時，我就注意到教學(xué)要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節(jié)的語言直接設(shè)計成導(dǎo)入語，一帶而過，只是強(qiáng)調(diào)了50次的設(shè)計。我感覺這樣很好，使得課堂整體結(jié)構(gòu)更加一體性，整潔性。而對跟主題思想有深切聯(lián)系，并且有利于深化主題的文本片斷，一定要深挖。分析一下本課，我感覺有二塊金子：一是老太太銷售葡萄的方法，一是格羅培斯受啟發(fā)后設(shè)計的迪斯尼樂園路徑。但要想深入地感悟其中的智慧，僅僅靠這兩個還是不夠的，在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生理智地對比這兩方面，我又強(qiáng)調(diào)了他設(shè)計的路徑與原來設(shè)計50次設(shè)計的路徑會有什么不同。讓學(xué)生對比出只有“給人自由，任其選擇”的設(shè)計也是最有效，最佳的。
當(dāng)教到“被評為世界最佳設(shè)計”時，我引用了格羅培斯的一句話“其實那并不是我的設(shè)計，而是游客的智慧”。激問學(xué)生這到底算不算格羅培斯的杰作？在當(dāng)初設(shè)計時，我沒有設(shè)計這個環(huán)節(jié)，但在教學(xué)時，我感覺應(yīng)該告訴學(xué)生這并不是個偶然。在引導(dǎo)學(xué)生討論時，我又把格羅培斯前50次設(shè)計的方案拿出來，讓學(xué)生來分析分析，這50次的設(shè)計到底有沒有什么價值。討論時我反問學(xué)生，經(jīng)過葡萄園，看過老太太銷售葡萄的人很多，為什么只有格羅培斯才想出這個設(shè)計？如果沒有前50次的設(shè)計方案，他看到老太太銷售葡萄時，還會不會有所啟發(fā)呢？一連串的問題，真正地碰擊了學(xué)生的心靈之門，促使他們真真實實地理解格羅培斯的智慧。在討論中，我還加入牛頓看蘋果落地一事，讓他們真正明白，靈感在什么樣的情況下才會出現(xiàn)。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
在設(shè)計時，我就意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，我又引入了“超市的經(jīng)營理念”以及“附近林場路旁賣西瓜”兩件實際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
采用“看”的方法確實有效。
對于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景？”學(xué)生讀完后，交流時，他們很輕松地就把這一部分給敘述出來了，因為這情景對于學(xué)生來說，是再熟悉不過的場面了。然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。這個模塊的文本教學(xué)我感覺也很順利明快，因為學(xué)生一讀就懂，也就不必要訓(xùn)練什么讀書了。但只讀懂了文本，才是第一個層次，這時，怎么把道理深化，變成學(xué)生智慧的才尤為重要。
小細(xì)節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細(xì)節(jié)，我就隨機(jī)地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點智慧的啟迪。
反思到這里，我仍然想，我們的教學(xué)不能為了教學(xué)而教學(xué)，像這樣的課文，我們確實不能把“讀懂文本”看成終極目標(biāo)(第二課時)，而應(yīng)努力地把實際相似的生活場面引入，“學(xué)習(xí)一篇課文，領(lǐng)悟一種智慧”這才是我們的終極目標(biāo)呀。李連珠譯的《全語言全在哪里》一書中說得好“不能為了學(xué)習(xí)一種語言而學(xué)習(xí)”。小孩子很喜歡音樂，但一旦教得嚴(yán)肅呆板時，他們又會“只喜歡音樂，而不喜歡音樂課了”。
第二課時的教學(xué)，就多給學(xué)生一點智慧的啟迪，或多給他們一點情感的熏陶吧。
《最佳路徑》反思二：是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計出了世界最佳路徑。我在講課的過程中提出這樣一個問題：“如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為世界最佳設(shè)計？”進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、個性突出，是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念：給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳的選擇。因此1、學(xué)生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點段深入體會等多種途徑有了正確的認(rèn)識和深刻的體會，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設(shè)計打破了常規(guī)，與眾不同。2、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生置于主體地位。所以，在教學(xué)中，我時刻注意尊重學(xué)生，努力挖掘?qū)W生回答中的閃光點，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，在讀中感悟，寫下批注，全班交流等形式，與文本對話，與教師對話，與其他同學(xué)對話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。3、抓住空白點，引導(dǎo)學(xué)生想像，把讀寫結(jié)合在一起。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)雅自然”想象小路的樣子；鼓勵學(xué)生以評委的身份評價格羅培斯的設(shè)計；抓住老人的做法體會“給人自由，任其選擇”這一特點?？傊?在講課文中一定要不斷的反思，不得改進(jìn)，努力教好學(xué)。
反思三：3月16日下午，我執(zhí)教了四年級下冊的《最佳路徑》一課。通過自己的上課和專家、同伴的評課，讓我感受頗多，收獲也頗多。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我認(rèn)為在這三者中，教師首先要與文本對話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話。所以，上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計過程中，我深深體會到了教材研讀的重要性。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上，本堂課的設(shè)計我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個層面引導(dǎo)學(xué)生理解“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？”，并以此作為我的教學(xué)線索。通過抓“對比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”。“抓對比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的'不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？”，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計——為游人設(shè)計；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計。并在此設(shè)計了“電報按字收費，內(nèi)容簡單，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，請大家給他們解釋一下嗎？”巧妙地突破了這一難點。從課堂上孩子們的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是取得良好教學(xué)效果的前提條件。
在課前備課時，我認(rèn)為格羅培斯之所以能設(shè)計出這最佳路徑，既是因為受到了賣葡萄老奶奶的啟示，同時也由于自身的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求完美。因此在設(shè)計教案時，我設(shè)想從“靈感促成”和“汗水澆灌”兩方面引導(dǎo)在引導(dǎo)學(xué)生體會路徑的“人性美”。在“汗水澆灌”一環(huán)節(jié)中主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“格羅培斯是一個怎樣的設(shè)計師？”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到正是因為格羅培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，再加上他“給人自由，任其選擇”的路徑設(shè)計，才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。而前面這50多次的設(shè)計到底不是沒有價值的，因為靈感不是偶然的，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。但張?zhí)幵诼犝n后指出，我這一設(shè)計是偏離文本中心的，因為這篇文章不是側(cè)重于介紹格羅培斯這個人，而是要讓學(xué)生明白“尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇?！痹隈雎爩＜抑笇?dǎo)后，我對第二小節(jié)的設(shè)計做了如下的調(diào)整：
緊扣詞句：感受設(shè)計之難。
交流。從哪些地方可以看出路徑設(shè)計很困難？主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句。相機(jī)出示句子。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
（討論：修改了什么？多少次？你體會到什么？)。
格羅培斯從事建筑研究40多年……大傷腦筋。
大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？讀到這兒，大家有問題嗎？
（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。）。
2、那這樣一個令大師大傷腦經(jīng)的路徑設(shè)計又是怎樣設(shè)計出來的呢？下面讓我們跟隨格羅培斯來到法國南部的葡萄園，一起來揭開心中的疑惑。
因為只有讓學(xué)生充分感受設(shè)計之難，才能凸現(xiàn)后面設(shè)計之妙，這是文本第三處對比之處。
通過這次活動，讓我明確了今后努力的方向，我會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平。
最佳路徑的教學(xué)心得篇五
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與迪斯尼樂園有關(guān)系。請同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設(shè)計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計過程？）。
同學(xué)們提的問題都很有價值。古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。老師相信，善于提問題的同學(xué)一定會不斷進(jìn)步。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文，解決問題。
請同學(xué)們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計完成、最佳路徑。
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1、指名說困難。
2、思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設(shè)計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）。
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
（二）1、剛才同學(xué)說受到了老太太的啟發(fā)，誰來讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？
2、老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3、這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4、如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5、這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當(dāng)汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1、有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2、誰能用自己的話來說說施工過程。
3、這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計才被評為世界最佳設(shè)計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設(shè)計出了這條最佳路徑。
1、出示第七自然段，齊讀。
2、如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
四、總結(jié)升華。
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
五、布置作業(yè)。
1、給得到最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2、開展“走進(jìn)迪斯尼“語文實踐活動。
最佳路徑的教學(xué)心得篇六
這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。
一帶而過，深入淺出。
在設(shè)計時，我就注意到教學(xué)要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節(jié)的語言直接設(shè)計成導(dǎo)入語，一帶而過，只是強(qiáng)調(diào)了50次的設(shè)計。我感覺這樣很好，使得課堂整體結(jié)構(gòu)更加一體性，整潔性。而對跟主題思想有深切聯(lián)系，并且有利于深化主題的文本片斷，一定要深挖。分析一下本課，我感覺有二塊金子：一是老太太銷售葡萄的方法，一是格羅培斯受啟發(fā)后設(shè)計的迪斯尼樂園路徑。但要想深入地感悟其中的智慧，僅僅靠這兩個還是不夠的，在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生理智地對比這兩方面，我又強(qiáng)調(diào)了他設(shè)計的路徑與原來設(shè)計50次設(shè)計的路徑會有什么不同。讓學(xué)生對比出只有“給人自由，任其選擇”的設(shè)計也是最有效，最佳的。
最佳路徑設(shè)計的功勞到底屬于誰。
當(dāng)教到“被評為世界最佳設(shè)計”時，我引用了格羅培斯的一句話“其實那并不是我的設(shè)計，而是游客的智慧”。激問學(xué)生這到底算不算格羅培斯的杰作？在當(dāng)初設(shè)計時，我沒有設(shè)計這個環(huán)節(jié)，但在教學(xué)時，我感覺應(yīng)該告訴學(xué)生這并不是個偶然。在引導(dǎo)學(xué)生討論時，我又把格羅培斯前50次設(shè)計的方案拿出來，讓學(xué)生來分析分析，這50次的設(shè)計到底有沒有什么價值。討論時我反問學(xué)生，經(jīng)過葡萄園，看過老太太銷售葡萄的人很多，為什么只有格羅培斯才想出這個設(shè)計？如果沒有前50次的設(shè)計方案，他看到老太太銷售葡萄時，還會不會有所啟發(fā)呢？一連串的問題，真正地碰擊了學(xué)生的心靈之門，促使他們真真實實地理解格羅培斯的智慧。在討論中，我還加入牛頓看蘋果落地一事，讓他們真正明白，靈感在什么樣的情況下才會出現(xiàn)。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
在設(shè)計時，我就意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，我又引入了“超市的經(jīng)營理念”以及“附近林場路旁賣西瓜”兩件實際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
采用“看”的方法確實有效。
對于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景？”學(xué)生讀完后，交流時，他們很輕松地就把這一部分給敘述出來了，因為這情景對于學(xué)生來說，是再熟悉不過的場面了。然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。這個模塊的文本教學(xué)我感覺也很順利明快，因為學(xué)生一讀就懂，也就不必要訓(xùn)練什么讀書了。但只讀懂了文本，才是第一個層次，這時，怎么把道理深化，變成學(xué)生智慧的才尤為重要。
小細(xì)節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細(xì)節(jié)，我就隨機(jī)地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點智慧的啟迪。
反思到這里，我仍然想，我們的教學(xué)不能為了教學(xué)而教學(xué)，像這樣的課文，我們確實不能把“讀懂文本”看成終極目標(biāo)(第二課時)，而應(yīng)努力地把實際相似的生活場面引入，“學(xué)習(xí)一篇課文，領(lǐng)悟一種智慧”這才是我們的終極目標(biāo)呀。李連珠譯的《全語言全在哪里》一書中說得好“不能為了學(xué)習(xí)一種語言而學(xué)習(xí)”。小孩子很喜歡音樂，但一旦教得嚴(yán)肅呆板時，他們又會“只喜歡音樂，而不喜歡音樂課了”。
第二課時的教學(xué)，就多給學(xué)生一點智慧的啟迪，或多給他們一點情感的熏陶吧。
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最佳路徑的教學(xué)心得篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
教學(xué)重難點：
如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
【設(shè)計理念】采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
1、在你看過的童話故事里，你認(rèn)識哪些卡通人物？
2、有一個地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來。
二、初讀課文。
1、讀了這個課題你有什么問題？
是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設(shè)計的？是怎樣設(shè)計出來的？問題真多呀，其實帶著問題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，下面請同學(xué)們利用工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文中的生字生詞，在將文章讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上思考剛才的問題。（大屏幕出示）。
2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞。
（2）指讀“躁”，這個字在讀時要注意什么？在文中和“急”組成一個詞，讀起來要快一點。
（3）學(xué)習(xí)“催”。
（4）現(xiàn)在我們來看看文中的四字詞語：微不足道、漫山遍野、綿延百里。
微不足道：非常渺小，不值一提。
漫山遍野、綿延百里放在文中短語中理解。
出示：漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。
在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)。
這兩個短語說明了什么？（葡萄園十分多）。
齊讀，讀出多的感覺。
【設(shè)計理念】在語境中能更好的理解詞語含義，體會葡萄園的多，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。
用朗讀體現(xiàn)這兩個詞語的特點。
6、是誰設(shè)計了這條路徑？――格羅培斯。
是的，是美國哈佛大學(xué)建筑院院長，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師――格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。
三、精讀課文3、4自然段。
1、格羅培斯是怎樣設(shè)計出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。
【設(shè)計理念】抓住重點句子，讓學(xué)生體會作者的心思，使學(xué)生對文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細(xì)細(xì)品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。
2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請默讀3、4自然段回答這個問題。
出示：原來這是一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
3、這可是無人看管的葡萄園，如果你在無人看管的葡萄園中采摘，你會怎么摘？心情會如何呢？“這就是給人自由，任其選擇?！?BR> 4、當(dāng)摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無人看管，為什么要投呢？交流。
【設(shè)計理念】我意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，讓學(xué)生融入情景，會使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。
5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們怎能辜負(fù)她？怎能不誠實？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠實與信任比金錢――更重要。原來這種選擇中有快樂、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇?！?BR> 6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習(xí)4。
五、板書。
給人自由尊重。
誠實。
快樂。
最佳路徑的教學(xué)心得篇八
看到課題，孩子們腦海里蹦出的思想肯定有很多，所以我想讓他們自由的說說他們的理解再出示有關(guān)圖片，再感覺上升華。我知道，孩子們都聽過迪斯尼樂園，有甚者已經(jīng)去那里體驗過各種各樣的娛樂項目，但是它的魅力并不是玩一次就能拋開的，因此那些眼熟的、耳熟能詳?shù)?、活潑可愛的卡通人物還是能吸引他們的閱讀興趣。于是，在一開始教學(xué)時，我和孩子們聊起了這個話題，嘿,孩子們一下子起勁了，一個個舉起了他們可愛的小手，場面也有些失控了，但是我相信效果已經(jīng)達(dá)到了，就在課堂氣氛特別高漲時，我拋給孩子們一個問題：“你們知道嗎？迪斯尼樂園中有名的可不僅僅只是這些卡通人物哦，就連這里面的路徑也是大有的。你們想知道嗎?就讓我們一起去到課文中看看它的曲折發(fā)展把。”帶著飽滿的情緒，孩子們的臉上洋溢著開心與對知識的渴望，肉肉的雙手捧著書本，那種對知識的渴求，讓人覺得很是欣慰。
通過朗讀，學(xué)生們可以自主解決一些疑惑。然后通過交流、討論，理清了的脈絡(luò)層次。在這個基礎(chǔ)之上再去品味它，讓學(xué)生暢談收獲，學(xué)生漸入佳境，學(xué)習(xí)也更加主動了。
“給人自由，任其選擇”這是一位年邁的葡萄園老奶奶因為身體原因無法照顧而想出的一種買葡萄的方法，但是正是這樣讓著不管，讓人自由采摘才贏得了如此多的人的關(guān)注，包括偉大的格羅培斯。
一切順其自然，便能從困境中爬出來找到正確的方向，格羅培斯做到了。但是對于四年級的學(xué)生，這個問題并不簡單，還是有難度去理解的。如果逐句逐句讓學(xué)生去談體會，效果可能很差，但如果讓他自己說喜歡文中的哪個部分，讓我們從主變次跟著去學(xué)習(xí)，效果可能就會跟“給人自由，任其選擇”一樣吧，給人快樂。教學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)能明白迪士尼路徑設(shè)計的原則，但是沒有實踐的真理都是偽真理。我給他們布置了一項任務(wù)“到生活中去找找還有那些是可以順其自然去做的？”讓他們從實踐中明白尊重、任性、給人自由與選擇的權(quán)利，從而更好地生活、學(xué)習(xí)。
最佳路徑的教學(xué)心得篇九
我覺得，陸老師的這節(jié)課是用他自己的方式創(chuàng)造著“最佳路徑”，聽后感受頗深。
１．以本為本。在《最佳路徑》這節(jié)課中，我們不難發(fā)現(xiàn)陸老師提出的每一個要求、每一個問題都是緊緊圍繞文本展開的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生要么在潛心讀書，要么在交流研討，課堂上書聲瑯瑯，許多真知灼見從學(xué)生的心靈深處流淌出來。陸老師引導(dǎo)學(xué)生提出討論的問題恰好包含著課后的兩個問題，我覺得這里有老師對待文本的一種理解和態(tài)度，是利用文本，發(fā)揮其最大作用的一種智慧?！拔谋尽笔墙虒W(xué)的核心，相信這正是陸老師尋找到的解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的“最佳路徑”。
１．學(xué)生思悟。通過這節(jié)課的教學(xué)，我們不難看出陸老師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的獨特體驗，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把感悟、對話貫穿在整個課堂教學(xué)之中。而其中教者的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在與文本、與同學(xué)、與教師的對話的過程中不斷地修正、豐富和完善自己的閱讀觀點，充分體現(xiàn)了“以生為本”的最佳教學(xué)路徑。
２．教師思實。在課堂教學(xué)過程中，無論是學(xué)生獨自與文本對話時的潛心會文，還是師生之間、生生之間的對話活動，陸老師總是堅持把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展放在首位，讓學(xué)生在與文本對話中學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，在與師生、生生對話中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，碰撞智慧，分享快樂。整個教學(xué)過程真實而不虛偽，扎實而不做作。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個生字，會準(zhǔn)確認(rèn)讀二會字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機(jī)會的做法蘊(yùn)含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認(rèn)識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。
2、簡介迪斯尼樂園。
3、引讀課文最后一個自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）。
4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、出示生字詞語。
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？
格羅培斯無法定稿。
任其選擇受到啟發(fā)。
踩出小道有寬有窄。
2、感知課文主要內(nèi)容。
師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！
三、格羅培斯，無法定稿。
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？
2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋?！?BR> 師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）。
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設(shè)計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十一
同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。
看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）。
大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（板書課題）。
你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認(rèn)為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）。
二、初讀課文。
指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設(shè)計出了最佳路徑。）。
師：這就是迪斯尼樂園的設(shè)計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認(rèn)識一下格羅培斯？（指名讀）。
格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設(shè)計中，也獲了獎。（課件出示）。
是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學(xué)們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復(fù)述一遍。）。
學(xué)生讀書批注。匯報交流。
1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）。
讀出這種感覺。
如果這些路徑是大師按自己的想法設(shè)計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）。
你想對大師說點什么？
（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）。
小結(jié)：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。
還有哪些原因？
讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡(luò)繹不絕）。。。。。。
老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）。
讀一讀，你讀出了什么？
a、老太太的方法特別簡單。（讀）。
b、感到老太太很信任大家。（讀）。
c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）。
同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？
（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）。
格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因，不知你從這件事中是否得到了一些啟示？
a、格羅培斯以人為本。
b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。
格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）。
說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負(fù)責(zé)。
（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負(fù)責(zé)）。
小結(jié)：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負(fù)責(zé)的態(tài)度。
你還找到那些他獲獎的理由？
我認(rèn)為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）。
什么是微不足道？（微小的不值一提）。
對于一個建筑大師，設(shè)計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設(shè)計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）。
大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關(guān)注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設(shè)計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）。
當(dāng)清晨的第一縷陽光照進(jìn)房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當(dāng)夜已深了（學(xué)生接）當(dāng)——（學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景）。
（當(dāng)天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當(dāng)寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當(dāng)他生病時）。
不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責(zé)無論如何也要設(shè)計出最好的）。
是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。
（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）。
小結(jié)：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。
總結(jié)：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）。
聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？
聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？
結(jié)束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習(xí)慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十二
在本課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生盡可能感受到世界大師的風(fēng)采和獨特思考。一是給予了學(xué)生“自由”，自由是世界上最大的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，充分地品讀、討論、感悟課文，讓學(xué)生深深體悟到：世界大師能取得如此輝煌的成功，原來閃光的獨特的思維就是在自由放松的狀態(tài)下產(chǎn)生的，原來如此簡單！并體會到：我們在自由輕松的狀態(tài)下，也會像大師一樣閃現(xiàn)智慧的火花。二是告訴學(xué)生重視思考所遇到的一些現(xiàn)象，學(xué)會建構(gòu)，善于思維。三是遇到問題怎么辦？遇到問題，不要隨便放棄，要學(xué)會用多種方式來解決問題。語文是工具性很強(qiáng)的.學(xué)科，我想這種工具在學(xué)習(xí)這篇文章中也有所體現(xiàn)。今天學(xué)習(xí)這課，給予學(xué)生一種積累，就是告訴學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，以尋求解題方法，哪怕是一種放松、玩，也可能解決把非常難的問題解決掉，學(xué)會延伸，學(xué)以致用。四是靈感需要馬上記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何抓住靈感，處理思考靈感，經(jīng)常隨身攜帶筆記本，及時記錄腦子里閃現(xiàn)的智慧火花。結(jié)合課文的主題，我也特別提出要學(xué)生盡量利用星期天讓家長帶他們?nèi)ソ加?、踏青，在自由放松的狀態(tài)下更好地感受語文學(xué)習(xí)。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十三
第一段：引言（100字）。
在人生的道路上，我們常常面臨選擇，而選擇的多少取決于我們的目標(biāo)和價值觀。然而，并非所有的選擇都能帶給我們最佳路徑，因此如何找到自己的最佳路徑成為了一個重要的課題。在這篇文章中，我將分享我在尋找最佳路徑過程中的心得體會。
第二段：聆聽內(nèi)心的聲音（250字）。
尋找最佳路徑的第一步是聆聽內(nèi)心的聲音。作為個體，我們都有獨特的夢想和愿望，這正是內(nèi)心的聲音所代表的。通過與自己對話，我開始意識到什么對我來說真正重要。我發(fā)現(xiàn)，對我來說，家庭與友情比事業(yè)更為重要，因而在做出選擇時，我會放在家庭和友情的需求在首位。聆聽內(nèi)心的聲音可以幫助我們與自己的核心價值觀相一致，從而找到符合自己的最佳路徑。
第三段：學(xué)會權(quán)衡（250字）。
在追求最佳路徑的過程中，我們常常需要進(jìn)行權(quán)衡。權(quán)衡是一個復(fù)雜的過程，需要我們深入分析每一個選擇的優(yōu)劣。通過學(xué)會權(quán)衡，我開始了解到每一個決定都有不同的后果，并且需要預(yù)見未來可能會帶來的挑戰(zhàn)。在權(quán)衡中，靈活性是非常重要的，我們要時刻準(zhǔn)備應(yīng)對未知的情況。通過不斷的權(quán)衡和調(diào)整，我能夠更好地判斷哪一條路徑對我來說是最佳的，從而做出更明智的決定。
第四段：接受失敗和調(diào)整（300字）。
在尋找最佳路徑的旅程中，我們很難避免失敗和挫折。然而，接受失敗并從中吸取教訓(xùn)是找到最佳路徑的關(guān)鍵。我曾經(jīng)遭遇過失業(yè)和創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷，但這些失敗并沒有讓我放棄，反而讓我更加堅定了自己的目標(biāo)。在每一次失敗之后，我都會反思自己的所作所為并進(jìn)行調(diào)整，從而避免犯同樣的錯誤。只有不斷適應(yīng)和調(diào)整，才能找到真正適合自己的最佳路徑。
第五段：持之以恒（300字）。
尋找最佳路徑是一種持之以恒的過程。它需要我們對自己的信念和目標(biāo)保持堅定，不斷努力和進(jìn)取。在尋找最佳路徑的旅程中，我學(xué)會了不斷學(xué)習(xí)和充實自己，通過職業(yè)培訓(xùn)和讀書來提升自己的能力。同時，我也開始給自己設(shè)定一些小目標(biāo)來跟蹤自己的進(jìn)展。在逆境中保持堅持和積極的心態(tài)，才能最終找到自己的最佳路徑。
結(jié)尾段：總結(jié)（100字）。
尋找最佳路徑是一個需要耐心、努力和堅持的過程。通過聆聽內(nèi)心的聲音、學(xué)會權(quán)衡、接受失敗和調(diào)整、以及持之以恒，我們才能找到適合自己的最佳路徑。每一個人都有自己獨特的旅程，只有不斷努力和反思，我們才能找到屬于自己的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十四
在人生的道路上，我們常常會遇到各種選擇和抉擇。有時候，我們可能會迷失在茫茫人海中，不知道該往哪個方向前進(jìn)。然而，隨著歲月的累積和經(jīng)驗的積累，我逐漸明白了一個道理，那就是尋找最佳路徑是我們生活中最重要的任務(wù)之一。我在這個過程中，積累了不少心得體會，下面我將分享給大家。
首先，在生活中尋找最佳路徑是一個動態(tài)的過程。生活的道路上充滿了變數(shù)和不確定性，沒有絕對的答案。所以，我們不能固守舊有的觀念和思維模式，需要不斷地思考和調(diào)整自己的方向。過去的成功并不代表未來的成功，我們需要根據(jù)環(huán)境的變化及時調(diào)整自己的航向。我曾經(jīng)在事業(yè)的早期經(jīng)歷過一次失敗，可是我沒有氣餒，我堅信這只是我尋找成功路徑的一個步驟。于是我重新審視了自己的目標(biāo)和方法，并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。結(jié)果，我很快找到了一條更適合我的道路，最終實現(xiàn)了事業(yè)的成功。
其次，為了找到最佳路徑，我們必須明確自己的目標(biāo)和價值觀。目標(biāo)是我們前進(jìn)的動力和方向，而價值觀則是我們行動的準(zhǔn)則和底線。只有明確了自己的目標(biāo)和價值觀，我們才能更好地選擇和抉擇。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)面臨過一個決策的難題，我不知道該選擇哪一條路徑。后來我想到了自己的人生目標(biāo)和價值觀，并用它們來衡量和考量這兩條路徑。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)其中一條路徑與我自己的價值觀是相符的，于是我毫不猶豫地選擇了它。這個決策帶給我無盡的快樂和成就感，讓我更加堅定了我自己的方向。
再次，在尋找最佳路徑的過程中，我們不能過分追求完美。完美是一個相對的概念，每個人都有自己的追求和理解。如果我們過于執(zhí)著于完美，很可能陷入無休止的掙扎和決策困境中。我曾經(jīng)有一個朋友，他一直在追求完美，卻始終無法做出決策。最終，他錯過了很多機(jī)會和突破點。通過和他的交流，我逐漸明白，我們不能讓完美成為我們尋找最佳路徑的負(fù)擔(dān)。相反，我們應(yīng)該在學(xué)會妥協(xié)和取舍的同時，找到符合自己需求和預(yù)期的最佳路徑。
最后，在尋找最佳路徑的過程中，我們需要學(xué)會傾聽和吸納他人的建議。他人的經(jīng)驗和觀點可能是我們忽略或者不知道的，他們可以幫助我們看到問題的不同面向和解決思路。我曾經(jīng)在一次重要的決策中遇到了困擾，我不知道如何取舍。于是我積極地去尋求他人的意見和建議。通過他們的幫助，我了解到了一些自己沒有考慮到的因素和觀點。最終，我做出了正確的決策，避免了不必要的風(fēng)險和損失。這次經(jīng)歷讓我明白，在尋找最佳路徑的過程中，我們要善于傾聽和信任他人的經(jīng)驗和建議。
總之，在生活中尋找最佳路徑是我們每個人的重要任務(wù)。通過我的經(jīng)歷和體會，我明白了尋找最佳路徑是一個動態(tài)的過程，需要我們不斷地審視自己的目標(biāo)和價值觀；我們不能過分追求完美，而是要學(xué)會取舍和妥協(xié)；同時，我們還需要傾聽和吸納他人的建議。我相信，只要我們堅持這些原則，并不停地探索和嘗試，我們一定能夠找到通向成功和幸福的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十五
近日，參加了手拉手教學(xué)活動，上了《最佳路徑》一課，從備課、講課到評課，這一過程進(jìn)行下來，有很多收獲，也引發(fā)很多思考。
教師是什么角色，《課標(biāo)》已明確指出，是閱讀活動的引導(dǎo)者、組織者，要讓學(xué)生親歷這個閱讀的過程，而不被引導(dǎo)者牽制與影響。讓學(xué)生由未知到已知，正真在閱讀中有一個循序漸進(jìn)，由淺入深的過程。當(dāng)然，教者設(shè)計教案時，自然由淺入深，層次分明。然而是否關(guān)注了學(xué)生思維的自然發(fā)展，是不是更多地加上了自己理解的痕跡及思路。在備課時要把自己當(dāng)做學(xué)生那樣新奇、那樣幼稚。探尋學(xué)生應(yīng)有的思維軌跡，再加以自然的引導(dǎo)之法。這樣的引導(dǎo)之法便不著痕跡，水到渠成。凡是成功的課堂，學(xué)生的閱讀便大都做到了“原生態(tài)閱讀”。使學(xué)生與文本能真情對話，真情提升。
文本的教育元素是非常豐富的，文本的教學(xué)重點把握不要受參考書的限制，循規(guī)蹈矩，仿佛縛住了手腳。要自信地閱讀文本，自信地確定閱讀重點，由重點生發(fā)開去。建構(gòu)豐富的訓(xùn)練空間。這是一種創(chuàng)作，我們有時往往沒有自信，沒有自信便縛住了手腳，限制了思維，教學(xué)設(shè)計“不真”，課堂便失去了應(yīng)有的活力。我們應(yīng)自信、快樂地進(jìn)行“真性情”的教學(xué)。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十六
《最佳路經(jīng)》是蘇教版教材四年級下冊中的第6課，是一篇內(nèi)容生動，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過程我努力做到“四有”，即“目中有人”，時刻關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)的過程；“心中有本”，注重知識與技能的層進(jìn)與落實；“課中有情”，關(guān)注學(xué)生情感的熏陶和人格的養(yǎng)成；“學(xué)中有趣”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思辨能力的提高。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，閱讀教學(xué)也是這個道理。如果沒有親身體驗，就不會有心靈的震撼，也不會在思想上留下難以磨滅的印記。課本中有很多文章具有較強(qiáng)的故事性，人物個性也很鮮明。教學(xué)中，如果教師能讓學(xué)生親身經(jīng)歷文中角色的動作、語言，體驗角色的心理活動，與他們同喜同悲、共樂共怒，無疑能使學(xué)生對文本感到真實、親切，從而強(qiáng)化感受，進(jìn)而引發(fā)共鳴，并且在共鳴中動情。
教學(xué)中，我以“如果你格羅培斯的秘書，你會怎樣向工人解釋電報內(nèi)容……”、“如果你是評委，你為什么把最佳設(shè)計獎頒給格羅培斯……”、“如果你是格羅培斯，你想對后輩說……”等問題誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進(jìn)行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了情感體驗，升華了思想認(rèn)識，學(xué)生所體驗到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強(qiáng)，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。
角色決定著人的思維、情感和語言，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)特定的而又是與教材相關(guān)的角色，會極大滿足學(xué)生主體的生命需要，他們會以“主體”的身份去觸摸課文精彩的內(nèi)蘊(yùn)，情不自禁地去感受，去體驗，去表白，往日“被動接納”的角色會變成“主動參與”的角色。教學(xué)時，教師要努力發(fā)揮這種“有我之境”產(chǎn)生的巨大而無形的導(dǎo)引效應(yīng)，千方百計調(diào)動學(xué)生以往積累的生活、情感、知識等因素，以他們自己獨特的感情和經(jīng)驗?zāi)Ｊ浇槿牒蛥⑴c到對文本的解讀中去，讓他們充分經(jīng)歷自讀自悟、自主探究、移情體驗的過程，不斷釋放自我潛能，不斷蓄積情感，使他們的體驗真實而多元且不斷深入，進(jìn)而實現(xiàn)各對話主體在互動交往中的超越與創(chuàng)新。
學(xué)會默讀，進(jìn)行有效的默讀是我們四年級向高級過渡的一個要求。因此我在本課內(nèi)充分注意了這一點，讓學(xué)生圍繞中心話題默讀、圈注，課堂上靜悄悄地持續(xù)了四五分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的自學(xué)能力，如在學(xué)生自由默讀第二大段時，讓學(xué)生圈畫出許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？再通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比，思考如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
我校一直在對學(xué)生積累、掌握、運用成語進(jìn)行研究，加上我們是首屆國標(biāo)版教材，其中對成語的積累非常重視。四年級學(xué)生已經(jīng)積累了一部分成語，已經(jīng)到了應(yīng)該充分引導(dǎo)其運用的階段，因此在課堂教學(xué)中我盡力地做著，希望學(xué)生能學(xué)以致用，這樣不僅記牢了成語，學(xué)會了運用，使語言簡練有說服力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生理解體會格羅培斯認(rèn)真工作時，讓學(xué)生用所積累的成語進(jìn)行概括，用成語歸納老太太和其他人賣葡萄的不同結(jié)果，不僅讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中學(xué)會了正確使用成語，而且使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的調(diào)動，思考碰撞中培養(yǎng)運用成語的能力。
另本節(jié)課整體感不太強(qiáng)，如果在課始直接以：上節(jié)課同學(xué)們給課文的段落加了小標(biāo)題是遇到難題—深受啟發(fā)—完成設(shè)計—獲得最佳，那格羅培斯到底遇到了什么難題？這樣處理的話就更好了。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十七
在設(shè)計時，我就注意到教學(xué)要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節(jié)的語言直接設(shè)計成導(dǎo)入語，一帶而過，只是強(qiáng)調(diào)了50次的設(shè)計。
“三、閱讀課文1——2自然段。
1、指導(dǎo)看圖，帶入情境。
同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）。
這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）。
2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）”
最佳路徑設(shè)計的功勞到底屬于誰。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
采用“看”的方法確實有效。
小細(xì)節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細(xì)節(jié)，我就隨機(jī)地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點智慧的啟迪。
《最佳路徑》是蘇教版教材四年級下冊中的第6課，是一篇內(nèi)容生動，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過程我努力做到“四有”，即“目中有人”，時刻關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)的過程；“心中有本”，注重知識與技能的層進(jìn)與落實；“課中有情”，關(guān)注學(xué)生情感的熏陶和人格的養(yǎng)成；“學(xué)中有趣”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思辨能力的提高。
一、語言感召，喚起情感體驗。
二、角色參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，閱讀教學(xué)也是這個道理。如果沒有親身體驗，就不會有心靈的震撼，也不會在思想上留下難以磨滅的印記。課本中有很多文章具有較強(qiáng)的故事性，人物個性也很鮮明。教學(xué)中，如果教師能讓學(xué)生親身經(jīng)歷文中角色的動作、語言，體驗角色的心理活動，與他們同喜同悲、共樂共怒，無疑能使學(xué)生對文本感到真實、親切，從而強(qiáng)化感受，進(jìn)而引發(fā)共鳴，并且在共鳴中動情。
教學(xué)中，我以“如果你格羅培斯的秘書，你會怎樣向工人解釋電報內(nèi)容……”、“如果你是評委，你為什么把最佳設(shè)計獎頒給格羅培斯……”、“如果你是格羅培斯，你想對后輩說……”等問題誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進(jìn)行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了情感體驗，升華了思想認(rèn)識，學(xué)生所體驗到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強(qiáng)，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。
角色決定著人的思維、情感和語言，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)特定的而又是與教材相關(guān)的角色，會極大滿足學(xué)生主體的生命需要，他們會以“主體”的身份去觸摸課文精彩的內(nèi)蘊(yùn)，情不自禁地去感受，去體驗，去表白，往日“被動接納”的角色會變成“主動參與”的角色。教學(xué)時，教師要努力發(fā)揮這種“有我之境”產(chǎn)生的巨大而無形的導(dǎo)引效應(yīng)，千方百計調(diào)動學(xué)生以往積累的生活、情感、知識等因素，以他們自己獨特的感情和經(jīng)驗?zāi)Ｊ浇槿牒蛥⑴c到對文本的解讀中去，讓他們充分經(jīng)歷自讀自悟、自主探究、移情體驗的過程，不斷釋放自我潛能，不斷蓄積情感，使他們的體驗真實而多元且不斷深入，進(jìn)而實現(xiàn)各對話主體在互動交往中的超越與創(chuàng)新。
三、有效的默讀，是激發(fā)思維的火花。
學(xué)會默讀，進(jìn)行有效的默讀是我們四年級向高級過渡的一個要求。因此我在本課內(nèi)充分注意了這一點，讓學(xué)生圍繞中心話題默讀、圈注，課堂上靜悄悄地持續(xù)了四五分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的自學(xué)能力，如在學(xué)生自由默讀第二大段時，讓學(xué)生圈畫出許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？再通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比，思考如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
四、注重前后知識的運用。
我校一直在對學(xué)生積累、掌握、運用成語進(jìn)行研究，加上我們是首屆國標(biāo)版教材，其中對成語的積累非常重視。四年級學(xué)生已經(jīng)積累了一部分成語，已經(jīng)到了應(yīng)該充分引導(dǎo)其運用的階段，因此在課堂教學(xué)中我盡力地做著，希望學(xué)生能學(xué)以致用，這樣不僅記牢了成語，學(xué)會了運用，使語言簡練有說服力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生理解體會格羅培斯認(rèn)真工作時，讓學(xué)生用所積累的成語進(jìn)行概括，用成語歸納老太太和其他人賣葡萄的不同結(jié)果，不僅讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中學(xué)會了正確使用成語，而且使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的調(diào)動，思考碰撞中培養(yǎng)運用成語的能力。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十八
在人生的旅途中，我們時常需要做出選擇，而這些選擇往往會影響到我們的人生軌跡。選擇一條最佳路徑或許是我們追求的目標(biāo)，但如何尋找最佳路徑卻是一個充滿挑戰(zhàn)的過程。在我走過的人生道路上，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，要尋找最佳路徑需要明確目標(biāo)。有一個明確的目標(biāo)可以幫助我們更好地規(guī)劃自己的人生軌跡。在我還在讀書的時候，我就明確了自己的夢想是成為一名教育家，用自己的知識和智慧去影響更多的人。我花了很多時間思考，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我應(yīng)該選擇怎樣的路線。在明確了目標(biāo)之后，我開始尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會和實踐機(jī)會，并努力規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和成長計劃。
其次，要尋找最佳路徑需要不斷探索。人生就像一片未知的領(lǐng)域，我們在其中航行，需要不斷探索。曾經(jīng)有一段時間，我選擇了一條看似安全和穩(wěn)定的道路，卻發(fā)現(xiàn)自己并不快樂。于是，我決定跳出舒適區(qū)，嘗試一些新的事物。我開始接觸不同領(lǐng)域的知識和技能，學(xué)習(xí)新的語言，結(jié)交新的朋友。這些經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)了自己的另一面，也幫助我更清楚地認(rèn)識自己的興趣和能力。通過不斷探索，我逐漸找到了適合自己的路徑。
第三，要尋找最佳路徑需要學(xué)會傾聽內(nèi)心聲音。有時候，我們會被外界的聲音和期望所左右，迷失了自己的方向。為了找到最佳路徑，我們需要學(xué)會傾聽內(nèi)心的聲音。當(dāng)我遇到困惑和迷茫時，我經(jīng)常會找一段安靜的時間，靜下心來沉思。通過反思和思考，我能夠更好地清晰自己的想法。同時，我也積極與身邊的人交流，聽取他們的建議和意見。然而，最終的決策還是要由自己來做，因為只有自己才能真正了解自己的需求和愿望。
第四，要尋找最佳路徑需要堅持不懈。尋找最佳路徑并不是一蹴而就的過程，而是一個需要堅持不懈努力的過程。在我的人生旅途中，我遇到了很多困難和挫折，但我從未放棄過。每當(dāng)我遭遇挑戰(zhàn)時，我會告訴自己堅持下去，因為只有堅持不懈，才能找到最佳路徑。我相信，只要我不放棄，不斷學(xué)習(xí)，我就能夠找到自己真正想要走的道路。
最后，要尋找最佳路徑需要用心經(jīng)營。一條最佳路徑并非只是一次選擇，而是一個長久的過程。在我找到最佳路徑之后，我會用心去經(jīng)營，保持對自己的熱愛和執(zhí)著。我會不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，與同行者交流和合作，共同進(jìn)步。而且，我也會時刻反思自己的選擇和決策，不斷調(diào)整和進(jìn)步。只有用心經(jīng)營，我們才能在最佳路徑上走得更遠(yuǎn)。
在尋找最佳路徑的過程中，我明確了目標(biāo)，不斷探索，傾聽內(nèi)心聲音，堅持不懈，用心經(jīng)營。這些經(jīng)歷讓我收獲了很多，并在人生的道路上找到了屬于自己的最佳路徑。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)努力追尋最佳路徑，并用自己的經(jīng)驗和智慧去幫助和影響更多的人。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十九
在人生的旅途中，我們常常面臨各種抉擇，然而，選擇最佳的路徑卻并非易事。最佳路徑既是一種選擇，也是一種前進(jìn)的方向。在我不斷奮斗、追求理想的過程中，我體會到了選擇最佳路徑的重要性和其中的啟示。以下將就此主題展開我的心得體會。
首先，要選擇最佳路徑，應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備。正如俗話所說：“兵馬未動，糧草先行?！边x擇一個最佳路徑需要我們充分了解這條道路有哪些難點和挑戰(zhàn)，還需明白該路徑是否適合自己的個性特點和實際情況。例如，如果為了追求名利而選擇進(jìn)入某個行業(yè)，而自己對這個行業(yè)一無所知，只會讓自己最終為所選擇的路徑付出更多代價。因此，在做出選擇前，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己的能力和興趣，并對所選路徑進(jìn)行深入的研究和了解。只有這樣，我們才能在未來的道路上更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)。
其次，選擇最佳路徑需要我們培養(yǎng)正確的價值觀。我們常常受到社會輿論、親友的影響，很容易陷入名利的誘惑，讓自己的判斷力失去清晰性。然而，名利并不是最終的目標(biāo)，而是通過自身實力所帶來的回報。因此，作為追求最佳路徑的人，我們應(yīng)當(dāng)塑造正確的價值觀，明確自己的追求目標(biāo)。這樣，即使在選擇最佳路徑的過程中遇到短暫的困難和誘惑，我們也能堅守初心，走在正確的道路上。
第三，選擇最佳路徑需要我們勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。每一種選擇的路徑可能都會帶來不同的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，我們需要為自己的選擇而負(fù)責(zé)任，承擔(dān)可能出現(xiàn)的后果。在做出決策之前，我們應(yīng)該充分考慮所選擇路徑的影響和自身的責(zé)任，做到心中有數(shù)。當(dāng)選擇之后，我們也要為自己的選擇付出努力和時間，努力提升自己的實力，為未來的道路做好充分準(zhǔn)備。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能更好地領(lǐng)悟成長和機(jī)遇的意義。
第四，選擇最佳路徑需要我們持之以恒。沒有一帆風(fēng)順的道路，也沒有一蹴而就的成功。在選擇最佳路徑之后，我們應(yīng)該不斷地努力和堅持，積極克服各種難關(guān)和挑戰(zhàn)。每一步都需要勇氣和毅力，面對困難我們要堅定信念，勇往直前。只有堅持下去，我們才能最終看到成功的曙光。
最后，選擇最佳路徑需要我們保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒。沒有一條路是平坦無坎坷的，但我們的態(tài)度決定了我們?nèi)绾螒?yīng)對道路上的坎坷。當(dāng)面對困境和挫折時，我們應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，保持樂觀和積極的情緒。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對困難，更好地迎接成功。
在我追求最佳路徑的過程中，我深深地體會到了選擇的艱難和重要性，也認(rèn)識到每一次選擇都需要我們付出努力和時間。然而，通過努力和堅持，最終我成功地找到了屬于自己的最佳路徑。這讓我更加堅定了一個信念：選擇最佳路徑并不是一種幸運，而是一種自己創(chuàng)造的結(jié)果，只有經(jīng)過認(rèn)真分析、正確認(rèn)識、擔(dān)負(fù)責(zé)任、持之以恒以及保持積極心態(tài)的努力，我們才能選擇到真正符合自己的、最佳的道路。這將成為我未來繼續(xù)前行、實現(xiàn)理想的動力和依靠。
最佳路徑的教學(xué)心得篇一
這篇課文所講的事，是世界建筑史非常著名的案例，迪斯尼樂園的路徑是世界少有的，因為世界建筑大師格羅培斯的這一建筑設(shè)計也引起了各行各業(yè)的思考，這一智慧也成了管理學(xué)上的著名案例。今天這篇文章編入蘇教版小學(xué)四年級語文教材，其實是讓學(xué)生盡可能感受到世界大師的風(fēng)采，讓學(xué)生感受到世界大師的世界原來是如此的簡單，讓學(xué)生感受到大師的獨特思考。
這篇文章給予學(xué)生很多東西：
一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒有自由可以說就沒有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂園的路徑只所評為世界最佳設(shè)計，那是因為建筑大師用了人的自由，用了所有來迪斯尼樂園來的顧客的自由。看來他原來50多次的設(shè)計肯定在自由上沒有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實上自由也能讓每個學(xué)生，包括我們老師走向成功。沒有自由就沒有知識，沒有自由就沒有創(chuàng)造。
二是告訴學(xué)生重視思考所遇到的一些現(xiàn)象。我們每天遇到的事，看到的東西，往往會成為一個人成功的“原型”。建筑大師格羅培斯看到的老太太的經(jīng)營方式，也就是說看到了這個原型，受原型啟發(fā)創(chuàng)造了世界奇跡。
三是遇到問題怎么辦？遇到問題，不要隨便放棄，要學(xué)會用多種方式來解決問題。語文是工具性很強(qiáng)的學(xué)科，我想這種工具在學(xué)習(xí)這篇文章中也有所體現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子也許遇不到像文中這樣的問題，但不能說他們將來遇不到這類問題。今天學(xué)習(xí)這課，給予學(xué)生一種積累，就是告訴學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，以尋求解題方法，哪怕是一種放松、玩，也可能解決把非常難的問題解決掉。假如格羅培斯一直坐在屋子里思考，也許能夠找到答案，但整篇文章來看，從最后的結(jié)果來看，他肯定找到這條世界最佳設(shè)計。他在焦躁之時選擇了去地中海海濱，清理一下思緒。沒有想到，這個決定讓自己獲得了成功。生活中這樣的例子是非常多的。所以，這個例子給予我們另外一種思維，遇到困難要快速想到另外一種生活，因為另外一種生活會幫助你的。
四是靈感需要馬上記錄。這篇文章也展示了建筑大師的靈感閃現(xiàn)。每個人都會有靈感，過去筆者常說，每個人的靈感其實都是創(chuàng)造。但靈感來的太快，忘記的也太快。所以當(dāng)靈感來時，一定要抓住靈感。這篇文章，我們可以讀到格羅培斯是如何抓住靈感的。文中寫到“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?；氐阶〉?，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。”從這些文字，我們可以清楚地看到，大師是怎么處理靈感的？我覺得在本課的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何拆抓住靈感，處理思考靈感。靈感會讓人快樂的，我想大家從課文中可以讀到這種快樂。我們?nèi)绻材苓@樣對待自己的靈感，同樣可以感受到快樂。
最佳路徑的教學(xué)心得篇二
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事。說實話這篇文章內(nèi)容挺長的，但文章的故事性并不強(qiáng)，趣味性也不強(qiáng)，如何能吸引學(xué)生的眼球和耳朵，應(yīng)該是擺在教者前面的首要難題。我知道孩子們都聽說過迪斯尼樂園，我相信樂園對孩子們的誘惑力應(yīng)當(dāng)是非常大的，因此那些耳熟能詳、可愛活潑的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在一開始教學(xué)時，我就和孩子們聊起了這個話題，孩子們一聽真的來興趣了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等說得頭頭是道。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的欲望了，我心里暗暗高興。
等孩子們讀完了兩遍書后，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什么？什么是最佳？為什么說格羅培斯的設(shè)計是最佳路徑呢？請學(xué)生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。讀完后，我沒有急著讓他們交流，而是又拋出一個問題：格羅培斯的創(chuàng)作靈感是哪兒來的呢？這次著重讓學(xué)生品讀課文的重點段落。
在三個問題的引領(lǐng)下，孩子們已經(jīng)讀了五、六遍書了，此時我知道時機(jī)已成熟，于是鼓勵他們用自己的話說說讀了課文后的`收獲。孩子們用自己的話談了各自的體會。他們說到格羅培斯對迪斯尼樂園路徑設(shè)計大傷腦筋，但正當(dāng)他傷神的時候，卻豁然開朗，老太太的做法給了他啟迪。于是，他讓員工撒下草種，提前開放，其實格羅培斯的這種做法也正是給人自由，任其選擇，正因為他尊重、信任人們，所以迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為最佳設(shè)計。說實話在交流各自的收獲時，很多學(xué)生的體會談得相當(dāng)精彩。
學(xué)完了課文，我深有感觸，很多時候我們做老師的沒能給學(xué)生一雙慧眼，或者說擦亮學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索會有意想不到的收獲。
最佳路徑的教學(xué)心得篇三
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
（二）教學(xué)重、難點：在教學(xué)中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的的哲理。
（三）課時安排：2課時。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備1、課件2、師生共同搜集有關(guān)迪斯尼樂園的資料。
前置性學(xué)習(xí)提綱：
讀熟課文，理解生字新詞。
抓文中的字詞句說出自己的體會。
課文寫了一件什么事？
你的學(xué)習(xí)收獲是什么？
搜集迪斯尼樂園的資料。
（五）教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于迪斯尼樂園資料。
2、教師利用課件展示關(guān)于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關(guān)迪斯尼樂園的知識。
3、師生根據(jù)預(yù)習(xí)情況共同揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文也和迪斯尼有關(guān)，課題是――“最佳路徑”，教師板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課件展示本課重點詞語。
（1）自讀。
（2）抽生讀。
2、學(xué)生自讀課文，教師提出讀書要求。
三、再讀課文，理解大意。
1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；
2、說說課文主要講了一件什么事情。
3、理清課文層次，根據(jù)老師的提示把課文分為三部分：
（一）遇到難題；
（二）獲得啟示；
（三）完成設(shè)計；
（四）獲得最佳。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察生字，說說各生字書寫時應(yīng)注意的問題。
2、教師指導(dǎo)生字的書寫。
3、完成描紅。
4、學(xué)生正確，美觀、勻稱的書寫生字。
5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。
五、作業(yè)設(shè)計：
2、照樣子在括號里填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）。
攻克（）設(shè)計（）。
鋪設(shè)（）清理（）。
板書設(shè)計：
一、（1―2）遇到難題；
二、（3―4）獲得啟示；
三、（5―6）完成設(shè)計；
四、（7）獲得最佳。
最佳路徑的教學(xué)心得篇四
最佳路徑教學(xué)反思這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。
一帶而過，深入淺出。
在設(shè)計時，我就注意到教學(xué)要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節(jié)的語言直接設(shè)計成導(dǎo)入語，一帶而過，只是強(qiáng)調(diào)了50次的設(shè)計。我感覺這樣很好，使得課堂整體結(jié)構(gòu)更加一體性，整潔性。而對跟主題思想有深切聯(lián)系，并且有利于深化主題的文本片斷，一定要深挖。分析一下本課，我感覺有二塊金子：一是老太太銷售葡萄的方法，一是格羅培斯受啟發(fā)后設(shè)計的迪斯尼樂園路徑。但要想深入地感悟其中的智慧，僅僅靠這兩個還是不夠的，在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生理智地對比這兩方面，我又強(qiáng)調(diào)了他設(shè)計的路徑與原來設(shè)計50次設(shè)計的路徑會有什么不同。讓學(xué)生對比出只有“給人自由，任其選擇”的設(shè)計也是最有效，最佳的。
當(dāng)教到“被評為世界最佳設(shè)計”時，我引用了格羅培斯的一句話“其實那并不是我的設(shè)計，而是游客的智慧”。激問學(xué)生這到底算不算格羅培斯的杰作？在當(dāng)初設(shè)計時，我沒有設(shè)計這個環(huán)節(jié)，但在教學(xué)時，我感覺應(yīng)該告訴學(xué)生這并不是個偶然。在引導(dǎo)學(xué)生討論時，我又把格羅培斯前50次設(shè)計的方案拿出來，讓學(xué)生來分析分析，這50次的設(shè)計到底有沒有什么價值。討論時我反問學(xué)生，經(jīng)過葡萄園，看過老太太銷售葡萄的人很多，為什么只有格羅培斯才想出這個設(shè)計？如果沒有前50次的設(shè)計方案，他看到老太太銷售葡萄時，還會不會有所啟發(fā)呢？一連串的問題，真正地碰擊了學(xué)生的心靈之門，促使他們真真實實地理解格羅培斯的智慧。在討論中，我還加入牛頓看蘋果落地一事，讓他們真正明白，靈感在什么樣的情況下才會出現(xiàn)。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
在設(shè)計時，我就意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，我又引入了“超市的經(jīng)營理念”以及“附近林場路旁賣西瓜”兩件實際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
采用“看”的方法確實有效。
對于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景？”學(xué)生讀完后，交流時，他們很輕松地就把這一部分給敘述出來了，因為這情景對于學(xué)生來說，是再熟悉不過的場面了。然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。這個模塊的文本教學(xué)我感覺也很順利明快，因為學(xué)生一讀就懂，也就不必要訓(xùn)練什么讀書了。但只讀懂了文本，才是第一個層次，這時，怎么把道理深化，變成學(xué)生智慧的才尤為重要。
小細(xì)節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細(xì)節(jié)，我就隨機(jī)地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點智慧的啟迪。
反思到這里，我仍然想，我們的教學(xué)不能為了教學(xué)而教學(xué)，像這樣的課文，我們確實不能把“讀懂文本”看成終極目標(biāo)(第二課時)，而應(yīng)努力地把實際相似的生活場面引入，“學(xué)習(xí)一篇課文，領(lǐng)悟一種智慧”這才是我們的終極目標(biāo)呀。李連珠譯的《全語言全在哪里》一書中說得好“不能為了學(xué)習(xí)一種語言而學(xué)習(xí)”。小孩子很喜歡音樂，但一旦教得嚴(yán)肅呆板時，他們又會“只喜歡音樂，而不喜歡音樂課了”。
第二課時的教學(xué)，就多給學(xué)生一點智慧的啟迪，或多給他們一點情感的熏陶吧。
《最佳路徑》反思二：是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計出了世界最佳路徑。我在講課的過程中提出這樣一個問題：“如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為世界最佳設(shè)計？”進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、個性突出，是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念：給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳的選擇。因此1、學(xué)生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點段深入體會等多種途徑有了正確的認(rèn)識和深刻的體會，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設(shè)計打破了常規(guī)，與眾不同。2、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生置于主體地位。所以，在教學(xué)中，我時刻注意尊重學(xué)生，努力挖掘?qū)W生回答中的閃光點，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的見解，在讀中感悟，寫下批注，全班交流等形式，與文本對話，與教師對話，與其他同學(xué)對話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。3、抓住空白點，引導(dǎo)學(xué)生想像，把讀寫結(jié)合在一起。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)雅自然”想象小路的樣子；鼓勵學(xué)生以評委的身份評價格羅培斯的設(shè)計；抓住老人的做法體會“給人自由，任其選擇”這一特點?？傊?在講課文中一定要不斷的反思，不得改進(jìn)，努力教好學(xué)。
反思三：3月16日下午，我執(zhí)教了四年級下冊的《最佳路徑》一課。通過自己的上課和專家、同伴的評課，讓我感受頗多，收獲也頗多。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。我認(rèn)為在這三者中，教師首先要與文本對話，才能引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話。所以，上好一節(jié)的前提是反復(fù)鉆研教材。在《最佳路徑》設(shè)計過程中，我深深體會到了教材研讀的重要性。在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上，本堂課的設(shè)計我是從“形態(tài)美”和“人性美”這兩個層面引導(dǎo)學(xué)生理解“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？”，并以此作為我的教學(xué)線索。通過抓“對比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”。“抓對比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的'不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？”，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計——為游人設(shè)計；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計。并在此設(shè)計了“電報按字收費，內(nèi)容簡單，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，請大家給他們解釋一下嗎？”巧妙地突破了這一難點。從課堂上孩子們的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，是取得良好教學(xué)效果的前提條件。
在課前備課時，我認(rèn)為格羅培斯之所以能設(shè)計出這最佳路徑，既是因為受到了賣葡萄老奶奶的啟示，同時也由于自身的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、追求完美。因此在設(shè)計教案時，我設(shè)想從“靈感促成”和“汗水澆灌”兩方面引導(dǎo)在引導(dǎo)學(xué)生體會路徑的“人性美”。在“汗水澆灌”一環(huán)節(jié)中主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“格羅培斯是一個怎樣的設(shè)計師？”展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到正是因為格羅培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，再加上他“給人自由，任其選擇”的路徑設(shè)計，才使他的設(shè)計成為了最佳路徑。而前面這50多次的設(shè)計到底不是沒有價值的，因為靈感不是偶然的，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。但張?zhí)幵诼犝n后指出，我這一設(shè)計是偏離文本中心的，因為這篇文章不是側(cè)重于介紹格羅培斯這個人，而是要讓學(xué)生明白“尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇?！痹隈雎爩＜抑笇?dǎo)后，我對第二小節(jié)的設(shè)計做了如下的調(diào)整：
緊扣詞句：感受設(shè)計之難。
交流。從哪些地方可以看出路徑設(shè)計很困難？主要緊扣1、2兩小節(jié)中的一些詞句。相機(jī)出示句子。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。
（討論：修改了什么？多少次？你體會到什么？)。
格羅培斯從事建筑研究40多年……大傷腦筋。
大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？讀到這兒，大家有問題嗎？
（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出”，而是“最佳”。）。
2、那這樣一個令大師大傷腦經(jīng)的路徑設(shè)計又是怎樣設(shè)計出來的呢？下面讓我們跟隨格羅培斯來到法國南部的葡萄園，一起來揭開心中的疑惑。
因為只有讓學(xué)生充分感受設(shè)計之難，才能凸現(xiàn)后面設(shè)計之妙，這是文本第三處對比之處。
通過這次活動，讓我明確了今后努力的方向，我會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平。
最佳路徑的教學(xué)心得篇五
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與迪斯尼樂園有關(guān)系。請同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設(shè)計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計過程？）。
同學(xué)們提的問題都很有價值。古人云：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。老師相信，善于提問題的同學(xué)一定會不斷進(jìn)步。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文，解決問題。
請同學(xué)們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計完成、最佳路徑。
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1、指名說困難。
2、思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設(shè)計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）。
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
（二）1、剛才同學(xué)說受到了老太太的啟發(fā)，誰來讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？
2、老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3、這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4、如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5、這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當(dāng)汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1、有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2、誰能用自己的話來說說施工過程。
3、這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計才被評為世界最佳設(shè)計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設(shè)計出了這條最佳路徑。
1、出示第七自然段，齊讀。
2、如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
四、總結(jié)升華。
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
五、布置作業(yè)。
1、給得到最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2、開展“走進(jìn)迪斯尼“語文實踐活動。
最佳路徑的教學(xué)心得篇六
這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。
一帶而過，深入淺出。
在設(shè)計時，我就注意到教學(xué)要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節(jié)的語言直接設(shè)計成導(dǎo)入語，一帶而過，只是強(qiáng)調(diào)了50次的設(shè)計。我感覺這樣很好，使得課堂整體結(jié)構(gòu)更加一體性，整潔性。而對跟主題思想有深切聯(lián)系，并且有利于深化主題的文本片斷，一定要深挖。分析一下本課，我感覺有二塊金子：一是老太太銷售葡萄的方法，一是格羅培斯受啟發(fā)后設(shè)計的迪斯尼樂園路徑。但要想深入地感悟其中的智慧，僅僅靠這兩個還是不夠的，在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生理智地對比這兩方面，我又強(qiáng)調(diào)了他設(shè)計的路徑與原來設(shè)計50次設(shè)計的路徑會有什么不同。讓學(xué)生對比出只有“給人自由，任其選擇”的設(shè)計也是最有效，最佳的。
最佳路徑設(shè)計的功勞到底屬于誰。
當(dāng)教到“被評為世界最佳設(shè)計”時，我引用了格羅培斯的一句話“其實那并不是我的設(shè)計，而是游客的智慧”。激問學(xué)生這到底算不算格羅培斯的杰作？在當(dāng)初設(shè)計時，我沒有設(shè)計這個環(huán)節(jié)，但在教學(xué)時，我感覺應(yīng)該告訴學(xué)生這并不是個偶然。在引導(dǎo)學(xué)生討論時，我又把格羅培斯前50次設(shè)計的方案拿出來，讓學(xué)生來分析分析，這50次的設(shè)計到底有沒有什么價值。討論時我反問學(xué)生，經(jīng)過葡萄園，看過老太太銷售葡萄的人很多，為什么只有格羅培斯才想出這個設(shè)計？如果沒有前50次的設(shè)計方案，他看到老太太銷售葡萄時，還會不會有所啟發(fā)呢？一連串的問題，真正地碰擊了學(xué)生的心靈之門，促使他們真真實實地理解格羅培斯的智慧。在討論中，我還加入牛頓看蘋果落地一事，讓他們真正明白，靈感在什么樣的情況下才會出現(xiàn)。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
在設(shè)計時，我就意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，我又引入了“超市的經(jīng)營理念”以及“附近林場路旁賣西瓜”兩件實際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
采用“看”的方法確實有效。
對于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景？”學(xué)生讀完后，交流時，他們很輕松地就把這一部分給敘述出來了，因為這情景對于學(xué)生來說，是再熟悉不過的場面了。然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。這個模塊的文本教學(xué)我感覺也很順利明快，因為學(xué)生一讀就懂，也就不必要訓(xùn)練什么讀書了。但只讀懂了文本，才是第一個層次，這時，怎么把道理深化，變成學(xué)生智慧的才尤為重要。
小細(xì)節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細(xì)節(jié)，我就隨機(jī)地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點智慧的啟迪。
反思到這里，我仍然想，我們的教學(xué)不能為了教學(xué)而教學(xué)，像這樣的課文，我們確實不能把“讀懂文本”看成終極目標(biāo)(第二課時)，而應(yīng)努力地把實際相似的生活場面引入，“學(xué)習(xí)一篇課文，領(lǐng)悟一種智慧”這才是我們的終極目標(biāo)呀。李連珠譯的《全語言全在哪里》一書中說得好“不能為了學(xué)習(xí)一種語言而學(xué)習(xí)”。小孩子很喜歡音樂，但一旦教得嚴(yán)肅呆板時，他們又會“只喜歡音樂，而不喜歡音樂課了”。
第二課時的教學(xué)，就多給學(xué)生一點智慧的啟迪，或多給他們一點情感的熏陶吧。
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最佳路徑的教學(xué)心得篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
教學(xué)重難點：
如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
【設(shè)計理念】采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
1、在你看過的童話故事里，你認(rèn)識哪些卡通人物？
2、有一個地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來。
二、初讀課文。
1、讀了這個課題你有什么問題？
是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設(shè)計的？是怎樣設(shè)計出來的？問題真多呀，其實帶著問題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，下面請同學(xué)們利用工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文中的生字生詞，在將文章讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上思考剛才的問題。（大屏幕出示）。
2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞。
（2）指讀“躁”，這個字在讀時要注意什么？在文中和“急”組成一個詞，讀起來要快一點。
（3）學(xué)習(xí)“催”。
（4）現(xiàn)在我們來看看文中的四字詞語：微不足道、漫山遍野、綿延百里。
微不足道：非常渺小，不值一提。
漫山遍野、綿延百里放在文中短語中理解。
出示：漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。
在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)。
這兩個短語說明了什么？（葡萄園十分多）。
齊讀，讀出多的感覺。
【設(shè)計理念】在語境中能更好的理解詞語含義，體會葡萄園的多，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。
用朗讀體現(xiàn)這兩個詞語的特點。
6、是誰設(shè)計了這條路徑？――格羅培斯。
是的，是美國哈佛大學(xué)建筑院院長，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師――格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。
三、精讀課文3、4自然段。
1、格羅培斯是怎樣設(shè)計出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。
【設(shè)計理念】抓住重點句子，讓學(xué)生體會作者的心思，使學(xué)生對文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細(xì)細(xì)品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。
2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請默讀3、4自然段回答這個問題。
出示：原來這是一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
3、這可是無人看管的葡萄園，如果你在無人看管的葡萄園中采摘，你會怎么摘？心情會如何呢？“這就是給人自由，任其選擇?！?BR> 4、當(dāng)摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無人看管，為什么要投呢？交流。
【設(shè)計理念】我意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，讓學(xué)生融入情景，會使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。
5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們怎能辜負(fù)她？怎能不誠實？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠實與信任比金錢――更重要。原來這種選擇中有快樂、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇?！?BR> 6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習(xí)4。
五、板書。
給人自由尊重。
誠實。
快樂。
最佳路徑的教學(xué)心得篇八
看到課題，孩子們腦海里蹦出的思想肯定有很多，所以我想讓他們自由的說說他們的理解再出示有關(guān)圖片，再感覺上升華。我知道，孩子們都聽過迪斯尼樂園，有甚者已經(jīng)去那里體驗過各種各樣的娛樂項目，但是它的魅力并不是玩一次就能拋開的，因此那些眼熟的、耳熟能詳?shù)?、活潑可愛的卡通人物還是能吸引他們的閱讀興趣。于是，在一開始教學(xué)時，我和孩子們聊起了這個話題，嘿,孩子們一下子起勁了，一個個舉起了他們可愛的小手，場面也有些失控了，但是我相信效果已經(jīng)達(dá)到了，就在課堂氣氛特別高漲時，我拋給孩子們一個問題：“你們知道嗎？迪斯尼樂園中有名的可不僅僅只是這些卡通人物哦，就連這里面的路徑也是大有的。你們想知道嗎?就讓我們一起去到課文中看看它的曲折發(fā)展把。”帶著飽滿的情緒，孩子們的臉上洋溢著開心與對知識的渴望，肉肉的雙手捧著書本，那種對知識的渴求，讓人覺得很是欣慰。
通過朗讀，學(xué)生們可以自主解決一些疑惑。然后通過交流、討論，理清了的脈絡(luò)層次。在這個基礎(chǔ)之上再去品味它，讓學(xué)生暢談收獲，學(xué)生漸入佳境，學(xué)習(xí)也更加主動了。
“給人自由，任其選擇”這是一位年邁的葡萄園老奶奶因為身體原因無法照顧而想出的一種買葡萄的方法，但是正是這樣讓著不管，讓人自由采摘才贏得了如此多的人的關(guān)注，包括偉大的格羅培斯。
一切順其自然，便能從困境中爬出來找到正確的方向，格羅培斯做到了。但是對于四年級的學(xué)生，這個問題并不簡單，還是有難度去理解的。如果逐句逐句讓學(xué)生去談體會，效果可能很差，但如果讓他自己說喜歡文中的哪個部分，讓我們從主變次跟著去學(xué)習(xí)，效果可能就會跟“給人自由，任其選擇”一樣吧，給人快樂。教學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)能明白迪士尼路徑設(shè)計的原則，但是沒有實踐的真理都是偽真理。我給他們布置了一項任務(wù)“到生活中去找找還有那些是可以順其自然去做的？”讓他們從實踐中明白尊重、任性、給人自由與選擇的權(quán)利，從而更好地生活、學(xué)習(xí)。
最佳路徑的教學(xué)心得篇九
我覺得，陸老師的這節(jié)課是用他自己的方式創(chuàng)造著“最佳路徑”，聽后感受頗深。
１．以本為本。在《最佳路徑》這節(jié)課中，我們不難發(fā)現(xiàn)陸老師提出的每一個要求、每一個問題都是緊緊圍繞文本展開的。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生要么在潛心讀書，要么在交流研討，課堂上書聲瑯瑯，許多真知灼見從學(xué)生的心靈深處流淌出來。陸老師引導(dǎo)學(xué)生提出討論的問題恰好包含著課后的兩個問題，我覺得這里有老師對待文本的一種理解和態(tài)度，是利用文本，發(fā)揮其最大作用的一種智慧?！拔谋尽笔墙虒W(xué)的核心，相信這正是陸老師尋找到的解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的“最佳路徑”。
１．學(xué)生思悟。通過這節(jié)課的教學(xué)，我們不難看出陸老師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的獨特體驗，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把感悟、對話貫穿在整個課堂教學(xué)之中。而其中教者的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在與文本、與同學(xué)、與教師的對話的過程中不斷地修正、豐富和完善自己的閱讀觀點，充分體現(xiàn)了“以生為本”的最佳教學(xué)路徑。
２．教師思實。在課堂教學(xué)過程中，無論是學(xué)生獨自與文本對話時的潛心會文，還是師生之間、生生之間的對話活動，陸老師總是堅持把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展放在首位，讓學(xué)生在與文本對話中學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，在與師生、生生對話中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，碰撞智慧，分享快樂。整個教學(xué)過程真實而不虛偽，扎實而不做作。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個生字，會準(zhǔn)確認(rèn)讀二會字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機(jī)會的做法蘊(yùn)含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認(rèn)識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。
2、簡介迪斯尼樂園。
3、引讀課文最后一個自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）。
4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、出示生字詞語。
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？
格羅培斯無法定稿。
任其選擇受到啟發(fā)。
踩出小道有寬有窄。
2、感知課文主要內(nèi)容。
師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！
三、格羅培斯，無法定稿。
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？
2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋?！?BR> 師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）。
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設(shè)計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十一
同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。
看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）。
大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（板書課題）。
你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認(rèn)為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）。
二、初讀課文。
指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設(shè)計出了最佳路徑。）。
師：這就是迪斯尼樂園的設(shè)計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認(rèn)識一下格羅培斯？（指名讀）。
格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設(shè)計中，也獲了獎。（課件出示）。
是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學(xué)們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復(fù)述一遍。）。
學(xué)生讀書批注。匯報交流。
1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）。
讀出這種感覺。
如果這些路徑是大師按自己的想法設(shè)計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）。
你想對大師說點什么？
（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）。
小結(jié)：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。
還有哪些原因？
讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡(luò)繹不絕）。。。。。。
老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）。
讀一讀，你讀出了什么？
a、老太太的方法特別簡單。（讀）。
b、感到老太太很信任大家。（讀）。
c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）。
同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？
（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）。
格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因，不知你從這件事中是否得到了一些啟示？
a、格羅培斯以人為本。
b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。
格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）。
說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負(fù)責(zé)。
（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負(fù)責(zé)）。
小結(jié)：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負(fù)責(zé)的態(tài)度。
你還找到那些他獲獎的理由？
我認(rèn)為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）。
什么是微不足道？（微小的不值一提）。
對于一個建筑大師，設(shè)計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設(shè)計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）。
大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關(guān)注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設(shè)計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）。
當(dāng)清晨的第一縷陽光照進(jìn)房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當(dāng)夜已深了（學(xué)生接）當(dāng)——（學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景）。
（當(dāng)天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當(dāng)寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當(dāng)他生病時）。
不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責(zé)無論如何也要設(shè)計出最好的）。
是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。
（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）。
小結(jié)：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。
總結(jié)：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）。
聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？
聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？
結(jié)束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習(xí)慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十二
在本課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生盡可能感受到世界大師的風(fēng)采和獨特思考。一是給予了學(xué)生“自由”，自由是世界上最大的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，充分地品讀、討論、感悟課文，讓學(xué)生深深體悟到：世界大師能取得如此輝煌的成功，原來閃光的獨特的思維就是在自由放松的狀態(tài)下產(chǎn)生的，原來如此簡單！并體會到：我們在自由輕松的狀態(tài)下，也會像大師一樣閃現(xiàn)智慧的火花。二是告訴學(xué)生重視思考所遇到的一些現(xiàn)象，學(xué)會建構(gòu)，善于思維。三是遇到問題怎么辦？遇到問題，不要隨便放棄，要學(xué)會用多種方式來解決問題。語文是工具性很強(qiáng)的.學(xué)科，我想這種工具在學(xué)習(xí)這篇文章中也有所體現(xiàn)。今天學(xué)習(xí)這課，給予學(xué)生一種積累，就是告訴學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，以尋求解題方法，哪怕是一種放松、玩，也可能解決把非常難的問題解決掉，學(xué)會延伸，學(xué)以致用。四是靈感需要馬上記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何抓住靈感，處理思考靈感，經(jīng)常隨身攜帶筆記本，及時記錄腦子里閃現(xiàn)的智慧火花。結(jié)合課文的主題，我也特別提出要學(xué)生盡量利用星期天讓家長帶他們?nèi)ソ加?、踏青，在自由放松的狀態(tài)下更好地感受語文學(xué)習(xí)。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十三
第一段：引言（100字）。
在人生的道路上，我們常常面臨選擇，而選擇的多少取決于我們的目標(biāo)和價值觀。然而，并非所有的選擇都能帶給我們最佳路徑，因此如何找到自己的最佳路徑成為了一個重要的課題。在這篇文章中，我將分享我在尋找最佳路徑過程中的心得體會。
第二段：聆聽內(nèi)心的聲音（250字）。
尋找最佳路徑的第一步是聆聽內(nèi)心的聲音。作為個體，我們都有獨特的夢想和愿望，這正是內(nèi)心的聲音所代表的。通過與自己對話，我開始意識到什么對我來說真正重要。我發(fā)現(xiàn)，對我來說，家庭與友情比事業(yè)更為重要，因而在做出選擇時，我會放在家庭和友情的需求在首位。聆聽內(nèi)心的聲音可以幫助我們與自己的核心價值觀相一致，從而找到符合自己的最佳路徑。
第三段：學(xué)會權(quán)衡（250字）。
在追求最佳路徑的過程中，我們常常需要進(jìn)行權(quán)衡。權(quán)衡是一個復(fù)雜的過程，需要我們深入分析每一個選擇的優(yōu)劣。通過學(xué)會權(quán)衡，我開始了解到每一個決定都有不同的后果，并且需要預(yù)見未來可能會帶來的挑戰(zhàn)。在權(quán)衡中，靈活性是非常重要的，我們要時刻準(zhǔn)備應(yīng)對未知的情況。通過不斷的權(quán)衡和調(diào)整，我能夠更好地判斷哪一條路徑對我來說是最佳的，從而做出更明智的決定。
第四段：接受失敗和調(diào)整（300字）。
在尋找最佳路徑的旅程中，我們很難避免失敗和挫折。然而，接受失敗并從中吸取教訓(xùn)是找到最佳路徑的關(guān)鍵。我曾經(jīng)遭遇過失業(yè)和創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷，但這些失敗并沒有讓我放棄，反而讓我更加堅定了自己的目標(biāo)。在每一次失敗之后，我都會反思自己的所作所為并進(jìn)行調(diào)整，從而避免犯同樣的錯誤。只有不斷適應(yīng)和調(diào)整，才能找到真正適合自己的最佳路徑。
第五段：持之以恒（300字）。
尋找最佳路徑是一種持之以恒的過程。它需要我們對自己的信念和目標(biāo)保持堅定，不斷努力和進(jìn)取。在尋找最佳路徑的旅程中，我學(xué)會了不斷學(xué)習(xí)和充實自己，通過職業(yè)培訓(xùn)和讀書來提升自己的能力。同時，我也開始給自己設(shè)定一些小目標(biāo)來跟蹤自己的進(jìn)展。在逆境中保持堅持和積極的心態(tài)，才能最終找到自己的最佳路徑。
結(jié)尾段：總結(jié)（100字）。
尋找最佳路徑是一個需要耐心、努力和堅持的過程。通過聆聽內(nèi)心的聲音、學(xué)會權(quán)衡、接受失敗和調(diào)整、以及持之以恒，我們才能找到適合自己的最佳路徑。每一個人都有自己獨特的旅程，只有不斷努力和反思，我們才能找到屬于自己的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十四
在人生的道路上，我們常常會遇到各種選擇和抉擇。有時候，我們可能會迷失在茫茫人海中，不知道該往哪個方向前進(jìn)。然而，隨著歲月的累積和經(jīng)驗的積累，我逐漸明白了一個道理，那就是尋找最佳路徑是我們生活中最重要的任務(wù)之一。我在這個過程中，積累了不少心得體會，下面我將分享給大家。
首先，在生活中尋找最佳路徑是一個動態(tài)的過程。生活的道路上充滿了變數(shù)和不確定性，沒有絕對的答案。所以，我們不能固守舊有的觀念和思維模式，需要不斷地思考和調(diào)整自己的方向。過去的成功并不代表未來的成功，我們需要根據(jù)環(huán)境的變化及時調(diào)整自己的航向。我曾經(jīng)在事業(yè)的早期經(jīng)歷過一次失敗，可是我沒有氣餒，我堅信這只是我尋找成功路徑的一個步驟。于是我重新審視了自己的目標(biāo)和方法，并進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。結(jié)果，我很快找到了一條更適合我的道路，最終實現(xiàn)了事業(yè)的成功。
其次，為了找到最佳路徑，我們必須明確自己的目標(biāo)和價值觀。目標(biāo)是我們前進(jìn)的動力和方向，而價值觀則是我們行動的準(zhǔn)則和底線。只有明確了自己的目標(biāo)和價值觀，我們才能更好地選擇和抉擇。在我自己的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)面臨過一個決策的難題，我不知道該選擇哪一條路徑。后來我想到了自己的人生目標(biāo)和價值觀，并用它們來衡量和考量這兩條路徑。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)其中一條路徑與我自己的價值觀是相符的，于是我毫不猶豫地選擇了它。這個決策帶給我無盡的快樂和成就感，讓我更加堅定了我自己的方向。
再次，在尋找最佳路徑的過程中，我們不能過分追求完美。完美是一個相對的概念，每個人都有自己的追求和理解。如果我們過于執(zhí)著于完美，很可能陷入無休止的掙扎和決策困境中。我曾經(jīng)有一個朋友，他一直在追求完美，卻始終無法做出決策。最終，他錯過了很多機(jī)會和突破點。通過和他的交流，我逐漸明白，我們不能讓完美成為我們尋找最佳路徑的負(fù)擔(dān)。相反，我們應(yīng)該在學(xué)會妥協(xié)和取舍的同時，找到符合自己需求和預(yù)期的最佳路徑。
最后，在尋找最佳路徑的過程中，我們需要學(xué)會傾聽和吸納他人的建議。他人的經(jīng)驗和觀點可能是我們忽略或者不知道的，他們可以幫助我們看到問題的不同面向和解決思路。我曾經(jīng)在一次重要的決策中遇到了困擾，我不知道如何取舍。于是我積極地去尋求他人的意見和建議。通過他們的幫助，我了解到了一些自己沒有考慮到的因素和觀點。最終，我做出了正確的決策，避免了不必要的風(fēng)險和損失。這次經(jīng)歷讓我明白，在尋找最佳路徑的過程中，我們要善于傾聽和信任他人的經(jīng)驗和建議。
總之，在生活中尋找最佳路徑是我們每個人的重要任務(wù)。通過我的經(jīng)歷和體會，我明白了尋找最佳路徑是一個動態(tài)的過程，需要我們不斷地審視自己的目標(biāo)和價值觀；我們不能過分追求完美，而是要學(xué)會取舍和妥協(xié)；同時，我們還需要傾聽和吸納他人的建議。我相信，只要我們堅持這些原則，并不停地探索和嘗試，我們一定能夠找到通向成功和幸福的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十五
近日，參加了手拉手教學(xué)活動，上了《最佳路徑》一課，從備課、講課到評課，這一過程進(jìn)行下來，有很多收獲，也引發(fā)很多思考。
教師是什么角色，《課標(biāo)》已明確指出，是閱讀活動的引導(dǎo)者、組織者，要讓學(xué)生親歷這個閱讀的過程，而不被引導(dǎo)者牽制與影響。讓學(xué)生由未知到已知，正真在閱讀中有一個循序漸進(jìn)，由淺入深的過程。當(dāng)然，教者設(shè)計教案時，自然由淺入深，層次分明。然而是否關(guān)注了學(xué)生思維的自然發(fā)展，是不是更多地加上了自己理解的痕跡及思路。在備課時要把自己當(dāng)做學(xué)生那樣新奇、那樣幼稚。探尋學(xué)生應(yīng)有的思維軌跡，再加以自然的引導(dǎo)之法。這樣的引導(dǎo)之法便不著痕跡，水到渠成。凡是成功的課堂，學(xué)生的閱讀便大都做到了“原生態(tài)閱讀”。使學(xué)生與文本能真情對話，真情提升。
文本的教育元素是非常豐富的，文本的教學(xué)重點把握不要受參考書的限制，循規(guī)蹈矩，仿佛縛住了手腳。要自信地閱讀文本，自信地確定閱讀重點，由重點生發(fā)開去。建構(gòu)豐富的訓(xùn)練空間。這是一種創(chuàng)作，我們有時往往沒有自信，沒有自信便縛住了手腳，限制了思維，教學(xué)設(shè)計“不真”，課堂便失去了應(yīng)有的活力。我們應(yīng)自信、快樂地進(jìn)行“真性情”的教學(xué)。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十六
《最佳路經(jīng)》是蘇教版教材四年級下冊中的第6課，是一篇內(nèi)容生動，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過程我努力做到“四有”，即“目中有人”，時刻關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)的過程；“心中有本”，注重知識與技能的層進(jìn)與落實；“課中有情”，關(guān)注學(xué)生情感的熏陶和人格的養(yǎng)成；“學(xué)中有趣”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思辨能力的提高。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，閱讀教學(xué)也是這個道理。如果沒有親身體驗，就不會有心靈的震撼，也不會在思想上留下難以磨滅的印記。課本中有很多文章具有較強(qiáng)的故事性，人物個性也很鮮明。教學(xué)中，如果教師能讓學(xué)生親身經(jīng)歷文中角色的動作、語言，體驗角色的心理活動，與他們同喜同悲、共樂共怒，無疑能使學(xué)生對文本感到真實、親切，從而強(qiáng)化感受，進(jìn)而引發(fā)共鳴，并且在共鳴中動情。
教學(xué)中，我以“如果你格羅培斯的秘書，你會怎樣向工人解釋電報內(nèi)容……”、“如果你是評委，你為什么把最佳設(shè)計獎頒給格羅培斯……”、“如果你是格羅培斯，你想對后輩說……”等問題誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進(jìn)行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了情感體驗，升華了思想認(rèn)識，學(xué)生所體驗到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強(qiáng)，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。
角色決定著人的思維、情感和語言，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)特定的而又是與教材相關(guān)的角色，會極大滿足學(xué)生主體的生命需要，他們會以“主體”的身份去觸摸課文精彩的內(nèi)蘊(yùn)，情不自禁地去感受，去體驗，去表白，往日“被動接納”的角色會變成“主動參與”的角色。教學(xué)時，教師要努力發(fā)揮這種“有我之境”產(chǎn)生的巨大而無形的導(dǎo)引效應(yīng)，千方百計調(diào)動學(xué)生以往積累的生活、情感、知識等因素，以他們自己獨特的感情和經(jīng)驗?zāi)Ｊ浇槿牒蛥⑴c到對文本的解讀中去，讓他們充分經(jīng)歷自讀自悟、自主探究、移情體驗的過程，不斷釋放自我潛能，不斷蓄積情感，使他們的體驗真實而多元且不斷深入，進(jìn)而實現(xiàn)各對話主體在互動交往中的超越與創(chuàng)新。
學(xué)會默讀，進(jìn)行有效的默讀是我們四年級向高級過渡的一個要求。因此我在本課內(nèi)充分注意了這一點，讓學(xué)生圍繞中心話題默讀、圈注，課堂上靜悄悄地持續(xù)了四五分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的自學(xué)能力，如在學(xué)生自由默讀第二大段時，讓學(xué)生圈畫出許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？再通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比，思考如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
我校一直在對學(xué)生積累、掌握、運用成語進(jìn)行研究，加上我們是首屆國標(biāo)版教材，其中對成語的積累非常重視。四年級學(xué)生已經(jīng)積累了一部分成語，已經(jīng)到了應(yīng)該充分引導(dǎo)其運用的階段，因此在課堂教學(xué)中我盡力地做著，希望學(xué)生能學(xué)以致用，這樣不僅記牢了成語，學(xué)會了運用，使語言簡練有說服力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生理解體會格羅培斯認(rèn)真工作時，讓學(xué)生用所積累的成語進(jìn)行概括，用成語歸納老太太和其他人賣葡萄的不同結(jié)果，不僅讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中學(xué)會了正確使用成語，而且使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的調(diào)動，思考碰撞中培養(yǎng)運用成語的能力。
另本節(jié)課整體感不太強(qiáng)，如果在課始直接以：上節(jié)課同學(xué)們給課文的段落加了小標(biāo)題是遇到難題—深受啟發(fā)—完成設(shè)計—獲得最佳，那格羅培斯到底遇到了什么難題？這樣處理的話就更好了。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十七
在設(shè)計時，我就注意到教學(xué)要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節(jié)的語言直接設(shè)計成導(dǎo)入語，一帶而過，只是強(qiáng)調(diào)了50次的設(shè)計。
“三、閱讀課文1——2自然段。
1、指導(dǎo)看圖，帶入情境。
同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）。
這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）。
2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）”
最佳路徑設(shè)計的功勞到底屬于誰。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
采用“看”的方法確實有效。
小細(xì)節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細(xì)節(jié)，我就隨機(jī)地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點智慧的啟迪。
《最佳路徑》是蘇教版教材四年級下冊中的第6課，是一篇內(nèi)容生動，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過程我努力做到“四有”，即“目中有人”，時刻關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)的過程；“心中有本”，注重知識與技能的層進(jìn)與落實；“課中有情”，關(guān)注學(xué)生情感的熏陶和人格的養(yǎng)成；“學(xué)中有趣”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思辨能力的提高。
一、語言感召，喚起情感體驗。
二、角色參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，閱讀教學(xué)也是這個道理。如果沒有親身體驗，就不會有心靈的震撼，也不會在思想上留下難以磨滅的印記。課本中有很多文章具有較強(qiáng)的故事性，人物個性也很鮮明。教學(xué)中，如果教師能讓學(xué)生親身經(jīng)歷文中角色的動作、語言，體驗角色的心理活動，與他們同喜同悲、共樂共怒，無疑能使學(xué)生對文本感到真實、親切，從而強(qiáng)化感受，進(jìn)而引發(fā)共鳴，并且在共鳴中動情。
教學(xué)中，我以“如果你格羅培斯的秘書，你會怎樣向工人解釋電報內(nèi)容……”、“如果你是評委，你為什么把最佳設(shè)計獎頒給格羅培斯……”、“如果你是格羅培斯，你想對后輩說……”等問題誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進(jìn)行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了情感體驗，升華了思想認(rèn)識，學(xué)生所體驗到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強(qiáng)，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。
角色決定著人的思維、情感和語言，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)特定的而又是與教材相關(guān)的角色，會極大滿足學(xué)生主體的生命需要，他們會以“主體”的身份去觸摸課文精彩的內(nèi)蘊(yùn)，情不自禁地去感受，去體驗，去表白，往日“被動接納”的角色會變成“主動參與”的角色。教學(xué)時，教師要努力發(fā)揮這種“有我之境”產(chǎn)生的巨大而無形的導(dǎo)引效應(yīng)，千方百計調(diào)動學(xué)生以往積累的生活、情感、知識等因素，以他們自己獨特的感情和經(jīng)驗?zāi)Ｊ浇槿牒蛥⑴c到對文本的解讀中去，讓他們充分經(jīng)歷自讀自悟、自主探究、移情體驗的過程，不斷釋放自我潛能，不斷蓄積情感，使他們的體驗真實而多元且不斷深入，進(jìn)而實現(xiàn)各對話主體在互動交往中的超越與創(chuàng)新。
三、有效的默讀，是激發(fā)思維的火花。
學(xué)會默讀，進(jìn)行有效的默讀是我們四年級向高級過渡的一個要求。因此我在本課內(nèi)充分注意了這一點，讓學(xué)生圍繞中心話題默讀、圈注，課堂上靜悄悄地持續(xù)了四五分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的自學(xué)能力，如在學(xué)生自由默讀第二大段時，讓學(xué)生圈畫出許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？再通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比，思考如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
四、注重前后知識的運用。
我校一直在對學(xué)生積累、掌握、運用成語進(jìn)行研究，加上我們是首屆國標(biāo)版教材，其中對成語的積累非常重視。四年級學(xué)生已經(jīng)積累了一部分成語，已經(jīng)到了應(yīng)該充分引導(dǎo)其運用的階段，因此在課堂教學(xué)中我盡力地做著，希望學(xué)生能學(xué)以致用，這樣不僅記牢了成語，學(xué)會了運用，使語言簡練有說服力，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生理解體會格羅培斯認(rèn)真工作時，讓學(xué)生用所積累的成語進(jìn)行概括，用成語歸納老太太和其他人賣葡萄的不同結(jié)果，不僅讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中學(xué)會了正確使用成語，而且使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的調(diào)動，思考碰撞中培養(yǎng)運用成語的能力。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十八
在人生的旅途中，我們時常需要做出選擇，而這些選擇往往會影響到我們的人生軌跡。選擇一條最佳路徑或許是我們追求的目標(biāo)，但如何尋找最佳路徑卻是一個充滿挑戰(zhàn)的過程。在我走過的人生道路上，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，要尋找最佳路徑需要明確目標(biāo)。有一個明確的目標(biāo)可以幫助我們更好地規(guī)劃自己的人生軌跡。在我還在讀書的時候，我就明確了自己的夢想是成為一名教育家，用自己的知識和智慧去影響更多的人。我花了很多時間思考，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我應(yīng)該選擇怎樣的路線。在明確了目標(biāo)之后，我開始尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會和實踐機(jī)會，并努力規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和成長計劃。
其次，要尋找最佳路徑需要不斷探索。人生就像一片未知的領(lǐng)域，我們在其中航行，需要不斷探索。曾經(jīng)有一段時間，我選擇了一條看似安全和穩(wěn)定的道路，卻發(fā)現(xiàn)自己并不快樂。于是，我決定跳出舒適區(qū)，嘗試一些新的事物。我開始接觸不同領(lǐng)域的知識和技能，學(xué)習(xí)新的語言，結(jié)交新的朋友。這些經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)了自己的另一面，也幫助我更清楚地認(rèn)識自己的興趣和能力。通過不斷探索，我逐漸找到了適合自己的路徑。
第三，要尋找最佳路徑需要學(xué)會傾聽內(nèi)心聲音。有時候，我們會被外界的聲音和期望所左右，迷失了自己的方向。為了找到最佳路徑，我們需要學(xué)會傾聽內(nèi)心的聲音。當(dāng)我遇到困惑和迷茫時，我經(jīng)常會找一段安靜的時間，靜下心來沉思。通過反思和思考，我能夠更好地清晰自己的想法。同時，我也積極與身邊的人交流，聽取他們的建議和意見。然而，最終的決策還是要由自己來做，因為只有自己才能真正了解自己的需求和愿望。
第四，要尋找最佳路徑需要堅持不懈。尋找最佳路徑并不是一蹴而就的過程，而是一個需要堅持不懈努力的過程。在我的人生旅途中，我遇到了很多困難和挫折，但我從未放棄過。每當(dāng)我遭遇挑戰(zhàn)時，我會告訴自己堅持下去，因為只有堅持不懈，才能找到最佳路徑。我相信，只要我不放棄，不斷學(xué)習(xí)，我就能夠找到自己真正想要走的道路。
最后，要尋找最佳路徑需要用心經(jīng)營。一條最佳路徑并非只是一次選擇，而是一個長久的過程。在我找到最佳路徑之后，我會用心去經(jīng)營，保持對自己的熱愛和執(zhí)著。我會不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，與同行者交流和合作，共同進(jìn)步。而且，我也會時刻反思自己的選擇和決策，不斷調(diào)整和進(jìn)步。只有用心經(jīng)營，我們才能在最佳路徑上走得更遠(yuǎn)。
在尋找最佳路徑的過程中，我明確了目標(biāo)，不斷探索，傾聽內(nèi)心聲音，堅持不懈，用心經(jīng)營。這些經(jīng)歷讓我收獲了很多，并在人生的道路上找到了屬于自己的最佳路徑。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)努力追尋最佳路徑，并用自己的經(jīng)驗和智慧去幫助和影響更多的人。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十九
在人生的旅途中，我們常常面臨各種抉擇，然而，選擇最佳的路徑卻并非易事。最佳路徑既是一種選擇，也是一種前進(jìn)的方向。在我不斷奮斗、追求理想的過程中，我體會到了選擇最佳路徑的重要性和其中的啟示。以下將就此主題展開我的心得體會。
首先，要選擇最佳路徑，應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備。正如俗話所說：“兵馬未動，糧草先行?！边x擇一個最佳路徑需要我們充分了解這條道路有哪些難點和挑戰(zhàn)，還需明白該路徑是否適合自己的個性特點和實際情況。例如，如果為了追求名利而選擇進(jìn)入某個行業(yè)，而自己對這個行業(yè)一無所知，只會讓自己最終為所選擇的路徑付出更多代價。因此，在做出選擇前，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己的能力和興趣，并對所選路徑進(jìn)行深入的研究和了解。只有這樣，我們才能在未來的道路上更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)。
其次，選擇最佳路徑需要我們培養(yǎng)正確的價值觀。我們常常受到社會輿論、親友的影響，很容易陷入名利的誘惑，讓自己的判斷力失去清晰性。然而，名利并不是最終的目標(biāo)，而是通過自身實力所帶來的回報。因此，作為追求最佳路徑的人，我們應(yīng)當(dāng)塑造正確的價值觀，明確自己的追求目標(biāo)。這樣，即使在選擇最佳路徑的過程中遇到短暫的困難和誘惑，我們也能堅守初心，走在正確的道路上。
第三，選擇最佳路徑需要我們勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。每一種選擇的路徑可能都會帶來不同的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，我們需要為自己的選擇而負(fù)責(zé)任，承擔(dān)可能出現(xiàn)的后果。在做出決策之前，我們應(yīng)該充分考慮所選擇路徑的影響和自身的責(zé)任，做到心中有數(shù)。當(dāng)選擇之后，我們也要為自己的選擇付出努力和時間，努力提升自己的實力，為未來的道路做好充分準(zhǔn)備。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能更好地領(lǐng)悟成長和機(jī)遇的意義。
第四，選擇最佳路徑需要我們持之以恒。沒有一帆風(fēng)順的道路，也沒有一蹴而就的成功。在選擇最佳路徑之后，我們應(yīng)該不斷地努力和堅持，積極克服各種難關(guān)和挑戰(zhàn)。每一步都需要勇氣和毅力，面對困難我們要堅定信念，勇往直前。只有堅持下去，我們才能最終看到成功的曙光。
最后，選擇最佳路徑需要我們保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒。沒有一條路是平坦無坎坷的，但我們的態(tài)度決定了我們?nèi)绾螒?yīng)對道路上的坎坷。當(dāng)面對困境和挫折時，我們應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，保持樂觀和積極的情緒。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對困難，更好地迎接成功。
在我追求最佳路徑的過程中，我深深地體會到了選擇的艱難和重要性，也認(rèn)識到每一次選擇都需要我們付出努力和時間。然而，通過努力和堅持，最終我成功地找到了屬于自己的最佳路徑。這讓我更加堅定了一個信念：選擇最佳路徑并不是一種幸運，而是一種自己創(chuàng)造的結(jié)果，只有經(jīng)過認(rèn)真分析、正確認(rèn)識、擔(dān)負(fù)責(zé)任、持之以恒以及保持積極心態(tài)的努力，我們才能選擇到真正符合自己的、最佳的道路。這將成為我未來繼續(xù)前行、實現(xiàn)理想的動力和依靠。