爸爸的大口袋教案范文(15篇)

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    教案可以幫助教師從宏觀上把握教學(xué)進(jìn)程,合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。編寫教案時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)效果。以下是一些經(jīng)典的教案范文,可以幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
    爸爸的大口袋教案篇一
    裝滿昆蟲的口袋》這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成,今天我講的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)上面的情況我制定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
    1.要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
    2.從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷,從而走進(jìn)人物的精神世界。
    3.學(xué)會(huì)搜集資料,通過課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸,使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。
    4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    爸爸的大口袋教案篇二
    根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生有限的生活積淀、自身的閱讀體驗(yàn),在本課教學(xué)中,我運(yùn)用了情境教學(xué)法激發(fā)閱讀興趣法。讓學(xué)生按照“找重點(diǎn)句個(gè)人體會(huì)——全班交流——感情朗讀(走進(jìn)人物內(nèi)心世界)”和“在文中認(rèn)識(shí)人物——從課外知識(shí)中認(rèn)識(shí)人物”兩個(gè)方法學(xué)習(xí)全文。讓學(xué)生自主感悟、自主想象,在愉快的氣氛下全面地認(rèn)識(shí)法布爾,從而培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
    爸爸的大口袋教案篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)的含義。
    2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。
    3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
    4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、5以內(nèi)加法題卡,加號(hào)、減號(hào)、等好卡片,動(dòng)物卡片等。
    2、教室的地上畫一個(gè)圈。
    活動(dòng)過程:
    介紹新朋友:
    1、教師出示“+”、“—”、“=”符號(hào)。
    “+”表示一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)合起來。
    教師示意:兩個(gè)幼兒分別站在教師左右兩邊,“+”表示兩個(gè)幼兒分從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。
    “—”表示原來的總數(shù)中去掉一個(gè)數(shù)。
    教師示意:擁抱在一起的兩個(gè)幼兒,走掉一位。
    “=”表示它兩邊的數(shù)量相等。
    教師示意:教師的左右手分別挽著兩個(gè)幼兒。
    2、學(xué)習(xí)加法:
    教師在黑板上演示加法題。
    ——“河里本來有2只小鴨,這時(shí)游來了1只小鴨,現(xiàn)在河里有幾只小鴨?”教師演示算式。
    ——“原來的2只小鴨用數(shù)字2表示;游來了1只小鴨用數(shù)字1表示;現(xiàn)在河里有幾只小鴨?在數(shù)字2和數(shù)字1之間用'+',表示著兩個(gè)數(shù)字合起來,2+1=3?!薄暗忍?hào)兩邊的數(shù)字有什么特點(diǎn)?”以此類推,學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。
    游戲“奇妙的口袋”:
    3、教師在教室的'地上畫一個(gè)圈。
    請(qǐng)幼兒參加游戲,看教師出示的符號(hào),立即做出反應(yīng)。
    ——“看到'+'號(hào)你們趕快從外邊站到圓圈里去;看到'—'號(hào)從圈里出來;看到'='表示圈內(nèi)圈外的人數(shù)一樣多?!?BR>    教學(xué)反思:
    為了激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,在活動(dòng)前我有心收集了一些孩子喜歡的東西,在活動(dòng)中,由情入境,讓小朋友們用收摸摸這些東西,吸引他們的注意力,引起他們活動(dòng)的興趣,特別是小班幼兒更是如此,在摸一摸、猜一猜中,讓孩子用自己的感官去感知,發(fā)展想象,這些東西都是孩子熟悉的,幼兒邊玩邊說,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。小朋友在動(dòng)手摸一摸、捏一捏后,感知物體的軟和硬,學(xué)習(xí)用語言進(jìn)描述。
    爸爸的大口袋教案篇四
    裝滿昆蟲的口袋》是西師版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一課。主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲充滿了好奇,在一天傍晚,他獨(dú)自尋找“紡織娘”,忘記了回家;八九歲時(shí)去放鴨子,他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里,父親的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的,而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。讀著《裝滿昆蟲的口袋》,一個(gè)迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。所以,在教學(xué)中我首先要讓學(xué)生弄清楚文章究竟寫了法布爾小時(shí)候?qū)π∠x子著迷的哪幾件事,然后再從人物的動(dòng)作、語言、內(nèi)心來體會(huì)人物的精神。教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、發(fā)現(xiàn)文章的美和營造氛圍,使學(xué)生和“我”一起感受到大自然的無窮魄力。
    爸爸的大口袋教案篇五
    語言活動(dòng):
    快樂的口袋。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解故事的內(nèi)容,感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們快樂。
    2、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論:什么是真正的快樂。
    3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂,積極面對(duì)生活的良好的個(gè)性品質(zhì)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、制作一實(shí)物“快樂口袋”(用白布裁剪成大口袋,外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫,內(nèi)用軟棉花包裹著一里面放錄音)。
    2、與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的ppt和錄音。
    活動(dòng)過程:
    一、問一問——————設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)幼兒興趣。
    老師通過展示實(shí)物教具“快樂口袋”,提問并導(dǎo)入課題。使幼兒對(duì)快樂口袋有了一定的認(rèn)識(shí)。
    教師:“老師這兒有一個(gè)神奇的口袋,你們看,口袋上有什么呀?”——————引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。教師小結(jié):這些小朋友和小動(dòng)物玩的都很開心、都很快樂,這是個(gè)快樂口袋。
    “那口袋里裝了些什么呢?”老師打開錄音,幼兒欣賞。教師:你們聽到了什么?那快樂口袋里裝的都是什么?(快樂)。
    “有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋,我們一起來聽聽到底發(fā)生了哪些事?!?BR>    二、聽一聽——————幼兒欣賞故事,體驗(yàn)作品。
    教師打開ppt,讓幼兒欣賞故事,聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問,使幼兒對(duì)故事有了初步的了解。
    (一)、教師講故事幼兒邊聽邊看。
    (二)、逐圖出示,分析故事內(nèi)容。
    (三)、完整欣賞故事。
    教師:“這只快樂口袋真是太神奇了,我們一起再來完整的聽聽這個(gè)故事,請(qǐng)小朋友跟著故事說說小動(dòng)物們的話?!?BR>    “我們給這個(gè)故事起個(gè)名字吧?!保鞓房诖?。
    三、玩一玩—————把快樂告訴口袋,鞏固作品。
    教師通過游戲,鼓勵(lì)幼兒對(duì)著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒(注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓罚?,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
    教師:“故事中小動(dòng)物們有許多快樂的事兒,你們平時(shí)遇到過哪些快樂的事兒呢?又有哪些事情能讓你快樂起來呢?和你的好朋友一起去說說吧?!薄罢l愿意將自己的快樂事情對(duì)著快樂口袋說說?”(幼兒說說自己的快樂事兒)。
    四、談一談——————什么叫快樂,。
    教師:“小朋友們對(duì)著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒,那到底什么才是真正的快樂呢?和你的好朋友去說說吧。(幼兒與同伴分享快樂)”
    小結(jié):其實(shí)在生活中我們大家要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂,并與別人共同分享快樂,使大家都快樂起來那才是真正的快樂。
    延伸部分:音樂聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂,以后在生活中遇到快樂的事情隨時(shí)與人分享。
    活動(dòng)反思:
    孩子們最喜歡聽故事,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣很高。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)特意請(qǐng)幼兒分組對(duì)著口袋說出自己快樂的事情。一下子幼兒非?;钴S,其實(shí)孩子對(duì)角色臺(tái)詞的講述可以通過自己所理解的意思來組織的語言進(jìn)行表達(dá)和表演;自主的給孩子空間選擇角色的扮演,他們自己會(huì)因?yàn)閷?duì)角色有最深的印象或感觸來選擇的,在表演時(shí)能積極地投入。孩子在語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的目標(biāo)就是讓孩子喜歡與人講話、交流;能夠清楚地說出自己想說的事。有個(gè)別幼兒不能很好的投入,注意力不太集中。通過活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處,在播放課件圖片時(shí)沒有銜接好,上課時(shí)間有些稍長(zhǎng)了。每次講課我都有收獲,在今后的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中我會(huì)再接再厲,讓自己的課堂教學(xué)水平再有所提高。
    爸爸的大口袋教案篇六
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感受著迷。
    上課伊始,先讓學(xué)生回憶通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得法布爾是個(gè)什么樣的人?(喜愛昆蟲、昆蟲迷)由課外資料入手體會(huì)能成為昆蟲學(xué)家身上應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。接著明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù):通過法布爾童年的兩件事走近法布爾,到底他是怎樣對(duì)昆蟲由“著迷”到“迷戀”甚至“癡迷”的呢?從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)法布爾。
    (二)潛心會(huì)文,體會(huì)“著迷”。
    1.教學(xué)第2、3自然段我主要采用了情境教學(xué)法。情境教學(xué)法的一般運(yùn)用有形、有聲、有情的情境,吸引學(xué)生進(jìn)入課文,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象,從而加深對(duì)課文的理解,并在語言訓(xùn)練中培養(yǎng)能力,發(fā)展智力和情感。教學(xué)中,我抓住了重點(diǎn)的句段。如:“三天前,法布爾就告訴她,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰在唱歌?,F(xiàn)在,他終于找到了這位‘歌唱家’。”其中“三天前”“經(jīng)常”“終于”這三個(gè)詞是關(guān)鍵詞,可以知道他執(zhí)著尋找,找到紡織娘很不容易;“誰”“歌唱家”是次要的,但也能體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的情感。接著出示法布爾回答媽媽的話是讓學(xué)生作一個(gè)比較:他不顧父母的擔(dān)心,不顧自己辛苦的付出,從側(cè)面反映出法布爾對(duì)昆蟲真的是著迷了。接著我又讓學(xué)生想象為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?從此走進(jìn)法布爾的生活,并及時(shí)體會(huì)他身上具備的堅(jiān)持不懈的精神。之后創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,入情入境地與學(xué)生對(duì)話,激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情,在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本,與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦,捉住紡織娘的那份喜悅,所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。
    (三)品讀體會(huì),感悟“迷戀”。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)要注重情感的體驗(yàn)和積累,而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣,學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。因此,恰當(dāng)?shù)?、充分地激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生可以融入文本進(jìn)行感情朗讀,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維,發(fā)展語言和陶冶情感。因此,課文第三大段我就從這一方面去努力。在教學(xué)時(shí),我先學(xué)生采用2、3自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué),大體的路子是:先讓學(xué)生自讀課文,然后讓學(xué)生緊扣“迷戀”找出句子,畫出其中的關(guān)鍵詞,對(duì)關(guān)鍵詞展開理解、感悟,最后有感情地朗讀重點(diǎn)的段落。
    在教學(xué)“他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里,裝進(jìn)自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞?!边@句時(shí)我先出讓學(xué)生說說自己平時(shí)把什么當(dāng)寶貝,然后請(qǐng)同學(xué)們注意法布爾一系列的動(dòng)作,細(xì)細(xì)地品味,你仿佛看到了怎樣的畫面?仔細(xì)聽,也許你還能聽到法布爾在悄悄地對(duì)小寶貝說些什么?通過想象畫面,細(xì)細(xì)品味,是學(xué)生感受出法布爾對(duì)小甲蟲照顧得很周到,精心呵護(hù),很珍惜小甲蟲。
    (四)拓展閱讀,深化“癡迷”。
    簡(jiǎn)介法布爾一生最大的成就《昆蟲記》以及昆蟲史詩對(duì)他的贊頌,又使學(xué)生也欽佩他優(yōu)美的文筆、流暢的語言。學(xué)生學(xué)完后,腦海中留下的,除了對(duì)課文的感知,還有對(duì)法布爾的深深欽佩。此時(shí),法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家多層面地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起,使學(xué)生對(duì)法布爾這位偉大的昆蟲學(xué)家有多層面地了解,學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)得到自然延伸。這時(shí),讓學(xué)生齊讀最后一段,情感得到進(jìn)一步的升華。
    (五)升華情感,總結(jié)全文。
    讓學(xué)生從書本中走出來,去生發(fā),去拓展,去創(chuàng)造,“跳出文本看世界”,使學(xué)生受到法布爾細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神的熏陶和感染。
    爸爸的大口袋教案篇七
    1、體驗(yàn)集體游戲的快樂。
    2、能用基本完整的話來回答問題。
    3、聽懂普通話,能夠理解“扳”字的意思。
    1、幼兒能用普通話跟他人交流。
    3、布袋偶“爸爸”(布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些),布袋偶“小亮”;巧克力、甜餅干各一塊,大口袋一只(內(nèi)裝有球、積木、橡膠動(dòng)物玩具)。
    1、教師操作布偶表演故事,引發(fā)幼兒興趣。
    2、出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒再次聽賞故事,理解內(nèi)容。
    (1)教師完整地講述故事,請(qǐng)幼兒安靜傾聽。
    (3)請(qǐng)幼兒來扳一扳教師的手,幫助幼兒理解“扳”的意思。
    (4)引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。提問:第三天,小亮是怎么上幼兒園的?
    3、鼓勵(lì)幼兒邊看圖邊跟講故事,并進(jìn)行模仿。
    (1)提問:你們會(huì)像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎?
    (2)模仿游戲:高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色,如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,幼兒扮演小亮?!凹议L(zhǎng)”送小亮上幼兒園,“小亮”跟“家長(zhǎng)”說“再見”并說“老師早!”
    教師拿出大口袋,請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。
    第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮,小亮撅著嘴:“嗯,不去,不去!”爸爸把手伸進(jìn)大口袋,掏呀掏,掏出一樣?xùn)|西。哦。是塊巧克力!小亮笑了,小亮乖了。
    第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮,小亮撅著嘴:“嗯,不去,不去!”爸爸把手伸進(jìn)大口袋,掏呀掏,掏出一樣?xùn)|西。哦,是塊甜餅干!小亮笑了,小亮乖了。
    第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮,小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋:“不去,不去!”爸爸眨眨眼睛,把手伸進(jìn)大口袋,掏呀掏,掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它,空的,什么也沒有。爸爸笑了,小亮也笑了。他自己蹦蹦跳跳向幼兒園走去,大聲地說:“爸爸再見!”
    爸爸的大口袋教案篇八
    1孩子們,課文就寫了法布爾小時(shí)候的故事。請(qǐng)大家自讀課文,并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀,一邊想課文寫了幾件事,分別是寫的什么事。(學(xué)生回答后,老師要小結(jié):課文寫了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事,一個(gè)故事是寫法布爾捉紡織娘,一個(gè)故事是寫法布爾捉小甲蟲。)。
    2我們了解了課文的大意,知道了法布爾對(duì)小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段,看看課文是怎樣寫的。
    3讀了第1自然段,你知道了什么?(板書:濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心)。
    4課文用兩個(gè)小故事詳細(xì)地描述了法布爾對(duì)小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對(duì)哪個(gè)故事感興趣呢?選擇一個(gè)你喜歡的小故事讀一讀,把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽,碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。
    5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。
    (1)出示句子:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!”(法布爾在花園里等了三天,抓到這只蟲子,多么興奮呀!來,我們一起帶著高興的情緒讀這句話。)。
    (2)出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長(zhǎng)、全身翠綠的蟲子,真漂亮!它還會(huì)唱歌呢!來,讓我們聽聽!播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎?如果你是法布爾,我是媽媽,此時(shí)此刻,你會(huì)怎么對(duì)我說?(有感情地讀好句子。)。
    7從這件事情,可以看出法布爾對(duì)小蟲子的興趣怎樣?(小結(jié):法布爾對(duì)小蟲子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)。
    (1)出示插圖,圖文結(jié)合理解詞語:一動(dòng)不動(dòng),靜靜地觀察。
    (2)讀法布爾捉小甲蟲的句子,借助動(dòng)作理解詞語“小心翼翼”。
    (3)讀爸爸說的話,聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話,體會(huì)爸爸的嚴(yán)厲和對(duì)兒子深深的愛。
    (5)讀法布爾對(duì)小甲蟲說的話,展開想象,琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。
    9從這件事可以看出法布爾對(duì)小蟲子的感情與別人有什么不同?(小結(jié):法布爾對(duì)小蟲子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)。
    10這兩個(gè)小故事真是太精彩了,你們想知道后來發(fā)生的事嗎?自己讀一讀第5自然段,就會(huì)知道。(板書:昆蟲學(xué)家)。
    說話練習(xí):因?yàn)椋苑ú紶柍蔀榱酥睦ハx學(xué)家。
    爸爸的大口袋教案篇九
    活動(dòng)內(nèi)容:
    設(shè)計(jì)意圖:
    《大口袋》故事內(nèi)容簡(jiǎn)短又充滿機(jī)智與趣味,適合小班幼兒閱讀,故事講述了一只被大灰狼追逐的小白兔在袋鼠媽媽大口袋的幫助下,最終逃脫危險(xiǎn)的經(jīng)過。閱讀大圖書和觀看多媒體課件,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,容易被幼兒接受和喜愛。通過學(xué)習(xí)提高幼兒的閱讀能力和語言表達(dá)能力,也激發(fā)了幼兒樂于助人的情感,同時(shí),在老師創(chuàng)設(shè)的寬松的氣氛下,幼兒敢講,想講,并能與故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂意大膽講述。
    2、養(yǎng)成傾聽他人說話的習(xí)慣,提高語言表達(dá)能力和想象能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂意用自己的語言講述畫面的主要內(nèi)容。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    大圖書一本,多媒體課件。小兔手偶。一段歡快的音樂。
    活動(dòng)過程:
    一、出示大圖書,引出課題。
    二、情景表演“小白兔”。
    “小白兔手偶”(由一教師扮演),出場(chǎng)和小朋友打招呼:“今天我要到小袋鼠家里去玩了,真開心!”
    三、小兔在幕后發(fā)出呼救聲:“救命呀救命呀!”同時(shí)看課件第二幅(先遮蓋住大灰狼)。
    1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小白兔的動(dòng)作、表情,提問:是誰在喊救命?到底發(fā)生了什么事?
    2、出示第三幅,根據(jù)幼兒回答,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察大灰狼的動(dòng)作與表情。
    3、閱讀第四幅。提問:大灰狼碰到了誰?它有沒有找到小白兔?
    4、連續(xù)觀看第四幅到第五幅。
    (1)出示第四幅,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察大灰狼,說說大灰狼頭頂上是什么符號(hào)?這是一個(gè)問號(hào),小白兔不見了,大灰狼會(huì)怎么想呢?說說小白兔究竟哪里去了?教師引導(dǎo)幼兒說出小白兔躲在袋鼠媽媽的口袋里,大口袋真棒呀!
    四、教師翻閱大圖書,完整講述故事。
    教師有表情地完整講述故事,引導(dǎo)幼兒可以和老師共同講述。
    五、情景表演“小白兔手偶”再次出場(chǎng)。
    1、“小白兔”再次出場(chǎng);“剛才我在森林里,差一點(diǎn)被大灰狼抓住,最后是誰幫助了我”。
    2、“小白兔”說:“袋鼠媽媽救了我,我真高興呀,小朋友和我一起跳舞慶祝勝利吧!”聽音樂,“小白兔”和小朋友手拉手跳舞慶祝。
    設(shè)計(jì)意圖:
    新穎的'大圖書和小白兔手偶情景表演,一下子抓住孩子的眼球,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,也為后面的故事閱讀作好鋪墊。
    觀察單幅圖片,激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)有初步的認(rèn)知和理解。
    引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),大膽進(jìn)行發(fā)散性想象,對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行推測(cè)。
    幼兒通過與“小白兔”的互動(dòng),與故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴,將活動(dòng)推向高潮。
    爸爸的大口袋教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)幼兒園的快樂,與人交往要和睦相處。
    2.小朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    通過這次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)活動(dòng):
    一、談話導(dǎo)入。
    師:小朋友你喜歡幼兒園嗎?你為什么喜歡幼兒園?
    生:喜歡。
    生1:幼兒園里有許多玩具。
    生2:幼兒園里有滑梯。
    生3:幼兒園里有許多小朋友,可以做游戲。
    師:說一說你在幼兒園里是怎樣與小朋友相處的?
    生1:我和小朋友一起做游戲。
    生2:我和小朋友一起擺積木。
    師:當(dāng)小朋友遇到困難時(shí),你是怎么做的?
    生1:我會(huì)去幫助他。
    生2:小朋友摔倒了我去扶他。
    師:小朋友做的真好。讓我們?nèi)タ纯催@些小朋友《誰做的對(duì)》。(出示課件)。
    二、根據(jù)圖片、理解內(nèi)容。
    師:看這個(gè)小朋友在干什么?
    生:玩球。
    師:你看他玩得高興嗎?為什么?
    生:不高興,因?yàn)樗且粋€(gè)人玩,沒有朋友。
    師:如果是你,你會(huì)怎么做?
    生:我會(huì)去找小朋友玩。
    師:看誰來了?聽他們?cè)谡f什么?(出示圖片)。
    師:你看他現(xiàn)在高興嗎?
    生:高興。
    師:小朋友在一起真快樂。讓我們也一起來做游戲吧!
    師:請(qǐng)你做一個(gè)高興的樣子。(生做高興的樣子)讓我們看下面的小朋友是怎樣做的?(出示圖)。
    生:小朋友要去打球。
    師:后來的小女孩要干什么呢?他們是一起去玩嗎?讓我們聽一聽他們是怎么說的?
    師:你看這倆位小朋友做得對(duì)嗎?
    生:不對(duì)。
    師:這樣小女孩很不高興,會(huì)很生氣。請(qǐng)你做個(gè)生氣的樣子。
    師:如果你是這倆個(gè)小朋友的其中一個(gè),你會(huì)怎么做?
    生:我會(huì)讓小女孩和我們一起玩。
    師:你們做得真棒,小朋友之間要團(tuán)結(jié)。讓我們?nèi)タ纯催@位小朋友怎么了,站著的小男孩是怎樣做的?(出示圖)。
    生1:小男孩摔倒了。
    生2:小男孩踩到香蕉皮,摔倒了。
    生3:小男孩摔倒了,站著的小男孩在笑他。
    生4:小男孩摔倒了,站著的小男孩在去扶他。
    師:讓我們聽一聽站著的小男孩在說什么?
    師:小男孩摔倒了,很疼??墒钦局男∧泻⑦€在嘲笑他,你說他做得對(duì)嗎?
    生:不對(duì)。
    師:讓我們快來對(duì)摔倒的小男孩說些什么吧!
    生1:我對(duì)他說:小弟弟,你疼不疼,快起來。
    生2:你沒事吧!我?guī)托∧泻⑷嘁蝗唷?BR>    師:小朋友真有愛心。小朋友聽了很高興。他說:謝謝你們。讓我們一同再來看看這三幅圖里的小朋友誰做的對(duì)吧?(出示圖)。
    生:第一幅圖的小朋友做得對(duì)。
    活動(dòng)延伸:
    師:讓我們也向第一幅圖里的小朋友一樣一起玩吧!請(qǐng)小朋友同我一起回到班級(jí)搭積木去吧!
    鼓勵(lì)幼兒在日?;顒?dòng)多與小朋友一起玩,體驗(yàn)幼兒在一起和睦相處、互相幫助的快樂。
    中班社會(huì)活動(dòng)教案豆豆的煩惱。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.知道在與同伴的交往中,要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯(cuò)事主動(dòng)道歉等,這樣大家才會(huì)喜歡。
    2.能分辨出交友中的不正確做法并說出改善辦法。
    3.體驗(yàn)朋友間互相幫助、友愛的溫暖,感受社會(huì)大家庭的溫暖。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    知道在與同伴的交往中,要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯(cuò)事主動(dòng)道歉等,這樣大家才會(huì)喜歡。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    能說出生活中遇到煩惱時(shí)的解決方法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    幼兒活動(dòng)情景視頻4段、音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
    活動(dòng)過程:
    一、談話引出活動(dòng)主題。
    師:今天李老師帶來了一位小朋友,我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。(出示照片)幼兒觀察豆豆小朋友的表情,他怎么了?為什么煩惱?我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。
    二、看視頻,分辨豆豆的做法對(duì)不對(duì)幫幫助他想辦法解決?
    1.幼兒觀看視頻1,講述視頻內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒說出不小心干錯(cuò)要主動(dòng)道歉并彌補(bǔ)。
    2.幼兒觀看視頻2,并完整講述視頻內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩,要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。
    3.幼兒觀看視頻3,并完整講述視頻內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒想和別人一起玩要協(xié)商合作。
    4.幼兒觀看視頻4,組織幼兒談?wù)摻涣?,并完整講述視頻內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒懂得當(dāng)別人不在的時(shí)候,做錯(cuò)事要敢于承認(rèn)、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。
    三、聯(lián)系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事,師幼共同想辦法一起解決。
    1.師:小朋友你遇到過什么煩惱的事情?你現(xiàn)在能不能自己解決?(不能的話,誰能幫他想想辦法???)引導(dǎo)幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情,要及時(shí)的請(qǐng)好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法,解決煩惱和不開心,做一個(gè)快樂的孩子。
    活動(dòng)延伸:
    我們到教室用自己喜歡的方式表達(dá)出來幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。
    爸爸的大口袋教案篇十一
    《大口袋》這個(gè)兒歌短小、簡(jiǎn)單易懂,讀起來朗朗上口、有節(jié)奏。讓幼兒能夠跟根據(jù)圖片中出現(xiàn)的物品,創(chuàng)編兒歌。同時(shí),也能夠讓孩子們建立保護(hù)環(huán)境,使用環(huán)保袋的意識(shí)。
    成功之處:
    1、直觀教學(xué),讓孩子們對(duì)具體事物里的形象特征更具體。
    中班孩子的思維以具體形象為特征的,需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解兒歌情景。所以我準(zhǔn)備了實(shí)圖,孩子們想到一個(gè),我就會(huì)出示一張,或者直觀出示圖片,讓孩子們表達(dá)想法。
    2、逐次遞進(jìn)式的出示圖片,保留空間給孩子想象。
    因?yàn)槊慷蝺焊杈褪且粋€(gè)內(nèi)容,所以我以逐次遞進(jìn)出示圖片的方法,將圖片展現(xiàn),不扼殺孩子想法,但是也保留一定空間。
    不足之處及整改:
    1、上課的節(jié)奏把握不到位。
    2、回應(yīng)上不夠開放,框住孩子想法,讓孩子的想法與我的想法對(duì)接。
    在孩子沒有達(dá)到我的答案點(diǎn)時(shí),我會(huì)立即換下一個(gè)孩子,沒有給予及時(shí)準(zhǔn)確的回應(yīng),而是就簡(jiǎn)單的回應(yīng)了“哦,這是你的想法,還有誰來說說?”沒有準(zhǔn)確的追問,讓孩子提升。
    3、在創(chuàng)編部分,老師總結(jié)以及回應(yīng)上,也較簡(jiǎn)單。
    在最后創(chuàng)編部分,孩子有的能夠達(dá)到句式要求創(chuàng)編,有的不行,教師只是簡(jiǎn)單的回應(yīng),例如;“你們創(chuàng)編的不錯(cuò),把圖片里面的東西都創(chuàng)編進(jìn)去了。”不過在有遇到創(chuàng)編有問題的組隊(duì),我沒有指出錯(cuò)誤只是一帶而過,例如:“哦,你們是這樣創(chuàng)編的呀!”一些有用的總結(jié)性語言不夠。而且,如果有的組隊(duì)句式不對(duì),老師可以立即指出錯(cuò)誤,以師教幼的方式,帶領(lǐng)孩子以正確的方式一起,再來說一說,會(huì)更好。
    爸爸的大口袋教案篇十二
    1、學(xué)習(xí)用手觸摸感知物體的軟硬、光滑、長(zhǎng)短等特征。
    2、培養(yǎng)幼兒愿意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。
    1、每人一個(gè)小口袋,分別裝有各種不同的物體。
    2、請(qǐng)配班教師幫助說情景式環(huán)境的引語,教師扮成神奇老爺爺?shù)臉幼印?BR>    3、小紅花若干份糨糊。
    一、創(chuàng)設(shè)情景式環(huán)境,激發(fā)幼兒動(dòng)手觸摸的興趣。
    (配班教師)今天呀,有位神奇的老爺爺要給我們大家送來一樣神奇的禮物。讓我們趕快把神奇老爺爺請(qǐng)出來吧?。ㄅ浒嘟處煱绯缮衿胬蠣敔?shù)臉幼幼哌M(jìn)教室說:小朋友們好,我是神奇老爺爺。我呀今天帶來一個(gè)非常神奇的口袋,里面有許多的寶物。你們想知道有哪些寶物嗎?我今天要給小朋友們出個(gè)難題,不準(zhǔn)你們打開口袋用眼睛看,要想個(gè)有趣的好辦法來猜猜里面到底是什么?你們快想吧來告訴我好嗎?)。
    二、引導(dǎo)幼兒通過用手觸摸感知物體的不同特征,并且用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感覺。
    1、師:小朋友的辦法怎么樣呢?讓我們來請(qǐng)幾位小朋友試一試吧!
    2、幼兒用手觸摸物體教師進(jìn)一步提問幼兒物體的特征(你摸的寶物是軟軟的還是硬硬的,幼兒分別說出自己的感受)。
    3、幼兒游戲,感受觸摸的樂趣。
    爸爸的大口袋教案篇十三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂意大膽講述。
    2、養(yǎng)成傾聽他人說話的習(xí)慣,提高語言表達(dá)能力和想象能力。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂意用自己的語言講述畫面的主要內(nèi)容。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    大圖書一本,多媒體課件。小兔手偶。一段歡快的音樂。
    活動(dòng)過程。
    一、出示大圖書,引出課題。
    爸爸的大口袋教案篇十四
    分鐘)。
    我看到好多小樹都穿上漂亮的花衣服了?,F(xiàn)在我們要把小樹都送回森林里去。(小朋友逐個(gè)把畫交上來)。
    活動(dòng)延伸:
    1、小小畫展:把小朋友的畫展覽出來,讓小朋友學(xué)會(huì)欣賞別人的作品,老師可做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
    2、秋天的樹葉:可讓家長(zhǎng)與幼兒一起動(dòng)手,收集秋天各種顏色、形狀的樹葉,帶回幼兒園共同欣賞。
    爸爸的大口袋教案篇十五
    1、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。
    2、初步了解物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺。
    3、樂意參與科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來的樂趣。
    重點(diǎn):感知物體軟硬的特征。
    難點(diǎn):物體具有軟和硬等特征,學(xué)習(xí)用語言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺。
    1、每人1個(gè)帶松緊的小布袋。
    2、布袋里分別裝有軟硬不同的物體,如:玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、棉花團(tuán)、橡皮球等。
    3、三只小動(dòng)物玩具。
    1、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
    (1)創(chuàng)設(shè)“魔法的口袋”情境,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
    (2)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)口袋里的物品及其特征。
    --口袋里會(huì)有什么?不用眼睛看,可以用什么方法知道里面有哪些東西?
    (3)請(qǐng)幼兒摸一摸、說一說。
    --摸了之后的感覺怎樣?會(huì)是什么東西呢?
    (設(shè)計(jì)思考:導(dǎo)入用情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,為后面的參與活動(dòng)做鋪墊。)。
    2、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。
    (1)教師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、捏一捏,說出自己的感覺。
    (2)鼓勵(lì)幼兒用“好像”或“可能”等詞語,大膽地說出自己摸到的物體。
    --你摸到的是什么?可能是什么呢?
    (3)取出摸到的物品,師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜測(cè)。
    (設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。)。
    3、游戲:按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體。
    (1)幼兒根據(jù)教師的指令摸出相應(yīng)的物體。
    --請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟(或硬硬)的東西。
    (設(shè)計(jì)思考:通過游戲讓幼兒鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。)。
    4、游戲”送禮物”。
    (1)師幼共同合作,將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。
    (2)教師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置,引導(dǎo)幼兒送禮物。
    --摸摸捏捏這兩只小動(dòng)物有什么感覺?想一想,軟軟的禮物送給誰?硬硬的禮物送給誰?
    (3)幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品,分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里。
    (設(shè)計(jì)思考:引導(dǎo)孩子參與游戲并體驗(yàn)。讓幼兒在說一說感受活動(dòng)的樂趣。)。
    5、鞏固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。
    (1)引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的,如果有放錯(cuò)的,大家一起重新歸類。
    (2)引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品,進(jìn)一步鞏固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)。
    (設(shè)計(jì)思考:教師拓展幼兒的聯(lián)想,引發(fā)對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí))。
    延伸:
    1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體,尋找哪些是軟的?哪些是硬的?
    2、老師會(huì)把奇妙的口袋放在玩具加上,小朋友下了課還可以和好朋友一起玩這個(gè)好玩的游戲。
    3、回到家可以讓爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備一個(gè)神奇的口袋,和爸爸媽媽一起玩游戲。
    《奇妙的口袋》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的軟硬不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西,大膽用語言表達(dá)出自己的感受。
    征的東西,并分組擺放。
    二、在活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同,開展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如:在介紹物體特征的東西時(shí),出示一些準(zhǔn)備好的東西,幼兒一觸摸說不出來,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于軟硬的生活經(jīng)驗(yàn)比較淡薄。因此,我重點(diǎn)進(jìn)行了介紹,邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同我們用手去摸一摸,我又出示了幾種物品,請(qǐng)幼兒去摸,然后請(qǐng)幼兒說說自己的感受,幼兒按照老師的樣子去觸摸東西,一會(huì)幼兒就說出了哪些是軟的,哪些是硬的。通過這種方法,幼兒很快就分清了軟硬的。
    三、聯(lián)系實(shí)際準(zhǔn)備材料。
    在選擇幼兒感知材料時(shí),從幼兒日?;顒?dòng)中找,讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中的科學(xué)的秘密。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等,硬的選用各種積木。請(qǐng)幼兒結(jié)合實(shí)際在自主地想一想,生活中還有哪些物體是軟的、硬的感覺。
    四、活動(dòng)的效果檢驗(yàn)。
    活動(dòng)是否有效,通過幼兒的操作材料,對(duì)不同的物體進(jìn)行分類,幼兒能夠迅速的將物體軟硬不同屬性進(jìn)行分類?;顒?dòng)充分了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而精心準(zhǔn)備的,活動(dòng)內(nèi)容具有探索性與科學(xué)性,引起幼兒的求知興趣與探索欲望,特別是小班幼兒對(duì)新奇的事情特別的好奇,魔法口袋的設(shè)計(jì)也符合幼兒的興趣特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo),環(huán)環(huán)相扣,讓幼兒能夠積極參與到活動(dòng)中間,通過自己的感官去認(rèn)知,使幼兒充分感受到在做中學(xué),學(xué)中玩的樂趣。