文學(xué)作品是人類精神世界的鏡像,反映了人們對生活、世界的思索與感悟。寫總結(jié)之前,我們可以先對所學(xué)知識進行分類整理,然后再進行總結(jié)和歸納。希望通過這些總結(jié)范文的分享,大家能夠?qū)偨Y(jié)的重要性和寫作技巧有更深入的理解和認(rèn)識。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇一
小品,老師,性別男,1980年10月出生,現(xiàn)今年齡34歲。2003年從黔西南民族師范高等??茖W(xué)校畢業(yè),隨后又利用三年寒暑假的時間從貴州師范大學(xué)讀完函授本科。他是海子鄉(xiāng)海子中學(xué)的一名普通英語教師,參加工作已經(jīng)近十一個年頭,一直堅守在自己的教學(xué)崗位上,曾擔(dān)任過畢業(yè)班英語教育教學(xué)工作數(shù)年,并兼英語教研組組長,各項工作成績都很突出,為海子中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻,并且贏得了學(xué)校和社會的一致好評。曾先后多次被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師和多次獲鄉(xiāng)級表彰。
小品老師,他將自己的心血全部無私地奉獻給了自己深愛的教育事業(yè),家與學(xué)校是他兩點一線的生活軌跡。學(xué)校的工作耗費了他大量的精力,在他的日歷中沒有“節(jié)假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學(xué)聚會的時間都沒有,他將自己的大量時間留給了學(xué)生,家里的一切家務(wù)都由妻子一人包攬。妻子不僅要做飯,還要買菜,接送孩子上學(xué),同時還要照顧年邁的父母。為了學(xué)校的發(fā)展,他虧欠家人和妻子的實在太多、太多。自己沒有請過一天假。有時孩子和父母生病了,他都沒有時間帶孩子和父母去醫(yī)院檢查,總是妻子一人照料孩子和父母,而此時的他卻仍在學(xué)校里忙碌著、忙碌著。
他十分喜歡學(xué)習(xí),無論工作有多忙,有多累,他總是要擠出時間加強學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他擁有了先進的教育教學(xué)理念,樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學(xué)過程中,潛心研究教育教學(xué)理論,不斷探索創(chuàng)新,積累了豐富的.教學(xué)經(jīng)驗,逐步形成了新穎、自主、獨特的教學(xué)風(fēng)格。在當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育改革中,依據(jù)新課程、新理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實踐能力。古人說得好:授人以魚,不如授之以漁。因此,他在教學(xué)時不再要求學(xué)生去死記硬背簡單的單詞和語法知識,而是注重學(xué)法指導(dǎo),重視解題思路分析,積極創(chuàng)設(shè)問題的情景,進行探究性教學(xué),啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題,從而鍛煉了學(xué)生的思維能力,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)中他一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則,進行分類推進、逐層提高教學(xué),采用有效的教學(xué)方法,既讓優(yōu)生“吃得飽”,又使學(xué)生消化得了。歷年來,都出色地完成了各項教學(xué)任務(wù),教學(xué)成績顯著。
小品老師,他熱愛教育教學(xué)工作,尊重領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)同事,熱愛學(xué)生,與學(xué)生打成一片,辛勤工作。既注重師德修養(yǎng)又鉆研業(yè)務(wù),在教育教學(xué)工作中取得了驕人的成績。
他熱愛教育事業(yè),努力提高教學(xué)質(zhì)量,千方百計地改進教學(xué)工作,努力提高學(xué)生的知識水平和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。對教學(xué)研究有興趣,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,一絲不茍地完成每一項教學(xué)工作,努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平,力爭精益求精。并在課堂中進行高效課堂實踐和探索,取得了良好的效果。能為學(xué)生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學(xué)生進行素質(zhì)教育,減輕學(xué)生的負擔(dān),每一節(jié)課的練習(xí)、作業(yè)都經(jīng)過精選,力爭讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。隨著教改的發(fā)展,他不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,更新自己教育教學(xué)理念并應(yīng)用在實際教育教學(xué)當(dāng)中。
小品老師任勞任怨,服從學(xué)校的工作安排,從2006開始至今擔(dān)任初三畢業(yè)班的英語教學(xué),勇挑重擔(dān),承擔(dān)了七、八年級英語教學(xué)任務(wù)。并配合班主任做好學(xué)生的教育管理工作。所任教班級的英語成績顯著,培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作成效顯著。他較高的教學(xué)藝術(shù)水平和高效的課堂教學(xué)效果,受到學(xué)生及家長的普遍贊揚。同時他還兼任海子中學(xué)英語教研組組長,盡心盡力搞好英語教研組的業(yè)務(wù)檢查,幫助英語教師提高他們的業(yè)務(wù)水平,對新分教師的幫扶工作,采用以老帶新等方法來幫助新分教師,想盡一切辦法來提高我校的英語教育教學(xué)成績和教育教學(xué)水平。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇二
寶石學(xué)概論是面向全校學(xué)生開設(shè)的一門科學(xué)技術(shù)類選修課。從2019年開始,這門課程在教學(xué)中開展課程思政建設(shè),迄今已經(jīng)進行了五輪次。在2019年燕山大學(xué)首次課程思政教學(xué)大賽中,獲得了三等獎。寶石學(xué)概論課程思政教改項目獲得了2019-2021年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐的立項。在2021年,寶石學(xué)概論課程被評為燕山大學(xué)課程思政教學(xué)名師建設(shè)項目。在進行課程思政建設(shè)的同時,于萬里也開展了課程思政的教學(xué)研究,結(jié)合授課實踐,撰寫課程思政研究論文兩篇,將于近期刊出。
于萬里在課程思政的建設(shè)中,緊緊抓住課程思政的重點和難點,對教師自身提出了更高的要求,這主要體現(xiàn)在以下三個方面。
第一方面是提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。為了能夠從專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中挖掘出思政要素,授課教師不僅注重研究專業(yè)知識,而且注重了解專業(yè)內(nèi)容涉及的人物、事件的來龍去脈,這樣就使得在挖掘思政要素時思路更加開闊,挖掘出的思政要素與專業(yè)內(nèi)容更自然、更協(xié)調(diào)。
第二方面是提高教師自身的政治理論素養(yǎng)。一方面,授課教師加強馬克思主義基本理論的再學(xué)習(xí);另一方面,授課教師還非常關(guān)注時事政治,并將時事內(nèi)容融入到教學(xué)中,使課程思政案例跟上時代的脈搏,取得了良好的教學(xué)效果。
第三方面是加強教師的示范表率作用。德高為師,身正為范。授課教師于萬里非常注重教師的行為規(guī)范對學(xué)生的重要影響。于萬里說,學(xué)生不僅僅要聽教師是怎么說的,更要看他是怎么做的。教師必須自律要嚴(yán),做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致,自覺弘揚主旋律,積極傳遞正能量。
思政元素的挖掘與融入,是課程思政的難點。教師于萬里在授課時結(jié)合寶石學(xué)的專業(yè)特點,主要在以下五個方面進行了思政元素的挖掘和融入。
第一方面是愛國主義。愛國主義教育是課程思政的核心和靈魂。比如,在介紹中國的著名鉆石時,通過介紹兩顆中國最大的鉆石金雞鉆石和常林鉆石的發(fā)現(xiàn)過程及鉆石主人的經(jīng)歷,進行了深刻的愛國主義教育。
第二方面是工匠精神。有關(guān)工匠精神的案例比較多,主要可以分為兩個方面。一方面是國家層面的大國工匠精神。比如,中國合成鉆石的產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的90%以上,中國養(yǎng)殖珍珠的產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的95%以上。另一個方面是個人層面的工匠精神。比如,在介紹寶石的多色性時,具有多色性的寶石在加工時需要嚴(yán)格按照多色性的方向進行加工,否則寶石就會出現(xiàn)顏色不純正的現(xiàn)象。通過這些內(nèi)容的'介紹,逐步培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,精益求精的工匠精神。
第三方面是科學(xué)精神。授課教師盡量將具有科學(xué)精神要素的內(nèi)容隱性化,多介紹案例本身,在不知不覺中,將科學(xué)精神滲透到了教學(xué)內(nèi)容中。在案例的引入時,盡量從案例與專業(yè)知識的聯(lián)系入手,使案例的引入更自然,學(xué)生更易于接受。比如,燕山大學(xué)田永君院士研制出比天然金剛石還要硬兩倍的納米孿晶金剛石,這是在超硬材料領(lǐng)域的一個重大科學(xué)貢獻。金剛石本身就是最著名的寶石——鉆石,田永君院士還是我們燕山大學(xué)的教師,就是發(fā)生在學(xué)生身邊的真實故事,因而對學(xué)生產(chǎn)生了比較大的影響。
第四方面是傳統(tǒng)文化。中國玉文化是中華民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分,具有豐富的文化內(nèi)涵。比如,和田玉,又稱中國玉,因產(chǎn)于我國新疆和田而聞名于世界,是世界公認(rèn)的品質(zhì)最為優(yōu)異的一種玉石,深受世界人民的喜愛。再比如田黃,它是產(chǎn)于中國福建的一種玉石,由于很多皇帝的印章由田黃制作,田黃也成了皇權(quán)的標(biāo)志。由于玉文化滲透廣泛,內(nèi)涵非常豐富,于萬里在授課過程中,多采取畫龍點睛的形式一句帶過,以免對玉文化涉及過多,影響專業(yè)內(nèi)容的介紹。但是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想則深深地浸潤其中。
第五方面是職業(yè)道德。深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育是課程思政的重要內(nèi)容。授課教師在教學(xué)中介紹的多數(shù)是工作中實際經(jīng)歷的案例。通過這些案例的介紹,使學(xué)生對職業(yè)理想、職業(yè)道德有了更深刻的理解,對遵紀(jì)守法,誠實守信有了更深刻地認(rèn)識。
為了解課程思政的效果,授課教師采用問卷調(diào)查的形式對教學(xué)效果進行了評價。對2019年春季~2020年秋季參加了《寶石學(xué)概論》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生共發(fā)出問卷529份,收回484份,回收率占91.5%。調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,93.7%至97.2%的學(xué)生認(rèn)為課程思政對學(xué)生的政治思想教育起到了促進作用。
開展課程思政建設(shè)是關(guān)系到我們國家的前途和未來的一項重要舉措。做好課程思政建設(shè),是高校每一位教師光榮而神圣的責(zé)任。為了搞好課程思政建設(shè),為了培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人,每一位教師都必須率先垂范,以身作則,不斷提高自身德行,以德立身、以德立學(xué)、以德施教,更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇三
吳靜,中共黨員,中小學(xué)正高級教師,從教27年,任專任思政課教師15年。曾榮獲市五一勞動獎?wù)?、市未成年人思想道德建設(shè)工作先進工作者、市教育系統(tǒng)優(yōu)秀思想政治工作者、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀教育工作者、局級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等數(shù)十項市區(qū)級榮譽稱號。優(yōu)秀事跡曾在《天津日報》刊登推廣。
她努力探索教學(xué)改革,構(gòu)建“生活化的道法課程”教學(xué)模式,打通學(xué)生生活與書本的通道,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。曾到貴州省送課并做教學(xué)經(jīng)驗交流,多次為來自全國各地的骨干校長和教師做專題講座,多次在各級教學(xué)評比中獲獎。她將品德教學(xué)與德育和少先隊工作相融合,創(chuàng)造性地提出以“牢記-理解-踐行三部曲”為主線培育和踐行社會主義核心價值觀的理念,并創(chuàng)編《24字拍手歌》,在全校內(nèi)唱響,被《中國德育》公眾號在全國推廣。
作為市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”學(xué)員基地實踐研修領(lǐng)銜指導(dǎo)教師,她指導(dǎo)9名來自農(nóng)村的品德課教師做研究課,充分發(fā)揮了輻射引領(lǐng)作用。
她獨立承擔(dān)市級課題1項、區(qū)級課題1項,參與市級課題1項,均已順利結(jié)題。撰寫多篇論文,發(fā)表在《中國德育》《天津教育》《和平教育》等刊物。
多年來,吳靜老師將全部智慧和精力投入到教育事業(yè)中,為教育的美好未來砥礪前行。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇四
“做一個溫暖的老師”,是安徽師范大學(xué)思政課教師路丙輝的座右銘。曾被教育部選為“最美思政課教師”的路丙輝堅守思政課講臺30年,從未改變過自己的初心,牢記“為黨育人、為國育才”的使命,用心用情上好思政課,使思政課成為受學(xué)生歡迎的“信仰課”“人生課”。
作為一名思政課教師,首先要面臨的就是思政課上學(xué)生“抬頭率低”的問題。對此,路丙輝有自己的看法:“如果你的課足夠好,還會擔(dān)心學(xué)生不抬頭嗎?不是學(xué)生不需要思政課,而是不需要枯燥、照本宣科、毫無感情的思政課?!?BR> 路丙輝在安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院為學(xué)生授課(2021年3月22日攝,受訪者供圖)。
為了讓思政課入腦入心,增強思政課的吸引力,路丙輝探索了多種方式,如提問式教學(xué)、互動式教學(xué)、情景式教學(xué)……路丙輝把自己放在為學(xué)生“鑄魂”、當(dāng)好“領(lǐng)路人”的角度,去構(gòu)思、設(shè)計每一堂課。
針對校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生對思政課接受能力不同的實際情況,路丙輝帶領(lǐng)教研室對全校文史類、理工類、藝體類專業(yè)的學(xué)生進行分類教學(xué)。從日常教學(xué)到期末考核,從重視過程到重視專業(yè)差異,形成了一整套分類教學(xué)的實際操作模式。
為提高課堂教學(xué)實效,路丙輝緊緊抓住課堂實踐教學(xué)這個環(huán)節(jié),通過“講談讀做”相結(jié)合的形式,將課堂教學(xué)創(chuàng)造性地與社團工作結(jié)合起來,還探索將第一課堂的理論傳授與第二課堂的朋輩教育有機結(jié)合。這段時間,路丙輝就在為安徽高校班級設(shè)立思政委員而忙碌奔波。
“課堂只有45分鐘,但學(xué)生問題很多,沒辦法一一解答?!背鲇谶@樣的考慮,路丙輝從1992年開始,搭建了思想教育輔助平臺“丙輝漫談”,利用課余時間給學(xué)生義務(wù)開講座,精心設(shè)置與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的主題,安排答疑環(huán)節(jié),為學(xué)生們解答學(xué)習(xí)和生活中的困惑。
當(dāng)社會上討論“你幸福嗎”這個話題時,路丙輝就在學(xué)生中連續(xù)開展系列講座“幸福三題——知福、造福、守?!薄S袑W(xué)生在疫情防控期間不能和父母好好相處,路丙輝就通過網(wǎng)絡(luò)會議的形式先后舉辦“在戰(zhàn)‘疫’中成長”“母親,我拿什么愛你”的網(wǎng)絡(luò)漫談,引導(dǎo)學(xué)生珍惜和父母在一起的日子。
“最長的一次活動持續(xù)了近5個小時,結(jié)束之后,雙腳都好像失去了知覺?!甭繁x回憶這場站了近5小時的現(xiàn)場活動,只覺得一切都非常值得。他說,當(dāng)學(xué)生們敞開心扉,把心結(jié)或疑惑說出來時,這就是不能辜負的信任。
“丙輝漫談”一做就是30年?,F(xiàn)在“丙輝漫談”發(fā)展出三種形式:現(xiàn)場版,已舉辦350多期;網(wǎng)絡(luò)版,網(wǎng)絡(luò)專欄已有20余萬字,年點擊率超百萬人次;手機版,微博、微信公眾號發(fā)表50余萬字,受眾2000多萬人次。一句句話、一個個字符,開導(dǎo)了無數(shù)學(xué)生。
“人生就是一次溫暖的陪伴。”路丙輝認(rèn)為,簡單的理論說教往往不能解決問題,做學(xué)生的好朋友,溫暖陪伴著他們,會得到意想不到的效果。因此,他抓住每一個與學(xué)生在一起的機會,投入大量精力陪伴學(xué)生成長。
面對有的學(xué)生反映的意志力薄弱問題,路丙輝連續(xù)多年自費舉辦“大學(xué)印記·文化苦旅”青春毅行活動,陪伴學(xué)生一起徒步旅行。截至目前,他先后帶領(lǐng)400余人次徒步到巢湖、九華山、南京等地,總行程近萬公里。
學(xué)生吳建軍在徒步前往位于安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣的李白墓后,在感想中寫下這段話,“這種教育方式走出了課堂,走進了生活,這樣才是真正做到了教書與育人的結(jié)合,這次徒步旅行定會讓我終生難忘?!?BR> 在路丙輝看來,他不僅希望做學(xué)生一程的“同行人”,更希望能做學(xué)生人生之路的“同行人”。
家境困難的曹克亮曾是個不希望老師過多關(guān)注的學(xué)生。路丙輝便找到校內(nèi)的助管,先幫助解決曹克亮的生活問題,并一直關(guān)心他的成長。當(dāng)曹克亮說出考研的想法后,路丙輝一路支持鼓勵他,直到曹克亮考上本校的哲學(xué)碩士,畢業(yè)后收獲了中國計量大學(xué)教務(wù)處的工作。
走上工作崗位后,曹克亮向路丙輝學(xué)習(xí),在他所在的學(xué)校開展了“克亮漫談”和“克亮暴走”活動。2021年9月,曹克亮成為上海大學(xué)的博士生。正是路丙輝的一路同行,讓曹克亮在人生路上不再孤單和無助。
路丙輝說,在探索人生的道路上,常常充滿艱辛,思政教育就是帶領(lǐng)和陪伴學(xué)生,去取人生之“經(jīng)”。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇五
我叫趙秀娟,是林西縣官地寄宿制小學(xué)的一名教師。
從教十六年來,我一直擔(dān)任語文教學(xué),并當(dāng)班主任和少先隊中隊輔導(dǎo)員。
熱愛工作,甘灑汗水育花朵。
我想:教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線,也是學(xué)校的生命線,更是教師的生命線。當(dāng)教師的提高不了學(xué)生的成績,不是一個合格的教師。
2014年,我接了一個四年級班,當(dāng)時這個班的班平均成績只有70分左右,比另兩個平行班少十多分。為了提高學(xué)生的成績,我在備課,上課和輔導(dǎo)上下了苦功夫。每一篇課文初備后,我都請老教師給予指導(dǎo),最后形成終結(jié)教案。上課時,我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文,把自己學(xué)會的知識寫在課本上,把不會的問題也寫在課本上;接下來,把學(xué)生分成組,讓他們互相交流,這樣又能解決一部分問題;最后我再引導(dǎo)學(xué)生解決剩下的問題。這種教學(xué)方法,引起了學(xué)生對語文的極大興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。放假的時候,我騎著自行車去給班里的五個差生輔導(dǎo)功課,最遠的有三十里路,每天五個學(xué)生的家都要跑一遍。俗話說得好:功夫不負苦心人!兩年后,在小升初的全縣統(tǒng)考中,取得了好成績,為學(xué)校爭得了榮譽。
人們常把老師比做父母,我覺得這話很貼切,有時老師真的要像父母一樣關(guān)心學(xué)生。
我們班的盧文鑫是一名智障生,有時生活不能自理。每當(dāng)她大小便弄臟衣服的時候,我都幫她清理、換洗。有一次,她的母親拉住我的手,流著淚對我說:“趙老師,把孩子交給你,我們當(dāng)家長的就放心了!”
執(zhí)著的追求,取得了可喜的成績:2014年,我被林西縣教育局評為“縣級小學(xué)語文教學(xué)能手”,2014年,被林西縣人民政府評為“模范教師”。
孝敬公婆,和諧家庭傳美名。
我丈夫在林西縣統(tǒng)部鎮(zhèn)上班,離家很遠,只能周末放假才能回來,公婆現(xiàn)已七十多歲,倆人都有病,洗衣、做飯、收拾屋子都得我親自去做,女兒在林西讀初中,家里的事情都落在了我一個人的身上。2014年夏天,有一次下大雨,上完晚自習(xí),為了照顧老人,我只好冒雨摸黑往回走,路上摔了好幾跤,又掉進了路邊的一個水坑里,到了家,已成了一個泥人。
我的事,在當(dāng)?shù)匾驯粋鳛榧言挕?014年,我們家被村委會評為“五好家庭”。
我認(rèn)為:愛崗敬業(yè)是一種職業(yè)美,孝敬老人是一種心靈美,只有具備這兩種美,才是一個最美的教師。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇六
“以事業(yè)為重,用心靈育人?!笔鞘行W(xué)教師趙從事教育教學(xué)工作的真實寫照。
十一年前,踏著自己恩師走過的路,年僅十八歲的趙娟圓了兒時的夢想,懷著對教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感,走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起,她就立下了“當(dāng)圓丁培育百花,做黃牛無私奉獻”的誓言,并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。在那一方黑板前,用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗,用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。
要想培育出合格的人才,首先要成為一名合格的老師。
當(dāng)趙娟踏入熟悉的教室,看到一個個天真可愛的孩子時,心情無比激動,她把全部精力投入到了教育教學(xué)工作中去。但由于她太年輕,許多家長對她不信任,有的甚至找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求把孩子調(diào)到別的班去,這使她感覺到極大的壓力,幾乎想要打退堂鼓了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的鼓勵下,她把壓力變成了動力,暗下決心,一定要干出成績,一定要用自己的行動證明,她是一名稱職的人民教師。從此,她一面向老教師請教管理班級的經(jīng)驗,一面在抓教學(xué)上狠下功夫。為增強集體凝聚力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、全面提高學(xué)生的素質(zhì),她廣泛閱讀教育教學(xué)理論書籍,鍥而不舍地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),并全身心投入到工作實踐中去。功夫不負有心人,兩個月下來,她負責(zé)的班級學(xué)風(fēng)濃厚、秩序井然。她贏得了學(xué)生的心,贏得了家長的贊許。
為了適應(yīng)新世紀(jì)教育工作的需要,趙娟把學(xué)習(xí)做為自己的使命,勤學(xué)不輟,努力提高自身的素質(zhì)。為了練好普通話,她一遍遍地跟著電視播音員練發(fā)音。在練習(xí)過程中,她發(fā)現(xiàn)自己在念“j”“q”“x”時舌頭總是前置。為了糾正自己的讀音,她一有空閑就練這幾個拼音,一段時間下來,舌頭紅腫了,但歷經(jīng)苦寒終得梅花撲鼻香,學(xué)生紛紛反應(yīng),聽趙老師讀課文真是一種享受,令她欣慰的是,學(xué)生的普通話水平也迅速提高了。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇七
從教十年來,xx市xx鎮(zhèn)xx小學(xué)“最美巾幗”xx老師有著強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,教育教學(xué)工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)。她秉承“對社會負責(zé)、對家長負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)”的原則,盡心盡力做好自己的本職工作。在抗疫后方表現(xiàn)突出,積極參與學(xué)校疫情防控工作,主動交納“特殊黨費”,支援武漢。
“500元,錢不多,卻是我的一點心意。當(dāng)初入黨時舉過拳頭宣過誓,我不能戰(zhàn)斗在一線,只能在后方做好自己的本職,盡自己的一點綿薄之力?!边@是xx繼2月份響應(yīng)xx鎮(zhèn)教育中心校“堅決打贏疫情阻擊戰(zhàn)”捐款倡議,主動參與愛心捐款后,又交納“特殊黨費”,以實際行動支持疫情防控工作。疫情就是命令,行動就是戰(zhàn)斗。在這防疫的關(guān)鍵時刻,她為黨分憂,為國解難,為抗疫阻擊戰(zhàn)作一份奉獻,發(fā)出一點點光和熱。
疫情期間,xx老師還負責(zé)學(xué)校疫情日報及疫情防控檔案的整理工作,這個任務(wù)任重而道遠。從1月24日起,她每天主動聯(lián)系并在xx小學(xué)防控群里收集教師上報的全校師生的健康情況和外出情況信息,進行整理、匯總、登記、并最終形成《xx小學(xué)疫情防控-學(xué)生健康狀況日報送》臺賬,并于每天下午4點之前上報校領(lǐng)導(dǎo)與教育中心校。在防控期間,她及時完成學(xué)校及上級主管部門所有要求上報的信息。她還協(xié)助學(xué)校做好疫情的宣傳報道,每天做到宣傳到位、防控到位、排查到位,在學(xué)校疫情防控工作中堅守自己的崗位。xx老師還積極承擔(dān)學(xué)校的疫情期間的防控值班任務(wù),早晨六點多從xx出發(fā)趕往學(xué)校,克服中午就餐不便的困難。在校值班、巡查期間,嚴(yán)查嚴(yán)防,認(rèn)真站好學(xué)校的值班崗,確保學(xué)校的安全。
在疫情期間,為充實學(xué)生的寒假生活,她積極配合市局和學(xué)校安排的線上學(xué)習(xí)活動,并自主設(shè)計個性化的作業(yè),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。每天堅持在線答疑,幫助學(xué)生解決線上學(xué)習(xí)中的困難,對班上參與線上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),主動與其家長交流并幫助解決困難,班上的周睿同學(xué),由于父母都不在身邊,與爺爺奶奶生活,爺爺不會使用手機看視頻,xx老師多次電話聯(lián)系,通過微信一步步截圖指導(dǎo)爺爺學(xué)會進入平臺,堅決不讓班上一個孩子掉隊。
昨天已經(jīng)過去,未來在于耕耘,用xx老師自己的話來說:在村小這片沃土上,我只是一株平凡無奇的小草,我將和老師們一道用心去成就事業(yè),站好三尺講臺。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇八
自任現(xiàn)職以來,積極投身到教育改革的洪流中去,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,摸索適合學(xué)生和自己特色的教學(xué)方法,多次參加省、市、縣公開課教學(xué)活動,并獲得獎勵和好評。經(jīng)常撰寫教學(xué)論文,多篇論文在省、市級論文競賽中獲獎,3篇論文發(fā)表在《時代學(xué)習(xí)報》、《新高考》省級以上報刊雜志上。主編一套高中教輔用書和校本課程。
(1)、論文獲獎。xxxx年12月《淺析師關(guān)系》在鹽城教育學(xué)會論文評比中獲三等獎,xxxx年9月《馬斯洛心理需要層次理論在德育中的應(yīng)用》獲江蘇省教育學(xué)會論文競賽二等獎,《素質(zhì)教育中的人文關(guān)懷及審美教育》獲江蘇省教育學(xué)會論文競賽三等獎。
(2)、論文發(fā)表?!墩伪嫖鲱}解法初探》發(fā)表于xxxx年2月《時代學(xué)習(xí)報》第2期,《提升高中思想政治課興趣度》發(fā)表于xxxx年3月《時代學(xué)習(xí)報》第3期,《高考政治圖表題解題技巧》發(fā)表于xxxx年12月《新高考》高中教師版。
(3)、編寫專著。主編《小題狂練》(xxxx江蘇學(xué)業(yè)水平測試)。
(4)、課題研究。本人參加江蘇省級課題《新課程背景下示范性高中教師自主發(fā)展的研究》,并擔(dān)任子課題《新課程背景下示范性高中教師自主發(fā)展與課程設(shè)置的研究》副組長,具體負責(zé)新課程背景下教師自主發(fā)展的課程設(shè)置的實施方法的研究。
(5)、編寫校本教材。xxxx年春學(xué)期本人作為備課組長主持編寫江蘇省中學(xué)xxxx屆政治考點解讀(選修)校本教材,并承擔(dān)《經(jīng)濟生活》考點解讀部分,使用效果顯著,受到學(xué)生的熱烈歡迎。
(6)、文章交流。本人撰寫的《xxxx年江蘇高考政治試卷分析及啟示》和《鹽城市一調(diào)試卷分析及二輪復(fù)習(xí)策略》分別在市縣學(xué)科中心會議上交流。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇九
李玥,中共黨員,中小學(xué)高級教師,河?xùn)|區(qū)友愛道小學(xué)教師,天津市首批學(xué)科領(lǐng)航教師,天津市思政學(xué)科骨干教師,天津市科研先進個人,天津市小學(xué)思政學(xué)科中心組成員,河?xùn)|區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科兼職教研員。
李玥老師以教育的重要論述為指導(dǎo),著力打造一堂堂能夠吸引學(xué)生目光、震撼學(xué)生心靈、影響學(xué)生人生追求的思政課。教學(xué)中,她以科研為先導(dǎo),逐步形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。她把高談闊論變?yōu)椤巴酝Z”,讓思政課接地氣、有溫度。她堅持“文化浸潤”,讓潤心與“鑄魂”攜手。她的思政課緊跟熱點話題,用事實點燃孩子們心中的愛國熱情和民族自豪感。她執(zhí)教的《校外探路》獲部級優(yōu)課,執(zhí)教的《改變世界的四大發(fā)明》為市級展示課。
疫情期間,她一面堅守在社區(qū)志愿服務(wù)的崗位上,一面積極承擔(dān)“停課不停學(xué)”精品課建設(shè)任務(wù),錄制了《讓我們的家更美好》《推翻帝制民族覺醒》《屹立在世界的東方》,她執(zhí)教的《革命先驅(qū)孫中山》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》入選天津市基礎(chǔ)教育公共資源服務(wù)平臺,李玥老師用實際行動詮釋著思政教師的愛國情懷。
一花獨放不是春,百花齊放春滿園。她將自己的經(jīng)驗無私地分享給身邊的同事們,為河?xùn)|區(qū)專兼職思政教師培訓(xùn)18學(xué)時。在領(lǐng)導(dǎo)的支持下,她不僅成立了思政工作室,還和青年教師結(jié)成師徒對子,共同成長,一起進步!
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十
當(dāng)今的社會不斷學(xué)習(xí)才是發(fā)展的硬道理。尤其是身為教師的他們,沒有過硬的專業(yè)水平和較高的專業(yè)素養(yǎng)將很難立足于新形勢下的教育者之列。因而學(xué)習(xí)成了施老師的必做之事。除繼續(xù)加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和提高專業(yè)技能外,施老師還不斷向古今中外的教育大家、名師榜樣學(xué)習(xí)。無論是名揚全世界的鄉(xiāng)村教育創(chuàng)辦者蘇霍姆林斯基與陶行知,還是那位為學(xué)生無私奉獻一生的張桂梅老師,施老師總是在學(xué)習(xí)的路上不斷前行,她總是說“要給學(xué)生一杯水,老師就要有一桶水”。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十一
xx,-年出生。20-年的秋天,從xx省特殊教育專業(yè)畢業(yè),帶著青春的夢想跨進了特殊教育的神圣行列,在教學(xué)一線一干就是十七個年頭。在這十多年里,堅守在特教園中,每日與失聰甚至有些智障的孩子們?yōu)榘?,她對特教事業(yè)的愛,對聽殘孩子的愛,是一種與生俱來的,也將會是一生不變的情感!每一天應(yīng)對的是那些有耳聽不見,有口說不出,讓父母操碎了心的殘疾孩子,她每一天都被一些東西感動著、激勵著。真情付出,讓她收獲了別樣的愛,體味到了別樣的幸福。
也許有人會說:特殊教育沒有升學(xué)壓力,當(dāng)這樣的教師簡便。說這樣話的人是因為不了解特殊教育。如果他走進特教園,了解特校教師的每一天工作,他就會體會到特殊教育中“特殊”兩字的沉重含義,那簡單的兩個字意味著教師要付出百倍的辛苦,千倍的汗水,更意味著奉獻和付出。
十七年過去了,何教師依然記得剛來時內(nèi)心的顧慮,“那里會不會一片寂靜,那里能不能聽到朗朗的讀書聲,那里會不會有知識傳播的歡樂?”可是很快她就被那里的歡樂所感染也被那里的孩子純凈心靈所感動,“教師,大學(xué)是什么樣貌?我能上大學(xué)嗎?”“教師,我要學(xué)本領(lǐng),將來讓爸爸媽媽過上好日子”“教師,你的聲音好聽嗎?你會唱歌嗎?”看到孩子們那熱切而又茫然的眼睛,她下定決心不管發(fā)生什么事,決不離開他們,必須要為這些聾孩子打造一片新天地。讓他們編織好自我的人生,必須要讓他們也體會到成功的歡樂。
人們常說:“鐵樹開花,啞巴說話”是世界上最難得事,甚至說是根本不可能的。實踐使她深深地體會到,干特教除了耐心細致以外,還必須有堅強的毅力。教聾啞孩子,不一樣于普通兒童,必須一對一的教,孩子們學(xué)習(xí)說話,他們發(fā)出的每個音節(jié),每個拼音,每個口形,無不傾注著她的汗水和心血。為幫忙學(xué)生學(xué)會發(fā)音,發(fā)準(zhǔn)音,她總是把自我的嘴唇貼近孩子的手背,讓孩子感受送氣音和不送氣音,以及氣流的大??;常常把孩子臟兮兮的小手放在自我的臉上、鼻旁、脖子上,感受聲音的振動,找準(zhǔn)發(fā)音部位;在學(xué)習(xí)舌根音時,她甚至讓孩子的手伸進自我嘴里,觸摸發(fā)音時舌頭的位置。工夫不負有心人,經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,她教的學(xué)生有的能和健全人正常對話,有的可經(jīng)過看話進行口語交流。她帶的班是學(xué)校的語言訓(xùn)練模范班。
付全部之愛構(gòu)建期望橋梁。聾生同樣有著自我的夢想和對未來的完美憧憬。作為特教學(xué)校的一名教育者要讓聾孩子和健全孩子一樣在知識的海洋里徜徉。關(guān)愛特殊學(xué)生,更是特教工作者義不容辭的職責(zé)。
有的知識孩子們難以理解,她就想方設(shè)法把孩子們帶入生活情境之中,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué);有的問題孩子們?nèi)鄙俳?jīng)驗,她就播放錄影資料、供給實物或者和學(xué)生一齊表演,讓孩子們在體驗中學(xué)習(xí)知識;聾啞童無法獨立閱讀理解課外讀物,她就從網(wǎng)上收集圖文配合的視頻、一句一句用手語介紹給他們聽,讓孩子們感受學(xué)習(xí)的歡樂。
讓每個孩子都成人、成才,是教師最大的愿望。她所做的一切,不是為了獲得什么榮譽,不是為了得到什么表揚,就因為她是教師。
20-年6月,朝夕相處數(shù)載的孩子們就要畢業(yè)了。當(dāng)她把一張張通知書交到學(xué)生手上時,孩子們哭了,家長哭了,她也哭了。淚水里,有不舍,有欣慰,也有期待。
十幾年工作,她勤勤懇懇,把青春和愛無私地奉獻給了她的學(xué)生、她所熱愛的特教事業(yè)。她始終牢記陶行知先生以往說過的這句話“真教育是心心相印的活動,惟獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處”。雖然在特教學(xué)校品嘗不到桃李滿天下的喜悅,也干不出驚天動地的事業(yè),但對工作的熱愛,會讓她在特教事業(yè)中永遠不懈的追求。
正是對特教事業(yè)的執(zhí)著,她也先后獲得市優(yōu)秀教師、市教壇英才、縣優(yōu)秀教師、縣教學(xué)能手、省特教優(yōu)質(zhì)課二等獎、市特教優(yōu)質(zhì)課一等獎、多次獲得縣學(xué)科優(yōu)秀教師、縣優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課一等獎等榮譽。十多篇論文先后在《中小學(xué)教育》、《新教育時代》、《課程教育研究》等刊物發(fā)表或獲獎。
回望走過的路,正是因為有了滿腔的愛,平凡卻精彩著,平淡卻自豪著,辛勞卻幸福著,流淚卻歡笑著!在未來的歲月中,她還將繼續(xù)帶著這份愛,不斷追求教育的夢想境界,讓愛和生命一齊飛揚!
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十二
“課堂只有45分鐘,但學(xué)生問題很多,沒辦法一一解答?!背鲇谶@樣的考慮,路丙輝從1992年開始,搭建了思想教育輔助平臺“丙輝漫談”,利用課余時間給學(xué)生義務(wù)開講座,精心設(shè)置與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的主題,安排答疑環(huán)節(jié),為學(xué)生們解答學(xué)習(xí)和生活中的困惑。
當(dāng)社會上討論“你幸福嗎”這個話題時,路丙輝就在學(xué)生中連續(xù)開展系列講座“幸福三題——知福、造福、守?!?。有學(xué)生在疫情防控期間不能和父母好好相處,路丙輝就通過網(wǎng)絡(luò)會議的形式先后舉辦“在戰(zhàn)‘疫’中成長”“母親,我拿什么愛你”的網(wǎng)絡(luò)漫談,引導(dǎo)學(xué)生珍惜和父母在一起的日子。
“最長的一次活動持續(xù)了近5個小時,結(jié)束之后,雙腳都好像失去了知覺?!甭繁x回憶這場站了近5小時的現(xiàn)場活動,只覺得一切都非常值得。他說,當(dāng)學(xué)生們敞開心扉,把心結(jié)或疑惑說出來時,這就是不能辜負的信任。
“丙輝漫談”一做就是30年?,F(xiàn)在“丙輝漫談”發(fā)展出三種形式:現(xiàn)場版,已舉辦350多期;網(wǎng)絡(luò)版,網(wǎng)絡(luò)專欄已有20余萬字,年點擊率超百萬人次;手機版,微博、微信公眾號發(fā)表50余萬字,受眾2000多萬人次。一句句話、一個個字符,開導(dǎo)了無數(shù)學(xué)生。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十三
親其師,信其道。在日常工作、生活中,我時刻嚴(yán)格要求自己,做為學(xué)為人的表率,做讓學(xué)生喜愛的老師。中考,是初四孩子們九年義務(wù)教育階段后的第一次選擇。幫助學(xué)生堅定理想、提高成績,讓更多的孩子考入理想的學(xué)校,是家長的期盼也是我努力的方向。從事畢業(yè)班教學(xué)工作的每一年,我都堅持用心上好每一節(jié)課,悉心輔導(dǎo)成績亟需達標(biāo)的每一個孩子,逐一幫他們分析原因,為他們找到提高成績的突破口,把熱愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來,為他們樹立信心,中考路上助他們一臂之力。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十四
作為一名思政課教師,首先要面臨的就是思政課上學(xué)生“抬頭率低”的問題。對此,路丙輝有自己的看法:“如果你的課足夠好,還會擔(dān)心學(xué)生不抬頭嗎?不是學(xué)生不需要思政課,而是不需要枯燥、照本宣科、毫無感情的思政課?!?BR> 路丙輝在安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院為學(xué)生授課(2021年3月22日攝,受訪者供圖)。
為了讓思政課入腦入心,增強思政課的吸引力,路丙輝探索了多種方式,如提問式教學(xué)、互動式教學(xué)、情景式教學(xué)……路丙輝把自己放在為學(xué)生“鑄魂”、當(dāng)好“領(lǐng)路人”的角度,去構(gòu)思、設(shè)計每一堂課。
針對校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生對思政課接受能力不同的實際情況,路丙輝帶領(lǐng)教研室對全校文史類、理工類、藝體類專業(yè)的學(xué)生進行分類教學(xué)。從日常教學(xué)到期末考核,從重視過程到重視專業(yè)差異,形成了一整套分類教學(xué)的實際操作模式。
為提高課堂教學(xué)實效,路丙輝緊緊抓住課堂實踐教學(xué)這個環(huán)節(jié),通過“講談讀做”相結(jié)合的形式,將課堂教學(xué)創(chuàng)造性地與社團工作結(jié)合起來,還探索將第一課堂的理論傳授與第二課堂的朋輩教育有機結(jié)合。這段時間,路丙輝就在為安徽高校班級設(shè)立思政委員而忙碌奔波。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十五
從教已滿14年,長期以來,我一直擔(dān)任中學(xué)各階段特別是畢業(yè)班的教育工作。在具體教育過程中,我以“一切為了學(xué)生”為工作準(zhǔn)則,努力追求“走進學(xué)生心靈”這一最高目標(biāo),大力推進“以人為本”的素質(zhì)教育。主要實績有:多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”,xxxx年9月,因高考成績突出,被表彰為縣優(yōu)秀教育工作者。xxxx年10月,所管理的中學(xué)高三(20)班成績突出,該班被縣教育局評為“縣優(yōu)秀班級”。xxxx年1月,在xxxx年度“創(chuàng)先爭優(yōu)”工作中,成績顯著,被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。xxxx年被縣委、縣政府聯(lián)合嘉獎。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十六
施老師借力“情感作業(yè),”將各種班級活動與親子活動、家務(wù)勞動、學(xué)科項目化學(xué)習(xí)等結(jié)合起來,拓展班級德育的時間和空間,深化班級活動的內(nèi)容和形式,有效指導(dǎo)了家庭教育。家長與孩子一起參與、體驗,豐富家庭生活、增進親子溝通。
路漫漫兮其修遠兮。施老師雖是一名普通而平凡的小學(xué)教師,卻做著不平凡的工作。她用實際行動詮釋了“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述,踐行了“學(xué)高為師,德高為范”這一諾言!她不會停下前行的腳步,在教育這篇熱土上,她的精彩還在繼續(xù)!
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十七
18年前《新鄉(xiāng)晚報》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭,二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫(yī)院,并墊付了醫(yī)療費。家長多方打聽,才找到這位教師,并投書《新鄉(xiāng)晚報》。這位教師就是xxx老師。
x老師認(rèn)為,愛孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛學(xué)生,一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子,每個孩子都具有巨大的潛能,而且每個孩子的潛能是不一樣的,只有獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能,鼓勵孩子去不斷地自主探索,才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個好的班主任心中永遠不能有“壞學(xué)生”這個概念。只有從內(nèi)心愛學(xué)生,以誠待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生,體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處,才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛,就會有一份回報。
有一個女生因受社會青年糾纏,又與家長爭吵,賭氣出走。家長生氣地自己回家,宣稱不要這個女兒。x老師沒有放棄,找了一個通宵,終于在一個學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會青年,要求他不要再來糾纏,又找這位女生談話,和他談社會,談人生,女孩子泣不成聲,洗心革面,重新做人。19xxx,該生以優(yōu)異的成績考上大學(xué)。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯(lián):“險夷不變應(yīng)嘗膽,道義爭擔(dān)敢息肩?!?BR> 91級學(xué)生郭志勇,父母離異,將他判給父親。父親下崗后,家中的生活更加困難,因此該生非常自卑。靳老師找到他,說,你是我的學(xué)生,也是我親人,你只管好好學(xué)習(xí),你的學(xué)習(xí)費用我來負擔(dān)。在靳老師的幫助下,1994年郭志勇順利考上大學(xué)。在給老師的信中,他深情地說,“老師,沒有你,我可能和我父親一樣正在馬路上擺地攤,沒有你,我的生活還是一片灰暗?!艺娴南牒澳阋宦暩赣H……”
教育家朱永新說過,只有愛,才能贏得愛,你愛教育事業(yè),教育事業(yè)也會愛你,你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生,學(xué)生也才會愛你。靳全中教育的愛換來了他事業(yè)的成功。對學(xué)生的愛也換來學(xué)生的尊敬。在學(xué)校評教中,他年年被評為“最受學(xué)生歡迎的教師”。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇一
小品,老師,性別男,1980年10月出生,現(xiàn)今年齡34歲。2003年從黔西南民族師范高等??茖W(xué)校畢業(yè),隨后又利用三年寒暑假的時間從貴州師范大學(xué)讀完函授本科。他是海子鄉(xiāng)海子中學(xué)的一名普通英語教師,參加工作已經(jīng)近十一個年頭,一直堅守在自己的教學(xué)崗位上,曾擔(dān)任過畢業(yè)班英語教育教學(xué)工作數(shù)年,并兼英語教研組組長,各項工作成績都很突出,為海子中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展做出了卓越的貢獻,并且贏得了學(xué)校和社會的一致好評。曾先后多次被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師和多次獲鄉(xiāng)級表彰。
小品老師,他將自己的心血全部無私地奉獻給了自己深愛的教育事業(yè),家與學(xué)校是他兩點一線的生活軌跡。學(xué)校的工作耗費了他大量的精力,在他的日歷中沒有“節(jié)假日”、“雙休日”。繁忙的工作使他連與同學(xué)聚會的時間都沒有,他將自己的大量時間留給了學(xué)生,家里的一切家務(wù)都由妻子一人包攬。妻子不僅要做飯,還要買菜,接送孩子上學(xué),同時還要照顧年邁的父母。為了學(xué)校的發(fā)展,他虧欠家人和妻子的實在太多、太多。自己沒有請過一天假。有時孩子和父母生病了,他都沒有時間帶孩子和父母去醫(yī)院檢查,總是妻子一人照料孩子和父母,而此時的他卻仍在學(xué)校里忙碌著、忙碌著。
他十分喜歡學(xué)習(xí),無論工作有多忙,有多累,他總是要擠出時間加強學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他擁有了先進的教育教學(xué)理念,樹立了正確的教育觀、價值觀。在教育教學(xué)過程中,潛心研究教育教學(xué)理論,不斷探索創(chuàng)新,積累了豐富的.教學(xué)經(jīng)驗,逐步形成了新穎、自主、獨特的教學(xué)風(fēng)格。在當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育改革中,依據(jù)新課程、新理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實踐能力。古人說得好:授人以魚,不如授之以漁。因此,他在教學(xué)時不再要求學(xué)生去死記硬背簡單的單詞和語法知識,而是注重學(xué)法指導(dǎo),重視解題思路分析,積極創(chuàng)設(shè)問題的情景,進行探究性教學(xué),啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題,從而鍛煉了學(xué)生的思維能力,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)中他一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則,進行分類推進、逐層提高教學(xué),采用有效的教學(xué)方法,既讓優(yōu)生“吃得飽”,又使學(xué)生消化得了。歷年來,都出色地完成了各項教學(xué)任務(wù),教學(xué)成績顯著。
小品老師,他熱愛教育教學(xué)工作,尊重領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)同事,熱愛學(xué)生,與學(xué)生打成一片,辛勤工作。既注重師德修養(yǎng)又鉆研業(yè)務(wù),在教育教學(xué)工作中取得了驕人的成績。
他熱愛教育事業(yè),努力提高教學(xué)質(zhì)量,千方百計地改進教學(xué)工作,努力提高學(xué)生的知識水平和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。對教學(xué)研究有興趣,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,一絲不茍地完成每一項教學(xué)工作,努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平,力爭精益求精。并在課堂中進行高效課堂實踐和探索,取得了良好的效果。能為學(xué)生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學(xué)生進行素質(zhì)教育,減輕學(xué)生的負擔(dān),每一節(jié)課的練習(xí)、作業(yè)都經(jīng)過精選,力爭讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。隨著教改的發(fā)展,他不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,更新自己教育教學(xué)理念并應(yīng)用在實際教育教學(xué)當(dāng)中。
小品老師任勞任怨,服從學(xué)校的工作安排,從2006開始至今擔(dān)任初三畢業(yè)班的英語教學(xué),勇挑重擔(dān),承擔(dān)了七、八年級英語教學(xué)任務(wù)。并配合班主任做好學(xué)生的教育管理工作。所任教班級的英語成績顯著,培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作成效顯著。他較高的教學(xué)藝術(shù)水平和高效的課堂教學(xué)效果,受到學(xué)生及家長的普遍贊揚。同時他還兼任海子中學(xué)英語教研組組長,盡心盡力搞好英語教研組的業(yè)務(wù)檢查,幫助英語教師提高他們的業(yè)務(wù)水平,對新分教師的幫扶工作,采用以老帶新等方法來幫助新分教師,想盡一切辦法來提高我校的英語教育教學(xué)成績和教育教學(xué)水平。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇二
寶石學(xué)概論是面向全校學(xué)生開設(shè)的一門科學(xué)技術(shù)類選修課。從2019年開始,這門課程在教學(xué)中開展課程思政建設(shè),迄今已經(jīng)進行了五輪次。在2019年燕山大學(xué)首次課程思政教學(xué)大賽中,獲得了三等獎。寶石學(xué)概論課程思政教改項目獲得了2019-2021年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐的立項。在2021年,寶石學(xué)概論課程被評為燕山大學(xué)課程思政教學(xué)名師建設(shè)項目。在進行課程思政建設(shè)的同時,于萬里也開展了課程思政的教學(xué)研究,結(jié)合授課實踐,撰寫課程思政研究論文兩篇,將于近期刊出。
于萬里在課程思政的建設(shè)中,緊緊抓住課程思政的重點和難點,對教師自身提出了更高的要求,這主要體現(xiàn)在以下三個方面。
第一方面是提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。為了能夠從專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中挖掘出思政要素,授課教師不僅注重研究專業(yè)知識,而且注重了解專業(yè)內(nèi)容涉及的人物、事件的來龍去脈,這樣就使得在挖掘思政要素時思路更加開闊,挖掘出的思政要素與專業(yè)內(nèi)容更自然、更協(xié)調(diào)。
第二方面是提高教師自身的政治理論素養(yǎng)。一方面,授課教師加強馬克思主義基本理論的再學(xué)習(xí);另一方面,授課教師還非常關(guān)注時事政治,并將時事內(nèi)容融入到教學(xué)中,使課程思政案例跟上時代的脈搏,取得了良好的教學(xué)效果。
第三方面是加強教師的示范表率作用。德高為師,身正為范。授課教師于萬里非常注重教師的行為規(guī)范對學(xué)生的重要影響。于萬里說,學(xué)生不僅僅要聽教師是怎么說的,更要看他是怎么做的。教師必須自律要嚴(yán),做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致,自覺弘揚主旋律,積極傳遞正能量。
思政元素的挖掘與融入,是課程思政的難點。教師于萬里在授課時結(jié)合寶石學(xué)的專業(yè)特點,主要在以下五個方面進行了思政元素的挖掘和融入。
第一方面是愛國主義。愛國主義教育是課程思政的核心和靈魂。比如,在介紹中國的著名鉆石時,通過介紹兩顆中國最大的鉆石金雞鉆石和常林鉆石的發(fā)現(xiàn)過程及鉆石主人的經(jīng)歷,進行了深刻的愛國主義教育。
第二方面是工匠精神。有關(guān)工匠精神的案例比較多,主要可以分為兩個方面。一方面是國家層面的大國工匠精神。比如,中國合成鉆石的產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的90%以上,中國養(yǎng)殖珍珠的產(chǎn)量占全球產(chǎn)量的95%以上。另一個方面是個人層面的工匠精神。比如,在介紹寶石的多色性時,具有多色性的寶石在加工時需要嚴(yán)格按照多色性的方向進行加工,否則寶石就會出現(xiàn)顏色不純正的現(xiàn)象。通過這些內(nèi)容的'介紹,逐步培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,精益求精的工匠精神。
第三方面是科學(xué)精神。授課教師盡量將具有科學(xué)精神要素的內(nèi)容隱性化,多介紹案例本身,在不知不覺中,將科學(xué)精神滲透到了教學(xué)內(nèi)容中。在案例的引入時,盡量從案例與專業(yè)知識的聯(lián)系入手,使案例的引入更自然,學(xué)生更易于接受。比如,燕山大學(xué)田永君院士研制出比天然金剛石還要硬兩倍的納米孿晶金剛石,這是在超硬材料領(lǐng)域的一個重大科學(xué)貢獻。金剛石本身就是最著名的寶石——鉆石,田永君院士還是我們燕山大學(xué)的教師,就是發(fā)生在學(xué)生身邊的真實故事,因而對學(xué)生產(chǎn)生了比較大的影響。
第四方面是傳統(tǒng)文化。中國玉文化是中華民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分,具有豐富的文化內(nèi)涵。比如,和田玉,又稱中國玉,因產(chǎn)于我國新疆和田而聞名于世界,是世界公認(rèn)的品質(zhì)最為優(yōu)異的一種玉石,深受世界人民的喜愛。再比如田黃,它是產(chǎn)于中國福建的一種玉石,由于很多皇帝的印章由田黃制作,田黃也成了皇權(quán)的標(biāo)志。由于玉文化滲透廣泛,內(nèi)涵非常豐富,于萬里在授課過程中,多采取畫龍點睛的形式一句帶過,以免對玉文化涉及過多,影響專業(yè)內(nèi)容的介紹。但是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想則深深地浸潤其中。
第五方面是職業(yè)道德。深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育是課程思政的重要內(nèi)容。授課教師在教學(xué)中介紹的多數(shù)是工作中實際經(jīng)歷的案例。通過這些案例的介紹,使學(xué)生對職業(yè)理想、職業(yè)道德有了更深刻的理解,對遵紀(jì)守法,誠實守信有了更深刻地認(rèn)識。
為了解課程思政的效果,授課教師采用問卷調(diào)查的形式對教學(xué)效果進行了評價。對2019年春季~2020年秋季參加了《寶石學(xué)概論》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生共發(fā)出問卷529份,收回484份,回收率占91.5%。調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果表明,93.7%至97.2%的學(xué)生認(rèn)為課程思政對學(xué)生的政治思想教育起到了促進作用。
開展課程思政建設(shè)是關(guān)系到我們國家的前途和未來的一項重要舉措。做好課程思政建設(shè),是高校每一位教師光榮而神圣的責(zé)任。為了搞好課程思政建設(shè),為了培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人,每一位教師都必須率先垂范,以身作則,不斷提高自身德行,以德立身、以德立學(xué)、以德施教,更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇三
吳靜,中共黨員,中小學(xué)正高級教師,從教27年,任專任思政課教師15年。曾榮獲市五一勞動獎?wù)?、市未成年人思想道德建設(shè)工作先進工作者、市教育系統(tǒng)優(yōu)秀思想政治工作者、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)優(yōu)秀教育工作者、局級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等數(shù)十項市區(qū)級榮譽稱號。優(yōu)秀事跡曾在《天津日報》刊登推廣。
她努力探索教學(xué)改革,構(gòu)建“生活化的道法課程”教學(xué)模式,打通學(xué)生生活與書本的通道,形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。曾到貴州省送課并做教學(xué)經(jīng)驗交流,多次為來自全國各地的骨干校長和教師做專題講座,多次在各級教學(xué)評比中獲獎。她將品德教學(xué)與德育和少先隊工作相融合,創(chuàng)造性地提出以“牢記-理解-踐行三部曲”為主線培育和踐行社會主義核心價值觀的理念,并創(chuàng)編《24字拍手歌》,在全校內(nèi)唱響,被《中國德育》公眾號在全國推廣。
作為市中小學(xué)“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”學(xué)員基地實踐研修領(lǐng)銜指導(dǎo)教師,她指導(dǎo)9名來自農(nóng)村的品德課教師做研究課,充分發(fā)揮了輻射引領(lǐng)作用。
她獨立承擔(dān)市級課題1項、區(qū)級課題1項,參與市級課題1項,均已順利結(jié)題。撰寫多篇論文,發(fā)表在《中國德育》《天津教育》《和平教育》等刊物。
多年來,吳靜老師將全部智慧和精力投入到教育事業(yè)中,為教育的美好未來砥礪前行。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇四
“做一個溫暖的老師”,是安徽師范大學(xué)思政課教師路丙輝的座右銘。曾被教育部選為“最美思政課教師”的路丙輝堅守思政課講臺30年,從未改變過自己的初心,牢記“為黨育人、為國育才”的使命,用心用情上好思政課,使思政課成為受學(xué)生歡迎的“信仰課”“人生課”。
作為一名思政課教師,首先要面臨的就是思政課上學(xué)生“抬頭率低”的問題。對此,路丙輝有自己的看法:“如果你的課足夠好,還會擔(dān)心學(xué)生不抬頭嗎?不是學(xué)生不需要思政課,而是不需要枯燥、照本宣科、毫無感情的思政課?!?BR> 路丙輝在安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院為學(xué)生授課(2021年3月22日攝,受訪者供圖)。
為了讓思政課入腦入心,增強思政課的吸引力,路丙輝探索了多種方式,如提問式教學(xué)、互動式教學(xué)、情景式教學(xué)……路丙輝把自己放在為學(xué)生“鑄魂”、當(dāng)好“領(lǐng)路人”的角度,去構(gòu)思、設(shè)計每一堂課。
針對校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生對思政課接受能力不同的實際情況,路丙輝帶領(lǐng)教研室對全校文史類、理工類、藝體類專業(yè)的學(xué)生進行分類教學(xué)。從日常教學(xué)到期末考核,從重視過程到重視專業(yè)差異,形成了一整套分類教學(xué)的實際操作模式。
為提高課堂教學(xué)實效,路丙輝緊緊抓住課堂實踐教學(xué)這個環(huán)節(jié),通過“講談讀做”相結(jié)合的形式,將課堂教學(xué)創(chuàng)造性地與社團工作結(jié)合起來,還探索將第一課堂的理論傳授與第二課堂的朋輩教育有機結(jié)合。這段時間,路丙輝就在為安徽高校班級設(shè)立思政委員而忙碌奔波。
“課堂只有45分鐘,但學(xué)生問題很多,沒辦法一一解答?!背鲇谶@樣的考慮,路丙輝從1992年開始,搭建了思想教育輔助平臺“丙輝漫談”,利用課余時間給學(xué)生義務(wù)開講座,精心設(shè)置與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的主題,安排答疑環(huán)節(jié),為學(xué)生們解答學(xué)習(xí)和生活中的困惑。
當(dāng)社會上討論“你幸福嗎”這個話題時,路丙輝就在學(xué)生中連續(xù)開展系列講座“幸福三題——知福、造福、守?!薄S袑W(xué)生在疫情防控期間不能和父母好好相處,路丙輝就通過網(wǎng)絡(luò)會議的形式先后舉辦“在戰(zhàn)‘疫’中成長”“母親,我拿什么愛你”的網(wǎng)絡(luò)漫談,引導(dǎo)學(xué)生珍惜和父母在一起的日子。
“最長的一次活動持續(xù)了近5個小時,結(jié)束之后,雙腳都好像失去了知覺?!甭繁x回憶這場站了近5小時的現(xiàn)場活動,只覺得一切都非常值得。他說,當(dāng)學(xué)生們敞開心扉,把心結(jié)或疑惑說出來時,這就是不能辜負的信任。
“丙輝漫談”一做就是30年?,F(xiàn)在“丙輝漫談”發(fā)展出三種形式:現(xiàn)場版,已舉辦350多期;網(wǎng)絡(luò)版,網(wǎng)絡(luò)專欄已有20余萬字,年點擊率超百萬人次;手機版,微博、微信公眾號發(fā)表50余萬字,受眾2000多萬人次。一句句話、一個個字符,開導(dǎo)了無數(shù)學(xué)生。
“人生就是一次溫暖的陪伴。”路丙輝認(rèn)為,簡單的理論說教往往不能解決問題,做學(xué)生的好朋友,溫暖陪伴著他們,會得到意想不到的效果。因此,他抓住每一個與學(xué)生在一起的機會,投入大量精力陪伴學(xué)生成長。
面對有的學(xué)生反映的意志力薄弱問題,路丙輝連續(xù)多年自費舉辦“大學(xué)印記·文化苦旅”青春毅行活動,陪伴學(xué)生一起徒步旅行。截至目前,他先后帶領(lǐng)400余人次徒步到巢湖、九華山、南京等地,總行程近萬公里。
學(xué)生吳建軍在徒步前往位于安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣的李白墓后,在感想中寫下這段話,“這種教育方式走出了課堂,走進了生活,這樣才是真正做到了教書與育人的結(jié)合,這次徒步旅行定會讓我終生難忘?!?BR> 在路丙輝看來,他不僅希望做學(xué)生一程的“同行人”,更希望能做學(xué)生人生之路的“同行人”。
家境困難的曹克亮曾是個不希望老師過多關(guān)注的學(xué)生。路丙輝便找到校內(nèi)的助管,先幫助解決曹克亮的生活問題,并一直關(guān)心他的成長。當(dāng)曹克亮說出考研的想法后,路丙輝一路支持鼓勵他,直到曹克亮考上本校的哲學(xué)碩士,畢業(yè)后收獲了中國計量大學(xué)教務(wù)處的工作。
走上工作崗位后,曹克亮向路丙輝學(xué)習(xí),在他所在的學(xué)校開展了“克亮漫談”和“克亮暴走”活動。2021年9月,曹克亮成為上海大學(xué)的博士生。正是路丙輝的一路同行,讓曹克亮在人生路上不再孤單和無助。
路丙輝說,在探索人生的道路上,常常充滿艱辛,思政教育就是帶領(lǐng)和陪伴學(xué)生,去取人生之“經(jīng)”。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇五
我叫趙秀娟,是林西縣官地寄宿制小學(xué)的一名教師。
從教十六年來,我一直擔(dān)任語文教學(xué),并當(dāng)班主任和少先隊中隊輔導(dǎo)員。
熱愛工作,甘灑汗水育花朵。
我想:教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線,也是學(xué)校的生命線,更是教師的生命線。當(dāng)教師的提高不了學(xué)生的成績,不是一個合格的教師。
2014年,我接了一個四年級班,當(dāng)時這個班的班平均成績只有70分左右,比另兩個平行班少十多分。為了提高學(xué)生的成績,我在備課,上課和輔導(dǎo)上下了苦功夫。每一篇課文初備后,我都請老教師給予指導(dǎo),最后形成終結(jié)教案。上課時,我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文,把自己學(xué)會的知識寫在課本上,把不會的問題也寫在課本上;接下來,把學(xué)生分成組,讓他們互相交流,這樣又能解決一部分問題;最后我再引導(dǎo)學(xué)生解決剩下的問題。這種教學(xué)方法,引起了學(xué)生對語文的極大興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。放假的時候,我騎著自行車去給班里的五個差生輔導(dǎo)功課,最遠的有三十里路,每天五個學(xué)生的家都要跑一遍。俗話說得好:功夫不負苦心人!兩年后,在小升初的全縣統(tǒng)考中,取得了好成績,為學(xué)校爭得了榮譽。
人們常把老師比做父母,我覺得這話很貼切,有時老師真的要像父母一樣關(guān)心學(xué)生。
我們班的盧文鑫是一名智障生,有時生活不能自理。每當(dāng)她大小便弄臟衣服的時候,我都幫她清理、換洗。有一次,她的母親拉住我的手,流著淚對我說:“趙老師,把孩子交給你,我們當(dāng)家長的就放心了!”
執(zhí)著的追求,取得了可喜的成績:2014年,我被林西縣教育局評為“縣級小學(xué)語文教學(xué)能手”,2014年,被林西縣人民政府評為“模范教師”。
孝敬公婆,和諧家庭傳美名。
我丈夫在林西縣統(tǒng)部鎮(zhèn)上班,離家很遠,只能周末放假才能回來,公婆現(xiàn)已七十多歲,倆人都有病,洗衣、做飯、收拾屋子都得我親自去做,女兒在林西讀初中,家里的事情都落在了我一個人的身上。2014年夏天,有一次下大雨,上完晚自習(xí),為了照顧老人,我只好冒雨摸黑往回走,路上摔了好幾跤,又掉進了路邊的一個水坑里,到了家,已成了一個泥人。
我的事,在當(dāng)?shù)匾驯粋鳛榧言挕?014年,我們家被村委會評為“五好家庭”。
我認(rèn)為:愛崗敬業(yè)是一種職業(yè)美,孝敬老人是一種心靈美,只有具備這兩種美,才是一個最美的教師。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇六
“以事業(yè)為重,用心靈育人?!笔鞘行W(xué)教師趙從事教育教學(xué)工作的真實寫照。
十一年前,踏著自己恩師走過的路,年僅十八歲的趙娟圓了兒時的夢想,懷著對教育事業(yè)無比崇尚的神圣情感,走上了三尺講臺。從踏入講臺的第一天起,她就立下了“當(dāng)圓丁培育百花,做黃牛無私奉獻”的誓言,并為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準(zhǔn)則。在那一方黑板前,用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗,用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。
要想培育出合格的人才,首先要成為一名合格的老師。
當(dāng)趙娟踏入熟悉的教室,看到一個個天真可愛的孩子時,心情無比激動,她把全部精力投入到了教育教學(xué)工作中去。但由于她太年輕,許多家長對她不信任,有的甚至找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求把孩子調(diào)到別的班去,這使她感覺到極大的壓力,幾乎想要打退堂鼓了。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的鼓勵下,她把壓力變成了動力,暗下決心,一定要干出成績,一定要用自己的行動證明,她是一名稱職的人民教師。從此,她一面向老教師請教管理班級的經(jīng)驗,一面在抓教學(xué)上狠下功夫。為增強集體凝聚力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、全面提高學(xué)生的素質(zhì),她廣泛閱讀教育教學(xué)理論書籍,鍥而不舍地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),并全身心投入到工作實踐中去。功夫不負有心人,兩個月下來,她負責(zé)的班級學(xué)風(fēng)濃厚、秩序井然。她贏得了學(xué)生的心,贏得了家長的贊許。
為了適應(yīng)新世紀(jì)教育工作的需要,趙娟把學(xué)習(xí)做為自己的使命,勤學(xué)不輟,努力提高自身的素質(zhì)。為了練好普通話,她一遍遍地跟著電視播音員練發(fā)音。在練習(xí)過程中,她發(fā)現(xiàn)自己在念“j”“q”“x”時舌頭總是前置。為了糾正自己的讀音,她一有空閑就練這幾個拼音,一段時間下來,舌頭紅腫了,但歷經(jīng)苦寒終得梅花撲鼻香,學(xué)生紛紛反應(yīng),聽趙老師讀課文真是一種享受,令她欣慰的是,學(xué)生的普通話水平也迅速提高了。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇七
從教十年來,xx市xx鎮(zhèn)xx小學(xué)“最美巾幗”xx老師有著強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,教育教學(xué)工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)。她秉承“對社會負責(zé)、對家長負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)”的原則,盡心盡力做好自己的本職工作。在抗疫后方表現(xiàn)突出,積極參與學(xué)校疫情防控工作,主動交納“特殊黨費”,支援武漢。
“500元,錢不多,卻是我的一點心意。當(dāng)初入黨時舉過拳頭宣過誓,我不能戰(zhàn)斗在一線,只能在后方做好自己的本職,盡自己的一點綿薄之力?!边@是xx繼2月份響應(yīng)xx鎮(zhèn)教育中心校“堅決打贏疫情阻擊戰(zhàn)”捐款倡議,主動參與愛心捐款后,又交納“特殊黨費”,以實際行動支持疫情防控工作。疫情就是命令,行動就是戰(zhàn)斗。在這防疫的關(guān)鍵時刻,她為黨分憂,為國解難,為抗疫阻擊戰(zhàn)作一份奉獻,發(fā)出一點點光和熱。
疫情期間,xx老師還負責(zé)學(xué)校疫情日報及疫情防控檔案的整理工作,這個任務(wù)任重而道遠。從1月24日起,她每天主動聯(lián)系并在xx小學(xué)防控群里收集教師上報的全校師生的健康情況和外出情況信息,進行整理、匯總、登記、并最終形成《xx小學(xué)疫情防控-學(xué)生健康狀況日報送》臺賬,并于每天下午4點之前上報校領(lǐng)導(dǎo)與教育中心校。在防控期間,她及時完成學(xué)校及上級主管部門所有要求上報的信息。她還協(xié)助學(xué)校做好疫情的宣傳報道,每天做到宣傳到位、防控到位、排查到位,在學(xué)校疫情防控工作中堅守自己的崗位。xx老師還積極承擔(dān)學(xué)校的疫情期間的防控值班任務(wù),早晨六點多從xx出發(fā)趕往學(xué)校,克服中午就餐不便的困難。在校值班、巡查期間,嚴(yán)查嚴(yán)防,認(rèn)真站好學(xué)校的值班崗,確保學(xué)校的安全。
在疫情期間,為充實學(xué)生的寒假生活,她積極配合市局和學(xué)校安排的線上學(xué)習(xí)活動,并自主設(shè)計個性化的作業(yè),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。每天堅持在線答疑,幫助學(xué)生解決線上學(xué)習(xí)中的困難,對班上參與線上學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),主動與其家長交流并幫助解決困難,班上的周睿同學(xué),由于父母都不在身邊,與爺爺奶奶生活,爺爺不會使用手機看視頻,xx老師多次電話聯(lián)系,通過微信一步步截圖指導(dǎo)爺爺學(xué)會進入平臺,堅決不讓班上一個孩子掉隊。
昨天已經(jīng)過去,未來在于耕耘,用xx老師自己的話來說:在村小這片沃土上,我只是一株平凡無奇的小草,我將和老師們一道用心去成就事業(yè),站好三尺講臺。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇八
自任現(xiàn)職以來,積極投身到教育改革的洪流中去,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,摸索適合學(xué)生和自己特色的教學(xué)方法,多次參加省、市、縣公開課教學(xué)活動,并獲得獎勵和好評。經(jīng)常撰寫教學(xué)論文,多篇論文在省、市級論文競賽中獲獎,3篇論文發(fā)表在《時代學(xué)習(xí)報》、《新高考》省級以上報刊雜志上。主編一套高中教輔用書和校本課程。
(1)、論文獲獎。xxxx年12月《淺析師關(guān)系》在鹽城教育學(xué)會論文評比中獲三等獎,xxxx年9月《馬斯洛心理需要層次理論在德育中的應(yīng)用》獲江蘇省教育學(xué)會論文競賽二等獎,《素質(zhì)教育中的人文關(guān)懷及審美教育》獲江蘇省教育學(xué)會論文競賽三等獎。
(2)、論文發(fā)表?!墩伪嫖鲱}解法初探》發(fā)表于xxxx年2月《時代學(xué)習(xí)報》第2期,《提升高中思想政治課興趣度》發(fā)表于xxxx年3月《時代學(xué)習(xí)報》第3期,《高考政治圖表題解題技巧》發(fā)表于xxxx年12月《新高考》高中教師版。
(3)、編寫專著。主編《小題狂練》(xxxx江蘇學(xué)業(yè)水平測試)。
(4)、課題研究。本人參加江蘇省級課題《新課程背景下示范性高中教師自主發(fā)展的研究》,并擔(dān)任子課題《新課程背景下示范性高中教師自主發(fā)展與課程設(shè)置的研究》副組長,具體負責(zé)新課程背景下教師自主發(fā)展的課程設(shè)置的實施方法的研究。
(5)、編寫校本教材。xxxx年春學(xué)期本人作為備課組長主持編寫江蘇省中學(xué)xxxx屆政治考點解讀(選修)校本教材,并承擔(dān)《經(jīng)濟生活》考點解讀部分,使用效果顯著,受到學(xué)生的熱烈歡迎。
(6)、文章交流。本人撰寫的《xxxx年江蘇高考政治試卷分析及啟示》和《鹽城市一調(diào)試卷分析及二輪復(fù)習(xí)策略》分別在市縣學(xué)科中心會議上交流。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇九
李玥,中共黨員,中小學(xué)高級教師,河?xùn)|區(qū)友愛道小學(xué)教師,天津市首批學(xué)科領(lǐng)航教師,天津市思政學(xué)科骨干教師,天津市科研先進個人,天津市小學(xué)思政學(xué)科中心組成員,河?xùn)|區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科兼職教研員。
李玥老師以教育的重要論述為指導(dǎo),著力打造一堂堂能夠吸引學(xué)生目光、震撼學(xué)生心靈、影響學(xué)生人生追求的思政課。教學(xué)中,她以科研為先導(dǎo),逐步形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。她把高談闊論變?yōu)椤巴酝Z”,讓思政課接地氣、有溫度。她堅持“文化浸潤”,讓潤心與“鑄魂”攜手。她的思政課緊跟熱點話題,用事實點燃孩子們心中的愛國熱情和民族自豪感。她執(zhí)教的《校外探路》獲部級優(yōu)課,執(zhí)教的《改變世界的四大發(fā)明》為市級展示課。
疫情期間,她一面堅守在社區(qū)志愿服務(wù)的崗位上,一面積極承擔(dān)“停課不停學(xué)”精品課建設(shè)任務(wù),錄制了《讓我們的家更美好》《推翻帝制民族覺醒》《屹立在世界的東方》,她執(zhí)教的《革命先驅(qū)孫中山》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》入選天津市基礎(chǔ)教育公共資源服務(wù)平臺,李玥老師用實際行動詮釋著思政教師的愛國情懷。
一花獨放不是春,百花齊放春滿園。她將自己的經(jīng)驗無私地分享給身邊的同事們,為河?xùn)|區(qū)專兼職思政教師培訓(xùn)18學(xué)時。在領(lǐng)導(dǎo)的支持下,她不僅成立了思政工作室,還和青年教師結(jié)成師徒對子,共同成長,一起進步!
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十
當(dāng)今的社會不斷學(xué)習(xí)才是發(fā)展的硬道理。尤其是身為教師的他們,沒有過硬的專業(yè)水平和較高的專業(yè)素養(yǎng)將很難立足于新形勢下的教育者之列。因而學(xué)習(xí)成了施老師的必做之事。除繼續(xù)加強自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和提高專業(yè)技能外,施老師還不斷向古今中外的教育大家、名師榜樣學(xué)習(xí)。無論是名揚全世界的鄉(xiāng)村教育創(chuàng)辦者蘇霍姆林斯基與陶行知,還是那位為學(xué)生無私奉獻一生的張桂梅老師,施老師總是在學(xué)習(xí)的路上不斷前行,她總是說“要給學(xué)生一杯水,老師就要有一桶水”。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十一
xx,-年出生。20-年的秋天,從xx省特殊教育專業(yè)畢業(yè),帶著青春的夢想跨進了特殊教育的神圣行列,在教學(xué)一線一干就是十七個年頭。在這十多年里,堅守在特教園中,每日與失聰甚至有些智障的孩子們?yōu)榘?,她對特教事業(yè)的愛,對聽殘孩子的愛,是一種與生俱來的,也將會是一生不變的情感!每一天應(yīng)對的是那些有耳聽不見,有口說不出,讓父母操碎了心的殘疾孩子,她每一天都被一些東西感動著、激勵著。真情付出,讓她收獲了別樣的愛,體味到了別樣的幸福。
也許有人會說:特殊教育沒有升學(xué)壓力,當(dāng)這樣的教師簡便。說這樣話的人是因為不了解特殊教育。如果他走進特教園,了解特校教師的每一天工作,他就會體會到特殊教育中“特殊”兩字的沉重含義,那簡單的兩個字意味著教師要付出百倍的辛苦,千倍的汗水,更意味著奉獻和付出。
十七年過去了,何教師依然記得剛來時內(nèi)心的顧慮,“那里會不會一片寂靜,那里能不能聽到朗朗的讀書聲,那里會不會有知識傳播的歡樂?”可是很快她就被那里的歡樂所感染也被那里的孩子純凈心靈所感動,“教師,大學(xué)是什么樣貌?我能上大學(xué)嗎?”“教師,我要學(xué)本領(lǐng),將來讓爸爸媽媽過上好日子”“教師,你的聲音好聽嗎?你會唱歌嗎?”看到孩子們那熱切而又茫然的眼睛,她下定決心不管發(fā)生什么事,決不離開他們,必須要為這些聾孩子打造一片新天地。讓他們編織好自我的人生,必須要讓他們也體會到成功的歡樂。
人們常說:“鐵樹開花,啞巴說話”是世界上最難得事,甚至說是根本不可能的。實踐使她深深地體會到,干特教除了耐心細致以外,還必須有堅強的毅力。教聾啞孩子,不一樣于普通兒童,必須一對一的教,孩子們學(xué)習(xí)說話,他們發(fā)出的每個音節(jié),每個拼音,每個口形,無不傾注著她的汗水和心血。為幫忙學(xué)生學(xué)會發(fā)音,發(fā)準(zhǔn)音,她總是把自我的嘴唇貼近孩子的手背,讓孩子感受送氣音和不送氣音,以及氣流的大??;常常把孩子臟兮兮的小手放在自我的臉上、鼻旁、脖子上,感受聲音的振動,找準(zhǔn)發(fā)音部位;在學(xué)習(xí)舌根音時,她甚至讓孩子的手伸進自我嘴里,觸摸發(fā)音時舌頭的位置。工夫不負有心人,經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,她教的學(xué)生有的能和健全人正常對話,有的可經(jīng)過看話進行口語交流。她帶的班是學(xué)校的語言訓(xùn)練模范班。
付全部之愛構(gòu)建期望橋梁。聾生同樣有著自我的夢想和對未來的完美憧憬。作為特教學(xué)校的一名教育者要讓聾孩子和健全孩子一樣在知識的海洋里徜徉。關(guān)愛特殊學(xué)生,更是特教工作者義不容辭的職責(zé)。
有的知識孩子們難以理解,她就想方設(shè)法把孩子們帶入生活情境之中,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué);有的問題孩子們?nèi)鄙俳?jīng)驗,她就播放錄影資料、供給實物或者和學(xué)生一齊表演,讓孩子們在體驗中學(xué)習(xí)知識;聾啞童無法獨立閱讀理解課外讀物,她就從網(wǎng)上收集圖文配合的視頻、一句一句用手語介紹給他們聽,讓孩子們感受學(xué)習(xí)的歡樂。
讓每個孩子都成人、成才,是教師最大的愿望。她所做的一切,不是為了獲得什么榮譽,不是為了得到什么表揚,就因為她是教師。
20-年6月,朝夕相處數(shù)載的孩子們就要畢業(yè)了。當(dāng)她把一張張通知書交到學(xué)生手上時,孩子們哭了,家長哭了,她也哭了。淚水里,有不舍,有欣慰,也有期待。
十幾年工作,她勤勤懇懇,把青春和愛無私地奉獻給了她的學(xué)生、她所熱愛的特教事業(yè)。她始終牢記陶行知先生以往說過的這句話“真教育是心心相印的活動,惟獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處”。雖然在特教學(xué)校品嘗不到桃李滿天下的喜悅,也干不出驚天動地的事業(yè),但對工作的熱愛,會讓她在特教事業(yè)中永遠不懈的追求。
正是對特教事業(yè)的執(zhí)著,她也先后獲得市優(yōu)秀教師、市教壇英才、縣優(yōu)秀教師、縣教學(xué)能手、省特教優(yōu)質(zhì)課二等獎、市特教優(yōu)質(zhì)課一等獎、多次獲得縣學(xué)科優(yōu)秀教師、縣優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課一等獎等榮譽。十多篇論文先后在《中小學(xué)教育》、《新教育時代》、《課程教育研究》等刊物發(fā)表或獲獎。
回望走過的路,正是因為有了滿腔的愛,平凡卻精彩著,平淡卻自豪著,辛勞卻幸福著,流淚卻歡笑著!在未來的歲月中,她還將繼續(xù)帶著這份愛,不斷追求教育的夢想境界,讓愛和生命一齊飛揚!
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十二
“課堂只有45分鐘,但學(xué)生問題很多,沒辦法一一解答?!背鲇谶@樣的考慮,路丙輝從1992年開始,搭建了思想教育輔助平臺“丙輝漫談”,利用課余時間給學(xué)生義務(wù)開講座,精心設(shè)置與學(xué)生生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)的主題,安排答疑環(huán)節(jié),為學(xué)生們解答學(xué)習(xí)和生活中的困惑。
當(dāng)社會上討論“你幸福嗎”這個話題時,路丙輝就在學(xué)生中連續(xù)開展系列講座“幸福三題——知福、造福、守?!?。有學(xué)生在疫情防控期間不能和父母好好相處,路丙輝就通過網(wǎng)絡(luò)會議的形式先后舉辦“在戰(zhàn)‘疫’中成長”“母親,我拿什么愛你”的網(wǎng)絡(luò)漫談,引導(dǎo)學(xué)生珍惜和父母在一起的日子。
“最長的一次活動持續(xù)了近5個小時,結(jié)束之后,雙腳都好像失去了知覺?!甭繁x回憶這場站了近5小時的現(xiàn)場活動,只覺得一切都非常值得。他說,當(dāng)學(xué)生們敞開心扉,把心結(jié)或疑惑說出來時,這就是不能辜負的信任。
“丙輝漫談”一做就是30年?,F(xiàn)在“丙輝漫談”發(fā)展出三種形式:現(xiàn)場版,已舉辦350多期;網(wǎng)絡(luò)版,網(wǎng)絡(luò)專欄已有20余萬字,年點擊率超百萬人次;手機版,微博、微信公眾號發(fā)表50余萬字,受眾2000多萬人次。一句句話、一個個字符,開導(dǎo)了無數(shù)學(xué)生。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十三
親其師,信其道。在日常工作、生活中,我時刻嚴(yán)格要求自己,做為學(xué)為人的表率,做讓學(xué)生喜愛的老師。中考,是初四孩子們九年義務(wù)教育階段后的第一次選擇。幫助學(xué)生堅定理想、提高成績,讓更多的孩子考入理想的學(xué)校,是家長的期盼也是我努力的方向。從事畢業(yè)班教學(xué)工作的每一年,我都堅持用心上好每一節(jié)課,悉心輔導(dǎo)成績亟需達標(biāo)的每一個孩子,逐一幫他們分析原因,為他們找到提高成績的突破口,把熱愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來,為他們樹立信心,中考路上助他們一臂之力。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十四
作為一名思政課教師,首先要面臨的就是思政課上學(xué)生“抬頭率低”的問題。對此,路丙輝有自己的看法:“如果你的課足夠好,還會擔(dān)心學(xué)生不抬頭嗎?不是學(xué)生不需要思政課,而是不需要枯燥、照本宣科、毫無感情的思政課?!?BR> 路丙輝在安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院為學(xué)生授課(2021年3月22日攝,受訪者供圖)。
為了讓思政課入腦入心,增強思政課的吸引力,路丙輝探索了多種方式,如提問式教學(xué)、互動式教學(xué)、情景式教學(xué)……路丙輝把自己放在為學(xué)生“鑄魂”、當(dāng)好“領(lǐng)路人”的角度,去構(gòu)思、設(shè)計每一堂課。
針對校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生對思政課接受能力不同的實際情況,路丙輝帶領(lǐng)教研室對全校文史類、理工類、藝體類專業(yè)的學(xué)生進行分類教學(xué)。從日常教學(xué)到期末考核,從重視過程到重視專業(yè)差異,形成了一整套分類教學(xué)的實際操作模式。
為提高課堂教學(xué)實效,路丙輝緊緊抓住課堂實踐教學(xué)這個環(huán)節(jié),通過“講談讀做”相結(jié)合的形式,將課堂教學(xué)創(chuàng)造性地與社團工作結(jié)合起來,還探索將第一課堂的理論傳授與第二課堂的朋輩教育有機結(jié)合。這段時間,路丙輝就在為安徽高校班級設(shè)立思政委員而忙碌奔波。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十五
從教已滿14年,長期以來,我一直擔(dān)任中學(xué)各階段特別是畢業(yè)班的教育工作。在具體教育過程中,我以“一切為了學(xué)生”為工作準(zhǔn)則,努力追求“走進學(xué)生心靈”這一最高目標(biāo),大力推進“以人為本”的素質(zhì)教育。主要實績有:多次被學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”,xxxx年9月,因高考成績突出,被表彰為縣優(yōu)秀教育工作者。xxxx年10月,所管理的中學(xué)高三(20)班成績突出,該班被縣教育局評為“縣優(yōu)秀班級”。xxxx年1月,在xxxx年度“創(chuàng)先爭優(yōu)”工作中,成績顯著,被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。xxxx年被縣委、縣政府聯(lián)合嘉獎。
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十六
施老師借力“情感作業(yè),”將各種班級活動與親子活動、家務(wù)勞動、學(xué)科項目化學(xué)習(xí)等結(jié)合起來,拓展班級德育的時間和空間,深化班級活動的內(nèi)容和形式,有效指導(dǎo)了家庭教育。家長與孩子一起參與、體驗,豐富家庭生活、增進親子溝通。
路漫漫兮其修遠兮。施老師雖是一名普通而平凡的小學(xué)教師,卻做著不平凡的工作。她用實際行動詮釋了“師者,所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述,踐行了“學(xué)高為師,德高為范”這一諾言!她不會停下前行的腳步,在教育這篇熱土上,她的精彩還在繼續(xù)!
小學(xué)思政課教師事跡材料篇十七
18年前《新鄉(xiāng)晚報》登載了一位教師的感人事跡。一位教師在路上看到一個十二、三歲的少年因肚子劇疼在痛哭,二話沒說背起這位素不相識的孩子來到醫(yī)院,并墊付了醫(yī)療費。家長多方打聽,才找到這位教師,并投書《新鄉(xiāng)晚報》。這位教師就是xxx老師。
x老師認(rèn)為,愛孩子應(yīng)該是教師的職業(yè)品德。教師愛學(xué)生,一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子,每個孩子都具有巨大的潛能,而且每個孩子的潛能是不一樣的,只有獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能,鼓勵孩子去不斷地自主探索,才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。一個好的班主任心中永遠不能有“壞學(xué)生”這個概念。只有從內(nèi)心愛學(xué)生,以誠待學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生,體諒并幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的難處,才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他深信付出一分愛,就會有一份回報。
有一個女生因受社會青年糾纏,又與家長爭吵,賭氣出走。家長生氣地自己回家,宣稱不要這個女兒。x老師沒有放棄,找了一個通宵,終于在一個學(xué)生家里找到孩子。他首先找到那社會青年,要求他不要再來糾纏,又找這位女生談話,和他談社會,談人生,女孩子泣不成聲,洗心革面,重新做人。19xxx,該生以優(yōu)異的成績考上大學(xué)。家長專請書法家馮志福為靳老師寫了一幅對聯(lián):“險夷不變應(yīng)嘗膽,道義爭擔(dān)敢息肩?!?BR> 91級學(xué)生郭志勇,父母離異,將他判給父親。父親下崗后,家中的生活更加困難,因此該生非常自卑。靳老師找到他,說,你是我的學(xué)生,也是我親人,你只管好好學(xué)習(xí),你的學(xué)習(xí)費用我來負擔(dān)。在靳老師的幫助下,1994年郭志勇順利考上大學(xué)。在給老師的信中,他深情地說,“老師,沒有你,我可能和我父親一樣正在馬路上擺地攤,沒有你,我的生活還是一片灰暗?!艺娴南牒澳阋宦暩赣H……”
教育家朱永新說過,只有愛,才能贏得愛,你愛教育事業(yè),教育事業(yè)也會愛你,你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生,學(xué)生也才會愛你。靳全中教育的愛換來了他事業(yè)的成功。對學(xué)生的愛也換來學(xué)生的尊敬。在學(xué)校評教中,他年年被評為“最受學(xué)生歡迎的教師”。