五年級收花生范文(17篇)

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    總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗的有機提煉和整體把握,有助于加深理解和記憶。總結(jié)團隊合作中的成功經(jīng)驗可以幫助我們更好地協(xié)調(diào)工作,提升團隊的整體績效。小編整理了一些總結(jié)的范文,供您參考,或許能夠為您的寫作提供一定的幫助。
    五年級收花生篇一
    夜晚,群星閃,月光浩潔,我們望著深藍色的天空,回味著老師教過的一篇課文——《落花生》,感到回味無窮。
    《落花生》中,許地山寫道:花生收獲了,一家人一起嘗花生,談花生,并且說明了一個道理,要做有用的人,不要只講體面,而對別人沒有好處的人。
    花生味美,可以榨油,而且它的價格便宜,誰都可以買來吃?;ㄉ暮锰幒芏?,但有一樣是最可貴的:花生的果實埋在地里,不象桃子、石榴、蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實掛在枝頭,使人見了就生愛慕之心。而花生長在土地里,它把自己的一切都無私的奉獻給人們,而且愿默默無聞地埋沒在地中。
    是呀,默默無聞、無私奉獻,這是多么崇高的精神啊!
    我不禁想起可敬的老師。她們?yōu)槲覀兏冻龆嗌傩难?,培養(yǎng)了多少人才,可切她們還是默默無聞,無私奉獻??此齻冾^上的銀絲,眼角的皺紋和多少個不眠之夜,都在為我們而付出。
    我愛花生的品格,更愛老師的精神?!堵浠ㄉ氛媸亲屛沂芤娣藴\!
    五年級收花生篇二
    1、學(xué)會本課7個生字。
    2、有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
    3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
    學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準備關(guān)于落花生的課件。
    第一課時
    齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
    出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
    本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
    初讀課文,整體感知’
    a.輕聲讀課文,畫出生字新詞。
    b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)
    c.拼讀生字,重點強化。(由學(xué)生提出易錯的字,并展示自己的認字方法。)
    d.在預(yù)習(xí)的過程中,你都理解了哪些詞語的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)
    讀通順課文,感知文本內(nèi)容。
    a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學(xué)生讀書。)
    b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們。
    選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
    課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
    本文是按什么順序?qū)懙??(討論并明確分段。)
    熟讀課文,抄寫生字、新詞。
    第二課時
    齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
    讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
    充分讀書,抓住吃花生、議花生。
    a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。
    b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。
    c.出示第1自然段,體會花生的可貴之處。
    (1)在同學(xué)自由讀之后填表,運用對比的手法突出花生的可貴之處。
    (2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片,同桌對比著讀。
    (3)指名讀,評讀:你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?
    (4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認識?(引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看,可是它非常實用,默默地為人類奉獻。)
    d.對比讀句子,體會父親對我們的希望。
    “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!?BR>    “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒有好處的人?!?BR>    (兩句話意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人。)
    e.通過填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。
    “我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?它()。我贊美花生,我更要贊美()。”
    那一夜我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅?,父親的話卻深深地印在我的心上。
    許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻?!?BR>    五年級收花生篇三
    二、體會落花生的“可貴”
    1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。
    2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
    評價:你真會讀書一下子就出示:點紅
    (出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭,你有什么感受?(多問幾個)
    炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到:外表很好看,很引人注目。
    看到它們,作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷,多引人注目,能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
    3.蘋果它們外表很好看,很引人注目。那落花生呢?
    點紅:埋在地底、偶然、瑟縮:評:不是一眼就看到了,它的果實要挖出來才看到。
    想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物,看完有什么感覺?
    出示實物蘋落花生對比,和紅彤彤的蘋果比,有什么感覺?
    3. 落花生外表一點兒也不好看,但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
    a.讀書要聯(lián)系上下文,聯(lián)系上文5-8小節(jié),想一想?
    出示填空:雖然落花生(外表不好看),但它( )。有用,對人們有幫助。
    毫不炫耀,默默地為人們付出,這就是它可貴之處。
    誰來填一填:出示填空:落花生的好處很多,它( ),( ),( ),它雖然沒有( ),但可貴的是( )。
    4. 讓我們一起讀讀父親的這段話,體會落花生的可貴之處。
    1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
    如回答道理,引導(dǎo):關(guān)于什么的道理?(做人)
    2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
    交流出示:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。”
    齊讀,這句話怎么理解?
    (1)貼板書:有用。什么樣的人是有用的人?貼板書:有用
    對誰有用,對自己嗎?
    (2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
    有名的人(名氣很大,名聲在外)
    相機理解“體面”,什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看,很氣派)
    (2)結(jié)合實際,舉例說明。
    父親希望我們做有用的人,哪怕像落花生一樣外表不好看,但是很有用,有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)
    像清潔工一樣,在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多,還想到什么人?
    他們就是落花生那樣的人。
    小結(jié):看,有時借助生活中具體的事例,也能幫我們理解句子的含義。
    收獲節(jié)上,我們不僅收獲了花生,還收獲了做人的道理,就是,出示齊讀:人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理,這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來把落花生的花改為“華”, 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名,。時刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一個著名作家。
    出示:著名作家郭沫若評價他說,他有獻身精神,對于名利競逐,極其恬淡。他曾說:我要做花生一樣淳樸的人,有用的人,我要為中華而付出,為中華而奉獻。
    2.作業(yè):課后同學(xué)間聊一聊:在現(xiàn)代社會,你想做什么樣的人?做落花生這樣的人,還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
    表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。
    五年級收花生篇四
    1.分角色朗讀課文。
    2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
    3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
    五年級收花生篇五
    1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
    “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!?BR>    2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。
    3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那么,他的父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來看課文。
    五年級收花生篇六
    我說課的內(nèi)容是第十二冊第四板塊中的一篇敘事散文《落花生》。本板塊的學(xué)習(xí)專題是"生活中的啟示".《落花生》這篇課文是板塊中的第一篇文章。是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情形,通過對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文圍繞"落花生"展開敘述,略寫種花生、收花生,再寫吃花生、議花生。議花生作為主要內(nèi)容,寫得較詳細。從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻。文章主次分明,條理清楚。篇幅雖短,卻給人以深刻的印象,從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。文章樸實無華,但主題深刻;小中見大,且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上,作者獨具匠心,敘事完整,詳略得當(dāng),有力地突出了中心。在語言表達上,簡潔明白,鞭辟入里,借物抒情,由物及人,以物喻人,耐人尋味。編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考、積累,從中感悟生活的哲理,獲得人生的啟迪。同時,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊涵的道理,并不斷積累語言,增強語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者表達感悟的不同方法。
    語文課程標準指出:讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)會讀書,三、說學(xué)情六年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗都有了一定的積累,但是本篇課文中父親說的話含義深刻,理解起來稍有難度,所以要引導(dǎo)學(xué)生走進文本,為文本中的人和事所感動,從中受到啟發(fā)和教育,重點要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外,六年級學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的最佳時期,應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際,從花生的品格中領(lǐng)悟出做人應(yīng)該默默無聞、無私奉獻,引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理想。
    1、學(xué)會本課6個生字,聯(lián)系上下文理解"居然"、"愛慕"、"體面"、等詞語的意思。
    2、有感情地朗讀課文,了解課文思想內(nèi)容,感受作者的表達方式,體會主次分明的好處。
    3、抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文章蘊涵的道理。
    教學(xué)重點:
    由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。
    教學(xué)難點:
    文章表達上詳略分明,以物喻人的特點。
    在教學(xué)時,把父親所說的話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解父親話的含義,從而抓住課文的重點段,深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會全文思想感情。另外,為了突破本課教學(xué)難點,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,體會作者的寫作意圖。
    《課文課程標準》指出:"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。"因此,在教學(xué)中,我還主體地位于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí),積極思考,合作探究,討論交流。在教學(xué)過程中,我將采取"以讀為主,讀中感悟"的學(xué)習(xí)方式,讀、思、議結(jié)合,讓學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀、感悟。少講精讀,讀中感悟,課中明理,情感熏陶,感悟人生。
    一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,這是什么?你們喜歡吃嗎?它為什么又叫落花生呢?
    2、多媒體出示花生的生長過程,讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。
    普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶著這份敬佩之情,我們來學(xué)習(xí)課文。
    二、讀中感悟、突破難點
    (一)找重點。
    1.本文圍繞題目落花生,寫了哪些內(nèi)容?
    (我們談、父親談)
    3.指名讀,父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?
    (贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點?(學(xué)花生)4、先讓學(xué)生自主閱讀,畫出覺得印象最深的重點句體會花生的可貴之處。然后在小組里合作學(xué)習(xí),邊讀邊議、感悟體會。
    (二)讀重點。
    采用多種方式:如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點句。
    設(shè)計意圖:讀,是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中,不但做到了在做上教,還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中品味,在讀中生情,在讀中培養(yǎng)語感。
    (三)品重點。
    1、讀父親的話,然后體會:"花生的好處很多".都有什么?
    引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見,盡人皆知的好處:美味、榨油、便宜。
    2、進一步品味:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?
    (出示花生與桃子、蘋果、石榴的投影片)
    3、花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點上贊美了花生?
    明確花生的果實埋在地里,桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上,體會父親這樣相比,突出花生最可貴的地方是默默無聞,無私奉獻。讓學(xué)生將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來,教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法。努力思考應(yīng)讀好哪個詞,很容易地就明白了父親在這里贊花生的品格。
    4、"我"在父親的啟發(fā)教育下說"人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"什么叫有用?(有真才實學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)體面什么意思?概括這句話的意思。
    (做不求虛名,默默奉獻的人。)齊讀這句話
    5、在我們的身邊,在平凡的工作崗位上默默奉獻,不求虛名的人有很多,他們就是落花生那樣的人。在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明。
    設(shè)計意圖:由淺入深地設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際對課文的重點難點內(nèi)容深入透徹地理解,學(xué)懂文章,學(xué)習(xí)做人。
    三、總結(jié)全文,深化主題
    這篇課文以議花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什么道理?
    (本文告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來就以"落花生"作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一個著名作家。
    四、總結(jié)寫法、課外拓展
    1、這篇課文的重點是議花生,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心,其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明2、課文運用"借物喻理"的寫法,借寫花生,告訴我們一個深刻的道理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪,讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎?(如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,為了讓同學(xué)們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……)然后結(jié)合課后的"小練筆",寫一寫設(shè)計意圖: 教學(xué)有法,貴在授法,把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機地結(jié)合起來了,讓閱讀更好地為寫作服務(wù),加深這一知識點的內(nèi)化,從而以讀促寫,提高學(xué)生語文水平。
    "人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"這句話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實學(xué),有本領(lǐng),將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!
    結(jié)合課文內(nèi)容,為了突出重點,突出中心。設(shè)計板書如下:
    種收吃
    落花生 我們談
    議花生 贊花生
    父親談 默默奉獻、不求虛名
    學(xué)花生
    通過教學(xué),學(xué)生了解了課文的思想內(nèi)容,能抓住重點句段,聯(lián)系生活實際,較好地領(lǐng)悟文章蘊涵的道理。體會主次分明寫作的好處。
    教學(xué)時,學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問:課文中的三種水果桃子、石榴、蘋果,并不是外表好看,而沒有實際用處,它們既好看,又實用,課文中與花生作對比恰當(dāng)嗎?教師要尊重學(xué)生的不同體驗,允許他們從不同的角度去體會,用不同方式表述自己的見解。這要引導(dǎo)學(xué)生,父親用花生同桃子、石榴、蘋果比較,是僅就果實是否露在外面這一點,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,來談?wù)撊松?,并不是說那三種水果外表好看,而不實用。
    五年級收花生篇七
    1.理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
    2.概括課文中心思想,練習(xí)分清課文主次。
    3.學(xué)會本課生字、新詞,練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
    4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
    五年級收花生篇八
    周一,天氣陰沉沉的,好像太陽公公也在放長假似的,幾天都不出來上班,弄得天氣特別特別的冷。媽媽給我們找來了棉襖棉褲,我們穿上了個個都像胖雪人一樣,所有的東西都準備好了,我們就出發(fā)了。到了田里我看見了白白的花生我就想吃,我的'口水都流出來了,媽媽說我是小饞貓,我不光吃我還撿到了好多好多的花生,媽媽還夸我很能干,媽媽說我真是他的好女兒。我也特別開心。
    東師附小二年級:張馨瑤。
    五年級收花生篇九
    精讀課文《落花生》,是一篇敘事散文,真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育,我們看看下面吧!
    我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧?!蔽覀兘愕軒讉€都很高興,買種、翻地、播種、澆水,沒過幾個月,居然收獲了。
    母親說:“今晚我們過一個收獲節(jié),請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還咐附就在后園的茅亭里過這個節(jié)。
    那晚上天色不大好??筛赣H也來了,實在很難得。
    父親說:“你們愛吃花生嗎?”
    我們爭著答應(yīng):“愛!”
    “誰能把花生的好處說出來?”
    姐姐說:“花生的味兒美?!?BR>    哥哥說:“花生可以榨油?!?BR>    我說:“花生的價錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好處?!?BR>    父親說:“花生的.好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,也必須挖起來才知道?!?BR>    我們都說是,母親也點點頭。
    父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?!?BR>    我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對人沒有好處的人。”
    父親說:“對。這是我對你們的希望?!?BR>    我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話深深地印在我的心上。
    課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望,他以“落花生”作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,并用行動實踐了這一心愿,成為優(yōu)秀的作家。
    這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的,可以分成以下三段理解,第一段(第1自然段),先寫種花生、收花生;第二段(第2自然段),寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準備;第三段(第3自然段到最后),寫父親和我們邊吃花生邊議論花生,爸爸對于花生品格的贊揚,使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。
    文章在表達上頗具匠心:詳略分明,以物喻人,同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短,也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法,卻給人以清晰深刻的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
    教材中配有插圖一幅,畫的是在一個天色不太好的夜晚,全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品,難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看,作者“我”還很小,只有七八歲,可父親關(guān)于花生的一番評議,卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此,再次印證了一個人從小受到嚴格的,積極的教育的重要。
    本課教學(xué)的重點是由表及里地了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會出做人的道理;分清文章的主次,體會文章詳略的合理安排,也是本課的教學(xué)重點之一。
    五年級收花生篇十
    撿花生。
    今天,爸爸媽媽說要去北山撿花生,我高興壞了,因為我從來沒去過北山撿花生,這下可好,既能爬山,又能吃到香甜可口的花生,真是一舉兩得。
    一聽說要去撿花生,大家都來了,有外婆、小姨一家、表哥成威、表弟子玉。
    一切準備就緒,我們向北山進軍。一路上,我們歡歌笑語,快活極了。
    終于到達目的地,我們連忙下車,拿著各自準備的袋子,開始撿起來。
    我們撿的'那片花生田,遠遠望去,滿地都是白花花的石頭散落在地里,多不好。真奇怪,這里的花生田里怎么會有這么多的石頭呢?不過,這也說明一個問題,就是老農(nóng)種田不認真,落下這么多的花生,可走近細看,到處都是花生形狀的小石頭。
    唉,這石頭真不好,明明看著是花生,彎腰撿去了,卻是石頭,眼都看花了,也找不到花生。別灰心,這么多的花生田,這塊不行,我們換一塊??墒屡c愿違,結(jié)果卻大相徑庭。最終,我們這么多人撿到的花生,還不到小半袋。真失望,本來快樂的撿花生,因為這小小的石頭,使大家很失望。
    花生沒撿到,我們幾個小不點吵著要去爬山,可爸爸說,下雨了,山路滑,不能爬山。天公不作美,我們只能望山興嘆。
    這真是令人沮喪的事啊。爸爸說,本來就是出來玩的。聽爸爸這么一說,是啊,有這么多人陪著,應(yīng)該高興才對,可內(nèi)心深處,還是挺遺憾的。
    五年級收花生篇十一
    國慶節(jié)放假了,我跟著父母來到老家體驗鄉(xiāng)下生活。
    今天一大早,還不到六點,姑姑就叫我起來,說要下地撿花生了,我看了看表就說:“現(xiàn)在才五點多誰去呀?”姑姑說:“你再不去,別人就把我們的花生收走了?!蔽疫@個人最討厭別人拿我的東西了,聽到之后就立馬換上了衣服準備下地干活。
    我本來以為撿花生就是拿工具來收,原來是自己用手來把花生一個個撿起來。原來地里的花生收好以后,直接在地里曬好,再裝車用機器打出來,因為曬得比較干,裝車的時候有的花生會掉在地上,所以我們需要沿著田壟把掉在地上的花生一點點撿起來,放到筐子里。你別看步驟那么簡單,撿一個兩個還感覺挺有意思,一直彎腰撿的話還是很累的,我和姑姑從早上六點干到了九點多才把花生給全部撿完了。
    可是干完之后,姑姑一檢查,發(fā)現(xiàn)有的地方還有花生沒有撿干凈。忙了幾個小時的我們都不太情愿再檢查一遍,姑姑就提議讓我們比賽,我和我的三弟比賽,比賽規(guī)則是:每人一列,兩個人檢查完自己的花生后互換看看誰撿的對方的花生多,就可以獲得五塊錢的獎勵。我們開始比賽了,我仔仔細細地檢查著我這列的花生,看看有沒有還沒有漏掉的,這一趟下來,我又發(fā)現(xiàn)了十幾個花生。接著我和三弟換了換位置,我檢查他的,他檢查我的,我一看他已經(jīng)撿到我的'兩個了,我立馬低下頭看看他有沒有落下的,我發(fā)現(xiàn)了他的地上有一串,這下我就超過他了,我們兩個檢查完之后,他撿了我的20多個花生,我撿了他的60多個,這不用說我都超過他了,看來五塊錢一定是我的了。當(dāng)然,重要的不是那5塊錢,而是無論干什么都要細心些才好。
    五年級收花生篇十二
    2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    2、指名說板書。
    種花生。
    過收獲節(jié)。
    3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?
    不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?
    4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
    (小中見大平中見奇重點突出)。
    (1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?
    (2)領(lǐng)會“重點突出,主次分明”寫作方法。
    5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。
    三、重點感悟,學(xué)習(xí)課文。
    1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。
    板書:看詳略。
    2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?
    3、對。重點段我們重點學(xué),不是重點段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。
    4、學(xué)生默讀。
    5、指名讀。
    6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑??用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)。
    7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,我們就重點學(xué)。
    12、學(xué)生默讀課文。
    13、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生。
    14、一邊吃一邊干什么?板書:談花生。
    16、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的.地方來。
    17、指名說好幾樣吩咐很難得(重視)。
    18、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細看一看。
    這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”??锤赣H說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。
    20、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。
    22、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點。
    “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標出來。
    23、五次.父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容”的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。
    24、重點分析3、4贊花生,學(xué)花生。
    (1)你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評蘋果和桃子這類植物???那為什么要這么說?突出了花生的什么特點?(不炫耀自己的好處)。
    (5)小結(jié)。
    四、總結(jié)全文,深化主題。
    “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。
    五年級收花生篇十三
    4月12日,龍沙區(qū)永安小學(xué)四、五年級的學(xué)生,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,來到龍沙區(qū)紅星小區(qū),與小區(qū)內(nèi)的志愿者共同參與了清理白色污染、保護環(huán)境的活動。在活動中,小學(xué)生們?nèi)耸帜脗€塑料袋,每當(dāng)看到小區(qū)內(nèi)草坪、花壇中存在的不可降解的垃圾時,總會爭先恐后地將垃圾撿到塑料袋中,大有一種互相競爭看誰清理得多的意思。
    永安小學(xué)副校長韓文嬌告訴記者:“我們永安小學(xué)非常重視對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育,通過這次活動,我們主要是想教育孩子們從小要懂得保護環(huán)境,愛護環(huán)境,同時也希望通過孩子們帶動周圍的大人們一起來保護我們的社區(qū)環(huán)境,來保護家鄉(xiāng)的環(huán)境,讓孩子們真正的成為保護環(huán)境的小衛(wèi)士,成為家鄉(xiāng)的小主人。我們也希望通過這樣的活動,讓孩子們從小懂得把別人的愛心轉(zhuǎn)化成自己的愛,然后回饋到社會當(dāng)中,將來成為對社會有貢獻的人?!?BR>    為培養(yǎng)青少年科學(xué)文明的生活方式,7月19日上午,武漢市中華路街組織社區(qū)青少年科普志愿者,帶領(lǐng)社區(qū)小學(xué)生開展“清潔家園、小小少年”活動。
    小學(xué)生們自己動手,清理花壇,維護并美化社區(qū)環(huán)境。他們一點不怕臟,拿著的筷子,把社區(qū)內(nèi)的花壇與草叢里的垃圾廢物一一撿出,裝進塑料袋中,隨后將裝滿垃圾的塑料袋集中放入垃圾箱。
    小學(xué)生的環(huán)保意識需從小培養(yǎng),該活動獲得學(xué)生家長的一致支持,都表示增強了孩子們動手能力和責(zé)任心。
    陽春三月,草長鶯飛,東市街小學(xué)大隊部組織五年級的同學(xué)來到旌孝街社區(qū)幫忙清理白色污染、保護環(huán)境活動。
    同學(xué)們?nèi)耸至嘁粋€垃圾袋,在老師和社區(qū)工作人員的'帶領(lǐng)下,來到公園、江堤、花壇等處撿垃圾,清理白色污染。你看,同學(xué)們專注地盯著地面搜尋垃圾,一會兒彎腰,一會兒又鉆進樹叢清理,不到半小時,每個人手中的垃圾袋都已滿滿的。社區(qū)的居民看到了這么多孩子在義務(wù)為社區(qū)撿垃圾,紛紛被孩子們的行為所感動,向孩子們伸出了大拇指?;顒咏Y(jié)束后,看著干凈整潔的社區(qū),孩子們露出了滿意的笑容。
    為進一步弘揚中華民族傳統(tǒng)美德,推動學(xué)雷鋒活動的深入持續(xù)開展,3月2日上午,江村社區(qū)團支部組織社區(qū)小學(xué)生開展“學(xué)雷鋒義務(wù)撿垃圾環(huán)保公益活動”。
    在社區(qū)青年志愿者的帶領(lǐng)下,小朋友們組成一個個小組,紛紛手拎垃圾袋,在江村社區(qū)朝東村和胡家村沿途彎腰拾撿草坪和小道上的廢棄物、生活垃圾、紙巾、果皮、食品袋等各種垃圾。大伙的眼睛專注地盯著地面,搜尋著可以撿拾的垃圾。不到十分鐘,每個人手中都已“戰(zhàn)果累累”小朋友們的熱情也感染了社區(qū)居民,好多人也紛紛加入了撿拾垃圾的行列,大家熱情高漲,形成人人爭為綠色環(huán)保做貢獻的積極氛圍,得到了社區(qū)居民的一致好評。
    通過開展學(xué)習(xí)雷鋒活動,不僅保護了社區(qū)環(huán)境,推進了文明出行的道德風(fēng)尚,更是引導(dǎo)社區(qū)小學(xué)生們保護環(huán)境,關(guān)愛自然,一起為江村社區(qū)的精神文明建設(shè)奉獻自己的力量。
    五年級收花生篇十四
    我們家的后園有半畝空地,母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧?!蔽覀兘愕軒讉€都很高興,買種,翻地,播種,澆水,施肥,沒過幾個月,居然收獲了。
    母親說:“今晚我們過一個收獲節(jié),請你們父親也來嘗嘗我們的落花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅草亭過這個節(jié)。
    晚上天色不太好,可是父親也來了,實在很難得。
    父親說:“你們愛吃花生么?”
    我們爭著答應(yīng):“愛!”
    “誰能把花生的好處說出來?”
    姐姐說:“花生的味兒美?!?BR>    哥哥說:“花生可以榨油?!?BR>    我說:“花生的價錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好處。”
    父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道?!?BR>    我們都說是,母親也點點頭。
    父親接下去說:“所以你們要像花生一樣,它雖然不好看,可是很有用?!?BR>    我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?!?BR>    父親說:“對。這是我對你們的希望?!?BR>    我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅?,父親的話卻深深地印在我的心上。
    《落花生》寫作特點:
    《落花生》這篇習(xí)作例文在寫作上主要的特點是以物喻人。例文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談?wù)摶ㄉ暮锰?,告訴我們做人要做務(wù)實有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。我們可以從下面幾點去學(xué)習(xí)這篇例文。
    1、例文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索,按“種花生——收花生——嘗花生——議花生”順序?qū)懙?。收獲節(jié)時對花生的議論是重點,至于種花生和收花生的情況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點突出、主次分明。
    2、重點要學(xué)習(xí)例文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式,引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ識花生的好處和特點。父親以花生生長的情況與桃子、石榴、蘋果作了對比,用來說明花生“雖然不好看,可是很有用”的特點。接著是以花生喻人,闡明了做人的道理。我們在學(xué)習(xí)借鑒這類文章時,一定要注意借物是為了議論。借物是為了喻人,闡明做人的道理。只有議論部分寫清楚了,中心自然就突出了。所以我們說借物是手段,喻人才是目的。
    3、采用對比的手法突出要寫的事物。例文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比,來認識花生本身的特點,然后再用花生說明作人的道理。采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
    《落花生》創(chuàng)作背景:
    許地山生逢甲午戰(zhàn)敗中被割讓給日本的臺灣變亂時期,父親當(dāng)時率部奮力抵抗日侵,不敵而敗,年幼的許地山卻對這份國恨家仇感到了刻骨銘心的痛,之后隨父親遷居回大陸福建。19歲時,家境拮據(jù),許地山開始自謀生活。21歲那年由于家道貧苦,不得不赴離家甚遠的緬甸仰光任教,在仰光的三年時間里,遠離親人和故鄉(xiāng)的許地山,經(jīng)歷了種種艱辛。
    19“五四”運動爆發(fā),正在燕京大學(xué)讀書的許地山寫文章、開會、演講,在示威游行中沖鋒在前,不畏強幕,成為反帝反封建的先鋒戰(zhàn)士。1919年的“五四”時期,是“人的自覺”和“個性解放”的時代。
    1、主題思想。
    《落花生》散文,從一?;ㄉ痴粘鋈松?。許地山對生命意義的追尋與獨特理解是他作品中最動人的亮點。文章的主旨是散文中的“我”領(lǐng)悟并揭示出來的:“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人。”花生深埋土中不為人所識,花生以自己的“犧牲”而使自己“有用”?!盁o我”故能破除對物質(zhì)的貪戀,“有我”方能主動選擇與承擔(dān)自己的責(zé)任,使犧牲成為可能。愛既“有我”又“無我”,以“有我”來實現(xiàn)“無我”的愛兼有著博大與慈悲的境界。
    “落花生精神”以出世的態(tài)度來入世。一方面保持銳意的進取之心,一方面又保持平和的生存態(tài)度;一方面積極地去做一個有用的人,一方面也明白人的命運被限定。許地山一生都在求索著人生的密碼與終極目的,也在行動中表明自己的赤子之心。
    2、寫作手法。
    《落花生》是一篇記敘散文,它運用對話寫人記事。在平淡如水的記敘中,蘊涵了殷殷的深情。收獲花生的夜晚,妻子兒女、父母昆仲姊妹,數(shù)人圍坐一屋,品嘗著自己親手勞動種植的花生,一燈如豆,言歡意愜,這該是一幅多么令人神往而又回味不已、充滿著溫馨氣息的闔家歡樂圖呵。這里有慈母的愛,嚴父的情,兄姊的寬厚,小弟的聰穎。從這里,當(dāng)母親的可以尋到子女的拳拳寸草心,做父親的可以覓得妻子的溫柔,兒女的厚愛;做兒女的也不難體味出父母天高地厚一般的養(yǎng)育之恩??傊?,任何人都可以從中領(lǐng)會到家庭的溫暖,天倫的樂趣。父親與膝前兒女們親切的閑談,熱烈的討論,家常的絮語,品評著人世間一件最常見而又微小的事物。沒有慷慨激昂的陳辭,也無闡幽發(fā)微的“春秋”大義,看似平淡無奇,卻包含了人世間所有父親望子成人的殷殷深情。
    當(dāng)然,寫得華麗并不容易,寫得樸素更難。也只有寫得樸素了,才能顯出真正的文采來。
    《落花生》平易、淺顯、簡潔,一望而知其寓意,但它并不淺薄。它那平易的話語,講的是人人都懂的道理:“要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!焙翢o故弄玄虛,自作高深莫測之態(tài)。有的只是諄諄的教誨,切實的希望。然而就是這平易淺顯的常理,也并不是每個人都能悟出它的真諦,并付諸自己行動。普希金曾說:“精確與簡潔,這是散文的首要美質(zhì)。它要求的是思想,沒有思想,再漂亮的語句也全無用處。
    《落花生》的行文的特點是簡沽明快,它沒有拖泥帶水的絮絮叼叼,沒有天高地遠的'高談闊論,也沒有晦澀費猜的玄機妙語,更無刮古搜今,廣引博征的自我炫耀和賣弄。然而它在家人的閑談中流露出的一種樸素的思想,卻可以使人們站得更高,望得更遠,引起遐想和深思。
    有人認為,只有寫景打情的散文才能托物言志,而記敘散文只能寫人記事。恰恰相反,《落花生》雖屬記敘散文,卻也正是物托言志的典范。作者正是借“落花生”這個最平易,最常見,而又有益于人類的小小植物,寄托了他“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的樸實而可珍貴的志向。文章中的父親將花生與“鮮紅、嫩綠的蘋果、桃子、石榴”相比,揭示了花生的可貴品格:質(zhì)樸無華,不求外表美觀、不講虛榮,不慕顯赫,只求于世有用。在這里,作者將對花生好處的知識,自然貼切地移接到對人生社會的知識上。這就深刻地反映出作者的愛僧、好惡、及默默獻身人類的樸實可貴的人格?!拔娜缙淙恕?,“人如其文”。
    作者在“五四”思潮的影響下,冷靜地觀察和思索著人生的真義。他蔑視“金榜題名”、“光宗耀祖”的封建說教,鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮;僧惡追名逐利鉆營投機之徒,抨擊“金玉其外,敗絮其中”,驅(qū)民水火的“偉大、體面”人物。由此,他崇尚質(zhì)樸,力求老老實實地做一個對社會有用的人?!耙馊珓僬?,辭愈樸而文愈高,意不勝者,辭愈華而文愈鄙?!薄堵浠ㄉ窞槲亩绦。揭?、淺顯、清淡、質(zhì)樸,由此達到了美的極致。它之所以能夠長期流傳,膾炙人口,除了這種極致的美之外,更由于它以意取勝,具有超越時空的象征意蘊。它的象征和暗示,在不同時代,不同社會,都能引起人們的共鳴,喚起那種樸實無華而又優(yōu)美崇高的思想情感,使人們能倍受其熏陶,達到潛移默化的效果。
    作者簡介:
    許地山(1893年2月出生于臺灣,1941年8月病逝),筆名落花生,中國現(xiàn)代作家。19,考入燕京大學(xué)文學(xué)院。19,與茅盾等人發(fā)起成立文學(xué)研究會。1923年,先后在美國哥倫比亞大學(xué)、英國牛津大學(xué)研究宗教學(xué)。1927年,回到中國后先后在燕京大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)執(zhí)教。主要作品有短篇小說集《綴網(wǎng)勞蛛》、《解放者》、散文集《空山靈雨》等。
    五年級收花生篇十五
    國慶節(jié)那天,陽光明媚,秋高氣爽,我來到鄉(xiāng)下姨媽家。今天,我將有一次收集花生的勞動經(jīng)歷。
    平時經(jīng)常吃花生做的小食品,一日三餐離不開醇厚的花生油。但還是覺得很新奇,期待參加收花生的工作。午飯后,我和阿姨來到山上的花生田。田里的花生是我舅舅早上用手扶拖拉機犁出來的。我們下午的工作是收集花生。先把花生從土里拉出來,然后抖抖上面的土,把果實和藤蔓分開,用小推車運到路邊的空地上。這些工作說起來簡單,做起來就沒那么容易了。我先去拔花生,拔了幾手,又燙又疼。我又去摘花生,但很快我的胳膊就酸痛了。我以為推車一定很輕松有趣,但是在松軟的泥土上推滿花生的推車,要把握好平衡,又難又難。當(dāng)時我覺得精疲力盡,又餓又渴。我拿出準備好的水,一口氣喝了一大半。雖然不時吹來一點點涼爽的秋風(fēng),但我還是又累又熱。然后我回頭看了看我叔叔,他們邊工作邊談笑風(fēng)生。我忍不住向他們致敬。
    太陽快落山了,我們滿腦子都是勞動的果實。叔叔,他們還在忙,我累得站在床上。雖然今天的工作很累,但我心里很開心。這種快樂不是玩tag的快樂,不是享受美食的快樂,也不是在網(wǎng)上玩游戲的快樂,而是獲得知識的快樂。我知道食物的珍貴,我真的明白“一粥一餐來之不易”這句話的真諦。
    五年級收花生篇十六
    傍晚,雨過天晴,我們回到鄉(xiāng)下。
    剛停好車,琴姨已經(jīng)開始向我炫耀:“貝貝,快來看,我們剛才到田里撿麥穗,撿了好多呢!”可不是嗎,家門口的場上,堆滿了麥穗,一片金黃,偶見一些還沒完全成熟,黃中帶綠。
    “啊呀,你們也不等我一起去撿!”我好像錯過了一次重要會議,懊惱極了。琴姨也抱怨:“誰讓你們不早點回來!我只好和你老舅去撿,他還不樂意?!?BR>    “那沒關(guān)系,現(xiàn)在還能出去?!蔽矣峙艿礁舯?,叫來了寶姐。
    我們提上籃子,帶上剪刀,琴姨帶著我們準備出發(fā)。
    這時,奶奶發(fā)話了:“你們別出去了,外面剛下過雨,地里都是濕的”。
    唉,太讓人掃興了,好在有媽媽撐腰:“讓她們?nèi)グ?,感受一下我們小時候的生活。”
    “就是就是!”我們沖著奶奶伸了伸舌頭。奶奶無奈,只好放我們走。
    收割后的麥地,滿地的麥茬,隨處可見遺留下來的麥穗,或立或躺,我們可像是見著了寶貝。我和琴姨用剪刀剪下麥穗,寶姐負責(zé)提籃子。不一會功夫,一整籃子麥穗就被我們提回了家。
    我問爺爺:“這些青綠色的'麥穗怎么辦呀?”爺爺說:“沒事兒,曬一曬,也會變黃的?!?BR>    看著這滿滿一籃子麥穗,我對琴姨說:“好有成就感啊,明天我早點回來,再去撿?!蔽覀冞€計劃好了,要把這些麥穗曬干,打出麥子,然后炒熟,磨成粉,拌上芝麻和白糖,那就是琴姨和媽媽她們小時候的美味零食——麥磨!
    五年級收花生篇十七
    暑假,爸爸媽媽帶我去了松蘭山。我們松蘭山海濱浴場游泳,撿貝殼,踏浪,玩的不亦樂乎。不過給我印象最深的還是在海灘上撿貝殼。
    到松蘭山的第二天一早,我們就去海灘撿貝殼了。由于昨天傍晚時分發(fā)生過退潮,所以海灘上布滿了貝殼。海螺自然是最常見的,其中有螺旋形的,漩渦形的,有又細又長的,也有又粗又短的,扇貝也不少。不過,我發(fā)現(xiàn)扇貝一般都是不完整的。如果仔細找,還能找到一個完整的石貝,它的體型比一般貝殼大,殼也格外硬一點。我們很開心地在海灘上跑著跳著撿貝殼。不過,我感到有點遺憾的是,海灘上還有不少垃圾??隙ㄓ泻芏嗳税牙釉诤@锪耍司桶阉鼈儙н^來了。我們撿了很多貝殼,有紅色的、白色的、灰色的、黑色的,五彩繽紛,看得我們眼花繚亂。
    我甚至還撿到了一個里面有寄居蟹的`貝殼,太興奮了!撿完貝殼,我們你看看我,我看看你,發(fā)現(xiàn)在海邊呆了一上午后都被曬黑了好多,但是我們都還是非常開心。
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