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五年級收花生篇一
夜晚，群星閃，月光浩潔，我們望著深藍色的天空，回味著老師教過的一篇課文——《落花生》，感到回味無窮。
《落花生》中，許地山寫道：花生收獲了，一家人一起嘗花生，談花生，并且說明了一個道理，要做有用的人，不要只講體面，而對別人沒有好處的人。
花生味美，可以榨油，而且它的價格便宜，誰都可以買來吃?；ㄉ暮锰幒芏?，但有一樣是最可貴的：花生的果實埋在地里，不象桃子、石榴、蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實掛在枝頭，使人見了就生愛慕之心。而花生長在土地里，它把自己的一切都無私的奉獻給人們，而且愿默默無聞地埋沒在地中。
是呀，默默無聞、無私奉獻，這是多么崇高的精神啊！
我不禁想起可敬的老師。她們?yōu)槲覀兏冻龆嗌傩难?，培養(yǎng)了多少人才，可切她們還是默默無聞，無私奉獻?？此齻冾^上的銀絲，眼角的皺紋和多少個不眠之夜，都在為我們而付出。
我愛花生的品格，更愛老師的精神?！堵浠ㄉ氛媸亲屛沂芤娣藴\！
五年級收花生篇二
1、學(xué)會本課7個生字。
2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
第一課時
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
初讀課文，整體感知’
a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。
b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
c．拼讀生字，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的認字方法。）
d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）
讀通順課文，感知文本內(nèi)容。
a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書。）
b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
本文是按什么順序?qū)懙?？（討論并明確分段。）
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
充分讀書，抓住吃花生、議花生。
a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。
b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。
c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處。
（1）在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處。
（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。
（3）指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？
（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。）
d．對比讀句子，體會父親對我們的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?BR> “那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！?BR> （兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）
e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”
那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?BR> 五年級收花生篇三
二、體會落花生的“可貴”
1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評價：你真會讀書一下子就出示：點紅
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)
炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?
出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3. 落花生外表一點兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文5-8小節(jié)，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。
4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。
1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理，引導(dǎo)：關(guān)于什么的道理?(做人)
2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”
齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用
對誰有用，對自己嗎?
(2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)
相機理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)
(2)結(jié)合實際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結(jié)：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。
2.作業(yè)：課后同學(xué)間聊一聊：在現(xiàn)代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。
五年級收花生篇四
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
五年級收花生篇五
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?BR> 2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
五年級收花生篇六
我說課的內(nèi)容是第十二冊第四板塊中的一篇敘事散文《落花生》。本板塊的學(xué)習(xí)專題是"生活中的啟示".《落花生》這篇課文是板塊中的第一篇文章。是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情形，通過對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文圍繞"落花生"展開敘述，略寫種花生、收花生，再寫吃花生、議花生。議花生作為主要內(nèi)容，寫得較詳細。從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻。文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。文章樸實無華，但主題深刻；小中見大，且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上，作者獨具匠心，敘事完整，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。在語言表達上，簡潔明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人尋味。編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考、積累，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理，并不斷積累語言，增強語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法。
語文課程標準指出：讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)會讀書，三、說學(xué)情六年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗都有了一定的積累，但是本篇課文中父親說的話含義深刻，理解起來稍有難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，重點要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外，六年級學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的最佳時期，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際，從花生的品格中領(lǐng)悟出做人應(yīng)該默默無聞、無私奉獻，引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理想。
1、學(xué)會本課6個生字，聯(lián)系上下文理解"居然"、"愛慕"、"體面"、等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文思想內(nèi)容，感受作者的表達方式，體會主次分明的好處。
3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理。
教學(xué)重點：
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
教學(xué)難點：
文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。
在教學(xué)時，把父親所說的話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。
《課文課程標準》指出："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。"因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。在教學(xué)過程中，我將采取"以讀為主，讀中感悟"的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀、感悟。少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這是什么？你們喜歡吃嗎？它為什么又叫落花生呢？
2、多媒體出示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。
普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
二、讀中感悟、突破難點
（一）找重點。
1.本文圍繞題目落花生，寫了哪些內(nèi)容？
（我們談、父親談）
3.指名讀，父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？
（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點？（學(xué)花生）4、先讓學(xué)生自主閱讀，畫出覺得印象最深的重點句體會花生的可貴之處。然后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟體會。
（二）讀重點。
采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點句。
設(shè)計意圖：讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。
（三）品重點。
1、讀父親的話，然后體會："花生的好處很多".都有什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。
2、進一步品味：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？
（出示花生與桃子、蘋果、石榴的投影片）
3、花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？
明確花生的果實埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，體會父親這樣相比，突出花生最可貴的地方是默默無聞，無私奉獻。讓學(xué)生將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法。努力思考應(yīng)讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的品格。
4、"我"在父親的啟發(fā)教育下說"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"什么叫有用？（有真才實學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）體面什么意思？概括這句話的意思。
（做不求虛名，默默奉獻的人。）齊讀這句話
5、在我們的身邊，在平凡的工作崗位上默默奉獻，不求虛名的人有很多，他們就是落花生那樣的人。在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。
設(shè)計意圖：由淺入深地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際對課文的重點難點內(nèi)容深入透徹地理解，學(xué)懂文章，學(xué)習(xí)做人。
三、總結(jié)全文，深化主題
這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？
（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以"落花生"作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
四、總結(jié)寫法、課外拓展
1、這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明2、課文運用"借物喻理"的寫法，借寫花生，告訴我們一個深刻的道理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……）然后結(jié)合課后的"小練筆",寫一寫設(shè)計意圖： 教學(xué)有法，貴在授法，把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)，加深這一知識點的內(nèi)化，從而以讀促寫，提高學(xué)生語文水平。
"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"這句話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！
結(jié)合課文內(nèi)容，為了突出重點，突出中心。設(shè)計板書如下：
種收吃
落花生 我們談
議花生 贊花生
父親談 默默奉獻、不求虛名
學(xué)花生
通過教學(xué)，學(xué)生了解了課文的思想內(nèi)容，能抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，較好地領(lǐng)悟文章蘊涵的道理。體會主次分明寫作的好處。
教學(xué)時，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：課文中的三種水果桃子、石榴、蘋果，并不是外表好看，而沒有實際用處，它們既好看，又實用，課文中與花生作對比恰當(dāng)嗎？教師要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。這要引導(dǎo)學(xué)生，父親用花生同桃子、石榴、蘋果比較，是僅就果實是否露在外面這一點，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，來談?wù)撊松?，并不是說那三種水果外表好看，而不實用。
五年級收花生篇七
1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
五年級收花生篇八
周一，天氣陰沉沉的，好像太陽公公也在放長假似的，幾天都不出來上班，弄得天氣特別特別的冷。媽媽給我們找來了棉襖棉褲，我們穿上了個個都像胖雪人一樣，所有的東西都準備好了，我們就出發(fā)了。到了田里我看見了白白的花生我就想吃，我的'口水都流出來了，媽媽說我是小饞貓，我不光吃我還撿到了好多好多的花生，媽媽還夸我很能干，媽媽說我真是他的好女兒。我也特別開心。
東師附小二年級：張馨瑤。
五年級收花生篇九
精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育，我們看看下面吧!
我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收獲了。
母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在后園的茅亭里過這個節(jié)。
那晚上天色不大好?？筛赣H也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”
我們爭著答應(yīng)：“愛！”
“誰能把花生的好處說出來？”
姐姐說：“花生的味兒美?！?BR> 哥哥說：“花生可以榨油?！?BR> 我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?BR> 父親說：“花生的.好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道?！?BR> 我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?BR> 我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。”
父親說：“對。這是我對你們的希望?！?BR> 我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話深深地印在我的心上。
課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。
文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的，積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點之一。
五年級收花生篇十
撿花生。
今天，爸爸媽媽說要去北山撿花生，我高興壞了，因為我從來沒去過北山撿花生，這下可好，既能爬山，又能吃到香甜可口的花生，真是一舉兩得。
一聽說要去撿花生，大家都來了，有外婆、小姨一家、表哥成威、表弟子玉。
一切準備就緒，我們向北山進軍。一路上，我們歡歌笑語，快活極了。
終于到達目的地，我們連忙下車，拿著各自準備的袋子，開始撿起來。
我們撿的'那片花生田，遠遠望去，滿地都是白花花的石頭散落在地里，多不好。真奇怪，這里的花生田里怎么會有這么多的石頭呢？不過，這也說明一個問題，就是老農(nóng)種田不認真，落下這么多的花生，可走近細看，到處都是花生形狀的小石頭。
唉，這石頭真不好，明明看著是花生，彎腰撿去了，卻是石頭，眼都看花了，也找不到花生。別灰心，這么多的花生田，這塊不行，我們換一塊?？墒屡c愿違，結(jié)果卻大相徑庭。最終，我們這么多人撿到的花生，還不到小半袋。真失望，本來快樂的撿花生，因為這小小的石頭，使大家很失望。
花生沒撿到，我們幾個小不點吵著要去爬山，可爸爸說，下雨了，山路滑，不能爬山。天公不作美，我們只能望山興嘆。
這真是令人沮喪的事啊。爸爸說，本來就是出來玩的。聽爸爸這么一說，是啊，有這么多人陪著，應(yīng)該高興才對，可內(nèi)心深處，還是挺遺憾的。
五年級收花生篇十一
國慶節(jié)放假了，我跟著父母來到老家體驗鄉(xiāng)下生活。
今天一大早，還不到六點，姑姑就叫我起來，說要下地撿花生了，我看了看表就說：“現(xiàn)在才五點多誰去呀？”姑姑說：“你再不去，別人就把我們的花生收走了?！蔽疫@個人最討厭別人拿我的東西了，聽到之后就立馬換上了衣服準備下地干活。
我本來以為撿花生就是拿工具來收，原來是自己用手來把花生一個個撿起來。原來地里的花生收好以后，直接在地里曬好，再裝車用機器打出來，因為曬得比較干，裝車的時候有的花生會掉在地上，所以我們需要沿著田壟把掉在地上的花生一點點撿起來，放到筐子里。你別看步驟那么簡單，撿一個兩個還感覺挺有意思，一直彎腰撿的話還是很累的，我和姑姑從早上六點干到了九點多才把花生給全部撿完了。
可是干完之后，姑姑一檢查，發(fā)現(xiàn)有的地方還有花生沒有撿干凈。忙了幾個小時的我們都不太情愿再檢查一遍，姑姑就提議讓我們比賽，我和我的三弟比賽，比賽規(guī)則是：每人一列，兩個人檢查完自己的花生后互換看看誰撿的對方的花生多，就可以獲得五塊錢的獎勵。我們開始比賽了，我仔仔細細地檢查著我這列的花生，看看有沒有還沒有漏掉的，這一趟下來，我又發(fā)現(xiàn)了十幾個花生。接著我和三弟換了換位置，我檢查他的，他檢查我的，我一看他已經(jīng)撿到我的'兩個了，我立馬低下頭看看他有沒有落下的，我發(fā)現(xiàn)了他的地上有一串，這下我就超過他了，我們兩個檢查完之后，他撿了我的20多個花生，我撿了他的60多個，這不用說我都超過他了，看來五塊錢一定是我的了。當(dāng)然，重要的不是那5塊錢，而是無論干什么都要細心些才好。
五年級收花生篇十二
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
2、指名說板書。
種花生。
過收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（小中見大平中見奇重點突出）。
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？
（2）領(lǐng)會“重點突出，主次分明”寫作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點感悟，學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。
板書：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀。
6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，我們就重點學(xué)。
12、學(xué)生默讀課文。
13、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生。
14、一邊吃一邊干什么？板書：談花生。
16、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的.地方來。
17、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）。
18、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。
這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。
20、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
22、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點。
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。
23、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
24、重點分析3、4贊花生，學(xué)花生。
（1）你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？（不炫耀自己的好處）。
（5）小結(jié)。
四、總結(jié)全文，深化主題。
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。
五年級收花生篇十三
4月12日，龍沙區(qū)永安小學(xué)四、五年級的學(xué)生，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來到龍沙區(qū)紅星小區(qū)，與小區(qū)內(nèi)的志愿者共同參與了清理白色污染、保護環(huán)境的活動。在活動中，小學(xué)生們?nèi)耸帜脗€塑料袋，每當(dāng)看到小區(qū)內(nèi)草坪、花壇中存在的不可降解的垃圾時，總會爭先恐后地將垃圾撿到塑料袋中，大有一種互相競爭看誰清理得多的意思。
永安小學(xué)副校長韓文嬌告訴記者：“我們永安小學(xué)非常重視對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育，通過這次活動，我們主要是想教育孩子們從小要懂得保護環(huán)境，愛護環(huán)境，同時也希望通過孩子們帶動周圍的大人們一起來保護我們的社區(qū)環(huán)境，來保護家鄉(xiāng)的環(huán)境，讓孩子們真正的成為保護環(huán)境的小衛(wèi)士，成為家鄉(xiāng)的小主人。我們也希望通過這樣的活動，讓孩子們從小懂得把別人的愛心轉(zhuǎn)化成自己的愛，然后回饋到社會當(dāng)中，將來成為對社會有貢獻的人?！?BR> 為培養(yǎng)青少年科學(xué)文明的生活方式，7月19日上午，武漢市中華路街組織社區(qū)青少年科普志愿者，帶領(lǐng)社區(qū)小學(xué)生開展“清潔家園、小小少年”活動。
小學(xué)生們自己動手，清理花壇，維護并美化社區(qū)環(huán)境。他們一點不怕臟，拿著的筷子，把社區(qū)內(nèi)的花壇與草叢里的垃圾廢物一一撿出，裝進塑料袋中，隨后將裝滿垃圾的塑料袋集中放入垃圾箱。
小學(xué)生的環(huán)保意識需從小培養(yǎng)，該活動獲得學(xué)生家長的一致支持，都表示增強了孩子們動手能力和責(zé)任心。
陽春三月，草長鶯飛，東市街小學(xué)大隊部組織五年級的同學(xué)來到旌孝街社區(qū)幫忙清理白色污染、保護環(huán)境活動。
同學(xué)們?nèi)耸至嘁粋€垃圾袋，在老師和社區(qū)工作人員的'帶領(lǐng)下，來到公園、江堤、花壇等處撿垃圾，清理白色污染。你看，同學(xué)們專注地盯著地面搜尋垃圾，一會兒彎腰，一會兒又鉆進樹叢清理，不到半小時，每個人手中的垃圾袋都已滿滿的。社區(qū)的居民看到了這么多孩子在義務(wù)為社區(qū)撿垃圾，紛紛被孩子們的行為所感動，向孩子們伸出了大拇指?；顒咏Y(jié)束后，看著干凈整潔的社區(qū)，孩子們露出了滿意的笑容。
為進一步弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，推動學(xué)雷鋒活動的深入持續(xù)開展，3月2日上午，江村社區(qū)團支部組織社區(qū)小學(xué)生開展“學(xué)雷鋒義務(wù)撿垃圾環(huán)保公益活動”。
在社區(qū)青年志愿者的帶領(lǐng)下，小朋友們組成一個個小組，紛紛手拎垃圾袋，在江村社區(qū)朝東村和胡家村沿途彎腰拾撿草坪和小道上的廢棄物、生活垃圾、紙巾、果皮、食品袋等各種垃圾。大伙的眼睛專注地盯著地面，搜尋著可以撿拾的垃圾。不到十分鐘，每個人手中都已“戰(zhàn)果累累”小朋友們的熱情也感染了社區(qū)居民，好多人也紛紛加入了撿拾垃圾的行列，大家熱情高漲，形成人人爭為綠色環(huán)保做貢獻的積極氛圍，得到了社區(qū)居民的一致好評。
通過開展學(xué)習(xí)雷鋒活動，不僅保護了社區(qū)環(huán)境，推進了文明出行的道德風(fēng)尚，更是引導(dǎo)社區(qū)小學(xué)生們保護環(huán)境，關(guān)愛自然，一起為江村社區(qū)的精神文明建設(shè)奉獻自己的力量。
五年級收花生篇十四
我們家的后園有半畝空地，母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種，翻地，播種，澆水，施肥，沒過幾個月，居然收獲了。
母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們父親也來嘗嘗我們的落花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過這個節(jié)。
晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生么？”
我們爭著答應(yīng)：“愛！”
“誰能把花生的好處說出來？”
姐姐說：“花生的味兒美?！?BR> 哥哥說：“花生可以榨油?！?BR> 我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?BR> 我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用?！?BR> 我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?BR> 父親說：“對。這是我對你們的希望?！?BR> 我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。
《落花生》寫作特點：
《落花生》這篇習(xí)作例文在寫作上主要的特點是以物喻人。例文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談?wù)摶ㄉ暮锰?，告訴我們做人要做務(wù)實有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。我們可以從下面幾點去學(xué)習(xí)這篇例文。
1、例文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索，按“種花生——收花生——嘗花生——議花生”順序?qū)懙?。收獲節(jié)時對花生的議論是重點，至于種花生和收花生的情況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點突出、主次分明。
2、重點要學(xué)習(xí)例文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式，引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ識花生的好處和特點。父親以花生生長的情況與桃子、石榴、蘋果作了對比，用來說明花生“雖然不好看，可是很有用”的特點。接著是以花生喻人，闡明了做人的道理。我們在學(xué)習(xí)借鑒這類文章時，一定要注意借物是為了議論。借物是為了喻人，闡明做人的道理。只有議論部分寫清楚了，中心自然就突出了。所以我們說借物是手段，喻人才是目的。
3、采用對比的手法突出要寫的事物。例文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比，來認識花生本身的特點，然后再用花生說明作人的道理。采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
《落花生》創(chuàng)作背景：
許地山生逢甲午戰(zhàn)敗中被割讓給日本的臺灣變亂時期，父親當(dāng)時率部奮力抵抗日侵，不敵而敗，年幼的許地山卻對這份國恨家仇感到了刻骨銘心的痛，之后隨父親遷居回大陸福建。19歲時，家境拮據(jù)，許地山開始自謀生活。21歲那年由于家道貧苦，不得不赴離家甚遠的緬甸仰光任教，在仰光的三年時間里，遠離親人和故鄉(xiāng)的許地山，經(jīng)歷了種種艱辛。
19“五四”運動爆發(fā)，正在燕京大學(xué)讀書的許地山寫文章、開會、演講，在示威游行中沖鋒在前，不畏強幕，成為反帝反封建的先鋒戰(zhàn)士。1919年的“五四”時期，是“人的自覺”和“個性解放”的時代。
1、主題思想。
《落花生》散文，從一?；ㄉ痴粘鋈松?。許地山對生命意義的追尋與獨特理解是他作品中最動人的亮點。文章的主旨是散文中的“我”領(lǐng)悟并揭示出來的：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”花生深埋土中不為人所識，花生以自己的“犧牲”而使自己“有用”?！盁o我”故能破除對物質(zhì)的貪戀，“有我”方能主動選擇與承擔(dān)自己的責(zé)任，使犧牲成為可能。愛既“有我”又“無我”，以“有我”來實現(xiàn)“無我”的愛兼有著博大與慈悲的境界。
“落花生精神”以出世的態(tài)度來入世。一方面保持銳意的進取之心，一方面又保持平和的生存態(tài)度；一方面積極地去做一個有用的人，一方面也明白人的命運被限定。許地山一生都在求索著人生的密碼與終極目的，也在行動中表明自己的赤子之心。
2、寫作手法。
《落花生》是一篇記敘散文，它運用對話寫人記事。在平淡如水的記敘中，蘊涵了殷殷的深情。收獲花生的夜晚，妻子兒女、父母昆仲姊妹，數(shù)人圍坐一屋，品嘗著自己親手勞動種植的花生，一燈如豆，言歡意愜，這該是一幅多么令人神往而又回味不已、充滿著溫馨氣息的闔家歡樂圖呵。這里有慈母的愛，嚴父的情，兄姊的寬厚，小弟的聰穎。從這里，當(dāng)母親的可以尋到子女的拳拳寸草心，做父親的可以覓得妻子的溫柔，兒女的厚愛；做兒女的也不難體味出父母天高地厚一般的養(yǎng)育之恩?？傊?，任何人都可以從中領(lǐng)會到家庭的溫暖，天倫的樂趣。父親與膝前兒女們親切的閑談，熱烈的討論，家常的絮語，品評著人世間一件最常見而又微小的事物。沒有慷慨激昂的陳辭，也無闡幽發(fā)微的“春秋”大義，看似平淡無奇，卻包含了人世間所有父親望子成人的殷殷深情。
當(dāng)然，寫得華麗并不容易，寫得樸素更難。也只有寫得樸素了，才能顯出真正的文采來。
《落花生》平易、淺顯、簡潔，一望而知其寓意，但它并不淺薄。它那平易的話語，講的是人人都懂的道理：“要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！焙翢o故弄玄虛，自作高深莫測之態(tài)。有的只是諄諄的教誨，切實的希望。然而就是這平易淺顯的常理，也并不是每個人都能悟出它的真諦，并付諸自己行動。普希金曾說：“精確與簡潔，這是散文的首要美質(zhì)。它要求的是思想，沒有思想，再漂亮的語句也全無用處。
《落花生》的行文的特點是簡沽明快，它沒有拖泥帶水的絮絮叼叼，沒有天高地遠的'高談闊論，也沒有晦澀費猜的玄機妙語，更無刮古搜今，廣引博征的自我炫耀和賣弄。然而它在家人的閑談中流露出的一種樸素的思想，卻可以使人們站得更高，望得更遠，引起遐想和深思。
有人認為，只有寫景打情的散文才能托物言志，而記敘散文只能寫人記事。恰恰相反，《落花生》雖屬記敘散文，卻也正是物托言志的典范。作者正是借“落花生”這個最平易，最常見，而又有益于人類的小小植物，寄托了他“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的樸實而可珍貴的志向。文章中的父親將花生與“鮮紅、嫩綠的蘋果、桃子、石榴”相比，揭示了花生的可貴品格：質(zhì)樸無華，不求外表美觀、不講虛榮，不慕顯赫，只求于世有用。在這里，作者將對花生好處的知識，自然貼切地移接到對人生社會的知識上。這就深刻地反映出作者的愛僧、好惡、及默默獻身人類的樸實可貴的人格?！拔娜缙淙恕?，“人如其文”。
作者在“五四”思潮的影響下，冷靜地觀察和思索著人生的真義。他蔑視“金榜題名”、“光宗耀祖”的封建說教，鄙棄榮華富貴，反對浮華虛榮；僧惡追名逐利鉆營投機之徒，抨擊“金玉其外，敗絮其中”，驅(qū)民水火的“偉大、體面”人物。由此，他崇尚質(zhì)樸，力求老老實實地做一個對社會有用的人?！耙馊珓僬?，辭愈樸而文愈高，意不勝者，辭愈華而文愈鄙?！薄堵浠ㄉ窞槲亩绦。揭?、淺顯、清淡、質(zhì)樸，由此達到了美的極致。它之所以能夠長期流傳，膾炙人口，除了這種極致的美之外，更由于它以意取勝，具有超越時空的象征意蘊。它的象征和暗示，在不同時代，不同社會，都能引起人們的共鳴，喚起那種樸實無華而又優(yōu)美崇高的思想情感，使人們能倍受其熏陶，達到潛移默化的效果。
作者簡介：
許地山（1893年2月出生于臺灣，1941年8月病逝），筆名落花生，中國現(xiàn)代作家。19，考入燕京大學(xué)文學(xué)院。19，與茅盾等人發(fā)起成立文學(xué)研究會。1923年，先后在美國哥倫比亞大學(xué)、英國牛津大學(xué)研究宗教學(xué)。1927年，回到中國后先后在燕京大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)執(zhí)教。主要作品有短篇小說集《綴網(wǎng)勞蛛》、《解放者》、散文集《空山靈雨》等。
五年級收花生篇十五
國慶節(jié)那天，陽光明媚，秋高氣爽，我來到鄉(xiāng)下姨媽家。今天，我將有一次收集花生的勞動經(jīng)歷。
平時經(jīng)常吃花生做的小食品，一日三餐離不開醇厚的花生油。但還是覺得很新奇，期待參加收花生的工作。午飯后，我和阿姨來到山上的花生田。田里的花生是我舅舅早上用手扶拖拉機犁出來的。我們下午的工作是收集花生。先把花生從土里拉出來，然后抖抖上面的土，把果實和藤蔓分開，用小推車運到路邊的空地上。這些工作說起來簡單，做起來就沒那么容易了。我先去拔花生，拔了幾手，又燙又疼。我又去摘花生，但很快我的胳膊就酸痛了。我以為推車一定很輕松有趣，但是在松軟的泥土上推滿花生的推車，要把握好平衡，又難又難。當(dāng)時我覺得精疲力盡，又餓又渴。我拿出準備好的水，一口氣喝了一大半。雖然不時吹來一點點涼爽的秋風(fēng)，但我還是又累又熱。然后我回頭看了看我叔叔，他們邊工作邊談笑風(fēng)生。我忍不住向他們致敬。
太陽快落山了，我們滿腦子都是勞動的果實。叔叔，他們還在忙，我累得站在床上。雖然今天的工作很累，但我心里很開心。這種快樂不是玩tag的快樂，不是享受美食的快樂，也不是在網(wǎng)上玩游戲的快樂，而是獲得知識的快樂。我知道食物的珍貴，我真的明白“一粥一餐來之不易”這句話的真諦。
五年級收花生篇十六
傍晚，雨過天晴，我們回到鄉(xiāng)下。
剛停好車，琴姨已經(jīng)開始向我炫耀：“貝貝，快來看，我們剛才到田里撿麥穗，撿了好多呢！”可不是嗎，家門口的場上，堆滿了麥穗，一片金黃，偶見一些還沒完全成熟，黃中帶綠。
“啊呀，你們也不等我一起去撿！”我好像錯過了一次重要會議，懊惱極了。琴姨也抱怨：“誰讓你們不早點回來！我只好和你老舅去撿，他還不樂意?！?BR> “那沒關(guān)系，現(xiàn)在還能出去?！蔽矣峙艿礁舯?，叫來了寶姐。
我們提上籃子，帶上剪刀，琴姨帶著我們準備出發(fā)。
這時，奶奶發(fā)話了：“你們別出去了，外面剛下過雨，地里都是濕的”。
唉，太讓人掃興了，好在有媽媽撐腰：“讓她們?nèi)グ?，感受一下我們小時候的生活。”
“就是就是！”我們沖著奶奶伸了伸舌頭。奶奶無奈，只好放我們走。
收割后的麥地，滿地的麥茬，隨處可見遺留下來的麥穗，或立或躺，我們可像是見著了寶貝。我和琴姨用剪刀剪下麥穗，寶姐負責(zé)提籃子。不一會功夫，一整籃子麥穗就被我們提回了家。
我問爺爺：“這些青綠色的'麥穗怎么辦呀？”爺爺說：“沒事兒，曬一曬，也會變黃的?！?BR> 看著這滿滿一籃子麥穗，我對琴姨說：“好有成就感啊，明天我早點回來，再去撿?！蔽覀冞€計劃好了，要把這些麥穗曬干，打出麥子，然后炒熟，磨成粉，拌上芝麻和白糖，那就是琴姨和媽媽她們小時候的美味零食——麥磨！
五年級收花生篇十七
暑假，爸爸媽媽帶我去了松蘭山。我們松蘭山海濱浴場游泳，撿貝殼，踏浪，玩的不亦樂乎。不過給我印象最深的還是在海灘上撿貝殼。
到松蘭山的第二天一早，我們就去海灘撿貝殼了。由于昨天傍晚時分發(fā)生過退潮，所以海灘上布滿了貝殼。海螺自然是最常見的，其中有螺旋形的，漩渦形的，有又細又長的，也有又粗又短的，扇貝也不少。不過，我發(fā)現(xiàn)扇貝一般都是不完整的。如果仔細找，還能找到一個完整的石貝，它的體型比一般貝殼大，殼也格外硬一點。我們很開心地在海灘上跑著跳著撿貝殼。不過，我感到有點遺憾的是，海灘上還有不少垃圾?？隙ㄓ泻芏嗳税牙釉诤＠锪耍司桶阉鼈儙н^來了。我們撿了很多貝殼，有紅色的、白色的、灰色的、黑色的，五彩繽紛，看得我們眼花繚亂。
我甚至還撿到了一個里面有寄居蟹的`貝殼，太興奮了!撿完貝殼，我們你看看我，我看看你，發(fā)現(xiàn)在海邊呆了一上午后都被曬黑了好多，但是我們都還是非常開心。
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五年級收花生篇一
夜晚，群星閃，月光浩潔，我們望著深藍色的天空，回味著老師教過的一篇課文——《落花生》，感到回味無窮。
《落花生》中，許地山寫道：花生收獲了，一家人一起嘗花生，談花生，并且說明了一個道理，要做有用的人，不要只講體面，而對別人沒有好處的人。
花生味美，可以榨油，而且它的價格便宜，誰都可以買來吃?；ㄉ暮锰幒芏?，但有一樣是最可貴的：花生的果實埋在地里，不象桃子、石榴、蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實掛在枝頭，使人見了就生愛慕之心。而花生長在土地里，它把自己的一切都無私的奉獻給人們，而且愿默默無聞地埋沒在地中。
是呀，默默無聞、無私奉獻，這是多么崇高的精神啊！
我不禁想起可敬的老師。她們?yōu)槲覀兏冻龆嗌傩难?，培養(yǎng)了多少人才，可切她們還是默默無聞，無私奉獻?？此齻冾^上的銀絲，眼角的皺紋和多少個不眠之夜，都在為我們而付出。
我愛花生的品格，更愛老師的精神?！堵浠ㄉ氛媸亲屛沂芤娣藴\！
五年級收花生篇二
1、學(xué)會本課7個生字。
2、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。
3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的課件。
第一課時
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？
出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。
初讀課文，整體感知’
a．輕聲讀課文，畫出生字新詞。
b．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）
c．拼讀生字，重點強化。（由學(xué)生提出易錯的字，并展示自己的認字方法。）
d．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。）
讀通順課文，感知文本內(nèi)容。
a．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學(xué)生讀書。）
b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵他們。
選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？
課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
本文是按什么順序?qū)懙?？（討論并明確分段。）
熟讀課文，抄寫生字、新詞。
第二課時
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？
讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。
充分讀書，抓住吃花生、議花生。
a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。
b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處。
c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處。
（1）在同學(xué)自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處。
（2）出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。
（3）指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到了什么？
（4）再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。）
d．對比讀句子，體會父親對我們的希望。
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?BR> “那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！?BR> （兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。）
e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。
“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？它（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”
那一夜我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。
許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻?！?BR> 五年級收花生篇三
二、體會落花生的“可貴”
1. 父親怎么說?出示父親的話。指讀。
2. 父親拿花生和什么作比較?它們和落花生有什么不一樣的地方?
評價：你真會讀書一下子就出示：點紅
(出示圖)看見蘋果它們把自己鮮紅嫩綠的果實懸在枝頭，你有什么感受?(多問幾個)
炫耀自己怎么評?它們有什么值得炫耀的?引到：外表很好看，很引人注目。
看到它們，作者有什么感受?為什么羨慕?(出示實物蘋果)顏色多鮮艷，多引人注目，能把這種令人羨慕的感覺讀出來嗎?說出什么讀出這感覺。
3.蘋果它們外表很好看，很引人注目。那落花生呢?
點紅：埋在地底、偶然、瑟縮：評：不是一眼就看到了，它的果實要挖出來才看到。
想不想看看落花生挖出來的樣子?出示實物，看完有什么感覺?
出示實物蘋落花生對比，和紅彤彤的蘋果比，有什么感覺?
3. 落花生外表一點兒也不好看，但為什么父親說花生很可貴呢?放大。
a.讀書要聯(lián)系上下文，聯(lián)系上文5-8小節(jié)，想一想?
出示填空：雖然落花生(外表不好看)，但它( )。有用，對人們有幫助。
毫不炫耀，默默地為人們付出，這就是它可貴之處。
誰來填一填：出示填空：落花生的好處很多，它( )，( )，( )，它雖然沒有( )，但可貴的是( )。
4. 讓我們一起讀讀父親的這段話，體會落花生的可貴之處。
1. 指名讀第10小節(jié)父親接下去說——。他們從落花生又講到了什么?(做人)
如回答道理，引導(dǎo)：關(guān)于什么的道理?(做人)
2. 父親希望我們做什么樣的人?動筆劃一劃。
交流出示：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”
齊讀，這句話怎么理解?
(1)貼板書：有用。什么樣的人是有用的人?貼板書：有用
對誰有用，對自己嗎?
(2)你認為什么樣的人是偉大、體面的呢?你知道哪些偉大的人?
有名的人(名氣很大，名聲在外)
相機理解“體面”，什么樣的人是體面的人呢? 很有面子的人(大老板穿得很好看，很氣派)
(2)結(jié)合實際，舉例說明。
父親希望我們做有用的人，哪怕像落花生一樣外表不好看，但是很有用，有默默奉獻的精神。我們的身邊有沒有像落花生那樣的人呢?舉例說明(出示圖片)
像清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻的人有很多，還想到什么人?
他們就是落花生那樣的人。
小結(jié)：看，有時借助生活中具體的事例，也能幫我們理解句子的含義。
收獲節(jié)上，我們不僅收獲了花生，還收獲了做人的道理，就是，出示齊讀：人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。課文通過寫落花生告訴一個道理，這種寫法就叫“借物喻理”。貼板書。 作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來把落花生的花改為“華”， 板書“華”以“落華生”作為自己的筆名，。時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
出示：著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他曾說：我要做花生一樣淳樸的人，有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻。
2.作業(yè)：課后同學(xué)間聊一聊：在現(xiàn)代社會，你想做什么樣的人?做落花生這樣的人，還是做蘋果、石榴那樣的人?說說你的理由。
表現(xiàn)好的同學(xué)請吃花生。
五年級收花生篇四
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
五年級收花生篇五
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?BR> 2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
五年級收花生篇六
我說課的內(nèi)容是第十二冊第四板塊中的一篇敘事散文《落花生》。本板塊的學(xué)習(xí)專題是"生活中的啟示".《落花生》這篇課文是板塊中的第一篇文章。是現(xiàn)代著名散文家許地山先生很有影響的一篇文章。課文講了一家人過花生收獲節(jié)的情形，通過對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。本文圍繞"落花生"展開敘述，略寫種花生、收花生，再寫吃花生、議花生。議花生作為主要內(nèi)容，寫得較詳細。從花生的品格領(lǐng)悟出做人應(yīng)該不求虛名、默默奉獻。文章主次分明，條理清楚。篇幅雖短，卻給人以深刻的印象，從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。文章樸實無華，但主題深刻；小中見大，且富有生活情趣。在結(jié)構(gòu)剪裁上，作者獨具匠心，敘事完整，詳略得當(dāng)，有力地突出了中心。在語言表達上，簡潔明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人尋味。編者的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考、積累，從中感悟生活的哲理，獲得人生的啟迪。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理，并不斷積累語言，增強語感。引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法。
語文課程標準指出：讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)會讀書，三、說學(xué)情六年級學(xué)生語文知識、生活經(jīng)驗都有了一定的積累，但是本篇課文中父親說的話含義深刻，理解起來稍有難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，重點要學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。另外，六年級學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的最佳時期，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活實際，從花生的品格中領(lǐng)悟出做人應(yīng)該默默無聞、無私奉獻，引導(dǎo)他們樹立崇高的人生理想。
1、學(xué)會本課6個生字，聯(lián)系上下文理解"居然"、"愛慕"、"體面"、等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解課文思想內(nèi)容，感受作者的表達方式，體會主次分明的好處。
3、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊涵的道理。
教學(xué)重點：
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
教學(xué)難點：
文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。
在教學(xué)時，把父親所說的話作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理解父親話的含義，從而抓住課文的重點段，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會全文思想感情。另外，為了突破本課教學(xué)難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，體會作者的寫作意圖。
《課文課程標準》指出："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。"因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。在教學(xué)過程中，我將采取"以讀為主，讀中感悟"的學(xué)習(xí)方式，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀、感悟。少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這是什么？你們喜歡吃嗎？它為什么又叫落花生呢？
2、多媒體出示花生的生長過程，讓學(xué)生直觀了解落花生的由來。
普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
二、讀中感悟、突破難點
（一）找重點。
1.本文圍繞題目落花生，寫了哪些內(nèi)容？
（我們談、父親談）
3.指名讀，父親的談話內(nèi)容。思考：父親的話有幾方面意思？
（贊花生、學(xué)花生）哪方面是重點？（學(xué)花生）4、先讓學(xué)生自主閱讀，畫出覺得印象最深的重點句體會花生的可貴之處。然后在小組里合作學(xué)習(xí)，邊讀邊議、感悟體會。
（二）讀重點。
采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復(fù)朗讀重點句。
設(shè)計意圖：讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感。
（三）品重點。
1、讀父親的話，然后體會："花生的好處很多".都有什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出花生顯而易見，盡人皆知的好處：美味、榨油、便宜。
2、進一步品味：花生的好處很多，它最可貴的地方是什么？
（出示花生與桃子、蘋果、石榴的投影片）
3、花生和桃子、石榴、蘋果相比，在哪一點上贊美了花生？
明確花生的果實埋在地里，桃子、蘋果、石榴把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，體會父親這樣相比，突出花生最可貴的地方是默默無聞，無私奉獻。讓學(xué)生將自己覺得父親話中最能表現(xiàn)花生品質(zhì)的詞讀出來，教給學(xué)生理解含義深刻的句子要抓住關(guān)鍵詞的方法。努力思考應(yīng)讀好哪個詞，很容易地就明白了父親在這里贊花生的品格。
4、"我"在父親的啟發(fā)教育下說"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"什么叫有用？（有真才實學(xué)。）對誰有用？（別人、社會、國家。）體面什么意思？概括這句話的意思。
（做不求虛名，默默奉獻的人。）齊讀這句話
5、在我們的身邊，在平凡的工作崗位上默默奉獻，不求虛名的人有很多，他們就是落花生那樣的人。在我們身邊有沒有像落花生那樣的人呢？舉例說明。
設(shè)計意圖：由淺入深地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際對課文的重點難點內(nèi)容深入透徹地理解，學(xué)懂文章，學(xué)習(xí)做人。
三、總結(jié)全文，深化主題
這篇課文以議花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？
（本文告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望，后來就以"落花生"作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，終于成為一個著名作家。
四、總結(jié)寫法、課外拓展
1、這篇課文的重點是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明2、課文運用"借物喻理"的寫法，借寫花生，告訴我們一個深刻的道理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……）然后結(jié)合課后的"小練筆",寫一寫設(shè)計意圖： 教學(xué)有法，貴在授法，把課文的閱讀與寫作的指導(dǎo)有機地結(jié)合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務(wù)，加深這一知識點的內(nèi)化，從而以讀促寫，提高學(xué)生語文水平。
"人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"這句話深深地印在了作者的心上，也印在了我們大家的心上，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，要有真才實學(xué)，有本領(lǐng)，將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才！
結(jié)合課文內(nèi)容，為了突出重點，突出中心。設(shè)計板書如下：
種收吃
落花生 我們談
議花生 贊花生
父親談 默默奉獻、不求虛名
學(xué)花生
通過教學(xué)，學(xué)生了解了課文的思想內(nèi)容，能抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，較好地領(lǐng)悟文章蘊涵的道理。體會主次分明寫作的好處。
教學(xué)時，學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：課文中的三種水果桃子、石榴、蘋果，并不是外表好看，而沒有實際用處，它們既好看，又實用，課文中與花生作對比恰當(dāng)嗎？教師要尊重學(xué)生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。這要引導(dǎo)學(xué)生，父親用花生同桃子、石榴、蘋果比較，是僅就果實是否露在外面這一點，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，來談?wù)撊松?，并不是說那三種水果外表好看，而不實用。
五年級收花生篇七
1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
五年級收花生篇八
周一，天氣陰沉沉的，好像太陽公公也在放長假似的，幾天都不出來上班，弄得天氣特別特別的冷。媽媽給我們找來了棉襖棉褲，我們穿上了個個都像胖雪人一樣，所有的東西都準備好了，我們就出發(fā)了。到了田里我看見了白白的花生我就想吃，我的'口水都流出來了，媽媽說我是小饞貓，我不光吃我還撿到了好多好多的花生，媽媽還夸我很能干，媽媽說我真是他的好女兒。我也特別開心。
東師附小二年級：張馨瑤。
五年級收花生篇九
精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育，我們看看下面吧!
我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收獲了。
母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在后園的茅亭里過這個節(jié)。
那晚上天色不大好?？筛赣H也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生嗎？”
我們爭著答應(yīng)：“愛！”
“誰能把花生的好處說出來？”
姐姐說：“花生的味兒美?！?BR> 哥哥說：“花生可以榨油?！?BR> 我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?BR> 父親說：“花生的.好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，也必須挖起來才知道?！?BR> 我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?BR> 我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人。”
父親說：“對。這是我對你們的希望?！?BR> 我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話深深地印在我的心上。
課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，并用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備；第三段（第3自然段到最后），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對于花生品格的贊揚，使我們對普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。
文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。盡管文章篇幅很短，也沒有什么華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅，畫的是在一個天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來的父親正在和顏悅色地對孩子們說著什么。從畫面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個人從小受到嚴格的，積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會出做人的道理；分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點之一。
五年級收花生篇十
撿花生。
今天，爸爸媽媽說要去北山撿花生，我高興壞了，因為我從來沒去過北山撿花生，這下可好，既能爬山，又能吃到香甜可口的花生，真是一舉兩得。
一聽說要去撿花生，大家都來了，有外婆、小姨一家、表哥成威、表弟子玉。
一切準備就緒，我們向北山進軍。一路上，我們歡歌笑語，快活極了。
終于到達目的地，我們連忙下車，拿著各自準備的袋子，開始撿起來。
我們撿的'那片花生田，遠遠望去，滿地都是白花花的石頭散落在地里，多不好。真奇怪，這里的花生田里怎么會有這么多的石頭呢？不過，這也說明一個問題，就是老農(nóng)種田不認真，落下這么多的花生，可走近細看，到處都是花生形狀的小石頭。
唉，這石頭真不好，明明看著是花生，彎腰撿去了，卻是石頭，眼都看花了，也找不到花生。別灰心，這么多的花生田，這塊不行，我們換一塊?？墒屡c愿違，結(jié)果卻大相徑庭。最終，我們這么多人撿到的花生，還不到小半袋。真失望，本來快樂的撿花生，因為這小小的石頭，使大家很失望。
花生沒撿到，我們幾個小不點吵著要去爬山，可爸爸說，下雨了，山路滑，不能爬山。天公不作美，我們只能望山興嘆。
這真是令人沮喪的事啊。爸爸說，本來就是出來玩的。聽爸爸這么一說，是啊，有這么多人陪著，應(yīng)該高興才對，可內(nèi)心深處，還是挺遺憾的。
五年級收花生篇十一
國慶節(jié)放假了，我跟著父母來到老家體驗鄉(xiāng)下生活。
今天一大早，還不到六點，姑姑就叫我起來，說要下地撿花生了，我看了看表就說：“現(xiàn)在才五點多誰去呀？”姑姑說：“你再不去，別人就把我們的花生收走了?！蔽疫@個人最討厭別人拿我的東西了，聽到之后就立馬換上了衣服準備下地干活。
我本來以為撿花生就是拿工具來收，原來是自己用手來把花生一個個撿起來。原來地里的花生收好以后，直接在地里曬好，再裝車用機器打出來，因為曬得比較干，裝車的時候有的花生會掉在地上，所以我們需要沿著田壟把掉在地上的花生一點點撿起來，放到筐子里。你別看步驟那么簡單，撿一個兩個還感覺挺有意思，一直彎腰撿的話還是很累的，我和姑姑從早上六點干到了九點多才把花生給全部撿完了。
可是干完之后，姑姑一檢查，發(fā)現(xiàn)有的地方還有花生沒有撿干凈。忙了幾個小時的我們都不太情愿再檢查一遍，姑姑就提議讓我們比賽，我和我的三弟比賽，比賽規(guī)則是：每人一列，兩個人檢查完自己的花生后互換看看誰撿的對方的花生多，就可以獲得五塊錢的獎勵。我們開始比賽了，我仔仔細細地檢查著我這列的花生，看看有沒有還沒有漏掉的，這一趟下來，我又發(fā)現(xiàn)了十幾個花生。接著我和三弟換了換位置，我檢查他的，他檢查我的，我一看他已經(jīng)撿到我的'兩個了，我立馬低下頭看看他有沒有落下的，我發(fā)現(xiàn)了他的地上有一串，這下我就超過他了，我們兩個檢查完之后，他撿了我的20多個花生，我撿了他的60多個，這不用說我都超過他了，看來五塊錢一定是我的了。當(dāng)然，重要的不是那5塊錢，而是無論干什么都要細心些才好。
五年級收花生篇十二
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
2、指名說板書。
種花生。
過收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（小中見大平中見奇重點突出）。
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？
（2）領(lǐng)會“重點突出，主次分明”寫作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點感悟，學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。
板書：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀。
6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，我們就重點學(xué)。
12、學(xué)生默讀課文。
13、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生。
14、一邊吃一邊干什么？板書：談花生。
16、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的.地方來。
17、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）。
18、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細看一看。
這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。
20、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
22、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點。
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標出來。
23、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
24、重點分析3、4贊花生，學(xué)花生。
（1）你們把“贊花生”。這段仔細默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評蘋果和桃子這類植物??？那為什么要這么說？突出了花生的什么特點？（不炫耀自己的好處）。
（5）小結(jié)。
四、總結(jié)全文，深化主題。
“做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。
五年級收花生篇十三
4月12日，龍沙區(qū)永安小學(xué)四、五年級的學(xué)生，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來到龍沙區(qū)紅星小區(qū)，與小區(qū)內(nèi)的志愿者共同參與了清理白色污染、保護環(huán)境的活動。在活動中，小學(xué)生們?nèi)耸帜脗€塑料袋，每當(dāng)看到小區(qū)內(nèi)草坪、花壇中存在的不可降解的垃圾時，總會爭先恐后地將垃圾撿到塑料袋中，大有一種互相競爭看誰清理得多的意思。
永安小學(xué)副校長韓文嬌告訴記者：“我們永安小學(xué)非常重視對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育，通過這次活動，我們主要是想教育孩子們從小要懂得保護環(huán)境，愛護環(huán)境，同時也希望通過孩子們帶動周圍的大人們一起來保護我們的社區(qū)環(huán)境，來保護家鄉(xiāng)的環(huán)境，讓孩子們真正的成為保護環(huán)境的小衛(wèi)士，成為家鄉(xiāng)的小主人。我們也希望通過這樣的活動，讓孩子們從小懂得把別人的愛心轉(zhuǎn)化成自己的愛，然后回饋到社會當(dāng)中，將來成為對社會有貢獻的人?！?BR> 為培養(yǎng)青少年科學(xué)文明的生活方式，7月19日上午，武漢市中華路街組織社區(qū)青少年科普志愿者，帶領(lǐng)社區(qū)小學(xué)生開展“清潔家園、小小少年”活動。
小學(xué)生們自己動手，清理花壇，維護并美化社區(qū)環(huán)境。他們一點不怕臟，拿著的筷子，把社區(qū)內(nèi)的花壇與草叢里的垃圾廢物一一撿出，裝進塑料袋中，隨后將裝滿垃圾的塑料袋集中放入垃圾箱。
小學(xué)生的環(huán)保意識需從小培養(yǎng)，該活動獲得學(xué)生家長的一致支持，都表示增強了孩子們動手能力和責(zé)任心。
陽春三月，草長鶯飛，東市街小學(xué)大隊部組織五年級的同學(xué)來到旌孝街社區(qū)幫忙清理白色污染、保護環(huán)境活動。
同學(xué)們?nèi)耸至嘁粋€垃圾袋，在老師和社區(qū)工作人員的'帶領(lǐng)下，來到公園、江堤、花壇等處撿垃圾，清理白色污染。你看，同學(xué)們專注地盯著地面搜尋垃圾，一會兒彎腰，一會兒又鉆進樹叢清理，不到半小時，每個人手中的垃圾袋都已滿滿的。社區(qū)的居民看到了這么多孩子在義務(wù)為社區(qū)撿垃圾，紛紛被孩子們的行為所感動，向孩子們伸出了大拇指?；顒咏Y(jié)束后，看著干凈整潔的社區(qū)，孩子們露出了滿意的笑容。
為進一步弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，推動學(xué)雷鋒活動的深入持續(xù)開展，3月2日上午，江村社區(qū)團支部組織社區(qū)小學(xué)生開展“學(xué)雷鋒義務(wù)撿垃圾環(huán)保公益活動”。
在社區(qū)青年志愿者的帶領(lǐng)下，小朋友們組成一個個小組，紛紛手拎垃圾袋，在江村社區(qū)朝東村和胡家村沿途彎腰拾撿草坪和小道上的廢棄物、生活垃圾、紙巾、果皮、食品袋等各種垃圾。大伙的眼睛專注地盯著地面，搜尋著可以撿拾的垃圾。不到十分鐘，每個人手中都已“戰(zhàn)果累累”小朋友們的熱情也感染了社區(qū)居民，好多人也紛紛加入了撿拾垃圾的行列，大家熱情高漲，形成人人爭為綠色環(huán)保做貢獻的積極氛圍，得到了社區(qū)居民的一致好評。
通過開展學(xué)習(xí)雷鋒活動，不僅保護了社區(qū)環(huán)境，推進了文明出行的道德風(fēng)尚，更是引導(dǎo)社區(qū)小學(xué)生們保護環(huán)境，關(guān)愛自然，一起為江村社區(qū)的精神文明建設(shè)奉獻自己的力量。
五年級收花生篇十四
我們家的后園有半畝空地，母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種，翻地，播種，澆水，施肥，沒過幾個月，居然收獲了。
母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們父親也來嘗嘗我們的落花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過這個節(jié)。
晚上天色不太好，可是父親也來了，實在很難得。
父親說：“你們愛吃花生么？”
我們爭著答應(yīng)：“愛！”
“誰能把花生的好處說出來？”
姐姐說：“花生的味兒美?！?BR> 哥哥說：“花生可以榨油?！?BR> 我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?BR> 我們都說是，母親也點點頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用?！?BR> 我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?BR> 父親說：“對。這是我對你們的希望?！?BR> 我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。
《落花生》寫作特點：
《落花生》這篇習(xí)作例文在寫作上主要的特點是以物喻人。例文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談?wù)摶ㄉ暮锰?，告訴我們做人要做務(wù)實有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。我們可以從下面幾點去學(xué)習(xí)這篇例文。
1、例文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索，按“種花生——收花生——嘗花生——議花生”順序?qū)懙?。收獲節(jié)時對花生的議論是重點，至于種花生和收花生的情況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點突出、主次分明。
2、重點要學(xué)習(xí)例文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式，引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ識花生的好處和特點。父親以花生生長的情況與桃子、石榴、蘋果作了對比，用來說明花生“雖然不好看，可是很有用”的特點。接著是以花生喻人，闡明了做人的道理。我們在學(xué)習(xí)借鑒這類文章時，一定要注意借物是為了議論。借物是為了喻人，闡明做人的道理。只有議論部分寫清楚了，中心自然就突出了。所以我們說借物是手段，喻人才是目的。
3、采用對比的手法突出要寫的事物。例文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比，來認識花生本身的特點，然后再用花生說明作人的道理。采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
《落花生》創(chuàng)作背景：
許地山生逢甲午戰(zhàn)敗中被割讓給日本的臺灣變亂時期，父親當(dāng)時率部奮力抵抗日侵，不敵而敗，年幼的許地山卻對這份國恨家仇感到了刻骨銘心的痛，之后隨父親遷居回大陸福建。19歲時，家境拮據(jù)，許地山開始自謀生活。21歲那年由于家道貧苦，不得不赴離家甚遠的緬甸仰光任教，在仰光的三年時間里，遠離親人和故鄉(xiāng)的許地山，經(jīng)歷了種種艱辛。
19“五四”運動爆發(fā)，正在燕京大學(xué)讀書的許地山寫文章、開會、演講，在示威游行中沖鋒在前，不畏強幕，成為反帝反封建的先鋒戰(zhàn)士。1919年的“五四”時期，是“人的自覺”和“個性解放”的時代。
1、主題思想。
《落花生》散文，從一?；ㄉ痴粘鋈松?。許地山對生命意義的追尋與獨特理解是他作品中最動人的亮點。文章的主旨是散文中的“我”領(lǐng)悟并揭示出來的：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”花生深埋土中不為人所識，花生以自己的“犧牲”而使自己“有用”?！盁o我”故能破除對物質(zhì)的貪戀，“有我”方能主動選擇與承擔(dān)自己的責(zé)任，使犧牲成為可能。愛既“有我”又“無我”，以“有我”來實現(xiàn)“無我”的愛兼有著博大與慈悲的境界。
“落花生精神”以出世的態(tài)度來入世。一方面保持銳意的進取之心，一方面又保持平和的生存態(tài)度；一方面積極地去做一個有用的人，一方面也明白人的命運被限定。許地山一生都在求索著人生的密碼與終極目的，也在行動中表明自己的赤子之心。
2、寫作手法。
《落花生》是一篇記敘散文，它運用對話寫人記事。在平淡如水的記敘中，蘊涵了殷殷的深情。收獲花生的夜晚，妻子兒女、父母昆仲姊妹，數(shù)人圍坐一屋，品嘗著自己親手勞動種植的花生，一燈如豆，言歡意愜，這該是一幅多么令人神往而又回味不已、充滿著溫馨氣息的闔家歡樂圖呵。這里有慈母的愛，嚴父的情，兄姊的寬厚，小弟的聰穎。從這里，當(dāng)母親的可以尋到子女的拳拳寸草心，做父親的可以覓得妻子的溫柔，兒女的厚愛；做兒女的也不難體味出父母天高地厚一般的養(yǎng)育之恩?？傊?，任何人都可以從中領(lǐng)會到家庭的溫暖，天倫的樂趣。父親與膝前兒女們親切的閑談，熱烈的討論，家常的絮語，品評著人世間一件最常見而又微小的事物。沒有慷慨激昂的陳辭，也無闡幽發(fā)微的“春秋”大義，看似平淡無奇，卻包含了人世間所有父親望子成人的殷殷深情。
當(dāng)然，寫得華麗并不容易，寫得樸素更難。也只有寫得樸素了，才能顯出真正的文采來。
《落花生》平易、淺顯、簡潔，一望而知其寓意，但它并不淺薄。它那平易的話語，講的是人人都懂的道理：“要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！焙翢o故弄玄虛，自作高深莫測之態(tài)。有的只是諄諄的教誨，切實的希望。然而就是這平易淺顯的常理，也并不是每個人都能悟出它的真諦，并付諸自己行動。普希金曾說：“精確與簡潔，這是散文的首要美質(zhì)。它要求的是思想，沒有思想，再漂亮的語句也全無用處。
《落花生》的行文的特點是簡沽明快，它沒有拖泥帶水的絮絮叼叼，沒有天高地遠的'高談闊論，也沒有晦澀費猜的玄機妙語，更無刮古搜今，廣引博征的自我炫耀和賣弄。然而它在家人的閑談中流露出的一種樸素的思想，卻可以使人們站得更高，望得更遠，引起遐想和深思。
有人認為，只有寫景打情的散文才能托物言志，而記敘散文只能寫人記事。恰恰相反，《落花生》雖屬記敘散文，卻也正是物托言志的典范。作者正是借“落花生”這個最平易，最常見，而又有益于人類的小小植物，寄托了他“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的樸實而可珍貴的志向。文章中的父親將花生與“鮮紅、嫩綠的蘋果、桃子、石榴”相比，揭示了花生的可貴品格：質(zhì)樸無華，不求外表美觀、不講虛榮，不慕顯赫，只求于世有用。在這里，作者將對花生好處的知識，自然貼切地移接到對人生社會的知識上。這就深刻地反映出作者的愛僧、好惡、及默默獻身人類的樸實可貴的人格?！拔娜缙淙恕?，“人如其文”。
作者在“五四”思潮的影響下，冷靜地觀察和思索著人生的真義。他蔑視“金榜題名”、“光宗耀祖”的封建說教，鄙棄榮華富貴，反對浮華虛榮；僧惡追名逐利鉆營投機之徒，抨擊“金玉其外，敗絮其中”，驅(qū)民水火的“偉大、體面”人物。由此，他崇尚質(zhì)樸，力求老老實實地做一個對社會有用的人?！耙馊珓僬?，辭愈樸而文愈高，意不勝者，辭愈華而文愈鄙?！薄堵浠ㄉ窞槲亩绦。揭?、淺顯、清淡、質(zhì)樸，由此達到了美的極致。它之所以能夠長期流傳，膾炙人口，除了這種極致的美之外，更由于它以意取勝，具有超越時空的象征意蘊。它的象征和暗示，在不同時代，不同社會，都能引起人們的共鳴，喚起那種樸實無華而又優(yōu)美崇高的思想情感，使人們能倍受其熏陶，達到潛移默化的效果。
作者簡介：
許地山（1893年2月出生于臺灣，1941年8月病逝），筆名落花生，中國現(xiàn)代作家。19，考入燕京大學(xué)文學(xué)院。19，與茅盾等人發(fā)起成立文學(xué)研究會。1923年，先后在美國哥倫比亞大學(xué)、英國牛津大學(xué)研究宗教學(xué)。1927年，回到中國后先后在燕京大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)執(zhí)教。主要作品有短篇小說集《綴網(wǎng)勞蛛》、《解放者》、散文集《空山靈雨》等。
五年級收花生篇十五
國慶節(jié)那天，陽光明媚，秋高氣爽，我來到鄉(xiāng)下姨媽家。今天，我將有一次收集花生的勞動經(jīng)歷。
平時經(jīng)常吃花生做的小食品，一日三餐離不開醇厚的花生油。但還是覺得很新奇，期待參加收花生的工作。午飯后，我和阿姨來到山上的花生田。田里的花生是我舅舅早上用手扶拖拉機犁出來的。我們下午的工作是收集花生。先把花生從土里拉出來，然后抖抖上面的土，把果實和藤蔓分開，用小推車運到路邊的空地上。這些工作說起來簡單，做起來就沒那么容易了。我先去拔花生，拔了幾手，又燙又疼。我又去摘花生，但很快我的胳膊就酸痛了。我以為推車一定很輕松有趣，但是在松軟的泥土上推滿花生的推車，要把握好平衡，又難又難。當(dāng)時我覺得精疲力盡，又餓又渴。我拿出準備好的水，一口氣喝了一大半。雖然不時吹來一點點涼爽的秋風(fēng)，但我還是又累又熱。然后我回頭看了看我叔叔，他們邊工作邊談笑風(fēng)生。我忍不住向他們致敬。
太陽快落山了，我們滿腦子都是勞動的果實。叔叔，他們還在忙，我累得站在床上。雖然今天的工作很累，但我心里很開心。這種快樂不是玩tag的快樂，不是享受美食的快樂，也不是在網(wǎng)上玩游戲的快樂，而是獲得知識的快樂。我知道食物的珍貴，我真的明白“一粥一餐來之不易”這句話的真諦。
五年級收花生篇十六
傍晚，雨過天晴，我們回到鄉(xiāng)下。
剛停好車，琴姨已經(jīng)開始向我炫耀：“貝貝，快來看，我們剛才到田里撿麥穗，撿了好多呢！”可不是嗎，家門口的場上，堆滿了麥穗，一片金黃，偶見一些還沒完全成熟，黃中帶綠。
“啊呀，你們也不等我一起去撿！”我好像錯過了一次重要會議，懊惱極了。琴姨也抱怨：“誰讓你們不早點回來！我只好和你老舅去撿，他還不樂意?！?BR> “那沒關(guān)系，現(xiàn)在還能出去?！蔽矣峙艿礁舯?，叫來了寶姐。
我們提上籃子，帶上剪刀，琴姨帶著我們準備出發(fā)。
這時，奶奶發(fā)話了：“你們別出去了，外面剛下過雨，地里都是濕的”。
唉，太讓人掃興了，好在有媽媽撐腰：“讓她們?nèi)グ?，感受一下我們小時候的生活。”
“就是就是！”我們沖著奶奶伸了伸舌頭。奶奶無奈，只好放我們走。
收割后的麥地，滿地的麥茬，隨處可見遺留下來的麥穗，或立或躺，我們可像是見著了寶貝。我和琴姨用剪刀剪下麥穗，寶姐負責(zé)提籃子。不一會功夫，一整籃子麥穗就被我們提回了家。
我問爺爺：“這些青綠色的'麥穗怎么辦呀？”爺爺說：“沒事兒，曬一曬，也會變黃的?！?BR> 看著這滿滿一籃子麥穗，我對琴姨說：“好有成就感啊，明天我早點回來，再去撿?！蔽覀冞€計劃好了，要把這些麥穗曬干，打出麥子，然后炒熟，磨成粉，拌上芝麻和白糖，那就是琴姨和媽媽她們小時候的美味零食——麥磨！
五年級收花生篇十七
暑假，爸爸媽媽帶我去了松蘭山。我們松蘭山海濱浴場游泳，撿貝殼，踏浪，玩的不亦樂乎。不過給我印象最深的還是在海灘上撿貝殼。
到松蘭山的第二天一早，我們就去海灘撿貝殼了。由于昨天傍晚時分發(fā)生過退潮，所以海灘上布滿了貝殼。海螺自然是最常見的，其中有螺旋形的，漩渦形的，有又細又長的，也有又粗又短的，扇貝也不少。不過，我發(fā)現(xiàn)扇貝一般都是不完整的。如果仔細找，還能找到一個完整的石貝，它的體型比一般貝殼大，殼也格外硬一點。我們很開心地在海灘上跑著跳著撿貝殼。不過，我感到有點遺憾的是，海灘上還有不少垃圾?？隙ㄓ泻芏嗳税牙釉诤＠锪耍司桶阉鼈儙н^來了。我們撿了很多貝殼，有紅色的、白色的、灰色的、黑色的，五彩繽紛，看得我們眼花繚亂。
我甚至還撿到了一個里面有寄居蟹的`貝殼，太興奮了!撿完貝殼，我們你看看我，我看看你，發(fā)現(xiàn)在海邊呆了一上午后都被曬黑了好多，但是我們都還是非常開心。
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