天文學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，它和物理學(xué)、數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科密切相關(guān)。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰，貫穿始終。在這里，我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家作為思路與參考。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇一
[摘要]語文課外閱讀活動很好的貫徹了我縣“大讀寫”工程的要求，拓展了語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍，同時大大豐富了學(xué)生的語言積累和生活體驗，使學(xué)生的語文聽說讀寫能力都得到了提高，為學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人鋪平了道路。
[關(guān)鍵詞]課外、閱讀、拓展、大語文。
《語文新課程標準》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”語言文字的積累，其途徑是聽和讀；語言文字的表達，其形式是說和寫。這就需要我們語文教師樹立大語文觀，去引導(dǎo)學(xué)生在會讀一本書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生開拓視野，陶冶情操，而且也是學(xué)生積累語言，豐富知識的有效方法。
一、激發(fā)興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。為了貫徹落實《語文新課程標準》中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量，我十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。
我根據(jù)小學(xué)生愛看電視的特點，鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。我告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。
不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動時，我不僅采用了指名讀、互讀、分角色讀等多種讀的形式，還采用了游戲、表演等方式。幫助學(xué)生提高理解能力和認識水平，從而增強閱讀的興趣。
1、學(xué)生合適的課外書。
當學(xué)生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當學(xué)生讀自己不喜歡讀的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。推薦時課外書要考慮以下幾點：
（1）要與學(xué)生的生活密切相關(guān)。
比如《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動》等，這些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，文章的語言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章，感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗，所以理解起來也沒有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗積累能幫助學(xué)生找到更準確的表達語言，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。當學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有什么重要的活動或不良的思想傾向時，我就找些相關(guān)的書籍進行思想教育動員。例如：廣播操比賽快到了，結(jié)體訓(xùn)練，選擇《長征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生便全身心投入。學(xué)校舉行“獻愛心”活動、參加大隊委競選等等，適時選擇一些動人篇章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就會熱情高漲。如果當一篇文章能使閱讀者全身投入其中的話，文章對人的影響將會是持久而深遠的，不僅內(nèi)容可能終身難忘，而且有關(guān)語言也可能永遠難忘。
（2）要與學(xué)生的心靈世界息息相通。
小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事。童話故事具有幻想性，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中實有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，因此，對于孩子們來說具有很大的魅力?？苹眯≌f不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，和童話比起來，更具有現(xiàn)實意義。人們想戰(zhàn)勝死亡，渴望生存，古往今來的童話里便出現(xiàn)了不老的仙人、不滅的生靈；而科幻小說里則出現(xiàn)了神奇的新藥，發(fā)明了新的醫(yī)療器械。這一切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀科幻故事。好奇是孩子們的又一天性。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個“為什么”。他們喜歡讀一些探險和科幻的書籍，就是因為好奇心的驅(qū)使。所以像《太空歷險記》、《阿童木》、《白雪公主和七個小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。
另外，兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語言精練形象，讀起來音韻和諧、節(jié)奏明快、瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛，也是孩子們不可多得的精神食糧。
（3）讀物的語言水平要略高于學(xué)生。
結(jié)合學(xué)校開展的“讀千古美文、做當代君子”活動，讓學(xué)生廣泛涉獵千古傳誦的經(jīng)典范文，此類文章文辭優(yōu)美，能直通學(xué)生的精神世界，學(xué)生讀這樣的文章，語言和精神的修養(yǎng)都會得到提高。如：“名家名句”，“唐詩宋詞”等，要讓學(xué)生多讀。
一些千古傳誦的名句具有廣泛的適用性和較高的使用頻率。如：“三人行，必有我?guī)熝??！薄坝F千里目，更上一層樓”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@些詩句與學(xué)生在現(xiàn)實生活中的心靈世界很接近，容易產(chǎn)生共鳴，應(yīng)多選一些含有這些語言的文章讓學(xué)生閱讀。
2、結(jié)合語文課本開展拓展閱讀。
語文課本中的課文往往以有限的文字反映出一個故事，而這個故事有著復(fù)雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，開展拓展閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。
學(xué)寫人的文章，可以選擇與這個人相關(guān)的其他文章來讀，從而對這個人有更深更廣的了解。也可以選擇與這個人物相似的其他寫人的文章來讀，讓學(xué)生在比較閱讀中獲得更多的語言，獲得對人物更深更廣的認識。如：在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這篇課文課前，我組織學(xué)生查閱和魯迅生平相關(guān)的文章。在教學(xué)《孫悟空三打白骨精》這篇課文前，發(fā)動學(xué)生廣泛閱讀《西游記》中的故事。這些拓展性閱讀開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心靈空間，為學(xué)生理解課文的語句，領(lǐng)悟內(nèi)容提供了經(jīng)驗支撐。
學(xué)寫景的文章，可以選擇其他寫景的文章來讀。如：學(xué)習(xí)《桂林山水》時，可以選擇朱自清在我們溫州寫的《梅雨潭》來讀，也可以選擇我們當?shù)貙懢暗奈恼聛碜x。如：《玉蒼山》、《碗窯三折瀑》等文章，使學(xué)生有一種親卻感，學(xué)生的認識空間不斷擴大，探索的欲望和能力不斷增強。同時，這樣的閱讀，由課文這個“點”擴散成一個較大的“面”，學(xué)生的語言積累不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷提高。
3、拓展課外閱讀的渠道。
當今世界已進入了信息時代，應(yīng)讓學(xué)生明白要通過各種媒介接受大量信息，我們的課外閱讀也不能限于書本。除了班級圖書角里的書籍和學(xué)生訂閱的雜志以外，還可以學(xué)會用各種途徑進行廣泛閱讀。雖然沒有上網(wǎng)閱讀的條件，電視中一些優(yōu)秀的欄目等也是獲取知識的好渠道。
三、指導(dǎo)課外閱讀方法。
學(xué)生要進行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的`閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。這樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應(yīng)用，促進知識和能力的遷移，達到“教是為了不教”的目的。
四、開展讀書評比。
小學(xué)生情趣不穩(wěn)定。為使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我便開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。
我利用早讀課、語文活動課、班會課，開展“介紹一本好書”、“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“《讀后感》交流會、“《小作家》擂主大比拼”等活動。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達能力。
在教室的一角，設(shè)置作品欄，展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學(xué)生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。
語文課外閱讀活動很好的貫徹了我縣“大讀寫”工程的要求，拓展了語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍，同時大大豐富了學(xué)生的語言積累和生活體驗，使學(xué)生的語文聽說讀寫能力都得到了提高，為學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人鋪平了道路。
[參考文獻]：
1、《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）。
2、《語文課程標準解讀》（實驗稿）湖北出版社。
3、《小學(xué)語文教師》上海出版社第二期。
4、張志偉《農(nóng)村學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的實踐與研究》浙江教育科學(xué)第6期。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇二
對于初中語文課程而言，其具有承上啟下的銜接作用，加之寫作教學(xué)又是初中語文教學(xué)的重點，采用有效地初中語文寫作教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生語文表達能力進行充分培養(yǎng)，還能實現(xiàn)學(xué)生思想情感的真實展現(xiàn)。因此筆者由于從事多年初中語文教學(xué)工作，擁有豐富地教學(xué)經(jīng)驗，能夠依據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的特點，對學(xué)生進行有針對性地寫作教學(xué)工作，以期為高效教學(xué)效果的開展創(chuàng)造有利條件。
受到教育體制改革的影響，教師為實現(xiàn)自身的價值，對教學(xué)模式進行不斷地更新與優(yōu)化，在此過程中，個性化教學(xué)模式逐漸受到教師的重視。例如：在初中語文寫作教學(xué)中，情景教學(xué)模式的運用，不僅打破原有教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，還能促進學(xué)生思維能力的提升。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的顯示，在初中語文寫作教學(xué)中，運用情境教學(xué)模式，在調(diào)動學(xué)生積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量等方面有著事半功倍的效果。
（一）忽視學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的訓(xùn)練。
在實際的初中語文寫作教學(xué)中，教師認為寫作基礎(chǔ)性教學(xué)，不僅是較為落后的教學(xué)手段，還會消耗大量的課堂教學(xué)時間。在此背景下教師逐漸對寫作教學(xué)的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練工作的重要性淡化，甚至在某些教師教學(xué)中，針對造句和語文表達能力的訓(xùn)練工作也避而不談。這種教學(xué)現(xiàn)狀，難以在教學(xué)中對學(xué)生寫作能力進行有效地指導(dǎo)，學(xué)生只能從簡單的寫作題材中，進行自主寫作能力探究工作，從而使寫作教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
（二）在寫作教學(xué)過程中，教師忽略了閱讀的重要性。
在初中教學(xué)中，學(xué)生往往沒有更多的閱讀，導(dǎo)致寫作素材比較少，而學(xué)生在實際寫作中，極易出現(xiàn)語句不通順以及錯字等情況，這些問題會造成整篇文章前后連續(xù)不當，最終導(dǎo)致文章中心不夠突出。通過長期寫作教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象普遍存在，由于教師并沒有對學(xué)生閱讀給予一定重視，使學(xué)生整體閱讀質(zhì)量、閱讀量不斷下降。學(xué)生只有對閱讀進行重點加強，才能保證更好學(xué)習(xí)語文，提高自身閱讀能力，從而對寫作資源進行合理應(yīng)用?？墒且驗槊總€學(xué)生生活實踐存在差異，比較局限，尤其是初中學(xué)生，所以只有利用閱讀的形式，獲取更多寫作資源，進而更好完成寫作，從根本上加強學(xué)生自身寫作能力。
（三）教學(xué)模式較為單一化。
在實際的初中語文寫作教學(xué)調(diào)研工作中發(fā)現(xiàn)，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用范圍較為廣泛，即利用寫作規(guī)范模板的構(gòu)建，加深學(xué)生對寫作的固有形式，導(dǎo)致學(xué)生難以針對寫作的現(xiàn)實意義進行全面解讀。另外，在進行寫作題材選擇時，教師只根據(jù)自身的想法對題材進行設(shè)定，而忽視學(xué)生的主觀作用，往往如此，會增加學(xué)生對寫作教學(xué)的厭煩度。對于初中學(xué)生而言，心理發(fā)育還處于不成熟階段，對學(xué)習(xí)的重點側(cè)重于教學(xué)的趣味性，如果教師在寫作教學(xué)中能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不僅實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全面調(diào)動，還能加快教學(xué)目標的完成進度。
第一，經(jīng)典情景的設(shè)定。在初中語文寫作教學(xué)中，行之有效地教學(xué)手段為對經(jīng)典情景的再現(xiàn)，即分角色表演等方式的運用。例如：在課文《皇帝的新裝》中，教師可通過對學(xué)生文章人物的設(shè)定，加深學(xué)生對文章深意的理解。雖然從本質(zhì)上來講，《皇帝的新裝》屬于安徒生童話的經(jīng)典之作，但其內(nèi)部涉及的哲理問題需要人們對其進行重點解讀：皇帝將注意力關(guān)注在自身的喜好方面，而忽視百姓的疾苦。對此，教師可在文章思想引導(dǎo)工作中，教授學(xué)生如何利用不同的視野，對文章中心點進行概括，即大臣，是忠厚性格人物的代表；騙子體現(xiàn)社會對其的縱容；普通百姓因自身的利益，對皇帝的追捧；敢直言的小孩子是正直、誠實的化身。通過寫作情景教學(xué)模式的開展，能夠促進學(xué)生人物性格特點的準確把控。第二，生活場景的再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，將情景教學(xué)應(yīng)用其中，能將真實場景進行重新還原，將實物當做背景，充分利用和生活情景存在直接聯(lián)系的事件，調(diào)動學(xué)生自身思維能力，對事物進行全面觀察。例如：把教學(xué)情景和自然環(huán)境進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真正融入大自然，從中體會到自然環(huán)境的變化情況，打破傳統(tǒng)寫作的束縛，對自然景觀進行更好寫作。例如：在對《春》這一課程進行學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)讓學(xué)生真正體會自然環(huán)境，真實感受該文章在對春進行描寫時的情感和手法，進而在寫作過程中做到“得心應(yīng)手”。第三，合理引用多媒體技術(shù)。如今，在信息技術(shù)快速發(fā)展下，教育人士開始更多的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實際教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的資源約束，使學(xué)生重新認識情景教學(xué)。例如：在實際寫作過程中，將“風(fēng)景”設(shè)定為寫作主題，由于初中學(xué)生缺少對景物的感悟，缺少對于著名景觀的認識，因此，教師借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示更多風(fēng)景，確保學(xué)生寫作過程有更多寫作素材，更好完成寫作。
總結(jié)上文，通過對初中語文寫作教學(xué)的分析，情景教學(xué)模式是適用于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，能夠在一定程度上促進學(xué)生寫作能力的提升。另外，通過情景教學(xué)模式的開展，為學(xué)生提供充足地寫作資源，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心情感的升華和思維能力的進步?；诖?，在實際的初中語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對情景教學(xué)模式的運用，促進課堂教學(xué)效果的提升。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇三
識字是學(xué)習(xí)語文的起始階段，是小學(xué)語文教學(xué)的重點之一，寫字和識字有著非常密切的關(guān)系，是鞏固識字的重要手段。學(xué)生既認識所學(xué)的生字，又能端正、整潔、整齊地書寫出來，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，電腦將取代我們?nèi)祟惖脑S多功能。但書寫對我們每個正常人來說，仍然是不可缺少的。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認真仔細嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，堅強不懈的意志和毅力，不斷進取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，將有利于學(xué)生的.學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。
我是農(nóng)村學(xué)校的一位語文老師，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，本文談?wù)勎业淖疽?。要搞好農(nóng)村學(xué)校的寫字教學(xué)，應(yīng)加強對學(xué)生的書寫指導(dǎo)。
一、筆畫的書寫指導(dǎo)。
從一年級起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，學(xué)生開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點”，而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時要及時矯正。
二、偏旁部首的書寫。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。
富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變而來，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首。如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學(xué)生則易寫成“女子”。
三、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。
在一年級的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個難點，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強漢字書寫的綜合指導(dǎo)。
四、田字格的書寫指導(dǎo)。
小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生書寫方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。
寫字教學(xué)應(yīng)列入學(xué)校、教師教育教學(xué)工作計劃。就目前農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，課程表中沒有明確的寫字課。教師教育教學(xué)工作計劃中提出的寫字教學(xué)任務(wù)也僅僅是要求學(xué)生寫寫課后生字，檢查的是數(shù)量的多少，有無錯字，至于字寫得好與不好，似乎很少關(guān)心過。由此，我個人認為，學(xué)校應(yīng)該在課程安排中明確寫字課，并嚴格要求教師備好寫字課、上好寫字課，納入常規(guī)教學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)要加強學(xué)校管理。要教學(xué)生寫好字，首先教師就要寫好字。所以，在常規(guī)檢查上要嚴格要求教師的備課、作業(yè)批改、各種記錄均要寫規(guī)范字，做到書寫認真、端正。正楷的板書尤為重要，工整的板書可以給學(xué)生以示范，學(xué)生在這樣長期的影響下，自然會起到潛移默化的作用。寫字課上隨時檢查老師對學(xué)生的書寫指導(dǎo)、寫字姿勢、筆畫寫法、筆順規(guī)則等，嚴格要求教師做學(xué)生的表率。作為小學(xué)教師，特別是小學(xué)語文教師，自身要寫好字，更要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，為培養(yǎng)一代具有全面素質(zhì)的新型人才而努力。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇四
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，將讀寫結(jié)合還有利于提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生在閱讀課文時，其頭腦中會自覺對文章內(nèi)容進行加工，對文章的結(jié)構(gòu)和所表達的思想會進行分析，因此，大量的閱讀對提高學(xué)生的分析思維具有促進作用。學(xué)生在基于大量的閱讀基礎(chǔ)上，當其知識量積累到一定程度時，就會具有創(chuàng)造的動力和源泉，再通過寫作教學(xué)從而訓(xùn)練其創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。因此，開發(fā)和提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維，需要在小學(xué)語文教學(xué)中，將閱讀和寫作結(jié)合起來。例如，讓學(xué)生大量閱讀關(guān)于四季的記敘類文章，學(xué)生就會不自主的形成關(guān)于四季的記敘方法和表達語句，再讓其以“家鄉(xiāng)的春天”為主題寫作時，學(xué)生在一定程度上會條件反射的將其積累的關(guān)于春天的記敘方法和描寫春天的典型用語并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特征在寫作中反映出來。
二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的法。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇五
摘?要：
當全球經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展時，我們的信息技術(shù)教育也步入了一個快速發(fā)展的時期。周局長在中山市信息技術(shù)學(xué)術(shù)年會上也說，金融海嘯中政府各個財政支出都要削減，但對信息技術(shù)的投入每年1000萬的投入這么多年來從沒減少過，可見市領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教育的認識和重視，對我們信息技術(shù)教育以后的發(fā)展提供堅固的后盾。
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信息技術(shù)?課堂教學(xué)?學(xué)習(xí)興趣?任務(wù)驅(qū)動。
中山市農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)備基本和市區(qū)小學(xué)一樣，但大多數(shù)學(xué)生的家里還沒買電腦，而信息課一個星期才一節(jié)，平時只能靠在學(xué)校的課堂上進行練習(xí)，吸取的信息技術(shù)知識有限，與市區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)水平還有一定的距離。剛開始教學(xué)這一門課時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不能記住上節(jié)課老師所講的內(nèi)容，或者出現(xiàn)“老師滔滔講、學(xué)生默默聽”的現(xiàn)象。
【1】現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)遠遠跟不上信息社會發(fā)展的要求，作為一線的小學(xué)信息教學(xué)，我們更應(yīng)該端正思想，轉(zhuǎn)變觀念。
如何提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平呢？下面是我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾個方法。
一、變幻形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在低年級上計算機課是非常困難的，因為他們的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，他們是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象、把書本上的東西變到桌面上來，讓學(xué)生感受到材料的真實性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
比如在給三年級的小朋友上《計算機的組成》一課時，學(xué)生對計算機的理解只知道有“電腦”這樣一種玩游戲的機器，不能具體了解各個部位，我避開了復(fù)雜難懂的計算機結(jié)構(gòu)，從家里搬回兩臺壞電腦，放在課桌上，首先把其中一臺電腦主機全部分解，給小朋友逐一介紹了各個部分的名字，小朋友看到這一塊塊的電腦組件興致都來了，我讓他們一組一組同學(xué)出來觀看和觸摸，然后我拿出幾個小螺絲刀，分別請同學(xué)出來，把老師說到的電腦組件，通過觀看旁邊的主機把該組件裝回去。通過這樣的教學(xué)，小朋友不僅了解計算機的各個設(shè)備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、互相協(xié)作，提高整體信息技術(shù)水平。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)生敢嘗試操作與不敢嘗試操作、家里有電腦與沒電腦之間就差距就很大了。在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。特別在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，往往老師很難顧及到每一個學(xué)生。以前我是課堂巡視過程中逐一指導(dǎo)學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來不能完成教學(xué)任務(wù)。在聽了阮志遠老師的課之后，我知道不能要求每個學(xué)生通過我的講通都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要采取互相協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以好帶差的方式，讓每個學(xué)生都能學(xué)到老師所傳授的知識。
具體方法是上課時讓一些基礎(chǔ)好、學(xué)得快的同學(xué)去幫助那些不懂的同學(xué)，而老師在旁邊只提供必要的指導(dǎo)。在幫助的過程中我強調(diào)教的時候不能拿著鼠標幫同學(xué)做，只能用嘴和手指指導(dǎo)同學(xué)操作，這樣既要可以讓學(xué)得好的同學(xué)有事可做，給他們一個展示才華的機會，提高他們說的能力，又使基礎(chǔ)差的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，這樣還能夠進一步完善學(xué)生健康的人格。
如在學(xué)習(xí)用word制作美麗的賀卡時，很多學(xué)生把以前所學(xué)的知識都忘了，必須讓他們在制作賀卡的過程中一個個內(nèi)容重新學(xué)，這樣一節(jié)課學(xué)得內(nèi)容太多，而老師也不可能一個個詳細的再講一遍，老師只在每一個步驟時作一個簡單的講解，這時就要發(fā)揮互相協(xié)作的精神了。好的學(xué)生帶動另一部分學(xué)生，在整個互相協(xié)作的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得開心，對知識的掌握也輕松，改變了由老師一人說了算的教學(xué)方法。
三、自主探究，鞏固學(xué)習(xí)。
社會心理學(xué)家通過研究證明：個體親自體驗的直接經(jīng)驗比他人口頭傳授的間接經(jīng)驗對個性的影響要深刻。
【2】實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，只有多練習(xí)，學(xué)生才會在不斷的練習(xí)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)的成就感和榮譽感。
在教學(xué)中我喜歡對某一個難掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生通過看書本的操作來自主探究學(xué)習(xí)，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。
如在六年級學(xué)習(xí)《活潑的網(wǎng)站》一課時，教師首先不是直接講解方法，而是出示“生動活潑的網(wǎng)站”給學(xué)生看，然后通過自己看書自學(xué)和同學(xué)的幫助，一步步操作，最后把自己做好的動態(tài)效果展示給其他同學(xué)看。這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了如何把網(wǎng)站變得動起來，而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法，每完成一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。
四、采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。
【3】在教學(xué)實施過程中，“任務(wù)驅(qū)動”設(shè)計的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的心理情緒。因此我們在設(shè)置任務(wù)驅(qū)動時要具體考慮怎樣組織學(xué)生進行任務(wù)的完成和小組協(xié)作的形式、怎樣根據(jù)教材將所學(xué)的知識點設(shè)計成有層次的、協(xié)作能力的多樣性任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的設(shè)計還要緊緊地聯(lián)系學(xué)生的周圍實際生活，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)任務(wù)的實踐性、趣味性、人文性。
例如在教學(xué)四年級《色調(diào)不同的裝飾畫》時，我利用學(xué)生對魔術(shù)的喜愛，我創(chuàng)設(shè)了魔術(shù)學(xué)堂的場景，比試分為三個層次，成功闖過第一關(guān)的人成為魔術(shù)愛好者，成功闖過兩關(guān)的人成為魔術(shù)高手，成功闖過三關(guān)的人成為魔術(shù)大師。在這教學(xué)過程中大在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩闖關(guān)過程中真正得到了實惠，老師也輕松了不少。最后我把學(xué)生的畫用彩色噴墨打印機打印出來，張貼在教室的墻報中，學(xué)生之間則可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。
五、合理評價，提高課堂效益。
在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理的評價能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基本知識和操作的熱情和積極性，讓他們通過動腦，動口，動手去進行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時的給予肯定和表楊，對個別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要隨時指導(dǎo)，對學(xué)生普遍存在的問題，老師要在廣播統(tǒng)一演示教學(xué)，做到有問題及時解決。作業(yè)評價也是相當?shù)闹匾?，一?jié)課的時間有限，我會展示學(xué)生中的一些好作品，讓同學(xué)和老師共同來進行有效的評價，讓學(xué)生在欣賞別人優(yōu)秀作品的同時也注意自己作品中存在的不足，老師在評價時盡量做到揚長避短，讓多數(shù)學(xué)生體會到成功的喜悅，爭取下節(jié)課獲得更大的成功。這樣就可以大大提高了學(xué)習(xí)計算機的效率，學(xué)生的計算機素養(yǎng)不斷得到提高。
教學(xué)有模，但無定式，貴在得法。作為一名農(nóng)村的信息技術(shù)教師，我們共同的目的就是讓農(nóng)村孩子能和市里的孩子一樣學(xué)習(xí)好小學(xué)信息技術(shù)，培養(yǎng)好孩子對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到日常學(xué)習(xí)和生活中去，從實際出發(fā)，有針對性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
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農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇六
很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，在寫作文的過程中，只做到了設(shè)計好開頭和結(jié)尾，卷面整潔，認為這樣就可以得到不錯的分數(shù)。正是在這樣的功利性驅(qū)使下，學(xué)生的寫作水平越來越低。家庭作業(yè)繁多，學(xué)生放學(xué)后，疲于完成其他科目的作業(yè)，自然而然對耗費時間和精力大的作文產(chǎn)生了抵觸的情緒。帶著這樣的情緒，學(xué)生體會不到寫作的樂趣，甚至很多學(xué)生一提到寫作就感覺厭惡。長此以往，學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)和考試而去寫作文，失去對作文的興趣。
（二）農(nóng)村教師工作復(fù)雜繁瑣，有時候作文批改不到位。
寫作是一項工作量比較大的活動，而且也比較辛苦，所以學(xué)生真心希望教師能認真批閱。每名教師也希望能把自己學(xué)生的作文改好。然而，教師大多都不能滿足學(xué)生的要求。一名教師，正常教兩個班的語文，其批閱的工作量是很大的。有的時候，甚至批改作文就要批改到深夜。同時，在一些地區(qū)，由于教師資源的缺乏，一名教師身兼數(shù)職，這樣教師的精力就遠遠不能滿足日常的教學(xué)活動了，就會使寫作和批閱的矛盾突出了。
二、解決對策。
（一）教育部門應(yīng)該繼續(xù)加大對基礎(chǔ)教育設(shè)施的投入。
尤其是農(nóng)村地區(qū)，要加大對基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施的投入，包括建設(shè)多媒體班級，建設(shè)電腦機房，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段普及到農(nóng)村，讓學(xué)生多多接觸新鮮事物，以擴大學(xué)生的知識面和接觸面。教育部門應(yīng)該建設(shè)學(xué)校圖書館，并大量購置與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍。學(xué)校應(yīng)該定期定時開展閱讀課程，并安排專人負責監(jiān)督和管理，讓學(xué)生在充分享受閱讀樂趣的同時，擴大學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生也會用新的角度去觀察事物，在寫作過程中也會有新的題材，進而能逐步提高學(xué)生的作文寫作水平。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情和興趣。
興趣是最好的老師。那么，我們怎樣提高學(xué)生的寫作興趣呢？首先，必須要讓學(xué)生多閱讀?！皶x百遍，其義自見。”課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然，形象生動。因此，教師應(yīng)不斷豐富學(xué)生的讀物，讓學(xué)生品嘗到知識的甜頭，享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的主觀意愿。在我們的課本中，就有很多優(yōu)美的文章，這些文章通俗易懂，都是需要學(xué)生好好閱讀的。而且，學(xué)生將之引用到自己的作文中去，一定會有不錯的效果。有了不錯的效果，學(xué)生才能更加熱愛寫作。這樣就能激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。其次，要積累素材。素材的積累不僅要在課堂之上，還要擴展到課堂之外。寫作源于生活，又反映出生活的方方面面。平時生活中一些小事，在不同人心中會有不同的觀點，反映到作文中，更是會有不同的內(nèi)容。所以，我們作為教師，就要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察周圍事物，要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)并且積累新鮮素材的能力，這樣會夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。在這些積累的素材基礎(chǔ)之上，我們要引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在寫作中的天空中自由翱翔。所以，只有積累豐富的素材，學(xué)生才能更好地去寫作，從而才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。再次，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師就應(yīng)該開拓思路，理論與實踐相結(jié)合，不斷改進教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)中的寫作課程比較枯燥，形式也比較單一，教師在臺上講，學(xué)生在下面聽，這樣往往會讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，這對作文教學(xué)是極其不利的。所以，我認為，利用電教媒體讓學(xué)生視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對于課堂上的學(xué)生而言是陌生的，但正是這些陌生的信息，能給學(xué)生帶來新奇感，能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對作文教學(xué)的積極性。最后，要重視“鼓勵”的效果。在實際的教學(xué)工作中，我們千萬不能忽略“賞識”的力量。比如，對于寫作水平比較低的學(xué)生，我們要努力去尋找其作文的閃光點，并將之擴大。這樣，對寫作沒有信心的學(xué)生是一種鼓勵。久而久之，通過表揚的方式能讓這些學(xué)生更好地去寫作，更有興趣去寫作。對于作文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，我們就要對其提出更高的要求，以期待能有更好的作文被創(chuàng)作出來。通過表揚的方式，能將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓所有的學(xué)生的作文水平都有所提高，這不僅僅是新課程標準的要求，更是對培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求。
（三）學(xué)校方面要加大對語文教學(xué)工作的支持力度，教師也要提高對作文批閱的效率。
語文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而作文水平更是語文素養(yǎng)最重要的體現(xiàn)。所以，學(xué)校方面要加大力度支持語文學(xué)科的教學(xué)，盡量按照一個班級一名語文教師的原則，讓語文教師有充分的時間和精力開展相應(yīng)的教學(xué)工作，尤其是作文批閱方面的工作。作為教師，我們也要提高對語文教學(xué)中作文批閱的效率和質(zhì)量，重視作文評改的有效性和實效性。我們還要嘗試其他的批閱方式，如讓學(xué)生相互評閱自己的作文，這樣既能減輕教師的批閱任務(wù)，又能讓學(xué)生在批閱其他同學(xué)作文的時候認識到自己作文中的缺點和不足。這也是提高學(xué)生作文水平的一個重要手段。綜上所述，在農(nóng)村地區(qū)，尤其是邊遠地區(qū)，由于所處的環(huán)境和條件等因素的影響，學(xué)生的作文能力和水平跟城市里的學(xué)生有著一定的差距。我們要提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生寫作水平，需要教育部門、我們的教師隊伍和學(xué)生的積極配合。作為教師，我們的任務(wù)任重而道遠。今后，我會在借鑒前輩們經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，不斷開拓思路，努力提高學(xué)生的寫作水平。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇七
美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題。
經(jīng)過調(diào)查分析認為有如下因素。一、學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子會畫畫等藝術(shù)才能而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會，于是就形成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的.。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。二、學(xué)校內(nèi)部因素：在長期應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。
首先，我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。
因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。在課堂教學(xué)當中，也不能以太高的準則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。
只有根據(jù)學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇八
古文在今天遭遇這樣的情況，主要原因有如下方面：其一是白話文改革之后，古文離我們?nèi)粘Ｉ钤絹碓竭h。語言離開了日常的交流使用，自然會失去活力?，F(xiàn)在的學(xué)生在理解學(xué)習(xí)古文方面，就會感覺那些詞句拗口、語法艱澀。其二，當前的漢語本來就遭到了沖擊，學(xué)習(xí)外語的熱潮一直蠱惑著很多人趨之若鶩，而自己的母語則被大家忽視了。這樣一來，古文更是沒多少人學(xué)習(xí)了。其三，從運用和實用上來講，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)古文最大的動力來自升學(xué)考試，這本書就是一項缺乏持久性和根本性的動力，只是外在的一個因素。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣不高。第四，古文教學(xué)容易陷入對字詞句的解釋、翻譯等技術(shù)性問題上，使得古文的魅力無法充分地展現(xiàn)出來，學(xué)生沒有領(lǐng)略到古文的美，于是產(chǎn)生畏難情緒。由此，學(xué)生放棄了大量誦讀古文這個傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，疏于積累，遇到困難不能很好地借助工具書等解決。這些問題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的畏難情緒日增。
古代私塾里教孩子讀古書，是啟蒙的主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就在老師的帶領(lǐng)下誦讀經(jīng)典，反復(fù)誦讀的好處就在于將古文的基本表達方式和詞匯深深地印刻在了腦海里。
但是現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，特別是理科難度一直在增加，外語在考試、就業(yè)方面顯得越來越重要，家長有一窩蜂地給學(xué)生增加特長技能的培訓(xùn)和訓(xùn)練，留給學(xué)生誦讀古文的時間是少之又少。任何一門學(xué)科，如果基本不去學(xué)習(xí)，那是根本不可能培養(yǎng)起興趣愛好的。在考試大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，學(xué)生通過突擊復(fù)習(xí)等方式就將古文應(yīng)付過去了，根本沒有將學(xué)習(xí)古文提高到應(yīng)有的高度。這些問題，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)古文興趣日減，基礎(chǔ)越來越差，對古文的理解和賞析也打不到初中生、高中生應(yīng)有的水平。所以，教育制度和社會對教育的壓力是有責任的。但是，是不是我們就不去努力改變這樣的狀況了呢，是不是就讓學(xué)生這樣敷衍著把古文這樣糊弄過去了呢？作為初中語文教師，要在教育一線開展語文教育來講，這顯然是不妥當?shù)模彩遣回撠熑蔚?。因此，面對這樣的狀況更應(yīng)該想方設(shè)法加強對學(xué)生古文的訓(xùn)練和閱讀、賞析古文能力的培養(yǎng)。
第一、恢復(fù)誦讀古文的習(xí)慣。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張，但是也要計劃出一部分時間來幫助學(xué)生養(yǎng)成誦讀古文的習(xí)慣。每天的早讀時間，老師可以帶動學(xué)生讀一篇古文，朗誦一首古詩詞。老師的范讀非常重要，吐詞斷句就需要很好的語感，老師的范讀可以幫助學(xué)生盡快地培養(yǎng)起語感，對比較難一點的文章多讀幾次，鼓勵學(xué)生通過默讀、朗讀、吟誦、個人讀、集體讀等方式讀古文。比如老師可以帶領(lǐng)學(xué)生背誦一些名篇，增強學(xué)生誦讀的興趣。比如范仲淹的《岳陽樓記》，讀了起來朗朗上口，文學(xué)的形式美和音樂美體現(xiàn)的淋漓盡致。老師可以利用一節(jié)早讀課，與學(xué)生一起誦讀該篇課文，在一個比較好的氛圍里，文章的思想和情感也能夠更好地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們對古文的熱愛。
第二、注意課文講解方法，帶動學(xué)生學(xué)會自學(xué)古文。對古文教學(xué)這個問題，很多老師的處理方式都是文章背景、字詞釋義、篇章翻譯這三個方面。當然，這三個方面是基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)理解古文的基本步驟。正如葉圣陶先生所言，教的目的就是為了不用教。也就是說，一定要讓學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)，而不依賴老師的教。那種老師逐字逐句翻譯、學(xué)生一字一句記錄的方式不但工作量大，更重要的是學(xué)生覺得枯燥無味，因為古文的語感、意境并沒有真正展現(xiàn)出來，文章的整體性被割裂了。就我的經(jīng)驗來講，在文章背景介紹之后，順接而來的是對文章的一個賞析。讀懂文章的意思，并不是一定要每一個字都要理解準確，只要將整體的意思讀懂，然后理解文章的思想、體會文章的形式美和意蘊美，讓學(xué)生在古文學(xué)習(xí)中體會文學(xué)的魅力才是非常關(guān)鍵的。在這個過程完成之后，結(jié)合課文的注釋，輔以古漢語等學(xué)習(xí)工具書，對一些難以理解的詞進行必要的說明和提醒，然后讓學(xué)生嘗試自己進行翻譯，同學(xué)和老師進行補充。這樣學(xué)生的參與性就得到了加強，并且在他們自己疏通文意、翻譯的遣詞造句過程中，領(lǐng)會了古文和今文的差異，這也是非常重要的能力培養(yǎng)。只有激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性和參與性，才能真正鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和表達的能力，才能提高他們學(xué)習(xí)古文的興趣。
第三、古文學(xué)習(xí)涉及到的知識點，需要進行必要的歸納、比較和辨析，這是幫助學(xué)生提升古文閱讀水平的基本方式。文言文中通假字、一詞多義、古今異詞、虛詞活用等語法知識比較多，也比較難，僅僅在一篇古文中講解了，并不能讓學(xué)生留下深刻印象。因此，就要針對一些語言現(xiàn)象進行知識點的重點突破。比如，《岳陽樓記》中“，而或長煙一空“”或異二者之為”，兩個“或”的意思就有些不同。第一句中的“或”是“有時”的意思，第二句中的“或”就應(yīng)該理解為“或許”，這就是語境的區(qū)別。在具體的語境下幫助學(xué)生增強理解，同時做好歸納與比較、辨析，幫助他們理解文章、誦讀文章，都是非常重要的。文言文教學(xué)中的虛詞是一個難點，離開具體的語境，是根本沒有辦法讓學(xué)生掌握的。學(xué)習(xí)文言文，必須溫故而知新，教師必須幫助他們建立自信、培養(yǎng)興趣、提高自學(xué)能力，才能真正解決文言文學(xué)習(xí)的難題。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇九
伴隨著新課改的不斷深入，教學(xué)的發(fā)展也在不斷進步。但就目前的實際情況來看，在地域廣大的農(nóng)村學(xué)校卻沒有切實實施。由此，在新課改的環(huán)境下，應(yīng)更好地對農(nóng)村課程進行有效的改革。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文對于學(xué)生而言是非常重要的學(xué)科，奠定堅實的語文基礎(chǔ)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。
一、改變教學(xué)思想。
所謂新課程改革就是對傳統(tǒng)的教學(xué)思想進行更新，摒棄一些腐朽的、落后的教學(xué)思想，同時要吸收先進的、有效的教學(xué)思想。由此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師轉(zhuǎn)變那些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，譬如，教師在教學(xué)活動中是絕對的主體，傳統(tǒng)的“填鴨式”的灌輸?shù)鹊?，從而接受將學(xué)生為教學(xué)主體，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的科學(xué)的、合理的教學(xué)思想。如此方能有效地提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平。比如，在識字1一去二三里的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生對課文進行朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫?，而教師從旁指?dǎo)。如此一來，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、提升教師的專業(yè)水平。
就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平來看，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)普遍不及城市的學(xué)生，故而要提升教師的專業(yè)水平，一個教師的專業(yè)水平也直接影響教學(xué)效果。尤其是在語文教學(xué)活動中，教師擁有較高的專業(yè)水平，對于學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)亦有著重要的作用，故而在新課改環(huán)境下，教師需要提升自身的專業(yè)水平，這也是新課改進行的一大難題。對此，筆者認為教師可以通過教師培訓(xùn)、大量閱讀書籍、通過網(wǎng)絡(luò)等途徑提升自己的專業(yè)水平與教學(xué)素質(zhì)。也只有這樣方能促使廣大的農(nóng)村小學(xué)語文教師進行有效的語文教學(xué)。
三、利用多種方式開闊學(xué)生的視野。
在農(nóng)村大部分學(xué)校里的學(xué)生所生活的環(huán)境具有一定的局限性，其所接觸的人或者事物均具有局限性。大部分學(xué)生只能是通過教師、課本等一些途徑了解世界，故而學(xué)生的視野并不開闊，這也在很大程度上影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。故而在新課改的環(huán)境下，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用多種方式開闊學(xué)生的視野，像通過多媒體技術(shù)、電視、報紙等，通過這些方式能夠促使學(xué)生全面地認識當今社會上的各種各樣的人或者事物。如此一來，不但擴大了學(xué)生的知識面，同時能夠促使學(xué)生更好地進行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生增加了閱歷，開闊了視野，拓展了知識面，能夠有效地提升自身的語文素養(yǎng)。譬如，在《航天飛機》的教學(xué)中，教師就可以通過課文內(nèi)容播放關(guān)于航天飛機的新聞視頻等，促使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中了解外面的世界，同時促進學(xué)生更好地進行語文學(xué)習(xí)?？偠灾?，教師應(yīng)充分把握新課改的這次機會，對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)進行改革，如此方能有效地提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文水平。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十
《語文課程標準》明確地指出：作文教學(xué)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！边@與原來的大綱相比較，要求已降低了許多。然而，農(nóng)家孩子還是怕寫作文，鄉(xiāng)村教師也還是怕教作文——“農(nóng)村孩子見識面窄，作文素材貧乏；農(nóng)村孩子貫用方言，表達能力不佳”成了怕作文的理由。事實真是這樣嗎？我想，關(guān)鍵還在于我們是否善于“立足農(nóng)村，優(yōu)化作文教學(xué)”。
一、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆”。我告訴學(xué)生說，“處處留心皆學(xué)問”，只要他們平時留心觀察，認真思考，便會發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。記得有一次，我?guī)W(xué)生到村里考察：只見到處是成群的雞鴨鵝，又肥又壯的牛和羊；高樓一幢幢，房前花果香，屋后樹成行，大片大片的莊稼綠油油……這天然的動物園、植物園，不正是寫景狀物的好材料嗎？養(yǎng)雞喂鴨、種菜鋤草、釣魚捕蟬，這生趣盎然的生活體驗，城市孩子怎能有呢？你幫我割稻，我為你插秧，你嘗我的甜粥來我品你的糕點……農(nóng)家的淳樸善良，好不叫人動情？為致富，村干部群思集某、四處奔走，使改革春風(fēng)吹遍鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)里面貌煥然一新，這可是盡人皆知的呀！而那多姿多彩的鄉(xiāng)俗民情、婚喪喜事，更容易讓人窺見人間百態(tài)……在整個考察過程中，我充當了導(dǎo)游角色，適時給予介紹，隨時解答學(xué)生的疑惑。
“考察”結(jié)束，孩子們不覺驚呼：這些都是發(fā)生在自己身邊的真人真事呀！這可是學(xué)生有了切身體驗后的真情流露呀！于是，我告訴學(xué)生，寫作文其實并不難，只不過是把自己的所見、所聞、所感寫下來罷了，關(guān)鍵就在于你愿不愿意做生活的有心人了！這樣一來，學(xué)生初步體會到寫作素材來源于生活，農(nóng)村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒什么可寫而煩惱。這時，我趁機要求學(xué)生養(yǎng)成寫好觀察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷地積累材料，以備不時之需。
二、強調(diào)口手如一，指導(dǎo)學(xué)生文從字順地表達。
第一，堅持普通話交談，使語言規(guī)范化。
為了幫助農(nóng)村孩子克服方言的影響，使語言規(guī)范化，“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。”我告訴學(xué)生，作文就是“我手寫我口”，這“口”其實就是普通話，要求學(xué)生當好“翻譯官”，變“土”為“洋”，使方言變?yōu)橐?guī)范化語言。
課堂上，我用普通話講，學(xué)生也用普通話說；課間，師生皆用普通話交談。我還要求學(xué)生把普通話帶回家里、帶到社會，時時處處堅持說普通話。隨著時間的推移，學(xué)生的普通話變得流利了，作文中的語句也通順多了。
第二，先說后寫，邊讀邊改，讀后再抄。
《課標》在關(guān)于寫作總目標的陳述中特別指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力”。我們知道，在整個寫作過程中，寫作和思考是同時產(chǎn)生的，寫作的過程也就是思考的過程。
這個過程能幫助你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進一步發(fā)展你的思想。因此，每次習(xí)作練習(xí)，我都強調(diào)學(xué)生先想好了再說說，說通后才寫下來，寫完了反復(fù)讀幾遍，并對讀中發(fā)現(xiàn)的問題進行修改，改好后再讀一讀，讀順了才譽寫。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步達到“心口如一、口手如一”。
第三，多向評議，互相欣賞，共同提高。
大家都知道，興趣和自信是作文的最大內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力除來源于學(xué)生有比較自覺的寫作目的外，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。
”“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受、溝通見解”。因此，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，如何抓好習(xí)作講評對于促進學(xué)生寫作水平的提高是很重要的。我們可以根據(jù)習(xí)作的目的及要求靈活采用同桌互讀互評、小組輪讀推薦習(xí)作、集體交流評選佳作、優(yōu)秀習(xí)作展評等評議方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)會評議、學(xué)會欣賞、學(xué)會修改，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中不斷提高自己的習(xí)作水平。
三、適時指導(dǎo)練筆，促使學(xué)生變知識為技能。
“小學(xué)生作文的性質(zhì)是‘練筆’，是把自己的見聞、感受和想象寫出來”。因此，當學(xué)生有了寫作材料，并學(xué)會了使用規(guī)范化語言時，我們應(yīng)當有意識地把“書本”與“鄉(xiāng)土”緊密聯(lián)系起來，在閱讀教學(xué)中適時地指導(dǎo)學(xué)生寫有“洋味的”的“鄉(xiāng)土文”，逐步引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，使作文能力不斷提高。
我告訴學(xué)生，“課文就是作文”，如果我們能寫得像課文那樣，就是好作文。因而，我常結(jié)合閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的規(guī)范語言，通過經(jīng)常性的仿說仿寫，用規(guī)范的語言來影響學(xué)生、要求學(xué)生。就說“貓”吧，為防鼠，幾乎家家戶戶都有把它當作活寶來喂養(yǎng)，而真要讓學(xué)生寫關(guān)于貓的作文時，他們往往無從下手。在學(xué)習(xí)老舍的《貓》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚，都被貓那種古怪的性格所吸引，眼神里流露出求知的強烈欲望。于是，我趁熱打鐵，要求學(xué)生當天回家后仔細地觀察貓、研究貓，并回憶平時養(yǎng)貓的體驗，然后以“貓”為題，寫一篇有特色的作文。因為有老舍的《貓》作參考，又有親自觀察、研究的第一手材料，加上親自喂養(yǎng)成的切身體驗，學(xué)生的作文都寫得很有味，其中有這樣的一個片段給我留下了深刻的印象：”我家的貓呀，不但淘氣，還挺饞，總挑食兒……它遇到不合口味的，輕則扭頭就跑，重則把飯碗抓翻；而遇上有魚時，卻恨不得把碗用口水洗干凈……”小作者觀察得多仔細，描述得多形象呀，雖模仿了老舍的某些寫法，可也不乏自己的特色呀，讓人一看，就喜歡上這只淘氣的“饞貓”。
此外，我還經(jīng)常結(jié)合讀寫例話加以引導(dǎo)，使學(xué)生靈活運用已掌握的表達方法，把文章寫得更有特色、更有說服力。
綜上所述“立足農(nóng)村，優(yōu)化作文教學(xué)”是鄉(xiāng)村學(xué)校作文教學(xué)改革的根本所在。我們只有從農(nóng)村實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)家孩子的特點，幫助他們養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂于交流等良好習(xí)慣，指導(dǎo)他們把生活實踐、鄉(xiāng)土題材與閱讀和寫作知識緊密聯(lián)系起來，才能促使他們形成技能技巧，逐漸地愛寫作文、會寫作文、寫好作文。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十一
農(nóng)村經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠地區(qū)無專業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無從談起，偏遠的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開課的時候，學(xué)校才給準備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂趣。本來想動員家長支持學(xué)生，但是家長大都不樂意把更多的錢用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛好的學(xué)生，他們對美術(shù)課的喜愛有時超過其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國著名藝術(shù)家赫伯特里德提倡通過美術(shù)教育促進兒童人格成長，認為兒童具有許多與生俱來的潛能。美術(shù)教學(xué)應(yīng)按不同類型分別予以指導(dǎo)，藝術(shù)教育的目標是促進少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。
1.改變觀念，提高對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的認識。
首先開好課、開足課，讓學(xué)生對美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來帶動其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報，海報，宣傳畫等。這無形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀察力，讓你體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對面有一個生意不錯的`老板，專門做廣告門市牌，海報等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設(shè)計都是他在做。他跟我說“我學(xué)過美術(shù)，就在第十一初級中學(xué)，那時我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會了整體觀察，這對我的工作終生受用?！?BR> 2.營造氛圍，感化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
20xx年以來，我們學(xué)校把美術(shù)設(shè)置為特色課程，我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設(shè)教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚酆谜吲e辦個人作品展，書法作品展、繪畫作品展。大家欣賞作品的同時，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會動起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因為我在上初中的時候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來，我就愿意教，美術(shù)畫室一直招兵買馬，無期限?！边@是我在畫室門口的標語。看著初一的同學(xué)踴躍報名，初二的同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來的時候，我感到欣慰極了，因為每個學(xué)生都有繪畫的經(jīng)歷，并為之一直堅持，這是多么好的一件事情。
3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
作為一名農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對農(nóng)村學(xué)生有所幫助就行，也許他們誰都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂的事就好。當沒有創(chuàng)作材料的時候，我們一起從生活中尋找創(chuàng)作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結(jié)語。
因為農(nóng)村中學(xué)特定的教學(xué)環(huán)境限制，美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對它喪失信心，只要我們心存真誠和希望，美術(shù)教育會慢慢前進。就像七年前的第十一初級中學(xué)一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應(yīng)當把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領(lǐng)那些喜歡美術(shù)的，不喜歡美術(shù)的學(xué)生們一起暢游美術(shù)世界。既然選擇美術(shù)之路，我們就有義務(wù)去奉獻。有時候覺得學(xué)生就是我責任田里的小樹，我希望每一株都茁壯成長。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十二
摘要：在當前新課標背景下，體育教育教學(xué)又被賦予了更新、更深的內(nèi)容。對初中體育教學(xué)談一下認識。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
在當前初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)當注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因為這是一種積極的行為表現(xiàn)，同時也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提。在初中體育學(xué)科教學(xué)實踐中，通常我們是基于提高學(xué)生對體育重要性認知的角度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而筆者認為應(yīng)當培養(yǎng)他們的熱情，發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育運動，能夠感知體育運動的魅力。正如很多學(xué)生喜歡nba,因此在籃球?qū)W習(xí)與競技過程中感受到了籃球的魅力；有的學(xué)生喜歡足球，甚至請假、熬夜看的`巴西世界杯。這些都說明，學(xué)生對某項體育運動的喜愛，促使他們表現(xiàn)出一定的熱情和積極性。因此在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)當抓住這一特點，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情方面多下工夫。
二、做好體育課程教學(xué)前的準備工作。
具體的體育課程教學(xué)之前，應(yīng)當重視各項準備工作，其中主要是學(xué)生身體狀態(tài)準備，預(yù)先引導(dǎo)學(xué)生做好熱身活動，以免在教學(xué)、運動或者體育競賽過程中，因活動不充分而受傷。在此過程中，主要是提高學(xué)生的身體各器官機能，加速血液循環(huán)、提高肌肉的溫度，使其能夠更好地適應(yīng)教學(xué)和比賽，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，預(yù)防受傷。課前準備過程中，心肺活動兩三分鐘即可，身體肌肉只需二三十秒鐘，就能發(fā)揮其能力。因此，在課前教學(xué)過程中，應(yīng)當確保教學(xué)過程中的運動項目學(xué)習(xí)所需要的良好身體狀態(tài)，這樣才能確保體育課教學(xué)質(zhì)量。
三、適當?shù)匾爰w游戲和競技項目。
實踐中可以看到，長期采用一成不變的模式、方法進行教學(xué)活動，不僅對學(xué)生的思維產(chǎn)生了嚴重的束縛，而且還抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以，在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)當適當引入一些可激發(fā)學(xué)生激情的活動項目。采取自我激勵方法，在初中體育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一旦學(xué)生遇到困難，應(yīng)當告訴他自己不比別人差、我是最棒的，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和競爭合作意識。
體育教育是現(xiàn)代初中階段教育教學(xué)過程中不可缺少的一部分，因此應(yīng)當加強思想重視，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
參考文獻：
李小林。初中體育創(chuàng)新教學(xué)淺析.中學(xué)數(shù)學(xué)參考，（36）。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十三
摘要：當今社會，農(nóng)村的獨生子女越來越多。隨著生活水平的不斷提高，家長對孩子溺愛現(xiàn)象越來越嚴重，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。通過更新觀念、改進設(shè)備、完善組織教學(xué)等途徑提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品德等素質(zhì)變得日益重要。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》教基〔〕17號強調(diào)：改變課程實施中強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要實現(xiàn)這一目的，改變課堂教學(xué)形式是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)成功的必要條件是實施有效的課堂教學(xué)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，給學(xué)生一個充滿靈氣的活動空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，從而成為一個獨特的自我。體育課程作為一門提升學(xué)生體能的實踐性課程，制定并實施良好的課堂教學(xué)成為必要，但體育教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀令人擔憂。
（一）對體育課不夠重視。
主要表現(xiàn)在三個層次：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層對體育工作重視不夠。在一些領(lǐng)導(dǎo)觀念中還留有對體育課的傳統(tǒng)觀念，即體育課是副科，不是升學(xué)的衡量標準，為了追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育課，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于被輕視的地位。另外一種課程落實無關(guān)緊要，即使要落實，也不必安排專職的體育老師，只要有老師帶著學(xué)生玩即可的觀念在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)中常存。這在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教師整體專業(yè)水平不高。其次，體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正。一方面由于體育教師的非專業(yè)型，另一方面由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，體育教師在學(xué)校地位、重要性不能得到及時、正確的肯定，因此在城市優(yōu)厚條件的吸引下，很多優(yōu)秀的體育教師都進入城市中學(xué)，剩下大部分體育教師也不能以正確、應(yīng)有的積極主動的態(tài)度投入到日常的體育教學(xué)中，造成體育教學(xué)質(zhì)量與實際需要存在較大差距。最后，家長的態(tài)度。望子成龍、望女成鳳是家長永不變更的期望，尤其當今社會競爭激烈，父母都以讀書為主要出路，在“萬般皆下品，唯有讀書高”想法作用下，對升學(xué)沒有直接貢獻的體育自然無人重視。
首先，體育器材缺乏，這幾乎是所有農(nóng)村中學(xué)都面臨的共同的問題。因為體育課在升學(xué)中的地位使得學(xué)校在體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏，對體育課的正常教學(xué)產(chǎn)生了影響。當前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材和場地每年都要進行維修，這部分資金主要由學(xué)校自己投入，但學(xué)校較為匱乏的資金鏈決定其對體育設(shè)備投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴重制約了體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。另外，即使一些學(xué)校購買了體育器材，但由于沒有設(shè)立專門的管理部門，加上缺乏專門的保管人員，造成學(xué)校在體育器材上的匱乏。
其次，場地不符合國家有關(guān)規(guī)定。按國家教育部有關(guān)規(guī)定，小學(xué)生人均場地面積應(yīng)不少于5平方米，中學(xué)生不少于6.8平方米。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校顯然不能達到這一要求，部分中學(xué)人均場地面積在2平方米左右，絕大部分超過3平方米。不同省區(qū)各類學(xué)?；旧隙加星蝾悎龅睾筒煌?guī)模的田徑場地，但距國家的規(guī)定尚有一定的差距。
（三）教學(xué)內(nèi)容單一，組織形式落后。
有些教師在體育教學(xué)過程中，只教給學(xué)生要考試的內(nèi)容，考試考什么老師教什么內(nèi)容。大部分教師和學(xué)校都是圍繞體育達標和高考體育加分這項政策進行的，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)考試內(nèi)容定的，對于非考試范圍內(nèi)的，學(xué)生必備的體育技能則不加理會，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一性。另外，教學(xué)中使用的教材沒有新意，一味地重復(fù)使用，沒有科學(xué)性與系統(tǒng)性，停留在低水平的重復(fù)階段也是目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中存在的一個問題。教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的課程組織形式，部分教師慣用指導(dǎo)、控制等強制性措施，采用“圈羊式”組織教學(xué)，要求學(xué)生毫無新意地機械模仿，教學(xué)中態(tài)度嚴肅、教條?；蛑亟滩恢鼐?，控制死，練習(xí)少。這種以教師為中心的課程組織形式，夸大了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的自主性，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，影響了學(xué)生知識技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。
二、貫徹素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
要提高農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量，就必須重視農(nóng)村體育教學(xué)中一些亟待解決的問題，并采取相應(yīng)的措施逐步解決這些問題。
（一）轉(zhuǎn)變觀念。
第一，更新觀念，端正思想，提高認識。正確認識學(xué)校體育的功能，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟的社會功能等。樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，只有樹立科學(xué)的、新的觀念，提高認識，才能更好地推進課改，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，制定正確的發(fā)展措施，加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理。要依據(jù)“課程標準”制訂出學(xué)校與學(xué)校實際相符合的體育工作計劃、教學(xué)工作計劃等，按要求開足體育課，同時學(xué)校有關(guān)部門要定期督查，確保體育課的正常開展。上級部門要認真貫徹國家教委頒布的體育法律、法規(guī)，不斷完善學(xué)校體育教育各項管理制度，建立科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的組織管理和體育教育評價體系。
（二）改善設(shè)施。
針對農(nóng)村中學(xué)體育場地不足和器材缺乏現(xiàn)狀，我們需要通過多種解決渠道改善這一教學(xué)條件。首先，申請上級教育部門用于體育教育的撥款，盡量增加學(xué)校對體育教學(xué)的資金投入，盡可能地補充各類體育教育設(shè)備。其次，利用各類媒體廣泛宣傳農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀，讓社會各界及時關(guān)注農(nóng)村體育教育問題，運用社會這一巨大資源，逐步彌補農(nóng)村中學(xué)資金不足。最后，探索農(nóng)村學(xué)校自力更生的解決模式。在充分發(fā)揮已有器材使用價值的基礎(chǔ)上，就地取材，鼓勵中學(xué)教師和學(xué)生自制部分沙包、跳繩等體育器材，解決體育器材短缺問題，滿足農(nóng)村體育教學(xué)的需要。
（三）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
在農(nóng)村體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況實施教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。如在排球墊球教學(xué)中，糾正學(xué)生的不良動作，采取學(xué)生兩兩組合、互相指出不足的形式，取得良好的教學(xué)效果。在農(nóng)村體育課堂上，分層次教學(xué)是一種有效方式，可依據(jù)學(xué)生體育水平的差異分層次，制定不同的學(xué)習(xí)目標和教學(xué)方法。另外，針對農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)備欠缺困難，我們可以具體問題具體對待，在體育課上安排跑、跳、投等不需要很多器材和設(shè)施的活動，同時注意進行一些具有農(nóng)村特色的發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈活性、創(chuàng)造性的活動，通過活動提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)。此外，在體育活動中運用合理的教育理念和正確的方法，對學(xué)生心理健康和道德品德也具有良好的推進作用，改變體育教學(xué)中只發(fā)展學(xué)生“四肢”的現(xiàn)象，更要發(fā)展學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的思想。
總之，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的進步，學(xué)生身體素質(zhì)及心理等方面能否健康成長的關(guān)鍵，更關(guān)系到國家、社會的人才標準，應(yīng)該受到社會各界和學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，要探索有效的改善途徑，提高農(nóng)村學(xué)生的體育素質(zhì)。
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農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十四
1.學(xué)校教師重視程度不足。不可否認，在現(xiàn)在相當比例的農(nóng)村小學(xué)及體育教師，對于體育教學(xué)工作重視程度存在問題。校長認為體育學(xué)科不是應(yīng)試科目，在師資力量安排、教學(xué)投入以及課程執(zhí)行等方面存在著不夠重視的現(xiàn)象，部分教師在教學(xué)中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，認為體育學(xué)科是一門副科，教學(xué)中隨意性較大。從學(xué)校與教師重視程度不足方面來看，體育教學(xué)工作難以高效開展。
2.必備體育教學(xué)器材匱乏。在許多農(nóng)村學(xué)校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數(shù)量少。由于辦學(xué)經(jīng)費等方面的制約，部分學(xué)校將有限的經(jīng)費投入到語數(shù)學(xué)科相關(guān)教學(xué)器材設(shè)備的購置上，對于體育等學(xué)科兼顧不足，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法完全滿足體育教學(xué)需要。
3.教學(xué)研究活動成效不高。在部分農(nóng)村小學(xué)，體育教學(xué)研究活動陷于停滯狀態(tài)，學(xué)校在整體教學(xué)安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對于體育教研活動的積極性有限，導(dǎo)致整個教學(xué)研究工作流于形式，浮于表面，沒有切實發(fā)揮出對教學(xué)活動開展的促進作用。
4.教學(xué)課時出現(xiàn)擠占現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時間的現(xiàn)象層出不窮，部分教師在任教語術(shù)學(xué)科的同時，還兼任體育學(xué)科教學(xué)，有時直接就將體育課變?yōu)榱苏Z文、數(shù)學(xué)的練習(xí)課，這一現(xiàn)象在期中考試前后、期末考試前后表現(xiàn)尤為突出，導(dǎo)致體育教學(xué)活動沒有充足時間。
5.特長學(xué)生發(fā)掘培養(yǎng)不力。在每一個群體中都有著特長生，體育學(xué)科也是一樣。在當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，許多教師缺乏對特長生進行發(fā)掘與培養(yǎng)的能力，部分教師半路出家，缺乏過硬的教學(xué)技能，即使發(fā)掘出了特長生也難以開展有效性的訓(xùn)練，導(dǎo)致這一工作處于停滯不前狀態(tài)。
針對當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的諸多薄弱環(huán)節(jié)，教師以及學(xué)校和教育主管部門應(yīng)當對其開展深入思考，結(jié)合新課程理念要求優(yōu)化與提升，主要應(yīng)當從以下四方面入手。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)重視程度。無論是學(xué)校管理層還是小學(xué)體育教師，要充分認識到體育學(xué)科在促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展中的重要作用，要將其與學(xué)生增強體質(zhì)、身心健康等方面結(jié)合起來，并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來看待這一問題。學(xué)校要盡可能地為體育教學(xué)工作提供便利條件，在教學(xué)師資力量安排上盡可能安排體育專業(yè)出身的教師任教，在教學(xué)設(shè)施上想方設(shè)法滿足教學(xué)要求，強化對小學(xué)體育教師教學(xué)工作的考核力度，激發(fā)他們工作積極性，以科學(xué)嚴肅的專項考核促進農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作規(guī)范化發(fā)展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動上有效落實，各學(xué)校及體育教師應(yīng)當將落實新課程改革要求作為推進小學(xué)體育教學(xué)工作的重要抓手，為教學(xué)成效提升奠定良好基礎(chǔ)。
2.加大體育投入，滿足教學(xué)實際需求。作為學(xué)校管理層，應(yīng)當在整體投入安排中統(tǒng)籌兼顧體育教學(xué)設(shè)施，可以采取對外購置、內(nèi)部修繕等途徑，滿足體育教學(xué)工作需求。學(xué)校還應(yīng)當積極向上級教育部門、財政部門反映本學(xué)校辦學(xué)條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學(xué)設(shè)施投入納入教育經(jīng)費預(yù)算范疇。通過這樣的方式有效改善體育教學(xué)設(shè)施匱乏的困境，為體育教學(xué)活動的順利開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.加大教研力度，促進教師能力提升。各級教育部門以及學(xué)校，都應(yīng)當強化體育教師教學(xué)研討活動，可以按照區(qū)域劃分的方式，構(gòu)建結(jié)對、輻射兩種類型的教學(xué)研究團體，以地區(qū)龍頭校體育教研組牽頭，向本區(qū)域其他農(nóng)村小學(xué)進行輻射，牽頭開展體育教學(xué)研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農(nóng)村小學(xué)體育教師理論聯(lián)系實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學(xué)工作先進經(jīng)驗。通過這樣的方式，提高教學(xué)體育教師駕馭教學(xué)工作能力和教育教學(xué)研究能力。
4.嚴格執(zhí)行標準，不得隨意擠占課時。學(xué)校應(yīng)當強化對體育課教學(xué)的管理工作，嚴格禁止各學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時間，尤其是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，更要保證學(xué)生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學(xué)習(xí)生活與身體的適當放松相結(jié)合，有張有弛，保證學(xué)生身心得到調(diào)節(jié)。同時，嚴肅課時執(zhí)行標準也是保障小學(xué)體育教學(xué)目標任務(wù)得以完成的重要基礎(chǔ)，只有保證了教學(xué)課時這一基礎(chǔ)性條件，教學(xué)目標才能夠順利完成。
5.加大培養(yǎng)力度，促進學(xué)生個性發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)在體育課教學(xué)中，教師應(yīng)當做有心人，通過運動觀察、項目考核等方式，發(fā)掘出所任教班級的體育特長生，在教學(xué)中予以有意識的培養(yǎng)，如適當提高訓(xùn)練難度、加大訓(xùn)練量等等，并在征得學(xué)校、家長與學(xué)生同意的前提下，對體育特長生開展專門訓(xùn)練，通過這樣的方式讓體育特長生得到全面發(fā)展。綜上所述，在當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作中，還存在著重視程度不足、器材匱乏、教研活動膚淺、教學(xué)課時隨意擠占以及特長生培養(yǎng)不力等薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校與教師應(yīng)當開展針對性分析研究，結(jié)合新課程改革要求，全面貫徹落實突破措施，切實有效提升農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)成效。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十五
在初中地理教學(xué)過程中，為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可以運用一些風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入的方式，來吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能夠以最快的速度全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學(xué)效率。比如，可以用“紅面粉”猜謎底“丹麥”來導(dǎo)入，使學(xué)生們在測謎語過程中，學(xué)習(xí)到地理知識，從而對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。
二、恰當使用多媒體教學(xué)工具。
眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，而且學(xué)生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據(jù)學(xué)生們這一心理特點，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術(shù)放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學(xué)生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進學(xué)生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。比如，教師在將兵馬俑時，可以將一些有關(guān)的圖片和視頻播放出來，教師可以在講臺上以便播放以便講課，這對吸引學(xué)生們上課注意力來說起著非常重要的促進作用，同時學(xué)生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到地理知識，這對培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要作用。
三、利用互助合作激發(fā)興趣。
對于大多數(shù)初中生來說，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點，讓學(xué)生之間進行相互合作的方式來學(xué)習(xí)地理知識，在相互學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠親切感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點，這對很多學(xué)生們來說都具有非常大的影響力，這對提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進作用。比如，教師在講“我們臨近的國家”這一章中的“日本”這個國家時，可以將全班同學(xué)分成幾個小組，然后讓這幾個小組去準備有關(guān)的材料，在這個準備的過程中，會在很大程度上促進學(xué)生們才華的發(fā)揮，使學(xué)生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對地理知識尋找的過程中，使學(xué)生們對這個學(xué)習(xí)過程中充滿興趣，并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動地參與進去，這對提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的意義。
四、采用游戲化教學(xué)模式。
每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非?？鞓罚虼?，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過以游戲的方式來認識地理，學(xué)到地理知識，這樣將會使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學(xué)生們在這個游戲過程中，一方面會使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識，另一方面還能開闊學(xué)生們的眼見、發(fā)散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學(xué)生們在輕松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識，這對學(xué)生們來說是最重要的，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。
五、結(jié)論。
初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，多創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十六
現(xiàn)階段國家為了提高青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，出臺了一些相關(guān)政策，學(xué)生在每學(xué)年會進行一次體質(zhì)健康檢測，這一檢測結(jié)果會輸入到學(xué)生的體質(zhì)健康達標檢測系統(tǒng)中，與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，這是一件好事，在某種程度上能夠促進學(xué)校對體育教學(xué)的關(guān)注。但這種制度也存在著缺陷，因為這些需要達標的項目是固定的，同時其測驗與檢測均由學(xué)校單方面來完成。這就造成了有的學(xué)校為了達標只讓學(xué)生學(xué)習(xí)需要達標的項目，對不需要檢測和達標的項目便不讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，也不納入平時的教學(xué)中，甚至有的學(xué)校在達標檢測的時候弄虛作假，虛報、謊報檢測數(shù)據(jù)。這樣的后果是把體育課變成了訓(xùn)練課。長期下去，學(xué)生的體育素質(zhì)根本沒有辦法得到保障，不但不能使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的樂趣，還會使學(xué)生感到厭煩，達不到鍛煉的目的。
（二）學(xué)校體育器械不足、場地建設(shè)不健全。
農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)非常落后，有器械沒有場地，有場地沒有器械，或者什么都沒有的情況普遍存在。這使農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)受到了嚴重的影響和制約。
（一）提高認識轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有全局意識和為學(xué)生長遠考慮的意識，從思想上提高對農(nóng)村體育教育工作緊迫性的認識。同時，相關(guān)部門要從輿論導(dǎo)向、體育課程、師資隊伍、督導(dǎo)評估等方面制定更加合理、可具操作的制度，為體育教育創(chuàng)造有利的條件。其次，要自上而下提高對體育在學(xué)校教育中的地位以及作用的認識，充分發(fā)揮體育教育在學(xué)校教育中的重要功能，即把體育教學(xué)理念與提高全民身體素質(zhì)的目的和要求結(jié)合起來，把體育放在與其它考試科目同樣的地位，讓學(xué)生、家長、教師、教育主管部門對它的重要性有一個清晰的認識。
（二）大力加強體育師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的特長。
教師是教學(xué)的實施者，其在體育教學(xué)中的作用具有不可替代性，可以說沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就培養(yǎng)不出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生。因此，我們要把提高體育教師自身素質(zhì)，作為提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。這就要求體育教師不斷學(xué)習(xí)、探索，形成較高的文化素養(yǎng)、扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)較強的專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校也要鼓勵有能力的教師去承擔體育教學(xué)，把具有體育專業(yè)的教師調(diào)到體育教學(xué)的崗位上來，讓其發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展做出貢獻。
近年來，雖然政府對農(nóng)村學(xué)校教育的投入有所增加，但由于諸多原因，仍不能跟上農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展速度，以致于造成了體育教學(xué)中配套設(shè)施不足的問題。為了解決這一難題，相關(guān)部門就要設(shè)立專項資金，切實加大對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)配套設(shè)施的投資力度。
三、結(jié)語。
總之，要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，不是空喊幾句口號、出臺幾份文件就能解決的事，也并非一兩個人在較短的時間內(nèi)就能解決。但我們堅信，只要國家、地方政府、各級教育職能部門以及學(xué)校都足夠重視農(nóng)村體育教學(xué)，就一定能使它產(chǎn)生好的改變，邁上一個新臺階。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十七
（一）加強體育價值宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念。
首先，作為教育和體育行政部門要轉(zhuǎn)變觀念，加大對學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和投入，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，同時，加強監(jiān)督管理力度，對體育教學(xué)質(zhì)量進行科學(xué)的評估。其次，作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上實現(xiàn)由升學(xué)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃。最后，作為學(xué)生家長，也要轉(zhuǎn)變觀念，語數(shù)外成績不是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標準，體育技能是孩子成長成才過程中的重要組成部分，強身健體才是孩子成才的首要條件。
首先，建議縣鄉(xiāng)兩級政府在財政預(yù)算和教育附加費中，能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學(xué)體育工作的專項資金，以保證農(nóng)村學(xué)校體育的場地、器材的建設(shè)。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視學(xué)校體育教學(xué)，結(jié)合校園建設(shè)，添置配備教學(xué)所需要的新型體育器材，為學(xué)校體育教學(xué)及學(xué)生課余活動的開展，提供充足的條件。其次，農(nóng)村學(xué)校由于受交通不便、經(jīng)濟落后、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學(xué)和活動器材準備齊全，這就要求教師發(fā)揮主觀能動性，自制一些實用的活動器材，并注意對場地、器材的維護、提高場地、器材的使用率，逐步完善農(nóng)村中小學(xué)體育的辦學(xué)條件。最后，作為學(xué)校體育器材的管理員，應(yīng)樹立精心管理，時刻服務(wù)的意識，以保證器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問題時，及時上報或修補、更換。
（三）構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，提高師資水平。
教師在實施體育教學(xué)中占有核心和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊，大多中小學(xué)又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領(lǐng)導(dǎo)的`重視，在選拔評優(yōu)、評職稱、工資待遇、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面，都未獲得與其它語數(shù)英學(xué)科教師相等的待遇，造成農(nóng)村體育教師隊伍不穩(wěn)定、流動性大、專業(yè)性不強等問題，嚴重制約農(nóng)村中小學(xué)體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，需切實改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合本地的實際情況，切實關(guān)心并提高體育教師的福利待遇，調(diào)動其工作的積極性；同時，注重體育教師自身的發(fā)展，組織其學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立終身體育，健康體育等現(xiàn)代體育教育理念，在注重運動技能學(xué)習(xí)規(guī)律的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，使其將體育運動視為一種生活習(xí)慣，終身受益。最后，應(yīng)適度放寬農(nóng)村中小學(xué)高、中級教師職稱比例。
二、結(jié)語。
綜上所述，改善農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀是一項任務(wù)重，長期性，持續(xù)性的工程。中學(xué)體育教學(xué)在青少年成長中，起著基礎(chǔ)性的作用。不僅肩負著對未來建設(shè)人才強身健體的任務(wù)，同時肩負著培養(yǎng)健全人格的任務(wù)。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)樹立“終身體育”的教學(xué)理念，立足學(xué)生實際，強化自身教學(xué)能力，尋求最具實用性、針對性的教學(xué)方法，為推動我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十八
摘要：體育教學(xué)在強健學(xué)生體魄、促進學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識等方面有著不可替代的作用。但是，在廣大農(nóng)村學(xué)校，體育課幾乎成為了學(xué)生的“放松課”，課堂上，教師要求學(xué)生跑幾圈后，便讓他們自由活動，規(guī)定的教學(xué)內(nèi)都無法完成，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和體育鍛煉意識了。因此，在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中體育教師要認識到本課程的作用和意義，積極探索和實踐有效的教學(xué)方法，使學(xué)生參與到體育活動中，進而促進課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生的身心獲得良好的發(fā)展。
體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是貫穿于各個教育階段的一門課程，其重要性顯而易見，但是，體育課一直沒有受到應(yīng)有的重視，廣大師生基本上把它當做一門副科來看待。隨著素質(zhì)教育的普及，新課程改革的不斷深入，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為主的觀念已經(jīng)深入人心，部分體育教師開始轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，并積極探討和運用多樣的、科學(xué)的、合理的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動，取得了不錯的教學(xué)效果。但是在廣大農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)設(shè)施和設(shè)備不夠完善，很多運動項目無法開展，再加上師生的重視度不夠，課堂教學(xué)效率低下的狀況依然普遍存在。為了達到新課標的要求，使學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的.樂趣，幫助他們養(yǎng)成終身體育的意識，農(nóng)村初中體育教師應(yīng)當采取有效措施促進課堂教學(xué)效率的提升。
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進行體育鍛煉的興趣。
從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手來展開教學(xué)，是各個學(xué)科的教師都應(yīng)當研究的問題。因為，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力和源泉，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，獲得良好的發(fā)展。因此，提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)有效性，教師也應(yīng)當想法設(shè)法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生好奇心強的特點來精心設(shè)計和編排教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)活動更生動、新穎，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到體育運動中。比如，籃球投籃練習(xí)是比較枯燥和乏味的，學(xué)生很容易失去練習(xí)的耐心，因此，訓(xùn)練時，教師可以引入競爭機制，將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個小組，小組每個成員先投籃5次，小組投籃練習(xí)完畢后，各組選出2名命中率高的作為小組代表，之后各個小組代表進行比賽，看哪個同學(xué)進球最多，便是獲勝者，其所在的小組也會獲得相應(yīng)的獎勵。在這樣的課堂中，學(xué)生的競爭意識激發(fā)了他們的訓(xùn)練熱情和興趣，每個人都積極積極練習(xí)，課堂氣氛非?；钴S，既提高了學(xué)生的訓(xùn)練效果，也提升了課堂教學(xué)效率。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對教學(xué)活動進行調(diào)整，可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入到體育教學(xué)中，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，進而促進課堂教學(xué)效率的提升。比如，學(xué)生在業(yè)余時間觀看了關(guān)于“少林寺”的影視劇，在體育課上便要求學(xué)習(xí)少林武術(shù)，教師就可以滿足學(xué)生的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，教給學(xué)生一套拳法。這樣的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，收到了很好的教學(xué)效果。
二、遵循以生為本的教學(xué)原則。
新課程改革要求教師在教學(xué)中遵循以生為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。以往的農(nóng)村初中體育教學(xué)中，基本上是教師掌控者課堂的一切，學(xué)生只能按照老師的要求進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一直處于被動狀態(tài)，即便有些練習(xí)項目不是自己喜歡或擅長的，也只能硬著頭皮訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會對體育學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)挓┖秃ε律象w育課。為了避免這種狀況，初中體育教師要依照新課標的要求，樹立以生為本的教學(xué)理念，并在這一理念的指導(dǎo)下來組織和開展教學(xué)活動。首先，教師要依照“以生為本”的教學(xué)原則來設(shè)計教案，要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、體育設(shè)施、鍛煉場地，以及學(xué)生的實際情況，制定切實可行的教學(xué)目標。其次，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑，提出自己的想法和意見，同時要對學(xué)生的思考進行充分的有效的啟迪，這樣學(xué)生才會有林林總總的想法和創(chuàng)意，而且他們在獨立思考的過程中，創(chuàng)新的萌芽才能有機會成長，使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，進而促進課堂教學(xué)效率的提升。
三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個時候就要求教師一定要幽默風(fēng)趣，給學(xué)生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學(xué)生，這樣才可以使學(xué)生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，教師不但可以完成教學(xué)的任務(wù)，還可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。
四、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，優(yōu)化體育評價方式。
同一個班級的學(xué)生因為多種因素的影響，在身體素質(zhì)、運動能力、鍛煉習(xí)慣、運動技能、興趣愛好等方面有較大的差異，這些差異導(dǎo)致他們在體育鍛煉中的表現(xiàn)各不相同，因此，教師應(yīng)認識到學(xué)生的個體差異，并在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上構(gòu)建評價體系，這樣，每個學(xué)生才能得到更合理、更恰當?shù)脑u價，才有可能獲得成功體驗，體會體育鍛煉的樂趣。首先，評價的內(nèi)容不應(yīng)該只是針對學(xué)生的體育成績，而應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和鍛煉情況進行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。其次，教師要對學(xué)生進行分層評價，這樣不但可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以幫助學(xué)生樹立信心，從而增強他們學(xué)習(xí)體育的勇氣。在此，教師還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評的形式來展開評價，由于初中學(xué)生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學(xué)生自評和互評，不但可以抵消學(xué)生的這種情緒，就可以讓學(xué)生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學(xué)習(xí)的有效性?？偠灾岣哒n堂教學(xué)有效性是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師一直努力的目標，要想提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在掌握運動技能、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣、樹立終身體育鍛煉意識，教師需要在新課程改革理念的引導(dǎo)下，采取有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，進而促進農(nóng)村初中體育教學(xué)效率的提升。
參考文獻：
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農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十九
摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學(xué)還存在許多問題和困難，課堂教學(xué)的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領(lǐng)悟課改精神，克服困難，認真設(shè)計和組織好課堂教學(xué)；提高教育教學(xué)，使學(xué)生為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：影響課標理念認識。
作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)未來健康的建設(shè)者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學(xué)發(fā)展的幾點因素、體育教學(xué)的認識與大家共鳴。
一、影響教學(xué)發(fā)展不利的因素。
1.農(nóng)村體育教學(xué)，受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，片面追求升學(xué)率，而體育教學(xué)得不到重視和支持（例：占用體育活動時間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學(xué)生心身健康。
2.農(nóng)村體育課堂教學(xué)，隨意性太大，嚴格按照計劃（教案）授課較少。因此造成教學(xué)秩序亂、差、效果不好，反而學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦。
3.農(nóng)村中學(xué)，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場地、器材的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到挫傷。
4.農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，對體育課缺乏熱情。上課無精打采、逃課、請假現(xiàn)象較多，這樣影響到學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)。
5.農(nóng)村中學(xué)，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學(xué)生自由，我自由”以自由活動為主，一節(jié)課下來，根本沒有鍛煉和學(xué)習(xí)的要求，反而存在重大安全隱患。
這些客觀和主觀問題，主要責任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。
二、領(lǐng)悟課標理念精神――是教學(xué)的指導(dǎo)思想。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
《體育課程標準》提出了四條基本理念，分別是：“堅持”健康第一“的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生立體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”?？梢哉f這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導(dǎo)我們體育教學(xué)的觀念和追求，不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為等方面的指導(dǎo)與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、認識課堂教學(xué)――教學(xué)質(zhì)量的直接因素。
能否設(shè)計和組織好每一堂課，是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認為在教學(xué)中：一是要有明確的教學(xué)目標；二是教學(xué)課堂設(shè)計要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運動負荷；四是在教學(xué)組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉和學(xué)習(xí)，同時養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)設(shè)計要新穎：在設(shè)計教學(xué)過程要創(chuàng)新，提高學(xué)生興趣，要以學(xué)生為主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我完善的途徑來愉快地完成教學(xué)各項任務(wù)。
（1）場地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學(xué)活動。
（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學(xué)習(xí)練習(xí)的需要。例如：跨欄架本用來跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。
（3）體育練習(xí)要花樣化、游戲化，讓學(xué)生感到輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。
（4）競爭性：學(xué)生的自尊心、好勝心比較強，可以利用這一點開展比賽性活動，即達到鍛煉目的，同時也提高了學(xué)生的團結(jié)、集體。
（5）體育教師在場地，教材以及教學(xué)各個環(huán)節(jié)來確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。
總之，體育課設(shè)計要豐富多彩，要以學(xué)生發(fā)展為本，制定教學(xué)內(nèi)容；更科學(xué)的安排練習(xí)負荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。
3.合理安排運動負荷。
根據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過程規(guī)律，運動負荷安排要合理，一般應(yīng)由小到大，逐漸加大，大中小強的負荷合理交替，要遵循合理的生理負荷原則的基本要求，應(yīng)符合學(xué)生機體生理機能活動變化規(guī)律。
運動負荷過小，則達不到鍛煉目的，過大超出學(xué)生身心所承受的限度，而且會帶來不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。
教學(xué)過程中判斷運動負荷是否適宜，可以用脈搏進行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。
4.教學(xué)組織形式要多樣化。
教學(xué)組織形式較為單一、死板，會使學(xué)生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學(xué)目標、教材性質(zhì)，對象情況及教學(xué)環(huán)境的因素，正確合理運用組織形式。
在教學(xué)組織過程中，可以進行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來提高學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)能力，避免教學(xué)單調(diào)、枯燥。
四、結(jié)束語。
總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領(lǐng)悟課標精神，在教學(xué)中要讓學(xué)生樂于學(xué)、喜歡學(xué)、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵、鼓勵性語言教育學(xué)生，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展體育能力和個性，增強體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
參考文獻：
1.《課程標準教師讀本》朱萬銀主編華中師范大學(xué)出版社。
2.高等教材《學(xué)校體育學(xué)》李祥主編高等教育出版社。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇二十
地處農(nóng)村地區(qū)的教師大都有同樣的體會，農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不平衡，學(xué)生聽力能力的提高速度緩慢，而在中考英語聽力占分比重已增加，學(xué)生的英語口語表達比書面表達還欠缺，聽力能力的培養(yǎng)又是英語口語交流的基礎(chǔ)。當前，要改進和提高英語聽力教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力，教師需從心理因素、基本語言基礎(chǔ)知識、自信心、學(xué)習(xí)氛圍、教法、聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣等多方面幫助學(xué)生提高聽力能力，使學(xué)生聽、說、讀、寫有機的結(jié)合。
一、調(diào)適學(xué)生聽力心理。
目前，學(xué)生中有兩種英語聽力心態(tài)：一是聽力水平較好的學(xué)生過于自信。簡單的內(nèi)容，常掉以輕心，粗心而失分多，較難的材料，顯得異常焦躁不安，沒聽懂一、兩個單詞或句子就放棄其它所有內(nèi)容，導(dǎo)致成績不及聽力水平一般的學(xué)生。另一種是聽力水平較差的同學(xué)沒有自信心。進行聽力訓(xùn)練時愁容滿面、不知所措或怕出語法錯誤，總覺得聽力難，造成了一種聽而生畏的心理。對過于自信類，要進行必要的批評教育，指明要害所在，幫助他們逐步克服聽中戒驕戒躁的情緒，告訴他們無論何時要以平常人的心態(tài)去對待考試。對缺乏或沒有自信心類，多給予鼓勵，多肯定已有的成績，幫助他們掃清語法障礙或避開無關(guān)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們從聽不懂到聽得懂、從聽懂甚少到聽懂較多，并且要訓(xùn)練他們的聽力耐力和恒心，時間一長，他們的“聽感”就慢慢地自然形成，聽力水平也就明顯提高。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累英語詞匯量。
英語詞匯量的大小和英語詞匯知識面的寬窄在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。平時的英語教學(xué)時刻不能放松詞匯教學(xué)，不僅要教會英語單詞的.發(fā)音、詞義、詞性，還要每天教會學(xué)生熟記并掌握5―10個單詞、3―5個詞組、2―3句日常用語或經(jīng)典句型，堅持做好跟蹤檢查反饋。積累大量的英語詞匯，擁有一定量的英語詞匯知識面，能為提高英語聽力打下堅實的基礎(chǔ)。
三、強化學(xué)生基本語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
過好語音關(guān)，將音標教學(xué)滲透到平時的英語課堂教學(xué)中，乃至整個初中階段的教學(xué)，是學(xué)好英語的前提。語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平起到事半功倍效果。教師在課堂上要有意識地向?qū)W生傳授諸如句子重音、連讀、語調(diào)等方面的語音知識，注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記，既可提高識記單詞的速度和英語學(xué)習(xí)效率，還可以增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心。教師要利用好早讀培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)朗讀的習(xí)慣。聽力的好壞關(guān)鍵在于語音知識掌握的熟練程度，語音知識的熟練掌握程度取決于平時的聽力練習(xí)，在朗讀中掌握重音、重讀、失去爆破、連續(xù)、停頓和語調(diào)可以幫助提高英語聽力。
在朗讀的基礎(chǔ)上，要對一些常用的句子，精彩文章脫口而出，說得出就會聽得懂。要讓學(xué)生置身于英語聽的環(huán)境中，教學(xué)生模仿、復(fù)讀、聽教材中的對話、文章，用心體會說話人的情感。鼓勵學(xué)生間盡可能在課內(nèi)外用英語對話，組織學(xué)生看注有英語的電影或電視劇，用多媒體看英語原版節(jié)目，收聽英語廣播等，形成濃厚的課外英語視聽氛圍。
四、有效實施英語聽力課堂教學(xué)。
聽力訓(xùn)練遵循由淺入深、由慢而快、由易到難、循序漸進的原則，我在教學(xué)中由“音素――單詞――短語――意群――語調(diào)――句子――短語”的逐一訓(xùn)練，得出了6種值得嘗試的訓(xùn)練方法：1、聽音模仿法。首先播放兩遍錄音，讓學(xué)生聽，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆，然后模仿跟讀，爭取達到或接近原文。2、聽音辨正誤法。提前把聽力材料打印出來，寫在小黑板上，制作成幻燈片或展示給學(xué)生們（也可口頭念），讓學(xué)生們邊聽邊做出t或f的判斷。3、聽音選擇法。根據(jù)所聽的一組詞、一組圖片、一個對話或一篇短文，結(jié)合題目提供的選項，讓學(xué)生們選出正確的答案。4、聽音答詞法。根據(jù)問句的不同疑問詞來確定不同的聽的重點：讓學(xué)生就所聽的句子、對話或短文進行筆頭或口頭回答。5、聽音默寫法。早期鼓勵學(xué)生進行寫前口頭復(fù)述，以鍛煉學(xué)生的記憶力?？陕爩憜卧~、句子或填寫表格，也可抽去一篇短文的某些關(guān)鍵詞，做聽力完形。聽寫時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生聽記速度，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生們的聽力思維敏捷度。6、聽音復(fù)述法；根據(jù)不同的訓(xùn)練目標，訓(xùn)練方式亦不同。堅持運用還可幫助學(xué)生們理解新課文。
五、培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣。
教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生們一拿到試卷，就抓緊時間瀏覽試題內(nèi)容，快速瀏覽各題及各選項，做到心中有數(shù)。然后分析選項，用它預(yù)測就要聽到的考試材料的內(nèi)容或重點；教學(xué)生學(xué)會在短時間內(nèi)，快速分析和對比選項的不同之處，猜測將要聽到的題目關(guān)鍵內(nèi)容?？吹絘、onfoot；b、bybus；c、bytrain這些選項，斷定問的是交通方式，在聽中，就要加倍注意foot、bus和train。若選項內(nèi)容長、數(shù)字復(fù)雜、人物多，可采用一邊聽一邊作記號的方法。我們可把考試重點歸結(jié)為wh表示時間、地點、原因疑問句。關(guān)于對話和短文的考題，在聽時，若能夠串連重點詞表示的意思，便可獲得到短文的基本情節(jié)或線索，若在短文的最后一句有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯；訓(xùn)練學(xué)生們專心致志，抓要點，聯(lián)系前后內(nèi)容的考試技巧；還要訓(xùn)練學(xué)生們眼、耳、手、腦并用。只要堅持不懈的訓(xùn)練學(xué)生，就一定會取得滿意的學(xué)習(xí)效果。
總之，英語聽力教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)。我相信，只要教師與學(xué)生在平時的教學(xué)與學(xué)習(xí)中充分重視并通力合作，就一定能在聽力教學(xué)上有所突破。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇二十一
教學(xué)中必須遵循兒童的年齡特點，教學(xué)語言必須兒童化，使學(xué)生感到親切而又貼近。在教學(xué)中做到導(dǎo)入有童趣、讀文有童趣、識字有童趣、寫字有童趣。良好的開端是成功的一半。這一節(jié)課里，要注意采用猜謎導(dǎo)入，上課伊始，學(xué)生的眼球便被謎語吸引住了，興致勃勃地把小手高高舉起，表達自己的意愿。學(xué)生也會較快地進入課堂，開心地參與到整個課堂中來，為后面的有效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為讓學(xué)生有興趣去讀文，可采取以下方法：一是賽拼課文：學(xué)生和同桌比賽，看誰最快把課文拼讀完。二是猜拳讀文：學(xué)生通過猜拳決定誰先后讀（此舉讓學(xué)生在玩中讀），看誰讀得準？三是賽讀說文：學(xué)生在班上自我推薦讀文，并說說自己最喜歡哪一句話，為什么？看誰讀得準、讀得流利？看誰說得好？四是聽讀練說：老師配樂朗讀，學(xué)生側(cè)耳細聽，并展開想象，說說自己仿佛看到了什么？它們像什么？五是看誰會讀：通過“我做你的`小老師”練習(xí)朗讀活動，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀，并在班里進行感情朗讀展示。這五步讀書，讓學(xué)生真正樂意地參與到讀書中去。識字是最枯燥的，學(xué)生也害怕識字課，可充分利用同桌合作學(xué)習(xí)，讓他們在同桌間的玩耍中識字。用一認二拼三記四組詞五展示法。具體操作如下：一是認，即讓同桌比賽看誰認的字多。二是拼，即學(xué)生認完字后對不對呢？讓同桌兩個人一起通過拼拼音檢查對不對，同時鞏固認字。三是記，同桌間玩“我教你記字”的游戲，看誰的辦法記字快而又牢固。四是組詞，同桌開火車比賽組詞，不會的可以讓同桌當小老師教。五是展示，通過四環(huán)節(jié)的識字，學(xué)生開始在班里展示自己的識字能力了，一班整張桌子的比賽。這樣的操作識字，能讓全班學(xué)生都動起來了，發(fā)揮同學(xué)間互幫的作用，這樣的方法比集體學(xué)習(xí)生字的效果還好。
（二）加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
低年級學(xué)生正處于從幼兒向兒童的過渡時期，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記形象和具體材料。學(xué)生的記憶效果與他們的情緒和興趣有極大的關(guān)系，高興時效果好，反之較差。由于漢語拼音無法進行實物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā)就得老師自己動手制作，動腦想如何利用好有限教具。要充分利用插圖，幫助學(xué)生識記字形，使抽象的符號形象化。長此以往，學(xué)生看了圖就能感知圖意與字的關(guān)系，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和記憶能力。還可制作生字卡片、活動教具，讓學(xué)生直觀形象的記好生字、生詞。
（三）注重課堂消化，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。
由于學(xué)生他們忘得較快，回家輔導(dǎo)比較困難，就得特別注意課堂消化，讓學(xué)生在課堂上消化，作業(yè)在課堂上完成。因此在每天上新課之前，都應(yīng)該對學(xué)生進行必要的復(fù)習(xí)，然后再新課。受學(xué)生理解能力的限制，在家沒有父母的很好的輔導(dǎo)，作業(yè)應(yīng)該在課堂中完成，家庭作業(yè)也應(yīng)該少布置，如果布置也就是讓他們排好字頭回去書寫字母。采用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，同桌的兩個同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，讓他們相互指認、相互拼讀，讓他們從小養(yǎng)成自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并逐步提高水平和能力。
（四）教師的評價。
在教學(xué)中要努力使教育評價更科學(xué)化、正確化、公正化。重視過程評價，發(fā)揮評價的激勵功能、評價功能、學(xué)習(xí)功能和教育功能，發(fā)掘?qū)W生潛能，使每一個學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，從而真正實現(xiàn)自主發(fā)展、主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。綜上所述，農(nóng)村低年級語文教學(xué)是一普遍存在的難題，它有著眾多的原因，因而需要我們在教學(xué)過程中不斷的摸索和探討，找出更好的解決方法，讓我們低年級的語文教學(xué)上一臺階，為教育打好堅實的基礎(chǔ)。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇一
[摘要]語文課外閱讀活動很好的貫徹了我縣“大讀寫”工程的要求，拓展了語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍，同時大大豐富了學(xué)生的語言積累和生活體驗，使學(xué)生的語文聽說讀寫能力都得到了提高，為學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人鋪平了道路。
[關(guān)鍵詞]課外、閱讀、拓展、大語文。
《語文新課程標準》中提出學(xué)生應(yīng)“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”語言文字的積累，其途徑是聽和讀；語言文字的表達，其形式是說和寫。這就需要我們語文教師樹立大語文觀，去引導(dǎo)學(xué)生在會讀一本書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。開展語文課外閱讀，不僅有利于學(xué)生開拓視野，陶冶情操，而且也是學(xué)生積累語言，豐富知識的有效方法。
一、激發(fā)興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。為了貫徹落實《語文新課程標準》中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量，我十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。
我根據(jù)小學(xué)生愛看電視的特點，鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。我告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。
不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動時，我不僅采用了指名讀、互讀、分角色讀等多種讀的形式，還采用了游戲、表演等方式。幫助學(xué)生提高理解能力和認識水平，從而增強閱讀的興趣。
1、學(xué)生合適的課外書。
當學(xué)生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當學(xué)生讀自己不喜歡讀的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。推薦時課外書要考慮以下幾點：
（1）要與學(xué)生的生活密切相關(guān)。
比如《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動》等，這些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切相關(guān)，文章的語言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章，感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗，所以理解起來也沒有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗積累能幫助學(xué)生找到更準確的表達語言，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。當學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有什么重要的活動或不良的思想傾向時，我就找些相關(guān)的書籍進行思想教育動員。例如：廣播操比賽快到了，結(jié)體訓(xùn)練，選擇《長征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生便全身心投入。學(xué)校舉行“獻愛心”活動、參加大隊委競選等等，適時選擇一些動人篇章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就會熱情高漲。如果當一篇文章能使閱讀者全身投入其中的話，文章對人的影響將會是持久而深遠的，不僅內(nèi)容可能終身難忘，而且有關(guān)語言也可能永遠難忘。
（2）要與學(xué)生的心靈世界息息相通。
小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事。童話故事具有幻想性，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中實有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，因此，對于孩子們來說具有很大的魅力?？苹眯≌f不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，和童話比起來，更具有現(xiàn)實意義。人們想戰(zhàn)勝死亡，渴望生存，古往今來的童話里便出現(xiàn)了不老的仙人、不滅的生靈；而科幻小說里則出現(xiàn)了神奇的新藥，發(fā)明了新的醫(yī)療器械。這一切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀科幻故事。好奇是孩子們的又一天性。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個“為什么”。他們喜歡讀一些探險和科幻的書籍，就是因為好奇心的驅(qū)使。所以像《太空歷險記》、《阿童木》、《白雪公主和七個小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。
另外，兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語言精練形象，讀起來音韻和諧、節(jié)奏明快、瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛，也是孩子們不可多得的精神食糧。
（3）讀物的語言水平要略高于學(xué)生。
結(jié)合學(xué)校開展的“讀千古美文、做當代君子”活動，讓學(xué)生廣泛涉獵千古傳誦的經(jīng)典范文，此類文章文辭優(yōu)美，能直通學(xué)生的精神世界，學(xué)生讀這樣的文章，語言和精神的修養(yǎng)都會得到提高。如：“名家名句”，“唐詩宋詞”等，要讓學(xué)生多讀。
一些千古傳誦的名句具有廣泛的適用性和較高的使用頻率。如：“三人行，必有我?guī)熝??！薄坝F千里目，更上一層樓”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！边@些詩句與學(xué)生在現(xiàn)實生活中的心靈世界很接近，容易產(chǎn)生共鳴，應(yīng)多選一些含有這些語言的文章讓學(xué)生閱讀。
2、結(jié)合語文課本開展拓展閱讀。
語文課本中的課文往往以有限的文字反映出一個故事，而這個故事有著復(fù)雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，開展拓展閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。
學(xué)寫人的文章，可以選擇與這個人相關(guān)的其他文章來讀，從而對這個人有更深更廣的了解。也可以選擇與這個人物相似的其他寫人的文章來讀，讓學(xué)生在比較閱讀中獲得更多的語言，獲得對人物更深更廣的認識。如：在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》這篇課文課前，我組織學(xué)生查閱和魯迅生平相關(guān)的文章。在教學(xué)《孫悟空三打白骨精》這篇課文前，發(fā)動學(xué)生廣泛閱讀《西游記》中的故事。這些拓展性閱讀開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心靈空間，為學(xué)生理解課文的語句，領(lǐng)悟內(nèi)容提供了經(jīng)驗支撐。
學(xué)寫景的文章，可以選擇其他寫景的文章來讀。如：學(xué)習(xí)《桂林山水》時，可以選擇朱自清在我們溫州寫的《梅雨潭》來讀，也可以選擇我們當?shù)貙懢暗奈恼聛碜x。如：《玉蒼山》、《碗窯三折瀑》等文章，使學(xué)生有一種親卻感，學(xué)生的認識空間不斷擴大，探索的欲望和能力不斷增強。同時，這樣的閱讀，由課文這個“點”擴散成一個較大的“面”，學(xué)生的語言積累不斷增加，領(lǐng)悟力也不斷提高。
3、拓展課外閱讀的渠道。
當今世界已進入了信息時代，應(yīng)讓學(xué)生明白要通過各種媒介接受大量信息，我們的課外閱讀也不能限于書本。除了班級圖書角里的書籍和學(xué)生訂閱的雜志以外，還可以學(xué)會用各種途徑進行廣泛閱讀。雖然沒有上網(wǎng)閱讀的條件，電視中一些優(yōu)秀的欄目等也是獲取知識的好渠道。
三、指導(dǎo)課外閱讀方法。
學(xué)生要進行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的`閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。這樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應(yīng)用，促進知識和能力的遷移，達到“教是為了不教”的目的。
四、開展讀書評比。
小學(xué)生情趣不穩(wěn)定。為使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我便開展了豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。
我利用早讀課、語文活動課、班會課，開展“介紹一本好書”、“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“《讀后感》交流會、“《小作家》擂主大比拼”等活動。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達能力。
在教室的一角，設(shè)置作品欄，展出學(xué)生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學(xué)生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。
語文課外閱讀活動很好的貫徹了我縣“大讀寫”工程的要求，拓展了語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍，同時大大豐富了學(xué)生的語言積累和生活體驗，使學(xué)生的語文聽說讀寫能力都得到了提高，為學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人鋪平了道路。
[參考文獻]：
1、《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）。
2、《語文課程標準解讀》（實驗稿）湖北出版社。
3、《小學(xué)語文教師》上海出版社第二期。
4、張志偉《農(nóng)村學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的實踐與研究》浙江教育科學(xué)第6期。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇二
對于初中語文課程而言，其具有承上啟下的銜接作用，加之寫作教學(xué)又是初中語文教學(xué)的重點，采用有效地初中語文寫作教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生語文表達能力進行充分培養(yǎng)，還能實現(xiàn)學(xué)生思想情感的真實展現(xiàn)。因此筆者由于從事多年初中語文教學(xué)工作，擁有豐富地教學(xué)經(jīng)驗，能夠依據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的特點，對學(xué)生進行有針對性地寫作教學(xué)工作，以期為高效教學(xué)效果的開展創(chuàng)造有利條件。
受到教育體制改革的影響，教師為實現(xiàn)自身的價值，對教學(xué)模式進行不斷地更新與優(yōu)化，在此過程中，個性化教學(xué)模式逐漸受到教師的重視。例如：在初中語文寫作教學(xué)中，情景教學(xué)模式的運用，不僅打破原有教學(xué)枯燥乏味的現(xiàn)狀，還能促進學(xué)生思維能力的提升。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的顯示，在初中語文寫作教學(xué)中，運用情境教學(xué)模式，在調(diào)動學(xué)生積極性和課堂教學(xué)質(zhì)量等方面有著事半功倍的效果。
（一）忽視學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的訓(xùn)練。
在實際的初中語文寫作教學(xué)中，教師認為寫作基礎(chǔ)性教學(xué)，不僅是較為落后的教學(xué)手段，還會消耗大量的課堂教學(xué)時間。在此背景下教師逐漸對寫作教學(xué)的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練工作的重要性淡化，甚至在某些教師教學(xué)中，針對造句和語文表達能力的訓(xùn)練工作也避而不談。這種教學(xué)現(xiàn)狀，難以在教學(xué)中對學(xué)生寫作能力進行有效地指導(dǎo)，學(xué)生只能從簡單的寫作題材中，進行自主寫作能力探究工作，從而使寫作教學(xué)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。
（二）在寫作教學(xué)過程中，教師忽略了閱讀的重要性。
在初中教學(xué)中，學(xué)生往往沒有更多的閱讀，導(dǎo)致寫作素材比較少，而學(xué)生在實際寫作中，極易出現(xiàn)語句不通順以及錯字等情況，這些問題會造成整篇文章前后連續(xù)不當，最終導(dǎo)致文章中心不夠突出。通過長期寫作教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象普遍存在，由于教師并沒有對學(xué)生閱讀給予一定重視，使學(xué)生整體閱讀質(zhì)量、閱讀量不斷下降。學(xué)生只有對閱讀進行重點加強，才能保證更好學(xué)習(xí)語文，提高自身閱讀能力，從而對寫作資源進行合理應(yīng)用?？墒且驗槊總€學(xué)生生活實踐存在差異，比較局限，尤其是初中學(xué)生，所以只有利用閱讀的形式，獲取更多寫作資源，進而更好完成寫作，從根本上加強學(xué)生自身寫作能力。
（三）教學(xué)模式較為單一化。
在實際的初中語文寫作教學(xué)調(diào)研工作中發(fā)現(xiàn)，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用范圍較為廣泛，即利用寫作規(guī)范模板的構(gòu)建，加深學(xué)生對寫作的固有形式，導(dǎo)致學(xué)生難以針對寫作的現(xiàn)實意義進行全面解讀。另外，在進行寫作題材選擇時，教師只根據(jù)自身的想法對題材進行設(shè)定，而忽視學(xué)生的主觀作用，往往如此，會增加學(xué)生對寫作教學(xué)的厭煩度。對于初中學(xué)生而言，心理發(fā)育還處于不成熟階段，對學(xué)習(xí)的重點側(cè)重于教學(xué)的趣味性，如果教師在寫作教學(xué)中能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不僅實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全面調(diào)動，還能加快教學(xué)目標的完成進度。
第一，經(jīng)典情景的設(shè)定。在初中語文寫作教學(xué)中，行之有效地教學(xué)手段為對經(jīng)典情景的再現(xiàn)，即分角色表演等方式的運用。例如：在課文《皇帝的新裝》中，教師可通過對學(xué)生文章人物的設(shè)定，加深學(xué)生對文章深意的理解。雖然從本質(zhì)上來講，《皇帝的新裝》屬于安徒生童話的經(jīng)典之作，但其內(nèi)部涉及的哲理問題需要人們對其進行重點解讀：皇帝將注意力關(guān)注在自身的喜好方面，而忽視百姓的疾苦。對此，教師可在文章思想引導(dǎo)工作中，教授學(xué)生如何利用不同的視野，對文章中心點進行概括，即大臣，是忠厚性格人物的代表；騙子體現(xiàn)社會對其的縱容；普通百姓因自身的利益，對皇帝的追捧；敢直言的小孩子是正直、誠實的化身。通過寫作情景教學(xué)模式的開展，能夠促進學(xué)生人物性格特點的準確把控。第二，生活場景的再現(xiàn)。在教學(xué)過程中，將情景教學(xué)應(yīng)用其中，能將真實場景進行重新還原，將實物當做背景，充分利用和生活情景存在直接聯(lián)系的事件，調(diào)動學(xué)生自身思維能力，對事物進行全面觀察。例如：把教學(xué)情景和自然環(huán)境進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生真正融入大自然，從中體會到自然環(huán)境的變化情況，打破傳統(tǒng)寫作的束縛，對自然景觀進行更好寫作。例如：在對《春》這一課程進行學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)讓學(xué)生真正體會自然環(huán)境，真實感受該文章在對春進行描寫時的情感和手法，進而在寫作過程中做到“得心應(yīng)手”。第三，合理引用多媒體技術(shù)。如今，在信息技術(shù)快速發(fā)展下，教育人士開始更多的將多媒體技術(shù)應(yīng)用于實際教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的資源約束，使學(xué)生重新認識情景教學(xué)。例如：在實際寫作過程中，將“風(fēng)景”設(shè)定為寫作主題，由于初中學(xué)生缺少對景物的感悟，缺少對于著名景觀的認識，因此，教師借助多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示更多風(fēng)景，確保學(xué)生寫作過程有更多寫作素材，更好完成寫作。
總結(jié)上文，通過對初中語文寫作教學(xué)的分析，情景教學(xué)模式是適用于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，能夠在一定程度上促進學(xué)生寫作能力的提升。另外，通過情景教學(xué)模式的開展，為學(xué)生提供充足地寫作資源，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心情感的升華和思維能力的進步?；诖?，在實際的初中語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對情景教學(xué)模式的運用，促進課堂教學(xué)效果的提升。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇三
識字是學(xué)習(xí)語文的起始階段，是小學(xué)語文教學(xué)的重點之一，寫字和識字有著非常密切的關(guān)系，是鞏固識字的重要手段。學(xué)生既認識所學(xué)的生字，又能端正、整潔、整齊地書寫出來，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。隨著時代的發(fā)展，科技的進步，電腦將取代我們?nèi)祟惖脑S多功能。但書寫對我們每個正常人來說，仍然是不可缺少的。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認真仔細嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，堅強不懈的意志和毅力，不斷進取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。一手好字，將有利于學(xué)生的.學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。
我是農(nóng)村學(xué)校的一位語文老師，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，本文談?wù)勎业淖疽?。要搞好農(nóng)村學(xué)校的寫字教學(xué)，應(yīng)加強對學(xué)生的書寫指導(dǎo)。
一、筆畫的書寫指導(dǎo)。
從一年級起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，學(xué)生開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點”，而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時要及時矯正。
二、偏旁部首的書寫。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。
富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨體字演變而來，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨體字，更要注重這些由獨體字演變而來的偏旁部首。如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學(xué)生則易寫成“女子”。
三、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。
在一年級的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個難點，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強漢字書寫的綜合指導(dǎo)。
四、田字格的書寫指導(dǎo)。
小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生書寫方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。
寫字教學(xué)應(yīng)列入學(xué)校、教師教育教學(xué)工作計劃。就目前農(nóng)村小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，課程表中沒有明確的寫字課。教師教育教學(xué)工作計劃中提出的寫字教學(xué)任務(wù)也僅僅是要求學(xué)生寫寫課后生字，檢查的是數(shù)量的多少，有無錯字，至于字寫得好與不好，似乎很少關(guān)心過。由此，我個人認為，學(xué)校應(yīng)該在課程安排中明確寫字課，并嚴格要求教師備好寫字課、上好寫字課，納入常規(guī)教學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)要加強學(xué)校管理。要教學(xué)生寫好字，首先教師就要寫好字。所以，在常規(guī)檢查上要嚴格要求教師的備課、作業(yè)批改、各種記錄均要寫規(guī)范字，做到書寫認真、端正。正楷的板書尤為重要，工整的板書可以給學(xué)生以示范，學(xué)生在這樣長期的影響下，自然會起到潛移默化的作用。寫字課上隨時檢查老師對學(xué)生的書寫指導(dǎo)、寫字姿勢、筆畫寫法、筆順規(guī)則等，嚴格要求教師做學(xué)生的表率。作為小學(xué)教師，特別是小學(xué)語文教師，自身要寫好字，更要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，為培養(yǎng)一代具有全面素質(zhì)的新型人才而努力。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇四
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，將讀寫結(jié)合還有利于提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生在閱讀課文時，其頭腦中會自覺對文章內(nèi)容進行加工，對文章的結(jié)構(gòu)和所表達的思想會進行分析，因此，大量的閱讀對提高學(xué)生的分析思維具有促進作用。學(xué)生在基于大量的閱讀基礎(chǔ)上，當其知識量積累到一定程度時，就會具有創(chuàng)造的動力和源泉，再通過寫作教學(xué)從而訓(xùn)練其創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。因此，開發(fā)和提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維，需要在小學(xué)語文教學(xué)中，將閱讀和寫作結(jié)合起來。例如，讓學(xué)生大量閱讀關(guān)于四季的記敘類文章，學(xué)生就會不自主的形成關(guān)于四季的記敘方法和表達語句，再讓其以“家鄉(xiāng)的春天”為主題寫作時，學(xué)生在一定程度上會條件反射的將其積累的關(guān)于春天的記敘方法和描寫春天的典型用語并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特征在寫作中反映出來。
二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的法。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇五
摘?要：
當全球經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展時，我們的信息技術(shù)教育也步入了一個快速發(fā)展的時期。周局長在中山市信息技術(shù)學(xué)術(shù)年會上也說，金融海嘯中政府各個財政支出都要削減，但對信息技術(shù)的投入每年1000萬的投入這么多年來從沒減少過，可見市領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)教育的認識和重視，對我們信息技術(shù)教育以后的發(fā)展提供堅固的后盾。
關(guān)鍵字：
信息技術(shù)?課堂教學(xué)?學(xué)習(xí)興趣?任務(wù)驅(qū)動。
中山市農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)備基本和市區(qū)小學(xué)一樣，但大多數(shù)學(xué)生的家里還沒買電腦，而信息課一個星期才一節(jié)，平時只能靠在學(xué)校的課堂上進行練習(xí)，吸取的信息技術(shù)知識有限，與市區(qū)學(xué)生的信息技術(shù)水平還有一定的距離。剛開始教學(xué)這一門課時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不能記住上節(jié)課老師所講的內(nèi)容，或者出現(xiàn)“老師滔滔講、學(xué)生默默聽”的現(xiàn)象。
【1】現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)遠遠跟不上信息社會發(fā)展的要求，作為一線的小學(xué)信息教學(xué)，我們更應(yīng)該端正思想，轉(zhuǎn)變觀念。
如何提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平呢？下面是我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的幾個方法。
一、變幻形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在低年級上計算機課是非常困難的，因為他們的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，他們是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識和技能的。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象、把書本上的東西變到桌面上來，讓學(xué)生感受到材料的真實性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
比如在給三年級的小朋友上《計算機的組成》一課時，學(xué)生對計算機的理解只知道有“電腦”這樣一種玩游戲的機器，不能具體了解各個部位，我避開了復(fù)雜難懂的計算機結(jié)構(gòu)，從家里搬回兩臺壞電腦，放在課桌上，首先把其中一臺電腦主機全部分解，給小朋友逐一介紹了各個部分的名字，小朋友看到這一塊塊的電腦組件興致都來了，我讓他們一組一組同學(xué)出來觀看和觸摸，然后我拿出幾個小螺絲刀，分別請同學(xué)出來，把老師說到的電腦組件，通過觀看旁邊的主機把該組件裝回去。通過這樣的教學(xué)，小朋友不僅了解計算機的各個設(shè)備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、互相協(xié)作，提高整體信息技術(shù)水平。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)生敢嘗試操作與不敢嘗試操作、家里有電腦與沒電腦之間就差距就很大了。在計算機課上，有些學(xué)生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。特別在我們農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，往往老師很難顧及到每一個學(xué)生。以前我是課堂巡視過程中逐一指導(dǎo)學(xué)生，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來不能完成教學(xué)任務(wù)。在聽了阮志遠老師的課之后，我知道不能要求每個學(xué)生通過我的講通都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必須要采取互相協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以好帶差的方式，讓每個學(xué)生都能學(xué)到老師所傳授的知識。
具體方法是上課時讓一些基礎(chǔ)好、學(xué)得快的同學(xué)去幫助那些不懂的同學(xué)，而老師在旁邊只提供必要的指導(dǎo)。在幫助的過程中我強調(diào)教的時候不能拿著鼠標幫同學(xué)做，只能用嘴和手指指導(dǎo)同學(xué)操作，這樣既要可以讓學(xué)得好的同學(xué)有事可做，給他們一個展示才華的機會，提高他們說的能力，又使基礎(chǔ)差的同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，這樣還能夠進一步完善學(xué)生健康的人格。
如在學(xué)習(xí)用word制作美麗的賀卡時，很多學(xué)生把以前所學(xué)的知識都忘了，必須讓他們在制作賀卡的過程中一個個內(nèi)容重新學(xué)，這樣一節(jié)課學(xué)得內(nèi)容太多，而老師也不可能一個個詳細的再講一遍，老師只在每一個步驟時作一個簡單的講解，這時就要發(fā)揮互相協(xié)作的精神了。好的學(xué)生帶動另一部分學(xué)生，在整個互相協(xié)作的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得開心，對知識的掌握也輕松，改變了由老師一人說了算的教學(xué)方法。
三、自主探究，鞏固學(xué)習(xí)。
社會心理學(xué)家通過研究證明：個體親自體驗的直接經(jīng)驗比他人口頭傳授的間接經(jīng)驗對個性的影響要深刻。
【2】實踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，只有多練習(xí)，學(xué)生才會在不斷的練習(xí)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)的成就感和榮譽感。
在教學(xué)中我喜歡對某一個難掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生通過看書本的操作來自主探究學(xué)習(xí)，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。
如在六年級學(xué)習(xí)《活潑的網(wǎng)站》一課時，教師首先不是直接講解方法，而是出示“生動活潑的網(wǎng)站”給學(xué)生看，然后通過自己看書自學(xué)和同學(xué)的幫助，一步步操作，最后把自己做好的動態(tài)效果展示給其他同學(xué)看。這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了如何把網(wǎng)站變得動起來，而且逐漸學(xué)會自學(xué)的方法，每完成一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。
四、采用“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。
【3】在教學(xué)實施過程中，“任務(wù)驅(qū)動”設(shè)計的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的心理情緒。因此我們在設(shè)置任務(wù)驅(qū)動時要具體考慮怎樣組織學(xué)生進行任務(wù)的完成和小組協(xié)作的形式、怎樣根據(jù)教材將所學(xué)的知識點設(shè)計成有層次的、協(xié)作能力的多樣性任務(wù)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”的設(shè)計還要緊緊地聯(lián)系學(xué)生的周圍實際生活，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)任務(wù)的實踐性、趣味性、人文性。
例如在教學(xué)四年級《色調(diào)不同的裝飾畫》時，我利用學(xué)生對魔術(shù)的喜愛，我創(chuàng)設(shè)了魔術(shù)學(xué)堂的場景，比試分為三個層次，成功闖過第一關(guān)的人成為魔術(shù)愛好者，成功闖過兩關(guān)的人成為魔術(shù)高手，成功闖過三關(guān)的人成為魔術(shù)大師。在這教學(xué)過程中大在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩闖關(guān)過程中真正得到了實惠，老師也輕松了不少。最后我把學(xué)生的畫用彩色噴墨打印機打印出來，張貼在教室的墻報中，學(xué)生之間則可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達到自我教育，相互學(xué)習(xí)的目的。
五、合理評價，提高課堂效益。
在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中合理的評價能大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基本知識和操作的熱情和積極性，讓他們通過動腦，動口，動手去進行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時的給予肯定和表楊，對個別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要隨時指導(dǎo)，對學(xué)生普遍存在的問題，老師要在廣播統(tǒng)一演示教學(xué)，做到有問題及時解決。作業(yè)評價也是相當?shù)闹匾?，一?jié)課的時間有限，我會展示學(xué)生中的一些好作品，讓同學(xué)和老師共同來進行有效的評價，讓學(xué)生在欣賞別人優(yōu)秀作品的同時也注意自己作品中存在的不足，老師在評價時盡量做到揚長避短，讓多數(shù)學(xué)生體會到成功的喜悅，爭取下節(jié)課獲得更大的成功。這樣就可以大大提高了學(xué)習(xí)計算機的效率，學(xué)生的計算機素養(yǎng)不斷得到提高。
教學(xué)有模，但無定式，貴在得法。作為一名農(nóng)村的信息技術(shù)教師，我們共同的目的就是讓農(nóng)村孩子能和市里的孩子一樣學(xué)習(xí)好小學(xué)信息技術(shù)，培養(yǎng)好孩子對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到日常學(xué)習(xí)和生活中去，從實際出發(fā)，有針對性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
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農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇六
很多學(xué)生為了應(yīng)付考試，在寫作文的過程中，只做到了設(shè)計好開頭和結(jié)尾，卷面整潔，認為這樣就可以得到不錯的分數(shù)。正是在這樣的功利性驅(qū)使下，學(xué)生的寫作水平越來越低。家庭作業(yè)繁多，學(xué)生放學(xué)后，疲于完成其他科目的作業(yè)，自然而然對耗費時間和精力大的作文產(chǎn)生了抵觸的情緒。帶著這樣的情緒，學(xué)生體會不到寫作的樂趣，甚至很多學(xué)生一提到寫作就感覺厭惡。長此以往，學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)和考試而去寫作文，失去對作文的興趣。
（二）農(nóng)村教師工作復(fù)雜繁瑣，有時候作文批改不到位。
寫作是一項工作量比較大的活動，而且也比較辛苦，所以學(xué)生真心希望教師能認真批閱。每名教師也希望能把自己學(xué)生的作文改好。然而，教師大多都不能滿足學(xué)生的要求。一名教師，正常教兩個班的語文，其批閱的工作量是很大的。有的時候，甚至批改作文就要批改到深夜。同時，在一些地區(qū)，由于教師資源的缺乏，一名教師身兼數(shù)職，這樣教師的精力就遠遠不能滿足日常的教學(xué)活動了，就會使寫作和批閱的矛盾突出了。
二、解決對策。
（一）教育部門應(yīng)該繼續(xù)加大對基礎(chǔ)教育設(shè)施的投入。
尤其是農(nóng)村地區(qū)，要加大對基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施的投入，包括建設(shè)多媒體班級，建設(shè)電腦機房，讓現(xiàn)代化教學(xué)手段普及到農(nóng)村，讓學(xué)生多多接觸新鮮事物，以擴大學(xué)生的知識面和接觸面。教育部門應(yīng)該建設(shè)學(xué)校圖書館，并大量購置與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的課外書籍。學(xué)校應(yīng)該定期定時開展閱讀課程，并安排專人負責監(jiān)督和管理，讓學(xué)生在充分享受閱讀樂趣的同時，擴大學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生也會用新的角度去觀察事物，在寫作過程中也會有新的題材，進而能逐步提高學(xué)生的作文寫作水平。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情和興趣。
興趣是最好的老師。那么，我們怎樣提高學(xué)生的寫作興趣呢？首先，必須要讓學(xué)生多閱讀?！皶x百遍，其義自見。”課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然，形象生動。因此，教師應(yīng)不斷豐富學(xué)生的讀物，讓學(xué)生品嘗到知識的甜頭，享受閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的主觀意愿。在我們的課本中，就有很多優(yōu)美的文章，這些文章通俗易懂，都是需要學(xué)生好好閱讀的。而且，學(xué)生將之引用到自己的作文中去，一定會有不錯的效果。有了不錯的效果，學(xué)生才能更加熱愛寫作。這樣就能激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。其次，要積累素材。素材的積累不僅要在課堂之上，還要擴展到課堂之外。寫作源于生活，又反映出生活的方方面面。平時生活中一些小事，在不同人心中會有不同的觀點，反映到作文中，更是會有不同的內(nèi)容。所以，我們作為教師，就要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察周圍事物，要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)并且積累新鮮素材的能力，這樣會夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。在這些積累的素材基礎(chǔ)之上，我們要引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在寫作中的天空中自由翱翔。所以，只有積累豐富的素材，學(xué)生才能更好地去寫作，從而才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。再次，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師就應(yīng)該開拓思路，理論與實踐相結(jié)合，不斷改進教學(xué)方法。在實際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)中的寫作課程比較枯燥，形式也比較單一，教師在臺上講，學(xué)生在下面聽，這樣往往會讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理，這對作文教學(xué)是極其不利的。所以，我認為，利用電教媒體讓學(xué)生視聽結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對于課堂上的學(xué)生而言是陌生的，但正是這些陌生的信息，能給學(xué)生帶來新奇感，能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生對作文教學(xué)的積極性。最后，要重視“鼓勵”的效果。在實際的教學(xué)工作中，我們千萬不能忽略“賞識”的力量。比如，對于寫作水平比較低的學(xué)生，我們要努力去尋找其作文的閃光點，并將之擴大。這樣，對寫作沒有信心的學(xué)生是一種鼓勵。久而久之，通過表揚的方式能讓這些學(xué)生更好地去寫作，更有興趣去寫作。對于作文基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，我們就要對其提出更高的要求，以期待能有更好的作文被創(chuàng)作出來。通過表揚的方式，能將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓所有的學(xué)生的作文水平都有所提高，這不僅僅是新課程標準的要求，更是對培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求。
（三）學(xué)校方面要加大對語文教學(xué)工作的支持力度，教師也要提高對作文批閱的效率。
語文學(xué)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，而作文水平更是語文素養(yǎng)最重要的體現(xiàn)。所以，學(xué)校方面要加大力度支持語文學(xué)科的教學(xué)，盡量按照一個班級一名語文教師的原則，讓語文教師有充分的時間和精力開展相應(yīng)的教學(xué)工作，尤其是作文批閱方面的工作。作為教師，我們也要提高對語文教學(xué)中作文批閱的效率和質(zhì)量，重視作文評改的有效性和實效性。我們還要嘗試其他的批閱方式，如讓學(xué)生相互評閱自己的作文，這樣既能減輕教師的批閱任務(wù)，又能讓學(xué)生在批閱其他同學(xué)作文的時候認識到自己作文中的缺點和不足。這也是提高學(xué)生作文水平的一個重要手段。綜上所述，在農(nóng)村地區(qū)，尤其是邊遠地區(qū)，由于所處的環(huán)境和條件等因素的影響，學(xué)生的作文能力和水平跟城市里的學(xué)生有著一定的差距。我們要提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生寫作水平，需要教育部門、我們的教師隊伍和學(xué)生的積極配合。作為教師，我們的任務(wù)任重而道遠。今后，我會在借鑒前輩們經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，不斷開拓思路，努力提高學(xué)生的寫作水平。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇七
美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們國家也非常重視美術(shù)教育，許多學(xué)校也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題。
經(jīng)過調(diào)查分析認為有如下因素。一、學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子會畫畫等藝術(shù)才能而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會，于是就形成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的.。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。二、學(xué)校內(nèi)部因素：在長期應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。
在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。
首先，我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。美術(shù)是學(xué)生認識世界過程中的一種表現(xiàn)，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。
因為農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認為是簡單的哄孩子玩。在課堂教學(xué)當中，也不能以太高的準則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。
只有根據(jù)學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇八
古文在今天遭遇這樣的情況，主要原因有如下方面：其一是白話文改革之后，古文離我們?nèi)粘Ｉ钤絹碓竭h。語言離開了日常的交流使用，自然會失去活力?，F(xiàn)在的學(xué)生在理解學(xué)習(xí)古文方面，就會感覺那些詞句拗口、語法艱澀。其二，當前的漢語本來就遭到了沖擊，學(xué)習(xí)外語的熱潮一直蠱惑著很多人趨之若鶩，而自己的母語則被大家忽視了。這樣一來，古文更是沒多少人學(xué)習(xí)了。其三，從運用和實用上來講，學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)古文最大的動力來自升學(xué)考試，這本書就是一項缺乏持久性和根本性的動力，只是外在的一個因素。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣不高。第四，古文教學(xué)容易陷入對字詞句的解釋、翻譯等技術(shù)性問題上，使得古文的魅力無法充分地展現(xiàn)出來，學(xué)生沒有領(lǐng)略到古文的美，于是產(chǎn)生畏難情緒。由此，學(xué)生放棄了大量誦讀古文這個傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，疏于積累，遇到困難不能很好地借助工具書等解決。這些問題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的畏難情緒日增。
古代私塾里教孩子讀古書，是啟蒙的主要教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就在老師的帶領(lǐng)下誦讀經(jīng)典，反復(fù)誦讀的好處就在于將古文的基本表達方式和詞匯深深地印刻在了腦海里。
但是現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，特別是理科難度一直在增加，外語在考試、就業(yè)方面顯得越來越重要，家長有一窩蜂地給學(xué)生增加特長技能的培訓(xùn)和訓(xùn)練，留給學(xué)生誦讀古文的時間是少之又少。任何一門學(xué)科，如果基本不去學(xué)習(xí)，那是根本不可能培養(yǎng)起興趣愛好的。在考試大綱規(guī)定的范圍內(nèi)，學(xué)生通過突擊復(fù)習(xí)等方式就將古文應(yīng)付過去了，根本沒有將學(xué)習(xí)古文提高到應(yīng)有的高度。這些問題，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)古文興趣日減，基礎(chǔ)越來越差，對古文的理解和賞析也打不到初中生、高中生應(yīng)有的水平。所以，教育制度和社會對教育的壓力是有責任的。但是，是不是我們就不去努力改變這樣的狀況了呢，是不是就讓學(xué)生這樣敷衍著把古文這樣糊弄過去了呢？作為初中語文教師，要在教育一線開展語文教育來講，這顯然是不妥當?shù)模彩遣回撠熑蔚?。因此，面對這樣的狀況更應(yīng)該想方設(shè)法加強對學(xué)生古文的訓(xùn)練和閱讀、賞析古文能力的培養(yǎng)。
第一、恢復(fù)誦讀古文的習(xí)慣。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張，但是也要計劃出一部分時間來幫助學(xué)生養(yǎng)成誦讀古文的習(xí)慣。每天的早讀時間，老師可以帶動學(xué)生讀一篇古文，朗誦一首古詩詞。老師的范讀非常重要，吐詞斷句就需要很好的語感，老師的范讀可以幫助學(xué)生盡快地培養(yǎng)起語感，對比較難一點的文章多讀幾次，鼓勵學(xué)生通過默讀、朗讀、吟誦、個人讀、集體讀等方式讀古文。比如老師可以帶領(lǐng)學(xué)生背誦一些名篇，增強學(xué)生誦讀的興趣。比如范仲淹的《岳陽樓記》，讀了起來朗朗上口，文學(xué)的形式美和音樂美體現(xiàn)的淋漓盡致。老師可以利用一節(jié)早讀課，與學(xué)生一起誦讀該篇課文，在一個比較好的氛圍里，文章的思想和情感也能夠更好地感染學(xué)生，培養(yǎng)他們對古文的熱愛。
第二、注意課文講解方法，帶動學(xué)生學(xué)會自學(xué)古文。對古文教學(xué)這個問題，很多老師的處理方式都是文章背景、字詞釋義、篇章翻譯這三個方面。當然，這三個方面是基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)理解古文的基本步驟。正如葉圣陶先生所言，教的目的就是為了不用教。也就是說，一定要讓學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)，而不依賴老師的教。那種老師逐字逐句翻譯、學(xué)生一字一句記錄的方式不但工作量大，更重要的是學(xué)生覺得枯燥無味，因為古文的語感、意境并沒有真正展現(xiàn)出來，文章的整體性被割裂了。就我的經(jīng)驗來講，在文章背景介紹之后，順接而來的是對文章的一個賞析。讀懂文章的意思，并不是一定要每一個字都要理解準確，只要將整體的意思讀懂，然后理解文章的思想、體會文章的形式美和意蘊美，讓學(xué)生在古文學(xué)習(xí)中體會文學(xué)的魅力才是非常關(guān)鍵的。在這個過程完成之后，結(jié)合課文的注釋，輔以古漢語等學(xué)習(xí)工具書，對一些難以理解的詞進行必要的說明和提醒，然后讓學(xué)生嘗試自己進行翻譯，同學(xué)和老師進行補充。這樣學(xué)生的參與性就得到了加強，并且在他們自己疏通文意、翻譯的遣詞造句過程中，領(lǐng)會了古文和今文的差異，這也是非常重要的能力培養(yǎng)。只有激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性和參與性，才能真正鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和表達的能力，才能提高他們學(xué)習(xí)古文的興趣。
第三、古文學(xué)習(xí)涉及到的知識點，需要進行必要的歸納、比較和辨析，這是幫助學(xué)生提升古文閱讀水平的基本方式。文言文中通假字、一詞多義、古今異詞、虛詞活用等語法知識比較多，也比較難，僅僅在一篇古文中講解了，并不能讓學(xué)生留下深刻印象。因此，就要針對一些語言現(xiàn)象進行知識點的重點突破。比如，《岳陽樓記》中“，而或長煙一空“”或異二者之為”，兩個“或”的意思就有些不同。第一句中的“或”是“有時”的意思，第二句中的“或”就應(yīng)該理解為“或許”，這就是語境的區(qū)別。在具體的語境下幫助學(xué)生增強理解，同時做好歸納與比較、辨析，幫助他們理解文章、誦讀文章，都是非常重要的。文言文教學(xué)中的虛詞是一個難點，離開具體的語境，是根本沒有辦法讓學(xué)生掌握的。學(xué)習(xí)文言文，必須溫故而知新，教師必須幫助他們建立自信、培養(yǎng)興趣、提高自學(xué)能力，才能真正解決文言文學(xué)習(xí)的難題。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇九
伴隨著新課改的不斷深入，教學(xué)的發(fā)展也在不斷進步。但就目前的實際情況來看，在地域廣大的農(nóng)村學(xué)校卻沒有切實實施。由此，在新課改的環(huán)境下，應(yīng)更好地對農(nóng)村課程進行有效的改革。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文對于學(xué)生而言是非常重要的學(xué)科，奠定堅實的語文基礎(chǔ)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。
一、改變教學(xué)思想。
所謂新課程改革就是對傳統(tǒng)的教學(xué)思想進行更新，摒棄一些腐朽的、落后的教學(xué)思想，同時要吸收先進的、有效的教學(xué)思想。由此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師轉(zhuǎn)變那些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，譬如，教師在教學(xué)活動中是絕對的主體，傳統(tǒng)的“填鴨式”的灌輸?shù)鹊?，從而接受將學(xué)生為教學(xué)主體，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用的科學(xué)的、合理的教學(xué)思想。如此方能有效地提升農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平。比如，在識字1一去二三里的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用新的教學(xué)觀念，讓學(xué)生對課文進行朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫?，而教師從旁指?dǎo)。如此一來，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、提升教師的專業(yè)水平。
就農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平來看，農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)普遍不及城市的學(xué)生，故而要提升教師的專業(yè)水平，一個教師的專業(yè)水平也直接影響教學(xué)效果。尤其是在語文教學(xué)活動中，教師擁有較高的專業(yè)水平，對于學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)亦有著重要的作用，故而在新課改環(huán)境下，教師需要提升自身的專業(yè)水平，這也是新課改進行的一大難題。對此，筆者認為教師可以通過教師培訓(xùn)、大量閱讀書籍、通過網(wǎng)絡(luò)等途徑提升自己的專業(yè)水平與教學(xué)素質(zhì)。也只有這樣方能促使廣大的農(nóng)村小學(xué)語文教師進行有效的語文教學(xué)。
三、利用多種方式開闊學(xué)生的視野。
在農(nóng)村大部分學(xué)校里的學(xué)生所生活的環(huán)境具有一定的局限性，其所接觸的人或者事物均具有局限性。大部分學(xué)生只能是通過教師、課本等一些途徑了解世界，故而學(xué)生的視野并不開闊，這也在很大程度上影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。故而在新課改的環(huán)境下，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用多種方式開闊學(xué)生的視野，像通過多媒體技術(shù)、電視、報紙等，通過這些方式能夠促使學(xué)生全面地認識當今社會上的各種各樣的人或者事物。如此一來，不但擴大了學(xué)生的知識面，同時能夠促使學(xué)生更好地進行語文學(xué)習(xí)。學(xué)生增加了閱歷，開闊了視野，拓展了知識面，能夠有效地提升自身的語文素養(yǎng)。譬如，在《航天飛機》的教學(xué)中，教師就可以通過課文內(nèi)容播放關(guān)于航天飛機的新聞視頻等，促使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中了解外面的世界，同時促進學(xué)生更好地進行語文學(xué)習(xí)?？偠灾?，教師應(yīng)充分把握新課改的這次機會，對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)進行改革，如此方能有效地提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文水平。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十
《語文課程標準》明確地指出：作文教學(xué)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！边@與原來的大綱相比較，要求已降低了許多。然而，農(nóng)家孩子還是怕寫作文，鄉(xiāng)村教師也還是怕教作文——“農(nóng)村孩子見識面窄，作文素材貧乏；農(nóng)村孩子貫用方言，表達能力不佳”成了怕作文的理由。事實真是這樣嗎？我想，關(guān)鍵還在于我們是否善于“立足農(nóng)村，優(yōu)化作文教學(xué)”。
一、培養(yǎng)觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆”。我告訴學(xué)生說，“處處留心皆學(xué)問”，只要他們平時留心觀察，認真思考，便會發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土題材是取之不竭，用之不盡的。記得有一次，我?guī)W(xué)生到村里考察：只見到處是成群的雞鴨鵝，又肥又壯的牛和羊；高樓一幢幢，房前花果香，屋后樹成行，大片大片的莊稼綠油油……這天然的動物園、植物園，不正是寫景狀物的好材料嗎？養(yǎng)雞喂鴨、種菜鋤草、釣魚捕蟬，這生趣盎然的生活體驗，城市孩子怎能有呢？你幫我割稻，我為你插秧，你嘗我的甜粥來我品你的糕點……農(nóng)家的淳樸善良，好不叫人動情？為致富，村干部群思集某、四處奔走，使改革春風(fēng)吹遍鄉(xiāng)村，讓鄉(xiāng)里面貌煥然一新，這可是盡人皆知的呀！而那多姿多彩的鄉(xiāng)俗民情、婚喪喜事，更容易讓人窺見人間百態(tài)……在整個考察過程中，我充當了導(dǎo)游角色，適時給予介紹，隨時解答學(xué)生的疑惑。
“考察”結(jié)束，孩子們不覺驚呼：這些都是發(fā)生在自己身邊的真人真事呀！這可是學(xué)生有了切身體驗后的真情流露呀！于是，我告訴學(xué)生，寫作文其實并不難，只不過是把自己的所見、所聞、所感寫下來罷了，關(guān)鍵就在于你愿不愿意做生活的有心人了！這樣一來，學(xué)生初步體會到寫作素材來源于生活，農(nóng)村孩子的作文題材更寬、更廣、更有新意，并不再為沒什么可寫而煩惱。這時，我趁機要求學(xué)生養(yǎng)成寫好觀察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷地積累材料，以備不時之需。
二、強調(diào)口手如一，指導(dǎo)學(xué)生文從字順地表達。
第一，堅持普通話交談，使語言規(guī)范化。
為了幫助農(nóng)村孩子克服方言的影響，使語言規(guī)范化，“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。”我告訴學(xué)生，作文就是“我手寫我口”，這“口”其實就是普通話，要求學(xué)生當好“翻譯官”，變“土”為“洋”，使方言變?yōu)橐?guī)范化語言。
課堂上，我用普通話講，學(xué)生也用普通話說；課間，師生皆用普通話交談。我還要求學(xué)生把普通話帶回家里、帶到社會，時時處處堅持說普通話。隨著時間的推移，學(xué)生的普通話變得流利了，作文中的語句也通順多了。
第二，先說后寫，邊讀邊改，讀后再抄。
《課標》在關(guān)于寫作總目標的陳述中特別指出：“在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力”。我們知道，在整個寫作過程中，寫作和思考是同時產(chǎn)生的，寫作的過程也就是思考的過程。
這個過程能幫助你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進一步發(fā)展你的思想。因此，每次習(xí)作練習(xí)，我都強調(diào)學(xué)生先想好了再說說，說通后才寫下來，寫完了反復(fù)讀幾遍，并對讀中發(fā)現(xiàn)的問題進行修改，改好后再讀一讀，讀順了才譽寫。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步達到“心口如一、口手如一”。
第三，多向評議，互相欣賞，共同提高。
大家都知道，興趣和自信是作文的最大內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力除來源于學(xué)生有比較自覺的寫作目的外，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。
”“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受、溝通見解”。因此，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，如何抓好習(xí)作講評對于促進學(xué)生寫作水平的提高是很重要的。我們可以根據(jù)習(xí)作的目的及要求靈活采用同桌互讀互評、小組輪讀推薦習(xí)作、集體交流評選佳作、優(yōu)秀習(xí)作展評等評議方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)會評議、學(xué)會欣賞、學(xué)會修改，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中不斷提高自己的習(xí)作水平。
三、適時指導(dǎo)練筆，促使學(xué)生變知識為技能。
“小學(xué)生作文的性質(zhì)是‘練筆’，是把自己的見聞、感受和想象寫出來”。因此，當學(xué)生有了寫作材料，并學(xué)會了使用規(guī)范化語言時，我們應(yīng)當有意識地把“書本”與“鄉(xiāng)土”緊密聯(lián)系起來，在閱讀教學(xué)中適時地指導(dǎo)學(xué)生寫有“洋味的”的“鄉(xiāng)土文”，逐步引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能，使作文能力不斷提高。
我告訴學(xué)生，“課文就是作文”，如果我們能寫得像課文那樣，就是好作文。因而，我常結(jié)合閱讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的規(guī)范語言，通過經(jīng)常性的仿說仿寫，用規(guī)范的語言來影響學(xué)生、要求學(xué)生。就說“貓”吧，為防鼠，幾乎家家戶戶都有把它當作活寶來喂養(yǎng)，而真要讓學(xué)生寫關(guān)于貓的作文時，他們往往無從下手。在學(xué)習(xí)老舍的《貓》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚，都被貓那種古怪的性格所吸引，眼神里流露出求知的強烈欲望。于是，我趁熱打鐵，要求學(xué)生當天回家后仔細地觀察貓、研究貓，并回憶平時養(yǎng)貓的體驗，然后以“貓”為題，寫一篇有特色的作文。因為有老舍的《貓》作參考，又有親自觀察、研究的第一手材料，加上親自喂養(yǎng)成的切身體驗，學(xué)生的作文都寫得很有味，其中有這樣的一個片段給我留下了深刻的印象：”我家的貓呀，不但淘氣，還挺饞，總挑食兒……它遇到不合口味的，輕則扭頭就跑，重則把飯碗抓翻；而遇上有魚時，卻恨不得把碗用口水洗干凈……”小作者觀察得多仔細，描述得多形象呀，雖模仿了老舍的某些寫法，可也不乏自己的特色呀，讓人一看，就喜歡上這只淘氣的“饞貓”。
此外，我還經(jīng)常結(jié)合讀寫例話加以引導(dǎo)，使學(xué)生靈活運用已掌握的表達方法，把文章寫得更有特色、更有說服力。
綜上所述“立足農(nóng)村，優(yōu)化作文教學(xué)”是鄉(xiāng)村學(xué)校作文教學(xué)改革的根本所在。我們只有從農(nóng)村實際出發(fā)，根據(jù)農(nóng)家孩子的特點，幫助他們養(yǎng)成留心觀察、注意積累、勤于練筆、樂于交流等良好習(xí)慣，指導(dǎo)他們把生活實踐、鄉(xiāng)土題材與閱讀和寫作知識緊密聯(lián)系起來，才能促使他們形成技能技巧，逐漸地愛寫作文、會寫作文、寫好作文。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十一
農(nóng)村經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠地區(qū)無專業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無從談起，偏遠的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開課的時候，學(xué)校才給準備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂趣。本來想動員家長支持學(xué)生，但是家長大都不樂意把更多的錢用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛好的學(xué)生，他們對美術(shù)課的喜愛有時超過其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國著名藝術(shù)家赫伯特里德提倡通過美術(shù)教育促進兒童人格成長，認為兒童具有許多與生俱來的潛能。美術(shù)教學(xué)應(yīng)按不同類型分別予以指導(dǎo)，藝術(shù)教育的目標是促進少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。
1.改變觀念，提高對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的認識。
首先開好課、開足課，讓學(xué)生對美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來帶動其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報，海報，宣傳畫等。這無形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀察力，讓你體會局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對面有一個生意不錯的`老板，專門做廣告門市牌，海報等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設(shè)計都是他在做。他跟我說“我學(xué)過美術(shù)，就在第十一初級中學(xué)，那時我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會了整體觀察，這對我的工作終生受用?！?BR> 2.營造氛圍，感化學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
20xx年以來，我們學(xué)校把美術(shù)設(shè)置為特色課程，我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設(shè)教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚酆谜吲e辦個人作品展，書法作品展、繪畫作品展。大家欣賞作品的同時，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會動起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因為我在上初中的時候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來，我就愿意教，美術(shù)畫室一直招兵買馬，無期限?！边@是我在畫室門口的標語。看著初一的同學(xué)踴躍報名，初二的同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來的時候，我感到欣慰極了，因為每個學(xué)生都有繪畫的經(jīng)歷，并為之一直堅持，這是多么好的一件事情。
3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)。
作為一名農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師，只要美術(shù)教育對農(nóng)村學(xué)生有所幫助就行，也許他們誰都成不了藝術(shù)家，但有一天回憶起初中的美術(shù)課起碼是快樂的事就好。當沒有創(chuàng)作材料的時候，我們一起從生活中尋找創(chuàng)作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結(jié)語。
因為農(nóng)村中學(xué)特定的教學(xué)環(huán)境限制，美術(shù)教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對它喪失信心，只要我們心存真誠和希望，美術(shù)教育會慢慢前進。就像七年前的第十一初級中學(xué)一樣，它正朝更好的方向發(fā)展。我們應(yīng)當把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領(lǐng)那些喜歡美術(shù)的，不喜歡美術(shù)的學(xué)生們一起暢游美術(shù)世界。既然選擇美術(shù)之路，我們就有義務(wù)去奉獻。有時候覺得學(xué)生就是我責任田里的小樹，我希望每一株都茁壯成長。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十二
摘要：在當前新課標背景下，體育教育教學(xué)又被賦予了更新、更深的內(nèi)容。對初中體育教學(xué)談一下認識。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
在當前初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)當注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因為這是一種積極的行為表現(xiàn)，同時也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提。在初中體育學(xué)科教學(xué)實踐中，通常我們是基于提高學(xué)生對體育重要性認知的角度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而筆者認為應(yīng)當培養(yǎng)他們的熱情，發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育運動，能夠感知體育運動的魅力。正如很多學(xué)生喜歡nba,因此在籃球?qū)W習(xí)與競技過程中感受到了籃球的魅力；有的學(xué)生喜歡足球，甚至請假、熬夜看的`巴西世界杯。這些都說明，學(xué)生對某項體育運動的喜愛，促使他們表現(xiàn)出一定的熱情和積極性。因此在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)當抓住這一特點，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情方面多下工夫。
二、做好體育課程教學(xué)前的準備工作。
具體的體育課程教學(xué)之前，應(yīng)當重視各項準備工作，其中主要是學(xué)生身體狀態(tài)準備，預(yù)先引導(dǎo)學(xué)生做好熱身活動，以免在教學(xué)、運動或者體育競賽過程中，因活動不充分而受傷。在此過程中，主要是提高學(xué)生的身體各器官機能，加速血液循環(huán)、提高肌肉的溫度，使其能夠更好地適應(yīng)教學(xué)和比賽，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，預(yù)防受傷。課前準備過程中，心肺活動兩三分鐘即可，身體肌肉只需二三十秒鐘，就能發(fā)揮其能力。因此，在課前教學(xué)過程中，應(yīng)當確保教學(xué)過程中的運動項目學(xué)習(xí)所需要的良好身體狀態(tài)，這樣才能確保體育課教學(xué)質(zhì)量。
三、適當?shù)匾爰w游戲和競技項目。
實踐中可以看到，長期采用一成不變的模式、方法進行教學(xué)活動，不僅對學(xué)生的思維產(chǎn)生了嚴重的束縛，而且還抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。所以，在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)當適當引入一些可激發(fā)學(xué)生激情的活動項目。采取自我激勵方法，在初中體育教學(xué)實踐中，教師應(yīng)加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，一旦學(xué)生遇到困難，應(yīng)當告訴他自己不比別人差、我是最棒的，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和競爭合作意識。
體育教育是現(xiàn)代初中階段教育教學(xué)過程中不可缺少的一部分，因此應(yīng)當加強思想重視，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
參考文獻：
李小林。初中體育創(chuàng)新教學(xué)淺析.中學(xué)數(shù)學(xué)參考，（36）。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十三
摘要：當今社會，農(nóng)村的獨生子女越來越多。隨著生活水平的不斷提高，家長對孩子溺愛現(xiàn)象越來越嚴重，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降。通過更新觀念、改進設(shè)備、完善組織教學(xué)等途徑提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品德等素質(zhì)變得日益重要。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》教基〔〕17號強調(diào)：改變課程實施中強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。要實現(xiàn)這一目的，改變課堂教學(xué)形式是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)成功的必要條件是實施有效的課堂教學(xué)，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，給學(xué)生一個充滿靈氣的活動空間，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，從而成為一個獨特的自我。體育課程作為一門提升學(xué)生體能的實踐性課程，制定并實施良好的課堂教學(xué)成為必要，但體育教學(xué)尤其是農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀令人擔憂。
（一）對體育課不夠重視。
主要表現(xiàn)在三個層次：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)階層對體育工作重視不夠。在一些領(lǐng)導(dǎo)觀念中還留有對體育課的傳統(tǒng)觀念，即體育課是副科，不是升學(xué)的衡量標準，為了追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育課，縮短體育課時，更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪，體育課長期處于被輕視的地位。另外一種課程落實無關(guān)緊要，即使要落實，也不必安排專職的體育老師，只要有老師帶著學(xué)生玩即可的觀念在學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)中常存。這在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教師整體專業(yè)水平不高。其次，體育教師教學(xué)態(tài)度不夠端正。一方面由于體育教師的非專業(yè)型，另一方面由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，體育教師在學(xué)校地位、重要性不能得到及時、正確的肯定，因此在城市優(yōu)厚條件的吸引下，很多優(yōu)秀的體育教師都進入城市中學(xué)，剩下大部分體育教師也不能以正確、應(yīng)有的積極主動的態(tài)度投入到日常的體育教學(xué)中，造成體育教學(xué)質(zhì)量與實際需要存在較大差距。最后，家長的態(tài)度。望子成龍、望女成鳳是家長永不變更的期望，尤其當今社會競爭激烈，父母都以讀書為主要出路，在“萬般皆下品，唯有讀書高”想法作用下，對升學(xué)沒有直接貢獻的體育自然無人重視。
首先，體育器材缺乏，這幾乎是所有農(nóng)村中學(xué)都面臨的共同的問題。因為體育課在升學(xué)中的地位使得學(xué)校在體育方面投入資金不足，場地器材嚴重缺乏，對體育課的正常教學(xué)產(chǎn)生了影響。當前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材和場地每年都要進行維修，這部分資金主要由學(xué)校自己投入，但學(xué)校較為匱乏的資金鏈決定其對體育設(shè)備投入的資金非常有限，遠遠不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴重制約了體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。另外，即使一些學(xué)校購買了體育器材，但由于沒有設(shè)立專門的管理部門，加上缺乏專門的保管人員，造成學(xué)校在體育器材上的匱乏。
其次，場地不符合國家有關(guān)規(guī)定。按國家教育部有關(guān)規(guī)定，小學(xué)生人均場地面積應(yīng)不少于5平方米，中學(xué)生不少于6.8平方米。但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校顯然不能達到這一要求，部分中學(xué)人均場地面積在2平方米左右，絕大部分超過3平方米。不同省區(qū)各類學(xué)?；旧隙加星蝾悎龅睾筒煌?guī)模的田徑場地，但距國家的規(guī)定尚有一定的差距。
（三）教學(xué)內(nèi)容單一，組織形式落后。
有些教師在體育教學(xué)過程中，只教給學(xué)生要考試的內(nèi)容，考試考什么老師教什么內(nèi)容。大部分教師和學(xué)校都是圍繞體育達標和高考體育加分這項政策進行的，教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)考試內(nèi)容定的，對于非考試范圍內(nèi)的，學(xué)生必備的體育技能則不加理會，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一性。另外，教學(xué)中使用的教材沒有新意，一味地重復(fù)使用，沒有科學(xué)性與系統(tǒng)性，停留在低水平的重復(fù)階段也是目前農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中存在的一個問題。教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的課程組織形式，部分教師慣用指導(dǎo)、控制等強制性措施，采用“圈羊式”組織教學(xué)，要求學(xué)生毫無新意地機械模仿，教學(xué)中態(tài)度嚴肅、教條?；蛑亟滩恢鼐?，控制死，練習(xí)少。這種以教師為中心的課程組織形式，夸大了教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的自主性，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，影響了學(xué)生知識技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。
二、貫徹素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
要提高農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量，就必須重視農(nóng)村體育教學(xué)中一些亟待解決的問題，并采取相應(yīng)的措施逐步解決這些問題。
（一）轉(zhuǎn)變觀念。
第一，更新觀念，端正思想，提高認識。正確認識學(xué)校體育的功能，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟的社會功能等。樹立正確的學(xué)校體育指導(dǎo)思想，只有樹立科學(xué)的、新的觀念，提高認識，才能更好地推進課改，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，制定正確的發(fā)展措施，加強領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理。要依據(jù)“課程標準”制訂出學(xué)校與學(xué)校實際相符合的體育工作計劃、教學(xué)工作計劃等，按要求開足體育課，同時學(xué)校有關(guān)部門要定期督查，確保體育課的正常開展。上級部門要認真貫徹國家教委頒布的體育法律、法規(guī)，不斷完善學(xué)校體育教育各項管理制度，建立科學(xué)的、全面的、系統(tǒng)的組織管理和體育教育評價體系。
（二）改善設(shè)施。
針對農(nóng)村中學(xué)體育場地不足和器材缺乏現(xiàn)狀，我們需要通過多種解決渠道改善這一教學(xué)條件。首先，申請上級教育部門用于體育教育的撥款，盡量增加學(xué)校對體育教學(xué)的資金投入，盡可能地補充各類體育教育設(shè)備。其次，利用各類媒體廣泛宣傳農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀，讓社會各界及時關(guān)注農(nóng)村體育教育問題，運用社會這一巨大資源，逐步彌補農(nóng)村中學(xué)資金不足。最后，探索農(nóng)村學(xué)校自力更生的解決模式。在充分發(fā)揮已有器材使用價值的基礎(chǔ)上，就地取材，鼓勵中學(xué)教師和學(xué)生自制部分沙包、跳繩等體育器材，解決體育器材短缺問題，滿足農(nóng)村體育教學(xué)的需要。
（三）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。
在農(nóng)村體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況實施教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。如在排球墊球教學(xué)中，糾正學(xué)生的不良動作，采取學(xué)生兩兩組合、互相指出不足的形式，取得良好的教學(xué)效果。在農(nóng)村體育課堂上，分層次教學(xué)是一種有效方式，可依據(jù)學(xué)生體育水平的差異分層次，制定不同的學(xué)習(xí)目標和教學(xué)方法。另外，針對農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)備欠缺困難，我們可以具體問題具體對待，在體育課上安排跑、跳、投等不需要很多器材和設(shè)施的活動，同時注意進行一些具有農(nóng)村特色的發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈活性、創(chuàng)造性的活動，通過活動提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)。此外，在體育活動中運用合理的教育理念和正確的方法，對學(xué)生心理健康和道德品德也具有良好的推進作用，改變體育教學(xué)中只發(fā)展學(xué)生“四肢”的現(xiàn)象，更要發(fā)展學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的思想。
總之，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的進步，學(xué)生身體素質(zhì)及心理等方面能否健康成長的關(guān)鍵，更關(guān)系到國家、社會的人才標準，應(yīng)該受到社會各界和學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，要探索有效的改善途徑，提高農(nóng)村學(xué)生的體育素質(zhì)。
參考文獻：
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［4］徐國宏，朱洪金.淺談中學(xué)體育教學(xué)存在的問題［j］.教育視野，2010，（4）.
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十四
1.學(xué)校教師重視程度不足。不可否認，在現(xiàn)在相當比例的農(nóng)村小學(xué)及體育教師，對于體育教學(xué)工作重視程度存在問題。校長認為體育學(xué)科不是應(yīng)試科目，在師資力量安排、教學(xué)投入以及課程執(zhí)行等方面存在著不夠重視的現(xiàn)象，部分教師在教學(xué)中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，認為體育學(xué)科是一門副科，教學(xué)中隨意性較大。從學(xué)校與教師重視程度不足方面來看，體育教學(xué)工作難以高效開展。
2.必備體育教學(xué)器材匱乏。在許多農(nóng)村學(xué)校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數(shù)量少。由于辦學(xué)經(jīng)費等方面的制約，部分學(xué)校將有限的經(jīng)費投入到語數(shù)學(xué)科相關(guān)教學(xué)器材設(shè)備的購置上，對于體育等學(xué)科兼顧不足，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法完全滿足體育教學(xué)需要。
3.教學(xué)研究活動成效不高。在部分農(nóng)村小學(xué)，體育教學(xué)研究活動陷于停滯狀態(tài)，學(xué)校在整體教學(xué)安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對于體育教研活動的積極性有限，導(dǎo)致整個教學(xué)研究工作流于形式，浮于表面，沒有切實發(fā)揮出對教學(xué)活動開展的促進作用。
4.教學(xué)課時出現(xiàn)擠占現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時間的現(xiàn)象層出不窮，部分教師在任教語術(shù)學(xué)科的同時，還兼任體育學(xué)科教學(xué)，有時直接就將體育課變?yōu)榱苏Z文、數(shù)學(xué)的練習(xí)課，這一現(xiàn)象在期中考試前后、期末考試前后表現(xiàn)尤為突出，導(dǎo)致體育教學(xué)活動沒有充足時間。
5.特長學(xué)生發(fā)掘培養(yǎng)不力。在每一個群體中都有著特長生，體育學(xué)科也是一樣。在當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，許多教師缺乏對特長生進行發(fā)掘與培養(yǎng)的能力，部分教師半路出家，缺乏過硬的教學(xué)技能，即使發(fā)掘出了特長生也難以開展有效性的訓(xùn)練，導(dǎo)致這一工作處于停滯不前狀態(tài)。
針對當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的諸多薄弱環(huán)節(jié)，教師以及學(xué)校和教育主管部門應(yīng)當對其開展深入思考，結(jié)合新課程理念要求優(yōu)化與提升，主要應(yīng)當從以下四方面入手。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)重視程度。無論是學(xué)校管理層還是小學(xué)體育教師，要充分認識到體育學(xué)科在促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展中的重要作用，要將其與學(xué)生增強體質(zhì)、身心健康等方面結(jié)合起來，并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來看待這一問題。學(xué)校要盡可能地為體育教學(xué)工作提供便利條件，在教學(xué)師資力量安排上盡可能安排體育專業(yè)出身的教師任教，在教學(xué)設(shè)施上想方設(shè)法滿足教學(xué)要求，強化對小學(xué)體育教師教學(xué)工作的考核力度，激發(fā)他們工作積極性，以科學(xué)嚴肅的專項考核促進農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作規(guī)范化發(fā)展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動上有效落實，各學(xué)校及體育教師應(yīng)當將落實新課程改革要求作為推進小學(xué)體育教學(xué)工作的重要抓手，為教學(xué)成效提升奠定良好基礎(chǔ)。
2.加大體育投入，滿足教學(xué)實際需求。作為學(xué)校管理層，應(yīng)當在整體投入安排中統(tǒng)籌兼顧體育教學(xué)設(shè)施，可以采取對外購置、內(nèi)部修繕等途徑，滿足體育教學(xué)工作需求。學(xué)校還應(yīng)當積極向上級教育部門、財政部門反映本學(xué)校辦學(xué)條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學(xué)設(shè)施投入納入教育經(jīng)費預(yù)算范疇。通過這樣的方式有效改善體育教學(xué)設(shè)施匱乏的困境，為體育教學(xué)活動的順利開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.加大教研力度，促進教師能力提升。各級教育部門以及學(xué)校，都應(yīng)當強化體育教師教學(xué)研討活動，可以按照區(qū)域劃分的方式，構(gòu)建結(jié)對、輻射兩種類型的教學(xué)研究團體，以地區(qū)龍頭校體育教研組牽頭，向本區(qū)域其他農(nóng)村小學(xué)進行輻射，牽頭開展體育教學(xué)研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農(nóng)村小學(xué)體育教師理論聯(lián)系實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學(xué)工作先進經(jīng)驗。通過這樣的方式，提高教學(xué)體育教師駕馭教學(xué)工作能力和教育教學(xué)研究能力。
4.嚴格執(zhí)行標準，不得隨意擠占課時。學(xué)校應(yīng)當強化對體育課教學(xué)的管理工作，嚴格禁止各學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時間，尤其是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，更要保證學(xué)生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學(xué)習(xí)生活與身體的適當放松相結(jié)合，有張有弛，保證學(xué)生身心得到調(diào)節(jié)。同時，嚴肅課時執(zhí)行標準也是保障小學(xué)體育教學(xué)目標任務(wù)得以完成的重要基礎(chǔ)，只有保證了教學(xué)課時這一基礎(chǔ)性條件，教學(xué)目標才能夠順利完成。
5.加大培養(yǎng)力度，促進學(xué)生個性發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)在體育課教學(xué)中，教師應(yīng)當做有心人，通過運動觀察、項目考核等方式，發(fā)掘出所任教班級的體育特長生，在教學(xué)中予以有意識的培養(yǎng)，如適當提高訓(xùn)練難度、加大訓(xùn)練量等等，并在征得學(xué)校、家長與學(xué)生同意的前提下，對體育特長生開展專門訓(xùn)練，通過這樣的方式讓體育特長生得到全面發(fā)展。綜上所述，在當前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作中，還存在著重視程度不足、器材匱乏、教研活動膚淺、教學(xué)課時隨意擠占以及特長生培養(yǎng)不力等薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校與教師應(yīng)當開展針對性分析研究，結(jié)合新課程改革要求，全面貫徹落實突破措施，切實有效提升農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)成效。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十五
在初中地理教學(xué)過程中，為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可以運用一些風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入的方式，來吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能夠以最快的速度全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學(xué)效率。比如，可以用“紅面粉”猜謎底“丹麥”來導(dǎo)入，使學(xué)生們在測謎語過程中，學(xué)習(xí)到地理知識，從而對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。
二、恰當使用多媒體教學(xué)工具。
眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，而且學(xué)生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據(jù)學(xué)生們這一心理特點，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術(shù)放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學(xué)生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進學(xué)生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。比如，教師在將兵馬俑時，可以將一些有關(guān)的圖片和視頻播放出來，教師可以在講臺上以便播放以便講課，這對吸引學(xué)生們上課注意力來說起著非常重要的促進作用，同時學(xué)生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到地理知識，這對培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要作用。
三、利用互助合作激發(fā)興趣。
對于大多數(shù)初中生來說，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點，讓學(xué)生之間進行相互合作的方式來學(xué)習(xí)地理知識，在相互學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠親切感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點，這對很多學(xué)生們來說都具有非常大的影響力，這對提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進作用。比如，教師在講“我們臨近的國家”這一章中的“日本”這個國家時，可以將全班同學(xué)分成幾個小組，然后讓這幾個小組去準備有關(guān)的材料，在這個準備的過程中，會在很大程度上促進學(xué)生們才華的發(fā)揮，使學(xué)生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對地理知識尋找的過程中，使學(xué)生們對這個學(xué)習(xí)過程中充滿興趣，并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動地參與進去，這對提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的意義。
四、采用游戲化教學(xué)模式。
每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非?？鞓罚虼?，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過以游戲的方式來認識地理，學(xué)到地理知識，這樣將會使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學(xué)生們在這個游戲過程中，一方面會使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識，另一方面還能開闊學(xué)生們的眼見、發(fā)散思維，不斷進行思考，同時也能夠使學(xué)生們在輕松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識，這對學(xué)生們來說是最重要的，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。
五、結(jié)論。
初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，多創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十六
現(xiàn)階段國家為了提高青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，出臺了一些相關(guān)政策，學(xué)生在每學(xué)年會進行一次體質(zhì)健康檢測，這一檢測結(jié)果會輸入到學(xué)生的體質(zhì)健康達標檢測系統(tǒng)中，與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，這是一件好事，在某種程度上能夠促進學(xué)校對體育教學(xué)的關(guān)注。但這種制度也存在著缺陷，因為這些需要達標的項目是固定的，同時其測驗與檢測均由學(xué)校單方面來完成。這就造成了有的學(xué)校為了達標只讓學(xué)生學(xué)習(xí)需要達標的項目，對不需要檢測和達標的項目便不讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，也不納入平時的教學(xué)中，甚至有的學(xué)校在達標檢測的時候弄虛作假，虛報、謊報檢測數(shù)據(jù)。這樣的后果是把體育課變成了訓(xùn)練課。長期下去，學(xué)生的體育素質(zhì)根本沒有辦法得到保障，不但不能使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的樂趣，還會使學(xué)生感到厭煩，達不到鍛煉的目的。
（二）學(xué)校體育器械不足、場地建設(shè)不健全。
農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)非常落后，有器械沒有場地，有場地沒有器械，或者什么都沒有的情況普遍存在。這使農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)受到了嚴重的影響和制約。
（一）提高認識轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有全局意識和為學(xué)生長遠考慮的意識，從思想上提高對農(nóng)村體育教育工作緊迫性的認識。同時，相關(guān)部門要從輿論導(dǎo)向、體育課程、師資隊伍、督導(dǎo)評估等方面制定更加合理、可具操作的制度，為體育教育創(chuàng)造有利的條件。其次，要自上而下提高對體育在學(xué)校教育中的地位以及作用的認識，充分發(fā)揮體育教育在學(xué)校教育中的重要功能，即把體育教學(xué)理念與提高全民身體素質(zhì)的目的和要求結(jié)合起來，把體育放在與其它考試科目同樣的地位，讓學(xué)生、家長、教師、教育主管部門對它的重要性有一個清晰的認識。
（二）大力加強體育師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的特長。
教師是教學(xué)的實施者，其在體育教學(xué)中的作用具有不可替代性，可以說沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就培養(yǎng)不出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生。因此，我們要把提高體育教師自身素質(zhì)，作為提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。這就要求體育教師不斷學(xué)習(xí)、探索，形成較高的文化素養(yǎng)、扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)較強的專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校也要鼓勵有能力的教師去承擔體育教學(xué)，把具有體育專業(yè)的教師調(diào)到體育教學(xué)的崗位上來，讓其發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展做出貢獻。
近年來，雖然政府對農(nóng)村學(xué)校教育的投入有所增加，但由于諸多原因，仍不能跟上農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展速度，以致于造成了體育教學(xué)中配套設(shè)施不足的問題。為了解決這一難題，相關(guān)部門就要設(shè)立專項資金，切實加大對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)配套設(shè)施的投資力度。
三、結(jié)語。
總之，要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，不是空喊幾句口號、出臺幾份文件就能解決的事，也并非一兩個人在較短的時間內(nèi)就能解決。但我們堅信，只要國家、地方政府、各級教育職能部門以及學(xué)校都足夠重視農(nóng)村體育教學(xué)，就一定能使它產(chǎn)生好的改變，邁上一個新臺階。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十七
（一）加強體育價值宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念。
首先，作為教育和體育行政部門要轉(zhuǎn)變觀念，加大對學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和投入，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，同時，加強監(jiān)督管理力度，對體育教學(xué)質(zhì)量進行科學(xué)的評估。其次，作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上實現(xiàn)由升學(xué)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃。最后，作為學(xué)生家長，也要轉(zhuǎn)變觀念，語數(shù)外成績不是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標準，體育技能是孩子成長成才過程中的重要組成部分，強身健體才是孩子成才的首要條件。
首先，建議縣鄉(xiāng)兩級政府在財政預(yù)算和教育附加費中，能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學(xué)體育工作的專項資金，以保證農(nóng)村學(xué)校體育的場地、器材的建設(shè)。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視學(xué)校體育教學(xué)，結(jié)合校園建設(shè)，添置配備教學(xué)所需要的新型體育器材，為學(xué)校體育教學(xué)及學(xué)生課余活動的開展，提供充足的條件。其次，農(nóng)村學(xué)校由于受交通不便、經(jīng)濟落后、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學(xué)和活動器材準備齊全，這就要求教師發(fā)揮主觀能動性，自制一些實用的活動器材，并注意對場地、器材的維護、提高場地、器材的使用率，逐步完善農(nóng)村中小學(xué)體育的辦學(xué)條件。最后，作為學(xué)校體育器材的管理員，應(yīng)樹立精心管理，時刻服務(wù)的意識，以保證器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問題時，及時上報或修補、更換。
（三）構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，提高師資水平。
教師在實施體育教學(xué)中占有核心和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊，大多中小學(xué)又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領(lǐng)導(dǎo)的`重視，在選拔評優(yōu)、評職稱、工資待遇、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面，都未獲得與其它語數(shù)英學(xué)科教師相等的待遇，造成農(nóng)村體育教師隊伍不穩(wěn)定、流動性大、專業(yè)性不強等問題，嚴重制約農(nóng)村中小學(xué)體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，需切實改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合本地的實際情況，切實關(guān)心并提高體育教師的福利待遇，調(diào)動其工作的積極性；同時，注重體育教師自身的發(fā)展，組織其學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立終身體育，健康體育等現(xiàn)代體育教育理念，在注重運動技能學(xué)習(xí)規(guī)律的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，使其將體育運動視為一種生活習(xí)慣，終身受益。最后，應(yīng)適度放寬農(nóng)村中小學(xué)高、中級教師職稱比例。
二、結(jié)語。
綜上所述，改善農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀是一項任務(wù)重，長期性，持續(xù)性的工程。中學(xué)體育教學(xué)在青少年成長中，起著基礎(chǔ)性的作用。不僅肩負著對未來建設(shè)人才強身健體的任務(wù)，同時肩負著培養(yǎng)健全人格的任務(wù)。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)樹立“終身體育”的教學(xué)理念，立足學(xué)生實際，強化自身教學(xué)能力，尋求最具實用性、針對性的教學(xué)方法，為推動我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十八
摘要：體育教學(xué)在強健學(xué)生體魄、促進學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識等方面有著不可替代的作用。但是，在廣大農(nóng)村學(xué)校，體育課幾乎成為了學(xué)生的“放松課”，課堂上，教師要求學(xué)生跑幾圈后，便讓他們自由活動，規(guī)定的教學(xué)內(nèi)都無法完成，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和體育鍛煉意識了。因此，在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中體育教師要認識到本課程的作用和意義，積極探索和實踐有效的教學(xué)方法，使學(xué)生參與到體育活動中，進而促進課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生的身心獲得良好的發(fā)展。
體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是貫穿于各個教育階段的一門課程，其重要性顯而易見，但是，體育課一直沒有受到應(yīng)有的重視，廣大師生基本上把它當做一門副科來看待。隨著素質(zhì)教育的普及，新課程改革的不斷深入，以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為主的觀念已經(jīng)深入人心，部分體育教師開始轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，并積極探討和運用多樣的、科學(xué)的、合理的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動，取得了不錯的教學(xué)效果。但是在廣大農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)設(shè)施和設(shè)備不夠完善，很多運動項目無法開展，再加上師生的重視度不夠，課堂教學(xué)效率低下的狀況依然普遍存在。為了達到新課標的要求，使學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的.樂趣，幫助他們養(yǎng)成終身體育的意識，農(nóng)村初中體育教師應(yīng)當采取有效措施促進課堂教學(xué)效率的提升。
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進行體育鍛煉的興趣。
從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手來展開教學(xué)，是各個學(xué)科的教師都應(yīng)當研究的問題。因為，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力和源泉，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，獲得良好的發(fā)展。因此，提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)有效性，教師也應(yīng)當想法設(shè)法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生好奇心強的特點來精心設(shè)計和編排教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)活動更生動、新穎，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到體育運動中。比如，籃球投籃練習(xí)是比較枯燥和乏味的，學(xué)生很容易失去練習(xí)的耐心，因此，訓(xùn)練時，教師可以引入競爭機制，將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個小組，小組每個成員先投籃5次，小組投籃練習(xí)完畢后，各組選出2名命中率高的作為小組代表，之后各個小組代表進行比賽，看哪個同學(xué)進球最多，便是獲勝者，其所在的小組也會獲得相應(yīng)的獎勵。在這樣的課堂中，學(xué)生的競爭意識激發(fā)了他們的訓(xùn)練熱情和興趣，每個人都積極積極練習(xí)，課堂氣氛非?；钴S，既提高了學(xué)生的訓(xùn)練效果，也提升了課堂教學(xué)效率。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對教學(xué)活動進行調(diào)整，可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入到體育教學(xué)中，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，進而促進課堂教學(xué)效率的提升。比如，學(xué)生在業(yè)余時間觀看了關(guān)于“少林寺”的影視劇，在體育課上便要求學(xué)習(xí)少林武術(shù)，教師就可以滿足學(xué)生的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，教給學(xué)生一套拳法。這樣的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，收到了很好的教學(xué)效果。
二、遵循以生為本的教學(xué)原則。
新課程改革要求教師在教學(xué)中遵循以生為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。以往的農(nóng)村初中體育教學(xué)中，基本上是教師掌控者課堂的一切，學(xué)生只能按照老師的要求進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一直處于被動狀態(tài)，即便有些練習(xí)項目不是自己喜歡或擅長的，也只能硬著頭皮訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會對體育學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)挓┖秃ε律象w育課。為了避免這種狀況，初中體育教師要依照新課標的要求，樹立以生為本的教學(xué)理念，并在這一理念的指導(dǎo)下來組織和開展教學(xué)活動。首先，教師要依照“以生為本”的教學(xué)原則來設(shè)計教案，要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、體育設(shè)施、鍛煉場地，以及學(xué)生的實際情況，制定切實可行的教學(xué)目標。其次，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑，提出自己的想法和意見，同時要對學(xué)生的思考進行充分的有效的啟迪，這樣學(xué)生才會有林林總總的想法和創(chuàng)意，而且他們在獨立思考的過程中，創(chuàng)新的萌芽才能有機會成長，使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，進而促進課堂教學(xué)效率的提升。
三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個時候就要求教師一定要幽默風(fēng)趣，給學(xué)生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學(xué)生，這樣才可以使學(xué)生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，教師不但可以完成教學(xué)的任務(wù)，還可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。
四、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，優(yōu)化體育評價方式。
同一個班級的學(xué)生因為多種因素的影響，在身體素質(zhì)、運動能力、鍛煉習(xí)慣、運動技能、興趣愛好等方面有較大的差異，這些差異導(dǎo)致他們在體育鍛煉中的表現(xiàn)各不相同，因此，教師應(yīng)認識到學(xué)生的個體差異，并在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上構(gòu)建評價體系，這樣，每個學(xué)生才能得到更合理、更恰當?shù)脑u價，才有可能獲得成功體驗，體會體育鍛煉的樂趣。首先，評價的內(nèi)容不應(yīng)該只是針對學(xué)生的體育成績，而應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和鍛煉情況進行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。其次，教師要對學(xué)生進行分層評價，這樣不但可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以幫助學(xué)生樹立信心，從而增強他們學(xué)習(xí)體育的勇氣。在此，教師還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評的形式來展開評價，由于初中學(xué)生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學(xué)生自評和互評，不但可以抵消學(xué)生的這種情緒，就可以讓學(xué)生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學(xué)習(xí)的有效性?？偠灾岣哒n堂教學(xué)有效性是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師一直努力的目標，要想提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在掌握運動技能、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣、樹立終身體育鍛煉意識，教師需要在新課程改革理念的引導(dǎo)下，采取有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，進而促進農(nóng)村初中體育教學(xué)效率的提升。
參考文獻：
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農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇十九
摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育主要組成一部分，體育課程改革至今，農(nóng)村體育教學(xué)還存在許多問題和困難，課堂教學(xué)的好壞直接影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，作為基層體育教師必須深刻領(lǐng)悟課改精神，克服困難，認真設(shè)計和組織好課堂教學(xué)；提高教育教學(xué)，使學(xué)生為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：影響課標理念認識。
作為農(nóng)村體育工作者，深感到體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和體育活動的組織者和引導(dǎo)者，是培養(yǎng)未來健康的建設(shè)者，為了下一代身心健康，體育教師要組織好教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。在這里談一談，在農(nóng)村不利于教學(xué)發(fā)展的幾點因素、體育教學(xué)的認識與大家共鳴。
一、影響教學(xué)發(fā)展不利的因素。
1.農(nóng)村體育教學(xué)，受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，片面追求升學(xué)率，而體育教學(xué)得不到重視和支持（例：占用體育活動時間、添置器材、待遇等）因此，體育教師自暴自棄，工作態(tài)度不端正，直接障礙了素質(zhì)教育的發(fā)展，影響了學(xué)生心身健康。
2.農(nóng)村體育課堂教學(xué)，隨意性太大，嚴格按照計劃（教案）授課較少。因此造成教學(xué)秩序亂、差、效果不好，反而學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦。
3.農(nóng)村中學(xué)，班額人數(shù)較大（一般60――70人左右）場地、器材的不足，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到挫傷。
4.農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)是留守學(xué)生，對體育課缺乏熱情。上課無精打采、逃課、請假現(xiàn)象較多，這樣影響到學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)。
5.農(nóng)村中學(xué)，體育專職教師短缺，大多數(shù)是兼職教師（語、數(shù)、外或是其他教師上體育課），他們上課理念是“學(xué)生自由，我自由”以自由活動為主，一節(jié)課下來，根本沒有鍛煉和學(xué)習(xí)的要求，反而存在重大安全隱患。
這些客觀和主觀問題，主要責任在于體育教師工作態(tài)度。著名教育家和兒童教育專家陳鶴琴先生說過這樣一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。
二、領(lǐng)悟課標理念精神――是教學(xué)的指導(dǎo)思想。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。
《體育課程標準》提出了四條基本理念，分別是：“堅持”健康第一“的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生立體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”?？梢哉f這課的性質(zhì)和四條基本理念是指導(dǎo)我們體育教學(xué)的觀念和追求，不僅符合當代教育發(fā)展的趨勢，明確了體育教學(xué)的目標，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為等方面的指導(dǎo)與觀念。而且有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
三、認識課堂教學(xué)――教學(xué)質(zhì)量的直接因素。
能否設(shè)計和組織好每一堂課，是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量好與壞的直接因素，因此我認為在教學(xué)中：一是要有明確的教學(xué)目標；二是教學(xué)課堂設(shè)計要新穎；三是合理安排和調(diào)節(jié)運動負荷；四是在教學(xué)組織形式上要多樣化，這樣才能使每位學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉和學(xué)習(xí)，同時養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)設(shè)計要新穎：在設(shè)計教學(xué)過程要創(chuàng)新，提高學(xué)生興趣，要以學(xué)生為主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，自我完善的途徑來愉快地完成教學(xué)各項任務(wù)。
（1）場地器材布局要合理，即方便組織，又方便教學(xué)活動。
（2）充分利用體育器材的多種功能，保證學(xué)習(xí)練習(xí)的需要。例如：跨欄架本用來跨欄，可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙物等。
（3）體育練習(xí)要花樣化、游戲化，讓學(xué)生感到輕松愉快的完成教學(xué)任務(wù)。
（4）競爭性：學(xué)生的自尊心、好勝心比較強，可以利用這一點開展比賽性活動，即達到鍛煉目的，同時也提高了學(xué)生的團結(jié)、集體。
（5）體育教師在場地，教材以及教學(xué)各個環(huán)節(jié)來確保安全工作，避免安全事故的發(fā)生。
總之，體育課設(shè)計要豐富多彩，要以學(xué)生發(fā)展為本，制定教學(xué)內(nèi)容；更科學(xué)的安排練習(xí)負荷和密度，防止意外事故的發(fā)生。
3.合理安排運動負荷。
根據(jù)學(xué)生身心特征和教學(xué)過程規(guī)律，運動負荷安排要合理，一般應(yīng)由小到大，逐漸加大，大中小強的負荷合理交替，要遵循合理的生理負荷原則的基本要求，應(yīng)符合學(xué)生機體生理機能活動變化規(guī)律。
運動負荷過小，則達不到鍛煉目的，過大超出學(xué)生身心所承受的限度，而且會帶來不安全因素（頭痛、頭昏、惡心、肌肉抽筋、虛脫等因素）。
教學(xué)過程中判斷運動負荷是否適宜，可以用脈搏進行分析。（指數(shù)小120次1分鐘，中140――160次1分鐘，大170――180次1分鐘）。
4.教學(xué)組織形式要多樣化。
教學(xué)組織形式較為單一、死板，會使學(xué)生的求知欲受到限制。教師要根據(jù)課的教學(xué)目標、教材性質(zhì)，對象情況及教學(xué)環(huán)境的因素，正確合理運用組織形式。
在教學(xué)組織過程中，可以進行，男女分組、興趣分組、能力分組、伙伴分組等，來提高學(xué)生鍛煉和學(xué)習(xí)能力，避免教學(xué)單調(diào)、枯燥。
四、結(jié)束語。
總之，農(nóng)村體育工作者要端正思想、更新觀念、領(lǐng)悟課標精神，在教學(xué)中要讓學(xué)生樂于學(xué)、喜歡學(xué)、又要讓他們知道目的和意義；多采用激勵、鼓勵性語言教育學(xué)生，建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系，發(fā)展體育能力和個性，增強體質(zhì)、培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，成為全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。
參考文獻：
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農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇二十
地處農(nóng)村地區(qū)的教師大都有同樣的體會，農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展不平衡，學(xué)生聽力能力的提高速度緩慢，而在中考英語聽力占分比重已增加，學(xué)生的英語口語表達比書面表達還欠缺，聽力能力的培養(yǎng)又是英語口語交流的基礎(chǔ)。當前，要改進和提高英語聽力教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力，教師需從心理因素、基本語言基礎(chǔ)知識、自信心、學(xué)習(xí)氛圍、教法、聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣等多方面幫助學(xué)生提高聽力能力，使學(xué)生聽、說、讀、寫有機的結(jié)合。
一、調(diào)適學(xué)生聽力心理。
目前，學(xué)生中有兩種英語聽力心態(tài)：一是聽力水平較好的學(xué)生過于自信。簡單的內(nèi)容，常掉以輕心，粗心而失分多，較難的材料，顯得異常焦躁不安，沒聽懂一、兩個單詞或句子就放棄其它所有內(nèi)容，導(dǎo)致成績不及聽力水平一般的學(xué)生。另一種是聽力水平較差的同學(xué)沒有自信心。進行聽力訓(xùn)練時愁容滿面、不知所措或怕出語法錯誤，總覺得聽力難，造成了一種聽而生畏的心理。對過于自信類，要進行必要的批評教育，指明要害所在，幫助他們逐步克服聽中戒驕戒躁的情緒，告訴他們無論何時要以平常人的心態(tài)去對待考試。對缺乏或沒有自信心類，多給予鼓勵，多肯定已有的成績，幫助他們掃清語法障礙或避開無關(guān)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們從聽不懂到聽得懂、從聽懂甚少到聽懂較多，并且要訓(xùn)練他們的聽力耐力和恒心，時間一長，他們的“聽感”就慢慢地自然形成，聽力水平也就明顯提高。
二、引導(dǎo)學(xué)生積累英語詞匯量。
英語詞匯量的大小和英語詞匯知識面的寬窄在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。平時的英語教學(xué)時刻不能放松詞匯教學(xué)，不僅要教會英語單詞的.發(fā)音、詞義、詞性，還要每天教會學(xué)生熟記并掌握5―10個單詞、3―5個詞組、2―3句日常用語或經(jīng)典句型，堅持做好跟蹤檢查反饋。積累大量的英語詞匯，擁有一定量的英語詞匯知識面，能為提高英語聽力打下堅實的基礎(chǔ)。
三、強化學(xué)生基本語言基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
過好語音關(guān)，將音標教學(xué)滲透到平時的英語課堂教學(xué)中，乃至整個初中階段的教學(xué)，是學(xué)好英語的前提。語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水平起到事半功倍效果。教師在課堂上要有意識地向?qū)W生傳授諸如句子重音、連讀、語調(diào)等方面的語音知識，注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記，既可提高識記單詞的速度和英語學(xué)習(xí)效率，還可以增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心。教師要利用好早讀培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)朗讀的習(xí)慣。聽力的好壞關(guān)鍵在于語音知識掌握的熟練程度，語音知識的熟練掌握程度取決于平時的聽力練習(xí)，在朗讀中掌握重音、重讀、失去爆破、連續(xù)、停頓和語調(diào)可以幫助提高英語聽力。
在朗讀的基礎(chǔ)上，要對一些常用的句子，精彩文章脫口而出，說得出就會聽得懂。要讓學(xué)生置身于英語聽的環(huán)境中，教學(xué)生模仿、復(fù)讀、聽教材中的對話、文章，用心體會說話人的情感。鼓勵學(xué)生間盡可能在課內(nèi)外用英語對話，組織學(xué)生看注有英語的電影或電視劇，用多媒體看英語原版節(jié)目，收聽英語廣播等，形成濃厚的課外英語視聽氛圍。
四、有效實施英語聽力課堂教學(xué)。
聽力訓(xùn)練遵循由淺入深、由慢而快、由易到難、循序漸進的原則，我在教學(xué)中由“音素――單詞――短語――意群――語調(diào)――句子――短語”的逐一訓(xùn)練，得出了6種值得嘗試的訓(xùn)練方法：1、聽音模仿法。首先播放兩遍錄音，讓學(xué)生聽，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆，然后模仿跟讀，爭取達到或接近原文。2、聽音辨正誤法。提前把聽力材料打印出來，寫在小黑板上，制作成幻燈片或展示給學(xué)生們（也可口頭念），讓學(xué)生們邊聽邊做出t或f的判斷。3、聽音選擇法。根據(jù)所聽的一組詞、一組圖片、一個對話或一篇短文，結(jié)合題目提供的選項，讓學(xué)生們選出正確的答案。4、聽音答詞法。根據(jù)問句的不同疑問詞來確定不同的聽的重點：讓學(xué)生就所聽的句子、對話或短文進行筆頭或口頭回答。5、聽音默寫法。早期鼓勵學(xué)生進行寫前口頭復(fù)述，以鍛煉學(xué)生的記憶力?？陕爩憜卧~、句子或填寫表格，也可抽去一篇短文的某些關(guān)鍵詞，做聽力完形。聽寫時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生聽記速度，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生們的聽力思維敏捷度。6、聽音復(fù)述法；根據(jù)不同的訓(xùn)練目標，訓(xùn)練方式亦不同。堅持運用還可幫助學(xué)生們理解新課文。
五、培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣。
教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生們一拿到試卷，就抓緊時間瀏覽試題內(nèi)容，快速瀏覽各題及各選項，做到心中有數(shù)。然后分析選項，用它預(yù)測就要聽到的考試材料的內(nèi)容或重點；教學(xué)生學(xué)會在短時間內(nèi)，快速分析和對比選項的不同之處，猜測將要聽到的題目關(guān)鍵內(nèi)容?？吹絘、onfoot；b、bybus；c、bytrain這些選項，斷定問的是交通方式，在聽中，就要加倍注意foot、bus和train。若選項內(nèi)容長、數(shù)字復(fù)雜、人物多，可采用一邊聽一邊作記號的方法。我們可把考試重點歸結(jié)為wh表示時間、地點、原因疑問句。關(guān)于對話和短文的考題，在聽時，若能夠串連重點詞表示的意思，便可獲得到短文的基本情節(jié)或線索，若在短文的最后一句有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯；訓(xùn)練學(xué)生們專心致志，抓要點，聯(lián)系前后內(nèi)容的考試技巧；還要訓(xùn)練學(xué)生們眼、耳、手、腦并用。只要堅持不懈的訓(xùn)練學(xué)生，就一定會取得滿意的學(xué)習(xí)效果。
總之，英語聽力教學(xué)是一項艱巨的教學(xué)任務(wù)。我相信，只要教師與學(xué)生在平時的教學(xué)與學(xué)習(xí)中充分重視并通力合作，就一定能在聽力教學(xué)上有所突破。
農(nóng)村初中語文教學(xué)論文篇二十一
教學(xué)中必須遵循兒童的年齡特點，教學(xué)語言必須兒童化，使學(xué)生感到親切而又貼近。在教學(xué)中做到導(dǎo)入有童趣、讀文有童趣、識字有童趣、寫字有童趣。良好的開端是成功的一半。這一節(jié)課里，要注意采用猜謎導(dǎo)入，上課伊始，學(xué)生的眼球便被謎語吸引住了，興致勃勃地把小手高高舉起，表達自己的意愿。學(xué)生也會較快地進入課堂，開心地參與到整個課堂中來，為后面的有效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為讓學(xué)生有興趣去讀文，可采取以下方法：一是賽拼課文：學(xué)生和同桌比賽，看誰最快把課文拼讀完。二是猜拳讀文：學(xué)生通過猜拳決定誰先后讀（此舉讓學(xué)生在玩中讀），看誰讀得準？三是賽讀說文：學(xué)生在班上自我推薦讀文，并說說自己最喜歡哪一句話，為什么？看誰讀得準、讀得流利？看誰說得好？四是聽讀練說：老師配樂朗讀，學(xué)生側(cè)耳細聽，并展開想象，說說自己仿佛看到了什么？它們像什么？五是看誰會讀：通過“我做你的`小老師”練習(xí)朗讀活動，讓學(xué)生學(xué)會有感情朗讀，并在班里進行感情朗讀展示。這五步讀書，讓學(xué)生真正樂意地參與到讀書中去。識字是最枯燥的，學(xué)生也害怕識字課，可充分利用同桌合作學(xué)習(xí)，讓他們在同桌間的玩耍中識字。用一認二拼三記四組詞五展示法。具體操作如下：一是認，即讓同桌比賽看誰認的字多。二是拼，即學(xué)生認完字后對不對呢？讓同桌兩個人一起通過拼拼音檢查對不對，同時鞏固認字。三是記，同桌間玩“我教你記字”的游戲，看誰的辦法記字快而又牢固。四是組詞，同桌開火車比賽組詞，不會的可以讓同桌當小老師教。五是展示，通過四環(huán)節(jié)的識字，學(xué)生開始在班里展示自己的識字能力了，一班整張桌子的比賽。這樣的操作識字，能讓全班學(xué)生都動起來了，發(fā)揮同學(xué)間互幫的作用，這樣的方法比集體學(xué)習(xí)生字的效果還好。
（二）加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
低年級學(xué)生正處于從幼兒向兒童的過渡時期，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記形象和具體材料。學(xué)生的記憶效果與他們的情緒和興趣有極大的關(guān)系，高興時效果好，反之較差。由于漢語拼音無法進行實物直觀，所以它的直觀性教學(xué)的開發(fā)就得老師自己動手制作，動腦想如何利用好有限教具。要充分利用插圖，幫助學(xué)生識記字形，使抽象的符號形象化。長此以往，學(xué)生看了圖就能感知圖意與字的關(guān)系，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和記憶能力。還可制作生字卡片、活動教具，讓學(xué)生直觀形象的記好生字、生詞。
（三）注重課堂消化，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。
由于學(xué)生他們忘得較快，回家輔導(dǎo)比較困難，就得特別注意課堂消化，讓學(xué)生在課堂上消化，作業(yè)在課堂上完成。因此在每天上新課之前，都應(yīng)該對學(xué)生進行必要的復(fù)習(xí)，然后再新課。受學(xué)生理解能力的限制，在家沒有父母的很好的輔導(dǎo)，作業(yè)應(yīng)該在課堂中完成，家庭作業(yè)也應(yīng)該少布置，如果布置也就是讓他們排好字頭回去書寫字母。采用小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，同桌的兩個同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，讓他們相互指認、相互拼讀，讓他們從小養(yǎng)成自主、探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并逐步提高水平和能力。
（四）教師的評價。
在教學(xué)中要努力使教育評價更科學(xué)化、正確化、公正化。重視過程評價，發(fā)揮評價的激勵功能、評價功能、學(xué)習(xí)功能和教育功能，發(fā)掘?qū)W生潛能，使每一個學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，從而真正實現(xiàn)自主發(fā)展、主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。綜上所述，農(nóng)村低年級語文教學(xué)是一普遍存在的難題，它有著眾多的原因，因而需要我們在教學(xué)過程中不斷的摸索和探討，找出更好的解決方法，讓我們低年級的語文教學(xué)上一臺階，為教育打好堅實的基礎(chǔ)。