編寫教案可以幫助教師設(shè)計合理的教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。編寫教案時要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為教學(xué)提供支持。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望對大家編寫教案有所幫助。
種子的萌發(fā)教案篇一
第一課時（種子的結(jié)構(gòu)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗動手、觀察、分析能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。
二、教學(xué)重點：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
三、教學(xué)難點：
從實驗中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
四、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備。
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備。
（1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程。
（一）種子的結(jié)構(gòu)。
分發(fā)給每個學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）觀察種子的外部形態(tài)。
（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進(jìn)行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過問題提示，激勵學(xué)生動腦思考，踴躍回答。
問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)。
作業(yè)。
請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)。
課后反思。
本教案通過實驗操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計探究實驗?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
二、教學(xué)重點：
設(shè)計探究過程及對照實驗。
三、教學(xué)難點：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對照實驗。
五、教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程：
（1）學(xué)生結(jié)合實際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個或多個條件進(jìn)行探究實驗。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)教案篇二
“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級上冊。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開篇。此時，安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實驗，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看，是對前面知識的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對實踐能力的提升和打造，同時也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?；讓學(xué)生在探究過程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點。
學(xué)生分析。
初一年級的學(xué)生對自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手、熱衷實驗。但生活經(jīng)驗和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實質(zhì)。本實驗是初中生物中一個非常重要的探究活動，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開想象的翅膀大膽實驗，又要為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。
目標(biāo)。
過程和方法：通過設(shè)計、實施“探究種子萌發(fā)的條件”的實驗，嘗試設(shè)計對照實驗的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識和技能：通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識。
科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀：通過實驗，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過探究種子萌發(fā)條件，樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點。
教材處理。
重點和難點：1、設(shè)計對照實驗，進(jìn)行有效探究，體驗科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過程。
2、將設(shè)計的方案書面化，形成完整的實驗報告。
設(shè)計理念。
貫徹課改精神和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨特個性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實踐活動，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)。通過自己設(shè)計實驗、動手實驗、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實驗中體驗成功、享受樂趣。
種子的萌發(fā)教案篇三
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計探究實驗?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
設(shè)計探究過程及對照實驗。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）種子萌發(fā)過程的.多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對照實驗。
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程：
（1）學(xué)生結(jié)合實際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個或多個條件進(jìn)行探究實驗。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)教案篇四
首先，先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對被子植物的生命周期開始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長規(guī)律奠定了知識基礎(chǔ)。
對學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點來看，七年級的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會牢牢抓住學(xué)生的特點，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能目標(biāo)】。
【過程與方法目標(biāo)】。
1。通過自主探究以及觀察，猜想，驗證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨立思考能力。
2。通過對科學(xué)家實驗的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
進(jìn)一步樹立合作意識、自主探究意識，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點和難點為：
【重點】。
【難點】。
根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進(jìn)行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。
接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》（板書課題）。
通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語“清明前后，種瓜點豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。
學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的'萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察，猜想驗證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
歸納出有哪些自身條件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身條件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期（板書自身條件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗到獨立思考的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識點。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。
種子的萌發(fā)教案篇五
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七（3）生物課。七年級的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過渡期，學(xué)生初步接觸生物，對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生對生物則不夠重視，不了解學(xué)習(xí)生物的重要性，也不知道該如何學(xué)好這門科目。存在的問題:初中生物語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，一步一個腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高生物成績。
二、教材分析：
1、教材出處：
七年級上冊生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。
2、教材特點：
（1）體現(xiàn)學(xué)生主動探究獲取知識。
（2）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)、避免從理論到理論，所以課本設(shè)計圖量大增。
（3）教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性，（如課本中涉及許多進(jìn)一步探究）。
（4）作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識的總結(jié)、鞏固、遷移和發(fā)散思維。
（5）設(shè)置課外閱讀欄目，滲透“sts”教育，擴(kuò)大知識量。
（6）文字表述親切，力求通俗、準(zhǔn)確、生動。
（7）認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
三、教材內(nèi)容分析。
1、教材內(nèi)容：本冊書選編內(nèi)容為3個單元，第1單元“走進(jìn)生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。共計教學(xué)32課時。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊書由三個單元組成，共分七章，這七章主要有兩個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一部分是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”?！吧锱c環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容；前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能舉例說明生物生活的環(huán)境，描述環(huán)境對生物生活的影響以及生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，從而辯證地認(rèn)識生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實驗儀器如顯微鏡，以及科學(xué)探究的基本方法。在整個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測量、模擬等科學(xué)探究的活動。“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，重點安排一項科學(xué)調(diào)查：調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)調(diào)查的一般過程。在結(jié)合diy中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)模式圖和制作生態(tài)瓶，使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。
第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來源于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”和“能量與呼吸”?！叭梭w的物質(zhì)和能量來源于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對食物的消化吸收；“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系；“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來和綠色植物從土壤中獲得什么；“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。
四、新課授課方式：
以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動參與探究、分析、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式；附加教師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法，適實采用多媒體和實驗教學(xué)相結(jié)合。
五、教學(xué)措施：
1、充分利用插圖、探究活動、動手實驗及資料分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，即提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計方案——實施方案——得出結(jié)論——交流討論。
2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時獲取生物科學(xué)發(fā)展的信息。
六、作業(yè)設(shè)計。
預(yù)計作業(yè)16次，知識題型1-2個，能力題型1個，創(chuàng)新題型1個，考練2次，每次考試時間1節(jié)。
七、培優(yōu)扶困措施。
運(yùn)用單元小結(jié)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識及基本技能及知識應(yīng)用在哪些方面。
種子的萌發(fā)教案篇六
現(xiàn)行九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）三年制初級中學(xué)教科書,《生物》第一冊(上)“種子萌發(fā)的條件”演示實驗,忽視了種子萌發(fā)所需的自身條件,即:種子的胚必須是完整的而且是活的,僅注意了種子萌發(fā)所需的外界條件,在實際操作中,由于拴捆種子難以做到松緊適度,燒杯中的水量也不便控制,可按下列方法給以改進(jìn):。
方法一:。
裝置編號為甲、乙兩支試管。各注入半試管清水,每支試管塞入松緊適度的3個脫脂棉球,分別位于水中、水面、水上,每個棉球上放置3粒同種植物的種子,1粒胚是完整且是活的、1粒切除了胚、1粒經(jīng)過烘烤。然后分別將甲、乙兩試管放在溫暖(室溫20度左右)和寒冷的環(huán)境里。
方法二:。
將方法一中1支試管內(nèi)的裝置分解到3支試管a、b、c中去,然后分兩組,分別放置在溫暖和寒冷的地方。
改進(jìn)后操作簡單,經(jīng)一次實驗就能探究種子萌發(fā)所需的全部條件,學(xué)生易接受,而且實驗成功率大大提高。種子萌發(fā)成幼苗時,幼根易穿過棉球,可供學(xué)生進(jìn)行實驗六“觀察根毛和根尖”時使用,還可用土壤浸出液替換試管中的.清水,繼續(xù)培養(yǎng)幼苗,供“植物生活需要無機(jī)鹽”的演示實驗使用,該實驗改進(jìn)后增強(qiáng)了實驗的連續(xù)性,既有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解,同時減輕了老師的工作量。
種子的萌發(fā)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
過程與方法：
1、運(yùn)用對照實驗法設(shè)計完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過參與種植、管理植物的活動，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。
教學(xué)重點：
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。
教學(xué)難點：
抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
1、閱讀教材p90―p92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實驗：
提出問題：
作出假設(shè)：
制定實驗方案：
討論和完善方案；參照p92中1―6題進(jìn)行修訂和完善。
預(yù)測實驗結(jié)果和實驗結(jié)論。
課下完成：實施實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論；
反思實驗得失。
2、拓展反思：
（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
（2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身條件。
1、閱讀教材p92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。
2、閱讀p93―p94《測定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個問題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成p94的“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過程。
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過程，
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過程。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
四、嘗試應(yīng)用：
2、如果你到種子公司購買當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評價。
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是。
a保濕保溫，有利萌發(fā)b防止鳥類啄食種子。
c種子的萌發(fā)需要避光d防止大風(fēng)大雨侵襲。
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因為缺少種子萌發(fā)所需要的。
a水分b空氣c養(yǎng)料d溫度。
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)。
a被胚根吸收掉b被胚吸收發(fā)育成幼苗。
c轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上d被土壤中的其他植物吸收。
4、在測定種子的發(fā)芽率的實驗中，下下列列說法正確的是。
a、挑選粒大飽滿的種子為樣本。
b、為了避免浪費(fèi)只需取3~5粒種子為測定樣本。
c、重復(fù)測定1~2次，取幾次的平均值作為測定結(jié)果。
d、為了使測定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本。
a、95%b、90%c、94%d、93%。
種子的萌發(fā)教案篇八
歷經(jīng)漫長的黑夜煎熬，一顆樹種在大地的召喚下漸漸蘇醒。
它經(jīng)過破土重生，展開了枝葉。眼前呈現(xiàn)的是一個美好的世界，溫暖的陽光，湛藍(lán)的天空，繽紛的色彩……還有自己嫩嫩綠綠的小身體，真是一個可愛的世界啊。在風(fēng)的輕撫，雨的滋潤下，它慢慢長大，嫩綠一點點變成了翠綠，根深深地扎在了土里，努力汲取營養(yǎng)。
夏天來到了。和風(fēng)細(xì)雨變成了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴讓它害怕極了?？癖┑娘L(fēng)卷著它，它只能害怕的抓緊土地，承受著狂風(fēng)的侵襲和暴雨的沖刷，靜待一切過去。風(fēng)雨過后，世界歸于平靜，它看見了輕盈漂亮彩虹，聽見了鳥兒歡快的啁啾，還有，樹木生長的聲音。深吸一口空氣中泥土的芬芳，它忽然覺得自己充滿力量。接下來，它經(jīng)歷過陽光的暴曬，也享受過清晨的露珠，在一個又一個磨難夾雜收獲的日子里，它發(fā)現(xiàn)自己長成了一顆真正的大樹，可以遮蔽一方。
這就是我們的成長，亦如一顆種子。
父母老師為我們營造了一個風(fēng)輕雨柔的世界，我們在這種溫情里成長，對外面的世界有憧憬和渴望。而終究有一天我們要學(xué)著獨立面對這個世界。當(dāng)狂風(fēng)暴雨來臨時，我們也會害怕，但仍需堅強(qiáng)面對。在這過程中，我們越是勇敢，收獲便是越多。正是這些充滿生活的磨難與快樂，讓我們的生活顯得無比充實，就像樹有了扎根的土地。也是在這個過程中，我們學(xué)會如何從容地去過好每一天。終有一天，我們也會發(fā)現(xiàn)自己的肩膀也可以背負(fù)責(zé)任與信念，可以為別人遮風(fēng)擋雨，我們終于長大了。
種子發(fā)芽以后，快樂與痛苦并存，成長與收獲同行，直至成才，永遠(yuǎn)充滿希望。我們的人生亦是，直至練就一種臨危不亂的從容和寵辱不驚的淡定，永遠(yuǎn)擁抱陽光。
種子萌發(fā)隨筆【第二篇】：人應(yīng)如萌發(fā)的種子。
人，以年齡的增長，步入新一年的美好生活；樹木花草，以新的生長姿態(tài)，迎接春天的到來。做為加美學(xué)校初中部的同學(xué)們，也以不同于上學(xué)期的新的精神風(fēng)貌回到學(xué)校，為新的成長播撒希望的種子，期待七月金秋碩果累累的豐收季節(jié)。俗話說得好：一年之計在于春。萬物生長由春始，只有春天的美好謀劃與精心播種，才會有秋天金色的收獲與滿懷的興奮。
初一的時候上生物課，老師給我們講種子的結(jié)構(gòu)和生長過程。下課時，老師給每一位同學(xué)10顆麥子，讓我們自己回家去種，觀察種子從播種到發(fā)芽，再到破土而出，舒展綠葉的變化過程，做好觀察記錄?；氐郊依?，爸爸給我找了一個玻璃器皿，放上沙子，和我一起把麥子種下去，擺在窗臺陽光充足的地方，并囑咐我經(jīng)常澆水，保持沙子的濕度，好讓種子及時發(fā)芽。
從那天起，我每天放學(xué)回家的第一件事就是看看麥子發(fā)芽了沒有。一周以后的一天，突然發(fā)現(xiàn)平整的沙子上有了一個個小小的突起，很驚奇，很激動，麥子終于發(fā)芽了！我數(shù)了數(shù)，有8個小突起，爸爸說有的種子發(fā)芽慢，讓我別著急。又過了幾天，一顆顆嫩綠的小芽破土而出，小小的玻璃器皿里頓時有了綠色，數(shù)一數(shù)，還是8顆，另外兩顆種子怎么沒有發(fā)芽？問其他同學(xué)種子的情況，有的全發(fā)芽了，有的也有幾顆沒有發(fā)芽，再等等。后來8顆發(fā)芽的種子長成了小麥苗，5厘米、10厘米，綠葉舒展，看著很高興，好像干成了一件大事情一樣。我把那兩顆沒有發(fā)芽的種子挖出來看看，大家猜猜是什么樣子呢？同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能夠猜到了，兩顆種子因長期浸在濕漉漉的沙子里，已經(jīng)泡漲爛掉了，永遠(yuǎn)也不可能發(fā)芽，長成麥苗了。
我想不通這個問題，就拿著我種的麥苗去問生物老師：一樣的沙土，一樣的水分，一樣的陽光，一樣的關(guān)心，為什么這兩顆種子就沒有發(fā)芽呢？老師告訴我，種子的生長條件很好，不能發(fā)芽是因為他本身就是一顆“死”種子，不會發(fā)芽，所以它不能成長為麥子。
一顆小小麥子不發(fā)芽，并不會產(chǎn)生災(zāi)荒，也不會有人餓死。但一個人如果不會發(fā)芽，不會成長，就會給整個家庭帶來災(zāi)難，會讓所有關(guān)心你、愛護(hù)你的人在痛苦中生活，并備受心靈上的折磨。
種子萌發(fā)隨筆【第三篇】：種子萌發(fā)了。
那是一枚小小的種子，她像是被風(fēng)兒輕輕纏繞在窗戶臺子上的那束失去以往青春的海棠花上，我不知道她的名字，但是她毛絨絨的影子照在我的書本上，生活便多了幾分詩意。
那是怎樣一個清晨呢？我最心愛的海棠花枯凄了，她柔軟的身子蔫蔫的倒在了花盆的邊緣，那枚小小的種子呢，我沒有多么在意，誰也不知道，泥土下正有一個頑強(qiáng)的生命預(yù)備扎根發(fā)芽。
那束海棠花對于我來說有很深的意義，她剛來時，一身俏皮的小紅花裙，開的正艷，她的觸手牢牢的抓住了濕潤的泥土，泥土被抓的十分疼了，便裂開一條長長的傷疤，我添上水，泥土這才原諒了海棠的過失。
我想去看看海棠的影子，讓一種最美好的記憶可以在我們之間暈開?？墒俏覅s看到了一枚綠芽兒，她小小的，好像一觸就散，一含就化，我該怎么告訴你我那時的感觸呢？我第一次發(fā)現(xiàn)了生命的美麗，我與她在此之前只是一面之緣，而我心里卻萌發(fā)了一種想要保護(hù)她的感覺。
她沒有什么濃妝艷抹，而是一副清清秀秀，是一種夏天最舒適最涼爽的親切。我們之間隔著一扇窗戶，她在外面，我在里面。她幼小稚嫩的身軀隨著微風(fēng)輕輕搖擺，我仿佛聽見了最動聽最悠揚(yáng)的笑聲和音樂。
我與她的相遇，我愿意相信是奇跡。我不知道她是誰，她也不知道我是誰，只是像隔了很多個小世界的我們，別忘了其實就在眼前。
種子萌發(fā)隨筆【第四篇】：種下一顆愿望的種子。
快要過年了，我回老家看望奶奶。到了奶奶家，我一眼就望見奶奶大棚里的一些空地，頓時靈光一閃，“小鬼點”又出來了。
我蹦跳著跟奶奶寒暄了一陣后，便跟奶奶直奔主題：“奶奶，咱家大棚里的那些空地，我想去幫忙種上！”奶奶笑吟吟地說：“不用了，種那么多菜也吃不上?！蔽壹绷耍骸鞍パ剑棠?，吃不上我們幫您吃，您讓我種一次菜吧！”奶奶最終沒有抵擋過我的死纏賴磨，勉強(qiáng)答應(yīng)了。而我才不管這些呢，只要答應(yīng)就好。我一本正經(jīng)的拿起一些種菜工具，喜滋滋的奔向大棚。
第一次種菜，第一次把愿望種下。
種子萌發(fā)隨筆【第五篇】：由種子發(fā)芽后想到。
思想是根基，理想是嫩綠的芽胚。在這上面生長出人類的思想、活動行為——蘇霍姆林斯基。
每個人的心中都有自己五彩繽紛的理想，理想好比是一盞指路的明燈，它可以為我們指出前進(jìn)的方向，理想是高山上的雪蓮，理想是海中的風(fēng)向標(biāo)，是風(fēng)浪中的小船，載著我們駛向勝利的彼岸。
我的理想是當(dāng)一名出色的律師。
我知道，實現(xiàn)理想是個艱難的事，比如說貝多芬先生吧，他從小就有音樂這方面的天賦又喜歡音樂，再經(jīng)過千辛萬苦后，終于成了一個出色的音樂家，但是又一個災(zāi)難降臨到了他的頭上，他的耳朵聽不見了，這對一個出色的音樂家來說可是一個致命的打擊，但是他沒有放棄，憑著自己的毅力，創(chuàng)造出了第九交響曲等著名的樂曲。當(dāng)然也有許多人會問我同一個問題，那就是，你為什么想要當(dāng)一個律師呢？是呀，我為什么想要當(dāng)個律師而不想要當(dāng)個醫(yī)生呢？讓我來告訴你答案吧，因為我每當(dāng)在電視上看到那些衣著端莊的律師們在法庭上振振有詞的替那些受害者們洗清冤屈時，我心中的敬佩之感肅然上升了。我多么地希望，在不久的將來，我也能像他們一樣，用自己豐富的法律知識，替那些受害者們伸張正義，讓壞人們得到應(yīng)有的懲罰。
成為一名出色的律師，是我崇高的理想。但是，光憑光說不做是沒有用的，我必須從現(xiàn)在開始用我的實際行動，為實現(xiàn)美好的理想而努力的奮斗。所以我必須要在生活中，學(xué)習(xí)中，獲取一個做人的基本道德。
我知道，當(dāng)個律師不容易，首先，要先背所有有關(guān)法律有關(guān)的條約，并且還要能說會道。而且，有可能還會有性命之憂，因為，如果我?guī)秃萌舜蜈A了官司，那壞人肯定就會恨我，想報復(fù)我，的確，因為讓壞人們心服口服是一件不容易的事，所以我必須要小心應(yīng)付。因為當(dāng)律師也會有一定的危險。
作家丁玲有這樣一句話：“人只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么樣的環(huán)境也都能適應(yīng)?！?BR> 律師的路還有很遙遠(yuǎn)，我必須一步一個腳印，慢慢地走向通往律師的道路。
種子的萌發(fā)教案篇九
首先，先來談?wù)勎覍滩牡睦斫??！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對被子植物的生命周期開始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長規(guī)律奠定了知識基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情。
對學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點來看，七年級的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會牢牢抓住學(xué)生的.特點，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能目標(biāo)】。
說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
【過程與方法目標(biāo)】。
1、通過自主探究以及觀察，猜想，驗證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨立思考能力。
2、通過對科學(xué)家實驗的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
進(jìn)一步樹立合作意識、自主探究意識，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點和難點為：
四、教學(xué)重難點。
【重點】。
種子的萌發(fā)教案篇十
各位評委老師各位同學(xué)：
大家中午好！今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今天的說課。以下是我的說課內(nèi)容：
《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行延伸，使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動手操作能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：
1、知識目標(biāo)：
描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。
闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。
2、能力目標(biāo)：
通過探究種子萌發(fā)的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力；通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過探究實驗的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，是本節(jié)課的難點。
新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
以下是我的教學(xué)設(shè)計：
1、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過圖片展示來引起學(xué)。
生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題：說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)新課：
認(rèn)識種子。
組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點和不同點？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。
在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。
引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計對照實驗的知識，嘗試設(shè)計實驗驗證水、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響。
學(xué)生設(shè)計完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計，說出三組對照實驗，并且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預(yù)測結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。
播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。
3、牛刀小試，鞏固新知識。
結(jié)合所學(xué)知識，從簡單到復(fù)雜設(shè)計不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對所學(xué)知識加以鞏固，提高學(xué)生知識應(yīng)用和遷移能力。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！
種子的萌發(fā)教案篇十一
朋友，生命幾何？有人言生命如蠟燭，亦有人說生命彷佛不斷沏稀的茶，也有人說生命像淡然的浮云。不管給我是怎樣的回答，我終不會改變自己的想法——生命宛若種子。
《種子的萌發(fā)》寫得很有哲人習(xí)氣，有蘊(yùn)發(fā)人心底之勢，令人奮進(jìn)。我讀后心里久久不能平靜，有連綿長遠(yuǎn)之想。雖然寫了一顆種子得萌發(fā)與枯萎，但還是有一定得深意去細(xì)讀。
我也曾經(jīng)親眼看過種子的生長，那幾乎是我第一次遇到生命，真實的感受生命。那是五年前的事情了，但是現(xiàn)在我還清楚地記得。小時候熱愛自然的我經(jīng)常種花種果，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我種下的種子竟破土而出了，想不到被我糟蹋得奄奄一息得種子是怎樣得生存下來得呢？這使我感到一種折服，一種無以倫比得敬仰。之后，我就很少去擁愛大自然了，在我心里已失去呼呼的風(fēng)聲、翠綠的楊柳、大小的樹葉?？|縷的芬芳、香甜的花蜜，漫天都是詫異和震撼，我感到我也在生長和接受考驗。
我欣賞種子的耐力。我終究也想不到種子使怎么樣打發(fā)、消磨時間。也許這是蒼天的厚賜吧，它不會因白白度日而惋惜，它會將逝去的日子用精神上的支持來彌補(bǔ)來充實。
我贊美種子的生命。種子的生命雖然短暫，但是它不會因為時間的短缺而碌碌無為，它不被生命的豪華、美好所感動，只追求樸實、平凡的生活。因為它覺得偉大出自平凡，生活無需太美好、優(yōu)越，相反過分的美好反而會一事無成、誤入歧途。
及時醒悟的人們，由此應(yīng)該具有種子般的心，奮發(fā)、不折，只有經(jīng)過一番痛苦的掙扎才會帶來沖破泥土后，看見色彩斑斕世界的驚喜。
種子的萌發(fā)教案篇十二
種子的萌發(fā)過程讓我看到了生命的偉大，也讓我深感自己與自然的緊密聯(lián)系。在這個過程中，我不僅探索了種子的神奇之處，還領(lǐng)悟到了很多有關(guān)生命和成長的道理。以下是我對種子萌發(fā)的心得體會。
首先，種子的萌發(fā)需要適合的環(huán)境。我曾經(jīng)在家中的花盆里種下了一顆小豆芽。幾天后，我發(fā)現(xiàn)這顆小豆芽完全沒有長大，而且連根部也有一些腐爛的跡象。經(jīng)過詢問老師和家人的幫助，我才發(fā)現(xiàn)是因為給它澆水太多了，導(dǎo)致根部缺氧，無法正常生長。這讓我明白了種子的生長不僅僅依賴于陽光和水，還需要合適的溫度、適度的濕度和良好的通風(fēng)。只有提供合適的環(huán)境，種子才能順利發(fā)芽生長。
其次，種子的萌發(fā)需要耐心和細(xì)心的照料。在觀察種子萌發(fā)的過程中，我發(fā)現(xiàn)種子并不是一下子就能迅速生長起來的，而是需要一個漫長的生長過程。有時，我需要等待幾天甚至幾周，才能看到種子破土而出，生長出一片綠葉。在這個過程中，我不僅需要耐心等待，還需要細(xì)心地觀察并進(jìn)行適度的照料。我會定期檢查土壤濕度，適量澆水，同時也要注意保持溫度和光照的穩(wěn)定。只有付出足夠的耐心和細(xì)心，才能促使種子順利地萌發(fā)和生長。
此外，種子的萌發(fā)需要適合的時機(jī)。在一次試驗中，我在春季和夏季分別種下了同樣的植物種子。結(jié)果，春季種下的種子生長得又高又茂盛，而夏季種下的種子卻長得遲緩而虛弱。通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這是因為春季適宜植物的生長環(huán)境，而夏季過于干燥炎熱。這個經(jīng)驗告訴我，種子的萌發(fā)和生長也需要適合的時機(jī)。只有在適宜的季節(jié)和環(huán)境中進(jìn)行種植，才能讓種子得到充分的滋養(yǎng)和生長。
最后，種子的萌發(fā)讓我明白了生命的奇跡和寶貴。每次看到一顆種子在領(lǐng)域里破土而出，我都會被它的頑強(qiáng)生命力所震撼。無論外界條件如何，種子都有自己的生命力，努力生長并尋找光明和生存的機(jī)會。這讓我對生命的偉大和寶貴有了更深刻的認(rèn)識。我也從中領(lǐng)悟到，生活中的困難和挫折只是一種考驗，我們需要像種子一樣保持堅強(qiáng)、樂觀和積極的態(tài)度，在逆境中積累力量，迎接新的生長和挑戰(zhàn)。
通過種子的萌發(fā)過程，我學(xué)到了很多關(guān)于生命、成長和耐心的道理。適合的環(huán)境，耐心的照料，適合的時機(jī)和對生命的珍惜，這些都是種子萌發(fā)的重要條件，也是我們走向成長的重要支撐。希望我能一直保持這些體會和認(rèn)識，不斷努力成長，并將這種愛與關(guān)懷傳遞給身邊的人和事物。
種子的萌發(fā)教案篇十三
五、說教學(xué)方法。
根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進(jìn)行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。
接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》(板書課題)。
通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語“清明前后，種瓜點豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。
學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)(板書環(huán)境條件：溫度、水分)，為了驗證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件(板書：空氣)，這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察，猜想驗證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過剛剛自己猜想驗證得出正確結(jié)論后，自信心也會有所提升，體驗到成功的喜悅，這時我會讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身條件，并總結(jié)歸納出有哪些自身條件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身條件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期(板書自身條件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠)。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗到獨立思考的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片(結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子)，讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識點。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。
種子的萌發(fā)教案篇一
第一課時（種子的結(jié)構(gòu)）。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗動手、觀察、分析能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感。
二、教學(xué)重點：
觀察種子結(jié)構(gòu)并描述。
三、教學(xué)難點：
從實驗中觀察、找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
四、課前準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備。
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備放大鏡、小刀等用具。
2、教師準(zhǔn)備。
（1）準(zhǔn)備浸軟的大豆種子和玉米種子。
（2）準(zhǔn)備大豆種子及玉米種子結(jié)構(gòu)圖。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么，種子有些什么結(jié)構(gòu)呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程。
（一）種子的結(jié)構(gòu)。
分發(fā)給每個學(xué)生浸軟的種子（一粒大豆、一粒玉米）。
（1）觀察種子的外部形態(tài)。
（2）解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，結(jié)合掛圖比較大豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)。
教師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生解剖種子。對于大豆應(yīng)剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側(cè)輕輕分開兩個豆瓣，再進(jìn)行觀察，對于玉米種子應(yīng)在種子中央縱剖，仔細(xì)觀察內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。
組織討論，通過問題提示，激勵學(xué)生動腦思考，踴躍回答。
問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結(jié)構(gòu)？
2、大豆種子和玉米種子在結(jié)構(gòu)上有何區(qū)別？
3、哪些結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有關(guān)？
4、種子的重要部分是什么？
三、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結(jié)構(gòu)。
作業(yè)。
請同學(xué)們課后再找些其它植物的種子并觀察其結(jié)構(gòu)。
課后反思。
本教案通過實驗操作、觀察，學(xué)生成為教學(xué)的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解種子萌發(fā)所需的條件。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計探究實驗?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
二、教學(xué)重點：
設(shè)計探究過程及對照實驗。
三、教學(xué)難點：
探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：（1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對照實驗。
五、教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程：
（1）學(xué)生結(jié)合實際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個或多個條件進(jìn)行探究實驗。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)教案篇二
“探究種子萌發(fā)的條件”選自蘇教版《生物》七年級上冊。
本節(jié)內(nèi)容是第三單元《生物圈中的綠色植物》第一章《綠色植物的一生》的開篇。此時，安排學(xué)生在已備種子結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，選擇一種自己最熟悉的被子植物種子進(jìn)行探究實驗，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親身體驗中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識結(jié)構(gòu)上看，是對前面知識的延伸和內(nèi)化；從智能培養(yǎng)上講，是對實踐能力的提升和打造，同時也是對科學(xué)研究的嘗試和感悟。
本節(jié)教材可通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?；讓學(xué)生在探究過程中提高歸納、分析及表達(dá)、交流、合作能力，并理解內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一的觀點。
學(xué)生分析。
初一年級的學(xué)生對自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣，他們樂于動手、熱衷實驗。但生活經(jīng)驗和閱歷不夠豐富，邏輯思維不夠縝密，提出體溫、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易膚淺單一，不能觸及實質(zhì)。本實驗是初中生物中一個非常重要的探究活動，教師要做好組織引導(dǎo)，巧妙地拋磚引玉，既要放心放手讓學(xué)生展開想象的翅膀大膽實驗，又要為學(xué)生能通過自由自在的探究享受到成功的樂趣助一臂之力。
目標(biāo)。
過程和方法：通過設(shè)計、實施“探究種子萌發(fā)的條件”的實驗，嘗試設(shè)計對照實驗的方法和操作過程，培養(yǎng)興趣和能力。
知識和技能：通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，綜合歸納、自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識。
科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀：通過實驗，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，并逐步養(yǎng)成與人交流、分享協(xié)作的習(xí)慣；通過探究種子萌發(fā)條件，樹立內(nèi)因是根據(jù)、外因是條件，外因只有借助內(nèi)因才能起作用的辨證觀點。
教材處理。
重點和難點：1、設(shè)計對照實驗，進(jìn)行有效探究，體驗科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)的過程。
2、將設(shè)計的方案書面化，形成完整的實驗報告。
設(shè)計理念。
貫徹課改精神和《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中“全面提高每個學(xué)舌功能的科學(xué)素養(yǎng)”的核心理念，以宏揚(yáng)學(xué)生獨特個性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目的，多維度構(gòu)建學(xué)生自主參與、自主探究的實踐活動，多形式為學(xué)生提供展示自我、發(fā)展自我的教學(xué)平臺，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中，領(lǐng)悟科學(xué)探究過程和科學(xué)探究方法，親身感受合作學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)。通過自己設(shè)計實驗、動手實驗、觀察研究、逐步培養(yǎng)收集分析數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等能力，訓(xùn)練提高觀察的敏銳性、細(xì)致性及思維的廣闊性，讓學(xué)生在科學(xué)實驗中體驗成功、享受樂趣。
種子的萌發(fā)教案篇三
2、能力目標(biāo)：學(xué)生設(shè)計探究實驗?zāi)芰M(jìn)一步得到提高。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感。
設(shè)計探究過程及對照實驗。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）準(zhǔn)備未發(fā)芽的種子若干。
2、教師準(zhǔn)備：
（1）種子萌發(fā)過程的.多媒體課件。
（2）預(yù)先種植的幾組的對照實驗。
一、導(dǎo)入新棵：
一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
二、探究過程：
（1）學(xué)生結(jié)合實際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”
（2）學(xué)生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設(shè)。
（3）每組選擇其中一個或多個條件進(jìn)行探究實驗。
（4）分發(fā)給每組2~4；粒優(yōu)良大豆種子。
（5）各組自己準(zhǔn)備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標(biāo)簽、清水等。
種子的萌發(fā)教案篇四
首先，先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對被子植物的生命周期開始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長規(guī)律奠定了知識基礎(chǔ)。
對學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點來看，七年級的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會牢牢抓住學(xué)生的特點，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能目標(biāo)】。
【過程與方法目標(biāo)】。
1。通過自主探究以及觀察，猜想，驗證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨立思考能力。
2。通過對科學(xué)家實驗的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
進(jìn)一步樹立合作意識、自主探究意識，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點和難點為：
【重點】。
【難點】。
根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進(jìn)行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。
接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物？”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》（板書課題）。
通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語“清明前后，種瓜點豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。
學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的'萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)（板書環(huán)境條件：溫度、水分），為了驗證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件（板書：空氣），這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察，猜想驗證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
歸納出有哪些自身條件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身條件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期（板書自身條件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠）。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗到獨立思考的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片（結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子），讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識點。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。
種子的萌發(fā)教案篇五
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔(dān)任七（3）生物課。七年級的學(xué)生正處于小學(xué)升初一的過渡期，學(xué)生初步接觸生物，對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于初中生物的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生對生物則不夠重視，不了解學(xué)習(xí)生物的重要性，也不知道該如何學(xué)好這門科目。存在的問題:初中生物語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，一步一個腳印的認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高生物成績。
二、教材分析：
1、教材出處：
七年級上冊生物課本屬義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，由鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版。
2、教材特點：
（1）體現(xiàn)學(xué)生主動探究獲取知識。
（2）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)、避免從理論到理論，所以課本設(shè)計圖量大增。
（3）教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性，（如課本中涉及許多進(jìn)一步探究）。
（4）作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識的總結(jié)、鞏固、遷移和發(fā)散思維。
（5）設(shè)置課外閱讀欄目，滲透“sts”教育，擴(kuò)大知識量。
（6）文字表述親切，力求通俗、準(zhǔn)確、生動。
（7）認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。
三、教材內(nèi)容分析。
1、教材內(nèi)容：本冊書選編內(nèi)容為3個單元，第1單元“走進(jìn)生命世界”，由1章內(nèi)容；第2單元“我們生活的生物圈”,由2章內(nèi)容組成；第3單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)的能量”，由4章內(nèi)容組成。共計教學(xué)32課時。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本冊書由三個單元組成，共分七章，這七章主要有兩個部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一部分是第兩單元“我們生活的生物圈”。講述“生物與環(huán)境”和“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”?！吧锱c環(huán)境”主要學(xué)習(xí)生物的生存環(huán)境、生物與環(huán)境的關(guān)系及科學(xué)探究的方法五節(jié)內(nèi)容；前四節(jié)側(cè)重于研究生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能舉例說明生物生活的環(huán)境，描述環(huán)境對生物生活的影響以及生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響，從而辯證地認(rèn)識生物與環(huán)境的相互關(guān)系，樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀念。后一節(jié)側(cè)重于學(xué)習(xí)常用的實驗儀器如顯微鏡，以及科學(xué)探究的基本方法。在整個章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，貫穿著觀察、調(diào)查、測量、模擬等科學(xué)探究的活動。“生態(tài)系統(tǒng)和生物圈”主要學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和生物生存的家園—生物圈兩節(jié)內(nèi)容。研究生物與環(huán)境之間相互作用、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，把生物與環(huán)境的關(guān)系統(tǒng)一到多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)中，統(tǒng)一到地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈中。本章繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)探究的訓(xùn)練，重點安排一項科學(xué)調(diào)查：調(diào)查一個生態(tài)系統(tǒng)，要求學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)調(diào)查的一般過程。在結(jié)合diy中的剪拼生態(tài)系統(tǒng)模式圖和制作生態(tài)瓶，使學(xué)生更好理解生態(tài)系統(tǒng)。
第二部分是第三單元“生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量”。講述的是“人體的物質(zhì)和能量來源于食物”、“生物之間的食物關(guān)系”、“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”和“能量與呼吸”?！叭梭w的物質(zhì)和能量來源于食物”主要學(xué)習(xí)飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質(zhì)的作用、合理的膳食和人體對食物的消化吸收；“生物之間的食物關(guān)系”主要學(xué)習(xí)食物鏈和錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系；“有機(jī)物的生產(chǎn)者——綠色植物”主要學(xué)習(xí)的是有機(jī)物從哪里來和綠色植物從土壤中獲得什么；“能量與呼吸”主要學(xué)習(xí)的是能量的釋放和利用。
四、新課授課方式：
以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生主動參與探究、分析、合作、自主學(xué)習(xí)、討論等學(xué)習(xí)方式；附加教師講授、講解、學(xué)生上網(wǎng)查找等方法，適實采用多媒體和實驗教學(xué)相結(jié)合。
五、教學(xué)措施：
1、充分利用插圖、探究活動、動手實驗及資料分析，使學(xué)生掌握并應(yīng)用科學(xué)研究的一般方法，即提出問題——作出假設(shè)——設(shè)計方案——實施方案——得出結(jié)論——交流討論。
2、盡可能的利用多媒體技術(shù)和上網(wǎng)查找資料的方法，增加學(xué)生的興趣和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時獲取生物科學(xué)發(fā)展的信息。
六、作業(yè)設(shè)計。
預(yù)計作業(yè)16次，知識題型1-2個，能力題型1個，創(chuàng)新題型1個，考練2次，每次考試時間1節(jié)。
七、培優(yōu)扶困措施。
運(yùn)用單元小結(jié)復(fù)習(xí)，采用學(xué)生自己歸納總結(jié)單元學(xué)習(xí)了哪些生物知識及基本技能及知識應(yīng)用在哪些方面。
種子的萌發(fā)教案篇六
現(xiàn)行九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）三年制初級中學(xué)教科書,《生物》第一冊(上)“種子萌發(fā)的條件”演示實驗,忽視了種子萌發(fā)所需的自身條件,即:種子的胚必須是完整的而且是活的,僅注意了種子萌發(fā)所需的外界條件,在實際操作中,由于拴捆種子難以做到松緊適度,燒杯中的水量也不便控制,可按下列方法給以改進(jìn):。
方法一:。
裝置編號為甲、乙兩支試管。各注入半試管清水,每支試管塞入松緊適度的3個脫脂棉球,分別位于水中、水面、水上,每個棉球上放置3粒同種植物的種子,1粒胚是完整且是活的、1粒切除了胚、1粒經(jīng)過烘烤。然后分別將甲、乙兩試管放在溫暖(室溫20度左右)和寒冷的環(huán)境里。
方法二:。
將方法一中1支試管內(nèi)的裝置分解到3支試管a、b、c中去,然后分兩組,分別放置在溫暖和寒冷的地方。
改進(jìn)后操作簡單,經(jīng)一次實驗就能探究種子萌發(fā)所需的全部條件,學(xué)生易接受,而且實驗成功率大大提高。種子萌發(fā)成幼苗時,幼根易穿過棉球,可供學(xué)生進(jìn)行實驗六“觀察根毛和根尖”時使用,還可用土壤浸出液替換試管中的.清水,繼續(xù)培養(yǎng)幼苗,供“植物生活需要無機(jī)鹽”的演示實驗使用,該實驗改進(jìn)后增強(qiáng)了實驗的連續(xù)性,既有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解,同時減輕了老師的工作量。
種子的萌發(fā)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
過程與方法：
1、運(yùn)用對照實驗法設(shè)計完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過參與種植、管理植物的活動，增強(qiáng)愛護(hù)植物的情感。
教學(xué)重點：
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓(xùn)練及實驗現(xiàn)象的分析。
教學(xué)難點：
抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：
1、俗話說“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？
2、農(nóng)民播種的種子都能萌發(fā)嗎？需要哪些條件？
二、自主探究，合作交流。
學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
1、閱讀教材p90―p92《種子萌發(fā)的環(huán)境條件》，分組完成探究實驗：
提出問題：
作出假設(shè)：
制定實驗方案：
討論和完善方案；參照p92中1―6題進(jìn)行修訂和完善。
預(yù)測實驗結(jié)果和實驗結(jié)論。
課下完成：實施實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論；
反思實驗得失。
2、拓展反思：
（1）種子萌發(fā)是否還需要其他環(huán)境條件？
（2）有人說光也是影響種子萌發(fā)的外界條件，你如何探究？
學(xué)習(xí)任務(wù)二：闡明種子萌發(fā)的自身條件。
1、閱讀教材p92最后一文字，總結(jié)出種子萌發(fā)的自條件。
2、閱讀p93―p94《測定種子的發(fā)芽率》，各小組根據(jù)課本思考討論5個問題，并制定出你認(rèn)為可行的方案。然后完成p94的“討論1和2”。
3、小組展示交流成果，代表描述如何測定種子的發(fā)芽率。
4、拓展反思。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：描述種子萌發(fā)的過程。
1、觀看課件，種子萌發(fā)的過程，
2、展示自學(xué)成果，小組代表描述種子萌發(fā)的過程。
三、系統(tǒng)總結(jié)。
四、嘗試應(yīng)用：
2、如果你到種子公司購買當(dāng)年作物播種所需要的種子，你應(yīng)當(dāng)怎樣挑選種子呢？
五、診斷評價。
1、早春播種以后，農(nóng)民常用“地膜覆蓋”的方法促進(jìn)出苗，其原因是。
a保濕保溫，有利萌發(fā)b防止鳥類啄食種子。
c種子的萌發(fā)需要避光d防止大風(fēng)大雨侵襲。
2、播種在水澇地的種子很難萌發(fā)，這是因為缺少種子萌發(fā)所需要的。
a水分b空氣c養(yǎng)料d溫度。
3、玉米種子萌發(fā)出幼苗后，種子空癟的原因是胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)。
a被胚根吸收掉b被胚吸收發(fā)育成幼苗。
c轉(zhuǎn)移到幼苗的幼葉上d被土壤中的其他植物吸收。
4、在測定種子的發(fā)芽率的實驗中，下下列列說法正確的是。
a、挑選粒大飽滿的種子為樣本。
b、為了避免浪費(fèi)只需取3~5粒種子為測定樣本。
c、重復(fù)測定1~2次，取幾次的平均值作為測定結(jié)果。
d、為了使測定結(jié)果準(zhǔn)確至少要取10000粒種子為樣本。
a、95%b、90%c、94%d、93%。
種子的萌發(fā)教案篇八
歷經(jīng)漫長的黑夜煎熬，一顆樹種在大地的召喚下漸漸蘇醒。
它經(jīng)過破土重生，展開了枝葉。眼前呈現(xiàn)的是一個美好的世界，溫暖的陽光，湛藍(lán)的天空，繽紛的色彩……還有自己嫩嫩綠綠的小身體，真是一個可愛的世界啊。在風(fēng)的輕撫，雨的滋潤下，它慢慢長大，嫩綠一點點變成了翠綠，根深深地扎在了土里，努力汲取營養(yǎng)。
夏天來到了。和風(fēng)細(xì)雨變成了狂風(fēng)暴雨，電閃雷鳴讓它害怕極了?？癖┑娘L(fēng)卷著它，它只能害怕的抓緊土地，承受著狂風(fēng)的侵襲和暴雨的沖刷，靜待一切過去。風(fēng)雨過后，世界歸于平靜，它看見了輕盈漂亮彩虹，聽見了鳥兒歡快的啁啾，還有，樹木生長的聲音。深吸一口空氣中泥土的芬芳，它忽然覺得自己充滿力量。接下來，它經(jīng)歷過陽光的暴曬，也享受過清晨的露珠，在一個又一個磨難夾雜收獲的日子里，它發(fā)現(xiàn)自己長成了一顆真正的大樹，可以遮蔽一方。
這就是我們的成長，亦如一顆種子。
父母老師為我們營造了一個風(fēng)輕雨柔的世界，我們在這種溫情里成長，對外面的世界有憧憬和渴望。而終究有一天我們要學(xué)著獨立面對這個世界。當(dāng)狂風(fēng)暴雨來臨時，我們也會害怕，但仍需堅強(qiáng)面對。在這過程中，我們越是勇敢，收獲便是越多。正是這些充滿生活的磨難與快樂，讓我們的生活顯得無比充實，就像樹有了扎根的土地。也是在這個過程中，我們學(xué)會如何從容地去過好每一天。終有一天，我們也會發(fā)現(xiàn)自己的肩膀也可以背負(fù)責(zé)任與信念，可以為別人遮風(fēng)擋雨，我們終于長大了。
種子發(fā)芽以后，快樂與痛苦并存，成長與收獲同行，直至成才，永遠(yuǎn)充滿希望。我們的人生亦是，直至練就一種臨危不亂的從容和寵辱不驚的淡定，永遠(yuǎn)擁抱陽光。
種子萌發(fā)隨筆【第二篇】：人應(yīng)如萌發(fā)的種子。
人，以年齡的增長，步入新一年的美好生活；樹木花草，以新的生長姿態(tài)，迎接春天的到來。做為加美學(xué)校初中部的同學(xué)們，也以不同于上學(xué)期的新的精神風(fēng)貌回到學(xué)校，為新的成長播撒希望的種子，期待七月金秋碩果累累的豐收季節(jié)。俗話說得好：一年之計在于春。萬物生長由春始，只有春天的美好謀劃與精心播種，才會有秋天金色的收獲與滿懷的興奮。
初一的時候上生物課，老師給我們講種子的結(jié)構(gòu)和生長過程。下課時，老師給每一位同學(xué)10顆麥子，讓我們自己回家去種，觀察種子從播種到發(fā)芽，再到破土而出，舒展綠葉的變化過程，做好觀察記錄?；氐郊依?，爸爸給我找了一個玻璃器皿，放上沙子，和我一起把麥子種下去，擺在窗臺陽光充足的地方，并囑咐我經(jīng)常澆水，保持沙子的濕度，好讓種子及時發(fā)芽。
從那天起，我每天放學(xué)回家的第一件事就是看看麥子發(fā)芽了沒有。一周以后的一天，突然發(fā)現(xiàn)平整的沙子上有了一個個小小的突起，很驚奇，很激動，麥子終于發(fā)芽了！我數(shù)了數(shù)，有8個小突起，爸爸說有的種子發(fā)芽慢，讓我別著急。又過了幾天，一顆顆嫩綠的小芽破土而出，小小的玻璃器皿里頓時有了綠色，數(shù)一數(shù)，還是8顆，另外兩顆種子怎么沒有發(fā)芽？問其他同學(xué)種子的情況，有的全發(fā)芽了，有的也有幾顆沒有發(fā)芽，再等等。后來8顆發(fā)芽的種子長成了小麥苗，5厘米、10厘米，綠葉舒展，看著很高興，好像干成了一件大事情一樣。我把那兩顆沒有發(fā)芽的種子挖出來看看，大家猜猜是什么樣子呢？同學(xué)們應(yīng)當(dāng)能夠猜到了，兩顆種子因長期浸在濕漉漉的沙子里，已經(jīng)泡漲爛掉了，永遠(yuǎn)也不可能發(fā)芽，長成麥苗了。
我想不通這個問題，就拿著我種的麥苗去問生物老師：一樣的沙土，一樣的水分，一樣的陽光，一樣的關(guān)心，為什么這兩顆種子就沒有發(fā)芽呢？老師告訴我，種子的生長條件很好，不能發(fā)芽是因為他本身就是一顆“死”種子，不會發(fā)芽，所以它不能成長為麥子。
一顆小小麥子不發(fā)芽，并不會產(chǎn)生災(zāi)荒，也不會有人餓死。但一個人如果不會發(fā)芽，不會成長，就會給整個家庭帶來災(zāi)難，會讓所有關(guān)心你、愛護(hù)你的人在痛苦中生活，并備受心靈上的折磨。
種子萌發(fā)隨筆【第三篇】：種子萌發(fā)了。
那是一枚小小的種子，她像是被風(fēng)兒輕輕纏繞在窗戶臺子上的那束失去以往青春的海棠花上，我不知道她的名字，但是她毛絨絨的影子照在我的書本上，生活便多了幾分詩意。
那是怎樣一個清晨呢？我最心愛的海棠花枯凄了，她柔軟的身子蔫蔫的倒在了花盆的邊緣，那枚小小的種子呢，我沒有多么在意，誰也不知道，泥土下正有一個頑強(qiáng)的生命預(yù)備扎根發(fā)芽。
那束海棠花對于我來說有很深的意義，她剛來時，一身俏皮的小紅花裙，開的正艷，她的觸手牢牢的抓住了濕潤的泥土，泥土被抓的十分疼了，便裂開一條長長的傷疤，我添上水，泥土這才原諒了海棠的過失。
我想去看看海棠的影子，讓一種最美好的記憶可以在我們之間暈開?？墒俏覅s看到了一枚綠芽兒，她小小的，好像一觸就散，一含就化，我該怎么告訴你我那時的感觸呢？我第一次發(fā)現(xiàn)了生命的美麗，我與她在此之前只是一面之緣，而我心里卻萌發(fā)了一種想要保護(hù)她的感覺。
她沒有什么濃妝艷抹，而是一副清清秀秀，是一種夏天最舒適最涼爽的親切。我們之間隔著一扇窗戶，她在外面，我在里面。她幼小稚嫩的身軀隨著微風(fēng)輕輕搖擺，我仿佛聽見了最動聽最悠揚(yáng)的笑聲和音樂。
我與她的相遇，我愿意相信是奇跡。我不知道她是誰，她也不知道我是誰，只是像隔了很多個小世界的我們，別忘了其實就在眼前。
種子萌發(fā)隨筆【第四篇】：種下一顆愿望的種子。
快要過年了，我回老家看望奶奶。到了奶奶家，我一眼就望見奶奶大棚里的一些空地，頓時靈光一閃，“小鬼點”又出來了。
我蹦跳著跟奶奶寒暄了一陣后，便跟奶奶直奔主題：“奶奶，咱家大棚里的那些空地，我想去幫忙種上！”奶奶笑吟吟地說：“不用了，種那么多菜也吃不上?！蔽壹绷耍骸鞍パ剑棠?，吃不上我們幫您吃，您讓我種一次菜吧！”奶奶最終沒有抵擋過我的死纏賴磨，勉強(qiáng)答應(yīng)了。而我才不管這些呢，只要答應(yīng)就好。我一本正經(jīng)的拿起一些種菜工具，喜滋滋的奔向大棚。
第一次種菜，第一次把愿望種下。
種子萌發(fā)隨筆【第五篇】：由種子發(fā)芽后想到。
思想是根基，理想是嫩綠的芽胚。在這上面生長出人類的思想、活動行為——蘇霍姆林斯基。
每個人的心中都有自己五彩繽紛的理想，理想好比是一盞指路的明燈，它可以為我們指出前進(jìn)的方向，理想是高山上的雪蓮，理想是海中的風(fēng)向標(biāo)，是風(fēng)浪中的小船，載著我們駛向勝利的彼岸。
我的理想是當(dāng)一名出色的律師。
我知道，實現(xiàn)理想是個艱難的事，比如說貝多芬先生吧，他從小就有音樂這方面的天賦又喜歡音樂，再經(jīng)過千辛萬苦后，終于成了一個出色的音樂家，但是又一個災(zāi)難降臨到了他的頭上，他的耳朵聽不見了，這對一個出色的音樂家來說可是一個致命的打擊，但是他沒有放棄，憑著自己的毅力，創(chuàng)造出了第九交響曲等著名的樂曲。當(dāng)然也有許多人會問我同一個問題，那就是，你為什么想要當(dāng)一個律師呢？是呀，我為什么想要當(dāng)個律師而不想要當(dāng)個醫(yī)生呢？讓我來告訴你答案吧，因為我每當(dāng)在電視上看到那些衣著端莊的律師們在法庭上振振有詞的替那些受害者們洗清冤屈時，我心中的敬佩之感肅然上升了。我多么地希望，在不久的將來，我也能像他們一樣，用自己豐富的法律知識，替那些受害者們伸張正義，讓壞人們得到應(yīng)有的懲罰。
成為一名出色的律師，是我崇高的理想。但是，光憑光說不做是沒有用的，我必須從現(xiàn)在開始用我的實際行動，為實現(xiàn)美好的理想而努力的奮斗。所以我必須要在生活中，學(xué)習(xí)中，獲取一個做人的基本道德。
我知道，當(dāng)個律師不容易，首先，要先背所有有關(guān)法律有關(guān)的條約，并且還要能說會道。而且，有可能還會有性命之憂，因為，如果我?guī)秃萌舜蜈A了官司，那壞人肯定就會恨我，想報復(fù)我，的確，因為讓壞人們心服口服是一件不容易的事，所以我必須要小心應(yīng)付。因為當(dāng)律師也會有一定的危險。
作家丁玲有這樣一句話：“人只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么樣的環(huán)境也都能適應(yīng)?！?BR> 律師的路還有很遙遠(yuǎn)，我必須一步一個腳印，慢慢地走向通往律師的道路。
種子的萌發(fā)教案篇九
首先，先來談?wù)勎覍滩牡睦斫??！斗N子的萌發(fā)》是人教版生物七年級上冊第三單元的開篇內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了的生物圈中綠色植物的種類之后，對被子植物的生命周期開始探究。學(xué)習(xí)本節(jié)課對今后學(xué)生學(xué)習(xí)植物的生長規(guī)律奠定了知識基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情。
對學(xué)生學(xué)情的把握也是上好一堂課的關(guān)鍵，那么結(jié)合本班學(xué)生的心理發(fā)展特點來看，七年級的學(xué)生思維發(fā)展正處于形式運(yùn)算階段，在此階段，學(xué)生的抽象概括能力已經(jīng)有了很大的提升，思維活躍，同時這一時期的學(xué)生有自己的想法，喜歡發(fā)表自己的見解，并且需要得到老師的尊重與認(rèn)可。因此在教學(xué)過程中，我會牢牢抓住學(xué)生的.特點，更多的運(yùn)用自主探究以及小組討論的方法，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。
因此基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)多元化的要求，我將確定如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能目標(biāo)】。
說出種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
【過程與方法目標(biāo)】。
1、通過自主探究以及觀察，猜想，驗證歸納總結(jié)出種子萌發(fā)的條件，提高獨立思考能力。
2、通過對科學(xué)家實驗的分析和技能訓(xùn)練，提高科學(xué)實驗設(shè)計的嚴(yán)謹(jǐn)性。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
進(jìn)一步樹立合作意識、自主探究意識，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣，學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)之美，形成積極探索、勇于進(jìn)取的求知精神和追求真理的良好意志品質(zhì)。
在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點和難點為：
四、教學(xué)重難點。
【重點】。
種子的萌發(fā)教案篇十
各位評委老師各位同學(xué)：
大家中午好！今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今天的說課。以下是我的說課內(nèi)容：
《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu)，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行延伸，使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識，為之后學(xué)習(xí)根、莖、開花和果實形成做了鋪墊。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力、勇于探索的品質(zhì)和動手操作能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：
1、知識目標(biāo)：
描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成。
闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件。
2、能力目標(biāo)：
通過探究種子萌發(fā)的外界條件，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力；通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：
通過探究實驗的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點，如何在嘗試中完善方案，設(shè)計三組對照實驗，控制三個變量，是本節(jié)課的難點。
新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式。充分利用提供的材料用具，采用了演示法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。
以下是我的教學(xué)設(shè)計：
1、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體，通過圖片展示來引起學(xué)。
生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的、最小的，壽命最短的和最長的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題：說說生活中常見的種子。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)新課：
認(rèn)識種子。
組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子，看一看、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點和不同點？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色、大小、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài)、大小、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同。
在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處。
引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響，情景再現(xiàn)，回憶控制變量，設(shè)計對照實驗的知識，嘗試設(shè)計實驗驗證水、空氣、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響。
學(xué)生設(shè)計完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實驗設(shè)計，說出三組對照實驗，并且要在具體分析中，明確對照實驗中的唯一變量，從而預(yù)測結(jié)果，學(xué)會做出結(jié)論。
播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。
3、牛刀小試，鞏固新知識。
結(jié)合所學(xué)知識，從簡單到復(fù)雜設(shè)計不同類型的經(jīng)典習(xí)題，對所學(xué)知識加以鞏固，提高學(xué)生知識應(yīng)用和遷移能力。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝！
種子的萌發(fā)教案篇十一
朋友，生命幾何？有人言生命如蠟燭，亦有人說生命彷佛不斷沏稀的茶，也有人說生命像淡然的浮云。不管給我是怎樣的回答，我終不會改變自己的想法——生命宛若種子。
《種子的萌發(fā)》寫得很有哲人習(xí)氣，有蘊(yùn)發(fā)人心底之勢，令人奮進(jìn)。我讀后心里久久不能平靜，有連綿長遠(yuǎn)之想。雖然寫了一顆種子得萌發(fā)與枯萎，但還是有一定得深意去細(xì)讀。
我也曾經(jīng)親眼看過種子的生長，那幾乎是我第一次遇到生命，真實的感受生命。那是五年前的事情了，但是現(xiàn)在我還清楚地記得。小時候熱愛自然的我經(jīng)常種花種果，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)我種下的種子竟破土而出了，想不到被我糟蹋得奄奄一息得種子是怎樣得生存下來得呢？這使我感到一種折服，一種無以倫比得敬仰。之后，我就很少去擁愛大自然了，在我心里已失去呼呼的風(fēng)聲、翠綠的楊柳、大小的樹葉?？|縷的芬芳、香甜的花蜜，漫天都是詫異和震撼，我感到我也在生長和接受考驗。
我欣賞種子的耐力。我終究也想不到種子使怎么樣打發(fā)、消磨時間。也許這是蒼天的厚賜吧，它不會因白白度日而惋惜，它會將逝去的日子用精神上的支持來彌補(bǔ)來充實。
我贊美種子的生命。種子的生命雖然短暫，但是它不會因為時間的短缺而碌碌無為，它不被生命的豪華、美好所感動，只追求樸實、平凡的生活。因為它覺得偉大出自平凡，生活無需太美好、優(yōu)越，相反過分的美好反而會一事無成、誤入歧途。
及時醒悟的人們，由此應(yīng)該具有種子般的心，奮發(fā)、不折，只有經(jīng)過一番痛苦的掙扎才會帶來沖破泥土后，看見色彩斑斕世界的驚喜。
種子的萌發(fā)教案篇十二
種子的萌發(fā)過程讓我看到了生命的偉大，也讓我深感自己與自然的緊密聯(lián)系。在這個過程中，我不僅探索了種子的神奇之處，還領(lǐng)悟到了很多有關(guān)生命和成長的道理。以下是我對種子萌發(fā)的心得體會。
首先，種子的萌發(fā)需要適合的環(huán)境。我曾經(jīng)在家中的花盆里種下了一顆小豆芽。幾天后，我發(fā)現(xiàn)這顆小豆芽完全沒有長大，而且連根部也有一些腐爛的跡象。經(jīng)過詢問老師和家人的幫助，我才發(fā)現(xiàn)是因為給它澆水太多了，導(dǎo)致根部缺氧，無法正常生長。這讓我明白了種子的生長不僅僅依賴于陽光和水，還需要合適的溫度、適度的濕度和良好的通風(fēng)。只有提供合適的環(huán)境，種子才能順利發(fā)芽生長。
其次，種子的萌發(fā)需要耐心和細(xì)心的照料。在觀察種子萌發(fā)的過程中，我發(fā)現(xiàn)種子并不是一下子就能迅速生長起來的，而是需要一個漫長的生長過程。有時，我需要等待幾天甚至幾周，才能看到種子破土而出，生長出一片綠葉。在這個過程中，我不僅需要耐心等待，還需要細(xì)心地觀察并進(jìn)行適度的照料。我會定期檢查土壤濕度，適量澆水，同時也要注意保持溫度和光照的穩(wěn)定。只有付出足夠的耐心和細(xì)心，才能促使種子順利地萌發(fā)和生長。
此外，種子的萌發(fā)需要適合的時機(jī)。在一次試驗中，我在春季和夏季分別種下了同樣的植物種子。結(jié)果，春季種下的種子生長得又高又茂盛，而夏季種下的種子卻長得遲緩而虛弱。通過觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)這是因為春季適宜植物的生長環(huán)境，而夏季過于干燥炎熱。這個經(jīng)驗告訴我，種子的萌發(fā)和生長也需要適合的時機(jī)。只有在適宜的季節(jié)和環(huán)境中進(jìn)行種植，才能讓種子得到充分的滋養(yǎng)和生長。
最后，種子的萌發(fā)讓我明白了生命的奇跡和寶貴。每次看到一顆種子在領(lǐng)域里破土而出，我都會被它的頑強(qiáng)生命力所震撼。無論外界條件如何，種子都有自己的生命力，努力生長并尋找光明和生存的機(jī)會。這讓我對生命的偉大和寶貴有了更深刻的認(rèn)識。我也從中領(lǐng)悟到，生活中的困難和挫折只是一種考驗，我們需要像種子一樣保持堅強(qiáng)、樂觀和積極的態(tài)度，在逆境中積累力量，迎接新的生長和挑戰(zhàn)。
通過種子的萌發(fā)過程，我學(xué)到了很多關(guān)于生命、成長和耐心的道理。適合的環(huán)境，耐心的照料，適合的時機(jī)和對生命的珍惜，這些都是種子萌發(fā)的重要條件，也是我們走向成長的重要支撐。希望我能一直保持這些體會和認(rèn)識，不斷努力成長，并將這種愛與關(guān)懷傳遞給身邊的人和事物。
種子的萌發(fā)教案篇十三
五、說教學(xué)方法。
根據(jù)對學(xué)生學(xué)情的分析、對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定以及對重難點的把握，本節(jié)課我將采用講授法，小組討論法，自主探究法以及設(shè)置情境的教學(xué)方法來進(jìn)行本節(jié)課。同時在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)生物的樂趣，鍛煉自己解決問題的能力。
接下來，我重點講解我的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
用學(xué)生熟知的古詩《賦得古草原送別》形象來描述被子植物的生命周期，進(jìn)而引出植物的生命從一粒小小的種子開始，并且設(shè)置疑問，“種子是如何長成一株完整的植物?”激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引出本節(jié)課的內(nèi)容《種子的萌發(fā)》(板書課題)。
通過這樣的導(dǎo)入，將生物與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生充分地感受到各學(xué)科之間密不可分的關(guān)系，更有助于學(xué)生擴(kuò)寬自己的知識面，發(fā)揮自己的想象力想象力。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
用一句諺語“清明前后，種瓜點豆”讓學(xué)生思考為何要在清明前后播種。
這樣設(shè)置疑問，將生物知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，即可以調(diào)動學(xué)生的積極性又可以讓學(xué)生更加容易理解本節(jié)課的知識。
學(xué)生經(jīng)過思考會得出種子的萌發(fā)可能與溫度和水分相關(guān)(板書環(huán)境條件：溫度、水分)，為了驗證學(xué)生的猜想，在此時我會播放一段種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的實驗視頻，學(xué)生通過觀看視頻證明自己的猜想是正確的，還通過視頻的內(nèi)容補(bǔ)充了空氣也是種子萌發(fā)的重要條件(板書：空氣)，這樣設(shè)置的目的是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察，猜想驗證的方法得出結(jié)論解決問題。有助于學(xué)生鍛煉自己獨立解決問題的能力，激發(fā)對生物學(xué)科的興趣。
學(xué)生通過剛剛自己猜想驗證得出正確結(jié)論后，自信心也會有所提升，體驗到成功的喜悅，這時我會讓學(xué)生帶著這份愉悅的心情自主閱讀教材種子萌發(fā)的自身條件，并總結(jié)歸納出有哪些自身條件，學(xué)生總結(jié)得出種子萌發(fā)需要的自身條件是：結(jié)構(gòu)完整、活胚、處于不休眠期(板書自身條件：結(jié)構(gòu)完整、活胚、不休眠)。以上就是本節(jié)課生成新知的部分，這一部分我力求讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)向主動地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)求知欲，體驗到獨立思考的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固新知。
給學(xué)生呈現(xiàn)幾組圖片(結(jié)構(gòu)完整的種子、被蟲子咬過得種子、被開水煮過的種子)，讓學(xué)生找出圖片中能夠萌發(fā)的種子。
在ppt上呈現(xiàn)：土壤、溫度、水分、陽光、空氣、肥料這些詞語，讓學(xué)生找出種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件。
通過這樣的習(xí)題幫助學(xué)生靈活運(yùn)用種子萌發(fā)的條件這一知識點。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)與收獲。
提問學(xué)生今天學(xué)習(xí)有哪些收獲，讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師總結(jié)補(bǔ)充，。
充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后我會讓學(xué)生將今天所學(xué)的內(nèi)容落實到生活中，自己回家后按照書上探究環(huán)節(jié)的操作步驟，自己選種子，設(shè)計種子萌發(fā)的環(huán)境。并進(jìn)行觀察記錄。待種子萌發(fā)時，將種子帶到班級來展示交流。