制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃有助于提高教師教學(xué)技能。在編寫教案時(shí)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。附上一些經(jīng)典教案的鏈接，供您參考和學(xué)習(xí)。
小班教案筷子篇一
師：“小面館開業(yè)啦！我的面條細(xì)又長，我的面條香又香。（教師一邊說一邊把剪好的面條下到點(diǎn)心店的鍋中，開始煮。）這么好吃的面條出鍋了，可是……（讓孩子們發(fā)現(xiàn)沒有筷子撈不到面條）怎么辦呀？”
小結(jié)：沒有筷子，面條撈不起來，沒法吃呀。小朋友，你們幫幫面館師傅的忙好嗎？
二、欣賞筷子。
師：“要撈出面條來要怎樣的筷子呢？”
師：“我們用的長長的筷子是怎么樣的呢？彎彎的還是直直的？粗粗的還是細(xì)細(xì)的？”
請小朋友們一起來看看，我們用的筷子是什么樣的？（出示平時(shí)使用的筷子進(jìn)行觀察。）。
三、制作筷子。
1.師：“我們來請我們的剪刀朋友來幫忙吧！”
通過兒歌和孩子們一起復(fù)習(xí)一下如何運(yùn)用剪刀剪紙。
“小剪刀，嘴巴尖，身后長了兩個(gè)圈。五指兄弟來幫忙，兄弟碰碰頭，張嘴咬一口，兄弟碰碰頭，張嘴咬一口……”（教師帶幼兒邊念兒歌中“張嘴咬一口”這一句，邊練習(xí)剪紙的動(dòng)作。）。
2.幼兒練習(xí)剪筷子，教師巡回指導(dǎo)。
請幼兒左手拿紙，把紙放在剪刀的“嘴巴”里，右手拿剪刀沿著畫好的直線剪，剪下一根紙條放在塑料碗里，再剪另一根。
3.幼兒操作時(shí)提醒他們使用剪刀注意安全，不要剪到手，也不要讓剪刀碰到身體。指導(dǎo)他們正確地使用剪刀，鼓勵(lì)他們將紙條剪直、剪長、剪光滑。
四、作品展示。
請幼兒將剪好的筷子和大碗小碗放到一起，一起拿筷子吃吃面館大師傅的面條。
教師點(diǎn)評：“這樣面館師傅店里的生意可好了，他說要謝謝我們小朋友，給我們小朋友每人一朵小紅花?！?BR> 教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
小班教案筷子篇二
二、學(xué)習(xí)配對。
1、（出示筷子）你們看，這是什么?。?BR> 2、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎？
3、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎？
4、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友！
5、幼兒活動(dòng)配對。
6、“xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友？”（請2-3名幼兒）。
7、原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮?。?BR> 三、學(xué)習(xí)分類。
1、那你找到筷子的家在哪里嗎？
2、（出示插筷筒）你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同?。浚伾┻@個(gè)是什么顏色?。磕沁@個(gè)呢？那就請你把你的筷子送回家，好嗎？待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3、幼兒活動(dòng)分類。
4、請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么？）。
5、哇，我們小朋友可真棒啊！把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害！
6、但是，筷子想找新家了。瞧！這就是他們的新家，他們有什么不同?。浚▓D案）這個(gè)是什么圖案？這個(gè)呢？對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7、現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然后再把他送到新家，好嗎？要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8、幼兒活動(dòng)再次分類。
9、請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么？）。
10、哇！你們的小眼睛可真亮啊！比孫悟空還厲害?。?BR> 1、剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎？
2、對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎？（請幼兒說說）。
3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根？——小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿？——手握中間對對齊。
再怎么用？我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來。——張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣？——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4、好，我們一起來試試。（再念一遍兒歌）。
五、水果大餐。
2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了，很臟，知道嗎？這里的筷子也臟了，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎？然后把食物夾到盤子里吃。
3、好，我們開吃了！
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請他們一起吃，好嗎？
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
小班教案筷子篇三
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
1、紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2、四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3、各種水果切成塊。
4、人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
5、錄音機(jī)、磁帶。
重點(diǎn)：配對、分類及使用筷子。
難點(diǎn)：使用筷子。
一、導(dǎo)入情景
1、(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?，你們愿意?
2、但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
二、學(xué)習(xí)配對
1、(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?
3、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎?
4、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5、幼兒活動(dòng)――配對。
6、"xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友?"(請2-3名幼兒)
7、原來你們是因?yàn)樗麄兊?顏色和圖案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
三、學(xué)習(xí)分類
1、那你找到筷子的家在哪里嗎?
2、(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3、幼兒活動(dòng)――分類。
4、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)
5、哇，我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!
6、但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7、現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8、幼兒活動(dòng)――再次分類。
9、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
四、學(xué)習(xí)使用筷子
1、剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?
2、對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?--手握中間對對齊。
再怎么用?我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4、好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)
五、水果大餐
2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了，很臟，知道嗎?這里的筷子也臟了，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。
3、好，我們開吃了!
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請他們一起吃，好嗎?
此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此，我選擇筷子作為活動(dòng)的載體，讓幼兒在游戲中嘗試使用筷子，體驗(yàn)其中的樂趣，激發(fā)以后對用筷子吃飯的向往。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
小班教案筷子篇四
１、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
２、在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
３、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
5、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
１、紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
２、四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
３、各種水果切成塊。
４、人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
５、錄音機(jī)、磁帶。
配對、分類及使用筷子。
使用筷子。
一、導(dǎo)入情景
１、（出示小熊）小朋友，你們好！今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?，你們愿意嗎?BR> 2、但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎？
二、學(xué)習(xí)配對
１、（出示筷子）你們看，這是什么??？
２、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎？
３、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎？
４、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友！
５、幼兒活動(dòng)——配對。
６、“xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友？”（請２－３名幼兒）
７、原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮??！
三、學(xué)習(xí)分類
１、那你找到筷子的家在哪里嗎？
２、（出示插筷筒）你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同??？（顏色）這個(gè)是什么顏色??？那這個(gè)呢？那就請你把你的筷子送回家，好嗎？待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
３、幼兒活動(dòng)——分類。
４、請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么？）
５、哇，我們小朋友可真棒??！把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的`插筷筒里，真厲害！
６、但是，筷子想找新家了。瞧！這就是他們的新家，他們有什么不同??？（圖案）這個(gè)是什么圖案？這個(gè)呢？對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
７、現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然后再把他送到新家，好嗎？要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
８、幼兒活動(dòng)——再次分類。
９、請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么？）
10、哇！你們的小眼睛可真亮??！比孫悟空還厲害??！
四、學(xué)習(xí)使用筷子
１、剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎？
２、對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎？（請幼兒說說）
３、們數(shù)數(shù)筷子有幾根？——小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿？——手握中間對對齊。
再怎么用？我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來?！獜堥_嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣？——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
４、好，我們一起來試試。（再念一遍mp3/兒歌）
五、水果大餐
2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了，很臟，知道嗎？這里的筷子也臟了，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎？然后把食物夾到盤子里吃。
3、好，我們開吃了！
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請他們一起吃，好嗎？
1、能利用生活中常見的筷子進(jìn)行活動(dòng)，既方便又簡單也很實(shí)用，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色。
2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)能符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展的水平，有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3、幼兒在活動(dòng)中也能大膽地和同伴交流，將自己的玩法與同伴分享，氣氛活動(dòng)，孩子也很積極投入。
小百科：筷子，是指中國常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。華夏飲食文化的標(biāo)志之一，是世界上常用餐具之一，發(fā)明于中國，后傳至朝鮮、日本、越南等漢字文化圈。
小班教案筷子篇五
學(xué)習(xí)正確使用筷子。
小木塊、小布包子、餃子、雪花片、玻璃球、黃豆等。
1、謎語，引出活動(dòng)內(nèi)容。
謎語："兄弟倆，一樣長，是咸是淡它們先來嘗。"請幼兒猜猜謎底是什么，引起幼兒參與的興趣。
2、學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。
（1）教師出示筷子，講解正確使用筷子的方法：右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。
（2）幼兒每人一雙筷子，嘗試練習(xí)。
教師為每組幼兒投放難易程度不同的布包子、小木塊、玻璃球、黃豆等材料，請幼兒練習(xí)夾物。
3、鞏固游戲"誰夾得準(zhǔn)又快"。
游戲一：撥木珠
玩法：每個(gè)小朋友一雙筷子、一個(gè)盤子、小布包子、一個(gè)大盆。教師發(fā)出指后，請幼兒迅速用夾的方法從大盆中夾取包子，以夾得最多的幼兒為勝。
小結(jié)：使用筷子夾取軟的東西時(shí)，手指配合要好。大拇指往下壓，食指、中指管一根筷子，無名指負(fù)責(zé)另一根筷子。五指力量要平衡，太緊太松都不利于使用。
游戲二：看誰夾得快又準(zhǔn)
玩法：出示小木塊、雪花片、黃豆等、請幼兒分別嘗試夾取，多者為勝。
小結(jié)：請幼兒說說，夾不同的東西時(shí)，感覺有什么不同？誰用得最好？激發(fā)進(jìn)一步提高的愿望。
4、延伸活動(dòng)：
（1）請家長配合，鼓勵(lì)幼兒在家就餐時(shí)堅(jiān)持使用筷子。
（2）在進(jìn)餐時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)孩子正確使用筷子。
通過這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子，還增強(qiáng)了自己要?jiǎng)邮值挠職夂托判?，使幼兒在比賽中增?qiáng)了動(dòng)手的樂趣和會(huì)用筷子的自豪感。
小班教案筷子篇六
1、比較物體的長短，能找出最長和最短的物體。
2、認(rèn)識數(shù)量遞增、遞減的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)。
比較物體的長短，能找出最長和最短的物體。
活動(dòng)難點(diǎn)。
認(rèn)識數(shù)量遞增、遞減的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
《小朋友的書數(shù)學(xué).》。
數(shù)字卡片1——5。
活動(dòng)過程。
一、理解物體數(shù)量的遞增關(guān)系。
1、教師在黑板上逐行擺上1、2、3、根木棒。
2、說說2比1多機(jī)，3比2多幾，了解物體的遞增關(guān)系。
3、教師請幼兒說一說接下來擺幾根木棒，一起討論為什么擺這么多。幫助幼兒理解數(shù)量遞增的關(guān)系。
4、幼兒一邊討論一邊完成第4、5排的擺放。
5、完成后，教師帶領(lǐng)幼兒從上往下讀一讀每個(gè)數(shù)字，再說一說相鄰兩排木棒的長短關(guān)系。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說一說“越來越長”。
6、請幼兒找一找，哪排木棒最長，哪排木棒最短。
二、理解物體數(shù)量的遞減關(guān)系。
1、教師在黑板上先擺5根木棒，并在一側(cè)擺上數(shù)字5。接著教師在下一排擺上4根木棒、一邊擺一邊數(shù)，擺好后同樣放上數(shù)字4、3。
2、說說4比5少幾。3比4少幾，了解物體的遞減關(guān)系。
3、教師請幼兒說一說接下來應(yīng)擺幾根木棒，一起討論為什么擺這么多。幫助幼兒理解數(shù)量遞減的關(guān)系。
4、幼兒一邊討論一邊完成第2、1排的擺放。
5、完成后，教師帶領(lǐng)幼兒從上往下讀一讀每個(gè)數(shù)字，再說一說相鄰兩排的木棒的長短關(guān)系。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說一說“越來越短”。
三、請幼兒給木棒排隊(duì)。
教師在黑板上擺上長短不一的木棒，請幼兒給木棒從短到長排隊(duì)。
四、請幼兒給積木排隊(duì)。
教師在操作桌上擺出高低不一的積木，請幼兒給這些積木從高到低、從低到高擺一擺。方法同擺木棒。
五、操作活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1、在擺放小棒圖片和數(shù)字卡片的時(shí)候，我將兩者放得過近，不利于幼兒的認(rèn)知，正確的做法是將兩張圖片隔開一定的.距離擺放，但不能過遠(yuǎn)而影響其對應(yīng)關(guān)系。
2、在提問過程中，當(dāng)我提問：“5比4多幾?”的時(shí)候，立馬就有幼兒回答是1，但是我還是繼續(xù)問：“還有其他答案嗎?”誤導(dǎo)了幼兒的認(rèn)識，使幼兒以為1是錯(cuò)誤的，應(yīng)該有其他答案。我應(yīng)該直接對回答正確的幼兒做出肯定，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行答案的驗(yàn)證，及時(shí)肯定幼兒。
3、在講解小棒長短的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)了幼兒學(xué)說“越來越長”、“越來越短”，其實(shí)不必要，只要幼兒理解了意思就可以了，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)，不需要學(xué)說。
4、在排列小棒圖片的時(shí)候，我可以把順序打亂，讓幼兒自己來排一排，而不是單一的由教師排好，幼兒來數(shù)的方式，那樣可以大大提高幼兒的興趣，并提高學(xué)習(xí)效果。
5、在給吸管排序的時(shí)候，我準(zhǔn)備的吸管是白色的，但是由于底色也是淺色，使吸管不夠明顯。這里最好能選用黑色的吸管，這是活動(dòng)準(zhǔn)備中的一個(gè)細(xì)節(jié)失誤。
6、在講小棒圖片的時(shí)候，我用的是“長”和“短”，這兩個(gè)詞，而在講吸管寶寶排隊(duì)游泳的時(shí)候，我依然用這兩個(gè)詞。最好能在說吸管的時(shí)候能用“高”和“矮”，這兩個(gè)詞，更生動(dòng)形象。
小班教案筷子篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集不同種類、不同質(zhì)地的筷子。
2、了解有關(guān)筷子的知識：用筷子進(jìn)餐是中國人的傳統(tǒng)，使用筷子不僅能使雙手變得靈巧，而且能使大腦變得聰明；有許多外國人也在學(xué)習(xí)使用筷子。
活動(dòng)過程：
1、以“筷子展覽會(huì)正在舉辦競賽活動(dòng)”引入活動(dòng)。
瞧，筷子展覽會(huì)正在舉辦競賽活動(dòng)呢，我們一起去看看吧！
2、競賽活動(dòng)《看誰夾的多》。
1）玩法：每人一雙筷子、兩個(gè)器皿，其中一個(gè)器皿盛有若干物品，另一個(gè)空著。請幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（放一段樂曲），將物品夾到另一個(gè)器皿中，時(shí)間一到立即停止，數(shù)數(shù)各自夾了多少，以夾得多者為勝。
2）規(guī)則：只能用筷子夾，不能用手拿，掉到器皿外的不計(jì)。
3、給優(yōu)勝者頒發(fā)“小金星”。
2、結(jié)束活動(dòng)。
小班教案筷子篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2、四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3、各種水果切成塊。
4、人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
5、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：配對、分類及使用筷子。
難點(diǎn)：使用筷子。
活動(dòng)過程：
1、(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?，你們愿意?
2、但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
1、(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?
3、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎?
4、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5、幼兒活動(dòng)――配對。
6、“xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友?”(請2-3名幼兒)。
7、原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
1、那你找到筷子的家在哪里嗎?
2、(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3、幼兒活動(dòng)――分類。
4、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
5、哇，我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!
6、但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7、現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8、幼兒活動(dòng)――再次分類。
9、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
1、剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?
2、對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)。
3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?——小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?——手握中間對對齊。
再怎么用?我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來?！獜堥_嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4、好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)。
2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了，很臟，知道嗎?這里的筷子也臟了，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。
3、好，我們開吃了!
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請他們一起吃，好嗎?
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此，我選擇筷子作為活動(dòng)的載體，讓幼兒在游戲中嘗試使用筷子，體驗(yàn)其中的樂趣，激發(fā)以后對用筷子吃飯的向往。
小班教案筷子篇九
1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2.在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3.激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
1.紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2.四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3.人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
1.(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹停銈冊敢鈫?
2.但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
1.(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2.小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?
3.請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎?
4.現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5.幼兒活動(dòng)――配對。
請你說說你為什么找他做好朋友?
(請2-3名幼兒)。
7.原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
1.那你找到筷子的家在哪里嗎?
2.(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的.家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3.幼兒活動(dòng)――分類。
4.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!
6.但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)。
這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7.現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，
然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8.幼兒活動(dòng)――再次分類。
9.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
10.你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
1.剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?
2.對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)。
3.們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?--手握中間對對齊。
再怎么用?我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4.好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)。
1.(出示小熊)小二班小朋友真棒啊!你們幫我解決了這么多的困難，為了謝謝你們，
我就請你們吃水果大餐，好不好?
2.今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，
放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?
然后把食物夾到盤子里吃。
小班教案筷子篇十
練習(xí)用剪刀剪長長的紙條，制作長度相同的筷子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.筷子，白紙，盤子，剪刀。
2.點(diǎn)心店的簡單場景。
教學(xué)過程。
師：“小面館開業(yè)啦！我的面條細(xì)又長，我的面條香又香。（教師一邊說一邊把剪好的面條下到點(diǎn)心店的鍋中，開始煮。）這么好吃的面條出鍋了，可是……（讓孩子們發(fā)現(xiàn)沒有筷子撈不到面條）怎么辦呀？”
小結(jié)：沒有筷子，面條撈不起來，沒法吃呀。小朋友，你們幫幫面館師傅的忙好嗎？
師：“要撈出面條來要怎樣的筷子呢？”
師：“我們用的長長的筷子是怎么樣的呢？彎彎的還是直直的？粗粗的還是細(xì)細(xì)的？”
請小朋友們一起來看看，我們用的筷子是什么樣的？（出示平時(shí)使用的筷子進(jìn)行觀察。）。
1.師：“我們來請我們的剪刀朋友來幫忙吧！”
通過兒歌和孩子們一起復(fù)習(xí)一下如何運(yùn)用剪刀剪紙。
“小剪刀，嘴巴尖，身后長了兩個(gè)圈。五指兄弟來幫忙，兄弟碰碰頭，張嘴咬一口，兄弟碰碰頭，張嘴咬一口……”（教師帶幼兒邊念兒歌中“張嘴咬一口”這一句，邊練習(xí)剪紙的動(dòng)作。）。
2.幼兒練習(xí)剪筷子，教師巡回指導(dǎo)。
請幼兒左手拿紙，把紙放在剪刀的“嘴巴”里，右手拿剪刀沿著畫好的直線剪，剪下一根紙條放在塑料碗里，再剪另一根。
3.幼兒操作時(shí)提醒他們使用剪刀注意安全，不要剪到手，也不要讓剪刀碰到身體。指導(dǎo)他們正確地使用剪刀，鼓勵(lì)他們將紙條剪直、剪長、剪光滑。
請幼兒將剪好的筷子和大碗小碗放到一起，一起拿筷子吃吃面館大師傅的面條。
教師點(diǎn)評：“這樣面館師傅店里的生意可好了，他說要謝謝我們小朋友，給我們小朋友每人一朵小紅花?！?BR> 小班教案筷子篇十一
筷子是我國古人創(chuàng)造出來的，筷子可以夾起很多種食物，通過活動(dòng)讓幼兒了解筷子的本領(lǐng)，并且掌握筷子的使用方法，練習(xí)使用筷子的方法可以鍛煉幼兒的手部肌肉力量，增加手指的靈活度。
1.了解筷子的本領(lǐng)，探索并初步掌握其使用方法。
2.通過有趣的游戲，練習(xí)使用筷子的方法，增強(qiáng)"我長大了的"自豪感。
3.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4.體驗(yàn)游戲的快樂。
課件、每人準(zhǔn)備一雙了筷子。每人一個(gè)小盤。
2.老師為幼兒準(zhǔn)備花生米、(或豆子)橘子、蘋果。
3.《幼兒畫冊》上學(xué)期一第23頁。
(聽故事)
小朋友我們剛剛聽過了《小河馬吃飯》的故事，小河馬為什么沒吃到飯呢?我們的小手懶不懶呢?對了，我們有一雙能干的小手，我們用學(xué)過的兒歌來夸夸它吧。我有一雙小小手，它是我的好幫手，能洗臉，能刷牙，穿衣服，會(huì)梳頭，掃屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我愛我的小小手，它是我的好朋友。
2.總結(jié)拿筷子和使用筷子的方法：
兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間(準(zhǔn)許個(gè)別幼兒習(xí)慣用左手)，大拇指在兩根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無名指和拇指內(nèi)側(cè)抵住里面一根筷子，小拇指在無名指的下面。
3.組織幼兒討論：使用筷子是要注意什么?
老師：筷子可以幫我們用來夾菜、夾魚等食物，在使用筷子時(shí)要注意安全，以防戳到自己或周圍的小朋友;還要注意文明衛(wèi)生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。
1.練一練--我要吃水果。(教師指導(dǎo)幼兒用筷子，并提醒幼兒注意安全)
2.看誰的小手本領(lǐng)大。比賽夾豆子看誰往自己的小盤里夾的多。
3.獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，吃豆子。
4.做練習(xí)《幼兒畫冊》。
5.游戲結(jié)束，兒歌《小筷子》
小筷子本領(lǐng)大吃飯夾菜全靠它，我用小手緊緊拿，不亂翻，不亂扒，不讓飯菜滿地撒。
通過這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子，還增強(qiáng)了自己要?jiǎng)邮值挠職夂托判模褂變涸诒荣愔性鰪?qiáng)了動(dòng)手的樂趣和會(huì)用筷子的自豪感。
附故事：《小河馬吃飯》
小河旁住著小河馬和他的媽媽。每天早晨,小河馬都要圍好飯兜兜,等著媽媽來喂飯。
鄰居小青蛙看見了,就笑話小河馬說:“呱呱呱,小河馬,你都這么大了,吃飯還要媽媽喂,真難為情呀!”
小河馬聽了,把頭一歪,嘴巴一撅,說:“就要媽媽一天清晨,河馬媽媽剛剛做好飯,小麻雀飛來報(bào)告說:“喳喳喳,小河馬的外婆生病了?！焙玉R媽媽一聽急壞了,放下手中的飯碗,就往小河馬的外婆家跑去。
可小河馬還等著媽媽來喂飯呢,等呀等呀,太陽都升得好高好高了,還不見媽媽回來。小河馬餓得肚子咕咕叫,哭著說:“媽媽,你在哪里呀?我要吃飯呀!”
小青蛙聽見了,一蹦一跳地跑了過來,說:“別哭了,小河馬,我來喂你吃飯吧?！?BR> 喂!就要媽媽喂!”
可是,小河馬吃飯的勺子太大太重了,小青蛙怎么也拿不動(dòng)。
他只好拿自己的小勺子來喂小河馬吃飯。小勺子太小了,小河馬張著大嘴巴叫著:“不夠,不夠,太少了,你快一點(diǎn)喂呀!”
小青蛙拼命地往小河馬嘴巴里送飯,累得滿頭大汗,可還是填不滿小河馬的大嘴巴。
“哇哇!”小河馬放聲大哭起來,“媽媽,你快來喂我吃飯呀!我餓呀,餓呀,餓死啦!”
小青蛙一著急,說:“小河馬,你的手呢?干嗎不自己動(dòng)手吃飯呢?”
我不會(huì)吃飯呀,我要媽媽喂!”小河馬哭著,“媽媽,媽媽,你快回來喂我吃飯呀!我餓……”
小青蛙也沒有辦法,只好幫著小河馬一起喊:“河馬阿姨,你快回來呀,你的小河馬餓呀,餓呀……”
小班教案筷子篇十二
1.能嘗試探索筷子的使用方法。
2.體驗(yàn)品嘗美味食物帶來的樂趣。
1.條形、方形、圓形的食物若干。
2.筷子、小碗若干。
3.小豬手偶一只。
一.導(dǎo)入情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
（孩子門在自由觀察中發(fā)現(xiàn)了食物形狀的不同，有長條形的、方形的和圓形的三種食物。）。
二.引導(dǎo)幼兒嘗試用筷子夾起不同形狀的食物，探索筷子的使用方法。
1.幼兒嘗試使用筷子。
（以下是活動(dòng)現(xiàn)場實(shí)錄）。
師：陽陽你用筷子夾什么好的東西？
陽陽：小蕃茄！
師：你是怎樣夾住的？
陽陽：我是這樣夾的。（一邊說，一邊用筷子示范。）。
師：振宇你會(huì)用筷子嗎？（發(fā)現(xiàn)振宇正在努力地夾起鵪鶉蛋，可是試了幾次都沒能夾起來，最后是把碗湊著盆子，用筷子把鵪鶉蛋撥入碗內(nèi)）。
振宇：我……會(huì)。（回答有些猶豫。）。
師：那請你用筷子夾一個(gè)鵪鶉蛋給小豬瞧瞧！振宇用筷子使勁去夾鵪鶉蛋，可是鵪鶉蛋老是從他的筷子中溜走，原因是他的'握筷子手勢不對。）。
師：你先去夾夾長條形的食物，然后再來試試夾鵪鶉蛋好嗎？
振宇：好的。
（指導(dǎo)策略：活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不能輕松地使用筷子，我引導(dǎo)他們先去試試夾長條形和方形的食物，因?yàn)檫@些食物是比較容易夾住的，讓他們有一個(gè)循序漸進(jìn)地練習(xí)過程。）。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“筷子歌”。
師：振宇小朋友剛才出現(xiàn)了困難，他想吃鵪鶉蛋，可是怎么也夾不起來，你們能幫幫他嗎？諍卓來夾一個(gè)給振宇看看。（引導(dǎo)幼兒觀察陳蕓怡用筷子夾食物吃。諍卓用筷子成功的夾了一個(gè)鵪鶉蛋送入了振宇碗內(nèi)。）。
師：噢！原來是這樣用筷子夾食物的！“小小筷子兩根棒，手握中間對對齊，張開嘴巴夾夾緊，阿唔阿唔吃個(gè)飽！”
師：我們一起來試試?。ㄒ龑?dǎo)幼兒隨教師一邊念兒歌，一邊用筷子演示練習(xí)）。
（幼兒再次嘗試探索，重點(diǎn)觀察振宇的操作活動(dòng)，并示意幼兒可以邊念兒歌邊夾食物。）。
三.引導(dǎo)幼兒談?wù)動(dòng)每曜映詵|西的感受，鼓勵(lì)幼兒能大膽參與討論。
師：你們會(huì)用筷子夾什么？
（以下幼兒語言實(shí)錄）。
萱凝：我會(huì)用筷子夾火腿肉、小豆子！
好兒：我會(huì)夾小蕃茄和漢堡球。
晟晟：我都能夾起來的?。ㄕf的很驕傲）。
師：大家覺得筷子用起來方便嗎？
陽陽：我會(huì)用筷子了，挺方便的！
小婧：我也會(huì)用了，筷子能夾好多東西吃！
振宇：圓圓的東西筷子難夾住，筷子不好用！
（從孩子們的交談中，我體會(huì)到了孩子們獲得成功的喜悅之情。并且在操作過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到食物形狀的不同會(huì)對筷子操作有影響。）。
師：筷子其實(shí)是一個(gè)非常好的小幫手，它能使我們的小手變得很靈巧。
通過自助餐的形式，幼兒嘗試探索了筷子的使用方法?；顒?dòng)中我提供了不同層次的操作材料、三種形狀的食物，讓幼兒在自由選擇中感受到有的食物是容易夾住的，有的是比較難夾住的，目的是即滿足不同層次的幼兒，又讓幼兒獲得成功，又給個(gè)別幼兒提供一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過程?；顒?dòng)中“筷子兒歌”的運(yùn)用為像振宇這樣能力較弱的幼兒搭建了一個(gè)“腳手架”，通過間接引導(dǎo)的方式讓幼兒掌握用筷子的正確方法?；顒?dòng)之前在生活區(qū)中也相應(yīng)的提供了一些筷子游戲材料，讓幼兒有初步用筷子的經(jīng)驗(yàn)。
小班教案筷子篇十三
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、激發(fā)幼兒對筷子的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、綠、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好。
2、三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。
3、場地布置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二次分類：找一對一模一樣的筷子?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入情景。
1、教師出示筷子寶寶師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛?。來！我們每個(gè)人都拿一只筷子吧！
2、給筷子寶寶找一個(gè)朋友師：呀！一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了。那我們來給它們再找一個(gè)朋友，好嗎？師：咦？我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方（教師指向已遮好的布，里面藏著筷子寶寶），想不想知道里面藏的是什么呀？師：好，那就要和我一起數(shù)哦！一，二，三！哇！是什么呀？幼兒：是筷子。師：哇，這么多筷子寶寶呀，那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧。來，每個(gè)人起來去找一找吧！
3、教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否都已拿到筷子。師：好，拿好筷子的小朋友趕快到老師這里來。把你們的筷子都舉起來讓我看看，你們都找到了嗎？師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開心呀！那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”
1、教師將幼兒帶到“水池”（插筷桶）前。師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來休息下吧。師：哎呀，筷子突然覺得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡！但是哪里有水池呀？我來找找看。師：（教師走到“水池”前）誒！我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方。說不定這里會(huì)有水池的哦。
2、教師將遮在上面的布揭開，幼兒說出“水池”有哪些不同。師：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，這里有幾個(gè)水池呀？幼兒：三個(gè)師：對，這里有三個(gè)“水池”。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢？幼兒：這里有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。師：說得真棒！這里的“水池”顏色不一樣。
4、教師和幼兒共同檢查配對是否正確。師：好，請送好了的小朋友坐到老師的旁邊來。師：（等幼兒都已經(jīng)送好并且都坐下來以后）我們現(xiàn)在轉(zhuǎn)過頭來看一看，我們剛才都送對了沒有？幼兒：都送對了。師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對了！三、幼兒學(xué)習(xí)二次分類。
1、教師走到“水池”前，抽出一只筷子。師：噓。咦？我聽見有一只筷子寶寶在很小聲地說話（教師作出傾聽的樣子走向“水池”）。師：（教師從水池中抽出一只紅色的，帶有圓形圖案的筷子）哇！這只筷子動(dòng)作真快，已經(jīng)洗完了！咦！你們看，它洗完澡以后，還戴上了一頂好看的帽子。它的帽子是什么形狀的呀？幼兒：圓形師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮！師：那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友。
2、教師作示范，找一只同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。師：你們看，我找的對嗎？幼兒：對！師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀？幼兒：紅色。師：對！而且它們的形狀也一樣，都是什么形狀呀？幼兒：都是圓形。師：你們說得真棒！所以啊我的兩只筷子是一對一模一樣的朋友！師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?、教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否配對正確。師：好，找到了的小朋友請你到我這里來。把你們的筷子寶寶舉起來，舉得高高的，讓我看看你們都找對了沒有。師：哇，你們真棒！全都找對了！師：小筷子又要出去玩咯！我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說的呀，還記得嗎？幼兒：筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！
4、教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”師：哇！我發(fā)現(xiàn)前面這里有三個(gè)山洞，而且這三個(gè)山洞的形狀都是不一樣的。你們看，這個(gè)山洞（教師指向圓形的山洞）是什么形狀的呀？幼兒：圓形的師：（教師指向三角形的山洞）那這個(gè)是什么形狀的呀？幼兒：三角形的師：（教師指向正方形的山洞）那這個(gè)呢？幼兒：正方形的師：你們說得真棒，都已經(jīng)認(rèn)識它們了！師：等會(huì)兒呀圓形的山洞會(huì)邀請戴著圓形帽子的寶寶去里面玩，三角形的山洞會(huì)邀請戴著三角形帽子的寶寶去里面玩，那正方形的山洞會(huì)邀請誰呢？幼兒：正方形的寶寶師：你們說的很對！那你們能不能找到自己的山洞呢？趕快去找找你們的山洞在哪里吧！
5、幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。師：好，你們都站到自己的山洞里，我來看看你們都找對了嗎？師：真厲害！你們都找到了，但是有誰能告訴我，我的山洞在哪里呀？我好著急呀！幼兒：趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里。師：好的，謝謝你們！
山洞里面好玩嗎？師：那我們再到別的地方玩一玩，好嗎？我們一起說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”小班計(jì)算活動(dòng)《筷子旅行記》反思本學(xué)期的這節(jié)公開課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域。為了能圓滿的完成任務(wù)，也為了讓孩子們學(xué)的開心，課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備。下面我就這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。首先從整個(gè)活動(dòng)上下來，基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)的，感覺總體上是完整的，并在教學(xué)語態(tài)上，力求生動(dòng)與親切。在這方面我覺得自己做的比較成功！但是，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來教學(xué)中需要注意的地方：
第一，我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場地的時(shí)候太倉促，造成活動(dòng)場地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以后，有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子，高度正好頂著孩子的后腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子（已用布遮?。┓旁诤⒆佑|手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學(xué)進(jìn)度。關(guān)于這點(diǎn)，我在以后的活動(dòng)中會(huì)特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具，例如這次的活動(dòng)教具——用布遮住的筷子，盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動(dòng)中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。
第二，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡地不夠熟練。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候，語言不夠簡練，有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好，時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致，比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述，不需要重復(fù)的地方一句話帶過。第三，在教學(xué)過程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過了我的想象，在這之中我沒有有效的引導(dǎo)，有些甚至沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過了教育的機(jī)會(huì)。關(guān)于這一點(diǎn)，我想有時(shí)并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認(rèn)為，教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升！第四，在整個(gè)活動(dòng)中場面上雖然沒有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面，這節(jié)計(jì)算活動(dòng)孩子感覺很新鮮，較平時(shí)興奮，而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆，導(dǎo)致一些孩子心沒有及時(shí)收攏，注意力還集中在上一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。
另一方面，當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒有準(zhǔn)時(shí)來上課，所以臨時(shí)借班來上，這也可能是一個(gè)因素。由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課。在以后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對孩子常規(guī)的培養(yǎng)。有人說：“有行為，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高”！這次的公開課實(shí)踐帶給我很大的收獲，使我邁出了成功的第一步！通過這一堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問題，希望自己通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力！
小班教案筷子篇十四
１.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
２.在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
３.激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
１.紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
２.四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
３.各種水果切成塊。
４.人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
５.錄音機(jī)、磁帶。
重點(diǎn)：配對、分類及使用筷子。
難點(diǎn)：使用筷子。
一、導(dǎo)入情景。
１.（出示小熊）小朋友，你們好！今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?，你們愿意嗎?BR> 2.但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎？
二.學(xué)習(xí)配對。
１.（出示筷子）你們看，這是什么??？
２.小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎？３、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎？４、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的`好朋友?。?幼兒活動(dòng)――配對。
６.“xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友？”（請２－３名幼兒）。
７.原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮?。?BR> 三.學(xué)習(xí)分類。
１.那你找到筷子的家在哪里嗎？
２.（出示插筷筒）你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同??？（顏色）這個(gè)是什么顏色??？那這個(gè)呢？那就請你把你的筷子送回家，好嗎？待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
３.幼兒活動(dòng)――分類。
４.請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么？）。
５.哇，我們小朋友可真棒??！把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害！
小班教案筷子篇十五
1．通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2．激發(fā)幼兒對筷子的樂趣。
3．樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
4．在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1．紅、綠、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好。
2．三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。
3．場地布置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”。
學(xué)習(xí)二次分類：找一對一模一樣的筷子。
一、導(dǎo)入情景。
1．教師出示筷子寶寶。
師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛?。來！我們每個(gè)人都拿一只筷子吧！
2．給筷子寶寶找一個(gè)朋友。
師：呀！一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了。那我們來給它們再找一個(gè)朋友，好嗎？
師：好，那就要和我一起數(shù)哦！一，二，三！哇！是什么呀？
幼兒：是筷子。
師：哇，這么多筷子寶寶呀，那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧。來，每個(gè)人起來去找一找吧！
3．教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否都已拿到筷子。
師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開心呀！那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”
二、幼兒學(xué)習(xí)顏色配對。
1．教師將幼兒帶到“水池”（插筷桶）前。
師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來休息下吧。
師：哎呀，筷子突然覺得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡！但是哪里有水池呀？我來找找看。
師：（教師走到“水池”前）誒！我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方。說不定這里會(huì)有水池的哦。
2．教師將遮在上面的布揭開，幼兒說出“水池”有哪些不同。
師：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，這里有幾個(gè)水池呀？
幼兒：三個(gè)。
師：對，這里有三個(gè)“水池”。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢？
幼兒：這里有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。
師：說得真棒！這里的“水池”顏色不一樣。
3．教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色配對。
幼兒：黃顏色的筷子。
4．教師和幼兒共同檢查配對是否正確。
師：好，請送好了的小朋友坐到老師的旁邊來。
幼兒：都送對了。
師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對了！
三、幼兒學(xué)習(xí)二次分類。
1．教師走到“水池”前，抽出一只筷子。
師：噓。咦？我聽見有一只筷子寶寶在很小聲地說話（教師作出傾聽的樣子走向“水池”）。
幼兒：圓形。
師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮！
師：那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友。
2．教師作示范，找一只同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。
師：你們看，我找的對嗎？
幼兒：對！
師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀？
幼兒：紅色。
師：對！而且它們的形狀也一樣，都是什么形狀呀？
幼兒：都是圓形。
師：你們說得真棒！所以啊我的兩只筷子是一對一模一樣的朋友！
師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?BR> 3．教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否配對正確。
師：好，找到了的小朋友請你到我這里來。把你們的筷子寶寶舉起來，舉得高高的，讓我看看你們都找對了沒有。
師：哇，你們真棒！全都找對了！
師：小筷子又要出去玩咯！我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說的呀，還記得嗎？
幼兒：筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！
4．教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”
幼兒：圓形的。
師：（教師指向三角形的山洞）那這個(gè)是什么形狀的呀？
幼兒：三角形的。
師：（教師指向正方形的山洞）那這個(gè)呢？
幼兒：正方形的。
師：你們說得真棒，都已經(jīng)認(rèn)識它們了！
幼兒：正方形的寶寶。
師：你們說的很對！那你們能不能找到自己的山洞呢？趕快去找找你們的山洞在哪里吧！
5．幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。
師：好，你們都站到自己的山洞里，我來看看你們都找對了嗎？
師：真厲害！你們都找到了，但是有誰能告訴我，我的山洞在哪里呀？我好著急呀！
幼兒：趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里。
師：好的，謝謝你們！
6．舉行“山洞聯(lián)歡會(huì)”，教師和幼兒邊聽音樂邊敲筷子。
師：大家都站起來，
來，舉起你們的筷子。我有一個(gè)好主意，我們就在山洞里舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，好嗎？
幼兒：好！
師：（教師準(zhǔn)備放音樂）音樂就要開始嘍！準(zhǔn)備好了嗎？
四、活動(dòng)延伸。
師：山洞里面好玩嗎？
師：那我們再到別的地方玩一玩，好嗎？
我們一起說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”
本學(xué)期的這節(jié)公開課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域。為了能圓滿的完成任務(wù)，也為了讓孩子們學(xué)的開心，課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備。下面我就這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。
首先從整個(gè)活動(dòng)上下來，基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)的，感覺總體上是完整的，并在教學(xué)語態(tài)上，力求生動(dòng)與親切。在這方面我覺得自己做的比較成功！
但是，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來教學(xué)中需要注意的地方：
1、我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場地的時(shí)候太倉促，造成活動(dòng)場地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以后，有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子，高度正好頂著孩子的后腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子（已用布遮?。┓旁诤⒆佑|手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學(xué)進(jìn)度。
關(guān)于這點(diǎn)，我在以后的活動(dòng)中會(huì)特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具，例如這次的活動(dòng)教具——用布遮住的筷子，盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動(dòng)中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。
2、我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡地不夠熟練。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候，語言不夠簡練，有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好，時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致，比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。
關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述，不需要重復(fù)的地方一句話帶過。
3、在教學(xué)過程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過了我的想象，在這之中我沒有有效的引導(dǎo)，有些甚至沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過了教育的機(jī)會(huì)。
關(guān)于這一點(diǎn)，我想有時(shí)并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認(rèn)為，教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升！
4、在整個(gè)活動(dòng)中場面上雖然沒有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面，這節(jié)計(jì)算活動(dòng)孩子感覺很新鮮，較平時(shí)興奮，而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆，導(dǎo)致一些孩子心沒有及時(shí)收攏，注意力還集中在上一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。另一方面，當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒有準(zhǔn)時(shí)來上課，所以臨時(shí)借班來上，這也可能是一個(gè)因素。
由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課。在以后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對孩子常規(guī)的培養(yǎng)。
有人說：“有行為，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高”！這次的公開課實(shí)踐帶給我很大的收獲，使我邁出了成功的第一步！通過這一堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問題，希望自己通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力！
小班教案筷子篇十六
1．通過觀察辨別筷子顏色、形狀的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
1．紅，黃，綠三種顏色形狀的筷子。
2．三種顏色的“水池”，三種形狀的“山洞”。
3．錄音機(jī)，磁帶。
配對，分類。
師：你們看看這是什么呢？今天筷子寶寶可開心了，因?yàn)槲覀円獛еヂ眯?。你們想要嗎？可一支筷子真孤單呀，我們給它找個(gè)好朋友吧！
出示許多筷子寶寶。
師：來，跟著龔老師一起說，筷子寶寶，真開心，筷子寶寶，去旅行。
1、說說水池不一樣的地方，并給自己的筷子寶寶找個(gè)顏色一樣的水池洗澡，
師：聽一聽，筷子寶寶們都已經(jīng)洗好澡了，又想出去旅行了，現(xiàn)在，我請你去找兩支一模一樣筷子寶寶，記得哦，是顏色和形狀都要一樣哦。這可有點(diǎn)難哦，找得時(shí)候千萬要小心哦，別找錯(cuò)了，不然筷子寶寶就要傷心了。
師：哇，前面有什么，這里有三個(gè)山洞哦，這是什么形狀的山洞，那這個(gè)呢？山洞想邀請你們?nèi)ネ婺?，正方形的山洞喜歡筷子上有正方形圖案的寶寶來洗澡。。?？烊フ艺夷銈兊纳蕉窗?！
師：真棒，都找到自己的山洞了。山洞里要開聯(lián)歡會(huì)咯，我們一起聽著音樂帶著筷子寶寶一起跳舞吧，讓筷子發(fā)出好聽的聲音，你想怎么跳就怎么跳。但是，千萬要注意安全，可別讓筷子傷到你旁邊的朋友哦?。ǜS音樂跳舞）。
小班教案筷子篇十七
升入中班以后我們班的孩子在家基本用筷子吃飯，家長反映說孩子每次吃飯時(shí)，會(huì)拿著手中的兩根筷子做著不同的造型，或拿著筷子敲著桌面，表現(xiàn)出對筷子的興趣。作為老師的我想，何不就筷子這種我們最常用的生活用品，設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)希望能滿足孩子們的愿望。
1、知識：通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點(diǎn)。
2、情感：發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形或情境。
3、技能：讓幼兒練習(xí)使用筷子并用筷子學(xué)會(huì)夾物品。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
說重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何正確使用筷子以及用筷子夾豆類食材。
各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的混在一起的花生和豆類。
二、基本部分。
1、教師出示各種不同材質(zhì)和不同花色的筷子，請小朋友來看一看，摸一摸，并觀察筷子都是用什么材質(zhì)做成的。請幼兒討論，筷子都有哪些作用。
2、小朋友，你們知道嗎？筷子除了可以用來吃東西，它還能創(chuàng)造出各種不同的好看的圖形呢？出示課件圖片（用筷子擺出的各種好看的圖形）請幼兒欣賞。
3、把幼兒分成小組，利用桌子上的不同筷子嘗試擺出各種不同的圖形，并請各小組派出一名代表分別說一說他們小組擺的是什么圖形。
4、老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩根筷子不能分得太遠(yuǎn)，中指與大拇指碰頭，其他手指做輔助。小朋友們都知道了如何正確使用筷子，那么我們來玩?zhèn)€游戲，請小朋友幫助老師把這些混在一起的花生和豆子分開來，放進(jìn)旁邊準(zhǔn)備好的小碗中。
三、結(jié)束部分游戲：分一分教師講解游戲規(guī)則，幼兒以小組的形式把混在一起的花生和豆子分別夾出來，放在旁邊的小碗中，教師計(jì)時(shí)，在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi)夾的最多的一組勝出。
請小朋友回家找一找廚房中各種餐具，看一看都有哪些？并記錄下來，來到幼兒園匯報(bào)給老師。
本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極興非常高，而且幼兒比較感興趣。但由于個(gè)別幼兒在家基本不使用筷子吃飯，所以不太會(huì)使用筷子這種食用餐具?？墒俏野l(fā)現(xiàn)我們中一班的小朋友都很有團(tuán)結(jié)友愛的精神，會(huì)作用筷子的小朋友會(huì)幫助她旁邊不會(huì)使用筷子的小朋友一起來完成任務(wù)，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真的值得我高興。另外，幼兒氣氛活躍時(shí)應(yīng)多提一些有啟發(fā)教育性的問題，另外，平時(shí)說話我的語還有些快，但在教學(xué)中我會(huì)克服這樣的習(xí)慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學(xué)氛圍會(huì)使教學(xué)效果更好。今后，如果再讓我上一次這樣的教學(xué)活動(dòng)，我會(huì)在課前做好充分的準(zhǔn)備，不要害怕孩子們玩筷子時(shí)不小心互相碰到或出現(xiàn)意外，這樣會(huì)束縛孩子們這方面的自由。同時(shí)也會(huì)避免讓活動(dòng)的激情，影響幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把玩作為了主要的目的，應(yīng)該讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
小班教案筷子篇十八
1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2.在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3.激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
1.紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2.四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3.人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
1.(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹停銈冊敢鈫?
2.但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
1.(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2.小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?
3.請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的.筷子做他的好朋友，好嗎?
4.現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5.幼兒活動(dòng)――配對。
請你說說你為什么找他做好朋友?
(請2-3名幼兒)。
7.原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
1.那你找到筷子的家在哪里嗎?
2.(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3.幼兒活動(dòng)――分類。
4.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!
6.但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)。
這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8.幼兒活動(dòng)――再次分類。
9.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
10.你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
1.剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?
2.對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)。
3.們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?--手握中間對對齊。
再怎么用?我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4.好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)。
我就請你們吃水果大餐，好不好?
放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?
然后把食物夾到盤子里吃。
小班教案筷子篇一
師：“小面館開業(yè)啦！我的面條細(xì)又長，我的面條香又香。（教師一邊說一邊把剪好的面條下到點(diǎn)心店的鍋中，開始煮。）這么好吃的面條出鍋了，可是……（讓孩子們發(fā)現(xiàn)沒有筷子撈不到面條）怎么辦呀？”
小結(jié)：沒有筷子，面條撈不起來，沒法吃呀。小朋友，你們幫幫面館師傅的忙好嗎？
二、欣賞筷子。
師：“要撈出面條來要怎樣的筷子呢？”
師：“我們用的長長的筷子是怎么樣的呢？彎彎的還是直直的？粗粗的還是細(xì)細(xì)的？”
請小朋友們一起來看看，我們用的筷子是什么樣的？（出示平時(shí)使用的筷子進(jìn)行觀察。）。
三、制作筷子。
1.師：“我們來請我們的剪刀朋友來幫忙吧！”
通過兒歌和孩子們一起復(fù)習(xí)一下如何運(yùn)用剪刀剪紙。
“小剪刀，嘴巴尖，身后長了兩個(gè)圈。五指兄弟來幫忙，兄弟碰碰頭，張嘴咬一口，兄弟碰碰頭，張嘴咬一口……”（教師帶幼兒邊念兒歌中“張嘴咬一口”這一句，邊練習(xí)剪紙的動(dòng)作。）。
2.幼兒練習(xí)剪筷子，教師巡回指導(dǎo)。
請幼兒左手拿紙，把紙放在剪刀的“嘴巴”里，右手拿剪刀沿著畫好的直線剪，剪下一根紙條放在塑料碗里，再剪另一根。
3.幼兒操作時(shí)提醒他們使用剪刀注意安全，不要剪到手，也不要讓剪刀碰到身體。指導(dǎo)他們正確地使用剪刀，鼓勵(lì)他們將紙條剪直、剪長、剪光滑。
四、作品展示。
請幼兒將剪好的筷子和大碗小碗放到一起，一起拿筷子吃吃面館大師傅的面條。
教師點(diǎn)評：“這樣面館師傅店里的生意可好了，他說要謝謝我們小朋友，給我們小朋友每人一朵小紅花?！?BR> 教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
小班教案筷子篇二
二、學(xué)習(xí)配對。
1、（出示筷子）你們看，這是什么?。?BR> 2、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎？
3、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎？
4、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友！
5、幼兒活動(dòng)配對。
6、“xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友？”（請2-3名幼兒）。
7、原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮?。?BR> 三、學(xué)習(xí)分類。
1、那你找到筷子的家在哪里嗎？
2、（出示插筷筒）你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同?。浚伾┻@個(gè)是什么顏色?。磕沁@個(gè)呢？那就請你把你的筷子送回家，好嗎？待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3、幼兒活動(dòng)分類。
4、請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么？）。
5、哇，我們小朋友可真棒啊！把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害！
6、但是，筷子想找新家了。瞧！這就是他們的新家，他們有什么不同?。浚▓D案）這個(gè)是什么圖案？這個(gè)呢？對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7、現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然后再把他送到新家，好嗎？要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8、幼兒活動(dòng)再次分類。
9、請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么？）。
10、哇！你們的小眼睛可真亮啊！比孫悟空還厲害?。?BR> 1、剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎？
2、對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎？（請幼兒說說）。
3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根？——小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿？——手握中間對對齊。
再怎么用？我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來。——張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣？——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4、好，我們一起來試試。（再念一遍兒歌）。
五、水果大餐。
2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了，很臟，知道嗎？這里的筷子也臟了，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎？然后把食物夾到盤子里吃。
3、好，我們開吃了！
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請他們一起吃，好嗎？
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
小班教案筷子篇三
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
1、紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2、四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3、各種水果切成塊。
4、人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
5、錄音機(jī)、磁帶。
重點(diǎn)：配對、分類及使用筷子。
難點(diǎn)：使用筷子。
一、導(dǎo)入情景
1、(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?，你們愿意?
2、但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
二、學(xué)習(xí)配對
1、(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?
3、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎?
4、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5、幼兒活動(dòng)――配對。
6、"xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友?"(請2-3名幼兒)
7、原來你們是因?yàn)樗麄兊?顏色和圖案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
三、學(xué)習(xí)分類
1、那你找到筷子的家在哪里嗎?
2、(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3、幼兒活動(dòng)――分類。
4、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)
5、哇，我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!
6、但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7、現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8、幼兒活動(dòng)――再次分類。
9、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
四、學(xué)習(xí)使用筷子
1、剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?
2、對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?--手握中間對對齊。
再怎么用?我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4、好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)
五、水果大餐
2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了，很臟，知道嗎?這里的筷子也臟了，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。
3、好，我們開吃了!
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請他們一起吃，好嗎?
此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此，我選擇筷子作為活動(dòng)的載體，讓幼兒在游戲中嘗試使用筷子，體驗(yàn)其中的樂趣，激發(fā)以后對用筷子吃飯的向往。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
小班教案筷子篇四
１、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
２、在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
３、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
5、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂趣。
１、紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
２、四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
３、各種水果切成塊。
４、人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
５、錄音機(jī)、磁帶。
配對、分類及使用筷子。
使用筷子。
一、導(dǎo)入情景
１、（出示小熊）小朋友，你們好！今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?，你們愿意嗎?BR> 2、但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎？
二、學(xué)習(xí)配對
１、（出示筷子）你們看，這是什么??？
２、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎？
３、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎？
４、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友！
５、幼兒活動(dòng)——配對。
６、“xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友？”（請２－３名幼兒）
７、原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮??！
三、學(xué)習(xí)分類
１、那你找到筷子的家在哪里嗎？
２、（出示插筷筒）你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同??？（顏色）這個(gè)是什么顏色??？那這個(gè)呢？那就請你把你的筷子送回家，好嗎？待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
３、幼兒活動(dòng)——分類。
４、請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么？）
５、哇，我們小朋友可真棒??！把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的`插筷筒里，真厲害！
６、但是，筷子想找新家了。瞧！這就是他們的新家，他們有什么不同??？（圖案）這個(gè)是什么圖案？這個(gè)呢？對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
７、現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然后再把他送到新家，好嗎？要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
８、幼兒活動(dòng)——再次分類。
９、請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么？）
10、哇！你們的小眼睛可真亮??！比孫悟空還厲害??！
四、學(xué)習(xí)使用筷子
１、剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎？
２、對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎？（請幼兒說說）
３、們數(shù)數(shù)筷子有幾根？——小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿？——手握中間對對齊。
再怎么用？我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來?！獜堥_嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣？——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
４、好，我們一起來試試。（再念一遍mp3/兒歌）
五、水果大餐
2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了，很臟，知道嗎？這里的筷子也臟了，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎？然后把食物夾到盤子里吃。
3、好，我們開吃了！
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請他們一起吃，好嗎？
1、能利用生活中常見的筷子進(jìn)行活動(dòng)，既方便又簡單也很實(shí)用，很貼切農(nóng)村的鄉(xiāng)土特色。
2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)能符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展的水平，有利于幼兒手部小肌肉和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3、幼兒在活動(dòng)中也能大膽地和同伴交流，將自己的玩法與同伴分享，氣氛活動(dòng)，孩子也很積極投入。
小百科：筷子，是指中國常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。華夏飲食文化的標(biāo)志之一，是世界上常用餐具之一，發(fā)明于中國，后傳至朝鮮、日本、越南等漢字文化圈。
小班教案筷子篇五
學(xué)習(xí)正確使用筷子。
小木塊、小布包子、餃子、雪花片、玻璃球、黃豆等。
1、謎語，引出活動(dòng)內(nèi)容。
謎語："兄弟倆，一樣長，是咸是淡它們先來嘗。"請幼兒猜猜謎底是什么，引起幼兒參與的興趣。
2、學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法。
（1）教師出示筷子，講解正確使用筷子的方法：右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個(gè)手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。
（2）幼兒每人一雙筷子，嘗試練習(xí)。
教師為每組幼兒投放難易程度不同的布包子、小木塊、玻璃球、黃豆等材料，請幼兒練習(xí)夾物。
3、鞏固游戲"誰夾得準(zhǔn)又快"。
游戲一：撥木珠
玩法：每個(gè)小朋友一雙筷子、一個(gè)盤子、小布包子、一個(gè)大盆。教師發(fā)出指后，請幼兒迅速用夾的方法從大盆中夾取包子，以夾得最多的幼兒為勝。
小結(jié)：使用筷子夾取軟的東西時(shí)，手指配合要好。大拇指往下壓，食指、中指管一根筷子，無名指負(fù)責(zé)另一根筷子。五指力量要平衡，太緊太松都不利于使用。
游戲二：看誰夾得快又準(zhǔn)
玩法：出示小木塊、雪花片、黃豆等、請幼兒分別嘗試夾取，多者為勝。
小結(jié)：請幼兒說說，夾不同的東西時(shí)，感覺有什么不同？誰用得最好？激發(fā)進(jìn)一步提高的愿望。
4、延伸活動(dòng)：
（1）請家長配合，鼓勵(lì)幼兒在家就餐時(shí)堅(jiān)持使用筷子。
（2）在進(jìn)餐時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)孩子正確使用筷子。
通過這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子，還增強(qiáng)了自己要?jiǎng)邮值挠職夂托判?，使幼兒在比賽中增?qiáng)了動(dòng)手的樂趣和會(huì)用筷子的自豪感。
小班教案筷子篇六
1、比較物體的長短，能找出最長和最短的物體。
2、認(rèn)識數(shù)量遞增、遞減的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)。
比較物體的長短，能找出最長和最短的物體。
活動(dòng)難點(diǎn)。
認(rèn)識數(shù)量遞增、遞減的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
《小朋友的書數(shù)學(xué).》。
數(shù)字卡片1——5。
活動(dòng)過程。
一、理解物體數(shù)量的遞增關(guān)系。
1、教師在黑板上逐行擺上1、2、3、根木棒。
2、說說2比1多機(jī)，3比2多幾，了解物體的遞增關(guān)系。
3、教師請幼兒說一說接下來擺幾根木棒，一起討論為什么擺這么多。幫助幼兒理解數(shù)量遞增的關(guān)系。
4、幼兒一邊討論一邊完成第4、5排的擺放。
5、完成后，教師帶領(lǐng)幼兒從上往下讀一讀每個(gè)數(shù)字，再說一說相鄰兩排木棒的長短關(guān)系。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說一說“越來越長”。
6、請幼兒找一找，哪排木棒最長，哪排木棒最短。
二、理解物體數(shù)量的遞減關(guān)系。
1、教師在黑板上先擺5根木棒，并在一側(cè)擺上數(shù)字5。接著教師在下一排擺上4根木棒、一邊擺一邊數(shù)，擺好后同樣放上數(shù)字4、3。
2、說說4比5少幾。3比4少幾，了解物體的遞減關(guān)系。
3、教師請幼兒說一說接下來應(yīng)擺幾根木棒，一起討論為什么擺這么多。幫助幼兒理解數(shù)量遞減的關(guān)系。
4、幼兒一邊討論一邊完成第2、1排的擺放。
5、完成后，教師帶領(lǐng)幼兒從上往下讀一讀每個(gè)數(shù)字，再說一說相鄰兩排的木棒的長短關(guān)系。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說一說“越來越短”。
三、請幼兒給木棒排隊(duì)。
教師在黑板上擺上長短不一的木棒，請幼兒給木棒從短到長排隊(duì)。
四、請幼兒給積木排隊(duì)。
教師在操作桌上擺出高低不一的積木，請幼兒給這些積木從高到低、從低到高擺一擺。方法同擺木棒。
五、操作活動(dòng)。
教學(xué)反思。
1、在擺放小棒圖片和數(shù)字卡片的時(shí)候，我將兩者放得過近，不利于幼兒的認(rèn)知，正確的做法是將兩張圖片隔開一定的.距離擺放，但不能過遠(yuǎn)而影響其對應(yīng)關(guān)系。
2、在提問過程中，當(dāng)我提問：“5比4多幾?”的時(shí)候，立馬就有幼兒回答是1，但是我還是繼續(xù)問：“還有其他答案嗎?”誤導(dǎo)了幼兒的認(rèn)識，使幼兒以為1是錯(cuò)誤的，應(yīng)該有其他答案。我應(yīng)該直接對回答正確的幼兒做出肯定，并且?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行答案的驗(yàn)證，及時(shí)肯定幼兒。
3、在講解小棒長短的時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)了幼兒學(xué)說“越來越長”、“越來越短”，其實(shí)不必要，只要幼兒理解了意思就可以了，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)，不需要學(xué)說。
4、在排列小棒圖片的時(shí)候，我可以把順序打亂，讓幼兒自己來排一排，而不是單一的由教師排好，幼兒來數(shù)的方式，那樣可以大大提高幼兒的興趣，并提高學(xué)習(xí)效果。
5、在給吸管排序的時(shí)候，我準(zhǔn)備的吸管是白色的，但是由于底色也是淺色，使吸管不夠明顯。這里最好能選用黑色的吸管，這是活動(dòng)準(zhǔn)備中的一個(gè)細(xì)節(jié)失誤。
6、在講小棒圖片的時(shí)候，我用的是“長”和“短”，這兩個(gè)詞，而在講吸管寶寶排隊(duì)游泳的時(shí)候，我依然用這兩個(gè)詞。最好能在說吸管的時(shí)候能用“高”和“矮”，這兩個(gè)詞，更生動(dòng)形象。
小班教案筷子篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集不同種類、不同質(zhì)地的筷子。
2、了解有關(guān)筷子的知識：用筷子進(jìn)餐是中國人的傳統(tǒng)，使用筷子不僅能使雙手變得靈巧，而且能使大腦變得聰明；有許多外國人也在學(xué)習(xí)使用筷子。
活動(dòng)過程：
1、以“筷子展覽會(huì)正在舉辦競賽活動(dòng)”引入活動(dòng)。
瞧，筷子展覽會(huì)正在舉辦競賽活動(dòng)呢，我們一起去看看吧！
2、競賽活動(dòng)《看誰夾的多》。
1）玩法：每人一雙筷子、兩個(gè)器皿，其中一個(gè)器皿盛有若干物品，另一個(gè)空著。請幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（放一段樂曲），將物品夾到另一個(gè)器皿中，時(shí)間一到立即停止，數(shù)數(shù)各自夾了多少，以夾得多者為勝。
2）規(guī)則：只能用筷子夾，不能用手拿，掉到器皿外的不計(jì)。
3、給優(yōu)勝者頒發(fā)“小金星”。
2、結(jié)束活動(dòng)。
小班教案筷子篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3、激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2、四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3、各種水果切成塊。
4、人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
5、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：配對、分類及使用筷子。
難點(diǎn)：使用筷子。
活動(dòng)過程：
1、(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?，你們愿意?
2、但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
1、(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2、小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?
3、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎?
4、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5、幼兒活動(dòng)――配對。
6、“xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友?”(請2-3名幼兒)。
7、原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
1、那你找到筷子的家在哪里嗎?
2、(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3、幼兒活動(dòng)――分類。
4、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
5、哇，我們小朋友可真棒啊!把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!
6、但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7、現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8、幼兒活動(dòng)――再次分類。
9、請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
10、哇!你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
1、剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?
2、對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)。
3、們數(shù)數(shù)筷子有幾根?——小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?——手握中間對對齊。
再怎么用?我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來?！獜堥_嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?——阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4、好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)。
2、今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，因?yàn)槲覀兊男∈謩偛磐孢^了，很臟，知道嗎?這里的筷子也臟了，我一你們準(zhǔn)備了干凈的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?然后把食物夾到盤子里吃。
3、好，我們開吃了!
4、你也可以把水果夾給客人老師吃。
5、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我們也請他們一起吃，好嗎?
活動(dòng)反思：
此活動(dòng)的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，而且到中班幼兒就要嘗試用筷子吃飯了。因此，我選擇筷子作為活動(dòng)的載體，讓幼兒在游戲中嘗試使用筷子，體驗(yàn)其中的樂趣，激發(fā)以后對用筷子吃飯的向往。
小班教案筷子篇九
1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2.在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3.激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
1.紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2.四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3.人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
1.(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹停銈冊敢鈫?
2.但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
1.(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2.小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?
3.請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎?
4.現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5.幼兒活動(dòng)――配對。
請你說說你為什么找他做好朋友?
(請2-3名幼兒)。
7.原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
1.那你找到筷子的家在哪里嗎?
2.(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的.家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3.幼兒活動(dòng)――分類。
4.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!
6.但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)。
這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
7.現(xiàn)在請你給這些筷子找新家。你喜歡什么樣的筷子，你就輕輕地把他從老家拿出來，
然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8.幼兒活動(dòng)――再次分類。
9.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
10.你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
1.剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?
2.對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)。
3.們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?--手握中間對對齊。
再怎么用?我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4.好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)。
1.(出示小熊)小二班小朋友真棒啊!你們幫我解決了這么多的困難，為了謝謝你們，
我就請你們吃水果大餐，好不好?
2.今天我要請你們吃的是筷子水果大餐，所以你們一定要用筷子夾，千萬不能用小手抓，
放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?
然后把食物夾到盤子里吃。
小班教案筷子篇十
練習(xí)用剪刀剪長長的紙條，制作長度相同的筷子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.筷子，白紙，盤子，剪刀。
2.點(diǎn)心店的簡單場景。
教學(xué)過程。
師：“小面館開業(yè)啦！我的面條細(xì)又長，我的面條香又香。（教師一邊說一邊把剪好的面條下到點(diǎn)心店的鍋中，開始煮。）這么好吃的面條出鍋了，可是……（讓孩子們發(fā)現(xiàn)沒有筷子撈不到面條）怎么辦呀？”
小結(jié)：沒有筷子，面條撈不起來，沒法吃呀。小朋友，你們幫幫面館師傅的忙好嗎？
師：“要撈出面條來要怎樣的筷子呢？”
師：“我們用的長長的筷子是怎么樣的呢？彎彎的還是直直的？粗粗的還是細(xì)細(xì)的？”
請小朋友們一起來看看，我們用的筷子是什么樣的？（出示平時(shí)使用的筷子進(jìn)行觀察。）。
1.師：“我們來請我們的剪刀朋友來幫忙吧！”
通過兒歌和孩子們一起復(fù)習(xí)一下如何運(yùn)用剪刀剪紙。
“小剪刀，嘴巴尖，身后長了兩個(gè)圈。五指兄弟來幫忙，兄弟碰碰頭，張嘴咬一口，兄弟碰碰頭，張嘴咬一口……”（教師帶幼兒邊念兒歌中“張嘴咬一口”這一句，邊練習(xí)剪紙的動(dòng)作。）。
2.幼兒練習(xí)剪筷子，教師巡回指導(dǎo)。
請幼兒左手拿紙，把紙放在剪刀的“嘴巴”里，右手拿剪刀沿著畫好的直線剪，剪下一根紙條放在塑料碗里，再剪另一根。
3.幼兒操作時(shí)提醒他們使用剪刀注意安全，不要剪到手，也不要讓剪刀碰到身體。指導(dǎo)他們正確地使用剪刀，鼓勵(lì)他們將紙條剪直、剪長、剪光滑。
請幼兒將剪好的筷子和大碗小碗放到一起，一起拿筷子吃吃面館大師傅的面條。
教師點(diǎn)評：“這樣面館師傅店里的生意可好了，他說要謝謝我們小朋友，給我們小朋友每人一朵小紅花?！?BR> 小班教案筷子篇十一
筷子是我國古人創(chuàng)造出來的，筷子可以夾起很多種食物，通過活動(dòng)讓幼兒了解筷子的本領(lǐng)，并且掌握筷子的使用方法，練習(xí)使用筷子的方法可以鍛煉幼兒的手部肌肉力量，增加手指的靈活度。
1.了解筷子的本領(lǐng)，探索并初步掌握其使用方法。
2.通過有趣的游戲，練習(xí)使用筷子的方法，增強(qiáng)"我長大了的"自豪感。
3.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
4.體驗(yàn)游戲的快樂。
課件、每人準(zhǔn)備一雙了筷子。每人一個(gè)小盤。
2.老師為幼兒準(zhǔn)備花生米、(或豆子)橘子、蘋果。
3.《幼兒畫冊》上學(xué)期一第23頁。
(聽故事)
小朋友我們剛剛聽過了《小河馬吃飯》的故事，小河馬為什么沒吃到飯呢?我們的小手懶不懶呢?對了，我們有一雙能干的小手，我們用學(xué)過的兒歌來夸夸它吧。我有一雙小小手，它是我的好幫手，能洗臉，能刷牙，穿衣服，會(huì)梳頭，掃屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我愛我的小小手，它是我的好朋友。
2.總結(jié)拿筷子和使用筷子的方法：
兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間(準(zhǔn)許個(gè)別幼兒習(xí)慣用左手)，大拇指在兩根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無名指和拇指內(nèi)側(cè)抵住里面一根筷子，小拇指在無名指的下面。
3.組織幼兒討論：使用筷子是要注意什么?
老師：筷子可以幫我們用來夾菜、夾魚等食物，在使用筷子時(shí)要注意安全，以防戳到自己或周圍的小朋友;還要注意文明衛(wèi)生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。
1.練一練--我要吃水果。(教師指導(dǎo)幼兒用筷子，并提醒幼兒注意安全)
2.看誰的小手本領(lǐng)大。比賽夾豆子看誰往自己的小盤里夾的多。
3.獎(jiǎng)勵(lì)幼兒，吃豆子。
4.做練習(xí)《幼兒畫冊》。
5.游戲結(jié)束，兒歌《小筷子》
小筷子本領(lǐng)大吃飯夾菜全靠它，我用小手緊緊拿，不亂翻，不亂扒，不讓飯菜滿地撒。
通過這次活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了使筷子，還增強(qiáng)了自己要?jiǎng)邮值挠職夂托判模褂變涸诒荣愔性鰪?qiáng)了動(dòng)手的樂趣和會(huì)用筷子的自豪感。
附故事：《小河馬吃飯》
小河旁住著小河馬和他的媽媽。每天早晨,小河馬都要圍好飯兜兜,等著媽媽來喂飯。
鄰居小青蛙看見了,就笑話小河馬說:“呱呱呱,小河馬,你都這么大了,吃飯還要媽媽喂,真難為情呀!”
小河馬聽了,把頭一歪,嘴巴一撅,說:“就要媽媽一天清晨,河馬媽媽剛剛做好飯,小麻雀飛來報(bào)告說:“喳喳喳,小河馬的外婆生病了?！焙玉R媽媽一聽急壞了,放下手中的飯碗,就往小河馬的外婆家跑去。
可小河馬還等著媽媽來喂飯呢,等呀等呀,太陽都升得好高好高了,還不見媽媽回來。小河馬餓得肚子咕咕叫,哭著說:“媽媽,你在哪里呀?我要吃飯呀!”
小青蛙聽見了,一蹦一跳地跑了過來,說:“別哭了,小河馬,我來喂你吃飯吧?！?BR> 喂!就要媽媽喂!”
可是,小河馬吃飯的勺子太大太重了,小青蛙怎么也拿不動(dòng)。
他只好拿自己的小勺子來喂小河馬吃飯。小勺子太小了,小河馬張著大嘴巴叫著:“不夠,不夠,太少了,你快一點(diǎn)喂呀!”
小青蛙拼命地往小河馬嘴巴里送飯,累得滿頭大汗,可還是填不滿小河馬的大嘴巴。
“哇哇!”小河馬放聲大哭起來,“媽媽,你快來喂我吃飯呀!我餓呀,餓呀,餓死啦!”
小青蛙一著急,說:“小河馬,你的手呢?干嗎不自己動(dòng)手吃飯呢?”
我不會(huì)吃飯呀,我要媽媽喂!”小河馬哭著,“媽媽,媽媽,你快回來喂我吃飯呀!我餓……”
小青蛙也沒有辦法,只好幫著小河馬一起喊:“河馬阿姨,你快回來呀,你的小河馬餓呀,餓呀……”
小班教案筷子篇十二
1.能嘗試探索筷子的使用方法。
2.體驗(yàn)品嘗美味食物帶來的樂趣。
1.條形、方形、圓形的食物若干。
2.筷子、小碗若干。
3.小豬手偶一只。
一.導(dǎo)入情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
（孩子門在自由觀察中發(fā)現(xiàn)了食物形狀的不同，有長條形的、方形的和圓形的三種食物。）。
二.引導(dǎo)幼兒嘗試用筷子夾起不同形狀的食物，探索筷子的使用方法。
1.幼兒嘗試使用筷子。
（以下是活動(dòng)現(xiàn)場實(shí)錄）。
師：陽陽你用筷子夾什么好的東西？
陽陽：小蕃茄！
師：你是怎樣夾住的？
陽陽：我是這樣夾的。（一邊說，一邊用筷子示范。）。
師：振宇你會(huì)用筷子嗎？（發(fā)現(xiàn)振宇正在努力地夾起鵪鶉蛋，可是試了幾次都沒能夾起來，最后是把碗湊著盆子，用筷子把鵪鶉蛋撥入碗內(nèi)）。
振宇：我……會(huì)。（回答有些猶豫。）。
師：那請你用筷子夾一個(gè)鵪鶉蛋給小豬瞧瞧！振宇用筷子使勁去夾鵪鶉蛋，可是鵪鶉蛋老是從他的筷子中溜走，原因是他的'握筷子手勢不對。）。
師：你先去夾夾長條形的食物，然后再來試試夾鵪鶉蛋好嗎？
振宇：好的。
（指導(dǎo)策略：活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒不能輕松地使用筷子，我引導(dǎo)他們先去試試夾長條形和方形的食物，因?yàn)檫@些食物是比較容易夾住的，讓他們有一個(gè)循序漸進(jìn)地練習(xí)過程。）。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“筷子歌”。
師：振宇小朋友剛才出現(xiàn)了困難，他想吃鵪鶉蛋，可是怎么也夾不起來，你們能幫幫他嗎？諍卓來夾一個(gè)給振宇看看。（引導(dǎo)幼兒觀察陳蕓怡用筷子夾食物吃。諍卓用筷子成功的夾了一個(gè)鵪鶉蛋送入了振宇碗內(nèi)。）。
師：噢！原來是這樣用筷子夾食物的！“小小筷子兩根棒，手握中間對對齊，張開嘴巴夾夾緊，阿唔阿唔吃個(gè)飽！”
師：我們一起來試試?。ㄒ龑?dǎo)幼兒隨教師一邊念兒歌，一邊用筷子演示練習(xí)）。
（幼兒再次嘗試探索，重點(diǎn)觀察振宇的操作活動(dòng)，并示意幼兒可以邊念兒歌邊夾食物。）。
三.引導(dǎo)幼兒談?wù)動(dòng)每曜映詵|西的感受，鼓勵(lì)幼兒能大膽參與討論。
師：你們會(huì)用筷子夾什么？
（以下幼兒語言實(shí)錄）。
萱凝：我會(huì)用筷子夾火腿肉、小豆子！
好兒：我會(huì)夾小蕃茄和漢堡球。
晟晟：我都能夾起來的?。ㄕf的很驕傲）。
師：大家覺得筷子用起來方便嗎？
陽陽：我會(huì)用筷子了，挺方便的！
小婧：我也會(huì)用了，筷子能夾好多東西吃！
振宇：圓圓的東西筷子難夾住，筷子不好用！
（從孩子們的交談中，我體會(huì)到了孩子們獲得成功的喜悅之情。并且在操作過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到食物形狀的不同會(huì)對筷子操作有影響。）。
師：筷子其實(shí)是一個(gè)非常好的小幫手，它能使我們的小手變得很靈巧。
通過自助餐的形式，幼兒嘗試探索了筷子的使用方法?；顒?dòng)中我提供了不同層次的操作材料、三種形狀的食物，讓幼兒在自由選擇中感受到有的食物是容易夾住的，有的是比較難夾住的，目的是即滿足不同層次的幼兒，又讓幼兒獲得成功，又給個(gè)別幼兒提供一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過程?；顒?dòng)中“筷子兒歌”的運(yùn)用為像振宇這樣能力較弱的幼兒搭建了一個(gè)“腳手架”，通過間接引導(dǎo)的方式讓幼兒掌握用筷子的正確方法?；顒?dòng)之前在生活區(qū)中也相應(yīng)的提供了一些筷子游戲材料，讓幼兒有初步用筷子的經(jīng)驗(yàn)。
小班教案筷子篇十三
1、通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2、激發(fā)幼兒對筷子的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、綠、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好。
2、三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。
3、場地布置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二次分類：找一對一模一樣的筷子?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入情景。
1、教師出示筷子寶寶師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛?。來！我們每個(gè)人都拿一只筷子吧！
2、給筷子寶寶找一個(gè)朋友師：呀！一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了。那我們來給它們再找一個(gè)朋友，好嗎？師：咦？我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方（教師指向已遮好的布，里面藏著筷子寶寶），想不想知道里面藏的是什么呀？師：好，那就要和我一起數(shù)哦！一，二，三！哇！是什么呀？幼兒：是筷子。師：哇，這么多筷子寶寶呀，那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧。來，每個(gè)人起來去找一找吧！
3、教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否都已拿到筷子。師：好，拿好筷子的小朋友趕快到老師這里來。把你們的筷子都舉起來讓我看看，你們都找到了嗎？師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開心呀！那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”
1、教師將幼兒帶到“水池”（插筷桶）前。師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來休息下吧。師：哎呀，筷子突然覺得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡！但是哪里有水池呀？我來找找看。師：（教師走到“水池”前）誒！我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方。說不定這里會(huì)有水池的哦。
2、教師將遮在上面的布揭開，幼兒說出“水池”有哪些不同。師：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，這里有幾個(gè)水池呀？幼兒：三個(gè)師：對，這里有三個(gè)“水池”。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢？幼兒：這里有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。師：說得真棒！這里的“水池”顏色不一樣。
4、教師和幼兒共同檢查配對是否正確。師：好，請送好了的小朋友坐到老師的旁邊來。師：（等幼兒都已經(jīng)送好并且都坐下來以后）我們現(xiàn)在轉(zhuǎn)過頭來看一看，我們剛才都送對了沒有？幼兒：都送對了。師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對了！三、幼兒學(xué)習(xí)二次分類。
1、教師走到“水池”前，抽出一只筷子。師：噓。咦？我聽見有一只筷子寶寶在很小聲地說話（教師作出傾聽的樣子走向“水池”）。師：（教師從水池中抽出一只紅色的，帶有圓形圖案的筷子）哇！這只筷子動(dòng)作真快，已經(jīng)洗完了！咦！你們看，它洗完澡以后，還戴上了一頂好看的帽子。它的帽子是什么形狀的呀？幼兒：圓形師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮！師：那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友。
2、教師作示范，找一只同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。師：你們看，我找的對嗎？幼兒：對！師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀？幼兒：紅色。師：對！而且它們的形狀也一樣，都是什么形狀呀？幼兒：都是圓形。師：你們說得真棒！所以啊我的兩只筷子是一對一模一樣的朋友！師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?、教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否配對正確。師：好，找到了的小朋友請你到我這里來。把你們的筷子寶寶舉起來，舉得高高的，讓我看看你們都找對了沒有。師：哇，你們真棒！全都找對了！師：小筷子又要出去玩咯！我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說的呀，還記得嗎？幼兒：筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！
4、教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”師：哇！我發(fā)現(xiàn)前面這里有三個(gè)山洞，而且這三個(gè)山洞的形狀都是不一樣的。你們看，這個(gè)山洞（教師指向圓形的山洞）是什么形狀的呀？幼兒：圓形的師：（教師指向三角形的山洞）那這個(gè)是什么形狀的呀？幼兒：三角形的師：（教師指向正方形的山洞）那這個(gè)呢？幼兒：正方形的師：你們說得真棒，都已經(jīng)認(rèn)識它們了！師：等會(huì)兒呀圓形的山洞會(huì)邀請戴著圓形帽子的寶寶去里面玩，三角形的山洞會(huì)邀請戴著三角形帽子的寶寶去里面玩，那正方形的山洞會(huì)邀請誰呢？幼兒：正方形的寶寶師：你們說的很對！那你們能不能找到自己的山洞呢？趕快去找找你們的山洞在哪里吧！
5、幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。師：好，你們都站到自己的山洞里，我來看看你們都找對了嗎？師：真厲害！你們都找到了，但是有誰能告訴我，我的山洞在哪里呀？我好著急呀！幼兒：趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里。師：好的，謝謝你們！
山洞里面好玩嗎？師：那我們再到別的地方玩一玩，好嗎？我們一起說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”小班計(jì)算活動(dòng)《筷子旅行記》反思本學(xué)期的這節(jié)公開課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域。為了能圓滿的完成任務(wù)，也為了讓孩子們學(xué)的開心，課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備。下面我就這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。首先從整個(gè)活動(dòng)上下來，基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)的，感覺總體上是完整的，并在教學(xué)語態(tài)上，力求生動(dòng)與親切。在這方面我覺得自己做的比較成功！但是，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來教學(xué)中需要注意的地方：
第一，我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場地的時(shí)候太倉促，造成活動(dòng)場地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以后，有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子，高度正好頂著孩子的后腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子（已用布遮?。┓旁诤⒆佑|手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學(xué)進(jìn)度。關(guān)于這點(diǎn)，我在以后的活動(dòng)中會(huì)特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具，例如這次的活動(dòng)教具——用布遮住的筷子，盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動(dòng)中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。
第二，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡地不夠熟練。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候，語言不夠簡練，有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好，時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致，比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述，不需要重復(fù)的地方一句話帶過。第三，在教學(xué)過程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過了我的想象，在這之中我沒有有效的引導(dǎo)，有些甚至沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過了教育的機(jī)會(huì)。關(guān)于這一點(diǎn)，我想有時(shí)并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認(rèn)為，教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升！第四，在整個(gè)活動(dòng)中場面上雖然沒有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面，這節(jié)計(jì)算活動(dòng)孩子感覺很新鮮，較平時(shí)興奮，而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆，導(dǎo)致一些孩子心沒有及時(shí)收攏，注意力還集中在上一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。
另一方面，當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒有準(zhǔn)時(shí)來上課，所以臨時(shí)借班來上，這也可能是一個(gè)因素。由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課。在以后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對孩子常規(guī)的培養(yǎng)。有人說：“有行為，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高”！這次的公開課實(shí)踐帶給我很大的收獲，使我邁出了成功的第一步！通過這一堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問題，希望自己通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力！
小班教案筷子篇十四
１.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
２.在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
３.激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
１.紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
２.四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
３.各種水果切成塊。
４.人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
５.錄音機(jī)、磁帶。
重點(diǎn)：配對、分類及使用筷子。
難點(diǎn)：使用筷子。
一、導(dǎo)入情景。
１.（出示小熊）小朋友，你們好！今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹?，你們愿意嗎?BR> 2.但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎？
二.學(xué)習(xí)配對。
１.（出示筷子）你們看，這是什么??？
２.小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎？３、請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的筷子做他的好朋友，好嗎？４、現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的`好朋友?。?幼兒活動(dòng)――配對。
６.“xxx，請你說說，你為什么找他做好朋友？”（請２－３名幼兒）。
７.原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮?。?BR> 三.學(xué)習(xí)分類。
１.那你找到筷子的家在哪里嗎？
２.（出示插筷筒）你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同??？（顏色）這個(gè)是什么顏色??？那這個(gè)呢？那就請你把你的筷子送回家，好嗎？待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
３.幼兒活動(dòng)――分類。
４.請你們看看筷子的家找對了嗎？（如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么？）。
５.哇，我們小朋友可真棒??！把紅筷子送到了紅色的插筷筒里，把黃筷子送到了黃色的插筷筒里，把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害！
小班教案筷子篇十五
1．通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2．激發(fā)幼兒對筷子的樂趣。
3．樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
4．在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1．紅、綠、黃三種顏色的筷子，并事先用布遮好。
2．三種顏色的插筷筒，事先用布遮好。
3．場地布置：三角形、圓形、正方形三種形狀的“山洞”。
學(xué)習(xí)二次分類：找一對一模一樣的筷子。
一、導(dǎo)入情景。
1．教師出示筷子寶寶。
師：今天啊筷子寶寶要和小朋友們?nèi)ヂ眯辛?。來！我們每個(gè)人都拿一只筷子吧！
2．給筷子寶寶找一個(gè)朋友。
師：呀！一只筷子寶寶出去旅行實(shí)在是太孤單了。那我們來給它們再找一個(gè)朋友，好嗎？
師：好，那就要和我一起數(shù)哦！一，二，三！哇！是什么呀？
幼兒：是筷子。
師：哇，這么多筷子寶寶呀，那我們就在這里給它們找一個(gè)朋友吧。來，每個(gè)人起來去找一找吧！
3．教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否都已拿到筷子。
師：哇，你們都找到了呀，筷子寶寶真開心呀！那我們現(xiàn)在一起去玩吧。一起跟我說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”
二、幼兒學(xué)習(xí)顏色配對。
1．教師將幼兒帶到“水池”（插筷桶）前。
師：哎喲，筷子寶寶走得真累呀，滿頭大汗。我們趕快坐下來休息下吧。
師：哎呀，筷子突然覺得身上很熱很熱，真想馬上跳到水池里洗個(gè)澡！但是哪里有水池呀？我來找找看。
師：（教師走到“水池”前）誒！我發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)不一樣的地方。說不定這里會(huì)有水池的哦。
2．教師將遮在上面的布揭開，幼兒說出“水池”有哪些不同。
師：哇，被我猜中了！真的有“水池”呀，這里有幾個(gè)水池呀？
幼兒：三個(gè)。
師：對，這里有三個(gè)“水池”。那這三個(gè)“水池”有什么不一樣呢？
幼兒：這里有紅色的“水池”，黃色的“水池”，還有綠色的“水池”。
師：說得真棒！這里的“水池”顏色不一樣。
3．教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色配對。
幼兒：黃顏色的筷子。
4．教師和幼兒共同檢查配對是否正確。
師：好，請送好了的小朋友坐到老師的旁邊來。
幼兒：都送對了。
師：你們真厲害，都把筷子寶寶送對了！
三、幼兒學(xué)習(xí)二次分類。
1．教師走到“水池”前，抽出一只筷子。
師：噓。咦？我聽見有一只筷子寶寶在很小聲地說話（教師作出傾聽的樣子走向“水池”）。
幼兒：圓形。
師：哦，它戴上了圓形的帽子，真漂亮！
師：那我現(xiàn)在要去給它找一個(gè)一模一樣的朋友。
2．教師作示范，找一只同樣是紅色的，帶有圓形圖案的筷子。
師：你們看，我找的對嗎？
幼兒：對！
師：我的兩只筷子寶寶顏色一樣，都是什么顏色呀？
幼兒：紅色。
師：對！而且它們的形狀也一樣，都是什么形狀呀？
幼兒：都是圓形。
師：你們說得真棒！所以啊我的兩只筷子是一對一模一樣的朋友！
師：筷子寶寶又要出去玩了，但是呢要先請你們?nèi)フ覂芍灰荒Ｒ粯拥目曜訉殞殹?BR> 3．教師請完成了的幼兒站到自己面前，并檢查幼兒是否配對正確。
師：好，找到了的小朋友請你到我這里來。把你們的筷子寶寶舉起來，舉得高高的，讓我看看你們都找對了沒有。
師：哇，你們真棒！全都找對了！
師：小筷子又要出去玩咯！我們剛才旅行的時(shí)候是怎么說的呀，還記得嗎？
幼兒：筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！
4．教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)三個(gè)不同形狀的“山洞”
幼兒：圓形的。
師：（教師指向三角形的山洞）那這個(gè)是什么形狀的呀？
幼兒：三角形的。
師：（教師指向正方形的山洞）那這個(gè)呢？
幼兒：正方形的。
師：你們說得真棒，都已經(jīng)認(rèn)識它們了！
幼兒：正方形的寶寶。
師：你們說的很對！那你們能不能找到自己的山洞呢？趕快去找找你們的山洞在哪里吧！
5．幼兒各自去找“山洞”，教師檢查是否正確。
師：好，你們都站到自己的山洞里，我來看看你們都找對了嗎？
師：真厲害！你們都找到了，但是有誰能告訴我，我的山洞在哪里呀？我好著急呀！
幼兒：趙老師應(yīng)該在正方形的山洞里。
師：好的，謝謝你們！
6．舉行“山洞聯(lián)歡會(huì)”，教師和幼兒邊聽音樂邊敲筷子。
師：大家都站起來，
來，舉起你們的筷子。我有一個(gè)好主意，我們就在山洞里舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，好嗎？
幼兒：好！
師：（教師準(zhǔn)備放音樂）音樂就要開始嘍！準(zhǔn)備好了嗎？
四、活動(dòng)延伸。
師：山洞里面好玩嗎？
師：那我們再到別的地方玩一玩，好嗎？
我們一起說：“筷子筷子真開心，筷子筷子去旅行！”
本學(xué)期的這節(jié)公開課是我第一次接觸小班計(jì)算領(lǐng)域。為了能圓滿的完成任務(wù)，也為了讓孩子們學(xué)的開心，課前我按照預(yù)設(shè)的教案做了充分的準(zhǔn)備。下面我就這節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足作下反思。
首先從整個(gè)活動(dòng)上下來，基本上是在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)展開教學(xué)活動(dòng)的，感覺總體上是完整的，并在教學(xué)語態(tài)上，力求生動(dòng)與親切。在這方面我覺得自己做的比較成功！
但是，在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)需要我在將來教學(xué)中需要注意的地方：
1、我發(fā)現(xiàn)在布置教學(xué)場地的時(shí)候太倉促，造成活動(dòng)場地較為擁擠，容易讓孩子分心。例如，孩子圍坐成馬蹄形以后，有七八個(gè)孩子坐著的地方有柜子，高度正好頂著孩子的后腦勺，存在一定的安全隱患。另外，教具筷子（已用布遮?。┓旁诤⒆佑|手可及的地方，孩子非常容易破壞，很有可能影響教學(xué)進(jìn)度。
關(guān)于這點(diǎn)，我在以后的活動(dòng)中會(huì)特別注意在事先布置的時(shí)候應(yīng)該先把教具，例如這次的活動(dòng)教具——用布遮住的筷子，盡量王遠(yuǎn)放。這樣就可以在活動(dòng)中自然地引導(dǎo)孩子往遠(yuǎn)處坐，從而避免孩子教具堆在一起的情況。
2、我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡地不夠熟練。在給孩子下達(dá)每一個(gè)指令的時(shí)候，語言不夠簡練，有時(shí)怕孩子理解不了在相同的事情上贅述，導(dǎo)致整節(jié)課的重點(diǎn)把握的不夠好，時(shí)間上也和預(yù)設(shè)的不一致，比預(yù)設(shè)的時(shí)間少了七分鐘。
關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)在以后的實(shí)踐中重點(diǎn)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，在預(yù)設(shè)的時(shí)候把整節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行具體描述，不需要重復(fù)的地方一句話帶過。
3、在教學(xué)過程中，有些孩子的能力已經(jīng)超過了我的想象，在這之中我沒有有效的引導(dǎo)，有些甚至沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)過了教育的機(jī)會(huì)。
關(guān)于這一點(diǎn)，我想有時(shí)并不是孩子理解不了，而是作為老師束縛了自己的思想，束縛了自己的手腳。所以我認(rèn)為，教學(xué)悟性還有很大的空間需要提升！
4、在整個(gè)活動(dòng)中場面上雖然沒有出現(xiàn)較大失誤，但仍有些細(xì)節(jié)把握地不穩(wěn)。一方面，這節(jié)計(jì)算活動(dòng)孩子感覺很新鮮，較平時(shí)興奮，而我在給孩子下達(dá)指令的時(shí)候不夠干脆，導(dǎo)致一些孩子心沒有及時(shí)收攏，注意力還集中在上一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中。另一方面，當(dāng)時(shí)我預(yù)設(shè)好的兩個(gè)孩子沒有準(zhǔn)時(shí)來上課，所以臨時(shí)借班來上，這也可能是一個(gè)因素。
由于這兩方面因素的存在，影響到了這節(jié)課。在以后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對孩子常規(guī)的培養(yǎng)。
有人說：“有行為，就有反思；有反思，就有改進(jìn)；有改進(jìn)，就有提高”！這次的公開課實(shí)踐帶給我很大的收獲，使我邁出了成功的第一步！通過這一堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和失誤，以此告誡自己在今后的教學(xué)中該注意的問題，希望自己通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力！
小班教案筷子篇十六
1．通過觀察辨別筷子顏色、形狀的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
1．紅，黃，綠三種顏色形狀的筷子。
2．三種顏色的“水池”，三種形狀的“山洞”。
3．錄音機(jī)，磁帶。
配對，分類。
師：你們看看這是什么呢？今天筷子寶寶可開心了，因?yàn)槲覀円獛еヂ眯?。你們想要嗎？可一支筷子真孤單呀，我們給它找個(gè)好朋友吧！
出示許多筷子寶寶。
師：來，跟著龔老師一起說，筷子寶寶，真開心，筷子寶寶，去旅行。
1、說說水池不一樣的地方，并給自己的筷子寶寶找個(gè)顏色一樣的水池洗澡，
師：聽一聽，筷子寶寶們都已經(jīng)洗好澡了，又想出去旅行了，現(xiàn)在，我請你去找兩支一模一樣筷子寶寶，記得哦，是顏色和形狀都要一樣哦。這可有點(diǎn)難哦，找得時(shí)候千萬要小心哦，別找錯(cuò)了，不然筷子寶寶就要傷心了。
師：哇，前面有什么，這里有三個(gè)山洞哦，這是什么形狀的山洞，那這個(gè)呢？山洞想邀請你們?nèi)ネ婺?，正方形的山洞喜歡筷子上有正方形圖案的寶寶來洗澡。。?？烊フ艺夷銈兊纳蕉窗?！
師：真棒，都找到自己的山洞了。山洞里要開聯(lián)歡會(huì)咯，我們一起聽著音樂帶著筷子寶寶一起跳舞吧，讓筷子發(fā)出好聽的聲音，你想怎么跳就怎么跳。但是，千萬要注意安全，可別讓筷子傷到你旁邊的朋友哦?。ǜS音樂跳舞）。
小班教案筷子篇十七
升入中班以后我們班的孩子在家基本用筷子吃飯，家長反映說孩子每次吃飯時(shí)，會(huì)拿著手中的兩根筷子做著不同的造型，或拿著筷子敲著桌面，表現(xiàn)出對筷子的興趣。作為老師的我想，何不就筷子這種我們最常用的生活用品，設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)希望能滿足孩子們的愿望。
1、知識：通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點(diǎn)。
2、情感：發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形或情境。
3、技能：讓幼兒練習(xí)使用筷子并用筷子學(xué)會(huì)夾物品。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
說重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何正確使用筷子以及用筷子夾豆類食材。
各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的混在一起的花生和豆類。
二、基本部分。
1、教師出示各種不同材質(zhì)和不同花色的筷子，請小朋友來看一看，摸一摸，并觀察筷子都是用什么材質(zhì)做成的。請幼兒討論，筷子都有哪些作用。
2、小朋友，你們知道嗎？筷子除了可以用來吃東西，它還能創(chuàng)造出各種不同的好看的圖形呢？出示課件圖片（用筷子擺出的各種好看的圖形）請幼兒欣賞。
3、把幼兒分成小組，利用桌子上的不同筷子嘗試擺出各種不同的圖形，并請各小組派出一名代表分別說一說他們小組擺的是什么圖形。
4、老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩根筷子不能分得太遠(yuǎn)，中指與大拇指碰頭，其他手指做輔助。小朋友們都知道了如何正確使用筷子，那么我們來玩?zhèn)€游戲，請小朋友幫助老師把這些混在一起的花生和豆子分開來，放進(jìn)旁邊準(zhǔn)備好的小碗中。
三、結(jié)束部分游戲：分一分教師講解游戲規(guī)則，幼兒以小組的形式把混在一起的花生和豆子分別夾出來，放在旁邊的小碗中，教師計(jì)時(shí)，在規(guī)定的`時(shí)間內(nèi)夾的最多的一組勝出。
請小朋友回家找一找廚房中各種餐具，看一看都有哪些？并記錄下來，來到幼兒園匯報(bào)給老師。
本次活動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極興非常高，而且幼兒比較感興趣。但由于個(gè)別幼兒在家基本不使用筷子吃飯，所以不太會(huì)使用筷子這種食用餐具?？墒俏野l(fā)現(xiàn)我們中一班的小朋友都很有團(tuán)結(jié)友愛的精神，會(huì)作用筷子的小朋友會(huì)幫助她旁邊不會(huì)使用筷子的小朋友一起來完成任務(wù)，這種團(tuán)結(jié)合作的精神真的值得我高興。另外，幼兒氣氛活躍時(shí)應(yīng)多提一些有啟發(fā)教育性的問題，另外，平時(shí)說話我的語還有些快，但在教學(xué)中我會(huì)克服這樣的習(xí)慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學(xué)氛圍會(huì)使教學(xué)效果更好。今后，如果再讓我上一次這樣的教學(xué)活動(dòng)，我會(huì)在課前做好充分的準(zhǔn)備，不要害怕孩子們玩筷子時(shí)不小心互相碰到或出現(xiàn)意外，這樣會(huì)束縛孩子們這方面的自由。同時(shí)也會(huì)避免讓活動(dòng)的激情，影響幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把玩作為了主要的目的，應(yīng)該讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
小班教案筷子篇十八
1.通過觀察、辨別筷子顏色、圖案的不同，找相應(yīng)，并進(jìn)行分類。
2.在游戲中，嘗試用筷子夾食物，體驗(yàn)美味食物帶來的樂趣，并會(huì)分享食物。
3.激發(fā)幼兒使用筷子的樂趣。
1.紅、黃、藍(lán)、粉四種顏色圖案的筷子。
2.四種顏色的插筷筒，三種圖案的插筷筒。
3.人手一個(gè)碟子，一雙筷，四個(gè)插筷筒。
1.(出示小熊)小朋友，你們好!今天我想邀請你們?nèi)ノ壹易隹停銈冊敢鈫?
2.但是我遇到困難了，你們幫幫我，好嗎?
1.(出示筷子)你們看，這是什么啊?
2.小熊想請我們小朋友給筷子找好朋友，請你們幫他找找好朋友，好嗎?
3.請你從后面的桌子上找到一支一模一樣的.筷子做他的好朋友，好嗎?
4.現(xiàn)在請你們從小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友!
5.幼兒活動(dòng)――配對。
請你說說你為什么找他做好朋友?
(請2-3名幼兒)。
7.原來你們是因?yàn)樗麄兊念伾蛨D案一樣，才找他們做好朋友的，你們的小眼睛可真亮啊!
1.那你找到筷子的家在哪里嗎?
2.(出示插筷筒)你們看，這就是筷子的家，它叫插筷筒。它們有什么不同啊?(顏色)這個(gè)是什么顏色啊?那這個(gè)呢?那就請你把你的筷子送回家，好嗎?待會(huì)請你們輕輕地把筷子送回家，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，千萬不要把他們送錯(cuò)家了。
3.幼兒活動(dòng)――分類。
4.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
把藍(lán)筷子送到了藍(lán)色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厲害!
6.但是，筷子想找新家了。瞧!這就是他們的新家，他們有什么不同啊?(圖案)。
這個(gè)是什么圖案?這個(gè)呢?對了，一個(gè)上面是花花的，一個(gè)有蝴蝶，還有一個(gè)上面有綠色的圖案。
然后再把他送到新家，好嗎?要一個(gè)一個(gè)有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。
8.幼兒活動(dòng)――再次分類。
9.請你們看看筷子的家找對了嗎?(如找錯(cuò)了，請一名幼兒再找，并說說為什么?)。
10.你們的小眼睛可真亮啊!比孫悟空還厲害啊!
1.剛才，我們幫筷子找了好朋友，還把他送回了家，那你們知道筷子還有什么用嗎?
2.對了，筷子還可以夾東西吃。那你知道筷子怎么用嗎?(請幼兒說說)。
3.們數(shù)數(shù)筷子有幾根?--小小筷子兩根棒。
然后小手怎么拿?--手握中間對對齊。
再怎么用?我們請中指幫幫忙，把嘴巴張開來。--張開嘴巴夾夾緊。
最后怎么樣?--阿嗚阿嗚吃個(gè)飽。
4.好，我們一起來試試。(再念一遍兒歌)。
我就請你們吃水果大餐，好不好?
放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的時(shí)候也要有秩序，一個(gè)跟著一個(gè)，好嗎?
然后把食物夾到盤子里吃。