語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想(專業(yè)16篇)

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    在日常生活中,我們經(jīng)常需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和問題。掌握一些寫作技巧可以讓我們的文字更富有表現(xiàn)力。以下是一些精選的總結(jié)范文,通過閱讀可以更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)和方法。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇一
    眾所周知,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的就是為了掌握好一門語(yǔ)言,并掌握這門語(yǔ)言背后的文化系統(tǒng)。這個(gè)文化系統(tǒng)內(nèi),包含字、詞、句、語(yǔ)法、文章、除此之外還包括語(yǔ)言的歷史,即古代語(yǔ)言文字。
    歸根到底,學(xué)語(yǔ)文是為了應(yīng)用,這種應(yīng)用可以功利地表現(xiàn)為應(yīng)試,不過考試只是一種檢測(cè)知識(shí)的手段,而并不是考官的最終目的。
    其實(shí),學(xué)語(yǔ)文最直接的目的就在于自如地掌握語(yǔ)言,在要用到語(yǔ)言知識(shí)為某件事情服務(wù)時(shí),不致捉襟見肘,從而不能勝任,這只是應(yīng)用層面的目的。除此之外,應(yīng)該說(shuō),學(xué)語(yǔ)文是一種提高自我修養(yǎng)的方法,是一個(gè)人了解一種文化,融入一種文化,從而達(dá)到一定境界的過程。
    話題似乎范圍擴(kuò)大了,但是要學(xué)好語(yǔ)文,單純?yōu)榱藨?yīng)試,是不可能學(xué)好的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,要有一種"何處西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上曾路,望盡天涯路"、"斯人獨(dú)憔悴"的感覺,要有孔子"余音繞梁,三日不覺"的心理況味,只有這樣才能達(dá)到庖丁解牛的境界游刃有余!
    可以說(shuō),語(yǔ)文學(xué)的是一種文化,一種道理,一種文化氣質(zhì),如果一個(gè)人能如此的話,那么他就可以像蘇秦那樣以一種嘴而獲六國(guó)相印,可以像馮援足智多謀,高價(jià)賈義(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期孟嘗君的謀事),可以做陸遜指揮三軍(三國(guó)吳國(guó)有名儒將)等,當(dāng)然,有人會(huì)反駁,以提到的名人似乎和語(yǔ)扯不上關(guān)系,但是不要忘了,他們都是飽讀詩(shī)書的人,都是從詩(shī)書義理中走出來(lái)的人,他們不但能為學(xué),更可貴在致用,因此他們成功了,從此彪炳史冊(cè)。
    因此,學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在這幾點(diǎn):
    第一,掌握基本的字詞句和語(yǔ)法規(guī)律。
    第二,學(xué)會(huì)欣賞和分析文章。
    第三,學(xué)會(huì)能用文字表達(dá)自己的思想,學(xué)會(huì)寫各種應(yīng)用文。
    第四,背記古今名篇,積累知識(shí)。
    第五,了解諸子百家的學(xué)說(shuō),思想,擇其優(yōu)秀者,用來(lái)改造自己的思想。
    第六,用學(xué)到的知識(shí)說(shuō)話,辦事,求職。
    第七,陶冶情操,提高個(gè)人修養(yǎng),最終成為一個(gè)明辨是非,身體力行,合乎道德的人。
    我思想中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用大概在此吧,語(yǔ)文知識(shí)不是一種虛無(wú)縹緲的東西,而是成熟的寫作方法,很多典故,精妙詞句,名人風(fēng)骨,世間義理的在內(nèi)心的沉甸甸的存在,如果你有了這些,說(shuō)明你的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新的高度和階段!
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇二
    5月16日上午十時(shí),收看了溫儒敏教授在中國(guó)教師研修網(wǎng)上關(guān)于《談?wù)勚行W(xué)語(yǔ)文的備課》的講座視頻。
    溫教授分析了當(dāng)下教師備課的現(xiàn)狀,并針對(duì)這些現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策和思路,對(duì)我們剛走上崗位的年輕老師有很大幫助。其中溫教授在分析現(xiàn)在有些老師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)“面面俱到,目標(biāo)不突出”時(shí),提到“精讀課文,理解作者的思想情感”。溫教授說(shuō):1、什么是“精讀課文”“精讀課文”該怎么讀,表述不清。2、閱讀理解作者的思想情感那時(shí)高校專家學(xué)者研究的方向,小學(xué)、初中乃至普通讀者的閱讀是自己通過對(duì)作品的閱讀所獲得的情感體驗(yàn),所以教師在解讀文本時(shí)要有自己的閱讀體驗(yàn),然后是確定這一課教學(xué)目標(biāo),在尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的前提下,要教給學(xué)生基本的價(jià)值道德觀。
    天哪!“精讀課文,理解作者的思想情感”,我經(jīng)常這樣的表述,也想讓學(xué)生理解作者的寫作意圖、思想情感,有些目標(biāo)是這樣設(shè)計(jì)的,在實(shí)際教學(xué)中可能能力有限沒有做到這點(diǎn),可我就是這么寫的,這么想的,關(guān)鍵是我不知道這樣做是不對(duì)的!
    溫教授的講座對(duì)于我今后教學(xué)就是一盞之路的明燈!
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇三
    韓愈在《師說(shuō)》中言“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,一句話就將老師的社會(huì)價(jià)值所在點(diǎn)明出來(lái),令人一目了然,但同時(shí)也不禁使人深思:在當(dāng)前這個(gè)教育問題頻出,教育改革不斷進(jìn)行的社會(huì),作為一名剛踏上語(yǔ)文講臺(tái)的老師,應(yīng)當(dāng)懷揣怎樣的職業(yè)理想,應(yīng)該如何做好自己的教學(xué)工作,才能真正做到傳道授業(yè)和解惑呢?以下是個(gè)人在暑期學(xué)習(xí)后的一些思考,或簡(jiǎn)單、或淺薄、或理想化,但也聊勝于無(wú)吧。
    教育工作者要有一顆純粹之心,要有一顆童心,要有一雙發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛。張恩勇老師的課堂上,仿寫詩(shī)歌“我是一株百合,不是一株野草。能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵。”孩子們積極發(fā)言,以玫瑰自喻,以蘭花自比,以蓮花自況……可謂百花齊放,爭(zhēng)妍斗麗。
    這正如張老師在課上總結(jié)的,每個(gè)孩子都是花朵,只是花的種類不同,開的時(shí)令不同,所以作為老師,要做到的就是靜待花開。在花未開時(shí)為他們澆水、施肥、剪枝,欣賞他們的枝干和形態(tài),在花開時(shí)欣賞他們綻放的妍麗芳華。
    曾經(jīng)聽老師講過一個(gè)寫評(píng)語(yǔ)的經(jīng)歷,當(dāng)時(shí)學(xué)校盛行贊賞教育,要求老師們?cè)诮o孩子寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候要贊賞孩子,他在給班上成績(jī)最差的孩子寫評(píng)語(yǔ)時(shí)犯了愁,該怎么贊賞呢?于是他就問身邊的老師該怎么寫評(píng)語(yǔ),被問的老師想了一下就說(shuō):該生成績(jī)穩(wěn)定。他思考了一下,覺得確實(shí)符合實(shí)情,這孩子兩個(gè)學(xué)期成績(jī)都是班上的最后一名,于是寫下了評(píng)語(yǔ)。
    這當(dāng)然是個(gè)反例,發(fā)現(xiàn)和感受孩子身上的美,美并不局限于學(xué)習(xí)成績(jī),它是孩子身上的長(zhǎng)處,是孩子的性格特征,更是孩子的人格特質(zhì)。它也是一句溫暖的話語(yǔ),是一個(gè)貼心的舉動(dòng),是一種好習(xí)慣的養(yǎng)成??偠灾?,作為一名教育工作者,要有一顆純粹之心,要相信贊賞的力量,相信美的力量!
    教育方式要純粹,最純粹的往往是最簡(jiǎn)單的。中國(guó)古代科舉考試將四書五經(jīng)納入考試范圍,當(dāng)年的舉子們無(wú)一不熟記此類經(jīng)典。時(shí)至今日,雖沒有了科舉考試,但依舊還有小、初、高的升學(xué)考試,雖沒有明確要求誦讀全本古代經(jīng)典篇目,但這些篇目早已在作文和閱讀題中有了體現(xiàn),所以在教育方式上依舊需要向古人學(xué)習(xí),即熟讀甚至背誦中國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典篇目。
    蘇軾有言“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,有了廣深的閱讀基礎(chǔ)之后,才能夠做到文思泉涌。最近學(xué)習(xí)的經(jīng)典海讀教學(xué)法正是從讀、記出發(fā),提升孩子們閱讀的廣深度,同時(shí)又推陳出新,創(chuàng)設(shè)多種讀書方法,讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。海讀教學(xué)法不是為考試而設(shè),卻又服務(wù)于考試,正印證了道家以無(wú)為促有為的思想。
    做這么多是為了什么呢?正是要把最純粹的教育獻(xiàn)給孩子,教哪本書,不是取決于它貴不貴,也不是取決于容不容易教,更不是取決于它的利潤(rùn)大小,而是取決于它是否適配于孩子們的學(xué)習(xí)狀況,取決于它是否能實(shí)現(xiàn)孩子精神上的成長(zhǎng),取決于它是否能幫助孩子成就更好的自己!
    因?yàn)槲覀冎?,每一個(gè)孩子都是自己人生的主角,是每個(gè)家庭的希望,更是祖國(guó)的未來(lái),教育的純粹性,容不得半點(diǎn)虛假!
    最后,作為一名語(yǔ)文教育工作者,把語(yǔ)文作為一種信仰,有一顆純粹之心,一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,少一點(diǎn)功利,多一份純粹,深入淺出地講解內(nèi)容,讓教育更純粹,學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單,孩子更快樂!
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇四
    首先,上課得認(rèn)真聽講,勤于思考。我會(huì)把老師的板書仔細(xì)記下來(lái),做好筆記,并在課后回味思考:老師為什么要這么寫?這么寫能讓我學(xué)到什么?我還會(huì)根據(jù)老師的要求,把書中重要的句子用熒光筆劃出,想想為什么劃這句,這個(gè)句子的意思是什么,它在課文中的作用又是什么。在課堂上積極舉手發(fā)言也很重要,當(dāng)你表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),肯定需要在大腦里再加工,也就是用適宜的措辭來(lái)表達(dá)想法,舉手發(fā)言能讓我們的思維更加敏捷,平時(shí)多思考,考試做閱讀題自然也能得心應(yīng)手了。當(dāng)然,你也不能只顧說(shuō)不愿聽,認(rèn)真聽取同學(xué)們的觀點(diǎn)也很重要,這能讓你對(duì)同一個(gè)問題有更全面的了解。
    其次,熱愛閱讀、注重積累有助于學(xué)好語(yǔ)文。多看課外書可以增加閱讀量,也能幫助你寫好作文。看書的`時(shí)候,不要只注重看情節(jié),可以先通讀,再選擇精彩的部分多讀幾遍,深入理解。我有一個(gè)日有所記本,會(huì)把書中寫得好的段落摘抄下來(lái),然后試著仿寫或?qū)懶c(diǎn)評(píng),這樣,我的理解力增強(qiáng)了,積累的詞句也多了,真是一舉兩得!
    最后,寫好作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)很重要的內(nèi)容,也是考試中的大boss。怎樣寫好作文?第一招取好題目,俗話說(shuō),題目是文章的眼睛,題目要能抓住人心。第二招主次分明,不能讓老師覺得不明所以,文章要合理布局。第三招要有新意,很多人都寫過的內(nèi)容,就不要寫了,因?yàn)槔蠋煻伎茨伭?。第四招?yōu)美詞句,這可不是讓你用優(yōu)美詞句用得越多越好,而是適當(dāng)?shù)赜靡恍?,就像一個(gè)人戴花,不戴不夠美,多戴又太亂,如果帶得合適,就特別美!
    其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文也不難,只要你用心去積累、去思考,做到細(xì)心、耐心、恒心,就一定能學(xué)好。
    這就是我的,希望對(duì)你有幫助。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇五
    作文在各科題目中算是最高分的題目了。其實(shí),作文也有其方法與技巧。
    思索法。寫作時(shí),一看到題目,你便在腦子里搜索:有沒有與題目相關(guān)的素材?如果有,你可以稍加改動(dòng)并按自己意愿寫出來(lái),如果沒有,先用紙記下來(lái),再想別的素材有沒有差不多的,改動(dòng)一下就可以了。
    閱讀法。平日要??凑n外書,作文書,豐富寫作素材,同時(shí)也不斷擴(kuò)充自己,使自己的.語(yǔ)言更完善,文筆更優(yōu)美。這樣,閱卷老師自然會(huì)給你高分。
    記錄法。除了平時(shí)多看課外書,不練練又怎么達(dá)到理想效果。俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭。”看書時(shí)看到好詞好句,便把它摘抄在一個(gè)本子上(最好是專門記錄的),以便在寫作文時(shí)隨時(shí)可以幫到你。
    以上幾種作文方法有沒有幫到你?接下來(lái)再為大家介紹一下做閱讀理解的技巧。
    閱讀理解分為現(xiàn)代文和文言文兩種?,F(xiàn)代文大都是散文,較好理解,可文言文就不一樣了。文言文全是古文,對(duì)于初入中學(xué)的我們定是一個(gè)巨大的考驗(yàn)??荚嚂r(shí)考課本上的還行,如果考的是課文外的文言文呢?有的同學(xué)一籌莫展,有的同學(xué)則奮筆疾書——跳過去做其他的唄!我就屬于第二種類型。第一種類型的同學(xué)在正規(guī)考試時(shí)可要注意了,小心做不完哦!對(duì)于文言文的技巧,我只有一個(gè)字:練!平時(shí)多看古典書,如《論語(yǔ)》、《老子》等,多看看古文,懂得某個(gè)字大體是什么意思,做起來(lái)就不難了。
    當(dāng)然,要想品學(xué)兼優(yōu)可不能只靠這一門學(xué)科,還要在不破壞基礎(chǔ)的前提下全面發(fā)展。將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì),對(duì)國(guó)家有用的人!
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇六
    xx月xx日,我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),整整一上午,我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記,寫出了評(píng)價(jià),心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到四位老師氣定神閑、信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽課體會(huì):
    在本次報(bào)告會(huì)中,與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
    教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
    在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的`培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
    必須不斷地學(xué)習(xí),我們常說(shuō),教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電。總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇七
    在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?,我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。
    我一向語(yǔ)文很好,可是這次鬼使神差的,語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思,我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
    我明白教師對(duì)于我有著很大的期望,可是我還是沒有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。可是既然犯了錯(cuò)誤就要改正,所以,經(jīng)過考試我也想了很多以后必須要學(xué)習(xí)的東西。首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,可是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系??傊?jīng)過以后的練習(xí),我必須要在考試的過程之中認(rèn)真審題,自習(xí)讀題,把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍,絕對(duì)不允許自我再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
    考試技巧貴在練習(xí)。生活之中,我還要多多加強(qiáng)自我的練習(xí)和復(fù)習(xí),考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,語(yǔ)文積累好詞好句,數(shù)學(xué)也要多積累難的題目,英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。
    期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試,我要更努力,爭(zhēng)取不讓教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自我失望。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇八
    很久沒聽像樣的語(yǔ)文課了,今天,飽了耳福,身心巨爽。
    來(lái)自岐山校的一位男老師,對(duì)課的設(shè)計(jì),上課的把握,真是得心應(yīng)手。
    狼牙山五壯士,一篇比較老的課文。距離學(xué)生的生活實(shí)際也是比較遠(yuǎn),這樣的課文,一般人不愛用。還因?yàn)槭敲?,講過的人多,講過的名家多,所以,也不是很多人敢上的一節(jié)課。
    這位老師,復(fù)舊導(dǎo)新,非常簡(jiǎn)練,書接上回,直奔主題。揭示壯,為什么稱他們?yōu)閴咽俊?BR>    出示自學(xué)表格,找到五位壯士的動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài),心理的詞句來(lái)理解。
    自學(xué)開始,覺得有點(diǎn)亂。學(xué)生的座位或是有點(diǎn)變動(dòng),搞了一小會(huì),才沉下來(lái)學(xué)習(xí)討論。老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)方法是比較科學(xué)的,提示其他同學(xué),也要向好的看齊。劃一劃,寫一寫,標(biāo)批注。引導(dǎo)孩子們,學(xué)習(xí)要講究方法。
    匯報(bào),按照自然段的順序。這里也很平淡,學(xué)生對(duì)人物的分析,也是停留在表面。對(duì)照提示表格,找到了相應(yīng)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理。教師指點(diǎn)查字典,理解滿腔怒火,沉著。實(shí)際我的想法是,這樣的詞語(yǔ),即使是查字典也要在課前的預(yù)習(xí)完成。課堂上,學(xué)生馬上拿出準(zhǔn)備好的理解匯報(bào),會(huì)節(jié)省很多的時(shí)間。再有,預(yù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生就更多的,更深入的,在學(xué)習(xí)課文前有了一個(gè)很好的鋪墊。
    表格填好后,老師提問,與壯字有什么關(guān)系?學(xué)生的回答是原生態(tài)的`,理解為強(qiáng)壯。這是學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知水平,而且兩三名同學(xué)都是這樣認(rèn)為,就說(shuō)明了普遍性。這個(gè)時(shí)候,教師的點(diǎn)撥就十分恰當(dāng)。查查字典,壯還有什么意思。是大無(wú)畏。豪氣沖天的意思。那么字面的意思弄懂了,還不是關(guān)鍵。教師這時(shí)提供了課外資料,日本鬼子殘害中國(guó)人的圖片、數(shù)字等,結(jié)合書中的掄一圈來(lái)感受戰(zhàn)士對(duì)敵人的仇恨,是家仇,更是國(guó)恨。所以有滿腔的怒火,才有胳膊掄一圈在投彈。痛擊敵人,報(bào)國(guó)仇家恨。此時(shí)學(xué)生對(duì)文本的理解,加進(jìn)了一層。教師適時(shí)的安排感情朗讀,渲染烘托人物的感情色彩。更加深對(duì)人物言行、神態(tài)、心里的理解,這樣的過程,把文本與學(xué)生緊密的鏈接在一起,學(xué)生的感情,也是真實(shí)的生成的。學(xué)習(xí)的印象一定是深的,效果一定是理想的。
    接下來(lái),老師把前后文的戰(zhàn)士與壯士比較,稱呼的變化,是為什么呢?壯字更加清晰了。那么壯士的動(dòng)作,就是壯行;語(yǔ)言就是壯言;心理就是壯膽;神態(tài)就是壯志。板書跟進(jìn),是精心設(shè)計(jì)了的。
    還有哪些語(yǔ)言、動(dòng)作,神態(tài),心理,體現(xiàn)了壯士之壯呢?
    主線非常清晰,緊扣五壯士的這幾方面理解全文。學(xué)生有過前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),后面文章找到重點(diǎn)描寫之處,就顯得輕車熟路,水到渠成了。
    幾處重點(diǎn)詞句的出示與理解,包括理解后的讀文體會(huì),都恰到好處的貼近主線進(jìn)行。突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文章學(xué)到最后,出示五壯士跳崖前的情景圖,讓學(xué)生選擇其中一位,說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作神態(tài)。那么學(xué)有所用,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,訓(xùn)練了學(xué)生的觀察和說(shuō)的能力。當(dāng)然,說(shuō)后落到書面,就是讀寫結(jié)合了。其實(shí),課上完成了說(shuō)就可以了,寫安排到家庭作業(yè),寫一篇小練筆,第二天課上用點(diǎn)時(shí)間點(diǎn)評(píng)下,效果會(huì)好些。節(jié)省了課堂時(shí)間,也留給學(xué)生更多的思考完善的空間。
    教研員老師的點(diǎn)評(píng),真是醍醐灌頂。內(nèi)行看門道,內(nèi)行的內(nèi)行,出口成章,有理有據(jù),說(shuō)的讓人心生敬佩。胸中有墨,胸有成竹,腹有詩(shī)書氣自華。那種內(nèi)涵,那種文化底蘊(yùn),那種對(duì)課的深層次的思考,對(duì)上課評(píng)價(jià)的練達(dá),讓人信服。是花就爛漫,是草就碧綠,是海就澎湃。簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言,卻是詩(shī)意盎然,語(yǔ)文真的是魅力十足的科目,能聽到這樣的課,這樣的點(diǎn)評(píng),受益匪淺,身心舒暢。
    送教下鄉(xiāng),送的實(shí)在,學(xué)的自在。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇九
    有時(shí)候總是用錯(cuò)詞,不知道怎么辦才好。你可能要問,怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文詞匯呢?學(xué)好語(yǔ)文詞匯的方法有很多,但萬(wàn)變不離其宗。
    準(zhǔn)確掌握詞義。在語(yǔ)言系統(tǒng)中,每個(gè)詞都有固定明確的意義,詞義是詞的主要因素之一。會(huì)寫、會(huì)讀一個(gè)詞,而不明白它的意思,這個(gè)詞還是沒有學(xué)會(huì)。詞具有概括性,它概括地標(biāo)志著現(xiàn)實(shí)的某種物體及物體的特性、動(dòng)作、關(guān)系等。概念就是這些客觀事物在人腦中的反映。我們只有在用恰當(dāng)?shù)脑~表現(xiàn)出明確理解的概念時(shí),才算深入地掌握了詞義。所以掌握詞義的過程,也是掌握概念的極其復(fù)雜的過程。
    比較記憶法。語(yǔ)文的詞匯非常豐富,有時(shí)候,單個(gè)的詞難以記住,就可以通過與其他詞的比較來(lái)記憶。比較法,即通過與其他詞的比較來(lái)掌握新詞的意義。
    對(duì)比記憶法。通過與其他詞的對(duì)比來(lái)掌握新詞,主要是通過與反義詞的對(duì)比。反義詞分為相對(duì)反義詞和絕對(duì)反義詞。相對(duì)反義詞是指有中間概念,兩者不完全排斥的詞語(yǔ)。
    掌握詞語(yǔ)的感情色彩。同樣一個(gè)詞,在不同的語(yǔ)境下可能會(huì)有不同的意思,有時(shí)差別非常懸殊。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候要活學(xué)活用。
    詞匯是學(xué)好語(yǔ)文的基本,也是關(guān)鍵,只要在平時(shí)不斷地總結(jié)和發(fā)現(xiàn),然后加以強(qiáng)化記憶和了解,相信你的語(yǔ)文水平會(huì)飛速提高。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇十
    國(guó)培計(jì)劃——20__農(nóng)村義務(wù)教育教師培訓(xùn)”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴,是基礎(chǔ)教育階段教師朝圣的殿堂。20__年10月8日,在湖南省第一師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目正式啟動(dòng),我有幸成為“朝圣”的一員,隨之也開始了小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村教育培訓(xùn)。我非常珍惜難得的“充電”機(jī)會(huì),興奮地坐在湖南一師校園內(nèi),聆看專家精彩的講座,與專家和全國(guó)的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里”,卻“近在咫尺”地交流著,切磋著,在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
    本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式,使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié),選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容,它們是:口語(yǔ)交際,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“多認(rèn)少寫”背景下的識(shí)字教學(xué),閱讀教學(xué)要用好教材,閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生快樂有效地,農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)了。主要通過對(duì)案例的分析與探討,對(duì)新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識(shí)。
    專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語(yǔ)交際,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)》,讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū),讓我也明白:口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營(yíng)造交際的氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體),創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬(wàn)老師的《讓學(xué)生快樂有效的習(xí)作》為我們的教學(xué)指明了方向,我想聽了張老師的課,我今后的課也不會(huì)再是枯燥乏味的了,而是會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈大安老師的《農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的》,因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村教師,怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面狹窄,教學(xué)資源匱乏,有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來(lái)教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng)造性地用好教材資源來(lái)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇十一
    在我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,我逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文是我們與他人交流的工具,是思想交流的媒介。通過語(yǔ)文學(xué)習(xí),我們可以不僅僅了解傳統(tǒng)文化,還可以提高思維能力,提升自己的綜合素質(zhì)。因此,學(xué)好語(yǔ)文對(duì)我們個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義。
    第二段:閱讀啟發(fā)思考能力。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心之一就是閱讀,通過閱讀,我們可以拓寬自己的視野,接觸到更廣闊的世界。閱讀能夠培養(yǎng)我們的想象力和思考能力,幫助我們理解和分析問題。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)我閱讀了大量的文章后,我的思維方式得到了改變,我的判斷力和邏輯思維也得到了提高。閱讀不僅能開闊我們的眼界,還可以啟發(fā)我們的思考能力,讓我們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
    第三段:寫作培養(yǎng)表達(dá)能力。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是寫作。通過寫作,我們可以鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。寫作能夠提高我們的文字功底,讓我們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)更加準(zhǔn)確、流暢。通過寫作,我們還能夠更好地整理和歸納自己的知識(shí),促使我們更深入地理解所學(xué)的內(nèi)容。寫作是一種思維的輸出,通過寫作,我們可以更好地展示自己的思考和觀點(diǎn),與他人交流和溝通。
    第四段:演講提升口頭表達(dá)能力。
    除了寫作外,演講是另一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式。通過演講,我們可以鍛煉自己的口頭表達(dá)能力,提高自信心和溝通能力。在演講過程中,我們需要清晰地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和思維,這要求我們有較強(qiáng)的邏輯思維和組織能力。通過演講,我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力,提高說(shuō)服力和影響力。演講能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而改進(jìn)和完善自己的表達(dá)方式。
    綜上所述,通過語(yǔ)文學(xué)習(xí),我們不僅可以提高自己的閱讀和寫作能力,還能夠培養(yǎng)我們的思維和表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與我們的綜合素質(zhì)息息相關(guān)。一位優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者不僅在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出色,還會(huì)在其他學(xué)科中展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。同時(shí),語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能夠提高我們的文化素養(yǎng)和情感教育,讓我們更好地與他人相處。因此,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。
    回顧這些年來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步所起到的積極作用。通過閱讀、寫作和演講的學(xué)習(xí),我思維能力得到了很大的提高,我的表達(dá)能力也有了明顯的進(jìn)步,這使我在學(xué)習(xí)和生活中都能更加自信和從容。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅教會(huì)了我語(yǔ)言技能,還教會(huì)了我如何思考和如何與他人交流。因此,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的語(yǔ)文水平,以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮自己的能力。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇十二
    語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科,是我們從小就一直開始接觸的。最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文,我是從父母那里獲得的,之后上了小學(xué),初中,高中,甚至一直上到大學(xué),語(yǔ)文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前,學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件要分成很多細(xì)節(jié)的事情,比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現(xiàn)代文、作文等等,是要求面面俱到的?;蛟S加上高考的因素,在很多情況下,學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是以分?jǐn)?shù)為目的,而并非以學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身為目的。而上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn),在大學(xué)里學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件很自由的事情,它不在強(qiáng)調(diào)咬文嚼字,不再?gòu)?qiáng)調(diào)面面俱到,不再?gòu)?qiáng)迫我們?nèi)W(xué)習(xí)自己不感興趣的部分。在這種輕松的環(huán)境之下,我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)?,F(xiàn)在我就這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文談?wù)勛约旱男牡谩?BR>    俗話說(shuō):興趣是學(xué)習(xí)最大的老師。興趣是學(xué)習(xí)的奠基石。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求,可以說(shuō)是精神支柱。愛因斯坦說(shuō)過:“在學(xué)校里和生活中,工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣,是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣,以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?!比绻粋€(gè)人連學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣都沒有了,就算天天坐在教室里也不可能學(xué)的好語(yǔ)文。我個(gè)人對(duì)語(yǔ)文的興趣較大,這促使我能夠在大學(xué)語(yǔ)文這個(gè)科目中有所收獲。學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣,我認(rèn)為有兩個(gè)因素,一個(gè)來(lái)自于本身,一個(gè)來(lái)自于老師。本身興趣的培養(yǎng)我認(rèn)為在于平時(shí)多看一些文學(xué)作品,在文學(xué)作品中陶冶自身的情操,同時(shí)也可以積累一些文學(xué)常識(shí),也燃起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情了。同時(shí),老師也是重要原因之一。葉圣陶說(shuō)過:“從小學(xué)老師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。從而可知,老師在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用也是很大的。在小學(xué)和中學(xué)的時(shí)候,語(yǔ)文老師給我的影響很大程度上影響我學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而在相對(duì)自由開放的大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,老師的影響在一定程度上起決定性作用了。綜上所訴,興趣是開啟學(xué)習(xí)好大學(xué)語(yǔ)文的金鑰匙。
    和而不同,“君子和而不同,小人同而不和”“君子周而不比,小人比而不周”,異中求同,同中求進(jìn);人情世態(tài),“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,復(fù)雜多變,豐富多彩;論學(xué)品藝,以苦為樂,知難而進(jìn),執(zhí)著人生的又一種境界……這些都是大學(xué)語(yǔ)文教以我們的做人的道理和我們所要具備的人生價(jià)值。此外,所涉及的相關(guān)的經(jīng)典名著如《周易》,《離騷》,《中庸》,《大學(xué)》,《老子》,這極大的培養(yǎng)了我們當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化的熱愛,也增強(qiáng)了我們的愛國(guó)情操和文化責(zé)任感,而且,人文語(yǔ)文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀,人生觀,價(jià)值觀的。我以為,世界觀是大我的存在,人生觀是小我的存在,而價(jià)值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語(yǔ)文所提倡的“以人為本”和“人文主義”,就幫助我認(rèn)識(shí)了“我自己,即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求,學(xué)會(huì)去愛人,去關(guān)心人,達(dá)到對(duì)個(gè)人和社會(huì)的終極關(guān)懷。綜上所述,大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)為我的人生觀,價(jià)值觀的定位提供了更高的平臺(tái)。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇十三
    大學(xué)語(yǔ)文的課程轉(zhuǎn)瞬就已宣告終結(jié)。心里真的有點(diǎn)遺憾,在我興趣漸濃的時(shí)候,卻不得不接受它已落幕的事實(shí),在此我想先談一下在這個(gè)課堂的所得以及由其引發(fā)的所感。
    我必須提出自我批評(píng),在課堂上我的積極性確實(shí)是不高的,處于“比上極其不足,比下亦不盈余”的尷尬地位。就其原因的話,不盡然又是什么比較羞澀,不夠大膽,事實(shí)上我就及其厭惡自己這幅德性,明明知道這樣的模式早就不該存在了,但就是沒有勇氣,太過懦弱?,F(xiàn)在想想,不免覺得特別遺憾,只能說(shuō)我又錯(cuò)過了一個(gè)改變自我的好機(jī)會(huì)。無(wú)疑,老師您所營(yíng)造的課堂氛圍和建構(gòu)的教學(xué)、評(píng)價(jià)模式是值得稱道的,這是全班這么多同學(xué)的集體反映,并非我的一家之言,當(dāng)然也就不存在恭維您的嫌疑。在我看來(lái),您的教學(xué)模式區(qū)別于大多數(shù)的老師,因?yàn)槟嬲瀼亓恕耙詫W(xué)生的發(fā)展為本"的方針,變講堂為學(xué)堂,把主要精力放在指導(dǎo)學(xué)生"學(xué)”上來(lái),在您的課堂上,我真正意識(shí)到:過程的重要性。
    孔子說(shuō):“只問耕耘,莫問收獲”,充分說(shuō)明了過程的重要性,而在此我覺得,過程把握的好的話,收獲自然隨之到來(lái),而這種收獲(能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀...)恰恰是我們大學(xué)生現(xiàn)在最需要的。知識(shí)的、技能的東西是外顯的,是比較容易量化,越到能力、情感、價(jià)值觀,越難以測(cè)量。但是我們決不能因?yàn)樗y以測(cè)量就急功近利地對(duì)此忽視。實(shí)際上,知識(shí)和技能固然重要,但能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀對(duì)一個(gè)人一生的意義更加深遠(yuǎn)。這個(gè)學(xué)期我深刻地感覺到您的語(yǔ)文教學(xué)注重個(gè)性化學(xué)習(xí),語(yǔ)文教學(xué)上不忘讓我們學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)、揣摩。除此之外,我也感受到了您飽滿的熱情和激情,當(dāng)我聽你評(píng)價(jià)這么多學(xué)生的作業(yè)并給出指導(dǎo)時(shí),縱使對(duì)象不是我,我依舊很感動(dòng)。從小到大,我見過的特別盡責(zé)的老師并不多,而您毫無(wú)疑問算是一個(gè),同時(shí),你們又有所不同,因?yàn)樵谀砩希铱吹搅四鷮?duì)教師這份職業(yè)的至高的熱情,我想或許正是這種熱情,您把它延拓到學(xué)生身上了吧,也正是這份熱愛支撐著您不遺余力地把它做到。對(duì)于我自己的學(xué)習(xí),我還想說(shuō)明的是;雖然我在課堂上并不積極,對(duì)待這門課程態(tài)度也比不上別人端正,當(dāng)我真的覺得它很有價(jià)值,我也真誠(chéng)地感激它,總體而言,我在大學(xué)語(yǔ)文上花的時(shí)間和精力并不少,作業(yè)雖然借鑒了網(wǎng)上一些資料和書籍,但都是我一點(diǎn)一點(diǎn)搜集并且結(jié)合自己的思想編輯出來(lái)的,而對(duì)于出勤方面,我也是比較積極的。對(duì)此大概老師也是知道的,我也不多談。接下來(lái)我就說(shuō)說(shuō)關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)束但并不意味著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)束有關(guān)方面的觀點(diǎn)。
    自古有言:“人生有涯,而知無(wú)涯?!笨梢妼W(xué)習(xí)也應(yīng)是無(wú)止境的。而語(yǔ)文作為一項(xiàng)學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得知識(shí)的必須技能,誠(chéng)然,也是沒有止境的。我們知道,事物的接受從理解開始,汲取知識(shí)離不開語(yǔ)文,生活中人與人之間的交流離不開語(yǔ)文,看電影、看雜志、讀報(bào)、讀書、瀏覽新聞都離不開語(yǔ)文??v使你對(duì)生活充滿了問號(hào)、對(duì)知識(shí)有著無(wú)窮無(wú)盡的渴求,但是如若不掌握一定的閱讀理解能力,你也只能懷著沉甸甸的心情迷茫地盯著書本發(fā)呆,道一聲:“書到用時(shí)方恨少?!焙?jiǎn)而言之,語(yǔ)文是無(wú)處不在,在任何一個(gè)行業(yè),聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文基本功都不可或缺,它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活質(zhì)量,而社會(huì)的發(fā)展,伴隨著文化的發(fā)展,這無(wú)疑也昭示著語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也應(yīng)是發(fā)展化的,必須緊緊跟隨時(shí)代的腳步。上述所言,針對(duì)的是語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,它所具有的工具性意義,那它的思想性方面又有什么意義呢?我不妨來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    古人一直堅(jiān)信:“才如江海文始?jí)?,腹有?shī)書氣自華!”現(xiàn)今,很多家庭也依舊強(qiáng)調(diào)并踐行,我也始終覺得書香門第自是有一種獨(dú)特的傲人氣質(zhì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著接受優(yōu)秀文化,陶冶情操、美化生活和開闊視野、徹悟生命、提高文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、提升審美鑒賞力的作用。我們知道文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面的作用是其它東西不可替代的。文學(xué)藝術(shù)可以潤(rùn)澤我們的靈魂,在這個(gè)物欲橫流,消費(fèi)主義和功利主義喧囂呈上的時(shí)代,人們的生活和心靈都日趨粗鄙,壓力感和抑郁感日趨強(qiáng)烈,這時(shí)候,語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)就突顯出來(lái)了。在這里,我們可以瞻仰到壯觀的人格之美:屈原的獨(dú)立不遷、陶淵明的沖虛高原、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸、蘇軾的遺世獨(dú)立、李清照的凄凄切切。還有欄桿拍遍淚濕衣襟只為國(guó)的辛棄疾、僵臥孤村猶思報(bào)國(guó)的陸放翁。
    大家都說(shuō):言為心聲,文如其人。當(dāng)你因人性而彷徨無(wú)助時(shí),不妨來(lái)領(lǐng)略一下他們的人格魅力,我相信這人格的圣光會(huì)為你答疑解惑,照亮你前行的道路,讓你在大至人生的進(jìn)退取舍、小到日常的飲食起居,健全你的人格,并努力臻于完美。同樣,當(dāng)你對(duì)這個(gè)變化莫測(cè)的社會(huì)、乏了、失望了,你想稍作休息再上路,也不妨來(lái)這里,在這里,我們可以感受到優(yōu)雅品味的陶冶。品味是一種藝術(shù)修養(yǎng),也是一種人生修養(yǎng),我們自此學(xué)會(huì)用“詩(shī)眼”觀察生活,用“詩(shī)心”體味生活,待人率真,處世樸拙,這在人心被銅臭所浸染之時(shí),不啻為一劑良方。此外,假若你對(duì)這快節(jié)奏,鴨梨山大的生活倦怠了,疲倦了,你也可以來(lái)這里小憩一下,想象一下這些美好而雋永的畫面,假設(shè)自己在這幅圖畫中,放松、放松、不斷地放松、忘我地放松。你是否體會(huì)到了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的清新、“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯觀、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的絢麗、“云無(wú)心以出岫,鳥倦飛而知還”的恬靜。。。。。諸如此類,令人心馳神往的美景圖。
    這就是語(yǔ)文,它憑借著獨(dú)特的魅力吸引著人類的眼球,以它特有的方式改變著人類的生活,它的絢麗多彩讓人無(wú)法忽視。語(yǔ)文,作為社會(huì)精神的產(chǎn)物,人類文化素質(zhì)的載體,無(wú)一不體現(xiàn)了它在人類生活中扮演著舉足輕重而又不可替代的作用!
    最后,謝謝老師對(duì)我的作業(yè)認(rèn)真地閱讀與評(píng)價(jià),也謝謝老師在這個(gè)學(xué)期辛勤地付出,希望老師能保留現(xiàn)在教學(xué)模式的總體輪廓并不斷加以改進(jìn),用飽滿的熱情與激情繼續(xù)教育后面的學(xué)生,我相信您將會(huì)帶給他們驚喜,同時(shí)也收獲到敬重與贊美的。真心是如此,發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)舍不得這個(gè)課堂了。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇十四
    高中語(yǔ)文課程是學(xué)生們必須學(xué)習(xí)的一門重要課程,它不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,更是學(xué)習(xí)如何與人溝通、表達(dá)自己、理解社會(huì)和文化的重要途徑。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生們可以了解到中國(guó)的歷史、文化、社會(huì)、人性等多方面的知識(shí),對(duì)于自己的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。
    在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文課程時(shí),學(xué)生們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
    第一,要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程中涉及到很多基礎(chǔ)知識(shí),如漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法、修辭等,只有掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí),才能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,更深入地理解文章的意思。
    第二,要注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,通過閱讀,學(xué)生們可以了解到更多的知識(shí)、提高自己的理解能力,同時(shí)也可以提高自己的寫作能力。
    第三,要注重寫作能力的培養(yǎng)。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn),通過寫作,學(xué)生們可以更好地掌握語(yǔ)言知識(shí),提高自己的表達(dá)能力,同時(shí)也可以提高自己的思考能力。
    第四,要注重文化背景的了解。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身,更是學(xué)習(xí)文化背景,了解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵,這對(duì)于理解文章、理解文化、提高自己的文化素養(yǎng)都有著重要的影響。
    在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文課程時(shí),學(xué)生們可以通過以下幾個(gè)方面來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果:
    第一,要注重學(xué)習(xí)方法的掌握。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí),學(xué)生們應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方法,如閱讀、寫作、聽力等,同時(shí)也要掌握記憶、理解、分析等學(xué)習(xí)方法。
    第二,要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí),學(xué)生們應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),多花時(shí)間閱讀、寫作、聽力等,同時(shí)也要多與老師、同學(xué)交流,加深自己的理解。
    第三,要注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí),學(xué)生們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,從基礎(chǔ)知識(shí)開始學(xué)習(xí),逐漸提高自己的學(xué)習(xí)難度,同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性。
    學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程就是一時(shí)的事情,要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí),才能不斷提高自己的語(yǔ)文水平;其次,要注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更是學(xué)習(xí)如何應(yīng)用,要在實(shí)踐中不斷磨練自己的語(yǔ)文能力;再次,要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí),要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),不要等待老師布置任務(wù),要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),與老師、同學(xué)交流;最后,要注重學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),更是學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造性地思考和表達(dá),要在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
    總之,高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要學(xué)生們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)的持續(xù)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。只有通過不斷地努力和學(xué)習(xí),才能夠提高自己的語(yǔ)文水平,為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇十五
    今天是培訓(xùn)的最后一天,這場(chǎng)盛宴雖然期待它能持續(xù)下去,卻也到了散場(chǎng)的時(shí)候,課程分為國(guó)學(xué)和書法兩大部分。
    大師的課堂總是能給人以啟迪,聽了鐘鶴童老師的古詩(shī)文經(jīng)典示范課《對(duì)子歌》,不禁讓我想起不久前自己執(zhí)教的識(shí)字三,同樣是對(duì)子歌,對(duì)比之下相形見絀,我想這堂課要在借鑒鐘老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再來(lái)一次了。鐘老師的課堂樸實(shí)之中顯匠工,平凡之中顯卓越,通過各種形式的朗讀去領(lǐng)悟言語(yǔ)形式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)特點(diǎn)和規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生去思考去提問,然后通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法去解決提出的問題,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌的特點(diǎn),即使在學(xué)生不得要領(lǐng)的時(shí)候,仍然耐心地進(jìn)行引導(dǎo)而不是把答案直接告訴給孩子。對(duì)子歌作為傳統(tǒng)文化的一種特色形式,我們不能僅僅停留于對(duì)意思的把握,應(yīng)該升華到整個(gè)文化形式的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生民族文化自豪感。
    幽默是生活的調(diào)劑品,也是課堂的魔法棒,有它的存在師生關(guān)系是那么和諧融洽,親其師信其道,在這樣的氛圍下羅才軍老師開始了他的神話之旅,這是一場(chǎng)奇妙的旅程,每一處的預(yù)設(shè)背后都暗藏驚喜,深剖令人甘之如飴,如開篇出示三個(gè)空缺形容詞的名詞詞組,讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充之后連成一句話,看似只是一道練習(xí)題而已,實(shí)際上已經(jīng)概括出了文章的脈絡(luò);旅程中各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),扣人心弦,如你還聽過哪些神話?今天要學(xué)的最牛,為什么?這篇神話你感到最神奇的是什么?這些問題引導(dǎo)學(xué)生一步步向文本內(nèi)容切入;在配上鐘老師精彩的講解,旅程更是增色不少,在分析第四自然段的時(shí)候,老師故意讀錯(cuò),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,從而明白神話的想象也是形象合理的;鐘老師提問“《盤古開天地》適合在什么時(shí)候講給誰(shuí)聽?”,當(dāng)大家都不明白老師問這個(gè)問題的最終目的,而給出答案后,鐘老師總結(jié)神話的傳承就是祖祖輩輩口耳相傳流傳下來(lái)的;最令人拍手叫好的是通過簡(jiǎn)單分析《大禹治水》、《女媧補(bǔ)天》和《后羿射日》三個(gè)神話故事,就引導(dǎo)學(xué)生的出了神話故事的特點(diǎn):災(zāi)難—英雄—解決問題,寥寥幾句話卻讓學(xué)生有了深刻的.印象,對(duì)于之后遇到的神話故事,心里肯定能夠進(jìn)行猜想預(yù)測(cè)了。
    張大春老師的講座《考作文不是學(xué)寫文章最好的方式》從他自身的經(jīng)驗(yàn)談起,給出了寫文章不要寫作文的命題,寫作應(yīng)該是表達(dá)對(duì)生活中事物的真實(shí)感受,杜絕假大空,拒絕文章套路,而應(yīng)該是鍛煉學(xué)生的基本溝通能力。講述了在寫作中懸念設(shè)置的必要性,前后的文章要有所照應(yīng),前面埋下的伏筆,在后文中一定要有所體現(xiàn)。期間張老師提出了一個(gè)令人臉紅的問題:老師除了批改作文外,自己有沒有還在寫文章?我想這是現(xiàn)實(shí)存在的問題,我們常常給孩子下任務(wù),下要求,卻對(duì)自己降了標(biāo)準(zhǔn)。
    冰凍三尺非一日之寒,書寫是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)。這也一直是我的短板,今日得聽趙志祥老師的《寫字小竅門》一課,獲益匪淺。趙老師的導(dǎo)入令人耳目一新:(一臉嚴(yán)肅)今天我很生氣?。ㄍnD,同學(xué)們一臉茫然,正襟危坐)什么原因呢?你們想知道?(點(diǎn)頭)來(lái)高鐵的路上,一位乘務(wù)員姑娘說(shuō),老先生,請(qǐng)把票拿出來(lái)檢驗(yàn)一下。我很生氣!你們知道我為什么生氣了嗎?(生回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想聽到的稱呼,叔叔,哥哥)現(xiàn)在我開心啦?。ń又滟潓W(xué)生有智慧,引導(dǎo)學(xué)生按照要求做好),在這樣強(qiáng)烈的情緒反差下,學(xué)生的注意力很快集中了。課程中將手寫字要注意:
    一、放松,修身養(yǎng)性;
    三、寫字要靜,寧?kù)o致遠(yuǎn);
    四、胸有成竹,腦海中刻畫字的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生練習(xí)的方法:
    1、選一本好字帖(毛筆);
    2、描、仿、勾、臨(臨帖時(shí)最開始看一筆寫一筆,一個(gè)月后,看準(zhǔn)了再寫,堅(jiān)持半年);
    3、每日寫半個(gè)小時(shí);
    4、學(xué)會(huì)賞讀字帖。書法有大智慧,是我們的國(guó)粹,從一點(diǎn)一滴開始,不可能有立竿見影的效果,需要我們長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。
    至此所有的觀摩學(xué)習(xí)已經(jīng)告一段落,這是一場(chǎng)難得的體驗(yàn),在這個(gè)過程之中讓我更加清晰了自身的不足,明確了努力的方向。這些大師呈現(xiàn)的課堂有很多值得吸收的養(yǎng)分,在今后的課堂教學(xué)中去努力融合實(shí)踐,同時(shí)努力構(gòu)建自己的知識(shí)體系,讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更加扎實(shí),專業(yè)技能更加過硬。前路漫漫兮,勇者無(wú)懼也!
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得感想篇十六
    “明月幾時(shí)有,把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲,大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家?guī)?lái)的美好詩(shī)境中。突然,領(lǐng)讀的學(xué)習(xí)委員打了個(gè)“禁聲”的手勢(shì),教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。
    “下遍(面),我們報(bào)聽寫!”張老師擺出一副老學(xué)究的樣子,不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記?!?BR>    “雀——雀讀,麻雀也讀書?”不知道誰(shuí)接了一句,全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡,臉微微地紅了。
    “不要吵,繼續(xù)報(bào)聽寫,大家聽睛(清)楚了?!蹦懿宦犌宄?老師的規(guī)定太苛刻了,要知道,寫錯(cuò)一個(gè)詞語(yǔ)得抄寫10遍,10遍啊,這得浪費(fèi)我們多少玩兒的時(shí)間,殺死我們多少腦細(xì)胞呀!好不容易打點(diǎn)起精神,仔細(xì)辨析張老師的“弦外之音”,這才把報(bào)聽寫一關(guān)給過了,唉,張老師的普通話還真是讓人不敢領(lǐng)教。
    第二、第三節(jié)都是語(yǔ)文課,張老師先給大家校對(duì)《課堂作業(yè)本》,今天需要校對(duì)的量不大,只有五道題??墒?,誰(shuí)知道張老師不知道那根筋搭錯(cuò)了,話匣子一打開就口若懸河,滔滔不絕,指東說(shuō)西,旁征博引,硬是把簡(jiǎn)單的幾道題分析得“透徹?zé)o比”。兩節(jié)課,80分鐘,哦,不,是85分鐘,占用了我寶貴的午餐時(shí)間,不僅害得我差點(diǎn)尿了褲子,還讓我的小胃受虐足足300秒!
    下午第二節(jié)又是語(yǔ)文課,張老師讓我們寫作文,題目是:讀什么有感。例文學(xué)習(xí)了一節(jié)課,下一節(jié)剛好是體育課,大家都有點(diǎn)心不在焉,正預(yù)計(jì)著體育課怎么痛痛快快地運(yùn)動(dòng)一回呢。這不,章老師又發(fā)話了:“下一節(jié)體育課別上了,就在教室里寫作文?!蔽覀円宦?,頭都大了:那藍(lán)球在手中傳來(lái)傳去的愜意,那上下翻飛的跳繩,那聽著風(fēng)聲的奔跑,唉——這該死的語(yǔ)文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了,他哪知道我們的痛苦!
    嗯,你說(shuō),這么的一個(gè)太負(fù)“責(zé)任”的老師,讓我們?cè)跻粋€(gè)“咬牙切齒”了事?!