在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇一
字?jǐn)?shù)：1200字
段落：5段式
第一段：引言
幼兒園積分管理是一個(gè)行之有效的管理方式，通過(guò)積分激勵(lì)孩子們的好行為和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。我在這個(gè)過(guò)程中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：了解積分管理的初衷和目的
幼兒園積分管理的初衷是為了鼓勵(lì)孩子們形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)孩子們積極參與班級(jí)活動(dòng)、友善待人、尊敬師長(zhǎng)等行為進(jìn)行獎(jiǎng)懲，培養(yǎng)他們的紀(jì)律和責(zé)任心。這種方式能夠使孩子們懂得努力、奉獻(xiàn)和分享的重要性。
第三段：深化家園聯(lián)系
幼兒園積分管理在深化家園聯(lián)系方面起到了重要的作用。家長(zhǎng)在孩子們完成每一項(xiàng)良好行為后，會(huì)根據(jù)積分的多少給予孩子相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這使得家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，加強(qiáng)了家庭教育的力度。而孩子們?yōu)榱双@得更多的積分，會(huì)更加努力地投入到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，從而提高了他們的積極性和參與度。
第四段：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
幼兒園積分管理可以促進(jìn)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在積分管理中，孩子們會(huì)以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如小組分工、團(tuán)隊(duì)討論等，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)。同時(shí)，積分管理也體現(xiàn)了一定的競(jìng)爭(zhēng)性，每個(gè)孩子想獲得更多的積分，就需要在各項(xiàng)任務(wù)中表現(xiàn)出色。這樣，孩子們會(huì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)習(xí)和參與的積極性，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)參與幼兒園積分管理，我深刻體會(huì)到了它的積極影響。這種管理方式能夠鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。同時(shí)，它也促進(jìn)了家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子們?cè)谟變簣@的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此外，孩子們通過(guò)積分管理，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為他們今后的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園積分管理中，我們應(yīng)積極參與，共同為培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)而努力。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇二
安全工作是關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的大事。學(xué)校是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的搖籃，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。幼兒園安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的.穩(wěn)定。因此，做好幼兒安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。
幼兒園安全組織機(jī)構(gòu)健全，安全工作責(zé)任制度健全，責(zé)任明確。每學(xué)期學(xué)校都成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)校每學(xué)期還與部門負(fù)責(zé)人簽訂好《幼兒園安全責(zé)任狀》，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合，并建立了安全考核獎(jiǎng)懲細(xì)則及安全工作制度。安全管理做到了網(wǎng)絡(luò)化，保證了我園安全工作扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)本著對(duì)黨的教育事業(yè)，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，從維護(hù)人民群眾的根本利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，增強(qiáng)抓好幼兒園安全的使命感、責(zé)任感。園領(lǐng)導(dǎo)在安全工作上齊抓共管，嚴(yán)格執(zhí)行園安全工作規(guī)定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。每月定期召開(kāi)一次安全工作會(huì)議，布置下一月安全工作的重點(diǎn)任務(wù)，并指定專人去檢查落實(shí)安全工作。例如我園基礎(chǔ)條件差，圍墻欄桿時(shí)有腐蝕斷裂、聯(lián)合器有松動(dòng)現(xiàn)象；園部分開(kāi)關(guān)老化；教室的鋼窗由于油灰老化，時(shí)有玻璃脫落等進(jìn)行重點(diǎn)維修和及時(shí)更換，從而鏟除了不安全隱患，避免了不安全事故的發(fā)生。同時(shí)食品安全工作也是幼兒園安全工作中的重要內(nèi)容。
園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全工作放在首位位置，逢會(huì)必講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。例如：無(wú)錫市安全工作履職報(bào)告書(shū)、關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)安全生產(chǎn)月”的通知等等，結(jié)合文件不同的內(nèi)容和要求，充分利用學(xué)校的各種宣傳場(chǎng)地、設(shè)施，用廣播利用集體晨會(huì)時(shí)間，大小會(huì)議等，采用多種形式對(duì)教職工和幼兒進(jìn)行安全方面的宣傳教育，尤其對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。園各項(xiàng)活動(dòng)也強(qiáng)調(diào)安全，事前必先進(jìn)行安全教育，例如：幼兒的外出活動(dòng)、春游、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等都提出安全的要求。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇三
現(xiàn)代幼兒園是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它為孩子的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是在管理幼兒園時(shí)，需要一定的方法和策略來(lái)有效地管理幼兒園。下面我們將從五個(gè)方面闡述幼兒園管理的有效心得體會(huì)。
一、建立健全的管理制度
幼兒園管理的第一步是建立健全的管理制度。應(yīng)在各個(gè)方面制定符合實(shí)際的規(guī)章制度，并對(duì)其實(shí)施進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和執(zhí)行。除了針對(duì)幼兒教育的規(guī)定外，還應(yīng)對(duì)教職工的行為進(jìn)行規(guī)范。同時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子的言行等進(jìn)行積極的引導(dǎo)和規(guī)范，以培養(yǎng)良好的教育環(huán)境。
二、加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)
幼兒園教師是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要引導(dǎo)者，他們的素質(zhì)和能力關(guān)系到幼兒園的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。因此，幼兒園要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)更多具有專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的教師，提高幼兒的綜合素質(zhì)和才能。
三、提供一個(gè)良好的教育環(huán)境
幼兒園的教育環(huán)境直接關(guān)系到幼兒的身心健康和學(xué)習(xí)效果。教育環(huán)境應(yīng)包括室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施、用具等等。應(yīng)讓孩子有良好的環(huán)境，呼吸新鮮的空氣、接觸自然界，增強(qiáng)孩子的視覺(jué)等感知能力，并維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生和教學(xué)設(shè)備的完善性，保障孩子的健康與安全。
四、樹(shù)立家園合作的理念
幼兒的教育是一個(gè)需要父母和教師共同合作的過(guò)程，建立家園互動(dòng)的機(jī)制是幼兒園有效管理的重要體現(xiàn)。需要及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞孩子的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與幼兒教育的積極性，幫助家長(zhǎng)了解和關(guān)心孩子，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。
五、營(yíng)造良好教育氛圍
要想讓孩子在幼兒園學(xué)到滿意答案，教育氛圍是必不可少的一環(huán)。教師應(yīng)該用語(yǔ)言和行動(dòng)，影響著孩子和他們家長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的氛圍。在一種溫馨的氛圍中，孩子能夠感到他們是被接受的，對(duì)教師充滿了信任和愛(ài)戴感，愿意表現(xiàn)自己的欲望和想法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們更好地成長(zhǎng)。
綜上所述，幼兒園有效管理的方法和策略是多方面的，幼兒園的管理心得體會(huì)是在實(shí)際工作中不斷摸索總結(jié)的。只有在制度完善、教師隊(duì)伍良好、教育環(huán)境優(yōu)美、家園合作良好、教育氛圍鼓舞人心的背景下，教育才能夠真正做到實(shí)效。只有這樣才能給孩子一個(gè)更好的幼兒教育環(huán)境，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇四
全國(guó)各地的幼兒園對(duì)于入園的孩子都實(shí)行了積分管理制度，這種管理方式在一定程度上提高了學(xué)校的教育質(zhì)量，使得教師可以更加全面、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。作為家長(zhǎng)，我對(duì)這種積分管理制度有著自己的心得體會(huì)。
首先，幼兒園積分管理制度可以幫助孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。通過(guò)積分管理，我們可以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的起床、洗漱、吃飯等生活習(xí)慣。尤其對(duì)于一些好動(dòng)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，通過(guò)積分的約束和獎(jiǎng)勵(lì)，可以激勵(lì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的孩子就是一個(gè)很好的例子，剛?cè)雸@時(shí)，他總是拖著不愿起床，但在幼兒園的積分管理下，他開(kāi)始主動(dòng)早起洗漱，習(xí)慣了按時(shí)上學(xué)，養(yǎng)成了良好的作息規(guī)律。
其次，幼兒園積分管理制度能夠幫助孩子培養(yǎng)自信心和責(zé)任感。通過(guò)一段時(shí)間的表現(xiàn)和積分統(tǒng)計(jì)，孩子們可以看到自己的進(jìn)步和努力得到認(rèn)可，從而增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，責(zé)任感也是通過(guò)積分管理制度培養(yǎng)出來(lái)的，孩子們需要按時(shí)完成作業(yè)、參加集體活動(dòng)，并且要自覺(jué)遵守紀(jì)律和園規(guī)，這樣的積極努力和擔(dān)當(dāng)精神是培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)。
第三，幼兒園積分管理制度可以促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的合作。教師通過(guò)對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行積分評(píng)定，將孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣等反饋給家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)可以更加全面、客觀地了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)。家長(zhǎng)在了解到孩子的積分情況后，可以有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這樣的合作可以使教育工作更加有力度，促進(jìn)了學(xué)校和家庭的共同教育。
第四，幼兒園積分管理制度可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在幼兒園的生活中，孩子們通過(guò)爭(zhēng)取積分來(lái)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這就需要他們有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和努力拼搏的精神。同時(shí)，在進(jìn)行集體活動(dòng)的時(shí)候，孩子們需要團(tuán)隊(duì)合作，共同完成任務(wù)，這樣的活動(dòng)能培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，幼兒園積分管理制度可以幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子。通過(guò)對(duì)孩子的積分情況的了解，家長(zhǎng)可以更加準(zhǔn)確地評(píng)估孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行更加有效的引導(dǎo)。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定具體目標(biāo)，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)的方式來(lái)幫助孩子實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這樣的引導(dǎo)方式可以幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
總之，幼兒園積分管理制度在幫助孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣、提升自信心和責(zé)任感、促進(jìn)教師與家長(zhǎng)間的合作、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子等方面都起到了重要作用。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與和支持幼兒園的積分管理，并通過(guò)與教師的合作，為孩子的幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇五
為了做好幼兒園班級(jí)管理工作自然容不得半點(diǎn)疏忽，畢竟無(wú)論是教學(xué)工作的要求還是家長(zhǎng)的意見(jiàn)都要予以重視才行，而且對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)老師的教導(dǎo)自然是很重要的，所幸的是通過(guò)這段時(shí)間班級(jí)管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會(huì)。
對(duì)于教學(xué)工作的展開(kāi)來(lái)說(shuō)紀(jì)律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒(méi)有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級(jí)規(guī)定才行，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過(guò)程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會(huì)要求身為老師的自己具備多項(xiàng)技能，無(wú)論是彈鋼琴還是畫(huà)畫(huà)都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯(cuò)的效果。
在教學(xué)過(guò)程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來(lái)提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但因?yàn)檫^(guò)分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都會(huì)以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識(shí)深刻記憶在腦海之中，另外我也會(huì)和其他老師探討教學(xué)方面的問(wèn)題并對(duì)自己的工作方式進(jìn)行改善，事實(shí)上通過(guò)這種交流能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處，而我也會(huì)及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。
保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系并反饋孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對(duì)待的，想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可才行，因此我很重視教學(xué)工作的展開(kāi)并經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，而且在每次的家長(zhǎng)會(huì)上我也會(huì)針對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話，讓家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)往往能夠讓家長(zhǎng)會(huì)取得理想的效果，平時(shí)在開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)注重和家長(zhǎng)的互動(dòng)并讓他們參與其中，但是在做好這項(xiàng)工作的時(shí)候也要考慮到家長(zhǎng)是否有時(shí)間，畢竟對(duì)于忙于工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會(huì)卻對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槟軌蛟诠ぷ髦锌偨Y(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式，在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作，作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的需求日益增長(zhǎng)，幼兒園積分管理成為了一種常見(jiàn)的管理方式。在我作為家長(zhǎng)參與幼兒園積分管理的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這種管理方式的優(yōu)勢(shì)與不足。從中我明白到，幼兒園積分管理不僅可以激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還促使家長(zhǎng)更加積極地參與到幼兒園教育當(dāng)中。但是，僅憑積分管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要幼兒園表現(xiàn)出敏感、公正和身心健康的態(tài)度，以保證每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
首先，幼兒園積分管理有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)實(shí)施積分制度，幼兒園能夠給孩子們帶來(lái)具體的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，如小紅花或獎(jiǎng)狀，這些都是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)或行為上的好表現(xiàn)所帶來(lái)的回報(bào)。當(dāng)孩子們意識(shí)到只要努力學(xué)習(xí)或做好事情就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和行動(dòng)。他們會(huì)更加積極地參與活動(dòng)，勇于嘗試，因?yàn)樗麄冎雷约旱呐κ怯谢貓?bào)的。這種積極性和動(dòng)力的激發(fā)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。
其次，幼兒園積分管理能夠促使家長(zhǎng)更加積極參與幼兒園教育。幼兒園積分管理需要家長(zhǎng)的支持和配合。家長(zhǎng)需要在積分系統(tǒng)中及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，并及時(shí)給予肯定或激勵(lì)。這對(duì)于家長(zhǎng)的參與是一個(gè)非常好的契機(jī)。通過(guò)參與到幼兒園教育中，家長(zhǎng)能夠更好地了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與老師進(jìn)行有效的溝通，并參與到教育決策當(dāng)中。這種積極參與不僅能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通和理解，還能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的責(zé)任感和使命感。
然而，僅憑積分管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒園還需要表現(xiàn)出敏感、公正和身心健康的態(tài)度。敏感性是幼兒園必備的素質(zhì)之一。幼兒園需要敏銳地觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，并準(zhǔn)確地給予獎(jiǎng)勵(lì)或激勵(lì)。一些孩子可能會(huì)有學(xué)習(xí)或行為上的困難，幼兒園需要通過(guò)敏感性敏銳地發(fā)現(xiàn)并給予幫助。公正也是非常重要的。幼兒園應(yīng)該在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上做到公開(kāi)透明，確保每一個(gè)孩子都能夠得到公正的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。最后，幼兒的身心健康是幼兒園永遠(yuǎn)的關(guān)注重點(diǎn)。幼兒園要確保積分管理不會(huì)給孩子造成過(guò)大的壓力，也不會(huì)讓孩子因積分而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)和焦慮情緒。積分管理的最終目的是促進(jìn)每個(gè)孩子的全面發(fā)展，而不僅僅停留在獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰上。
綜上所述，幼兒園積分管理有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使家長(zhǎng)更加積極參與幼兒園教育。然而，要確保幼兒園積分管理的有效性和公正性，幼兒園需要表現(xiàn)出敏感、公正和身心健康的態(tài)度。幼兒園教育是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，要保證每一個(gè)孩子都能夠得到公正的教育和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，需要教育者們的共同努力。只有如此，我們才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、有能力的下一代。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇七
幼兒園后勤工作是關(guān)系到全園各項(xiàng)工作開(kāi)展的一項(xiàng)全局性工作，它為教育教學(xué)工作起著先行和保障作用。伴隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)，我國(guó)的課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。因此，如何改革后勤工作以適應(yīng)不斷深化的課程改革，確保幼兒持續(xù)健康地發(fā)展，已不可避免地?cái)[在我們面前。近幾年來(lái)，我園從實(shí)際出發(fā)，積極探索后勤工作的改革之路，取得了較好的效果。
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動(dòng)幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質(zhì)量，順應(yīng)課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊(duì)伍的素質(zhì)。
目前，幼兒園普遍存在著保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)不高，年齡偏大的問(wèn)題。要改變這種現(xiàn)狀，僅靠崗位培訓(xùn)是不夠的，更重要的是必須把好保育員的“入口關(guān)”。因此，我園在選擇保育員時(shí)，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅(jiān)持公開(kāi)招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過(guò)公開(kāi)招聘，選挑學(xué)歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛(ài)幼兒教育工作的優(yōu)秀女青年來(lái)園擔(dān)任保育工作，從源頭上保證保育員的質(zhì)量。公開(kāi)招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進(jìn)保育員隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)化和提升，更好地適應(yīng)幼兒園改革和發(fā)展的需求。
為深化我園內(nèi)部管理體制改革，充分調(diào)動(dòng)合同工的積極性，我園按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幼兒園的實(shí)際出發(fā)，確定合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則，擬出職崗工資、考勤工資、績(jī)效工資、安全獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法，并經(jīng)園務(wù)委員會(huì)討論，教代會(huì)通過(guò)后實(shí)施。結(jié)構(gòu)工資強(qiáng)調(diào)崗位，突出績(jī)效，并按工作量的計(jì)算系數(shù)酌情發(fā)放超工作量補(bǔ)貼。以上五部分工資原則上按月發(fā)放，其中績(jī)效工資按績(jī)效考評(píng)分值每學(xué)期計(jì)算一次。此外，合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則可根據(jù)國(guó)家政策或幼兒園的工作實(shí)際，定期組織修訂。結(jié)構(gòu)工資制的推行，有效緩解了合同工流動(dòng)性大等問(wèn)題，增強(qiáng)了保教隊(duì)伍的穩(wěn)定性，極大地調(diào)動(dòng)了她們的工作熱情。
幼兒園應(yīng)以對(duì)幼兒生命的`關(guān)懷和呵護(hù)為己任。幼兒如果沒(méi)有安全的保障和健康的體魄，幼兒的發(fā)展便無(wú)從談起，所有的改革必將成為一句空話。為科學(xué)管理幼兒的膳食，我們不斷建立和完善有關(guān)飲食衛(wèi)生的“四個(gè)制度”：
第一、建立“供貨方公示制”。每學(xué)期公布一次食品供貨方的單位名稱、詳細(xì)地址、法人姓名、“三證”情況、聯(lián)絡(luò)電話等，接受教職工的監(jiān)督。
第二、建立“食品供貨合約制”。為了買到物美價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的食品，我們每學(xué)期組織一次市場(chǎng)調(diào)查，然后就食品的價(jià)格、質(zhì)量等與供貨方簽訂“食品供貨合約”，做到雙方職責(zé)明確，共同把好食品衛(wèi)生監(jiān)管的第一關(guān)。
第三、建立膳食委員會(huì)的參與、監(jiān)督制度，每月組織召開(kāi)一次膳食會(huì)，群策群力，科學(xué)制定幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜，盡全力做到膳食搭配合理，品種多樣，花樣新穎、營(yíng)養(yǎng)均衡、質(zhì)量保證，并每周定期向家長(zhǎng)公布食譜，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。
第四、嚴(yán)格執(zhí)行飲食操作規(guī)范制度。廚房工作人員對(duì)待工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)，以“一切為了孩子的健康”為宗旨，以幼兒的生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要為依據(jù)，科學(xué)合理地烹制幼兒餐點(diǎn)，做到色、香、味俱全，讓幼兒吃得開(kāi)心，家長(zhǎng)放心，教師舒心，園長(zhǎng)寬心。
當(dāng)幼兒生病時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)將幼兒中午的藥寄放在幼兒園，請(qǐng)教師或保育員幫助其孩子服藥。但教師和保育員一日工作繁忙瑣碎，有時(shí)難免會(huì)耽擱幼兒服藥的時(shí)間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，我園采取寄藥統(tǒng)一管理制度，即設(shè)立“幼兒服藥情況登記表”，要求家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真填表，說(shuō)明幼兒的班級(jí)、姓名、病因、藥物名稱，需要指導(dǎo)服藥的時(shí)間等，并簽上家長(zhǎng)的姓名。對(duì)于幼兒的藥品，幼兒園則安排保健醫(yī)生專人負(fù)責(zé)，要求保健醫(yī)生檢查、核對(duì)家長(zhǎng)所寄托的藥品，并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名及所在的班級(jí)，然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時(shí)指導(dǎo)幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時(shí)間內(nèi)，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋或應(yīng)急處理，保證幼兒在園安全。
實(shí)踐證明，幼兒園的后勤工作只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷發(fā)展著的幼兒園教育教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代對(duì)后勤工作所提出的新需求。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇八
昨晚學(xué)習(xí)華大師大周老師線上學(xué)習(xí)《保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》心得與思考，作為幼兒教師感受很深，從思想觀念和教育觀念方面讓我們重新詮釋了幼兒學(xué)習(xí)指南的重點(diǎn)和掌握的的難點(diǎn)以及整個(gè)評(píng)估體系的改變模式結(jié)構(gòu)化。同時(shí)，周老師也告訴我們當(dāng)今幼兒教育不再是盲目跟風(fēng)，而是具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化幼兒教育。主要從三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：
主要從三個(gè)方面去學(xué)習(xí)：
第一個(gè)方面走進(jìn)《指南》的橄欖。第二個(gè)方面研讀《指南》的特點(diǎn)，第三個(gè)方面精讀《指南》中的問(wèn)題與關(guān)鍵。
第一個(gè)方面走進(jìn)《指南》橄欖，從幼兒教育的時(shí)間和空間緯度來(lái)學(xué)習(xí)。
從幼兒教育時(shí)間緯度而言，幼兒教育從頒布到實(shí)施是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，從要求幼兒教育保教結(jié)合到保育教育質(zhì)量中優(yōu)質(zhì)發(fā)展的質(zhì)的飛躍。這也告訴我們幼兒教育的全面性和完善性，不再是人們所說(shuō)的玩中教育或者是單純的游戲教育。
從幼兒教育空間緯度而言，幼兒教育從中國(guó)，地區(qū)，幼兒園，班級(jí)這四個(gè)方面層層遞進(jìn)，說(shuō)明幼兒教育具有中國(guó)特色的地方性幼兒教育，所謂的追風(fēng)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的理念了。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)幼兒園，一個(gè)班級(jí)，它們即是現(xiàn)代幼兒教育理念的實(shí)施者，又是幼兒教育的完善者。所以當(dāng)今幼兒教育必須有的地方特點(diǎn)和班級(jí)特殊性融合教育。
第一個(gè)方面走進(jìn)《指南》橄欖，從《幼兒保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》頒布中學(xué)習(xí)，主要分為四個(gè)方面：
第一個(gè)方面 學(xué)習(xí)指南總體要求，第二個(gè)方面評(píng)估內(nèi)容，第三個(gè)方面評(píng)估方式，第四個(gè)方面組織實(shí)施。作為幼兒教師，我們既要掌握指南總體要求是什么，又要深層次理解對(duì)幼兒教育中教學(xué)，幼兒，以及自己的評(píng)估內(nèi)容和具體的實(shí)施方案。
第二個(gè)方面，從研讀《指南》特點(diǎn)學(xué)習(xí)中掌握指南的總體要求就是立德樹(shù)人為根本，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律教育規(guī)律，從而完善幼兒身心發(fā)展的學(xué)前教育評(píng)估體系，培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二個(gè)方面研讀《指南》特點(diǎn)中評(píng)估的三個(gè)誤區(qū)，從重結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，從重硬件設(shè)施轉(zhuǎn)向內(nèi)涵，從重他評(píng)轉(zhuǎn)向自評(píng)過(guò)程。
幼兒教育中評(píng)估的重要性分為一級(jí)評(píng)估和二級(jí)評(píng)估。二級(jí)評(píng)估中強(qiáng)調(diào)幼兒的師幼互動(dòng)重要性，幼兒自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的發(fā)展，又離不開(kāi)幼兒教師的參與與引導(dǎo)的關(guān)鍵性因素。
幼兒教育中評(píng)估的重要性還涉及到家園共育方面。幼兒教育不再是孤立的教育，而是學(xué)校，家庭，社會(huì)的教育，這就需要幼兒教師在工作方面做好家園共育工作，為幼兒提供一個(gè)全方位發(fā)展的.平臺(tái)，使他們健康發(fā)展。
第二個(gè)方面研讀《指南》特點(diǎn)中評(píng)估的三個(gè)立場(chǎng)，國(guó)家立場(chǎng)，兒童立場(chǎng)，幼兒園立場(chǎng)。強(qiáng)調(diào)幼兒立場(chǎng)的重要性，遵循幼兒的健康發(fā)展規(guī)律和自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，幼兒教師要保持積極主動(dòng)和支持的心態(tài)。
幼兒教育中幼兒教師重點(diǎn)掌握評(píng)估的三大方式：班級(jí)半日活動(dòng)，自我評(píng)估，過(guò)程觀察。強(qiáng)調(diào)幼兒的班級(jí)半日活動(dòng)教育和過(guò)程觀察的重要性。
第三個(gè)方面精度《指南》思考：關(guān)系思考和關(guān)聯(lián)思考。關(guān)系思考中嚴(yán)禁測(cè)查，強(qiáng)調(diào)觀察的持續(xù)，主張?jiān)鲑|(zhì)性發(fā)展。
整體要求幼兒教師教育的持續(xù)性發(fā)展和對(duì)幼兒的發(fā)展教育觀改變。
第三個(gè)方面精讀《指南》思考中關(guān)聯(lián)對(duì)比學(xué)習(xí)思考。首先是對(duì)比中自評(píng)和他評(píng)的重要性，強(qiáng)調(diào)自評(píng)是幼兒教師教育教學(xué)反思，自我提升自己的一個(gè)重要評(píng)估方式。反對(duì)走形式，走模式的他評(píng)教育機(jī)制。其次是對(duì)比中機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要性。最后關(guān)聯(lián)思考中常規(guī)，習(xí)慣，勞動(dòng)，生活教育的重要性。幼兒的養(yǎng)成教育是幼兒在生活和勞動(dòng)中不斷形成的一種常規(guī)教育，一種獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣教育。同時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)前融合教育和幼兒的特殊教育是不可分的重要性。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇九
幼兒園是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的重要階段，而行政管理是幼兒園正常運(yùn)行和教育質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在擔(dān)任幼兒園行政管理崗位的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了行政管理的重要性，并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。下面將從目標(biāo)確定、資源管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通協(xié)作以及整體規(guī)劃五個(gè)方面展開(kāi)闡述。
第二段：目標(biāo)確定
幼兒園行政管理的第一步就是明確目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，確定目標(biāo)是幼兒園行政工作的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到整個(gè)園區(qū)的發(fā)展方向和教育質(zhì)量。在確定目標(biāo)時(shí)，我們要緊密結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，制定明確的發(fā)展目標(biāo)，并且要與園區(qū)的整體發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)。同時(shí)，在制定目標(biāo)的過(guò)程中，要深入分析當(dāng)前的問(wèn)題和需求，注重綜合性、可操作性和科學(xué)性。
第三段：資源管理
資源管理是幼兒園行政管理的重要內(nèi)容之一。一方面是物質(zhì)資源的合理配置，如教學(xué)設(shè)施和器材、教學(xué)材料等；另一方面是人力資源的合理安排和管理，如教職工的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在資源管理中，我們要合理規(guī)劃資源的使用和流動(dòng)，最大限度地提高資源利用率。
第四段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是幼兒園行政管理的核心工作之一。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力直接關(guān)系到整個(gè)幼兒園的運(yùn)行效果和教育質(zhì)量。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，我們要重視團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)和能力，制定科學(xué)合理的崗位職責(zé)和工作流程，通過(guò)培訓(xùn)和激勵(lì)措施，提升教職工的業(yè)務(wù)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，形成高效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。
第五段：溝通協(xié)作和整體規(guī)劃
溝通協(xié)作是幼兒園行政管理的基石。只有通過(guò)有效的溝通協(xié)作，才能保障教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)作。因此，我們要建立起暢通的溝通渠道，注重與園區(qū)其他相關(guān)部門和家長(zhǎng)之間的溝通交流，及時(shí)解決問(wèn)題和協(xié)調(diào)各方利益。同時(shí)，要注重整體規(guī)劃，結(jié)合幼兒園的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展方向，科學(xué)合理地進(jìn)行各項(xiàng)工作的規(guī)劃，確保各項(xiàng)工作的有序推進(jìn)。
總結(jié)：
在幼兒園行政管理的過(guò)程中，我們要始終把握好目標(biāo)確定、資源管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通協(xié)作和整體規(guī)劃五個(gè)方面。只有全面系統(tǒng)地把握這些要點(diǎn)，才能有效地推動(dòng)幼兒園的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。同時(shí)，我們也要注重學(xué)習(xí)和自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的行政管理水平，為幼兒園的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇十
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的'內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
（一）一日活動(dòng)的流程
（二）來(lái)園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長(zhǎng)親切問(wèn)候。
2、提醒家長(zhǎng)有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）
3、請(qǐng)蹲下來(lái)與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長(zhǎng)告別。
5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
（三）晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)。
2、觀察幼兒來(lái)園狀態(tài)，對(duì)有異常的幼兒要特別關(guān)注。
（四）進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽(tīng)音樂(lè)等，讓幼兒安靜下來(lái)。
2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。
3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？
4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。
5、餐后半小時(shí)給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。
（五）餐后活動(dòng)
1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動(dòng)。
2、教師有目地指導(dǎo)，活動(dòng)場(chǎng)地安靜、有序。
（六）盥洗/入廁
1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。
2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇十一
幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，也是培養(yǎng)他們綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園行政管理中，管理者起著至關(guān)重要的作用。我在幼兒園行政管理的工作中積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：明確目標(biāo)
一個(gè)好的幼兒園行政管理應(yīng)該明確目標(biāo)，并制定一系列的措施和計(jì)劃來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。在目標(biāo)的制定過(guò)程中，我們需要充分調(diào)研，了解孩子們的需求，以此為依據(jù)制定相應(yīng)的目標(biāo)，并與教師進(jìn)行溝通和協(xié)商。只有明確了目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)工作，提高管理效率。
第三段：營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍
在幼兒園行政管理中，建立一個(gè)和諧團(tuán)隊(duì)是至關(guān)重要的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神能夠有效地推動(dòng)工作的順利進(jìn)行。作為管理者，我們要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和合作能力，營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍。在日常工作中，我們要關(guān)心和支持員工，并且鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮自己的專長(zhǎng)。
第四段：有效的溝通與協(xié)調(diào)
幼兒園行政管理的工作需要與各方進(jìn)行有效的溝通與協(xié)調(diào)。與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通可以讓我們更好地了解并解決問(wèn)題，與教師的溝通和協(xié)調(diào)可以促進(jìn)工作的順利進(jìn)行，與家長(zhǎng)的溝通可以增加家校之間的互信與合作。溝通和協(xié)調(diào)需要我們善于傾聽(tīng)，理解對(duì)方的需求，積極尋求共識(shí)，以便能夠?yàn)橛變禾峁└玫某砷L(zhǎng)環(huán)境。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)
幼兒園行政管理是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)是每一位管理者的責(zé)任。我們要關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積極與同行交流，不斷改進(jìn)自己的管理理念和方法。只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)幼兒園行政管理的需要，并且提供更好的服務(wù)。
第六段：結(jié)束語(yǔ)
總結(jié)以上的心得體會(huì)，幼兒園行政管理需要明確目標(biāo)，建立和諧的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行有效的溝通與協(xié)調(diào)，并且保持持續(xù)的學(xué)習(xí)與改進(jìn)。只有有條不紊地進(jìn)行管理工作，才能為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我深信，在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的管理能力，為幼兒園的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇十二
為促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，大力加快教師隊(duì)伍建設(shè)，打造名師品牌、打造名校長(zhǎng)品牌、打造教師團(tuán)隊(duì)品牌、打造教育科研共同體品牌，啟動(dòng)了中小學(xué)幼兒園名師（名校長(zhǎng)）培養(yǎng)工程，本人經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，了解了宏觀的國(guó)家教育政策，學(xué)習(xí)了名校長(zhǎng)關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，明確了學(xué)習(xí)校務(wù)公開(kāi)的具體內(nèi)容及程序，了解了學(xué)校財(cái)經(jīng)制度的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，從各方面提高了自己的認(rèn)識(shí)，有了許多的收獲。作為一名教學(xué)主任，通過(guò)這次學(xué)習(xí)反思自己在幼兒園教學(xué)管理中還存在著許多不足之處，針對(duì)存在的問(wèn)題，需要引起我高度重視，在今后的工作將進(jìn)行突破，并有效地予以解決。
1、 幼兒活動(dòng)空間較少，限制幼兒園區(qū)域及游戲活動(dòng)開(kāi)展
我園班級(jí)環(huán)境較少，班生數(shù)較多，教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分，因環(huán)境問(wèn)題，限制了教師日常的教育教學(xué)組織活動(dòng)，不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動(dòng)，及三大創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展，導(dǎo)致教師的區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)的組織、指導(dǎo)水平較低，幼兒游戲水平較低。
2、 園本課程資源開(kāi)發(fā)利用平低、結(jié)構(gòu)單一、目的性不強(qiáng)
首先，幼兒園教師能力水平參差不齊，加上教師對(duì)國(guó)家課程的權(quán)威性、科學(xué)性的迷信與依賴，很少對(duì)國(guó)家課程的科學(xué)性和合理性提出過(guò)質(zhì)疑，缺乏課程資源意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力。更沒(méi)有考慮過(guò)根據(jù)本園實(shí)際和幼兒園的辦園目標(biāo)，來(lái)制定和修改課程。 其次，教師課程資源開(kāi)發(fā)利用的知識(shí)與能力非常有限。教師缺乏課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)。在具體的園本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容資料的選取以及幼兒能力與發(fā)展水平的測(cè)量，課程資源的開(kāi)發(fā)利用，除了要求教師具備較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的知識(shí)外，還必須具有一定的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方面的知識(shí)，開(kāi)發(fā)利用的操作技術(shù)，而現(xiàn)任教師基本上都缺乏這些知識(shí)和技術(shù)。
3、 幼兒園教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性、有效性
首先，幼兒園課題研究活動(dòng)中以課題組為研究單位，課題組沒(méi)有發(fā)揮作用有限。課題組的教研活動(dòng)只是就課題研討活動(dòng)進(jìn)行觀摩研討，對(duì)研討活動(dòng)的評(píng)議只是從教學(xué)目的、教師的組織形式及方法等方面進(jìn)行討論，沒(méi)有針對(duì)幼兒園教師存在的問(wèn)題及課題的研討方向、內(nèi)容，進(jìn)行深入的研究。致使教研活動(dòng)缺乏研討的目的性。
其次，由于課題組組長(zhǎng)的教研水平有限，制約了課題組長(zhǎng)作為課題帶頭人的作用，對(duì)于對(duì)年青教師的指導(dǎo)不夠，依賴個(gè)別骨干教師對(duì)課題的專業(yè)引領(lǐng)，課題組長(zhǎng)自身缺乏對(duì)課題研討的專業(yè)指導(dǎo)。
4、 新教師較多，園本培訓(xùn)工作難度較大
近年我園因生源較多，因此幼兒園逐年擴(kuò)班導(dǎo)致教師人員嚴(yán)重不足，同時(shí)我園針對(duì)鐵山中心園與東城中心園小片區(qū)管理，承擔(dān)東城幼兒園教師的培訓(xùn)幫扶任務(wù)，新入園教師的水平參差不平，針對(duì)一批新教師的培訓(xùn)任務(wù)，運(yùn)用原有的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行是無(wú)法在短期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的，因此針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題，要有針對(duì)性的策略，加大對(duì)新教師的幫助，盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學(xué)活動(dòng)。
（一） 科學(xué)利用空間，開(kāi)拓幼兒活動(dòng)空間
幼兒園根據(jù)現(xiàn)有的空間，將室內(nèi)外、操場(chǎng)、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進(jìn)行統(tǒng)一劃分，合理規(guī)劃，整合所有空間的功能，為教育教學(xué)服務(wù)，擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)及游戲的空間。
1、室內(nèi)活動(dòng)空間：將室內(nèi)空間進(jìn)行劃分，合理安排幼兒床位做到一個(gè)班級(jí)一個(gè)寢室，方便教師及保育員的管理，有利于良好常規(guī)的形成。同時(shí)充分利用樓道空間，劃分出各班的活動(dòng)區(qū)域，有序地進(jìn)行安排。
2、游戲活動(dòng)空間：利用幼兒園樓頂?shù)目臻g，開(kāi)放利用設(shè)置幼兒園的迷你社區(qū)，并利用早教活動(dòng)室，創(chuàng)建建構(gòu)活動(dòng)室，合理安排幼兒開(kāi)展建構(gòu)游戲活動(dòng)，通過(guò)集中的游戲室，解決幼兒游戲空間的不足，保證幼兒園游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展。
3、戶外活動(dòng)空間：根據(jù)幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)所，合理規(guī)劃活動(dòng)的區(qū)域，將活動(dòng)區(qū)分為：球類活動(dòng)區(qū)、大型器材區(qū)、車行區(qū)、游戲區(qū)等幾大活動(dòng)區(qū)域，保證幼兒活動(dòng)安全。
（二） 依托課題研究，集中力量開(kāi)發(fā)園本課程
幼兒園依托幾年來(lái)各課題組開(kāi)展研究的成果，開(kāi)展集體備課，同步研討、開(kāi)發(fā)生活教育課程活動(dòng)，以年段為單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，圍繞幼兒園的辦園宗旨：學(xué)會(huì)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實(shí)的日常生活情景中體驗(yàn)以獲取經(jīng)驗(yàn)；讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)真實(shí)生活中難以遇到的問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)；讓幼兒到社會(huì)中去觀察、去實(shí)踐、去交往，以獲取經(jīng)驗(yàn)。從課程中落實(shí)生活化教育的理念，讓幼兒學(xué)會(huì)生活，遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)做力所能及的事，從而獲得幼兒個(gè)體的全面發(fā)展。教師結(jié)合主題活動(dòng)及游戲活動(dòng)，充分利用幼兒園的周邊環(huán)境、家長(zhǎng)和社區(qū)的教育資源為教學(xué)服務(wù)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。通過(guò)建構(gòu)幼兒園的生活教育課程，轉(zhuǎn)變教師的課程觀念，確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀，培養(yǎng)教師反思性實(shí)踐能力，自覺(jué)對(duì)自我教育理念辯證否定并建構(gòu)自我新的教育理念，培養(yǎng)和強(qiáng)化我園教師的課程意識(shí)，即： 課程設(shè)計(jì)意識(shí)、課程目標(biāo)意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)意識(shí)、課程創(chuàng)造意識(shí)、課程評(píng)價(jià)意識(shí)。
為更好地開(kāi)發(fā)幼兒園生活課程，保證教師開(kāi)發(fā)園本課程的質(zhì)量，就加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理，做到五定：即每月定集中時(shí)間、以骨干教師帶動(dòng)新教師共同定主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，定老教師說(shuō)課、定新教師備課、定教學(xué)副園長(zhǎng)及保教主任對(duì)備課情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。做到四研究：研究生活化課程的實(shí)施途徑，研究教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究教師的教法，研究幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。以確保在幼兒園的課程中體現(xiàn)生活化教育目標(biāo)的落實(shí)，逐步將形成我園園本化的生活教育課程。
（三）加強(qiáng)課題管理，提高教研活動(dòng)有效性
我們根據(jù)我園的五大領(lǐng)域及游戲課程進(jìn)行專題研究，結(jié)合本園存在的具體問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的研究。
提高幼兒園各課題組長(zhǎng)的教科研水平，根據(jù)各課題組的研究?jī)?nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自身的理論水平，組織課題組成員進(jìn)行集體備課，要通過(guò)示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)初制定教研計(jì)劃，并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織教師定期開(kāi)展各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，要求每位教師在研討活動(dòng)中積極發(fā)言，每學(xué)期擔(dān)任一次中心發(fā)言人，通過(guò)研討活動(dòng)幫助教師提高教研活動(dòng)的水平。我們期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。
（四） 加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)管理，提高園本培訓(xùn)實(shí)效性
讓新教師學(xué)習(xí)良好的師德敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，為人師表；提高新教師的教學(xué)能力教育教學(xué)與教育科研及落實(shí)新課程的基本技能。同時(shí)，通過(guò)年段的集體備課活動(dòng)，制定每月、每周、每日的活動(dòng)計(jì)劃，以有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)課，幫助新教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，抓住教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，了解基本的教學(xué)方法及組織形式，使新教師做到對(duì)每個(gè)活動(dòng)心中有數(shù)，提高集體備課的質(zhì)量，幫助新教師提高教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)為目標(biāo)，從根本上提高我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)我園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
以上是我對(duì)今后工作的一個(gè)思考，將在今后的工作中有步驟地進(jìn)行落實(shí)，以改變幼兒園的現(xiàn)狀，將幼兒園的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇一
字?jǐn)?shù)：1200字
段落：5段式
第一段：引言
幼兒園積分管理是一個(gè)行之有效的管理方式，通過(guò)積分激勵(lì)孩子們的好行為和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。我在這個(gè)過(guò)程中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：了解積分管理的初衷和目的
幼兒園積分管理的初衷是為了鼓勵(lì)孩子們形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)孩子們積極參與班級(jí)活動(dòng)、友善待人、尊敬師長(zhǎng)等行為進(jìn)行獎(jiǎng)懲，培養(yǎng)他們的紀(jì)律和責(zé)任心。這種方式能夠使孩子們懂得努力、奉獻(xiàn)和分享的重要性。
第三段：深化家園聯(lián)系
幼兒園積分管理在深化家園聯(lián)系方面起到了重要的作用。家長(zhǎng)在孩子們完成每一項(xiàng)良好行為后，會(huì)根據(jù)積分的多少給予孩子相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這使得家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，加強(qiáng)了家庭教育的力度。而孩子們?yōu)榱双@得更多的積分，會(huì)更加努力地投入到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，從而提高了他們的積極性和參與度。
第四段：促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
幼兒園積分管理可以促進(jìn)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在積分管理中，孩子們會(huì)以小組為單位進(jìn)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，如小組分工、團(tuán)隊(duì)討論等，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)。同時(shí)，積分管理也體現(xiàn)了一定的競(jìng)爭(zhēng)性，每個(gè)孩子想獲得更多的積分，就需要在各項(xiàng)任務(wù)中表現(xiàn)出色。這樣，孩子們會(huì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)習(xí)和參與的積極性，同時(shí)也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
第五段：總結(jié)體會(huì)
通過(guò)參與幼兒園積分管理，我深刻體會(huì)到了它的積極影響。這種管理方式能夠鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。同時(shí)，它也促進(jìn)了家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子們?cè)谟變簣@的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此外，孩子們通過(guò)積分管理，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為他們今后的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，在幼兒園積分管理中，我們應(yīng)積極參與，共同為培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)而努力。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇二
安全工作是關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的大事。學(xué)校是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的搖籃，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。幼兒園安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的.穩(wěn)定。因此，做好幼兒安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的。
幼兒園安全組織機(jī)構(gòu)健全，安全工作責(zé)任制度健全，責(zé)任明確。每學(xué)期學(xué)校都成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)校每學(xué)期還與部門負(fù)責(zé)人簽訂好《幼兒園安全責(zé)任狀》，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合，并建立了安全考核獎(jiǎng)懲細(xì)則及安全工作制度。安全管理做到了網(wǎng)絡(luò)化，保證了我園安全工作扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)本著對(duì)黨的教育事業(yè)，對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，從維護(hù)人民群眾的根本利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，政治穩(wěn)定的高度出發(fā)，增強(qiáng)抓好幼兒園安全的使命感、責(zé)任感。園領(lǐng)導(dǎo)在安全工作上齊抓共管，嚴(yán)格執(zhí)行園安全工作規(guī)定，講安全、抓安全，將事故消滅在萌芽狀態(tài)之中。每月定期召開(kāi)一次安全工作會(huì)議，布置下一月安全工作的重點(diǎn)任務(wù)，并指定專人去檢查落實(shí)安全工作。例如我園基礎(chǔ)條件差，圍墻欄桿時(shí)有腐蝕斷裂、聯(lián)合器有松動(dòng)現(xiàn)象；園部分開(kāi)關(guān)老化；教室的鋼窗由于油灰老化，時(shí)有玻璃脫落等進(jìn)行重點(diǎn)維修和及時(shí)更換，從而鏟除了不安全隱患，避免了不安全事故的發(fā)生。同時(shí)食品安全工作也是幼兒園安全工作中的重要內(nèi)容。
園領(lǐng)導(dǎo)始終把安全工作放在首位位置，逢會(huì)必講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。例如：無(wú)錫市安全工作履職報(bào)告書(shū)、關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)安全生產(chǎn)月”的通知等等，結(jié)合文件不同的內(nèi)容和要求，充分利用學(xué)校的各種宣傳場(chǎng)地、設(shè)施，用廣播利用集體晨會(huì)時(shí)間，大小會(huì)議等，采用多種形式對(duì)教職工和幼兒進(jìn)行安全方面的宣傳教育，尤其對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。園各項(xiàng)活動(dòng)也強(qiáng)調(diào)安全，事前必先進(jìn)行安全教育，例如：幼兒的外出活動(dòng)、春游、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等都提出安全的要求。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇三
現(xiàn)代幼兒園是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它為孩子的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是在管理幼兒園時(shí)，需要一定的方法和策略來(lái)有效地管理幼兒園。下面我們將從五個(gè)方面闡述幼兒園管理的有效心得體會(huì)。
一、建立健全的管理制度
幼兒園管理的第一步是建立健全的管理制度。應(yīng)在各個(gè)方面制定符合實(shí)際的規(guī)章制度，并對(duì)其實(shí)施進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和執(zhí)行。除了針對(duì)幼兒教育的規(guī)定外，還應(yīng)對(duì)教職工的行為進(jìn)行規(guī)范。同時(shí)，應(yīng)對(duì)孩子的言行等進(jìn)行積極的引導(dǎo)和規(guī)范，以培養(yǎng)良好的教育環(huán)境。
二、加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)
幼兒園教師是孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要引導(dǎo)者，他們的素質(zhì)和能力關(guān)系到幼兒園的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。因此，幼兒園要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)更多具有專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的教師，提高幼兒的綜合素質(zhì)和才能。
三、提供一個(gè)良好的教育環(huán)境
幼兒園的教育環(huán)境直接關(guān)系到幼兒的身心健康和學(xué)習(xí)效果。教育環(huán)境應(yīng)包括室內(nèi)外活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施、用具等等。應(yīng)讓孩子有良好的環(huán)境，呼吸新鮮的空氣、接觸自然界，增強(qiáng)孩子的視覺(jué)等感知能力，并維護(hù)室內(nèi)衛(wèi)生和教學(xué)設(shè)備的完善性，保障孩子的健康與安全。
四、樹(shù)立家園合作的理念
幼兒的教育是一個(gè)需要父母和教師共同合作的過(guò)程，建立家園互動(dòng)的機(jī)制是幼兒園有效管理的重要體現(xiàn)。需要及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞孩子的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，增強(qiáng)家長(zhǎng)參與幼兒教育的積極性，幫助家長(zhǎng)了解和關(guān)心孩子，提高幼兒教育的質(zhì)量和水平。
五、營(yíng)造良好教育氛圍
要想讓孩子在幼兒園學(xué)到滿意答案，教育氛圍是必不可少的一環(huán)。教師應(yīng)該用語(yǔ)言和行動(dòng)，影響著孩子和他們家長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的氛圍。在一種溫馨的氛圍中，孩子能夠感到他們是被接受的，對(duì)教師充滿了信任和愛(ài)戴感，愿意表現(xiàn)自己的欲望和想法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們更好地成長(zhǎng)。
綜上所述，幼兒園有效管理的方法和策略是多方面的，幼兒園的管理心得體會(huì)是在實(shí)際工作中不斷摸索總結(jié)的。只有在制度完善、教師隊(duì)伍良好、教育環(huán)境優(yōu)美、家園合作良好、教育氛圍鼓舞人心的背景下，教育才能夠真正做到實(shí)效。只有這樣才能給孩子一個(gè)更好的幼兒教育環(huán)境，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇四
全國(guó)各地的幼兒園對(duì)于入園的孩子都實(shí)行了積分管理制度，這種管理方式在一定程度上提高了學(xué)校的教育質(zhì)量，使得教師可以更加全面、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。作為家長(zhǎng)，我對(duì)這種積分管理制度有著自己的心得體會(huì)。
首先，幼兒園積分管理制度可以幫助孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。通過(guò)積分管理，我們可以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的起床、洗漱、吃飯等生活習(xí)慣。尤其對(duì)于一些好動(dòng)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，通過(guò)積分的約束和獎(jiǎng)勵(lì)，可以激勵(lì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的孩子就是一個(gè)很好的例子，剛?cè)雸@時(shí)，他總是拖著不愿起床，但在幼兒園的積分管理下，他開(kāi)始主動(dòng)早起洗漱，習(xí)慣了按時(shí)上學(xué)，養(yǎng)成了良好的作息規(guī)律。
其次，幼兒園積分管理制度能夠幫助孩子培養(yǎng)自信心和責(zé)任感。通過(guò)一段時(shí)間的表現(xiàn)和積分統(tǒng)計(jì)，孩子們可以看到自己的進(jìn)步和努力得到認(rèn)可，從而增強(qiáng)了自信心。同時(shí)，責(zé)任感也是通過(guò)積分管理制度培養(yǎng)出來(lái)的，孩子們需要按時(shí)完成作業(yè)、參加集體活動(dòng)，并且要自覺(jué)遵守紀(jì)律和園規(guī)，這樣的積極努力和擔(dān)當(dāng)精神是培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)。
第三，幼兒園積分管理制度可以促進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的合作。教師通過(guò)對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行積分評(píng)定，將孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣等反饋給家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)可以更加全面、客觀地了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)。家長(zhǎng)在了解到孩子的積分情況后，可以有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這樣的合作可以使教育工作更加有力度，促進(jìn)了學(xué)校和家庭的共同教育。
第四，幼兒園積分管理制度可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。在幼兒園的生活中，孩子們通過(guò)爭(zhēng)取積分來(lái)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這就需要他們有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和努力拼搏的精神。同時(shí)，在進(jìn)行集體活動(dòng)的時(shí)候，孩子們需要團(tuán)隊(duì)合作，共同完成任務(wù)，這樣的活動(dòng)能培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，幼兒園積分管理制度可以幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子。通過(guò)對(duì)孩子的積分情況的了解，家長(zhǎng)可以更加準(zhǔn)確地評(píng)估孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行更加有效的引導(dǎo)。家長(zhǎng)可以和孩子一起制定具體目標(biāo)，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)的方式來(lái)幫助孩子實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這樣的引導(dǎo)方式可以幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
總之，幼兒園積分管理制度在幫助孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣、提升自信心和責(zé)任感、促進(jìn)教師與家長(zhǎng)間的合作、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，以及幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子等方面都起到了重要作用。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與和支持幼兒園的積分管理，并通過(guò)與教師的合作，為孩子的幸福成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇五
為了做好幼兒園班級(jí)管理工作自然容不得半點(diǎn)疏忽，畢竟無(wú)論是教學(xué)工作的要求還是家長(zhǎng)的意見(jiàn)都要予以重視才行，而且對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)老師的教導(dǎo)自然是很重要的，所幸的是通過(guò)這段時(shí)間班級(jí)管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會(huì)。
對(duì)于教學(xué)工作的展開(kāi)來(lái)說(shuō)紀(jì)律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒(méi)有遵守紀(jì)律的概念自然要好好教導(dǎo)才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級(jí)規(guī)定才行，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己才能夠在教導(dǎo)的過(guò)程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進(jìn)行教導(dǎo)的時(shí)候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養(yǎng)孩子興趣的'緣故往往會(huì)要求身為老師的自己具備多項(xiàng)技能，無(wú)論是彈鋼琴還是畫(huà)畫(huà)都是能夠培養(yǎng)孩子思維能力的技能，而且通過(guò)這種方式來(lái)引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)也往往能夠起到不錯(cuò)的效果。
在教學(xué)過(guò)程中需要控制好進(jìn)度以便于促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在提倡游戲教學(xué)的方式來(lái)提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，但因?yàn)檫^(guò)分追求形式導(dǎo)致失去教學(xué)工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候都會(huì)以引導(dǎo)為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學(xué)比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識(shí)深刻記憶在腦海之中，另外我也會(huì)和其他老師探討教學(xué)方面的問(wèn)題并對(duì)自己的工作方式進(jìn)行改善，事實(shí)上通過(guò)這種交流能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的不足之處，而我也會(huì)及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用以指導(dǎo)后續(xù)的工作。
保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系并反饋孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)也是需要認(rèn)真對(duì)待的，想要在教學(xué)工作中取得成果自然要獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可才行，因此我很重視教學(xué)工作的展開(kāi)并經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，而且在每次的家長(zhǎng)會(huì)上我也會(huì)針對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn)進(jìn)行講話，讓家長(zhǎng)代表分享育兒經(jīng)驗(yàn)往往能夠讓家長(zhǎng)會(huì)取得理想的效果，平時(shí)在開(kāi)展親子活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)注重和家長(zhǎng)的互動(dòng)并讓他們參與其中，但是在做好這項(xiàng)工作的時(shí)候也要考慮到家長(zhǎng)是否有時(shí)間，畢竟對(duì)于忙于工作的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)如何做好與孩子的溝通也是需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
雖然僅僅是以往在教學(xué)工作中的體會(huì)卻對(duì)于自己的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槟軌蛟诠ぷ髦锌偨Y(jié)心得才能夠讓我不斷改進(jìn)自身的工作方式，在教學(xué)水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學(xué)工作，作為教師的我也要認(rèn)真做好這方面的工作才能夠更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇六
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的需求日益增長(zhǎng)，幼兒園積分管理成為了一種常見(jiàn)的管理方式。在我作為家長(zhǎng)參與幼兒園積分管理的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了這種管理方式的優(yōu)勢(shì)與不足。從中我明白到，幼兒園積分管理不僅可以激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還促使家長(zhǎng)更加積極地參與到幼兒園教育當(dāng)中。但是，僅憑積分管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要幼兒園表現(xiàn)出敏感、公正和身心健康的態(tài)度，以保證每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。
首先，幼兒園積分管理有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)實(shí)施積分制度，幼兒園能夠給孩子們帶來(lái)具體的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，如小紅花或獎(jiǎng)狀，這些都是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)或行為上的好表現(xiàn)所帶來(lái)的回報(bào)。當(dāng)孩子們意識(shí)到只要努力學(xué)習(xí)或做好事情就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和行動(dòng)。他們會(huì)更加積極地參與活動(dòng)，勇于嘗試，因?yàn)樗麄冎雷约旱呐κ怯谢貓?bào)的。這種積極性和動(dòng)力的激發(fā)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。
其次，幼兒園積分管理能夠促使家長(zhǎng)更加積極參與幼兒園教育。幼兒園積分管理需要家長(zhǎng)的支持和配合。家長(zhǎng)需要在積分系統(tǒng)中及時(shí)了解孩子的表現(xiàn)，并及時(shí)給予肯定或激勵(lì)。這對(duì)于家長(zhǎng)的參與是一個(gè)非常好的契機(jī)。通過(guò)參與到幼兒園教育中，家長(zhǎng)能夠更好地了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與老師進(jìn)行有效的溝通，并參與到教育決策當(dāng)中。這種積極參與不僅能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通和理解，還能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的責(zé)任感和使命感。
然而，僅憑積分管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒園還需要表現(xiàn)出敏感、公正和身心健康的態(tài)度。敏感性是幼兒園必備的素質(zhì)之一。幼兒園需要敏銳地觀察每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，并準(zhǔn)確地給予獎(jiǎng)勵(lì)或激勵(lì)。一些孩子可能會(huì)有學(xué)習(xí)或行為上的困難，幼兒園需要通過(guò)敏感性敏銳地發(fā)現(xiàn)并給予幫助。公正也是非常重要的。幼兒園應(yīng)該在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上做到公開(kāi)透明，確保每一個(gè)孩子都能夠得到公正的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。最后，幼兒的身心健康是幼兒園永遠(yuǎn)的關(guān)注重點(diǎn)。幼兒園要確保積分管理不會(huì)給孩子造成過(guò)大的壓力，也不會(huì)讓孩子因積分而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)和焦慮情緒。積分管理的最終目的是促進(jìn)每個(gè)孩子的全面發(fā)展，而不僅僅停留在獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰上。
綜上所述，幼兒園積分管理有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使家長(zhǎng)更加積極參與幼兒園教育。然而，要確保幼兒園積分管理的有效性和公正性，幼兒園需要表現(xiàn)出敏感、公正和身心健康的態(tài)度。幼兒園教育是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，要保證每一個(gè)孩子都能夠得到公正的教育和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，需要教育者們的共同努力。只有如此，我們才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、有能力的下一代。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇七
幼兒園后勤工作是關(guān)系到全園各項(xiàng)工作開(kāi)展的一項(xiàng)全局性工作，它為教育教學(xué)工作起著先行和保障作用。伴隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)，我國(guó)的課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的階段。因此，如何改革后勤工作以適應(yīng)不斷深化的課程改革，確保幼兒持續(xù)健康地發(fā)展，已不可避免地?cái)[在我們面前。近幾年來(lái)，我園從實(shí)際出發(fā)，積極探索后勤工作的改革之路，取得了較好的效果。
幼兒園的保育和教育有著同等重要的地位和作用。二者相互聯(lián)系，互相滲透，共同推動(dòng)幼兒園保教工作的發(fā)展。而要提高保教質(zhì)量，順應(yīng)課程改革的新需求，首先必須改善和提高保育員隊(duì)伍的素質(zhì)。
目前，幼兒園普遍存在著保育員隊(duì)伍文化素質(zhì)不高，年齡偏大的問(wèn)題。要改變這種現(xiàn)狀，僅靠崗位培訓(xùn)是不夠的，更重要的是必須把好保育員的“入口關(guān)”。因此，我園在選擇保育員時(shí)，嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅(jiān)持公開(kāi)招聘，擇優(yōu)錄用的原則。通過(guò)公開(kāi)招聘，選挑學(xué)歷、年齡、能力都合適的保育員，最大限度地吸收那些熱愛(ài)幼兒教育工作的優(yōu)秀女青年來(lái)園擔(dān)任保育工作，從源頭上保證保育員的質(zhì)量。公開(kāi)招聘制的推行，充分體現(xiàn)了擇優(yōu)上崗的原則，不斷促進(jìn)保育員隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)化和提升，更好地適應(yīng)幼兒園改革和發(fā)展的需求。
為深化我園內(nèi)部管理體制改革，充分調(diào)動(dòng)合同工的積極性，我園按照“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，從本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和幼兒園的實(shí)際出發(fā)，確定合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則，擬出職崗工資、考勤工資、績(jī)效工資、安全獎(jiǎng)勵(lì)工資的發(fā)放辦法，并經(jīng)園務(wù)委員會(huì)討論，教代會(huì)通過(guò)后實(shí)施。結(jié)構(gòu)工資強(qiáng)調(diào)崗位，突出績(jī)效，并按工作量的計(jì)算系數(shù)酌情發(fā)放超工作量補(bǔ)貼。以上五部分工資原則上按月發(fā)放，其中績(jī)效工資按績(jī)效考評(píng)分值每學(xué)期計(jì)算一次。此外，合同工結(jié)構(gòu)工資細(xì)則可根據(jù)國(guó)家政策或幼兒園的工作實(shí)際，定期組織修訂。結(jié)構(gòu)工資制的推行，有效緩解了合同工流動(dòng)性大等問(wèn)題，增強(qiáng)了保教隊(duì)伍的穩(wěn)定性，極大地調(diào)動(dòng)了她們的工作熱情。
幼兒園應(yīng)以對(duì)幼兒生命的`關(guān)懷和呵護(hù)為己任。幼兒如果沒(méi)有安全的保障和健康的體魄，幼兒的發(fā)展便無(wú)從談起，所有的改革必將成為一句空話。為科學(xué)管理幼兒的膳食，我們不斷建立和完善有關(guān)飲食衛(wèi)生的“四個(gè)制度”：
第一、建立“供貨方公示制”。每學(xué)期公布一次食品供貨方的單位名稱、詳細(xì)地址、法人姓名、“三證”情況、聯(lián)絡(luò)電話等，接受教職工的監(jiān)督。
第二、建立“食品供貨合約制”。為了買到物美價(jià)廉質(zhì)優(yōu)的食品，我們每學(xué)期組織一次市場(chǎng)調(diào)查，然后就食品的價(jià)格、質(zhì)量等與供貨方簽訂“食品供貨合約”，做到雙方職責(zé)明確，共同把好食品衛(wèi)生監(jiān)管的第一關(guān)。
第三、建立膳食委員會(huì)的參與、監(jiān)督制度，每月組織召開(kāi)一次膳食會(huì)，群策群力，科學(xué)制定幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜，盡全力做到膳食搭配合理，品種多樣，花樣新穎、營(yíng)養(yǎng)均衡、質(zhì)量保證，并每周定期向家長(zhǎng)公布食譜，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督。
第四、嚴(yán)格執(zhí)行飲食操作規(guī)范制度。廚房工作人員對(duì)待工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)心細(xì)，以“一切為了孩子的健康”為宗旨，以幼兒的生理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要為依據(jù)，科學(xué)合理地烹制幼兒餐點(diǎn)，做到色、香、味俱全，讓幼兒吃得開(kāi)心，家長(zhǎng)放心，教師舒心，園長(zhǎng)寬心。
當(dāng)幼兒生病時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)將幼兒中午的藥寄放在幼兒園，請(qǐng)教師或保育員幫助其孩子服藥。但教師和保育員一日工作繁忙瑣碎，有時(shí)難免會(huì)耽擱幼兒服藥的時(shí)間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，我園采取寄藥統(tǒng)一管理制度，即設(shè)立“幼兒服藥情況登記表”，要求家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真填表，說(shuō)明幼兒的班級(jí)、姓名、病因、藥物名稱，需要指導(dǎo)服藥的時(shí)間等，并簽上家長(zhǎng)的姓名。對(duì)于幼兒的藥品，幼兒園則安排保健醫(yī)生專人負(fù)責(zé)，要求保健醫(yī)生檢查、核對(duì)家長(zhǎng)所寄托的藥品，并在藥品袋上標(biāo)明幼兒的姓名及所在的班級(jí)，然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時(shí)指導(dǎo)幼兒服藥外，還必須在每天上、下午下班巡視時(shí)間內(nèi)，注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋或應(yīng)急處理，保證幼兒在園安全。
實(shí)踐證明，幼兒園的后勤工作只有不斷改革和創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷發(fā)展著的幼兒園教育教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代對(duì)后勤工作所提出的新需求。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇八
昨晚學(xué)習(xí)華大師大周老師線上學(xué)習(xí)《保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》心得與思考，作為幼兒教師感受很深，從思想觀念和教育觀念方面讓我們重新詮釋了幼兒學(xué)習(xí)指南的重點(diǎn)和掌握的的難點(diǎn)以及整個(gè)評(píng)估體系的改變模式結(jié)構(gòu)化。同時(shí)，周老師也告訴我們當(dāng)今幼兒教育不再是盲目跟風(fēng)，而是具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化幼兒教育。主要從三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：
主要從三個(gè)方面去學(xué)習(xí)：
第一個(gè)方面走進(jìn)《指南》的橄欖。第二個(gè)方面研讀《指南》的特點(diǎn)，第三個(gè)方面精讀《指南》中的問(wèn)題與關(guān)鍵。
第一個(gè)方面走進(jìn)《指南》橄欖，從幼兒教育的時(shí)間和空間緯度來(lái)學(xué)習(xí)。
從幼兒教育時(shí)間緯度而言，幼兒教育從頒布到實(shí)施是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，從要求幼兒教育保教結(jié)合到保育教育質(zhì)量中優(yōu)質(zhì)發(fā)展的質(zhì)的飛躍。這也告訴我們幼兒教育的全面性和完善性，不再是人們所說(shuō)的玩中教育或者是單純的游戲教育。
從幼兒教育空間緯度而言，幼兒教育從中國(guó)，地區(qū)，幼兒園，班級(jí)這四個(gè)方面層層遞進(jìn)，說(shuō)明幼兒教育具有中國(guó)特色的地方性幼兒教育，所謂的追風(fēng)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的理念了。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)，一個(gè)幼兒園，一個(gè)班級(jí)，它們即是現(xiàn)代幼兒教育理念的實(shí)施者，又是幼兒教育的完善者。所以當(dāng)今幼兒教育必須有的地方特點(diǎn)和班級(jí)特殊性融合教育。
第一個(gè)方面走進(jìn)《指南》橄欖，從《幼兒保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》頒布中學(xué)習(xí)，主要分為四個(gè)方面：
第一個(gè)方面 學(xué)習(xí)指南總體要求，第二個(gè)方面評(píng)估內(nèi)容，第三個(gè)方面評(píng)估方式，第四個(gè)方面組織實(shí)施。作為幼兒教師，我們既要掌握指南總體要求是什么，又要深層次理解對(duì)幼兒教育中教學(xué)，幼兒，以及自己的評(píng)估內(nèi)容和具體的實(shí)施方案。
第二個(gè)方面，從研讀《指南》特點(diǎn)學(xué)習(xí)中掌握指南的總體要求就是立德樹(shù)人為根本，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律教育規(guī)律，從而完善幼兒身心發(fā)展的學(xué)前教育評(píng)估體系，培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二個(gè)方面研讀《指南》特點(diǎn)中評(píng)估的三個(gè)誤區(qū)，從重結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程，從重硬件設(shè)施轉(zhuǎn)向內(nèi)涵，從重他評(píng)轉(zhuǎn)向自評(píng)過(guò)程。
幼兒教育中評(píng)估的重要性分為一級(jí)評(píng)估和二級(jí)評(píng)估。二級(jí)評(píng)估中強(qiáng)調(diào)幼兒的師幼互動(dòng)重要性，幼兒自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的發(fā)展，又離不開(kāi)幼兒教師的參與與引導(dǎo)的關(guān)鍵性因素。
幼兒教育中評(píng)估的重要性還涉及到家園共育方面。幼兒教育不再是孤立的教育，而是學(xué)校，家庭，社會(huì)的教育，這就需要幼兒教師在工作方面做好家園共育工作，為幼兒提供一個(gè)全方位發(fā)展的.平臺(tái)，使他們健康發(fā)展。
第二個(gè)方面研讀《指南》特點(diǎn)中評(píng)估的三個(gè)立場(chǎng)，國(guó)家立場(chǎng)，兒童立場(chǎng)，幼兒園立場(chǎng)。強(qiáng)調(diào)幼兒立場(chǎng)的重要性，遵循幼兒的健康發(fā)展規(guī)律和自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，幼兒教師要保持積極主動(dòng)和支持的心態(tài)。
幼兒教育中幼兒教師重點(diǎn)掌握評(píng)估的三大方式：班級(jí)半日活動(dòng)，自我評(píng)估，過(guò)程觀察。強(qiáng)調(diào)幼兒的班級(jí)半日活動(dòng)教育和過(guò)程觀察的重要性。
第三個(gè)方面精度《指南》思考：關(guān)系思考和關(guān)聯(lián)思考。關(guān)系思考中嚴(yán)禁測(cè)查，強(qiáng)調(diào)觀察的持續(xù)，主張?jiān)鲑|(zhì)性發(fā)展。
整體要求幼兒教師教育的持續(xù)性發(fā)展和對(duì)幼兒的發(fā)展教育觀改變。
第三個(gè)方面精讀《指南》思考中關(guān)聯(lián)對(duì)比學(xué)習(xí)思考。首先是對(duì)比中自評(píng)和他評(píng)的重要性，強(qiáng)調(diào)自評(píng)是幼兒教師教育教學(xué)反思，自我提升自己的一個(gè)重要評(píng)估方式。反對(duì)走形式，走模式的他評(píng)教育機(jī)制。其次是對(duì)比中機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的重要性。最后關(guān)聯(lián)思考中常規(guī)，習(xí)慣，勞動(dòng)，生活教育的重要性。幼兒的養(yǎng)成教育是幼兒在生活和勞動(dòng)中不斷形成的一種常規(guī)教育，一種獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣教育。同時(shí)強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)前融合教育和幼兒的特殊教育是不可分的重要性。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇九
幼兒園是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的重要階段，而行政管理是幼兒園正常運(yùn)行和教育質(zhì)量保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在擔(dān)任幼兒園行政管理崗位的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了行政管理的重要性，并積累了一些寶貴的心得體會(huì)。下面將從目標(biāo)確定、資源管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通協(xié)作以及整體規(guī)劃五個(gè)方面展開(kāi)闡述。
第二段：目標(biāo)確定
幼兒園行政管理的第一步就是明確目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)，確定目標(biāo)是幼兒園行政工作的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到整個(gè)園區(qū)的發(fā)展方向和教育質(zhì)量。在確定目標(biāo)時(shí)，我們要緊密結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，制定明確的發(fā)展目標(biāo)，并且要與園區(qū)的整體發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)。同時(shí)，在制定目標(biāo)的過(guò)程中，要深入分析當(dāng)前的問(wèn)題和需求，注重綜合性、可操作性和科學(xué)性。
第三段：資源管理
資源管理是幼兒園行政管理的重要內(nèi)容之一。一方面是物質(zhì)資源的合理配置，如教學(xué)設(shè)施和器材、教學(xué)材料等；另一方面是人力資源的合理安排和管理，如教職工的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。在資源管理中，我們要合理規(guī)劃資源的使用和流動(dòng)，最大限度地提高資源利用率。
第四段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是幼兒園行政管理的核心工作之一。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力直接關(guān)系到整個(gè)幼兒園的運(yùn)行效果和教育質(zhì)量。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，我們要重視團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)和能力，制定科學(xué)合理的崗位職責(zé)和工作流程，通過(guò)培訓(xùn)和激勵(lì)措施，提升教職工的業(yè)務(wù)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，形成高效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。
第五段：溝通協(xié)作和整體規(guī)劃
溝通協(xié)作是幼兒園行政管理的基石。只有通過(guò)有效的溝通協(xié)作，才能保障教育活動(dòng)的順利進(jìn)行和團(tuán)隊(duì)的良好運(yùn)作。因此，我們要建立起暢通的溝通渠道，注重與園區(qū)其他相關(guān)部門和家長(zhǎng)之間的溝通交流，及時(shí)解決問(wèn)題和協(xié)調(diào)各方利益。同時(shí)，要注重整體規(guī)劃，結(jié)合幼兒園的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展方向，科學(xué)合理地進(jìn)行各項(xiàng)工作的規(guī)劃，確保各項(xiàng)工作的有序推進(jìn)。
總結(jié)：
在幼兒園行政管理的過(guò)程中，我們要始終把握好目標(biāo)確定、資源管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通協(xié)作和整體規(guī)劃五個(gè)方面。只有全面系統(tǒng)地把握這些要點(diǎn)，才能有效地推動(dòng)幼兒園的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。同時(shí)，我們也要注重學(xué)習(xí)和自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的行政管理水平，為幼兒園的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇十
（一）常規(guī)教育要日常抓，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的'內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。
（二）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
（一）一日活動(dòng)的流程
（二）來(lái)園接待活動(dòng)
1、用恰當(dāng)?shù)姆Q呼，與每位幼兒家長(zhǎng)親切問(wèn)候。
2、提醒家長(zhǎng)有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）
3、請(qǐng)蹲下來(lái)與個(gè)別幼兒交談，穩(wěn)定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長(zhǎng)告別。
5、與保育員溝通今天活動(dòng)須知。
（三）晨間活動(dòng)
1、準(zhǔn)備好體育器械，并指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行活動(dòng)。
2、觀察幼兒來(lái)園狀態(tài)，對(duì)有異常的幼兒要特別關(guān)注。
（四）進(jìn)餐前入廁活動(dòng)
1、餐前組織講故事，聽(tīng)音樂(lè)等，讓幼兒安靜下來(lái)。
2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。
3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？
4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據(jù)幼兒實(shí)際情況添飯。
5、餐后半小時(shí)給有服藥登記的幼兒服藥，認(rèn)真審查登記情況。
（五）餐后活動(dòng)
1、餐后安排幼兒進(jìn)行分組區(qū)角活動(dòng)。
2、教師有目地指導(dǎo)，活動(dòng)場(chǎng)地安靜、有序。
（六）盥洗/入廁
1、指導(dǎo)幼兒正確進(jìn)行洗，入廁后沖水。
2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇十一
幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，也是培養(yǎng)他們綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園行政管理中，管理者起著至關(guān)重要的作用。我在幼兒園行政管理的工作中積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
第二段：明確目標(biāo)
一個(gè)好的幼兒園行政管理應(yīng)該明確目標(biāo)，并制定一系列的措施和計(jì)劃來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。在目標(biāo)的制定過(guò)程中，我們需要充分調(diào)研，了解孩子們的需求，以此為依據(jù)制定相應(yīng)的目標(biāo)，并與教師進(jìn)行溝通和協(xié)商。只有明確了目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)工作，提高管理效率。
第三段：營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍
在幼兒園行政管理中，建立一個(gè)和諧團(tuán)隊(duì)是至關(guān)重要的。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作精神能夠有效地推動(dòng)工作的順利進(jìn)行。作為管理者，我們要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和合作能力，營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍。在日常工作中，我們要關(guān)心和支持員工，并且鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮自己的專長(zhǎng)。
第四段：有效的溝通與協(xié)調(diào)
幼兒園行政管理的工作需要與各方進(jìn)行有效的溝通與協(xié)調(diào)。與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通可以讓我們更好地了解并解決問(wèn)題，與教師的溝通和協(xié)調(diào)可以促進(jìn)工作的順利進(jìn)行，與家長(zhǎng)的溝通可以增加家校之間的互信與合作。溝通和協(xié)調(diào)需要我們善于傾聽(tīng)，理解對(duì)方的需求，積極尋求共識(shí)，以便能夠?yàn)橛變禾峁└玫某砷L(zhǎng)環(huán)境。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)
幼兒園行政管理是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的能力和素質(zhì)是每一位管理者的責(zé)任。我們要關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，積極與同行交流，不斷改進(jìn)自己的管理理念和方法。只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)幼兒園行政管理的需要，并且提供更好的服務(wù)。
第六段：結(jié)束語(yǔ)
總結(jié)以上的心得體會(huì)，幼兒園行政管理需要明確目標(biāo)，建立和諧的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行有效的溝通與協(xié)調(diào)，并且保持持續(xù)的學(xué)習(xí)與改進(jìn)。只有有條不紊地進(jìn)行管理工作，才能為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我深信，在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的管理能力，為幼兒園的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園管理的心得體會(huì)篇十二
為促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，大力加快教師隊(duì)伍建設(shè)，打造名師品牌、打造名校長(zhǎng)品牌、打造教師團(tuán)隊(duì)品牌、打造教育科研共同體品牌，啟動(dòng)了中小學(xué)幼兒園名師（名校長(zhǎng)）培養(yǎng)工程，本人經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，了解了宏觀的國(guó)家教育政策，學(xué)習(xí)了名校長(zhǎng)關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，明確了學(xué)習(xí)校務(wù)公開(kāi)的具體內(nèi)容及程序，了解了學(xué)校財(cái)經(jīng)制度的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，從各方面提高了自己的認(rèn)識(shí)，有了許多的收獲。作為一名教學(xué)主任，通過(guò)這次學(xué)習(xí)反思自己在幼兒園教學(xué)管理中還存在著許多不足之處，針對(duì)存在的問(wèn)題，需要引起我高度重視，在今后的工作將進(jìn)行突破，并有效地予以解決。
1、 幼兒活動(dòng)空間較少，限制幼兒園區(qū)域及游戲活動(dòng)開(kāi)展
我園班級(jí)環(huán)境較少，班生數(shù)較多，教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分，因環(huán)境問(wèn)題，限制了教師日常的教育教學(xué)組織活動(dòng)，不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動(dòng)，及三大創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展，導(dǎo)致教師的區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)的組織、指導(dǎo)水平較低，幼兒游戲水平較低。
2、 園本課程資源開(kāi)發(fā)利用平低、結(jié)構(gòu)單一、目的性不強(qiáng)
首先，幼兒園教師能力水平參差不齊，加上教師對(duì)國(guó)家課程的權(quán)威性、科學(xué)性的迷信與依賴，很少對(duì)國(guó)家課程的科學(xué)性和合理性提出過(guò)質(zhì)疑，缺乏課程資源意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力。更沒(méi)有考慮過(guò)根據(jù)本園實(shí)際和幼兒園的辦園目標(biāo)，來(lái)制定和修改課程。 其次，教師課程資源開(kāi)發(fā)利用的知識(shí)與能力非常有限。教師缺乏課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)。在具體的園本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容資料的選取以及幼兒能力與發(fā)展水平的測(cè)量，課程資源的開(kāi)發(fā)利用，除了要求教師具備較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論的知識(shí)外，還必須具有一定的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方面的知識(shí)，開(kāi)發(fā)利用的操作技術(shù)，而現(xiàn)任教師基本上都缺乏這些知識(shí)和技術(shù)。
3、 幼兒園教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性、有效性
首先，幼兒園課題研究活動(dòng)中以課題組為研究單位，課題組沒(méi)有發(fā)揮作用有限。課題組的教研活動(dòng)只是就課題研討活動(dòng)進(jìn)行觀摩研討，對(duì)研討活動(dòng)的評(píng)議只是從教學(xué)目的、教師的組織形式及方法等方面進(jìn)行討論，沒(méi)有針對(duì)幼兒園教師存在的問(wèn)題及課題的研討方向、內(nèi)容，進(jìn)行深入的研究。致使教研活動(dòng)缺乏研討的目的性。
其次，由于課題組組長(zhǎng)的教研水平有限，制約了課題組長(zhǎng)作為課題帶頭人的作用，對(duì)于對(duì)年青教師的指導(dǎo)不夠，依賴個(gè)別骨干教師對(duì)課題的專業(yè)引領(lǐng)，課題組長(zhǎng)自身缺乏對(duì)課題研討的專業(yè)指導(dǎo)。
4、 新教師較多，園本培訓(xùn)工作難度較大
近年我園因生源較多，因此幼兒園逐年擴(kuò)班導(dǎo)致教師人員嚴(yán)重不足，同時(shí)我園針對(duì)鐵山中心園與東城中心園小片區(qū)管理，承擔(dān)東城幼兒園教師的培訓(xùn)幫扶任務(wù)，新入園教師的水平參差不平，針對(duì)一批新教師的培訓(xùn)任務(wù)，運(yùn)用原有的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行是無(wú)法在短期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的，因此針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題，要有針對(duì)性的策略，加大對(duì)新教師的幫助，盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學(xué)活動(dòng)。
（一） 科學(xué)利用空間，開(kāi)拓幼兒活動(dòng)空間
幼兒園根據(jù)現(xiàn)有的空間，將室內(nèi)外、操場(chǎng)、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進(jìn)行統(tǒng)一劃分，合理規(guī)劃，整合所有空間的功能，為教育教學(xué)服務(wù)，擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)及游戲的空間。
1、室內(nèi)活動(dòng)空間：將室內(nèi)空間進(jìn)行劃分，合理安排幼兒床位做到一個(gè)班級(jí)一個(gè)寢室，方便教師及保育員的管理，有利于良好常規(guī)的形成。同時(shí)充分利用樓道空間，劃分出各班的活動(dòng)區(qū)域，有序地進(jìn)行安排。
2、游戲活動(dòng)空間：利用幼兒園樓頂?shù)目臻g，開(kāi)放利用設(shè)置幼兒園的迷你社區(qū)，并利用早教活動(dòng)室，創(chuàng)建建構(gòu)活動(dòng)室，合理安排幼兒開(kāi)展建構(gòu)游戲活動(dòng)，通過(guò)集中的游戲室，解決幼兒游戲空間的不足，保證幼兒園游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展。
3、戶外活動(dòng)空間：根據(jù)幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)所，合理規(guī)劃活動(dòng)的區(qū)域，將活動(dòng)區(qū)分為：球類活動(dòng)區(qū)、大型器材區(qū)、車行區(qū)、游戲區(qū)等幾大活動(dòng)區(qū)域，保證幼兒活動(dòng)安全。
（二） 依托課題研究，集中力量開(kāi)發(fā)園本課程
幼兒園依托幾年來(lái)各課題組開(kāi)展研究的成果，開(kāi)展集體備課，同步研討、開(kāi)發(fā)生活教育課程活動(dòng)，以年段為單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，圍繞幼兒園的辦園宗旨：學(xué)會(huì)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)我園園本化的生活教育課程。讓幼兒在真實(shí)的日常生活情景中體驗(yàn)以獲取經(jīng)驗(yàn)；讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)真實(shí)生活中難以遇到的問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)；讓幼兒到社會(huì)中去觀察、去實(shí)踐、去交往，以獲取經(jīng)驗(yàn)。從課程中落實(shí)生活化教育的理念，讓幼兒學(xué)會(huì)生活，遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)會(huì)做力所能及的事，從而獲得幼兒個(gè)體的全面發(fā)展。教師結(jié)合主題活動(dòng)及游戲活動(dòng)，充分利用幼兒園的周邊環(huán)境、家長(zhǎng)和社區(qū)的教育資源為教學(xué)服務(wù)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。通過(guò)建構(gòu)幼兒園的生活教育課程，轉(zhuǎn)變教師的課程觀念，確立整合的課程觀、生成的課程觀、生活教育的課程觀，培養(yǎng)教師反思性實(shí)踐能力，自覺(jué)對(duì)自我教育理念辯證否定并建構(gòu)自我新的教育理念，培養(yǎng)和強(qiáng)化我園教師的課程意識(shí)，即： 課程設(shè)計(jì)意識(shí)、課程目標(biāo)意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)意識(shí)、課程創(chuàng)造意識(shí)、課程評(píng)價(jià)意識(shí)。
為更好地開(kāi)發(fā)幼兒園生活課程，保證教師開(kāi)發(fā)園本課程的質(zhì)量，就加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理，做到五定：即每月定集中時(shí)間、以骨干教師帶動(dòng)新教師共同定主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，定老教師說(shuō)課、定新教師備課、定教學(xué)副園長(zhǎng)及保教主任對(duì)備課情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。做到四研究：研究生活化課程的實(shí)施途徑，研究教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究教師的教法，研究幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。以確保在幼兒園的課程中體現(xiàn)生活化教育目標(biāo)的落實(shí)，逐步將形成我園園本化的生活教育課程。
（三）加強(qiáng)課題管理，提高教研活動(dòng)有效性
我們根據(jù)我園的五大領(lǐng)域及游戲課程進(jìn)行專題研究，結(jié)合本園存在的具體問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的研究。
提高幼兒園各課題組長(zhǎng)的教科研水平，根據(jù)各課題組的研究?jī)?nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自身的理論水平，組織課題組成員進(jìn)行集體備課，要通過(guò)示范、引領(lǐng)、交流、討論等多種形式，為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。學(xué)初制定教研計(jì)劃，并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織教師定期開(kāi)展各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，要求每位教師在研討活動(dòng)中積極發(fā)言，每學(xué)期擔(dān)任一次中心發(fā)言人，通過(guò)研討活動(dòng)幫助教師提高教研活動(dòng)的水平。我們期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。
（四） 加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)管理，提高園本培訓(xùn)實(shí)效性
讓新教師學(xué)習(xí)良好的師德敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)，教書(shū)育人，為人師表；提高新教師的教學(xué)能力教育教學(xué)與教育科研及落實(shí)新課程的基本技能。同時(shí)，通過(guò)年段的集體備課活動(dòng)，制定每月、每周、每日的活動(dòng)計(jì)劃，以有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)課，幫助新教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，抓住教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)，了解基本的教學(xué)方法及組織形式，使新教師做到對(duì)每個(gè)活動(dòng)心中有數(shù)，提高集體備課的質(zhì)量，幫助新教師提高教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)為目標(biāo)，從根本上提高我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)我園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
以上是我對(duì)今后工作的一個(gè)思考，將在今后的工作中有步驟地進(jìn)行落實(shí)，以改變幼兒園的現(xiàn)狀，將幼兒園的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度。