教案的使用應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教案的編寫(xiě)應(yīng)充分利用多媒體和教學(xué)輔助工具，提升教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)不僅是一種教學(xué)準(zhǔn)備工作，也是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇一
設(shè)計(jì)思路：
隨著主題活動(dòng)“馬路邊”的深入開(kāi)展，孩子們對(duì)馬路邊的各種車(chē)輛產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，我們從幼兒討論的熱點(diǎn)及探索需要出發(fā)，開(kāi)展了“各種各樣車(chē)”的系列活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒積累了一些相關(guān)車(chē)子的經(jīng)驗(yàn)，如：各類(lèi)車(chē)子的構(gòu)造、特殊車(chē)輛的用途等，還積極整合家長(zhǎng)資源，利用廢舊材料親子制作了形態(tài)各異的大小型玩具車(chē)。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)花車(chē)要到崇明巡游時(shí)，孩子們歡呼雀躍，同時(shí)又充滿著對(duì)花車(chē)的好奇。為了滿足他們對(duì)花車(chē)的探索愿望，我們拓展了幼兒學(xué)習(xí)的空間，充分利用了有效的教育資源，聯(lián)系了花車(chē)停放點(diǎn)，組織幼兒實(shí)地參觀，還動(dòng)員家長(zhǎng)晚上帶孩子去看花車(chē)巡游，從而提高幼兒對(duì)花車(chē)的感性認(rèn)識(shí)。自看了花車(chē)以后，孩子們談?wù)摶ㄜ?chē)的興致更濃，生發(fā)了許多問(wèn)題，并產(chǎn)生了制作花車(chē)的愿望。為了進(jìn)一步滿足幼兒的生成需要，我們結(jié)合最近的方案活動(dòng)“崇明特產(chǎn)”，有機(jī)的整合幼兒對(duì)崇明特產(chǎn)的原有經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)遷移和運(yùn)用，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，于是設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)以讓幼兒觀看錄像，再現(xiàn)參觀花車(chē)時(shí)的情景導(dǎo)入，繼而引發(fā)幼兒談?wù)摶ㄜ?chē)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中感知花車(chē)的意義。隨即結(jié)合幼兒對(duì)崇明特產(chǎn)的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們通過(guò)裝扮花車(chē)、介紹花車(chē)、花車(chē)巡游等途徑來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
在活動(dòng)過(guò)程中我們關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和提升，重視對(duì)幼兒情感的激發(fā)，鼓勵(lì)幼兒積極地把自己看到的、想到的用各種方式進(jìn)行表達(dá)，使幼兒在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的環(huán)境中情感得以抒發(fā)。同時(shí)，我們也注重幼兒能力的培養(yǎng)，如：解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手、合作的能力，自主選擇材料的能力等，從而促進(jìn)幼兒綜合化的發(fā)展。此外，我們還關(guān)注到個(gè)別差異，如：在材料的投放上，提供了不同層次的材料，有成品材料、半成品材料等，讓幼兒按自己的意愿自主選擇不同的材料裝扮花車(chē)。而且鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒善于接受挑戰(zhàn)，嘗試用各種方法、使用多種材料去裝扮花車(chē)，充分地通過(guò)崇明花車(chē)的展示，來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。希望能使不同層次的孩子在原有基礎(chǔ)上得以不同的發(fā)展，潛能得以發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察花車(chē)的基礎(chǔ)上，初步了解花車(chē)所代表的意義。
2、嘗試裝扮花車(chē)，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
3、感受家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒參觀花車(chē)時(shí)的錄像和各種花車(chē)的照片;。
2、幼兒自做的成品及半成品(如花、彩鏈、崇明糕、崇明蟹、森林公園等);。
3、崇明特產(chǎn)的`實(shí)物和蘆花、蘆葦、蘆粟穗等若干(自選材料);。
4、剪刀、雙面膠、膠水、透明膠、勾線筆、橫幅、標(biāo)簽;。
5、話筒、背景音樂(lè)、錄音機(jī)、鑼、垃圾筒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶再現(xiàn)：
1、“我們先來(lái)看一段錄像。”(播放小朋友們看花車(chē)的錄像)“我們?cè)诟墒裁?”“你看到了哪些花車(chē)?”(幼兒說(shuō)到哪輛花車(chē)，多媒體上就出現(xiàn)該輛花車(chē)的圖像。)。
2、對(duì)幾輛典型花車(chē)展開(kāi)提問(wèn)：“這是哪里(哪個(gè)國(guó)家)的花車(chē)?你是怎么知道的?”
小結(jié)1：新加坡又叫獅城，她們的花車(chē)上有一個(gè)大獅子，讓人一看就知道這是新加坡的花車(chē)。她在邀請(qǐng)我們?nèi)バ录悠峦妗?BR> 小結(jié)2：紹興是魯迅爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，可是有很多人不知道，把魯迅爺爺?shù)牡裣穹旁诨ㄜ?chē)上，就是告訴大家魯迅是紹興人，歡迎大家到魯迅的故鄉(xiāng)游玩。
小結(jié)3：我們崇明的螃蟹很有名，陽(yáng)橙湖的螃蟹同樣有名?？此麄兊捏π酚执笥旨t，已經(jīng)煮熟了，就等著客人們?nèi)テ穱L了。
小結(jié)4：電影公司的花車(chē)一看就看出來(lái)了，它和別的花車(chē)有什么不同?對(duì)了，花車(chē)上都是明星們的照片，他們?cè)谘?qǐng)我們?nèi)タ措娪啊?BR> 3、教師總結(jié)：每輛花車(chē)都不一樣，因?yàn)樗鼈儊?lái)自不同的地方和城市。它們把自己特有的東西裝扮在花車(chē)上，通過(guò)花車(chē)向別人介紹自己的家鄉(xiāng)，讓別人了解自己的家鄉(xiāng)有多美麗，并歡迎大家去它們那里玩。
二、裝扮花車(chē)：
1、“那我們的家鄉(xiāng)美不美呀?誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下?”
2、“我們的家鄉(xiāng)真美，可是還有很多人不知道，誰(shuí)有好辦法，讓更多的人了解我們崇明?”
3、“制作花車(chē)是個(gè)好辦法，那現(xiàn)在我們就來(lái)設(shè)計(jì)崇明的花車(chē)?？矗琫lla把你們和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起做的大汽車(chē)帶來(lái)了，每輛車(chē)旁還有我們做得崇明特產(chǎn)，每組都不同，等會(huì)你想把崇明什么好東西介紹給大家，就去裝扮那輛車(chē)。除此之外，這里還有很多材料，有的是我們撿來(lái)的，有的是我們一起做的，還有一些是沒(méi)有完成的，等會(huì)裝扮花車(chē)時(shí)，你們可以自由來(lái)挑選。好，開(kāi)始動(dòng)手吧!”(幼兒裝扮花車(chē)，教師巡回指導(dǎo)。)。
三、花車(chē)巡游：
1、(音樂(lè)響起，幼兒圍過(guò)來(lái)。)“花車(chē)做好了，我們一起去看看!”(來(lái)到哪輛花車(chē)旁，請(qǐng)?jiān)摻M幼兒介紹。)。
2、“下面我們就要進(jìn)行花車(chē)巡游啦!”(老師敲鑼?zhuān)瑤ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行花車(chē)巡游。)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在自主畫(huà)圓的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)添畫(huà)各種各樣的圓形事物。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，借助范畫(huà)擴(kuò)展想象，創(chuàng)造出各種有趣的'圓形事物。
3、樂(lè)意參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》，范畫(huà)一張，紅、黑畫(huà)筆各一支，作畫(huà)紙一張。
2、經(jīng)驗(yàn)：幼兒課前已熟悉音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》，課前已認(rèn)識(shí)過(guò)一些圓形的東西。
3、學(xué)具：作畫(huà)紙、勾線筆、水彩筆每人一份。
4、場(chǎng)景布置：一塊大黑板上貼“圓圓魔術(shù)樂(lè)園”，四周貼有各種圓形物體的圖片。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能自主地畫(huà)一個(gè)圓至幾個(gè)組合圓。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)圓的外型添畫(huà)不同的作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、師生共同表演音樂(lè)游戲《洋娃娃和小熊跳舞》。
二、自由組合畫(huà)圓。
1、教師示范畫(huà)圓。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：圓圓還想到畫(huà)紙上來(lái)跳舞呢！
（2）教師：示范畫(huà)各種大小不同，組合不同的圓。
2、交待要求、幼兒操作畫(huà)圓、教師巡回提示。
（1）兒歌提示：一個(gè)大圓圓出來(lái)跳舞了……。
（2）鼓勵(lì)幼兒畫(huà)大小不同、組合不同的圓。
（3）提示幼兒盡量把作業(yè)紙畫(huà)滿。
三、想象、添畫(huà)。
1、示范添畫(huà)。
（1）出示水彩筆，示范添畫(huà)太陽(yáng)。導(dǎo)語(yǔ)：（水彩筆）魔術(shù)棒說(shuō)：“變變變，圓圓變成大太陽(yáng)”。提問(wèn)：“圓圓怎么變成大太陽(yáng)啦？”（畫(huà)上太陽(yáng)的光就行了）。
（2）用同上的方法，逐一示范添畫(huà)小雞、金魚(yú)、花朵。
2、欣賞范畫(huà)，擴(kuò)展想象范圍。
（出示范畫(huà)）導(dǎo)語(yǔ)：變變變，圓圓又變成了什么？請(qǐng)你仔細(xì)的看一看，再與好朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
3、幼兒進(jìn)行想象添畫(huà)，教師巡回。
（1）交代要求：請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師，先看看圓圓像什么，然后再進(jìn)行添畫(huà)。
（2）教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)幼兒講述。
（3）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多畫(huà)一些圓圓進(jìn)行組合、想象、添畫(huà)。
（4）用語(yǔ)言提示、啟發(fā)能力差的幼兒想象、添畫(huà)。
四、欣賞幼兒作品，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
展示幼兒的作品，布置成“圓圓魔術(shù)樂(lè)園”。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：圓圓變成了xxx，說(shuō)的越多越好。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，在進(jìn)入新的環(huán)境，和同伴相互介紹自己的是不可少的，而用演唱的形式把自己的名字介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。歌唱活動(dòng)《好聽(tīng)的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂(lè)曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。在整個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。以"激發(fā)興趣----展現(xiàn)自我-----交流分享-----情感體驗(yàn)"為主線，營(yíng)造輕松愉快，自由的活動(dòng)氛圍，為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)高音部分,并能自如地接唱。
2.能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。
3.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、歌曲圖譜一張。
2.幼兒已了解過(guò)自己名字的寓意。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境入場(chǎng)，感知歌曲的旋律。
1.談話導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)我的名字。
2.創(chuàng)設(shè)情境，感知旋律。
"今天要來(lái)兩位外國(guó)小客人，讓我們聽(tīng)音樂(lè)跳用熱烈的掌聲歡迎他們吧!"。
二、結(jié)合課件，感知歌曲的特點(diǎn)。
1.播放課件，引出歌詞內(nèi)容。
"第一位客人叫什么呢?""還有一位小客人，她叫什么名字?""客人們是怎樣介紹自己的?"。
2.完整范唱，感知歌曲特點(diǎn)。
"湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細(xì)聽(tīng)!唱的最多是什么字?""他們唱歌的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣?用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的?"我們一起試著說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧!
三、利用圖譜，感知音階高低。
1.根據(jù)圖譜，幼兒朗誦歌詞。
2.觀察圖譜，練習(xí)唱準(zhǔn)音高。
"為什么這些小氣球有的高有的低?哪一個(gè)氣球飛得最高?""怎樣演唱?我們來(lái)試試。""唱完米字緊接著唱的是什么?"。
3.完整演唱，表現(xiàn)歌曲情緒。
四、參與游戲，體驗(yàn)演唱快樂(lè)。
1.探索仿編，唱唱自己的名字。
2.快樂(lè)游戲，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。
游戲玩法：當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動(dòng)，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰(shuí)?請(qǐng)大家一起唱出他們的名字。
教師采訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的?
3.接唱游戲，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
由于我們小朋友是今年剛?cè)雸@的新生，所以我們選擇了社會(huì)里的自我認(rèn)識(shí)教育的活動(dòng)《好聽(tīng)的名字》。讓幼兒在介紹自己的名字的同時(shí)也知道每個(gè)人都有個(gè)好聽(tīng)的名字。不僅有大名還有自己獨(dú)特的小名，以及小名的含義。為了增加活動(dòng)的游戲性和趣味性，我們?cè)O(shè)計(jì)了我點(diǎn)名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)。讓老師抱抱孩子，摸摸孩子，增進(jìn)教師和孩子之間的親密感。鼓勵(lì)幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。在認(rèn)識(shí)名字的內(nèi)容上，我們感到內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，于是我們?cè)谛∶献魑恼?，增加了小名的意義和良好習(xí)慣的結(jié)合，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
我們這次是借班上課，因?yàn)楸緛?lái)這樣的課程應(yīng)該放在剛進(jìn)幼兒園的第一周里進(jìn)行。自己班級(jí)的孩子我們都已經(jīng)非常熟悉了。所以我們只能借班上課。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子都很樂(lè)意并大聲地介紹自己的名字。在我點(diǎn)名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)中，孩子能舉手表示，但是大聲應(yīng)答還不夠，經(jīng)過(guò)我的提醒，孩子們的大聲應(yīng)答有所改善。他們很樂(lè)意上來(lái)和老師抱抱，這也反應(yīng)了小班孩子獨(dú)有的特性。在介紹小名意義的時(shí)候，有幾位幼兒都能大聲的說(shuō)出自己小名的含義。
在活動(dòng)結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：活動(dòng)后半部分，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的時(shí)候，感覺(jué)動(dòng)起來(lái)還不夠，可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆佣鄬W(xué)一學(xué)，動(dòng)一動(dòng)。還有哪些不足的地方，希望大家多給我點(diǎn)意見(jiàn)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇四
2.可以按照螞蟻各部位的特征進(jìn)行拼接，能畫(huà)出螞蟻正確數(shù)量的觸角和足。
3.對(duì)觀察活動(dòng)感興趣，可以積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。
螞蟻（活）、螞蟻掛圖、ppt、彩紙、水彩筆、螞蟻身體各部分、放大鏡。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
播放ppt。
師：究竟是不是呢？我們看看它還會(huì)出現(xiàn)嗎？
師：這次老師看清了，它是誰(shuí)呀？對(duì)，它就是小螞蟻。
二、認(rèn)識(shí)小螞蟻。
1.回想螞蟻的樣子。
2.播放ppt，認(rèn)識(shí)螞蟻的身體各部位名稱(chēng)。
師：小朋友們平時(shí)觀察小螞蟻還是很仔細(xì)的，但是螞蟻有些身體部位還不了解，老師把一只螞蟻?zhàn)兂纱蟠蟮膱D放在了電腦上，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下，重新認(rèn)識(shí)一下螞蟻朋友。
分步認(rèn)識(shí)螞蟻，每個(gè)部位的名稱(chēng)、作用等。
三、觀察操作。
1.通過(guò)對(duì)實(shí)物螞蟻的觀察，將老師準(zhǔn)備好的螞蟻身體各部位按順序拼貼在彩紙上，拼貼完畫(huà)出螞蟻觸角和足的正確數(shù)量。
師：小朋友想一想剛才認(rèn)識(shí)的螞蟻，它的身體由哪幾部分構(gòu)成的，
每個(gè)部分的形狀是什么樣子的？有什么特征？然后將小螞蟻的身體拼接在彩紙上，拼完的.小朋友可以去拿你的水彩筆畫(huà)出小螞蟻?zhàn)愫陀|角的數(shù)量，有幾條觸角？有幾條足？不知道的小朋友可以看一看盒子里的小螞蟻，自己去數(shù)一數(shù)。老師還給你們準(zhǔn)備了放大鏡，你可以拿著放大鏡仔細(xì)觀察一下。
2.檢查比對(duì)。
師：畫(huà)完的小朋友可以把你的操作紙給老師送過(guò)來(lái)，把你的水彩筆。
送去就可以做做好了。沒(méi)畫(huà)完的小朋友再給你們一點(diǎn)時(shí)間，要加快速度了。
分部檢查幼兒的操作紙，看一看自己的小螞蟻身體各部分有沒(méi)有貼。
對(duì)，觸角和足的數(shù)量有沒(méi)有畫(huà)正確。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：我們幾天認(rèn)識(shí)了小螞蟻的身體組成，你們猜猜小螞蟻喜歡生活在幼兒園的哪些地方呢?每個(gè)小朋友想一個(gè)地方。
師：我們一起去找一找你們剛才猜測(cè)的那些地方有沒(méi)有小螞蟻，可以拿著工具放大鏡去看一看。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞體驗(yàn)作品氣勢(shì)雄壯、音域?qū)拸V的特點(diǎn)，激發(fā)做中國(guó)娃的自豪感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音磁帶。
2、大量的關(guān)于我國(guó)少數(shù)民族的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
幼兒傾聽(tīng)歌曲，教師隨伴奏演唱歌曲。這首歌曲大家熟悉嗎？歌曲的名字叫什么？幼兒根據(jù)錄音隨意是跟唱和表演。
（二）展開(kāi)：
1、老師帶領(lǐng)幼兒理解歌曲內(nèi)容。
2、這是一首大家非常熟悉的歌曲，現(xiàn)在讓我們仔細(xì)的來(lái)聽(tīng)一遍。
3、幼兒講一講對(duì)歌曲旋律的感受和歌詞內(nèi)容的粗略理解。
4、歌曲中唱了些什么？有沒(méi)有聽(tīng)不懂的地方？
5、中國(guó)有哪些地方的.景色是很出名的？兄弟姐妹指什么？
6、聽(tīng)這首歌曲時(shí)有哪些感受？（雄壯、有力）。
7、尋找歌曲中音最高的地方，嘗試跟唱歌曲，談?wù)動(dòng)泻胃惺堋?BR> （三）老師小結(jié)：
《大中國(guó)》這首歌曲唱的是我們中華民族大好河山，歌頌了我們勤勞、勇敢的民族，所以這首歌給人們的感覺(jué)是氣勢(shì)雄壯。我們用自豪的聲音告訴全世界人民：我是一個(gè)中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這個(gè)家。
四、活動(dòng)延伸：
幼兒自由結(jié)伴，協(xié)商確定表演的形式。并分組展示。老師給予肯定。
五、活動(dòng)效果：
通過(guò)這節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)，幼兒深深的感受到了中國(guó)大好河山的宏大和氣勢(shì)，萌發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想，并學(xué)會(huì)了用多中方法來(lái)表達(dá)自己的情感。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇六
1、知道進(jìn)出門(mén)時(shí)不擠不搶?zhuān)w活動(dòng)時(shí)要有秩序。
2、同伴間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互謙讓的好品質(zhì)。
1、課前帶領(lǐng)幼兒有秩序的在戶(hù)外滑滑梯并注意幼兒的表現(xiàn)。
2、歌曲《滑滑梯》。
知道進(jìn)出門(mén)時(shí)不擠不搶?zhuān)w活動(dòng)時(shí)要有秩序。
（一）、討論交流、引起興趣剛才老師和小朋友在外面玩什么啦？怎樣玩的？咱們又是怎樣進(jìn)的活動(dòng)室？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排著隊(duì)，有秩序的滑滑梯、進(jìn)出活動(dòng)室等。
（二）、欣賞歌曲、理解含義。
1、教師：有一首歌曲也叫《滑滑梯》，請(qǐng)幼兒欣賞并嘗試學(xué)著跟唱歌曲。
2、歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎樣滑滑梯的'？為什么要排好隊(duì)，不推也不擠？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。
（三）、經(jīng)驗(yàn)回憶、學(xué)習(xí)謙讓。
1、討論：小朋友在什么時(shí)候還應(yīng)注意排好隊(duì)？為什么？教師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時(shí)候容易發(fā)生擠撞，如：進(jìn)門(mén)出門(mén)時(shí)；上下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都容易推倒，發(fā)生意外傷害。
2、教師小結(jié)：大家集體出動(dòng)、活動(dòng)時(shí)都應(yīng)排隊(duì)，懂得謙讓?zhuān)兄刃虻幕顒?dòng)，反之，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，也是不禮貌的。
本次活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步了解到了日常的生活中要互相謙讓?zhuān)缂w入廁、集體喝水、進(jìn)出活動(dòng)室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊(duì)、不推不擠、有秩序的進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒能夠積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)回憶，并進(jìn)行大膽交流，本次活動(dòng)對(duì)幼兒有較大的教育價(jià)值?；顒?dòng)中個(gè)別幼兒語(yǔ)言表達(dá)不是很完整，需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)與日常指導(dǎo)中加以個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇七
1．學(xué)習(xí)正反來(lái)回折的方法折疊出樹(shù)葉，并在大樹(shù)輪廓的底版上進(jìn)行立體紙塑造型。
2．能認(rèn)真觀察圖示上的符號(hào)，學(xué)著自己看圖示折紙。
3．鼓勵(lì)幼兒大膽想象添畫(huà)背景，有一定的耐心，體驗(yàn)折紙塑造成功后的樂(lè)趣。
教具：樹(shù)葉一片，樹(shù)葉的折紙步驟圖，立體紙塑樹(shù)范例5幅。
學(xué)具：不同輪廓的大樹(shù)底版圖，深綠、淡綠大小不等的色紙若干，剪刀，記號(hào)筆，雙面膠。
一、歌曲導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣
出示實(shí)物樹(shù)葉一片。
師：小朋友看看它是誰(shuí)呀? (老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)演唱《大樹(shù)媽媽》歌曲。)
師：大樹(shù)媽媽唱著歌謠哄著搖籃里的樹(shù)葉寶寶睡覺(jué)啦。
二、觀察范例，探索折疊樹(shù)葉的方法
出示立體紙塑樹(shù)的范例，引導(dǎo)幼兒觀察。
三、出示折紙示意圖，幫助幼兒理解圖示上圖標(biāo)的含義
師：這里有幾張圖示就是折樹(shù)葉的方法，我們一起來(lái)看一看。(幼兒自由觀察圖示，給予幼兒觀察的時(shí)間。)
師：第幾幅圖的什么地方看不懂? (鼓勵(lì)幼兒將自己看不懂的`地方說(shuō)出來(lái)，師生共同理解。)
教師重點(diǎn)示范講解步驟圖第三幅圖葉脈的折法，第二幅圖示提醒不在開(kāi)口處畫(huà)半圓。
四、教師示范粘貼樹(shù)葉進(jìn)行紙塑的方法
師：小樹(shù)葉要去找媽媽了，小樹(shù)葉怎樣才不會(huì)從樹(shù)冠上掉下來(lái)呢?
教師示范立體樹(shù)葉的粘貼方法。
提醒幼兒將折疊好的樹(shù)葉打開(kāi)，用雙面膠粘貼在大樹(shù)冠上，輕輕壓一下即可。
五、幼兒獨(dú)立進(jìn)行紙塑造型制作
師：請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試來(lái)學(xué)做小樹(shù)葉吧。 (指導(dǎo)幼兒折疊葉脈要斜著正反來(lái)回折疊，并將折痕壓齊。)
師：請(qǐng)小朋友將制作好的大樹(shù)粘貼在底紙上，用彩筆裝飾一下讓它變出一幅美麗的畫(huà)吧。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象添畫(huà)創(chuàng)作出有背景的畫(huà)面。
六、作品展示欣賞活動(dòng)
師：小朋友的小手真巧，不僅制作出漂亮的大樹(shù)，還在大樹(shù)旁添畫(huà)出了有趣的故事，我們將小朋友的畫(huà)作懸掛起來(lái)，讓我們的美工區(qū)環(huán)境變得更漂亮。
展示幼兒的美工作品，幼兒間相互欣賞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇八
1、在觸摸、傾聽(tīng)、講述的基礎(chǔ)上體驗(yàn)“軟”和“硬”兩種不同的感覺(jué)。
2、嘗試著用身體動(dòng)作及繪畫(huà)的手法創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受。
3、在創(chuàng)設(shè)的情境中大膽想象、敢于表述。
1、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
2、幼兒有對(duì)生活中的感覺(jué)有體驗(yàn)、感受的的經(jīng)驗(yàn)。
3、蠟筆、白紙。
一、體驗(yàn)“軟”和“硬”
1、用小手摸一摸你的衣服，有什么感覺(jué)?(幼兒發(fā)散回答)。
摸一摸你的身上還有哪些東西是軟軟的'?(幼兒自由探索、交流)。
摸一摸你身上有哪些東西是硬硬的?(幼兒自由探索、交流)。
2、找一找，我們的活動(dòng)室周?chē)惺裁礀|西是軟軟的，什么東西是硬硬的?
(幼兒自由尋找、探索、交流)。
幼兒輪流講述，其他幼兒傾聽(tīng)。
你是怎么知道的?(我摸了窗戶(hù)。我踩了地板。我敲了桌子。)。
3、想一想，在平時(shí)生活中有哪些東西是軟的?哪些東西是硬的?
二、傾聽(tīng)音樂(lè)、交流感受。
1、仔細(xì)聽(tīng)，錄音機(jī)里的音樂(lè)，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
2、閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，你覺(jué)得怎么樣?你聽(tīng)到了什么?好像到了哪里?看到了什么?(幼兒自由講述)。
3、聽(tīng)了這段音樂(lè)你想做什么身體動(dòng)作?(讓幼兒找一空位置自由表現(xiàn))。
4、：這段音樂(lè)聽(tīng)上去很柔軟，很舒服，像寂靜的夜晚，風(fēng)兒柔柔地吹，樹(shù)葉輕輕地飄，一切是那樣地柔美，像進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了甜甜的夢(mèng)。
5、再聽(tīng)一首曲子，現(xiàn)在你有什么感覺(jué)?
6、聽(tīng)了這音樂(lè)，你想干什么?用什么動(dòng)作來(lái)表示?(一起試一試，用力、硬硬的感覺(jué))。
7、兩段曲子給我們帶來(lái)軟和硬的不同感覺(jué)，你喜歡哪種感覺(jué)，為什么?
三、繪畫(huà)創(chuàng)作、交流。
1、老師在活動(dòng)室的周?chē)鷾?zhǔn)備了一些白紙和蠟筆，你喜歡哪種感覺(jué)，就用簡(jiǎn)單的線條把這種感覺(jué)畫(huà)下來(lái)，讓大家一看就知道。(播放音樂(lè)、幼兒操作)。
2、集中講述：我喜歡軟的感覺(jué)，我畫(huà)了彎彎曲曲的波浪線，像水在飄。
我喜歡硬的感覺(jué)，我畫(huà)了尖尖的三角，像鱷魚(yú)的牙齒……。
3、將作品放到語(yǔ)言區(qū)，有空的時(shí)候和小伙伴一起交流“軟”和“硬”的不同感覺(jué)。
的欣賞材料，如：音樂(lè)《水族館》、美術(shù)作品《艾菲爾鐵塔》等讓幼兒講述自己的體驗(yàn)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
2、幼兒會(huì)根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
3、能通過(guò)同伴間的協(xié)作配合，創(chuàng)編演奏方式。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
同伴間的協(xié)作配合，三個(gè)人一組合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：伴奏音樂(lè)、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤(pán)、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽(tīng)著歌曲歡迎老師們的到來(lái)，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的.學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn)：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒(méi)有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào)，只是在打節(jié)奏的過(guò)程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來(lái)讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂(lè)有非常大的興趣，在合奏過(guò)程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過(guò)程上來(lái)了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了，在這個(gè)過(guò)程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒(méi)的演奏，就是說(shuō)明餐具沒(méi)在上面孩子就沒(méi)的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
延伸活動(dòng)：
德育滲透：吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具，要愛(ài)護(hù)餐具。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過(guò)程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開(kāi)藏打擊樂(lè)的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說(shuō)孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂(lè)，可是在創(chuàng)編過(guò)程中，一下沒(méi)了盤(pán)子一下沒(méi)了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂(lè)器了。按他們的想法再來(lái)演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來(lái)上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十
1、了解洗手的好處，掌握正確的洗手方法。
2、養(yǎng)成用肥皂洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、太盆六只，肥皂若干，擦手毛巾每人一條。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、《洗手歌》導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師幼邊說(shuō)兒歌，邊作動(dòng)作。
二、了解洗手的好處。
1、師：我們說(shuō)要經(jīng)常洗手，那么，為什么要經(jīng)常洗手呢?
2、幼兒討論交流回答;。
3、師小結(jié)補(bǔ)充：除臟，除菌，預(yù)防疾病等。
三、探索洗手的正確方法。
1、師：怎樣洗手才正確呢?
2、幼兒自己洗手，互相觀察、體會(huì)。
3、針對(duì)問(wèn)題，討論交流洗手的方法。
4、小結(jié)正確的洗手方法：
先把袖子卷起來(lái)，把手淋濕，手心手背各擦一次肥皂，再手心手背各搓兩下，然后用水邊沖邊搓，最后甩三下，用毛巾擦干凈。
四、比賽：誰(shuí)洗得最干凈。
1、幼兒分小組到盥洗室去洗手，注意使用正確的洗手方法。
2、師對(duì)洗得正確干凈的幼兒給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正一些幼兒不正確的洗法。
【活動(dòng)反思】。
1、幼兒的良好習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，其中還可能有多次的反復(fù)，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)鞏固。
2、兩次活動(dòng)中，第一次活動(dòng)，使幼兒對(duì)肥皂產(chǎn)生濃厚的興趣，使那些不愿擦肥皂的幼兒喜歡擦肥皂了;第二次活動(dòng)，使玩肥皂的幼兒、洗不干凈的幼兒有了改變。
3、活動(dòng)中幼兒對(duì)“玩肥皂”極感興趣，通過(guò)自主的探索，發(fā)現(xiàn)了肥皂好多小秘密，能溶在水里，有的有香味，有的有藥味，搓在手上會(huì)起很多的小泡沫，能除菌……玩玩樂(lè)樂(lè)中了解了肥皂的用途，并學(xué)會(huì)了如何正確地用肥皂洗手。
4、活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：
(1)個(gè)別幼兒只顧玩玩具而忽視了探索肥皂的小秘密，對(duì)此，教老師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。
(2)活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒盡量不要把水弄到衣服上，灑到地面上，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十一
1、理解對(duì)稱(chēng)的概念，感受周?chē)挛锏膶?duì)稱(chēng)美。
2、通過(guò)各種活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、若干對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的圖片、物品。
2、投影儀、大屏幕。
3、各種操作材料。
1、初步感受對(duì)稱(chēng)美，請(qǐng)幼兒討論并大膽講述。
仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什麼?
2、游戲：“找翅膀”。
蝴蝶妹妹很傷心，因?yàn)樗齺G了漂亮的翅膀，她想請(qǐng)你們幫她找找。
蝴蝶妹妹非常的高興，她把漂亮的翅膀送給你們表示感謝。
3、利用投影儀，欣賞對(duì)稱(chēng)美。
在我們身邊還有許多美麗的'圖案多是對(duì)稱(chēng)的，請(qǐng)看!
小動(dòng)物們也喜歡對(duì)稱(chēng)，你看不光是蝴蝶，這支可愛(ài)的甲殼蟲(chóng)他身體也是對(duì)稱(chēng)。
4、教師小結(jié)。
我們看到的這種顏色、大小、形狀、花紋一樣的圖案就叫做對(duì)稱(chēng)。
你看到對(duì)稱(chēng)的圖案后又什麼感覺(jué)?(整齊、莊重)。
5、尋找生活中的對(duì)稱(chēng)圖案。
想一想，我們的活動(dòng)室，家里還有那些對(duì)稱(chēng)的地方?
找一找，我們周?chē)膶?duì)稱(chēng)的圖案藏在哪里?
6、通過(guò)各種操作活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美。(裝飾、印染、剪紙、插塑)。
你們想設(shè)計(jì)師對(duì)稱(chēng)的圖案嗎?快動(dòng)手吧。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十二
3．樂(lè)于操作，感受規(guī)律排序的存在與美感。
白板課件、領(lǐng)帶、腰帶、皇冠、各種紐扣、《孤獨(dú)的牧羊人》伴奏樂(lè)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引出故事。
1．傾聽(tīng)音樂(lè)，感受規(guī)律。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，你們想去嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們依次排隊(duì)，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)嘍。
(播放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏有規(guī)律拍手、拍腿，進(jìn)入活動(dòng)室。)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：用排隊(duì)規(guī)律和音樂(lè)的輔助，情境導(dǎo)入，孩子在愉悅的氛圍中，感受規(guī)律排序，進(jìn)入活動(dòng)情境。)。
2．發(fā)現(xiàn)紐扣，引出故事。
師：我們到了，你看到了什么，這些都是什么變的呀?
幼兒：紐扣。
師：今天我們來(lái)到了神奇的紐扣王國(guó)!(白板播放腳步聲)聽(tīng)，這是什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?(白板：淡入功能出示大龍的形象。)。
師：他的樣子好兇啊!是誰(shuí)呢?是紐扣王國(guó)的國(guó)王——大龍，它最喜歡收集各種各樣的紐扣了，在紐扣王國(guó)里，不管是誰(shuí)撿到了紐扣，都會(huì)獻(xiàn)給國(guó)王。神奇的紐扣王國(guó)里到底會(huì)發(fā)生什么事呢?聽(tīng)了下面的故事你就知道了。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：紐扣是孩子熟悉的物品，紐扣王國(guó)里會(huì)發(fā)生什么故事?大龍又會(huì)扮演什么樣的角色呢?孩子心中充滿好奇。用白板的特殊功能，讓孩子在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。想一想中，自然產(chǎn)生探究規(guī)律排序的欲望，對(duì)活動(dòng)的興趣進(jìn)一步提升。)。
二、故事鋪陳，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：紐扣王國(guó)里還住著青蛙兄弟，(白板音效：hello，我是老大。呱呱呱呱呱，我是老二。)。
師：今天他們可帥氣了，穿了一件特別的衣服，誰(shuí)看出來(lái)他們的衣服哪里特別嗎?
幼兒：紐扣很特別。
師：紐扣有什么特別的呢?我們先來(lái)看看老大的。
老大的紐扣是什么樣子的?(放大)。
老大的紐扣是按照?qǐng)A形——星星——星星——圓形——星星——星星排列的。
老二的紐扣呢?(放大)。
師：老二呢?按照藍(lán)、綠、黃、藍(lán)、綠、黃排列的。
(利用白板，用放大、拖動(dòng)等功能，讓幼兒觀察、討論。)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：用故事情境和故事里的角色來(lái)引入觀察，幼兒興趣濃厚，規(guī)律的變化能吸引幼兒保持注意力，仔細(xì)觀察。白板的放大功能對(duì)于顯現(xiàn)重點(diǎn)部分有幫助，也讓幼兒在感受神奇中，體會(huì)規(guī)律排序的妙趣。)。
三、規(guī)律初現(xiàn)，動(dòng)作表示。
師：青蛙兄弟的紐扣這么特別，紐扣王國(guó)的其他人都很羨慕他們。老大高興極了，看著自己的紐扣唱起了歌。聽(tīng)!(叮咚咚叮咚咚)你們會(huì)唱嗎?我們跟著一起唱。
(幼兒跟著節(jié)奏．唱出abb規(guī)律的唱詞：叮咚咚叮咚咚……)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：幼兒唱唱玩玩，體會(huì)韻律活動(dòng)中也有規(guī)律，體味規(guī)律排序與韻律活動(dòng)結(jié)合的獨(dú)特美。此為2個(gè)一組的規(guī)律排序。)。
師：老二對(duì)著自己的藍(lán)、綠、黃、藍(lán)、綠、黃的紐扣，跳起了《拍拍》舞?？?(白板功能：紐扣跳舞)。
(幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：藍(lán)綠黃，藍(lán)綠黃……)。
師：看出來(lái)了嗎?三種紐扣拍了三個(gè)不同的地方。藍(lán)紐扣拍了哪里?綠色和黃色的呢?你們想不想也來(lái)跳一個(gè)不一樣的《拍拍舞》呢?藍(lán)紐扣你想拍哪里呢?綠紐扣、黃紐扣呢?自己先想一想!
(幼兒自由討論，想出可以拍頭、拍肩、拍腿等。)。
孩子們。你們想好了嗎?我們一起來(lái)拍拍看。開(kāi)始，藍(lán)、綠、黃(師根據(jù)幼兒的情況調(diào)整速度)。
(白板運(yùn)用：點(diǎn)擊播放音效、放大縮小老大的紐扣、老二紐扣環(huán)軸反向。)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：加大難度，幼兒在動(dòng)作表現(xiàn)中感受三個(gè)一組的規(guī)律排序。幼兒在辨別規(guī)律、做出動(dòng)作的.過(guò)程中，逐漸內(nèi)化對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。)。
四、總結(jié)規(guī)律，辨別紐扣。
師：青蛙兄弟唱啊跳啊有點(diǎn)累了，它們回去休息了。瞧!它們睡得多香啊!(打呼咱音效)。
師：咦!(一覺(jué)醒來(lái))發(fā)生了什么事?什么東西不見(jiàn)了?
幼：紐扣。
(幼兒根據(jù)規(guī)律找出遺失的紐扣特征。)。
師：怎么辦?找誰(shuí)來(lái)幫助我們呢?紐扣王國(guó)里誰(shuí)的紐扣最多呢?(大龍)。
(白板運(yùn)用：點(diǎn)擊播放音頻、聚光燈尋找紐扣。)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：游戲的情境，設(shè)疑的情節(jié)，幼兒的興趣不斷被激發(fā)。白板的聚光燈功能充滿神秘感，幼兒在存疑——尋找——揭秘的過(guò)程中，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)。
五、找尋紐扣，認(rèn)識(shí)提升。
1．來(lái)到城堡，初識(shí)國(guó)王。
師：青蛙兄弟決定一起去尋找紐扣，他們來(lái)到城堡。
(播放青蛙兄弟音效)：尊敬的國(guó)王陛下，我們的紐扣不見(jiàn)了，您知道在哪里嗎?
國(guó)王：你們丟失了什么紐扣?
師：小朋友們，快告訴國(guó)王，老大缺了哪顆紐扣?老二呢?
(白板運(yùn)用：頁(yè)面記錄對(duì)象移動(dòng)、放大縮小。)。
2．出示任務(wù)卡。
國(guó)王(出示任務(wù)卡)：想要找到紐扣，需要完成任務(wù)卡上的內(nèi)容。
(白板運(yùn)用：點(diǎn)擊播放聲音、卡片飛入、組合、放大。)。
3．聽(tīng)一聽(tīng)，排一排。
(播放國(guó)王音頻)：第一個(gè)任務(wù)，老大老二，請(qǐng)你們聽(tīng)我唱歌排紐扣!
師：什么任務(wù)?唱歌排紐扣，這可把青蛙兄弟難住了。怎么辦?要不我們一起來(lái)幫幫他們。
師：國(guó)王的歌是怎么唱的呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(國(guó)王：咕咕呱呱咕咕呱呱咕咕呱呱。)。
師：你們?cè)囋嚳?，看誰(shuí)能排出和國(guó)王的唱歌匹配的順序。
(幼兒分組操作嘗試，教師提示幼兒可以邊唱邊擺。)。
4．說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
師：紐扣排好了嗎?快拿到前面來(lái)唱給國(guó)王聽(tīng)。
5．拿回紐扣。
國(guó)王：你們的任務(wù)完成得不錯(cuò)，紐扣就在我的身上，找到了就還給你們。
師：快!我們一起幫忙找一找。
(白板運(yùn)用：放大鏡、放大和縮小、對(duì)象飛入。)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：用任務(wù)卡的形式，吸引幼兒的興趣，中班幼兒已經(jīng)具備一定的任務(wù)意識(shí)，他們?cè)诳匆豢?、?tīng)一聽(tīng)、排一排中，感受規(guī)律排序的妙趣。)。
六、結(jié)束任務(wù)，體驗(yàn)快樂(lè)。
師：在小朋友的幫助下，青蛙兄弟終于找到了自己的紐扣，他們開(kāi)心極了。幫助了別人，你們開(kāi)心嗎?我們眺個(gè)歡樂(lè)舞慶祝一下。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指引下的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)"最大限度地支持爭(zhēng)滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。"在這次活動(dòng)中，教師以幼兒熟悉的紐扣為載體，以幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為串接，巧妙運(yùn)用音樂(lè)元素，為幼兒營(yíng)造了特別的游戲情境，讓幼兒在愉快的體驗(yàn)中感受規(guī)律排序的存在和美感。
一、故事串接，層層遞進(jìn)。
活動(dòng)中，執(zhí)教老師用幼兒熟悉喜愛(ài)的角色形象引入，用生動(dòng)的故事串接活動(dòng)始終，幼兒沉浸在故事情節(jié)中，隨著故事的發(fā)展線索，一步步進(jìn)入游戲情境。活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐步深入，由易到難，讓每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，都能有自己的體驗(yàn)并且獲得成功感。
二、操作主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。
活動(dòng)中，執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了豐富的操作環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)。孩子們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、唱玩規(guī)律，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱跳跳中充分感知、討論、交流，辮棄了教師主導(dǎo)、幼兒模仿以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)單純訓(xùn)練的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，鼓勵(lì)幼幾自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并相互交流，分享學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、多元拓展，體驗(yàn)樂(lè)趣。
巧妙運(yùn)用音樂(lè)元素，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳中感知規(guī)律排序的韻律美，活動(dòng)中，動(dòng)兒聆聽(tīng)音樂(lè)、創(chuàng)作有規(guī)律的節(jié)奏，形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式讓幼兒饒有興趣，在游戲情境中自然體味規(guī)律的妙趣。體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十三
1、通過(guò)操作、探索、比較活動(dòng)，引發(fā)孩子對(duì)聲音的探索興趣，發(fā)現(xiàn)哨音的高低與材料及材料長(zhǎng)短、粗細(xì)的關(guān)系。
2、激發(fā)孩子熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、選取柔韌度好、枝條平整、顏色發(fā)青（顏色發(fā)黃的是老枝，皮容易斷裂，不好制作）、粗細(xì)不同的柳枝若干。
2、小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥、麥葉等各種材料若干。
3、教師用的大剪刀一把，幼兒用小剪刀每人一把。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、制作柳哨。
出示一根柳條和一個(gè)已經(jīng)制作好的柳哨。
1、請(qǐng)幼兒猜一猜，怎樣把柳條變成哨子。
幼：要把柳條變成一段一段的。
幼：要把柳條中間的那白顏色的芯子抽出來(lái)。
幼：我昨天看見(jiàn)你拿柳枝在椅子上拍的。
幼：拍好了以后我還看見(jiàn)你用手使勁擰的。
幼：拍了、擰了以后，你就把芯子抽出來(lái)了。
師：對(duì)，在拍和擰的時(shí)候，我們要注意什么？
幼：要注意安全，不要拍著別人。
師：再看看，這哨子還有什么特別的地方。
幼：哨子的一頭有一段皮是黃黃的，原來(lái)的綠皮沒(méi)了。
2、自主探索制作柳哨。
幼兒自由選擇一根柳條，開(kāi)始制作哨子。
教師巡回觀察，給需要幫助的幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 孩子們?cè)谝巫由纤ぁ⑴牧藥紫铝鴹l，手握柳條用力擰起來(lái)，力氣小的孩子主動(dòng)請(qǐng)力氣大的孩子幫忙。
抽出芯桿的時(shí)候，提醒他們要小心，不能弄破柳皮。
柳皮管是制作柳哨最關(guān)鍵的部分，孩子們用小剪刀把它剪成兩寸左右的段后，把柳皮管的細(xì)端捏扁，用指甲刮去約一厘米長(zhǎng)的青皮，露出鵝黃的“肌膚”――纖維部分，這就是發(fā)聲器。
很快，一個(gè)幼兒做成了，含在嘴里吹起來(lái)；又有幾個(gè)幼兒做好了。活動(dòng)室里一片“嘟嘟嘟”的'哨聲。
二、各種材料的哨子。
出示小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥葉、麥葉等各種材料。
師：除了柳哨，我們還能用這些材料制作出哨子嗎？
幼兒自由選擇不同的材料，探索各種制作方法。
教師幫助幼兒一起制作。在老師的引導(dǎo)和幫助下，一幼兒把蘆葦芯子中間一部分抽掉，放在嘴里吹響了；一幼兒將蘆葦葉子卷起來(lái)，一頭大一頭小，把小的一頭捏扁后吹響了；一幼兒把麥葉拉緊了放在嘴里，吹出的聲音很嘹亮；一幼兒把蠶豆葉子用指甲刮去一層皮……在同伴哨聲的啟發(fā)下，幼兒手里的竹葉、樹(shù)葉、蔥葉等各種材料都發(fā)出了美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。
三、哨聲悠悠。
請(qǐng)幼兒自由選擇哨子，和自己或者別人的哨子比一比，哨子吹出的聲音都一樣嗎？為什么？
1、材料不同，哨聲不同。
幼：老師，我發(fā)現(xiàn)，我制作的柳哨和蔥哨發(fā)出的聲音不一樣。
幼：我也發(fā)現(xiàn)，柳哨和麥哨發(fā)出的聲音也不一樣。
請(qǐng)這些幼兒到前面來(lái)驗(yàn)證，吹給大家聽(tīng)。
2、長(zhǎng)短粗細(xì)不同，哨聲不同。
師：材料不同，哨聲不一樣。那么，材料相同，哨聲就一樣嗎？
幼：老師，我發(fā)現(xiàn)，我和張琪一樣，都是柳哨，張琪的聲音高，我的聲音低。
幼：老師，我也發(fā)現(xiàn)，黃一鵬的蔥哨聲音粗一點(diǎn)，我的蔥哨聲音細(xì)一些。
師：為什么聲音會(huì)這樣呢？
幼：張琪的柳哨短一些，我的柳哨長(zhǎng)一些。
幼：黃一鵬的蔥哨管子粗，我的蔥哨管子細(xì)。
教師小結(jié)：短些、細(xì)些的哨子聲音響些，粗些、長(zhǎng)些的哨子聲音低些。
【活動(dòng)延伸】。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十四
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭關(guān)系融洽社會(huì)就融洽民族就和諧。當(dāng)然學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。孩子的健康成長(zhǎng)不光是幼兒園的責(zé)任，家庭的影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可磨滅的重要作用，現(xiàn)在的家庭都是一個(gè)孩子，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，父母的工作都很忙碌，孩子大部分是隔代教育，隔代教育有很多的弊端。所以，為了培養(yǎng)孩子身心健康的成長(zhǎng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的家園共育活動(dòng)，其中包括：《媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽》《我的爸爸》《我愛(ài)我家》《你好，爸爸媽媽》《我和爸爸》等等，本次活動(dòng)就是家園共育中的一個(gè)系列，增進(jìn)父親和子女之間的感情，增強(qiáng)家庭的和諧，使孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
在說(shuō)到影響孩子成長(zhǎng)的話題時(shí)，母親總是首先被提及。在母愛(ài)的光輝下，父親對(duì)孩子的影響力似乎被淹沒(méi)了。其實(shí)在人類(lèi)豐富而復(fù)雜的感情世界中，父愛(ài)是一個(gè)非常重要的因素。著名心理學(xué)家格爾迪說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量?！备赣H的影響力構(gòu)成了寶寶性格的良好發(fā)展，父親的影響可以減少孩子好斗與暴力傾向，可以培養(yǎng)孩子的.情緒控制力，判斷力及增強(qiáng)寶寶的自信心！為了增進(jìn)孩子和父親之間的親情，我們把孩子的爸爸請(qǐng)進(jìn)來(lái)，來(lái)到孩子們的課堂，來(lái)到孩子們的活動(dòng)中，來(lái)到孩子們的心里。
父親是孩子游戲的重要伙伴，父親幫助孩子形成積極個(gè)性品質(zhì)，父親能提高孩子社交技能，父親能促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展。父親也是很忙碌的，我們把父親請(qǐng)到課堂，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、看看、比比、抱抱、親親、玩玩的過(guò)程中增進(jìn)爸爸和孩子的感情，孩子們了解爸爸的能干和辛苦，爸爸們也知道孩子的想法和個(gè)性，兩全其美！
聯(lián)系班上孩子的爸爸，特別是經(jīng)常不在家的爸爸。
游戲材料每家一份。
了解自己的爸爸，知道爸爸工作的辛苦。
快樂(lè)地和爸爸做游戲，默契配合，開(kāi)動(dòng)腦筋爭(zhēng)取贏得第一。
培養(yǎng)爸爸和孩子之間的情感，增進(jìn)父親和孩子的親情。
舞蹈“好爸爸壞爸爸”，大家一起跳跳唱唱。
你家爸爸是好爸爸還是壞爸爸，為什么？
你知道爸爸長(zhǎng)的樣子嗎？知道爸爸的工作嗎？你了解你的爸爸嗎？
下面孩子們做個(gè)小記者，采訪你的爸爸后，再回答老師。
（給孩子一點(diǎn)驚喜，讓孩子有點(diǎn)興奮，能和爸爸好好配合，培養(yǎng)父子的感情）。
孩子們和爸爸說(shuō)說(shuō)悄悄話，剛才老師的問(wèn)題問(wèn)問(wèn)爸爸。
比比爸爸的手，扳扳手腕，比比力氣。
游戲：幾個(gè)孩子和一個(gè)爸爸拔河比賽。
摸摸爸爸的手，感覺(jué)和媽媽有什么不同。
游戲：大手拉小手聞聞爸爸的味道，是溫暖的香香的嗎。
游戲：找爸爸，把孩子的眼睛蒙起來(lái)，找自己的爸爸。
（了解爸爸，爸爸對(duì)孩子的愛(ài)和媽媽的愛(ài)不同。）。
請(qǐng)爸爸講講，有的爸爸是玩電腦的，動(dòng)腦筋；有的爸爸是交警，學(xué)一學(xué)爸爸做交警的樣子，指揮車(chē)輛；有的爸爸是老師一天要上課多少；有的爸爸是醫(yī)生，怎么給大家看病的；等等。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)孩子對(duì)自己的爸爸又多了一份喜愛(ài)。
（知道爸爸的工作也是辛苦的，知道爸爸的心里還是想著我們孩子的，理解爸爸的時(shí)間，多陪爸爸說(shuō)說(shuō)話。）四，抱一抱爸爸孩子和爸爸做一起，大家聊聊孩子的心愿，說(shuō)說(shuō)爸爸的想法，有些孩子把自己的心里話都說(shuō)出來(lái)了，爸爸也把對(duì)孩子的希望聊出來(lái)了。
游戲：爸爸抱我抓尾巴。讓爸爸們抱抱孩子，快樂(lè)的游戲。
（多種游戲，增加孩子和爸爸的親情，讓孩子也享受這樣的快樂(lè)時(shí)光，讓爸爸也能時(shí)?；叵脒@樣的美好時(shí)光）五，我和爸爸玩玩快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，我記得小時(shí)候我最想做的就是騎在爸爸的肩膀上，快樂(lè)??！今天我們也請(qǐng)爸爸把自己的孩子馱在肩膀上，讓孩子站得更高，看得更遠(yuǎn)。
孩子們也能知道自己是站在爸爸媽媽的肩膀上成長(zhǎng)的，爸爸媽媽都對(duì)你們給予很大的希望，爸爸也是很愛(ài)你們的。
最后游戲，騎在爸爸肩膀上扔沙包。
（讓爸爸知道陪孩子玩是一件快樂(lè)的事，是一件簡(jiǎn)單的事，是一件隨時(shí)都可以做的事，不一定要特意等時(shí)間，在家里的任何地方都可以和自己的寶貝培養(yǎng)感情，塑造人格。）。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)有趣的打擊樂(lè)課。餐具是練習(xí)節(jié)奏的好教材。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的餐具圖譜，以鼓勵(lì)、激趣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
2、幼兒會(huì)根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
3、能通過(guò)同伴間的協(xié)作配合，創(chuàng)編演奏方式。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
活動(dòng)難點(diǎn)：
同伴間的協(xié)作配合，三個(gè)人一組合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：伴奏音樂(lè)、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤(pán)、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽(tīng)著歌曲歡迎老師們的到來(lái)，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn)：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒(méi)有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào)，只是在打節(jié)奏的過(guò)程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來(lái)讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂(lè)有非常大的`興趣，在合奏過(guò)程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過(guò)程上來(lái)了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了，在這個(gè)過(guò)程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒(méi)的演奏，就是說(shuō)明餐具沒(méi)在上面孩子就沒(méi)的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
延伸活動(dòng)：
德育滲透：吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具，要愛(ài)護(hù)餐具。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過(guò)程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開(kāi)藏打擊樂(lè)的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說(shuō)孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂(lè)，可是在創(chuàng)編過(guò)程中，一下沒(méi)了盤(pán)子一下沒(méi)了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂(lè)器了。按他們的想法再來(lái)演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來(lái)上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇一
設(shè)計(jì)思路：
隨著主題活動(dòng)“馬路邊”的深入開(kāi)展，孩子們對(duì)馬路邊的各種車(chē)輛產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，我們從幼兒討論的熱點(diǎn)及探索需要出發(fā)，開(kāi)展了“各種各樣車(chē)”的系列活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒積累了一些相關(guān)車(chē)子的經(jīng)驗(yàn)，如：各類(lèi)車(chē)子的構(gòu)造、特殊車(chē)輛的用途等，還積極整合家長(zhǎng)資源，利用廢舊材料親子制作了形態(tài)各異的大小型玩具車(chē)。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)花車(chē)要到崇明巡游時(shí)，孩子們歡呼雀躍，同時(shí)又充滿著對(duì)花車(chē)的好奇。為了滿足他們對(duì)花車(chē)的探索愿望，我們拓展了幼兒學(xué)習(xí)的空間，充分利用了有效的教育資源，聯(lián)系了花車(chē)停放點(diǎn)，組織幼兒實(shí)地參觀，還動(dòng)員家長(zhǎng)晚上帶孩子去看花車(chē)巡游，從而提高幼兒對(duì)花車(chē)的感性認(rèn)識(shí)。自看了花車(chē)以后，孩子們談?wù)摶ㄜ?chē)的興致更濃，生發(fā)了許多問(wèn)題，并產(chǎn)生了制作花車(chē)的愿望。為了進(jìn)一步滿足幼兒的生成需要，我們結(jié)合最近的方案活動(dòng)“崇明特產(chǎn)”，有機(jī)的整合幼兒對(duì)崇明特產(chǎn)的原有經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)遷移和運(yùn)用，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，于是設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)以讓幼兒觀看錄像，再現(xiàn)參觀花車(chē)時(shí)的情景導(dǎo)入，繼而引發(fā)幼兒談?wù)摶ㄜ?chē)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中感知花車(chē)的意義。隨即結(jié)合幼兒對(duì)崇明特產(chǎn)的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們通過(guò)裝扮花車(chē)、介紹花車(chē)、花車(chē)巡游等途徑來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
在活動(dòng)過(guò)程中我們關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和提升，重視對(duì)幼兒情感的激發(fā)，鼓勵(lì)幼兒積極地把自己看到的、想到的用各種方式進(jìn)行表達(dá)，使幼兒在開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的環(huán)境中情感得以抒發(fā)。同時(shí)，我們也注重幼兒能力的培養(yǎng)，如：解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手、合作的能力，自主選擇材料的能力等，從而促進(jìn)幼兒綜合化的發(fā)展。此外，我們還關(guān)注到個(gè)別差異，如：在材料的投放上，提供了不同層次的材料，有成品材料、半成品材料等，讓幼兒按自己的意愿自主選擇不同的材料裝扮花車(chē)。而且鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒善于接受挑戰(zhàn)，嘗試用各種方法、使用多種材料去裝扮花車(chē)，充分地通過(guò)崇明花車(chē)的展示，來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。希望能使不同層次的孩子在原有基礎(chǔ)上得以不同的發(fā)展，潛能得以發(fā)揮。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察花車(chē)的基礎(chǔ)上，初步了解花車(chē)所代表的意義。
2、嘗試裝扮花車(chē)，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
3、感受家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒參觀花車(chē)時(shí)的錄像和各種花車(chē)的照片;。
2、幼兒自做的成品及半成品(如花、彩鏈、崇明糕、崇明蟹、森林公園等);。
3、崇明特產(chǎn)的`實(shí)物和蘆花、蘆葦、蘆粟穗等若干(自選材料);。
4、剪刀、雙面膠、膠水、透明膠、勾線筆、橫幅、標(biāo)簽;。
5、話筒、背景音樂(lè)、錄音機(jī)、鑼、垃圾筒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶再現(xiàn)：
1、“我們先來(lái)看一段錄像。”(播放小朋友們看花車(chē)的錄像)“我們?cè)诟墒裁?”“你看到了哪些花車(chē)?”(幼兒說(shuō)到哪輛花車(chē)，多媒體上就出現(xiàn)該輛花車(chē)的圖像。)。
2、對(duì)幾輛典型花車(chē)展開(kāi)提問(wèn)：“這是哪里(哪個(gè)國(guó)家)的花車(chē)?你是怎么知道的?”
小結(jié)1：新加坡又叫獅城，她們的花車(chē)上有一個(gè)大獅子，讓人一看就知道這是新加坡的花車(chē)。她在邀請(qǐng)我們?nèi)バ录悠峦妗?BR> 小結(jié)2：紹興是魯迅爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，可是有很多人不知道，把魯迅爺爺?shù)牡裣穹旁诨ㄜ?chē)上，就是告訴大家魯迅是紹興人，歡迎大家到魯迅的故鄉(xiāng)游玩。
小結(jié)3：我們崇明的螃蟹很有名，陽(yáng)橙湖的螃蟹同樣有名?？此麄兊捏π酚执笥旨t，已經(jīng)煮熟了，就等著客人們?nèi)テ穱L了。
小結(jié)4：電影公司的花車(chē)一看就看出來(lái)了，它和別的花車(chē)有什么不同?對(duì)了，花車(chē)上都是明星們的照片，他們?cè)谘?qǐng)我們?nèi)タ措娪啊?BR> 3、教師總結(jié)：每輛花車(chē)都不一樣，因?yàn)樗鼈儊?lái)自不同的地方和城市。它們把自己特有的東西裝扮在花車(chē)上，通過(guò)花車(chē)向別人介紹自己的家鄉(xiāng)，讓別人了解自己的家鄉(xiāng)有多美麗，并歡迎大家去它們那里玩。
二、裝扮花車(chē)：
1、“那我們的家鄉(xiāng)美不美呀?誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下?”
2、“我們的家鄉(xiāng)真美，可是還有很多人不知道，誰(shuí)有好辦法，讓更多的人了解我們崇明?”
3、“制作花車(chē)是個(gè)好辦法，那現(xiàn)在我們就來(lái)設(shè)計(jì)崇明的花車(chē)?？矗琫lla把你們和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起做的大汽車(chē)帶來(lái)了，每輛車(chē)旁還有我們做得崇明特產(chǎn)，每組都不同，等會(huì)你想把崇明什么好東西介紹給大家，就去裝扮那輛車(chē)。除此之外，這里還有很多材料，有的是我們撿來(lái)的，有的是我們一起做的，還有一些是沒(méi)有完成的，等會(huì)裝扮花車(chē)時(shí)，你們可以自由來(lái)挑選。好，開(kāi)始動(dòng)手吧!”(幼兒裝扮花車(chē)，教師巡回指導(dǎo)。)。
三、花車(chē)巡游：
1、(音樂(lè)響起，幼兒圍過(guò)來(lái)。)“花車(chē)做好了，我們一起去看看!”(來(lái)到哪輛花車(chē)旁，請(qǐng)?jiān)摻M幼兒介紹。)。
2、“下面我們就要進(jìn)行花車(chē)巡游啦!”(老師敲鑼?zhuān)瑤ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行花車(chē)巡游。)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在自主畫(huà)圓的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)添畫(huà)各種各樣的圓形事物。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，借助范畫(huà)擴(kuò)展想象，創(chuàng)造出各種有趣的'圓形事物。
3、樂(lè)意參與美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》，范畫(huà)一張，紅、黑畫(huà)筆各一支，作畫(huà)紙一張。
2、經(jīng)驗(yàn)：幼兒課前已熟悉音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》，課前已認(rèn)識(shí)過(guò)一些圓形的東西。
3、學(xué)具：作畫(huà)紙、勾線筆、水彩筆每人一份。
4、場(chǎng)景布置：一塊大黑板上貼“圓圓魔術(shù)樂(lè)園”，四周貼有各種圓形物體的圖片。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒能自主地畫(huà)一個(gè)圓至幾個(gè)組合圓。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)圓的外型添畫(huà)不同的作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、師生共同表演音樂(lè)游戲《洋娃娃和小熊跳舞》。
二、自由組合畫(huà)圓。
1、教師示范畫(huà)圓。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：圓圓還想到畫(huà)紙上來(lái)跳舞呢！
（2）教師：示范畫(huà)各種大小不同，組合不同的圓。
2、交待要求、幼兒操作畫(huà)圓、教師巡回提示。
（1）兒歌提示：一個(gè)大圓圓出來(lái)跳舞了……。
（2）鼓勵(lì)幼兒畫(huà)大小不同、組合不同的圓。
（3）提示幼兒盡量把作業(yè)紙畫(huà)滿。
三、想象、添畫(huà)。
1、示范添畫(huà)。
（1）出示水彩筆，示范添畫(huà)太陽(yáng)。導(dǎo)語(yǔ)：（水彩筆）魔術(shù)棒說(shuō)：“變變變，圓圓變成大太陽(yáng)”。提問(wèn)：“圓圓怎么變成大太陽(yáng)啦？”（畫(huà)上太陽(yáng)的光就行了）。
（2）用同上的方法，逐一示范添畫(huà)小雞、金魚(yú)、花朵。
2、欣賞范畫(huà)，擴(kuò)展想象范圍。
（出示范畫(huà)）導(dǎo)語(yǔ)：變變變，圓圓又變成了什么？請(qǐng)你仔細(xì)的看一看，再與好朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
3、幼兒進(jìn)行想象添畫(huà)，教師巡回。
（1）交代要求：請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師，先看看圓圓像什么，然后再進(jìn)行添畫(huà)。
（2）教師巡回指導(dǎo)，傾聽(tīng)幼兒講述。
（3）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒多畫(huà)一些圓圓進(jìn)行組合、想象、添畫(huà)。
（4）用語(yǔ)言提示、啟發(fā)能力差的幼兒想象、添畫(huà)。
四、欣賞幼兒作品，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。
展示幼兒的作品，布置成“圓圓魔術(shù)樂(lè)園”。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：圓圓變成了xxx，說(shuō)的越多越好。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，在進(jìn)入新的環(huán)境，和同伴相互介紹自己的是不可少的，而用演唱的形式把自己的名字介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。歌唱活動(dòng)《好聽(tīng)的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂(lè)曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。在整個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。以"激發(fā)興趣----展現(xiàn)自我-----交流分享-----情感體驗(yàn)"為主線，營(yíng)造輕松愉快，自由的活動(dòng)氛圍，為幼兒搭建一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，感受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)高音部分,并能自如地接唱。
2.能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。
3.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、歌曲圖譜一張。
2.幼兒已了解過(guò)自己名字的寓意。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境入場(chǎng)，感知歌曲的旋律。
1.談話導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)我的名字。
2.創(chuàng)設(shè)情境，感知旋律。
"今天要來(lái)兩位外國(guó)小客人，讓我們聽(tīng)音樂(lè)跳用熱烈的掌聲歡迎他們吧!"。
二、結(jié)合課件，感知歌曲的特點(diǎn)。
1.播放課件，引出歌詞內(nèi)容。
"第一位客人叫什么呢?""還有一位小客人，她叫什么名字?""客人們是怎樣介紹自己的?"。
2.完整范唱，感知歌曲特點(diǎn)。
"湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細(xì)聽(tīng)!唱的最多是什么字?""他們唱歌的聲音聽(tīng)起來(lái)怎么樣?用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的?"我們一起試著說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧!
三、利用圖譜，感知音階高低。
1.根據(jù)圖譜，幼兒朗誦歌詞。
2.觀察圖譜，練習(xí)唱準(zhǔn)音高。
"為什么這些小氣球有的高有的低?哪一個(gè)氣球飛得最高?""怎樣演唱?我們來(lái)試試。""唱完米字緊接著唱的是什么?"。
3.完整演唱，表現(xiàn)歌曲情緒。
四、參與游戲，體驗(yàn)演唱快樂(lè)。
1.探索仿編，唱唱自己的名字。
2.快樂(lè)游戲，體驗(yàn)歌唱的樂(lè)趣。
游戲玩法：當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動(dòng)，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰(shuí)?請(qǐng)大家一起唱出他們的名字。
教師采訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時(shí)候，你們的心情是什么樣子的?
3.接唱游戲，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
由于我們小朋友是今年剛?cè)雸@的新生，所以我們選擇了社會(huì)里的自我認(rèn)識(shí)教育的活動(dòng)《好聽(tīng)的名字》。讓幼兒在介紹自己的名字的同時(shí)也知道每個(gè)人都有個(gè)好聽(tīng)的名字。不僅有大名還有自己獨(dú)特的小名，以及小名的含義。為了增加活動(dòng)的游戲性和趣味性，我們?cè)O(shè)計(jì)了我點(diǎn)名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)。讓老師抱抱孩子，摸摸孩子，增進(jìn)教師和孩子之間的親密感。鼓勵(lì)幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。在認(rèn)識(shí)名字的內(nèi)容上，我們感到內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，于是我們?cè)谛∶献魑恼?，增加了小名的意義和良好習(xí)慣的結(jié)合，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。
我們這次是借班上課，因?yàn)楸緛?lái)這樣的課程應(yīng)該放在剛進(jìn)幼兒園的第一周里進(jìn)行。自己班級(jí)的孩子我們都已經(jīng)非常熟悉了。所以我們只能借班上課。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子都很樂(lè)意并大聲地介紹自己的名字。在我點(diǎn)名你答應(yīng)的環(huán)節(jié)中，孩子能舉手表示，但是大聲應(yīng)答還不夠，經(jīng)過(guò)我的提醒，孩子們的大聲應(yīng)答有所改善。他們很樂(lè)意上來(lái)和老師抱抱，這也反應(yīng)了小班孩子獨(dú)有的特性。在介紹小名意義的時(shí)候，有幾位幼兒都能大聲的說(shuō)出自己小名的含義。
在活動(dòng)結(jié)束后，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：活動(dòng)后半部分，學(xué)習(xí)良好行為習(xí)慣的時(shí)候，感覺(jué)動(dòng)起來(lái)還不夠，可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆佣鄬W(xué)一學(xué)，動(dòng)一動(dòng)。還有哪些不足的地方，希望大家多給我點(diǎn)意見(jiàn)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇四
2.可以按照螞蟻各部位的特征進(jìn)行拼接，能畫(huà)出螞蟻正確數(shù)量的觸角和足。
3.對(duì)觀察活動(dòng)感興趣，可以積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。
螞蟻（活）、螞蟻掛圖、ppt、彩紙、水彩筆、螞蟻身體各部分、放大鏡。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
播放ppt。
師：究竟是不是呢？我們看看它還會(huì)出現(xiàn)嗎？
師：這次老師看清了，它是誰(shuí)呀？對(duì)，它就是小螞蟻。
二、認(rèn)識(shí)小螞蟻。
1.回想螞蟻的樣子。
2.播放ppt，認(rèn)識(shí)螞蟻的身體各部位名稱(chēng)。
師：小朋友們平時(shí)觀察小螞蟻還是很仔細(xì)的，但是螞蟻有些身體部位還不了解，老師把一只螞蟻?zhàn)兂纱蟠蟮膱D放在了電腦上，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下，重新認(rèn)識(shí)一下螞蟻朋友。
分步認(rèn)識(shí)螞蟻，每個(gè)部位的名稱(chēng)、作用等。
三、觀察操作。
1.通過(guò)對(duì)實(shí)物螞蟻的觀察，將老師準(zhǔn)備好的螞蟻身體各部位按順序拼貼在彩紙上，拼貼完畫(huà)出螞蟻觸角和足的正確數(shù)量。
師：小朋友想一想剛才認(rèn)識(shí)的螞蟻，它的身體由哪幾部分構(gòu)成的，
每個(gè)部分的形狀是什么樣子的？有什么特征？然后將小螞蟻的身體拼接在彩紙上，拼完的.小朋友可以去拿你的水彩筆畫(huà)出小螞蟻?zhàn)愫陀|角的數(shù)量，有幾條觸角？有幾條足？不知道的小朋友可以看一看盒子里的小螞蟻，自己去數(shù)一數(shù)。老師還給你們準(zhǔn)備了放大鏡，你可以拿著放大鏡仔細(xì)觀察一下。
2.檢查比對(duì)。
師：畫(huà)完的小朋友可以把你的操作紙給老師送過(guò)來(lái)，把你的水彩筆。
送去就可以做做好了。沒(méi)畫(huà)完的小朋友再給你們一點(diǎn)時(shí)間，要加快速度了。
分部檢查幼兒的操作紙，看一看自己的小螞蟻身體各部分有沒(méi)有貼。
對(duì)，觸角和足的數(shù)量有沒(méi)有畫(huà)正確。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師：我們幾天認(rèn)識(shí)了小螞蟻的身體組成，你們猜猜小螞蟻喜歡生活在幼兒園的哪些地方呢?每個(gè)小朋友想一個(gè)地方。
師：我們一起去找一找你們剛才猜測(cè)的那些地方有沒(méi)有小螞蟻，可以拿著工具放大鏡去看一看。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞體驗(yàn)作品氣勢(shì)雄壯、音域?qū)拸V的特點(diǎn)，激發(fā)做中國(guó)娃的自豪感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、錄音磁帶。
2、大量的關(guān)于我國(guó)少數(shù)民族的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
幼兒傾聽(tīng)歌曲，教師隨伴奏演唱歌曲。這首歌曲大家熟悉嗎？歌曲的名字叫什么？幼兒根據(jù)錄音隨意是跟唱和表演。
（二）展開(kāi)：
1、老師帶領(lǐng)幼兒理解歌曲內(nèi)容。
2、這是一首大家非常熟悉的歌曲，現(xiàn)在讓我們仔細(xì)的來(lái)聽(tīng)一遍。
3、幼兒講一講對(duì)歌曲旋律的感受和歌詞內(nèi)容的粗略理解。
4、歌曲中唱了些什么？有沒(méi)有聽(tīng)不懂的地方？
5、中國(guó)有哪些地方的.景色是很出名的？兄弟姐妹指什么？
6、聽(tīng)這首歌曲時(shí)有哪些感受？（雄壯、有力）。
7、尋找歌曲中音最高的地方，嘗試跟唱歌曲，談?wù)動(dòng)泻胃惺堋?BR> （三）老師小結(jié)：
《大中國(guó)》這首歌曲唱的是我們中華民族大好河山，歌頌了我們勤勞、勇敢的民族，所以這首歌給人們的感覺(jué)是氣勢(shì)雄壯。我們用自豪的聲音告訴全世界人民：我是一個(gè)中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這個(gè)家。
四、活動(dòng)延伸：
幼兒自由結(jié)伴，協(xié)商確定表演的形式。并分組展示。老師給予肯定。
五、活動(dòng)效果：
通過(guò)這節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)，幼兒深深的感受到了中國(guó)大好河山的宏大和氣勢(shì)，萌發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的思想，并學(xué)會(huì)了用多中方法來(lái)表達(dá)自己的情感。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇六
1、知道進(jìn)出門(mén)時(shí)不擠不搶?zhuān)w活動(dòng)時(shí)要有秩序。
2、同伴間養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互謙讓的好品質(zhì)。
1、課前帶領(lǐng)幼兒有秩序的在戶(hù)外滑滑梯并注意幼兒的表現(xiàn)。
2、歌曲《滑滑梯》。
知道進(jìn)出門(mén)時(shí)不擠不搶?zhuān)w活動(dòng)時(shí)要有秩序。
（一）、討論交流、引起興趣剛才老師和小朋友在外面玩什么啦？怎樣玩的？咱們又是怎樣進(jìn)的活動(dòng)室？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出排著隊(duì)，有秩序的滑滑梯、進(jìn)出活動(dòng)室等。
（二）、欣賞歌曲、理解含義。
1、教師：有一首歌曲也叫《滑滑梯》，請(qǐng)幼兒欣賞并嘗試學(xué)著跟唱歌曲。
2、歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎樣滑滑梯的'？為什么要排好隊(duì)，不推也不擠？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出推擠容易將小朋友推倒、磕傷。
（三）、經(jīng)驗(yàn)回憶、學(xué)習(xí)謙讓。
1、討論：小朋友在什么時(shí)候還應(yīng)注意排好隊(duì)？為什么？教師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時(shí)候容易發(fā)生擠撞，如：進(jìn)門(mén)出門(mén)時(shí)；上下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都容易推倒，發(fā)生意外傷害。
2、教師小結(jié)：大家集體出動(dòng)、活動(dòng)時(shí)都應(yīng)排隊(duì)，懂得謙讓?zhuān)兄刃虻幕顒?dòng)，反之，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，也是不禮貌的。
本次活動(dòng)中，幼兒進(jìn)一步了解到了日常的生活中要互相謙讓?zhuān)缂w入廁、集體喝水、進(jìn)出活動(dòng)室、集體游戲等都給幼兒滲透排隊(duì)、不推不擠、有秩序的進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)中，幼兒能夠積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)回憶，并進(jìn)行大膽交流，本次活動(dòng)對(duì)幼兒有較大的教育價(jià)值?；顒?dòng)中個(gè)別幼兒語(yǔ)言表達(dá)不是很完整，需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)與日常指導(dǎo)中加以個(gè)別指導(dǎo)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇七
1．學(xué)習(xí)正反來(lái)回折的方法折疊出樹(shù)葉，并在大樹(shù)輪廓的底版上進(jìn)行立體紙塑造型。
2．能認(rèn)真觀察圖示上的符號(hào)，學(xué)著自己看圖示折紙。
3．鼓勵(lì)幼兒大膽想象添畫(huà)背景，有一定的耐心，體驗(yàn)折紙塑造成功后的樂(lè)趣。
教具：樹(shù)葉一片，樹(shù)葉的折紙步驟圖，立體紙塑樹(shù)范例5幅。
學(xué)具：不同輪廓的大樹(shù)底版圖，深綠、淡綠大小不等的色紙若干，剪刀，記號(hào)筆，雙面膠。
一、歌曲導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣
出示實(shí)物樹(shù)葉一片。
師：小朋友看看它是誰(shuí)呀? (老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)演唱《大樹(shù)媽媽》歌曲。)
師：大樹(shù)媽媽唱著歌謠哄著搖籃里的樹(shù)葉寶寶睡覺(jué)啦。
二、觀察范例，探索折疊樹(shù)葉的方法
出示立體紙塑樹(shù)的范例，引導(dǎo)幼兒觀察。
三、出示折紙示意圖，幫助幼兒理解圖示上圖標(biāo)的含義
師：這里有幾張圖示就是折樹(shù)葉的方法，我們一起來(lái)看一看。(幼兒自由觀察圖示，給予幼兒觀察的時(shí)間。)
師：第幾幅圖的什么地方看不懂? (鼓勵(lì)幼兒將自己看不懂的`地方說(shuō)出來(lái)，師生共同理解。)
教師重點(diǎn)示范講解步驟圖第三幅圖葉脈的折法，第二幅圖示提醒不在開(kāi)口處畫(huà)半圓。
四、教師示范粘貼樹(shù)葉進(jìn)行紙塑的方法
師：小樹(shù)葉要去找媽媽了，小樹(shù)葉怎樣才不會(huì)從樹(shù)冠上掉下來(lái)呢?
教師示范立體樹(shù)葉的粘貼方法。
提醒幼兒將折疊好的樹(shù)葉打開(kāi)，用雙面膠粘貼在大樹(shù)冠上，輕輕壓一下即可。
五、幼兒獨(dú)立進(jìn)行紙塑造型制作
師：請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試來(lái)學(xué)做小樹(shù)葉吧。 (指導(dǎo)幼兒折疊葉脈要斜著正反來(lái)回折疊，并將折痕壓齊。)
師：請(qǐng)小朋友將制作好的大樹(shù)粘貼在底紙上，用彩筆裝飾一下讓它變出一幅美麗的畫(huà)吧。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象添畫(huà)創(chuàng)作出有背景的畫(huà)面。
六、作品展示欣賞活動(dòng)
師：小朋友的小手真巧，不僅制作出漂亮的大樹(shù)，還在大樹(shù)旁添畫(huà)出了有趣的故事，我們將小朋友的畫(huà)作懸掛起來(lái)，讓我們的美工區(qū)環(huán)境變得更漂亮。
展示幼兒的美工作品，幼兒間相互欣賞，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇八
1、在觸摸、傾聽(tīng)、講述的基礎(chǔ)上體驗(yàn)“軟”和“硬”兩種不同的感覺(jué)。
2、嘗試著用身體動(dòng)作及繪畫(huà)的手法創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受。
3、在創(chuàng)設(shè)的情境中大膽想象、敢于表述。
1、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
2、幼兒有對(duì)生活中的感覺(jué)有體驗(yàn)、感受的的經(jīng)驗(yàn)。
3、蠟筆、白紙。
一、體驗(yàn)“軟”和“硬”
1、用小手摸一摸你的衣服，有什么感覺(jué)?(幼兒發(fā)散回答)。
摸一摸你的身上還有哪些東西是軟軟的'?(幼兒自由探索、交流)。
摸一摸你身上有哪些東西是硬硬的?(幼兒自由探索、交流)。
2、找一找，我們的活動(dòng)室周?chē)惺裁礀|西是軟軟的，什么東西是硬硬的?
(幼兒自由尋找、探索、交流)。
幼兒輪流講述，其他幼兒傾聽(tīng)。
你是怎么知道的?(我摸了窗戶(hù)。我踩了地板。我敲了桌子。)。
3、想一想，在平時(shí)生活中有哪些東西是軟的?哪些東西是硬的?
二、傾聽(tīng)音樂(lè)、交流感受。
1、仔細(xì)聽(tīng)，錄音機(jī)里的音樂(lè)，你聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
2、閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，你覺(jué)得怎么樣?你聽(tīng)到了什么?好像到了哪里?看到了什么?(幼兒自由講述)。
3、聽(tīng)了這段音樂(lè)你想做什么身體動(dòng)作?(讓幼兒找一空位置自由表現(xiàn))。
4、：這段音樂(lè)聽(tīng)上去很柔軟，很舒服，像寂靜的夜晚，風(fēng)兒柔柔地吹，樹(shù)葉輕輕地飄，一切是那樣地柔美，像進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了甜甜的夢(mèng)。
5、再聽(tīng)一首曲子，現(xiàn)在你有什么感覺(jué)?
6、聽(tīng)了這音樂(lè)，你想干什么?用什么動(dòng)作來(lái)表示?(一起試一試，用力、硬硬的感覺(jué))。
7、兩段曲子給我們帶來(lái)軟和硬的不同感覺(jué)，你喜歡哪種感覺(jué)，為什么?
三、繪畫(huà)創(chuàng)作、交流。
1、老師在活動(dòng)室的周?chē)鷾?zhǔn)備了一些白紙和蠟筆，你喜歡哪種感覺(jué)，就用簡(jiǎn)單的線條把這種感覺(jué)畫(huà)下來(lái)，讓大家一看就知道。(播放音樂(lè)、幼兒操作)。
2、集中講述：我喜歡軟的感覺(jué)，我畫(huà)了彎彎曲曲的波浪線，像水在飄。
我喜歡硬的感覺(jué)，我畫(huà)了尖尖的三角，像鱷魚(yú)的牙齒……。
3、將作品放到語(yǔ)言區(qū)，有空的時(shí)候和小伙伴一起交流“軟”和“硬”的不同感覺(jué)。
的欣賞材料，如：音樂(lè)《水族館》、美術(shù)作品《艾菲爾鐵塔》等讓幼兒講述自己的體驗(yàn)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
2、幼兒會(huì)根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
3、能通過(guò)同伴間的協(xié)作配合，創(chuàng)編演奏方式。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
同伴間的協(xié)作配合，三個(gè)人一組合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：伴奏音樂(lè)、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤(pán)、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽(tīng)著歌曲歡迎老師們的到來(lái)，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的.學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn)：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒(méi)有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào)，只是在打節(jié)奏的過(guò)程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來(lái)讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂(lè)有非常大的興趣，在合奏過(guò)程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過(guò)程上來(lái)了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了，在這個(gè)過(guò)程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒(méi)的演奏，就是說(shuō)明餐具沒(méi)在上面孩子就沒(méi)的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
延伸活動(dòng)：
德育滲透：吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具，要愛(ài)護(hù)餐具。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過(guò)程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開(kāi)藏打擊樂(lè)的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說(shuō)孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂(lè)，可是在創(chuàng)編過(guò)程中，一下沒(méi)了盤(pán)子一下沒(méi)了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂(lè)器了。按他們的想法再來(lái)演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來(lái)上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十
1、了解洗手的好處，掌握正確的洗手方法。
2、養(yǎng)成用肥皂洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
2、太盆六只，肥皂若干，擦手毛巾每人一條。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、《洗手歌》導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師幼邊說(shuō)兒歌，邊作動(dòng)作。
二、了解洗手的好處。
1、師：我們說(shuō)要經(jīng)常洗手，那么，為什么要經(jīng)常洗手呢?
2、幼兒討論交流回答;。
3、師小結(jié)補(bǔ)充：除臟，除菌，預(yù)防疾病等。
三、探索洗手的正確方法。
1、師：怎樣洗手才正確呢?
2、幼兒自己洗手，互相觀察、體會(huì)。
3、針對(duì)問(wèn)題，討論交流洗手的方法。
4、小結(jié)正確的洗手方法：
先把袖子卷起來(lái)，把手淋濕，手心手背各擦一次肥皂，再手心手背各搓兩下，然后用水邊沖邊搓，最后甩三下，用毛巾擦干凈。
四、比賽：誰(shuí)洗得最干凈。
1、幼兒分小組到盥洗室去洗手，注意使用正確的洗手方法。
2、師對(duì)洗得正確干凈的幼兒給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正一些幼兒不正確的洗法。
【活動(dòng)反思】。
1、幼兒的良好習(xí)慣不是一天兩天就能形成的，其中還可能有多次的反復(fù)，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)鞏固。
2、兩次活動(dòng)中，第一次活動(dòng)，使幼兒對(duì)肥皂產(chǎn)生濃厚的興趣，使那些不愿擦肥皂的幼兒喜歡擦肥皂了;第二次活動(dòng)，使玩肥皂的幼兒、洗不干凈的幼兒有了改變。
3、活動(dòng)中幼兒對(duì)“玩肥皂”極感興趣，通過(guò)自主的探索，發(fā)現(xiàn)了肥皂好多小秘密，能溶在水里，有的有香味，有的有藥味，搓在手上會(huì)起很多的小泡沫，能除菌……玩玩樂(lè)樂(lè)中了解了肥皂的用途，并學(xué)會(huì)了如何正確地用肥皂洗手。
4、活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：
(1)個(gè)別幼兒只顧玩玩具而忽視了探索肥皂的小秘密，對(duì)此，教老師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)。
(2)活動(dòng)中，要引導(dǎo)幼兒盡量不要把水弄到衣服上，灑到地面上，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十一
1、理解對(duì)稱(chēng)的概念，感受周?chē)挛锏膶?duì)稱(chēng)美。
2、通過(guò)各種活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、若干對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的圖片、物品。
2、投影儀、大屏幕。
3、各種操作材料。
1、初步感受對(duì)稱(chēng)美，請(qǐng)幼兒討論并大膽講述。
仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什麼?
2、游戲：“找翅膀”。
蝴蝶妹妹很傷心，因?yàn)樗齺G了漂亮的翅膀，她想請(qǐng)你們幫她找找。
蝴蝶妹妹非常的高興，她把漂亮的翅膀送給你們表示感謝。
3、利用投影儀，欣賞對(duì)稱(chēng)美。
在我們身邊還有許多美麗的'圖案多是對(duì)稱(chēng)的，請(qǐng)看!
小動(dòng)物們也喜歡對(duì)稱(chēng)，你看不光是蝴蝶，這支可愛(ài)的甲殼蟲(chóng)他身體也是對(duì)稱(chēng)。
4、教師小結(jié)。
我們看到的這種顏色、大小、形狀、花紋一樣的圖案就叫做對(duì)稱(chēng)。
你看到對(duì)稱(chēng)的圖案后又什麼感覺(jué)?(整齊、莊重)。
5、尋找生活中的對(duì)稱(chēng)圖案。
想一想，我們的活動(dòng)室，家里還有那些對(duì)稱(chēng)的地方?
找一找，我們周?chē)膶?duì)稱(chēng)的圖案藏在哪里?
6、通過(guò)各種操作活動(dòng)表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美。(裝飾、印染、剪紙、插塑)。
你們想設(shè)計(jì)師對(duì)稱(chēng)的圖案嗎?快動(dòng)手吧。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十二
3．樂(lè)于操作，感受規(guī)律排序的存在與美感。
白板課件、領(lǐng)帶、腰帶、皇冠、各種紐扣、《孤獨(dú)的牧羊人》伴奏樂(lè)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引出故事。
1．傾聽(tīng)音樂(lè)，感受規(guī)律。
師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神奇的地方，你們想去嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們依次排隊(duì)，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)嘍。
(播放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏有規(guī)律拍手、拍腿，進(jìn)入活動(dòng)室。)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：用排隊(duì)規(guī)律和音樂(lè)的輔助，情境導(dǎo)入，孩子在愉悅的氛圍中，感受規(guī)律排序，進(jìn)入活動(dòng)情境。)。
2．發(fā)現(xiàn)紐扣，引出故事。
師：我們到了，你看到了什么，這些都是什么變的呀?
幼兒：紐扣。
師：今天我們來(lái)到了神奇的紐扣王國(guó)!(白板播放腳步聲)聽(tīng)，這是什么聲音?誰(shuí)來(lái)了?(白板：淡入功能出示大龍的形象。)。
師：他的樣子好兇啊!是誰(shuí)呢?是紐扣王國(guó)的國(guó)王——大龍，它最喜歡收集各種各樣的紐扣了，在紐扣王國(guó)里，不管是誰(shuí)撿到了紐扣，都會(huì)獻(xiàn)給國(guó)王。神奇的紐扣王國(guó)里到底會(huì)發(fā)生什么事呢?聽(tīng)了下面的故事你就知道了。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：紐扣是孩子熟悉的物品，紐扣王國(guó)里會(huì)發(fā)生什么故事?大龍又會(huì)扮演什么樣的角色呢?孩子心中充滿好奇。用白板的特殊功能，讓孩子在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。想一想中，自然產(chǎn)生探究規(guī)律排序的欲望，對(duì)活動(dòng)的興趣進(jìn)一步提升。)。
二、故事鋪陳，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：紐扣王國(guó)里還住著青蛙兄弟，(白板音效：hello，我是老大。呱呱呱呱呱，我是老二。)。
師：今天他們可帥氣了，穿了一件特別的衣服，誰(shuí)看出來(lái)他們的衣服哪里特別嗎?
幼兒：紐扣很特別。
師：紐扣有什么特別的呢?我們先來(lái)看看老大的。
老大的紐扣是什么樣子的?(放大)。
老大的紐扣是按照?qǐng)A形——星星——星星——圓形——星星——星星排列的。
老二的紐扣呢?(放大)。
師：老二呢?按照藍(lán)、綠、黃、藍(lán)、綠、黃排列的。
(利用白板，用放大、拖動(dòng)等功能，讓幼兒觀察、討論。)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：用故事情境和故事里的角色來(lái)引入觀察，幼兒興趣濃厚，規(guī)律的變化能吸引幼兒保持注意力，仔細(xì)觀察。白板的放大功能對(duì)于顯現(xiàn)重點(diǎn)部分有幫助，也讓幼兒在感受神奇中，體會(huì)規(guī)律排序的妙趣。)。
三、規(guī)律初現(xiàn)，動(dòng)作表示。
師：青蛙兄弟的紐扣這么特別，紐扣王國(guó)的其他人都很羨慕他們。老大高興極了，看著自己的紐扣唱起了歌。聽(tīng)!(叮咚咚叮咚咚)你們會(huì)唱嗎?我們跟著一起唱。
(幼兒跟著節(jié)奏．唱出abb規(guī)律的唱詞：叮咚咚叮咚咚……)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：幼兒唱唱玩玩，體會(huì)韻律活動(dòng)中也有規(guī)律，體味規(guī)律排序與韻律活動(dòng)結(jié)合的獨(dú)特美。此為2個(gè)一組的規(guī)律排序。)。
師：老二對(duì)著自己的藍(lán)、綠、黃、藍(lán)、綠、黃的紐扣，跳起了《拍拍》舞?？?(白板功能：紐扣跳舞)。
(幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律：藍(lán)綠黃，藍(lán)綠黃……)。
師：看出來(lái)了嗎?三種紐扣拍了三個(gè)不同的地方。藍(lán)紐扣拍了哪里?綠色和黃色的呢?你們想不想也來(lái)跳一個(gè)不一樣的《拍拍舞》呢?藍(lán)紐扣你想拍哪里呢?綠紐扣、黃紐扣呢?自己先想一想!
(幼兒自由討論，想出可以拍頭、拍肩、拍腿等。)。
孩子們。你們想好了嗎?我們一起來(lái)拍拍看。開(kāi)始，藍(lán)、綠、黃(師根據(jù)幼兒的情況調(diào)整速度)。
(白板運(yùn)用：點(diǎn)擊播放音效、放大縮小老大的紐扣、老二紐扣環(huán)軸反向。)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：加大難度，幼兒在動(dòng)作表現(xiàn)中感受三個(gè)一組的規(guī)律排序。幼兒在辨別規(guī)律、做出動(dòng)作的.過(guò)程中，逐漸內(nèi)化對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。)。
四、總結(jié)規(guī)律，辨別紐扣。
師：青蛙兄弟唱啊跳啊有點(diǎn)累了，它們回去休息了。瞧!它們睡得多香啊!(打呼咱音效)。
師：咦!(一覺(jué)醒來(lái))發(fā)生了什么事?什么東西不見(jiàn)了?
幼：紐扣。
(幼兒根據(jù)規(guī)律找出遺失的紐扣特征。)。
師：怎么辦?找誰(shuí)來(lái)幫助我們呢?紐扣王國(guó)里誰(shuí)的紐扣最多呢?(大龍)。
(白板運(yùn)用：點(diǎn)擊播放音頻、聚光燈尋找紐扣。)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：游戲的情境，設(shè)疑的情節(jié)，幼兒的興趣不斷被激發(fā)。白板的聚光燈功能充滿神秘感，幼兒在存疑——尋找——揭秘的過(guò)程中，鞏固對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)。
五、找尋紐扣，認(rèn)識(shí)提升。
1．來(lái)到城堡，初識(shí)國(guó)王。
師：青蛙兄弟決定一起去尋找紐扣，他們來(lái)到城堡。
(播放青蛙兄弟音效)：尊敬的國(guó)王陛下，我們的紐扣不見(jiàn)了，您知道在哪里嗎?
國(guó)王：你們丟失了什么紐扣?
師：小朋友們，快告訴國(guó)王，老大缺了哪顆紐扣?老二呢?
(白板運(yùn)用：頁(yè)面記錄對(duì)象移動(dòng)、放大縮小。)。
2．出示任務(wù)卡。
國(guó)王(出示任務(wù)卡)：想要找到紐扣，需要完成任務(wù)卡上的內(nèi)容。
(白板運(yùn)用：點(diǎn)擊播放聲音、卡片飛入、組合、放大。)。
3．聽(tīng)一聽(tīng)，排一排。
(播放國(guó)王音頻)：第一個(gè)任務(wù)，老大老二，請(qǐng)你們聽(tīng)我唱歌排紐扣!
師：什么任務(wù)?唱歌排紐扣，這可把青蛙兄弟難住了。怎么辦?要不我們一起來(lái)幫幫他們。
師：國(guó)王的歌是怎么唱的呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(國(guó)王：咕咕呱呱咕咕呱呱咕咕呱呱。)。
師：你們?cè)囋嚳?，看誰(shuí)能排出和國(guó)王的唱歌匹配的順序。
(幼兒分組操作嘗試，教師提示幼兒可以邊唱邊擺。)。
4．說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
師：紐扣排好了嗎?快拿到前面來(lái)唱給國(guó)王聽(tīng)。
5．拿回紐扣。
國(guó)王：你們的任務(wù)完成得不錯(cuò)，紐扣就在我的身上，找到了就還給你們。
師：快!我們一起幫忙找一找。
(白板運(yùn)用：放大鏡、放大和縮小、對(duì)象飛入。)。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：用任務(wù)卡的形式，吸引幼兒的興趣，中班幼兒已經(jīng)具備一定的任務(wù)意識(shí)，他們?cè)诳匆豢?、?tīng)一聽(tīng)、排一排中，感受規(guī)律排序的妙趣。)。
六、結(jié)束任務(wù)，體驗(yàn)快樂(lè)。
師：在小朋友的幫助下，青蛙兄弟終于找到了自己的紐扣，他們開(kāi)心極了。幫助了別人，你們開(kāi)心嗎?我們眺個(gè)歡樂(lè)舞慶祝一下。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指引下的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)"最大限度地支持爭(zhēng)滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。"在這次活動(dòng)中，教師以幼兒熟悉的紐扣為載體，以幼兒喜愛(ài)的動(dòng)物形象為串接，巧妙運(yùn)用音樂(lè)元素，為幼兒營(yíng)造了特別的游戲情境，讓幼兒在愉快的體驗(yàn)中感受規(guī)律排序的存在和美感。
一、故事串接，層層遞進(jìn)。
活動(dòng)中，執(zhí)教老師用幼兒熟悉喜愛(ài)的角色形象引入，用生動(dòng)的故事串接活動(dòng)始終，幼兒沉浸在故事情節(jié)中，隨著故事的發(fā)展線索，一步步進(jìn)入游戲情境。活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，逐步深入，由易到難，讓每個(gè)幼兒都能積極參與到活動(dòng)中，都能有自己的體驗(yàn)并且獲得成功感。
二、操作主導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)。
活動(dòng)中，執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了豐富的操作環(huán)境，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)。孩子們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、唱玩規(guī)律，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、唱唱跳跳中充分感知、討論、交流，辮棄了教師主導(dǎo)、幼兒模仿以及過(guò)于強(qiáng)調(diào)單純訓(xùn)練的傳統(tǒng)活動(dòng)模式，鼓勵(lì)幼幾自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并相互交流，分享學(xué)習(xí)過(guò)程。
三、多元拓展，體驗(yàn)樂(lè)趣。
巧妙運(yùn)用音樂(lè)元素，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳中感知規(guī)律排序的韻律美，活動(dòng)中，動(dòng)兒聆聽(tīng)音樂(lè)、創(chuàng)作有規(guī)律的節(jié)奏，形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式讓幼兒饒有興趣，在游戲情境中自然體味規(guī)律的妙趣。體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十三
1、通過(guò)操作、探索、比較活動(dòng)，引發(fā)孩子對(duì)聲音的探索興趣，發(fā)現(xiàn)哨音的高低與材料及材料長(zhǎng)短、粗細(xì)的關(guān)系。
2、激發(fā)孩子熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、選取柔韌度好、枝條平整、顏色發(fā)青（顏色發(fā)黃的是老枝，皮容易斷裂，不好制作）、粗細(xì)不同的柳枝若干。
2、小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥、麥葉等各種材料若干。
3、教師用的大剪刀一把，幼兒用小剪刀每人一把。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、制作柳哨。
出示一根柳條和一個(gè)已經(jīng)制作好的柳哨。
1、請(qǐng)幼兒猜一猜，怎樣把柳條變成哨子。
幼：要把柳條變成一段一段的。
幼：要把柳條中間的那白顏色的芯子抽出來(lái)。
幼：我昨天看見(jiàn)你拿柳枝在椅子上拍的。
幼：拍好了以后我還看見(jiàn)你用手使勁擰的。
幼：拍了、擰了以后，你就把芯子抽出來(lái)了。
師：對(duì)，在拍和擰的時(shí)候，我們要注意什么？
幼：要注意安全，不要拍著別人。
師：再看看，這哨子還有什么特別的地方。
幼：哨子的一頭有一段皮是黃黃的，原來(lái)的綠皮沒(méi)了。
2、自主探索制作柳哨。
幼兒自由選擇一根柳條，開(kāi)始制作哨子。
教師巡回觀察，給需要幫助的幼兒以適當(dāng)?shù)膸椭?BR> 孩子們?cè)谝巫由纤ぁ⑴牧藥紫铝鴹l，手握柳條用力擰起來(lái)，力氣小的孩子主動(dòng)請(qǐng)力氣大的孩子幫忙。
抽出芯桿的時(shí)候，提醒他們要小心，不能弄破柳皮。
柳皮管是制作柳哨最關(guān)鍵的部分，孩子們用小剪刀把它剪成兩寸左右的段后，把柳皮管的細(xì)端捏扁，用指甲刮去約一厘米長(zhǎng)的青皮，露出鵝黃的“肌膚”――纖維部分，這就是發(fā)聲器。
很快，一個(gè)幼兒做成了，含在嘴里吹起來(lái)；又有幾個(gè)幼兒做好了。活動(dòng)室里一片“嘟嘟嘟”的'哨聲。
二、各種材料的哨子。
出示小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥葉、麥葉等各種材料。
師：除了柳哨，我們還能用這些材料制作出哨子嗎？
幼兒自由選擇不同的材料，探索各種制作方法。
教師幫助幼兒一起制作。在老師的引導(dǎo)和幫助下，一幼兒把蘆葦芯子中間一部分抽掉，放在嘴里吹響了；一幼兒將蘆葦葉子卷起來(lái)，一頭大一頭小，把小的一頭捏扁后吹響了；一幼兒把麥葉拉緊了放在嘴里，吹出的聲音很嘹亮；一幼兒把蠶豆葉子用指甲刮去一層皮……在同伴哨聲的啟發(fā)下，幼兒手里的竹葉、樹(shù)葉、蔥葉等各種材料都發(fā)出了美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音。
三、哨聲悠悠。
請(qǐng)幼兒自由選擇哨子，和自己或者別人的哨子比一比，哨子吹出的聲音都一樣嗎？為什么？
1、材料不同，哨聲不同。
幼：老師，我發(fā)現(xiàn)，我制作的柳哨和蔥哨發(fā)出的聲音不一樣。
幼：我也發(fā)現(xiàn)，柳哨和麥哨發(fā)出的聲音也不一樣。
請(qǐng)這些幼兒到前面來(lái)驗(yàn)證，吹給大家聽(tīng)。
2、長(zhǎng)短粗細(xì)不同，哨聲不同。
師：材料不同，哨聲不一樣。那么，材料相同，哨聲就一樣嗎？
幼：老師，我發(fā)現(xiàn)，我和張琪一樣，都是柳哨，張琪的聲音高，我的聲音低。
幼：老師，我也發(fā)現(xiàn)，黃一鵬的蔥哨聲音粗一點(diǎn)，我的蔥哨聲音細(xì)一些。
師：為什么聲音會(huì)這樣呢？
幼：張琪的柳哨短一些，我的柳哨長(zhǎng)一些。
幼：黃一鵬的蔥哨管子粗，我的蔥哨管子細(xì)。
教師小結(jié)：短些、細(xì)些的哨子聲音響些，粗些、長(zhǎng)些的哨子聲音低些。
【活動(dòng)延伸】。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十四
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭關(guān)系融洽社會(huì)就融洽民族就和諧。當(dāng)然學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。孩子的健康成長(zhǎng)不光是幼兒園的責(zé)任，家庭的影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可磨滅的重要作用，現(xiàn)在的家庭都是一個(gè)孩子，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，父母的工作都很忙碌，孩子大部分是隔代教育，隔代教育有很多的弊端。所以，為了培養(yǎng)孩子身心健康的成長(zhǎng)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的家園共育活動(dòng)，其中包括：《媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽》《我的爸爸》《我愛(ài)我家》《你好，爸爸媽媽》《我和爸爸》等等，本次活動(dòng)就是家園共育中的一個(gè)系列，增進(jìn)父親和子女之間的感情，增強(qiáng)家庭的和諧，使孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。
在說(shuō)到影響孩子成長(zhǎng)的話題時(shí)，母親總是首先被提及。在母愛(ài)的光輝下，父親對(duì)孩子的影響力似乎被淹沒(méi)了。其實(shí)在人類(lèi)豐富而復(fù)雜的感情世界中，父愛(ài)是一個(gè)非常重要的因素。著名心理學(xué)家格爾迪說(shuō)：“父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在，對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的力量?！备赣H的影響力構(gòu)成了寶寶性格的良好發(fā)展，父親的影響可以減少孩子好斗與暴力傾向，可以培養(yǎng)孩子的.情緒控制力，判斷力及增強(qiáng)寶寶的自信心！為了增進(jìn)孩子和父親之間的親情，我們把孩子的爸爸請(qǐng)進(jìn)來(lái)，來(lái)到孩子們的課堂，來(lái)到孩子們的活動(dòng)中，來(lái)到孩子們的心里。
父親是孩子游戲的重要伙伴，父親幫助孩子形成積極個(gè)性品質(zhì)，父親能提高孩子社交技能，父親能促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展。父親也是很忙碌的，我們把父親請(qǐng)到課堂，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、看看、比比、抱抱、親親、玩玩的過(guò)程中增進(jìn)爸爸和孩子的感情，孩子們了解爸爸的能干和辛苦，爸爸們也知道孩子的想法和個(gè)性，兩全其美！
聯(lián)系班上孩子的爸爸，特別是經(jīng)常不在家的爸爸。
游戲材料每家一份。
了解自己的爸爸，知道爸爸工作的辛苦。
快樂(lè)地和爸爸做游戲，默契配合，開(kāi)動(dòng)腦筋爭(zhēng)取贏得第一。
培養(yǎng)爸爸和孩子之間的情感，增進(jìn)父親和孩子的親情。
舞蹈“好爸爸壞爸爸”，大家一起跳跳唱唱。
你家爸爸是好爸爸還是壞爸爸，為什么？
你知道爸爸長(zhǎng)的樣子嗎？知道爸爸的工作嗎？你了解你的爸爸嗎？
下面孩子們做個(gè)小記者，采訪你的爸爸后，再回答老師。
（給孩子一點(diǎn)驚喜，讓孩子有點(diǎn)興奮，能和爸爸好好配合，培養(yǎng)父子的感情）。
孩子們和爸爸說(shuō)說(shuō)悄悄話，剛才老師的問(wèn)題問(wèn)問(wèn)爸爸。
比比爸爸的手，扳扳手腕，比比力氣。
游戲：幾個(gè)孩子和一個(gè)爸爸拔河比賽。
摸摸爸爸的手，感覺(jué)和媽媽有什么不同。
游戲：大手拉小手聞聞爸爸的味道，是溫暖的香香的嗎。
游戲：找爸爸，把孩子的眼睛蒙起來(lái)，找自己的爸爸。
（了解爸爸，爸爸對(duì)孩子的愛(ài)和媽媽的愛(ài)不同。）。
請(qǐng)爸爸講講，有的爸爸是玩電腦的，動(dòng)腦筋；有的爸爸是交警，學(xué)一學(xué)爸爸做交警的樣子，指揮車(chē)輛；有的爸爸是老師一天要上課多少；有的爸爸是醫(yī)生，怎么給大家看病的；等等。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)孩子對(duì)自己的爸爸又多了一份喜愛(ài)。
（知道爸爸的工作也是辛苦的，知道爸爸的心里還是想著我們孩子的，理解爸爸的時(shí)間，多陪爸爸說(shuō)說(shuō)話。）四，抱一抱爸爸孩子和爸爸做一起，大家聊聊孩子的心愿，說(shuō)說(shuō)爸爸的想法，有些孩子把自己的心里話都說(shuō)出來(lái)了，爸爸也把對(duì)孩子的希望聊出來(lái)了。
游戲：爸爸抱我抓尾巴。讓爸爸們抱抱孩子，快樂(lè)的游戲。
（多種游戲，增加孩子和爸爸的親情，讓孩子也享受這樣的快樂(lè)時(shí)光，讓爸爸也能時(shí)?；叵脒@樣的美好時(shí)光）五，我和爸爸玩玩快樂(lè)的時(shí)光總是很短暫，我記得小時(shí)候我最想做的就是騎在爸爸的肩膀上，快樂(lè)??！今天我們也請(qǐng)爸爸把自己的孩子馱在肩膀上，讓孩子站得更高，看得更遠(yuǎn)。
孩子們也能知道自己是站在爸爸媽媽的肩膀上成長(zhǎng)的，爸爸媽媽都對(duì)你們給予很大的希望，爸爸也是很愛(ài)你們的。
最后游戲，騎在爸爸肩膀上扔沙包。
（讓爸爸知道陪孩子玩是一件快樂(lè)的事，是一件簡(jiǎn)單的事，是一件隨時(shí)都可以做的事，不一定要特意等時(shí)間，在家里的任何地方都可以和自己的寶貝培養(yǎng)感情，塑造人格。）。
幼兒園中班綜合活動(dòng)教案篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)有趣的打擊樂(lè)課。餐具是練習(xí)節(jié)奏的好教材。本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的餐具圖譜，以鼓勵(lì)、激趣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意跟老師一起聽(tīng)音樂(lè)打節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。
2、幼兒會(huì)根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
3、能通過(guò)同伴間的協(xié)作配合，創(chuàng)編演奏方式。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒根據(jù)圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。
活動(dòng)難點(diǎn)：
同伴間的協(xié)作配合，三個(gè)人一組合奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格能將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：伴奏音樂(lè)、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤(pán)、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽(tīng)著歌曲歡迎老師們的到來(lái)，教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)餐具？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。
2、嘗試體驗(yàn)：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對(duì)的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒(méi)有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號(hào)，只是在打節(jié)奏的過(guò)程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒掌握演奏要領(lǐng)。整個(gè)活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來(lái)讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對(duì)打擊樂(lè)有非常大的`興趣，在合奏過(guò)程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒嘗試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過(guò)程上來(lái)了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對(duì)了，在這個(gè)過(guò)程中我引導(dǎo)孩子看看誰(shuí)沒(méi)的演奏，就是說(shuō)明餐具沒(méi)在上面孩子就沒(méi)的演奏。并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)非常倉(cāng)促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到第二課時(shí)去進(jìn)行。
延伸活動(dòng)：
德育滲透：吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具，要愛(ài)護(hù)餐具。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，按照流程進(jìn)行授課，作為新老師，在活動(dòng)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按老師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對(duì)課堂的掌控能力還有待提高，在活動(dòng)過(guò)程中要經(jīng)常提醒孩子們?cè)诨顒?dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候孩子的好奇心很重，好幾次揭開(kāi)藏打擊樂(lè)的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導(dǎo)下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說(shuō)孩子們能順利的敲打出圖譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們按照自己的想法創(chuàng)編了打擊樂(lè)，可是在創(chuàng)編過(guò)程中，一下沒(méi)了盤(pán)子一下沒(méi)了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后老師的引導(dǎo)下終于每個(gè)孩子都有自己演奏的樂(lè)器了。按他們的想法再來(lái)演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼配合會(huì)更默契。其實(shí)我可以把創(chuàng)編放在第二課時(shí)來(lái)上，在第一課時(shí)，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節(jié)奏，讓孩子們能熟練配合其他同學(xué)演奏。