總結(jié)是進一步發(fā)現(xiàn)問題、改進工作的重要手段。在寫總結(jié)時要注意語法和用詞的準確性，避免出現(xiàn)拼寫錯誤和語句不通順的問題。以下是小編為大家整理的減壓方法，希望對大家有所幫助。
寫景指導教學設(shè)計篇一
1、了解資料整理方法的基本種類。
2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學習制作簡單的資料展示方法。
3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準備。
教學重難點：
重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學學習制作簡單的資料展示方法。
難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
一、開門見山
2、指名回答。
3、師小結(jié)學生的發(fā)言：看來，在同學們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”
二、支架牽引
1、小品展示：“比比誰的資料多”。
2、請學生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機歸納方法。
小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標進行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標上序號。的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學的嚴謹性。
3、實例分析對與錯
師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。
現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進行闖關(guān)練習，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關(guān)為必答題。
三、“實戰(zhàn)”練習
1、師：經(jīng)過這么多的練習，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標進行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標明分類。
2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。
3、師巡視指導。
4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導修訂。
提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有 項
最好每人說一點。
四、小結(jié)延伸
1、師小結(jié)本節(jié)課活動情況。
2、各小組請指導家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。
寫景指導教學設(shè)計篇二
1、鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。
3、喚起學生對未來事物的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。教學重點：
課堂上創(chuàng)設(shè)情境，促使學生參與課堂活動，使學生的聯(lián)想、想象活動積極展開。
通過對玻璃的認識，引導學生展開豐富的想象并清楚地表出來。
師：收集玻璃的知識圖片制作成多媒體課件。
生：搜集相關(guān)玻璃的知識。
一課時
猜一猜它是誰？
看看像沒有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃
1、我們來認識玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展示）
師結(jié)合ppt對相關(guān)的玻璃知識進行介紹，讓學生對玻璃有個初步感知。
2、師小結(jié)玻璃的特點：美觀、安全，節(jié)能，環(huán)保
1、玻璃設(shè)計大賽
師：隨著我們生活水平日益提高，現(xiàn)在市場的玻璃已不能滿足人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽說我們班的孩子設(shè)計感、創(chuàng)造力非常棒，因此就想問問我們班同學是否愿意參加他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計大賽，給他們設(shè)計一些未來的玻璃。
投影：每人設(shè)計1-2種未來玻璃
玻璃大賽設(shè)計要求：（分段設(shè)計）
（1）未來玻璃是什么樣子？
（2）未來的玻璃你給它取什么名字？
（3）你設(shè)計的未來玻璃有什么功能？
師：同學們，不，玻璃設(shè)計師們，你們設(shè)計的未來玻璃是什么樣的？快把它介紹給大家吧！
師引導學生進行現(xiàn)場演示和解說，師相機點評、指導。
2、全班交流評價
1、師：剛剛同學們已經(jīng)把你們設(shè)計的玻璃藍圖大致向我們講述了一遍，同學們，你作為未來玻璃的小設(shè)計師，所設(shè)計的玻璃都從外形、功能，環(huán)保，安全角度出發(fā)，設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，老師真為你們高興，但是高興之余彭老師還是感覺為難，要誰去參加呢？都那么出色？（沉思片刻）
師：有了，我想了個好辦法，我們把這些設(shè)計方案都寫下來，誰寫的好我們就要誰去好嗎？
2、師：寫的時候要注意寫什么?。繂l(fā)學生抓住未來玻璃的特點。
3、啟發(fā)引導學生從未來玻璃的外形美觀、用途廣泛、安全舒適、有利環(huán)保等多種角度展開想象描寫。
4、引出想象作文習作要求：
（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的事物來寫；
（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動有趣。
5、生習作，師巡回指導。
1、出示范文
當疲勞了一天的您甜美的進入夢鄉(xiāng)時，卻又被噪音驚醒，您是不是會很煩躁，而現(xiàn)在，您不用再為此而煩躁了，因為一種全新的“催眠玻璃”已經(jīng)問世了，這種玻璃可自動播放出幾千首催眠曲伴你入睡，神奇的電磁波會讓你睡得更香，這種玻璃還具有超強的消除噪音功能，可讓你聽不到室外的喧鬧而享受室內(nèi)的寧靜。因此，你不會再因為噪音而睡不著覺了。
所以你再也不會為此擔憂了。
科技隨著時代而變化，有可能是在明天，也可能是遙遠的未來，這兩種玻璃一定會出現(xiàn)的。
2、學生欣賞自悟。
3、引導學生說出開頭和結(jié)尾如何做到有特色，主體部分如何寫具體，明確習作的架構(gòu)。做到不拘一格，讓學生選擇自己喜歡的方式。
本次我上的是一堂三年級的想象作文指導課，20xx新課程標準指出，在習作中要讓孩子大膽習作，樂于表達，要培養(yǎng)學生思考，表達和創(chuàng)造的能力。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本,生活是創(chuàng)作的源泉。我認為將這節(jié)作文指導課的任務(wù)定位在自創(chuàng)作畫，自演自說，激發(fā)興趣，廣開學生的思路上，重在引導學生的表達欲望，解決表達什么的問題，讓學生有話要說，有話可說。
教學中我讓學生動手作畫，自己設(shè)計一款未來的玻璃，目的是使學生通過自創(chuàng)圖畫，調(diào)動學生寫作的積極性。然后引導學生進一步展開想象：根據(jù)畫好的圖案想一想，它有什么用途？你給它取什么名字？為了鼓勵學生將自己的想象用語言表達出來，在交流過程中，指導學生的說非常必要，我主要指導學生畫出創(chuàng)造作品，再引導他們演示介紹，然后同桌交流，最后在教師的引導下完成設(shè)計產(chǎn)品的解說。一堂課40分鐘下來，孩子們都有了表達的欲望，有的孩子甚至寫出了200多字的內(nèi)容。
但是一堂課下來，我深知作文教學是一個逐漸提高的過程，對于一個有著六十多個人的班級，如何關(guān)注個體的差異，如何使每一個孩子都有所收獲是值得思考的。在日后的作文教學中，我要注重培養(yǎng)孩子對生活的觀察，對知識的積累，減少對寫作的束縛，為孩子們的自由寫作提供有利條件和廣闊空間。
寫景指導教學設(shè)計篇三
1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質(zhì)等方面的一個特點。
2、在交流中，初步學會欣賞、評價別人的習作，同時對自己的習作進行修改。
如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點。
ppt課件。
1
一、猜猜我。
1、上節(jié)課，我們對自己的外貌進行了細致的刻畫，現(xiàn)在，我們來做一個人物競猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時的觀察猜，也可以看著照片猜。
請問：你是怎么又快又準地猜出他們的？（抓外貌特點）。
2、外貌特點是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點。）那你猜猜我們這節(jié)習作課要寫什么？一起看習作要求。
3、明確習作要求。
在進行口語交際的時候，同學們都做了自我介紹。這次習作，根據(jù)自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。寫完之后再加個題目，還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。
我們今天的習作寫的就是——我。這里有個關(guān)鍵的詞語你注意到了嗎？——真實，即真實的我。寫自己性格、興趣等方面的真實的特點。
二、說說我。
1、在口語交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個內(nèi)容，是誰的請站起來讀給大家聽。
2、分類：
我的性格：
我是一個膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風在吹、草在動，心理害怕極了。（余子碩）。
我是一個熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）。
我是一個馬虎的孩子。好多題都是不認真做錯了。（武胥佐）。
像膽小、暴躁、認真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動、淘氣等都是性格方面的特點。
我的愛好：
我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）。
我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時間，奶奶叫才回家。（張佳琦）。
我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）。
愛看書、學習、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運動、下五子棋都是興趣愛好方面的特點。
我的品質(zhì)（優(yōu)點）：
我是一個誠實守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）。
我是一個懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子嫻）。
勤奮、謙虛、誠實、懂事、樂于助人等都是品質(zhì)方面的特點，也是自己的優(yōu)點。
片段一：
我是一個懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?BR> 片段二：
我是一個懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個什么樣的驚喜呢？這時，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧?！庇谑?，我趕緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學著媽媽平時給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時驚訝的說不出話來。過了一會，我剪好了，便對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個懂事的好孩子！”
你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指導說具體。
特點。
事例。
怎么發(fā)生的。
說了什么。
做了什么。
想了什么。
接著怎么了。
最后的結(jié)果。
三、寫寫我。
以“我是一個（）的孩子?！被颉拔蚁矚g（）。”為開頭，用一件具體的事寫出自己的一個特點。提示：把事情寫完整，重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。
有困難的同學舉手。
四、評評我。
1、選取范文朗讀。共同評議。
誰先來介紹自己？其他同學認真聽他是否把事情寫完整，是否重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。
2、再次修改。
3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個特點，如果把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學到的方法再寫寫自己的另外一個特點，就可以變成一篇完整的習作——《這就是我》。
寫景指導教學設(shè)計篇四
1.了解本學期八次習作的內(nèi)容。
2.學習將一件事情寫具體的方法。
3.學習修改作文。
學習將一件事情寫具體的方法。
學習修改作文。
1課時
多媒體課件
今天這節(jié)課，我們進行作文復(fù)習。（板書）
1.請同學們和老師一起回憶并梳理一下本學期八篇習作的內(nèi)容。（指名回答）
2.下面，我們把這八篇習作分分類：出示課件
我們可以把這八篇習作分為四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。
3.三年級習作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)
4.同學們，了解了習作的要求，那么，在你自己的寫作過程中都愛出現(xiàn)呢些錯誤呢？請看大屏：常出現(xiàn)的錯誤 （師讀）
5.那么怎樣才能寫出一篇內(nèi)容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一
個小練筆：出示課件：師讀內(nèi)容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的動詞，擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學習。
6.出示課件（圖片及背景音樂）
滑滑板這個運動大家喜歡嗎?有一位同學把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。
出示課件：師讀病文。
7.大家說說這篇文章寫得如何？有哪些優(yōu)點和不足呢？
8.看看老師的評價：出示課件
9.怎樣修改呢？指名說一說。
10.看看老師給出的建議：出示課件
11.在這個建議上如何擴寫呢？請看：出示課件：（師讀內(nèi)容）
12.這種方法可以總結(jié)：關(guān)注細節(jié)，合理想象。（板書）
13.根據(jù)老師提供的這些內(nèi)容，自己看著原文試著改改吧。（課件出示病文）（指兩名學生說一說）
14.好，大家來一起讀讀老師修改后的：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說。
15.你們看，老師在原文的基礎(chǔ)上增加了人物的神態(tài)、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動具體了。所以說：好文章是修改出來的。
1.現(xiàn)在，咱們就試著用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好？出示
課件：生讀內(nèi)容。
2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)
3.好，現(xiàn)在大家就動筆吧!（師巡視）
4.全班交流。
寫景指導教學設(shè)計篇五
指導學生掌握基本的作文寫作技巧與方法。
把理論與實踐相結(jié)合。
一、導入：
隨意抽查兩位同學的作文，請同學們觀察。談?wù)動∠蟆?BR> 強調(diào)：書寫的要求：工整、漂亮、美觀。
文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段
二、作文有幾個部分組成
題目、開頭、正文、結(jié)尾
（一）、題目：
初中作文題目常見的有三種形式：
命題作文、半命題作文、非命題作文
命題作文：一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。
例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》
表達式：不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分
半命題作文：就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。
例如《今年夏天我—————》方法：易于寫作、內(nèi)容健康。
非命題作文：給一段材料或一個話題來作文。方法：小角度、具體化、易表達。
（二）、開頭：
渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者興趣。開門見山，交代事件、地點、人物。，開篇點題，總領(lǐng)全文。
我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念，引起讀者興趣我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。—朱自清《春》開篇點題，總領(lǐng)全文。
（三）、正文（主要內(nèi)容）
真人真事
真人真事：自己所見所聞所感。
內(nèi)容具體：指能用生動形象的語言將人物或景物狀態(tài)具體描繪出來，讓讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫作的基本要求。
例二：佛像時靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來？
提示：可以用多種技巧結(jié)合來寫（想象和聯(lián)想、動靜結(jié)合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。
小結(jié)：把內(nèi)容具體化的方法
1、注意生活細節(jié)，調(diào)動多種感覺器官（看、聽、感、想、做）
2、多種技巧結(jié)合（想象和聯(lián)想、動靜結(jié)合，修辭手法等）
（四）結(jié)尾
首尾呼應(yīng)、畫龍點睛，點明主旨，深化主題。總結(jié)全文、
例如：
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！阼薄蹲咸偬}瀑布》首尾呼應(yīng)
一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！耐瘛秱ゴ蟮谋瘎 樊孆堻c睛、點明主旨、深化主題。
自此，我家永不養(yǎng)貓。
寫景指導教學設(shè)計篇六
學習目標：
1、了解資料整理方法的基本種類。
2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學習制作簡單的資料展示方法。
3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
教學準備：
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準備。
教學重難點：
重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學學習制作簡單的資料展示方法。
難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
教學流程：
一、開門見山。
2、指名回答。
3、師小結(jié)學生的發(fā)言：看來，在同學們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”
二、支架牽引。
1、小品展示：“比比誰的資料多”。
2、請學生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機歸納方法。
小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標進行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標上序號。的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學的嚴謹性。
3、實例分析對與錯。
師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。
現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進行闖關(guān)練習，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關(guān)為必答題。
三、“實戰(zhàn)”練習。
1、師：經(jīng)過這么多的練習，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標進行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標明分類。
2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。
3、師巡視指導。
4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導修訂。
提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有項。
最好每人說一點。
四、小結(jié)延伸。
1、師小結(jié)本節(jié)課活動情況。
2、各小組請指導家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。
寫景指導教學設(shè)計篇七
習作目標：
通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實感。
２·指名說。
１·有些同學可能會認為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學可能會認為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今天我們就來學學怎樣從生活中選材。請大家仔細思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。
２·指名說，師根據(jù)學生的回答板書。
愉快和歡樂有趣的、可笑的。
煩惱和憂慮。
對你有特殊意義的。
進步和收獲令你難忘的。
失敗和教訓讓你后悔的。
３·明確要求。
學生明確習作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。
４·學生選材。
現(xiàn)在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，
最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。
得這件事最值得難忘。
１·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學到什么知識。
２·指名說，師根據(jù)學生回答板書。
開頭：把時間、地點、人物、事情交代清楚。（點明中心）。
事情的起因。
按事人物的語言。
情發(fā)事情的經(jīng)過動作。
展的（抓住事情的特點，神態(tài)。
順序圍繞中心、突出重點）心理活動。
寫
事情的結(jié)果。
結(jié)尾：點題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點睛）。
在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點呢？（事情的經(jīng)過）。
我們怎么樣才能把事情的經(jīng)過寫得生動具體呢？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來進行詳細的描寫。）。
１·現(xiàn)在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。
２·同桌說，指名說。
３·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學習的地方。
４·師小結(jié)，生習作。
寫景指導教學設(shè)計篇八
1.激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點。3.通過閱讀寓言故事,讓學生明白道理。
1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》圖片。2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
（一）看圖導入，尋找珍珠。
1.小朋友們，你們讀過下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]。
2.師：看來，同學們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？
3.師小結(jié)：其實這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!
（二）指導閱讀，收獲珍珠。
1.師：同學們，看看誰來了？
2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)。
師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！
3.師：在讀寓言之前，老師還有一點小提示，如果遇到不認識的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。
4.師：同學們通過讀故事，你知道這個故事講了什么嗎？
5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當狐貍還是烏鴉呢？為什么？指名說。
師小結(jié)：同學們真是會讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。
6.師：那讀完了這個故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說。(1)小組內(nèi)交流。
(2)指名說一說。
4三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫珍珠，寫上“明白道理”]7.讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。
（三）拓展閱讀，再尋珍珠。
1.自由讀。
2.同桌間交流。
3.全班交流。
師小結(jié)：同學們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!
師：寓言的海洋無邊無際，里面的財富無窮無盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請同學們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》、《嚴文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。
（五）總結(jié)。
我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識，請走進課外閱讀。
寫景指導教學設(shè)計篇九
教學目標：指導學生掌握基本的作文寫作技巧與方法。
教學難點：把理論與實踐相結(jié)合。
一、導入：
隨意抽查兩位同學的作文，請同學們觀察。談?wù)動∠蟆?BR> 強調(diào)：書寫的要求：工整、漂亮、美觀。
文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段。
二、作文有幾個部分組成。
題目、開頭、正文、結(jié)尾。
（一）、題目：
初中作文題目常見的有三種形式：
寫景指導教學設(shè)計篇十
1.讓學生在充分閱讀《格林童話》的基礎(chǔ)上，汲取童話中豐富的語言營養(yǎng)。
2.激發(fā)學生讀童話的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
激發(fā)學生讀童話的興趣。
（一）聊朋友
1.談話導入
最近，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都在看《格林童話》，有的同學還和里面可愛的人物交上了朋友呢！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你認識了《格林童話》中的哪些朋友？在哪個故事中認識的？（板書：聊朋友）
出示：我認識了（），是在（）故事中認識的。 學生暢所欲言。
2.講故事
在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧！誰愿意把這些故事講給大家聽？（也可以讀出相關(guān)段落）
（二）品朋友
1.剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)有的朋友很善良、惹人喜愛，有的朋友很可惡，讓人討厭。現(xiàn)在我們就來談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友。
2.小組討論：我喜歡的朋友是（），因為（）。我不喜歡的朋友是（），因為（）。
3.全班交流。
（三）猜朋友
經(jīng)過剛才的了解，我發(fā)現(xiàn)一些童話中的朋友已深深地印在我們的心中，現(xiàn)在咱們來做一個“猜一猜他是誰”的游戲，看誰最先猜出來。
1.他只有拇指那么長，永遠也長不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。
2.她皮膚像雪那么白，嘴唇像血那么紅，頭發(fā)像烏木那么黑，她是（）。
3.她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽，她是（）。
4.她是一個可憐但又很幸運的孩子，曾得到過美麗的樹、白鴿、斑鳩、小鳥的幫助，最終過上了幸福的生活，她是（）。
5.她是一個很貪心的人，曾經(jīng)救過一條金魚，過過一段很好的生活，但因為貪心不足，最后還過著貧困的生活，她是（）。
（四）畫朋友
1.為了讓更多的人認識這些生動可愛的朋友，也為了讓他們能永遠地留在我們腦海中，我們可以想想他們在書中的樣子，把他們畫下來，一定要突出他們的特點喲！
2.學生畫朋友。
3.班級展評。
（五）交朋友
這節(jié)課我們一起認識交流了《格林童話》中好多朋友，正是有了這些朋友的陪伴，我們的生活才更加多姿多彩。課下我們可以把剛才畫的這些朋友貼到教室門口的宣傳欄上，讓更多的同學來認識這些朋友，了解他們身上發(fā)生的故事，讓他們給更多的同學帶來歡樂！
寫景指導教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1.通過情感渲染，引導學生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學生的表達欲望。
2．抓住學生的動情點，引導學生把“感受”表達清楚。
3．能把事情敘述清楚，在文章中表達出真情實感。
教學重、難點：
激發(fā)學生的表達欲望，指導學生習作方法，通過細節(jié)描寫，表達真情實感。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、談話導入，鋪墊情感。
1.多媒體出示表達情感的詞語和句子，讓學生選擇詞語或句子，說說它所表達的情感。
2.根據(jù)學生說的情感隨機板書。（生氣、感動、苦惱……）。
重點指導：通過某個詞語或句子，能說出所表達的情感。
二、激發(fā)欲望，交流感受。
1．激發(fā)表達欲望。
選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)歷過的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。
2．全班交流。
重點指導：引導學生從語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來表達自己與眾不同的感受。
三、學生習作，相機指導。
1.出示并補充題目——一件令我（）的事。
2．多媒體出示習作要求。
3．學生習作，教師巡視，相機指導。
重點指導：教師巡視，根據(jù)學生習作中出現(xiàn)的個性問題予以個別指導。
四、賞析習作，自主修改。
1．有針對性選擇學生習作，全班賞析交流。
2．學生自主修改。
重點指導：引導學生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學習他人的優(yōu)點，以此完善和修改自己的習作。
五、作業(yè)布置。
1．結(jié)合交流建議，完善習作。
2．謄寫習作。
生氣。
感動。
一件令我（傷心）的事。
苦惱。
高興。
內(nèi)容具體。
語句通順。
真情實感。
寫景指導教學設(shè)計篇十二
1.學習從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學習合作探究，敢于表達不同的見解。
多媒體課件
(一）以畫像激趣。
要求學生仔細觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：
問題二：同自己的想象相比，你認為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？
問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》，你認為劇中的人物造型好不好？舉例說明。
(二)表達思考與發(fā)現(xiàn)。
要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。
活動過程
1.每組確定組長和記錄人，每個成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學之間互相評價。
2.每一小組推選一人向全班同學展示。
3.其他同學認真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價，選出優(yōu)秀者。
(三)用比較法分析人物。
活動過程
1.提出問題（多媒體顯示）：
(1)武松、魯智深、李逵的性格都粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？
2.小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達成共識。
3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。 (四)學習創(chuàng)造性閱讀。
活動設(shè)計：
在當前的《水滸傳》研究中，對于作品主題思想的判斷，對于主要人物的評價，是存在很多爭議的，我準備提出如下問題讓學生進行嘗試性的探究（多媒體顯示）：
問題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進行說明。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)（多媒體顯示）。
1．你對課堂上哪一個問題最感興趣？認真思考這一問題，把你的思考寫進日記里。
2．用一周的時間，查找資料，進一步修改，看能不能針對這一問題寫一篇論文（請相信，所謂“論文”離我們并不遙遠）。
寫景指導教學設(shè)計篇十三
1、指導思想：
課外閱讀是相對于教科書學習而言的讀書活動, 蘇霍姆林斯基說過“用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風”。學生學習任何一門課程都要借助于這個“風”和“帆”。在課外閱讀指導中,要以學生發(fā)展為目的,讓學生和諧發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。
2、設(shè)計理念：
課外閱讀是在教師指導下學生從事的主體活動,它以學生主體的和諧發(fā)展為旨歸,其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義,以及課外閱讀指導的重要性,從而讓課外閱讀有效而充滿活力。學校應(yīng)為師生營造良好的讀書氛圍,教師應(yīng)為學生的課外閱讀提供書目,授予學生課外閱讀的技巧,對學生的課外閱讀進行評價,以有效地指導學生的課外閱讀。
3、教材分析：
《小王子》是作家安東尼·德·圣?？颂K佩里于1942年寫成的著名法國兒童文學短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關(guān)系的批判，對真善美的謳歌。
4、學情分析：
這次我把五年級學生共讀書定為《小王子》，因為這本書所蘊含的太過于豐富深刻的意蘊，要有一顆童心理解書中內(nèi)容。應(yīng)該把經(jīng)典書反復(fù)讀，師生同讀，共同理解，才會使學生有深度思考。
1、讓學生在好書交流的活動中認識到有益的課外書籍對一個人的影響，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的小王子，感受作品的內(nèi)在魅力。在閱讀方法方面指導學生運用一些讀書方法，體會文字背后隱藏的內(nèi)容，在今后閱讀書時能讀思相結(jié)合。
3、使學生明白對于所愛的東西，必須付出耐性。生活中有些最美好的東西，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會。
1、使理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)，聚焦“馴養(yǎng)”解讀文本。
2、指導學生運用一些讀書方法。
3、使學生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內(nèi)涵。
課件，視頻，《小王子》
一、播放視頻，導入新課
師：老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，想不想看?。窟@是小王子的電影版預(yù)告片，是不是很精彩啊？這節(jié)課就讓我們一起走進《小王子》，一起走進唯美的童話世界。
二、閱讀封面，走近作品。
小王子有很多的版本，我手上的這一本是比較適合我們小學生閱讀的全解版。封面中的這個黃色頭發(fā)的小男孩就是小王子，而身穿迷彩服的就是飛行員，他們正身處撒哈拉大沙漠。
課件展示：她是20世紀流傳最廣的童話，至今全球發(fā)行量已達五億冊，被譽為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍；她被譯成100多種語言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子；她是一本獻給孩子們及做過孩子的大人們的名著。
這么精彩的書，是誰寫的呢？讓我們大聲喊出他的名字： 師：拿來一本書或者一部作品，我們首先要了解的就是作者： 圣埃克蘇佩里生于法國，他不僅是一位作家，也是一位飛行員。他曾經(jīng)說過為飛機而生，為飛機而死。在1944年7月31日晚執(zhí)行一次飛行任務(wù)時失蹤。法國把他看作是作家、民族英雄。他的作品每句話都清澈透明，但同時又蘊含著深刻的哲理。
三、初步閱讀，走近人物。
師：這本書我們已經(jīng)讀了半個多月了，小王子給你留下了什么樣的印象？
隨機讓學生說一說。 四、交流方法，悟情悟理
師評價：你看，老師能用簡單的語言把同學們剛才說的句子概括總結(jié)出來，這就是一種很好的方法：概括法。
你有哪些讀書方法？隨機問學生。 師：這節(jié)課我們就來分享幾種閱讀方法。
1.精讀法。
課件出示：精讀法是我們平時學習或者讀文章中用的比較廣泛的一種方法，拿來一篇文章，要想深入了解作品，就必須逐字逐句的分析，抓住重點詞語和句子，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，心理等來揣摩。 課件出示段落：
讓我們翻到72頁?！墩埬泷Z養(yǎng)我吧》
“馴養(yǎng)”一個詞，在《小王子》這本書中多次出現(xiàn)。 “馴養(yǎng)”的本意是什么？老師查了一下字典：本意是人對動物馴服的過程。在書中指的是什么呢？書中有這樣一段小王子和狐貍的對話，我們來讀一讀。 分角色。
聽了他們的朗讀，馴養(yǎng)是什么？建立感情聯(lián)系。什么樣的感情聯(lián)系就稱之為馴養(yǎng)呢？ 課件出示：
我們抓住了重點語句，有所體會，原來，馴養(yǎng)就是彼此傾注感情、互相依戀。于是，小王子想起了自己馴養(yǎng)的一朵玫瑰，請同學讀。
課件出示：
師：小王子為玫瑰花傾注了感情與呵護，付出了時間與精力，建立了信任與被信任的親密關(guān)系，這就是馴養(yǎng)。
哪些句子還給你留下了深刻的印象？生匯報。
2.批注法。
很多同學把自己的感受都記錄在了書中，這就是批注法。 在讀的過程中把不明白的，不會讀的，或者一點想法都記錄下來。我們可以用不同顏色的筆來寫。
課件出示圖片。學生也可展示。 我們也可以做讀書筆記。圖片展示。
3.閱讀記錄卡。
閱讀記錄卡也是一種很好的閱讀方法。
4.思維導圖。 小組展示。
一節(jié)課不足以讀懂一本書，一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的感受，只能由每個人自己去經(jīng)歷，然后會在某一天，突然領(lǐng)悟……希望我們每個人都做一個愛讀書，善思考的人，讓書香伴我們成長。
最后把這首詩送給大家?！睹總€人的心里都住著一個小王子》，配樂朗誦。
寫景指導教學設(shè)計篇十四
1、讓學生在閱讀中學會閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學生交流。
2、讓學生在閱讀中，學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、 激發(fā)學生熱愛科學、向往探險的熱情。
學生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬里》。
（一）、展示導入：
1、師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習慣。
這堂閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優(yōu)秀的同學在競賽表上打上兩個五角星。
2、展示學生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡，教師并相機作簡短的點評。
3、展示教師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬里》的內(nèi)容），并告訴學生要學習的地方。（標明書籍的頁數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）
（二）、實踐閱讀：
1、 出示“人物和身份”的連線，生說喜歡閱讀的理由。
人物 身份
阿龍納斯 船長
康塞爾 魚叉手之王
尼德·蘭 教授的仆人
尼摩 教授
2、師：下面我們進行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。
3、師生共同進行兩分鐘默讀。
4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。
5、讓學生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評。
（三）、閱讀總結(jié)
教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的用心讀書和發(fā)言積極的同學和激發(fā)學生熱愛科學、向往探險的熱情進行。
（四）、拓展訓練
1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中四個主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德·蘭 、尼摩船長的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著欣賞記錄卡上”
寫景指導教學設(shè)計篇一
1、了解資料整理方法的基本種類。
2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學習制作簡單的資料展示方法。
3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準備。
教學重難點：
重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學學習制作簡單的資料展示方法。
難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
一、開門見山
2、指名回答。
3、師小結(jié)學生的發(fā)言：看來，在同學們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”
二、支架牽引
1、小品展示：“比比誰的資料多”。
2、請學生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機歸納方法。
小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標進行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標上序號。的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學的嚴謹性。
3、實例分析對與錯
師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。
現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進行闖關(guān)練習，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關(guān)為必答題。
三、“實戰(zhàn)”練習
1、師：經(jīng)過這么多的練習，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標進行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標明分類。
2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。
3、師巡視指導。
4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導修訂。
提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有 項
最好每人說一點。
四、小結(jié)延伸
1、師小結(jié)本節(jié)課活動情況。
2、各小組請指導家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。
寫景指導教學設(shè)計篇二
1、鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。
3、喚起學生對未來事物的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。教學重點：
課堂上創(chuàng)設(shè)情境，促使學生參與課堂活動，使學生的聯(lián)想、想象活動積極展開。
通過對玻璃的認識，引導學生展開豐富的想象并清楚地表出來。
師：收集玻璃的知識圖片制作成多媒體課件。
生：搜集相關(guān)玻璃的知識。
一課時
猜一猜它是誰？
看看像沒有,摸摸倒還有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃
1、我們來認識玻璃：（玻璃工廠的玻璃圖片展示）
師結(jié)合ppt對相關(guān)的玻璃知識進行介紹，讓學生對玻璃有個初步感知。
2、師小結(jié)玻璃的特點：美觀、安全，節(jié)能，環(huán)保
1、玻璃設(shè)計大賽
師：隨著我們生活水平日益提高，現(xiàn)在市場的玻璃已不能滿足人們的需要，昨天彭老師接到玻璃工廠叔叔的電話，他們聽說我們班的孩子設(shè)計感、創(chuàng)造力非常棒，因此就想問問我們班同學是否愿意參加他們舉辦的第一屆玻璃設(shè)計大賽，給他們設(shè)計一些未來的玻璃。
投影：每人設(shè)計1-2種未來玻璃
玻璃大賽設(shè)計要求：（分段設(shè)計）
（1）未來玻璃是什么樣子？
（2）未來的玻璃你給它取什么名字？
（3）你設(shè)計的未來玻璃有什么功能？
師：同學們，不，玻璃設(shè)計師們，你們設(shè)計的未來玻璃是什么樣的？快把它介紹給大家吧！
師引導學生進行現(xiàn)場演示和解說，師相機點評、指導。
2、全班交流評價
1、師：剛剛同學們已經(jīng)把你們設(shè)計的玻璃藍圖大致向我們講述了一遍，同學們，你作為未來玻璃的小設(shè)計師，所設(shè)計的玻璃都從外形、功能，環(huán)保，安全角度出發(fā)，設(shè)計新穎，構(gòu)思巧妙，老師真為你們高興，但是高興之余彭老師還是感覺為難，要誰去參加呢？都那么出色？（沉思片刻）
師：有了，我想了個好辦法，我們把這些設(shè)計方案都寫下來，誰寫的好我們就要誰去好嗎？
2、師：寫的時候要注意寫什么?。繂l(fā)學生抓住未來玻璃的特點。
3、啟發(fā)引導學生從未來玻璃的外形美觀、用途廣泛、安全舒適、有利環(huán)保等多種角度展開想象描寫。
4、引出想象作文習作要求：
（1）根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的事物來寫；
（2）想象要大膽合理，情節(jié)生動有趣。
5、生習作，師巡回指導。
1、出示范文
當疲勞了一天的您甜美的進入夢鄉(xiāng)時，卻又被噪音驚醒，您是不是會很煩躁，而現(xiàn)在，您不用再為此而煩躁了，因為一種全新的“催眠玻璃”已經(jīng)問世了，這種玻璃可自動播放出幾千首催眠曲伴你入睡，神奇的電磁波會讓你睡得更香，這種玻璃還具有超強的消除噪音功能，可讓你聽不到室外的喧鬧而享受室內(nèi)的寧靜。因此，你不會再因為噪音而睡不著覺了。
所以你再也不會為此擔憂了。
科技隨著時代而變化，有可能是在明天，也可能是遙遠的未來，這兩種玻璃一定會出現(xiàn)的。
2、學生欣賞自悟。
3、引導學生說出開頭和結(jié)尾如何做到有特色，主體部分如何寫具體，明確習作的架構(gòu)。做到不拘一格，讓學生選擇自己喜歡的方式。
本次我上的是一堂三年級的想象作文指導課，20xx新課程標準指出，在習作中要讓孩子大膽習作，樂于表達，要培養(yǎng)學生思考，表達和創(chuàng)造的能力。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本,生活是創(chuàng)作的源泉。我認為將這節(jié)作文指導課的任務(wù)定位在自創(chuàng)作畫，自演自說，激發(fā)興趣，廣開學生的思路上，重在引導學生的表達欲望，解決表達什么的問題，讓學生有話要說，有話可說。
教學中我讓學生動手作畫，自己設(shè)計一款未來的玻璃，目的是使學生通過自創(chuàng)圖畫，調(diào)動學生寫作的積極性。然后引導學生進一步展開想象：根據(jù)畫好的圖案想一想，它有什么用途？你給它取什么名字？為了鼓勵學生將自己的想象用語言表達出來，在交流過程中，指導學生的說非常必要，我主要指導學生畫出創(chuàng)造作品，再引導他們演示介紹，然后同桌交流，最后在教師的引導下完成設(shè)計產(chǎn)品的解說。一堂課40分鐘下來，孩子們都有了表達的欲望，有的孩子甚至寫出了200多字的內(nèi)容。
但是一堂課下來，我深知作文教學是一個逐漸提高的過程，對于一個有著六十多個人的班級，如何關(guān)注個體的差異，如何使每一個孩子都有所收獲是值得思考的。在日后的作文教學中，我要注重培養(yǎng)孩子對生活的觀察，對知識的積累，減少對寫作的束縛，為孩子們的自由寫作提供有利條件和廣闊空間。
寫景指導教學設(shè)計篇三
1、通過一件具體的事寫清楚自己性格、興趣愛好、品質(zhì)等方面的一個特點。
2、在交流中，初步學會欣賞、評價別人的習作，同時對自己的習作進行修改。
如何選取典型的事例說明自己某一方面的特點。
ppt課件。
1
一、猜猜我。
1、上節(jié)課，我們對自己的外貌進行了細致的刻畫，現(xiàn)在，我們來做一個人物競猜的游戲。（出示照片)這是咱們班的集體照，你可以根據(jù)平時的觀察猜，也可以看著照片猜。
請問：你是怎么又快又準地猜出他們的？（抓外貌特點）。
2、外貌特點是別人能夠看到的，要想讓別人深刻地了解你，光介紹自己長什么樣行嗎？還得向別人介紹你的、、、、、（性格、興趣等方面的特點。）那你猜猜我們這節(jié)習作課要寫什么？一起看習作要求。
3、明確習作要求。
在進行口語交際的時候，同學們都做了自我介紹。這次習作，根據(jù)自己說的和同學的評價，寫一寫自己，向別人展示一個真實的自己。寫完之后再加個題目，還可以把習作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認真改一改。
我們今天的習作寫的就是——我。這里有個關(guān)鍵的詞語你注意到了嗎？——真實，即真實的我。寫自己性格、興趣等方面的真實的特點。
二、說說我。
1、在口語交際中，大家已經(jīng)羅列了自己的特點和相應(yīng)的事例，這是我選擇的幾個內(nèi)容，是誰的請站起來讀給大家聽。
2、分類：
我的性格：
我是一個膽小的孩子。起床后發(fā)現(xiàn)外面的風在吹、草在動，心理害怕極了。（余子碩）。
我是一個熱情的孩子。家里來了朋友我熱情招待。（王淇）。
我是一個馬虎的孩子。好多題都是不認真做錯了。（武胥佐）。
像膽小、暴躁、認真、馬虎、粗心、活潑、善良、好動、淘氣等都是性格方面的特點。
我的愛好：
我愛讀書。一次，奶奶要出去，讓我看一下火，結(jié)果我看書入了迷，忘記關(guān)火，把飯糊了。（閆雅琪）。
我喜歡騎自行車。我跟朋友騎車，忘了回家的時間，奶奶叫才回家。（張佳琦）。
我喜歡跳繩。我和余子碩去崇文廣場跳繩，累得滿頭大汗，直到天黑才回家。（余娜）。
愛看書、學習、打球、畫畫、跳舞、唱歌、運動、下五子棋都是興趣愛好方面的特點。
我的品質(zhì)（優(yōu)點）：
我是一個誠實守信的孩子。售貨員阿姨多找了錢，我回家發(fā)現(xiàn)后給阿姨送回去。（代璇）。
我是一個懂事的孩子。我媽媽開著小餐桌，有十多個孩子，我經(jīng)常幫媽媽干活。（郭子嫻）。
勤奮、謙虛、誠實、懂事、樂于助人等都是品質(zhì)方面的特點，也是自己的優(yōu)點。
片段一：
我是一個懂事的孩子。母親節(jié)那天，我?guī)蛬寢尲糁讣住?BR> 片段二：
我是一個懂事的孩子。記得母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：媽媽每天工作那么辛苦，回到家還要忙個不停，今天是母親節(jié)，到底給媽媽一個什么樣的驚喜呢？這時，媽媽端著一盤水果走了過來，突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子一轉(zhuǎn)，心里暗暗地說：“要不就給媽媽剪指甲吧?！庇谑?，我趕緊把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學著媽媽平時給我剪指甲的樣子，左手輕輕地握住媽媽的一根手指，右手拿著指甲刀，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一時驚訝的說不出話來。過了一會，我剪好了，便對媽媽說：“媽媽，您辛苦了！”媽媽感動極了，把我抱起來，還吻了我一下，說：“寶貝，你真是一個懂事的好孩子！”
你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、指導說具體。
特點。
事例。
怎么發(fā)生的。
說了什么。
做了什么。
想了什么。
接著怎么了。
最后的結(jié)果。
三、寫寫我。
以“我是一個（）的孩子?！被颉拔蚁矚g（）。”為開頭，用一件具體的事寫出自己的一個特點。提示：把事情寫完整，重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。
有困難的同學舉手。
四、評評我。
1、選取范文朗讀。共同評議。
誰先來介紹自己？其他同學認真聽他是否把事情寫完整，是否重點寫我想了什么，做了什么，說了什么。
2、再次修改。
3、剛才我們用一件具體的事介紹了自己的一個特點，如果把上節(jié)課你的外貌描寫放在開頭，再用今天學到的方法再寫寫自己的另外一個特點，就可以變成一篇完整的習作——《這就是我》。
寫景指導教學設(shè)計篇四
1.了解本學期八次習作的內(nèi)容。
2.學習將一件事情寫具體的方法。
3.學習修改作文。
學習將一件事情寫具體的方法。
學習修改作文。
1課時
多媒體課件
今天這節(jié)課，我們進行作文復(fù)習。（板書）
1.請同學們和老師一起回憶并梳理一下本學期八篇習作的內(nèi)容。（指名回答）
2.下面，我們把這八篇習作分分類：出示課件
我們可以把這八篇習作分為四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。
3.三年級習作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)
4.同學們，了解了習作的要求，那么，在你自己的寫作過程中都愛出現(xiàn)呢些錯誤呢？請看大屏：常出現(xiàn)的錯誤 （師讀）
5.那么怎樣才能寫出一篇內(nèi)容清楚，敘述具體的文章呢?我們先看一
個小練筆：出示課件：師讀內(nèi)容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的動詞，擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學習。
6.出示課件（圖片及背景音樂）
滑滑板這個運動大家喜歡嗎?有一位同學把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。
出示課件：師讀病文。
7.大家說說這篇文章寫得如何？有哪些優(yōu)點和不足呢？
8.看看老師的評價：出示課件
9.怎樣修改呢？指名說一說。
10.看看老師給出的建議：出示課件
11.在這個建議上如何擴寫呢？請看：出示課件：（師讀內(nèi)容）
12.這種方法可以總結(jié)：關(guān)注細節(jié)，合理想象。（板書）
13.根據(jù)老師提供的這些內(nèi)容，自己看著原文試著改改吧。（課件出示病文）（指兩名學生說一說）
14.好，大家來一起讀讀老師修改后的：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說。
15.你們看，老師在原文的基礎(chǔ)上增加了人物的神態(tài)、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動具體了。所以說：好文章是修改出來的。
1.現(xiàn)在，咱們就試著用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好？出示
課件：生讀內(nèi)容。
2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)
3.好，現(xiàn)在大家就動筆吧!（師巡視）
4.全班交流。
寫景指導教學設(shè)計篇五
指導學生掌握基本的作文寫作技巧與方法。
把理論與實踐相結(jié)合。
一、導入：
隨意抽查兩位同學的作文，請同學們觀察。談?wù)動∠蟆?BR> 強調(diào)：書寫的要求：工整、漂亮、美觀。
文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段
二、作文有幾個部分組成
題目、開頭、正文、結(jié)尾
（一）、題目：
初中作文題目常見的有三種形式：
命題作文、半命題作文、非命題作文
命題作文：一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。
例如：《我的往事》《我的老師》《我們的教室》
表達式：不跑題+字跡工整+主題鮮明=40分
半命題作文：就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由人們自己去補充的一種作文。
例如《今年夏天我—————》方法：易于寫作、內(nèi)容健康。
非命題作文：給一段材料或一個話題來作文。方法：小角度、具體化、易表達。
（二）、開頭：
渲染氣氛，奠定感情基調(diào)，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者興趣。開門見山，交代事件、地點、人物。，開篇點題，總領(lǐng)全文。
我不由得停住了腳步。宗璞—《紫藤蘿瀑布》設(shè)置懸念，引起讀者興趣我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。莫懷戚—《散步》盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。—朱自清《春》開篇點題，總領(lǐng)全文。
（三）、正文（主要內(nèi)容）
真人真事
真人真事：自己所見所聞所感。
內(nèi)容具體：指能用生動形象的語言將人物或景物狀態(tài)具體描繪出來，讓讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。這也是寫作的基本要求。
例二：佛像時靜止的，青苔也是靜止的。如何讓佛像在我們腦海里活起來？
提示：可以用多種技巧結(jié)合來寫（想象和聯(lián)想、動靜結(jié)合，修辭手法等）例如：他微笑著，看青苔爬上腳趾。他微笑著，聽青苔躍上雙膝。他微笑著，任青苔攀上頭頂。
小結(jié)：把內(nèi)容具體化的方法
1、注意生活細節(jié)，調(diào)動多種感覺器官（看、聽、感、想、做）
2、多種技巧結(jié)合（想象和聯(lián)想、動靜結(jié)合，修辭手法等）
（四）結(jié)尾
首尾呼應(yīng)、畫龍點睛，點明主旨，深化主題。總結(jié)全文、
例如：
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！阼薄蹲咸偬}瀑布》首尾呼應(yīng)
一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅自己，但他的心靈卻因此變得高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！耐瘛秱ゴ蟮谋瘎 樊孆堻c睛、點明主旨、深化主題。
自此，我家永不養(yǎng)貓。
寫景指導教學設(shè)計篇六
學習目標：
1、了解資料整理方法的基本種類。
2、通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學習制作簡單的資料展示方法。
3、在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
教學準備：
1、教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集“資料搜集與整理”參考資料。
2、請萬里陽光小組做好“資料整理”表演準備。
教學重難點：
重點：通過模擬、評議等活動，感受“資料整理方法”的基本要領(lǐng)，學學習制作簡單的資料展示方法。
難點：在活動中發(fā)展高級思維，形成初步創(chuàng)新意識。
教學流程：
一、開門見山。
2、指名回答。
3、師小結(jié)學生的發(fā)言：看來，在同學們的腦海里，“資料”是停留在一種“想當然”的隨意狀態(tài)。告訴大家，只有掌握細致、規(guī)范、有效的資料整理方法，你們才能有信心地掌握調(diào)查對象的總體情況。關(guān)于調(diào)查資料，以下兩位同學灺想跟大家聊一聊！下面請看小品”比比誰的資料多！”
二、支架牽引。
1、小品展示：“比比誰的資料多”。
2、請學生請議。資料是不是越多就越好，搜集回來的資料應(yīng)怎樣處理呢？師提醒并相機歸納方法。
小結(jié)：我們通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊或是調(diào)查訪問得到的這些未處理過的資料稱為原始資料，為了讓這些資料更系統(tǒng)、有條理并以集中、簡明的方式為我們所用首先必須對原始資料根據(jù)自己的活動目標進行審核，并把相同的資料歸為一類，刪去重復(fù)的，并標上序號。的注明不僅牽涉到知識產(chǎn)權(quán)的問題，而且在現(xiàn)實中，我們搜集到的資料，往往真假摻雜，或者雖屬真實但往往也存在不準確之處。對于這些資料，有時仍需再次加以考證，因此我們要養(yǎng)成一種科學的嚴謹性。
3、實例分析對與錯。
師：剛才聽各小組說得頭頭是道。那么，現(xiàn)在我們來分析某校六年（3）班的一個綜合實踐活動小組的一份關(guān)于飲食的資料整理材料，請分析。
現(xiàn)在大家對于資料的整理理解了沒有？確定嗎？有沒有信心接受挑戰(zhàn)？接下來我們進行一個挑戰(zhàn)游戲，游戲名字——攻城略池，游戲一共分為三大關(guān)，以小組為單位進行闖關(guān)練習，前兩關(guān)是搶答題，答對一題兩分，答錯倒扣，最后一關(guān)為必答題。
三、“實戰(zhàn)”練習。
1、師：經(jīng)過這么多的練習，相信大家對于自己搜集回來的資料已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在各小組取出自己的原始資料，根據(jù)第二頁中的活動目標進行資料整理，先在組內(nèi)口頭商量，再動筆勾畫出需要的資料，并標明分類。
2、各小組取出資料，生以綜合實踐活動小組為單位合作設(shè)計。整個小組分工合理加三分。
3、師巡視指導。
4、如果時間允許的話，有選擇地評議一份資料整理小組，指導修訂。
提示：必須說經(jīng)過小組討論，我們小組的資料一共有項。
最好每人說一點。
四、小結(jié)延伸。
1、師小結(jié)本節(jié)課活動情況。
2、各小組請指導家長為整理好的資料把把關(guān)，并記得補回資料的出處。
3、資料收集整理好后如何讓它以更好的形式展示在同學們的面前？（生回答）沒錯，我們可以把它制作成ppt、手抄報或者是資料卡等。（放幻燈片）這將是一個美妙的展示過程，也是一個藝術(shù)創(chuàng)想的過程，沒有做不到，只有想不到。
寫景指導教學設(shè)計篇七
習作目標：
通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。說、寫自己或別人的成長故事；要求把事情寫清楚，寫出自己的真情實感。
２·指名說。
１·有些同學可能會認為，長這么大，沒有什么事是值得回憶的，也有的同學可能會認為，成長過程中有太多值得回憶的事了，但卻不知該選擇哪一件來寫，其實要從生活中選材并不難，今天我們就來學學怎樣從生活中選材。請大家仔細思考，說說我們應(yīng)該怎么從生活中選材。（生說，是選擇性板書）。
２·指名說，師根據(jù)學生的回答板書。
愉快和歡樂有趣的、可笑的。
煩惱和憂慮。
對你有特殊意義的。
進步和收獲令你難忘的。
失敗和教訓讓你后悔的。
３·明確要求。
學生明確習作要求，并從寫作提示中得到一定的信息。
４·學生選材。
現(xiàn)在，就請大家在你的記憶里搜索，想一想在你的成長過程中，
最值得你回憶的是什么事，把這件事寫在小紙片上，并想一想你為什么覺1。
得這件事最值得難忘。
１·事情選好了，可如何才能將選出的`事寫好呢？請大家看一下課本第六頁，看看從書中你能學到什么知識。
２·指名說，師根據(jù)學生回答板書。
開頭：把時間、地點、人物、事情交代清楚。（點明中心）。
事情的起因。
按事人物的語言。
情發(fā)事情的經(jīng)過動作。
展的（抓住事情的特點，神態(tài)。
順序圍繞中心、突出重點）心理活動。
寫
事情的結(jié)果。
結(jié)尾：點題，或?qū)憦闹械玫降氖斋@與感受。（畫龍點睛）。
在這些內(nèi)容中，你覺得哪部分才應(yīng)該是文章的重點呢？（事情的經(jīng)過）。
我們怎么樣才能把事情的經(jīng)過寫得生動具體呢？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動來進行詳細的描寫。）。
１·現(xiàn)在，請大家想一想，你選的這件事，為什么值得你回憶，什么地方值得你回憶，把事情的經(jīng)過說清楚。
２·同桌說，指名說。
３·例文《都是小兒科惹的禍》，讀例文，看看作者是如何將事情的經(jīng)過寫具體的，他抓住了人物的什么描寫，用筆劃出值得我們學習的地方。
４·師小結(jié)，生習作。
寫景指導教學設(shè)計篇八
1.激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點。3.通過閱讀寓言故事,讓學生明白道理。
1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》圖片。2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
（一）看圖導入，尋找珍珠。
1.小朋友們，你們讀過下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]。
2.師：看來，同學們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？
3.師小結(jié)：其實這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!
（二）指導閱讀，收獲珍珠。
1.師：同學們，看看誰來了？
2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)。
師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！
3.師：在讀寓言之前，老師還有一點小提示，如果遇到不認識的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。
4.師：同學們通過讀故事，你知道這個故事講了什么嗎？
5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當狐貍還是烏鴉呢？為什么？指名說。
師小結(jié)：同學們真是會讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。
6.師：那讀完了這個故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說。(1)小組內(nèi)交流。
(2)指名說一說。
4三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫珍珠，寫上“明白道理”]7.讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。
（三）拓展閱讀，再尋珍珠。
1.自由讀。
2.同桌間交流。
3.全班交流。
師小結(jié)：同學們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!
師：寓言的海洋無邊無際，里面的財富無窮無盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請同學們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》、《嚴文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。
（五）總結(jié)。
我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識，請走進課外閱讀。
寫景指導教學設(shè)計篇九
教學目標：指導學生掌握基本的作文寫作技巧與方法。
教學難點：把理論與實踐相結(jié)合。
一、導入：
隨意抽查兩位同學的作文，請同學們觀察。談?wù)動∠蟆?BR> 強調(diào)：書寫的要求：工整、漂亮、美觀。
文章結(jié)構(gòu)要求：疏朗（6段左右）、前提：自然成段。
二、作文有幾個部分組成。
題目、開頭、正文、結(jié)尾。
（一）、題目：
初中作文題目常見的有三種形式：
寫景指導教學設(shè)計篇十
1.讓學生在充分閱讀《格林童話》的基礎(chǔ)上，汲取童話中豐富的語言營養(yǎng)。
2.激發(fā)學生讀童話的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
激發(fā)學生讀童話的興趣。
（一）聊朋友
1.談話導入
最近，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都在看《格林童話》，有的同學還和里面可愛的人物交上了朋友呢！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你認識了《格林童話》中的哪些朋友？在哪個故事中認識的？（板書：聊朋友）
出示：我認識了（），是在（）故事中認識的。 學生暢所欲言。
2.講故事
在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧！誰愿意把這些故事講給大家聽？（也可以讀出相關(guān)段落）
（二）品朋友
1.剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)有的朋友很善良、惹人喜愛，有的朋友很可惡，讓人討厭。現(xiàn)在我們就來談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友。
2.小組討論：我喜歡的朋友是（），因為（）。我不喜歡的朋友是（），因為（）。
3.全班交流。
（三）猜朋友
經(jīng)過剛才的了解，我發(fā)現(xiàn)一些童話中的朋友已深深地印在我們的心中，現(xiàn)在咱們來做一個“猜一猜他是誰”的游戲，看誰最先猜出來。
1.他只有拇指那么長，永遠也長不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。
2.她皮膚像雪那么白，嘴唇像血那么紅，頭發(fā)像烏木那么黑，她是（）。
3.她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽，她是（）。
4.她是一個可憐但又很幸運的孩子，曾得到過美麗的樹、白鴿、斑鳩、小鳥的幫助，最終過上了幸福的生活，她是（）。
5.她是一個很貪心的人，曾經(jīng)救過一條金魚，過過一段很好的生活，但因為貪心不足，最后還過著貧困的生活，她是（）。
（四）畫朋友
1.為了讓更多的人認識這些生動可愛的朋友，也為了讓他們能永遠地留在我們腦海中，我們可以想想他們在書中的樣子，把他們畫下來，一定要突出他們的特點喲！
2.學生畫朋友。
3.班級展評。
（五）交朋友
這節(jié)課我們一起認識交流了《格林童話》中好多朋友，正是有了這些朋友的陪伴，我們的生活才更加多姿多彩。課下我們可以把剛才畫的這些朋友貼到教室門口的宣傳欄上，讓更多的同學來認識這些朋友，了解他們身上發(fā)生的故事，讓他們給更多的同學帶來歡樂！
寫景指導教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1.通過情感渲染，引導學生回味親身經(jīng)歷的事情，激發(fā)學生的表達欲望。
2．抓住學生的動情點，引導學生把“感受”表達清楚。
3．能把事情敘述清楚，在文章中表達出真情實感。
教學重、難點：
激發(fā)學生的表達欲望，指導學生習作方法，通過細節(jié)描寫，表達真情實感。
教學準備：多媒體課件。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、談話導入，鋪墊情感。
1.多媒體出示表達情感的詞語和句子，讓學生選擇詞語或句子，說說它所表達的情感。
2.根據(jù)學生說的情感隨機板書。（生氣、感動、苦惱……）。
重點指導：通過某個詞語或句子，能說出所表達的情感。
二、激發(fā)欲望，交流感受。
1．激發(fā)表達欲望。
選擇某一情感主題的詞語或句子，回憶親身經(jīng)歷過的事情，在小組內(nèi)交流自己的感受。
2．全班交流。
重點指導：引導學生從語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面來表達自己與眾不同的感受。
三、學生習作，相機指導。
1.出示并補充題目——一件令我（）的事。
2．多媒體出示習作要求。
3．學生習作，教師巡視，相機指導。
重點指導：教師巡視，根據(jù)學生習作中出現(xiàn)的個性問題予以個別指導。
四、賞析習作，自主修改。
1．有針對性選擇學生習作，全班賞析交流。
2．學生自主修改。
重點指導：引導學生以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)、學習他人的優(yōu)點，以此完善和修改自己的習作。
五、作業(yè)布置。
1．結(jié)合交流建議，完善習作。
2．謄寫習作。
生氣。
感動。
一件令我（傷心）的事。
苦惱。
高興。
內(nèi)容具體。
語句通順。
真情實感。
寫景指導教學設(shè)計篇十二
1.學習從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨到的感受，學習合作探究，敢于表達不同的見解。
多媒體課件
(一）以畫像激趣。
要求學生仔細觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：
問題二：同自己的想象相比，你認為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？
問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》，你認為劇中的人物造型好不好？舉例說明。
(二)表達思考與發(fā)現(xiàn)。
要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。
活動過程
1.每組確定組長和記錄人，每個成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學之間互相評價。
2.每一小組推選一人向全班同學展示。
3.其他同學認真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價，選出優(yōu)秀者。
(三)用比較法分析人物。
活動過程
1.提出問題（多媒體顯示）：
(1)武松、魯智深、李逵的性格都粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？
2.小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達成共識。
3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。 (四)學習創(chuàng)造性閱讀。
活動設(shè)計：
在當前的《水滸傳》研究中，對于作品主題思想的判斷，對于主要人物的評價，是存在很多爭議的，我準備提出如下問題讓學生進行嘗試性的探究（多媒體顯示）：
問題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進行說明。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)（多媒體顯示）。
1．你對課堂上哪一個問題最感興趣？認真思考這一問題，把你的思考寫進日記里。
2．用一周的時間，查找資料，進一步修改，看能不能針對這一問題寫一篇論文（請相信，所謂“論文”離我們并不遙遠）。
寫景指導教學設(shè)計篇十三
1、指導思想：
課外閱讀是相對于教科書學習而言的讀書活動, 蘇霍姆林斯基說過“用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風”。學生學習任何一門課程都要借助于這個“風”和“帆”。在課外閱讀指導中,要以學生發(fā)展為目的,讓學生和諧發(fā)展——這也是蘇霍姆林斯基課程與課外閱讀思想的意義所在。
2、設(shè)計理念：
課外閱讀是在教師指導下學生從事的主體活動,它以學生主體的和諧發(fā)展為旨歸,其理論意義在于明確課外閱讀的作用和意義,以及課外閱讀指導的重要性,從而讓課外閱讀有效而充滿活力。學校應(yīng)為師生營造良好的讀書氛圍,教師應(yīng)為學生的課外閱讀提供書目,授予學生課外閱讀的技巧,對學生的課外閱讀進行評價,以有效地指導學生的課外閱讀。
3、教材分析：
《小王子》是作家安東尼·德·圣?？颂K佩里于1942年寫成的著名法國兒童文學短篇小說。本書的主人公是來自外星球的小王子。書中以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中，所經(jīng)歷的各種歷險。作者以小王子的孩子式的眼光，透視出成人的空虛、盲目，愚妄和死板教條，用淺顯天真的語言寫出了人類的孤獨寂寞、沒有根基隨風流浪的命運。同時，也表達出作者對金錢關(guān)系的批判，對真善美的謳歌。
4、學情分析：
這次我把五年級學生共讀書定為《小王子》，因為這本書所蘊含的太過于豐富深刻的意蘊，要有一顆童心理解書中內(nèi)容。應(yīng)該把經(jīng)典書反復(fù)讀，師生同讀，共同理解，才會使學生有深度思考。
1、讓學生在好書交流的活動中認識到有益的課外書籍對一個人的影響，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學生更深入地走近書中的小王子，感受作品的內(nèi)在魅力。在閱讀方法方面指導學生運用一些讀書方法，體會文字背后隱藏的內(nèi)容，在今后閱讀書時能讀思相結(jié)合。
3、使學生明白對于所愛的東西，必須付出耐性。生活中有些最美好的東西，往往是肉眼所看不到的，而要用我們的心去體會。
1、使理解《小王子》整本書的難理解章節(jié)，聚焦“馴養(yǎng)”解讀文本。
2、指導學生運用一些讀書方法。
3、使學生體悟到：“只有用心靈才能看清事物的本質(zhì),真正重要的東西事肉眼看不到的”深刻內(nèi)涵。
課件，視頻，《小王子》
一、播放視頻，導入新課
師：老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，想不想看?。窟@是小王子的電影版預(yù)告片，是不是很精彩啊？這節(jié)課就讓我們一起走進《小王子》，一起走進唯美的童話世界。
二、閱讀封面，走近作品。
小王子有很多的版本，我手上的這一本是比較適合我們小學生閱讀的全解版。封面中的這個黃色頭發(fā)的小男孩就是小王子，而身穿迷彩服的就是飛行員，他們正身處撒哈拉大沙漠。
課件展示：她是20世紀流傳最廣的童話，至今全球發(fā)行量已達五億冊，被譽為閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的最佳書籍；她被譯成100多種語言；電影、唱片，紙幣上都可以看到本書的影子；她是一本獻給孩子們及做過孩子的大人們的名著。
這么精彩的書，是誰寫的呢？讓我們大聲喊出他的名字： 師：拿來一本書或者一部作品，我們首先要了解的就是作者： 圣埃克蘇佩里生于法國，他不僅是一位作家，也是一位飛行員。他曾經(jīng)說過為飛機而生，為飛機而死。在1944年7月31日晚執(zhí)行一次飛行任務(wù)時失蹤。法國把他看作是作家、民族英雄。他的作品每句話都清澈透明，但同時又蘊含著深刻的哲理。
三、初步閱讀，走近人物。
師：這本書我們已經(jīng)讀了半個多月了，小王子給你留下了什么樣的印象？
隨機讓學生說一說。 四、交流方法，悟情悟理
師評價：你看，老師能用簡單的語言把同學們剛才說的句子概括總結(jié)出來，這就是一種很好的方法：概括法。
你有哪些讀書方法？隨機問學生。 師：這節(jié)課我們就來分享幾種閱讀方法。
1.精讀法。
課件出示：精讀法是我們平時學習或者讀文章中用的比較廣泛的一種方法，拿來一篇文章，要想深入了解作品，就必須逐字逐句的分析，抓住重點詞語和句子，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，心理等來揣摩。 課件出示段落：
讓我們翻到72頁?！墩埬泷Z養(yǎng)我吧》
“馴養(yǎng)”一個詞，在《小王子》這本書中多次出現(xiàn)。 “馴養(yǎng)”的本意是什么？老師查了一下字典：本意是人對動物馴服的過程。在書中指的是什么呢？書中有這樣一段小王子和狐貍的對話，我們來讀一讀。 分角色。
聽了他們的朗讀，馴養(yǎng)是什么？建立感情聯(lián)系。什么樣的感情聯(lián)系就稱之為馴養(yǎng)呢？ 課件出示：
我們抓住了重點語句，有所體會，原來，馴養(yǎng)就是彼此傾注感情、互相依戀。于是，小王子想起了自己馴養(yǎng)的一朵玫瑰，請同學讀。
課件出示：
師：小王子為玫瑰花傾注了感情與呵護，付出了時間與精力，建立了信任與被信任的親密關(guān)系，這就是馴養(yǎng)。
哪些句子還給你留下了深刻的印象？生匯報。
2.批注法。
很多同學把自己的感受都記錄在了書中，這就是批注法。 在讀的過程中把不明白的，不會讀的，或者一點想法都記錄下來。我們可以用不同顏色的筆來寫。
課件出示圖片。學生也可展示。 我們也可以做讀書筆記。圖片展示。
3.閱讀記錄卡。
閱讀記錄卡也是一種很好的閱讀方法。
4.思維導圖。 小組展示。
一節(jié)課不足以讀懂一本書，一本書也不能闡釋人生的全部奧秘。那些最深的感受，只能由每個人自己去經(jīng)歷，然后會在某一天，突然領(lǐng)悟……希望我們每個人都做一個愛讀書，善思考的人，讓書香伴我們成長。
最后把這首詩送給大家?！睹總€人的心里都住著一個小王子》，配樂朗誦。
寫景指導教學設(shè)計篇十四
1、讓學生在閱讀中學會閱讀，給他們提供閱讀材料和閱讀實踐機會，利用多媒體和學生交流。
2、讓學生在閱讀中，學會制作“讀書筆記卡”，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、 激發(fā)學生熱愛科學、向往探險的熱情。
學生的“采蜜本”和“讀書筆記卡”；師生共讀的一本書《海底兩萬里》。
（一）、展示導入：
1、師：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。同學們，兩位著名作家的話語，讓我們明白了有益的書籍的確是一樣好的東西！感謝親愛的學校，開展了“名家名作伴我成長”的讀書活動，為我們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍，使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習慣。
這堂閱讀課我們和往常一樣，先來欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡。請值日班長上來，請你給獲得優(yōu)秀的同學在競賽表上打上兩個五角星。
2、展示學生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的讀書筆記卡，教師并相機作簡短的點評。
3、展示教師的讀書筆記卡（讀《海底兩萬里》的內(nèi)容），并告訴學生要學習的地方。（標明書籍的頁數(shù)，寫上欣賞的理由，留出裝訂的地方。）
（二）、實踐閱讀：
1、 出示“人物和身份”的連線，生說喜歡閱讀的理由。
人物 身份
阿龍納斯 船長
康塞爾 魚叉手之王
尼德·蘭 教授的仆人
尼摩 教授
2、師：下面我們進行兩分鐘默讀，看看在兩分鐘內(nèi)，自己能看幾頁課外書。同時要注意讀書的姿勢，要注意讀書的質(zhì)量，做到眼到，心到，決不能三心二意。
3、師生共同進行兩分鐘默讀。
4、用手勢出示各自兩分鐘默讀的頁數(shù)。
5、讓學生拿起筆，給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語和眉評。
（三）、閱讀總結(jié)
教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來的用心讀書和發(fā)言積極的同學和激發(fā)學生熱愛科學、向往探險的熱情進行。
（四）、拓展訓練
1、繼續(xù)制作“讀書筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說后，簡要的在世界地圖上畫出作者所走過的路線。小說中四個主要人物：阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德·蘭 、尼摩船長的性格分別是什么？從哪些事情可以看出？請你寫在“名著欣賞記錄卡上”