編寫教案時，要根據(jù)不同學生的差異性和個體差異進行靈活調(diào)整。在編寫教案時，我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判思維能力，注重學生的實踐和應用能力培養(yǎng)。以下是小編為大家整理的教案資料，供廣大教師充分利用資源。
信客教案設(shè)計篇一
教學目標：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時。
教學過程。
一、導入。
1.作者簡介。
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語。
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生死禍福。
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
信客教案設(shè)計篇二
1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的.方法。
學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
感受本文的語言。抓取人物的品格。
朗讀法、引導法、討論法。
投影儀、錄音機。
一、導入。
二、整體感知。
(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結(jié)的不好。好像學生還摸不著門路。)。
1)、信客信客就在一個信字——誠信無私。
2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨。
3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容。
4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)。
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。)。
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)。
5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)。
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!
徐云龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。
三、作業(yè)。
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
信客教案設(shè)計篇三
教學目標：
1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義。
2、體會運用細節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。
教學過程：
一、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。
1、師：余秋雨是當代著名的學者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀前半葉，當時有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書：信客）。
2、學生齊讀課題。
二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的職業(yè)特點。
2、學生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語句。
3、大組反饋。
（二）品味描寫信客人生遭遇的文句。
1、師：出示：
（1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。
（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。”
2、學生自由讀。指名讀。齊讀。
（三）品味描寫信客為人的文句。
1、師：請同學們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：
（1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個怎樣的人？
邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。
2、學生讀注悟，教師巡視。
3、同桌討論。
4、大組反饋。
附材料：
（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）。
（2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（第14節(jié)）。
（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）。
三、探討主題。
信客教案設(shè)計篇四
教學目標：
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
教學重難點：
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
課時安排：一個。
課前準備：資料等。
教學步驟：
一、解讀文本。
2、解釋信客及信客中信的意思(內(nèi)容略);。
3、簡介作者(明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就);。
6、歸納信客的生活景況(明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)。
二、剖析信客的精神品質(zhì)。
1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書;。
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守。
2、析寫老信客的作用;。
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;。
4、小結(jié)全文(明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本)。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。
三、實現(xiàn)超越。
2、作為學生，應如何把誠信落實到自己的`行動中(生自由交流);。
4、小結(jié)本節(jié)課;。
附一：板書設(shè)計。
信客教案設(shè)計篇五
把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
二、教學重點。
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
三、課時安排。
一課時。
四、課前準備。
預習：識記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。
五、課程導入。
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學習目標。
1、整體感知。
速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
2、明確。
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。
3、提示：
a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
b、信客生涯。
信客教案設(shè)計篇六
知識與能力目標：了解作家作品；自學文中生字詞。
過程與方法目標：體會信客的行為、心理、語言，體悟他的多種品格。
情感態(tài)度與價值目標：掌握坐著借信客傳達的美好思想感情，內(nèi)化為自身的美好品質(zhì)。
學會從行為、心理、語言分析人物性格，學習信客的品質(zhì)。
課時安排：一課時。
新課導入。
同學們，你們是怎樣和不在自己身邊的親人，朋友聯(lián)系的呢？(手機，電話，
網(wǎng)絡等)。
如果拋棄這些高科技工具呢？(寫信)。
寫信也需要郵局和郵遞員。然而，在20世紀初，有許多農(nóng)村都沒有郵局，人們與外界聯(lián)絡，只能通過一位特殊的職業(yè)人，那就是我們今天要學習的信客。
信客長年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間。信客為遠行者服務，而自己卻是最困苦的遠行者。
作者介紹。
本文的作者余秋雨，是我國當代著名的`藝術(shù)理論家，文化史學家，散文家。
主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。
整體感知。
那熟悉了作者之后，我們接著對課文做一整體感知。請同學們速度課文，然后思考：
“這是一位的信客。”
(明確：任勞任怨，善良寬容，誠信無私，有才干)。
這些都是同學們對文本的第一感覺，都找得不錯。那我們接下來選取重點語段分析下。
重點分析。
默讀16~23自然段，并思考：
(1)這里寫了信客哪兩件事情？
(寫了兩件事：遇到謀生者客死異鄉(xiāng)，充當代理人，通報噩耗；為人送信卻遭到同鄉(xiāng)誣陷，被送進巡捕房。)。
(2)這兩件事表明了信客什么職業(yè)特點？
(3)面對這兩件事，信客是什么態(tài)度？
信客教案設(shè)計篇七
無奈卸差任勞任怨。
艱辛從業(yè)誠實無私。
執(zhí)教小學恪盡職守。
誠信為本。
附二：
(一)。
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。
船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規(guī)勸：這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：為一個黑奴孩子，值得嗎船長大喝一聲：住嘴!
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
孩子回答：我知道你會來救我的，一定會的!
怎么知道我一定會來救你的。
因為我知道您是那樣的人!
一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。
(二)。
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的誠信。
一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。
后來，到這兒的游客就越來越多。
信客教案設(shè)計篇八
教學指導思想：
1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見解，展示才華。
3、教學過程中體現(xiàn)全員參與，全面參與，全程參與。
教學目標：
1、自主自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、合作、探究分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發(fā)散性思維。
3、課外拓展啟發(fā)學生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。
教學重點：
教學目標中合作、探究部分。
教學準備：
1、與學生溝通、布置預習。
2、設(shè)計本課課件。
教學過程：
一、暖身活動：師生互相提問。
二、導入。
請學生依據(jù)課前所準備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知。
(一)請學生在自學基礎(chǔ)上談談〈信客〉一文的內(nèi)容，讓你感受最深的是什么?
(二)速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫。
性別年齡適合人群(指性格)。
信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)。
信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準備。
信客的職業(yè)特長(從文中找相關(guān)信息)。
(三)畫信客的肖像畫。
設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準備。
四、獨特感悟。
解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示：在課文中找相關(guān)信息來說明)。
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。
設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。
五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史。
本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。
反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講?
2、在討論中有多少學生在發(fā)言，男生多于女生嗎?
3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
信客教案設(shè)計篇九
知識目標：把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。
能力目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)。
教學準備。
1、多媒體課件一個。
2、歌曲《誠信之歌》。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客。
三、整體感知，解讀信客。
1、積累字詞。
認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界?，F(xiàn)在先請大家快速閱讀課文并找出文章中你認為需要掌握的字詞。(教師請一位學生板書，其余學生指出需要重點掌握的字詞。)。
2、合作研討。
小組合作討論下列四個問題，教師巡視指導：
（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？
教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經(jīng)歷”來引導）。
（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？
教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。（不求標準答案，學生自由發(fā)揮。）。
（3）我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當一名合格的信客，需要什么精神？
（學生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）。
教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、品味佳句，體會風格。
學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。
五、延伸拓展。
以下選做一題：
1、試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。
2、假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。
小組合作討論完成，教師巡視指導。
七、作業(yè)設(shè)計。
請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。
八、教學反思。
（暫略）。
板書設(shè)計。
信客。
——余秋雨。
信
信客教案設(shè)計篇十
教學目標：
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
教學重難點：1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
課時安排：一個。
課前準備：資料等。
教學步驟：
一、解讀文本。
2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內(nèi)容略）；
3、簡介作者（明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就）；
6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯??；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）。
1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書；
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守。
3、析年輕信客留下遺言把他的.墓筑在老信客墓邊的原因；
4、小結(jié)全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本）。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
三、實現(xiàn)超越。
2、作為學生，應如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；
4、小結(jié)本節(jié)課；
附一：板書設(shè)計。
信客。
余秋雨。
接受重托善良厚道。
無奈卸差任勞任怨。
艱辛從業(yè)誠實無私。
執(zhí)教小學恪盡職守。
誠信為本。
附二：
誠信小故事兩則。
（一）。
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全。
信客教案設(shè)計篇十一
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
【教學重難點】。
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
【教學過程】。
一、導入新課。
（播放歌曲《為了誰》導入新課）這首歌曲是用來贊頌在抗洪搶險中的解放軍官兵們，他們是最可敬的人。今天，老師要將這首歌送給另一類人：《信客》，（出示課題）因為他們也是可敬的。他們的職業(yè)平凡而偉大，他們的精神感天又動地。（明確本課教學內(nèi)容）。
信客是干什么的？信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、簡介作者：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。，曾任上海戲劇學院院長、教授。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
三、檢查預習：
唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福。
四、整體感知。
3、信客的工作留給你最大的印象是什么？用一個字來概括。從哪里體現(xiàn)出來？歸納信客的生活景況?？啵?）工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨：生活景況：終年勞碌奔波，居無定所；收入微薄，生活窮困；老犯病；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。
4、文中的信客給你怎樣的印象呢？信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個信字，千萬別學我。
五、合作探究：
1、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。用幾句話概括信客的為人。
任勞任怨：代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
其中詳寫了兩件事，一件是為客死者料理后事，一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。3。
2、為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？+。
3、為什么說向死者家中送遺物更危險？
到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時時處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。
4、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
5、信客一生正好驗證了哪一句話？
好人有好報。
社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務。人們推舉信客當老師，信客工作出色，還當了小學校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。
6、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？
六、品味語言：
勾畫出你認為精彩的語句，用下列的句式簡要說出它的美感。我認為：這個句子美，是因為。
1、都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
寫出了老信客的后悔自責，也表現(xiàn)了他對這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大，一氣呵成，氣勢暢達。
3、這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
寫出了比較閉塞的農(nóng)村對外界的關(guān)注。比喻。
總結(jié)比較：《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達?！侗秤啊罚簶闼仄綄?。《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。
質(zhì)樸典雅：他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。
典雅的詞語隨處可見：“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
七、拓展延伸：
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
2、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。
提示：內(nèi)容對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。
舉例：貝多芬：他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。
法國作家司湯達：米蘭人，寫作過，戀愛過，生活過。
美國科學家富蘭克林：從蒼天處取得閃電，從暴君處取得民權(quán)。
（1）行萬里路，嘗遍人間辛酸；“讀”萬卷書，看透世態(tài)炎涼。
（2）多年為信客，無怨無悔；一朝做人師，流芳千古。
（3）能磨滅的記憶，不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼，用真情溝通的天使，信客，默默奉獻的你！
（4）一副生死禍福的重擔，一副任勞任怨的心腸，永守誠信無私的原則，永留潔身自好的品格。
（5）我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
（6）肩挑生死禍福擔，身有俠骨柔腸心。
（7）信字當為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。
（8）您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。
（9）一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。
（10）一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔，換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。
（12）三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
八、總結(jié)：信客走了，靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的《信客》，我們意識到誠信是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。（補充有關(guān)誠信的格言）。
信客教案設(shè)計篇十二
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的'做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
一個。
資料等。
一、解讀文本。
2、解釋信客及信客中信的意思(內(nèi)容略);。
3、簡介作者(明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就);。
6、歸納信客的生活景況(明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)。
二、剖析信客的精神品質(zhì)。
1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書;。
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守。
2、析寫老信客的作用;。
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;。
4、小結(jié)全文(明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本)。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。
三、實現(xiàn)超越。
2、作為學生，應如何把誠信落實到自己的行動中(生自由交流);。
4、小結(jié)本節(jié)課;。
信客教案設(shè)計篇十三
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
課時安排：一個
課前準備：資料等
2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內(nèi)容略）；
3、簡介作者（明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就）；
6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯??；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）
1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書；
板書： 善良厚道 誠實無私 任勞任怨 恪盡職守
2、析寫老信客的作用；
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；
4、小結(jié)全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念 板書：誠信為本）
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
2、作為學生，應如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；
4、小結(jié)本節(jié)課；
信客
余秋雨
接受重托 善良厚道
無奈卸差 任勞任怨
艱辛從業(yè) 誠實無私
執(zhí)教小學 恪盡職守
誠信為本
誠信小故事兩則
（一）
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全
信客教案設(shè)計篇十四
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格；揣摩典雅而又精辟的語言。
一課時。
閱讀課文，疏通文章脈絡。
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學習目標。
速讀課文，理清文章脈絡。
教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。
提示：a．從業(yè)緣起老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
信客教案設(shè)計篇十五
教學難點?：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時。
教學過程?。
一、導入??。
1.作者簡介。
2.導語?。
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生死禍福。
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習。
三、小結(jié)。
板書：
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
信客教案設(shè)計篇十六
教學目標：
1、自主自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
3、課外拓展啟發(fā)學生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。
教學重點：
教學目標中合作、探究部分。
教學準備：
1、與學生溝通、布置預習。
2、設(shè)計本課課件。
教學過程：
一、暖身活動：師生互相提問。
二、導入。
請學生依據(jù)課前所準備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知。
（一）請學生在自學基礎(chǔ)上談談〈信客〉一文的內(nèi)容，讓你感受最深的是什么？
（二）速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫。
性別年齡適合人群（指性格）。
信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）。
信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞）職業(yè)準備。
信客的職業(yè)特長（從文中找相關(guān)信息）。
信客的作用（重要性）。
（三）畫信客的肖像畫。
四、??????????獨特感悟。
（一）問題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來說明）。
1、文中青年信客讓別人得到了什么？?。
2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？
（二）根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。
（三）引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。
五、??????????課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史。
反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎？
1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講？
2、在討論中有多少學生在發(fā)言，男生多于女生嗎？
3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式？
4、你認為我對學生們的評論是否恰當？
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎？
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
信客教案設(shè)計篇十七
能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
教育目標：培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。
教學媒體：投影儀、錄音機。
一、導入??。
二、整體感知。
1）、信客信客就在一個信字——誠信無私。
2）、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨。
3）、收入微薄，生活貧窮——待人寬容。
4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來！
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？
（這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。）。
5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？
6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話？
好人有好報。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
（這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。）。
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
徐云龍：村中之翼。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
10、本文的語言有何特色？
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。
三、作業(yè)?。
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
信客教案設(shè)計篇十八
1、把握文章脈絡，理清思想內(nèi)容。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
3、樹立誠信為本的做人理念。
本文是一篇閱讀課文，要求以學生自學為主，教師引導為輔。我準備在課前布置預習作業(yè)，字詞要掌握。要求反復朗讀課文，課文內(nèi)容要能夠用自己的話來概括。課堂采取學生提問，學生自己解答的方式。教師做好引導工作。在概括文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出三個事例。在閱讀了解大意的基礎(chǔ)上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中聯(lián)系余秋雨的其他作品，體會作者的寫作風格，以及思想內(nèi)涵。要注重學生的自主、合作、探究的學習方式的進一步形成。
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
品味作者的語言。
八年級的學生，已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，自學有一定能力。因此預習效果應當強調(diào)，合作交流應強調(diào)語言運用的規(guī)范性。要重視學生語言的品味、積累、感悟和運用?？蛇m當進行一些模仿式的片斷描寫練習。
一課時
預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。有條件的同學可提前閱讀余秋雨的其他作品。
1、解題：信客，鄉(xiāng)村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應該從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。（板書課題，出示學習目標。）
2、作者簡介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要論著有《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
1、速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
2、編寫提綱，把握主要內(nèi)容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)
提示：
a、從業(yè)緣起：老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差使。
b、信客生涯：新老信客敘談從業(yè)之苦。（總領(lǐng)）工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑主顧絮叨；遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿主顧敗行，慘遭打罵誣陷――道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差使。
c、轉(zhuǎn)業(yè)之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，翻然悔悟，向他道歉，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處。信客以代人寫書信為生，后來當了教師，進而升為校長。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求在概括品質(zhì)的同時，找出相應的事例。）
提示：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 通情事理。
1、教師導學：本文敘寫了苦行的信客行當，贊揚了信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。文章在結(jié)構(gòu)安排、主題表現(xiàn)和語言表達上都很有特色，值得我們學習和借鑒。讓學生把他們最感興趣的問題提出來，供大家共同探討。教師集中、整理最有價值的問題，組織學生討論。
2、討論題：
a、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
b、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現(xiàn)主題起什么作用？
c、本文在語言上有什么特點？你對哪些詞語和句子最感興趣？找出來，讀一讀，議一議，記一記。
提示：
a、文章的明線主要寫了信客的從業(yè)生涯，交代了老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現(xiàn)了老信客對信客的深遠影響。
b、作者對老信客的態(tài)度是贊賞和同情的（包括老信客因失信而自殘）。本文的主題，是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
c、本文的語言典雅而又精辟。許多典雅精煉的詞語值得我們學習，如“破爛灰暗”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼心”“滿紙幽怨”……精辟的句子。如：“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注?！薄岸际欣锏纳禈s辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！北憩F(xiàn)信客是聯(lián)系城鄉(xiāng)的紐帶。等等。
3、賞析美文：幻燈出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖夢》的片段，體會作者典雅而又精辟的語言特色。
引導學生深入討論，接受道德品性教育。
1、作者為什么要為信客樹碑立傳？
2、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本，請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談談你對誠信的理解。
1、完成“研討與練習”。
信 客
余秋雨
信客的為人：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 善良厚道
事例：1、謀生者客死他鄉(xiāng)，信客做代理人
2、具體寫一次遭人誣陷
3、轉(zhuǎn)業(yè)后做老師
注意要抓住三個事例來突出人物的性格特點。在上課時,對于課文中的知識,我采用學生自己提問自己解答的方式,抓住最主要的內(nèi)容老師做一個提示。在此基礎(chǔ)上,開拓同學的課外視野,推薦同學閱讀作者的其他作品,感受作者的寫作特色,以及思想內(nèi)涵。課堂效果較好!
信客教案設(shè)計篇十九
：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
：感受信客的品格和精神。
1課時。
一、導入。
1.作者簡介。
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語。
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習。
三、小結(jié)。
板書：
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
信客教案設(shè)計篇一
教學目標：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
教學重點：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學難點：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時。
教學過程。
一、導入。
1.作者簡介。
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語。
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生死禍福。
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
信客教案設(shè)計篇二
1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
2、學習描寫人物的.方法。
學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
感受本文的語言。抓取人物的品格。
朗讀法、引導法、討論法。
投影儀、錄音機。
一、導入。
二、整體感知。
(這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結(jié)的不好。好像學生還摸不著門路。)。
1)、信客信客就在一個信字——誠信無私。
2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨。
3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容。
4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)。
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
(學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。)。
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
(這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)。
5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折?
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話?
好人有好報。
社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
(這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)。
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!
徐云龍：村中之翼。
嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學向您致敬。
楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
10、本文的語言有何特色?
《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達。
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。
三、作業(yè)。
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
信客教案設(shè)計篇三
教學目標：
1、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農(nóng)村的優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德的沖擊，了解傳統(tǒng)美德對于人們生活的重要意義。
2、體會運用細節(jié)描寫塑造人物形象的寫作方法。
教學過程：
一、簡介余秋雨及這篇作品的時代背景。
1、師：余秋雨是當代著名的學者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫的內(nèi)容大概發(fā)生在上世紀前半葉，當時有許多浙江農(nóng)村的農(nóng)民離開家人去十里洋場舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農(nóng)村之間出現(xiàn)了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書：信客）。
2、學生齊讀課題。
二、品味描寫信客為人及其人生遭遇的文句。
（一）了解信客的職業(yè)特點。
2、學生默讀第1-13節(jié)，圈劃相關(guān)語句。
3、大組反饋。
（二）品味描寫信客人生遭遇的文句。
1、師：出示：
（1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。
（2）他說：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。”
2、學生自由讀。指名讀。齊讀。
（三）品味描寫信客為人的文句。
1、師：請同學們默讀第12節(jié)到第23節(jié)，邊默讀邊思考：
（1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個怎樣的人？
邊默讀邊思考，把你的理解寫在書上。
2、學生讀注悟，教師巡視。
3、同桌討論。
4、大組反饋。
附材料：
（1）老人逼著他講各個碼頭的變化和新聞。歷來是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節(jié)）。
（2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。（第14節(jié)）。
（3）都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)。（在第15節(jié)）。
三、探討主題。
信客教案設(shè)計篇四
教學目標：
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
教學重難點：
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
課時安排：一個。
課前準備：資料等。
教學步驟：
一、解讀文本。
2、解釋信客及信客中信的意思(內(nèi)容略);。
3、簡介作者(明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就);。
6、歸納信客的生活景況(明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)。
二、剖析信客的精神品質(zhì)。
1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書;。
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守。
2、析寫老信客的作用;。
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;。
4、小結(jié)全文(明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本)。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。
三、實現(xiàn)超越。
2、作為學生，應如何把誠信落實到自己的`行動中(生自由交流);。
4、小結(jié)本節(jié)課;。
附一：板書設(shè)計。
信客教案設(shè)計篇五
把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。
揣摩典雅而又精辟的語言。
樹立誠信為本的做人理念。
二、教學重點。
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語言。
三、課時安排。
一課時。
四、課前準備。
預習：識記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。
五、課程導入。
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學習目標。
1、整體感知。
速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
2、明確。
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。
要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。
3、提示：
a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
b、信客生涯。
信客教案設(shè)計篇六
知識與能力目標：了解作家作品；自學文中生字詞。
過程與方法目標：體會信客的行為、心理、語言，體悟他的多種品格。
情感態(tài)度與價值目標：掌握坐著借信客傳達的美好思想感情，內(nèi)化為自身的美好品質(zhì)。
學會從行為、心理、語言分析人物性格，學習信客的品質(zhì)。
課時安排：一課時。
新課導入。
同學們，你們是怎樣和不在自己身邊的親人，朋友聯(lián)系的呢？(手機，電話，
網(wǎng)絡等)。
如果拋棄這些高科技工具呢？(寫信)。
寫信也需要郵局和郵遞員。然而，在20世紀初，有許多農(nóng)村都沒有郵局，人們與外界聯(lián)絡，只能通過一位特殊的職業(yè)人，那就是我們今天要學習的信客。
信客長年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間。信客為遠行者服務，而自己卻是最困苦的遠行者。
作者介紹。
本文的作者余秋雨，是我國當代著名的`藝術(shù)理論家，文化史學家，散文家。
主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》，我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。
整體感知。
那熟悉了作者之后，我們接著對課文做一整體感知。請同學們速度課文，然后思考：
“這是一位的信客。”
(明確：任勞任怨，善良寬容，誠信無私，有才干)。
這些都是同學們對文本的第一感覺，都找得不錯。那我們接下來選取重點語段分析下。
重點分析。
默讀16~23自然段，并思考：
(1)這里寫了信客哪兩件事情？
(寫了兩件事：遇到謀生者客死異鄉(xiāng)，充當代理人，通報噩耗；為人送信卻遭到同鄉(xiāng)誣陷，被送進巡捕房。)。
(2)這兩件事表明了信客什么職業(yè)特點？
(3)面對這兩件事，信客是什么態(tài)度？
信客教案設(shè)計篇七
無奈卸差任勞任怨。
艱辛從業(yè)誠實無私。
執(zhí)教小學恪盡職守。
誠信為本。
附二：
(一)。
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。
船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進海里后，下令返航，回去找。這時，有人規(guī)勸：這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了船長猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說：為一個黑奴孩子，值得嗎船長大喝一聲：住嘴!
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
孩子回答：我知道你會來救我的，一定會的!
怎么知道我一定會來救你的。
因為我知道您是那樣的人!
一個人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。
(二)。
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說這是源于一位少年的誠信。
一天，幾位日本攝影師請當?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個多小時。第二天，那個少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個少年還沒回來。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個少年把錢騙走了。第三天夜里，那個少年卻敲開了攝影師的門。原來，他只購得4瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過一條河才購得另外6瓶，返回時摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，在場的人無不動容。這個故事使許多外國人深受感動。
后來，到這兒的游客就越來越多。
信客教案設(shè)計篇八
教學指導思想：
1、倡導自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見解，展示才華。
3、教學過程中體現(xiàn)全員參與，全面參與，全程參與。
教學目標：
1、自主自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
2、合作、探究分組合作進行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動，鍛煉學生發(fā)散性思維。
3、課外拓展啟發(fā)學生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。
教學重點：
教學目標中合作、探究部分。
教學準備：
1、與學生溝通、布置預習。
2、設(shè)計本課課件。
教學過程：
一、暖身活動：師生互相提問。
二、導入。
請學生依據(jù)課前所準備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知。
(一)請學生在自學基礎(chǔ)上談談〈信客〉一文的內(nèi)容，讓你感受最深的是什么?
(二)速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫。
性別年齡適合人群(指性格)。
信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)。
信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準備。
信客的職業(yè)特長(從文中找相關(guān)信息)。
(三)畫信客的肖像畫。
設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學生對課文有一個面上的了解，為下面的問題能深入研討作準備。
四、獨特感悟。
解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客?是不是每個人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問題研討(提示：在課文中找相關(guān)信息來說明)。
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。
(三)引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。
設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導學生。
五、課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史。
本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨行的信客，挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙，大半輩子的風塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。
反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講?
2、在討論中有多少學生在發(fā)言，男生多于女生嗎?
3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
信客教案設(shè)計篇九
知識目標：把握文章脈絡，理解思想內(nèi)容。
能力目標：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、培養(yǎng)學生誠實守信的品質(zhì)。
教學準備。
1、多媒體課件一個。
2、歌曲《誠信之歌》。
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客。
三、整體感知，解讀信客。
1、積累字詞。
認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界?，F(xiàn)在先請大家快速閱讀課文并找出文章中你認為需要掌握的字詞。(教師請一位學生板書，其余學生指出需要重點掌握的字詞。)。
2、合作研討。
小組合作討論下列四個問題，教師巡視指導：
（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？
教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經(jīng)歷”來引導）。
（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？
教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。（不求標準答案，學生自由發(fā)揮。）。
（3）我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當一名合格的信客，需要什么精神？
（學生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）。
教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、品味佳句，體會風格。
學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。
五、延伸拓展。
以下選做一題：
1、試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。
2、假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。
小組合作討論完成，教師巡視指導。
七、作業(yè)設(shè)計。
請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。
八、教學反思。
（暫略）。
板書設(shè)計。
信客。
——余秋雨。
信
信客教案設(shè)計篇十
教學目標：
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
教學重難點：1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
課時安排：一個。
課前準備：資料等。
教學步驟：
一、解讀文本。
2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內(nèi)容略）；
3、簡介作者（明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就）；
6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯??；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）。
1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書；
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守。
3、析年輕信客留下遺言把他的.墓筑在老信客墓邊的原因；
4、小結(jié)全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本）。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
三、實現(xiàn)超越。
2、作為學生，應如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；
4、小結(jié)本節(jié)課；
附一：板書設(shè)計。
信客。
余秋雨。
接受重托善良厚道。
無奈卸差任勞任怨。
艱辛從業(yè)誠實無私。
執(zhí)教小學恪盡職守。
誠信為本。
附二：
誠信小故事兩則。
（一）。
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全。
信客教案設(shè)計篇十一
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
【教學重難點】。
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
【教學過程】。
一、導入新課。
（播放歌曲《為了誰》導入新課）這首歌曲是用來贊頌在抗洪搶險中的解放軍官兵們，他們是最可敬的人。今天，老師要將這首歌送給另一類人：《信客》，（出示課題）因為他們也是可敬的。他們的職業(yè)平凡而偉大，他們的精神感天又動地。（明確本課教學內(nèi)容）。
信客是干什么的？信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、簡介作者：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。，曾任上海戲劇學院院長、教授。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
三、檢查預習：
唏噓噩耗詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福。
四、整體感知。
3、信客的工作留給你最大的印象是什么？用一個字來概括。從哪里體現(xiàn)出來？歸納信客的生活景況?？啵?）工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨：生活景況：終年勞碌奔波，居無定所；收入微薄，生活窮困；老犯病；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。
4、文中的信客給你怎樣的印象呢？信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個信字，千萬別學我。
五、合作探究：
1、文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。用幾句話概括信客的為人。
任勞任怨：代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
其中詳寫了兩件事，一件是為客死者料理后事，一件是遭同鄉(xiāng)誣陷為小偷。說明信客職業(yè)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。3。
2、為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？+。
3、為什么說向死者家中送遺物更危險？
到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑?，時時處處為他人著想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動。
4、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
5、信客一生正好驗證了哪一句話？
好人有好報。
社會總體總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財?shù)耐l(xiāng)后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉(xiāng)郵政的事務。人們推舉信客當老師，信客工作出色，還當了小學校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。
6、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？
六、品味語言：
勾畫出你認為精彩的語句，用下列的句式簡要說出它的美感。我認為：這個句子美，是因為。
1、都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
寫出了老信客的后悔自責，也表現(xiàn)了他對這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大，一氣呵成，氣勢暢達。
3、這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。
寫出了比較閉塞的農(nóng)村對外界的關(guān)注。比喻。
總結(jié)比較：《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達?！侗秤啊罚簶闼仄綄?。《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。
質(zhì)樸典雅：他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。
典雅的詞語隨處可見：“破爛灰黯”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
七、拓展延伸：
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
2、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。
提示：內(nèi)容對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。
舉例：貝多芬：他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。
法國作家司湯達：米蘭人，寫作過，戀愛過，生活過。
美國科學家富蘭克林：從蒼天處取得閃電，從暴君處取得民權(quán)。
（1）行萬里路，嘗遍人間辛酸；“讀”萬卷書，看透世態(tài)炎涼。
（2）多年為信客，無怨無悔；一朝做人師，流芳千古。
（3）能磨滅的記憶，不能忘懷的同鄉(xiāng)情誼，用真情溝通的天使，信客，默默奉獻的你！
（4）一副生死禍福的重擔，一副任勞任怨的心腸，永守誠信無私的原則，永留潔身自好的品格。
（5）我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
（6）肩挑生死禍福擔，身有俠骨柔腸心。
（7）信字當為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。
（8）您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。
（9）一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。
（10）一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔，換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心。
（12）三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
八、總結(jié)：信客走了，靜靜地走了。通過欣賞余秋雨的《信客》，我們意識到誠信是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。（補充有關(guān)誠信的格言）。
信客教案設(shè)計篇十二
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的'做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
一個。
資料等。
一、解讀文本。
2、解釋信客及信客中信的意思(內(nèi)容略);。
3、簡介作者(明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就);。
6、歸納信客的生活景況(明確：收入低，生活窮困;老犯病;終年勞碌奔波，居無定所;常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。)。
二、剖析信客的精神品質(zhì)。
1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書;。
板書：善良厚道誠實無私任勞任怨恪盡職守。
2、析寫老信客的作用;。
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因;。
4、小結(jié)全文(明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念板書：誠信為本)。
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力;。
三、實現(xiàn)超越。
2、作為學生，應如何把誠信落實到自己的行動中(生自由交流);。
4、小結(jié)本節(jié)課;。
信客教案設(shè)計篇十三
1、熟悉文章內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語言藝術(shù)。
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語言藝術(shù)。
課時安排：一個
課前準備：資料等
2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內(nèi)容略）；
3、簡介作者（明確：文學和書法成就，主要介紹生平和文學成就）；
6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯??；終年勞碌奔波，居無定所；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿腹辛酸。其中詳寫了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉(xiāng)遮丑。）
1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書；
板書： 善良厚道 誠實無私 任勞任怨 恪盡職守
2、析寫老信客的作用；
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；
4、小結(jié)全文（明確：揭示信客的精神支柱----誠信為本的做人理念 板書：誠信為本）
5、挑讀文中寫信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
2、作為學生，應如何把“誠信”落實到自己的行動中（生自由交流）；
4、小結(jié)本節(jié)課；
信客
余秋雨
接受重托 善良厚道
無奈卸差 任勞任怨
艱辛從業(yè) 誠實無私
執(zhí)教小學 恪盡職守
誠信為本
誠信小故事兩則
（一）
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全
信客教案設(shè)計篇十四
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格；揣摩典雅而又精辟的語言。
一課時。
閱讀課文，疏通文章脈絡。
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。
板書課題，出示學習目標。
速讀課文，理清文章脈絡。
教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀(必要時進行合作探究)，理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫提要，把握主要內(nèi)容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。
提示：a．從業(yè)緣起老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。
信客教案設(shè)計篇十五
教學難點?：感受信客的品格和精神。
教學時間：1課時。
教學過程?。
一、導入??。
1.作者簡介。
2.導語?。
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
生死禍福。
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習。
三、小結(jié)。
板書：
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
信客教案設(shè)計篇十六
教學目標：
1、自主自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫。
3、課外拓展啟發(fā)學生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。
教學重點：
教學目標中合作、探究部分。
教學準備：
1、與學生溝通、布置預習。
2、設(shè)計本課課件。
教學過程：
一、暖身活動：師生互相提問。
二、導入。
請學生依據(jù)課前所準備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知。
（一）請學生在自學基礎(chǔ)上談談〈信客〉一文的內(nèi)容，讓你感受最深的是什么？
（二）速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫。
性別年齡適合人群（指性格）。
信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）。
信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞）職業(yè)準備。
信客的職業(yè)特長（從文中找相關(guān)信息）。
信客的作用（重要性）。
（三）畫信客的肖像畫。
四、??????????獨特感悟。
（一）問題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來說明）。
1、文中青年信客讓別人得到了什么？?。
2、青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？
（二）根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩（一段也可）。
（三）引導學生得出：助人自助的一生才是充實的一生。
五、??????????課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史。
反思：你能通過觀察我的教學，給我一些下述問題的信息嗎？
1、有百分之多少的課堂時間用于教師講話，有多大比例的時間學生在講？
2、在討論中有多少學生在發(fā)言，男生多于女生嗎？
3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式？
4、你認為我對學生們的評論是否恰當？
5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎？
6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。
信客教案設(shè)計篇十七
能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
教育目標：培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。
策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。
教學媒體：投影儀、錄音機。
一、導入??。
二、整體感知。
1）、信客信客就在一個信字——誠信無私。
2）、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨。
3）、收入微薄，生活貧窮——待人寬容。
4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
3、那麼分別從文中找出相對應的事例來！
都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？
（這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。）。
5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？
6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個轉(zhuǎn)折？
回鄉(xiāng)教書。
7、他這一生正好驗證了那一句話？
好人有好報。
8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
（這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。）。
現(xiàn)摘抄幾則如下：
馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
徐云龍：村中之翼。
您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
10、本文的語言有何特色？
《背影》：樸素平實。
《臺階》：十分口語化。
原因：題材不同，作者個性氣質(zhì)語言習慣不同。
三、作業(yè)?。
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
2、把自己的墓志銘整理在本子上。
信客教案設(shè)計篇十八
1、把握文章脈絡，理清思想內(nèi)容。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
3、樹立誠信為本的做人理念。
本文是一篇閱讀課文，要求以學生自學為主，教師引導為輔。我準備在課前布置預習作業(yè)，字詞要掌握。要求反復朗讀課文，課文內(nèi)容要能夠用自己的話來概括。課堂采取學生提問，學生自己解答的方式。教師做好引導工作。在概括文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出三個事例。在閱讀了解大意的基礎(chǔ)上，分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中聯(lián)系余秋雨的其他作品，體會作者的寫作風格，以及思想內(nèi)涵。要注重學生的自主、合作、探究的學習方式的進一步形成。
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語言。
品味作者的語言。
八年級的學生，已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，自學有一定能力。因此預習效果應當強調(diào)，合作交流應強調(diào)語言運用的規(guī)范性。要重視學生語言的品味、積累、感悟和運用?？蛇m當進行一些模仿式的片斷描寫練習。
一課時
預習：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡。有條件的同學可提前閱讀余秋雨的其他作品。
1、解題：信客，鄉(xiāng)村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應該從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。（板書課題，出示學習目標。）
2、作者簡介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學院文學系學習，后留校任教。主要論著有《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》、《中國戲劇文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
1、速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。
明確：信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
2、編寫提綱，把握主要內(nèi)容。要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)
提示：
a、從業(yè)緣起：老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差使。
b、信客生涯：新老信客敘談從業(yè)之苦。（總領(lǐng)）工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑主顧絮叨；遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿主顧敗行，慘遭打罵誣陷――道路兇險，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差使。
c、轉(zhuǎn)業(yè)之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，翻然悔悟，向他道歉，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處。信客以代人寫書信為生，后來當了教師，進而升為校長。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求在概括品質(zhì)的同時，找出相應的事例。）
提示：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 通情事理。
1、教師導學：本文敘寫了苦行的信客行當，贊揚了信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。文章在結(jié)構(gòu)安排、主題表現(xiàn)和語言表達上都很有特色，值得我們學習和借鑒。讓學生把他們最感興趣的問題提出來，供大家共同探討。教師集中、整理最有價值的問題，組織學生討論。
2、討論題：
a、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？
b、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度？老信客對表現(xiàn)主題起什么作用？
c、本文在語言上有什么特點？你對哪些詞語和句子最感興趣？找出來，讀一讀，議一議，記一記。
提示：
a、文章的明線主要寫了信客的從業(yè)生涯，交代了老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現(xiàn)了老信客對信客的深遠影響。
b、作者對老信客的態(tài)度是贊賞和同情的（包括老信客因失信而自殘）。本文的主題，是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
c、本文的語言典雅而又精辟。許多典雅精煉的詞語值得我們學習，如“破爛灰暗”“風塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風”“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼心”“滿紙幽怨”……精辟的句子。如：“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注?！薄岸际欣锏纳禈s辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！北憩F(xiàn)信客是聯(lián)系城鄉(xiāng)的紐帶。等等。
3、賞析美文：幻燈出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖夢》的片段，體會作者典雅而又精辟的語言特色。
引導學生深入討論，接受道德品性教育。
1、作者為什么要為信客樹碑立傳？
2、隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠是做人之本，請結(jié)合現(xiàn)實生活和自己的經(jīng)歷，談談你對誠信的理解。
1、完成“研討與練習”。
信 客
余秋雨
信客的為人：任勞任怨 誠信無私 待人寬容 善良厚道
事例：1、謀生者客死他鄉(xiāng)，信客做代理人
2、具體寫一次遭人誣陷
3、轉(zhuǎn)業(yè)后做老師
注意要抓住三個事例來突出人物的性格特點。在上課時,對于課文中的知識,我采用學生自己提問自己解答的方式,抓住最主要的內(nèi)容老師做一個提示。在此基礎(chǔ)上,開拓同學的課外視野,推薦同學閱讀作者的其他作品,感受作者的寫作特色,以及思想內(nèi)涵。課堂效果較好!
信客教案設(shè)計篇十九
：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。
熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。
：感受信客的品格和精神。
1課時。
一、導入。
1.作者簡介。
作者余秋雨是我國當代著名的藝術(shù)理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。
2.導語。
二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。
2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？
任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。
4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。
5.解答課后的練習。
三、小結(jié)。
板書：
任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。
恪盡職守：前后當了三十年的信客。
有才干：當教師、校長同樣受到贊譽。