教案包括教學目標、教學過程、教學方法、教學評價等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，提高他們的學習效果。以下是小編為大家整理的一些教案范本，希望對大家有所幫助。
大班古詩蜂教案篇一
1、欣賞并理解古詩，知道是五言絕句。
2、通過解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”
3、幫助幼兒感受古詩的，冰天雪地一片寂靜的意境。
2、古詩錄音帶一盒。
一、出示背景圖。
1、圖上有誰?在干什么?是什么季節(jié)?
二、完整欣賞古詩。
1、聽完古詩，你有哪些地方不懂得?
2、教師通過幼兒的提問，給以解釋。
3、最后教師完整的解釋整首古詩的.大意。
三、再次欣賞古詩。
教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩中的一些，字句的意思。
并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點，教師介紹這首詩是五言絕句。
四、師幼共同欣賞并朗誦古詩，體會詩人的心情。
體會詩人孤獨寂寞的思想感情。
附古詩：
千山鳥飛絕。
萬徑人綜滅。
故舟蓑栗翁。
獨釣寒江雪。
大班古詩蜂教案篇二
發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語表達能力。
理解古詩中有關(guān)詞的含義，如：出塞、擒賊。
通過學習古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學習古詩的興趣。
相關(guān)的音樂；板書
一、導入
今天，老師帶來了四幅特別美的畫，請小朋友們仔細的觀察，并試著講講上面都畫有什么？
請幼兒說說畫上都有什么？教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導啟發(fā)。提問：圖上有什么？箭長嗎？人怎么樣？戰(zhàn)馬怎么樣？用一句話把內(nèi)容講出來。
教師在幼兒充分講述的基礎上加以小結(jié)并引出古詩的含義。（拉弓就應當拉強硬的弓，用箭就應當選用長箭。要射敵人，先得射中敵人騎的戰(zhàn)馬：馬射中了敵人也就摔下去了；要捉敵人，先要捉敵人的頭兒：頭頭被捉住，敵人就會潰退、投降。）
二、欣賞古詩
古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。
三、放錄音
提問：首古詩共有幾句？
古詩的每句話寫了些什么？
四、幼兒和教師一起朗誦
五、跟隨伴奏唱古詩
聽一些歷史故事。
大班古詩蜂教案篇三
1、會說"端午節(jié)"的名稱，知道端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、樂于參加包粽子、制香包等活動，體驗節(jié)日的快樂。
3、知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒?。
4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
端午節(jié)的故事；做香包的材料：香料、布等；包粽子的糯米、葦葉；
一、主持人出示圖片，講述端午節(jié)和來歷的故事，讓幼兒初步了解故事中的人物、事情和相關(guān)物品。
1、吃粽子。用黍米（黃米）或糯米加棗用葦葉包成三棱角式的粽子，煮熟食用。據(jù)說屈原投江后，人們?yōu)椴蛔岕~類吃掉其尸體，故向江內(nèi)投之以粽子。習俗相沿，變成了人吃粽子，后又帶上了時令色彩。
2、做香布袋。用布做成小布袋，向藥鋪索要或買五味中藥藥面，裝在小布袋里縫嚴。戴在小孩或老年婦女身上，驅(qū)邪避瘟。
3、給孩子戴五絲。"五絲"由紅、黃、藍、白、黑五色線配成，古代沒有棉花而用五色絲，所以叫"五絲"。后有了棉花，就以棉線代絲，而名稱未改。早晨，在未出太陽時，給孩子的手脖上、腳脖上和脖子上都戴上"五絲"。要一直戴到下大雨。下大雨時，解下來扔在水流里，使其順水漂走。傳說這"五絲"能變成蚯蚓。習俗認為戴"五絲"，能去災、辟邪、保護兒童。
二、包粽子、吃粽子，共同分享端午節(jié)的食品三、親子共制香包1、幼兒與家長一起制作香包2、幼兒相互贈送香包，大膽向同伴說一句祝福的話。
四、活動結(jié)束。
在此，僅代表幼兒園的全體教師祝各位家長及小朋友們節(jié)日快樂，合家幸福！
大班古詩蜂教案篇四
一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個重要節(jié)日。每一個節(jié)日背后，都有一個相應的闡釋與表達系統(tǒng)，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會和諧關(guān)系的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。
1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。
2.激發(fā)對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
一.故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。
1．教師根據(jù)古詩講述“清明”的.故事。
2．出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時候的一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天氣怎么了？(下雨)。
二.觀看vcd片，觀賞體驗，感受古詩意境。
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。
在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）。
2.教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。
古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！
3.教師播放vcd，請幼兒觀看。
4.問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？
（請幼兒討論。）。
5．向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
三．教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3．教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？
4．解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
四．學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。
1．教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。
2．幼兒分組學念，感受古詩意境。
3.教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。
4.請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。
五．延伸活動。
1．請幼兒把學會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽。
2．在圖書區(qū)添設古詩圖書，引導幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。
大班古詩蜂教案篇五
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
：課件
一、開始部分
導入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時間。
二、基本部分
（一）出示圖片，引導觀察，講述
1、剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請幼兒討論。
（二）幼兒看圖片，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?BR> 3、教師播放課件，請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
三、結(jié)束部分。
請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進行交流。
大班古詩蜂教案篇六
１、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。
２、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。
１、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。
２、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。
１、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看！
你覺得什么地方有趣呢？
教師小結(jié)：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。
２、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢！我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。
這首古詩的名字叫什么？是哪一個大詩人寫的？描寫了哪個季節(jié)的景色？
３、你們想來學這首古詩嗎？
出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽的聲音來念。（第二遍）
我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。（第三遍）
我們再來一遍。
４、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個字寶寶？（認識“山、石、白云、車、花”）
５、現(xiàn)在我們來做個游戲，看顏色標記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）
６、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎？那請你來排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。
７、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。（放音樂磁帶）
附： 古詩《山行》
（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
大班古詩蜂教案篇七
1、能用標準的普通話朗讀課文，并流利地背誦。
2、理解課文內(nèi)容，感悟課文所營造的高遠意境，并培養(yǎng)幼兒熱愛動物、熱愛自然、熱愛環(huán)境的環(huán)保意識。
3、學會本課的三個生字。
1、能用標準普通話朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并流利背誦。
2、學會本課的三個生字。
1、感悟課文營造的高遠意境。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
3、仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言能力。
1、掛圖2、圖片3、生字卡片。
一、導入，激趣。
(一)對話交流，謎語引入：今天郭老師給你們帶來一群可愛的朋友，你們想不想知道它們是誰呢?(想)那現(xiàn)在先請大家來猜個謎語：
嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳。
常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋糧食?！蛞环N鳥(白鷺)。
二、學習兒歌。
(一)、出示圖片，指導看圖，幫助理解。
下面來看看白鷺帶我們?nèi)サ牡谝徽臼鞘裁吹胤侥?
這一塊塊的，種著綠油油的禾苗的是什么地方呢?(水田)對，這是一片水田，師邊說邊貼上字卡“水田”。
接著，我們再放眼望去，在遠處那一座座連綿起伏的又是什么地方?誰來告訴郭老師?(高山)師邊說邊把白鷺圖片移向山邊，這是白鷺帶我們?nèi)サ牡诙?，師邊說邊貼上字卡“山邊”，。
教師再把白鷺的圖片往上移動，問：現(xiàn)在來看看白鷺又要帶我們?nèi)タ词裁茨?(藍天)對，這是一片蔚藍高遠的藍天，教師邊說邊貼上字卡“藍天”。
那現(xiàn)在誰來告訴郭老師，白鷺朋友一共帶我們?nèi)チ藥讉€地方有哪幾個?(三個，有水田、山邊、藍天。)。
教師小結(jié)：你們看這些地方有藍天、白云、青山、綠水、還有碧樹、紅花，美不美麗?(美麗)是誰把我們帶到這么美麗的地方?(白鷺)，那我們就一起來謝謝白鷺朋友吧!(謝謝白鷺朋友)。
(二)出示兒歌，指導朗讀。
1、教師范讀，學生跟讀。(糾正字音和停頓)。
2、全班齊讀。
3、分小組讀(比賽)。
4、背誦。
5、認識三個生字：白、拍、田。
三、拓展內(nèi)容：仿編兒歌，培養(yǎng)能力。
【出示圖片】。
來看看我們要去的第四站是什么地方呢?(綠色的森林)對，這是一片綠色大森林，師邊說邊貼上字卡“森林”，那誰能看著這幅圖來編首兒歌呢?(個別提問，加以表揚。)郭老師這里也編了一首，我們一起來讀一下吧!(白鷺白鷺，拍拍翅膀，飛過森林。)還可以編成不同的兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。
同樣方法看圖學編兒歌。
我們大6班的小朋友真是編兒歌的`能手，表揚下自己?，F(xiàn)在我們把兒歌從頭開始讀到后面我們自編的兒歌。
出示白鷺的多張不同的圖片供幼兒欣賞，并指導看圖。
教師小結(jié)：
白鷺是有夢想的朋友，就是當個旅行家，為了實現(xiàn)這個夢想，它就要克服一路上的困難，那我們?yōu)閷崿F(xiàn)夢想，也要克服生活和學習上很多的困難;還有白鷺是個愛干凈的朋友，如果生活的地方被污染了，它們就會離開，我們也再也看不到這些可愛的朋友了，所以我們要做個熱愛自然，熱愛鳥兒，保護環(huán)境的好孩子。
歌唱：《鳥兒是朋友》。
四、識字游戲：《神奇的果樹》。
游戲規(guī)則：幼兒把蘋果上的漢字讀對了，就把蘋果送給他。
附兒歌：
白鷺。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛過水田。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛過山邊。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛上藍天。
大班古詩蜂教案篇八
1、引導幼兒在觀察理解圖片的基礎上大膽想象，創(chuàng)編詩歌，并能有感情朗誦。
2、通過多種形式激發(fā)幼兒對語言表達的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。
在教師的引導下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會自然朗誦。
能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。
1、四片春夏秋冬特色的葉子。
2、與詩歌內(nèi)容相符的長形卡片。
3、鋼琴曲。
1、師幼談話導入。
(1)個別幼兒發(fā)言。
2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導幼兒創(chuàng)編詩歌每一句的前半句。
那么請小朋友認真看一看這四季的葉子都像什么?
(1)個別幼兒回答。
(2)師引導幼兒說出詩歌：
春天的葉子像書本，
夏天的葉子像歌譜，
秋天的葉子像賀卡，
冬天的葉子像棉被。
(3)師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?
3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。
(1)師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。
(3)引導幼兒理解講述詩歌內(nèi)容。
4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導幼兒正確排列。
秋天的葉子像賀卡，風哥哥送給云姐姐。
夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。
春天的葉子像書本，毛毛蟲用嘴巴寫大字。
冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。
5、指導幼兒看卡片完整朗誦。
(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。
(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。
(3)幼兒分小組比賽朗誦。
(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。
(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?
6、指導幼兒用輕重不同的語氣朗誦。
(1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?
(4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。
(5)配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。
7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。
(1)師：如果把四片葉子做成一本書，應該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)。
表面還要有什么?(封面)。
(2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。
(3)背過身不看圖片和書背誦。
大班古詩蜂教案篇九
1、學習古詩《蜂》，理解詩的意思。
2、想象詩的意境，體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
《蜂》的課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。
一、復習鞏固古詩。
二、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、過渡語：小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡，誰也被我們吸引來了?(出示兩只蜜蜂)。
2、玩兩只小蜜蜂的游戲。
三、看圖講述，理解圖意。
1、欣賞一組圖：
你看到了什么?想到了什么?可能會發(fā)生什么事?
觀看課件：蜜蜂采蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的?
分角色表演蜜蜂采蜜。
2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢?
教育幼兒要保護小蜜蜂，不能傷害它。
3、看圖連貫講述圖意。
四、學習古詩《蜂》。
1、過渡語：其實這四幅畫里還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。
2、看課件欣賞古詩兩遍。
3、看圖分析古詩，了解古詩內(nèi)容。
4、注意語氣，完整學說古詩。
5、配上身體動作學說古詩。
我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細觀察一下它是怎樣采蜜的，好嗎?
幼兒的古詩教學不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學習興趣，讓活動充滿生機?；顒庸旁姟讹L》，通過課件中的生動畫面激發(fā)幼兒的`興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學習。
古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。
大班古詩蜂教案篇十
1、理解詩歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩句。
2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。
3、能用各種方式表達對媽媽的愛。
1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng)，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。
2、在活動室設置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。
一、夸夸好媽媽。
1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。
2、教師小結(jié)：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領(lǐng)，她們的手還會變魔術(shù)呢。
二、學詩歌《媽媽的手》。
1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》。
2、議一議：媽媽的手真得會變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。
3、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術(shù)”展開回憶和想象。
(2)仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術(shù)。
三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。
附詩歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。
媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。
媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。
媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的'撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。
媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。
媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。
媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。
活動評析:。
本節(jié)活動通過理解詩歌的內(nèi)容，感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達能力,又讓幼兒能用各種方式表達對媽媽的愛?；顒釉O計新穎，內(nèi)容切合實際，很有教育意義。
以上是我對這次教學活動的理解、分析與感受，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝!
大班古詩蜂教案篇十一
1.引導幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。
3.理解詞：山腰、拋。
1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只，繩子二根。
一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。
師：山腳下有什么?
眾幼：山腳下有轎子。
師：猜一猜誰會坐在花轎里?
幼：皇帝、新娘子、大官兒……。
師：小朋友真愛動腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)。
眾幼：呀，原來是只大老虎。
【評】。
富有探索性的導題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發(fā)了孩子的學習熱情，當謎底揭示后，學習情緒更為高漲，該課有了良好的開端。
師：是呀，平時都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。
幼：小狗抬花轎。
師：有幾只小狗來抬花轎?
眾幼：8只小狗抬花轎。
師：為什么要8只小狗來抬花轎?
幼：因為老虎又大又重，小狗太少抬不動。
眾幼：有道理。
幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。
師：你講得好極了。
【評】。
讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動學習精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運用知識的能力。
師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?
幼：老虎很舒服，它在看風景。
幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
師：(移動一只小狗成摔倒姿勢)問：忽然發(fā)生了什么事情?
幼：一只小狗摔倒了。
師：這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會發(fā)生什么事情?
【評】。
教師給幼兒創(chuàng)設了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。
【評】。
教師善于把握時機，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導幼兒嘗試解決問題的方法。
幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說：8只小狗一起咬死它;還有的說：放火燒死它;等等。
幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞，并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做，感受一下)。
師：(語言概括)小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
【評】。
幫助幼兒嘗試運用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”，較好地解決了難點詞的學習。體現(xiàn)了教師扎實的基本功。
二、引導幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學編詩歌。
幼：(集體回答)愿意。
幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
師：聽聽看，這兩句詩歌的字數(shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎?
幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容，誰愿意來試試?
幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
師：第二句還多了一個字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個“它”字)。
(這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)。
【評】。
這個班的孩子很有個性，不輕易附和他人的意見，每個人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當尊重孩子，隨機應變能力也比較強，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導與主體的關(guān)系掌握適度，同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師：誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍)。
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分。
師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學編詩歌，編的時候，先看看哪張圖片應放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導)。
【評】。
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時間就完成了這個學習任務。
師：現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，后讀詩歌)。
(兩組幼兒編的基本差不多)。
師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來，不錯就為我鼓鼓掌。
幼：老師，有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))。
師：這次我讀對了沒有?
幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)。
(幼兒集體讀詩歌一遍)。
四、分角色表演詩歌內(nèi)容。
師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗?
幼：我來!我來!(自動走上8個小朋友)。
師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會兒交換。
(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。
【評】。
這個情節(jié)安排使活動氣氛達到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對詩歌內(nèi)容有了進一步的理解。
整個活動構(gòu)思新穎，趣味性強，始終以坐轎――抬轎這根主線進行教與學的雙向活動，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。
附：詩歌《小狗抬花轎》。
八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。
小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。
一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
大班古詩蜂教案篇十二
1、 在欣賞與游戲的基礎上，初步理解古詩的意境。
2、 能用較完整的語句大膽表述圖畫。
相關(guān)圖片，樹林、蟬等背景圖。
一、 引導講述
1、師：今天我班要來一個小朋友，我們一起看看是誰好哇。（出示牧童圖片）
2、提問：認識嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導幼兒從服飾、頭發(fā)上辨認）。教師講解：這是一個很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。
3、（出示牧童騎牛圖）提問：這個小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。
4、他開心嗎？從哪里看出來？你開心了會干什么？
5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結(jié)：這個牧童騎著黃牛也很開心，大聲的唱著歌，把樹林里的小鳥也驚醒了。師念：歌聲振林樾。
7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養(yǎng)在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。
8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的'基礎上引導幼兒表述去要輕輕地沒有聲音的去抓）。讓幼兒學學怎么樣才是輕輕地沒有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。
二、學念古詩
1、師：我們學了很多古詩，剛才的故事也是一首古詩，名字叫《所見》，聽陳老師念一遍。
2、師完整念古詩，引導孩子一起念2―3次。
三、情景游戲
1、（播放鳴蟬叫聲）聽，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導幼兒觀察樹林背景圖，上面也有許多鳴蟬。
2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導幼兒說出輕輕的沒有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）
3、師幼一起邊念古詩邊把椅子當黃牛游戲，念到最后一句時下椅子站立，沒有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。
大班古詩蜂教案篇十三
1.有感情地朗讀、背誦古詩。
2.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。
圖片、背景音樂
一、直接導入
二、欣賞古詩《登樂游原》，理解古詩大意
1.播放音樂，教師有感情誦讀古詩
師：小朋友，老師念的這首古詩好聽嗎？我再來念一遍，說說你最喜歡的那一句，好嗎？
2.教師再次朗誦
請個別幼兒說說自己喜歡的詩句
3.教師解釋古詩大意這首古詩寫的到底是什么意思呢？讓我來告訴你！
傍晚時侯，詩人覺得心里不太舒服，于是她想了一個辦法，駕著馬車車去登樂游原。等她登上樂游原的時候，他看到了夕陽，夕陽多么美麗啊，只是黃昏將近了，太陽馬上就要落下了。三、品讀感悟，分段理解詩意1.品讀詩人心，理解前兩句古詩。詩人何時駕著馬車去登古原？心情怎樣？你心情不好時會怎么做呢？詩人心情不適時是怎么做的？我們一起來讀讀前面兩句古詩吧。
出示圖片，師幼共讀。2.感詩景美，理解古詩第三句。介紹樂游原，登上古原，全城風光、景色都能看到，可美了。
等詩人登上樂游原的時候已經(jīng)是傍晚了，她看到了美麗的`太陽
教師創(chuàng)設情境，請幼兒閉上眼睛想象夕陽美景我們一起讀一讀第三句古詩。
師小結(jié)：原來因為黃昏將近了，太陽馬上就要落下了，美麗的景色馬上就看不到了。
我們一起讀一讀第四句古詩。
出示圖片，師幼共讀四、讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀，幼兒模仿朗讀。
大班古詩蜂教案篇十四
1.通過學習古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國大好河山的情感。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語表達能力。
3.理解古詩中有關(guān)詞的含義，如：鳴、青天、泊。
投影機、有關(guān)錄音帶。
一、激發(fā)幼兒學習興趣
二、幼兒上來任取一幅畫放在投影儀上，啟發(fā)幼兒講述
請幼兒按圖意的內(nèi)容試著講講畫上有什么?教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導啟發(fā)。
1.請口語能力差的幼兒講出畫上簡單的詞語(柳樹、小鳥)，能力較強的幼兒講出連貫的話語，并介紹鳥的名稱叫黃鸝。
提問：圖上有什么?柳樹上長出了什么?小鳥在干什么?(叫、唱歌……)小鳥在什么地方干什么?用一句話把內(nèi)容講出來。
2.教師在幼兒充分講述的基礎上加以小結(jié)并引出古詩中的一句話。
3.放錄音(兩個黃鸝鳴翠柳)，后提問：
這句話有幾個字?他是怎么說的?鳴、翠柳是什么意思?
用同樣的.方法，讓幼兒按圖意自由講述剩余的三幅畫，老師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難的字進行解釋。
三、欣賞古詩
古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。
四、放錄音――-古詩一遍
提問：
1.這首古詩共有幾句?
2.古詩的每句話寫了些什么?(并請幼兒把四幅畫按古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的順序排序)
五、幼兒和教師一起朗誦
六、教師利用投影儀簡單介紹杜甫
這首詩是誰寫的?他為什么要寫這首詩呢?
杜甫看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。
七、跟隨伴奏唱古詩。
大班古詩蜂教案篇十五
1．通過傾聽故事，理解古詩中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
2．欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點。
3．從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應該珍惜時間。
4．萌發(fā)對文學作品的興趣。
5．引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
1．相關(guān)圖片。
2．古詩錄音帶一盒。
1．欣賞、理解故事《等明天》。
指導語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?
2．完整欣賞古詩《明日》，初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(用簡練的語言表達豐富的內(nèi)容和深刻的寓意)。
指導語：詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白?
3．再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
指導語：這首古詩告訴我們一個什么道理?
4．師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。
附：
明 日 歌
(清)錢鶴灘
明日復明日，明日何其多。
我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日夕墜。
百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的.環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！?BR> 古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。
大班古詩蜂教案篇十六
1.同學們，喜歡聽歌曲嗎？請欣賞歌曲《月滿西樓》！歌曲聽完了，說一說你的感受。
2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？
教師提示： 這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。
1.李清照簡介。
2.了解寫作背景：
《夏日絕句》是“千古第一才女”李清照所寫，當時，金兵入關(guān)，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，兩人行至烏江所作。
3.初讀感悟，注意斷句。
（1）請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
（2）生自由練讀，指生展示讀，注意停頓。
（3）學生讀詩后提出自己不懂的問題，小組內(nèi)討論交流。
（4）學生按照這種節(jié)奏，有感情地齊讀《夏日絕句》。
4.請同學們根據(jù)注釋，想一想《夏日絕句》這首詩的意思，你從中體會到了什么？
書中注釋：
【人杰】人中的豪杰。
【鬼雄】鬼中的英雄。
【亦】也。
【思】懷念。
5.【解詩意】生當作人杰，死亦為鬼雄。
生時應當做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
至今思項羽，不肯過江東。
到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯茍且偷生，退回江東。
（從生作“人杰”，死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應有浩然正氣、錚錚鐵骨的精神。）
2.品讀第三、四句詩。
（1）詩人認為誰是人中豪杰，死后又變成鬼中英雄？你從哪句詩中可以看出？
（項羽，從“至今思項羽，不肯過江東?！保?BR> （2）引導：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念？
重點理解“思”字后，指名讀第三、四句詩。
3.我們一起來認識這位詩人所敬佩的人――項羽。
5.指導朗讀這兩句詩：同學們，請用你們的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你們聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
6.感悟詩人感情。
（寧死不屈、悲傷、借項羽來諷刺自己的丈夫的'逃跑行為。）
(2)借古代的事情來諷刺今天的事，這種寫作手法叫什么？
（借古諷今）
（3）這首詩，除了諷刺了自己的丈夫，還諷刺了誰？
（那些貪生怕死，偏安一隅，不思收復失地的南宋統(tǒng)治者。）
（3）這份寧死不屈的愛國熱情真是令人蕩氣回腸呀！讓我們再次來讀一讀，感受這份濃烈的情感吧！
《明日歌》古詩原文。
大班古詩蜂教案篇十七
1.理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學會詩歌。
2.豐富詞匯：飄蕩、抿著、蔚藍、飛翔等。
3.鞏固對春天自然景象的認識。
理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學會詩歌。
理解并學說詩歌中的語言詞匯。
《春天的秘密》課件、配樂。
一、導入部分。
1.師：今天老師帶來了一個秘密想要告訴你們：春天來了。你知道這個秘密嗎?
2.提問：你是怎么知道的?誰能告訴我?(請2―3位幼兒回答)
二、欣賞詩歌，感受理解。
1.師：我們來聽一聽，欣賞一首好聽的詩歌。
(完整欣賞)
2.師：誰能告訴我你聽到了什么?
三、分段欣賞詩歌，進一步理解是個內(nèi)容。
(教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)
1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。(出示圖片)
(1)師：從這個圖片你是怎么知道春天來了?(幼兒回答)
(2)教師朗誦。
提問：
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)
河水是怎樣流的?(學說淅瀝淅瀝)
說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學學。
2.欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。(出示圖片)
(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)
(3)師：春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣?(輕輕地飄蕩)請一位幼兒示范。(學習飄蕩的動作，講解飄蕩)
(4)師：老師當春風，你們當垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)為什么挑花紅著臉呢?師生一起學抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍的'天空)誰會做飛翔的動作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動作夸張，非得高)我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。
5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)
(2)教師朗誦。
詩歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學說綠油油的)
春天還有哪些是綠油油的?
麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)
(3)幼兒示范使勁往上鉆的動作(教師強調(diào)使勁和鉆)
我們一起學學看。(邊朗誦邊做動作)
6.欣賞第六段。
“哇，看了這么多春天的秘密。春天來真的來了，春天真的來了。我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里?！?BR> 7.再次完整的朗誦詩歌。
“春天美嗎?詩歌美嗎?我們一起來輕輕的朗誦一遍。”
四、拓展延伸。
1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)
2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)
教師小結(jié)：原來春天有這么多的秘密，只要我們細心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。
3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會我們再一起出去看一看，找一找。
大班古詩蜂教案篇十八
古詩作為我國文學史上一顆璀璨的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律優(yōu)美，寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面，時而氣勢磅礴，時而婉轉(zhuǎn)靈動。但是在幼兒園活動中學習古詩的現(xiàn)狀大多是機械的記憶和簡白的表述，并以此作為評判幼兒“聰明”與否的標志，難以讓幼兒感受古詩的韻律美和表達的情感，針對日常教育活動中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象，特設計本節(jié)微課，用不一樣的方式讓古詩欣賞有一種新的教授方法或作為平時古詩學習的輔助手段，便于幼兒接受和理解使古詩文學習不再枯燥乏味。
1.初步理解古詩內(nèi)容，并嘗試用語言大膽表達。
2.簡單的了解作者。
3.學習整首吟誦，感知古詩的韻律美。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
重點：
感受古詩句子的韻律，用抑揚頓挫的語氣誦讀古詩。
難點：
體會古詩句子的韻律美和節(jié)奏感。
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景，讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩時的心情狀態(tài)。以及詩人的創(chuàng)作風格，大致以故事的形式滲透古詩所描述的景物及作者所要表達的情感。
3.教師小結(jié)，古詩節(jié)奏
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里/目，
更上/一層/樓.
4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節(jié)奏，并提出問題，詩中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。
(太陽山黃河海)
(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓.
(鸛雀樓)
5、詩人通過描寫景物表達了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結(jié)，詩中的情和景。
7.古詩是我國文學史上的璀璨明珠，具有特殊節(jié)奏和韻律，現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式，我們一起來看看吧!
播放手指操感受古詩帶來的其他魅力!
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?BR> 古詩的學習，對于低年級學生來說應該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。
在教學古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導學生入情入境。課文插圖能夠幫助學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過讓學生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學生上臺畫出此時太陽的位置，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學“黃河入海流”時，我首先讓學生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學中的一個難點，我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。讓學生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
我通過這樣的教學使詩中的畫面和詩人的感情在學生的腦海中“活“起來，從而喚起了學生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。
大班古詩蜂教案篇十九
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、通過討論、創(chuàng)編等方法，理解并學會運用“××是××的梳子”這一比喻方法。
3、能用審美的眼光觀察周圍事物。
圖文結(jié)合的兒歌圖
1、出示兒歌圖，出現(xiàn)母親梳頭發(fā)、風吹樹、船在海上航行的畫面。
幼兒討論：風吹樹、船航行像什么?
2、學習詩歌《梳子》
師：教師有表情的朗誦詩歌《梳子》。
師：兒歌里說些什么?
3、教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。
教師助幼兒了解各種事物之間的'聯(lián)系，提高幼兒學習詩歌的興趣，同時也為幼兒的仿編活動打下一定的基礎。
4、仿編詩歌
出示圖片“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”
教師引導幼兒觀察畫面，助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。
引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。
幼兒根據(jù)畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。
5、幼兒分組活動。出示教學背景圖。
師：小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多卡片，我們做一個匹配卡片的游戲。
教師示范，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
6、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價。
大班古詩蜂教案篇二十
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內(nèi)容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、?？?。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?你是
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學過的古詩。
本教案目標制定較好，能夠反應幼兒教育所提到的知識目標、能力目標、情感目標。對教材的理解透徹，制定的目標符合幼兒認知規(guī)律，難度適合。
創(chuàng)設情景，引導幼兒感受詩歌的.意境美。在活動中，借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲，使幼兒借助直觀經(jīng)驗加深對詩歌意境理解。
分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結(jié)。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒明確詩中的景物及動物，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。
大班古詩蜂教案篇一
1、欣賞并理解古詩，知道是五言絕句。
2、通過解釋故事的大意，理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”
3、幫助幼兒感受古詩的，冰天雪地一片寂靜的意境。
2、古詩錄音帶一盒。
一、出示背景圖。
1、圖上有誰?在干什么?是什么季節(jié)?
二、完整欣賞古詩。
1、聽完古詩，你有哪些地方不懂得?
2、教師通過幼兒的提問，給以解釋。
3、最后教師完整的解釋整首古詩的.大意。
三、再次欣賞古詩。
教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩中的一些，字句的意思。
并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點，教師介紹這首詩是五言絕句。
四、師幼共同欣賞并朗誦古詩，體會詩人的心情。
體會詩人孤獨寂寞的思想感情。
附古詩：
千山鳥飛絕。
萬徑人綜滅。
故舟蓑栗翁。
獨釣寒江雪。
大班古詩蜂教案篇二
發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語表達能力。
理解古詩中有關(guān)詞的含義，如：出塞、擒賊。
通過學習古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學習古詩的興趣。
相關(guān)的音樂；板書
一、導入
今天，老師帶來了四幅特別美的畫，請小朋友們仔細的觀察，并試著講講上面都畫有什么？
請幼兒說說畫上都有什么？教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導啟發(fā)。提問：圖上有什么？箭長嗎？人怎么樣？戰(zhàn)馬怎么樣？用一句話把內(nèi)容講出來。
教師在幼兒充分講述的基礎上加以小結(jié)并引出古詩的含義。（拉弓就應當拉強硬的弓，用箭就應當選用長箭。要射敵人，先得射中敵人騎的戰(zhàn)馬：馬射中了敵人也就摔下去了；要捉敵人，先要捉敵人的頭兒：頭頭被捉住，敵人就會潰退、投降。）
二、欣賞古詩
古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。
三、放錄音
提問：首古詩共有幾句？
古詩的每句話寫了些什么？
四、幼兒和教師一起朗誦
五、跟隨伴奏唱古詩
聽一些歷史故事。
大班古詩蜂教案篇三
1、會說"端午節(jié)"的名稱，知道端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、樂于參加包粽子、制香包等活動，體驗節(jié)日的快樂。
3、知道節(jié)日時人們主要的慶?；顒?。
4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
端午節(jié)的故事；做香包的材料：香料、布等；包粽子的糯米、葦葉；
一、主持人出示圖片，講述端午節(jié)和來歷的故事，讓幼兒初步了解故事中的人物、事情和相關(guān)物品。
1、吃粽子。用黍米（黃米）或糯米加棗用葦葉包成三棱角式的粽子，煮熟食用。據(jù)說屈原投江后，人們?yōu)椴蛔岕~類吃掉其尸體，故向江內(nèi)投之以粽子。習俗相沿，變成了人吃粽子，后又帶上了時令色彩。
2、做香布袋。用布做成小布袋，向藥鋪索要或買五味中藥藥面，裝在小布袋里縫嚴。戴在小孩或老年婦女身上，驅(qū)邪避瘟。
3、給孩子戴五絲。"五絲"由紅、黃、藍、白、黑五色線配成，古代沒有棉花而用五色絲，所以叫"五絲"。后有了棉花，就以棉線代絲，而名稱未改。早晨，在未出太陽時，給孩子的手脖上、腳脖上和脖子上都戴上"五絲"。要一直戴到下大雨。下大雨時，解下來扔在水流里，使其順水漂走。傳說這"五絲"能變成蚯蚓。習俗認為戴"五絲"，能去災、辟邪、保護兒童。
二、包粽子、吃粽子，共同分享端午節(jié)的食品三、親子共制香包1、幼兒與家長一起制作香包2、幼兒相互贈送香包，大膽向同伴說一句祝福的話。
四、活動結(jié)束。
在此，僅代表幼兒園的全體教師祝各位家長及小朋友們節(jié)日快樂，合家幸福！
大班古詩蜂教案篇四
一年一度的清明節(jié)又將如期而至了。清明節(jié)是我國許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個重要節(jié)日。每一個節(jié)日背后，都有一個相應的闡釋與表達系統(tǒng)，深入細致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會和諧關(guān)系的基礎。獨具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注。作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美，體驗清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤物細無聲”的欣賞與傳承。
1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。
2.激發(fā)對古詩吟誦的興趣，初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習俗。
畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，vcd教材。
一.故事導入，觀察講述，引起學詩興趣。
1．教師根據(jù)古詩講述“清明”的.故事。
2．出示圖片，提問，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時候的一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天氣怎么了？(下雨)。
二.觀看vcd片，觀賞體驗，感受古詩意境。
1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。
在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）。
2.教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。
古時候，有一位杜牧的詩人，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧！
3.教師播放vcd，請幼兒觀看。
4.問：剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？
（請幼兒討論。）。
5．向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
三．教師朗誦，解讀詩句，幫助幼兒理解。
1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2.朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3．教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？
4．解讀其中的詩句，理解個別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。
四．學習朗誦，表達感情，幼兒感受古詩意境。
1．教師朗誦第三遍，請幼兒慢慢跟讀。
2．幼兒分組學念，感受古詩意境。
3.教師請幾個幼兒上來表演，教師在一旁進行指導提醒，注意表達合適的感情，輪流請幾批幼兒。
4.請幼兒集體朗誦1-2遍，進一補感受古詩意境。
五．延伸活動。
1．請幼兒把學會的古詩在清明節(jié)來到時朗誦給爸爸媽媽等家人聽。
2．在圖書區(qū)添設古詩圖書，引導幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)感受古詩意境。
大班古詩蜂教案篇五
2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。
：課件
一、開始部分
導入：清明節(jié)又要到了，每年的清明節(jié)幼兒園都會組織小朋友們?nèi)ジ锩沂苛陥@掃墓，悼念我們那些未曾謀面的英雄前輩，是他們用鮮血和生命創(chuàng)造了今天的美好生活，沒有他們的珍貴付出，不會有我們今天的美好生活。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解清明節(jié)的重大意義，讓孩子們記住清明節(jié)的具體時間。
二、基本部分
（一）出示圖片，引導觀察，講述
1、剛才我們看了圖片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請幼兒討論。
（二）幼兒看圖片，引起興趣
1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?BR> 3、教師播放課件，請幼兒觀看。
4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。
（三）教師朗誦并幫助幼兒理解
1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。
3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。
三、結(jié)束部分。
請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進行交流。
大班古詩蜂教案篇六
１、了解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動有興趣。
２、會有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地擺放詩句。
１、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。
２、幼兒大拇指上畫紅娃娃（綠娃娃），大號字四份。
１、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看！
你覺得什么地方有趣呢？
教師小結(jié)：古時候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時從后面一頁頁往前翻。
２、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢！我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。
這首古詩的名字叫什么？是哪一個大詩人寫的？描寫了哪個季節(jié)的景色？
３、你們想來學這首古詩嗎？
出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）
用好聽的聲音來念。（第二遍）
我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點。（第三遍）
我們再來一遍。
４、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個字寶寶？（認識“山、石、白云、車、花”）
５、現(xiàn)在我們來做個游戲，看顏色標記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念？綠顏色畫的字寶寶呢？（四張紙）
６、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎？那請你來排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽。擺對了，念得好，老師還會獎你一個五角星。
７、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機一起唱《山行》這首詩。（放音樂磁帶）
附： 古詩《山行》
（唐）杜牧
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
大班古詩蜂教案篇七
1、能用標準的普通話朗讀課文，并流利地背誦。
2、理解課文內(nèi)容，感悟課文所營造的高遠意境，并培養(yǎng)幼兒熱愛動物、熱愛自然、熱愛環(huán)境的環(huán)保意識。
3、學會本課的三個生字。
1、能用標準普通話朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并流利背誦。
2、學會本課的三個生字。
1、感悟課文營造的高遠意境。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
3、仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的語言能力。
1、掛圖2、圖片3、生字卡片。
一、導入，激趣。
(一)對話交流，謎語引入：今天郭老師給你們帶來一群可愛的朋友，你們想不想知道它們是誰呢?(想)那現(xiàn)在先請大家來猜個謎語：
嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳。
常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋糧食?！蛞环N鳥(白鷺)。
二、學習兒歌。
(一)、出示圖片，指導看圖，幫助理解。
下面來看看白鷺帶我們?nèi)サ牡谝徽臼鞘裁吹胤侥?
這一塊塊的，種著綠油油的禾苗的是什么地方呢?(水田)對，這是一片水田，師邊說邊貼上字卡“水田”。
接著，我們再放眼望去，在遠處那一座座連綿起伏的又是什么地方?誰來告訴郭老師?(高山)師邊說邊把白鷺圖片移向山邊，這是白鷺帶我們?nèi)サ牡诙?，師邊說邊貼上字卡“山邊”，。
教師再把白鷺的圖片往上移動，問：現(xiàn)在來看看白鷺又要帶我們?nèi)タ词裁茨?(藍天)對，這是一片蔚藍高遠的藍天，教師邊說邊貼上字卡“藍天”。
那現(xiàn)在誰來告訴郭老師，白鷺朋友一共帶我們?nèi)チ藥讉€地方有哪幾個?(三個，有水田、山邊、藍天。)。
教師小結(jié)：你們看這些地方有藍天、白云、青山、綠水、還有碧樹、紅花，美不美麗?(美麗)是誰把我們帶到這么美麗的地方?(白鷺)，那我們就一起來謝謝白鷺朋友吧!(謝謝白鷺朋友)。
(二)出示兒歌，指導朗讀。
1、教師范讀，學生跟讀。(糾正字音和停頓)。
2、全班齊讀。
3、分小組讀(比賽)。
4、背誦。
5、認識三個生字：白、拍、田。
三、拓展內(nèi)容：仿編兒歌，培養(yǎng)能力。
【出示圖片】。
來看看我們要去的第四站是什么地方呢?(綠色的森林)對，這是一片綠色大森林，師邊說邊貼上字卡“森林”，那誰能看著這幅圖來編首兒歌呢?(個別提問，加以表揚。)郭老師這里也編了一首，我們一起來讀一下吧!(白鷺白鷺，拍拍翅膀，飛過森林。)還可以編成不同的兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。
同樣方法看圖學編兒歌。
我們大6班的小朋友真是編兒歌的`能手，表揚下自己?，F(xiàn)在我們把兒歌從頭開始讀到后面我們自編的兒歌。
出示白鷺的多張不同的圖片供幼兒欣賞，并指導看圖。
教師小結(jié)：
白鷺是有夢想的朋友，就是當個旅行家，為了實現(xiàn)這個夢想，它就要克服一路上的困難，那我們?yōu)閷崿F(xiàn)夢想，也要克服生活和學習上很多的困難;還有白鷺是個愛干凈的朋友，如果生活的地方被污染了，它們就會離開，我們也再也看不到這些可愛的朋友了，所以我們要做個熱愛自然，熱愛鳥兒，保護環(huán)境的好孩子。
歌唱：《鳥兒是朋友》。
四、識字游戲：《神奇的果樹》。
游戲規(guī)則：幼兒把蘋果上的漢字讀對了，就把蘋果送給他。
附兒歌：
白鷺。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛過水田。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛過山邊。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛上藍天。
大班古詩蜂教案篇八
1、引導幼兒在觀察理解圖片的基礎上大膽想象，創(chuàng)編詩歌，并能有感情朗誦。
2、通過多種形式激發(fā)幼兒對語言表達的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌。
在教師的引導下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容，并會自然朗誦。
能用輕重不同的語氣有感情地朗誦。
1、四片春夏秋冬特色的葉子。
2、與詩歌內(nèi)容相符的長形卡片。
3、鋼琴曲。
1、師幼談話導入。
(1)個別幼兒發(fā)言。
2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子，引導幼兒創(chuàng)編詩歌每一句的前半句。
那么請小朋友認真看一看這四季的葉子都像什么?
(1)個別幼兒回答。
(2)師引導幼兒說出詩歌：
春天的葉子像書本，
夏天的葉子像歌譜，
秋天的葉子像賀卡，
冬天的葉子像棉被。
(3)師：老師今天為小朋友帶來了一首詩歌，小朋友聽聽詩歌里是怎么說的?
3、師朗誦完整詩歌，幼兒傾聽。
(1)師有感情朗誦一遍，提問：詩歌的名字是什么?你在詩歌里你聽到了什么?還有一些地方小朋友沒有聽清楚，我們再來聽一遍。
(3)引導幼兒理解講述詩歌內(nèi)容。
4、出示前后順序不一致的長形卡片，引導幼兒正確排列。
秋天的葉子像賀卡，風哥哥送給云姐姐。
夏天的葉子象歌譜，蟬兒唱了一下午。
春天的葉子像書本，毛毛蟲用嘴巴寫大字。
冬天的葉子像棉被，小草在棉被里悄悄睡。
5、指導幼兒看卡片完整朗誦。
(1)師自然朗誦，幼兒輕聲跟誦。
(2)幼兒自然朗誦，師隨溜。
(3)幼兒分小組比賽朗誦。
(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。
(5)師：小朋友還有什么地方不明白呢?
6、指導幼兒用輕重不同的語氣朗誦。
(1)放鋼琴曲：師：聽，是什么聲音?好聽嗎?為什么好聽?
(4)幼兒幾天輕重不同的語氣朗誦，師鼓勵。
(5)配上好聽的音樂，再次按輕重不同的語氣朗誦。
7、把四片葉子做成一本書，再次朗誦。
(1)師：如果把四片葉子做成一本書，應該按照什么順序來排列呢?(春夏秋冬)。
表面還要有什么?(封面)。
(2)是翻動書頁幼兒看書集體朗誦。
(3)背過身不看圖片和書背誦。
大班古詩蜂教案篇九
1、學習古詩《蜂》，理解詩的意思。
2、想象詩的意境，體會詩中所表達的蜜蜂把辛苦歸自己，甜蜜送別人的情感。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
《蜂》的課件、兩只蜜蜂教具、漢字蜂、四幅圖。
一、復習鞏固古詩。
二、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、過渡語：小朋友講得太棒了!嗡嗡嗡，誰也被我們吸引來了?(出示兩只蜜蜂)。
2、玩兩只小蜜蜂的游戲。
三、看圖講述，理解圖意。
1、欣賞一組圖：
你看到了什么?想到了什么?可能會發(fā)生什么事?
觀看課件：蜜蜂采蜜的圖片，觀察蜜蜂是靠什么來采蜜的?
分角色表演蜜蜂采蜜。
2、蜜蜂這么辛苦是為了誰呢?
教育幼兒要保護小蜜蜂，不能傷害它。
3、看圖連貫講述圖意。
四、學習古詩《蜂》。
1、過渡語：其實這四幅畫里還藏了一首古詩，有個詩人名字叫羅隱也非常喜歡小蜜蜂，看了小蜜蜂辛辛苦苦采花釀蜜，就寫下了一首詩來贊揚小蜜蜂，題目就叫《蜂》。
2、看課件欣賞古詩兩遍。
3、看圖分析古詩，了解古詩內(nèi)容。
4、注意語氣，完整學說古詩。
5、配上身體動作學說古詩。
我們一起到外面找一找小蜜蜂，仔細觀察一下它是怎樣采蜜的，好嗎?
幼兒的古詩教學不能生搬硬套，教師要運用直觀、形象的教學方式讓幼兒學習古詩，理解詩意，充分激發(fā)幼兒的學習興趣，讓活動充滿生機?；顒庸旁姟讹L》，通過課件中的生動畫面激發(fā)幼兒的`興趣;通過精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒通過游戲充分感知、理解古詩的含義，做到在游戲中發(fā)展、學習。
古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。
大班古詩蜂教案篇十
1、理解詩歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩句。
2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。
3、能用各種方式表達對媽媽的愛。
1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng)，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。
2、在活動室設置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。
一、夸夸好媽媽。
1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。
2、教師小結(jié)：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領(lǐng)，她們的手還會變魔術(shù)呢。
二、學詩歌《媽媽的手》。
1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》。
2、議一議：媽媽的手真得會變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句回答，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。
3、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術(shù)”展開回憶和想象。
(2)仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術(shù)。
三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。
附詩歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。
媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。
媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。
媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的'撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。
媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。
媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。
媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。
媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。
活動評析:。
本節(jié)活動通過理解詩歌的內(nèi)容，感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達能力,又讓幼兒能用各種方式表達對媽媽的愛?；顒釉O計新穎，內(nèi)容切合實際，很有教育意義。
以上是我對這次教學活動的理解、分析與感受，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝!
大班古詩蜂教案篇十一
1.引導幼兒觀察畫面，想像和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2.激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，能在看看講講中學習整首詩歌。
3.理解詞：山腰、拋。
1.背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只(一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡)。抬轎姿勢的小狗8只(其中一只可活動)。
2.圖四幅。
3.老虎頭飾一只，繩子二根。
一、出示背景圖及一頂可移動的花轎圖片。教師引導幼兒觀察，講述幼兒理解的詩歌內(nèi)容。
師：山腳下有什么?
眾幼：山腳下有轎子。
師：猜一猜誰會坐在花轎里?
幼：皇帝、新娘子、大官兒……。
師：小朋友真愛動腦筋，讓我們來看看，轎子里到底坐了誰，和你們猜的一樣嗎?(掀開轎簾)。
眾幼：呀，原來是只大老虎。
【評】。
富有探索性的導題緊緊抓住了幼兒好奇心強的心理特征，讓他們試著去想，試著去說，充分激發(fā)了孩子的學習熱情，當謎底揭示后，學習情緒更為高漲，該課有了良好的開端。
師：是呀，平時都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會是誰來抬轎呢?(出示8只小狗圖片)。
幼：小狗抬花轎。
師：有幾只小狗來抬花轎?
眾幼：8只小狗抬花轎。
師：為什么要8只小狗來抬花轎?
幼：因為老虎又大又重，小狗太少抬不動。
眾幼：有道理。
幼：(插嘴說)過去的皇帝也是這樣的。
師：你講得好極了。
【評】。
讓孩子試著分析教師的話，是培養(yǎng)主動學習精神的手段之一。同時也培養(yǎng)了孩子遷移運用知識的能力。
師：老虎坐在花轎里舒服嗎?從那里可以看出來?
幼：老虎很舒服，它在看風景。
幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。
師：(移動一只小狗成摔倒姿勢)問：忽然發(fā)生了什么事情?
幼：一只小狗摔倒了。
師：這只小狗為什么會摔倒呢?試著想想看，它摔倒后，可能會發(fā)生什么事情?
【評】。
教師給幼兒創(chuàng)設了一定的思維與語言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。
幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺。
【評】。
教師善于把握時機，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語境，引導幼兒嘗試解決問題的方法。
幼：(幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見)有的說：小狗全跑掉，不抬大老虎上山;有的說：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎;有的說：8只小狗一起咬死它;還有的說：放火燒死它;等等。
幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。(重點幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個詞，并用比較形象的動作讓幼兒試著做一做，感受一下)。
師：(語言概括)小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
【評】。
幫助幼兒嘗試運用自己的體態(tài)動作來理解動詞“拋”，較好地解決了難點詞的學習。體現(xiàn)了教師扎實的基本功。
二、引導幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來學編詩歌。
幼：(集體回答)愿意。
幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。
師：聽聽看，這兩句詩歌的字數(shù)是不是差不多?后面一句能改得簡練一點嗎?
幼：(在教師的提示下改編)8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
師：(出示圖二)請用相同的方法來編這幅圖上的內(nèi)容，誰愿意來試試?
幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎踢它一腳。
師：第二句還多了一個字，可不可以把它拿掉?(在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個“它”字)。
(這里有一些爭論，有的孩子說，老虎狠狠踢一腳;馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗)。
【評】。
這個班的孩子很有個性，不輕易附和他人的意見，每個人都體現(xiàn)出很有主見。該教師相當尊重孩子，隨機應變能力也比較強，就我們所知，原詩歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導與主體的關(guān)系掌握適度，同時對培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。
師：誰來把剛才編的四句詩歌連起來說一遍。(有3個幼兒先后讀詩歌各一遍，全體讀一遍)。
三、把幼兒分成兩組看圖、編詩歌的后半部分。
師：我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學編詩歌，編的時候，先看看哪張圖片應放在前面編。
(幼兒十分感興趣地編詩歌，教師巡回輔導)。
【評】。
幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩歌的積極性很高，而且編詩歌的能力也很強，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時間就完成了這個學習任務。
師：現(xiàn)在請兩組各派一名代表上來，讀一讀你們編的詩歌。(要求先擺放圖片，后讀詩歌)。
(兩組幼兒編的基本差不多)。
師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽的詩歌編好了，老師把你們編的詩歌讀一下，大家聽聽我讀錯沒有?如果錯了請指出來，不錯就為我鼓鼓掌。
幼：老師，有一句你改掉了兩個字。(幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩歌，其實也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi))。
師：這次我讀對了沒有?
幼：(異口同聲)讀對了。(掌聲響起)。
(幼兒集體讀詩歌一遍)。
四、分角色表演詩歌內(nèi)容。
師：小朋友愿意來表演詩歌嗎?我先做一次大老虎，誰來做小狗?
幼：我來!我來!(自動走上8個小朋友)。
師：其他小朋友請幫我們讀詩歌配音。再看看誰表演得最好，等會兒交換。
(師幼表演，情趣很濃，幼兒還積極地幫助教師出主意分配角色)。
【評】。
這個情節(jié)安排使活動氣氛達到了高潮。幼兒分別嘗試體驗老虎坐轎、小狗抬轎的樂趣，體驗不同角色所引起的不同感受，從而產(chǎn)生情感共鳴，并對詩歌內(nèi)容有了進一步的理解。
整個活動構(gòu)思新穎，趣味性強，始終以坐轎――抬轎這根主線進行教與學的雙向活動，讓孩子在輕松愉快的氣氛中感知、體驗、嘗試，較好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維，提高了幼兒說完整語句的能力。
附：詩歌《小狗抬花轎》。
八只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。
一只小狗摔一跤，老虎對它踢一腳。
小狗氣得汪汪叫，老虎卻在睡大覺。
小狗抬轎到山腰，想個辦法真正好。
一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
大班古詩蜂教案篇十二
1、 在欣賞與游戲的基礎上，初步理解古詩的意境。
2、 能用較完整的語句大膽表述圖畫。
相關(guān)圖片，樹林、蟬等背景圖。
一、 引導講述
1、師：今天我班要來一個小朋友，我們一起看看是誰好哇。（出示牧童圖片）
2、提問：認識嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導幼兒從服飾、頭發(fā)上辨認）。教師講解：這是一個很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。
3、（出示牧童騎牛圖）提問：這個小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。
4、他開心嗎？從哪里看出來？你開心了會干什么？
5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結(jié)：這個牧童騎著黃牛也很開心，大聲的唱著歌，把樹林里的小鳥也驚醒了。師念：歌聲振林樾。
7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養(yǎng)在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。
8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的'基礎上引導幼兒表述去要輕輕地沒有聲音的去抓）。讓幼兒學學怎么樣才是輕輕地沒有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。
二、學念古詩
1、師：我們學了很多古詩，剛才的故事也是一首古詩，名字叫《所見》，聽陳老師念一遍。
2、師完整念古詩，引導孩子一起念2―3次。
三、情景游戲
1、（播放鳴蟬叫聲）聽，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導幼兒觀察樹林背景圖，上面也有許多鳴蟬。
2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導幼兒說出輕輕的沒有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）
3、師幼一起邊念古詩邊把椅子當黃牛游戲，念到最后一句時下椅子站立，沒有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。
大班古詩蜂教案篇十三
1.有感情地朗讀、背誦古詩。
2.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。
圖片、背景音樂
一、直接導入
二、欣賞古詩《登樂游原》，理解古詩大意
1.播放音樂，教師有感情誦讀古詩
師：小朋友，老師念的這首古詩好聽嗎？我再來念一遍，說說你最喜歡的那一句，好嗎？
2.教師再次朗誦
請個別幼兒說說自己喜歡的詩句
3.教師解釋古詩大意這首古詩寫的到底是什么意思呢？讓我來告訴你！
傍晚時侯，詩人覺得心里不太舒服，于是她想了一個辦法，駕著馬車車去登樂游原。等她登上樂游原的時候，他看到了夕陽，夕陽多么美麗啊，只是黃昏將近了，太陽馬上就要落下了。三、品讀感悟，分段理解詩意1.品讀詩人心，理解前兩句古詩。詩人何時駕著馬車去登古原？心情怎樣？你心情不好時會怎么做呢？詩人心情不適時是怎么做的？我們一起來讀讀前面兩句古詩吧。
出示圖片，師幼共讀。2.感詩景美，理解古詩第三句。介紹樂游原，登上古原，全城風光、景色都能看到，可美了。
等詩人登上樂游原的時候已經(jīng)是傍晚了，她看到了美麗的`太陽
教師創(chuàng)設情境，請幼兒閉上眼睛想象夕陽美景我們一起讀一讀第三句古詩。
師小結(jié)：原來因為黃昏將近了，太陽馬上就要落下了，美麗的景色馬上就看不到了。
我們一起讀一讀第四句古詩。
出示圖片，師幼共讀四、讀詩韻。深入朗讀。教師示范朗讀，幼兒模仿朗讀。
大班古詩蜂教案篇十四
1.通過學習古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國大好河山的情感。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語表達能力。
3.理解古詩中有關(guān)詞的含義，如：鳴、青天、泊。
投影機、有關(guān)錄音帶。
一、激發(fā)幼兒學習興趣
二、幼兒上來任取一幅畫放在投影儀上，啟發(fā)幼兒講述
請幼兒按圖意的內(nèi)容試著講講畫上有什么?教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導啟發(fā)。
1.請口語能力差的幼兒講出畫上簡單的詞語(柳樹、小鳥)，能力較強的幼兒講出連貫的話語，并介紹鳥的名稱叫黃鸝。
提問：圖上有什么?柳樹上長出了什么?小鳥在干什么?(叫、唱歌……)小鳥在什么地方干什么?用一句話把內(nèi)容講出來。
2.教師在幼兒充分講述的基礎上加以小結(jié)并引出古詩中的一句話。
3.放錄音(兩個黃鸝鳴翠柳)，后提問：
這句話有幾個字?他是怎么說的?鳴、翠柳是什么意思?
用同樣的.方法，讓幼兒按圖意自由講述剩余的三幅畫，老師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難的字進行解釋。
三、欣賞古詩
古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。
四、放錄音――-古詩一遍
提問：
1.這首古詩共有幾句?
2.古詩的每句話寫了些什么?(并請幼兒把四幅畫按古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的順序排序)
五、幼兒和教師一起朗誦
六、教師利用投影儀簡單介紹杜甫
這首詩是誰寫的?他為什么要寫這首詩呢?
杜甫看到我們祖國的山山水水，心情非常激動，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時，看到我們祖國美好山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。
七、跟隨伴奏唱古詩。
大班古詩蜂教案篇十五
1．通過傾聽故事，理解古詩中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。
2．欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點。
3．從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應該珍惜時間。
4．萌發(fā)對文學作品的興趣。
5．引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
1．相關(guān)圖片。
2．古詩錄音帶一盒。
1．欣賞、理解故事《等明天》。
指導語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?
2．完整欣賞古詩《明日》，初步發(fā)現(xiàn)古詩語言的特點(用簡練的語言表達豐富的內(nèi)容和深刻的寓意)。
指導語：詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白?
3．再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
指導語：這首古詩告訴我們一個什么道理?
4．師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。
附：
明 日 歌
(清)錢鶴灘
明日復明日，明日何其多。
我生待明日，萬事成蹉跎。
世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看東流水，暮看日夕墜。
百年明日能幾何，請君聽我明日歌。
《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的.環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！?BR> 古詩工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學作品形式。怎樣讓幼兒通過活動記住一首古詩，并了解含義呢？古詩的選擇最為重要，既要簡單易懂，又要便于幼兒用語言、動作來表現(xiàn)。
大班古詩蜂教案篇十六
1.同學們，喜歡聽歌曲嗎？請欣賞歌曲《月滿西樓》！歌曲聽完了，說一說你的感受。
2.這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？
教師提示： 這首詞的作者就是堪稱“婉約詞宗”的宋代才女李清照。
1.李清照簡介。
2.了解寫作背景：
《夏日絕句》是“千古第一才女”李清照所寫，當時，金兵入關(guān)，其丈夫趙明誠偷偷逃跑，兩人行至烏江所作。
3.初讀感悟，注意斷句。
（1）請同學們自由朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。
（2）生自由練讀，指生展示讀，注意停頓。
（3）學生讀詩后提出自己不懂的問題，小組內(nèi)討論交流。
（4）學生按照這種節(jié)奏，有感情地齊讀《夏日絕句》。
4.請同學們根據(jù)注釋，想一想《夏日絕句》這首詩的意思，你從中體會到了什么？
書中注釋：
【人杰】人中的豪杰。
【鬼雄】鬼中的英雄。
【亦】也。
【思】懷念。
5.【解詩意】生當作人杰，死亦為鬼雄。
生時應當做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。
至今思項羽，不肯過江東。
到今天人們還在懷念項羽，是因為他不肯茍且偷生，退回江東。
（從生作“人杰”，死為“鬼雄”兩方面具體說明人生的價值和意義，即不論是生是死，都應有浩然正氣、錚錚鐵骨的精神。）
2.品讀第三、四句詩。
（1）詩人認為誰是人中豪杰，死后又變成鬼中英雄？你從哪句詩中可以看出？
（項羽，從“至今思項羽，不肯過江東?！保?BR> （2）引導：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念？
重點理解“思”字后，指名讀第三、四句詩。
3.我們一起來認識這位詩人所敬佩的人――項羽。
5.指導朗讀這兩句詩：同學們，請用你們的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你們聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
6.感悟詩人感情。
（寧死不屈、悲傷、借項羽來諷刺自己的丈夫的'逃跑行為。）
(2)借古代的事情來諷刺今天的事，這種寫作手法叫什么？
（借古諷今）
（3）這首詩，除了諷刺了自己的丈夫，還諷刺了誰？
（那些貪生怕死，偏安一隅，不思收復失地的南宋統(tǒng)治者。）
（3）這份寧死不屈的愛國熱情真是令人蕩氣回腸呀！讓我們再次來讀一讀，感受這份濃烈的情感吧！
《明日歌》古詩原文。
大班古詩蜂教案篇十七
1.理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學會詩歌。
2.豐富詞匯：飄蕩、抿著、蔚藍、飛翔等。
3.鞏固對春天自然景象的認識。
理解詩歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語言，初步學會詩歌。
理解并學說詩歌中的語言詞匯。
《春天的秘密》課件、配樂。
一、導入部分。
1.師：今天老師帶來了一個秘密想要告訴你們：春天來了。你知道這個秘密嗎?
2.提問：你是怎么知道的?誰能告訴我?(請2―3位幼兒回答)
二、欣賞詩歌，感受理解。
1.師：我們來聽一聽，欣賞一首好聽的詩歌。
(完整欣賞)
2.師：誰能告訴我你聽到了什么?
三、分段欣賞詩歌，進一步理解是個內(nèi)容。
(教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)
1.欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。(出示圖片)
(1)師：從這個圖片你是怎么知道春天來了?(幼兒回答)
(2)教師朗誦。
提問：
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)
河水是怎樣流的?(學說淅瀝淅瀝)
說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因為是秘密)我們一起來學學。
2.欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。(出示圖片)
(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)
(3)師：春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣?(輕輕地飄蕩)請一位幼兒示范。(學習飄蕩的動作，講解飄蕩)
(4)師：老師當春風，你們當垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段，春天來了，桃花開放。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)為什么挑花紅著臉呢?師生一起學抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問：春天來了，誰飛來了?剛才詩歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍的'天空)誰會做飛翔的動作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動作夸張，非得高)我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。
5.欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)
(2)教師朗誦。
詩歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學說綠油油的)
春天還有哪些是綠油油的?
麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)
(3)幼兒示范使勁往上鉆的動作(教師強調(diào)使勁和鉆)
我們一起學學看。(邊朗誦邊做動作)
6.欣賞第六段。
“哇，看了這么多春天的秘密。春天來真的來了，春天真的來了。我看見了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里?！?BR> 7.再次完整的朗誦詩歌。
“春天美嗎?詩歌美嗎?我們一起來輕輕的朗誦一遍。”
四、拓展延伸。
1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)
2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)
教師小結(jié)：原來春天有這么多的秘密，只要我們細心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。
3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會我們再一起出去看一看，找一找。
大班古詩蜂教案篇十八
古詩作為我國文學史上一顆璀璨的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律優(yōu)美，寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫面，時而氣勢磅礴，時而婉轉(zhuǎn)靈動。但是在幼兒園活動中學習古詩的現(xiàn)狀大多是機械的記憶和簡白的表述，并以此作為評判幼兒“聰明”與否的標志，難以讓幼兒感受古詩的韻律美和表達的情感，針對日常教育活動中出現(xiàn)的此類現(xiàn)象，特設計本節(jié)微課，用不一樣的方式讓古詩欣賞有一種新的教授方法或作為平時古詩學習的輔助手段，便于幼兒接受和理解使古詩文學習不再枯燥乏味。
1.初步理解古詩內(nèi)容，并嘗試用語言大膽表達。
2.簡單的了解作者。
3.學習整首吟誦，感知古詩的韻律美。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
重點：
感受古詩句子的韻律，用抑揚頓挫的語氣誦讀古詩。
難點：
體會古詩句子的韻律美和節(jié)奏感。
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景，讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩時的心情狀態(tài)。以及詩人的創(chuàng)作風格，大致以故事的形式滲透古詩所描述的景物及作者所要表達的情感。
3.教師小結(jié)，古詩節(jié)奏
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里/目，
更上/一層/樓.
4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節(jié)奏，并提出問題，詩中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。
(太陽山黃河海)
(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓.
(鸛雀樓)
5、詩人通過描寫景物表達了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結(jié)，詩中的情和景。
7.古詩是我國文學史上的璀璨明珠，具有特殊節(jié)奏和韻律，現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式，我們一起來看看吧!
播放手指操感受古詩帶來的其他魅力!
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！?BR> 古詩的學習，對于低年級學生來說應該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。
在教學古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導學生入情入境。課文插圖能夠幫助學生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學習“白日依山盡”時，我通過讓學生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學生上臺畫出此時太陽的位置，讓學生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學“黃河入海流”時，我首先讓學生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學中的一個難點，我先指導學生觀察插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。讓學生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
我通過這樣的教學使詩中的畫面和詩人的感情在學生的腦海中“活“起來，從而喚起了學生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難點。
大班古詩蜂教案篇十九
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、通過討論、創(chuàng)編等方法，理解并學會運用“××是××的梳子”這一比喻方法。
3、能用審美的眼光觀察周圍事物。
圖文結(jié)合的兒歌圖
1、出示兒歌圖，出現(xiàn)母親梳頭發(fā)、風吹樹、船在海上航行的畫面。
幼兒討論：風吹樹、船航行像什么?
2、學習詩歌《梳子》
師：教師有表情的朗誦詩歌《梳子》。
師：兒歌里說些什么?
3、教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，助幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法。
教師助幼兒了解各種事物之間的'聯(lián)系，提高幼兒學習詩歌的興趣，同時也為幼兒的仿編活動打下一定的基礎。
4、仿編詩歌
出示圖片“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游”
教師引導幼兒觀察畫面，助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。
引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面。
幼兒根據(jù)畫面和教師所作的示范進行初步的仿編活動。
5、幼兒分組活動。出示教學背景圖。
師：小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多卡片，我們做一個匹配卡片的游戲。
教師示范，引導幼兒使用匹配的卡片進行詩歌仿編活動。
6、幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價。
大班古詩蜂教案篇二十
1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內(nèi)容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內(nèi)容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內(nèi)容。
(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、?？?。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?你是
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結(jié)束
幼兒自由朗誦學過的古詩。
本教案目標制定較好，能夠反應幼兒教育所提到的知識目標、能力目標、情感目標。對教材的理解透徹，制定的目標符合幼兒認知規(guī)律，難度適合。
創(chuàng)設情景，引導幼兒感受詩歌的.意境美。在活動中，借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲，使幼兒借助直觀經(jīng)驗加深對詩歌意境理解。
分析詩歌特點，引導幼兒歸納總結(jié)。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒明確詩中的景物及動物，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。