教案的編寫應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫需要重視學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。在編寫教案時(shí),教師可以結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇一
1、寫出下列各數(shù)的寫法。
一千五百三千零七十八千九百二十一六千零三十。
九千九百九十九七千二百零一六千零四五千三百。
2、寫出下列各數(shù)的讀法。
30004009780028904590。
11013030333067063007。
3908700899803100509999。
1988304980913094983099。
三、口算。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),
2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、會(huì)將千以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分拆育合并,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的多種表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、算盤。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、數(shù)數(shù):從387―403,全班一齊數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
175816920100501。
選2個(gè)說說數(shù)的組成。
二、講授新課。
(一)數(shù)的組成。
1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上和算盤上的千位。
2、教師撥出126。師:這是多少?請(qǐng)你讀出來。
師:這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個(gè)數(shù)?學(xué)生讀,師板書:讀作:一百二十六。
3、師、126是由_____個(gè)百、_____個(gè)十和______個(gè)一組成的。
4、練習(xí)書p11練一練。
(二)、寫數(shù)。
請(qǐng)學(xué)生完成p12寫出下列各數(shù)。
說一說:107和780的'“0”能不能不寫?為什么?
在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同?
(三)數(shù)的分拆。
(1)說說每一位上的數(shù)字含義。
例:423中4在百位表示4個(gè)百即400,2在十位表示2個(gè)十,3在個(gè)位表示3個(gè)一。
板書:423由4個(gè)百、2個(gè)十和3個(gè)一組成。
423=400+20+3。
(2)練習(xí):p12/3數(shù)的分拆a。
5、數(shù)的合并:
(1)想一想:400+30+7=()?怎樣填在數(shù)位表上?
(2)練一練:p12/3數(shù)的分拆/b。
三、總結(jié):
今天你學(xué)到了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫這些數(shù),能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫這些數(shù),能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
談話:小朋友們瞧,天使姐姐來了,她還帶來了一些小方塊(出示一個(gè)小方塊、一條小方塊),讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢?
(1)讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
(2)同桌交流。
(3)匯報(bào)結(jié)果,并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的?
小結(jié):可以先一個(gè)一個(gè)數(shù),數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出一板有10條,也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問:一板共有多少個(gè)小方塊,也就是幾個(gè)百。
二、思索探究,交流共享:
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
(1)談話:數(shù)的王國里有座智慧城堡,只要你肯動(dòng)腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎?
(4)談話:我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎?同桌合作,撥計(jì)數(shù)器,并讀一讀這個(gè)數(shù)。
(7)即時(shí)訓(xùn)練:同桌合作,在計(jì)數(shù)器上撥324和432,讀一讀,說一說。
2、數(shù)數(shù)。
(1):調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊,讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從453數(shù)到459)。
(2)討論:再搬來一個(gè)小方塊,一共有幾個(gè)了呢?你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎?小組討論后全班交流。
3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
(3)九百九十九添上1是多少?
(4)小組活動(dòng):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從988數(shù)到1000.
4、(1)出示計(jì)數(shù)器后提問:看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位)。
(2)教師再問:那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學(xué)生回答后出現(xiàn):從右邊起第4位是千位)。
(3)請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
(4)提問:我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一,十位上的一顆珠表示1個(gè)十,百位上的一顆珠表示1個(gè)一顆珠表示多少呢?(讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序,進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千)。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起,這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問:這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確:千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問:10個(gè)百就是多少?一千里面有幾個(gè)百?
(4)提問:你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù),數(shù)到一千嗎?
三.鞏固練習(xí):完成想想做做第1-7題。
四.全課小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇四
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2.由直觀到抽象,深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教師準(zhǔn)備。
ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
計(jì)數(shù)器。
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖,并讀數(shù):南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2.揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬)。
(3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬。“萬”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)。
3.在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計(jì)數(shù)單位。
4.整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇五
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。
三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
(1)提示:想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小,同時(shí)說一說自己是怎么比的?
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。
小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù),而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較,數(shù)位多的數(shù)就大。
誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器?你是怎么想的.?及時(shí)幫助學(xué)生理清思路,比較出數(shù)的大小。
探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
出示課件,聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快,聰聰?shù)昧?864分,另外一個(gè)小朋友得了3529分。
(2)小組進(jìn)行討論:怎樣比較3864和3529的大???
匯報(bào)得出:因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利,是先比較千位一樣大,所以比較百位,3864的百位是8比3529的百位5大,所以3864大于3529。
師生總結(jié):比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大,數(shù)位一樣從高位比起,最高位大的數(shù)就大。
[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。
教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小,并集體訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。
匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說一說。
出示:5850和8637239和70072133和31445488和5458。
獨(dú)立比較,集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、課外練習(xí)。
1、在里填上合適的數(shù)字。
2、找規(guī)律,填一填。
(1)596、597、()、()、()。
(2)1720、1730、()、()、()。
(3)5000、5100、()、()、()。
(4)1360、2360、()、()、5360、()。
(5)2130、3240、()、()、6570、()。
(6)9999、8888、()、()、5555、()。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇六
設(shè)計(jì)說明:
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2、由直觀到抽象,深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖,并讀數(shù):南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2、揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬)。
(3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬?!叭f”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)。
3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計(jì)數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的`數(shù)感,會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容;p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十(邊說邊擺10個(gè)一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個(gè)一是十。
3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書,再指名說一說。
4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機(jī)飛行高度8000米,每小時(shí)飛行900千米,實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇八
10個(gè)千是()。
2、數(shù)數(shù):
1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
2)從420一十一十的數(shù)到540。
3)從910一十一十的數(shù)到1000。
4)從200一十一十的數(shù)到1000。
3、個(gè)、十、百、千、萬,每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是()。
4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇九
1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。
每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
(一)、教學(xué)例3:
1、板書:據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng),三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。
問:這些數(shù)怎樣寫?
2、問:這些數(shù)的位在哪位上?萬位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫?板書:
千百十萬千百十個(gè)。
萬萬萬。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬:68500000。
三千零八十萬:
一千五百六十九萬三千:
六百七十二萬三千一百一十三:
3、想一想:整萬的數(shù)怎樣寫?
學(xué)生歸納:有多少萬,就在萬級(jí)上寫多少,再寫個(gè)級(jí)的4個(gè)0。
1、誰能說出數(shù)位順序表。請(qǐng)同學(xué)上來板書。
2、二千零五萬四千五百四十萬六千四百二萬零五。
問:這些數(shù)既有萬級(jí)又有個(gè)級(jí),應(yīng)先寫什么再寫什么?
3、檢驗(yàn)。
4、含有兩級(jí)數(shù)應(yīng)怎樣寫?先寫什么再寫什么?
數(shù)位沒有單位,怎么辦?
學(xué)生歸納:先寫萬級(jí)再寫個(gè)級(jí)。哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在那一位上寫0。
知識(shí)拓展:“你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明、發(fā)展歷史。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你能說說嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄:
(一)現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。
1、師:你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個(gè)人。
師:這50就是一個(gè)數(shù),你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)。
生1:50由5個(gè)十組成。
生2:5在十位上,0在個(gè)位上。(師板:個(gè)位、十位)。
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人?
生1:301個(gè)。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級(jí)一共有308人。(板:308)。
師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎?
生:(搖頭)。
師:我們學(xué)校有1749人。
3、師:這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
(二)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)。
2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時(shí)就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話,可以用筆作些記號(hào),時(shí)間為2分鐘。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:開始。
生開始數(shù)星星。
3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個(gè)顆。
師:有沒有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實(shí)物投影上介紹):一行有10個(gè),10行就是100個(gè),然后一百一百地?cái)?shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個(gè),你是怎樣數(shù)的?
生2:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結(jié):先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),最后才一百一百地?cái)?shù)。
生:一百一百地?cái)?shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。(師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。)。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說):1000顆。
師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過剛才的數(shù),我們知道10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個(gè)一百是一千。)。
生齊讀:10個(gè)一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)。
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬。
師:一千一千地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀?
生:10個(gè)。
師:同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個(gè)一千是一萬。)。
師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。
(三)感受一千、一萬的實(shí)際大小。
生1:1000張。
生2:500張。
師:說說你是怎樣估計(jì)的?
生2:用100張的那一疊去估計(jì)。
師:下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。(師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證)。
師(再出示1000張白紙)那這一疊會(huì)有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺得應(yīng)該是1000張。
師:你想用什么方法來驗(yàn)證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗(yàn)證)。
生3:還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師:按生3說的去驗(yàn)證。
生:1000里面有2個(gè)500,1000里面有10個(gè)100。
師:請(qǐng)你想象一下,1萬張會(huì)有多厚?
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
(四)認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生:(有幾個(gè)學(xué)生舉手)。
師:你們有什么問題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一?
生:有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰來說,老師給你當(dāng)助手。
生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個(gè)位上撥9顆。
師(指著計(jì)數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個(gè)位上。(邊說邊板:百位、千位。)。
3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬位。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
師(板:萬位)萬位的前面呢?
生:十萬位。
師:對(duì),萬位的前面還有許多的數(shù)位,在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請(qǐng)小朋友把書本翻到第67頁。
生:(看書自學(xué)數(shù)位順序表)。
(五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。
1、第一關(guān):(1)從196起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203。
(2)從996起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到1003。
2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù),你數(shù)到幾啦。
(六)課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué),在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉:“看到50這個(gè)數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動(dòng)的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂的,激動(dòng)的!通過學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí),估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學(xué)生!
值得商榷的是:
實(shí)踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣,每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。
3.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十二
2.掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力,記憶力。
讓幼兒認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),知道物體在序列中的位置。
在幼兒掌握序數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
1.出示小熊,引起幼兒興趣,學(xué)習(xí)1-10的序數(shù)。
師:你們看誰來了?(小熊)小熊是森林里的郵遞員,最近森林里造了一批新房子,小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新家,郵遞員小熊不知道小動(dòng)物們的`新家地址了,你們?cè)敢鈳椭⌒軉幔课覀儊砜纯催@座新房子一共有幾間房?每間房里有一只小動(dòng)物讓我們來告訴小熊:
小兔住在第幾間房?
小羊住在第幾間房?
小豬,小狗,小馬,小刺猬,小青蛙,小貓,小雞,小老鼠。
2(1).師:?jiǎn)?,小熊今天包里的信還沒送呢,你們?cè)敢鈳退鼇硭蛦幔?BR> (出示信,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來送信,要求邊送邊說:“信送到第幾扇門里”)。
(2).“好了,小熊口袋里的信全都送完了,讓我們來看看第幾扇門里的小動(dòng)物沒收到信?”
(3).“好,讓我來考考小朋友,剛才你們?cè)谒托怕飞习l(fā)現(xiàn)石子路是通向第幾扇門的?”
3.幼兒操作。
4.評(píng)價(jià)。
讓小熊來看看,小朋友有沒有幫它把水果和蔬菜送到了小動(dòng)物的家。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十三
一道學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十,能夠一個(gè)一個(gè)的或一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的數(shù)。
二、過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和數(shù)數(shù)的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的數(shù)的必要。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十四
1、拿出計(jì)數(shù)器,一千一千地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是()。
思考:千位上的10個(gè)珠子怎么辦()。
2、請(qǐng)學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬是()。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個(gè)十萬是()。
10個(gè)一百萬是()。
10個(gè)一千萬是()。
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁,完成下題。
1)、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是()、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是()。
2)、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是()。
3)每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每()個(gè)數(shù)位是一級(jí),個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)都是()。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十五
1、能愉快地參加數(shù)學(xué)操作游戲,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2、能正確感知物體在序列中的位置,并用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
3、能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、教具:有5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5張:小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。
2、幼兒每人一份操作材料:5只不同的小動(dòng)物(貼有雙面膠),畫有5節(jié)車廂的火車的圖卡。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(二)以"小動(dòng)物住新房"活動(dòng),學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
1、出示樓房圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字,用手指不同的樓房層數(shù),讓幼兒說一說分別是第幾層。)2、教師幫小動(dòng)物分房子,分好后請(qǐng)幼兒幼兒說說有哪些小動(dòng)物住在樓房里,什么動(dòng)物住第幾層。
3、小朋友幫小動(dòng)物分房子(教師將小動(dòng)物圖片取下后,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前重新為小動(dòng)物分房子分好后,一起說一說什么小動(dòng)物住在第幾層。
4、教師小結(jié):要知道每只小動(dòng)物住的位置,可以數(shù)一數(shù),數(shù)到幾,就是第幾層。
5、游戲"找小動(dòng)物"。要求幼兒能正確迅速地說出"xx動(dòng)物住在第x層樓"。
(三)幼兒操作游戲,能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。
1、介紹操作游戲的材料及玩法。
坐火車:小動(dòng)物們要出去旅游了,我們一起送小動(dòng)物上火車好嗎?
——教師說出每個(gè)小動(dòng)物的位置,幼兒為小動(dòng)物找位置。找到后并說一說哪個(gè)小動(dòng)物坐的第幾節(jié)車廂。(xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車廂"或"第x節(jié)車廂坐的是xx動(dòng)物")——小動(dòng)物換車廂,換好后再說一說小動(dòng)物分別坐在第幾節(jié)車廂。
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)。請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作方法。
(四)、游戲"排隊(duì)"。
游戲玩法:音樂響起,全體幼兒自由活動(dòng),音樂停,5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起,數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友,然后以一個(gè)幼兒為首,小朋友觀察自己的位置,說說"我排第x"。
(五)、活動(dòng)結(jié)束。
在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒動(dòng)手探索,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,給每一個(gè)孩子自由的活動(dòng)空間,體驗(yàn)成功,在操作過程中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)。孩子通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都有所發(fā)展。能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中經(jīng)常接觸的概念,但兒童對(duì)數(shù)感念的理解往往是零散的、經(jīng)驗(yàn)化的,需要教師的梳理和提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬位在第()位。千位在第()位。
(2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是(),它的最高位是()位,是()位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。
(2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
(1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
(2)你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但4305寫了1個(gè)0;3003寫了兩個(gè)0)。
(4305的十位上一個(gè)就沒有;而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)。
(萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有,用0補(bǔ)足)。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練做一做第1題。
(1)學(xué)生試做,小組討論。
(2)匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
(3)說一說你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇一
1、寫出下列各數(shù)的寫法。
一千五百三千零七十八千九百二十一六千零三十。
九千九百九十九七千二百零一六千零四五千三百。
2、寫出下列各數(shù)的讀法。
30004009780028904590。
11013030333067063007。
3908700899803100509999。
1988304980913094983099。
三、口算。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),加深對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),
2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、會(huì)將千以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分拆育合并,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的多種表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、算盤。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、數(shù)數(shù):從387―403,全班一齊數(shù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
175816920100501。
選2個(gè)說說數(shù)的組成。
二、講授新課。
(一)數(shù)的組成。
1、請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上和算盤上的千位。
2、教師撥出126。師:這是多少?請(qǐng)你讀出來。
師:這是幾位數(shù)?它的最高位是什么?是哪位?
師:怎樣讀這個(gè)數(shù)?學(xué)生讀,師板書:讀作:一百二十六。
3、師、126是由_____個(gè)百、_____個(gè)十和______個(gè)一組成的。
4、練習(xí)書p11練一練。
(二)、寫數(shù)。
請(qǐng)學(xué)生完成p12寫出下列各數(shù)。
說一說:107和780的'“0”能不能不寫?為什么?
在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同?
(三)數(shù)的分拆。
(1)說說每一位上的數(shù)字含義。
例:423中4在百位表示4個(gè)百即400,2在十位表示2個(gè)十,3在個(gè)位表示3個(gè)一。
板書:423由4個(gè)百、2個(gè)十和3個(gè)一組成。
423=400+20+3。
(2)練習(xí):p12/3數(shù)的分拆a。
5、數(shù)的合并:
(1)想一想:400+30+7=()?怎樣填在數(shù)位表上?
(2)練一練:p12/3數(shù)的分拆/b。
三、總結(jié):
今天你學(xué)到了什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫這些數(shù),能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物的意識(shí),培養(yǎng)與同學(xué)合作交流的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解幾百幾十幾的數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫這些數(shù),能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
談話:小朋友們瞧,天使姐姐來了,她還帶來了一些小方塊(出示一個(gè)小方塊、一條小方塊),讓學(xué)生分別說說它們所包含的小方塊的個(gè)數(shù)。
(再出示“一板”小方塊),你們想不想知道這“一板”有多少個(gè)小方塊呢?
(1)讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)。
(2)同桌交流。
(3)匯報(bào)結(jié)果,并讓學(xué)生說一說是怎樣數(shù)的?
小結(jié):可以先一個(gè)一個(gè)數(shù),數(shù)出一條也就是10個(gè)一是1個(gè)十;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)出一板有10條,也就是10個(gè)十是1個(gè)百。
追問:一板共有多少個(gè)小方塊,也就是幾個(gè)百。
二、思索探究,交流共享:
1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,直觀認(rèn)識(shí)整百數(shù)和一千。
(1)分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。
a、學(xué)生獨(dú)立思考后交流看法。
b、匯報(bào)結(jié)果。
2、認(rèn)數(shù)。
(1)談話:數(shù)的王國里有座智慧城堡,只要你肯動(dòng)腦筋,就能得到“智慧星”,想要嗎?
(4)談話:我們用計(jì)數(shù)器來撥一撥好嗎?同桌合作,撥計(jì)數(shù)器,并讀一讀這個(gè)數(shù)。
(7)即時(shí)訓(xùn)練:同桌合作,在計(jì)數(shù)器上撥324和432,讀一讀,說一說。
2、數(shù)數(shù)。
(1):調(diào)皮的皮卡丘搬來了小方塊,讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)小方塊。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從453數(shù)到459)。
(2)討論:再搬來一個(gè)小方塊,一共有幾個(gè)了呢?你能用計(jì)數(shù)器來撥一撥、說一說嗎?小組討論后全班交流。
3、完成例2:同桌合作一邊撥一邊數(shù)。
(3)九百九十九添上1是多少?
(4)小組活動(dòng):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從988數(shù)到1000.
4、(1)出示計(jì)數(shù)器后提問:看著計(jì)數(shù)器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位?(學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、十位、百位)。
(2)教師再問:那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎?(學(xué)生回答后出現(xiàn):從右邊起第4位是千位)。
(3)請(qǐng)小朋友看著自己讀一讀。
(4)提問:我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一,十位上的一顆珠表示1個(gè)十,百位上的一顆珠表示1個(gè)一顆珠表示多少呢?(讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序,進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千)。
5、出示“10板”小方塊。
c、將“10板”小方塊合在一起,這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問:這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的?(同桌相互說一說)再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。
由此明確:千也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位,這個(gè)計(jì)數(shù)單位可用一個(gè)大正方體表示。
追問:10個(gè)百就是多少?一千里面有幾個(gè)百?
(4)提問:你能不看屏幕一百一百地?cái)?shù),數(shù)到一千嗎?
三.鞏固練習(xí):完成想想做做第1-7題。
四.全課小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇四
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1.?dāng)?shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2.由直觀到抽象,深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教師準(zhǔn)備。
ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
計(jì)數(shù)器。
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖,并讀數(shù):南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2.揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1.復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬)。
(3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬。“萬”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)。
3.在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計(jì)數(shù)單位。
4.整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇五
[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜價(jià)格”的游戲激發(fā)學(xué)生比較數(shù)的大小的興趣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的課堂氛圍。
三、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)。
(1)提示:想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980的大小,同時(shí)說一說自己是怎么比的?
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較。
小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù),而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較,數(shù)位多的數(shù)就大。
誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器?你是怎么想的.?及時(shí)幫助學(xué)生理清思路,比較出數(shù)的大小。
探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
出示課件,聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快,聰聰?shù)昧?864分,另外一個(gè)小朋友得了3529分。
(2)小組進(jìn)行討論:怎樣比較3864和3529的大???
匯報(bào)得出:因?yàn)?864大于3529。所以聰聰獲得勝利,是先比較千位一樣大,所以比較百位,3864的百位是8比3529的百位5大,所以3864大于3529。
師生總結(jié):比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候,先比數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)大,數(shù)位一樣從高位比起,最高位大的數(shù)就大。
[設(shè)計(jì)意圖]通過活動(dòng)掌握萬以內(nèi)數(shù)位相同的數(shù)的比較大小的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維的能力和語言的表達(dá)能力。
教后練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立比較各組數(shù)的大小,并集體訂正。
(3)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十六第5題。理解題意。獨(dú)立比一比。
匯報(bào)比較的結(jié)果。用自己的話說一說。
出示:5850和8637239和70072133和31445488和5458。
獨(dú)立比較,集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。
四、課外練習(xí)。
1、在里填上合適的數(shù)字。
2、找規(guī)律,填一填。
(1)596、597、()、()、()。
(2)1720、1730、()、()、()。
(3)5000、5100、()、()、()。
(4)1360、2360、()、()、5360、()。
(5)2130、3240、()、()、6570、()。
(6)9999、8888、()、()、5555、()。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇六
設(shè)計(jì)說明:
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、數(shù)形結(jié)合,層層遞進(jìn),加深理解。
本節(jié)課的教學(xué),從情境圖入手,讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材,一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材,一千一千地?cái)?shù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理,理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。
2、由直觀到抽象,深化對(duì)概念的理解。
本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù),在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象,讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備ppt課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表。
學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示課件,體會(huì)“大數(shù)”。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí),你們看,這是我們的校園,請(qǐng)你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖,并讀數(shù):南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米,鐵路橋長(zhǎng)6772米。
2、揭示課題。
師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
探究新知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
(一)教學(xué)例5。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。
(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百,再一百一百地?cái)?shù)出一千,正好是一個(gè)大正方體木塊,然后一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬)。
(3)師生歸納:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬?!叭f”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)。
3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù),使學(xué)生明確:9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進(jìn)1。
(4)小結(jié):計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計(jì)數(shù)單位。
4、整理數(shù)位順序表。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個(gè)數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。
2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書表示的含義,知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。
4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的`數(shù)感,會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3。
教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)的過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容;p1主題圖,p2-p2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十(邊說邊擺10個(gè)一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書:10個(gè)一是十。
3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開書第1頁,看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書,再指名說一說。
4、師:剛才小朋友通過看書知道了塔高465米,飛機(jī)飛行高度8000米,每小時(shí)飛行900千米,實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1200多人。這些數(shù)都超過了100,都比100大。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇八
10個(gè)千是()。
2、數(shù)數(shù):
1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
2)從420一十一十的數(shù)到540。
3)從910一十一十的數(shù)到1000。
4)從200一十一十的數(shù)到1000。
3、個(gè)、十、百、千、萬,每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是()。
4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇九
1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。
每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。
根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
(一)、教學(xué)例3:
1、板書:據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng),三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。
問:這些數(shù)怎樣寫?
2、問:這些數(shù)的位在哪位上?萬位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫?板書:
千百十萬千百十個(gè)。
萬萬萬。
位位位位位位位位。
六千八百五十萬:68500000。
三千零八十萬:
一千五百六十九萬三千:
六百七十二萬三千一百一十三:
3、想一想:整萬的數(shù)怎樣寫?
學(xué)生歸納:有多少萬,就在萬級(jí)上寫多少,再寫個(gè)級(jí)的4個(gè)0。
1、誰能說出數(shù)位順序表。請(qǐng)同學(xué)上來板書。
2、二千零五萬四千五百四十萬六千四百二萬零五。
問:這些數(shù)既有萬級(jí)又有個(gè)級(jí),應(yīng)先寫什么再寫什么?
3、檢驗(yàn)。
4、含有兩級(jí)數(shù)應(yīng)怎樣寫?先寫什么再寫什么?
數(shù)位沒有單位,怎么辦?
學(xué)生歸納:先寫萬級(jí)再寫個(gè)級(jí)。哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在那一位上寫0。
知識(shí)拓展:“你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明、發(fā)展歷史。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你能說說嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練習(xí)紙(1000顆星星)、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄:
(一)現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))。
1、師:你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎?
生:我們班有50個(gè)人。
師:這50就是一個(gè)數(shù),你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)。
生1:50由5個(gè)十組成。
生2:5在十位上,0在個(gè)位上。(師板:個(gè)位、十位)。
2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人?
生1:301個(gè)。
生2:1000多。
師:老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù),我們二年級(jí)一共有308人。(板:308)。
師:那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎?
生:(搖頭)。
師:我們學(xué)校有1749人。
3、師:這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
(二)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。
1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?
生1:200顆。
生2:1000顆。
師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧!
(師板課題:數(shù)星星)。
2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時(shí)就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認(rèn)為有必要的話,可以用筆作些記號(hào),時(shí)間為2分鐘。
師:準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:開始。
生開始數(shù)星星。
3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?
生1:96個(gè)顆。
師:有沒有比他數(shù)的多的?
生2:1000顆。
師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?
生2(在實(shí)物投影上介紹):一行有10個(gè),10行就是100個(gè),然后一百一百地?cái)?shù),這里有1000顆星星。
師:一行有10個(gè),你是怎樣數(shù)的?
生2:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?
生:明白。
師生一起小結(jié):先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),最后才一百一百地?cái)?shù)。
生:一百一百地?cái)?shù)。
師:為什么?
生:這樣數(shù)比較方便。
4、師:接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。(師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。)。
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師:這圖上一共有幾顆星星?
生(齊說):1000顆。
師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?
生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師:通過剛才的數(shù),我們知道10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個(gè)一百是一千。)。
生齊讀:10個(gè)一百是一千。
5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)。
生:二千。
師:3張呢?
生:三千。
師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?
生:八千。
師:再貼一張呢?
生:九千。
師:再貼一張呢?
生:一萬。
師:一千一千地?cái)?shù),數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀?
生:10個(gè)。
師:同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個(gè)一千是一萬。)。
師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生(齊讀):10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。
(三)感受一千、一萬的實(shí)際大小。
生1:1000張。
生2:500張。
師:說說你是怎樣估計(jì)的?
生2:用100張的那一疊去估計(jì)。
師:下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。(師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證)。
師(再出示1000張白紙)那這一疊會(huì)有幾張呢?
生1:10000張。
生2:不可能,我覺得應(yīng)該是1000張。
師:你想用什么方法來驗(yàn)證?
生2:用500張的那一疊去量。
師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗(yàn)證)。
生3:還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師:按生3說的去驗(yàn)證。
生:1000里面有2個(gè)500,1000里面有10個(gè)100。
師:請(qǐng)你想象一下,1萬張會(huì)有多厚?
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
(四)認(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表。
生:(有幾個(gè)學(xué)生舉手)。
師:你們有什么問題嗎?
生1:我們手中的星星不夠。
師:那怎么辦呢?
生:同桌合作。
師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?
生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。
師:1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一?
生:有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎?
生(齊答):能。
師:先撥哪一位?
生:千位。
師:誰來說,老師給你當(dāng)助手。
生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個(gè)位上撥9顆。
師(指著計(jì)數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個(gè)位上。(邊說邊板:百位、千位。)。
3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?
生:有。
師:什么位?
生:萬位。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
師(板:萬位)萬位的前面呢?
生:十萬位。
師:對(duì),萬位的前面還有許多的數(shù)位,在我們數(shù)學(xué)里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請(qǐng)小朋友把書本翻到第67頁。
生:(看書自學(xué)數(shù)位順序表)。
(五)數(shù)數(shù)練習(xí),鞏固拓展。
1、第一關(guān):(1)從196起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到203。
(2)從996起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到1003。
2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù),你數(shù)到幾啦。
(六)課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
【反思】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué),在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué),不僅是理念,更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉:“看到50這個(gè)數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的,互動(dòng)的;交流是涌躍的,成功的;學(xué)習(xí)是快樂的,激動(dòng)的!通過學(xué)生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息,猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械,而是很貼近學(xué)生日常生活。因此,學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中,學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí),估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學(xué)生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學(xué)生!
值得商榷的是:
實(shí)踐教學(xué)后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2.理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣,每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。
3.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十二
2.掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力,記憶力。
讓幼兒認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),知道物體在序列中的位置。
在幼兒掌握序數(shù)的基礎(chǔ)上,會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。
1.出示小熊,引起幼兒興趣,學(xué)習(xí)1-10的序數(shù)。
師:你們看誰來了?(小熊)小熊是森林里的郵遞員,最近森林里造了一批新房子,小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新家,郵遞員小熊不知道小動(dòng)物們的`新家地址了,你們?cè)敢鈳椭⌒軉幔课覀儊砜纯催@座新房子一共有幾間房?每間房里有一只小動(dòng)物讓我們來告訴小熊:
小兔住在第幾間房?
小羊住在第幾間房?
小豬,小狗,小馬,小刺猬,小青蛙,小貓,小雞,小老鼠。
2(1).師:?jiǎn)?,小熊今天包里的信還沒送呢,你們?cè)敢鈳退鼇硭蛦幔?BR> (出示信,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來送信,要求邊送邊說:“信送到第幾扇門里”)。
(2).“好了,小熊口袋里的信全都送完了,讓我們來看看第幾扇門里的小動(dòng)物沒收到信?”
(3).“好,讓我來考考小朋友,剛才你們?cè)谒托怕飞习l(fā)現(xiàn)石子路是通向第幾扇門的?”
3.幼兒操作。
4.評(píng)價(jià)。
讓小熊來看看,小朋友有沒有幫它把水果和蔬菜送到了小動(dòng)物的家。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十三
一道學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十,能夠一個(gè)一個(gè)的或一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的數(shù)。
二、過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和數(shù)數(shù)的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的數(shù)的必要。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十四
1、拿出計(jì)數(shù)器,一千一千地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是()。
思考:千位上的10個(gè)珠子怎么辦()。
2、請(qǐng)學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬是()。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個(gè)十萬是()。
10個(gè)一百萬是()。
10個(gè)一千萬是()。
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁,完成下題。
1)、一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是()、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是()。
2)、一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是()。
3)每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每()個(gè)數(shù)位是一級(jí),個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)都是()。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十五
1、能愉快地參加數(shù)學(xué)操作游戲,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
2、能正確感知物體在序列中的位置,并用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
3、能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、教具:有5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5張:小狗、小貓、小兔、小豬、小猴。
2、幼兒每人一份操作材料:5只不同的小動(dòng)物(貼有雙面膠),畫有5節(jié)車廂的火車的圖卡。
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
(二)以"小動(dòng)物住新房"活動(dòng),學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
1、出示樓房圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:這是什么?數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?(引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)并貼上1—5的數(shù)字,用手指不同的樓房層數(shù),讓幼兒說一說分別是第幾層。)2、教師幫小動(dòng)物分房子,分好后請(qǐng)幼兒幼兒說說有哪些小動(dòng)物住在樓房里,什么動(dòng)物住第幾層。
3、小朋友幫小動(dòng)物分房子(教師將小動(dòng)物圖片取下后,請(qǐng)個(gè)別幼兒上前重新為小動(dòng)物分房子分好后,一起說一說什么小動(dòng)物住在第幾層。
4、教師小結(jié):要知道每只小動(dòng)物住的位置,可以數(shù)一數(shù),數(shù)到幾,就是第幾層。
5、游戲"找小動(dòng)物"。要求幼兒能正確迅速地說出"xx動(dòng)物住在第x層樓"。
(三)幼兒操作游戲,能按給出的序數(shù)詞找到它所表示的相應(yīng)位置。
1、介紹操作游戲的材料及玩法。
坐火車:小動(dòng)物們要出去旅游了,我們一起送小動(dòng)物上火車好嗎?
——教師說出每個(gè)小動(dòng)物的位置,幼兒為小動(dòng)物找位置。找到后并說一說哪個(gè)小動(dòng)物坐的第幾節(jié)車廂。(xx小動(dòng)物坐在第x節(jié)車廂"或"第x節(jié)車廂坐的是xx動(dòng)物")——小動(dòng)物換車廂,換好后再說一說小動(dòng)物分別坐在第幾節(jié)車廂。
2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)。請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作方法。
(四)、游戲"排隊(duì)"。
游戲玩法:音樂響起,全體幼兒自由活動(dòng),音樂停,5個(gè)小朋友迅速手拉手站在一起,數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友,然后以一個(gè)幼兒為首,小朋友觀察自己的位置,說說"我排第x"。
(五)、活動(dòng)結(jié)束。
在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以幼兒為主體,引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒動(dòng)手探索,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,給每一個(gè)孩子自由的活動(dòng)空間,體驗(yàn)成功,在操作過程中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)。孩子通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都有所發(fā)展。能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中經(jīng)常接觸的概念,但兒童對(duì)數(shù)感念的理解往往是零散的、經(jīng)驗(yàn)化的,需要教師的梳理和提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、填空。
(1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是(),第二位是(),萬位在第()位。千位在第()位。
(2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是(),它的最高位是()位,是()位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知。
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
(1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。
(2)再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)。
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
(1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?
(中間有1個(gè)或者2個(gè)0)。
(2)你讀了幾個(gè)0?又寫了幾個(gè)0?
(都只讀了1個(gè)零。但4305寫了1個(gè)0;3003寫了兩個(gè)0)。
(4305的十位上一個(gè)就沒有;而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)。
(萬以內(nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有,用0補(bǔ)足)。
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練做一做第1題。
(1)學(xué)生試做,小組討論。
(2)匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)。
你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?
(學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒有讀)。
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢?
三、鞏固練習(xí)。
1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207。
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學(xué)生寫出這些數(shù)。
(2)請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
(3)說一說你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。