2023年初中體育課堂教學(xué)設(shè)計范文(17篇)

字號:

    總結(jié)不僅是對過去的回顧,更是為了能夠更好地面對未來,追求更高的目標(biāo)。總結(jié)要注重文字的準(zhǔn)確性和凝練性,避免言之無物的空洞陳述。不同作者的總結(jié)范文中,思路和結(jié)構(gòu)各異,可以從中找到適合自己的寫作方式。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇一
    跑是每個學(xué)生都具有的自然活動能力。跑的快,是每個學(xué)生展現(xiàn)自我的愿望,又使其體驗到成功的喜悅與快樂。本課的教學(xué)重點是放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,重視過程性的評價。本課不僅是為了讓學(xué)生在奔跑中獲得身心體驗,培養(yǎng)快速奔跑中正確的身體姿勢,發(fā)展和提高奔跑的速度和能力,還是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心,享受體育活動的樂趣,獲得身體心理和社會適應(yīng)能力的發(fā)展與提高,并通過合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí),優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,提高學(xué)習(xí)效果。同時,師生間、學(xué)生間的相互鼓勵、幫助,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、展示自我。
    1、認(rèn)知目標(biāo):使90%的學(xué)生初步理解快速跑的動作方法并獲得快速奔跑的身心體驗。
    2、技能目標(biāo):使80—90%的學(xué)生初步學(xué)會正確的快速跑的正確姿勢,并通過“往還接力”提高學(xué)生奔跑的速度和能力、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的能力以及克服困難、挑戰(zhàn)自我、積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。
    本課選自人教版(三—四年級)體育教材第三章:走跑與游戲。快速跑是小學(xué)四年級跑的重要教材。跑的快,是每個學(xué)生展現(xiàn)自我的愿望,又使其體驗到成功的喜悅與快樂。在教材內(nèi)容的選擇上,由于單純的快速跑對于活潑好動、富有求知欲望的學(xué)生來說,會顯得枯燥無味。對此,在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的特點,在教學(xué)中通過情景導(dǎo)入:“競選冬季運(yùn)動會短跑運(yùn)動員”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    掌握快速跑的技能及學(xué)練方法。
    教學(xué)難點:
    對跑產(chǎn)生興趣,形成堅持鍛煉的習(xí)慣。
    (1)情景導(dǎo)入法:本課設(shè)計“為學(xué)校即將舉行的冬季運(yùn)動會選拔短跑運(yùn)動員”這樣一個情景,使學(xué)生在競爭、歡樂中完成本節(jié)課的目標(biāo)。
    (2)講解法:教師語言清晰、表達(dá)能力要強(qiáng)。
    (3)示范法:本課采用示范法,使講解更加形象生動。
    (4)啟發(fā)式教學(xué)法:本課啟發(fā)學(xué)生自己思考、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生愛動腦,互幫互助的好習(xí)慣。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇二
    簡要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想,理論依據(jù),設(shè)計特色以及如何達(dá)成目標(biāo)等。
    1、分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》等對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
    2、分析本課內(nèi)容的功能價值、結(jié)構(gòu)和在同一內(nèi)容不同水平、課次學(xué)習(xí)中的地位、作用和聯(lián)系,為確定教學(xué)重難點提供依據(jù)。
    3、分析本課主輔教材的關(guān)系。
    1、分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和技能基礎(chǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和同類項目的技能水平等。
    2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難和問題。
    3、分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
    1、期望通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解、掌握的知識。
    2、技術(shù)學(xué)習(xí)和體能發(fā)展兩方面。
    3、學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊精神培養(yǎng)等情感態(tài)度方面。
    盡量采用具體、明確、可操作的行為語言來描述,技能目標(biāo)應(yīng)包含內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)三要素。
    明確本課教學(xué)重點和教學(xué)難點。
    本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段等是哪些,為什么?
    授課班級
    授課教師
    單位
    學(xué)生人數(shù)
    授課時間
    課次
    教學(xué)內(nèi)容
    主教材
    輔教材
    課的結(jié)構(gòu)
    教學(xué)與練習(xí)內(nèi)容
    練習(xí)
    目的要求
    與設(shè)計意圖
    教師引導(dǎo)與組織
    學(xué)生參與
    次數(shù)
    時間
    開始部分
    準(zhǔn)備部分
    基本部分
    結(jié)束部分
    場地器材
    練習(xí)密
    度預(yù)計
    課后反思
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇三
    2、讓學(xué)生自己對假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    教學(xué)過程
    設(shè)計意圖教學(xué)流程解析與拓展
    一、常規(guī)教學(xué)
    1、集合站隊,報告人數(shù)。
    2、師生相互問好。
    3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
    二、同學(xué)們,愉快的暑假結(jié)束了,在長長的假期里,你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
    學(xué)生自己回想。
    分小組討論:4人一組
    教師集合分別提出問題
    學(xué)生踴躍舉手回答教師的問題
    三、總結(jié)
    1、只有從小鍛煉,才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;
    2、只有加強(qiáng)鍛煉,才會有一個更強(qiáng)壯的身體;才會適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要;
    3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉,共同營造我們的和諧課堂。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇四
    段建華。
    一、指導(dǎo)思想。
    本次課的設(shè)計思路主要依據(jù)二期課改中強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,結(jié)合初三體育中考中的選測項目籃球,教會學(xué)生基本的行進(jìn)間運(yùn)球上籃動作,體會起步點與連貫動作協(xié)調(diào)一致。通過體育課激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,開發(fā)學(xué)生潛能,突出“健身育人”的課程理念。
    二、教材分析。
    行進(jìn)間運(yùn)球上籃是籃球技術(shù)中較難掌握的一項技術(shù),特別對于女生來說具有一定難度,通過各種形式的練習(xí),使學(xué)生建立基本的動作表象。主要做到四句口訣,一跨大步接球牢,二跨小步用力跳,三要抬腿舉球高,四要手指手腕用力巧。不僅將口訣熟記于心,并能在練習(xí)中加以灌輸,達(dá)到要求。
    三、
    學(xué)生情況分析。
    在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)女生對于行進(jìn)間運(yùn)球上籃的掌握與男生相比相對較弱,為了解決這一問題,采用循序漸進(jìn)的方法,在學(xué)生已經(jīng)掌握原地運(yùn)球與原地投籃的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球上籃的技術(shù)動作。本次課是學(xué)習(xí)課,要求學(xué)生將口訣熟記于心并能在練習(xí)中完成一大二小三跳的基本要領(lǐng),50%的學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用,使運(yùn)球起球上籃一氣呵成。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過對行進(jìn)間運(yùn)球上籃的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握動作要領(lǐng),50%能夠完成一大二小三跳的技術(shù)動作。
    2、運(yùn)用籃球進(jìn)行雙手頭上投擲的動作復(fù)習(xí),學(xué)會腿腰臂三部位同時發(fā)力。
    3、提高學(xué)生掌握上籃技術(shù)的穩(wěn)定性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,體驗上籃成功的樂趣。
    4、加強(qiáng)安全意識教育,培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的能力,培養(yǎng)團(tuán)體意識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    五、教學(xué)重點:使學(xué)生初步建立行進(jìn)間運(yùn)球上籃技術(shù)的動作概念。
    六、教學(xué)難點:提高學(xué)生的上籃穩(wěn)定性,使50%的學(xué)生能夠掌握這一技術(shù)。
    在準(zhǔn)備部分選用了原地準(zhǔn)備操和原地跑步接喊數(shù)數(shù)腳的游戲開始,使學(xué)生盡快進(jìn)入課前準(zhǔn)備,在游戲中活躍課堂氣氛又創(chuàng)建了輕松和諧的師生關(guān)系。
    基本部分的主教材是籃球行進(jìn)間運(yùn)球單手肩上投籃和投擲練習(xí)。本課對于初中的學(xué)生基本要求掌握籃球中的運(yùn)球與上籃技術(shù)動作的結(jié)合。通過各種教學(xué)手段將動作要領(lǐng)編成口訣的形式便于學(xué)生記憶,掌握連貫動作,更好地完成上籃動作,在有限的課堂時間內(nèi)最大化地掌握動作技術(shù),提高學(xué)生掌握技術(shù)的能力。
    本次課通過球性練習(xí),徒手練習(xí),兩人一組跨步練習(xí)與行進(jìn)間上籃等練習(xí),循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生迎難而上,挑戰(zhàn)自我的能力。最后的拓展練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體驗上籃成功的樂趣,為了提高女生的穩(wěn)定性,讓女生使用小一號的籃球,明顯提高了女生控制球與掌握球的能力,起到了良好的作用。
    主要體會雙手投擲的正確動作要領(lǐng),雙手持球直臂后引,將身體拉成反弓型,體會后腳蹬地,腰背和手臂同時發(fā)力的順序,注意出手后球運(yùn)行的路線,盡量保持拋物線,提高運(yùn)動成績。選用標(biāo)志桶接籃球的游戲激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)建和諧快樂的課堂氛圍。
    八、放松與評價。
    結(jié)束部分選用了瑜伽練習(xí)的個別動作,使學(xué)生在整堂課后又一次享受到體育的樂趣,在教師的示范學(xué)生跟做下使學(xué)生能夠在歡樂的氣氛中逐步恢復(fù)心率,調(diào)節(jié)呼吸,放松身心。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇五
    能夠說出排球正面下手墊球的動作要點,80%學(xué)生能做出正面下手墊球的動作。
    【過程與方法】。
    通過各種教與學(xué)的方式,學(xué)會排球的基本技術(shù),發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。
    【情感態(tài)度與價值觀】。
    培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、勇敢、不怕困難,勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
    【重點】。
    擊球時手臂的動作。
    【難點】。
    擊球時手臂與球的接觸點。
    (一)開始部分(3分鐘)。
    1.課堂常規(guī):體委整隊,報告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容,檢查服裝,安排見習(xí)生。
    組織教學(xué):四列橫隊。
    要求:快、靜、齊。
    (二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)。
    1.花樣跑。
    方法:學(xué)生成兩路縱隊繞排球場地慢跑三圈,期間插入高抬腿跑、小步跑等動作。
    2.徒手操:老師喊節(jié)拍帶領(lǐng)依次活動頭部、肩部、胸部、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、手腕腳踝、壓肩、壓腿。
    組織教學(xué):四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動作要領(lǐng),語言激勵學(xué)生,及時表揚(yáng)鼓勵。
    要求:拍節(jié)準(zhǔn)確,動作到位,有節(jié)奏感。
    (三)基本部分(30分鐘)。
    1.導(dǎo)入。
    大家說的都非常的不錯,里約奧運(yùn)是中國女排時隔12年后再次獲得世界冠軍,讓中國女排重回世界的巔峰,同學(xué)們想不想像這些姐姐們學(xué)習(xí)為國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎(chǔ)的技術(shù)—正面雙手墊球?qū)W起!
    2.示范。
    教師進(jìn)行正面與側(cè)面示范。
    組織教學(xué):四列橫隊,前兩排蹲下。
    3.講解。
    動作要點:
    墊球的站姿:雙腳開立與肩同寬或略大于肩,雙腳向前,膝蓋彎曲保持身體有彈性,身體前傾。
    雙臂及手的擺放:雙手重疊,雙臂伸直,雙肩放松。
    4.練習(xí)。
    (1)原地做墊球的徒手模仿練習(xí)。
    組織教學(xué):四列橫隊體操隊形。
    (2)一人持球于腹前,另一人做墊球動作或墊吊球,體會擊球點和擊球部位。
    (3)自拋一次、自墊一次的方法進(jìn)行練習(xí),動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。
    糾錯:在剛剛的練習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個問題,大家在墊球的時候,會有屈臂的現(xiàn)象,這樣會導(dǎo)致墊球方向和力度都不夠準(zhǔn)確,大家可以來進(jìn)行徒手模仿練習(xí),或者用“信號法”來提示對方。
    (4)個人技術(shù)熟練后,可進(jìn)行兩人對墊或者三人墊球。
    5.檢驗—優(yōu)生展示。
    組織教學(xué):以體育小組為單位,每組推選出兩名代表分享技術(shù)動作。
    6.教學(xué)比賽—墊球接力游戲。
    組織教學(xué):方法:將參加游戲的學(xué)生分成幾個小組(人數(shù)不一定相等),每組選出一名技術(shù)掌握的隊員,站在與本組隊員面對面約3米左右遠(yuǎn)的地方,本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始,這名技術(shù)好的隊員把球拋向?qū)γ骊爢T,對面隊員用雙手墊球方法墊給技術(shù)好的隊員后,自己跑回縱隊最后,技術(shù)好的隊員和本組其他隊員繼續(xù)對墊,并計算連續(xù)對墊的次數(shù)。當(dāng)教師發(fā)出停止墊球號令時,以連續(xù)墊球次數(shù)多的隊為勝。
    規(guī)則:縱隊站立的學(xué)生按所站位置依次墊球,不能漏人;游戲過程中只能用手墊球,否則算失誤,重新計算次數(shù);出現(xiàn)“連擊”現(xiàn)象時算失誤,重新計算次數(shù)。
    (四)結(jié)束部分(5分鐘)。
    1.放松活動—配樂放松操。
    組織教學(xué):四列橫隊體操隊形。
    要求:放松活動,身心充分放松。
    2.課堂小結(jié):教師總結(jié)學(xué)練情況,表揚(yáng)先進(jìn),激勵全體學(xué)生。
    3.宣布下課、師生再見、回收器材。
    排球20個、秒表、口哨、排球場。
    練習(xí)密度:35%~40%左右;平均心率:100~120次/分;運(yùn)動強(qiáng)度:中等。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇六
    1、學(xué)習(xí)雙腳交替跳格子。
    2、在游戲中培養(yǎng)幼兒快速反應(yīng)能力。
    3、學(xué)會與同伴合作按次序進(jìn)行游戲。
    找一塊寬敞的場地。
    1、熱身運(yùn)動。
    師:請小朋友站在自己的位置上,排成6列縱隊。
    2、復(fù)習(xí)原地踏步走,向前踏步走,踏步走,要求中間空一個圓點。
    3、復(fù)習(xí)前面所學(xué)的基本體操。
    1、介紹場地,引起幼兒的興趣。
    2、請小朋友站在格子的旁邊指認(rèn)。
    3、學(xué)習(xí)用雙腳交替的方法跳格子。
    師:剛才我們是用手指來指認(rèn)的,如果用腳來數(shù)數(shù),看看行不行?
    師:幼兒分散在格子場地處練習(xí),每次一位幼兒跳,其余幼兒等待片刻,輪流進(jìn)行。
    4、幼兒練習(xí)后提問:你們剛才是怎樣用腳數(shù)的?
    師:請一個小朋友來跳給老師看一看。
    5、老師重點講解跳的方法:每次一只腳踏一個數(shù),左右腳交替進(jìn)行,按順序1——9的數(shù)字跳完。
    6、引導(dǎo)幼兒練習(xí)用雙腳交替跳的方法跳格子。
    7、游戲:“看誰跳得快”。
    師:小朋友們都學(xué)會了用雙腳交替的跳格子了吧!接下來我們就來玩一個游戲,游戲的名字叫:“看誰跳得快”。
    師:玩法:將小朋友分成四組,每組一塊格子地,游戲開始后,每組當(dāng)中的`一人按1—9的順序跳格子,其余人幫著數(shù),跳完后換另一個人,直到所有的人都跳完。先跳完的那組為勝。
    8、游戲進(jìn)行3——4次。
    1、老師表揚(yáng)按要求跳的小朋友。
    2、放松運(yùn)動,針對幼兒的腿部進(jìn)行放松活動。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇七
    本課以全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化基礎(chǔ)教育課程改革的精神,提高體育課堂教學(xué)效率,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,做到人人享有體育,人人都有進(jìn)步,人人擁有健康,全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平。通過課堂教學(xué),提高體育教學(xué)的實用性,體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,充分調(diào)動學(xué)生的積極思維,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,同時也培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣,形成終身體育。變教師“教”的要求為學(xué)生“學(xué)”的需要。
    足球運(yùn)動趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競爭性強(qiáng),所以鍛煉效果明顯,是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動項目之一。水平四的學(xué)生在小學(xué)期間接觸過足球,有一定基礎(chǔ),根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展特點,我選擇“腳內(nèi)側(cè)傳球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一,也最為基本的技術(shù)之一,是足球戰(zhàn)術(shù)配合的基礎(chǔ)。而腳內(nèi)側(cè)傳球則是一項非常重要的傳球技術(shù),它也是在比賽中運(yùn)用最多的傳球技術(shù)之一。據(jù)統(tǒng)計,足球比賽中80%的傳球來自于腳內(nèi)側(cè)傳球。
    為了圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),堅持以“促進(jìn)發(fā)展每一位學(xué)生”為中心,體現(xiàn)教學(xué)重點,突出教學(xué)難點,本課按“導(dǎo)學(xué)、點撥、練習(xí)、評價”的教學(xué)步驟進(jìn)行,并制定了以下教學(xué)策略:
    1、根據(jù)杜威“玩中學(xué)”的理論指導(dǎo),本課在練習(xí)中采用了一些小游戲競賽的教學(xué)策略。通過競賽激勵學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生參與足球技術(shù)學(xué)習(xí)的各種潛能,提高技術(shù)水平。
    2、針對初中學(xué)生心理狀態(tài)的特點,設(shè)計了2——4人之間的合作練習(xí)策略進(jìn)行練習(xí),發(fā)揚(yáng)集體主義精神。
    3、為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,采用了激勵評價策略,盡可能的多鼓勵學(xué)生的練習(xí),肯定學(xué)生的練習(xí)結(jié)果,激勵每一位有高質(zhì)量完成練習(xí)的愿望,并能把這種愿望付之到團(tuán)隊練習(xí)中去。
    在學(xué)法的選擇上,主要是引導(dǎo)學(xué)生采用了觀察法,自主體驗法,比較分析法,合作探究學(xué)習(xí)法等,幫助學(xué)生完成教學(xué)預(yù)定目標(biāo),同時為學(xué)生今后學(xué)習(xí)體育,鍛煉身體提供學(xué)法儲備。
    運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度達(dá)到中等水平,預(yù)計平均心率110——130次/分。
    1、教師的角色的多樣化。在這堂課中我不僅擔(dān)任了“導(dǎo)演”,對課堂整體進(jìn)行設(shè)計組織和調(diào)控,而且擔(dān)當(dāng)了這堂課的“參與者”,通過有機(jī)的串連,主動的參與,及時點評、鼓勵和調(diào)度,讓學(xué)生與老師相融合,讓師生成為運(yùn)動的和諧伙伴。
    2、課堂評價的多元化。評價時采用師生互評、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式對個人和小組進(jìn)行評價,更有利于促進(jìn)學(xué)生個體與總體發(fā)展的統(tǒng)一。
    3、預(yù)設(shè)、生成一體化。在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的言行,敏感地捕捉偶發(fā)性和隱蔽性信息,隨即應(yīng)變,即時調(diào)整預(yù)案,促進(jìn)動態(tài)生成。
    教學(xué)方案基本情況:人教版《體育與健康》八年級,足球教材共安排6課時。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇八
    教案是老師課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié),是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡單,除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和練習(xí)形式外,對教學(xué)重點的克服、難點的突破、練習(xí)時間的長短、保護(hù)幫助、安全措施的安排都沒有明確而科學(xué)的設(shè)計和提示。另外,對教學(xué)效果的預(yù)見性不強(qiáng),比如本次課有多少學(xué)生能完全掌握教學(xué)技術(shù)動作,有多少學(xué)生能掌握部分的技術(shù);本次課又能達(dá)到多大的練習(xí)密度和運(yùn)動強(qiáng)度,學(xué)生的承受能力怎樣等,都毫無預(yù)計,使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性。
    (二)教學(xué)目標(biāo)不明確、重點不突出
    目前,許多教師為追求課改潮流,不按照體育教育規(guī)律,不從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象,教學(xué)環(huán)境實際出發(fā),圍繞運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個維度制定教學(xué)目標(biāo)。千篇一律,面面俱到,包羅萬象,做花架子,一堂課中想達(dá)成所有目標(biāo),結(jié)果既抓不住教學(xué)重點,也完不成教學(xué)難點,什么目標(biāo)也達(dá)不成。
    (三)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂體驗,忽視運(yùn)動強(qiáng)度
    教師為了讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí),降低了紀(jì)律約束,使課堂教學(xué)紀(jì)律松散,導(dǎo)致教師無法控制課堂局面,使教學(xué)事故增多,甚至無法完成教學(xué)任務(wù)。另外,當(dāng)前表面看學(xué)校體育課堂活躍了,興趣提高了,氣氛熱烈了;但是對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了,運(yùn)動量減少了,運(yùn)動強(qiáng)度降低了。導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降,意志品質(zhì)薄弱。
    (四)運(yùn)動技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠,忽視科學(xué)評價
    在強(qiáng)調(diào)快樂體育的背景下,讓許多老師迷惑不解。認(rèn)為現(xiàn)在體育課讓學(xué)生動一動,樂一樂,笑一笑就可以,不需要過多重視競技運(yùn)動技術(shù)的教學(xué),有的甚至提出要不要運(yùn)動技術(shù)。大家是否想過不需要運(yùn)動技術(shù)有必要培養(yǎng)專業(yè)體育人才嗎?學(xué)校體育課有必要存在嗎?哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢?所以說,運(yùn)動技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內(nèi)容,是學(xué)校體育課存在的前提,更是體育教學(xué)的獨特魅力所在。因此,學(xué)校體育必須重視運(yùn)動技術(shù)教學(xué)。另外,實施新課標(biāo)后,我們卻發(fā)現(xiàn)了一個不符體育規(guī)律的現(xiàn)象,在教學(xué)的評價中全部采用過程評價,對結(jié)果評價很少涉及。在這里我想舉一個例子,某校有一位教師組織全班學(xué)生800米考試時,老師只采用了簡單的口頭表揚(yáng)與鼓勵的評價方式,沒有任何結(jié)果評價的內(nèi)容,這種評價有失體育評價的內(nèi)在含意。
    (一)注重課前研究,實現(xiàn)學(xué)校體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)
    在上課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育的價值功能,針對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境的不同,教師應(yīng)“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間,設(shè)計出既能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機(jī)能素質(zhì)提高的教學(xué)手段和方法。并站在育人的視角來設(shè)置教學(xué)目標(biāo),設(shè)計符合不同學(xué)生可以實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時要給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的平臺和空間,從而讓發(fā)展學(xué)生終身意識的目標(biāo)從校內(nèi)延伸到課外;從學(xué)校延伸到社會,從現(xiàn)在延伸到將來,發(fā)揮學(xué)校體育的長久效應(yīng),而使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的。
    (二)注重課堂實效,保證教學(xué)質(zhì)量
    首先課堂教學(xué)組織是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作。如何吸引學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí),同時又能巧妙的完成各項教學(xué)任務(wù),在教學(xué)時要注重教學(xué)組織的科學(xué)性,教學(xué)環(huán)境設(shè)計的合理性,教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的趣味性和教學(xué)形式的群體性;使學(xué)生不感到枯燥、乏味,讓學(xué)生輕松、愉快地參與學(xué)習(xí),并且要利用學(xué)生的心理特點,增設(shè)一些對抗性強(qiáng)、運(yùn)動量大的項目和形式,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求勝欲望,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的同時,提高學(xué)生的集體主義觀念和班級凝聚力。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法,又注重學(xué)生的學(xué)法,并且要注意安全防范,避免教學(xué)事故的發(fā)生,發(fā)揮每節(jié)課的最大效應(yīng)。再次教師本身又要掌握上課的技巧,如在課堂中有些教師對要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分,但講話的速度過快,語調(diào)缺少抑揚(yáng)頓挫,使學(xué)生來不及思考和體會。把握不好“精講多練”的尺度,語言不精確、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮,而自己往往不易覺察。尤其是體育術(shù)語的誤用、甚至不用,給學(xué)生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。他們在講解動作時,過于追求面面俱到,每一個細(xì)節(jié)都講深講透,但頭緒繁雜,又難分主次,課堂容量過大,時常是完不成教學(xué)任務(wù),造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕,學(xué)生卻應(yīng)接不暇,理不清線索,聽的多,練習(xí)次數(shù)少,分不清動作的重點,掌握不了動作技術(shù),難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量。
    (三)注重課后反思,形成共同思考的良好氛圍
    每位教師都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思,對教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)過程的組織等及時進(jìn)行回顧、分析和總結(jié),并且通過教學(xué)觀摩評課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流,使教師逐步形成互相學(xué)習(xí),在思想獲得啟發(fā),在行為得到校正,共同進(jìn)步。
    在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中出現(xiàn)這些問題,主要原因主要是,教師對學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距,沒有將新課程理念與體育功能價值和學(xué)校體育的育人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來,只要我們加強(qiáng)課前研究,注重教學(xué)效果,重視課后反思,自然能提高體育課堂教學(xué)效果,使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué)。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇九
    1、集合站隊,報告人數(shù)。
    2、師生相互問好。
    3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
    二、準(zhǔn)備活動部分
    1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。
    2、教師喊數(shù),學(xué)生根據(jù)數(shù)目來做《數(shù)目組合》游戲。
    3、師生共同活動身體各關(guān)節(jié)(圓形隊)
    三、基本部分
    (一)隊列練習(xí):整隊、看齊(向前看齊,左右看齊)、報數(shù)、原地轉(zhuǎn)法
    1、教師提出要求
    2、學(xué)生安要求做出正確動作
    3、學(xué)生自我鞏固練習(xí)
    4、游戲法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法
    5、練習(xí)6至8次
    (二)400米跑
    1、教師集體講解跑步要求和應(yīng)注意的問題
    2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)
    3、評價自己的表現(xiàn)
    4、給自己制定一個下期目標(biāo),今后的鍛煉計劃
    四、結(jié)束部分
    1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。
    2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)
    3、師生互道再見,下課。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇十
    發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機(jī)能的影響。
    知識與技能目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對身體健康的意義,并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。
    能力與方法目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生體驗到參與運(yùn)動鍛煉的樂趣,提高學(xué)生的奔跑能力,發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
    情感與價值目標(biāo):通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí),使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識,學(xué)會與他人合作的方法和獲得成功感。
    1.本課重點是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機(jī)能的影響,從而養(yǎng)成長期參與運(yùn)動鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
    2.難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。
    (一)教材的"選擇。
    發(fā)展體能(速度、耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多,其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運(yùn)動能力,是所有運(yùn)動的基礎(chǔ),也是初中學(xué)段體育(與健康)課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學(xué)生的身心特點,根據(jù)學(xué)校場地、器材等實際情況,選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。
    (二)教學(xué)策略。
    由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少,技術(shù)動作比較單一。若只是反復(fù)進(jìn)行各種跑的練習(xí),不但容易使學(xué)生過度疲勞,收不到良好的學(xué)習(xí)效果,而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸,學(xué)生被動接受的傳習(xí)式教學(xué)模式,而是以“三趣”教學(xué),即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂趣為主導(dǎo),以多種形式的游戲練習(xí)為教學(xué)方法,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法,將發(fā)展學(xué)生體能目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)過程之中。通過學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對體育運(yùn)動的興趣和能力,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。
    (一)熱身活動(穿越障礙游戲):學(xué)生簡單活動身體各部位關(guān)節(jié)后,成一路縱隊以跳、跨、鉆、滾等方式,慢跑穿越各種障礙。
    (二)快速跑練習(xí)(抗洪搶險游戲)。
    1.教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡,向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號召,創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險”情境進(jìn)行游戲。
    2.游戲方法:將學(xué)生按能力分成人數(shù)相等的兩組;在起點處分別放置兩個空球筐作為防洪大堤;在20米遠(yuǎn)處設(shè)置折返點,折返點處放置球筐兩個(內(nèi)置實心球若干作為防洪沙包);要求每名學(xué)生跑到折返點時,從球筐內(nèi)取出一個實心球后,迅速返回起點(途中若實心球落地,要拾起后才可繼續(xù)游戲),將球放入本組的防洪大堤上;該名學(xué)生完成防洪任務(wù)后,下一名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行;以最短時間完成抗洪搶險任務(wù)的組為獲勝組。
    (三)耐久力跑練習(xí)。
    1.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境,以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。
    2.角色分配:學(xué)生分成兩組,其中將班級中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”,其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。
    3.游戲方法:“小偷”跑離15秒后,好少年開始“追捕”,路線不限,方式不限(可單獨追捕亦可分小組追捕);每名“小偷”被捉住后立即離開游戲,10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住,為好少年組獲勝,反之,“小偷”組獲勝。
    (四)協(xié)作跑練習(xí)。
    1.教師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載,該項活動是由滿族民間賽船演變而來,在現(xiàn)代已成為陸地上進(jìn)行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。
    2.游戲方法:5人一組,5人均站于兩根竹竿中間,兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方,第5人反向站立,發(fā)令后5人一齊向前跑,先跑到終點,隊伍不散的組為獲勝組。
    3.規(guī)則:每個小組在中途因動作不一致,有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時,必須全體停下,待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲,到達(dá)終點是以“舵手”過線為準(zhǔn)。
    (五)整理活動。
    學(xué)生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習(xí),將身心從緊張的游戲情境中解放出來,使心理和身體獲得徹底的放松。教師簡單總結(jié)授課情況,給予全體學(xué)生積極性的評價,本課結(jié)束。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇十一
    能夠完成腳背正面踢球的技術(shù),90%踢球比較準(zhǔn)確。
    【過程與方法】。
    通過分組法、游戲法、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)和練習(xí),發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍的能力,提高速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)身體素質(zhì)。
    【情感態(tài)度價值觀】。
    提高合作能力,培養(yǎng)互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊意識。
    【重點】。
    腳踢球的部位,身體正對來球,腳背正面觸球。
    【難點】。
    判斷來球的路線與速度,膝、踝關(guān)節(jié)放松以增強(qiáng)緩沖效果,踢球時全身的協(xié)調(diào)配合。
    (一)開始部分。
    教學(xué)組織:四列橫隊;要求:快速、安靜、整齊。
    (二)準(zhǔn)備部分。
    1、一般準(zhǔn)備活動:伸展運(yùn)動;體轉(zhuǎn)運(yùn)動;踢腿運(yùn)動;踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動;
    2、專項準(zhǔn)備活動:小步跑、車輪跑、后蹬跑、高抬腿跑;
    教學(xué)組織:兩列縱隊;要求:動作充分、規(guī)范,防止受傷。
    (三)基本部分。
    導(dǎo)入:學(xué)生復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球以及腳背內(nèi)側(cè)踢球等技術(shù)動作,通過以上技術(shù)動作的練習(xí)為接下來的新技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    1、技術(shù)動作的示范講解。
    “同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種踢球的方式,接下來我們將再學(xué)習(xí)一種踢球的方式—腳背正面踢球,大家仔細(xì)看老師的動作,老師的助跑路線、支撐腳的位置、擺動腿的動作、擊球部位都是怎么樣的呢??!?BR>    學(xué)生對技術(shù)動作要點總結(jié)教師進(jìn)行補(bǔ)充:直線助跑,最后一步稍大,支撐腳積極的以腳跟著地,踏在球的后側(cè)方10—15厘米處,膝關(guān)節(jié)微曲,足尖正對出球方向;擺動腿以膝關(guān)節(jié)為軸,大腿帶動小腿屈膝積極向前擺動,當(dāng)膝關(guān)節(jié)擺置接近球的垂直方上方時,小腿做爆發(fā)式的前擺,使膝關(guān)節(jié)處在球的正上方時用腳背正面擊球的后中部。擊球時腳面繃直,踝關(guān)節(jié)緊張,上體稍前傾,兩臂配合協(xié)調(diào)擺動。
    教學(xué)組織:四列橫隊,第一、二蹲下,三、四列稍息。
    要求:仔細(xì)觀察教師的技術(shù)動作。
    2、學(xué)生兩人一組做踢固定球練習(xí)。
    兩名學(xué)生一組一名學(xué)生腳踩足球的上部,另一名學(xué)生原地練習(xí)模仿踢球姿勢,感受腳背正面踢球的部位,踩球同學(xué)對踢球同學(xué)的技術(shù)動作進(jìn)行點評。
    教學(xué)組織:兩人一組輪換。
    要求:體會踢球的部位及擊球點。
    3、學(xué)生兩人一組做互踢練習(xí)。
    兩名學(xué)生距離大約15—20米,面對面站著,球固定到面前,助跑用腳背正面踢球,將球踢給另一名學(xué)生,另一名學(xué)生再將球踢回。
    教學(xué)組織:兩人一組。
    要求:注意踢球的準(zhǔn)確性。
    4、教師巡視指導(dǎo),糾正錯誤動作。
    5、游戲:中區(qū)射桶。
    全場使用一個球,在中圈內(nèi)分布10個標(biāo)志桶,兩隊均在中圈以外,其中一隊控制球為進(jìn)攻方,另一隊為防守方,進(jìn)攻方距中圈不得少于15米,防守方防止進(jìn)攻方射中中圈內(nèi)的標(biāo)志桶。射擊必須用腳背正面,射擊球穿過中圈可以被再次控制,停留在中圈則成為“死球”,原控制球隊失去控球權(quán)。防守一方獲得控球權(quán)后必須從中圈15米以外開始進(jìn)攻。比賽進(jìn)行到全部標(biāo)志桶被擊倒后為一回合,擊倒一個標(biāo)志桶得一分,積分多的隊為勝。
    教學(xué)組織:分為人數(shù)相等的兩隊。
    要求:采用腳背正面踢球的方式。
    (四)結(jié)束部分。
    1、老師針對今天上課的情況進(jìn)行簡單總結(jié)。
    2、伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進(jìn)行放松操。
    3、值日生歸還器材,教師宣布下課。
    場地器材:足球場、標(biāo)志物、足球。
    練習(xí)密度:50%;練習(xí)強(qiáng)度:中等;平均心率:120—130次/分鐘。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇十二
    教學(xué)。
    設(shè)計由本站會員“斬惡除奸”投稿精心推薦,小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對身體健康的意義,并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。
    能力與方法目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生體驗到參與運(yùn)動鍛煉的樂趣,提高學(xué)生的奔跑能力,發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
    情感與價值目標(biāo):通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí),使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識,學(xué)會與他人合作的方法和獲得成功感。
    重點、難點。
    1、本課重點是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機(jī)能的影響,從而養(yǎng)成長期參與運(yùn)動鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
    2、難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。
    設(shè)計思路。
    (一)教材的選擇。
    發(fā)展體能(速度、耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多,其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運(yùn)動能力,是所有運(yùn)動的基礎(chǔ),也是初中學(xué)段體育(與健康)課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學(xué)生的身心特點,根據(jù)學(xué)校場地、器材等實際情況,選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。
    (二)教學(xué)策略。
    由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少,技術(shù)動作比較單一。若只是反復(fù)進(jìn)行各種跑的練習(xí),不但容易使學(xué)生過度疲勞,收不到良好的學(xué)習(xí)效果,而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸,學(xué)生被動接受的傳習(xí)式教學(xué)模式,而是以“三趣”教學(xué),即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂趣為主導(dǎo),以多種形式的游戲練習(xí)為教學(xué)方法,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法,將發(fā)展學(xué)生體能目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)過程之中。通過學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對體育運(yùn)動的興趣和能力,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。
    教學(xué)過程。
    (一)熱身活動:徒手操。
    (二)快速跑練習(xí)(抗洪搶險游戲)。
    1、教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡,向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號召,創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險”情境進(jìn)行游戲。
    2、游戲方法:學(xué)生五人每組,游戲自選。
    (三)耐久力跑練習(xí)。
    1、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境,以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。
    2、角色分配:學(xué)生分成兩組,其中將班級中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”,其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。
    3、游戲方法:“小偷”跑離15秒后,好少年開始“追捕”,路線不限,方式不限(可單獨追捕亦可分小組追捕);每名“小偷”被捉住后立即離開游戲,10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住,為好少年組獲勝,反之,“小偷”組獲勝。
    (四)協(xié)作跑練習(xí)。
    1、教師講述“賽船”游戲的來源:賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載,該項活動是由滿族民間賽船演變而來,在現(xiàn)代已成為陸地上進(jìn)行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。
    2、游戲方法:5人一組,5人均站于兩根竹竿中間,兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方,第5人反向站立,發(fā)令后5人一齊向前跑,先跑到終點,隊伍不散的組為獲勝組。
    3、規(guī)則:每個小組在中途因動作不一致,有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時,必須全體停下,待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲,到達(dá)終點是以“舵手”過線為準(zhǔn)。
    (五)整理活動。
    學(xué)生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習(xí),將身心從緊張的游戲情境中解放出來,使心理和身體獲得徹底的放松。教師簡單。
    總結(jié)。
    授課情況,給予全體學(xué)生積極性的評價,本課結(jié)束。
    評析。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,既是新課標(biāo)的重要理念,也是體育教學(xué)實踐工作的需要。我們應(yīng)該認(rèn)真貫徹新課程中“健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的精神實質(zhì)。通過對體育課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動性,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
    初中體育課跑步教學(xué)設(shè)計如果還不能滿足你的要求,請在本站搜索更多其他初中體育課跑步教學(xué)設(shè)計范文。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇十三
    教學(xué)是由教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)組成的獨特的人才培養(yǎng)活動。通過這次活動,教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,使學(xué)生成為社會需要的人。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
    一、教材分析:教材是立定跳遠(yuǎn)和競技小游戲,要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本掌握立定跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)。立定跳遠(yuǎn)是跳躍動作的重要內(nèi)容,它是在跳躍的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腳起跳的練習(xí),是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量,以及提高學(xué)生協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)的重要方法,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折,克服困難的自信心和勇氣。教材要求學(xué)生學(xué)會兩腿用力蹬地跳起,上下肢的配合,平穩(wěn)落地的動作方法,并能熟練地進(jìn)行跳躍。立定跳遠(yuǎn)又是體育中考項目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高,立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑,立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐的游戲等教學(xué),讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
    二、學(xué)情分析:九年級級的學(xué)生年齡一般在14-16歲之間,正處在生長發(fā)育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學(xué)習(xí)能力都有了一定的提高,但是如果教學(xué)內(nèi)容枯燥,大部分時間都是在做練習(xí),他們就不怎么樂意學(xué)了,不過如果是他們感興趣的活動(游戲)就不一樣了,他們就很樂意去做,樂意去學(xué),去鍛煉。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力,才能達(dá)到良好的效果。
    三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點、難點。
    1.教學(xué)目標(biāo):
    (1)運(yùn)動技能目標(biāo):掌握正確立定跳遠(yuǎn)動作。
    (2)身體健康目標(biāo):通過學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的跳躍能力,增強(qiáng)下肢力量及爆發(fā)力,提高身體協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)。并達(dá)到“跑跳結(jié)合及上下肢均衡發(fā)展”運(yùn)動生理目標(biāo)。
    (3)社會適應(yīng)目標(biāo):通過采用游戲的方法不怕挫折,克服困難的自信心和勇氣,以及相互合作團(tuán)隊的精神。
    2.教學(xué)重點為:擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力,落地輕巧,動作干凈利索,毫不猶豫并充滿自信。
    3.教學(xué)難點則是:身體協(xié)調(diào)用力,起跳的角度,騰空中的展腹及落地時的收腹等。
    四、教學(xué)方法和學(xué)法的運(yùn)用。
    1、教法:根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點,我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。另外,還采用了示范法,以準(zhǔn)確的動作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感,以及采用講解法和練習(xí)法,通過教師的講解和學(xué)生的練習(xí),使學(xué)生更快更好地掌握動作要領(lǐng)。
    (1)講解示范法:通過精練適度語言講解,獲得正確的動作概念;以準(zhǔn)確的示范,利于模仿正確技術(shù)。
    (2)糾正錯誤法:由于學(xué)生間個體差異,完成練習(xí)的情況不同,通過糾正獲得正確的動作,提高學(xué)習(xí)信心。
    (3)評價法:通過評價發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    2、學(xué)法:本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動作,然后小組討論悟出動作要領(lǐng)、最后通過“小組協(xié)作探究”和“個人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動積極地參與。
    五、教學(xué)過程設(shè)計:本課結(jié)構(gòu)采用“收心熱身—育心強(qiáng)體、增智促技——穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”。
    1、熱身:繞操場慢跑600m,關(guān)節(jié)操,徒手操。(6分鐘)。
    規(guī)則:教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跑并帶學(xué)生做操。
    要求:秩序井然,做操認(rèn)真。
    2、小游戲:叫號起跳(2分鐘)。
    規(guī)則:學(xué)生分男女各兩隊共4隊體操隊形站立,教師叫“1”時,1隊縱跳一次;叫“2”時,二隊縱跳一次;叫“3”時,三隊跳一次;叫“4”時四隊縱跳一次;叫“5”時,1和3隊縱跳一次;叫“6”時,2和4隊縱跳一次;叫“7”時,全體縱跳一次。反應(yīng)不及時者或錯誤者罰高抬腿10個。
    要求:遵守游戲規(guī)則。遵守游戲規(guī)則。
    3、導(dǎo)入啟發(fā):夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時起跳落水的動作。(4分鐘)。
    規(guī)則:請學(xué)生代表發(fā)言并模仿動作,詢問其它學(xué)生意見并請其做動作。教師由此展開立定跳遠(yuǎn)的概念。
    4、教師講授立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)及注意事項:(3分鐘)。
    動作組成:預(yù)擺-蹬地起跳-騰空-落地。
    注意事項:擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力,落地輕巧,動作干凈利索,毫不猶豫并充滿自信。身體協(xié)調(diào)用力,起跳的角度,騰空中的展腹及落地時的收腹等。
    5、教師示范,學(xué)生模仿練習(xí)。(2分鐘)。
    6、學(xué)生練習(xí)教師巡回指導(dǎo)并糾錯。(5分鐘)。
    7、競技游戲:立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑,立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐。(要求:遵守游戲規(guī)則。目的:符合跑跳結(jié)合,上下肢均衡發(fā)展的鍛煉原則及運(yùn)動生理)(9分鐘)。
    8、個人練習(xí),小組合作,師生互動,生生互助(結(jié)對子)。(9分鐘)。
    9、學(xué)生放松,教師表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀者,小結(jié)、作業(yè),師生道別。(5分鐘)。
    六、教學(xué)特點:本課圍繞《立定跳遠(yuǎn)》的主題,在課堂教學(xué)中創(chuàng)造—種自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,有利于學(xué)生適應(yīng)能力的提高。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等相處的氛圍中,建立—種真誠、信任、友好、融洽的人際關(guān)系。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點,運(yùn)用“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、通過小組合作學(xué)習(xí),小組競技的形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,同時既重視群體教學(xué),又注意學(xué)生個體化,最大限度的調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用,真正體現(xiàn)教學(xué)的平等,讓每個學(xué)生享受體育成功的快樂。
    七、教學(xué)效果:
    1、運(yùn)動技能:學(xué)生基本掌握立定跳遠(yuǎn)動作和游戲的方法、規(guī)則。
    2、運(yùn)動量:達(dá)到鍛煉效果。
    3、心育意向:基本上能達(dá)到真誠,友好、相互合作的鍛煉、有較好的團(tuán)隊精神及集體榮譽(yù)感。樹立自信,發(fā)揚(yáng)勇于克服障礙,戰(zhàn)勝困難的精神。
    八、場地器材:運(yùn)動場粉筆卷尺。
    九、教學(xué)反思。
    本節(jié)課遵循精講多練,以學(xué)生為主體,講究課堂效率的原則,盡可能讓學(xué)生在活動中體驗,練習(xí)與提高,在課堂上加入游戲和競賽讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
    達(dá)到熟能生巧的目的。注重發(fā)揮能力較強(qiáng)學(xué)生的作用,讓學(xué)生學(xué)有榜樣,趕有方向。
    不足之處:競賽的組織嚴(yán)密性有待于進(jìn)一步加強(qiáng);對于體質(zhì)偏胖及能力偏弱的學(xué)生多采用鼓勵的方法,關(guān)注過程與發(fā)展,使他們樹立信心,增強(qiáng)興趣;部分學(xué)生依賴性依然存在。
    根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平的目標(biāo),以人為本,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)的欲望,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用,讓學(xué)生在這樣的氛圍中,掌握體育的基本知識、技能和鍛煉方法,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和集體關(guān)念。
    1)認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣和愛好,培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的覺性和主動性。
    2)技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí),同學(xué)們基本上能順利完成跑位和掌握行進(jìn)間四角傳球的技術(shù),少數(shù)的同學(xué)能較好完成傳接球的動作。
    3)情感目標(biāo):同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系,培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,讓學(xué)生學(xué)會在失敗中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),再進(jìn)一步的獲得成功,以此來增強(qiáng)他們進(jìn)取心和自信心。
    高中的學(xué)生正處在具有很高的求知欲望的階段,籃球運(yùn)動對他們來說具有很濃的興趣,他們渴望了解與掌握一定的運(yùn)動技能,但是還處在一個很初級的階段。四角傳球?qū)τ谒麄儊碚f我相信是有一定難度的,無論對于我還是對于學(xué)生來講都是一個很大的挑戰(zhàn),希望通過這樣一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和熱情,在老師和學(xué)生雙方的互教互學(xué)之下,能夠更好加強(qiáng)學(xué)生之間的人際交流和交往能力。
    現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,這也是我們在教學(xué)過程中往往容易忽略的問題。所以我們通過讓學(xué)生看老師畫板的講解,動作的示范和講解,觀察動作使之有一個比較直觀的了解,并通過嘗試練習(xí),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,再通過老師的質(zhì)疑、啟發(fā)、引導(dǎo)使學(xué)生不斷的吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。
    接下來讓學(xué)生再次嘗試并且通過增加難度使學(xué)生不斷改進(jìn)技術(shù)動作,加強(qiáng)理解來提高學(xué)生練習(xí)過程中的成功率,促使學(xué)生身體的全面發(fā)展。最后通過《感恩的心》的歌曲片段以手語的形式讓學(xué)生在放松、愉悅的音樂心境下放松心情結(jié)束本課。
    發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機(jī)能的影響。
    知識與技能目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對身體健康的意義,并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。
    能力與方法目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生體驗到參與運(yùn)動鍛煉的樂趣,提高學(xué)生的奔跑能力,發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
    情感與價值目標(biāo):通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí),使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識,學(xué)會與他人合作的方法和獲得成功感。
    1.本課重點是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機(jī)能的影響,從而養(yǎng)成長期參與運(yùn)動鍛煉的習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
    2.難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。
    (一)教材的選擇。
    發(fā)展體能(速度、耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多,其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運(yùn)動能力,是所有運(yùn)動的基礎(chǔ),也是初中學(xué)段體育(與健康)課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學(xué)生的身心特點,根據(jù)學(xué)校場地、器材等實際情況,選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。
    (二)教學(xué)策略。
    由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少,技術(shù)動作比較單一。若只是反復(fù)進(jìn)行各種跑的練習(xí),不但容易使學(xué)生過度疲勞,收不到良好的學(xué)習(xí)效果,而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此,本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸,學(xué)生被動接受的傳習(xí)式教學(xué)模式,而是以“三趣”教學(xué),即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂趣為主導(dǎo),以多種形式的游戲練習(xí)為教學(xué)方法,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法,將發(fā)展學(xué)生體能目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)過程之中。通過學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對體育運(yùn)動的興趣和能力,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。
    (一)熱身活動(穿越障礙游戲):學(xué)生簡單活動身體各部位關(guān)節(jié)后,成一路縱隊以跳、跨、鉆、滾等方式,慢跑穿越各種障礙。
    (二)快速跑練習(xí)(抗洪搶險游戲)。
    1.教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡,向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號召,創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險”情境進(jìn)行游戲。
    2.游戲方法:將學(xué)生按能力分成人數(shù)相等的兩組;在起點處分別放置兩個空球筐作為防洪大堤;在20米遠(yuǎn)處設(shè)置折返點,折返點處放置球筐兩個(內(nèi)置實心球若干作為防洪沙包);要求每名學(xué)生跑到折返點時,從球筐內(nèi)取出一個實心球后,迅速返回起點(途中若實心球落地,要拾起后才可繼續(xù)游戲),將球放入本組的防洪大堤上;該名學(xué)生完成防洪任務(wù)后,下一名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行;以最短時間完成抗洪搶險任務(wù)的組為獲勝組。
    (三)耐久力跑練習(xí)。
    1.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境,以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。
    2.角色分配:學(xué)生分成兩組,其中將班級中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”,其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。
    3.游戲方法:“小偷”跑離15秒后,好少年開始“追捕”,路線不限,方式不限(可單獨追捕亦可分小組追捕);每名“小偷”被捉住后立即離開游戲,10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住,為好少年組獲勝,反之,“小偷”組獲勝。
    (四)協(xié)作跑練習(xí)。
    1.教師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載,該項活動是由滿族民間賽船演變而來,在現(xiàn)代已成為陸地上進(jìn)行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。
    2.游戲方法:5人一組,5人均站于兩根竹竿中間,兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方,第5人反向站立,發(fā)令后5人一齊向前跑,先跑到終點,隊伍不散的組為獲勝組。
    3.規(guī)則:每個小組在中途因動作不一致,有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時,必須全體停下,待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲,到達(dá)終點是以“舵手”過線為準(zhǔn)。
    (五)整理活動。
    學(xué)生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習(xí),將身心從緊張的游戲情境中解放出來,使心理和身體獲得徹底的放松。教師簡單總結(jié)授課情況,給予全體學(xué)生積極性的評價,本課結(jié)束。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇十四
    隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,線上課堂成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種新方式,對于體育課程而言也不例外。在疫情肆虐期間,線上體育課堂成為改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的重要一招。在經(jīng)歷了一段時間的線上體育課程之后,我深感其中的優(yōu)勢和不足,也得到了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
    首先,線上體育課讓我充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)上,體育課很大程度上依賴于學(xué)校提供的設(shè)施和師生面對面的交流。但是在線上體育課堂上,學(xué)生需要根據(jù)老師的要求,在家里完成一系列的運(yùn)動訓(xùn)練或者其他相關(guān)任務(wù)。這樣的自主學(xué)習(xí)方式,督促著我們更加主動地參與到體育學(xué)習(xí)中。從而在鍛煉身體的同時,也培養(yǎng)了我們的自主思考和解決問題的能力。
    其次,線上體育課讓我更好地發(fā)展了自律的品質(zhì)。由于線上體育課程是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的,缺乏了傳統(tǒng)體育課上的師生互動和眼神交流,會給學(xué)生帶來一定的挑戰(zhàn)。沒有老師的監(jiān)督和同學(xué)的互相競爭,有時會讓學(xué)生們在完成任務(wù)上產(chǎn)生怠慢的心態(tài)。然而,通過這樣的經(jīng)歷,我意識到了自律對于完成學(xué)業(yè)乃至生活的重要性。我開始制定自己的學(xué)習(xí)計劃,并嚴(yán)格按照計劃完成任務(wù)。線上體育課堂給了我一個提高自律品質(zhì)的機(jī)會。
    然而,線上體育課也存在一些挑戰(zhàn)。首先,線上體育課堂無法提供足夠的體驗性教學(xué)。在傳統(tǒng)的體育課堂上,我們可以通過實踐活動來感受不同運(yùn)動的樂趣,與同學(xué)們進(jìn)行實時互動。而線上體育課,雖然提供了一些視頻和圖文資料來輔助學(xué)習(xí),但這些肢體語言無法代替實際的體驗。其次,線上體育課的互動性相對較差。學(xué)生們很難與老師進(jìn)行面對面的溝通和互動,也無法和同學(xué)們進(jìn)行實時的交流。這使得學(xué)習(xí)過程比較枯燥,也降低了學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的積極性。
    總結(jié)來說,線上體育課堂給我的學(xué)習(xí)帶來了一些新的體驗和反思。通過自主學(xué)習(xí)和自律的訓(xùn)練,我學(xué)到了更多關(guān)于體育的知識。然而,線上體育課也面臨一些挑戰(zhàn),例如無法提供足夠的體驗性教學(xué)和缺乏互動。希望未來能夠通過技術(shù)的進(jìn)步,進(jìn)一步完善線上體育課堂,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇十五
    軟式排球是排球家族的新成員,是一項新興的運(yùn)動項目。由于它質(zhì)地柔軟、不易挫手,安全,易學(xué),易掌握,趣味性很高,非常適合初中學(xué)生健身、娛樂。學(xué)好軟式排球技、戰(zhàn)術(shù),為更好地學(xué)習(xí)硬排球、沙灘排球、氣排球技術(shù)奠定良好基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。軟式排球還因質(zhì)地松軟、安全、易掌握、規(guī)則靈活而具有很高的體育鍛煉價值,能豐富學(xué)生的體育鍛煉生活,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
    主教材:
    軟式排球——正面雙手墊球。通過學(xué)練,發(fā)展學(xué)生力量,靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。增強(qiáng)肌肉、骨骼、韌帶、關(guān)節(jié)力量,提高心肺功能。培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、合作、交往能力。培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取精神和實踐探究能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。這一教材來源于生活、又服務(wù)于生活,符合以學(xué)生為本、成為課程標(biāo)準(zhǔn)水平四的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
    副教材:
    合作游戲——跳竹竿。目的使學(xué)生進(jìn)一步在參與、合作與交流中,重點發(fā)展下肢力量及協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我,在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中享受快樂與成功,獲得身心陶冶。
    體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),以健康為第一、以育人為宗旨,掌握學(xué)科知識與基本技能,突出鍛煉身體的實踐,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
    知識與能力目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生了解軟式排球的起源、發(fā)展及特點,熟悉球性,使每個學(xué)生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術(shù)。
    過程與方法目標(biāo):
    面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個體差異,營造輕松和諧的課堂氣氛,采用問題導(dǎo)入學(xué)習(xí),嘗試探究、思考解疑、主動學(xué)練、實踐運(yùn)用、評價激勵學(xué)習(xí)方式,體驗快樂與進(jìn)步。
    情感與態(tài)度目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生熱愛軟式排球運(yùn)動,熱愛生活,渴望健康熱情。
    教學(xué)重點:插、夾、抬與擊球部位。
    教學(xué)難點:擊球時控球方向及力量。
    教法。
    本課教學(xué)對象是八年級學(xué)生。初中學(xué)生教學(xué)課的效果,取決于教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法及手段是否符合初中學(xué)生的生理、心理特點,能否通過教師的心理誘導(dǎo),激起與學(xué)生的情感交流。根據(jù)初中學(xué)生具有觀察模仿能力強(qiáng)、興趣廣泛、思維敏捷、活潑好動的特點,本次課導(dǎo)學(xué)策略以:問(問題引入)——試(嘗試改變規(guī)則的比賽、練習(xí))——疑(練習(xí)中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題)——解(教師講解、示范與指導(dǎo)學(xué)生合作互助)——評(學(xué)練中展示與評價)——用(實踐與運(yùn)用于健身、娛樂比賽、評比中)為主線,重點在激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味多樣的學(xué)練情境和方法,以問引趣、以趣促學(xué),寓教于樂,融德、智、體、美于體育教學(xué)中,使技能學(xué)練和健身趣味盎然。
    學(xué)法。
    素質(zhì)教育體育課堂要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我把教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。
    “興趣”是最好的老師。本課抓住學(xué)生好奇的特點,以趣味的問題引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,在學(xué)練軟式排球、跳竹竿時,采用學(xué)生喜愛的比賽、游戲等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,尋找解決問題的答案,學(xué)生通過觀察示范和講解,在主動自主學(xué)練中掌握技能,在展示評價中交流,在體驗進(jìn)步和發(fā)展中成功,使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
    一、問題引入,確立目標(biāo)。
    問:“今天我們班來了個新‘朋友’,你們猜猜是誰?”有趣的提問引入課的開始。提出本課的教學(xué)目標(biāo):主動、自主學(xué)習(xí),敢于實踐探索,在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步,體驗快樂和收獲。
    二、友情合作分組、自由組合進(jìn)行兔子舞游戲。在游戲中發(fā)揮學(xué)生思考、組織的潛能。創(chuàng)編兔子舞動作和隊形,在歡快的樂曲中提高身體、心理活動能力,為結(jié)識新“朋友”做好熱身活動。教師參與游戲中,及時鼓勵、點撥學(xué)生,使課有一個良好的開端。
    三、結(jié)識新“朋友”——軟式排球,引入主教材學(xué)習(xí)。
    問:“你知道排球運(yùn)動有幾種?嘗試過嗎?”“你知道這種排球的名稱嗎?怎么玩?”
    1、友情合作分組,帶著問題進(jìn)行嘗試比賽,體驗感受軟式排球的質(zhì)地、重量、性能和玩法,尋找答案,并在教師的引導(dǎo)下再發(fā)現(xiàn)新問題。
    問:“怎樣才能在比賽中獲勝?應(yīng)掌握什么基本技術(shù)?”
    2、本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——正面雙手墊球。
    采用“確立目標(biāo)——嘗試探究——提出問題——疑難解答——互幫互學(xué)——展示評價——實踐運(yùn)用”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
    確立目標(biāo)——本課熟悉球性,學(xué)會雙手正面墊球技術(shù),尊重學(xué)生差異。對身體素質(zhì)和能力強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)很好地掌握墊球技術(shù)。對身體素質(zhì)和能力一般的學(xué)生應(yīng)初步地掌握墊球技術(shù)。對身體素質(zhì)和能力弱的學(xué)生,教師與學(xué)生多關(guān)心、幫助、指導(dǎo),使他們努力學(xué)會動作,鼓勵共同進(jìn)步。
    嘗試探究——在墊球技術(shù)的學(xué)練、比賽中,積極思考學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,積極實踐,并與同伴互相交流切磋,大膽創(chuàng)新,發(fā)展自我,完善自我。
    提出問題——在學(xué)練中,激勵學(xué)生多提問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,學(xué)會學(xué)習(xí)。在課中問題可由教師提和學(xué)生提,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑多問為什么。
    疑難解答——疑難問題在學(xué)練中產(chǎn)生,就應(yīng)在學(xué)練中獲得解決:由教師的講解、示范引導(dǎo)。由教師的點撥、糾偏解決。由學(xué)生的反復(fù)體驗練習(xí)解決,由學(xué)生互幫互學(xué)中解決,或通過在課外看書、看電視比賽等方法中解決。
    互幫互學(xué)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“雙重角色”,即在教學(xué)過程中,學(xué)生擔(dān)任“教師”與學(xué)生的雙重角色。在學(xué)生獲取知識技能后,可去指導(dǎo)、幫助、鼓勵、提高同伴,并注重對學(xué)習(xí)困難的同伴進(jìn)行關(guān)心和幫助,使課堂教學(xué)融合到合作學(xué)習(xí)、相互交流、共同探索中去。
    展示評價——在學(xué)練中發(fā)現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己,誠實地評價自己和他人,完善自我和他人,學(xué)會做人。教師評價在全課過程中以激勵方式評價每一位學(xué)生。
    實踐運(yùn)用——通過實踐和運(yùn)用,突破教學(xué)與技術(shù)的重點、難點的方法和途徑:
    1、徒手模仿練習(xí):插、夾、抬動作練習(xí)。(抬送幅度大)。
    2、自主學(xué)練:自拋自墊球。
    3、合作學(xué)練:兩人一組互墊球。
    4、趣味練習(xí):墊球比多,“天女散花”墊球入筐,體會控球的力量、方向。
    5、嘗試學(xué)練后的比賽:采用降網(wǎng)高(降低難度要求),可多次擊球,無場地限制,球可落地一次后再墊球的比賽練習(xí)。同時,在每項學(xué)練活動中,教師都非常關(guān)注中、弱學(xué)生,親自指導(dǎo)或陪練,并請技術(shù)好的學(xué)生幫助他們,營造一個互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng),并在生活中得到體現(xiàn)。實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)以育人為宗旨、以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)能力的健康發(fā)展的目的。
    教師鼓勵學(xué)生苦學(xué)(多練)、巧學(xué)(會練)、會學(xué)(巧練)、形成技能,學(xué)會一項終身健身的運(yùn)動項目。
    本課搭配了合作游戲:跳竹竿練習(xí),在歡快的樂曲和明快的竹竿聲中,發(fā)展學(xué)生下肢力量,提高運(yùn)動負(fù)荷,增強(qiáng)合作能力和競爭能力,讓學(xué)生可以有一個寬松和諧的環(huán)境去創(chuàng)新,去展示,從中了解和感受民族特色體育給他們帶來的快樂。
    通過歡快的舞蹈放松身心,感受優(yōu)美音樂與舞姿,陶冶身心,從而提高審美能力。
    運(yùn)用評價方式結(jié)束本課教學(xué):學(xué)生分組坦誠地自評、互評。
    教師最終小結(jié)評價:表揚(yáng)勤學(xué)苦練的'學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,樹立學(xué)習(xí)的榜樣。指出存在問題(不點名道姓),引以注意,改正缺點,爭取進(jìn)步。
    布置課外作業(yè):友情合作進(jìn)行小組墊球比賽(由小組長向老師匯報比賽情況),使學(xué)生在生活中體驗快樂、收獲自信和健康。
    回收器材。師生再見。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇十六
    體育課是初中學(xué)生的一門必修課程,通過體育課的學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識到體育對于學(xué)生的整體發(fā)展和身心健康的重要性。下面是我對初中體育課堂的一些心得體會。
    首先,體育課讓我意識到了運(yùn)動對于身心健康的重要性。在體育課上,我們會組織各種各樣的運(yùn)動項目,比如籃球、足球、乒乓球等等。通過這些運(yùn)動,我們可以鍛煉身體的各個方面,提高體質(zhì)素質(zhì)。此外,體育鍛煉還可以促進(jìn)血液循環(huán),增強(qiáng)免疫力,預(yù)防疾病。再加上跑步、游泳等有氧運(yùn)動,可以改善心肺功能,提高人的抵抗疲勞的能力。通過體育課,我深深地感受到了身體和運(yùn)動密不可分的關(guān)系,從而更加重視自己的身體健康。
    其次,體育課也讓我明白了團(tuán)隊合作的重要性。在體育課上,我們經(jīng)常進(jìn)行集體訓(xùn)練和比賽,這就要求我們與同學(xué)們互相配合、相互協(xié)作。例如在籃球比賽中,每個隊員都需要有自己的位置和任務(wù),只有通過默契的配合和團(tuán)隊的合作,才能取得好的成績。而這種團(tuán)隊合作的精神不僅在體育課上有用,在其他的學(xué)科和生活中同樣重要。通過體育課,我學(xué)會了與他人合作,懂得了分享和信任的重要性。
    再次,體育課培養(yǎng)了我堅持不懈的毅力和決心。體育運(yùn)動是一個需要長時間不斷練習(xí)的過程,不能急于求成。在體育課上,我學(xué)到了不論是什么樣的項目,都需要長時間的堅持和努力。比如在練習(xí)短跑的過程中,要注意正確的起跑姿勢、加速度的控制,這需要我不斷重復(fù)訓(xùn)練,直到熟練掌握。通過體育課,我懂得了在學(xué)習(xí)和生活中需要堅持不懈,只有一步步的積累和努力,才能取得好的成績。
    最后,體育課讓我體驗了快樂和自信。體育運(yùn)動本身就是一種享受,通過體育課的鍛煉和比賽,我感受到了運(yùn)動的快樂和自信的提升。每當(dāng)我在比賽中獲得好成績,感受到同學(xué)們的鼓勵和老師的夸獎時,我會覺得非常開心和滿足。這種快樂和自信也會影響到我的學(xué)習(xí)和生活,讓我對未來更加充滿希望和動力。
    總之,初中體育課堂帶給我很多的收獲和體會。通過體育課,我不僅明白了身心健康的重要性,還學(xué)到了團(tuán)隊合作、堅持不懈、快樂和自信。這些都是我人生的寶貴財富,將對我未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我會珍惜初中體育課堂的每一堂課,不斷努力,鍛煉身體,提高自己的綜合素質(zhì)。
    初中體育課堂教學(xué)設(shè)計篇十七
    課堂教學(xué)案例探索江西省大余縣東門小學(xué)張小春王萬輝不論教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))工作者怎樣研究教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))學(xué)理論,如果他沒有教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))機(jī)智,他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))實踐者(烏申斯基語)。當(dāng)代的課堂教學(xué)環(huán)境不再是一個封閉式的空間,而是一個與生活實際密切相關(guān)的開放式的空間。這就要求我們每一個教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力,及時地恰當(dāng)?shù)靥幚硪恍┮馔庵?。那研究探索課堂教學(xué)案例也就顯得十分重要了。一、靈活應(yīng)變的案例鳥媽媽的家在哪里蘇教版語文第一冊有《家》一課:“藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家。我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家?!苯處熤谱髁艘粋€精美的多媒體課件:白云在藍(lán)天上飄蕩,小鳥在樹林里自由自在地飛翔、歡叫,魚兒在河里快活地游來游去,種子在泥土里生根發(fā)芽,小朋友們在草地上嬉戲等。小朋友看了這美如仙境的課件連連贊嘆:啊,真美!真好玩!教師也順勢借助這情景讓學(xué)生先自由讀課文,再分學(xué)習(xí)小組議一議:為什么說藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家?學(xué)生們爭先恐后,各抒已見,敘述自己的理由。這時洪楓不慌不忙地站起來說:“老師,我認(rèn)為課文寫得不對。樹林就是小鳥的家,那鳥媽媽的家在哪里?小河是魚兒的家,那池塘里、大河里、大海里的'魚就回不了家了?!睅煟海ɡ蠋熛仁且汇?,隨機(jī)就作了臨場應(yīng)變)是啊,洪楓同學(xué)提的意見很對。課文中只說樹林是小鳥的家,那鳥媽媽、鳥爸爸的家呢?小朋友,你們說,該怎樣說才對呢?大家一起來改一改。生:改成“小鳥、大鳥的家”。生:改成“鳥兒”就行了。師:對,改成“鳥兒”就包括了所有的鳥。樹林是鳥兒的家。師:“小河是魚兒的家”又該怎樣改呢?生:改成“水里”就可以。師:呀,我們的小朋友真會讀書,敢提出自己的不同意見,敢跟課本較真。你們真是認(rèn)真好學(xué)的孩子。讓老師代小朋友們寫封信,告訴出版社的叔叔阿姨們,我們班的小朋友幫他們修改了文章,使這首兒歌更美了,好不好?生:好!學(xué)生根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗對書本上的內(nèi)容提出了質(zhì)疑,這是非常難能可貴的。書本已不再是神圣不可侵犯的經(jīng)典之作。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,突出了學(xué)生的主體地位,還學(xué)習(xí)的本來面目。盲婆婆是先天的,還是后天的教學(xué)蘇教版語文第三冊《送給盲婆婆的蟈蟈》一文,當(dāng)教師講到“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野,看到小溪流淌的清波。歌聲會把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂”時,一些小朋友提出了對課文的不同看法,認(rèn)為課文沒有寫清楚“盲婆婆是先天的瞎子,還是后來瞎的?”教師事先沒有想到學(xué)生會關(guān)注這個問題:盲婆婆是天生的瞎子,還是后天造成的?師:(順?biāo)浦郏┠銈冋f得很有道理。盲婆婆是因為意外事故造成眼睛瞎了,那課本上這樣說就無可厚非,就對了。如果盲婆婆一生下來眼睛就看見,那課文上說“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)田野,看到小溪流的清波”就不行。大家來動動手、動動口把它改一改,不要模糊不清,要給人一個明確的答案。[學(xué)生開始七嘴八舌地議論開了,最后師生達(dá)成一致:歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)夢里,想起過去美好的往事。]師:我們現(xiàn)在來讀一讀這一小節(jié),享受一下我們的勞動成果。生:(大聲地讀起來)歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)夢里,想起過去美好的往事;歌聲會把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂。師:往后我們就可以這樣讀這一小節(jié)了,現(xiàn)在我們把它寫到書上去。