心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它不僅僅是一種工具性的技能，更是一門(mén)藝術(shù)，它能夠幫助我們更好地理解世界，增強(qiáng)我們的表達(dá)能力。在多年的學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，下面我將就我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是一種思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我們能夠?qū)W會(huì)思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。在語(yǔ)文的閱讀過(guò)程中，我們需要理解、分析和推理文章的意思，從中領(lǐng)悟到作者的深意，這需要我們有良好的思維能力。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了提高，不再是簡(jiǎn)單地理解和接受事物，而是能夠深入分析和思考背后的原因與影響。這不僅幫助我在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)，也在其他學(xué)科和生活中起到了積極的作用。
其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助我們提高自己的表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，讓我們不僅僅是學(xué)習(xí)用文字表達(dá)思想和觀點(diǎn)的能力，更是能夠有一種“建構(gòu)”思維，能夠把零散的信息整合成具有邏輯性和可讀性的文章。通過(guò)不斷地寫(xiě)作和修改，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)和思想。這不僅在學(xué)業(yè)上幫助我更好地與老師和同學(xué)交流，也在社交和職場(chǎng)中讓我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高了個(gè)人的影響力和溝通能力。
此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也讓我更好地理解和欣賞文學(xué)作品。文學(xué)作品是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們能夠更深入地理解作品中的人物形象、情節(jié)和思想，體會(huì)到作者的獨(dú)特魅力和思想深度。在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，我逐漸形成了一種“品味”的能力，能夠從作品中感受到作者的情感和意境，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我的審美水平也得到了提高。而這種能力除了在學(xué)術(shù)上有所幫助之外，也能夠讓我更好地欣賞生活中的美，提高自己的情感和審美境界。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)。作為一門(mén)人文學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是理解和表達(dá)的工具，更是一種提高個(gè)人情操和人文素質(zhì)的方式。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品，我們能夠感受到不同的情感和人生體驗(yàn)，理解不同的文化和價(jià)值觀。這種培養(yǎng)不僅使我們?cè)谌穗H交往中更具包容性和理解力，也讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)共同的價(jià)值追求。而這種人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)中有所幫助，更能夠讓我們成為一個(gè)更好的人，在社會(huì)中更好地融入和發(fā)展。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅能夠提高思維能力和表達(dá)能力，更能夠感受到文學(xué)作品的魅力和人文素質(zhì)的重要性。因此，我堅(jiān)信，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文是對(duì)我自身發(fā)展的一個(gè)不斷提升的過(guò)程，也是一個(gè)無(wú)盡的學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文，是我們學(xué)習(xí)的第一門(mén)學(xué)科，也是我們與世界交流的工具和方式。而掌握好語(yǔ)文，不僅是一門(mén)功課，更是一種素養(yǎng)，它能塑造我們的思維方式、提高我們的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我有了很多心得體會(huì)，下面我將結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)好語(yǔ)文的理解與體會(huì)。
首先，好語(yǔ)文需要有廣泛的閱讀量。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是拓寬視野和增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑。在我讀小學(xué)時(shí)，老師就鼓勵(lì)我們積極閱讀，并給予了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。我曾讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》《西游記》等經(jīng)典巨著，這些作品讓我領(lǐng)略到了古人的智慧和美麗的語(yǔ)言。通過(guò)閱讀，我增加了詞匯量，提高了理解能力，并且在寫(xiě)作時(shí)能夠更好地運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)方式。
其次，好語(yǔ)文需要具備批判性思維能力。批判性思維是指對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，判斷其真?zhèn)危治銎鋬?yōu)缺點(diǎn)的能力。在課堂上，老師經(jīng)常給我們閱讀文章，并提出一些問(wèn)題，要求我們自己思考，并且從文字中找到答案。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、提煉要點(diǎn)、批評(píng)評(píng)價(jià)，這些對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的幫助。
然后，好語(yǔ)文需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和美感。語(yǔ)言是文字的外衣，好的文字必須要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)和美感。在寫(xiě)作中，我們要注重詞語(yǔ)的選擇和搭配，避免使用模糊、含糊的詞語(yǔ)；同時(shí)，要注重句式的多樣性，運(yùn)用各種修辭手法，使文章有節(jié)奏感和韻律感。在我寫(xiě)作的過(guò)程中，我常常反復(fù)斟酌每一個(gè)字詞，調(diào)整句子的結(jié)構(gòu)，力求達(dá)到準(zhǔn)確和美感的統(tǒng)一。
最后，好語(yǔ)文需要注重文化的熏陶。語(yǔ)文是一門(mén)文化學(xué)科，了解和熟悉自己的文化，對(duì)于提高語(yǔ)文水平來(lái)說(shuō)是非常重要的。中國(guó)有著悠久的文化傳統(tǒng)，我從小就接觸到許多與中國(guó)文化有關(guān)的文章和古代詩(shī)詞，通過(guò)閱讀這些作品，我對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了一定的了解，并且對(duì)于文化內(nèi)涵的理解也逐漸加深。在寫(xiě)作時(shí)，我常常會(huì)融入一些中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，以增加文章的內(nèi)涵和情感。
總之，好語(yǔ)文是一門(mén)需要用心去學(xué)習(xí)的學(xué)科，它涵蓋了廣泛的知識(shí)和技能。通過(guò)閱讀、批判思維、語(yǔ)言表達(dá)和文化熏陶的訓(xùn)練，我逐漸懂得了好語(yǔ)文的內(nèi)涵和要求。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文水平，一定能夠掌握好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文，成為一名優(yōu)秀的文化傳承者。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇三
最近我參加了藍(lán)天xx的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國(guó)等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào)。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇四
x月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語(yǔ)文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的xx校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開(kāi)課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽(tīng)取了專(zhuān)家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：
“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上個(gè)性重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本潛力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后立刻理解下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)嵊谑浅霈F(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇五
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，猶如西子湖畔的春風(fēng)，帶著暖暖的溫柔，熏陶了每一顆熱愛(ài)文學(xué)的心。汨羅江邊的文化承載著三閭大夫的靈魂，在每一停留之處保留下國(guó)文的精髓。幾千年的文學(xué)長(zhǎng)河仍不斷地注入涓涓細(xì)流。
所謂大學(xué)語(yǔ)文，必然和中學(xué)語(yǔ)文有著不同之處，否則何之為“大學(xué)”也?，
其一，環(huán)境不同。中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是不可避免的被考試所束縛，難免有思想的禁地?zé)o法涉足。到了大學(xué)，在一個(gè)開(kāi)放式的環(huán)境下，只要不超越道德的底線(xiàn)，你可以毫無(wú)保留地暢談你的想法。
系。中學(xué)時(shí)代的規(guī)規(guī)矩矩在某種程度上說(shuō)，是對(duì)老師的一種畏懼。大學(xué)則不同，上課時(shí)的隨意提問(wèn)和大膽假設(shè)都是允許的，你可以嘗試挑戰(zhàn)權(quán)威的觀點(diǎn)，但是言辭又不能偏激，以顯示你對(duì)在座各位和師長(zhǎng)的尊重。
其三，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。除去了基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié)，大學(xué)語(yǔ)文則更加注重于文學(xué)方面的涵養(yǎng)。沒(méi)有枯燥乏味的練習(xí)，師生之間如同談話(huà)般的授課方式，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于書(shū)本的范圍。對(duì)人性，對(duì)歷史，對(duì)政治沒(méi)有夸張到上天入地?zé)o所不談，卻也達(dá)到了涉及各個(gè)領(lǐng)域的境界了。
在幾個(gè)月的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我確實(shí)也感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是課堂內(nèi)老師的講解，更是出于自己對(duì)語(yǔ)文或者說(shuō)對(duì)文學(xué)的一種熱愛(ài)，一種欣賞。除了書(shū)本，電影、雜志、報(bào)紙都可以讓你體會(huì)到語(yǔ)文所帶來(lái)的一種美感，有時(shí)還可以是一點(diǎn)小小的感動(dòng)。 當(dāng)然，語(yǔ)文也讓我體會(huì)到了不同朝代，不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件，了解了某些詩(shī)人的氣節(jié)與處世之態(tài)。譬如：李煜的詩(shī)：“想得玉樓瑤殿影，空照秦淮!”“故國(guó)不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”從中，我感受到了他的亡國(guó)之痛，卻并無(wú)讀出他的亡國(guó)之恨和作為一代君主本應(yīng)有的霸氣。他的詞向我們?cè)V說(shuō)了他其實(shí)無(wú)心政治，所經(jīng)歷的這一切也許只是受到命運(yùn)的擺布而已。著實(shí)，一些詩(shī)歌美得動(dòng)人。例如周邦彥的“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，婷婷的荷花在清風(fēng)中搖曳的曼妙身姿我已不敢想象有多美，荷之韻更是只可意會(huì)，不可言傳的了。
也許，我可以說(shuō)，地球?qū)ξ业囊τ卸嘀匾?，語(yǔ)文對(duì)我的吸引就有多大?！熬嚯x產(chǎn)生美”的定律在文學(xué)的世界里已經(jīng)完全失去它的哲理性，對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)愈深，你愈是無(wú)可救藥地愛(ài)上它!大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我更加向往文學(xué)的世界，想用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)復(fù)雜的情感，想用最平淡的語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)不平凡的意境，想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。大學(xué)語(yǔ)文讓我深深地感到文學(xué)的魅力，我已迫不及待地想去領(lǐng)略。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵課程。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和感悟。下面，我將以五段式的形式，和大家分享我對(duì)語(yǔ)文的心得體會(huì)。
第一段：語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)和思考的場(chǎng)所
在語(yǔ)文課堂上，老師總是引導(dǎo)我們進(jìn)行思考和討論，不再像初中那樣簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這讓我深受啟發(fā)，意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是單純記憶知識(shí)點(diǎn)，而是要通過(guò)思考和分析去理解和運(yùn)用。在課堂上，老師會(huì)給我們提供一些文本材料，讓我們自己去解讀和理解。通過(guò)這樣的方式，我慢慢學(xué)會(huì)了如何從不同角度去思考問(wèn)題，如何用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地背誦。
第二段：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀和寫(xiě)作，還包括詞匯、句子、語(yǔ)法等多個(gè)方面。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能。例如，在寫(xiě)作中，我需要熟練掌握不同的修辭手法和文體，才能更好地表達(dá)自己的思想和情感。在閱讀中，我要結(jié)合自己的背景知識(shí)和上下文推測(cè)，理解隱含的意思。這樣的綜合性學(xué)習(xí)讓我慢慢提高了自己的語(yǔ)文水平，也培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第三段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我對(duì)美的敏感
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試和評(píng)價(jià)，更重要的是培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)言和文化的敏感和感悟。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)作家通過(guò)描寫(xiě)和抒發(fā)情感，表達(dá)了對(duì)美的追求和熱愛(ài)。這樣的作品讓我感受到了美的力量和影響。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能夠提高我們欣賞和鑒賞的能力，讓我們更加懂得用心去感悟生活和藝術(shù)。
第四段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我變得更自信
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我逐漸克服了對(duì)寫(xiě)作和表達(dá)的恐懼感，變得更加自信。在寫(xiě)作過(guò)程中，我不再害怕用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而是敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在課堂上，老師也鼓勵(lì)我們勇敢提問(wèn)和表達(dá)，給予了積極的反饋和評(píng)價(jià)。這些肯定的聲音讓我有了更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓我相信自己有能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
第五段：我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我懂得了思考和表達(dá)的重要性，提高了自己的語(yǔ)言能力和綜合運(yùn)用能力。我也從中培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和對(duì)自己的自信。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)好語(yǔ)文，不只追求高分和好成績(jī)，更要追求學(xué)以致用，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)它遠(yuǎn)比一門(mén)課程更加廣闊和有意義。它不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。通過(guò)師生的共同努力，我們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲益匪淺，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它是學(xué)生認(rèn)知世界和表達(dá)思想的基礎(chǔ)，也是思想道德教育和文化傳承的重要手段。作為語(yǔ)文教師，我深感自身的使命和責(zé)任，深化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解和探索，開(kāi)展語(yǔ)文教育的實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是我一直努力的方向。
第二段：學(xué)生認(rèn)知能力的提升
教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，語(yǔ)文教育更是如此。在教學(xué)中，我經(jīng)常將“重讀原文”作為一項(xiàng)非常重要的指導(dǎo)方法。通過(guò)反復(fù)讓學(xué)生閱讀課文、背誦名篇、熟記經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生從字、句、篇章等多個(gè)層次進(jìn)行分析、解讀、感悟，使他們能更好地理解認(rèn)知文本，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
第三段：提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)，也是衡量學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)水平的重要指標(biāo)。在實(shí)際的授課中，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和演講，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；并通過(guò)大量的寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，形成自己的思想體系，逐漸形成自己的獨(dú)特表達(dá)風(fēng)格。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
語(yǔ)文教育的另一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)經(jīng)典名篇的閱讀和欣賞，學(xué)生可以自然地接受優(yōu)美的語(yǔ)言和文化內(nèi)涵，形成對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的欣賞力和鑒賞力。同時(shí)，在教學(xué)中我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)知、欣賞和表達(dá)美。
第五段：總結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它不僅僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言技能，而且也有重要的思想道德教育和文化傳承作用。在實(shí)際的教學(xué)中，我堅(jiān)持把學(xué)生的實(shí)際需求放在首位，注重學(xué)生的認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能夠受益于語(yǔ)文教學(xué)，為未來(lái)走向更加美好而奮斗。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇八
入學(xué)前，我就開(kāi)始了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。先是在電腦鍵盤(pán)上，學(xué)拼音打字，學(xué)的第一個(gè)字就是我的姓——李。此后，我就這樣一個(gè)字、一個(gè)詞的學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了拼音，又學(xué)會(huì)了打字、認(rèn)字，一直到既會(huì)讀注拼音的兒童作品，又會(huì)讀無(wú)拼音作品。讀完學(xué)前班，家長(zhǎng)用《中華字經(jīng)》（4000字）對(duì)我進(jìn)行一次測(cè)試，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了近3000個(gè)字。這時(shí)，我看普通的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時(shí)起，我便開(kāi)始對(duì)一些兒童文學(xué)作品感興趣了。但在閱讀的.時(shí)候，難免遇到一些生字，為此我又學(xué)會(huì)了查字典。家用電腦上網(wǎng)之后，我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問(wèn)題，在百度中搜索，便會(huì)方便快捷地找到答案。電腦在學(xué)習(xí)方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學(xué)后學(xué)好語(yǔ)文打下了牢固的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課，也可以說(shuō)，它是一門(mén)所有基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)課。學(xué)好語(yǔ)文特別重要，從某一個(gè)角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個(gè)人的生存發(fā)展前途命運(yùn)連在一起。有幾個(gè)語(yǔ)文課學(xué)得很糟，而其它學(xué)科學(xué)得很好的同學(xué)呢？又有哪一個(gè)字寫(xiě)得漂亮，文章寫(xiě)得好的人會(huì)在工作單位不受歡迎的呢？最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)事實(shí)，在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，往往有一些同學(xué)老是看不懂，所以列不出式子，算不出結(jié)果，只能得個(gè)大零蛋。將來(lái)他升學(xué)、謀職能不遇到困難么？即使他考上大學(xué)，他能學(xué)有所成嗎？由此可見(jiàn)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要！正是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到了學(xué)好語(yǔ)文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒(méi)有白費(fèi)的力氣，如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績(jī)。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇九
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。如張老師在教學(xué)只有一個(gè)地球時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比方：張老師的將相和一課結(jié)束時(shí)，他給學(xué)生推薦了史記中的其他歷史典故，鼓勵(lì)他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，思維得到開(kāi)展。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛，寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛是實(shí)施鼓勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管，而是給他時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步〞，我想這樣的鼓勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話(huà)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它不僅僅是一種工具性的技能，更是一門(mén)藝術(shù)，它能夠幫助我們更好地理解世界，增強(qiáng)我們的表達(dá)能力。在多年的學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，下面我將就我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
首先，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是一種思維的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我們能夠?qū)W會(huì)思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。在語(yǔ)文的閱讀過(guò)程中，我們需要理解、分析和推理文章的意思，從中領(lǐng)悟到作者的深意，這需要我們有良好的思維能力。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了提高，不再是簡(jiǎn)單地理解和接受事物，而是能夠深入分析和思考背后的原因與影響。這不僅幫助我在學(xué)習(xí)上取得了更好的成績(jī)，也在其他學(xué)科和生活中起到了積極的作用。
其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助我們提高自己的表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的寫(xiě)作環(huán)節(jié)，讓我們不僅僅是學(xué)習(xí)用文字表達(dá)思想和觀點(diǎn)的能力，更是能夠有一種“建構(gòu)”思維，能夠把零散的信息整合成具有邏輯性和可讀性的文章。通過(guò)不斷地寫(xiě)作和修改，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的觀點(diǎn)和思想。這不僅在學(xué)業(yè)上幫助我更好地與老師和同學(xué)交流，也在社交和職場(chǎng)中讓我能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，提高了個(gè)人的影響力和溝通能力。
此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也讓我更好地理解和欣賞文學(xué)作品。文學(xué)作品是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們能夠更深入地理解作品中的人物形象、情節(jié)和思想，體會(huì)到作者的獨(dú)特魅力和思想深度。在閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，我逐漸形成了一種“品味”的能力，能夠從作品中感受到作者的情感和意境，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我的審美水平也得到了提高。而這種能力除了在學(xué)術(shù)上有所幫助之外，也能夠讓我更好地欣賞生活中的美，提高自己的情感和審美境界。
最后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能夠培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)。作為一門(mén)人文學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是理解和表達(dá)的工具，更是一種提高個(gè)人情操和人文素質(zhì)的方式。通過(guò)閱讀各種文學(xué)作品，我們能夠感受到不同的情感和人生體驗(yàn)，理解不同的文化和價(jià)值觀。這種培養(yǎng)不僅使我們?cè)谌穗H交往中更具包容性和理解力，也讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)共同的價(jià)值追求。而這種人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)中有所幫助，更能夠讓我們成為一個(gè)更好的人，在社會(huì)中更好地融入和發(fā)展。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常重要的。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我不僅能夠提高思維能力和表達(dá)能力，更能夠感受到文學(xué)作品的魅力和人文素質(zhì)的重要性。因此，我堅(jiān)信，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文是對(duì)我自身發(fā)展的一個(gè)不斷提升的過(guò)程，也是一個(gè)無(wú)盡的學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文，是我們學(xué)習(xí)的第一門(mén)學(xué)科，也是我們與世界交流的工具和方式。而掌握好語(yǔ)文，不僅是一門(mén)功課，更是一種素養(yǎng)，它能塑造我們的思維方式、提高我們的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我有了很多心得體會(huì)，下面我將結(jié)合自身的經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)好語(yǔ)文的理解與體會(huì)。
首先，好語(yǔ)文需要有廣泛的閱讀量。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是拓寬視野和增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑。在我讀小學(xué)時(shí)，老師就鼓勵(lì)我們積極閱讀，并給予了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。我曾讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》《西游記》等經(jīng)典巨著，這些作品讓我領(lǐng)略到了古人的智慧和美麗的語(yǔ)言。通過(guò)閱讀，我增加了詞匯量，提高了理解能力，并且在寫(xiě)作時(shí)能夠更好地運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)方式。
其次，好語(yǔ)文需要具備批判性思維能力。批判性思維是指對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，判斷其真?zhèn)危治銎鋬?yōu)缺點(diǎn)的能力。在課堂上，老師經(jīng)常給我們閱讀文章，并提出一些問(wèn)題，要求我們自己思考，并且從文字中找到答案。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、提煉要點(diǎn)、批評(píng)評(píng)價(jià)，這些對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的幫助。
然后，好語(yǔ)文需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和美感。語(yǔ)言是文字的外衣，好的文字必須要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)和美感。在寫(xiě)作中，我們要注重詞語(yǔ)的選擇和搭配，避免使用模糊、含糊的詞語(yǔ)；同時(shí)，要注重句式的多樣性，運(yùn)用各種修辭手法，使文章有節(jié)奏感和韻律感。在我寫(xiě)作的過(guò)程中，我常常反復(fù)斟酌每一個(gè)字詞，調(diào)整句子的結(jié)構(gòu)，力求達(dá)到準(zhǔn)確和美感的統(tǒng)一。
最后，好語(yǔ)文需要注重文化的熏陶。語(yǔ)文是一門(mén)文化學(xué)科，了解和熟悉自己的文化，對(duì)于提高語(yǔ)文水平來(lái)說(shuō)是非常重要的。中國(guó)有著悠久的文化傳統(tǒng)，我從小就接觸到許多與中國(guó)文化有關(guān)的文章和古代詩(shī)詞，通過(guò)閱讀這些作品，我對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了一定的了解，并且對(duì)于文化內(nèi)涵的理解也逐漸加深。在寫(xiě)作時(shí)，我常常會(huì)融入一些中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，以增加文章的內(nèi)涵和情感。
總之，好語(yǔ)文是一門(mén)需要用心去學(xué)習(xí)的學(xué)科，它涵蓋了廣泛的知識(shí)和技能。通過(guò)閱讀、批判思維、語(yǔ)言表達(dá)和文化熏陶的訓(xùn)練，我逐漸懂得了好語(yǔ)文的內(nèi)涵和要求。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)文水平，一定能夠掌握好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文，成為一名優(yōu)秀的文化傳承者。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇三
最近我參加了藍(lán)天xx的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國(guó)等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，努力做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號(hào)。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇四
x月，在溫潤(rùn)的春光中，我們語(yǔ)文組在校園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的xx校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開(kāi)課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時(shí)也悉心聽(tīng)取了專(zhuān)家的對(duì)這三節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會(huì)和心得整理如下：
“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識(shí)。課堂上個(gè)性重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本潛力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后立刻理解下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)嵊谑浅霈F(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的狀況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生超多的時(shí)間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯(cuò)，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，到達(dá)什么目標(biāo)。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇五
大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，猶如西子湖畔的春風(fēng)，帶著暖暖的溫柔，熏陶了每一顆熱愛(ài)文學(xué)的心。汨羅江邊的文化承載著三閭大夫的靈魂，在每一停留之處保留下國(guó)文的精髓。幾千年的文學(xué)長(zhǎng)河仍不斷地注入涓涓細(xì)流。
所謂大學(xué)語(yǔ)文，必然和中學(xué)語(yǔ)文有著不同之處，否則何之為“大學(xué)”也?，
其一，環(huán)境不同。中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是不可避免的被考試所束縛，難免有思想的禁地?zé)o法涉足。到了大學(xué)，在一個(gè)開(kāi)放式的環(huán)境下，只要不超越道德的底線(xiàn)，你可以毫無(wú)保留地暢談你的想法。
系。中學(xué)時(shí)代的規(guī)規(guī)矩矩在某種程度上說(shuō)，是對(duì)老師的一種畏懼。大學(xué)則不同，上課時(shí)的隨意提問(wèn)和大膽假設(shè)都是允許的，你可以嘗試挑戰(zhàn)權(quán)威的觀點(diǎn)，但是言辭又不能偏激，以顯示你對(duì)在座各位和師長(zhǎng)的尊重。
其三，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同。除去了基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié)，大學(xué)語(yǔ)文則更加注重于文學(xué)方面的涵養(yǎng)。沒(méi)有枯燥乏味的練習(xí)，師生之間如同談話(huà)般的授課方式，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于書(shū)本的范圍。對(duì)人性，對(duì)歷史，對(duì)政治沒(méi)有夸張到上天入地?zé)o所不談，卻也達(dá)到了涉及各個(gè)領(lǐng)域的境界了。
在幾個(gè)月的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我確實(shí)也感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是課堂內(nèi)老師的講解，更是出于自己對(duì)語(yǔ)文或者說(shuō)對(duì)文學(xué)的一種熱愛(ài)，一種欣賞。除了書(shū)本，電影、雜志、報(bào)紙都可以讓你體會(huì)到語(yǔ)文所帶來(lái)的一種美感，有時(shí)還可以是一點(diǎn)小小的感動(dòng)。 當(dāng)然，語(yǔ)文也讓我體會(huì)到了不同朝代，不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件，了解了某些詩(shī)人的氣節(jié)與處世之態(tài)。譬如：李煜的詩(shī)：“想得玉樓瑤殿影，空照秦淮!”“故國(guó)不堪回首月明中，雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”從中，我感受到了他的亡國(guó)之痛，卻并無(wú)讀出他的亡國(guó)之恨和作為一代君主本應(yīng)有的霸氣。他的詞向我們?cè)V說(shuō)了他其實(shí)無(wú)心政治，所經(jīng)歷的這一切也許只是受到命運(yùn)的擺布而已。著實(shí)，一些詩(shī)歌美得動(dòng)人。例如周邦彥的“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，婷婷的荷花在清風(fēng)中搖曳的曼妙身姿我已不敢想象有多美，荷之韻更是只可意會(huì)，不可言傳的了。
也許，我可以說(shuō)，地球?qū)ξ业囊τ卸嘀匾?，語(yǔ)文對(duì)我的吸引就有多大?！熬嚯x產(chǎn)生美”的定律在文學(xué)的世界里已經(jīng)完全失去它的哲理性，對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)愈深，你愈是無(wú)可救藥地愛(ài)上它!大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使我更加向往文學(xué)的世界，想用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)復(fù)雜的情感，想用最平淡的語(yǔ)言創(chuàng)造一個(gè)不平凡的意境，想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。大學(xué)語(yǔ)文讓我深深地感到文學(xué)的魅力，我已迫不及待地想去領(lǐng)略。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵課程。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我深受啟發(fā)和感悟。下面，我將以五段式的形式，和大家分享我對(duì)語(yǔ)文的心得體會(huì)。
第一段：語(yǔ)文課堂是學(xué)習(xí)和思考的場(chǎng)所
在語(yǔ)文課堂上，老師總是引導(dǎo)我們進(jìn)行思考和討論，不再像初中那樣簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這讓我深受啟發(fā)，意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不是單純記憶知識(shí)點(diǎn)，而是要通過(guò)思考和分析去理解和運(yùn)用。在課堂上，老師會(huì)給我們提供一些文本材料，讓我們自己去解讀和理解。通過(guò)這樣的方式，我慢慢學(xué)會(huì)了如何從不同角度去思考問(wèn)題，如何用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地背誦。
第二段：語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的學(xué)科
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是閱讀和寫(xiě)作，還包括詞匯、句子、語(yǔ)法等多個(gè)方面。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要綜合運(yùn)用各種知識(shí)和技能。例如，在寫(xiě)作中，我需要熟練掌握不同的修辭手法和文體，才能更好地表達(dá)自己的思想和情感。在閱讀中，我要結(jié)合自己的背景知識(shí)和上下文推測(cè)，理解隱含的意思。這樣的綜合性學(xué)習(xí)讓我慢慢提高了自己的語(yǔ)文水平，也培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
第三段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我對(duì)美的敏感
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試和評(píng)價(jià)，更重要的是培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)言和文化的敏感和感悟。在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)作家通過(guò)描寫(xiě)和抒發(fā)情感，表達(dá)了對(duì)美的追求和熱愛(ài)。這樣的作品讓我感受到了美的力量和影響。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能夠提高我們欣賞和鑒賞的能力，讓我們更加懂得用心去感悟生活和藝術(shù)。
第四段：語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我變得更自信
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我逐漸克服了對(duì)寫(xiě)作和表達(dá)的恐懼感，變得更加自信。在寫(xiě)作過(guò)程中，我不再害怕用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而是敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在課堂上，老師也鼓勵(lì)我們勇敢提問(wèn)和表達(dá)，給予了積極的反饋和評(píng)價(jià)。這些肯定的聲音讓我有了更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)和進(jìn)步，讓我相信自己有能力在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
第五段：我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟
通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我懂得了思考和表達(dá)的重要性，提高了自己的語(yǔ)言能力和綜合運(yùn)用能力。我也從中培養(yǎng)了對(duì)美的敏感和對(duì)自己的自信。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)好語(yǔ)文，不只追求高分和好成績(jī)，更要追求學(xué)以致用，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)它遠(yuǎn)比一門(mén)課程更加廣闊和有意義。它不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。通過(guò)師生的共同努力，我們能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲益匪淺，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它是學(xué)生認(rèn)知世界和表達(dá)思想的基礎(chǔ)，也是思想道德教育和文化傳承的重要手段。作為語(yǔ)文教師，我深感自身的使命和責(zé)任，深化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解和探索，開(kāi)展語(yǔ)文教育的實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是我一直努力的方向。
第二段：學(xué)生認(rèn)知能力的提升
教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，語(yǔ)文教育更是如此。在教學(xué)中，我經(jīng)常將“重讀原文”作為一項(xiàng)非常重要的指導(dǎo)方法。通過(guò)反復(fù)讓學(xué)生閱讀課文、背誦名篇、熟記經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生從字、句、篇章等多個(gè)層次進(jìn)行分析、解讀、感悟，使他們能更好地理解認(rèn)知文本，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
第三段：提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力
語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)，也是衡量學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)水平的重要指標(biāo)。在實(shí)際的授課中，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和演講，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；并通過(guò)大量的寫(xiě)作練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，形成自己的思想體系，逐漸形成自己的獨(dú)特表達(dá)風(fēng)格。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
語(yǔ)文教育的另一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)經(jīng)典名篇的閱讀和欣賞，學(xué)生可以自然地接受優(yōu)美的語(yǔ)言和文化內(nèi)涵，形成對(duì)文學(xué)藝術(shù)作品的欣賞力和鑒賞力。同時(shí)，在教學(xué)中我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)知、欣賞和表達(dá)美。
第五段：總結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，它不僅僅是讓學(xué)生掌握語(yǔ)言技能，而且也有重要的思想道德教育和文化傳承作用。在實(shí)際的教學(xué)中，我堅(jiān)持把學(xué)生的實(shí)際需求放在首位，注重學(xué)生的認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能夠受益于語(yǔ)文教學(xué)，為未來(lái)走向更加美好而奮斗。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇八
入學(xué)前，我就開(kāi)始了語(yǔ)文學(xué)習(xí)。先是在電腦鍵盤(pán)上，學(xué)拼音打字，學(xué)的第一個(gè)字就是我的姓——李。此后，我就這樣一個(gè)字、一個(gè)詞的學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了拼音，又學(xué)會(huì)了打字、認(rèn)字，一直到既會(huì)讀注拼音的兒童作品，又會(huì)讀無(wú)拼音作品。讀完學(xué)前班，家長(zhǎng)用《中華字經(jīng)》（4000字）對(duì)我進(jìn)行一次測(cè)試，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了近3000個(gè)字。這時(shí)，我看普通的讀物已經(jīng)很少有文字障礙了。從那時(shí)起，我便開(kāi)始對(duì)一些兒童文學(xué)作品感興趣了。但在閱讀的.時(shí)候，難免遇到一些生字，為此我又學(xué)會(huì)了查字典。家用電腦上網(wǎng)之后，我還受到了互聯(lián)網(wǎng)“百度搜索”的幫助，閱讀中遇到了問(wèn)題，在百度中搜索，便會(huì)方便快捷地找到答案。電腦在學(xué)習(xí)方面早已成為我不可缺失的良師益友。就這樣，為入學(xué)后學(xué)好語(yǔ)文打下了牢固的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課，也可以說(shuō)，它是一門(mén)所有基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)課。學(xué)好語(yǔ)文特別重要，從某一個(gè)角度看，它能影響人的一生，緊緊和一個(gè)人的生存發(fā)展前途命運(yùn)連在一起。有幾個(gè)語(yǔ)文課學(xué)得很糟，而其它學(xué)科學(xué)得很好的同學(xué)呢？又有哪一個(gè)字寫(xiě)得漂亮，文章寫(xiě)得好的人會(huì)在工作單位不受歡迎的呢？最現(xiàn)實(shí)的一個(gè)事實(shí)，在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，往往有一些同學(xué)老是看不懂，所以列不出式子，算不出結(jié)果，只能得個(gè)大零蛋。將來(lái)他升學(xué)、謀職能不遇到困難么？即使他考上大學(xué)，他能學(xué)有所成嗎？由此可見(jiàn)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要！正是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到了學(xué)好語(yǔ)文的重要性，我才付出了百倍的努力。沒(méi)有白費(fèi)的力氣，如今我已經(jīng)獲得了較好而穩(wěn)定的成績(jī)。
語(yǔ)文心得體會(huì)篇九
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。如張老師在教學(xué)只有一個(gè)地球時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見(jiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比方：張老師的將相和一課結(jié)束時(shí)，他給學(xué)生推薦了史記中的其他歷史典故，鼓勵(lì)他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，思維得到開(kāi)展。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛，寬松、民主的評(píng)價(jià)氣氛是實(shí)施鼓勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒(méi)有去批評(píng)他或放任不管，而是給他時(shí)機(jī)，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步〞，我想這樣的鼓勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話(huà)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。