通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作和學(xué)習(xí)的效果。多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)和修改，可以提高寫(xiě)作的流暢度和表達(dá)效果。鑒于總結(jié)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第七板塊《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)（閱讀分析）。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：這一板塊借助四個(gè)小故事，貫穿了一個(gè)道理——生活中經(jīng)常會(huì)遇到困難和問(wèn)題，只要我們冷靜思考，積極面對(duì)就一定會(huì)找到解決困難和問(wèn)題的辦法。
學(xué)習(xí)這一板塊的課文，要在認(rèn)識(shí)每課要求認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字的同時(shí)，讀懂課文并明白道理。這一板塊為學(xué)生們準(zhǔn)備了四個(gè)智慧小故事。故事雖小，但小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，靜中見(jiàn)智，讀后會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意想不到的收獲。
《曹沖稱(chēng)象》這篇課文，學(xué)生有可能對(duì)曹沖的辦法提出疑義，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，向?qū)W生說(shuō)明原因。曹沖稱(chēng)象的辦法在古代是最好的方法，而隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展已有更好的稱(chēng)象方法。
3、學(xué)情分析：《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．朗讀課文，背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。
3、教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱(chēng)象的辦法，自己思考其它稱(chēng)象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
石子、玩具象、水、天平秤、器皿。
五、教學(xué)方法。
情境教學(xué)，實(shí)驗(yàn)法。
六、教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．開(kāi)火車(chē)；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞。
同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了這些生字。曹沖也是個(gè)聰明的孩子，為什么說(shuō)他聰明呢？（因?yàn)樗擅畹胤Q(chēng)出了大象的重量）對(duì)，這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》這個(gè)故事。-------板書(shū)課題（豎版）。
2、自學(xué)、匯報(bào)。
回顧。
生：先寫(xiě)。
大家不知道大象有多重，接下寫(xiě)大家一起想辦法，最后寫(xiě)曹沖用巧妙的辦法稱(chēng)出大象的重量。
生：先是遇到了難題，然后想辦法，最后解決了難題。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
小組：時(shí)間古時(shí)候，人物曹操、曹沖、官員們，事件是看象、問(wèn)象有多重，稱(chēng)象的原因是象又高又大。
生：稱(chēng)象的原因還有大象很珍貴，他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所有好奇。
師：這位同學(xué)真棒，想到了其他同學(xué)沒(méi)有想到的。老師之前說(shuō)過(guò)，這頭大象是很珍貴的。因?yàn)楣艜r(shí)候沒(méi)有動(dòng)物園，曹沖生活在北方很難見(jiàn)到生活在南方的大象，曹操、曹沖和官員們應(yīng)該也都是第一次看到大象，所以才會(huì)很好奇。
作者用“又??又??”的句式，突出了大象同時(shí)具有“高、大”兩個(gè)特點(diǎn)。誰(shuí)能也能用“又??又??”的說(shuō)句話(huà)？（指兩名）。
誰(shuí)能把第二自然段完整的讀一下，（強(qiáng)調(diào)最后一句是疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
官員們想出的辦法這么多，曹操覺(jué)得這些辦法怎樣？你怎么看出來(lái)的？（曹操聽(tīng)了直搖頭）“直”是什么意思呢？做一做曹操這個(gè)的動(dòng)作。
誰(shuí)能讀一讀這一段？（生讀）師范讀（小組分角色讀）這個(gè)小組是不是很棒？夸夸他們。
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
用鉛筆標(biāo)出這幾句話(huà)，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)曹沖的稱(chēng)象辦法，分為幾步，每一步都要做什么。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
2．初步感受中國(guó)的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3．通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
4．通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
故事視頻等。
一、導(dǎo)入。
畫(huà)大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容。（畫(huà)個(gè)大圓做身子，畫(huà)個(gè)小圓做腦袋，畫(huà)兩根粗的樹(shù)干做大腿，畫(huà)一根長(zhǎng)的樹(shù)干做鼻子，畫(huà)兩張樹(shù)葉做耳朵，畫(huà)兩根尖尖的樹(shù)枝做牙齒，最后畫(huà)上尾巴。）。
二、教師分段講述故事，幼兒邊聽(tīng)邊猜邊議曹沖稱(chēng)象的方法。
1、講故事，從開(kāi)頭至“我有辦法。”
問(wèn)題：“曹沖會(huì)想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象？”
2、教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫(huà)一道記號(hào)。”
問(wèn)題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫(huà)一道記號(hào)？曹沖接下來(lái)會(huì)做什么呢？”
3、教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見(jiàn)船幫上的記號(hào)齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來(lái)?！?BR> 問(wèn)題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”
4、教師講故事至結(jié)尾。
（1）討論：“為什么說(shuō)曹沖是一個(gè)聰明的孩子？”
（2）給故事取題目。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2、鞏固“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的識(shí)字方法。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
多媒體教學(xué)法、談話(huà)法。
自主、合作、探究。
桿秤、多媒體課件。
：2課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱(chēng)東西）。
這是一桿？（稱(chēng)）你能用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)東西嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？
2、導(dǎo)入課題——《稱(chēng)象》。
3、教寫(xiě)“稱(chēng)”字。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、認(rèn)讀生詞。
3齊讀課文。
（三）品讀課文，嘗試復(fù)述。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“橫線”畫(huà)出來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書(shū)）。
（4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來(lái)的`？（第一自然段）。
（5）引入難題——如何稱(chēng)象？
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。
（1）第一個(gè)辦法行嗎？為什么不行呀？
（2）還有其他的辦法嗎？第二個(gè)辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？
（4）師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱(chēng)象真是——太難了?。ò鍟?shū)）。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。
（2）同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
（3）指名讀，齊讀。
（4）再讀課文，尋找步驟。
（5）質(zhì)疑。
（6）步驟解答。
（7）圖片解析，幫助理解。
（8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)升華。
1、師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱(chēng)象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子？
（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。）。
2、師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱(chēng)出大象的重量嗎？
（五）作業(yè)布置。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
又高又大。
稱(chēng)象難愛(ài)動(dòng)腦筋。
趕、畫(huà)、趕、裝、稱(chēng)。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。
1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣?(看課件)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱(chēng)象?(板書(shū)：稱(chēng)象)如果叫你稱(chēng)象，該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱(chēng)象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱(chēng)象》。
2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)
(1)看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
(2)誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?
1、自主閱讀：
(2)、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。)
4、整體感知：
你從文中讀懂了什么?
5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段?你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段?為什么?
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。
(2)指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣?找一找文中寫(xiě)大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。
(3)指導(dǎo)再讀描寫(xiě)大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?
(4)看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話(huà)。)
(5)官員們想出了幾種辦法稱(chēng)象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽(tīng)了官 員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)
(6)、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)??(讀第四段曹沖說(shuō)的話(huà))
(1).和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
(2).出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
(3).用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。
(4). 以小組為單位按曹沖稱(chēng)象的辦法設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)
4.按照曹沖的辦法稱(chēng)出大象的重量了嗎?學(xué)習(xí)最后一段。
1.曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的?
1. 作業(yè)練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
先把大象趕到( )，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()。再把大象( )，往船上( )，等到下沉到畫(huà)線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)( )。()一共有多重，大象就有多重。
(2)讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里?
(a)曹操聽(tīng)了搖搖頭。(b)曹操的兒子曹沖七歲。
曹操聽(tīng)了直搖頭。 曹操的兒子曹沖才七歲。
(c)大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲?
2.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象?
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。
教具：幻燈片。
1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。（板書(shū)）。
3．齊讀課題；
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書(shū)p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）。
考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）。
3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？
（激發(fā)學(xué)生的興趣）。
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。
5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）。
8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？
11．通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？
12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“沖、再、歲”等8個(gè)生字和2個(gè)新部首，能用“一邊……一邊”說(shuō)話(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、四幅圖、實(shí)驗(yàn)物品。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道怎么稱(chēng)東西嗎？
板書(shū)“稱(chēng)”，學(xué)生齊讀“稱(chēng)”。
2、你們見(jiàn)過(guò)大象有多大？這么重的大象古時(shí)候怎么稱(chēng)呢？板書(shū)“象”，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。學(xué)生齊讀課題。
3、“稱(chēng)象”就是稱(chēng)大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱(chēng)象，為什么要稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的稱(chēng)出來(lái)了嗎？）同學(xué)們真是愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，提出的這些問(wèn)題，你們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。
再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
2、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書(shū)曹操、官員、曹沖。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子，讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話(huà)連起來(lái)，讀正確，讀流利。
4、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。
三、再讀感悟。
1、自由讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事？（曹沖）補(bǔ)充課題，曹沖是曹沖的兒子，曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）。
2、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？（生答）教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。
（2）指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣？找一找文中寫(xiě)大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。
（3）再讀描寫(xiě)大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？
（4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？這員們表現(xiàn)怎樣？
（5）語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊……一邊”說(shuō)句話(huà)。
（6）官員們想出了幾種辦法稱(chēng)象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣？理解“直搖頭”
7、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）曹沖稱(chēng)象有四步（出示四幅圖）在理清順序前，我們先來(lái)了解一幅圖的意思。出示：趕象（上船），沿水（畫(huà)線）。
（2）自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。自由讀，填詞交流。
逐步出示：卸下（石頭）稱(chēng)出（重量）。
裝石入（船）齊（線）停（裝）。
趕象（上岸），準(zhǔn)備（裝石）。
（4）曹沖稱(chēng)象用了哪兩樣的東西？交流出示：船、石。
（5）實(shí)驗(yàn)演示：兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作，然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。
四、精讀對(duì)比，自由讀最后一個(gè)自然段。
這種方法和官員們的方法是有聯(lián)系，他從官員的議論中得到啟發(fā)，而他的方法巧妙在哪，學(xué)生交流。教師指導(dǎo)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
想一想，你有沒(méi)有更好的辦法？
板書(shū)：
直搖頭微笑點(diǎn)頭。
官員們曹沖。
砍樹(shù)造稱(chēng)趕象上船。
畫(huà)線上船。
宰象稱(chēng)肉稱(chēng)石頭。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2.鞏固“認(rèn)-想-寫(xiě)-用”的識(shí)字方法。
3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的.話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
法：多媒體教學(xué)法、談話(huà)法。
：自主、合作、探究。
：桿秤、多媒體課件。
：2課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：小朋友們，你們看看老師在干什么?(稱(chēng)東西)。
這是一桿?(稱(chēng))你能用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)東西嗎?誰(shuí)想來(lái)試一試?
2.導(dǎo)入課題——《稱(chēng)象》。
3..教寫(xiě)“稱(chēng)”字。
(二)初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文。
2.認(rèn)讀生詞。
3齊讀課文。
(三)品讀課文，嘗試復(fù)述。
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)師：你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“------”畫(huà)出來(lái)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)師：這頭象真的是又高又大。(板書(shū))。
(4)師：這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來(lái)的?(第一自然段)。
(5)引入難題——如何稱(chēng)象?
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什么辦法。
(1)第一個(gè)辦法行嗎?為什么不行呀?
(2)還有其他的辦法嗎?第二個(gè)辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?
(4)師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱(chēng)象真是——太難了!(板書(shū))。
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)自由讀第四自然段，做到正確、流利。
(2)同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
(3)指名讀，齊讀。
(4)再讀課文，尋找步驟。
(5)質(zhì)疑。
(6)步驟解答。
(7)圖片解析，幫助理解。
(8)利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)。
(四)總結(jié)升華。
1.師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱(chēng)象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子?
(聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。)。
2.師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱(chēng)出大象的重量嗎?
(五)作業(yè)布置。
又高又大。
稱(chēng)象難愛(ài)動(dòng)腦筋。
趕、畫(huà)、趕、裝、稱(chēng)。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教師預(yù)先在活動(dòng)范圍內(nèi)投放各種材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在實(shí)物操作中分析解決問(wèn)題；再以幼兒幫助飼養(yǎng)員叔叔測(cè)量東北虎的體重設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣，幼兒在先前積累的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上處理問(wèn)題；最后在《曹沖稱(chēng)象》的故事中提升幼兒智力。在教師的引導(dǎo)下，幼兒分層次擴(kuò)散思維——測(cè)出較小物體的重量，怎么測(cè)？測(cè)出體積很大的物體重量，怎么測(cè)？除了用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)，還可以用什么方法？在活動(dòng)中幼兒積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；通過(guò)分組實(shí)踐，使創(chuàng)新思維得到了證實(shí)，肯定了自我。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。
教具：幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。（板書(shū)）。
3．齊讀課題；
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
二、新授：
1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書(shū)p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）。
考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）。
3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？
（激發(fā)學(xué)生的興趣）。
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。
5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）。
8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？
11．通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？
12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、朗讀課文。
3、總結(jié)全文，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述故事，引入新課。
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
3、官員們都說(shuō)了些什么方法？
4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。
二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱(chēng)象的過(guò)程。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
3、引導(dǎo)討論：
（1）曹沖的辦法好嗎？
（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法？
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生。
1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？
2、應(yīng)該學(xué)他什么？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、秤、柱、桿”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《曹沖稱(chēng)象》的故事。
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程和原理。
一、直接導(dǎo)入
1.出示曹沖圖片，了解主人公，展示課題。
今天老師給大家?guī)?lái)一位小朋友。這位小朋友的名字叫曹沖。誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？（開(kāi)火車(chē)、齊讀“曹沖”）
2.展示詞語(yǔ)“稱(chēng)象”，完成課題展示。
這個(gè)小朋友給我們帶來(lái)一個(gè)故事。它給我們帶來(lái)的故事就是要（稱(chēng)象）。（開(kāi)火車(chē)、齊讀“稱(chēng)象”）
3.讀課題(個(gè)人讀、齊讀）
讀清楚誰(shuí)在干什么？
二、初讀課文，整體感知
1.分小節(jié)指名朗讀
這個(gè)故事啊，我們得回到古時(shí)候去看看。
2.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)
一桿大秤、一棵大樹(shù)、秤桿
一頭大象、一堵墻、一艘大船
通過(guò)個(gè)人讀、齊讀，發(fā)現(xiàn)三個(gè)詞語(yǔ)間的聯(lián)系，體會(huì)大秤、大象的特點(diǎn)。
通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)詞語(yǔ)，大概了解整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，帶著自己的理解去自由朗讀課文。
三、解析課文，深入感悟
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.指名朗讀第二小節(jié)
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)大象樣子的句子
大象的樣子：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。
學(xué)生用“像”來(lái)介紹大象：尾巴像粗粗的麻繩、耳朵像大大的扇子、鼻子像粗粗的水管
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.齊讀第二小節(jié)
2.找出表現(xiàn)曹操高興的句子，有感情的再讀（指名讀、個(gè)人讀、齊讀）
3.講解“議論”
學(xué)生想象并說(shuō)一說(shuō)官員們看到大象說(shuō)了些什么？
在情境中體會(huì)：你說(shuō)你說(shuō)他說(shuō)，七嘴八舌的說(shuō)，這就叫議論。
4.從議論引出“稱(chēng)象”的兩種方法
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.齊讀課文第三小節(jié)
2.說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)方法好不好？
3.講解“砍”
古時(shí)候砍東西都是用斧頭之類(lèi)的東西，而這類(lèi)工具早的時(shí)候都是用石頭做的，所以砍就是“石”字旁，這樣的斧頭就叫做石斧。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.默讀課文第四小節(jié)并用橫線劃出曹沖稱(chēng)象的辦法。
2.用“先，然后，接著，最后”同桌兩說(shuō)說(shuō)看課后練習(xí)題的排列順序。
3.同學(xué)上講臺(tái)用圖片進(jìn)行步驟演示。
4.講解“止”、“船舷”
5.同學(xué)上講臺(tái)根據(jù)板書(shū)講述曹沖稱(chēng)象的步驟。
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.比較兩種辦法，說(shuō)一說(shuō)哪種辦法好。
2.體會(huì)“果然”。
（六）生字教學(xué)
1.觀察生字秤和稱(chēng)、桿和柱，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2.教師示范。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)。
四、課文總結(jié)，嘗試復(fù)述
1.總結(jié)課文
師：好，小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹沖稱(chēng)象這個(gè)故事，課文介紹了兩種方法，分別是大臣們和曹沖想的辦法。
2.嘗試復(fù)述
師：曹沖稱(chēng)象的步驟先……，然后……，接著……，最后……。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生字“稱(chēng)”、“秤”、“桿”、“柱”，拼音1，生字4、
2.開(kāi)動(dòng)小腦筋：如果讓你稱(chēng)大象，你能有什么辦法呢？
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
視頻、稱(chēng)、大米、石頭、盆。
師：小朋友今天楊老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，你們猜猜看什么？（出示實(shí)物稱(chēng)）師：你們知道這個(gè)稱(chēng)有什么用處了。
師：古時(shí)候人就用這樣的稱(chēng)，稱(chēng)東西讓人們知道東西的重量。
師：小朋友，楊老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西，（石頭）你們知道石頭有多重嗎？那有什么辦法知道它有多重了。
小結(jié)：原來(lái)利用船的沉浮，我們可以用石頭替代大象就可以稱(chēng)出大象的重量。
師：你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？那覺(jué)得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣??？（很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。）。
四、再次欣賞故事（視頻）。
師：剛剛我們聽(tīng)的故事叫什么名字啊？古時(shí)候的人稱(chēng)象是這樣稱(chēng)的，現(xiàn)在我們也用曹沖稱(chēng)象的方法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)我的電腦。
師：教師操作。
小結(jié)：古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱(chēng)重量的工具，但他們通過(guò)動(dòng)腦筋，也能稱(chēng)出東西的重量。因此，現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。
師：那現(xiàn)在我們要稱(chēng)一頭大象的重量，我們可以怎么來(lái)稱(chēng)呢？
我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問(wèn)題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了它們都直接稱(chēng)很重很重的東西，現(xiàn)在要稱(chēng)一只大象可方便了。
故事：有一次，吳國(guó)孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。大象運(yùn)到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。
曹操的人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。這大象又高又大，光說(shuō)腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對(duì)大家說(shuō)：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個(gè)有辦法稱(chēng)它一稱(chēng)？”嘿！這么大個(gè)家伙，可怎么稱(chēng)呢！大臣們都紛紛議論開(kāi)了。
一個(gè)說(shuō)：“只有造一桿頂大的秤來(lái)稱(chēng)?！倍硪粋€(gè)說(shuō)：“這可要造多大一桿秤呀！再說(shuō)，大象是活的.，也沒(méi)辦法稱(chēng)呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱(chēng)?！?BR> 他的話(huà)剛說(shuō)完，所有的人都哈哈大笑起來(lái)。有人說(shuō)：“你這個(gè)辦法可不行啊，為了稱(chēng)重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”
大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通?？烧娼腥藶殡y呀。
這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對(duì)曹操說(shuō)：“父親，我有個(gè)法兒，可以稱(chēng)大象?！辈懿僖豢矗撬钚膼?ài)的兒子曹沖，就笑著說(shuō)：“你小小年紀(jì)，有什么法子？你倒說(shuō)說(shuō)，看有沒(méi)有道理?！?BR> 曹沖趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來(lái)。曹操一聽(tīng)連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱(chēng)象，然后對(duì)大臣們說(shuō)：“走！我們到河邊看稱(chēng)象去！”
眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱(chēng)贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱(chēng)一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。
曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢！”
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2．鞏固“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的識(shí)字方法。
3．學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
法：多媒體教學(xué)法、談話(huà)法。
：自主、合作、探究。
：桿秤、多媒體課件。
：2課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱(chēng)東西）。
這是一桿？（稱(chēng)）你能用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)東西嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？
2．導(dǎo)入課題——《稱(chēng)象》。
3．．教寫(xiě)“稱(chēng)”字。
（二）初讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文。
2．認(rèn)讀生詞。
3齊讀課文。
（三）品讀課文，嘗試復(fù)述。
1．學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“——————”畫(huà)出來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書(shū)）。
（4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來(lái)的？（第一自然段）。
（5）引入難題——如何稱(chēng)象？
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。
（1）第一個(gè)辦法行嗎？為什么不行呀？
（2）還有其他的辦法嗎？第二個(gè)辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？
（4）師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱(chēng)象真是——太難了?。ò鍟?shū)）。
3．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。
（2）同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
（3）指名讀，齊讀。
（4）再讀課文，尋找步驟。
（5）質(zhì)疑。
（6）步驟解答。
（7）圖片解析，幫助理解。
（8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述。
4．總結(jié)學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)升華。
1．師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱(chēng)象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子？
（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。）。
2．師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱(chēng)出大象的重量嗎？
（五）作業(yè)布置。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。
教具：幻燈片。
一、導(dǎo)入：
1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。（板書(shū)）
3．齊讀課題；
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
二、新授：
1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書(shū)p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）
考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）
3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？
（激發(fā)學(xué)生的興趣）
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。
5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）
8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？
11．通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？
12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
課后反思：
對(duì)一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱(chēng)象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。
不足之處，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。
學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解曹沖稱(chēng)象的方法。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
如果你們想知道一樣?xùn)|西有多重，應(yīng)該怎么辦？（幼兒討論。）。
2、完整欣賞故事一遍。
提問(wèn)：故事里的人是怎么稱(chēng)大象的？
（方法一：造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。問(wèn)：那是一頭這樣的大象，方法二：把大象宰了，割成一塊一塊再稱(chēng)。提問(wèn)：官員們提出的稱(chēng)象方法好嗎？）方法三：曹沖稱(chēng)象。）。
3、欣賞曹沖稱(chēng)象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換來(lái)稱(chēng)大象。
（1）欣賞課件。
提問(wèn)：
1、曹沖是怎么稱(chēng)象的？（說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的順序，幼兒說(shuō)，教師邊畫(huà)圖示。）。
2、為什么要在船上做記號(hào)？
3、石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號(hào)的這里？
4、這樣稱(chēng)出來(lái)的石頭重量真的等于大象的重量嗎？讓我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）演示實(shí)物操作。
小結(jié)：你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？那覺(jué)得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣?。?很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。)。
1、再次完整欣賞故事一遍。
2、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況，發(fā)散幼兒的思維。
提問(wèn)：剛剛我們聽(tīng)了的故事題目叫什么？古時(shí)候的人稱(chēng)象是這樣稱(chēng)的，那現(xiàn)在，如果我們也要稱(chēng)一頭大象的重量，我們可以怎么來(lái)稱(chēng)呢？（幼兒討論。）。
小結(jié)：古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱(chēng)重量的工具，但他們通過(guò)動(dòng)腦筋，也能輕松的稱(chēng)出東西的重量。因此，現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。
課評(píng)：
《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。活動(dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)中，幼兒興趣濃厚，回答積極，思維能一直跟著老師的思路走。通過(guò)形象的課件演示，幼兒能很快的理解曹沖稱(chēng)象的方法，落實(shí)了兩個(gè)目標(biāo)。不過(guò)活動(dòng)中教師也存在一些問(wèn)題：
1、整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教師重復(fù)小朋友的回答較多，這樣就顯得有點(diǎn)羅嗦，同時(shí)也較浪費(fèi)時(shí)間。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接方面不夠連貫，教師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不是很合理。
3、語(yǔ)態(tài)顯得較老氣，沒(méi)有很好地貼近小朋友的心理，這樣在活動(dòng)中趣味性就顯得不夠了。
4、本活動(dòng)是屬于故事教學(xué)活動(dòng)，而放著一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示，就顯得有點(diǎn)像科學(xué)活動(dòng)了，再說(shuō)小朋友對(duì)稱(chēng)象的方法已能理解得較好了，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在這個(gè)活動(dòng)中顯得就有點(diǎn)多余了。
5、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面能否進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)故事較長(zhǎng)，對(duì)幼兒理解故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)較難，如果分段來(lái)欣賞的話(huà)，可能會(huì)達(dá)到更好的效果。
總之這次活動(dòng)有較多的不足，在各方面還需做很大的改進(jìn)，同時(shí)還要不斷提升自己的語(yǔ)言組織能力，來(lái)上好這個(gè)活動(dòng)。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。
教具：幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。（板書(shū)）。
3．齊讀課題；
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
二、新授：
1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書(shū)p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）。
考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）。
3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？
（激發(fā)學(xué)生的興趣）。
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。
5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）。
8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？
11．通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？
12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
課后反思：
對(duì)一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱(chēng)象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。
不足之處，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。
學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、課件出示詞語(yǔ)。
曹沖稱(chēng)一稱(chēng)官員柱子議論重量秤桿砍倒畫(huà)線停止。
（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意多音字：桿）。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
二、合作探究。
1、合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究：官員們提出了什么辦法稱(chēng)象？他們的辦法好嗎？為什么？
（1）帶著問(wèn)題自己讀課文并畫(huà)出相關(guān)的句子。
（2）畫(huà)好后小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
（1）自由朗讀，要求讀熟。
（2）教師出示“就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。
（3）想一想曹沖稱(chēng)象的步驟是什么？出示曹沖稱(chēng)象的步驟，學(xué)生排序。
（4）思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么？
三、語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）這頭大象長(zhǎng)得什么樣？這是個(gè)什么句？
（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
（3）激發(fā)想象，練習(xí)比喻句。大象的身子像一堵墻。
2、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子。
（1）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
（2）說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里。
（3）用“才”和“到底”分別說(shuō)一句話(huà)。
四、拓展延伸。
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？
（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想。用秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）。
五、布置作業(yè)。
2、閱讀《蘋(píng)果落地》和《聰明的徐文長(zhǎng)》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問(wèn)題的吧。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
2.學(xué)寫(xiě)生字“稱(chēng)”，“秤”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的品質(zhì)。
理解課文第四段，理解稱(chēng)出大象重量的過(guò)程。
曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。
教學(xué)方法引導(dǎo)、交流。
教具準(zhǔn)備課件、多媒體。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱(chēng)象》，看老師板書(shū)課題，學(xué)生一起書(shū)空。
2.齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)生字詞，生字一邊讀一邊組詞。（出示）
稱(chēng)象柱子議論官員下沉微笑船舷
一頭大象一桿秤一艘船四根柱子果然
（1）一起讀
（2）開(kāi)火車(chē)讀
二、學(xué)寫(xiě)生字
2.出示“稱(chēng)”，“秤”。
（1）指名說(shuō)
（2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。
3.師范寫(xiě)“稱(chēng)”，禾木旁略窄，右邊稍寬。
“秤”，左邊禾字旁高于右邊“平”，“平”最后一筆懸針豎，長(zhǎng)于左邊。
4.正姿，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視（描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)）
5.檢查反饋。
三、學(xué)習(xí)課文
1.有人送給曹操一件非同尋常的'禮物？（一頭大象）
2.是怎樣的一頭大象？在書(shū)中用橫線劃出來(lái)，讀一讀。
3.用“像”造句。
4.看著又高大又粗壯的象，你會(huì)想些什么呢？
（學(xué)生討論、回答）
5.我們用什么稱(chēng)重量？(介紹秤)
6.同學(xué)們，官員們想了什么辦法稱(chēng)大象呢？你想從哪個(gè)自然段告訴大家。指讀，相機(jī)正音。
（1）（出示官員的話(huà)）
（2）問(wèn)：官員的想法是什么？（有的說(shuō)，得造一桿大稱(chēng)，砍一棵大樹(shù)做秤桿。）指讀
（3）這個(gè)方法行不行？為什么不行？（誰(shuí)有那么大的力氣提的起這桿大稱(chēng)呢？）齊讀
（4）沒(méi)有人有那么大的力氣提的起這桿大稱(chēng)，看來(lái)這個(gè)辦法行不通啊。
（5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱(chēng)”。象大稱(chēng)就大，秤桿就長(zhǎng)，但是沒(méi)有大力士能夠提的起大象，這個(gè)辦法不行。哪位同學(xué)，能看圖說(shuō)說(shuō)官員的想法。
7.沒(méi)人能稱(chēng)的起它，所以這個(gè)辦法行不通，官員在議論怎樣秤大象時(shí)，曹沖在干什么呢？會(huì)想些什么呢？(學(xué)生回答)哪一個(gè)自然段是曹沖稱(chēng)象呢？（第四段）
（1）這段文字說(shuō)了曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話(huà)？
（2）開(kāi)火車(chē)，一人一句。中間詢(xún)問(wèn)有稱(chēng)象的方法嗎？
（3）從第幾句到第幾句是稱(chēng)象的過(guò)程。（2-4句）
（4）我們來(lái)合作讀一讀，師讀，女生讀，男生讀。想想曹沖稱(chēng)象一共幾個(gè)步驟？
（5）誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)步驟，這句話(huà)里有幾個(gè)動(dòng)作？趕什么？畫(huà)什么？出示：趕象上船，出示：在船舷上做記號(hào)。
（6）第三句話(huà)里有幾個(gè)動(dòng)作？把大象往哪趕？裝什么呢？出示：把大象趕上岸，往船上裝石頭。
第四句話(huà)，這句話(huà)里主要?jiǎng)幼?？稱(chēng)什么呢？出示：稱(chēng)石頭的重量。
（7）這三句話(huà)寫(xiě)出了，稱(chēng)象的四個(gè)步驟，出示，齊讀
（8）這四個(gè)步驟是有先后順序的，文中有兩個(gè)表示先后的詞語(yǔ)。（圈出“再”、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語(yǔ)，你還能再說(shuō)嗎？（先怎樣？接著怎樣？）
（9）誰(shuí)能按照步驟，用上表示先后的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的步驟，同桌說(shuō)一說(shuō)，交流。
（10）請(qǐng)你們四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的步驟。用上表示先后的詞，再來(lái)說(shuō)說(shuō)，稱(chēng)象的步驟。同桌自由說(shuō)，指名說(shuō)。
（11）這三句話(huà)，寫(xiě)出了稱(chēng)象的四個(gè)步驟，一起再讀。
（12）同學(xué)們曹沖是怎么稱(chēng)象的，小朋友們一定很清楚了，這個(gè)方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱(chēng)，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱(chēng)，人提不起大稱(chēng)，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱(chēng)不出來(lái)，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）
（13）當(dāng)時(shí)曹沖幾歲？(出示課件)
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。（比較兩個(gè)句子）
四、拓展延伸
1.遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟，解決了這個(gè)問(wèn)題，如果此時(shí)此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
2.在生活中你遇到過(guò)哪些難題？你是怎樣做的？
五、作業(yè)
（1）想一想，如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法？
（2）把這個(gè)小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、鞏固本課生字、新詞。
2、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，懂得只有多動(dòng)腦筋思考，才能解決實(shí)際問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法。
1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。
學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
組織學(xué)生討論曹沖稱(chēng)象的辦法與官員們稱(chēng)象的辦法相比到底好在哪？
字詞卡片，演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。
導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
（實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）。
討論（讀書(shū)討論，比較稱(chēng)象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）。
2、小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。
3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
（圍繞核心問(wèn)題，讀書(shū)討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）。
演示（演示稱(chēng)象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧?？梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
（充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛(ài)。）。
擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）。
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
（這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）。
寫(xiě)字（加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。）。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。
3、自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
稱(chēng)象。
官員們曹沖。
趕大象上船、畫(huà)線。
造大稱(chēng)趕大象上岸、裝石頭。
宰大象稱(chēng)石頭。
石頭=大象。
直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《曹沖稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)候、柱、底等9個(gè)字。
3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。
2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1、放《三國(guó)演義》主題歌，你們看過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）《三國(guó)演義》嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話(huà)：曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。（板書(shū)：稱(chēng)象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)”
2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱(chēng)象？為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的？）（設(shè)計(jì)意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。）
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“曹、稱(chēng)、秤、重”等字的讀音。(課件出示反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識(shí)字，師巡視指導(dǎo)）(設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)
4、去掉拼音讀生字：
（1）同桌比賽讀
（2）男女比賽讀
（3）全班齊讀。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。)
6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書(shū)姿勢(shì)）讀書(shū)時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書(shū)，眼睛與書(shū)本保持一段距離，吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。)
三、討論（交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。）
2、小組合作，討論交流。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）
四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
五、拓展練習(xí)想一想，有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法？
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
新課標(biāo)提出：要以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我將《曹沖稱(chēng)象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
知識(shí)與技能。
1.在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào);。
2.學(xué)會(huì)畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線的標(biāo)記方法。
過(guò)程與方法。
1.學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)形折紙、剪紙法來(lái)制作紙手工藝品;。
2.鞏固折、畫(huà)、剪、粘等手工技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣;。
2.滲透語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，在學(xué)學(xué)玩玩說(shuō)說(shuō)中體會(huì)樂(lè)趣，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動(dòng)興趣。
下面我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線這一教學(xué)過(guò)程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。
定位。
首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長(zhǎng)為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對(duì)折再對(duì)折變成邊長(zhǎng)為12厘米的小正方形。折好后，讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對(duì)齊，然后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的開(kāi)口朝右朝下地平放在桌面上。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對(duì)折和擺放正確與否，直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開(kāi)變成曹沖稱(chēng)象模型，所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。)。
定點(diǎn)。
完成定位后，提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽(tīng)我的講解，如何在折好的.小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己回憶標(biāo)注：將尺跟紙邊對(duì)齊，每四厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。
邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后，還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法，如：將尺對(duì)齊左右兩邊的點(diǎn)擺放，每四厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。
最后給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖：四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫(huà)線提供幫助;而中間4個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫(huà)線條的長(zhǎng)短方位更加精確。)。
定形。
有了紙上的這12個(gè)點(diǎn)，下面畫(huà)線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽(tīng)我的講解，即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào)，右邊的一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間，但是離上邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。
之后再讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)需要注意的地方，然后看投影實(shí)物，將線條標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的點(diǎn)擊，讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的，從而更方便學(xué)生記憶，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)。
指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專(zhuān)心致志，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致，做到眼、口、手、腦并用，真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎......
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、課件出示詞語(yǔ)。
曹沖稱(chēng)一稱(chēng)官員柱子議論重量秤桿砍倒畫(huà)線停止
（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意多音字：桿）
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
二、合作探究
1、合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究：官員們提出了什么辦法稱(chēng)象？他們的辦法好嗎？為什么？
（1）帶著問(wèn)題自己讀課文并畫(huà)出相關(guān)的句子。
（2）畫(huà)好后小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
（1）自由朗讀，要求讀熟。
（2）教師出示“就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。
（3）想一想曹沖稱(chēng)象的步驟是什么？出示曹沖稱(chēng)象的步驟，學(xué)生排序。
（4）思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么？
三、語(yǔ)言訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）這頭大象長(zhǎng)得什么樣？這是個(gè)什么句？
（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
（3）激發(fā)想象，練習(xí)比喻句。大象的身子像一堵墻。
2、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子。
（1）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
（2）說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里。
（3）用“才”和“到底”分別說(shuō)一句話(huà)。
四、拓展延伸
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？
（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想。用秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）
五、布置作業(yè)
1、把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)。
2、閱讀《蘋(píng)果落地》和《聰明的徐文長(zhǎng)》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問(wèn)題的吧。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第七板塊《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)（閱讀分析）。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：這一板塊借助四個(gè)小故事，貫穿了一個(gè)道理——生活中經(jīng)常會(huì)遇到困難和問(wèn)題，只要我們冷靜思考，積極面對(duì)就一定會(huì)找到解決困難和問(wèn)題的辦法。
學(xué)習(xí)這一板塊的課文，要在認(rèn)識(shí)每課要求認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字的同時(shí)，讀懂課文并明白道理。這一板塊為學(xué)生們準(zhǔn)備了四個(gè)智慧小故事。故事雖小，但小中見(jiàn)大，平中見(jiàn)奇，靜中見(jiàn)智，讀后會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意想不到的收獲。
《曹沖稱(chēng)象》這篇課文，學(xué)生有可能對(duì)曹沖的辦法提出疑義，教師要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，向?qū)W生說(shuō)明原因。曹沖稱(chēng)象的辦法在古代是最好的方法，而隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展已有更好的稱(chēng)象方法。
3、學(xué)情分析：《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1．朗讀課文，背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。
3、教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．背誦第4自然段。
2．通過(guò)閱讀，理解曹沖稱(chēng)象的辦法，自己思考其它稱(chēng)象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
石子、玩具象、水、天平秤、器皿。
五、教學(xué)方法。
情境教學(xué)，實(shí)驗(yàn)法。
六、教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．開(kāi)火車(chē)；2。摘果子；3。送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞。
同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了這些生字。曹沖也是個(gè)聰明的孩子，為什么說(shuō)他聰明呢？（因?yàn)樗擅畹胤Q(chēng)出了大象的重量）對(duì)，這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)《曹沖稱(chēng)象》這個(gè)故事。-------板書(shū)課題（豎版）。
2、自學(xué)、匯報(bào)。
回顧。
生：先寫(xiě)。
大家不知道大象有多重，接下寫(xiě)大家一起想辦法，最后寫(xiě)曹沖用巧妙的辦法稱(chēng)出大象的重量。
生：先是遇到了難題，然后想辦法，最后解決了難題。
3、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
小組：時(shí)間古時(shí)候，人物曹操、曹沖、官員們，事件是看象、問(wèn)象有多重，稱(chēng)象的原因是象又高又大。
生：稱(chēng)象的原因還有大象很珍貴，他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所有好奇。
師：這位同學(xué)真棒，想到了其他同學(xué)沒(méi)有想到的。老師之前說(shuō)過(guò)，這頭大象是很珍貴的。因?yàn)楣艜r(shí)候沒(méi)有動(dòng)物園，曹沖生活在北方很難見(jiàn)到生活在南方的大象，曹操、曹沖和官員們應(yīng)該也都是第一次看到大象，所以才會(huì)很好奇。
作者用“又??又??”的句式，突出了大象同時(shí)具有“高、大”兩個(gè)特點(diǎn)。誰(shuí)能也能用“又??又??”的說(shuō)句話(huà)？（指兩名）。
誰(shuí)能把第二自然段完整的讀一下，（強(qiáng)調(diào)最后一句是疑問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
官員們想出的辦法這么多，曹操覺(jué)得這些辦法怎樣？你怎么看出來(lái)的？（曹操聽(tīng)了直搖頭）“直”是什么意思呢？做一做曹操這個(gè)的動(dòng)作。
誰(shuí)能讀一讀這一段？（生讀）師范讀（小組分角色讀）這個(gè)小組是不是很棒？夸夸他們。
5、學(xué)習(xí)第4、5自然段。
用鉛筆標(biāo)出這幾句話(huà)，再請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)曹沖的稱(chēng)象辦法，分為幾步，每一步都要做什么。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．能較合理的想象，分析故事情節(jié)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
2．初步感受中國(guó)的歷史故事，并引導(dǎo)幼兒懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋。
3．通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。
4．通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
故事視頻等。
一、導(dǎo)入。
畫(huà)大象引出本次活動(dòng)內(nèi)容。（畫(huà)個(gè)大圓做身子，畫(huà)個(gè)小圓做腦袋，畫(huà)兩根粗的樹(shù)干做大腿，畫(huà)一根長(zhǎng)的樹(shù)干做鼻子，畫(huà)兩張樹(shù)葉做耳朵，畫(huà)兩根尖尖的樹(shù)枝做牙齒，最后畫(huà)上尾巴。）。
二、教師分段講述故事，幼兒邊聽(tīng)邊猜邊議曹沖稱(chēng)象的方法。
1、講故事，從開(kāi)頭至“我有辦法。”
問(wèn)題：“曹沖會(huì)想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象？”
2、教師繼續(xù)講故事至“在船幫上齊水面上畫(huà)一道記號(hào)。”
問(wèn)題：“曹沖為什么要在船幫齊水面的地方畫(huà)一道記號(hào)？曹沖接下來(lái)會(huì)做什么呢？”
3、教師繼續(xù)講故事至“曹沖看見(jiàn)船幫上的記號(hào)齊了水面，就叫人把石頭一擔(dān)一擔(dān)地挑下來(lái)?！?BR> 問(wèn)題：“曹沖為什么要往船上倒石頭？”
4、教師講故事至結(jié)尾。
（1）討論：“為什么說(shuō)曹沖是一個(gè)聰明的孩子？”
（2）給故事取題目。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2、鞏固“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的識(shí)字方法。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
多媒體教學(xué)法、談話(huà)法。
自主、合作、探究。
桿秤、多媒體課件。
：2課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱(chēng)東西）。
這是一桿？（稱(chēng)）你能用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)東西嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？
2、導(dǎo)入課題——《稱(chēng)象》。
3、教寫(xiě)“稱(chēng)”字。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、認(rèn)讀生詞。
3齊讀課文。
（三）品讀課文，嘗試復(fù)述。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“橫線”畫(huà)出來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書(shū)）。
（4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來(lái)的`？（第一自然段）。
（5）引入難題——如何稱(chēng)象？
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。
（1）第一個(gè)辦法行嗎？為什么不行呀？
（2）還有其他的辦法嗎？第二個(gè)辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？
（4）師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱(chēng)象真是——太難了?。ò鍟?shū)）。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。
（2）同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
（3）指名讀，齊讀。
（4）再讀課文，尋找步驟。
（5）質(zhì)疑。
（6）步驟解答。
（7）圖片解析，幫助理解。
（8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)升華。
1、師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱(chēng)象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子？
（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。）。
2、師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱(chēng)出大象的重量嗎？
（五）作業(yè)布置。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
又高又大。
稱(chēng)象難愛(ài)動(dòng)腦筋。
趕、畫(huà)、趕、裝、稱(chēng)。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見(jiàn)。
1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)大象長(zhǎng)得什么樣?(看課件)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)稱(chēng)象?(板書(shū)：稱(chēng)象)如果叫你稱(chēng)象，該怎么辦?然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱(chēng)象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國(guó)時(shí)代魏國(guó)國(guó)王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《稱(chēng)象》。
2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)
(1)看到這個(gè)題目，你最想知道什么?
(2)誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)你知道的曹操和曹沖是什么樣的人?
1、自主閱讀：
(2)、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
(出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。)
4、整體感知：
你從文中讀懂了什么?
5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段?你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段?為什么?
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)?講了他什么事?(生答)教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。
(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
(1)看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。
(2)指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣?找一找文中寫(xiě)大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。
(3)指導(dǎo)再讀描寫(xiě)大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)?
(4)看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么?官員們表現(xiàn)怎樣?(語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說(shuō)句話(huà)。)
(5)官員們想出了幾種辦法稱(chēng)象呢?這些方法行嗎?(討論)曹操聽(tīng)了官 員們的議論態(tài)度怎么樣?(理解“直搖頭”)
(6)、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：七歲的曹沖，聽(tīng)了官員們的議論，邊聽(tīng)邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)??(讀第四段曹沖說(shuō)的話(huà))
(1).和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
(2).出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
(3).用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。
(4). 以小組為單位按曹沖稱(chēng)象的辦法設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力)
4.按照曹沖的辦法稱(chēng)出大象的重量了嗎?學(xué)習(xí)最后一段。
1.曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的?
1. 作業(yè)練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
先把大象趕到( )，看船下沉多少，就沿著水面在船身上()。再把大象( )，往船上( )，等到下沉到畫(huà)線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來(lái)( )。()一共有多重，大象就有多重。
(2)讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里?
(a)曹操聽(tīng)了搖搖頭。(b)曹操的兒子曹沖七歲。
曹操聽(tīng)了直搖頭。 曹操的兒子曹沖才七歲。
(c)大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲?
2.如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象?
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。
教具：幻燈片。
1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。（板書(shū)）。
3．齊讀課題；
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書(shū)p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）。
考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）。
3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？
（激發(fā)學(xué)生的興趣）。
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。
5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）。
8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？
11．通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？
12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“沖、再、歲”等8個(gè)生字和2個(gè)新部首，能用“一邊……一邊”說(shuō)話(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、四幅圖、實(shí)驗(yàn)物品。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道怎么稱(chēng)東西嗎？
板書(shū)“稱(chēng)”，學(xué)生齊讀“稱(chēng)”。
2、你們見(jiàn)過(guò)大象有多大？這么重的大象古時(shí)候怎么稱(chēng)呢？板書(shū)“象”，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。學(xué)生齊讀課題。
3、“稱(chēng)象”就是稱(chēng)大象的重量，看了這個(gè)題目你們想知道什么呢？（誰(shuí)稱(chēng)象，為什么要稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的稱(chēng)出來(lái)了嗎？）同學(xué)們真是愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，提出的這些問(wèn)題，你們學(xué)習(xí)了課文就知道了。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。
再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。
2、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書(shū)曹操、官員、曹沖。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子，讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話(huà)連起來(lái)，讀正確，讀流利。
4、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。
三、再讀感悟。
1、自由讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事？（曹沖）補(bǔ)充課題，曹沖是曹沖的兒子，曹操是什么人？（古時(shí)候的大官）。
2、學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？（生答）教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。
（2）指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣？找一找文中寫(xiě)大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。
（3）再讀描寫(xiě)大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺(jué)來(lái)？
（4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？這員們表現(xiàn)怎樣？
（5）語(yǔ)句訓(xùn)練，用“一邊……一邊”說(shuō)句話(huà)。
（6）官員們想出了幾種辦法稱(chēng)象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣？理解“直搖頭”
7、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）曹沖稱(chēng)象有四步（出示四幅圖）在理清順序前，我們先來(lái)了解一幅圖的意思。出示：趕象（上船），沿水（畫(huà)線）。
（2）自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再?gòu)恼n文中找出依據(jù)。自由讀，填詞交流。
逐步出示：卸下（石頭）稱(chēng)出（重量）。
裝石入（船）齊（線）停（裝）。
趕象（上岸），準(zhǔn)備（裝石）。
（4）曹沖稱(chēng)象用了哪兩樣的東西？交流出示：船、石。
（5）實(shí)驗(yàn)演示：兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作，然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。
四、精讀對(duì)比，自由讀最后一個(gè)自然段。
這種方法和官員們的方法是有聯(lián)系，他從官員的議論中得到啟發(fā)，而他的方法巧妙在哪，學(xué)生交流。教師指導(dǎo)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
想一想，你有沒(méi)有更好的辦法？
板書(shū)：
直搖頭微笑點(diǎn)頭。
官員們曹沖。
砍樹(shù)造稱(chēng)趕象上船。
畫(huà)線上船。
宰象稱(chēng)肉稱(chēng)石頭。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2.鞏固“認(rèn)-想-寫(xiě)-用”的識(shí)字方法。
3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的.話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
法：多媒體教學(xué)法、談話(huà)法。
：自主、合作、探究。
：桿秤、多媒體課件。
：2課時(shí)。
(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：小朋友們，你們看看老師在干什么?(稱(chēng)東西)。
這是一桿?(稱(chēng))你能用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)東西嗎?誰(shuí)想來(lái)試一試?
2.導(dǎo)入課題——《稱(chēng)象》。
3..教寫(xiě)“稱(chēng)”字。
(二)初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文。
2.認(rèn)讀生詞。
3齊讀課文。
(三)品讀課文，嘗試復(fù)述。
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)師：你知道大象到底有多大嗎?你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“------”畫(huà)出來(lái)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)師：這頭象真的是又高又大。(板書(shū))。
(4)師：這么大的象曹操喜歡嗎?你怎么知道他喜歡的?從哪兒看出來(lái)的?(第一自然段)。
(5)引入難題——如何稱(chēng)象?
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀(第3自然段)，看看官員們想出了什么辦法。
(1)第一個(gè)辦法行嗎?為什么不行呀?
(2)還有其他的辦法嗎?第二個(gè)辦法可以嗎?為什么呀?所以曹操怎么樣?
(4)師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱(chēng)象真是——太難了!(板書(shū))。
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)自由讀第四自然段，做到正確、流利。
(2)同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
(3)指名讀，齊讀。
(4)再讀課文，尋找步驟。
(5)質(zhì)疑。
(6)步驟解答。
(7)圖片解析，幫助理解。
(8)利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)。
(四)總結(jié)升華。
1.師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱(chēng)象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子?
(聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。)。
2.師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱(chēng)出大象的重量嗎?
(五)作業(yè)布置。
又高又大。
稱(chēng)象難愛(ài)動(dòng)腦筋。
趕、畫(huà)、趕、裝、稱(chēng)。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教師預(yù)先在活動(dòng)范圍內(nèi)投放各種材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在實(shí)物操作中分析解決問(wèn)題；再以幼兒幫助飼養(yǎng)員叔叔測(cè)量東北虎的體重設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣，幼兒在先前積累的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上處理問(wèn)題；最后在《曹沖稱(chēng)象》的故事中提升幼兒智力。在教師的引導(dǎo)下，幼兒分層次擴(kuò)散思維——測(cè)出較小物體的重量，怎么測(cè)？測(cè)出體積很大的物體重量，怎么測(cè)？除了用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)，還可以用什么方法？在活動(dòng)中幼兒積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；通過(guò)分組實(shí)踐，使創(chuàng)新思維得到了證實(shí)，肯定了自我。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。
教具：幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。（板書(shū)）。
3．齊讀課題；
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
二、新授：
1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書(shū)p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）。
考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）。
3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？
（激發(fā)學(xué)生的興趣）。
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。
5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）。
8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？
11．通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？
12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、朗讀課文。
3、總結(jié)全文，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述故事，引入新課。
1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。
3、官員們都說(shuō)了些什么方法？
4、可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。
二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱(chēng)象的過(guò)程。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
3、引導(dǎo)討論：
（1）曹沖的辦法好嗎？
（2）如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法？
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生。
1、讀文后你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？
2、應(yīng)該學(xué)他什么？
3、有感情的朗讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，指名讀一讀。
2、用生字組詞。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、秤、柱、桿”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《曹沖稱(chēng)象》的故事。
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程和原理。
一、直接導(dǎo)入
1.出示曹沖圖片，了解主人公，展示課題。
今天老師給大家?guī)?lái)一位小朋友。這位小朋友的名字叫曹沖。誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？（開(kāi)火車(chē)、齊讀“曹沖”）
2.展示詞語(yǔ)“稱(chēng)象”，完成課題展示。
這個(gè)小朋友給我們帶來(lái)一個(gè)故事。它給我們帶來(lái)的故事就是要（稱(chēng)象）。（開(kāi)火車(chē)、齊讀“稱(chēng)象”）
3.讀課題(個(gè)人讀、齊讀）
讀清楚誰(shuí)在干什么？
二、初讀課文，整體感知
1.分小節(jié)指名朗讀
這個(gè)故事啊，我們得回到古時(shí)候去看看。
2.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)
一桿大秤、一棵大樹(shù)、秤桿
一頭大象、一堵墻、一艘大船
通過(guò)個(gè)人讀、齊讀，發(fā)現(xiàn)三個(gè)詞語(yǔ)間的聯(lián)系，體會(huì)大秤、大象的特點(diǎn)。
通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)詞語(yǔ)，大概了解整個(gè)故事的經(jīng)過(guò)，帶著自己的理解去自由朗讀課文。
三、解析課文，深入感悟
（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1.指名朗讀第二小節(jié)
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)大象樣子的句子
大象的樣子：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。
學(xué)生用“像”來(lái)介紹大象：尾巴像粗粗的麻繩、耳朵像大大的扇子、鼻子像粗粗的水管
（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.齊讀第二小節(jié)
2.找出表現(xiàn)曹操高興的句子，有感情的再讀（指名讀、個(gè)人讀、齊讀）
3.講解“議論”
學(xué)生想象并說(shuō)一說(shuō)官員們看到大象說(shuō)了些什么？
在情境中體會(huì)：你說(shuō)你說(shuō)他說(shuō)，七嘴八舌的說(shuō)，這就叫議論。
4.從議論引出“稱(chēng)象”的兩種方法
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.齊讀課文第三小節(jié)
2.說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)方法好不好？
3.講解“砍”
古時(shí)候砍東西都是用斧頭之類(lèi)的東西，而這類(lèi)工具早的時(shí)候都是用石頭做的，所以砍就是“石”字旁，這樣的斧頭就叫做石斧。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.默讀課文第四小節(jié)并用橫線劃出曹沖稱(chēng)象的辦法。
2.用“先，然后，接著，最后”同桌兩說(shuō)說(shuō)看課后練習(xí)題的排列順序。
3.同學(xué)上講臺(tái)用圖片進(jìn)行步驟演示。
4.講解“止”、“船舷”
5.同學(xué)上講臺(tái)根據(jù)板書(shū)講述曹沖稱(chēng)象的步驟。
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.比較兩種辦法，說(shuō)一說(shuō)哪種辦法好。
2.體會(huì)“果然”。
（六）生字教學(xué)
1.觀察生字秤和稱(chēng)、桿和柱，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2.教師示范。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)。
四、課文總結(jié)，嘗試復(fù)述
1.總結(jié)課文
師：好，小朋友們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曹沖稱(chēng)象這個(gè)故事，課文介紹了兩種方法，分別是大臣們和曹沖想的辦法。
2.嘗試復(fù)述
師：曹沖稱(chēng)象的步驟先……，然后……，接著……，最后……。
五、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生字“稱(chēng)”、“秤”、“桿”、“柱”，拼音1，生字4、
2.開(kāi)動(dòng)小腦筋：如果讓你稱(chēng)大象，你能有什么辦法呢？
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
視頻、稱(chēng)、大米、石頭、盆。
師：小朋友今天楊老師給你們帶來(lái)一樣?xùn)|西，你們猜猜看什么？（出示實(shí)物稱(chēng)）師：你們知道這個(gè)稱(chēng)有什么用處了。
師：古時(shí)候人就用這樣的稱(chēng)，稱(chēng)東西讓人們知道東西的重量。
師：小朋友，楊老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西，（石頭）你們知道石頭有多重嗎？那有什么辦法知道它有多重了。
小結(jié)：原來(lái)利用船的沉浮，我們可以用石頭替代大象就可以稱(chēng)出大象的重量。
師：你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？那覺(jué)得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣??？（很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。）。
四、再次欣賞故事（視頻）。
師：剛剛我們聽(tīng)的故事叫什么名字啊？古時(shí)候的人稱(chēng)象是這樣稱(chēng)的，現(xiàn)在我們也用曹沖稱(chēng)象的方法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)我的電腦。
師：教師操作。
小結(jié)：古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱(chēng)重量的工具，但他們通過(guò)動(dòng)腦筋，也能稱(chēng)出東西的重量。因此，現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。
師：那現(xiàn)在我們要稱(chēng)一頭大象的重量，我們可以怎么來(lái)稱(chēng)呢？
我們小朋友平時(shí)遇到問(wèn)題，也要像曹沖一樣動(dòng)腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問(wèn)題?，F(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了它們都直接稱(chēng)很重很重的東西，現(xiàn)在要稱(chēng)一只大象可方便了。
故事：有一次，吳國(guó)孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。大象運(yùn)到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。
曹操的人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。這大象又高又大，光說(shuō)腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對(duì)大家說(shuō)：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個(gè)有辦法稱(chēng)它一稱(chēng)？”嘿！這么大個(gè)家伙，可怎么稱(chēng)呢！大臣們都紛紛議論開(kāi)了。
一個(gè)說(shuō)：“只有造一桿頂大的秤來(lái)稱(chēng)?！倍硪粋€(gè)說(shuō)：“這可要造多大一桿秤呀！再說(shuō)，大象是活的.，也沒(méi)辦法稱(chēng)呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱(chēng)?！?BR> 他的話(huà)剛說(shuō)完，所有的人都哈哈大笑起來(lái)。有人說(shuō)：“你這個(gè)辦法可不行啊，為了稱(chēng)重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”
大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通?？烧娼腥藶殡y呀。
這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對(duì)曹操說(shuō)：“父親，我有個(gè)法兒，可以稱(chēng)大象?！辈懿僖豢矗撬钚膼?ài)的兒子曹沖，就笑著說(shuō)：“你小小年紀(jì)，有什么法子？你倒說(shuō)說(shuō)，看有沒(méi)有道理?！?BR> 曹沖趴在曹操耳邊，輕聲地講了起來(lái)。曹操一聽(tīng)連連叫好，吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱(chēng)象，然后對(duì)大臣們說(shuō)：“走！我們到河邊看稱(chēng)象去！”
眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊。河里停著一只大船，曹沖叫人把象牽到船上，等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，把大大小小的石頭，一塊一塊地往船上裝，船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。
大臣們睜大了眼睛，起先還摸不清是怎么回事，看到這里不由得連聲稱(chēng)贊：“好辦法！好辦法！”現(xiàn)在誰(shuí)都明白，只要把船里的石頭都稱(chēng)一下，把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。
曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子，又得意洋洋地望望大臣們，好像心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢！”
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
2．鞏固“認(rèn)—想—寫(xiě)—用”的識(shí)字方法。
3．學(xué)習(xí)復(fù)述課文，用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話(huà)講述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
法：多媒體教學(xué)法、談話(huà)法。
：自主、合作、探究。
：桿秤、多媒體課件。
：2課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1．師：小朋友們，你們看看老師在干什么？（稱(chēng)東西）。
這是一桿？（稱(chēng)）你能用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)東西嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？
2．導(dǎo)入課題——《稱(chēng)象》。
3．．教寫(xiě)“稱(chēng)”字。
（二）初讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文。
2．認(rèn)讀生詞。
3齊讀課文。
（三）品讀課文，嘗試復(fù)述。
1．學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）師：你知道大象到底有多大嗎？你能不能把描寫(xiě)大象大的句子用“——————”畫(huà)出來(lái)。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）師：這頭象真的是又高又大。（板書(shū)）。
（4）師：這么大的象曹操喜歡嗎？你怎么知道他喜歡的？從哪兒看出來(lái)的？（第一自然段）。
（5）引入難題——如何稱(chēng)象？
2．學(xué)習(xí)第3自然段。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相讀一讀（第3自然段），看看官員們想出了什么辦法。
（1）第一個(gè)辦法行嗎？為什么不行呀？
（2）還有其他的辦法嗎？第二個(gè)辦法可以嗎？為什么呀？所以曹操怎么樣？
（4）師：兩個(gè)辦法都被否定了，要想稱(chēng)象真是——太難了?。ò鍟?shū)）。
3．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀第四自然段，做到正確、流利。
（2）同桌互相檢查，看看對(duì)方讀得是否既正確又流利。
（3）指名讀，齊讀。
（4）再讀課文，尋找步驟。
（5）質(zhì)疑。
（6）步驟解答。
（7）圖片解析，幫助理解。
（8）利用關(guān)聯(lián)詞，練習(xí)復(fù)述。
4．總結(jié)學(xué)習(xí)。
（四）總結(jié)升華。
1．師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了稱(chēng)象這篇課文，你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎么樣的孩子？
（聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋。）。
2．師：愛(ài)動(dòng)腦筋的你們能想出更好的辦法稱(chēng)出大象的重量嗎？
（五）作業(yè)布置。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。
教具：幻燈片。
一、導(dǎo)入：
1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。（板書(shū)）
3．齊讀課題；
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
二、新授：
1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書(shū)p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）
考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）
3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？
（激發(fā)學(xué)生的興趣）
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。
5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）
8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？
11．通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？
12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
課后反思：
對(duì)一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱(chēng)象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。
不足之處，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。
學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2、培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦，勤于觀察的好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解曹沖稱(chēng)象的方法。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
如果你們想知道一樣?xùn)|西有多重，應(yīng)該怎么辦？（幼兒討論。）。
2、完整欣賞故事一遍。
提問(wèn)：故事里的人是怎么稱(chēng)大象的？
（方法一：造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。問(wèn)：那是一頭這樣的大象，方法二：把大象宰了，割成一塊一塊再稱(chēng)。提問(wèn)：官員們提出的稱(chēng)象方法好嗎？）方法三：曹沖稱(chēng)象。）。
3、欣賞曹沖稱(chēng)象那一段，重點(diǎn)理解曹沖利用量的替換來(lái)稱(chēng)大象。
（1）欣賞課件。
提問(wèn)：
1、曹沖是怎么稱(chēng)象的？（說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的順序，幼兒說(shuō)，教師邊畫(huà)圖示。）。
2、為什么要在船上做記號(hào)？
3、石頭為什么要放到船沉到標(biāo)著記號(hào)的這里？
4、這樣稱(chēng)出來(lái)的石頭重量真的等于大象的重量嗎？讓我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）演示實(shí)物操作。
小結(jié)：你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？那覺(jué)得能想出這個(gè)辦法的人怎么樣?。?很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友。)。
1、再次完整欣賞故事一遍。
2、結(jié)合現(xiàn)在實(shí)際情況，發(fā)散幼兒的思維。
提問(wèn)：剛剛我們聽(tīng)了的故事題目叫什么？古時(shí)候的人稱(chēng)象是這樣稱(chēng)的，那現(xiàn)在，如果我們也要稱(chēng)一頭大象的重量，我們可以怎么來(lái)稱(chēng)呢？（幼兒討論。）。
小結(jié)：古時(shí)候雖然沒(méi)有像我們現(xiàn)在這么先進(jìn)的稱(chēng)重量的工具，但他們通過(guò)動(dòng)腦筋，也能輕松的稱(chēng)出東西的重量。因此，現(xiàn)在的我們只要能動(dòng)腦筋，什么事情都能解決的。
課評(píng)：
《稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。活動(dòng)通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大官們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂，讓幼兒能很快的理解故事內(nèi)容?；顒?dòng)中，幼兒興趣濃厚，回答積極，思維能一直跟著老師的思路走。通過(guò)形象的課件演示，幼兒能很快的理解曹沖稱(chēng)象的方法，落實(shí)了兩個(gè)目標(biāo)。不過(guò)活動(dòng)中教師也存在一些問(wèn)題：
1、整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教師重復(fù)小朋友的回答較多，這樣就顯得有點(diǎn)羅嗦，同時(shí)也較浪費(fèi)時(shí)間。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接方面不夠連貫，教師的引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得不是很合理。
3、語(yǔ)態(tài)顯得較老氣，沒(méi)有很好地貼近小朋友的心理，這樣在活動(dòng)中趣味性就顯得不夠了。
4、本活動(dòng)是屬于故事教學(xué)活動(dòng)，而放著一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示，就顯得有點(diǎn)像科學(xué)活動(dòng)了，再說(shuō)小朋友對(duì)稱(chēng)象的方法已能理解得較好了，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在這個(gè)活動(dòng)中顯得就有點(diǎn)多余了。
5、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面能否進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)故事較長(zhǎng)，對(duì)幼兒理解故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)較難，如果分段來(lái)欣賞的話(huà)，可能會(huì)達(dá)到更好的效果。
總之這次活動(dòng)有較多的不足，在各方面還需做很大的改進(jìn)，同時(shí)還要不斷提升自己的語(yǔ)言組織能力，來(lái)上好這個(gè)活動(dòng)。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2．了解曹沖稱(chēng)象的辦法,并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納合理的意見(jiàn)，借鑒合理的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字；復(fù)述稱(chēng)象的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解曹沖是怎樣動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)象的。
教具：幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．你覺(jué)得怎樣才能成功地做好一件事？
師：只要有信心，通過(guò)自己的努力，一定可以成功的。我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
有信心和老師一起完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)嗎？
2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“稱(chēng)象”。（板書(shū)）。
3．齊讀課題；
看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
二、新授：
1．相信你們一定會(huì)從課文中找到答案的。
趕快打開(kāi)書(shū)p35，自己讀一讀課文，想辦法解決生字；并把自然段標(biāo)出來(lái)。
2．學(xué)得那么認(rèn)真，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？我們一起挑戰(zhàn)第一關(guān)。
出示課件，自己讀一讀詞語(yǔ)，紅色的生字多讀幾遍，也可以讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀詞語(yǔ)）。
考考你們記住沒(méi)有？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲讀。
那么快就認(rèn)識(shí)這些生字了，相信你們也一定能寫(xiě)好?？刺镒指窭锏淖?，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)，描一描體會(huì)字的結(jié)構(gòu)。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫(xiě)好；直接寫(xiě)在田格里，寫(xiě)完后讓同桌檢查檢查是否正確。
愿意向大家展示你的朗讀嗎？愿意怎么讀？（學(xué)生自己選讀法）。
3．第一關(guān)我們順利通過(guò)，想到第二關(guān)看一看嗎？
（激發(fā)學(xué)生的興趣）。
好，下面我們挑戰(zhàn)第二關(guān)。
用你喜歡的方式再讀課文，邊讀邊體會(huì)，怎樣把這幾句話(huà)讀好？（出示問(wèn)句）指名讀，評(píng)讀。
5．和同桌說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
6．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱(chēng)的。
7．用上這些詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）。
8．到了第三關(guān)就更難了，還闖嗎？為自己鼓勁，我們的口號(hào)是：“我自信，我能行！”
9．再讀課文，讀后小組討論：曹沖的好辦法是怎樣想出來(lái)的？（指名說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出曹沖受到了哪些啟發(fā)。
師小結(jié)：我們動(dòng)腦筋想辦法的同時(shí)，也要注意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，借鑒其中合理的部分。
10．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱(chēng)這頭大象？
11．通過(guò)今天學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？
12．試著自己設(shè)計(jì)一張稱(chēng)象流程圖，設(shè)計(jì)好后和同學(xué)交流。
課后反思：
對(duì)一些有難度的文章來(lái)說(shuō)，教師有效地激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，互動(dòng)討論，通過(guò)讀文解惑，是極好的教法和學(xué)法。在這種平等、互動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，既能讓學(xué)生的思維活躍大膽的表現(xiàn)自己。使表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。我組織學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。然后通過(guò)看幻燈片看一看稱(chēng)象的過(guò)程。再換一些連詞說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程推選最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生從文字到圖片，再?gòu)膱D片到文字，最后消化成為自己的語(yǔ)言。在整個(gè)的過(guò)程中學(xué)生都積極參與其中，表達(dá)自己。收到良好的效果。在復(fù)述課文之后，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，看到優(yōu)點(diǎn)，更有自信。找到與別人的差距，更好的提高自己。
不足之處，在學(xué)生認(rèn)識(shí)生字之后，應(yīng)注意生字的鞏固理解，不應(yīng)該學(xué)字是學(xué)字，讀文是讀文。生字與學(xué)文脫節(jié)。
學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，遇到課文中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，應(yīng)給學(xué)生及時(shí)解決或讓學(xué)生自己想辦法解決。如：一生提出來(lái)大象有多重時(shí)課文中沒(méi)有涉及到。老師應(yīng)隨即補(bǔ)充一句“哪個(gè)同學(xué)知道？請(qǐng)你告訴他”或者鼓勵(lì)大家查資料解決這個(gè)問(wèn)題。而不是老師置之不理。我覺(jué)得上課時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)自己課上應(yīng)變的能力。下次就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、課件出示詞語(yǔ)。
曹沖稱(chēng)一稱(chēng)官員柱子議論重量秤桿砍倒畫(huà)線停止。
（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意多音字：桿）。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
二、合作探究。
1、合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究：官員們提出了什么辦法稱(chēng)象？他們的辦法好嗎？為什么？
（1）帶著問(wèn)題自己讀課文并畫(huà)出相關(guān)的句子。
（2）畫(huà)好后小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
（1）自由朗讀，要求讀熟。
（2）教師出示“就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。
（3）想一想曹沖稱(chēng)象的步驟是什么？出示曹沖稱(chēng)象的步驟，學(xué)生排序。
（4）思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么？
三、語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）這頭大象長(zhǎng)得什么樣？這是個(gè)什么句？
（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
（3）激發(fā)想象，練習(xí)比喻句。大象的身子像一堵墻。
2、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子。
（1）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
（2）說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里。
（3）用“才”和“到底”分別說(shuō)一句話(huà)。
四、拓展延伸。
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？
（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想。用秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）。
五、布置作業(yè)。
2、閱讀《蘋(píng)果落地》和《聰明的徐文長(zhǎng)》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問(wèn)題的吧。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.正確流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。
2.學(xué)寫(xiě)生字“稱(chēng)”，“秤”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的品質(zhì)。
理解課文第四段，理解稱(chēng)出大象重量的過(guò)程。
曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。
教學(xué)方法引導(dǎo)、交流。
教具準(zhǔn)備課件、多媒體。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《曹沖稱(chēng)象》，看老師板書(shū)課題，學(xué)生一起書(shū)空。
2.齊讀課題。
3.復(fù)習(xí)生字詞，生字一邊讀一邊組詞。（出示）
稱(chēng)象柱子議論官員下沉微笑船舷
一頭大象一桿秤一艘船四根柱子果然
（1）一起讀
（2）開(kāi)火車(chē)讀
二、學(xué)寫(xiě)生字
2.出示“稱(chēng)”，“秤”。
（1）指名說(shuō)
（2）師總結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，先看寬窄（出示），再看高矮（出示）。
3.師范寫(xiě)“稱(chēng)”，禾木旁略窄，右邊稍寬。
“秤”，左邊禾字旁高于右邊“平”，“平”最后一筆懸針豎，長(zhǎng)于左邊。
4.正姿，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視（描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)）
5.檢查反饋。
三、學(xué)習(xí)課文
1.有人送給曹操一件非同尋常的'禮物？（一頭大象）
2.是怎樣的一頭大象？在書(shū)中用橫線劃出來(lái)，讀一讀。
3.用“像”造句。
4.看著又高大又粗壯的象，你會(huì)想些什么呢？
（學(xué)生討論、回答）
5.我們用什么稱(chēng)重量？(介紹秤)
6.同學(xué)們，官員們想了什么辦法稱(chēng)大象呢？你想從哪個(gè)自然段告訴大家。指讀，相機(jī)正音。
（1）（出示官員的話(huà)）
（2）問(wèn)：官員的想法是什么？（有的說(shuō)，得造一桿大稱(chēng)，砍一棵大樹(shù)做秤桿。）指讀
（3）這個(gè)方法行不行？為什么不行？（誰(shuí)有那么大的力氣提的起這桿大稱(chēng)呢？）齊讀
（4）沒(méi)有人有那么大的力氣提的起這桿大稱(chēng)，看來(lái)這個(gè)辦法行不通啊。
（5）官員們由“大象”（出示）想到“大稱(chēng)”。象大稱(chēng)就大，秤桿就長(zhǎng)，但是沒(méi)有大力士能夠提的起大象，這個(gè)辦法不行。哪位同學(xué)，能看圖說(shuō)說(shuō)官員的想法。
7.沒(méi)人能稱(chēng)的起它，所以這個(gè)辦法行不通，官員在議論怎樣秤大象時(shí)，曹沖在干什么呢？會(huì)想些什么呢？(學(xué)生回答)哪一個(gè)自然段是曹沖稱(chēng)象呢？（第四段）
（1）這段文字說(shuō)了曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有幾句話(huà)？
（2）開(kāi)火車(chē)，一人一句。中間詢(xún)問(wèn)有稱(chēng)象的方法嗎？
（3）從第幾句到第幾句是稱(chēng)象的過(guò)程。（2-4句）
（4）我們來(lái)合作讀一讀，師讀，女生讀，男生讀。想想曹沖稱(chēng)象一共幾個(gè)步驟？
（5）誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)步驟，這句話(huà)里有幾個(gè)動(dòng)作？趕什么？畫(huà)什么？出示：趕象上船，出示：在船舷上做記號(hào)。
（6）第三句話(huà)里有幾個(gè)動(dòng)作？把大象往哪趕？裝什么呢？出示：把大象趕上岸，往船上裝石頭。
第四句話(huà)，這句話(huà)里主要?jiǎng)幼?？稱(chēng)什么呢？出示：稱(chēng)石頭的重量。
（7）這三句話(huà)寫(xiě)出了，稱(chēng)象的四個(gè)步驟，出示，齊讀
（8）這四個(gè)步驟是有先后順序的，文中有兩個(gè)表示先后的詞語(yǔ)。（圈出“再”、“然后”）“再”應(yīng)該放在哪一步？“然后”應(yīng)該放在哪一步？像這樣表示先后的詞語(yǔ)，你還能再說(shuō)嗎？（先怎樣？接著怎樣？）
（9）誰(shuí)能按照步驟，用上表示先后的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的步驟，同桌說(shuō)一說(shuō)，交流。
（10）請(qǐng)你們四位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的步驟。用上表示先后的詞，再來(lái)說(shuō)說(shuō)，稱(chēng)象的步驟。同桌自由說(shuō)，指名說(shuō)。
（11）這三句話(huà)，寫(xiě)出了稱(chēng)象的四個(gè)步驟，一起再讀。
（12）同學(xué)們曹沖是怎么稱(chēng)象的，小朋友們一定很清楚了，這個(gè)方法好在哪里呢？（出示）官員們僅僅想到用大稱(chēng)，（出示）而曹沖想到船，（出示）船就是——稱(chēng)，人提不起大稱(chēng)，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤桿，大象一次稱(chēng)不出來(lái)，曹沖用了什么方法代替（出示：一塊塊石頭）
（13）當(dāng)時(shí)曹沖幾歲？(出示課件)
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。（比較兩個(gè)句子）
四、拓展延伸
1.遇到這樣的難題，小曹沖比官員們多想了幾個(gè)步驟，解決了這個(gè)問(wèn)題，如果此時(shí)此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。
2.在生活中你遇到過(guò)哪些難題？你是怎樣做的？
五、作業(yè)
（1）想一想，如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ(chēng)這頭象的重量，你們有什么方法？
（2）把這個(gè)小故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、鞏固本課生字、新詞。
2、理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，懂得只有多動(dòng)腦筋思考，才能解決實(shí)際問(wèn)題。
二、過(guò)程與方法。
1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。
學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
組織學(xué)生討論曹沖稱(chēng)象的辦法與官員們稱(chēng)象的辦法相比到底好在哪？
字詞卡片，演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。
導(dǎo)入（復(fù)述故事，引入新課。）。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
（實(shí)現(xiàn)新舊過(guò)渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。）。
討論（讀書(shū)討論，比較稱(chēng)象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）。
2、小組討論，交流意見(jiàn)，陳述理由。
3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
（圍繞核心問(wèn)題，讀書(shū)討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。）。
演示（演示稱(chēng)象過(guò)程，體會(huì)曹沖的聰慧。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧?？梢远嘟M進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
（充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛(ài)。）。
擴(kuò)展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題：還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢？（可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。）。
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見(jiàn)解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
（這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）。
寫(xiě)字（加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣。）。
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。
3、自由練寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。
稱(chēng)象。
官員們曹沖。
趕大象上船、畫(huà)線。
造大稱(chēng)趕大象上岸、裝石頭。
宰大象稱(chēng)石頭。
石頭=大象。
直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑。
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《曹沖稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)候、柱、底等9個(gè)字。
3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
重點(diǎn)：曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。
2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1、放《三國(guó)演義》主題歌，你們看過(guò)（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）《三國(guó)演義》嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣））
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話(huà)：曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。（板書(shū)：稱(chēng)象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)”
2、板題質(zhì)疑：板書(shū)課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”圍繞課題，你想提出什么問(wèn)題？（誰(shuí)稱(chēng)象？為什么稱(chēng)象？怎么稱(chēng)的？）（設(shè)計(jì)意圖：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑，。激起學(xué)生閱讀的興趣。）
二、初讀（自由讀文，畫(huà)出生字，了解內(nèi)容。）
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“曹、稱(chēng)、秤、重”等字的讀音。(課件出示反饋時(shí)，學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）
3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（生自主識(shí)字，師巡視指導(dǎo)）(設(shè)計(jì)意圖：授之以魚(yú)，不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo)，教學(xué)才能收到事半功倍的效果；同時(shí)，開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。)
4、去掉拼音讀生字：
（1）同桌比賽讀
（2）男女比賽讀
（3）全班齊讀。
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式、多種層次的練讀，落實(shí)字音教學(xué)，又激發(fā)了興趣，防止了重復(fù)和枯燥。)
6、指名讀文把生字放到課文中，讀一讀。（提示讀書(shū)姿勢(shì)）讀書(shū)時(shí)身體要站直或坐直，雙手捧書(shū)，眼睛與書(shū)本保持一段距離，吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。)
三、討論（交流讀書(shū)體會(huì)，整體感知課文。）
2、小組合作，討論交流。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。）
四、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。）
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)
五、拓展練習(xí)想一想，有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法？
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
新課標(biāo)提出：要以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，再結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我將《曹沖稱(chēng)象》一課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
知識(shí)與技能。
1.在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)看一些紙工折粘的符號(hào);。
2.學(xué)會(huì)畫(huà)點(diǎn)畫(huà)線的標(biāo)記方法。
過(guò)程與方法。
1.學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)形折紙、剪紙法來(lái)制作紙手工藝品;。
2.鞏固折、畫(huà)、剪、粘等手工技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1.養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、細(xì)致與合作的習(xí)慣;。
2.滲透語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，在學(xué)學(xué)玩玩說(shuō)說(shuō)中體會(huì)樂(lè)趣，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)作能力，激發(fā)勞動(dòng)興趣。
下面我簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)如何指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線這一教學(xué)過(guò)程。這也是本課中我將攻克的教學(xué)難點(diǎn)。
定位。
首先發(fā)給每位學(xué)生一張邊長(zhǎng)為24厘米的正方形卡紙，然后指導(dǎo)學(xué)生將紙對(duì)折再對(duì)折變成邊長(zhǎng)為12厘米的小正方形。折好后，讓學(xué)生檢查小正方形的邊沿是否都對(duì)齊，然后重點(diǎn)提醒學(xué)生要將紙的開(kāi)口朝右朝下地平放在桌面上。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)紙的對(duì)折和擺放正確與否，直接關(guān)系到最后裁剪出的作品能否展開(kāi)變成曹沖稱(chēng)象模型，所以特別需要指導(dǎo)和提醒學(xué)生準(zhǔn)確操作。)。
定點(diǎn)。
完成定位后，提示學(xué)生拿好鉛筆和直尺。先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽(tīng)我的講解，如何在折好的.小正方形的每條邊沿上標(biāo)注出兩個(gè)三等分點(diǎn)。然后再讓學(xué)生自己回憶標(biāo)注：將尺跟紙邊對(duì)齊，每四厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。
邊上的八個(gè)三等分點(diǎn)標(biāo)注出后，還要再標(biāo)注中間的四個(gè)點(diǎn)。我先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)該如何標(biāo)注。然后確定一個(gè)方法，如：將尺對(duì)齊左右兩邊的點(diǎn)擺放，每四厘米畫(huà)一個(gè)點(diǎn)。
最后給這12個(gè)點(diǎn)分別用字母標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖：四條邊上的8個(gè)點(diǎn)的確定能為下一步準(zhǔn)確快速畫(huà)線提供幫助;而中間4個(gè)點(diǎn)的確定則能使所畫(huà)線條的長(zhǎng)短方位更加精確。)。
定形。
有了紙上的這12個(gè)點(diǎn)，下面畫(huà)線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學(xué)生一邊觀看課件演示，一邊聽(tīng)我的講解，即如何利用三等分點(diǎn)將線條標(biāo)注好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強(qiáng)調(diào)，右邊的一條直線在中間左邊的兩個(gè)三等分點(diǎn)之間，但是離上邊的點(diǎn)大概還有一厘米。而右邊的線則是弧形的。
之后再讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)需要注意的地方，然后看投影實(shí)物，將線條標(biāo)注好。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的點(diǎn)擊，讓學(xué)生直觀地看到線條是如何在點(diǎn)之間產(chǎn)生的，從而更方便學(xué)生記憶，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。)。
指導(dǎo)學(xué)生折紙、畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專(zhuān)心致志，又強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致，做到眼、口、手、腦并用，真正實(shí)現(xiàn)了趣味性、思想性、知識(shí)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎......
曹沖稱(chēng)象的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”，養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。3、通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、課件出示詞語(yǔ)。
曹沖稱(chēng)一稱(chēng)官員柱子議論重量秤桿砍倒畫(huà)線停止
（1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（注意多音字：桿）
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
二、合作探究
1、合作學(xué)習(xí)課文第三段，探究：官員們提出了什么辦法稱(chēng)象？他們的辦法好嗎？為什么？
（1）帶著問(wèn)題自己讀課文并畫(huà)出相關(guān)的句子。
（2）畫(huà)好后小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。
（1）自由朗讀，要求讀熟。
（2）教師出示“就……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ)，讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō)，師生共同評(píng)價(jià)，看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。
（3）想一想曹沖稱(chēng)象的步驟是什么？出示曹沖稱(chēng)象的步驟，學(xué)生排序。
（4）思考、討論：曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎？為什么？
三、語(yǔ)言訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）這頭大象長(zhǎng)得什么樣？這是個(gè)什么句？
（2）學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大象“又高又大”。
（3）激發(fā)想象，練習(xí)比喻句。大象的身子像一堵墻。
2、指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子。
（1）自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。
（2）說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里。
（3）用“才”和“到底”分別說(shuō)一句話(huà)。
四、拓展延伸
1、一頭大象，官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量，小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢？
（絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法，則緣于他善于聯(lián)想。用秤提不動(dòng)大象，曹沖想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么東西可以代替大象呢？曹沖又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。）
五、布置作業(yè)
1、把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)。
2、閱讀《蘋(píng)果落地》和《聰明的徐文長(zhǎng)》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問(wèn)題的吧。