二年級語文小柳樹和小棗樹教案(優(yōu)秀13篇)

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    教案能夠幫助教師系統(tǒng)地安排教學內容和教學過程。教案的編寫需要注重學生的思維方式和學習特點,以提高教學的針對性和個性化。如果你正在編寫教案,以下是一些教案范文,希望對你有所幫助。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇一
    《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊第四組的一篇課文。這組課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理,教學時,要特別關注人文精神的挖掘與落實,在讓學生感悟語言文字中進行自然的思想教育,讓教材走進生活。逐漸授以閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀的能力,引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點,并通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
    二、設計理念。
    依據課改精神,以學生為主體、提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導,在課堂上,我創(chuàng)造情境,著重培養(yǎng)學生學會從閱讀中理解課文內容,從閱讀中體驗情感,體現“簡簡單單學語文”的設計理念。設計上體現:
    1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。學生讀、寫的欲望都很強烈,要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念,要充分運用各種學生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
    2、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀,并結合生活實際盡情地說、交流,讀中又培養(yǎng)了口語交際能力;引導和調動學生的情感體驗,在讀中主動探究,悟情、悟理。以讀為本,尊重學生朗讀中的獨特感受,培養(yǎng)學生朗讀興趣。
    三、教學目標。
    1、認識8個生字,會寫10個字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
    3、讀懂課文內容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    四、教學重、難點在讀中主動探究,悟情悟理;
    五、教具準備:課件。
    六、教學課時:
    第二課時。
    七、教學流程:
    一、復習引入:
    師:同學們,上節(jié)課的學習中我們新認識了兩個朋友,它們是?
    師:在課文中我們認識了一些生字寶寶,我把它們和它們的朋友一起請來了,
    你們還叫得出它們的名字嗎?我們開火車來讀一讀,看哪列火車開得最快!
    師:同學們讀得真不賴,可見你們對課文的詞語已經滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹和小棗樹,跟它們成為好朋友呢?(想)現在老師把生字寶寶送回課文去。我們來聽一聽課文的錄音,仔細看圖和圖上的課文,想一想小柳樹和小棗樹有什么變化?(錄音課件出示)。
    二、精讀課文、訓練語感:
    過渡:林老師把春天的小柳樹帶來了,我們一起來欣賞一下。
    1、課件出示三幅圖(春天的小柳樹):這就是春天的小柳樹,它在春天長得很快,很美。那么課文中又是怎么描寫的呢?請同學們趕快到文中找一找,用橫線劃劃。
    師:找到了嗎?誰來說一說?(課件出示句子)。
    1、小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。
    2、小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
    3、這時候,小柳樹的葉子已經長得又細又長了。
    全班初讀一遍,師:可是,林老師怎么聽不出小柳樹的美呢?誰來試試,你認為該怎樣才能讀出小柳樹的美?指名讀第一個句子,其他同學當當小評委。誰愿意再來試試。(再叫兩個讀后兩個句子)讀中結合指導:把“細細的、綠綠的、淺綠色的、又細又長”的感覺讀出來。
    小柳樹枝葉又長又綠,真美啊,就像女孩子漂亮的長發(fā),好,那么女孩子來夸夸小柳樹吧?。ㄅx這三個句子)。
    師:小柳樹是這樣的美麗,相比之下,小棗樹呢?(不好看)我們來看一看,比一比。(課件出示圖畫和句子)。
    小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,而小棗樹卻……生答:1、樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。
    小柳樹穿上一身淺綠色的衣服,而……生答:2、小棗樹還是光禿禿的。
    小柳樹的葉子已經又細又長,但是……生答:3、小棗樹才長出了小小的葉子。
    小棗樹不好看在哪里?(彎彎曲曲、光禿禿、小小的)。
    好,現在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下,看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。(1、2組讀完,師:“光禿禿的感覺讀得不錯哦,3、4組呢,你們也來讀一讀)。
    過渡:女生的朗讀和小組的賽讀,讓老師感到小柳樹美若天仙,而小棗樹真是個丑小鴨。從古至今,柳樹也一直是詩人、作家贊美的對象。誰知道這樣的詩句呢?來和我們分享一下。(生說古詩)是啊,小柳樹也覺得自己很美,她看到小棗樹不如自己好看,她對她的鄰居說了些什么?請同學們從課文中找找看。
    (課件出示句子)。
    生1:小柳樹說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
    生2:小柳樹說:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”
    師:你感覺到小柳樹怎么樣?從哪里看出來?
    (生1:她太驕傲了。認為自己很漂亮!
    生2:她太神氣了。
    生3:她真沒禮貌!從“喂”可以看出來。)。
    師:誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話?
    (指生讀。想讀的同學站起來讀吧。)。
    師:你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲,課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲?(課件出示句子):她在微風里得意地跳起舞來。
    師:你從哪個詞看出小柳樹很驕傲?(生:得意。)誰能把小柳樹的得意表演出來?(指生上臺邊讀邊表演)真是一棵又得意又美麗的小柳樹!好,我們再來得意地把這個句子讀一遍,想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。(生齊讀)。
    師:春天,在小柳樹的眼里小棗樹很難看,可是到了秋天,小棗樹發(fā)生了什么變化?課件出示句子、插圖:
    到了秋天,小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來,坐在院子里,高高興興地吃起來。
    師:課文用“又細又長”描寫柳樹的葉子,很形象很美麗,現在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語,語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語?(又白又胖、又高又壯、又白又嫩……)。
    小柳樹看到小棗樹結了又大又紅的棗子,一改春天光禿禿的樣子,變得很漂亮。它對小棗樹的態(tài)度有沒有變化?(生:有。小柳樹想:“以前我總是說棗樹不好看,這次她該說我啦!”)那么,小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣,也開口嘲笑小柳樹?(生:沒有,“小棗樹什么也沒說?!保?BR>    師:你看,這棗樹多可愛啊,雖然以前小柳樹總說他不好看,可他不僅沒說小柳樹的缺點,而且還看到了小柳樹的優(yōu)點。它是怎么說的?(課件出示句子)。
    小棗樹溫和地說:“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好??!”(指生讀)。
    師:春天柳樹的美我們已經知道了。這時正是秋天,老師曾讓你們去觀察秋天的柳樹,課前我注意到有的同學還把它畫下來,我們來看看。(板貼畫)秋天的柳樹雖然不結果,可它看起來依然美麗,因為它落葉比較晚,而且它長得很快,小棗樹觀察得真仔細。師:你們來當當小棗樹,說一說小柳樹的優(yōu)點。(生齊讀)。
    師:像你們態(tài)度這么親切,就是課文小棗樹的“溫和”。你喜歡小棗樹嗎?為什么?(小棗樹不記仇;小棗樹很謙虛;小棗樹善于發(fā)現小柳樹的優(yōu)點。)。
    師:小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了,為什么?(因為小柳樹知道自己錯了。)小柳樹知錯就改,還是個好孩子。
    師:課文有許多有趣的對話,我們來讀一讀,感受一下故事中的樂趣,女同學扮演小柳樹,男同學扮演小棗樹,師讀敘述部分。(師生分角色朗讀)。
    師:(指著板書總結)小柳樹在春天里很好看,秋天卻不結果,小棗樹雖然長得不好看,在秋天卻結出了又大又紅的果子。你能用我們學過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎?(“尺有所短,寸有所長。取長補短,相得益彰?!保?BR>    師:是的,小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了,也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學習,多發(fā)現別人身上的優(yōu)點。
    (三、課堂延伸,學生互動。
    現在我們就來學習小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話,(出示名言警句),學生讀讀背背。
    尺有所短,寸有所長。
    謙虛使人進步,驕傲使人落后。
    左眼看別人的優(yōu)點,右眼看自己的缺點。
    四、課堂總結。
    這節(jié)課你快樂嗎?你還知道哪些像課文這樣描寫“尺有所短,寸有所長”的故事嗎?《高和矮》《陶罐和鐵罐》學生自由暢談。)(機動)。
    五、作業(yè):
    1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書筆記本里;
    2、把你想對小柳樹和小棗樹說的話寫在日記本里;
    師:這樣學習課文的語言就融入了你的語言倉庫,就變成你能運用的活的語言了。
    請將故事編寫好。
    讀給同學聽,聽別人評一評自己的習作,再修改。
    課外作業(yè):請同學們根據自己的認識編一則寓言,先想好要告訴別人一個什么道理,然后創(chuàng)編一個寓言故事,說明這個道理,給人以啟迪和教益。
    題目參考:
    《大海和小溪》。
    《墨水和鋼筆》。
    《鮮花和綠葉》。
    《大樹和小草》。
    《石頭和棉花的對話》。
    《黑貓和白貓》。
    六、板書設計:
    春天好看不好看。
    秋天不結果結果。
    尺有所短 寸有所長。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇二
    教與學的關系問題是教學過程的本質問題,這種本質的統(tǒng)一就是交往互動,沒有交往就沒有互動,就是一種“假教學”。正是基于此,新課程把教學過程看成師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。長期以來,教師是課堂教學活動的主導者和控制者,是絕對的權威。教師習慣于將學生的思維活動納入自己的事先設計好的教學軌道之中。教師不再只是知識的傳授者,而是學生發(fā)展的促進者和引導者;教師引導學生質疑、調查、探究、體驗、參與,在實踐中學習;教師應創(chuàng)設引導學生主動參與教學的情境,促進學生主動地、富有個性的學習與創(chuàng)造。作為新課程改革之一的小學語文課堂教學,更應該關注工具性和人文性的統(tǒng)一,其表現之一就是語文課堂教學結構不僅注重培養(yǎng)學生理解和掌握語文知識的“漁”,更要創(chuàng)設關注學生情感思維定向、關注學生生命主體價值的動態(tài)生存與主動發(fā)展的“漁場”。下面以人教版新課程實驗教材二年級語文第三冊《小柳樹和小棗樹》為例來反思簡析。
    案例:
    一、引導學生讀題想象,聯(lián)系生活,說說自己知道的棗樹和柳樹。
    師:小朋友們,你們知道柳樹和棗樹嗎?請大家說說自己了解的柳樹和棗樹。
    生:春天柳樹很漂亮,有長長的枝條,小棗樹樹枝光禿禿的。
    生:秋天,小棗樹就結棗了;而柳樹卻不結果。
    生:春天柳樹發(fā)芽,柳條就象小姑娘的辮子,柳葉就像頭發(fā)上的發(fā)夾。
    生:小柳樹有假活現象,小棗樹有假死的現象。
    ……。
    (評析:情感預熱,發(fā)散思維;讓學生的認知源于生活,感悟生活,表達生活。)。
    二、學生閉眼,伴隨音樂,教師繪聲繪色簡述。
    師:現在我們來做個游戲,請同學們閉上眼睛。(教師留出30秒左右的思維空間,任其發(fā)揮豐富的想象。)。
    師:聽到什么了嗎?
    生:什么也沒聽見。
    生:小棗樹不長葉子是要把營養(yǎng)留給秋天的棗子。
    生:棗子很大很甜。
    生:老師喜歡小柳樹的美。
    生:老師喜歡小棗樹的棗子很甜。
    (過渡:多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹,可是有一天,在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎?)。
    (評析:創(chuàng)設情境,定向思維,用童話的形式將學生帶入作者描繪的“生活”,讓學生主體先處于情感閱讀初級階段,這種意境美是符合低年級學生主體參與的認知規(guī)律。確定了語文學習目標之后,語文教學設計首先關注的應該是課堂教學結構,其結構安排應該以學生的思維定向為主線,以思維定勢為紐帶,處理好動與靜的節(jié)奏、主動探究與自主意義建構的學習方式、學生閱讀理解作者與教師閱讀理解作者的角度與深度。其情境創(chuàng)設應該從學生已有的生活經驗出發(fā)集中思維,而不能牽強附會的直接從本課“首段”切入。如果從課題入手,引導學生讀題想象、表達自己的理解,學生就會找到“思維的最近發(fā)展區(qū)------身邊的生活美景”,雖然有所不同,但學生的思維卻肯定會迅速集中,學生情感自然被預熱。抓住這一關鍵心理時機,接著設計:學生閉眼、音樂伴奏、教師伴隨著本課簡約的故事表演述說,學生也會進入意境、初步進入“本課美景”,這樣設計情境不是走過場,不是為了簡單的興趣而矯揉造作的設計或矯情華美的喧染。它是定向學習思維,為深入學習課文作好必要的心理準備。)。
    三、快速閱讀,整體感知課文。
    師:請同學默讀這篇童話故事,開始默讀時,請注意要求:我們要求1分鐘之間要讀400字,注意不要錯讀、漏讀,你們想不想測試一下?(生快速閱讀課文,教師計時)。
    (評析:自讀自悟,主體理解。這正是閱讀教學的“基點”和“歸宿”,也是學習主體心理需求的“興奮點”和“制高點”,更是傳統(tǒng)教學的“問題點”。在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想氛圍中,讓學生親身體驗和品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語言。學生閱讀理解作者受情感和基礎的制約可能有不同的角度和深度,但語文教學設計不能想當然,片面地把教師閱讀理解作者的角度和深度按部就班的強行帶著學生分段分層學習課文。第三環(huán)節(jié)是閱讀教學的核心環(huán)節(jié),也是教師教學功底與備課深度的綜合運用“競技場”,更是學生自主、主動閱讀學習與理解的實踐環(huán)節(jié),如果教師在這一環(huán)節(jié)中過分牽引學生學習思維,學生被動的學習教師硬塞給的知識點,學習效果自然大打折扣;如果讓學生在前一部分初步感知課文的基礎上,再提出快速閱讀(每分鐘輕聲讀400字左右)、把握全篇的要求,學生就會讀得入神,緊接著,讓學生選擇自己喜歡或有問題的自然段,“中間開花”或“頭腦風暴”,由此選擇閱讀的突破口,既抓住了學生的思維,又游刃有余的考驗教師的教學設計與備課深度,閱讀效果自然事半功倍。)。
    四、學生選擇自己喜歡的段落或有問題的段落研讀。
    (評析:以學生的發(fā)展為本,以學生的思維為突破口;頭腦風暴,富有個性化理解,又有利于教師因材施教選準“切入點”和“扶引點”)。
    五、選擇閱讀的突破口,整體感悟課文內容。
    師:誰愿意把喜歡的詞,句,段與大家共享。
    生:我喜歡整篇故事,我從中知道我們不應該因為自己長的美就看不起別人,就驕傲。
    生:我喜歡“小柳樹在微風中得意地跳起舞來”這一句,我知道了小柳樹很驕傲。
    師:從哪個詞可以看出它驕傲?請表演一下。
    生:從“得意”一詞。
    師:可以換一什么詞?
    生;“得意”可換成“驕傲”“自豪”“高興”
    師:誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。(生驕傲地讀此句)。
    師:還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了?
    生:“喂,小棗樹你的樹枝多難看哪,你看我,多漂亮!”
    生:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我多漂亮!”
    師:小柳樹為什么要驕傲?
    生:因為小柳樹比小棗樹美,所以小柳樹就驕傲了。
    師:小柳樹外形美在哪里呢?用橫線畫下來讀一讀。
    師:小柳樹的外表那么美,小棗樹的外形怎么樣呢?
    生:小棗樹的樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。
    生:春天來了,小棗樹還是光禿禿的。(請學生說說“光禿禿”。)。
    生:小柳樹,你可真是井底之蛙。小棗樹非常聰明,它是想把把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。
    師:小棗樹和小柳樹除了外型不同,還有什么不同?從課文中找一找。
    生:小棗樹結果,小柳樹不結果。
    師:小柳樹看到小棗樹結果子,它對小棗樹的態(tài)度有沒有變化?從哪一句話可以看出來,用直線畫出來讀一讀。
    生:小柳樹的態(tài)度變了,我從“以前我總是說棗樹不好看,這次她該說我啦!”看出來的。(引導學生讀出悔意)。
    師:小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹,它是怎么說的?
    生:小棗樹溫和的說:“你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!”(幫助學生理解“溫和”,并引導學生怎樣溫和地讀。)。
    師:你們從小棗樹的話中知道了什么?
    生:小棗樹不驕傲,沒有嘲笑小柳樹不結果。
    生:小棗樹反而贊美小柳樹的優(yōu)點,長處。
    生:做什么事情不能說自己漂亮而說別人不好看,要看到別人的優(yōu)點,不能只看外表。
    師:小柳樹聽了小棗樹的話,態(tài)度有沒有改變?它心里在想什么?
    生:我不能再驕傲了?
    (評析:主體閱讀,主導指引,教師充分體現組織者、參與者、促進者的角色,學生主體思維主動理解有了用武之地。學生閱讀理解作者的情感角度和深度與教師閱讀理解作者的角度和深度在這里得到有機結合,并隨時將出現師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞,這正是新課程所追求的教學互動佳境。)。
    六、在感悟的基礎上,全班男女生分角色有感情的朗讀課文。
    (評析:角色到位,感情真摯,讀中明理,自主感悟后閱讀,主體參與后理解,進入“憤悱狀態(tài)”,勃然而發(fā)。這種狀態(tài)下的讀的設計并非形式上走過場,如同學習唱歌,先哼準音律,再體會情感,最后放聲歌唱。既能真實反映學習主體個體的理解程度,又能形成學習主體整體的和諧比較的內驅力,達到學習主體自我感悟,自覺競爭的“教是為了不教”開放學習境界。)。
    七、引導學生體會課文的人文精神,并內化為自身的道德情操。
    師:讀了這篇課文,你們喜歡課文中的誰?為什么?
    生:我喜歡小棗樹,因為它不驕傲,小柳樹嘲笑它,它卻贊美小柳樹的優(yōu)點。
    生:我喜歡小棗樹,因為他它不象小柳樹那樣自以為是,他能發(fā)現別人的優(yōu)點。
    生:我喜歡小柳樹,因為小柳樹它知錯就該。
    師:用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什么。
    生:我希望你們成為好朋友。
    生:小柳樹不要再做井底之蛙。
    生:不要只看別人的外表,要看別人的內涵。
    生:不要拿自己的長處來比別人的短處。
    生:知錯就該就是一個好小柳樹。
    生:不要再自以為是了。
    (評析:文以載道,渾然而成,人文與科學從來就未分離,那種分析分析再分析式的“圣經”布道者教學方式,人為地割裂了語文課本本身的“肌體”,這正是新課程標準只字未提“訓練”二字的理念和目的所在。)。
    反思與總評:
    新課程教學設計是教師主體運用系統(tǒng)論和認知建構論的觀點和方法,依據課程標準和學生主體情感思維定向實際確定教學目標,制定教學策略,組織教學資源,創(chuàng)設教學反饋機制,實現教學雙邊活動過程與學習結果最優(yōu)化的一種教學技術。從“刺激信息”設計向交互設計轉變的過程中,有兩種典型的教學設計思想:一是系統(tǒng)論的教學設計思想,它把教學過程劃分為設計、實施和評價三個階段,設計只是一個階段,實施過程就是設計的體現過程,設計評價到結果時才有所反映,實際上,這種教學設計只有在教案中才能得到體現;另一種是關系論教學設計思想,它把復雜性、偶然性或不確定性作為教學過程中的本質特征。教學過程是教學雙邊對話活動和問題情境交融過程的生成發(fā)現和創(chuàng)造的“源泉”,它認為教學設計不只是教學過程的一個階段,而是貫穿與教學過程始終,并通過適時的教學評價在教學過程中不斷進行教學設計和設計變更,在教學過程結束時最終產生設計方案,并作為下次教學設計創(chuàng)造過程的開始,循環(huán)往復,螺旋上升。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇三
    一、創(chuàng)設情境,誘發(fā)學習興趣。
    同學們,你們喜歡春天嗎?現在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)。
    二、閱讀、識字、探究、感悟。
    1、初讀課文,整體感知。
    (1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字?;卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
    (2)出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
    [設計意圖:鼓勵學生自主識字,創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍,培養(yǎng)自主學習的習慣。]。
    (3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備,幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
    [設計意圖:抓住學生喜歡比賽的特點,培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]。
    2、再讀課文,突出重點。
    (1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
    (2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!
    [設計意圖:鼓勵學生學習自己喜歡的東西,重視學生的個性發(fā)展。]。
    小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現別人的優(yōu)點。)。
    [設計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使學生對課文有進一步的理解。]。
    (4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
    [設計意圖:培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題的能力,增強自主學習意識。]。
    3、精讀課文,加強語感。
    [設計意圖:教師給予必要的點拔、指導,培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]。
    (2)分角色表演讀課文。
    三、拓展與鞏固。
    1、說說別人的長處和自己的短處??梢宰杂蛇x擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。
    2、鞏固會認的字。
    游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準。)。
    [設計意圖:激發(fā)學習興趣,使學生在玩中鞏固知識。]。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇四
    分析來代替學生的閱讀實踐?!彼员菊n教學以讀為主,通過設計多種活動,使學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。充分尊重學生的感受、體驗、和理解,留下足夠的時間為學生張揚個性、激揚靈性服務。
    二、教材簡說。
    《小柳樹和小棗樹》是選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者,當春回大地、萬物復蘇時,它就挺起細腰,披著飄逸的長發(fā),在微風中翩翩起舞,顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的,過了好些日子才長出小小的葉子,這是小棗樹的短處。但是,到了秋天,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處,也正是小柳樹的短處。
    小柳樹和小棗樹各有長短,怎樣看待每個人的長與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。
    三、教學目標。
    1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。
    3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    四、教學重難點。
    教學重點:認識“棗、淺”等8個生字,會寫“怎、思”等10個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學難點:懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,學會欣賞別人。
    五、課前準備。
    教師:
    2、畫有田字格的小黑板。
    3、生字詞卡片。
    學生:
    1、生字詞卡片。
    2、到室外觀察柳樹和棗樹。附近沒有柳樹和棗樹的,看課外書。
    或在大人的幫助下上網搜集柳樹和棗樹的知識。
    六、教學時間。
    兩課時。
    第一課時。
    教學內容:
    認“棗、淺”等8個生字;寫“怎、思、穿、窄”等4個字;初讀課文。
    教學重點:
    認識“棗、淺”等8個生字;會寫“怎、思、穿、窄”等4個字;正確、流利地朗讀課文。
    教學難點:
    正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個字。
    教學流程:
    一、激情導課。
    1、交流搜集的資料。
    (1)教師(用多媒體出示柳樹和棗樹圖片):誰認識這兩棵樹?(出示詞語“柳樹”、“棗樹”)哪個小朋友來跟它們打聲招呼?(指名讀。會讀的一起讀。)說說你準備怎么記住生字“棗”。
    (3)你喜愛柳樹還是棗樹?為什么?
    2、引出新課。
    今天,我們來學習一個關于小柳樹和小棗樹的故事,看看學了故事后,你喜愛柳樹還是棗樹?(齊讀課題。)。
    二、初讀課文,認識生字。
    1、大家一定迫不及待想去讀故事了,別急,學習小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。(多媒體出示學習小伙伴的話:“初讀課文的時候,要給每個自然段標上序號,在文中圈出生字并讀準字音記住字形,還要把課文讀正確、通順。”)。
    (1)如果遇到不認識的字、難讀的.句子該怎么辦呢?你有什么好辦法記住生字嗎?(指名說說。)。
    (2)小結:遇到不認識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音,也可以問老師或同學;遇到難讀的句子要多讀幾遍;記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。
    2、學生合作讀課文、認生字。
    生字和課文大家都會讀了嗎?同桌之間互相讀一讀,評一評,如果他讀得好,你就向他學習,如果他哪兒讀錯了,或者哪里沒你讀得好,你來幫助他。
    (教師巡視指導。)。
    三、匯報學習成果。
    過渡:剛才小朋友們讀得那么認真,合作得那么愉快,現在誰愿意來匯。
    報一下自己的學習成果?
    1、認讀生字。
    (1)感知生字。
    多媒體出示生字,學生讀生字并找出帶這個字的詞語和句子讀給大家聽。
    (正音:看清聲母讀:棗、雖、思、乘??辞屙嵞缸x:忍、乘。提示:“思”在“意思”一詞中讀輕聲。)。
    (2)識記生字。
    說說自己記住了哪個生字,是用什么辦法記住的。
    (3)鞏固生字。
    課件演示“青蛙過河”游戲。學生認一個生字,青蛙跳過一張荷葉,看看能不能順利過河。
    2、朗讀課文。
    過渡:小朋友們的識字能力真不錯,老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
    (1)多媒體出示課文,指名分自然段朗讀課文,評評是否讀正確、通順。
    (2)選擇自己喜歡的段落,用自己喜歡的方式朗讀。
    (多媒體出示相應的段落。)。
    四、指導書寫“怎、思、穿、彎”
    1、課件出示課后“我會寫”。
    讀一讀,按結構給這些字分類。(“怎、思、彎、穿”是上下結構;“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結構。)。
    2、指導書寫“怎、思、彎、穿”。
    (1)怎、思:
    學生試寫感悟,交流體會。
    描一描,說說這兩個字有什么共同的地方,寫的時候要注意什么。
    (“心”字底的左點不能寫成撇,中間一點要寫在豎中線上,右點要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要“臥倒”,不能寫成“豎彎鉤”。
    教師根據學生書寫情況示范指導,學生練寫。
    看一看:仔細看老師寫。
    練一練;學生認真書寫。
    引導欣賞:自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
    自己先圈畫出寫得比較滿意的字,同桌互相看看,互相學習。老師邊深入學生中間指導,邊挑選有典型性的作業(yè),最后用實物投影儀展示并評析。
    (2)彎、穿:
    觀察:這兩個上下結構的字,上下比例有什么不同?
    (“穿”字上寬下窄,上短下長;“彎”字上寬下窄,下面比上面略長一些。)。
    課件展示書寫過程。
    書空:隨著課件的展示,學生書空。
    描紅:學生按筆順描紅。
    再練習:教師示范書寫,學生練寫。
    再欣賞:與上一組字相同。
    3、讀讀抄抄。
    課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個課后“讀讀抄抄”中的詞語,學生抄寫,同桌互相檢查、訂正。
    第二課時。
    教學內容:
    朗讀課文,感悟道理;寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。
    教學重點:
    有感情地朗讀課文,感悟道理。
    教學難點:
    通過朗讀課文,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,學會欣賞別人。
    教學流程:
    一、鞏固識字。
    導入:上節(jié)課我們認識了8個生字朋友,還能叫出它們的名字嗎?
    1、我們一起來做個“摘蘋果”的游戲,誰讀對一個生字得一個蘋果,看看能不能把這些蘋果都摘下來。(課件演示。)。
    2、小朋友們共同努力,蘋果全摘到了,能給它們找?guī)讉€伙伴嗎?(組詞練習。)。
    3、它們都已經成為好朋友了,讓我們一起祝賀它們吧。(齊讀詞語。)。
    二、朗讀感悟。
    過渡:小朋友們可真不錯,不僅記住了8個生字朋友的名字,還給它們。
    找了不少的伙伴。這節(jié)課,我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事,看看它們有什么不同。
    1、指導朗讀1、2自然段。
    (1)(課件出示小柳樹和小棗樹插圖)這就是故事中的小柳樹和小棗樹,誰來說說它們的樣子?(指名說)。
    (2)課文中是怎樣描寫的呢?請小朋友們打開書,讀讀1、2自然段,用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。(指名回答。課件出示句子。)。
    (3)你覺得它們長得怎么樣?(小柳樹長得漂亮,小棗樹不好看。)誰能把自己的感受用朗讀告訴大家?(指名讀。評價。)。
    (4)看到小棗樹長得一點兒也不好看,小柳樹說了什么呢?劃出小柳樹說的話,讀一讀,說說你覺得小柳樹怎樣。(驕傲)。
    (5)誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家?(指名讀,小組讀。)。
    (6)齊讀1、2自然段。
    2、指導朗讀3、4自然段。
    (1)(課件出示小柳樹和小棗樹插圖)請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段,用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,想想該怎樣讀好這些句子。
    (2)(課件出示句子,重點指導朗讀小柳樹外形的句子。)指名讀。春天的柳樹真漂亮,想去看看嗎?(課件播放柳樹,學生感受柳樹的美麗)誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家?再讀句子。
    (3)看到小棗樹還是光禿禿的,這時候的小柳樹又說了什么呢?劃出小柳樹說的話,讀一讀,想想該用怎樣的語氣讀。(更驕傲)。
    指名讀。
    還有哪個句子寫出小柳樹很驕傲?(她在微風里得意地跳起舞來。)誰來加上動作讀一讀?
    (4)齊讀3、4自然段。
    3、指導朗讀5、6、7自然段。
    (1)(課件出示小柳樹和小棗樹插圖)請小朋友們讀讀課文5、6、7自然段,用不同的符號劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子,想想該怎樣讀好這些句子。
    (3)看到小棗樹結滿又大又紅的棗子,而自己卻什么也沒結,這時候的小柳樹會說什么呢?劃出小柳樹說的話,讀一讀。
    這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢?應該怎么讀?(讀出疑問的語氣。)老師當小棗樹,誰愿意和老師對話?(師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。)。
    (4)結滿又大又紅的棗子的小棗樹,看到小柳樹什么也沒結,是不是也驕傲起來呢?劃出小棗樹說的話,讀一讀。
    (課件相機出示文中小棗樹后面說的話。)。
    你覺得小棗樹怎樣?(寬宏大量,善于發(fā)現別人的優(yōu)點。)。
    誰來讀小棗樹的話?應該用怎樣的語氣讀?
    (先指名讀,同學評議語氣是否恰當,悟出應用溫和、贊揚的語氣來讀。再小組讀。)。
    (5)齊讀5、6、7自然段。
    4、指導朗讀最后一個自然段。
    (1)齊讀最后一個自然段。
    (2)誰來做做“不好意思笑了”的表情?
    (3)此時小柳會想些什么?
    (1)男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子,說說它們有哪些長處和短處。
    板書:
    小柳樹綠得早,長得快不開花,不結果。
    和長處短處。
    小棗樹開花、結果綠的晚,長得慢。
    (2)兩個小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話,體會它倆性格有什么不同。
    6、分角色朗讀課文。
    7、感悟道理。
    (1)讀了這個故事以后,你喜歡誰?為什么?
    小結:小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡,它們既有長處,也有短處,我們要善于發(fā)現別人的長處。
    (2)“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。
    (結合學生回答,課件出示:尺有所短寸有所長。)。
    齊讀。
    三、拓展活動。
    1、說明“尺有所短,寸有所長”的道理,告訴我們要學會欣賞別人的故事還有很多,老師推薦兩個故事給大家課外閱讀:(課件出示)。
    (1)《駱駝和羊》。(2)《驕傲的孔雀》。
    2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現實生活中的事講給小伙伴聽。
    四、指導書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”
    1、學生試寫感悟,交流體會。
    描一描,說說這六個字有什么共同的地方,寫的時候要注意什么。
    (都是左右結構的字,要寫得左寬右窄。)。
    教師根據學生書寫情況示范指導,學生練寫。
    引導欣賞,方法與上一節(jié)課同。
    2、讀讀抄抄。
    課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語,學生抄寫,同桌互相檢查、訂正。
    附:板書設計。
    板書:
    小柳樹綠得早,長得快不開花,不結果。
    寸有所長。
    和長處短處尺有所短。
    小棗樹開花、結果綠的晚,長得慢。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇五
    [案例)。
    教學“人教版”實驗教材第3冊的《小柳樹和小棗樹》。上課伊始,我一邊寫課題一邊說:“這節(jié)課我們繼續(xù)學習15課,讀讀課題,你發(fā)現了什么?”一位小男孩說:“小柳樹的枝條綠綠的,老師用綠色的粉筆寫。小棗樹結出的棗子紅紅的,老師就用紅色的粉筆寫。”聽了小男孩的回答,我表揚他不僅會觀察還會思考,并趁機引導:“是呀,小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉,小棗樹在秋天里結出了紅紅的棗子。上節(jié)課小朋友們讀了這個童話故事,你喜歡誰?喜歡他的哪些地方?”教室里一陣七嘴八舌之后,小手高高舉起來了:
    生1:我喜歡小柳樹細細的腰、綠綠的枝條,我覺得小柳樹很漂亮。
    生2:我喜歡小柳樹,因為春天的小柳樹特別美,課文里是這樣寫的:“春天,小柳樹發(fā)芽了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!”
    生3:我自己喜歡跳舞,所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。
    我被孩子們的情緒感染了,好像也走進了美麗的春天。我把課文里寫小柳樹的優(yōu)美語句配上音樂和圖畫,對大家說:喜歡小柳樹的小朋友都起立吧,讓我們在音樂中一起來分享小柳樹的快樂。孩子們聲情并茂地讀著,我也沾沾自喜,因為這節(jié)課按我的設計上得十分順利。
    “老師,我不喜歡小柳樹,她看不起別人?!闭谶@時,教室里突然冒出了這樣一句,原來是最后排那個平日里最淘氣的小男孩。是不理睬他,繞開他的問題,繼續(xù)按我的設計教學嗎?稍微遲疑后,我決定改變教學設計,讓這個孩子談談自己的看法。因為我覺得,課堂應該是允許學生質疑和發(fā)表不同觀點的地方,學生思想碰撞后得出的認識,可能比按部就班地由教師傳授、學生被動接受的收益要好得多。
    “我覺得小柳樹雖然長得漂亮,可是她說小棗樹光禿禿的很難看。他也不顧小棗樹聽了難受,小柳樹外表美,可她說的話一點也不美。”一波未平,一波又起,小男孩的話引發(fā)了大家更進一步的思考,更深層次的體驗。
    生4:小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看,她一句話都沒說,也沒有反過來去挖苦小柳樹,他對朋友這么寬容,讓我覺得小棗樹并不難看。
    生5:小棗樹的葉子還沒長出來,樹枝光禿禿、彎彎曲曲的,我覺得這也是一種美,所以我覺得小棗樹也很美。
    本來我想讓學生體會春天的小柳樹很美,小棗樹不美。沒想到學生對小柳樹和小棗樹各有不同的看法,可難道說他們的看法不對嗎?我對他們的每一種體驗都報以贊賞的微笑,及時給子肯定。讀完了小柳樹和小棗樹在秋天里的一段對話之后,我又順著孩子們的思路問:“故事發(fā)展到秋天,你喜歡誰?談談自己的看法。”舉手想要發(fā)言的孩子就更多了。
    生6:我喜歡小棗樹,因為他結滿了紅紅的棗子,秋天里是那么美麗,那么漂亮!
    生7:我還是喜歡小柳樹,因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的,她臉紅了,說明她知錯就改。
    生8:小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結果,她有一顆寬容別人的心,小棗樹在我眼里就更美了。
    生9:對!我也喜歡小棗樹,她在自己最美麗的時候,不得意忘形,還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。
    聽著孩子們的發(fā)言,我馬上想到了我們剛學過的成語:“寸有所長,尺有所短,取長補短,相得益彰!”我請孩子們讀這些成語后問:“把這句話改一改,你會怎么說?”
    生10:小棗樹有所長,小柳樹有所短,取長補短,相得益彰。
    生11:紅有所長,綠有所短,取長補短,相得益彰!因為老師把課題—半寫成綠色,一半寫成紅色。
    生12:黑板有所長,粉筆有所短,取長補短,相得益彰!
    生13:學生有所長,老師有所短,媽媽有所長,爸爸有所短……。
    下課鈴響了,孩子們仍爭著發(fā)言,教室里小手如林。
    [反思]。
    孩子們在閱讀中有許多獨特的體驗,而這些體驗往往是我們無法預先估計到的。但只要我們尊重孩子的體驗,讓他們發(fā)表自己的真實感受,并從學生的體驗中去生成我們的教學,課堂就能豐富多彩,妙趣橫生。
    (友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目)此文轉載于網絡。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇六
    1、認識8個生字。指導寫“怎”、“思”二字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
    3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。
    生字卡、本文錄音帶、課件。
    一、談話引入課題。
    圖(二):秋天,棗樹上結滿了紅紅的棗,全家人坐在樹下高興地吃棗。同學們,你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹?你喜歡哪一棵?為什么?請同學們談談自己的看法。
    (學生自由發(fā)言,各抒已見,只要說的有道理,老師都要給予肯定。誰對誰錯,老師暫不表態(tài),一切由學生自學自悟。)。
    二、回歸主體,自讀自悟。
    (一)學習課文。
    1、分組:
    (剛才發(fā)言中,喜歡柳樹的為一組,喜歡棗樹的為一組,調換座位,教師要充分尊重學生。
    的個性,為學生提供一個充分展示個性的學習環(huán)境。)。
    2、學習課文,為下面的辯論作準備。
    3、指導學生小組合作學習。
    (重點指導學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個方面引導:一是生長特點不同;二是性格特點不同;三是小柳樹前后的表現不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會,來理解課文的含意。)。
    (二)感知生字。
    1、聽全文錄音,邊聽邊劃出生字。
    2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽。
    3、游戲:秋天到了,小棗樹上結滿了又大又紅的棗子,農民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請摘到棗子的小朋友,讀準字音,同學們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。
    4、指導寫“怎”和“思”,重點指導“心字底”的寫法。
    (掃除生字障礙,為學生自學課文打下基礎。)。
    (三)朗讀感悟。
    2、再讀:用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
    3、品讀:讀勾畫的句子,比比看誰讀得好。
    4、選讀:小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。
    5、賽讀:讀小柳樹和小棗樹說的話,體會她倆有什么不一樣。
    “喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
    “喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)。
    “你雖然不會結棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹蔭下乘涼,那有多好啊!”(小棗樹怎樣?——寬宏大量,善于發(fā)現別人的優(yōu)點。)。
    6、評價讀:小柳樹前后的表現有什么不一樣?說說你的根據。
    7、分角色朗讀全文。
    (四)分組討論學習。
    1、現在,你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢?為什么?
    2、再次分組:(喜歡小柳樹的為一組;喜歡小棗樹的為一組,調整座位。)。
    3、分組討論學習:(每組同學為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準備,可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。)。
    (通過這一環(huán)節(jié),為學生營造一個合作學習的氛圍,又為學生提供了展示自己個性的機會,同時又把競爭悄悄引入課堂。)。
    (把學生分為兩大組,相對而坐,雙方既當“老師”,又當學生,雙方各自發(fā)表自己的見解。同時,又可以根據對方的問題進行質疑。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時,教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學生個性。通過討論、辯論,使學生明白道理。)。
    三、學生互動。
    說說別人的長處和自己的短處。
    可以自由選擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。
    (這樣,有利于發(fā)展同學之間合作關系及友誼,還能使學生獲得自尊與成就感。)。
    四、課堂總結。
    這節(jié)課你快樂嗎?學生自由暢談。
    (學生整理知識,交流感受,感悟文學的魅力。)。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇七
    《小柳樹和小棗樹》以小學生喜愛的童話故事形式出現,借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
    二、教學目標。
    1.認識8個生字,會寫10個生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現不同角色的性格。
    3.讀懂課文內容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,學會善于發(fā)現別人的長處。
    三、教學重難點。
    重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現不同的性格。
    難點:懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    四、教具準備。
    多媒體課件。
    五、教學過程。
    (一)談話揭題。
    課件出示棗樹、柳樹圖片。
    同學們,春天柳綠花紅,柳樹是春天的使者,今天小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!他們之間會發(fā)生什么樣的故事呢?今天,我們就來學習一篇有關小柳樹和小棗樹的童話故事。
    (二)初讀課文,字詞過關。
    1.自由讀課文,要求把生字的音讀準,把句子讀通順。
    2.出示課件檢測生字、詞認記情況。
    (1)帶拼音讀,指名讀,小老師領讀。
    (2)去掉拼音齊讀,指導書寫(重點指導心字底的寫法:左點不能寫成撇,中間一點要寫在豎中線上,右點要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要臥倒,不能寫成“豎彎鉤”)。
    (3)開火車認讀詞語。
    說一說:
    彎彎曲曲________________。
    又細又長________________。
    (三)精讀課文,感悟體驗。
    課件出示:這是一棵()的小柳樹。這是一棵()的小棗樹。
    2.生自由匯報,師相機引導。
    生:這是一棵美麗的小柳樹。
    小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。
    過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
    小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在風里得意的跳起舞來。
    師總結:這是描寫柳樹外形的句子,同學們找得很好。
    3.指導讀出小柳樹的美。
    生練習讀,師指導要體現小柳樹的美,神氣和驕傲,可以加上動作。
    4.小柳樹真是好美啊,那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?
    生匯報:樹枝彎彎曲曲的,一點也不好看。小棗樹還是光禿禿的。
    師:是呀,相比于小柳樹,我們的小棗樹的確是不好看,這真是一棵難看的小棗樹。
    生:小棗樹也知道自己難看,他什么也沒有說。
    5.在春天里小柳樹有自己的驕傲,那么到了秋天呢?(學習小棗樹的優(yōu)點)。
    生:棗樹上結了很多又大又紅的棗子。
    師:小棗樹結了這么多棗子,一家人坐在院子里高高興興地吃棗子時,會說些什么呢?
    生:這棗真甜?。?BR>    師:如果你是小柳樹,你覺得此時小棗樹會說她什么?
    生:小棗樹不會看不起小柳樹的,他不會驕傲的。
    生:春天小柳樹發(fā)芽長葉早;秋天落葉晚;雖然不會結棗子,但長大了可以讓人們在樹蔭下乘涼。
    師:從小棗樹的話中你看出了什么?
    生:不驕傲。
    生:很好,沒有看不起小柳樹。
    (師幫助總結出小棗樹寬容大度,謙虛,夸獎小柳樹的長處。)。
    指導反復朗讀小棗樹的話,讀出寬容、謙遜。
    6.讓我們齊讀小棗樹的話,細細地體會棗樹的為人。
    (四)拓展延伸,總結。
    1.今天我們認識了兩位伙伴,小柳樹和小棗樹,你更喜歡哪一位?為什么?
    2.夸夸我的好同學。用幾句話來夸獎他身上的閃光點。
    3.教師總結:無論是小棗樹、小柳樹,還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點,我們也要向小棗樹學習,善于發(fā)現別人的優(yōu)點,希望每個同學都能多多發(fā)現別人的優(yōu)點,改正自己的缺點,不斷地取得進步,正所謂“尺有所短寸有所長”“取長補短,相得益彰”。
    (五)板書設計。
    綠綠的彎彎曲曲。
    又細又長光禿禿。
    跳舞結果實。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇八
    教學目標:
    1、認識8個生字。會寫10個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
    3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    教學重、難點:
    重點:學會生字詞,理解課文內容。
    難點:懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    課前準備:投影片生字卡片。
    課時目標。
    會認8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
    預設過程:
    一、看圖說話,導入新課。
    1、出示柳樹和棗樹的圖片,學生說說兩種樹的樣子和特點。
    二、初讀課文,讀通課文。
    1、自由朗讀全文,讀準字音。
    2、同桌互相檢查字音是否讀準。
    3、出示生字卡片,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。
    正音練習。
    看清聲母讀:棗、雖、思、乘。提示:“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
    看清韻母讀:忍。
    4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀,注意把句子讀正確,讀通順。
    三、再讀課文,朗讀感悟。
    1、自由讀課文,說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生的什么事。
    2、你喜歡小柳樹還是小棗樹,為什么?(啟發(fā)學生從不同的角度說,并結合朗讀有關句子。)。
    3、反饋交流,指導朗讀。
    (1)結合柳樹和棗樹各自的優(yōu)點說。
    柳樹:漂亮,樹葉長得早,落得晚,長得快,供人們乘涼。
    棗樹:結棗子讓大家吃。
    (3)結合小柳樹和小棗樹的態(tài)度說:小柳樹驕傲,但知道改正。小棗樹善于發(fā)現別人的長處,能原諒人。
    4、分角色朗讀課文:小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣,讀第三次說的話要讀出疑問的語氣;讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚的語氣。
    四、拓展活動。
    將課文改編成課本劇。最后加個結尾,要表現出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進行表演。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇九
    教學目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
    2、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看到別人的長處。
    教學難點:用不同語氣表現不同性格,體會“寸有所長,尺有所短”的道理。
    教學準備:課件(字詞、課文等)、歌曲《春天在哪里》、音樂。
    教學過程:
    一、激趣導入:(1分鐘)。
    1、課前播放《春天在哪里》的歌曲:
    春天里,(貼圖)小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢?請打開書,翻到p66。
    二、初讀感知(7分鐘)。
    (一)自讀課文,遇到不認識的生字寶寶,可以請教課文下面的大楓葉老師。
    (二)讀完后,標出課文的自然段。
    (三)學習詞語。
    1、帶拼音的,指名讀。
    師:小柳樹開始給大家出題了——課件演示——第一部分——指一組接力讀。
    雖——雖然思——意思(在這個詞語中讀輕聲)忍——忍不住.
    乘——乘涼——還可以組成什么詞——乘法、乘車、乘機。
    (小柳樹畫外:同學們,你們真棒啊,不過我的小伙伴——小棗樹還想給大家出一些難一點的題,誰愿意接受挑戰(zhàn))。
    課件演示——第二部分——全班齊讀。
    淺——淺綠色——淺綠色的什么?——淺綠色的衣服-----什么樣的衣服——淺綠色的衣服淺——課文中誰穿著一身淺綠色的衣服(小柳樹…..)——她穿著一身淺綠色的衣服,怎么樣?——她穿著淺綠色的衣服,真美!
    棗——棗樹——一棗樹(一棵棗樹)。
    禿——光禿禿——春天里,誰光禿禿的(小棗樹光禿禿)——小棗樹除了。
    光禿禿還怎么樣啊?——春天里,小棗樹光禿禿的,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。
    (小棗樹畫外音:同學們在這么短的時間內,學會了這么多的詞語,真了不起。)。
    教師過渡:是啊,春天里小柳樹覺得自己很好看,小棗樹很難看。
    板書:春、好看、難看。
    三、細讀理解。
    (一)學習2——4自然段。
    1、默讀,用不同的符號畫出描寫小柳樹好看、小棗樹難看的句子。
    2、學生匯報。
    教師過渡:課文中哪些句子寫了小柳樹好看:
    1)指名讀找出的句子,:
    a小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看?!鍪疚淖终n件。
    對比:小柳樹的腰細的,樹枝綠的,真好看。自己讀,你認為那句寫得好,怎么好?
    小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。讀出。
    教師過渡:能說說她哪兒美,怎么美嗎?(抓住重點詞句品味)。
    c、這時候,小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。
    教師過渡:都讀讀這句話,邊讀邊想象:你都看見了什么?(引導想象理解)。
    想親眼看一看嗎?
    教師過渡:同學們,你們看(出示課件——小柳樹動畫):小柳樹挺起細腰,披著飄逸的長發(fā),春風吹來,她在微風中翩翩起舞,多么美麗、多么迷人哪!誰愿意通過你的朗讀把她的美麗表達出來。
    ——指名讀。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇十
    1、認識“棗、淺”等8個生字。會寫“怎、思”等10個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現小柳樹和小棗樹的不同性格。
    3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    二、教學重難點。
    教學重點:認識“棗、淺”等8個生字,會寫“怎、思”等10個字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學難點:懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,學會欣賞別人。
    三、課前準備。
    2、畫有田字格的小黑板。
    教學內容:朗讀課文,感悟道理;寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個字。
    教學重點:有感情地朗讀課文,感悟道理。
    教學難點:通過朗讀課文,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,學會欣賞別人。
    教學流程:
    一、復習生字,用引入課題。
    1、上節(jié)課我們認識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎?
    2、我們一起來做個摘蘋果的游戲,看誰能準確叫出蘋果的名字,并且給它找?guī)讉€好朋友。
    3、他們都已經成為好朋友了,真開心。
    4、課文中也有一對好朋友,一起來認識一下吧。(出示柳樹和棗樹的圖片)。
    5、今天我們的課文講的就是這對好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹和小棗樹。
    二、朗讀感悟,品味道理。
    3、請大家快速瀏覽課文,找找哪些自然段寫的是春天里的故事???(生匯報)。
    4、請大家自由讀課文的2、3、4自然段,看看有什么收獲。
    老師發(fā)現有些同學特別會讀書。你來介紹一下你怎么讀的。
    (生介紹邊讀,邊用不同的符號劃出小柳樹和小棗樹的句子。)真是會讀書的同學。同學們也學學他的樣子畫一畫吧。
    5、從這些句子中你感受到什么呢?(柳樹很美。)。
    6、那你能美美的讀一讀嗎?讓我們大家都認識一下這位美女。
    (二)和這位美麗的柳樹姑娘相比,那小棗樹又是什么樣的呢?
    (彎彎曲曲的,光禿禿的。什么是光禿禿呢?)。
    2你要是看到光禿禿的小棗樹你會說什么呢?
    3小柳樹又是怎樣說的呢?默讀課文,在文中劃出來。讀一讀。
    4讀了這些語句,你想用一個什么詞來評價小柳樹呢?(驕傲)那請同學們驕傲的讀一讀。
    5、剛才我看見這位同學讀的時候還在笑,你笑什么呢?
    (嘲笑小棗樹)你為什么要嘲笑它呢?(因為我比它美啊。)。
    對這樣驕傲的小柳樹你有什么話要勸勸它嗎?
    (小柳樹,別驕傲,等到秋天棗樹結了棗子就比你漂亮了。)。
    (三)。
    1、你是從什么地方知道棗樹秋天結了棗子就更漂亮的呢?(從課文的5、6、7知道的。)。
    你真聰明,那我們就來學一學吧。齊讀課文567。你們你們想看看秋天結滿棗子的棗樹是什么樣的嗎?(出示棗樹)。
    2、這樣的棗樹你覺得怎樣?(很美)這么美的棗子,不僅可以看,還可以(吃)。真是很有用??!
    3、小柳樹看見了,會怎樣想呢?它還能驕傲嗎?
    4、現在該小棗樹驕傲了,驕傲的小棗樹你來學著柳樹的樣子說說看。(出示喂,小柳樹,你怎么不——,你看我——。)。
    5、小棗樹這樣說了嗎?沒有,那它怎么說的呢?在課文中找出來讀一讀。
    6、小棗樹是怎么看小柳樹的啊。板書(看到了它的長處。)。
    7、小棗樹看到了小柳樹的長處,所以并沒有要炫耀,而是用什么樣的語氣說的呀?(溫和的)。
    那我們也學學謙虛的小棗樹,來說說這段話。
    這時的小柳樹不再驕傲了,一起來讀一讀他們的這段對話吧。
    聽了小棗樹的話,小柳樹怎樣了?(不好意思的笑了)。
    為什么不好意思???因為他只看到了自己的長處,而小棗樹卻看到了別人的長處。)。
    (四)總結:那說明我們每個人都有自己的長處,比如柳樹的長處是外形好看,而棗樹的長處是會結果。每個人也有自己的短處,柳樹的短處是不結果,而棗樹的短處是外形不好看。用我們識字四的成語就叫做(尺有所長,寸有所短。)。
    三、拓展活動。
    1對,那我們每個人都想想你有什長處,有什么短處呢?
    2、說明尺有所短寸有所長的故事還有很多,老師給大家推薦一個,課后閱讀課文中的《駱駝和羊》,請同學們回家好好閱讀。
    板書:
    小柳樹綠得早,長得快不開花,不結果。
    和長處短處。
    小棗樹開花、結果綠的晚,長得慢。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇十一
    《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現,借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發(fā)現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
    剛剛讀二年級的`學生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立,他們已經掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
    1、認識8個生字,會寫10個字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
    3、讀懂課文內容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    重點:認識8個生字,會寫10個字。
    難點:懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇十二
    一、導入:
    (一)復習生字。
    2.我們認識了許多詞語寶寶,如果記得它就大聲地叫出它們的名字。(生領讀詞語)。
    3.老師摘哪個,小朋友們讀哪個。
    4.觀察這兩個字,你發(fā)現了什么?師范寫,生書空。
    5.請小朋友把書翻到69頁,在書上描一個寫一個,看誰寫得又漂亮又工整。
    (二)回顧課文內容。
    上節(jié)課我們剛剛結識的小柳樹和小棗樹,它們長什么樣呢?
    二、理解課文:
    (一)體會小柳樹的驕傲。
    1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹,你更喜歡誰呢?為什么?請小朋友們帶著這個問題默讀課文的2—8自然段,邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關的語句,并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。如果讀好了,就到小組中和同學交流交流。開始吧!
    3.你從哪看出小柳樹驕傲?
    4.你是抓住了小柳樹的話體會出它的驕傲,像這樣的'話還有嗎?
    5.(出示小黑板)自己在下面讀一讀這兩句話。
    6.你從哪體會到了這是棵驕傲的小柳樹?能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎?
    7.誰還能讀得再驕傲些?
    8.從你的朗讀中,讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。
    9.還能體會到這是一棵怎樣的小柳樹?沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么?你好。請問。
    11.從小柳樹說的話中我們體會到了它的驕傲,還從什么地方體會到了它的驕傲?
    (二)體會小棗樹的謙虛。
    過渡語:驕傲自大會讓我們失去很多朋友,所以,大家都不太喜歡驕傲的小柳樹,相反會更喜歡小棗樹,能說說為什么嗎?(學生進哪段就講哪段)。
    1.你通過哪段知道的?你來讀讀。(第6段)。
    小結:由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計較,寬宏大量。
    小結:小棗樹能看到別人的優(yōu)點,夸獎別人,認識到自己的不足,這就是謙虛。
    3.誰還能說說喜歡小棗樹的原因?(第5段)能讀一讀嗎?你的棗子很大,但是不夠紅,誰的棗子又大又紅?(指生讀)吃著又大又紅、營養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了,一起來讀一讀。
    小結:小柳樹已經認識到了自己的錯誤,能夠認識到自己的錯誤,知錯就改同樣能受到我們的喜歡。
    三、擴展:
    四、結束語:
    聽了同學們的發(fā)言,老師真的很感動,希望你們今后能多多發(fā)現別人的優(yōu)點,克服自己的不足,在今后的學習和生活中取得更大的進步,正像我們前面所學的:尺有所短,寸有所長,取長補短,相得益彰。
    板書設計:
    二年級語文小柳樹和小棗樹教案篇十三
    1、認識8個生字,會寫10個字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現角色的不同性格。
    3、讀懂課文內容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
    教學流程。
    一.創(chuàng)設情境,誘發(fā)學習興趣。
    同學們,你們喜歡春天嗎?現在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)。
    二.閱讀、識字、探究、感悟。
    1、初讀課文,整體感知。
    (1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字?;卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
    (2)出示字卡,學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
    [設計意圖:鼓勵學生自主識字,創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍,培養(yǎng)自主學習的習慣。]。
    (3)開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備,幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。
    [設計意圖:抓住學生喜歡比賽的.特點,培養(yǎng)團結合作和竟爭意識。]。
    2、再讀課文,突出重點。
    (1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
    (2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!
    [設計意圖:鼓勵學生學習自己喜歡的東西,重視學生的個性發(fā)展。]。
    (3)學生自選角色,有感情地表演出來,體會小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話,你明白了什么道理?(小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現別人的優(yōu)點。)。
    [設計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使學生對課文有進一步的理解。]。
    (4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
    [設計意圖:培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題的能力,增強自主學習意識。]。
    3、精讀課文,加強語感。
    [設計意圖:教師給予必要的點拔、指導,培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。]。
    (2)分角色表演讀課文。
    三.拓展與鞏固。
    1、說說別人的長處和自己的短處??梢宰杂蛇x擇一個同學,說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。
    2、鞏固會認的字。
    游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準。)。
    [設計意圖:激發(fā)學習興趣,使學生在玩中鞏固知識。]。
    四.作業(yè)設計。
    今天你學到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學到的新知識吧。