方案設(shè)計是解決問題的關(guān)鍵，它為我們提供了解決問題的指導(dǎo)和步驟。制定方案需要充分考慮到風(fēng)險管理和應(yīng)對策略。推行新技術(shù)的方案范文，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用新技術(shù)。
期中教學(xué)評價方案篇一
為全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高，推動小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》等有關(guān)文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實際，特制訂本方案.
1、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價.為及時調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理，市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試；每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行抽測.全鎮(zhèn)每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測.
2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價.為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學(xué)期對大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測試.
3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測評價.為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，隨機(jī)抽取任意年級、任意學(xué)科，師生共同參與檢測.通過聽課等活動，對課堂教學(xué)效果隨機(jī)檢測，現(xiàn)場診斷，及時反饋，及時評價.
4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估.為全面評價小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平，依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，對所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園，從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進(jìn)行教學(xué)評估.
完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個教學(xué)單位
評價根據(jù)學(xué)科特點，采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進(jìn)行.
1、教育局組織進(jìn)行抽測、測試.全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測、測試，每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測；每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試.抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實驗課程實施計劃》，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求.
2、全鎮(zhèn)組織進(jìn)行一至六年級綜合素質(zhì)檢測.中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進(jìn)行檢測.檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進(jìn)行，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求.
3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測.全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測、測試，每學(xué)期期末對幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測試，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求.
4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測.每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，從學(xué)校隨機(jī)抽取任意年級、任意班級、任意學(xué)科，由學(xué)科題庫中隨機(jī)抽取樣題，對所在班級的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試.通過平時聽課評課，當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試，及時診斷，當(dāng)堂反饋、交流，促進(jìn)師生共同進(jìn)步.
5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評估.
（1）評估時間：每學(xué)年的第一學(xué)期.
（2）組織形式：中心學(xué)校對其所轄小學(xué)（除教育局抽測評估學(xué)校）進(jìn)行教學(xué)評估.
（3）評估要求：嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，按照基本程序進(jìn)行，中心學(xué)校及時匯總各學(xué)校、教師的評估結(jié)果，并記錄評估檔案.
各校教育教學(xué)質(zhì)量評價總分為100分.其中全市測試、抽測權(quán)重為50分，全鎮(zhèn)測試權(quán)重為30分，教學(xué)評估權(quán)重為20分.
1、獎勵.中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進(jìn)獎.
（1）完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名），先進(jìn)獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元.
（2）不完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名），先進(jìn)獎1名（第2名），分別獎校長（負(fù)責(zé)人）300元、200元.
（3）學(xué)科單項獎：以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù)，對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元.
（4）幼兒園（學(xué)前班）綜合測試成績參照以上執(zhí)行.
（5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一），另獎校長和任課教師20xx元.
2、懲罰.綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校，定為待合格檔次.第一年待合格，通報批評并由校長作出檢查；連續(xù)兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續(xù)三年待合格，免去校長職務(wù).從20xx年第一學(xué)期起，三年一輪，循環(huán)統(tǒng)計.
1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù)，校長（負(fù)責(zé)人）是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，包點中心學(xué)校校長實行一崗雙責(zé).
2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規(guī)管理工作.學(xué)校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果，作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù).
3、有下列情況之一的，當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計算，實行一票否決，并對責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處理.
（1）不執(zhí)行三級課程計劃，不按規(guī)定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的.
（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學(xué)籍；考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的.
（3）違背教育教學(xué)規(guī)律，單純以檢測分?jǐn)?shù)作為評價唯一依據(jù)，而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的.
（4）有其他違規(guī)違紀(jì)行為的.
4、本評價方案解釋權(quán)歸賀進(jìn)中心學(xué)校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn).
期中教學(xué)評價方案篇二
同志們：
今天，州政府決定召開全州教育扶貧巡視整改暨20教育體育工作會議，會議的主要任務(wù)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會、國家及省教育體育工作會議和省、州“兩會”精神，回顧總結(jié)全州教育體育工作，對標(biāo)中央脫貧攻堅專項巡視反饋意見和教育扶貧整改要求，分析當(dāng)前教育扶貧和教育體育工作面臨的形勢，安排部署年工作任務(wù)。剛才，硯山圍繞教育扶貧、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、高中普及攻堅工作，麻栗坡圍繞教育扶貧發(fā)現(xiàn)問題開展規(guī)范整改和學(xué)生資助管理工作進(jìn)行了交流發(fā)言;加全同志傳達(dá)了全省教育、體育工作會議精神并結(jié)合實際提出了貫徹意見，大家的發(fā)言都很具有針對性和可操作性，我完全贊同，請認(rèn)真對照抓好落實。下面，我講三點意見：
20，在各級各部門的共同努力下，全州教育體育工作取得了明顯成效。一是教育改革不斷深化，普及水平進(jìn)一步提高。“幼有所育”工作有力推進(jìn)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，學(xué)前教育毛入學(xué)率從的x%提高到x%。麻栗坡、廣南、富寧3縣義務(wù)教育基本均衡發(fā)展通過國家評估，8個縣市均實現(xiàn)基本均衡發(fā)展目標(biāo)，九年義務(wù)教育鞏固率從x%提高到x%，殘疾兒童入學(xué)率達(dá)x%。高中階段教育普及攻堅邁出重要步伐，高中階段教育毛入學(xué)率從x%提高到x%?，F(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)新亮點，啟動實施州職教園區(qū)改革發(fā)展攻堅三年行動計劃，文山職業(yè)技術(shù)學(xué)院和文山技師學(xué)院籌建工作扎實推進(jìn)，產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)一步深化，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)x%。文山學(xué)院本科教學(xué)工作合格評估正式通過認(rèn)定，地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型工作有效開展。二是保障能力不斷增強(qiáng)，發(fā)展基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實。各類教育建設(shè)項目全線推進(jìn)，“全面改薄”校舍建設(shè)竣工面積占五年規(guī)劃的x%，設(shè)備采購?fù)瓿晌迥暌?guī)劃的x%。中小學(xué)c級危房拆除改造項目全部完成。義務(wù)教育學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)x%，多媒體教學(xué)設(shè)備教室覆蓋率x%，教育裝備水平提高，教育信息化步伐加快。貧困村體育活動場地設(shè)施建設(shè)全面實施，群眾體育設(shè)施覆蓋面進(jìn)一步加大。教師隊伍建設(shè)得到加強(qiáng)，教師缺口問題逐步緩解，教師培訓(xùn)深入開展，隊伍素質(zhì)逐步提高。學(xué)校安全保障能力提高，全年未發(fā)生重大學(xué)校安全責(zé)任事故。三是教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，體育賽事成果豐碩。基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動計劃有效實施，州一中獲云南省一級高完中教育教學(xué)質(zhì)量三等獎、馬關(guān)縣一中獲進(jìn)步獎，全州普通高考錄取率達(dá)x%，“三校生”錄取率達(dá)x%。全省年度教育工作目標(biāo)考核排名由末位躍居第六位，文山市被認(rèn)定為云南省“教育工作先進(jìn)縣”。我州代表團(tuán)參加第十一屆省民運會金牌總數(shù)排名全省第一、參加省第十五屆運動會金牌總數(shù)排名全省第二、參加省第十一屆殘運會獎牌和團(tuán)體總分排名全省第七，聾人男子籃球隊首次代表云南省參加全國比賽勇奪第三名、并獲得參加2019年全國殘運會決賽資格。四是教育脫貧攻堅措施有力，貧困人口義務(wù)教育得到保障。控輟保學(xué)工作卓有成效，全年勸返輟學(xué)生x人，其中檔卡戶學(xué)生x人，全州小學(xué)、初中輟學(xué)率分別降到x%。州級財政安排專項資金x萬元，資助檔卡學(xué)生x萬人;全年共下達(dá)各級各類學(xué)生資助資金x億元，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生x萬人次，學(xué)生資助實現(xiàn)全學(xué)段全覆蓋。開展“兩后生”培訓(xùn)x萬人、職業(yè)檔卡戶勞動力技能培訓(xùn)x萬人/次。脫貧退出考核教育指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)。
在看到成績的同時，我們必須清醒地認(rèn)識到，我州教育扶貧和教育體育工作與國家和省的目標(biāo)要求、與人民群眾的期盼相比，還有一些差距，主要表現(xiàn)在：一是教育扶貧工作不夠精準(zhǔn)到位。中央脫貧攻堅專項巡視、省對州扶貧開發(fā)工作成效考核指出，教育扶貧仍存在義務(wù)教育均衡發(fā)展投入不足、控輟保學(xué)壓力大、扶貧資助資金發(fā)放不及時等問題，特別是個別縣市仍存在義務(wù)教育學(xué)校的均衡發(fā)展10項辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)較少、檔卡戶輟學(xué)學(xué)生未清零等問題。二是基礎(chǔ)教育“三率”完成剛性指標(biāo)要求任務(wù)艱巨。對照到學(xué)前教育毛入學(xué)率達(dá)85%、九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)95%、高中階段毛入學(xué)率達(dá)90%的要求，基礎(chǔ)教育“三率”分別相差16、25、3個百分點。三是教師隊伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。教師隊伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理的問題還未得到根本解決。四是育人水平和體育服務(wù)水平仍需提高。學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平等方面與先進(jìn)地區(qū)相比，還有較大差距;群眾體育設(shè)施滿足不了需求，全民健身運動仍未全面普及推廣。發(fā)展問題不容忽視，加快發(fā)展刻不容緩，各級各有關(guān)部門要切實提高政治站位，增強(qiáng)加快發(fā)展教育體育事業(yè)的責(zé)任感、緊迫感，主動作為、奮勇爭先，努力開創(chuàng)發(fā)展新局面。
二、突出重點，攻克難點，著力抓好教育扶貧巡視整改和2019年教育體育工作。
今年全州教育體育工作的總體思路是：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以目標(biāo)和問題為導(dǎo)向，以點帶面抓實教育扶貧存在問題整改，堅持普及攻堅與提高質(zhì)量并重、硬件建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展齊抓、深化改革與破解難題并舉，加快推進(jìn)全州教育扶貧和教育體育事業(yè)發(fā)展取得新成效。重點抓好以下六項工作：
(一)對標(biāo)對表，對崗對責(zé)，徹查徹改中央脫貧攻堅專項巡視反饋問題。抓好中央脫貧攻堅專項巡視反饋意見的整改落實，是當(dāng)前脫貧攻堅的一項重要任務(wù)。按照州委出臺的整改方案，教育領(lǐng)域需要落實好義務(wù)教育均衡發(fā)展、控輟保學(xué)、學(xué)生資助、寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面的整改要求。我們要堅持問題導(dǎo)向，對標(biāo)對表，對崗對責(zé)，徹查徹改。一是要提高政治站位。切實把思想和行動統(tǒng)一到中央、省委和州委的整改要求和脫貧攻堅的安排部署上來，聚焦行業(yè)扶貧責(zé)任，堅持從政治上看問題，從思想上找根源，從落實上找差距，真改實改，全面整改，確保存在問題扎扎實實整改到位。二是要扛實整改責(zé)任。堅持把習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作的重要論述作為巡視整改的根本遵循，全方位對標(biāo)看齊，從中找立場、找方向、找方法、找答案，學(xué)透脫貧政策，真正糾偏糾錯，推動整改工作落地見效。三是要舉一反三。以點帶面抓實整改，嚴(yán)格在規(guī)定時限內(nèi)完成整改任務(wù);對需長期堅持的，要建立長效機(jī)制。對存在問題逐條剖析分析，從體制機(jī)制上查找根源，改進(jìn)完善工作機(jī)制，從源頭上有效補(bǔ)齊漏項，遏制屢改屢犯問題。要聚焦問題、破解難題，促進(jìn)教育持續(xù)健康快速發(fā)展結(jié)合起來，既集中力量抓脫貧，又切實為實施現(xiàn)代教育戰(zhàn)略開好局起好步。
(二)抓住關(guān)鍵，精準(zhǔn)施策，堅決打好教育脫貧攻堅戰(zhàn)。今年全州計劃5個縣市摘帽、260個貧困村出列、9.89萬貧困人口脫貧，對照“義務(wù)教育有保障”“發(fā)展教育脫貧一批”的任務(wù)要求，以及教育脫貧退出考核指標(biāo)和《文山州教育脫貧攻堅實施方案》明確的目標(biāo)任務(wù)，大家務(wù)必壓實責(zé)任，集中力量補(bǔ)短板、抓關(guān)鍵、破難點、強(qiáng)弱項，確保脫貧考核教育指標(biāo)達(dá)標(biāo)。一是保持高壓態(tài)勢抓實義務(wù)教育控輟保學(xué)。控輟保學(xué)是教育脫貧考核的重要指標(biāo)之一。要圍繞“底數(shù)清、工作實”，建立精準(zhǔn)的義務(wù)教育控輟保學(xué)動態(tài)管理機(jī)制，繼續(xù)壓實“雙線六長雙掛”責(zé)任，健全聯(lián)控聯(lián)保體系。強(qiáng)化部門聯(lián)動，加大綜合執(zhí)法力度，用好依法控輟“四個程序步驟”，達(dá)到起訴條件的原則上要提起訴訟。突出抓好重點地區(qū)、重點人群的“控輟保學(xué)”工作，把“控”的關(guān)口前移，“控”的措施細(xì)化，切實解決輟學(xué)打工、早婚輟學(xué)、厭學(xué)輟學(xué)等問題。妥善解決好留守兒童、進(jìn)城務(wù)工隨遷子女、殘疾兒童等群體入學(xué)難題。今年要力爭全州九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)95%以上，小學(xué)、初中輟學(xué)率比上年穩(wěn)步降低，檔卡戶義務(wù)教育階段子女零輟學(xué)。二是繼續(xù)抓實學(xué)生資助工作。全面落實各級貧困學(xué)生資助政策，加強(qiáng)教育、扶貧、財政等部門的協(xié)調(diào)配合，強(qiáng)化“扶貧大數(shù)據(jù)”的有機(jī)銜接，建好教育扶貧數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，精準(zhǔn)識別、動態(tài)管理檔卡戶在校生，堅決做到“人數(shù)不漏、信息不缺、性質(zhì)不錯、資助到位”。繼續(xù)落實中央關(guān)于脫貧不脫政策的要求，對已脫貧檔卡戶學(xué)生的支持政策，在一段時間內(nèi)要穩(wěn)定不變。加大資助政策宣傳力度，堅持“扶困”與“扶志”相結(jié)合，教育和引導(dǎo)貧困學(xué)生正確面對困難、深懷感恩。要加強(qiáng)對去年省州督查指出學(xué)生資助存在問題的整改落實，舉一反三，強(qiáng)化民辦中職學(xué)校學(xué)生助學(xué)金的監(jiān)督管理，杜絕不兌現(xiàn)、不及時、打折扣等違規(guī)違法行為發(fā)生。要重視學(xué)生資助機(jī)構(gòu)及隊伍建設(shè)，建立聯(lián)動機(jī)制，完善州、縣(市)、校資助管理工作網(wǎng)絡(luò)。三是發(fā)揮職業(yè)教育在脫貧攻堅中的重要作用。認(rèn)真落實《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》(國發(fā)〔2019〕4號)文件中“發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校作用，幫助部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生按規(guī)定在職業(yè)學(xué)校完成義務(wù)教育，并接受部分職業(yè)技能學(xué)習(xí)”的要求，以文山高級技工學(xué)校開展合作辦學(xué)和籌建文山技師學(xué)院為契機(jī)，廣泛宣傳動員家庭困難學(xué)生參加職業(yè)教育。落實“兩后生”培訓(xùn)計劃，組織開展技能培訓(xùn)和扶貧專項培訓(xùn)，按規(guī)定落實職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，確保有就業(yè)意愿的檔卡戶勞動力掌握1-2項實用技術(shù)。大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，加強(qiáng)大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，落實大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，幫助貧困高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
(三)鎖定目標(biāo)，合力攻堅，著力提升學(xué)前教育和高中階段教育普及水平。今年政府工作報告已明確，年內(nèi)要新建幼兒園80所，普惠性幼兒園比例達(dá)60%左右，學(xué)前教育毛入學(xué)率達(dá)80%;新建、擴(kuò)建普通高中4所(新建文山市城南高中、麻栗坡縣二中，擴(kuò)建硯山縣第三中學(xué)、硯山縣民族中學(xué))，新增學(xué)位1.5萬個，高中階段毛入學(xué)率達(dá)68%。要圍繞以上目標(biāo)，下大力氣補(bǔ)齊短板、狠抓攻堅。一是加快推進(jìn)學(xué)前教育普及攻堅。認(rèn)真組織實施第三期學(xué)前教育行動計劃，以縣為單位制定幼兒園布局專項規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮人口規(guī)模和城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢，本著分散化、就近化、便利化的原則，合理布局公辦幼兒園。支持以租賃、租借、劃轉(zhuǎn)等方式將閑置校舍、空置廠房、鄉(xiāng)村公共服務(wù)設(shè)施改建為普惠性幼兒園，鼓勵街道、村集體和國有企事業(yè)單位創(chuàng)辦幼兒園。按照“應(yīng)建盡建”的原則，完成幼兒園空白行政村建園工作，實現(xiàn)“一村一幼”全覆蓋。嚴(yán)格執(zhí)行城鎮(zhèn)公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)規(guī)定，認(rèn)真整治小區(qū)配套幼兒園存在的突出問題，各縣(市)的老舊城區(qū)、棚戶區(qū)改造和新城區(qū)、城鎮(zhèn)小區(qū)建設(shè)必須規(guī)劃配建幼兒園，做到同步規(guī)劃建設(shè)、同步交付使用;對配建幼兒園不足的，要采取補(bǔ)建、改建或就近新建、置換、購置等方式加以解決;加強(qiáng)已建小區(qū)配套幼兒園的移交管理，已挪作他用的要堅決收回。規(guī)劃管理部門在規(guī)劃評審涉及幼兒園建設(shè)的居住區(qū)項目時，要充分征求教育部門意見，并作為項目審批參考依據(jù)。落實普惠性民辦幼兒園支撐政策，通過購買服務(wù)、綜合獎補(bǔ)、結(jié)對幫扶等方式支持普惠性民辦幼兒園發(fā)展。加強(qiáng)對民辦幼兒園監(jiān)管，指導(dǎo)民辦幼兒園規(guī)范辦學(xué)。推進(jìn)學(xué)前教育結(jié)網(wǎng)互動、示范帶動、優(yōu)勢互動、整體互動發(fā)展，抓好省、州、縣等級示范創(chuàng)建工作。二是全力推進(jìn)高中階段教育普及攻堅。加快實施高中階段教育普及攻堅行動計劃，充分挖掘現(xiàn)有高中潛力，實施城鎮(zhèn)中學(xué)擴(kuò)容提質(zhì)工程，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提供更多學(xué)位。主動適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)和人口發(fā)展變化，落實普通高中學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，將具備開工條件的項目納入2019年實施計劃并優(yōu)先安排項目建設(shè);新建一批初級中學(xué)，將一級高完中里的初中逐年剝離出來，提供更多優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位。大力支持民辦高中發(fā)展，積極吸引社會力量舉辦高中階段教育。創(chuàng)新開展高(完)中教育質(zhì)量綜合評價，支持引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源以集團(tuán)化、辦學(xué)聯(lián)盟等方式合作辦學(xué)，扎實做好普通高中晉級升等工作。積極改革中職招生舉措，提升中職招生比例。
(四)深化改革，內(nèi)涵驅(qū)動，著力提高教育發(fā)展質(zhì)量。一是抓好立德樹人工作。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校德育，加強(qiáng)社會主義核心價值觀、理想信念和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力。全面落實國家和省關(guān)于學(xué)校體育、美育和勞動技術(shù)教育的改革部署要求，健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，落實學(xué)校體育工作定期報告和考評制度。加強(qiáng)學(xué)校法治教育、心理健康教育和勞動教育。二是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。抓緊落實義務(wù)教育均衡發(fā)展存在問題整改落實，確保年內(nèi)順利通過國家復(fù)查與監(jiān)測。加快推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，扎實做好硯山縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作并在其余縣市逐步鋪開。三是深化職業(yè)教育體系建設(shè)。創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，探索中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。深入實施州職教園區(qū)改革發(fā)展攻堅三年行動計劃，強(qiáng)化園區(qū)資源整合，發(fā)揮園區(qū)綜合效應(yīng)，全面提升園區(qū)學(xué)校辦學(xué)效益和水平,加快新建文山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、組建文山技師學(xué)院。加快發(fā)展高等職業(yè)教育，指導(dǎo)云南三鑫職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快學(xué)科建設(shè)和能力提升，逐步構(gòu)建符合高職學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)體系。進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，持續(xù)推進(jìn)與硯山美泰、蘇州絲立方、上海大眾、深圳興明光等簽訂的校企合作項目落地。四是支持高等教育內(nèi)涵發(fā)展。加大對文山學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展支持力度，加快應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，聚焦以綠色食品為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、以三七為重點的中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、以綠色水電鋁為支撐的礦電產(chǎn)業(yè)、以康養(yǎng)為特色的旅游文化產(chǎn)業(yè)四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，加大職業(yè)技能專業(yè)群建設(shè)、技術(shù)攻關(guān)和人才培養(yǎng)力度。五是統(tǒng)籌發(fā)展特殊教育、終身教育、民族教育和民辦教育。繼續(xù)實施第二期特殊教育提升計劃，落實“一人一案”，提升殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平。積極探索平臺建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，創(chuàng)造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的終身學(xué)習(xí)良好環(huán)境。深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步“進(jìn)學(xué)校”活動，抓好“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范學(xué)校”創(chuàng)建工作。規(guī)范發(fā)展民辦教育，嚴(yán)格落實審批、監(jiān)管責(zé)任，加大對民辦中小學(xué)校的監(jiān)管力度、對違法違規(guī)辦學(xué)行為的查處力度。推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理制度化、常態(tài)化，從嚴(yán)加強(qiáng)監(jiān)管。六是加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)。大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和智慧教育，深入推進(jìn)教育信息化環(huán)境建設(shè)，實施教育信息化2.0行動計劃，全面推進(jìn)州級教育信息化項目，建成州級教育城域網(wǎng)和教育云平臺;加強(qiáng)信息化設(shè)備配備，力爭實現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室全覆蓋，多媒體教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)班級全覆蓋，教學(xué)計算機(jī)基本滿足信息技術(shù)課程開設(shè)需要。加強(qiáng)教育信息化管理和應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
(五)增加總量，提升素質(zhì)，全面推進(jìn)新時代教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)“把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來抓”。今年初，州委、州政府已出臺《文山州深化新時代中小學(xué)教師隊伍建設(shè)改革實施方案》，各縣(市)、各有關(guān)部門要對照責(zé)任分工認(rèn)真抓好落實。一是千方百計補(bǔ)充教師缺口。按照“十三五”末基本普及學(xué)前教育和高中階段教育、實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)，未來2年全州需增加1000名幼兒教師、860名初中教師、2900名普通高中教師、3500名中等職業(yè)學(xué)校教師，這么大的教師缺口，直接影響到教育發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，若再不提高認(rèn)識，狠下決心逐年解決，將難以滿足新建學(xué)校的辦學(xué)需要、難以回應(yīng)廣大學(xué)子和父母的殷切期盼。編制、人社、財政和教育等部門要認(rèn)真研究，加強(qiáng)向上請示匯報，積極爭取教師編制增量，盤活現(xiàn)有事業(yè)編制存量，采取教師編制配備與購買工勤服務(wù)、招聘短期編制外教師等方式，逐步解決教師缺口問題。要把特崗計劃作為教師補(bǔ)充主渠道，不折不扣地落實特崗教師養(yǎng)老保險、服務(wù)年限認(rèn)定等政策。二是狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。強(qiáng)化師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)意識，在教師資格準(zhǔn)入、招聘考核、職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎勵等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格實行“一票否決”。加大師德師風(fēng)的執(zhí)紀(jì)監(jiān)督力度，對師德失范、師風(fēng)敗壞的，堅決嚴(yán)肅查處。落實好教師職業(yè)行為“十項準(zhǔn)則”，促進(jìn)各級各類教師師德全方位、全過程養(yǎng)成。大力培養(yǎng)和宣傳優(yōu)秀教師典型，落實好國家和省州各項教師獎勵、表揚(yáng)制度。堅持教育投入更多向教師傾斜，開展教師待遇政策落實情況專項督查，確保教師待遇全面落實到位。三是整體提升教師專業(yè)能力素質(zhì)。實施好校(園)長、骨干教師、學(xué)科帶頭人、“名優(yōu)校長”、“七鄉(xiāng)名師”等培養(yǎng)計劃和教師全員培訓(xùn)、鄉(xiāng)村支持計劃，改革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。深化教師管理綜合改革，嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度，完善教師招聘引進(jìn)、定向培養(yǎng)補(bǔ)充、輪崗交流、崗位管理、職稱評聘等制度，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。四是切實減輕教師負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實好教育部關(guān)于中小學(xué)教師減負(fù)的政策，全面清理和規(guī)范針對學(xué)校的各類檢查、考核、評比等活動，實行嚴(yán)格的事先報備和目錄清單制度，凡未列入清單、未經(jīng)批準(zhǔn)、未事先報備的一律不準(zhǔn)開展。要把教師從與教育教學(xué)科研無關(guān)的社會性事務(wù)中解脫出來，保證他們有充足的時間和精力，靜下心來研究教學(xué)、備課充電和提高專業(yè)化水平。
(六)抓實賽事，抓好全民健身，加快發(fā)展體育事業(yè)。全力備戰(zhàn)國家和省重大體育賽事，確保全州體育賽事整體水平有新提升、短板競賽項目有新突破、體育人才隊伍建設(shè)有梯次銜接。落實落細(xì)全民健身戰(zhàn)略，抓好2019年“七彩云南全民健身工程”項目實施，積極爭取國家和省級項目資金建設(shè)體育設(shè)施，加大州級體彩公益金對脫貧行政村及農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，鼓勵、吸引社會力量參與體育設(shè)施建設(shè)。廣泛開展全民健身，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新全州各類全民健身賽事(活動)，加強(qiáng)各級社會體育指導(dǎo)員及業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)。抓實群眾體育、學(xué)校體育和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的傳承發(fā)展，舉辦好全州校園籃、足、排三大球聯(lián)賽。圍繞文山建設(shè)面向南亞東南亞輻射中心的工作部署，積極開展體育對外交流活動。加快體育競賽表演產(chǎn)業(yè)的項目包裝、儲備、開發(fā)，積極宣傳打造富寧低海拔訓(xùn)練基地這張名片，發(fā)揮體育功能效應(yīng)。
三、強(qiáng)化措施，落實責(zé)任，著力提高教育發(fā)展保障水平。
一是加強(qiáng)黨對教育體育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真貫徹落實全面從嚴(yán)治黨要求和“一崗雙責(zé)”責(zé)任，堅持不懈抓實黨風(fēng)廉政建設(shè)，推動教育體育系統(tǒng)基層黨建工作創(chuàng)新提質(zhì)。加大貫徹執(zhí)行中央八項規(guī)定精神及省、州實施細(xì)則的督查檢查力度，以教育經(jīng)費監(jiān)管、違紀(jì)違法查處等為重點，推動教育體育領(lǐng)域政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。今年是教育部確定的“支部建設(shè)年”，要推進(jìn)學(xué)校黨組織和黨的工作全覆蓋，選優(yōu)配強(qiáng)中小學(xué)校黨組織書記，深入開展“云嶺紅燭?育人先鋒”創(chuàng)建活動。
二是進(jìn)一步加大教育投入。要嚴(yán)格執(zhí)行國家和省教育投入政策，確保農(nóng)村稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的比例不得低于50%，按土地出讓總價款的2%計提教育資金。進(jìn)一步完善教育投入保障機(jī)制，確保教育經(jīng)費投入“兩個只增不減”，保障學(xué)校穩(wěn)定運轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展。
三是扎實抓好教育項目建設(shè)。開展“全面改薄”項目“回頭看”，確?！叭娓谋 毙Ｉ峤ㄔO(shè)和設(shè)備購置五年規(guī)劃圓滿收官，所有義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到辦學(xué)條件20條底線要求。啟動校園“廁所革命”工程，抓緊摸底調(diào)查、規(guī)劃編制、資金需求測算和建設(shè)改造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等工作，積極爭取項目支持，開展校園衛(wèi)生廁所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。加強(qiáng)縣鎮(zhèn)擴(kuò)容改造、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校等項目建設(shè)，緩解縣鎮(zhèn)學(xué)?！按蟀囝~”和農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)薄弱等難題。
四是加強(qiáng)教育督導(dǎo)。理順教育督導(dǎo)管理體制，加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊伍、督學(xué)隊伍和教育評估隊伍建設(shè)，匯聚形成教育督導(dǎo)合力。持續(xù)開展縣級政府履行教育職責(zé)復(fù)查評估，確保年內(nèi)西疇、丘北縣通過省的督導(dǎo)評估(規(guī)劃20麻栗坡、馬關(guān)縣，廣南、富寧縣，2022年硯山縣通過省的督導(dǎo)評估)。完善義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)評估機(jī)制，所有縣(市)全部參加國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，開展音體美和信息技術(shù)課開足開齊等專項督導(dǎo)，強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)用。
五是切實維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。認(rèn)真貫徹落實國家和省學(xué)校安全工作電視電話會議精神，集中力量解決學(xué)校安全工作中的突出問題，加強(qiáng)學(xué)?！叭馈苯ㄔO(shè)，開展校園及周邊安全問題和隱患綜合治理，落實掃黑除惡有關(guān)工作，完善各類風(fēng)險防控體系和校方綜合保險制度。下大力氣抓好防溺水、預(yù)防食用野生菌中毒的宣傳教育、日常監(jiān)管等階段性學(xué)校安全工作。嚴(yán)格應(yīng)急管理和事故信息報告制度，一旦發(fā)生安全事故，及時采取有力措施妥善處置、控制事態(tài)。要壓實意識形態(tài)工作責(zé)任，防范和抵御敵對勢力滲透，加強(qiáng)涉校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對處置工作。
同志們，抓好今年教育體育工作，事關(guān)“十三五”目標(biāo)任務(wù)的完成，事關(guān)教育普及攻堅的推進(jìn)，事關(guān)脫貧攻堅目標(biāo)的實現(xiàn)，我們要堅定信心、下定決心、主動擔(dān)當(dāng)作為，努力開創(chuàng)全州教育體育發(fā)展新局面，以優(yōu)異成績向新中國成立70周年獻(xiàn)禮。
期中教學(xué)評價方案篇三
為促進(jìn)我校在延遲開學(xué)期間科學(xué)、有序地開展線上教學(xué)工作，引導(dǎo)和規(guī)范我校教師的線上教學(xué)行為，充分發(fā)揮“以評促建，以評促改”的重要作用，促進(jìn)我校教師“停課不停學(xué)”期間提高線上教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果，輔助我校教師教學(xué)評價、診改線上教學(xué)問題，提升我校學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮線上教學(xué)的育人作用，教學(xué)研究中心研制了本《平邑興蒙學(xué)校線上教學(xué)評價指標(biāo)（試行）》。
一、基本理念。
（一）五育并舉，全面發(fā)展。
線上教學(xué)要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌文化課學(xué)習(xí)和德育、體育、美育、勞動教育等方面課程學(xué)習(xí)，五育并舉全面實施素質(zhì)教育，以評價促進(jìn)學(xué)校線上教學(xué)工作的發(fā)展和教師線上教學(xué)能力的提升，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（二）學(xué)生主體，教師引導(dǎo)。
線上教學(xué)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在線上教學(xué)中的主體地位，精心設(shè)計備課、積極開展互動來調(diào)動學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。教師在線上教學(xué)中的角色是組織者、引導(dǎo)者和支持者，幫助學(xué)生更好地居家完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）以評促建，以評促改。
線上教學(xué)評價堅持評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮教育評價的價值導(dǎo)向功能和診斷改進(jìn)功能，主要采用過程性評價和發(fā)展性評價，注重通過評價指導(dǎo)促進(jìn)線上教學(xué)工作，幫助教師查找線上教學(xué)工作中存在的問題，促進(jìn)線上教學(xué)活動更加規(guī)范、有效開展。
二、主要內(nèi)容。
包括教學(xué)準(zhǔn)備、環(huán)境管理、資源利用、教學(xué)實施和教學(xué)效果等5個一級指標(biāo)，平臺與工具準(zhǔn)備等19個二級指標(biāo)以及40個評價要點，詳見列表（略）。
期中教學(xué)評價方案篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、社員同志們：
大家好!
今天很榮幸參加x市委組織的五四征文研討會，和各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們面對面學(xué)習(xí)社史，重溫“五四”精神，這足以說明x市委堅定的政治站位和對人才隊伍建設(shè)的高度重視和極大關(guān)懷，作為x的一員對此表示深深的感謝和無比的感激!
習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的確立，進(jìn)一步鞏固夯實了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的思想基礎(chǔ)。知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明。x肩負(fù)著參政黨的光榮使命，要堅持知行合一，不忘合作初心，繼續(xù)攜手前進(jìn)，以實際行動詮釋x優(yōu)良傳統(tǒng)，以主動作為體現(xiàn)中國特色社會主義參政黨的定位，努力譜寫新時代中國特色社會主義的x新篇章。
下面，我就《不忘x初心，繼續(xù)攜手同行，建設(shè)新時代中國特色社會主義參政黨》這個論文主題，談幾點自己的看法：
(一)錘煉調(diào)查研究硬功夫，不斷提升參政議政能力。
參政黨要履行好參政議政職責(zé)，提出切實管用的意見建議，必須做好調(diào)查研究。要堅持深入基層、深入群眾，圍繞“爭做轉(zhuǎn)型綜改示范區(qū)的先行區(qū)”、“爭做能源革命排頭兵的領(lǐng)跑者”、“爭做對外開放新高地的橋頭堡”三大目標(biāo)，“打贏精準(zhǔn)扶貧攻堅戰(zhàn)”、“打贏污染防治攻堅戰(zhàn)”、“打贏化解風(fēng)險攻堅戰(zhàn)”，多層次、多方位、多渠道地調(diào)查研究，力求把握真實情況。要圍繞全面依法治國、司法體制改革，改革和完善人民代表大會制度、社會主義協(xié)商民主建設(shè)和民主黨派履行監(jiān)督職能等方面的重點難點問題開展研究，為建設(shè)法治國家、推進(jìn)社會主義民主建設(shè)作出貢獻(xiàn)。要創(chuàng)新完善調(diào)查研究的各種工作機(jī)制，充分利用專業(yè)部門和智庫的研究成果、資料和大數(shù)據(jù)，突出選題的問題導(dǎo)向，使調(diào)查研究具備前瞻性、全局性、戰(zhàn)略性、可行性。
(二)以脫貧攻堅民主監(jiān)督為抓手，努力提高監(jiān)督本領(lǐng)和實效。
脫貧攻堅民主監(jiān)督是民主黨派參與國家政治生活的新形式，是民主黨派民主監(jiān)督的新實踐，我們必須堅決完成好這項重大任務(wù)。要以打贏脫貧攻堅戰(zhàn)為出發(fā)點和落腳點，x礦區(qū)支社把對忻州市苛嵐縣的脫貧攻堅民主監(jiān)督工作持續(xù)做實做精做細(xì)，深入研究忻州市苛嵐縣脫貧攻堅中存在的困難與問題，將監(jiān)督的過程變成共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程，變成推動政策落實和制度完善的過程。積極探索民主監(jiān)督的新途徑新方法，不斷提高監(jiān)督本領(lǐng)和水平。
(三)匯聚傳播正能量，在“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”中實現(xiàn)新突破。
開展“改革創(chuàng)新奮發(fā)有為”大討論，是省委十一屆七次全會作出的重大決策，是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記紀(jì)念改革開放40周年重要講話精神和視察山西重要講話精神的具體行動，是進(jìn)一步夯實山西在“兩轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)上全面拓展新局面的重要舉措，承載著全省人民對美好生活的向往，體現(xiàn)著全省人民的長遠(yuǎn)和根本利益。x礦區(qū)支社及時召開“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”動員會，傳達(dá)學(xué)習(xí)了社省委李青山主委、中共x市委張志川書記分別在“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論動員部署會議上的講話精神和市委統(tǒng)戰(zhàn)部“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論的安排部署，學(xué)習(xí)了《x市委“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實施方案》。要求全體社員提高政治站位，充分認(rèn)識大討論的重要意義，堅決貫徹上級決策部署，要以大討論為指引，堅持問題導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，全面推動工作，緊緊圍繞“六個突破”“六個著力”“六個堅持”，結(jié)合本職工作，積極響應(yīng)省委、市委的號召，開展一場實實在在的學(xué)習(xí)實踐活動。在這次活動中，我們用高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)進(jìn)行自我革命，提升創(chuàng)新力和事業(yè)心，結(jié)合各自崗位實際，不折不扣抓好落實，助力新時代美麗x高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展取得新成果，以優(yōu)異成績迎接中華人民共和國成立70周年。為中華民族的偉大復(fù)興，為踐行“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”做出自己電大的貢獻(xiàn)。
不足之處，請各位同仁指正!
期中教學(xué)評價方案篇五
為積極落實教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動教師的工作積極性，實現(xiàn)對教師教學(xué)的科學(xué)評價，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下：
組長：高金成。
副組長：武振平。
成員：李長全陳秋月張冠華。
楊國生（教師代表）。
教師教學(xué)評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則。
評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。
（一）職業(yè)道德（滿分10分）。
1、愛崗敬業(yè)（滿分7分）。
熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動，能按時按量地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，出滿勤，按實際考核得分7%，未履行自己的職責(zé)，沒有按時按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時減0.1分計算;未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），曠工一天扣1分，遲到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本項分?jǐn)?shù)為止。
2、為人師表（滿分3分）。
儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，率先垂范，為人師表者實際考核得分3%，違紀(jì)一次減0.5，直至減完本項分?jǐn)?shù)為止。
（二）專業(yè)水平。
1、學(xué)歷資格（滿分3分）。
小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分，低于大專兩2分。
2、教學(xué)技能（滿4分）。
普通話達(dá)標(biāo)，并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
3、教學(xué)能力（滿分5分）。
教學(xué)語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡潔，有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點和知識，能力情況;具有對學(xué)習(xí)困難預(yù)測、診斷指導(dǎo)的能力;有對學(xué)生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力。
4、作業(yè)指導(dǎo)（滿分5分）。
作業(yè)選取針對性強(qiáng)，難易得當(dāng)、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時批改，有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。
5、教學(xué)質(zhì)量（滿分5分）。
任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分，低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分?jǐn)?shù)為止。
（三）專業(yè)發(fā)展。
1、終身學(xué)習(xí)（滿分5分）。
有自主學(xué)習(xí)，自我提高的愿望，有寫學(xué)習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。
2、轉(zhuǎn)變觀念（滿分5分）。
建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。
3、反思交流（滿分5分）。
對個人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學(xué)實際，主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
4、研究行動（滿分5分）。
積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進(jìn)建議，并進(jìn)行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級示范課一節(jié)，每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生，使其成績明顯提高。
5、研究能力（滿分5分）。
主持開發(fā)并實施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。
6、創(chuàng)新成果（滿分3分）。
指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。
期中教學(xué)評價方案篇六
以往的評價制度過于注重紙筆測驗，過分強(qiáng)調(diào)“甄別”與“選拔”功能，忽視其改進(jìn)與激勵功能，造成學(xué)生懼怕考試，喪失學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，進(jìn)行評價改革勢在必行，但這項工作涉及面廣，需要營造良好的評價氛圍。
（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，形成共識
我們利用學(xué)科培訓(xùn)時間，幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變評價觀念，大力宣傳發(fā)展性評價的新理念，爭取學(xué)校對教育評價改革的理解和支持，從而形成新的共識。
（二）制定方案，宏觀導(dǎo)向
為了讓新的評價理念轉(zhuǎn)化為可操作的實踐，我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價方案》。在方案中，對評價的理念、評價內(nèi)容和方式及評價注意事項都作了說明。為了給各學(xué)校在評價工作中留下實踐探索的空間，在方案中指出了評價方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外，其余評價方式由各學(xué)校教師結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。為幫助學(xué)校進(jìn)一步掌握評價方法，我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會，下發(fā)了方案，并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點的評價方案。
（一）改革評價內(nèi)容
由過于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，評價的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實踐”等非學(xué)業(yè)方面進(jìn)行評價，豐富了評價內(nèi)涵，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。
在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中，考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。
在試卷命題上也作了較大的改變，命題的指導(dǎo)思想：力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的基本理念。整個卷面試題類型要廣，注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，同時還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題、理解問題的能力、特別要考查學(xué)生解決實際問題的能力。
在編制試卷時，注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么，怎么教就怎么考的思維模式，力求從傳統(tǒng)命題題型格式化、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式，使命題融入生活現(xiàn)實，符合學(xué)生需要，體現(xiàn)能力化、個性化和人文化的色彩，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動情緒。概括起來，有以下幾個特點：
1. 命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題注意體現(xiàn)了人文價值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。例如：對傳統(tǒng)試卷的表述形式進(jìn)行了“改頭換面”，設(shè)計了卷首語。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵，促進(jìn)了師生情感的互動交流，充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式，而是以親切鼓勵的口氣表述，讓學(xué)生充滿了自信感。
2. 命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?？荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動檢測對象，命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚(yáng)個性的平臺。因此，在每學(xué)期命題時，都注意設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性題目。例如：二年級試卷中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，在括號里填上時刻，并在鐘面上畫出時針和分針，目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時刻，在這里給了學(xué)生較為開放的空間。又如：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答，不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，而且能滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同追求，尊重了學(xué)生的差異，從而體現(xiàn)了命題的個性化色彩。
3. 題目的呈現(xiàn)方式多樣化，內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破，或者文字?jǐn)⑹?、或者表格式、或者圖畫式等，體現(xiàn)了圖文并茂。題目內(nèi)容情境化，融入了現(xiàn)實生活。評價內(nèi)容的確定與改革，對教學(xué)起到了一個指揮棒的作用，增強(qiáng)了教師依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的自覺性。
（二）改革評價方式
由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評價的自主權(quán)下放給各學(xué)校，下放給一線教師，極大地調(diào)動了教師參與評價改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價小組，制定了評價方案，組織教師根據(jù)學(xué)科特點，確定評價的關(guān)鍵項目和指標(biāo)，評價的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程，變成了深入學(xué)習(xí)教育評價理念的過程，變成了教師深度參與，充分發(fā)揮各自聰明才智的過程。許多學(xué)校除進(jìn)行書面考查外，還進(jìn)行了口頭評價、作業(yè)批注評價、課堂觀察評價、單元測試評價、問卷分析調(diào)查、建立成長記錄袋等方式，把階段性評價和終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來，激勵了學(xué)生不斷進(jìn)步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合，但更多關(guān)注的是差異性評價，即給學(xué)生提供多次評價、多層次評價的機(jī)會，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如：學(xué)生對自己的成績不滿意，可以允許他們重考。對于作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進(jìn)步就給與充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進(jìn)。此外，為了讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會，有的學(xué)校還設(shè)立了單項獎、特長獎、進(jìn)步獎等，讓每個學(xué)生都捧著獎狀回家，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
（三）改革評價主體
由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評價中采用了學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的多方民主評定法，讓學(xué)生成為評價的主人，使評價成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑。在評價中，為避免教條的理解評價主體多元化，我們強(qiáng)調(diào)并不是所有項目評價都要多方參與，而應(yīng)有重點。比如：知識領(lǐng)域的評價主要由教師、學(xué)生完成，情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長、教師共同給與評價，從而提高評價的效度，使評價真正成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。
（四）處理好評價的結(jié)果
教研室對學(xué)校進(jìn)行書面考查后，對考查的結(jié)果重在加強(qiáng)分析指導(dǎo)，及時召開書面考查試卷分析會及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價分析會，反思教學(xué)中的不足，同時為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。在對學(xué)生評價結(jié)果的處理上，建議各學(xué)校采用“等級+評語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn)。
（一）促進(jìn)了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變
評價的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識到，對學(xué)生的評價，不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上，而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，充分發(fā)揮了評價的診斷功能和激勵功能，把評價作為促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)的過程。在操作過程中，雖然教師的工作量加大了，但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力，提高了教師素質(zhì)。
（二）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
評價改革，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生對評價形式感興趣，主動參與，促進(jìn)了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對于那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，極大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。
（三）改變了家長的觀念
評價改革，促進(jìn)了家長教育思想的轉(zhuǎn)變，使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展，積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價。
當(dāng)然，在評價改革的探索與實踐中，我們也存在一些困惑，如多次評價是否會使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，評價內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡明易評，今后將進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實踐中不斷完善推進(jìn)。
期中教學(xué)評價方案篇七
為認(rèn)真貫徹落實湖南省政府提出的建設(shè)職業(yè)教育大省的發(fā)展目標(biāo)，為婁底市三大建設(shè)\和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的中等技術(shù)人才，進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規(guī)范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益.結(jié)合教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，特制定本方案。
1.以評價促進(jìn)改革發(fā)展的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅持面向市場和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式。
(2)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法。
(3)以就業(yè)為導(dǎo)向改革考試、考核、評價方法，突出學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評價體系。
2.以評價促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校以教學(xué)為中心，按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)和實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實習(xí)管理和就業(yè)管理。
(2)推進(jìn)課程改革，完善教科研制度，扎實開展課題研究，校本研究和課堂研究。
(3)加強(qiáng)教材建設(shè)，堅持從規(guī)范合法渠道征訂、使用教育部門規(guī)定的教材。
3.以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則
(1)促進(jìn)學(xué)生文明、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮，養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。
(2)促進(jìn)學(xué)校制定和實施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制和適應(yīng)辦學(xué)需要的專兼職教師隊伍。
4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的問題實行專項限期整改的原則
(1)發(fā)布虛假廣告，買賣生源，濫發(fā)文憑的。
(2)近兩年內(nèi)發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責(zé)任事故的。
(3)學(xué)歷教育未按規(guī)定開足開齊課程的。
(4)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不足的。
(5)不按上級教育部門要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的。
(6)不按上級教育部門要求參加文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能統(tǒng)測的。
(7)購買使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導(dǎo)讀物的。
1.評價對象:全市中等職業(yè)學(xué)校。
2.評價方法:采用聽取匯報、查閱資料、現(xiàn)場查看、座談走訪、問卷調(diào)查、深入課堂等方式進(jìn)行。實行學(xué)校自評和考核組復(fù)評相結(jié)合，終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。
3.學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的（近一年內(nèi)，少數(shù)項目可延伸時限）實證材料。
1.對涉及專項整改期限內(nèi)的學(xué)校，不于表彰獎勵。
2.對評價總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位”稱號。
3.將評價結(jié)果在全市通報。總分在60分以上的學(xué)校確認(rèn)為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學(xué)校限期整改。
期中教學(xué)評價方案篇八
為了把握教育信息化發(fā)展趨勢，做好信息技術(shù)與課程整合深層發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，不斷提高信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理中的應(yīng)用水平,根據(jù)《蘭州市城關(guān)區(qū)教育局關(guān)于教育信息化應(yīng)用推進(jìn)工程實施方案》文件精神及我校發(fā)展的實際需求，特制定本方案。
二、工作目標(biāo)。
(一)總體目標(biāo)。
按照《城關(guān)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，以項目推進(jìn)培訓(xùn)，以培訓(xùn)提升理念，以理念轉(zhuǎn)變行為，以行為促進(jìn)應(yīng)用，以應(yīng)用提高課堂效率，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
(二)具體目標(biāo)。
1.在三年內(nèi)使我校教師100%的接受教育信息技術(shù)和計算機(jī)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn);100%的會熟練使用網(wǎng)上信息資源;100%的能夠應(yīng)用教育信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。
2.-由學(xué)校專業(yè)老師開展三年信息技術(shù)能力培訓(xùn)。
3.建立學(xué)校信息資源庫，對各種校內(nèi)資源進(jìn)行有效收集、歸納、總結(jié)，并發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上供教師參考、學(xué)習(xí)。
三、工作任務(wù)。
(一)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化裝備水平。
1.進(jìn)一步完善計算機(jī)教室建設(shè)。我校現(xiàn)有計算機(jī)機(jī)房1個，學(xué)生機(jī)38臺，爭取上級資金建立一個電子閱覽室，提高我校信息化基礎(chǔ)建設(shè)水平。
2.完善數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)，逐步建立較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺和應(yīng)用軟件管理平臺，使信息點遍布學(xué)校的各個辦公點和教學(xué)點，使多媒體資源在校內(nèi)暢通傳輸，全面加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公進(jìn)程;進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)站，充實學(xué)校主頁，設(shè)有學(xué)校概況、德育管理、教育科研、學(xué)校管理、論文中心、課件中心、試題中心等欄目，并定期更新。管理分工責(zé)任到人，每月定期通報更新情況。并在此基礎(chǔ)上，完善教育信息資源庫、教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。真正使該網(wǎng)在教學(xué)、管理、教學(xué)改革等各方面發(fā)揮作用。
(二)加強(qiáng)資源建設(shè)，提高應(yīng)用質(zhì)量。
課件交流庫(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、課件交流庫(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、教研論文庫(多渠道、全方位收集論文，供老師參考)、教學(xué)參考(提供各學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料、優(yōu)秀教案、備課參考、復(fù)習(xí)指導(dǎo)及各學(xué)科、各年級試題庫、圖片庫)等方面建立具有我校特色的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫。二是每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計、課件的評優(yōu)活動，不斷充實校本資源庫。
2.加強(qiáng)資源整合應(yīng)用與研究。積極借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗和典型做法，深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育學(xué)的探索與實踐。每學(xué)期由教科室組織編發(fā)一次資源應(yīng)用指導(dǎo)?？M織專題培訓(xùn)級優(yōu)秀研究成果評選活動，營造濃厚的信息技術(shù)應(yīng)用研究氛圍。
3.開展信息技術(shù)應(yīng)用評比活動。開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討課、示范課、觀摩課等形式多樣的課例研討活動;開足開齊信息技術(shù)課，教師有教案、學(xué)生有作業(yè)，教學(xué)計劃全面落實，加大對學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，組織教師、學(xué)生參加國家省市各類競賽活動。按照“講求實效，逐步提升”的原則，形成“光盤播放常常用、資源下載人人會、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”的良好局面。
(三)加大師資培訓(xùn)力度，提高教學(xué)應(yīng)用水平。
1.做好校本培訓(xùn)。配備專任的信息技術(shù)學(xué)科教師1名，堅持每月教師每人應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)不少于2次，加強(qiáng)信息技術(shù)課教師的專業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育。配備網(wǎng)絡(luò)管理人員1名，提高學(xué)校網(wǎng)管員的專業(yè)技能和管理水平，切實保障校園網(wǎng)的正常運行。網(wǎng)管人員培訓(xùn)以電教中心培訓(xùn)為主、學(xué)校自主學(xué)習(xí)為輔的形式組織實施，每學(xué)期集中培訓(xùn)一次。
2.做好外出培訓(xùn)。組織教師積極參加教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，完成對全體教師計算機(jī)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作、課件制作技能的培訓(xùn)，使全體教師能應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。
(四)推行管理信息化，實現(xiàn)辦公無紙化。
1.規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。做好公文接收、辦理、上報、存檔等工作，逐步規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。
2.全面推行學(xué)校管理信息化。以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為載體，完善辦公自動化應(yīng)用系統(tǒng)平臺建設(shè)，積極推行信息化管理。工作安排、校務(wù)公開、通知下發(fā)等逐漸實行網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)籍管理、人事管理、教學(xué)管理、安全管理、等積極推行網(wǎng)絡(luò)管理，逐步以電子檔取代紙質(zhì)檔，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。
3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全工作。網(wǎng)管員負(fù)責(zé)安全工作，裝備相應(yīng)的數(shù)據(jù)備份基礎(chǔ)設(shè)施，健全應(yīng)急處理預(yù)案，提高風(fēng)險防范能力，確保各種數(shù)據(jù)、信息的安全。
(五)強(qiáng)化管理考核，服務(wù)教育教學(xué)。
1.明確網(wǎng)絡(luò)管理人員職責(zé)。定期做好設(shè)備的'清查核對和保養(yǎng)維修工作，對發(fā)生硬件故障的設(shè)備及時更換和維修。完善電教設(shè)施設(shè)備出借、使用和賠償制度，確保多媒體教室、投影儀等設(shè)施設(shè)備的正常使用。
2.加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用考核。將教師參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用與研究納入工作考核中，在績效工資中予以兌現(xiàn)，與教師簽訂崗位目標(biāo)任務(wù)書，定期進(jìn)行檢查考核，強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化工作健康持續(xù)發(fā)展。
3.完善信息技術(shù)支持服務(wù)體系。按照“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。
四、具體措施。
(一)成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理。
成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，由校長負(fù)責(zé)對學(xué)校教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處作為學(xué)校教育信息化工作的具體職能部門，對學(xué)校教育信息化工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)和管理。
組長：
副組長：
組員：
網(wǎng)管員兼辦公自動化：
微機(jī)室：
設(shè)立網(wǎng)管員一名，專門負(fù)責(zé)全校的設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、遠(yuǎn)程教育等方面的工作。微機(jī)室負(fù)責(zé)教師教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校資源庫建設(shè)等方面的工作。學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，主持教育信息化日常工作。
(二)加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)教師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員隊伍建設(shè)。
1.開展教師培訓(xùn)，提高使用計算機(jī)的技能。學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取知識及信息。培養(yǎng)一批有教學(xué)經(jīng)驗、掌握一定現(xiàn)代信息技術(shù)的教師。在教師中形成積極使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動的良好風(fēng)氣。
2.培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)管-理-員。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全運行，保證網(wǎng)絡(luò)運行的穩(wěn)定性。
3.提高學(xué)校干部及教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。真正做到辦公自動化。
(三)借鑒挖掘，進(jìn)一步加強(qiáng)資源庫建設(shè)。
通過積極發(fā)掘內(nèi)部資源，發(fā)現(xiàn)外部公司制作的資源庫，與其它兄弟學(xué)校進(jìn)行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫系統(tǒng)。將該項工作看作一項長期的開放式的工程，通過不斷的反饋、交流、更新使其在實際教學(xué)中真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)靈魂的作用。
(四)加強(qiáng)研究，積極探索新型教學(xué)模式。
積極進(jìn)行新型教學(xué)模式的試驗研究，對“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”、“人本主義的教學(xué)理論”以及“個性化教學(xué)”等新的教學(xué)方法及模式進(jìn)行研究，將這些教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來，以期在新型教學(xué)模式下的學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育等一系列領(lǐng)域有新的提升與發(fā)展。
期中教學(xué)評價方案篇九
財務(wù)信息化是企業(yè)信息化建設(shè)的重要組成部分。我們結(jié)合xx企業(yè)實際，把財務(wù)信息化作為整個企業(yè)信息化建設(shè)的切入點，立足當(dāng)前著眼于長遠(yuǎn)，確定了財務(wù)管理系統(tǒng)方案設(shè)計的原則和總體思路：
1、整體規(guī)劃分階段實施;。
2、循序漸進(jìn)量力而行;。
3、堅持實用性與先進(jìn)性相結(jié)合;。
4、堅持規(guī)范化與個性化相統(tǒng)一。
首先立足于滿足現(xiàn)階段工作急需，抓緊建立全公司統(tǒng)一的與財務(wù)新體制相適應(yīng)的計算機(jī)財務(wù)管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)，公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預(yù)算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等主體財會業(yè)務(wù)實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡(luò)化，為全公司企業(yè)管理整體信息化建設(shè)摸索經(jīng)驗奠定基矗xx公司作為一個大型集團(tuán)型企業(yè)，生產(chǎn)門類繁多，管理高度復(fù)雜，財務(wù)管理信息系統(tǒng)方案的設(shè)計無疑是一項難度很大的工作，許多問題帶有自身特點，找不到現(xiàn)成方案，規(guī)劃方案《財務(wù)信息化方案》。我們從大型集團(tuán)型企業(yè)財務(wù)管理的特點和滿足現(xiàn)實工作需要出發(fā)，本著經(jīng)濟(jì)實用可行的原則，經(jīng)過反復(fù)比較論證，提出了“集中式管理、離線操作”系統(tǒng)解決方案。該財務(wù)信息化方案運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和b/s結(jié)構(gòu)財務(wù)軟件，較好地解決了集團(tuán)核心企業(yè)下屬分支機(jī)構(gòu)跨地域統(tǒng)一核算、通過鏡像帳套對下屬企業(yè)實施遠(yuǎn)程管理等一系列復(fù)雜問題，使以較小的投資在多法人集團(tuán)型企業(yè)建立財務(wù)管理信息系統(tǒng)成為可能。前一階段的方案設(shè)計和實施主要包括如下幾項內(nèi)容：
業(yè)務(wù)流程分析及財務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計。
根據(jù)集團(tuán)型企業(yè)財務(wù)體制構(gòu)成，我們將公司財務(wù)管理信息系統(tǒng)劃分為兩大部分：一是微觀部分，也就是以各個獨立法人為單位分別建立的單個企業(yè)財務(wù)管理與會計核算子系統(tǒng)。為使各個子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程和帳表設(shè)置的規(guī)范統(tǒng)一，保證母-子系統(tǒng)的銜接和數(shù)據(jù)流暢，公司統(tǒng)一制定獨立核算企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化帳套，統(tǒng)一編制企業(yè)代碼和一、二級財會科目代碼，三級以下明細(xì)科目代碼預(yù)留給基層企業(yè)，以滿足企業(yè)細(xì)化管理與個性化設(shè)置的需要。這部分必須按照會計制度與獨法人企業(yè)的會計核算要求進(jìn)行，保證規(guī)范統(tǒng)一，通過財務(wù)軟件的初始化設(shè)定。二是宏觀部分，這部分為集團(tuán)型企業(yè)特有，是我公司財務(wù)系統(tǒng)方案最具特色的部分，也是本文討論的重點。公司財務(wù)管理信息系統(tǒng)從整體上如果說是一個大的系統(tǒng)，其內(nèi)部按財務(wù)從屬關(guān)系可以劃分為若干層次的子系統(tǒng)。
過渡期內(nèi)，xx公司作為原主管部門與集團(tuán)總部既綜合企業(yè)公司(集團(tuán)核心企業(yè))機(jī)關(guān)合署辦公。從圖四可以看出，綜合企業(yè)公司是由公司機(jī)關(guān)(集團(tuán)總部)和若干分公司共同組成的一個獨立法人企業(yè)，既是子公司的控股母公司也是集團(tuán)公司的核心企業(yè)。集團(tuán)公司除負(fù)責(zé)全公司投資管理、預(yù)算管理、資金管理、成本控制、財務(wù)分析等財務(wù)管理方面的業(yè)務(wù)之外，涉及日常會計核算業(yè)務(wù)主要有四個方面：一是公司直接對外開展經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和公司機(jī)關(guān)費用開支的會計核算;二是負(fù)責(zé)綜合企業(yè)公司總帳核算及管理，歸集公司機(jī)關(guān)和各分公司部門帳套數(shù)據(jù)，實行統(tǒng)一核算、出具綜合企業(yè)公司會計報表;三是收集全公司各獨立法人企業(yè)會計報表，通過匯總和調(diào)抵內(nèi)部往來分錄編制集團(tuán)公司合并會計報表;四是對所屬企業(yè)的會計核算實施日常監(jiān)督管理。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇及組網(wǎng)方案設(shè)計。
和其他任何工作一樣，企業(yè)管理信息化建設(shè)必須從實際出發(fā)，堅持必要性與可行性相結(jié)合的原則。在醞釀總體方案的過程中，我們曾經(jīng)考慮一開始就上erp系統(tǒng)，采取高起點跨越式方式，加快全公司企業(yè)管理信息化進(jìn)程。但作為一個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占主體的老企業(yè)，我公司基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)管理都比較薄弱，結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)改造任務(wù)十分繁重，大量歷史遺留問題亟待解決，加之受傳統(tǒng)觀念和舊的習(xí)慣勢力影響，許多人對企業(yè)信息化建設(shè)的重要性和必要性還缺乏認(rèn)識，企業(yè)整體素質(zhì)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要達(dá)到erp的要求需要一個相當(dāng)過程。類似問題可能在一些老企業(yè)都存在。欲速則不達(dá)，把財務(wù)管理系統(tǒng)作為企業(yè)信息化建設(shè)的切入點是比較現(xiàn)實的。從現(xiàn)實可行的角度考慮，我們在具體組網(wǎng)方案和網(wǎng)絡(luò)運行方式的選擇上立足企業(yè)實際，兼顧先進(jìn)性與適用性，在能夠滿足工作需要的基礎(chǔ)上盡可能降低門檻。尤其在硬件配置上循序漸進(jìn)不搞一步到位，隨應(yīng)用水平的不斷提高和硬件技術(shù)的發(fā)展逐步加以升級完善。這樣一來即可大幅度減輕公司負(fù)擔(dān)，使系統(tǒng)推進(jìn)工作更加切實可行，也為日后擴(kuò)展系統(tǒng)功能、采用新產(chǎn)品新技術(shù)預(yù)留了一定空間，有利于保護(hù)前期投資、延長硬件設(shè)施的技術(shù)壽命周期。根據(jù)這一思路，我們確定了現(xiàn)階段財務(wù)系統(tǒng)組網(wǎng)實施方案和公司管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)總體規(guī)劃。初步設(shè)想全公司企業(yè)管理信息化建設(shè)分三個階段完成：
第一階段，以滿足現(xiàn)階段實際工作需要為主，按照上面所述財務(wù)體制和業(yè)務(wù)流程的要求，抓緊建立全公司統(tǒng)一的計算機(jī)財務(wù)管理信息系統(tǒng)。公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預(yù)算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等全部財會業(yè)務(wù)實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡(luò)化。
第二階段，以財務(wù)系統(tǒng)為中心逐步延伸功能，整合其他業(yè)務(wù)管理，構(gòu)建覆蓋全公司的綜合企業(yè)管理信息系統(tǒng)和自動化辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與業(yè)務(wù)流程的規(guī)范統(tǒng)一。公司的主要業(yè)務(wù)管理實現(xiàn)信息化網(wǎng)絡(luò)化。
第三階段，將企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)與公眾網(wǎng)互聯(lián)，建立連接企業(yè)內(nèi)外的信息發(fā)布與信息收集渠道，構(gòu)建覆蓋全公司主要業(yè)務(wù)的電子商務(wù)平臺，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展經(jīng)濟(jì)技術(shù)業(yè)務(wù)，逐步實現(xiàn)對外經(jīng)營活動的信息化電子化。
系統(tǒng)運行方式及財務(wù)軟件選擇。
xx企業(yè)多廠址分散，采用不同的系統(tǒng)運行方式，使用成本存在巨大差異。在企業(yè)資金條件十分有限的情況下，使用成本降不下來，任何方案都難以實施，正確選擇系統(tǒng)運行方式是決定財務(wù)系統(tǒng)方案能否可行的關(guān)鍵。我們在開始醞釀系統(tǒng)方案時，就把系統(tǒng)運行方式的選擇列為重點問題，進(jìn)行了反復(fù)的研究與探索。最終確定的“集中式管理，離線操作”系統(tǒng)運行方式。主要有三個方面特點：
一是在系統(tǒng)建成的初期階段采取一種過渡方式。每個基層企業(yè)作為一個客戶端，暫時設(shè)置完整帳套，同時在公司服務(wù)器端為其設(shè)置對應(yīng)鏡像帳套。按照我們的預(yù)定方案，客戶端通過internet/intranet連入公司服務(wù)器端，共享服務(wù)器資源，可以在免維護(hù)免安裝的狀態(tài)下運行。系統(tǒng)建成初期，暫時在客戶端設(shè)置帳套主要是為了滿足“集中式管理，離線操作”方式的需要?；鶎涌蛻舳思仁窍鄬Κ毩⒌淖酉到y(tǒng)，在離線狀態(tài)下可以獨立使用;連入公司服務(wù)器端后又成為公司整個財務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，以利于公司的集中管理與監(jiān)督。
三是綜合企業(yè)公司(集團(tuán)核心企業(yè))實行跨地域統(tǒng)一核算。作為一個企業(yè)財務(wù)核算系統(tǒng)，綜合企業(yè)公司負(fù)責(zé)總帳套核算，下屬各報賬單位負(fù)責(zé)明細(xì)核算。各個報賬單位明細(xì)賬數(shù)據(jù)通過撥號連接傳輸至公司總帳套，自動進(jìn)行數(shù)據(jù)歸集合并張?zhí)幚?，在公司服?wù)器端直接出具會計報表。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
期中教學(xué)評價方案篇十
(1)促進(jìn)黨的教育方針的真正落實，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵學(xué)校、教師、學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。
1．堅持全面評價與特長評價結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價，同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質(zhì)進(jìn)行評價。
2．堅持過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的原則
在對結(jié)果評價的同時，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的建立與管理，教研活動的開展與實效，對課堂教學(xué)、活動的效益與效果，對單元教學(xué)效率與效果的評價。
3．堅持整體評價與抽樣評價結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅持定期整體評價的同時，適時采用不定期分項抽樣評價，加強(qiáng)對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4．堅持定量評價與定性評價結(jié)合的原則
以定性的“等級”和“評語”評價為主，以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔，使評價盡量科學(xué)合理。
1．分級評價
學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價。
2．先過程評價，后階段評價
過程評價采取隨機(jī)抽樣或等距抽樣的辦法進(jìn)行不定期評價。階段評價于學(xué)年末和學(xué)期末組織進(jìn)行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
學(xué)校堅持對教學(xué)過程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評價。
1．教學(xué)常規(guī)管理水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，主要對學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運行狀況進(jìn)行評價。
(2)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進(jìn)行評價。
(3)評價依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評價標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進(jìn)行較客觀的評價，每項指標(biāo)達(dá)到計1分，未達(dá)到計0分。
(4)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達(dá)到為“良好”等級；有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級；有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
2．教研水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教研水平評價主要對學(xué)?；鶎咏萄薪M織的建設(shè)、地位、活動狀況、活動成效進(jìn)行評價。
(2)對活動狀況的評價，采取隨機(jī)抽樣直接參與的方法進(jìn)行；對其他方面的評價，采勸聽看查訪”的方法進(jìn)行。
(3)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達(dá)到為“良好”等級；有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級；有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
3．教學(xué)效率評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)效率評價主要對各科課堂教學(xué)效率進(jìn)行評價。
(2)課堂教學(xué)的評價，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進(jìn)行。
(3)評價參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，由學(xué)校評價組進(jìn)行綜合評價。
(4)先定量評價，再定性評價。定性評價除明確等級外，還應(yīng)針對教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進(jìn)意見作簡短評語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級，75分及以上為“良好”等級，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”等級，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”等級。
4．教學(xué)效果評價(權(quán)重0.4)
(1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ)，以單元測評矯正補(bǔ)償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
(2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學(xué)生三者結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生日常思想行為的評定、指導(dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評定均采取等級制，利用班會時間，廣泛開展同學(xué)之間的互評互學(xué)活動?！对u定表》由學(xué)生個人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評定等級。
(3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評價，由中心學(xué)校組織進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進(jìn)行。
(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動、社會五個學(xué)科的評價，采取平時評定和學(xué)年、階段評定結(jié)合的方式進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時評定主要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項技能、技巧、能力進(jìn)行評定。
（5）平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定；學(xué)年和階段面測由學(xué)校組織不少于3人的測評組評定；學(xué)年和階段筆測由學(xué)校根據(jù)情況組織評定。
(6)語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的測評，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對外(學(xué)生、家長、社會)小學(xué)各學(xué)科均采用等級制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達(dá)標(biāo)”和“待達(dá)標(biāo)”四個等級。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”。
(7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎，當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測評可以免測，并記為“優(yōu)秀”等級。
(9)對各科教學(xué)效果的統(tǒng)計和分析，依據(jù)統(tǒng)計表，按平時、筆測等不同項目分項統(tǒng)計分析。在統(tǒng)計分析中，應(yīng)特別重視單科達(dá)標(biāo)率，全科達(dá)標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對特長生的統(tǒng)計和分析。
(10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束，均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報告手冊》對學(xué)生進(jìn)行全
面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實際、學(xué)生個性和學(xué)生特長等作補(bǔ)充填寫。綜合評價應(yīng)包含三個方面內(nèi)容，即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學(xué)生、教師和家長三者結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生素質(zhì)報告手冊》由學(xué)校歸檔保存，定期與學(xué)生、家長和社會有關(guān)方面見面。
期中教學(xué)評價方案篇十一
為貫徹落實中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結(jié)合我省實際，制定本實施方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進(jìn)黨委和政府教育工作評價、學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價、用人評價改革。到20xx年，在教育評價關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性突破，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的教育評價體系。到20xx年，全面形成體現(xiàn)中央要求、富有時代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評價體系。
（一）實施黨委和政府教育工作評價改革工程
1. 完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。各級黨委要健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，認(rèn)真履行把方向、管大局、作決策、保落實的職責(zé)。各級黨委和政府要定期研究教育重大事項，落實黨政領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校制度，做好黨政主要負(fù)責(zé)同志年終述職必述教育工作。
2. 加強(qiáng)政府履行教育職責(zé)評價。對市、縣（市、區(qū)）政府履行教育職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)評價，推進(jìn)黨和國家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項目等落實到位。合理運用督導(dǎo)結(jié)果，在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、任免、獎懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）高質(zhì)量推進(jìn)全國學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設(shè)。
3. 構(gòu)建良好教育生態(tài)。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測機(jī)制。探索“五育并舉”實驗區(qū)建設(shè)。嚴(yán)格落實“雙減”工作要求。對教育生態(tài)問題突出、造成惡劣社會影響的，依規(guī)依紀(jì)依法問責(zé)追責(zé)。
（二）實施學(xué)校評價改革工程
4. 突出立德樹人成效根本標(biāo)準(zhǔn)。迭代升級學(xué)校評價體系，將落實黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，以及黨建帶團(tuán)建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護(hù)安全穩(wěn)定作為評價的重要內(nèi)容。堅決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)“評價—反饋—改進(jìn)—再評價”形成良性循環(huán)。
5. 改進(jìn)幼兒園評價。開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估，重點評價保育教育、辦園條件、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。每年開展幼兒園等級評定，并向社會公布評定結(jié)果。探索開展保育教育質(zhì)量評估監(jiān)測。
6. 深化中小學(xué)校評價。制定實施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價方案，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)范組織國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。開展普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價。完善現(xiàn)代化中小學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)。
7. 完善職業(yè)院校評價。開展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導(dǎo)評估，完善社會各方參與的質(zhì)量評價機(jī)制。探索開展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)成效評價，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報制度。發(fā)展職業(yè)本科教育，完善相關(guān)專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評價機(jī)制。加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵探索具有中國特色的高層次學(xué)徒制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評價權(quán)重，將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)院校教師績效工資總量的重要依據(jù)。
8. 改進(jìn)高等學(xué)校評價。深化高校分類評價，明確不同類型高校辦學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。實施好普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估。完善應(yīng)用型本科院校建設(shè)指導(dǎo)性評價指標(biāo)體系。落實國家“雙一流”建設(shè)成效評價辦法，開展登峰學(xué)科建設(shè)成效評估，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評價學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點的評估考核機(jī)制，優(yōu)化師范專業(yè)認(rèn)證。開展20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺建設(shè)績效評估。優(yōu)化經(jīng)費使用績效評價，引導(dǎo)高校強(qiáng)化對教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持。優(yōu)化高校國際交流合作評價體系，推進(jìn)來華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。以開放大學(xué)辦學(xué)評價試點為依托，完善高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評價。
（三）實施教師評價改革工程
9. 突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的首要要求，堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。制定教師從教行為負(fù)面清單，建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。
10. 突出教育教學(xué)實績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求。將保育教育實踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評價、職后培訓(xùn)和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。推動各地探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度。完善中小學(xué)教師績效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績優(yōu)酬導(dǎo)向。制定省“雙師型”教師認(rèn)定、聘用及考核辦法。規(guī)范高校教師聘用和職稱評聘條件設(shè)置，不得將是否具有國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動、編寫教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計入教師工作量。督促高校制度化落實教授承擔(dān)本（專）科生教學(xué)最低課時要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強(qiáng)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊、學(xué)報建設(shè)。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機(jī)制，按照有關(guān)規(guī)定對教材建設(shè)過程中作出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰獎勵。認(rèn)真組織實施《浙江省教學(xué)成果獎勵辦法》。
11. 強(qiáng)化一線學(xué)生工作。學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體內(nèi)容。把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機(jī)制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱評審辦法，青年教師晉升高一級職稱，至少須有 1 年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等經(jīng)歷。推動中小學(xué)教師家訪工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
12. 改進(jìn)高校教師科研評價。強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向，對人才培育、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)探索、社會貢獻(xiàn)等進(jìn)行全面客觀評價，不得將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經(jīng)費等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎勵掛鉤。堅決摒棄“以刊評文”，堅持分類評價，探索綜合運用代表性成果評價、長周期評價、同行專家評議等方式， 注重個人評價與團(tuán)隊評價相結(jié)合。對取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。
13. 推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。切實精簡人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計劃，健全信用機(jī)制、退出機(jī)制，防止逆向申報、重復(fù)支持。合理使用人才稱號，破除“永久牌”標(biāo)簽。全面規(guī)范各類申報事項，不得將人才稱號作為承擔(dān)科研項目、職稱評聘、評優(yōu)評獎、學(xué)位點申報的限制性條件，不得在申報書中設(shè)置人才稱號欄目。指導(dǎo)高校完善人才激勵制度，不得將人才稱號與物質(zhì)利益簡單掛鉤。
（四）實施學(xué)生評價改革工程
14. 樹立科學(xué)成才觀念。強(qiáng)化以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強(qiáng)化面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。開展“五好學(xué)生”選樹工作。
15. 完善道德素養(yǎng)評價。遵循學(xué)生不同階段身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計各級各類教育德育目標(biāo)要求。發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學(xué)生、家長、教師、社區(qū)以及社會機(jī)構(gòu)等參與評價的有效做法，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀情況。
16. 開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價。指導(dǎo)學(xué)校落實國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)業(yè)考評制度，統(tǒng)籌過程性考核與結(jié)果性考核，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查。加強(qiáng)初、高中畢業(yè)班學(xué)生中、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程管理。做好高校學(xué)生學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計）抽檢工作，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。完善實習(xí)（實訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實、有效參加實習(xí)（實訓(xùn)）。
17. 強(qiáng)化體育素養(yǎng)評價。建立日常參與、體質(zhì)測試和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。中小學(xué)校要定期向家長反饋學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生掌握 2 項以上運動技能，保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時體育活動時間。改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價招生中增設(shè)體育測試，探索在高等教育全部階段開設(shè)體育課程。
18. 改進(jìn)美育素養(yǎng)評價。切實落實把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，幫助學(xué)生掌握 1 至 2 項藝術(shù)特長。建立健全中小學(xué)美育評價機(jī)制。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點。推動高校完善人才培養(yǎng)方案，落實公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐要求，實行學(xué)分制管理。
19. 加強(qiáng)勞動素養(yǎng)評價。學(xué)校要明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生尊崇勞動。推行勞動清單制度，明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的勞動中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會勞動。完善評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，將勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
20. 深化考試招生制度改革。持續(xù)推進(jìn)中高考改革，深化 “三位一體”綜合評價招生改革，加快完善科學(xué)合理的初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機(jī)制。各級各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎金等方式違規(guī)爭搶生源。加強(qiáng)學(xué)分銀行建設(shè)，服務(wù)居民終身學(xué)習(xí)需要。
（五）實施用人評價改革工程
21. 樹立正確用人導(dǎo)向。推動黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭破除“唯名校”“唯學(xué)歷”傾向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。
22. 完善人崗相適機(jī)制。各級黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設(shè)定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對待。用人單位科學(xué)合理確定崗位職責(zé)，堅持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，完善重實績、看貢獻(xiàn)的激勵機(jī)制。
（一）強(qiáng)化改革擔(dān)當(dāng)。各級黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)， 把深化教育評價改革列入重要議事日程。各級黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實。有關(guān)部門要結(jié)合實際，及時制訂完善配套政策措施。各級各類學(xué)校要狠抓落實，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。實施教育評價改革爭先創(chuàng)優(yōu)機(jī)制，推動各地各校在改革中攻堅克難、奮勇爭先。教育督導(dǎo)工作要將推進(jìn)教育評價改革情況作為重要內(nèi)容，對違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正，依規(guī)依紀(jì)依法對相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
（二）增強(qiáng)數(shù)字賦能。推進(jìn)教育評價工作數(shù)字化改革，完善政府、學(xué)校、社會、家庭等多元參與的數(shù)字化評價體系。依托“教育大腦”，整合提升現(xiàn)有評價體系，探索“智評”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（ai）等技術(shù)手段改進(jìn)評價數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)各級各類評價數(shù)字化、智慧化?；凇罢銓W(xué)碼”探索開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。完善教育督導(dǎo)評估平臺建設(shè)，加強(qiáng)線 上教育督導(dǎo)應(yīng)用。嚴(yán)格控制教育評價活動數(shù)量和頻次。
（三）提升專業(yè)支撐。健全完善教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評估監(jiān)測機(jī)制，吸納專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會組織參與評價。綜合發(fā)揮評價結(jié)果的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教研方式，嚴(yán)格控制以簡單考試方式抽檢評測學(xué)校和學(xué)生。支持有條件的高校設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè)，開展理論研究、工具開發(fā)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作，提高教師教育評價能力。建強(qiáng)教育考試工作隊伍，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵機(jī)制。積極開展教育評價國內(nèi)外交流合作。
（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)全社會形成科學(xué)選人用人的理念。新聞 媒體要加強(qiáng)對科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進(jìn)社會共識。深入實施《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時總結(jié)提煉經(jīng)驗做法，加強(qiáng)典型案例的宣傳推廣。
期中教學(xué)評價方案篇十二
我校作為二七區(qū)現(xiàn)代化信息技術(shù)的課程整合實驗學(xué)校，搭建了光纖網(wǎng)線建設(shè)實現(xiàn)校園無線網(wǎng)全面覆蓋，建成了校園管理交互平臺。學(xué)生的到的銀行卡魔法棒的使用，解決了我們教師課堂教學(xué)中對學(xué)生評價方式的單一、重終結(jié)性評價、形成性評價有所改善。
從鄭州市來看，采用校園管理交互平臺的學(xué)校并不多，教學(xué)評價多為傳統(tǒng)的評價模式，如：頒發(fā)小獎?wù)禄蛘咝〖t花，以此兌換獎品。而獎品多為鉛筆、橡皮、本等，如果時間一長，孩子們的小印章，小紅花丟失的`情況較多，同時對于老師準(zhǔn)備的獎品沒有了興趣。作為老師我們也常常為給孩子們買獎品而苦惱，交互平臺的使用方便課堂上獎勵學(xué)生，將學(xué)生受到評價的情況記錄起來，保存在“道德銀行卡”里。通過積分的多少，在自動售賣機(jī)中兌換禮品，同時要將每個孩子所兌換的禮品內(nèi)容記錄起來，以便發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點。
我們要更好使用校園管理交互平臺，讓收集來的數(shù)據(jù)更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，完善課堂評價體系，最終對學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
期中教學(xué)評價方案篇十三
信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，追求信息化教育的過程是教育信息化。教育信息化是在教育領(lǐng)域全面運用以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展，適應(yīng)信息化社會對教育的要求，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
信息化教育是以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為主要特征的教育形態(tài)，所以我們應(yīng)該從技術(shù)和教育兩個層面的特征來理解信息化教育。
從技術(shù)層面看，信息化教育的特征可以歸結(jié)為數(shù)字化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、即時化五個方面。
從教育層面看，信息化教育的特征主要為教材多媒體化、資源全球化、情境虛擬化、學(xué)習(xí)個性化、教育協(xié)作化、管理自動化。
綜上所述，信息化教育是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應(yīng)。信息化教育并不否定教師的地位的作用，但是它對教師能力提出了更高的要求。信息化教育要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術(shù)及其教育應(yīng)用，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。具體地講，在信息化教育環(huán)境中，教師面臨的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的`發(fā)展，有這樣一些挑戰(zhàn)：
一是教師面臨多重角色任務(wù)的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境中，教師不再只是信息源和知識擁有者、傳播者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、管理者、輔導(dǎo)者和伙伴，教學(xué)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，信息資源的查詢者，知識的追求者和學(xué)習(xí)者等。
二是教師面臨教育觀念的挑戰(zhàn)。進(jìn)行教學(xué)改革，實現(xiàn)信息化教育是信息時代對教育的新要求，教師必須充分認(rèn)識到這一點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，特別是現(xiàn)代學(xué)生觀。學(xué)生裝不僅是教學(xué)的對象、知識的接受者，而且還是知識意義的建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動的主人，作為教育者應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)，而不能把學(xué)生僅僅看作是知識的承受者、容器，進(jìn)行“貫入式”教育。
三是教師面臨信息技術(shù)與教學(xué)整合的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境中，教師必須掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，實現(xiàn)信息化教學(xué)。進(jìn)行信息化教學(xué)，教師必須掌握各種信息技術(shù)的特點和教學(xué)功能，進(jìn)行熟練操作，學(xué)會制作教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)信息、進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計、對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評估，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
進(jìn)行教學(xué)改革，實現(xiàn)信息化教育以及信息化教育本身，都對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要精通本學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識，還要具備教學(xué)改革意識，掌握信息化教育理論知識，熟練操作各種信息技術(shù)媒體，并與本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)過程。所以如何提高教師的信息化教育能力，是擺在各級各類學(xué)校面前的一項亟待解決的課題。由于我國大多數(shù)在職教師都未接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育，所以，對在職教師進(jìn)行專門的信息化教育培訓(xùn)是提高教師能力的主要辦法。對教師進(jìn)行培訓(xùn)，首要的是確定培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，只有內(nèi)容和方法得當(dāng)，才能收到事半功倍的效果，切實提高教師的信息化教育能力。下面就這兩個方面談一些提法。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容。
1.掌握先進(jìn)的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。
通過培訓(xùn)，要能使教師了解信息化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，提高教師的信息意識，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的意識?，F(xiàn)代教育是一種“大教育”，不應(yīng)只局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)，而必須按照個人的需要和可能，貫穿于人的一生當(dāng)中，現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育?，F(xiàn)代教育隨著學(xué)科的不斷分化和整合，逐漸形成了越來越多的知識領(lǐng)域，教學(xué)如何反映知識激增，如何反映科學(xué)技術(shù)新成果，這都是現(xiàn)代教育面臨的新課題，也是對廣大教師提出的新要求。所以教師應(yīng)提高信息意識，變革教學(xué)方法和策略，根據(jù)需要，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知識和能力相結(jié)合的創(chuàng)新型人才，而不是單純的知識型人才和經(jīng)驗型人才，教師要教會學(xué)生對信息的獲娶分析、加工和利用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀要求教學(xué)要根據(jù)學(xué)生能力需要和學(xué)生個性特征進(jìn)行，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)不利于學(xué)生進(jìn)行知識意義的建構(gòu)和能力的增長，不利于知識的傳播。教師要對現(xiàn)代教育觀引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革有明確的認(rèn)識，意識到信息技術(shù)對于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技術(shù)，主動去迎接挑戰(zhàn)，對信息化教育充滿熱情，在教學(xué)中積極推廣和運用信息技術(shù)。
學(xué)習(xí)信息化教育理論知識是提高教師能力的前提條件。通過理論培訓(xùn)，使用廣大教師從根本上認(rèn)識信息化教育，除去潛藏在心里的對信息化教育的誤解，有利于重新認(rèn)識信息化教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把開展信息化教育變成一種積極行動，推動我國信息化教育的進(jìn)程。
信息化教育理論知識可以分理論基礎(chǔ)和基本理論兩部分。
(1)傳播理論基礎(chǔ)：拉斯威爾傳播理論、宣韋伯傳播理論、貝羅傳播理論;。
(3)教學(xué)理論基礎(chǔ)：贊可夫發(fā)展教學(xué)理論、布魯納“結(jié)構(gòu)―發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理論、巴斑斯基最優(yōu)化教學(xué)理論。
(1)信息技術(shù)媒體的理論和應(yīng)用;。
(2)現(xiàn)代媒傳教學(xué)法;。
(3)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計原理和方法;。
(4)信息化教育環(huán)境中，教育信息轉(zhuǎn)換成知識、技能、智慧、思想品德等的理論和方法。
3.掌握信息化教育技術(shù)知識和應(yīng)用。
對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，是提高教師信息化教育能力的基本手段，是提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師對信息技術(shù)的掌握，主要是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和知識水平，選擇和正確運用現(xiàn)代教育媒體，實現(xiàn)媒體的最佳組合，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，主要有以下幾個方面：
(1)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是與多媒體技術(shù)和計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對而言的，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等教學(xué)媒體。要求教師不僅要學(xué)會對這些媒體的操作和簡單維護(hù)，而且要掌握選擇和優(yōu)化組合的原則和方法。
(2)多媒體計算機(jī)的使用和課件制作。主要包括計算機(jī)多媒體知識、計算機(jī)基本原理和操作、計算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)的原理和方法，利用圖形、圖像、動畫、視頻處理軟件和多媒體課件制作軟件(如photoshop、powerpoint、flash、3dmax、authorware等)制作電子教案，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用模式研究等。
(3)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用和網(wǎng)絡(luò)課件制作。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的延伸可以使更多的人有接受教育的機(jī)會，網(wǎng)絡(luò)教育是信息化教育發(fā)展的一個重要方面。因特網(wǎng)幾乎正在成為當(dāng)今社會最重要的信息源，人們通過網(wǎng)絡(luò)交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的教學(xué)資料，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。對教師進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是非常必要和迫切的。主要包括：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用(電子郵件、bbs、新聞組等的使用)、網(wǎng)上信息搜索下載、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)等。
通過培訓(xùn)使教師具備信息搜索技能、信息選擇評價技能、信息處理技能、信息表達(dá)技能、網(wǎng)上協(xié)作技能和網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)技能等，建立教學(xué)資源庫，以促進(jìn)教學(xué)。
總之，對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，要使教師了解掌握各種教學(xué)媒體和特性和使用方法，讓教師知道沒有一種萬能的教學(xué)媒體，是放之天下而皆準(zhǔn)的，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，優(yōu)化組合，共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
(二)培訓(xùn)方法。
考察各地、各級各類學(xué)校的教師培訓(xùn)，可以歸納出以下幾種常用的方法。
1.專家講座法。
這是一種通過聘請專家教授到學(xué)校作專題講座，向全體教師講述有關(guān)信息化教育的理論和發(fā)展趨勢及信息化教育對廣大教師能力要求等問題，使教師接受到新的教育觀念，樹立信息化教育意識，自覺提高信息化教育能力的方法。在推進(jìn)信息化教育的過程中，教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的，如果教師的教育思想和觀念不能適應(yīng)新形勢的要求，還是停留在“新瓶裝舊酒”的層次上，那么信息化就教育不可能真正達(dá)到培訓(xùn)適應(yīng)信息時代人才的要求，通過專家講座有助于提高教師的教育理論水平，更新教育觀念。
2.校內(nèi)培訓(xùn)法。
這是一種將教師組建成教學(xué)班進(jìn)行集中面授教學(xué)，從而使教師掌握信息化教育知識和技能的方法。我國廣大在職教師大多數(shù)都未接受過系統(tǒng)而實用的信息技術(shù)培訓(xùn)，不能適應(yīng)信息化教育的要求，因此在學(xué)校中組織諸如計算機(jī)知識與操作技能、課件的制作與加工、計算機(jī)信息檢索的基本原理與策略、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學(xué)科研信息的技能、與計算機(jī)使用有關(guān)的法律問題與道德問題之類的培訓(xùn)班就顯得十分必要。由于教師的集中培訓(xùn)是以提高操作技能為主，因此在培訓(xùn)時應(yīng)注意講練結(jié)合，以教師的操作練習(xí)為主，同時還應(yīng)落實有關(guān)培訓(xùn)的制度，以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。
3.環(huán)境影響法。
這是一種通過營造信息化教育環(huán)境氛圍使教師提高信息素養(yǎng)的方法。通過培訓(xùn)可以使教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本操作方法，但是如果缺乏一種信息化教育的工作環(huán)境氛圍，教師往往還是不愿或不能主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因此學(xué)校還應(yīng)通過校園信息化環(huán)境建設(shè)，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能夠從根本上提高教師的信息化教育能力。
4.任務(wù)驅(qū)動法。
這是一種通過教育課題研究來提高教師的信息化教育能力，改進(jìn)教育質(zhì)量的方法。信息化教育是一項全球性的教育新課題，如何運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來改進(jìn)教學(xué)，并沒有太多的先例供我們參考，它需要我們的廣大教師開展創(chuàng)造性的研究，通過小組或個人形式的課題研究，探索信息化時代的學(xué)與教，不僅有助于改進(jìn)教學(xué)工作，而且也有助于教師信息化教育能力的提高，特別是在今天這樣一種提倡教育創(chuàng)新的時代里，任務(wù)驅(qū)動法就更顯得意義重大。
5.遠(yuǎn)程教育法。
這是一種利用廣播、電視特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育以提高教師信息化教育能力的方法。隨著現(xiàn)代化通訊衛(wèi)星、多媒體技術(shù)和信息高速公路的發(fā)展，教育已日漸擺脫了時間和空間的限制，信息技術(shù)手段將會為教師培訓(xùn)開辟更為廣闊的前景。讓受訓(xùn)教師通過收看、收聽由專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師主講的課程，有助于他們學(xué)到先進(jìn)的教育思想和觀念，提高其包括信息化教育能力在內(nèi)的整體素質(zhì)。利用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)距離師資培訓(xùn)，已成為美國、加拿大、英國等發(fā)達(dá)國家必不可少的手段。在我國，由于國土遼闊，經(jīng)濟(jì)、教育等的發(fā)展不平衡，通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)師資，提高教師，尤其是農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)教師的素質(zhì)，是一條投資孝見效快的良好途徑。
期中教學(xué)評價方案篇十四
3.為各類評獎、職稱評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價，在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評價。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系由學(xué)生評教、同行評價、專家評價四部分構(gòu)成，并以校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生信息員采集信息為補(bǔ)充。
1.學(xué)生評教。
學(xué)生評教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過網(wǎng)上評教的形式完成。具體實施辦法為：自20xx級開始，學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進(jìn)行；評價結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理。
2.同行評價。
同行評價以學(xué)期為單位，由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實施，在組織實施過程中應(yīng)遵循以下原則：
（1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與；
（2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽課、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次；
（3）每位教師每學(xué)期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科，學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。
3.專家評價。
在同行評價和學(xué)生評教基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織專家通過隨機(jī)檢查教案等教學(xué)文件和聽課等方式完成專家評價。評價對象為前一學(xué)期同行評價和學(xué)生評教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專家評價后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學(xué)獎的獎勵。
校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息；具體實施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對于校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》認(rèn)定）的情況，經(jīng)核實后，將按照相關(guān)規(guī)定處理。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)構(gòu)分校、院兩級設(shè)置。學(xué)校一級的課堂教學(xué)評價機(jī)構(gòu)為教務(wù)處，職責(zé)如下：
1.負(fù)責(zé)專家評價的組織與安排；
2.負(fù)責(zé)學(xué)生評價的組織與管理；
3.負(fù)責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理；
4.負(fù)責(zé)全校性課堂教學(xué)評價的結(jié)果分析；
5.負(fù)責(zé)對各教學(xué)單位同行評價進(jìn)行監(jiān)控等。
各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書參加的課堂教學(xué)評價工作小組（以下簡稱工作小組），負(fù)責(zé)組織實施本單位的課堂教學(xué)評價。工作小組的職責(zé)包括：
1.負(fù)責(zé)本單位同行評價的組織與管理；
2.負(fù)責(zé)與學(xué)校評價機(jī)構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評價事務(wù)；
3.負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)評價檔案的管理等。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，評價結(jié)果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師，學(xué)院應(yīng)組織專家對相關(guān)情況進(jìn)行復(fù)查，查找問題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織與管理，納入教學(xué)單位工作考核范疇；
課堂教學(xué)評價是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施，結(jié)合師資隊伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)改革，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。
期中教學(xué)評價方案篇十五
（試行）。
為了貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》精神，認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評估方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高教師、學(xué)校實施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
（一）建立科學(xué)評估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估、指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，使教學(xué)評估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動課改向縱深發(fā)展。
促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
（四）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。
規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學(xué)校的管理水平。
（一）過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校過程管理的監(jiān)控，結(jié)合各項指標(biāo)內(nèi)容評估結(jié)果的分析，對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
（二）隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則。
教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法，定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估。
（三）自評自查與市級評估相結(jié)合原則。
教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估，采取學(xué)校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序，使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
（一）過程性評估。
分重點評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實踐中遇到突出問題的研究情況。
（二）效益性評估。
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點評估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價兩個方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點評估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。
（三）發(fā)展性評估。
發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況、學(xué)校特色項目建設(shè)及發(fā)展成效兩個部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況重點評估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實施成效兩個方面；學(xué)校特色項目建設(shè)及發(fā)展成效重點評估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動開展情況等三個方面。
過程性評估滿分為100分，效益性評估滿分為100分，發(fā)展性評估滿分為40分，總分為240分。在評估中根據(jù)各項評估要點，學(xué)校先進(jìn)行自評，然后教育局復(fù)評。評估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個等級，具體分值為：達(dá)標(biāo)（192分以上）、基本達(dá)標(biāo)（191～144分）、不達(dá)標(biāo)（144分以下）。
（一）校級評估。
校級評估每個學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據(jù)評估細(xì)則查找學(xué)校存在問題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評估報告，向市教育局匯報。
（二）市級評估。
市級評估在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個方面進(jìn)行。主要采取聽取匯報、隨機(jī)聽課、隨機(jī)抽測、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行評估，對學(xué)校作出綜合評價，給出教學(xué)建議，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
（一）成立評估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評估工作?；A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項工作，教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
（二）建立科學(xué)的結(jié)果運用機(jī)制。
各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核。
期中教學(xué)評價方案篇十六
為了貫徹落實省、市、縣關(guān)于做好學(xué)校教學(xué)評估工作的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)評估工作管理的制度化、規(guī)范化、精細(xì)化建設(shè)，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局的安排和學(xué)校的具體情況，制定此實施方案。
義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實施新課程中的突出問題為出發(fā)點，走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，與第一線教師一起研究解決問題的對策，切實提高學(xué)校和教師實施新課程的能力。
1、改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評估成為學(xué)校的自覺行為。
2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學(xué)和科研等，能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。
3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學(xué)校的管理水平。
4、加強(qiáng)對教師實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高我校的教育質(zhì)量。
1、指導(dǎo)與評估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，目的是促進(jìn)教師的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，以指導(dǎo)為主，評估為輔，重在過程。要把教學(xué)評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程，做到培訓(xùn)后指導(dǎo)，指導(dǎo)后評估，評估中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使學(xué)校評估工作成為一種規(guī)范。
2、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評估機(jī)制，建立學(xué)校評估制度，制定有利于學(xué)校和教師發(fā)展并且易于操作的教學(xué)評估方法及程序，使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律，符合學(xué)校實際的教學(xué)評估指標(biāo)體系，規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐活動。
4、等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，采取等級評估、定量評估的評價辦法，通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現(xiàn)教學(xué)評估的科學(xué)性和發(fā)展的水平。
教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分為義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估和學(xué)校教學(xué)管理評估。教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評估。
1、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等4個一級指標(biāo)和20個二級指標(biāo)。
職業(yè)道德分為2個二級指標(biāo)：愛崗敬業(yè)，為人師表。
專業(yè)水平分為5個二級指標(biāo)：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。
專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標(biāo)：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。
課堂教學(xué)分為7個二級指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)反腐蝕、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學(xué)效果。
每個二級指標(biāo)分為a、b、c三個等級標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評價研究5個一級指標(biāo)和22個二級指標(biāo)。
教學(xué)管理分為5個二級指標(biāo)：管理能力、課程目標(biāo)、管理機(jī)制、教務(wù)管理和學(xué)生管理。
課程管理分為3個二級指標(biāo)：實施方案、課程實施、課程評價。
教學(xué)條件分為4個二級指標(biāo)：教師隊伍、經(jīng)費保障、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料。
校本研修分為5個二級指標(biāo)：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)研究、主題研究。
評價研究分為5個二級指標(biāo)：教學(xué)考察、教師評價、學(xué)生評價、命題研究、質(zhì)量評價。
每個二級指標(biāo)都分為a、b兩個等級標(biāo)準(zhǔn)。
（一）教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實施，每個學(xué)期至少一次。
1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評估。
2、學(xué)校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學(xué)生評價意見，確定教師教學(xué)評估等級。
3、教師教學(xué)評估等級存入教師業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
（二）學(xué)校教學(xué)評估由學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行自評
1、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自評。
2、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校教學(xué)自評結(jié)果向教職工代表通報，并進(jìn)行討論，最后確定學(xué)校教學(xué)評估等級。
3、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學(xué)校教學(xué)評估自查報告。
1、學(xué)校教學(xué)評估的主要對象是任課教師。
2、教學(xué)評估主要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進(jìn)行。
3、對同一人評估，出現(xiàn)明顯差異時，可以采取聽課、座談等形式進(jìn)行再評，評價結(jié)果由相關(guān)人員參考再評結(jié)果確定。
4、教師教學(xué)評價結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長向教師反饋。
義務(wù)教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優(yōu)秀——90分以上；良好——89分~70分；一般——69分~40分；較差——39分以下。
用發(fā)展的眼光看待評價結(jié)果，要結(jié)合教學(xué)評估工作，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學(xué)評估的目標(biāo)。
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，健全機(jī)構(gòu)。河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學(xué)評估檢查，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)新課程能力，全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校要以此次檢查為契機(jī)，嚴(yán)格按照檢查標(biāo)準(zhǔn)，安排部署內(nèi)查工作，落實責(zé)任，完善機(jī)制，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加常態(tài)化，規(guī)范化，制度化，為提升學(xué)校綜合競爭力，奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)此項工作。評估領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檔案整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作，并形成評估報告。
2、加強(qiáng)義務(wù)教育階段教師評估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)校要把教學(xué)評估納入常規(guī)教育教學(xué)管理，建立有效的、符合本校實際的教學(xué)評估機(jī)制。
3、建立教師教學(xué)評估表彰、獎懲制度。
期中教學(xué)評價方案篇一
為全面實施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高，推動小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》等有關(guān)文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實際，特制訂本方案.
1、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價.為及時調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，加強(qiáng)小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理，市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行測試；每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行抽測.全鎮(zhèn)每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測.
2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價.為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學(xué)期對大、中、小班進(jìn)行素質(zhì)測試.
3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測評價.為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，隨機(jī)抽取任意年級、任意學(xué)科，師生共同參與檢測.通過聽課等活動，對課堂教學(xué)效果隨機(jī)檢測，現(xiàn)場診斷，及時反饋，及時評價.
4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估.為全面評價小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平，依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，對所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園，從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進(jìn)行教學(xué)評估.
完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個教學(xué)單位
評價根據(jù)學(xué)科特點，采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進(jìn)行.
1、教育局組織進(jìn)行抽測、測試.全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測、測試，每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測；每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試.抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實驗課程實施計劃》，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求.
2、全鎮(zhèn)組織進(jìn)行一至六年級綜合素質(zhì)檢測.中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進(jìn)行檢測.檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進(jìn)行，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求.
3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)檢測.全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測、測試，每學(xué)期期末對幼兒大班、中班和小班進(jìn)行測試，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求.
4、教育局和中心學(xué)校將不定期進(jìn)行綜合素質(zhì)隨機(jī)抽測.每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，從學(xué)校隨機(jī)抽取任意年級、任意班級、任意學(xué)科，由學(xué)科題庫中隨機(jī)抽取樣題，對所在班級的師生進(jìn)行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試.通過平時聽課評課，當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)測試，及時診斷，當(dāng)堂反饋、交流，促進(jìn)師生共同進(jìn)步.
5、每學(xué)年進(jìn)行一次教學(xué)評估.
（1）評估時間：每學(xué)年的第一學(xué)期.
（2）組織形式：中心學(xué)校對其所轄小學(xué)（除教育局抽測評估學(xué)校）進(jìn)行教學(xué)評估.
（3）評估要求：嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，按照基本程序進(jìn)行，中心學(xué)校及時匯總各學(xué)校、教師的評估結(jié)果，并記錄評估檔案.
各校教育教學(xué)質(zhì)量評價總分為100分.其中全市測試、抽測權(quán)重為50分，全鎮(zhèn)測試權(quán)重為30分，教學(xué)評估權(quán)重為20分.
1、獎勵.中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進(jìn)獎.
（1）完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名），先進(jìn)獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元.
（2）不完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名），先進(jìn)獎1名（第2名），分別獎校長（負(fù)責(zé)人）300元、200元.
（3）學(xué)科單項獎：以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù)，對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元.
（4）幼兒園（學(xué)前班）綜合測試成績參照以上執(zhí)行.
（5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一），另獎校長和任課教師20xx元.
2、懲罰.綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校，定為待合格檔次.第一年待合格，通報批評并由校長作出檢查；連續(xù)兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續(xù)三年待合格，免去校長職務(wù).從20xx年第一學(xué)期起，三年一輪，循環(huán)統(tǒng)計.
1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù)，校長（負(fù)責(zé)人）是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，包點中心學(xué)校校長實行一崗雙責(zé).
2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規(guī)管理工作.學(xué)校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果，作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù).
3、有下列情況之一的，當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計算，實行一票否決，并對責(zé)任人進(jìn)行相應(yīng)處理.
（1）不執(zhí)行三級課程計劃，不按規(guī)定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的.
（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學(xué)籍；考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的.
（3）違背教育教學(xué)規(guī)律，單純以檢測分?jǐn)?shù)作為評價唯一依據(jù)，而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的.
（4）有其他違規(guī)違紀(jì)行為的.
4、本評價方案解釋權(quán)歸賀進(jìn)中心學(xué)校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn).
期中教學(xué)評價方案篇二
同志們：
今天，州政府決定召開全州教育扶貧巡視整改暨20教育體育工作會議，會議的主要任務(wù)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會、國家及省教育體育工作會議和省、州“兩會”精神，回顧總結(jié)全州教育體育工作，對標(biāo)中央脫貧攻堅專項巡視反饋意見和教育扶貧整改要求，分析當(dāng)前教育扶貧和教育體育工作面臨的形勢，安排部署年工作任務(wù)。剛才，硯山圍繞教育扶貧、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、高中普及攻堅工作，麻栗坡圍繞教育扶貧發(fā)現(xiàn)問題開展規(guī)范整改和學(xué)生資助管理工作進(jìn)行了交流發(fā)言;加全同志傳達(dá)了全省教育、體育工作會議精神并結(jié)合實際提出了貫徹意見，大家的發(fā)言都很具有針對性和可操作性，我完全贊同，請認(rèn)真對照抓好落實。下面，我講三點意見：
20，在各級各部門的共同努力下，全州教育體育工作取得了明顯成效。一是教育改革不斷深化，普及水平進(jìn)一步提高。“幼有所育”工作有力推進(jìn)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，學(xué)前教育毛入學(xué)率從的x%提高到x%。麻栗坡、廣南、富寧3縣義務(wù)教育基本均衡發(fā)展通過國家評估，8個縣市均實現(xiàn)基本均衡發(fā)展目標(biāo)，九年義務(wù)教育鞏固率從x%提高到x%，殘疾兒童入學(xué)率達(dá)x%。高中階段教育普及攻堅邁出重要步伐，高中階段教育毛入學(xué)率從x%提高到x%?，F(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)新亮點，啟動實施州職教園區(qū)改革發(fā)展攻堅三年行動計劃，文山職業(yè)技術(shù)學(xué)院和文山技師學(xué)院籌建工作扎實推進(jìn)，產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)一步深化，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)x%。文山學(xué)院本科教學(xué)工作合格評估正式通過認(rèn)定，地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型工作有效開展。二是保障能力不斷增強(qiáng)，發(fā)展基礎(chǔ)進(jìn)一步夯實。各類教育建設(shè)項目全線推進(jìn)，“全面改薄”校舍建設(shè)竣工面積占五年規(guī)劃的x%，設(shè)備采購?fù)瓿晌迥暌?guī)劃的x%。中小學(xué)c級危房拆除改造項目全部完成。義務(wù)教育學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)x%，多媒體教學(xué)設(shè)備教室覆蓋率x%，教育裝備水平提高，教育信息化步伐加快。貧困村體育活動場地設(shè)施建設(shè)全面實施，群眾體育設(shè)施覆蓋面進(jìn)一步加大。教師隊伍建設(shè)得到加強(qiáng)，教師缺口問題逐步緩解，教師培訓(xùn)深入開展，隊伍素質(zhì)逐步提高。學(xué)校安全保障能力提高，全年未發(fā)生重大學(xué)校安全責(zé)任事故。三是教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，體育賽事成果豐碩。基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動計劃有效實施，州一中獲云南省一級高完中教育教學(xué)質(zhì)量三等獎、馬關(guān)縣一中獲進(jìn)步獎，全州普通高考錄取率達(dá)x%，“三校生”錄取率達(dá)x%。全省年度教育工作目標(biāo)考核排名由末位躍居第六位，文山市被認(rèn)定為云南省“教育工作先進(jìn)縣”。我州代表團(tuán)參加第十一屆省民運會金牌總數(shù)排名全省第一、參加省第十五屆運動會金牌總數(shù)排名全省第二、參加省第十一屆殘運會獎牌和團(tuán)體總分排名全省第七，聾人男子籃球隊首次代表云南省參加全國比賽勇奪第三名、并獲得參加2019年全國殘運會決賽資格。四是教育脫貧攻堅措施有力，貧困人口義務(wù)教育得到保障。控輟保學(xué)工作卓有成效，全年勸返輟學(xué)生x人，其中檔卡戶學(xué)生x人，全州小學(xué)、初中輟學(xué)率分別降到x%。州級財政安排專項資金x萬元，資助檔卡學(xué)生x萬人;全年共下達(dá)各級各類學(xué)生資助資金x億元，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生x萬人次，學(xué)生資助實現(xiàn)全學(xué)段全覆蓋。開展“兩后生”培訓(xùn)x萬人、職業(yè)檔卡戶勞動力技能培訓(xùn)x萬人/次。脫貧退出考核教育指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)。
在看到成績的同時，我們必須清醒地認(rèn)識到，我州教育扶貧和教育體育工作與國家和省的目標(biāo)要求、與人民群眾的期盼相比，還有一些差距，主要表現(xiàn)在：一是教育扶貧工作不夠精準(zhǔn)到位。中央脫貧攻堅專項巡視、省對州扶貧開發(fā)工作成效考核指出，教育扶貧仍存在義務(wù)教育均衡發(fā)展投入不足、控輟保學(xué)壓力大、扶貧資助資金發(fā)放不及時等問題，特別是個別縣市仍存在義務(wù)教育學(xué)校的均衡發(fā)展10項辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)較少、檔卡戶輟學(xué)學(xué)生未清零等問題。二是基礎(chǔ)教育“三率”完成剛性指標(biāo)要求任務(wù)艱巨。對照到學(xué)前教育毛入學(xué)率達(dá)85%、九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)95%、高中階段毛入學(xué)率達(dá)90%的要求，基礎(chǔ)教育“三率”分別相差16、25、3個百分點。三是教師隊伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。教師隊伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理的問題還未得到根本解決。四是育人水平和體育服務(wù)水平仍需提高。學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平等方面與先進(jìn)地區(qū)相比，還有較大差距;群眾體育設(shè)施滿足不了需求，全民健身運動仍未全面普及推廣。發(fā)展問題不容忽視，加快發(fā)展刻不容緩，各級各有關(guān)部門要切實提高政治站位，增強(qiáng)加快發(fā)展教育體育事業(yè)的責(zé)任感、緊迫感，主動作為、奮勇爭先，努力開創(chuàng)發(fā)展新局面。
二、突出重點，攻克難點，著力抓好教育扶貧巡視整改和2019年教育體育工作。
今年全州教育體育工作的總體思路是：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以目標(biāo)和問題為導(dǎo)向，以點帶面抓實教育扶貧存在問題整改，堅持普及攻堅與提高質(zhì)量并重、硬件建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展齊抓、深化改革與破解難題并舉，加快推進(jìn)全州教育扶貧和教育體育事業(yè)發(fā)展取得新成效。重點抓好以下六項工作：
(一)對標(biāo)對表，對崗對責(zé)，徹查徹改中央脫貧攻堅專項巡視反饋問題。抓好中央脫貧攻堅專項巡視反饋意見的整改落實，是當(dāng)前脫貧攻堅的一項重要任務(wù)。按照州委出臺的整改方案，教育領(lǐng)域需要落實好義務(wù)教育均衡發(fā)展、控輟保學(xué)、學(xué)生資助、寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面的整改要求。我們要堅持問題導(dǎo)向，對標(biāo)對表，對崗對責(zé)，徹查徹改。一是要提高政治站位。切實把思想和行動統(tǒng)一到中央、省委和州委的整改要求和脫貧攻堅的安排部署上來，聚焦行業(yè)扶貧責(zé)任，堅持從政治上看問題，從思想上找根源，從落實上找差距，真改實改，全面整改，確保存在問題扎扎實實整改到位。二是要扛實整改責(zé)任。堅持把習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作的重要論述作為巡視整改的根本遵循，全方位對標(biāo)看齊，從中找立場、找方向、找方法、找答案，學(xué)透脫貧政策，真正糾偏糾錯，推動整改工作落地見效。三是要舉一反三。以點帶面抓實整改，嚴(yán)格在規(guī)定時限內(nèi)完成整改任務(wù);對需長期堅持的，要建立長效機(jī)制。對存在問題逐條剖析分析，從體制機(jī)制上查找根源，改進(jìn)完善工作機(jī)制，從源頭上有效補(bǔ)齊漏項，遏制屢改屢犯問題。要聚焦問題、破解難題，促進(jìn)教育持續(xù)健康快速發(fā)展結(jié)合起來，既集中力量抓脫貧，又切實為實施現(xiàn)代教育戰(zhàn)略開好局起好步。
(二)抓住關(guān)鍵，精準(zhǔn)施策，堅決打好教育脫貧攻堅戰(zhàn)。今年全州計劃5個縣市摘帽、260個貧困村出列、9.89萬貧困人口脫貧，對照“義務(wù)教育有保障”“發(fā)展教育脫貧一批”的任務(wù)要求，以及教育脫貧退出考核指標(biāo)和《文山州教育脫貧攻堅實施方案》明確的目標(biāo)任務(wù)，大家務(wù)必壓實責(zé)任，集中力量補(bǔ)短板、抓關(guān)鍵、破難點、強(qiáng)弱項，確保脫貧考核教育指標(biāo)達(dá)標(biāo)。一是保持高壓態(tài)勢抓實義務(wù)教育控輟保學(xué)。控輟保學(xué)是教育脫貧考核的重要指標(biāo)之一。要圍繞“底數(shù)清、工作實”，建立精準(zhǔn)的義務(wù)教育控輟保學(xué)動態(tài)管理機(jī)制，繼續(xù)壓實“雙線六長雙掛”責(zé)任，健全聯(lián)控聯(lián)保體系。強(qiáng)化部門聯(lián)動，加大綜合執(zhí)法力度，用好依法控輟“四個程序步驟”，達(dá)到起訴條件的原則上要提起訴訟。突出抓好重點地區(qū)、重點人群的“控輟保學(xué)”工作，把“控”的關(guān)口前移，“控”的措施細(xì)化，切實解決輟學(xué)打工、早婚輟學(xué)、厭學(xué)輟學(xué)等問題。妥善解決好留守兒童、進(jìn)城務(wù)工隨遷子女、殘疾兒童等群體入學(xué)難題。今年要力爭全州九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)95%以上，小學(xué)、初中輟學(xué)率比上年穩(wěn)步降低，檔卡戶義務(wù)教育階段子女零輟學(xué)。二是繼續(xù)抓實學(xué)生資助工作。全面落實各級貧困學(xué)生資助政策，加強(qiáng)教育、扶貧、財政等部門的協(xié)調(diào)配合，強(qiáng)化“扶貧大數(shù)據(jù)”的有機(jī)銜接，建好教育扶貧數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，精準(zhǔn)識別、動態(tài)管理檔卡戶在校生，堅決做到“人數(shù)不漏、信息不缺、性質(zhì)不錯、資助到位”。繼續(xù)落實中央關(guān)于脫貧不脫政策的要求，對已脫貧檔卡戶學(xué)生的支持政策，在一段時間內(nèi)要穩(wěn)定不變。加大資助政策宣傳力度，堅持“扶困”與“扶志”相結(jié)合，教育和引導(dǎo)貧困學(xué)生正確面對困難、深懷感恩。要加強(qiáng)對去年省州督查指出學(xué)生資助存在問題的整改落實，舉一反三，強(qiáng)化民辦中職學(xué)校學(xué)生助學(xué)金的監(jiān)督管理，杜絕不兌現(xiàn)、不及時、打折扣等違規(guī)違法行為發(fā)生。要重視學(xué)生資助機(jī)構(gòu)及隊伍建設(shè)，建立聯(lián)動機(jī)制，完善州、縣(市)、校資助管理工作網(wǎng)絡(luò)。三是發(fā)揮職業(yè)教育在脫貧攻堅中的重要作用。認(rèn)真落實《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》(國發(fā)〔2019〕4號)文件中“發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校作用，幫助部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生按規(guī)定在職業(yè)學(xué)校完成義務(wù)教育，并接受部分職業(yè)技能學(xué)習(xí)”的要求，以文山高級技工學(xué)校開展合作辦學(xué)和籌建文山技師學(xué)院為契機(jī)，廣泛宣傳動員家庭困難學(xué)生參加職業(yè)教育。落實“兩后生”培訓(xùn)計劃，組織開展技能培訓(xùn)和扶貧專項培訓(xùn)，按規(guī)定落實職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼，確保有就業(yè)意愿的檔卡戶勞動力掌握1-2項實用技術(shù)。大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，加強(qiáng)大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，落實大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，幫助貧困高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
(三)鎖定目標(biāo)，合力攻堅，著力提升學(xué)前教育和高中階段教育普及水平。今年政府工作報告已明確，年內(nèi)要新建幼兒園80所，普惠性幼兒園比例達(dá)60%左右，學(xué)前教育毛入學(xué)率達(dá)80%;新建、擴(kuò)建普通高中4所(新建文山市城南高中、麻栗坡縣二中，擴(kuò)建硯山縣第三中學(xué)、硯山縣民族中學(xué))，新增學(xué)位1.5萬個，高中階段毛入學(xué)率達(dá)68%。要圍繞以上目標(biāo)，下大力氣補(bǔ)齊短板、狠抓攻堅。一是加快推進(jìn)學(xué)前教育普及攻堅。認(rèn)真組織實施第三期學(xué)前教育行動計劃，以縣為單位制定幼兒園布局專項規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮人口規(guī)模和城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢，本著分散化、就近化、便利化的原則，合理布局公辦幼兒園。支持以租賃、租借、劃轉(zhuǎn)等方式將閑置校舍、空置廠房、鄉(xiāng)村公共服務(wù)設(shè)施改建為普惠性幼兒園，鼓勵街道、村集體和國有企事業(yè)單位創(chuàng)辦幼兒園。按照“應(yīng)建盡建”的原則，完成幼兒園空白行政村建園工作，實現(xiàn)“一村一幼”全覆蓋。嚴(yán)格執(zhí)行城鎮(zhèn)公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)規(guī)定，認(rèn)真整治小區(qū)配套幼兒園存在的突出問題，各縣(市)的老舊城區(qū)、棚戶區(qū)改造和新城區(qū)、城鎮(zhèn)小區(qū)建設(shè)必須規(guī)劃配建幼兒園，做到同步規(guī)劃建設(shè)、同步交付使用;對配建幼兒園不足的，要采取補(bǔ)建、改建或就近新建、置換、購置等方式加以解決;加強(qiáng)已建小區(qū)配套幼兒園的移交管理，已挪作他用的要堅決收回。規(guī)劃管理部門在規(guī)劃評審涉及幼兒園建設(shè)的居住區(qū)項目時，要充分征求教育部門意見，并作為項目審批參考依據(jù)。落實普惠性民辦幼兒園支撐政策，通過購買服務(wù)、綜合獎補(bǔ)、結(jié)對幫扶等方式支持普惠性民辦幼兒園發(fā)展。加強(qiáng)對民辦幼兒園監(jiān)管，指導(dǎo)民辦幼兒園規(guī)范辦學(xué)。推進(jìn)學(xué)前教育結(jié)網(wǎng)互動、示范帶動、優(yōu)勢互動、整體互動發(fā)展，抓好省、州、縣等級示范創(chuàng)建工作。二是全力推進(jìn)高中階段教育普及攻堅。加快實施高中階段教育普及攻堅行動計劃，充分挖掘現(xiàn)有高中潛力，實施城鎮(zhèn)中學(xué)擴(kuò)容提質(zhì)工程，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提供更多學(xué)位。主動適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)和人口發(fā)展變化，落實普通高中學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，將具備開工條件的項目納入2019年實施計劃并優(yōu)先安排項目建設(shè);新建一批初級中學(xué)，將一級高完中里的初中逐年剝離出來，提供更多優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位。大力支持民辦高中發(fā)展，積極吸引社會力量舉辦高中階段教育。創(chuàng)新開展高(完)中教育質(zhì)量綜合評價，支持引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源以集團(tuán)化、辦學(xué)聯(lián)盟等方式合作辦學(xué)，扎實做好普通高中晉級升等工作。積極改革中職招生舉措，提升中職招生比例。
(四)深化改革，內(nèi)涵驅(qū)動，著力提高教育發(fā)展質(zhì)量。一是抓好立德樹人工作。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校德育，加強(qiáng)社會主義核心價值觀、理想信念和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力。全面落實國家和省關(guān)于學(xué)校體育、美育和勞動技術(shù)教育的改革部署要求，健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，落實學(xué)校體育工作定期報告和考評制度。加強(qiáng)學(xué)校法治教育、心理健康教育和勞動教育。二是促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。抓緊落實義務(wù)教育均衡發(fā)展存在問題整改落實，確保年內(nèi)順利通過國家復(fù)查與監(jiān)測。加快推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，扎實做好硯山縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作并在其余縣市逐步鋪開。三是深化職業(yè)教育體系建設(shè)。創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，探索中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。深入實施州職教園區(qū)改革發(fā)展攻堅三年行動計劃，強(qiáng)化園區(qū)資源整合，發(fā)揮園區(qū)綜合效應(yīng)，全面提升園區(qū)學(xué)校辦學(xué)效益和水平,加快新建文山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、組建文山技師學(xué)院。加快發(fā)展高等職業(yè)教育，指導(dǎo)云南三鑫職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快學(xué)科建設(shè)和能力提升，逐步構(gòu)建符合高職學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)體系。進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，持續(xù)推進(jìn)與硯山美泰、蘇州絲立方、上海大眾、深圳興明光等簽訂的校企合作項目落地。四是支持高等教育內(nèi)涵發(fā)展。加大對文山學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展支持力度，加快應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，聚焦以綠色食品為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、以三七為重點的中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、以綠色水電鋁為支撐的礦電產(chǎn)業(yè)、以康養(yǎng)為特色的旅游文化產(chǎn)業(yè)四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，加大職業(yè)技能專業(yè)群建設(shè)、技術(shù)攻關(guān)和人才培養(yǎng)力度。五是統(tǒng)籌發(fā)展特殊教育、終身教育、民族教育和民辦教育。繼續(xù)實施第二期特殊教育提升計劃，落實“一人一案”，提升殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平。積極探索平臺建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，創(chuàng)造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的終身學(xué)習(xí)良好環(huán)境。深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步“進(jìn)學(xué)校”活動，抓好“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范學(xué)校”創(chuàng)建工作。規(guī)范發(fā)展民辦教育，嚴(yán)格落實審批、監(jiān)管責(zé)任，加大對民辦中小學(xué)校的監(jiān)管力度、對違法違規(guī)辦學(xué)行為的查處力度。推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理制度化、常態(tài)化，從嚴(yán)加強(qiáng)監(jiān)管。六是加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)。大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和智慧教育，深入推進(jìn)教育信息化環(huán)境建設(shè)，實施教育信息化2.0行動計劃，全面推進(jìn)州級教育信息化項目，建成州級教育城域網(wǎng)和教育云平臺;加強(qiáng)信息化設(shè)備配備，力爭實現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室全覆蓋，多媒體教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)班級全覆蓋，教學(xué)計算機(jī)基本滿足信息技術(shù)課程開設(shè)需要。加強(qiáng)教育信息化管理和應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
(五)增加總量，提升素質(zhì)，全面推進(jìn)新時代教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)“把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來抓”。今年初，州委、州政府已出臺《文山州深化新時代中小學(xué)教師隊伍建設(shè)改革實施方案》，各縣(市)、各有關(guān)部門要對照責(zé)任分工認(rèn)真抓好落實。一是千方百計補(bǔ)充教師缺口。按照“十三五”末基本普及學(xué)前教育和高中階段教育、實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)，未來2年全州需增加1000名幼兒教師、860名初中教師、2900名普通高中教師、3500名中等職業(yè)學(xué)校教師，這么大的教師缺口，直接影響到教育發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，若再不提高認(rèn)識，狠下決心逐年解決，將難以滿足新建學(xué)校的辦學(xué)需要、難以回應(yīng)廣大學(xué)子和父母的殷切期盼。編制、人社、財政和教育等部門要認(rèn)真研究，加強(qiáng)向上請示匯報，積極爭取教師編制增量，盤活現(xiàn)有事業(yè)編制存量，采取教師編制配備與購買工勤服務(wù)、招聘短期編制外教師等方式，逐步解決教師缺口問題。要把特崗計劃作為教師補(bǔ)充主渠道，不折不扣地落實特崗教師養(yǎng)老保險、服務(wù)年限認(rèn)定等政策。二是狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。強(qiáng)化師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)意識，在教師資格準(zhǔn)入、招聘考核、職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎勵等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格實行“一票否決”。加大師德師風(fēng)的執(zhí)紀(jì)監(jiān)督力度，對師德失范、師風(fēng)敗壞的，堅決嚴(yán)肅查處。落實好教師職業(yè)行為“十項準(zhǔn)則”，促進(jìn)各級各類教師師德全方位、全過程養(yǎng)成。大力培養(yǎng)和宣傳優(yōu)秀教師典型，落實好國家和省州各項教師獎勵、表揚(yáng)制度。堅持教育投入更多向教師傾斜，開展教師待遇政策落實情況專項督查，確保教師待遇全面落實到位。三是整體提升教師專業(yè)能力素質(zhì)。實施好校(園)長、骨干教師、學(xué)科帶頭人、“名優(yōu)校長”、“七鄉(xiāng)名師”等培養(yǎng)計劃和教師全員培訓(xùn)、鄉(xiāng)村支持計劃，改革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。深化教師管理綜合改革，嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度，完善教師招聘引進(jìn)、定向培養(yǎng)補(bǔ)充、輪崗交流、崗位管理、職稱評聘等制度，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。四是切實減輕教師負(fù)擔(dān)。認(rèn)真落實好教育部關(guān)于中小學(xué)教師減負(fù)的政策，全面清理和規(guī)范針對學(xué)校的各類檢查、考核、評比等活動，實行嚴(yán)格的事先報備和目錄清單制度，凡未列入清單、未經(jīng)批準(zhǔn)、未事先報備的一律不準(zhǔn)開展。要把教師從與教育教學(xué)科研無關(guān)的社會性事務(wù)中解脫出來，保證他們有充足的時間和精力，靜下心來研究教學(xué)、備課充電和提高專業(yè)化水平。
(六)抓實賽事，抓好全民健身，加快發(fā)展體育事業(yè)。全力備戰(zhàn)國家和省重大體育賽事，確保全州體育賽事整體水平有新提升、短板競賽項目有新突破、體育人才隊伍建設(shè)有梯次銜接。落實落細(xì)全民健身戰(zhàn)略，抓好2019年“七彩云南全民健身工程”項目實施，積極爭取國家和省級項目資金建設(shè)體育設(shè)施，加大州級體彩公益金對脫貧行政村及農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，鼓勵、吸引社會力量參與體育設(shè)施建設(shè)。廣泛開展全民健身，進(jìn)一步豐富和創(chuàng)新全州各類全民健身賽事(活動)，加強(qiáng)各級社會體育指導(dǎo)員及業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)。抓實群眾體育、學(xué)校體育和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的傳承發(fā)展，舉辦好全州校園籃、足、排三大球聯(lián)賽。圍繞文山建設(shè)面向南亞東南亞輻射中心的工作部署，積極開展體育對外交流活動。加快體育競賽表演產(chǎn)業(yè)的項目包裝、儲備、開發(fā)，積極宣傳打造富寧低海拔訓(xùn)練基地這張名片，發(fā)揮體育功能效應(yīng)。
三、強(qiáng)化措施，落實責(zé)任，著力提高教育發(fā)展保障水平。
一是加強(qiáng)黨對教育體育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真貫徹落實全面從嚴(yán)治黨要求和“一崗雙責(zé)”責(zé)任，堅持不懈抓實黨風(fēng)廉政建設(shè)，推動教育體育系統(tǒng)基層黨建工作創(chuàng)新提質(zhì)。加大貫徹執(zhí)行中央八項規(guī)定精神及省、州實施細(xì)則的督查檢查力度，以教育經(jīng)費監(jiān)管、違紀(jì)違法查處等為重點，推動教育體育領(lǐng)域政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。今年是教育部確定的“支部建設(shè)年”，要推進(jìn)學(xué)校黨組織和黨的工作全覆蓋，選優(yōu)配強(qiáng)中小學(xué)校黨組織書記，深入開展“云嶺紅燭?育人先鋒”創(chuàng)建活動。
二是進(jìn)一步加大教育投入。要嚴(yán)格執(zhí)行國家和省教育投入政策，確保農(nóng)村稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的比例不得低于50%，按土地出讓總價款的2%計提教育資金。進(jìn)一步完善教育投入保障機(jī)制，確保教育經(jīng)費投入“兩個只增不減”，保障學(xué)校穩(wěn)定運轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展。
三是扎實抓好教育項目建設(shè)。開展“全面改薄”項目“回頭看”，確?！叭娓谋 毙Ｉ峤ㄔO(shè)和設(shè)備購置五年規(guī)劃圓滿收官，所有義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到辦學(xué)條件20條底線要求。啟動校園“廁所革命”工程，抓緊摸底調(diào)查、規(guī)劃編制、資金需求測算和建設(shè)改造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等工作，積極爭取項目支持，開展校園衛(wèi)生廁所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。加強(qiáng)縣鎮(zhèn)擴(kuò)容改造、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校等項目建設(shè)，緩解縣鎮(zhèn)學(xué)?！按蟀囝~”和農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)薄弱等難題。
四是加強(qiáng)教育督導(dǎo)。理順教育督導(dǎo)管理體制，加強(qiáng)教育督導(dǎo)隊伍、督學(xué)隊伍和教育評估隊伍建設(shè)，匯聚形成教育督導(dǎo)合力。持續(xù)開展縣級政府履行教育職責(zé)復(fù)查評估，確保年內(nèi)西疇、丘北縣通過省的督導(dǎo)評估(規(guī)劃20麻栗坡、馬關(guān)縣，廣南、富寧縣，2022年硯山縣通過省的督導(dǎo)評估)。完善義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)評估機(jī)制，所有縣(市)全部參加國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，開展音體美和信息技術(shù)課開足開齊等專項督導(dǎo)，強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)用。
五是切實維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。認(rèn)真貫徹落實國家和省學(xué)校安全工作電視電話會議精神，集中力量解決學(xué)校安全工作中的突出問題，加強(qiáng)學(xué)?！叭馈苯ㄔO(shè)，開展校園及周邊安全問題和隱患綜合治理，落實掃黑除惡有關(guān)工作，完善各類風(fēng)險防控體系和校方綜合保險制度。下大力氣抓好防溺水、預(yù)防食用野生菌中毒的宣傳教育、日常監(jiān)管等階段性學(xué)校安全工作。嚴(yán)格應(yīng)急管理和事故信息報告制度，一旦發(fā)生安全事故，及時采取有力措施妥善處置、控制事態(tài)。要壓實意識形態(tài)工作責(zé)任，防范和抵御敵對勢力滲透，加強(qiáng)涉校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對處置工作。
同志們，抓好今年教育體育工作，事關(guān)“十三五”目標(biāo)任務(wù)的完成，事關(guān)教育普及攻堅的推進(jìn)，事關(guān)脫貧攻堅目標(biāo)的實現(xiàn)，我們要堅定信心、下定決心、主動擔(dān)當(dāng)作為，努力開創(chuàng)全州教育體育發(fā)展新局面，以優(yōu)異成績向新中國成立70周年獻(xiàn)禮。
期中教學(xué)評價方案篇三
為促進(jìn)我校在延遲開學(xué)期間科學(xué)、有序地開展線上教學(xué)工作，引導(dǎo)和規(guī)范我校教師的線上教學(xué)行為，充分發(fā)揮“以評促建，以評促改”的重要作用，促進(jìn)我校教師“停課不停學(xué)”期間提高線上教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果，輔助我校教師教學(xué)評價、診改線上教學(xué)問題，提升我校學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮線上教學(xué)的育人作用，教學(xué)研究中心研制了本《平邑興蒙學(xué)校線上教學(xué)評價指標(biāo)（試行）》。
一、基本理念。
（一）五育并舉，全面發(fā)展。
線上教學(xué)要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌文化課學(xué)習(xí)和德育、體育、美育、勞動教育等方面課程學(xué)習(xí)，五育并舉全面實施素質(zhì)教育，以評價促進(jìn)學(xué)校線上教學(xué)工作的發(fā)展和教師線上教學(xué)能力的提升，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（二）學(xué)生主體，教師引導(dǎo)。
線上教學(xué)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在線上教學(xué)中的主體地位，精心設(shè)計備課、積極開展互動來調(diào)動學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。教師在線上教學(xué)中的角色是組織者、引導(dǎo)者和支持者，幫助學(xué)生更好地居家完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）以評促建，以評促改。
線上教學(xué)評價堅持評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮教育評價的價值導(dǎo)向功能和診斷改進(jìn)功能，主要采用過程性評價和發(fā)展性評價，注重通過評價指導(dǎo)促進(jìn)線上教學(xué)工作，幫助教師查找線上教學(xué)工作中存在的問題，促進(jìn)線上教學(xué)活動更加規(guī)范、有效開展。
二、主要內(nèi)容。
包括教學(xué)準(zhǔn)備、環(huán)境管理、資源利用、教學(xué)實施和教學(xué)效果等5個一級指標(biāo)，平臺與工具準(zhǔn)備等19個二級指標(biāo)以及40個評價要點，詳見列表（略）。
期中教學(xué)評價方案篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、社員同志們：
大家好!
今天很榮幸參加x市委組織的五四征文研討會，和各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們面對面學(xué)習(xí)社史，重溫“五四”精神，這足以說明x市委堅定的政治站位和對人才隊伍建設(shè)的高度重視和極大關(guān)懷，作為x的一員對此表示深深的感謝和無比的感激!
習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的確立，進(jìn)一步鞏固夯實了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的思想基礎(chǔ)。知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明。x肩負(fù)著參政黨的光榮使命，要堅持知行合一，不忘合作初心，繼續(xù)攜手前進(jìn)，以實際行動詮釋x優(yōu)良傳統(tǒng)，以主動作為體現(xiàn)中國特色社會主義參政黨的定位，努力譜寫新時代中國特色社會主義的x新篇章。
下面，我就《不忘x初心，繼續(xù)攜手同行，建設(shè)新時代中國特色社會主義參政黨》這個論文主題，談幾點自己的看法：
(一)錘煉調(diào)查研究硬功夫，不斷提升參政議政能力。
參政黨要履行好參政議政職責(zé)，提出切實管用的意見建議，必須做好調(diào)查研究。要堅持深入基層、深入群眾，圍繞“爭做轉(zhuǎn)型綜改示范區(qū)的先行區(qū)”、“爭做能源革命排頭兵的領(lǐng)跑者”、“爭做對外開放新高地的橋頭堡”三大目標(biāo)，“打贏精準(zhǔn)扶貧攻堅戰(zhàn)”、“打贏污染防治攻堅戰(zhàn)”、“打贏化解風(fēng)險攻堅戰(zhàn)”，多層次、多方位、多渠道地調(diào)查研究，力求把握真實情況。要圍繞全面依法治國、司法體制改革，改革和完善人民代表大會制度、社會主義協(xié)商民主建設(shè)和民主黨派履行監(jiān)督職能等方面的重點難點問題開展研究，為建設(shè)法治國家、推進(jìn)社會主義民主建設(shè)作出貢獻(xiàn)。要創(chuàng)新完善調(diào)查研究的各種工作機(jī)制，充分利用專業(yè)部門和智庫的研究成果、資料和大數(shù)據(jù)，突出選題的問題導(dǎo)向，使調(diào)查研究具備前瞻性、全局性、戰(zhàn)略性、可行性。
(二)以脫貧攻堅民主監(jiān)督為抓手，努力提高監(jiān)督本領(lǐng)和實效。
脫貧攻堅民主監(jiān)督是民主黨派參與國家政治生活的新形式，是民主黨派民主監(jiān)督的新實踐，我們必須堅決完成好這項重大任務(wù)。要以打贏脫貧攻堅戰(zhàn)為出發(fā)點和落腳點，x礦區(qū)支社把對忻州市苛嵐縣的脫貧攻堅民主監(jiān)督工作持續(xù)做實做精做細(xì)，深入研究忻州市苛嵐縣脫貧攻堅中存在的困難與問題，將監(jiān)督的過程變成共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程，變成推動政策落實和制度完善的過程。積極探索民主監(jiān)督的新途徑新方法，不斷提高監(jiān)督本領(lǐng)和水平。
(三)匯聚傳播正能量，在“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”中實現(xiàn)新突破。
開展“改革創(chuàng)新奮發(fā)有為”大討論，是省委十一屆七次全會作出的重大決策，是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記紀(jì)念改革開放40周年重要講話精神和視察山西重要講話精神的具體行動，是進(jìn)一步夯實山西在“兩轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)上全面拓展新局面的重要舉措，承載著全省人民對美好生活的向往，體現(xiàn)著全省人民的長遠(yuǎn)和根本利益。x礦區(qū)支社及時召開“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”動員會，傳達(dá)學(xué)習(xí)了社省委李青山主委、中共x市委張志川書記分別在“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論動員部署會議上的講話精神和市委統(tǒng)戰(zhàn)部“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論的安排部署，學(xué)習(xí)了《x市委“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實施方案》。要求全體社員提高政治站位，充分認(rèn)識大討論的重要意義，堅決貫徹上級決策部署，要以大討論為指引，堅持問題導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，全面推動工作，緊緊圍繞“六個突破”“六個著力”“六個堅持”，結(jié)合本職工作，積極響應(yīng)省委、市委的號召，開展一場實實在在的學(xué)習(xí)實踐活動。在這次活動中，我們用高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)進(jìn)行自我革命，提升創(chuàng)新力和事業(yè)心，結(jié)合各自崗位實際，不折不扣抓好落實，助力新時代美麗x高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展取得新成果，以優(yōu)異成績迎接中華人民共和國成立70周年。為中華民族的偉大復(fù)興，為踐行“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”做出自己電大的貢獻(xiàn)。
不足之處，請各位同仁指正!
期中教學(xué)評價方案篇五
為積極落實教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動教師的工作積極性，實現(xiàn)對教師教學(xué)的科學(xué)評價，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下：
組長：高金成。
副組長：武振平。
成員：李長全陳秋月張冠華。
楊國生（教師代表）。
教師教學(xué)評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則。
評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。
（一）職業(yè)道德（滿分10分）。
1、愛崗敬業(yè)（滿分7分）。
熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動，能按時按量地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，出滿勤，按實際考核得分7%，未履行自己的職責(zé)，沒有按時按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時減0.1分計算;未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），曠工一天扣1分，遲到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本項分?jǐn)?shù)為止。
2、為人師表（滿分3分）。
儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，率先垂范，為人師表者實際考核得分3%，違紀(jì)一次減0.5，直至減完本項分?jǐn)?shù)為止。
（二）專業(yè)水平。
1、學(xué)歷資格（滿分3分）。
小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)到大專以上學(xué)歷滿分，低于大專兩2分。
2、教學(xué)技能（滿4分）。
普通話達(dá)標(biāo)，并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。
3、教學(xué)能力（滿分5分）。
教學(xué)語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、簡潔，有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點和知識，能力情況;具有對學(xué)習(xí)困難預(yù)測、診斷指導(dǎo)的能力;有對學(xué)生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力。
4、作業(yè)指導(dǎo)（滿分5分）。
作業(yè)選取針對性強(qiáng)，難易得當(dāng)、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時批改，有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。
5、教學(xué)質(zhì)量（滿分5分）。
任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分，低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分?jǐn)?shù)為止。
（三）專業(yè)發(fā)展。
1、終身學(xué)習(xí)（滿分5分）。
有自主學(xué)習(xí)，自我提高的愿望，有寫學(xué)習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)，定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。
2、轉(zhuǎn)變觀念（滿分5分）。
建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。
3、反思交流（滿分5分）。
對個人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學(xué)實際，主動進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
4、研究行動（滿分5分）。
積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進(jìn)建議，并進(jìn)行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級示范課一節(jié)，每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生，使其成績明顯提高。
5、研究能力（滿分5分）。
主持開發(fā)并實施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。
6、創(chuàng)新成果（滿分3分）。
指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。
期中教學(xué)評價方案篇六
以往的評價制度過于注重紙筆測驗，過分強(qiáng)調(diào)“甄別”與“選拔”功能，忽視其改進(jìn)與激勵功能，造成學(xué)生懼怕考試，喪失學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，進(jìn)行評價改革勢在必行，但這項工作涉及面廣，需要營造良好的評價氛圍。
（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，形成共識
我們利用學(xué)科培訓(xùn)時間，幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變評價觀念，大力宣傳發(fā)展性評價的新理念，爭取學(xué)校對教育評價改革的理解和支持，從而形成新的共識。
（二）制定方案，宏觀導(dǎo)向
為了讓新的評價理念轉(zhuǎn)化為可操作的實踐，我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價方案》。在方案中，對評價的理念、評價內(nèi)容和方式及評價注意事項都作了說明。為了給各學(xué)校在評價工作中留下實踐探索的空間，在方案中指出了評價方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外，其余評價方式由各學(xué)校教師結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況，反映學(xué)生的進(jìn)步歷程。為幫助學(xué)校進(jìn)一步掌握評價方法，我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會，下發(fā)了方案，并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點的評價方案。
（一）改革評價內(nèi)容
由過于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，評價的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實踐”等非學(xué)業(yè)方面進(jìn)行評價，豐富了評價內(nèi)涵，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。
在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中，考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。
在試卷命題上也作了較大的改變，命題的指導(dǎo)思想：力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的基本理念。整個卷面試題類型要廣，注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，同時還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題、理解問題的能力、特別要考查學(xué)生解決實際問題的能力。
在編制試卷時，注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么，怎么教就怎么考的思維模式，力求從傳統(tǒng)命題題型格式化、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式，使命題融入生活現(xiàn)實，符合學(xué)生需要，體現(xiàn)能力化、個性化和人文化的色彩，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動情緒。概括起來，有以下幾個特點：
1. 命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題注意體現(xiàn)了人文價值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。例如：對傳統(tǒng)試卷的表述形式進(jìn)行了“改頭換面”，設(shè)計了卷首語。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵，促進(jìn)了師生情感的互動交流，充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式，而是以親切鼓勵的口氣表述，讓學(xué)生充滿了自信感。
2. 命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?？荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動檢測對象，命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚(yáng)個性的平臺。因此，在每學(xué)期命題時，都注意設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性題目。例如：二年級試卷中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，在括號里填上時刻，并在鐘面上畫出時針和分針，目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時刻，在這里給了學(xué)生較為開放的空間。又如：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答，不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，而且能滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同追求，尊重了學(xué)生的差異，從而體現(xiàn)了命題的個性化色彩。
3. 題目的呈現(xiàn)方式多樣化，內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破，或者文字?jǐn)⑹?、或者表格式、或者圖畫式等，體現(xiàn)了圖文并茂。題目內(nèi)容情境化，融入了現(xiàn)實生活。評價內(nèi)容的確定與改革，對教學(xué)起到了一個指揮棒的作用，增強(qiáng)了教師依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的自覺性。
（二）改革評價方式
由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評價的自主權(quán)下放給各學(xué)校，下放給一線教師，極大地調(diào)動了教師參與評價改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價小組，制定了評價方案，組織教師根據(jù)學(xué)科特點，確定評價的關(guān)鍵項目和指標(biāo)，評價的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程，變成了深入學(xué)習(xí)教育評價理念的過程，變成了教師深度參與，充分發(fā)揮各自聰明才智的過程。許多學(xué)校除進(jìn)行書面考查外，還進(jìn)行了口頭評價、作業(yè)批注評價、課堂觀察評價、單元測試評價、問卷分析調(diào)查、建立成長記錄袋等方式，把階段性評價和終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來，激勵了學(xué)生不斷進(jìn)步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合，但更多關(guān)注的是差異性評價，即給學(xué)生提供多次評價、多層次評價的機(jī)會，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如：學(xué)生對自己的成績不滿意，可以允許他們重考。對于作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進(jìn)步就給與充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進(jìn)。此外，為了讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會，有的學(xué)校還設(shè)立了單項獎、特長獎、進(jìn)步獎等，讓每個學(xué)生都捧著獎狀回家，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
（三）改革評價主體
由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評價中采用了學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的多方民主評定法，讓學(xué)生成為評價的主人，使評價成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑。在評價中，為避免教條的理解評價主體多元化，我們強(qiáng)調(diào)并不是所有項目評價都要多方參與，而應(yīng)有重點。比如：知識領(lǐng)域的評價主要由教師、學(xué)生完成，情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長、教師共同給與評價，從而提高評價的效度，使評價真正成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。
（四）處理好評價的結(jié)果
教研室對學(xué)校進(jìn)行書面考查后，對考查的結(jié)果重在加強(qiáng)分析指導(dǎo)，及時召開書面考查試卷分析會及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價分析會，反思教學(xué)中的不足，同時為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進(jìn)意見。在對學(xué)生評價結(jié)果的處理上，建議各學(xué)校采用“等級+評語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn)。
（一）促進(jìn)了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變
評價的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識到，對學(xué)生的評價，不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上，而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，充分發(fā)揮了評價的診斷功能和激勵功能，把評價作為促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)的過程。在操作過程中，雖然教師的工作量加大了，但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力，提高了教師素質(zhì)。
（二）增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心
評價改革，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生對評價形式感興趣，主動參與，促進(jìn)了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對于那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，極大地增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。
（三）改變了家長的觀念
評價改革，促進(jìn)了家長教育思想的轉(zhuǎn)變，使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展，積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價。
當(dāng)然，在評價改革的探索與實踐中，我們也存在一些困惑，如多次評價是否會使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，評價內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡明易評，今后將進(jìn)一步加強(qiáng)研究，在實踐中不斷完善推進(jìn)。
期中教學(xué)評價方案篇七
為認(rèn)真貫徹落實湖南省政府提出的建設(shè)職業(yè)教育大省的發(fā)展目標(biāo)，為婁底市三大建設(shè)\和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的中等技術(shù)人才，進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規(guī)范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益.結(jié)合教育局《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，特制定本方案。
1.以評價促進(jìn)改革發(fā)展的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅持面向市場和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式。
(2)促進(jìn)教師更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)方法。
(3)以就業(yè)為導(dǎo)向改革考試、考核、評價方法，突出學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評價體系。
2.以評價促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的原則
(1)促進(jìn)學(xué)校以教學(xué)為中心，按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)和實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，實習(xí)管理和就業(yè)管理。
(2)推進(jìn)課程改革，完善教科研制度，扎實開展課題研究，校本研究和課堂研究。
(3)加強(qiáng)教材建設(shè)，堅持從規(guī)范合法渠道征訂、使用教育部門規(guī)定的教材。
3.以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則
(1)促進(jìn)學(xué)生文明、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮，養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。
(2)促進(jìn)學(xué)校制定和實施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機(jī)制和適應(yīng)辦學(xué)需要的專兼職教師隊伍。
4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的問題實行專項限期整改的原則
(1)發(fā)布虛假廣告，買賣生源，濫發(fā)文憑的。
(2)近兩年內(nèi)發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責(zé)任事故的。
(3)學(xué)歷教育未按規(guī)定開足開齊課程的。
(4)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不足的。
(5)不按上級教育部門要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的。
(6)不按上級教育部門要求參加文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能統(tǒng)測的。
(7)購買使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導(dǎo)讀物的。
1.評價對象:全市中等職業(yè)學(xué)校。
2.評價方法:采用聽取匯報、查閱資料、現(xiàn)場查看、座談走訪、問卷調(diào)查、深入課堂等方式進(jìn)行。實行學(xué)校自評和考核組復(fù)評相結(jié)合，終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。
3.學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的（近一年內(nèi)，少數(shù)項目可延伸時限）實證材料。
1.對涉及專項整改期限內(nèi)的學(xué)校，不于表彰獎勵。
2.對評價總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位”稱號。
3.將評價結(jié)果在全市通報。總分在60分以上的學(xué)校確認(rèn)為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學(xué)校限期整改。
期中教學(xué)評價方案篇八
為了把握教育信息化發(fā)展趨勢，做好信息技術(shù)與課程整合深層發(fā)展，積極推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，不斷提高信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理中的應(yīng)用水平,根據(jù)《蘭州市城關(guān)區(qū)教育局關(guān)于教育信息化應(yīng)用推進(jìn)工程實施方案》文件精神及我校發(fā)展的實際需求，特制定本方案。
二、工作目標(biāo)。
(一)總體目標(biāo)。
按照《城關(guān)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，以項目推進(jìn)培訓(xùn)，以培訓(xùn)提升理念，以理念轉(zhuǎn)變行為，以行為促進(jìn)應(yīng)用，以應(yīng)用提高課堂效率，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。
(二)具體目標(biāo)。
1.在三年內(nèi)使我校教師100%的接受教育信息技術(shù)和計算機(jī)基礎(chǔ)知識的培訓(xùn);100%的會熟練使用網(wǎng)上信息資源;100%的能夠應(yīng)用教育信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。
2.-由學(xué)校專業(yè)老師開展三年信息技術(shù)能力培訓(xùn)。
3.建立學(xué)校信息資源庫，對各種校內(nèi)資源進(jìn)行有效收集、歸納、總結(jié)，并發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上供教師參考、學(xué)習(xí)。
三、工作任務(wù)。
(一)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化裝備水平。
1.進(jìn)一步完善計算機(jī)教室建設(shè)。我校現(xiàn)有計算機(jī)機(jī)房1個，學(xué)生機(jī)38臺，爭取上級資金建立一個電子閱覽室，提高我校信息化基礎(chǔ)建設(shè)水平。
2.完善數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)，逐步建立較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺和應(yīng)用軟件管理平臺，使信息點遍布學(xué)校的各個辦公點和教學(xué)點，使多媒體資源在校內(nèi)暢通傳輸，全面加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公進(jìn)程;進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)站，充實學(xué)校主頁，設(shè)有學(xué)校概況、德育管理、教育科研、學(xué)校管理、論文中心、課件中心、試題中心等欄目，并定期更新。管理分工責(zé)任到人，每月定期通報更新情況。并在此基礎(chǔ)上，完善教育信息資源庫、教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。真正使該網(wǎng)在教學(xué)、管理、教學(xué)改革等各方面發(fā)揮作用。
(二)加強(qiáng)資源建設(shè)，提高應(yīng)用質(zhì)量。
課件交流庫(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、課件交流庫(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、教研論文庫(多渠道、全方位收集論文，供老師參考)、教學(xué)參考(提供各學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料、優(yōu)秀教案、備課參考、復(fù)習(xí)指導(dǎo)及各學(xué)科、各年級試題庫、圖片庫)等方面建立具有我校特色的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫。二是每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計、課件的評優(yōu)活動，不斷充實校本資源庫。
2.加強(qiáng)資源整合應(yīng)用與研究。積極借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗和典型做法，深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育學(xué)的探索與實踐。每學(xué)期由教科室組織編發(fā)一次資源應(yīng)用指導(dǎo)?？M織專題培訓(xùn)級優(yōu)秀研究成果評選活動，營造濃厚的信息技術(shù)應(yīng)用研究氛圍。
3.開展信息技術(shù)應(yīng)用評比活動。開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討課、示范課、觀摩課等形式多樣的課例研討活動;開足開齊信息技術(shù)課，教師有教案、學(xué)生有作業(yè)，教學(xué)計劃全面落實，加大對學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，組織教師、學(xué)生參加國家省市各類競賽活動。按照“講求實效，逐步提升”的原則，形成“光盤播放常常用、資源下載人人會、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”的良好局面。
(三)加大師資培訓(xùn)力度，提高教學(xué)應(yīng)用水平。
1.做好校本培訓(xùn)。配備專任的信息技術(shù)學(xué)科教師1名，堅持每月教師每人應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)不少于2次，加強(qiáng)信息技術(shù)課教師的專業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育。配備網(wǎng)絡(luò)管理人員1名，提高學(xué)校網(wǎng)管員的專業(yè)技能和管理水平，切實保障校園網(wǎng)的正常運行。網(wǎng)管人員培訓(xùn)以電教中心培訓(xùn)為主、學(xué)校自主學(xué)習(xí)為輔的形式組織實施，每學(xué)期集中培訓(xùn)一次。
2.做好外出培訓(xùn)。組織教師積極參加教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，完成對全體教師計算機(jī)基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作、課件制作技能的培訓(xùn)，使全體教師能應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。
(四)推行管理信息化，實現(xiàn)辦公無紙化。
1.規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。做好公文接收、辦理、上報、存檔等工作，逐步規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。
2.全面推行學(xué)校管理信息化。以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為載體，完善辦公自動化應(yīng)用系統(tǒng)平臺建設(shè)，積極推行信息化管理。工作安排、校務(wù)公開、通知下發(fā)等逐漸實行網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)籍管理、人事管理、教學(xué)管理、安全管理、等積極推行網(wǎng)絡(luò)管理，逐步以電子檔取代紙質(zhì)檔，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。
3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全工作。網(wǎng)管員負(fù)責(zé)安全工作，裝備相應(yīng)的數(shù)據(jù)備份基礎(chǔ)設(shè)施，健全應(yīng)急處理預(yù)案，提高風(fēng)險防范能力，確保各種數(shù)據(jù)、信息的安全。
(五)強(qiáng)化管理考核，服務(wù)教育教學(xué)。
1.明確網(wǎng)絡(luò)管理人員職責(zé)。定期做好設(shè)備的'清查核對和保養(yǎng)維修工作，對發(fā)生硬件故障的設(shè)備及時更換和維修。完善電教設(shè)施設(shè)備出借、使用和賠償制度，確保多媒體教室、投影儀等設(shè)施設(shè)備的正常使用。
2.加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用考核。將教師參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用與研究納入工作考核中，在績效工資中予以兌現(xiàn)，與教師簽訂崗位目標(biāo)任務(wù)書，定期進(jìn)行檢查考核，強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化工作健康持續(xù)發(fā)展。
3.完善信息技術(shù)支持服務(wù)體系。按照“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。
四、具體措施。
(一)成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理。
成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，由校長負(fù)責(zé)對學(xué)校教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處作為學(xué)校教育信息化工作的具體職能部門，對學(xué)校教育信息化工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)和管理。
組長：
副組長：
組員：
網(wǎng)管員兼辦公自動化：
微機(jī)室：
設(shè)立網(wǎng)管員一名，專門負(fù)責(zé)全校的設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、遠(yuǎn)程教育等方面的工作。微機(jī)室負(fù)責(zé)教師教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校資源庫建設(shè)等方面的工作。學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，主持教育信息化日常工作。
(二)加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)教師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員隊伍建設(shè)。
1.開展教師培訓(xùn)，提高使用計算機(jī)的技能。學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取知識及信息。培養(yǎng)一批有教學(xué)經(jīng)驗、掌握一定現(xiàn)代信息技術(shù)的教師。在教師中形成積極使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動的良好風(fēng)氣。
2.培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)管-理-員。負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全運行，保證網(wǎng)絡(luò)運行的穩(wěn)定性。
3.提高學(xué)校干部及教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。真正做到辦公自動化。
(三)借鑒挖掘，進(jìn)一步加強(qiáng)資源庫建設(shè)。
通過積極發(fā)掘內(nèi)部資源，發(fā)現(xiàn)外部公司制作的資源庫，與其它兄弟學(xué)校進(jìn)行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫系統(tǒng)。將該項工作看作一項長期的開放式的工程，通過不斷的反饋、交流、更新使其在實際教學(xué)中真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)靈魂的作用。
(四)加強(qiáng)研究，積極探索新型教學(xué)模式。
積極進(jìn)行新型教學(xué)模式的試驗研究，對“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”、“人本主義的教學(xué)理論”以及“個性化教學(xué)”等新的教學(xué)方法及模式進(jìn)行研究，將這些教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來，以期在新型教學(xué)模式下的學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育等一系列領(lǐng)域有新的提升與發(fā)展。
期中教學(xué)評價方案篇九
財務(wù)信息化是企業(yè)信息化建設(shè)的重要組成部分。我們結(jié)合xx企業(yè)實際，把財務(wù)信息化作為整個企業(yè)信息化建設(shè)的切入點，立足當(dāng)前著眼于長遠(yuǎn)，確定了財務(wù)管理系統(tǒng)方案設(shè)計的原則和總體思路：
1、整體規(guī)劃分階段實施;。
2、循序漸進(jìn)量力而行;。
3、堅持實用性與先進(jìn)性相結(jié)合;。
4、堅持規(guī)范化與個性化相統(tǒng)一。
首先立足于滿足現(xiàn)階段工作急需，抓緊建立全公司統(tǒng)一的與財務(wù)新體制相適應(yīng)的計算機(jī)財務(wù)管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)，公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預(yù)算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等主體財會業(yè)務(wù)實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡(luò)化，為全公司企業(yè)管理整體信息化建設(shè)摸索經(jīng)驗奠定基矗xx公司作為一個大型集團(tuán)型企業(yè)，生產(chǎn)門類繁多，管理高度復(fù)雜，財務(wù)管理信息系統(tǒng)方案的設(shè)計無疑是一項難度很大的工作，許多問題帶有自身特點，找不到現(xiàn)成方案，規(guī)劃方案《財務(wù)信息化方案》。我們從大型集團(tuán)型企業(yè)財務(wù)管理的特點和滿足現(xiàn)實工作需要出發(fā)，本著經(jīng)濟(jì)實用可行的原則，經(jīng)過反復(fù)比較論證，提出了“集中式管理、離線操作”系統(tǒng)解決方案。該財務(wù)信息化方案運用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和b/s結(jié)構(gòu)財務(wù)軟件，較好地解決了集團(tuán)核心企業(yè)下屬分支機(jī)構(gòu)跨地域統(tǒng)一核算、通過鏡像帳套對下屬企業(yè)實施遠(yuǎn)程管理等一系列復(fù)雜問題，使以較小的投資在多法人集團(tuán)型企業(yè)建立財務(wù)管理信息系統(tǒng)成為可能。前一階段的方案設(shè)計和實施主要包括如下幾項內(nèi)容：
業(yè)務(wù)流程分析及財務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計。
根據(jù)集團(tuán)型企業(yè)財務(wù)體制構(gòu)成，我們將公司財務(wù)管理信息系統(tǒng)劃分為兩大部分：一是微觀部分，也就是以各個獨立法人為單位分別建立的單個企業(yè)財務(wù)管理與會計核算子系統(tǒng)。為使各個子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程和帳表設(shè)置的規(guī)范統(tǒng)一，保證母-子系統(tǒng)的銜接和數(shù)據(jù)流暢，公司統(tǒng)一制定獨立核算企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化帳套，統(tǒng)一編制企業(yè)代碼和一、二級財會科目代碼，三級以下明細(xì)科目代碼預(yù)留給基層企業(yè)，以滿足企業(yè)細(xì)化管理與個性化設(shè)置的需要。這部分必須按照會計制度與獨法人企業(yè)的會計核算要求進(jìn)行，保證規(guī)范統(tǒng)一，通過財務(wù)軟件的初始化設(shè)定。二是宏觀部分，這部分為集團(tuán)型企業(yè)特有，是我公司財務(wù)系統(tǒng)方案最具特色的部分，也是本文討論的重點。公司財務(wù)管理信息系統(tǒng)從整體上如果說是一個大的系統(tǒng)，其內(nèi)部按財務(wù)從屬關(guān)系可以劃分為若干層次的子系統(tǒng)。
過渡期內(nèi)，xx公司作為原主管部門與集團(tuán)總部既綜合企業(yè)公司(集團(tuán)核心企業(yè))機(jī)關(guān)合署辦公。從圖四可以看出，綜合企業(yè)公司是由公司機(jī)關(guān)(集團(tuán)總部)和若干分公司共同組成的一個獨立法人企業(yè)，既是子公司的控股母公司也是集團(tuán)公司的核心企業(yè)。集團(tuán)公司除負(fù)責(zé)全公司投資管理、預(yù)算管理、資金管理、成本控制、財務(wù)分析等財務(wù)管理方面的業(yè)務(wù)之外，涉及日常會計核算業(yè)務(wù)主要有四個方面：一是公司直接對外開展經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和公司機(jī)關(guān)費用開支的會計核算;二是負(fù)責(zé)綜合企業(yè)公司總帳核算及管理，歸集公司機(jī)關(guān)和各分公司部門帳套數(shù)據(jù)，實行統(tǒng)一核算、出具綜合企業(yè)公司會計報表;三是收集全公司各獨立法人企業(yè)會計報表，通過匯總和調(diào)抵內(nèi)部往來分錄編制集團(tuán)公司合并會計報表;四是對所屬企業(yè)的會計核算實施日常監(jiān)督管理。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選擇及組網(wǎng)方案設(shè)計。
和其他任何工作一樣，企業(yè)管理信息化建設(shè)必須從實際出發(fā)，堅持必要性與可行性相結(jié)合的原則。在醞釀總體方案的過程中，我們曾經(jīng)考慮一開始就上erp系統(tǒng)，采取高起點跨越式方式，加快全公司企業(yè)管理信息化進(jìn)程。但作為一個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占主體的老企業(yè)，我公司基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)管理都比較薄弱，結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)改造任務(wù)十分繁重，大量歷史遺留問題亟待解決，加之受傳統(tǒng)觀念和舊的習(xí)慣勢力影響，許多人對企業(yè)信息化建設(shè)的重要性和必要性還缺乏認(rèn)識，企業(yè)整體素質(zhì)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要達(dá)到erp的要求需要一個相當(dāng)過程。類似問題可能在一些老企業(yè)都存在。欲速則不達(dá)，把財務(wù)管理系統(tǒng)作為企業(yè)信息化建設(shè)的切入點是比較現(xiàn)實的。從現(xiàn)實可行的角度考慮，我們在具體組網(wǎng)方案和網(wǎng)絡(luò)運行方式的選擇上立足企業(yè)實際，兼顧先進(jìn)性與適用性，在能夠滿足工作需要的基礎(chǔ)上盡可能降低門檻。尤其在硬件配置上循序漸進(jìn)不搞一步到位，隨應(yīng)用水平的不斷提高和硬件技術(shù)的發(fā)展逐步加以升級完善。這樣一來即可大幅度減輕公司負(fù)擔(dān)，使系統(tǒng)推進(jìn)工作更加切實可行，也為日后擴(kuò)展系統(tǒng)功能、采用新產(chǎn)品新技術(shù)預(yù)留了一定空間，有利于保護(hù)前期投資、延長硬件設(shè)施的技術(shù)壽命周期。根據(jù)這一思路，我們確定了現(xiàn)階段財務(wù)系統(tǒng)組網(wǎng)實施方案和公司管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)總體規(guī)劃。初步設(shè)想全公司企業(yè)管理信息化建設(shè)分三個階段完成：
第一階段，以滿足現(xiàn)階段實際工作需要為主，按照上面所述財務(wù)體制和業(yè)務(wù)流程的要求，抓緊建立全公司統(tǒng)一的計算機(jī)財務(wù)管理信息系統(tǒng)。公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預(yù)算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等全部財會業(yè)務(wù)實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡(luò)化。
第二階段，以財務(wù)系統(tǒng)為中心逐步延伸功能，整合其他業(yè)務(wù)管理，構(gòu)建覆蓋全公司的綜合企業(yè)管理信息系統(tǒng)和自動化辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與業(yè)務(wù)流程的規(guī)范統(tǒng)一。公司的主要業(yè)務(wù)管理實現(xiàn)信息化網(wǎng)絡(luò)化。
第三階段，將企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)與公眾網(wǎng)互聯(lián)，建立連接企業(yè)內(nèi)外的信息發(fā)布與信息收集渠道，構(gòu)建覆蓋全公司主要業(yè)務(wù)的電子商務(wù)平臺，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展經(jīng)濟(jì)技術(shù)業(yè)務(wù)，逐步實現(xiàn)對外經(jīng)營活動的信息化電子化。
系統(tǒng)運行方式及財務(wù)軟件選擇。
xx企業(yè)多廠址分散，采用不同的系統(tǒng)運行方式，使用成本存在巨大差異。在企業(yè)資金條件十分有限的情況下，使用成本降不下來，任何方案都難以實施，正確選擇系統(tǒng)運行方式是決定財務(wù)系統(tǒng)方案能否可行的關(guān)鍵。我們在開始醞釀系統(tǒng)方案時，就把系統(tǒng)運行方式的選擇列為重點問題，進(jìn)行了反復(fù)的研究與探索。最終確定的“集中式管理，離線操作”系統(tǒng)運行方式。主要有三個方面特點：
一是在系統(tǒng)建成的初期階段采取一種過渡方式。每個基層企業(yè)作為一個客戶端，暫時設(shè)置完整帳套，同時在公司服務(wù)器端為其設(shè)置對應(yīng)鏡像帳套。按照我們的預(yù)定方案，客戶端通過internet/intranet連入公司服務(wù)器端，共享服務(wù)器資源，可以在免維護(hù)免安裝的狀態(tài)下運行。系統(tǒng)建成初期，暫時在客戶端設(shè)置帳套主要是為了滿足“集中式管理，離線操作”方式的需要?；鶎涌蛻舳思仁窍鄬Κ毩⒌淖酉到y(tǒng)，在離線狀態(tài)下可以獨立使用;連入公司服務(wù)器端后又成為公司整個財務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，以利于公司的集中管理與監(jiān)督。
三是綜合企業(yè)公司(集團(tuán)核心企業(yè))實行跨地域統(tǒng)一核算。作為一個企業(yè)財務(wù)核算系統(tǒng)，綜合企業(yè)公司負(fù)責(zé)總帳套核算，下屬各報賬單位負(fù)責(zé)明細(xì)核算。各個報賬單位明細(xì)賬數(shù)據(jù)通過撥號連接傳輸至公司總帳套，自動進(jìn)行數(shù)據(jù)歸集合并張?zhí)幚?，在公司服?wù)器端直接出具會計報表。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
期中教學(xué)評價方案篇十
(1)促進(jìn)黨的教育方針的真正落實，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵學(xué)校、教師、學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。
1．堅持全面評價與特長評價結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價，同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質(zhì)進(jìn)行評價。
2．堅持過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的原則
在對結(jié)果評價的同時，加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的建立與管理，教研活動的開展與實效，對課堂教學(xué)、活動的效益與效果，對單元教學(xué)效率與效果的評價。
3．堅持整體評價與抽樣評價結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅持定期整體評價的同時，適時采用不定期分項抽樣評價，加強(qiáng)對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4．堅持定量評價與定性評價結(jié)合的原則
以定性的“等級”和“評語”評價為主，以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔，使評價盡量科學(xué)合理。
1．分級評價
學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價。
2．先過程評價，后階段評價
過程評價采取隨機(jī)抽樣或等距抽樣的辦法進(jìn)行不定期評價。階段評價于學(xué)年末和學(xué)期末組織進(jìn)行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
學(xué)校堅持對教學(xué)過程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評價。
1．教學(xué)常規(guī)管理水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，主要對學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運行狀況進(jìn)行評價。
(2)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進(jìn)行評價。
(3)評價依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評價標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進(jìn)行較客觀的評價，每項指標(biāo)達(dá)到計1分，未達(dá)到計0分。
(4)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達(dá)到為“良好”等級；有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級；有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
2．教研水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教研水平評價主要對學(xué)?；鶎咏萄薪M織的建設(shè)、地位、活動狀況、活動成效進(jìn)行評價。
(2)對活動狀況的評價，采取隨機(jī)抽樣直接參與的方法進(jìn)行；對其他方面的評價，采勸聽看查訪”的方法進(jìn)行。
(3)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達(dá)到為“良好”等級；有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級；有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
3．教學(xué)效率評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)效率評價主要對各科課堂教學(xué)效率進(jìn)行評價。
(2)課堂教學(xué)的評價，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進(jìn)行。
(3)評價參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，由學(xué)校評價組進(jìn)行綜合評價。
(4)先定量評價，再定性評價。定性評價除明確等級外，還應(yīng)針對教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進(jìn)意見作簡短評語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級，75分及以上為“良好”等級，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”等級，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”等級。
4．教學(xué)效果評價(權(quán)重0.4)
(1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ)，以單元測評矯正補(bǔ)償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
(2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學(xué)生三者結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生日常思想行為的評定、指導(dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評定均采取等級制，利用班會時間，廣泛開展同學(xué)之間的互評互學(xué)活動?！对u定表》由學(xué)生個人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評定等級。
(3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評價，由中心學(xué)校組織進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進(jìn)行。
(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動、社會五個學(xué)科的評價，采取平時評定和學(xué)年、階段評定結(jié)合的方式進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時評定主要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項技能、技巧、能力進(jìn)行評定。
（5）平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定；學(xué)年和階段面測由學(xué)校組織不少于3人的測評組評定；學(xué)年和階段筆測由學(xué)校根據(jù)情況組織評定。
(6)語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的測評，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對外(學(xué)生、家長、社會)小學(xué)各學(xué)科均采用等級制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達(dá)標(biāo)”和“待達(dá)標(biāo)”四個等級。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”。
(7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎，當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測評可以免測，并記為“優(yōu)秀”等級。
(9)對各科教學(xué)效果的統(tǒng)計和分析，依據(jù)統(tǒng)計表，按平時、筆測等不同項目分項統(tǒng)計分析。在統(tǒng)計分析中，應(yīng)特別重視單科達(dá)標(biāo)率，全科達(dá)標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對特長生的統(tǒng)計和分析。
(10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束，均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報告手冊》對學(xué)生進(jìn)行全
面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實際、學(xué)生個性和學(xué)生特長等作補(bǔ)充填寫。綜合評價應(yīng)包含三個方面內(nèi)容，即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學(xué)生、教師和家長三者結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生素質(zhì)報告手冊》由學(xué)校歸檔保存，定期與學(xué)生、家長和社會有關(guān)方面見面。
期中教學(xué)評價方案篇十一
為貫徹落實中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結(jié)合我省實際，制定本實施方案。
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進(jìn)黨委和政府教育工作評價、學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價、用人評價改革。到20xx年，在教育評價關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性突破，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的教育評價體系。到20xx年，全面形成體現(xiàn)中央要求、富有時代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評價體系。
（一）實施黨委和政府教育工作評價改革工程
1. 完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。各級黨委要健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，認(rèn)真履行把方向、管大局、作決策、保落實的職責(zé)。各級黨委和政府要定期研究教育重大事項，落實黨政領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校制度，做好黨政主要負(fù)責(zé)同志年終述職必述教育工作。
2. 加強(qiáng)政府履行教育職責(zé)評價。對市、縣（市、區(qū)）政府履行教育職責(zé)情況進(jìn)行督導(dǎo)評價，推進(jìn)黨和國家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項目等落實到位。合理運用督導(dǎo)結(jié)果，在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、任免、獎懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）高質(zhì)量推進(jìn)全國學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設(shè)。
3. 構(gòu)建良好教育生態(tài)。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測機(jī)制。探索“五育并舉”實驗區(qū)建設(shè)。嚴(yán)格落實“雙減”工作要求。對教育生態(tài)問題突出、造成惡劣社會影響的，依規(guī)依紀(jì)依法問責(zé)追責(zé)。
（二）實施學(xué)校評價改革工程
4. 突出立德樹人成效根本標(biāo)準(zhǔn)。迭代升級學(xué)校評價體系，將落實黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，以及黨建帶團(tuán)建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護(hù)安全穩(wěn)定作為評價的重要內(nèi)容。堅決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)“評價—反饋—改進(jìn)—再評價”形成良性循環(huán)。
5. 改進(jìn)幼兒園評價。開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估，重點評價保育教育、辦園條件、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。每年開展幼兒園等級評定，并向社會公布評定結(jié)果。探索開展保育教育質(zhì)量評估監(jiān)測。
6. 深化中小學(xué)校評價。制定實施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價方案，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)范組織國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。開展普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價。完善現(xiàn)代化中小學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)。
7. 完善職業(yè)院校評價。開展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導(dǎo)評估，完善社會各方參與的質(zhì)量評價機(jī)制。探索開展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)成效評價，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報制度。發(fā)展職業(yè)本科教育，完善相關(guān)專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評價機(jī)制。加強(qiáng)各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵探索具有中國特色的高層次學(xué)徒制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評價權(quán)重，將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)院校教師績效工資總量的重要依據(jù)。
8. 改進(jìn)高等學(xué)校評價。深化高校分類評價，明確不同類型高校辦學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。實施好普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估。完善應(yīng)用型本科院校建設(shè)指導(dǎo)性評價指標(biāo)體系。落實國家“雙一流”建設(shè)成效評價辦法，開展登峰學(xué)科建設(shè)成效評估，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評價學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點的評估考核機(jī)制，優(yōu)化師范專業(yè)認(rèn)證。開展20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺建設(shè)績效評估。優(yōu)化經(jīng)費使用績效評價，引導(dǎo)高校強(qiáng)化對教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持。優(yōu)化高校國際交流合作評價體系，推進(jìn)來華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。以開放大學(xué)辦學(xué)評價試點為依托，完善高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評價。
（三）實施教師評價改革工程
9. 突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的首要要求，堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽(yù)制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。制定教師從教行為負(fù)面清單，建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。
10. 突出教育教學(xué)實績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求。將保育教育實踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評價、職后培訓(xùn)和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。推動各地探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度。完善中小學(xué)教師績效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績優(yōu)酬導(dǎo)向。制定省“雙師型”教師認(rèn)定、聘用及考核辦法。規(guī)范高校教師聘用和職稱評聘條件設(shè)置，不得將是否具有國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動、編寫教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計入教師工作量。督促高校制度化落實教授承擔(dān)本（專）科生教學(xué)最低課時要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對未達(dá)到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強(qiáng)高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊、學(xué)報建設(shè)。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機(jī)制，按照有關(guān)規(guī)定對教材建設(shè)過程中作出突出貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行表彰獎勵。認(rèn)真組織實施《浙江省教學(xué)成果獎勵辦法》。
11. 強(qiáng)化一線學(xué)生工作。學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體內(nèi)容。把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機(jī)制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱評審辦法，青年教師晉升高一級職稱，至少須有 1 年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等經(jīng)歷。推動中小學(xué)教師家訪工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。
12. 改進(jìn)高校教師科研評價。強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向，對人才培育、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)探索、社會貢獻(xiàn)等進(jìn)行全面客觀評價，不得將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經(jīng)費等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎勵掛鉤。堅決摒棄“以刊評文”，堅持分類評價，探索綜合運用代表性成果評價、長周期評價、同行專家評議等方式， 注重個人評價與團(tuán)隊評價相結(jié)合。對取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。
13. 推進(jìn)人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽(yù)性。切實精簡人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計劃，健全信用機(jī)制、退出機(jī)制，防止逆向申報、重復(fù)支持。合理使用人才稱號，破除“永久牌”標(biāo)簽。全面規(guī)范各類申報事項，不得將人才稱號作為承擔(dān)科研項目、職稱評聘、評優(yōu)評獎、學(xué)位點申報的限制性條件，不得在申報書中設(shè)置人才稱號欄目。指導(dǎo)高校完善人才激勵制度，不得將人才稱號與物質(zhì)利益簡單掛鉤。
（四）實施學(xué)生評價改革工程
14. 樹立科學(xué)成才觀念。強(qiáng)化以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強(qiáng)化面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。開展“五好學(xué)生”選樹工作。
15. 完善道德素養(yǎng)評價。遵循學(xué)生不同階段身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計各級各類教育德育目標(biāo)要求。發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學(xué)生、家長、教師、社區(qū)以及社會機(jī)構(gòu)等參與評價的有效做法，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀情況。
16. 開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價。指導(dǎo)學(xué)校落實國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)業(yè)考評制度，統(tǒng)籌過程性考核與結(jié)果性考核，加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查。加強(qiáng)初、高中畢業(yè)班學(xué)生中、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程管理。做好高校學(xué)生學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計）抽檢工作，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。完善實習(xí)（實訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實、有效參加實習(xí)（實訓(xùn)）。
17. 強(qiáng)化體育素養(yǎng)評價。建立日常參與、體質(zhì)測試和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。中小學(xué)校要定期向家長反饋學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生掌握 2 項以上運動技能，保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時體育活動時間。改進(jìn)中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價招生中增設(shè)體育測試，探索在高等教育全部階段開設(shè)體育課程。
18. 改進(jìn)美育素養(yǎng)評價。切實落實把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，幫助學(xué)生掌握 1 至 2 項藝術(shù)特長。建立健全中小學(xué)美育評價機(jī)制。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點。推動高校完善人才培養(yǎng)方案，落實公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐要求，實行學(xué)分制管理。
19. 加強(qiáng)勞動素養(yǎng)評價。學(xué)校要明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生尊崇勞動。推行勞動清單制度，明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的勞動中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會勞動。完善評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，將勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。
20. 深化考試招生制度改革。持續(xù)推進(jìn)中高考改革，深化 “三位一體”綜合評價招生改革，加快完善科學(xué)合理的初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機(jī)制。各級各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎金等方式違規(guī)爭搶生源。加強(qiáng)學(xué)分銀行建設(shè)，服務(wù)居民終身學(xué)習(xí)需要。
（五）實施用人評價改革工程
21. 樹立正確用人導(dǎo)向。推動黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭破除“唯名校”“唯學(xué)歷”傾向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制。
22. 完善人崗相適機(jī)制。各級黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設(shè)定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機(jī)關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對待。用人單位科學(xué)合理確定崗位職責(zé)，堅持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，完善重實績、看貢獻(xiàn)的激勵機(jī)制。
（一）強(qiáng)化改革擔(dān)當(dāng)。各級黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)， 把深化教育評價改革列入重要議事日程。各級黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實。有關(guān)部門要結(jié)合實際，及時制訂完善配套政策措施。各級各類學(xué)校要狠抓落實，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。實施教育評價改革爭先創(chuàng)優(yōu)機(jī)制，推動各地各校在改革中攻堅克難、奮勇爭先。教育督導(dǎo)工作要將推進(jìn)教育評價改革情況作為重要內(nèi)容，對違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正，依規(guī)依紀(jì)依法對相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
（二）增強(qiáng)數(shù)字賦能。推進(jìn)教育評價工作數(shù)字化改革，完善政府、學(xué)校、社會、家庭等多元參與的數(shù)字化評價體系。依托“教育大腦”，整合提升現(xiàn)有評價體系，探索“智評”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（ai）等技術(shù)手段改進(jìn)評價數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)各級各類評價數(shù)字化、智慧化?；凇罢銓W(xué)碼”探索開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。完善教育督導(dǎo)評估平臺建設(shè)，加強(qiáng)線 上教育督導(dǎo)應(yīng)用。嚴(yán)格控制教育評價活動數(shù)量和頻次。
（三）提升專業(yè)支撐。健全完善教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一負(fù)責(zé)的教育評估監(jiān)測機(jī)制，吸納專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會組織參與評價。綜合發(fā)揮評價結(jié)果的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教研方式，嚴(yán)格控制以簡單考試方式抽檢評測學(xué)校和學(xué)生。支持有條件的高校設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè)，開展理論研究、工具開發(fā)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作，提高教師教育評價能力。建強(qiáng)教育考試工作隊伍，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵機(jī)制。積極開展教育評價國內(nèi)外交流合作。
（四）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)全社會形成科學(xué)選人用人的理念。新聞 媒體要加強(qiáng)對科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進(jìn)社會共識。深入實施《浙江省家庭教育促進(jìn)條例》，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時總結(jié)提煉經(jīng)驗做法，加強(qiáng)典型案例的宣傳推廣。
期中教學(xué)評價方案篇十二
我校作為二七區(qū)現(xiàn)代化信息技術(shù)的課程整合實驗學(xué)校，搭建了光纖網(wǎng)線建設(shè)實現(xiàn)校園無線網(wǎng)全面覆蓋，建成了校園管理交互平臺。學(xué)生的到的銀行卡魔法棒的使用，解決了我們教師課堂教學(xué)中對學(xué)生評價方式的單一、重終結(jié)性評價、形成性評價有所改善。
從鄭州市來看，采用校園管理交互平臺的學(xué)校并不多，教學(xué)評價多為傳統(tǒng)的評價模式，如：頒發(fā)小獎?wù)禄蛘咝〖t花，以此兌換獎品。而獎品多為鉛筆、橡皮、本等，如果時間一長，孩子們的小印章，小紅花丟失的`情況較多，同時對于老師準(zhǔn)備的獎品沒有了興趣。作為老師我們也常常為給孩子們買獎品而苦惱，交互平臺的使用方便課堂上獎勵學(xué)生，將學(xué)生受到評價的情況記錄起來，保存在“道德銀行卡”里。通過積分的多少，在自動售賣機(jī)中兌換禮品，同時要將每個孩子所兌換的禮品內(nèi)容記錄起來，以便發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點。
我們要更好使用校園管理交互平臺，讓收集來的數(shù)據(jù)更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，完善課堂評價體系，最終對學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。
期中教學(xué)評價方案篇十三
信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，追求信息化教育的過程是教育信息化。教育信息化是在教育領(lǐng)域全面運用以計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展，適應(yīng)信息化社會對教育的要求，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
信息化教育是以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為主要特征的教育形態(tài)，所以我們應(yīng)該從技術(shù)和教育兩個層面的特征來理解信息化教育。
從技術(shù)層面看，信息化教育的特征可以歸結(jié)為數(shù)字化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、即時化五個方面。
從教育層面看，信息化教育的特征主要為教材多媒體化、資源全球化、情境虛擬化、學(xué)習(xí)個性化、教育協(xié)作化、管理自動化。
綜上所述，信息化教育是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應(yīng)。信息化教育并不否定教師的地位的作用，但是它對教師能力提出了更高的要求。信息化教育要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術(shù)及其教育應(yīng)用，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。具體地講，在信息化教育環(huán)境中，教師面臨的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的`發(fā)展，有這樣一些挑戰(zhàn)：
一是教師面臨多重角色任務(wù)的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境中，教師不再只是信息源和知識擁有者、傳播者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、管理者、輔導(dǎo)者和伙伴，教學(xué)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，信息資源的查詢者，知識的追求者和學(xué)習(xí)者等。
二是教師面臨教育觀念的挑戰(zhàn)。進(jìn)行教學(xué)改革，實現(xiàn)信息化教育是信息時代對教育的新要求，教師必須充分認(rèn)識到這一點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，特別是現(xiàn)代學(xué)生觀。學(xué)生裝不僅是教學(xué)的對象、知識的接受者，而且還是知識意義的建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動的主人，作為教育者應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)，而不能把學(xué)生僅僅看作是知識的承受者、容器，進(jìn)行“貫入式”教育。
三是教師面臨信息技術(shù)與教學(xué)整合的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境中，教師必須掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，實現(xiàn)信息化教學(xué)。進(jìn)行信息化教學(xué)，教師必須掌握各種信息技術(shù)的特點和教學(xué)功能，進(jìn)行熟練操作，學(xué)會制作教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)信息、進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計、對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評估，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
進(jìn)行教學(xué)改革，實現(xiàn)信息化教育以及信息化教育本身，都對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要精通本學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識，還要具備教學(xué)改革意識，掌握信息化教育理論知識，熟練操作各種信息技術(shù)媒體，并與本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)過程。所以如何提高教師的信息化教育能力，是擺在各級各類學(xué)校面前的一項亟待解決的課題。由于我國大多數(shù)在職教師都未接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育，所以，對在職教師進(jìn)行專門的信息化教育培訓(xùn)是提高教師能力的主要辦法。對教師進(jìn)行培訓(xùn)，首要的是確定培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，只有內(nèi)容和方法得當(dāng)，才能收到事半功倍的效果，切實提高教師的信息化教育能力。下面就這兩個方面談一些提法。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容。
1.掌握先進(jìn)的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。
通過培訓(xùn)，要能使教師了解信息化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，提高教師的信息意識，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的意識?，F(xiàn)代教育是一種“大教育”，不應(yīng)只局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)，而必須按照個人的需要和可能，貫穿于人的一生當(dāng)中，現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育?，F(xiàn)代教育隨著學(xué)科的不斷分化和整合，逐漸形成了越來越多的知識領(lǐng)域，教學(xué)如何反映知識激增，如何反映科學(xué)技術(shù)新成果，這都是現(xiàn)代教育面臨的新課題，也是對廣大教師提出的新要求。所以教師應(yīng)提高信息意識，變革教學(xué)方法和策略，根據(jù)需要，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)知識和能力相結(jié)合的創(chuàng)新型人才，而不是單純的知識型人才和經(jīng)驗型人才，教師要教會學(xué)生對信息的獲娶分析、加工和利用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀要求教學(xué)要根據(jù)學(xué)生能力需要和學(xué)生個性特征進(jìn)行，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)不利于學(xué)生進(jìn)行知識意義的建構(gòu)和能力的增長，不利于知識的傳播。教師要對現(xiàn)代教育觀引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革有明確的認(rèn)識，意識到信息技術(shù)對于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技術(shù)，主動去迎接挑戰(zhàn)，對信息化教育充滿熱情，在教學(xué)中積極推廣和運用信息技術(shù)。
學(xué)習(xí)信息化教育理論知識是提高教師能力的前提條件。通過理論培訓(xùn)，使用廣大教師從根本上認(rèn)識信息化教育，除去潛藏在心里的對信息化教育的誤解，有利于重新認(rèn)識信息化教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把開展信息化教育變成一種積極行動，推動我國信息化教育的進(jìn)程。
信息化教育理論知識可以分理論基礎(chǔ)和基本理論兩部分。
(1)傳播理論基礎(chǔ)：拉斯威爾傳播理論、宣韋伯傳播理論、貝羅傳播理論;。
(3)教學(xué)理論基礎(chǔ)：贊可夫發(fā)展教學(xué)理論、布魯納“結(jié)構(gòu)―發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理論、巴斑斯基最優(yōu)化教學(xué)理論。
(1)信息技術(shù)媒體的理論和應(yīng)用;。
(2)現(xiàn)代媒傳教學(xué)法;。
(3)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計原理和方法;。
(4)信息化教育環(huán)境中，教育信息轉(zhuǎn)換成知識、技能、智慧、思想品德等的理論和方法。
3.掌握信息化教育技術(shù)知識和應(yīng)用。
對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，是提高教師信息化教育能力的基本手段，是提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師對信息技術(shù)的掌握，主要是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和知識水平，選擇和正確運用現(xiàn)代教育媒體，實現(xiàn)媒體的最佳組合，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，主要有以下幾個方面：
(1)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是與多媒體技術(shù)和計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對而言的，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等教學(xué)媒體。要求教師不僅要學(xué)會對這些媒體的操作和簡單維護(hù)，而且要掌握選擇和優(yōu)化組合的原則和方法。
(2)多媒體計算機(jī)的使用和課件制作。主要包括計算機(jī)多媒體知識、計算機(jī)基本原理和操作、計算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)的原理和方法，利用圖形、圖像、動畫、視頻處理軟件和多媒體課件制作軟件(如photoshop、powerpoint、flash、3dmax、authorware等)制作電子教案，計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用模式研究等。
(3)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用和網(wǎng)絡(luò)課件制作。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的延伸可以使更多的人有接受教育的機(jī)會，網(wǎng)絡(luò)教育是信息化教育發(fā)展的一個重要方面。因特網(wǎng)幾乎正在成為當(dāng)今社會最重要的信息源，人們通過網(wǎng)絡(luò)交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的教學(xué)資料，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。對教師進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是非常必要和迫切的。主要包括：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用(電子郵件、bbs、新聞組等的使用)、網(wǎng)上信息搜索下載、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)等。
通過培訓(xùn)使教師具備信息搜索技能、信息選擇評價技能、信息處理技能、信息表達(dá)技能、網(wǎng)上協(xié)作技能和網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)技能等，建立教學(xué)資源庫，以促進(jìn)教學(xué)。
總之，對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，要使教師了解掌握各種教學(xué)媒體和特性和使用方法，讓教師知道沒有一種萬能的教學(xué)媒體，是放之天下而皆準(zhǔn)的，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，優(yōu)化組合，共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
(二)培訓(xùn)方法。
考察各地、各級各類學(xué)校的教師培訓(xùn)，可以歸納出以下幾種常用的方法。
1.專家講座法。
這是一種通過聘請專家教授到學(xué)校作專題講座，向全體教師講述有關(guān)信息化教育的理論和發(fā)展趨勢及信息化教育對廣大教師能力要求等問題，使教師接受到新的教育觀念，樹立信息化教育意識，自覺提高信息化教育能力的方法。在推進(jìn)信息化教育的過程中，教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的，如果教師的教育思想和觀念不能適應(yīng)新形勢的要求，還是停留在“新瓶裝舊酒”的層次上，那么信息化就教育不可能真正達(dá)到培訓(xùn)適應(yīng)信息時代人才的要求，通過專家講座有助于提高教師的教育理論水平，更新教育觀念。
2.校內(nèi)培訓(xùn)法。
這是一種將教師組建成教學(xué)班進(jìn)行集中面授教學(xué)，從而使教師掌握信息化教育知識和技能的方法。我國廣大在職教師大多數(shù)都未接受過系統(tǒng)而實用的信息技術(shù)培訓(xùn)，不能適應(yīng)信息化教育的要求，因此在學(xué)校中組織諸如計算機(jī)知識與操作技能、課件的制作與加工、計算機(jī)信息檢索的基本原理與策略、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學(xué)科研信息的技能、與計算機(jī)使用有關(guān)的法律問題與道德問題之類的培訓(xùn)班就顯得十分必要。由于教師的集中培訓(xùn)是以提高操作技能為主，因此在培訓(xùn)時應(yīng)注意講練結(jié)合，以教師的操作練習(xí)為主，同時還應(yīng)落實有關(guān)培訓(xùn)的制度，以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。
3.環(huán)境影響法。
這是一種通過營造信息化教育環(huán)境氛圍使教師提高信息素養(yǎng)的方法。通過培訓(xùn)可以使教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本操作方法，但是如果缺乏一種信息化教育的工作環(huán)境氛圍，教師往往還是不愿或不能主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因此學(xué)校還應(yīng)通過校園信息化環(huán)境建設(shè)，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能夠從根本上提高教師的信息化教育能力。
4.任務(wù)驅(qū)動法。
這是一種通過教育課題研究來提高教師的信息化教育能力，改進(jìn)教育質(zhì)量的方法。信息化教育是一項全球性的教育新課題，如何運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來改進(jìn)教學(xué)，并沒有太多的先例供我們參考，它需要我們的廣大教師開展創(chuàng)造性的研究，通過小組或個人形式的課題研究，探索信息化時代的學(xué)與教，不僅有助于改進(jìn)教學(xué)工作，而且也有助于教師信息化教育能力的提高，特別是在今天這樣一種提倡教育創(chuàng)新的時代里，任務(wù)驅(qū)動法就更顯得意義重大。
5.遠(yuǎn)程教育法。
這是一種利用廣播、電視特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育以提高教師信息化教育能力的方法。隨著現(xiàn)代化通訊衛(wèi)星、多媒體技術(shù)和信息高速公路的發(fā)展，教育已日漸擺脫了時間和空間的限制，信息技術(shù)手段將會為教師培訓(xùn)開辟更為廣闊的前景。讓受訓(xùn)教師通過收看、收聽由專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師主講的課程，有助于他們學(xué)到先進(jìn)的教育思想和觀念，提高其包括信息化教育能力在內(nèi)的整體素質(zhì)。利用信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)距離師資培訓(xùn)，已成為美國、加拿大、英國等發(fā)達(dá)國家必不可少的手段。在我國，由于國土遼闊，經(jīng)濟(jì)、教育等的發(fā)展不平衡，通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)師資，提高教師，尤其是農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)教師的素質(zhì)，是一條投資孝見效快的良好途徑。
期中教學(xué)評價方案篇十四
3.為各類評獎、職稱評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價，在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評價。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系由學(xué)生評教、同行評價、專家評價四部分構(gòu)成，并以校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生信息員采集信息為補(bǔ)充。
1.學(xué)生評教。
學(xué)生評教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過網(wǎng)上評教的形式完成。具體實施辦法為：自20xx級開始，學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進(jìn)行；評價結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理。
2.同行評價。
同行評價以學(xué)期為單位，由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實施，在組織實施過程中應(yīng)遵循以下原則：
（1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與；
（2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽課、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次；
（3）每位教師每學(xué)期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科，學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。
3.專家評價。
在同行評價和學(xué)生評教基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織專家通過隨機(jī)檢查教案等教學(xué)文件和聽課等方式完成專家評價。評價對象為前一學(xué)期同行評價和學(xué)生評教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專家評價后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學(xué)獎的獎勵。
校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息；具體實施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對于校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》認(rèn)定）的情況，經(jīng)核實后，將按照相關(guān)規(guī)定處理。
課堂教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)構(gòu)分校、院兩級設(shè)置。學(xué)校一級的課堂教學(xué)評價機(jī)構(gòu)為教務(wù)處，職責(zé)如下：
1.負(fù)責(zé)專家評價的組織與安排；
2.負(fù)責(zé)學(xué)生評價的組織與管理；
3.負(fù)責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理；
4.負(fù)責(zé)全校性課堂教學(xué)評價的結(jié)果分析；
5.負(fù)責(zé)對各教學(xué)單位同行評價進(jìn)行監(jiān)控等。
各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書參加的課堂教學(xué)評價工作小組（以下簡稱工作小組），負(fù)責(zé)組織實施本單位的課堂教學(xué)評價。工作小組的職責(zé)包括：
1.負(fù)責(zé)本單位同行評價的組織與管理；
2.負(fù)責(zé)與學(xué)校評價機(jī)構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評價事務(wù)；
3.負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)評價檔案的管理等。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，評價結(jié)果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師，學(xué)院應(yīng)組織專家對相關(guān)情況進(jìn)行復(fù)查，查找問題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織與管理，納入教學(xué)單位工作考核范疇；
課堂教學(xué)評價是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施，結(jié)合師資隊伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)改革，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。
期中教學(xué)評價方案篇十五
（試行）。
為了貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》精神，認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實際，特制定本評估方案。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實提高教師、學(xué)校實施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
（一）建立科學(xué)評估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。
建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估、指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，使教學(xué)評估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動課改向縱深發(fā)展。
促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
（三）規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
（四）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平。
規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學(xué)校的管理水平。
（一）過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。
在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校過程管理的監(jiān)控，結(jié)合各項指標(biāo)內(nèi)容評估結(jié)果的分析，對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
（二）隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則。
教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法，定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估。
（三）自評自查與市級評估相結(jié)合原則。
教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估，采取學(xué)校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序，使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
（一）過程性評估。
分重點評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實踐中遇到突出問題的研究情況。
（二）效益性評估。
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點評估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價兩個方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點評估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。
（三）發(fā)展性評估。
發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況、學(xué)校特色項目建設(shè)及發(fā)展成效兩個部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況重點評估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實施成效兩個方面；學(xué)校特色項目建設(shè)及發(fā)展成效重點評估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動開展情況等三個方面。
過程性評估滿分為100分，效益性評估滿分為100分，發(fā)展性評估滿分為40分，總分為240分。在評估中根據(jù)各項評估要點，學(xué)校先進(jìn)行自評，然后教育局復(fù)評。評估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個等級，具體分值為：達(dá)標(biāo)（192分以上）、基本達(dá)標(biāo)（191～144分）、不達(dá)標(biāo)（144分以下）。
（一）校級評估。
校級評估每個學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據(jù)評估細(xì)則查找學(xué)校存在問題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評估報告，向市教育局匯報。
（二）市級評估。
市級評估在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個方面進(jìn)行。主要采取聽取匯報、隨機(jī)聽課、隨機(jī)抽測、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行評估，對學(xué)校作出綜合評價，給出教學(xué)建議，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
（一）成立評估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評估工作?；A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項工作，教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
（二）建立科學(xué)的結(jié)果運用機(jī)制。
各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對存在的問題，制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核。
期中教學(xué)評價方案篇十六
為了貫徹落實省、市、縣關(guān)于做好學(xué)校教學(xué)評估工作的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)評估工作管理的制度化、規(guī)范化、精細(xì)化建設(shè)，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局的安排和學(xué)校的具體情況，制定此實施方案。
義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實施新課程中的突出問題為出發(fā)點，走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，與第一線教師一起研究解決問題的對策，切實提高學(xué)校和教師實施新課程的能力。
1、改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評估成為學(xué)校的自覺行為。
2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學(xué)和科研等，能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。
3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高學(xué)校的管理水平。
4、加強(qiáng)對教師實施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高我校的教育質(zhì)量。
1、指導(dǎo)與評估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，目的是促進(jìn)教師的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，以指導(dǎo)為主，評估為輔，重在過程。要把教學(xué)評估逐漸變?yōu)橐环N管理過程，做到培訓(xùn)后指導(dǎo)，指導(dǎo)后評估，評估中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使學(xué)校評估工作成為一種規(guī)范。
2、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主的評估機(jī)制，建立學(xué)校評估制度，制定有利于學(xué)校和教師發(fā)展并且易于操作的教學(xué)評估方法及程序，使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律，符合學(xué)校實際的教學(xué)評估指標(biāo)體系，規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐活動。
4、等級與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評估，采取等級評估、定量評估的評價辦法，通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實性和差異性，不搞一刀切。通過定量評價，體現(xiàn)教學(xué)評估的科學(xué)性和發(fā)展的水平。
教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分為義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估和學(xué)校教學(xué)管理評估。教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評估。
1、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等4個一級指標(biāo)和20個二級指標(biāo)。
職業(yè)道德分為2個二級指標(biāo)：愛崗敬業(yè)，為人師表。
專業(yè)水平分為5個二級指標(biāo)：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。
專業(yè)發(fā)展分為6個二級指標(biāo)：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動、研究能力、創(chuàng)新成果。
課堂教學(xué)分為7個二級指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)反腐蝕、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過程評價、教學(xué)效果。
每個二級指標(biāo)分為a、b、c三個等級標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評價研究5個一級指標(biāo)和22個二級指標(biāo)。
教學(xué)管理分為5個二級指標(biāo)：管理能力、課程目標(biāo)、管理機(jī)制、教務(wù)管理和學(xué)生管理。
課程管理分為3個二級指標(biāo)：實施方案、課程實施、課程評價。
教學(xué)條件分為4個二級指標(biāo)：教師隊伍、經(jīng)費保障、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料。
校本研修分為5個二級指標(biāo)：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)研究、主題研究。
評價研究分為5個二級指標(biāo)：教學(xué)考察、教師評價、學(xué)生評價、命題研究、質(zhì)量評價。
每個二級指標(biāo)都分為a、b兩個等級標(biāo)準(zhǔn)。
（一）教師教學(xué)評估由學(xué)校組織實施，每個學(xué)期至少一次。
1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評估。
2、學(xué)校根據(jù)課堂觀察、年級組、家長、學(xué)生評價意見，確定教師教學(xué)評估等級。
3、教師教學(xué)評估等級存入教師業(yè)績考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
（二）學(xué)校教學(xué)評估由學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行自評
1、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估等級標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自評。
2、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校教學(xué)自評結(jié)果向教職工代表通報，并進(jìn)行討論，最后確定學(xué)校教學(xué)評估等級。
3、學(xué)校教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評的結(jié)果和評估等級寫出學(xué)校教學(xué)評估自查報告。
1、學(xué)校教學(xué)評估的主要對象是任課教師。
2、教學(xué)評估主要通過查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進(jìn)行。
3、對同一人評估，出現(xiàn)明顯差異時，可以采取聽課、座談等形式進(jìn)行再評，評價結(jié)果由相關(guān)人員參考再評結(jié)果確定。
4、教師教學(xué)評價結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長向教師反饋。
義務(wù)教育階段教師評估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個等級、具體分值為：優(yōu)秀——90分以上；良好——89分~70分；一般——69分~40分；較差——39分以下。
用發(fā)展的眼光看待評價結(jié)果，要結(jié)合教學(xué)評估工作，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實踐等方面的突出問題，反思并分析問題的原因，研究、探索解決問題的方法和措施，制定下次教學(xué)評估的目標(biāo)。
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，健全機(jī)構(gòu)。河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學(xué)評估檢查，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)新課程能力，全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校要以此次檢查為契機(jī)，嚴(yán)格按照檢查標(biāo)準(zhǔn)，安排部署內(nèi)查工作，落實責(zé)任，完善機(jī)制，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加常態(tài)化，規(guī)范化，制度化，為提升學(xué)校綜合競爭力，奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)此項工作。評估領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檔案整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計等工作，并形成評估報告。
2、加強(qiáng)義務(wù)教育階段教師評估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)校要把教學(xué)評估納入常規(guī)教育教學(xué)管理，建立有效的、符合本校實際的教學(xué)評估機(jī)制。
3、建立教師教學(xué)評估表彰、獎懲制度。