教案的編寫需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握全面,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)了解清晰。編寫教案前,教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的了解和分析。以下是一些教案的教學(xué)評(píng)估和效果反饋,對(duì)于教師的教學(xué)提供了很好的反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
誦讀課教案篇一
以誦讀為基礎(chǔ),介紹幾種賞析,重在學(xué)生自己的感悟和理解,誦讀欣賞。
對(duì)詩(shī)歌的理解。
誦讀法。
二、作者介紹:
余光中:中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)(現(xiàn)南京大學(xué))和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編,著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《天國(guó)夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。
三、整體感知。
1.閱讀《鄉(xiāng)愁》,首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。
第一小節(jié):幼年求學(xué),母子分離,借書信以慰別情;
第二小節(jié):成年后,告別新婚妻子,離鄉(xiāng)背井,天各一方;
第三小節(jié):生離死別,母子不得相見(jiàn);第四小節(jié):同胞難得相聚,國(guó)家不能統(tǒng)一。
同時(shí),讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情,詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)聯(lián)想、想象,塑造了四幅生活藝術(shù)形象,使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐,表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
閱讀此詩(shī),使我們感到回味無(wú)窮。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體,物象集中明朗,如郵票、船票、墳?zāi)沟龋恢Σ宦?,意境幽遠(yuǎn)深邃,內(nèi)容豐富含蓄,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
2、詩(shī)的結(jié)構(gòu):以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái),而現(xiàn)在),以感情為線索,以大體相同的詩(shī)句和格式,反復(fù)詠嘆,使情感逐層加深,由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中,既有各小節(jié)的均衡、勻稱,又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化,使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。
詩(shī)歌有回環(huán)往復(fù),一唱一嘆的旋律。在同一位置上,有重復(fù),即我在這頭……,有疊詞:小小、窄窄、矮矮、淺淺;有變換的量詞:枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩(shī)的音韻之美。
總之,本詩(shī)以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語(yǔ)言,高超的藝術(shù)技巧,表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望,抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。
四、賞析:《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛(ài)國(guó)詩(shī)章,它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
短詩(shī)巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔。
誦讀課教案篇二
誦讀經(jīng)典,感受春天。學(xué)生們每人有一本《誦中華經(jīng)典,做賢德之人》,書中有很多的詩(shī)詞。能夠讓學(xué)生們學(xué)到做人處事的道理。而我從其中一個(gè)角度去誦讀經(jīng)典。時(shí)值美麗的春季,有很多描寫春天的詩(shī)詞可以和學(xué)生們一起誦讀,讓大家一起感受春天,感受生活的美好。
本節(jié)班會(huì)課以“誦讀經(jīng)典,感受春天”為重點(diǎn),通過(guò)誦讀經(jīng)典的詩(shī)詞,讓每位學(xué)生都能感受春天,感受生活的美好。
讓學(xué)生們誦讀經(jīng)典詩(shī)詞,來(lái)感受春天,體會(huì)生活的美好。
朗讀,討論,戲曲等。
1、經(jīng)典詩(shī)詞的收集和。
2、配樂(lè)的查找和選擇。
3、滬劇《春二三月草青青》。
4、ppt制作。
1、 老師給學(xué)生們讀幾句詩(shī)詞,問(wèn)學(xué)生們能體會(huì)到什么季節(jié)?引出春天。
2、介紹春天
(1)春天是一年的第一個(gè)季節(jié),北半球?yàn)楣珰v3、4、5月。春天氣候溫暖適中,萬(wàn)物生機(jī)萌發(fā),氣候多變,乍暖還寒。
(2)春天的雅稱:春陽(yáng),陽(yáng)春,芳春。
3、描寫春天的成語(yǔ)
春光明媚、春花秋月、春華秋實(shí)、春蘭秋菊、春暖花開(kāi)、春暉寸草、
春色滿園、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、枯木逢春、滿園春色。
4、春天里的6個(gè)節(jié)氣:立春,雨水,驚蟄,春分,清明,谷雨。
1、《春雪》(唐)韓愈
2、立春---《春日》(宋)朱熹
3、雨水---《春夜喜雨》(唐)杜甫
4. 驚蟄---《詠柳》(唐)賀知章
5、春分---《憶江南》(唐)白居易
6、清明---《清明》(唐)杜牧
7、谷雨---《春曉》(唐)孟浩然
8、所學(xué)的詩(shī)詞和寓意。
9、詩(shī)詞與作者、出處配對(duì)。
10、回到《誦中華經(jīng)典,做賢德之人》一書,讓學(xué)生找出描寫春天的詩(shī)詞。
1、朱自清《春》
2、滬劇《春二三月草青青》
1、校園里的春天
2、美麗的奉賢
1、你感受到春天了嗎?
2、你體會(huì)到生活的美好了嗎?
誦讀課教案篇三
一、活動(dòng)目的:
1、結(jié)合學(xué)校的書香讀書活動(dòng),在古詩(shī)的海洋中,領(lǐng)略了中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng),在古詩(shī)中感受到閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情。
的學(xué)生。
3、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的'情趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各小組綜合實(shí)踐收集整理詩(shī)詞。
2、物色好主持人2人。
4、各類節(jié)目準(zhǔn)備:舞蹈、小合唱、情景劇表演、小組詩(shī)等。
活動(dòng)分步:閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情。
三、活動(dòng)過(guò)程:
中華古文化。
第一部(閑情)。
1、舞蹈并歌唱《春曉》,引起興趣,帶入詩(shī)境。
2、看圖誦詩(shī),春夏秋冬。
3、背古詩(shī)比賽。
第二部(親情)。
1、唱《游子吟》(播放《游子吟》(唱誦結(jié)合)。
報(bào)答母愛(ài)從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣去報(bào)答母親的愛(ài)呢?
4、一起來(lái)看看《七步詩(shī)》的創(chuàng)作過(guò)程。
第三部(友情)。
1、以小隊(duì)為單位展開(kāi)競(jìng)賽,比一比哪一隊(duì)同學(xué)背誦的有關(guān)友情的古詩(shī)多。
2、欣賞一首古詩(shī)改編的歌《送孟浩然之廣陵》。
3:下面請(qǐng)大家各自找曾幫助你學(xué)習(xí),生活的好朋友送賀卡,說(shuō)一句感謝的話。(放音樂(lè)。
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)師準(zhǔn)備三張賀卡送給三位同學(xué),說(shuō)從他們身上學(xué)到了什么?(當(dāng)著他們的面說(shuō))。
第四部(鄉(xiāng)情)。
1、李白的《靜夜思》最為出名,一起來(lái)表演朗誦吧。
2、男、女同學(xué)為大家背誦。
3、情景劇表演《回鄉(xiāng)偶書》。
第五部(愛(ài)國(guó)情)。
1、背愛(ài)國(guó)詩(shī)句《示兒》、《己亥雜詩(shī)》、《夏日絕句》等。
2、出示愛(ài)國(guó)名句齊讀。
3、出示作品(少壯不努力,老大徒傷悲,)(齊讀)。
結(jié)束:
閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情,好一派迷人的情感風(fēng)光。
要求多學(xué)中華經(jīng)典文化,繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng),站在五千年文化的歷史巨人肩膀上,面向世界,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
主持人a:中華文明,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),
主持人b:齊風(fēng)韶韻,流傳四方。
主持人a:燦爛的文化豐盈著我們的童年,
主持人b:沁人的書香浸潤(rùn)著我們的成長(zhǎng)。
誦讀課教案篇四
我們的祖國(guó)有五千年悠久的歷史,孕育了底蘊(yùn)深厚的中華文化;我們的母語(yǔ)記載了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文。這一篇篇膾炙人口的佳作,是前人留給子孫的財(cái)富,給一代又一代中華兒女無(wú)盡的教益。為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓同學(xué)們感受詩(shī)詞之美,領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化魅力,提高同學(xué)們對(duì)中華古典詩(shī)詞認(rèn)知與賞析的水平,本次開(kāi)展“傳承文化,誦讀經(jīng)典”詩(shī)詞主題班會(huì),在詩(shī)情畫意中,同學(xué)們分享詩(shī)詞之美,感受詩(shī)詞之趣,從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng),涵養(yǎng)心靈。
1、組織同學(xué)們分小組討論、分享自己欣賞的詩(shī)詞,通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),增強(qiáng)民族自豪感。
2、觀看視頻,組織同學(xué)們通過(guò)情境對(duì)話、才藝表演等方式通讀傳統(tǒng)經(jīng)典,檢測(cè)班級(jí)的古詩(shī)的誦讀情況和收集情況,通過(guò)豐富多彩的節(jié)目表演,激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生們的人文修養(yǎng)。
1、視頻《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》;
2、資料獲?。?BR> (1)校團(tuán)委公共郵箱;
(2)自行網(wǎng)上下載;
(3)到團(tuán)委辦公室拷貝。
誦讀課教案篇五
1、傳承中華美德,培育民族精神。
2、提高學(xué)生的文化素養(yǎng),陶冶情操。
3、促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提高。
20xx年9月20日。
三(2)班教室。
三(2)班全體少先隊(duì)員。
1.觀看優(yōu)秀人物視頻。
2.誦讀經(jīng)典美文。
3.隊(duì)員暢談活動(dòng)收獲。
(二)教師準(zhǔn)備。
1.深入學(xué)生,詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的具體情況,為開(kāi)好隊(duì)會(huì)做準(zhǔn)備工作。
2.確定主持人,擬寫班會(huì)主持詞。
(三)學(xué)生準(zhǔn)備。
查找并學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文,學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。
(一).導(dǎo)入。
主持人宣布活動(dòng)目的、活動(dòng)意乂。
五千年的傳統(tǒng)文化博大精深!五千年的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)深厚綿長(zhǎng)!
中國(guó)的國(guó)學(xué),是華夏兒女繼往開(kāi)來(lái)、和諧發(fā)展的文化根基!
國(guó)學(xué),是以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù),今天,我們一起走。
進(jìn)國(guó)學(xué),去聆聽(tīng)華夏五千年的心聲。
甲:張良對(duì)老人的“尊敬”讓我們佩服,可見(jiàn)誠(chéng)信也很重要。
乙:下面請(qǐng)次文業(yè)同學(xué)為大家講“一諾千金”的故事。
乙:聽(tīng)了這么多的故事,請(qǐng)大家跟著音樂(lè),舒緩一下此時(shí)的心情,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):文學(xué)擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)《春江花月夜》、《滿江紅》的配樂(lè)朗誦。
甲:說(shuō)的真好,希望我們每位同學(xué)都能流利地背誦出這首愛(ài)國(guó)古詩(shī),學(xué)習(xí)先人的愛(ài)國(guó)情懷,立志為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。
f面有請(qǐng)第一組同學(xué)來(lái)讀《三字經(jīng)》,請(qǐng)第二組同學(xué)來(lái)讀《論語(yǔ)》,
請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)讀《弟子規(guī)》,請(qǐng)第四組同學(xué)來(lái)讀《道德經(jīng)》。
甲:同學(xué)們讀得很響亮,可見(jiàn)我們的生活中處處滲透著中華經(jīng)典文化。
我想請(qǐng)問(wèn):各位同學(xué)自己在學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文時(shí)有哪些收獲?
姜欣宜同學(xué):通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文,我們明白了“首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛(ài)眾,而親仁“的道理。
田靜鈺同學(xué):通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文,我們懂得了“余力學(xué)文,溫良恭儉讓”的做人準(zhǔn)則。
趙穎同學(xué):通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文我們應(yīng)該反思自己過(guò)去的表現(xiàn)。
甲:最后請(qǐng)班主任做總結(jié)。
族精神的`根基,希望大家繼續(xù)暢游在經(jīng)典美文中,在潛移默化中培養(yǎng)優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格。希望每位同學(xué)都能積極地投入到誦讀活動(dòng)中,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)做人的道理,發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
f面我宣布:三(2)中隊(duì)“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳承中華美德”主題班會(huì)到此結(jié)束。
下課。
本次主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)在學(xué)生們的心靈深處生根發(fā)芽了,特別是在孩子們的日常生活中處處有所呈現(xiàn),比如回家再也沒(méi)有頂撞父母的現(xiàn)象,家長(zhǎng)們也反映孩子們比以前懂事多了;在學(xué)校生活中,科任教師也反映班里的孩子比以前知道感恩了,能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事,由此可見(jiàn),看似平凡的小事,但在平凡中展示了本次少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容的真諦,對(duì)學(xué)生起到了重要的教育指導(dǎo)作用。
知識(shí)是簡(jiǎn)單的事,心靈的塑造是最難的!把品德教育化為學(xué)生心靈內(nèi)在的需要,經(jīng)典可以做到這一點(diǎn)。經(jīng)典雖然深?yuàn)W難懂,但我們不必要求學(xué)生目前都能理解,只要記到腦子里,在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢領(lǐng)悟自然就理解了。
我們所要做的,就是引導(dǎo)、幫助他們積累。
(三)需要改進(jìn)的地方。
1.要充分利用班級(jí)文化墻的一角。輪流值日,每天找一名同學(xué)把國(guó)學(xué)經(jīng)典抄寫在黑板的一角,讓學(xué)生抬眼就可以看到,課間就可以背誦,確保每天汲取一點(diǎn)國(guó)學(xué)經(jīng)典。
2.要評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)。激勵(lì)家長(zhǎng)參與,對(duì)關(guān)心孩子經(jīng)典誦讀,與孩子共同背誦的家長(zhǎng),提出表?yè)P(yáng),發(fā)“書香家庭”的獎(jiǎng)狀,激勵(lì)一些起帶頭作用的孩子更加努力。
3.班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。利用班會(huì)時(shí)間或語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間,組織學(xué)生排練經(jīng)典誦讀的活動(dòng),通過(guò)男女生比賽、小組比賽的形式,激發(fā)孩子的興趣。
誦讀課教案篇六
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
多媒體課件,音樂(lè)磁帶,頭飾人手一個(gè),塑料地毯圍成一個(gè)小“池塘”。
(一)通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了,我們來(lái)休息一下,你們看哪里也有小白鵝,哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
4、我們仔細(xì)看看它們?cè)诟墒裁囱??
(二)結(jié)合多媒體,初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、哦原來(lái)呀,小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這么多的小鵝?(鵝鵝鵝)。
2、小白鵝一邊在歡迎我們,一邊還在跳舞呢,我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣來(lái)跳舞的?
(三)再次結(jié)合多媒體,通過(guò)模仿動(dòng)作,進(jìn)一步感知古詩(shī)《詠鵝》。
1、它們是怎么在跳舞的呀?它們的脖子是怎樣的?(它們伸著脖子,頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢:曲項(xiàng)向天歌)集體模仿動(dòng)作。
2、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦,你們看它們還在水里游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動(dòng)作。
3、它們的小腳可真漂亮,是什么顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎么在游的呀?哦,像劃船一樣的,我們來(lái)學(xué)學(xué)看,(紅掌撥清波)集體模仿動(dòng)作。
(四)和著音樂(lè)誦讀古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律。
1、我們現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)輕輕的來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳,好不好。(輕音樂(lè))。
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽(tīng)。(輕音樂(lè))。
3、小白鵝,它送來(lái)了一盒它唱歌的磁帶呢,不過(guò)它唱歌的速度有點(diǎn)快,我們跟著小白鵝一起唱,好嗎?(跟念)。
4、這一次,小白鵝想請(qǐng)你們能找個(gè)朋友表演給它看,你們?cè)覆辉敢庋?(快)兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美,學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美,進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處。
誦讀課教案篇七
1、中華傳統(tǒng)美德,蘊(yùn)涵著豐富的人類道德精華,讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族歷代先輩們對(duì)理想人格和真善美的追求。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。
3、通過(guò)多種形式演繹經(jīng)典,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)經(jīng)典。
1、挑選好兩位(一男一女)主持人。
2、班委組織節(jié)目。
3、根據(jù)流程,制作ppt。
4、各類節(jié)目準(zhǔn)備:潮汕童謠、《三字經(jīng)》、詞朗誦《沁園春》、歌曲《青青河邊草》、《在水一方》。
5、收集有關(guān)經(jīng)典的素材。
開(kāi)場(chǎng)白。
表演者:班里會(huì)說(shuō)潮汕的同學(xué)。
(1.一羅坐飛飛,二羅走腳皮,三羅有米煮,四羅無(wú)米炊,五羅五田莊,六羅百心腸,七羅七益益,八羅做乞食,九羅九安安,十羅做大官。無(wú)羅十畚箕,免賺就無(wú)錢。
2潮州風(fēng)景好風(fēng)流,十八梭船廿四洲,廿四樓臺(tái)廿四樣,二只鉎牛一只溜,潮州風(fēng)景好蕩跎,十八梭船廿四朵,廿四樓臺(tái)廿四樣,二只鉎牛一只溜。)。
第二環(huán)節(jié):朗讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是中國(guó)古代歷史文化的寶貴遺產(chǎn),是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。它短小精悍、瑯瑯上口,千百年來(lái),家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō),所以說(shuō)熟讀》《三字經(jīng)》可知天下事。下面請(qǐng)全部同學(xué)一起誦讀《三字經(jīng)》體會(huì)中華民族的博大精深。
參與者:全班同學(xué)。
人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)茍不教性乃遷。
教之道貴以專昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼。
竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)養(yǎng)不教父之過(guò)。
教不嚴(yán)師之惰子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為。
玉不琢不成器人不學(xué)不知義為人子方少時(shí)。
親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)。
(《三字經(jīng)》節(jié)選)。
有人說(shuō),“舞蹈是肉體和精神統(tǒng)一的最高境界,是音樂(lè)和肢體的完美結(jié)合,也是技巧和表演的美好展現(xiàn)?!币皇住肚嗷ù伞饭派畔悖蠢粘銮甑娘L(fēng)姿,曼妙的舞姿帶來(lái)美麗幻想,接下來(lái)讓我們欣賞佳馨同學(xué)帶來(lái)的舞蹈:青花瓷。
表演者:李佳馨。
第四環(huán)節(jié):朗誦《沁園春·雪》。
從“鯤鵬擊浪從茲始”到“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,我們領(lǐng)略到了“的喚起工農(nóng)千百萬(wàn)”的雄偉氣魄?!叭娺^(guò)后盡開(kāi)顏”的喜悅告訴世人:“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!”讓我們謹(jǐn)記一代偉人的教誨:接下來(lái)請(qǐng)欣賞駿亮同學(xué)帶來(lái)的朗誦《沁園春·雪》。
表演者:xxx。
背景音樂(lè):《冬雪》。
第五環(huán)節(jié):看圖片猜古詩(shī)。
我們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,幾千年來(lái),我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇,這是中華民族的藝術(shù)瑰寶,也是培育民族精神的沃土。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅能使人靈秀,而且能陶冶一個(gè)人的情操,能使人的志向、情操得到陶冶和升華。許多詩(shī)詞都是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲,看圖片猜古詩(shī)。
全班同學(xué)一次指定四位答題者,按相關(guān)圖片在紙上寫出答案。答錯(cuò)and答不出或者最后。
一個(gè)答好的同學(xué)將接受懲罰。
參與者:全班同學(xué)。
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
慈母手中線,游子身上衣。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
第六環(huán)節(jié):欣賞古詩(shī)新歌。
有人說(shuō)詩(shī)詞是古人遺存在這個(gè)世界上最美麗且最真誠(chéng)的淚(注1),即使在千年之后,我們從浩繁的典籍中捧出這些淚珠,仍然可以感受到它們的晶瑩、溫潤(rùn)和對(duì)我們的默默凝視。它們穿越浩瀚的時(shí)空,滴落在每一顆靈犀相通的中國(guó)心上。在一些流行歌曲中,我們可以尋覓到中國(guó)古代詩(shī)詞的蹤跡。比較著名的有瓊瑤阿姨的《在水一方》。
綠草蒼蒼,白霧茫茫。有位佳人,在水一方。綠草萋萋,白霧迷離。
有位佳人,靠水而居。我愿逆流而上,依偎在她身旁。
無(wú)奈前有險(xiǎn)灘,道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)。
這首歌應(yīng)出自《詩(shī)經(jīng)》的《蒹葭》,原詩(shī)為:
蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng),溯游從之,宛在水中央。蒹葭凄凄,白露未晞,所謂伊人,在水之湄。
兩相對(duì)照,不難發(fā)現(xiàn)《在水一方》不過(guò)是《蒹葭》的白話文譯本,只不過(guò)瓊瑤阿姨為了流行歌曲演唱上的需要,做了一些韻腳上的處理,使得前者更瑯瑯上口。再經(jīng)鄧麗君婉轉(zhuǎn)、甜美的演唱,遂成就了一首名曲。
第七環(huán)節(jié)班會(huì)總結(jié)(班主任)。
中華經(jīng)典的千年音韻,仿佛還在我們耳邊回響;中華經(jīng)典的萬(wàn)事情懷,似乎還在我們心頭蕩漾。吟誦經(jīng)典,讓民族的精神在我們血脈中流淌,吟誦經(jīng)典,讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽骸?BR> 誦讀課教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.4.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
5.感受到江南山水的自然美,享受到美的熏陶。
6.養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)段:有凝望明月思念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)詩(shī),有寒光鐵衣鎖邊關(guān)的邊塞詩(shī),也有楊柳依依話斜陽(yáng)的送別詩(shī)??今天,我們將走近兩位唐代詩(shī)人。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好古詩(shī)。
獨(dú)坐/敬亭/山。
唐?李白。
眾鳥(niǎo)/高/飛盡,孤云/獨(dú)去/閑。
相看/兩/不厭,只有/敬亭/山。
望/洞庭。
唐?劉禹錫。
湖光/秋月/兩相/和,潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水/翠,白銀盤/里/一/青螺。
二、寫字。
“庭”字共()筆,第七筆是(),第八筆是()。
“亭”字共()筆,第九筆是(),組詞()。
三、理解古詩(shī)意思。
聯(lián)系課文中注釋,并能借助工具書,或請(qǐng)教老師同學(xué),看看插圖,想一想詩(shī)句的意思,并練習(xí)說(shuō)出來(lái)。
眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
理解的意思是:()。
遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
意思是:()。
1.想象畫面,感情朗讀:
誦讀《獨(dú)坐敬亭山》,詩(shī)人飽嘗了人間的辛酸,感受到了世態(tài)的炎涼,因懷才不遇而產(chǎn)生()的感情,也正是因?yàn)樵?shī)人投身于大自然,以山為伴,才尋找到了“,”的安慰。
吟詠《望洞庭》,感受到了詩(shī)人用輕快的筆觸,為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的()圖。方圓數(shù)百里的洞庭湖在詩(shī)人眼里竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱,在詩(shī)人眼里又恰似“”。奇特的想象,大膽的夸張,不禁又讓我們感受到了詩(shī)人()的情懷。
2.假如你是“詩(shī)仙”李白,你會(huì)怎么吟誦《獨(dú)坐敬亭山》——。
假如你是“詩(shī)豪”劉禹錫,你會(huì)怎么吟誦《望洞庭》——。
這兩首詩(shī)都描寫的是(),要將它們背下來(lái),永遠(yuǎn)留在自己的記憶中!
四、課后作業(yè)。
1、把生字寫正確寫美觀:
2.默寫古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、精彩回顧:
背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
二、自由誦讀,初步感知:
1.借助拼音讀古詩(shī),做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.初讀古詩(shī),并會(huì)填:
(1)讀準(zhǔn)字音,并認(rèn)真抄寫下來(lái):
(2)通過(guò)朗讀,發(fā)現(xiàn):這首詩(shī)歌在形式上是“”句子導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。
或長(zhǎng)或短”,叫(),也叫()。這種詩(shī)歌體裁都有詞牌名,()就是這首詩(shī)歌的詞牌名。
(3)能結(jié)合詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思。
“諳”的意思是:。
“紅勝火”的意思是:。
“綠如藍(lán)”的意思是:
3.熟讀古詩(shī),知道:
(1)《憶江南》的作者是____代詩(shī)人。
(2)結(jié)合注釋,想一想課題的意是:。
(3)結(jié)合課文中注釋,并能借助工具書,或請(qǐng)教老師同學(xué),聯(lián)系插圖,用自己的話給同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。吟誦這首詞,邊讀邊體會(huì)出這首詞的朗讀節(jié)奏。
三、熟讀成誦,體會(huì)詩(shī)意:
1、在《憶江南》中,詩(shī)人把杭州作為了自己的第二個(gè)故鄉(xiāng),一句“”把作者的思緒引向了對(duì)昔日江南的美好回憶,成為了千古絕唱。
2、其實(shí),通過(guò)對(duì)這三首詩(shī)詞的誦讀和欣賞,我們都能感受到(),體驗(yàn)到詩(shī)人的思想感情,同時(shí)也積累下了名詩(shī)佳句:
四、拓展閱讀:
其二。
江南憶,其次憶吳宮。
吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
白居易曾寫下了三首《憶江南》,課文選取了其中的第一首,五、課外積累:
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——(唐)王維。
幾行紅葉樹(shù),無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山?!?清)王士禎。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?唐)李白。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!?唐)杜甫。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受時(shí)間的寶貴。
2、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一:由謎語(yǔ)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
1.以抽簽的形式背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。
2.出示謎語(yǔ):看不見(jiàn),摸不著,跑得快,又沒(méi)腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到.(學(xué)生猜)引出并板書課題.二:新授:朗讀全詩(shī),讀通讀順。
1、聽(tīng)范讀,然后劃分節(jié)奏自由練讀古詩(shī)。出示生字卡片正音:朝露,華葉衰,布德澤,焜黃。(要讀正確這首詩(shī)很不容易的,再準(zhǔn)備一遍,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。)。
2、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?(師生合作朗讀)。
咱們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
3、指名朗讀,師生評(píng)議。
4、齊讀全詩(shī)。分男女讀。
師過(guò)渡:大家能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求.要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)的意思.1、齊讀譯文,理解詩(shī)句意思。
2、師:“咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲,老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思,你們邊聽(tīng)邊看畫面,猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī),找到后舉手大聲讀出來(lái),敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?”
3、理解第一、二句。
如果你是這位詩(shī)人,面對(duì)這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?(生自由讀)。
4、理解第三、四句。
師:詩(shī)人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會(huì)枯黃,花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里,而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。
指名猜。
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?
指名讀。
5、理解最后一句。出示畫面讓學(xué)生配詩(shī)句:少壯不努力,老大徒傷悲。(1)指名讀,說(shuō)說(shuō)它告訴我們什么?(2)指導(dǎo)感情朗讀。(3)拓展延伸:讀了這句詩(shī)讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰)。
師:同學(xué)們,時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去,看著花兒即將枯萎,春天也將過(guò)去,詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?是呀,時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。一個(gè)人只有好好利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了!讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。
6、古詩(shī)學(xué)到這兒,你們能背出來(lái)了嗎?現(xiàn)在老師給幾分鐘的時(shí)間你們背,你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
7、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
8、學(xué)生展示背誦情況。
三、欣賞古詩(shī)新唱。
一.誦讀內(nèi)容:
5、《桃夭》(詩(shī)經(jīng))。
6、《題都城南莊》。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀會(huì)背這兩首古詩(shī)。
2.了解這兩首古詩(shī)意思及出處。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。
三.教學(xué)重點(diǎn):熟讀會(huì)背。
四.教學(xué)難點(diǎn):理解與背誦。
五.指導(dǎo)過(guò)程:
1.談話激趣(略)。
1.明確誦讀內(nèi)容:
5、《桃夭》(詩(shī)經(jīng))。
6、《題都城南莊》。
2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。
(2)讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。
3.檢查效果及指導(dǎo):
(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。
(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。
(3)朗讀示范。
(4)學(xué)生自由讀。
(5)抽查理解及用處。
(5)背誦:
六、課堂小結(jié):(略)。
誦讀課教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀,要求能讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2、感受中華文化的博大精深,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我錦繡山河,增強(qiáng)民族自豪感。
五彩斑斕的大自然激發(fā)了人們?cè)S多的靈感,古往今來(lái),多少文人墨客,多少名人志士,都時(shí)刻銘記祖國(guó)在我心中,寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的壯麗詩(shī)篇,它們都是我國(guó)民族文化寶庫(kù)中最璀璨的明珠。誦讀經(jīng)典,讓優(yōu)秀的民族文化在血液中里流淌,讓民族文化支撐我們的脊骨!今天,讓我們跟隨詩(shī)人們的足跡,走進(jìn)古今詩(shī)文的長(zhǎng)河中,去領(lǐng)略祖國(guó)錦繡山河,感受博大精深的中華文化,體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。(點(diǎn)題:愛(ài)我錦繡山河,傳承經(jīng)典誦讀)
(一)現(xiàn)代詩(shī)文(媒體)
1.《長(zhǎng)城和運(yùn)河》
(1)齊頌《長(zhǎng)城與運(yùn)河》-----分角色朗誦
(2)朗誦了這首詩(shī),你有什么感受?
師:聽(tīng)了你們的朗誦,讓我頓時(shí)感受到作為炎黃子孫,很驕傲,很自豪,是阿, 長(zhǎng)城和運(yùn)河凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與結(jié)晶,長(zhǎng)江與黃河是大自然賜予我們的,她們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng),被稱為中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被稱為“母親河”.(讓我們向黃河,唱出我們的贊歌)
2.《長(zhǎng)江之歌》《黃河頌》
(1)自由讀《黃河頌》----分角色朗讀(師點(diǎn)評(píng))
師:《長(zhǎng)江之歌》以雄渾的氣勢(shì)贊頌了長(zhǎng)江的宏偉壯觀,以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。我們祖國(guó)地大物博,美景到處都是,瞧,這是一首描寫瀑布的詩(shī)。
3.《瀑布》
(1)齊讀《瀑布》
(二)古代詩(shī)文
1《望廬山瀑布》
師:現(xiàn)代詩(shī)人用詩(shī)歌描寫了瀑布,我們的古代詩(shī)人也揮筆寫過(guò)一首描寫瀑布的詩(shī)。
(1)指名讀《望廬山瀑布》----------------------齊背
a.找找哪句是描寫瀑布的詩(shī)句
b.從這句詩(shī)句中,你知道了什么?
c.廬山的瀑布給你留下了什么印象?
師:李白游玩了廬山瀑布,又去天門山游玩
2《望天門山》
(1)指名讀,寫了那些景物?(天門山、江水、帆船、太陽(yáng))
(2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(齊讀,背誦)
師:看完長(zhǎng)江,讓我們登上鸛雀樓去看一下黃河
3《登鸛雀樓》
師:不知不覺(jué),我們來(lái)到西湖邊,景色多美啊
(1)那句詩(shī)描寫黃河的
(2)詩(shī)意:
師:我們跟隨詩(shī)人的腳步,去西湖看看
4《曉出凈慈寺送林子方》
(1)那句描寫西湖美景
總結(jié):游覽了那么多的美景,你有什么收獲?(我們祖國(guó)有美麗的風(fēng)景,山川河流,給人以美的享受,作為炎黃子孫,讓我們感到驕傲、自豪,更激發(fā)我們愛(ài)國(guó)的激情。
結(jié)束:我們跟隨詩(shī)人游覽了祖國(guó)美麗的山川河流,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古今詩(shī)文,是我們中華民族文化底蘊(yùn)中經(jīng)久不衰的瑰寶,他如春日的百花,散發(fā)著馥郁的芳香,如夏日的繁星,閃爍著奪目的光采,那一曲曲動(dòng)人心弦的詩(shī)文,給了我們美好的享受,那一篇篇膾炙人口的佳作,給了我們無(wú)盡的教益。中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響,中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。讓我們?cè)僖淮胃吆簦?“愛(ài)我錦繡山河,”.
希望通過(guò)今天的主題班會(huì),大家能更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
誦讀課教案篇十
1.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2.熟讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。體會(huì)春天的美。
誦讀古詩(shī)。
通過(guò)誦讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。體會(huì)春天的美。
生字卡。
一.導(dǎo)入新課:
春天到了,百花齊放,到處都能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的.叫聲,詩(shī)人孟浩然寫下了這樣一首詩(shī)(板書課題。)
二.初讀古詩(shī)。
1.自由讀古詩(shī),把字音讀準(zhǔn)。
2.小組內(nèi)互讀,糾正讀音。
3.檢查生字讀音情況。
4.指名讀古詩(shī),評(píng)讀,糾正讀音。
三.看圖,理解意思。
1.圖上畫了些什么?根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合理解古詩(shī)的意思。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀。
指名讀。
分組讀。
齊讀。
(讀后評(píng)議)
四.指導(dǎo)背誦。
分組、分男女生比賽。
春 曉
誦讀課教案篇十一
1體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。
3學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫法。
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。
回樂(lè)烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作。詩(shī)題中的受降城,是靈州治所回樂(lè)縣的別稱。在唐代,這里是防御突厥、吐蕃的前線。
詩(shī)的開(kāi)頭兩句,寫登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色。遠(yuǎn)望回樂(lè)城東面數(shù)十里的丘陵上,聳立著一排烽火臺(tái)。丘陵下是一片沙地,在月光的映照下,沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看,但見(jiàn)高城之外,天上地下滿是皎潔、凄冷的月色,有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠,正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情,隱隱地襲上了詩(shī)人的心頭。在這萬(wàn)籟俱寂的靜夜里,夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲,更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情?!安恢翁幋堤J管,一夜征人盡望鄉(xiāng)”,“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情,“盡”字又寫出了他們無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。
從全詩(shī)來(lái)看,前兩句寫的是色,第三句寫的是聲;末句抒心中所感,寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情,進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余,末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨(dú)辟,讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋,用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn),使人感到句絕而意不絕,在夏然而止處仍然漾開(kāi)一個(gè)又一個(gè)漣漪。這首詩(shī)藝術(shù)上的成功,就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體,將詩(shī)情、畫意與音樂(lè)美熔于一爐,組成了一個(gè)完整的'藝術(shù)整體,意境渾成,簡(jiǎn)潔空靈,而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜入弦管,天下傳唱,成為中唐絕句中出色的名篇之一。
作業(yè):背誦課文。
誦讀課教案篇十二
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)班會(huì),使學(xué)生陶冶心靈,享受春光的無(wú)限美好。
2、通過(guò)接觸古詩(shī)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化和悠久歷史的熱愛(ài)之情,積累更多的詩(shī)句,形成文化積淀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)生頭飾、歌舞表演所需器樂(lè)、書法表演、書畫作品、學(xué)生古詩(shī)文等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示音樂(lè)、圖片。
轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝,春天已悄悄來(lái)到人間。春天是美好的季節(jié),是充滿詩(shī)情的季節(jié);春天,又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開(kāi)始,自古以來(lái),詩(shī)人喜愛(ài)春天,贊美春天,是因?yàn)榇禾炀吧巳?,處處皆可入?shī)。漫步古詩(shī)百花園,只見(jiàn)詠春詩(shī)姹紫嫣紅,爭(zhēng)奇斗艷,令人目不暇接,隨意采擷幾朵,慢慢品讀,不知不覺(jué)已陶醉其中。
你們看,我們的小詩(shī)人來(lái)了!(幾個(gè)同學(xué)吟誦古詩(shī))。
《春夜喜雨》、《詠柳》、《絕句》、《春日》、《賦得古原草送別》、《憶江南》。
2、春天是一切色彩的.總匯,一切美的融合,她充滿勃勃生機(jī),讓我們拿起手中的筆,用絢麗的色彩描繪春天吧!
《江南春》、《暮春》、《錢塘江春行》。
真是畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫,春天就在她們心中。
3、春天是一幅畫,春天是一首詩(shī),春天是一首歌,一首歡快的歌,它回蕩在田園,回蕩在青山綠水間,你聽(tīng):
全體女生上臺(tái)演唱:《春曉》。
4、春天在哪里,春天就在小朋友的眼睛里。
小提琴演奏:《嘀哩嘀哩》。
電子琴演奏:《春之歌》。
二胡演奏:《田園春色》。
5、詩(shī)人們說(shuō):“春天是詩(shī),春天是畫,春天是生命,我們喜愛(ài)春天,贊美春天,我們班的同學(xué)把他們對(duì)春天的贊美之情融入到了他們的書法作品中,你們看我們的小書法家來(lái)了。
書法作品展示:《詠柳》、《小池》。
6、春天不僅是充滿詩(shī)情畫意的,更是充滿快樂(lè)的,讓我們走出教室,走進(jìn)大自然,盡情地在春風(fēng)中快樂(lè)地游戲吧!
(女生邊跳皮筋邊唱詠春詩(shī))。
(男生也投入到這美好的春光中了,他們做起了拍手游戲,唱起詠春詩(shī)。)。
7、男女生詠春詩(shī)句擂臺(tái)賽,看誰(shuí)說(shuō)出的詠春詩(shī)多!
8、男生朗誦《滿江紅》。
二、吟誦《少年中國(guó)說(shuō)》。
春天是播種的季節(jié),是一個(gè)萌動(dòng)著無(wú)限生命的季節(jié),她能給勤勞的人們帶來(lái)收獲的希望,我們?cè)谛蕾p春天,贊美春天的同時(shí),不要忘了努力地學(xué)習(xí),以便在秋天收獲更多的果實(shí),以便為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的春天!讓我們一在春風(fēng)中鄭重地立下誓言一起吟誦《少年中國(guó)說(shuō)》。
三、班主任老師總結(jié)。
同學(xué)們,我真為你們擁有如此豐富的情感和美好的心靈而高興;我真為你們的多才多藝而興奮;為你們能夠積累這么多的古詩(shī)文而欣慰。你們知道嗎,學(xué)習(xí)古詩(shī)就擁有了一把打開(kāi)華夏文明的金鑰匙。你會(huì)為它迷醉,為它自豪。同學(xué)們希望你們一生中都擁有春天,讓我們?nèi)肀Т禾欤偷扔趽肀?,擁抱絢麗的人生。
春天給予我們的太多了,所以讓我們駕起快樂(lè)的帆揚(yáng)帆起航!
誦讀課教案篇十三
詩(shī)歌賞析能力的訓(xùn)練。
二:課時(shí)安排。
1、課時(shí):一節(jié)課。
2、課型:比較·品味課。
三:預(yù)習(xí)要求。
1:查字典、詞典,掃清文字障礙。
2:查閱有關(guān)作者的資料,了解背景。
四:教學(xué)主要過(guò)程。
教學(xué)板塊之一:通讀,了解詩(shī)歌大意。
1:結(jié)合對(duì)預(yù)習(xí)的檢查,讓學(xué)生通讀本詩(shī)。
教師介紹作者及時(shí)代背景。
2:了解大意,請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的理解。
3:教師點(diǎn)撥:
兩首同題“鄉(xiāng)愁”詩(shī),真是一種愁情兩首歌。不同的風(fēng)格,不同的旋律,吟詠著同一個(gè)主題——這就是思鄉(xiāng)情意,別鄉(xiāng)愁緒,道盡游子懷戀故土情。
教學(xué)板塊之二:練讀,品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
1:全班活動(dòng),教師指導(dǎo)兩詩(shī)的朗讀技巧。
教師指導(dǎo):要把一首詩(shī)歌讀好,必須在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰,在對(duì)詩(shī)歌意象想象的基礎(chǔ)上,把自己所形成的情思發(fā)之于聲,見(jiàn)諸于音。
(依據(jù)圖表,進(jìn)行朗讀練習(xí))。
1:個(gè)人讀,同學(xué)品評(píng)優(yōu)劣得失。
2:分組讀,全班齊讀,共同感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
教學(xué)板塊之四:比較賞析,獲得豐富的感受。
1:比較兩詩(shī),加深理解。
先用圖表事例,要求學(xué)生討論作答。(大屏幕顯示)。
教師進(jìn)一步簡(jiǎn)明分析。
(一):詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī):
小時(shí)候一長(zhǎng)大后一后來(lái)一現(xiàn)在,四個(gè)人生階段;
(二):詩(shī)人以空間上的阻隔作為特征:
小時(shí)候的母子分離——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來(lái)的母子死別(這是一種特殊的“分離”)——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。
(三):表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物:
小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票—一后來(lái)的墳?zāi)埂滑F(xiàn)在的海峽。
這樣我們看到這首詩(shī)構(gòu)思的巧妙,四節(jié)詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā),一層層加深。
這首詩(shī)的形式美非常突出:一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一,節(jié)與節(jié)、句與句均衡對(duì)稱,但整齊中又有參差,長(zhǎng)句與短句互相變化錯(cuò)落,體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn);二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用,在音樂(lè)上造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律,給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的基調(diào)。
(一):三節(jié)詩(shī)大致按時(shí)間的先后順序來(lái)寫:
第一節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫,有喜悅,有憂愁;
第二節(jié)寫離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘;
第三節(jié)寫離別后對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無(wú)期的思念。
在思想意蘊(yùn)深度的開(kāi)掘上,席詩(shī)不如余詩(shī)主題有明顯的升華。
2:吟詠朗誦,反復(fù)品味。
依據(jù)詩(shī)中的具象物,自己運(yùn)用想象、聯(lián)想,加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。
3:以情作線,當(dāng)堂背誦。
教學(xué)板塊之五:拓展閱讀,增進(jìn)理解。
(大屏幕顯示)。
《聲聲慢》宋·李清照。
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵它晚來(lái)風(fēng)急,雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑,梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!
《丑奴兒·書博山道中壁》宋·辛棄疾。
少年不識(shí)愁滋味,愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休,卻道“天涼好個(gè)秋”!
《黃鶴樓》唐·崔顥。
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。
《登金陵鳳凰臺(tái)》唐·李白。
五:課堂小結(jié)。
詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯,重在體味其中的意蘊(yùn)。通過(guò)比較,加深理解。
[板書設(shè)計(jì)?]。
利用大屏幕顯示,作為板書。
[創(chuàng)意說(shuō)明]。
全詩(shī)語(yǔ)言精粹,句式靈活,結(jié)構(gòu)整齊。看起來(lái)清爽怡人。這樣的美文,不讀難悟作者構(gòu)思之巧、選詞之精、情感之豐,不讀,難以領(lǐng)略詩(shī)歌意蘊(yùn)之厚、音韻之美。
于是就以朗讀訓(xùn)練為主來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。
以朗讀來(lái)組織教學(xué),五個(gè)教學(xué)板塊思路層層推進(jìn),要求步步攀升,體現(xiàn)出訓(xùn)練目標(biāo)的單純性;整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中教師僅有幾處簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)和精粹的點(diǎn)評(píng),學(xué)生占有充足的時(shí)間.可以習(xí)得朗讀的技巧;本設(shè)計(jì)淡薄了對(duì)詩(shī)歌構(gòu)思、主題、哲理的深入分析,淡化了對(duì)字、詞、句、修辭的顯性積累,以讀代講,以讀帶思,體現(xiàn)了詩(shī)歌需要“歌”的特點(diǎn)。
詩(shī)本淺顯,講之再三,不過(guò)了了;況且,詩(shī)言志抒情,非一言半語(yǔ)可道明;故作“比較”的設(shè)計(jì),冀以在比較中讓學(xué)生多思、多品。
于是就冠以閱讀·比較課。
利用多媒體進(jìn)行授課。詩(shī)以配樂(lè)朗誦作為示范,以散文《鄉(xiāng)愁》的mtv作為導(dǎo)語(yǔ)?和背景音樂(lè);利用大屏幕投影作為板書。充分利用視聽(tīng)手段為教學(xué)服務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的信息傳輸。
誦讀課教案篇十四
一、活動(dòng)目的:
1、結(jié)合學(xué)校的書香讀書活動(dòng),在古詩(shī)的海洋中,領(lǐng)略了中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng),在古詩(shī)中感受到閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情。
的學(xué)生。
3、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的'情趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各小組綜合實(shí)踐收集整理詩(shī)詞。
2、物色好主持人2人。
4、各類節(jié)目準(zhǔn)備:舞蹈、小合唱、情景劇表演、小組詩(shī)等。
活動(dòng)分步:閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情。
三、活動(dòng)過(guò)程:
中華古文化。
第一部(閑情)。
1、舞蹈并歌唱《春曉》,引起興趣,帶入詩(shī)境。
2、看圖誦詩(shī),春夏秋冬。
3、背古詩(shī)比賽。
第二部(親情)。
1、唱《游子吟》(播放《游子吟》(唱誦結(jié)合)。
報(bào)答母愛(ài)從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣去報(bào)答母親的愛(ài)呢?
4、一起來(lái)看看《七步詩(shī)》的創(chuàng)作過(guò)程。
第三部(友情)。
1、以小隊(duì)為單位展開(kāi)競(jìng)賽,比一比哪一隊(duì)同學(xué)背誦的有關(guān)友情的古詩(shī)多。
2、欣賞一首古詩(shī)改編的歌《送孟浩然之廣陵》。
3:下面請(qǐng)大家各自找曾幫助你學(xué)習(xí),生活的好朋友送賀卡,說(shuō)一句感謝的話。(放音樂(lè)。
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)師準(zhǔn)備三張賀卡送給三位同學(xué),說(shuō)從他們身上學(xué)到了什么?(當(dāng)著他們的面說(shuō))。
第四部(鄉(xiāng)情)。
1、李白的《靜夜思》最為出名,一起來(lái)表演朗誦吧。
2、男、女同學(xué)為大家背誦。
3、情景劇表演《回鄉(xiāng)偶書》。
第五部(愛(ài)國(guó)情)。
1、背愛(ài)國(guó)詩(shī)句《示兒》、《己亥雜詩(shī)》、《夏日絕句》等。
2、出示愛(ài)國(guó)名句齊讀。
3、出示作品(少壯不努力,老大徒傷悲,)(齊讀)。
結(jié)束:
閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情,好一派迷人的情感風(fēng)光。
要求多學(xué)中華經(jīng)典文化,繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng),站在五千年文化的歷史巨人肩膀上,面向世界,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
主持人a:中華文明,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),
主持人b:齊風(fēng)韶韻,流傳四方。
主持人a:燦爛的文化豐盈著我們的童年,
主持人b:沁人的書香浸潤(rùn)著我們的成長(zhǎng)。
誦讀課教案篇十五
1.了解作者王維、李白、岑參、韓愈,有感情的朗讀并背誦四首詩(shī)。
2.結(jié)合旁批注釋理解詩(shī)歌大意。
3.體會(huì)每首詩(shī)詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn):背誦四首詩(shī)歌。
知(知作者)、誦(誦古詩(shī))、解(解詩(shī)意)、悟(悟情感)、背(背古詩(shī))、練(做練習(xí))。
教學(xué)用具:多媒體課件。
課型:自讀課。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代燦爛文化的一顆明珠,一首古詩(shī)就是一幅絢麗多彩的畫,一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌。也是初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。今天我們就來(lái)欣賞幾首古詩(shī)。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解作者王維、李白、岑參、韓愈,有感情的朗讀并背誦四首詩(shī)。
2.結(jié)合旁批注釋理解詩(shī)歌大意。
3.體會(huì)每首詩(shī)詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。
三、授新課:。
(一)知:知作者完成下列有關(guān)作家的填空:
秋暝》等。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩(shī)、書、畫、音樂(lè)等,與孟浩然合稱"王孟"。蘇軾評(píng)價(jià)其:"味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)。"。
2、李白,中國(guó)偉大的詩(shī)人,被后人尊稱為“”,與杜甫并稱為“李杜”。終身不得志,在其詩(shī)中表達(dá)出追求自由和對(duì)未來(lái)積極向上的精神。
3、岑參(約715~770)邊塞詩(shī)人。原籍南陽(yáng)(今屬河南),遷居江陵(今屬湖北)。出身仕宦家庭。早歲孤貧,遍讀經(jīng)史。
20歲至長(zhǎng)安,求仕不成,奔走京洛,漫游河朔。天寶三載(744)中進(jìn)士。八載、十三載兩次出塞任職?;爻?,任右補(bǔ)闕、起居舍人等職。大歷間官至嘉州刺吏,世稱岑嘉州。后罷官,客死成都旅舍。
“昌黎先生”。杰出的_______。
(二)學(xué)習(xí)《竹里館》。
1、讀:讀古詩(shī)。
老師配樂(lè)范讀,學(xué)生學(xué)讀,指名讀。
2、解:解詩(shī)意。
參照課文旁批,理解詩(shī)意。
譯詩(shī):月夜,獨(dú)坐幽靜的竹林里。
我彈著琴還不時(shí)地吹著口哨。
竹林很深,沒(méi)有人知道,
只有那天晚上的月亮將我相照。
3、悟:悟情感。
明確:這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩(shī),描繪了詩(shī)人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活。這首小詩(shī)總共四句。拆開(kāi)來(lái)看,既無(wú)動(dòng)人的景語(yǔ),也無(wú)動(dòng)人的情語(yǔ);既找不到哪個(gè)字是詩(shī)眼,也很難說(shuō)哪一句是警策。且詩(shī)的用字造語(yǔ)、寫景(幽篁、深林、明月),寫人(獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯)都極平淡無(wú)奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào),描繪出清新誘人的月夜幽林的意境。
小結(jié):本詩(shī)寫詩(shī)人與竹林相伴的情景,形成了高雅的意境,傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心境。
4、背:背古詩(shī)。
一分鐘快速背詩(shī),看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確。(抽查)。
(三)學(xué)習(xí)《春夜洛城聞笛》。
解題:題目告訴了我們什么?時(shí)間、地點(diǎn)、事情。
學(xué)習(xí)方法同《竹里館》。
譯詩(shī):陣陣悠揚(yáng)的笛聲,是從誰(shuí)家中飄出的?
隨著春風(fēng)飄揚(yáng),傳遍洛陽(yáng)全城。
就在今夜,聽(tīng)到令人哀傷的《折楊柳》。
有誰(shuí)的思鄉(xiāng)之情不會(huì)油然而生呢?
思考:這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?
明確:詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人客居洛陽(yáng)時(shí)被夜晚的笛聲引發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
一分鐘速背古詩(shī),看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確。(抽查)。
(四)學(xué)習(xí)《逢入京使》。
學(xué)習(xí)方法同《竹里館》。
譯詩(shī):回頭東望故園千里,路途遙遠(yuǎn)迷漫;
滿面龍鐘兩袖淋漓,涕淚依然不干。
途中與君馬上邂逅,修書卻無(wú)紙筆;
唯有托你捎個(gè)口信,給我的家人報(bào)個(gè)平安。
思考:詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
明確:詩(shī)歌描寫詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞,路遇回京使者,托帶平安口信,慰藉家人的場(chǎng)面,表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
名句賞析:怎么理解“馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?!?BR> 明確:這最后一句詩(shī),處理得很簡(jiǎn)單,收束得很干凈利落,但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情,寄至味于淡薄,頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心的',此時(shí),心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟,柔情與豪情交織相融,感人至深。
速背本詩(shī)。選擇抽查。
(五)學(xué)習(xí)《晚春》。
學(xué)習(xí)方法同(竹里館)。
譯詩(shī):花草樹(shù)木知道春天即將歸去,都想留住春天的腳步,競(jìng)相爭(zhēng)妍斗艷。
就連那沒(méi)有美麗顏色的楊花和榆莢也不甘寂寞,隨風(fēng)起舞,化作漫天飛雪。
思考:詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
明確:作者運(yùn)用擬人的修辭手法,通過(guò)描寫花草樹(shù)木知道春天即將歸去,各自競(jìng)相展顏,挽留春天,就連那沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱,化作片片飛舞的雪花,加入留春的行列,表達(dá)了詩(shī)人惜春的感情,同時(shí)也提醒人們抓住時(shí)機(jī),乘勢(shì)而為,創(chuàng)造美好的未來(lái)。
速背本詩(shī),抽查。
四:當(dāng)堂反饋。
1、《竹里館》里表現(xiàn)詩(shī)人安閑自得的生活的詩(shī)句是:_________,_________。
2、《竹里館》里寫夜靜人寂、明月相伴,表現(xiàn)詩(shī)人淡泊情懷的詩(shī)句是:_________,_________。
3、《竹里館》里寫月夜竹林的幽靜,以_________來(lái)反襯。
4、《晚春》里運(yùn)用擬人、比喻手法表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度的句子是:_________,_________。
5、《春夜洛城聞笛》里表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人思念之情的句子是:_________,_________。
6、《春夜洛城聞笛》詩(shī)中能揭示主旨的詩(shī)句是_________,_________,它表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到《折柳曲》后_________的思想感情。
《逢入京使》里運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情詩(shī)句是:_________,_________。
7、《逢入京使》里表現(xiàn)詩(shī)人既渴望建功立業(yè)又對(duì)帝京、故園相思眷戀之情的句子是:_________,_________。
課后反思:這是一節(jié)課外古詩(shī)誦讀指導(dǎo)課,課堂容量比較大,既然是指導(dǎo)課,就只對(duì)詩(shī)歌的情感和詩(shī)意做一個(gè)指導(dǎo),學(xué)生因?yàn)槭孪纫呀?jīng)背會(huì),所以在背詩(shī)時(shí)沒(méi)有怎么耽誤時(shí)間,但是學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌情感的理解上還存在障礙,這里費(fèi)時(shí)有點(diǎn)多,不過(guò)總體感覺(jué)這節(jié)課書聲朗朗,達(dá)到了誦讀的目的。
誦讀課教案篇十六
1.初步理解詩(shī)的煉字和初步體味詩(shī)的句法。
2.背誦這三首詩(shī)詞曲。
3.進(jìn)一步學(xué)一點(diǎn)詩(shī)的韻律。
《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。
李白。
一、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)送別的詩(shī)句“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾”“又送王孫去,萋萋滿別情”“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新”“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”等,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)仙李白的送別詩(shī)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》(板書:課題、作者)。
二、課前熱身:
李白:字太白,自號(hào)青蓮居士。他是盛唐詩(shī)壇的代表作家之一,也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人,性格豪放浪漫。傳說(shuō)“鐵杵磨成針”就是他小時(shí)候的故事。他的詩(shī)語(yǔ)言樸素,感情激蕩,韻味深長(zhǎng),形成獨(dú)特的“縱逸”豪放的風(fēng)格。杜甫稱贊他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”,有《李太白集》。
解題:所以這首詩(shī)一作《陪侍御叔華登樓歌》,謝朓樓:在今安徽宣州,又名北樓、謝公樓,是南朝齊謝朓任宣城太守時(shí)所建,也是謝朓高齋地。他曾在此送友,后成為宣城著名的送別之地,謝朓,是李白很佩服的南朝齊代杰出詩(shī)人。從題目上看,這是一首餞別詩(shī),但詩(shī)中并無(wú)惜別之語(yǔ)。詩(shī)人李白才高志遠(yuǎn),但他的一生卻很不得意。唐玄宗天寶初年,他由道士吳筠推薦,應(yīng)詔入京,供奉翰林院。但由于權(quán)貴排擠,不到兩年便被玄宗“賜金還山”。理想和現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾,使他長(zhǎng)期陷于苦悶之中。詩(shī)人在餞別族叔李云時(shí),感懷萬(wàn)端,既滿懷豪情逸興,又有壯志難酬的憂憤和掩抑不住的郁悶與不平。這首詩(shī)抒寫的就是詩(shī)人因懷才不遇而引發(fā)的無(wú)盡煩憂。
體裁:因此這是一首借餞別以詠懷的七言古詩(shī)。
(一)整體感知。
教師范讀一遍全詩(shī)。同學(xué)整體感知詩(shī)文。
明確:棄我而去的是不可留的昨天;亂我心緒的是諸多煩憂的今日。秋日的天空是那么遼闊,萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)也趕來(lái)助興,坐在他所飲佩的謝朓樓上,面對(duì)與自己志趣相投的李云,真可以開(kāi)懷暢飲了。李云的文章風(fēng)格剛健,我的文章也象謝朓一樣清新秀發(fā)。兩人(詩(shī)人們)都懷有超邁的意興和雄心壯志,想要摘下天上的明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。人生在世難以如意,倒不如第二天早晨,散發(fā)駕小舟泛游于江湖之上,隱遁江湖。
(二)四邊互動(dòng)(師生互動(dòng))。
第一、二句:連用十一字長(zhǎng)句,噴涌出郁結(jié)抑塞之氣。既說(shuō)“棄我去”,又說(shuō)“不可留”;既言“亂我心”,又稱“多煩憂”。表現(xiàn)出他的憂憤之烈、心緒之亂,以及一觸既發(fā)、發(fā)則不可抑止的感情狀態(tài),有著一瀉千里之勢(shì),可謂奇矣。
第三、四句:借景抒情。上兩句的壯志難酬而時(shí)不我待的苦悶之氣吐出后,李白的心情為之一弛。第三句忽作轉(zhuǎn)折,接以即席所見(jiàn)之景,第四句連類而下,始落到題面。目接風(fēng)送秋雁之景,“秋”字點(diǎn)明餞別的季節(jié),精神為之一振,煩憂為之一掃,感到心與境合的舒暢,于是“酣飲高樓”的豪情油然而生,點(diǎn)明了餞別的地點(diǎn)和方式。此:指上句所寫的長(zhǎng)風(fēng)秋雁的景色。酣高樓:在高樓上開(kāi)懷暢飲。酣,暢飲;高樓,謝朓樓。
第五、六句:接下來(lái)贊美李云的文章可上追兩漢,有建安風(fēng)骨;自己的文章,可與謝朓媲美。蓬萊文章:指漢代文學(xué)作品。蓬萊,傳說(shuō)中的海中仙山,藏有仙家典籍。東漢中央校書處東觀,藏書很多,被稱為“道家蓬萊山”。周代的藏室、漢代的東觀和唐代的秘書省,都是國(guó)家的藏書機(jī)構(gòu)。唐人則多以蓬萊山,蓬萊閣指秘書省,李云任秘書省校書郎,故用“蓬萊文章”借指李云的文章。建安骨:東漢末年,以曹操父子為首的作家,文章剛健清新,辭情慷慨,后世的文學(xué)評(píng)論家把這一時(shí)期的文學(xué)風(fēng)格稱為“建安風(fēng)骨”。建安,漢獻(xiàn)帝的年號(hào)。骨,比喻文學(xué)作品剛健遒勁的詩(shī)文風(fēng)格。故詩(shī)中用“建安骨”贊美李云的文章風(fēng)格剛健。中間:指從建安(東漢末年,漢魏)到唐代之間的南朝。小謝:世稱南朝宋代詩(shī)人謝靈運(yùn)為“大謝”,南朝齊代謝朓為“小謝”。清發(fā):清新秀發(fā),指謝朓的詩(shī)風(fēng)。因李白非常推崇南朝詩(shī)人謝朓,這次又是以謝朓樓上飲酒,所以,他自喻小謝,顯得非常自然,也流露出對(duì)自己才能的自負(fù)。
第七、八句:主客雙方談古論今,喝酒談詩(shī),豪放的李白情緒不禁高漲,雄心勃發(fā),連天上的明月也想摘下來(lái)。俱懷:兩人都懷有(也可包括漢代作家、小謝)。逸興:豪邁高雅的超越凡欲的興致。壯思:雄心壯志。覽:同“攬”,摘取。
小結(jié):可見(jiàn),五到八句寫了對(duì)才能的自負(fù)和對(duì)理想的追求。詩(shī)人神馳宇宙的豪情,對(duì)理想境界的向往和追求,在第八句中十分形象地表現(xiàn)出來(lái),豪情達(dá)到極點(diǎn)。然而這不過(guò)是詩(shī)人酒酣興發(fā)時(shí)的豪語(yǔ)而已,當(dāng)他從幻想回到現(xiàn)實(shí),低頭卻見(jiàn)樓下宛溪水長(zhǎng)流不斷,就會(huì)更加強(qiáng)烈地感到理想與現(xiàn)實(shí)難以統(tǒng)一的苦悶無(wú)以排遣。這種無(wú)以排遣的苦悶詩(shī)人又是如何表達(dá)的呢?以下四句就表達(dá)了這種壯志難酬的悲慨。
第九、十句:是本詩(shī)的又一大轉(zhuǎn)折,也是本詩(shī)的名句。詩(shī)人從高樓上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,溪水如帶繞城而過(guò),不盡的流水與無(wú)窮的煩憂之間極易產(chǎn)生陽(yáng)想,因而很自然地由排遣煩憂的強(qiáng)烈愿望中引發(fā)出抽刀斷水的意念。第九句借用生活中的現(xiàn)象來(lái)比喻內(nèi)心的苦悶無(wú)法排解,顯得奇特而富有創(chuàng)造性。這一比喻源于眼前景,合乎心中情,因此讀來(lái)感到自然天成。李白一生借酒澆愁,原想解脫,結(jié)果是愁上加愁。第十句三個(gè)“愁”字,足見(jiàn)愁思之多,與開(kāi)頭“多煩憂”呼應(yīng),道出了不得志的苦悶之深。詩(shī)人長(zhǎng)期陷于一種“不稱意”的苦悶之中,不得不尋求另一種超脫方式,即“散發(fā)弄扁舟”。
第十一、十二句:不稱意:不如意;散發(fā):古人束發(fā)戴冠,而散發(fā)就是不束發(fā)、不戴冠,有不受拘束、狂放不羈和隱逸不仕兩重意思。明朝:第二天早晨。弄扁舟:駕小舟泛游于江湖之上。扁舟,小船。這里有泛游江湖、歸隱江湖之意。
小結(jié):全詩(shī)如歌如訴,情感跌宕起伏,韻味深長(zhǎng),一波三折,章法跳躍,語(yǔ)言明朗樸素,似脫口而出,音調(diào)激越高昂,豪放與悲憤共存,天真與苦悶統(tǒng)一,形成太白獨(dú)特的“縱逸”風(fēng)格,抒發(fā)了詩(shī)人因懷才不遇而引發(fā)的無(wú)盡煩憂,也體現(xiàn)了詩(shī)人豪放坦率的性格。另外,結(jié)構(gòu)上的大跨度跳躍與詩(shī)人的情感變化相一致。
《漁家傲》。
范仲淹。
上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)反映邊塞軍旅征戰(zhàn)生活的詩(shī)李賀的《雁門太守行》(齊背“黑云壓城城欲摧”)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首反映北宋西北邊境軍旅生活的詞。這首詞通過(guò)對(duì)充滿肅殺之氣的塞下秋景的描寫,表現(xiàn)詞人慨嘆功業(yè)未立和戍邊將士思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜心情。下面我們一起來(lái)欣賞這首詞(板書:課題、作者)。
提到詞,大家已不陌生了。詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支,原來(lái)也稱曲、曲子詞,又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱,叫“詞牌”。例如這首詞的詞牌就叫“漁家傲”。
背景:宋仁宗寶元三年(1040),西夏攻延州(今陜西延安),范仲淹與韓琦同任陜西經(jīng)略安撫副使,并兼知延州,守衛(wèi)西北邊疆,遏止了西夏的侵?jǐn)_。當(dāng)時(shí)邊境民謠說(shuō)“軍中有一范,西賊聞之驚破膽”,慶歷元年(1041)四月調(diào)知耀州(今陜西耀縣),這首詞即作于此時(shí)。
范仲淹:北宋政治家、文學(xué)家。字希文,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人,少年時(shí)家貧但好學(xué),當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任,有敢言之名。死后謚號(hào)“文正”,他的文章詩(shī)詞風(fēng)格豪放,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有《范文正公集》,其中詩(shī)歌268首,詞傳世僅五首,這首《漁家傲》寫得慷慨悲壯,最為膾炙人口,散文代表作《岳陽(yáng)樓記》提出“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的`思想,影響深遠(yuǎn)。
(一)整體感知。
教師范讀一遍全詞,同學(xué)整體感知。
明確:秋天的西北邊疆風(fēng)景非常奇特。大雁向衡陽(yáng)南飛,對(duì)西北的荒涼之地毫不留戀。邊塞之地,傍晚時(shí)分,四面八方北疆特有的悲涼之聲隨著城頭的號(hào)角而起。在重重疊疊像屏障一樣的山峰包圍中,漫無(wú)邊際的暮靄、血紅的夕陽(yáng),襯托、映照著緊閉的孤城。一杯濁酒讓人想起萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)。但敵兵未潰,功業(yè)未成,邊境未安,尚不能歸還。笛聲悠遠(yuǎn),寒霜滿地。將士們深夜不寐,將軍愁白了頭發(fā),征夫落淚。
(二)四邊互動(dòng)(師生互動(dòng))。
連南飛的大雁都毫無(wú)留戀之意,何況是離鄉(xiāng)戍邊的將士呢?衡陽(yáng)雁去:是“雁去衡陽(yáng)”的倒文,指大雁離開(kāi)這里飛往衡陽(yáng)。古代傳說(shuō),秋季雁南飛避寒,到衡陽(yáng)即止。衡陽(yáng):今湖南省地名,舊城南有回雁峰,即因此而得名。這一句烘托出荒涼,極寫感受:雁去而人不得去。
接下來(lái)從聽(tīng)覺(jué)續(xù)寫延州傍晚時(shí)分的景象:邊聲:指各種帶有邊地特色的聲響,如邊塞的風(fēng)聲、草聲、馬嘶聲、駝羊悲鳴聲、牧人的吟嘯聲、胡茄羌笛聲等。角:古代軍中的一種樂(lè)器。邊塞之地,傍晚時(shí)分,四面八方北疆特有的悲涼之聲隨著城頭的號(hào)角而起。形成了濃厚的悲涼氣氛,進(jìn)一步為下闋的抒情蓄勢(shì)。
千嶂:像屏障一樣的群山。在重巒疊嶂的山峰包圍中,漫無(wú)邊際的暮靄、血紅的夕陽(yáng),襯托、映照著緊閉的孤城。這一句從聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué),盡括了悲涼蒼茫的氣象,展現(xiàn)了悲涼壯闊的北國(guó)風(fēng)光?!肮鲁情]”三個(gè)字透露出宋朝不利的軍事形勢(shì),為下闋做鋪墊。
小結(jié):可見(jiàn)詞人筆下西北邊境的秋景,是多么得悲涼奇異!也顯示出邊地生活的艱辛和軍事形勢(shì)的嚴(yán)重。
下闋:下片由寫景轉(zhuǎn)入抒情。又抒發(fā)什么樣的情呢?濁酒:古人以米釀酒,乳白色,故稱“濁酒”。“一杯”與“萬(wàn)里”造語(yǔ)懸殊,暗襯鄉(xiāng)愁。這一句緊承“孤城閉”而來(lái)。詞人身在荒僻的邊境孤城,夜晚難免會(huì)起鄉(xiāng)關(guān)之思,于是借酒消愁。但一杯濁酒哪能消得了濃重的愁思!何時(shí)才能返回家鄉(xiāng)呢?可是尚未破敵立功,回鄉(xiāng)之計(jì)從何談起?燕然未勒:是指沒(méi)有建立破敵的大功。據(jù)《后漢書》記載,漢和帝永元元年(89),東漢的將軍竇憲大破北匈奴,窮追北單于,曾登燕然山,刻石記功而還。燕然,即今蒙古人民共和國(guó)境內(nèi)的杭愛(ài)山。勒,在碑上刻字記功。這個(gè)典故道出了詞人守邊御敵,不勝不歸的決心。這兩句是本詞的名句。
羌:古代西部少數(shù)民族,“五胡”之一。笛本出于羌中,故稱“羌管”。笛聲悠遠(yuǎn),寒霜滿地。這一句是寫景句,從時(shí)間上看是“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù),可見(jiàn)將士們寒夜戍守的艱辛,以及因“歸無(wú)計(jì)”而“人不寐”的哀傷,表現(xiàn)出邊地之苦。這里的“人”指誰(shuí)?既指詞人自己,也包括戍邊士卒。而結(jié)句“將軍白發(fā)征夫淚”最能引發(fā)讀者的同情和思考:將軍為什么深夜不寐,愁白了頭發(fā)?征夫?yàn)槭裁绰錅I?顯然都是因“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”造成的??梢?jiàn),愛(ài)國(guó)的情懷,思鄉(xiāng)的苦悶,構(gòu)成了守邊將士復(fù)雜的心態(tài)。
小結(jié):全詞寫景抒情完美結(jié)合,將愛(ài)國(guó)情懷、思鄉(xiāng)之苦和建功立業(yè)的渴望交織在一起,構(gòu)成了蒼涼悲壯的情調(diào)。并將視野擴(kuò)展到塞下孤城、千嶂萬(wàn)壑,著墨于軍旅生活,與盛唐邊塞詩(shī)相近,以悲景蒼莽的意境體現(xiàn)出崇高的壯美感,風(fēng)格蒼涼悲壯,開(kāi)宋代蘇辛豪放詞派的先聲,在詞史上占有重要的地位。
《天凈沙秋思》。
馬致遠(yuǎn)。
大家都知道在我國(guó)古代文學(xué)史上,文學(xué)成就最高的當(dāng)推唐詩(shī)宋詞元曲,唐詩(shī)宋詞大家都已知相當(dāng)熟悉,那么今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下元代的曲這種文學(xué)樣式。今天我們欣賞馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》(板書:課題、作者)。
元代出現(xiàn)了一種嶄新的文學(xué)樣式,那就是曲。元曲包括雜劇和散曲兩部分。雜劇是以曲辭為主的一種綜合藝術(shù)。元代出現(xiàn)了最杰出的大戲劇家關(guān)漢卿,其代表作《竇娥冤》,還有王實(shí)甫的《西廂記》,鄭光祖的《倩女離魂》,馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》。散曲在元代是韻文的主體,包括小令和散套兩類。小令一般指一支曲子(也就是一個(gè)曲牌);散套由兩支以上以至數(shù)十支同一宮調(diào)的不同曲子組成,首尾一韻到底。馬致遠(yuǎn)的散曲成就居全元之首,他的散套《夜行船秋思》是其名世代表作,另一首寫景小令《天凈沙秋思》以28個(gè)字刻劃出一幅動(dòng)人的天涯行象照象圖,堪稱“千古絕唱”,是其小令中最膾炙人口的一首,被稱為“秋思之祖”,選自《全元散曲》,“天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目。
馬致遠(yuǎn):號(hào)東籬,大都(今北京)人,元代著名戲曲作家、散曲家。曾任浙江行省官吏。所作雜劇今知有15種,《漢宮秋》是其代表作。散曲120多首,有輯本《東籬樂(lè)府》。后世把他同關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。
(一)整體感知。
教師范讀,同學(xué)整體感知。
明確:纏著枯藤的老樹(shù)上棲息著傍晚時(shí)歸巢的烏鴉,小橋下流水潺潺,橋畔住著幾戶人家,年代久遠(yuǎn)的驛道上,游子在瑟瑟秋風(fēng)中,騎著瘦馬緩慢前行。傍晚的太陽(yáng)向西墜落,悲痛到極點(diǎn)的游子,飄泊在天邊極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的地方。
(二)四邊互動(dòng)(師生互動(dòng))。
明確:每句都是三個(gè)名詞性的短語(yǔ)排在一起,短語(yǔ)之間、句子之間,沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),讓讀者根據(jù)前后連貫的幾個(gè)畫面意會(huì)“秋思”的主題。
2:能說(shuō)出都有哪些并列的短語(yǔ)嗎?
明確:枯藤、老樹(shù)、昏鴉;小橋、流水、人家;古道、西風(fēng)、瘦馬。
3:根據(jù)這些寫景的短語(yǔ),你知道這是什么時(shí)候所特有的景色呢?
明確:深秋傍晚?;瑁狐S昏;西風(fēng):即秋風(fēng)(東風(fēng),春風(fēng))。
4:這些景色給人以什么樣的感覺(jué)?何以見(jiàn)得?
明確:蕭瑟、蒼涼、沮喪…樹(shù)是老的,藤是枯的,顯得毫無(wú)生氣;而傍晚時(shí)棲息樹(shù)上的烏鴉卻能引起旅人思?xì)w之念?!靶蛄魉思摇北緛?lái)是恬靜明麗的景物,在境界上似乎與上下句所描寫的景象截然異趣,其實(shí)不然。因?yàn)槁萌嗽诨慕家巴庖?jiàn)此安適的人家,只會(huì)引起“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的愁緒。第三句更給人以蒼涼之感。一個(gè)“古”字喚起人們對(duì)古往今來(lái)多少過(guò)客的不盡聯(lián)想。古道:年代久遠(yuǎn)的驛道。西風(fēng)即秋風(fēng),既點(diǎn)明季節(jié),又增添悲涼氣氛;而旅途勞頓的“瘦馬”,更使整個(gè)畫面帶有令人沮喪的感情色彩。
明確:纏著枯藤的老樹(shù)上棲息著傍晚時(shí)歸巢的烏鴉,小橋下流水潺潺,橋畔住著幾戶人家,年代久遠(yuǎn)的驛道上,游子在瑟瑟秋風(fēng)中,騎著瘦馬緩慢前行。
6:在這幅圖畫中,有人嗎?是誰(shuí)?
明確:有,“斷腸人”(斷腸:形容悲痛到了極點(diǎn)),末兩句不僅寫景(夕陽(yáng)西下:傍晚的太陽(yáng)向西墜落),而且寫人。
7:哪位同學(xué)能根據(jù)曲中的意境,用自己的話描繪出是個(gè)什么樣的斷腸人?
明確:于暮色蒼茫中,烘托出一個(gè)騎著瘦馬、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、羈旅漂泊的人來(lái)。悲痛到極點(diǎn)的游子,飄泊在天邊極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的地方。天涯:天邊,極遠(yuǎn)的地方。由此可見(jiàn),前面一系列景物的渲染,為末句“斷腸人”作了鋪墊。末兩句是本曲的名句,也是本曲的主旨句,面對(duì)此景,不由得讓人肝腸寸斷,凄然淚下。
8:大家想一想,這首曲子表達(dá)了作者什么樣的情懷?
明確:天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。
小結(jié):這支曲子只有28個(gè)字,卻能以巧妙的構(gòu)思,選取秋天幾個(gè)富有特征性的景物,給我們摹畫出一幅秋郊夕照?qǐng)D,創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境,用以襯托天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。不僅寫景,動(dòng)靜相襯,而且寫人,借景言情;不僅用景物點(diǎn)染“秋”,而且用景物來(lái)表現(xiàn)“思”,化景為情,情從景出,把“秋思”寫得非常凄惻,有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
誦讀課教案篇十七
2、掌握初一課外古詩(shī)并可以準(zhǔn)確默寫。
3、能輕松默對(duì)理解性課外古詩(shī)提問(wèn)。
掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
詩(shī)歌的理解、情感把握。
一、導(dǎo)入回顧,指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、回顧提問(wèn):詩(shī)歌賞析從哪些方面著手?
明確:1、背景(時(shí)代背景、寫作背景)、景物、關(guān)鍵詞(組)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《晚春》。
(1)背景:本詩(shī)作于元和十一年,此時(shí)詩(shī)人已年近半百(49歲)。他此時(shí)在官場(chǎng)上是處于不得志的時(shí)期。
(2)景物:草樹(shù)、楊花榆莢。
(3)關(guān)鍵詞語(yǔ):知、斗、無(wú)才思、惟解。
(4)情感歸納:不得志、惜時(shí)、不放棄。
(5)有情感誦讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春夜洛城聞笛》。
(1)背景:這首詩(shī)是唐玄宗開(kāi)元二十三年(735年)李白游洛城(即洛陽(yáng))時(shí)所作。
(2)景物:
(3)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(4)情感歸納:
(5)有情感誦讀。
二、合作學(xué)習(xí),賞析詩(shī)歌《竹里館》。
先按照方法小組合作、討論準(zhǔn)備,然后交流,明確詩(shī)歌情感。
背景:《竹里館》當(dāng)作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、靠自己,按照方法賞析《逢入京使》。
背景:此詩(shī)作于公元749年(天寶八載)詩(shī)人赴安西(今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣)上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。
2、熟讀成誦。
誦讀課教案篇十八
1.了解演講時(shí)儀態(tài)動(dòng)作的重要性。
2.掌握演講時(shí)身姿風(fēng)度、上下臺(tái)步伐、站立姿勢(shì)等基本要領(lǐng)。
3.通過(guò)觀看視頻和親身實(shí)踐對(duì)這一節(jié)內(nèi)容有更深入的領(lǐng)會(huì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)主題。
2.準(zhǔn)備道具、材料。
教學(xué)演示視頻、表達(dá)喜怒哀樂(lè)各種感情的演講稿若干篇。
三、教學(xué)流程。
1.播放教學(xué)視頻。
2.讓學(xué)生自己討論分析視頻中的動(dòng)作與第一天自己上臺(tái)演講的不同。
3.講解演講姿態(tài)步伐等的要領(lǐng)。
a.上下臺(tái)步伐。
b.站立姿勢(shì)。
站立一般宜取丁字步,兩腿不要緊貼在一起,前后交叉距離要適中。要注意把全身重量始終放在一只腳上,另一只腳虛設(shè),能保持身體平衡即可。兩手不做動(dòng)作時(shí)自然下垂,微微彎曲。
c.手勢(shì)動(dòng)作。
常見(jiàn)的手勢(shì)動(dòng)作有上舉(抬)、下壓和平移、斜劈(揮)等幾類,每類中又可分為單手和雙手兩種,每種均可有拳頭式、掌式。
4,將準(zhǔn)備好的稿件《我的祖國(guó)啊》發(fā)給學(xué)生,播放配音,讓學(xué)生上講臺(tái)實(shí)際操練并且點(diǎn)評(píng)。
第二節(jié)。
一、活動(dòng)目的。
1.通過(guò)為學(xué)生都熟悉的動(dòng)畫片配音,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性。
2.由于動(dòng)畫片的原聲配音在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面都比較突出,因此可以通過(guò)實(shí)踐的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上午所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介。
老師首先選取5段動(dòng)畫片視頻片段,學(xué)生相互組合成3~5組,電腦上輪流播。
放5段動(dòng)畫片,每組成員自主選擇,并相互揣摩角色的性格和說(shuō)話方式,運(yùn)用上午所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。最后每組上臺(tái)配音,老師進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄,評(píng)比出“惟妙惟肖獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
5段動(dòng)畫片視頻以及相應(yīng)的對(duì)白紙質(zhì)稿件(如果讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抄錄會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間)。
誦讀課教案篇一
以誦讀為基礎(chǔ),介紹幾種賞析,重在學(xué)生自己的感悟和理解,誦讀欣賞。
對(duì)詩(shī)歌的理解。
誦讀法。
二、作者介紹:
余光中:中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)(現(xiàn)南京大學(xué))和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編,著有長(zhǎng)詩(shī)《天狼星》、詩(shī)集《天國(guó)夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。
三、整體感知。
1.閱讀《鄉(xiāng)愁》,首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。
第一小節(jié):幼年求學(xué),母子分離,借書信以慰別情;
第二小節(jié):成年后,告別新婚妻子,離鄉(xiāng)背井,天各一方;
第三小節(jié):生離死別,母子不得相見(jiàn);第四小節(jié):同胞難得相聚,國(guó)家不能統(tǒng)一。
同時(shí),讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情,詩(shī)人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)聯(lián)想、想象,塑造了四幅生活藝術(shù)形象,使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國(guó)的思念、眷念之情熔于一爐,表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
閱讀此詩(shī),使我們感到回味無(wú)窮。本詩(shī)集單純美與豐富美于一體,物象集中明朗,如郵票、船票、墳?zāi)沟龋恢Σ宦?,意境幽遠(yuǎn)深邃,內(nèi)容豐富含蓄,能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。
2、詩(shī)的結(jié)構(gòu):以時(shí)間為順序(即小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái),而現(xiàn)在),以感情為線索,以大體相同的詩(shī)句和格式,反復(fù)詠嘆,使情感逐層加深,由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國(guó)。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中,既有各小節(jié)的均衡、勻稱,又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化,使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。
詩(shī)歌有回環(huán)往復(fù),一唱一嘆的旋律。在同一位置上,有重復(fù),即我在這頭……,有疊詞:小小、窄窄、矮矮、淺淺;有變換的量詞:枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩(shī)的音韻之美。
總之,本詩(shī)以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語(yǔ)言,高超的藝術(shù)技巧,表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望,抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。
四、賞析:《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國(guó)、渴望回歸大陸的愛(ài)國(guó)詩(shī)章,它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。
短詩(shī)巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔。
誦讀課教案篇二
誦讀經(jīng)典,感受春天。學(xué)生們每人有一本《誦中華經(jīng)典,做賢德之人》,書中有很多的詩(shī)詞。能夠讓學(xué)生們學(xué)到做人處事的道理。而我從其中一個(gè)角度去誦讀經(jīng)典。時(shí)值美麗的春季,有很多描寫春天的詩(shī)詞可以和學(xué)生們一起誦讀,讓大家一起感受春天,感受生活的美好。
本節(jié)班會(huì)課以“誦讀經(jīng)典,感受春天”為重點(diǎn),通過(guò)誦讀經(jīng)典的詩(shī)詞,讓每位學(xué)生都能感受春天,感受生活的美好。
讓學(xué)生們誦讀經(jīng)典詩(shī)詞,來(lái)感受春天,體會(huì)生活的美好。
朗讀,討論,戲曲等。
1、經(jīng)典詩(shī)詞的收集和。
2、配樂(lè)的查找和選擇。
3、滬劇《春二三月草青青》。
4、ppt制作。
1、 老師給學(xué)生們讀幾句詩(shī)詞,問(wèn)學(xué)生們能體會(huì)到什么季節(jié)?引出春天。
2、介紹春天
(1)春天是一年的第一個(gè)季節(jié),北半球?yàn)楣珰v3、4、5月。春天氣候溫暖適中,萬(wàn)物生機(jī)萌發(fā),氣候多變,乍暖還寒。
(2)春天的雅稱:春陽(yáng),陽(yáng)春,芳春。
3、描寫春天的成語(yǔ)
春光明媚、春花秋月、春華秋實(shí)、春蘭秋菊、春暖花開(kāi)、春暉寸草、
春色滿園、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、枯木逢春、滿園春色。
4、春天里的6個(gè)節(jié)氣:立春,雨水,驚蟄,春分,清明,谷雨。
1、《春雪》(唐)韓愈
2、立春---《春日》(宋)朱熹
3、雨水---《春夜喜雨》(唐)杜甫
4. 驚蟄---《詠柳》(唐)賀知章
5、春分---《憶江南》(唐)白居易
6、清明---《清明》(唐)杜牧
7、谷雨---《春曉》(唐)孟浩然
8、所學(xué)的詩(shī)詞和寓意。
9、詩(shī)詞與作者、出處配對(duì)。
10、回到《誦中華經(jīng)典,做賢德之人》一書,讓學(xué)生找出描寫春天的詩(shī)詞。
1、朱自清《春》
2、滬劇《春二三月草青青》
1、校園里的春天
2、美麗的奉賢
1、你感受到春天了嗎?
2、你體會(huì)到生活的美好了嗎?
誦讀課教案篇三
一、活動(dòng)目的:
1、結(jié)合學(xué)校的書香讀書活動(dòng),在古詩(shī)的海洋中,領(lǐng)略了中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng),在古詩(shī)中感受到閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情。
的學(xué)生。
3、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的'情趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各小組綜合實(shí)踐收集整理詩(shī)詞。
2、物色好主持人2人。
4、各類節(jié)目準(zhǔn)備:舞蹈、小合唱、情景劇表演、小組詩(shī)等。
活動(dòng)分步:閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情。
三、活動(dòng)過(guò)程:
中華古文化。
第一部(閑情)。
1、舞蹈并歌唱《春曉》,引起興趣,帶入詩(shī)境。
2、看圖誦詩(shī),春夏秋冬。
3、背古詩(shī)比賽。
第二部(親情)。
1、唱《游子吟》(播放《游子吟》(唱誦結(jié)合)。
報(bào)答母愛(ài)從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣去報(bào)答母親的愛(ài)呢?
4、一起來(lái)看看《七步詩(shī)》的創(chuàng)作過(guò)程。
第三部(友情)。
1、以小隊(duì)為單位展開(kāi)競(jìng)賽,比一比哪一隊(duì)同學(xué)背誦的有關(guān)友情的古詩(shī)多。
2、欣賞一首古詩(shī)改編的歌《送孟浩然之廣陵》。
3:下面請(qǐng)大家各自找曾幫助你學(xué)習(xí),生活的好朋友送賀卡,說(shuō)一句感謝的話。(放音樂(lè)。
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)師準(zhǔn)備三張賀卡送給三位同學(xué),說(shuō)從他們身上學(xué)到了什么?(當(dāng)著他們的面說(shuō))。
第四部(鄉(xiāng)情)。
1、李白的《靜夜思》最為出名,一起來(lái)表演朗誦吧。
2、男、女同學(xué)為大家背誦。
3、情景劇表演《回鄉(xiāng)偶書》。
第五部(愛(ài)國(guó)情)。
1、背愛(ài)國(guó)詩(shī)句《示兒》、《己亥雜詩(shī)》、《夏日絕句》等。
2、出示愛(ài)國(guó)名句齊讀。
3、出示作品(少壯不努力,老大徒傷悲,)(齊讀)。
結(jié)束:
閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情,好一派迷人的情感風(fēng)光。
要求多學(xué)中華經(jīng)典文化,繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng),站在五千年文化的歷史巨人肩膀上,面向世界,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
主持人a:中華文明,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),
主持人b:齊風(fēng)韶韻,流傳四方。
主持人a:燦爛的文化豐盈著我們的童年,
主持人b:沁人的書香浸潤(rùn)著我們的成長(zhǎng)。
誦讀課教案篇四
我們的祖國(guó)有五千年悠久的歷史,孕育了底蘊(yùn)深厚的中華文化;我們的母語(yǔ)記載了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文。這一篇篇膾炙人口的佳作,是前人留給子孫的財(cái)富,給一代又一代中華兒女無(wú)盡的教益。為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓同學(xué)們感受詩(shī)詞之美,領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化魅力,提高同學(xué)們對(duì)中華古典詩(shī)詞認(rèn)知與賞析的水平,本次開(kāi)展“傳承文化,誦讀經(jīng)典”詩(shī)詞主題班會(huì),在詩(shī)情畫意中,同學(xué)們分享詩(shī)詞之美,感受詩(shī)詞之趣,從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng),涵養(yǎng)心靈。
1、組織同學(xué)們分小組討論、分享自己欣賞的詩(shī)詞,通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),增強(qiáng)民族自豪感。
2、觀看視頻,組織同學(xué)們通過(guò)情境對(duì)話、才藝表演等方式通讀傳統(tǒng)經(jīng)典,檢測(cè)班級(jí)的古詩(shī)的誦讀情況和收集情況,通過(guò)豐富多彩的節(jié)目表演,激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生們的人文修養(yǎng)。
1、視頻《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》;
2、資料獲?。?BR> (1)校團(tuán)委公共郵箱;
(2)自行網(wǎng)上下載;
(3)到團(tuán)委辦公室拷貝。
誦讀課教案篇五
1、傳承中華美德,培育民族精神。
2、提高學(xué)生的文化素養(yǎng),陶冶情操。
3、促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)全面提高。
20xx年9月20日。
三(2)班教室。
三(2)班全體少先隊(duì)員。
1.觀看優(yōu)秀人物視頻。
2.誦讀經(jīng)典美文。
3.隊(duì)員暢談活動(dòng)收獲。
(二)教師準(zhǔn)備。
1.深入學(xué)生,詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生的具體情況,為開(kāi)好隊(duì)會(huì)做準(zhǔn)備工作。
2.確定主持人,擬寫班會(huì)主持詞。
(三)學(xué)生準(zhǔn)備。
查找并學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文,學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。
(一).導(dǎo)入。
主持人宣布活動(dòng)目的、活動(dòng)意乂。
五千年的傳統(tǒng)文化博大精深!五千年的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)深厚綿長(zhǎng)!
中國(guó)的國(guó)學(xué),是華夏兒女繼往開(kāi)來(lái)、和諧發(fā)展的文化根基!
國(guó)學(xué),是以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù),今天,我們一起走。
進(jìn)國(guó)學(xué),去聆聽(tīng)華夏五千年的心聲。
甲:張良對(duì)老人的“尊敬”讓我們佩服,可見(jiàn)誠(chéng)信也很重要。
乙:下面請(qǐng)次文業(yè)同學(xué)為大家講“一諾千金”的故事。
乙:聽(tīng)了這么多的故事,請(qǐng)大家跟著音樂(lè),舒緩一下此時(shí)的心情,進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):文學(xué)擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)《春江花月夜》、《滿江紅》的配樂(lè)朗誦。
甲:說(shuō)的真好,希望我們每位同學(xué)都能流利地背誦出這首愛(ài)國(guó)古詩(shī),學(xué)習(xí)先人的愛(ài)國(guó)情懷,立志為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。
f面有請(qǐng)第一組同學(xué)來(lái)讀《三字經(jīng)》,請(qǐng)第二組同學(xué)來(lái)讀《論語(yǔ)》,
請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)讀《弟子規(guī)》,請(qǐng)第四組同學(xué)來(lái)讀《道德經(jīng)》。
甲:同學(xué)們讀得很響亮,可見(jiàn)我們的生活中處處滲透著中華經(jīng)典文化。
我想請(qǐng)問(wèn):各位同學(xué)自己在學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文時(shí)有哪些收獲?
姜欣宜同學(xué):通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)文,我們明白了“首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛(ài)眾,而親仁“的道理。
田靜鈺同學(xué):通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文,我們懂得了“余力學(xué)文,溫良恭儉讓”的做人準(zhǔn)則。
趙穎同學(xué):通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典詩(shī)文我們應(yīng)該反思自己過(guò)去的表現(xiàn)。
甲:最后請(qǐng)班主任做總結(jié)。
族精神的`根基,希望大家繼續(xù)暢游在經(jīng)典美文中,在潛移默化中培養(yǎng)優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格。希望每位同學(xué)都能積極地投入到誦讀活動(dòng)中,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)做人的道理,發(fā)揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
f面我宣布:三(2)中隊(duì)“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳承中華美德”主題班會(huì)到此結(jié)束。
下課。
本次主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)在學(xué)生們的心靈深處生根發(fā)芽了,特別是在孩子們的日常生活中處處有所呈現(xiàn),比如回家再也沒(méi)有頂撞父母的現(xiàn)象,家長(zhǎng)們也反映孩子們比以前懂事多了;在學(xué)校生活中,科任教師也反映班里的孩子比以前知道感恩了,能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事,由此可見(jiàn),看似平凡的小事,但在平凡中展示了本次少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)容的真諦,對(duì)學(xué)生起到了重要的教育指導(dǎo)作用。
知識(shí)是簡(jiǎn)單的事,心靈的塑造是最難的!把品德教育化為學(xué)生心靈內(nèi)在的需要,經(jīng)典可以做到這一點(diǎn)。經(jīng)典雖然深?yuàn)W難懂,但我們不必要求學(xué)生目前都能理解,只要記到腦子里,在成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢領(lǐng)悟自然就理解了。
我們所要做的,就是引導(dǎo)、幫助他們積累。
(三)需要改進(jìn)的地方。
1.要充分利用班級(jí)文化墻的一角。輪流值日,每天找一名同學(xué)把國(guó)學(xué)經(jīng)典抄寫在黑板的一角,讓學(xué)生抬眼就可以看到,課間就可以背誦,確保每天汲取一點(diǎn)國(guó)學(xué)經(jīng)典。
2.要評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)。激勵(lì)家長(zhǎng)參與,對(duì)關(guān)心孩子經(jīng)典誦讀,與孩子共同背誦的家長(zhǎng),提出表?yè)P(yáng),發(fā)“書香家庭”的獎(jiǎng)狀,激勵(lì)一些起帶頭作用的孩子更加努力。
3.班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。利用班會(huì)時(shí)間或語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間,組織學(xué)生排練經(jīng)典誦讀的活動(dòng),通過(guò)男女生比賽、小組比賽的形式,激發(fā)孩子的興趣。
誦讀課教案篇六
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
多媒體課件,音樂(lè)磁帶,頭飾人手一個(gè),塑料地毯圍成一個(gè)小“池塘”。
(一)通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景,激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們,今天的天氣可真好,媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了,我們來(lái)休息一下,你們看哪里也有小白鵝,哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
4、我們仔細(xì)看看它們?cè)诟墒裁囱??
(二)結(jié)合多媒體,初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、哦原來(lái)呀,小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了,正在高興地歡迎我們呢!你們看,有這么多的小鵝?(鵝鵝鵝)。
2、小白鵝一邊在歡迎我們,一邊還在跳舞呢,我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣來(lái)跳舞的?
(三)再次結(jié)合多媒體,通過(guò)模仿動(dòng)作,進(jìn)一步感知古詩(shī)《詠鵝》。
1、它們是怎么在跳舞的呀?它們的脖子是怎樣的?(它們伸著脖子,頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢:曲項(xiàng)向天歌)集體模仿動(dòng)作。
2、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦,你們看它們還在水里游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動(dòng)作。
3、它們的小腳可真漂亮,是什么顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎么在游的呀?哦,像劃船一樣的,我們來(lái)學(xué)學(xué)看,(紅掌撥清波)集體模仿動(dòng)作。
(四)和著音樂(lè)誦讀古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律。
1、我們現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)輕輕的來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳,好不好。(輕音樂(lè))。
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽(tīng)。(輕音樂(lè))。
3、小白鵝,它送來(lái)了一盒它唱歌的磁帶呢,不過(guò)它唱歌的速度有點(diǎn)快,我們跟著小白鵝一起唱,好嗎?(跟念)。
4、這一次,小白鵝想請(qǐng)你們能找個(gè)朋友表演給它看,你們?cè)覆辉敢庋?(快)兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫,學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī),不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng),而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美,學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美,進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操,提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處。
誦讀課教案篇七
1、中華傳統(tǒng)美德,蘊(yùn)涵著豐富的人類道德精華,讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族歷代先輩們對(duì)理想人格和真善美的追求。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。
3、通過(guò)多種形式演繹經(jīng)典,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)經(jīng)典。
1、挑選好兩位(一男一女)主持人。
2、班委組織節(jié)目。
3、根據(jù)流程,制作ppt。
4、各類節(jié)目準(zhǔn)備:潮汕童謠、《三字經(jīng)》、詞朗誦《沁園春》、歌曲《青青河邊草》、《在水一方》。
5、收集有關(guān)經(jīng)典的素材。
開(kāi)場(chǎng)白。
表演者:班里會(huì)說(shuō)潮汕的同學(xué)。
(1.一羅坐飛飛,二羅走腳皮,三羅有米煮,四羅無(wú)米炊,五羅五田莊,六羅百心腸,七羅七益益,八羅做乞食,九羅九安安,十羅做大官。無(wú)羅十畚箕,免賺就無(wú)錢。
2潮州風(fēng)景好風(fēng)流,十八梭船廿四洲,廿四樓臺(tái)廿四樣,二只鉎牛一只溜,潮州風(fēng)景好蕩跎,十八梭船廿四朵,廿四樓臺(tái)廿四樣,二只鉎牛一只溜。)。
第二環(huán)節(jié):朗讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是中國(guó)古代歷史文化的寶貴遺產(chǎn),是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。它短小精悍、瑯瑯上口,千百年來(lái),家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō),所以說(shuō)熟讀》《三字經(jīng)》可知天下事。下面請(qǐng)全部同學(xué)一起誦讀《三字經(jīng)》體會(huì)中華民族的博大精深。
參與者:全班同學(xué)。
人之初性本善性相近習(xí)相遠(yuǎn)茍不教性乃遷。
教之道貴以專昔孟母擇鄰處子不學(xué)斷機(jī)杼。
竇燕山有義方教五子名俱揚(yáng)養(yǎng)不教父之過(guò)。
教不嚴(yán)師之惰子不學(xué)非所宜幼不學(xué)老何為。
玉不琢不成器人不學(xué)不知義為人子方少時(shí)。
親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)。
(《三字經(jīng)》節(jié)選)。
有人說(shuō),“舞蹈是肉體和精神統(tǒng)一的最高境界,是音樂(lè)和肢體的完美結(jié)合,也是技巧和表演的美好展現(xiàn)?!币皇住肚嗷ù伞饭派畔悖蠢粘銮甑娘L(fēng)姿,曼妙的舞姿帶來(lái)美麗幻想,接下來(lái)讓我們欣賞佳馨同學(xué)帶來(lái)的舞蹈:青花瓷。
表演者:李佳馨。
第四環(huán)節(jié):朗誦《沁園春·雪》。
從“鯤鵬擊浪從茲始”到“恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂”,我們領(lǐng)略到了“的喚起工農(nóng)千百萬(wàn)”的雄偉氣魄?!叭娺^(guò)后盡開(kāi)顏”的喜悅告訴世人:“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝!”讓我們謹(jǐn)記一代偉人的教誨:接下來(lái)請(qǐng)欣賞駿亮同學(xué)帶來(lái)的朗誦《沁園春·雪》。
表演者:xxx。
背景音樂(lè):《冬雪》。
第五環(huán)節(jié):看圖片猜古詩(shī)。
我們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,幾千年來(lái),我們的祖先留下了無(wú)數(shù)輝煌的詩(shī)篇,這是中華民族的藝術(shù)瑰寶,也是培育民族精神的沃土。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不僅能使人靈秀,而且能陶冶一個(gè)人的情操,能使人的志向、情操得到陶冶和升華。許多詩(shī)詞都是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲,看圖片猜古詩(shī)。
全班同學(xué)一次指定四位答題者,按相關(guān)圖片在紙上寫出答案。答錯(cuò)and答不出或者最后。
一個(gè)答好的同學(xué)將接受懲罰。
參與者:全班同學(xué)。
爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
慈母手中線,游子身上衣。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
第六環(huán)節(jié):欣賞古詩(shī)新歌。
有人說(shuō)詩(shī)詞是古人遺存在這個(gè)世界上最美麗且最真誠(chéng)的淚(注1),即使在千年之后,我們從浩繁的典籍中捧出這些淚珠,仍然可以感受到它們的晶瑩、溫潤(rùn)和對(duì)我們的默默凝視。它們穿越浩瀚的時(shí)空,滴落在每一顆靈犀相通的中國(guó)心上。在一些流行歌曲中,我們可以尋覓到中國(guó)古代詩(shī)詞的蹤跡。比較著名的有瓊瑤阿姨的《在水一方》。
綠草蒼蒼,白霧茫茫。有位佳人,在水一方。綠草萋萋,白霧迷離。
有位佳人,靠水而居。我愿逆流而上,依偎在她身旁。
無(wú)奈前有險(xiǎn)灘,道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)。
這首歌應(yīng)出自《詩(shī)經(jīng)》的《蒹葭》,原詩(shī)為:
蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng),溯游從之,宛在水中央。蒹葭凄凄,白露未晞,所謂伊人,在水之湄。
兩相對(duì)照,不難發(fā)現(xiàn)《在水一方》不過(guò)是《蒹葭》的白話文譯本,只不過(guò)瓊瑤阿姨為了流行歌曲演唱上的需要,做了一些韻腳上的處理,使得前者更瑯瑯上口。再經(jīng)鄧麗君婉轉(zhuǎn)、甜美的演唱,遂成就了一首名曲。
第七環(huán)節(jié)班會(huì)總結(jié)(班主任)。
中華經(jīng)典的千年音韻,仿佛還在我們耳邊回響;中華經(jīng)典的萬(wàn)事情懷,似乎還在我們心頭蕩漾。吟誦經(jīng)典,讓民族的精神在我們血脈中流淌,吟誦經(jīng)典,讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽骸?BR> 誦讀課教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.4.學(xué)習(xí)通過(guò)看注解、邊讀邊想象畫面等方法,感知詩(shī)詞大意,并用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
5.感受到江南山水的自然美,享受到美的熏陶。
6.養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的好習(xí)慣。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
唐朝是我國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作的黃金時(shí)段:有凝望明月思念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)詩(shī),有寒光鐵衣鎖邊關(guān)的邊塞詩(shī),也有楊柳依依話斜陽(yáng)的送別詩(shī)??今天,我們將走近兩位唐代詩(shī)人。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好古詩(shī)。
獨(dú)坐/敬亭/山。
唐?李白。
眾鳥(niǎo)/高/飛盡,孤云/獨(dú)去/閑。
相看/兩/不厭,只有/敬亭/山。
望/洞庭。
唐?劉禹錫。
湖光/秋月/兩相/和,潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
遙望/洞庭/山水/翠,白銀盤/里/一/青螺。
二、寫字。
“庭”字共()筆,第七筆是(),第八筆是()。
“亭”字共()筆,第九筆是(),組詞()。
三、理解古詩(shī)意思。
聯(lián)系課文中注釋,并能借助工具書,或請(qǐng)教老師同學(xué),看看插圖,想一想詩(shī)句的意思,并練習(xí)說(shuō)出來(lái)。
眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
理解的意思是:()。
遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
意思是:()。
1.想象畫面,感情朗讀:
誦讀《獨(dú)坐敬亭山》,詩(shī)人飽嘗了人間的辛酸,感受到了世態(tài)的炎涼,因懷才不遇而產(chǎn)生()的感情,也正是因?yàn)樵?shī)人投身于大自然,以山為伴,才尋找到了“,”的安慰。
吟詠《望洞庭》,感受到了詩(shī)人用輕快的筆觸,為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的()圖。方圓數(shù)百里的洞庭湖在詩(shī)人眼里竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水、山色相稱,在詩(shī)人眼里又恰似“”。奇特的想象,大膽的夸張,不禁又讓我們感受到了詩(shī)人()的情懷。
2.假如你是“詩(shī)仙”李白,你會(huì)怎么吟誦《獨(dú)坐敬亭山》——。
假如你是“詩(shī)豪”劉禹錫,你會(huì)怎么吟誦《望洞庭》——。
這兩首詩(shī)都描寫的是(),要將它們背下來(lái),永遠(yuǎn)留在自己的記憶中!
四、課后作業(yè)。
1、把生字寫正確寫美觀:
2.默寫古詩(shī)。
第二課時(shí)。
一、精彩回顧:
背誦古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》。
二、自由誦讀,初步感知:
1.借助拼音讀古詩(shī),做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.初讀古詩(shī),并會(huì)填:
(1)讀準(zhǔn)字音,并認(rèn)真抄寫下來(lái):
(2)通過(guò)朗讀,發(fā)現(xiàn):這首詩(shī)歌在形式上是“”句子導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。
或長(zhǎng)或短”,叫(),也叫()。這種詩(shī)歌體裁都有詞牌名,()就是這首詩(shī)歌的詞牌名。
(3)能結(jié)合詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思。
“諳”的意思是:。
“紅勝火”的意思是:。
“綠如藍(lán)”的意思是:
3.熟讀古詩(shī),知道:
(1)《憶江南》的作者是____代詩(shī)人。
(2)結(jié)合注釋,想一想課題的意是:。
(3)結(jié)合課文中注釋,并能借助工具書,或請(qǐng)教老師同學(xué),聯(lián)系插圖,用自己的話給同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。吟誦這首詞,邊讀邊體會(huì)出這首詞的朗讀節(jié)奏。
三、熟讀成誦,體會(huì)詩(shī)意:
1、在《憶江南》中,詩(shī)人把杭州作為了自己的第二個(gè)故鄉(xiāng),一句“”把作者的思緒引向了對(duì)昔日江南的美好回憶,成為了千古絕唱。
2、其實(shí),通過(guò)對(duì)這三首詩(shī)詞的誦讀和欣賞,我們都能感受到(),體驗(yàn)到詩(shī)人的思想感情,同時(shí)也積累下了名詩(shī)佳句:
四、拓展閱讀:
其二。
江南憶,其次憶吳宮。
吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
白居易曾寫下了三首《憶江南》,課文選取了其中的第一首,五、課外積累:
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——(唐)王維。
幾行紅葉樹(shù),無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山?!?清)王士禎。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?唐)李白。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!?唐)杜甫。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解古詩(shī)意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,感受時(shí)間的寶貴。
2、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī),背誦全詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一:由謎語(yǔ)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
1.以抽簽的形式背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞。
2.出示謎語(yǔ):看不見(jiàn),摸不著,跑得快,又沒(méi)腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買不到.(學(xué)生猜)引出并板書課題.二:新授:朗讀全詩(shī),讀通讀順。
1、聽(tīng)范讀,然后劃分節(jié)奏自由練讀古詩(shī)。出示生字卡片正音:朝露,華葉衰,布德澤,焜黃。(要讀正確這首詩(shī)很不容易的,再準(zhǔn)備一遍,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀。)。
2、師生合作朗讀。
你們讀得這么投入,老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,你們歡迎嗎?(師生合作朗讀)。
咱們合作得真愉快!下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。
3、指名朗讀,師生評(píng)議。
4、齊讀全詩(shī)。分男女讀。
師過(guò)渡:大家能把詩(shī)句讀通了,達(dá)到了最基本的要求.要想把詩(shī)讀得更好,還得理解詩(shī)的意思.1、齊讀譯文,理解詩(shī)句意思。
2、師:“咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲,老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思,你們邊聽(tīng)邊看畫面,猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī),找到后舉手大聲讀出來(lái),敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?”
3、理解第一、二句。
如果你是這位詩(shī)人,面對(duì)這眼前的一切,你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?(生自由讀)。
4、理解第三、四句。
師:詩(shī)人正陶醉在美景中,可一想到隨著時(shí)間一天天溜走,秋天一到,這草木都會(huì)枯黃,花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里,而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。
指名猜。
你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?
指名讀。
5、理解最后一句。出示畫面讓學(xué)生配詩(shī)句:少壯不努力,老大徒傷悲。(1)指名讀,說(shuō)說(shuō)它告訴我們什么?(2)指導(dǎo)感情朗讀。(3)拓展延伸:讀了這句詩(shī)讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰)。
師:同學(xué)們,時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去,看著花兒即將枯萎,春天也將過(guò)去,詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間,可時(shí)間能回頭嗎?是呀,時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。一個(gè)人只有好好利用時(shí)間,珍惜時(shí)間,這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了!讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。
6、古詩(shī)學(xué)到這兒,你們能背出來(lái)了嗎?現(xiàn)在老師給幾分鐘的時(shí)間你們背,你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背,甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。
7、學(xué)生自由背誦,師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。
8、學(xué)生展示背誦情況。
三、欣賞古詩(shī)新唱。
一.誦讀內(nèi)容:
5、《桃夭》(詩(shī)經(jīng))。
6、《題都城南莊》。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀會(huì)背這兩首古詩(shī)。
2.了解這兩首古詩(shī)意思及出處。
3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。
三.教學(xué)重點(diǎn):熟讀會(huì)背。
四.教學(xué)難點(diǎn):理解與背誦。
五.指導(dǎo)過(guò)程:
1.談話激趣(略)。
1.明確誦讀內(nèi)容:
5、《桃夭》(詩(shī)經(jīng))。
6、《題都城南莊》。
2.提出誦讀的要求:(1)讀正確,讀通順,有感情。
(2)讀、想、交流古詩(shī)意思及用處。
3.檢查效果及指導(dǎo):
(1)指名讀并評(píng)議:正確、通順、有感情。
(2)讀的方法:停頓的長(zhǎng)短,語(yǔ)速的快慢,聲調(diào)的高低,聲音的輕重。
(3)朗讀示范。
(4)學(xué)生自由讀。
(5)抽查理解及用處。
(5)背誦:
六、課堂小結(jié):(略)。
誦讀課教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀,要求能讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2、感受中華文化的博大精深,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)我錦繡山河,增強(qiáng)民族自豪感。
五彩斑斕的大自然激發(fā)了人們?cè)S多的靈感,古往今來(lái),多少文人墨客,多少名人志士,都時(shí)刻銘記祖國(guó)在我心中,寫下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的壯麗詩(shī)篇,它們都是我國(guó)民族文化寶庫(kù)中最璀璨的明珠。誦讀經(jīng)典,讓優(yōu)秀的民族文化在血液中里流淌,讓民族文化支撐我們的脊骨!今天,讓我們跟隨詩(shī)人們的足跡,走進(jìn)古今詩(shī)文的長(zhǎng)河中,去領(lǐng)略祖國(guó)錦繡山河,感受博大精深的中華文化,體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。(點(diǎn)題:愛(ài)我錦繡山河,傳承經(jīng)典誦讀)
(一)現(xiàn)代詩(shī)文(媒體)
1.《長(zhǎng)城和運(yùn)河》
(1)齊頌《長(zhǎng)城與運(yùn)河》-----分角色朗誦
(2)朗誦了這首詩(shī),你有什么感受?
師:聽(tīng)了你們的朗誦,讓我頓時(shí)感受到作為炎黃子孫,很驕傲,很自豪,是阿, 長(zhǎng)城和運(yùn)河凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與結(jié)晶,長(zhǎng)江與黃河是大自然賜予我們的,她們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng),被稱為中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,被稱為“母親河”.(讓我們向黃河,唱出我們的贊歌)
2.《長(zhǎng)江之歌》《黃河頌》
(1)自由讀《黃河頌》----分角色朗讀(師點(diǎn)評(píng))
師:《長(zhǎng)江之歌》以雄渾的氣勢(shì)贊頌了長(zhǎng)江的宏偉壯觀,以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。我們祖國(guó)地大物博,美景到處都是,瞧,這是一首描寫瀑布的詩(shī)。
3.《瀑布》
(1)齊讀《瀑布》
(二)古代詩(shī)文
1《望廬山瀑布》
師:現(xiàn)代詩(shī)人用詩(shī)歌描寫了瀑布,我們的古代詩(shī)人也揮筆寫過(guò)一首描寫瀑布的詩(shī)。
(1)指名讀《望廬山瀑布》----------------------齊背
a.找找哪句是描寫瀑布的詩(shī)句
b.從這句詩(shī)句中,你知道了什么?
c.廬山的瀑布給你留下了什么印象?
師:李白游玩了廬山瀑布,又去天門山游玩
2《望天門山》
(1)指名讀,寫了那些景物?(天門山、江水、帆船、太陽(yáng))
(2)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(齊讀,背誦)
師:看完長(zhǎng)江,讓我們登上鸛雀樓去看一下黃河
3《登鸛雀樓》
師:不知不覺(jué),我們來(lái)到西湖邊,景色多美啊
(1)那句詩(shī)描寫黃河的
(2)詩(shī)意:
師:我們跟隨詩(shī)人的腳步,去西湖看看
4《曉出凈慈寺送林子方》
(1)那句描寫西湖美景
總結(jié):游覽了那么多的美景,你有什么收獲?(我們祖國(guó)有美麗的風(fēng)景,山川河流,給人以美的享受,作為炎黃子孫,讓我們感到驕傲、自豪,更激發(fā)我們愛(ài)國(guó)的激情。
結(jié)束:我們跟隨詩(shī)人游覽了祖國(guó)美麗的山川河流,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古今詩(shī)文,是我們中華民族文化底蘊(yùn)中經(jīng)久不衰的瑰寶,他如春日的百花,散發(fā)著馥郁的芳香,如夏日的繁星,閃爍著奪目的光采,那一曲曲動(dòng)人心弦的詩(shī)文,給了我們美好的享受,那一篇篇膾炙人口的佳作,給了我們無(wú)盡的教益。中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響,中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。讓我們?cè)僖淮胃吆簦?“愛(ài)我錦繡山河,”.
希望通過(guò)今天的主題班會(huì),大家能更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。
誦讀課教案篇十
1.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
2.熟讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。體會(huì)春天的美。
誦讀古詩(shī)。
通過(guò)誦讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的意境。體會(huì)春天的美。
生字卡。
一.導(dǎo)入新課:
春天到了,百花齊放,到處都能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的.叫聲,詩(shī)人孟浩然寫下了這樣一首詩(shī)(板書課題。)
二.初讀古詩(shī)。
1.自由讀古詩(shī),把字音讀準(zhǔn)。
2.小組內(nèi)互讀,糾正讀音。
3.檢查生字讀音情況。
4.指名讀古詩(shī),評(píng)讀,糾正讀音。
三.看圖,理解意思。
1.圖上畫了些什么?根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合理解古詩(shī)的意思。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀。
指名讀。
分組讀。
齊讀。
(讀后評(píng)議)
四.指導(dǎo)背誦。
分組、分男女生比賽。
春 曉
誦讀課教案篇十一
1體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。
3學(xué)習(xí)對(duì)月光的寫法。
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。
回樂(lè)烽前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩(shī)作。詩(shī)題中的受降城,是靈州治所回樂(lè)縣的別稱。在唐代,這里是防御突厥、吐蕃的前線。
詩(shī)的開(kāi)頭兩句,寫登城時(shí)所見(jiàn)的月下景色。遠(yuǎn)望回樂(lè)城東面數(shù)十里的丘陵上,聳立著一排烽火臺(tái)。丘陵下是一片沙地,在月光的映照下,沙子象積雪一樣潔白而帶有寒意。近看,但見(jiàn)高城之外,天上地下滿是皎潔、凄冷的月色,有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠,正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情,隱隱地襲上了詩(shī)人的心頭。在這萬(wàn)籟俱寂的靜夜里,夜風(fēng)送來(lái)了凄涼幽怨的蘆笛聲,更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情?!安恢翁幋堤J管,一夜征人盡望鄉(xiāng)”,“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情,“盡”字又寫出了他們無(wú)一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。
從全詩(shī)來(lái)看,前兩句寫的是色,第三句寫的是聲;末句抒心中所感,寫的是情。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。開(kāi)頭由視覺(jué)形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情,進(jìn)而由聽(tīng)覺(jué)形象把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余,末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨(dú)辟,讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)回旋,用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn),使人感到句絕而意不絕,在夏然而止處仍然漾開(kāi)一個(gè)又一個(gè)漣漪。這首詩(shī)藝術(shù)上的成功,就在于把詩(shī)中的景色、聲音、感情三者融合為一體,將詩(shī)情、畫意與音樂(lè)美熔于一爐,組成了一個(gè)完整的'藝術(shù)整體,意境渾成,簡(jiǎn)潔空靈,而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜入弦管,天下傳唱,成為中唐絕句中出色的名篇之一。
作業(yè):背誦課文。
誦讀課教案篇十二
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)班會(huì),使學(xué)生陶冶心靈,享受春光的無(wú)限美好。
2、通過(guò)接觸古詩(shī)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化和悠久歷史的熱愛(ài)之情,積累更多的詩(shī)句,形成文化積淀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)生頭飾、歌舞表演所需器樂(lè)、書法表演、書畫作品、學(xué)生古詩(shī)文等。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示音樂(lè)、圖片。
轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝,春天已悄悄來(lái)到人間。春天是美好的季節(jié),是充滿詩(shī)情的季節(jié);春天,又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開(kāi)始,自古以來(lái),詩(shī)人喜愛(ài)春天,贊美春天,是因?yàn)榇禾炀吧巳?,處處皆可入?shī)。漫步古詩(shī)百花園,只見(jiàn)詠春詩(shī)姹紫嫣紅,爭(zhēng)奇斗艷,令人目不暇接,隨意采擷幾朵,慢慢品讀,不知不覺(jué)已陶醉其中。
你們看,我們的小詩(shī)人來(lái)了!(幾個(gè)同學(xué)吟誦古詩(shī))。
《春夜喜雨》、《詠柳》、《絕句》、《春日》、《賦得古原草送別》、《憶江南》。
2、春天是一切色彩的.總匯,一切美的融合,她充滿勃勃生機(jī),讓我們拿起手中的筆,用絢麗的色彩描繪春天吧!
《江南春》、《暮春》、《錢塘江春行》。
真是畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫,春天就在她們心中。
3、春天是一幅畫,春天是一首詩(shī),春天是一首歌,一首歡快的歌,它回蕩在田園,回蕩在青山綠水間,你聽(tīng):
全體女生上臺(tái)演唱:《春曉》。
4、春天在哪里,春天就在小朋友的眼睛里。
小提琴演奏:《嘀哩嘀哩》。
電子琴演奏:《春之歌》。
二胡演奏:《田園春色》。
5、詩(shī)人們說(shuō):“春天是詩(shī),春天是畫,春天是生命,我們喜愛(ài)春天,贊美春天,我們班的同學(xué)把他們對(duì)春天的贊美之情融入到了他們的書法作品中,你們看我們的小書法家來(lái)了。
書法作品展示:《詠柳》、《小池》。
6、春天不僅是充滿詩(shī)情畫意的,更是充滿快樂(lè)的,讓我們走出教室,走進(jìn)大自然,盡情地在春風(fēng)中快樂(lè)地游戲吧!
(女生邊跳皮筋邊唱詠春詩(shī))。
(男生也投入到這美好的春光中了,他們做起了拍手游戲,唱起詠春詩(shī)。)。
7、男女生詠春詩(shī)句擂臺(tái)賽,看誰(shuí)說(shuō)出的詠春詩(shī)多!
8、男生朗誦《滿江紅》。
二、吟誦《少年中國(guó)說(shuō)》。
春天是播種的季節(jié),是一個(gè)萌動(dòng)著無(wú)限生命的季節(jié),她能給勤勞的人們帶來(lái)收獲的希望,我們?cè)谛蕾p春天,贊美春天的同時(shí),不要忘了努力地學(xué)習(xí),以便在秋天收獲更多的果實(shí),以便為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的春天!讓我們一在春風(fēng)中鄭重地立下誓言一起吟誦《少年中國(guó)說(shuō)》。
三、班主任老師總結(jié)。
同學(xué)們,我真為你們擁有如此豐富的情感和美好的心靈而高興;我真為你們的多才多藝而興奮;為你們能夠積累這么多的古詩(shī)文而欣慰。你們知道嗎,學(xué)習(xí)古詩(shī)就擁有了一把打開(kāi)華夏文明的金鑰匙。你會(huì)為它迷醉,為它自豪。同學(xué)們希望你們一生中都擁有春天,讓我們?nèi)肀Т禾欤偷扔趽肀?,擁抱絢麗的人生。
春天給予我們的太多了,所以讓我們駕起快樂(lè)的帆揚(yáng)帆起航!
誦讀課教案篇十三
詩(shī)歌賞析能力的訓(xùn)練。
二:課時(shí)安排。
1、課時(shí):一節(jié)課。
2、課型:比較·品味課。
三:預(yù)習(xí)要求。
1:查字典、詞典,掃清文字障礙。
2:查閱有關(guān)作者的資料,了解背景。
四:教學(xué)主要過(guò)程。
教學(xué)板塊之一:通讀,了解詩(shī)歌大意。
1:結(jié)合對(duì)預(yù)習(xí)的檢查,讓學(xué)生通讀本詩(shī)。
教師介紹作者及時(shí)代背景。
2:了解大意,請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的理解。
3:教師點(diǎn)撥:
兩首同題“鄉(xiāng)愁”詩(shī),真是一種愁情兩首歌。不同的風(fēng)格,不同的旋律,吟詠著同一個(gè)主題——這就是思鄉(xiāng)情意,別鄉(xiāng)愁緒,道盡游子懷戀故土情。
教學(xué)板塊之二:練讀,品味詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
1:全班活動(dòng),教師指導(dǎo)兩詩(shī)的朗讀技巧。
教師指導(dǎo):要把一首詩(shī)歌讀好,必須在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰,在對(duì)詩(shī)歌意象想象的基礎(chǔ)上,把自己所形成的情思發(fā)之于聲,見(jiàn)諸于音。
(依據(jù)圖表,進(jìn)行朗讀練習(xí))。
1:個(gè)人讀,同學(xué)品評(píng)優(yōu)劣得失。
2:分組讀,全班齊讀,共同感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)。
教學(xué)板塊之四:比較賞析,獲得豐富的感受。
1:比較兩詩(shī),加深理解。
先用圖表事例,要求學(xué)生討論作答。(大屏幕顯示)。
教師進(jìn)一步簡(jiǎn)明分析。
(一):詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī):
小時(shí)候一長(zhǎng)大后一后來(lái)一現(xiàn)在,四個(gè)人生階段;
(二):詩(shī)人以空間上的阻隔作為特征:
小時(shí)候的母子分離——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來(lái)的母子死別(這是一種特殊的“分離”)——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。
(三):表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物:
小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票—一后來(lái)的墳?zāi)埂滑F(xiàn)在的海峽。
這樣我們看到這首詩(shī)構(gòu)思的巧妙,四節(jié)詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā),一層層加深。
這首詩(shī)的形式美非常突出:一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一,節(jié)與節(jié)、句與句均衡對(duì)稱,但整齊中又有參差,長(zhǎng)句與短句互相變化錯(cuò)落,體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn);二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用,在音樂(lè)上造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律,給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的基調(diào)。
(一):三節(jié)詩(shī)大致按時(shí)間的先后順序來(lái)寫:
第一節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫,有喜悅,有憂愁;
第二節(jié)寫離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘;
第三節(jié)寫離別后對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無(wú)期的思念。
在思想意蘊(yùn)深度的開(kāi)掘上,席詩(shī)不如余詩(shī)主題有明顯的升華。
2:吟詠朗誦,反復(fù)品味。
依據(jù)詩(shī)中的具象物,自己運(yùn)用想象、聯(lián)想,加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。
3:以情作線,當(dāng)堂背誦。
教學(xué)板塊之五:拓展閱讀,增進(jìn)理解。
(大屏幕顯示)。
《聲聲慢》宋·李清照。
尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵它晚來(lái)風(fēng)急,雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑,梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!
《丑奴兒·書博山道中壁》宋·辛棄疾。
少年不識(shí)愁滋味,愛(ài)上層樓。愛(ài)上層樓,為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味,欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休,卻道“天涼好個(gè)秋”!
《黃鶴樓》唐·崔顥。
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。
《登金陵鳳凰臺(tái)》唐·李白。
五:課堂小結(jié)。
詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯,重在體味其中的意蘊(yùn)。通過(guò)比較,加深理解。
[板書設(shè)計(jì)?]。
利用大屏幕顯示,作為板書。
[創(chuàng)意說(shuō)明]。
全詩(shī)語(yǔ)言精粹,句式靈活,結(jié)構(gòu)整齊。看起來(lái)清爽怡人。這樣的美文,不讀難悟作者構(gòu)思之巧、選詞之精、情感之豐,不讀,難以領(lǐng)略詩(shī)歌意蘊(yùn)之厚、音韻之美。
于是就以朗讀訓(xùn)練為主來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。
以朗讀來(lái)組織教學(xué),五個(gè)教學(xué)板塊思路層層推進(jìn),要求步步攀升,體現(xiàn)出訓(xùn)練目標(biāo)的單純性;整個(gè)教學(xué)過(guò)程?中教師僅有幾處簡(jiǎn)潔的指導(dǎo)和精粹的點(diǎn)評(píng),學(xué)生占有充足的時(shí)間.可以習(xí)得朗讀的技巧;本設(shè)計(jì)淡薄了對(duì)詩(shī)歌構(gòu)思、主題、哲理的深入分析,淡化了對(duì)字、詞、句、修辭的顯性積累,以讀代講,以讀帶思,體現(xiàn)了詩(shī)歌需要“歌”的特點(diǎn)。
詩(shī)本淺顯,講之再三,不過(guò)了了;況且,詩(shī)言志抒情,非一言半語(yǔ)可道明;故作“比較”的設(shè)計(jì),冀以在比較中讓學(xué)生多思、多品。
于是就冠以閱讀·比較課。
利用多媒體進(jìn)行授課。詩(shī)以配樂(lè)朗誦作為示范,以散文《鄉(xiāng)愁》的mtv作為導(dǎo)語(yǔ)?和背景音樂(lè);利用大屏幕投影作為板書。充分利用視聽(tīng)手段為教學(xué)服務(wù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的信息傳輸。
誦讀課教案篇十四
一、活動(dòng)目的:
1、結(jié)合學(xué)校的書香讀書活動(dòng),在古詩(shī)的海洋中,領(lǐng)略了中華民族五千年的優(yōu)良傳統(tǒng),在古詩(shī)中感受到閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情。
的學(xué)生。
3、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的'情趣,養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各小組綜合實(shí)踐收集整理詩(shī)詞。
2、物色好主持人2人。
4、各類節(jié)目準(zhǔn)備:舞蹈、小合唱、情景劇表演、小組詩(shī)等。
活動(dòng)分步:閑情—友情—親情—鄉(xiāng)情—愛(ài)國(guó)情。
三、活動(dòng)過(guò)程:
中華古文化。
第一部(閑情)。
1、舞蹈并歌唱《春曉》,引起興趣,帶入詩(shī)境。
2、看圖誦詩(shī),春夏秋冬。
3、背古詩(shī)比賽。
第二部(親情)。
1、唱《游子吟》(播放《游子吟》(唱誦結(jié)合)。
報(bào)答母愛(ài)從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),怎樣去報(bào)答母親的愛(ài)呢?
4、一起來(lái)看看《七步詩(shī)》的創(chuàng)作過(guò)程。
第三部(友情)。
1、以小隊(duì)為單位展開(kāi)競(jìng)賽,比一比哪一隊(duì)同學(xué)背誦的有關(guān)友情的古詩(shī)多。
2、欣賞一首古詩(shī)改編的歌《送孟浩然之廣陵》。
3:下面請(qǐng)大家各自找曾幫助你學(xué)習(xí),生活的好朋友送賀卡,說(shuō)一句感謝的話。(放音樂(lè)。
《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)師準(zhǔn)備三張賀卡送給三位同學(xué),說(shuō)從他們身上學(xué)到了什么?(當(dāng)著他們的面說(shuō))。
第四部(鄉(xiāng)情)。
1、李白的《靜夜思》最為出名,一起來(lái)表演朗誦吧。
2、男、女同學(xué)為大家背誦。
3、情景劇表演《回鄉(xiāng)偶書》。
第五部(愛(ài)國(guó)情)。
1、背愛(ài)國(guó)詩(shī)句《示兒》、《己亥雜詩(shī)》、《夏日絕句》等。
2、出示愛(ài)國(guó)名句齊讀。
3、出示作品(少壯不努力,老大徒傷悲,)(齊讀)。
結(jié)束:
閑情、友情、親情、故鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情,好一派迷人的情感風(fēng)光。
要求多學(xué)中華經(jīng)典文化,繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng),站在五千年文化的歷史巨人肩膀上,面向世界,開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
主持人a:中華文明,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),
主持人b:齊風(fēng)韶韻,流傳四方。
主持人a:燦爛的文化豐盈著我們的童年,
主持人b:沁人的書香浸潤(rùn)著我們的成長(zhǎng)。
誦讀課教案篇十五
1.了解作者王維、李白、岑參、韓愈,有感情的朗讀并背誦四首詩(shī)。
2.結(jié)合旁批注釋理解詩(shī)歌大意。
3.體會(huì)每首詩(shī)詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn):背誦四首詩(shī)歌。
知(知作者)、誦(誦古詩(shī))、解(解詩(shī)意)、悟(悟情感)、背(背古詩(shī))、練(做練習(xí))。
教學(xué)用具:多媒體課件。
課型:自讀課。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代燦爛文化的一顆明珠,一首古詩(shī)就是一幅絢麗多彩的畫,一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌。也是初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。今天我們就來(lái)欣賞幾首古詩(shī)。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解作者王維、李白、岑參、韓愈,有感情的朗讀并背誦四首詩(shī)。
2.結(jié)合旁批注釋理解詩(shī)歌大意。
3.體會(huì)每首詩(shī)詩(shī)人要表達(dá)的思想感情。
三、授新課:。
(一)知:知作者完成下列有關(guān)作家的填空:
秋暝》等。王維參禪悟理,學(xué)莊信道,精通詩(shī)、書、畫、音樂(lè)等,與孟浩然合稱"王孟"。蘇軾評(píng)價(jià)其:"味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)。"。
2、李白,中國(guó)偉大的詩(shī)人,被后人尊稱為“”,與杜甫并稱為“李杜”。終身不得志,在其詩(shī)中表達(dá)出追求自由和對(duì)未來(lái)積極向上的精神。
3、岑參(約715~770)邊塞詩(shī)人。原籍南陽(yáng)(今屬河南),遷居江陵(今屬湖北)。出身仕宦家庭。早歲孤貧,遍讀經(jīng)史。
20歲至長(zhǎng)安,求仕不成,奔走京洛,漫游河朔。天寶三載(744)中進(jìn)士。八載、十三載兩次出塞任職?;爻?,任右補(bǔ)闕、起居舍人等職。大歷間官至嘉州刺吏,世稱岑嘉州。后罷官,客死成都旅舍。
“昌黎先生”。杰出的_______。
(二)學(xué)習(xí)《竹里館》。
1、讀:讀古詩(shī)。
老師配樂(lè)范讀,學(xué)生學(xué)讀,指名讀。
2、解:解詩(shī)意。
參照課文旁批,理解詩(shī)意。
譯詩(shī):月夜,獨(dú)坐幽靜的竹林里。
我彈著琴還不時(shí)地吹著口哨。
竹林很深,沒(méi)有人知道,
只有那天晚上的月亮將我相照。
3、悟:悟情感。
明確:這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩(shī),描繪了詩(shī)人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活。這首小詩(shī)總共四句。拆開(kāi)來(lái)看,既無(wú)動(dòng)人的景語(yǔ),也無(wú)動(dòng)人的情語(yǔ);既找不到哪個(gè)字是詩(shī)眼,也很難說(shuō)哪一句是警策。且詩(shī)的用字造語(yǔ)、寫景(幽篁、深林、明月),寫人(獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯)都極平淡無(wú)奇。然而它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào),描繪出清新誘人的月夜幽林的意境。
小結(jié):本詩(shī)寫詩(shī)人與竹林相伴的情景,形成了高雅的意境,傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心境。
4、背:背古詩(shī)。
一分鐘快速背詩(shī),看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確。(抽查)。
(三)學(xué)習(xí)《春夜洛城聞笛》。
解題:題目告訴了我們什么?時(shí)間、地點(diǎn)、事情。
學(xué)習(xí)方法同《竹里館》。
譯詩(shī):陣陣悠揚(yáng)的笛聲,是從誰(shuí)家中飄出的?
隨著春風(fēng)飄揚(yáng),傳遍洛陽(yáng)全城。
就在今夜,聽(tīng)到令人哀傷的《折楊柳》。
有誰(shuí)的思鄉(xiāng)之情不會(huì)油然而生呢?
思考:這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?
明確:詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人客居洛陽(yáng)時(shí)被夜晚的笛聲引發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
一分鐘速背古詩(shī),看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確。(抽查)。
(四)學(xué)習(xí)《逢入京使》。
學(xué)習(xí)方法同《竹里館》。
譯詩(shī):回頭東望故園千里,路途遙遠(yuǎn)迷漫;
滿面龍鐘兩袖淋漓,涕淚依然不干。
途中與君馬上邂逅,修書卻無(wú)紙筆;
唯有托你捎個(gè)口信,給我的家人報(bào)個(gè)平安。
思考:詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
明確:詩(shī)歌描寫詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞,路遇回京使者,托帶平安口信,慰藉家人的場(chǎng)面,表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
名句賞析:怎么理解“馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安?!?BR> 明確:這最后一句詩(shī),處理得很簡(jiǎn)單,收束得很干凈利落,但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情,寄至味于淡薄,頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心的',此時(shí),心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟,柔情與豪情交織相融,感人至深。
速背本詩(shī)。選擇抽查。
(五)學(xué)習(xí)《晚春》。
學(xué)習(xí)方法同(竹里館)。
譯詩(shī):花草樹(shù)木知道春天即將歸去,都想留住春天的腳步,競(jìng)相爭(zhēng)妍斗艷。
就連那沒(méi)有美麗顏色的楊花和榆莢也不甘寂寞,隨風(fēng)起舞,化作漫天飛雪。
思考:詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
明確:作者運(yùn)用擬人的修辭手法,通過(guò)描寫花草樹(shù)木知道春天即將歸去,各自競(jìng)相展顏,挽留春天,就連那沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱,化作片片飛舞的雪花,加入留春的行列,表達(dá)了詩(shī)人惜春的感情,同時(shí)也提醒人們抓住時(shí)機(jī),乘勢(shì)而為,創(chuàng)造美好的未來(lái)。
速背本詩(shī),抽查。
四:當(dāng)堂反饋。
1、《竹里館》里表現(xiàn)詩(shī)人安閑自得的生活的詩(shī)句是:_________,_________。
2、《竹里館》里寫夜靜人寂、明月相伴,表現(xiàn)詩(shī)人淡泊情懷的詩(shī)句是:_________,_________。
3、《竹里館》里寫月夜竹林的幽靜,以_________來(lái)反襯。
4、《晚春》里運(yùn)用擬人、比喻手法表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度的句子是:_________,_________。
5、《春夜洛城聞笛》里表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人思念之情的句子是:_________,_________。
6、《春夜洛城聞笛》詩(shī)中能揭示主旨的詩(shī)句是_________,_________,它表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到《折柳曲》后_________的思想感情。
《逢入京使》里運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情詩(shī)句是:_________,_________。
7、《逢入京使》里表現(xiàn)詩(shī)人既渴望建功立業(yè)又對(duì)帝京、故園相思眷戀之情的句子是:_________,_________。
課后反思:這是一節(jié)課外古詩(shī)誦讀指導(dǎo)課,課堂容量比較大,既然是指導(dǎo)課,就只對(duì)詩(shī)歌的情感和詩(shī)意做一個(gè)指導(dǎo),學(xué)生因?yàn)槭孪纫呀?jīng)背會(huì),所以在背詩(shī)時(shí)沒(méi)有怎么耽誤時(shí)間,但是學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌情感的理解上還存在障礙,這里費(fèi)時(shí)有點(diǎn)多,不過(guò)總體感覺(jué)這節(jié)課書聲朗朗,達(dá)到了誦讀的目的。
誦讀課教案篇十六
1.初步理解詩(shī)的煉字和初步體味詩(shī)的句法。
2.背誦這三首詩(shī)詞曲。
3.進(jìn)一步學(xué)一點(diǎn)詩(shī)的韻律。
《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。
李白。
一、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)送別的詩(shī)句“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾”“又送王孫去,萋萋滿別情”“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新”“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”等,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)仙李白的送別詩(shī)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》(板書:課題、作者)。
二、課前熱身:
李白:字太白,自號(hào)青蓮居士。他是盛唐詩(shī)壇的代表作家之一,也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人,性格豪放浪漫。傳說(shuō)“鐵杵磨成針”就是他小時(shí)候的故事。他的詩(shī)語(yǔ)言樸素,感情激蕩,韻味深長(zhǎng),形成獨(dú)特的“縱逸”豪放的風(fēng)格。杜甫稱贊他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”,有《李太白集》。
解題:所以這首詩(shī)一作《陪侍御叔華登樓歌》,謝朓樓:在今安徽宣州,又名北樓、謝公樓,是南朝齊謝朓任宣城太守時(shí)所建,也是謝朓高齋地。他曾在此送友,后成為宣城著名的送別之地,謝朓,是李白很佩服的南朝齊代杰出詩(shī)人。從題目上看,這是一首餞別詩(shī),但詩(shī)中并無(wú)惜別之語(yǔ)。詩(shī)人李白才高志遠(yuǎn),但他的一生卻很不得意。唐玄宗天寶初年,他由道士吳筠推薦,應(yīng)詔入京,供奉翰林院。但由于權(quán)貴排擠,不到兩年便被玄宗“賜金還山”。理想和現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾,使他長(zhǎng)期陷于苦悶之中。詩(shī)人在餞別族叔李云時(shí),感懷萬(wàn)端,既滿懷豪情逸興,又有壯志難酬的憂憤和掩抑不住的郁悶與不平。這首詩(shī)抒寫的就是詩(shī)人因懷才不遇而引發(fā)的無(wú)盡煩憂。
體裁:因此這是一首借餞別以詠懷的七言古詩(shī)。
(一)整體感知。
教師范讀一遍全詩(shī)。同學(xué)整體感知詩(shī)文。
明確:棄我而去的是不可留的昨天;亂我心緒的是諸多煩憂的今日。秋日的天空是那么遼闊,萬(wàn)里長(zhǎng)風(fēng)也趕來(lái)助興,坐在他所飲佩的謝朓樓上,面對(duì)與自己志趣相投的李云,真可以開(kāi)懷暢飲了。李云的文章風(fēng)格剛健,我的文章也象謝朓一樣清新秀發(fā)。兩人(詩(shī)人們)都懷有超邁的意興和雄心壯志,想要摘下天上的明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。人生在世難以如意,倒不如第二天早晨,散發(fā)駕小舟泛游于江湖之上,隱遁江湖。
(二)四邊互動(dòng)(師生互動(dòng))。
第一、二句:連用十一字長(zhǎng)句,噴涌出郁結(jié)抑塞之氣。既說(shuō)“棄我去”,又說(shuō)“不可留”;既言“亂我心”,又稱“多煩憂”。表現(xiàn)出他的憂憤之烈、心緒之亂,以及一觸既發(fā)、發(fā)則不可抑止的感情狀態(tài),有著一瀉千里之勢(shì),可謂奇矣。
第三、四句:借景抒情。上兩句的壯志難酬而時(shí)不我待的苦悶之氣吐出后,李白的心情為之一弛。第三句忽作轉(zhuǎn)折,接以即席所見(jiàn)之景,第四句連類而下,始落到題面。目接風(fēng)送秋雁之景,“秋”字點(diǎn)明餞別的季節(jié),精神為之一振,煩憂為之一掃,感到心與境合的舒暢,于是“酣飲高樓”的豪情油然而生,點(diǎn)明了餞別的地點(diǎn)和方式。此:指上句所寫的長(zhǎng)風(fēng)秋雁的景色。酣高樓:在高樓上開(kāi)懷暢飲。酣,暢飲;高樓,謝朓樓。
第五、六句:接下來(lái)贊美李云的文章可上追兩漢,有建安風(fēng)骨;自己的文章,可與謝朓媲美。蓬萊文章:指漢代文學(xué)作品。蓬萊,傳說(shuō)中的海中仙山,藏有仙家典籍。東漢中央校書處東觀,藏書很多,被稱為“道家蓬萊山”。周代的藏室、漢代的東觀和唐代的秘書省,都是國(guó)家的藏書機(jī)構(gòu)。唐人則多以蓬萊山,蓬萊閣指秘書省,李云任秘書省校書郎,故用“蓬萊文章”借指李云的文章。建安骨:東漢末年,以曹操父子為首的作家,文章剛健清新,辭情慷慨,后世的文學(xué)評(píng)論家把這一時(shí)期的文學(xué)風(fēng)格稱為“建安風(fēng)骨”。建安,漢獻(xiàn)帝的年號(hào)。骨,比喻文學(xué)作品剛健遒勁的詩(shī)文風(fēng)格。故詩(shī)中用“建安骨”贊美李云的文章風(fēng)格剛健。中間:指從建安(東漢末年,漢魏)到唐代之間的南朝。小謝:世稱南朝宋代詩(shī)人謝靈運(yùn)為“大謝”,南朝齊代謝朓為“小謝”。清發(fā):清新秀發(fā),指謝朓的詩(shī)風(fēng)。因李白非常推崇南朝詩(shī)人謝朓,這次又是以謝朓樓上飲酒,所以,他自喻小謝,顯得非常自然,也流露出對(duì)自己才能的自負(fù)。
第七、八句:主客雙方談古論今,喝酒談詩(shī),豪放的李白情緒不禁高漲,雄心勃發(fā),連天上的明月也想摘下來(lái)。俱懷:兩人都懷有(也可包括漢代作家、小謝)。逸興:豪邁高雅的超越凡欲的興致。壯思:雄心壯志。覽:同“攬”,摘取。
小結(jié):可見(jiàn),五到八句寫了對(duì)才能的自負(fù)和對(duì)理想的追求。詩(shī)人神馳宇宙的豪情,對(duì)理想境界的向往和追求,在第八句中十分形象地表現(xiàn)出來(lái),豪情達(dá)到極點(diǎn)。然而這不過(guò)是詩(shī)人酒酣興發(fā)時(shí)的豪語(yǔ)而已,當(dāng)他從幻想回到現(xiàn)實(shí),低頭卻見(jiàn)樓下宛溪水長(zhǎng)流不斷,就會(huì)更加強(qiáng)烈地感到理想與現(xiàn)實(shí)難以統(tǒng)一的苦悶無(wú)以排遣。這種無(wú)以排遣的苦悶詩(shī)人又是如何表達(dá)的呢?以下四句就表達(dá)了這種壯志難酬的悲慨。
第九、十句:是本詩(shī)的又一大轉(zhuǎn)折,也是本詩(shī)的名句。詩(shī)人從高樓上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,溪水如帶繞城而過(guò),不盡的流水與無(wú)窮的煩憂之間極易產(chǎn)生陽(yáng)想,因而很自然地由排遣煩憂的強(qiáng)烈愿望中引發(fā)出抽刀斷水的意念。第九句借用生活中的現(xiàn)象來(lái)比喻內(nèi)心的苦悶無(wú)法排解,顯得奇特而富有創(chuàng)造性。這一比喻源于眼前景,合乎心中情,因此讀來(lái)感到自然天成。李白一生借酒澆愁,原想解脫,結(jié)果是愁上加愁。第十句三個(gè)“愁”字,足見(jiàn)愁思之多,與開(kāi)頭“多煩憂”呼應(yīng),道出了不得志的苦悶之深。詩(shī)人長(zhǎng)期陷于一種“不稱意”的苦悶之中,不得不尋求另一種超脫方式,即“散發(fā)弄扁舟”。
第十一、十二句:不稱意:不如意;散發(fā):古人束發(fā)戴冠,而散發(fā)就是不束發(fā)、不戴冠,有不受拘束、狂放不羈和隱逸不仕兩重意思。明朝:第二天早晨。弄扁舟:駕小舟泛游于江湖之上。扁舟,小船。這里有泛游江湖、歸隱江湖之意。
小結(jié):全詩(shī)如歌如訴,情感跌宕起伏,韻味深長(zhǎng),一波三折,章法跳躍,語(yǔ)言明朗樸素,似脫口而出,音調(diào)激越高昂,豪放與悲憤共存,天真與苦悶統(tǒng)一,形成太白獨(dú)特的“縱逸”風(fēng)格,抒發(fā)了詩(shī)人因懷才不遇而引發(fā)的無(wú)盡煩憂,也體現(xiàn)了詩(shī)人豪放坦率的性格。另外,結(jié)構(gòu)上的大跨度跳躍與詩(shī)人的情感變化相一致。
《漁家傲》。
范仲淹。
上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)反映邊塞軍旅征戰(zhàn)生活的詩(shī)李賀的《雁門太守行》(齊背“黑云壓城城欲摧”)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首反映北宋西北邊境軍旅生活的詞。這首詞通過(guò)對(duì)充滿肅殺之氣的塞下秋景的描寫,表現(xiàn)詞人慨嘆功業(yè)未立和戍邊將士思念家鄉(xiāng)的復(fù)雜心情。下面我們一起來(lái)欣賞這首詞(板書:課題、作者)。
提到詞,大家已不陌生了。詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支,原來(lái)也稱曲、曲子詞,又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱,叫“詞牌”。例如這首詞的詞牌就叫“漁家傲”。
背景:宋仁宗寶元三年(1040),西夏攻延州(今陜西延安),范仲淹與韓琦同任陜西經(jīng)略安撫副使,并兼知延州,守衛(wèi)西北邊疆,遏止了西夏的侵?jǐn)_。當(dāng)時(shí)邊境民謠說(shuō)“軍中有一范,西賊聞之驚破膽”,慶歷元年(1041)四月調(diào)知耀州(今陜西耀縣),這首詞即作于此時(shí)。
范仲淹:北宋政治家、文學(xué)家。字希文,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人,少年時(shí)家貧但好學(xué),當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任,有敢言之名。死后謚號(hào)“文正”,他的文章詩(shī)詞風(fēng)格豪放,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有《范文正公集》,其中詩(shī)歌268首,詞傳世僅五首,這首《漁家傲》寫得慷慨悲壯,最為膾炙人口,散文代表作《岳陽(yáng)樓記》提出“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的`思想,影響深遠(yuǎn)。
(一)整體感知。
教師范讀一遍全詞,同學(xué)整體感知。
明確:秋天的西北邊疆風(fēng)景非常奇特。大雁向衡陽(yáng)南飛,對(duì)西北的荒涼之地毫不留戀。邊塞之地,傍晚時(shí)分,四面八方北疆特有的悲涼之聲隨著城頭的號(hào)角而起。在重重疊疊像屏障一樣的山峰包圍中,漫無(wú)邊際的暮靄、血紅的夕陽(yáng),襯托、映照著緊閉的孤城。一杯濁酒讓人想起萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng)。但敵兵未潰,功業(yè)未成,邊境未安,尚不能歸還。笛聲悠遠(yuǎn),寒霜滿地。將士們深夜不寐,將軍愁白了頭發(fā),征夫落淚。
(二)四邊互動(dòng)(師生互動(dòng))。
連南飛的大雁都毫無(wú)留戀之意,何況是離鄉(xiāng)戍邊的將士呢?衡陽(yáng)雁去:是“雁去衡陽(yáng)”的倒文,指大雁離開(kāi)這里飛往衡陽(yáng)。古代傳說(shuō),秋季雁南飛避寒,到衡陽(yáng)即止。衡陽(yáng):今湖南省地名,舊城南有回雁峰,即因此而得名。這一句烘托出荒涼,極寫感受:雁去而人不得去。
接下來(lái)從聽(tīng)覺(jué)續(xù)寫延州傍晚時(shí)分的景象:邊聲:指各種帶有邊地特色的聲響,如邊塞的風(fēng)聲、草聲、馬嘶聲、駝羊悲鳴聲、牧人的吟嘯聲、胡茄羌笛聲等。角:古代軍中的一種樂(lè)器。邊塞之地,傍晚時(shí)分,四面八方北疆特有的悲涼之聲隨著城頭的號(hào)角而起。形成了濃厚的悲涼氣氛,進(jìn)一步為下闋的抒情蓄勢(shì)。
千嶂:像屏障一樣的群山。在重巒疊嶂的山峰包圍中,漫無(wú)邊際的暮靄、血紅的夕陽(yáng),襯托、映照著緊閉的孤城。這一句從聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué),盡括了悲涼蒼茫的氣象,展現(xiàn)了悲涼壯闊的北國(guó)風(fēng)光?!肮鲁情]”三個(gè)字透露出宋朝不利的軍事形勢(shì),為下闋做鋪墊。
小結(jié):可見(jiàn)詞人筆下西北邊境的秋景,是多么得悲涼奇異!也顯示出邊地生活的艱辛和軍事形勢(shì)的嚴(yán)重。
下闋:下片由寫景轉(zhuǎn)入抒情。又抒發(fā)什么樣的情呢?濁酒:古人以米釀酒,乳白色,故稱“濁酒”。“一杯”與“萬(wàn)里”造語(yǔ)懸殊,暗襯鄉(xiāng)愁。這一句緊承“孤城閉”而來(lái)。詞人身在荒僻的邊境孤城,夜晚難免會(huì)起鄉(xiāng)關(guān)之思,于是借酒消愁。但一杯濁酒哪能消得了濃重的愁思!何時(shí)才能返回家鄉(xiāng)呢?可是尚未破敵立功,回鄉(xiāng)之計(jì)從何談起?燕然未勒:是指沒(méi)有建立破敵的大功。據(jù)《后漢書》記載,漢和帝永元元年(89),東漢的將軍竇憲大破北匈奴,窮追北單于,曾登燕然山,刻石記功而還。燕然,即今蒙古人民共和國(guó)境內(nèi)的杭愛(ài)山。勒,在碑上刻字記功。這個(gè)典故道出了詞人守邊御敵,不勝不歸的決心。這兩句是本詞的名句。
羌:古代西部少數(shù)民族,“五胡”之一。笛本出于羌中,故稱“羌管”。笛聲悠遠(yuǎn),寒霜滿地。這一句是寫景句,從時(shí)間上看是“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù),可見(jiàn)將士們寒夜戍守的艱辛,以及因“歸無(wú)計(jì)”而“人不寐”的哀傷,表現(xiàn)出邊地之苦。這里的“人”指誰(shuí)?既指詞人自己,也包括戍邊士卒。而結(jié)句“將軍白發(fā)征夫淚”最能引發(fā)讀者的同情和思考:將軍為什么深夜不寐,愁白了頭發(fā)?征夫?yàn)槭裁绰錅I?顯然都是因“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”造成的??梢?jiàn),愛(ài)國(guó)的情懷,思鄉(xiāng)的苦悶,構(gòu)成了守邊將士復(fù)雜的心態(tài)。
小結(jié):全詞寫景抒情完美結(jié)合,將愛(ài)國(guó)情懷、思鄉(xiāng)之苦和建功立業(yè)的渴望交織在一起,構(gòu)成了蒼涼悲壯的情調(diào)。并將視野擴(kuò)展到塞下孤城、千嶂萬(wàn)壑,著墨于軍旅生活,與盛唐邊塞詩(shī)相近,以悲景蒼莽的意境體現(xiàn)出崇高的壯美感,風(fēng)格蒼涼悲壯,開(kāi)宋代蘇辛豪放詞派的先聲,在詞史上占有重要的地位。
《天凈沙秋思》。
馬致遠(yuǎn)。
大家都知道在我國(guó)古代文學(xué)史上,文學(xué)成就最高的當(dāng)推唐詩(shī)宋詞元曲,唐詩(shī)宋詞大家都已知相當(dāng)熟悉,那么今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下元代的曲這種文學(xué)樣式。今天我們欣賞馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙秋思》(板書:課題、作者)。
元代出現(xiàn)了一種嶄新的文學(xué)樣式,那就是曲。元曲包括雜劇和散曲兩部分。雜劇是以曲辭為主的一種綜合藝術(shù)。元代出現(xiàn)了最杰出的大戲劇家關(guān)漢卿,其代表作《竇娥冤》,還有王實(shí)甫的《西廂記》,鄭光祖的《倩女離魂》,馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》。散曲在元代是韻文的主體,包括小令和散套兩類。小令一般指一支曲子(也就是一個(gè)曲牌);散套由兩支以上以至數(shù)十支同一宮調(diào)的不同曲子組成,首尾一韻到底。馬致遠(yuǎn)的散曲成就居全元之首,他的散套《夜行船秋思》是其名世代表作,另一首寫景小令《天凈沙秋思》以28個(gè)字刻劃出一幅動(dòng)人的天涯行象照象圖,堪稱“千古絕唱”,是其小令中最膾炙人口的一首,被稱為“秋思之祖”,選自《全元散曲》,“天凈沙”是曲牌名,“秋思”是題目。
馬致遠(yuǎn):號(hào)東籬,大都(今北京)人,元代著名戲曲作家、散曲家。曾任浙江行省官吏。所作雜劇今知有15種,《漢宮秋》是其代表作。散曲120多首,有輯本《東籬樂(lè)府》。后世把他同關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱為“元曲四大家”。
(一)整體感知。
教師范讀,同學(xué)整體感知。
明確:纏著枯藤的老樹(shù)上棲息著傍晚時(shí)歸巢的烏鴉,小橋下流水潺潺,橋畔住著幾戶人家,年代久遠(yuǎn)的驛道上,游子在瑟瑟秋風(fēng)中,騎著瘦馬緩慢前行。傍晚的太陽(yáng)向西墜落,悲痛到極點(diǎn)的游子,飄泊在天邊極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的地方。
(二)四邊互動(dòng)(師生互動(dòng))。
明確:每句都是三個(gè)名詞性的短語(yǔ)排在一起,短語(yǔ)之間、句子之間,沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),讓讀者根據(jù)前后連貫的幾個(gè)畫面意會(huì)“秋思”的主題。
2:能說(shuō)出都有哪些并列的短語(yǔ)嗎?
明確:枯藤、老樹(shù)、昏鴉;小橋、流水、人家;古道、西風(fēng)、瘦馬。
3:根據(jù)這些寫景的短語(yǔ),你知道這是什么時(shí)候所特有的景色呢?
明確:深秋傍晚?;瑁狐S昏;西風(fēng):即秋風(fēng)(東風(fēng),春風(fēng))。
4:這些景色給人以什么樣的感覺(jué)?何以見(jiàn)得?
明確:蕭瑟、蒼涼、沮喪…樹(shù)是老的,藤是枯的,顯得毫無(wú)生氣;而傍晚時(shí)棲息樹(shù)上的烏鴉卻能引起旅人思?xì)w之念?!靶蛄魉思摇北緛?lái)是恬靜明麗的景物,在境界上似乎與上下句所描寫的景象截然異趣,其實(shí)不然。因?yàn)槁萌嗽诨慕家巴庖?jiàn)此安適的人家,只會(huì)引起“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的愁緒。第三句更給人以蒼涼之感。一個(gè)“古”字喚起人們對(duì)古往今來(lái)多少過(guò)客的不盡聯(lián)想。古道:年代久遠(yuǎn)的驛道。西風(fēng)即秋風(fēng),既點(diǎn)明季節(jié),又增添悲涼氣氛;而旅途勞頓的“瘦馬”,更使整個(gè)畫面帶有令人沮喪的感情色彩。
明確:纏著枯藤的老樹(shù)上棲息著傍晚時(shí)歸巢的烏鴉,小橋下流水潺潺,橋畔住著幾戶人家,年代久遠(yuǎn)的驛道上,游子在瑟瑟秋風(fēng)中,騎著瘦馬緩慢前行。
6:在這幅圖畫中,有人嗎?是誰(shuí)?
明確:有,“斷腸人”(斷腸:形容悲痛到了極點(diǎn)),末兩句不僅寫景(夕陽(yáng)西下:傍晚的太陽(yáng)向西墜落),而且寫人。
7:哪位同學(xué)能根據(jù)曲中的意境,用自己的話描繪出是個(gè)什么樣的斷腸人?
明確:于暮色蒼茫中,烘托出一個(gè)騎著瘦馬、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、羈旅漂泊的人來(lái)。悲痛到極點(diǎn)的游子,飄泊在天邊極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的地方。天涯:天邊,極遠(yuǎn)的地方。由此可見(jiàn),前面一系列景物的渲染,為末句“斷腸人”作了鋪墊。末兩句是本曲的名句,也是本曲的主旨句,面對(duì)此景,不由得讓人肝腸寸斷,凄然淚下。
8:大家想一想,這首曲子表達(dá)了作者什么樣的情懷?
明確:天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。
小結(jié):這支曲子只有28個(gè)字,卻能以巧妙的構(gòu)思,選取秋天幾個(gè)富有特征性的景物,給我們摹畫出一幅秋郊夕照?qǐng)D,創(chuàng)造出一種蕭瑟、蒼涼的意境,用以襯托天涯游子思鄉(xiāng)的那種孤寂凄楚的心情。不僅寫景,動(dòng)靜相襯,而且寫人,借景言情;不僅用景物點(diǎn)染“秋”,而且用景物來(lái)表現(xiàn)“思”,化景為情,情從景出,把“秋思”寫得非常凄惻,有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
誦讀課教案篇十七
2、掌握初一課外古詩(shī)并可以準(zhǔn)確默寫。
3、能輕松默對(duì)理解性課外古詩(shī)提問(wèn)。
掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。
詩(shī)歌的理解、情感把握。
一、導(dǎo)入回顧,指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、回顧提問(wèn):詩(shī)歌賞析從哪些方面著手?
明確:1、背景(時(shí)代背景、寫作背景)、景物、關(guān)鍵詞(組)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《晚春》。
(1)背景:本詩(shī)作于元和十一年,此時(shí)詩(shī)人已年近半百(49歲)。他此時(shí)在官場(chǎng)上是處于不得志的時(shí)期。
(2)景物:草樹(shù)、楊花榆莢。
(3)關(guān)鍵詞語(yǔ):知、斗、無(wú)才思、惟解。
(4)情感歸納:不得志、惜時(shí)、不放棄。
(5)有情感誦讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春夜洛城聞笛》。
(1)背景:這首詩(shī)是唐玄宗開(kāi)元二十三年(735年)李白游洛城(即洛陽(yáng))時(shí)所作。
(2)景物:
(3)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(4)情感歸納:
(5)有情感誦讀。
二、合作學(xué)習(xí),賞析詩(shī)歌《竹里館》。
先按照方法小組合作、討論準(zhǔn)備,然后交流,明確詩(shī)歌情感。
背景:《竹里館》當(dāng)作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、靠自己,按照方法賞析《逢入京使》。
背景:此詩(shī)作于公元749年(天寶八載)詩(shī)人赴安西(今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣)上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。
2、熟讀成誦。
誦讀課教案篇十八
1.了解演講時(shí)儀態(tài)動(dòng)作的重要性。
2.掌握演講時(shí)身姿風(fēng)度、上下臺(tái)步伐、站立姿勢(shì)等基本要領(lǐng)。
3.通過(guò)觀看視頻和親身實(shí)踐對(duì)這一節(jié)內(nèi)容有更深入的領(lǐng)會(huì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)主題。
2.準(zhǔn)備道具、材料。
教學(xué)演示視頻、表達(dá)喜怒哀樂(lè)各種感情的演講稿若干篇。
三、教學(xué)流程。
1.播放教學(xué)視頻。
2.讓學(xué)生自己討論分析視頻中的動(dòng)作與第一天自己上臺(tái)演講的不同。
3.講解演講姿態(tài)步伐等的要領(lǐng)。
a.上下臺(tái)步伐。
b.站立姿勢(shì)。
站立一般宜取丁字步,兩腿不要緊貼在一起,前后交叉距離要適中。要注意把全身重量始終放在一只腳上,另一只腳虛設(shè),能保持身體平衡即可。兩手不做動(dòng)作時(shí)自然下垂,微微彎曲。
c.手勢(shì)動(dòng)作。
常見(jiàn)的手勢(shì)動(dòng)作有上舉(抬)、下壓和平移、斜劈(揮)等幾類,每類中又可分為單手和雙手兩種,每種均可有拳頭式、掌式。
4,將準(zhǔn)備好的稿件《我的祖國(guó)啊》發(fā)給學(xué)生,播放配音,讓學(xué)生上講臺(tái)實(shí)際操練并且點(diǎn)評(píng)。
第二節(jié)。
一、活動(dòng)目的。
1.通過(guò)為學(xué)生都熟悉的動(dòng)畫片配音,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性。
2.由于動(dòng)畫片的原聲配音在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面都比較突出,因此可以通過(guò)實(shí)踐的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上午所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介。
老師首先選取5段動(dòng)畫片視頻片段,學(xué)生相互組合成3~5組,電腦上輪流播。
放5段動(dòng)畫片,每組成員自主選擇,并相互揣摩角色的性格和說(shuō)話方式,運(yùn)用上午所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。最后每組上臺(tái)配音,老師進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄,評(píng)比出“惟妙惟肖獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
5段動(dòng)畫片視頻以及相應(yīng)的對(duì)白紙質(zhì)稿件(如果讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抄錄會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間)。