總結(jié)是一個(gè)提升自己能力的有效途徑。面對(duì)困難和挫折，我們應(yīng)該如何保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度？以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)論文，供大家對(duì)照學(xué)習(xí)、參考和借鑒。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇一
雖然自己懂英語(yǔ)不多，但希望這些對(duì)你們有幫助!
北美學(xué)習(xí)、生活的幾年，既學(xué)到了很多東西，也因中西方文化沖突，長(zhǎng)了不少教訓(xùn)?，F(xiàn)在貢獻(xiàn)出來(lái)，與國(guó)內(nèi)的朋友們分享。希望各位今后在和外國(guó)人(英語(yǔ)是母語(yǔ))交往中更富有成效;也使那些為學(xué)好英語(yǔ)而苦惱的朋友少走一些彎路，更快、更好的學(xué)好、用好英語(yǔ)。
中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，效果也最差。這和學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)方面存在重大誤區(qū)有關(guān)，一是長(zhǎng)期的“填鴨式的”教育方法，使很多人認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，其英語(yǔ)實(shí)際水平可想而知;二是誤認(rèn)為英語(yǔ)不過(guò)是由“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”組成的。認(rèn)為只要學(xué)習(xí)“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”就能學(xué)好英語(yǔ)。事實(shí)上，如果以達(dá)到有效交流為目的，比英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子最重要的部分，但被國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的人忽略的是：表達(dá)語(yǔ)言所應(yīng)用的、符合英語(yǔ)文化和習(xí)俗的正確方式、方法和內(nèi)容。
首先，讓我們一同探討目的問(wèn)題。沒(méi)有目標(biāo)的船只永遠(yuǎn)在海上漂流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的多種多樣，但學(xué)口語(yǔ)的目的，只有一個(gè)：為了能與nativeenglishspeakers進(jìn)行“有效的交流”，即工作中能與nativespeakers建立、保持和發(fā)展良好的工作關(guān)系;或生活中結(jié)交幾個(gè)nativespeaker的朋友，能夠彼此交流感情、相互鼓勵(lì)和幫助。而不是為了和同胞交流，也不是為了能和“老外”說(shuō)上幾句諸如：howareyou?iamfine，thanks.myenglishispoor.bye-bye.等幼兒園英語(yǔ)而轉(zhuǎn)身離去，搞的“老外”一頭露水，找不著北。(國(guó)內(nèi)很多學(xué)英語(yǔ)的朋友，就好像一個(gè)苦苦練了xx年武功的大俠，“十年磨一劍，雙刃未曾試”，終于有一天有機(jī)會(huì)面對(duì)敵人時(shí)，唯一想到的招式就是：逃命!)更不是為了“為了說(shuō)英語(yǔ)”而浪費(fèi)時(shí)間的、沒(méi)話找話的和老外閑聊——分手幾分鐘后，別人就再也不想和你交往、也根本記不住你是何方神圣了。
在中國(guó)，可憐的老外們，大多飽經(jīng)那些被問(wèn)了上千遍雷同的、無(wú)聊的、毫無(wú)創(chuàng)意的、有時(shí)chinglish式的問(wèn)題的摧殘和蹂躪，比如，areyouanamerican?doyoulikechina?之類(lèi)的。我發(fā)現(xiàn)，有的人竟洋洋得意地說(shuō)：我英語(yǔ)口語(yǔ)就很好啊，好到能和老外聊幾句天兒。comeon!givemeabreak!
英語(yǔ)學(xué)到這程度，那由中國(guó)式的、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法和龐大的詞匯構(gòu)成的英語(yǔ)能力，只不過(guò)是“聾子的耳朵，擺設(shè)而已”，因?yàn)槟遣唤小敖涣鳌?，也根本不值得花這么多時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
新加坡的一個(gè)人，前一段時(shí)間出了本書(shū)，叫“亞洲會(huì)思考嗎”，說(shuō)亞洲國(guó)家，包括日本、韓國(guó)在內(nèi)，除了會(huì)模仿，不具有創(chuàng)新(innovation)的能力，很難真正意義上和歐美競(jìng)爭(zhēng)。但愿不要被他不幸言中了。
我在去美國(guó)留學(xué)前，自認(rèn)為英文水平還可以：畢竟學(xué)了那么多年，自己也下了許多功夫，且上了不少培訓(xùn)班——從普通的到最高檔次的，里里外外花費(fèi)了上萬(wàn)元。應(yīng)付各種考試包括留學(xué)考試，也算是一路過(guò)關(guān)斬將。但是，到了美國(guó)后，刻骨銘心地學(xué)到了一個(gè)詞“chinglish”——中國(guó)式的英語(yǔ)”：用英語(yǔ)和自己同胞交流時(shí)還可以應(yīng)付，但是和"英語(yǔ)是母語(yǔ)"的同學(xué)、教授和其他人士進(jìn)行交流時(shí)，一涉及到實(shí)質(zhì)問(wèn)題，雙方誰(shuí)也聽(tīng)不懂誰(shuí)!至少有半年的時(shí)間痛苦異常!霎時(shí)間自己失去了交流的能力，多年建立起來(lái)的信心和信念，像是一下要被摧毀了。
是自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)問(wèn)題嗎?不是!如果你有機(jī)會(huì)領(lǐng)教一下印度人的英語(yǔ)，你或許還會(huì)為中國(guó)人的發(fā)音多少感到自豪呢。我有個(gè)印度同學(xué)叫abe，直到畢業(yè)我才聽(tīng)懂他大部分話的意思!但是，印度人“可怕的”發(fā)音，絲毫不影響他們和美國(guó)人流利、有效的交流!
是語(yǔ)法和句子的原因嗎?也不是!我有幸在美國(guó)的大學(xué)里，結(jié)識(shí)了一位來(lái)自中國(guó)的、才華橫溢的美國(guó)籍教授，年近40歲時(shí)因?yàn)榻艹龅臄?shù)學(xué)才能，移民到了的美國(guó)。發(fā)音就別提了，他講英文時(shí)，你還能輕而易舉地挑出很多語(yǔ)法和句子錯(cuò)誤，但這絲毫也沒(méi)阻礙他在美國(guó)生活近二十年，用英語(yǔ)給美國(guó)人上數(shù)學(xué)和工商管理課，并且取得成功。
到底是什么原因呢?在國(guó)外生活幾年以后，我才漸漸明白了其中的道理：“如果以達(dá)到“有效交流”為目的，英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子絕對(duì)沒(méi)有國(guó)內(nèi)的各種人士強(qiáng)調(diào)的那么重要，而被國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的人士忽略的、也恰恰是最重要的部分是：表達(dá)語(yǔ)言所應(yīng)用的、符合英語(yǔ)文化和習(xí)俗的正確方式、方法和內(nèi)容。
語(yǔ)言是其文化和習(xí)俗的載體、沉淀，雖然人類(lèi)的各種文化多少有相通的一面，但是更多的是其特殊的一面。而西方文化有著與中華文化截然相反的一面。例如，她崇尚“積極進(jìn)取”positiveorambition的態(tài)度，和中國(guó)人“謙虛、藝術(shù)”的處事、說(shuō)話原則，經(jīng)常發(fā)生“沖突”，構(gòu)成對(duì)有效交流的妨礙。這就是所謂的“文化沖突、差異”。
因此，那種用本國(guó)文化和習(xí)俗去套用英文的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方法，加之學(xué)了太多得“沒(méi)用的、很多講母語(yǔ)的人都不曾用的甚至、不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的詞，和過(guò)時(shí)的詞、句，聽(tīng)不懂真正的英語(yǔ)和不能和“英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士”交流就毫不奇怪了!
西方的那些真正的好東西，咱們?cè)趺淳蛯W(xué)不到呢?!很多理念，包括她對(duì)個(gè)體的尊重、對(duì)自由、財(cái)富和幸福的向往和不懈的追求，確實(shí)值得我們思考。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些理念，都會(huì)在英語(yǔ)交流中得到充分的反映，我們的培訓(xùn)自然也會(huì)涉及到這些。
所以，想提高英語(yǔ)的朋友，除了多聽(tīng)原版、多看現(xiàn)代原著，能找個(gè)老外練練口語(yǔ)最好(還能交流思想。語(yǔ)言只是一種工具，它本身沒(méi)有任何意義。)否則，上一個(gè)好一點(diǎn)的培訓(xùn)班也不錯(cuò)。交流的需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。只顧一味的自己埋頭學(xué)，或是永遠(yuǎn)“苦海無(wú)邊”，或是學(xué)到的只是啞巴英語(yǔ)和chinglish。多和nativespeakers，或在國(guó)外學(xué)習(xí)生活過(guò)的人士交流，對(duì)提高英語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)幫助很大。否則，你費(fèi)時(shí)、費(fèi)力和費(fèi)錢(qián)所學(xué)到的“屠龍之術(shù)”，只是限于用于和同胞進(jìn)行“中國(guó)式英語(yǔ)”交流。很多中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所付出的冤枉代價(jià)和所走的冤枉路，你一定要去重復(fù)嗎?!
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇二
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，我的感想還是很多的，主要從下方兩部分來(lái)談。一是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，二我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)及方法。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時(shí)的我對(duì)英語(yǔ)能夠說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，教師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如:床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類(lèi)，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時(shí)的我對(duì)這些不感興趣，倒是每次教師用錄音機(jī)放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不明白為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音。能夠說(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì)。
上了初中，英語(yǔ)被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)教師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jī)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每一天往教師辦公室跑，向她請(qǐng)教。課上我也用心主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P(yáng)。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jī)的一天天提高。在成績(jī)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿(mǎn)分的中考英語(yǔ)成績(jī)。
這種對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)也一向延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)教師講完課文之后，讓我們r(jià)etell（復(fù)述）課文的大概資料。隨后一片沉默。當(dāng)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的我用心地舉起了手，向教師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對(duì)著話，好像全班僅有我們兩個(gè)在交談。隨后，教師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因?yàn)槿绱?，我順理成章地?dāng)上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)光里，我漸漸地把英語(yǔ)當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一向引以為傲的英語(yǔ)成績(jī)跌落下來(lái)。這讓我認(rèn)識(shí)到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)活力與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上教師講的畢竟是有限的，主要還是靠自我。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。并且也有了硬性要求，可是四級(jí)，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。
以上就是我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
任何一門(mén)語(yǔ)言，或者說(shuō)任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有技巧的。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談。
第一項(xiàng)要記的就是單詞。
學(xué)語(yǔ)言，無(wú)疑要記很多東西。詞匯是一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重就是詞匯的掌握。有了單詞，才會(huì)有句子，有了句子才會(huì)有文章，最終才能掌握這門(mén)語(yǔ)言。那么海量的單詞，記住才是關(guān)鍵。方法有很多，找最適合自我的。我背單詞的時(shí)候，有很多方法，最主要就是根據(jù)讀音來(lái)拼寫(xiě)。只要記住它的讀音，基本就能掌握它的拼寫(xiě)。特殊的狀況再特殊記憶。在寫(xiě)單詞的時(shí)候，腦子里先反映出來(lái)的是它的讀音，自我根據(jù)它的讀音“寫(xiě)”出來(lái)，而不是背出來(lái)。如果單純地機(jī)械地背字母組合，很容易忘記。很多同學(xué)背單詞都是一遍一遍地重復(fù)字母組合。比如：背單詞“and”，他就會(huì)一遍遍地念and，and，a，n，d，and我個(gè)人不主張這種方法。比如說(shuō)音譯、聯(lián)想等等。比如這個(gè)例子：灰塵(dust)。我把它聯(lián)想為“打死他”的音譯，這樣就很好記了。還有，根據(jù)已有的簡(jiǎn)單單詞，記住新的單詞。比如這個(gè)例子：明白猴子（monkey）這個(gè)單詞，把“m”換成“d”就成了驢子（donkey），就變成了一個(gè)新的單詞。還有很多這樣的例子，在此不再列舉。除了抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)光背單詞，平時(shí)就應(yīng)利用好瑣碎的時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)單詞，積少成多。
第二，就是記一些固定的詞組和搭配。每一種語(yǔ)言都有它自我的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)，僅有記住了這些，才能把握外國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣，才能學(xué)好英語(yǔ)。這些沒(méi)有別的法子，僅有多看多記。
聽(tīng)力。隨著四六級(jí)考試聽(tīng)力比重的增加，我們也應(yīng)看到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。其實(shí)拋開(kāi)考試不說(shuō)，學(xué)語(yǔ)言無(wú)非要掌握“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。如果連聽(tīng)都聽(tīng)不懂，其他方面就算是學(xué)好了也沒(méi)什么好處。我第一次和外國(guó)人對(duì)話是在很小的時(shí)候。其實(shí)都算不上對(duì)話。那時(shí)在北京故宮玩，走在我前面的游客掉了東西，于是我撿起來(lái)還給她，這時(shí)，聽(tīng)到個(gè)黑皮膚大眼睛的外國(guó)人說(shuō)“thanks”。那時(shí)還小，不明白怎樣回人家，只是笑笑。此刻聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)話仍然有困難，但我一向在努力。其實(shí)英語(yǔ)的聽(tīng)力不是枯燥地聽(tīng)考試題就能夠，相反，如果強(qiáng)迫自我去聽(tīng)，會(huì)越來(lái)越反感，最終對(duì)英語(yǔ)失去興趣和信心。根據(jù)自我的程度不一樣我們就應(yīng)選取適合自我的聽(tīng)力材料。平時(shí)學(xué)習(xí)累了，多看一些美劇，其實(shí)那里面的英文對(duì)白很美的。比如說(shuō)《暮光之城》、《吸血鬼日記》等等。我尤其喜歡《吸血鬼日記》里女主人公的發(fā)音。她純正的美音聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受。除了英美電影，還有英文歌曲、英文廣播也能夠來(lái)聽(tīng)。當(dāng)然對(duì)我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，bbc（英國(guó)廣播電臺(tái)）還是很有難度，里面大多都是政治性的觀點(diǎn)，和中國(guó)的新聞聯(lián)播相似，感覺(jué)枯燥。我選取慢速voa，我覺(jué)得還這個(gè)比較適合我們。
對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，一個(gè)整體的語(yǔ)言氛圍與環(huán)境是很重要的。當(dāng)然，大多數(shù)的我們只能在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，本身就缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。并且和外國(guó)人對(duì)話的機(jī)會(huì)也是十分有限。在這種狀況下，我們就更就應(yīng)多和外國(guó)人交流，哪怕是一句簡(jiǎn)單的“hello”（你好）、“howareyou？”(你好嗎？)。
記得在中學(xué)的時(shí)候，學(xué)校也開(kāi)過(guò)eglishcorner(英語(yǔ)角)，就是教師和同學(xué)們?cè)谝积R，圍繞一個(gè)話題暢所欲言。不用顧忌語(yǔ)法，不用顧忌句型，重要的就是開(kāi)口說(shuō)?？墒沁@和真正的外國(guó)人對(duì)話是有很大差別的。雖然有外教，可是一周也僅有一節(jié)，所以和她相處的時(shí)光十分有限。所以，從高中開(kāi)始，只要見(jiàn)了外國(guó)人，我就會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候和他們對(duì)話。
記得有一次，我在商場(chǎng)選手表，旁邊有三四個(gè)白人，也在看手表，他問(wèn)售貨員“howmuch?”(多少錢(qián)？)，售貨員一愣，在旁邊的我忍不住就當(dāng)了翻譯，告訴她，那個(gè)外國(guó)人在問(wèn)價(jià)錢(qián)。而后我又簡(jiǎn)單地和那個(gè)外國(guó)人聊了幾句，得知他們來(lái)自德國(guó)，來(lái)那里是參加一個(gè)會(huì)展。雖然他們沒(méi)買(mǎi)那塊表，可是臨走時(shí)還是給我道謝。當(dāng)時(shí)心里挺激動(dòng)的。
那以后，我和外國(guó)人交流的次數(shù)越來(lái)越多，有的問(wèn)路，有的在超市找他們想買(mǎi)的東西，雖然都是簡(jiǎn)單的幾句話，可是看到自我能為他們帶給幫忙，所學(xué)的英語(yǔ)最終有了用武之地，心里還是暖暖的。于是自我也就越來(lái)越喜歡說(shuō)英語(yǔ)，即使詞匯量有限，語(yǔ)法不甚規(guī)范，只要開(kāi)口說(shuō)了，對(duì)自我來(lái)說(shuō)都是很大的提高。
多讀英文讀物也是重要的方面。此刻的閱讀題目在各類(lèi)考試中都占了很大的比重。中學(xué)的時(shí)候訂閱了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的報(bào)紙，除此之外，還買(mǎi)來(lái)英語(yǔ)廣場(chǎng)等等讀物來(lái)讀。多讀書(shū)能夠鞏固自我學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且還能夠?qū)W到比課堂中更豐富更地道的英語(yǔ)。朗讀出來(lái)也能練習(xí)自我的發(fā)音。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)讀的重要性。
寫(xiě)是一項(xiàng)綜合的考核。它是詞匯、短語(yǔ)、句型等等的綜合應(yīng)用，能夠說(shuō)要求是比較高的。所以，平時(shí)除了要把單詞記準(zhǔn)確意外，還要有必須量的句型和短語(yǔ)。然后在考試的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文當(dāng)中。除此之外，多看一些美文，也能夠提高自我的寫(xiě)作。針對(duì)考試，還有一項(xiàng)要求，那就是字體的工整。一篇資料平平但字跡工整的作文往往比一篇資料豐富字跡潦草的作文更能得到教師的青睞。
英語(yǔ)是一門(mén)活的語(yǔ)言，光在課堂上聽(tīng)教師講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要靠我們透過(guò)多種管道學(xué)習(xí)。除了前面提到的美劇和歌曲外，我還尤其喜歡看中央電視臺(tái)每年的期望之星英語(yǔ)大賽。雖然我的水平遠(yuǎn)不如他們，但我會(huì)努力。還有一檔介紹中國(guó)美食的英語(yǔ)節(jié)目，讓你輕簡(jiǎn)單松地就能記住英文搭配。
當(dāng)然，這一切都是以興趣為前提的。如果對(duì)英語(yǔ)不感興趣，從心里抵觸它，那是不可能能學(xué)好的。
以上就是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一點(diǎn)心得體會(huì)。僅僅是個(gè)人的一點(diǎn)拙見(jiàn)，有不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)教師批評(píng)指正。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇三
古人說(shuō)的好，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！保眠@句話作為讀書(shū)的格言是再合適不過(guò)了。
特別是英語(yǔ)，作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就像一個(gè)陌生人，有道是，“一回生，二回熟，三回成朋友?！?，所以，英語(yǔ)更需要我們花時(shí)間去磨合。
還記得我們剛上學(xué)時(shí)語(yǔ)文是怎么學(xué)的嗎?“寫(xiě)生字”，“背課文”，寫(xiě)作文……很簡(jiǎn)單，很有意思的學(xué)習(xí)方式，卻讓我們掌握了一個(gè)又一個(gè)的詞匯，當(dāng)然，學(xué)宜致用，我們必須通過(guò)不斷的寫(xiě)和說(shuō)，才能將我們的漢語(yǔ)學(xué)的滾瓜爛熟。英語(yǔ)也一樣，單詞要當(dāng)生字學(xué)，學(xué)會(huì)如何拼寫(xiě)，在單詞的基礎(chǔ)上，我們還要通過(guò)背誦課文來(lái)鞏固單詞，強(qiáng)化我們的口語(yǔ)，另外背誦課文還有一個(gè)好處，那就是可以讓我們習(xí)慣英語(yǔ)奇怪的語(yǔ)法形式。好記性不如爛筆頭，所以，背和寫(xiě)是分不開(kāi)的，還有一種比較好的記憶方法就是和同桌互問(wèn)互背，或去教別人，都不失為鞏固記憶的法門(mén)。
吃得苦中苦，方為人上人。別看別人平時(shí)貪玩學(xué)習(xí)還那么好，深不知人家暗地里下了多少苦功。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，不懂的做上標(biāo)記，上課問(wèn)老師，上課比什么都重要，一定要認(rèn)真聽(tīng)講，老師布置的作業(yè)要按時(shí)完成，該背的一定要背，不可或缺?！鞍颜n聽(tīng)好，把書(shū)背好，把作業(yè)做好，休息休好”，只要做到這四好，你的學(xué)習(xí)應(yīng)該不成問(wèn)題。最后，在補(bǔ)充一句，課上課下活躍點(diǎn)，這可以讓你的大腦更靈活。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇四
有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺(jué)，按照他們自己的話說(shuō)：“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大，成績(jī)下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時(shí)念念書(shū)就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
二.初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差。
初三升學(xué)考試的后遺癥。
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽(tīng)老師的話，成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開(kāi)了。
語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)移。
學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
三.高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。
英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說(shuō)明：
全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年(文、理科選修)要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。
高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：
(一)聽(tīng)。
1.能聽(tīng)懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶某某號(hào)的詞匯和短語(yǔ)。
2.能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的解釋。
3.能聽(tīng)懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。
4.能聽(tīng)懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。
5.能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。聽(tīng)三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%。
(二)說(shuō)。
1.能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。
2.能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話。
3.經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。
(三)讀。
1.除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右。
2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3%。
3.能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。
4.能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等。
5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。
(四)寫(xiě)。
1.具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用書(shū)寫(xiě)體熟練而清楚地書(shū)寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。
2.能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4.能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子，無(wú)嚴(yán)重的拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤。
(五)語(yǔ)音。
1.能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。
2.能較連貫地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。
3.在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。
(六)詞匯。
1.在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義。
2.能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫(xiě)和記憶單詞。
3.能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
掌握大綱列出的若干語(yǔ)法項(xiàng)目。
(一)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與自我訓(xùn)練方法。
語(yǔ)言知識(shí)一般多指語(yǔ)法知識(shí)，如：涉及單詞的有語(yǔ)音、語(yǔ)義、構(gòu)詞、詞類(lèi)、用法等，涉及語(yǔ)句的有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不等于學(xué)英語(yǔ)，但卻是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上無(wú)法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做;二是老師在處理課文過(guò)程中為準(zhǔn)確理解課文而做;三是在處理課文之后專(zhuān)設(shè)語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識(shí)。
(二)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法。
語(yǔ)言能力一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語(yǔ)的一般規(guī)律：聽(tīng)、說(shuō)先于讀、寫(xiě)。初中學(xué)聽(tīng)、說(shuō)，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫(xiě)。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽(tīng)、說(shuō)導(dǎo)致文盲，只重讀、寫(xiě)導(dǎo)致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會(huì)考，高三要攻高考，高一是個(gè)大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜。
四種語(yǔ)言技能中聽(tīng)、讀幫助你獲得信息，說(shuō)、寫(xiě)幫助你表達(dá)信息。因此，從個(gè)人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預(yù)習(xí)時(shí)先聽(tīng)兩遍課文，獲得個(gè)大概信息，再讀兩遍，回答workbook上的有關(guān)問(wèn)題，之后，將這些問(wèn)題的答案稍加整理串起來(lái)復(fù)述課文(先口頭，再筆頭)，再跟讀課文，最后可做workbook上的筆頭練習(xí)。
除了學(xué)習(xí)課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語(yǔ)言能力呢?
1.聽(tīng)。
聽(tīng)是學(xué)外語(yǔ)必不可少的。從某種意義上說(shuō)，外語(yǔ)是聽(tīng)會(huì)的。想象一下，把一個(gè)不懂英語(yǔ)的小學(xué)生或中學(xué)生扔到美國(guó)去，一年之后，他會(huì)說(shuō)得很好。為什么?聽(tīng)得太多了，接受的語(yǔ)言信息量太大了。我們?cè)趪?guó)內(nèi)沒(méi)有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個(gè)外語(yǔ)氛圍。我們練聽(tīng)力的時(shí)候，可以注意下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)專(zhuān)門(mén)時(shí)間與閑暇時(shí)間結(jié)合。
在你專(zhuān)門(mén)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，你可以全神貫注地聽(tīng)、讀、寫(xiě)，但也可以在起床后，睡覺(jué)前、吃飯時(shí)、娛樂(lè)或做家務(wù)時(shí)，放上磁帶隨意聽(tīng)，不必刻意捕捉什么，同一盤(pán)帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)開(kāi)始變得容易了。
(2)精聽(tīng)內(nèi)容與泛聽(tīng)內(nèi)容結(jié)合。
要在可能的情況下盡可能擴(kuò)大信息量，確定精聽(tīng)與泛聽(tīng)內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，精聽(tīng)的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當(dāng)?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT(mén)的聽(tīng)力教材等。泛聽(tīng)內(nèi)容可以選用長(zhǎng)些、超出個(gè)人水平、接近實(shí)際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語(yǔ)電影等。
2.說(shuō)。
誰(shuí)都希望自己能說(shuō)一口流利的、漂亮的英語(yǔ)，但說(shuō)是需要訓(xùn)練的，訓(xùn)練是要張嘴的。說(shuō)英語(yǔ)的最大障礙往往是自己為自己設(shè)置的：臉皮薄，怕說(shuō)錯(cuò)，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會(huì)了，為什么一定要說(shuō)出來(lái)?久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著一個(gè)客觀原因，我國(guó)中學(xué)一般是大班教學(xué)，輪到每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，且緊張的教學(xué)進(jìn)度不容許設(shè)置很多的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的課堂活動(dòng)。有的同學(xué)一節(jié)課下來(lái)說(shuō)不了幾句話，但這可不可以補(bǔ)救呢?下面是幾個(gè)由易到難的自我訓(xùn)練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。
(1)過(guò)語(yǔ)音關(guān)。
將課文或所選的精聽(tīng)材料聽(tīng)熟后一句一句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、連讀、失去爆破、停頓、語(yǔ)氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原帶對(duì)照、改進(jìn)。最后朗讀并背下全文。做此項(xiàng)工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。切忌不聽(tīng)錄音，拿過(guò)一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)越來(lái)越濃，原汁原味越來(lái)越淡。
(2)過(guò)對(duì)話關(guān)。
我們自習(xí)時(shí)可以聽(tīng)熟課文中的對(duì)話，模擬人物對(duì)話，參照真實(shí)生活改編對(duì)話。
(3)過(guò)課文關(guān)。
在家我們可以先聽(tīng)或先讀課文，之后口答課文問(wèn)題，為了練習(xí)說(shuō)話，口答時(shí)最好采用全句的形式。然后可以將這些問(wèn)題串起來(lái)、整理一下、進(jìn)行課文復(fù)述。
(4)過(guò)生文關(guān)。
拿來(lái)任意一篇程度相當(dāng)?shù)奈恼?，不宜過(guò)長(zhǎng)，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開(kāi)始復(fù)述文章梗概，五六句，七八句，言簡(jiǎn)意賅為好。如果每天用五六分鐘做此項(xiàng)工作，堅(jiān)持一段時(shí)間，會(huì)有明顯效果。
(5)過(guò)看圖說(shuō)話關(guān)。
看圖說(shuō)話似乎是小孩游戲，但在沒(méi)有任何文字提示的情況下表達(dá)出來(lái)是不容易的。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語(yǔ)思維的好方法。資料可選用市面上買(mǎi)得到的漫畫(huà)冊(cè)，如《父與子》，《阿達(dá)姆松》等。
(6)過(guò)自由表達(dá)關(guān)。
這是指能運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)表述自己的所見(jiàn)、所聞、所為、所想，如簡(jiǎn)單敘述一件事，簡(jiǎn)單評(píng)述一件事，說(shuō)話可多可少，關(guān)鍵是要說(shuō)得有條理。
3.讀。
讀是高中重點(diǎn)發(fā)展的語(yǔ)言能力之一，這個(gè)問(wèn)題是光靠讀課本所不能解決的。必須擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學(xué)校的課本學(xué)習(xí)是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍。現(xiàn)在市面上書(shū)很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測(cè)試閱讀材料、世界名著簡(jiǎn)寫(xiě)本、英文報(bào)刊、雜志等。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來(lái)讀。讀的時(shí)候應(yīng)注意這幾個(gè)問(wèn)題：
(1)不要隨意性太強(qiáng)，要限定時(shí)間。
(2)不要每逢新詞便查字典，要學(xué)會(huì)通過(guò)上下文猜測(cè)詞意。
(3)不要字字都讀，要學(xué)會(huì)眼掃開(kāi)頭、結(jié)尾，確定主題大意。
(4)不要放過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，要抓住but，however等詞后的真正意圖。
(5)不要放棄重要的長(zhǎng)句，要學(xué)會(huì)找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理解句意。
(6)不要輕易根據(jù)某一細(xì)節(jié)妄下結(jié)論，要將相關(guān)因素聯(lián)系起來(lái)全面地看問(wèn)題。
(7)不要一味在字面上找答案，要學(xué)會(huì)字里行間地體會(huì)作者意圖或根據(jù)所得信息推理。
(8)不要以中國(guó)的習(xí)俗及價(jià)值觀念為準(zhǔn)繩去評(píng)判西方英語(yǔ)國(guó)家人們的行為習(xí)慣。
(9)不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。
4.寫(xiě)。
(1)語(yǔ)序。
英語(yǔ)一般的語(yǔ)序是：主語(yǔ)+動(dòng)作+方式+地點(diǎn)+時(shí)間，其中時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)由小向大排列。
例如：她每天晚上吃完飯?jiān)谧约悍块g安靜地讀書(shū)。
shereadsbooksquietlyinherroomaftersuppereveryevening.
(2)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致。
(3)謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞。
某某按時(shí)間發(fā)展順序敘述兩個(gè)或一連串動(dòng)作時(shí)的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式相同。如：
hejumpedoutofbed,randownstairs,tookhiscoatandrushedout.
某某在其他情況下，如一句話含若干動(dòng)詞，其中一個(gè)為主要的謂語(yǔ)動(dòng)詞，另外的動(dòng)詞則需要以非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式或以從句形式在句中出現(xiàn)。
(4)詞性的轉(zhuǎn)換。如：
某某everybodyatthepartywas_______dressed.
a.colourb.colourfulc.colourfully答案：c。
某某tomlooked______whenisawhim.
a.sadb.sadlyc.sadness答案：a。
某某tomy______,thefilmwastooshort.
答案：d。
(5)習(xí)慣用法。如：
某某我昨天去北京大學(xué)，路上用了兩個(gè)小時(shí)。
ittookmetwohourstogotobeijinguniversityyesterday.
如果把握住以上幾點(diǎn)，語(yǔ)句的基本框架就建立了。同學(xué)們還應(yīng)注意，初寫(xiě)英語(yǔ)段落或文章時(shí)避免寫(xiě)復(fù)雜的長(zhǎng)句，可把復(fù)雜的想法分解，用幾個(gè)簡(jiǎn)單句表述出來(lái)。遇到難以表達(dá)的詞語(yǔ)如：他對(duì)這場(chǎng)比賽感到“胸有成竹”，“勝券在握”，“十拿九穩(wěn)”。千萬(wàn)不要詞對(duì)詞地翻譯，解釋它們是什么意思即可。hewassurehewasgoingtowin.或heknewhewouldwin.
練習(xí)寫(xiě)作的方法一般有縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、寫(xiě)日記、寫(xiě)信等。另外練習(xí)口頭表達(dá)能力也是一種提高筆頭表達(dá)能力的有效方法，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初三或高一起每天用5-10分鐘講述、復(fù)述一個(gè)故事，到高二講述、復(fù)述同學(xué)們自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，到高三過(guò)寫(xiě)作關(guān)會(huì)是很輕松的。
以上是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的一些建議，但不要以為它們是孤立的、每天分別需要投入很多精力于這四項(xiàng)工作。實(shí)際上它們可以是一項(xiàng)工作的四個(gè)方面或步驟。除了個(gè)人努力之外，我們還可依靠集體力量營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，提供語(yǔ)言能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，如創(chuàng)辦讀書(shū)社、英語(yǔ)角、廣播站、電視臺(tái)，出小報(bào)、?？?、甚至yearbook，舉辦故事會(huì)、英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)、演講比賽、英語(yǔ)小品劇表演等。
(三)安排好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
1.預(yù)習(xí)：聽(tīng)錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答workbook上的問(wèn)題。如有時(shí)間，可以按上文提到的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)步驟做。
2.聽(tīng)課：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語(yǔ)及語(yǔ)法知識(shí)，爭(zhēng)取課上多有所獲。如遇不理解的問(wèn)題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。
3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、找資料、需要與人共同完成的工作及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力需要通過(guò)這兩種不同的作業(yè)形式來(lái)積累和提高。
4.復(fù)習(xí)：重新過(guò)一遍課文，拼寫(xiě)單詞，總結(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，語(yǔ)法知識(shí)，做配套練習(xí)，搞清疑難問(wèn)題。
(四)巧妙安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
想學(xué)好外語(yǔ)，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安排時(shí)間呢?在這里送大家16個(gè)字：化整為零，集中殲滅，見(jiàn)縫插針，持之以恒。
上學(xué)、放學(xué)路上可以聽(tīng)課文錄音，吃飯時(shí)可聽(tīng)錄音，多聽(tīng)自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學(xué)回家按學(xué)校要求做作業(yè)，睡覺(jué)前用一、兩分鐘很快過(guò)一遍單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)，搞點(diǎn)泛聽(tīng)、泛讀。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂(lè)時(shí)間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然得到回報(bào)。
(五)苦加巧，有成效。
首先正確分析自己：目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，最大問(wèn)題，問(wèn)題原因，解決辦法，時(shí)間分配，等。然后提出相應(yīng)的階段性目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)以解決某些問(wèn)題為前提，并制定達(dá)到目標(biāo)的相應(yīng)措施。在執(zhí)行達(dá)標(biāo)措施的過(guò)程中做周期性分析總結(jié)：是否靠近目標(biāo)，是否出現(xiàn)新問(wèn)題，計(jì)劃是否合理，是否需要建立新的目標(biāo)。及時(shí)做查缺補(bǔ)漏工作。
五.在學(xué)習(xí)高中課的同時(shí)補(bǔ)上初中的基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)差的學(xué)生一般是初中階段不愿記憶單詞及語(yǔ)法知識(shí)的人，單詞不過(guò)關(guān)，閱讀障礙大，語(yǔ)法知識(shí)不過(guò)關(guān)，做起題來(lái)有補(bǔ)不完的窟窿。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)差，興趣也不高，自信心也不強(qiáng)，在本學(xué)科表現(xiàn)出的意志也相對(duì)薄弱，本學(xué)科也就受到輕視，一來(lái)二去，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，到會(huì)考、高考前出于無(wú)奈想補(bǔ)課為時(shí)已晚。但因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識(shí)有限，且其中一些知識(shí)在高一課文中再次出現(xiàn)，可進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，所以高一是一個(gè)補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，不可再錯(cuò)過(guò)。
哪些人能補(bǔ)上呢?凡無(wú)生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。關(guān)鍵自己要調(diào)整心態(tài)，重新分配學(xué)習(xí)精力與時(shí)間，制定嚴(yán)格的強(qiáng)制性的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，并在別人或自我監(jiān)督下堅(jiān)持不懈地執(zhí)行計(jì)劃。但這絕不意味著不講方法地蠻干。我見(jiàn)過(guò)的學(xué)生中有一個(gè)高二時(shí)來(lái)找我，他數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，但外語(yǔ)只得20分，這是很不合情理的偏科，因?yàn)閿?shù)學(xué)好的學(xué)生外語(yǔ)一般不會(huì)太差。他說(shuō)自己記單詞有障礙，平均記每個(gè)詞不夸張地說(shuō)需5、6分鐘，記完很快又忘記。我發(fā)現(xiàn)他記單詞的方法不對(duì)，他沒(méi)有把音和形結(jié)合起來(lái)，只是機(jī)械地背26個(gè)英文字母的無(wú)數(shù)個(gè)組合。校正方法后他再記單詞，幾秒鐘一個(gè)。這就是說(shuō)你要明白自己是什么問(wèn)題，學(xué)習(xí)是否得法，不要盲目認(rèn)為自己笨，沒(méi)多少學(xué)外語(yǔ)的細(xì)胞。
初中的英語(yǔ)知識(shí)有很多方面，補(bǔ)什么?關(guān)鍵補(bǔ)兩項(xiàng)：詞匯與時(shí)態(tài)。補(bǔ)習(xí)時(shí)可以將初、高中段的內(nèi)容分開(kāi)，也可以與高中知識(shí)同步，涉及什么補(bǔ)什么。下面是幾點(diǎn)建議。
(一)詞匯。
記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據(jù)26個(gè)字母順序排列的單詞表背單詞效果不好或效果太單一。應(yīng)在聽(tīng)讀、理解課文的基礎(chǔ)上記憶單詞、詞組。此外如果常讀些短文會(huì)對(duì)記憶單詞有很大好處。
記單詞時(shí)首先要會(huì)念，再確認(rèn)一下哪個(gè)字母或字母組合發(fā)哪個(gè)音，哪個(gè)字母不發(fā)音，它夾在什么位置。
當(dāng)然，我們應(yīng)該知道發(fā)音的基本規(guī)律。
(二)時(shí)態(tài)。
第一步：記背動(dòng)詞在各時(shí)態(tài)中的規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。如：
teach-teaches-teaching-taught-taught。
第二步：補(bǔ)習(xí)主、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)各個(gè)時(shí)態(tài)的句式結(jié)構(gòu)。如：
theybuildhouses.-housesarebuilt.
theybuilthouses.-houseswerebuilt.
theywillbuildhouses.-houseswillbebuilt.
theyarebuildinghouses.-housesarebeingbuilt.
theyhavebuilthouses.-houseshavebeenbuilt.
以及過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)。再寫(xiě)出它們的疑問(wèn)句及否定句形式，并注意單數(shù)第三人稱(chēng)的變化形式。
第三步：總結(jié)歸納常與各個(gè)時(shí)態(tài)連用的時(shí)間表達(dá)詞語(yǔ)，如：...ago,next...，since,in...，never...，before等以學(xué)會(huì)判斷時(shí)態(tài)。
第四步：總結(jié)歸納動(dòng)詞時(shí)態(tài)在時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句以及賓語(yǔ)從句中的變化。如：
某某hewillcallmeassoonashecomesbacktomorrow.
某某shecanstayhomeifshedoesn’tfeelwell.
某某ithinktheyhavebeentheretwice.
某某hetoldmehehadbeentheretwice.
基礎(chǔ)太差的同學(xué)可以找老師幫助補(bǔ)習(xí)，知識(shí)不系統(tǒng)的同學(xué)可以參考中學(xué)生語(yǔ)法手冊(cè)的有關(guān)章節(jié)自己補(bǔ)習(xí)。
高一試卷上的題型與高考題型是一致的，只是在分值處理上不一致，與初中相比其特點(diǎn)是壓縮基礎(chǔ)題分值，增加完形、閱讀理解題的分值，增設(shè)新題型;單詞拼寫(xiě)、短文改錯(cuò)及書(shū)面表達(dá)。下面我們來(lái)談?wù)勑骂}型的解題注意事項(xiàng)。
(一)單詞拼寫(xiě)。
單詞拼寫(xiě)有兩種形式，一是根據(jù)所給句子及所考單詞的第一個(gè)字母在右側(cè)橫線上寫(xiě)出單詞，二是根據(jù)所給句子及所考單詞的中文注釋在右側(cè)橫線上寫(xiě)出單詞。如：
解題方法：
1.細(xì)讀全句，根據(jù)句意聯(lián)想相關(guān)單詞，篩選、比較、辨析候選單詞，確定入選單詞。
3.拼寫(xiě)單詞之后檢查全句是否通順、準(zhǔn)確。
(二)短文改錯(cuò)。
本題的成功取決于三點(diǎn)，一是對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)要好，它來(lái)自平時(shí)大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、背、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，二是對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法的掌握要牢，三是解題訓(xùn)練要到位，能迅速判斷、捕捉關(guān)鍵部位上的正確獵物。
從設(shè)題方式看，一般存在少詞、多詞、錯(cuò)詞、無(wú)誤幾種現(xiàn)象，因此，在做題時(shí)我們需要根據(jù)具體情況分別添詞、去詞、改詞、保留原文。
解題方法：
1.通讀全文，掌握文章大意，是敘事文要知道結(jié)局，是議論文要知道中心論點(diǎn)，以避免大的思路或邏輯推理錯(cuò)誤。
2.做題時(shí)不要以行為單位，應(yīng)至少以句為單位，以便發(fā)現(xiàn)固定搭配及句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。
3.看兩句之間銜接有無(wú)邏輯錯(cuò)誤。凡并列句看連詞是否恰當(dāng)，主從句看引導(dǎo)詞是否正確。
4.如無(wú)上述大的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，可將重點(diǎn)放在各句中。如：主謂一致，名詞復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式(todo,doing,done)，人稱(chēng)代詞的數(shù)、格，動(dòng)詞詞組及介詞組的搭配，冠詞的選擇，形容詞及副詞的選擇，等等。
5.最后檢查有否技術(shù)錯(cuò)誤，是否按要求做題。
(三)寫(xiě)作。
寫(xiě)作體裁多為應(yīng)用文和記敘文，如：各種信件、便條、通知、日記、看圖敘事或?qū)懸欢谓?jīng)歷。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意：
1.認(rèn)真審題，辨認(rèn)體裁，確定格式。
應(yīng)用文多有自己的固定格式及要求，不能疏忽。看圖寫(xiě)話要根據(jù)圖與所給文字材料準(zhǔn)確表達(dá)每幅圖的內(nèi)容，發(fā)揮想象力，填補(bǔ)每?jī)煞鶊D之間的信息以保證邏輯通順。
2.確定人稱(chēng)、時(shí)態(tài)。
寫(xiě)作的題目要求人稱(chēng)明確或隱蔽地告訴你該用第幾人稱(chēng)，應(yīng)立刻確定。不同的文章對(duì)時(shí)態(tài)有不同要求，日記及敘述故事多為過(guò)去時(shí)，通知多為將來(lái)時(shí)，但很多時(shí)候一篇文章含不同時(shí)態(tài)，需要根據(jù)具體情況判斷哪個(gè)部分用哪個(gè)時(shí)態(tài)來(lái)表示更準(zhǔn)確。
3.抓要點(diǎn)，連單句。
將每一要點(diǎn)用英文單句表達(dá)清楚，注意中、英文在語(yǔ)言形式上的差異。
4.連句成文。
將獨(dú)立的語(yǔ)句串聯(lián)成文，邏輯正確，條理清楚。
5.修改、加工、潤(rùn)色。
檢查、改錯(cuò)，有把握可在必要的地方加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也可在適當(dāng)?shù)牡胤綄删湓捄喜榇_切的復(fù)句，或用英語(yǔ)習(xí)慣用法改寫(xiě)句子，以使文章更流暢、更生動(dòng)。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇五
1.使用分類(lèi)群記，形成單詞鏈。
聯(lián)想是記憶的伙伴。分類(lèi)群記，主要在于對(duì)一定數(shù)量的單詞，通過(guò)仔細(xì)的觀察，尋找其相關(guān)切入點(diǎn)，如同找一條線，把珠子串起來(lái)。就單純記憶單詞，這的確是個(gè)好辦法。分類(lèi)的根本依據(jù)：
話題。與同一話題相關(guān)的單詞，自然成為一個(gè)詞簇?？梢噪S著詞匯量的增加，不斷放射，伸展。
詞綴。以同樣的方法構(gòu)成的一組單詞，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)，不但有利于掌握構(gòu)成方法，而且可以進(jìn)一步形成更廣泛的聯(lián)系。
詞性。對(duì)于一組單詞中，少數(shù)的幾個(gè)單詞，可以用詞性相聯(lián)系。
拼寫(xiě)。字母組成上的特點(diǎn)，是最直觀的外在表現(xiàn)。
詞語(yǔ)接龍。
2.加強(qiáng)短文背誦，增強(qiáng)“詞不離句”意識(shí)。
3.勤歸納和總結(jié)，吃透固定搭配。
勤歸納總結(jié)，能有效地幫助我們熟悉固定搭配，通過(guò)聯(lián)想，類(lèi)比，思辨，抗擊遺忘，當(dāng)然也提高了記憶的效率。但是，“記”只能是“記”，是記憶過(guò)程一個(gè)粗淺的層面。“吃透”是量變過(guò)程中的質(zhì)變。
4.靈活使用詞典，突破高頻詞。
英漢詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的必備工具。如果逢詞必查，必然造成對(duì)詞典的過(guò)分依賴(lài)，同時(shí)也形成閱讀過(guò)程中一個(gè)明顯的心理障礙，即沒(méi)有詞典就難以成讀。要知道，放棄積極思考的學(xué)習(xí)，知識(shí)的種子既不會(huì)開(kāi)花，更不會(huì)結(jié)果。但是對(duì)于極個(gè)別的高頻詞，如果不去查詞典，單靠學(xué)習(xí)過(guò)程中的自然積累，難免捉襟見(jiàn)肘，一次性的積極查閱，能夠鋪就閱讀過(guò)程的坦蕩之途。
5.通過(guò)閱讀增加詞匯。
詞匯最可靠的辦法就是閱讀，只有通過(guò)大量的閱讀，并注意所學(xué)詞匯的具體用法，才能真正地掌握詞匯。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇六
各位同學(xué)大家午時(shí)好，我是樓涵月，一名來(lái)自上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高三學(xué)生。
今日隨瞿校長(zhǎng)來(lái)與大家分享我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些心得體會(huì)，我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的。一是，作為一名普通的高三學(xué)生，我的英語(yǔ)水平比起很多十分厲害的同學(xué)（更不用說(shuō)是專(zhuān)業(yè)研究英語(yǔ)的教師們），只是九牛一毛；二是，作為一個(gè)個(gè)體，有些對(duì)我來(lái)說(shuō)有效的學(xué)習(xí)方法，可能對(duì)其他同學(xué)的幫忙就不大。所以，還請(qǐng)各位同學(xué)多多包容、多多指教，也期望我的分享能夠給大家?guī)?lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幫忙。
我一月份在春考中取得145分的高分，雖然其中有些運(yùn)氣的成分，可是更主要地要?dú)w功于過(guò)去三年中實(shí)驗(yàn)學(xué)校深謀遠(yuǎn)慮的布局規(guī)劃。如果把記憶比作一個(gè)游泳池，那它必須是一個(gè)一邊灌水一邊放水的游泳池，需要不停地復(fù)習(xí)才能抵抗無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生的遺忘。從高一開(kāi)始，我們就在進(jìn)行一輪又一輪的詞匯復(fù)習(xí)，一輪默寫(xiě)，二輪默寫(xiě)，三輪默寫(xiě)……在教師的節(jié)奏把控下，每一天一頁(yè)的高考詞匯背誦幫忙我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，同學(xué)之中充滿(mǎn)熱情的學(xué)習(xí)氛圍也推動(dòng)著我不斷提高。雖說(shuō)要堅(jiān)持獨(dú)立之思想，但人類(lèi)根深蒂固的從眾心理還是難以排除的，尤其是在備考的過(guò)程中，周?chē)臍夥諏?duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重大的影響。同學(xué)們睡前在寢室里背單詞，早餐時(shí)在食堂里背單詞，下課時(shí)在教室里背單詞……在這樣一個(gè)共同建立的學(xué)習(xí)環(huán)境里奮斗，自然就會(huì)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的熱情。
此刻，三年的時(shí)光只剩下一個(gè)月，但也還剩下一個(gè)月，我相信大家只要不放下，就能makeadifference，獲得進(jìn)一步的提升。
如果把語(yǔ)言學(xué)習(xí)比作造樓的話，那么語(yǔ)法就是大樓的鋼筋鐵骨，而詞匯則是一塊塊磚。要想把大樓搭得更高更穩(wěn)，我們一個(gè)是需要更多的磚塊，另一方面也需要一些建筑技巧。說(shuō)實(shí)話，到了這樣的一個(gè)階段，大規(guī)模的拓展與提升已經(jīng)沒(méi)什么空間了，就算抓緊燒磚，能夠增加的詞匯量也是有限的。此刻，我覺(jué)得我們更需要思考的是，如何用已有的、有限的詞匯知識(shí)，釋放出最大的能量。
說(shuō)到詞匯量，我就想到了很久以前在網(wǎng)上看到的一個(gè)段子。這個(gè)段子我不會(huì)讀，所以就只能放出來(lái)。
我認(rèn)為不是這樣的。誠(chéng)然，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量是多多益善的。高考只是一道坎，在之后大學(xué)、研究生的學(xué)習(xí)，以及更深入的專(zhuān)業(yè)研究與工作中，我們都需要掌握更多、更難、更深的詞匯，才能更有效地掌握知識(shí)。可是，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，高考難度的文章，即使里面出現(xiàn)了四級(jí)六級(jí)專(zhuān)八的詞匯，也都必須是能夠經(jīng)過(guò)理解繞過(guò)并克服的。進(jìn)取思考，不要驚慌，這些障礙就能夠像跨欄比賽里的障礙物一樣一躍而過(guò)！
我來(lái)舉個(gè)例子。這篇文章相信大家都做過(guò)，是今年浦東新區(qū)二模考的b篇，是典型的應(yīng)用文。
就像大多數(shù)的應(yīng)用文一樣，一眼看過(guò)去，我就能夠發(fā)現(xiàn)很多不在考綱里的詞，我用紅線把它們標(biāo)了出來(lái)，密密麻麻，令人驚恐。
可是，它們的存在影響閱讀嗎？
首先，我們給這篇文章里的超綱詞匯分個(gè)類(lèi)。
第一類(lèi)，就是人名和地名，它們都有大寫(xiě)的首字母，很容易辨識(shí)。我把它們都標(biāo)為綠色。就像“大將”和“自行車(chē)烷”一樣，這些名字其實(shí)只是起到一個(gè)指代符號(hào)的作用，記住特征、能夠辨識(shí)就能夠了，本身不必過(guò)多關(guān)心，更不必強(qiáng)求自我讀出來(lái)，尤其是如果遇到一些德文、法文等來(lái)源的奇怪詞匯的時(shí)候。我的一位英語(yǔ)教師在講評(píng)試卷的時(shí)候，一碰到人名地名，一律以“thisperson”、“thatplace”代之，并提議我們用不一樣的下劃線進(jìn)行標(biāo)注，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法。
第二類(lèi)，是能夠經(jīng)過(guò)聯(lián)想明白引申義的單詞，它們雖然不在考綱里，但卻和綱內(nèi)詞匯沾親帶故。比如說(shuō)，roadanger這個(gè)詞組，直譯過(guò)來(lái)就是路怒；又比如說(shuō)，frequented這個(gè)詞綱內(nèi)沒(méi)有，可是我們認(rèn)識(shí)frequent頻繁，就能夠看出這是一個(gè)形容詞作動(dòng)詞的活用，解釋為頻繁拜訪。對(duì)于這一類(lèi)的詞，我標(biāo)為藍(lán)色。
所以說(shuō)，千萬(wàn)不要慌，應(yīng)對(duì)未知，最好的方案就是牢牢地把握住已知的部分，然后任何問(wèn)題就都是能夠一步一步地冷靜地解決的！
當(dāng)然，考試的時(shí)光是有限的，很多時(shí)候我們沒(méi)有時(shí)光去把所有的資料都搞得很清楚。看文章就像加載圖片一樣，時(shí)光越長(zhǎng)，像素越高，信息就越多越準(zhǔn)確；怎樣在精度和速度之間到達(dá)平衡，這是需要大家自我去調(diào)節(jié)的。
說(shuō)到平衡，我就想到了另一個(gè)常見(jiàn)的疑惑，就是如何在各個(gè)大題之間分配時(shí)光？我的看法是，因人而異。但我有一個(gè)方法用來(lái)尋找優(yōu)化方案。
首先，你要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)自我的情景有所了解。比如說(shuō)，你能夠嘗試用5分鐘做一篇cloze，用10分鐘做一篇，然后分別記錄你的得分。那里能夠多次實(shí)驗(yàn)，消除偶然誤差。把數(shù)值相減，我們就得到了每投入五分鐘獲得的收益。比如，我們能夠算出來(lái)，做cloze第一個(gè)五分鐘能得6分，再投入一個(gè)五分鐘是5分，第三個(gè)五分鐘是3分；翻譯的第一個(gè)五分鐘是7分，第二個(gè)五分鐘是6。5分，等等。所有的數(shù)據(jù)都了解以后，我們就拿出我們的24個(gè)五分鐘，像投資人一樣，哪里收入高就投哪里。翻譯的第一個(gè)五分鐘值七分，好！拿下來(lái)！…………二十四個(gè)五分鐘都由高到低選好去處之后，你就得到了一個(gè)最適合你的個(gè)性化分配方案。按照這個(gè)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，可能會(huì)得到一些提升。
還有一點(diǎn)是我異常想要分享的，那就是考英語(yǔ)千萬(wàn)不要拘泥在英語(yǔ)這一個(gè)學(xué)科里，而要全面調(diào)動(dòng)起自我的知識(shí)體系進(jìn)行應(yīng)對(duì)。因?yàn)椤袄斫狻辈粌H僅是語(yǔ)言符號(hào)的轉(zhuǎn)換，更是對(duì)指稱(chēng)對(duì)象本質(zhì)的認(rèn)知。當(dāng)你看到一篇閱讀文章的時(shí)候，如果你的思路能夠超前于你的眼睛，提前一步想到作者想要論述什么觀點(diǎn)，那么眼睛的閱讀就不再是憑空認(rèn)識(shí)“是什么“，而變成了驗(yàn)證一個(gè)猜想”對(duì)不對(duì)“，這樣閱讀速度就能快很多。英語(yǔ)考試的文章題材十分豐富，但通常不會(huì)超出高中生的認(rèn)知范圍。像是生態(tài)系統(tǒng)、全球變暖這樣的科學(xué)理論，還有無(wú)人駕駛、人工智能這些科技熱點(diǎn)，還有社交媒體、佛系青年這些社會(huì)問(wèn)題，還有各種藝術(shù)人文方面的知識(shí)，都是我們已經(jīng)在其他學(xué)科中有所了解的。就比如說(shuō)春考的c篇，有一道選標(biāo)題的題目，正確選項(xiàng)叫做“shrinkitswayintosuccess”，有些同學(xué)不明白怎樣理解這個(gè)“shrink”。其實(shí)我們聯(lián)系一下語(yǔ)文知識(shí)，這個(gè)“shrink”指的是核反應(yīng)堆大小減小，有一種化靜為動(dòng)的效果，十分生動(dòng)，比起其他選項(xiàng)有著更強(qiáng)的藝術(shù)效果。所以說(shuō)全面調(diào)動(dòng)你的知識(shí)架構(gòu)，用各種領(lǐng)域的智慧去轟炸英語(yǔ)一個(gè)學(xué)科，往往能夠起到事半功倍的效果。
最終，summarize（總結(jié)）一下我的觀點(diǎn)：
1、行百里路者半九十，同志仍需努力。
2、超綱詞匯能夠克服，切莫驚慌。
3、了解自我，為自我制定個(gè)性化的節(jié)奏。
4、全面調(diào)動(dòng)你的知識(shí)架構(gòu)，不要拘泥于英語(yǔ)一門(mén)學(xué)科。
一次考試分?jǐn)?shù)的高低未必能代表一個(gè)人的真實(shí)水平，可是只要我們付出貨真價(jià)實(shí)的努力，那么勝利的天平總是會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地向我們傾斜。今日距離高考還有29天，期望經(jīng)過(guò)一個(gè)月的持續(xù)奮斗，我們大家都能考出夢(mèng)想的成績(jī)！
多謝大家，我也有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方，期望大家能夠多多交流！
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇七
一、掉隊(duì)原因探析心理障礙是掉隊(duì)的重要原因。
造成學(xué)生掉隊(duì)的原因可歸納為如下幾個(gè)方面：
1、中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯相當(dāng)熟悉。
當(dāng)他們接觸一門(mén)與母語(yǔ)表達(dá)方式迥然不同的新語(yǔ)種時(shí)，由于兩種語(yǔ)言的三要素相差甚遠(yuǎn)，在接受目的語(yǔ)教育時(shí)，心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程的不適應(yīng)：漢語(yǔ)為方塊字，英語(yǔ)為拼音文字；漢語(yǔ)的字有四聲，英語(yǔ)每個(gè)詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問(wèn)題；漢語(yǔ)的詞基本上是雙音節(jié)，而英語(yǔ)每個(gè)詞的音節(jié)不一。初學(xué)者不掌握目的語(yǔ)這些特點(diǎn)，一部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程，就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語(yǔ)的干擾，不斷掃除心理障礙的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程過(guò)渡得越快，外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊(duì)。
2、教師對(duì)如何克服學(xué)習(xí)的心理障礙研究不夠，指導(dǎo)跟不上去。
由于教師不掌握學(xué)生心理障礙，單從技術(shù)（知識(shí)和技能）上指導(dǎo)，矢不中的，沒(méi)有收到預(yù)期效果。方法的不力，使這些本來(lái)可以爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的“同盟軍”，沒(méi)有爭(zhēng)取過(guò)來(lái)。掉隊(duì)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大使掉隊(duì)生在心理上也得到“安慰”。他們覺(jué)得既然有這么多人都不學(xué)英語(yǔ)，我何必勉強(qiáng)跟著學(xué)，我倒不如把這個(gè)時(shí)間用到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文上，用到這些學(xué)科上還能有點(diǎn)效果，用到英語(yǔ)上是白費(fèi)時(shí)間。這種情緒一旦在班里蔓延開(kāi)來(lái)，則愈加不可收拾，甚至?xí)绊懙揭徊糠帧耙庵静粓?jiān)定的”中等學(xué)生。
3、現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材每節(jié)課的份量很重，對(duì)聽(tīng)說(shuō)技能要求較高。聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)也和讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)一樣，不能單靠聽(tīng)、說(shuō)這兩項(xiàng)能力的訓(xùn)練就能使學(xué)生獲得，還要其他方面知識(shí)和能力的佐助才能培養(yǎng)出來(lái)。在課堂上教師既要講，又要引導(dǎo)學(xué)生練，還要考慮如何克服學(xué)生的心理障礙等問(wèn)題。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。為了解決這一問(wèn)題，有的學(xué)校采用加課時(shí)的辦法，有的采取趕進(jìn)度的辦法。加課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良。加之學(xué)生年齡小，自控力差，貪玩，不大動(dòng)腦筋研究自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上遇到困難沒(méi)有及時(shí)解決，便滑了下來(lái)。
4、教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法使掉了隊(duì)的學(xué)生更加不適應(yīng)。
有的學(xué)生既已掉了隊(duì)，這已說(shuō)明教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不為這部分學(xué)生接受，他們的知識(shí)和技能和跟上隊(duì)的學(xué)生比拉了一大截，要讓這部分學(xué)生趕上來(lái)，不能只給他們“吃大鍋飯”，要給他們“開(kāi)小灶”，他們需要個(gè)別幫助。
所以，為了幫助這些學(xué)生必須給他們以特殊的照顧，用特殊的方法，其中包括消除心理障礙的方法在內(nèi)。
5、有的學(xué)生已抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學(xué)的打算，他們覺(jué)得不值得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)那么多時(shí)間和精力。這一部分學(xué)生是不大好爭(zhēng)取的。但這部分學(xué)生畢竟是少數(shù)，他們的影響力在學(xué)生中不大。英語(yǔ)教師可以在課后協(xié)同班主任去做這些學(xué)生和他們家長(zhǎng)的工作，多給掉隊(duì)生講一些身邊有遠(yuǎn)大志向的學(xué)生的事例來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們。有的掉隊(duì)生就是在一念之差的驅(qū)使下便索性和英語(yǔ)“告別”的。對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該做些個(gè)別工作，使他們回到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的隊(duì)伍里來(lái)。
二、全面、準(zhǔn)確地貫徹大綱克服心理障礙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理治療是防止大面積掉隊(duì)的重要措施：全面、準(zhǔn)確地貫徹教學(xué)大綱，對(duì)防止大面積掉隊(duì)有重要意義。
大綱把九年義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)目的定為“打好初步的基幢。把中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)視為實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際的準(zhǔn)備階段，而不是要求學(xué)了英語(yǔ)立即用英語(yǔ)去進(jìn)行真實(shí)的交際。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，這就是在初級(jí)階段要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在高級(jí)階段要重視閱讀訓(xùn)練。在初級(jí)階段如果不抓聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成聾啞英語(yǔ)，在后兩個(gè)階段便無(wú)法學(xué)下去。初級(jí)階段重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練并不意味要放棄讀寫(xiě)訓(xùn)練。一些學(xué)生在初級(jí)階段往往練了嘴皮子，但在學(xué)的時(shí)侯沒(méi)有入腦入心，一動(dòng)筆，則“全線崩潰”，因而掉隊(duì)。
現(xiàn)在不少中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)迫于升學(xué)的壓力，不是按大綱要求進(jìn)行教學(xué)，而是跟著升學(xué)考試的指揮棒安排教學(xué)，即考什么教什么，暫時(shí)不考的項(xiàng)目（如語(yǔ)音、會(huì)話等）受不到應(yīng)有的重視。大綱雖然提出考試應(yīng)包括筆試和口試兩部分，但因一些技術(shù)方面的問(wèn)題沒(méi)有解決，在一些學(xué)校，口試尚未納入英語(yǔ)考試的軌道上來(lái)，因而使這些學(xué)校在教學(xué)上對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在表面上重視，實(shí)際上重視不夠，措施不夠得力；加之中學(xué)班大，學(xué)生多，教師照顧不過(guò)來(lái)，造成了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生大面積掉隊(duì)。當(dāng)然，還有一些學(xué)校教師質(zhì)量不高也是一條重要原因。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇八
從第一階段對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，到第二階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方法的探討，我對(duì)英語(yǔ)國(guó)培學(xué)習(xí)的依賴(lài)愈來(lái)愈強(qiáng)烈了。我們所在的是一所農(nóng)村學(xué)校，辦公條件有限，電腦僅有幾臺(tái)，而且上班時(shí)間很緊張，基本上擠不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，多半還是下班時(shí)間和利用周末坐在電腦前靜靜地聆聽(tīng)各位專(zhuān)家精彩的講座，有些好的內(nèi)容甚至看兩三遍，所以對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)印象非常深刻。還有播放的那些教學(xué)案例，教師和學(xué)生素質(zhì)如此之高，能力如此之強(qiáng)，課堂效率如此之高，真令我佩服，更讓我難以忘懷。我總想探個(gè)究竟，為什么那些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)如此輕松，老師講課講得那么好呢？我要反思自己平時(shí)教學(xué)中的不足，汲取精華。
劉道義老師的《初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)》最實(shí)用。她告訴我們?yōu)槭裁匆陶Z(yǔ)音，語(yǔ)音相當(dāng)重要。語(yǔ)音為詞匯學(xué)打基礎(chǔ)，它影響聽(tīng)說(shuō)，影響讀寫(xiě)，影響表意，甚至影響形象，并且好的語(yǔ)音也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。要教哪種語(yǔ)音，她也為我們明確指引了方向，使我們不再盲目。她還親自示范讀音標(biāo)，我也學(xué)會(huì)了幾種方法：
1、掐頭法學(xué)讀音。
2、去尾法學(xué)音素。
3、對(duì)比法學(xué)讀音。
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？在課堂上，我們必須把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，要先聽(tīng)和讀，然后在這基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)造，即說(shuō)和寫(xiě)。在課外，我們也要有意識(shí)地讓學(xué)生多參加一些英語(yǔ)活動(dòng)，不斷地練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)中還有一點(diǎn)大家公認(rèn)的問(wèn)題就是單詞量大，難記！但聽(tīng)了講座后，我認(rèn)為單詞也不再那么難記了，關(guān)鍵是老師教學(xué)詞匯的方法要到位！我們要知道，詞匯教學(xué)并不是獨(dú)立的活動(dòng)，它要貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，基于課文教學(xué)的平臺(tái)上，要融入到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中。有以下兩種教單詞的方法：
１、單詞教學(xué)必須要注意“音、形、義”結(jié)合教學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)原版磁帶，教會(huì)他們分音節(jié)和拼讀規(guī)則。要做到“聽(tīng)其音知其形，見(jiàn)其形知其音，觀其形知其義”。
２、創(chuàng)造豐富多彩的詞匯教學(xué)活動(dòng)，特別是游戲。比如，可以通過(guò)卡片游戲、猜詞、字謎、拼詞比賽、單詞歸類(lèi)、單詞接龍等等，提高學(xué)生的興趣。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)，也學(xué)到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我要真正做到學(xué)以致用，將獲得的知識(shí)實(shí)踐于我的教學(xué)中，并不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇九
活動(dòng)雖然只有短短兩天時(shí)間，而對(duì)于我們卻是眼界的開(kāi)闊，是專(zhuān)業(yè)理論水平的提升，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。我們共聽(tīng)了四節(jié)不同風(fēng)格的中學(xué)英語(yǔ)課，聽(tīng)了專(zhuān)家和省教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，并積極參與了互動(dòng)活動(dòng)，我們覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲許多。下面就談?wù)勎覀兊母惺荏w會(huì)：
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全根據(jù)自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的詳細(xì)狀況。上課的教師能注意學(xué)生力量的培育，注意主體參加，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。尤其是來(lái)自濟(jì)南東方雙語(yǔ)學(xué)校的黃偉教師，青島平安其次小學(xué)的教師的課，她們能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。她們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清晰明確，難易適中。我們深刻熟悉到：在課堂上，只有學(xué)生清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太簡(jiǎn)單又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過(guò)表演、唱歌、嬉戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培育他們初步用英語(yǔ)進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的力量。任何活動(dòng)的'設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面對(duì)全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能得到進(jìn)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和力量以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)英語(yǔ)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)上的表達(dá)也不同。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活閱歷和興趣為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展?！币虼耍處焸儽M量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到進(jìn)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的留意力自然就會(huì)長(zhǎng)久?！吧弦惶煤谜n，不簡(jiǎn)單呀!
教師可是需要經(jīng)過(guò)層層的‘打磨’，才能到達(dá)醇香濃郁啊!”坐在我們旁邊的一位老前輩同行說(shuō)。是啊，或許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無(wú)窮的上課技巧，也才有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的課堂更完善?怎樣讓學(xué)生喜愛(ài)上英語(yǔ)課?怎樣培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量?信任通過(guò)今后的不斷努力，我們肯定能拉近與這些的距離，不斷進(jìn)步!
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，當(dāng)初的上課時(shí)的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯(cuò)！與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂(lè)意被我們接受，提高了我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)ppt展示。對(duì)于英語(yǔ)的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人的自我約束的意識(shí)?？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，因自身的自律意識(shí)不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺(tái)，在這平臺(tái)上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。只是，在這轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中，老師等要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì)真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯(cuò)的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十一
英語(yǔ)的應(yīng)用無(wú)處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開(kāi)口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方，英語(yǔ)對(duì)于我們而言，就像一日三餐對(duì)于人類(lèi)而言不可或缺，只要這個(gè)地球存在，英語(yǔ)就會(huì)永遠(yuǎn)存續(xù)下去。
而學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，會(huì)有如下好處：
第二、一旦畢業(yè)，選擇英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作將使得我們的成功幾率大為增加，比如：除了英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之外，相關(guān)專(zhuān)業(yè)還有：國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)、國(guó)際貿(mào)易類(lèi)、商務(wù)專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際政治專(zhuān)業(yè)、歷史專(zhuān)業(yè)、考古專(zhuān)業(yè)、傳媒專(zhuān)業(yè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)、文學(xué)專(zhuān)業(yè)、師范專(zhuān)業(yè)、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、工程專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)、軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，都離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)或國(guó)外文獻(xiàn)資料的查閱，沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是不會(huì)取得重大建樹(shù)的。
第四、即使是有偏科傾向的學(xué)生，如果她的英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫(xiě)作或者翻譯有一技之長(zhǎng)，將來(lái)即使是沒(méi)有考上大學(xué)，他也會(huì)被社會(huì)廣泛需要的，比如從事翻譯、口譯、英語(yǔ)教師、幼兒園老師、外貿(mào)行業(yè)等。
第五、語(yǔ)言好的學(xué)生，其右腦的智商相對(duì)更高，反應(yīng)更靈敏、溝通更快捷易懂、給人印象更深刻，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，更有優(yōu)勢(shì)，更容易奪得一些機(jī)會(huì)。
第六、如果你想將來(lái)出國(guó)，就不會(huì)在語(yǔ)言關(guān)方面花費(fèi)很多金錢(qián)、時(shí)間和精力去補(bǔ)課，而是一站式通達(dá)國(guó)外，獲得更多良好教育的機(jī)會(huì)，也更容易引起外國(guó)機(jī)構(gòu)的青睞，收到意想不到的效果。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十二
初三是一個(gè)非常重要的階段，我們大家在這一年里應(yīng)該明白一些適合我們自己的學(xué)習(xí)方法。為了更好的幫助大家提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，下面給大家分享初三英語(yǔ)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，然而我們所付出的努力，才可以收獲。
一、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：詞匯。
詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的詞匯就無(wú)從談起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
詞匯量的大小決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。因此在初中階段除要掌握《大綱》要求的800多詞匯外，還要擴(kuò)充500個(gè)左右的詞匯。在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，要掌握詞的拼讀規(guī)則，根據(jù)規(guī)則記憶單詞;同時(shí)還要根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)記憶和擴(kuò)充單詞，通過(guò)語(yǔ)境理解和記憶單詞也是一個(gè)最佳學(xué)習(xí)單詞的好方法。目前詞匯在中考試題中漢譯英的試題越來(lái)越少，取而代之的是詞匯在語(yǔ)境中的運(yùn)用考查比重越來(lái)越大。在進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段時(shí)，掌握語(yǔ)音知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)英語(yǔ)音素是拼讀音標(biāo)的前提。因此一定要熟練掌握48個(gè)音素，要做到會(huì)拼讀、拼寫(xiě)。有些同學(xué)認(rèn)為中考試題的筆試部分取消了對(duì)語(yǔ)音的考查，于是就其次，要注意訓(xùn)練自己聽(tīng)音、辨音和模仿的能力。課堂上，專(zhuān)心聽(tīng)老師的發(fā)音和磁帶上的錄音，爭(zhēng)取當(dāng)堂學(xué)會(huì)。對(duì)于那些比較拗口的單詞、短語(yǔ)或句子，課下一定要擠時(shí)間反復(fù)模仿，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。再次，熟練掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)自己根據(jù)讀音規(guī)則把字母(或字母組合)與讀音建立起聯(lián)系的能力。因?yàn)檎莆掌醋x規(guī)則對(duì)單詞的記憶很有好處。
二、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：語(yǔ)法。
語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，它是掌握英語(yǔ)的工具。在你掌握了一定的詞匯量后，了解一些語(yǔ)法知識(shí)是非常必要的。選擇填空是考查語(yǔ)法的一個(gè)重要題型。它可以通過(guò)選擇的方式考查名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和數(shù)詞等等。覆蓋面較廣。初中階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)就是那么屈指可數(shù)的幾個(gè)，反復(fù)練習(xí)過(guò)多遍，為什么到頭來(lái)還是出錯(cuò)呢?這種一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象在學(xué)生中是普遍存在的，即某個(gè)題目在以前曾做錯(cuò)過(guò)，以后再次見(jiàn)到這個(gè)題，還是做不對(duì)甚至犯同樣的錯(cuò)誤。我覺(jué)得問(wèn)題的關(guān)鍵在于沒(méi)有徹底弄懂錯(cuò)誤的原因或沒(méi)有引起足夠的重視。你應(yīng)該把做錯(cuò)的每一道題，都要進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析和思考：錯(cuò)在哪里?是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)不了解還是粗心大意所致?如何改正?怎樣才能避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生?是否還有其它的解法?經(jīng)過(guò)這一番反思之后，再把它們記錄到"錯(cuò)題庫(kù)"中去。以后再碰到類(lèi)似題目就基本上可以杜絕錯(cuò)誤的發(fā)生。尤其是那些易受思維定勢(shì)影響的題目更應(yīng)當(dāng)這樣去處理，否則就很容易重蹈覆轍。
時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生最為頭疼是一項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目。因?yàn)橹袊?guó)人在語(yǔ)言的表達(dá)中只有時(shí)間的變化，而沒(méi)有時(shí)態(tài)的概念，但英語(yǔ)中語(yǔ)言所表述的事情處在不同的時(shí)間，要用不同的時(shí)態(tài)，而且時(shí)態(tài)的關(guān)鍵表述在句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞上。有時(shí)背起規(guī)則來(lái)很容易，但在句子的使用中卻常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。要準(zhǔn)確地掌握初中階段的五個(gè)基本時(shí)態(tài)，重要的還是要在句子中多運(yùn)用。
三、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：閱讀。
閱讀理解難度較高，必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。它是檢查你英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低的重要標(biāo)志。你是否在閱讀上花了不少的力氣呢?要想提高閱讀水平，除了學(xué)習(xí)課本外，必須在課外有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀量，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧。養(yǎng)成課余閱讀英文讀物的習(xí)慣。剛開(kāi)始時(shí)，由于詞匯量的限制，你可以閱讀一些較淺顯的文章，盡量讀那些沒(méi)有生詞的簡(jiǎn)易讀物。隨著詞匯量的擴(kuò)大，你的胃口也會(huì)越來(lái)越大。要多讀原汁原味的文章，這樣不僅開(kāi)闊了眼界，還學(xué)到了不少知識(shí)。一段時(shí)間下來(lái)，你的詞匯量會(huì)豐富不少，理解能力也有長(zhǎng)足的進(jìn)步。開(kāi)始要有意地讀一些諸如科普、歷史、地理、環(huán)保、醫(yī)學(xué)方面的小品文。有的同學(xué)還會(huì)經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題：是文章本身對(duì)我來(lái)講沒(méi)有生詞，但做閱讀理解題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差。當(dāng)然這種情況更多地是設(shè)計(jì)到閱讀理解的考試。說(shuō)明你在閱讀過(guò)程中遇到了理解上的障礙，因此在閱讀理解中掌握一些答題技巧也是十分重要的。
四、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)對(duì)提高我們的學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的。首先，預(yù)習(xí)可以使自己聽(tīng)課時(shí)精力能很快集中到新知識(shí)上面來(lái)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。思路開(kāi)拓得好，聽(tīng)課效率就提高。其次，預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)無(wú)論對(duì)看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí)，都經(jīng)過(guò)了獨(dú)立思考，有了初步的印象，加上課上老師的講解、分析和自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，理解更為深刻了。理解了的知識(shí)是容易記住的。我建議同學(xué)們?cè)谏险n之前將第二天將要學(xué)習(xí)的單詞先跟磁帶朗讀一遍，盡量在朗讀的過(guò)程中掌握單詞的讀音和拼寫(xiě)。然后，在課文中找出這些生詞的位置，并試著理解相關(guān)結(jié)構(gòu)。如果第二天要學(xué)的是一篇課文，不妨在不看書(shū)的情況下，將課文磁帶聽(tīng)?zhēng)妆椋瑺?zhēng)取在聽(tīng)的過(guò)程中掌握文章的大意。這樣對(duì)我們聽(tīng)力水平的提高也有很大幫助。
五、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。
聽(tīng)課，是我們掌握知識(shí)、理解知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、接受知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和途徑，所以養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣很重要。一般在課堂上，老師會(huì)就每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行舉例講解。此時(shí)，同學(xué)們一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，切勿死記老師報(bào)出的答案，一定要在老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題。大膽練習(xí)，敢說(shuō)、敢讀，因?yàn)槊恳淮蔚姆e極發(fā)言都是一次聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，對(duì)你的聽(tīng)力和口語(yǔ)都是很有幫助的。初三的同學(xué)們?cè)谙聦W(xué)期將參加口語(yǔ)測(cè)試，因此我們要格外珍惜課堂上的每一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
六、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。很多同學(xué)做英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，連當(dāng)天所學(xué)的單詞都還沒(méi)有掌握。所以，不少同學(xué)都是翻開(kāi)課本或筆記本，每做一題，都要在書(shū)上或筆記本上尋找答案。其實(shí)，這樣的做法不僅浪費(fèi)時(shí)間還使作業(yè)失去了它原本的意義。我建議同學(xué)們做英語(yǔ)作業(yè)前，應(yīng)先復(fù)習(xí)背誦當(dāng)天所學(xué)的單詞、語(yǔ)言點(diǎn)等，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系。等完全掌握之后，再去完成老師布置的作業(yè)。這樣不僅能提高效率，減少在作業(yè)上花費(fèi)的時(shí)間，還能讓自己在做作業(yè)的過(guò)程中鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。
七、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成專(zhuān)心致志的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)時(shí)是否專(zhuān)心致志是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要原因。有些同學(xué)做作業(yè)時(shí)喜歡戴著mp3，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做作業(yè)。有些同學(xué)做一會(huì)兒作業(yè)就要起身喝水、吃東西，或者再看看爸爸媽媽在干什么。時(shí)間就這樣在不知不覺(jué)中浪費(fèi)掉了。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該全身心的投入，集中精力、專(zhuān)心致志，要爭(zhēng)分奪秒，不能受周?chē)挛锏挠绊憽Ｗ鲎鳂I(yè)的時(shí)候，要給自己定個(gè)小目標(biāo)，給自己規(guī)定時(shí)間，限定自己在該時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，保證自己的學(xué)習(xí)效率。這樣，我們就會(huì)有更多的自由支配的時(shí)間。
八、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：重視的注意點(diǎn)。
1.研究例題，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
老師在講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，通常會(huì)列舉很多例題，這時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該細(xì)細(xì)揣摩這些例題并將其與以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理、綜合。把所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如：當(dāng)學(xué)到notonly…butalso連接主語(yǔ)需用就近原則時(shí)，我們應(yīng)立刻聯(lián)想到either…or…,neither…nor…連接主語(yǔ)時(shí)也應(yīng)使用就近原則。
2.精選練習(xí)，扎實(shí)訓(xùn)練。
為了提高解題能力，我們需要一兩本適合自己情況的英語(yǔ)參考書(shū)，但切記不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)的時(shí)候一定要考慮到自己的實(shí)際情況，是挑選講解類(lèi)的還是練習(xí)類(lèi)的?是挑選按課時(shí)練習(xí)的還是專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的?題目難度是否深淺適中?切忌好高騖遠(yuǎn)，鉆研偏題怪題，要知道，中考試題中大部分都是緊扣書(shū)本的基礎(chǔ)題。做完練習(xí)之后，一定要按照答案自行批閱，有不懂的及時(shí)向老師請(qǐng)教。
3.及時(shí)糾錯(cuò)，總結(jié)錯(cuò)誤原因。
我建議每一位同學(xué)都準(zhǔn)備一支紅筆，當(dāng)老師評(píng)講練習(xí)時(shí)，隨時(shí)用紅筆訂正自己練習(xí)冊(cè)、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深其在腦海中的印象?？荚囍叭绻麤](méi)有時(shí)間將練習(xí)上的每一道題目細(xì)細(xì)地復(fù)習(xí)，那不妨就將紅筆標(biāo)注的題目復(fù)習(xí)一遍。當(dāng)然，如果有時(shí)間，可以用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤集中起來(lái)，以警示自己，避免再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。
4.強(qiáng)化閱讀，注重運(yùn)用。
閱讀理解在中考英語(yǔ)試卷中占有很大比重，閱讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體的理解而不是對(duì)文章簡(jiǎn)單的表象理解。對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始大量閱讀訓(xùn)練前，首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，比如句子詞形變化、句型、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結(jié)，牢記一些特殊變化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”。鉆進(jìn)去就是認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，然后歸納總結(jié)，再做練習(xí)，使之真正成為自己的東西。一旦語(yǔ)法基礎(chǔ)有了長(zhǎng)進(jìn)，就要“跳出來(lái)”擴(kuò)大閱讀面和提高閱讀能力了。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十三
從電腦上學(xué)了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》，真是受益匪淺。對(duì)于從事12年教學(xué)的我一直教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。直到20xx年四月份由于英語(yǔ)教師急缺我由一名語(yǔ)數(shù)教師變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教師。通過(guò)一年多的教學(xué)和自己的不斷努力，自己的自身素質(zhì)有了一些提高，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。接到培訓(xùn)通知我非常高興，我又可以提升自己的教學(xué)能力了。每天下班后，我就撲倒電腦上，覺(jué)得自己的生活一下子忙碌了很多但也很充實(shí)很開(kāi)心。每天聽(tīng)教授的講座，他們的知識(shí)、思想、語(yǔ)言震撼了我同時(shí)也深深的感染了我。我的思想一下子改變了。
學(xué)了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程后我學(xué)到了許多新的教學(xué)理念：教學(xué)設(shè)計(jì)的.教學(xué)二字不是“教”的代稱(chēng)，而是“教與學(xué)”的合稱(chēng)，也就是說(shuō)教學(xué)不僅僅是教師的教，也是學(xué)生的學(xué)，這就要求我們教師要以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，喚起學(xué)生的興趣，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考進(jìn)而“外化”為課堂活動(dòng)。與此同時(shí)，要讓他們多讀、多表達(dá)。體會(huì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的作用。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十四
在20xx年3月15號(hào)，我有幸參加了全縣英語(yǔ)教師的一次教研活動(dòng)。有幸到現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了董雙萍、楊榮仙兩位教師的精彩講課，雖然兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。特別是最后聽(tīng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師代表的精彩點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先，英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體，怎樣書(shū)寫(xiě)句子和單詞。其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，還要有自己歸納總結(jié)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累和實(shí)踐的習(xí)慣。
其次，英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這兩位老師們都具備了扎實(shí)的基本功，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。遮島小學(xué)的董雙萍老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第五單元《letiseat！》的第一部分parta教學(xué)。她熟練的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，注重圍繞對(duì)話內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感受新知、感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，達(dá)到活學(xué)活用的目的。董老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了鞏固重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，老師自帶了食物，采用問(wèn)答的形式讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教科中心的楊榮仙老師執(zhí)教的《新人教版小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》講座也讓我開(kāi)了眼界。明白了興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。
再次，恰當(dāng)使用多媒體和點(diǎn)讀筆?，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。點(diǎn)讀筆的使用可以使學(xué)生把注意力放到聽(tīng)、看、讀上，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)聽(tīng)、看、讀就不會(huì)斷開(kāi)，而是很好的連接起來(lái)。
最后，楊老師安排各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織編寫(xiě)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《myfamily》導(dǎo)學(xué)案，然后按鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，楊老師都一一進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。與此同時(shí)還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練，這些都使我受益匪淺，感受頗多。
通過(guò)培訓(xùn)，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十五
從初一起先學(xué)習(xí)英語(yǔ)到今日，十年有余，但捫心自問(wèn)，自己英語(yǔ)水平如何?實(shí)在令人汗顏。不用說(shuō)自如表達(dá)，自由溝通，就連外國(guó)原版的動(dòng)畫(huà)片都不必須能夠完全理解。更別提看外國(guó)電視劇和英文電影大片了。
我的反思。
學(xué)英語(yǔ)的目的是什么?上大學(xué)以前，我們被灌輸，學(xué)英語(yǔ)是為了考試。上大學(xué)以后，我們又被灌輸，是為了日常溝通，自由表達(dá)。到了今日，我卻發(fā)覺(jué)，我徹底的錯(cuò)了。
緣由有三：
第一：關(guān)于考試制度，僅僅依靠傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是中國(guó)的英語(yǔ)考試制度，不但對(duì)英文學(xué)習(xí)沒(méi)有促進(jìn)作用，反而大大的誤導(dǎo)了中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，每天背單詞，每天練習(xí)考試題目，甚至經(jīng)常練習(xí)聽(tīng)力，單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解，這些枯燥乏味的學(xué)習(xí)，只會(huì)打擊學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。
文電影，聽(tīng)英文歌曲(關(guān)鍵是這個(gè)過(guò)程中，你在享受漂亮的英語(yǔ)世界)。至于閱讀英文報(bào)刊雜志，書(shū)籍，對(duì)于英語(yǔ)中級(jí)以下水平的人來(lái)說(shuō)，想都別想。(因?yàn)閻?ài)看動(dòng)畫(huà)片，電影電視劇，聽(tīng)歌的人許多，愛(ài)讀書(shū)的卻少之又少)。
第三：關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法實(shí)在是太多，太雜，比方：圖文聯(lián)想法，漢注音法，顛來(lái)倒去法，詞形轉(zhuǎn)換法，諧音法，聯(lián)想法，故事法，這些旁門(mén)左道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，占據(jù)了主流，短期看來(lái)，這些方法的確卓有成效(僅限記單詞)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但沒(méi)有促進(jìn)作用，反而誤導(dǎo)了許多學(xué)生。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法，單詞拼讀法(相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音)，詞根詞綴法(相當(dāng)于漢偏旁部首)，卻因?yàn)橐?jiàn)效緩慢，而被棄之一旁。這其中最大的錯(cuò)誤，是我們駕馭的單詞，卻很少運(yùn)用。而這些單詞只有通過(guò)看英文影視作品和書(shū)籍才能激活，卻很少有人堅(jiān)持做到。
我的觀點(diǎn)。
步，也是最難的一步(因?yàn)榭孔约旱牧?，幾乎不行能做到，必需有?zhuān)業(yè)英語(yǔ)教練強(qiáng)行矯正發(fā)音。關(guān)于環(huán)境，那就是要經(jīng)常觀看外國(guó)的動(dòng)畫(huà)片(尤其是英語(yǔ)初學(xué)者，看電影太難，我們的中國(guó)小學(xué)生也是從動(dòng)畫(huà)片起先的)。
關(guān)于發(fā)音：許多人以為僅僅是相識(shí)英語(yǔ)中48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，大錯(cuò)特錯(cuò)。從相識(shí)到讀準(zhǔn)，須要付出很大的努力，即便能讀準(zhǔn)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語(yǔ)是拼音文，它的拼讀規(guī)則比漢語(yǔ)拼音困難3倍以上，而我們小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)拼音都學(xué)了許多年，才徹底駕馭漢語(yǔ)拼音。而國(guó)人卻很少有教師系統(tǒng)的教授英語(yǔ)拼讀法，能學(xué)好拼讀法的學(xué)生自然是鳳毛麟角了。
關(guān)于單詞：這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，也是一個(gè)大局部中國(guó)人誤會(huì)的問(wèn)題，詳細(xì)狀況，不多分析，大家各有感受。其實(shí)學(xué)好英語(yǔ)單詞真的很簡(jiǎn)潔，第一，駕馭單詞拼讀規(guī)則，懂得如何“拼單詞“，(相當(dāng)于學(xué)會(huì)英語(yǔ)的拼音)保障不會(huì)讀錯(cuò)。其次：學(xué)會(huì)單詞的詞根詞綴，懂得單詞的構(gòu)成部件(相當(dāng)于漢的偏旁部首)，保障不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。(其它方法，全是旁門(mén)左道，對(duì)長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有百害而無(wú)一利)。
關(guān)于口語(yǔ)：許多人以為口語(yǔ)不好，是因?yàn)槠匠Ｕf(shuō)的少，這僅僅是其中一個(gè)緣由而已，真正的緣由是我們聽(tīng)的少，聽(tīng)力和閱讀(包括朗讀)相當(dāng)于輸入，而口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)才是輸出，沒(méi)有大量的輸入，怎么會(huì)有足夠的輸出?假如想提高口語(yǔ)，大量看英文動(dòng)畫(huà)片，電視劇吧，大量臺(tái)詞和管用的日?？谡Z(yǔ)句子吧。
關(guān)于語(yǔ)法：語(yǔ)法始終是一個(gè)令人糾結(jié)的問(wèn)題，這是我們的'考試制。
度造成的惡果，我們太偏重語(yǔ)法了，語(yǔ)法教學(xué)和考試甚至到了魔鬼般的境地，為了語(yǔ)法而語(yǔ)法，而忘了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的真正目的，是用來(lái)理解英文句子和文章，只要能也許理解就夠了，在不斷的重復(fù)運(yùn)用中，我們自然而然駕馭，即便我們是中國(guó)人，關(guān)于漢語(yǔ)的語(yǔ)法，也并不是太明白。我建議拿動(dòng)畫(huà)片的臺(tái)詞來(lái)作為語(yǔ)法題目，講清晰根本的語(yǔ)法現(xiàn)象，剩下的工作就是大量視頻刺激和閱讀。
關(guān)于閱讀：關(guān)于閱讀，閱讀理解的練習(xí)確實(shí)很重要，但是大局部都不太喜愛(ài)，我建議適當(dāng)練習(xí)即可，空出時(shí)間視頻學(xué)習(xí)，可以看看外國(guó)的紀(jì)錄片或者電視劇，那是另一種形式的閱讀，等實(shí)力加強(qiáng)，愛(ài)好提升后，再起先大量閱讀英文書(shū)籍。
關(guān)于考試：關(guān)于考試，我無(wú)話可說(shuō)，尤其是四六級(jí)考試，熬煎了太多的大學(xué)生，讓他們?yōu)榱丝荚嚩呓輳剑邩O端，大大誤導(dǎo)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正的英語(yǔ)實(shí)力，不是一場(chǎng)考試能夠證明，學(xué)好英語(yǔ)也不是為了考試，為了考試而學(xué)英語(yǔ)，學(xué)出來(lái)的大都是畸形英語(yǔ)。(它最大的惡果是造成了許多人急功近利，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不能急功近利的。)重考試(比方四六級(jí)，社會(huì)就業(yè)也很看重)，輕教學(xué)(大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置不合理，教師不謹(jǐn)慎教，學(xué)生不謹(jǐn)慎學(xué))，勢(shì)必對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大負(fù)面作用，我們應(yīng)當(dāng)做的是重學(xué)習(xí)，輕考試。
關(guān)于寫(xiě)作：我們中國(guó)人也是在三年級(jí)以后起先寫(xiě)作的，我上三年級(jí)的時(shí)候是10歲左右，我2歲起先學(xué)說(shuō)話，相當(dāng)于我有8年的時(shí)間在聽(tīng)說(shuō)，當(dāng)然包括閱讀(電影電視動(dòng)畫(huà)片)。所以，在沒(méi)有看完101部動(dòng)畫(huà)片，3部電視劇之前，不要輕易起先寫(xiě)作，否則簡(jiǎn)單打擊愛(ài)好。
關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，我實(shí)在是有太多要說(shuō)的，卻又不知從何說(shuō)起。整個(gè)社會(huì)好像都在奢望能夠找到一種奇妙的方法，瞬間讓英語(yǔ)變得很牛逼。而事實(shí)上，這是不行能的。而社會(huì)上關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法簡(jiǎn)直多如牛毛。為了各種考試又衍生出各種考試方法和技巧，讓人頭昏腦脹。
事實(shí)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)猶如漢語(yǔ)一樣，首先，要解決發(fā)音問(wèn)題，也就是如何拼讀單詞，保證不讀錯(cuò)。其次，要解決拼法問(wèn)題，懂得單詞拼讀規(guī)律，學(xué)會(huì)單詞詞根詞綴構(gòu)成，懂得如何拆分單詞，保證理解單詞詞義，又能確保不寫(xiě)錯(cuò)。最終，就是大量的運(yùn)用，我劇烈建議從看英文雙語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片起先，引薦迪士尼出品的英文動(dòng)畫(huà)片，英文發(fā)音純粹，畫(huà)面高清，故事經(jīng)典。
完畢語(yǔ)：
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的是，假如下定決心學(xué)英語(yǔ)，就不要急功近利，更不要被考試所束縛，要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的打算，而這整個(gè)過(guò)程中最最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)愛(ài)好，必須要找到適宜的教師和培訓(xùn)課程，通過(guò)教師的教授，獲得自學(xué)實(shí)力，教師的傳授和學(xué)生的自學(xué)同樣重要，僅僅靠自學(xué)，根本不行能勝利，假如自學(xué)可以勝利，那中國(guó)還須要這么多學(xué)校和教師干嘛?每個(gè)人買(mǎi)一箱書(shū)，躲在家里自學(xué)算了。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十六
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，我的感想還是很多的，主要從下方兩部分來(lái)談。一是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，二我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)及方法。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時(shí)的我對(duì)英語(yǔ)能夠說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，教師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如:床(bed)、傘(umbrella)、鞋(shoots)、鉛筆(pencil)之類(lèi)，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時(shí)的我對(duì)這些不感興趣，倒是每次教師用錄音機(jī)放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不明白為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音。能夠說(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì)。
上了初中，英語(yǔ)被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)教師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jī)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每一天往教師辦公室跑，向她請(qǐng)教。課上我也用心主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P(yáng)。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jī)的一天天提高。在成績(jī)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿(mǎn)分的中考英語(yǔ)成績(jī)。
這種對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)也一向延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)教師講完課文之后，讓我們r(jià)etell(復(fù)述)課文的大概資料。隨后一片沉默。當(dāng)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的我用心地舉起了手，向教師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對(duì)著話，好像全班僅有我們兩個(gè)在交談。隨后，教師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因?yàn)槿绱?，我順理成章地?dāng)上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)光里，我漸漸地把英語(yǔ)當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一向引以為傲的英語(yǔ)成績(jī)跌落下來(lái)。這讓我認(rèn)識(shí)到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)活力與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上教師講的畢竟是有限的，主要還是靠自我。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。并且也有了硬性要求，可是四級(jí)，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。
以上就是我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
任何一門(mén)語(yǔ)言，或者說(shuō)任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有技巧的。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談。
記
要記的就是單詞。
學(xué)語(yǔ)言，無(wú)疑要記很多東西。詞匯是一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重就是詞匯的掌握。有了單詞，才會(huì)有句子，有了句子才會(huì)有文章，最終才能掌握這門(mén)語(yǔ)言。那么海量的單詞，記住才是關(guān)鍵。方法有很多，找最適合自我的。我背單詞的時(shí)候，有很多方法，最主要就是根據(jù)讀音來(lái)拼寫(xiě)。只要記住它的讀音，基本就能掌握它的拼寫(xiě)。特殊的狀況再特殊記憶。在寫(xiě)單詞的時(shí)候，腦子里先反映出來(lái)的是它的讀音，自我根據(jù)它的讀音“寫(xiě)”出來(lái)，而不是背出來(lái)。如果單純地機(jī)械地背字母組合，很容易忘記。很多同學(xué)背單詞都是一遍一遍地重復(fù)字母組合。比如：背單詞“and”，他就會(huì)一遍遍地念and，and，a，n，d，and我個(gè)人不主張這種方法。比如說(shuō)音譯、聯(lián)想等等。比如這個(gè)例子：灰塵(dust)。我把它聯(lián)想為“打死他”的音譯，這樣就很好記了。還有，根據(jù)已有的簡(jiǎn)單單詞，記住新的單詞。比如這個(gè)例子：明白猴子(monkey)這個(gè)單詞，把“m”換成“d”就成了驢子(donkey)，就變成了一個(gè)新的單詞。還有很多這樣的例子，在此不再列舉。除了抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)光背單詞，平時(shí)就應(yīng)利用好瑣碎的時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)單詞，積少成多。
結(jié)束語(yǔ)：
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的是，如果下定決心學(xué)英語(yǔ)，就不要急功近利，更不要被考試所束縛，要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，而這整個(gè)過(guò)程中最最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)興趣，必須要找到適宜的教師和培訓(xùn)課程，經(jīng)過(guò)教師的教授，獲得自學(xué)本事，教師的傳授和學(xué)生的自學(xué)同樣重要，僅僅靠自學(xué)，根本不可能成功，如果自學(xué)能夠成功，那中國(guó)還需要這么多學(xué)校和教師干嘛?每個(gè)人買(mǎi)一箱書(shū)，躲在家里自學(xué)算了。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十七
怎樣學(xué)好英語(yǔ)是我們每個(gè)學(xué)生，老師，家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考試而學(xué)習(xí)，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生是在老師的逼迫下來(lái)背英語(yǔ)單詞，讀英語(yǔ)課文等。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度很泛味，學(xué)生是為了完成老師的任務(wù)才學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法很失敗不管你是公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)。因此，就我個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)談幾點(diǎn)看法，僅供大家參考。
首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去尋找歡樂(lè)，在歡樂(lè)中找到興趣，在興趣中下決心，在決心中培養(yǎng)毅力，即動(dòng)因+興趣+決心+持之以恒=成績(jī)。當(dāng)然開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)不要追求太高，太難。指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的'，有趣的，好笑的開(kāi)始使學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引導(dǎo)他們fromeasytodifficult。并允許學(xué)生出錯(cuò)，不要追求每個(gè)單詞都正確。
其次，學(xué)生有了興趣，幫助他們制定計(jì)劃。每天看英語(yǔ)材料和聽(tīng)英語(yǔ)廣播，尋找學(xué)習(xí)環(huán)境，生活范圍有多大，學(xué)英語(yǔ)的天地就有多寬廣，利用一切機(jī)會(huì)去接觸英語(yǔ)。在課堂上讓學(xué)生試著講英語(yǔ)，平時(shí)同學(xué)之間交流時(shí)多用英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。同時(shí)要建立每周學(xué)習(xí)生詞的目標(biāo)，在記錄詞匯本里，記錄各種各樣的生詞，短語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)好英語(yǔ)必須要有詞匯作基礎(chǔ)，要打持久戰(zhàn)；記單詞要打游擊戰(zhàn)。就能做到fromlittletomore。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇一
雖然自己懂英語(yǔ)不多，但希望這些對(duì)你們有幫助!
北美學(xué)習(xí)、生活的幾年，既學(xué)到了很多東西，也因中西方文化沖突，長(zhǎng)了不少教訓(xùn)?，F(xiàn)在貢獻(xiàn)出來(lái)，與國(guó)內(nèi)的朋友們分享。希望各位今后在和外國(guó)人(英語(yǔ)是母語(yǔ))交往中更富有成效;也使那些為學(xué)好英語(yǔ)而苦惱的朋友少走一些彎路，更快、更好的學(xué)好、用好英語(yǔ)。
中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，效果也最差。這和學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)方面存在重大誤區(qū)有關(guān)，一是長(zhǎng)期的“填鴨式的”教育方法，使很多人認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是為了考試，其英語(yǔ)實(shí)際水平可想而知;二是誤認(rèn)為英語(yǔ)不過(guò)是由“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”組成的。認(rèn)為只要學(xué)習(xí)“發(fā)音、語(yǔ)法、句子和詞匯”就能學(xué)好英語(yǔ)。事實(shí)上，如果以達(dá)到有效交流為目的，比英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子最重要的部分，但被國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的人忽略的是：表達(dá)語(yǔ)言所應(yīng)用的、符合英語(yǔ)文化和習(xí)俗的正確方式、方法和內(nèi)容。
首先，讓我們一同探討目的問(wèn)題。沒(méi)有目標(biāo)的船只永遠(yuǎn)在海上漂流。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的多種多樣，但學(xué)口語(yǔ)的目的，只有一個(gè)：為了能與nativeenglishspeakers進(jìn)行“有效的交流”，即工作中能與nativespeakers建立、保持和發(fā)展良好的工作關(guān)系;或生活中結(jié)交幾個(gè)nativespeaker的朋友，能夠彼此交流感情、相互鼓勵(lì)和幫助。而不是為了和同胞交流，也不是為了能和“老外”說(shuō)上幾句諸如：howareyou?iamfine，thanks.myenglishispoor.bye-bye.等幼兒園英語(yǔ)而轉(zhuǎn)身離去，搞的“老外”一頭露水，找不著北。(國(guó)內(nèi)很多學(xué)英語(yǔ)的朋友，就好像一個(gè)苦苦練了xx年武功的大俠，“十年磨一劍，雙刃未曾試”，終于有一天有機(jī)會(huì)面對(duì)敵人時(shí)，唯一想到的招式就是：逃命!)更不是為了“為了說(shuō)英語(yǔ)”而浪費(fèi)時(shí)間的、沒(méi)話找話的和老外閑聊——分手幾分鐘后，別人就再也不想和你交往、也根本記不住你是何方神圣了。
在中國(guó)，可憐的老外們，大多飽經(jīng)那些被問(wèn)了上千遍雷同的、無(wú)聊的、毫無(wú)創(chuàng)意的、有時(shí)chinglish式的問(wèn)題的摧殘和蹂躪，比如，areyouanamerican?doyoulikechina?之類(lèi)的。我發(fā)現(xiàn)，有的人竟洋洋得意地說(shuō)：我英語(yǔ)口語(yǔ)就很好啊，好到能和老外聊幾句天兒。comeon!givemeabreak!
英語(yǔ)學(xué)到這程度，那由中國(guó)式的、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法和龐大的詞匯構(gòu)成的英語(yǔ)能力，只不過(guò)是“聾子的耳朵，擺設(shè)而已”，因?yàn)槟遣唤小敖涣鳌?，也根本不值得花這么多時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。
新加坡的一個(gè)人，前一段時(shí)間出了本書(shū)，叫“亞洲會(huì)思考嗎”，說(shuō)亞洲國(guó)家，包括日本、韓國(guó)在內(nèi)，除了會(huì)模仿，不具有創(chuàng)新(innovation)的能力，很難真正意義上和歐美競(jìng)爭(zhēng)。但愿不要被他不幸言中了。
我在去美國(guó)留學(xué)前，自認(rèn)為英文水平還可以：畢竟學(xué)了那么多年，自己也下了許多功夫，且上了不少培訓(xùn)班——從普通的到最高檔次的，里里外外花費(fèi)了上萬(wàn)元。應(yīng)付各種考試包括留學(xué)考試，也算是一路過(guò)關(guān)斬將。但是，到了美國(guó)后，刻骨銘心地學(xué)到了一個(gè)詞“chinglish”——中國(guó)式的英語(yǔ)”：用英語(yǔ)和自己同胞交流時(shí)還可以應(yīng)付，但是和"英語(yǔ)是母語(yǔ)"的同學(xué)、教授和其他人士進(jìn)行交流時(shí)，一涉及到實(shí)質(zhì)問(wèn)題，雙方誰(shuí)也聽(tīng)不懂誰(shuí)!至少有半年的時(shí)間痛苦異常!霎時(shí)間自己失去了交流的能力，多年建立起來(lái)的信心和信念，像是一下要被摧毀了。
是自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)問(wèn)題嗎?不是!如果你有機(jī)會(huì)領(lǐng)教一下印度人的英語(yǔ)，你或許還會(huì)為中國(guó)人的發(fā)音多少感到自豪呢。我有個(gè)印度同學(xué)叫abe，直到畢業(yè)我才聽(tīng)懂他大部分話的意思!但是，印度人“可怕的”發(fā)音，絲毫不影響他們和美國(guó)人流利、有效的交流!
是語(yǔ)法和句子的原因嗎?也不是!我有幸在美國(guó)的大學(xué)里，結(jié)識(shí)了一位來(lái)自中國(guó)的、才華橫溢的美國(guó)籍教授，年近40歲時(shí)因?yàn)榻艹龅臄?shù)學(xué)才能，移民到了的美國(guó)。發(fā)音就別提了，他講英文時(shí)，你還能輕而易舉地挑出很多語(yǔ)法和句子錯(cuò)誤，但這絲毫也沒(méi)阻礙他在美國(guó)生活近二十年，用英語(yǔ)給美國(guó)人上數(shù)學(xué)和工商管理課，并且取得成功。
到底是什么原因呢?在國(guó)外生活幾年以后，我才漸漸明白了其中的道理：“如果以達(dá)到“有效交流”為目的，英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法、句子絕對(duì)沒(méi)有國(guó)內(nèi)的各種人士強(qiáng)調(diào)的那么重要，而被國(guó)內(nèi)學(xué)英語(yǔ)的人士忽略的、也恰恰是最重要的部分是：表達(dá)語(yǔ)言所應(yīng)用的、符合英語(yǔ)文化和習(xí)俗的正確方式、方法和內(nèi)容。
語(yǔ)言是其文化和習(xí)俗的載體、沉淀，雖然人類(lèi)的各種文化多少有相通的一面，但是更多的是其特殊的一面。而西方文化有著與中華文化截然相反的一面。例如，她崇尚“積極進(jìn)取”positiveorambition的態(tài)度，和中國(guó)人“謙虛、藝術(shù)”的處事、說(shuō)話原則，經(jīng)常發(fā)生“沖突”，構(gòu)成對(duì)有效交流的妨礙。這就是所謂的“文化沖突、差異”。
因此，那種用本國(guó)文化和習(xí)俗去套用英文的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用方法，加之學(xué)了太多得“沒(méi)用的、很多講母語(yǔ)的人都不曾用的甚至、不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的詞，和過(guò)時(shí)的詞、句，聽(tīng)不懂真正的英語(yǔ)和不能和“英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士”交流就毫不奇怪了!
西方的那些真正的好東西，咱們?cè)趺淳蛯W(xué)不到呢?!很多理念，包括她對(duì)個(gè)體的尊重、對(duì)自由、財(cái)富和幸福的向往和不懈的追求，確實(shí)值得我們思考。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些理念，都會(huì)在英語(yǔ)交流中得到充分的反映，我們的培訓(xùn)自然也會(huì)涉及到這些。
所以，想提高英語(yǔ)的朋友，除了多聽(tīng)原版、多看現(xiàn)代原著，能找個(gè)老外練練口語(yǔ)最好(還能交流思想。語(yǔ)言只是一種工具，它本身沒(méi)有任何意義。)否則，上一個(gè)好一點(diǎn)的培訓(xùn)班也不錯(cuò)。交流的需要，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。只顧一味的自己埋頭學(xué)，或是永遠(yuǎn)“苦海無(wú)邊”，或是學(xué)到的只是啞巴英語(yǔ)和chinglish。多和nativespeakers，或在國(guó)外學(xué)習(xí)生活過(guò)的人士交流，對(duì)提高英語(yǔ)，尤其是口語(yǔ)幫助很大。否則，你費(fèi)時(shí)、費(fèi)力和費(fèi)錢(qián)所學(xué)到的“屠龍之術(shù)”，只是限于用于和同胞進(jìn)行“中國(guó)式英語(yǔ)”交流。很多中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所付出的冤枉代價(jià)和所走的冤枉路，你一定要去重復(fù)嗎?!
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇二
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，我的感想還是很多的，主要從下方兩部分來(lái)談。一是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，二我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)及方法。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時(shí)的我對(duì)英語(yǔ)能夠說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，教師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如:床（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類(lèi)，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時(shí)的我對(duì)這些不感興趣，倒是每次教師用錄音機(jī)放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不明白為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音。能夠說(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì)。
上了初中，英語(yǔ)被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)教師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jī)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每一天往教師辦公室跑，向她請(qǐng)教。課上我也用心主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P(yáng)。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jī)的一天天提高。在成績(jī)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿(mǎn)分的中考英語(yǔ)成績(jī)。
這種對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)也一向延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)教師講完課文之后，讓我們r(jià)etell（復(fù)述）課文的大概資料。隨后一片沉默。當(dāng)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的我用心地舉起了手，向教師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對(duì)著話，好像全班僅有我們兩個(gè)在交談。隨后，教師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因?yàn)槿绱?，我順理成章地?dāng)上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)光里，我漸漸地把英語(yǔ)當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一向引以為傲的英語(yǔ)成績(jī)跌落下來(lái)。這讓我認(rèn)識(shí)到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)活力與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上教師講的畢竟是有限的，主要還是靠自我。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。并且也有了硬性要求，可是四級(jí)，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。
以上就是我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
任何一門(mén)語(yǔ)言，或者說(shuō)任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有技巧的。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談。
第一項(xiàng)要記的就是單詞。
學(xué)語(yǔ)言，無(wú)疑要記很多東西。詞匯是一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重就是詞匯的掌握。有了單詞，才會(huì)有句子，有了句子才會(huì)有文章，最終才能掌握這門(mén)語(yǔ)言。那么海量的單詞，記住才是關(guān)鍵。方法有很多，找最適合自我的。我背單詞的時(shí)候，有很多方法，最主要就是根據(jù)讀音來(lái)拼寫(xiě)。只要記住它的讀音，基本就能掌握它的拼寫(xiě)。特殊的狀況再特殊記憶。在寫(xiě)單詞的時(shí)候，腦子里先反映出來(lái)的是它的讀音，自我根據(jù)它的讀音“寫(xiě)”出來(lái)，而不是背出來(lái)。如果單純地機(jī)械地背字母組合，很容易忘記。很多同學(xué)背單詞都是一遍一遍地重復(fù)字母組合。比如：背單詞“and”，他就會(huì)一遍遍地念and，and，a，n，d，and我個(gè)人不主張這種方法。比如說(shuō)音譯、聯(lián)想等等。比如這個(gè)例子：灰塵(dust)。我把它聯(lián)想為“打死他”的音譯，這樣就很好記了。還有，根據(jù)已有的簡(jiǎn)單單詞，記住新的單詞。比如這個(gè)例子：明白猴子（monkey）這個(gè)單詞，把“m”換成“d”就成了驢子（donkey），就變成了一個(gè)新的單詞。還有很多這樣的例子，在此不再列舉。除了抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)光背單詞，平時(shí)就應(yīng)利用好瑣碎的時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)單詞，積少成多。
第二，就是記一些固定的詞組和搭配。每一種語(yǔ)言都有它自我的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)，僅有記住了這些，才能把握外國(guó)人的語(yǔ)言習(xí)慣，才能學(xué)好英語(yǔ)。這些沒(méi)有別的法子，僅有多看多記。
聽(tīng)力。隨著四六級(jí)考試聽(tīng)力比重的增加，我們也應(yīng)看到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性。其實(shí)拋開(kāi)考試不說(shuō)，學(xué)語(yǔ)言無(wú)非要掌握“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”。如果連聽(tīng)都聽(tīng)不懂，其他方面就算是學(xué)好了也沒(méi)什么好處。我第一次和外國(guó)人對(duì)話是在很小的時(shí)候。其實(shí)都算不上對(duì)話。那時(shí)在北京故宮玩，走在我前面的游客掉了東西，于是我撿起來(lái)還給她，這時(shí)，聽(tīng)到個(gè)黑皮膚大眼睛的外國(guó)人說(shuō)“thanks”。那時(shí)還小，不明白怎樣回人家，只是笑笑。此刻聽(tīng)外國(guó)人說(shuō)話仍然有困難，但我一向在努力。其實(shí)英語(yǔ)的聽(tīng)力不是枯燥地聽(tīng)考試題就能夠，相反，如果強(qiáng)迫自我去聽(tīng)，會(huì)越來(lái)越反感，最終對(duì)英語(yǔ)失去興趣和信心。根據(jù)自我的程度不一樣我們就應(yīng)選取適合自我的聽(tīng)力材料。平時(shí)學(xué)習(xí)累了，多看一些美劇，其實(shí)那里面的英文對(duì)白很美的。比如說(shuō)《暮光之城》、《吸血鬼日記》等等。我尤其喜歡《吸血鬼日記》里女主人公的發(fā)音。她純正的美音聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)直是一種享受。除了英美電影，還有英文歌曲、英文廣播也能夠來(lái)聽(tīng)。當(dāng)然對(duì)我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，bbc（英國(guó)廣播電臺(tái)）還是很有難度，里面大多都是政治性的觀點(diǎn)，和中國(guó)的新聞聯(lián)播相似，感覺(jué)枯燥。我選取慢速voa，我覺(jué)得還這個(gè)比較適合我們。
對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，一個(gè)整體的語(yǔ)言氛圍與環(huán)境是很重要的。當(dāng)然，大多數(shù)的我們只能在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，本身就缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。并且和外國(guó)人對(duì)話的機(jī)會(huì)也是十分有限。在這種狀況下，我們就更就應(yīng)多和外國(guó)人交流，哪怕是一句簡(jiǎn)單的“hello”（你好）、“howareyou？”(你好嗎？)。
記得在中學(xué)的時(shí)候，學(xué)校也開(kāi)過(guò)eglishcorner(英語(yǔ)角)，就是教師和同學(xué)們?cè)谝积R，圍繞一個(gè)話題暢所欲言。不用顧忌語(yǔ)法，不用顧忌句型，重要的就是開(kāi)口說(shuō)?？墒沁@和真正的外國(guó)人對(duì)話是有很大差別的。雖然有外教，可是一周也僅有一節(jié)，所以和她相處的時(shí)光十分有限。所以，從高中開(kāi)始，只要見(jiàn)了外國(guó)人，我就會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候和他們對(duì)話。
記得有一次，我在商場(chǎng)選手表，旁邊有三四個(gè)白人，也在看手表，他問(wèn)售貨員“howmuch?”(多少錢(qián)？)，售貨員一愣，在旁邊的我忍不住就當(dāng)了翻譯，告訴她，那個(gè)外國(guó)人在問(wèn)價(jià)錢(qián)。而后我又簡(jiǎn)單地和那個(gè)外國(guó)人聊了幾句，得知他們來(lái)自德國(guó)，來(lái)那里是參加一個(gè)會(huì)展。雖然他們沒(méi)買(mǎi)那塊表，可是臨走時(shí)還是給我道謝。當(dāng)時(shí)心里挺激動(dòng)的。
那以后，我和外國(guó)人交流的次數(shù)越來(lái)越多，有的問(wèn)路，有的在超市找他們想買(mǎi)的東西，雖然都是簡(jiǎn)單的幾句話，可是看到自我能為他們帶給幫忙，所學(xué)的英語(yǔ)最終有了用武之地，心里還是暖暖的。于是自我也就越來(lái)越喜歡說(shuō)英語(yǔ)，即使詞匯量有限，語(yǔ)法不甚規(guī)范，只要開(kāi)口說(shuō)了，對(duì)自我來(lái)說(shuō)都是很大的提高。
多讀英文讀物也是重要的方面。此刻的閱讀題目在各類(lèi)考試中都占了很大的比重。中學(xué)的時(shí)候訂閱了各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的報(bào)紙，除此之外，還買(mǎi)來(lái)英語(yǔ)廣場(chǎng)等等讀物來(lái)讀。多讀書(shū)能夠鞏固自我學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且還能夠?qū)W到比課堂中更豐富更地道的英語(yǔ)。朗讀出來(lái)也能練習(xí)自我的發(fā)音。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)讀的重要性。
寫(xiě)是一項(xiàng)綜合的考核。它是詞匯、短語(yǔ)、句型等等的綜合應(yīng)用，能夠說(shuō)要求是比較高的。所以，平時(shí)除了要把單詞記準(zhǔn)確意外，還要有必須量的句型和短語(yǔ)。然后在考試的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文當(dāng)中。除此之外，多看一些美文，也能夠提高自我的寫(xiě)作。針對(duì)考試，還有一項(xiàng)要求，那就是字體的工整。一篇資料平平但字跡工整的作文往往比一篇資料豐富字跡潦草的作文更能得到教師的青睞。
英語(yǔ)是一門(mén)活的語(yǔ)言，光在課堂上聽(tīng)教師講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要靠我們透過(guò)多種管道學(xué)習(xí)。除了前面提到的美劇和歌曲外，我還尤其喜歡看中央電視臺(tái)每年的期望之星英語(yǔ)大賽。雖然我的水平遠(yuǎn)不如他們，但我會(huì)努力。還有一檔介紹中國(guó)美食的英語(yǔ)節(jié)目，讓你輕簡(jiǎn)單松地就能記住英文搭配。
當(dāng)然，這一切都是以興趣為前提的。如果對(duì)英語(yǔ)不感興趣，從心里抵觸它，那是不可能能學(xué)好的。
以上就是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一點(diǎn)心得體會(huì)。僅僅是個(gè)人的一點(diǎn)拙見(jiàn)，有不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)教師批評(píng)指正。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇三
古人說(shuō)的好，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！保眠@句話作為讀書(shū)的格言是再合適不過(guò)了。
特別是英語(yǔ)，作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，就像一個(gè)陌生人，有道是，“一回生，二回熟，三回成朋友?！?，所以，英語(yǔ)更需要我們花時(shí)間去磨合。
還記得我們剛上學(xué)時(shí)語(yǔ)文是怎么學(xué)的嗎?“寫(xiě)生字”，“背課文”，寫(xiě)作文……很簡(jiǎn)單，很有意思的學(xué)習(xí)方式，卻讓我們掌握了一個(gè)又一個(gè)的詞匯，當(dāng)然，學(xué)宜致用，我們必須通過(guò)不斷的寫(xiě)和說(shuō)，才能將我們的漢語(yǔ)學(xué)的滾瓜爛熟。英語(yǔ)也一樣，單詞要當(dāng)生字學(xué)，學(xué)會(huì)如何拼寫(xiě)，在單詞的基礎(chǔ)上，我們還要通過(guò)背誦課文來(lái)鞏固單詞，強(qiáng)化我們的口語(yǔ)，另外背誦課文還有一個(gè)好處，那就是可以讓我們習(xí)慣英語(yǔ)奇怪的語(yǔ)法形式。好記性不如爛筆頭，所以，背和寫(xiě)是分不開(kāi)的，還有一種比較好的記憶方法就是和同桌互問(wèn)互背，或去教別人，都不失為鞏固記憶的法門(mén)。
吃得苦中苦，方為人上人。別看別人平時(shí)貪玩學(xué)習(xí)還那么好，深不知人家暗地里下了多少苦功。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，不懂的做上標(biāo)記，上課問(wèn)老師，上課比什么都重要，一定要認(rèn)真聽(tīng)講，老師布置的作業(yè)要按時(shí)完成，該背的一定要背，不可或缺?！鞍颜n聽(tīng)好，把書(shū)背好，把作業(yè)做好，休息休好”，只要做到這四好，你的學(xué)習(xí)應(yīng)該不成問(wèn)題。最后，在補(bǔ)充一句，課上課下活躍點(diǎn)，這可以讓你的大腦更靈活。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇四
有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺(jué)，按照他們自己的話說(shuō)：“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大，成績(jī)下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時(shí)念念書(shū)就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果?！笨傊?，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。
二.初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差。
初三升學(xué)考試的后遺癥。
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽(tīng)老師的話，成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開(kāi)了。
語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)移。
學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如;基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
三.高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。
英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說(shuō)明：
全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年(文、理科選修)要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。
高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：
(一)聽(tīng)。
1.能聽(tīng)懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶某某號(hào)的詞匯和短語(yǔ)。
2.能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的解釋。
3.能聽(tīng)懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問(wèn)題。
4.能聽(tīng)懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。
5.能基本聽(tīng)懂沒(méi)有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞。聽(tīng)三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%。
(二)說(shuō)。
1.能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。
2.能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話。
3.經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本情況。能基本表達(dá)主要意思。
(三)讀。
1.除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右。
2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3%。
3.能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會(huì)文化、文史知識(shí)、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%。
4.能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見(jiàn)標(biāo)志等。
5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序。
(四)寫(xiě)。
1.具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能用書(shū)寫(xiě)體熟練而清楚地書(shū)寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。
2.能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4.能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子，無(wú)嚴(yán)重的拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤。
(五)語(yǔ)音。
1.能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。
2.能較連貫地朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。
3.在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。
(六)詞匯。
1.在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口語(yǔ)及書(shū)寫(xiě)中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義。
2.能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫(xiě)和記憶單詞。
3.能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
掌握大綱列出的若干語(yǔ)法項(xiàng)目。
(一)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與自我訓(xùn)練方法。
語(yǔ)言知識(shí)一般多指語(yǔ)法知識(shí)，如：涉及單詞的有語(yǔ)音、語(yǔ)義、構(gòu)詞、詞類(lèi)、用法等，涉及語(yǔ)句的有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對(duì)單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不等于學(xué)英語(yǔ)，但卻是我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上無(wú)法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做;二是老師在處理課文過(guò)程中為準(zhǔn)確理解課文而做;三是在處理課文之后專(zhuān)設(shè)語(yǔ)言點(diǎn)課集中處理重要的語(yǔ)言知識(shí)。
(二)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法。
語(yǔ)言能力一般是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語(yǔ)的一般規(guī)律：聽(tīng)、說(shuō)先于讀、寫(xiě)。初中學(xué)聽(tīng)、說(shuō)，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫(xiě)。實(shí)際上偏廢哪一項(xiàng)也學(xué)不好英語(yǔ)，只重聽(tīng)、說(shuō)導(dǎo)致文盲，只重讀、寫(xiě)導(dǎo)致聾啞。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會(huì)考，高三要攻高考，高一是個(gè)大好時(shí)機(jī)，一定要珍惜。
四種語(yǔ)言技能中聽(tīng)、讀幫助你獲得信息，說(shuō)、寫(xiě)幫助你表達(dá)信息。因此，從個(gè)人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預(yù)習(xí)時(shí)先聽(tīng)兩遍課文，獲得個(gè)大概信息，再讀兩遍，回答workbook上的有關(guān)問(wèn)題，之后，將這些問(wèn)題的答案稍加整理串起來(lái)復(fù)述課文(先口頭，再筆頭)，再跟讀課文，最后可做workbook上的筆頭練習(xí)。
除了學(xué)習(xí)課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語(yǔ)言能力呢?
1.聽(tīng)。
聽(tīng)是學(xué)外語(yǔ)必不可少的。從某種意義上說(shuō)，外語(yǔ)是聽(tīng)會(huì)的。想象一下，把一個(gè)不懂英語(yǔ)的小學(xué)生或中學(xué)生扔到美國(guó)去，一年之后，他會(huì)說(shuō)得很好。為什么?聽(tīng)得太多了，接受的語(yǔ)言信息量太大了。我們?cè)趪?guó)內(nèi)沒(méi)有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個(gè)外語(yǔ)氛圍。我們練聽(tīng)力的時(shí)候，可以注意下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)專(zhuān)門(mén)時(shí)間與閑暇時(shí)間結(jié)合。
在你專(zhuān)門(mén)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，你可以全神貫注地聽(tīng)、讀、寫(xiě)，但也可以在起床后，睡覺(jué)前、吃飯時(shí)、娛樂(lè)或做家務(wù)時(shí)，放上磁帶隨意聽(tīng)，不必刻意捕捉什么，同一盤(pán)帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)開(kāi)始變得容易了。
(2)精聽(tīng)內(nèi)容與泛聽(tīng)內(nèi)容結(jié)合。
要在可能的情況下盡可能擴(kuò)大信息量，確定精聽(tīng)與泛聽(tīng)內(nèi)容。一般說(shuō)來(lái)，精聽(tīng)的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當(dāng)?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT(mén)的聽(tīng)力教材等。泛聽(tīng)內(nèi)容可以選用長(zhǎng)些、超出個(gè)人水平、接近實(shí)際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語(yǔ)電影等。
2.說(shuō)。
誰(shuí)都希望自己能說(shuō)一口流利的、漂亮的英語(yǔ)，但說(shuō)是需要訓(xùn)練的，訓(xùn)練是要張嘴的。說(shuō)英語(yǔ)的最大障礙往往是自己為自己設(shè)置的：臉皮薄，怕說(shuō)錯(cuò)，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會(huì)了，為什么一定要說(shuō)出來(lái)?久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著一個(gè)客觀原因，我國(guó)中學(xué)一般是大班教學(xué)，輪到每個(gè)人發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，且緊張的教學(xué)進(jìn)度不容許設(shè)置很多的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的課堂活動(dòng)。有的同學(xué)一節(jié)課下來(lái)說(shuō)不了幾句話，但這可不可以補(bǔ)救呢?下面是幾個(gè)由易到難的自我訓(xùn)練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。
(1)過(guò)語(yǔ)音關(guān)。
將課文或所選的精聽(tīng)材料聽(tīng)熟后一句一句跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、連讀、失去爆破、停頓、語(yǔ)氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原帶對(duì)照、改進(jìn)。最后朗讀并背下全文。做此項(xiàng)工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。切忌不聽(tīng)錄音，拿過(guò)一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)越來(lái)越濃，原汁原味越來(lái)越淡。
(2)過(guò)對(duì)話關(guān)。
我們自習(xí)時(shí)可以聽(tīng)熟課文中的對(duì)話，模擬人物對(duì)話，參照真實(shí)生活改編對(duì)話。
(3)過(guò)課文關(guān)。
在家我們可以先聽(tīng)或先讀課文，之后口答課文問(wèn)題，為了練習(xí)說(shuō)話，口答時(shí)最好采用全句的形式。然后可以將這些問(wèn)題串起來(lái)、整理一下、進(jìn)行課文復(fù)述。
(4)過(guò)生文關(guān)。
拿來(lái)任意一篇程度相當(dāng)?shù)奈恼?，不宜過(guò)長(zhǎng)，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開(kāi)始復(fù)述文章梗概，五六句，七八句，言簡(jiǎn)意賅為好。如果每天用五六分鐘做此項(xiàng)工作，堅(jiān)持一段時(shí)間，會(huì)有明顯效果。
(5)過(guò)看圖說(shuō)話關(guān)。
看圖說(shuō)話似乎是小孩游戲，但在沒(méi)有任何文字提示的情況下表達(dá)出來(lái)是不容易的。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語(yǔ)思維的好方法。資料可選用市面上買(mǎi)得到的漫畫(huà)冊(cè)，如《父與子》，《阿達(dá)姆松》等。
(6)過(guò)自由表達(dá)關(guān)。
這是指能運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)表述自己的所見(jiàn)、所聞、所為、所想，如簡(jiǎn)單敘述一件事，簡(jiǎn)單評(píng)述一件事，說(shuō)話可多可少，關(guān)鍵是要說(shuō)得有條理。
3.讀。
讀是高中重點(diǎn)發(fā)展的語(yǔ)言能力之一，這個(gè)問(wèn)題是光靠讀課本所不能解決的。必須擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學(xué)校的課本學(xué)習(xí)是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍。現(xiàn)在市面上書(shū)很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測(cè)試閱讀材料、世界名著簡(jiǎn)寫(xiě)本、英文報(bào)刊、雜志等。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來(lái)讀。讀的時(shí)候應(yīng)注意這幾個(gè)問(wèn)題：
(1)不要隨意性太強(qiáng)，要限定時(shí)間。
(2)不要每逢新詞便查字典，要學(xué)會(huì)通過(guò)上下文猜測(cè)詞意。
(3)不要字字都讀，要學(xué)會(huì)眼掃開(kāi)頭、結(jié)尾，確定主題大意。
(4)不要放過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，要抓住but，however等詞后的真正意圖。
(5)不要放棄重要的長(zhǎng)句，要學(xué)會(huì)找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理解句意。
(6)不要輕易根據(jù)某一細(xì)節(jié)妄下結(jié)論，要將相關(guān)因素聯(lián)系起來(lái)全面地看問(wèn)題。
(7)不要一味在字面上找答案，要學(xué)會(huì)字里行間地體會(huì)作者意圖或根據(jù)所得信息推理。
(8)不要以中國(guó)的習(xí)俗及價(jià)值觀念為準(zhǔn)繩去評(píng)判西方英語(yǔ)國(guó)家人們的行為習(xí)慣。
(9)不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。
4.寫(xiě)。
(1)語(yǔ)序。
英語(yǔ)一般的語(yǔ)序是：主語(yǔ)+動(dòng)作+方式+地點(diǎn)+時(shí)間，其中時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)由小向大排列。
例如：她每天晚上吃完飯?jiān)谧约悍块g安靜地讀書(shū)。
shereadsbooksquietlyinherroomaftersuppereveryevening.
(2)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致。
(3)謂語(yǔ)動(dòng)詞與非謂語(yǔ)動(dòng)詞。
某某按時(shí)間發(fā)展順序敘述兩個(gè)或一連串動(dòng)作時(shí)的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式相同。如：
hejumpedoutofbed,randownstairs,tookhiscoatandrushedout.
某某在其他情況下，如一句話含若干動(dòng)詞，其中一個(gè)為主要的謂語(yǔ)動(dòng)詞，另外的動(dòng)詞則需要以非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式或以從句形式在句中出現(xiàn)。
(4)詞性的轉(zhuǎn)換。如：
某某everybodyatthepartywas_______dressed.
a.colourb.colourfulc.colourfully答案：c。
某某tomlooked______whenisawhim.
a.sadb.sadlyc.sadness答案：a。
某某tomy______,thefilmwastooshort.
答案：d。
(5)習(xí)慣用法。如：
某某我昨天去北京大學(xué)，路上用了兩個(gè)小時(shí)。
ittookmetwohourstogotobeijinguniversityyesterday.
如果把握住以上幾點(diǎn)，語(yǔ)句的基本框架就建立了。同學(xué)們還應(yīng)注意，初寫(xiě)英語(yǔ)段落或文章時(shí)避免寫(xiě)復(fù)雜的長(zhǎng)句，可把復(fù)雜的想法分解，用幾個(gè)簡(jiǎn)單句表述出來(lái)。遇到難以表達(dá)的詞語(yǔ)如：他對(duì)這場(chǎng)比賽感到“胸有成竹”，“勝券在握”，“十拿九穩(wěn)”。千萬(wàn)不要詞對(duì)詞地翻譯，解釋它們是什么意思即可。hewassurehewasgoingtowin.或heknewhewouldwin.
練習(xí)寫(xiě)作的方法一般有縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、寫(xiě)日記、寫(xiě)信等。另外練習(xí)口頭表達(dá)能力也是一種提高筆頭表達(dá)能力的有效方法，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初三或高一起每天用5-10分鐘講述、復(fù)述一個(gè)故事，到高二講述、復(fù)述同學(xué)們自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，到高三過(guò)寫(xiě)作關(guān)會(huì)是很輕松的。
以上是對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的一些建議，但不要以為它們是孤立的、每天分別需要投入很多精力于這四項(xiàng)工作。實(shí)際上它們可以是一項(xiàng)工作的四個(gè)方面或步驟。除了個(gè)人努力之外，我們還可依靠集體力量營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，提供語(yǔ)言能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)，如創(chuàng)辦讀書(shū)社、英語(yǔ)角、廣播站、電視臺(tái)，出小報(bào)、?？?、甚至yearbook，舉辦故事會(huì)、英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)、演講比賽、英語(yǔ)小品劇表演等。
(三)安排好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
1.預(yù)習(xí)：聽(tīng)錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容，閱讀重點(diǎn)課文并回答workbook上的問(wèn)題。如有時(shí)間，可以按上文提到的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)步驟做。
2.聽(tīng)課：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，記錄老師所講的重點(diǎn)詞語(yǔ)及語(yǔ)法知識(shí)，爭(zhēng)取課上多有所獲。如遇不理解的問(wèn)題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。
3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、找資料、需要與人共同完成的工作及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因?yàn)檎Z(yǔ)言能力需要通過(guò)這兩種不同的作業(yè)形式來(lái)積累和提高。
4.復(fù)習(xí)：重新過(guò)一遍課文，拼寫(xiě)單詞，總結(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法，語(yǔ)法知識(shí)，做配套練習(xí)，搞清疑難問(wèn)題。
(四)巧妙安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
想學(xué)好外語(yǔ)，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安排時(shí)間呢?在這里送大家16個(gè)字：化整為零，集中殲滅，見(jiàn)縫插針，持之以恒。
上學(xué)、放學(xué)路上可以聽(tīng)課文錄音，吃飯時(shí)可聽(tīng)錄音，多聽(tīng)自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學(xué)回家按學(xué)校要求做作業(yè)，睡覺(jué)前用一、兩分鐘很快過(guò)一遍單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)，搞點(diǎn)泛聽(tīng)、泛讀。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂(lè)時(shí)間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然得到回報(bào)。
(五)苦加巧，有成效。
首先正確分析自己：目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，最大問(wèn)題，問(wèn)題原因，解決辦法，時(shí)間分配，等。然后提出相應(yīng)的階段性目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)以解決某些問(wèn)題為前提，并制定達(dá)到目標(biāo)的相應(yīng)措施。在執(zhí)行達(dá)標(biāo)措施的過(guò)程中做周期性分析總結(jié)：是否靠近目標(biāo)，是否出現(xiàn)新問(wèn)題，計(jì)劃是否合理，是否需要建立新的目標(biāo)。及時(shí)做查缺補(bǔ)漏工作。
五.在學(xué)習(xí)高中課的同時(shí)補(bǔ)上初中的基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)差的學(xué)生一般是初中階段不愿記憶單詞及語(yǔ)法知識(shí)的人，單詞不過(guò)關(guān)，閱讀障礙大，語(yǔ)法知識(shí)不過(guò)關(guān)，做起題來(lái)有補(bǔ)不完的窟窿。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)差，興趣也不高，自信心也不強(qiáng)，在本學(xué)科表現(xiàn)出的意志也相對(duì)薄弱，本學(xué)科也就受到輕視，一來(lái)二去，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，到會(huì)考、高考前出于無(wú)奈想補(bǔ)課為時(shí)已晚。但因?yàn)槌踔袑W(xué)的知識(shí)有限，且其中一些知識(shí)在高一課文中再次出現(xiàn)，可進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，所以高一是一個(gè)補(bǔ)課的機(jī)會(huì)，不可再錯(cuò)過(guò)。
哪些人能補(bǔ)上呢?凡無(wú)生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。關(guān)鍵自己要調(diào)整心態(tài)，重新分配學(xué)習(xí)精力與時(shí)間，制定嚴(yán)格的強(qiáng)制性的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，并在別人或自我監(jiān)督下堅(jiān)持不懈地執(zhí)行計(jì)劃。但這絕不意味著不講方法地蠻干。我見(jiàn)過(guò)的學(xué)生中有一個(gè)高二時(shí)來(lái)找我，他數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，但外語(yǔ)只得20分，這是很不合情理的偏科，因?yàn)閿?shù)學(xué)好的學(xué)生外語(yǔ)一般不會(huì)太差。他說(shuō)自己記單詞有障礙，平均記每個(gè)詞不夸張地說(shuō)需5、6分鐘，記完很快又忘記。我發(fā)現(xiàn)他記單詞的方法不對(duì)，他沒(méi)有把音和形結(jié)合起來(lái)，只是機(jī)械地背26個(gè)英文字母的無(wú)數(shù)個(gè)組合。校正方法后他再記單詞，幾秒鐘一個(gè)。這就是說(shuō)你要明白自己是什么問(wèn)題，學(xué)習(xí)是否得法，不要盲目認(rèn)為自己笨，沒(méi)多少學(xué)外語(yǔ)的細(xì)胞。
初中的英語(yǔ)知識(shí)有很多方面，補(bǔ)什么?關(guān)鍵補(bǔ)兩項(xiàng)：詞匯與時(shí)態(tài)。補(bǔ)習(xí)時(shí)可以將初、高中段的內(nèi)容分開(kāi)，也可以與高中知識(shí)同步，涉及什么補(bǔ)什么。下面是幾點(diǎn)建議。
(一)詞匯。
記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據(jù)26個(gè)字母順序排列的單詞表背單詞效果不好或效果太單一。應(yīng)在聽(tīng)讀、理解課文的基礎(chǔ)上記憶單詞、詞組。此外如果常讀些短文會(huì)對(duì)記憶單詞有很大好處。
記單詞時(shí)首先要會(huì)念，再確認(rèn)一下哪個(gè)字母或字母組合發(fā)哪個(gè)音，哪個(gè)字母不發(fā)音，它夾在什么位置。
當(dāng)然，我們應(yīng)該知道發(fā)音的基本規(guī)律。
(二)時(shí)態(tài)。
第一步：記背動(dòng)詞在各時(shí)態(tài)中的規(guī)則動(dòng)詞及不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。如：
teach-teaches-teaching-taught-taught。
第二步：補(bǔ)習(xí)主、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)各個(gè)時(shí)態(tài)的句式結(jié)構(gòu)。如：
theybuildhouses.-housesarebuilt.
theybuilthouses.-houseswerebuilt.
theywillbuildhouses.-houseswillbebuilt.
theyarebuildinghouses.-housesarebeingbuilt.
theyhavebuilthouses.-houseshavebeenbuilt.
以及過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、過(guò)去完成時(shí)。再寫(xiě)出它們的疑問(wèn)句及否定句形式，并注意單數(shù)第三人稱(chēng)的變化形式。
第三步：總結(jié)歸納常與各個(gè)時(shí)態(tài)連用的時(shí)間表達(dá)詞語(yǔ)，如：...ago,next...，since,in...，never...，before等以學(xué)會(huì)判斷時(shí)態(tài)。
第四步：總結(jié)歸納動(dòng)詞時(shí)態(tài)在時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句以及賓語(yǔ)從句中的變化。如：
某某hewillcallmeassoonashecomesbacktomorrow.
某某shecanstayhomeifshedoesn’tfeelwell.
某某ithinktheyhavebeentheretwice.
某某hetoldmehehadbeentheretwice.
基礎(chǔ)太差的同學(xué)可以找老師幫助補(bǔ)習(xí)，知識(shí)不系統(tǒng)的同學(xué)可以參考中學(xué)生語(yǔ)法手冊(cè)的有關(guān)章節(jié)自己補(bǔ)習(xí)。
高一試卷上的題型與高考題型是一致的，只是在分值處理上不一致，與初中相比其特點(diǎn)是壓縮基礎(chǔ)題分值，增加完形、閱讀理解題的分值，增設(shè)新題型;單詞拼寫(xiě)、短文改錯(cuò)及書(shū)面表達(dá)。下面我們來(lái)談?wù)勑骂}型的解題注意事項(xiàng)。
(一)單詞拼寫(xiě)。
單詞拼寫(xiě)有兩種形式，一是根據(jù)所給句子及所考單詞的第一個(gè)字母在右側(cè)橫線上寫(xiě)出單詞，二是根據(jù)所給句子及所考單詞的中文注釋在右側(cè)橫線上寫(xiě)出單詞。如：
解題方法：
1.細(xì)讀全句，根據(jù)句意聯(lián)想相關(guān)單詞，篩選、比較、辨析候選單詞，確定入選單詞。
3.拼寫(xiě)單詞之后檢查全句是否通順、準(zhǔn)確。
(二)短文改錯(cuò)。
本題的成功取決于三點(diǎn)，一是對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)要好，它來(lái)自平時(shí)大量聽(tīng)、說(shuō)、讀、背、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，二是對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法的掌握要牢，三是解題訓(xùn)練要到位，能迅速判斷、捕捉關(guān)鍵部位上的正確獵物。
從設(shè)題方式看，一般存在少詞、多詞、錯(cuò)詞、無(wú)誤幾種現(xiàn)象，因此，在做題時(shí)我們需要根據(jù)具體情況分別添詞、去詞、改詞、保留原文。
解題方法：
1.通讀全文，掌握文章大意，是敘事文要知道結(jié)局，是議論文要知道中心論點(diǎn)，以避免大的思路或邏輯推理錯(cuò)誤。
2.做題時(shí)不要以行為單位，應(yīng)至少以句為單位，以便發(fā)現(xiàn)固定搭配及句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。
3.看兩句之間銜接有無(wú)邏輯錯(cuò)誤。凡并列句看連詞是否恰當(dāng)，主從句看引導(dǎo)詞是否正確。
4.如無(wú)上述大的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，可將重點(diǎn)放在各句中。如：主謂一致，名詞復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式(todo,doing,done)，人稱(chēng)代詞的數(shù)、格，動(dòng)詞詞組及介詞組的搭配，冠詞的選擇，形容詞及副詞的選擇，等等。
5.最后檢查有否技術(shù)錯(cuò)誤，是否按要求做題。
(三)寫(xiě)作。
寫(xiě)作體裁多為應(yīng)用文和記敘文，如：各種信件、便條、通知、日記、看圖敘事或?qū)懸欢谓?jīng)歷。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意：
1.認(rèn)真審題，辨認(rèn)體裁，確定格式。
應(yīng)用文多有自己的固定格式及要求，不能疏忽。看圖寫(xiě)話要根據(jù)圖與所給文字材料準(zhǔn)確表達(dá)每幅圖的內(nèi)容，發(fā)揮想象力，填補(bǔ)每?jī)煞鶊D之間的信息以保證邏輯通順。
2.確定人稱(chēng)、時(shí)態(tài)。
寫(xiě)作的題目要求人稱(chēng)明確或隱蔽地告訴你該用第幾人稱(chēng)，應(yīng)立刻確定。不同的文章對(duì)時(shí)態(tài)有不同要求，日記及敘述故事多為過(guò)去時(shí)，通知多為將來(lái)時(shí)，但很多時(shí)候一篇文章含不同時(shí)態(tài)，需要根據(jù)具體情況判斷哪個(gè)部分用哪個(gè)時(shí)態(tài)來(lái)表示更準(zhǔn)確。
3.抓要點(diǎn)，連單句。
將每一要點(diǎn)用英文單句表達(dá)清楚，注意中、英文在語(yǔ)言形式上的差異。
4.連句成文。
將獨(dú)立的語(yǔ)句串聯(lián)成文，邏輯正確，條理清楚。
5.修改、加工、潤(rùn)色。
檢查、改錯(cuò)，有把握可在必要的地方加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也可在適當(dāng)?shù)牡胤綄删湓捄喜榇_切的復(fù)句，或用英語(yǔ)習(xí)慣用法改寫(xiě)句子，以使文章更流暢、更生動(dòng)。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇五
1.使用分類(lèi)群記，形成單詞鏈。
聯(lián)想是記憶的伙伴。分類(lèi)群記，主要在于對(duì)一定數(shù)量的單詞，通過(guò)仔細(xì)的觀察，尋找其相關(guān)切入點(diǎn)，如同找一條線，把珠子串起來(lái)。就單純記憶單詞，這的確是個(gè)好辦法。分類(lèi)的根本依據(jù)：
話題。與同一話題相關(guān)的單詞，自然成為一個(gè)詞簇?？梢噪S著詞匯量的增加，不斷放射，伸展。
詞綴。以同樣的方法構(gòu)成的一組單詞，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)，不但有利于掌握構(gòu)成方法，而且可以進(jìn)一步形成更廣泛的聯(lián)系。
詞性。對(duì)于一組單詞中，少數(shù)的幾個(gè)單詞，可以用詞性相聯(lián)系。
拼寫(xiě)。字母組成上的特點(diǎn)，是最直觀的外在表現(xiàn)。
詞語(yǔ)接龍。
2.加強(qiáng)短文背誦，增強(qiáng)“詞不離句”意識(shí)。
3.勤歸納和總結(jié)，吃透固定搭配。
勤歸納總結(jié)，能有效地幫助我們熟悉固定搭配，通過(guò)聯(lián)想，類(lèi)比，思辨，抗擊遺忘，當(dāng)然也提高了記憶的效率。但是，“記”只能是“記”，是記憶過(guò)程一個(gè)粗淺的層面。“吃透”是量變過(guò)程中的質(zhì)變。
4.靈活使用詞典，突破高頻詞。
英漢詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的必備工具。如果逢詞必查，必然造成對(duì)詞典的過(guò)分依賴(lài)，同時(shí)也形成閱讀過(guò)程中一個(gè)明顯的心理障礙，即沒(méi)有詞典就難以成讀。要知道，放棄積極思考的學(xué)習(xí)，知識(shí)的種子既不會(huì)開(kāi)花，更不會(huì)結(jié)果。但是對(duì)于極個(gè)別的高頻詞，如果不去查詞典，單靠學(xué)習(xí)過(guò)程中的自然積累，難免捉襟見(jiàn)肘，一次性的積極查閱，能夠鋪就閱讀過(guò)程的坦蕩之途。
5.通過(guò)閱讀增加詞匯。
詞匯最可靠的辦法就是閱讀，只有通過(guò)大量的閱讀，并注意所學(xué)詞匯的具體用法，才能真正地掌握詞匯。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇六
各位同學(xué)大家午時(shí)好，我是樓涵月，一名來(lái)自上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高三學(xué)生。
今日隨瞿校長(zhǎng)來(lái)與大家分享我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些心得體會(huì)，我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的。一是，作為一名普通的高三學(xué)生，我的英語(yǔ)水平比起很多十分厲害的同學(xué)（更不用說(shuō)是專(zhuān)業(yè)研究英語(yǔ)的教師們），只是九牛一毛；二是，作為一個(gè)個(gè)體，有些對(duì)我來(lái)說(shuō)有效的學(xué)習(xí)方法，可能對(duì)其他同學(xué)的幫忙就不大。所以，還請(qǐng)各位同學(xué)多多包容、多多指教，也期望我的分享能夠給大家?guī)?lái)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的幫忙。
我一月份在春考中取得145分的高分，雖然其中有些運(yùn)氣的成分，可是更主要地要?dú)w功于過(guò)去三年中實(shí)驗(yàn)學(xué)校深謀遠(yuǎn)慮的布局規(guī)劃。如果把記憶比作一個(gè)游泳池，那它必須是一個(gè)一邊灌水一邊放水的游泳池，需要不停地復(fù)習(xí)才能抵抗無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生的遺忘。從高一開(kāi)始，我們就在進(jìn)行一輪又一輪的詞匯復(fù)習(xí)，一輪默寫(xiě)，二輪默寫(xiě)，三輪默寫(xiě)……在教師的節(jié)奏把控下，每一天一頁(yè)的高考詞匯背誦幫忙我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，同學(xué)之中充滿(mǎn)熱情的學(xué)習(xí)氛圍也推動(dòng)著我不斷提高。雖說(shuō)要堅(jiān)持獨(dú)立之思想，但人類(lèi)根深蒂固的從眾心理還是難以排除的，尤其是在備考的過(guò)程中，周?chē)臍夥諏?duì)于學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重大的影響。同學(xué)們睡前在寢室里背單詞，早餐時(shí)在食堂里背單詞，下課時(shí)在教室里背單詞……在這樣一個(gè)共同建立的學(xué)習(xí)環(huán)境里奮斗，自然就會(huì)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的熱情。
此刻，三年的時(shí)光只剩下一個(gè)月，但也還剩下一個(gè)月，我相信大家只要不放下，就能makeadifference，獲得進(jìn)一步的提升。
如果把語(yǔ)言學(xué)習(xí)比作造樓的話，那么語(yǔ)法就是大樓的鋼筋鐵骨，而詞匯則是一塊塊磚。要想把大樓搭得更高更穩(wěn)，我們一個(gè)是需要更多的磚塊，另一方面也需要一些建筑技巧。說(shuō)實(shí)話，到了這樣的一個(gè)階段，大規(guī)模的拓展與提升已經(jīng)沒(méi)什么空間了，就算抓緊燒磚，能夠增加的詞匯量也是有限的。此刻，我覺(jué)得我們更需要思考的是，如何用已有的、有限的詞匯知識(shí)，釋放出最大的能量。
說(shuō)到詞匯量，我就想到了很久以前在網(wǎng)上看到的一個(gè)段子。這個(gè)段子我不會(huì)讀，所以就只能放出來(lái)。
我認(rèn)為不是這樣的。誠(chéng)然，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量是多多益善的。高考只是一道坎，在之后大學(xué)、研究生的學(xué)習(xí)，以及更深入的專(zhuān)業(yè)研究與工作中，我們都需要掌握更多、更難、更深的詞匯，才能更有效地掌握知識(shí)。可是，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，高考難度的文章，即使里面出現(xiàn)了四級(jí)六級(jí)專(zhuān)八的詞匯，也都必須是能夠經(jīng)過(guò)理解繞過(guò)并克服的。進(jìn)取思考，不要驚慌，這些障礙就能夠像跨欄比賽里的障礙物一樣一躍而過(guò)！
我來(lái)舉個(gè)例子。這篇文章相信大家都做過(guò)，是今年浦東新區(qū)二模考的b篇，是典型的應(yīng)用文。
就像大多數(shù)的應(yīng)用文一樣，一眼看過(guò)去，我就能夠發(fā)現(xiàn)很多不在考綱里的詞，我用紅線把它們標(biāo)了出來(lái)，密密麻麻，令人驚恐。
可是，它們的存在影響閱讀嗎？
首先，我們給這篇文章里的超綱詞匯分個(gè)類(lèi)。
第一類(lèi)，就是人名和地名，它們都有大寫(xiě)的首字母，很容易辨識(shí)。我把它們都標(biāo)為綠色。就像“大將”和“自行車(chē)烷”一樣，這些名字其實(shí)只是起到一個(gè)指代符號(hào)的作用，記住特征、能夠辨識(shí)就能夠了，本身不必過(guò)多關(guān)心，更不必強(qiáng)求自我讀出來(lái)，尤其是如果遇到一些德文、法文等來(lái)源的奇怪詞匯的時(shí)候。我的一位英語(yǔ)教師在講評(píng)試卷的時(shí)候，一碰到人名地名，一律以“thisperson”、“thatplace”代之，并提議我們用不一樣的下劃線進(jìn)行標(biāo)注，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法。
第二類(lèi)，是能夠經(jīng)過(guò)聯(lián)想明白引申義的單詞，它們雖然不在考綱里，但卻和綱內(nèi)詞匯沾親帶故。比如說(shuō)，roadanger這個(gè)詞組，直譯過(guò)來(lái)就是路怒；又比如說(shuō)，frequented這個(gè)詞綱內(nèi)沒(méi)有，可是我們認(rèn)識(shí)frequent頻繁，就能夠看出這是一個(gè)形容詞作動(dòng)詞的活用，解釋為頻繁拜訪。對(duì)于這一類(lèi)的詞，我標(biāo)為藍(lán)色。
所以說(shuō)，千萬(wàn)不要慌，應(yīng)對(duì)未知，最好的方案就是牢牢地把握住已知的部分，然后任何問(wèn)題就都是能夠一步一步地冷靜地解決的！
當(dāng)然，考試的時(shí)光是有限的，很多時(shí)候我們沒(méi)有時(shí)光去把所有的資料都搞得很清楚。看文章就像加載圖片一樣，時(shí)光越長(zhǎng)，像素越高，信息就越多越準(zhǔn)確；怎樣在精度和速度之間到達(dá)平衡，這是需要大家自我去調(diào)節(jié)的。
說(shuō)到平衡，我就想到了另一個(gè)常見(jiàn)的疑惑，就是如何在各個(gè)大題之間分配時(shí)光？我的看法是，因人而異。但我有一個(gè)方法用來(lái)尋找優(yōu)化方案。
首先，你要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)自我的情景有所了解。比如說(shuō)，你能夠嘗試用5分鐘做一篇cloze，用10分鐘做一篇，然后分別記錄你的得分。那里能夠多次實(shí)驗(yàn)，消除偶然誤差。把數(shù)值相減，我們就得到了每投入五分鐘獲得的收益。比如，我們能夠算出來(lái)，做cloze第一個(gè)五分鐘能得6分，再投入一個(gè)五分鐘是5分，第三個(gè)五分鐘是3分；翻譯的第一個(gè)五分鐘是7分，第二個(gè)五分鐘是6。5分，等等。所有的數(shù)據(jù)都了解以后，我們就拿出我們的24個(gè)五分鐘，像投資人一樣，哪里收入高就投哪里。翻譯的第一個(gè)五分鐘值七分，好！拿下來(lái)！…………二十四個(gè)五分鐘都由高到低選好去處之后，你就得到了一個(gè)最適合你的個(gè)性化分配方案。按照這個(gè)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，可能會(huì)得到一些提升。
還有一點(diǎn)是我異常想要分享的，那就是考英語(yǔ)千萬(wàn)不要拘泥在英語(yǔ)這一個(gè)學(xué)科里，而要全面調(diào)動(dòng)起自我的知識(shí)體系進(jìn)行應(yīng)對(duì)。因?yàn)椤袄斫狻辈粌H僅是語(yǔ)言符號(hào)的轉(zhuǎn)換，更是對(duì)指稱(chēng)對(duì)象本質(zhì)的認(rèn)知。當(dāng)你看到一篇閱讀文章的時(shí)候，如果你的思路能夠超前于你的眼睛，提前一步想到作者想要論述什么觀點(diǎn)，那么眼睛的閱讀就不再是憑空認(rèn)識(shí)“是什么“，而變成了驗(yàn)證一個(gè)猜想”對(duì)不對(duì)“，這樣閱讀速度就能快很多。英語(yǔ)考試的文章題材十分豐富，但通常不會(huì)超出高中生的認(rèn)知范圍。像是生態(tài)系統(tǒng)、全球變暖這樣的科學(xué)理論，還有無(wú)人駕駛、人工智能這些科技熱點(diǎn)，還有社交媒體、佛系青年這些社會(huì)問(wèn)題，還有各種藝術(shù)人文方面的知識(shí)，都是我們已經(jīng)在其他學(xué)科中有所了解的。就比如說(shuō)春考的c篇，有一道選標(biāo)題的題目，正確選項(xiàng)叫做“shrinkitswayintosuccess”，有些同學(xué)不明白怎樣理解這個(gè)“shrink”。其實(shí)我們聯(lián)系一下語(yǔ)文知識(shí)，這個(gè)“shrink”指的是核反應(yīng)堆大小減小，有一種化靜為動(dòng)的效果，十分生動(dòng)，比起其他選項(xiàng)有著更強(qiáng)的藝術(shù)效果。所以說(shuō)全面調(diào)動(dòng)你的知識(shí)架構(gòu)，用各種領(lǐng)域的智慧去轟炸英語(yǔ)一個(gè)學(xué)科，往往能夠起到事半功倍的效果。
最終，summarize（總結(jié)）一下我的觀點(diǎn)：
1、行百里路者半九十，同志仍需努力。
2、超綱詞匯能夠克服，切莫驚慌。
3、了解自我，為自我制定個(gè)性化的節(jié)奏。
4、全面調(diào)動(dòng)你的知識(shí)架構(gòu)，不要拘泥于英語(yǔ)一門(mén)學(xué)科。
一次考試分?jǐn)?shù)的高低未必能代表一個(gè)人的真實(shí)水平，可是只要我們付出貨真價(jià)實(shí)的努力，那么勝利的天平總是會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地向我們傾斜。今日距離高考還有29天，期望經(jīng)過(guò)一個(gè)月的持續(xù)奮斗，我們大家都能考出夢(mèng)想的成績(jī)！
多謝大家，我也有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方，期望大家能夠多多交流！
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇七
一、掉隊(duì)原因探析心理障礙是掉隊(duì)的重要原因。
造成學(xué)生掉隊(duì)的原因可歸納為如下幾個(gè)方面：
1、中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的語(yǔ)言、語(yǔ)法、詞匯相當(dāng)熟悉。
當(dāng)他們接觸一門(mén)與母語(yǔ)表達(dá)方式迥然不同的新語(yǔ)種時(shí)，由于兩種語(yǔ)言的三要素相差甚遠(yuǎn)，在接受目的語(yǔ)教育時(shí)，心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)程的不適應(yīng)：漢語(yǔ)為方塊字，英語(yǔ)為拼音文字；漢語(yǔ)的字有四聲，英語(yǔ)每個(gè)詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問(wèn)題；漢語(yǔ)的詞基本上是雙音節(jié)，而英語(yǔ)每個(gè)詞的音節(jié)不一。初學(xué)者不掌握目的語(yǔ)這些特點(diǎn)，一部分學(xué)生常常是用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因而產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。所以，初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程，就是他們不斷克服這種舊的認(rèn)知習(xí)慣，建立新的認(rèn)知習(xí)慣，克服母語(yǔ)的干擾，不斷掃除心理障礙的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程過(guò)渡得越快，外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果就越好；難以克服，則掉隊(duì)。
2、教師對(duì)如何克服學(xué)習(xí)的心理障礙研究不夠，指導(dǎo)跟不上去。
由于教師不掌握學(xué)生心理障礙，單從技術(shù)（知識(shí)和技能）上指導(dǎo)，矢不中的，沒(méi)有收到預(yù)期效果。方法的不力，使這些本來(lái)可以爭(zhēng)取過(guò)來(lái)的“同盟軍”，沒(méi)有爭(zhēng)取過(guò)來(lái)。掉隊(duì)生隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大使掉隊(duì)生在心理上也得到“安慰”。他們覺(jué)得既然有這么多人都不學(xué)英語(yǔ)，我何必勉強(qiáng)跟著學(xué)，我倒不如把這個(gè)時(shí)間用到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文上，用到這些學(xué)科上還能有點(diǎn)效果，用到英語(yǔ)上是白費(fèi)時(shí)間。這種情緒一旦在班里蔓延開(kāi)來(lái)，則愈加不可收拾，甚至?xí)绊懙揭徊糠帧耙庵静粓?jiān)定的”中等學(xué)生。
3、現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教材每節(jié)課的份量很重，對(duì)聽(tīng)說(shuō)技能要求較高。聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)也和讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)一樣，不能單靠聽(tīng)、說(shuō)這兩項(xiàng)能力的訓(xùn)練就能使學(xué)生獲得，還要其他方面知識(shí)和能力的佐助才能培養(yǎng)出來(lái)。在課堂上教師既要講，又要引導(dǎo)學(xué)生練，還要考慮如何克服學(xué)生的心理障礙等問(wèn)題。由于教學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間緊，很多學(xué)校甚至完不成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。為了解決這一問(wèn)題，有的學(xué)校采用加課時(shí)的辦法，有的采取趕進(jìn)度的辦法。加課時(shí)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，趕進(jìn)度造成學(xué)生消化不良。加之學(xué)生年齡小，自控力差，貪玩，不大動(dòng)腦筋研究自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上遇到困難沒(méi)有及時(shí)解決，便滑了下來(lái)。
4、教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法使掉了隊(duì)的學(xué)生更加不適應(yīng)。
有的學(xué)生既已掉了隊(duì)，這已說(shuō)明教師原有的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不為這部分學(xué)生接受，他們的知識(shí)和技能和跟上隊(duì)的學(xué)生比拉了一大截，要讓這部分學(xué)生趕上來(lái)，不能只給他們“吃大鍋飯”，要給他們“開(kāi)小灶”，他們需要個(gè)別幫助。
所以，為了幫助這些學(xué)生必須給他們以特殊的照顧，用特殊的方法，其中包括消除心理障礙的方法在內(nèi)。
5、有的學(xué)生已抱定初中畢業(yè)后不繼續(xù)升學(xué)的打算，他們覺(jué)得不值得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)那么多時(shí)間和精力。這一部分學(xué)生是不大好爭(zhēng)取的。但這部分學(xué)生畢竟是少數(shù)，他們的影響力在學(xué)生中不大。英語(yǔ)教師可以在課后協(xié)同班主任去做這些學(xué)生和他們家長(zhǎng)的工作，多給掉隊(duì)生講一些身邊有遠(yuǎn)大志向的學(xué)生的事例來(lái)開(kāi)導(dǎo)他們。有的掉隊(duì)生就是在一念之差的驅(qū)使下便索性和英語(yǔ)“告別”的。對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該做些個(gè)別工作，使他們回到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的隊(duì)伍里來(lái)。
二、全面、準(zhǔn)確地貫徹大綱克服心理障礙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理治療是防止大面積掉隊(duì)的重要措施：全面、準(zhǔn)確地貫徹教學(xué)大綱，對(duì)防止大面積掉隊(duì)有重要意義。
大綱把九年義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)目的定為“打好初步的基幢。把中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)視為實(shí)現(xiàn)真實(shí)交際的準(zhǔn)備階段，而不是要求學(xué)了英語(yǔ)立即用英語(yǔ)去進(jìn)行真實(shí)的交際。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，這就是在初級(jí)階段要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在高級(jí)階段要重視閱讀訓(xùn)練。在初級(jí)階段如果不抓聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)成聾啞英語(yǔ)，在后兩個(gè)階段便無(wú)法學(xué)下去。初級(jí)階段重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練并不意味要放棄讀寫(xiě)訓(xùn)練。一些學(xué)生在初級(jí)階段往往練了嘴皮子，但在學(xué)的時(shí)侯沒(méi)有入腦入心，一動(dòng)筆，則“全線崩潰”，因而掉隊(duì)。
現(xiàn)在不少中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)迫于升學(xué)的壓力，不是按大綱要求進(jìn)行教學(xué)，而是跟著升學(xué)考試的指揮棒安排教學(xué)，即考什么教什么，暫時(shí)不考的項(xiàng)目（如語(yǔ)音、會(huì)話等）受不到應(yīng)有的重視。大綱雖然提出考試應(yīng)包括筆試和口試兩部分，但因一些技術(shù)方面的問(wèn)題沒(méi)有解決，在一些學(xué)校，口試尚未納入英語(yǔ)考試的軌道上來(lái)，因而使這些學(xué)校在教學(xué)上對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練在表面上重視，實(shí)際上重視不夠，措施不夠得力；加之中學(xué)班大，學(xué)生多，教師照顧不過(guò)來(lái)，造成了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生大面積掉隊(duì)。當(dāng)然，還有一些學(xué)校教師質(zhì)量不高也是一條重要原因。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇八
從第一階段對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，到第二階段英語(yǔ)課堂教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方法的探討，我對(duì)英語(yǔ)國(guó)培學(xué)習(xí)的依賴(lài)愈來(lái)愈強(qiáng)烈了。我們所在的是一所農(nóng)村學(xué)校，辦公條件有限，電腦僅有幾臺(tái)，而且上班時(shí)間很緊張，基本上擠不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，多半還是下班時(shí)間和利用周末坐在電腦前靜靜地聆聽(tīng)各位專(zhuān)家精彩的講座，有些好的內(nèi)容甚至看兩三遍，所以對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)印象非常深刻。還有播放的那些教學(xué)案例，教師和學(xué)生素質(zhì)如此之高，能力如此之強(qiáng)，課堂效率如此之高，真令我佩服，更讓我難以忘懷。我總想探個(gè)究竟，為什么那些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)如此輕松，老師講課講得那么好呢？我要反思自己平時(shí)教學(xué)中的不足，汲取精華。
劉道義老師的《初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)》最實(shí)用。她告訴我們?yōu)槭裁匆陶Z(yǔ)音，語(yǔ)音相當(dāng)重要。語(yǔ)音為詞匯學(xué)打基礎(chǔ)，它影響聽(tīng)說(shuō)，影響讀寫(xiě)，影響表意，甚至影響形象，并且好的語(yǔ)音也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。要教哪種語(yǔ)音，她也為我們明確指引了方向，使我們不再盲目。她還親自示范讀音標(biāo)，我也學(xué)會(huì)了幾種方法：
1、掐頭法學(xué)讀音。
2、去尾法學(xué)音素。
3、對(duì)比法學(xué)讀音。
義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？在課堂上，我們必須把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，要先聽(tīng)和讀，然后在這基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行再創(chuàng)造，即說(shuō)和寫(xiě)。在課外，我們也要有意識(shí)地讓學(xué)生多參加一些英語(yǔ)活動(dòng)，不斷地練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)中還有一點(diǎn)大家公認(rèn)的問(wèn)題就是單詞量大，難記！但聽(tīng)了講座后，我認(rèn)為單詞也不再那么難記了，關(guān)鍵是老師教學(xué)詞匯的方法要到位！我們要知道，詞匯教學(xué)并不是獨(dú)立的活動(dòng)，它要貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，基于課文教學(xué)的平臺(tái)上，要融入到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中。有以下兩種教單詞的方法：
１、單詞教學(xué)必須要注意“音、形、義”結(jié)合教學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)原版磁帶，教會(huì)他們分音節(jié)和拼讀規(guī)則。要做到“聽(tīng)其音知其形，見(jiàn)其形知其音，觀其形知其義”。
２、創(chuàng)造豐富多彩的詞匯教學(xué)活動(dòng)，特別是游戲。比如，可以通過(guò)卡片游戲、猜詞、字謎、拼詞比賽、單詞歸類(lèi)、單詞接龍等等，提高學(xué)生的興趣。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)，也學(xué)到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我要真正做到學(xué)以致用，將獲得的知識(shí)實(shí)踐于我的教學(xué)中，并不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇九
活動(dòng)雖然只有短短兩天時(shí)間，而對(duì)于我們卻是眼界的開(kāi)闊，是專(zhuān)業(yè)理論水平的提升，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更深刻的理解。我們共聽(tīng)了四節(jié)不同風(fēng)格的中學(xué)英語(yǔ)課，聽(tīng)了專(zhuān)家和省教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，并積極參與了互動(dòng)活動(dòng)，我們覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲許多。下面就談?wù)勎覀兊母惺荏w會(huì)：
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全根據(jù)自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的詳細(xì)狀況。上課的教師能注意學(xué)生力量的培育，注意主體參加，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。尤其是來(lái)自濟(jì)南東方雙語(yǔ)學(xué)校的黃偉教師，青島平安其次小學(xué)的教師的課，她們能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。她們?cè)诿總€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清晰明確，難易適中。我們深刻熟悉到：在課堂上，只有學(xué)生清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太簡(jiǎn)單又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡通過(guò)表演、唱歌、嬉戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培育他們初步用英語(yǔ)進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的力量。任何活動(dòng)的'設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出，英語(yǔ)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面對(duì)全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都能得到進(jìn)展。但是每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和力量以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)英語(yǔ)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)成績(jī)上的表達(dá)也不同。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活閱歷和興趣為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科間和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展?！币虼耍處焸儽M量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到進(jìn)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)扯進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的留意力自然就會(huì)長(zhǎng)久?！吧弦惶煤谜n，不簡(jiǎn)單呀!
教師可是需要經(jīng)過(guò)層層的‘打磨’，才能到達(dá)醇香濃郁啊!”坐在我們旁邊的一位老前輩同行說(shuō)。是啊，或許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無(wú)窮的上課技巧，也才有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我們開(kāi)闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的課堂更完善?怎樣讓學(xué)生喜愛(ài)上英語(yǔ)課?怎樣培育學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量?信任通過(guò)今后的不斷努力，我們肯定能拉近與這些的距離，不斷進(jìn)步!
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十
這一年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯，讓我感慨頗多！回想起，當(dāng)初的上課時(shí)的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法：雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下，但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對(duì)來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式還是較豐富多彩的，具體地說(shuō)：在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，如：游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)這種形式的教學(xué)，我覺(jué)得很不錯(cuò)！與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比，這種利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂(lè)意被我們接受，提高了我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。當(dāng)然，采用何種教學(xué)形式，取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
另外，另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)ppt展示。對(duì)于英語(yǔ)的ppt展示的教學(xué)安排，很多人不支持，覺(jué)得沒(méi)意義，不如不用上課更好。
但我個(gè)人覺(jué)得，它是利遠(yuǎn)大于弊的。因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間，讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人的自我約束的意識(shí)?？赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中，很難理解這其中的意義。因此，有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，因自身的自律意識(shí)不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如：看視頻，聊qq，發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是對(duì)學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺(tái)，在這平臺(tái)上，學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。只是，在這轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中，老師等要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生，這樣這種教學(xué)方式將會(huì)真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。
就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō)，通過(guò)每周一次的英語(yǔ)ppt，我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊了視野，掌握了利用個(gè)人展示這一強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)鍛煉我們，同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯(cuò)的，當(dāng)然，還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十一
英語(yǔ)的應(yīng)用無(wú)處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開(kāi)口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方，英語(yǔ)對(duì)于我們而言，就像一日三餐對(duì)于人類(lèi)而言不可或缺，只要這個(gè)地球存在，英語(yǔ)就會(huì)永遠(yuǎn)存續(xù)下去。
而學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，會(huì)有如下好處：
第二、一旦畢業(yè)，選擇英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工作將使得我們的成功幾率大為增加，比如：除了英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之外，相關(guān)專(zhuān)業(yè)還有：國(guó)際經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)、國(guó)際貿(mào)易類(lèi)、商務(wù)專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際政治專(zhuān)業(yè)、歷史專(zhuān)業(yè)、考古專(zhuān)業(yè)、傳媒專(zhuān)業(yè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)、財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)、文學(xué)專(zhuān)業(yè)、師范專(zhuān)業(yè)、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、工程專(zhuān)業(yè)、電子專(zhuān)業(yè)、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)、軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，都離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)或國(guó)外文獻(xiàn)資料的查閱，沒(méi)有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域是不會(huì)取得重大建樹(shù)的。
第四、即使是有偏科傾向的學(xué)生，如果她的英語(yǔ)口語(yǔ)或者寫(xiě)作或者翻譯有一技之長(zhǎng)，將來(lái)即使是沒(méi)有考上大學(xué)，他也會(huì)被社會(huì)廣泛需要的，比如從事翻譯、口譯、英語(yǔ)教師、幼兒園老師、外貿(mào)行業(yè)等。
第五、語(yǔ)言好的學(xué)生，其右腦的智商相對(duì)更高，反應(yīng)更靈敏、溝通更快捷易懂、給人印象更深刻，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，更有優(yōu)勢(shì)，更容易奪得一些機(jī)會(huì)。
第六、如果你想將來(lái)出國(guó)，就不會(huì)在語(yǔ)言關(guān)方面花費(fèi)很多金錢(qián)、時(shí)間和精力去補(bǔ)課，而是一站式通達(dá)國(guó)外，獲得更多良好教育的機(jī)會(huì)，也更容易引起外國(guó)機(jī)構(gòu)的青睞，收到意想不到的效果。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十二
初三是一個(gè)非常重要的階段，我們大家在這一年里應(yīng)該明白一些適合我們自己的學(xué)習(xí)方法。為了更好的幫助大家提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)，下面給大家分享初三英語(yǔ)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，然而我們所付出的努力，才可以收獲。
一、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：詞匯。
詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，沒(méi)有足夠的詞匯就無(wú)從談起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
詞匯量的大小決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。因此在初中階段除要掌握《大綱》要求的800多詞匯外，還要擴(kuò)充500個(gè)左右的詞匯。在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，要掌握詞的拼讀規(guī)則，根據(jù)規(guī)則記憶單詞;同時(shí)還要根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)記憶和擴(kuò)充單詞，通過(guò)語(yǔ)境理解和記憶單詞也是一個(gè)最佳學(xué)習(xí)單詞的好方法。目前詞匯在中考試題中漢譯英的試題越來(lái)越少，取而代之的是詞匯在語(yǔ)境中的運(yùn)用考查比重越來(lái)越大。在進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段時(shí)，掌握語(yǔ)音知識(shí)是學(xué)好英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)英語(yǔ)音素是拼讀音標(biāo)的前提。因此一定要熟練掌握48個(gè)音素，要做到會(huì)拼讀、拼寫(xiě)。有些同學(xué)認(rèn)為中考試題的筆試部分取消了對(duì)語(yǔ)音的考查，于是就其次，要注意訓(xùn)練自己聽(tīng)音、辨音和模仿的能力。課堂上，專(zhuān)心聽(tīng)老師的發(fā)音和磁帶上的錄音，爭(zhēng)取當(dāng)堂學(xué)會(huì)。對(duì)于那些比較拗口的單詞、短語(yǔ)或句子，課下一定要擠時(shí)間反復(fù)模仿，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。再次，熟練掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)自己根據(jù)讀音規(guī)則把字母(或字母組合)與讀音建立起聯(lián)系的能力。因?yàn)檎莆掌醋x規(guī)則對(duì)單詞的記憶很有好處。
二、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：語(yǔ)法。
語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，它是掌握英語(yǔ)的工具。在你掌握了一定的詞匯量后，了解一些語(yǔ)法知識(shí)是非常必要的。選擇填空是考查語(yǔ)法的一個(gè)重要題型。它可以通過(guò)選擇的方式考查名詞、動(dòng)詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞和數(shù)詞等等。覆蓋面較廣。初中階段所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)就是那么屈指可數(shù)的幾個(gè)，反復(fù)練習(xí)過(guò)多遍，為什么到頭來(lái)還是出錯(cuò)呢?這種一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象在學(xué)生中是普遍存在的，即某個(gè)題目在以前曾做錯(cuò)過(guò)，以后再次見(jiàn)到這個(gè)題，還是做不對(duì)甚至犯同樣的錯(cuò)誤。我覺(jué)得問(wèn)題的關(guān)鍵在于沒(méi)有徹底弄懂錯(cuò)誤的原因或沒(méi)有引起足夠的重視。你應(yīng)該把做錯(cuò)的每一道題，都要進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)的分析和思考：錯(cuò)在哪里?是對(duì)該知識(shí)點(diǎn)不了解還是粗心大意所致?如何改正?怎樣才能避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生?是否還有其它的解法?經(jīng)過(guò)這一番反思之后，再把它們記錄到"錯(cuò)題庫(kù)"中去。以后再碰到類(lèi)似題目就基本上可以杜絕錯(cuò)誤的發(fā)生。尤其是那些易受思維定勢(shì)影響的題目更應(yīng)當(dāng)這樣去處理，否則就很容易重蹈覆轍。
時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)是中國(guó)學(xué)生最為頭疼是一項(xiàng)語(yǔ)法項(xiàng)目。因?yàn)橹袊?guó)人在語(yǔ)言的表達(dá)中只有時(shí)間的變化，而沒(méi)有時(shí)態(tài)的概念，但英語(yǔ)中語(yǔ)言所表述的事情處在不同的時(shí)間，要用不同的時(shí)態(tài)，而且時(shí)態(tài)的關(guān)鍵表述在句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞上。有時(shí)背起規(guī)則來(lái)很容易，但在句子的使用中卻常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。要準(zhǔn)確地掌握初中階段的五個(gè)基本時(shí)態(tài)，重要的還是要在句子中多運(yùn)用。
三、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：閱讀。
閱讀理解難度較高，必須在有了充足的詞匯的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。它是檢查你英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低的重要標(biāo)志。你是否在閱讀上花了不少的力氣呢?要想提高閱讀水平，除了學(xué)習(xí)課本外，必須在課外有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀量，提高閱讀速度，掌握閱讀技巧。養(yǎng)成課余閱讀英文讀物的習(xí)慣。剛開(kāi)始時(shí)，由于詞匯量的限制，你可以閱讀一些較淺顯的文章，盡量讀那些沒(méi)有生詞的簡(jiǎn)易讀物。隨著詞匯量的擴(kuò)大，你的胃口也會(huì)越來(lái)越大。要多讀原汁原味的文章，這樣不僅開(kāi)闊了眼界，還學(xué)到了不少知識(shí)。一段時(shí)間下來(lái)，你的詞匯量會(huì)豐富不少，理解能力也有長(zhǎng)足的進(jìn)步。開(kāi)始要有意地讀一些諸如科普、歷史、地理、環(huán)保、醫(yī)學(xué)方面的小品文。有的同學(xué)還會(huì)經(jīng)常碰到這樣的問(wèn)題：是文章本身對(duì)我來(lái)講沒(méi)有生詞，但做閱讀理解題時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)偏差。當(dāng)然這種情況更多地是設(shè)計(jì)到閱讀理解的考試。說(shuō)明你在閱讀過(guò)程中遇到了理解上的障礙，因此在閱讀理解中掌握一些答題技巧也是十分重要的。
四、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)對(duì)提高我們的學(xué)習(xí)效率是有很大幫助的。首先，預(yù)習(xí)可以使自己聽(tīng)課時(shí)精力能很快集中到新知識(shí)上面來(lái)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。思路開(kāi)拓得好，聽(tīng)課效率就提高。其次，預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)無(wú)論對(duì)看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí)，都經(jīng)過(guò)了獨(dú)立思考，有了初步的印象，加上課上老師的講解、分析和自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，理解更為深刻了。理解了的知識(shí)是容易記住的。我建議同學(xué)們?cè)谏险n之前將第二天將要學(xué)習(xí)的單詞先跟磁帶朗讀一遍，盡量在朗讀的過(guò)程中掌握單詞的讀音和拼寫(xiě)。然后，在課文中找出這些生詞的位置，并試著理解相關(guān)結(jié)構(gòu)。如果第二天要學(xué)的是一篇課文，不妨在不看書(shū)的情況下，將課文磁帶聽(tīng)?zhēng)妆椋瑺?zhēng)取在聽(tīng)的過(guò)程中掌握文章的大意。這樣對(duì)我們聽(tīng)力水平的提高也有很大幫助。
五、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。
聽(tīng)課，是我們掌握知識(shí)、理解知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、接受知識(shí)的重要環(huán)節(jié)和途徑，所以養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣很重要。一般在課堂上，老師會(huì)就每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行舉例講解。此時(shí)，同學(xué)們一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，切勿死記老師報(bào)出的答案，一定要在老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題。大膽練習(xí)，敢說(shuō)、敢讀，因?yàn)槊恳淮蔚姆e極發(fā)言都是一次聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，對(duì)你的聽(tīng)力和口語(yǔ)都是很有幫助的。初三的同學(xué)們?cè)谙聦W(xué)期將參加口語(yǔ)測(cè)試，因此我們要格外珍惜課堂上的每一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
六、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。很多同學(xué)做英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，連當(dāng)天所學(xué)的單詞都還沒(méi)有掌握。所以，不少同學(xué)都是翻開(kāi)課本或筆記本，每做一題，都要在書(shū)上或筆記本上尋找答案。其實(shí)，這樣的做法不僅浪費(fèi)時(shí)間還使作業(yè)失去了它原本的意義。我建議同學(xué)們做英語(yǔ)作業(yè)前，應(yīng)先復(fù)習(xí)背誦當(dāng)天所學(xué)的單詞、語(yǔ)言點(diǎn)等，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系。等完全掌握之后，再去完成老師布置的作業(yè)。這樣不僅能提高效率，減少在作業(yè)上花費(fèi)的時(shí)間，還能讓自己在做作業(yè)的過(guò)程中鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)。
七、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：養(yǎng)成專(zhuān)心致志的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)時(shí)是否專(zhuān)心致志是影響學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要原因。有些同學(xué)做作業(yè)時(shí)喜歡戴著mp3，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做作業(yè)。有些同學(xué)做一會(huì)兒作業(yè)就要起身喝水、吃東西，或者再看看爸爸媽媽在干什么。時(shí)間就這樣在不知不覺(jué)中浪費(fèi)掉了。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該全身心的投入，集中精力、專(zhuān)心致志，要爭(zhēng)分奪秒，不能受周?chē)挛锏挠绊憽Ｗ鲎鳂I(yè)的時(shí)候，要給自己定個(gè)小目標(biāo)，給自己規(guī)定時(shí)間，限定自己在該時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，保證自己的學(xué)習(xí)效率。這樣，我們就會(huì)有更多的自由支配的時(shí)間。
八、【如何學(xué)好初三英語(yǔ)】：重視的注意點(diǎn)。
1.研究例題，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
老師在講解語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，通常會(huì)列舉很多例題，這時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該細(xì)細(xì)揣摩這些例題并將其與以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理、綜合。把所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如：當(dāng)學(xué)到notonly…butalso連接主語(yǔ)需用就近原則時(shí)，我們應(yīng)立刻聯(lián)想到either…or…,neither…nor…連接主語(yǔ)時(shí)也應(yīng)使用就近原則。
2.精選練習(xí)，扎實(shí)訓(xùn)練。
為了提高解題能力，我們需要一兩本適合自己情況的英語(yǔ)參考書(shū)，但切記不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)的時(shí)候一定要考慮到自己的實(shí)際情況，是挑選講解類(lèi)的還是練習(xí)類(lèi)的?是挑選按課時(shí)練習(xí)的還是專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)的?題目難度是否深淺適中?切忌好高騖遠(yuǎn)，鉆研偏題怪題，要知道，中考試題中大部分都是緊扣書(shū)本的基礎(chǔ)題。做完練習(xí)之后，一定要按照答案自行批閱，有不懂的及時(shí)向老師請(qǐng)教。
3.及時(shí)糾錯(cuò)，總結(jié)錯(cuò)誤原因。
我建議每一位同學(xué)都準(zhǔn)備一支紅筆，當(dāng)老師評(píng)講練習(xí)時(shí)，隨時(shí)用紅筆訂正自己練習(xí)冊(cè)、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深其在腦海中的印象?？荚囍叭绻麤](méi)有時(shí)間將練習(xí)上的每一道題目細(xì)細(xì)地復(fù)習(xí)，那不妨就將紅筆標(biāo)注的題目復(fù)習(xí)一遍。當(dāng)然，如果有時(shí)間，可以用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤集中起來(lái)，以警示自己，避免再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。
4.強(qiáng)化閱讀，注重運(yùn)用。
閱讀理解在中考英語(yǔ)試卷中占有很大比重，閱讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體的理解而不是對(duì)文章簡(jiǎn)單的表象理解。對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始大量閱讀訓(xùn)練前，首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，比如句子詞形變化、句型、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結(jié)，牢記一些特殊變化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”。鉆進(jìn)去就是認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，然后歸納總結(jié)，再做練習(xí)，使之真正成為自己的東西。一旦語(yǔ)法基礎(chǔ)有了長(zhǎng)進(jìn)，就要“跳出來(lái)”擴(kuò)大閱讀面和提高閱讀能力了。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十三
從電腦上學(xué)了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》，真是受益匪淺。對(duì)于從事12年教學(xué)的我一直教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。直到20xx年四月份由于英語(yǔ)教師急缺我由一名語(yǔ)數(shù)教師變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教師。通過(guò)一年多的教學(xué)和自己的不斷努力，自己的自身素質(zhì)有了一些提高，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。接到培訓(xùn)通知我非常高興，我又可以提升自己的教學(xué)能力了。每天下班后，我就撲倒電腦上，覺(jué)得自己的生活一下子忙碌了很多但也很充實(shí)很開(kāi)心。每天聽(tīng)教授的講座，他們的知識(shí)、思想、語(yǔ)言震撼了我同時(shí)也深深的感染了我。我的思想一下子改變了。
學(xué)了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程后我學(xué)到了許多新的教學(xué)理念：教學(xué)設(shè)計(jì)的.教學(xué)二字不是“教”的代稱(chēng)，而是“教與學(xué)”的合稱(chēng)，也就是說(shuō)教學(xué)不僅僅是教師的教，也是學(xué)生的學(xué)，這就要求我們教師要以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，喚起學(xué)生的興趣，使其在學(xué)習(xí)中，更加集中精力，更好的感知、記憶、思考進(jìn)而“外化”為課堂活動(dòng)。與此同時(shí)，要讓他們多讀、多表達(dá)。體會(huì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的作用。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十四
在20xx年3月15號(hào)，我有幸參加了全縣英語(yǔ)教師的一次教研活動(dòng)。有幸到現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了董雙萍、楊榮仙兩位教師的精彩講課，雖然兩位教師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。特別是最后聽(tīng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的教師代表的精彩點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
首先，英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體，怎樣書(shū)寫(xiě)句子和單詞。其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，還要有自己歸納總結(jié)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累和實(shí)踐的習(xí)慣。
其次，英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這兩位老師們都具備了扎實(shí)的基本功，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。遮島小學(xué)的董雙萍老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)第五單元《letiseat！》的第一部分parta教學(xué)。她熟練的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，注重圍繞對(duì)話內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感受新知、感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，達(dá)到活學(xué)活用的目的。董老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了鞏固重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，老師自帶了食物，采用問(wèn)答的形式讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教科中心的楊榮仙老師執(zhí)教的《新人教版小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》講座也讓我開(kāi)了眼界。明白了興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。
再次，恰當(dāng)使用多媒體和點(diǎn)讀筆?，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。點(diǎn)讀筆的使用可以使學(xué)生把注意力放到聽(tīng)、看、讀上，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)聽(tīng)、看、讀就不會(huì)斷開(kāi)，而是很好的連接起來(lái)。
最后，楊老師安排各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織編寫(xiě)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《myfamily》導(dǎo)學(xué)案，然后按鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，楊老師都一一進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。與此同時(shí)還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練，這些都使我受益匪淺，感受頗多。
通過(guò)培訓(xùn)，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十五
從初一起先學(xué)習(xí)英語(yǔ)到今日，十年有余，但捫心自問(wèn)，自己英語(yǔ)水平如何?實(shí)在令人汗顏。不用說(shuō)自如表達(dá)，自由溝通，就連外國(guó)原版的動(dòng)畫(huà)片都不必須能夠完全理解。更別提看外國(guó)電視劇和英文電影大片了。
我的反思。
學(xué)英語(yǔ)的目的是什么?上大學(xué)以前，我們被灌輸，學(xué)英語(yǔ)是為了考試。上大學(xué)以后，我們又被灌輸，是為了日常溝通，自由表達(dá)。到了今日，我卻發(fā)覺(jué)，我徹底的錯(cuò)了。
緣由有三：
第一：關(guān)于考試制度，僅僅依靠傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，尤其是中國(guó)的英語(yǔ)考試制度，不但對(duì)英文學(xué)習(xí)沒(méi)有促進(jìn)作用，反而大大的誤導(dǎo)了中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，每天背單詞，每天練習(xí)考試題目，甚至經(jīng)常練習(xí)聽(tīng)力，單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解，這些枯燥乏味的學(xué)習(xí)，只會(huì)打擊學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好。
文電影，聽(tīng)英文歌曲(關(guān)鍵是這個(gè)過(guò)程中，你在享受漂亮的英語(yǔ)世界)。至于閱讀英文報(bào)刊雜志，書(shū)籍，對(duì)于英語(yǔ)中級(jí)以下水平的人來(lái)說(shuō)，想都別想。(因?yàn)閻?ài)看動(dòng)畫(huà)片，電影電視劇，聽(tīng)歌的人許多，愛(ài)讀書(shū)的卻少之又少)。
第三：關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法實(shí)在是太多，太雜，比方：圖文聯(lián)想法，漢注音法，顛來(lái)倒去法，詞形轉(zhuǎn)換法，諧音法，聯(lián)想法，故事法，這些旁門(mén)左道的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，占據(jù)了主流，短期看來(lái)，這些方法的確卓有成效(僅限記單詞)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不但沒(méi)有促進(jìn)作用，反而誤導(dǎo)了許多學(xué)生。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法，單詞拼讀法(相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音)，詞根詞綴法(相當(dāng)于漢偏旁部首)，卻因?yàn)橐?jiàn)效緩慢，而被棄之一旁。這其中最大的錯(cuò)誤，是我們駕馭的單詞，卻很少運(yùn)用。而這些單詞只有通過(guò)看英文影視作品和書(shū)籍才能激活，卻很少有人堅(jiān)持做到。
我的觀點(diǎn)。
步，也是最難的一步(因?yàn)榭孔约旱牧?，幾乎不行能做到，必需有?zhuān)業(yè)英語(yǔ)教練強(qiáng)行矯正發(fā)音。關(guān)于環(huán)境，那就是要經(jīng)常觀看外國(guó)的動(dòng)畫(huà)片(尤其是英語(yǔ)初學(xué)者，看電影太難，我們的中國(guó)小學(xué)生也是從動(dòng)畫(huà)片起先的)。
關(guān)于發(fā)音：許多人以為僅僅是相識(shí)英語(yǔ)中48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，大錯(cuò)特錯(cuò)。從相識(shí)到讀準(zhǔn)，須要付出很大的努力，即便能讀準(zhǔn)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語(yǔ)是拼音文，它的拼讀規(guī)則比漢語(yǔ)拼音困難3倍以上，而我們小時(shí)候?qū)W漢語(yǔ)拼音都學(xué)了許多年，才徹底駕馭漢語(yǔ)拼音。而國(guó)人卻很少有教師系統(tǒng)的教授英語(yǔ)拼讀法，能學(xué)好拼讀法的學(xué)生自然是鳳毛麟角了。
關(guān)于單詞：這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，也是一個(gè)大局部中國(guó)人誤會(huì)的問(wèn)題，詳細(xì)狀況，不多分析，大家各有感受。其實(shí)學(xué)好英語(yǔ)單詞真的很簡(jiǎn)潔，第一，駕馭單詞拼讀規(guī)則，懂得如何“拼單詞“，(相當(dāng)于學(xué)會(huì)英語(yǔ)的拼音)保障不會(huì)讀錯(cuò)。其次：學(xué)會(huì)單詞的詞根詞綴，懂得單詞的構(gòu)成部件(相當(dāng)于漢的偏旁部首)，保障不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。(其它方法，全是旁門(mén)左道，對(duì)長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有百害而無(wú)一利)。
關(guān)于口語(yǔ)：許多人以為口語(yǔ)不好，是因?yàn)槠匠Ｕf(shuō)的少，這僅僅是其中一個(gè)緣由而已，真正的緣由是我們聽(tīng)的少，聽(tīng)力和閱讀(包括朗讀)相當(dāng)于輸入，而口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)才是輸出，沒(méi)有大量的輸入，怎么會(huì)有足夠的輸出?假如想提高口語(yǔ)，大量看英文動(dòng)畫(huà)片，電視劇吧，大量臺(tái)詞和管用的日?？谡Z(yǔ)句子吧。
關(guān)于語(yǔ)法：語(yǔ)法始終是一個(gè)令人糾結(jié)的問(wèn)題，這是我們的'考試制。
度造成的惡果，我們太偏重語(yǔ)法了，語(yǔ)法教學(xué)和考試甚至到了魔鬼般的境地，為了語(yǔ)法而語(yǔ)法，而忘了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的真正目的，是用來(lái)理解英文句子和文章，只要能也許理解就夠了，在不斷的重復(fù)運(yùn)用中，我們自然而然駕馭，即便我們是中國(guó)人，關(guān)于漢語(yǔ)的語(yǔ)法，也并不是太明白。我建議拿動(dòng)畫(huà)片的臺(tái)詞來(lái)作為語(yǔ)法題目，講清晰根本的語(yǔ)法現(xiàn)象，剩下的工作就是大量視頻刺激和閱讀。
關(guān)于閱讀：關(guān)于閱讀，閱讀理解的練習(xí)確實(shí)很重要，但是大局部都不太喜愛(ài)，我建議適當(dāng)練習(xí)即可，空出時(shí)間視頻學(xué)習(xí)，可以看看外國(guó)的紀(jì)錄片或者電視劇，那是另一種形式的閱讀，等實(shí)力加強(qiáng)，愛(ài)好提升后，再起先大量閱讀英文書(shū)籍。
關(guān)于考試：關(guān)于考試，我無(wú)話可說(shuō)，尤其是四六級(jí)考試，熬煎了太多的大學(xué)生，讓他們?yōu)榱丝荚嚩呓輳剑邩O端，大大誤導(dǎo)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正的英語(yǔ)實(shí)力，不是一場(chǎng)考試能夠證明，學(xué)好英語(yǔ)也不是為了考試，為了考試而學(xué)英語(yǔ)，學(xué)出來(lái)的大都是畸形英語(yǔ)。(它最大的惡果是造成了許多人急功近利，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是不能急功近利的。)重考試(比方四六級(jí)，社會(huì)就業(yè)也很看重)，輕教學(xué)(大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置不合理，教師不謹(jǐn)慎教，學(xué)生不謹(jǐn)慎學(xué))，勢(shì)必對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大負(fù)面作用，我們應(yīng)當(dāng)做的是重學(xué)習(xí)，輕考試。
關(guān)于寫(xiě)作：我們中國(guó)人也是在三年級(jí)以后起先寫(xiě)作的，我上三年級(jí)的時(shí)候是10歲左右，我2歲起先學(xué)說(shuō)話，相當(dāng)于我有8年的時(shí)間在聽(tīng)說(shuō)，當(dāng)然包括閱讀(電影電視動(dòng)畫(huà)片)。所以，在沒(méi)有看完101部動(dòng)畫(huà)片，3部電視劇之前，不要輕易起先寫(xiě)作，否則簡(jiǎn)單打擊愛(ài)好。
關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，我實(shí)在是有太多要說(shuō)的，卻又不知從何說(shuō)起。整個(gè)社會(huì)好像都在奢望能夠找到一種奇妙的方法，瞬間讓英語(yǔ)變得很牛逼。而事實(shí)上，這是不行能的。而社會(huì)上關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法簡(jiǎn)直多如牛毛。為了各種考試又衍生出各種考試方法和技巧，讓人頭昏腦脹。
事實(shí)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)猶如漢語(yǔ)一樣，首先，要解決發(fā)音問(wèn)題，也就是如何拼讀單詞，保證不讀錯(cuò)。其次，要解決拼法問(wèn)題，懂得單詞拼讀規(guī)律，學(xué)會(huì)單詞詞根詞綴構(gòu)成，懂得如何拆分單詞，保證理解單詞詞義，又能確保不寫(xiě)錯(cuò)。最終，就是大量的運(yùn)用，我劇烈建議從看英文雙語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片起先，引薦迪士尼出品的英文動(dòng)畫(huà)片，英文發(fā)音純粹，畫(huà)面高清，故事經(jīng)典。
完畢語(yǔ)：
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的是，假如下定決心學(xué)英語(yǔ)，就不要急功近利，更不要被考試所束縛，要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的打算，而這整個(gè)過(guò)程中最最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)愛(ài)好，必須要找到適宜的教師和培訓(xùn)課程，通過(guò)教師的教授，獲得自學(xué)實(shí)力，教師的傳授和學(xué)生的自學(xué)同樣重要，僅僅靠自學(xué)，根本不行能勝利，假如自學(xué)可以勝利，那中國(guó)還須要這么多學(xué)校和教師干嘛?每個(gè)人買(mǎi)一箱書(shū)，躲在家里自學(xué)算了。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十六
作為一個(gè)學(xué)了這么多年英語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生，我的感想還是很多的，主要從下方兩部分來(lái)談。一是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，二我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)及方法。
記憶中最早接觸英語(yǔ)這門(mén)課是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。那時(shí)我們的小學(xué)剛剛從三年級(jí)普及英語(yǔ)教學(xué)。和大多數(shù)孩子一樣，當(dāng)時(shí)的我對(duì)英語(yǔ)能夠說(shuō)是一竅不通，只記得小學(xué)的課本上有很多的圖片，教師布置作業(yè)就是把圖片畫(huà)出來(lái)，然后寫(xiě)上它的英文單詞。例如:床(bed)、傘(umbrella)、鞋(shoots)、鉛筆(pencil)之類(lèi)，都是一些很基礎(chǔ)的單詞。那時(shí)的我對(duì)這些不感興趣，倒是每次教師用錄音機(jī)放磁帶的時(shí)候，我很喜歡，也不明白為什么。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶里的發(fā)音。能夠說(shuō)，小學(xué)的我除了讀，我什么都不會(huì)。
上了初中，英語(yǔ)被當(dāng)做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語(yǔ)教師。無(wú)形之中，英語(yǔ)變得重要起來(lái)。雖說(shuō)也是從abc教起，但我剛開(kāi)始的英語(yǔ)成績(jī)卻也平平。為了改變這一狀況，我在初一下學(xué)期開(kāi)始努力，每一天往教師辦公室跑，向她請(qǐng)教。課上我也用心主動(dòng)發(fā)言，為此還得到了她的表?yè)P(yáng)。也就是從這時(shí)開(kāi)始，我覺(jué)得我找到了英語(yǔ)的“門(mén)”，覺(jué)得豁然開(kāi)朗了。這也成為我學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。隨之而來(lái)的，是成績(jī)的一天天提高。在成績(jī)的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門(mén)課。當(dāng)然，付出是有回報(bào)的，我收獲了接近滿(mǎn)分的中考英語(yǔ)成績(jī)。
這種對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)也一向延續(xù)到了高中。剛進(jìn)高中時(shí)的第一堂英語(yǔ)課令我印象極深。英語(yǔ)教師講完課文之后，讓我們r(jià)etell(復(fù)述)課文的大概資料。隨后一片沉默。當(dāng)時(shí)覺(jué)得英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)的我用心地舉起了手，向教師講述了這個(gè)故事。我們用英語(yǔ)對(duì)著話，好像全班僅有我們兩個(gè)在交談。隨后，教師和全班同學(xué)為我鼓了掌。也正因?yàn)槿绱?，我順理成章地?dāng)上了英語(yǔ)課代表。從那以后的一段時(shí)光里，我漸漸地把英語(yǔ)當(dāng)做了我駕輕就熟的科目，就不那么認(rèn)真地去學(xué)了，有些浮躁。不久我就得到了教訓(xùn)，一向引以為傲的英語(yǔ)成績(jī)跌落下來(lái)。這讓我認(rèn)識(shí)到，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)是多么重要。從那以后，我又恢復(fù)了以前學(xué)英語(yǔ)活力與努力并存的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
上了大學(xué)，英語(yǔ)雖說(shuō)是必修課，但課堂上教師講的畢竟是有限的，主要還是靠自我。其實(shí)不光是英語(yǔ)，其他學(xué)科也是如此。并且也有了硬性要求，可是四級(jí)，就沒(méi)有學(xué)位證。所以，大學(xué)對(duì)英語(yǔ)也不能放松。
以上就是我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
任何一門(mén)語(yǔ)言，或者說(shuō)任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都是有技巧的。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談。
記
要記的就是單詞。
學(xué)語(yǔ)言，無(wú)疑要記很多東西。詞匯是一門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重中之重就是詞匯的掌握。有了單詞，才會(huì)有句子，有了句子才會(huì)有文章，最終才能掌握這門(mén)語(yǔ)言。那么海量的單詞，記住才是關(guān)鍵。方法有很多，找最適合自我的。我背單詞的時(shí)候，有很多方法，最主要就是根據(jù)讀音來(lái)拼寫(xiě)。只要記住它的讀音，基本就能掌握它的拼寫(xiě)。特殊的狀況再特殊記憶。在寫(xiě)單詞的時(shí)候，腦子里先反映出來(lái)的是它的讀音，自我根據(jù)它的讀音“寫(xiě)”出來(lái)，而不是背出來(lái)。如果單純地機(jī)械地背字母組合，很容易忘記。很多同學(xué)背單詞都是一遍一遍地重復(fù)字母組合。比如：背單詞“and”，他就會(huì)一遍遍地念and，and，a，n，d，and我個(gè)人不主張這種方法。比如說(shuō)音譯、聯(lián)想等等。比如這個(gè)例子：灰塵(dust)。我把它聯(lián)想為“打死他”的音譯，這樣就很好記了。還有，根據(jù)已有的簡(jiǎn)單單詞，記住新的單詞。比如這個(gè)例子：明白猴子(monkey)這個(gè)單詞，把“m”換成“d”就成了驢子(donkey)，就變成了一個(gè)新的單詞。還有很多這樣的例子，在此不再列舉。除了抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)光背單詞，平時(shí)就應(yīng)利用好瑣碎的時(shí)光來(lái)學(xué)習(xí)單詞，積少成多。
結(jié)束語(yǔ)：
英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕的是，如果下定決心學(xué)英語(yǔ)，就不要急功近利，更不要被考試所束縛，要做好長(zhǎng)期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備，而這整個(gè)過(guò)程中最最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)興趣，必須要找到適宜的教師和培訓(xùn)課程，經(jīng)過(guò)教師的教授，獲得自學(xué)本事，教師的傳授和學(xué)生的自學(xué)同樣重要，僅僅靠自學(xué)，根本不可能成功，如果自學(xué)能夠成功，那中國(guó)還需要這么多學(xué)校和教師干嘛?每個(gè)人買(mǎi)一箱書(shū)，躲在家里自學(xué)算了。
高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得篇十七
怎樣學(xué)好英語(yǔ)是我們每個(gè)學(xué)生，老師，家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考試而學(xué)習(xí)，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生是在老師的逼迫下來(lái)背英語(yǔ)單詞，讀英語(yǔ)課文等。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度很泛味，學(xué)生是為了完成老師的任務(wù)才學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法很失敗不管你是公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)。因此，就我個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)談幾點(diǎn)看法，僅供大家參考。
首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去尋找歡樂(lè)，在歡樂(lè)中找到興趣，在興趣中下決心，在決心中培養(yǎng)毅力，即動(dòng)因+興趣+決心+持之以恒=成績(jī)。當(dāng)然開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)不要追求太高，太難。指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的'，有趣的，好笑的開(kāi)始使學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)引導(dǎo)他們fromeasytodifficult。并允許學(xué)生出錯(cuò)，不要追求每個(gè)單詞都正確。
其次，學(xué)生有了興趣，幫助他們制定計(jì)劃。每天看英語(yǔ)材料和聽(tīng)英語(yǔ)廣播，尋找學(xué)習(xí)環(huán)境，生活范圍有多大，學(xué)英語(yǔ)的天地就有多寬廣，利用一切機(jī)會(huì)去接觸英語(yǔ)。在課堂上讓學(xué)生試著講英語(yǔ)，平時(shí)同學(xué)之間交流時(shí)多用英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。同時(shí)要建立每周學(xué)習(xí)生詞的目標(biāo)，在記錄詞匯本里，記錄各種各樣的生詞，短語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)好英語(yǔ)必須要有詞匯作基礎(chǔ)，要打持久戰(zhàn)；記單詞要打游擊戰(zhàn)。就能做到fromlittletomore。