教案的編寫需要注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的利用,以提高教學(xué)的靈活性和多樣性。教案應(yīng)該具有靈活性和可操作性,以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。這些教案范文對于教師編寫教案和改進教學(xué)方法都有很大的借鑒意義。
語文園地一教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)反義詞,發(fā)現(xiàn)新識字方法。
2、復(fù)習(xí)近平義詞,練習(xí)說句子。
3、做個小導(dǎo)游,練習(xí)說話。
教學(xué)流程。
第一課時:
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點,并通過反義詞識字。
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。
2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字,互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
4、用“我說你說”的方式,師生或生生之間對說反義詞,先說教材里的六組反義詞,再擴展說其他反義詞。
二、日積月累。
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容。
1、“我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞??勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系,然后選詞配對,再讀一讀。
2、“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子,目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點,提高口頭表達能力。要注意,前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系,比如,“我要把它拍下來”,是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說,在內(nèi)容上有一定的限制(說北京),第二次則沒有限制。不管哪一次,都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容,從不同的角度去說,盡量不要和其他同學(xué)雷同。
3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩,主要是讓學(xué)生擴大閱讀量,積累語言,同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀,詩歌的意思不必講解??晒膭顚W(xué)生背誦。
第二課時。
一、口語交際。
1、展示資料,選擇伙伴。
展示地點可設(shè)在教室,也可設(shè)在寬闊的操場,甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝,并在此過程中選擇好自己的交流對象,完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。
2、分組交流。
這是這次口語交際活動的重點??梢宰寣W(xué)生通過商量,選擇下面的交流方式。
1)、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”解答。
2)、“導(dǎo)游”在介紹的過程中,“游客”隨時提問,導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3)、“游客”先提問,“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
3、全班交流。
各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進行交流。如時間不允許,可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容,讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣,也可以變換方式,注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
4、總結(jié)。
簡單總結(jié)一下這次活動的情況,可一起分享搜集資料的經(jīng)驗,交際的經(jīng)驗,也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺。
語文園地一教學(xué)教案篇二
藏山,位于盂縣城北18公里處,距太原121公里。藏山,以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據(jù)《史記?趙世家》等典籍記載,晉景公時,權(quán)奸屠岸賈累進讒言,致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中,幸被其父友人程嬰用己子替代,而抱持逃至此處,藏居十五年之久。名其山曰藏山,蓋以藏孤得名也。后人為頌揚程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡,遂在藏山立廟祭祀,代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠,以趙武之謚號趙文子命名。祠廟始建無考,現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年(1172)重修碑記?,F(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外,其余大都是明嘉靖、萬歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺樓閣皆倚山傍壁而筑,氣勢雄偉。祠廟座北面南,依次將山門、牌樓、戲臺、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上,附屬建筑置于院落之外,區(qū)別鮮明,主次有序,是按照宮廷建筑的特征而設(shè)計的。
日落晚照,位于東峰半山腰,有一凹地,四周芳草如茵,披青流翠,中央呈蒼黃色,夕暉反射紫綠萬狀,光怪離奇,分外妖繞。拜水洞居祠之北,為舊時祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內(nèi),澗水四季不絕,似水簾洞天。黑龍?zhí)对跂|峰隅巖洞內(nèi),水色似墨,飲之可口。飛巖樓鑿巖而建,險峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰,僻靜幽謐,是趙氏孤兒當(dāng)年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷:有藏山藏孤之歷史,然后才有趙氏一脈,而后才有趙簡子、趙襄子,才有韓趙魏三家分晉,方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一說,就不會在戰(zhàn)國時代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置。
為完善藏山旅游景區(qū),再現(xiàn)歷史的真實,新建春秋戰(zhàn)國城,為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁。
春秋戰(zhàn)國城北靠笏峰,南依小東山,位于藏山祠龍風(fēng)松東面,建筑面積1萬平方米。周圍山勢峭拔,林木茂盛,風(fēng)景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國古老的八卦圖設(shè)計,其中心為百家壇。由此輻射向八個方位,將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場等館室有機結(jié)合在一起,形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發(fā)生在同一歷史時代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺,古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷,迎接旅游者的光臨。
2、三晉門戶一娘子關(guān)。
娘子關(guān),在山西平定縣城東北45公里,雄踞晉;冀兩省的交界處,是出入山西的要道。娘子關(guān)一帶懸崖蚜壁;奇峰突起,形勢險要,易守難攻,為歷代兵家所重視,素有三晉門戶、萬里長城第九關(guān)之稱。娘子關(guān)原名葦澤關(guān),據(jù)《山西地名錄》記載,葦澤縣始建于隋開皇中年(約公元590年前后),大業(yè)中年:(約公元6左右)廢。被稱為娘子關(guān),是唐代以來的事。
翻閱歷史文獻,考察至今流傳在民間的傳說故事,平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍,《平定縣志》也說:平陽公主乃唐高祖李淵之女,唐太宗李世民之妹,、柴紹之妻也;率兵百萬,所向無敵,時人稱之為娘子軍,奉命駐守此地,創(chuàng)建城關(guān),因而名之曰'娘子關(guān)'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結(jié)婚后,仍手不離弓箭、身不離寶刀,苦練武藝,常習(xí)兵法,在隋末戰(zhàn)爭中,引精兵萬余,屢立戰(zhàn)功,被封為平陽公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉,而是身披鎧甲,戎馬終生的巾幅英雄;娘子關(guān)也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關(guān)城堡,背靠高接云天的巍峨綿山,面臨澗壁如削的萬丈峽谷,桃河在它的西北方向奔流而去,風(fēng)光險峻而又奇麗。城堡有東南二門,南門危樓高聳,氣宇軒昂,門額上寫著京畿藩屏四個大字。東門堅固厚實,古樸雄偉,門額題有直隸娘子關(guān)幾個字,剛健蒼勁,格外醒目。整個關(guān)城,兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城:成為歷史上山西與河北的天然屏障。關(guān)外古道曲折綿延,這就是著名的燕趙古道?,F(xiàn)在看到的這座城堡,已不是當(dāng)年平陽公主駐守時的模樣,而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑,上面具體記載了重修時的情況。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)都說,今日城堡內(nèi)的老住戶,許多都是明清兩朝軍戶的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián),其一:雄關(guān)百二誰為最,要路三千此并名;其二:樓頭古戍樓邊寨,城外青山城下河。形象生動地概括了娘子關(guān)險要的地理環(huán)境和秀麗天成的風(fēng)光。
娘子關(guān)一帶,至今還保留著與平陽公主有關(guān)的遺跡和動人的傳說。南門上的宿將樓,西面桃河岸邊的點將臺,南山上的避暑樓,相傳都是平陽公主建的。避暑樓旁有個長流不竭、清澈見底的水潭,據(jù)說那是平陽公主洗臉的地方。
到了娘子關(guān),觀賞水簾洞泉是必不可少的,它是娘子關(guān)泉群的精華,景色絕佳。水簾洞是個大泉眼,方圓20米,從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出,它的總流量每秒鐘達12.6噸,泉水上涌,如水翻滾于鍋里,清流橫溢,沸沸揚揚,嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說,有人把幾十斤重的石頭扔進去,不一會就被泉水翻滾上來,可見泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無處容納,就沖過河谷,從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下,形成十幾米寬的瀑布。當(dāng)瀑布快落地時,又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住,濺起簇簇浪花,如銀似雪,水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上,碧珠四濺,經(jīng)陽光照射,出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹,蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河,奔流東去。
3、平型關(guān)。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈,南接五臺山脈。峰巒起伏,溝壑縱橫,峽谷幽深,危巖突起。一條峽谷山路,東通河北,西接雁門,地勢險要,為歷代兵家必爭之地。系全國重點文物保護單位。
關(guān)城虎踞嶺上,正方形,周長3000余米,城樓巍巍,高約8米,南北各置一門,原皆有甕城,現(xiàn)僅存北甕城。城內(nèi)正中有過街樓。舊曾設(shè)顯赫的武衙門,現(xiàn)改建民房。城東2.5公里處為關(guān)門,門洞內(nèi)置一塊大型巨石碑,上鐫平型嶺三個大字,字體雄健峭拔。城南面東西高處,各設(shè)烽火臺一座,遠遠可見。城北有大郎城,傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地,堡痕歷歷可辨。平型關(guān)因抗日戰(zhàn)爭時期的1937年9月25日,八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團二十一旅,消滅日軍數(shù)千人而名揚中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟市首陽鄉(xiāng)獨頭村東向100米處(楊貴妃生長于此)。占地面積近百畝,建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里,是一座類似城堡式的獨宅三進院落,它依山勢而建,南北走向,可瞰黃河。建筑分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池,自下而上,建在一條中軸線上。
下院,昔日是傭人居住的地方,現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。
中院,過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復(fù)后,為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡,精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊,栩栩如生,力求還北方有佳人,絕世而獨立的綽約風(fēng)姿,使這位唐時絕代美人,再現(xiàn)人間。
上院,主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。
從角門出去,可直通花園,這里奇花異木,假山曲橋,亭臺水榭,不僅可以賞花劃船,還可以在望河亭舉目遠眺,使游客心曠神怡,胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池,乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭,池水光滑如脂,清澈見底。
5、娘子關(guān)風(fēng)景區(qū)。
位于陽泉市東約40公里處,地勢險要,為三晉門戶和交通咽喉,歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽公主曾頌兵駐守,遂攻故名葦澤關(guān)為今名娘子關(guān)。娘子關(guān)口,山地雄山戰(zhàn),水流回溢,瀑布飛濺,實融自然、人文風(fēng)景于一體的旅游勝地。娘子關(guān)風(fēng)景交通十分便利,東有陽泉市直線通往景區(qū)的旅游班車,西有河北井經(jīng)縣(距景區(qū)30余公里)開經(jīng)景區(qū)的公共汽車。娘子關(guān)附近的餐飲、住宿及其它各項設(shè)施已有一定規(guī)模、各項服務(wù)周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風(fēng)景區(qū)的主要旅游景點有:柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關(guān)原名葦澤關(guān)。在山西平定縣城北45公里處,是長城著名關(guān)隘,出入山西的咽喉。隋開皇時曾置葦澤縣,后廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統(tǒng)領(lǐng)娘子軍駐此設(shè)防,故名。現(xiàn)存關(guān)城為明嘉靖二十一年(1542年)所筑,有關(guān)門兩座,中為居民區(qū)。外城門為磚券門洞,上有平臺,似為檢閱兵士和了望故情之用,觀城門下為磚券,上為門樓,筑構(gòu)甚堅固。關(guān)城兩翼之長城依山勢蜿蜒,成為晉冀間天然屏障。關(guān)城北側(cè)桃河,水流湍急,南接山嶺,逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設(shè),每當(dāng)行車至此,臨窗北眺,不遠處隘聳峙,飛瀑奔瀉,散縷似珠,蔚為壯觀,谷稱水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下,擘崖雄自巨靈來句贊譽此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚沼飛梁、難老泉等景點是晉祠風(fēng)景區(qū)的精華。祠內(nèi)的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽為晉祠三絕,具有很高的歷史價值、科學(xué)價值和藝術(shù)價值。晉祠為國家重點文物保護單位,是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城,它位于北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面,東西寬753米,南北長961米,面積達72萬平方米,共有宮殿房舍9000多間,是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護城河;河內(nèi)是周長3公里、高近10米的城墻,城墻四面都有門,南有午門,北有神武門,東有東華門,西有西華門;城墻四角還聳立著4座角樓,造型別致,玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分,南為工作區(qū),即外朝,北為生活區(qū),即內(nèi)廷。外朝內(nèi)廷的所有建筑排列在中軸線上,東西對稱,秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方,主要有三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌,它寬60。1米,深33。33米,高35。05米。皇帝登基、大婚、冊封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式,其時數(shù)千人三呼萬歲,數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴,極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方,最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。
內(nèi)廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側(cè)的東六宮和西六宮,這是皇帝及其嬪妃居住的地方,俗稱為三宮六院。在居住區(qū)以北還有一個小巧別致的御花園,是皇室人員游玩之所。
故宮規(guī)模宏偉,布局嚴(yán)整,建筑精美,富麗華貴,收藏有許多的稀世文物,是我國古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
語文園地一教學(xué)教案篇三
1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點,結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2.認(rèn)識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
3.能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5.樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.識字卡片、詞語卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計。
我的發(fā)現(xiàn)。
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會漢字表意的豐富性。
1.激趣:今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。
2.引導(dǎo):這位朋友要教給我們一個新的知識,是什么呢?請你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3.結(jié)論:同一個字在不同的語境中意思可能不同,要結(jié)合語境來理解字意。
(采用換詞法理解第1、3句中的“回”字)。
4.擴展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子,進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.激趣:老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途?,我們一起來認(rèn)識它的名稱。
(課件播放:結(jié)合實物出現(xiàn)詞語)。
b.小組內(nèi)練讀詞語。
c.比一比。
小組開火車讀詞比賽,比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn),看誰最棒。
d.認(rèn)讀生字。
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
2.讀讀背背。
a.引入:成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
b.小組內(nèi)練讀成語。
c.比一比看誰讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。
(老師簡筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個小組搶答成功,就把哪個小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個小組最先到達山頂)。
d.學(xué)生自由說成語的意思。
e.擴展積累:你還能說出哪些成語?
口語交際。
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖,提出要求:先仔細看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察,說說講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內(nèi)練說。
2.續(xù)編故事。
a.小組討論:如果你是這位小朋友,你會怎么做。
b.列出學(xué)生想的辦法。
c.評一評誰的辦法好。
d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽,評出“故事大王”。
3.擴展延伸。
a.自主畫一幅或幾幅畫,
然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。
展示臺。
1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。
3.辦一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時,其中口語交際用1課時。
語文園地一教學(xué)教案篇四
1、體會語言描寫、動作描寫的好處。
2、積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語。
3、使用連續(xù)的動詞寫一組動作;能給別人講古人求學(xué)的成語故事。
4、積累關(guān)于自立自強的名言。
[教學(xué)重難點]。
使用連續(xù)的動詞寫一組動作,積累自立自強的名言。
[教學(xué)課時]。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、回顧本單元關(guān)于動作描寫、語言描寫的片段,說說使用這些描寫方法的好處。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)選小組代表回答。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”,進一步體會語言描寫和動作描寫。
(1)學(xué)生交流使用語言描寫和動作描寫方法的好處。
(2)教師歸納:語言描寫可以反映出人物的一些特點,運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章生動、形象,更好地表現(xiàn)人物性格,揭示文章中心;動作描寫可以確切生動地表現(xiàn)人物的動態(tài),反映人物心理活動的進程和人物品質(zhì)。
3、通過感受描寫方法的好處,嘗試在習(xí)作中使用語言描寫和動作描寫。
二、識字加油站。
1、指名、分組讀詞語。
2、指名說說你知道哪些詞語的含義,教師相機課件展示詞語解釋。
和藹:性情溫和,態(tài)度可親。
慷慨:充滿正氣,情緒激昂;大方,不吝嗇。
賢惠:指婦女心地善良,通情達理,對人和藹。
悲戚:悲痛哀傷。(著重于哀,多是個人情感上的)。
臨危不懼:面臨著危險從容不迫,毫不畏懼。
彬彬有禮:形容文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安:指焦急煩躁,心神不定。
心急如焚:心里急得像著了火一樣。形容非常著急。
3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語?(學(xué)生回答)。
品質(zhì):持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正。
心情:悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放。
三、詞句段運用之成語。
讀下面的成語。
1、下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān),選兩三個,講講它們的故事和含義。
囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”(孫敬)和“錐刺股”(蘇秦)兩個故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。
鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。
程門立雪——進士楊時,為了豐富自己的學(xué)問,和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤,但是程老先生剛好在睡覺。這時候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動,如此等了大半天。老師睡醒后,看見了外面的兩個雪人——楊時和游酢,對此,程老先生感動不已。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問的長者的尊敬。
手不釋卷——三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識,孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊事多沒有時間學(xué)習(xí),后來在孫權(quán)的勸說下,呂蒙開始讀書學(xué)習(xí),從此手不釋卷,并堅持不懈。最后呂蒙做了吳國主將,屢建奇功。后用來形容勤奮好學(xué)。
2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事,說一說你有什么體會。
3、拓展:你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語呢?試著講給同學(xué)們聽。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、詞句段運用之仿寫。
讀下面的例句,注意加點的詞語。
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想:動詞的連續(xù)使用有什么好處?
(1)句子一:“抓”“蹬”和“攀”一系列動詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動詞將人物形象立體化,使人產(chǎn)生畫面感。
(2)“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動作,寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易,體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。
2、什么是連續(xù)的動作?
連續(xù)的動作是指人們在做一件事時的動作,并且這種動作是有先后順序的。
例如:我掏出鑰匙,打開房門,放下書包,開始收拾房間。(“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續(xù)動詞的使用,使句子更生動,富有活力。)。
3、仿照上面的.例句,選一種情況寫一組連續(xù)的動作。
蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家。
蝴蝶飛舞:蝴蝶從花朵上飛起,扇動著翅膀,在花間上下飛舞。
4、小練筆:用連續(xù)的動作寫一寫剩下的兩個句子。
5、仿照下面的例句,寫一組連續(xù)動作下的情境。
例:他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。
二、日積月累。
2、(課件出示)多種形式朗讀日積月累中的名言。(指名讀,齊讀,分組讀)。
3、小組討論,理解名言。
(1)天行健,君子以自強不息:天(即自然)的運動剛強勁健,相應(yīng)的,君子處事,也應(yīng)像天一樣,自我力求進步,剛毅堅卓,發(fā)奮圖強,不可懶惰成性。
4、想一想:你從這幾句名言中懂得了什么道理?(做人要自強,遇到問題要想辦法,不怨天尤人,要發(fā)奮圖強,時刻有危機意識。)。
5、熟讀成誦,內(nèi)化積累。
(1)學(xué)生采用多種形式朗讀。
(2)學(xué)生自由背誦。
(3)教師創(chuàng)設(shè)情境,檢查背誦情況。
6、拓展:課下搜集關(guān)于自立自強、自強不息的名言警句。
[教學(xué)反思]。
語文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性,重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺的動作、語言描寫體會一個人的品質(zhì),到日積月累的自立自強的名言,都在告訴學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性,我特意在講解交流平臺的時候,讓學(xué)生使用描寫方法感悟人物品質(zhì),讓他們可以從語言文字中體會人物品質(zhì),再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事,先學(xué)做人,擁有自立自強、自強不息的意識。
語文園地一教學(xué)教案篇五
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用?!拔視J(rèn)”用來進行鞏固生字,并適當(dāng)進行拓展;“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
過程建議:
我會認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)。
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累。
這一部分包括三項內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的?!皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議:
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法--部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字)。
6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
第三課時。
口語交際。
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想。
法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有。
信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要。
針對班級的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達,取長補短,
相互促進。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)。
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位,組織競選。
(1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設(shè)崗位。)。
(3)小組內(nèi)選定崗位,進行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學(xué)進行評議。
展示臺。
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生。
展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時機,在整個過程中要讓學(xué)生真正能展。
示自己,體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為。
展示做好準(zhǔn)備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間。
所限,以后也可以不定期的進行。
語文園地一教學(xué)教案篇六
1?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2?通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
3?以秋天為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
第一課時??口語交際。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
選出代表參加班級展示。
3、班級展示。
各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
評選最佳展示員。
第二課時??習(xí)作。
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1、語言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫,完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!
3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點組詞,豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時。
一、我會填。
1、口頭填空“匆匆地(????)”“快活地(????)”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議。
趣味語文。
1、繞口令比賽。
a?教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c?在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
e評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
語文園地一教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
重點,難點:
自主識字,主動積累詞匯。
教學(xué)課時:3課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)。
二、我發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生c:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生d:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)。
二、我會讀。
積累詞匯,豐富語言。
(1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)。
(2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
(3)自由讀,注意帶點字的讀音。
(4)指名讀,齊讀。
第二課時。
2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學(xué)接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)。
7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時。
口語交際:續(xù)講故事。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
(1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
(4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫。
(1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
(2)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。
(3)小組交流。
(4)評出“小畫家”。
三、拓展活動:
根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
語文園地一教學(xué)教案篇八
這個活動安排四組練習(xí),目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。
過程。
1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。
2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)。
3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委,看哪個青蛙家庭動作最快,評出“最佳青蛙之家”。
4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流,共同訂正。
讀讀比比。
這個練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
過程建議。
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客,這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字???,每對雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?
3、小組討論上面三對“雙胞胎”,先一對一對地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對雙胞胎有什么共同的特點?(都是后面的比前面的多一筆)。
4、匯報,重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)。
我會找。
此項活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),鼓勵學(xué)生在生活中識字,培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望,增強學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過程建議。
2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
4、小組討論:這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)。
6、你還認(rèn)識其它的“氵、辶”的字嗎?請你說一說。
我會讀。
這項活動中的15個詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議。
2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考,糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。
5、開火車讀,男女生賽讀。
讀讀說說。
此項活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,發(fā)展學(xué)生的語言。
過程建議。
1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)。
5、出示___________有____________________,練說。
讀讀背背。
這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
過程建議。
1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)。
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀,師生評議。
6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)。
口語交際。
我們的畫。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí),內(nèi)容是“我們的畫”,教材配有一幅插圖,畫面生動活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備。
課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程。
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)。
2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達的意思。介紹后其它同學(xué)評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進一下。教師也參與其中。)。
4、匯報,全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評議。)。
(在這個環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評和互評,鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說出自己的獨特感受,對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。
5、自由組合,看看、評評、議議別人的畫,教師也做學(xué)生中的一員,及時給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。
7、評選小畫家,評出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解,尊重學(xué)生的獨特體驗,發(fā)展學(xué)生健康的個性。)。
8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
語文園地一教學(xué)教案篇九
1.積累12個表示時間的詞語,并認(rèn)識相關(guān)的5個生字。
2.能按結(jié)構(gòu)歸類,通過歸類鞏固認(rèn)字;能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,并嘗試寫出幾組這樣的字,拓展識字。(重點)。
3.復(fù)習(xí)漢語拼音,區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,前鼻韻母和后鼻韻母,讀準(zhǔn)字音。(重、難點)。
4.了解筆順規(guī)則,正確書寫漢字。
5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點)。
6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中,豐富語言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片,小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)。
2.生字卡片。(學(xué)生)。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:孩子們,在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中,你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。
2.課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的動畫片中的人物形象,分成小隊帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知。
1.趣味識字。
(1)過渡:“羊羊小隊pk賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來到第一關(guān)。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語,(上午、下午、晚上)請同學(xué)們按照時間的先后順序排列。相機學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們真聰明,能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語,你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān):打亂順序出示表示時間的詞語,請同學(xué)們一一排列出來。
(5)通過剛才的比賽,同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面,我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2.我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示第一關(guān))過渡:小朋友們真了不起,順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌,上面寫著:采摘蘋果我最行。
(3)自己練讀,如果有不認(rèn)識的字可以請教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件:兩個小朋友走進畫面,挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看,他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(6)小組討論:按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?
(8)拓展:讓學(xué)生再說幾個跟樹木有關(guān)的字。
(9)小結(jié):小朋友們,你們認(rèn)識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁,就有那么多好朋友。在我們今后的生活中,也要多留心這樣有相同偏旁的字,這樣才能打開漢字的大門,成為識字小達人!
語文園地一教學(xué)教案篇十
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”,并總結(jié)出認(rèn)字的規(guī)律,鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)更多的認(rèn)字方法。
2、鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),借助拼音自學(xué)“我會學(xué)”中的生字,總結(jié)識記方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力,理解“讀讀想想”中詞語的意思。
教學(xué)重、難點:
1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會學(xué)”、“讀讀想想”的學(xué)習(xí)中,學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、獨立思考的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,還記得這個月我們要爭當(dāng)什么星嗎?(自學(xué)之星)今天,老師帶來了一個好朋友,你們猜猜它是誰?同學(xué)們請看屏幕(咖啡貓),咖啡貓是來給我們當(dāng)導(dǎo)游的,它帶我們到聰明城堡去玩一玩,聽說里面還放著一顆很漂亮的自學(xué)星。只要同學(xué)們學(xué)會發(fā)現(xiàn),多動腦筋,我們肯定能拿到自學(xué)星,你們有信心嗎?好,出發(fā)!
二、我的發(fā)現(xiàn)。
過渡:我們已經(jīng)來到第一站“智慧門”,這是通向城堡的唯一通道,可是老師和同學(xué)們都沒有鑰匙,怎么辦呢?沒關(guān)系,只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),過了四關(guān)之后鑰匙就會出現(xiàn),到時候就能打開城堡拿自學(xué)星了。
1、齊讀題目“第一關(guān),我的發(fā)現(xiàn)”。
2、讀題目要求(個別讀-老師讀-齊讀)。
3、自由讀生字詞,小組內(nèi)互相交流:你是怎么學(xué)生字的?
4、個別學(xué)生匯報(讀一讀說學(xué)習(xí)生字的方法)。
5、繼續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(同學(xué)們想想,這兩組生字之間有什么關(guān)系?)相機板書:減一減。
6、齊讀生字詞。如:漂字去掉三點水就是“票”,火車票的“票”。
7、拓展學(xué)生思維。(你還可以用“票”,“元”組詞嗎?)。
三、我會學(xué)。
1、齊讀題目要求。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“值、篇、遍”。(師巡堂,適當(dāng)指導(dǎo)。)。
3、小組派代表匯報。(進行紅旗比賽)“你是用什么方法學(xué)這。
些字的?”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、偏旁識字。如(“遍”字跟之前學(xué)的哪個字的讀音是一樣的?)相機板書:加一加。
4、進一步鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:為什么“植”字會有一個木字旁?(讓學(xué)生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。)。
5、讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過口頭組詞識記生字?!澳隳苡谩捌?、“遍”組詞嗎?”(借助圖畫幫助學(xué)生理解“滿山遍野”)。
6、小老師帶讀生字詞。
四、我會認(rèn)。
1、齊讀生字。
2、小組讀生字。(進行紅旗比賽)。
3、各小組派代表讀(打亂生字的順序。)。
4、開火車讀(邊讀邊組詞。)。
五、讀讀想想。
過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)到了最后一關(guān)了,勝利在望,我們要繼續(xù)加油?。?BR> 1、讀讀題目要求。
2、自由讀詞語齊讀。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個“張”
字。)。
3、理解詞義。(讓學(xué)生通過動作表達出教難理解的詞義,如:“張貼”、“東張西望”等)。
4、小組討論“選詞語,說句子”。
5、小組派代表上臺,利用課件選擇答案。
6、齊讀。
語文園地一教學(xué)教案篇十一
德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己。
教學(xué)要求1、以介紹自己為話題,進行口語交際。
2、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
教學(xué)重點以介紹自己為話題,進行口語交際。
教學(xué)難點準(zhǔn)確抓住自己的特點,進行口語交際。
教學(xué)方法合作、探究相結(jié)合。
教學(xué)用具錄音機、投影,學(xué)生帶自己的作品。
課時安排二課時。
第一課時(口語交際)。
教學(xué)重點以介紹自己為話題,進行口語交際。
教學(xué)難點準(zhǔn)確抓住自己的特點。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動安排意圖。
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
學(xué)生回憶同學(xué)對自己的認(rèn)識,和自己對自己的了解作比較,找出產(chǎn)生差距的原因,為自我介紹做準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
二、讀提示,明白交際要求。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
學(xué)生認(rèn)真思考,組織語言,小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評:誰說出了自己特點?
以小組合作學(xué)習(xí)及競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、全班交流,師生評議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議:不僅要評講得怎么樣,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。
2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評議。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力,同時,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
四、作業(yè)設(shè)計:(兩分鐘)。
整理本節(jié)課口語交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實踐的能力。
板書設(shè)計。
講:清楚明白。
口語交際。
聽:聽后提問。
第二課時。
教學(xué)重點通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
教學(xué)難點通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動安排意圖。
一、完成我的發(fā)現(xiàn):(十分鐘)。
1、比較導(dǎo)入。
2、有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思一樣)。
3、游戲:老師說一個表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
1、自由說這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。
二、完成日積月累。
讀讀記記。
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點?
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背。
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
〖你正在瀏覽《老百曉在線引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦,也可以說說讀后感受到的畫面。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。
三成語故事。
1、自讀故事,讀熟短文。
(1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。
(2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。
(3)檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。
(1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?
(2)“珠”指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
1、學(xué)生輕聲讀成語故事,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,比一比。
3、結(jié)合故事內(nèi)容,理解故事。
加強學(xué)生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設(shè)計:
預(yù)習(xí)《13、和時間賽跑》學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實踐的能力。
板書設(shè)計。
成語故事。
買櫝還珠。
教學(xué)反思:
語文園地一教學(xué)教案篇十二
寫字教學(xué)既有實用價值,也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,向?qū)W生進行美育,陶冶學(xué)生情操的重要手段。對于促進學(xué)生全面發(fā)展,提高科學(xué)文化水平,具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、書寫,使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu),并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過程】。
一、開課激趣,創(chuàng)設(shè)情境。
1.欲要字正,先要身正。檢查學(xué)生坐姿,引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎:一橫一橫又一橫,一豎一豎又一豎,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎,謎底為:森。(板書“森”字)。
2.請同學(xué)們觀察這個“森”字,它由什么組成?這三個“木”字完全一樣嗎?(不一樣。)。
看來同為“木”字,再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化,今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo),邊講邊練。
1.做好準(zhǔn)備工作。
同學(xué)們,大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎?(注意坐姿以及握的姿勢。)同學(xué)說得太棒了,這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前,第一,注意寫字姿勢,可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確;第二,看準(zhǔn),想好,再落筆,書寫時要多動腦筋。
2.認(rèn)字讀字。
(1)教師領(lǐng)讀書本上的四個字。
(2)指名讀字。
(3)學(xué)生組詞,加深對這幾個字的印象。
3.觀察對比。
(1)出示:又勸土堆車轉(zhuǎn)牛特。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字,讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。(每一組的第二個字都含有第一個字;每組字的相同部分字形略有不同。)。
(4)這些字形變化我們都看出來了,誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢?
指名回答。(獨體字在做偏旁時,有些筆畫會發(fā)生變化,字形也變小了。)。
(5)同學(xué)們觀察得很細心,總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后,它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化,這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧!
三、指導(dǎo)寫字。
1.教師板書示范寫字,邊寫邊講解?!皠穸艳D(zhuǎn)特”
2.學(xué)生在課本上描紅,再練習(xí)書寫。
3.同桌互評,看誰的字寫得棒。
四、拓展練字。
1.同學(xué)們,剛才大家的字寫得非常棒,看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律?,F(xiàn)在請大家想一想我們學(xué)過的字,有哪些獨體字可以做偏旁,哪些合體字里面含有這些獨體字?可以從書本中找一找,在練習(xí)本上寫一寫。
2.學(xué)生找字,想字,寫字。教師巡回指點。
3.寫完后,請學(xué)生展示自己所寫,并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,學(xué)完這節(jié)課,你一定有很多收獲吧!我們知道了有些字做偏旁后,筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化,掌握了這些變化,我們就能寫出更加漂亮的漢字來!
六、布置作業(yè)。
在作業(yè)本上書寫十個獨體字,再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
語文園地一教學(xué)教案篇十三
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣,并學(xué)會運用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
3.學(xué)寫尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu),練習(xí)書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
學(xué)寫尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。
積累本,ppt。
兩課時。
一、交流平臺。
1.導(dǎo)入:
俗話說:“好記性不如爛筆頭,”說的是人的記性再好,也不如時常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語,佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準(zhǔn)確的句子。
2.生讀第一個句子,并說說“竊竊私語”的意思,同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點評運用是否恰當(dāng),再全班交流。
3.拿出積累本,在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句,和同學(xué)們一起交流吧。
(小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句,并推選出積累最豐厚的同學(xué)進行全班交流。)。
4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎?
(學(xué)生口頭造句,同桌互相點評。)。
5.下邊還有兩個句子,是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。
(1)大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面?
(修辭手法)。
(2)出示句子:清晨,小鳥在枝頭放聲歌唱,梳理自己美麗的羽毛,迎接新的一天。
你能仿寫嗎?
生練習(xí)仿寫句子。
二、詞句段運用:
1.過渡:交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫,現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2.老師適當(dāng)點撥。(要找出規(guī)律,明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題,不要貪多?;?qū)W習(xí)一種組句成段的方式,或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。)。
3.小組討論交流寫什么。
4.學(xué)生動筆練習(xí)。
5.討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結(jié)。
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫,這對大家的語文學(xué)習(xí)有許多的好處,希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運用詞句段,今天我們首先來學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道,我們丟了東西都很著急,想快點找回自己丟失的物品,怎樣找回自己丟失的物品,并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢,這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺,尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文,想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
(標(biāo)題、時間、地點、物品名稱外觀、失主)。
5.假設(shè)你丟了自己的書包,請寫一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事,對自己的字滿意嗎?想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示,再多學(xué)幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字,說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實踐一下。生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。
4.書寫展示,同學(xué)點評。
三、日積月累:
1.導(dǎo)語。
大家對成語都很熟悉了,一般是四個字的成語,今天我們來學(xué)習(xí)幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思,可借助工具書。
3.全班討論交流,師適時點撥。
4.成語意思大概明白了,咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
(1)交朋友是很重要的,你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子,這就是()。
(2)依我看這事用不著發(fā)愁,()到時候自有對付的辦法。
(3)當(dāng)臥底的警員都是抱著()的決心,深入犯罪組織內(nèi)部探查。
(4)任何事情不能別人說什么你就信什么,要知道()。
類似的成語還有很多,希望大家課下可以多積累成語,了解每個成語背后的故事,豐富自己的知識儲備。
四、本課小結(jié)。
板書設(shè)計:
積累詞句學(xué)寫尋物啟事。
語文園地一教學(xué)教案篇十四
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字,讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺,引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同,表達方式迥異的三個句子組成。標(biāo)點和句式的不同,體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點,啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個句子,學(xué)生自讀體會,觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點撥。
3、啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個例子嗎?
二、日積月累。
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成?!斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字,包含九個生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認(rèn)真領(lǐng)會它們的不同含義?!拔視x”中安排了四個比喻句,通過朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進學(xué)生的語言積累?!白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思,在讀中感悟,進而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
課件出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流,互相檢查,重點交流識字方法。
利用字卡,教師強調(diào)重點字的識記,引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識字。
2、我會讀。
課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細細品味句子的共同特點。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點撥認(rèn)識句子的特點,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。
組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
本次口語交際以一個短文的形式,揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達欲望,促進學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備:
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報,把學(xué)生的活動熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫。
這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流,說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆,教師巡視點撥。
4、互讀展示,師生簡評。
展示臺。
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時,要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機會參與活動當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進行。
教學(xué)過程:
一、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識本次活動的內(nèi)容。
二、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普圖書,和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示,教師適時鼓勵評價,啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)。
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進行得深入到位,課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當(dāng)布置。
教學(xué)過程:
一、課件出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報。
三、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時機,組織學(xué)生進行搜集的展示。
語文園地一教學(xué)教案篇十五
1、在讀小詩的過程中,準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點)。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點,提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點)。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點)。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。(難點)。
5、和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
1、帶有插圖的課件。(教師)。
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
1課時。
一、情境引入,激發(fā)興趣。
引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動,趣味識字。
1、引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)。
2、教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4、小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?
5、匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數(shù)字,交流識字:
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識,指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計意圖:借助情景動畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動,對比差異。
1、引言:瞧,天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)。
2、小組交流:看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報交流,教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動活動:我們在寫漢字的時候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作,一邊說。最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
8、利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9、教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確,學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,從細節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文園地一教學(xué)教案篇十六
1、會認(rèn)5個生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
3、能分類整理購物清單,體會分類列清單的好處。
重點:會認(rèn)5個生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
難點:辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”,請學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語的動作,順勢理解這些詞語的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
1、自讀句子,思考:加點的詞語可以互相調(diào)換嗎?
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié):這三個詞語都帶有“續(xù)”,但是意思卻有區(qū)別?!瓣懤m(xù)”表示前后相繼,時斷時續(xù)做某事的情形;“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形;“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來;白求恩大夫在手術(shù)臺旁,一個接一個地救治傷員,工作了六十九個小時;他低下頭,不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語,就不能準(zhǔn)確地表達句子的意思和人物的品質(zhì),所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個詞語中任選一個寫一句話。
5、全班交流寫的句子,教師相機指導(dǎo)。
(二)整理購物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食:餅干。
水果:橙子。
菜:鯽魚。
面類食品:速凍餃子、饅頭。
生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類要做到既方便又不會遺漏。
在這個語文園地的教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,把較多的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、探討、交流,靈活運用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
語文園地一教學(xué)教案篇十七
語文園地一安排了5個板塊的內(nèi)容。
“識字加油站”是一首謎語詩,將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中,易于學(xué)生誦讀識記?!白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字,引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位,讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?!皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r的書寫姿勢,二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?!叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?!昂痛笕艘黄鹱x”,編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》,讓學(xué)生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌,體驗課外閱讀的快樂。
本次語文園地,可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué),也可以進行板塊整合教學(xué),聯(lián)系生活,拓展學(xué)習(xí)。
板塊整合教學(xué)。“識字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān),教學(xué)時,可先讀讀數(shù)字詩,學(xué)寫“十”時,可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同,可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活?!昂痛笕艘黄鹱x”的.教學(xué),可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活,說說碰到類似的情況該怎么做,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習(xí)?!叭辗e月累”編排的古詩,有的學(xué)生已會背誦,讓會背誦的學(xué)生作背誦展示,還可背誦其他古詩,激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。
第一單元37
識字加油站
1.整體感知,理解謎語詩。教師可以逐句誦讀,創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么,并說說理由。隨機理解與“雪花”有關(guān)的詞句,如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。
2.誦讀謎語詩,識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩,通過朗讀謎語詩,將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5個生字,可以出示認(rèn)識“六、七”等5這5個生字的阿拉伯?dāng)?shù)字,幫助學(xué)生理解字義,識記生字。個生字;會寫“八、十”2個字。還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識記生字。
3.書寫漢字,領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”,點撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”,可以編編順口溜加以強化,如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”,強調(diào)先橫后豎,可以請學(xué)生先書空再嘗試書寫,教師點評。
字詞句運用
1.整體認(rèn)讀。可以讓學(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時,注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如,加減筆畫(“人”加兩橫就是“天”),圖文對照(嘴巴張大的形狀就像“口”,“田”中有縱橫交錯的田埂)。
區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形,理解字義,
3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺,可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形,但不能讀出漢字字嘗試運用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如,“日”——高高掛在天空,發(fā)出萬丈光芒,外形像個圓盤,好比一個火球。
4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義,同桌分工,每人給一個漢字組詞,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞,加深對字義的理解。
書寫提示
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中,哪些漢字也有“從上到下”漢字?;颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中兩個生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,把漢字寫正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義,并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。(曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。
2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音,把古詩讀正確。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。可以通過教師引讀、學(xué)生接讀的方式,也可以用填空的形式,幫助學(xué)生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個全新的欄目,需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初,教師利用家長會的時間,將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求,尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長,并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo),引導(dǎo)家長重視閱讀,關(guān)注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
用聽讀、唱讀的方式學(xué)
正確朗讀。
給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣,大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌,增強閱讀的趣味,讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。
問題提示
“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比,教學(xué)要求有什么不同?
“日積月累”中的古詩,以讀讀背背為主,內(nèi)容理解不做要求,古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩,教學(xué)要求除了讀讀背背,還承擔(dān)著識字寫字的任務(wù)。教學(xué)中,還可以結(jié)合插圖,借助一些教學(xué)輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生對古詩的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰?
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強學(xué)生課外閱讀的一個重要舉措,體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”,主要是指孩子的父母,也可以是孩子的其他家人,或孩子的老師、高年級同學(xué),只要是比孩子的年齡大,可以和孩子一起閱讀的人,都屬于“大人”范疇。
語文園地一教學(xué)教案篇十八
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信,能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣,感受交流的快樂。
教學(xué)重點:在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
生字卡片
3課時
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入,激發(fā)興趣
引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動,趣味識字
1.引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4.小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?
5.匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫的是雪花?!耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字,交流識字:
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識,指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
語文園地一教學(xué)教案篇十九
凝聚 惡作劇
奇妙無比 不拘一格 年過花甲
從下面的建議中選擇一項,進行,語交際和習(xí)作。
請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物,也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的,想象它們眼中的世界是什么樣子的,井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流,可以說自己寫的內(nèi)容,也可以講自己本次習(xí)作的體會。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲,動物的叫聲,人的說話聲、笑聲、腳步聲,物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響,或者仔細聽一段音響的錄音.展開想象,把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝,可能參加了有意義的活動,也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢,先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。
小林:
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運用了聯(lián)想和想象,表達上很有特點。同樣是描寫大自然,《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東:
對?!恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員,在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林:
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!
落紅不是無情物。化作春泥更護花。(糞自珍)
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故國情?李 白)
臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元 稹)
妙答一字詩
清朝嘉慶年間,在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟,
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場笑,
一江明月一江秋。
船上的人聽了無不叫好,艄公便掉轉(zhuǎn)船頭,將陳沆迎上了小船。
語文園地一教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)反義詞,發(fā)現(xiàn)新識字方法。
2、復(fù)習(xí)近平義詞,練習(xí)說句子。
3、做個小導(dǎo)游,練習(xí)說話。
教學(xué)流程。
第一課時:
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點,并通過反義詞識字。
1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(每組的兩個詞意思相反)。
2、教師示范讀和師生對讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。
3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字,互相檢查是否每個同學(xué)都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。
4、給生字找朋友。
4、用“我說你說”的方式,師生或生生之間對說反義詞,先說教材里的六組反義詞,再擴展說其他反義詞。
二、日積月累。
這一部分包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項內(nèi)容。
1、“我會選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識近義詞??勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語在詞義上的聯(lián)系,然后選詞配對,再讀一讀。
2、“讀讀說說”是讓學(xué)生仿照例句說句子,目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點,提高口頭表達能力。要注意,前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系,比如,“我要把它拍下來”,是因為“花壇真漂亮”。第一次仿說,在內(nèi)容上有一定的限制(說北京),第二次則沒有限制。不管哪一次,都要注意引導(dǎo)學(xué)生說不同的內(nèi)容,從不同的角度去說,盡量不要和其他同學(xué)雷同。
3、“我會讀”是朗讀《我愛祖國》這首短詩,主要是讓學(xué)生擴大閱讀量,積累語言,同時受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀,詩歌的意思不必講解??晒膭顚W(xué)生背誦。
第二課時。
一、口語交際。
1、展示資料,選擇伙伴。
展示地點可設(shè)在教室,也可設(shè)在寬闊的操場,甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝,并在此過程中選擇好自己的交流對象,完成分組。注意在選擇交流對象過程中的交往方法和注意事項。
2、分組交流。
這是這次口語交際活動的重點??梢宰寣W(xué)生通過商量,選擇下面的交流方式。
1)、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”解答。
2)、“導(dǎo)游”在介紹的過程中,“游客”隨時提問,導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3)、“游客”先提問,“導(dǎo)游”一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
3、全班交流。
各組推選最好的“導(dǎo)游”,在全班介紹風(fēng)景名勝,并進行交流。如時間不允許,可先讓各組代表簡單說說自己準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容,讓大家選出兩三個代表在全班交流。交流的方式可以像小組交流一樣,也可以變換方式,注意體現(xiàn)師生和生生的互動。
4、總結(jié)。
簡單總結(jié)一下這次活動的情況,可一起分享搜集資料的經(jīng)驗,交際的經(jīng)驗,也可評“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”,“最受歡迎的‘游客’”等。
二、展示臺。
語文園地一教學(xué)教案篇二
藏山,位于盂縣城北18公里處,距太原121公里。藏山,以流傳著藏孤救孤的故事而聞名。據(jù)《史記?趙世家》等典籍記載,晉景公時,權(quán)奸屠岸賈累進讒言,致使趙盾全家三百多口被殺害。趙盾之孫趙武尚在襁褓之中,幸被其父友人程嬰用己子替代,而抱持逃至此處,藏居十五年之久。名其山曰藏山,蓋以藏孤得名也。后人為頌揚程嬰、公孫杵臼等人舍身取義之壯烈事跡,遂在藏山立廟祭祀,代代香火不絕。
藏山廟名曰文子祠,以趙武之謚號趙文子命名。祠廟始建無考,現(xiàn)存碑碣中有金大定十二年(1172)重修碑記?,F(xiàn)存的古建筑中除寢宮為元代所建外,其余大都是明嘉靖、萬歷年間和清代多次修葺與增建的。
藏山廟大小三十多處亭臺樓閣皆倚山傍壁而筑,氣勢雄偉。祠廟座北面南,依次將山門、牌樓、戲臺、鐘鼓二樓、東西碑房、正殿、寢宮、梳洗樓等主體建筑排列在一條中軸線上,附屬建筑置于院落之外,區(qū)別鮮明,主次有序,是按照宮廷建筑的特征而設(shè)計的。
日落晚照,位于東峰半山腰,有一凹地,四周芳草如茵,披青流翠,中央呈蒼黃色,夕暉反射紫綠萬狀,光怪離奇,分外妖繞。拜水洞居祠之北,為舊時祈雨處。滴水崖于東峰山麓巖穴內(nèi),澗水四季不絕,似水簾洞天。黑龍?zhí)对跂|峰隅巖洞內(nèi),水色似墨,飲之可口。飛巖樓鑿巖而建,險峻異常。藏孤洞在寢宮后山腰,僻靜幽謐,是趙氏孤兒當(dāng)年藏身之處。
藏山是中華滄桑變遷的一幅重彩畫卷:有藏山藏孤之歷史,然后才有趙氏一脈,而后才有趙簡子、趙襄子,才有韓趙魏三家分晉,方有立國二百多年的七雄之一趙國。倘若沒有趙氏孤兒一說,就不會在戰(zhàn)國時代列國紛爭的波瀾壯闊的歷史畫卷中有趙國的位置。
為完善藏山旅游景區(qū),再現(xiàn)歷史的真實,新建春秋戰(zhàn)國城,為景區(qū)增添了耐人尋味的一頁。
春秋戰(zhàn)國城北靠笏峰,南依小東山,位于藏山祠龍風(fēng)松東面,建筑面積1萬平方米。周圍山勢峭拔,林木茂盛,風(fēng)景優(yōu)美。建筑整體布局按照中國古老的八卦圖設(shè)計,其中心為百家壇。由此輻射向八個方位,將群雄殿、將相府、忠烈館、古戰(zhàn)場等館室有機結(jié)合在一起,形亂而神凝。游覽者可感受與藏山祠趙氏孤兒故事發(fā)生在同一歷史時代列國爭雄、百家爭鳴的歷史氛圍。
藏山深山藏古寺,古寺今又添新景。今日的藏山正敞開胸懷,迎接旅游者的光臨。
2、三晉門戶一娘子關(guān)。
娘子關(guān),在山西平定縣城東北45公里,雄踞晉;冀兩省的交界處,是出入山西的要道。娘子關(guān)一帶懸崖蚜壁;奇峰突起,形勢險要,易守難攻,為歷代兵家所重視,素有三晉門戶、萬里長城第九關(guān)之稱。娘子關(guān)原名葦澤關(guān),據(jù)《山西地名錄》記載,葦澤縣始建于隋開皇中年(約公元590年前后),大業(yè)中年:(約公元6左右)廢。被稱為娘子關(guān),是唐代以來的事。
翻閱歷史文獻,考察至今流傳在民間的傳說故事,平陽公主是一位能文善武、曾率兵打仗的巾幗將軍,《平定縣志》也說:平陽公主乃唐高祖李淵之女,唐太宗李世民之妹,、柴紹之妻也;率兵百萬,所向無敵,時人稱之為娘子軍,奉命駐守此地,創(chuàng)建城關(guān),因而名之曰'娘子關(guān)'。她與鎮(zhèn)軍大將柴紹結(jié)婚后,仍手不離弓箭、身不離寶刀,苦練武藝,常習(xí)兵法,在隋末戰(zhàn)爭中,引精兵萬余,屢立戰(zhàn)功,被封為平陽公主。這位皇帝的女兒并非深鎖宮閨、嬌嫩文弱的金枝玉葉,而是身披鎧甲,戎馬終生的巾幅英雄;娘子關(guān)也因她的防守而聞名千古。
如今的娘子關(guān)城堡,背靠高接云天的巍峨綿山,面臨澗壁如削的萬丈峽谷,桃河在它的西北方向奔流而去,風(fēng)光險峻而又奇麗。城堡有東南二門,南門危樓高聳,氣宇軒昂,門額上寫著京畿藩屏四個大字。東門堅固厚實,古樸雄偉,門額題有直隸娘子關(guān)幾個字,剛健蒼勁,格外醒目。整個關(guān)城,兩翼是依山勢婉蜒起伏的長城:成為歷史上山西與河北的天然屏障。關(guān)外古道曲折綿延,這就是著名的燕趙古道?,F(xiàn)在看到的這座城堡,已不是當(dāng)年平陽公主駐守時的模樣,而是明朝修筑的。城樓的墻上嵌有一塊古碑,上面具體記載了重修時的情況。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)都說,今日城堡內(nèi)的老住戶,許多都是明清兩朝軍戶的后代。樓前的青石柱上刻著兩副楹聯(lián),其一:雄關(guān)百二誰為最,要路三千此并名;其二:樓頭古戍樓邊寨,城外青山城下河。形象生動地概括了娘子關(guān)險要的地理環(huán)境和秀麗天成的風(fēng)光。
娘子關(guān)一帶,至今還保留著與平陽公主有關(guān)的遺跡和動人的傳說。南門上的宿將樓,西面桃河岸邊的點將臺,南山上的避暑樓,相傳都是平陽公主建的。避暑樓旁有個長流不竭、清澈見底的水潭,據(jù)說那是平陽公主洗臉的地方。
到了娘子關(guān),觀賞水簾洞泉是必不可少的,它是娘子關(guān)泉群的精華,景色絕佳。水簾洞是個大泉眼,方圓20米,從綿河南岸山腰的一塊坪地上冒出,它的總流量每秒鐘達12.6噸,泉水上涌,如水翻滾于鍋里,清流橫溢,沸沸揚揚,嘩嘩的聲響震耳欲聾。據(jù)說,有人把幾十斤重的石頭扔進去,不一會就被泉水翻滾上來,可見泉眼水量之大。水簾洞的泉水冒出之后無處容納,就沖過河谷,從北邊數(shù)十丈高的峭壁上傾瀉而下,形成十幾米寬的瀑布。當(dāng)瀑布快落地時,又被懸崖下突冗的巨石攔腰截住,濺起簇簇浪花,如銀似雪,水霧彌漫。水花又落在崖根的大小巖石上,碧珠四濺,經(jīng)陽光照射,出現(xiàn)瑰麗斑爛的七色彩虹,蔚為壯觀。泉水最后匯入桃河,奔流東去。
3、平型關(guān)。
位于繁峙、靈丘兩縣交界處。北連恒山余脈,南接五臺山脈。峰巒起伏,溝壑縱橫,峽谷幽深,危巖突起。一條峽谷山路,東通河北,西接雁門,地勢險要,為歷代兵家必爭之地。系全國重點文物保護單位。
關(guān)城虎踞嶺上,正方形,周長3000余米,城樓巍巍,高約8米,南北各置一門,原皆有甕城,現(xiàn)僅存北甕城。城內(nèi)正中有過街樓。舊曾設(shè)顯赫的武衙門,現(xiàn)改建民房。城東2.5公里處為關(guān)門,門洞內(nèi)置一塊大型巨石碑,上鐫平型嶺三個大字,字體雄健峭拔。城南面東西高處,各設(shè)烽火臺一座,遠遠可見。城北有大郎城,傳為宋將楊延昭鎮(zhèn)駐之地,堡痕歷歷可辨。平型關(guān)因抗日戰(zhàn)爭時期的1937年9月25日,八路軍115師在此地北橋溝一帶伏擊日本侵略軍坂垣師團二十一旅,消滅日軍數(shù)千人而名揚中外。
4、楊貴妃故居。
位于山西省永濟市首陽鄉(xiāng)獨頭村東向100米處(楊貴妃生長于此)。占地面積近百畝,建筑形制為仿唐民居。楊貴妃故里,是一座類似城堡式的獨宅三進院落,它依山勢而建,南北走向,可瞰黃河。建筑分堡門、下院、中院、上院、西花園、貴妃池,自下而上,建在一條中軸線上。
下院,昔日是傭人居住的地方,現(xiàn)在辟為接待室和歌詠楊貴妃詩詞書法字畫展覽廳。
中院,過去是楊貴妃姐妹兄弟和叔嬸居住的地方。這次修復(fù)后,為了再現(xiàn)楊貴妃的香蹤芳跡,精心泥塑大型貴妃生平彩塑群像160余尊,栩栩如生,力求還北方有佳人,絕世而獨立的綽約風(fēng)姿,使這位唐時絕代美人,再現(xiàn)人間。
上院,主樓是供奉楊家歷代祖宗的祭祀房屋。廂房是楊家長輩和接待貴客的地方。
從角門出去,可直通花園,這里奇花異木,假山曲橋,亭臺水榭,不僅可以賞花劃船,還可以在望河亭舉目遠眺,使游客心曠神怡,胸襟坦蕩。
望河亭下面有貴妃池,乃是楊貴妃童年洗頭的清水潭,池水光滑如脂,清澈見底。
5、娘子關(guān)風(fēng)景區(qū)。
位于陽泉市東約40公里處,地勢險要,為三晉門戶和交通咽喉,歷代兵家必爭之地。相傳唐初李淵的.三女兒平陽公主曾頌兵駐守,遂攻故名葦澤關(guān)為今名娘子關(guān)。娘子關(guān)口,山地雄山戰(zhàn),水流回溢,瀑布飛濺,實融自然、人文風(fēng)景于一體的旅游勝地。娘子關(guān)風(fēng)景交通十分便利,東有陽泉市直線通往景區(qū)的旅游班車,西有河北井經(jīng)縣(距景區(qū)30余公里)開經(jīng)景區(qū)的公共汽車。娘子關(guān)附近的餐飲、住宿及其它各項設(shè)施已有一定規(guī)模、各項服務(wù)周到。條件、環(huán)境舒適、是客人旅游觀光的理想勝地。該風(fēng)景區(qū)的主要旅游景點有:柏井古城、唐代瓷窯、瀑布等。
娘子關(guān)原名葦澤關(guān)。在山西平定縣城北45公里處,是長城著名關(guān)隘,出入山西的咽喉。隋開皇時曾置葦澤縣,后廢。相傳唐太宗之妹平陽公主統(tǒng)領(lǐng)娘子軍駐此設(shè)防,故名。現(xiàn)存關(guān)城為明嘉靖二十一年(1542年)所筑,有關(guān)門兩座,中為居民區(qū)。外城門為磚券門洞,上有平臺,似為檢閱兵士和了望故情之用,觀城門下為磚券,上為門樓,筑構(gòu)甚堅固。關(guān)城兩翼之長城依山勢蜿蜒,成為晉冀間天然屏障。關(guān)城北側(cè)桃河,水流湍急,南接山嶺,逶迤相連。石太線順山峽蜿蜒鋪設(shè),每當(dāng)行車至此,臨窗北眺,不遠處隘聳峙,飛瀑奔瀉,散縷似珠,蔚為壯觀,谷稱水簾洞。明王世貞有噴玉高從西極下,擘崖雄自巨靈來句贊譽此景。
6、晉祠。
名中外。尤其是圣母殿、侍女像、魚沼飛梁、難老泉等景點是晉祠風(fēng)景區(qū)的精華。祠內(nèi)的周柏、難老泉、宋塑侍女像被譽為晉祠三絕,具有很高的歷史價值、科學(xué)價值和藝術(shù)價值。晉祠為國家重點文物保護單位,是華夏文化的一顆璀璨明珠。
7、故宮。
又名紫禁城,它位于北京市中心、天安門廣場北1公里、景山南門對面,東西寬753米,南北長961米,面積達72萬平方米,共有宮殿房舍9000多間,是世界上規(guī)模最大的宮殿建筑群。故宮外圍是一條寬52米、深6米的護城河;河內(nèi)是周長3公里、高近10米的城墻,城墻四面都有門,南有午門,北有神武門,東有東華門,西有西華門;城墻四角還聳立著4座角樓,造型別致,玲瓏剔透。
故宮大體上可以分為兩大部分,南為工作區(qū),即外朝,北為生活區(qū),即內(nèi)廷。外朝內(nèi)廷的所有建筑排列在中軸線上,東西對稱,秩序井然。
外朝是皇帝處理政事的地方,主要有三大殿:太和殿、中和殿、保和殿。其中太和殿最為高大、輝煌,它寬60。1米,深33。33米,高35。05米。皇帝登基、大婚、冊封、命將、出征等都要在這里舉行盛大儀式,其時數(shù)千人三呼萬歲,數(shù)百種禮器鐘鼓齊鳴,極盡皇家氣派。太和殿后的中和殿是皇帝出席重大典禮前休息和接受朝拜的地方,最北面的保和殿則是皇帝賜宴和殿試的場所。
內(nèi)廷包括乾清、交泰、坤寧三宮以及東西兩側(cè)的東六宮和西六宮,這是皇帝及其嬪妃居住的地方,俗稱為三宮六院。在居住區(qū)以北還有一個小巧別致的御花園,是皇室人員游玩之所。
故宮規(guī)模宏偉,布局嚴(yán)整,建筑精美,富麗華貴,收藏有許多的稀世文物,是我國古代建筑、文化、藝術(shù)的精華。
語文園地一教學(xué)教案篇三
1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點,結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2.認(rèn)識9個生字,鞏固識字,積累詞語。
3.能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5.樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.識字卡片、詞語卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計。
我的發(fā)現(xiàn)。
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會漢字表意的豐富性。
1.激趣:今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。
2.引導(dǎo):這位朋友要教給我們一個新的知識,是什么呢?請你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
3.結(jié)論:同一個字在不同的語境中意思可能不同,要結(jié)合語境來理解字意。
(采用換詞法理解第1、3句中的“回”字)。
4.擴展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子,進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.激趣:老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途?,我們一起來認(rèn)識它的名稱。
(課件播放:結(jié)合實物出現(xiàn)詞語)。
b.小組內(nèi)練讀詞語。
c.比一比。
小組開火車讀詞比賽,比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn),看誰最棒。
d.認(rèn)讀生字。
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?
2.讀讀背背。
a.引入:成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。
b.小組內(nèi)練讀成語。
c.比一比看誰讀得快,讀得最準(zhǔn)確,記得最牢固。
(老師簡筆勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個小組搶答成功,就把哪個小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個小組最先到達山頂)。
d.學(xué)生自由說成語的意思。
e.擴展積累:你還能說出哪些成語?
口語交際。
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖,提出要求:先仔細看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察,說說講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內(nèi)練說。
2.續(xù)編故事。
a.小組討論:如果你是這位小朋友,你會怎么做。
b.列出學(xué)生想的辦法。
c.評一評誰的辦法好。
d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽,評出“故事大王”。
3.擴展延伸。
a.自主畫一幅或幾幅畫,
然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學(xué)習(xí)。
展示臺。
1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。
3.辦一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時,其中口語交際用1課時。
語文園地一教學(xué)教案篇四
1、體會語言描寫、動作描寫的好處。
2、積累描寫人的心情、品質(zhì)的詞語。
3、使用連續(xù)的動詞寫一組動作;能給別人講古人求學(xué)的成語故事。
4、積累關(guān)于自立自強的名言。
[教學(xué)重難點]。
使用連續(xù)的動詞寫一組動作,積累自立自強的名言。
[教學(xué)課時]。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、回顧本單元關(guān)于動作描寫、語言描寫的片段,說說使用這些描寫方法的好處。
(1)學(xué)生小組討論。
(2)選小組代表回答。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”,進一步體會語言描寫和動作描寫。
(1)學(xué)生交流使用語言描寫和動作描寫方法的好處。
(2)教師歸納:語言描寫可以反映出人物的一些特點,運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章生動、形象,更好地表現(xiàn)人物性格,揭示文章中心;動作描寫可以確切生動地表現(xiàn)人物的動態(tài),反映人物心理活動的進程和人物品質(zhì)。
3、通過感受描寫方法的好處,嘗試在習(xí)作中使用語言描寫和動作描寫。
二、識字加油站。
1、指名、分組讀詞語。
2、指名說說你知道哪些詞語的含義,教師相機課件展示詞語解釋。
和藹:性情溫和,態(tài)度可親。
慷慨:充滿正氣,情緒激昂;大方,不吝嗇。
賢惠:指婦女心地善良,通情達理,對人和藹。
悲戚:悲痛哀傷。(著重于哀,多是個人情感上的)。
臨危不懼:面臨著危險從容不迫,毫不畏懼。
彬彬有禮:形容文雅有禮貌的樣子。
焦躁不安:指焦急煩躁,心神不定。
心急如焚:心里急得像著了火一樣。形容非常著急。
3、你還知道哪些可以形容人的品質(zhì)、心情的詞語?(學(xué)生回答)。
品質(zhì):持之以恒忠心耿耿大公無私專心致志不屈不撓堂堂正正。
心情:悶悶不樂垂頭喪氣悲慟欲絕笑逐顏開喜出望外心花怒放。
三、詞句段運用之成語。
讀下面的成語。
1、下面的成語都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān),選兩三個,講講它們的故事和含義。
囊螢夜讀、鐵杵成針——見第22課《文言文二則》懸梁刺股——由“頭懸梁”(孫敬)和“錐刺股”(蘇秦)兩個故事組成。比喻廢寢忘食地刻苦學(xué)習(xí)。
鑿壁偷光——原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書。后用來形容家貧而讀書刻苦。
程門立雪——進士楊時,為了豐富自己的學(xué)問,和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤,但是程老先生剛好在睡覺。這時候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動,如此等了大半天。老師睡醒后,看見了外面的兩個雪人——楊時和游酢,對此,程老先生感動不已。比喻求學(xué)心切和對有學(xué)問的長者的尊敬。
手不釋卷——三國時期吳國大將呂蒙沒有文化知識,孫權(quán)鼓勵他學(xué)習(xí)史書與兵法。呂蒙總是推說軍隊事多沒有時間學(xué)習(xí),后來在孫權(quán)的勸說下,呂蒙開始讀書學(xué)習(xí),從此手不釋卷,并堅持不懈。最后呂蒙做了吳國主將,屢建奇功。后用來形容勤奮好學(xué)。
2、課件展示程門立雪和懸梁刺股的故事,說一說你有什么體會。
3、拓展:你還知道哪些與求學(xué)有關(guān)的成語呢?試著講給同學(xué)們聽。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、詞句段運用之仿寫。
讀下面的例句,注意加點的詞語。
1、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想:動詞的連續(xù)使用有什么好處?
(1)句子一:“抓”“蹬”和“攀”一系列動詞表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動詞將人物形象立體化,使人產(chǎn)生畫面感。
(2)“跑”“奔”“脫”“跳”“摸”“鉆”“吸”“鉆”等一系列連續(xù)的動作,寫出了羅盛教在冰下救人的艱辛與不易,體現(xiàn)了羅盛教舍己為人的精神。
2、什么是連續(xù)的動作?
連續(xù)的動作是指人們在做一件事時的動作,并且這種動作是有先后順序的。
例如:我掏出鑰匙,打開房門,放下書包,開始收拾房間。(“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續(xù)動詞的使用,使句子更生動,富有活力。)。
3、仿照上面的.例句,選一種情況寫一組連續(xù)的動作。
蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家。
蝴蝶飛舞:蝴蝶從花朵上飛起,扇動著翅膀,在花間上下飛舞。
4、小練筆:用連續(xù)的動作寫一寫剩下的兩個句子。
5、仿照下面的例句,寫一組連續(xù)動作下的情境。
例:他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上了窗口。
二、日積月累。
2、(課件出示)多種形式朗讀日積月累中的名言。(指名讀,齊讀,分組讀)。
3、小組討論,理解名言。
(1)天行健,君子以自強不息:天(即自然)的運動剛強勁健,相應(yīng)的,君子處事,也應(yīng)像天一樣,自我力求進步,剛毅堅卓,發(fā)奮圖強,不可懶惰成性。
4、想一想:你從這幾句名言中懂得了什么道理?(做人要自強,遇到問題要想辦法,不怨天尤人,要發(fā)奮圖強,時刻有危機意識。)。
5、熟讀成誦,內(nèi)化積累。
(1)學(xué)生采用多種形式朗讀。
(2)學(xué)生自由背誦。
(3)教師創(chuàng)設(shè)情境,檢查背誦情況。
6、拓展:課下搜集關(guān)于自立自強、自強不息的名言警句。
[教學(xué)反思]。
語文園地七中體現(xiàn)了品質(zhì)的重要性,重在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。從交流平臺的動作、語言描寫體會一個人的品質(zhì),到日積月累的自立自強的名言,都在告訴學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的重要性,我特意在講解交流平臺的時候,讓學(xué)生使用描寫方法感悟人物品質(zhì),讓他們可以從語言文字中體會人物品質(zhì),再用日積月累中的名言告訴他們要學(xué)做事,先學(xué)做人,擁有自立自強、自強不息的意識。
語文園地一教學(xué)教案篇五
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用?!拔視J(rèn)”用來進行鞏固生字,并適當(dāng)進行拓展;“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
過程建議:
我會認(rèn)。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)。
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累。
這一部分包括三項內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的?!皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議:
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法--部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
(確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字)。
6、比賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。
第三課時。
口語交際。
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想。
法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有。
信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要。
針對班級的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達,取長補短,
相互促進。
交際準(zhǔn)備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)。
王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位,組織競選。
(1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設(shè)崗位。)。
(3)小組內(nèi)選定崗位,進行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學(xué)進行評議。
展示臺。
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生。
展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時機,在整個過程中要讓學(xué)生真正能展。
示自己,體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為。
展示做好準(zhǔn)備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間。
所限,以后也可以不定期的進行。
語文園地一教學(xué)教案篇六
1?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2?通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
3?以秋天為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
第一課時??口語交際。
一、創(chuàng)造情景。
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
選出代表參加班級展示。
3、班級展示。
各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
評選最佳展示員。
第二課時??習(xí)作。
一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。
1、語言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫,完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!
3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點組詞,豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。
二、讀讀背背。
1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時。
一、我會填。
1、口頭填空“匆匆地(????)”“快活地(????)”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議。
趣味語文。
1、繞口令比賽。
a?教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
b給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
c?在小組里先進行比試,選出一至二名最佳選手。
d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
e評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
語文園地一教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
重點,難點:
自主識字,主動積累詞匯。
教學(xué)課時:3課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)。
二、我發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
1.請大家翻開書,讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生a:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生b:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生c:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生d:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)。
二、我會讀。
積累詞匯,豐富語言。
(1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)。
(2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
(3)自由讀,注意帶點字的讀音。
(4)指名讀,齊讀。
第二課時。
2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學(xué)接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)。
7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時。
口語交際:續(xù)講故事。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
(1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
(2)小組內(nèi)交流。
(3)指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
(4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫。
(1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
(2)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。
(3)小組交流。
(4)評出“小畫家”。
三、拓展活動:
根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
語文園地一教學(xué)教案篇八
這個活動安排四組練習(xí),目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。
過程。
1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。
2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)。
3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委,看哪個青蛙家庭動作最快,評出“最佳青蛙之家”。
4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流,共同訂正。
讀讀比比。
這個練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
過程建議。
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客,這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字???,每對雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?
3、小組討論上面三對“雙胞胎”,先一對一對地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對雙胞胎有什么共同的特點?(都是后面的比前面的多一筆)。
4、匯報,重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)。
我會找。
此項活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶“氵、辶”的字分別找出來,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),鼓勵學(xué)生在生活中識字,培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望,增強學(xué)習(xí)漢字的興趣。
過程建議。
2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
4、小組討論:這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)。
6、你還認(rèn)識其它的“氵、辶”的字嗎?請你說一說。
我會讀。
這項活動中的15個詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議。
2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考,糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)。
5、開火車讀,男女生賽讀。
讀讀說說。
此項活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型“什么地方有什么”。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,發(fā)展學(xué)生的語言。
過程建議。
1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)。
5、出示___________有____________________,練說。
讀讀背背。
這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
過程建議。
1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)。
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀,師生評議。
6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)。
口語交際。
我們的畫。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí),內(nèi)容是“我們的畫”,教材配有一幅插圖,畫面生動活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
交際準(zhǔn)備。
課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程。
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)。
2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達的意思。介紹后其它同學(xué)評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進一下。教師也參與其中。)。
4、匯報,全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評議。)。
(在這個環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評和互評,鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說出自己的獨特感受,對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。
5、自由組合,看看、評評、議議別人的畫,教師也做學(xué)生中的一員,及時給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。
7、評選小畫家,評出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解,尊重學(xué)生的獨特體驗,發(fā)展學(xué)生健康的個性。)。
8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
語文園地一教學(xué)教案篇九
1.積累12個表示時間的詞語,并認(rèn)識相關(guān)的5個生字。
2.能按結(jié)構(gòu)歸類,通過歸類鞏固認(rèn)字;能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁,并嘗試寫出幾組這樣的字,拓展識字。(重點)。
3.復(fù)習(xí)漢語拼音,區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,前鼻韻母和后鼻韻母,讀準(zhǔn)字音。(重、難點)。
4.了解筆順規(guī)則,正確書寫漢字。
5.能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點)。
6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中,豐富語言,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
1.課件、字母和相關(guān)的生字卡片,小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)。
2.生字卡片。(學(xué)生)。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入:孩子們,在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中,你最喜歡哪只羊呢?(隨著學(xué)生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊pk賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。
2.課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計意圖:利用學(xué)生喜歡的動畫片中的人物形象,分成小隊帶領(lǐng)學(xué)生去“闖關(guān)”,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
二、分層闖關(guān),巧學(xué)夯知。
1.趣味識字。
(1)過渡:“羊羊小隊pk賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來到第一關(guān)。
(2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語,(上午、下午、晚上)請同學(xué)們按照時間的先后順序排列。相機學(xué)習(xí)“午”“晚”。
(3)導(dǎo)學(xué):同學(xué)們,你們真聰明,能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語,你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。
(4)第二關(guān):打亂順序出示表示時間的詞語,請同學(xué)們一一排列出來。
(5)通過剛才的比賽,同學(xué)們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面,我們再復(fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語,生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。
2.我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示第一關(guān))過渡:小朋友們真了不起,順利闖過第一關(guān)。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關(guān)。
(2)(顯示第二關(guān))出示木牌,上面寫著:采摘蘋果我最行。
(3)自己練讀,如果有不認(rèn)識的字可以請教其他同學(xué)。
(4)教師出示課件:兩個小朋友走進畫面,挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”。看,他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(6)小組討論:按照偏旁部首來摘蘋果的。
(7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎?
(8)拓展:讓學(xué)生再說幾個跟樹木有關(guān)的字。
(9)小結(jié):小朋友們,你們認(rèn)識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁,就有那么多好朋友。在我們今后的生活中,也要多留心這樣有相同偏旁的字,這樣才能打開漢字的大門,成為識字小達人!
語文園地一教學(xué)教案篇十
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)”,并總結(jié)出認(rèn)字的規(guī)律,鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)更多的認(rèn)字方法。
2、鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),借助拼音自學(xué)“我會學(xué)”中的生字,總結(jié)識記方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力,理解“讀讀想想”中詞語的意思。
教學(xué)重、難點:
1、能在“我的發(fā)現(xiàn)”、“我會學(xué)”、“讀讀想想”的學(xué)習(xí)中,學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、獨立思考的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,還記得這個月我們要爭當(dāng)什么星嗎?(自學(xué)之星)今天,老師帶來了一個好朋友,你們猜猜它是誰?同學(xué)們請看屏幕(咖啡貓),咖啡貓是來給我們當(dāng)導(dǎo)游的,它帶我們到聰明城堡去玩一玩,聽說里面還放著一顆很漂亮的自學(xué)星。只要同學(xué)們學(xué)會發(fā)現(xiàn),多動腦筋,我們肯定能拿到自學(xué)星,你們有信心嗎?好,出發(fā)!
二、我的發(fā)現(xiàn)。
過渡:我們已經(jīng)來到第一站“智慧門”,這是通向城堡的唯一通道,可是老師和同學(xué)們都沒有鑰匙,怎么辦呢?沒關(guān)系,只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),過了四關(guān)之后鑰匙就會出現(xiàn),到時候就能打開城堡拿自學(xué)星了。
1、齊讀題目“第一關(guān),我的發(fā)現(xiàn)”。
2、讀題目要求(個別讀-老師讀-齊讀)。
3、自由讀生字詞,小組內(nèi)互相交流:你是怎么學(xué)生字的?
4、個別學(xué)生匯報(讀一讀說學(xué)習(xí)生字的方法)。
5、繼續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(同學(xué)們想想,這兩組生字之間有什么關(guān)系?)相機板書:減一減。
6、齊讀生字詞。如:漂字去掉三點水就是“票”,火車票的“票”。
7、拓展學(xué)生思維。(你還可以用“票”,“元”組詞嗎?)。
三、我會學(xué)。
1、齊讀題目要求。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“值、篇、遍”。(師巡堂,適當(dāng)指導(dǎo)。)。
3、小組派代表匯報。(進行紅旗比賽)“你是用什么方法學(xué)這。
些字的?”引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、偏旁識字。如(“遍”字跟之前學(xué)的哪個字的讀音是一樣的?)相機板書:加一加。
4、進一步鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:為什么“植”字會有一個木字旁?(讓學(xué)生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。)。
5、讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過口頭組詞識記生字?!澳隳苡谩捌?、“遍”組詞嗎?”(借助圖畫幫助學(xué)生理解“滿山遍野”)。
6、小老師帶讀生字詞。
四、我會認(rèn)。
1、齊讀生字。
2、小組讀生字。(進行紅旗比賽)。
3、各小組派代表讀(打亂生字的順序。)。
4、開火車讀(邊讀邊組詞。)。
五、讀讀想想。
過渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)到了最后一關(guān)了,勝利在望,我們要繼續(xù)加油?。?BR> 1、讀讀題目要求。
2、自由讀詞語齊讀。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個“張”
字。)。
3、理解詞義。(讓學(xué)生通過動作表達出教難理解的詞義,如:“張貼”、“東張西望”等)。
4、小組討論“選詞語,說句子”。
5、小組派代表上臺,利用課件選擇答案。
6、齊讀。
語文園地一教學(xué)教案篇十一
德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己。
教學(xué)要求1、以介紹自己為話題,進行口語交際。
2、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
教學(xué)重點以介紹自己為話題,進行口語交際。
教學(xué)難點準(zhǔn)確抓住自己的特點,進行口語交際。
教學(xué)方法合作、探究相結(jié)合。
教學(xué)用具錄音機、投影,學(xué)生帶自己的作品。
課時安排二課時。
第一課時(口語交際)。
教學(xué)重點以介紹自己為話題,進行口語交際。
教學(xué)難點準(zhǔn)確抓住自己的特點。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動安排意圖。
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
學(xué)生回憶同學(xué)對自己的認(rèn)識,和自己對自己的了解作比較,找出產(chǎn)生差距的原因,為自我介紹做準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
二、讀提示,明白交際要求。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
學(xué)生認(rèn)真思考,組織語言,小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評:誰說出了自己特點?
以小組合作學(xué)習(xí)及競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、全班交流,師生評議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議:不僅要評講得怎么樣,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。
2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評議。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力,同時,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
四、作業(yè)設(shè)計:(兩分鐘)。
整理本節(jié)課口語交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實踐的能力。
板書設(shè)計。
講:清楚明白。
口語交際。
聽:聽后提問。
第二課時。
教學(xué)重點通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
教學(xué)難點通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
教學(xué)過程。
教師活動學(xué)生活動安排意圖。
一、完成我的發(fā)現(xiàn):(十分鐘)。
1、比較導(dǎo)入。
2、有的同學(xué)說一樣,有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子,看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子,一個是用疑問的語氣表達的問句,但表達的意思一樣)。
3、游戲:老師說一個表示肯定的句子,讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
1、自由說這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。
二、完成日積月累。
讀讀記記。
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點?
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背。
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
〖你正在瀏覽《老百曉在線引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦,也可以說說讀后感受到的畫面。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。
三成語故事。
1、自讀故事,讀熟短文。
(1)自己練習(xí)讀短文,讀準(zhǔn)生字。
(2)跟同桌合作,比比誰先讀正確。
(3)檢查讀。
2、結(jié)合短文,理解“買櫝還珠”。
(1)鄭國人買了什么?“櫝”指什么?
(2)“珠”指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
1、學(xué)生輕聲讀成語故事,注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,比一比。
3、結(jié)合故事內(nèi)容,理解故事。
加強學(xué)生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設(shè)計:
預(yù)習(xí)《13、和時間賽跑》學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實踐的能力。
板書設(shè)計。
成語故事。
買櫝還珠。
教學(xué)反思:
語文園地一教學(xué)教案篇十二
寫字教學(xué)既有實用價值,也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,向?qū)W生進行美育,陶冶學(xué)生情操的重要手段。對于促進學(xué)生全面發(fā)展,提高科學(xué)文化水平,具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、書寫,使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu),并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過程】。
一、開課激趣,創(chuàng)設(shè)情境。
1.欲要字正,先要身正。檢查學(xué)生坐姿,引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎:一橫一橫又一橫,一豎一豎又一豎,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎,謎底為:森。(板書“森”字)。
2.請同學(xué)們觀察這個“森”字,它由什么組成?這三個“木”字完全一樣嗎?(不一樣。)。
看來同為“木”字,再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化,今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo),邊講邊練。
1.做好準(zhǔn)備工作。
同學(xué)們,大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎?(注意坐姿以及握的姿勢。)同學(xué)說得太棒了,這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前,第一,注意寫字姿勢,可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確;第二,看準(zhǔn),想好,再落筆,書寫時要多動腦筋。
2.認(rèn)字讀字。
(1)教師領(lǐng)讀書本上的四個字。
(2)指名讀字。
(3)學(xué)生組詞,加深對這幾個字的印象。
3.觀察對比。
(1)出示:又勸土堆車轉(zhuǎn)牛特。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字,讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。(每一組的第二個字都含有第一個字;每組字的相同部分字形略有不同。)。
(4)這些字形變化我們都看出來了,誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢?
指名回答。(獨體字在做偏旁時,有些筆畫會發(fā)生變化,字形也變小了。)。
(5)同學(xué)們觀察得很細心,總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后,它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化,這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧!
三、指導(dǎo)寫字。
1.教師板書示范寫字,邊寫邊講解?!皠穸艳D(zhuǎn)特”
2.學(xué)生在課本上描紅,再練習(xí)書寫。
3.同桌互評,看誰的字寫得棒。
四、拓展練字。
1.同學(xué)們,剛才大家的字寫得非常棒,看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律?,F(xiàn)在請大家想一想我們學(xué)過的字,有哪些獨體字可以做偏旁,哪些合體字里面含有這些獨體字?可以從書本中找一找,在練習(xí)本上寫一寫。
2.學(xué)生找字,想字,寫字。教師巡回指點。
3.寫完后,請學(xué)生展示自己所寫,并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,學(xué)完這節(jié)課,你一定有很多收獲吧!我們知道了有些字做偏旁后,筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化,掌握了這些變化,我們就能寫出更加漂亮的漢字來!
六、布置作業(yè)。
在作業(yè)本上書寫十個獨體字,再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
語文園地一教學(xué)教案篇十三
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣,并學(xué)會運用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
3.學(xué)寫尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu),練習(xí)書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
學(xué)寫尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。
積累本,ppt。
兩課時。
一、交流平臺。
1.導(dǎo)入:
俗話說:“好記性不如爛筆頭,”說的是人的記性再好,也不如時常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。
好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語,佳句就是對某種事物的描寫和表達生動準(zhǔn)確的句子。
2.生讀第一個句子,并說說“竊竊私語”的意思,同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點評運用是否恰當(dāng),再全班交流。
3.拿出積累本,在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句,和同學(xué)們一起交流吧。
(小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句,并推選出積累最豐厚的同學(xué)進行全班交流。)。
4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎?
(學(xué)生口頭造句,同桌互相點評。)。
5.下邊還有兩個句子,是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。
(1)大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面?
(修辭手法)。
(2)出示句子:清晨,小鳥在枝頭放聲歌唱,梳理自己美麗的羽毛,迎接新的一天。
你能仿寫嗎?
生練習(xí)仿寫句子。
二、詞句段運用:
1.過渡:交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫,現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。
出示“語句段運用”要求。
2.老師適當(dāng)點撥。(要找出規(guī)律,明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題,不要貪多?;?qū)W習(xí)一種組句成段的方式,或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。)。
3.小組討論交流寫什么。
4.學(xué)生動筆練習(xí)。
5.討論交流展評仿寫句段。
三、本課小結(jié)。
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫,這對大家的語文學(xué)習(xí)有許多的好處,希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運用詞句段,今天我們首先來學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道,我們丟了東西都很著急,想快點找回自己丟失的物品,怎樣找回自己丟失的物品,并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢,這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺,尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文,想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
(標(biāo)題、時間、地點、物品名稱外觀、失主)。
5.假設(shè)你丟了自己的書包,請寫一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事,對自己的字滿意嗎?想不想把字寫得更好一些。咱們接下來就進入書寫提示,再多學(xué)幾個把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字,說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實踐一下。生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。
4.書寫展示,同學(xué)點評。
三、日積月累:
1.導(dǎo)語。
大家對成語都很熟悉了,一般是四個字的成語,今天我們來學(xué)習(xí)幾個八字成語。
2.小組討論交流成語的意思,可借助工具書。
3.全班討論交流,師適時點撥。
4.成語意思大概明白了,咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。
(1)交朋友是很重要的,你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子,這就是()。
(2)依我看這事用不著發(fā)愁,()到時候自有對付的辦法。
(3)當(dāng)臥底的警員都是抱著()的決心,深入犯罪組織內(nèi)部探查。
(4)任何事情不能別人說什么你就信什么,要知道()。
類似的成語還有很多,希望大家課下可以多積累成語,了解每個成語背后的故事,豐富自己的知識儲備。
四、本課小結(jié)。
板書設(shè)計:
積累詞句學(xué)寫尋物啟事。
語文園地一教學(xué)教案篇十四
1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字,讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺,引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同,表達方式迥異的三個句子組成。標(biāo)點和句式的不同,體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點,啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個句子,學(xué)生自讀體會,觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點撥。
3、啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個例子嗎?
二、日積月累。
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成?!斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字,包含九個生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過填寫,讀詞認(rèn)真領(lǐng)會它們的不同含義?!拔視x”中安排了四個比喻句,通過朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處,體會語言的生動性,促進學(xué)生的語言積累?!白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思,在讀中感悟,進而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
課件出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流,互相檢查,重點交流識字方法。
利用字卡,教師強調(diào)重點字的識記,引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識字。
2、我會讀。
課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細細品味句子的共同特點。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點撥認(rèn)識句子的特點,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說給大家聽,并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。
組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
本次口語交際以一個短文的形式,揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達欲望,促進學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備:
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報,把學(xué)生的活動熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫。
這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流,說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆,教師巡視點撥。
4、互讀展示,師生簡評。
展示臺。
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時,要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機會參與活動當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進行。
教學(xué)過程:
一、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識本次活動的內(nèi)容。
二、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普圖書,和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示,教師適時鼓勵評價,啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)。
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進行得深入到位,課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當(dāng)布置。
教學(xué)過程:
一、課件出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話:你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報。
三、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書,搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時機,組織學(xué)生進行搜集的展示。
語文園地一教學(xué)教案篇十五
1、在讀小詩的過程中,準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”,正確書寫“八、十”。(重點)。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點,提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點)。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字,掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。(重點)。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,背誦古詩。(難點)。
5、和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
1、帶有插圖的課件。(教師)。
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
1課時。
一、情境引入,激發(fā)興趣。
引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計意圖:從情境入手,上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動,趣味識字。
1、引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)。
2、教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4、小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?
5、匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數(shù)字,交流識字:
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識,指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計意圖:借助情景動畫,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容,在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的,既提升了識字實效,又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動,對比差異。
1、引言:瞧,天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個居民,身上分別寫著:人、天、口、田、日、目。)。
2、小組交流:看,每對雙胞胎兄弟長得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報交流,教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
四、書寫提示,指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流:這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié):書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動活動:我們在寫漢字的時候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外,還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作,一邊說。最后練寫。注意坐姿端正,握好筆。
8、利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9、教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此,我們的課堂教學(xué),必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確,學(xué)生寫字的基本技能是否掌握,從細節(jié)之處明確要求,嚴(yán)格要求,才能促進學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文園地一教學(xué)教案篇十六
1、會認(rèn)5個生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
3、能分類整理購物清單,體會分類列清單的好處。
重點:會認(rèn)5個生字,大致理解與“目”有關(guān)的詞語的意思。
難點:辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”,請學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語的動作,順勢理解這些詞語的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法,并從中任選一個寫一句話。
1、自讀句子,思考:加點的詞語可以互相調(diào)換嗎?
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié):這三個詞語都帶有“續(xù)”,但是意思卻有區(qū)別?!瓣懤m(xù)”表示前后相繼,時斷時續(xù)做某事的情形;“連續(xù)”表示一個接一個做某事的情形;“繼續(xù)”表示一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時斷時續(xù)地抬下來;白求恩大夫在手術(shù)臺旁,一個接一個地救治傷員,工作了六十九個小時;他低下頭,不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語,就不能準(zhǔn)確地表達句子的意思和人物的品質(zhì),所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個詞語中任選一個寫一句話。
5、全班交流寫的句子,教師相機指導(dǎo)。
(二)整理購物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食:餅干。
水果:橙子。
菜:鯽魚。
面類食品:速凍餃子、饅頭。
生活用品:毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類要做到既方便又不會遺漏。
在這個語文園地的教學(xué)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的主動性,把較多的時間留給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、探討、交流,靈活運用掌握到的學(xué)習(xí)語文的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
語文園地一教學(xué)教案篇十七
語文園地一安排了5個板塊的內(nèi)容。
“識字加油站”是一首謎語詩,將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中,易于學(xué)生誦讀識記?!白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字,引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位,讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?!皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r的書寫姿勢,二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?!叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?!昂痛笕艘黄鹱x”,編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》,讓學(xué)生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌,體驗課外閱讀的快樂。
本次語文園地,可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué),也可以進行板塊整合教學(xué),聯(lián)系生活,拓展學(xué)習(xí)。
板塊整合教學(xué)。“識字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān),教學(xué)時,可先讀讀數(shù)字詩,學(xué)寫“十”時,可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同,可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活?!昂痛笕艘黄鹱x”的.教學(xué),可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活,說說碰到類似的情況該怎么做,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習(xí)?!叭辗e月累”編排的古詩,有的學(xué)生已會背誦,讓會背誦的學(xué)生作背誦展示,還可背誦其他古詩,激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。
第一單元37
識字加油站
1.整體感知,理解謎語詩。教師可以逐句誦讀,創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么,并說說理由。隨機理解與“雪花”有關(guān)的詞句,如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。
2.誦讀謎語詩,識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩,通過朗讀謎語詩,將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5個生字,可以出示認(rèn)識“六、七”等5這5個生字的阿拉伯?dāng)?shù)字,幫助學(xué)生理解字義,識記生字。個生字;會寫“八、十”2個字。還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識記生字。
3.書寫漢字,領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”,點撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”,可以編編順口溜加以強化,如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”,強調(diào)先橫后豎,可以請學(xué)生先書空再嘗試書寫,教師點評。
字詞句運用
1.整體認(rèn)讀。可以讓學(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時,注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如,加減筆畫(“人”加兩橫就是“天”),圖文對照(嘴巴張大的形狀就像“口”,“田”中有縱橫交錯的田埂)。
區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形,理解字義,
3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺,可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形,但不能讀出漢字字嘗試運用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如,“日”——高高掛在天空,發(fā)出萬丈光芒,外形像個圓盤,好比一個火球。
4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義,同桌分工,每人給一個漢字組詞,如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞,加深對字義的理解。
書寫提示
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中,哪些漢字也有“從上到下”漢字?;颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中兩個生字的位置,交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,把漢字寫正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義,并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。(曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。
2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音,把古詩讀正確。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。可以通過教師引讀、學(xué)生接讀的方式,也可以用填空的形式,幫助學(xué)生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個全新的欄目,需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初,教師利用家長會的時間,將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求,尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長,并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo),引導(dǎo)家長重視閱讀,關(guān)注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
用聽讀、唱讀的方式學(xué)
正確朗讀。
給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣,大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌,增強閱讀的趣味,讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。
問題提示
“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比,教學(xué)要求有什么不同?
“日積月累”中的古詩,以讀讀背背為主,內(nèi)容理解不做要求,古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩,教學(xué)要求除了讀讀背背,還承擔(dān)著識字寫字的任務(wù)。教學(xué)中,還可以結(jié)合插圖,借助一些教學(xué)輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生對古詩的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰?
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強學(xué)生課外閱讀的一個重要舉措,體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”,主要是指孩子的父母,也可以是孩子的其他家人,或孩子的老師、高年級同學(xué),只要是比孩子的年齡大,可以和孩子一起閱讀的人,都屬于“大人”范疇。
語文園地一教學(xué)教案篇十八
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信,能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣,感受交流的快樂。
教學(xué)重點:在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法,并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
生字卡片
3課時
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入,激發(fā)興趣
引言:(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動,趣味識字
1.引言:孩子們,我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外,看,漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,聽,那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示:漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量,引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩,指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
4.小組交流:你從這首小詩中讀懂了什么?
5.匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):(1)我知道這首詩描寫的是雪花?!耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字,“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字,交流識字:
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識,指給你的同桌或者小組同學(xué)看,請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意,請你到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字,并組詞語,或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容,交流寫字:
(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品,師生評議:哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
語文園地一教學(xué)教案篇十九
凝聚 惡作劇
奇妙無比 不拘一格 年過花甲
從下面的建議中選擇一項,進行,語交際和習(xí)作。
請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物,也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的,想象它們眼中的世界是什么樣子的,井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流,可以說自己寫的內(nèi)容,也可以講自己本次習(xí)作的體會。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲,動物的叫聲,人的說話聲、笑聲、腳步聲,物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響,或者仔細聽一段音響的錄音.展開想象,把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝,可能參加了有意義的活動,也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢,先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。
小林:
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運用了聯(lián)想和想象,表達上很有特點。同樣是描寫大自然,《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東:
對?!恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員,在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林:
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!
落紅不是無情物。化作春泥更護花。(糞自珍)
造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故國情?李 白)
臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元 稹)
妙答一字詩
清朝嘉慶年間,在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟,
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場笑,
一江明月一江秋。
船上的人聽了無不叫好,艄公便掉轉(zhuǎn)船頭,將陳沆迎上了小船。