教案是教學過程中的一份指南，也是教師與學生之間的橋梁。在編寫教案時，教師應該充分考慮學生的實際情況和學習特點，以提高教學效果。下面是一份以探究式教學為主的物理教案，希望能夠引發(fā)學生的興趣和思考。
小學語文觀潮教案篇一
1、精讀課文，理解課文內容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。
2、創(chuàng)設情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。
3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。
教學策略。
本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?BR> 教學重點、難點。
1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。
2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。
教學準備。
課件，有關錢塘江大潮的資料。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入，引出壯觀。
1、談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
二、初讀課文。
1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?
2、談談對錢塘江大潮的了解。
三、再讀課文，理清課文順序。
1、課文都寫了什么時候的潮?
2、感悟發(fā)現(xiàn)。
寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后。
四、理解難懂的詞語。
1、詞匯練習。
老師說詞語的意思，學生說詞語。
2、同桌互練。
五、學習第二自然段。
1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?
2、創(chuàng)設情境，體會觀潮前人的心情。
六、布置作業(yè)。
1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
2、搜集有關錢塘江大潮的資料。
第二課時。
一、情景導入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美。
2、放錄像：直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
3、師生交流：談觀錢塘江大潮后的感受。
二、品讀課文，自讀自悟，自學探究，體會大潮聲之奇，在細讀中積累美。
1、讀：描寫大潮聲音的語句。
2、悟：這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?
3、議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么?
4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯之聲。
5、再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來?
三、積累語言，練習說話，在表達中升華美。
1、練說：大自然中奇妙的聲音世界。
四、細言細賞，啟發(fā)想象，重點體會潮來時的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美。
過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇?
1、讀：學生自讀第三四自然段。
2、引導學生體會：哪兒寫出了大潮的形之奇?
3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。
4、課件展示描述的情景。
5、感受大潮的雄偉壯觀。
提問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?
五、拓寬思路，創(chuàng)設新情境運用語言設計美、傳達美。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象：大潮還像什么?
句式練習：大潮像()，大潮像()，真是()!
2、賞：再賞大潮雄奇景象。
3、指導朗讀，體會大潮美。
提問：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?
4、練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的'潮。
創(chuàng)設情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮。
(模擬情境)。
選擇喜歡的潮，起個美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美。
5、總結：如果大自然是千萬幅美的畫，那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的!
六、回顧潮景，感悟寫法，在感悟中體會美。
句式練習：作者寫錢塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢復了()。
提問：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?
七、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受。
1、體悟心情，升華激情。
從潮來前的急切期盼到潮來時的人聲鼎沸，沸騰時，人們會有怎樣的表現(xiàn)，會說些什么呢?
2、深悟中心，感情升華。
如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)。
過渡提問：同時我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量?(永不退縮，勇往直前)。
3、總結：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。
八、布置作業(yè)。
1、激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮，你還想了解什么?
2、自由組成學習小組，指引回家查找資料。
第三課時。
一、回顧潮景，深情讀文。
1、讀全文。
2、自選喜歡的句子讀。
二、合作學習，進行語文綜合實踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)。
三、片段小練筆。
模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面。
四、學習生字。
五、布置作業(yè)。
1、課外閱讀篇目推薦。
2、積累課外有關描寫壯觀場面的好詞佳句。
小學語文觀潮教案篇二
教學目標：
1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學過程：
一、引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）。
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）。
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、總結。
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）。
3、根據(jù)具體情況進行小結。
小學語文觀潮教案篇三
【本課時教學目標?】。
知識。
1.理解課文內容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟“留心周圍的事物”的要求。
2.背誦三、四自然段。
能力。
1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內容。
2.能說出把“想到的”寫進句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
個性品質。
1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2.大膽表達自己對語句的理解和體會。
【教學重點】。
領悟“留心周圍的事物”的要求。
【教學難點?】。
能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。
【教學準備】。
powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。
【教學過程?】。
一、復習導入??。
一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學習課文的興趣。）。
2.學生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）。
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學習課文。
二、分層達標。
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1.出示學習提綱：
（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內容，體會大潮的壯觀。
（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2.學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。
（二）匯報交流，引導精讀，品味感悟。
1.匯報劃出的語句。（引導注意順序）。
2.交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）。
（1）課后練習2語句的教學。
1）在這些語句中，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）。
5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。
（2）其它語句的教學。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點左右，……悶雷滾動。
3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快……白色城墻。
5）霎時，……兩丈來高了。
三、總結歸納。
這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】。
13觀潮。
天下奇觀。
潮來前江面平靜。
悶雷滾動風平浪靜。
越來越大一條白線。
潮來時橫貫江面白色城墻。
山崩地裂白色戰(zhàn)馬。
退潮去。
風號浪吼余波涌來。
小學語文觀潮教案篇四
1、理解課文內容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點難點。
1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
課前準備。
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學時數(shù)。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、直奔“潮”，整體感知。
2、入文理解“觀潮”
(1)導入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
(2)讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。
b“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想。
二、品位“奇”，感覺奇觀。
師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)。
2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
課件出示：
__午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
__過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
3、學生讀句后，談談自己的感受。
師：此時此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。
4、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
(1)范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
(2)提高學生咬文嚼字口評“奇”
a潮水的長師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
b潮水的高師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，既有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)。
c潮水的氣勢猛、聲音響。
(3)這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移“字的精妙)。
過渡：同學們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。
(6)啟發(fā)學生與文本、作者、大自然的對話。
師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?
(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?
(8)配樂朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?
(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)。
6、品讀“潮來前”的“奇”。
(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。
(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。
三、深悟“奇”，回歸整體。
激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時。
一、讀文，理清層次，分段訓練。
1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)。
2、點撥時間詞，嘗試分段。
引導：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關系。
二、積累，課外拓展。
1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P嗎?(出示有關資料)。
錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力的原因之外，還有獨特的原因。
錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因屬海寧市，所以又叫海寧潮，錢塘江入?？诔世刃?，江口大而江身小。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內的水位，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風，風向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經段速度慢，當南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭時可達3.5米，潮差可差8～9米。
2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)。
3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。
4、選作題。
a編寫廣告語。
b通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。?。
小學語文觀潮教案篇五
1、掌握課文中的生詞，學會作者對景物的描寫手法。
2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。
3、認識文章主旨，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強同學們對祖國大好河山的熱愛。
掌握文章中的生字詞，學習作者對景物的描寫手法。
體會作者的“小我”的感情(對壯觀的'錢塘江潮的贊美)，以及放大的“大我”情感(對祖國大好河山的熱愛，對大自然的贊美)。
課型：新授課。
課時：一課時。
教學方法：談話法、討論法、演示法。
激趣導入：2分鐘。
老師：同學們，大家好!大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡?相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領略大自然的力量。
講授新課：
老師：下面請同學們默讀課文，并畫出生字詞(在同學們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題，在左下方板書生字詞)。
核心問題：
1、觀潮的人多不多?從哪里可以看出來?等潮的人心情如何?
2、潮來前、潮來時、潮來后是什么樣的場景?
3、作者運用了那些描寫手法來體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯?
老師：同學們，大家已經對文章有一個大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢?
學生(一齊回答)：錢塘江潮(此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”)。
老師：下面請同學們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。
老師：現(xiàn)在我們有請一位同學來為生詞注音，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師：同學們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎?哪里可以看出來?
學生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”
老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢?
學生1：“人山人?！本褪切稳萑司奂暮芏啵裆揭粯?，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待。
學生2：
學生3：
學生4：
(在學生回答時，教師相機在黑板上相應的位置寫上潮來前，潮來時，潮來后的特點)。
老師：同學們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的?
學生5：
老師：作者運用了什么描寫手法?
學生5：
總結歸納。
老師：同學們，我們已經學習完了整篇文章，結合單元導讀說說作者為何要寫錢塘江潮?
學生：、
老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸。
老師：其實呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作(此時，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望)。
課后作業(yè)。
老師：同學們，這節(jié)課就到這里，課后同學們有三個任務。
1、抄寫本課生詞，每個五遍，并造句。
2、背誦第三、四自然段。
板書設計：
問題《觀潮》。
1、潮來前：
2、潮來時：
3、潮來后：
小學語文觀潮教案篇六
學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
二。教學目標:。
1、小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
2、理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3、體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
一．激趣導入，引出壯觀。
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導入3、4自然段。
4．出示學習目標。（目標教學法）。
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀。
1．談話激發(fā)學習興趣。
2．合作學習提示：
b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
c.通過小組合作，你都學懂了些什么？
3．組建合作小組。
4．組內合作學習（感悟發(fā)現(xiàn)法）5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子。
；b.課件展示描述的情景；
c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實踐表演）；
d.感情朗讀。（引導發(fā)現(xiàn)法）。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀。
1．出示思路提示句子。
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。
3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?BR> 六、創(chuàng)設情境，運用語句。
1．積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。
2．運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）。
3．師生共同評價。
七、結束語。
八、板書。
小學語文觀潮教案篇七
教學目標：
1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重難點：
1、重點：理解課文內容，感受錢塘江潮的壯觀；學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。教學準備：
1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學生收集有關錢塘江大潮的資料教學過程：
一、復習談話。
二、觀看錄像，感受情景。
1、看，潮了！我們一起看看畫面，聽聽聲音，感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。
三、引導學生理解課文內容。1、自由讀課文，進行畫批。
2、小組合作，自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語句學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮時的景象的？
（3）分工進行有感情地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序寫潮時的景象的。
（2）遠：抓住潮的聲、形寫潮剛時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈高，都可以看出潮之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、
總結。
拓展：
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）板書設計：
觀潮。
潮前。
籠罩白霧。
風平浪靜。
所聞。
所見。
遠
聲如悶雷。
遠處白線。
潮時。
近
山崩地裂。
白浪翻滾。
潮過后。
風號浪吼。
漫天卷地。
教學反思：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，在教學中設計如下環(huán)節(jié)，有助于學生理解：
1、運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調動起，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。
2、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮時壯觀景象。
潮時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
小學語文觀潮教案篇八
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會語句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
1、重點：
（1）認識7個生字，會寫13個生字。
（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
2、難點：
（1）能聯(lián)系上下文體會詞句的含義。
（2）感受大自然的壯觀。
（一）激趣導入。
1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）。
2、看了課題，你想知道什么？
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？
（三）再讀課文，深入感悟。
1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？
2、假設你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？
『1』指導朗讀句子（美的感受）。
『2』當時你的心情怎樣？（焦急）。
『3』做解說員介紹。
3、設疑引思。
讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）。
（四）小結。
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
小學語文觀潮教案篇九
《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。
【設計理念】。
學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學情簡介】。
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。
【教學目標】。
知識與技能目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
過程與方法目標：
1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】。
體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教學方法】。
“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據(jù)。
【教學準備】。
教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。
2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。
（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）。
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！
閱讀提示：
a、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
b、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！
3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。
小學語文觀潮教案篇十
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯吹滔?，江水已經漲了兩丈來高了。
一、教學要求。
1.學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，并說出段意。
3.掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。
二、教學重點。
課文中“潮來時”這一部分。
三、課時安排。
第一課時：學生字、給課文分段(略)。
第二課時：學習課文。
四、教具準備。
1.電視機一臺、錄像機一臺。
2.自制錢塘大潮錄像片。
五、教學過程。
(一)點撥“潮來前”，學習課文1—3節(jié)。
1.讓學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
(1)師引生答。
當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。
(2)教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?
在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2.讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1)讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
(2)讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧?！本渥又螅屍渌麑W生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。
在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。”句子之后，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。
(二)精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。
1.看錄像激發(fā)興趣，調動學生的視覺、聽覺。
教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?”這個問題看錄像。
2.學生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
(1)知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?”在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
(2)知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
(3)知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
(4)訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：
午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。
(5)解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
(6)解其形。讓學生逐句分析：
先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子;“白色城墻”說明浪高(六米)，潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。
(7)解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學生帶著這個問題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了!”的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。
鏡頭之三;聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
(8)表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。
(三)自析“潮過后”學習課文第六節(jié)。
知其余威，進一步理解潮勢。
教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析。
學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。
學生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。
學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
學生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。
學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
(四)再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。
1.在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米;“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀“潮來前”這一段。
學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。
學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。
學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀說明“奇”。
學生從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”。
2.教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3.在教師小結學生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。
學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。
學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
(五)師生歸納板書。
1.從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2.從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3.請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。
《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過對農歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練和語言積累運用上。
一、讓“讀”占“鰲頭”
語文教學大多是通過讀，讓學生通過自己的理解體會，把潮水的聲勢浩大讀出來。但我們班上讀得好的學生很少，多數(shù)學生朗讀不夠到位，這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，學生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。
1、加強指導：
教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。
2、充分感悟：
只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。這篇課文的朗讀訓練應在學生理解了課文的內容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后進行。
3、保護學生自尊心：
學生朗讀后，教師不能以簡單的好與不好來評判，要引導學生一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點，不僅注重橫向的比較，更要注重縱向的比較，對有進步的學生要給以鼓勵，保護他們的自尊心，調動他們的積極性。
4、激發(fā)競爭心理：
開展朗讀比賽，教師給學生誠懇的評價，并給學生以期盼的目光，使外在的激勵變成學生內在的競爭動力。
5、激發(fā)興趣：
都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣，可以為學生創(chuàng)設一些朗讀的情境，如表演讀、配樂朗讀等。讓學生在這些訓練過程中感受到語言的魅力，朗讀的樂趣，視朗讀為一件樂事。也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。
改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經地義?？墒窃O計中我們讓學生當老師，老師當學生。學生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法。
二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練。
如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設計，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。在讀完課文后再讓學生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。
詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學設計就力求體現(xiàn)出讓學生會“運用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設出具體情境，然后讓學生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。
從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活運用學到的詞句，各種層次的學生都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較成功的。
三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率。
現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練習的結果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作用。
小學語文觀潮教案篇十一
本文開篇一句是：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。這一句總括全文，作者正是從“天下奇觀”這一視點描寫錢塘江大潮的。可以說，“天下奇觀”輻射全篇內容，而全篇描寫無不映照“天下奇觀”。怎樣讓學生對錢塘江大潮壯觀的景象獲得真切而又生動的感受，就成教學中所必須致力解決的難點了。
第二段(第2自然段)寫潮來前海塘大堤上觀潮的人；第三段(第3、4自然段)寫潮來時的聲音和形狀；第四段(第5自然段)寫潮去后江面上的景象。
師：課文開頭是用一句話來總起下文的。這句話給我們提供了哪些信息?自己先想一想，然后再議一議。
生：我讀懂了一點——錢塘江大潮，歷史悠久。
師：你怎么看出來的?
生：“自古以來”這四個字告訴我們它歷史悠久。
生：這句話還向我們提供了一個信息——錢塘江大潮舉世聞名。
師：根據(jù)何在?
生：錢塘江大潮既然是“天下奇觀”，當然舉世聞名啦!
師：這樣理解很有道理。“天下”是什么含義?能用“天下”這個詞說句話嗎?
生：黃山奇石，天下聞名。
師：我們來把這一段一道讀一讀——
生：(齊讀)錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書：錢塘大潮天下奇觀)
(指名一生讀)
師：這段課文有幾個句子是寫觀潮的人的?
生：“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！?BR> 生：他說得不全。前面還有兩句——“這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤?！?BR> (學生小聲議論)
師：請同學們各自發(fā)表自己的意見，想到一點就談一點。
生：“人群”“人山人?！倍际切稳萦^潮的人特別多。這么多的人來觀潮，說明錢塘江大潮一定很好看。
師：很好。請繼續(xù)發(fā)表意見。
生：涌潮是午后一點左右才出現(xiàn)的。可觀潮的人一大早就涌上了海塘大堤，說明大家對來觀看錢塘大潮向往已久，心情非常迫切，早點去，可以占一個好位置，能看得更清楚、更過癮!
小學語文觀潮教案篇十二
烏鴉喝水教案（第一課時）。
常州市懷德苑小學武曉飛。
一、教學目標：
1.隨課文識字，認識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。2.認識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。
3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡。二、教學準備：
多媒體課件（白板）、光盤三、教學過程：（一）激趣導入。
（1）老師這兒有《小烏鴉愛媽媽》歌曲中一句話，請聽武老師說兩遍。說完以后請小朋友重復一遍，看看誰的小耳朵最靈！
（2）小烏鴉愛媽媽，叼來蟲子喂給它！（3）指名兩個學生復述，然后一起復述。
預設：真是一群耳朵靈的小烏鴉。
（4）讓我們一起來認識一下懂得孝敬媽媽的烏鴉?。?）跟老師讀“烏鴉”（6）開火車讀“烏鴉”
預設：生1：一只烏鴉口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追問：你能給這個故事取個名字嗎？）。
（這個故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學習的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事。
那就請你們打開書（）頁，自己大聲地朗讀課文兩遍。讀準字音、讀順句子、讀通課文，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。
1.學習【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！俊?BR> 生1：因為渴了要喝水，所以渴是三點水。（有效激勵：真是個善于動腦筋的孩子！）。
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點水。
（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單?。ㄗ穯枺簽槭裁春人暮仁强谧峙裕浚┥?：因為喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。（肯定：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了?。?BR> （4）誰能給渴組一個詞。誰能再給喝組一個詞。
口渴和喝水。
（5）請一名小朋友來讀一讀這句話。
（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了。）。
（理答：這只烏鴉找了好多地方??！真辛苦！）（6）請第一組的小朋友一起來讀一讀這句。
（4）請小朋友跟老師一起書空?？纯瓷厦嬗幸粋€手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。
其實看就是把手擋在眼睛上面去。（5）請你來讀一讀這句話！
生讀。
（6）這個句子里有一個綠色通道里的字，需要我們讀好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”。（7）開火車讀。
（8）請我們班的小朋友一起來讀一讀這句話。2.讀【怎么辦呢？】。
過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因為瓶口小，烏鴉喝不著?怎么辦呢？（1）【拖出：“怎么辦呢？】”
（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。
（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來了。
（5）【用粗的藍鋼筆寫：左邊一點汗，右邊一點汗。】。
（6）這其實就是“辦法”的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點、四筆右點。
（7）此時此刻，烏鴉的心情怎么樣？理答：生：著急。
生1：讀。
理答：（你真是不簡單，這里面有兩個長句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不容易?。?、學習【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！浚?）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！浚?）這個句子有點長，請小朋友自己來讀一讀。（3）請你來讀。
（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！?。（4）請我們班的女生一起來讀這句話。
（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法，想了很久，所以書中用了“終于”。小朋友們，當你做一件事遇到困難時，又想出辦法一點一點克服了困難，最后把事情做好了，就可以用“終于”。
（6）【拖出三個句子】請小朋友練習把帶“終于”的句子補充完整。自己先來讀一讀，填一填。
1.騎手經過不斷練習，終于牢牢地騎在牛背上。(1個學生回答)（理答：真是一名成功的騎手?。?.爸爸經過努力學車，終于學會開車了。
（學會了。否定引導：請你把話說完整。）(1個學生回答)（理答：其實開好車確實是一件不容易的事呢）3.我經過努力練習，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經過什么？）(3個學生回答)。
（理答：真是個好學生！希望你的鉛筆字寫得越來越漂亮?。ɡ泶穑合Ｍ阋院蟪蔀橐粋€小小鋼琴家?。ɡ泶穑合Ｍ忝磕甓寄墚斏先脤W生?。?BR> 江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
2、讀【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道啊！你來告訴我。
生：讀。
（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）烏鴉叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。
生：慢慢。生：一點一點的。
（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。
（理答：老師仿佛看見了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會讀書?。。?）請我們班男生一起來讀一讀第二小節(jié)。
（四）回顧課文。
1.排序。
（1）【出示三幅圖】。
生：看圖、思考。
（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，到處找水喝。累的、熱的、急的滿頭大汗！
指第二幅圖：這是烏鴉找到水，但喝不著的圖片。它用力想辦法，希望能喝到水。
指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經過仔細觀察周圍，烏鴉想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了。2、整體讀！
過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現(xiàn)在請小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書空筆順。
屏幕出示漢字，用放大鏡一個一個出示給學生。然后指名學生讀，再齊讀。（六）指導書寫。
[點擊光盤中的“我要寫”]。
還有兩個漢字寶寶等待我們去描一描、寫一寫呢！瞧！他們來了。請小朋友拿起小手一起書空。
1、學習寫“渴”（1）書空、字形要點。
（2）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。
（3）教師范寫。左邊的三點水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。（4）教師巡視，強調寫字姿勢。2、學習寫“看”（1）書空、字形要點。
（2）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點。
（3）伸出小手和老師一起寫。（4）教師巡視，強調寫字姿勢。（七）板書：
24課烏鴉喝水。
找水喝想辦法喝著水。
（八）教學反思：
由于是第一課時我讓學生用多種方式朗讀課文。當學生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學生深入角色，把自己當做是烏鴉，那心情會怎樣。學生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程“著急、難過、開心”的心情，并理解重點詞語“漸漸”和“終于”，也能用“終于”一詞說一些句子。
在教學過程中，識字是相當重要的一個環(huán)節(jié)，因此我采用多種方式學習。如通過渴和喝比較記住渴，通過手、手字旁比較和動作記住看，通過換偏旁記住法。
好資料來自互聯(lián)網(wǎng)，一起創(chuàng)造，共同分享。
小學語文觀潮教案篇十三
學習字詞，理清思路，學習描寫景物的筆法，觀潮教案示例。
映襯手法的運用。
一、導入。
錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學習南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。
簡介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。
二、誦讀。
老師范讀課文，學生畫下生字詞?？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強調。
借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。
學生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內容。
三、理清思路。
學生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結。
第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。
第二段：寫水軍演習的動人情景。
第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。
第四段：寫江岸觀潮的盛況。
四、串講。
學生串講課文第一、二段：
結合語言環(huán)境解釋重點實詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝；
討論這兩個段落的內容和寫法。
五、小結。
文章結構清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術地再現(xiàn)出來。
第一段起句點題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結，并引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應，共同構成雄偉的奇觀。
學生進一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結構單純，但內容卻豐富多彩，原因何在？
學生回答后，教師明確。
本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達作用？
學生討論，老師總結。
多種修辭手法的綜合運用，顯示了作者高超的語言藝術。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習，都生動形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
小學語文觀潮教案篇十四
第一課時：
學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時：
1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）。
感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導發(fā)現(xiàn)法。
小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質疑問難--組內合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法。
多媒體課件錢塘大潮錄象。
一．激趣導入，引出壯觀。
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導入3、4自然段。
4．出示學習目標。（目標教學法）。
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀。
1．談話激發(fā)學習興趣。
3．組建合作小組。
4．組內合作學習(感悟發(fā)現(xiàn)法)。
5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀。
1．出示思路提示句子。
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。
3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?BR> 六、創(chuàng)設情境，運用語句。
1．積累詞匯。
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。
2．運用詞匯。
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）。
3．師生共同評價。
七、結束語。
八、板書。
觀潮。
悶雷滾動出白線。
潮頭怒吼貫江面。
山崩地裂城墻現(xiàn)。
錢塘奇觀天下傳。
小學語文觀潮教案篇十五
各位評委老師，你們好!
我是語文組一號考生，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學情分析，教學目標分析，教學重難點分析，教學資源與手段分析，教學過程分析，自我評價八個方面來展示我的教學思路。
一、教材分析。
1、地位與內容。
《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學內容，本課是在學生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來進行學習的。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
2、教學目標分析。
依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：
(1)知識與技能目標：
能正確書寫“鼎、罩”等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習慣;。
正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語;。
能用”逐漸“、”恢復“等詞造句，概括出文章的主要內容。
(2)過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力;學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習本科的過程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、教學重點、難點分析。
教學重點：根據(jù)教學目標和教材內容，”潮來之時“是文章的重點部分，所以我將學習作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法確定為本課的教學重點。
教學難點：依據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結構，我將本課的教學難點確定為抓住重點詞句，按課文的表達順序理解課文內容。
我對教學重難點的分析是基于對教學目標和學生情況的分析，那么接下來我來說一說學情。
二、學情分析。
對于四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。
三、教法分析。
基于以上對教學內容、學情的分析和新課改的要求，因為本課是篇寫景記敘文，篇幅不長，但”天下奇觀“的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采用”創(chuàng)設情境法“、”圖文結合法“等方法進行教學，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時宏偉的氣勢，感受到大自然的偉大力量，從而達到培養(yǎng)能力的目的。
四、學法分析。
學生將采用”情景探究法“、”討論法“及”朗讀體會法“,通過對圖片影像的觀看，感受和學習課文中錢塘江大潮的壯觀景象。
五、說教學過程。
作為教師要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生深入地感受，因此我的教學過程設計如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導入。
然后，放錄像讓學生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
之后，請幾個學生分別談談觀看錢塘江大潮后的感受。
(設計意圖：因為很多同學都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運用多媒體教學，學生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學生的學習興趣，又利于學生理解重點詞句和課文。)。
第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。
1.初讀課文，學習生字詞，整體感知。
先請同學采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學方式解決。
然后我找同學來大聲朗讀課文，并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學生字詞掌握情況。
(設計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的習慣。新課標極力強調培養(yǎng)學生的自主性，為尊重學生的個性，我特別提醒學生采用自己喜歡的方式讀課文。)。
2.帶著問題默讀課文，理清課文的順序。
我讓學生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一”天下奇觀"的?這一問題來默讀課文，提醒學生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。
(設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成默讀的習慣，指導學生默讀的方法。課文脈絡清楚，學生在初讀基礎上能很快理清脈絡，按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。)。
3.創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受。
為了讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設，使學生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。
小學語文觀潮教案篇十六
教學目標：
1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內涵。
2、通過朗讀品味體驗詩人闊大的胸襟和宏大的抱負，學習古人昂揚奮發(fā)的精神。
教學重難點：詩歌虛實結合的表現(xiàn)手法，品味詩歌的情感基調。
教學過程：
一、導入：讀《觀滄?！?，思考詩歌根據(jù)哪個字展開?即詩眼。
二、“水何澹?！ぁぁぁぁぁと舫銎淅铩币龑Ь拔锓治?，詩歌賞品。
引導語：觀字即為“看”的意思，作者看到了哪些景物，各有什么特點?請同學們舉手發(fā)言。
學生們描述了“水、山島、樹、草、風、波濤”等景物和景物特點。
教師在這個過程中也逐句把學生所舉出的景物相對應的詩句寫在黑板上做板書，通過板書寫學生易犯的錯別字，落實生字詞。通過學生逐句舉例景物，和特點時，落實詩歌的大意。每一句詩理解后，給學生自由品讀的時間，再請學生朗讀。
照此方法賞析至“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！?BR> 三、細品“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”
引導語：“日月浩瀚”，“銀河璀璨”真的是從大海里生出來的嗎?
學生們通過自然知識解答這是虛景，是作者想象的描述出來的'滄海的景象。因此這首詩歌用了虛實結合的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出大海的波瀾壯闊的特點。
四、通過比較，品味不同詩歌的感情基調。
引導語：面對這波瀾壯闊的大海詩人曹操的心情是什么樣的?我們先試著品味別的詩人描寫大海的詩歌，從中品味詩人的情感。
1、ppt示例：
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。
學生朗讀，品味詩人詩歌中流露出思念之情，思念有情人的情緒。
2、ppt示例。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
學生爭相發(fā)言，詩人的心情是澎湃激動的。
ppt展示全詩。
秋夜將曉出籬門迎涼有感——南宋陸游。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
學生們通過全詩把握住了詩歌的情感是失望，痛恨、傷心的。
五、通過發(fā)現(xiàn)詩人的觀察點和詩歌的背景品味觀滄海時的心情，發(fā)現(xiàn)詩歌的情感基調。
引導語：我們回到《觀滄?！纺阌X得詩人觀滄海的心情是怎樣的?為什么你這樣認為?
1.“東臨碣石，以觀滄?！敝小芭R”字體現(xiàn)了詩人在觀滄海時是“居高臨下”的觀察點，并且“臨”字也有“君臨天下”的意味，表現(xiàn)了詩人當時的躊躇滿志，一統(tǒng)天下的豪情壯志。
2.通過詩歌的寫作背景也可以體味到詩人當時的情感。
詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了?！队^滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經過碣石山時寫的。身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。
六、站在詩人的角度，用詩人的感情朗讀《觀滄?！贰?BR> 給學生們自由品讀全詩的時間，再請個別學生起來表演朗誦。最后全班齊讀。
七：作業(yè)：根據(jù)《觀滄?！氛归_想象，寫一篇描述詩文的文章，你可以從詩人的。
板書設計：
觀滄海。
慷概激昂。
雄心壯志。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
實景。
虛景。
在教學實踐活動中，主要表現(xiàn)出來的問題是：
一、學生結合畫面表達的過程中，多數(shù)學生表達得很概括，不能用生動形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對學生思維的訓練——先想象，再構思，后表達的思維不到位。這一點與學生們的積累、語感、想象思維的訓練不到位也有很大的關系。
二、學生們對古詩歌的認識還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩歌的內容。這一點也和學生們剛剛接觸到詩歌有很大的關系。
三、這節(jié)教學實踐活動中，還表現(xiàn)出學生們對詩歌的朗讀不夠深入。學生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現(xiàn)得不好，沒有良好的語感、節(jié)奏、韻律對于理解詩句和對聯(lián)都要有很大的影響。
因此，在今后的詩歌教學活動中還應更多的去培養(yǎng)學生們聯(lián)想和想象的能力——為學生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田;還應該多朗誦，多學習詩歌的基礎知識。
小學語文觀潮教案篇十七
《觀滄?！肥浅踔姓Z文九年級下冊第三單元的一首古詩，他是三國時曹操的代表作，詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
l、理解詩的內容，領會其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
2、體味詩作情景交融的特點和遺詞造句的妙處。
教學重點：引導學生體味詩中作者所創(chuàng)造的意境。
教學難點：作品中表達的感情和生活情趣的領會。
本節(jié)課我主要讓學生結合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學習。
【一】導語設計。
同學們，大家一定知道曹操吧?我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢？（學生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學們說的沒錯，但狡詐、詭計多端也需要智慧，這足以說明曹操是個聰明人，不僅如此，歷史中真實的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩人，是一位胸懷大志文學家，大家不信的話，老師有詩為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學們齊讀。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄海》，讓我們一起領略一下曹操筆下的大海風景和他觀滄海的非凡氣度吧。
【二】作品簡介。
請學生根據(jù)預習分組交流，師最后選出最準確、最完整的介紹，投影顯示以下文字：建安十二年(207)五月，曹操率軍北上，征伐烏桓；九月獲勝，班師南歸，著名的《觀滄?！?，就是他在歸途中經過瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時，寫下的一首寫景抒懷之作。詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
【三】初讀感知。
l、思考：題目中的“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大?！?？
2、思考：全詩可分為幾層？各寫了什么？
【四】研讀探究（四個問題，投影展示）。
1、思考：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？
觀滄海。
曹操。
2、思考：實寫觀海的詩句一共有幾句，所寫的內容和角度有什么不同？
板書。
觀滄海。
曹操。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
板書。
觀滄海。
曹操。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
曰月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
板書。
觀滄海。
曹操。
全景山島竦峙雄心壯志。
觀景實寫樹木、百草、秋風、洪波。
虛寫曰月星漢。
背誦并默寫這首詩，找一些曹操的其他詩歌讀一讀。
小學語文觀潮教案篇十八
1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會到潮的壯觀。
2、邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習背誦。
1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。
2、結合詞語體會潮的氣勢雄偉與壯觀。
3、通過反復閱讀從中體會觀潮人的驚喜之情。
（一）細讀課文，想象畫面。
1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？
（氣勢雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）。
2、你又是從哪些語句中看出氣勢雄偉、壯觀呢？
從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（壯觀）。
你能壯觀的讀一讀嗎？
指導朗讀。
3、適時發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的？
（二）看誰本事大，能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會兒，請你把看到的詞語寫下來。
感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
（三）講讀最后一段。
潮退了之后的景象。
（四）全課小結。
經過同學們的認真學習與觀察，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來，把掌聲送給自己。
小學語文觀潮教案篇十九
1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內涵。
2、通過朗讀品味體驗詩人闊大的胸襟和宏大的抱負，學習古人昂揚奮發(fā)的精神。
詩歌虛實結合的表現(xiàn)手法，品味詩歌的情感基調。
一、導入：讀《觀滄?！?，思考詩歌根據(jù)哪個字展開?即詩眼。
二、“水何澹?！ぁぁぁぁぁと舫銎淅铩币龑Ь拔锓治?，詩歌賞品。
引導語：觀字即為“看”的意思，作者看到了哪些景物，各有什么特點?請同學們舉手發(fā)言。
學生們描述了“水、山島、樹、草、風、波濤”等景物和景物特點。
教師在這個過程中也逐句把學生所舉出的景物相對應的詩句寫在黑板上做板書，通過板書寫學生易犯的錯別字，落實生字詞。通過學生逐句舉例景物，和特點時，落實詩歌的大意。每一句詩理解后，給學生自由品讀的時間，再請學生朗讀。
照此方法賞析至“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！?BR> 三、細品“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”
引導語：“日月浩瀚”，“銀河璀璨”真的是從大海里生出來的嗎?
學生們通過自然知識解答這是虛景，是作者想象的描述出來的滄海的景象。因此這首詩歌用了虛實結合的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出大海的波瀾壯闊的特點。
四、通過比較，品味不同詩歌的感情基調。
引導語：面對這波瀾壯闊的大海詩人曹操的心情是什么樣的?我們先試著品味別的詩人描寫大海的詩歌，從中品味詩人的情感。
1、ppt示例：
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。
學生朗讀，品味詩人詩歌中流露出思念之情，思念有情人的情緒。
2、ppt示例。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
學生爭相發(fā)言，詩人的心情是澎湃激動的。
ppt展示全詩。
秋夜將曉出籬門迎涼有感——南宋陸游。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
學生們通過全詩把握住了詩歌的情感是失望，痛恨、傷心的。
五、通過發(fā)現(xiàn)詩人的觀察點和詩歌的背景品味觀滄海時的心情，發(fā)現(xiàn)詩歌的情感基調。
引導語：我們回到《觀滄?！纺阌X得詩人觀滄海的心情是怎樣的?為什么你這樣認為?
1.“東臨碣石，以觀滄?！敝小芭R”字體現(xiàn)了詩人在觀滄海時是“居高臨下”的觀察點，并且“臨”字也有“君臨天下”的意味，表現(xiàn)了詩人當時的躊躇滿志，一統(tǒng)天下的豪情壯志。
2.通過詩歌的寫作背景也可以體味到詩人當時的情感。
詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了?！队^滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經過碣石山時寫的。身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。
六、站在詩人的角度，用詩人的感情朗讀《觀滄?！贰?BR> 給學生們自由品讀全詩的時間，再請個別學生起來表演朗誦。最后全班齊讀。
七、作業(yè)：根據(jù)《觀滄?！氛归_想象，寫一篇描述詩文的文章，你可以從詩人的。
觀滄海。
慷概激昂。
雄心壯志。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
實景。
虛景。
在教學實踐活動中，主要表現(xiàn)出來的問題是：
一、學生結合畫面表達的過程中，多數(shù)學生表達得很概括，不能用生動形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對學生思維的訓練——先想象，再構思，后表達的思維不到位。這一點與學生們的積累、語感、想象思維的訓練不到位也有很大的關系。
二、學生們對古詩歌的認識還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩歌的內容。這一點也和學生們剛剛接觸到詩歌有很大的關系。
三、這節(jié)教學實踐活動中，還表現(xiàn)出學生們對詩歌的朗讀不夠深入。學生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現(xiàn)得不好，沒有良好的語感、節(jié)奏、韻律對于理解詩句和對聯(lián)都要有很大的影響。
因此，在今后的詩歌教學活動中還應更多的去培養(yǎng)學生們聯(lián)想和想象的能力——為學生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田;還應該多朗誦，多學習詩歌的基礎知識。
小學語文觀潮教案篇二十
一導入；這單元我們學習的內容都是與文化藝術有關，魯迅的《社戲》讓我們感受到童年的快樂，劉成章的《安塞腰鼓》讓我們感受到生命的激情。這節(jié)課我們將與冰心一起來欣賞印度舞蹈。
二新授：
1.首先請同學欣賞一段舞蹈《千手觀音》然后談感受。
老師：每次看《千手觀音》心中初了震撼就是感動舞蹈總是擁有一種別樣的魅力。下面我們具體看課文來領略印度舞的風采。
2.配樂朗讀。
3.讀完課文同學們有何感受如果只能用一個詞一個字來形容的話。你覺得用什么最恰當？（美）。
6請同學們根據(jù)畫面和課文中舞蹈的特點，歸納印度舞的`特點，關于印度舞，我們要了解一些知識（大屏幕）。
7速讀課文，看重點段落思考，卡拉瑪姐妹的舞蹈給作者最強烈的感受是什么？（飛動的美），是從哪幾方面體現(xiàn)出來的？（身體，服飾，神態(tài)，心靈）。
8舞蹈的美通過形象的語言展現(xiàn)出來，那么你認為文中哪些語句最好？說出喜歡的理由。
三拓展。
1欣賞《雀之靈》，然后用形象生動的語言描繪，最好用上課文中的生詞，寫在練習本上。
2口頭作文，觀看形象可感有藝術性的攝影作品（大屏幕）。
四總結。
老師：本節(jié)課我們同作者一起完成了奇妙的印度之旅，從中感受到了美的存在。希望每個人都能擁有一雙慧眼，在生活中尋求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！
2
李晶。
小學語文觀潮教案篇一
1、精讀課文，理解課文內容，學習作者按順序抓特點的觀察方法。
2、創(chuàng)設情境，讀中感悟，議中深入，充分展開練說句式，積累感悟的過程。
3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇，體會大潮給人的啟示。
教學策略。
本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中，讓學生通過聽、讀、議、賞的方法，自讀自悟，從而得到情感的熏陶，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?BR> 教學重點、難點。
1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子，抓住大潮來時的聲、形之奇來理解課文。
2、從大潮的奔騰咆哮氣勢，感悟大潮給人力量的啟示。
教學準備。
課件，有關錢塘江大潮的資料。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入，引出壯觀。
1、談話，板題。
2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
二、初讀課文。
1、觀潮，課文寫的是哪兒的潮?
2、談談對錢塘江大潮的了解。
三、再讀課文，理清課文順序。
1、課文都寫了什么時候的潮?
2、感悟發(fā)現(xiàn)。
寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后。
四、理解難懂的詞語。
1、詞匯練習。
老師說詞語的意思，學生說詞語。
2、同桌互練。
五、學習第二自然段。
1、讀：觀潮前，你最深的感受市什么?
2、創(chuàng)設情境，體會觀潮前人的心情。
六、布置作業(yè)。
1、讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
2、搜集有關錢塘江大潮的資料。
第二課時。
一、情景導入，直觀感受，激發(fā)情感，從整體上感悟美。
2、放錄像：直接感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
3、師生交流：談觀錢塘江大潮后的感受。
二、品讀課文，自讀自悟，自學探究，體會大潮聲之奇，在細讀中積累美。
1、讀：描寫大潮聲音的語句。
2、悟：這是一種怎樣的聲音?那些句子寫出了這種巨大的聲音?
3、議：從這種聲音中你聽到了什么，感受到了什么?
4、賞：再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯之聲。
5、再讀：誰能把這種聲音的力量讀出來?
三、積累語言，練習說話，在表達中升華美。
1、練說：大自然中奇妙的聲音世界。
四、細言細賞，啟發(fā)想象，重點體會潮來時的壯觀景象。再現(xiàn)雄偉壯麗，品位美。
過度提問：除了聲音方面，還能感受到它的什么之奇?
1、讀：學生自讀第三四自然段。
2、引導學生體會：哪兒寫出了大潮的形之奇?
3、品讀：朗讀文中的描述大潮壯觀的句子。
4、課件展示描述的情景。
5、感受大潮的雄偉壯觀。
提問：這是一種怎樣的景象?你又有什么感受?
五、拓寬思路，創(chuàng)設新情境運用語言設計美、傳達美。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)想象：大潮還像什么?
句式練習：大潮像()，大潮像()，真是()!
2、賞：再賞大潮雄奇景象。
3、指導朗讀，體會大潮美。
提問：這雄壯之勢，真可謂天下壯觀呀!誰能把這種雄壯之勢讀出來?
4、練說：用美妙的語言描述各種形態(tài)的'潮。
創(chuàng)設情境：再現(xiàn)一線潮、交叉潮、碰頭潮、回頭潮等各種形態(tài)的潮。
(模擬情境)。
選擇喜歡的潮，起個美名，用自己喜歡的方式再現(xiàn)潮的美。
5、總結：如果大自然是千萬幅美的畫，那錢塘江大潮就是最壯觀最雄偉的!
六、回顧潮景，感悟寫法，在感悟中體會美。
句式練習：作者寫錢塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢復了()。
提問：祖國這一奇美壯麗的景象怎能不令人贊嘆不已呢?你佩服作者什么?
七、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受。
1、體悟心情，升華激情。
從潮來前的急切期盼到潮來時的人聲鼎沸，沸騰時，人們會有怎樣的表現(xiàn)，會說些什么呢?
2、深悟中心，感情升華。
如果把這種心潮匯成一句話，為大潮題詞，你想說那句話?(真不愧是天下奇觀)。
過渡提問：同時我們也能從大潮身上汲取一種力量，一種怎樣的力量?(永不退縮，勇往直前)。
3、總結：這就是錢塘江大潮給我們的啟示。
八、布置作業(yè)。
1、激發(fā)探究興趣。對于錢塘江大潮，你還想了解什么?
2、自由組成學習小組，指引回家查找資料。
第三課時。
一、回顧潮景，深情讀文。
1、讀全文。
2、自選喜歡的句子讀。
二、合作學習，進行語文綜合實踐活動(探索錢塘江大潮的奧秘)。
三、片段小練筆。
模仿《觀潮》一課的寫作方法，描寫一種場面。
四、學習生字。
五、布置作業(yè)。
1、課外閱讀篇目推薦。
2、積累課外有關描寫壯觀場面的好詞佳句。
小學語文觀潮教案篇二
教學目標：
1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學過程：
一、引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
3、小組合作學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
（3）分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）。
（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）。
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、總結。
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）。
3、根據(jù)具體情況進行小結。
小學語文觀潮教案篇三
【本課時教學目標?】。
知識。
1.理解課文內容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟“留心周圍的事物”的要求。
2.背誦三、四自然段。
能力。
1.能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內容。
2.能說出把“想到的”寫進句子的好處。
3.有感情朗讀課文。
個性品質。
1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。
2.大膽表達自己對語句的理解和體會。
【教學重點】。
領悟“留心周圍的事物”的要求。
【教學難點?】。
能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。
【教學準備】。
powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像。
【教學過程?】。
一、復習導入??。
一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學習課文的興趣。）。
2.學生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）。
作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學習課文。
二、分層達標。
（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。
1.出示學習提綱：
（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。
（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內容，體會大潮的壯觀。
（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。
請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。
2.學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。
（二）匯報交流，引導精讀，品味感悟。
1.匯報劃出的語句。（引導注意順序）。
2.交流理解、體會，引導精讀，品味感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）。
（1）課后練習2語句的教學。
1）在這些語句中，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？
2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。
3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。
4）交流匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）。
5）小結歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。
（2）其它語句的教學。
1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。
2）午后一點左右，……悶雷滾動。
3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。
4）那條白線很快……白色城墻。
5）霎時，……兩丈來高了。
三、總結歸納。
這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。
【板書】。
13觀潮。
天下奇觀。
潮來前江面平靜。
悶雷滾動風平浪靜。
越來越大一條白線。
潮來時橫貫江面白色城墻。
山崩地裂白色戰(zhàn)馬。
退潮去。
風號浪吼余波涌來。
小學語文觀潮教案篇四
1、理解課文內容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。
2、初步學會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。
3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學重點難點。
1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。
2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。
3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。
課前準備。
1、多媒體課件。
2、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。
教學時數(shù)。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、直奔“潮”，整體感知。
2、入文理解“觀潮”
(1)導入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、!
(2)讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。
b“據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學們認真地讀一讀課文，想一想。
二、品位“奇”，感覺奇觀。
師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢?
1、邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。(小組交流、匯報)。
2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。
課件出示：
__午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
__過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
3、學生讀句后，談談自己的感受。
師：此時此刻，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導學生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。
4、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。
(1)范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?
(2)提高學生咬文嚼字口評“奇”
a潮水的長師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家，好嗎?
b潮水的高師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，既有聲又有形，極為恰當生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。)。
c潮水的氣勢猛、聲音響。
(3)這三句話能調換順序嗎?為什么?(由遠及近，點撥“移“字的精妙)。
過渡：同學們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!
(4)欣賞課件。
(5)品讀回味。
師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。
(6)啟發(fā)學生與文本、作者、大自然的對話。
師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么?會怎樣做呢?
(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?
(8)配樂朗讀3、4自然段。
5、自主品讀“潮去后”的“奇”
(1)讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?
(2)適時點撥感悟“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。
(3)“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)。
6、品讀“潮來前”的“奇”。
(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。
(2)引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。
三、深悟“奇”，回歸整體。
激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧!
第二課時。
一、讀文，理清層次，分段訓練。
1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1、2、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)。
2、點撥時間詞，嘗試分段。
引導：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學生易掌握，難點在于二至五自然段與第一自然段的關系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關系。
二、積累，課外拓展。
1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當?shù)氐牡匦斡嘘P嗎?(出示有關資料)。
錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力的原因之外，還有獨特的原因。
錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因屬海寧市，所以又叫海寧潮，錢塘江入?？诔世刃?，江口大而江身小。起潮時，海水從寬達100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內的水位，加強了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風，風向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。
海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經段速度慢，當南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時潮頭時可達3.5米，潮差可差8～9米。
2、尋找比喻句，感悟用法之妙。(5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。)。
3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。
4、選作題。
a編寫廣告語。
b通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。?。
小學語文觀潮教案篇五
1、掌握課文中的生詞，學會作者對景物的描寫手法。
2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。
3、認識文章主旨，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強同學們對祖國大好河山的熱愛。
掌握文章中的生字詞，學習作者對景物的描寫手法。
體會作者的“小我”的感情(對壯觀的'錢塘江潮的贊美)，以及放大的“大我”情感(對祖國大好河山的熱愛，對大自然的贊美)。
課型：新授課。
課時：一課時。
教學方法：談話法、討論法、演示法。
激趣導入：2分鐘。
老師：同學們，大家好!大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡?相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領略大自然的力量。
講授新課：
老師：下面請同學們默讀課文，并畫出生字詞(在同學們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題，在左下方板書生字詞)。
核心問題：
1、觀潮的人多不多?從哪里可以看出來?等潮的人心情如何?
2、潮來前、潮來時、潮來后是什么樣的場景?
3、作者運用了那些描寫手法來體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯?
老師：同學們，大家已經對文章有一個大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢?
學生(一齊回答)：錢塘江潮(此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”)。
老師：下面請同學們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。
老師：現(xiàn)在我們有請一位同學來為生詞注音，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師：同學們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎?哪里可以看出來?
學生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”
老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢?
學生1：“人山人?！本褪切稳萑司奂暮芏啵裆揭粯?，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待。
學生2：
學生3：
學生4：
(在學生回答時，教師相機在黑板上相應的位置寫上潮來前，潮來時，潮來后的特點)。
老師：同學們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的?
學生5：
老師：作者運用了什么描寫手法?
學生5：
總結歸納。
老師：同學們，我們已經學習完了整篇文章，結合單元導讀說說作者為何要寫錢塘江潮?
學生：、
老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸。
老師：其實呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作(此時，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導同學們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望)。
課后作業(yè)。
老師：同學們，這節(jié)課就到這里，課后同學們有三個任務。
1、抄寫本課生詞，每個五遍，并造句。
2、背誦第三、四自然段。
板書設計：
問題《觀潮》。
1、潮來前：
2、潮來時：
3、潮來后：
小學語文觀潮教案篇六
學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
二。教學目標:。
1、小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
2、理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3、體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
一．激趣導入，引出壯觀。
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導入3、4自然段。
4．出示學習目標。（目標教學法）。
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀。
1．談話激發(fā)學習興趣。
2．合作學習提示：
b.你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？
c.通過小組合作，你都學懂了些什么？
3．組建合作小組。
4．組內合作學習（感悟發(fā)現(xiàn)法）5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子。
；b.課件展示描述的情景；
c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實踐表演）；
d.感情朗讀。（引導發(fā)現(xiàn)法）。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀。
1．出示思路提示句子。
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。
3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?BR> 六、創(chuàng)設情境，運用語句。
1．積累詞匯今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。
2．運用詞匯看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）。
3．師生共同評價。
七、結束語。
八、板書。
小學語文觀潮教案篇七
教學目標：
1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重難點：
1、重點：理解課文內容，感受錢塘江潮的壯觀；學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。教學準備：
1、錢塘江大潮錄像、圖片2、學生收集有關錢塘江大潮的資料教學過程：
一、復習談話。
二、觀看錄像，感受情景。
1、看，潮了！我們一起看看畫面，聽聽聲音，感受一下這天下奇觀的壯美、奇特的景象。
三、引導學生理解課文內容。1、自由讀課文，進行畫批。
2、小組合作，自主選擇自己喜歡的描寫潮水的語句學習。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序寫潮時的景象的？
（3）分工進行有感情地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
（1）作者按由遠及近的順序寫潮時的景象的。
（2）遠：抓住潮的聲、形寫潮剛時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈高，都可以看出潮之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。
6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
四、
總結。
拓展：
2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）板書設計：
觀潮。
潮前。
籠罩白霧。
風平浪靜。
所聞。
所見。
遠
聲如悶雷。
遠處白線。
潮時。
近
山崩地裂。
白浪翻滾。
潮過后。
風號浪吼。
漫天卷地。
教學反思：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，在教學中設計如下環(huán)節(jié)，有助于學生理解：
1、運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調動起，既激發(fā)了學生的學習興趣，也利于學生理解詞句。
2、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮時壯觀景象。
潮時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深入”學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
小學語文觀潮教案篇八
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會語句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
1、重點：
（1）認識7個生字，會寫13個生字。
（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
2、難點：
（1）能聯(lián)系上下文體會詞句的含義。
（2）感受大自然的壯觀。
（一）激趣導入。
1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進課堂，一起來觀看。它有個名字叫：觀潮（出示課題）。
2、看了課題，你想知道什么？
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標記。
2、同桌間互相檢查。
3、剛才同學們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？
（三）再讀課文，深入感悟。
1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？
2、假設你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？
『1』指導朗讀句子（美的感受）。
『2』當時你的心情怎樣？（焦急）。
『3』做解說員介紹。
3、設疑引思。
讀到這兒，老師不禁想問，為什么大家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）。
（四）小結。
這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
小學語文觀潮教案篇九
《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。
【設計理念】。
學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學情簡介】。
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。
【教學目標】。
知識與技能目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
過程與方法目標：
1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】。
體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教學方法】。
“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據(jù)。
【教學準備】。
教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。
2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。
（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）。
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！
閱讀提示：
a、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
b、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！
3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。
小學語文觀潮教案篇十
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯吹滔?，江水已經漲了兩丈來高了。
一、教學要求。
1.學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，并說出段意。
3.掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。
二、教學重點。
課文中“潮來時”這一部分。
三、課時安排。
第一課時：學生字、給課文分段(略)。
第二課時：學習課文。
四、教具準備。
1.電視機一臺、錄像機一臺。
2.自制錢塘大潮錄像片。
五、教學過程。
(一)點撥“潮來前”，學習課文1—3節(jié)。
1.讓學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
(1)師引生答。
當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。
(2)教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。
“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?
在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2.讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
(1)讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
(2)讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧?！本渥又螅屍渌麑W生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。
在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。”句子之后，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。
(二)精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。
1.看錄像激發(fā)興趣，調動學生的視覺、聽覺。
教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?”這個問題看錄像。
2.學生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。
(1)知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?”在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。
(2)知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。
(3)知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。
(4)訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：
午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。
(5)解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
(6)解其形。讓學生逐句分析：
先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。
再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子;“白色城墻”說明浪高(六米)，潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。
(7)解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學生帶著這個問題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了!”的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。
鏡頭之三;聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。
(8)表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。
(三)自析“潮過后”學習課文第六節(jié)。
知其余威，進一步理解潮勢。
教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析。
學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。
學生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。
學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
學生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。
學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。
(四)再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。
1.在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米;“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀“潮來前”這一段。
學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。
學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。
學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀說明“奇”。
學生從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”。
2.教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3.在教師小結學生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。
學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。
學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。
(五)師生歸納板書。
1.從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2.從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3.請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。
《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過對農歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練和語言積累運用上。
一、讓“讀”占“鰲頭”
語文教學大多是通過讀，讓學生通過自己的理解體會，把潮水的聲勢浩大讀出來。但我們班上讀得好的學生很少，多數(shù)學生朗讀不夠到位，這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，學生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。
1、加強指導：
教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。
2、充分感悟：
只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。這篇課文的朗讀訓練應在學生理解了課文的內容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后進行。
3、保護學生自尊心：
學生朗讀后，教師不能以簡單的好與不好來評判，要引導學生一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點，不僅注重橫向的比較，更要注重縱向的比較，對有進步的學生要給以鼓勵，保護他們的自尊心，調動他們的積極性。
4、激發(fā)競爭心理：
開展朗讀比賽，教師給學生誠懇的評價，并給學生以期盼的目光，使外在的激勵變成學生內在的競爭動力。
5、激發(fā)興趣：
都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣，可以為學生創(chuàng)設一些朗讀的情境，如表演讀、配樂朗讀等。讓學生在這些訓練過程中感受到語言的魅力，朗讀的樂趣，視朗讀為一件樂事。也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。
改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。還比如學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經地義?？墒窃O計中我們讓學生當老師，老師當學生。學生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢這種角色的轉換，所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法。
二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練。
如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容，應該借助課文內容，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動。這堂課的教學設計，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。
對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。在讀完課文后再讓學生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。
詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學設計就力求體現(xiàn)出讓學生會“運用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設出具體情境，然后讓學生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。
從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活運用學到的詞句，各種層次的學生都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較成功的。
三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率。
現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學生感受觀潮時的氣氛，第二次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練習的結果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作用。
小學語文觀潮教案篇十一
本文開篇一句是：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。這一句總括全文，作者正是從“天下奇觀”這一視點描寫錢塘江大潮的。可以說，“天下奇觀”輻射全篇內容，而全篇描寫無不映照“天下奇觀”。怎樣讓學生對錢塘江大潮壯觀的景象獲得真切而又生動的感受，就成教學中所必須致力解決的難點了。
第二段(第2自然段)寫潮來前海塘大堤上觀潮的人；第三段(第3、4自然段)寫潮來時的聲音和形狀；第四段(第5自然段)寫潮去后江面上的景象。
師：課文開頭是用一句話來總起下文的。這句話給我們提供了哪些信息?自己先想一想，然后再議一議。
生：我讀懂了一點——錢塘江大潮，歷史悠久。
師：你怎么看出來的?
生：“自古以來”這四個字告訴我們它歷史悠久。
生：這句話還向我們提供了一個信息——錢塘江大潮舉世聞名。
師：根據(jù)何在?
生：錢塘江大潮既然是“天下奇觀”，當然舉世聞名啦!
師：這樣理解很有道理。“天下”是什么含義?能用“天下”這個詞說句話嗎?
生：黃山奇石，天下聞名。
師：我們來把這一段一道讀一讀——
生：(齊讀)錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書：錢塘大潮天下奇觀)
(指名一生讀)
師：這段課文有幾個句子是寫觀潮的人的?
生：“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！?BR> 生：他說得不全。前面還有兩句——“這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤?！?BR> (學生小聲議論)
師：請同學們各自發(fā)表自己的意見，想到一點就談一點。
生：“人群”“人山人?！倍际切稳萦^潮的人特別多。這么多的人來觀潮，說明錢塘江大潮一定很好看。
師：很好。請繼續(xù)發(fā)表意見。
生：涌潮是午后一點左右才出現(xiàn)的。可觀潮的人一大早就涌上了海塘大堤，說明大家對來觀看錢塘大潮向往已久，心情非常迫切，早點去，可以占一個好位置，能看得更清楚、更過癮!
小學語文觀潮教案篇十二
烏鴉喝水教案（第一課時）。
常州市懷德苑小學武曉飛。
一、教學目標：
1.隨課文識字，認識5個四會字和2個二會字。理解“終于”和“漸漸”。2.認識一個新偏旁：手字旁；會寫看和渴。
3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡。二、教學準備：
多媒體課件（白板）、光盤三、教學過程：（一）激趣導入。
（1）老師這兒有《小烏鴉愛媽媽》歌曲中一句話，請聽武老師說兩遍。說完以后請小朋友重復一遍，看看誰的小耳朵最靈！
（2）小烏鴉愛媽媽，叼來蟲子喂給它！（3）指名兩個學生復述，然后一起復述。
預設：真是一群耳朵靈的小烏鴉。
（4）讓我們一起來認識一下懂得孝敬媽媽的烏鴉?。?）跟老師讀“烏鴉”（6）開火車讀“烏鴉”
預設：生1：一只烏鴉口渴了，找水喝，最后喝到水了。（追問：你能給這個故事取個名字嗎？）。
（這個故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學習的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。（5）從你們的讀課題中，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事。
那就請你們打開書（）頁，自己大聲地朗讀課文兩遍。讀準字音、讀順句子、讀通課文，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文。
1.學習【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！俊?BR> 生1：因為渴了要喝水，所以渴是三點水。（有效激勵：真是個善于動腦筋的孩子！）。
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點水。
（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣，真不簡單?。ㄗ穯枺簽槭裁春人暮仁强谧峙裕浚┥?：因為喝是要用嘴巴的，所以喝是口字旁。（肯定：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了?。?BR> （4）誰能給渴組一個詞。誰能再給喝組一個詞。
口渴和喝水。
（5）請一名小朋友來讀一讀這句話。
（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了。）（理答：這只烏鴉渴極了。）。
（理答：這只烏鴉找了好多地方??！真辛苦！）（6）請第一組的小朋友一起來讀一讀這句。
（4）請小朋友跟老師一起書空?？纯瓷厦嬗幸粋€手字旁，一筆撇、二筆橫、三筆橫、四筆撇。下面一個目，一筆豎、二筆橫折、三筆橫、四筆橫、五筆橫。
其實看就是把手擋在眼睛上面去。（5）請你來讀一讀這句話！
生讀。
（6）這個句子里有一個綠色通道里的字，需要我們讀好，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音，跟老師讀“瓶”。（7）開火車讀。
（8）請我們班的小朋友一起來讀一讀這句話。2.讀【怎么辦呢？】。
過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因為瓶口小，烏鴉喝不著?怎么辦呢？（1）【拖出：“怎么辦呢？】”
（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。
（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來了。
（5）【用粗的藍鋼筆寫：左邊一點汗，右邊一點汗。】。
（6）這其實就是“辦法”的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點、四筆右點。
（7）此時此刻，烏鴉的心情怎么樣？理答：生：著急。
生1：讀。
理答：（你真是不簡單，這里面有兩個長句子，你都能讀得這么好，而且還帶著表情！真不容易?。?、學習【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！浚?）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！浚?）這個句子有點長，請小朋友自己來讀一讀。（3）請你來讀。
（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！?。（4）請我們班的女生一起來讀這句話。
（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法，想了很久，所以書中用了“終于”。小朋友們，當你做一件事遇到困難時，又想出辦法一點一點克服了困難，最后把事情做好了，就可以用“終于”。
（6）【拖出三個句子】請小朋友練習把帶“終于”的句子補充完整。自己先來讀一讀，填一填。
1.騎手經過不斷練習，終于牢牢地騎在牛背上。(1個學生回答)（理答：真是一名成功的騎手?。?.爸爸經過努力學車，終于學會開車了。
（學會了。否定引導：請你把話說完整。）(1個學生回答)（理答：其實開好車確實是一件不容易的事呢）3.我經過努力練習，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經過什么？）(3個學生回答)。
（理答：真是個好學生！希望你的鉛筆字寫得越來越漂亮?。ɡ泶穑合Ｍ阋院蟪蔀橐粋€小小鋼琴家?。ɡ泶穑合Ｍ忝磕甓寄墚斏先脤W生?。?BR> 江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
2、讀【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道啊！你來告訴我。
生：讀。
（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了?！浚?）烏鴉叼起小石子放在哪了？生：瓶子里。
生：慢慢。生：一點一點的。
（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。
（理答：老師仿佛看見了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會讀書?。。?）請我們班男生一起來讀一讀第二小節(jié)。
（四）回顧課文。
1.排序。
（1）【出示三幅圖】。
生：看圖、思考。
（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖，到處找水喝。累的、熱的、急的滿頭大汗！
指第二幅圖：這是烏鴉找到水，但喝不著的圖片。它用力想辦法，希望能喝到水。
指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經過仔細觀察周圍，烏鴉想到了在杯子里裝石子，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了。2、整體讀！
過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現(xiàn)在請小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書空筆順。
屏幕出示漢字，用放大鏡一個一個出示給學生。然后指名學生讀，再齊讀。（六）指導書寫。
[點擊光盤中的“我要寫”]。
還有兩個漢字寶寶等待我們去描一描、寫一寫呢！瞧！他們來了。請小朋友拿起小手一起書空。
1、學習寫“渴”（1）書空、字形要點。
（2）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。
（3）教師范寫。左邊的三點水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個。（4）教師巡視，強調寫字姿勢。2、學習寫“看”（1）書空、字形要點。
（2）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個目，里面有兩個橫，寫的時候，稍微寬一點。
（3）伸出小手和老師一起寫。（4）教師巡視，強調寫字姿勢。（七）板書：
24課烏鴉喝水。
找水喝想辦法喝著水。
（八）教學反思：
由于是第一課時我讓學生用多種方式朗讀課文。當學生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學生深入角色，把自己當做是烏鴉，那心情會怎樣。學生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程“著急、難過、開心”的心情，并理解重點詞語“漸漸”和“終于”，也能用“終于”一詞說一些句子。
在教學過程中，識字是相當重要的一個環(huán)節(jié)，因此我采用多種方式學習。如通過渴和喝比較記住渴，通過手、手字旁比較和動作記住看，通過換偏旁記住法。
好資料來自互聯(lián)網(wǎng)，一起創(chuàng)造，共同分享。
小學語文觀潮教案篇十三
學習字詞，理清思路，學習描寫景物的筆法，觀潮教案示例。
映襯手法的運用。
一、導入。
錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學習南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。
簡介作者周密及其作品。
觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。
二、誦讀。
老師范讀課文，學生畫下生字詞?？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強調。
借助工具書、課下注釋，掃除文字障礙。
學生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內容。
三、理清思路。
學生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結。
第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。
第二段：寫水軍演習的動人情景。
第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。
第四段：寫江岸觀潮的盛況。
四、串講。
學生串講課文第一、二段：
結合語言環(huán)境解釋重點實詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。
既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝；
討論這兩個段落的內容和寫法。
五、小結。
文章結構清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術地再現(xiàn)出來。
第一段起句點題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結，并引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強烈的印象。
第二段聚焦于水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應，共同構成雄偉的奇觀。
學生進一步朗讀課文的第一段和第二段。
文章結構單純，但內容卻豐富多彩，原因何在？
學生回答后，教師明確。
本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容；水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。
文章第一、二段采用了哪些修辭手法？有什么表達作用？
學生討論，老師總結。
多種修辭手法的綜合運用，顯示了作者高超的語言藝術。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前；“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。
文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習，都生動形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
小學語文觀潮教案篇十四
第一課時：
學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時：
1.小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。
2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。
3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。
理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）。
感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導發(fā)現(xiàn)法。
小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質疑問難--組內合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法。
多媒體課件錢塘大潮錄象。
一．激趣導入，引出壯觀。
1．談話，板題。
2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。
3．導入3、4自然段。
4．出示學習目標。（目標教學法）。
二、觀看錄像，感受壯觀。
看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。
三、小組合作，感悟壯觀。
1．談話激發(fā)學習興趣。
3．組建合作小組。
4．組內合作學習(感悟發(fā)現(xiàn)法)。
5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。
6．引導小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導發(fā)現(xiàn)法)。
四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。
1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3．齊讀課文，感受壯觀。
五、思路引導，背誦壯觀。
1．出示思路提示句子。
2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。
3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?BR> 六、創(chuàng)設情境，運用語句。
1．積累詞匯。
今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）。
2．運用詞匯。
看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。
（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）。
3．師生共同評價。
七、結束語。
八、板書。
觀潮。
悶雷滾動出白線。
潮頭怒吼貫江面。
山崩地裂城墻現(xiàn)。
錢塘奇觀天下傳。
小學語文觀潮教案篇十五
各位評委老師，你們好!
我是語文組一號考生，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學情分析，教學目標分析，教學重難點分析，教學資源與手段分析，教學過程分析，自我評價八個方面來展示我的教學思路。
一、教材分析。
1、地位與內容。
《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學內容，本課是在學生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎上來進行學習的。本單元的課文以寫景為主，本課通過作者的所見、所聞、所感，以生動的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
2、教學目標分析。
依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學目標的要求，我將本課的教學目標確定為如下三個維度：
(1)知識與技能目標：
能正確書寫“鼎、罩”等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習慣;。
正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語;。
能用”逐漸“、”恢復“等詞造句，概括出文章的主要內容。
(2)過程與方法目標：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結合的方式，激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力;學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生在學習本科的過程中，感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、教學重點、難點分析。
教學重點：根據(jù)教學目標和教材內容，”潮來之時“是文章的重點部分，所以我將學習作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法確定為本課的教學重點。
教學難點：依據(jù)學生的身心發(fā)展和認知結構，我將本課的教學難點確定為抓住重點詞句，按課文的表達順序理解課文內容。
我對教學重難點的分析是基于對教學目標和學生情況的分析，那么接下來我來說一說學情。
二、學情分析。
對于四年級的學生來說，他們對字詞有了一定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加強，學生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解，這些都將成為我教學過程中的考慮因素。
三、教法分析。
基于以上對教學內容、學情的分析和新課改的要求，因為本課是篇寫景記敘文，篇幅不長，但”天下奇觀“的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采用”創(chuàng)設情境法“、”圖文結合法“等方法進行教學，讓學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時宏偉的氣勢，感受到大自然的偉大力量，從而達到培養(yǎng)能力的目的。
四、學法分析。
學生將采用”情景探究法“、”討論法“及”朗讀體會法“,通過對圖片影像的觀看，感受和學習課文中錢塘江大潮的壯觀景象。
五、說教學過程。
作為教師要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生深入地感受，因此我的教學過程設計如下：
第一環(huán)節(jié)：激趣導入。
然后，放錄像讓學生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
之后，請幾個學生分別談談觀看錢塘江大潮后的感受。
(設計意圖：因為很多同學都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運用多媒體教學，學生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學生的學習興趣，又利于學生理解重點詞句和課文。)。
第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)。
1.初讀課文，學習生字詞，整體感知。
先請同學采用自己喜歡的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采用查字典等自學方式解決。
然后我找同學來大聲朗讀課文，并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學生字詞掌握情況。
(設計意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的習慣。新課標極力強調培養(yǎng)學生的自主性，為尊重學生的個性，我特別提醒學生采用自己喜歡的方式讀課文。)。
2.帶著問題默讀課文，理清課文的順序。
我讓學生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一”天下奇觀"的?這一問題來默讀課文，提醒學生注意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。
(設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成默讀的習慣，指導學生默讀的方法。課文脈絡清楚，學生在初讀基礎上能很快理清脈絡，按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。)。
3.創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受。
為了讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設，使學生們體會到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。
小學語文觀潮教案篇十六
教學目標：
1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內涵。
2、通過朗讀品味體驗詩人闊大的胸襟和宏大的抱負，學習古人昂揚奮發(fā)的精神。
教學重難點：詩歌虛實結合的表現(xiàn)手法，品味詩歌的情感基調。
教學過程：
一、導入：讀《觀滄?！?，思考詩歌根據(jù)哪個字展開?即詩眼。
二、“水何澹?！ぁぁぁぁぁと舫銎淅铩币龑Ь拔锓治?，詩歌賞品。
引導語：觀字即為“看”的意思，作者看到了哪些景物，各有什么特點?請同學們舉手發(fā)言。
學生們描述了“水、山島、樹、草、風、波濤”等景物和景物特點。
教師在這個過程中也逐句把學生所舉出的景物相對應的詩句寫在黑板上做板書，通過板書寫學生易犯的錯別字，落實生字詞。通過學生逐句舉例景物，和特點時，落實詩歌的大意。每一句詩理解后，給學生自由品讀的時間，再請學生朗讀。
照此方法賞析至“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！?BR> 三、細品“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”
引導語：“日月浩瀚”，“銀河璀璨”真的是從大海里生出來的嗎?
學生們通過自然知識解答這是虛景，是作者想象的描述出來的'滄海的景象。因此這首詩歌用了虛實結合的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出大海的波瀾壯闊的特點。
四、通過比較，品味不同詩歌的感情基調。
引導語：面對這波瀾壯闊的大海詩人曹操的心情是什么樣的?我們先試著品味別的詩人描寫大海的詩歌，從中品味詩人的情感。
1、ppt示例：
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。
學生朗讀，品味詩人詩歌中流露出思念之情，思念有情人的情緒。
2、ppt示例。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
學生爭相發(fā)言，詩人的心情是澎湃激動的。
ppt展示全詩。
秋夜將曉出籬門迎涼有感——南宋陸游。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
學生們通過全詩把握住了詩歌的情感是失望，痛恨、傷心的。
五、通過發(fā)現(xiàn)詩人的觀察點和詩歌的背景品味觀滄海時的心情，發(fā)現(xiàn)詩歌的情感基調。
引導語：我們回到《觀滄?！纺阌X得詩人觀滄海的心情是怎樣的?為什么你這樣認為?
1.“東臨碣石，以觀滄?！敝小芭R”字體現(xiàn)了詩人在觀滄海時是“居高臨下”的觀察點，并且“臨”字也有“君臨天下”的意味，表現(xiàn)了詩人當時的躊躇滿志，一統(tǒng)天下的豪情壯志。
2.通過詩歌的寫作背景也可以體味到詩人當時的情感。
詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了?！队^滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經過碣石山時寫的。身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。
六、站在詩人的角度，用詩人的感情朗讀《觀滄?！贰?BR> 給學生們自由品讀全詩的時間，再請個別學生起來表演朗誦。最后全班齊讀。
七：作業(yè)：根據(jù)《觀滄?！氛归_想象，寫一篇描述詩文的文章，你可以從詩人的。
板書設計：
觀滄海。
慷概激昂。
雄心壯志。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
實景。
虛景。
在教學實踐活動中，主要表現(xiàn)出來的問題是：
一、學生結合畫面表達的過程中，多數(shù)學生表達得很概括，不能用生動形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對學生思維的訓練——先想象，再構思，后表達的思維不到位。這一點與學生們的積累、語感、想象思維的訓練不到位也有很大的關系。
二、學生們對古詩歌的認識還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩歌的內容。這一點也和學生們剛剛接觸到詩歌有很大的關系。
三、這節(jié)教學實踐活動中，還表現(xiàn)出學生們對詩歌的朗讀不夠深入。學生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現(xiàn)得不好，沒有良好的語感、節(jié)奏、韻律對于理解詩句和對聯(lián)都要有很大的影響。
因此，在今后的詩歌教學活動中還應更多的去培養(yǎng)學生們聯(lián)想和想象的能力——為學生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田;還應該多朗誦，多學習詩歌的基礎知識。
小學語文觀潮教案篇十七
《觀滄?！肥浅踔姓Z文九年級下冊第三單元的一首古詩，他是三國時曹操的代表作，詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
l、理解詩的內容，領會其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
2、體味詩作情景交融的特點和遺詞造句的妙處。
教學重點：引導學生體味詩中作者所創(chuàng)造的意境。
教學難點：作品中表達的感情和生活情趣的領會。
本節(jié)課我主要讓學生結合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學習。
【一】導語設計。
同學們，大家一定知道曹操吧?我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢？（學生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學們說的沒錯，但狡詐、詭計多端也需要智慧，這足以說明曹操是個聰明人，不僅如此，歷史中真實的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩人，是一位胸懷大志文學家，大家不信的話，老師有詩為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學們齊讀。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄海》，讓我們一起領略一下曹操筆下的大海風景和他觀滄海的非凡氣度吧。
【二】作品簡介。
請學生根據(jù)預習分組交流，師最后選出最準確、最完整的介紹，投影顯示以下文字：建安十二年(207)五月，曹操率軍北上，征伐烏桓；九月獲勝，班師南歸，著名的《觀滄?！?，就是他在歸途中經過瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時，寫下的一首寫景抒懷之作。詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
【三】初讀感知。
l、思考：題目中的“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大?！?？
2、思考：全詩可分為幾層？各寫了什么？
【四】研讀探究（四個問題，投影展示）。
1、思考：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？
觀滄海。
曹操。
2、思考：實寫觀海的詩句一共有幾句，所寫的內容和角度有什么不同？
板書。
觀滄海。
曹操。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
板書。
觀滄海。
曹操。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
曰月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
板書。
觀滄海。
曹操。
全景山島竦峙雄心壯志。
觀景實寫樹木、百草、秋風、洪波。
虛寫曰月星漢。
背誦并默寫這首詩，找一些曹操的其他詩歌讀一讀。
小學語文觀潮教案篇十八
1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會到潮的壯觀。
2、邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習背誦。
1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。
2、結合詞語體會潮的氣勢雄偉與壯觀。
3、通過反復閱讀從中體會觀潮人的驚喜之情。
（一）細讀課文，想象畫面。
1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？
（氣勢雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）。
2、你又是從哪些語句中看出氣勢雄偉、壯觀呢？
從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（壯觀）。
你能壯觀的讀一讀嗎？
指導朗讀。
3、適時發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的？
（二）看誰本事大，能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會兒，請你把看到的詞語寫下來。
感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
（三）講讀最后一段。
潮退了之后的景象。
（四）全課小結。
經過同學們的認真學習與觀察，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來，把掌聲送給自己。
小學語文觀潮教案篇十九
1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內涵。
2、通過朗讀品味體驗詩人闊大的胸襟和宏大的抱負，學習古人昂揚奮發(fā)的精神。
詩歌虛實結合的表現(xiàn)手法，品味詩歌的情感基調。
一、導入：讀《觀滄?！?，思考詩歌根據(jù)哪個字展開?即詩眼。
二、“水何澹?！ぁぁぁぁぁと舫銎淅铩币龑Ь拔锓治?，詩歌賞品。
引導語：觀字即為“看”的意思，作者看到了哪些景物，各有什么特點?請同學們舉手發(fā)言。
學生們描述了“水、山島、樹、草、風、波濤”等景物和景物特點。
教師在這個過程中也逐句把學生所舉出的景物相對應的詩句寫在黑板上做板書，通過板書寫學生易犯的錯別字，落實生字詞。通過學生逐句舉例景物，和特點時，落實詩歌的大意。每一句詩理解后，給學生自由品讀的時間，再請學生朗讀。
照此方法賞析至“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！?BR> 三、細品“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”
引導語：“日月浩瀚”，“銀河璀璨”真的是從大海里生出來的嗎?
學生們通過自然知識解答這是虛景，是作者想象的描述出來的滄海的景象。因此這首詩歌用了虛實結合的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出大海的波瀾壯闊的特點。
四、通過比較，品味不同詩歌的感情基調。
引導語：面對這波瀾壯闊的大海詩人曹操的心情是什么樣的?我們先試著品味別的詩人描寫大海的詩歌，從中品味詩人的情感。
1、ppt示例：
海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。
學生朗讀，品味詩人詩歌中流露出思念之情，思念有情人的情緒。
2、ppt示例。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
學生爭相發(fā)言，詩人的心情是澎湃激動的。
ppt展示全詩。
秋夜將曉出籬門迎涼有感——南宋陸游。
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
學生們通過全詩把握住了詩歌的情感是失望，痛恨、傷心的。
五、通過發(fā)現(xiàn)詩人的觀察點和詩歌的背景品味觀滄海時的心情，發(fā)現(xiàn)詩歌的情感基調。
引導語：我們回到《觀滄?！纺阌X得詩人觀滄海的心情是怎樣的?為什么你這樣認為?
1.“東臨碣石，以觀滄?！敝小芭R”字體現(xiàn)了詩人在觀滄海時是“居高臨下”的觀察點，并且“臨”字也有“君臨天下”的意味，表現(xiàn)了詩人當時的躊躇滿志，一統(tǒng)天下的豪情壯志。
2.通過詩歌的寫作背景也可以體味到詩人當時的情感。
詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內，一統(tǒng)天下了?！队^滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經過碣石山時寫的。身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。
六、站在詩人的角度，用詩人的感情朗讀《觀滄?！贰?BR> 給學生們自由品讀全詩的時間，再請個別學生起來表演朗誦。最后全班齊讀。
七、作業(yè)：根據(jù)《觀滄?！氛归_想象，寫一篇描述詩文的文章，你可以從詩人的。
觀滄海。
慷概激昂。
雄心壯志。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
實景。
虛景。
在教學實踐活動中，主要表現(xiàn)出來的問題是：
一、學生結合畫面表達的過程中，多數(shù)學生表達得很概括，不能用生動形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對學生思維的訓練——先想象，再構思，后表達的思維不到位。這一點與學生們的積累、語感、想象思維的訓練不到位也有很大的關系。
二、學生們對古詩歌的認識還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩歌的內容。這一點也和學生們剛剛接觸到詩歌有很大的關系。
三、這節(jié)教學實踐活動中，還表現(xiàn)出學生們對詩歌的朗讀不夠深入。學生們的個性化朗讀與朗讀體驗表現(xiàn)得不好，沒有良好的語感、節(jié)奏、韻律對于理解詩句和對聯(lián)都要有很大的影響。
因此，在今后的詩歌教學活動中還應更多的去培養(yǎng)學生們聯(lián)想和想象的能力——為學生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田;還應該多朗誦，多學習詩歌的基礎知識。
小學語文觀潮教案篇二十
一導入；這單元我們學習的內容都是與文化藝術有關，魯迅的《社戲》讓我們感受到童年的快樂，劉成章的《安塞腰鼓》讓我們感受到生命的激情。這節(jié)課我們將與冰心一起來欣賞印度舞蹈。
二新授：
1.首先請同學欣賞一段舞蹈《千手觀音》然后談感受。
老師：每次看《千手觀音》心中初了震撼就是感動舞蹈總是擁有一種別樣的魅力。下面我們具體看課文來領略印度舞的風采。
2.配樂朗讀。
3.讀完課文同學們有何感受如果只能用一個詞一個字來形容的話。你覺得用什么最恰當？（美）。
6請同學們根據(jù)畫面和課文中舞蹈的特點，歸納印度舞的`特點，關于印度舞，我們要了解一些知識（大屏幕）。
7速讀課文，看重點段落思考，卡拉瑪姐妹的舞蹈給作者最強烈的感受是什么？（飛動的美），是從哪幾方面體現(xiàn)出來的？（身體，服飾，神態(tài)，心靈）。
8舞蹈的美通過形象的語言展現(xiàn)出來，那么你認為文中哪些語句最好？說出喜歡的理由。
三拓展。
1欣賞《雀之靈》，然后用形象生動的語言描繪，最好用上課文中的生詞，寫在練習本上。
2口頭作文，觀看形象可感有藝術性的攝影作品（大屏幕）。
四總結。
老師：本節(jié)課我們同作者一起完成了奇妙的印度之旅，從中感受到了美的存在。希望每個人都能擁有一雙慧眼，在生活中尋求美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！
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李晶。