在日常學習和工作生活中，每個人都會有不同的心得體會，它們是寶貴的財富和成長的基石。通過寫心得體會，可以幫助自己更好地整理思緒，提升表達能力和文字功底。下面是一些精選的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)韱⑹尽?BR> 學習有效教師心得體會篇一
通過這次的學習，我本人覺得在教學上真是受益匪淺，以前總是注重課內(nèi)而忽略閱讀，從而導致學生知識狹隘，視野也不得拓展，經(jīng)過學習，我知道了我們的語文教學不是單單地一學期學習那么二十幾課文而已，而重要的是能使學生掌握課內(nèi)閱讀，并且指導學生正確地進行課外閱讀。
我們語文課內(nèi)課文學習只是學生學習的基礎，我們老師在課堂上應該重點指導學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而引導學生進行課外閱讀。在教學過程中，有些學生只注重課堂學習，很少看課外書報。有些學生則完全沉迷于課外書中，不重視課內(nèi)學習，甚至影響了學習成績，這兩種現(xiàn)象都是不健康、不科學的。大家知道，課堂學習是學習語文的重要部分，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外來豐富課內(nèi)。在教學中，老師善于鼓勵學生把課外閱讀到的'知識運用于課內(nèi)，以強化課外閱讀的功效，讓學生得以在課堂上展示課外閱讀的本領，從而更加激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，學了《春曉》這首古詩，我就可以引導學生去閱讀《詠柳》等有關的詩歌。學了《烏鴉喝水》，就可以讓學生去看有關動物如何運用自己聰明來擺脫困境的寓言故事。
書籍是人類進步的階梯，讀萬卷書，行萬里路，為了讓我們的學生在知識的海洋中遨游。我們要協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關系，使兩者能完好的結(jié)合，從而促進學生身心健康發(fā)展。
學習有效教師心得體會篇二
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會到什么是有效教師的重要特質(zhì)。有效教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和教學技能，還要具備良好的人際關系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個方面展開闡述。
首先，扎實的專業(yè)知識和教學技能是成為一名有效教師的基礎。教師需要不斷學習和提升自己的學科知識，了解最新的教學理論和方法，并能將其運用到實踐中。同時，教師還應該具備豐富的課堂教學經(jīng)驗，能夠根據(jù)學生的特點和需求，靈活運用不同的教學策略，制定合理的教學計劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學。
其次，良好的人際關系能力也是一名有效教師必備的素質(zhì)。教師要與學生建立良好的關系，需要關心、理解并尊重每一個學生，能夠平等對待不同的學生，不偏袒、不歧視。同時，教師還應該與同事、家長等建立良好的溝通和合作關系，能夠積極參與學校的集體活動和教研研討，與他人相互學習，相互促進，提高個人的教育教學水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標志。教師應該充滿激情和責任心，對教育事業(yè)充滿熱愛，并且能夠傳遞給學生。積極的教師能夠給學生帶來良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動力，幫助他們克服困難，取得進步。積極的教師還應該關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的各種能力和素質(zhì)，注重學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質(zhì)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學習、更新知識，適應社會的變化。有效教師應該關注教育前沿動態(tài)，積極參加各種培訓和研討會，與優(yōu)秀的教師進行交流和合作，分享教學經(jīng)驗和教育教學心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學質(zhì)量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實的專業(yè)知識和教學技能之外，還需要具備良好的人際關系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
學習有效教師心得體會篇三
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。先進的教學理念是實施有效教學的前提。
2、豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學的保證。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的.厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學，可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性，這是實施有效教學的必然途徑。
（一）課前的有效準備。
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
（二）課堂的有效組織。
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。
（三）課后的有效練習。
課后練習不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現(xiàn)有效教學。
也許只有一小部分教師可以成為全社會道德的楷模，而對學習來說，完全有可能要求更多或全體教師都成為有效教師。如果教師成道德楷模是要求教師成為圣人，教師成為能力超群的人是在要求教師成為神仙，那么教師追求有效，則是要教師首先成為人，一個與學生可以平等對話的人。只有我們十分重視課堂里的師生互動和互依，我們才可以更理直氣壯地提出，我們需要有效教師，而不是圣人和神仙。
學習有效教師心得體會篇四
《有效教師》一書是一本經(jīng)典的教育學著作，對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平具有重要的指導作用。通過閱讀這本書，我收獲頗豐，對于如何成為一名有效的教師有了更深的理解和認識。在接下來的文章中，我將圍繞著這個主題，談一談我對于《有效教師》的心得體會。
第二段：教學目標的設定。
在《有效教師》這本書中，作者強調(diào)了教學目標的重要性。一個好的教師應該具備清晰而具體的教學目標，并將其轉(zhuǎn)化為實際的行動計劃。這讓我意識到，教學目標是教學活動的核心，只有明確了目標，才能有針對性地進行教學，讓學生能夠理解和掌握知識。因此，我在今后的教學中將更加注重設定教學目標，確保學生能夠明確地知道他們所要達到的目標是什么。
第三段：情感因素的重要性。
除了教學目標，情感因素對于教學的影響也不可忽視。在《有效教師》這本書中，作者提到了建立良好的師生關系對于教學的促進作用。一位有效的教師應該關注學生的情感需求，尊重學生的個性，建立起互相信任和支持的關系。通過閱讀這本書，我明白了教師不僅僅是傳遞知識的工具，還要關注學生的情感需求，培養(yǎng)他們的自信和合作精神。因此，在我的教學實踐中，我會更加關注與學生的情感交流，注重培養(yǎng)他們的情感智慧和社交能力。
第四段：激發(fā)學生學習動機的重要性。
《有效教師》這本書還強調(diào)了激發(fā)學生學習動機的重要性。一個有效的教師應該能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓他們主動地參與到學習中來。通過提供豐富多樣的教學資源和活動，以及給予學生積極的鼓勵和認可，可以有效地激發(fā)學生的學習動機。在閱讀這本書的過程中，我明白了只有讓學生真正愿意學習，才能達到教育的最終目的。因此，我在今后的教學中會更加注重調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的學習參與度。
第五段：反思與進步。
通過閱讀《有效教師》，我對自己的教學方式和方法進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在著一些不足，比如在設定教學目標上不夠明確，對學生情感需求的關注不夠等。但是，這本書為我提供了很多有益的指導和啟示，讓我認識到教師在教育過程中的重要性，同時也激勵我不斷地努力提高自己的教學水平。通過不斷的學習和實踐，我相信自己能夠成為一名更加有效的教師，給予學生更好的教育。
總結(jié)：
《有效教師》這本書對于教育工作者來說是一本必讀書籍。通過閱讀這本書，我對于教學目標的設定、情感因素的重要性以及激發(fā)學生學習動機的重要性有了更深入的認識。同時，這本書還啟發(fā)了我對于自己教學方式和方法的反思，激勵我不斷地提高自己的教學水平。相信通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一名更加有效的教師，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。
學習有效教師心得體會篇五
臺上一分鐘，臺下十年功，課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓使我受益匪淺。
每一次在聽了名師名家的輔導以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學理念上往往站在一個全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動很久。于是，我就想名師的教學設計我能不能拿來用呢？大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學生的特點，根據(jù)我的風格在細微處適當變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學生有時對新的.思路是很感興趣，可是由于每次模仿的名師設計理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時，還應有自己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨立意識。
課堂是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學習成績我真是煞費苦心?！鞍賹W趣當先”，興趣是的老師，也是的約束，有了濃厚的學習興趣就會有強烈的學習動力，于是我決定從興趣入手。學生天性好奇、好動、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會體現(xiàn)一個“趣”字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，既增長知識，又發(fā)展智能。這樣一學期下來，我的幾名學生由不及格到及格，看著他們的進步我的內(nèi)心充滿喜悅。
我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會極力作到有效。
學習有效教師心得體會篇六
蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”
音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受。
一、以趣引趣：興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化。
在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設計趣味化。
教育活動設計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構內(nèi)容進行精心設計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。
“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中，努力將兩者有機的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
二、以情育情：
達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的`歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新。
這種教學模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學生。
按照韓立福教授的教學模式，課堂上學生要分成若干個學習小組，學生要在組內(nèi)合作學習，學生要展示自己的學習成果，要與小組的其他同學交流研究，所有學生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學習狀態(tài)，學習效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學模式，基本上是教師講、學生聽，學習方式單一，教師對于學困生往往是心有余而力不足，大多使這些學困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學生的問題越來越多，有問題的學生也越來越多。
由于另外，每個小組都有一名學科長，相當于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學學的好一點，設置學科長，表面看是多幾個科代表，實際上是激發(fā)學生內(nèi)在的榮譽感，激發(fā)學生的學習動力，意味著有更多的學生學習本學科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量，對學生來說影響深遠。這種教學模式對學生而言，短期是學習能力學習成績的提高，從學生個人今后的學習、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。
從這個角度說，學習推廣韓立福教授的有效教學模式是一件為里則一中學生造福的大好事。
另外，這種教學法與我們五六年級部研究的管道管理有機結(jié)合，能起到更好的效果。
學習有效教師心得體會篇七
姓名：賴小惠時間：6月通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論什么科目被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
為他們制定一些淺層次的`要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導學”的模式。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“學”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導學”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的內(nèi)容也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
學習有效教師心得體會篇八
作為一名教師，我深知教育工作的重要性和影響力。多年來，我在教育崗位上積累了豐富的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對于成為一名有效教師的心得體會。
首先，一個有效教師需要具備扎實的專業(yè)知識和教育技能。教育是一門藝術，需要通過理論與實踐相結(jié)合來提高自己的教學能力。在課堂上，我會充分準備教材，深入理解教學內(nèi)容，并及時更新自己的知識體系。同時，我還會不斷探索新的教學方法和策略，以提高學生的學習效果。只有在掌握了扎實的專業(yè)知識和教育技能后，我才能夠更好地引導和指導學生。
其次，一個有效教師需要關注個性化教育。每個學生都是一個獨特的個體，他們有不同的學習風格、興趣愛好和學習能力。因此，作為一名教師，我需要發(fā)現(xiàn)和了解每個學生的優(yōu)勢與需求，為他們提供個性化的教育服務。我會通過與學生進行溝通和交流，了解他們的學習目標和困惑，以幫助他們找到適合自己的學習方式和方法。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，讓他們在學習中充分發(fā)揮自己的潛能。
第三，作為一名有效教師，我必須關注學生的整體發(fā)展。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，在教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作精神和實踐能力。我會引導學生積極參與各種學科和課外活動，以拓寬他們的眼界和知識面。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的價值觀和道德意識，引導他們形成正確的人生觀和價值觀。
第四，一個有效教師需要保持良好的師生關系。師生關系是教育工作中很重要的一環(huán)，它直接影響著學生的學習積極性和教師的教學效果。作為一名教師，我會以平等、尊重和關愛的態(tài)度對待每一個學生。我會尊重他們的個性和思想，關注他們的情緒和需求。同時，我也會注重與家長的溝通和合作，共同關心和教育孩子。通過與學生和家長的良好互動，我能夠更好地了解學生的需要和問題，并作出針對性的調(diào)整和幫助。
最后，一個有效教師應該積極提升自我專業(yè)素養(yǎng)。教育是一個不斷發(fā)展的領域，作為一名教師，我需要不斷學習和更新自己的知識和技能。我會參加各種教育培訓和學術研討會，通過閱讀教育書籍和論文，來擴大自己的知識面和教學思路。同時，我還會與其他教師進行交流和合作，分享教學經(jīng)驗和教學中的問題，并共同探索教育的前沿。
總之，成為一名有效教師需要具備扎實的專業(yè)知識和教育技能，注重個性化教育，關注學生的整體發(fā)展，保持良好的師生關系，并積極提升自我專業(yè)素養(yǎng)。我將一直努力踐行這些理念和原則，為學生的成長和發(fā)展貢獻出自己的力量。
學習有效教師心得體會篇九
有效教師是指那些能夠引導學生積極參與學習、提升學習效果的教師。他們敏銳地把握學生的需求，有能力使學生樂于接受新知識，靈活運用各種教學方法和手段。有效教師以學生成績的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展為目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們關注學生的情感體驗，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和行為習慣，使他們能夠在面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的心態(tài)。
第二段：培養(yǎng)學生自主學習的方法（250字）。
作為有效教師，他們深刻了解到學生的自主學習具有重要意義。為此，他們采取了一些策略來培養(yǎng)學生自主學習。首先，他們鼓勵學生提出問題，并給予適當?shù)囊龑?，激發(fā)學生探索和解決問題的能力。其次，他們將學習過程設計得富有趣味性和刺激性，使學生主動投入并享受學習的過程。此外，他們還通過設置小組合作學習的機會，促進學生互相幫助和共同探討問題。他們注重學生的實際操作，鼓勵學生發(fā)表意見和提出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：關注學生情感體驗的重要性（250字）。
一個有效的教師能夠關注到學生的情感體驗，認識到這對學生全面發(fā)展的重要性。他們注重營造和諧的班級氛圍和人際關系，讓學生感到被尊重和受關注。他們關注學生的情緒變化，及時與學生進行交流，幫助他們解決問題和尋找解決辦法。此外，他們還積極地培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和行為習慣，提倡正面的情感表達和行為規(guī)范。這樣的教師能夠幫助學生提高自我認知和自我管理的能力，使他們能夠更好地處理情緒和人際關系。
第四段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力（250字）。
作為有效教師，他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們鼓勵學生提出非常規(guī)的思路和觀點，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時，他們注重培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力，使學生能夠理性地評判信息和做出決策。他們還積極地組織學生進行項目式學習和實踐活動，讓學生能夠在實際操作中運用知識和解決問題。這樣的教師能夠幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，使他們在學業(yè)和工作中都能夠更好地應對挑戰(zhàn)。
第五段：有效教師的反思與展望（300字）。
作為一名教師，我通過探究和思考，認識到成為一名有效教師必須關注學生的情感體驗，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力的重要性。我在教學中注重與學生的溝通和互動，關注學生的發(fā)展，并積極尋找更好的教學方法和手段。未來，我希望進一步提升自己的教育水平，學習先進的教育理念和教學方法，不斷改進自己的教學實踐，成為一名更加有效的教師，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：有效教師具備關注學生情感體驗、培養(yǎng)學生自主學習以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過掌握這些特征和方法，教師能夠引導學生積極參與學習、提升學習效果，促進學生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們應該不斷反思和探索，提升教育能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
學習有效教師心得體會篇十
此次活動，區(qū)角活動是幼兒園課程的一個重要組成部分，是愉悅性與教育目標的統(tǒng)一，我有幸參加了×老師講關于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我對于區(qū)域活動有了進一步的了解。
講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設和材料投放，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導方法三個方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲，區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是促進幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的，同時，講師告訴了我們沒有游戲，孩子們就沒有童年的道理。
對于游戲材料的投放，在我們的一日活動中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時投放的區(qū)域材料是為了應付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學習后，我知道了材料投放要適宜、要適應已有經(jīng)驗、要適應孩子的能力技能、要適應孩子的發(fā)展性、材料要隨時調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動的開展提供科學的依據(jù)。
對于區(qū)域游戲活動中，教師適時介入很重要，凌春媛講師用生動的詳實案例和精準的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導策略，強調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者，老師是孩子操作進程的支持者，老師是孩子個性發(fā)展的引導者的觀點，適時的介入，用自己的語言鼓勵幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
×講師的講座以獨特的案例分析、參與體驗、互動交流的講學風格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時介入的重要性。
我在今后的區(qū)域游戲活動中，會利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性，時時刻刻以幼兒為主體，把自主權還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們在原有的基礎上更好的開展好區(qū)域游戲活動，讓區(qū)域游戲活動成為孩子快樂的天堂！
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學習有效教師心得體會篇十一
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓中心為全旗小學數(shù)學教師開展了“有效課前準備” 訓練活動，而我有幸以團隊指導教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準備” 訓練培訓心得體會共同學習，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學能力訓練共分3個階段：一是課前準備階段，二是課堂實施階段，三是評價與反思。本次培訓是以有效的課前準備為主題，在活動中，教師們以有效課前準備的6個環(huán)節(jié)，即《課標》解讀及教材分析、學習者學習特征、教學目標的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學流程、教材處理及策略的選擇、展示教學預案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導，也讓我對有效課前準備的各個環(huán)節(jié)有了新的認識，尤其對“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點自己的感受。
培訓中多數(shù)教師對“最近發(fā)展區(qū)”這個新的數(shù)學名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語言描述不準確，階梯搭建變成了敘述教學流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學，才能促進學生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學，只能阻礙學生的發(fā)展，發(fā)展的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會轉(zhuǎn)化為會，把不能轉(zhuǎn)化為能的過程?！?BR> 最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學生的現(xiàn)有水平和即將達到的教學目標之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個階梯。在第二個階梯中如果用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不準確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某一目標而做的活動，是一種過程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達到的過程性目標目標。就好比第一個階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們在短期內(nèi)所要達到的目標定位清楚一樣。
以上是我對“最近發(fā)展區(qū)分析”一點兒粗潛的認識，希望能為大家有效課前準備時分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學習、互相交流的平臺，也希望這樣的活動越來越多，越辦越好。
最后想說的是雖然每位教師的起點水平不一，來自不同的學校，學習交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學習活動的機會，都稱這樣的學習活動更具實效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動，讓我明白什么才是真正的“活到老學到老”。
學習有效教師心得體會篇十二
在我所帶的兩個班級中，學生們的課堂活躍性有很大差異，一部分孩子能夠積極主動地回答問題，還有一些孩子卻難得舉手參與課堂活動，我想這除了與個體性格有關外，還與孩子們對問題的理解以及教師提問的方法技巧等有關。低年級學生有一種表現(xiàn)欲，一般來說，他們很愿意回答老師的提問，但有時也會出現(xiàn)學生不愿回答老師提問的情形，這主要是因為他們不知道怎樣回答老師的問題，如果常常答不上來，學生就可能失去興趣，因此教師要根據(jù)這種反饋信息迅速作出判斷、調(diào)整，改變提問的方式。
我總結(jié)了一些課堂提問的技巧，例如，方位轉(zhuǎn)移提問法，這種提問方法好像是射擊一個靶子，當靶子的正面有遮擋物，而不能擊中時，射擊者必須轉(zhuǎn)移射擊方位，到側(cè)面或其他方位尋找最佳射擊點，也就是說，在教學中，可先提出其中一個問題，學生不能回答時，再逐一提出其他問題，以變換提問角度，使學生能答上來，所以當學生的認識處在一種“啟而不發(fā)”的狀態(tài)時，教師應再一次進行教學的調(diào)整。分層提問法，對于較難或較大的問題，教師應當采取分層設問的辦法，或化大為小，或化虛為實，做到各個擊破，并在此基礎上，深化認識。分層提問后一定要注意在學生分析、辯論后引導他們進行歸納總結(jié)，得出規(guī)律性的東西。鋪路搭橋提問法，有些問題難度較大，學生很難直接回答，因此，教師應在設計提問時，由易到難，逐步引進，以逐漸打開學生的思維之路，最終由學生自行找出答案。情境提問法，創(chuàng)設情境對于渲染課堂氣氛，完成教學目的要求具有積極作用，在情境中提問，能收到較好效果。示誤提問法，在教學中適當故意引進學生的一些錯誤認識，樹立對立面，讓學生在爭論中揭示問題，以取得明顯的效果。
學習有效教師心得體會篇十三
昨天有幸參與到《有效教學與有效教師》講座，通過這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮。 在信息社會的今天，知識的傳播速度不能用知識大爆炸來形容了，已經(jīng)到了數(shù)字化時代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學的重要保障 。
所謂有效教學， 老師是這樣解釋的：有效
教學是一種理念，是教師專業(yè)發(fā)展的標志，其落實有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學為一種價值追求，并為此進行專業(yè)的研究，在研究中實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)的發(fā)展中實現(xiàn)學生學習生活質(zhì)量的提升。
怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強學習， 正如李明新校長所說的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費在師范院校所學習的知識，必須不斷更新知識，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一，要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進一步加強教師的專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二，要提高理論認識水平。他認為，教師是一名教育工作者，專業(yè)涉及的理論很廣泛，應該時刻關注每一個時代先進的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng)，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學改革的時代脈搏，不至于跟“風”跑。“治學不為媚時語，獨尋真知啟后人”，要達到這樣的境界，沒有理論功底，就沒有實踐的“底氣”。
只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學工作，才能滿懷信心的進行教學實驗，才會產(chǎn)生獨到的教學方法與教學思路。
我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學中，就產(chǎn)生了這樣的想法，上級給這門學科規(guī)定了教學時間，這就說明用這樣的的教學時間就能完成教學任務。所以自己大膽地進行實驗，不增加課時，不留作業(yè)，還要讓學生學好知識。要想達到這一目的，我從兩個方面入手，認真?zhèn)湔n，用教學內(nèi)容的魅力吸引學生，變被動的學為主動的學，目前有一部分同學基本達到這一要求。其次做好學生的思想工作，使厭學的學生產(chǎn)生對學習科學的興趣，從而主動自覺的學習。通過這樣的方法，使學生進行有效學習。
學習有效教師心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
文字是有靈性的，你讀懂了它，它會帶給你愉悅的心情，讓你不知不覺的迷戀上它，它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊，你的人生也會因為有了它的纏繞和陪伴而變得光彩美麗。
首先我們學習的是李海林老師的《我的讀書歲月》他把如何有效上課分為以下幾種：
上課，不憑其他，就憑你良好的語文素養(yǎng)，就把你良好的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)在學生面前，也能讓學生喜歡你的課，也有很好的效果。
有效上課是對語文課程的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法的深刻理解，科學的設計，嚴謹?shù)恼n堂實施。
一個老師的語文素養(yǎng)如何，決定了一節(jié)語文課的成敗。那么我們?nèi)绾斡行У奶岣吣?？蔡秋朗老師給我們總結(jié)了以下幾點：
1、應加強普通話訓練，運用簡潔語言，提高口頭表達能力。
2、應加強文學作品的閱讀，提高自身的文學修養(yǎng)
3、應加強作文訓練，提高寫作水平。
4、應加強漢字書寫能力的訓練。
5、應加強信息技術的學習，提高信息處理能力。
吳伯蕭曾經(jīng)說過：老師們講得太多，把課文都講“腫”了。
崔巒也說過：語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。
所以如何能“簡約”“高效”似乎成了語文界尤其是小學語文界的流行詞。何謂“簡約”？“簡約”是相對于“復雜”而言的。語文教學的簡約化說到底是要在語文教學中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，從而實現(xiàn)“高效”。
1、教學目標要簡明扼要
2、教學內(nèi)容要簡要精練
3、教學環(huán)節(jié)要簡約自然
4、教學方法要簡便易行
5、語文作業(yè)要簡化明了
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。
兩天的學習培訓轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我在這次學習中收獲了許多是平時書本上沒有學到的知識，讓我認識到一名教師如果想要把自己的知識傳給孩子們不是單單自己說了他們的就會聽而是應該怎么的運用當今的多媒體以及理解孩子的心理。所以我建議以后多開展類似的學習，讓有經(jīng)驗的老師能向新來的老師傳授一下教學心得同時老師和老師之間也能有良好的溝通促進大家的學習使得我們的教學能更進一步。
學習有效教師心得體會篇十五
經(jīng)過這次崗前培訓，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的心不再迷茫，我找到了我的方向!培訓之前，我雖然隱隱約約看到了前方的路，卻不知道該去如何走，怎樣做才能踏出一條鋪滿鮮花的康莊大道。我的眼前猶如蒙了一層紗，讓我的心也茫然?？忌狭颂貚徑處?，我是欣喜的，也下定決心在農(nóng)村學校好好干出一番事業(yè)。但具體該怎么做，我摸不出一點頭緒。
但是聽了幾位老師的報告，我覺得，我知道我應該做些什么了。作為一名教師，要為人師表，遵守合乎標準的教師禮儀;在教學中，要學會記敘教學案例，進行案例分析，用生活中的點點滴滴去充實，武裝自己的內(nèi)心，學會如何去做一名稱職的教師;作為一名新老師，應該注意哪些課堂細節(jié)，才能盡快成長為一名成熟，能夠輕松駕馭課堂的真正的老師;更重要的，要學會去熱愛自己的教學事業(yè)，這樣才能從教學工作中獲得快樂，提高自己的幸福指數(shù)。
我想，我要這樣規(guī)劃自己之后的人生：
我要多閱讀。只有擁有了淵博的知識，才能為我的學生解疑答惑;擁有了足夠的學識，才能讓我不論面對任何人任何事不卑不亢，侃侃而談;擁有了豐富的精神食糧，才能讓我的心靈不至于干枯致死，而是一片欣欣向榮的勃勃生機!我要多記憶。我要記住孩子們那一張張可愛的笑臉，時刻提醒自己他們還只是一個孩子，要積極去關心、愛護他們;我要記住生活中發(fā)生的每一件值得記憶的小事，閑暇時從記憶的海洋中撿拾，細細體味;我要記住我出現(xiàn)在我生命中的，給我以鼓勵、啟發(fā)的人們，正是他們，讓我有了向前進的力量，正是他們，讓我懂得該怎樣有意義地活著，為這個世界貢獻出自己的`一份力量。
我參加了xx市教育局舉辦的小學英語教師教學技能培訓后感觸頗深，結(jié)合xx局長的開班儀式上的活動精神，認真參加好這次的培訓學習。我在教學方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學觀念，使自己進一步了解到教師這個職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。
在培訓期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設了很多的學習機會，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個非專業(yè)的英語老師，要提高一所小學的英語成績，更不能誤人子弟，這就務必嚴格地要求自己，扎實地學好，才能教好。于是，我下定決心借這次機會，向?qū)I(yè)老師請教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會，讓我大開眼界，受益匪淺。我認識到學生與教師在英語課堂中所扮演的不同主角和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點，不斷改善自己。這一點為我在英語課堂教學中指明了一條道路，在今后的工作中我要細心觀察孩子，關注每個孩子。在我的課堂中，我也就應嘗試搞笑和有好處的英語活動，調(diào)動孩子們的學習興趣，讓孩子感受到真正的快樂。透過這次培訓，我不僅僅學到教學技能，還從老師們身上學習到了積極進取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機會，但機會也要自己爭取”。這次培訓就是給我的一個機會，我得把握好這次機會，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。
三周的培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓，但以往的每一次培訓都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報告，具有教學指導好處的講座，資深同行的教材培訓，領略了風趣幽默的外教帶來的別樣風情。為期三周的培訓中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。
活力點燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報告，雖然我不是第一次聽竇老師的報告，但她飛揚的活力卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深厚的底蘊，竇老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈活力，感染著在場的每一個老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對待學習的”韌勁“、敢于實踐的”闖勁“、積累時的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的活力她的智慧讓我明白活力點燃智慧成就活力!平實彰顯珍貴。在這次培訓中，幾位資深英語老師的教材培訓幫忙最大，郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識的講解，一向講到學習策略和文化意識的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動。在她們的培訓中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們對從3a到6b有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握。
傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學指導好處的講座，個性是章主任的”走向高效的小學英語教學“這個講座，更是具有現(xiàn)實指導好處。她從我們的課堂教學入手，談到單位時間內(nèi)學生獲得的最大學習收效，談到對興趣的理性思考，如何提高學生的英語潛力，還英語課以本來的面貌，讓學生成為課堂的主體，作為英語教師對教學總體的如何把握等等，還用生動的課例對我們進行及時的講解評析，讓我們受益匪淺。
幽默帶來歡笑。在培訓的這些天中，和外教一齊的三天是最簡單愉快的，他幽默風趣的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學理念對我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒好處，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機會，但有一點無疑是學到了，那就是無時無刻隨時隨地的——幽默!培訓引發(fā)反思。在這三周的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。
在培訓即將結(jié)束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的英語教學之路會愈趨于成熟。
學習有效教師心得體會篇十六
由于個人業(yè)務成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學》。仔細閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應用于教學實踐，將教學原則成功地運用到課堂教學過程之中，要具備相當?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關促成“有效教學的幾種關鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學重點時，教學語言要易于理解;概念教學時要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學時要使學生能按邏輯的順序逐步理解;實驗教學和習題教學要讓學生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學：本人依據(jù)理解提出以下三種方法。
第一，教師提問。在實施教學過程中，教師要掌握提問的藝術、精細設計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學生回答?？梢允强陬^的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導學生辯論、討論，讓學生在碰撞的過程中將所學知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學生回答問題的信息予以放大，既使學生有積極參與的意識，又讓學生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學效益。
3、任務導向：教師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多，學生的學習機會就越多，學生的成功率可能更高。
通過這次的學習，我本人覺得在教學上真是受益匪淺，以前總是注重課內(nèi)而忽略閱讀，從而導致學生知識狹隘，視野也不得拓展，經(jīng)過學習，我知道了我們的語文教學不是單單地一學期學習那么二十幾課文而已，而重要的是能使學生掌握課內(nèi)閱讀，并且指導學生正確地進行課外閱讀。
我們語文課內(nèi)課文學習只是學生學習的基礎，我們老師在課堂上應該重點指導學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，從而引導學生進行課外閱讀。在教學過程中，有些學生只注重課堂學習，很少看課外書報。有些學生則完全沉迷于課外書中，不重視課內(nèi)學習，甚至影響了學習成績，這兩種現(xiàn)象都是不健康、不科學的。大家知道，課堂學習是學習語文的重要部分，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外來豐富課內(nèi)。在教學中，老師善于鼓勵學生把課外閱讀到的'知識運用于課內(nèi)，以強化課外閱讀的功效，讓學生得以在課堂上展示課外閱讀的本領，從而更加激發(fā)學生的閱讀興趣。例如，學了《春曉》這首古詩，我就可以引導學生去閱讀《詠柳》等有關的詩歌。學了《烏鴉喝水》，就可以讓學生去看有關動物如何運用自己聰明來擺脫困境的寓言故事。
書籍是人類進步的階梯，讀萬卷書，行萬里路，為了讓我們的學生在知識的海洋中遨游。我們要協(xié)調(diào)好課內(nèi)、課外閱讀的關系，使兩者能完好的結(jié)合，從而促進學生身心健康發(fā)展。
學習有效教師心得體會篇二
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會到什么是有效教師的重要特質(zhì)。有效教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和教學技能，還要具備良好的人際關系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個方面展開闡述。
首先，扎實的專業(yè)知識和教學技能是成為一名有效教師的基礎。教師需要不斷學習和提升自己的學科知識，了解最新的教學理論和方法，并能將其運用到實踐中。同時，教師還應該具備豐富的課堂教學經(jīng)驗，能夠根據(jù)學生的特點和需求，靈活運用不同的教學策略，制定合理的教學計劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學。
其次，良好的人際關系能力也是一名有效教師必備的素質(zhì)。教師要與學生建立良好的關系，需要關心、理解并尊重每一個學生，能夠平等對待不同的學生，不偏袒、不歧視。同時，教師還應該與同事、家長等建立良好的溝通和合作關系，能夠積極參與學校的集體活動和教研研討，與他人相互學習，相互促進，提高個人的教育教學水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標志。教師應該充滿激情和責任心，對教育事業(yè)充滿熱愛，并且能夠傳遞給學生。積極的教師能夠給學生帶來良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動力，幫助他們克服困難，取得進步。積極的教師還應該關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的各種能力和素質(zhì)，注重學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和社會責任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質(zhì)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學習、更新知識，適應社會的變化。有效教師應該關注教育前沿動態(tài)，積極參加各種培訓和研討會，與優(yōu)秀的教師進行交流和合作，分享教學經(jīng)驗和教育教學心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學質(zhì)量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實的專業(yè)知識和教學技能之外，還需要具備良好的人際關系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
學習有效教師心得體會篇三
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。先進的教學理念是實施有效教學的前提。
2、豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學的保證。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入?？梢姡鳛樾抡n程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的.厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學，可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性，這是實施有效教學的必然途徑。
（一）課前的有效準備。
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
（二）課堂的有效組織。
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內(nèi)完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質(zhì)量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。
（三）課后的有效練習。
課后練習不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，力求課堂實現(xiàn)有效教學。
也許只有一小部分教師可以成為全社會道德的楷模，而對學習來說，完全有可能要求更多或全體教師都成為有效教師。如果教師成道德楷模是要求教師成為圣人，教師成為能力超群的人是在要求教師成為神仙，那么教師追求有效，則是要教師首先成為人，一個與學生可以平等對話的人。只有我們十分重視課堂里的師生互動和互依，我們才可以更理直氣壯地提出，我們需要有效教師，而不是圣人和神仙。
學習有效教師心得體會篇四
《有效教師》一書是一本經(jīng)典的教育學著作，對于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平具有重要的指導作用。通過閱讀這本書，我收獲頗豐，對于如何成為一名有效的教師有了更深的理解和認識。在接下來的文章中，我將圍繞著這個主題，談一談我對于《有效教師》的心得體會。
第二段：教學目標的設定。
在《有效教師》這本書中，作者強調(diào)了教學目標的重要性。一個好的教師應該具備清晰而具體的教學目標，并將其轉(zhuǎn)化為實際的行動計劃。這讓我意識到，教學目標是教學活動的核心，只有明確了目標，才能有針對性地進行教學，讓學生能夠理解和掌握知識。因此，我在今后的教學中將更加注重設定教學目標，確保學生能夠明確地知道他們所要達到的目標是什么。
第三段：情感因素的重要性。
除了教學目標，情感因素對于教學的影響也不可忽視。在《有效教師》這本書中，作者提到了建立良好的師生關系對于教學的促進作用。一位有效的教師應該關注學生的情感需求，尊重學生的個性，建立起互相信任和支持的關系。通過閱讀這本書，我明白了教師不僅僅是傳遞知識的工具，還要關注學生的情感需求，培養(yǎng)他們的自信和合作精神。因此，在我的教學實踐中，我會更加關注與學生的情感交流，注重培養(yǎng)他們的情感智慧和社交能力。
第四段：激發(fā)學生學習動機的重要性。
《有效教師》這本書還強調(diào)了激發(fā)學生學習動機的重要性。一個有效的教師應該能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓他們主動地參與到學習中來。通過提供豐富多樣的教學資源和活動，以及給予學生積極的鼓勵和認可，可以有效地激發(fā)學生的學習動機。在閱讀這本書的過程中，我明白了只有讓學生真正愿意學習，才能達到教育的最終目的。因此，我在今后的教學中會更加注重調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的學習參與度。
第五段：反思與進步。
通過閱讀《有效教師》，我對自己的教學方式和方法進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在著一些不足，比如在設定教學目標上不夠明確，對學生情感需求的關注不夠等。但是，這本書為我提供了很多有益的指導和啟示，讓我認識到教師在教育過程中的重要性，同時也激勵我不斷地努力提高自己的教學水平。通過不斷的學習和實踐，我相信自己能夠成為一名更加有效的教師，給予學生更好的教育。
總結(jié)：
《有效教師》這本書對于教育工作者來說是一本必讀書籍。通過閱讀這本書，我對于教學目標的設定、情感因素的重要性以及激發(fā)學生學習動機的重要性有了更深入的認識。同時，這本書還啟發(fā)了我對于自己教學方式和方法的反思，激勵我不斷地提高自己的教學水平。相信通過不斷地學習和實踐，我能夠成為一名更加有效的教師，為學生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻。
學習有效教師心得體會篇五
臺上一分鐘，臺下十年功，課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴于教師的各方面的持之以恒的鍛煉。骨干教師的培訓使我受益匪淺。
每一次在聽了名師名家的輔導以后，我都會有這樣的感覺：覺得他們在對教材的把握上，在教學理念上往往站在一個全新的比較高的層面，讓我聽后，內(nèi)心震動很久。于是，我就想名師的教學設計我能不能拿來用呢？大的板塊、大的思路不變，根據(jù)自己的學生的特點，根據(jù)我的風格在細微處適當變化。試過幾次后，我發(fā)現(xiàn)學生有時對新的.思路是很感興趣，可是由于每次模仿的名師設計理念各不相同，在課堂上我反到?jīng)]了自我。所以我意識到在引用借鑒別人成果的同時，還應有自己，切不可完全依賴他人，使自己喪失創(chuàng)造力和獨立意識。
課堂是一篇動聽而豐富的樂章，教師課前與文本的對話、理解是這篇樂章的序曲，課堂上學生與文本以及師生對話、生生對話是主旋律，而在對話中的一個個生成則是一個個美妙的小插曲。我所接的班級差生較多，為了提高他們的學習成績我真是煞費苦心?！鞍賹W趣當先”，興趣是的老師，也是的約束，有了濃厚的學習興趣就會有強烈的學習動力，于是我決定從興趣入手。學生天性好奇、好動、好勝，那么我的課堂無論從內(nèi)容、形式上都會體現(xiàn)一個“趣”字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，既增長知識，又發(fā)展智能。這樣一學期下來，我的幾名學生由不及格到及格，看著他們的進步我的內(nèi)心充滿喜悅。
我不是名師，但我朝名師的方向去努力。我的課堂未必精彩，但我會極力作到有效。
學習有效教師心得體會篇六
蘇霍姆林斯基說：“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細的手段……”
音樂是我們生活不可缺少的一部分，幼兒園更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產(chǎn)生愉快的心情。一直以來，幼兒園音樂活動都是一個難點，如何上好一節(jié)音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有機會去聽音樂教學法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統(tǒng)音樂思想，又結(jié)合了國外三大教學法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受。
一、以趣引趣：興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上下功夫。
1、教材趣味化。
在選擇教材時，盡量選擇從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結(jié)構到風格都能貼近幼兒生活、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
2、設計趣味化。
教育活動設計的好壞，往往決定著這次活動的成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據(jù)教材對結(jié)構內(nèi)容進行精心設計，使之情節(jié)化、承上啟下、自然過渡，這樣就能使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。
“好奇”是幼兒的心理特征，“形象”是幼兒的思維方式。在教學過程中，努力將兩者有機的結(jié)合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
二、以情育情：
達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。)同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領會每首歌所要表達的情感內(nèi)容。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達的自豪、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的`歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入，只是老師說輕就輕、說響就響，通過反復練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。
三、以新帶新。
這種教學模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學生。
按照韓立福教授的教學模式，課堂上學生要分成若干個學習小組，學生要在組內(nèi)合作學習，學生要展示自己的學習成果，要與小組的其他同學交流研究，所有學生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動積極的學習狀態(tài)，學習效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學模式，基本上是教師講、學生聽，學習方式單一，教師對于學困生往往是心有余而力不足，大多使這些學困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學生的問題越來越多，有問題的學生也越來越多。
由于另外，每個小組都有一名學科長，相當于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學學的好一點，設置學科長，表面看是多幾個科代表，實際上是激發(fā)學生內(nèi)在的榮譽感，激發(fā)學生的學習動力，意味著有更多的學生學習本學科的積極性和興趣增加了，對教師而言不會增加多少工作量，對學生來說影響深遠。這種教學模式對學生而言，短期是學習能力學習成績的提高，從學生個人今后的學習、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。
從這個角度說，學習推廣韓立福教授的有效教學模式是一件為里則一中學生造福的大好事。
另外，這種教學法與我們五六年級部研究的管道管理有機結(jié)合，能起到更好的效果。
學習有效教師心得體會篇七
姓名：賴小惠時間：6月通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論什么科目被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
為他們制定一些淺層次的`要求，讓他們循序漸進。
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導學”的模式。在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“學”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導學”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的內(nèi)容也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
學習有效教師心得體會篇八
作為一名教師，我深知教育工作的重要性和影響力。多年來，我在教育崗位上積累了豐富的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對于成為一名有效教師的心得體會。
首先，一個有效教師需要具備扎實的專業(yè)知識和教育技能。教育是一門藝術，需要通過理論與實踐相結(jié)合來提高自己的教學能力。在課堂上，我會充分準備教材，深入理解教學內(nèi)容，并及時更新自己的知識體系。同時，我還會不斷探索新的教學方法和策略，以提高學生的學習效果。只有在掌握了扎實的專業(yè)知識和教育技能后，我才能夠更好地引導和指導學生。
其次，一個有效教師需要關注個性化教育。每個學生都是一個獨特的個體，他們有不同的學習風格、興趣愛好和學習能力。因此，作為一名教師，我需要發(fā)現(xiàn)和了解每個學生的優(yōu)勢與需求，為他們提供個性化的教育服務。我會通過與學生進行溝通和交流，了解他們的學習目標和困惑，以幫助他們找到適合自己的學習方式和方法。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，讓他們在學習中充分發(fā)揮自己的潛能。
第三，作為一名有效教師，我必須關注學生的整體發(fā)展。教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。因此，在教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作精神和實踐能力。我會引導學生積極參與各種學科和課外活動，以拓寬他們的眼界和知識面。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的價值觀和道德意識，引導他們形成正確的人生觀和價值觀。
第四，一個有效教師需要保持良好的師生關系。師生關系是教育工作中很重要的一環(huán)，它直接影響著學生的學習積極性和教師的教學效果。作為一名教師，我會以平等、尊重和關愛的態(tài)度對待每一個學生。我會尊重他們的個性和思想，關注他們的情緒和需求。同時，我也會注重與家長的溝通和合作，共同關心和教育孩子。通過與學生和家長的良好互動，我能夠更好地了解學生的需要和問題，并作出針對性的調(diào)整和幫助。
最后，一個有效教師應該積極提升自我專業(yè)素養(yǎng)。教育是一個不斷發(fā)展的領域，作為一名教師，我需要不斷學習和更新自己的知識和技能。我會參加各種教育培訓和學術研討會，通過閱讀教育書籍和論文，來擴大自己的知識面和教學思路。同時，我還會與其他教師進行交流和合作，分享教學經(jīng)驗和教學中的問題，并共同探索教育的前沿。
總之，成為一名有效教師需要具備扎實的專業(yè)知識和教育技能，注重個性化教育，關注學生的整體發(fā)展，保持良好的師生關系，并積極提升自我專業(yè)素養(yǎng)。我將一直努力踐行這些理念和原則，為學生的成長和發(fā)展貢獻出自己的力量。
學習有效教師心得體會篇九
有效教師是指那些能夠引導學生積極參與學習、提升學習效果的教師。他們敏銳地把握學生的需求，有能力使學生樂于接受新知識，靈活運用各種教學方法和手段。有效教師以學生成績的提高和素質(zhì)的全面發(fā)展為目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們關注學生的情感體驗，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和行為習慣，使他們能夠在面對挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的心態(tài)。
第二段：培養(yǎng)學生自主學習的方法（250字）。
作為有效教師，他們深刻了解到學生的自主學習具有重要意義。為此，他們采取了一些策略來培養(yǎng)學生自主學習。首先，他們鼓勵學生提出問題，并給予適當?shù)囊龑?，激發(fā)學生探索和解決問題的能力。其次，他們將學習過程設計得富有趣味性和刺激性，使學生主動投入并享受學習的過程。此外，他們還通過設置小組合作學習的機會，促進學生互相幫助和共同探討問題。他們注重學生的實際操作，鼓勵學生發(fā)表意見和提出創(chuàng)新性的解決方案。
第三段：關注學生情感體驗的重要性（250字）。
一個有效的教師能夠關注到學生的情感體驗，認識到這對學生全面發(fā)展的重要性。他們注重營造和諧的班級氛圍和人際關系，讓學生感到被尊重和受關注。他們關注學生的情緒變化，及時與學生進行交流，幫助他們解決問題和尋找解決辦法。此外，他們還積極地培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和行為習慣，提倡正面的情感表達和行為規(guī)范。這樣的教師能夠幫助學生提高自我認知和自我管理的能力，使他們能夠更好地處理情緒和人際關系。
第四段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力（250字）。
作為有效教師，他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們鼓勵學生提出非常規(guī)的思路和觀點，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。同時，他們注重培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力，使學生能夠理性地評判信息和做出決策。他們還積極地組織學生進行項目式學習和實踐活動，讓學生能夠在實際操作中運用知識和解決問題。這樣的教師能夠幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，使他們在學業(yè)和工作中都能夠更好地應對挑戰(zhàn)。
第五段：有效教師的反思與展望（300字）。
作為一名教師，我通過探究和思考，認識到成為一名有效教師必須關注學生的情感體驗，培養(yǎng)學生自主學習的能力，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力的重要性。我在教學中注重與學生的溝通和互動，關注學生的發(fā)展，并積極尋找更好的教學方法和手段。未來，我希望進一步提升自己的教育水平，學習先進的教育理念和教學方法，不斷改進自己的教學實踐，成為一名更加有效的教師，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)：有效教師具備關注學生情感體驗、培養(yǎng)學生自主學習以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過掌握這些特征和方法，教師能夠引導學生積極參與學習、提升學習效果，促進學生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們應該不斷反思和探索，提升教育能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
學習有效教師心得體會篇十
此次活動，區(qū)角活動是幼兒園課程的一個重要組成部分，是愉悅性與教育目標的統(tǒng)一，我有幸參加了×老師講關于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我對于區(qū)域活動有了進一步的了解。
講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設和材料投放，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導方法三個方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲，區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是促進幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的，同時，講師告訴了我們沒有游戲，孩子們就沒有童年的道理。
對于游戲材料的投放，在我們的一日活動中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時投放的區(qū)域材料是為了應付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學習后，我知道了材料投放要適宜、要適應已有經(jīng)驗、要適應孩子的能力技能、要適應孩子的發(fā)展性、材料要隨時調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動的開展提供科學的依據(jù)。
對于區(qū)域游戲活動中，教師適時介入很重要，凌春媛講師用生動的詳實案例和精準的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導策略，強調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者，老師是孩子操作進程的支持者，老師是孩子個性發(fā)展的引導者的觀點，適時的介入，用自己的語言鼓勵幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
×講師的講座以獨特的案例分析、參與體驗、互動交流的講學風格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時介入的重要性。
我在今后的區(qū)域游戲活動中，會利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性，時時刻刻以幼兒為主體，把自主權還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們在原有的基礎上更好的開展好區(qū)域游戲活動，讓區(qū)域游戲活動成為孩子快樂的天堂！
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學習有效教師心得體會篇十一
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓中心為全旗小學數(shù)學教師開展了“有效課前準備” 訓練活動，而我有幸以團隊指導教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準備” 訓練培訓心得體會共同學習，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學能力訓練共分3個階段：一是課前準備階段，二是課堂實施階段，三是評價與反思。本次培訓是以有效的課前準備為主題，在活動中，教師們以有效課前準備的6個環(huán)節(jié)，即《課標》解讀及教材分析、學習者學習特征、教學目標的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學流程、教材處理及策略的選擇、展示教學預案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導，也讓我對有效課前準備的各個環(huán)節(jié)有了新的認識，尤其對“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點自己的感受。
培訓中多數(shù)教師對“最近發(fā)展區(qū)”這個新的數(shù)學名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語言描述不準確，階梯搭建變成了敘述教學流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對最近發(fā)展區(qū)的教學，才能促進學生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學，只能阻礙學生的發(fā)展，發(fā)展的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會轉(zhuǎn)化為會，把不能轉(zhuǎn)化為能的過程?！?BR> 最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學生的現(xiàn)有水平和即將達到的教學目標之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個階梯。在第二個階梯中如果用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不準確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某一目標而做的活動，是一種過程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達到的過程性目標目標。就好比第一個階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們在短期內(nèi)所要達到的目標定位清楚一樣。
以上是我對“最近發(fā)展區(qū)分析”一點兒粗潛的認識，希望能為大家有效課前準備時分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學習、互相交流的平臺，也希望這樣的活動越來越多，越辦越好。
最后想說的是雖然每位教師的起點水平不一，來自不同的學校，學習交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學習活動的機會，都稱這樣的學習活動更具實效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動，讓我明白什么才是真正的“活到老學到老”。
學習有效教師心得體會篇十二
在我所帶的兩個班級中，學生們的課堂活躍性有很大差異，一部分孩子能夠積極主動地回答問題，還有一些孩子卻難得舉手參與課堂活動，我想這除了與個體性格有關外，還與孩子們對問題的理解以及教師提問的方法技巧等有關。低年級學生有一種表現(xiàn)欲，一般來說，他們很愿意回答老師的提問，但有時也會出現(xiàn)學生不愿回答老師提問的情形，這主要是因為他們不知道怎樣回答老師的問題，如果常常答不上來，學生就可能失去興趣，因此教師要根據(jù)這種反饋信息迅速作出判斷、調(diào)整，改變提問的方式。
我總結(jié)了一些課堂提問的技巧，例如，方位轉(zhuǎn)移提問法，這種提問方法好像是射擊一個靶子，當靶子的正面有遮擋物，而不能擊中時，射擊者必須轉(zhuǎn)移射擊方位，到側(cè)面或其他方位尋找最佳射擊點，也就是說，在教學中，可先提出其中一個問題，學生不能回答時，再逐一提出其他問題，以變換提問角度，使學生能答上來，所以當學生的認識處在一種“啟而不發(fā)”的狀態(tài)時，教師應再一次進行教學的調(diào)整。分層提問法，對于較難或較大的問題，教師應當采取分層設問的辦法，或化大為小，或化虛為實，做到各個擊破，并在此基礎上，深化認識。分層提問后一定要注意在學生分析、辯論后引導他們進行歸納總結(jié)，得出規(guī)律性的東西。鋪路搭橋提問法，有些問題難度較大，學生很難直接回答，因此，教師應在設計提問時，由易到難，逐步引進，以逐漸打開學生的思維之路，最終由學生自行找出答案。情境提問法，創(chuàng)設情境對于渲染課堂氣氛，完成教學目的要求具有積極作用，在情境中提問，能收到較好效果。示誤提問法，在教學中適當故意引進學生的一些錯誤認識，樹立對立面，讓學生在爭論中揭示問題，以取得明顯的效果。
學習有效教師心得體會篇十三
昨天有幸參與到《有效教學與有效教師》講座，通過這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮。 在信息社會的今天，知識的傳播速度不能用知識大爆炸來形容了，已經(jīng)到了數(shù)字化時代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學的重要保障 。
所謂有效教學， 老師是這樣解釋的：有效
教學是一種理念，是教師專業(yè)發(fā)展的標志，其落實有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學為一種價值追求，并為此進行專業(yè)的研究，在研究中實現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)的發(fā)展中實現(xiàn)學生學習生活質(zhì)量的提升。
怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強學習， 正如李明新校長所說的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費在師范院校所學習的知識，必須不斷更新知識，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一，要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進一步加強教師的專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二，要提高理論認識水平。他認為，教師是一名教育工作者，專業(yè)涉及的理論很廣泛，應該時刻關注每一個時代先進的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng)，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學改革的時代脈搏，不至于跟“風”跑。“治學不為媚時語，獨尋真知啟后人”，要達到這樣的境界，沒有理論功底，就沒有實踐的“底氣”。
只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學工作，才能滿懷信心的進行教學實驗，才會產(chǎn)生獨到的教學方法與教學思路。
我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學中，就產(chǎn)生了這樣的想法，上級給這門學科規(guī)定了教學時間，這就說明用這樣的的教學時間就能完成教學任務。所以自己大膽地進行實驗，不增加課時，不留作業(yè)，還要讓學生學好知識。要想達到這一目的，我從兩個方面入手，認真?zhèn)湔n，用教學內(nèi)容的魅力吸引學生，變被動的學為主動的學，目前有一部分同學基本達到這一要求。其次做好學生的思想工作，使厭學的學生產(chǎn)生對學習科學的興趣，從而主動自覺的學習。通過這樣的方法，使學生進行有效學習。
學習有效教師心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學校質(zhì)量提高的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
文字是有靈性的，你讀懂了它，它會帶給你愉悅的心情，讓你不知不覺的迷戀上它，它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊，你的人生也會因為有了它的纏繞和陪伴而變得光彩美麗。
首先我們學習的是李海林老師的《我的讀書歲月》他把如何有效上課分為以下幾種：
上課，不憑其他，就憑你良好的語文素養(yǎng)，就把你良好的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)在學生面前，也能讓學生喜歡你的課，也有很好的效果。
有效上課是對語文課程的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法的深刻理解，科學的設計，嚴謹?shù)恼n堂實施。
一個老師的語文素養(yǎng)如何，決定了一節(jié)語文課的成敗。那么我們?nèi)绾斡行У奶岣吣?？蔡秋朗老師給我們總結(jié)了以下幾點：
1、應加強普通話訓練，運用簡潔語言，提高口頭表達能力。
2、應加強文學作品的閱讀，提高自身的文學修養(yǎng)
3、應加強作文訓練，提高寫作水平。
4、應加強漢字書寫能力的訓練。
5、應加強信息技術的學習，提高信息處理能力。
吳伯蕭曾經(jīng)說過：老師們講得太多，把課文都講“腫”了。
崔巒也說過：語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。
所以如何能“簡約”“高效”似乎成了語文界尤其是小學語文界的流行詞。何謂“簡約”？“簡約”是相對于“復雜”而言的。語文教學的簡約化說到底是要在語文教學中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，從而實現(xiàn)“高效”。
1、教學目標要簡明扼要
2、教學內(nèi)容要簡要精練
3、教學環(huán)節(jié)要簡約自然
4、教學方法要簡便易行
5、語文作業(yè)要簡化明了
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學效率。
兩天的學習培訓轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，我在這次學習中收獲了許多是平時書本上沒有學到的知識，讓我認識到一名教師如果想要把自己的知識傳給孩子們不是單單自己說了他們的就會聽而是應該怎么的運用當今的多媒體以及理解孩子的心理。所以我建議以后多開展類似的學習，讓有經(jīng)驗的老師能向新來的老師傳授一下教學心得同時老師和老師之間也能有良好的溝通促進大家的學習使得我們的教學能更進一步。
學習有效教師心得體會篇十五
經(jīng)過這次崗前培訓，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的心不再迷茫，我找到了我的方向!培訓之前，我雖然隱隱約約看到了前方的路，卻不知道該去如何走，怎樣做才能踏出一條鋪滿鮮花的康莊大道。我的眼前猶如蒙了一層紗，讓我的心也茫然?？忌狭颂貚徑處?，我是欣喜的，也下定決心在農(nóng)村學校好好干出一番事業(yè)。但具體該怎么做，我摸不出一點頭緒。
但是聽了幾位老師的報告，我覺得，我知道我應該做些什么了。作為一名教師，要為人師表，遵守合乎標準的教師禮儀;在教學中，要學會記敘教學案例，進行案例分析，用生活中的點點滴滴去充實，武裝自己的內(nèi)心，學會如何去做一名稱職的教師;作為一名新老師，應該注意哪些課堂細節(jié)，才能盡快成長為一名成熟，能夠輕松駕馭課堂的真正的老師;更重要的，要學會去熱愛自己的教學事業(yè)，這樣才能從教學工作中獲得快樂，提高自己的幸福指數(shù)。
我想，我要這樣規(guī)劃自己之后的人生：
我要多閱讀。只有擁有了淵博的知識，才能為我的學生解疑答惑;擁有了足夠的學識，才能讓我不論面對任何人任何事不卑不亢，侃侃而談;擁有了豐富的精神食糧，才能讓我的心靈不至于干枯致死，而是一片欣欣向榮的勃勃生機!我要多記憶。我要記住孩子們那一張張可愛的笑臉，時刻提醒自己他們還只是一個孩子，要積極去關心、愛護他們;我要記住生活中發(fā)生的每一件值得記憶的小事，閑暇時從記憶的海洋中撿拾，細細體味;我要記住我出現(xiàn)在我生命中的，給我以鼓勵、啟發(fā)的人們，正是他們，讓我有了向前進的力量，正是他們，讓我懂得該怎樣有意義地活著，為這個世界貢獻出自己的`一份力量。
我參加了xx市教育局舉辦的小學英語教師教學技能培訓后感觸頗深，結(jié)合xx局長的開班儀式上的活動精神，認真參加好這次的培訓學習。我在教學方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學觀念，使自己進一步了解到教師這個職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。
在培訓期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設了很多的學習機會，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個非專業(yè)的英語老師，要提高一所小學的英語成績，更不能誤人子弟，這就務必嚴格地要求自己，扎實地學好，才能教好。于是，我下定決心借這次機會，向?qū)I(yè)老師請教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會，讓我大開眼界，受益匪淺。我認識到學生與教師在英語課堂中所扮演的不同主角和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點，不斷改善自己。這一點為我在英語課堂教學中指明了一條道路，在今后的工作中我要細心觀察孩子，關注每個孩子。在我的課堂中，我也就應嘗試搞笑和有好處的英語活動，調(diào)動孩子們的學習興趣，讓孩子感受到真正的快樂。透過這次培訓，我不僅僅學到教學技能，還從老師們身上學習到了積極進取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機會，但機會也要自己爭取”。這次培訓就是給我的一個機會，我得把握好這次機會，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。
三周的培訓在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓，但以往的每一次培訓都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報告，具有教學指導好處的講座，資深同行的教材培訓，領略了風趣幽默的外教帶來的別樣風情。為期三周的培訓中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。
活力點燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場報告，雖然我不是第一次聽竇老師的報告，但她飛揚的活力卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深厚的底蘊，竇老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈活力，感染著在場的每一個老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對待學習的”韌勁“、敢于實踐的”闖勁“、積累時的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的活力她的智慧讓我明白活力點燃智慧成就活力!平實彰顯珍貴。在這次培訓中，幾位資深英語老師的教材培訓幫忙最大，郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識的講解，一向講到學習策略和文化意識的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動。在她們的培訓中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達了最直接的信息，讓我們對從3a到6b有了一個系統(tǒng)的認識，讓我們在今后的教學中少走彎路，更易于把握。
傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學指導好處的講座，個性是章主任的”走向高效的小學英語教學“這個講座，更是具有現(xiàn)實指導好處。她從我們的課堂教學入手，談到單位時間內(nèi)學生獲得的最大學習收效，談到對興趣的理性思考，如何提高學生的英語潛力，還英語課以本來的面貌，讓學生成為課堂的主體，作為英語教師對教學總體的如何把握等等，還用生動的課例對我們進行及時的講解評析，讓我們受益匪淺。
幽默帶來歡笑。在培訓的這些天中，和外教一齊的三天是最簡單愉快的，他幽默風趣的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學理念對我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒好處，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機會，但有一點無疑是學到了，那就是無時無刻隨時隨地的——幽默!培訓引發(fā)反思。在這三周的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。
在培訓即將結(jié)束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力，我才會在教學中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的英語教學之路會愈趨于成熟。
學習有效教師心得體會篇十六
由于個人業(yè)務成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學》。仔細閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應用于教學實踐，將教學原則成功地運用到課堂教學過程之中，要具備相當?shù)乃刭|(zhì)。
閱讀至有關促成“有效教學的幾種關鍵行為之后”，我深有感觸，有種豁然開朗的感覺。
1、清晰授課：突出教學重點時，教學語言要易于理解;概念教學時要清晰、規(guī)范;規(guī)律教學時要使學生能按邏輯的順序逐步理解;實驗教學和習題教學要讓學生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學：本人依據(jù)理解提出以下三種方法。
第一，教師提問。在實施教學過程中，教師要掌握提問的藝術、精細設計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學生回答?？梢允强陬^的表達，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導學生辯論、討論，讓學生在碰撞的過程中將所學知識認識清楚。此外，利用多媒體還可以將學生回答問題的信息予以放大，既使學生有積極參與的意識，又讓學生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學生的行為集中在完成教學中的既定任務。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學效益。
3、任務導向：教師提出待定課題，布置給全體同學或分解成多個不同的“單元”，以任務的形式，因“任務而導”的時間越多，學生的學習機會就越多，學生的成功率可能更高。