讀后感是對(duì)文字、故事和情感的思考和表達(dá)，能夠幫助我們更好地理解并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇有深度、有思考的讀后感呢？首先，要認(rèn)真閱讀所選書(shū)籍，理解其內(nèi)容和意義。在讀的過(guò)程中，可以做好筆記，記錄下自己對(duì)書(shū)中重要內(nèi)容和亮點(diǎn)的理解和思考。讀后感需要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，不要盲目模仿他人的寫(xiě)法。其次，讀后感要有邏輯結(jié)構(gòu)，要能夠有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感?？梢苑譃楹?jiǎn)要介紹書(shū)籍的主要內(nèi)容，闡述自己的觀點(diǎn)和感悟，以及總結(jié)歸納的部分。最后，讀后感要有個(gè)人的情感表達(dá)和情感共鳴，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，與書(shū)中的情節(jié)和人物進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，讓讀者能夠感同身受，更深入地理解書(shū)中的意義和價(jià)值。如果你對(duì)讀后感的寫(xiě)作感到迷茫，或許以下的范文能給你一些方向和靈感。
光明和聲音讀后感篇一
楊九俊先生《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)讓我們教育人讀后心安：教育其實(shí)很美麗，只要我們教育人心中裝滿(mǎn)陽(yáng)光，播撒幸福，一切都會(huì)美麗的、暖暖的，師生活得會(huì)更充實(shí)有意義。
幸福是什么？隨著時(shí)代的變遷，不同時(shí)期的“幸福”我們有不同理解。曾幾何，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，職業(yè)只是比作蠟燭、春蠶，除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)，甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)是老師的唯一標(biāo)桿。幸福離我們真的很遠(yuǎn)。隨著時(shí)代進(jìn)步，人的自由、人的全面發(fā)展得到更加關(guān)心，我國(guó)十二五發(fā)展規(guī)劃綱要提出“要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴(yán)?！碑?dāng)下學(xué)校，幸福是在花開(kāi)的時(shí)節(jié)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，是在快樂(lè)的時(shí)刻分享快樂(lè)生活。幸福是師生之間、同學(xué)之間的教學(xué)相長(zhǎng)和心靈共鳴，像是秋天里的桂花，含而不露，卻濃濃花香沁人。
楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋?zhuān)骸跋蛑髁聊欠健保拔襾?lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說(shuō)：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)校“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說(shuō)：“你是人間四月天”，“播撒溫暖陽(yáng)光”?！皶?shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！睏罹趴∠壬@些真情實(shí)感文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識(shí)，足以讓我們沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！幸福教育其實(shí)就是讓教育辦的幸福，是幸福的人辦幸福的教育，是幸福的人培養(yǎng)幸福的人，幸福教育需要我們做更好的自己。
那么我就從自身說(shuō)起，什么是幸福的老師呢？通過(guò)思考，也有了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。
1.愛(ài)是幸福的源泉——我們要愛(ài)我們的這份職業(yè)，愛(ài)我們的這群學(xué)生，我們要從我們的職業(yè)本質(zhì)和學(xué)生身上感受幸福。
我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì)真正愛(ài)自己的學(xué)生。因愛(ài)而生愛(ài)，他會(huì)不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋?，學(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生；一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生。面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，原本我一直對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我女兒降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的女兒也經(jīng)常會(huì)犯跟學(xué)生一樣的錯(cuò)誤，我對(duì)她說(shuō)“不”的事她偏偏去做，我要求她去做的事，她有時(shí)就不聽(tīng)，女兒讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說(shuō)：教師的活兒是良心活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任。孩子的心是未經(jīng)雕琢的樹(shù)根，他們形狀不一，各具特色，他們需要我們用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)、去雕刻、去修飾，才能最終成為光彩奪目的藝術(shù)品。
2.態(tài)度決定一切——做個(gè)幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來(lái)顯得那么的`憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺(jué)、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生。試想一下，如果我們因過(guò)度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說(shuō)話也有氣無(wú)力的，這樣的老師怎能教出樂(lè)觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓?lè)，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓?lè)的。
3.和諧融洽的工作環(huán)境是我們幸福的開(kāi)始——真誠(chéng)做人并善待自己的親朋同事。
做一個(gè)幸福的教師，也要學(xué)會(huì)編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無(wú)論樸素地教書(shū)，還是勇敢地教改，都須贏得同事的理解、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間情感交融，關(guān)系和諧，才能保證愉悅的心情狀態(tài)，這樣的生活和工作無(wú)疑是溫暖和幸福的。
讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為老師幸福工作的精神樂(lè)園！
光明和聲音讀后感篇二
“讀一本好書(shū)，就是與一顆偉大的心靈對(duì)話?！睕](méi)錯(cuò)?！都偃缃o我三天光明》里的主人公海倫·凱——一個(gè)生活在黑暗里，卻給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性。
我怎么也沒(méi)想到一個(gè)盲聾啞的人，也能夠讓自己活得那么精彩。我無(wú)論如何也想象不到她生活的艱難，當(dāng)看到她與現(xiàn)實(shí)做斗爭(zhēng)，會(huì)說(shuō)話時(shí)，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看自己竟是那么的渺小，那么懦弱，那么的不堪一擊。如果問(wèn)我變成她，我可能會(huì)自暴自棄。成為一個(gè)終身需要幫助的人，見(jiàn)不到一點(diǎn)光明的人?？伤瑓s改變了她的一生。憑借著老師的幫助，她頑強(qiáng)的拼搏，她掙脫了生活中黑暗的束縛，獲得了心靈的自由。在她身上有太多太多需要我學(xué)習(xí)的地方。首先，他樂(lè)觀面對(duì)著永遠(yuǎn)都是黑暗的生活。在我的世界，到處都充滿(mǎn)陽(yáng)光，而我卻感受不到，內(nèi)心活在黑暗里。看到海倫·凱勒，我才看到原來(lái)我的世界里沒(méi)有黑暗。她頑強(qiáng)的毅力。她掙脫被黑暗捆鎖的內(nèi)心，憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的毅力畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。而我，并沒(méi)有多么頑強(qiáng)的毅力，對(duì)生活也不是那么在意?？吹剿心敲搭B強(qiáng)的毅力時(shí)，我就羞愧萬(wàn)分。很我的懦弱。現(xiàn)在，我總在一點(diǎn)點(diǎn)的頑強(qiáng)的面對(duì)困難。最后就是雖然她的世界充滿(mǎn)黑暗，但卻給人類(lèi)帶來(lái)光明，用生命的全部力量來(lái)為殘疾人造福。對(duì)于這一點(diǎn)，我以前真的是疏忽了。以后，我也要用我的能力來(lái)幫助那些需要我?guī)椭娜恕?BR> 讀《假如給我三天光明》后，讓我不再脆弱，不再悲觀，對(duì)生活充滿(mǎn)了祝福。
光明和聲音讀后感篇三
《生命的聲音》這篇文章我看完之后，感覺(jué)非常多，我覺(jué)得太神奇了，一個(gè)蚊子的聲音，竟把一個(gè)已經(jīng)走到絕望的懸崖的人，一把拉了上來(lái)。
這篇文章十分震撼人心，一只平時(shí)令我么大家可以說(shuō)是討厭的聲音，卻可以拯救一個(gè)人，把一個(gè)人的精神從絕望的邊緣拉回來(lái)，并成為這個(gè)人的精神支柱，讓這個(gè)礦工到最后還保有希望。
告訴我們要在困境之中，堅(jiān)持自己的信念，不要放棄一點(diǎn)生的希望……
生命如此脆弱，又是如此堅(jiān)強(qiáng)。生命會(huì)在你無(wú)意的時(shí)候而給你帶來(lái)巨大的傷害。
在一個(gè)煤礦上，發(fā)生了事故。有一位礦工被困在了煤礦下，煤礦下就連一片棉花落在地上都能聽(tīng)見(jiàn)，但是就是一片棉花也沒(méi)有，他非常寂寞。但是，就在他徹底絕望時(shí)，有一只蚊子飛來(lái)了，蚊子非常饑餓，就是這么一點(diǎn)而又很隱約的聲音，這位礦工聽(tīng)見(jiàn)了，又對(duì)生命充滿(mǎn)了希望。就這樣礦工餓了，吃一點(diǎn)煤，蚊子餓了，就喝一點(diǎn)他的血，這樣蚊子給他嗡嗡聲音，使他有了生存的希望。
這使我想起了去年的`5.12大地震，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，當(dāng)時(shí)正是下午2：15分，學(xué)生們都已經(jīng)開(kāi)始上課了，所以逃生的機(jī)率很校但是其中有一位7歲的小男孩，他的名字叫林浩，他救了兩名同學(xué)和一位老師。他自己為了救助別人現(xiàn)在頭部有一塊雞蛋一般大的傷疤。他當(dāng)時(shí)一直救人，嘴里一直喊著一句話：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)。”就是這句話，使他堅(jiān)信生命，所以他救助了3個(gè)人。
朋友，你聽(tīng)過(guò)心跳的聲音嗎?咚咚咚，跳的是那么堅(jiān)定而又那么頑強(qiáng)。它，從我們誕生的那一刻起，就時(shí)刻履行自己的職責(zé)，一伸一縮，為生命提供能量，似乎在昭示我們：“聽(tīng)，這就是生命的聲音!”
生命是一個(gè)永恒的話題，古往今來(lái)，多少文人墨客留下了對(duì)生命的感悟與思考。李白曾說(shuō)過(guò)：“天生我才必有用!”奧斯特洛夫斯基也在著作中說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨;也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧?！?BR> 聽(tīng)生命之音，執(zhí)著而又剛毅?；艚鸷纹洳恍遥∪庾屗囊簧荒茉谳喴紊隙冗^(guò);史鐵生何其不幸，突如其來(lái)的變故奪走他的雙腿;貝多芬何其不幸，作為音樂(lè)家卻永遠(yuǎn)失去了聽(tīng)力。然而，名人之所以能成為名人，就在于他們對(duì)生命的執(zhí)著。你看，霍金連寫(xiě)字說(shuō)話能力都沒(méi)有，卻在他的輪椅上寫(xiě)下不朽的——《時(shí)間簡(jiǎn)史》;消沉過(guò)后的史鐵生奮起抗?fàn)?，《我與地壇》是他對(duì)生命孜孜不倦的探索;不甘受命運(yùn)擺布的貝多芬扼住了生命的咽喉，寫(xiě)下了千古不朽的《命運(yùn)交響曲》、《命運(yùn)交響曲》等壯麗樂(lè)章。
聽(tīng)生命之歌，頑強(qiáng)而又倔強(qiáng)。曾幾何時(shí)，家門(mén)前的那棵老樹(shù)因臺(tái)風(fēng)所刮而折斷主干，參差不齊的殘枝凌亂地伸向天空，凋零的葉子，喪失了生命的綠，我曾想：“它完全被生命拋棄了?！本瓦@樣過(guò)了一年，春天來(lái)臨了，，別的樹(shù)木全都綻放出一片春的新綠，而它，枯干的枝條在其中極不和諧。然而，過(guò)了幾天，我非常驚奇地看到：在那依舊凌亂的樹(shù)干上，抽出一絲嫩芽，在一片綠海中，它是那樣柔弱，卻又那么堅(jiān)定地立在那里。那是一種頑強(qiáng)，一種融入生命的頑強(qiáng)不屈。
然而，有些人卻視生命為玩物，視而不見(jiàn)。一遇到挫折就尋死覓活，仿佛生命不是自己的。在報(bào)刊上，諸如某學(xué)生因?qū)W業(yè)不佳跳-樓自殺等報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。生命是頑強(qiáng)的，亦是易逝的。也許，你的一個(gè)不注意，就會(huì)敲響生命的警鐘。
好好聽(tīng)聽(tīng)屬于你自己的生命之音吧，也許，你會(huì)有新的感悟。
光明和聲音讀后感篇四
假如你是海倫凱勒，給你三天的光明，你又會(huì)去做什么事情呢?又如何寫(xiě)
假如給我三天光明讀后感
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假如給我三天光明讀后感
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暑假里我讀了一本著名作家海倫·凱勒寫(xiě)的書(shū)——《假如給我三天光明》，她是一個(gè)向往光明、智慧、希望、仁愛(ài)引航的人。
海倫出生19個(gè)月，一場(chǎng)重病奪走了她的聽(tīng)力和視力，讓她完全失去了活著的信心。
而在她6歲時(shí)，家庭教師安妮·莎莉文走進(jìn)了她的生命。
在書(shū)中，海倫是這樣比喻莎莉文老師對(duì)她的愛(ài)：你可曾在茫茫大海中航行過(guò)，在海中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地向?qū)Π恶側(cè)ィ愕男呐榕橹碧?，惟恐意外發(fā)生。
正向大海中航行，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。
從此，海倫生命有了新的開(kāi)始，有了前所未有的欣喜。
最后她寫(xiě)了假如她奇跡般地得到了三天光明，她一定會(huì)將好好珍惜這三天光明。
第一天，她要看到那些幫過(guò)她的人，首先，她想看到她親愛(ài)的老師安妮。莎莉文。
梅里夫人，然后是媽媽……第二天，她到了下一站，都會(huì)藝術(shù)博物館，展現(xiàn)了人類(lèi)的藝術(shù)。
第三天，她知道這是最后一天了，所以，她決定做一次環(huán)城旅行，她參觀了公園、貧民窟、工廠等等地方，親眼看悲慘與幸福的全部景象。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：我們應(yīng)該珍惜父母親為我們創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更應(yīng)該珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，感恩父母，報(bào)答社會(huì)。
今天，我讀了海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》這本感人肺腑的書(shū)，令我深有感觸。
這本書(shū)講述了海倫.凱勒的一生：小時(shí)候一，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪走了她美麗的雙眼與敏銳的聽(tīng)覺(jué)。
在大家的關(guān)愛(ài)下，她克服了常人無(wú)法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，一生致力于殘疾人事業(yè)。
雖然她的一生十分坎坷，可她的心卻是光明的，她想如果有三天光明的時(shí)間——第一天，要通過(guò)雙眼看到那些鼓勵(lì)她活下去的人們，第二天，她要早早起身，看那黑夜變成光明的動(dòng)人奇跡。
第三天，她要平凡地度過(guò)，去感受為生活奔忙的人們的心情。
每當(dāng)我快要為困難而退縮時(shí)，就會(huì)想起海倫.凱勒，她在悠悠的歲月里，過(guò)著多少無(wú)光無(wú)聲的日子，可她都堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)去了，還獲得了比常人還偉大的成就，這難道不是值得我們深思的嗎?身體健全的我們，應(yīng)該比海倫.凱勒更加發(fā)奮圖強(qiáng)，而這一點(diǎn)點(diǎn)小小的困難又算得了什么?當(dāng)我想到這里，不由得有了沖破困難的勇氣與力量，這些都是偉大的海倫.凱勒給予的。
海倫.凱勒度過(guò)了多少黑暗的日子，才迎來(lái)了心底的一絲光明。
而本就生活在光明之中的我們，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更加光明的未來(lái)。
我們都有一雙明亮的眼睛，可是否去愛(ài)護(hù)它呢?每個(gè)人都會(huì)認(rèn)為上天給予自己一雙明亮的眼睛是理所應(yīng)當(dāng)，可是有一位女孩卻永遠(yuǎn)失去了自己的眼睛。
這個(gè)女孩叫海倫·凱勒，她是一個(gè)盲聾啞女孩，翻開(kāi)她的自傳《假如給我三天光明》，也許我們的`心靈之光將由此點(diǎn)燃。
今年暑假我就讀了這本書(shū)，來(lái)看看她的故事吧。
1880年，海倫·凱勒出生在美國(guó)。
不幸的小海倫，再生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，雙耳失聰。
天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。
她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。
就在這時(shí)，家庭教師安妮·沙利文來(lái)到了海倫的身邊。
沙利文老師開(kāi)始教海倫摸盲文，拼單詞。
從此海倫在沙利文老師的精心指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。
海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈的想開(kāi)口說(shuō)話。
父母為她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。
薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以體會(huì)怎樣發(fā)音。
這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。
海倫為了能讓自己的親人能聽(tīng)懂自己的話，夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。
每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，海倫在盲聾啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說(shuō)話的能力也和平常人沒(méi)什么兩樣了。
海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了!”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
1900年，海倫考上了大學(xué)，得到了巨大的成功。
讀完《假如給我三天光明》我若有所思。
一個(gè)既看不見(jiàn)，又聽(tīng)不見(jiàn)的女子，竟有那么大的成就;雖然她雙目失明，雙耳失聰，但是她有心靈的眼睛，有心靈的耳朵，她還有一顆開(kāi)闊的心。
我們有健全的身體，該如何珍惜自己的每一天呢?《假如給我三天光明》給了我們一個(gè)很好的答案：“失明的我想給所有看得見(jiàn)的人一個(gè)忠告：好好理由你的眼睛吧，就像你明天就要永遠(yuǎn)失去光明?！?BR> 光明和聲音讀后感篇五
用心聆聽(tīng)世界，在無(wú)聲的世界里也能保持對(duì)生活永不退卻的信心。
杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專(zhuān)家，多年來(lái)，他一直致力于讓失聰者恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)的耳蝸研究。杰夫瑞醫(yī)生經(jīng)過(guò)數(shù)年不懈的努力，終于將病變耳蝸恢復(fù)的成功率從50%提高到了接近70%。在他的幫助下，許多生活在寂靜里的失聰者從新獲得了聆聽(tīng)世界的機(jī)會(huì)，其中有些失聰者的聽(tīng)力甚至從零恢復(fù)到了正常的程度。
于是，失聰患者們視杰夫瑞醫(yī)生為救星；媒體稱(chēng)贊他是奇跡創(chuàng)造者；一些機(jī)構(gòu)授予他獎(jiǎng)?wù)?，杰夫瑞自己也感到很自豪?BR> 有一年，六個(gè)十三四歲的少年從山區(qū)來(lái)到杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來(lái)接受治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生的瘦小單薄，但心情溫和開(kāi)朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸手術(shù)，其中的三個(gè)聽(tīng)力恢復(fù)迅速；另外兩個(gè)經(jīng)過(guò)配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩兒，杰夫瑞醫(yī)生先后為他做了三次手術(shù)，盡力最大的努力，但丹始終不見(jiàn)有絲毫的起色。
冬天過(guò)去，春天也過(guò)去了，到了夏天來(lái)臨的時(shí)候，杰夫瑞醫(yī)生只得帶著深深的遺憾告訴露茜修女：“非常抱歉，丹恐怕就屬于那30%永遠(yuǎn)都無(wú)法恢復(fù)聽(tīng)力的失聰者。”
露茜修女也很難過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是懷著同樣的希望而來(lái)，現(xiàn)在卻有一個(gè)失望而歸。
很快，那個(gè)叫丹的男孩兒也似乎意識(shí)到了自己不妙的`境況。他開(kāi)始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個(gè)已經(jīng)跟自己“不一樣了”的同伴。
小男孩的狀況讓杰夫瑞醫(yī)生的內(nèi)心備受煎熬，他能理解丹的痛苦，卻又無(wú)能為力。而且，處于醫(yī)生的職責(zé)，他還必須把殘酷的事實(shí)告訴丹。
宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出來(lái)，孩子會(huì)容易接受一些?！笔茄剑赡耆硕紩?huì)不堪接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)沒(méi)有父母的孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一些呢？”露茜修女想了想，提出了一個(gè)地方——夢(mèng)茵湖。
夢(mèng)茵湖是一個(gè)美麗的湖泊，地處阿爾卑斯山中，四周山林環(huán)抱，湖水寧?kù)o清澈，而且，每到夏天，湖中都會(huì)開(kāi)放一片一片美麗的睡蓮。
在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜修女帶著六個(gè)孩子前往夢(mèng)茵湖。
夏天的清晨，站在湖邊，能看見(jiàn)微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛起來(lái)。湛藍(lán)的湖水里逐漸呈現(xiàn)出岸邊樹(shù)林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥(niǎo)兒掠過(guò)水面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
露茜修女選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著晶瑩剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。六個(gè)孩子依次排開(kāi)蹲下，露茜修女讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑選了一個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)——指指心、指指耳朵、閉上眼睛。于是，六個(gè)孩子順從地照露茜修女的吩咐，安靜地合上眼睛，撫著睡蓮花蕾。
不一會(huì)兒，太陽(yáng)升起來(lái)了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開(kāi)的。在靜謐的環(huán)境里，他甚至能聽(tīng)見(jiàn)花瓣開(kāi)時(shí)的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去聽(tīng)，即使正常人也可能忽略掉。
孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻放開(kāi)來(lái)，雖然閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺(jué)到花開(kāi)的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開(kāi)眼睛仔細(xì)端詳那些盛開(kāi)的花朵，然后抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流，連丹也不例外。
這時(shí)，露茜修女站起來(lái)，微笑著朝孩子們打著手語(yǔ)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)。”比劃完，她特別用眼睛盯著丹。
丹回應(yīng)了露茜修女一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^(guò)去和她擁抱。接著，另外五個(gè)孩子也圍攏過(guò)去，抱成一團(tuán)。
這，是一個(gè)奇跡。
如果可以，我要把露茜修女比作睡蓮一般純凈美麗的人！是她，用她善良的心創(chuàng)造出奇跡！是她，用她善良、真誠(chéng)的心，使人們學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)世界！
“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)?！甭盾缧夼f(shuō)的這句話，像天籟之音一般，久久回蕩在心頭。
世界上最美妙、最美好的聲音，往往用心才可以聽(tīng)到和聽(tīng)懂。
幸福。你聽(tīng)到了嗎？它就在你心中譜寫(xiě)著感動(dòng)的樂(lè)章！
愛(ài)。你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就在你身邊朝你微笑。
如果你是一位失聰者，或是一個(gè)不幸的人，請(qǐng)用心去聆聽(tīng)這些奇跡般的聲音！它們或許會(huì)成為你微笑著生活的動(dòng)力！
光明和聲音讀后感篇六
初識(shí)楊九俊所著的《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)的題目，就被此書(shū)的書(shū)名所吸引。當(dāng)翻開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)閱讀時(shí)，我被楊老先生的文采和文化積淀深深震撼了。單看那標(biāo)題我就醉了，“向著明亮那方”、“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”、“播灑溫暖陽(yáng)光”。書(shū)中講述了15個(gè)專(zhuān)題以及21所學(xué)校辦學(xué)主張14位大師的教育智慧，真像一場(chǎng)華麗大餐。
書(shū)中楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋?zhuān)骸跋蛑髁聊欠健?，“我?lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說(shuō)：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)?！耙粯?shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說(shuō)：“播灑溫暖陽(yáng)光”?！皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”楊九俊先生這些真情實(shí)感的文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識(shí)，足以讓我沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，就如何做個(gè)幸福的老師談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
做個(gè)幸福的老師，必須養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，用書(shū)香沐浴教師的心靈，從中感受幸福。書(shū)中楊教授專(zhuān)門(mén)談到閱讀，他引用了中國(guó)出版界元老張?jiān)獫?jì)先生的一句名言“天下第一好事，還是讀書(shū)”，通過(guò)閱讀，豐厚自己的精神底蘊(yùn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)、讀書(shū)，再讀書(shū)。他把讀書(shū)看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書(shū)，與書(shū)籍結(jié)下終生的友誼?！?BR> 一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣、讀書(shū)視野的寬窄和讀書(shū)積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語(yǔ)文教師還是一個(gè)班主任，光是語(yǔ)文教學(xué)就已讓我累得夠嗆，一大堆的作文、練習(xí)需批改，班級(jí)里的繁瑣事要我處理，我哪里有時(shí)間和精力去讀書(shū)。后來(lái)自從學(xué)校里規(guī)定每學(xué)期每個(gè)老師要讀教育教學(xué)著作并撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，我被迫無(wú)奈只得去閱讀。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，我不敢說(shuō)我學(xué)到了什么教育教學(xué)理論和技巧，我只覺(jué)得自己的生活稍稍充實(shí)了些，課上有時(shí)候偶爾也能模仿一下有些專(zhuān)家、名家的一點(diǎn)兒教法了。如果沒(méi)有書(shū)香滋潤(rùn)，我的生命將是何等乏味與孱弱，我的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。所以，我們教師要盡快成長(zhǎng)起來(lái)，要把讀書(shū)看作是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。
曾經(jīng)有人提倡：“用整個(gè)人生來(lái)閱讀?！弊鳛辄c(diǎn)亮學(xué)生閱讀的語(yǔ)文教師，讓我們先把迷茫中的自我找回來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的`道路上，用閱讀點(diǎn)亮心靈，用閱讀點(diǎn)燃成長(zhǎng)的曙光，用閱讀滋養(yǎng)脆弱的生命！
做個(gè)幸福的老師還必須心中有愛(ài)。書(shū)中一篇又一篇的好文讓我相信從事教育事業(yè)，沒(méi)有一片愛(ài)心是不可能成功的。書(shū)中的斯霞、王紅梅等老師無(wú)一不是幸福教師，她們都熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，執(zhí)著于所從事的事業(yè)，都取得了驕人的成績(jī)。作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。所以做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠(chéng)與尊重。曾記得，有一次上作文課，全班同學(xué)在修改作文時(shí)，我觀察到一名女同學(xué)的神態(tài)有點(diǎn)不對(duì)頭，有點(diǎn)兒偷偷摸摸的樣子，我沒(méi)作聲，和平時(shí)一樣慢慢地從她的后面走到了她的旁邊，才發(fā)現(xiàn)她在做英語(yǔ)作業(yè)。
這一次我沒(méi)被她發(fā)現(xiàn)。為了不傷她的自尊心，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有戳穿她。我若無(wú)其事地走到講臺(tái)前，再仔細(xì)觀察，那位同學(xué)還在聚精會(huì)神地做英語(yǔ)作業(yè)。為了提醒她，這一次我有意咳嗽一聲從正面走向了她，她聽(tīng)到咳嗽聲，唰地一下用作文本蓋住了英語(yǔ)本。當(dāng)她看到我注意她時(shí)，臉一下子紅了起來(lái)并迅速地低下了頭，立即修改起作文來(lái)。我還是沒(méi)說(shuō)一句話，慢慢從她旁邊走了過(guò)去。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，這位同學(xué)找我說(shuō)，她知道錯(cuò)了。她非常感激我并沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評(píng)她。這樣無(wú)聲的教育真正起到了很好效果。在以后課堂中，我看到她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前更足了，學(xué)習(xí)比以前也更自覺(jué)了。
這件事讓我清晰地認(rèn)識(shí)到：作為老師，只有用愛(ài)心去擁抱學(xué)生，少一些埋怨、指責(zé)和訓(xùn)斥，多一些理解、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給予他們最平等而又博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生才有可能出自?xún)?nèi)心地、主動(dòng)地和老師交朋友，我們才能得到他們的尊敬和信任，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去了解和洞察他們的需要，有的放失去引導(dǎo)和幫助他們，從而達(dá)到好的教育教學(xué)效果。
沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真正熱愛(ài)，你就不會(huì)真正的投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到做教師的幸福。
做好一名老師，做一名好老師，做一名有幸福感的老師吧！
光明和聲音讀后感篇七
動(dòng)畫(huà)片《歡樂(lè)好聲音》中主人公月伯樂(lè)擁有一家劇院，是他的爸爸辛苦洗車(chē)賺錢(qián)后買(mǎi)下的，現(xiàn)在他經(jīng)營(yíng)慘淡，為了留住父親的心血、為了重新讓劇場(chǎng)恢復(fù)以往的輝煌。決定舉辦一場(chǎng)歌唱比賽，可是他的秘書(shū)太太誤將1000元獎(jiǎng)金寫(xiě)成10萬(wàn)元獎(jiǎng)金。從而引發(fā)了一系列的故事。
當(dāng)比賽的消息傳遍大街小巷時(shí)，每一個(gè)喜歡唱歌的人又期望得到獎(jiǎng)金的人紛紛來(lái)報(bào)名。在眾多參賽選手中月伯樂(lè)先生選出了科班出身的街頭歌手邁克；全職豬媽媽羅西；搖滾歌手豪豬小姐艾斯；喜歡歌唱的幫派老大的兒子--猩猩焦尼；還有一頭具有超級(jí)嗓音但十分害羞的大象米娜。他們都有歌唱的夢(mèng)想希望通過(guò)這次比賽獲得10萬(wàn)獎(jiǎng)金改變自己的生活。
在籌劃過(guò)程中彩排時(shí)老舊的劇場(chǎng)被舞臺(tái)效果的水沖毀了，大家了的夢(mèng)想計(jì)劃破滅了——月伯樂(lè)為了繼續(xù)保留父親的心血；老鼠馬克改變別人對(duì)自己的看法；豬媽媽羅西要改變家里的生活；豪豬艾斯為了能和男朋友開(kāi)一間工作室；焦尼為了不做幫派成員；米娜不敢上臺(tái)。大家失去了夢(mèng)想的舞臺(tái)，為了參加比賽每個(gè)人都失去了一些東西，月伯樂(lè)的劇院沒(méi)有了，月伯樂(lè)一蹶不振。在同伴的鼓舞下他們重新在廢墟上為自己舉行了演唱會(huì)，沒(méi)有獎(jiǎng)金的演唱會(huì)。
每個(gè)人都為自己歌唱，不在為了獎(jiǎng)金，只為自己的平民歌唱夢(mèng)想。沒(méi)想到卻取得了成功，大受歡迎，大象米娜也在舞臺(tái)上唱出了自己歌聲。考拉月伯樂(lè)得到資助重建劇院，馬克的到愛(ài)情和大眾的認(rèn)可，羅西的丈夫不在無(wú)視他的存在，只忙于工作，而重新回歸家庭；艾斯寫(xiě)出了自己的歌；焦尼的父親認(rèn)可了兒子的才華；米娜戰(zhàn)勝自己勇敢的面對(duì)他人。大家因歌唱比賽失去的，又因歌唱失而復(fù)得。
我連想象到學(xué)習(xí)，當(dāng)初加入落雪蘭就是老師說(shuō)的那樣——為了孩子而學(xué)，為了孩子而寫(xiě)。其實(shí)就是為了自己，自己學(xué)了變了孩子也就變了。也正應(yīng)了論語(yǔ)中的話“先事后得”，估計(jì)多了反而會(huì)失去，先把正確的事情做起，就會(huì)靠近理想的彼岸。
光明和聲音讀后感篇八
我曾讀過(guò)一本海倫·凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》，這本書(shū)震撼了我的心靈。
海倫本是一個(gè)健全的嬰兒，但突如其來(lái)的一場(chǎng)疾病—猩紅熱，奪走了你的聽(tīng)力、視覺(jué)和語(yǔ)言能力，雖然你成了盲人，但你并沒(méi)有放棄自己的人生。父母給你請(qǐng)了一位家庭教師，安妮。莎莉文，她就像一位母親一樣，帶你度過(guò)一天又一天，送了你一只小熊，還教會(huì)了你英文、法文、德文、拉丁文和希臘文。你用這本書(shū)告訴我們要珍惜自己的身體。
我們都是身體健康的人，所以無(wú)法理解你的痛苦。也許，如果你沒(méi)有生病，你就不會(huì)如此努力。和拿破侖相比，他試圖用武力征服世界，而你用筆來(lái)征得了人們的認(rèn)可。我真不知道一個(gè)既聽(tīng)不見(jiàn)、又看不見(jiàn)，更不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法的你是怎么在這永遠(yuǎn)黑暗、沒(méi)有一點(diǎn)光彩的世界里生活下來(lái)，怎么能從這沒(méi)有聲音的世界里學(xué)會(huì)了那么多種語(yǔ)言，怎么能在黑暗里學(xué)會(huì)了打字，怎么考上了哈佛大學(xué)，你的求學(xué)是多么艱苦?。?BR> 對(duì)你來(lái)說(shuō)，你是多么渴望能得到光明，成為一個(gè)正常人。你不悲觀消沉，你經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，成為了我們心中最敬佩的人，最值得我們學(xué)習(xí)的人。
我們生活在陽(yáng)光下，我們生活在五彩的世界里，每當(dāng)我遇到困難，我都會(huì)想起生活在黑暗中的你，你就像一盞明燈，指引著我們前進(jìn)。
海倫。凱勒的身體不是自由的，但她的心靈卻是世間最自由的。
光明和聲音讀后感篇九
今天，我在作文輔導(dǎo)班學(xué)了一篇文章，名字叫《假如我失去三天光明》。
《假如我失去三天光明》一文，講述了“我”會(huì)用一個(gè)暫時(shí)的盲人的手去接觸這個(gè)世界，用盲人的耳朵去諦聽(tīng)這個(gè)世界，用整個(gè)心靈去接受這個(gè)世界！“我”要感受盲人的生活。
盲人生活第一天，“我”要感受一下大自然的盎然生機(jī)。這句話使我感受到了：一個(gè)失去視覺(jué)的人，只能用耳朵去聆聽(tīng)世界的所有聲音，用鼻子去聞世界的所有氣味，用嘴去咀嚼世界的所有味道，用手去觸摸世界的所有東西，看不見(jiàn)所有色彩、所有美景、所有你至親至愛(ài)的人們。其實(shí)盲人比我們強(qiáng)多了！因?yàn)檎驗(yàn)樗麄兪ヒ曈X(jué)，才會(huì)用心去感受世界，感受生活，感受萬(wàn)物。
盲人生活第二天，“我”將以一個(gè)盲人的身份去盲童學(xué)校上學(xué)，親自和那些在光明上背叛了無(wú)期徒刑的孩子們促膝談心。這句話使我感受到了：以前，每當(dāng)我在街道上看到盲人總會(huì)在心里嘲笑一番：哈哈！這景色可真漂亮?。∵@么讓人養(yǎng)眼，還讓人感到神清氣爽、心曠神怡??！要是有人失去了光明，那可怎么活??？還不如一墻撞死算了！可是自從我讀了這篇文章，對(duì)殘疾人的看法有了很大的改變。殘疾人也是個(gè)有自尊心的人??！我憑什么去侮辱他們？嘲笑他們？難道殘疾是他們的錯(cuò)嗎？他們與正常人擁有著同樣對(duì)美好生活的向往??！
盲人生活第三天，“我”將走向社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)的溫暖。這句話使我知道了：以后遇到殘疾人，我非但不嘲笑他們，而且還要鼓勵(lì)他們，盡我所能的去幫助殘疾人。在路上，他們摔倒時(shí)，我過(guò)來(lái)攙扶，在商場(chǎng)，他們找不到東西時(shí)，我?guī)椭?。所有盲人的畢生?mèng)想都是恢復(fù)視覺(jué)，其他別無(wú)所求?？烧Ｈ送际呛茇澬?，最終導(dǎo)致自身受到傷害。
小朋友們，要愛(ài)護(hù)自己的眼睛，用我們的眼睛去觀察這美好的世界，去感受光明，感受愛(ài)。
光明和聲音讀后感篇十
今天下午，我照常到學(xué)樣接兒子放學(xué)，走上教室，發(fā)現(xiàn)今天呆在教室里的小朋友比平時(shí)多得多，大家都在認(rèn)真一閱讀著一本同樣的書(shū)《花開(kāi)的聲音》，教室里還不時(shí)地發(fā)出了快樂(lè)的笑聲。
回到家里，我細(xì)細(xì)地品味著這只屬于四（5）班的奇跡，這是對(duì)小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的見(jiàn)證。那里記載著《花開(kāi)的聲音》真是一本辦得非常成功、也是獨(dú)一無(wú)二的雜志，里面匯集了三、四年級(jí)每一個(gè)小朋友的精彩習(xí)作，有趣的童話、小朋友的奇思異想，也有最感人的友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動(dòng)……都寫(xiě)得惟妙惟肖，確實(shí)讓人感動(dòng)和回味無(wú)窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長(zhǎng)們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫(xiě)作……。我們永遠(yuǎn)記住四（5）班的精彩。
光明和聲音讀后感篇十一
星期五下午，老師發(fā)給我們每人一本書(shū)，書(shū)的名字就叫做：《花開(kāi)的聲音》。
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)我早有耳聞。但耳聽(tīng)為虛，眼看為實(shí)?！痘ㄩ_(kāi)的聲音》究竟是本怎樣的書(shū)呢？我簡(jiǎn)單地翻了一下書(shū)，這才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：《花開(kāi)的聲音》其實(shí)是一本作文書(shū)，然而，此書(shū)中所有作文均由我校學(xué)生寫(xiě)作而成。此書(shū)也是由學(xué)校老師編輯而成。全書(shū)收錄的作文類(lèi)型范圍很廣，大到穿越時(shí)空，小到玩耍電腦。就算你的作文自成一家，老師們也照樣分類(lèi)，收錄入書(shū)。
這本書(shū)的封面設(shè)計(jì)非常好，正封上有一棵愛(ài)心書(shū)，樹(shù)上結(jié)著愛(ài)心果。其余的封面上印著學(xué)校的業(yè)績(jī)。當(dāng)我剛拿到這本書(shū)時(shí)，就立即看了起來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)也目不轉(zhuǎn)睛地翻了起來(lái)。一頁(yè)頁(yè)地過(guò)去了，一頁(yè)頁(yè)都那么精彩。我專(zhuān)心地讀著，有些忘乎所以了！
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)是家校相連的紐帶，是師生風(fēng)采的窗口，是學(xué)校建設(shè)的論壇，是校園文化建設(shè)的又一亮點(diǎn)。
光明和聲音讀后感篇十二
春節(jié)過(guò)后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到全國(guó)十大名牌中學(xué)dd衡水中學(xué)去拜訪老同學(xué)。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書(shū)，叫《花開(kāi)的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個(gè)詩(shī)意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書(shū)呢？好奇心的驅(qū)使，使我在拜別老同學(xué)的時(shí)候，冒昧地連同這本書(shū)一齊要了來(lái)。
說(shuō)實(shí)話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業(yè)里面混了不少年，但是，說(shuō)到對(duì)于衡水中學(xué)的了解，卻委實(shí)令人汗顏。同時(shí)，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對(duì)于這樣一所全國(guó)名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書(shū)籍，覺(jué)得是時(shí)候啦，再也不能錯(cuò)過(guò)這樣一個(gè)既能夠了解衡中，又能夠解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機(jī)會(huì)。
其實(shí)，這本書(shū)只是衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學(xué)屆410班（奧賽班）值班班長(zhǎng)班級(jí)日志的匯編。拿回這本書(shū)的那一刻，我就決心要踏下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學(xué)子中的“佼佼者”致敬，再者正能夠借此“窺斑見(jiàn)豹”，深入到衡中學(xué)子的內(nèi)心去了解他們成長(zhǎng)的“心路歷程”。
不容諱言，通讀全書(shū)，看得出其資料的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實(shí)。同時(shí)我深深地感受到，該班71名同學(xué)從進(jìn)入該班的那一刻開(kāi)始，心中的所思所想：對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活，他們充滿(mǎn)著激情；對(duì)于老師、對(duì)于社會(huì)，他們滿(mǎn)懷著感恩；對(duì)于奧賽、對(duì)于高考，他們自信并緊張地準(zhǔn)備著。同學(xué)們之間相互激勵(lì)，相互幫忙，負(fù)重奮進(jìn)，之后居上，一次次趕超，一次次跨越，實(shí)現(xiàn)了完美的轉(zhuǎn)身。從班主任信金煥在全國(guó)大賽中勇奪桂冠，到班級(jí)某些同學(xué)獲得“十大學(xué)星”表彰，是群眾的力量使他們所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當(dāng)。
……。
這種豐富翔實(shí)、真實(shí)客觀的記錄，本身就是一部“成長(zhǎng)史”，凸顯出班級(jí)每一個(gè)成員由稚嫩到成熟、由青澀到沉穩(wěn)的成長(zhǎng)過(guò)程。這，正如花開(kāi)的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開(kāi)的全過(guò)程。學(xué)子們用纖細(xì)的筆觸記錄著生活，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，字里行間全是對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。一點(diǎn)小小的調(diào)侃，成為緊張學(xué)習(xí)生活的“潤(rùn)滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了完美的回憶；一點(diǎn)小小的感動(dòng)，成為這些“遠(yuǎn)離”父母為未來(lái)而拼搏的“天之?huà)勺印钡摹芭陌?。三年的時(shí)間真的很短，孩子們卻能夠在不到一年的日子里，成為“莫逆”之交。
他們“奔跑”的氣勢(shì)如虹，照耀蒼穹；他們“戰(zhàn)斗”的青春歲月，充滿(mǎn)豪邁與雄壯?？粗旰蟮男标?yáng)正紅，關(guān)山更蒼，每一個(gè)孩子都在醞釀，都在迸發(fā)。衡中的歷史在他們的夢(mèng)想中編為冊(cè)頁(yè)，他們用奮斗來(lái)為這冊(cè)頁(yè)裝幀。青春的詩(shī)行還在一天天敘寫(xiě)，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音。
捧著這份厚重，內(nèi)心涌動(dòng)起十足的力量，這是國(guó)家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”
光明和聲音讀后感篇十三
教育的真諦是什么？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，想從名師和專(zhuān)家的教育論著中找到答案，在《花開(kāi)的聲音》一書(shū)中，我找到了答案：愛(ài)，就是教育的真諦！有人說(shuō)，“把愛(ài)拿走，地球就是一座墳?zāi)埂?。還有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，教育就是一潭死水，而幸福的教育就是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。
教師的職業(yè)就是一種幸福、快樂(lè)的職業(yè)。只有幸福快樂(lè)的教師才能教出幸福、快樂(lè)的學(xué)生。學(xué)生的幸福感是教師給的，教師的幸福感同樣來(lái)自于學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿(mǎn)深情，飽含熱情，噴灑激情，才會(huì)充滿(mǎn)智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，它會(huì)在有形與無(wú)形中影響著每一個(gè)學(xué)生。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，如今的教學(xué)課堂，時(shí)常會(huì)利用現(xiàn)代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識(shí)化為形象，讓孩子們更加直觀地去接觸學(xué)習(xí)，和孩子們一起說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，共同走進(jìn)較為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂(lè)中將知識(shí)內(nèi)化。在學(xué)習(xí)中，老師是航標(biāo)燈，就像一位音樂(lè)指揮家，用指揮棒，帶著孩子一起去探索，去討論，去辯證，讓孩子們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？墒请m然如此，如果我們認(rèn)真地去觀察，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細(xì)細(xì)小結(jié)，還是在于孩子們肩上的擔(dān)子比較重，單一的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了他們的在校生活！
其次，幸福的教育更是需要等待的教育。每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi)；如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會(huì)在意花開(kāi)的時(shí)間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開(kāi)花的早晚不同。所以，即使有些孩子現(xiàn)在暫時(shí)落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會(huì)來(lái)到。就如鐵樹(shù)開(kāi)花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開(kāi)花需要十幾年到幾十年，而且花期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長(zhǎng)的幸福。
想要擁有幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單：發(fā)現(xiàn)自我，悅納自我。沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒(méi)有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài)，積極面對(duì)，在自己的教育園地里，做一名幸福的教師，帶出一批幸福的學(xué)生！
光明和聲音讀后感篇十四
春節(jié)過(guò)后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到全國(guó)十大名牌中學(xué)――衡水中學(xué)去拜訪老同學(xué)。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書(shū)，叫《花開(kāi)的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個(gè)詩(shī)意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書(shū)呢?好奇心的驅(qū)使，使我在拜別老同學(xué)的時(shí)候，冒昧地連同這本書(shū)一齊要了來(lái)。
說(shuō)實(shí)話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業(yè)里面混了不少年，但是，說(shuō)到對(duì)于衡水中學(xué)的了解，卻委實(shí)令人汗顏。同時(shí)，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對(duì)于這樣一所全國(guó)名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書(shū)籍，覺(jué)得是時(shí)候啦，再也不能錯(cuò)過(guò)這樣一個(gè)既能夠了解衡中，又能夠解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機(jī)會(huì)。
其實(shí)，這本書(shū)只是衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學(xué)屆410班(奧賽班)值班班長(zhǎng)班級(jí)日志的匯編。拿回這本書(shū)的那一刻，我就決心要踏下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學(xué)子中的“佼佼者”致敬，再者正能夠借此“窺斑見(jiàn)豹”，深入到衡中學(xué)子的內(nèi)心去了解他們成長(zhǎng)的“心路歷程”。
不容諱言，通讀全書(shū)，看得出其資料的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實(shí)。同時(shí)我深深地感受到，該班71名同學(xué)從進(jìn)入該班的那一刻開(kāi)始，心中的所思所想：對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活，他們充滿(mǎn)著激情;對(duì)于老師、對(duì)于社會(huì)，他們滿(mǎn)懷著感恩;對(duì)于奧賽、對(duì)于高考，他們自信并緊張地準(zhǔn)備著。同學(xué)們之間相互激勵(lì)，相互幫忙，負(fù)重奮進(jìn)，之后居上，一次次趕超，一次次跨越，實(shí)現(xiàn)了完美的轉(zhuǎn)身。從班主任信金煥在全國(guó)大賽中勇奪桂冠，到班級(jí)某些同學(xué)獲得“十大學(xué)星”表彰，是群眾的力量使他們所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當(dāng)。
……。
這，正如花開(kāi)的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開(kāi)的全過(guò)程。學(xué)子們用纖細(xì)的筆觸記錄著生活，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，字里行間全是對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。一點(diǎn)小小的調(diào)侃，成為緊張學(xué)習(xí)生活的“潤(rùn)滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了完美的回憶;一點(diǎn)小小的感動(dòng)，成為這些“遠(yuǎn)離”父母為未來(lái)而拼搏的“天之?huà)勺印钡摹芭陌?。三年的時(shí)間真的很短，孩子們卻能夠在不到一年的日子里，成為“莫逆”之交。
他們“奔跑”的氣勢(shì)如虹，照耀蒼穹;他們“戰(zhàn)斗”的青春歲月，充滿(mǎn)豪邁與雄壯?？粗旰蟮男标?yáng)正紅，關(guān)山更蒼，每一個(gè)孩子都在醞釀，都在迸發(fā)。衡中的歷史在他們的夢(mèng)想中編為冊(cè)頁(yè)，他們用奮斗來(lái)為這冊(cè)頁(yè)裝幀。青春的詩(shī)行還在一天天敘寫(xiě)，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音。
捧著這份厚重，內(nèi)心涌動(dòng)起十足的力量，這是國(guó)家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”
光明和聲音讀后感篇十五
晚飯過(guò)后，兒子興高采烈地拿著一本書(shū)給我看，原來(lái)是盼望已久的四（5）班作文集《花開(kāi)的聲音》。書(shū)編得很好，既分類(lèi)刊登了孩子們的習(xí)作，也間中插上了孩子們活動(dòng)的圖片，慢慢地翻看著書(shū)本，孩子幾年來(lái)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程仿佛又在眼前呈現(xiàn)。
看完書(shū)本，我又開(kāi)心又欣喜又感動(dòng)。書(shū)中編錄的文章雖然從大人的角度看來(lái)，還不完美很幼稚，但卻是孩子們最真實(shí)的情感和思想成長(zhǎng)的反映，對(duì)比自己同齡時(shí)，不禁為孩子們的進(jìn)步而驚喜，為老師的辛勤和精心教導(dǎo)而感動(dòng)。書(shū)中的圖片雖然不全面，但也真實(shí)地記錄了孩子們校園生活的歡樂(lè)瞬間。在《花開(kāi)的聲音》中吳老師給了孩子們夢(mèng)想放飛的空間，把孩子們?cè)谛@的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯流成了歡樂(lè)的海洋。我真的為孩子們擁有這么優(yōu)秀的老師感到開(kāi)心，我想在老師們的精心培育下，孩子們一定都能茁壯成長(zhǎng)。童年生活中的美好風(fēng)景，一定會(huì)刻錄在孩子們的腦海中。
感謝您，吳老師！感謝您調(diào)動(dòng)了孩子們那顆積極向上的心，感謝您給給孩子們以后人生的旅途中留下一份珍貴而難忘的記憶！
光明和聲音讀后感篇十六
這天下午，我照常到學(xué)樣接兒子放學(xué)，走上教室，發(fā)現(xiàn)這天呆在教室里的小朋友比平時(shí)多得多，大家都在認(rèn)真一閱讀著一本同樣的書(shū)《花開(kāi)的聲音》，教室里還不時(shí)地發(fā)出了快樂(lè)的笑聲。
回到家里，我細(xì)細(xì)地品味著這只屬于四(5)班的奇跡，這是對(duì)小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的`見(jiàn)證。那里記載著《花開(kāi)的聲音》真是一本辦得十分成功、也是獨(dú)一無(wú)二的雜志，里面匯集了三、四年級(jí)每一個(gè)小朋友的精彩習(xí)作，搞笑的童話、小朋友的奇思異想，也有最感人的友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動(dòng)……都寫(xiě)得惟妙惟肖，確實(shí)讓人感動(dòng)和回味無(wú)窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長(zhǎng)們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫(xiě)作……。
光明和聲音讀后感篇十七
用心聆聽(tīng)世界，在無(wú)聲的世界里也能保持對(duì)生活永不退卻的信心。
杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專(zhuān)家，多年來(lái)，他一直致力于讓失聰者恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)的耳蝸研究。杰夫瑞醫(yī)生經(jīng)過(guò)數(shù)年不懈的努力，終于將病變耳蝸恢復(fù)的成功率從50%提高到了接近70%。在他的幫助下，許多生活在寂靜里的失聰者從新獲得了聆聽(tīng)世界的機(jī)會(huì)，其中有些失聰者的聽(tīng)力甚至從零恢復(fù)到了正常的程度。
于是，失聰患者們視杰夫瑞醫(yī)生為救星；媒體稱(chēng)贊他是奇跡創(chuàng)造者；一些機(jī)構(gòu)授予他獎(jiǎng)?wù)拢芊蛉鹱约阂哺械胶茏院馈?BR> 有一年，六個(gè)十三四歲的少年從山區(qū)來(lái)到杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來(lái)接受治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生的瘦小單薄，但心情溫和開(kāi)朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸手術(shù)，其中的三個(gè)聽(tīng)力恢復(fù)迅速；另外兩個(gè)經(jīng)過(guò)配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩兒，杰夫瑞醫(yī)生先后為他做了三次手術(shù)，盡力最大的努力，但丹始終不見(jiàn)有絲毫的起色。
冬天過(guò)去，春天也過(guò)去了，到了夏天來(lái)臨的時(shí)候，杰夫瑞醫(yī)生只得帶著深深的遺憾告訴露茜修女：“非常抱歉，丹恐怕就屬于那30%永遠(yuǎn)都無(wú)法恢復(fù)聽(tīng)力的失聰者?！?BR> 露茜修女也很難過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是懷著同樣的希望而來(lái)，現(xiàn)在卻有一個(gè)失望而歸。
很快，那個(gè)叫丹的男孩兒也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開(kāi)始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個(gè)已經(jīng)跟自己“不一樣了”的同伴。
小男孩的狀況讓杰夫瑞醫(yī)生的內(nèi)心備受煎熬，他能理解丹的痛苦，卻又無(wú)能為力。而且，處于醫(yī)生的職責(zé)，他還必須把殘酷的事實(shí)告訴丹。
宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出來(lái)，孩子會(huì)容易接受一些?！笔茄剑赡耆硕紩?huì)不堪接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)沒(méi)有父母的孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一些呢？”露茜修女想了想，提出了一個(gè)地方――夢(mèng)茵湖。
夢(mèng)茵湖是一個(gè)美麗的湖泊，地處阿爾卑斯山中，四周山林環(huán)抱，湖水寧?kù)o清澈，而且，每到夏天，湖中都會(huì)開(kāi)放一片一片美麗的睡蓮。
在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜修女帶著六個(gè)孩子前往夢(mèng)茵湖。
夏天的清晨，站在湖邊，能看見(jiàn)微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛起來(lái)。湛藍(lán)的湖水里逐漸呈現(xiàn)出岸邊樹(shù)林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥(niǎo)兒掠過(guò)水面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
露茜修女選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著晶瑩剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。六個(gè)孩子依次排開(kāi)蹲下，露茜修女讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑選了一個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)――指指心、指指耳朵、閉上眼睛。于是，六個(gè)孩子順從地照露茜修女的吩咐，安靜地合上眼睛，撫著睡蓮花蕾。
不一會(huì)兒，太陽(yáng)升起來(lái)了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開(kāi)的。在靜謐的環(huán)境里，他甚至能聽(tīng)見(jiàn)花瓣開(kāi)時(shí)的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去聽(tīng)，即使正常人也可能忽略掉。
孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻放開(kāi)來(lái)，雖然閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺(jué)到花開(kāi)的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開(kāi)眼睛仔細(xì)端詳那些盛開(kāi)的花朵，然后抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流，連丹也不例外。
這時(shí)，露茜修女站起來(lái)，微笑著朝孩子們打著手語(yǔ)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)?！北葎澩?，她特別用眼睛盯著丹。
丹回應(yīng)了露茜修女一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^(guò)去和她擁抱。接著，另外五個(gè)孩子也圍攏過(guò)去，抱成一團(tuán)。
這，是一個(gè)奇跡。
如果可以，我要把露茜修女比作睡蓮一般純凈美麗的人！是她，用她善良的心創(chuàng)造出奇跡！是她，用她善良、真誠(chéng)的心，使人們學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)世界！
“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)?！甭盾缧夼f(shuō)的這句話，像天籟之音一般，久久回蕩在心頭。
世界上最美妙、最美好的聲音，往往用心才可以聽(tīng)到和聽(tīng)懂。
幸福。你聽(tīng)到了嗎？它就在你心中譜寫(xiě)著感動(dòng)的樂(lè)章！
愛(ài)。你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就在你身邊朝你微笑。
如果你是一位失聰者，或是一個(gè)不幸的人，請(qǐng)用心去聆聽(tīng)這些奇跡般的聲音！它們或許會(huì)成為你微笑著生活的動(dòng)力！
其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽(tīng)見(jiàn)。5個(gè)十三四歲的失聰少年得到了好的治療，可唯獨(dú)一個(gè)孩子丹依舊聽(tīng)不到聲音，醫(yī)生感到很遺憾，他想用另一種方式告訴丹這個(gè)殘酷的真-相，聰明的修女想了一個(gè)辦法，他把孩子們叫到蓮花池旁，讓他們用心去聽(tīng)睡蓮花開(kāi)的聲音，丹向修女做了一個(gè)手勢(shì)，說(shuō)明他“聽(tīng)”到了睡蓮花開(kāi)的聲音。一位著名的耳科醫(yī)生醫(yī)治不好丹的耳朵，而一位普通平凡的修女卻做到了醫(yī)學(xué)界無(wú)法達(dá)到的奇跡。是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多像丹一樣聽(tīng)不見(jiàn)聲音的人，他們生活在無(wú)聲的世界里，有些人認(rèn)為自己和別人不同，是生活在兩個(gè)世界里的人，可是有些人卻可以在無(wú)聲的世界里保持對(duì)生活永不消沉的信心，為什么同樣是生活在兩個(gè)世界里的人，可是卻有兩中不一樣的性格呢？無(wú)論你是生活在有聲的世界還是生活在無(wú)聲的世界，只要活著，就一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)啼的那一天，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)這么發(fā)達(dá)，一定會(huì)幫我們回到有聲有色的世界。睡蓮花開(kāi)的聲音能創(chuàng)造在醫(yī)學(xué)上的某些奇跡，讓那些不幸的人去聆聽(tīng)世界，讓他們保持信心！
光明和聲音讀后感篇十八
教室里的小朋友比平時(shí)多得多，大家都在認(rèn)真一閱讀著一本同樣的書(shū)《花開(kāi)的聲音》，教室里還不時(shí)地發(fā)出了快樂(lè)的笑聲。
回到家里，我細(xì)細(xì)地品味著這只屬于四（5）班的奇跡，這是對(duì)小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的見(jiàn)證。那里記載著《花開(kāi)的聲音》真是一本辦得十分成功、也是獨(dú)一無(wú)二的雜志，里面匯集了三、四年級(jí)每一個(gè)小朋友的精彩習(xí)作，搞笑的童話、小朋友的奇思異想，也有最感人的.友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動(dòng)……都寫(xiě)得惟妙惟肖，確實(shí)讓人感動(dòng)和回味無(wú)窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長(zhǎng)們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫(xiě)作……。
光明和聲音讀后感篇一
楊九俊先生《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)讓我們教育人讀后心安：教育其實(shí)很美麗，只要我們教育人心中裝滿(mǎn)陽(yáng)光，播撒幸福，一切都會(huì)美麗的、暖暖的，師生活得會(huì)更充實(shí)有意義。
幸福是什么？隨著時(shí)代的變遷，不同時(shí)期的“幸福”我們有不同理解。曾幾何，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)，職業(yè)只是比作蠟燭、春蠶，除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)，甘于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)是老師的唯一標(biāo)桿。幸福離我們真的很遠(yuǎn)。隨著時(shí)代進(jìn)步，人的自由、人的全面發(fā)展得到更加關(guān)心，我國(guó)十二五發(fā)展規(guī)劃綱要提出“要讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴(yán)?！碑?dāng)下學(xué)校，幸福是在花開(kāi)的時(shí)節(jié)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，是在快樂(lè)的時(shí)刻分享快樂(lè)生活。幸福是師生之間、同學(xué)之間的教學(xué)相長(zhǎng)和心靈共鳴，像是秋天里的桂花，含而不露，卻濃濃花香沁人。
楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋?zhuān)骸跋蛑髁聊欠健保拔襾?lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說(shuō)：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)校“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說(shuō)：“你是人間四月天”，“播撒溫暖陽(yáng)光”?！皶?shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！睏罹趴∠壬@些真情實(shí)感文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識(shí)，足以讓我們沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！幸福教育其實(shí)就是讓教育辦的幸福，是幸福的人辦幸福的教育，是幸福的人培養(yǎng)幸福的人，幸福教育需要我們做更好的自己。
那么我就從自身說(shuō)起，什么是幸福的老師呢？通過(guò)思考，也有了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。
1.愛(ài)是幸福的源泉——我們要愛(ài)我們的這份職業(yè)，愛(ài)我們的這群學(xué)生，我們要從我們的職業(yè)本質(zhì)和學(xué)生身上感受幸福。
我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì)真正愛(ài)自己的學(xué)生。因愛(ài)而生愛(ài)，他會(huì)不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現(xiàn)象。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)橹挥薪處熜腋?，學(xué)生才會(huì)感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調(diào)皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生；一種是怎么教也教不會(huì)的學(xué)生。面對(duì)這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì)寬容和耐心，原本我一直對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲，對(duì)他們所犯錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)忍不住重罰，自從我女兒降生之后，我發(fā)現(xiàn)我的女兒也經(jīng)常會(huì)犯跟學(xué)生一樣的錯(cuò)誤，我對(duì)她說(shuō)“不”的事她偏偏去做，我要求她去做的事，她有時(shí)就不聽(tīng)，女兒讓我學(xué)會(huì)耐心和慢教育，所以現(xiàn)在我面對(duì)學(xué)生時(shí)，就會(huì)始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。俗話說(shuō)：教師的活兒是良心活兒，家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對(duì)我的極大信任。孩子的心是未經(jīng)雕琢的樹(shù)根，他們形狀不一，各具特色，他們需要我們用愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)、去雕刻、去修飾，才能最終成為光彩奪目的藝術(shù)品。
2.態(tài)度決定一切——做個(gè)幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)并學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。
每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙。長(zhǎng)期的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來(lái)顯得那么的`憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺(jué)、享受生活，老師更應(yīng)該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生。試想一下，如果我們因過(guò)度的操勞導(dǎo)致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說(shuō)話也有氣無(wú)力的，這樣的老師怎能教出樂(lè)觀向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè)的、幸福的，因?yàn)槲覀兊男腋？鞓?lè)，我們的學(xué)生也一定會(huì)幸?？鞓?lè)的。
3.和諧融洽的工作環(huán)境是我們幸福的開(kāi)始——真誠(chéng)做人并善待自己的親朋同事。
做一個(gè)幸福的教師，也要學(xué)會(huì)編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jī)效與感受必然會(huì)受影響。因此，我們無(wú)論樸素地教書(shū)，還是勇敢地教改，都須贏得同事的理解、家長(zhǎng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠(chéng)的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間情感交融，關(guān)系和諧，才能保證愉悅的心情狀態(tài)，這樣的生活和工作無(wú)疑是溫暖和幸福的。
讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)創(chuàng)造教育的幸福，堅(jiān)守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為老師幸福工作的精神樂(lè)園！
光明和聲音讀后感篇二
“讀一本好書(shū)，就是與一顆偉大的心靈對(duì)話?！睕](méi)錯(cuò)?！都偃缃o我三天光明》里的主人公海倫·凱——一個(gè)生活在黑暗里，卻給人類(lèi)帶來(lái)光明的女性。
我怎么也沒(méi)想到一個(gè)盲聾啞的人，也能夠讓自己活得那么精彩。我無(wú)論如何也想象不到她生活的艱難，當(dāng)看到她與現(xiàn)實(shí)做斗爭(zhēng)，會(huì)說(shuō)話時(shí)，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看自己竟是那么的渺小，那么懦弱，那么的不堪一擊。如果問(wèn)我變成她，我可能會(huì)自暴自棄。成為一個(gè)終身需要幫助的人，見(jiàn)不到一點(diǎn)光明的人?？伤瑓s改變了她的一生。憑借著老師的幫助，她頑強(qiáng)的拼搏，她掙脫了生活中黑暗的束縛，獲得了心靈的自由。在她身上有太多太多需要我學(xué)習(xí)的地方。首先，他樂(lè)觀面對(duì)著永遠(yuǎn)都是黑暗的生活。在我的世界，到處都充滿(mǎn)陽(yáng)光，而我卻感受不到，內(nèi)心活在黑暗里。看到海倫·凱勒，我才看到原來(lái)我的世界里沒(méi)有黑暗。她頑強(qiáng)的毅力。她掙脫被黑暗捆鎖的內(nèi)心，憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的毅力畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院。而我，并沒(méi)有多么頑強(qiáng)的毅力，對(duì)生活也不是那么在意?？吹剿心敲搭B強(qiáng)的毅力時(shí)，我就羞愧萬(wàn)分。很我的懦弱。現(xiàn)在，我總在一點(diǎn)點(diǎn)的頑強(qiáng)的面對(duì)困難。最后就是雖然她的世界充滿(mǎn)黑暗，但卻給人類(lèi)帶來(lái)光明，用生命的全部力量來(lái)為殘疾人造福。對(duì)于這一點(diǎn)，我以前真的是疏忽了。以后，我也要用我的能力來(lái)幫助那些需要我?guī)椭娜恕?BR> 讀《假如給我三天光明》后，讓我不再脆弱，不再悲觀，對(duì)生活充滿(mǎn)了祝福。
光明和聲音讀后感篇三
《生命的聲音》這篇文章我看完之后，感覺(jué)非常多，我覺(jué)得太神奇了，一個(gè)蚊子的聲音，竟把一個(gè)已經(jīng)走到絕望的懸崖的人，一把拉了上來(lái)。
這篇文章十分震撼人心，一只平時(shí)令我么大家可以說(shuō)是討厭的聲音，卻可以拯救一個(gè)人，把一個(gè)人的精神從絕望的邊緣拉回來(lái)，并成為這個(gè)人的精神支柱，讓這個(gè)礦工到最后還保有希望。
告訴我們要在困境之中，堅(jiān)持自己的信念，不要放棄一點(diǎn)生的希望……
生命如此脆弱，又是如此堅(jiān)強(qiáng)。生命會(huì)在你無(wú)意的時(shí)候而給你帶來(lái)巨大的傷害。
在一個(gè)煤礦上，發(fā)生了事故。有一位礦工被困在了煤礦下，煤礦下就連一片棉花落在地上都能聽(tīng)見(jiàn)，但是就是一片棉花也沒(méi)有，他非常寂寞。但是，就在他徹底絕望時(shí)，有一只蚊子飛來(lái)了，蚊子非常饑餓，就是這么一點(diǎn)而又很隱約的聲音，這位礦工聽(tīng)見(jiàn)了，又對(duì)生命充滿(mǎn)了希望。就這樣礦工餓了，吃一點(diǎn)煤，蚊子餓了，就喝一點(diǎn)他的血，這樣蚊子給他嗡嗡聲音，使他有了生存的希望。
這使我想起了去年的`5.12大地震，當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，當(dāng)時(shí)正是下午2：15分，學(xué)生們都已經(jīng)開(kāi)始上課了，所以逃生的機(jī)率很校但是其中有一位7歲的小男孩，他的名字叫林浩，他救了兩名同學(xué)和一位老師。他自己為了救助別人現(xiàn)在頭部有一塊雞蛋一般大的傷疤。他當(dāng)時(shí)一直救人，嘴里一直喊著一句話：“因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)。”就是這句話，使他堅(jiān)信生命，所以他救助了3個(gè)人。
朋友，你聽(tīng)過(guò)心跳的聲音嗎?咚咚咚，跳的是那么堅(jiān)定而又那么頑強(qiáng)。它，從我們誕生的那一刻起，就時(shí)刻履行自己的職責(zé)，一伸一縮，為生命提供能量，似乎在昭示我們：“聽(tīng)，這就是生命的聲音!”
生命是一個(gè)永恒的話題，古往今來(lái)，多少文人墨客留下了對(duì)生命的感悟與思考。李白曾說(shuō)過(guò)：“天生我才必有用!”奧斯特洛夫斯基也在著作中說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨;也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧?！?BR> 聽(tīng)生命之音，執(zhí)著而又剛毅?；艚鸷纹洳恍遥∪庾屗囊簧荒茉谳喴紊隙冗^(guò);史鐵生何其不幸，突如其來(lái)的變故奪走他的雙腿;貝多芬何其不幸，作為音樂(lè)家卻永遠(yuǎn)失去了聽(tīng)力。然而，名人之所以能成為名人，就在于他們對(duì)生命的執(zhí)著。你看，霍金連寫(xiě)字說(shuō)話能力都沒(méi)有，卻在他的輪椅上寫(xiě)下不朽的——《時(shí)間簡(jiǎn)史》;消沉過(guò)后的史鐵生奮起抗?fàn)?，《我與地壇》是他對(duì)生命孜孜不倦的探索;不甘受命運(yùn)擺布的貝多芬扼住了生命的咽喉，寫(xiě)下了千古不朽的《命運(yùn)交響曲》、《命運(yùn)交響曲》等壯麗樂(lè)章。
聽(tīng)生命之歌，頑強(qiáng)而又倔強(qiáng)。曾幾何時(shí)，家門(mén)前的那棵老樹(shù)因臺(tái)風(fēng)所刮而折斷主干，參差不齊的殘枝凌亂地伸向天空，凋零的葉子，喪失了生命的綠，我曾想：“它完全被生命拋棄了?！本瓦@樣過(guò)了一年，春天來(lái)臨了，，別的樹(shù)木全都綻放出一片春的新綠，而它，枯干的枝條在其中極不和諧。然而，過(guò)了幾天，我非常驚奇地看到：在那依舊凌亂的樹(shù)干上，抽出一絲嫩芽，在一片綠海中，它是那樣柔弱，卻又那么堅(jiān)定地立在那里。那是一種頑強(qiáng)，一種融入生命的頑強(qiáng)不屈。
然而，有些人卻視生命為玩物，視而不見(jiàn)。一遇到挫折就尋死覓活，仿佛生命不是自己的。在報(bào)刊上，諸如某學(xué)生因?qū)W業(yè)不佳跳-樓自殺等報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。生命是頑強(qiáng)的，亦是易逝的。也許，你的一個(gè)不注意，就會(huì)敲響生命的警鐘。
好好聽(tīng)聽(tīng)屬于你自己的生命之音吧，也許，你會(huì)有新的感悟。
光明和聲音讀后感篇四
假如你是海倫凱勒，給你三天的光明，你又會(huì)去做什么事情呢?又如何寫(xiě)
假如給我三天光明讀后感
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假如給我三天光明讀后感
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暑假里我讀了一本著名作家海倫·凱勒寫(xiě)的書(shū)——《假如給我三天光明》，她是一個(gè)向往光明、智慧、希望、仁愛(ài)引航的人。
海倫出生19個(gè)月，一場(chǎng)重病奪走了她的聽(tīng)力和視力，讓她完全失去了活著的信心。
而在她6歲時(shí)，家庭教師安妮·莎莉文走進(jìn)了她的生命。
在書(shū)中，海倫是這樣比喻莎莉文老師對(duì)她的愛(ài)：你可曾在茫茫大海中航行過(guò)，在海中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地向?qū)Π恶側(cè)ィ愕男呐榕橹碧?，惟恐意外發(fā)生。
正向大海中航行，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。
從此，海倫生命有了新的開(kāi)始，有了前所未有的欣喜。
最后她寫(xiě)了假如她奇跡般地得到了三天光明，她一定會(huì)將好好珍惜這三天光明。
第一天，她要看到那些幫過(guò)她的人，首先，她想看到她親愛(ài)的老師安妮。莎莉文。
梅里夫人，然后是媽媽……第二天，她到了下一站，都會(huì)藝術(shù)博物館，展現(xiàn)了人類(lèi)的藝術(shù)。
第三天，她知道這是最后一天了，所以，她決定做一次環(huán)城旅行，她參觀了公園、貧民窟、工廠等等地方，親眼看悲慘與幸福的全部景象。
這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：我們應(yīng)該珍惜父母親為我們創(chuàng)造的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更應(yīng)該珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)，感恩父母，報(bào)答社會(huì)。
今天，我讀了海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》這本感人肺腑的書(shū)，令我深有感觸。
這本書(shū)講述了海倫.凱勒的一生：小時(shí)候一，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪走了她美麗的雙眼與敏銳的聽(tīng)覺(jué)。
在大家的關(guān)愛(ài)下，她克服了常人無(wú)法想象的困難，完成了哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)，一生致力于殘疾人事業(yè)。
雖然她的一生十分坎坷，可她的心卻是光明的，她想如果有三天光明的時(shí)間——第一天，要通過(guò)雙眼看到那些鼓勵(lì)她活下去的人們，第二天，她要早早起身，看那黑夜變成光明的動(dòng)人奇跡。
第三天，她要平凡地度過(guò)，去感受為生活奔忙的人們的心情。
每當(dāng)我快要為困難而退縮時(shí)，就會(huì)想起海倫.凱勒，她在悠悠的歲月里，過(guò)著多少無(wú)光無(wú)聲的日子，可她都堅(jiān)強(qiáng)地挺過(guò)去了，還獲得了比常人還偉大的成就，這難道不是值得我們深思的嗎?身體健全的我們，應(yīng)該比海倫.凱勒更加發(fā)奮圖強(qiáng)，而這一點(diǎn)點(diǎn)小小的困難又算得了什么?當(dāng)我想到這里，不由得有了沖破困難的勇氣與力量，這些都是偉大的海倫.凱勒給予的。
海倫.凱勒度過(guò)了多少黑暗的日子，才迎來(lái)了心底的一絲光明。
而本就生活在光明之中的我們，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更加光明的未來(lái)。
我們都有一雙明亮的眼睛，可是否去愛(ài)護(hù)它呢?每個(gè)人都會(huì)認(rèn)為上天給予自己一雙明亮的眼睛是理所應(yīng)當(dāng)，可是有一位女孩卻永遠(yuǎn)失去了自己的眼睛。
這個(gè)女孩叫海倫·凱勒，她是一個(gè)盲聾啞女孩，翻開(kāi)她的自傳《假如給我三天光明》，也許我們的`心靈之光將由此點(diǎn)燃。
今年暑假我就讀了這本書(shū)，來(lái)看看她的故事吧。
1880年，海倫·凱勒出生在美國(guó)。
不幸的小海倫，再生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，雙耳失聰。
天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。
她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。
她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。
就在這時(shí)，家庭教師安妮·沙利文來(lái)到了海倫的身邊。
沙利文老師開(kāi)始教海倫摸盲文，拼單詞。
從此海倫在沙利文老師的精心指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指說(shuō)話。
海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈的想開(kāi)口說(shuō)話。
父母為她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。
薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以體會(huì)怎樣發(fā)音。
這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。
海倫為了能讓自己的親人能聽(tīng)懂自己的話，夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。
每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，海倫在盲聾啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說(shuō)話的能力也和平常人沒(méi)什么兩樣了。
海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了!”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
1900年，海倫考上了大學(xué)，得到了巨大的成功。
讀完《假如給我三天光明》我若有所思。
一個(gè)既看不見(jiàn)，又聽(tīng)不見(jiàn)的女子，竟有那么大的成就;雖然她雙目失明，雙耳失聰，但是她有心靈的眼睛，有心靈的耳朵，她還有一顆開(kāi)闊的心。
我們有健全的身體，該如何珍惜自己的每一天呢?《假如給我三天光明》給了我們一個(gè)很好的答案：“失明的我想給所有看得見(jiàn)的人一個(gè)忠告：好好理由你的眼睛吧，就像你明天就要永遠(yuǎn)失去光明?！?BR> 光明和聲音讀后感篇五
用心聆聽(tīng)世界，在無(wú)聲的世界里也能保持對(duì)生活永不退卻的信心。
杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專(zhuān)家，多年來(lái)，他一直致力于讓失聰者恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)的耳蝸研究。杰夫瑞醫(yī)生經(jīng)過(guò)數(shù)年不懈的努力，終于將病變耳蝸恢復(fù)的成功率從50%提高到了接近70%。在他的幫助下，許多生活在寂靜里的失聰者從新獲得了聆聽(tīng)世界的機(jī)會(huì)，其中有些失聰者的聽(tīng)力甚至從零恢復(fù)到了正常的程度。
于是，失聰患者們視杰夫瑞醫(yī)生為救星；媒體稱(chēng)贊他是奇跡創(chuàng)造者；一些機(jī)構(gòu)授予他獎(jiǎng)?wù)?，杰夫瑞自己也感到很自豪?BR> 有一年，六個(gè)十三四歲的少年從山區(qū)來(lái)到杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來(lái)接受治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生的瘦小單薄，但心情溫和開(kāi)朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸手術(shù)，其中的三個(gè)聽(tīng)力恢復(fù)迅速；另外兩個(gè)經(jīng)過(guò)配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩兒，杰夫瑞醫(yī)生先后為他做了三次手術(shù)，盡力最大的努力，但丹始終不見(jiàn)有絲毫的起色。
冬天過(guò)去，春天也過(guò)去了，到了夏天來(lái)臨的時(shí)候，杰夫瑞醫(yī)生只得帶著深深的遺憾告訴露茜修女：“非常抱歉，丹恐怕就屬于那30%永遠(yuǎn)都無(wú)法恢復(fù)聽(tīng)力的失聰者。”
露茜修女也很難過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是懷著同樣的希望而來(lái)，現(xiàn)在卻有一個(gè)失望而歸。
很快，那個(gè)叫丹的男孩兒也似乎意識(shí)到了自己不妙的`境況。他開(kāi)始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個(gè)已經(jīng)跟自己“不一樣了”的同伴。
小男孩的狀況讓杰夫瑞醫(yī)生的內(nèi)心備受煎熬，他能理解丹的痛苦，卻又無(wú)能為力。而且，處于醫(yī)生的職責(zé)，他還必須把殘酷的事實(shí)告訴丹。
宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出來(lái)，孩子會(huì)容易接受一些?！笔茄剑赡耆硕紩?huì)不堪接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)沒(méi)有父母的孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一些呢？”露茜修女想了想，提出了一個(gè)地方——夢(mèng)茵湖。
夢(mèng)茵湖是一個(gè)美麗的湖泊，地處阿爾卑斯山中，四周山林環(huán)抱，湖水寧?kù)o清澈，而且，每到夏天，湖中都會(huì)開(kāi)放一片一片美麗的睡蓮。
在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜修女帶著六個(gè)孩子前往夢(mèng)茵湖。
夏天的清晨，站在湖邊，能看見(jiàn)微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛起來(lái)。湛藍(lán)的湖水里逐漸呈現(xiàn)出岸邊樹(shù)林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥(niǎo)兒掠過(guò)水面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
露茜修女選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著晶瑩剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。六個(gè)孩子依次排開(kāi)蹲下，露茜修女讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑選了一個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)——指指心、指指耳朵、閉上眼睛。于是，六個(gè)孩子順從地照露茜修女的吩咐，安靜地合上眼睛，撫著睡蓮花蕾。
不一會(huì)兒，太陽(yáng)升起來(lái)了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開(kāi)的。在靜謐的環(huán)境里，他甚至能聽(tīng)見(jiàn)花瓣開(kāi)時(shí)的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去聽(tīng)，即使正常人也可能忽略掉。
孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻放開(kāi)來(lái)，雖然閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺(jué)到花開(kāi)的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開(kāi)眼睛仔細(xì)端詳那些盛開(kāi)的花朵，然后抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流，連丹也不例外。
這時(shí)，露茜修女站起來(lái)，微笑著朝孩子們打著手語(yǔ)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)。”比劃完，她特別用眼睛盯著丹。
丹回應(yīng)了露茜修女一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^(guò)去和她擁抱。接著，另外五個(gè)孩子也圍攏過(guò)去，抱成一團(tuán)。
這，是一個(gè)奇跡。
如果可以，我要把露茜修女比作睡蓮一般純凈美麗的人！是她，用她善良的心創(chuàng)造出奇跡！是她，用她善良、真誠(chéng)的心，使人們學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)世界！
“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)?！甭盾缧夼f(shuō)的這句話，像天籟之音一般，久久回蕩在心頭。
世界上最美妙、最美好的聲音，往往用心才可以聽(tīng)到和聽(tīng)懂。
幸福。你聽(tīng)到了嗎？它就在你心中譜寫(xiě)著感動(dòng)的樂(lè)章！
愛(ài)。你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就在你身邊朝你微笑。
如果你是一位失聰者，或是一個(gè)不幸的人，請(qǐng)用心去聆聽(tīng)這些奇跡般的聲音！它們或許會(huì)成為你微笑著生活的動(dòng)力！
光明和聲音讀后感篇六
初識(shí)楊九俊所著的《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)的題目，就被此書(shū)的書(shū)名所吸引。當(dāng)翻開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)閱讀時(shí)，我被楊老先生的文采和文化積淀深深震撼了。單看那標(biāo)題我就醉了，“向著明亮那方”、“一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)”、“播灑溫暖陽(yáng)光”。書(shū)中講述了15個(gè)專(zhuān)題以及21所學(xué)校辦學(xué)主張14位大師的教育智慧，真像一場(chǎng)華麗大餐。
書(shū)中楊九俊對(duì)幸福的理想教育理念有著真摯浪漫但極為精準(zhǔn)的詮釋?zhuān)骸跋蛑髁聊欠健?，“我?lái)到這個(gè)世界，為了看到太陽(yáng)”。在描述不同學(xué)校追求幸福的理想教育時(shí)，他說(shuō)：“讓學(xué)校到處流淌著奶和蜜”，這些追求和實(shí)踐幸福教育的學(xué)?！耙粯?shù)一樹(shù)的花開(kāi)”。在描述名家和名師追求和實(shí)踐幸福教育時(shí)，楊先生則說(shuō)：“播灑溫暖陽(yáng)光”?！皶?shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”楊九俊先生這些真情實(shí)感的文字里所折射出來(lái)的靈魂和智識(shí)，足以讓我沐浴到一種撲面而來(lái)的心靈雞湯和精神慰藉，讓人肅然起敬！通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，就如何做個(gè)幸福的老師談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
做個(gè)幸福的老師，必須養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，用書(shū)香沐浴教師的心靈，從中感受幸福。書(shū)中楊教授專(zhuān)門(mén)談到閱讀，他引用了中國(guó)出版界元老張?jiān)獫?jì)先生的一句名言“天下第一好事，還是讀書(shū)”，通過(guò)閱讀，豐厚自己的精神底蘊(yùn)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)、讀書(shū)，再讀書(shū)。他把讀書(shū)看作是一個(gè)教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書(shū)，與書(shū)籍結(jié)下終生的友誼?！?BR> 一個(gè)教師的素質(zhì)高低在很大程度上，取決于有沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣、讀書(shū)視野的寬窄和讀書(shū)積累的厚薄。以前，我總是這樣想，我是一名語(yǔ)文教師還是一個(gè)班主任，光是語(yǔ)文教學(xué)就已讓我累得夠嗆，一大堆的作文、練習(xí)需批改，班級(jí)里的繁瑣事要我處理，我哪里有時(shí)間和精力去讀書(shū)。后來(lái)自從學(xué)校里規(guī)定每學(xué)期每個(gè)老師要讀教育教學(xué)著作并撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，我被迫無(wú)奈只得去閱讀。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，我不敢說(shuō)我學(xué)到了什么教育教學(xué)理論和技巧，我只覺(jué)得自己的生活稍稍充實(shí)了些，課上有時(shí)候偶爾也能模仿一下有些專(zhuān)家、名家的一點(diǎn)兒教法了。如果沒(méi)有書(shū)香滋潤(rùn)，我的生命將是何等乏味與孱弱，我的教學(xué)將是何等的死板與無(wú)趣。所以，我們教師要盡快成長(zhǎng)起來(lái)，要把讀書(shū)看作是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)方式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊(yùn)，更好地適應(yīng)信息時(shí)代的需求。
曾經(jīng)有人提倡：“用整個(gè)人生來(lái)閱讀?！弊鳛辄c(diǎn)亮學(xué)生閱讀的語(yǔ)文教師，讓我們先把迷茫中的自我找回來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的`道路上，用閱讀點(diǎn)亮心靈，用閱讀點(diǎn)燃成長(zhǎng)的曙光，用閱讀滋養(yǎng)脆弱的生命！
做個(gè)幸福的老師還必須心中有愛(ài)。書(shū)中一篇又一篇的好文讓我相信從事教育事業(yè)，沒(méi)有一片愛(ài)心是不可能成功的。書(shū)中的斯霞、王紅梅等老師無(wú)一不是幸福教師，她們都熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，執(zhí)著于所從事的事業(yè)，都取得了驕人的成績(jī)。作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。所以做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生，要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠(chéng)與尊重。曾記得，有一次上作文課，全班同學(xué)在修改作文時(shí)，我觀察到一名女同學(xué)的神態(tài)有點(diǎn)不對(duì)頭，有點(diǎn)兒偷偷摸摸的樣子，我沒(méi)作聲，和平時(shí)一樣慢慢地從她的后面走到了她的旁邊，才發(fā)現(xiàn)她在做英語(yǔ)作業(yè)。
這一次我沒(méi)被她發(fā)現(xiàn)。為了不傷她的自尊心，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有戳穿她。我若無(wú)其事地走到講臺(tái)前，再仔細(xì)觀察，那位同學(xué)還在聚精會(huì)神地做英語(yǔ)作業(yè)。為了提醒她，這一次我有意咳嗽一聲從正面走向了她，她聽(tīng)到咳嗽聲，唰地一下用作文本蓋住了英語(yǔ)本。當(dāng)她看到我注意她時(shí)，臉一下子紅了起來(lái)并迅速地低下了頭，立即修改起作文來(lái)。我還是沒(méi)說(shuō)一句話，慢慢從她旁邊走了過(guò)去。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，這位同學(xué)找我說(shuō)，她知道錯(cuò)了。她非常感激我并沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿她和批評(píng)她。這樣無(wú)聲的教育真正起到了很好效果。在以后課堂中，我看到她在學(xué)習(xí)上勁頭比以前更足了，學(xué)習(xí)比以前也更自覺(jué)了。
這件事讓我清晰地認(rèn)識(shí)到：作為老師，只有用愛(ài)心去擁抱學(xué)生，少一些埋怨、指責(zé)和訓(xùn)斥，多一些理解、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給予他們最平等而又博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生才有可能出自?xún)?nèi)心地、主動(dòng)地和老師交朋友，我們才能得到他們的尊敬和信任，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去了解和洞察他們的需要，有的放失去引導(dǎo)和幫助他們，從而達(dá)到好的教育教學(xué)效果。
沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的真正熱愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真正熱愛(ài)，你就不會(huì)真正的投入與付出，當(dāng)然也不會(huì)體會(huì)到做教師的幸福。
做好一名老師，做一名好老師，做一名有幸福感的老師吧！
光明和聲音讀后感篇七
動(dòng)畫(huà)片《歡樂(lè)好聲音》中主人公月伯樂(lè)擁有一家劇院，是他的爸爸辛苦洗車(chē)賺錢(qián)后買(mǎi)下的，現(xiàn)在他經(jīng)營(yíng)慘淡，為了留住父親的心血、為了重新讓劇場(chǎng)恢復(fù)以往的輝煌。決定舉辦一場(chǎng)歌唱比賽，可是他的秘書(shū)太太誤將1000元獎(jiǎng)金寫(xiě)成10萬(wàn)元獎(jiǎng)金。從而引發(fā)了一系列的故事。
當(dāng)比賽的消息傳遍大街小巷時(shí)，每一個(gè)喜歡唱歌的人又期望得到獎(jiǎng)金的人紛紛來(lái)報(bào)名。在眾多參賽選手中月伯樂(lè)先生選出了科班出身的街頭歌手邁克；全職豬媽媽羅西；搖滾歌手豪豬小姐艾斯；喜歡歌唱的幫派老大的兒子--猩猩焦尼；還有一頭具有超級(jí)嗓音但十分害羞的大象米娜。他們都有歌唱的夢(mèng)想希望通過(guò)這次比賽獲得10萬(wàn)獎(jiǎng)金改變自己的生活。
在籌劃過(guò)程中彩排時(shí)老舊的劇場(chǎng)被舞臺(tái)效果的水沖毀了，大家了的夢(mèng)想計(jì)劃破滅了——月伯樂(lè)為了繼續(xù)保留父親的心血；老鼠馬克改變別人對(duì)自己的看法；豬媽媽羅西要改變家里的生活；豪豬艾斯為了能和男朋友開(kāi)一間工作室；焦尼為了不做幫派成員；米娜不敢上臺(tái)。大家失去了夢(mèng)想的舞臺(tái)，為了參加比賽每個(gè)人都失去了一些東西，月伯樂(lè)的劇院沒(méi)有了，月伯樂(lè)一蹶不振。在同伴的鼓舞下他們重新在廢墟上為自己舉行了演唱會(huì)，沒(méi)有獎(jiǎng)金的演唱會(huì)。
每個(gè)人都為自己歌唱，不在為了獎(jiǎng)金，只為自己的平民歌唱夢(mèng)想。沒(méi)想到卻取得了成功，大受歡迎，大象米娜也在舞臺(tái)上唱出了自己歌聲。考拉月伯樂(lè)得到資助重建劇院，馬克的到愛(ài)情和大眾的認(rèn)可，羅西的丈夫不在無(wú)視他的存在，只忙于工作，而重新回歸家庭；艾斯寫(xiě)出了自己的歌；焦尼的父親認(rèn)可了兒子的才華；米娜戰(zhàn)勝自己勇敢的面對(duì)他人。大家因歌唱比賽失去的，又因歌唱失而復(fù)得。
我連想象到學(xué)習(xí)，當(dāng)初加入落雪蘭就是老師說(shuō)的那樣——為了孩子而學(xué)，為了孩子而寫(xiě)。其實(shí)就是為了自己，自己學(xué)了變了孩子也就變了。也正應(yīng)了論語(yǔ)中的話“先事后得”，估計(jì)多了反而會(huì)失去，先把正確的事情做起，就會(huì)靠近理想的彼岸。
光明和聲音讀后感篇八
我曾讀過(guò)一本海倫·凱勒寫(xiě)的《假如給我三天光明》，這本書(shū)震撼了我的心靈。
海倫本是一個(gè)健全的嬰兒，但突如其來(lái)的一場(chǎng)疾病—猩紅熱，奪走了你的聽(tīng)力、視覺(jué)和語(yǔ)言能力，雖然你成了盲人，但你并沒(méi)有放棄自己的人生。父母給你請(qǐng)了一位家庭教師，安妮。莎莉文，她就像一位母親一樣，帶你度過(guò)一天又一天，送了你一只小熊，還教會(huì)了你英文、法文、德文、拉丁文和希臘文。你用這本書(shū)告訴我們要珍惜自己的身體。
我們都是身體健康的人，所以無(wú)法理解你的痛苦。也許，如果你沒(méi)有生病，你就不會(huì)如此努力。和拿破侖相比，他試圖用武力征服世界，而你用筆來(lái)征得了人們的認(rèn)可。我真不知道一個(gè)既聽(tīng)不見(jiàn)、又看不見(jiàn)，更不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法的你是怎么在這永遠(yuǎn)黑暗、沒(méi)有一點(diǎn)光彩的世界里生活下來(lái)，怎么能從這沒(méi)有聲音的世界里學(xué)會(huì)了那么多種語(yǔ)言，怎么能在黑暗里學(xué)會(huì)了打字，怎么考上了哈佛大學(xué)，你的求學(xué)是多么艱苦?。?BR> 對(duì)你來(lái)說(shuō)，你是多么渴望能得到光明，成為一個(gè)正常人。你不悲觀消沉，你經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，成為了我們心中最敬佩的人，最值得我們學(xué)習(xí)的人。
我們生活在陽(yáng)光下，我們生活在五彩的世界里，每當(dāng)我遇到困難，我都會(huì)想起生活在黑暗中的你，你就像一盞明燈，指引著我們前進(jìn)。
海倫。凱勒的身體不是自由的，但她的心靈卻是世間最自由的。
光明和聲音讀后感篇九
今天，我在作文輔導(dǎo)班學(xué)了一篇文章，名字叫《假如我失去三天光明》。
《假如我失去三天光明》一文，講述了“我”會(huì)用一個(gè)暫時(shí)的盲人的手去接觸這個(gè)世界，用盲人的耳朵去諦聽(tīng)這個(gè)世界，用整個(gè)心靈去接受這個(gè)世界！“我”要感受盲人的生活。
盲人生活第一天，“我”要感受一下大自然的盎然生機(jī)。這句話使我感受到了：一個(gè)失去視覺(jué)的人，只能用耳朵去聆聽(tīng)世界的所有聲音，用鼻子去聞世界的所有氣味，用嘴去咀嚼世界的所有味道，用手去觸摸世界的所有東西，看不見(jiàn)所有色彩、所有美景、所有你至親至愛(ài)的人們。其實(shí)盲人比我們強(qiáng)多了！因?yàn)檎驗(yàn)樗麄兪ヒ曈X(jué)，才會(huì)用心去感受世界，感受生活，感受萬(wàn)物。
盲人生活第二天，“我”將以一個(gè)盲人的身份去盲童學(xué)校上學(xué)，親自和那些在光明上背叛了無(wú)期徒刑的孩子們促膝談心。這句話使我感受到了：以前，每當(dāng)我在街道上看到盲人總會(huì)在心里嘲笑一番：哈哈！這景色可真漂亮?。∵@么讓人養(yǎng)眼，還讓人感到神清氣爽、心曠神怡??！要是有人失去了光明，那可怎么活??？還不如一墻撞死算了！可是自從我讀了這篇文章，對(duì)殘疾人的看法有了很大的改變。殘疾人也是個(gè)有自尊心的人??！我憑什么去侮辱他們？嘲笑他們？難道殘疾是他們的錯(cuò)嗎？他們與正常人擁有著同樣對(duì)美好生活的向往??！
盲人生活第三天，“我”將走向社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)的溫暖。這句話使我知道了：以后遇到殘疾人，我非但不嘲笑他們，而且還要鼓勵(lì)他們，盡我所能的去幫助殘疾人。在路上，他們摔倒時(shí)，我過(guò)來(lái)攙扶，在商場(chǎng)，他們找不到東西時(shí)，我?guī)椭?。所有盲人的畢生?mèng)想都是恢復(fù)視覺(jué)，其他別無(wú)所求?？烧Ｈ送际呛茇澬?，最終導(dǎo)致自身受到傷害。
小朋友們，要愛(ài)護(hù)自己的眼睛，用我們的眼睛去觀察這美好的世界，去感受光明，感受愛(ài)。
光明和聲音讀后感篇十
今天下午，我照常到學(xué)樣接兒子放學(xué)，走上教室，發(fā)現(xiàn)今天呆在教室里的小朋友比平時(shí)多得多，大家都在認(rèn)真一閱讀著一本同樣的書(shū)《花開(kāi)的聲音》，教室里還不時(shí)地發(fā)出了快樂(lè)的笑聲。
回到家里，我細(xì)細(xì)地品味著這只屬于四（5）班的奇跡，這是對(duì)小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的見(jiàn)證。那里記載著《花開(kāi)的聲音》真是一本辦得非常成功、也是獨(dú)一無(wú)二的雜志，里面匯集了三、四年級(jí)每一個(gè)小朋友的精彩習(xí)作，有趣的童話、小朋友的奇思異想，也有最感人的友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動(dòng)……都寫(xiě)得惟妙惟肖，確實(shí)讓人感動(dòng)和回味無(wú)窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長(zhǎng)們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫(xiě)作……。我們永遠(yuǎn)記住四（5）班的精彩。
光明和聲音讀后感篇十一
星期五下午，老師發(fā)給我們每人一本書(shū)，書(shū)的名字就叫做：《花開(kāi)的聲音》。
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)我早有耳聞。但耳聽(tīng)為虛，眼看為實(shí)?！痘ㄩ_(kāi)的聲音》究竟是本怎樣的書(shū)呢？我簡(jiǎn)單地翻了一下書(shū)，這才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：《花開(kāi)的聲音》其實(shí)是一本作文書(shū)，然而，此書(shū)中所有作文均由我校學(xué)生寫(xiě)作而成。此書(shū)也是由學(xué)校老師編輯而成。全書(shū)收錄的作文類(lèi)型范圍很廣，大到穿越時(shí)空，小到玩耍電腦。就算你的作文自成一家，老師們也照樣分類(lèi)，收錄入書(shū)。
這本書(shū)的封面設(shè)計(jì)非常好，正封上有一棵愛(ài)心書(shū)，樹(shù)上結(jié)著愛(ài)心果。其余的封面上印著學(xué)校的業(yè)績(jī)。當(dāng)我剛拿到這本書(shū)時(shí)，就立即看了起來(lái)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)也目不轉(zhuǎn)睛地翻了起來(lái)。一頁(yè)頁(yè)地過(guò)去了，一頁(yè)頁(yè)都那么精彩。我專(zhuān)心地讀著，有些忘乎所以了！
《花開(kāi)的聲音》這本書(shū)是家校相連的紐帶，是師生風(fēng)采的窗口，是學(xué)校建設(shè)的論壇，是校園文化建設(shè)的又一亮點(diǎn)。
光明和聲音讀后感篇十二
春節(jié)過(guò)后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到全國(guó)十大名牌中學(xué)dd衡水中學(xué)去拜訪老同學(xué)。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書(shū)，叫《花開(kāi)的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個(gè)詩(shī)意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書(shū)呢？好奇心的驅(qū)使，使我在拜別老同學(xué)的時(shí)候，冒昧地連同這本書(shū)一齊要了來(lái)。
說(shuō)實(shí)話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業(yè)里面混了不少年，但是，說(shuō)到對(duì)于衡水中學(xué)的了解，卻委實(shí)令人汗顏。同時(shí)，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對(duì)于這樣一所全國(guó)名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書(shū)籍，覺(jué)得是時(shí)候啦，再也不能錯(cuò)過(guò)這樣一個(gè)既能夠了解衡中，又能夠解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機(jī)會(huì)。
其實(shí)，這本書(shū)只是衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學(xué)屆410班（奧賽班）值班班長(zhǎng)班級(jí)日志的匯編。拿回這本書(shū)的那一刻，我就決心要踏下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學(xué)子中的“佼佼者”致敬，再者正能夠借此“窺斑見(jiàn)豹”，深入到衡中學(xué)子的內(nèi)心去了解他們成長(zhǎng)的“心路歷程”。
不容諱言，通讀全書(shū)，看得出其資料的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實(shí)。同時(shí)我深深地感受到，該班71名同學(xué)從進(jìn)入該班的那一刻開(kāi)始，心中的所思所想：對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活，他們充滿(mǎn)著激情；對(duì)于老師、對(duì)于社會(huì)，他們滿(mǎn)懷著感恩；對(duì)于奧賽、對(duì)于高考，他們自信并緊張地準(zhǔn)備著。同學(xué)們之間相互激勵(lì)，相互幫忙，負(fù)重奮進(jìn)，之后居上，一次次趕超，一次次跨越，實(shí)現(xiàn)了完美的轉(zhuǎn)身。從班主任信金煥在全國(guó)大賽中勇奪桂冠，到班級(jí)某些同學(xué)獲得“十大學(xué)星”表彰，是群眾的力量使他們所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當(dāng)。
……。
這種豐富翔實(shí)、真實(shí)客觀的記錄，本身就是一部“成長(zhǎng)史”，凸顯出班級(jí)每一個(gè)成員由稚嫩到成熟、由青澀到沉穩(wěn)的成長(zhǎng)過(guò)程。這，正如花開(kāi)的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開(kāi)的全過(guò)程。學(xué)子們用纖細(xì)的筆觸記錄著生活，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，字里行間全是對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。一點(diǎn)小小的調(diào)侃，成為緊張學(xué)習(xí)生活的“潤(rùn)滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了完美的回憶；一點(diǎn)小小的感動(dòng)，成為這些“遠(yuǎn)離”父母為未來(lái)而拼搏的“天之?huà)勺印钡摹芭陌?。三年的時(shí)間真的很短，孩子們卻能夠在不到一年的日子里，成為“莫逆”之交。
他們“奔跑”的氣勢(shì)如虹，照耀蒼穹；他們“戰(zhàn)斗”的青春歲月，充滿(mǎn)豪邁與雄壯?？粗旰蟮男标?yáng)正紅，關(guān)山更蒼，每一個(gè)孩子都在醞釀，都在迸發(fā)。衡中的歷史在他們的夢(mèng)想中編為冊(cè)頁(yè)，他們用奮斗來(lái)為這冊(cè)頁(yè)裝幀。青春的詩(shī)行還在一天天敘寫(xiě)，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音。
捧著這份厚重，內(nèi)心涌動(dòng)起十足的力量，這是國(guó)家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”
光明和聲音讀后感篇十三
教育的真諦是什么？我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，想從名師和專(zhuān)家的教育論著中找到答案，在《花開(kāi)的聲音》一書(shū)中，我找到了答案：愛(ài)，就是教育的真諦！有人說(shuō)，“把愛(ài)拿走，地球就是一座墳?zāi)埂?。還有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，教育就是一潭死水，而幸福的教育就是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。
教師的職業(yè)就是一種幸福、快樂(lè)的職業(yè)。只有幸福快樂(lè)的教師才能教出幸福、快樂(lè)的學(xué)生。學(xué)生的幸福感是教師給的，教師的幸福感同樣來(lái)自于學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會(huì)充滿(mǎn)深情，飽含熱情，噴灑激情，才會(huì)充滿(mǎn)智慧的火花。這是一種潛移默化的強(qiáng)大力量，它會(huì)在有形與無(wú)形中影響著每一個(gè)學(xué)生。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，如今的教學(xué)課堂，時(shí)常會(huì)利用現(xiàn)代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識(shí)化為形象，讓孩子們更加直觀地去接觸學(xué)習(xí)，和孩子們一起說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，共同走進(jìn)較為濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，在快樂(lè)中將知識(shí)內(nèi)化。在學(xué)習(xí)中，老師是航標(biāo)燈，就像一位音樂(lè)指揮家，用指揮棒，帶著孩子一起去探索，去討論，去辯證，讓孩子們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？墒请m然如此，如果我們認(rèn)真地去觀察，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細(xì)細(xì)小結(jié)，還是在于孩子們肩上的擔(dān)子比較重，單一的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了他們的在校生活！
其次，幸福的教育更是需要等待的教育。每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi)；如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著急跺他兩腳，真正的園丁是不會(huì)在意花開(kāi)的時(shí)間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開(kāi)花的早晚不同。所以，即使有些孩子現(xiàn)在暫時(shí)落后了，也不要心急，不要急著給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會(huì)來(lái)到。就如鐵樹(shù)開(kāi)花是人間奇觀一樣，一株幼苗，從栽培到開(kāi)花需要十幾年到幾十年，而且花期長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長(zhǎng)的幸福。
想要擁有幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單：發(fā)現(xiàn)自我，悅納自我。沒(méi)有藍(lán)天的深邃，可以有白云的飄逸；沒(méi)有大海的壯闊，可以有小溪的悠然；沒(méi)有鮮花的芬芳，可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài)，積極面對(duì)，在自己的教育園地里，做一名幸福的教師，帶出一批幸福的學(xué)生！
光明和聲音讀后感篇十四
春節(jié)過(guò)后，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我到全國(guó)十大名牌中學(xué)――衡水中學(xué)去拜訪老同學(xué)。在他的辦公桌上看到了裝幀精美的一本書(shū)，叫《花開(kāi)的聲音》。在看到它的第一眼，我就被這個(gè)詩(shī)意的名字所吸引。只記得那是一首歌的名字，很唯美的旋律，至今還余音繞梁。這是一本什么樣的書(shū)呢?好奇心的驅(qū)使，使我在拜別老同學(xué)的時(shí)候，冒昧地連同這本書(shū)一齊要了來(lái)。
說(shuō)實(shí)話，本人雖然身為衡水人，也在教育行業(yè)里面混了不少年，但是，說(shuō)到對(duì)于衡水中學(xué)的了解，卻委實(shí)令人汗顏。同時(shí)，由于了解極少，再加上“隔行如隔山”的緣故，對(duì)于這樣一所全國(guó)名校還是有不少誤解的。這次看到這本富含衡中元素，代表衡中精神的書(shū)籍，覺(jué)得是時(shí)候啦，再也不能錯(cuò)過(guò)這樣一個(gè)既能夠了解衡中，又能夠解決自己在這方面“孤陋寡聞”的好機(jī)會(huì)。
其實(shí)，這本書(shū)只是衡中60周年校慶系列出版物中的一種，是衡水中學(xué)屆410班(奧賽班)值班班長(zhǎng)班級(jí)日志的匯編。拿回這本書(shū)的那一刻，我就決心要踏下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地“拜讀”一下：一者想以此種方式向該班這群衡中莘莘學(xué)子中的“佼佼者”致敬，再者正能夠借此“窺斑見(jiàn)豹”，深入到衡中學(xué)子的內(nèi)心去了解他們成長(zhǎng)的“心路歷程”。
不容諱言，通讀全書(shū)，看得出其資料的稚嫩，但惟其如此才顯得更加真實(shí)。同時(shí)我深深地感受到，該班71名同學(xué)從進(jìn)入該班的那一刻開(kāi)始，心中的所思所想：對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于生活，他們充滿(mǎn)著激情;對(duì)于老師、對(duì)于社會(huì)，他們滿(mǎn)懷著感恩;對(duì)于奧賽、對(duì)于高考，他們自信并緊張地準(zhǔn)備著。同學(xué)們之間相互激勵(lì)，相互幫忙，負(fù)重奮進(jìn)，之后居上，一次次趕超，一次次跨越，實(shí)現(xiàn)了完美的轉(zhuǎn)身。從班主任信金煥在全國(guó)大賽中勇奪桂冠，到班級(jí)某些同學(xué)獲得“十大學(xué)星”表彰，是群眾的力量使他們所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝。這樣一群“鷹狼”之師，必將銳不可當(dāng)。
……。
這，正如花開(kāi)的日子，每一步都很精彩，但是最精彩的還是花開(kāi)的全過(guò)程。學(xué)子們用纖細(xì)的筆觸記錄著生活，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，字里行間全是對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。一點(diǎn)小小的調(diào)侃，成為緊張學(xué)習(xí)生活的“潤(rùn)滑劑”，給激情燃燒的歲月增添了完美的回憶;一點(diǎn)小小的感動(dòng)，成為這些“遠(yuǎn)離”父母為未來(lái)而拼搏的“天之?huà)勺印钡摹芭陌?。三年的時(shí)間真的很短，孩子們卻能夠在不到一年的日子里，成為“莫逆”之交。
他們“奔跑”的氣勢(shì)如虹，照耀蒼穹;他們“戰(zhàn)斗”的青春歲月，充滿(mǎn)豪邁與雄壯?？粗旰蟮男标?yáng)正紅，關(guān)山更蒼，每一個(gè)孩子都在醞釀，都在迸發(fā)。衡中的歷史在他們的夢(mèng)想中編為冊(cè)頁(yè)，他們用奮斗來(lái)為這冊(cè)頁(yè)裝幀。青春的詩(shī)行還在一天天敘寫(xiě)，在筆尖下流淌的是青春的誓言，更聽(tīng)得到花開(kāi)的聲音。
捧著這份厚重，內(nèi)心涌動(dòng)起十足的力量，這是國(guó)家之幸，亦是民族之福。耳邊響起孩子們鏗鏘的宣誓聲：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步……”
光明和聲音讀后感篇十五
晚飯過(guò)后，兒子興高采烈地拿著一本書(shū)給我看，原來(lái)是盼望已久的四（5）班作文集《花開(kāi)的聲音》。書(shū)編得很好，既分類(lèi)刊登了孩子們的習(xí)作，也間中插上了孩子們活動(dòng)的圖片，慢慢地翻看著書(shū)本，孩子幾年來(lái)的學(xué)習(xí)生活過(guò)程仿佛又在眼前呈現(xiàn)。
看完書(shū)本，我又開(kāi)心又欣喜又感動(dòng)。書(shū)中編錄的文章雖然從大人的角度看來(lái)，還不完美很幼稚，但卻是孩子們最真實(shí)的情感和思想成長(zhǎng)的反映，對(duì)比自己同齡時(shí)，不禁為孩子們的進(jìn)步而驚喜，為老師的辛勤和精心教導(dǎo)而感動(dòng)。書(shū)中的圖片雖然不全面，但也真實(shí)地記錄了孩子們校園生活的歡樂(lè)瞬間。在《花開(kāi)的聲音》中吳老師給了孩子們夢(mèng)想放飛的空間，把孩子們?cè)谛@的生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯流成了歡樂(lè)的海洋。我真的為孩子們擁有這么優(yōu)秀的老師感到開(kāi)心，我想在老師們的精心培育下，孩子們一定都能茁壯成長(zhǎng)。童年生活中的美好風(fēng)景，一定會(huì)刻錄在孩子們的腦海中。
感謝您，吳老師！感謝您調(diào)動(dòng)了孩子們那顆積極向上的心，感謝您給給孩子們以后人生的旅途中留下一份珍貴而難忘的記憶！
光明和聲音讀后感篇十六
這天下午，我照常到學(xué)樣接兒子放學(xué)，走上教室，發(fā)現(xiàn)這天呆在教室里的小朋友比平時(shí)多得多，大家都在認(rèn)真一閱讀著一本同樣的書(shū)《花開(kāi)的聲音》，教室里還不時(shí)地發(fā)出了快樂(lè)的笑聲。
回到家里，我細(xì)細(xì)地品味著這只屬于四(5)班的奇跡，這是對(duì)小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的`見(jiàn)證。那里記載著《花開(kāi)的聲音》真是一本辦得十分成功、也是獨(dú)一無(wú)二的雜志，里面匯集了三、四年級(jí)每一個(gè)小朋友的精彩習(xí)作，搞笑的童話、小朋友的奇思異想，也有最感人的友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動(dòng)……都寫(xiě)得惟妙惟肖，確實(shí)讓人感動(dòng)和回味無(wú)窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長(zhǎng)們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫(xiě)作……。
光明和聲音讀后感篇十七
用心聆聽(tīng)世界，在無(wú)聲的世界里也能保持對(duì)生活永不退卻的信心。
杰夫瑞醫(yī)生是位非常著名的耳科專(zhuān)家，多年來(lái)，他一直致力于讓失聰者恢復(fù)聽(tīng)覺(jué)的耳蝸研究。杰夫瑞醫(yī)生經(jīng)過(guò)數(shù)年不懈的努力，終于將病變耳蝸恢復(fù)的成功率從50%提高到了接近70%。在他的幫助下，許多生活在寂靜里的失聰者從新獲得了聆聽(tīng)世界的機(jī)會(huì)，其中有些失聰者的聽(tīng)力甚至從零恢復(fù)到了正常的程度。
于是，失聰患者們視杰夫瑞醫(yī)生為救星；媒體稱(chēng)贊他是奇跡創(chuàng)造者；一些機(jī)構(gòu)授予他獎(jiǎng)?wù)拢芊蛉鹱约阂哺械胶茏院馈?BR> 有一年，六個(gè)十三四歲的少年從山區(qū)來(lái)到杰夫瑞醫(yī)生的診所，他們是得到慈善機(jī)構(gòu)的捐助前來(lái)接受治療的失聰孤兒。負(fù)責(zé)照顧孩子們的領(lǐng)隊(duì)是個(gè)叫露茜的年輕修女，她生的瘦小單薄，但心情溫和開(kāi)朗。杰夫瑞醫(yī)生分別為六個(gè)孩子進(jìn)行了耳蝸手術(shù)，其中的三個(gè)聽(tīng)力恢復(fù)迅速；另外兩個(gè)經(jīng)過(guò)配合治療，也逐漸有了進(jìn)步。只剩下一個(gè)叫丹的男孩兒，杰夫瑞醫(yī)生先后為他做了三次手術(shù)，盡力最大的努力，但丹始終不見(jiàn)有絲毫的起色。
冬天過(guò)去，春天也過(guò)去了，到了夏天來(lái)臨的時(shí)候，杰夫瑞醫(yī)生只得帶著深深的遺憾告訴露茜修女：“非常抱歉，丹恐怕就屬于那30%永遠(yuǎn)都無(wú)法恢復(fù)聽(tīng)力的失聰者?！?BR> 露茜修女也很難過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是懷著同樣的希望而來(lái)，現(xiàn)在卻有一個(gè)失望而歸。
很快，那個(gè)叫丹的男孩兒也似乎意識(shí)到了自己不妙的境況。他開(kāi)始郁郁寡歡，時(shí)常把自己關(guān)在病房里，并且有意回避另外五個(gè)已經(jīng)跟自己“不一樣了”的同伴。
小男孩的狀況讓杰夫瑞醫(yī)生的內(nèi)心備受煎熬，他能理解丹的痛苦，卻又無(wú)能為力。而且，處于醫(yī)生的職責(zé)，他還必須把殘酷的事實(shí)告訴丹。
宣布治療結(jié)果前夕，善良的露茜修女跟杰夫瑞醫(yī)生商量：“是不是可以換一個(gè)方式告訴他呢？也許在一個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說(shuō)出來(lái)，孩子會(huì)容易接受一些?！笔茄剑赡耆硕紩?huì)不堪接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，何況他還是個(gè)沒(méi)有父母的孩子。杰夫瑞醫(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“什么場(chǎng)合告訴他比較好一些呢？”露茜修女想了想，提出了一個(gè)地方――夢(mèng)茵湖。
夢(mèng)茵湖是一個(gè)美麗的湖泊，地處阿爾卑斯山中，四周山林環(huán)抱，湖水寧?kù)o清澈，而且，每到夏天，湖中都會(huì)開(kāi)放一片一片美麗的睡蓮。
在一個(gè)晴朗的清晨，杰夫瑞醫(yī)生和露茜修女帶著六個(gè)孩子前往夢(mèng)茵湖。
夏天的清晨，站在湖邊，能看見(jiàn)微紅的晨曦從天邊一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛起來(lái)。湛藍(lán)的湖水里逐漸呈現(xiàn)出岸邊樹(shù)林的倒影，偶爾有幾只早起的鳥(niǎo)兒掠過(guò)水面，啾啾的叫聲在空明的水天之間格外清脆。
露茜修女選了一片臨岸的睡蓮，那些圓圓的綠葉貼著湖水，上面還帶著晶瑩剔透的露珠。而一朵朵白色的花蕾俏皮地點(diǎn)綴其間。六個(gè)孩子依次排開(kāi)蹲下，露茜修女讓每個(gè)孩子將手輕輕撫在花蕾上，她自己也挑選了一個(gè)能撫摸花蕾的位置，然后向孩子們做了幾個(gè)手勢(shì)――指指心、指指耳朵、閉上眼睛。于是，六個(gè)孩子順從地照露茜修女的吩咐，安靜地合上眼睛，撫著睡蓮花蕾。
不一會(huì)兒，太陽(yáng)升起來(lái)了。一旁的杰夫瑞醫(yī)生這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那些睡蓮花竟是在陽(yáng)光照耀的瞬間綻開(kāi)的。在靜謐的環(huán)境里，他甚至能聽(tīng)見(jiàn)花瓣開(kāi)時(shí)的“叭”“叭”聲，那是一種很輕微的震動(dòng)的聲音。如果不用心去聽(tīng)，即使正常人也可能忽略掉。
孩子們撫摸著的花蕾一朵一朵地在陽(yáng)光里綻放開(kāi)來(lái)，雖然閉著眼睛，但杰夫瑞醫(yī)生肯定他們都能清晰地感覺(jué)到花開(kāi)的瞬間。果然，那些孩子們驚喜極了，他們先是睜開(kāi)眼睛仔細(xì)端詳那些盛開(kāi)的花朵，然后抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)爭(zhēng)相打著手語(yǔ)歡快地交流，連丹也不例外。
這時(shí)，露茜修女站起來(lái)，微笑著朝孩子們打著手語(yǔ)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他們：“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)?！北葎澩?，她特別用眼睛盯著丹。
丹回應(yīng)了露茜修女一個(gè)熱烈的手勢(shì)，激動(dòng)地?fù)溥^(guò)去和她擁抱。接著，另外五個(gè)孩子也圍攏過(guò)去，抱成一團(tuán)。
這，是一個(gè)奇跡。
如果可以，我要把露茜修女比作睡蓮一般純凈美麗的人！是她，用她善良的心創(chuàng)造出奇跡！是她，用她善良、真誠(chéng)的心，使人們學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)世界！
“其實(shí)，這個(gè)世界上有許多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不絕望的心就一定可以聽(tīng)見(jiàn)?！甭盾缧夼f(shuō)的這句話，像天籟之音一般，久久回蕩在心頭。
世界上最美妙、最美好的聲音，往往用心才可以聽(tīng)到和聽(tīng)懂。
幸福。你聽(tīng)到了嗎？它就在你心中譜寫(xiě)著感動(dòng)的樂(lè)章！
愛(ài)。你聽(tīng)懂了嗎？它其實(shí)就在你身邊朝你微笑。
如果你是一位失聰者，或是一個(gè)不幸的人，請(qǐng)用心去聆聽(tīng)這些奇跡般的聲音！它們或許會(huì)成為你微笑著生活的動(dòng)力！
其實(shí)，這個(gè)世界上有很多美妙的聲音，只要我們有一顆對(duì)生活永不消沉的心，就一定可以聽(tīng)見(jiàn)。5個(gè)十三四歲的失聰少年得到了好的治療，可唯獨(dú)一個(gè)孩子丹依舊聽(tīng)不到聲音，醫(yī)生感到很遺憾，他想用另一種方式告訴丹這個(gè)殘酷的真-相，聰明的修女想了一個(gè)辦法，他把孩子們叫到蓮花池旁，讓他們用心去聽(tīng)睡蓮花開(kāi)的聲音，丹向修女做了一個(gè)手勢(shì)，說(shuō)明他“聽(tīng)”到了睡蓮花開(kāi)的聲音。一位著名的耳科醫(yī)生醫(yī)治不好丹的耳朵，而一位普通平凡的修女卻做到了醫(yī)學(xué)界無(wú)法達(dá)到的奇跡。是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多像丹一樣聽(tīng)不見(jiàn)聲音的人，他們生活在無(wú)聲的世界里，有些人認(rèn)為自己和別人不同，是生活在兩個(gè)世界里的人，可是有些人卻可以在無(wú)聲的世界里保持對(duì)生活永不消沉的信心，為什么同樣是生活在兩個(gè)世界里的人，可是卻有兩中不一樣的性格呢？無(wú)論你是生活在有聲的世界還是生活在無(wú)聲的世界，只要活著，就一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)啼的那一天，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)這么發(fā)達(dá)，一定會(huì)幫我們回到有聲有色的世界。睡蓮花開(kāi)的聲音能創(chuàng)造在醫(yī)學(xué)上的某些奇跡，讓那些不幸的人去聆聽(tīng)世界，讓他們保持信心！
光明和聲音讀后感篇十八
教室里的小朋友比平時(shí)多得多，大家都在認(rèn)真一閱讀著一本同樣的書(shū)《花開(kāi)的聲音》，教室里還不時(shí)地發(fā)出了快樂(lè)的笑聲。
回到家里，我細(xì)細(xì)地品味著這只屬于四（5）班的奇跡，這是對(duì)小朋友童年豐富多彩的生活及師生感情的見(jiàn)證。那里記載著《花開(kāi)的聲音》真是一本辦得十分成功、也是獨(dú)一無(wú)二的雜志，里面匯集了三、四年級(jí)每一個(gè)小朋友的精彩習(xí)作，搞笑的童話、小朋友的奇思異想，也有最感人的.友誼，還有小朋友們刻骨銘心的感恩大行動(dòng)……都寫(xiě)得惟妙惟肖，確實(shí)讓人感動(dòng)和回味無(wú)窮。感謝鄭老師和吳老師的不辭勞苦，感謝家長(zhǎng)們的支持，也感謝小朋友們的精彩寫(xiě)作……。