心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的總結(jié)和反思，也是對(duì)他人的分享和借鑒，通過(guò)分享心得可以與他人交流和互動(dòng)，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。寫心得體會(huì)時(shí)，可以加入一些個(gè)人感悟和感謝，增加情感色彩和真實(shí)性。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文，希望能為大家提供一些寫作的參考和經(jīng)驗(yàn)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇一
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課堂小組都是一個(gè)圈子，由多個(gè)課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí)，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過(guò)微課堂堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺(jué)得非常有效。
同時(shí)，“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課堂》在幼兒園的實(shí)施開(kāi)展，可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課堂的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖，對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個(gè)人感想，希望我們京師樂(lè)育能夠把微課堂堂辦的越來(lái)越好，讓更多的老師受益。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇二
進(jìn)入課堂是每個(gè)學(xué)生的日常，對(duì)于教育者而言，讓學(xué)生進(jìn)入課堂并不那么簡(jiǎn)單。進(jìn)課堂的過(guò)程是教育者和學(xué)生之間建立聯(lián)系的橋梁，這個(gè)過(guò)程不僅要求教育者具有獨(dú)特的教育方法，還要求學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，從學(xué)生和教育者兩個(gè)方面，探索進(jìn)課堂的心得體會(huì)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果，改善課堂氛圍有著十分重要的意義。
在我的教育經(jīng)歷中，我體會(huì)到了進(jìn)課堂的重要性。進(jìn)入課堂，我是一個(gè)積極參與的學(xué)生。我總是認(rèn)真對(duì)待每堂課程，做好課前準(zhǔn)備，及時(shí)完成作業(yè)，并積極參與課堂討論。我相信這種積極的學(xué)習(xí)方式可以讓我更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，為我日后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)，我也感受到教育者在進(jìn)課堂方面的努力。教育者不僅注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和講解方法，還注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。他們盡可能讓課堂充滿生機(jī)、充滿活力、充滿樂(lè)趣。他們會(huì)用各種有趣的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的知識(shí)。
第三段：進(jìn)課堂的意義。
進(jìn)課堂的意義不僅在于學(xué)習(xí)，還在于提高學(xué)生的思維能力和溝通能力。在參與課堂討論的過(guò)程中，我們可以與其他學(xué)生交流意見(jiàn)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深入思考問(wèn)題，這樣可以讓我們更加活躍、獨(dú)立、自信和具有批判性的思維方式。
此外，進(jìn)課堂還有磨練人的意義。課堂是一個(gè)集體的學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)人都需要把自己的“我”融入到集體中去。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以學(xué)會(huì)如何相互協(xié)作，如何相互信任合作，而這些都是我們?cè)谌蘸蟮纳詈凸ぷ髦行枰哪芰Α?BR> 第四段：進(jìn)課堂的應(yīng)用。
在實(shí)際生活中，我們可以通過(guò)進(jìn)課堂的方式，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。我們可以把課程分解成小段，每一小段都可以設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，然后逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，我們可以更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成果，也讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加自然和輕松。
同時(shí)，對(duì)于教育者而言，進(jìn)課堂也可以提高他們的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。他們可以從多個(gè)角度審視課堂教育的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生更積極的影響。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，進(jìn)課堂不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是教育者的工作任務(wù)。我們應(yīng)該更加認(rèn)真、熱情、有責(zé)任地完成這個(gè)任務(wù)，為我們自己的未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也承載了我們的未來(lái)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇三
20xx年xx月xx日，我有幸來(lái)到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽(tīng)xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:。
一、課前（在家）觀看微課堂視頻，學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇?、圖像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果。
學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。
課后去聽(tīng)微課堂，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課堂是老師專門針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課堂可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專家給予指點(diǎn)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇四
微課堂是一種新型的教學(xué)方式，在新冠肺炎疫情期間得到更廣泛的應(yīng)用。它將課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)視頻、PPT等形式，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在我自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)微課堂的優(yōu)點(diǎn)。
第二段：便利的學(xué)習(xí)方式。
微課堂可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，這是它最顯著的優(yōu)勢(shì)之一。只需要一部手機(jī)或一臺(tái)電腦，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要考慮地點(diǎn)、天氣或是交通等因素。而且微課堂的學(xué)習(xí)材料可以隨時(shí)下載，供學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和查看，這無(wú)疑給了學(xué)生更多的自由度。
第三段：豐富的學(xué)習(xí)資源。
微課堂涵蓋了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，例如視頻、PPT、課堂筆記等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到困難，學(xué)生可以方便地查看這些資源，進(jìn)而解決問(wèn)題。微課堂的多媒體資源更加生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)效率和趣味性。
第四段：有利于異地交流。
在微課堂中，學(xué)生不再受限于地點(diǎn)，可以和來(lái)自各地的同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以通過(guò)討論區(qū)或是留言板等方式互相交流并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，也可以有助于學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，微課堂是一種非常好的教學(xué)方式，它在許多方面都能為學(xué)生帶來(lái)諸多優(yōu)點(diǎn)。它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的渠道和更多的學(xué)習(xí)資源。希望將來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠更多地利用這種方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇五
云課堂，是近年來(lái)在教育領(lǐng)域興起的一種新型教學(xué)模式，也是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教育方式的創(chuàng)新和改革。作為一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，云課堂不僅僅是傳統(tǒng)的教室延伸，更是將學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者無(wú)縫連接起來(lái)，為學(xué)生提供更加便捷高效的學(xué)習(xí)方式。我個(gè)人在參與云課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得了很多的收獲和感悟，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)云課堂的心得體會(huì)。
首先，云課堂為學(xué)生提供了更加靈活自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要學(xué)生前往學(xué)校，按照固定的時(shí)間表參與上課，而云課堂則打破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)自由選擇上課。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種很大的自由度，可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，云課堂的學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得所需的學(xué)習(xí)資料，這大大方便了學(xué)習(xí)的過(guò)程。
其次，云課堂提供了更加互動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生主要是被動(dòng)接受的對(duì)象，而云課堂則鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，積極提問(wèn)和互動(dòng)。通過(guò)在線討論和問(wèn)題解答，學(xué)生可以更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時(shí)，在云課堂中，學(xué)生還能夠與同學(xué)們進(jìn)行充分的交流和合作，提高學(xué)習(xí)的愉悅度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
再次，云課堂極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)來(lái)源。在云課堂中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到全球范圍的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以獲得來(lái)自不同領(lǐng)域的專家教授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這無(wú)疑給予了學(xué)生更多的選擇和機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向。對(duì)于廣大的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，這是一種非常寶貴的資源，可以為他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展提供巨大的幫助和支持。
最后，云課堂還為學(xué)生提供了更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教室中，學(xué)生可能會(huì)受到同學(xué)之間和師生之間的各種約束和壓力，而云課堂則提供了一個(gè)相對(duì)匿名和自由的學(xué)習(xí)空間。這樣的環(huán)境可以讓學(xué)生更加放松和自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和積極性。同時(shí)，由于無(wú)需親自在教室與他人互動(dòng)，學(xué)生也能更好地集中注意力，更好地掌握知識(shí)和技能。
總之，云課堂是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它為學(xué)生提供了更加自由靈活、互動(dòng)豐富、資源豐富和開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我親身參與云課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切感受到了云課堂的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的教育發(fā)展中，云課堂將發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也會(huì)繼續(xù)積極參與云課堂學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)。希望更多的學(xué)生也能夠加入到云課堂學(xué)習(xí)的大家庭中來(lái)，共同體驗(yàn)新時(shí)代教育的魅力和樂(lè)趣！
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今社會(huì)，消費(fèi)主義已經(jīng)成為人們生活的一部分，大多數(shù)人都會(huì)被消費(fèi)主義的魅力所吸引。但是，消費(fèi)主義并不是一種正面的生活態(tài)度，尤其是在我們年輕人的生活中，我們需要反思消費(fèi)主義帶來(lái)的影響。在本文中，將探討消費(fèi)主義的影響及其應(yīng)對(duì)方法。
消費(fèi)主義對(duì)我們的生活影響深遠(yuǎn)。一方面，它鼓勵(lì)我們購(gòu)買更多的商品和服務(wù)，增加了我們花費(fèi)的時(shí)間和金錢。另一方面，消費(fèi)主義也讓我們失去了真正的快樂(lè)和欣賞生活的能力。我們的價(jià)值觀也隨著消費(fèi)主義而改變，物質(zhì)變得更加重要，精神與文化價(jià)值則被淡化。
第三段：如何避免消費(fèi)主義。
為了避免消費(fèi)主義所帶來(lái)的負(fù)面影響，我們需要改變自己的生活方式，建立正確的價(jià)值觀。首先，我們要學(xué)會(huì)區(qū)分需求和欲望，不盲目追求所謂的潮流與時(shí)尚。其次，我們需要關(guān)注精神文化生活，學(xué)習(xí)欣賞生活中的美好事物，重視人際關(guān)系。最后，我們需要重新樹(shù)立自我確定和自我實(shí)現(xiàn)的觀念，減少消費(fèi)的過(guò)度依賴。
消費(fèi)主義不僅僅是生活方式的一種，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。消費(fèi)主義作為消費(fèi)者社會(huì)的代表，反映了人與物的交互模式，它在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)創(chuàng)造方面具有很大的積極作用。因此，消費(fèi)主義本身并不是一種負(fù)面的生活態(tài)度，只要我們用恰當(dāng)而理性的方式使用和盤活它，也可以創(chuàng)造良性的經(jīng)濟(jì)效益。
未來(lái)的消費(fèi)主義將更加注重人的需求和價(jià)值，建立更健康的社會(huì)環(huán)境和生活方式。消費(fèi)主義將更加關(guān)注環(huán)境和可持續(xù)性，旨在創(chuàng)建一個(gè)更好的未來(lái)。同時(shí)，未來(lái)的消費(fèi)者也將更具理性，實(shí)際需求將更被尊重和重視，消費(fèi)將更符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。
總之，消費(fèi)主義已經(jīng)成為了我們的實(shí)際生活現(xiàn)象，對(duì)生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)方面產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該審視消費(fèi)主義的積極和消極方面，從而合理地處理我們的消費(fèi)觀念，使每個(gè)人都可以在正確的價(jià)值導(dǎo)向下，實(shí)現(xiàn)更加健康和平衡的生活方式。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇七
作為一名學(xué)生，我們天天都在不同的課堂中進(jìn)行著學(xué)習(xí)，但是每一堂課都存在著不同的理解和感受。最近，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了電影《橋》，從中感受到了人性的可貴和學(xué)會(huì)如何從細(xì)節(jié)處看待事物，下面我將圍繞這個(gè)話題來(lái)展開(kāi)我的心得體會(huì)。
第一段：總起及電影概述。
這部影片以日本大地震后的巖手縣大槌鎮(zhèn)為背景，以鎮(zhèn)上的校園霸凌事件為主線，講述了一個(gè)小鎮(zhèn)的真實(shí)生活。從電影開(kāi)頭的一位中學(xué)生離開(kāi)人世的消息到小鎮(zhèn)的一位老伯在災(zāi)難中尋找親人的故事，再到校園霸凌事件的展開(kāi)，全片情節(jié)緊湊，表現(xiàn)出了人性的復(fù)雜性以及對(duì)人性的揭示。
第二段：《橋》中的人性可貴。
影片展現(xiàn)了每個(gè)普通人在災(zāi)難面前和人性的考驗(yàn)中，表現(xiàn)出的不同舉止，我們看到了生命的脆弱和它的珍貴。當(dāng)?shù)卣?、海嘯等自然災(zāi)害降臨時(shí)，周圍的人們表現(xiàn)出了對(duì)生命的尊重，用生命去拯救生命，表現(xiàn)出了我們?nèi)诵灾幸环N非?？少F的一面。
第三段：學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)處看待事物。
影片中的校園霸凌事件發(fā)生在小鎮(zhèn)的一所學(xué)校中，在這里我們可以看到很多事物都是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的。影片中細(xì)心描繪了霸凌者的細(xì)微行動(dòng)，比如看別人一眼、用著冷漠的語(yǔ)氣說(shuō)話等。而被以及也是即將成為受害者的學(xué)生之間的交流中也有許多細(xì)節(jié)，并非要明面直說(shuō)才會(huì)有影響，小小的心理暗示和暗示可以對(duì)人的思想和行動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，從微小的事物中去看待事情，對(duì)我們的認(rèn)識(shí)和看法有非常大的提高。
第四段：電影感想。
看完這部影片，我們的內(nèi)心感到震撼，對(duì)生命和珍貴的人性有了更加深刻而真切的理解。電影中的每個(gè)角色都通過(guò)自己的經(jīng)歷和舉動(dòng)，讓人們更加認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜和光輝，讓人們更加重視并珍惜生命。我們深刻地認(rèn)識(shí)到，任何生命都是珍貴的，我們要尊重它，保護(hù)它，更要珍惜自己的生命。
第五段：結(jié)尾。
總而言之，這部電影看似只是一部描述霸凌事件的影片，但是在這部影片中，人性的可貴明確表達(dá)出來(lái)，微小的細(xì)節(jié)底層人生的方方面面，深耕人們的內(nèi)心。學(xué)習(xí)電影《橋》讓我們對(duì)于人性和人生有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，希望我們能夠把這些感悟帶入到我們的生活中，做一個(gè)更好的人。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇八
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過(guò)幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容。
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過(guò)這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演。
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了我的思維和視野。通過(guò)扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問(wèn)題的能力。
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過(guò)搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心。
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過(guò)參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇九
聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)“有效課堂。
教學(xué)。
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變。
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變。
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)。
一、理論觀點(diǎn)。
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題。
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則。
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)。
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)。
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法。
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫。
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色。
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)。
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受：有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌。
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂提高教學(xué)效率。
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十一
在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)的教師都是以“講”為主，以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式固態(tài)化，很少去關(guān)注學(xué)生的思維方法和學(xué)習(xí)策略等。但是，隨著信息時(shí)代的興起，小課堂已成為一種全新的教育模式，在課程設(shè)置上更靈活多樣化，通過(guò)講述故事的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)個(gè)案解析等形式讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
第二段：感受。
在進(jìn)行小課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻感受到了小課堂教育的優(yōu)勢(shì)。舉個(gè)例子，我們學(xué)習(xí)了一節(jié)關(guān)于歷史的小課堂，老師通過(guò)講述故事的方式，讓我們更好地理解了歷史的發(fā)展過(guò)程，而且我們還學(xué)到了很多歷史人物的生平故事，這使得我對(duì)歷史更加感興趣，也更加容易記憶歷史相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：收獲。
小課堂教育已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不論是科學(xué)、歷史、文學(xué)還是生物等，都可以通過(guò)小課堂教育的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得更多的收獲。例如，在學(xué)習(xí)生物的小課堂中，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和個(gè)案解析的方式，讓我們更加直觀地理解了相關(guān)的生物現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。
第四段：體驗(yàn)。
小課堂教育不僅僅只是一種教育工具，更是一種身臨其境的體驗(yàn)。學(xué)生在小課堂中可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)互動(dòng)式課堂的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
小課堂教育的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)策略等方面。小課堂教育是一種讓學(xué)生真正參與其中的教育方式，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們沉浸其中，快樂(lè)地探索學(xué)習(xí)的世界。在未來(lái)的教育發(fā)展中，小課堂模式必將成為普及化的教育方式之一。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十二
人生不止有苦與甜，還有不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題，族群、年齡、地域多樣，形式也多種多樣，其中一個(gè)正在興起的學(xué)習(xí)方式就是SYB課堂。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我們班級(jí)參與了SYB課堂，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我有了很多的收獲和體會(huì)。
第一段：SYB課堂是什么。
在開(kāi)始講述個(gè)人體會(huì)之前，先說(shuō)一下什么是SYB課堂。SYB課堂是一種線上學(xué)習(xí)方式，是以希望學(xué)生通過(guò)模擬企業(yè)環(huán)境的方式，來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力和實(shí)踐能力的一個(gè)線上課堂平臺(tái)，課程內(nèi)容包括營(yíng)銷、管理、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)等方面。
第二段：學(xué)習(xí)方法的改變。
相對(duì)于以往的線下課程，在SYB課堂學(xué)習(xí)，我感受到學(xué)習(xí)方法的改變。以往的學(xué)習(xí)中，很少有情景模擬、案例分析等多種學(xué)習(xí)方式，數(shù)據(jù)和知識(shí)的堆積使我感到審美疲勞和毫無(wú)學(xué)習(xí)意義。而在SYB課堂中，學(xué)習(xí)方式更加多元化，不只是課堂講解。還有案例分析、模擬、討論和實(shí)現(xiàn)。這使得學(xué)習(xí)更加輕松、靈活，并能激發(fā)我更多學(xué)習(xí)興趣。
第三段：建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在SYB課堂中我們還學(xué)習(xí)到了團(tuán)隊(duì)合作，這是我最為欣賞的體會(huì)。因?yàn)橹挥懈鱾€(gè)角色之間有銜接和配合，才能更好地完成課堂任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了合理分配任務(wù)、平等溝通和重視交流，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)不能完成的任務(wù)，只有分工更清晰了，團(tuán)隊(duì)才能更好地完成任務(wù)。
第四段：智力開(kāi)發(fā)和提升。
SYB課堂的特點(diǎn)是模擬真實(shí)案例并對(duì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，SYB課堂更有挑戰(zhàn)性，通過(guò)課程內(nèi)容和案例分析的學(xué)習(xí)方式，我們可以提高思維的創(chuàng)新、分析和解決問(wèn)題的能力。這種課程形式更利于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槊總€(gè)任務(wù)的完成都是以達(dá)成學(xué)習(xí)目的為導(dǎo)向的，這種針對(duì)性讓我感到智力的開(kāi)發(fā)和提升。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，SYB課堂這種基于線上模式、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的教學(xué)體系，已經(jīng)得到越來(lái)越多人的認(rèn)可。因?yàn)樗恢皇且婚T學(xué)習(xí)，更是一種生活方式、一種管理思維方式、一種追求卓越的精神。在這段時(shí)光，雖然我們失落了很多東西，但收獲了更多。相信這樣的課堂模式將會(huì)越來(lái)越受到人們的歡迎，我也將繼續(xù)努力，在SYB課堂中穩(wěn)步前行，提升自己。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十三
課堂模擬，是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法，通過(guò)模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問(wèn)題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷策略和解決問(wèn)題。通過(guò)與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題，分析市場(chǎng)需求，制定針對(duì)性的營(yíng)銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問(wèn)題能力將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽(tīng)取和表達(dá)自己的意見(jiàn)。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同找出最佳的解決方案。通過(guò)這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過(guò)活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過(guò)程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十四
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦郏忠獰o(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十五
自從孩子上學(xué)以來(lái)，我就讀了《家長(zhǎng)課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無(wú)限的小故事來(lái)糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂(lè)的方向。我也從中感慨萬(wàn)千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長(zhǎng)越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無(wú)法靜下心來(lái)，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長(zhǎng)的“父母課堂”！
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十六
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧。
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，VR技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，進(jìn)入了教育領(lǐng)域。VR課堂是一種新型的教學(xué)模式，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將學(xué)生帶到一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在虛擬世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。在我參加了VR課堂后，我對(duì)這種教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。
第一段：VR課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
VR課堂具有獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，VR課堂可以營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際場(chǎng)景中。其次，VR課堂在教學(xué)中可以更加生動(dòng)形象地展示圖表和物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到身臨其境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，VR課堂可以讓學(xué)生參與互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。因此，VR課堂成為了教育領(lǐng)域中備受矚目的一種教學(xué)模式。
第二段：參加VR課堂的感受。
在我參加VR課堂后，我深刻地感受到了這種教學(xué)模式所帶來(lái)的巨大影響力。首先，VR課堂讓我感受到了身臨其境的體驗(yàn)，讓我仿佛置身于實(shí)際情境中，深度體驗(yàn)了所學(xué)內(nèi)容。其次，VR課堂在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都給了我更加多元化的體驗(yàn)，使我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。
第三段：VR課堂的教育采用范圍和未來(lái)發(fā)展。
VR技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域中已經(jīng)越來(lái)越廣泛。從初中到高中、大學(xué)，VR課堂教育模式被廣泛采用。VR課堂還可以應(yīng)用于職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、醫(yī)療健康等方面。未來(lái)，隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，VR課堂也將呈現(xiàn)出越來(lái)越多的可能性，為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
第四段：VR課堂的局限性和解決方法。
雖然VR課堂有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是同樣存在一定的局限性和問(wèn)題。首先，VR技術(shù)的應(yīng)用還處于初期，設(shè)備和軟件的成本較高，導(dǎo)致VR課堂難以普及。其次，VR課堂的操作相對(duì)復(fù)雜，對(duì)教師的技術(shù)要求較高，教師的受眾范圍有限。解決這些問(wèn)題的方法是，加大對(duì)VR技術(shù)的研發(fā)和推廣，提高硬件設(shè)備和軟件應(yīng)用的成本性能，減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)VR教學(xué)培訓(xùn)和教育技術(shù)研發(fā)，提高教師的技術(shù)能力水平，從而擴(kuò)大教師的受眾范圍。
第五段：結(jié)語(yǔ)和展望。
綜上所述，VR課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)。將來(lái)，VR課堂會(huì)更廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更加真實(shí)生動(dòng)的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，我們也需要加大研發(fā)投入，提高技術(shù)水平，探索更多教學(xué)場(chǎng)景和行業(yè)應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，為人類教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇一
“微課堂堂”是以“課堂小組”為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)。課堂小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個(gè)課堂小組都是一個(gè)圈子，由多個(gè)課堂小組形成了大圈子。
“微課堂堂”作為一款手機(jī)學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機(jī)或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課堂”便能隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時(shí)隨地與同在學(xué)習(xí)一門課堂的小伙伴們溝通交流。與此同時(shí)，“微課堂堂”里的課堂不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂堂就給我們建立了這樣的一個(gè)好的平臺(tái)。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”就是遠(yuǎn)程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時(shí)間和空間的限制，最大化地進(jìn)行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過(guò)微課堂堂的形式讓全國(guó)各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時(shí)間及其差旅費(fèi)用，最重要的是微課堂堂能夠讓老師們把外出的時(shí)間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個(gè)人覺(jué)得非常有效。
同時(shí)，“情境數(shù)學(xué)微課堂堂”可以輔助并配合《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課堂》在幼兒園的實(shí)施開(kāi)展，可以結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提供給教師實(shí)操性較強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計(jì)劃，與教師一起進(jìn)行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時(shí)間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實(shí)效性強(qiáng)。
微課堂堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級(jí)別的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)課堂的理念、教法和延伸應(yīng)用等進(jìn)行深挖，對(duì)系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂堂以后的個(gè)人感想，希望我們京師樂(lè)育能夠把微課堂堂辦的越來(lái)越好，讓更多的老師受益。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇二
進(jìn)入課堂是每個(gè)學(xué)生的日常，對(duì)于教育者而言，讓學(xué)生進(jìn)入課堂并不那么簡(jiǎn)單。進(jìn)課堂的過(guò)程是教育者和學(xué)生之間建立聯(lián)系的橋梁，這個(gè)過(guò)程不僅要求教育者具有獨(dú)特的教育方法，還要求學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，從學(xué)生和教育者兩個(gè)方面，探索進(jìn)課堂的心得體會(huì)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果，改善課堂氛圍有著十分重要的意義。
在我的教育經(jīng)歷中，我體會(huì)到了進(jìn)課堂的重要性。進(jìn)入課堂，我是一個(gè)積極參與的學(xué)生。我總是認(rèn)真對(duì)待每堂課程，做好課前準(zhǔn)備，及時(shí)完成作業(yè)，并積極參與課堂討論。我相信這種積極的學(xué)習(xí)方式可以讓我更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也可以激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，為我日后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
同時(shí)，我也感受到教育者在進(jìn)課堂方面的努力。教育者不僅注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和講解方法，還注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。他們盡可能讓課堂充滿生機(jī)、充滿活力、充滿樂(lè)趣。他們會(huì)用各種有趣的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的知識(shí)。
第三段：進(jìn)課堂的意義。
進(jìn)課堂的意義不僅在于學(xué)習(xí)，還在于提高學(xué)生的思維能力和溝通能力。在參與課堂討論的過(guò)程中，我們可以與其他學(xué)生交流意見(jiàn)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深入思考問(wèn)題，這樣可以讓我們更加活躍、獨(dú)立、自信和具有批判性的思維方式。
此外，進(jìn)課堂還有磨練人的意義。課堂是一個(gè)集體的學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)人都需要把自己的“我”融入到集體中去。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以學(xué)會(huì)如何相互協(xié)作，如何相互信任合作，而這些都是我們?cè)谌蘸蟮纳詈凸ぷ髦行枰哪芰Α?BR> 第四段：進(jìn)課堂的應(yīng)用。
在實(shí)際生活中，我們可以通過(guò)進(jìn)課堂的方式，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果。我們可以把課程分解成小段，每一小段都可以設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，然后逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，我們可以更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成果，也讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加自然和輕松。
同時(shí)，對(duì)于教育者而言，進(jìn)課堂也可以提高他們的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。他們可以從多個(gè)角度審視課堂教育的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足，對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生更積極的影響。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，進(jìn)課堂不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是教育者的工作任務(wù)。我們應(yīng)該更加認(rèn)真、熱情、有責(zé)任地完成這個(gè)任務(wù)，為我們自己的未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也承載了我們的未來(lái)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇三
20xx年xx月xx日，我有幸來(lái)到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽(tīng)xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:。
一、課前（在家）觀看微課堂視頻，學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇?、圖像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果。
學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。
課后去聽(tīng)微課堂，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課堂是老師專門針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課堂可以滿足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專家給予指點(diǎn)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇四
微課堂是一種新型的教學(xué)方式，在新冠肺炎疫情期間得到更廣泛的應(yīng)用。它將課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)上，通過(guò)視頻、PPT等形式，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在我自己的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)微課堂的優(yōu)點(diǎn)。
第二段：便利的學(xué)習(xí)方式。
微課堂可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，這是它最顯著的優(yōu)勢(shì)之一。只需要一部手機(jī)或一臺(tái)電腦，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要考慮地點(diǎn)、天氣或是交通等因素。而且微課堂的學(xué)習(xí)材料可以隨時(shí)下載，供學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和查看，這無(wú)疑給了學(xué)生更多的自由度。
第三段：豐富的學(xué)習(xí)資源。
微課堂涵蓋了各種各樣的學(xué)習(xí)資源，例如視頻、PPT、課堂筆記等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到困難，學(xué)生可以方便地查看這些資源，進(jìn)而解決問(wèn)題。微課堂的多媒體資源更加生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生更加深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)效率和趣味性。
第四段：有利于異地交流。
在微課堂中，學(xué)生不再受限于地點(diǎn)，可以和來(lái)自各地的同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們可以通過(guò)討論區(qū)或是留言板等方式互相交流并分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，也可以有助于學(xué)生互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，微課堂是一種非常好的教學(xué)方式，它在許多方面都能為學(xué)生帶來(lái)諸多優(yōu)點(diǎn)。它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的渠道和更多的學(xué)習(xí)資源。希望將來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠更多地利用這種方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇五
云課堂，是近年來(lái)在教育領(lǐng)域興起的一種新型教學(xué)模式，也是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教育方式的創(chuàng)新和改革。作為一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，云課堂不僅僅是傳統(tǒng)的教室延伸，更是將學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)者無(wú)縫連接起來(lái)，為學(xué)生提供更加便捷高效的學(xué)習(xí)方式。我個(gè)人在參與云課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得了很多的收獲和感悟，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談我對(duì)云課堂的心得體會(huì)。
首先，云課堂為學(xué)生提供了更加靈活自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要學(xué)生前往學(xué)校，按照固定的時(shí)間表參與上課，而云課堂則打破了時(shí)空的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)自由選擇上課。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種很大的自由度，可以更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，云課堂的學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得所需的學(xué)習(xí)資料，這大大方便了學(xué)習(xí)的過(guò)程。
其次，云課堂提供了更加互動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生主要是被動(dòng)接受的對(duì)象，而云課堂則鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，積極提問(wèn)和互動(dòng)。通過(guò)在線討論和問(wèn)題解答，學(xué)生可以更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。同時(shí)，在云課堂中，學(xué)生還能夠與同學(xué)們進(jìn)行充分的交流和合作，提高學(xué)習(xí)的愉悅度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
再次，云課堂極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)來(lái)源。在云課堂中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到全球范圍的優(yōu)質(zhì)教育資源，可以獲得來(lái)自不同領(lǐng)域的專家教授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這無(wú)疑給予了學(xué)生更多的選擇和機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向。對(duì)于廣大的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，這是一種非常寶貴的資源，可以為他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展提供巨大的幫助和支持。
最后，云課堂還為學(xué)生提供了更加開(kāi)放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教室中，學(xué)生可能會(huì)受到同學(xué)之間和師生之間的各種約束和壓力，而云課堂則提供了一個(gè)相對(duì)匿名和自由的學(xué)習(xí)空間。這樣的環(huán)境可以讓學(xué)生更加放松和自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和積極性。同時(shí)，由于無(wú)需親自在教室與他人互動(dòng)，學(xué)生也能更好地集中注意力，更好地掌握知識(shí)和技能。
總之，云課堂是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，它為學(xué)生提供了更加自由靈活、互動(dòng)豐富、資源豐富和開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我親身參與云課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切感受到了云課堂的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我相信，在未來(lái)的教育發(fā)展中，云課堂將發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我也會(huì)繼續(xù)積極參與云課堂學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)。希望更多的學(xué)生也能夠加入到云課堂學(xué)習(xí)的大家庭中來(lái)，共同體驗(yàn)新時(shí)代教育的魅力和樂(lè)趣！
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇六
在當(dāng)今社會(huì)，消費(fèi)主義已經(jīng)成為人們生活的一部分，大多數(shù)人都會(huì)被消費(fèi)主義的魅力所吸引。但是，消費(fèi)主義并不是一種正面的生活態(tài)度，尤其是在我們年輕人的生活中，我們需要反思消費(fèi)主義帶來(lái)的影響。在本文中，將探討消費(fèi)主義的影響及其應(yīng)對(duì)方法。
消費(fèi)主義對(duì)我們的生活影響深遠(yuǎn)。一方面，它鼓勵(lì)我們購(gòu)買更多的商品和服務(wù)，增加了我們花費(fèi)的時(shí)間和金錢。另一方面，消費(fèi)主義也讓我們失去了真正的快樂(lè)和欣賞生活的能力。我們的價(jià)值觀也隨著消費(fèi)主義而改變，物質(zhì)變得更加重要，精神與文化價(jià)值則被淡化。
第三段：如何避免消費(fèi)主義。
為了避免消費(fèi)主義所帶來(lái)的負(fù)面影響，我們需要改變自己的生活方式，建立正確的價(jià)值觀。首先，我們要學(xué)會(huì)區(qū)分需求和欲望，不盲目追求所謂的潮流與時(shí)尚。其次，我們需要關(guān)注精神文化生活，學(xué)習(xí)欣賞生活中的美好事物，重視人際關(guān)系。最后，我們需要重新樹(shù)立自我確定和自我實(shí)現(xiàn)的觀念，減少消費(fèi)的過(guò)度依賴。
消費(fèi)主義不僅僅是生活方式的一種，也是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。消費(fèi)主義作為消費(fèi)者社會(huì)的代表，反映了人與物的交互模式，它在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)創(chuàng)造方面具有很大的積極作用。因此，消費(fèi)主義本身并不是一種負(fù)面的生活態(tài)度，只要我們用恰當(dāng)而理性的方式使用和盤活它，也可以創(chuàng)造良性的經(jīng)濟(jì)效益。
未來(lái)的消費(fèi)主義將更加注重人的需求和價(jià)值，建立更健康的社會(huì)環(huán)境和生活方式。消費(fèi)主義將更加關(guān)注環(huán)境和可持續(xù)性，旨在創(chuàng)建一個(gè)更好的未來(lái)。同時(shí)，未來(lái)的消費(fèi)者也將更具理性，實(shí)際需求將更被尊重和重視，消費(fèi)將更符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。
總之，消費(fèi)主義已經(jīng)成為了我們的實(shí)際生活現(xiàn)象，對(duì)生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)方面產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該審視消費(fèi)主義的積極和消極方面，從而合理地處理我們的消費(fèi)觀念，使每個(gè)人都可以在正確的價(jià)值導(dǎo)向下，實(shí)現(xiàn)更加健康和平衡的生活方式。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇七
作為一名學(xué)生，我們天天都在不同的課堂中進(jìn)行著學(xué)習(xí)，但是每一堂課都存在著不同的理解和感受。最近，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了電影《橋》，從中感受到了人性的可貴和學(xué)會(huì)如何從細(xì)節(jié)處看待事物，下面我將圍繞這個(gè)話題來(lái)展開(kāi)我的心得體會(huì)。
第一段：總起及電影概述。
這部影片以日本大地震后的巖手縣大槌鎮(zhèn)為背景，以鎮(zhèn)上的校園霸凌事件為主線，講述了一個(gè)小鎮(zhèn)的真實(shí)生活。從電影開(kāi)頭的一位中學(xué)生離開(kāi)人世的消息到小鎮(zhèn)的一位老伯在災(zāi)難中尋找親人的故事，再到校園霸凌事件的展開(kāi)，全片情節(jié)緊湊，表現(xiàn)出了人性的復(fù)雜性以及對(duì)人性的揭示。
第二段：《橋》中的人性可貴。
影片展現(xiàn)了每個(gè)普通人在災(zāi)難面前和人性的考驗(yàn)中，表現(xiàn)出的不同舉止，我們看到了生命的脆弱和它的珍貴。當(dāng)?shù)卣?、海嘯等自然災(zāi)害降臨時(shí)，周圍的人們表現(xiàn)出了對(duì)生命的尊重，用生命去拯救生命，表現(xiàn)出了我們?nèi)诵灾幸环N非?？少F的一面。
第三段：學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)處看待事物。
影片中的校園霸凌事件發(fā)生在小鎮(zhèn)的一所學(xué)校中，在這里我們可以看到很多事物都是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的。影片中細(xì)心描繪了霸凌者的細(xì)微行動(dòng)，比如看別人一眼、用著冷漠的語(yǔ)氣說(shuō)話等。而被以及也是即將成為受害者的學(xué)生之間的交流中也有許多細(xì)節(jié)，并非要明面直說(shuō)才會(huì)有影響，小小的心理暗示和暗示可以對(duì)人的思想和行動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，從微小的事物中去看待事情，對(duì)我們的認(rèn)識(shí)和看法有非常大的提高。
第四段：電影感想。
看完這部影片，我們的內(nèi)心感到震撼，對(duì)生命和珍貴的人性有了更加深刻而真切的理解。電影中的每個(gè)角色都通過(guò)自己的經(jīng)歷和舉動(dòng)，讓人們更加認(rèn)識(shí)到人性的復(fù)雜和光輝，讓人們更加重視并珍惜生命。我們深刻地認(rèn)識(shí)到，任何生命都是珍貴的，我們要尊重它，保護(hù)它，更要珍惜自己的生命。
第五段：結(jié)尾。
總而言之，這部電影看似只是一部描述霸凌事件的影片，但是在這部影片中，人性的可貴明確表達(dá)出來(lái)，微小的細(xì)節(jié)底層人生的方方面面，深耕人們的內(nèi)心。學(xué)習(xí)電影《橋》讓我們對(duì)于人性和人生有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，希望我們能夠把這些感悟帶入到我們的生活中，做一個(gè)更好的人。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇八
課堂模擬是一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，通過(guò)模擬真實(shí)情景，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名學(xué)生，我參加過(guò)幾次課堂模擬，不僅讓我收獲了知識(shí)，更加深了我的體驗(yàn)和理解。在這篇文章中，我將分享我在參加模擬課堂中所獲得的體會(huì)和心得。
第一段：豐富的課堂內(nèi)容。
在課堂模擬中，老師通常會(huì)為我們?cè)O(shè)計(jì)一些真實(shí)實(shí)踐情境，例如模擬法庭、模擬會(huì)議等。這些模擬讓我們可以身臨其境地感受到真實(shí)的環(huán)境和情景，加深對(duì)知識(shí)和技能的理解。通過(guò)這些模擬，我們可以更加深入地了解和掌握學(xué)科知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
第二段：積極的角色扮演。
在課堂模擬中，我通常會(huì)扮演某個(gè)具體的角色。這讓我能夠站在不同的角度思考問(wèn)題，拓寬了我的思維和視野。通過(guò)扮演不同的角色，我可以理解并關(guān)注到他人的需求和立場(chǎng)，進(jìn)而更好地進(jìn)行合作和溝通。這樣的角色扮演提高了我的綜合素質(zhì)，使我能夠在實(shí)際生活中更好地處理人際關(guān)系。
第三段：鍛煉解決問(wèn)題的能力。
在課堂模擬中，我們通常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。例如，在模擬法庭中，作為律師，我們需要為我們的“客戶”辯護(hù)，通過(guò)搜索資料和分析案例，制定合理的辯護(hù)策略。這樣的活動(dòng)鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，在實(shí)踐中培養(yǎng)出了我們的條理性思維和靈活性思維。
第四段：增強(qiáng)自信心。
參加課堂模擬，我們需要在眾人面前表演或者發(fā)言，這對(duì)于我這樣一個(gè)內(nèi)向的人來(lái)說(shuō)是一次很大的挑戰(zhàn)。然而，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)參與模擬，逐漸克服了緊張和害怕。通過(guò)不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力和自信心，這對(duì)于我未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的意義。
第五段：加深團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在課堂模擬中，我們通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，與其他同學(xué)共同完成任務(wù)。通過(guò)與他人合作，我意識(shí)到只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們才能取得更好的成果。在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要分工合作、互相協(xié)調(diào)和溝通。這樣的經(jīng)歷讓我明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并養(yǎng)成了良好的合作習(xí)慣。
總結(jié)：
通過(guò)參加課堂模擬，我不僅豐富了自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了自己的實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力。我相信，這些能力將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我將繼續(xù)積極參加各種課堂模擬活動(dòng)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇九
聽(tīng)了韓進(jìn)士主任的報(bào)告，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開(kāi)展自學(xué)，有了目標(biāo)做依據(jù)，學(xué)生真正做到了有目的地學(xué)，真正做到了自主學(xué)習(xí)。
在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開(kāi)討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí)，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開(kāi)放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內(nèi)，我們才可以無(wú)拘無(wú)束，大膽吐露，妙語(yǔ)連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學(xué)生走，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分讓學(xué)生自主合作探究，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分，用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課，給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的放得開(kāi)，充分展現(xiàn)自己的能力。
適當(dāng)靈活的檢測(cè)，不僅鞏固了知識(shí)，提高了能力，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功，享受到了成功喜悅，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)“有效課堂。
教學(xué)。
模式”心得體會(huì).教無(wú)定法，教必有法。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實(shí)際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級(jí)和高年級(jí)的語(yǔ)文課，我看到了新的變化，且有了較深的體會(huì)：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變。
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。
變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、
教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的轉(zhuǎn)變。
最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。
如何進(jìn)行課堂小結(jié)。
一、理論觀點(diǎn)。
心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。
心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。
二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題。
1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。
三、課堂小結(jié)的主要原則。
1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。
2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。
四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)。
我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，
總結(jié)。
了如下特點(diǎn)：
（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。
（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。
（4）畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。
五、課堂小結(jié)的方法。
初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：
想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。
2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：
男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫。
女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色。
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)。
只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受：有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。
雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。
4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。
5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌。
曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。
6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。
課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
創(chuàng)建卓越課堂提高教學(xué)效率。
在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十一
在傳統(tǒng)的教育中，大多數(shù)的教師都是以“講”為主，以知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式固態(tài)化，很少去關(guān)注學(xué)生的思維方法和學(xué)習(xí)策略等。但是，隨著信息時(shí)代的興起，小課堂已成為一種全新的教育模式，在課程設(shè)置上更靈活多樣化，通過(guò)講述故事的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)個(gè)案解析等形式讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
第二段：感受。
在進(jìn)行小課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻感受到了小課堂教育的優(yōu)勢(shì)。舉個(gè)例子，我們學(xué)習(xí)了一節(jié)關(guān)于歷史的小課堂，老師通過(guò)講述故事的方式，讓我們更好地理解了歷史的發(fā)展過(guò)程，而且我們還學(xué)到了很多歷史人物的生平故事，這使得我對(duì)歷史更加感興趣，也更加容易記憶歷史相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
第三段：收獲。
小課堂教育已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，不論是科學(xué)、歷史、文學(xué)還是生物等，都可以通過(guò)小課堂教育的方式讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲得更多的收獲。例如，在學(xué)習(xí)生物的小課堂中，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和個(gè)案解析的方式，讓我們更加直觀地理解了相關(guān)的生物現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。
第四段：體驗(yàn)。
小課堂教育不僅僅只是一種教育工具，更是一種身臨其境的體驗(yàn)。學(xué)生在小課堂中可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)互動(dòng)式課堂的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
小課堂教育的優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)策略等方面。小課堂教育是一種讓學(xué)生真正參與其中的教育方式，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們沉浸其中，快樂(lè)地探索學(xué)習(xí)的世界。在未來(lái)的教育發(fā)展中，小課堂模式必將成為普及化的教育方式之一。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十二
人生不止有苦與甜，還有不斷的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題，族群、年齡、地域多樣，形式也多種多樣，其中一個(gè)正在興起的學(xué)習(xí)方式就是SYB課堂。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我們班級(jí)參與了SYB課堂，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我有了很多的收獲和體會(huì)。
第一段：SYB課堂是什么。
在開(kāi)始講述個(gè)人體會(huì)之前，先說(shuō)一下什么是SYB課堂。SYB課堂是一種線上學(xué)習(xí)方式，是以希望學(xué)生通過(guò)模擬企業(yè)環(huán)境的方式，來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力和實(shí)踐能力的一個(gè)線上課堂平臺(tái)，課程內(nèi)容包括營(yíng)銷、管理、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)等方面。
第二段：學(xué)習(xí)方法的改變。
相對(duì)于以往的線下課程，在SYB課堂學(xué)習(xí)，我感受到學(xué)習(xí)方法的改變。以往的學(xué)習(xí)中，很少有情景模擬、案例分析等多種學(xué)習(xí)方式，數(shù)據(jù)和知識(shí)的堆積使我感到審美疲勞和毫無(wú)學(xué)習(xí)意義。而在SYB課堂中，學(xué)習(xí)方式更加多元化，不只是課堂講解。還有案例分析、模擬、討論和實(shí)現(xiàn)。這使得學(xué)習(xí)更加輕松、靈活，并能激發(fā)我更多學(xué)習(xí)興趣。
第三段：建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
在SYB課堂中我們還學(xué)習(xí)到了團(tuán)隊(duì)合作，這是我最為欣賞的體會(huì)。因?yàn)橹挥懈鱾€(gè)角色之間有銜接和配合，才能更好地完成課堂任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了合理分配任務(wù)、平等溝通和重視交流，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)不能完成的任務(wù)，只有分工更清晰了，團(tuán)隊(duì)才能更好地完成任務(wù)。
第四段：智力開(kāi)發(fā)和提升。
SYB課堂的特點(diǎn)是模擬真實(shí)案例并對(duì)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，SYB課堂更有挑戰(zhàn)性，通過(guò)課程內(nèi)容和案例分析的學(xué)習(xí)方式，我們可以提高思維的創(chuàng)新、分析和解決問(wèn)題的能力。這種課程形式更利于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槊總€(gè)任務(wù)的完成都是以達(dá)成學(xué)習(xí)目的為導(dǎo)向的，這種針對(duì)性讓我感到智力的開(kāi)發(fā)和提升。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，SYB課堂這種基于線上模式、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的教學(xué)體系，已經(jīng)得到越來(lái)越多人的認(rèn)可。因?yàn)樗恢皇且婚T學(xué)習(xí)，更是一種生活方式、一種管理思維方式、一種追求卓越的精神。在這段時(shí)光，雖然我們失落了很多東西，但收獲了更多。相信這樣的課堂模式將會(huì)越來(lái)越受到人們的歡迎，我也將繼續(xù)努力，在SYB課堂中穩(wěn)步前行，提升自己。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十三
課堂模擬，是一種在真實(shí)場(chǎng)景中模擬情景的教學(xué)方法，通過(guò)模擬復(fù)雜的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)，積極參與討論和實(shí)踐，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會(huì)到了其中的樂(lè)趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會(huì)到了學(xué)以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會(huì)設(shè)置一種真實(shí)的情景，讓我們扮演其中的角色，面對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論和實(shí)踐。這種真實(shí)場(chǎng)景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識(shí)，也能更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)模擬情景，我深刻感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)的用處，知識(shí)不是為了考試而存在的，而是為了解決實(shí)際問(wèn)題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問(wèn)題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都扮演一個(gè)公司，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中經(jīng)營(yíng)生意。在不斷的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)中，我們需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，分析市場(chǎng)狀況、制定營(yíng)銷策略和解決問(wèn)題。通過(guò)與其他小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作，我學(xué)會(huì)了如何思考和解決問(wèn)題，分析市場(chǎng)需求，制定針對(duì)性的營(yíng)銷方案。這種實(shí)踐中培養(yǎng)的解決問(wèn)題能力將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學(xué)合作，共同面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，我了解到溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何聽(tīng)取和表達(dá)自己的意見(jiàn)。每個(gè)人的觀點(diǎn)和想法都是有價(jià)值的，在團(tuán)隊(duì)合作中，我們需要尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同找出最佳的解決方案。通過(guò)這次課堂模擬，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動(dòng)思考和參與，不僅要理解知識(shí)，更要將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式讓我更深入地去學(xué)習(xí)和思考，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動(dòng)性。
最后，課堂模擬讓我體會(huì)到教育的魅力和價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，學(xué)生很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而課堂模擬通過(guò)活躍的討論和實(shí)踐，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，讓知識(shí)變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這些都是真正的教育所應(yīng)具備的目標(biāo)。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學(xué)方法。在參與課堂模擬的過(guò)程中，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠提高解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，課堂模擬也激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價(jià)值。希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我能夠更加積極主動(dòng)地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十四
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦郏忠獰o(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十五
自從孩子上學(xué)以來(lái)，我就讀了《家長(zhǎng)課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無(wú)限的小故事來(lái)糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法?！懊溯o導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂(lè)的方向。我也從中感慨萬(wàn)千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長(zhǎng)越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無(wú)法靜下心來(lái)，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長(zhǎng)的“父母課堂”！
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十六
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、在操作活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實(shí)際以動(dòng)手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、在游戲中鞏固新知增長(zhǎng)智慧。
游戲符合小學(xué)生愛(ài)玩，好動(dòng)的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
消費(fèi)主義微課堂心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，VR技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，進(jìn)入了教育領(lǐng)域。VR課堂是一種新型的教學(xué)模式，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將學(xué)生帶到一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在虛擬世界中學(xué)習(xí)知識(shí)。在我參加了VR課堂后，我對(duì)這種教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。
第一段：VR課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
VR課堂具有獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。首先，VR課堂可以營(yíng)造一個(gè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于實(shí)際場(chǎng)景中。其次，VR課堂在教學(xué)中可以更加生動(dòng)形象地展示圖表和物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到身臨其境的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，VR課堂可以讓學(xué)生參與互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。因此，VR課堂成為了教育領(lǐng)域中備受矚目的一種教學(xué)模式。
第二段：參加VR課堂的感受。
在我參加VR課堂后，我深刻地感受到了這種教學(xué)模式所帶來(lái)的巨大影響力。首先，VR課堂讓我感受到了身臨其境的體驗(yàn)，讓我仿佛置身于實(shí)際情境中，深度體驗(yàn)了所學(xué)內(nèi)容。其次，VR課堂在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都給了我更加多元化的體驗(yàn)，使我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻。
第三段：VR課堂的教育采用范圍和未來(lái)發(fā)展。
VR技術(shù)的應(yīng)用在教育領(lǐng)域中已經(jīng)越來(lái)越廣泛。從初中到高中、大學(xué)，VR課堂教育模式被廣泛采用。VR課堂還可以應(yīng)用于職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、醫(yī)療健康等方面。未來(lái)，隨著VR技術(shù)的不斷發(fā)展，VR課堂也將呈現(xiàn)出越來(lái)越多的可能性，為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
第四段：VR課堂的局限性和解決方法。
雖然VR課堂有其獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是同樣存在一定的局限性和問(wèn)題。首先，VR技術(shù)的應(yīng)用還處于初期，設(shè)備和軟件的成本較高，導(dǎo)致VR課堂難以普及。其次，VR課堂的操作相對(duì)復(fù)雜，對(duì)教師的技術(shù)要求較高，教師的受眾范圍有限。解決這些問(wèn)題的方法是，加大對(duì)VR技術(shù)的研發(fā)和推廣，提高硬件設(shè)備和軟件應(yīng)用的成本性能，減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)VR教學(xué)培訓(xùn)和教育技術(shù)研發(fā)，提高教師的技術(shù)能力水平，從而擴(kuò)大教師的受眾范圍。
第五段：結(jié)語(yǔ)和展望。
綜上所述，VR課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有很大的潛力和優(yōu)勢(shì)。將來(lái)，VR課堂會(huì)更廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更加真實(shí)生動(dòng)的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，我們也需要加大研發(fā)投入，提高技術(shù)水平，探索更多教學(xué)場(chǎng)景和行業(yè)應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，為人類教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。