總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間經(jīng)歷和收獲的記錄和概括。完美的總結(jié)應(yīng)該有具體的數(shù)據(jù)和案例支撐，增加說(shuō)服力和可信度。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以對(duì)不同領(lǐng)域的總結(jié)有更深入的了解。
它也很重要篇一
人們對(duì)“講道理”的偏好往往源于思維慣性。從小在家庭、學(xué)校接受太多“大道理”教育的人，往往會(huì)成為講道理愛(ài)好者。在他們的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)中，教育者和受教育者的關(guān)系，就是告知與被告知的關(guān)系;所謂教育，就是“明白人”對(duì)“不明白人”說(shuō)話。所以他們對(duì)孩子表示負(fù)責(zé)和愛(ài)，就是大事小事都要告訴他們?nèi)绾巫?。不過(guò)，這種單邊主義思維方式，最容易讓人陷入教育困境中。
一位家長(zhǎng)說(shuō)他在沒(méi)孩子時(shí)，很瞧不上那些打孩子的人，覺(jué)得成人靠武力征服孩子，真是無(wú)能。他自己有了兒子后，遇到問(wèn)題，總是耐心地跟孩子講道理。但是，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他發(fā)現(xiàn)自己奉行的“以理服人”越來(lái)越行不通了。孩子經(jīng)常很固執(zhí)逆反，不管家長(zhǎng)怎么說(shuō)，就是不聽(tīng)。所以他開(kāi)始懷疑自己做得對(duì)不對(duì)，周圍又不時(shí)地有人對(duì)他說(shuō)，教育男孩子就要粗野一些，只要告訴他什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，想讓他做什么事，沒(méi)什么好商量的，必須服從，不行就動(dòng)用武力。所以，有兩次他和孩子發(fā)生沖突，真的沒(méi)能控制住，對(duì)孩子動(dòng)了手。到這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮，也墮落為自己曾經(jīng)不齒的那類家長(zhǎng)了。
這位家長(zhǎng)的做法很有代表性，不少家長(zhǎng)，包括很多學(xué)校老師，面對(duì)孩子的一些問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常脫不了這樣的套路：先講道理，講道理不行就去批評(píng)，再不行就通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)征服?；蛘咴诤⒆拥母星樯献鑫恼?，比如陳述我為你付出多少辛苦，你卻這樣不懂事……以此來(lái)“感化”孩子。
把“講道理”當(dāng)成教育，這幾乎是“問(wèn)題家長(zhǎng)”的通病。
當(dāng)然要教育孩子，但以大道理壓人，強(qiáng)迫孩子接受來(lái)自家長(zhǎng)口頭的“道理”，這是在使蠻力，是思維懶惰和粗糙的表現(xiàn)，不但無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而會(huì)使問(wèn)題之扣越系越復(fù)雜，越系越死。教育是門藝術(shù)，講究的是簡(jiǎn)單和精巧。改變“講道理”的思維定式，變通一下，效果可能會(huì)好得多。
有位媽媽，從孩子一歲半時(shí)，開(kāi)始每晚給孩子刷牙，可小家伙怎么都不配合，任憑媽媽講多少道理都沒(méi)用，刷牙成了天天必打的戰(zhàn)爭(zhēng)，總是弄得雙方都不愉快。后來(lái)，這位媽媽想了一個(gè)辦法，孩子有一個(gè)很喜歡的小熊玩具，媽媽在晚上要刷牙前跟孩子說(shuō)：“寶貝，小熊這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)刷牙，牙疼了，長(zhǎng)齲齒了，你幫它刷刷牙好嗎?”孩子很樂(lè)意地接過(guò)媽媽準(zhǔn)備好的牙刷幫小熊刷起來(lái)。給小熊刷完牙后，媽媽表?yè)P(yáng)孩子刷得好，并說(shuō)：“小熊真乖，給它刷牙它配合得真好。”然后問(wèn)孩子：“寶寶想不想讓小熊看看你也很乖，也會(huì)好好配合媽媽刷牙?”孩子高興地說(shuō)好，史無(wú)前例地配合媽媽刷牙。這樣幾天下來(lái)，孩子再也不厭煩刷牙了。
還有一位家長(zhǎng)，說(shuō)他4歲的孩子有兩個(gè)毛病，一是不聽(tīng)話，一是愛(ài)哭。問(wèn)我怎么辦。我讓他舉出最近的一個(gè)不聽(tīng)話的例子。
他說(shuō)孩子這幾天總是在晚上臨睡覺(jué)前要下樓玩，無(wú)論家長(zhǎng)怎么給他講外面天黑了，小朋友都回家了，明天再玩之類的話，孩子都不聽(tīng)，就是哭著要下樓。
我說(shuō)，你說(shuō)的兩個(gè)毛病其實(shí)是一個(gè)，可以一起解決。從今天開(kāi)始，一切事情盡量聽(tīng)孩子的。如果他臨睡前想下樓，你就辛苦點(diǎn)，抱他下樓，他想在樓下待多長(zhǎng)時(shí)間，就待多長(zhǎng)時(shí)間，在其他事情上也采取類似的做法。家長(zhǎng)有些吃驚，很顧慮的樣子，但回去還是按著我說(shuō)的做了，結(jié)果讓他意想不到。
他后來(lái)告訴我，當(dāng)天孩子在臨睡前又要下樓，家長(zhǎng)沒(méi)說(shuō)什么，愉快地給他穿好衣服，帶他下去。外面很黑，冷風(fēng)嗖嗖的，樓下空無(wú)一人，他剛把孩子放地上，孩子就要他抱著回家。家長(zhǎng)故意說(shuō)既然下來(lái)了，多待一會(huì)兒吧，孩子說(shuō)什么也不肯多待，說(shuō)想回家睡覺(jué)。回家后，孩子一下變得很聽(tīng)話，讓刷牙就刷牙，讓脫衣服就脫衣服。此后其他的一些小事上，家長(zhǎng)也都少說(shuō)多做，盡可能傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，結(jié)果孩子哭鬧大大減少。
兩千多年前的荀子把有效教育和無(wú)效教育區(qū)分為“君子之學(xué)”和“小人之學(xué)”?！熬又畬W(xué)”是從耳朵進(jìn)來(lái)，進(jìn)入心中，傳遍全身，影響到行為;而“小人之學(xué)”則是從耳朵進(jìn)來(lái)，從嘴巴出去，只走了4寸長(zhǎng)，所以難以影響到整個(gè)人。用思想家盧梭的話來(lái)說(shuō)就是，“冷冰冰的理論，只能影響我們的見(jiàn)解，而不能決定我們的行為;它可以使我們相信它，但不能使我們按照它去行動(dòng)，它所揭示的是我們?cè)撛鯓酉?，而不是我們?yīng)該怎樣做”。
現(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí)了東西方先哲們的觀點(diǎn)：從講道理到接受道理，中間的距離可能很遠(yuǎn)。一個(gè)人能否接納別人的觀點(diǎn)，首先取決于情緒，其次取決于對(duì)方的行為，最后才是對(duì)方的語(yǔ)言——成年人尚且如此，何況孩子。
講道理孩子不聽(tīng)，不妨換個(gè)做法。
孩子有時(shí)候確實(shí)會(huì)有些令人不可理喻的想法，給家長(zhǎng)帶來(lái)麻煩。遇到這種情況，除了想辦法和孩子溝通，也要站在孩子的角度感覺(jué)一下他的想法和愿望，不要輕易下論斷，說(shuō)孩子“不聽(tīng)話”。家長(zhǎng)當(dāng)然可以直接給孩子講一些正確的道理，但如果孩子不聽(tīng)，就應(yīng)該考慮換一種說(shuō)法。實(shí)踐證明，想要孩子接受一個(gè)觀點(diǎn)，從情緒上入手最容易，通過(guò)問(wèn)答的方式，調(diào)動(dòng)孩子去思考，刺激他天性中善良的一面。這樣的方法屢試不爽。
有位媽媽說(shuō)在兒子3歲前，她上衛(wèi)生間不注意關(guān)門，孩子經(jīng)常跟進(jìn)來(lái)。后來(lái)她覺(jué)得孩子越來(lái)越懂事了，讓他看到自己蹲馬桶的樣子不好，就不再允許孩子跟進(jìn)來(lái)，孩子不聽(tīng)，非跟進(jìn)來(lái)不可。媽媽很耐心地給孩子講道理，總沒(méi)什么效果，媽媽只好強(qiáng)行把門閂上，孩子每次都在外面拍打著門，哭得聲嘶力竭，有一次甚至哭吐了。從此，孩子的注意力都放在媽媽去衛(wèi)生間這件事上，即使他正和姥姥玩著，或正在看電視，媽媽想悄悄地溜進(jìn)衛(wèi)生間時(shí)，他不知為什么總能發(fā)現(xiàn)，會(huì)馬上丟下正做的事，沖過(guò)來(lái)高喊“不讓媽媽上廁所”。這位媽媽非常發(fā)愁，每天上廁所成了一件警察抓小偷的較量，感覺(jué)真是累人。
我對(duì)她說(shuō)，既然前面已講過(guò)道理，沒(méi)用，就不要再講，換一種方法，用問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)給孩子做思想工作，效果也許更好。我建議她問(wèn)孩子三個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：“你不讓媽媽去衛(wèi)生間，那你覺(jué)得媽媽尿褲子里好還是尿馬桶里好?”大多數(shù)孩子第一問(wèn)就可解決問(wèn)題，他們會(huì)很快判斷出來(lái)，尿褲子不好。孩子一旦給出這個(gè)答案，多半不會(huì)再阻攔媽媽去衛(wèi)生間。個(gè)別孩子，因?yàn)楹图议L(zhǎng)為這事擰巴了挺長(zhǎng)一段時(shí)間，可能會(huì)故意別扭著回答，說(shuō)尿褲子好，那么接下來(lái)家長(zhǎng)問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題。
“你喜歡媽媽高興，還是喜歡媽媽不高興?”一般情況下，孩子肯定會(huì)選擇喜歡媽媽高興。就像父母本能地會(huì)愛(ài)孩子，孩子也會(huì)本能地愛(ài)父母，愿意討好父母，所以在這個(gè)問(wèn)題中，幾乎很少有孩子會(huì)選擇要媽媽不高興。這樣問(wèn)的目的，是引導(dǎo)孩子對(duì)第一個(gè)問(wèn)題重新做一下選擇。如果孩子重新做出正確選擇，要真誠(chéng)地表示出愉快，肯定孩子非常懂事。然后讓孩子在外面等著，并給他一個(gè)期待，讓他看看一會(huì)兒媽媽出來(lái)后，是高興的還是不高興的。
對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，只要有一兩次，他體會(huì)到正確選擇的快樂(lè)，看到媽媽因?yàn)樽约旱倪x擇而高興，正面心理得到強(qiáng)化，問(wèn)題多半就解決了。萬(wàn)一你的孩子實(shí)在是特別，到這里還不行，固執(zhí)地選擇要媽媽不高興，那繼續(xù)問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題。
“你希望媽媽只是今天不高興，還是明天也不高興?”我?guī)缀醪幌嘈拍膫€(gè)幼兒會(huì)繼續(xù)選擇讓媽媽不高興，只要他選擇了明天要媽媽高興，事情就又可以回到第一個(gè)問(wèn)題上，按前面的套路來(lái)解決。最意外的是孩子繼續(xù)選擇明天也不讓媽媽高興，媽媽在第二天可以接著問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題：媽媽今天因?yàn)椴荒苷Ｉ闲l(wèi)生間不高興了，你希望明天媽媽高興嗎——家長(zhǎng)問(wèn)話的態(tài)度拿捏好，要平和而真誠(chéng)?？鋸埖目跉鈺?huì)誤導(dǎo)孩子，讓他以為這只是個(gè)游戲，故意做出錯(cuò)誤的選擇，以延長(zhǎng)游戲時(shí)間;當(dāng)然更不能表示出生氣，那樣會(huì)讓孩子覺(jué)得自己壞，刺激其負(fù)面心理。只要孩子感覺(jué)媽媽內(nèi)心沒(méi)有恨意，他絕不可能一直要媽媽不高興。
這位媽媽后來(lái)告訴我，她問(wèn)到第二問(wèn)，問(wèn)題就解決了，很有效。
工作中我見(jiàn)過(guò)一些“屢教不改”的孩子，確實(shí)讓人感覺(jué)棘手。但如果深入了解一下他們的家庭生活，總會(huì)發(fā)現(xiàn)根源在于家長(zhǎng)的固執(zhí)。許多家長(zhǎng)，可以為孩子付出生命，卻不肯在孩子面前放下自己的想法，不管大事小事，一旦孩子的想法和他的不一樣，就會(huì)毫不猶豫地去勸說(shuō)孩子服從，讓弱小的孩子舉起想法的白旗。如果有人告訴他說(shuō)要改變的是家長(zhǎng)自己，他會(huì)覺(jué)得被冒犯、被挑釁，非常生氣。他們愛(ài)自己的想法超過(guò)愛(ài)孩子，而孩子在這樣一次又一次的“投降”中，心理逐漸被打垮，如果沒(méi)有閱讀或其他思想導(dǎo)師扶植其精神之樹(shù)成長(zhǎng)，思想就會(huì)逐漸萎縮或變態(tài)，思維方式慢慢變得畸形。
這樣家庭中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)首先喪失傾聽(tīng)的興趣，發(fā)展出超過(guò)常人的防御心理，同時(shí)產(chǎn)生“道理免疫力”，哪怕這個(gè)道理本身很有道理，他也本能地排斥，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)生道德免疫力;其次，獨(dú)立意識(shí)喪失，不能對(duì)一件事進(jìn)行誠(chéng)實(shí)、深入的思考，失去正常判斷力，思維流于膚淺和平庸;第三，心態(tài)變得苛刻，對(duì)理解他人沒(méi)有興趣，興趣只在如何用自己的觀點(diǎn)征服對(duì)方，占據(jù)上風(fēng)——這樣的人生活中常見(jiàn)，他們和“他人”幾乎沒(méi)有共同認(rèn)可的觀點(diǎn)，幾乎從來(lái)不能在一件事上持有相同的看法。
有人說(shuō)不要濫用藥品，他就說(shuō)生病了還是要吃藥的，不能一概而論;有人說(shuō)孩子不能打、要尊重，他就說(shuō)孩子和孩子不一樣，有的孩子是需要打的;甚至有人說(shuō)60歲以上婦女不適宜穿高跟鞋，容易扭傷或摔倒，他也會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)不穿高跟鞋的老人也有摔倒扭傷的……我老家管這種偏愛(ài)抬杠的人叫作“杠房出生的”。表面看，這些人說(shuō)話總是一分為二，又全面又客觀，其實(shí)他們只有兩種觀點(diǎn)：你的觀點(diǎn)，我的觀點(diǎn)。并且前者總是錯(cuò)誤，后者總是正確?！案芊砍錾娜恕逼鋵?shí)思辨力特別弱，原因是他們的能量不能用于真誠(chéng)的思辨上，主要用于不停地反抗別人的話語(yǔ)上，一生也往往在這種無(wú)端的消耗中庸碌地度過(guò)。而這樣一種心理，如果不自知，會(huì)通過(guò)言傳身教，產(chǎn)生代代相傳的惡習(xí)。
它也很重要篇二
毫無(wú)疑問(wèn)，能夠從事自己喜歡的工作的人是幸運(yùn)的。但事實(shí)是，大多數(shù)人因?yàn)楦鞣N各樣的原因，都無(wú)法真正從事自己感興趣的工作。
但這難道就可以成為我們隨隨便便應(yīng)付工作、不為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)和努力的理由嗎?
曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇報(bào)道：
也許，我們能從艾爾森博士講的一個(gè)故事中找到答案：
蘇珊出生在臺(tái)北，從小愛(ài)好音樂(lè)，她的理想就是能夠在音樂(lè)界發(fā)展。
然而，陰差陽(yáng)錯(cuò)，她大學(xué)讀的是工商管理系，畢業(yè)后又被保送到美國(guó)麻省理工學(xué)院攻讀mba學(xué)位,拿到了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的博士學(xué)位。
”
艾爾森博士問(wèn)她：“你喜歡的是音樂(lè)，為何你經(jīng)濟(jì)管理方面學(xué)得那么棒?不喜歡眼下的工作，為何你能做得那么成功?”
蘇珊回答說(shuō)：“因?yàn)槲以谶@個(gè)位置上，我必須認(rèn)真對(duì)待，對(duì)它盡職盡責(zé)。那是對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?BR> 艾爾森博士并不只是對(duì)蘇珊做了個(gè)案調(diào)查，他還走訪了很多成功人士，他們的回答與蘇珊大致相同：目前的工作，并非是自己的興趣所在，而自己又無(wú)法改變這些。但心中的責(zé)任感，使他們最終沒(méi)有抱怨、消極、懈怠。
我們想做的，和我們正在做的，好像總有很大的差距。為此，我們似乎有足夠的理由抱怨、厭惡，把工作當(dāng)成一種巨大的負(fù)擔(dān)。
但這樣做的結(jié)果是什么?除了將自己推向往下滑的無(wú)底洞，沒(méi)有任何益處。
當(dāng)外在的條件無(wú)法改變的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床辉囍淖円幌伦约?工作不能光憑興趣，更重要的是責(zé)任。所有能幫助我們成長(zhǎng)的工作，哪怕是自己不喜歡的，也值得我們?nèi)ジ冻霭俜种话俚呐Α?BR> 可以設(shè)想一下，如果艾爾森博士走訪的那些成功人士，因?yàn)閺氖铝俗约翰幌矚g的工作就怨天尤人，三天打魚兩天曬網(wǎng)，可以肯定，他們絕對(duì)不會(huì)有任何的成就。
真正有智慧的人，不會(huì)去區(qū)分感興趣和不感興趣的工作，而只會(huì)看工作對(duì)自己的成長(zhǎng)有沒(méi)有幫助。因?yàn)樗麄兌茫?BR> (1)對(duì)工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
職場(chǎng)中最大的浪費(fèi)，莫過(guò)于將本來(lái)可以成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，耗費(fèi)在漫不經(jīng)心、能敷衍就敷衍、能應(yīng)付就應(yīng)付上。這樣一來(lái)，別人一年就可能脫穎而出，而你或許等到十年過(guò)去了，還在原地踏步。
(2)現(xiàn)在不感興趣，不等于永遠(yuǎn)不感興趣。因?yàn)橹灰阍敢?，興趣完全可以培養(yǎng)。
(3)不管感興趣的工作，還是不感興趣的工作，如果用心做，都可以創(chuàng)造好的價(jià)值。
明白了這三點(diǎn)，就不會(huì)過(guò)多地苛求外在的環(huán)境，而是愿意從改變自己開(kāi)始?；蛟S，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論從事什么工作，不管做什么樣的事情，都是快樂(lè)的，也都是重要的，都能讓你感受到獨(dú)特的價(jià)值和意義。
它也很重要篇三
委托方：(以下簡(jiǎn)稱甲方)。
受托方：(以下簡(jiǎn)稱乙方)。
甲乙雙方于20__年5月15日簽訂建筑工程設(shè)計(jì)合同(以下簡(jiǎn)稱原合同)，現(xiàn)因方便面車間的工藝修改。經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商，現(xiàn)甲方將__公司方便面車間內(nèi)及料包車間的布置、方便面車間增加局部四層、面粉倉(cāng)工程委托乙方設(shè)計(jì),為明確雙方責(zé)任,經(jīng)雙方同意就原合同基礎(chǔ)上簽訂本補(bǔ)充協(xié)議,以供雙方共同遵守。
第一條工程造價(jià)。
1.本工程總價(jià)為含稅rmb350000元,即人民幣叁拾伍萬(wàn)元整。
2.工程總價(jià)包含施工圖設(shè)計(jì)、出圖、郵寄以及施工圖的技術(shù)交底等方面所產(chǎn)生的直接或間接費(fèi)用。
第二條工程付款方式。
1.工程完成，甲方對(duì)工程驗(yàn)收合格后，支付100%工程費(fèi)用。
2.甲方付款給乙方時(shí),乙方必須提交給甲方同額之發(fā)票。
第三條本協(xié)議中未明確約定其他事項(xiàng)，依原合同執(zhí)行。未盡事宜，雙方可再簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
第四條本協(xié)議與原合同具有同等法律效力。
第五條本協(xié)議正本一式四份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。
第六條甲、乙雙方執(zhí)行本協(xié)議過(guò)程中,如發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甲、乙雙方應(yīng)先進(jìn)行協(xié)商,求得妥善解決。如果協(xié)商不能解決時(shí),可提請(qǐng)甲方具有管轄權(quán)的人民法院裁決，裁決為終局裁決,對(duì)甲乙雙方都有約束力,雙方應(yīng)按此裁決執(zhí)行，訴訟費(fèi)用由敗訴方負(fù)擔(dān),未有爭(zhēng)議部分,雙方應(yīng)繼續(xù)執(zhí)行。
第七條本合同自雙方代表簽訂并加蓋單位公章之日起生效。
甲方：乙方：
(蓋公章)(蓋公章)。
法人代表或授代表:(簽章)法人代表或授代表:(簽章)。
簽約地點(diǎn):。
簽約日期:
它也很重要篇四
“市場(chǎng)營(yíng)銷”意味著什么？許多人以為這和面對(duì)面銷售差不多，有些人以為市場(chǎng)營(yíng)銷就是個(gè)人銷售加上廣告，還有人認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷就是把產(chǎn)品送到商店，擺上貨架，保證一定的庫(kù)存量。實(shí)際上，市場(chǎng)營(yíng)銷是上述這些活動(dòng)的總和，而且內(nèi)容更豐富。市場(chǎng)營(yíng)銷有兩個(gè)層面：首先它是一種理念，一種態(tài)度，一種觀點(diǎn)，一種管理方式，它把客戶滿意度放在首位。其次，市場(chǎng)營(yíng)銷是一系列的活動(dòng)，是對(duì)上述理念的實(shí)施。
市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)以滿足消費(fèi)者需求，作為營(yíng)銷出發(fā)點(diǎn)和歸宿，準(zhǔn)確確定自己的目標(biāo)市場(chǎng)，生產(chǎn)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品，建立合理的分銷渠道方便購(gòu)買；制定適當(dāng)?shù)膬r(jià)格策略，運(yùn)用有效的促銷手段吸引消費(fèi)者。我們不能簡(jiǎn)單的把市場(chǎng)營(yíng)銷理解為銷售。銷售和營(yíng)銷有本質(zhì)的區(qū)別。推銷是以生產(chǎn)為導(dǎo)向的，企業(yè)生產(chǎn)出了產(chǎn)品，然后由業(yè)務(wù)員或者代理商推銷出去；而營(yíng)銷是以市場(chǎng)為向?qū)У?，企業(yè)，首先了解到市場(chǎng)的需求，然后組織生產(chǎn)，來(lái)滿足消費(fèi)者的需求。
對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，主要表現(xiàn)在其解決企業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展中的基本問(wèn)題，為企業(yè)成長(zhǎng)提供戰(zhàn)略管理原則和完整的策略方案。企業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，企業(yè)的效益和成長(zhǎng)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。市場(chǎng)營(yíng)銷以滿足需要為宗旨，引導(dǎo)企業(yè)樹(shù)立正確的營(yíng)銷觀念，面向市場(chǎng)組織生產(chǎn)過(guò)程和流通過(guò)程，不斷從根本上以解決企業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題，使企業(yè)明確滿足消費(fèi)者哪些方面的需求以及如何滿足這些需求。
營(yíng)銷還能提升企業(yè)文化，不僅讓企業(yè)在市場(chǎng)中的影響加深，更塑造企業(yè)文化魅力。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的今天，對(duì)于作為獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體的企業(yè)、公司，如果沒(méi)有專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，以科學(xué)、誠(chéng)信、現(xiàn)代化的營(yíng)銷手段來(lái)“做生意”，肯定無(wú)法再競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中生存。通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷，使我們深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷具有很重要的研究意義，所以一定要好好學(xué)習(xí)、研究市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，也是迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)、適應(yīng)環(huán)境改變的需要。
姓名：甘秀勇。
學(xué)號(hào)：201013005412。
財(cái)務(wù)管理一班。
它也很重要篇五
成長(zhǎng)是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考驗(yàn)，失敗是一次又一次的起點(diǎn)。
----------------------------題記。
突然不想說(shuō)，偉人是如何面對(duì)權(quán)利的考驗(yàn)，突然不想說(shuō)，烈士是如何面對(duì)生死的考驗(yàn)，其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一部曲折漫長(zhǎng)的故事，它講述出來(lái)都是一樣擁有著重重的考驗(yàn)。
很多時(shí)候，我們習(xí)慣了微笑，是因?yàn)椴幌胱屩車娜擞X(jué)得太過(guò)擔(dān)心。高中的生活，讓我覺(jué)得很累，但我選擇了向父母微笑，向老師和同學(xué)微笑，向哪怕不夠好成績(jī)微笑。
記得有人說(shuō)，人最寶貴的東西就是自信。而我恰恰缺少的，就是它。每天努力的學(xué)習(xí)，每天故作開(kāi)朗，為的就是用成績(jī)證明自己是很棒的，讓自己真的相信一點(diǎn)：我是有實(shí)力的。
有的時(shí)候，耳邊是不斷纏繞著的聲音，它高傲的嘲笑我說(shuō)：你放棄吧，放棄吧。我不知道這是不是我內(nèi)心的聲音，但是我害怕了，害怕了……放棄，是放棄手中的筆，還是睡眠的時(shí)間？是放棄遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，還是暫時(shí)的勞累？是放棄我自己的，還是放棄父母的希望？的確，我失敗過(guò)很多次，很多次讓父母?jìng)?，但我還是背負(fù)著他們的責(zé)任，我不能在他們選擇放棄我之前放棄自己。
我相信，人總是怕被忽略的感覺(jué)。于是我發(fā)誓要做到最好，盡最大的力量去成功，我只想不被周圍的人“拋棄”。只是怕那些目光，如果過(guò)多的是失望，我會(huì)突然沒(méi)有了勇氣。
記得小的時(shí)候，我覺(jué)得難過(guò)，我會(huì)講給媽媽聽(tīng)；
等我長(zhǎng)大了，我卻只能講給日記聽(tīng)；
但當(dāng)我終于在日記上無(wú)從下筆時(shí)，我知道我心底里的壓抑是沒(méi)有人能夠聽(tīng)到的。
從小面對(duì)的就是考驗(yàn)，從小就要做出選擇：是要畫筆，還是要鋼筆？我知道青春的畫紙是昂貴的，它至少需要“顏料”，而我的世界，應(yīng)該是黑白的，因?yàn)楹诎咨屛覠o(wú)心于其它。于是我放棄了我彩色的夢(mèng)想。想念小時(shí)候拿著彩色的蠟筆的小女孩，她是不是還蹲在我的記憶里石板上，描繪著她的夢(mèng)想呢？我怕有一天，那些消失掉的夢(mèng)想，從此加上了文字。
記得初三那年，我們終于被取消了上音體課的權(quán)利，看著低年級(jí)的小孩排隊(duì)走向教室，手里是課本，嘴里唱著當(dāng)天學(xué)會(huì)的歌，我久久地駐足忘記了走路，還有那些操場(chǎng)上流著汗水的男生，我看到他們的眼睛里是青春的希望。
可是我還是習(xí)慣了下來(lái)，窗外是黑暗的夜幕，屋里是明亮的燈光，我在黑白之間閉上了眼睛，低下頭去是白紙，抬起頭來(lái)是黑板，充斥在這一黑一白之間的，就是我注定逃不了的責(zé)任。我選擇微笑面對(duì)，我選擇坦然接受，我選擇了……不后悔。
這是成長(zhǎng)的考驗(yàn)。像一條路，我只走一次，無(wú)論遠(yuǎn)方是怎樣的荊棘叢生，無(wú)論每一步我走的如何步履維艱，無(wú)論是掛著淚還是掛著笑，無(wú)論是傷痕累累還是力不從心，我知道：成長(zhǎng)是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考驗(yàn)，失敗是一次又一次的起點(diǎn)。手中。
它也很重要篇六
“！”這是平常而普通的一句話?？墒?，從小到大，我們都沒(méi)有勇氣，向別人鄭重宣布。
因?yàn)椋鳛橐幻胀ǖ膶W(xué)生，與他人相比，我似乎不重要。因?yàn)?，作為宇宙中的一個(gè)生命，與浩瀚無(wú)邊的茫茫宇宙相比，我似乎更不重要。
我們每個(gè)人都很重要。沒(méi)有人能夠代替我們，就像我們不能代替別人一樣。朋友，勇敢些，讓我們大聲向全世界宣布，向著宇宙中所有的生靈宣布——！
它也很重要篇七
還慷慨，自己類似一片落葉，在無(wú)情的狂風(fēng)中喪失了自我……但總有那么一剎那，我卻覺(jué)得自己很重要。
在班級(jí)里，我不是學(xué)習(xí)最好的，更不是長(zhǎng)相最出眾的，但是每當(dāng)班級(jí)舉行書法比賽時(shí)，我覺(jué)得。記得有一次，班級(jí)舉行了書法比賽，每個(gè)同學(xué)都執(zhí)起毛筆，眉頭緊鎖，都認(rèn)真的寫起了。各個(gè)老師和評(píng)委都在桌子中間走來(lái)走去，每位選手都看了一遍。唯獨(dú)我，他們露出了滿意的笑容。我覺(jué)得他們?cè)谶@里停留的時(shí)間最長(zhǎng)，也看的最入迷。最后，我得了一等獎(jiǎng)。從那以后，我在各大書法比賽中大放異彩，小有名氣。也讓我在同學(xué)中相處中大受歡迎。
我不僅在書法活動(dòng)中感到重要，在家里。我更是“高高在上?！逼饺绽铮覐纳蠈W(xué)時(shí)的“小紳士”變成多動(dòng)的“開(kāi)心果?！庇浀迷谀棠躺〉臅r(shí)候，我脫下了往日冷酷的外表，裝扮成小丑逗家人開(kāi)心。頓時(shí)，我覺(jué)得我十分重要。
繁星，也許會(huì)集結(jié)成光明；沙粒也許能化作珍珠；落葉，也許會(huì)變成書簽。明白了這此，我從不孤芳自賞，也不顧影自憐，無(wú)論在哪個(gè)角落，我總會(huì)散發(fā)出屬于自己的光芒，因?yàn)?，?BR> 它也很重要篇八
“學(xué)”最重要《三字經(jīng)》中說(shuō)：“子不學(xué)，非所宜；幼不學(xué)，老何為。”意思是說(shuō)：是為人之子的時(shí)候，不肯讀書，是不對(duì)的；是黑發(fā)時(shí)不學(xué)習(xí)，白發(fā)衰邁的時(shí)候來(lái)后悔。不知道大家聽(tīng)過(guò)孟母三遷的典故這個(gè)故事？話說(shuō)孟子的父親死后，母親守節(jié)沒(méi)有改嫁。一開(kāi)始，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩學(xué)著大人跪拜?哭嚎的樣子，玩起辦喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：“不行！我不能讓我的孩子住在這里了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意和殺豬宰羊的事。
孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個(gè)地方也不適合我的孩子居??！”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。每月夏歷初一這個(gè)時(shí)候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見(jiàn)了——都學(xué)習(xí)記住。孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)頭，說(shuō)：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！”孟子就成了一個(gè)偉人。現(xiàn)在的小孩子都十分貪玩，不知道讀書對(duì)自己未來(lái)的重要性，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。這句詩(shī)會(huì)告訴學(xué)的'重要性。自己年紀(jì)輕輕的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，老了的時(shí)候，才來(lái)后悔，在學(xué)也來(lái)不及了?！皩W(xué)”這個(gè)字雖然不重要，但是它深刻的含義卻對(duì)我們十分重要，如果趁年輕的時(shí)候不好好的學(xué)習(xí)，自己不能學(xué)習(xí)時(shí)才想起年輕時(shí)不好好的學(xué)習(xí)，感到難過(guò)?后悔。
如果學(xué)的知識(shí)不拿來(lái)用，那就是白費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，大家要學(xué)以致用。學(xué)習(xí)相當(dāng)于自己生命的百分之五十，如果這百分之五十你沒(méi)有了，你的生命是剩下一半了。同學(xué)們就是家里的寶貝，家人什么都能給自己，我們就要用自己的學(xué)習(xí)走向美好的未來(lái)，來(lái)報(bào)答父母，要記?。河癫蛔粒怀善?；人不學(xué)，不知義。
它也很重要篇九
袋垃圾里有紙片、塑料袋、果皮屑、電池……現(xiàn)在它們一起住進(jìn)了不可回收垃圾箱里。
果皮屑非常高興：“小男孩真能干，我最喜歡這里了?！彪姵匕l(fā)愁了：“我是有毒的!隨便亂扔會(huì)污染環(huán)境，據(jù)說(shuō)一節(jié)七號(hào)電池就可污染四平方米的土地!”紙片說(shuō)：“我是可循環(huán)利用的，不能這樣被丟掉?！彼芰洗f(shuō)：“如果把我當(dāng)成不可回收物品處理，我深埋在地下一千年也不會(huì)腐化，對(duì)環(huán)境造成很大的污染。”……它們七嘴八舌地討論了大半天。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，外面?zhèn)鱽?lái)了隆隆的聲音。環(huán)衛(wèi)工人來(lái)了，把它們一股腦兒地倒進(jìn)了垃圾車。
“哇，好黑啊!”塑料袋嚷道，“等會(huì)兒我們要去哪里?”
它們東倒西歪，一路上不停地顛簸，難受極了。過(guò)了好久，垃圾車停下來(lái)了。環(huán)衛(wèi)工人把載貨箱打開(kāi)，垃圾們又可以重新見(jiàn)到燦爛的陽(yáng)光了。它們都睜大了眼睛，四處張望，這是什么地方?原來(lái)，這里是垃圾處理廠。它們對(duì)那些龐大的機(jī)器感到很新奇。工作人員把垃圾車開(kāi)到垃圾儲(chǔ)藏道旁，豎起車斗，把垃圾倒進(jìn)處理槽。電池大喊：“不行不行，我不能燒!”紙片大嚷：“我是樹(shù)木做出來(lái)的，再這樣下去，森林會(huì)哭泣的!”塑料袋跳了起來(lái)：“我是絕對(duì)不能燒，會(huì)產(chǎn)生有害氣體!”還沒(méi)等它們說(shuō)完，高速計(jì)算機(jī)已將它們的物質(zhì)組成分析出來(lái)了，并通過(guò)精選，投送到控制皮帶上。隨著皮帶的.運(yùn)轉(zhuǎn)，將它們送到了不同的箱內(nèi)，完成了垃圾的分類。
這時(shí)，它們都不約而同地松了一口氣。
后來(lái)，可回收的紙片被送到了加工廠，有毒有害的電池、
它也很重要篇十
過(guò)完今天不想明天那叫懶散，生活沒(méi)有計(jì)劃；昨天的痛苦與教訓(xùn)今天已經(jīng)忘記，那叫好了傷疤忘了痛！人這一輩子會(huì)有夢(mèng)想，亦會(huì)有回憶，但所有的夢(mèng)想都要靠今天來(lái)實(shí)現(xiàn)，所有的回憶都是曾經(jīng)的“今天”所創(chuàng)建，所以人其實(shí)真正也就是一直過(guò)著真實(shí)的一天，即今天明天昨天。
人的超強(qiáng)記憶使得人們?cè)诮裉斓纳钪心軌蜃叩母?，昨日的事情已?jīng)過(guò)去，但是在我們的記憶中會(huì)對(duì)昨日發(fā)生的事情進(jìn)行總結(jié)，從而得到越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因此才使得今天的路走起來(lái)更平穩(wěn)；而有時(shí)候一些回憶卻是讓人一直的淪陷于苦惱的生活中，因?yàn)樗麄円恢痹诨貞涍^(guò)去的痛苦，卻不愿面對(duì)今天的大好朝陽(yáng)，于是今天也就沒(méi)有了任何的意義。人對(duì)明日的夢(mèng)想使得我們?cè)谘巯碌慕裉彀l(fā)憤圖強(qiáng)，努力奮斗，可有時(shí)候空想而不付出行動(dòng)依然是一場(chǎng)空！
昨天的往事給我們帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)很重要，明天的夢(mèng)想給我們帶來(lái)的動(dòng)力依然很重要，但是我們不把今天做好，那么昨天的一切已經(jīng)過(guò)去，明天的夢(mèng)想如何實(shí)現(xiàn)，其實(shí)真正重要的就是今天！
昨天很重要，它構(gòu)建了我們的記憶；明天很重要，它讓我們有了憧憬和夢(mèng)想。但最重要的，還是今天，是我們今天所要面對(duì)的人，所有想做的事。人生苦短，我們要告訴自己：懷著良好的心態(tài)過(guò)好每一個(gè)今天；學(xué)會(huì)給心靈療傷，不要躲藏在昨天的陰影中；做該做的事，明天自然會(huì)來(lái)。昨天今天明天，其實(shí)是同一天。
做好今天，對(duì)明日的夢(mèng)想就會(huì)又進(jìn)一步，做好今天，在以后回憶昨天的往事時(shí)就不會(huì)有太多的遺憾，做好今天，昨天和明天都會(huì)依然很燦爛，所以生活的美好就在于做好今天，實(shí)現(xiàn)昨天今天明天是同一天！
它也很重要篇十一
“呼――上課！懷潤(rùn)，站不起來(lái)是吧！”每當(dāng)你聽(tīng)到這雄渾有力的男低音時(shí)，那一定是我們班充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課開(kāi)始了。
咱們班的數(shù)學(xué)老師兼班主任身懷絕技勤掃地，還喜歡吃巧克力；數(shù)學(xué)競(jìng)賽出成績(jī)，雙手雙腳也有力。他不僅有過(guò)人的智力，而且還很幽默風(fēng)趣，我們班上的同學(xué)常常被他逗得開(kāi)懷大笑，因?yàn)樗筚|(zhì)量大體積的身軀，人送外號(hào)“肥?！薄?BR> “肥模”每次上課或者晚上來(lái)改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，都會(huì)把他的“鎮(zhèn)店之寶”帶來(lái)我們教室。所謂鎮(zhèn)店之寶，其實(shí)也就是一個(gè)茶杯。杯壁上有幾朵粉紅的梅花，旁邊還寫了一段我們偉大的毛澤東爺爺寫的《卜算子?詠梅》。茶杯外表看上去光潔如新，但實(shí)際上，在前化學(xué)科代表“凱推”的協(xié)助下，通過(guò)對(duì)杯沿含有的某種微量元素進(jìn)行分析和測(cè)定，得出驚人的結(jié)論――這個(gè)茶杯的年齡竟然與我們的年紀(jì)相仿！
跟隨“肥?！睂W(xué)習(xí)了兩年，這個(gè)茶杯承載了我們與“肥?！敝g太多的歡聲笑語(yǔ)和悲聲哀嚎。在時(shí)間的潛移默化下，這個(gè)茶杯不僅連系了我們與親切的“肥模”，更加深了我們班上各個(gè)同學(xué)的友誼。
有一次，我和“凱推”與另一名同學(xué)“潤(rùn)哥”剛吃完飯，準(zhǔn)備回教室去。誰(shuí)料到，剛步出食堂，只見(jiàn)前面有一個(gè)臃腫卻又靈動(dòng)的身軀，身穿紅色上衣和藍(lán)色牛仔褲，左手端著茶杯，右手玩著手機(jī)――喲，這不正是“肥?！眴?？“凱推”靈機(jī)一動(dòng)，向我們系統(tǒng)地闡述了他的宏偉藍(lán)圖――簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是靜悄悄地跟在他后面，然后模仿他的一舉一動(dòng)。
只見(jiàn)“肥?！甭芬?jiàn)不平一聲吼，打了一個(gè)響亮的飽嗝，這聲音威懾天地，響徹山河，宛如東方的巨龍猛烈地咆哮，讓世界為之震驚；而后，霸氣散盡，他便將右手的手機(jī)甩回褲袋中；緊接著將茶杯交給右手，用左手拿開(kāi)杯蓋，右手緩緩地端起茶杯，肱二頭肌和三角肌瞬間收縮，將茶杯穩(wěn)當(dāng)?shù)厮偷搅俗爝?。隨后，只聽(tīng)見(jiàn)“吸溜”一聲，大約是熱騰騰的綠茶或菊花茶滋潤(rùn)了近乎干涸的口腔內(nèi)壁；約莫幾秒鐘，拿茶杯的右手微微顫抖，他于是慢慢地舒張右臂，左手的杯蓋及時(shí)跟進(jìn)，不偏不倚，正好緊緊地吸附在了杯沿上，繼續(xù)走向教室。
我們一行三人都被這一連串讓人眼花繚亂的動(dòng)作驚訝得下巴都要觸地了。隨后不久，“肥模與茶杯”這出戲劇就在“全班各地”接連上演。一瞬間，茶杯就在我們的腦海里留下了不可磨滅的印記?？梢赃@么說(shuō)，“茶杯”已經(jīng)成為了聯(lián)系我和同學(xué)們之間最緊密的紐帶，讓我們緊密地團(tuán)結(jié)在一起，形成了以他為中心的九年一班中央集體。
它也很重要篇十二
生于世界上，存于世界間，我不比別人多，也不比別人少。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，所以，在任何時(shí)候都不能看輕自己，不論何時(shí)何地，都要對(duì)自己說(shuō)一聲：“?！?BR> 如果我是一條溪流，我灌溉了一方田園，養(yǎng)育了許多精靈，對(duì)于那些禾苗和農(nóng)民來(lái)說(shuō)，。如果我是一滴水珠，折射出太陽(yáng)的七彩光芒，那美麗的顏色令孩子們眼花潦亂，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，。如果我是一縷陽(yáng)光，奉獻(xiàn)我的溫暖，發(fā)射出光亮，對(duì)于那些人類來(lái)說(shuō)，。
驀然回首，夕陽(yáng)正對(duì)著我笑。我知道，這一切依舊在繼續(xù)著，地球在轉(zhuǎn)，時(shí)間在走。無(wú)論走到何時(shí)，走到何地，朋友，請(qǐng)記住：。朋友，不要看輕自己。
它也很重要篇十三
有時(shí)我會(huì)覺(jué)得，我就像浩瀚宇宙中的一顆小行星，像是森林中的一顆小草，像是電影中的一個(gè)路人。我很不起眼，十分渺小。但是通過(guò)這件事我知道了：。
“下個(gè)月有個(gè)英語(yǔ)故事大賽，有誰(shuí)來(lái)參加？”英語(yǔ)老師這么一說(shuō)，我躍躍欲試。但我想了又想：班上有那么多學(xué)習(xí)好的，把機(jī)會(huì)留給他們吧。誰(shuí)知，老師環(huán)顧了四周，突然指著我說(shuō)：“你來(lái)試一試吧！”我愣住了，同學(xué)們連忙鼓掌給我加油。
從那天之后，我就開(kāi)始努力練習(xí)，努力背稿。但有些同學(xué)還是瞧不起我，老師對(duì)我說(shuō)：“既然老師選了你，就是因?yàn)槔蠋熜湃文?，你可以的！”?tīng)了老師的鼓勵(lì)，我信心又增加了許多。我可以的！謝謝老師的鼓勵(lì)！我明白了，有些同學(xué)信任我，老師也信任我，我不能自卑，！
時(shí)間過(guò)的真快，比賽的日子到了。我準(zhǔn)備上臺(tái)了，我的好朋友拍拍我的肩膀，說(shuō)：“加油，爭(zhēng)取拿第一名?！蔽易孕诺狞c(diǎn)點(diǎn)頭，心想：既然有人這么信任我，我就要去爭(zhēng)取，不能自卑，?！鄙吓_(tái)表演時(shí)，我不緊張，因?yàn)?，我相信我能做到。我獲得了第一名，同學(xué)們都開(kāi)心地跑到了我面前：“你太棒了！”“沒(méi)有了，都是因?yàn)橛心銈兊闹С盅剑 蔽一卮鸬?。這時(shí)，老師也說(shuō)：“你做到了！”我深深鞠了個(gè)躬說(shuō)：“謝謝大家對(duì)我的信任?！?BR> 從這件事，我明白了，什么事都是要努力，可以讓你從自卑到重要。，因?yàn)橛辛舜蠹业男湃危腋又匾?BR> 它也很重要篇十四
當(dāng)我說(shuō)出“我很重要”這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。許多年來(lái)，沒(méi)有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。
作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。
作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。
作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。
我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要？
當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時(shí)，我為人類原始時(shí)期的粗糙而黯然。他們精心打制出的石器，用今天的目光看來(lái)不過(guò)是極簡(jiǎn)單的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟練地操縱語(yǔ)言，我們才意識(shí)到已經(jīng)在進(jìn)化之路上前進(jìn)了多遠(yuǎn)。
我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。
回溯我們誕生的過(guò)程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的偶然性。我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物。
常常遙想，如果是另一個(gè)男人和另一個(gè)女人，就絕不會(huì)有今天的我……。
即使是這一個(gè)男人和這一個(gè)女人，如果換了一個(gè)時(shí)辰相愛(ài)，也不會(huì)有此刻的我……。
一種令人悵然以至走入恐懼的想象，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來(lái)路和去處，令人不得不斷然打住思緒。
對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無(wú)論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。
假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。
假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無(wú)數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。
我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。
與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫(kù)里留下不可填補(bǔ)的黑洞。
夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒(méi)有地址只有姓名的賀卡填好，在無(wú)人的風(fēng)口將它焚化。
沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。
我對(duì)自己小聲說(shuō)。我還不習(xí)慣嘹亮地宣布這一主張，我們?cè)诓恢匾猩畹锰昧恕?BR> 我重復(fù)了一遍。聲音放大了一點(diǎn)。我聽(tīng)到自己的心臟在這種呼喚中猛烈地跳動(dòng)。
我終于大聲地對(duì)世界這樣宣布。片刻之后，我聽(tīng)到山岳和江海傳來(lái)回聲。
是的，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說(shuō)。我們的地位可能很卑微，我們的身分可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。
重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。
人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說(shuō)，只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著。
它也很重要篇十五
門前的院子里，有許多路。水泥的，柏油的，形形色色。但唯有一條泥濘不堪的羊腸小道對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要。
路長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎曲曲滿是泥巴。路兩邊的野草，奮力的向路的中央探著身子。風(fēng)輕輕的卷起道上細(xì)小的灰塵和浮土，露出了由于常年踩踏而深褐色的土地。以前奶奶經(jīng)常走，我也跟在后面一蹦三跳。奶奶是地道的農(nóng)把式，常年的挑物活，導(dǎo)致奶奶的頭總是歪向右邊，仿佛那里任有一根扁擔(dān)。仿佛她依舊是在田里帶頭干活的書記。奶奶總是笑著說(shuō)，這條路有些農(nóng)村的影子，你看那菊花腦，長(zhǎng)的多好。這條路在奶奶的生活里很重要。而我在一蹦三跳的悠閑歲月里，也隱隱的感到它很重要。
雜草漸漸枯黃，路邊的小野菊也開(kāi)得正艷。在一次經(jīng)過(guò)，看奶奶手拿剪刀，一刀一刀剪著艾草。那艾草的藥香，纏著風(fēng)飄到我鼻尖，不由的深呼吸了幾口。奶奶在前頭，招手讓我過(guò)去，每一道皺紋里都蕩漾著驚喜。是什么呢？是一顆小小的蘋果樹(shù)?。∫粯?shù)小小灰灰的蘋果，我有些嫌棄的擰過(guò)了頭。奶奶嘆了口氣，摘下幾個(gè)蘋果道“這個(gè)季節(jié)里蘋果最好吃了！”我搖搖頭，不表示同意?；氐郊遥棠踢f過(guò)來(lái)一只蘋果，儼然是樹(shù)上的，即使洗干凈了也是坑坑洼洼的，我不情愿的咬了一口。入嘴后，一股酸甜的汁水流入嘴里。嘖嘖，那滋味，真是好吃。自從那以后，總是有人看見(jiàn)我在那蘋果樹(shù)旁傻傻的笑著望著那未成熟的青蘋果。奶奶總是咬著蘋果，對(duì)我說(shuō)曾經(jīng)的路邊這種蘋果很多。說(shuō)罷眼神向天邊投去，那里是奶奶的家鄉(xiāng)。這條路在奶奶的思緒里很重要。而我在這午后淡淡的愁緒里眺望，感覺(jué)很奇特。
不記得哪天，屋后破土，有人想修一條新路。雜草被連根拔起毫不留情的被扔到了一邊。菊花腦是在也找不到了。艾草成片的倒下，空氣里去依舊彌漫著淡淡的藥香。而那可愛(ài)的蘋果樹(shù)，只留下一個(gè)腕大的樹(shù)樁，像一只孤獨(dú)的眼睛悲涼的望著天空，里面剩著一泓苦澀的淚啊。然和的泥土被水泥無(wú)情的封上，那些花草在這里變得一片寂靜，看著那些滿意離去的人們，又望了望一片灰白的大地，有種說(shuō)不清楚的無(wú)奈。奶奶嘆了口氣，轉(zhuǎn)身走了回去。風(fēng)中的奶奶一頭銀發(fā)散散的飛動(dòng)，有平服。轉(zhuǎn)了個(gè)彎，不見(jiàn)。我又回頭望了望一片平曠的小路轉(zhuǎn)身跟上奶奶的步調(diào)。這條路是奶奶精神上的寄托，他很重要。但而今，確成了一片平闊，再也尋不到。
那條路，你編織了四季的花籃。那條路，留給我思念一串串。那眉眼間的歡笑歲月，和味蕾間的絕妙滋味。直今都無(wú)法忘懷，卻在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)都不會(huì)存在。路不在了，卻第一次覺(jué)得重要。奶奶她呀，一定在夢(mèng)里，沿著這條路愈走愈遠(yuǎn)，來(lái)到那以物是人非的故鄉(xiāng)。這條路很重要，在你存在的歲月，存封了我的多少歡笑。現(xiàn)在卻只能在記憶里尋找。你是這樣的平凡，這么的普通，卻在我的記憶中沉淀沉了唯一，你在這地下，窮盡一生也再找不到。人啊，直到失去，才明白某些東西的重要。
它也很重要篇十六
高二的同學(xué)，就應(yīng)該善于自己，思考人生。教師先向?qū)W生作自我介紹，然后向?qū)W生講述發(fā)生在她身邊的事。說(shuō)她跟學(xué)生的關(guān)系很好，師生經(jīng)常通過(guò)周記和信箱相互交流。這種交流是非常自在的，可以討論，也可以書面交流。下面向同學(xué)們介紹兩個(gè)學(xué)生的心聲。
一個(gè)說(shuō)：“我終于承受不了這無(wú)休無(wú)止的周練了，我只是大海中的一滴水。母親為什么要生我？生我難道就是讓我去應(yīng)付那無(wú)窮無(wú)盡的周練嗎？這樣活著有什么意思？”
另一個(gè)則不斷地向母親提出物質(zhì)上的要求，吃要講究，穿要名牌，他說(shuō)：“我的意見(jiàn)是最重要的，難道我不重要嗎？”
師：為什么同樣對(duì)待自己，有的這樣脆弱，有的卻這樣驕橫呢？正在這時(shí)，我看到了《我很重要》這篇課文。希望同學(xué)們學(xué)過(guò)之后，想想該如何與他們兩人交流。
二、瀏覽課文，疏理文意。
師問(wèn)：假如讓你很快地疏理一下文章，你有什么竅門？
生答：抓住關(guān)鍵性句子，并把它劃出來(lái)。
學(xué)生快速閱讀課文，劃出文章寫“我很不重要”和“我很重要”的句子。
生1：親人、朋友、自然。
師問(wèn)：首先說(shuō)的是什么？
生2：首先說(shuō)的是自然的精華。
生3：還是人類進(jìn)化的一個(gè)環(huán)節(jié)。
生紛紛答：對(duì)父母，對(duì)伴侶，對(duì)孩子，對(duì)密友，對(duì)工作的重要性。
三、合作探究。
師：文中有許多非常好的句子，請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，經(jīng)過(guò)小組合作，說(shuō)出“最喜歡的句子，最佩服的寫法，最動(dòng)心的共鳴”，并說(shuō)明理由。
五分種后，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論回答：最喜歡23段，最佩服的寫法是22、23段的細(xì)節(jié)描寫。
由于學(xué)生的回答很不自信，聲音較輕，內(nèi)容也很含混，無(wú)法記錄。
通過(guò)討論，得出結(jié)論：重要性就體現(xiàn)在——對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。
1、生命是珍貴的，所以要珍愛(ài)生命。
2、要社會(huì)為人類承擔(dān)著責(zé)任。
四、呼應(yīng)開(kāi)頭提出的問(wèn)題。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)導(dǎo)入??時(shí)提到的那兩們同學(xué)說(shuō)一兩句話。
學(xué)生發(fā)言較我，但有些實(shí)在沒(méi)有完整的或清晰的句子，所以記不下來(lái)。
對(duì)第一位同學(xué)：
生1：
生2：人要適應(yīng)環(huán)境，你無(wú)法改變“周練”，但可以改變自己。
對(duì)第二位非買耐克不可的同學(xué)：
生1：要設(shè)身處地為父母著想。
生2：你的重要性不應(yīng)該通過(guò)穿著來(lái)體現(xiàn)。
五、學(xué)生質(zhì)疑生命。
學(xué)生提出種種問(wèn)題之后，教師歸結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：
2、在生命的緊急關(guān)頭，如果選擇自救，是否辜負(fù)“承諾”？
3、我為別人而活，好像與個(gè)性時(shí)代和新課標(biāo)精神不相符合，是否否認(rèn)自己的重要性？
請(qǐng)準(zhǔn)備一下，發(fā)表你自己的意見(jiàn)。
由于時(shí)間倉(cāng)促，教師布置作業(yè)?，以“為別人活和為自己活”為中心話題，課后交流。
它也很重要篇十七
我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；我原想摘取一枚楓葉，你卻給了我整個(gè)楓林；我原想親吻一朵鮮花，你卻給了我五彩繽紛的世界。就是無(wú)數(shù)個(gè)“你”，讓我的生活充實(shí)，快樂(lè)。
母親。
視野中，總有母親忙碌的身影。提起母親，一股暖流便不禁涌上心頭。為母親忙碌于油鹽醬醋，為母親身陷于繁重家務(wù)，為母親的千般體貼，萬(wàn)般叮囑。慈愛(ài)的母親，是你不辭辛勞地養(yǎng)育我，是你不厭其煩地教導(dǎo)我，是你為我默默付出。如果我就是箭，那么你一定會(huì)讓自己成為弓，為了讓我這支箭射得遠(yuǎn)，你這張弓就算為我拉得很彎很彎也在所不惜。
老師。
老師，是你，把我引進(jìn)了知識(shí)的大門。從“1，2，3，4”到分解方程，從“山，水，日，月”到。
唐詩(shī)。
宋詞，從“a，b，c，d”到能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。是你，引導(dǎo)我在書山中攀登；是你，叫我在知識(shí)的海洋中遨游；是你，讓我擺脫了成長(zhǎng)中的迷茫；是你，給我人生的航向。你把全部的心智放在了鋪就我們成長(zhǎng)的道路上。如果我是一個(gè)路人，老師啊，你一定是那路上的引路人。
朋友。
遭遇失敗時(shí)，是朋友的鼓勵(lì)給我無(wú)窮的力量?？荚囀?，一個(gè)熟悉的身影飄然而至：一個(gè)人可以被打敗，但決不能被打倒。競(jìng)賽失利，一張紙條悄悄遞上：機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)垂青于有準(zhǔn)備有頭腦的人。工作失誤，一句親切的話縈繞耳畔：永不放棄，就有勝利的希望。親愛(ài)的朋友，感謝你為我付出的真誠(chéng)和友愛(ài)，是你讓我遠(yuǎn)離陰影、感受到生活中的陽(yáng)光，是你讓我對(duì)未來(lái)充滿了斗志和信心，是你讓我的生活五彩繽紛。朋友呀，我想，如果我是一個(gè)跋涉者，你一定是那為我吶喊助威的支持者。
……。
它也很重要篇十八
1.領(lǐng)會(huì)賞析文中形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）巧設(shè)問(wèn)題，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們覺(jué)得自己重要嗎？談?wù)劺碛伞?BR> 如：我很重要，因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的個(gè)體。我待人誠(chéng)懇，朋友需要我；我很熱愛(ài)生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。
給大家講一個(gè)關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。
二戰(zhàn)時(shí)期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機(jī)，一種是無(wú)任何技術(shù)的倉(cāng)庫(kù)保管。三種人加起來(lái)有30多名。經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明裁員意圖。清潔工說(shuō)：“我們很重要，如果沒(méi)有我們打掃衛(wèi)生，沒(méi)有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作？”司機(jī)說(shuō)：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒(méi)有司機(jī)怎能迅速銷往市場(chǎng)？”倉(cāng)管人員說(shuō)：“我們很重要，沒(méi)有我們，倉(cāng)庫(kù)的一切將雜亂無(wú)章，公司將無(wú)法正常運(yùn)行?！苯?jīng)理覺(jué)得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來(lái)上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個(gè)字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來(lái)也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個(gè)公司，一個(gè)觀念，改變?cè)S多人的命運(yùn)。
但是，這句話也不全是正確的，它有時(shí)可能把一個(gè)人送進(jìn)深淵。我先賣個(gè)關(guān)子，咱們先傾聽(tīng)畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)。
“我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對(duì)生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。
2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么？請(qǐng)以“我很重要，因?yàn)????????????”說(shuō)一句或幾句話。
如：?“我”是由無(wú)數(shù)精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈，
“我”是人類精神文化的傳承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要。
“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情不可失卻的承載，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)，
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)，
“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要。
“我”是我的事業(yè)中無(wú)可替代的主宰，我很重要。
讓我們昂起頭，響亮地宣布——。
在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開(kāi)，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語(yǔ)言，充沛情感匯聚成一首詩(shī)歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。
（三）精讀課文，品味語(yǔ)言。
這篇文章的語(yǔ)言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動(dòng)你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請(qǐng)選擇感受最深的語(yǔ)言談?wù)勛约焊形??？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語(yǔ)言特色上談。
1、?我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)法附麗地飄蕩。
用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛(ài)，給人一種孤獨(dú)無(wú)依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴……。
寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語(yǔ)。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故（《圣經(jīng)?創(chuàng)世紀(jì)》）：傳說(shuō)女人（夏娃）是用男人（亞當(dāng)）身上的一根肋骨造出來(lái)的。增添文采。
6、我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。
（四）探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)。
這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，為下文蓄式。
2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會(huì)站出來(lái)提出質(zhì)疑。
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。——牛頓?。
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小?！Ａ_?。
——魯藜《泥土》。
這三人之言有何共同之處是什么？他們有著謙虛的處世態(tài)度；面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。??誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對(duì)這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢？談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 這兩種看法都有道理，只是他們看問(wèn)題的角度不同，畢淑敏是從珍愛(ài)生命，肯定自我價(jià)值的角度看問(wèn)題，她告訴我們，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬(wàn)物之靈，對(duì)于父母、愛(ài)人、子女、友人都是無(wú)可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的，相對(duì)于宇宙萬(wàn)物，我們又是渺小的，要學(xué)會(huì)尊重別人。
3.有時(shí)，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個(gè)人推向深淵。
有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營(yíng)生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有?！痹谝粋€(gè)晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺(jué)得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請(qǐng)你向這位的少年說(shuō)一兩句話。
（五）總結(jié)收獲。
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開(kāi)，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩(shī)意地棲居在這個(gè)地球上。
（六）布置作業(yè)。
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
（七）板書設(shè)計(jì)。
依???????理的闡釋。
情的演繹????。
據(jù)???????個(gè)人價(jià)值。
它也很重要篇十九
世界上有那么多人，多我一個(gè)不多，少我一個(gè)不少。
《曾經(jīng)我也想一了百了》，這是一首令我十分有感悟的歌。是啊!曾經(jīng)我也想一了百了。世界上沒(méi)有兩片一模一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)人可以走相同的人生。
曾經(jīng)我也想一了百了?？粗野档奶炜?，聽(tīng)著難以捉摸的歌詞。留下了令我窒息的眼淚。
“你明明看上去那么幸福，為什么會(huì)這樣?”
這是一句常常在我耳邊、心里響起的話。
也許沒(méi)了我，他們會(huì)更幸福吧。畢竟我不重要啊。
“不是的，不是這樣的。你很好，我們都很喜歡你!”
“誰(shuí)?”我看向四周，“誰(shuí)在那?”
“你，還有我們這群沙雕朋友呢!”
對(duì)啊!除了平時(shí)能見(jiàn)到的朋友們，我還有一群不常見(jiàn)，但關(guān)系始終沒(méi)有變過(guò)的.好朋友們。我也很喜歡他們。
只有他們能夠真正的理解，接納我。只有在這個(gè)世界我才有所解脫。所以，在常人看起來(lái)不太正常的世界，卻是我的大半個(gè)世界!
我融入到他們的群體，與他們一起玩耍，生活。我體會(huì)到了從來(lái)沒(méi)有的如釋重負(fù)的感覺(jué)。
在二次元的世界里，我仿佛找到了歸宿一般。
我們都熱愛(ài)這個(gè)世界，他們都很溫柔。
沒(méi)錯(cuò)。
我在人群里大喊“!”
謝謝你們的陪伴。
它也很重要篇二十
正如同世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，我也是獨(dú)一無(wú)二的，。
——題記。
小草說(shuō)，它給春天帶來(lái)了綠意，所以它很重要；花兒說(shuō)，它給空氣帶來(lái)了芬芳，所以它很重要；大樹(shù)說(shuō)，它給人們帶來(lái)了綠蔭，所以它很重要；鳥(niǎo)兒說(shuō)，它給世界帶來(lái)了脆鳴，所以它也很重要。仰望星空，我突然感覺(jué)自己很渺小，但我依然要發(fā)出感嘆：。
水滴與石頭相比，自然有很多人認(rèn)為石頭更勝一籌。但經(jīng)歷數(shù)百年，甚至數(shù)千年以后，被戰(zhàn)敗的卻是石頭。水滴以它們集體的力量頑強(qiáng)地穿破了石頭強(qiáng)大的身軀，但在這段時(shí)間里，如果有一滴水滴輕言放棄，可能這堅(jiān)硬的石頭就不會(huì)被這么快被穿破。每一滴水滴，雖然很渺小，但它們一旦匯聚起來(lái)就形成了一股很強(qiáng)大的力量，因此，每一滴水滴都要堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：。
滿天的繁星是美麗的，而這美麗的夜空，是由無(wú)數(shù)小星星所匯聚成的?？梢哉f(shuō)，缺了任何一顆燦爛的星星，也許天空就不會(huì)像原來(lái)那樣壯觀美麗；但是夜空仍會(huì)依舊美麗，因?yàn)樗鼈兪窍嗷ヒ劳械?。因此，每顆星星都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：“?！睆亩鼈兛梢蚤W爍出最美麗的光芒。
螞蟻雖小，但它們是群體生活。在這樣的環(huán)境中，每一只螞蟻都是重要的。當(dāng)它們成員中有一只找到了很難移動(dòng)的食物，想將這“龐大”的食物帶回巢穴時(shí)，它自己一個(gè)肯定不行，而如果有一大群螞蟻來(lái)幫助它，那就會(huì)很容易很多。看吧，只有一起合作，才能發(fā)揮出自己的重要性。所以即使是小小的螞蟻也應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)會(huì)說(shuō)：“?！?BR> 俗話說(shuō)：“人多力量大?！鄙钤诩w中，我們每一個(gè)人都是重要的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。“天生我材必有用！”所以，我也要學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“！”
它也很重要篇二十一
我，一個(gè)還未成熟的黑頭少年。我，一個(gè)自在的黑頭少年。在我自己的心中。因?yàn)槲矣泻芏嗍强梢宰?，有很多?duì)國(guó)家，對(duì)家庭有利的事可以做。
在我父母的心中，我顯得十分重要。因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)我是他們身上的一塊肉。如果他們對(duì)于自己身上的一塊肉不重視的話，他們就等于看不起自己?，F(xiàn)在的我已經(jīng)明白了。其實(shí)世界上的每一個(gè)人都很重要。現(xiàn)在我的思維已經(jīng)推翻了我兒時(shí)的思維。應(yīng)為現(xiàn)在的我已是一個(gè)成熟的少年。我現(xiàn)在可以經(jīng)一個(gè)家庭主人的義務(wù)了。所以我認(rèn)為。
我相信，的我長(zhǎng)大后一定可以成為一個(gè)偉大的人。可以居里夫人那樣成為一個(gè)科學(xué)家。或向牛頓那樣，認(rèn)真仔細(xì)的探索世界為自己的祖國(guó)進(jìn)一個(gè)公民應(yīng)經(jīng)的義務(wù)?；蛘叱蔀橐粋€(gè)考古學(xué)家，為祖國(guó)解開(kāi)未解的謎題。
等我都一定的年齡以后可能已經(jīng)無(wú)法工作。但我不會(huì)放棄，我會(huì)向程德旺爺爺那樣成為一個(gè)勞動(dòng)主義者。說(shuō)的勞動(dòng)我想起一句名言：前人栽樹(shù)后人乘涼。我要為自己的國(guó)家多多栽樹(shù)為后人留下一個(gè)涼爽的環(huán)境。所以我認(rèn)未我是個(gè)重要的人。
同學(xué)們，你們不要認(rèn)為自己是個(gè)沒(méi)用的人。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的價(jià)值。對(duì)于人來(lái)說(shuō)要成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人，對(duì)家人有用的人。那就要努力努力在努力。這樣一定可以做到的。為了我們共同的目標(biāo)加油吧。
它也很重要篇二十二
各位老師，你們好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《我很重要》，下面我從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生，說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思八個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)課標(biāo)。
《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中階段的漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求是：“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”同時(shí)指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，在主動(dòng)積極的閱讀思維中，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀?！卑凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重朗讀，注重對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和理解，注重學(xué)生的獨(dú)特感受，通過(guò)合作交流，解決本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教材。
《我很重要》是高中漢語(yǔ)第四冊(cè)第五單元的第二篇課文，作者從親情、友情、事業(yè)等方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛(ài)生命”的人生觀。
大家都知道，中國(guó)人自古就認(rèn)為“謙虛是美德”，在謙虛傳統(tǒng)的影響下，我們經(jīng)常一味地強(qiáng)調(diào)別人的重要，而忽視了自己，所以，把握本文的情感有一定的難度，針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章富有哲理的語(yǔ)言，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。
3、正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。
(二)過(guò)程與方法。
1、以讀為主，自讀自悟。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀中釋疑。
3、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，珍愛(ài)自己。
2、樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：品味文章富有哲理的語(yǔ)言，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。
本課的設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)新理念：一是變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。二是變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。三是變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。力求做到“樸素的課堂，有效的教學(xué)。”
三、說(shuō)學(xué)生。
我本次出課的班級(jí)是延邊一中高2.15班。這是一個(gè)文科班，學(xué)生素質(zhì)較好，能夠看出他們平時(shí)特別注重生字詞的訓(xùn)練?？赡苁且?yàn)榫幼≡谏贁?shù)民族聚居的地區(qū)，在朝語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，所以漢語(yǔ)水平相對(duì)于朝語(yǔ)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)不是特別好。因此，要讓學(xué)生能夠品味語(yǔ)言，首先要讓學(xué)生熟讀文章、理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)之上才能談品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章內(nèi)容。
在進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)解決了詞語(yǔ)上的疑問(wèn)，并且熟讀文章，理清了文章的內(nèi)容，明確了，畢淑敏寫《我很重要》是通過(guò)對(duì)自然、對(duì)父母、對(duì)伴侶、對(duì)孩童、對(duì)朋友和密友、對(duì)工作和事業(yè)這些方面的描寫，來(lái)說(shuō)“我很重要”的。學(xué)生明確了文章的題材、文章的欲揚(yáng)先抑的手法的細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，為第二課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)課前測(cè)試重新檢測(cè)自己是否掌握了文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。在解決品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)和合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生敢于說(shuō)出自己的真實(shí)感受，這一點(diǎn)難能可貴。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言必須鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。這樣才不會(huì)脫離漢語(yǔ)教學(xué)的根本。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和漢語(yǔ)作為少數(shù)民族第二語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，我制訂了下面的教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)：1、熟讀課文，了解文章內(nèi)容。2、掌握文章中的生字詞，能夠做到活學(xué)活用。第二課時(shí)：1、通過(guò)品味文章富有哲理的語(yǔ)言理解文章的主旨。2、辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
教無(wú)定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂(lè)”，收到事半功倍的教學(xué)效果?；诖耍也捎昧艘龑?dǎo)法，范讀法，引讀法。引導(dǎo)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生面對(duì)疑難豁然開(kāi)朗。本文有一些感情濃厚而又難讀的內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較淺薄，老師深情并茂的朗讀對(duì)學(xué)生是引領(lǐng)，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解得更深刻，從而讀得更有滋味。其實(shí)，引讀不是適合每篇文章，但對(duì)于本文的最后三段，學(xué)生在老師的引讀下反復(fù)齊讀，可以增強(qiáng)感染力，形成旋律美，培養(yǎng)短時(shí)高效記憶力，使背誦最后三段的目標(biāo)在課堂上相機(jī)完成，可謂一舉多得。
一直很欣賞著名特級(jí)教師的肺腑之言，他說(shuō)：“語(yǔ)言課，就是讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀，寫寫改改，改改寫寫。把課文讀好，把自己的感受寫出來(lái)，這就是學(xué)語(yǔ)言?！睂?duì)于本課，我引導(dǎo)學(xué)生以品讀為主，自讀自悟，進(jìn)行“個(gè)性化”的閱讀，讓學(xué)生潛心文本，從語(yǔ)言文字中去體驗(yàn)和感悟，感受作者的人生體驗(yàn)，在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解、發(fā)現(xiàn);讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，我還注重讀寫結(jié)合，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的好的寫法，產(chǎn)生的獨(dú)特想法在自己的習(xí)作當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，做到學(xué)以致用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(我打算用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。)。
第二課時(shí)。
(一)目標(biāo)導(dǎo)入。(用目標(biāo)導(dǎo)入可以使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目標(biāo)明確。)。
(二)生字詞測(cè)試。(漢語(yǔ)是第二語(yǔ)言，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門語(yǔ)言，詞語(yǔ)是必須掌握的工具，只有詞語(yǔ)扎實(shí)了，才能在品味語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)文章主旨時(shí)降低理解的難度。而且，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，工具性是第一位的。)。
(三)通過(guò)有感情地練讀自己喜歡的語(yǔ)段，談?wù)勛约合矚g它的理由，進(jìn)而品味文章富有哲理的語(yǔ)言。(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文章中語(yǔ)言的哲理美、修辭美等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有哲理、能夠引起學(xué)生審美個(gè)體的情感共鳴等去品味語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)“我很重要”的深刻內(nèi)涵。)。
(四)辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)小組討論的方式解決，教師在這一環(huán)節(jié)中只是引導(dǎo)者，學(xué)生通過(guò)討論舉實(shí)例論證自己的觀點(diǎn)。這可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、合作探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，同時(shí)也體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的工具性，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言作為第二語(yǔ)言的基本要求。)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
由于漢語(yǔ)是第二語(yǔ)言，所以學(xué)生必須對(duì)文章內(nèi)容十分熟悉，才能夠談得上去品味語(yǔ)言。因此設(shè)計(jì)了這樣的板書，通過(guò)品味語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容的方法，同時(shí)通過(guò)辨析詞語(yǔ)，理解準(zhǔn)確用詞的重要性。這樣就能很自然地引出對(duì)“我很重要”和“我最重要”的辨析。我認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這節(jié)課的重點(diǎn)，也體現(xiàn)了這節(jié)課的難點(diǎn)，使這節(jié)課的思路更加清晰。
八、說(shuō)教學(xué)反思。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，能夠以親切的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，能夠關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不脫離漢語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，不脫離第二語(yǔ)言的特點(diǎn)教學(xué)，努力以簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)便的教學(xué)媒介，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，體現(xiàn)扎實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)效果，正所謂“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教漢語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展?！?BR> 當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還有很多不如意的地方，如在教學(xué)過(guò)程中還要鍛煉自己的課堂應(yīng)變能力，在面對(duì)學(xué)生生成性問(wèn)題時(shí)還不夠靈活，對(duì)板書重視不夠，對(duì)整個(gè)課堂時(shí)間的調(diào)配還不夠靈活。
我的說(shuō)課難免有不足之處，希望大家多包涵，多提寶貴的建議，你們的中肯建議是對(duì)我最好的幫助。我的課就說(shuō)到這里，謝謝大家!
以上是本站小編為大家整理的高中漢語(yǔ)說(shuō)課稿《我很重要》，希望對(duì)大家有所幫助。
它也很重要篇一
人們對(duì)“講道理”的偏好往往源于思維慣性。從小在家庭、學(xué)校接受太多“大道理”教育的人，往往會(huì)成為講道理愛(ài)好者。在他們的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)中，教育者和受教育者的關(guān)系，就是告知與被告知的關(guān)系;所謂教育，就是“明白人”對(duì)“不明白人”說(shuō)話。所以他們對(duì)孩子表示負(fù)責(zé)和愛(ài)，就是大事小事都要告訴他們?nèi)绾巫?。不過(guò)，這種單邊主義思維方式，最容易讓人陷入教育困境中。
一位家長(zhǎng)說(shuō)他在沒(méi)孩子時(shí)，很瞧不上那些打孩子的人，覺(jué)得成人靠武力征服孩子，真是無(wú)能。他自己有了兒子后，遇到問(wèn)題，總是耐心地跟孩子講道理。但是，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他發(fā)現(xiàn)自己奉行的“以理服人”越來(lái)越行不通了。孩子經(jīng)常很固執(zhí)逆反，不管家長(zhǎng)怎么說(shuō)，就是不聽(tīng)。所以他開(kāi)始懷疑自己做得對(duì)不對(duì)，周圍又不時(shí)地有人對(duì)他說(shuō)，教育男孩子就要粗野一些，只要告訴他什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，想讓他做什么事，沒(méi)什么好商量的，必須服從，不行就動(dòng)用武力。所以，有兩次他和孩子發(fā)生沖突，真的沒(méi)能控制住，對(duì)孩子動(dòng)了手。到這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮，也墮落為自己曾經(jīng)不齒的那類家長(zhǎng)了。
這位家長(zhǎng)的做法很有代表性，不少家長(zhǎng)，包括很多學(xué)校老師，面對(duì)孩子的一些問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常脫不了這樣的套路：先講道理，講道理不行就去批評(píng)，再不行就通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)征服?；蛘咴诤⒆拥母星樯献鑫恼?，比如陳述我為你付出多少辛苦，你卻這樣不懂事……以此來(lái)“感化”孩子。
把“講道理”當(dāng)成教育，這幾乎是“問(wèn)題家長(zhǎng)”的通病。
當(dāng)然要教育孩子，但以大道理壓人，強(qiáng)迫孩子接受來(lái)自家長(zhǎng)口頭的“道理”，這是在使蠻力，是思維懶惰和粗糙的表現(xiàn)，不但無(wú)助于問(wèn)題的解決，反而會(huì)使問(wèn)題之扣越系越復(fù)雜，越系越死。教育是門藝術(shù)，講究的是簡(jiǎn)單和精巧。改變“講道理”的思維定式，變通一下，效果可能會(huì)好得多。
有位媽媽，從孩子一歲半時(shí)，開(kāi)始每晚給孩子刷牙，可小家伙怎么都不配合，任憑媽媽講多少道理都沒(méi)用，刷牙成了天天必打的戰(zhàn)爭(zhēng)，總是弄得雙方都不愉快。后來(lái)，這位媽媽想了一個(gè)辦法，孩子有一個(gè)很喜歡的小熊玩具，媽媽在晚上要刷牙前跟孩子說(shuō)：“寶貝，小熊這么長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)刷牙，牙疼了，長(zhǎng)齲齒了，你幫它刷刷牙好嗎?”孩子很樂(lè)意地接過(guò)媽媽準(zhǔn)備好的牙刷幫小熊刷起來(lái)。給小熊刷完牙后，媽媽表?yè)P(yáng)孩子刷得好，并說(shuō)：“小熊真乖，給它刷牙它配合得真好。”然后問(wèn)孩子：“寶寶想不想讓小熊看看你也很乖，也會(huì)好好配合媽媽刷牙?”孩子高興地說(shuō)好，史無(wú)前例地配合媽媽刷牙。這樣幾天下來(lái)，孩子再也不厭煩刷牙了。
還有一位家長(zhǎng)，說(shuō)他4歲的孩子有兩個(gè)毛病，一是不聽(tīng)話，一是愛(ài)哭。問(wèn)我怎么辦。我讓他舉出最近的一個(gè)不聽(tīng)話的例子。
他說(shuō)孩子這幾天總是在晚上臨睡覺(jué)前要下樓玩，無(wú)論家長(zhǎng)怎么給他講外面天黑了，小朋友都回家了，明天再玩之類的話，孩子都不聽(tīng)，就是哭著要下樓。
我說(shuō)，你說(shuō)的兩個(gè)毛病其實(shí)是一個(gè)，可以一起解決。從今天開(kāi)始，一切事情盡量聽(tīng)孩子的。如果他臨睡前想下樓，你就辛苦點(diǎn)，抱他下樓，他想在樓下待多長(zhǎng)時(shí)間，就待多長(zhǎng)時(shí)間，在其他事情上也采取類似的做法。家長(zhǎng)有些吃驚，很顧慮的樣子，但回去還是按著我說(shuō)的做了，結(jié)果讓他意想不到。
他后來(lái)告訴我，當(dāng)天孩子在臨睡前又要下樓，家長(zhǎng)沒(méi)說(shuō)什么，愉快地給他穿好衣服，帶他下去。外面很黑，冷風(fēng)嗖嗖的，樓下空無(wú)一人，他剛把孩子放地上，孩子就要他抱著回家。家長(zhǎng)故意說(shuō)既然下來(lái)了，多待一會(huì)兒吧，孩子說(shuō)什么也不肯多待，說(shuō)想回家睡覺(jué)。回家后，孩子一下變得很聽(tīng)話，讓刷牙就刷牙，讓脫衣服就脫衣服。此后其他的一些小事上，家長(zhǎng)也都少說(shuō)多做，盡可能傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，結(jié)果孩子哭鬧大大減少。
兩千多年前的荀子把有效教育和無(wú)效教育區(qū)分為“君子之學(xué)”和“小人之學(xué)”?！熬又畬W(xué)”是從耳朵進(jìn)來(lái)，進(jìn)入心中，傳遍全身，影響到行為;而“小人之學(xué)”則是從耳朵進(jìn)來(lái)，從嘴巴出去，只走了4寸長(zhǎng)，所以難以影響到整個(gè)人。用思想家盧梭的話來(lái)說(shuō)就是，“冷冰冰的理論，只能影響我們的見(jiàn)解，而不能決定我們的行為;它可以使我們相信它，但不能使我們按照它去行動(dòng)，它所揭示的是我們?cè)撛鯓酉?，而不是我們?yīng)該怎樣做”。
現(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí)了東西方先哲們的觀點(diǎn)：從講道理到接受道理，中間的距離可能很遠(yuǎn)。一個(gè)人能否接納別人的觀點(diǎn)，首先取決于情緒，其次取決于對(duì)方的行為，最后才是對(duì)方的語(yǔ)言——成年人尚且如此，何況孩子。
講道理孩子不聽(tīng)，不妨換個(gè)做法。
孩子有時(shí)候確實(shí)會(huì)有些令人不可理喻的想法，給家長(zhǎng)帶來(lái)麻煩。遇到這種情況，除了想辦法和孩子溝通，也要站在孩子的角度感覺(jué)一下他的想法和愿望，不要輕易下論斷，說(shuō)孩子“不聽(tīng)話”。家長(zhǎng)當(dāng)然可以直接給孩子講一些正確的道理，但如果孩子不聽(tīng)，就應(yīng)該考慮換一種說(shuō)法。實(shí)踐證明，想要孩子接受一個(gè)觀點(diǎn)，從情緒上入手最容易，通過(guò)問(wèn)答的方式，調(diào)動(dòng)孩子去思考，刺激他天性中善良的一面。這樣的方法屢試不爽。
有位媽媽說(shuō)在兒子3歲前，她上衛(wèi)生間不注意關(guān)門，孩子經(jīng)常跟進(jìn)來(lái)。后來(lái)她覺(jué)得孩子越來(lái)越懂事了，讓他看到自己蹲馬桶的樣子不好，就不再允許孩子跟進(jìn)來(lái)，孩子不聽(tīng)，非跟進(jìn)來(lái)不可。媽媽很耐心地給孩子講道理，總沒(méi)什么效果，媽媽只好強(qiáng)行把門閂上，孩子每次都在外面拍打著門，哭得聲嘶力竭，有一次甚至哭吐了。從此，孩子的注意力都放在媽媽去衛(wèi)生間這件事上，即使他正和姥姥玩著，或正在看電視，媽媽想悄悄地溜進(jìn)衛(wèi)生間時(shí)，他不知為什么總能發(fā)現(xiàn)，會(huì)馬上丟下正做的事，沖過(guò)來(lái)高喊“不讓媽媽上廁所”。這位媽媽非常發(fā)愁，每天上廁所成了一件警察抓小偷的較量，感覺(jué)真是累人。
我對(duì)她說(shuō)，既然前面已講過(guò)道理，沒(méi)用，就不要再講，換一種方法，用問(wèn)問(wèn)題的方式來(lái)給孩子做思想工作，效果也許更好。我建議她問(wèn)孩子三個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：“你不讓媽媽去衛(wèi)生間，那你覺(jué)得媽媽尿褲子里好還是尿馬桶里好?”大多數(shù)孩子第一問(wèn)就可解決問(wèn)題，他們會(huì)很快判斷出來(lái)，尿褲子不好。孩子一旦給出這個(gè)答案，多半不會(huì)再阻攔媽媽去衛(wèi)生間。個(gè)別孩子，因?yàn)楹图议L(zhǎng)為這事擰巴了挺長(zhǎng)一段時(shí)間，可能會(huì)故意別扭著回答，說(shuō)尿褲子好，那么接下來(lái)家長(zhǎng)問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題。
“你喜歡媽媽高興，還是喜歡媽媽不高興?”一般情況下，孩子肯定會(huì)選擇喜歡媽媽高興。就像父母本能地會(huì)愛(ài)孩子，孩子也會(huì)本能地愛(ài)父母，愿意討好父母，所以在這個(gè)問(wèn)題中，幾乎很少有孩子會(huì)選擇要媽媽不高興。這樣問(wèn)的目的，是引導(dǎo)孩子對(duì)第一個(gè)問(wèn)題重新做一下選擇。如果孩子重新做出正確選擇，要真誠(chéng)地表示出愉快，肯定孩子非常懂事。然后讓孩子在外面等著，并給他一個(gè)期待，讓他看看一會(huì)兒媽媽出來(lái)后，是高興的還是不高興的。
對(duì)一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，只要有一兩次，他體會(huì)到正確選擇的快樂(lè)，看到媽媽因?yàn)樽约旱倪x擇而高興，正面心理得到強(qiáng)化，問(wèn)題多半就解決了。萬(wàn)一你的孩子實(shí)在是特別，到這里還不行，固執(zhí)地選擇要媽媽不高興，那繼續(xù)問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題。
“你希望媽媽只是今天不高興，還是明天也不高興?”我?guī)缀醪幌嘈拍膫€(gè)幼兒會(huì)繼續(xù)選擇讓媽媽不高興，只要他選擇了明天要媽媽高興，事情就又可以回到第一個(gè)問(wèn)題上，按前面的套路來(lái)解決。最意外的是孩子繼續(xù)選擇明天也不讓媽媽高興，媽媽在第二天可以接著問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題：媽媽今天因?yàn)椴荒苷Ｉ闲l(wèi)生間不高興了，你希望明天媽媽高興嗎——家長(zhǎng)問(wèn)話的態(tài)度拿捏好，要平和而真誠(chéng)?？鋸埖目跉鈺?huì)誤導(dǎo)孩子，讓他以為這只是個(gè)游戲，故意做出錯(cuò)誤的選擇，以延長(zhǎng)游戲時(shí)間;當(dāng)然更不能表示出生氣，那樣會(huì)讓孩子覺(jué)得自己壞，刺激其負(fù)面心理。只要孩子感覺(jué)媽媽內(nèi)心沒(méi)有恨意，他絕不可能一直要媽媽不高興。
這位媽媽后來(lái)告訴我，她問(wèn)到第二問(wèn)，問(wèn)題就解決了，很有效。
工作中我見(jiàn)過(guò)一些“屢教不改”的孩子，確實(shí)讓人感覺(jué)棘手。但如果深入了解一下他們的家庭生活，總會(huì)發(fā)現(xiàn)根源在于家長(zhǎng)的固執(zhí)。許多家長(zhǎng)，可以為孩子付出生命，卻不肯在孩子面前放下自己的想法，不管大事小事，一旦孩子的想法和他的不一樣，就會(huì)毫不猶豫地去勸說(shuō)孩子服從，讓弱小的孩子舉起想法的白旗。如果有人告訴他說(shuō)要改變的是家長(zhǎng)自己，他會(huì)覺(jué)得被冒犯、被挑釁，非常生氣。他們愛(ài)自己的想法超過(guò)愛(ài)孩子，而孩子在這樣一次又一次的“投降”中，心理逐漸被打垮，如果沒(méi)有閱讀或其他思想導(dǎo)師扶植其精神之樹(shù)成長(zhǎng)，思想就會(huì)逐漸萎縮或變態(tài)，思維方式慢慢變得畸形。
這樣家庭中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)首先喪失傾聽(tīng)的興趣，發(fā)展出超過(guò)常人的防御心理，同時(shí)產(chǎn)生“道理免疫力”，哪怕這個(gè)道理本身很有道理，他也本能地排斥，嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)生道德免疫力;其次，獨(dú)立意識(shí)喪失，不能對(duì)一件事進(jìn)行誠(chéng)實(shí)、深入的思考，失去正常判斷力，思維流于膚淺和平庸;第三，心態(tài)變得苛刻，對(duì)理解他人沒(méi)有興趣，興趣只在如何用自己的觀點(diǎn)征服對(duì)方，占據(jù)上風(fēng)——這樣的人生活中常見(jiàn)，他們和“他人”幾乎沒(méi)有共同認(rèn)可的觀點(diǎn)，幾乎從來(lái)不能在一件事上持有相同的看法。
有人說(shuō)不要濫用藥品，他就說(shuō)生病了還是要吃藥的，不能一概而論;有人說(shuō)孩子不能打、要尊重，他就說(shuō)孩子和孩子不一樣，有的孩子是需要打的;甚至有人說(shuō)60歲以上婦女不適宜穿高跟鞋，容易扭傷或摔倒，他也會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)不穿高跟鞋的老人也有摔倒扭傷的……我老家管這種偏愛(ài)抬杠的人叫作“杠房出生的”。表面看，這些人說(shuō)話總是一分為二，又全面又客觀，其實(shí)他們只有兩種觀點(diǎn)：你的觀點(diǎn)，我的觀點(diǎn)。并且前者總是錯(cuò)誤，后者總是正確?！案芊砍錾娜恕逼鋵?shí)思辨力特別弱，原因是他們的能量不能用于真誠(chéng)的思辨上，主要用于不停地反抗別人的話語(yǔ)上，一生也往往在這種無(wú)端的消耗中庸碌地度過(guò)。而這樣一種心理，如果不自知，會(huì)通過(guò)言傳身教，產(chǎn)生代代相傳的惡習(xí)。
它也很重要篇二
毫無(wú)疑問(wèn)，能夠從事自己喜歡的工作的人是幸運(yùn)的。但事實(shí)是，大多數(shù)人因?yàn)楦鞣N各樣的原因，都無(wú)法真正從事自己感興趣的工作。
但這難道就可以成為我們隨隨便便應(yīng)付工作、不為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)和努力的理由嗎?
曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇報(bào)道：
也許，我們能從艾爾森博士講的一個(gè)故事中找到答案：
蘇珊出生在臺(tái)北，從小愛(ài)好音樂(lè)，她的理想就是能夠在音樂(lè)界發(fā)展。
然而，陰差陽(yáng)錯(cuò)，她大學(xué)讀的是工商管理系，畢業(yè)后又被保送到美國(guó)麻省理工學(xué)院攻讀mba學(xué)位,拿到了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的博士學(xué)位。
”
艾爾森博士問(wèn)她：“你喜歡的是音樂(lè)，為何你經(jīng)濟(jì)管理方面學(xué)得那么棒?不喜歡眼下的工作，為何你能做得那么成功?”
蘇珊回答說(shuō)：“因?yàn)槲以谶@個(gè)位置上，我必須認(rèn)真對(duì)待，對(duì)它盡職盡責(zé)。那是對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)?！?BR> 艾爾森博士并不只是對(duì)蘇珊做了個(gè)案調(diào)查，他還走訪了很多成功人士，他們的回答與蘇珊大致相同：目前的工作，并非是自己的興趣所在，而自己又無(wú)法改變這些。但心中的責(zé)任感，使他們最終沒(méi)有抱怨、消極、懈怠。
我們想做的，和我們正在做的，好像總有很大的差距。為此，我們似乎有足夠的理由抱怨、厭惡，把工作當(dāng)成一種巨大的負(fù)擔(dān)。
但這樣做的結(jié)果是什么?除了將自己推向往下滑的無(wú)底洞，沒(méi)有任何益處。
當(dāng)外在的條件無(wú)法改變的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床辉囍淖円幌伦约?工作不能光憑興趣，更重要的是責(zé)任。所有能幫助我們成長(zhǎng)的工作，哪怕是自己不喜歡的，也值得我們?nèi)ジ冻霭俜种话俚呐Α?BR> 可以設(shè)想一下，如果艾爾森博士走訪的那些成功人士，因?yàn)閺氖铝俗约翰幌矚g的工作就怨天尤人，三天打魚兩天曬網(wǎng)，可以肯定，他們絕對(duì)不會(huì)有任何的成就。
真正有智慧的人，不會(huì)去區(qū)分感興趣和不感興趣的工作，而只會(huì)看工作對(duì)自己的成長(zhǎng)有沒(méi)有幫助。因?yàn)樗麄兌茫?BR> (1)對(duì)工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。
職場(chǎng)中最大的浪費(fèi)，莫過(guò)于將本來(lái)可以成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，耗費(fèi)在漫不經(jīng)心、能敷衍就敷衍、能應(yīng)付就應(yīng)付上。這樣一來(lái)，別人一年就可能脫穎而出，而你或許等到十年過(guò)去了，還在原地踏步。
(2)現(xiàn)在不感興趣，不等于永遠(yuǎn)不感興趣。因?yàn)橹灰阍敢?，興趣完全可以培養(yǎng)。
(3)不管感興趣的工作，還是不感興趣的工作，如果用心做，都可以創(chuàng)造好的價(jià)值。
明白了這三點(diǎn)，就不會(huì)過(guò)多地苛求外在的環(huán)境，而是愿意從改變自己開(kāi)始?；蛟S，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論從事什么工作，不管做什么樣的事情，都是快樂(lè)的，也都是重要的，都能讓你感受到獨(dú)特的價(jià)值和意義。
它也很重要篇三
委托方：(以下簡(jiǎn)稱甲方)。
受托方：(以下簡(jiǎn)稱乙方)。
甲乙雙方于20__年5月15日簽訂建筑工程設(shè)計(jì)合同(以下簡(jiǎn)稱原合同)，現(xiàn)因方便面車間的工藝修改。經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商，現(xiàn)甲方將__公司方便面車間內(nèi)及料包車間的布置、方便面車間增加局部四層、面粉倉(cāng)工程委托乙方設(shè)計(jì),為明確雙方責(zé)任,經(jīng)雙方同意就原合同基礎(chǔ)上簽訂本補(bǔ)充協(xié)議,以供雙方共同遵守。
第一條工程造價(jià)。
1.本工程總價(jià)為含稅rmb350000元,即人民幣叁拾伍萬(wàn)元整。
2.工程總價(jià)包含施工圖設(shè)計(jì)、出圖、郵寄以及施工圖的技術(shù)交底等方面所產(chǎn)生的直接或間接費(fèi)用。
第二條工程付款方式。
1.工程完成，甲方對(duì)工程驗(yàn)收合格后，支付100%工程費(fèi)用。
2.甲方付款給乙方時(shí),乙方必須提交給甲方同額之發(fā)票。
第三條本協(xié)議中未明確約定其他事項(xiàng)，依原合同執(zhí)行。未盡事宜，雙方可再簽訂補(bǔ)充協(xié)議。
第四條本協(xié)議與原合同具有同等法律效力。
第五條本協(xié)議正本一式四份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。
第六條甲、乙雙方執(zhí)行本協(xié)議過(guò)程中,如發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甲、乙雙方應(yīng)先進(jìn)行協(xié)商,求得妥善解決。如果協(xié)商不能解決時(shí),可提請(qǐng)甲方具有管轄權(quán)的人民法院裁決，裁決為終局裁決,對(duì)甲乙雙方都有約束力,雙方應(yīng)按此裁決執(zhí)行，訴訟費(fèi)用由敗訴方負(fù)擔(dān),未有爭(zhēng)議部分,雙方應(yīng)繼續(xù)執(zhí)行。
第七條本合同自雙方代表簽訂并加蓋單位公章之日起生效。
甲方：乙方：
(蓋公章)(蓋公章)。
法人代表或授代表:(簽章)法人代表或授代表:(簽章)。
簽約地點(diǎn):。
簽約日期:
它也很重要篇四
“市場(chǎng)營(yíng)銷”意味著什么？許多人以為這和面對(duì)面銷售差不多，有些人以為市場(chǎng)營(yíng)銷就是個(gè)人銷售加上廣告，還有人認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷就是把產(chǎn)品送到商店，擺上貨架，保證一定的庫(kù)存量。實(shí)際上，市場(chǎng)營(yíng)銷是上述這些活動(dòng)的總和，而且內(nèi)容更豐富。市場(chǎng)營(yíng)銷有兩個(gè)層面：首先它是一種理念，一種態(tài)度，一種觀點(diǎn)，一種管理方式，它把客戶滿意度放在首位。其次，市場(chǎng)營(yíng)銷是一系列的活動(dòng)，是對(duì)上述理念的實(shí)施。
市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)以滿足消費(fèi)者需求，作為營(yíng)銷出發(fā)點(diǎn)和歸宿，準(zhǔn)確確定自己的目標(biāo)市場(chǎng)，生產(chǎn)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品，建立合理的分銷渠道方便購(gòu)買；制定適當(dāng)?shù)膬r(jià)格策略，運(yùn)用有效的促銷手段吸引消費(fèi)者。我們不能簡(jiǎn)單的把市場(chǎng)營(yíng)銷理解為銷售。銷售和營(yíng)銷有本質(zhì)的區(qū)別。推銷是以生產(chǎn)為導(dǎo)向的，企業(yè)生產(chǎn)出了產(chǎn)品，然后由業(yè)務(wù)員或者代理商推銷出去；而營(yíng)銷是以市場(chǎng)為向?qū)У?，企業(yè)，首先了解到市場(chǎng)的需求，然后組織生產(chǎn)，來(lái)滿足消費(fèi)者的需求。
對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷對(duì)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，主要表現(xiàn)在其解決企業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展中的基本問(wèn)題，為企業(yè)成長(zhǎng)提供戰(zhàn)略管理原則和完整的策略方案。企業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，企業(yè)的效益和成長(zhǎng)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。市場(chǎng)營(yíng)銷以滿足需要為宗旨，引導(dǎo)企業(yè)樹(shù)立正確的營(yíng)銷觀念，面向市場(chǎng)組織生產(chǎn)過(guò)程和流通過(guò)程，不斷從根本上以解決企業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題，使企業(yè)明確滿足消費(fèi)者哪些方面的需求以及如何滿足這些需求。
營(yíng)銷還能提升企業(yè)文化，不僅讓企業(yè)在市場(chǎng)中的影響加深，更塑造企業(yè)文化魅力。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的今天，對(duì)于作為獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體的企業(yè)、公司，如果沒(méi)有專業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，以科學(xué)、誠(chéng)信、現(xiàn)代化的營(yíng)銷手段來(lái)“做生意”，肯定無(wú)法再競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中生存。通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷，使我們深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營(yíng)銷具有很重要的研究意義，所以一定要好好學(xué)習(xí)、研究市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，也是迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)、適應(yīng)環(huán)境改變的需要。
姓名：甘秀勇。
學(xué)號(hào)：201013005412。
財(cái)務(wù)管理一班。
它也很重要篇五
成長(zhǎng)是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考驗(yàn)，失敗是一次又一次的起點(diǎn)。
----------------------------題記。
突然不想說(shuō)，偉人是如何面對(duì)權(quán)利的考驗(yàn)，突然不想說(shuō)，烈士是如何面對(duì)生死的考驗(yàn)，其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)都是一部曲折漫長(zhǎng)的故事，它講述出來(lái)都是一樣擁有著重重的考驗(yàn)。
很多時(shí)候，我們習(xí)慣了微笑，是因?yàn)椴幌胱屩車娜擞X(jué)得太過(guò)擔(dān)心。高中的生活，讓我覺(jué)得很累，但我選擇了向父母微笑，向老師和同學(xué)微笑，向哪怕不夠好成績(jī)微笑。
記得有人說(shuō)，人最寶貴的東西就是自信。而我恰恰缺少的，就是它。每天努力的學(xué)習(xí)，每天故作開(kāi)朗，為的就是用成績(jī)證明自己是很棒的，讓自己真的相信一點(diǎn)：我是有實(shí)力的。
有的時(shí)候，耳邊是不斷纏繞著的聲音，它高傲的嘲笑我說(shuō)：你放棄吧，放棄吧。我不知道這是不是我內(nèi)心的聲音，但是我害怕了，害怕了……放棄，是放棄手中的筆，還是睡眠的時(shí)間？是放棄遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，還是暫時(shí)的勞累？是放棄我自己的，還是放棄父母的希望？的確，我失敗過(guò)很多次，很多次讓父母?jìng)?，但我還是背負(fù)著他們的責(zé)任，我不能在他們選擇放棄我之前放棄自己。
我相信，人總是怕被忽略的感覺(jué)。于是我發(fā)誓要做到最好，盡最大的力量去成功，我只想不被周圍的人“拋棄”。只是怕那些目光，如果過(guò)多的是失望，我會(huì)突然沒(méi)有了勇氣。
記得小的時(shí)候，我覺(jué)得難過(guò)，我會(huì)講給媽媽聽(tīng)；
等我長(zhǎng)大了，我卻只能講給日記聽(tīng)；
但當(dāng)我終于在日記上無(wú)從下筆時(shí)，我知道我心底里的壓抑是沒(méi)有人能夠聽(tīng)到的。
從小面對(duì)的就是考驗(yàn)，從小就要做出選擇：是要畫筆，還是要鋼筆？我知道青春的畫紙是昂貴的，它至少需要“顏料”，而我的世界，應(yīng)該是黑白的，因?yàn)楹诎咨屛覠o(wú)心于其它。于是我放棄了我彩色的夢(mèng)想。想念小時(shí)候拿著彩色的蠟筆的小女孩，她是不是還蹲在我的記憶里石板上，描繪著她的夢(mèng)想呢？我怕有一天，那些消失掉的夢(mèng)想，從此加上了文字。
記得初三那年，我們終于被取消了上音體課的權(quán)利，看著低年級(jí)的小孩排隊(duì)走向教室，手里是課本，嘴里唱著當(dāng)天學(xué)會(huì)的歌，我久久地駐足忘記了走路，還有那些操場(chǎng)上流著汗水的男生，我看到他們的眼睛里是青春的希望。
可是我還是習(xí)慣了下來(lái)，窗外是黑暗的夜幕，屋里是明亮的燈光，我在黑白之間閉上了眼睛，低下頭去是白紙，抬起頭來(lái)是黑板，充斥在這一黑一白之間的，就是我注定逃不了的責(zé)任。我選擇微笑面對(duì)，我選擇坦然接受，我選擇了……不后悔。
這是成長(zhǎng)的考驗(yàn)。像一條路，我只走一次，無(wú)論遠(yuǎn)方是怎樣的荊棘叢生，無(wú)論每一步我走的如何步履維艱，無(wú)論是掛著淚還是掛著笑，無(wú)論是傷痕累累還是力不從心，我知道：成長(zhǎng)是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考驗(yàn)，失敗是一次又一次的起點(diǎn)。手中。
它也很重要篇六
“！”這是平常而普通的一句話?？墒?，從小到大，我們都沒(méi)有勇氣，向別人鄭重宣布。
因?yàn)椋鳛橐幻胀ǖ膶W(xué)生，與他人相比，我似乎不重要。因?yàn)?，作為宇宙中的一個(gè)生命，與浩瀚無(wú)邊的茫茫宇宙相比，我似乎更不重要。
我們每個(gè)人都很重要。沒(méi)有人能夠代替我們，就像我們不能代替別人一樣。朋友，勇敢些，讓我們大聲向全世界宣布，向著宇宙中所有的生靈宣布——！
它也很重要篇七
還慷慨，自己類似一片落葉，在無(wú)情的狂風(fēng)中喪失了自我……但總有那么一剎那，我卻覺(jué)得自己很重要。
在班級(jí)里，我不是學(xué)習(xí)最好的，更不是長(zhǎng)相最出眾的，但是每當(dāng)班級(jí)舉行書法比賽時(shí)，我覺(jué)得。記得有一次，班級(jí)舉行了書法比賽，每個(gè)同學(xué)都執(zhí)起毛筆，眉頭緊鎖，都認(rèn)真的寫起了。各個(gè)老師和評(píng)委都在桌子中間走來(lái)走去，每位選手都看了一遍。唯獨(dú)我，他們露出了滿意的笑容。我覺(jué)得他們?cè)谶@里停留的時(shí)間最長(zhǎng)，也看的最入迷。最后，我得了一等獎(jiǎng)。從那以后，我在各大書法比賽中大放異彩，小有名氣。也讓我在同學(xué)中相處中大受歡迎。
我不僅在書法活動(dòng)中感到重要，在家里。我更是“高高在上?！逼饺绽铮覐纳蠈W(xué)時(shí)的“小紳士”變成多動(dòng)的“開(kāi)心果?！庇浀迷谀棠躺〉臅r(shí)候，我脫下了往日冷酷的外表，裝扮成小丑逗家人開(kāi)心。頓時(shí)，我覺(jué)得我十分重要。
繁星，也許會(huì)集結(jié)成光明；沙粒也許能化作珍珠；落葉，也許會(huì)變成書簽。明白了這此，我從不孤芳自賞，也不顧影自憐，無(wú)論在哪個(gè)角落，我總會(huì)散發(fā)出屬于自己的光芒，因?yàn)?，?BR> 它也很重要篇八
“學(xué)”最重要《三字經(jīng)》中說(shuō)：“子不學(xué)，非所宜；幼不學(xué)，老何為。”意思是說(shuō)：是為人之子的時(shí)候，不肯讀書，是不對(duì)的；是黑發(fā)時(shí)不學(xué)習(xí)，白發(fā)衰邁的時(shí)候來(lái)后悔。不知道大家聽(tīng)過(guò)孟母三遷的典故這個(gè)故事？話說(shuō)孟子的父親死后，母親守節(jié)沒(méi)有改嫁。一開(kāi)始，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩學(xué)著大人跪拜?哭嚎的樣子，玩起辦喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：“不行！我不能讓我的孩子住在這里了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意和殺豬宰羊的事。
孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個(gè)地方也不適合我的孩子居??！”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。每月夏歷初一這個(gè)時(shí)候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見(jiàn)了——都學(xué)習(xí)記住。孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)頭，說(shuō)：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！”孟子就成了一個(gè)偉人。現(xiàn)在的小孩子都十分貪玩，不知道讀書對(duì)自己未來(lái)的重要性，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。這句詩(shī)會(huì)告訴學(xué)的'重要性。自己年紀(jì)輕輕的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，老了的時(shí)候，才來(lái)后悔，在學(xué)也來(lái)不及了?！皩W(xué)”這個(gè)字雖然不重要，但是它深刻的含義卻對(duì)我們十分重要，如果趁年輕的時(shí)候不好好的學(xué)習(xí)，自己不能學(xué)習(xí)時(shí)才想起年輕時(shí)不好好的學(xué)習(xí)，感到難過(guò)?后悔。
如果學(xué)的知識(shí)不拿來(lái)用，那就是白費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，大家要學(xué)以致用。學(xué)習(xí)相當(dāng)于自己生命的百分之五十，如果這百分之五十你沒(méi)有了，你的生命是剩下一半了。同學(xué)們就是家里的寶貝，家人什么都能給自己，我們就要用自己的學(xué)習(xí)走向美好的未來(lái)，來(lái)報(bào)答父母，要記?。河癫蛔粒怀善?；人不學(xué)，不知義。
它也很重要篇九
袋垃圾里有紙片、塑料袋、果皮屑、電池……現(xiàn)在它們一起住進(jìn)了不可回收垃圾箱里。
果皮屑非常高興：“小男孩真能干，我最喜歡這里了?！彪姵匕l(fā)愁了：“我是有毒的!隨便亂扔會(huì)污染環(huán)境，據(jù)說(shuō)一節(jié)七號(hào)電池就可污染四平方米的土地!”紙片說(shuō)：“我是可循環(huán)利用的，不能這樣被丟掉?！彼芰洗f(shuō)：“如果把我當(dāng)成不可回收物品處理，我深埋在地下一千年也不會(huì)腐化，對(duì)環(huán)境造成很大的污染。”……它們七嘴八舌地討論了大半天。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，外面?zhèn)鱽?lái)了隆隆的聲音。環(huán)衛(wèi)工人來(lái)了，把它們一股腦兒地倒進(jìn)了垃圾車。
“哇，好黑啊!”塑料袋嚷道，“等會(huì)兒我們要去哪里?”
它們東倒西歪，一路上不停地顛簸，難受極了。過(guò)了好久，垃圾車停下來(lái)了。環(huán)衛(wèi)工人把載貨箱打開(kāi)，垃圾們又可以重新見(jiàn)到燦爛的陽(yáng)光了。它們都睜大了眼睛，四處張望，這是什么地方?原來(lái)，這里是垃圾處理廠。它們對(duì)那些龐大的機(jī)器感到很新奇。工作人員把垃圾車開(kāi)到垃圾儲(chǔ)藏道旁，豎起車斗，把垃圾倒進(jìn)處理槽。電池大喊：“不行不行，我不能燒!”紙片大嚷：“我是樹(shù)木做出來(lái)的，再這樣下去，森林會(huì)哭泣的!”塑料袋跳了起來(lái)：“我是絕對(duì)不能燒，會(huì)產(chǎn)生有害氣體!”還沒(méi)等它們說(shuō)完，高速計(jì)算機(jī)已將它們的物質(zhì)組成分析出來(lái)了，并通過(guò)精選，投送到控制皮帶上。隨著皮帶的.運(yùn)轉(zhuǎn)，將它們送到了不同的箱內(nèi)，完成了垃圾的分類。
這時(shí)，它們都不約而同地松了一口氣。
后來(lái)，可回收的紙片被送到了加工廠，有毒有害的電池、
它也很重要篇十
過(guò)完今天不想明天那叫懶散，生活沒(méi)有計(jì)劃；昨天的痛苦與教訓(xùn)今天已經(jīng)忘記，那叫好了傷疤忘了痛！人這一輩子會(huì)有夢(mèng)想，亦會(huì)有回憶，但所有的夢(mèng)想都要靠今天來(lái)實(shí)現(xiàn)，所有的回憶都是曾經(jīng)的“今天”所創(chuàng)建，所以人其實(shí)真正也就是一直過(guò)著真實(shí)的一天，即今天明天昨天。
人的超強(qiáng)記憶使得人們?cè)诮裉斓纳钪心軌蜃叩母?，昨日的事情已?jīng)過(guò)去，但是在我們的記憶中會(huì)對(duì)昨日發(fā)生的事情進(jìn)行總結(jié)，從而得到越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因此才使得今天的路走起來(lái)更平穩(wěn)；而有時(shí)候一些回憶卻是讓人一直的淪陷于苦惱的生活中，因?yàn)樗麄円恢痹诨貞涍^(guò)去的痛苦，卻不愿面對(duì)今天的大好朝陽(yáng)，于是今天也就沒(méi)有了任何的意義。人對(duì)明日的夢(mèng)想使得我們?cè)谘巯碌慕裉彀l(fā)憤圖強(qiáng)，努力奮斗，可有時(shí)候空想而不付出行動(dòng)依然是一場(chǎng)空！
昨天的往事給我們帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)很重要，明天的夢(mèng)想給我們帶來(lái)的動(dòng)力依然很重要，但是我們不把今天做好，那么昨天的一切已經(jīng)過(guò)去，明天的夢(mèng)想如何實(shí)現(xiàn)，其實(shí)真正重要的就是今天！
昨天很重要，它構(gòu)建了我們的記憶；明天很重要，它讓我們有了憧憬和夢(mèng)想。但最重要的，還是今天，是我們今天所要面對(duì)的人，所有想做的事。人生苦短，我們要告訴自己：懷著良好的心態(tài)過(guò)好每一個(gè)今天；學(xué)會(huì)給心靈療傷，不要躲藏在昨天的陰影中；做該做的事，明天自然會(huì)來(lái)。昨天今天明天，其實(shí)是同一天。
做好今天，對(duì)明日的夢(mèng)想就會(huì)又進(jìn)一步，做好今天，在以后回憶昨天的往事時(shí)就不會(huì)有太多的遺憾，做好今天，昨天和明天都會(huì)依然很燦爛，所以生活的美好就在于做好今天，實(shí)現(xiàn)昨天今天明天是同一天！
它也很重要篇十一
“呼――上課！懷潤(rùn)，站不起來(lái)是吧！”每當(dāng)你聽(tīng)到這雄渾有力的男低音時(shí)，那一定是我們班充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課開(kāi)始了。
咱們班的數(shù)學(xué)老師兼班主任身懷絕技勤掃地，還喜歡吃巧克力；數(shù)學(xué)競(jìng)賽出成績(jī)，雙手雙腳也有力。他不僅有過(guò)人的智力，而且還很幽默風(fēng)趣，我們班上的同學(xué)常常被他逗得開(kāi)懷大笑，因?yàn)樗筚|(zhì)量大體積的身軀，人送外號(hào)“肥?！薄?BR> “肥模”每次上課或者晚上來(lái)改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，都會(huì)把他的“鎮(zhèn)店之寶”帶來(lái)我們教室。所謂鎮(zhèn)店之寶，其實(shí)也就是一個(gè)茶杯。杯壁上有幾朵粉紅的梅花，旁邊還寫了一段我們偉大的毛澤東爺爺寫的《卜算子?詠梅》。茶杯外表看上去光潔如新，但實(shí)際上，在前化學(xué)科代表“凱推”的協(xié)助下，通過(guò)對(duì)杯沿含有的某種微量元素進(jìn)行分析和測(cè)定，得出驚人的結(jié)論――這個(gè)茶杯的年齡竟然與我們的年紀(jì)相仿！
跟隨“肥?！睂W(xué)習(xí)了兩年，這個(gè)茶杯承載了我們與“肥?！敝g太多的歡聲笑語(yǔ)和悲聲哀嚎。在時(shí)間的潛移默化下，這個(gè)茶杯不僅連系了我們與親切的“肥模”，更加深了我們班上各個(gè)同學(xué)的友誼。
有一次，我和“凱推”與另一名同學(xué)“潤(rùn)哥”剛吃完飯，準(zhǔn)備回教室去。誰(shuí)料到，剛步出食堂，只見(jiàn)前面有一個(gè)臃腫卻又靈動(dòng)的身軀，身穿紅色上衣和藍(lán)色牛仔褲，左手端著茶杯，右手玩著手機(jī)――喲，這不正是“肥?！眴?？“凱推”靈機(jī)一動(dòng)，向我們系統(tǒng)地闡述了他的宏偉藍(lán)圖――簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是靜悄悄地跟在他后面，然后模仿他的一舉一動(dòng)。
只見(jiàn)“肥?！甭芬?jiàn)不平一聲吼，打了一個(gè)響亮的飽嗝，這聲音威懾天地，響徹山河，宛如東方的巨龍猛烈地咆哮，讓世界為之震驚；而后，霸氣散盡，他便將右手的手機(jī)甩回褲袋中；緊接著將茶杯交給右手，用左手拿開(kāi)杯蓋，右手緩緩地端起茶杯，肱二頭肌和三角肌瞬間收縮，將茶杯穩(wěn)當(dāng)?shù)厮偷搅俗爝?。隨后，只聽(tīng)見(jiàn)“吸溜”一聲，大約是熱騰騰的綠茶或菊花茶滋潤(rùn)了近乎干涸的口腔內(nèi)壁；約莫幾秒鐘，拿茶杯的右手微微顫抖，他于是慢慢地舒張右臂，左手的杯蓋及時(shí)跟進(jìn)，不偏不倚，正好緊緊地吸附在了杯沿上，繼續(xù)走向教室。
我們一行三人都被這一連串讓人眼花繚亂的動(dòng)作驚訝得下巴都要觸地了。隨后不久，“肥模與茶杯”這出戲劇就在“全班各地”接連上演。一瞬間，茶杯就在我們的腦海里留下了不可磨滅的印記?？梢赃@么說(shuō)，“茶杯”已經(jīng)成為了聯(lián)系我和同學(xué)們之間最緊密的紐帶，讓我們緊密地團(tuán)結(jié)在一起，形成了以他為中心的九年一班中央集體。
它也很重要篇十二
生于世界上，存于世界間，我不比別人多，也不比別人少。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，所以，在任何時(shí)候都不能看輕自己，不論何時(shí)何地，都要對(duì)自己說(shuō)一聲：“?！?BR> 如果我是一條溪流，我灌溉了一方田園，養(yǎng)育了許多精靈，對(duì)于那些禾苗和農(nóng)民來(lái)說(shuō)，。如果我是一滴水珠，折射出太陽(yáng)的七彩光芒，那美麗的顏色令孩子們眼花潦亂，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，。如果我是一縷陽(yáng)光，奉獻(xiàn)我的溫暖，發(fā)射出光亮，對(duì)于那些人類來(lái)說(shuō)，。
驀然回首，夕陽(yáng)正對(duì)著我笑。我知道，這一切依舊在繼續(xù)著，地球在轉(zhuǎn)，時(shí)間在走。無(wú)論走到何時(shí)，走到何地，朋友，請(qǐng)記住：。朋友，不要看輕自己。
它也很重要篇十三
有時(shí)我會(huì)覺(jué)得，我就像浩瀚宇宙中的一顆小行星，像是森林中的一顆小草，像是電影中的一個(gè)路人。我很不起眼，十分渺小。但是通過(guò)這件事我知道了：。
“下個(gè)月有個(gè)英語(yǔ)故事大賽，有誰(shuí)來(lái)參加？”英語(yǔ)老師這么一說(shuō)，我躍躍欲試。但我想了又想：班上有那么多學(xué)習(xí)好的，把機(jī)會(huì)留給他們吧。誰(shuí)知，老師環(huán)顧了四周，突然指著我說(shuō)：“你來(lái)試一試吧！”我愣住了，同學(xué)們連忙鼓掌給我加油。
從那天之后，我就開(kāi)始努力練習(xí)，努力背稿。但有些同學(xué)還是瞧不起我，老師對(duì)我說(shuō)：“既然老師選了你，就是因?yàn)槔蠋熜湃文?，你可以的！”?tīng)了老師的鼓勵(lì)，我信心又增加了許多。我可以的！謝謝老師的鼓勵(lì)！我明白了，有些同學(xué)信任我，老師也信任我，我不能自卑，！
時(shí)間過(guò)的真快，比賽的日子到了。我準(zhǔn)備上臺(tái)了，我的好朋友拍拍我的肩膀，說(shuō)：“加油，爭(zhēng)取拿第一名?！蔽易孕诺狞c(diǎn)點(diǎn)頭，心想：既然有人這么信任我，我就要去爭(zhēng)取，不能自卑，?！鄙吓_(tái)表演時(shí)，我不緊張，因?yàn)?，我相信我能做到。我獲得了第一名，同學(xué)們都開(kāi)心地跑到了我面前：“你太棒了！”“沒(méi)有了，都是因?yàn)橛心銈兊闹С盅剑 蔽一卮鸬?。這時(shí)，老師也說(shuō)：“你做到了！”我深深鞠了個(gè)躬說(shuō)：“謝謝大家對(duì)我的信任?！?BR> 從這件事，我明白了，什么事都是要努力，可以讓你從自卑到重要。，因?yàn)橛辛舜蠹业男湃危腋又匾?BR> 它也很重要篇十四
當(dāng)我說(shuō)出“我很重要”這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。許多年來(lái)，沒(méi)有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是——“我不重要”。
作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。
作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。
作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。
我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨(dú)的“我”——到底重要還是不重要？
當(dāng)我在博物館里看到北京猿人窄小的額和前凸的吻時(shí)，我為人類原始時(shí)期的粗糙而黯然。他們精心打制出的石器，用今天的目光看來(lái)不過(guò)是極簡(jiǎn)單的玩具。如今很幼小的孩童，就能熟練地操縱語(yǔ)言，我們才意識(shí)到已經(jīng)在進(jìn)化之路上前進(jìn)了多遠(yuǎn)。
我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。
回溯我們誕生的過(guò)程，兩組生命基因的嵌合，更是充滿了人所不能把握的偶然性。我們每一個(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的產(chǎn)物。
常常遙想，如果是另一個(gè)男人和另一個(gè)女人，就絕不會(huì)有今天的我……。
即使是這一個(gè)男人和這一個(gè)女人，如果換了一個(gè)時(shí)辰相愛(ài)，也不會(huì)有此刻的我……。
一種令人悵然以至走入恐懼的想象，像霧靄一般不可避免地緩緩升起，模糊了我們的來(lái)路和去處，令人不得不斷然打住思緒。
對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無(wú)論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。
假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。
假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無(wú)數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。
我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。
與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫(kù)里留下不可填補(bǔ)的黑洞。
夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒(méi)有地址只有姓名的賀卡填好，在無(wú)人的風(fēng)口將它焚化。
沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。
我對(duì)自己小聲說(shuō)。我還不習(xí)慣嘹亮地宣布這一主張，我們?cè)诓恢匾猩畹锰昧恕?BR> 我重復(fù)了一遍。聲音放大了一點(diǎn)。我聽(tīng)到自己的心臟在這種呼喚中猛烈地跳動(dòng)。
我終于大聲地對(duì)世界這樣宣布。片刻之后，我聽(tīng)到山岳和江海傳來(lái)回聲。
是的，我很重要。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有勇氣這樣說(shuō)。我們的地位可能很卑微，我們的身分可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。
重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。
人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說(shuō)，只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無(wú)比重要地生活著。
它也很重要篇十五
門前的院子里，有許多路。水泥的，柏油的，形形色色。但唯有一條泥濘不堪的羊腸小道對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要。
路長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎曲曲滿是泥巴。路兩邊的野草，奮力的向路的中央探著身子。風(fēng)輕輕的卷起道上細(xì)小的灰塵和浮土，露出了由于常年踩踏而深褐色的土地。以前奶奶經(jīng)常走，我也跟在后面一蹦三跳。奶奶是地道的農(nóng)把式，常年的挑物活，導(dǎo)致奶奶的頭總是歪向右邊，仿佛那里任有一根扁擔(dān)。仿佛她依舊是在田里帶頭干活的書記。奶奶總是笑著說(shuō)，這條路有些農(nóng)村的影子，你看那菊花腦，長(zhǎng)的多好。這條路在奶奶的生活里很重要。而我在一蹦三跳的悠閑歲月里，也隱隱的感到它很重要。
雜草漸漸枯黃，路邊的小野菊也開(kāi)得正艷。在一次經(jīng)過(guò)，看奶奶手拿剪刀，一刀一刀剪著艾草。那艾草的藥香，纏著風(fēng)飄到我鼻尖，不由的深呼吸了幾口。奶奶在前頭，招手讓我過(guò)去，每一道皺紋里都蕩漾著驚喜。是什么呢？是一顆小小的蘋果樹(shù)?。∫粯?shù)小小灰灰的蘋果，我有些嫌棄的擰過(guò)了頭。奶奶嘆了口氣，摘下幾個(gè)蘋果道“這個(gè)季節(jié)里蘋果最好吃了！”我搖搖頭，不表示同意?；氐郊遥棠踢f過(guò)來(lái)一只蘋果，儼然是樹(shù)上的，即使洗干凈了也是坑坑洼洼的，我不情愿的咬了一口。入嘴后，一股酸甜的汁水流入嘴里。嘖嘖，那滋味，真是好吃。自從那以后，總是有人看見(jiàn)我在那蘋果樹(shù)旁傻傻的笑著望著那未成熟的青蘋果。奶奶總是咬著蘋果，對(duì)我說(shuō)曾經(jīng)的路邊這種蘋果很多。說(shuō)罷眼神向天邊投去，那里是奶奶的家鄉(xiāng)。這條路在奶奶的思緒里很重要。而我在這午后淡淡的愁緒里眺望，感覺(jué)很奇特。
不記得哪天，屋后破土，有人想修一條新路。雜草被連根拔起毫不留情的被扔到了一邊。菊花腦是在也找不到了。艾草成片的倒下，空氣里去依舊彌漫著淡淡的藥香。而那可愛(ài)的蘋果樹(shù)，只留下一個(gè)腕大的樹(shù)樁，像一只孤獨(dú)的眼睛悲涼的望著天空，里面剩著一泓苦澀的淚啊。然和的泥土被水泥無(wú)情的封上，那些花草在這里變得一片寂靜，看著那些滿意離去的人們，又望了望一片灰白的大地，有種說(shuō)不清楚的無(wú)奈。奶奶嘆了口氣，轉(zhuǎn)身走了回去。風(fēng)中的奶奶一頭銀發(fā)散散的飛動(dòng)，有平服。轉(zhuǎn)了個(gè)彎，不見(jiàn)。我又回頭望了望一片平曠的小路轉(zhuǎn)身跟上奶奶的步調(diào)。這條路是奶奶精神上的寄托，他很重要。但而今，確成了一片平闊，再也尋不到。
那條路，你編織了四季的花籃。那條路，留給我思念一串串。那眉眼間的歡笑歲月，和味蕾間的絕妙滋味。直今都無(wú)法忘懷，卻在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)都不會(huì)存在。路不在了，卻第一次覺(jué)得重要。奶奶她呀，一定在夢(mèng)里，沿著這條路愈走愈遠(yuǎn)，來(lái)到那以物是人非的故鄉(xiāng)。這條路很重要，在你存在的歲月，存封了我的多少歡笑。現(xiàn)在卻只能在記憶里尋找。你是這樣的平凡，這么的普通，卻在我的記憶中沉淀沉了唯一，你在這地下，窮盡一生也再找不到。人啊，直到失去，才明白某些東西的重要。
它也很重要篇十六
高二的同學(xué)，就應(yīng)該善于自己，思考人生。教師先向?qū)W生作自我介紹，然后向?qū)W生講述發(fā)生在她身邊的事。說(shuō)她跟學(xué)生的關(guān)系很好，師生經(jīng)常通過(guò)周記和信箱相互交流。這種交流是非常自在的，可以討論，也可以書面交流。下面向同學(xué)們介紹兩個(gè)學(xué)生的心聲。
一個(gè)說(shuō)：“我終于承受不了這無(wú)休無(wú)止的周練了，我只是大海中的一滴水。母親為什么要生我？生我難道就是讓我去應(yīng)付那無(wú)窮無(wú)盡的周練嗎？這樣活著有什么意思？”
另一個(gè)則不斷地向母親提出物質(zhì)上的要求，吃要講究，穿要名牌，他說(shuō)：“我的意見(jiàn)是最重要的，難道我不重要嗎？”
師：為什么同樣對(duì)待自己，有的這樣脆弱，有的卻這樣驕橫呢？正在這時(shí)，我看到了《我很重要》這篇課文。希望同學(xué)們學(xué)過(guò)之后，想想該如何與他們兩人交流。
二、瀏覽課文，疏理文意。
師問(wèn)：假如讓你很快地疏理一下文章，你有什么竅門？
生答：抓住關(guān)鍵性句子，并把它劃出來(lái)。
學(xué)生快速閱讀課文，劃出文章寫“我很不重要”和“我很重要”的句子。
生1：親人、朋友、自然。
師問(wèn)：首先說(shuō)的是什么？
生2：首先說(shuō)的是自然的精華。
生3：還是人類進(jìn)化的一個(gè)環(huán)節(jié)。
生紛紛答：對(duì)父母，對(duì)伴侶，對(duì)孩子，對(duì)密友，對(duì)工作的重要性。
三、合作探究。
師：文中有許多非常好的句子，請(qǐng)認(rèn)真研讀課文，經(jīng)過(guò)小組合作，說(shuō)出“最喜歡的句子，最佩服的寫法，最動(dòng)心的共鳴”，并說(shuō)明理由。
五分種后，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論回答：最喜歡23段，最佩服的寫法是22、23段的細(xì)節(jié)描寫。
由于學(xué)生的回答很不自信，聲音較輕，內(nèi)容也很含混，無(wú)法記錄。
通過(guò)討論，得出結(jié)論：重要性就體現(xiàn)在——對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。
1、生命是珍貴的，所以要珍愛(ài)生命。
2、要社會(huì)為人類承擔(dān)著責(zé)任。
四、呼應(yīng)開(kāi)頭提出的問(wèn)題。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)導(dǎo)入??時(shí)提到的那兩們同學(xué)說(shuō)一兩句話。
學(xué)生發(fā)言較我，但有些實(shí)在沒(méi)有完整的或清晰的句子，所以記不下來(lái)。
對(duì)第一位同學(xué)：
生1：
生2：人要適應(yīng)環(huán)境，你無(wú)法改變“周練”，但可以改變自己。
對(duì)第二位非買耐克不可的同學(xué)：
生1：要設(shè)身處地為父母著想。
生2：你的重要性不應(yīng)該通過(guò)穿著來(lái)體現(xiàn)。
五、學(xué)生質(zhì)疑生命。
學(xué)生提出種種問(wèn)題之后，教師歸結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：
2、在生命的緊急關(guān)頭，如果選擇自救，是否辜負(fù)“承諾”？
3、我為別人而活，好像與個(gè)性時(shí)代和新課標(biāo)精神不相符合，是否否認(rèn)自己的重要性？
請(qǐng)準(zhǔn)備一下，發(fā)表你自己的意見(jiàn)。
由于時(shí)間倉(cāng)促，教師布置作業(yè)?，以“為別人活和為自己活”為中心話題，課后交流。
它也很重要篇十七
我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；我原想摘取一枚楓葉，你卻給了我整個(gè)楓林；我原想親吻一朵鮮花，你卻給了我五彩繽紛的世界。就是無(wú)數(shù)個(gè)“你”，讓我的生活充實(shí)，快樂(lè)。
母親。
視野中，總有母親忙碌的身影。提起母親，一股暖流便不禁涌上心頭。為母親忙碌于油鹽醬醋，為母親身陷于繁重家務(wù)，為母親的千般體貼，萬(wàn)般叮囑。慈愛(ài)的母親，是你不辭辛勞地養(yǎng)育我，是你不厭其煩地教導(dǎo)我，是你為我默默付出。如果我就是箭，那么你一定會(huì)讓自己成為弓，為了讓我這支箭射得遠(yuǎn)，你這張弓就算為我拉得很彎很彎也在所不惜。
老師。
老師，是你，把我引進(jìn)了知識(shí)的大門。從“1，2，3，4”到分解方程，從“山，水，日，月”到。
唐詩(shī)。
宋詞，從“a，b，c，d”到能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。是你，引導(dǎo)我在書山中攀登；是你，叫我在知識(shí)的海洋中遨游；是你，讓我擺脫了成長(zhǎng)中的迷茫；是你，給我人生的航向。你把全部的心智放在了鋪就我們成長(zhǎng)的道路上。如果我是一個(gè)路人，老師啊，你一定是那路上的引路人。
朋友。
遭遇失敗時(shí)，是朋友的鼓勵(lì)給我無(wú)窮的力量?？荚囀?，一個(gè)熟悉的身影飄然而至：一個(gè)人可以被打敗，但決不能被打倒。競(jìng)賽失利，一張紙條悄悄遞上：機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)垂青于有準(zhǔn)備有頭腦的人。工作失誤，一句親切的話縈繞耳畔：永不放棄，就有勝利的希望。親愛(ài)的朋友，感謝你為我付出的真誠(chéng)和友愛(ài)，是你讓我遠(yuǎn)離陰影、感受到生活中的陽(yáng)光，是你讓我對(duì)未來(lái)充滿了斗志和信心，是你讓我的生活五彩繽紛。朋友呀，我想，如果我是一個(gè)跋涉者，你一定是那為我吶喊助威的支持者。
……。
它也很重要篇十八
1.領(lǐng)會(huì)賞析文中形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）巧設(shè)問(wèn)題，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們覺(jué)得自己重要嗎？談?wù)劺碛伞?BR> 如：我很重要，因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無(wú)二的個(gè)體。我待人誠(chéng)懇，朋友需要我；我很熱愛(ài)生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。
給大家講一個(gè)關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。
二戰(zhàn)時(shí)期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機(jī)，一種是無(wú)任何技術(shù)的倉(cāng)庫(kù)保管。三種人加起來(lái)有30多名。經(jīng)理找他們談話，說(shuō)明裁員意圖。清潔工說(shuō)：“我們很重要，如果沒(méi)有我們打掃衛(wèi)生，沒(méi)有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作？”司機(jī)說(shuō)：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒(méi)有司機(jī)怎能迅速銷往市場(chǎng)？”倉(cāng)管人員說(shuō)：“我們很重要，沒(méi)有我們，倉(cāng)庫(kù)的一切將雜亂無(wú)章，公司將無(wú)法正常運(yùn)行?！苯?jīng)理覺(jué)得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來(lái)上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個(gè)字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來(lái)也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個(gè)公司，一個(gè)觀念，改變?cè)S多人的命運(yùn)。
但是，這句話也不全是正確的，它有時(shí)可能把一個(gè)人送進(jìn)深淵。我先賣個(gè)關(guān)子，咱們先傾聽(tīng)畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)。
“我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對(duì)生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。
2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么？請(qǐng)以“我很重要，因?yàn)????????????”說(shuō)一句或幾句話。
如：?“我”是由無(wú)數(shù)精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈，
“我”是人類精神文化的傳承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要。
“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情不可失卻的承載，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)，
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)，
“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要。
“我”是我的事業(yè)中無(wú)可替代的主宰，我很重要。
讓我們昂起頭，響亮地宣布——。
在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開(kāi)，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語(yǔ)言，充沛情感匯聚成一首詩(shī)歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。
（三）精讀課文，品味語(yǔ)言。
這篇文章的語(yǔ)言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動(dòng)你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請(qǐng)選擇感受最深的語(yǔ)言談?wù)勛约焊形??？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語(yǔ)言特色上談。
1、?我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛(ài)，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)法附麗地飄蕩。
用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛(ài)，給人一種孤獨(dú)無(wú)依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴……。
寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語(yǔ)。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故（《圣經(jīng)?創(chuàng)世紀(jì)》）：傳說(shuō)女人（夏娃）是用男人（亞當(dāng)）身上的一根肋骨造出來(lái)的。增添文采。
6、我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。
（四）探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)。
這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，為下文蓄式。
2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會(huì)站出來(lái)提出質(zhì)疑。
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。——牛頓?。
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小?！Ａ_?。
——魯藜《泥土》。
這三人之言有何共同之處是什么？他們有著謙虛的處世態(tài)度；面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。??誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對(duì)這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢？談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 這兩種看法都有道理，只是他們看問(wèn)題的角度不同，畢淑敏是從珍愛(ài)生命，肯定自我價(jià)值的角度看問(wèn)題，她告訴我們，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬(wàn)物之靈，對(duì)于父母、愛(ài)人、子女、友人都是無(wú)可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的，相對(duì)于宇宙萬(wàn)物，我們又是渺小的，要學(xué)會(huì)尊重別人。
3.有時(shí)，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個(gè)人推向深淵。
有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營(yíng)生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有?！痹谝粋€(gè)晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺(jué)得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請(qǐng)你向這位的少年說(shuō)一兩句話。
（五）總結(jié)收獲。
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語(yǔ)言鋪開(kāi)，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩(shī)意地棲居在這個(gè)地球上。
（六）布置作業(yè)。
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
（七）板書設(shè)計(jì)。
依???????理的闡釋。
情的演繹????。
據(jù)???????個(gè)人價(jià)值。
它也很重要篇十九
世界上有那么多人，多我一個(gè)不多，少我一個(gè)不少。
《曾經(jīng)我也想一了百了》，這是一首令我十分有感悟的歌。是啊!曾經(jīng)我也想一了百了。世界上沒(méi)有兩片一模一樣的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)人可以走相同的人生。
曾經(jīng)我也想一了百了?？粗野档奶炜?，聽(tīng)著難以捉摸的歌詞。留下了令我窒息的眼淚。
“你明明看上去那么幸福，為什么會(huì)這樣?”
這是一句常常在我耳邊、心里響起的話。
也許沒(méi)了我，他們會(huì)更幸福吧。畢竟我不重要啊。
“不是的，不是這樣的。你很好，我們都很喜歡你!”
“誰(shuí)?”我看向四周，“誰(shuí)在那?”
“你，還有我們這群沙雕朋友呢!”
對(duì)啊!除了平時(shí)能見(jiàn)到的朋友們，我還有一群不常見(jiàn)，但關(guān)系始終沒(méi)有變過(guò)的.好朋友們。我也很喜歡他們。
只有他們能夠真正的理解，接納我。只有在這個(gè)世界我才有所解脫。所以，在常人看起來(lái)不太正常的世界，卻是我的大半個(gè)世界!
我融入到他們的群體，與他們一起玩耍，生活。我體會(huì)到了從來(lái)沒(méi)有的如釋重負(fù)的感覺(jué)。
在二次元的世界里，我仿佛找到了歸宿一般。
我們都熱愛(ài)這個(gè)世界，他們都很溫柔。
沒(méi)錯(cuò)。
我在人群里大喊“!”
謝謝你們的陪伴。
它也很重要篇二十
正如同世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣，我也是獨(dú)一無(wú)二的，。
——題記。
小草說(shuō)，它給春天帶來(lái)了綠意，所以它很重要；花兒說(shuō)，它給空氣帶來(lái)了芬芳，所以它很重要；大樹(shù)說(shuō)，它給人們帶來(lái)了綠蔭，所以它很重要；鳥(niǎo)兒說(shuō)，它給世界帶來(lái)了脆鳴，所以它也很重要。仰望星空，我突然感覺(jué)自己很渺小，但我依然要發(fā)出感嘆：。
水滴與石頭相比，自然有很多人認(rèn)為石頭更勝一籌。但經(jīng)歷數(shù)百年，甚至數(shù)千年以后，被戰(zhàn)敗的卻是石頭。水滴以它們集體的力量頑強(qiáng)地穿破了石頭強(qiáng)大的身軀，但在這段時(shí)間里，如果有一滴水滴輕言放棄，可能這堅(jiān)硬的石頭就不會(huì)被這么快被穿破。每一滴水滴，雖然很渺小，但它們一旦匯聚起來(lái)就形成了一股很強(qiáng)大的力量，因此，每一滴水滴都要堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：。
滿天的繁星是美麗的，而這美麗的夜空，是由無(wú)數(shù)小星星所匯聚成的?？梢哉f(shuō)，缺了任何一顆燦爛的星星，也許天空就不會(huì)像原來(lái)那樣壯觀美麗；但是夜空仍會(huì)依舊美麗，因?yàn)樗鼈兪窍嗷ヒ劳械?。因此，每顆星星都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)：“?！睆亩鼈兛梢蚤W爍出最美麗的光芒。
螞蟻雖小，但它們是群體生活。在這樣的環(huán)境中，每一只螞蟻都是重要的。當(dāng)它們成員中有一只找到了很難移動(dòng)的食物，想將這“龐大”的食物帶回巢穴時(shí)，它自己一個(gè)肯定不行，而如果有一大群螞蟻來(lái)幫助它，那就會(huì)很容易很多。看吧，只有一起合作，才能發(fā)揮出自己的重要性。所以即使是小小的螞蟻也應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地學(xué)會(huì)說(shuō)：“?！?BR> 俗話說(shuō)：“人多力量大?！鄙钤诩w中，我們每一個(gè)人都是重要的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。“天生我材必有用！”所以，我也要學(xué)會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“！”
它也很重要篇二十一
我，一個(gè)還未成熟的黑頭少年。我，一個(gè)自在的黑頭少年。在我自己的心中。因?yàn)槲矣泻芏嗍强梢宰?，有很多?duì)國(guó)家，對(duì)家庭有利的事可以做。
在我父母的心中，我顯得十分重要。因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)我是他們身上的一塊肉。如果他們對(duì)于自己身上的一塊肉不重視的話，他們就等于看不起自己?，F(xiàn)在的我已經(jīng)明白了。其實(shí)世界上的每一個(gè)人都很重要。現(xiàn)在我的思維已經(jīng)推翻了我兒時(shí)的思維。應(yīng)為現(xiàn)在的我已是一個(gè)成熟的少年。我現(xiàn)在可以經(jīng)一個(gè)家庭主人的義務(wù)了。所以我認(rèn)為。
我相信，的我長(zhǎng)大后一定可以成為一個(gè)偉大的人。可以居里夫人那樣成為一個(gè)科學(xué)家。或向牛頓那樣，認(rèn)真仔細(xì)的探索世界為自己的祖國(guó)進(jìn)一個(gè)公民應(yīng)經(jīng)的義務(wù)?；蛘叱蔀橐粋€(gè)考古學(xué)家，為祖國(guó)解開(kāi)未解的謎題。
等我都一定的年齡以后可能已經(jīng)無(wú)法工作。但我不會(huì)放棄，我會(huì)向程德旺爺爺那樣成為一個(gè)勞動(dòng)主義者。說(shuō)的勞動(dòng)我想起一句名言：前人栽樹(shù)后人乘涼。我要為自己的國(guó)家多多栽樹(shù)為后人留下一個(gè)涼爽的環(huán)境。所以我認(rèn)未我是個(gè)重要的人。
同學(xué)們，你們不要認(rèn)為自己是個(gè)沒(méi)用的人。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的價(jià)值。對(duì)于人來(lái)說(shuō)要成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人，對(duì)家人有用的人。那就要努力努力在努力。這樣一定可以做到的。為了我們共同的目標(biāo)加油吧。
它也很重要篇二十二
各位老師，你們好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《我很重要》，下面我從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生，說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思八個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)課標(biāo)。
《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中階段的漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求是：“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。”同時(shí)指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，在主動(dòng)積極的閱讀思維中，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀?！卑凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重朗讀，注重對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和理解，注重學(xué)生的獨(dú)特感受，通過(guò)合作交流，解決本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教材。
《我很重要》是高中漢語(yǔ)第四冊(cè)第五單元的第二篇課文，作者從親情、友情、事業(yè)等方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛(ài)生命”的人生觀。
大家都知道，中國(guó)人自古就認(rèn)為“謙虛是美德”，在謙虛傳統(tǒng)的影響下，我們經(jīng)常一味地強(qiáng)調(diào)別人的重要，而忽視了自己，所以，把握本文的情感有一定的難度，針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章富有哲理的語(yǔ)言，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。
3、正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。
(二)過(guò)程與方法。
1、以讀為主，自讀自悟。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀中釋疑。
3、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，珍愛(ài)自己。
2、樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。
根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：品味文章富有哲理的語(yǔ)言，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。
本課的設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)新理念：一是變“講課文”為“學(xué)語(yǔ)言”。二是變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。三是變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。力求做到“樸素的課堂，有效的教學(xué)。”
三、說(shuō)學(xué)生。
我本次出課的班級(jí)是延邊一中高2.15班。這是一個(gè)文科班，學(xué)生素質(zhì)較好，能夠看出他們平時(shí)特別注重生字詞的訓(xùn)練?？赡苁且?yàn)榫幼≡谏贁?shù)民族聚居的地區(qū)，在朝語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，所以漢語(yǔ)水平相對(duì)于朝語(yǔ)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)不是特別好。因此，要讓學(xué)生能夠品味語(yǔ)言，首先要讓學(xué)生熟讀文章、理解文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)之上才能談品味文章語(yǔ)言，體會(huì)文章內(nèi)容。
在進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)解決了詞語(yǔ)上的疑問(wèn)，并且熟讀文章，理清了文章的內(nèi)容，明確了，畢淑敏寫《我很重要》是通過(guò)對(duì)自然、對(duì)父母、對(duì)伴侶、對(duì)孩童、對(duì)朋友和密友、對(duì)工作和事業(yè)這些方面的描寫，來(lái)說(shuō)“我很重要”的。學(xué)生明確了文章的題材、文章的欲揚(yáng)先抑的手法的細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，為第二課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)課前測(cè)試重新檢測(cè)自己是否掌握了文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。在解決品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)和合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生敢于說(shuō)出自己的真實(shí)感受，這一點(diǎn)難能可貴。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言必須鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。這樣才不會(huì)脫離漢語(yǔ)教學(xué)的根本。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和漢語(yǔ)作為少數(shù)民族第二語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，我制訂了下面的教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)：1、熟讀課文，了解文章內(nèi)容。2、掌握文章中的生字詞，能夠做到活學(xué)活用。第二課時(shí)：1、通過(guò)品味文章富有哲理的語(yǔ)言理解文章的主旨。2、辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
教無(wú)定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂(lè)”，收到事半功倍的教學(xué)效果?；诖耍也捎昧艘龑?dǎo)法，范讀法，引讀法。引導(dǎo)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生面對(duì)疑難豁然開(kāi)朗。本文有一些感情濃厚而又難讀的內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較淺薄，老師深情并茂的朗讀對(duì)學(xué)生是引領(lǐng)，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解得更深刻，從而讀得更有滋味。其實(shí)，引讀不是適合每篇文章，但對(duì)于本文的最后三段，學(xué)生在老師的引讀下反復(fù)齊讀，可以增強(qiáng)感染力，形成旋律美，培養(yǎng)短時(shí)高效記憶力，使背誦最后三段的目標(biāo)在課堂上相機(jī)完成，可謂一舉多得。
一直很欣賞著名特級(jí)教師的肺腑之言，他說(shuō)：“語(yǔ)言課，就是讀讀說(shuō)說(shuō)，說(shuō)說(shuō)讀讀，寫寫改改，改改寫寫。把課文讀好，把自己的感受寫出來(lái)，這就是學(xué)語(yǔ)言?！睂?duì)于本課，我引導(dǎo)學(xué)生以品讀為主，自讀自悟，進(jìn)行“個(gè)性化”的閱讀，讓學(xué)生潛心文本，從語(yǔ)言文字中去體驗(yàn)和感悟，感受作者的人生體驗(yàn)，在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解、發(fā)現(xiàn);讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，我還注重讀寫結(jié)合，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的好的寫法，產(chǎn)生的獨(dú)特想法在自己的習(xí)作當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，做到學(xué)以致用。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(我打算用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。)。
第二課時(shí)。
(一)目標(biāo)導(dǎo)入。(用目標(biāo)導(dǎo)入可以使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目標(biāo)明確。)。
(二)生字詞測(cè)試。(漢語(yǔ)是第二語(yǔ)言，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門語(yǔ)言，詞語(yǔ)是必須掌握的工具，只有詞語(yǔ)扎實(shí)了，才能在品味語(yǔ)言、領(lǐng)會(huì)文章主旨時(shí)降低理解的難度。而且，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，工具性是第一位的。)。
(三)通過(guò)有感情地練讀自己喜歡的語(yǔ)段，談?wù)勛约合矚g它的理由，進(jìn)而品味文章富有哲理的語(yǔ)言。(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文章中語(yǔ)言的哲理美、修辭美等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有哲理、能夠引起學(xué)生審美個(gè)體的情感共鳴等去品味語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)“我很重要”的深刻內(nèi)涵。)。
(四)辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。(這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)小組討論的方式解決，教師在這一環(huán)節(jié)中只是引導(dǎo)者，學(xué)生通過(guò)討論舉實(shí)例論證自己的觀點(diǎn)。這可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、合作探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，同時(shí)也體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的工具性，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言作為第二語(yǔ)言的基本要求。)。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
由于漢語(yǔ)是第二語(yǔ)言，所以學(xué)生必須對(duì)文章內(nèi)容十分熟悉，才能夠談得上去品味語(yǔ)言。因此設(shè)計(jì)了這樣的板書，通過(guò)品味語(yǔ)言，幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容的方法，同時(shí)通過(guò)辨析詞語(yǔ)，理解準(zhǔn)確用詞的重要性。這樣就能很自然地引出對(duì)“我很重要”和“我最重要”的辨析。我認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這節(jié)課的重點(diǎn)，也體現(xiàn)了這節(jié)課的難點(diǎn)，使這節(jié)課的思路更加清晰。
八、說(shuō)教學(xué)反思。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，能夠以親切的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生，能夠關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不脫離漢語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)，不脫離第二語(yǔ)言的特點(diǎn)教學(xué)，努力以簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化的教學(xué)過(guò)程，簡(jiǎn)便的教學(xué)媒介，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，體現(xiàn)扎實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)效果，正所謂“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教漢語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展?！?BR> 當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還有很多不如意的地方，如在教學(xué)過(guò)程中還要鍛煉自己的課堂應(yīng)變能力，在面對(duì)學(xué)生生成性問(wèn)題時(shí)還不夠靈活，對(duì)板書重視不夠，對(duì)整個(gè)課堂時(shí)間的調(diào)配還不夠靈活。
我的說(shuō)課難免有不足之處，希望大家多包涵，多提寶貴的建議，你們的中肯建議是對(duì)我最好的幫助。我的課就說(shuō)到這里，謝謝大家!
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