通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和彌補(bǔ)短板。與他人進(jìn)行交流和討論，獲得更多的反饋和建議。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
體驗(yàn)殘疾人篇一
“哎呀！真難呀！”“是呀！根本就寫(xiě)不好嘛！”“天吶！看我寫(xiě)的都什么呀！是甲骨文……？”
教室里同學(xué)們的叫喊聲此起彼伏，唉，事情還要從中午說(shuō)起……。
“叮鈴鈴，”短信來(lái)了，我翻開(kāi)手機(jī)一瞧：“叫下午帶一根一米多長(zhǎng)的繩子?！闭Z(yǔ)文老師的短信讓我莫名其妙?！袄K子？帶繩子干什么？難道是讓我們綁人質(zhì)？”……算了，這有什么可想的，下午不就知道了嘛。
下午上作文課，老師正在同學(xué)們的議論聲中姍然而至，她在講臺(tái)上一站定，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地命令道：“把帶的繩子綁到肚子上?！薄鞍?！這又是為什么？”難道老師想把我們勒成小蠻腰？”但是懷疑歸懷疑，“君讓臣死，臣不得不死啊！”大家只好照辦。
看我們都把自己綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)之后，就像老師又讓我們把右手放進(jìn)繩子里，“哦！老師原來(lái)是想讓我們當(dāng)‘殘疾人’?。 笨吹竭@里，我才恍然大悟。這種體驗(yàn)活動(dòng)我們做多了，看您今天能玩出什么新花樣來(lái)。老師又一次發(fā)布命令：“用左手寫(xiě)‘雅言、雅行、雅人生、正確、正氣、正能量’?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)來(lái)了精神，個(gè)個(gè)就像上前線的戰(zhàn)士領(lǐng)命而去，馬上埋頭苦干起來(lái)。我暗暗給自己打氣：“左手不是小菜一碟，既然我右手能寫(xiě)好，左手也一定能行！”我左手握筆，用下巴按紙，認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)，一股子談?wù)劦哪稄谋羌廨p輕滑過(guò)，這是我寫(xiě)字以來(lái)從沒(méi)有過(guò)這樣近距離地接觸??！不過(guò)，我好像對(duì)自己的期望值掂量高了，寫(xiě)出來(lái)的字橫不像橫，豎不是豎，真的很難看呀！歪七扭八，參差不齊。真像雕塑家捏泥巴——隨心所欲。正當(dāng)我“欣賞”著自己的“大作”時(shí)。同桌不懷好意轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，故意笑嘻嘻地說(shuō)：“哎呀呀，你的字真是……，如果我是老師，就給你-10分?！蔽遗ゎ^瞅了一眼他的作品，我差一點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)，他寫(xiě)的更不如我，我反唇相譏道：“哈哈！你造的字我一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，我的起碼還有分，你呢？一分都拿不到?！?BR> 這樣下去也不是辦法，天無(wú)絕人之路??！讓我再好好想想吧！
這時(shí)我靈感突然一閃：有啦！我可以用嘴巴寫(xiě)??！架起砧板切菜——說(shuō)干就干。我咬著筆桿試了試，這樣寫(xiě)字方向感比左手好多了。
我抬起頭一瞅啊！這時(shí)的.同學(xué)們是八仙過(guò)?！黠@神通，更坑的是詹成晟，她把腿都抬到桌子上了，把紙放到腿下壓著寫(xiě)。在五花八門(mén)的方法中，詹成晟算是我們班最奇葩的一位了，唉，我真是醉了！
也不知過(guò)了多久，老師才讓我們停下來(lái)，用右手再寫(xiě)一遍，我一聽(tīng)如釋重負(fù)，有一種從地獄升到天堂的感覺(jué)?？粗晷愕淖煮w又從我筆下流出，我有一種失而復(fù)得的感覺(jué)??！
體驗(yàn)殘疾人篇二
作為一個(gè)普通的人，在經(jīng)歷了一次和身體上有不同的人的交流之后，我對(duì)身體上有殘疾的人更加關(guān)注和尊重。畢竟，他們生活的環(huán)境所處的局限和不便是我們難以了解和體會(huì)的。這次體驗(yàn)使我充分了解了無(wú)障礙環(huán)境的重要性，同時(shí)也讓我深刻感受到殘疾人生活中體面的面臨的難題，對(duì)于身體上更為脆弱的人我更加關(guān)注和尊重。
第一段：了解無(wú)障礙環(huán)境的重要性。
在我與一位身體上有殘疾的人交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他并不需要我們的同情和幫助，他更需要的是一個(gè)可以讓他們自由行動(dòng)的環(huán)境。一些讓人看起來(lái)不起眼的障礙物件實(shí)際上會(huì)成為他們?nèi)粘３鲩T(mén)或者辦理事情的絆腳石。狹窄的入口、步行道上的限制和缺乏衛(wèi)生間等障礙都會(huì)制約殘疾人的自由行動(dòng)。了解無(wú)障礙環(huán)境的重要性能夠增加我們對(duì)身體上不同的人的尊重。
第二段：體驗(yàn)障礙帶來(lái)的抑郁和挫敗感。
在體驗(yàn)無(wú)障礙建筑的時(shí)候，我很容易想象到那些無(wú)法進(jìn)出建筑、無(wú)法使用衛(wèi)生間、無(wú)法上樓等等所帶來(lái)的困難和挫敗感。更加令人難過(guò)的是，在沒(méi)有無(wú)障礙環(huán)境的地點(diǎn)，未能充分享受的公共服務(wù)，這會(huì)引發(fā)心理障礙最終導(dǎo)致人們深陷于抑郁和無(wú)助之中。這樣的生活場(chǎng)景充分體現(xiàn)了我們普通人對(duì)殘疾人生活的局限性和不便之處。
第三段：“設(shè)計(jì)為人”無(wú)障礙生活。
無(wú)障礙環(huán)境的重要性在于其使得身體上不同的人們都能夠享受到同等的權(quán)益和待遇了。無(wú)障礙環(huán)境的規(guī)劃和建設(shè)也體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師要以人類(lèi)的健康和幸福為出發(fā)點(diǎn)，讓所有人都能夠平等舒適地生活。無(wú)障礙生活需要建筑設(shè)計(jì)者、政府和社會(huì)去共同呼吁和執(zhí)行。這樣殘疾人才能不再局限在用力蠕動(dòng)或依賴他人生活中。
第四段：加強(qiáng)法律保障。
現(xiàn)行的法律只是對(duì)無(wú)障礙環(huán)境的建設(shè)做出了比較基礎(chǔ)的規(guī)定，但是實(shí)際上，我所經(jīng)歷的這個(gè)體驗(yàn)并不是每一家機(jī)構(gòu)和公共場(chǎng)所都會(huì)遵守的。相關(guān)部門(mén)需要對(duì)身體上殘疾的人的生活權(quán)益加強(qiáng)監(jiān)管。為此，我們需要加強(qiáng)對(duì)無(wú)障礙環(huán)境的規(guī)定并建立相應(yīng)的法律制度來(lái)保障殘疾人的生活。
第五段：培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和理解。
采取了現(xiàn)行的法律保障，有了無(wú)障礙環(huán)境的建立，社會(huì)上對(duì)于身體上殘疾的人的尊重還需要我們共同來(lái)謀劃完善。我們需要更寬容、更理解，本著對(duì)這個(gè)世界的禮貌和尊重對(duì)待身體上殘疾的人。這樣的思想可能需要大家的長(zhǎng)時(shí)間調(diào)整，但最終的效果是對(duì)于殘疾人生活質(zhì)量提升做出積極的貢獻(xiàn)。
作為一個(gè)健全的人，與殘疾人身體上的人進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn)他們身體上的局限性、不便之處以及保護(hù)自己權(quán)益和利益的必要性。我們需要環(huán)境無(wú)障礙，也需要加強(qiáng)對(duì)殘疾人的法律保障，更要在我們的內(nèi)心里培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和理解。只有這樣，我們的社會(huì)才會(huì)變成一個(gè)更加溫馨、寬容和華麗的地方。
體驗(yàn)殘疾人篇三
“哎呀！真難呀！”“是呀！根本就寫(xiě)不好嘛！”“天吶！看我寫(xiě)的都什么呀！是甲骨文？”教室里同學(xué)們的叫喊聲此起彼伏。
唉，事情還要從中午說(shuō)起“叮鈴鈴，”短信來(lái)了，我翻開(kāi)手機(jī)一瞧：“叫下午帶一根一米多長(zhǎng)的繩子?！闭Z(yǔ)文老師的短信讓我莫名其妙。“繩子？帶繩子干什么？難道是讓我們綁人質(zhì)？”算了，這有什么可想的，下午不就知道了嘛。下午上作文課，老師正在同學(xué)們的議論聲中姍然而至，她在講臺(tái)上一站定，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地命令道：“把帶的繩子綁到肚子上?！薄鞍?！這又是為什么？”難道老師想把我們勒成小蠻腰？”但是懷疑歸懷疑，“君讓臣死，臣不得不死??！”大家只好照辦?？次覀兌及炎约航壍媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)之后，就像老師又讓我們把右手放進(jìn)繩子里，“哦！老師原來(lái)是想讓我們當(dāng)‘殘疾人’??！”看到這里，我才恍然大悟。這種體驗(yàn)活動(dòng)我們做多了，看您今天能玩出什么新花樣來(lái)。老師又一次發(fā)布命令：“用左手寫(xiě)‘雅言、雅行、雅人生、正確、正氣、正能量’?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)來(lái)了精神，個(gè)個(gè)就像上前線的戰(zhàn)士領(lǐng)命而去，馬上埋頭苦干起來(lái)。我暗暗給自己打氣：“左手不是小菜一碟，既然我右手能寫(xiě)好，左手也一定能行！”我左手握筆，用下巴按紙，認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)，一股子談?wù)劦哪稄谋羌廨p輕滑過(guò)，這是我寫(xiě)字以來(lái)從沒(méi)有過(guò)這樣近距離地接觸??！不過(guò)，我好像對(duì)自己的期望值掂量高了，寫(xiě)出來(lái)的字橫不像橫，豎不是豎，真的很難看呀！歪七扭八，參差不齊。真像雕塑家捏泥巴——隨心所欲。
體驗(yàn)殘疾人篇四
望著滿街的霓虹燈，心里溫暖了許多?；剡^(guò)頭去一想，無(wú)盡的黑暗與寂寞的世界是多么可怕！
要體驗(yàn)當(dāng)又盲又聾又啞的殘疾人了，可以暫時(shí)聽(tīng)不到爸爸的嘮叨了，我心里無(wú)比高興。蒙上眼睛，塞上耳罩的那一刻，我仿佛與世隔絕了，什么都沒(méi)有了。
媽媽把我送到樓下，讓我自己上來(lái)，我滿心歡喜：“這有何難？”便大步流星向上跨了一步，誰(shuí)知一腳踩空，向前摔了一跤，手被扶手劃了一道口子，我想大叫一聲。卻想到自己是殘疾人，只能讓淚水不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)。有了第一次的教訓(xùn)，我馬上改進(jìn)，一只手扶著墻，一只手扶著欄桿，雙腳吃力地摸索著，時(shí)不時(shí)就會(huì)撞到欄桿，才走到2樓，我就滿頭大汗，我想把眼睛上的布扯掉，但想到殘疾人就是這樣走上來(lái)的，還是堅(jiān)持了下來(lái)。終于走到了5樓，還有2樓，我不停地為自己加油打氣，突然，不知道被什么東西跘了一下，摔了個(gè)狗啃泥，這時(shí)，我真正體會(huì)到了殘疾人的痛苦。
回到家，我已是偏體凌傷，但仔細(xì)想一想，這些傷又算得了什么呢？
殘疾人又何嘗不是這樣跌跌撞撞地走過(guò)來(lái)的呢？張海迪說(shuō)得好：“身殘志不殘！”盲人上一個(gè)樓梯，可能摔過(guò)數(shù)百次跤，經(jīng)過(guò)數(shù)千次失敗，付出數(shù)萬(wàn)次汗水，他們放棄過(guò)嗎？沒(méi)有，他們靠自己的刻苦、堅(jiān)強(qiáng)的意志，在這個(gè)世界上活得精彩！
人不能選擇命運(yùn)，但可以改變命運(yùn)。讓我們學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)的意志，尊重和敬畏身殘志不殘的他們吧！
體驗(yàn)殘疾人篇五
在一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午，周老師讓四(1)班全體男同學(xué)去操場(chǎng)當(dāng)一次失去雙腿的殘疾人，周老師說(shuō)：你們把雙腿捆起來(lái)，然后去爬看臺(tái)上的臺(tái)階，就像上樓一樣。當(dāng)時(shí)我們大家都認(rèn)為很簡(jiǎn)單，我也覺(jué)得根本不費(fèi)吹灰之力就可以做得完美無(wú)缺。
于是，周老師把我們帶到看臺(tái)上來(lái)，把隊(duì)整好了之后，在周老師的一聲令下，全體男同學(xué)迅速把雙腿給捆了起來(lái)，我依然還是認(rèn)為很簡(jiǎn)單，便驕傲起來(lái)。周老師說(shuō)：二、三，開(kāi)始!我們一個(gè)個(gè)奮勇向前，這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)不是像我想象的那么簡(jiǎn)單，過(guò)不了多久，我便累趴下了，像只大烏龜，一步都趴不動(dòng)了，我便打了退堂鼓，歇了會(huì)兒，接著又往上爬，爬得滿頭大汗，時(shí)間到!周老師叫我們集合談?wù)劯惺堋?BR> 周老師說(shuō)：大家瞧瞧，‘干凈小使者’張志鵬都變得面目全非。隨后，錢(qián)朝鵬說(shuō)：把繩子解開(kāi)后，腿都有一條條紅印子，疼痛難忍。大家再想想，殘疾人平時(shí)還會(huì)遇到哪些麻煩?周老師趕忙問(wèn)道。張怡賓說(shuō)：上樓、下樓都難走!周老師補(bǔ)充道：還有喝水、倒水都很麻煩呢!
這件事讓我深深地體會(huì)到，殘疾人在平時(shí)的生活上是多么艱難啊!我以后再也不能小瞧那些殘疾人了。
最后，我想對(duì)殘疾人說(shuō)聲：你們千萬(wàn)不能害怕，要勇敢地面對(duì)每一天，加油!記住生活是美好的!
體驗(yàn)殘疾人篇六
隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)殘疾人權(quán)利的關(guān)注和尊重，為殘疾人提供無(wú)障礙的環(huán)境和服務(wù)已經(jīng)成為了我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。在這樣的大背景下，我有幸得到了機(jī)會(huì)，體驗(yàn)無(wú)障礙的環(huán)境，從而更好地理解和感受殘疾人的需求和困難。在這篇文章中，我將分享我在體驗(yàn)無(wú)障礙環(huán)境中的感受和體會(huì)，希望與廣大讀者分享殘疾人的需求和權(quán)利，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全社會(huì)對(duì)殘疾人友好和尊重的態(tài)度。
第一段：背景介紹。
作為一個(gè)普通人，我們難以想象殘疾人所面臨的困境和挑戰(zhàn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪行枰腥藥椭?，許多現(xiàn)代工具和設(shè)施都無(wú)法滿足他們的需要。為了更好地幫助和支援殘疾人，無(wú)障礙環(huán)境已經(jīng)逐漸得到了推廣。從公共交通工具到商業(yè)設(shè)施和教育設(shè)施，無(wú)障礙環(huán)境的推廣已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和響應(yīng)，成為了一個(gè)重要的社會(huì)議題。
我參加了一個(gè)專(zhuān)門(mén)為殘疾人設(shè)計(jì)的活動(dòng)，體驗(yàn)了無(wú)障礙的環(huán)境和服務(wù)。首先，進(jìn)入無(wú)障礙建筑可以讓人感受到寬敞明亮的氛圍，而且，在無(wú)障礙建筑中，房間的門(mén)寬和橋梁的高度都比較適合殘疾人的需要。而且，借助于無(wú)障礙電梯等設(shè)備，殘疾人可以方便輕松的到達(dá)目的地，體驗(yàn)高品質(zhì)的服務(wù)和便利。我們還有幸與一位盲人演員交流，她向我們介紹了她在日常生活中遇到的問(wèn)題和困難，讓我們對(duì)殘疾人生活體驗(yàn)有了更加深刻的理解。
第三段：無(wú)障礙環(huán)境的價(jià)值。
在體驗(yàn)無(wú)障礙環(huán)境的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這樣的環(huán)境不僅有利于殘疾人的生活和工作，而且對(duì)于所有人也會(huì)帶來(lái)諸多的好處。寬敞舒適的房間、通暢的電梯、高大液晶顯示器和輪椅友好的通道都可以成為公共建筑的標(biāo)配，不僅使殘疾人獲得更好的生活保障，更標(biāo)志著社會(huì)對(duì)身邊人權(quán)利的重視與尊重。無(wú)障礙設(shè)計(jì)的存在可實(shí)現(xiàn)少數(shù)群體之間的相互融合和自身多元化的推進(jìn)，從而提高了社會(huì)的合作和進(jìn)步。
第四段：我們需要更多的無(wú)障礙環(huán)境。
盡管無(wú)障礙環(huán)境在中國(guó)前景廣闊，但是，事實(shí)證明，無(wú)障礙設(shè)施的建設(shè)和普及還有很長(zhǎng)的路要走。許多商業(yè)設(shè)施和建筑物被設(shè)計(jì)成沒(méi)有考慮到殘疾人的需求，這樣的場(chǎng)所會(huì)對(duì)殘疾人造成重大的障礙。因此，我們需要更加積極地推進(jìn)無(wú)障礙設(shè)計(jì)的普及，呼吁工廠和單位建立殘疾人條件友好的工作環(huán)境，提高殘疾人的工作、教育和生活質(zhì)量。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，無(wú)障礙環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的社會(huì)建設(shè)，它不僅有利于殘疾人，更表明了社會(huì)對(duì)身邊人和少數(shù)群體的尊重和保障。本篇文章希望能夠加強(qiáng)社會(huì)對(duì)殘疾人需求的認(rèn)識(shí)和尊重，及時(shí)推進(jìn)和完善無(wú)障礙環(huán)境的建設(shè)。只有這樣，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)不同身份不同人群之間的融合和和諧，共同為美好社會(huì)而努力奮斗。
體驗(yàn)殘疾人篇七
當(dāng)大家看到這個(gè)題目時(shí)，肯定以為我有去什么地方體驗(yàn)什么活動(dòng)了，不是，我體驗(yàn)的是殘疾人。
1.盲人：
自己在家的時(shí)候，我經(jīng)常閉上眼睛當(dāng)盲人，盡管我對(duì)我家的一切都了如指掌了，但是，有時(shí)候仍然會(huì)撞墻，然后，因?yàn)椴恢婪较蛟谀模肴ヅP室會(huì)去成衛(wèi)生間，想接水怕摁成熱水，想要去坐下吧，又磕到了餐桌的桌腿上，覺(jué)得無(wú)聊想看書(shū)，可是又看不了，想吃東西了，一進(jìn)廚房腦子里就一片空白，什么也不知道在那兒，只能聽(tīng)聽(tīng)錄音，可是磁帶又找不著了，總而言之當(dāng)盲人的.感覺(jué)很不好，什么也做不了。
2.啞巴：
星期天下午老師一布制完作業(yè)我和李和坤就當(dāng)起了啞巴，一開(kāi)始，我們桌子的桌皮沒(méi)鋪，我示意讓他鋪上，他就一直點(diǎn)頭，我以為他聽(tīng)懂了，就把書(shū)拿起來(lái)，我等啊等，他還是沒(méi)鋪，我又示意讓他抓緊時(shí)間，他還是紋絲不動(dòng)。
站隊(duì)的時(shí)候，小哲要去上廁所，從我后面（小嬌那兒）擠過(guò)來(lái)，小嬌喊：“小哲！你干什么啊，不能插隊(duì)！”小哲說(shuō)：“我去上廁所！”可能小嬌的聲音太大了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小哲說(shuō)的什么，還在那兒擠他，我聽(tīng)見(jiàn)了，示意讓小嬌讓一讓?zhuān)龥](méi)聽(tīng)懂，還在那兒笑，我很氣憤，直接把小嬌推開(kāi)，讓小哲過(guò)去了。
小欣說(shuō)要和我一塊兒當(dāng)啞巴，我同意了，沒(méi)想到，她一出校門(mén)就說(shuō)了一句話，等我回答，我很生氣的看了她一眼，她這才想起自己經(jīng)是一個(gè)“啞巴”了（其實(shí)，當(dāng)啞巴是很痛苦的事，只要一不留神，就會(huì)說(shuō)話的?。?，就閉了嘴。
還沒(méi)到幾分鐘，小欣就忍不住說(shuō)話了。
經(jīng)過(guò)這兩次體驗(yàn)，我知道了盲人的不容易，出門(mén)需要導(dǎo)盲犬，在家需要?jiǎng)e人照料，什么事都干不了，還看不了書(shū)，容易撞墻角，感覺(jué)很不好，而啞巴，只能做手語(yǔ)，有時(shí)會(huì)被別人笑（就像小嬌那樣），而心中的不滿又沒(méi)法傾訴，也是很無(wú)奈的。
我希望大家可以經(jīng)常幫助那些殘疾人，讓他們的內(nèi)心有一份溫暖，這樣，偶們之間可能就擁有了一份和諧！
體驗(yàn)殘疾人篇八
在家中閑得無(wú)聊，便突發(fā)奇想體驗(yàn)一下殘疾人的感受。我用紅領(lǐng)巾蒙住自己的雙眼，做一回“真”的盲人。
我決定從書(shū)房走到客廳。我手拿拐杖，在前面摸索著。面對(duì)周?chē)暮诎岛挽o寂，我緊張地邁出了我的第一步?！芭椤?！,我撞在了墻壁上，額頭燙燙的，好痛??！我撐著拐杖，繼續(xù)茫然地往前走。
我走得小心翼翼，生怕像剛才一樣，又撞上了墻壁。不知何時(shí)才能碰到茶幾。終于，我顫顫巍巍地坐到了沙發(fā)上，手毫無(wú)目的的伸到茶幾上，摸著水壺和水杯。試著將茶壺中的水倒到水杯中。這是件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。我以為自己做得很好，但扯下紅領(lǐng)巾，卻發(fā)現(xiàn)，我的水倒了一地，杯中幾乎一點(diǎn)也沒(méi)有。我有些失落，低著頭回了書(shū)房。媽媽還怪我，你在干嗎?怎么把水都倒在地上?我怕擦地多麻煩呀！倒添亂。
但如果，我真的失去了光明，從此再也看不見(jiàn)了?？謶值男睦镉腿欢?，看不到山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú);看不到曾經(jīng)的同學(xué);看不到自己喜歡的事物。生活變得索然無(wú)味，就像一支迷了方向的小船，卻渾然不知。只有無(wú)盡的黑暗在眼前。
到大街上，只能聽(tīng)見(jiàn)車(chē)輛的喧嘩，人們的吵鬧聲。卻看不見(jiàn)任何的東西。哪怕是一絲光，從我的視野中掠過(guò)，也是我翹首以盼的。
在花園中，只能聞到菊花發(fā)出的淡淡清香，卻看不到牡丹的雍容華貴。那種失落，是別人永遠(yuǎn)也體會(huì)不到的。
這短暫的黑暗體驗(yàn)，確實(shí)我明白了光明和聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此重要。我十分慶幸上帝給我了健全的四肢和大腦，我要珍惜現(xiàn)在的每一刻，用這些天然財(cái)富來(lái)美化我的生命，讓我的生命變得精彩，有趣。
體驗(yàn)殘疾人篇九
前些天，我們學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》這篇課文。我深有感觸。這篇課文主要講了海倫小時(shí)候生了一場(chǎng)重病，雙目失明，雙耳失聰。由于她不能說(shuō)話，也不能聽(tīng)見(jiàn)聲音，因此脾氣越來(lái)越壞。父母為她請(qǐng)來(lái)了家庭教師安妮沙利文老師。沙利文教會(huì)了海倫閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，可海倫還是不滿足。她又跟薩勒老師學(xué)習(xí)說(shuō)話，經(jīng)過(guò)不斷努力，終于能和正常人一樣說(shuō)話了。
學(xué)了這篇課文，我不禁暗暗佩服海倫不屈不撓的精神。她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的寂靜，要在這樣的情況下學(xué)會(huì)寫(xiě)字，閱讀和說(shuō)話，是多么困難！她夜以繼日地學(xué)習(xí)，拼命地摸讀盲文，居然學(xué)會(huì)了。
如果我們也成了殘疾人，能像她這樣樂(lè)觀向上，勤奮刻苦嗎？為此，老師給大家布置了一項(xiàng)任務(wù)：當(dāng)一回殘疾人。
我當(dāng)了一個(gè)右手“殘廢”的殘疾人。首先，我打算試試脫去外套，我把好的一只左手使勁地甩著，想伸出來(lái)，可我使了九牛二虎之力，衣服仍然緊緊咬著我的手。我使勁跳跳了幾下，抖動(dòng)衣服，總算伸出了左手。緊接著，我趁熱打鐵，用左手使勁一拽，衣服總算脫下來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，我有些冷了。出動(dòng)左手幫助右手穿上衣服。我終于艱難地把衣服穿上身，可是一只手來(lái)拉拉鏈那是真的做不到了。最后，只能小小地作弊了一下，才拉好了。
當(dāng)殘疾人可真是不方便。通過(guò)這次體驗(yàn)，我體會(huì)到了殘疾人的辛苦，體會(huì)到了海倫的不容易。我們應(yīng)該珍惜擁有的一切，樂(lè)觀地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)海倫勤奮刻苦、不屈不撓的精神。
體驗(yàn)殘疾人篇十
老師給我們講了很多殘疾人的故事。我們聽(tīng)了很感動(dòng)，可我們疑惑不解，今天要寫(xiě)什么作文呢？老師說(shuō)：“今天，我們要做一次特殊的體驗(yàn)-無(wú)手翻書(shū)?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了老師的要求驚呆了。老天爺！不用手，那用什么呀？對(duì)了，用腳，行不行？用腳不文明，同學(xué)們靈機(jī)一動(dòng)，不約而同地用嘴翻書(shū)，大家有的把手背到身后，有的把手縮到衣服里面。
體驗(yàn)開(kāi)始了，老師要求我們用20秒的時(shí)間，翻10頁(yè)。大家都伸長(zhǎng)了脖子，像唐老鴨一樣。我用舌頭舔，再用牙齒咬住，我使勁地翻啊，翻啊！以前的書(shū)用手翻非常地聽(tīng)話，可現(xiàn)在，我使勁的翻?？伤€不聽(tīng)話，可把我惹火了，翻過(guò)去了之后再用頭壓一壓，這一次書(shū)可聽(tīng)話多了。時(shí)間到了，我還沒(méi)有翻到第10頁(yè)，原來(lái)殘疾人可真不容易??！我的書(shū)還被我翻的亂七八糟。
到了下課的時(shí)間，我又試了一下無(wú)手翻書(shū)，我的書(shū)皮，就像一個(gè)調(diào)皮的小胖娃娃，怎么也不聽(tīng)話。
我真幸運(yùn)我是一個(gè)健康的孩子，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，以后遇到殘疾人，大家都要去多多幫助他們。
體驗(yàn)殘疾人篇十一
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我和好朋友于宇軒正在高高興興地玩著，忽然腳下一絆，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有防備，于是便**摔倒在了地上。起來(lái)后，我感到右手硬邦邦的，但是也不怎么疼痛，可當(dāng)我跑回家，手開(kāi)始劇烈的疼痛起來(lái)。媽媽見(jiàn)狀急忙帶我去了醫(yī)院。到了醫(yī)院拍完片后，醫(yī)生說(shuō)我的右手中指骨折了，要打上石膏。我頓時(shí)冒了一身冷汗，打上石膏不就和殘疾人差不多了么？別人不就會(huì)嘲笑我了么？我怎樣寫(xiě)字、怎樣學(xué)習(xí)呢？一大串的問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在我的腦海中。想著想著，不知道什么時(shí)候，我的手上已經(jīng)打上了石膏?！安灰?！不要??！”我大聲*著?！安淮蚴嘣趺茨芎媚?？”醫(yī)生笑著說(shuō)。就這樣，我的手被可惡的石膏“毀容”了。
當(dāng)我走出醫(yī)院，看到街上人向我投來(lái)異樣的目光時(shí)，我感到十分難堪，便低下了頭，急忙讓媽媽帶我回到了家。
手上打著石膏的日子是痛苦的，晚上睡覺(jué)時(shí)，要把手伸到被子外，毛衣也不能脫；手上打著石膏的日子是枯燥無(wú)味的，既不能寫(xiě)字，又不能去上學(xué)；手上打著石膏的日子??！你為什么這么的漫長(zhǎng)！
我不禁想起了以前我嘲笑殘疾人的時(shí)候，他們一定也感到很難過(guò)吧！可是我卻還嘲笑他們，真是太不應(yīng)該了。我又想起了那些像張海迪阿姨那樣有成就的殘疾人。他們不也一樣是殘疾人嗎？為什么他們也有很大的成就呢？我想，我的手指只受了一點(diǎn)傷，就給我的生活帶來(lái)許多的不便：吃飯媽媽喂我，穿衣媽媽幫我，而我的傷是暫時(shí)的，殘疾人的傷卻是永遠(yuǎn)的，他們身殘志不殘，我的心里頓生敬佩。我呼吁：全世界都來(lái)關(guān)注殘疾人，都來(lái)鼓勵(lì)他們吧!
通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到了殘疾人的痛苦，同時(shí)，我也為自己擁有健全的身體而感到高興，我會(huì)更加珍惜健康的！
體驗(yàn)殘疾人篇十二
“哈哈！”這是什么聲音啊？原來(lái)是我們寫(xiě)作班在做幾分鐘盲人的游戲呢！你想看一看嗎？那么就快點(diǎn)兒來(lái)吧！
游戲規(guī)則：先用布條把眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈，接著走出教室，再?gòu)拈T(mén)外回來(lái)。
聽(tīng)了游戲規(guī)則，大伙兒都躍躍欲試。
輪到我了，張老師把我?guī)У搅私淌液竺?，幫我把眼睛蒙上，轉(zhuǎn)了三圈，我一開(kāi)始大無(wú)畏地大步流星往前走，可誰(shuí)知“咣”的一聲，頭撞到了墻，我想：方位錯(cuò)了，看來(lái)不能直接走。于是我開(kāi)始小心翼翼地往前挪，手在兩旁不停摸索著，不時(shí)就會(huì)碰到桌子椅子，還有的人在喊：“往左！”“往右！”“往前！”我心里想：這不是明擺著在捉弄我嗎？此時(shí)的我心里就像有十五只吊桶——七上八下。忽然走到了一塊兒空地，什么也摸不到了，我的心里又緊張了起來(lái)，雖然周?chē)帐幨帲杏X(jué)被墻包圍著……終于，我摸到門(mén)把了，我立刻打開(kāi)門(mén)出去再?gòu)脑瓉?lái)的路往回走。
在這次游戲中，我體會(huì)了盲人的煩惱和痛苦。讓我們來(lái)幫助殘疾人吧！同時(shí)也要保護(hù)好自己的雙眼！
體驗(yàn)殘疾人篇十三
下午第三節(jié)課，我們本以為會(huì)正常開(kāi)班會(huì)，但謝老師卻整了點(diǎn)兒不一樣的，只見(jiàn)謝老師拿出了兩條毛巾，規(guī)則是每組的兩個(gè)人，一個(gè)人用毛巾捂著眼，當(dāng)盲人，一個(gè)人只能用一條腿走路，由瘸子指路，帶著盲人走到指定位置拿書(shū)，第二組的盲人根據(jù)瘸子的指揮，把書(shū)放回去后，再把毛巾放到講臺(tái)上，速度最快的那一方即可獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)是一支筆。
起初我們都不知道這個(gè)游戲的意義是什么，就是湊個(gè)熱鬧唄，第一組的同學(xué)開(kāi)始了，盲人什么也看不見(jiàn)，就在那里亂摸索，橫沖直撞的，而瘸子呢，雖然看得見(jiàn)，但行動(dòng)非常的不方便，又過(guò)去了很多組，終于到我們組了，組長(zhǎng)和他的同桌玩完后，飛快地把書(shū)遞給了我，由同桌幫我把毛巾系好，這時(shí)我的眼前一片漆黑。什么也看不見(jiàn)，沒(méi)有一點(diǎn)光源，只能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的談笑聲，每走幾步便會(huì)撞到桌子一下，就像盲人在生活中遇到的各種困難一樣，瘸子也是非常艱難地跳上臺(tái)階，跳不上去也會(huì)被絆倒，我飛速放下書(shū)猛地往前沖，不管三七二十一了，撞了疼就疼吧，終于我把毛巾放回了講臺(tái)上，拿下了勝利！
體驗(yàn)殘疾人篇十四
每個(gè)人都有每個(gè)人的痛苦，但我們經(jīng)歷過(guò)的痛苦中還會(huì)讓我們成長(zhǎng)。
今天楊老師讓我們感受一下盲人、聾啞人和殘疾人。有可能我們都沒(méi)有感受過(guò)殘疾人的痛苦，都大聲說(shuō)：“好！好！”。
我選了殘疾人，在我心中的殘疾人是缺胳膊少腿的`，我要缺胳膊，因?yàn)樯倭送纫院?，既不能上廁所又不能和朋友們玩兒。因?yàn)槲姨R虎了，原想把左手塞到衣服里，居然把右手塞到衣服里了，為了裝的更像，我不能變了。
聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，我剛想變卦，可是旁邊的張舒怡在看著我，我還以為他在提醒我不能變卦，所以我就不敢了。我只能忍著失去右手的痛苦，用左手寫(xiě)作業(yè)。可是我怎么也寫(xiě)不好，有的字歪歪扭扭的，有的字都不想字了。我忽然碰到了一個(gè)我不會(huì)寫(xiě)的字，聽(tīng)到王心一要當(dāng)老師，我就說(shuō)：“老師，我不會(huì)寫(xiě)一個(gè)字，能不能告訴我?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)槟闶抢蠋煛！薄靶??！蓖跣囊粺o(wú)奈的說(shuō)。
聽(tīng)完寫(xiě)后，我們出去玩，突然感到后面好像有人拍我，我趕緊回頭，沒(méi)有人，又有一種疼痛的感覺(jué)，我假裝不知道，一會(huì)，不自覺(jué)的他又拍了我一次，我趁機(jī)回頭，只聽(tīng)“噢！啊！哈！嘿！”“??！?。∥曳?。”袁浩源被我重重的踢了幾腳之后，服了我。于是，我又跟他們玩了，可是他還不自覺(jué)，打了我又跑了，他一躲，我剛想伸出手，可是忘記了自己裝的殘疾人，沒(méi)有手，再說(shuō)，手也拿不出來(lái)呀，我想犯規(guī)，可是張舒怡又來(lái)了。這次我只好饒了他。
通過(guò)這次體驗(yàn)，我終于知道當(dāng)殘疾人的痛苦了，要是我們真的這樣子，我們?cè)缈蘖耍贿^(guò)那些殘疾人卻是非常堅(jiān)強(qiáng)的，這一點(diǎn)，讓我覺(jué)得很慚愧。
體驗(yàn)殘疾人篇十五
以前我看見(jiàn)盲人，拄著拐杖前行時(shí)，要不冷眼旁觀，要不視而不見(jiàn)，直到昨天，我體會(huì)了盲人的生活，才知道他們有多大的痛苦。
我被用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛時(shí)，所有五彩繽紛的顏色都融合在了一起，變成了暗淡的黑色。一開(kāi)始，感覺(jué)十分刺激、興奮?？僧?dāng)我要和往常一樣吃飯時(shí)，我卻愣住了，連筷子都摸不到，好不容易摸到筷子，卻發(fā)現(xiàn)總是夾不到面，不是被蝦刺到，就是咬到貝殼……真是無(wú)語(yǔ)了!
好不容易結(jié)束“噩夢(mèng)午餐”，我突然有了尿意，手左右摸索著，好容易摸到了廁所間，卻擔(dān)心自己尿不到馬桶里。
當(dāng)聽(tīng)到樓下公園走一趟的提議時(shí)，我更是驚呆了。我挪動(dòng)腳步，生怕一失足，摔個(gè)狗啃泥。我左邊摸著，摸到浮梯后才感覺(jué)安心了，可還是用烏龜速度一步一停，用腳左右探索著。
終于走到公園，可不知道去哪兒，聽(tīng)見(jiàn)伙伴的聲音，才往右轉(zhuǎn)，可不料，那邊還有樓梯，一不小心，“嘣——”地一聲摔了個(gè)大馬趴!我“唉喲唉喲”地站起來(lái)，一步一步向前走。那花園有n個(gè)岔路，稍不注意就會(huì)摔個(gè)“五體投地”。
一小時(shí)過(guò)去了，我重見(jiàn)光明!我只是跳進(jìn)了一小時(shí)的黑暗，就這么叫苦連天，而他們那些盲人，卻永遠(yuǎn)被上帝遮住了眼睛。他們的自強(qiáng)不息令我產(chǎn)生了一種敬意!
體驗(yàn)殘疾人篇一
“哎呀！真難呀！”“是呀！根本就寫(xiě)不好嘛！”“天吶！看我寫(xiě)的都什么呀！是甲骨文……？”
教室里同學(xué)們的叫喊聲此起彼伏，唉，事情還要從中午說(shuō)起……。
“叮鈴鈴，”短信來(lái)了，我翻開(kāi)手機(jī)一瞧：“叫下午帶一根一米多長(zhǎng)的繩子?！闭Z(yǔ)文老師的短信讓我莫名其妙?！袄K子？帶繩子干什么？難道是讓我們綁人質(zhì)？”……算了，這有什么可想的，下午不就知道了嘛。
下午上作文課，老師正在同學(xué)們的議論聲中姍然而至，她在講臺(tái)上一站定，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地命令道：“把帶的繩子綁到肚子上?！薄鞍?！這又是為什么？”難道老師想把我們勒成小蠻腰？”但是懷疑歸懷疑，“君讓臣死，臣不得不死啊！”大家只好照辦。
看我們都把自己綁得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)之后，就像老師又讓我們把右手放進(jìn)繩子里，“哦！老師原來(lái)是想讓我們當(dāng)‘殘疾人’?。 笨吹竭@里，我才恍然大悟。這種體驗(yàn)活動(dòng)我們做多了，看您今天能玩出什么新花樣來(lái)。老師又一次發(fā)布命令：“用左手寫(xiě)‘雅言、雅行、雅人生、正確、正氣、正能量’?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)來(lái)了精神，個(gè)個(gè)就像上前線的戰(zhàn)士領(lǐng)命而去，馬上埋頭苦干起來(lái)。我暗暗給自己打氣：“左手不是小菜一碟，既然我右手能寫(xiě)好，左手也一定能行！”我左手握筆，用下巴按紙，認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)，一股子談?wù)劦哪稄谋羌廨p輕滑過(guò)，這是我寫(xiě)字以來(lái)從沒(méi)有過(guò)這樣近距離地接觸??！不過(guò)，我好像對(duì)自己的期望值掂量高了，寫(xiě)出來(lái)的字橫不像橫，豎不是豎，真的很難看呀！歪七扭八，參差不齊。真像雕塑家捏泥巴——隨心所欲。正當(dāng)我“欣賞”著自己的“大作”時(shí)。同桌不懷好意轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，故意笑嘻嘻地說(shuō)：“哎呀呀，你的字真是……，如果我是老師，就給你-10分?！蔽遗ゎ^瞅了一眼他的作品，我差一點(diǎn)沒(méi)笑出聲來(lái)，他寫(xiě)的更不如我，我反唇相譏道：“哈哈！你造的字我一個(gè)都不認(rèn)識(shí)，我的起碼還有分，你呢？一分都拿不到?！?BR> 這樣下去也不是辦法，天無(wú)絕人之路??！讓我再好好想想吧！
這時(shí)我靈感突然一閃：有啦！我可以用嘴巴寫(xiě)??！架起砧板切菜——說(shuō)干就干。我咬著筆桿試了試，這樣寫(xiě)字方向感比左手好多了。
我抬起頭一瞅啊！這時(shí)的.同學(xué)們是八仙過(guò)?！黠@神通，更坑的是詹成晟，她把腿都抬到桌子上了，把紙放到腿下壓著寫(xiě)。在五花八門(mén)的方法中，詹成晟算是我們班最奇葩的一位了，唉，我真是醉了！
也不知過(guò)了多久，老師才讓我們停下來(lái)，用右手再寫(xiě)一遍，我一聽(tīng)如釋重負(fù)，有一種從地獄升到天堂的感覺(jué)?？粗晷愕淖煮w又從我筆下流出，我有一種失而復(fù)得的感覺(jué)??！
體驗(yàn)殘疾人篇二
作為一個(gè)普通的人，在經(jīng)歷了一次和身體上有不同的人的交流之后，我對(duì)身體上有殘疾的人更加關(guān)注和尊重。畢竟，他們生活的環(huán)境所處的局限和不便是我們難以了解和體會(huì)的。這次體驗(yàn)使我充分了解了無(wú)障礙環(huán)境的重要性，同時(shí)也讓我深刻感受到殘疾人生活中體面的面臨的難題，對(duì)于身體上更為脆弱的人我更加關(guān)注和尊重。
第一段：了解無(wú)障礙環(huán)境的重要性。
在我與一位身體上有殘疾的人交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他并不需要我們的同情和幫助，他更需要的是一個(gè)可以讓他們自由行動(dòng)的環(huán)境。一些讓人看起來(lái)不起眼的障礙物件實(shí)際上會(huì)成為他們?nèi)粘３鲩T(mén)或者辦理事情的絆腳石。狹窄的入口、步行道上的限制和缺乏衛(wèi)生間等障礙都會(huì)制約殘疾人的自由行動(dòng)。了解無(wú)障礙環(huán)境的重要性能夠增加我們對(duì)身體上不同的人的尊重。
第二段：體驗(yàn)障礙帶來(lái)的抑郁和挫敗感。
在體驗(yàn)無(wú)障礙建筑的時(shí)候，我很容易想象到那些無(wú)法進(jìn)出建筑、無(wú)法使用衛(wèi)生間、無(wú)法上樓等等所帶來(lái)的困難和挫敗感。更加令人難過(guò)的是，在沒(méi)有無(wú)障礙環(huán)境的地點(diǎn)，未能充分享受的公共服務(wù)，這會(huì)引發(fā)心理障礙最終導(dǎo)致人們深陷于抑郁和無(wú)助之中。這樣的生活場(chǎng)景充分體現(xiàn)了我們普通人對(duì)殘疾人生活的局限性和不便之處。
第三段：“設(shè)計(jì)為人”無(wú)障礙生活。
無(wú)障礙環(huán)境的重要性在于其使得身體上不同的人們都能夠享受到同等的權(quán)益和待遇了。無(wú)障礙環(huán)境的規(guī)劃和建設(shè)也體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師要以人類(lèi)的健康和幸福為出發(fā)點(diǎn)，讓所有人都能夠平等舒適地生活。無(wú)障礙生活需要建筑設(shè)計(jì)者、政府和社會(huì)去共同呼吁和執(zhí)行。這樣殘疾人才能不再局限在用力蠕動(dòng)或依賴他人生活中。
第四段：加強(qiáng)法律保障。
現(xiàn)行的法律只是對(duì)無(wú)障礙環(huán)境的建設(shè)做出了比較基礎(chǔ)的規(guī)定，但是實(shí)際上，我所經(jīng)歷的這個(gè)體驗(yàn)并不是每一家機(jī)構(gòu)和公共場(chǎng)所都會(huì)遵守的。相關(guān)部門(mén)需要對(duì)身體上殘疾的人的生活權(quán)益加強(qiáng)監(jiān)管。為此，我們需要加強(qiáng)對(duì)無(wú)障礙環(huán)境的規(guī)定并建立相應(yīng)的法律制度來(lái)保障殘疾人的生活。
第五段：培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和理解。
采取了現(xiàn)行的法律保障，有了無(wú)障礙環(huán)境的建立，社會(huì)上對(duì)于身體上殘疾的人的尊重還需要我們共同來(lái)謀劃完善。我們需要更寬容、更理解，本著對(duì)這個(gè)世界的禮貌和尊重對(duì)待身體上殘疾的人。這樣的思想可能需要大家的長(zhǎng)時(shí)間調(diào)整，但最終的效果是對(duì)于殘疾人生活質(zhì)量提升做出積極的貢獻(xiàn)。
作為一個(gè)健全的人，與殘疾人身體上的人進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn)他們身體上的局限性、不便之處以及保護(hù)自己權(quán)益和利益的必要性。我們需要環(huán)境無(wú)障礙，也需要加強(qiáng)對(duì)殘疾人的法律保障，更要在我們的內(nèi)心里培養(yǎng)對(duì)殘疾人的尊重和理解。只有這樣，我們的社會(huì)才會(huì)變成一個(gè)更加溫馨、寬容和華麗的地方。
體驗(yàn)殘疾人篇三
“哎呀！真難呀！”“是呀！根本就寫(xiě)不好嘛！”“天吶！看我寫(xiě)的都什么呀！是甲骨文？”教室里同學(xué)們的叫喊聲此起彼伏。
唉，事情還要從中午說(shuō)起“叮鈴鈴，”短信來(lái)了，我翻開(kāi)手機(jī)一瞧：“叫下午帶一根一米多長(zhǎng)的繩子?！闭Z(yǔ)文老師的短信讓我莫名其妙。“繩子？帶繩子干什么？難道是讓我們綁人質(zhì)？”算了，這有什么可想的，下午不就知道了嘛。下午上作文課，老師正在同學(xué)們的議論聲中姍然而至，她在講臺(tái)上一站定，就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地命令道：“把帶的繩子綁到肚子上?！薄鞍?！這又是為什么？”難道老師想把我們勒成小蠻腰？”但是懷疑歸懷疑，“君讓臣死，臣不得不死??！”大家只好照辦?？次覀兌及炎约航壍媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)之后，就像老師又讓我們把右手放進(jìn)繩子里，“哦！老師原來(lái)是想讓我們當(dāng)‘殘疾人’??！”看到這里，我才恍然大悟。這種體驗(yàn)活動(dòng)我們做多了，看您今天能玩出什么新花樣來(lái)。老師又一次發(fā)布命令：“用左手寫(xiě)‘雅言、雅行、雅人生、正確、正氣、正能量’?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)來(lái)了精神，個(gè)個(gè)就像上前線的戰(zhàn)士領(lǐng)命而去，馬上埋頭苦干起來(lái)。我暗暗給自己打氣：“左手不是小菜一碟，既然我右手能寫(xiě)好，左手也一定能行！”我左手握筆，用下巴按紙，認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)，一股子談?wù)劦哪稄谋羌廨p輕滑過(guò)，這是我寫(xiě)字以來(lái)從沒(méi)有過(guò)這樣近距離地接觸??！不過(guò)，我好像對(duì)自己的期望值掂量高了，寫(xiě)出來(lái)的字橫不像橫，豎不是豎，真的很難看呀！歪七扭八，參差不齊。真像雕塑家捏泥巴——隨心所欲。
體驗(yàn)殘疾人篇四
望著滿街的霓虹燈，心里溫暖了許多?；剡^(guò)頭去一想，無(wú)盡的黑暗與寂寞的世界是多么可怕！
要體驗(yàn)當(dāng)又盲又聾又啞的殘疾人了，可以暫時(shí)聽(tīng)不到爸爸的嘮叨了，我心里無(wú)比高興。蒙上眼睛，塞上耳罩的那一刻，我仿佛與世隔絕了，什么都沒(méi)有了。
媽媽把我送到樓下，讓我自己上來(lái)，我滿心歡喜：“這有何難？”便大步流星向上跨了一步，誰(shuí)知一腳踩空，向前摔了一跤，手被扶手劃了一道口子，我想大叫一聲。卻想到自己是殘疾人，只能讓淚水不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)。有了第一次的教訓(xùn)，我馬上改進(jìn)，一只手扶著墻，一只手扶著欄桿，雙腳吃力地摸索著，時(shí)不時(shí)就會(huì)撞到欄桿，才走到2樓，我就滿頭大汗，我想把眼睛上的布扯掉，但想到殘疾人就是這樣走上來(lái)的，還是堅(jiān)持了下來(lái)。終于走到了5樓，還有2樓，我不停地為自己加油打氣，突然，不知道被什么東西跘了一下，摔了個(gè)狗啃泥，這時(shí)，我真正體會(huì)到了殘疾人的痛苦。
回到家，我已是偏體凌傷，但仔細(xì)想一想，這些傷又算得了什么呢？
殘疾人又何嘗不是這樣跌跌撞撞地走過(guò)來(lái)的呢？張海迪說(shuō)得好：“身殘志不殘！”盲人上一個(gè)樓梯，可能摔過(guò)數(shù)百次跤，經(jīng)過(guò)數(shù)千次失敗，付出數(shù)萬(wàn)次汗水，他們放棄過(guò)嗎？沒(méi)有，他們靠自己的刻苦、堅(jiān)強(qiáng)的意志，在這個(gè)世界上活得精彩！
人不能選擇命運(yùn)，但可以改變命運(yùn)。讓我們學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)的意志，尊重和敬畏身殘志不殘的他們吧！
體驗(yàn)殘疾人篇五
在一個(gè)驕陽(yáng)似火的下午，周老師讓四(1)班全體男同學(xué)去操場(chǎng)當(dāng)一次失去雙腿的殘疾人，周老師說(shuō)：你們把雙腿捆起來(lái)，然后去爬看臺(tái)上的臺(tái)階，就像上樓一樣。當(dāng)時(shí)我們大家都認(rèn)為很簡(jiǎn)單，我也覺(jué)得根本不費(fèi)吹灰之力就可以做得完美無(wú)缺。
于是，周老師把我們帶到看臺(tái)上來(lái)，把隊(duì)整好了之后，在周老師的一聲令下，全體男同學(xué)迅速把雙腿給捆了起來(lái)，我依然還是認(rèn)為很簡(jiǎn)單，便驕傲起來(lái)。周老師說(shuō)：二、三，開(kāi)始!我們一個(gè)個(gè)奮勇向前，這時(shí)卻發(fā)現(xiàn)不是像我想象的那么簡(jiǎn)單，過(guò)不了多久，我便累趴下了，像只大烏龜，一步都趴不動(dòng)了，我便打了退堂鼓，歇了會(huì)兒，接著又往上爬，爬得滿頭大汗，時(shí)間到!周老師叫我們集合談?wù)劯惺堋?BR> 周老師說(shuō)：大家瞧瞧，‘干凈小使者’張志鵬都變得面目全非。隨后，錢(qián)朝鵬說(shuō)：把繩子解開(kāi)后，腿都有一條條紅印子，疼痛難忍。大家再想想，殘疾人平時(shí)還會(huì)遇到哪些麻煩?周老師趕忙問(wèn)道。張怡賓說(shuō)：上樓、下樓都難走!周老師補(bǔ)充道：還有喝水、倒水都很麻煩呢!
這件事讓我深深地體會(huì)到，殘疾人在平時(shí)的生活上是多么艱難啊!我以后再也不能小瞧那些殘疾人了。
最后，我想對(duì)殘疾人說(shuō)聲：你們千萬(wàn)不能害怕，要勇敢地面對(duì)每一天，加油!記住生活是美好的!
體驗(yàn)殘疾人篇六
隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)殘疾人權(quán)利的關(guān)注和尊重，為殘疾人提供無(wú)障礙的環(huán)境和服務(wù)已經(jīng)成為了我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。在這樣的大背景下，我有幸得到了機(jī)會(huì)，體驗(yàn)無(wú)障礙的環(huán)境，從而更好地理解和感受殘疾人的需求和困難。在這篇文章中，我將分享我在體驗(yàn)無(wú)障礙環(huán)境中的感受和體會(huì)，希望與廣大讀者分享殘疾人的需求和權(quán)利，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)全社會(huì)對(duì)殘疾人友好和尊重的態(tài)度。
第一段：背景介紹。
作為一個(gè)普通人，我們難以想象殘疾人所面臨的困境和挑戰(zhàn)，他們?cè)谌粘Ｉ钪行枰腥藥椭?，許多現(xiàn)代工具和設(shè)施都無(wú)法滿足他們的需要。為了更好地幫助和支援殘疾人，無(wú)障礙環(huán)境已經(jīng)逐漸得到了推廣。從公共交通工具到商業(yè)設(shè)施和教育設(shè)施，無(wú)障礙環(huán)境的推廣已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和響應(yīng)，成為了一個(gè)重要的社會(huì)議題。
我參加了一個(gè)專(zhuān)門(mén)為殘疾人設(shè)計(jì)的活動(dòng)，體驗(yàn)了無(wú)障礙的環(huán)境和服務(wù)。首先，進(jìn)入無(wú)障礙建筑可以讓人感受到寬敞明亮的氛圍，而且，在無(wú)障礙建筑中，房間的門(mén)寬和橋梁的高度都比較適合殘疾人的需要。而且，借助于無(wú)障礙電梯等設(shè)備，殘疾人可以方便輕松的到達(dá)目的地，體驗(yàn)高品質(zhì)的服務(wù)和便利。我們還有幸與一位盲人演員交流，她向我們介紹了她在日常生活中遇到的問(wèn)題和困難，讓我們對(duì)殘疾人生活體驗(yàn)有了更加深刻的理解。
第三段：無(wú)障礙環(huán)境的價(jià)值。
在體驗(yàn)無(wú)障礙環(huán)境的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這樣的環(huán)境不僅有利于殘疾人的生活和工作，而且對(duì)于所有人也會(huì)帶來(lái)諸多的好處。寬敞舒適的房間、通暢的電梯、高大液晶顯示器和輪椅友好的通道都可以成為公共建筑的標(biāo)配，不僅使殘疾人獲得更好的生活保障，更標(biāo)志著社會(huì)對(duì)身邊人權(quán)利的重視與尊重。無(wú)障礙設(shè)計(jì)的存在可實(shí)現(xiàn)少數(shù)群體之間的相互融合和自身多元化的推進(jìn)，從而提高了社會(huì)的合作和進(jìn)步。
第四段：我們需要更多的無(wú)障礙環(huán)境。
盡管無(wú)障礙環(huán)境在中國(guó)前景廣闊，但是，事實(shí)證明，無(wú)障礙設(shè)施的建設(shè)和普及還有很長(zhǎng)的路要走。許多商業(yè)設(shè)施和建筑物被設(shè)計(jì)成沒(méi)有考慮到殘疾人的需求，這樣的場(chǎng)所會(huì)對(duì)殘疾人造成重大的障礙。因此，我們需要更加積極地推進(jìn)無(wú)障礙設(shè)計(jì)的普及，呼吁工廠和單位建立殘疾人條件友好的工作環(huán)境，提高殘疾人的工作、教育和生活質(zhì)量。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，無(wú)障礙環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的社會(huì)建設(shè)，它不僅有利于殘疾人，更表明了社會(huì)對(duì)身邊人和少數(shù)群體的尊重和保障。本篇文章希望能夠加強(qiáng)社會(huì)對(duì)殘疾人需求的認(rèn)識(shí)和尊重，及時(shí)推進(jìn)和完善無(wú)障礙環(huán)境的建設(shè)。只有這樣，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)不同身份不同人群之間的融合和和諧，共同為美好社會(huì)而努力奮斗。
體驗(yàn)殘疾人篇七
當(dāng)大家看到這個(gè)題目時(shí)，肯定以為我有去什么地方體驗(yàn)什么活動(dòng)了，不是，我體驗(yàn)的是殘疾人。
1.盲人：
自己在家的時(shí)候，我經(jīng)常閉上眼睛當(dāng)盲人，盡管我對(duì)我家的一切都了如指掌了，但是，有時(shí)候仍然會(huì)撞墻，然后，因?yàn)椴恢婪较蛟谀模肴ヅP室會(huì)去成衛(wèi)生間，想接水怕摁成熱水，想要去坐下吧，又磕到了餐桌的桌腿上，覺(jué)得無(wú)聊想看書(shū)，可是又看不了，想吃東西了，一進(jìn)廚房腦子里就一片空白，什么也不知道在那兒，只能聽(tīng)聽(tīng)錄音，可是磁帶又找不著了，總而言之當(dāng)盲人的.感覺(jué)很不好，什么也做不了。
2.啞巴：
星期天下午老師一布制完作業(yè)我和李和坤就當(dāng)起了啞巴，一開(kāi)始，我們桌子的桌皮沒(méi)鋪，我示意讓他鋪上，他就一直點(diǎn)頭，我以為他聽(tīng)懂了，就把書(shū)拿起來(lái)，我等啊等，他還是沒(méi)鋪，我又示意讓他抓緊時(shí)間，他還是紋絲不動(dòng)。
站隊(duì)的時(shí)候，小哲要去上廁所，從我后面（小嬌那兒）擠過(guò)來(lái)，小嬌喊：“小哲！你干什么啊，不能插隊(duì)！”小哲說(shuō)：“我去上廁所！”可能小嬌的聲音太大了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小哲說(shuō)的什么，還在那兒擠他，我聽(tīng)見(jiàn)了，示意讓小嬌讓一讓?zhuān)龥](méi)聽(tīng)懂，還在那兒笑，我很氣憤，直接把小嬌推開(kāi)，讓小哲過(guò)去了。
小欣說(shuō)要和我一塊兒當(dāng)啞巴，我同意了，沒(méi)想到，她一出校門(mén)就說(shuō)了一句話，等我回答，我很生氣的看了她一眼，她這才想起自己經(jīng)是一個(gè)“啞巴”了（其實(shí)，當(dāng)啞巴是很痛苦的事，只要一不留神，就會(huì)說(shuō)話的?。?，就閉了嘴。
還沒(méi)到幾分鐘，小欣就忍不住說(shuō)話了。
經(jīng)過(guò)這兩次體驗(yàn)，我知道了盲人的不容易，出門(mén)需要導(dǎo)盲犬，在家需要?jiǎng)e人照料，什么事都干不了，還看不了書(shū)，容易撞墻角，感覺(jué)很不好，而啞巴，只能做手語(yǔ)，有時(shí)會(huì)被別人笑（就像小嬌那樣），而心中的不滿又沒(méi)法傾訴，也是很無(wú)奈的。
我希望大家可以經(jīng)常幫助那些殘疾人，讓他們的內(nèi)心有一份溫暖，這樣，偶們之間可能就擁有了一份和諧！
體驗(yàn)殘疾人篇八
在家中閑得無(wú)聊，便突發(fā)奇想體驗(yàn)一下殘疾人的感受。我用紅領(lǐng)巾蒙住自己的雙眼，做一回“真”的盲人。
我決定從書(shū)房走到客廳。我手拿拐杖，在前面摸索著。面對(duì)周?chē)暮诎岛挽o寂，我緊張地邁出了我的第一步?！芭椤?！,我撞在了墻壁上，額頭燙燙的，好痛??！我撐著拐杖，繼續(xù)茫然地往前走。
我走得小心翼翼，生怕像剛才一樣，又撞上了墻壁。不知何時(shí)才能碰到茶幾。終于，我顫顫巍巍地坐到了沙發(fā)上，手毫無(wú)目的的伸到茶幾上，摸著水壺和水杯。試著將茶壺中的水倒到水杯中。這是件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事了。我以為自己做得很好，但扯下紅領(lǐng)巾，卻發(fā)現(xiàn)，我的水倒了一地，杯中幾乎一點(diǎn)也沒(méi)有。我有些失落，低著頭回了書(shū)房。媽媽還怪我，你在干嗎?怎么把水都倒在地上?我怕擦地多麻煩呀！倒添亂。
但如果，我真的失去了光明，從此再也看不見(jiàn)了?？謶值男睦镉腿欢?，看不到山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú);看不到曾經(jīng)的同學(xué);看不到自己喜歡的事物。生活變得索然無(wú)味，就像一支迷了方向的小船，卻渾然不知。只有無(wú)盡的黑暗在眼前。
到大街上，只能聽(tīng)見(jiàn)車(chē)輛的喧嘩，人們的吵鬧聲。卻看不見(jiàn)任何的東西。哪怕是一絲光，從我的視野中掠過(guò)，也是我翹首以盼的。
在花園中，只能聞到菊花發(fā)出的淡淡清香，卻看不到牡丹的雍容華貴。那種失落，是別人永遠(yuǎn)也體會(huì)不到的。
這短暫的黑暗體驗(yàn)，確實(shí)我明白了光明和聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此重要。我十分慶幸上帝給我了健全的四肢和大腦，我要珍惜現(xiàn)在的每一刻，用這些天然財(cái)富來(lái)美化我的生命，讓我的生命變得精彩，有趣。
體驗(yàn)殘疾人篇九
前些天，我們學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》這篇課文。我深有感觸。這篇課文主要講了海倫小時(shí)候生了一場(chǎng)重病，雙目失明，雙耳失聰。由于她不能說(shuō)話，也不能聽(tīng)見(jiàn)聲音，因此脾氣越來(lái)越壞。父母為她請(qǐng)來(lái)了家庭教師安妮沙利文老師。沙利文教會(huì)了海倫閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，可海倫還是不滿足。她又跟薩勒老師學(xué)習(xí)說(shuō)話，經(jīng)過(guò)不斷努力，終于能和正常人一樣說(shuō)話了。
學(xué)了這篇課文，我不禁暗暗佩服海倫不屈不撓的精神。她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的寂靜，要在這樣的情況下學(xué)會(huì)寫(xiě)字，閱讀和說(shuō)話，是多么困難！她夜以繼日地學(xué)習(xí)，拼命地摸讀盲文，居然學(xué)會(huì)了。
如果我們也成了殘疾人，能像她這樣樂(lè)觀向上，勤奮刻苦嗎？為此，老師給大家布置了一項(xiàng)任務(wù)：當(dāng)一回殘疾人。
我當(dāng)了一個(gè)右手“殘廢”的殘疾人。首先，我打算試試脫去外套，我把好的一只左手使勁地甩著，想伸出來(lái)，可我使了九牛二虎之力，衣服仍然緊緊咬著我的手。我使勁跳跳了幾下，抖動(dòng)衣服，總算伸出了左手。緊接著，我趁熱打鐵，用左手使勁一拽，衣服總算脫下來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，我有些冷了。出動(dòng)左手幫助右手穿上衣服。我終于艱難地把衣服穿上身，可是一只手來(lái)拉拉鏈那是真的做不到了。最后，只能小小地作弊了一下，才拉好了。
當(dāng)殘疾人可真是不方便。通過(guò)這次體驗(yàn)，我體會(huì)到了殘疾人的辛苦，體會(huì)到了海倫的不容易。我們應(yīng)該珍惜擁有的一切，樂(lè)觀地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)海倫勤奮刻苦、不屈不撓的精神。
體驗(yàn)殘疾人篇十
老師給我們講了很多殘疾人的故事。我們聽(tīng)了很感動(dòng)，可我們疑惑不解，今天要寫(xiě)什么作文呢？老師說(shuō)：“今天，我們要做一次特殊的體驗(yàn)-無(wú)手翻書(shū)?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了老師的要求驚呆了。老天爺！不用手，那用什么呀？對(duì)了，用腳，行不行？用腳不文明，同學(xué)們靈機(jī)一動(dòng)，不約而同地用嘴翻書(shū)，大家有的把手背到身后，有的把手縮到衣服里面。
體驗(yàn)開(kāi)始了，老師要求我們用20秒的時(shí)間，翻10頁(yè)。大家都伸長(zhǎng)了脖子，像唐老鴨一樣。我用舌頭舔，再用牙齒咬住，我使勁地翻啊，翻啊！以前的書(shū)用手翻非常地聽(tīng)話，可現(xiàn)在，我使勁的翻?？伤€不聽(tīng)話，可把我惹火了，翻過(guò)去了之后再用頭壓一壓，這一次書(shū)可聽(tīng)話多了。時(shí)間到了，我還沒(méi)有翻到第10頁(yè)，原來(lái)殘疾人可真不容易??！我的書(shū)還被我翻的亂七八糟。
到了下課的時(shí)間，我又試了一下無(wú)手翻書(shū)，我的書(shū)皮，就像一個(gè)調(diào)皮的小胖娃娃，怎么也不聽(tīng)話。
我真幸運(yùn)我是一個(gè)健康的孩子，要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，以后遇到殘疾人，大家都要去多多幫助他們。
體驗(yàn)殘疾人篇十一
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我和好朋友于宇軒正在高高興興地玩著，忽然腳下一絆，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有防備，于是便**摔倒在了地上。起來(lái)后，我感到右手硬邦邦的，但是也不怎么疼痛，可當(dāng)我跑回家，手開(kāi)始劇烈的疼痛起來(lái)。媽媽見(jiàn)狀急忙帶我去了醫(yī)院。到了醫(yī)院拍完片后，醫(yī)生說(shuō)我的右手中指骨折了，要打上石膏。我頓時(shí)冒了一身冷汗，打上石膏不就和殘疾人差不多了么？別人不就會(huì)嘲笑我了么？我怎樣寫(xiě)字、怎樣學(xué)習(xí)呢？一大串的問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在我的腦海中。想著想著，不知道什么時(shí)候，我的手上已經(jīng)打上了石膏?！安灰?！不要??！”我大聲*著?！安淮蚴嘣趺茨芎媚?？”醫(yī)生笑著說(shuō)。就這樣，我的手被可惡的石膏“毀容”了。
當(dāng)我走出醫(yī)院，看到街上人向我投來(lái)異樣的目光時(shí)，我感到十分難堪，便低下了頭，急忙讓媽媽帶我回到了家。
手上打著石膏的日子是痛苦的，晚上睡覺(jué)時(shí)，要把手伸到被子外，毛衣也不能脫；手上打著石膏的日子是枯燥無(wú)味的，既不能寫(xiě)字，又不能去上學(xué)；手上打著石膏的日子??！你為什么這么的漫長(zhǎng)！
我不禁想起了以前我嘲笑殘疾人的時(shí)候，他們一定也感到很難過(guò)吧！可是我卻還嘲笑他們，真是太不應(yīng)該了。我又想起了那些像張海迪阿姨那樣有成就的殘疾人。他們不也一樣是殘疾人嗎？為什么他們也有很大的成就呢？我想，我的手指只受了一點(diǎn)傷，就給我的生活帶來(lái)許多的不便：吃飯媽媽喂我，穿衣媽媽幫我，而我的傷是暫時(shí)的，殘疾人的傷卻是永遠(yuǎn)的，他們身殘志不殘，我的心里頓生敬佩。我呼吁：全世界都來(lái)關(guān)注殘疾人，都來(lái)鼓勵(lì)他們吧!
通過(guò)這件事，我深深地體會(huì)到了殘疾人的痛苦，同時(shí)，我也為自己擁有健全的身體而感到高興，我會(huì)更加珍惜健康的！
體驗(yàn)殘疾人篇十二
“哈哈！”這是什么聲音啊？原來(lái)是我們寫(xiě)作班在做幾分鐘盲人的游戲呢！你想看一看嗎？那么就快點(diǎn)兒來(lái)吧！
游戲規(guī)則：先用布條把眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈，接著走出教室，再?gòu)拈T(mén)外回來(lái)。
聽(tīng)了游戲規(guī)則，大伙兒都躍躍欲試。
輪到我了，張老師把我?guī)У搅私淌液竺?，幫我把眼睛蒙上，轉(zhuǎn)了三圈，我一開(kāi)始大無(wú)畏地大步流星往前走，可誰(shuí)知“咣”的一聲，頭撞到了墻，我想：方位錯(cuò)了，看來(lái)不能直接走。于是我開(kāi)始小心翼翼地往前挪，手在兩旁不停摸索著，不時(shí)就會(huì)碰到桌子椅子，還有的人在喊：“往左！”“往右！”“往前！”我心里想：這不是明擺著在捉弄我嗎？此時(shí)的我心里就像有十五只吊桶——七上八下。忽然走到了一塊兒空地，什么也摸不到了，我的心里又緊張了起來(lái)，雖然周?chē)帐幨帲杏X(jué)被墻包圍著……終于，我摸到門(mén)把了，我立刻打開(kāi)門(mén)出去再?gòu)脑瓉?lái)的路往回走。
在這次游戲中，我體會(huì)了盲人的煩惱和痛苦。讓我們來(lái)幫助殘疾人吧！同時(shí)也要保護(hù)好自己的雙眼！
體驗(yàn)殘疾人篇十三
下午第三節(jié)課，我們本以為會(huì)正常開(kāi)班會(huì)，但謝老師卻整了點(diǎn)兒不一樣的，只見(jiàn)謝老師拿出了兩條毛巾，規(guī)則是每組的兩個(gè)人，一個(gè)人用毛巾捂著眼，當(dāng)盲人，一個(gè)人只能用一條腿走路，由瘸子指路，帶著盲人走到指定位置拿書(shū)，第二組的盲人根據(jù)瘸子的指揮，把書(shū)放回去后，再把毛巾放到講臺(tái)上，速度最快的那一方即可獲勝，獎(jiǎng)勵(lì)是一支筆。
起初我們都不知道這個(gè)游戲的意義是什么，就是湊個(gè)熱鬧唄，第一組的同學(xué)開(kāi)始了，盲人什么也看不見(jiàn)，就在那里亂摸索，橫沖直撞的，而瘸子呢，雖然看得見(jiàn)，但行動(dòng)非常的不方便，又過(guò)去了很多組，終于到我們組了，組長(zhǎng)和他的同桌玩完后，飛快地把書(shū)遞給了我，由同桌幫我把毛巾系好，這時(shí)我的眼前一片漆黑。什么也看不見(jiàn)，沒(méi)有一點(diǎn)光源，只能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的談笑聲，每走幾步便會(huì)撞到桌子一下，就像盲人在生活中遇到的各種困難一樣，瘸子也是非常艱難地跳上臺(tái)階，跳不上去也會(huì)被絆倒，我飛速放下書(shū)猛地往前沖，不管三七二十一了，撞了疼就疼吧，終于我把毛巾放回了講臺(tái)上，拿下了勝利！
體驗(yàn)殘疾人篇十四
每個(gè)人都有每個(gè)人的痛苦，但我們經(jīng)歷過(guò)的痛苦中還會(huì)讓我們成長(zhǎng)。
今天楊老師讓我們感受一下盲人、聾啞人和殘疾人。有可能我們都沒(méi)有感受過(guò)殘疾人的痛苦，都大聲說(shuō)：“好！好！”。
我選了殘疾人，在我心中的殘疾人是缺胳膊少腿的`，我要缺胳膊，因?yàn)樯倭送纫院?，既不能上廁所又不能和朋友們玩兒。因?yàn)槲姨R虎了，原想把左手塞到衣服里，居然把右手塞到衣服里了，為了裝的更像，我不能變了。
聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，我剛想變卦，可是旁邊的張舒怡在看著我，我還以為他在提醒我不能變卦，所以我就不敢了。我只能忍著失去右手的痛苦，用左手寫(xiě)作業(yè)。可是我怎么也寫(xiě)不好，有的字歪歪扭扭的，有的字都不想字了。我忽然碰到了一個(gè)我不會(huì)寫(xiě)的字，聽(tīng)到王心一要當(dāng)老師，我就說(shuō)：“老師，我不會(huì)寫(xiě)一個(gè)字，能不能告訴我?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)槟闶抢蠋煛！薄靶??！蓖跣囊粺o(wú)奈的說(shuō)。
聽(tīng)完寫(xiě)后，我們出去玩，突然感到后面好像有人拍我，我趕緊回頭，沒(méi)有人，又有一種疼痛的感覺(jué)，我假裝不知道，一會(huì)，不自覺(jué)的他又拍了我一次，我趁機(jī)回頭，只聽(tīng)“噢！啊！哈！嘿！”“??！?。∥曳?。”袁浩源被我重重的踢了幾腳之后，服了我。于是，我又跟他們玩了，可是他還不自覺(jué)，打了我又跑了，他一躲，我剛想伸出手，可是忘記了自己裝的殘疾人，沒(méi)有手，再說(shuō)，手也拿不出來(lái)呀，我想犯規(guī)，可是張舒怡又來(lái)了。這次我只好饒了他。
通過(guò)這次體驗(yàn)，我終于知道當(dāng)殘疾人的痛苦了，要是我們真的這樣子，我們?cè)缈蘖耍贿^(guò)那些殘疾人卻是非常堅(jiān)強(qiáng)的，這一點(diǎn)，讓我覺(jué)得很慚愧。
體驗(yàn)殘疾人篇十五
以前我看見(jiàn)盲人，拄著拐杖前行時(shí)，要不冷眼旁觀，要不視而不見(jiàn)，直到昨天，我體會(huì)了盲人的生活，才知道他們有多大的痛苦。
我被用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛時(shí)，所有五彩繽紛的顏色都融合在了一起，變成了暗淡的黑色。一開(kāi)始，感覺(jué)十分刺激、興奮?？僧?dāng)我要和往常一樣吃飯時(shí)，我卻愣住了，連筷子都摸不到，好不容易摸到筷子，卻發(fā)現(xiàn)總是夾不到面，不是被蝦刺到，就是咬到貝殼……真是無(wú)語(yǔ)了!
好不容易結(jié)束“噩夢(mèng)午餐”，我突然有了尿意，手左右摸索著，好容易摸到了廁所間，卻擔(dān)心自己尿不到馬桶里。
當(dāng)聽(tīng)到樓下公園走一趟的提議時(shí)，我更是驚呆了。我挪動(dòng)腳步，生怕一失足，摔個(gè)狗啃泥。我左邊摸著，摸到浮梯后才感覺(jué)安心了，可還是用烏龜速度一步一停，用腳左右探索著。
終于走到公園，可不知道去哪兒，聽(tīng)見(jiàn)伙伴的聲音，才往右轉(zhuǎn)，可不料，那邊還有樓梯，一不小心，“嘣——”地一聲摔了個(gè)大馬趴!我“唉喲唉喲”地站起來(lái)，一步一步向前走。那花園有n個(gè)岔路，稍不注意就會(huì)摔個(gè)“五體投地”。
一小時(shí)過(guò)去了，我重見(jiàn)光明!我只是跳進(jìn)了一小時(shí)的黑暗，就這么叫苦連天，而他們那些盲人，卻永遠(yuǎn)被上帝遮住了眼睛。他們的自強(qiáng)不息令我產(chǎn)生了一種敬意!