讀后感是讀書后將個人的情感、思考和感悟進行整理和歸納的過程。首先，讀者需要在閱讀完一本書后歸納自己的情感和體驗。探究書中理念和主題的讀后感范文，或許能讓你對書籍有更深入的理解。
好媽媽勝于好老師讀后感篇一
尹老師的家庭教育不同于傳統(tǒng)的家教。書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，"冒險"抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的"暴力"作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
看到這里，我也想到了很多。在日常教學過程中，我有時也會布置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業(yè)毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法后也產(chǎn)生了共鳴。我想，以后在布置作業(yè)方面，還是應該多考慮考慮孩子的實際情況，而不是一味追求數(shù)量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學科產(chǎn)生反抗情緒。我想，這是家長不愿意看到的，也不是老師的初衷。
尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多"白字"就自然解決了。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學過程中，也走過很多誤區(qū)，先教學單詞，再學句子，覺得這是一種學習的規(guī)律，但我發(fā)現(xiàn)很多時候孩子們在課堂上學完后，在課下再問卻一問三不知，這也著實讓我困惑過，讀后感《轉貼：《好媽媽勝過好老師》讀后感》。所以后來再聽了市里優(yōu)質(zhì)課以及省級優(yōu)質(zhì)課后，了解了英語教學的最新動態(tài)：在語境中學習單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學習需要放在句子和語篇中來學習，這樣孩子們學起來輕松，老師也輕松，事半功倍。
書中很多的事例，我也經(jīng)歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門的經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機會，到后來她獨自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞??！我從上學前班一直到高中，都在家門口上學，到學校騎自行車最遠不到10分鐘的路程，每天往返于家和學校之間，周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點之前回來，更別說自己出遠門了。也許，現(xiàn)在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發(fā)點不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。
小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發(fā)愁的問題，上了寶寶座就要下來，不愿意吃飯。嫂子著急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：我媽還真有招數(shù)！接著，在全家的勸說下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫著上寶寶座吃飯，雖說吃得不多，但總算有進步了?？梢?，對孩子的愛不該是溺愛和強迫，應該用智慧來疏導孩子。大愛無痕嘛！
感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。我們應該在實踐的過程中不斷總結再實踐，愿我們的家庭教育與學校教育越來越融洽！
好媽媽勝于好老師讀后感篇二
當我拿到《好媽媽勝過好老師》這本書時，我是驚訝的，為什么呢？這么一個一個記事的小故事，有什么值得好學習的呢？但深入進去之后，才知道每個小故事都是作者的真人真事，通過這一個個小故事，衍生成一個個大哲學。的語言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂此不疲。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處。
我要努力做一個好媽媽，成為孩子的驕傲！
我以前認為，我的孩子學習成績有待提高，將一個故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實就是母親之間的差別?？戳诉@本書之后，我不這么認為了，只有心與心的交流，才能產(chǎn)生最大共鳴。
下面講一講我的故事吧。
農(nóng)村出的我，希望通過知識改變自己的命運，"鯉魚跳農(nóng)門"我在學習上認真刻苦，非常執(zhí)著。從小學、初中一直到中專，我的成績基本上都是全班第一、全年級前10名。當時沒有什么補習班，把老師教的東西學好，就能考出高分，學習對于我說是一簡單的事情。98年，當我以全年級第一的成績畢業(yè)時，我趕上了下崗的大浪潮，并沒有分配到單位（當時是分配制，現(xiàn)在可以說是應聘制），單位職工在下崗，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒資，二沒后援，學校也因政策原因，幫不上忙。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時候，我給同學寫了一封信，同學給我?guī)Я艘痪€希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠里工作后，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學習，我拼了命的練習五筆、學習電腦知識，有了這一技之長，我和愛人在天門城區(qū)開了一家廣告公司，總算站穩(wěn)了腳根。我在學校讀書時"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書",成績是好了，可其它比如體育、藝、表達能力等都是我的弱項，相當于除了主外，其它都是我的短板?，F(xiàn)在同學會時，大家對我的印象就是"學霸",其它沒什么印象了。
當我踏入社會后，我所學的專業(yè)并沒有給我?guī)娴谋绢I。要命的是，我在人際關系方面的短板，深深的困繞著我。交流、溝通對我說，比讀書難多了。有一段時間，我產(chǎn)生了一種"讀書有什么用呢？能說會道懂運作才有出路"這樣的心理。
當恒恒上小學時，我對她的教育觀是這樣的，學習上能過得去就行，但其它方面不能遜色。因為我自身的素質(zhì)沒得到提高，沒有在第一時間內(nèi)對孩子進行正確的引導，幫助孩子健康成長，導致孩子現(xiàn)在學習困難。
對于我說，學習是一簡單的事情，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反。一個題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我啰嗦，說的多了，我也很煩燥，總認為孩子不懂得我的良苦用心，就沖她發(fā)脾氣"這么簡單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關系鬧得很僵。怎么辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進去，可又不想放棄，只好寄希望于老師，找補習班吧！心里還在想，交給老師沒問題吧，可想而知，自己都沒辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那么多的學生，老師也管不?。?BR> 我和恒恒的關系用"劍拔弩張"這四個字形容不為過，我讓她上了很多補習班，一直是我在替她選擇，我認為是對的事情，希望孩子能接受，往往沒有征求孩子的意見；當孩子達不到自己的預期時，對孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠。讀初二時，恒恒再也不愿上補習班了，(fsir)她說，上再多的補習班，我的學習成績始終提不上去，你不要再找了。她說補習班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應了本班老師的教法，你又要我適應別個老師的教法，到底聽哪一個呢？你花了錢，達不到你的要求時，你又要罵我。問得我啞口無言。
她說，你看我的語老師，對我寄予很高的希望，當我達不到時，老師依然用鼓勵的目光看我，依然讓我當她的小助手；我的英語老師呢？依然在班上表揚我；我的數(shù)學老師呢？依然在鼓勵我，說我是態(tài)度好的一類學生。你總是放大我的缺點，而縮小了我的優(yōu)點，我不是一個一無是處的人。說得我醍醐灌頂。
我要改變我的方法了，欣賞孩子不是只看待她的缺點，更是如何贊賞她的優(yōu)點。遇到問題時，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學，最大一部分原因是希望通過學校先進的教學理念、豐富的同學資、優(yōu)秀的名師教誨，帶領我和孩子共同進步?，F(xiàn)在看了這本書后，我的想法是對的，只有母親的素質(zhì)不斷提高了，孩子才能健康成長。
我和她講："爸爸認為走五個小時太累了，放棄吧",可后我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點，不照樣到達目的地了嗎？只要不放棄，目標終會實現(xiàn)的。
方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝著武漢的方向走，會走錯路甚至到不了目的地。如果我們朝著十堰方向走，目的地就離我們不遠了。所以按著方向指引，就會離目標越越近。一意孤行，只會適得其反。
不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度?？赡悴灰獙⒔痦?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過了，兩者才有對比性。在沒有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進的腳步。
道醫(yī)說你是一個才女，是給予你的一種希望，有希望就會有動力?？赡悴荒軐⑦@份希望藏著掖著，要讓她發(fā)光發(fā)熱，走向遠方。
恒恒通過這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個點上，就要靠她的覺悟了。我對她的期許是：你爬坡時可以稍微慢點，但決不能放棄。
人是很容易受到暗示的。如果一個人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，她的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，她就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
還好我讀到了這本書，還好我認識了一幫良師益友，能將我錯誤的觀念及時的糾正過。感恩，感謝！
好媽媽勝于好老師讀后感篇三
今年暑假，帶著學校的讀書任務，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機微信的閑暇之余，我認真讀了《第56號教室的奇跡》和《好媽媽勝過好老師》兩本書，《好媽媽勝過好老師》讀后感。
用了一個月的時間終于讀完了這本書。 這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細講解了對孩子的呵護之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
看的時候，我的心情一直起伏不定，在這本書里，我學會了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時候怎么辦？怎么和人交往？前言中說到："年輕的父母會得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學習，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來想當一個好媽媽，一個好老師，我有許多要學習的地方。尹老師的很多教育教學方法值得我去學習，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點中的孩子學習能力強。讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。"作者在對女兒的教育中，就是把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維".針對如何培養(yǎng)良好學習習慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵",這些觀點看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，就會恍然大悟，就會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關鍵是擁有什么樣的`教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠大于言教！
每年我都會利用假期這個比較充裕的休息時間閱讀一些書籍,給自己充充電。初為人母,所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》讓我在學習教育子女的同時也聯(lián)想到了許多學校教育,受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書,就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候,我的心情一直起伏不定,它讓我認識到原來教育的方式還可以那么的潛移默化,潤物無聲,家長和孩子、老師和學生還可以像朋友那樣親密無間,甚至是不布置作業(yè)學生也可以認真的把學習給學好。所謂大愛無痕,不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話,給我的心靈以深深的震撼。
許多家長和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來要求孩子好好學習,按照自己的意圖來設計孩子的人生。然而,我們應該想想,當我們是孩子的時候,是不是也很喜歡家長那說為了我們好卻又給我們無限的壓力呢?我是一個典型的都市小孩,和現(xiàn)在的孩子成長的環(huán)境差不多,兒時最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍,和同學們在操場上打鬧,卻一直沒覺得學習能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過好老師》,才明白原來學習是可以快快樂樂的,是可以喜歡上的。
利用假期的一段時間,我學以致用,馬上在侄女和兒子身上進行試驗。我的侄女一直跟著父母,又比兒子大挺多,是非常懂事的,父母忙的時候她都能自己照顧自己了,但是就是有點膽怯和害怕犯錯誤;兒子淘氣搗蛋,但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學習情況,對侄女給予了表揚,并鼓勵她能夠取得更好的成績。侄女在家期間,我也和他們一起學習,也和他們看他們喜歡的動畫片,兒子對電視里的一些臺詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然,了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己,在家盡量的夸獎他們的優(yōu)點和做的對的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》,對我,這也是很大的提高。我不以長者的身份要求他們做什么,而是給他們講這么做的意義。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎?有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子,有的老師從愛學生演變成了懲罰學生。不但如此,他們還給自己編了一個完美的借口,我做這些都是為了你好。我想說,如果你是真正為了你的孩子想,那就培養(yǎng)他自我獨立的能力吧;如果你是真正為了你的學生好,那就努力去提高自己,真正幫學生懂得學習的樂趣,讓他們愛上學習。
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復強調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學習，就要保護他對學習的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學習的反感，不是通過對分數(shù)的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學主要解決的是學習興趣問題，初中主要解決的是學習方法問題，到了高中，才是真正比拼學習能力的時候。所以說，在小學初中階段，學校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關注和追求。因為在小學和初中階段，學習成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學和初中階段學習成績不佳的同學，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學習成績好的同學差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴重的兒童多動癥的孩子恢復正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進行治療，最終的結果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴重的后果往往會導致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好媽媽勝于好老師讀后感篇四
孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，其中關于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。
以自己的感受代替孩子的感受，認為只是打針而已，沒有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買玩具。
但是這樣做會導致孩子對打針這件事情還是無法克服，反而會造成一些負面影響，而尹老師為我們提供了幾個原則，這對于必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時，我們可以遵循原則：
如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。
比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認為孩子不懂就不去說。
比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當后，就絕不肯再上第二次當；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機會，并且以后會不信任大人。
兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。
有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
好媽媽勝于好老師讀后感篇五
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家，北京師范大學教育學碩士，本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，本書給出了很多實操性很強的方法。本書簡單通俗易懂，提出了很多簡單又實用的操作方法。
下面我來分享下我看了這本書后的一點心得：
1、家庭教育影響深遠且長久。
家長是和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對孩子的影響是不可估量的，甚至會影響孩子一生，需學會科學的育兒方法，學會欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯了方式，反而會把事情越辦越糟糕。同時，家長需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個孩子都是獨立的個體，是獨一無二的，媽媽不應過多與別人的孩子進行比較，即便是普遍性的標準也不一定適合自己的孩子。
3、沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實每個媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領，很多時候瞬間會讓媽媽的關愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時候會有給孩子一巴掌的沖動，尤其是面對熊孩子不聽勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說孩子的各種不當行為，總認為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實與孩子一起成長是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯了。
另外，任何人都有可能犯錯誤，正確對待孩子犯錯，給他犯錯的機會，孩子犯錯其實就是很好的學習機會。
4、陪伴是最好的教育。
部分父母，由于工作原因，無法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時間陪伴孩子。對于孩子來講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時光。孩子的成長只有一次，很多美好的瞬間轉瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點時間好好陪伴他們。
5、無條件的愛。
愛需要孩子能感受到，愛要表現(xiàn)出來，需要說出口來，讓孩子時刻感受到自己時刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應孩子，而用無條件的關愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長為了讓孩子好好學習，父母往往會想盡各種辦法。他們經(jīng)常會許諾孩子”如果期末考試分數(shù)排名班級前十名””考試成績一百分”，孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎勵一部新款手機、外出旅游……若孩子沒有達到要求，就會取消所有的獎勵。這樣只會讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應給這樣過多的要求，不如給更多的鼓勵，讓孩子不再恐懼學習，激發(fā)學習的潛力。同時，把它當成刺激孩子學習的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識，自己是為了得到獎勵才學習的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對的，不按我的來就是錯的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強加給孩子。
7、信任你的孩子。
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔心，故總是干預很多。若改為不干預太多，只是在必要的時候加以輔導，不事無具細的橫加干涉，反倒這樣會使得孩子更自信。
8、樹立終身學習的理念。
好家長不是天生的，不斷學習持續(xù)進步，每個人都可以成為好家長。要做一位好媽媽，不簡單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學的育兒理念，與孩子共同成長，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？簡單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯了才會覺得痛苦。
10、兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病，首先從一點一滴的小事中開始著手。
很多家長面對小孩磕碰，為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復仇行為”會教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報復。
若我們轉變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學會對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
好媽媽勝于好老師讀后感篇六
第三本讀完的書?！逗脣寢寗龠^好老師》是我在孩子近3歲之時，讀過的關于兒童的第三本書。
如果說《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做，孩子不生?。缓⒆由×?，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問題時的基礎探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問題的深入拷問。這本書給我?guī)砹藰O大的震撼，通過閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡單粗暴的，沒能很好引導孩子，對孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時間很少。這本書可以說是個工具書，針對孩子為人處世、心里健康、生活習慣、學習課業(yè)等方面都通過作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法?！坝行亩鵁o痕”的教育理念，讓我深感認同；家長學會控制脾氣、教給孩子善良、培養(yǎng)學習習慣等內(nèi)容，都讓人獲益匪淺。
推薦指數(shù)4顆半星。盡信書不如無書，我無法像書中的媽媽那樣永遠設身處地為孩子著想，也沒有那么多關于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實感受到愛、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。
好媽媽勝于好老師讀后感篇七
《好媽媽勝過好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時閃現(xiàn)著我的一個個學生們，也像過電影一樣閃現(xiàn)著我對他們的不良態(tài)度和錯誤的教育方式，以及我給家長們出的那些個餿主意。有些后悔，又有些自責。有一段時間以來，每讀過一本書總會覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因為只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書后，我決定把自己的所思所想所得進行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個好朋友，古人又言：讀萬卷書，行萬里路，即便是現(xiàn)在參加了工作，學校的領導也會常常鼓勵我們?nèi)ザ嘧x書、看報?？梢?，所有人對閱讀的重要性都有著很堅定的認識。但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因為家長們都會覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學習了拼音，認識了一些字后才能去進行獨立的閱讀活動。但是當我看過《卡爾威特的教育全集》的時候，第一次聽到一個父親談到，只有讓孩子越早識字，越早進行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識和才能。那時候就想，將來我也一定要早早地就讓我的孩子提早認字，提早進行閱讀。但當時卻沒有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中。當我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識字時寫了一篇題為《讓孩子識字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識字和閱讀的經(jīng)驗告訴給大家。這時，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導孩子去閱讀的畫面。
成年人面對孩子的種種錯誤行為時，難免會以發(fā)火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有人意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內(nèi)容的時候，我便開始反思我在平時的教育教學活動當中犯下的一個個錯誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，而自責。同時更覺得自己知識與能力的貧乏和不足。
自責自己為什么當孩子沒有專心聽講的時候要去那么嚴厲地批評孩子的不用心，總是做小動作，卻沒有反思自己的教學為什么沒有能夠把學生的眼球吸引過來。興趣是最好的老師，如果學生對你所教授的內(nèi)容感興趣，對你所組織的活動感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應該怪罪的應該是老師自己，應該改進的應該是老師，而不是孩子。老師要想方設法讓孩子們喜歡你所教授的學科。就像蘇霍姆林斯基所說的那樣，要讓學校里的老師都去用興趣來吸引學生，競爭有更多的學生喜歡自己所教的學科。可是，想到這里，又會覺得自己之所以沒有吸引來所有孩子的注意力，是因為自己的專業(yè)技能上的不足。感到自己在本學科的知識及教學能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機感和緊迫感。
學習不要“刻苦努力”。尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要把學習當作懲罰孩子的手段，應該引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。書還沒有讀完，已經(jīng)收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。
好媽媽勝于好老師讀后感篇八
在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。我覺得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問題，又深入思考，有獨到的教育觀念，最重要的還有無處不在的愛心。
在本書中，作者分了七個章節(jié)，從各個方面引導我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵帲玫慕逃⒆?。這些內(nèi)容不僅對家長教育孩子很有幫助，對我們這些從事幼教的教師同時也有很大幫助，糾正了我們長期形成的錯誤教育觀念和教育誤區(qū)。
我們可以看到，在第一章節(jié)中，作者主要引導了我們“如何提高愛的質(zhì)量”。引言中說“父母之愛都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平?！?BR> 我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節(jié)中所注重的關注點相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時忽略掉的細節(jié)。在我的成長經(jīng)歷和所見所聞中，很多父母對于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會我們一種新方法：提前給出一個合適的心理預期。關于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來逗大人開心，而要以孩子的快樂為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說“善良與豁達是相隨的，遇到問題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點上，我們應注意到孩子于成人眼光的不同，他們對人對物都一視同仁，我們對待每一個有生命或無生命的物體，都應該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細節(jié)，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導孩子如何正確處理好男女生之間的關系。另外，在孩子成長的過程中，犯錯誤不可避免，正確看待孩子的缺點，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學習苦惱，凡是因為學習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。只要觀念和方法改一改，孩子的學習就可以變得輕松愉快?！痹诘诙轮校髡咧饕v述怎樣正確的引導孩子去學習，我們不要把學習強加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂的去學習，發(fā)現(xiàn)學習的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識，一方面書中所傳達的真善美、正能量，也會對孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導，孩子的學習就是輕松而愉快的。
“品格決定命運，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說的。如何對孩子進行品格教育？不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。我們個人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學習能力都很強，父母的一言一行無不在影響著孩子。
在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學習習慣”。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點，如“懲罰你，也不讓你寫作業(yè)”“替孩子寫作業(yè)”“學習不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過另一種方式來讓孩子自覺的學習，保持孩子對學習的興趣和熱愛，而不是被繁雜而沉重的學習壓得喘不過氣來。只要方法用對了，我相信良好的學習習慣將伴隨孩子終生。
“家長掌握著孩子的命運，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長做起?！奔议L教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運有千差萬別的不同。作為家長，必須具備家長應有的智慧。有智慧的家長，才能帶好孩子，讓孩子覺得幸福。作者在文中說到“做家長的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在，每當你準備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”在孩子成長過程中，家長需要付出許多理性與思考，教育其實就在這點點滴滴的細節(jié)中。你付出一點理性思考和智慧，孩子會用十倍的優(yōu)秀來回報你。
“兒童無小事”這一點就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導孩子。很多我們看起來幼稚、可笑的小事，對孩子來說卻是天大的事。如果處理得稍不恰當，就很有可能對孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會以做大事的氣質(zhì)回報家長。
《好媽媽勝過好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗和正確的方法，教育意識也隨之改善。這本書不但告訴我們怎么能提高孩子成績，而且告訴我們怎么教孩子做人，教我們培養(yǎng)一個自覺、自強、自立的孩子。
好媽媽勝于好老師讀后感篇九
某天，女兒的爸爸送給我一本書。
“好好看看吧，你總是嘮叨你們班的學生是怎樣出色，可你的女兒卻有那么多的缺點。反思反思吧，你那優(yōu)秀的學生是人家媽媽培養(yǎng)的……”
《好媽媽勝過好老師》是一本關于如何進行家庭教育的書。家庭教育對孩子的一生影響深遠，正如書中所說：“不是所有成為父母的人都會做父母?！耙ɡ蚶蠋熓且晃怀晒Φ膵寢?，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。她把自己的教育實踐細細地揉進自己的筆尖下，讓一段段生動又鮮活的育兒小故事，絹絹細流般潤澤著每個捧起這本書的人。書中字里行間都能讓我感受到尹老師女兒乖巧懂事、快樂健康、成熟自立，我又能強烈地感受到女兒所擁有的一切絕非天姿，而是都來自于這個細心又有智慧的媽媽的愛無痕教育。
看這本書，我受益匪淺！
教育就在身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，不是有那么一句話“細節(jié)決定成敗“嗎？孩子不是為了“成才“活著，孩子是為了“快樂“而活著?！敖逃粦撚泄?，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。我是老師，同時也是父母，我知道只要我們真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
“在愛的名義下施暴“這句話給我很強烈的感受，當我的女兒在生活、學習中出現(xiàn)了這樣那樣的問題時，我總是責問孩子的錯誤：
“你怎么就不能把字寫工整，要不就撕了重寫！“。
“趕快去寫作業(yè)，別磨蹭了！“。
“你總是丟三落四的，什么時候就把自己也弄丟了！“。
是的，我已然認識到了問題的存在，卻沒有尹老師的細心和耐心，沒有真正地和女兒平等對話，而是居高臨下，命令責問的語氣，蠻橫強硬的措施。試問，又會有哪個孩子愿意天天在逼迫的生活中度過童年呢？孩子從出生可謂就是一張白紙，父母在孩子小時候多付出一些辛苦，多付出一些愛，培養(yǎng)他們健全的人格，力求把這張白紙涂的五彩繽紛。孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來的是父母為人處世的態(tài)度。
“花無重開日，人無再少年。“孩子的童年將一去不復返了，讓我們做孩子的好朋友，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十
書中的作者尹建莉不光是一位母親，更重要的是她還是一位兒童教育專家，更加讓我覺得欣喜的是她也和我一樣有一位寶貝女兒，所以在很多介紹的方法上面，更加適用于我。在整本書中她很詳細的記錄了在孩子的每個成長階段所發(fā)生的一些心理變化，還有一些家長的應對辦法，讓我覺得非常的實用。我也參照書中她講的很多方法在燕熙身上試驗了一下，真的`有不錯的效果。
我家燕熙是個大大咧咧的孩子，如果沒有大人的督促很多時候自律性會不好，也不知道是不是所有的孩子都這個樣子。我按照書中的小獎勵方法也給她制定了一個獎勵方法，在日常生活和學習中，她自己獨立完成的事情我就給她記一條小獎勵，滿十條獎勵一面小紅旗，攢夠五面小紅旗就滿足她的一個小愿望。比如自己洗內(nèi)衣褲，自己練琴，干家務，在學校得到喜報等等都可以記在上面，她經(jīng)常會拿出小本來數(shù)一數(shù)，就在年前終于攢夠了五十條，得到了她的一份小禮物，很是開心。
從做媽媽的那天起我就深深的感到了身上的責任，隨著孩子一天天的長大，越來越覺得教育孩子是一門很深的學問。現(xiàn)在的家庭一般都只有一個孩子，對于初為父母的家長來說，教育孩子的機會一生只有一次，沒有回頭路，所以使得現(xiàn)在的很多家長更是小心翼翼，恐怕走錯半步。對于我們這些沒有經(jīng)驗的家長，一些像這樣的書真是很好的幫助了我們，使我們走了很多彎路。平時帶孩子會因為孩子學習中的一些小錯誤而要發(fā)脾氣的時候，想想書中作者說的一些話再仔細回味一下，也就很快轉過彎來。參照書上寫的一篇“不陪才能養(yǎng)成好習慣”一文，我也試驗了一下，盡量讓孩子自己獨立完成作業(yè)，燕熙倒是一點也不拖拉，唯一的一點就是粗心，幫她檢查完以后，也只是告訴她有幾道錯題讓她自己檢查并改正。
晚上在家的時間燕熙除了完成作業(yè)一般還要練琴一小時，；練完以后一般休息玩耍半小時就上床看書閱讀再休息。有時候覺得對孩子要求過于苛刻，剝奪了許多童年玩耍的時間，有點于心不忍，心里非常糾結，所以在周末或者一有時間就會帶孩子出去玩，看電影或者外出游玩以彌補一下心里的內(nèi)疚。
看到書中的作者在教育孩子上花的種種心思，就深感自己離“智慧的母親”一職還差的很遠，其實在很多時候家長是和孩子一起成長的，等孩子成人以后，家長的心智就都完全成熟了。在一個家庭中媽媽這個角色對于孩子的影響是一生的，因為一般來說媽媽陪伴孩子的時間最長，所以我們不光要求孩子還要豐富自己，經(jīng)常跟其他的家長或者老師交流溝通一下，互相學習一下經(jīng)驗。
每一個寶貝都是天使，都擁有純潔的心靈和明亮的眼睛，愿我們和孩子一樣一起成長，用老師的神奇知識之筆，為寶貝勾畫五彩繽紛炫麗的人生！
（中國大學網(wǎng)）。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十一
我知道《好媽媽勝過好老師》（以下簡稱好書）這本書的時候她已經(jīng)風靡媽媽群，甚至到了一書難求的地步。
先是在網(wǎng)上搜索到了好書的作者尹建莉老師的博客，從博客的內(nèi)容我仿佛找到了知音，也更加想細細研讀這本書。其實初讀的時候有種賭氣的心理，想讓對我的教育思路和方法提出異議?？勺x著讀著我的心態(tài)發(fā)生了變化，初衷已經(jīng)不再重要，特別是我發(fā)現(xiàn)自己過于自以為是了，我也有很多錯誤的時候，尋找糾錯的方法成了我讀此書的重點，注意力放在了每一個個案上?，F(xiàn)在讀了一半，我發(fā)現(xiàn)我還是錯了，尹老師的好書不是難題答疑，任何一個個案也不能孤立的去效仿，我需要消化的是整個的教育理念。現(xiàn)在我已開始重讀好書，并把心得記錄下來。
自己的孩子自己帶，在這個觀點上我和尹老師是非常統(tǒng)一的，不管多累多難，孩子絕對不放手。孩子自己帶不僅可以加深感情，更主要的是可以按照自己的教育思路去教育培養(yǎng)她。如果孩子自己不能帶無非是交給老人、親戚、這些人只能照顧孩子的生活起居卻不具備給孩子系統(tǒng)教育的能力?？粗切┝羰貎和?，我真的很痛心，每年才能和父母共同生活幾天，爸爸媽媽等于是給爺爺奶奶又生了個孩子，這些孩子回到父母身邊以后能有好的心情嗎？當有的孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問題甚至鋃鐺入獄以后又有多少父母檢討過自己對孩子缺失了多少愛和教育？錯過了孩子成長的黃金時期，日后做再多的努力也將于事無補。孩子在父母身邊所得到的東西是任何人無法給予的！自己的孩子一定自己帶！
好媽媽勝于好老師讀后感篇十二
作為一名80后，又是第一代獨生子女，這20幾年來一直生活在父母的精心呵護下，始終認為自己還是一個需要照顧的小孩子。突然有一天，我要擔負起作為媽媽的重任，要照顧、要教育一個幼小的生命，說實話，我有些茫然、有些不知所措，不知道該如何教育他，不知道能否教育好他。
所幸我們所處的時代給我們提供了很多便利。在家寧不滿2周歲時，我偶然間接觸到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動。
這本書不像其他一些論著通篇講得都是大道理，看完了卻依然不知所措，而是用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細地講解了對孩子的呵護之法。
在這本書中，我學會了不少解決實際問題的方法。作者對閱讀及其重視，說閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。“讓孩子認字不難”這篇中作者說：“我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不是‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉化成口語或‘兒語’，完全按書上的文字，一字字的給她讀?！弊髡咴趯ε畠旱慕逃校褪前褜W習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。”
在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。
我把這種教育方式應用在對家寧的教育中?，F(xiàn)在家寧4歲半了，每次不管我是看什么書，他都會積極主動地湊上來，在書中尋找他認識的字；又或者我們一起走在街上，路旁的門頭或者廣告牌上有他認識的字，他會很高興的讀出來。每天晚上晚飯過后，家寧會主動地坐到書桌前，說：“媽媽，我們一起來讀書吧！”
我沒有統(tǒng)計過家寧現(xiàn)在到底認識了多少字了，當別人很驕傲的說起自己的孩子又認識多少字了，又會背幾首詩了的時候，我也只是笑笑，并不羨慕別人，也不擔心自己的孩子會落在后邊。因為我相信，只要家寧能夠?qū)﹂喿x一直保持這樣濃厚的興趣，那么其他的都不成問題。
讀完這本書，我受益匪淺。教育就在身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。文中有一句話說得很好“孩子不是為了長大或成功、成才活著，孩子首先是為了‘童年’而活著?！苯逃粦撚泄裕瑦酆⒆硬乓┙?，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭。
改變自己比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育更有效！身教永遠大于言教！
好媽媽勝于好老師讀后感篇十三
家長會的最后，彭老師給大家布置了一個任務，就是讀《好媽媽勝過好老師》一書，讀完后寫篇讀后感。聽完以后，心里不禁一樂，這本書以前聽朋友介紹說非常好、很有可讀性，就買了一本，就在我讀完最后一頁后，我深深地吸了一口氣。它讓我對寶貝在成長中許多的教育方法和態(tài)度有了新的認識和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書，讓我也再次地細細品味其中的樂趣。
在第一章如何提高愛的質(zhì)量的第一篇就寫了“打針有些疼”。看到這個題目讓我想起了婧揚小時候打針的場景來。婧揚小時候體質(zhì)較弱，上醫(yī)院打針的次數(shù)也較多，因為孩子生病時做家長的特別著急，到醫(yī)院后開好針立刻就想給打上去，也沒有過多的考慮孩子的感受，心里總想哭就哭吧，哄一哄就好了。自從看了書后，再去打針前，就先告訴婧揚“寶貝現(xiàn)在生病了，身體是不是不舒服？”“是”“那我們到醫(yī)院讓醫(yī)生看一看，聽一聽好不好”“好”“吃藥不能好的話，我們就需要打針，打針時有點疼，就像被小蟲子叮了一下，寶貝現(xiàn)在都長大了，我們要勇敢不哭，如果你感覺疼堅持不住想哭也沒關系”婧揚用力的點點頭。到醫(yī)院后，護士準備好后，讓婧揚把手伸出來，小家伙下意識地往后縮，護士說“小朋友要勇敢呀”我接著說“生病會很難受，都沒有力氣和小朋友一起玩了，打完針就不難受了，寶貝要加油”婧揚好像受到了鼓舞，小手慢慢地伸出來，針剛一扎進去，小家伙哇地哭了兩聲，眼淚在眼眶里直打轉，出來后坐在椅子上，就已經(jīng)不哭了，讀后感《讀好媽媽勝過好老師讀后感》。等到第二天再去打針時，小家伙自已主動地告訴護士，“阿姨，你輕輕地打”出來時也沒哭還告訴我“媽媽，我堅持住了！”雖然現(xiàn)在再去醫(yī)院，婧揚還是說“媽媽我不打針”，但只要給她講清楚道理，她還是愿意配合的。
現(xiàn)在回想起來，我發(fā)現(xiàn)孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子，是家長居高臨下地利用孩子幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。
家長的目的暫時達到了，但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實的說明情況。不要輕描淡寫，也不要夸大其詞。信任孩子，并給孩子一段接納事物的時間。特別是家長，要相信每個孩子都是講道理的孩子。像婧揚那樣，雖然知道應該看病，但內(nèi)心的擔心和害怕讓她不敢向前。
這個道理對于我們家長同樣適用。孩子生下來就是一張白紙，家長在首次教育孩子時也是一張白紙。那么請我們在教育孩子的問題上和孩子一起成長。
婧揚從出生到現(xiàn)在，除去上班的時間，我都盡可能的抽出所有的時間和她在一起，因為孩子總有一天會長大，總有一天會離開父母，能和她們在一起時間真的是非常有限，特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開發(fā)方面更是需要父母細心照顧的階段。從婧揚出生開始就給她放音樂聽，只要一聽到音樂聲響起，小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向，非常專注的去聽，遇到歡快的節(jié)奏時，她的小手小腳也跟著歡快的揮動，小嘴也咧開，啊啊啊地叫著。大一點時自已就會和著音樂翩翩起舞，婧揚的模仿能力特別強，看智慧樹的開場歌曲時，每次都跟著一起跳舞，跳得可是有模有樣的噢！
除去在音樂方面，我認為中國的傳統(tǒng)教育也是不可缺少的。在婧揚還在呀呀學語時，經(jīng)常拿著書給她讀《三字經(jīng)》，讀書時，她總是盯著我的嘴在看，雖然有人覺得給她讀這些能聽懂嗎？能記住嗎？可事實證明，當婧揚兩歲時，一次看智慧樹里的節(jié)目正放《三字經(jīng)》，看了一遍后，她就能自已誦讀出來。包括后來的《弟子規(guī)》，通過動畫的形式能吸引孩子的注意力，在看了三遍后，婧揚就能跟著誦讀出來。嬰兒正是在這種無意識、不經(jīng)意的狀態(tài)下吸收知識，儲存能量，一但開啟，就會無限的爆發(fā)。也正是這樣的積累，婧揚在語言發(fā)展方面，一直都沒有讓我擔心，在一歲半時已經(jīng)能夠成句成句的說出來，并會使用“因為。。。所以、如果。。。就。。?！边@樣的關聯(lián)詞。再大一些給她買了繪本書，告訴她已經(jīng)長大了可以擁有自已的書了。由于小時候經(jīng)?？吹酵馄旁谧x書，她也會拿來裝模作樣的翻來翻去的看，現(xiàn)在知道自已也有書了，興奮的不得了，也溝起了她的閱讀欲望，培養(yǎng)了閱讀興趣。
正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”大量地讓孩子閱讀，讓她自己挑選喜歡的書來閱讀。才是讓孩子認真學習的最好途徑。在這當中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學習中培養(yǎng)著對自己孩子的教育理念。
以上是我看完這本書后，結合婧揚事例自已的一點看法，非常有幸能讀到這本好書，給予了我很多在教育孩子方面的啟發(fā)，少走了許多彎路。希望有時間再讀第三遍、第四遍，不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式，也希望我和婧揚在她的成長道路上不斷學習、不斷成長！
好媽媽勝于好老師讀后感篇十四
近期我閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應該都明白。后來在網(wǎng)上買書為了湊單，才買了這本書。可一翻便不能釋手，再細看內(nèi)容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。
做父母，是我們每個成年人的職責，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會生孩子不等于會當父母，第一次為人父母，我們應該需要虔誠地學習如何做合格的父母。當我的孩子在生活、學習中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時，我也常常會問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認識到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅持改正自己的錯誤行為。在班主任的教育教學工作中，我們也常常會因為學生出現(xiàn)的習慣問題而發(fā)出感慨：這個孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？這本書中作者給出了許多簡單而又實用的教育方法，使做父母的我們會獲得許多有效的經(jīng)驗。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個方面。首先是閱讀。作者強調(diào)要養(yǎng)成孩子從小閱讀的良好習慣。在孩子還很小的時候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時候，家長也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的'。如果家長都不愿意讀書，孩子又怎么會喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開始接觸閱讀的時候，家長不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認識的字，家長要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當孩子有一定的閱讀基礎后，作者還鼓勵家長放手讓孩子讀大部頭的書，即使當時讀的有困難，但是只要堅持下來，就一定會有好的結果。作者還強調(diào)了閱讀對孩子學習的重要性。長時間的堅持閱讀可以幫助孩子更好地理解學到的知識，也對孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語感，這對今后的學習將大有幫助。閱讀也會潛移默化地對孩子性格形成影響，因為既然能靜下心來讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時，也可以不受打擾。
第二是不要拿學習作為懲戒孩子的手段。當孩子犯錯誤的時候，要把不良的嗜好當懲戒手段，比如：禁止長時間的玩電腦游戲、無節(jié)制的看電視等。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識。首要的前提是家長要對自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個讓自己孩子獨自坐火車回老家的例子，從這個故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強了，只是有些家長不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學習走路一樣，到了能走的時候，家長越早放手讓孩子獨立地去走，孩子就會越早地學會走路。但是有的家長怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學不會走路。這方面就需要家長有兩方面的智慧了，一個是準確的把握孩子什么時候有什么樣的能力，另一個是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
第四是品格教育體現(xiàn)在日常生活中。本書的作者認為品格決定命運，童年決定一生，而對孩子的品格教育其實都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點我認為運用在教育教學中也十分必要。都說什么樣的班主任帶出什么樣的班級，這其實就反映了班主任或老師的品格對學生有十分重要的影響，所以我認為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應該注重日常學習生活中對學生的品格教育，用自身來影響學生，教育學生。
雖說《好媽媽勝過好老師》是家庭教育方面的書，但我認為如果作為一位教育工作者從教育教學的角度來看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十五
一位同行朋友推薦我讀《好媽媽勝過好老師》，書是我在網(wǎng)上下載的，本來我也是抱著試試看的態(tài)度去讀這本書的，沒想到，從讀“序”開始，我就開始一下投入到作者教育孩子時的情境中去了。于是，我迫不及待的買了一本新書開始仔細認真的閱讀。作者在書中沒有一點的廢話，也不像其他教育書籍那樣說著不知所謂的大道理。這本書給予媽媽們的都是實實在在生活中可能經(jīng)歷著或即將經(jīng)歷的事情，對于茫然的我來說，它來的太是時候了！當然我作為老師，有些例子也是能夠運用到自己的日常教學中來的。尹老師在書中各個章節(jié)中運用的話語及選擇的案例，讀來都非常親切：
1、如果她和小朋友都想玩一個布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導她和小朋友一起玩，體會合作的愉快。
2、教孩子善待“對手”。安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。
3.我們一直注意發(fā)展圓圓的誠實品格，除非是極偶爾的情況下出于善意的需要，否則絕不教她說假話；同時我們也注意盡量以身作則，自己首先做誠實的人。孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。
4.如果家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。
7、人生來不是為了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無拘無束地成長。
8、暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。！
現(xiàn)將本書的教育觀點總結如下，以便加深自己的記憶。
觀點2：保護孩子實事求是的心靈，前提是家長要關注自己的行為，反思自己的言行是否實事求是。身教重于言傳。
觀點3：只設記功簿，不設記過簿，記過簿會固化孩子的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，學會正確的表揚方式，具體和有比較，多做良性暗示和正面刺激。當然我作為老師這點也是適用的。
觀點4：孩子成長需要試誤，家長需要理解過失帶來的價值，看到過失和成績同樣具有正面教育功能。凡是出于經(jīng)驗或心不在焉的過錯，只要不涉及道德問題，都不必指責或發(fā)火，甚至不需要提出來，孩子自己會在這種過程中感受不便和損失。
觀點5：不陪孩子寫作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內(nèi)心生長的空間；學習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是一種很有樂趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵（學習一定不能功利）。
觀點6：課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學習能力，閱讀實質(zhì)上構成了孩子對生活的參與性，構成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
作為老師，我們除了教會學生知識，更應教會他們做人。
注：作者：尹建莉是北京師范大學的教育學碩士，她的課題研究方向就是幼兒教育，而且她還是一個成功的孩子媽媽。說她成功不僅僅傾向于她個人的成功，她在教育孩子方面也是成功的。她的女兒曾經(jīng)連續(xù)2次跳級，是北京市的優(yōu)秀三好學生，在16歲的時候參加全國高考就以超過清華錄取分數(shù)線22分的高分被錄取。同時，尹老師的孩子還是一個樂觀、積極向上、博愛的孩子，她善良、聰慧、為人厚道。在多年的學習生涯中，每年的優(yōu)秀學生和三好學生評選均能幾乎以“全票”通過。這不僅說明她的孩子品學兼優(yōu)，在為人處事方面，她也已經(jīng)掌握了中庸之道，能夠獲得很多人的愛戴、尊重。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十六
《好媽媽勝過好老師》這本書是同事小梅介紹的，一開始沒太引起注意，后來孩子的老師又向我介紹它，于是就到書店買來一本試讀。xxx自己培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒，曾兩次跳級，20xx年16歲參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時錄取。作為有從教經(jīng)驗的母親的教子手記，這本書的確有很多可取之處。班里有50個孩子，作為班主任，我也確實應該具備一個母親的智慧。
書中第一章說：父母之愛都如大海，但有質(zhì)量差別。我想，教師之愛均如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質(zhì)量之分。決定質(zhì)量高低的不是教師的學歷、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平。我們實在應該努力通過各種途徑提高我們的師愛質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點，更要懂得如何看待他們的缺點。
第二章的題目是“把學習做成輕松的事“。我讀這一章時的感覺是“震撼“。她說，孩子原本不需要為學習而苦惱，凡是因為學習感到痛苦的孩子，都是因為他遇到了不正確的引導。只要觀念和方法改一改，孩子的學習就可以變得輕松。小學，甚至初中，沒有真正的學業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉的。使情況發(fā)生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強調(diào)，閱讀的動機就是有趣，這樣才會保證讓孩子喜愛這項活動。
回想我們的'閱讀教學和指導，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說，強迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點，我真覺得以前的教學方法是多么的不高明。書中其他章節(jié)還講到了比黃金還珍貴的四個字——實事求是；怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣；如何讓孩子自覺地少看電視；反對多遍罰寫的暴力作業(yè)；如何看待電腦游戲；對“兒童多動癥“的堅決否認等等?？v觀全書，xxx更像是一位藝術型的教育家。她把教育化成了涓涓細雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態(tài)下茁壯成長的。
教育是一門學問，有其獨特的門路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類書籍，如《好媽媽勝過好老師》，翻來閱讀幾頁，你定會有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！自然，相信一切與一切都不相信，同樣不可取，我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題。只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十七
“人，如果要進步，就要不斷的學習?！边@是誰都明白的道理。但當參加工作、結婚、生子這一系列的事情都相繼發(fā)生后，我知道我從沒有認認真真地讀過一本書。假期又要完成讀書任務，在書店被一本名為《好媽媽勝過好老師》的書吸引了。我只翻看了幾頁，這本書就帶給我不小的震撼?！皨寢屖桥笥?，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！边@段貌似平凡、實為哲理頗深的引子，驅(qū)使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數(shù)目之一。接下來的幾天，我?guī)缀跏菑U寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作。
尹建莉教育的七要素是：
1.提高愛的質(zhì)量。
2.把學習做成輕松的事。
3.一生受用的品德教育。
4.培養(yǎng)良好的學習習慣。
5.做家長應有的智慧。
6.小事兒就是大事情。
7.走出坑人的教育誤區(qū)。
教育的七要素，每一點講得都很詳細，作者通過自己接觸的實例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個家長都可以做到這一點;難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機會獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問題。凡能讓孩子獨自做的家長就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機會留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯誤，才能慢慢地學會做事，結果是不再犯錯。
作者在書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?BR> “在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思。有時，我的脾氣略顯暴躁，失控時總是對孩子施以拳腳。我們兒時的教育，多數(shù)都受到過父輩拳腳的教育?？蓵r代不同了，現(xiàn)在的孩子不該再接受20世紀父母那種煞費苦心卻失敗的教育。小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他們負責呢?我們應該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙老師——家長，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有不斷地學習提高，才是我當下要走的教育之路。當我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯誤，達不到自己理想的時候，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。
一個成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經(jīng)驗無私地奉獻給讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛心的好孩子。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十八
選擇這本書是因為書的作者既是媽媽又是老師，更因為好媽媽勝過好老師的教育理念與傳統(tǒng)的教育有所不同。我的學生時代，基本都是靠著老師的教導和指引，以及自己的努力才能學有所成，至于父母，更多的時候是忙碌于生計，無瑕顧及。
從孩子降臨到這個世上，相信每一對父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長與變化給家人帶來無比的快樂與幸福，惶恐的是如何能夠培養(yǎng)孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重擔基本是我一個人承擔，孩子的教育理所當然落在我的肩上。因為生性好強，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我?guī)缀鮾A盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過程中，我時常困惑著，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能接受的。
帶著諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過好老師》，每篇文章都像一個小寶庫，看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)，值得反復讀。每一次在教育的實施過程中遇到了困惑，我就會再次翻閱相關的章節(jié)，從中尋求解決問題的答案。這本書不僅提高了我教育孩子的水平，也推動了我自身作為家長、作為一個普通人的成長！其中幾節(jié)感觸頗深，寫下來與大家一起分享：
象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會經(jīng)常犯些小錯誤，忘了帶。
鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進了垃圾桶，幾百元買的電子辭典，用了幾天就丟了。每當這個時候，尹建莉老師總是無可奈何的說她“象牛頓一樣”。這源于牛頓的一個故事：因牛頓醉心于實驗，朋友來看他等不到他，就把傭人準備的午飯吃完走了。等牛頓從實驗室出來，看到桌上的殘局，自言自語說“原來我吃過飯了”。
兒子經(jīng)常會出現(xiàn)一些丟三拉四的毛病，對于這個問題我已不只一次跟他提過，但每次還是如此，有時候心情不好時，就會對他大發(fā)脾氣。大概很多父母都會與我一樣，在內(nèi)心的潛意識里，認為大聲的責罵可以讓孩子因為害怕而小心翼翼，從而改掉原來的毛病吧。但事實并非如此，正如尹建莉老師所說，“脾氣不好在家長身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。會讓孩子的小毛病變成一個痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯再錯?！薄胺稿e誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力?！薄跋衽ｎD一樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣批評的話，孩子比較愛聽?！?BR> 人無完人，成人尚且如此，為何對孩子過分苛責？道理每個做家長的也許都明白，只是在教育的過程中，總是克制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓原本的小毛病變成了孩子個一個痼疾。
尹建莉老師從女兒一開始上學，做作業(yè)的時候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺完成作業(yè)。當中也發(fā)生過兩次貪玩忘了寫作業(yè)的情況，尹建莉老師并沒有大驚小怪，她堅持這是一件小事，不是個錯事，只要鼓勵孩子改正就可以了，不責怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內(nèi)疚感和負罪感。
尹建莉老師的不陪是有前提的，她女兒在學前已經(jīng)進行了大量的閱讀，剛入學時，認字量已經(jīng)達到小學三年級水平。而我的孩子目前還沒有達到這種狀況，所以我選擇暫時陪同，引導他多讀課外書，通過增加閱讀量來提高讀題的能力。目前已經(jīng)由上半學期的全陪，改為了半陪，一大半作業(yè)是由他自己獨立完成。我贊同尹建莉老師的觀點，一直陪著，不利于培養(yǎng)孩子的獨立性，不利于養(yǎng)成自我學習的好習慣。
“教師和家長在調(diào)動兒童寫作業(yè)的熱情上，適當使用逆向思維，要刺激孩子對寫作業(yè)的熱情，不要刺激孩子對寫作業(yè)的厭惡之情。”“想讓一個人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強行要求他接受，而是要適當?shù)膭儕Z，讓他通過危機感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感。”
家長無論采用哪種教育方式，出發(fā)點都是好的，都希望孩子能愛學習，但是采取的不合適的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛和上進；又認為自己對孩子的話是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對孩子的操縱，是教育的對立面。
尹建莉老師的觀點與很多家長的想法有所不同，細讀下來，慢慢品味，無一不是金玉良言。而且這本書最大的好處是可操作性強，不是空談一些大道理。在教育孩子的過程中，家長也應不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設身處地的為孩子著想，是否真正體會到了他的開心與不悅，是否真得能夠引導他往我們所想的方向去發(fā)展。
社會上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線上，其實我想首先應該是父母不該輸在起跑線上。愛孩子就應該象尹老師一樣，處處用心，時時在意，將教育化于有心無痕中，讓每一個孩子都能夠快樂學習，完整成長。
好媽媽勝于好老師讀后感篇一
尹老師的家庭教育不同于傳統(tǒng)的家教。書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，"冒險"抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的"暴力"作業(yè)，她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當?shù)奶幜P，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
看到這里，我也想到了很多。在日常教學過程中，我有時也會布置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業(yè)毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法后也產(chǎn)生了共鳴。我想，以后在布置作業(yè)方面，還是應該多考慮考慮孩子的實際情況，而不是一味追求數(shù)量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學科產(chǎn)生反抗情緒。我想，這是家長不愿意看到的，也不是老師的初衷。
尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多"白字"就自然解決了。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學過程中，也走過很多誤區(qū)，先教學單詞，再學句子，覺得這是一種學習的規(guī)律，但我發(fā)現(xiàn)很多時候孩子們在課堂上學完后，在課下再問卻一問三不知，這也著實讓我困惑過，讀后感《轉貼：《好媽媽勝過好老師》讀后感》。所以后來再聽了市里優(yōu)質(zhì)課以及省級優(yōu)質(zhì)課后，了解了英語教學的最新動態(tài)：在語境中學習單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學習需要放在句子和語篇中來學習，這樣孩子們學起來輕松，老師也輕松，事半功倍。
書中很多的事例，我也經(jīng)歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門的經(jīng)歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機會，到后來她獨自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態(tài)度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞??！我從上學前班一直到高中，都在家門口上學，到學校騎自行車最遠不到10分鐘的路程，每天往返于家和學校之間，周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點之前回來，更別說自己出遠門了。也許，現(xiàn)在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發(fā)點不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。
小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發(fā)愁的問題，上了寶寶座就要下來，不愿意吃飯。嫂子著急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：我媽還真有招數(shù)！接著，在全家的勸說下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫著上寶寶座吃飯，雖說吃得不多，但總算有進步了?？梢?，對孩子的愛不該是溺愛和強迫，應該用智慧來疏導孩子。大愛無痕嘛！
感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。我們應該在實踐的過程中不斷總結再實踐，愿我們的家庭教育與學校教育越來越融洽！
好媽媽勝于好老師讀后感篇二
當我拿到《好媽媽勝過好老師》這本書時，我是驚訝的，為什么呢？這么一個一個記事的小故事，有什么值得好學習的呢？但深入進去之后，才知道每個小故事都是作者的真人真事，通過這一個個小故事，衍生成一個個大哲學。的語言通俗易懂，教你如何教育孩子，樂此不疲。它像一面鏡子，照耀著我的靈魂深處。
我要努力做一個好媽媽，成為孩子的驕傲！
我以前認為，我的孩子學習成績有待提高，將一個故事講出，是一很"作"的事情，畢竟孩子之間的差別，其實就是母親之間的差別?？戳诉@本書之后，我不這么認為了，只有心與心的交流，才能產(chǎn)生最大共鳴。
下面講一講我的故事吧。
農(nóng)村出的我，希望通過知識改變自己的命運，"鯉魚跳農(nóng)門"我在學習上認真刻苦，非常執(zhí)著。從小學、初中一直到中專，我的成績基本上都是全班第一、全年級前10名。當時沒有什么補習班，把老師教的東西學好，就能考出高分，學習對于我說是一簡單的事情。98年，當我以全年級第一的成績畢業(yè)時，我趕上了下崗的大浪潮，并沒有分配到單位（當時是分配制，現(xiàn)在可以說是應聘制），單位職工在下崗，內(nèi)部子女分配都困難，何況外部的呢？再父母一沒資，二沒后援，學校也因政策原因，幫不上忙。怎么辦呢？難道回到父母的老路上嗎？在我心情極為沮喪的時候，我給同學寫了一封信，同學給我?guī)Я艘痪€希望，推薦我到了廣州江貝步步高電子廠打工。到廠里工作后，我看到了另外一遍天。要想生存，唯有不斷學習，我拼了命的練習五筆、學習電腦知識，有了這一技之長，我和愛人在天門城區(qū)開了一家廣告公司，總算站穩(wěn)了腳根。我在學校讀書時"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書",成績是好了，可其它比如體育、藝、表達能力等都是我的弱項，相當于除了主外，其它都是我的短板?，F(xiàn)在同學會時，大家對我的印象就是"學霸",其它沒什么印象了。
當我踏入社會后，我所學的專業(yè)并沒有給我?guī)娴谋绢I。要命的是，我在人際關系方面的短板，深深的困繞著我。交流、溝通對我說，比讀書難多了。有一段時間，我產(chǎn)生了一種"讀書有什么用呢？能說會道懂運作才有出路"這樣的心理。
當恒恒上小學時，我對她的教育觀是這樣的，學習上能過得去就行，但其它方面不能遜色。因為我自身的素質(zhì)沒得到提高，沒有在第一時間內(nèi)對孩子進行正確的引導，幫助孩子健康成長，導致孩子現(xiàn)在學習困難。
對于我說，學習是一簡單的事情，溝通是一困難的事情，但恒恒恰恰與我相反。一個題目，我教她三遍，她聽不懂，我再教她，她又覺得我啰嗦，說的多了，我也很煩燥，總認為孩子不懂得我的良苦用心，就沖她發(fā)脾氣"這么簡單的題目，講了幾遍都聽不懂，你你你……"等等，母女關系鬧得很僵。怎么辦呢？自己給孩子講，孩子聽不進去，可又不想放棄，只好寄希望于老師，找補習班吧！心里還在想，交給老師沒問題吧，可想而知，自己都沒辦法解決的事情，老師能解決好嗎？何況那么多的學生，老師也管不?。?BR> 我和恒恒的關系用"劍拔弩張"這四個字形容不為過，我讓她上了很多補習班，一直是我在替她選擇，我認為是對的事情，希望孩子能接受，往往沒有征求孩子的意見；當孩子達不到自己的預期時，對孩子使用冷暴力。這樣與孩子越行越遠。讀初二時，恒恒再也不愿上補習班了，(fsir)她說，上再多的補習班，我的學習成績始終提不上去，你不要再找了。她說補習班老師的教法和本班老師的教法不一樣，好不容易適應了本班老師的教法，你又要我適應別個老師的教法，到底聽哪一個呢？你花了錢，達不到你的要求時，你又要罵我。問得我啞口無言。
她說，你看我的語老師，對我寄予很高的希望，當我達不到時，老師依然用鼓勵的目光看我，依然讓我當她的小助手；我的英語老師呢？依然在班上表揚我；我的數(shù)學老師呢？依然在鼓勵我，說我是態(tài)度好的一類學生。你總是放大我的缺點，而縮小了我的優(yōu)點，我不是一個一無是處的人。說得我醍醐灌頂。
我要改變我的方法了，欣賞孩子不是只看待她的缺點，更是如何贊賞她的優(yōu)點。遇到問題時，要和孩子商量。畢竟孩子是主角，你是配角。思維要過渡到由我想做到孩子自己想做。我讓孩子上華泰中學，最大一部分原因是希望通過學校先進的教學理念、豐富的同學資、優(yōu)秀的名師教誨，帶領我和孩子共同進步?，F(xiàn)在看了這本書后，我的想法是對的，只有母親的素質(zhì)不斷提高了，孩子才能健康成長。
我和她講："爸爸認為走五個小時太累了，放棄吧",可后我們改變方法，我們分二段走，雖然慢點，不照樣到達目的地了嗎？只要不放棄，目標終會實現(xiàn)的。
方法一定要正確。在武漢和十堰的形路口，如果我們朝著武漢的方向走，會走錯路甚至到不了目的地。如果我們朝著十堰方向走，目的地就離我們不遠了。所以按著方向指引，就會離目標越越近。一意孤行，只會適得其反。
不要假想象。金頂爬起，是有一定的難度?？赡悴灰獙⒔痦?shù)碾y度假想到太子坡和紫宵宮上，只有自己真正走過了，兩者才有對比性。在沒有走之前，不要假想象，讓虛假的困難擋住了前進的腳步。
道醫(yī)說你是一個才女，是給予你的一種希望，有希望就會有動力?？赡悴荒軐⑦@份希望藏著掖著，要讓她發(fā)光發(fā)熱，走向遠方。
恒恒通過這次旅程，明白了一些道理，具體到哪個點上，就要靠她的覺悟了。我對她的期許是：你爬坡時可以稍微慢點，但決不能放棄。
人是很容易受到暗示的。如果一個人總被別人暗示為品行端正、善良友愛，她就會在這種氛圍里漸漸生發(fā)出自我肯定的意識，她的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，她就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
還好我讀到了這本書，還好我認識了一幫良師益友，能將我錯誤的觀念及時的糾正過。感恩，感謝！
好媽媽勝于好老師讀后感篇三
今年暑假，帶著學校的讀書任務，在照顧孩子、孝順父母、翻看手機微信的閑暇之余，我認真讀了《第56號教室的奇跡》和《好媽媽勝過好老師》兩本書，《好媽媽勝過好老師》讀后感。
用了一個月的時間終于讀完了這本書。 這本書的作者尹建麗是一位成功的媽媽，更是一位好老師，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，書中，作者用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細講解了對孩子的呵護之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，感受到她女兒所有的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
看的時候，我的心情一直起伏不定，在這本書里，我學會了不少解決具體問題的方法，孩子逆反的時候怎么辦？怎么和人交往？前言中說到："年輕的父母會得到一塊玉，那就是可愛的孩子，多年后的結果卻不一樣，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。"讀完后，我會不知不覺地對照一下自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來有時也在用"鋤頭"雕琢著自己手里的玉。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名小蝸老師，我想只有更多的學習，不斷地提高才是我要走的教育之路。
作者的教育理念讓我耳目一新，看完這本書，我從內(nèi)心里感到自己在教育意識上的許多不足之處，甚至是自身的許多不足之處，包括為人處事的各種方面。看來想當一個好媽媽，一個好老師，我有許多要學習的地方。尹老師的很多教育教學方法值得我去學習，就閱讀這一塊而言，作者對閱讀極其重視，閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點中的孩子學習能力強。讓孩子識字不難這篇中作者說："我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉化成口語或‘兒語’，完全按書上文字，一字字給她讀。"作者在對女兒的教育中，就是把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基本上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。"在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效地一招。
尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用"逆向思維".針對如何培養(yǎng)良好學習習慣，作者提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法："不陪"才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵",這些觀點看上去令人耳目一新，又令人覺得不可思議，但是細讀之后，就會恍然大悟，就會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要做好一件事，先要愛上它。
看完這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在我們身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關鍵是擁有什么樣的`教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。讀過這本書，我最大的收獲就是：改變自已比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育的教育更有效！身教永遠大于言教！
每年我都會利用假期這個比較充裕的休息時間閱讀一些書籍,給自己充充電。初為人母,所以近兩年選擇的幼兒教育的比較多。這次尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》讓我在學習教育子女的同時也聯(lián)想到了許多學校教育,受到很多啟發(fā)。
剛開始閱讀這本書,就被書中的貼近生活的內(nèi)容深深的吸引和打動?？吹臅r候,我的心情一直起伏不定,它讓我認識到原來教育的方式還可以那么的潛移默化,潤物無聲,家長和孩子、老師和學生還可以像朋友那樣親密無間,甚至是不布置作業(yè)學生也可以認真的把學習給學好。所謂大愛無痕,不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。特別是書中的“在愛的名義下施暴”這句話,給我的心靈以深深的震撼。
許多家長和教師往往用“我做這些都是為了你們好”這句話來要求孩子好好學習,按照自己的意圖來設計孩子的人生。然而,我們應該想想,當我們是孩子的時候,是不是也很喜歡家長那說為了我們好卻又給我們無限的壓力呢?我是一個典型的都市小孩,和現(xiàn)在的孩子成長的環(huán)境差不多,兒時最多的快樂的記憶就是和鄰居小孩在院子里玩耍,和同學們在操場上打鬧,卻一直沒覺得學習能夠是快樂的。直到讀了《好媽媽勝過好老師》,才明白原來學習是可以快快樂樂的,是可以喜歡上的。
利用假期的一段時間,我學以致用,馬上在侄女和兒子身上進行試驗。我的侄女一直跟著父母,又比兒子大挺多,是非常懂事的,父母忙的時候她都能自己照顧自己了,但是就是有點膽怯和害怕犯錯誤;兒子淘氣搗蛋,但是喜歡閱讀。我先分析了他們的學習情況,對侄女給予了表揚,并鼓勵她能夠取得更好的成績。侄女在家期間,我也和他們一起學習,也和他們看他們喜歡的動畫片,兒子對電視里的一些臺詞能夠跟著模仿。她們也跟著我看我喜歡的人與自然,了解自然界的生物生存法則。我盡量克制自己,在家盡量的夸獎他們的優(yōu)點和做的對的地方。我還和他們一起比背誦《三字經(jīng)》,對我,這也是很大的提高。我不以長者的身份要求他們做什么,而是給他們講這么做的意義。
書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時間和心思?！蔽覀儚膩聿环裾J一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力。但是我們真正站在為孩子發(fā)展的角度去為他著想了嗎?有的父母又愛孩子漸漸變化為慣著孩子,有的老師從愛學生演變成了懲罰學生。不但如此,他們還給自己編了一個完美的借口,我做這些都是為了你好。我想說,如果你是真正為了你的孩子想,那就培養(yǎng)他自我獨立的能力吧;如果你是真正為了你的學生好,那就努力去提高自己,真正幫學生懂得學習的樂趣,讓他們愛上學習。
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學習，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當成一個平等的人來對待，引導他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復強調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學習，就要保護他對學習的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學習的反感，不是通過對分數(shù)的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學主要解決的是學習興趣問題，初中主要解決的是學習方法問題，到了高中，才是真正比拼學習能力的時候。所以說，在小學初中階段，學校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關注和追求。因為在小學和初中階段，學習成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學和初中階段學習成績不佳的同學，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學習成績好的同學差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結的更精準，更透徹。所以孩子在小學階段，最重要的就是保護他對學習的興趣，不要讓他對學習感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴重的兒童多動癥的孩子恢復正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進行治療，最終的結果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴重的后果往往會導致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
好媽媽勝于好老師讀后感篇四
孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態(tài)面對這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，其中關于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。
以自己的感受代替孩子的感受，認為只是打針而已，沒有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買玩具。
但是這樣做會導致孩子對打針這件事情還是無法克服，反而會造成一些負面影響，而尹老師為我們提供了幾個原則，這對于必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時，我們可以遵循原則：
如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。
比如告訴孩子你現(xiàn)在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認為孩子不懂就不去說。
比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當后，就絕不肯再上第二次當；他們挑戰(zhàn)困難的理性和勇氣就失去一次萌發(fā)機會，并且以后會不信任大人。
兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。
有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發(fā)育。
好媽媽勝于好老師讀后感篇五
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家，北京師范大學教育學碩士，本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，本書給出了很多實操性很強的方法。本書簡單通俗易懂，提出了很多簡單又實用的操作方法。
下面我來分享下我看了這本書后的一點心得：
1、家庭教育影響深遠且長久。
家長是和孩子接觸時間最早、最長的關鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對孩子的影響是不可估量的，甚至會影響孩子一生，需學會科學的育兒方法，學會欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯了方式，反而會把事情越辦越糟糕。同時，家長需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個孩子都是獨立的個體，是獨一無二的，媽媽不應過多與別人的孩子進行比較，即便是普遍性的標準也不一定適合自己的孩子。
3、沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實每個媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領，很多時候瞬間會讓媽媽的關愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時候會有給孩子一巴掌的沖動，尤其是面對熊孩子不聽勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說孩子的各種不當行為，總認為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實與孩子一起成長是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯了。
另外，任何人都有可能犯錯誤，正確對待孩子犯錯，給他犯錯的機會，孩子犯錯其實就是很好的學習機會。
4、陪伴是最好的教育。
部分父母，由于工作原因，無法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時間陪伴孩子。對于孩子來講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時光。孩子的成長只有一次，很多美好的瞬間轉瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點時間好好陪伴他們。
5、無條件的愛。
愛需要孩子能感受到，愛要表現(xiàn)出來，需要說出口來，讓孩子時刻感受到自己時刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應孩子，而用無條件的關愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長為了讓孩子好好學習，父母往往會想盡各種辦法。他們經(jīng)常會許諾孩子”如果期末考試分數(shù)排名班級前十名””考試成績一百分”，孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎勵一部新款手機、外出旅游……若孩子沒有達到要求，就會取消所有的獎勵。這樣只會讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應給這樣過多的要求，不如給更多的鼓勵，讓孩子不再恐懼學習，激發(fā)學習的潛力。同時，把它當成刺激孩子學習的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯誤的認識，自己是為了得到獎勵才學習的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對的，不按我的來就是錯的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強加給孩子。
7、信任你的孩子。
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔心，故總是干預很多。若改為不干預太多，只是在必要的時候加以輔導，不事無具細的橫加干涉，反倒這樣會使得孩子更自信。
8、樹立終身學習的理念。
好家長不是天生的，不斷學習持續(xù)進步，每個人都可以成為好家長。要做一位好媽媽，不簡單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學的育兒理念，與孩子共同成長，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？簡單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯了才會覺得痛苦。
10、兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴展為孩子的一個好習慣或壞毛病，首先從一點一滴的小事中開始著手。
很多家長面對小孩磕碰，為了安慰孩子，就會一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個“肇事者”，“責怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復仇行為”會教給孩子遇到不痛快就去責怪別人，教給他不寬容和報復。
若我們轉變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學會對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
好媽媽勝于好老師讀后感篇六
第三本讀完的書?！逗脣寢寗龠^好老師》是我在孩子近3歲之時，讀過的關于兒童的第三本書。
如果說《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做，孩子不生?。缓⒆由×?，媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問題時的基礎探索，這本則是我在帶孩子去朋友家玩時，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問題的深入拷問。這本書給我?guī)砹藰O大的震撼，通過閱讀和反思，我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡單粗暴的，沒能很好引導孩子，對孩子的教育不夠重視，有效陪伴孩子的時間很少。這本書可以說是個工具書，針對孩子為人處世、心里健康、生活習慣、學習課業(yè)等方面都通過作者與自己家孩子的相處，給出了合理的建議和參考的做法?！坝行亩鵁o痕”的教育理念，讓我深感認同；家長學會控制脾氣、教給孩子善良、培養(yǎng)學習習慣等內(nèi)容，都讓人獲益匪淺。
推薦指數(shù)4顆半星。盡信書不如無書，我無法像書中的媽媽那樣永遠設身處地為孩子著想，也沒有那么多關于教育的方式方法，但我希望我能讓孩子真實感受到愛、尊重和理解，讓她自由呼吸，也讓自己在和孩子相處中變得更好。
好媽媽勝于好老師讀后感篇七
《好媽媽勝過好老師》這本書就快讀完了，邊讀大腦不時閃現(xiàn)著我的一個個學生們，也像過電影一樣閃現(xiàn)著我對他們的不良態(tài)度和錯誤的教育方式，以及我給家長們出的那些個餿主意。有些后悔，又有些自責。有一段時間以來，每讀過一本書總會覺得自己的頭腦里充盈著很多東西，它們雜亂無章地散布在頭腦中，漸漸地似乎又都化為烏有，好像得到了很多東西，又好像什么也沒有得到。我想可能是因為只有時間在一本本地讀書，卻沒有靜下心來整理的原因吧，所以，讀過這本書后，我決定把自己的所思所想所得進行一下整理，讓凌亂的大腦整齊一些，清醒一些。
不只一本書到了閱讀了重要，不論是我讀過的《給教師的建議》，還是《卡爾威特的教育全集》，再回想小時候常常聽老師講，讀一本好書就是交了一個好朋友，古人又言：讀萬卷書，行萬里路，即便是現(xiàn)在參加了工作，學校的領導也會常常鼓勵我們?nèi)ザ嘧x書、看報?？梢?，所有人對閱讀的重要性都有著很堅定的認識。但是現(xiàn)在又有多少人重視兒童的早期閱讀呢？可能是因為家長們都會覺得孩子還小，讓那么小的孩子去閱讀是件太難的事，他們需要先學習了拼音，認識了一些字后才能去進行獨立的閱讀活動。但是當我看過《卡爾威特的教育全集》的時候，第一次聽到一個父親談到，只有讓孩子越早識字，越早進行閱讀，才越有利于孩子獲取更多的知識和才能。那時候就想，將來我也一定要早早地就讓我的孩子提早認字，提早進行閱讀。但當時卻沒有什么具體的做法呈現(xiàn)在我的腦海中。當我讀到《好媽媽勝過好老師》中這位媽媽在寫道她是如何讓孩子識字時寫了一篇題為《讓孩子識字不難》的文章，她很具體地把自己教女兒識字和閱讀的經(jīng)驗告訴給大家。這時，我的頭腦便真正呈現(xiàn)出了一幅如何教導孩子去閱讀的畫面。
成年人面對孩子的種種錯誤行為時，難免會以發(fā)火、批評、懲罰等方式來對待孩子。然而，卻沒有人意識到，我們這樣的做法只會傷害孩子幼小的心靈，對于他們改正錯誤也許有一些幫助，但是可能離讓孩子建立起真正意義上的自我管理卻走得更遠了。
在這本書中，這位媽媽對孩子的每一件小事都是那么用心，字里行間都流露著她對女兒的理解和尊重，更是懂得用一個個巧妙的方法來促進女兒的成長。當讀到這些內(nèi)容的時候，我便開始反思我在平時的教育教學活動當中犯下的一個個錯誤。開始為自己那么急躁的情緒而感到愧對孩子，而自責。同時更覺得自己知識與能力的貧乏和不足。
自責自己為什么當孩子沒有專心聽講的時候要去那么嚴厲地批評孩子的不用心，總是做小動作，卻沒有反思自己的教學為什么沒有能夠把學生的眼球吸引過來。興趣是最好的老師，如果學生對你所教授的內(nèi)容感興趣，對你所組織的活動感興趣，那么他們又怎么不專心地聽著你的講解，跟著你思考呢？孩子不聽講，不能去怪罪孩子，首先應該怪罪的應該是老師自己，應該改進的應該是老師，而不是孩子。老師要想方設法讓孩子們喜歡你所教授的學科。就像蘇霍姆林斯基所說的那樣，要讓學校里的老師都去用興趣來吸引學生，競爭有更多的學生喜歡自己所教的學科。可是，想到這里，又會覺得自己之所以沒有吸引來所有孩子的注意力，是因為自己的專業(yè)技能上的不足。感到自己在本學科的知識及教學能力上需要提高的地方太多了。自覺有一種危機感和緊迫感。
學習不要“刻苦努力”。尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，千萬不要把學習當作懲罰孩子的手段，應該引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之后，你會恍然大悟，你會發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
兒童和成人一樣，都喜歡受到肯定、受到激勵。在肯定和激勵的環(huán)境中，他們才更容易自信，更容易進步。幾乎沒有哪個孩子會愈挫愈勇，他們需要成功體驗。作為教師，還要想辦法讓每個孩子都有成功的體驗。成功體驗不是偶爾得到的高分，是通過自己的努力，獲得成功后的喜悅。
以上是我讀《好媽媽勝過好老師》的一些認識和想法。書還沒有讀完，已經(jīng)收獲很多。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲，更多的是對自己的反思。
好媽媽勝于好老師讀后感篇八
在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。我覺得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問題，又深入思考，有獨到的教育觀念，最重要的還有無處不在的愛心。
在本書中，作者分了七個章節(jié)，從各個方面引導我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵帲玫慕逃⒆?。這些內(nèi)容不僅對家長教育孩子很有幫助，對我們這些從事幼教的教師同時也有很大幫助，糾正了我們長期形成的錯誤教育觀念和教育誤區(qū)。
我們可以看到，在第一章節(jié)中，作者主要引導了我們“如何提高愛的質(zhì)量”。引言中說“父母之愛都深如大海，但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平?！?BR> 我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節(jié)中所注重的關注點相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時忽略掉的細節(jié)。在我的成長經(jīng)歷和所見所聞中，很多父母對于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會我們一種新方法：提前給出一個合適的心理預期。關于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來逗大人開心，而要以孩子的快樂為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說“善良與豁達是相隨的，遇到問題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點上，我們應注意到孩子于成人眼光的不同，他們對人對物都一視同仁，我們對待每一個有生命或無生命的物體，都應該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細節(jié)，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導孩子如何正確處理好男女生之間的關系。另外，在孩子成長的過程中，犯錯誤不可避免，正確看待孩子的缺點，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學習苦惱，凡是因為學習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。只要觀念和方法改一改，孩子的學習就可以變得輕松愉快?！痹诘诙轮校髡咧饕v述怎樣正確的引導孩子去學習，我們不要把學習強加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂的去學習，發(fā)現(xiàn)學習的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識，一方面書中所傳達的真善美、正能量，也會對孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導，孩子的學習就是輕松而愉快的。
“品格決定命運，童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說的。如何對孩子進行品格教育？不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。我們個人培養(yǎng)孩子形成良好品格，最重要的一點就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學習能力都很強，父母的一言一行無不在影響著孩子。
在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學習習慣”。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點，如“懲罰你，也不讓你寫作業(yè)”“替孩子寫作業(yè)”“學習不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實質(zhì)，我們不是在放縱孩子，而是通過另一種方式來讓孩子自覺的學習，保持孩子對學習的興趣和熱愛，而不是被繁雜而沉重的學習壓得喘不過氣來。只要方法用對了，我相信良好的學習習慣將伴隨孩子終生。
“家長掌握著孩子的命運，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長做起?！奔议L教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運有千差萬別的不同。作為家長，必須具備家長應有的智慧。有智慧的家長，才能帶好孩子，讓孩子覺得幸福。作者在文中說到“做家長的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在，每當你準備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”在孩子成長過程中，家長需要付出許多理性與思考，教育其實就在這點點滴滴的細節(jié)中。你付出一點理性思考和智慧，孩子會用十倍的優(yōu)秀來回報你。
“兒童無小事”這一點就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導孩子。很多我們看起來幼稚、可笑的小事，對孩子來說卻是天大的事。如果處理得稍不恰當，就很有可能對孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會以做大事的氣質(zhì)回報家長。
《好媽媽勝過好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循，讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗和正確的方法，教育意識也隨之改善。這本書不但告訴我們怎么能提高孩子成績，而且告訴我們怎么教孩子做人，教我們培養(yǎng)一個自覺、自強、自立的孩子。
好媽媽勝于好老師讀后感篇九
某天，女兒的爸爸送給我一本書。
“好好看看吧，你總是嘮叨你們班的學生是怎樣出色，可你的女兒卻有那么多的缺點。反思反思吧，你那優(yōu)秀的學生是人家媽媽培養(yǎng)的……”
《好媽媽勝過好老師》是一本關于如何進行家庭教育的書。家庭教育對孩子的一生影響深遠，正如書中所說：“不是所有成為父母的人都會做父母?！耙ɡ蚶蠋熓且晃怀晒Φ膵寢?，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績。她把自己的教育實踐細細地揉進自己的筆尖下，讓一段段生動又鮮活的育兒小故事，絹絹細流般潤澤著每個捧起這本書的人。書中字里行間都能讓我感受到尹老師女兒乖巧懂事、快樂健康、成熟自立，我又能強烈地感受到女兒所擁有的一切絕非天姿，而是都來自于這個細心又有智慧的媽媽的愛無痕教育。
看這本書，我受益匪淺！
教育就在身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，不是有那么一句話“細節(jié)決定成敗“嗎？孩子不是為了“成才“活著，孩子是為了“快樂“而活著?！敖逃粦撚泄?，愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中。我是老師，同時也是父母，我知道只要我們真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā)，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
“在愛的名義下施暴“這句話給我很強烈的感受，當我的女兒在生活、學習中出現(xiàn)了這樣那樣的問題時，我總是責問孩子的錯誤：
“你怎么就不能把字寫工整，要不就撕了重寫！“。
“趕快去寫作業(yè)，別磨蹭了！“。
“你總是丟三落四的，什么時候就把自己也弄丟了！“。
是的，我已然認識到了問題的存在，卻沒有尹老師的細心和耐心，沒有真正地和女兒平等對話，而是居高臨下，命令責問的語氣，蠻橫強硬的措施。試問，又會有哪個孩子愿意天天在逼迫的生活中度過童年呢？孩子從出生可謂就是一張白紙，父母在孩子小時候多付出一些辛苦，多付出一些愛，培養(yǎng)他們健全的人格，力求把這張白紙涂的五彩繽紛。孩子是父母的一面鏡子，孩子的言行舉止折射出來的是父母為人處世的態(tài)度。
“花無重開日，人無再少年。“孩子的童年將一去不復返了，讓我們做孩子的好朋友，愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十
書中的作者尹建莉不光是一位母親，更重要的是她還是一位兒童教育專家，更加讓我覺得欣喜的是她也和我一樣有一位寶貝女兒，所以在很多介紹的方法上面，更加適用于我。在整本書中她很詳細的記錄了在孩子的每個成長階段所發(fā)生的一些心理變化，還有一些家長的應對辦法，讓我覺得非常的實用。我也參照書中她講的很多方法在燕熙身上試驗了一下，真的`有不錯的效果。
我家燕熙是個大大咧咧的孩子，如果沒有大人的督促很多時候自律性會不好，也不知道是不是所有的孩子都這個樣子。我按照書中的小獎勵方法也給她制定了一個獎勵方法，在日常生活和學習中，她自己獨立完成的事情我就給她記一條小獎勵，滿十條獎勵一面小紅旗，攢夠五面小紅旗就滿足她的一個小愿望。比如自己洗內(nèi)衣褲，自己練琴，干家務，在學校得到喜報等等都可以記在上面，她經(jīng)常會拿出小本來數(shù)一數(shù)，就在年前終于攢夠了五十條，得到了她的一份小禮物，很是開心。
從做媽媽的那天起我就深深的感到了身上的責任，隨著孩子一天天的長大，越來越覺得教育孩子是一門很深的學問。現(xiàn)在的家庭一般都只有一個孩子，對于初為父母的家長來說，教育孩子的機會一生只有一次，沒有回頭路，所以使得現(xiàn)在的很多家長更是小心翼翼，恐怕走錯半步。對于我們這些沒有經(jīng)驗的家長，一些像這樣的書真是很好的幫助了我們，使我們走了很多彎路。平時帶孩子會因為孩子學習中的一些小錯誤而要發(fā)脾氣的時候，想想書中作者說的一些話再仔細回味一下，也就很快轉過彎來。參照書上寫的一篇“不陪才能養(yǎng)成好習慣”一文，我也試驗了一下，盡量讓孩子自己獨立完成作業(yè)，燕熙倒是一點也不拖拉，唯一的一點就是粗心，幫她檢查完以后，也只是告訴她有幾道錯題讓她自己檢查并改正。
晚上在家的時間燕熙除了完成作業(yè)一般還要練琴一小時，；練完以后一般休息玩耍半小時就上床看書閱讀再休息。有時候覺得對孩子要求過于苛刻，剝奪了許多童年玩耍的時間，有點于心不忍，心里非常糾結，所以在周末或者一有時間就會帶孩子出去玩，看電影或者外出游玩以彌補一下心里的內(nèi)疚。
看到書中的作者在教育孩子上花的種種心思，就深感自己離“智慧的母親”一職還差的很遠，其實在很多時候家長是和孩子一起成長的，等孩子成人以后，家長的心智就都完全成熟了。在一個家庭中媽媽這個角色對于孩子的影響是一生的，因為一般來說媽媽陪伴孩子的時間最長，所以我們不光要求孩子還要豐富自己，經(jīng)常跟其他的家長或者老師交流溝通一下，互相學習一下經(jīng)驗。
每一個寶貝都是天使，都擁有純潔的心靈和明亮的眼睛，愿我們和孩子一樣一起成長，用老師的神奇知識之筆，為寶貝勾畫五彩繽紛炫麗的人生！
（中國大學網(wǎng)）。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十一
我知道《好媽媽勝過好老師》（以下簡稱好書）這本書的時候她已經(jīng)風靡媽媽群，甚至到了一書難求的地步。
先是在網(wǎng)上搜索到了好書的作者尹建莉老師的博客，從博客的內(nèi)容我仿佛找到了知音，也更加想細細研讀這本書。其實初讀的時候有種賭氣的心理，想讓對我的教育思路和方法提出異議?？勺x著讀著我的心態(tài)發(fā)生了變化，初衷已經(jīng)不再重要，特別是我發(fā)現(xiàn)自己過于自以為是了，我也有很多錯誤的時候，尋找糾錯的方法成了我讀此書的重點，注意力放在了每一個個案上?，F(xiàn)在讀了一半，我發(fā)現(xiàn)我還是錯了，尹老師的好書不是難題答疑，任何一個個案也不能孤立的去效仿，我需要消化的是整個的教育理念。現(xiàn)在我已開始重讀好書，并把心得記錄下來。
自己的孩子自己帶，在這個觀點上我和尹老師是非常統(tǒng)一的，不管多累多難，孩子絕對不放手。孩子自己帶不僅可以加深感情，更主要的是可以按照自己的教育思路去教育培養(yǎng)她。如果孩子自己不能帶無非是交給老人、親戚、這些人只能照顧孩子的生活起居卻不具備給孩子系統(tǒng)教育的能力?？粗切┝羰貎和?，我真的很痛心，每年才能和父母共同生活幾天，爸爸媽媽等于是給爺爺奶奶又生了個孩子，這些孩子回到父母身邊以后能有好的心情嗎？當有的孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問題甚至鋃鐺入獄以后又有多少父母檢討過自己對孩子缺失了多少愛和教育？錯過了孩子成長的黃金時期，日后做再多的努力也將于事無補。孩子在父母身邊所得到的東西是任何人無法給予的！自己的孩子一定自己帶！
好媽媽勝于好老師讀后感篇十二
作為一名80后，又是第一代獨生子女，這20幾年來一直生活在父母的精心呵護下，始終認為自己還是一個需要照顧的小孩子。突然有一天，我要擔負起作為媽媽的重任，要照顧、要教育一個幼小的生命，說實話，我有些茫然、有些不知所措，不知道該如何教育他，不知道能否教育好他。
所幸我們所處的時代給我們提供了很多便利。在家寧不滿2周歲時，我偶然間接觸到尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》?？戳诉@本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內(nèi)容深深的吸引和打動。
這本書不像其他一些論著通篇講得都是大道理，看完了卻依然不知所措，而是用樸實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用日常生活中的例子，細細地講解了對孩子的呵護之法。
在這本書中，我學會了不少解決實際問題的方法。作者對閱讀及其重視，說閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。“讓孩子認字不難”這篇中作者說：“我的做法談起來實際上非常簡單，就是從我第一次拿起一本書給她講故事時，就不是‘講’，而是‘讀’，即不把故事內(nèi)容轉化成口語或‘兒語’，完全按書上的文字，一字字的給她讀?！弊髡咴趯ε畠旱慕逃校褪前褜W習生字融匯在日常生活中，建立在大量的閱讀基礎上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學起來輕松，大人實際上也輕松，事半功倍。”
在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他，這是非常有效的一招。
我把這種教育方式應用在對家寧的教育中?，F(xiàn)在家寧4歲半了，每次不管我是看什么書，他都會積極主動地湊上來，在書中尋找他認識的字；又或者我們一起走在街上，路旁的門頭或者廣告牌上有他認識的字，他會很高興的讀出來。每天晚上晚飯過后，家寧會主動地坐到書桌前，說：“媽媽，我們一起來讀書吧！”
我沒有統(tǒng)計過家寧現(xiàn)在到底認識了多少字了，當別人很驕傲的說起自己的孩子又認識多少字了，又會背幾首詩了的時候，我也只是笑笑，并不羨慕別人，也不擔心自己的孩子會落在后邊。因為我相信，只要家寧能夠?qū)﹂喿x一直保持這樣濃厚的興趣，那么其他的都不成問題。
讀完這本書，我受益匪淺。教育就在身邊，每一個細節(jié)都可能是教育的最好的契機，關鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導。文中有一句話說得很好“孩子不是為了長大或成功、成才活著，孩子首先是為了‘童年’而活著?！苯逃粦撚泄裕瑦酆⒆硬乓┙?，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭。
改變自己比單純地督導孩子更重要！看似不教育的教育比教育更有效！身教永遠大于言教！
好媽媽勝于好老師讀后感篇十三
家長會的最后，彭老師給大家布置了一個任務，就是讀《好媽媽勝過好老師》一書，讀完后寫篇讀后感。聽完以后，心里不禁一樂，這本書以前聽朋友介紹說非常好、很有可讀性，就買了一本，就在我讀完最后一頁后，我深深地吸了一口氣。它讓我對寶貝在成長中許多的教育方法和態(tài)度有了新的認識和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書，讓我也再次地細細品味其中的樂趣。
在第一章如何提高愛的質(zhì)量的第一篇就寫了“打針有些疼”。看到這個題目讓我想起了婧揚小時候打針的場景來。婧揚小時候體質(zhì)較弱，上醫(yī)院打針的次數(shù)也較多，因為孩子生病時做家長的特別著急，到醫(yī)院后開好針立刻就想給打上去，也沒有過多的考慮孩子的感受，心里總想哭就哭吧，哄一哄就好了。自從看了書后，再去打針前，就先告訴婧揚“寶貝現(xiàn)在生病了，身體是不是不舒服？”“是”“那我們到醫(yī)院讓醫(yī)生看一看，聽一聽好不好”“好”“吃藥不能好的話，我們就需要打針，打針時有點疼，就像被小蟲子叮了一下，寶貝現(xiàn)在都長大了，我們要勇敢不哭，如果你感覺疼堅持不住想哭也沒關系”婧揚用力的點點頭。到醫(yī)院后，護士準備好后，讓婧揚把手伸出來，小家伙下意識地往后縮，護士說“小朋友要勇敢呀”我接著說“生病會很難受，都沒有力氣和小朋友一起玩了，打完針就不難受了，寶貝要加油”婧揚好像受到了鼓舞，小手慢慢地伸出來，針剛一扎進去，小家伙哇地哭了兩聲，眼淚在眼眶里直打轉，出來后坐在椅子上，就已經(jīng)不哭了，讀后感《讀好媽媽勝過好老師讀后感》。等到第二天再去打針時，小家伙自已主動地告訴護士，“阿姨，你輕輕地打”出來時也沒哭還告訴我“媽媽，我堅持住了！”雖然現(xiàn)在再去醫(yī)院，婧揚還是說“媽媽我不打針”，但只要給她講清楚道理，她還是愿意配合的。
現(xiàn)在回想起來，我發(fā)現(xiàn)孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子，是家長居高臨下地利用孩子幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。
家長的目的暫時達到了，但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實的說明情況。不要輕描淡寫，也不要夸大其詞。信任孩子，并給孩子一段接納事物的時間。特別是家長，要相信每個孩子都是講道理的孩子。像婧揚那樣，雖然知道應該看病，但內(nèi)心的擔心和害怕讓她不敢向前。
這個道理對于我們家長同樣適用。孩子生下來就是一張白紙，家長在首次教育孩子時也是一張白紙。那么請我們在教育孩子的問題上和孩子一起成長。
婧揚從出生到現(xiàn)在，除去上班的時間，我都盡可能的抽出所有的時間和她在一起，因為孩子總有一天會長大，總有一天會離開父母，能和她們在一起時間真的是非常有限，特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開發(fā)方面更是需要父母細心照顧的階段。從婧揚出生開始就給她放音樂聽，只要一聽到音樂聲響起，小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向，非常專注的去聽，遇到歡快的節(jié)奏時，她的小手小腳也跟著歡快的揮動，小嘴也咧開，啊啊啊地叫著。大一點時自已就會和著音樂翩翩起舞，婧揚的模仿能力特別強，看智慧樹的開場歌曲時，每次都跟著一起跳舞，跳得可是有模有樣的噢！
除去在音樂方面，我認為中國的傳統(tǒng)教育也是不可缺少的。在婧揚還在呀呀學語時，經(jīng)常拿著書給她讀《三字經(jīng)》，讀書時，她總是盯著我的嘴在看，雖然有人覺得給她讀這些能聽懂嗎？能記住嗎？可事實證明，當婧揚兩歲時，一次看智慧樹里的節(jié)目正放《三字經(jīng)》，看了一遍后，她就能自已誦讀出來。包括后來的《弟子規(guī)》，通過動畫的形式能吸引孩子的注意力，在看了三遍后，婧揚就能跟著誦讀出來。嬰兒正是在這種無意識、不經(jīng)意的狀態(tài)下吸收知識，儲存能量，一但開啟，就會無限的爆發(fā)。也正是這樣的積累，婧揚在語言發(fā)展方面，一直都沒有讓我擔心，在一歲半時已經(jīng)能夠成句成句的說出來，并會使用“因為。。。所以、如果。。。就。。?！边@樣的關聯(lián)詞。再大一些給她買了繪本書，告訴她已經(jīng)長大了可以擁有自已的書了。由于小時候經(jīng)?？吹酵馄旁谧x書，她也會拿來裝模作樣的翻來翻去的看，現(xiàn)在知道自已也有書了，興奮的不得了，也溝起了她的閱讀欲望，培養(yǎng)了閱讀興趣。
正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”大量地讓孩子閱讀，讓她自己挑選喜歡的書來閱讀。才是讓孩子認真學習的最好途徑。在這當中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學習中培養(yǎng)著對自己孩子的教育理念。
以上是我看完這本書后，結合婧揚事例自已的一點看法，非常有幸能讀到這本好書，給予了我很多在教育孩子方面的啟發(fā)，少走了許多彎路。希望有時間再讀第三遍、第四遍，不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式，也希望我和婧揚在她的成長道路上不斷學習、不斷成長！
好媽媽勝于好老師讀后感篇十四
近期我閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應該都明白。后來在網(wǎng)上買書為了湊單，才買了這本書。可一翻便不能釋手，再細看內(nèi)容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。
做父母，是我們每個成年人的職責，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會生孩子不等于會當父母，第一次為人父母，我們應該需要虔誠地學習如何做合格的父母。當我的孩子在生活、學習中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時，我也常常會問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認識到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅持改正自己的錯誤行為。在班主任的教育教學工作中，我們也常常會因為學生出現(xiàn)的習慣問題而發(fā)出感慨：這個孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？這本書中作者給出了許多簡單而又實用的教育方法，使做父母的我們會獲得許多有效的經(jīng)驗。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個方面。首先是閱讀。作者強調(diào)要養(yǎng)成孩子從小閱讀的良好習慣。在孩子還很小的時候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時候，家長也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的'。如果家長都不愿意讀書，孩子又怎么會喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開始接觸閱讀的時候，家長不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認識的字，家長要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當孩子有一定的閱讀基礎后，作者還鼓勵家長放手讓孩子讀大部頭的書，即使當時讀的有困難，但是只要堅持下來，就一定會有好的結果。作者還強調(diào)了閱讀對孩子學習的重要性。長時間的堅持閱讀可以幫助孩子更好地理解學到的知識，也對孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語感，這對今后的學習將大有幫助。閱讀也會潛移默化地對孩子性格形成影響，因為既然能靜下心來讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時，也可以不受打擾。
第二是不要拿學習作為懲戒孩子的手段。當孩子犯錯誤的時候，要把不良的嗜好當懲戒手段，比如：禁止長時間的玩電腦游戲、無節(jié)制的看電視等。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識。首要的前提是家長要對自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個讓自己孩子獨自坐火車回老家的例子，從這個故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強了，只是有些家長不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學習走路一樣，到了能走的時候，家長越早放手讓孩子獨立地去走，孩子就會越早地學會走路。但是有的家長怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學不會走路。這方面就需要家長有兩方面的智慧了，一個是準確的把握孩子什么時候有什么樣的能力，另一個是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
第四是品格教育體現(xiàn)在日常生活中。本書的作者認為品格決定命運，童年決定一生，而對孩子的品格教育其實都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點我認為運用在教育教學中也十分必要。都說什么樣的班主任帶出什么樣的班級，這其實就反映了班主任或老師的品格對學生有十分重要的影響，所以我認為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應該注重日常學習生活中對學生的品格教育，用自身來影響學生，教育學生。
雖說《好媽媽勝過好老師》是家庭教育方面的書，但我認為如果作為一位教育工作者從教育教學的角度來看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十五
一位同行朋友推薦我讀《好媽媽勝過好老師》，書是我在網(wǎng)上下載的，本來我也是抱著試試看的態(tài)度去讀這本書的，沒想到，從讀“序”開始，我就開始一下投入到作者教育孩子時的情境中去了。于是，我迫不及待的買了一本新書開始仔細認真的閱讀。作者在書中沒有一點的廢話，也不像其他教育書籍那樣說著不知所謂的大道理。這本書給予媽媽們的都是實實在在生活中可能經(jīng)歷著或即將經(jīng)歷的事情，對于茫然的我來說，它來的太是時候了！當然我作為老師，有些例子也是能夠運用到自己的日常教學中來的。尹老師在書中各個章節(jié)中運用的話語及選擇的案例，讀來都非常親切：
1、如果她和小朋友都想玩一個布娃娃，發(fā)生沖突，我們既不要求她出讓，也不慫恿她搶奪，而是趕快用另一個東西來吸引她和小朋友的注意，讓她知道好玩的東西不止一樣；或者引導她和小朋友一起玩，體會合作的愉快。
2、教孩子善待“對手”。安慰得稍好一些時，再像對待她一樣，帶著她給小板凳揉揉痛，告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做，不但沒有讓小板凳站到她的對立面，成為“加害”她的壞蛋，還能作為朋友分擔痛苦，并讓她意識到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。
3.我們一直注意發(fā)展圓圓的誠實品格，除非是極偶爾的情況下出于善意的需要，否則絕不教她說假話；同時我們也注意盡量以身作則，自己首先做誠實的人。孩子說謊不外乎兩個原因，一個是模仿大人，一個是迫于壓力。每個孩子最初的謊言都是從這里來的。
4.如果家長在對待孩子的問題上從不去虔誠地思考，不去理性地處理，只是憑性情做事，一遇到問題就著急，一著急就發(fā)脾氣，這只能說明你是個任性的家長。一個任性的家長，怎么可能不培養(yǎng)出一個任性的孩子呢？可以說，致使兒童無法養(yǎng)成好習慣的“最有效方法”就是：命令、嘮叨和指責。所以當家長責怪孩子某個習慣不好時，首先應該反思自己的教育方法。
7、人生來不是為了讓別人去“管”的，自由是每個人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無拘無束地成長。
8、暴力教育能讓孩子變得順從，不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，不會讓他們變得自覺和上進——暴力教育能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價的。打罵是教育中最壞的辦法，這種野蠻的教育方式其實完全沒有任何“教育”要素，它只是讓父母出口惡氣。！
現(xiàn)將本書的教育觀點總結如下，以便加深自己的記憶。
觀點2：保護孩子實事求是的心靈，前提是家長要關注自己的行為，反思自己的言行是否實事求是。身教重于言傳。
觀點3：只設記功簿，不設記過簿，記過簿會固化孩子的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，學會正確的表揚方式，具體和有比較，多做良性暗示和正面刺激。當然我作為老師這點也是適用的。
觀點4：孩子成長需要試誤，家長需要理解過失帶來的價值，看到過失和成績同樣具有正面教育功能。凡是出于經(jīng)驗或心不在焉的過錯，只要不涉及道德問題，都不必指責或發(fā)火，甚至不需要提出來，孩子自己會在這種過程中感受不便和損失。
觀點5：不陪孩子寫作業(yè)，“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內(nèi)心生長的空間；學習不要刻苦努力，要讓孩子覺得學習是一種很有樂趣的事情；不追求100分和考好了不獎勵（學習一定不能功利）。
觀點6：課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學習能力，閱讀實質(zhì)上構成了孩子對生活的參與性，構成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
作為老師，我們除了教會學生知識，更應教會他們做人。
注：作者：尹建莉是北京師范大學的教育學碩士，她的課題研究方向就是幼兒教育，而且她還是一個成功的孩子媽媽。說她成功不僅僅傾向于她個人的成功，她在教育孩子方面也是成功的。她的女兒曾經(jīng)連續(xù)2次跳級，是北京市的優(yōu)秀三好學生，在16歲的時候參加全國高考就以超過清華錄取分數(shù)線22分的高分被錄取。同時，尹老師的孩子還是一個樂觀、積極向上、博愛的孩子，她善良、聰慧、為人厚道。在多年的學習生涯中，每年的優(yōu)秀學生和三好學生評選均能幾乎以“全票”通過。這不僅說明她的孩子品學兼優(yōu)，在為人處事方面，她也已經(jīng)掌握了中庸之道，能夠獲得很多人的愛戴、尊重。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十六
《好媽媽勝過好老師》這本書是同事小梅介紹的，一開始沒太引起注意，后來孩子的老師又向我介紹它，于是就到書店買來一本試讀。xxx自己培養(yǎng)了一個優(yōu)秀的女兒，曾兩次跳級，20xx年16歲參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優(yōu)異成績，被內(nèi)地和香港兩所名校同時錄取。作為有從教經(jīng)驗的母親的教子手記，這本書的確有很多可取之處。班里有50個孩子，作為班主任，我也確實應該具備一個母親的智慧。
書中第一章說：父母之愛都如大海，但有質(zhì)量差別。我想，教師之愛均如江水，雖然都有奔涌之勢，卻有質(zhì)量之分。決定質(zhì)量高低的不是教師的學歷、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節(jié)的處理水平。我們實在應該努力通過各種途徑提高我們的師愛質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點，更要懂得如何看待他們的缺點。
第二章的題目是“把學習做成輕松的事“。我讀這一章時的感覺是“震撼“。她說，孩子原本不需要為學習而苦惱，凡是因為學習感到痛苦的孩子，都是因為他遇到了不正確的引導。只要觀念和方法改一改，孩子的學習就可以變得輕松。小學，甚至初中，沒有真正的學業(yè)落后，也不存在絕對的成績優(yōu)秀，一切都是可逆轉的。使情況發(fā)生逆轉的神奇力量就是：課外閱讀。而且她強調(diào)，閱讀的動機就是有趣，這樣才會保證讓孩子喜愛這項活動。
回想我們的'閱讀教學和指導，盡是些名家大作，也不管孩子是否喜歡，就逼著孩子們?nèi)プx，他們對閱讀怎能不心生畏懼？而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說，強迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人，不論教育者還是家長，通常把方法用反！經(jīng)她這么一點，我真覺得以前的教學方法是多么的不高明。書中其他章節(jié)還講到了比黃金還珍貴的四個字——實事求是；怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣；如何讓孩子自覺地少看電視；反對多遍罰寫的暴力作業(yè)；如何看待電腦游戲；對“兒童多動癥“的堅決否認等等?？v觀全書，xxx更像是一位藝術型的教育家。她把教育化成了涓涓細雨，巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態(tài)下茁壯成長的。
教育是一門學問，有其獨特的門路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類書籍，如《好媽媽勝過好老師》，翻來閱讀幾頁，你定會有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧！自然，相信一切與一切都不相信，同樣不可取，我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題。只要能得到有益的啟示，引起深刻的思考，那就值得一讀。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十七
“人，如果要進步，就要不斷的學習?！边@是誰都明白的道理。但當參加工作、結婚、生子這一系列的事情都相繼發(fā)生后，我知道我從沒有認認真真地讀過一本書。假期又要完成讀書任務，在書店被一本名為《好媽媽勝過好老師》的書吸引了。我只翻看了幾頁，這本書就帶給我不小的震撼?！皨寢屖桥笥?，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生?！边@段貌似平凡、實為哲理頗深的引子，驅(qū)使我下定決心把它買回家并作為我假期必讀數(shù)目之一。接下來的幾天，我?guī)缀跏菑U寢忘食地讀完了作者尹建莉的這篇大作。
尹建莉教育的七要素是：
1.提高愛的質(zhì)量。
2.把學習做成輕松的事。
3.一生受用的品德教育。
4.培養(yǎng)良好的學習習慣。
5.做家長應有的智慧。
6.小事兒就是大事情。
7.走出坑人的教育誤區(qū)。
教育的七要素，每一點講得都很詳細，作者通過自己接觸的實例，把教育的問題擺在我們面前，教我們用哪些方法去解決教育的問題，而使孩子既受到教育又不受傷害，保持孩子的那份純真。
大人替小孩子做事，那是很容易的，哪個家長都可以做到這一點;難的是不替孩子做事。最重要的是經(jīng)常讓孩子有機會獨自做事，獨自承擔責任，獨自解決問題。凡能讓孩子獨自做的家長就不要包辦，凡能讓孩子獨自想的家長就不要急于給他出主意。在孩子面前，家長要裝得無能一些，無知一些，以便把各種機會留給孩子。凡事讓孩子自己去做，犯一些錯誤，才能慢慢地學會做事，結果是不再犯錯。
作者在書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理防線全部失守，只能從體力上給自己找平衡。在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人?！?BR> “在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思。有時，我的脾氣略顯暴躁，失控時總是對孩子施以拳腳。我們兒時的教育，多數(shù)都受到過父輩拳腳的教育?？蓵r代不同了，現(xiàn)在的孩子不該再接受20世紀父母那種煞費苦心卻失敗的教育。小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他們負責呢?我們應該為此感到憂慮。作為孩子的啟蒙老師——家長，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有不斷地學習提高，才是我當下要走的教育之路。當我們抱怨孩子不懂事、不聽話，總是在犯錯誤，達不到自己理想的時候，我們是否愿意反思自己的教育行為，是否愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。
一個成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母，尹建莉把自己的育兒經(jīng)驗無私地奉獻給讀者，讓我們對孩子的教育有了方向，了解了如何做才能更好地使孩子接受我們的意見，從而培育出聰明、健康、活潑、富有愛心的好孩子。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十八
選擇這本書是因為書的作者既是媽媽又是老師，更因為好媽媽勝過好老師的教育理念與傳統(tǒng)的教育有所不同。我的學生時代，基本都是靠著老師的教導和指引，以及自己的努力才能學有所成，至于父母，更多的時候是忙碌于生計，無瑕顧及。
從孩子降臨到這個世上，相信每一對父母都既驚喜又惶恐，驚喜的是孩子每天的成長與變化給家人帶來無比的快樂與幸福，惶恐的是如何能夠培養(yǎng)孩子成為有用之材。我和老公是雙城生活，他在外打拼事業(yè)，家庭的重擔基本是我一個人承擔，孩子的教育理所當然落在我的肩上。因為生性好強，所以不想讓少有父親陪伴的孩子跟其他的孩子有什么不同，我?guī)缀鮾A盡了全力給他我所能給的，教他我所能教的。但在教育的過程中，我時常困惑著，到底怎樣的教育才是正確的，如何教育才是他能接受的。
帶著諸多的疑惑，翻看了《好媽媽勝過好老師》，每篇文章都像一個小寶庫，看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)，值得反復讀。每一次在教育的實施過程中遇到了困惑，我就會再次翻閱相關的章節(jié)，從中尋求解決問題的答案。這本書不僅提高了我教育孩子的水平，也推動了我自身作為家長、作為一個普通人的成長！其中幾節(jié)感觸頗深，寫下來與大家一起分享：
象其他的孩子一樣，尹建莉老師的女兒也會經(jīng)常犯些小錯誤，忘了帶。
鑰匙，炒雞蛋把蛋液打進了垃圾桶，幾百元買的電子辭典，用了幾天就丟了。每當這個時候，尹建莉老師總是無可奈何的說她“象牛頓一樣”。這源于牛頓的一個故事：因牛頓醉心于實驗，朋友來看他等不到他，就把傭人準備的午飯吃完走了。等牛頓從實驗室出來，看到桌上的殘局，自言自語說“原來我吃過飯了”。
兒子經(jīng)常會出現(xiàn)一些丟三拉四的毛病，對于這個問題我已不只一次跟他提過，但每次還是如此，有時候心情不好時，就會對他大發(fā)脾氣。大概很多父母都會與我一樣，在內(nèi)心的潛意識里，認為大聲的責罵可以讓孩子因為害怕而小心翼翼，從而改掉原來的毛病吧。但事實并非如此，正如尹建莉老師所說，“脾氣不好在家長身上可能只是個小毛病，可它給孩子帶來的卻會是個大惡果。會讓孩子的小毛病變成一個痼疾，或變得脾氣暴躁，自卑固執(zhí)；或是屢教不改，一錯再錯?！薄胺稿e誤是孩子的必修課，只有修夠一定課時，他才能真正的獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力?！薄跋衽ｎD一樣的批評方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯了，又不損害他的自尊心，還暗含了對他的理解，甚至隱藏著對他某種才能的褒獎。這樣批評的話，孩子比較愛聽?！?BR> 人無完人，成人尚且如此，為何對孩子過分苛責？道理每個做家長的也許都明白，只是在教育的過程中，總是克制不住自己的情緒，任意妄為，反而讓原本的小毛病變成了孩子個一個痼疾。
尹建莉老師從女兒一開始上學，做作業(yè)的時候只陪了她一周，之后就全部由她女兒自覺完成作業(yè)。當中也發(fā)生過兩次貪玩忘了寫作業(yè)的情況，尹建莉老師并沒有大驚小怪，她堅持這是一件小事，不是個錯事，只要鼓勵孩子改正就可以了，不責怪，不經(jīng)常提起，不讓孩子有內(nèi)疚感和負罪感。
尹建莉老師的不陪是有前提的，她女兒在學前已經(jīng)進行了大量的閱讀，剛入學時，認字量已經(jīng)達到小學三年級水平。而我的孩子目前還沒有達到這種狀況，所以我選擇暫時陪同，引導他多讀課外書，通過增加閱讀量來提高讀題的能力。目前已經(jīng)由上半學期的全陪，改為了半陪，一大半作業(yè)是由他自己獨立完成。我贊同尹建莉老師的觀點，一直陪著，不利于培養(yǎng)孩子的獨立性，不利于養(yǎng)成自我學習的好習慣。
“教師和家長在調(diào)動兒童寫作業(yè)的熱情上，適當使用逆向思維，要刺激孩子對寫作業(yè)的熱情，不要刺激孩子對寫作業(yè)的厭惡之情。”“想讓一個人喜歡和珍惜什么，就不要在這方面給得太多太滿，更不能以此作為交換條件或懲罰手段，強行要求他接受，而是要適當?shù)膭儕Z，讓他通過危機感和不滿足感，產(chǎn)生珍惜感。”
家長無論采用哪種教育方式，出發(fā)點都是好的，都希望孩子能愛學習，但是采取的不合適的教育方式，使教育變成一種破壞性的行為，有兩個根本的原因：一是不信任孩子，二是太相信自己。即不相信孩子的本能是自愛和上進；又認為自己對孩子的話是金玉良言，可以讓孩子更好。這是對孩子的操縱，是教育的對立面。
尹建莉老師的觀點與很多家長的想法有所不同，細讀下來，慢慢品味，無一不是金玉良言。而且這本書最大的好處是可操作性強，不是空談一些大道理。在教育孩子的過程中，家長也應不斷的反思自己的方式，是否真得站在了孩子的角度，設身處地的為孩子著想，是否真正體會到了他的開心與不悅，是否真得能夠引導他往我們所想的方向去發(fā)展。
社會上流行的一句：不讓孩子輸在起跑線上，其實我想首先應該是父母不該輸在起跑線上。愛孩子就應該象尹老師一樣，處處用心，時時在意，將教育化于有心無痕中，讓每一個孩子都能夠快樂學習，完整成長。