家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    在總結(jié)中,我們可以通過(guò)梳理思路、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方向來(lái)提高自己。最后,在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們還需要對(duì)自己的總結(jié)進(jìn)行仔細(xì)的審查和修訂,確保語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。下面是一些令人印象深刻的總結(jié)范文,希望能夠引起大家的思考和共鳴。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇一
    活動(dòng)內(nèi)容:小燈泡亮了。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解小燈泡亮的原理,知道小燈泡亮的必備條件:電線、電池、電珠。
    2、教育幼兒安全用電,不隨意玩電,有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
    3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察新事物的好習(xí)慣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    干電池、導(dǎo)線、小燈泡(燈座)、發(fā)電機(jī)模型等。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、自我介紹:我是中三班xx的爸爸,在成化中學(xué)的老師,教一些大哥哥大姐姐的。
    二、活動(dòng)導(dǎo)入:
    師:小朋友隊(duì)日常生活中的新鮮事物和器官的現(xiàn)象要仔細(xì)觀察,并認(rèn)真思考。
    三、正式活動(dòng):
    1、從日常生活中的手電筒和玩具燈著手,演示。
    出示生活中的小燈泡、電線、電池,讓幼兒認(rèn)識(shí)各樣?xùn)|西,并引導(dǎo)小朋友注意觀察小燈泡和干電池的外型特征,并指出要使燈泡亮,應(yīng)該怎樣把小燈泡、干電池和導(dǎo)線連接起來(lái)。(請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的勇敢的孩子上來(lái)連接,家長(zhǎng)旁邊指導(dǎo)。)。
    演示結(jié)束提問(wèn):怎樣才會(huì)讓小燈泡亮起來(lái)?(小燈泡、電線、電池要串聯(lián)起來(lái)可以不考慮電池的正負(fù)。
    2、提問(wèn):家里的燈量和剛才看到的是不是一樣亮的呢?(不是)。
    哪些地方不一樣?(沒(méi)有看到干電池、有電線、開(kāi)關(guān)、燈泡。)。
    家里的電是哪里來(lái)的呢?(很長(zhǎng)的電線接到家里)。
    電線接到哪里?(發(fā)電廠)。
    發(fā)電廠里有什么?(發(fā)電機(jī))。
    發(fā)電機(jī)是什么樣?的它是怎樣怎樣電的呢?
    3、演示發(fā)電機(jī)模型。
    (1)介紹發(fā)電機(jī)的構(gòu)造,并演示說(shuō)明材料的性質(zhì),讓小朋友走進(jìn)看清楚,并體驗(yàn)磁鐵可以吸鐵。
    把發(fā)電機(jī)模型與燈泡連接,問(wèn):不動(dòng)輪子,燈泡會(huì)不會(huì)亮(不亮)說(shuō)明沒(méi)有電。怎樣才會(huì)亮呢?(把輪子轉(zhuǎn)起來(lái)。)。
    讓小朋友親自來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),搖動(dòng)輪子的手柄發(fā)現(xiàn)什么?(請(qǐng)多為小朋友體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)輪子,小燈泡亮了。)。
    (2)問(wèn):小朋友有的順時(shí)針轉(zhuǎn),有的逆時(shí)針轉(zhuǎn),小燈泡都亮了,說(shuō)明什么。(與轉(zhuǎn)動(dòng)方向無(wú)關(guān),只要轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)亮了。)。
    (3)有些占便宜轉(zhuǎn)的快,有的轉(zhuǎn)的慢,有什么區(qū)別?(轉(zhuǎn)的快就更加亮。)。
    (4)總結(jié):家里的等會(huì)亮,就是發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)了電,通過(guò)電線接到家,再接上燈泡,開(kāi)了開(kāi)關(guān)幾回亮了。
    4、安全教育。
    剛才我們?cè)谘菔竞筒僮鲿r(shí)手碰到帶電的電線,有沒(méi)有危險(xiǎn)?為什么沒(méi)有危險(xiǎn)的?但家里的大人卻告訴小朋友不能碰家里的電線插座和很多家用電器?(有危險(xiǎn),會(huì)觸電。會(huì)燒傷、燙傷甚至回死掉。
    那說(shuō)明今天的電和家里的電是不一樣的在家里要注意安全用電,等小朋友學(xué)會(huì)正確用電了就可以動(dòng)了,不要過(guò)分害怕,也不能馬虎亂動(dòng)。
    5、和小朋友再見(jiàn),希望下次還有機(jī)會(huì)和小朋友一起上課。再見(jiàn)。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇二
    幼兒期是人一生中各方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,而這個(gè)時(shí)期教育任務(wù)的主要承擔(dān)者就是家庭,其次才是幼兒園和社區(qū)乃至社會(huì)。家庭對(duì)于幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)、情感的熏陶、知識(shí)的引導(dǎo)以及社會(huì)規(guī)范的指導(dǎo)為孩子以后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。
    幼兒園以各種形式定期向家長(zhǎng)進(jìn)行不同形式的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)家園共育。我園本學(xué)期開(kāi)展了家長(zhǎng)助教活動(dòng),要求各班邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)組織一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng),我班邀請(qǐng)陳浚桐的媽媽來(lái)?yè)?dān)任家長(zhǎng)助教,開(kāi)展了一節(jié)禮儀活動(dòng)“小兔子生病了”,活動(dòng)很好的激發(fā)了幼兒的興趣,幼兒積極動(dòng)手操作,活動(dòng)氣氛濃烈。
    在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,選擇適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容,走進(jìn)課堂,以上課的形式傳授給幼兒。活動(dòng)前,教師與家長(zhǎng)充分溝通,準(zhǔn)備好活動(dòng)時(shí)的材料,使孩子們能夠積極動(dòng)手操作。陳浚桐媽媽為了給孩子上好一個(gè)活動(dòng),精心備課,對(duì)教案反復(fù)推敲;上課時(shí),精神飽滿,教態(tài)自然大方,語(yǔ)速適中,語(yǔ)言甜美,極具親和力,采取了多種形式與幼兒進(jìn)行積極有效地互動(dòng),孩子們的眼球被這位助教老師有趣內(nèi)容深深吸引著,激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心和動(dòng)手欲望,在動(dòng)手操作的同時(shí)也讓孩子們從中學(xué)會(huì)了禮貌待人。
    教師也可以從家長(zhǎng)那里獲得更多有關(guān)幼兒的有效信息,了解家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和期望,并從他們所擁有的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。
    總而言之,家長(zhǎng)助教的活動(dòng)充分體驗(yàn)了家園合作,于教師教育工作的開(kāi)展以及家長(zhǎng)家庭教育的開(kāi)展都有非凡的意義,為幼兒的發(fā)展更是奠定了良好的基礎(chǔ)。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇三
    家庭和幼兒園同樣擔(dān)負(fù)著教育兒童的職責(zé),家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴,因此,積極有效地開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng),能夠促進(jìn)家園聯(lián)系,為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流,互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
    家長(zhǎng)助教作為常規(guī)幼教的一種補(bǔ)充形式,家長(zhǎng)可以通過(guò)此活動(dòng)了解孩子在幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的基本情況,與老師共同交流育兒心得;老師也可通過(guò)此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,增進(jìn)對(duì)孩子的了解,針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式,同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。
    自從家長(zhǎng)助教活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),我班共有7名家長(zhǎng)報(bào)名參加了家長(zhǎng)助教培訓(xùn)班,剛開(kāi)始,他們對(duì)“家長(zhǎng)助教”不太理解,以為只是來(lái)開(kāi)開(kāi)會(huì),聽(tīng)聽(tīng)就行了,不用那么認(rèn)真。但是,聽(tīng)過(guò)兩次講座后,他們認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)助教活動(dòng)意義重大,而且,小一班的一位家長(zhǎng)還自告奮勇地組織了一次活動(dòng),這些都讓家長(zhǎng)們覺(jué)得,家長(zhǎng)助教活動(dòng)是一項(xiàng)任重而又道遠(yuǎn)的工作,并非只是開(kāi)開(kāi)會(huì)那么簡(jiǎn)單。特別是在組織了家長(zhǎng)觀摩晨間活動(dòng)和集體活動(dòng)后,家長(zhǎng)對(duì)老師的工作更是多了一份理解和支持。
    最讓我感動(dòng)的是:當(dāng)劉世華家長(zhǎng)看到我們每周四都在逐個(gè)地為幼兒剪指甲時(shí),主動(dòng)從家里帶了兩把指甲鉗來(lái)說(shuō):“用剪刀剪指甲不太方便,還是試試用這個(gè)吧!”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ),能有人設(shè)身處地地為我們的方便著想,這就是對(duì)我們莫大的精神安慰,能得到這份支持和理解,就算工作得再苦、再累,我們也是心甘情愿的。
    通過(guò)家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開(kāi)展,家長(zhǎng)配合幼兒園的熱情增高了,在主題評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,許多家長(zhǎng)(特別是助教家長(zhǎng))收集了各種樹(shù)葉,做成了漂亮的樹(shù)葉貼畫(huà),楮誠(chéng)揚(yáng)的媽媽還做了一本非常精致的樹(shù)葉標(biāo)本,為活動(dòng)的開(kāi)展提供了豐富的感性材料。一直以來(lái),許多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子畢竟是孩子,亂彈琴,不懂事,怎能由著你的性子來(lái)?因?yàn)橛辛诉@種思想,于是要求孩子一切聽(tīng)從家長(zhǎng)的擺布,家長(zhǎng)說(shuō)的才是正確的,但現(xiàn)在的孩子主觀意識(shí)都很強(qiáng),叛逆性也很強(qiáng),對(duì)父母的擺布不可能言聽(tīng)計(jì)從,于是,家長(zhǎng)總是說(shuō)孩子很任性,倔強(qiáng)。試問(wèn):你們這些家長(zhǎng)尊重過(guò)孩子嗎?你為孩子想過(guò)嗎?參加家長(zhǎng)助教活動(dòng),能讓家長(zhǎng)學(xué)到一種觀念,那就是正確的兒童觀,學(xué)會(huì)平等地對(duì)待兒童,尊重兒童的意愿,從兒童的角度去看世界。從陳丹丹家長(zhǎng)(家長(zhǎng)助教成員之一)口中得知:他們的家里和幼兒園里一樣,也有小熊的家、小鴨的家、小白兔的家……她說(shuō),孩子喜歡玩這些,我們就盡量為孩子多想想,雖說(shuō)家里亂了些,但只要孩子玩得開(kāi)心就行了。說(shuō)得多好!
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)開(kāi)展得雖說(shuō)不是面面俱到,但是,我們可以看到,活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)家長(zhǎng)和老師的一些進(jìn)步,家園之間的聯(lián)系比以前更緊密、更默契了,但愿有更多的家長(zhǎng)能夠加入到助教行列中來(lái),有了家長(zhǎng)的積極參與,幼兒園的教育會(huì)更加生動(dòng)、活潑;有了老師們的指點(diǎn)和幫助,助教活動(dòng)才會(huì)更加的科學(xué)和有效。為了這一株株幼苗能在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下更加幸福和茁壯地成長(zhǎng),讓我們共同努力吧!
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇四
    今天如期開(kāi)展了家長(zhǎng)助教活動(dòng)《我的爸爸》。這個(gè)活動(dòng)和配班老師一起做了一些準(zhǔn)備:帶爸爸的手印、將活動(dòng)方案發(fā)在網(wǎng)上、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加……早上,7位爸爸來(lái)到了我們班。
    這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子感受和爸爸在一起游戲的愉快和歡樂(lè),促進(jìn)親子情感。
    活動(dòng)主要分為三個(gè)部分:
    請(qǐng)孩子拿出爸爸的手印,將自己的小手與爸爸的手印比一比,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),回憶日常生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
    幼1:爸爸的手大,我的手小。師回應(yīng)——“恩,大小不同”
    幼2:連說(shuō)帶比劃“這里這里”。師回應(yīng)——“恩,爸爸的手寬,寶寶的手窄”
    幼1:爸爸的手(其實(shí)是手指)長(zhǎng),寶寶的手短。師回應(yīng)——“恩,爸爸的手指長(zhǎng),寶寶的手指短?!?BR>    (盡管活動(dòng)前一周我已把需要準(zhǔn)備的手印及相關(guān)內(nèi)容告訴家長(zhǎng)們,但當(dāng)天仍然有部分孩子沒(méi)能把爸爸的手印帶過(guò)來(lái),一定程度上影響了這個(gè)環(huán)節(jié)的效果。于是在現(xiàn)場(chǎng)我告訴沒(méi)有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”,不是最佳方案,但也是盡量讓孩子參與。
    從孩子的交流來(lái)看,將“爸爸的手印”貼在泥工板上的做法很有效,不僅增加了美觀,而且有了這個(gè)板,孩子手更容易放上去比較(同時(shí)便于攜帶交流),很好地幫助孩子發(fā)現(xiàn)“爸爸的手與寶寶手外形上的差異”,教師的回應(yīng)在于幫助孩子提升發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)后我在反思,如果這個(gè)環(huán)節(jié)能夠以記錄的方式將“爸爸的手”與“寶寶的手”差異呈現(xiàn)給孩子,一定會(huì)更有效。)
    對(duì)爸爸們的到來(lái)表示歡迎,同時(shí)讓孩子感受與爸爸一起游戲的快了,尤其是爸爸的高大、力量。
    親子表演與教師提問(wèn)
    (1)(爸爸雙手舉起孩子,孩子像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。)爸爸舉起寶寶,寶寶像什么?
    幼:像飛機(jī)、像飛機(jī)……
    (2)(寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上,一上一下。)坐在爸爸翹起的二郎腿上像什么?
    幼:蹺蹺板、蹺蹺板……
    (3)(寶寶坐在爸爸大腿上,滑滑梯。)現(xiàn)在像什么了?
    幼:像在滑滑梯……
    (4)(寶寶騎在爸爸的脖子上。)現(xiàn)在誰(shuí)是高個(gè)子?騎在爸爸脖子上感覺(jué)怎樣?
    幼:寶寶是高個(gè)子,寶寶最高……
    3.請(qǐng)爸爸朋友和其他小朋友一起游戲。
    (雖然是極其簡(jiǎn)單的游戲,但因?yàn)榱税职值膮⑴c,孩子異常高興!小臉通紅通紅的,有的孩子在說(shuō)“我爸爸也和我玩過(guò)這個(gè)游戲的”!……瞧,現(xiàn)場(chǎng)景象刺激了孩子的相關(guān)回憶經(jīng)驗(yàn)。)
    1.現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“我的爸爸”。
    2.播放課件。
    散文的內(nèi)容主要就是剛才表演的游戲內(nèi)容,因?yàn)橛辛饲懊嬗螒蚧顒?dòng)的鋪墊,特別是爸爸的加入,讓孩子對(duì)散文內(nèi)容有了直觀的印象,傾聽(tīng)時(shí)非常專注。尤其是到散文的最后一句:“我喜歡我爸爸”時(shí)!孩子們都情不自禁地說(shuō):“我也喜歡我爸爸”。)
    順著孩子的話,我馬上拋了一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得你爸爸哪里最棒?”
    ——師追問(wèn):“哪里好?”孩子說(shuō):“我爸爸心好!”為了幫助自己解釋她還將手放到了自己的“心”口?!獛熁貞?yīng):我知道,你感受到了爸爸對(duì)你的愛(ài)。)
    ——師回應(yīng):恩,是個(gè)勤勞地爸爸!
    ——師回應(yīng):恩,爸爸的手溫暖又有力量,讓寶寶覺(jué)得很舒服!
    ——師回應(yīng):爸爸的手很巧,爸爸很聰明!
    (成人的交流影響到我們的孩子了!)——師回應(yīng):爸爸努力工作,讓寶寶一家生活得更好!
    ——師回應(yīng):爸爸的手讓寶寶覺(jué)得很安全。
    (這是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分,孩子的“情緒共鳴”在這一刻得到了“迸發(fā)”:每一句話,都是對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的一種直接反映,是孩子對(duì)爸爸愛(ài)的表達(dá)!尤其是那一句“心好”——很質(zhì)樸,但卻很真實(shí)地話。瞬間地感動(dòng)將我震撼,這是小班的孩子啊!她能表達(dá)出來(lái),說(shuō)明她的心里真切地感受到了,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間表達(dá)出來(lái)了!我的目光瞥見(jiàn)孩子爸爸臉“微微的一顫”,我想,那個(gè)瞬間他也應(yīng)該被感動(dòng)到了!——“教育的幸福與價(jià)值”在這一刻我品到了!)
    這是一個(gè)隨堂活動(dòng),未進(jìn)行過(guò)任何的“磨課”,也有很多可以重新設(shè)計(jì)和調(diào)整的環(huán)節(jié)。但是這個(gè)活動(dòng)對(duì)于孩子、對(duì)于爸爸、對(duì)于我的感動(dòng)卻是如此真實(shí)地難忘!相信他對(duì)于孩子親子情感的促進(jìn)價(jià)值是毋庸置疑的。
    “兩人三足”游戲更簡(jiǎn)單了
    本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì),大班有一個(gè)項(xiàng)目是兩人三足。因?yàn)樯蟼€(gè)星期孩子來(lái)得不是很多,所以今天乘孩子來(lái)得挺多的時(shí)候,就和孩子一起練習(xí)一下。前面兩個(gè)項(xiàng)目基本上沒(méi)有問(wèn)題,都是家長(zhǎng)和與幼兒獨(dú)自完成項(xiàng)目過(guò)程,第三個(gè)項(xiàng)目需要家長(zhǎng)和幼兒一起完成。當(dāng)我說(shuō)完“兩人三足”時(shí),孩子們有點(diǎn)驚訝,也有孩子說(shuō)和家長(zhǎng)做過(guò)游戲。我請(qǐng)做過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么做的,然后在孩子基本有印象的基礎(chǔ)上,我介紹了游戲的方法:
    我請(qǐng)一個(gè)孩子和我搭檔,我把我們緊挨的兩條腿綁在一起,可是怎樣走呢?孩子們頓時(shí)安靜下來(lái),全神貫注地看起來(lái)。不過(guò),一開(kāi)始,孩子的腳和我總打架,走了兩步,腿亂套了,孩子們不再安靜,紛紛和旁邊的小朋友討論起來(lái)??墒?,越是著急越是亂套,看我們著急起來(lái),倒是孩子們卻熱情地喊著一二一。突然,我由孩子的喊聲想到了解決兩條腿打架的辦法。
    我們重新回到起點(diǎn),綁好兩條腿,然后和搭檔的孩子說(shuō)好,綁在一起的腿先走,喊“一”,另一條腿走的時(shí)候喊“二”,喊的節(jié)奏不快,正好配合走路的時(shí)間段,依次重復(fù)。沒(méi)想到,一個(gè)難點(diǎn)居然被我們一下子突破了,我和第一個(gè)搭檔繞教室里走了一圈,配合相當(dāng)默契,喊的小朋友也能配合我們走路的節(jié)奏。孩子們激動(dòng)起來(lái),紛紛把手舉起來(lái),說(shuō)要試試。
    我又請(qǐng)了兩位小朋友,每回請(qǐng)到小朋友的時(shí)候,我請(qǐng)孩子們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣喊節(jié)奏,走的小朋友則和喊的小朋友步調(diào)一致。讓我欣慰的是,第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)孩子,居然每次都配合得非常好。由此,我相信孩子是掌握了,我適時(shí)地讓孩子回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)游戲,把方法和規(guī)則說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),孩子們快樂(lè)的答應(yīng)了。
    在我寫(xiě)下感想的時(shí)候,我的腦海里也還有孩子們熱情的“一二”的聲音,感謝孩子,讓我們的一個(gè)難點(diǎn)突破了,也相信了一句話:集體的智慧是偉大的。想想:輪到大班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是在周四,相信我們的孩子會(huì)發(fā)揮得很好,期待著!
    親子游戲:筷子、叉子的神奇游戲
    1 搬運(yùn)乒乓球 給孩子一雙筷子,讓他平著端好。你在筷子上放一些比較輕的東西, 如乒乓球,讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運(yùn)到另一邊去。
    效果:可以培養(yǎng)孩子的注意力,提高手臂肌肉的調(diào)節(jié)能力。
    2 玻璃杯樂(lè)器組 準(zhǔn)備幾個(gè)透明的玻璃杯,分別裝上不同量的水,按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊,注意聽(tīng)水量不同的杯子,發(fā)出的聲音有什么不同。 效果:可以讓孩子理解水量的多少和音高的關(guān)系,逐漸領(lǐng)悟音階的概念。 3 筷子“三角鐵” 用線繩把筷子的兩端綁在一起,就能做成一個(gè)三角鐵。然后,你再讓孩子拿一根筷子,去敲擊這個(gè)“三角鐵”。演奏開(kāi)始了!
    效果:用平平常常的物體,就可以制作出“樂(lè)器”,這可以激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望。 4 聽(tīng)一聽(tīng)筷子的聲音 準(zhǔn)備木頭、竹子、塑料等幾種不同材質(zhì)的筷子,用它們來(lái)互相敲擊,發(fā)出不同的聲響。 效果:可以提高孩子對(duì)聲音的分辨力,還能鍛煉臂力。
    5 夾豆子 準(zhǔn)備2 個(gè)盤(pán)子,在其中的一個(gè)盤(pán)子里放上一些豆子,讓孩子用筷子把豆子夾到另一個(gè)空盤(pán)子里。如果孩子還不太會(huì)用筷子,可以先讓他夾比較容易夾的東西,如棉花球、爆米花等。 效果:可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,提高精細(xì)動(dòng)作水平。 6 堆高塔 準(zhǔn)備多雙筷子。將每?jī)芍Э曜咏徊鏀[放,交錯(cuò)上升,慢慢地往上堆,就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的話,最后形成的會(huì)是四邊形的塔。
    效果:可以提高孩子的注意力,還能幫助孩子建立空間概念。 7 小小指揮家 給孩子放一些平時(shí)喜歡聽(tīng)的古典樂(lè)曲。讓他拿筷子,按音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)練習(xí)指揮。如果有機(jī)會(huì),不妨帶孩子參加音樂(lè)會(huì), 讓他對(duì)音樂(lè)指揮有真切的感受。 效果:音樂(lè)指揮練習(xí)可以讓孩子表達(dá)自己的情感,鍛煉節(jié)奏感,還能讓孩子體會(huì)指揮家的感受,提高想象力。
    8 鍋碗瓢盆交響曲 把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來(lái),讓孩子用筷子盡情地敲擊,從中感受不同物體發(fā)出的聲音。
    效果:敲擊動(dòng)作對(duì)釋放情緒很有好處,可以讓孩子得到充分的宣泄。敲擊不同物體時(shí)發(fā)出的不同聲音,還能提高孩子的感知力。
    1.孩子玩筷子時(shí),一定要注意安全,不要讓孩子拿著筷子到處跑。
    2.經(jīng)常讓孩子使用筷子做游戲,可以讓他逐漸了解筷子的特性。
    3.多讓孩子使用剪刀(兒童專用),對(duì)以后使用筷子也有幫助。
    4.開(kāi)始時(shí)要讓孩子夾大塊一些的東西,讓他有成就感,熟練后再夾小的東西。
    5.筷子用得好的時(shí)候,你一定不要忘記好好夸獎(jiǎng)孩子一番。
    很多人會(huì)認(rèn)為,叉子比筷子容易學(xué),所以常常會(huì)忽視叉子的作用。其實(shí),叉子用好了,同樣會(huì)對(duì)頭腦的發(fā)育起到良好的刺激作用。
    1 重塑橡皮泥 準(zhǔn)備一些橡皮泥,先讓孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平鋪在盤(pán)子上, 再讓孩子拿叉子去盡情地壓、按、刮,看看橡皮泥會(huì)變成什么樣子的。 效果:揉、捏橡皮泥的過(guò)程,可以鍛煉孩子的觸覺(jué);用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的東西,可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。
    2 繞線繩 準(zhǔn)備一些線繩,繞成一個(gè)小卷。教孩子把叉子叉在線繩卷上,然后將叉子按一個(gè)方向旋轉(zhuǎn),看看叉子是如何將線繩卷起來(lái)的。卷好后,再往相反的方向旋轉(zhuǎn),慢慢地解開(kāi)線繩卷。
    效果: 旋轉(zhuǎn)線繩卷的動(dòng)作,可以讓孩子感受到手腕關(guān)節(jié)和肌肉的活動(dòng);正反兩個(gè)方向的旋轉(zhuǎn),可以幫助孩子建立方向感。
    3 用叉子作畫(huà) 帶孩子去沙土較多的花壇里玩的時(shí)候,可以帶上一把叉子,讓孩子用叉子在沙土上畫(huà)出各種圖案。在家里,還可以在叉子上涂上不同的顏料,讓孩子拿著在紙上畫(huà),看看會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案。
    效果:在沙子上畫(huà)畫(huà),可以讓孩子了解沙子的質(zhì)感。畫(huà)畫(huà)也是讓孩子表達(dá)情感的好方法。 4 叉食物 把胡蘿卜、芹菜、蘑菇等質(zhì)感不同的蔬菜裝在盤(pán)子里,讓孩子用叉子分別叉起這幾種不同的蔬菜,體會(huì)它們各自不同的質(zhì)感。 效果:由于蔬菜的質(zhì)感不同,孩子在使用叉子去叉的時(shí)候,需要使用不同的力度,這可以鍛煉手部不同的肌肉。
    親子游戲:跳跳球
    讓孩子認(rèn)識(shí)并辨別顏色、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量。 適合年齡:5歲到6歲 準(zhǔn)備道具:可以丟接的球與球套 活動(dòng)內(nèi)容:
    1.讓孩子手拿球拍,將球往空中拋去,當(dāng)球落下來(lái)時(shí),再用球拍接住,同時(shí)搭配唱數(shù)游戲,例如:1個(gè)、2個(gè)......。
    2.父母將球往地上丟過(guò)去,孩子手拿球套,當(dāng)球觸地彈起時(shí),讓孩子把球接住,再投給媽媽。
    3.爸媽投球時(shí),可以一次丟好幾個(gè)顏色的球,然后指定孩子要接哪一個(gè)顏色的球。 注意事項(xiàng):
    孩子如果接對(duì)了,要記得給他熱烈的回響,例如:「好棒喔」之類的。
    找對(duì)數(shù)
    對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)明:
    此活動(dòng)主要是讓孩子感知語(yǔ)言的韻律,了解各種動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    各種動(dòng)物的圖片
    活動(dòng)建議:
    家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐著,一邊拍手,一邊說(shuō)兒歌。
    可以有幾種形式:
    開(kāi)始的時(shí)候,家長(zhǎng)說(shuō),孩子對(duì)
    當(dāng)孩子對(duì)兒歌的內(nèi)容基本了解后,家長(zhǎng)與孩子一起說(shuō)。
    當(dāng)孩子把兒歌的內(nèi)容都記住了,讓孩子說(shuō),家長(zhǎng)對(duì)。
    我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛(ài)把臉洗?你說(shuō)一,我對(duì)一,小貓最愛(ài)把臉洗。
    我說(shuō)二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇兒?你說(shuō)二,我對(duì)二,孔雀開(kāi)屏象把扇兒。
    我說(shuō)三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?你說(shuō)三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。
    我說(shuō)四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?你說(shuō)四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。
    我說(shuō)五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)?你說(shuō)五,我對(duì)五,梅花鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。
    我說(shuō)六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛(ài)在水里游?你說(shuō)六,我對(duì)六,鴨子愛(ài)在水里游。
    我說(shuō)七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?你說(shuō)七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。
    我說(shuō)八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?你說(shuō)八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。
    我說(shuō)九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)用頭會(huì)頂球?你說(shuō)九,我對(duì)九,海獅用頭會(huì)頂球。
    我說(shuō)十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話又本事?你說(shuō)十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇五
    近些年來(lái),許多幼兒園教師越來(lái)越重視與家長(zhǎng)的溝通,在溝通方法上積累和總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),但是在目前的幼兒教育活動(dòng)中,家園溝通中仍然存在著以下一些問(wèn)題:
    (一)幼兒
    教師存在思想誤區(qū),對(duì)家園溝通認(rèn)識(shí)程度不高,家園間缺乏溝通。一些幼兒教師錯(cuò)誤的認(rèn)為教師的主要工作就是日常的帶班,平時(shí)幼兒沒(méi)有什么問(wèn)題,不必要與家長(zhǎng)溝通,即使平時(shí)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題,能在園內(nèi)解決的就不與家長(zhǎng)溝通或等到幼兒有突出問(wèn)題時(shí)再與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)是幼兒生活中的主要內(nèi)容,家長(zhǎng)普遍希望了解自己子女在園的各方面情況,如果教師平時(shí)很少與家長(zhǎng)溝通,容易導(dǎo)致家園教育斷裂;如果教師隱瞞幼兒存在的問(wèn)題,容易導(dǎo)致家園間的不信任和誤會(huì),使家園互動(dòng)的情感基礎(chǔ)消失殆盡;如果教師在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,容易導(dǎo)致家長(zhǎng)的不滿,給原本可以順利解決的問(wèn)題加大了難度,給家園間的溝通人為設(shè)置障礙。
    (二)家園溝通方法欠缺。知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆。在日常實(shí)踐中,部分幼兒教師缺乏與家長(zhǎng)溝通的方法,相互間缺乏了解,在日常溝通中缺乏藝術(shù),以單純呆板的方法與家長(zhǎng)溝通,不會(huì)因時(shí)因地的變化,遇到較簡(jiǎn)單的問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通時(shí)還能夠應(yīng)對(duì),遇到較難的問(wèn)題時(shí),就可能導(dǎo)致溝通橋梁被阻塞。
    家園溝通是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,惟有在奠定共同情感基礎(chǔ)的前提下,因時(shí)因地不斷變化溝通技巧,提升溝通藝術(shù),才能實(shí)現(xiàn)家園間的完全融合。
    幼兒的關(guān)心和愛(ài)護(hù),把家庭中父母對(duì)幼兒之愛(ài)在幼兒園中延續(xù),同時(shí),幼兒教師要積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中保持對(duì)幼兒的正確指導(dǎo)和教育,保持教育的一致性,使雙方對(duì)幼兒的愛(ài)成為家園間永恒的旋律。
    (二)對(duì)幼兒共同的教育目的是家園溝通的保證。共同的教育目的能夠最大限度的拉近雙方之間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)步調(diào)一致和行為一致。然而,在教育實(shí)踐中,家長(zhǎng)總是更希望幼兒能夠掌握更多的字詞,學(xué)會(huì)美術(shù)、音樂(lè)等更多的藝術(shù),拔高式的追求幼兒的片面發(fā)展;而幼兒教師更主要的是培養(yǎng)幼兒的基本技能,按照幼兒的生理、心理特點(diǎn)發(fā)展選取相應(yīng)的課程,循序漸進(jìn)的開(kāi)發(fā)幼兒的智力。面對(duì)這樣的尖銳沖突,幼兒教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,曉之以情,動(dòng)之以理,適時(shí)的引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育階段的主要任務(wù)是掌握基本技能而不是更多的知識(shí),倘若這樣片面的發(fā)展,只會(huì)破壞幼兒的正常發(fā)展軌跡,造成幼兒自理能力等方面知識(shí)的缺失,最終破壞幼兒的全面發(fā)展。通過(guò)家園間深入的溝通,奠定家園間對(duì)幼兒共同的教育目的,而這種共識(shí)又能動(dòng)的反作用于家園間更大規(guī)模的溝通。
    效機(jī)制,傳遞相互間的信息,校正雙方在幼兒教育中存在的誤區(qū),彌補(bǔ)雙方的不足。幼兒教師要不斷提取幼兒各方面發(fā)展情況的材料,進(jìn)行分析,提取有用的事例,借助不斷變化的溝通形式,向家長(zhǎng)充分展示幼兒的各方面情況并與家長(zhǎng)隨時(shí)交換意見(jiàn),拉近家園的距離,使家長(zhǎng)從內(nèi)心感受到教師全心全意為了孩子的誠(chéng)意,與教師在育兒?jiǎn)栴}上形成共同語(yǔ)言,達(dá)到心靈溝通。
    (二)、主體藝術(shù)。確立家長(zhǎng)的主體地位,提高家長(zhǎng)的參與積極性。
    家長(zhǎng)是幼兒生活中的主導(dǎo)力量,同樣,在家園溝通中,家長(zhǎng)也必須處于主體地位。為了確立家長(zhǎng)的主體地位,首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念,通過(guò)《家園聯(lián)系手冊(cè)》、家長(zhǎng)園地等方式,宣傳正確的教育思想及育兒觀念,針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同內(nèi)容、不同方式的指導(dǎo);其次借助一些需家長(zhǎng)參與的主題活動(dòng),讓家長(zhǎng)充分融入到幼兒園教育活動(dòng)中,發(fā)揮家長(zhǎng)在家園溝通中的主體地位,了解不同家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育態(tài)度和教育方法,在《家園聯(lián)系手冊(cè)》等溝通媒介上寫(xiě)明,使家長(zhǎng)看到自己的不足,指導(dǎo)家長(zhǎng)逐步調(diào)整自己的教育行為;最后通過(guò)公開(kāi)日等活動(dòng)方式召開(kāi)家長(zhǎng)討論會(huì),促進(jìn)家長(zhǎng)群體內(nèi)的交流,總結(jié)家長(zhǎng)的教育行為,糾正錯(cuò)誤的教育行為,推廣正確的教育行為。
    (三)、行為藝術(shù)。
    1、幼兒教師要不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)。不斷豐富有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)的'目的是為了更好地溝通。家庭教育與幼兒園教育不同,有著不同特點(diǎn),幼兒園教師應(yīng)了解家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律,懂得一些家庭教育方面的知識(shí)。不斷豐富教育思想內(nèi)容,為指導(dǎo)家長(zhǎng)做充分準(zhǔn)備。
    教師則很難與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。教師要理解家長(zhǎng)的顧慮和心情,想方設(shè)法贏得家長(zhǎng)的信任,要尊重每個(gè)家長(zhǎng),熱情、耐心平等地對(duì)待每個(gè)家長(zhǎng),增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任。
    3、教師要與家長(zhǎng)建立融洽、和諧的關(guān)系。和諧、融洽的關(guān)系是教師做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立,不是靠一時(shí)一事,而是靠平時(shí)精心維護(hù)。教師需要在日常生活中加強(qiáng)與家長(zhǎng)的相互聯(lián)系,了解家長(zhǎng)的教子思想,體諒家長(zhǎng)的苦衷,教師和家長(zhǎng)相互理解,相互支持,才能順利地進(jìn)行溝通,解決幼兒教育中存在的各種問(wèn)題,更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
    4、善于聆聽(tīng),并積極地給家長(zhǎng)以反饋,注意在表情、體態(tài)、語(yǔ)言上支持、鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如注視對(duì)方的眼睛,用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)回應(yīng)對(duì)方,用點(diǎn)頭表示認(rèn)同等,使家長(zhǎng)感到教師是真誠(chéng)的,從而愿意與教師進(jìn)一步交換意見(jiàn)。同時(shí),教師在聆聽(tīng)的過(guò)程中,還要及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要、困難,有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論,實(shí)現(xiàn)家園間的充分溝通和理解。
    家園溝通是幼兒園和幼兒家庭、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)間連成一體的主要手段。在日常教育中,家長(zhǎng)和教師不斷的互動(dòng)形成的有效溝通能夠促進(jìn)家園間的密切合作關(guān)系,積極的家園溝通能夠增加雙方的共識(shí),持續(xù)不斷的溝通則為幼兒可持續(xù)性發(fā)展架起了一座終南捷徑,使幼兒教育達(dá)到事半功倍的作用。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇六
    執(zhí)教者:劉穎(李知航媽媽)
    活動(dòng)名稱:音樂(lè)《我的好媽媽》
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、感受歌曲優(yōu)美的旋律,用連貫的聲音演唱歌曲。
    2、知道媽媽很幸苦,萌發(fā)熱愛(ài)媽媽的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    鋼琴、ppt
    與幼兒進(jìn)行談話,激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的喜愛(ài)之情。
    2、幼兒自由討論后,老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師再對(duì)幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充。
    教師小結(jié):媽媽很愛(ài)我們,不怕幸苦不怕累,為我們做了很多很多的事情,當(dāng)媽媽忙完了,累了,我們可以把媽媽請(qǐng)到沙發(fā)上坐好,倒給媽媽一杯水,幫媽媽捶捶背。給媽媽唱一唱在幼兒園學(xué)習(xí)的歌曲,給媽媽跳跳舞讓媽媽開(kāi)心的笑起來(lái)。
    1、教師:那我們今天就來(lái)學(xué)一首新的歌曲,歌曲的名字就叫《我的好媽媽》,歌曲的名字叫什么呀,請(qǐng)小朋友完整的說(shuō)一遍。歌曲的名字叫《我的好媽媽》。
    2、教師范唱歌曲,幫助幼兒熟悉歌詞和旋律
    教師:老師把歌曲完整的唱一遍,喜小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里面都唱了什么?看看誰(shuí)聽(tīng)的最仔細(xì),等下老師要提問(wèn)的哦!
    3、教師提問(wèn):媽媽下班回到家,她的孩子對(duì)媽媽說(shuō)了什么,為媽媽做了什么?
    4、老師把歌詞念一邊。
    教師:歌曲里面還唱到了什么呢?老師念一邊,小朋友們仔細(xì)。
    5、學(xué)唱新歌學(xué)唱歌曲,老師邊彈琴邊唱歌曲,小朋友們小聲的跟個(gè)一起唱。
    6、老師邊彈琴邊小聲的唱,幼兒大聲的唱出來(lái)。
    1、今天我們學(xué)習(xí)一首《我的好媽媽的歌曲》這是一首表達(dá)對(duì)好好的愛(ài),對(duì)媽媽的關(guān)心的歌曲,孩子回答家里唱歌媽媽聽(tīng),媽媽一定會(huì)非常的開(kāi)心。
    2、游戲。
    本月26日上午,我們小三班開(kāi)展了“家長(zhǎng)助教”活動(dòng),一名家長(zhǎng)以教育者的身份走進(jìn)幼兒園,走進(jìn)課堂,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。所謂“家長(zhǎng)助教”,就是在家園共育的實(shí)踐中,家長(zhǎng)作為志愿者參與到幼兒園的各種活動(dòng)中,用他們的興趣、特長(zhǎng)、人格、行為去影響孩子,幫助孩子開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、完善性格,促進(jìn)家長(zhǎng)和教師的相互理解,形成教育合力。
    李知航媽媽是一位音樂(lè)老師,但是她第一次上對(duì)幼兒園小班的課難免有些緊張。由于活動(dòng)前教師與助教的家長(zhǎng)溝通較多,所以今天活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、內(nèi)容飽滿。
    在此次家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,為了讓幼兒了解小歌曲的內(nèi)容,李知航媽媽認(rèn)真的準(zhǔn)備了生動(dòng)的ppt激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的興趣,還為小朋友準(zhǔn)備了鼓勵(lì)的獎(jiǎng)品。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇七
    家長(zhǎng)在孩子的教育中起著不可或缺的作用。家長(zhǎng)們來(lái)自社會(huì)各業(yè),蘊(yùn)含著豐富的教育資源。開(kāi)展“家長(zhǎng)助教”活動(dòng),可以更好地增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園的溝通,促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和教師的了解,增進(jìn)孩子,家長(zhǎng)和教師間的感情。同時(shí)幫助孩子們了解家長(zhǎng)的.工作,增進(jìn)知識(shí)。家長(zhǎng)進(jìn)課堂,使家長(zhǎng)真正的參與到幼兒的教育中來(lái),成為幼兒園教育的合作者,支持者,教育者。
    本次“家長(zhǎng)助教”活動(dòng),馬良鈺小朋友的媽媽為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)精彩的沙灘上發(fā)生的故事,小朋友們聽(tīng)得津津有味,同時(shí)增進(jìn)了環(huán)保的理念,強(qiáng)化了愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。家長(zhǎng)充分的參與到了幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)中,促進(jìn)了對(duì)幼兒園一日教育的深入了解和感悟,同時(shí)把這份收獲也匯報(bào)給了其他家長(zhǎng),促進(jìn)了家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的信任和了解。
    通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展,老師家長(zhǎng)和孩子們都收獲良多。家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的了解加深,參與幼兒園活動(dòng)的熱情更加高漲,對(duì)幼兒的教育問(wèn)題也更加關(guān)注。既贊賞老師們的工作,又為我們的工作的進(jìn)步提出了更多的建議。家園充分形成了一股合力,為教育的創(chuàng)新和發(fā)展,為教育更適合兒童做出更多的探究與實(shí)踐。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇八
    我的敘事:
    通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,我們從中認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)是幼兒園的重要教育資源。開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng),可以彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足,同時(shí)也能發(fā)揮家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的積極性,喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí),使家長(zhǎng)真正成為幼兒園的合作伙伴。
    此次家長(zhǎng)助教活動(dòng),除了對(duì)家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)的感動(dòng)之外,也讓我對(duì)開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí):
    1.家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源,而且絕大部分家長(zhǎng)也都是非常關(guān)心自己孩子各個(gè)方面的發(fā)展,因此他們對(duì)幼兒園教育活動(dòng)充滿了好奇,很想通過(guò)各種方式來(lái)了解幼兒園教育,但其中有部分家長(zhǎng)平時(shí)由于工作比較忙,沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)同我們老師交流,但這并不代表他們不愿意來(lái)參加幼兒園的活動(dòng)。所以通過(guò)今天活動(dòng),讓我感覺(jué)到其實(shí)我們?cè)陂_(kāi)展助教活動(dòng)時(shí),還可以采取多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性,如:與家長(zhǎng)預(yù)約,了解他們是否有時(shí)間參與我們的活動(dòng);通過(guò)家長(zhǎng)助教宣傳,讓家長(zhǎng)了解參與的價(jià)值與意義等,從而讓家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。
    2.這一次家長(zhǎng)助教活動(dòng),事先我結(jié)合了我們大班的主題活動(dòng)的內(nèi)容,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo),使家長(zhǎng)們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程和要求有一定的了解,所以在活動(dòng)中他們能夠積極的與孩子、老師進(jìn)行互動(dòng)。讓家長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)做主角,這樣家長(zhǎng)在利用自己本身的工作特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手、活動(dòng)豐富,而且還會(huì)帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容與形式,使孩子們快樂(lè)地得到發(fā)展。這次家長(zhǎng)助教我們邀請(qǐng)的是王心瑜的媽媽,心瑜的媽媽是賣蔬菜的所以我們大班的主題活動(dòng)的內(nèi)容也有這一方面的內(nèi)容特設(shè)計(jì)進(jìn)行的是《蔬菜營(yíng)養(yǎng)多》。
    這次活動(dòng)不僅帶給家長(zhǎng)們很多感受,對(duì)我們的觸動(dòng)也很大。我們真正體會(huì)到,即使是在幼兒園教育中,家長(zhǎng)的`作用也是不可忽視的。家長(zhǎng)不僅有熱情,而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng),他們是教師的合作伙伴,也是很好的教育資源。只要我們安排得合情合理,不過(guò)分增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),而且按照自愿、互惠的原則行事,家長(zhǎng)是會(huì)理解并支持這種“參與”的方式的。我們不能要求,更不能強(qiáng)迫家長(zhǎng)像老師那樣承擔(dān)幼兒園的教育任務(wù),但我們可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,吸引他們主動(dòng)自覺(jué)地參與進(jìn)來(lái),而這樣做的目的只有一個(gè)——為了孩子。
    注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索家長(zhǎng)助教活動(dòng)反思。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)參加幼兒園體育活動(dòng),養(yǎng)成聽(tīng)指揮、守紀(jì)律的好習(xí)慣。
    2、在走、跑、跳等體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的快速反應(yīng)能力和奔跑能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:椅子若干張,呼啦圈若干個(gè)、活動(dòng)場(chǎng)地等。
    活動(dòng)過(guò)程:
    (一)準(zhǔn)備部分。
    帶領(lǐng)幼兒利用身體的不同部位做畫(huà)圓形的動(dòng)作。例:頭、手、肩、腳。
    2.組織幼兒跟著老師做準(zhǔn)備活動(dòng):繞圈跳,繞圈跑。
    (二)基本部分。
    1、練習(xí)報(bào)數(shù),熟記自己的號(hào)碼。每十個(gè)小朋友為一小組,從1-10報(bào)數(shù),要求記住自己的`數(shù)字號(hào)碼。先請(qǐng)5個(gè)小朋友示范講解。
    2.復(fù)習(xí)記住自己的號(hào)碼。老師隨意叫一個(gè)小朋友的號(hào)碼,叫到者往前跳一步。
    3.游戲:看誰(shuí)反應(yīng)快。
    (1)請(qǐng)10個(gè)小朋友,先報(bào)數(shù),然后聽(tīng)老師喊數(shù)字,是自己的話立即出隊(duì),向?qū)γ娴囊巫优苓^(guò)去,繞過(guò)小椅子再跑回來(lái)。
    (2)全班孩子分成兩組比賽,反應(yīng)快、跑得快者獲一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)品為呼啦圈),看哪一組的獎(jiǎng)品多就獲勝。
    (三)結(jié)束活動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒做放松練習(xí)。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十
    講述“猴子學(xué)樣”
    1、學(xué)會(huì)有序地觀察畫(huà)面,了解猴子的習(xí)性,理解賣帽子人與猴子之間發(fā)生的故事。
    2、通過(guò)觀察畫(huà)面,學(xué)習(xí)大膽地表述出事情發(fā)生、發(fā)展的有趣過(guò)程。
    3、樂(lè)意與同伴一起表演《猴子學(xué)樣》的故事。
    1、猴子頭飾4個(gè),帽子五頂,籃子等。
    2、掛圖。
    1、游戲活動(dòng)“請(qǐng)你跟我這樣做”,感知模仿動(dòng)作的快樂(lè)。
    帶領(lǐng)幼兒玩游戲,邊說(shuō)邊做動(dòng)作:請(qǐng)你跟我拍拍手;幼兒跟著說(shuō):我就跟你拍手。
    請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)帶領(lǐng)大家玩游戲,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)作。
    2、幼兒觀察圖片,講述圖片的主要內(nèi)容。
    剛才,我們小朋友在一起玩了一個(gè)開(kāi)心的模仿游戲,你知道什么動(dòng)物最愛(ài)模仿別人嗎?下面我們一起來(lái)看圖講述這個(gè)有趣的《猴子學(xué)樣》的故事。
    (1)出示掛圖,幼兒自己看圖講述畫(huà)面內(nèi)容
    (2)幼兒自由結(jié)伴,教師巡回指導(dǎo),注意傾聽(tīng)幼兒講述中出現(xiàn)的問(wèn)題,幫助幼兒緊緊圍繞“賣帽人如何智取帽子”這一情節(jié)進(jìn)行講述。
    (3)請(qǐng)二三名幼兒在集體面前大聲地進(jìn)行講述,讓幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。
    3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解角色動(dòng)作、表情以及故事情節(jié),掌握講述的思路,學(xué)會(huì)講述故事內(nèi)容。
    4、教師和幼兒一起看圖,完整連貫地講述。
    5、游戲:猴子學(xué)樣。
    教師扮老漢,幼兒扮猴子,要求幼兒模仿教師的動(dòng)作,進(jìn)行猴子學(xué)樣的游戲動(dòng)作,也可請(qǐng)個(gè)別能力較嗆的幼兒上來(lái)帶領(lǐng)全體幼兒游戲。
    6、教師引導(dǎo)幼兒扮演角色,嘗試表演《猴子學(xué)樣》。
    雖然很忙,為了孩子們,爸爸老師還是抽空來(lái)到幼兒園,為小朋友上了一堂有趣的講述活動(dòng)。結(jié)束后他連連說(shuō):“我上的不好,不知會(huì)不會(huì)影響小朋友,你們老師真不容易呀”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ),我們真的十分感動(dòng),能有人設(shè)身處地地為我們的工作著想,這就是對(duì)我們莫大的精神安慰,能得到這份支持和理解,就算工作得再苦、再累,我們也是心甘情愿的。這一次家長(zhǎng)助教活動(dòng),事先我結(jié)合了活動(dòng)的內(nèi)容和要求,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo),使家長(zhǎng)們對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程和要求有一定的了解,也給家長(zhǎng)準(zhǔn)備了相應(yīng)的教具,所以在活動(dòng)中家長(zhǎng)能夠積極的與孩子、老師進(jìn)行互動(dòng),也讓我認(rèn)識(shí)到,其實(shí)在我們今后的活動(dòng)中,如碰到一些平時(shí)涉及不到或者我們老師專業(yè)水平涉入不深的活動(dòng),那么完全可以挖掘家長(zhǎng)的不同領(lǐng)域職業(yè)優(yōu)勢(shì)及生活經(jīng)驗(yàn),在老師的指導(dǎo)下,讓家長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)做主角,這樣家長(zhǎng)在利用自己本身的工作特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手、活動(dòng)豐富,而且還會(huì)帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容與形式,使孩子們快樂(lè)地得到發(fā)展。開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng),能夠促進(jìn)家園聯(lián)系,為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流,互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。通過(guò)此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,增進(jìn)對(duì)孩子的了解,針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式,同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。我們將在今后的教育教學(xué)工作中,更加充分的開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十一
    一、活動(dòng)目的:
    通過(guò)家長(zhǎng)助教活動(dòng),豐富幼兒園的教育內(nèi)容,為幼兒提供更為廣闊的視野。
    二、活動(dòng)前籌備工作:
    1、確定助教內(nèi)容:紙袋動(dòng)物(藝術(shù)活動(dòng))。
    2、確定助教時(shí)間:20__年__月__日。
    4、決定邀請(qǐng)____媽媽參與助教。
    5、事先請(qǐng)家長(zhǎng)做好各種材料:購(gòu)物紙袋、彩筆、剪刀、動(dòng)物的五官及紙袋動(dòng)物范例。
    三、活動(dòng)流程:
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、出示__媽x制作的`“紙袋動(dòng)物”導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
    __媽x以獅子的口吻說(shuō):小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?我是獅子。今天,我是到你們班來(lái)找小伙伴的,請(qǐng)你們照我的樣子做幾個(gè)小伙伴好不好。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察紙袋獅子的制作方法。
    (1)先用卡紙剪出獅子的長(zhǎng)耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴。
    (2)在紙袋上部適當(dāng)位置貼上獅子的耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴,也可以用彩筆畫(huà)鼻子。
    (3)在紙袋獅子的胸部貼上蝴蝶結(jié)。
    3、交代要求,幼兒分組操作。
    __媽:下面請(qǐng)小朋友來(lái)為獅子做伙伴,老師這里有許多小動(dòng)物頭像,可以先看看他們長(zhǎng)得怎么樣,然后在想想你想做哪種小動(dòng)物,用什么方法做。大家可先看紙袋動(dòng)物范例,然后動(dòng)手制作,每個(gè)小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣。
    4、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
    5、請(qǐng)幼兒將玩偶套在手上,兩兩對(duì)話,學(xué)習(xí)用玩偶的口吻對(duì)話和表述。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十二
    1、促進(jìn)家園聯(lián)系,讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。
    2、根據(jù)本班個(gè)別家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn),通過(guò)家長(zhǎng)助教形式,讓幼兒學(xué)會(huì)如何預(yù)防流行感冒以及了解保護(hù)牙齒和換牙方面的知識(shí)。
    1、提前與家長(zhǎng)溝通,確定兩名家長(zhǎng)執(zhí)教。并幫助家長(zhǎng)做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
    2、印發(fā)通知,讓每位家長(zhǎng)都知道開(kāi)放日時(shí)間。
    3、整理好班級(jí)環(huán)境和衛(wèi)生。
    1、熱情接待家長(zhǎng)和孩子,親切與家長(zhǎng)交談。
    2、組織幼兒到小博士玩,交待注意事項(xiàng),要求幼兒遵守規(guī)則,注意安全。
    3、教師向家長(zhǎng)交待今天開(kāi)放活動(dòng)的目的、內(nèi)容和上課時(shí)的注意事項(xiàng)。
    1、8:309:00熱情接待家長(zhǎng)與幼兒入園,親切與他們交談。幼兒晨間活動(dòng):小博士
    2、家長(zhǎng)助教課一:《如何預(yù)防流行感冒》執(zhí)教:大三班劉舒月家長(zhǎng)職業(yè):大余縣人民醫(yī)院
    3、展示孩子在園學(xué)習(xí)的詩(shī)歌、歌曲及舞蹈,讓家長(zhǎng)了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況。
    4、家長(zhǎng)助教課二:《看誰(shuí)反應(yīng)快》執(zhí)教:大三班梁霖浩家長(zhǎng)職業(yè):大余縣進(jìn)修學(xué)校
    5、家長(zhǎng)互相交流,互相學(xué)習(xí)好的教子經(jīng)驗(yàn)。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十三
    主題:快樂(lè)的夏天。
    涼拌菜。
    1、通過(guò)做涼拌菜,認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品,提高動(dòng)手能力。
    2、樹(shù)立為家人的服務(wù)意識(shí)。
    3、體驗(yàn)自己親手制作菜肴品嘗的快樂(lè)。
    1、各種調(diào)味品、小勺子、小盆、黃瓜、西紅柿、蘿卜、菜刀等等。
    2、請(qǐng)幼兒回家觀察大人是怎樣做涼拌菜的。
    一、談話導(dǎo)入:
    “小朋友經(jīng)常去飯店吃飯,誰(shuí)知道吃飯的時(shí)候第一道程序是上什么菜?”(冷菜)。
    “請(qǐng)小朋友來(lái)談?wù)勀愠赃^(guò)哪些冷菜呢?”
    二、討論、交流冷拌菜的做法。
    “你覺(jué)得最喜歡吃的冷拌菜是什么?”
    “你覺(jué)得這道冷拌菜是怎么做的?用到哪些原料及調(diào)料?”
    三、課后調(diào)查:
    “回去細(xì)心觀察父母是怎么做冷拌菜的?!?BR>    “看老師帶來(lái)了什么?”
    “蘿卜的維生素c的含量比梨高8-10倍。因此多吃白蘿卜可以增強(qiáng)抵抗力,抗感冒。更重要的是它有抗癌功能。蘿卜絲的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可真高,夏天吃涼拌蘿卜絲不僅清涼可口,而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值都很高。今天給大家做一道涼拌蘿卜絲?!?BR>    四、做涼拌蘿卜絲。
    (一)去根刮皮。
    (二)切絲、鹽漬。
    (三)切香菜、蔥絲。
    (四)加佐料、拌勻。
    五、做一盤(pán)糖拌西紅柿:萬(wàn)眾一心。
    5月12日四川汶川大地震,牽動(dòng)了我們?nèi)袊?guó)人的新,我們?nèi)f眾一心,抗震救災(zāi),今天我就用西紅柿做一盤(pán)涼拌菜。
    2、較小的橫向分半,再切幾刀變成四份?
    3、切好的裝盤(pán),上半部合成圓形,下半部均勻的分放在四周。
    4、另一個(gè)西紅柿切成8份,均勻的擺在盤(pán)子的邊緣。
    5、還可以在四周放上幾片黃瓜,這樣還可以取名叫:紅花綠葉。
    6、吃之前適當(dāng)撒些白糖即可。
    六、品嘗評(píng)價(jià):
    面對(duì)這一盤(pán)盤(pán)色澤鮮艷的涼菜,老師都忍不住要流口水了,相信大家一定也急切的想要知道拌出的菜到底是什么味道。那么,下面我們就嘗一嘗吧。
    家長(zhǎng)把做好的菜端給小朋友品嘗。
    今天的爸爸助教,給孩子們帶來(lái)意想不到了喜悅,快樂(lè)和收獲。我們充分利用家長(zhǎng)資源,使家長(zhǎng)成為了幼兒園的協(xié)作者與支持者,實(shí)現(xiàn)了家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)。
    活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)雖然爸爸老師所用的上課語(yǔ)言比較書(shū)面化,沒(méi)有幼兒教師那樣直白易懂,但他們的教學(xué)風(fēng)格顯然讓小朋友有了另一種豐碩的收獲:爸爸老師把自己做的.菜和時(shí)事“汶川大地震”聯(lián)系起來(lái),不著痕跡的給幼兒以愛(ài)心、感恩等情感熏陶。出示和切西紅柿?xí)r,分別讓幼兒別人自己左右手哪只手里的西紅柿大,切的時(shí)候,有讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋切幾刀會(huì)變成四塊、八塊。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)對(duì)菜肴名稱營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的介紹,鼓勵(lì)小朋友多吃蔬菜等等細(xì)節(jié),讓我們覺(jué)得,雖然家長(zhǎng)不熟悉幼兒教育中整合教學(xué)的概念,卻完全做到了數(shù)學(xué)、常識(shí)、品德、習(xí)慣等方面的整合教育。總之,在小朋友收獲很多的同時(shí),我們老師在這樣的活動(dòng)中也收獲頗豐。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十四
    本學(xué)期我們班根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),選擇了《飯菜香噴噴》的這樣一個(gè)主題,目的就是讓孩子們不挑食,樂(lè)于吃各種蔬菜。這也是開(kāi)學(xué)后,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解到很多家長(zhǎng)感到手足無(wú)措的地方。但是每一次有效地主題活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。因此,介于我班幼兒在食“木耳”方面比較困難,教師的單純說(shuō)教并不能很好地起到作用,因此,我便構(gòu)思著請(qǐng)家長(zhǎng)到班里為寶寶們面對(duì)面地做一次“涼拌木耳”這道菜,讓幼兒真實(shí)地品嘗一下木耳的味道。以往吃到的都是做好了的,活動(dòng)當(dāng)天幼兒可以親眼看到“涼拌木耳”是怎樣做出來(lái)的。
    活動(dòng)前準(zhǔn)備:1、向家長(zhǎng)發(fā)放邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)家長(zhǎng)報(bào)名參加。
    2、從報(bào)名的家長(zhǎng)選出一位班上來(lái)給寶寶上一節(jié)課。
    3、確定來(lái)園參與活動(dòng)的家長(zhǎng),至少提前三天和家長(zhǎng)預(yù)約時(shí)間,并告知家長(zhǎng)活動(dòng)當(dāng)天的內(nèi)容,以方便家長(zhǎng)做準(zhǔn)備。
    4、做好來(lái)園家長(zhǎng)的寶寶工作,活動(dòng)當(dāng)天寶寶肯定會(huì)參加,由于年齡小,有可能會(huì)粘著家長(zhǎng),因此要提前做好寶寶的工作,保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。
    5、教師在本節(jié)課之前帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)木耳。
    1、家長(zhǎng)帶來(lái)木耳,請(qǐng)幼兒看一看,并把木耳放入水中泡一泡,請(qǐng)幼兒觀察木耳的變化。
    2、涼拌木耳(家長(zhǎng)帶來(lái)已經(jīng)泡好的木耳和各種作料,現(xiàn)場(chǎng)為幼兒拌木耳)。
    3、請(qǐng)幼兒觀察涼拌木耳中都有哪些蔬菜,并說(shuō)一說(shuō)。(木耳、黃瓜、胡蘿卜、紫甘藍(lán))。
    4、家長(zhǎng)介紹“涼拌木耳”中蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。
    5、家長(zhǎng)、老師和寶寶一起品嘗。(幼兒洗手、有秩序地每人端一盤(pán)菜)。
    6、送餐具,師幼一起向家長(zhǎng)表示感謝。
    1、向前來(lái)助教的家長(zhǎng)征集助教感言,進(jìn)行交流和存檔。
    2、將家長(zhǎng)助教的照片發(fā)到網(wǎng)上去,請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們可以上網(wǎng)看一看,并在自己家種準(zhǔn)備一次活動(dòng),讓寶寶參與到摘菜、洗菜,看著家長(zhǎng)做菜的各個(gè)環(huán)節(jié)中,體驗(yàn)親身參與的快樂(lè),改善寶寶挑食的習(xí)慣。
    一次的家長(zhǎng)助教活動(dòng),得到改變和收獲的不僅僅是孩子,還有家長(zhǎng)和我們教師。陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō):“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的?!奔议L(zhǎng)助教活動(dòng)以其特有的模式為家長(zhǎng)、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說(shuō)孩子是一只小鳥(niǎo),而家園則如同鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀,同上下,同方向,才能使鳥(niǎo)兒飛得更高、更遠(yuǎn)。
    非常感謝大家閱讀家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案,更多精彩內(nèi)容等著大家,歡迎持續(xù)關(guān)注,一起成長(zhǎng)!
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十五
    家長(zhǎng)在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園,擔(dān)任老師的角色,為幼兒.上課,組織幼兒游戲,是一種全新的家園聯(lián)系方式,也是行之有效的家園互助方式。家長(zhǎng)助教活動(dòng)是許多幼兒園挖掘家庭教育資源、形成家園共育的主要實(shí)踐活動(dòng)之一。在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,教師扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色,探尋有效的指導(dǎo)策略,以保證家長(zhǎng)助教活動(dòng)的順利開(kāi)展。家長(zhǎng)助教,可以讓孩子接觸更多的人,獲得更多的專業(yè)信息,增加生活經(jīng)驗(yàn)有助于孩子的全面發(fā)展。這學(xué)期我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名,積極參與。組織一系列深受幼兒歡迎的活動(dòng),促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)、老師的共同發(fā)展。
    1、為了促進(jìn)幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)展。
    2、幫助家長(zhǎng)提升教育、引導(dǎo)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和水平。
    策略一:抓活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。教師與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容,教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與實(shí)施,甚至在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題都要提前想到,防止發(fā)生意外。
    策略二:做好活動(dòng)中的組織工作。首先是營(yíng)造平等、信任、尊重的心理環(huán)境,讓家長(zhǎng)能消除顧忌.充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中;其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng),根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法。重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo),把握時(shí)機(jī),適當(dāng)牽引。
    1、時(shí)間:每三周以班級(jí)為單位組織一次助教活動(dòng),具體時(shí)間根據(jù)本班情況自定。
    2、地點(diǎn):各班活動(dòng)室。
    4、助教內(nèi)容:根據(jù)助教家長(zhǎng)的職業(yè)及班級(jí)的幼兒的需求,制定適合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容。
    1.認(rèn)真填寫(xiě)班級(jí)助教活動(dòng)記錄表。
    2.在活動(dòng)時(shí),每位老師積極收集活動(dòng)材料,活動(dòng)結(jié)束后,整理上傳。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十六
    通過(guò)家長(zhǎng)助教活動(dòng),豐富幼兒園的教育內(nèi)容,為幼兒提供更為廣闊的視野。
    1.確定助教內(nèi)容:紙袋動(dòng)物(藝術(shù)活動(dòng))
    2.確定助教時(shí)間:20xx年xx月xx日
    3.確定助教地點(diǎn):大班活動(dòng)室
    4.決定邀請(qǐng)xxx的媽媽參與助教。
    5.事先請(qǐng)家長(zhǎng)做好各種材料:購(gòu)物紙袋、彩筆、剪刀、動(dòng)物的五官及紙袋動(dòng)物范例。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.出示xx媽媽制作的“紙袋動(dòng)物”導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
    xx媽媽以獅子的口吻說(shuō):小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?我是獅子。今天,我是到你們班來(lái)找小伙伴的,請(qǐng)你們照我的樣子做幾個(gè)小伙伴好不好。
    2.引導(dǎo)幼兒觀察紙袋獅子的制作方法。
    (1)先用卡紙剪出獅子的長(zhǎng)耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴。
    (2)在紙袋上部適當(dāng)位置貼上獅子的耳朵、眼睛、鼻子、舌頭、嘴巴,也可以用彩筆畫(huà)鼻子。
    (3)在紙袋獅子的胸部貼上蝴蝶結(jié)。
    3.交代要求,幼兒分組操作。
    xx媽媽:下面請(qǐng)小朋友來(lái)為獅子做伙伴,老師這里有許多小動(dòng)物頭像,可以先看看他們長(zhǎng)得怎么樣,然后在想想你想做哪種小動(dòng)物,用什么方法做。大家可先看紙袋動(dòng)物范例,然后動(dòng)手制作,每個(gè)小朋友要盡量注意跟別人做的不一樣。
    4.總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
    5.請(qǐng)幼兒將玩偶套在手上,兩兩對(duì)話,學(xué)習(xí)用玩偶的口吻對(duì)話和表述。
    雖然很忙,為了孩子們,xx媽媽還是抽空來(lái)到幼兒園,為小朋友上了一堂有趣的活動(dòng)。結(jié)束后她連連說(shuō):“我上的不好,不知會(huì)不會(huì)影響小朋友,你們老師真不容易呀”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ),我們真的十分感動(dòng),能有人設(shè)身處地地為我們的工作著想,這就是對(duì)我們莫大的精神安慰,能得到這份支持和理解,就算工作得再苦、再累,我們也是心甘情愿的。
    這一次家長(zhǎng)助教活動(dòng),事先我們結(jié)合了活動(dòng)的內(nèi)容和要求,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了指導(dǎo),使家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程和要求有一定的了解,也給家長(zhǎng)準(zhǔn)備了相應(yīng)的材料,所以在活動(dòng)中家長(zhǎng)能夠積極的與孩子、老師進(jìn)行互動(dòng),也讓我認(rèn)識(shí)到,其實(shí)在我們今后的活動(dòng)中,如碰到一些平時(shí)涉及不到或者我們老師專業(yè)水平涉入不深的活動(dòng),那么完全可以挖掘家長(zhǎng)的不同領(lǐng)域職業(yè)優(yōu)勢(shì)及生活經(jīng)驗(yàn),在老師的指導(dǎo)下,讓家長(zhǎng)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)做主角,這樣家長(zhǎng)在利用自己本身的工作特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手、活動(dòng)豐富,而且還會(huì)帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容與形式,使孩子們快樂(lè)地得到發(fā)展。
    開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng),能夠促進(jìn)家園聯(lián)系,為家長(zhǎng)和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流,互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),更好地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。通過(guò)此種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,增進(jìn)對(duì)孩子的了解,針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式,同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。我們將在今后的教育教學(xué)工作中,更加充分的開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源。
    家長(zhǎng)助教活動(dòng)總結(jié)篇十七
    1、引導(dǎo)幼兒積極、主動(dòng)參加幼兒園體育活動(dòng),養(yǎng)成聽(tīng)指揮、守紀(jì)律的好習(xí)慣。
    2、在走、跑、跳等體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒的快速反應(yīng)能力和奔跑能力。活動(dòng)準(zhǔn)備:椅子若干張,呼啦圈若干個(gè)、活動(dòng)場(chǎng)地等。
    (一)準(zhǔn)備部分
    帶領(lǐng)幼兒利用身體的不同部位做畫(huà)圓形的動(dòng)作。例:頭、手、肩、腳。
    2.組織幼兒跟著老師做準(zhǔn)備活動(dòng):繞圈跳,繞圈跑。
    (二)基本部分
    1、練習(xí)報(bào)數(shù),熟記自己的號(hào)碼。每十個(gè)小朋友為一小組,從1-10報(bào)數(shù),要求記住自己的數(shù)字號(hào)碼。先請(qǐng)5個(gè)小朋友示范講解。
    2.復(fù)習(xí)記住自己的號(hào)碼。老師隨意叫一個(gè)小朋友的號(hào)碼,叫到者往前跳一步。
    3.游戲:看誰(shuí)反應(yīng)快。
    (1)請(qǐng)10個(gè)小朋友,先報(bào)數(shù),然后聽(tīng)老師喊數(shù)字,是自己的話立即出隊(duì),向?qū)γ娴囊巫优苓^(guò)去,繞過(guò)小椅子再跑回來(lái)。
    (2)全班孩子分成兩組比賽,反應(yīng)快、跑得快者獲一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)(獎(jiǎng)品為呼啦圈),看哪一組的獎(jiǎng)品多就獲勝。
    (三)結(jié)束活動(dòng):教師帶領(lǐng)幼兒做放松練習(xí)。