一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案(熱門16篇)

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    教案的編寫需要綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、教材學(xué)等學(xué)科的知識,保證教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。教案的編寫需要不斷反思和改進,提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求。接下來,我們將為大家提供一些教案設(shè)計的技巧和經(jīng)驗,希望可以幫助到大家。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇一
    1、使學(xué)生通過嘗試和交流,初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。
    2、提高學(xué)生的知識遷移能力和辨析能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣。
    除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則
    理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的道理
    一、復(fù)習(xí):
    1、將下面各數(shù)去掉小數(shù)點后,變成了什么數(shù)?各擴大了多少倍?
    3.70.420.00120.03
    2、填寫下表,說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。
    學(xué)生回顧并交流商不變的性質(zhì)。
    意圖:通過復(fù)習(xí),幫學(xué)生回顧本節(jié)后中要用到的知識,更利于學(xué)生知識的遷移。
    二、探究學(xué)習(xí)
    (1)學(xué)生列算式,說說為什么用除法。
    (2)生獨立計算。(師收集不同做法)
    (3)交流評議:
    交流方法:教師展示學(xué)生的.不同做法,學(xué)生進行評議交流。如果學(xué)生提到變單位的方法,教師要相機展示,沒有提到便不展示。
    (4)規(guī)范書寫格式,學(xué)生糾正自己的做法。
    2、嘗試練習(xí):
    62.4÷2.6=
    3、出示:
    0.544÷0.16
    (1)學(xué)生獨立做
    (2)交流做法,組織評議。
    學(xué)生可能有的擴大100倍,有的擴大1000倍,讓學(xué)生談自己的理由。之后師引導(dǎo)小結(jié):只需要把轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法就行了。
    三、反饋練習(xí):
    四、p29做一做
    五、課堂小結(jié)
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇二
    聽了馮老師執(zhí)教的《一個數(shù)除以小數(shù)》一課,收獲頗多??偟恼J為這一課設(shè)計巧妙、思路清晰,流暢,重點突出,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體作用。具體評議如下:
    1、加強知識之間的聯(lián)系,由舊引新。在課堂開始,采用復(fù)習(xí)的方法。出示三組算式,復(fù)習(xí)了一個數(shù)除以整數(shù)的計算,在最后一組算式中很自然的引出了今天所要學(xué)習(xí)的知識《一個數(shù)除以小數(shù)》。
    2、充分發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生積極探索。教師通過讓學(xué)生自己去觀察每組算式中被除數(shù)、除數(shù)、商的變化,探索。
    總結(jié)。
    出了商不變原理。并在隨后探索一個數(shù)除以小數(shù)出現(xiàn)被除數(shù)位數(shù)不夠時,都是先由學(xué)生自己去觀察思考總結(jié),教師知識對學(xué)生的表達做出規(guī)范。
    3、教師點撥及時到位,做好總結(jié)。當學(xué)生板演出現(xiàn)問題時,教師耐心糾正他們的錯誤,讓學(xué)生對錯誤有深刻的認識。課堂上教師注重知識的條理性,適時對學(xué)法進行總結(jié)。有商不變原理的總結(jié),還有在進行一個數(shù)除以小數(shù)時,讓學(xué)生注意:商的小數(shù)點要和被除數(shù)移動后的小數(shù)點對齊。這是在計算一個數(shù)除以小數(shù)時,特別要注意的地方。
    4、題型設(shè)計多樣,富有梯度性。題目有填空樂園、神醫(yī)診斷、列豎式計算等,題目由易到難,符合學(xué)生的認知水平和接受能力。
    建議:
    1、在觀察三組算式時,教師應(yīng)給出每個算式的結(jié)果。那樣更便于學(xué)生理解商不變的.原理。
    2、當學(xué)生進行板演后,教師應(yīng)在黑板上呈現(xiàn)正確的書寫過程,因為這畢竟是學(xué)生第一次計算一個數(shù)除以小數(shù),教師應(yīng)給學(xué)生最標準的示范。
    3、課件上的字和背景的顏色不太合適,學(xué)生看起來比較費勁。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇三
    1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
    2、提高學(xué)生的知識遷移能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣。
    1.把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉,原數(shù)擴大了多少倍?
    13.84.670.725。
    2、除數(shù)擴大10倍,要使商不變,被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化?
    4、把5.34擴大10倍,小數(shù)點應(yīng)怎樣移動?要擴大1000倍呢?
    5、學(xué)生填寫括號里的數(shù):
    被除數(shù)15150()。
    除數(shù)550500。
    商()()3。
    學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律?(商不變的性質(zhì))。
    學(xué)生做43.5÷5=8.7。
    然后改題:4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少?為什么?
    (1)教師:圖上有那些信息?根據(jù)信息分析題意,列出算式:7.65÷0.85。
    (2)問:想一想,除數(shù)是小數(shù)怎么計算?(轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的`除法來計算。)。
    (3)問:怎樣轉(zhuǎn)化?組織學(xué)生分組討論,把討論的意見寫在紙上,讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來,邊展示邊講解,講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有什么意見?”臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議,從而引發(fā)全班討論.多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。
    生討論得出:把除數(shù)0.85擴大100倍變成85,被除數(shù)7.65也要擴大100倍,這樣商不變。注意:原豎式中除數(shù)的小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。
    教師:你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢?
    引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0,使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后,再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠,在小數(shù)末尾添0。
    小結(jié):學(xué)生說一說學(xué)到了什么?教師適當小結(jié)。
    1、書上第22頁“做一做”
    2、練習(xí):判斷并改錯:
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇四
    1.知識與技能:理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理。
    2.過程與方法:掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算。
    3.情感態(tài)度與價值觀:自主探索、合作交流的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析、轉(zhuǎn)化和歸納概括的能力。
    理解算理,掌握算法。
    當被除數(shù)、除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同時,以除數(shù)作為標準轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法。
    一、復(fù)習(xí)舊知并板書課題。
    復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)。
    二、探究新知。
    (一)自主探究理解算理。
    課件出示信息:奶奶編“中國結(jié)”編一個中國結(jié)需要0.85米,現(xiàn)在有一根拉直的絲繩長7.65米。
    師:從這個圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
    生交流。
    師:同學(xué)們這個問題你能自己解決嗎?該怎樣列式呢?試著用自己的方法解出來。
    生:1。
    生:2。
    生:1。
    生:2。
    (二)嘗試用遷移法,來掌握算法。
    師:這個題如果用豎式小數(shù)點又該怎么移動呢?你準備用什么方法計算,試著做出來。
    集體交流。
    生:1被除數(shù)和除數(shù)一定都要擴大相同的倍數(shù),否則結(jié)果就錯了。
    (2)學(xué)生自主用豎式計算,師巡視。
    反饋交流,統(tǒng)一豎式方法。
    課件展示老師的方法并回顧豎式的書寫過程。
    師小結(jié)并屏顯例5。
    集體核對。
    出示做一做1、2、3。
    師:一個數(shù)除以小數(shù)的知識我們已經(jīng)講完了,大家來回顧一下它的計算法則是什么?
    生:1。
    生:2。
    師屏顯課件學(xué)生討論情況。
    師屏顯老師總結(jié)的“一看”“二移”“三算“。
    三、課堂達標基礎(chǔ)過關(guān)。
    (1)算一算強化鞏固技能,深入理解方法。
    (2)運用所學(xué)知識解決問題。
    四、課堂總結(jié)。
    1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?。
    2、師小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了用轉(zhuǎn)化和遷移的方法把除數(shù)是小數(shù)的除法,轉(zhuǎn)化成整數(shù),然后再用除數(shù)是整數(shù)的方法進行計算。在計算中一定我們還要注意在把被除數(shù)和除數(shù)擴大和縮小相同倍數(shù)時,一定要看除數(shù)小數(shù)的位數(shù)。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇五
    聽了馮老師的一節(jié)計算課,感觸頗深。
    1、加強知識之間的聯(lián)系,由舊引新。
    在課堂的開始,馮老師采用復(fù)習(xí)的方法,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準備。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點就是循序漸進、螺旋上升,就像走臺階一樣,有了一層的基礎(chǔ)就可以不斷向更高的一層邁進。除數(shù)是小數(shù)的除法,其關(guān)鍵之處就是把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。因此,除數(shù)是整數(shù)的除法計算是學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ),所以課前的復(fù)習(xí)就變得非常必要,同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)商不變規(guī)律,為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。
    2、發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
    3、馮老師在關(guān)鍵處點撥到位,如商的小數(shù)點要和被除數(shù)移動后的小數(shù)點對齊,被除數(shù)位數(shù)不夠,補0等等。
    4、練習(xí)也很有針對性,有助于學(xué)生從中理解本節(jié)課的重難點。
    建議:再練習(xí)時,可以設(shè)計幾個生活中的問題,使學(xué)生更能體會到所學(xué)知識的重要性,而不只是單純的計算。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇六
    教學(xué)內(nèi)容安排:
    被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的除法。
    教學(xué)目標:
    1、使學(xué)生通過嘗試和交流,初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。
    2、提高學(xué)生的知識遷移能力和辨析能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生細心做題的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點。
    除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。
    教學(xué)難點。
    理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的道理。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí):
    1、將下面各數(shù)去掉小數(shù)點后,變成了什么數(shù)?各擴大了多少倍?
    3.70.420.00120.03。
    2、填寫下表,說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。
    學(xué)生回顧并交流商不變的性質(zhì)。
    意圖:通過復(fù)習(xí),幫學(xué)生回顧本節(jié)后中要用到的知識,更利于學(xué)生知識的遷移。
    二、探究學(xué)習(xí)。
    (1)學(xué)生列算式,說說為什么用除法。
    (2)生獨立計算。(師收集不同做法)。
    (3)交流評議:
    交流方法:教師展示學(xué)生的不同做法,學(xué)生進行評議交流。如果學(xué)生提到變單位的方法,教師要相機展示,沒有提到便不展示。
    (4)規(guī)范書寫格式,學(xué)生糾正自己的做法。
    2、嘗試練習(xí):
    62.4÷2.6=。
    3、出示:
    0.544÷0.16。
    (1)學(xué)生獨立做。
    (2)交流做法,組織評議。
    學(xué)生可能有的擴大100倍,有的擴大1000倍,讓學(xué)生談自己的理由。之后師引導(dǎo)小結(jié):只需要把轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法就行了。
    三、反饋練習(xí):
    四、p29做一做。
    五、課堂小結(jié)。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇七
    “一個數(shù)除以小數(shù)”是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第2單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要教學(xué)一個數(shù)除以小數(shù)的基本計算方法.考慮到一個數(shù)除以小數(shù)的計算難度,這部分教材安排的除法題,被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)都多于或等于除數(shù)的小數(shù)位數(shù).
    本課時是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材編排的例題,首先需要解決計算的策略問題,即除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后才能進行計算,第二步需要解決轉(zhuǎn)化的具體操作問題,即根據(jù)商不變性質(zhì),如何把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。教學(xué)的重點是利用“商不變的性質(zhì)”和“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”,并能夠正確計算。而計算中商的小數(shù)點的位置以及除法豎式的寫法則是教學(xué)的重點。
    (二).學(xué)情分析。
    (三).教學(xué)目標。
    1、理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理,掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則,能正確口算、筆算相應(yīng)的試題。
    3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,進一步增強探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的能力,感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值。
    教學(xué)重點和難點:
    重點:掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。
    教具學(xué)具:多媒體課件。
    二.說教法。
    (2)合作探究法。教師通過設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),逐步啟發(fā)學(xué)生利用遷移,明確轉(zhuǎn)化原理來解決問題,理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”,把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進行計算。
    (3)練習(xí)鞏固法。力求突出重點、突破難點,使學(xué)生運用知識、解決問題的能力得到進一步的提高。
    三.說學(xué)法。
    本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索,盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間,可以進行了以下學(xué)法指導(dǎo):
    (1)觀察分析:讓學(xué)生要學(xué)會觀察問題,分析問題和解決問題。
    (2)探究歸納:讓學(xué)生通過探究歸納出如何用轉(zhuǎn)化的策略解決問題,明確應(yīng)用除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法以及商不變的規(guī)律是解決問題的關(guān)鍵。
    (3)練習(xí)鞏固:讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)重在運用,從而檢驗知識的應(yīng)用情況,找出未掌握的內(nèi)容及其差距。
    四.說教學(xué)過程。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、說說去掉下列各數(shù)的小數(shù)點后,原數(shù)擴大了多少倍?
    3.74.0214.28.0070.005。
    2、根據(jù)3684÷12=307,在括號里填上適當?shù)臄?shù),并說明理由。
    3684÷12=()。
    368.4÷1.2=()。
    3.684÷0.012=()。
    0.3684÷0.0012=()。
    說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。(被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù),商不變。)。
    (二)探究算理歸納法則。
    1.學(xué)習(xí)例6:
    (1)學(xué)生審題列式:7.65÷0.85。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇八
    一、課前做了上節(jié)課的小數(shù)除以整數(shù)的口算題,復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識,為本節(jié)課做好準備,而且在課堂開始是從三組題引出課堂,有整數(shù)除以整數(shù),整數(shù)除以小數(shù)以及小數(shù)除以小數(shù),設(shè)計非常巧妙,第一組逐漸擴大倍數(shù),第二組逐漸縮小倍數(shù),第三組引出本節(jié)課的知識內(nèi)容,也得出了商不變的規(guī)律,可謂設(shè)計非常巧妙,聯(lián)系新舊知識非常緊密。
    二、授課環(huán)節(jié),一環(huán)套一環(huán),引出商不變規(guī)律后,馮老師又緊接著用兩個練習(xí)題鞏固練習(xí),一則是掌握商不變的規(guī)律,一則是為學(xué)生提供解決本節(jié)課新知識的方法,所以緊接著就用第二題讓學(xué)生練習(xí)一個數(shù)除以小數(shù)的除法算式,通過學(xué)生板書和小組交流討論完成,得出計算方法,非常自然,達到水到渠成的效果,。
    三、在練習(xí)題中,馮老師設(shè)計題型逐層遞進,從被除數(shù)是小數(shù)到除數(shù)是整數(shù),層次分明,把本節(jié)課中的內(nèi)容層層呈現(xiàn)出來,重難點突出,在學(xué)生易錯點出做出重點點撥和引導(dǎo),讓學(xué)生掌握本節(jié)課中的重難點知識。
    四、引導(dǎo)和精講上面,馮老師做到了細致入微,剛開始強調(diào)學(xué)生“除”和“除以”的區(qū)別和不同,在計算方法上,運用商不變擴大倍數(shù)和商的小數(shù)點是學(xué)生易錯的地方,馮老師標注重點,反復(fù)強調(diào),每道題都做到了讓學(xué)生意識到這兩點內(nèi)容,加強學(xué)生的注意力,課堂效果達到了很好的的效果。
    對本節(jié)課意見和建議:
    1、探討之處:在除數(shù)是零點幾時移動小數(shù)后,前面的零馮老師沒有讓學(xué)生劃掉,可能是為以后學(xué)習(xí)小數(shù)點前面不是零的做準備,我覺得可以劃掉,可以提示學(xué)生整數(shù)第一位數(shù)不能為零和讓學(xué)生明顯感知這個已經(jīng)成了一個整數(shù)。
    2、被除數(shù)擴大倍數(shù)后變成整數(shù)或補零后,可以讓學(xué)生在末尾處標出小數(shù)點,提示新小數(shù)點的位置,減少學(xué)生的錯誤。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇九
    1.說一說。
    (1)0.4表示什么?(2)1.2表示什么?
    (3)0.85表示什么?(4)1.06表示什么?
    2.口算:
    3×2=30×20=30×200=3000×=。
    通過討論得出:積擴大的倍數(shù),就是被乘數(shù)和乘數(shù)擴大的倍數(shù)的乘積。
    根據(jù)這一規(guī)律,你能很快說出下組題的積嗎?
    18×4=1800×400=180×40=18000×4000=。
    3.寫出數(shù)量關(guān)系,并列式計算。
    花布每米6.5元,買2米、3米、4米各用多少元?
    (1)總價=單價×數(shù)量。
    列式:6.5×2=13(元)6.5×3=19.5(元)6.5×4=26(元)。
    (2)說出上面各算式的意義。(6.5×2表示2個6.5是多少或6.5的2倍是多少。)。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1.出示例2:花布每米6.5元,買0.5米和0.82米各用多少元?
    (1)根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系列式:
    6.5×0.56.5×0.82。
    觀察例2與復(fù)習(xí)題3有何不同?(復(fù)習(xí)題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。)。
    這就是我們今天要研究的“一個數(shù)乘以小數(shù)”。(板書課題)。
    思考:乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎?
    學(xué)生試著畫圖理解6.5×0.5和6.5×0.82的意義。
    6.5×0.5和6.5×0.82各表示什么?
    0.5米的總價:6.5×0.5表示求6.5的十分之五。
    0.82米的總價:6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。
    說出下列算式的意義:
    1.5×0.73.5×0.254.5×0.43.2×0.125。
    小結(jié):一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么?(一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個數(shù)的十分之幾,百分之幾,千分之幾,……)。
    怎樣計算6.5×0.5呢?
    討論:怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?
    學(xué)生試做后講解算理:
    (被乘數(shù)、乘數(shù)分別擴大了10倍,積就擴大了10×10=10o倍,要使積不變,就要把積縮小100倍。)。
    計算6.5×0.82。
    學(xué)生計算后講算理。(被乘數(shù)擴大10倍,乘數(shù)擴大100倍,積擴大了10×100=1000倍,要使積不變,就要把積縮小1000倍。)。
    2.小結(jié):
    (1)比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù),它們有什么聯(lián)系?(積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的.小數(shù)位數(shù)之和。)。
    (2)一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法是什么?(先按照整數(shù)乘法的法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。)。
    (3)比較一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法有什么關(guān)系?(它們的計算方法是一致的。)。
    從而得出小數(shù)乘法的計算法則:計算小數(shù)乘法,先按照整數(shù)乘法的法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。
    (三)鞏固反饋。
    1.課本p4:6;p5:8。
    2.根據(jù)36×24=864,很快說出下面各題的積。
    36×2.4=360×0.24=0.36×0.24=。
    3.6×2.4=0.36×2.4=0.036×2400=。
    3.先判斷積中有幾位小數(shù),再計算:
    78×0.6=3.24×5.2=。
    4.說出下列算式的意義:
    0.25×0.6=0.25×6=0.78×0.35=0.78×35=。
    思考:乘法算式的意義由什么數(shù)決定?(乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當乘數(shù)是整數(shù)時,是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算;當乘數(shù)是純小數(shù)時,是求這個數(shù)的十分之幾,百分之幾,千分之幾,……)。
    5.作業(yè):課本p4:5,7;p5:9。
    課堂教學(xué)設(shè)計說明。
    一個數(shù)乘以小數(shù)是小數(shù)乘以整數(shù)知識的擴展和延伸,教學(xué)中充分利用了已有知識和技能,重點分析了積的小數(shù)點位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律,即整數(shù)相乘的積擴大的倍數(shù)為兩個因數(shù)擴大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。
    教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想及知識的遷移規(guī)律,在充分理解算理的基礎(chǔ)上,逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計算法則。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容:
    練習(xí)五的第3-10題。
    教學(xué)目的:
    使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則,能夠正確地計算除數(shù)是小數(shù)的除法。
    教具準備:
    小黑板出示復(fù)習(xí)用的口算題。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、小黑板出示下面的口算題,指名口算。
    3.2?0.8=40.81?0.09=92.4?1.2=2。
    42?0.7=606.4?0.08=8036?0.06=600。
    2.6?0.13=2035?0.5=704.8?0.04=120。
    84?0.7=1206.3?0.09=7072?0.6=120。
    指名說一說口算“6.4?0.08”、“36?0.06”和“2.6?0.13”時,是怎樣移動被除數(shù)的小數(shù)點的。
    2、教師出示下在兩道題,請兩名學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上做。
    85.1?0.23=3704644?0.86=5400。
    做完后,讓兩名學(xué)生對照自己做題的過程,說一說除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。
    二、鞏固練習(xí)。
    1.練習(xí)五第3題。
    讓學(xué)生審題,找出每道題錯在哪里?原因是什么,教師指名回答。
    2.練習(xí)五第4題。
    學(xué)生獨立計算。
    3.練習(xí)五第5題。
    讓學(xué)生把答案直接寫在書上,做完后,集體訂正。
    4.練習(xí)五第6題。
    先讓學(xué)生觀察左面一欄各題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點的移動情況。要求學(xué)生根據(jù)第1小題的計算結(jié)果,直接寫出第2、3小題的得數(shù)。教師巡視時,注意學(xué)生是怎樣根據(jù)除數(shù)和被除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù),而使商不變的。
    教師讓學(xué)生自己計算右面一欄的.3小題。做完后問:被除數(shù)和除數(shù)各有什么變化?商有什么變化?(被除數(shù)不變。除數(shù)是第2題比第1題縮小100倍,也就是除數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位;商擴大了100倍,也就是小數(shù)點向右移動了兩位。第3題的除數(shù)比第1題的除數(shù)縮小1000倍,也就是小數(shù)點向左移動三位;商擴大了1000倍,也就是小數(shù)點向右移動三位。)。
    5.練習(xí)五第7題。
    讓學(xué)生先審題,第4道小題的被除數(shù)和除數(shù)有什么特點?怎樣根據(jù)這些特點來做題。做完后,教師讓學(xué)生說一說:“是怎樣根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的特點來計算的?”“哪道題的商比被除數(shù)大?”
    6.練習(xí)5第8題中第1行的3道小題。
    讓學(xué)生獨立計算。做完后,集體訂正。
    7.練習(xí)五第9題。
    教師要求學(xué)生按照題意列式計算。做完后集體訂正。
    三、作業(yè)。
    練習(xí)五第8題中第2、3行的6道小題和第10題。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇十一
    1.初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則,并能正確地進行計算。
    2.掌握將小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程,初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。
    理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則和算理。
    掌握被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時,如果位數(shù)不夠,要在被除數(shù)末尾用“0”補足的方法。
    課件,實物投影。
    1.復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
    5.04÷6=50.4÷60=。
    (1)豎式計算5.04÷6=。
    (2)不計算說出50.4÷60的商。(根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)變化相同,商不變)。
    2.新課引入。
    (1)列式。
    (2)與前面兩題比較有何不同。(板書:一個數(shù)除以小數(shù))。
    (3)能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來算嗎?為什么?
    (4)怎樣列豎式?
    小結(jié):一個數(shù)除以小數(shù),根據(jù)“被除數(shù)和除數(shù)的'變化相同,商不變”,可通過把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù),轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。
    3.基本練習(xí)一。
    豎式計算下列各題。
    62.4÷2.6=0.544÷0.16=12.6÷0.28=。
    (1)說一說,怎樣以上各式轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
    (2)豎式計算,學(xué)生1號本上演算,三位學(xué)生板演。
    (3)集體評講。注意第三題,被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎么辦?(用“0”補足)。
    基本練習(xí)二。
    1.8÷0.24=21÷1.4=。
    小結(jié):當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠足時,用“0”補足。
    4.基本練習(xí)三。
    獨立完成書22頁“做一做”的第2題,先判斷對錯,說明錯在哪里并且改正。
    5.總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),說一說一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法是什么?
    6.作業(yè)布置。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇十二
    (二)掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,提高抽象概括的能力。
    教學(xué)重點和難點。
    教學(xué)過程設(shè)計。
    (一)復(fù)習(xí)準備。
    1.說一說。
    (1)0.4表示什么?
    (2)1.2表示什么?
    (3)0.85表示什么?
    (4)1.06表示什么?
    2.口算:
    3×2=30×20=。
    300×200=3000×=。
    18×4=1800×400=。
    180×40=18000×4000=。
    3.寫出數(shù)量關(guān)系,并列式計算。
    花布每米6.5元,買2米、3米、4米各用多少元?
    (1)總價=單價×數(shù)量。
    列式:6.5×2=13(元)6.5×3=19.5(元)6.5×4=26(元)。
    (2)說出上面各算式的意義。(6.5×2表示2個6.5是多少或6.5的2倍是多少。)。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1.出示例2:花布每米6.5元,買0.5米和0.82米各用多少元?
    (1)根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系列式:
    6.5×0.56.5×0.82。
    觀察例2與復(fù)習(xí)題3有何不同?(復(fù)習(xí)題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。)這就是我們今天要研究的“一個數(shù)乘以小數(shù)”。(板書課題)。
    思考:乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎?
    學(xué)生試著畫圖理解6.5×0.5和6.5×0.82的意義。
    6.5×0.5和6.5×0.82各表示什么?
    0.5米的總價:6.5×0.5表示求6.5的十分之五。
    0.82米的總價:6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。
    說出下列算式的意義:
    1.5×0.73.5×0.254.5×0.43.2×0.125。
    小結(jié):一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么?(一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個數(shù)的十分之幾,百分之幾,千分之幾,……)。
    怎樣計算6.5×0.5呢?
    討論:怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢?
    學(xué)生試做后講解算理:
    (被乘數(shù)、乘數(shù)分別擴大了10倍,積就擴大了10×10=100倍,要使積不變,就要把積縮小100倍。)。
    計算6.5×0.82。
    學(xué)生計算后講算理。(被乘數(shù)擴大10倍,乘數(shù)擴大100倍,積擴大了10×100=1000倍,要使積不變,就要把積縮小1000倍。)。
    2.小結(jié):
    (1)比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù),它們有什么聯(lián)系?(積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。)。
    (2)一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法是什么?(先按照整數(shù)乘法的法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。)。
    (3)比較一個數(shù)乘以小數(shù)的計算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法有什么關(guān)系?(它們的計算方法是一致的。)。
    從而得出小數(shù)乘法的計算法則:計算小數(shù)乘法,先按照整數(shù)乘法的法則算出積,再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。
    (三)鞏固反饋。
    1.課本p4:6;p5:8。
    2.根據(jù)36×24=864,很快說出下面各題的積。
    36×2.4=360×0.24=0.36×0.24=。
    3.6×2.4=0.36×2.4=0.036×2400=。
    3.先判斷積中有幾位小數(shù),再計算:
    78×0.6=3.24×5.2=。
    4.說出下列算式的意義:
    0.25×0.6=0.25×6=。
    0.78×0.35=0.78×35=。
    思考:乘法算式的意義由什么數(shù)決定?(乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當乘數(shù)是整數(shù)時,是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算;當乘數(shù)是純小數(shù)時,是求這個數(shù)的十分之幾,百分之幾,千分之幾,……)。
    5.作業(yè):課本p4:5,7;p5:9。
    課堂教學(xué)設(shè)計說明。
    一個數(shù)乘以小數(shù)是小數(shù)乘以整數(shù)知識的擴展和延伸,教學(xué)中充分利用了已有知識和技能,重點分析了積的小數(shù)點位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律,即整數(shù)相乘的積擴大的倍數(shù)為兩個因數(shù)擴大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。
    教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思想及知識的遷移規(guī)律,在充分理解算理的基礎(chǔ)上,逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計算法則。
    板書設(shè)計(略)。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇十三
    教學(xué)目標:
    1、知識與技能:掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法,注意被除數(shù)位數(shù)不夠時的計算方法,會正確地計算。
    2、過程與方法:經(jīng)歷一個數(shù)除以小數(shù)的計算過程,體驗遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)活動中,體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點:
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇十四
    教學(xué)目標:
    1.初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則,并能正確地進行計算。
    2.掌握將小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程,初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。
    教學(xué)重點:
    理解除數(shù)是小數(shù)的`除法的計算法則和算理。
    教學(xué)難點:
    掌握被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時,如果位數(shù)不夠,要在被除數(shù)末尾用“0”補足的方法。
    教學(xué)工具:
    課件,實物投影。
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
    5.04÷6=50.4÷60=。
    (1)豎式計算5.04÷6=。
    (2)不計算說出50.4÷60的商。(根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)變化相同,商不變)。
    2、新課引入。
    (1)列式。
    (2)與前面兩題比較有何不同。(板書:一個數(shù)除以小數(shù))。
    (3)能轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來算嗎?為什么?
    (4)怎樣列豎式?
    小結(jié):一個數(shù)除以小數(shù),根據(jù)“被除數(shù)和除數(shù)的變化相同,商不變”,可通過把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動相同的位數(shù),轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。
    3、基本練習(xí)一。
    豎式計算下列各題。
    62.4÷2.6=0.544÷0.16=12.6÷0.28=。
    (1)說一說,怎樣以上各式轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
    (2)豎式計算,學(xué)生1號本上演算,三位學(xué)生板演。
    (3)集體評講。注意第三題,被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠時,怎么辦?(用“0”補足)。
    基本練習(xí)二。
    1.8÷0.24=21÷1.4=。
    小結(jié):當被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不夠足時,用“0”補足。
    4、基本練習(xí)三。
    獨立完成書22頁“做一做”的第2題,先判斷對錯,說明錯在哪里并且改正。
    5、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),說一說一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法是什么?
    6、作業(yè)布置。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇十五
    《一個數(shù)除以小數(shù)》是小數(shù)四則運算的重要內(nèi)容之一。教學(xué)的重點是讓學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的推導(dǎo)過程,能熟練地運用商不變的規(guī)律進行計算。
    二是除數(shù)的小數(shù)位數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同(例6)。在這兩個例題中,都要先教學(xué)利用商不變的規(guī)律來使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù),再進行計算。
    當除數(shù)的小數(shù)位數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同時,只需利用商不變的規(guī)律把除數(shù)和被除數(shù)擴大相同的倍數(shù),使除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù),然后進行計算;而當除數(shù)的小數(shù)位數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不相同時,則應(yīng)以除數(shù)的小數(shù)位數(shù)為標準來確定被除數(shù)應(yīng)該擴大多少倍(比如:除數(shù)是兩位小數(shù),那么被除數(shù)和除數(shù)只能擴大100倍,不管被除數(shù)有幾位小數(shù)或者是整數(shù))。對于這兩種題型有一條規(guī)律,其依據(jù)都是商不變的規(guī)律。
    教學(xué)目標:
    (一)使學(xué)生初步理解和掌握“除數(shù)是小數(shù)的除法”的計算法則,并能利用商不變的規(guī)律將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過程。
    (二)通過運用商不變的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生初步知道事物是相互聯(lián)系、變化的,從而培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
    (三)通過小組交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),合作交流的能力。
    教師要依據(jù)新課程的教學(xué)理念來安排教材,既要尊重教材,又不能拘泥于教材,要結(jié)合學(xué)生身邊的生活事例來呈現(xiàn)教材內(nèi)容,以利于學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教學(xué)的要領(lǐng)是:重視基礎(chǔ),做好過渡,掌握規(guī)律。教師要精講,讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)活動,以促進他們進行自主探究,獨立思考的能力。
    (一)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。小數(shù)是在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,所以在教學(xué)本單元時,應(yīng)認真適時地抓好幾個基本訓(xùn)練。如:看豎式口算二、三位減法;做除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;熟記小數(shù)點移動的規(guī)律等等。要隨著教學(xué)的進程采用不同形式進行訓(xùn)練,切實提高學(xué)生計算的。準確性和速度性。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生主動探索。在教學(xué)除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同的例題時,為了培養(yǎng)學(xué)生的探索,討論的興趣,教師應(yīng)從整體出發(fā),適當?shù)卦黾宇}型的容量和密度,分多種情況讓學(xué)生在實際演算中自主地探討、歸納出規(guī)律性的計算方法。在學(xué)生的演算過程中,教師要善于引導(dǎo),讓學(xué)生理解當除數(shù)的小數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同時,應(yīng)以除數(shù)的小數(shù)位數(shù)為標準的道理。
    (三)適時練習(xí)提高準確度。不管是在訓(xùn)練的方式上還是在訓(xùn)練的時間上,都要精心設(shè)計,以達到提高練習(xí)的針對性和實效性,其中以課堂練習(xí)最為重要。實踐證明,抓好課堂練習(xí),既是提高練習(xí)質(zhì)量和效率的可靠保證,也是減少學(xué)生課業(yè)負擔的有效措施。因此,教師在課堂中,一定要有充分的時間讓學(xué)生練習(xí),并及時反饋矯正。
    (一)復(fù)習(xí)溝通。
    1、什么是商不變的性質(zhì)?
    2、計算:108÷3656x28÷27。
    (二)探究新知。
    提問:怎樣才能轉(zhuǎn)化為我們前面所學(xué)的整數(shù)除法?
    同桌討論(引出根據(jù)商不變的規(guī)律,被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍)。
    2、例6:12.6÷0.28。
    提問:這道題和上面例題的方法相同嗎?如不同該怎樣擴大被除數(shù)和除數(shù)呢?
    同桌討論:引出應(yīng)以除數(shù)的小數(shù)位數(shù)為標準,這里被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)擴大100倍,才能轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;同時教師要適時點撥:被除數(shù)的位數(shù)不夠時用“0”補足;商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
    3、分小組演算、討論和提煉方法。
    a組:6.4÷0.857、6÷4、246、8÷1、2。
    b組:16.1÷0.460、093÷0、3190÷0.06。
    課堂學(xué)生演算時,教師巡視,進行引導(dǎo)、點撥,使學(xué)生逐步領(lǐng)悟本節(jié)知識的要點所在。
    (三)課堂練習(xí):
    (四)課堂小結(jié):
    1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?
    2、除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣進行計算?
    (五)作業(yè):(略)。
    一個數(shù)除以小數(shù)小學(xué)五年級教案篇十六
    教學(xué)目標。
    1.使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理,歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則,并能運用法則正確地進行計算。
    2.在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化和歸納的能力,進一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。
    3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點,從中獲得積極的價值體驗。
    教學(xué)重點。
    利用商不變性質(zhì),把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
    教學(xué)難點。
    把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時,正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。
    教學(xué)準備。
    將本課教學(xué)內(nèi)容制成ppt課件。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊新知。
    1.先把下面的數(shù)改成整數(shù),再說說分別擴大了多少倍?
    0.952.937.60.041。
    2.填表思考:被除數(shù)、除數(shù)、商每一組之間有什么關(guān)系?
    (商不變的性質(zhì):被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),商不變。)。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。
    1.同學(xué)們知道這是什么嗎?(中國結(jié))。
    2.奶奶是編“中國結(jié)”的高手,看,她又在忙起來了。
    3.從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息應(yīng)該怎樣列式?
    4.板書算式:7.65÷0.85=(就是7.65里含幾個0.85,用除法計算)。
    5.探索計算方法。
    (1)這個除法和我們上節(jié)課學(xué)過的除法有什么不同?(上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,這道題的除數(shù)是小數(shù)。)。
    (2)估算。
    那你們能不能先估算一下,大約能編幾個中國結(jié)?
    (估算的非常好,除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們會算,那除數(shù)是小數(shù)的呢,我們該如何處理這個小數(shù),才能計算出結(jié)果呢?)。
    請同學(xué)們先獨立思考,在本上寫出你的方法。
    6.匯報。
    方法一:單位轉(zhuǎn)換。
    (1).0.85米=85厘米。
    7.65米=765厘米。
    765÷85=9(個)所以7.65÷0.85=9。
    (利用單位轉(zhuǎn)換,把米轉(zhuǎn)換成厘米,也就是把0.85米擴大100倍是85厘米,把7.65米擴大100倍是765厘米。)。
    (2).出示課件講解。
    方法二:豎式。
    根據(jù)商不變的性質(zhì),把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍。
    (1)提問:為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴大到原來的100倍呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出把除數(shù)擴大到原來的100倍后,除數(shù)就變成了整數(shù),為了使商不變,被除數(shù)也要擴大到原來的100倍。)。
    (2)這位同學(xué)的思路非常好,很清晰。但是書寫還不是十分規(guī)范,下面請跟著老師,看一看正確的書寫。
    7.65÷0.85邊寫轉(zhuǎn)化過程邊講解。
    把小數(shù)0.85擴大到它的100倍,就是把小數(shù)點向什么方向移動幾位?(向右移動兩位)把除數(shù)的小數(shù)點和沒有用的“0”劃去。用一個小斜線,不要畫的特別長。7.65擴大100倍,把小數(shù)點向右移動兩位,小數(shù)點劃掉。
    一定要注意除數(shù)擴大多少倍,被除數(shù)也要擴大多少倍。
    765÷85會做了嗎?那你們把按照老師的這種方法把這道題完成。(補全單位和答)。
    (3)歸納小結(jié)。
    師:那我們再看這道題,做除數(shù)是小數(shù)的除法時我們要注意什么?
    通過剛才的學(xué)習(xí),我們總結(jié)一下:一個數(shù)除以小數(shù),怎樣計算?(出示課件)。
    三、練習(xí)鞏固。
    1.完成課本第28頁“做一做”。(同桌說一說擴大多少倍)。
    全體學(xué)生做,指定三名學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo),完成后讓學(xué)生說說是怎樣算的。
    (第三題:544÷1654.4÷16544÷160)。
    小結(jié):計算小數(shù)除法時,要根據(jù)除數(shù)的小數(shù)數(shù)位進行轉(zhuǎn)換。特別是當它們的小數(shù)位數(shù)不同時,要看將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),小數(shù)點向右移動了幾位,再把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)。
    3.解決問題。
    一個長方形的面積是23.52平方米,寬是2.4米,這個長方形的長是多少米?23.52÷2.4=9.8(米)。
    四、總結(jié)。
    談?wù)勥@節(jié)課的收獲?