教案可以促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn)的關(guān)注。教案要與學(xué)校教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，確保教學(xué)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。這些教案范文涵蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，適用性較強(qiáng)。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇一
根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要以音樂(lè)審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為動(dòng)力來(lái)開(kāi)展音樂(lè)課堂，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，玩游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極去感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。以學(xué)生全面發(fā)展的理念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以創(chuàng)造性理念豐富學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，帶有個(gè)人特點(diǎn)與同學(xué)們和諧交流相處，求個(gè)性，特性，多樣化理念推動(dòng)課堂氣氛與學(xué)習(xí)氛圍。
《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易于演。
唱和表演。人們形容勤勞、默默無(wú)聞、付出都會(huì)想到一種非常勤快的小動(dòng)物，它帶著翅膀，還能給我們釀好吃的蜜，它就是勤快的小蜜蜂。音樂(lè)形象鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)、結(jié)構(gòu)規(guī)整，有著動(dòng)物典型節(jié)奏形象的短小的樂(lè)曲。
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們生性好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，喜歡形象鮮明的音樂(lè)。
在知識(shí)儲(chǔ)備上已基本掌握c大調(diào)自然音階，認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符等基本節(jié)奏；知道演唱的正確姿勢(shì)，能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏做出反應(yīng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，表現(xiàn)出小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的形象。
重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。
激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平；能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系。強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問(wèn)題就變得比較容易解決。
多媒體，鋼琴，課件，游戲道具。
用彈性的聲音自信的歌唱與表演。
難點(diǎn)：會(huì)分辨相同旋律，第二樂(lè)句吐字要快、咬字清晰，能背唱歌詞。區(qū)分樂(lè)句特點(diǎn)。
情境法、觀察法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法等。
講述故事直接導(dǎo)入，給小朋友放一個(gè)關(guān)于小蜜蜂故事視頻，在旁邊講述。
小朋友你們喜歡誰(shuí)？
學(xué)生：我喜歡小蜜蜂，因?yàn)樗趧趷?ài)勞動(dòng)采蜜，我喜歡小熊，因?yàn)樗∶鄯湟黄鹜妗?BR> 老師：你們喜歡小蜜蜂是因?yàn)樗趧趷?ài)勞動(dòng)采蜜，你們還有人喜歡小熊是因?yàn)樗艺J(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
老師：我們也要學(xué)習(xí)小蜜蜂和小熊能知錯(cuò)就改，互相原諒，大家都做好朋友！
師：看到小蜜蜂和小熊成為好朋友，你們高不高興??？
學(xué)生：（高興）。
視覺(jué)感知：
老師：我們現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)下小蜜蜂長(zhǎng)得是什么樣的，圖片小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子呢？
學(xué)生：它有兩只角，還有雙翅膀……。
節(jié)奏游戲。
xx|x0|xxxx|x0|。
嗡嗡嗡，飛吧，小蜜蜂。
出示歌譜。
1、聆聽(tīng)一遍歌曲，邊聽(tīng)遍畫(huà)旋律線，感受歌曲旋律。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
（1）學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
（2）分段讓學(xué)生學(xué)唱。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生每段創(chuàng)編動(dòng)作，通過(guò)模仿蜜蜂的基本舞步和動(dòng)作，學(xué)生在音樂(lè)中找出節(jié)奏規(guī)律，進(jìn)行模仿表演，進(jìn)一步熟悉旋律。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏及視唱教學(xué)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能的訓(xùn)練讓他們不但會(huì)感受表現(xiàn)音樂(lè)，也會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)。朗讀歌詞的過(guò)程也就是在對(duì)歌曲進(jìn)行情感的處理。采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。
（4）邊唱邊做動(dòng)作，完整表演。
本次音樂(lè)游戲，我根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇了音樂(lè)形象鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)、結(jié)構(gòu)規(guī)整，有著動(dòng)物典型節(jié)奏形象的短小的樂(lè)曲。首先通過(guò)視頻，故事，ppt形象深入讓幼兒感知音樂(lè)歡快與緩慢。
老師帶動(dòng)學(xué)生一起有感情地唱歌：
找出歌曲中的相同的旋律。
之后放小蜜蜂的音樂(lè)老師與學(xué)生扮演小蜜蜂采蜜一起勞動(dòng)……。
1、小蜜蜂給大家?guī)?lái)了這么好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢！
2、老師：那我們唱著歌曲飛出教室。
表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。教學(xué)流程：
講述故事揭示課題····。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇二
1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢？
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇三
蜜蜂》我上的是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)主要是了解做試驗(yàn)的過(guò)程及試驗(yàn)得出的結(jié)論。
（1）我首先以開(kāi)火車(chē)的游戲方式復(fù)習(xí)課文詞語(yǔ)。接著提問(wèn)，“我”為什么要做試驗(yàn)，引讀第一自然段。通過(guò)理解聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)說(shuō)明了什么？并板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)！將事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果框出來(lái)！但由于疏忽，遺漏了此環(huán)節(jié)，以至于板書(shū)沒(méi)達(dá)到理想的效果。
（2）接著我讓學(xué)生默讀第二自然段，畫(huà)出法布爾做試驗(yàn)的句子，并引導(dǎo)學(xué)生用先——然后——接著——最后——概括做實(shí)試驗(yàn)的步驟，試問(wèn)能去掉中間一個(gè)步驟嗎，以此讓學(xué)生體會(huì)法布爾是個(gè)怎樣的人！學(xué)生很容易理解！
（3）當(dāng)蜜蜂飛回來(lái)時(shí)，作者和小女兒的心情怎樣？（激動(dòng)，驚喜，意外等），讓學(xué)生帶著這種感受讀小女兒說(shuō)的話。我只是從語(yǔ)言方面讓學(xué)生去體會(huì)心情激動(dòng)，其實(shí)還可以從動(dòng)作，神態(tài)，去體會(huì)，如果換中方式來(lái)問(wèn)：你從哪里看出小女兒很激動(dòng)？這樣也許學(xué)生理解會(huì)更深，朗讀的效果會(huì)更好一點(diǎn)。
（4）在本文教學(xué)中，我抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“摧測(cè)，準(zhǔn)確無(wú)誤，本能等”通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，更好去理解課文！近反義詞一直是我們班的薄弱環(huán)節(jié)，所以我在讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的同時(shí)，讓他們說(shuō)出這個(gè)詞的近義詞，這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多，以后還要加強(qiáng)。
總之，在今后的課堂教學(xué)中，我要多思考，勤總結(jié)，使自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高。學(xué)問(wèn)勤中得，學(xué)無(wú)止境，只要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，我一定會(huì)在教學(xué)中獲得更多的收獲。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇四
知識(shí)與技能:。
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
過(guò)程與方法:。
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇五
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4、通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)流程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1、回憶舊知。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2、導(dǎo)入新課。
法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的`脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀?！?。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇六
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？
2、同學(xué)匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的.。
二、初讀課文。
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么？
1、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容。
驗(yàn)證過(guò)程。
驗(yàn)證結(jié)果。
2、同學(xué)匯報(bào)，師生一起完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
四、總結(jié)：
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性，給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
五、作業(yè)。
1、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇七
（二）聆聽(tīng)《蜜蜂》。
1、在《春天在哪里》的歌聲中，春天早已悄悄地來(lái)到了我們身邊，你們看，外面太陽(yáng)多好啊，花兒開(kāi)了，小草綠了，小朋友們明天就要去春游了，開(kāi)心吧。春天一到，不僅小朋友們開(kāi)心，許多小動(dòng)物也忙碌起來(lái)了。你們聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了？（放器樂(lè)曲《蜜蜂》）。
（小蜜蜂）。
2、你是怎么聽(tīng)出是蜜蜂呢？（嗡嗡嗡的聲音）。
3、這“嗡嗡”聲啊是蜜蜂飛舞時(shí)翅膀扇動(dòng)的聲音。那到底是哪件樂(lè)器朋友有這么大本事，能把小蜜蜂的“嗡嗡”聲模仿得這么像呢？（再聽(tīng)《蜜蜂》）。
（小提琴）。
4、原來(lái)啊是我們的小提琴，小提琴本事可大了，不僅能把小蜜蜂的“嗡嗡”聲模仿得惟妙惟肖，而且她連小蜜蜂飛舞的舞姿路線都演奏出來(lái)了。再聽(tīng)，隨樂(lè)曲將旋律線畫(huà)一畫(huà)。
（三）表演《小蜜蜂》。
嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。
（1）自己先試試。
（2）請(qǐng)學(xué)生來(lái)試試。
（3）一起拍一拍節(jié)奏。小蜜蜂的嗡嗡聲很輕，所以你也要拍得輕一點(diǎn)。
2、你們拍得真好聽(tīng)，如果配上音樂(lè)那就更棒了。（用這條節(jié)奏為歌曲伴唱伴奏。）。
3、小朋友發(fā)出的“嗡嗡”聲招來(lái)了一大群的小蜜蜂，它們一邊飛著一邊還唱著歌呢。你聽(tīng)，它們?cè)诔┦裁囱?？（放錄音范唱，學(xué)生聽(tīng)。）。
那你用動(dòng)作來(lái)告訴我，好嗎？（配上三段歌詞的動(dòng)作）。
5、小朋友們真厲害，一下子就編了那么多動(dòng)作了那就用你自己的動(dòng)作來(lái)為小蜜蜂表演吧。
6、小蜜蜂要開(kāi)始飛了，你準(zhǔn)備好了嗎？輕輕地飛到大樹(shù)林中去。（輕聲跟琴唱第一段。）。
小蜜蜂飛舞的舞姿可美了，讓我聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲美不美呀？（再唱第一段）。
7、小蜜蜂在花叢中采了好多好多的蜜，可忙了。（跟琴唱第二段）。
小蜜蜂采得蜜，可甜了，讓我們甜甜地唱一唱。（再唱第二段）。
8、小蜜蜂采得蜜啊又多又香，準(zhǔn)備高高興興地飛回蜂房去了。（跟琴唱第三段）。
我從第三組的歌聲中聽(tīng)出來(lái)，你們肯定是飛得很輕松，很高興的，另外三組小蜜蜂也向他們學(xué)一學(xué)。
9、小蜜蜂采完蜜高高興興地飛回蜂房了，越飛越遠(yuǎn)，越飛越遠(yuǎn)，這越飛越遠(yuǎn)該怎么樣用歌聲來(lái)表示呢？誰(shuí)來(lái)想想辦法呀。（越來(lái)越輕，越來(lái)越慢）教師范唱，學(xué)生跟著試一試。
10：歌曲處理：
（1）第二天一大早，小蜜蜂早早地出來(lái)了，高高興興地飛去大樹(shù)林中采蜜去了。
（2）哇，變天了，好像下雨了，怎么辦呀，小蜜蜂可著急了。
（3）原瞇虛驚一場(chǎng)，天沒(méi)有下雨，太陽(yáng)又從云朵姐姐后面探出大半個(gè)腦袋了。
（4）哇，歌聲真美啊，讓我們也加入小蜜蜂的隊(duì)伍，跟它們一起唱一唱吧。跟伴奏唱一唱。
（5）小蜜蜂們采了好多好多的蜜，可開(kāi)心了，他們?cè)诩依锔吲d得跳起舞來(lái)了，讓我們一起為小蜜蜂慶祝吧。（邊唱邊表演）。
（四）小結(jié)。
1、哇，真是一群勤勞又可愛(ài)的小蜜蜂，正是因?yàn)樾∶鄯涞?勤勞可愛(ài)，歌唱小蜜蜂的歌可多了。這兒就有一首，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（看flash動(dòng)畫(huà)）。
2、你喜歡小蜜蜂嗎？為什么？（勤勞，為人類釀造蜜糖。）。
3、我相信我們的小朋友也會(huì)是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，在歌聲中“飛”出教室吧。
四、教學(xué)反思。
小蜜蜂》教學(xué)結(jié)束之后，我陷入了思考當(dāng)中。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，能夠很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。課上學(xué)生能夠比較好的掌握《小蜜蜂》這支曲子，并在創(chuàng)編活動(dòng)中將小蜜蜂辛勤勞作的身影展現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想方面的教育收到了良好的效果。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生唱歌的興趣和合唱的意識(shí)，良好的習(xí)慣，我創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情境，也將本課推向了高潮，孩子們充分地表達(dá)了對(duì)這三個(gè)情境理解與感受。效果非常好，我更有信心投身音樂(lè)教育改革，更愿意嘗試不同的方式，創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)。
而本課的不足之處是，在課末由于多媒體出現(xiàn)了點(diǎn)問(wèn)題，還是第一年的新教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，缺少一定的教育機(jī)智，我讓兩組同學(xué)上臺(tái)表演小蜜蜂。課后師父給我提了一個(gè)好建議，要求兩組小朋友做花草樹(shù)木，兩組小朋友扮演小蜜蜂，邊唱，邊飛去采花。這是一個(gè)了設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生投入的表演，積極的參與。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇八
《蜜蜂》是人教版部編三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線索清楚，情節(jié)完整的科普說(shuō)明文，講的是法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力而做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)短精煉，通俗易懂，實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分清楚，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味，從而對(duì)科普說(shuō)明文有進(jìn)一步的了解。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)的方法。
（一）揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1、揭題。
今天，我們非常有幸，將走進(jìn)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察的`文章（板書(shū)課題，指導(dǎo)“蜜蜂”的書(shū)寫(xiě)）。
2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（1）對(duì)照學(xué)習(xí)單，結(jié)合評(píng)價(jià)，同桌對(duì)讀。
學(xué)習(xí)單如下：
（2）反饋交流預(yù)習(xí)情況。
（3）詞語(yǔ)分類學(xué)習(xí)，鞏固落實(shí)。
（二）初讀課文，了解大意。
1、默讀課文，思考課文講了一件什么事或者做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？抓“聽(tīng)說(shuō)”一詞。
3、得出作者做實(shí)驗(yàn)的目的。
（三）再讀課文，了解過(guò)程。
1、默讀第二自然段，思考法布爾實(shí)驗(yàn)的步驟是什么？分幾步完成的？
2、概括實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教會(huì)學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用讀一讀、圈一圈、連一連、補(bǔ)一補(bǔ)的方法提煉實(shí)驗(yàn)過(guò)程（捉蜜蜂、等蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂）。
3、從這些過(guò)程感悟法布爾實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)第二段下面部分，抓住法布爾看到的和想到的內(nèi)容，感悟法布爾善觀察、細(xì)思考。
（四）通讀課文，得出結(jié)論。
1、快速默讀課文，找出有關(guān)法布爾實(shí)驗(yàn)結(jié)論的段落。
2、交流提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（五）認(rèn)識(shí)法布爾。
1、出示“資料袋”，進(jìn)一步了解法布爾。
2、指名談對(duì)法布爾的印象。
3、推薦法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14.蜜蜂。
敢質(zhì)疑。
親實(shí)踐。
善觀察。
細(xì)思考。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇九
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
二、精講課文。
（一）試驗(yàn)過(guò)程。
（生齊讀后，回答。）（說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）。
2、請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫(huà)，回答，教師板書(shū)：捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂。
4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）。
5、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。
（說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）。
我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
（二）試驗(yàn)結(jié)果。
1、法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
（1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?BR> 小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）。
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢？（出示句子）那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）。
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。
（“無(wú)論……總是……”）。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)。
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）。
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究。
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋？
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢？請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。（幻燈出示）。
3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)。
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3、背誦詩(shī)歌。
4、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
1、誦讀感悟法。
2、自主識(shí)字法。
一、引入新課。
1、配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2、提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書(shū)：大家的。
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3、指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1、自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2、同桌互讀，交流讀后感受。
3、指名讀，并在全班交流自己的想法。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2、交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3、朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1、你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2、摘抄詩(shī)句。
本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，她把，她。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分拓展思路，自由填寫(xiě)交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的'讓世界充滿愛(ài)的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)是大家的。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十二
依據(jù)新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)理念以及本課教材特色，對(duì)于本課教學(xué)我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2．指導(dǎo)運(yùn)用默讀方法，了解課文主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂(lè)于思考的探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十三
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、陰力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語(yǔ)言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的方法。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)?
1、朗讀法。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，在讀中解惑，進(jìn)一步加深課文內(nèi)容的理解。
2、、自主學(xué)習(xí)法。在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中思考和解決問(wèn)題．創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的”新課程理念。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十四
驗(yàn)證過(guò)程。
驗(yàn)證結(jié)果。
2、同學(xué)匯報(bào)，師生一起完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十五
2、同學(xué)匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十六
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十七
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，
以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
弄清作者是怎樣做試驗(yàn)的。
引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。
1．出示圖片，問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)？（板書(shū)：蜜蜂）。
2．誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎？法國(guó)有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的介紹，可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
3．讀課題。
1．自由讀課文，發(fā)準(zhǔn)字音；
2．檢查字音，認(rèn)讀生字；
3．生字游戲；
4．默讀課文，說(shuō)說(shuō)：你知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？你是從哪知道的？
1．指名讀第一自然段，問(wèn)：作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？理解：聽(tīng)說(shuō)（板書(shū)）。
2．默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗(yàn)的？請(qǐng)用“”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。（板書(shū)動(dòng)作詞）。
3．自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動(dòng)作的？
4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動(dòng)作演好？
5．展示演讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（板書(shū)：觀察）。
6．齊讀第二自然段。
1．看著板書(shū)，小結(jié)，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？
2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？（防錄像）。
14蜜蜂。
有辨別方向的能力。
聽(tīng)說(shuō)試驗(yàn)。
捉、放、做、叫、走。
打、放、（觀察）、想。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十八
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
1．學(xué)生：課前讓學(xué)生搜集資料，留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
2．教師：有關(guān)蜜蜂和昆蟲(chóng)的知識(shí)，生字卡，多媒體課件。
2課時(shí)。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3．按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
默讀課文，明確默讀要求。
a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
b．再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。
c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
1．細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的'結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考的好習(xí)慣。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽(tīng)說(shuō)”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽(tīng)說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十九
知識(shí)與技能:。
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
過(guò)程與方法:。
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，解疑促讀。
1.板書(shū)課題。(齊讀:蜜蜂)。
今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)?、辨認(rèn)方向)。
2.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
3.出示法布爾的資料，師生交流。
設(shè)計(jì)意圖:。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
1.初讀課文，處理生字。
對(duì)于昆蟲(chóng)，同學(xué)們了解得真多，說(shuō)得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。
2.出示本課字詞，檢查認(rèn)讀情況。
出示:。
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
設(shè)計(jì)意圖:。
檢查課文朗讀情況，鞏固生字、詞語(yǔ)。
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察，自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)文中的作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論。
預(yù)設(shè):法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
1.讀課文，說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這樣的實(shí)驗(yàn)的。
為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢?
(生齊讀后回答)(說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn))。
2.作者是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)默讀第2~6自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)步驟可以分哪幾步。
3.學(xué)生畫(huà)，回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書(shū)。
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做實(shí)驗(yàn)的步驟，你從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn))。
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x第2自然段，從哪些句子或者詞語(yǔ)可以看出法布爾做事認(rèn)真呢?
出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
預(yù)設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說(shuō)明法布爾觀察得仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確。
說(shuō)明法布爾邊實(shí)驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考。
我們?cè)僖黄鹱x讀第2自然段，感受法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度。
設(shè)計(jì)意圖:。
了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)法布爾認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的精神。
這節(jié)課，我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。
法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)。
精讀描寫(xiě)作者的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論的句子，感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。
2.出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。(板書(shū):做實(shí)驗(yàn))。
4.說(shuō)說(shuō)作者這樣做實(shí)驗(yàn)的原因。
板書(shū):聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
設(shè)計(jì)意圖:。
復(fù)習(xí)生字新詞，鞏固課文內(nèi)容，引出法布爾的實(shí)驗(yàn)精神。
1.法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，實(shí)驗(yàn)證明:蜜蜂飛回來(lái)了。(板書(shū):飛回來(lái))繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的?一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
出示:(1)沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！?BR> 小女兒很激動(dòng)，為什么?(沒(méi)想到)。
“兩點(diǎn)四十分”說(shuō)明了什么?(女兒記錄時(shí)間的準(zhǔn)確性，“我”用詞的準(zhǔn)確性)。
出示:(2)第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么?(逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓它們偏離方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家)。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)?(確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)。
課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，請(qǐng)你找出來(lái)。
(無(wú)論……總是……)。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。
3.蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒(méi)有飛回來(lái)?(學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào))。
設(shè)計(jì)意圖:。
通過(guò)重點(diǎn)詞句，研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。
1.法布爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么?
出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來(lái)?
(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力，而是一種本能。
2.什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?
板書(shū):無(wú)法解釋的本能。
“本能”指人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
3.由于法布爾生活在100多年前，可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。
預(yù)設(shè):來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。
4.從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過(guò)程看，要想實(shí)驗(yàn)取得成功，應(yīng)該具備哪些條件?
(1)對(duì)問(wèn)題要考慮周密。
(2)要有吃苦的精神。
(3)要有探索的精神。
設(shè)計(jì)意圖:。
研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)論，感受法布爾的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對(duì)動(dòng)物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!
14蜜蜂。
聽(tīng)說(shuō)——做實(shí)驗(yàn)——飛回來(lái)。
有辨認(rèn)方向的能力。
無(wú)法解釋的本能。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇二十
1．出示圖片，問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)？（板書(shū)：蜜蜂）。
2．誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎？法國(guó)有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的介紹，可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
3．讀課題。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇一
根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要以音樂(lè)審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為動(dòng)力來(lái)開(kāi)展音樂(lè)課堂，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，玩游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極去感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。以學(xué)生全面發(fā)展的理念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛(ài)好為動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。以創(chuàng)造性理念豐富學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，帶有個(gè)人特點(diǎn)與同學(xué)們和諧交流相處，求個(gè)性，特性，多樣化理念推動(dòng)課堂氣氛與學(xué)習(xí)氛圍。
《小蜜蜂》是一首德國(guó)兒童歌曲，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易于演。
唱和表演。人們形容勤勞、默默無(wú)聞、付出都會(huì)想到一種非常勤快的小動(dòng)物，它帶著翅膀，還能給我們釀好吃的蜜，它就是勤快的小蜜蜂。音樂(lè)形象鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)、結(jié)構(gòu)規(guī)整，有著動(dòng)物典型節(jié)奏形象的短小的樂(lè)曲。
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們生性好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，喜歡形象鮮明的音樂(lè)。
在知識(shí)儲(chǔ)備上已基本掌握c大調(diào)自然音階，認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符等基本節(jié)奏；知道演唱的正確姿勢(shì)，能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏做出反應(yīng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，表現(xiàn)出小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的形象。
重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)。
激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平；能促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系。強(qiáng)調(diào)小組中的每個(gè)成員都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，問(wèn)題就變得比較容易解決。
多媒體，鋼琴，課件，游戲道具。
用彈性的聲音自信的歌唱與表演。
難點(diǎn)：會(huì)分辨相同旋律，第二樂(lè)句吐字要快、咬字清晰，能背唱歌詞。區(qū)分樂(lè)句特點(diǎn)。
情境法、觀察法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法等。
講述故事直接導(dǎo)入，給小朋友放一個(gè)關(guān)于小蜜蜂故事視頻，在旁邊講述。
小朋友你們喜歡誰(shuí)？
學(xué)生：我喜歡小蜜蜂，因?yàn)樗趧趷?ài)勞動(dòng)采蜜，我喜歡小熊，因?yàn)樗∶鄯湟黄鹜妗?BR> 老師：你們喜歡小蜜蜂是因?yàn)樗趧趷?ài)勞動(dòng)采蜜，你們還有人喜歡小熊是因?yàn)樗艺J(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
老師：我們也要學(xué)習(xí)小蜜蜂和小熊能知錯(cuò)就改，互相原諒，大家都做好朋友！
師：看到小蜜蜂和小熊成為好朋友，你們高不高興??？
學(xué)生：（高興）。
視覺(jué)感知：
老師：我們現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)下小蜜蜂長(zhǎng)得是什么樣的，圖片小蜜蜂長(zhǎng)什么樣子呢？
學(xué)生：它有兩只角，還有雙翅膀……。
節(jié)奏游戲。
xx|x0|xxxx|x0|。
嗡嗡嗡，飛吧，小蜜蜂。
出示歌譜。
1、聆聽(tīng)一遍歌曲，邊聽(tīng)遍畫(huà)旋律線，感受歌曲旋律。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
（1）學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
（2）分段讓學(xué)生學(xué)唱。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生每段創(chuàng)編動(dòng)作，通過(guò)模仿蜜蜂的基本舞步和動(dòng)作，學(xué)生在音樂(lè)中找出節(jié)奏規(guī)律，進(jìn)行模仿表演，進(jìn)一步熟悉旋律。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏及視唱教學(xué)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能的訓(xùn)練讓他們不但會(huì)感受表現(xiàn)音樂(lè)，也會(huì)學(xué)習(xí)音樂(lè)。朗讀歌詞的過(guò)程也就是在對(duì)歌曲進(jìn)行情感的處理。采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。
（4）邊唱邊做動(dòng)作，完整表演。
本次音樂(lè)游戲，我根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇了音樂(lè)形象鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)、結(jié)構(gòu)規(guī)整，有著動(dòng)物典型節(jié)奏形象的短小的樂(lè)曲。首先通過(guò)視頻，故事，ppt形象深入讓幼兒感知音樂(lè)歡快與緩慢。
老師帶動(dòng)學(xué)生一起有感情地唱歌：
找出歌曲中的相同的旋律。
之后放小蜜蜂的音樂(lè)老師與學(xué)生扮演小蜜蜂采蜜一起勞動(dòng)……。
1、小蜜蜂給大家?guī)?lái)了這么好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢！
2、老師：那我們唱著歌曲飛出教室。
表達(dá)對(duì)小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)益蟲(chóng)的教育。教學(xué)流程：
講述故事揭示課題····。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇二
1、學(xué)習(xí)默讀課文，感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確，并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢？
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇三
蜜蜂》我上的是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)主要是了解做試驗(yàn)的過(guò)程及試驗(yàn)得出的結(jié)論。
（1）我首先以開(kāi)火車(chē)的游戲方式復(fù)習(xí)課文詞語(yǔ)。接著提問(wèn)，“我”為什么要做試驗(yàn)，引讀第一自然段。通過(guò)理解聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)說(shuō)明了什么？并板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)！將事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果框出來(lái)！但由于疏忽，遺漏了此環(huán)節(jié)，以至于板書(shū)沒(méi)達(dá)到理想的效果。
（2）接著我讓學(xué)生默讀第二自然段，畫(huà)出法布爾做試驗(yàn)的句子，并引導(dǎo)學(xué)生用先——然后——接著——最后——概括做實(shí)試驗(yàn)的步驟，試問(wèn)能去掉中間一個(gè)步驟嗎，以此讓學(xué)生體會(huì)法布爾是個(gè)怎樣的人！學(xué)生很容易理解！
（3）當(dāng)蜜蜂飛回來(lái)時(shí)，作者和小女兒的心情怎樣？（激動(dòng)，驚喜，意外等），讓學(xué)生帶著這種感受讀小女兒說(shuō)的話。我只是從語(yǔ)言方面讓學(xué)生去體會(huì)心情激動(dòng)，其實(shí)還可以從動(dòng)作，神態(tài)，去體會(huì)，如果換中方式來(lái)問(wèn)：你從哪里看出小女兒很激動(dòng)？這樣也許學(xué)生理解會(huì)更深，朗讀的效果會(huì)更好一點(diǎn)。
（4）在本文教學(xué)中，我抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)“摧測(cè)，準(zhǔn)確無(wú)誤，本能等”通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，更好去理解課文！近反義詞一直是我們班的薄弱環(huán)節(jié)，所以我在讓學(xué)生理解詞語(yǔ)的同時(shí)，讓他們說(shuō)出這個(gè)詞的近義詞，這個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間太多，以后還要加強(qiáng)。
總之，在今后的課堂教學(xué)中，我要多思考，勤總結(jié)，使自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高。學(xué)問(wèn)勤中得，學(xué)無(wú)止境，只要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，我一定會(huì)在教學(xué)中獲得更多的收獲。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇四
知識(shí)與技能:。
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
過(guò)程與方法:。
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇五
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4、通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)流程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1、回憶舊知。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2、導(dǎo)入新課。
法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1、循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2、互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的`脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀?！?。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇六
理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們對(duì)蜜蜂有什么了解呢？
2、同學(xué)匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的.。
二、初讀課文。
1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。
2、自由讀，討論：你對(duì)這篇文章印象最深的局部是什么？
1、小組內(nèi)合作完成表格。
驗(yàn)證內(nèi)容。
驗(yàn)證過(guò)程。
驗(yàn)證結(jié)果。
2、同學(xué)匯報(bào)，師生一起完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
四、總結(jié)：
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂識(shí)別方向的天性，給俺們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待俺們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
五、作業(yè)。
1、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇七
（二）聆聽(tīng)《蜜蜂》。
1、在《春天在哪里》的歌聲中，春天早已悄悄地來(lái)到了我們身邊，你們看，外面太陽(yáng)多好啊，花兒開(kāi)了，小草綠了，小朋友們明天就要去春游了，開(kāi)心吧。春天一到，不僅小朋友們開(kāi)心，許多小動(dòng)物也忙碌起來(lái)了。你們聽(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了？（放器樂(lè)曲《蜜蜂》）。
（小蜜蜂）。
2、你是怎么聽(tīng)出是蜜蜂呢？（嗡嗡嗡的聲音）。
3、這“嗡嗡”聲啊是蜜蜂飛舞時(shí)翅膀扇動(dòng)的聲音。那到底是哪件樂(lè)器朋友有這么大本事，能把小蜜蜂的“嗡嗡”聲模仿得這么像呢？（再聽(tīng)《蜜蜂》）。
（小提琴）。
4、原來(lái)啊是我們的小提琴，小提琴本事可大了，不僅能把小蜜蜂的“嗡嗡”聲模仿得惟妙惟肖，而且她連小蜜蜂飛舞的舞姿路線都演奏出來(lái)了。再聽(tīng)，隨樂(lè)曲將旋律線畫(huà)一畫(huà)。
（三）表演《小蜜蜂》。
嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。
（1）自己先試試。
（2）請(qǐng)學(xué)生來(lái)試試。
（3）一起拍一拍節(jié)奏。小蜜蜂的嗡嗡聲很輕，所以你也要拍得輕一點(diǎn)。
2、你們拍得真好聽(tīng)，如果配上音樂(lè)那就更棒了。（用這條節(jié)奏為歌曲伴唱伴奏。）。
3、小朋友發(fā)出的“嗡嗡”聲招來(lái)了一大群的小蜜蜂，它們一邊飛著一邊還唱著歌呢。你聽(tīng)，它們?cè)诔┦裁囱?？（放錄音范唱，學(xué)生聽(tīng)。）。
那你用動(dòng)作來(lái)告訴我，好嗎？（配上三段歌詞的動(dòng)作）。
5、小朋友們真厲害，一下子就編了那么多動(dòng)作了那就用你自己的動(dòng)作來(lái)為小蜜蜂表演吧。
6、小蜜蜂要開(kāi)始飛了，你準(zhǔn)備好了嗎？輕輕地飛到大樹(shù)林中去。（輕聲跟琴唱第一段。）。
小蜜蜂飛舞的舞姿可美了，讓我聽(tīng)聽(tīng)它的歌聲美不美呀？（再唱第一段）。
7、小蜜蜂在花叢中采了好多好多的蜜，可忙了。（跟琴唱第二段）。
小蜜蜂采得蜜，可甜了，讓我們甜甜地唱一唱。（再唱第二段）。
8、小蜜蜂采得蜜啊又多又香，準(zhǔn)備高高興興地飛回蜂房去了。（跟琴唱第三段）。
我從第三組的歌聲中聽(tīng)出來(lái)，你們肯定是飛得很輕松，很高興的，另外三組小蜜蜂也向他們學(xué)一學(xué)。
9、小蜜蜂采完蜜高高興興地飛回蜂房了，越飛越遠(yuǎn)，越飛越遠(yuǎn)，這越飛越遠(yuǎn)該怎么樣用歌聲來(lái)表示呢？誰(shuí)來(lái)想想辦法呀。（越來(lái)越輕，越來(lái)越慢）教師范唱，學(xué)生跟著試一試。
10：歌曲處理：
（1）第二天一大早，小蜜蜂早早地出來(lái)了，高高興興地飛去大樹(shù)林中采蜜去了。
（2）哇，變天了，好像下雨了，怎么辦呀，小蜜蜂可著急了。
（3）原瞇虛驚一場(chǎng)，天沒(méi)有下雨，太陽(yáng)又從云朵姐姐后面探出大半個(gè)腦袋了。
（4）哇，歌聲真美啊，讓我們也加入小蜜蜂的隊(duì)伍，跟它們一起唱一唱吧。跟伴奏唱一唱。
（5）小蜜蜂們采了好多好多的蜜，可開(kāi)心了，他們?cè)诩依锔吲d得跳起舞來(lái)了，讓我們一起為小蜜蜂慶祝吧。（邊唱邊表演）。
（四）小結(jié)。
1、哇，真是一群勤勞又可愛(ài)的小蜜蜂，正是因?yàn)樾∶鄯涞?勤勞可愛(ài)，歌唱小蜜蜂的歌可多了。這兒就有一首，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（看flash動(dòng)畫(huà)）。
2、你喜歡小蜜蜂嗎？為什么？（勤勞，為人類釀造蜜糖。）。
3、我相信我們的小朋友也會(huì)是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，在歌聲中“飛”出教室吧。
四、教學(xué)反思。
小蜜蜂》教學(xué)結(jié)束之后，我陷入了思考當(dāng)中。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，能夠很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。課上學(xué)生能夠比較好的掌握《小蜜蜂》這支曲子，并在創(chuàng)編活動(dòng)中將小蜜蜂辛勤勞作的身影展現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想方面的教育收到了良好的效果。在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生唱歌的興趣和合唱的意識(shí)，良好的習(xí)慣，我創(chuàng)設(shè)的三個(gè)情境，也將本課推向了高潮，孩子們充分地表達(dá)了對(duì)這三個(gè)情境理解與感受。效果非常好，我更有信心投身音樂(lè)教育改革，更愿意嘗試不同的方式，創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)。
而本課的不足之處是，在課末由于多媒體出現(xiàn)了點(diǎn)問(wèn)題，還是第一年的新教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，缺少一定的教育機(jī)智，我讓兩組同學(xué)上臺(tái)表演小蜜蜂。課后師父給我提了一個(gè)好建議，要求兩組小朋友做花草樹(shù)木，兩組小朋友扮演小蜜蜂，邊唱，邊飛去采花。這是一個(gè)了設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生投入的表演，積極的參與。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇八
《蜜蜂》是人教版部編三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線索清楚，情節(jié)完整的科普說(shuō)明文，講的是法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力而做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)短精煉，通俗易懂，實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分清楚，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品味，從而對(duì)科普說(shuō)明文有進(jìn)一步的了解。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)的方法。
（一）揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。
1、揭題。
今天，我們非常有幸，將走進(jìn)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察的`文章（板書(shū)課題，指導(dǎo)“蜜蜂”的書(shū)寫(xiě)）。
2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（1）對(duì)照學(xué)習(xí)單，結(jié)合評(píng)價(jià)，同桌對(duì)讀。
學(xué)習(xí)單如下：
（2）反饋交流預(yù)習(xí)情況。
（3）詞語(yǔ)分類學(xué)習(xí)，鞏固落實(shí)。
（二）初讀課文，了解大意。
1、默讀課文，思考課文講了一件什么事或者做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？抓“聽(tīng)說(shuō)”一詞。
3、得出作者做實(shí)驗(yàn)的目的。
（三）再讀課文，了解過(guò)程。
1、默讀第二自然段，思考法布爾實(shí)驗(yàn)的步驟是什么？分幾步完成的？
2、概括實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教會(huì)學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用讀一讀、圈一圈、連一連、補(bǔ)一補(bǔ)的方法提煉實(shí)驗(yàn)過(guò)程（捉蜜蜂、等蜜蜂、做記號(hào)、放蜜蜂）。
3、從這些過(guò)程感悟法布爾實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)第二段下面部分，抓住法布爾看到的和想到的內(nèi)容，感悟法布爾善觀察、細(xì)思考。
（四）通讀課文，得出結(jié)論。
1、快速默讀課文，找出有關(guān)法布爾實(shí)驗(yàn)結(jié)論的段落。
2、交流提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（五）認(rèn)識(shí)法布爾。
1、出示“資料袋”，進(jìn)一步了解法布爾。
2、指名談對(duì)法布爾的印象。
3、推薦法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14.蜜蜂。
敢質(zhì)疑。
親實(shí)踐。
善觀察。
細(xì)思考。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇九
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
二、精講課文。
（一）試驗(yàn)過(guò)程。
（生齊讀后，回答。）（說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)）。
2、請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
3、學(xué)生畫(huà)，回答，教師板書(shū)：捉蜜蜂??做記號(hào)??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂。
4、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）。
5、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。
（說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）。
我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
（二）試驗(yàn)結(jié)果。
1、法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
（1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?BR> 小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）。
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來(lái)呢？（出示句子）那個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）。
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。
（“無(wú)論……總是……”）。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)。
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）。
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究。
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋？
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢？請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。（幻燈出示）。
3、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)。
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。
3、背誦詩(shī)歌。
4、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
1、誦讀感悟法。
2、自主識(shí)字法。
一、引入新課。
1、配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》，學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
2、提問(wèn)：太陽(yáng)是誰(shuí)的？
揭示課題，板書(shū)：大家的。
二、初讀識(shí)字，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫(huà)不懂的語(yǔ)句。
3、指名讀課文，正音。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦。
1、自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
2、同桌互讀，交流讀后感受。
3、指名讀，并在全班交流自己的想法。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
五、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
1、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
2、交流：從詩(shī)中你知道了什么？
3、朗讀三、四詩(shī)節(jié)。小伙伴想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話，猜猜她會(huì)說(shuō)什么？先說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)，再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、朗讀全文。
六、積累優(yōu)美詞句。
1、你對(duì)哪些詩(shī)句最感興趣？有感情地讀一讀。
2、摘抄詩(shī)句。
本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”?！巴弊直疽糇x第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。“陪”字可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)”的“部”字，通過(guò)區(qū)別形近字來(lái)學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫(xiě)法。聯(lián)系“假”字書(shū)寫(xiě)。
為讓學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛(ài)的愿望。采用以下引導(dǎo)方法：
太陽(yáng)做了哪些事？說(shuō)一說(shuō)。試仿照課文再寫(xiě)幾句。
一天中太陽(yáng)做了好多好事：
她把金光往鮮花上灑，她把，她。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，充分拓展思路，自由填寫(xiě)交流，在交流充分時(shí)，師巧妙引導(dǎo)太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的'讓世界充滿愛(ài)的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教師配樂(lè)朗讀課文《陽(yáng)光》。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由談感受。板書(shū)：太陽(yáng)。
3、教師檢查預(yù)習(xí)。
4、教師指導(dǎo)朗讀，背誦。
5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。同桌互讀，交流讀后感受。
6、教師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
7、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？
學(xué)生交流：
板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)是大家的。
撒在鮮花上。
照耀著小朋友小朋友做游戲。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十二
依據(jù)新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)設(shè)計(jì)理念以及本課教材特色，對(duì)于本課教學(xué)我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2．指導(dǎo)運(yùn)用默讀方法，了解課文主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂(lè)于思考的探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十三
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、陰力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語(yǔ)言，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者具體描寫(xiě)的方法。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)?
1、朗讀法。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，在讀中解惑，進(jìn)一步加深課文內(nèi)容的理解。
2、、自主學(xué)習(xí)法。在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中思考和解決問(wèn)題．創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的”新課程理念。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十四
驗(yàn)證過(guò)程。
驗(yàn)證結(jié)果。
2、同學(xué)匯報(bào)，師生一起完成表格的填寫(xiě)內(nèi)容。
3、質(zhì)疑。
（1）在完成表格的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求同學(xué)讀出有關(guān)詞句）。
（3）看到這樣的驗(yàn)證結(jié)果，你有什么想法？
4、嘗試用你的體會(huì)到的感情用自身喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？
（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，動(dòng)手動(dòng)腦地去尋找問(wèn)題的答案。）。
6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會(huì)。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十五
2、同學(xué)匯報(bào)。
3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的區(qū)分方向能力，無(wú)論被拋棄到哪里，它都能自身飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國(guó)科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮一生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)。本課俺們來(lái)看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十六
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來(lái)，以讀促悟，以悟促讀。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十七
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字詞，初讀課文，學(xué)習(xí)1、2自然段。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，
以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
弄清作者是怎樣做試驗(yàn)的。
引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。
1．出示圖片，問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)？（板書(shū)：蜜蜂）。
2．誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎？法國(guó)有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的介紹，可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
3．讀課題。
1．自由讀課文，發(fā)準(zhǔn)字音；
2．檢查字音，認(rèn)讀生字；
3．生字游戲；
4．默讀課文，說(shuō)說(shuō)：你知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？你是從哪知道的？
1．指名讀第一自然段，問(wèn)：作者為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？理解：聽(tīng)說(shuō)（板書(shū)）。
2．默讀第二自然段，看：作者是怎樣做試驗(yàn)的？請(qǐng)用“”點(diǎn)出作者所做的動(dòng)作詞。（板書(shū)動(dòng)作詞）。
3．自由讀，想象一下：作者是怎樣做這些動(dòng)作的？
4．同位一讀一演，看怎樣才能把這些動(dòng)作演好？
5．展示演讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。（板書(shū)：觀察）。
6．齊讀第二自然段。
1．看著板書(shū)，小結(jié)，說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)為作者是個(gè)怎樣的人？
2．上課前，大家介紹了蜜蜂可以采蜜，你們想親眼看一下嗎？（防錄像）。
14蜜蜂。
有辨別方向的能力。
聽(tīng)說(shuō)試驗(yàn)。
捉、放、做、叫、走。
打、放、（觀察）、想。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十八
1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
1．學(xué)生：課前讓學(xué)生搜集資料，留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
2．教師：有關(guān)蜜蜂和昆蟲(chóng)的知識(shí)，生字卡，多媒體課件。
2課時(shí)。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
3．按序逐段來(lái)反饋。
指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。4．呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)。
現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
默讀課文，明確默讀要求。
a．初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
b．再次默讀，帶著問(wèn)題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。
c．同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
1．細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的'結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
為了證實(shí)“聽(tīng)說(shuō)”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
b.實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
3．齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你收集到的相關(guān)知識(shí)與同學(xué)們一同分享。
重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊思考的好習(xí)慣。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本。為了降低難度，讓學(xué)生更好地感悟“聽(tīng)說(shuō)”一詞的含義，特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽(tīng)說(shuō)”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇十九
知識(shí)與技能:。
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“蜜蜂、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文。能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
過(guò)程與方法:。
1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2.通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
體會(huì)、學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2.明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，解疑促讀。
1.板書(shū)課題。(齊讀:蜜蜂)。
今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)?、辨認(rèn)方向)。
2.把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
3.出示法布爾的資料，師生交流。
設(shè)計(jì)意圖:。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蜜蜂的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
1.初讀課文，處理生字。
對(duì)于昆蟲(chóng)，同學(xué)們了解得真多，說(shuō)得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫(huà)生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。
2.出示本課字詞，檢查認(rèn)讀情況。
出示:。
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
設(shè)計(jì)意圖:。
檢查課文朗讀情況，鞏固生字、詞語(yǔ)。
1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并介紹自己的識(shí)字方法。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字:課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察，自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)。
說(shuō)說(shuō)文中的作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)，得出了什么結(jié)論。
預(yù)設(shè):法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
1.讀課文，說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這樣的實(shí)驗(yàn)的。
為什么法布爾一定要加上“聽(tīng)說(shuō)”這個(gè)詞呢?
(生齊讀后回答)(說(shuō)明他做科學(xué)研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn))。
2.作者是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)默讀第2~6自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)步驟可以分哪幾步。
3.學(xué)生畫(huà)，回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書(shū)。
4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做實(shí)驗(yàn)的步驟，你從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人?(做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn))。
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x第2自然段，從哪些句子或者詞語(yǔ)可以看出法布爾做事認(rèn)真呢?
出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
預(yù)設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說(shuō)明法布爾觀察得仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確。
說(shuō)明法布爾邊實(shí)驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考。
我們?cè)僖黄鹱x讀第2自然段，感受法布爾做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度。
設(shè)計(jì)意圖:。
了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)法布爾認(rèn)真觀察、動(dòng)腦思考的精神。
這節(jié)課，我們初步了解了法布爾的實(shí)驗(yàn)及其對(duì)待工作的態(tài)度。
法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么呢?
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)。
精讀描寫(xiě)作者的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論的句子，感受他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家。他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次本課的生字和新詞吧。
2.出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。(板書(shū):做實(shí)驗(yàn))。
4.說(shuō)說(shuō)作者這樣做實(shí)驗(yàn)的原因。
板書(shū):聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。
設(shè)計(jì)意圖:。
復(fù)習(xí)生字新詞，鞏固課文內(nèi)容，引出法布爾的實(shí)驗(yàn)精神。
1.法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，實(shí)驗(yàn)證明:蜜蜂飛回來(lái)了。(板書(shū):飛回來(lái))繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的?一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
出示:(1)沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了!它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！?BR> 小女兒很激動(dòng)，為什么?(沒(méi)想到)。
“兩點(diǎn)四十分”說(shuō)明了什么?(女兒記錄時(shí)間的準(zhǔn)確性，“我”用詞的準(zhǔn)確性)。
出示:(2)第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么?(逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓它們偏離方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家)。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
出示句子:盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)?(確確實(shí)實(shí)、盡管……但……)。
課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，請(qǐng)你找出來(lái)。
(無(wú)論……總是……)。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。
3.蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒(méi)有飛回來(lái)?(學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào))。
設(shè)計(jì)意圖:。
通過(guò)重點(diǎn)詞句，研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。
1.法布爾通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么?
出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來(lái)?
(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
(2)在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能看到遙遠(yuǎn)的家園。所以“我”認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠的不是記憶力，而是一種本能。
2.什么是本能?當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋?
板書(shū):無(wú)法解釋的本能。
“本能”指人類和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
3.由于法布爾生活在100多年前，可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無(wú)法解釋呢?請(qǐng)看老師帶來(lái)的資料。
預(yù)設(shè):來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。
4.從作者的實(shí)驗(yàn)獲得成功的過(guò)程看，要想實(shí)驗(yàn)取得成功，應(yīng)該具備哪些條件?
(1)對(duì)問(wèn)題要考慮周密。
(2)要有吃苦的精神。
(3)要有探索的精神。
設(shè)計(jì)意圖:。
研讀實(shí)驗(yàn)結(jié)論，感受法布爾的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣。
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對(duì)動(dòng)物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!
14蜜蜂。
聽(tīng)說(shuō)——做實(shí)驗(yàn)——飛回來(lái)。
有辨認(rèn)方向的能力。
無(wú)法解釋的本能。
語(yǔ)文三年級(jí)蜜蜂教案篇二十
1．出示圖片，問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)？（板書(shū)：蜜蜂）。
2．誰(shuí)可以介紹一下蜜蜂？剛才你們說(shuō)的情況都是自己親眼見(jiàn)過(guò)的嗎？法國(guó)有一位昆蟲(chóng)學(xué)家也聽(tīng)過(guò)蜜蜂的介紹，可是他卻要做個(gè)試驗(yàn)。你們想知道他的試驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！
3．讀課題。