教案應注重學生的主體地位，關注學生的學習興趣和需求，激發(fā)學生的學習動力。教師編寫教案時要考慮學生的興趣和需求，做到因材施教。范文中的教案內容可以激發(fā)教師對不同教學環(huán)節(jié)的靈感和思考。
一年級青蛙寫詩教案篇一
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上，引導幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動作，體驗獲得成功和參與活動的快樂，培養(yǎng)幼兒聽音樂做動作的能力。
活動準備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。
3、音樂錄音。
活動過程：
一、復習歌曲。
1、復習歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動中，激發(fā)活動的興趣。
2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節(jié)奏型。
2、引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導幼兒按2/4拍的節(jié)奏進行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點。
——個別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習。
三、創(chuàng)編動作。
1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節(jié)奏。
——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區(qū)分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動作，激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動作，相互之間不碰撞。
3、在個別幼兒示范的基礎上，教師加以藝術化，并以集體練習的方式規(guī)范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個樂句做一個動作，也可以做兩個動作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。
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一年級青蛙寫詩教案篇二
青蛙說：“我要寫詩啦!”
蝌蚪說：“我給你當個都好吧?！?BR> 小鯉魚游過來說：“我吐個泡泡當句號吧?！?BR> 青蛙媽媽看著黑珠珠說：“讓我的寶貝給你當個省略號吧。”
田螺兄弟說：“我倆來給你當個冒號吧?！?BR> 呱呱，呱呱，呱呱呱，......
青蛙的詩就這樣寫成了!
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一年級青蛙寫詩教案篇三
這首小詩歌共有五小節(jié)，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點。
低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經(jīng)過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據(jù)學生認知規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。
(三)教學特點。
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。
理念與目標。
理念：
作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養(yǎng)學生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
目標：
1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。
2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。
3.根據(jù)兒童的認知規(guī)律，創(chuàng)設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。
一、激趣導入。
1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、
2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié)，(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。
4.教學“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學“逗號”“給”
(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
7.學“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
(3)師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學“號”
(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。
(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。
4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。
一年級青蛙寫詩教案篇四
雨點淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦！”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號?！?BR> 池塘里的水泡泡說：
“我能當個小句號?！?BR> 荷葉上的一串水珠說：
“我可以當省略號。”
青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生，選作課文時有改動。
一年級青蛙寫詩教案篇五
雪花一片片，沙啦啦。
小狗說：“我要寫詩啦!”
小雞走過來說：
“我能當個小逗號?！?BR> 天空上的雨點兒落下來說：
“我能當個小句號。”
六點小圓圈說：
“我能當個省略號?！?BR> 小狗的詩寫成了：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪……”
一年級青蛙寫詩教案篇六
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點。
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點。
正確運用幾種標點符號。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字。
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“號”的構字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文，體會感悟。
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學習標點符號的用法。
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
一年級青蛙寫詩教案篇七
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
小鳥說：“我要寫詩啦!”
毛毛蟲爬過來說：
“我要給你當個小逗號?！?BR> 小蝸牛爬過來說：
“我能當個小句號?！?BR> 一群七星瓢蟲飛過來說：
“我們可以當省略號。”
小鳥的詩寫成了：
“啾啾，啾啾，
啾啾啾。
啾啾，啾啾，
啾啾啾……”
一年級青蛙寫詩教案篇八
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
小蚯蚓爬過來說：“我要給你當個小破折號。”
小魚吐著水泡泡說：“我能當個感嘆號。”
珍珠滾過來說：“我們能當個省略號?！?BR> 呱呱!呱呱!
呱呱呱——。
呱呱!呱呱!
呱呱呱……。
一年級青蛙寫詩教案篇九
落葉了，落葉淅瀝瀝，沙啦啦。
布谷鳥說：“我要寫詩啦!”
柳葉飄過來說:“我要給你當個小逗號。”
花朵邊的小毛毛蟲說：“我能當個小句號?！?。
大樹上的樹洞說：“我們可以當省略號?！弊屇愠酶觿勇?。
布谷鳥的詩寫成了：“布谷，布谷，布谷布谷。布谷，布谷，布谷布谷……”
一年級青蛙寫詩教案篇十
廚房里噼里啪啦，嘩啦啦。我要寫詩啦!
小豆芽跳出來說：
“我要給你當個小逗號?！辈税迳系难笫[圈說:。
“我能當個小句號?！闭{味的雞精說：
“我可以當省略號?！蔽业?詩寫成啦!
啦啦，啦啦，啦啦啦，啦啦，啦啦，啦啦啦......
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一年級青蛙寫詩教案篇十一
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
工具箱說：“我要寫詩啦!”
小螺絲跑來說：
“我要當個小逗號?！?BR> 小螺帽跑來說：
“我能當個小句號?！?BR> 螺絲刀跳過來說：--。
“我們可以當感嘆號?！?BR> “乒乒，乓乓，
乒乓乒乓。
乒乒，乓乓，
乒乓乒乓……”
一年級青蛙寫詩教案篇十二
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
豆芽跳過來說：
“我能當個小逗號。”
商店里的甜甜圈：
“我能當個小句號。”
衣服上的一排紐扣說：
“我們可以當省略號。”
青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
一年級青蛙寫詩教案篇十三
太陽紅彤彤，暖洋洋的。
小牛說：“我要寫詩啦！”
小草彎著腰說：
“我要給你當個小逗號。”
樹上的蘋果說：
“我能當個小句號。”
路邊的一群鴨子說：
“我們可以當省略號。”
小牛的詩寫成了：
“哞哞，哞哞，
哞哞哞。
哞哞，哞哞，
哞哞哞……”
一年級青蛙寫詩教案篇十四
廚房里噼里啪啦，嘩啦啦。
我要寫詩啦!
小豆芽跳出來說：
“我要給你當個小逗號。”
菜板上的洋蔥圈說:。
“我能當個小句號?！?BR> 調味的雞精說：
“我可以當省略號?！?BR> 我的詩寫成啦!
啦啦，啦啦，啦啦啦，
啦啦，啦啦，啦啦啦......
一年級青蛙寫詩教案篇十五
課文相關圖片。輔助課件。
1課時。
1.認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了節(jié)形聲字的構字規(guī)律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。
辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規(guī)律。
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結。
一課時。
一、激趣導入。
1.猜謎激趣。
師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰?(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)。
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)。
6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)。
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字。
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)學習課文。
學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問：小青蛙有什么特點?(生：大眼睛)。
4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。
學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問：小青蛙做了哪些事情?(保護禾苗吃害蟲)。
3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
4.指導朗讀。
學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo青蛙?(好讓禾苗不生病)。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)。
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：開火車教讀生詞。
第三關：選字填空。
2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類。
(1)出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個字都有“青”)。
(2)指生認讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)。
導學：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關;“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關;“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛?！罢垺钡牟渴资茄宰峙?，表示和說話有關，我們平時說話要講文明。
(3)師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導書寫。
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2.學生讀字。
3.根據(jù)結構特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。
4.學習獨體字：氣生。
(1)教師指導書寫“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
(4)教師展示字例，學生評價。
設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、拓展延伸。
1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)。
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。(出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。)。
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。
五、總結：這節(jié)課你都學到了什么?
六、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。
3.讀讀有關青蛙的小故事。
板書設計：
青
睛清晴情請。
“青”字族形聲字。
一年級青蛙寫詩教案篇十六
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。
(3)多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。
圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡)請學生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。
(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。
(3)請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。
在游戲中創(chuàng)設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。
3、生字寶寶交朋友。
(1)學生在練習紙上完成連線的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口頭給“請”交詞語朋友。
(3)給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。
4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。
請學生說一說可以怎么變。
5、問問答答。
青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請，請求的請。
設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
一年級青蛙寫詩教案篇十七
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
蜻蜓說：“我要寫詩啦!”
小魚游過來說:“我要給你當個小逗號。”
池塘邊的小蝸牛說：“我能當個小句號?！?。
天空落下的雨滴說：“我們可以當省略號?！弊屇愠酶觿勇?。
蜻蜓的詩寫成了：“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩。嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩……”
一年級青蛙寫詩教案篇一
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上，引導幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。
2、創(chuàng)編小青蛙的不同動作，體驗獲得成功和參與活動的快樂，培養(yǎng)幼兒聽音樂做動作的能力。
活動準備：
1、幼兒已經(jīng)熟悉歌曲。
2、樂譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。
3、音樂錄音。
活動過程：
一、復習歌曲。
1、復習歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動中，激發(fā)活動的興趣。
2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節(jié)奏的掌握。
二、創(chuàng)編節(jié)奏。
1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節(jié)奏型。
2、引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。
——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?
——幼兒自由創(chuàng)編。
——引導幼兒按2/4拍的節(jié)奏進行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點。
——個別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習。
三、創(chuàng)編動作。
1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節(jié)奏。
——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區(qū)分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。
2、鼓勵幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動作，激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的興趣。
——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動作，相互之間不碰撞。
3、在個別幼兒示范的基礎上，教師加以藝術化，并以集體練習的方式規(guī)范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動作與節(jié)奏相符。
——幼兒可以一個樂句做一個動作，也可以做兩個動作。
4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。
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一年級青蛙寫詩教案篇二
青蛙說：“我要寫詩啦!”
蝌蚪說：“我給你當個都好吧?！?BR> 小鯉魚游過來說：“我吐個泡泡當句號吧?！?BR> 青蛙媽媽看著黑珠珠說：“讓我的寶貝給你當個省略號吧。”
田螺兄弟說：“我倆來給你當個冒號吧?！?BR> 呱呱，呱呱，呱呱呱，......
青蛙的詩就這樣寫成了!
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一年級青蛙寫詩教案篇三
這首小詩歌共有五小節(jié)，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地“呱呱呱”做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。
(二)年段特點。
低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易于接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經(jīng)過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和經(jīng)驗，但由于認字量少，詞匯量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇文章讀得準確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據(jù)學生認知規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養(yǎng)。
(三)教學特點。
教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。
理念與目標。
理念：
作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規(guī)律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯(lián)系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養(yǎng)學生自主識字，聯(lián)系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養(yǎng)。根據(jù)教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然后再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環(huán)境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
目標：
1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。
2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。
3.根據(jù)兒童的認知規(guī)律，創(chuàng)設多種情境，運用多種教學方法，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。
一、激趣導入。
1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)。
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、新課。
(一)2-4小節(jié)。
1.認識一下這個字“詩”，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、
2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節(jié)。老師現(xiàn)在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節(jié)，(共5小節(jié))。
3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀。
4.教學“泡”
(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
(2)這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)。
(3)組詞。
5.他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。
6.學“逗號”“給”
(1)我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。
(2)師拿字卡“逗號”讓學生讀。
(3)這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
7.學“句”
(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
(2)看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。
8.學“串”
(1)小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)。
(2)為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
(3)師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
(4)有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)。
9.學“號”
(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?
(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)。
(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)。
(4)“號”字還有一個音念“hao”(二聲)，表示大聲的哭，如“號哭”
10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成)造句。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。讓我們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)好嗎?(師生合讀)。
(二)5小節(jié)。
1.現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么詩?讀第5小節(jié)。
3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(想象)。
4.現(xiàn)在你就是那只可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。
5.其它的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什么詩?
三、拓展。
1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2..小青蛙給我們帶來這么多快樂，你們知道嗎，它們還是我們人類的好朋友呢!我們要保護它們，你們最想對小青蛙說什么話，下課后寫一寫。
一年級青蛙寫詩教案篇四
雨點淅瀝瀝，沙拉拉。
青蛙說：“我要寫詩啦！”
小蝌蚪游過來說：
“我要給你當個小逗號?！?BR> 池塘里的水泡泡說：
“我能當個小句號?！?BR> 荷葉上的一串水珠說：
“我可以當省略號。”
青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱呱……”
____________________。
本文作者張秋生，選作課文時有改動。
一年級青蛙寫詩教案篇五
雪花一片片，沙啦啦。
小狗說：“我要寫詩啦!”
小雞走過來說：
“我能當個小逗號?！?BR> 天空上的雨點兒落下來說：
“我能當個小句號。”
六點小圓圈說：
“我能當個省略號?！?BR> 小狗的詩寫成了：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪……”
一年級青蛙寫詩教案篇六
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護動物的感情。
2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，并會在不同的語言環(huán)境下恰當運用。
3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。
教學重點。
通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。
教學難點。
正確運用幾種標點符號。
教學過程。
第一課時。
一、導入。
同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀準字音。
2、師范讀，生畫出要求會寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得。
三、多種方法認讀生字。
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。
2、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
(1)注意多音字“給、句、泡、號”。
(2)“串”可采用字理識字法。
(3)學習“句”時引導學生學習“包”字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意“號”的構字比例，口是扁口。
3、進行擴詞、說話練習。
三、再讀課文，體會感悟。
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個標點符號。
2、生上黑板寫定這幾個標點。
3、讀課后練習二的一句話，注意標點的用法。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書寫要求會寫的字。
3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、認讀要求會寫的字。
2、做練習。
3、讀讀要求會認的字。
二、熟讀課文并背誦。
1、指名朗讀。
2、在小組內讀。
3、同桌合作讀。
4、練習背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學習標點符號的用法。
1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。
2、老師總結標點的用法。
3、做書后練習三。
4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意。
五、課后作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。
一年級青蛙寫詩教案篇七
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
小鳥說：“我要寫詩啦!”
毛毛蟲爬過來說：
“我要給你當個小逗號?！?BR> 小蝸牛爬過來說：
“我能當個小句號?！?BR> 一群七星瓢蟲飛過來說：
“我們可以當省略號。”
小鳥的詩寫成了：
“啾啾，啾啾，
啾啾啾。
啾啾，啾啾，
啾啾啾……”
一年級青蛙寫詩教案篇八
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
小蚯蚓爬過來說：“我要給你當個小破折號。”
小魚吐著水泡泡說：“我能當個感嘆號。”
珍珠滾過來說：“我們能當個省略號?！?BR> 呱呱!呱呱!
呱呱呱——。
呱呱!呱呱!
呱呱呱……。
一年級青蛙寫詩教案篇九
落葉了，落葉淅瀝瀝，沙啦啦。
布谷鳥說：“我要寫詩啦!”
柳葉飄過來說:“我要給你當個小逗號。”
花朵邊的小毛毛蟲說：“我能當個小句號?！?。
大樹上的樹洞說：“我們可以當省略號?！弊屇愠酶觿勇?。
布谷鳥的詩寫成了：“布谷，布谷，布谷布谷。布谷，布谷，布谷布谷……”
一年級青蛙寫詩教案篇十
廚房里噼里啪啦，嘩啦啦。我要寫詩啦!
小豆芽跳出來說：
“我要給你當個小逗號?！辈税迳系难笫[圈說:。
“我能當個小句號?！闭{味的雞精說：
“我可以當省略號?！蔽业?詩寫成啦!
啦啦，啦啦，啦啦啦，啦啦，啦啦，啦啦啦......
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一年級青蛙寫詩教案篇十一
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
工具箱說：“我要寫詩啦!”
小螺絲跑來說：
“我要當個小逗號?！?BR> 小螺帽跑來說：
“我能當個小句號?！?BR> 螺絲刀跳過來說：--。
“我們可以當感嘆號?！?BR> “乒乒，乓乓，
乒乓乒乓。
乒乒，乓乓，
乒乓乒乓……”
一年級青蛙寫詩教案篇十二
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：“我要寫詩啦!”
豆芽跳過來說：
“我能當個小逗號。”
商店里的甜甜圈：
“我能當個小句號。”
衣服上的一排紐扣說：
“我們可以當省略號。”
青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
一年級青蛙寫詩教案篇十三
太陽紅彤彤，暖洋洋的。
小牛說：“我要寫詩啦！”
小草彎著腰說：
“我要給你當個小逗號。”
樹上的蘋果說：
“我能當個小句號。”
路邊的一群鴨子說：
“我們可以當省略號。”
小牛的詩寫成了：
“哞哞，哞哞，
哞哞哞。
哞哞，哞哞，
哞哞哞……”
一年級青蛙寫詩教案篇十四
廚房里噼里啪啦，嘩啦啦。
我要寫詩啦!
小豆芽跳出來說：
“我要給你當個小逗號。”
菜板上的洋蔥圈說:。
“我能當個小句號?！?BR> 調味的雞精說：
“我可以當省略號?！?BR> 我的詩寫成啦!
啦啦，啦啦，啦啦啦，
啦啦，啦啦，啦啦啦......
一年級青蛙寫詩教案篇十五
課文相關圖片。輔助課件。
1課時。
1.認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了節(jié)形聲字的構字規(guī)律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。
辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規(guī)律。
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結。
一課時。
一、激趣導入。
1.猜謎激趣。
師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰?(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)。
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)。
6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)。
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字。
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)學習課文。
學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問：小青蛙有什么特點?(生：大眼睛)。
4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。
學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問：小青蛙做了哪些事情?(保護禾苗吃害蟲)。
3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
4.指導朗讀。
學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo青蛙?(好讓禾苗不生病)。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)。
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：開火車教讀生詞。
第三關：選字填空。
2.學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類。
(1)出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個字都有“青”)。
(2)指生認讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)。
導學：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關;“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關;“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛?！罢垺钡牟渴资茄宰峙?，表示和說話有關，我們平時說話要講文明。
(3)師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導書寫。
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2.學生讀字。
3.根據(jù)結構特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。
4.學習獨體字：氣生。
(1)教師指導書寫“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
(4)教師展示字例，學生評價。
設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、拓展延伸。
1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)。
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。(出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。)。
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。
五、總結：這節(jié)課你都學到了什么?
六、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。
3.讀讀有關青蛙的小故事。
板書設計：
青
睛清晴情請。
“青”字族形聲字。
一年級青蛙寫詩教案篇十六
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)學生學著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。
(3)多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。
圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在學生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡)請學生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。
(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。
(3)請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。
在游戲中創(chuàng)設學生與生字反復見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。
3、生字寶寶交朋友。
(1)學生在練習紙上完成連線的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口頭給“請”交詞語朋友。
(3)給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。
4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。
請學生說一說可以怎么變。
5、問問答答。
青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請，請求的請。
設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關系，幫助學生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
一年級青蛙寫詩教案篇十七
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
蜻蜓說：“我要寫詩啦!”
小魚游過來說:“我要給你當個小逗號。”
池塘邊的小蝸牛說：“我能當個小句號?！?。
天空落下的雨滴說：“我們可以當省略號?！弊屇愠酶觿勇?。
蜻蜓的詩寫成了：“嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩。嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩……”