方案是指為解決一定問題或?qū)崿F(xiàn)某目標而制定的詳細計劃和措施。制定一個合適的時間表和進度安排是方案執(zhí)行的基礎。與同行和專家進行交流和分享，互相學習和借鑒經(jīng)驗。
共同體實施方案篇一
貫徹落實全國、全省教育大會精神，根據(jù)省政府“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”部署要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術優(yōu)勢，充分利用城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校的教育資源，幫助解決農(nóng)村薄弱學校在教育教學中的存在短板，實現(xiàn)城鄉(xiāng)幫扶學校管理共進、教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，推動城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
1、以“促均衡、提質(zhì)量”為工作主線，以提升支援和受援兩所學校辦學水平為宗旨，立足學校的常規(guī)教學工作，線上線下相結(jié)合，充分利用信息技術優(yōu)化教師日常教育教學行為為抓手，重點采用互動、互助、共享三大結(jié)對幫扶活動方式，全面提升支援和受援學校教師業(yè)務素養(yǎng)和教育水平，提高學校教育教學質(zhì)量。
2、依托之江匯教育廣場這一教育資源平臺，尋求獅嶺學校、博達學校雙方教學資源共享、師生共同成長的途徑，實現(xiàn)兩校的可持續(xù)發(fā)展。
3、通過兩校師徒結(jié)對，跟崗鍛煉，線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程，學生集體交流活動等實現(xiàn)兩校無障礙交流，提升教學品質(zhì)，實現(xiàn)雙方共贏。
組長：
職責：簽訂協(xié)議，做好兩校的方案策劃，搭建平臺、引領教師團隊專業(yè)發(fā)展。
副組長：
職責：共建型創(chuàng)建方案制訂和總結(jié)，指導核心組成員落實相關工作。
核心組成員：
唐旻祎（教導主任）徐湘如（教導主任）。
職責：做好線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實等。
王吉利（教導處副主任）劉明憬、付開萍（教導處助理）。
職責：協(xié)助教導主任開展相關工作，記錄行事歷，做好資料的搜集、整理等。
張莉（教科室負責人）徐湘如（教科室主任）。
職責：科學研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略，做好每年的相關主題的省市級相關論文、案例評比工作和相關活動信息報道的報送等。
林曉君（信息技術老師）吳夢丹（信息技術老師）。
職責：做好錄課，“之江匯”教育廣場的教育共同體智慧服務平臺上傳有關佐證材料，提升應用數(shù)據(jù)等。
張潔（德育主任、少總輔）陳明雅（德育主任）。
職責：組織學生集體交流活動，每學期不少于一次。
結(jié)對導師：孫飛鳳（五語）、徐潔（四數(shù)）、徐靜（六英）。
職責：每位導師結(jié)對三位教師，每學年活動5次以上。
兩校各學科教研組長。
職責：組織教師上好線上線下示范課，開展線上線下集體教研，落實線上拓展課程的.實施。
（一）開展師徒結(jié)對活動。
1、確定師徒結(jié)對關系。獅嶺學校教研組長、海寧市骨干教師、五年級語文教師孫飛鳳，海寧市骨干教師、四年級數(shù)學教師徐潔，海寧市骨干教師、三六年級英語教師徐靜分別與受援學校的三位教師建立師徒結(jié)對關系。于3月17日下午開展師徒結(jié)對儀式。
2、開展線上或線下傳授指導活動。
師徒開展豐富多彩的線上或線下傳授指導活動不少于5次。師徒各自完成相應的記錄表（附表2），做好相關的活動照片搜集提交給資料管理員，活動報道資料提供學校信息報道員。
（二）異校跟崗鍛煉。
博達作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學校跟崗鍛煉，每名教師跟崗鍛煉時間不少于1個月。根據(jù)學校工作實際需要，博達學校派付開萍跟崗鍛煉，獅嶺學校根據(jù)跟崗需要，來安排人員和具體內(nèi)容。
（三）線上線下示范課、集體教研。
獅嶺學校向博達學校開展同步課堂或送教下鄉(xiāng)示范課累計不少于10節(jié)。
1．城鄉(xiāng)同步課堂。雙方共同商議決定，選擇除體育、信息外其他所有學科進行互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂教學。精心挑選名優(yōu)教師上課，對本校和博達學校的學生開展視頻直播互動教學。雙方學校學生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步教研。主要學科：語文、數(shù)學、英語、科學、美術、音樂、班隊。
措施一：協(xié)調(diào)兩校作息時間和課程設置，安排好同步課堂直播時間，建立大課表。（唐旻祎徐湘如）。
措施二：確定同步課堂教學內(nèi)容，兩校教師依據(jù)自己班級的學情和個人教學風格，完成初次備課，提交教研組長。學習小組集體交流討論修改教案，主講老師收集建議進行二次修改。（唐旻祎徐湘如）。
措施三：對接老師交流互動，課前討論好各種預案（包括學科知識方面和信息技術運用方面等），做好充分的課前準備。（林曉君、吳夢丹）。
措施四：課中多元互動，協(xié)同教學。以雙方教研組為單位，教師之間交流互動，同步互學，共研提質(zhì)提效的策略與方法。（學習小組）。
措施五；課后精準反饋，及時改進。兩校教師及時跟進調(diào)研，根據(jù)學生的課堂反應和作業(yè)反饋、考試成績、情緒變化等做好溝通、交流和記錄，為下次的同步教學改進教學做好準備。（學習小組）。
2、遠程專遞課堂。依托“之江匯”教育廣場，由獅嶺學校針對博達學校的薄弱學科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網(wǎng)絡課程。
措施一：全員磨課。獅嶺學校通過樣本研修的形式，各學科組打磨出一堂高質(zhì)量的微課，含所有學科。
措施二：將微課應用于專遞課堂教學中。
3、送教下鄉(xiāng)示范課。本年度獅嶺學校三位名優(yōu)骨干教師作為導師向博達學校各送教下鄉(xiāng)示范課一次。四月語數(shù)學科送交一次，十月英語送教一次。
措施一：校級磨課。導師在集體研究、備課、磨課。
措施二：送教并開展研討活動。
（四）線上線下集體教研。
1、教師網(wǎng)絡研修。雙方教師基于網(wǎng)絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動不少于4次，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。
措施一：定學科，定計劃。確定美術學科為網(wǎng)絡研修的主要學科，期初布置任務，兩校溝通制定好研修計劃（王彥、姚新英）。
措施二：重合作，多交流。兩校教師利用多媒體實現(xiàn)異地互動，打破空間限制，交流互動，共同提高。
措施三：求創(chuàng)新，共成長。根據(jù)實際情況，隨時創(chuàng)新教研方式，促進兩校共同成長。
措施四：線上、線下雙管齊下。多點聯(lián)動，切實提高教學研修效率。
城鄉(xiāng)同步課堂后，每次精準反饋，及時改進。
2、線下集體教研活動。四月博達學校教師參加獅嶺學校的集體教研活動各學科各1次。
措施一：教研組課堂打磨，提升課堂質(zhì)量，學科組分別進行單元整組說課、上微課和評課。博達學校教師可參加教研組的競賽，有導師的小組主動邀請結(jié)對教師共同教研。
措施二：四月周六學習會開展第一期“凝聚智慧展現(xiàn)精彩亮出風采——獅嶺學校養(yǎng)正課堂教研團隊展示活動”。
（五）線上拓展課程。
獅嶺學校向博達學校共享至少1門用于課后服務的線上拓展課程。
措施一：定學科，完善課程。獅嶺學校確定（二年級噼里啪啦小魔棒數(shù)學）拓展課程為共享課程，課程負責人沈緣，課堂實施人數(shù)學團隊，做好課程地完善，提高實施價值。
措施二：四五月重點開展拓展課程活動，豐富兩校的課后服務。
（六）學生集體交流活動。
兩校間開展學生集體交流活動（包括文體活動、勞動實踐、研學實踐等）不少于1次。
措施一：兩校德育處商量具體學生集體活動內(nèi)容。制定實施方案和安全預案。
措施二：上半年圍繞勞動教育，兩校大隊干部結(jié)對研訓，播種希望；下班年開展研學實踐，兩校大隊干部技能大賽，體驗豐收。
（七）科研提升與信息報道。
科學研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略，做好每年的相關主題的省市級相關論文、案例評比工作和相關活動信息報道的報送等。
措施一：每年四五月組織教師參加省市級相關論文、案例評比工作，提升質(zhì)量，科研總結(jié)促進兩校共建活動質(zhì)量的提升。
措施二：獅嶺學校充分與信息2.0工程相整合，提高各類網(wǎng)絡課堂、研討的質(zhì)量。兩校做好典型案例經(jīng)驗總結(jié)推廣。分別組織信息報道團隊，經(jīng)常性撰寫相關活動報道及時上傳之江會學校平臺，同時上報市教育網(wǎng)或信息中心。爭取完成上級要求的目標：年度內(nèi)在省級以上媒體至少有1～2篇報道。
自20xx年開始，至20xx年結(jié)束。每兩年為一輪，共兩輪。
本年度所有任務完成截止時間：3月底、6月底、9月底、10月底前，教共體完成結(jié)對幫扶進度分別不低于40%、60%、80%、100%。我們作為20xx年新增的跨地區(qū)和縣域內(nèi)教共體學校，應力爭在20xx年9月前全部完成規(guī)定的年度任務。
1、制訂方案，簽訂協(xié)議。按照一對一的方式制訂結(jié)對方案并簽訂結(jié)對協(xié)議，明確具體結(jié)對目標、任務、職責分工及完成時間。
2、開通空間，匯聚信息?；凇爸瓍R”教育廣場，開通專項網(wǎng)絡空間，動態(tài)呈現(xiàn)結(jié)對幫扶推進過程和階段成果，交流信息與經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)資源。
3、點位聚焦，探索實踐。對照結(jié)對方案，圍繞管理共進、教學共研、資源共享，信息互通、師生互動、差異互補的結(jié)對幫扶總體思路，開展豐富多樣的結(jié)對活動，探索形成促進結(jié)對學校依托信息技術共同發(fā)展的經(jīng)驗和模式。
1、及時制定結(jié)對幫扶年度計劃，雙方全力支持結(jié)對幫扶活動的開展，根據(jù)學校各自特點，開展多種形式的主題活動，以活動促進結(jié)對幫扶工作的深入開展。
2、雙方定期了解情況，及時指導活動開展的相關情況，幫助指導、總結(jié)各自資源開發(fā)利用、同步課堂實施及教師研修等工作。
3、雙方明確一名分管校長作為結(jié)對的聯(lián)系人，校際間要加強電話聯(lián)系，及時通報信息，統(tǒng)籌安排相關活動。
4、雙方明確一名工作具體負責人，做好線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實等。
共同體實施方案篇二
幼兒園區(qū)域活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域活動也是幼兒園促進幼兒能力發(fā)展的課程組織方式之一，它以個別化學習的鮮明特點彌補了集體教學的缺陷，使幼兒在學習活動中的主動性得到了發(fā)揮，個人的經(jīng)驗、特點得以體現(xiàn)，也使“幼兒發(fā)展為本”的教育理念得到具體落實。
針對本園教師對區(qū)域活動的組織實施存在問題，本學期我們重點圍繞區(qū)域活動和游戲活動開展教研，通過理念解析、過程剖析、材料剖析、現(xiàn)場觀摩和教師觀察指導技巧等內(nèi)容，讓廣大教師從理念、技術、實踐三個層面掌握這些區(qū)域活動和游戲活動的組織指導策略，并且可以舉一反三、觸類旁通。通過這項專題研討與培訓，促進教師更加關注區(qū)域活動和游戲活動，提高我園教師組織與指導區(qū)域活動和游戲活動的能力，提高幼兒園游戲質(zhì)量。
1、在深入學習相關游戲理論的基礎上，結(jié)合班級的實際情況，合理規(guī)劃區(qū)域環(huán)境，探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區(qū)域游戲活動中學習的方法、規(guī)律，造就教師在區(qū)域活動中指導幼兒操作的能力和一支教學業(yè)務精良的科研型教師隊伍。
2、通過實踐和研討，學習正確觀察和評價兒童在游戲中的發(fā)展狀況，探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現(xiàn)形式。
1、教研主題一：區(qū)角活動的研究。
2、教研主題二：游戲活動的研究。
幼兒園全體教師。
1、各執(zhí)教者在思想上要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。
2、執(zhí)教者要深入教材，研究教法，根據(jù)所任班級的具體情況選擇適宜區(qū)角和游戲活動的活動主題開展教研活動，提高我園的區(qū)角活動和游戲活動質(zhì)量。
3、在活動中，執(zhí)教者要堅持游戲的教育原則，在“寓教于樂”的學習活動中發(fā)展孩子的能力。
4、參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，深刻進行反思，積極參與評課和研討活動，達到相互學習、共同提高的目的。
（一）準備階段20xx年9月——10月。
1、通過業(yè)務學習，以自學和集中學習相結(jié)合的方式，開展課例分析、理論講座，提升理論水平，了解本學期教研活動主題、形式，在《指南》的引領下，將教育理念轉(zhuǎn)化落實為教育行為。
2、各班教師根據(jù)本學期研究主題自選教學內(nèi)容。
（二）實施階段：20xx年11月18日——19日。
第一階段：分年級組開展第一次教研活動。
1、人員安排：
小班年級：劉年梅王琰葉蓉易婷。
中班年級：譚婭佘小梅張愛紅盧華容陳紅婧。
大班年級：周容易法蓮羅鳴燕楊安寧。
2、評價標準：
根據(jù)“機關幼兒園教育活動評價標準”及“教研活動考核標準”，分別從活動目的、活動設計、活動準備、活動實施和活動效果五大塊進行評價并量化評分，評分結(jié)果納入到教師各類績效考核成績及骨干教師、明星教師評選考核成績。
3、活動評價：
分年級組進行反思、評課、研課，根據(jù)量化打分情況，每年級推選出1——2節(jié)優(yōu)質(zhì)活動。
第二階段：全園觀摩活動。
活動展示：每年級的優(yōu)質(zhì)活動分別進行活動展示。
第三階段：總結(jié)階段。
1、總結(jié)本學期區(qū)域游戲活動研究的心得、體會、感悟，形成教育敘事；
2、評選與推廣教研成果。
共同體實施方案篇三
深入貫徹落實全國、省市縣教育大會精神，以促進區(qū)域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，以創(chuàng)新辦學和管理體制為動力，通過深化共同體學校建設，科學整合優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際教育水平差距，全面提升兩所學校教育教學質(zhì)量，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求。
1、讓每一位孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育。進一步深化教共體建設，努力促進兩所學校學生德智體美勞全面發(fā)展，辦人民滿意教育。
2、探索基于地方實際的辦學路徑。根據(jù)兩所學校發(fā)展現(xiàn)狀，通過兩校教共體辦學，力求形成優(yōu)質(zhì)均衡、壯腰夯基的區(qū)域義務教育新局面。
3、全面提升教育教學質(zhì)量。以優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標，整體提升兩校的教育水平，各項義務教育指標進入全縣前列。
（一）管理聯(lián)動，共同提升學校品牌。
1、學校管理聯(lián)動，更新管理理念。
共同體內(nèi)定期開展以學校管理為主題的沙龍研討活動，共探管理方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，管理理念的共享。如不定期舉行學校班子隊伍建設及教師團隊建設的經(jīng)驗交流，班級管理論壇、減負提質(zhì)措施、“兩個優(yōu)化”實施等交流活動。
2、品牌建設聯(lián)動，豐富學校文化。
通過共同體內(nèi)學?；ハ鄥⒂^、開展品牌建設論壇交流等活動，促進共同體學校文化碰撞、交流，吸納新的內(nèi)涵，構(gòu)建豐富而有個性特色的學校文化品牌。
3、措施形成聯(lián)動，落實“兩個優(yōu)化”
利用溫溪一小“優(yōu)化課堂教學優(yōu)化作業(yè)管理”的具體措施和平臺，與溫溪四小資源共享，引領溫溪四小共同落實“兩個優(yōu)化”，從而提高教學質(zhì)量。
（二）教師聯(lián)動，提高教學質(zhì)量。
1．名師引領強素質(zhì)。
充分發(fā)揮溫溪一小名優(yōu)教師的引領作用，推行名師共同體內(nèi)巡課活動，提高共同體教師的整體素質(zhì)。名師們通過課堂教學指導、課堂教學示范和教科研引領等方面給予青年教師全方位的指導，充分發(fā)揮名優(yōu)教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，整體提高共同體學校的教學水平。如在共同體內(nèi)聘請市縣名優(yōu)教師當指導師，在教學業(yè)務上，班級管理上，教學研究上做年輕老師的指導師，共同體領導小組為這些活動搭好平臺，做好服務，讓名師發(fā)揮應有的作用。
2．聯(lián)動教研提效率。
成立共同體學科研課組，聘請導師，招聘學員，深入開展教學研討、教學觀摩、課例展示等活動，促進兩校教師專業(yè)成長，特別是年輕教師和薄弱學校的教師。利用期中、期末兩次統(tǒng)一測試、綠色質(zhì)量評價報告，分析研究兩所學校存在的短板，提出相應的對策，提升兩校的教學質(zhì)量。
3．課題研究促成長。
根據(jù)共同體內(nèi)的教育教學或管理上的問題，積極申報有關共同體的科研課題研究，邀請專家引領教科研工作，為共同體更好的發(fā)展提供理論基礎和實踐根據(jù)。
4．校本課程促共享。
分析兩校的實際情況，提煉出兩校的共同特點，以溫溪鎮(zhèn)第一小學為引領，結(jié)合共同體學校實際，開發(fā)校本課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，一體打造提升成為共同體校本課程來開發(fā)實施。
（三）學生聯(lián)動，共享共贏。
在共同體學校內(nèi)開展豐富多彩的活動，從而形成教育合力，打造優(yōu)質(zhì)藝體品牌項目，力求共同體內(nèi)學校學生全面發(fā)展與個性化發(fā)展。兩校在學生學習能力過關的內(nèi)容共享外，將從“四節(jié)四禮”上合作，溫溪一小不僅在學科教學上做好引領服務，還將在學生活動上做好指導，從而提高兩校的教育教學質(zhì)量。
1、為保障活動的有效性，每次活動由專人組織，組織者將在活動前做好方案，活動中監(jiān)管過程，活動后做好總結(jié)、做好美篇，領導小組將對每次活動做評價，考核的'結(jié)果將納入各自學校的年度考核內(nèi)容。
2、對兩校的特色發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展等進行前后對比考核，考核的結(jié)果將作為下一學年改進和制定方案的依據(jù)。
3、對兩校的教學成績進行前后對比考核，考核的結(jié)果將作為下一學年改進落實“兩個優(yōu)化”措施和力度的依據(jù)。
1、為保障“溫溪鎮(zhèn)第一小學共同體”方案的落實，特成立以兩校校長為組長、兩校副校長為副組長、中層及教研組長為組員的“溫溪鎮(zhèn)第一小學共同體”工作領導小組。
2、重視激勵評價。每次活動中承擔公開課、講座、經(jīng)驗交流的老師發(fā)給榮譽證書，承認為跨校公開課、講座。
3、經(jīng)費保障。兩所學校學校要從辦公經(jīng)費中提取一定比例的經(jīng)費，保障各項活動的正常開展。
4、提升知曉度。充分利用新聞媒體、教育網(wǎng)站微信公眾進行宣傳，使共教體得到社會、家長、教師和學生一致認同。
共同體實施方案篇四
1、準確認讀10個聲母。
2、正確區(qū)分形近的聲母，并能想辦法記一記。
3、能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
4、培養(yǎng)學生保護動物的意識。
（一）導入。
小朋友，今天森林里要開音樂會拉。你想?yún)⒓訂?，那就跟著老師來吧?BR> （二）復習十個聲母。
看，來了好多小動物，你認識他們嗎。誰來介紹一下他們。
指名讀——齊讀。
（三）復習形近的聲母。
1指名比較讀。
2你能想一個辦法記住他嗎？
3男女分組讀。
（四）復習音節(jié)。
圖：這是---你能拼一拼嗎？
指名認識事物——指名拼讀——齊讀。
（五）游戲。
認識動物——拼讀相應的動物音節(jié)——帶上頭飾找一找——介紹找到的'朋友。如下：
看到這么多的禮物，小動物可開心拉?？矗l來了？
出示圖：這是什么？（依次出示，并帶在小朋友的頭上）。
這里還有小動物的拼音，誰愿意帶上？
請你們帶上他去找一找你頭上的小動物。找到了請你們手拉手站在講臺上。
放《找朋友》讓學生在音樂中活動。
請你們來介紹一下。我是一只---，另一生拼音節(jié)。
（六）小結(jié)。
看小動物們多可愛啊，我們應該怎樣對帶他們呢？（我們應該愛護動物。）好，今天的森林音樂會就到此結(jié)束。
共同體實施方案篇五
教師標準是對教師素養(yǎng)的基本要求。沒有標準就沒有質(zhì)量。適應以智能制造技術為核心的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。建立中等和高等職業(yè)教育層次分明，覆蓋公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程的教師專業(yè)標準體系。修訂《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》和《中等職業(yè)學校校長專業(yè)標準》，研制高等職業(yè)學校、應用型本科高校的教師專業(yè)標準。通過健全標準體系，規(guī)范教師培養(yǎng)培訓、資格準入、招聘聘用、職稱評聘、考核評價、薪酬分配等環(huán)節(jié)，推動教師聘用管理過程科學化。引進第三方職教師資質(zhì)量評價機構(gòu)，不斷完善職業(yè)教育教師評價標準體系，提高教師隊伍專業(yè)化水平。
完善職業(yè)教育教師資格考試制度，在國家教師資格考試中，強化專業(yè)教學和實踐要求，按照專業(yè)大類（類）制定考試大綱、建設試題庫、開展筆試和結(jié)構(gòu)化面試。建立高層次、高技能人才以直接考察方式公開招聘的機制。加大職業(yè)院校選人用人自主權。聚焦專業(yè)教師雙師素質(zhì)構(gòu)成，強化新教師入職教育，結(jié)合新教師實際情況，探索建立新教師為期1年的教育見習與為期3年的企業(yè)實踐制度，嚴格見習期考核與選留環(huán)節(jié)。自20xx年起，除持有相關領域職業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生外，職業(yè)院校、應用型本科高校相關專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘；自20xx年起，除“雙師型”職業(yè)技術師范專業(yè)畢業(yè)生外，基本不再從未具備3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應屆畢業(yè)生中招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級人員）可適當放寬學歷要求。
優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，加強職業(yè)技術師范院校和高校職業(yè)技術教育（師范）學院建設，支持高水平工科大學舉辦職業(yè)技術師范教育，開展在職教師的雙師素質(zhì)培訓進修。實施職業(yè)技術師范類專業(yè)認證。建設100家校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和100個國家級企業(yè)實踐基地，明確資質(zhì)條件、建設任務、支持重點、成果評價。校企共建職業(yè)技術師范專業(yè)能力實訓中心，辦好一批一流職業(yè)技術師范院校和一流職業(yè)技術師范專業(yè)。健全普通高等學校與地方政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教師機制，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在培養(yǎng)“雙師型”教師中的重要作用。鼓勵高校以職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)技術人員為重點培養(yǎng)職業(yè)教育教師，完善師范生公費教育、師范院校接收職業(yè)院校畢業(yè)生培養(yǎng)、企業(yè)技術人員學歷教育等多種培養(yǎng)形式。加強職業(yè)教育學科教學論師資隊伍建設。支持高校擴大職業(yè)技術教育領域教育碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模，探索本科與碩士教育階段整體設計、分段考核、有機銜接的人才培養(yǎng)模式，推進職業(yè)技術教育領域博士研究生培養(yǎng)，推動高校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高層次“雙師型”教師。
在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，盤活編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，向“雙師型”教師隊伍傾斜。推進地方研究制定職業(yè)院校人員配備規(guī)范，促進教師規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)適應職業(yè)教育改革發(fā)展需要。根據(jù)職業(yè)院校、應用型本科高校及其專業(yè)特點，優(yōu)化崗位設置結(jié)構(gòu)，適當提高中、高級崗位設置比例。優(yōu)化教師崗位分類，落實教師從教專業(yè)大類（類）和具體專業(yè)歸屬，明確教師發(fā)展定位。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法。設置一定比例的特聘崗位，暢通高層次技術技能人才兼職從教渠道，規(guī)范兼職教師管理。實施現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導師特聘崗位計劃，建設標準統(tǒng)一、序列完整、專兼結(jié)合的實踐導師隊伍，推動形成“固定崗+流動崗”、雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)兼顧的專業(yè)教學團隊。
實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊伍。通過跟崗訪學、頂崗實踐等方式，重點培訓數(shù)以萬計的青年骨干教師。加強專業(yè)帶頭人領軍能力培養(yǎng)，為職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊培育一大批首席專家。建立國家杰出職業(yè)教育專家?guī)旒捌渎?lián)系機制。建設1000個國家級“雙師型”名師工作室和1000個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)人才需要，打造一批覆蓋重點專業(yè)領域的“國家工匠之師”。在國家級教學成果獎、教學名師等評選表彰中，向“雙師型”教師傾斜。
20xx-2021年，服務職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和1+x證書制度改革需要，面向中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學校和應用型本科高校，聚焦戰(zhàn)略性重點產(chǎn)業(yè)領域和民生緊缺領域?qū)I(yè)，分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設360個國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，全面提升教師開展教學、培訓和評價的能力以及團隊協(xié)作能力，為提高復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量提供強有力的師資保證。優(yōu)化結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌利用現(xiàn)有資源，實施職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊境外培訓計劃，組織教學創(chuàng)新團隊骨干教師分批次、成建制赴德國等國家研修訪學，學習國際“雙元制”職業(yè)教育先進經(jīng)驗，每年選派1000人，經(jīng)過3-5年的連續(xù)培養(yǎng)，打造高素質(zhì)“雙師型”教師教學創(chuàng)新團隊。各地各校對接本區(qū)域重點專業(yè)集群，促進教學過程、教學內(nèi)容、教學模式改革創(chuàng)新，實施團隊合作的教學組織新方式、行動導向的模塊化教學新模式，建設省級、校級教師教學創(chuàng)新團隊。
全面落實教師5年一周期的全員輪訓制度，對接1+x證書制度試點和職業(yè)教育教學改革需求，探索適應職業(yè)技能培訓要求的教師分級培訓模式，培育一批具備職業(yè)技能等級證書培訓能力的教師。把國家職業(yè)標準、國家教學標準、1+x證書制度和相關標準等納入教師培訓的必修模塊。發(fā)揮教師教學創(chuàng)新團隊在實施1+x證書制度試點中的示范引領作用。全面提升教師信息化教學能力，促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。健全完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓體系，推進“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地在教師培養(yǎng)培訓、團隊建設、科研教研、資源開發(fā)等方面提供支撐和服務。支持高水平學校和大中型企業(yè)共建“雙師型”培訓者隊伍，認定300個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓示范單位。
加大政府統(tǒng)籌，依托職教園區(qū)、職教集團、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企人員雙向流動相互兼職常態(tài)運行機制。發(fā)揮央企、國企、大型民企的示范帶頭作用，在企業(yè)設置訪問工程師、教師企業(yè)實踐流動站、技能大師工作室。在標準要求、崗位設置、遴選聘任、專業(yè)發(fā)展、考核管理等方面綜合施策，健全高技能人才到職業(yè)學校從教制度，聘請一大批企事業(yè)單位高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到學校兼職任教。鼓勵校企共建教師發(fā)展中心，在教師和員工培訓、課程開發(fā)、實踐教學、技術成果轉(zhuǎn)化等方面開展深度合作，推動教師立足行業(yè)企業(yè)，開展科學研究，服務企業(yè)技術升級和產(chǎn)品研發(fā)。完善教師定期到企業(yè)實踐制度，推進職業(yè)院校、應用型本科高校專業(yè)課教師每年至少累計1個月以多種形式參與企業(yè)實踐或?qū)嵱柣貙嵱?。?lián)合行業(yè)組織，遴選、建設教師企業(yè)實踐基地和兼職教師資源庫。
建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、培訓評價組織多元參與的“雙師型”教師評價考核體系。將師德師風、工匠精神、技術技能和教育教學實績作為職稱評聘的主要依據(jù)。落實教師職業(yè)行為準則，建立師德考核負面清單制度，嚴格執(zhí)行師德考核一票否決。引入社會評價機制，建立教師個人信用記錄和違反師德行為聯(lián)合懲戒機制。深化教師職稱制度改革，破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項”的頑瘴痼疾。推動各地結(jié)合實際，制定“雙師型”教師認定標準，將體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學能力的雙師素質(zhì)納入教師考核評價體系。繼續(xù)辦好全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，將行動導向的模塊化課程設置、項目式教學實施能力作為重要指標。試點開展專業(yè)課教師技術技能和教學能力分級考核，并作為教師聘期考核、崗位等級晉升考核、績效分配考核的重要參考。完善考核評價的正確導向，強化考評結(jié)果運用和激勵作用。
在職業(yè)院校教育教學、科學研究、社會服務等過程中，全面落實和依法保障教師的管理學生權、報酬待遇權、參與管理權、進修培訓權。強化教師教育教學、繼續(xù)教育、技術技能傳承與創(chuàng)新等工作內(nèi)容，制定職業(yè)教育教師減負政策，適當減少專任教師事務性工作。依法保障教師對學生實施教育、管理的權利。職業(yè)院校、應用型本科高校校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源；教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎勵收入不納入績效工資，不納入單位工資總額基數(shù)。各地要結(jié)合職業(yè)院校承擔擴招任務、職業(yè)培訓的實際情況，核增績效工資總量。教師外出參加培訓的學時（學分）應核定工作量，作為績效工資分配的'參考因素。按規(guī)定保障中等職業(yè)學校教師待遇。
充分發(fā)揮各級黨組織的領導和把關定向作用，充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強對教師黨員的教育管理監(jiān)督和組織宣傳，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，配齊建強思想政治和黨務工作隊伍。健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現(xiàn)思想政治教育與技術技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。落實立德樹人根本任務，挖掘師德典型、講好師德故事，大力宣傳職業(yè)教育中的“時代楷?！焙汀白蠲澜處煛保霌P職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神。
加強組織領導，將教師隊伍建設擺在重要議事日程，建立工作聯(lián)動機制，推動解決教師隊伍建設改革的重大問題。深化“放管服”改革，提高職業(yè)院校和各類辦學主體的積極性、主動性，引導廣大教師積極參與，推動教師隊伍建設與深化職業(yè)教育改革有機結(jié)合。將教師隊伍建設作為中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃投入的`支持重點，現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃進一步向教師隊伍建設傾斜。鼓勵各地結(jié)合實際，適時提高職業(yè)技術師范專業(yè)生均撥款標準，提升師范教育保障水平。加強督導評估，將職業(yè)教育教師隊伍建設情況作為政府履行教育職責評價和職業(yè)院校辦學水平評估的重要內(nèi)容。
共同體實施方案篇六
根據(jù)壽教字【2010】72號《關于建立學區(qū)教育發(fā)展共同體加快教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展推進素質(zhì)教育工作的意見》文件精神，為進一步整合教育資源，擴大優(yōu)質(zhì)資源共享，促進校際之間在學校管理、教育教學、隊伍建設、教育科研、校園文化建設等方面互補共享，提升共同體內(nèi)各學校均衡、持續(xù)、和諧發(fā)展，特制定本實施方案。
一、指導思想。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹國家及省市區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育工作會議精神，本著“平等、互助、共享、提升”的原則，圍繞“促進教育公平、提高教育質(zhì)量”的目標，通過建立教育發(fā)展共同體，創(chuàng)設學校聯(lián)動發(fā)展平臺，促進共同體學校資源共享、優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展、共同提高。
二、總體目標。
緊密結(jié)對幫扶，實現(xiàn)資源共享，加強交流互動，促進共同體學?？茖W規(guī)范發(fā)展。
（一）實現(xiàn)教育教學管理一體化。實施學區(qū)內(nèi)干部教師結(jié)對子，促進管理互通。規(guī)范教育管理，做到規(guī)章制度、常規(guī)管理、教學進度、作息時間、質(zhì)量檢測等基本同步統(tǒng)一，確保教育管理更加規(guī)范。
（二）實現(xiàn)教研聯(lián)動一體化。加強教師間互動交流，統(tǒng)籌師德建設活動，統(tǒng)籌教師培訓活動，統(tǒng)籌結(jié)對幫帶活動，提升教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平，促進教師隊伍管理制度化、科學化、規(guī)范化。
（三）實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享一體化。建立統(tǒng)一的教科研活動機制，探索集體備課和教科研合作新模式，全面開放學校教育資源。
（四）實現(xiàn)校園文化建設一體化。加強校園文化建設，共同參與運動會、藝術展演、大課間活動比賽等大型活動，加強師生活動交流，共同開展教師和學生大型學習、競賽等活動。
三、組織機構(gòu)。
為了切實加強領導，有效地推進共同體各項工作，成立營里學區(qū)教育發(fā)展共同體領導小組：
組長：柴佑長隋守江。
副組長：徐慶豐李延山劉樂新。
組員：侯成亮李義山王在堂侯雪強趙燕燕孫云共同體領導小組主要職責：負責制定共同體建設的各項制度，共同體內(nèi)學校行政管理交流、教師交流、教育教學、教科研交流等計劃，研究解決共同體內(nèi)重大的管理問題，協(xié)調(diào)解決實際工作中遇到的困難和問題，有效開展共同體內(nèi)的各項工作，確保共同體健康發(fā)展。
四、實施內(nèi)容。
（一）實施校際互助，促進資源共享。
1、學校設施、設備、場地向結(jié)對學校開放，如圖書室、體育場地、實驗室等，并根據(jù)結(jié)對學校要求盡可能提供幫助服務。
2、以“圖書漂流”、設備輪用等形式，不斷提高設施設備的使用效益，促進資源共享。
3、加快推進教育信息化和裝備現(xiàn)代化建設進程，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，構(gòu)建基于信息技術基礎上的資源共享新機制。
（二）實施領導結(jié)對，促進管理互通。
1、各參與學校中層干部到領銜學校掛職學習人數(shù)每年不少于1人，每人學習時間原則上不少于1個月，學習結(jié)對學校管理制度、管理方法等，每人撰寫學習體會文章不少于1篇。
3、建立聯(lián)席會議辦公制度，聯(lián)席會議每學期不少于2次，部署總結(jié)工作，研究制定共同體之間統(tǒng)一的教學計劃、師生教育活動、教研活動、校本培訓等。
4、加強共同體學校校園文化建設。加強校園綠化、美化、凈化工作，共同創(chuàng)建“花園式”學校，共同創(chuàng)導一種“健康、文明、平安、向上”的校園文化氛圍。
（三）實施教師結(jié)對，促進師資共建。
1、加強結(jié)對學校教師的培訓提高。不斷推進共同體學校之間教育教學的聯(lián)動發(fā)展，聯(lián)合制訂活動計劃，統(tǒng)籌安排教學、教研、科研活動的開展。加強共同體學校的骨干培養(yǎng)。
2、領銜學校定期組織優(yōu)秀教師到參與學校進行組團式支教。
3、參與學校主動選拔有培養(yǎng)前途的教師分期分批到領銜學校進行頂崗式學教。
4、開展好結(jié)對幫帶活動。通過名師工作站等載體，實施導師幫帶，促進教師專業(yè)成長。共同體內(nèi)各校區(qū)級以上名師、教學領軍人物、學科帶頭人、骨干教師至少與共同體內(nèi)每所學校1名教師結(jié)成對子，并達成培養(yǎng)目標。
（四）實施教研聯(lián)動，促進教學一體。
1、加強校本教研，打造“學術型共同體”。以集體備課、教師論壇、課改沙龍、讀書節(jié)、藝術節(jié)、交流會等形式，引導教師共同學習，共同反思，共同研究。每學年在共同體學校的教師中開展1次教育案例評比活動，開展1次教育教學比武活動，搭建教師集體研訓平臺。
2、加強課堂教學研究。領銜學校按學期制定教研計劃，按學科確定活動形式、活動內(nèi)容、活動地點和參加活動人員。組織結(jié)對學校教師共同參加聽課、評課、優(yōu)質(zhì)課展示、集體備課等教研活動。結(jié)對學校教師每學期按實參加集體備課、聽課、評課和其他教師培訓或交流考察學習活動。
3、開展網(wǎng)上教研。充分利用網(wǎng)上教研平臺，共同體內(nèi)相同學科的教師都要加入備課群，積極上傳教學設計，認真展開交流和互動，做到網(wǎng)上教研日?；?。
4、加強課題研究。共同體內(nèi)至少有1個所有成員學校共同參與研究的區(qū)級以上教科研課題，每學期開展活動不少于1次，切實加強教科研成果的推廣應用。
5、組織“開放日”活動。舉行骨干教師課堂教學展示交流活動，開放教研及培訓活動。
6、加強藝體聯(lián)動。共同體每學期開展藝術展演或大課間活動比賽或運動會等藝體活動不少于1次。
（五）實施學生結(jié)對，促進共同成長。
1、開展“手拉手、共進步、同成長”互助活動。開展班級結(jié)對、學生結(jié)對、興趣小組結(jié)對等聯(lián)誼活動，促進學生相互了解、相互溝通、相互學習、相互幫助、共同提高。
2、開展“生活體驗”活動，組織學生走進工廠企業(yè)，走進社區(qū)超市，走進大自然，體驗生活，促進成長。
3、開展“獻愛心”幫扶活動。動員有條件的學生、家長、社會人士幫助困難家庭的孩子更好的完成學業(yè)。
（六）加強評估，提高質(zhì)量。
1、加大教學質(zhì)量監(jiān)控力度。共同體學校每年至少組織1次教學質(zhì)量檢測，共同進行教學質(zhì)量的分析、評估與總結(jié)，努力提高教學質(zhì)量。
2、共同體平均成績不低于全市平均成績。
五、實施安排。
（一）建立共同體：2011年9月成立臺頭鎮(zhèn)中心小學、臺頭鎮(zhèn)牛頭小學、臺頭鎮(zhèn)實驗小學、臺頭鎮(zhèn)臺頭小學、臺頭鎮(zhèn)趙埠小學、臺頭鎮(zhèn)鄭輦小學、臺頭鎮(zhèn)大坨小學、化龍鎮(zhèn)中心小學、化龍鎮(zhèn)北柴小學、化龍鎮(zhèn)辛店小學、化龍鎮(zhèn)裴嶺小學組成的臺頭學區(qū)教育發(fā)展共同體。
（二）實施步驟。
1、宣傳發(fā)動。開好共同體校長會和教師會，認真學習領會教育發(fā)展共同體的重要意義，使共同體學校全體干部教師對教育共同體這種創(chuàng)新工作機制提高認識，積極擁護，認真參與。
2、成立機構(gòu)。成立教育發(fā)展共同體領導小組，由領銜學校校長任組長，共同體其他學校校長擔任副組長，各校相關業(yè)務校長任組員的教育共同體領導機構(gòu)。
3、制定計劃。制定符合特點的切實可行的共同體內(nèi)學校行政管理交流、教師交流、教研教科研交流等計劃。
4、組織實施。按照教育發(fā)展共同體實施方案，圍繞工作目標、工作內(nèi)容，逐步落實，穩(wěn)步前進。實施過程中，要因地制宜，注重方法，力求實效；要加強聯(lián)系，互通信息，共同推進；要關注情況變化，及時分析工作狀況，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，調(diào)整工作方案，完善工作措施，促進共同體工作健康發(fā)展；要注意收集資料，建立檔案，如實記錄實施情況。
5、總結(jié)反思。共同體學校對教育發(fā)展共同體建設情況每學期進行一次專題調(diào)查研究，每學年召開一次工作分析會議，總結(jié)教育共同體工作中成績與不足，形成書面材料，積極學習兄弟單位的成功經(jīng)驗，不斷改進工作，爭取實現(xiàn)共同體制定的各項目標。
共同體實施方案篇七
圍繞落實立德樹人根本任務和辦好人民滿意教育的目標，以建立健全家校共育工作機制、提升學校對家庭教育的指導水平、推進家校共育建設為重點，進一步明確學校、教師、家長的教育職責和任務分工，優(yōu)化家校溝通渠道，共同創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。
（一）育人為本原則。以學生全面發(fā)展為基本準則，圍繞促進學生發(fā)展，做好家校共育的策劃、組織、實施工作；堅持尊重家長、學生，平等對待每一個家庭；反饋學生情況，要堅持正面鼓勵，與家長溝通，態(tài)度要平和，語氣要親切。
（二）科學有效原則。傳播教育理念要科學，解讀政策、了解情況、反饋問題要準確；和家長共同擬定育人方案、策略，要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，注重因材施教，為學生量身定做不同的教育策略；堅持問題導向，科學合理配置家校共育工作中各種資源，形成良好的幫扶解困機制。
（三）開拓創(chuàng)新原則。針對不同學校、不同家庭環(huán)境和不同的學生群體，積極探索協(xié)同育人的有效途徑；結(jié)合實際情況，創(chuàng)新家校共育的模式、手段和方式，靈活搭建各類育人活動平臺；探索建立家校合作的`評價激勵機制，激發(fā)教師、家長的育人動力，凝心聚力，攜手共進。
（一）構(gòu)建家校共育工作新格局。構(gòu)建線上線下互通互聯(lián)、教師家長全員參與、覆蓋所有家庭、重點關注特殊群體的家校共育工作新格局；不斷優(yōu)化家校合作機制，凝聚家校育人合力，使家庭教育成為學生健康成長的有效增長極。
（二）創(chuàng)建現(xiàn)代化家長學校。充分挖掘整合社會、學校、家庭資源，優(yōu)化育人要素配置，積極創(chuàng)建現(xiàn)代化家長學校；幫助家長樹立全新的育人理念，增強家庭教育的責任感，引導家長確立正確的育人觀、價值觀、成才觀，促進家長理性看待擇校。
（三）創(chuàng)建協(xié)同配合的育人機制。制定家長委員會、家訪、家長學校等系列制度，明確學校、教師、家長的教育職責，密切學校、教師、家長的關系，規(guī)范學校、教師、家長的育人行為，構(gòu)建關系融洽、合作順暢、協(xié)同配合的育人機制，為學生健康成長創(chuàng)設良好的環(huán)境。
暢通學校與家庭的溝通與協(xié)作，整合學校與家庭教育資源，梳理各項家校共育工作內(nèi)容，結(jié)合我縣家校共育工作實際，主要做好以下家校共育工作：
（一）成立家長委員會。構(gòu)建學校、年級、班級三級家長委員會體系，提高家長在學校管理中的參與度，從辦學方向、教育理念、教育提質(zhì)、教育行為、收費管理、放學后托管、陽光招生以及后勤服務等為學校建言獻策，不斷提高學校辦學水平。
（二）創(chuàng)建家長學校。積極探索家校協(xié)同育人新模式，創(chuàng)建現(xiàn)代化家長學校，定期對家長進行培訓，提升素養(yǎng)，發(fā)揮家教職能。通過“新父母大講壇”、家庭教育課堂、親子研學、家庭教育故事會和“傳承好家風”等主題活動，實現(xiàn)家校共育常態(tài)化、制度化。挖掘整合社會、學校、家庭資源，積極探索家長學校教育課程化建設，構(gòu)建具有自身特色的家長教育課程體系。
（三）開展“千師訪萬家”活動。結(jié)合學校工作實際，制定家訪計劃，多形式、多渠道地組織教師對所有學生開展家訪活動，原則上每學年至少一次的實地入戶走訪，向家長宣傳學校的辦學思想、辦學條件、校園安全、教育惠民政策，反饋學生在校表現(xiàn)及了解學生家庭情況，走進家長心里，指導家長有效開展家庭教育，解決育人困惑，形成育人合力，提升社會、家長對學校工作的滿意度。重點關注特殊學生，學校要提出具體舉措，切實為家長排憂解難，不讓一個孩子掉隊，促進學生健康成長。
（四）開展“家長進校園”活動。每學期定期或不定期舉辦家長會、開放日或開放周活動，邀請家長進校園。通過座談會、問卷調(diào)查、家長陪餐、家長聽課等形式，加強學校與學生、家長及社會的溝通聯(lián)系，虛心聽取家長對學校在課堂教學、環(huán)境衛(wèi)生、社團活動、學生食宿等方面的建議意見，及時研究制定整改計劃和措施，不斷完善育人方式。
（五）推進親子活動。積極開展“親子運動會”“親子讀書會”“親子勞動課”“親子研學旅行”等活動，培養(yǎng)感情、增進親情，教育引導學生理解父母、尊重父母，懂得感恩、學會報恩，自尊自愛、熱愛生活。同時密切學生、家長、教師之間的關系，增進了解，培養(yǎng)情感，以合作伙伴的關系促進學生的健康成長。
（六）打造“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”平臺。教育裝備中心要根據(jù)縣情和校情建立健全家校共育平臺，配合教育科建設家校共育專欄、優(yōu)化平臺設計、暢通交流渠道；學校要充分利用家校共育平臺，引導家長積極參與交流互動，充分發(fā)揮線上育人的功能。學校要貫徹落實好《浙江省教育廳辦公室關于推進中小學數(shù)字家長學校建設的通知》（浙教辦函﹝20xx﹞155號）文件精神，全面開展數(shù)字家長學校建設，至“十四五”末，全縣90%學校建成數(shù)字家長學校。同時，借助釘釘、微信、學校自建平臺等常規(guī)信息化手段，向家長推送校園教育教學信息和師生動態(tài)，讓家長及時了解學校工作進展情況，加強家校的協(xié)同教育和管理。
（七）充分挖掘社會資源。各學校要拓展視界、借智借力，充分挖掘利用社會資源，推進家校共育建設。根據(jù)學校的實際需要，暢通社會資源引進渠道，多形式、多渠道開展合作交流，充實家長教育資源，豐富家長教育活動，提升家校共育成效，提高家校共育水平。
（一）加強組織領導。教育局成立以局長為組長的工作領導小組，以教育科為牽頭科室的工作指導小組；各校要成立以校長為組長的家校共育指導小組，結(jié)合學校實際，制定推進家校共育的具體方案，并按方案落實各項工作，形成學校主導、家長參與、社會支持的家校共育工作格局。
（二）嚴肅家校共育紀律。堅持陽光共育、廉潔共育，做到為人師表，廉潔清正；嚴格落實中央八項規(guī)定精神，遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，不得借家訪名義向家長提出任何私人要求，不得接受家長錢物、宴請、購物券及其他有價證券等，樹立良好形象；嚴禁泄露學生及其家庭隱私，尊重家長、愛護學生，做一個值得家長學生信賴的老師；力戒形式主義，嚴禁為完成任務而弄虛作假，誠心誠意為家長和學生紓難解困。
（三）完善督導考評。建立健全縣、校兩級評價體系，教育督導中心設置家校共育專項考核，協(xié)同教育科、教育發(fā)展中心等科室組織開展入校督導檢查、評價反饋；學校要將家校共育工作納入工作計劃，將教師家訪及參與家校共育工作納入年度績效考核，建立家校共育評價激勵機制。
（四）加強宣傳引導。各中小學（幼兒園）要注重發(fā)揮輿論導向作用，要充分培育、挖掘和提煉先進典型經(jīng)驗，利用公眾號、報刊、廣播、電視等媒體，大力宣傳家庭教育正確觀念和優(yōu)秀家庭教育案例，引導全社會重視和支持家庭教育工作，為家校共育工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。
共同體實施方案篇八
1.區(qū)別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能給“口”字加上一個字組成新的字；能在語言環(huán)境中正確運用表示動作的詞。
2.能讀正確兒歌，展開想象，加上對話演一演。
3.能仔細看圖，識記表示動物名稱的詞語。
4.能在田字格中正確書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
1、區(qū)別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在語言環(huán)境中正確運用表示動作的詞。
2、能在田字格中正確書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
有關圖片、生字卡片。
一、辨音認字。
1.出示漢字“層、民、冰、肯、勤、靜、伸、證”，請學生為漢字注音。
2.將漢字分別歸類到“enengining”中。
3.學生領讀漢字。
二、“口”字找朋友，組成新的字。
1、出示4組例字，同桌一起學。
2、交流，說說識字好方法。
3、拓展，你還知道哪些字？
三、做做動作讀讀詞，幫它找到主人家。
1、游戲：猜一猜（老師做四個動作：摘、扔、掃、釣，請小朋友們猜。）。
2、出示答案：摘、扔、掃、釣。
4、學生看圖，選詞填空。
5、學生交流。
6、做做動作，讀讀句子。
（1）選一句喜歡的句子，加上動作讀一讀。
（2）開火車讀句子。
（3）齊讀句子。
四、讀讀兒歌，注意帶點字的讀音，再展開想象，加上對話演一演。
1、出示兒歌，四人小組讀一讀。
要求：注意帶點字的讀音，不認識的生字請教小朋友或老師。
2、討論：這些帶點字有什么特點，讀時要注意什么？
3、師小結(jié)：這些帶點字的'韻母都是“ai”，讀時嘴巴的口形要從大到小，是有變化的。并且，兒歌每句的結(jié)尾是同一個韻尾，讀起來就瑯瑯上口，很好聽。
4、朗讀小擂臺：學生自主上臺挑戰(zhàn)，評出朗讀大王。
5、齊讀兒歌。
6、展開想象，演一演：小青蛙和大海鱉還會說些什么呢？請你展開合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。
7、同桌合作表演，小朋友互相點評。
五、識字活動。
1、出示動物圖片。問：你認識這些動物嗎？它們生活在哪里？
2、出示詞語：
澳大利亞——袋鼠非洲——鱷魚。
北極——海豹中國——獼猴。
3、讀詞語，不認識的字根據(jù)拼音讀準音。
4、各種形式讀詞：男女生讀、小組讀、開火車讀。
5、課外拓展：你還知道哪些動物？它們又生活在哪里呢？（老師板書）。
（如中國——熊貓北極——北極熊澳大利亞——考拉等）。
六、先描一描，再寫一寫，注意不要寫得太寬。
1、出示例字：湖，師范寫。請學生說說，寫“湖”字時要注意什么？
2、學生討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師小結(jié)：寫“左中右結(jié)構(gòu)”的字，應注意左中右三部分都要寫得窄一些。
4、學生描一描，寫一寫。
5、同桌互相檢查。
共同體實施方案篇九
開展聯(lián)片教研活動，是有效整合、重組和優(yōu)化片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取各校有益的經(jīng)驗，優(yōu)勢互補，達到資源共享，相互學習、相互交流、相互促進、共同提高的目的。本學期xx小學按照區(qū)教研室小學校際聯(lián)片教研活動要求，根據(jù)《xx學校區(qū)域聯(lián)片教研活動方案》安排，3月份，我校將以推進“三步導學”課堂教學模式為重點，借助網(wǎng)絡教研，創(chuàng)新實踐“結(jié)網(wǎng)互動，優(yōu)勢拉動，整體推動”的聯(lián)片研學模式，組織開展英語聯(lián)片教研活動。為此，特制定此活動方案：
開展聯(lián)片教研深化三步導學。
xx小學。
1、按照活動需求，提倡形式多樣，講究實效性。
2、要求人人參與，互相學習、共同進步。
1、課例展示：
王改紅老師作課：
六年級：
2、課例點評：
（1）作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。
（2）聽課教師評課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。
2、課例點評：
（1）作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。
（2）聽課教師評課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。
學區(qū)領導、片區(qū)全體英語教師。
xx小學英語組。
共同體實施方案篇十
本學期繼續(xù)本著以“互幫互學、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”為目標，以“資源、平等、對話、雙贏”為原則，以“推進課程改革，促進教育均衡、全面、可持續(xù)發(fā)展”為導向開展工作，通過加強聯(lián)合校本教研，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，促進教師群體專業(yè)發(fā)展。
1、豐富教研模式，營造校際教研文化；
2、拓寬對話渠道，促進教師專業(yè)發(fā)展；
3、整合教研資源，促進教育均衡發(fā)展。
緊緊圍繞區(qū)教研室重點工作，繼續(xù)深化課程改革，進一步開展“重建課堂教學模式”工作，著力構(gòu)建高效課堂，穩(wěn)步推進質(zhì)量監(jiān)測，全面提高教學質(zhì)量。
大力加強教研力度，全面提升片區(qū)教育教學質(zhì)量，促進片區(qū)各學校的發(fā)展，促進老師的專業(yè)成長，促進學生的和諧發(fā)展。
名師引領。請名師發(fā)揮自己的主導作用，為片區(qū)教師做專題講座，指導學科教學，帶領片區(qū)美術教師迅速成長。
骨干示范。請片區(qū)骨干教師講好示范課，交流備課經(jīng)驗，開展教學研討，提高片區(qū)美術教師的教學能力。
教師合作。通過教師沙龍、經(jīng)驗交流會、教學研討會等形式，或是通過電話、網(wǎng)絡、隨時交流研討，加強教師之間經(jīng)驗的切磋與借鑒，增進教師之間的合作與互動，共同提高理論業(yè)務水平。
教學交流。組織聯(lián)合體內(nèi)教師教學交流活動（觀課議課、青年教師教學評比等），以此促進教師教學水平的整體提高。
共同體實施方案篇十一
為加強我縣醫(yī)療共同體（以下簡稱醫(yī)共體）建設，深入推動縣城內(nèi)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉到基層，切實提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療服務能力，解決分級診療瓶頸問題和農(nóng)村人口看病不方便、用藥不方便、醫(yī)保報銷不方便等諸多實際問題，按照國家、省、市有關文件以及各級領導講話精神要求，結(jié)合我縣衛(wèi)生健康工作實際情況，制定本實施方案。
堅持以人民的健康為中心，認真貫徹落實國家衛(wèi)健委《關于開展緊密型縣域醫(yī)療衛(wèi)生共同體建設試點的指導方案》、省政府辦公廳《黑龍江省推進分級診療制度建設實施方案》（黑政辦規(guī)〔20xx〕5號）以及省衛(wèi)健委、中醫(yī)局聯(lián)合下發(fā)《關于加快推進我省緊密型縣域醫(yī)療衛(wèi)生共同體建設的通知》（黑衛(wèi)基層函〔20xx〕100號）等文件精神，以推動構(gòu)建我縣分級診療制度建設為目標，以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務能力和滿足群眾健康需求為宗旨，通過創(chuàng)新管理機制、運營機制、激勵機制、績效分配機制等制度措施，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏；通過實施縣鄉(xiāng)村醫(yī)療服務一體化管理、醫(yī)療機構(gòu)分工協(xié)作、醫(yī)保政策杠桿調(diào)節(jié)等改革措施，讓縣城優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，實現(xiàn)醫(yī)療資源配置合理、醫(yī)療機構(gòu)服務功能完善、患者有序就診格局，提高縣域就診率。
20xx年，縣醫(yī)院、中醫(yī)院分別與勞動鎮(zhèn)、連豐鄉(xiāng)衛(wèi)生院分別組建緊密型醫(yī)共體。縣域內(nèi)就診率基本實現(xiàn)90%。
20xx年，縣醫(yī)院、中醫(yī)院與其他13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院以及2個社區(qū)衛(wèi)生服務中心全部建立醫(yī)共體關系?？h域內(nèi)就診率力爭達到95%以上。
（一）堅持政府主導、部門協(xié)作原則。在縣政府統(tǒng)一領導下衛(wèi)健、發(fā)改、財政、人社、醫(yī)保、市場監(jiān)督等職能部門充分發(fā)揮協(xié)同作用，研究確定醫(yī)共體試點單位管理形式、建設標準、傾斜政策等，并認真組織實施。
（二）堅持公益性質(zhì)、權責清晰原則。嚴格履行政府辦醫(yī)責任持縣級公立醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公益性的`基礎上，既建立目標明確、權責清晰的協(xié)作機制，也要明確雙方責權利關系。
共同體實施方案篇十二
根據(jù)《青州市教育局關于建設“城鄉(xiāng)學校共同體”推進城鄉(xiāng)教育一體化工作實施方案》（青教字〔2010〕25號）要求，青州市實驗小學與青州市何官鎮(zhèn)孫板小學結(jié)成發(fā)展共同體（青州市實驗小學為核心學校，青州市何官鎮(zhèn)孫板小學為成員學校，青州市何官鎮(zhèn)口埠小學、青州市何官鎮(zhèn)大王小學、青州市何官鎮(zhèn)里雙小學、青州市何官鎮(zhèn)何官小學、青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學為輻射學校），統(tǒng)籌推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等方面工作，努力探索學校發(fā)展共同體合作模式，現(xiàn)共同制定如下實施方案：
一、組織領導。
成立學校發(fā)展共同體領導小組，下設辦公室和四個項目組。發(fā)展共同體領導小組：
組
長：劉永遠（青州市實驗小學校長）。
副組長：李志榮（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學校長）。
張好國（青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學校長）。
謝振生（青州市何官鎮(zhèn)大王小學校長）。
成員：陳清泉（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學黨支部書記）。
程文麗（青州市實驗小學副校長）。
扈瑞芹（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學副校長）。
郝金紅（青州市實驗小學教導主任）。
張桂麗（青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學副校長）。
孫洪寶（青州市何官鎮(zhèn)大王小學副校長）辦公室：
主
任：崔建梅（青州市實驗小學黨支部書記）。
副主任：徐中科（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學教務主任）學校管理項目組：
組
長：劉建文（青州市實驗小學副校長）。
副組長：扈瑞芹（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學副校長）課程管理項目組：
組
長：郝金紅（青州市實驗小學教導處主任）。
副組長：孫洪寶（青州市何官鎮(zhèn)大王小學副校長）教師發(fā)展項目組：
組
長：程文麗（青州市實驗小學副校長）。
副組長：趙經(jīng)緯（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學教務副主任）學生發(fā)展項目組：
組
長：郝金香（青州市實驗小學工會主席）。
副組長：張桂麗（青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學副校長）。
二、共同體成員學校發(fā)展目標。
（一）終期發(fā)展目標。
1.共同體學校同發(fā)展、共進步，各校辦學水平和教育教學質(zhì)量顯著提升。特別是成員學校社會知名度、群眾滿意度得到大幅提高，初步成為一所優(yōu)質(zhì)教育學校。
2.共同體學校教師通過交流互動，能夠溝通思想，不斷提高業(yè)務素質(zhì)。教師職業(yè)榮譽感會得到普遍提升，打造一支能夠適應不同學生需求的教師隊伍，更好的滿足當前教育形勢。
3.通過校際間共同組織教育教學活動，拓展學生發(fā)展的空間和舞臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。遏制共同體成員學校學區(qū)內(nèi)小學六年級學生擇?，F(xiàn)狀。
4.統(tǒng)籌校本課程建設，開發(fā)和設置兩校共享的校本課程資源，共同體各校在管理理念、辦學特色、學校文化等方面不斷提升。
（二）發(fā)展目標1.2012年。
總結(jié)兩校在共同發(fā)展中形成的學校管理、課程設置、教師隊伍建設、學生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會，形成工作報告，積極申報市級教學成果等獎項：結(jié)集出版體現(xiàn)兩校共同發(fā)展的教育教學成果一書；召開大型會議表彰優(yōu)秀交流教職工。
（一）提升社會知曉度。
兩校成立學校共同體后，加強宣傳力度，充分利用新聞媒體、學校網(wǎng)站進行宣傳，實驗小學每學期派出學校干部、教師參與孫板小學的家長會、小學畢業(yè)典禮等活動進行宣傳，讓社會、家長、教師和學生了解學校共同體的工作思路，使學校共同體得到社會、家長、教師和學生一致認同。
（二）制度管理一體化。
兩校由共同體統(tǒng)一管理，并對共同體負責。核心校校長是第一責任人。學校發(fā)展共同體建立每月一次的例會制度，定期研究共同體建設管理等相關問題，促進先進學校文化、管理理念和機制的創(chuàng)新、融合和落實，相互借鑒，相互交流。重新修訂學校章程，制定新一輪的學校發(fā)展規(guī)劃，把學校共同體建設內(nèi)容納入新的三年發(fā)展規(guī)劃中，在統(tǒng)一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發(fā)展。
（三）教學研究常態(tài)化。
共同備課，由兩校教研組長共同確定重點篇目，固定時間，每月組織一次兩校集體備課活動，實現(xiàn)備課工作的資源共享，兩校教師可以直接參與，也可以網(wǎng)絡參與；共同上課，每學期按照展示課、研討課、競賽課的形式，組織一次課堂教學的交流活動；共同檢測，每學期兩校共同組織一次學情檢測，要做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一閱卷，共同進行質(zhì)量分析。
每學期兩校組織一次大型的互助式教學研究活動（其中本學期教學研究的專題是“如何提高畢業(yè)年級復習課課堂教學效率”）；選派骨干教師參加核心校的外出學習；開展實驗小學教師與孫板小學教師“一對一”結(jié)對子幫扶活動；兩校以“課堂研討月”和“課堂展示月”活動為平臺，通過示范、研討、過關、交流、展示和總結(jié)，探索適合本校實際的能夠真正提高課堂教學效率的有效途徑。
每學期兩校組織一次教師聯(lián)誼活動。組織“共同體杯”詩歌朗誦比賽、教師歌手大賽或教師征文比賽、教師籃球賽或乒乓球賽。通過教師之間的競賽活動、文體比賽活動、展示表彰活動來增進兩校教師之間的友誼。
（四）德育工作互助化。
每學期以全面落實十二項育人制度為總抓手，開展互助合作“五個一”活動：一次主題班會觀摩，一次城鄉(xiāng)體驗，一次聯(lián)誼（開展藝體特長生交流、一次手球或籃球賽、學科競賽等），一次互助（以班主任、學生、家長為一組與對方學校進行一對一幫扶活動。開展形式多樣的獻愛心幫扶活動），一次展示（學生綜合素質(zhì)展示）。要求參加所有活動的兩校老師、學生都要在參與過程中留有文字和圖像資料，自制成精美畫冊，配上活動感言，共同展示，留住美好的瞬間，促進友誼、相互激勵。
（五）建立優(yōu)秀師資交流常態(tài)機制。
建立共同體內(nèi)干部、教師交流制度，每學年安排交流的比例達到干部、教師總數(shù)的5%，交流時間累計不少于一學年。
學校發(fā)展共同體第一責任人統(tǒng)籌安排優(yōu)秀教師資源，合理流動，參與交流的區(qū)級以上教學能手（優(yōu)秀班主任）達到交流干部教師總數(shù)的80%。
共同體成員學校優(yōu)先保證參與交流的人員每年外出培訓學習考察；學期末參加學校師德優(yōu)秀教師評選時依據(jù)交流工作考核結(jié)果分別提升若干個名次；積極向市教育局申請，爭取在職稱評定時將交流工作時間計算為偏遠學校任教經(jīng)歷；在其他評優(yōu)晉級等方面市教育局、學校將給予政策上傾斜；對參與交流的人員的一切待遇不變，并每天給予一定的交通、生活補貼。
（六）建立雙方的考核評價機制。
建立共同體學?！袄婀蚕怼s辱共擔、校興共榮、校衰共恥”捆綁式的一體化聯(lián)動考核。學校發(fā)展共同體統(tǒng)一制定成員學校教師、學生的評價方案，促進教師專業(yè)成長、學生個性發(fā)展。
（一）準備階段（2012年4月）。
1.兩校分別召開領導班子會，學習文件、理解精神，研究制定實施方案；
2.兩校建立項目組，制定項目行動的初步方案。
（二）實施階段（2012年5月-2014年12月）。
（三）評估階段：（每年6月、12月）。
每年6月、12月兩校分別撰寫自查報告，收集整理過程性材料，表彰獎勵好的先進典型。
青州市實驗小學青州市何官鎮(zhèn)孫板小學。
二〇一二年四月。
共同體實施方案篇十三
為了多渠道、多形式強化教研活動，促進校際間連片教研的有效開展，實現(xiàn)各學校教師的相互交流，進一步提高片區(qū)課堂教學的有效性，根據(jù)中心校教研工作安排，我片計劃在3月10日-3月14日參加為期一周的“連片互動”聽課教研活動，特制定以下方案。
為穩(wěn)步推進基礎教育課程改革，突出教學質(zhì)量中心意識，實施以研促教、以研興教的目的，面向全體學生，以校為本、以師為本、以鎮(zhèn)為本，營造良好教研氛圍，以課題研究為龍頭，以中心學校為示范，互相學習、共同進步，全面提高教育教學質(zhì)量。
（一）、在連片教研中，以講課、評課為載體，引導教師在主體活動中展示自己的理念，技能和經(jīng)驗，互動交流，達到共同提高的目的。以此改進、加強和完善本校的教研工作。
（二）、為各校的教師搭建一個有效的學習的平臺，促進其專業(yè)水平的提高。
組長：谷京然。
副組長：王喜軍魏宇。
成員：各校骨干講課教師。
張村北街小學、東里村小學、西里村小學。
張村北街小學、東里村小學、西里村小學。
三所學校的教導主任及參加活動的教師。
以張村北街小學為龍頭學校，聯(lián)合東西里小學共同參與活動，教導主任集體到各所小學聽評課。
（一）觀摩課堂教學。
（二）課例評價、互動研討。
（三）評估總結(jié)。
（一）、準備工作。
1、參加連片教研籌備工作會。
2、各校先在本校內(nèi)選拔授課教師。
3、教導主任到三所小學聽課。
（二）、現(xiàn)場活動。
本學科教師及能調(diào)開課的教師參與活動，并做好聽課筆記。
（三）、評估總結(jié)。
選出優(yōu)秀講課教師名單。
共同體實施方案篇十四
為進一步深化基礎教育綜合改革，深入貫徹落實《xx縣全面提升教育教學質(zhì)量第二期五年行動計劃（20xx－20xx年）》精神，加快中小學辦學模式變革，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進xx基礎教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展，打造xx教育新亮點，更好地滿足人民群眾“上好學”需求，特制定本方案。
以深化基礎教育領域綜合改革為指導，以提高教育質(zhì)量為目標，創(chuàng)新管理體制，優(yōu)化辦學機制，創(chuàng)新辦學模式，提升辦學品質(zhì)，共享教育的理念、資源、方法、成果、品牌，進一步發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領作用，帶動潛力學校的發(fā)展提升，提升教育整體發(fā)展水平，讓學生享受更加公平優(yōu)質(zhì)的教育。
（一）抱團發(fā)展。通過多校協(xié)同、抱團發(fā)展，打破校際壁壘，縮小校際差距，實現(xiàn)教育集團內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機制。推動學校優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，整體提升，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
（二）內(nèi)涵發(fā)展。通過先進辦學理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學資源共享、設施設備場地共用、學校文化生成融合等策略，加強內(nèi)涵建設，提升教育品質(zhì)。
（三）特色發(fā)展。支持和保障優(yōu)質(zhì)品牌學校持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色，帶動教育集團不斷創(chuàng)新發(fā)展。逐步建立和培育特色教育項目，努力形成特色教育品牌，讓集團和聯(lián)盟內(nèi)的學校形成多元發(fā)展的格局。
（四）共享發(fā)展。不斷發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領輻射作用，調(diào)動教育集團內(nèi)部各校自主辦學的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵各校立足實際，借助集團化辦學優(yōu)勢，進一步增強主動發(fā)展的動力和活力，不斷深化教育教學改革。讓廣大教師、學生和家長更有獲得感。
在原有四級教研網(wǎng)絡中的片區(qū)教研的基礎上提檔升級，組建集團化教育聯(lián)盟,實施一體化管理。教育聯(lián)盟實行“六聯(lián)五統(tǒng)一”一體化、層級式管理模式，即一個集團、多個成員校，實行管理聯(lián)通、師資聯(lián)合、教研聯(lián)手、品牌聯(lián)創(chuàng)、質(zhì)量聯(lián)評、數(shù)據(jù)聯(lián)建；學校發(fā)展統(tǒng)一規(guī)劃、教育教學統(tǒng)一安排、教研教改統(tǒng)一運作、教育資源統(tǒng)一共享、教育成果統(tǒng)一轉(zhuǎn)化的管理模式。
集團內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關系不變。構(gòu)建以強帶弱，師資互派、研訓聯(lián)動、項目共研、質(zhì)量共進、文化共建，教學統(tǒng)一、攜手互助、捆綁考核的發(fā)展模式。借智借力，促進教育軟件提升，辦學水平升格，探索符合現(xiàn)代教育理念和發(fā)展方向的新的育人模式。
（一）學校管理聯(lián)通。讓“名?！背蔀閹訁^(qū)域教育發(fā)展的“發(fā)動機”,建立從名校到新校、弱校、農(nóng)村校的資源交流通道。一是優(yōu)化聯(lián)盟管理。集團成立理事會，理事長由牽頭學校校長擔任，制定集團發(fā)展規(guī)劃等，建立組織管理制度，健全組織運行機制，完善議事規(guī)則和決策程序。二是加強項目合作。集團內(nèi)各成員學校自我管理、自主發(fā)展,依章程在學校品牌、管理理念、制度建設、教育教學、教研活動、教師研訓等方面開展項目合作，實現(xiàn)資源共享。三是開展定期研判。每學年開學前，理事長負責召集集團成員校進行研判，研究制定學年度集團工作計劃、項目清單和目標，并報xx備案。每學期召開工作例會不少于3次，協(xié)商學校管理、教學教研和教師專業(yè)發(fā)展中的相關問題。
（二）師資隊伍聯(lián)合。以加強教師隊伍建設為著力點，抓好聯(lián)盟內(nèi)教師的引進、培養(yǎng)、管理、服務等環(huán)節(jié)。發(fā)揮集團內(nèi)優(yōu)秀干部和骨干教師的示范帶頭作用，搭建干部教師成長發(fā)展平臺，促進集團內(nèi)干部教師專業(yè)發(fā)展、素質(zhì)提升。一是建立干部教師交流機制。教師參與交流輪崗比例不低于符合交流條件的教師總?cè)藬?shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗比例不低于符合交流條件骨干教師總?cè)藬?shù)的20%。要在“共同體”中營造“一家人”的理念,使交流干部教師留得住、教得好、成長快、歸屬感高。二是加強教師研訓協(xié)作。通過項目式培訓學習、跟崗培養(yǎng)、師徒結(jié)對、設立集團名師工作室、建立“教研訓一體化”集團研訓制度、互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展等措施，使各學科各領域在集團層面形成骨干教師引領團隊。發(fā)揮“共同體”內(nèi)部交流的培訓作用,既讓新校、弱校、農(nóng)村校的教師到好學校長見識、學本領,回到本校能獨當一面,又發(fā)揮共同體聯(lián)合教研的指導引領作用,縮短新教師、弱校、農(nóng)村校教師的成長周期。三是實施教師宏觀統(tǒng)籌。建立包括編制核定、崗位設置、職稱評聘、職級晉升、評優(yōu)評先等在內(nèi)的有利于教育聯(lián)盟發(fā)展的人事制度,吸引和鼓勵優(yōu)秀干部、骨干教師向農(nóng)村校、弱校流動，逐步實現(xiàn)教育聯(lián)盟學校干部教師交流的科學化、規(guī)范化。賦予教育集團在教師職稱評審、評優(yōu)評先等方面的推薦權，職稱評審向跨校任職、兼課、指導的教師傾斜。
（三）教學科研聯(lián)動。大力推進中小學課程改革，引導教師更新教學理念，創(chuàng)新教育教學方式，全面提升課堂教學效益。一是課程資源共享。集團在高質(zhì)量實施基礎性課程的同時，集聚集團內(nèi)各成員學校，建設具有集團特點和地域特色的特色課程開發(fā)、共享、配送機制，促進特色課程資源共研共享。二是教學管理同步。集團成員校在教學計劃、教學進度、集體備課、質(zhì)量監(jiān)測等方面基本實行同步管理。集團每學期至少組織1次教學常規(guī)視導或交叉互查，至少開展1次教學常規(guī)專題培訓，重視檢查結(jié)果的反饋、交流和后續(xù)改進。三是實行教研聯(lián)動。集團各學科推舉一位名優(yōu)教師為教研組長，以學科為單位，分學段或年級設立學科教研組。建立健全集團學科教研制度和每學期學科同步教研活動計劃，充分利用假期開展集體備課研討活動。重點教科研項目由集團組織集體攻關，引導教師積極參與，做好課題成果在集團內(nèi)推廣與應用。
（四）學校文化聯(lián)創(chuàng)。以建設物質(zhì)文化、制度文化、精神文化為抓手，大力推進校園文化建設，形成校校有特色、班班有亮點、處處有文化的濃厚校園氛圍，實現(xiàn)學校文化建設全面達標。一是牽頭校引領。在尊重集團內(nèi)各校辦學實際和文化傳統(tǒng)的前提下，凝聚發(fā)展共識，凝煉核心價值，共謀發(fā)展愿景，豐厚集團文化內(nèi)涵，培育向善向上、和諧奮進的集團文化，以先進文化引領集團學校發(fā)展。同時，尊重各校辦學自主權，尊重每一所學校的文化傳統(tǒng)與辦學特色，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，特色發(fā)展。二是校際間同步。每學年組織開展校際間的藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)和文化節(jié)等，打造富有特色的學校文化，增強師生對集團辦學工作的認同感、歸屬感和榮譽感，整體提升學校的辦學品質(zhì)。三是受益面擴大。著眼于學生核心素養(yǎng)的提升，積極探索集團各校間學生聯(lián)合培養(yǎng)、貫通培養(yǎng)等試點，開展共讀書同歷練、攜手主題夏令營等團隊活動，“手拉手”“一對一”等個體交流幫扶活動，進一步擴大集團化辦學的受益面。
（五）教育質(zhì)量聯(lián)評。一是開展質(zhì)量聯(lián)評。集團每學期開展一次聯(lián)合教學質(zhì)量檢測，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評價、統(tǒng)一分析。二是實施捆綁考核。按照《xx縣中小學（幼兒園）集團化教育聯(lián)盟考核細則》，每學年對集團進行捆綁考核，重點考查集團化辦學運行情況，各成員學校發(fā)展性評價，學生學業(yè)綜合評價和增值評價情況，以及師生、家長與當?shù)乩习傩諠M意度測評情況。根據(jù)考核結(jié)果等次，對集團予以獎勵。三是建立獎勵機制。集團要充分體現(xiàn)集團化辦學工作量和實際貢獻等因素，根據(jù)集團化辦學考核結(jié)果，對推進集團化辦學有貢獻的管理團隊和教師予以獎勵。
（六）云平臺大數(shù)據(jù)聯(lián)建。依托“楚天云”平臺，推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，實行集團內(nèi)學?！翱罩姓n堂”結(jié)對，促進信息技術與教育教學融合應用。按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，建立覆蓋中小學各年級各學科的數(shù)字教育資源體系。通過優(yōu)質(zhì)教育資源庫的建設，推進云平臺、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新信息技術在智慧校園中的應用。加強縣內(nèi)外名師、名校特色優(yōu)勢教學的交流，教育聯(lián)盟內(nèi)教學活動，教師培訓等統(tǒng)一謀劃，統(tǒng)一管理，通過教育聯(lián)盟內(nèi)緊缺學科教師走教和空中課堂等現(xiàn)代信息技術手段，免費為農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質(zhì)學習資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。同時，加大信息化終端設備及軟件投入，通過數(shù)字化教學資源進校園，使集團內(nèi)學校協(xié)同發(fā)展，共同提升。
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共同體實施方案篇十五
為深入推進課堂教學改革，促進片區(qū)學校學科教學交流，努力提高課堂教學效益，經(jīng)片區(qū)學校商議，決定5月下旬在毛壩職業(yè)技術學校舉行胡家片區(qū)中學政治、歷史學科教學展示及觀摩、研討活動。為確保此次課堂教學研討及觀摩活動順利開展，提高活動效益，特制定如下活動方案：
xx年5月25日。
歷史學科在高中部階梯教室，政治學科在四樓會議室(用便攜式投影儀)進行教學展示并在二樓小會議進行教學研討。
縣教研室康丕茂主任(負責中學政治、歷史學科教研工作)及中學政治、歷史學科教研員。
1、學校教科室具體負責此次活動的組織及開展(榮譽證書到教研室蓋章)。
2、學?？倓仗庁撠熀笄诠ぷ骷皹s譽證書的購買。
3、信息中心負責四樓會議室多媒體設備等的準備、攝影、攝像工作。
4、學校負責領導的邀請。
5、行政辦公室負責此次活動的宣傳報導。
6、徐霞負責各校參加活動人員的報到、接待工作。
7、程校長致辭，周校長、冉校長負責此次活動的總結(jié)。
8、徐譙、徐霞分別負責歷史、政治學科教學展示及觀摩研討活動的組織工作。
9、王道友老師代表我校對政治教學展示作交流發(fā)言，老師代表我校對歷史教學展示作交流發(fā)言。
10、劉恒良負責階梯教室、四樓會議室、二樓小會議室清潔衛(wèi)生的打掃、準備粉筆、黑板擦等工作。
11、何少蘭負責兩個教學展示的地方各拉一幅標語：胡家片區(qū)學校xx年課堂教學觀摩及研討活動;校門口拉一副標語：
1、5月24日下午參加教學展示的教師到我校熟悉學生、多媒體設備、檢查課件，參加活動人員報到，總務處安排好生活、住宿等。
2、5月25日上午7：00——7:30來校參加活動人員吃早餐。
3、5月25日上午7：50——8:00由各組織者介紹活動程序。
4、8:00——8:05由學校副校長致辭。
5、8:10——9:50進行教學展示,具體安排如下(根據(jù)展示年級臨時調(diào)整)：
共同體實施方案篇十六
為深入貫徹落實全國教育大會和《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發(fā)〔20xx〕4號)《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》（教基〔20xx〕14號）《中共貴州省委貴州省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《貴陽市大力推進教育高質(zhì)量發(fā)展全面加快教育現(xiàn)代化進程行動綱要（20xx—20xx）》《開陽縣提升教育質(zhì)量三年行動計劃（20xx-20xx年）》等文件精神。結(jié)合開陽縣學校教育教學教研工作實際，通過教研制度化、規(guī)范化、常態(tài)化建設，促進教師專業(yè)成長，促進學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量和水平，讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育目標。特制定本方案。
堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，樹立科學的教育質(zhì)量觀。根據(jù)全縣教研現(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展的需求，通過“學區(qū)內(nèi)聯(lián)合，校際及學科互動，內(nèi)聯(lián)外引，共同研究”的教研共同體機制，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、相互借鑒、共同發(fā)展，提升教師教育教學研究水平，從而促進教師專業(yè)成長，提升全縣教育教學質(zhì)量。
（一）導向性原則。教研共同體植根于學區(qū)、學校、教師發(fā)展的共同愿景，學區(qū)學校自主合作，以研促教，以研育師，以研提質(zhì)，共同發(fā)展。
（二）共同性原則。教研共同體以縣直優(yōu)質(zhì)校為教研引領、以學區(qū)中心校為教研基地，為學區(qū)學校及教師提供教研平臺和發(fā)展空間，對學區(qū)進行教研輻射、帶動、引領，促進教研資源共享，縮小校際差距，促進教育均衡,共同發(fā)展提高。
（三）實效性原則。制訂《教研共同體實施考核細則》，以教研督導考核制度化促進教研規(guī)范化、常態(tài)化，規(guī)范學校教研管理，確保教研扎實有效開展。
（四）協(xié)作性原則。以教培中心為組織紐帶，加強協(xié)調(diào)聯(lián)系，探尋教研載體，推進教研共同體發(fā)展。加強縣校協(xié)作、學區(qū)協(xié)作、校際協(xié)作、學科協(xié)作，促進學校與教師之間共建、共享、示范、引領，促進共同發(fā)展。
（五）開放性原則。共同體內(nèi)學校相互開放課堂、集體教研，相互學習借鑒，共享教育教學教研資源，取長補短，開放吸收，促進開放發(fā)展。
（一）建立學區(qū)教研共同體。推動學校教研機制建設，使教研成為學校常態(tài)化工作，促進區(qū)際、校際、學科共建、共享、示范、引領，提升教研工作實效性，促進教師專業(yè)成長，培育、擴大名師資源，深入貫徹落實核心素養(yǎng)理念，落實學科關鍵能力和必備品質(zhì)的教學研究，學段銜接的研究，適應新中考、新高考改革的研究，促進全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升全縣各學段教育教學水平和質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
（二）扎實深入做好教研服務。教育科研服務學校教育教學，引領課程教學改革，提高教育教學質(zhì)量；服務教師專業(yè)成長，指導教師改進教學方式，提高教書育人能力；服務學生全面發(fā)展，深入研究學生學習和成長規(guī)律，提高學生綜合素質(zhì)；服務教育管理決策，加強基礎教育理論、政策和實踐研究，提高教育決策的科學化水平。
（三）搭建教師專業(yè)成長平臺。建立“公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課”評選機制，為教師專業(yè)發(fā)展拓寬渠道，提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。
四、主要工作任務。
（一）建立完善教研體系。建立縣級、學區(qū)、學校三級教研共同體，形成“學校主動、上下聯(lián)動、左右互動、典型帶動”的教研工作機制?？h教培中心及學區(qū)引領校、基地校加強對學區(qū)教研共同體的指導和督查。
1.搭建教研平臺，多層次推進：聯(lián)通市級教研平臺、縣級教研平臺（教培中心、引領校）、學區(qū)教研平臺（基地校、校本）；促進教研共同體“點”（校本、基地校）、“線”（學科團隊）、“面”（學區(qū)、全縣）結(jié)合。
2.創(chuàng)建教研載體，多形式教研：學區(qū)教研基地校建設；學科教研基地校建設；鄉(xiāng)村?！盎ゼ印表椖拷ㄔO；教學技能展演（校本秀課、教學設計、觀摩課示范課優(yōu)質(zhì)課）；教學成果展示（課題、論文等）。
3.開發(fā)教研資源，豐富教研內(nèi)涵：內(nèi)引，學區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)和培育名師；充分調(diào)動縣內(nèi)“三名”教師、骨干教師資源。外聯(lián)，聘請縣外名師、專家為學區(qū)教師做講座、上示范課。
（二）加強教學教研指導?？h教培中心加強對教研共同體工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導，工作重心下移，深入學校、課堂、教師、學生之中，深入開展調(diào)查研究，指導學校和教師進行校本教研，改進教育教學方式，形成課程標準引領下的備、教、學、評、導“五位一體”教研模式。各學校將教研共同體工作擺在學校發(fā)展的突出位置，按照筑教科通[20xx]14號文件精神完善學校教研工作體系，促進教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展，保障教研工作有效開展。
1.加強“教研基地?！苯ㄔO，推動學區(qū)、學科教研常態(tài)化。基地校要發(fā)揮教研基地功能，根據(jù)教師發(fā)展需求，制訂基地校教研規(guī)劃和計劃，定期組織開展基地校教研，建成名副其實的教研基地和學科基地，培育學區(qū)名師，促進學區(qū)教師專業(yè)成長。
2.引領校要制訂教研引領規(guī)劃和計劃，組織共同體內(nèi)外名師、骨干教師按計劃在學區(qū)內(nèi)做好教學展示、研討和學術講座，為教師專業(yè)發(fā)展做好示范、引領，使學區(qū)優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。
3.學區(qū)共同體學校要積極參與共同體教研。借助學區(qū)教研共同體建設的契機，做好學校教研規(guī)劃，扎實抓好校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（三）強化校本教學研修。校本教研要立足學校實際，以實施新課程新教材、探索新方法新技術、提高教師專業(yè)能力為重點，擬定符合學校實際的校本教研計劃，著力增強教學設計的實效性、創(chuàng)新性，不斷提高基于核心素養(yǎng)理念的教學能力和水平。學校須健全校本教研制度，開展常態(tài)化教研活動，充分發(fā)揮教研在研究學生學習、改進教學方法、優(yōu)化作業(yè)設計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的作用。
（四）創(chuàng)新教研工作方式。要根據(jù)不同學科、不同學段、不同學區(qū)、不同教師的實際情況，因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現(xiàn)場指導、項目研究等多種方式，提升教研工作的針對性、有效性和創(chuàng)造性。各學段各學科教研員每學期到學區(qū)講授示范課、公開課，組織集體備課、研討課，開展聽評課和說課活動并提出明確要求；建立教研員聯(lián)系點制度，組織教研員到貧困、民族、邊遠地區(qū)學校和薄弱學校持續(xù)開展教學指導，幫助學校提升教育教學質(zhì)量。
（五）樹立全面育人觀。聚焦構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、培育勞動觀念等重點問題，強化學科整體育人功能，深入開展內(nèi)容、策略、方法、機制研究，指導學校將德智體美勞全面發(fā)展的育人目標有機融入教育教學全過程，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。
（六）加強育人環(huán)節(jié)研究。加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關鍵環(huán)節(jié)研究。加強國家課程的研究，指導學校和教師準確把握國家課程方案和課程標準，做好課程實施工作；加強地方課程和校本課程開發(fā)研究，豐富學校課程體系和資源，滿足學生多元化發(fā)展需求。加強綜合性和實踐性教學研究，指導學校和教師不斷創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式。加強課程設計和作業(yè)設計研究，指導學校和教師完善作業(yè)調(diào)控機制，創(chuàng)新教學設計和作業(yè)布置方式，提升教學設計和作業(yè)設計水平。加強考試評價改革研究，提高考試命題質(zhì)量，推動建立以發(fā)展核心素養(yǎng)為導向的科學評價體系。
學區(qū)教研共同體工作由縣教育局組織領導，開陽縣教育科學研究培訓中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施，縣政府教育督導辦公室、教育科負責監(jiān)督、考核。
（一）啟動階段：20xx年5月-9月。
開展全縣各學段教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)、課業(yè)結(jié)構(gòu)、學校教研情況問卷調(diào)查，做出診斷和反饋報告。召開全縣中小學校長、分管副校長、教務（教科）主任會議，討論學區(qū)教研共同體劃分，對引領校、基地校教研職責進行說明，安排部署教研共同體學區(qū)活動。制定教研共同體工作方案。
（二）組織實施階段：20xx年10月-20xx年7月（試行）。
對學區(qū)教研共同體建設進行動員部署，對教研共同體方案進行解讀。組建學區(qū)教研共同體，實施中小學學區(qū)教研共同體計劃。教研共同體工作納入20xx年目標考核。
（三）建立長效機制階段：20xx年8月后。
收集學校和教師對教研共同體的意見和建議，總結(jié)一年來教研共同體取得的經(jīng)驗、成績和亮點；也總結(jié)存在的不足，收集學校和教師亟須解決的問題，以問題為導向，促進教研共同體工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，建立教研共同體長效機制，讓教研共同體真正成為教師專業(yè)成長的平臺。
1.加強教研共同體組織領導和制度建設?？h教育局成立全縣中小學學區(qū)教研共同體工作領導小組，制定工作方案，明確分工與職責，組織教研共同體工作指導、督導、考核。教研共同體引領校按縣要求擬定學區(qū)教研共同體規(guī)劃和計劃，并積極組織開展共同體教研；基地校要發(fā)揮教研基地功能，制訂基地校教研規(guī)劃和計劃，定期組織開展基地校教研；學區(qū)教研共同體學校要積極參與共同體教研，以促進教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展，保障教研工作有效開展。
2.建立教研共同體督導考核評估機制?？h政府教育督導室將教研共同體工作納入督導考核評估體系，重點督導評估教研隊伍建設、條件保障和教研工作實績等。學校需建立教師教研考核機制，將教研組、教師教研工作情況納入年終績效、目標考核、評優(yōu)評先條件。用制度保障教研常態(tài)化、規(guī)范化、實效性，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教育教學質(zhì)量提升。
3.加大教研經(jīng)費投入。縣教育局將教研共同體工作經(jīng)費納入師訓經(jīng)費預算，采取以獎代補方式補助工作經(jīng)費，確保教研共同體推進。各學校也要把教研預算經(jīng)費納入學校教育事業(yè)經(jīng)費預算，確保學區(qū)教研共同體工作正常實施。
共同體實施方案篇十七
為加快農(nóng)村薄弱學校建設，充分利用和發(fā)揮城市學校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)基礎教育均衡同步發(fā)展，根據(jù)臨渭區(qū)教育局《關于推進城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設實施教育精準扶貧三年行動計劃》文件精神，結(jié)合實驗小學校情及三張鎮(zhèn)、孝義鎮(zhèn)13所學校的現(xiàn)狀與特點，特制定本實施方案。
貫徹區(qū)局文件精神，發(fā)揮核心校實驗小學優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，以師資隊伍建設為抓手，以優(yōu)化課堂教學過程為載體，以相互促進、共同提高，優(yōu)質(zhì)辦學為目的，整合城鄉(xiāng)教育資源，在共同體內(nèi)實行共享管理經(jīng)驗、助推教師成長、探索考核評價等新機制。通過理念更新、隊伍建設、教學改革、特色創(chuàng)建、輪崗任教等方式，實現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，構(gòu)建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育，促進基礎教育均衡發(fā)展。
總負責：
組長：
副組長：
主任：
副主任：
1.互相融合，完善學校管理體系。幫助孝義鎮(zhèn)中心校和三張鎮(zhèn)中心校確立明確的辦學思路、科學學校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學理念，形成學校辦學特色。
2.任務驅(qū)動，落實城鄉(xiāng)幫扶責任。主要通過“四會”即開展聯(lián)席會、組織專題會、召開現(xiàn)場會、舉行匯報會來明確責任。
3.依托活動，開展相關幫扶工作。以“課標研讀”為主線，舉行集中教研活動、科研知識講座、課題指導、師徒結(jié)對、業(yè)務競賽等活動，形成“學習、研究、實踐”為一體的研修氛圍。
4.積極探索，遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資源共享，教育問題共研，教育發(fā)展共進；城鄉(xiāng)學校聯(lián)誼、教學研究聯(lián)動、教學質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手，真正打造成均衡聯(lián)動發(fā)展共同體，互補短板，互長優(yōu)勢，共生共長，共同發(fā)展。
1.時間安排：原則上不要隨意調(diào)換，但因為實際工作原因，所以安排的時間可以根據(jù)受援學校和我校工作進行微調(diào)，調(diào)換時間不要超過一周。
2.涉及內(nèi)容：備課、上課、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊會、少先隊課程、捐書捐衣、關愛留守、管理人員跟崗學習等形式和內(nèi)容不限。
3.活動形式：跟崗學習、集中培訓、送培到點。
4.資料呈現(xiàn)：活動方案、活動簡報、活動總結(jié)、照片、活動記錄表過程性資料。
5.裝訂順序：
封面——目錄——活動實施方案——活動具體安排——活動簡報——過程性資料（包括：教學設計、教學反思、課件、聽課感受、聽評表等）——照片（文檔里面橫版粘貼10張，每兩張放在一個文檔）——活動小結(jié)——所有手寫的資料原件。備注：參加活動的感受（人人一份，每份不少于一張半）。
6.強調(diào)說明：每次活動都是以日期+活動主題來命名，里面是：一個文檔（排好的冊子）、一個照片包（原圖照片多角度10張）、一個課件包（執(zhí)教內(nèi)容或者報告內(nèi)容）。
共同體實施方案篇十八
為全面提高學校教學質(zhì)量，充分發(fā)揮團隊力量、骨干教師輻射作用，帶動全體教師共同發(fā)展，共同進步，爭先創(chuàng)優(yōu)。以我校“讓每一個孩子都健康成長”辦學宗旨為指導，創(chuàng)建“健行教育”下的教師合作共贏，集體創(chuàng)優(yōu)的“健行教研共同體”?！敖⌒薪萄泄餐w”涵蓋各個學科，為不斷提高學校教師整體教學水平奠基引航。
本著共建、共享、共贏的原則，建立和完善學科教研機制；營造團隊互助、成果共享的教研文化；建立開放有序，骨干輻射的教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教學質(zhì)量全面提高。
（一）領導小組成員及職責組長：李坤義副組長：陸萍組員：侯德輝、黃超、苗荃職責：制定并審核共同體各項制度；參與各共同體的教學研討，學術交流，專題、課題成果審核；協(xié)調(diào)解決工作中2的諸類問題，確保共同體健康有效發(fā)展；考核評定共同體。
（二）學科“健行教研共同體”組成1.校級學科“健行教研共同體”數(shù)學“健行教研共同體”，組長一人，組員五人。語文“健行教研共同體”，組長一人，組員五人。英語“健行教研共同體”，組長一人，組員五人。道德與法治“健行教研共同體”，組長一人，組員三人?？茖W“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。綜合實踐活動“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。信息技術“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。心理與健康“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。2.專職學科教研組“健行教研共同體”音樂“健行教研共同體”，組長一人，組員三人。美術“健行教研共同體”，組長一人，組員三人。體育“健行教研共同體”，組長一人，組員三人。
1.共同體成員牢固樹立為教師服務的思想，敬業(yè)愛崗，無私奉獻。在集體活動中，分工協(xié)作、溝通信息，樂于分享，勇于承擔，敢于創(chuàng)新。
2.積極承擔公開課、研討課、示范課的講課任務，有效開展校內(nèi)教研活動，積極參加區(qū)級以上教研活動。共同體成3員是學校教師參加區(qū)級以上賽課活動的“智囊團”、“備課組”。在指導教師賽課過程中，全程參與，全程指導，按照分工完成各項任務。學校按規(guī)定根據(jù)參賽教師取得的成績給予共同體成員相應教學獲獎賦分。
3.共同體成員優(yōu)先參加外出學習考察活動；利用網(wǎng)絡平臺學習其他學校的經(jīng)驗、做法，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實驗動態(tài)信息，使共同體真正成為教學工作的研究中心、輻射中心和示范中心。
4.共同體成員每學期對自己所負責參與的項目做認真總結(jié)，對實驗或者專題研究資料進行分類整理，對有價值的實施方案、經(jīng)驗總結(jié)、隨筆反思等進行匯編。
5.教研共同體每學期要舉行2次共同體研討、交流、展示活動。每次活動要能體現(xiàn)本組的特色。要及時收集過程性的材料，匯編成冊，留存歸檔。
1.組內(nèi)考核。組長帶領組員制定本組本學期考核辦法，對組內(nèi)成員進行考核。組長及骨干教師上交對成員的指導記錄和對成員的評估意見。
2.校內(nèi)考核。學?！敖⌒薪萄泄餐w”領導小組根據(jù)本學期工作制定考核辦法，對每個組進行考核。根據(jù)考核結(jié)果按照30%比例評選校內(nèi)優(yōu)秀教研共同體。被評為優(yōu)秀教研共同體的成員教師在學期末教師教學工作賦分考核總分中加14分。
3.每學期共同體成員分別進行總結(jié)和匯報交流。
共同體實施方案篇十九
為加快農(nóng)村薄弱學校建設，充分利用和發(fā)揮城市學校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)基礎教育均衡同步發(fā)展，根據(jù)臨渭區(qū)教育局《關于推進城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設實施教育精準扶貧三年行動計劃》精神，結(jié)合實驗小學校情及三張鎮(zhèn)、孝義鎮(zhèn)1所學校的現(xiàn)狀與特點，特制定本實施方案。
貫徹區(qū)局精神，發(fā)揮核心校實驗小學優(yōu)質(zhì)教育資的輻射作用，以師資隊伍建設為抓手，以優(yōu)化堂教學過程為載體，以相互促進、共同提高，優(yōu)質(zhì)辦學為目的，整合城鄉(xiāng)教育資，在共同體內(nèi)實行共享管理經(jīng)驗、助推教師成長、探索考核評價等新機制。通過理念更新、隊伍建設、教學改革、特色創(chuàng)建、輪崗任教等方式，實現(xiàn)“理念共享、資共享、方法共享、成果共享”，構(gòu)建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育，促進基礎教育均衡發(fā)展。
總負責：
組長：
副組長：
主任：
副主任：
1、互相融合，完善學校管理體系。幫助孝義鎮(zhèn)中心校和三張鎮(zhèn)中心校確立明確的辦學思路、科學學校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學理念，形成學校辦學特色。
2、任務驅(qū)動，落實城鄉(xiāng)幫扶責任。主要通過“四會”即開展聯(lián)席會、組織專題會、召開現(xiàn)場會、舉行匯報會明確責任。
3、依托活動，開展相關幫扶工作。以“標研讀”為主線，舉行集中教研活動、科研知識講座、題指導、師徒結(jié)對、業(yè)務競賽等活動，形成“學習、研究、實踐”為一體的研修氛圍。
4、積極探索，遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資共享，教育問題共研，教育發(fā)展共進；城鄉(xiāng)學校聯(lián)誼、教學研究聯(lián)動、教學質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手，真正打造成均衡聯(lián)動發(fā)展共同體，互補短板，互長優(yōu)勢，共生共長，共同發(fā)展。
1、時間安排：原則上不要隨意調(diào)換，但因為實際工作原因，所以安排的時間可以根據(jù)受援學校和我校工作進行微調(diào)，調(diào)換時間不要超過一周。
2、涉及內(nèi)容：備、上、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊會、少先隊程、捐書捐衣、關愛留守、管理人員跟崗學習等形式和內(nèi)容不限。
3、活動形式：跟崗學習、集中培訓、送培到點。
4、資料呈現(xiàn)：活動方案、活動簡報、活動總結(jié)、照片、活動記錄表過程性資料。
5、裝訂順序：
封面——目錄——活動實施方案——活動具體安排——活動簡報——過程性資料（包括：教學設計、教學反思、、聽感受、聽評表等）——照片（檔里面橫版粘貼10張，每兩張放在一個檔）——活動小結(jié)——所有手寫的資料原。備注：參加活動的感受（人人一份，每份不少于一張半）。
6、強調(diào)說明：每次活動都是以日期+活動主題命名，里面是：一個檔（排好的冊子）、一個照片包（原圖照片多角度10張）、一個包（執(zhí)教內(nèi)容或者報告內(nèi)容）。
共同體實施方案篇一
貫徹落實全國、全省教育大會精神，根據(jù)省政府“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”部署要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術優(yōu)勢，充分利用城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學校的教育資源，幫助解決農(nóng)村薄弱學校在教育教學中的存在短板，實現(xiàn)城鄉(xiāng)幫扶學校管理共進、教學共研、資源共享、信息互通、師生互動、差異互補，推動城鄉(xiāng)義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
1、以“促均衡、提質(zhì)量”為工作主線，以提升支援和受援兩所學校辦學水平為宗旨，立足學校的常規(guī)教學工作，線上線下相結(jié)合，充分利用信息技術優(yōu)化教師日常教育教學行為為抓手，重點采用互動、互助、共享三大結(jié)對幫扶活動方式，全面提升支援和受援學校教師業(yè)務素養(yǎng)和教育水平，提高學校教育教學質(zhì)量。
2、依托之江匯教育廣場這一教育資源平臺，尋求獅嶺學校、博達學校雙方教學資源共享、師生共同成長的途徑，實現(xiàn)兩校的可持續(xù)發(fā)展。
3、通過兩校師徒結(jié)對，跟崗鍛煉，線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程，學生集體交流活動等實現(xiàn)兩校無障礙交流，提升教學品質(zhì)，實現(xiàn)雙方共贏。
組長：
職責：簽訂協(xié)議，做好兩校的方案策劃，搭建平臺、引領教師團隊專業(yè)發(fā)展。
副組長：
職責：共建型創(chuàng)建方案制訂和總結(jié)，指導核心組成員落實相關工作。
核心組成員：
唐旻祎（教導主任）徐湘如（教導主任）。
職責：做好線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實等。
王吉利（教導處副主任）劉明憬、付開萍（教導處助理）。
職責：協(xié)助教導主任開展相關工作，記錄行事歷，做好資料的搜集、整理等。
張莉（教科室負責人）徐湘如（教科室主任）。
職責：科學研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略，做好每年的相關主題的省市級相關論文、案例評比工作和相關活動信息報道的報送等。
林曉君（信息技術老師）吳夢丹（信息技術老師）。
職責：做好錄課，“之江匯”教育廣場的教育共同體智慧服務平臺上傳有關佐證材料，提升應用數(shù)據(jù)等。
張潔（德育主任、少總輔）陳明雅（德育主任）。
職責：組織學生集體交流活動，每學期不少于一次。
結(jié)對導師：孫飛鳳（五語）、徐潔（四數(shù)）、徐靜（六英）。
職責：每位導師結(jié)對三位教師，每學年活動5次以上。
兩校各學科教研組長。
職責：組織教師上好線上線下示范課，開展線上線下集體教研，落實線上拓展課程的.實施。
（一）開展師徒結(jié)對活動。
1、確定師徒結(jié)對關系。獅嶺學校教研組長、海寧市骨干教師、五年級語文教師孫飛鳳，海寧市骨干教師、四年級數(shù)學教師徐潔，海寧市骨干教師、三六年級英語教師徐靜分別與受援學校的三位教師建立師徒結(jié)對關系。于3月17日下午開展師徒結(jié)對儀式。
2、開展線上或線下傳授指導活動。
師徒開展豐富多彩的線上或線下傳授指導活動不少于5次。師徒各自完成相應的記錄表（附表2），做好相關的活動照片搜集提交給資料管理員，活動報道資料提供學校信息報道員。
（二）異校跟崗鍛煉。
博達作為受援校至少安排1名教師在獅嶺學校跟崗鍛煉，每名教師跟崗鍛煉時間不少于1個月。根據(jù)學校工作實際需要，博達學校派付開萍跟崗鍛煉，獅嶺學校根據(jù)跟崗需要，來安排人員和具體內(nèi)容。
（三）線上線下示范課、集體教研。
獅嶺學校向博達學校開展同步課堂或送教下鄉(xiāng)示范課累計不少于10節(jié)。
1．城鄉(xiāng)同步課堂。雙方共同商議決定，選擇除體育、信息外其他所有學科進行互聯(lián)網(wǎng)+同步課堂教學。精心挑選名優(yōu)教師上課，對本校和博達學校的學生開展視頻直播互動教學。雙方學校學生實現(xiàn)同步上課、同步作業(yè)、同步教研。主要學科：語文、數(shù)學、英語、科學、美術、音樂、班隊。
措施一：協(xié)調(diào)兩校作息時間和課程設置，安排好同步課堂直播時間，建立大課表。（唐旻祎徐湘如）。
措施二：確定同步課堂教學內(nèi)容，兩校教師依據(jù)自己班級的學情和個人教學風格，完成初次備課，提交教研組長。學習小組集體交流討論修改教案，主講老師收集建議進行二次修改。（唐旻祎徐湘如）。
措施三：對接老師交流互動，課前討論好各種預案（包括學科知識方面和信息技術運用方面等），做好充分的課前準備。（林曉君、吳夢丹）。
措施四：課中多元互動，協(xié)同教學。以雙方教研組為單位，教師之間交流互動，同步互學，共研提質(zhì)提效的策略與方法。（學習小組）。
措施五；課后精準反饋，及時改進。兩校教師及時跟進調(diào)研，根據(jù)學生的課堂反應和作業(yè)反饋、考試成績、情緒變化等做好溝通、交流和記錄，為下次的同步教學改進教學做好準備。（學習小組）。
2、遠程專遞課堂。依托“之江匯”教育廣場，由獅嶺學校針對博達學校的薄弱學科，系統(tǒng)地提供以視頻點播為主的網(wǎng)絡課程。
措施一：全員磨課。獅嶺學校通過樣本研修的形式，各學科組打磨出一堂高質(zhì)量的微課，含所有學科。
措施二：將微課應用于專遞課堂教學中。
3、送教下鄉(xiāng)示范課。本年度獅嶺學校三位名優(yōu)骨干教師作為導師向博達學校各送教下鄉(xiāng)示范課一次。四月語數(shù)學科送交一次，十月英語送教一次。
措施一：校級磨課。導師在集體研究、備課、磨課。
措施二：送教并開展研討活動。
（四）線上線下集體教研。
1、教師網(wǎng)絡研修。雙方教師基于網(wǎng)絡平臺開展集體備課、教學診斷和主題研修活動不少于4次，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升城鄉(xiāng)教師教學整體水平。
措施一：定學科，定計劃。確定美術學科為網(wǎng)絡研修的主要學科，期初布置任務，兩校溝通制定好研修計劃（王彥、姚新英）。
措施二：重合作，多交流。兩校教師利用多媒體實現(xiàn)異地互動，打破空間限制，交流互動，共同提高。
措施三：求創(chuàng)新，共成長。根據(jù)實際情況，隨時創(chuàng)新教研方式，促進兩校共同成長。
措施四：線上、線下雙管齊下。多點聯(lián)動，切實提高教學研修效率。
城鄉(xiāng)同步課堂后，每次精準反饋，及時改進。
2、線下集體教研活動。四月博達學校教師參加獅嶺學校的集體教研活動各學科各1次。
措施一：教研組課堂打磨，提升課堂質(zhì)量，學科組分別進行單元整組說課、上微課和評課。博達學校教師可參加教研組的競賽，有導師的小組主動邀請結(jié)對教師共同教研。
措施二：四月周六學習會開展第一期“凝聚智慧展現(xiàn)精彩亮出風采——獅嶺學校養(yǎng)正課堂教研團隊展示活動”。
（五）線上拓展課程。
獅嶺學校向博達學校共享至少1門用于課后服務的線上拓展課程。
措施一：定學科，完善課程。獅嶺學校確定（二年級噼里啪啦小魔棒數(shù)學）拓展課程為共享課程，課程負責人沈緣，課堂實施人數(shù)學團隊，做好課程地完善，提高實施價值。
措施二：四五月重點開展拓展課程活動，豐富兩校的課后服務。
（六）學生集體交流活動。
兩校間開展學生集體交流活動（包括文體活動、勞動實踐、研學實踐等）不少于1次。
措施一：兩校德育處商量具體學生集體活動內(nèi)容。制定實施方案和安全預案。
措施二：上半年圍繞勞動教育，兩校大隊干部結(jié)對研訓，播種希望；下班年開展研學實踐，兩校大隊干部技能大賽，體驗豐收。
（七）科研提升與信息報道。
科學研究兩校共建型創(chuàng)建的提升策略，做好每年的相關主題的省市級相關論文、案例評比工作和相關活動信息報道的報送等。
措施一：每年四五月組織教師參加省市級相關論文、案例評比工作，提升質(zhì)量，科研總結(jié)促進兩校共建活動質(zhì)量的提升。
措施二：獅嶺學校充分與信息2.0工程相整合，提高各類網(wǎng)絡課堂、研討的質(zhì)量。兩校做好典型案例經(jīng)驗總結(jié)推廣。分別組織信息報道團隊，經(jīng)常性撰寫相關活動報道及時上傳之江會學校平臺，同時上報市教育網(wǎng)或信息中心。爭取完成上級要求的目標：年度內(nèi)在省級以上媒體至少有1～2篇報道。
自20xx年開始，至20xx年結(jié)束。每兩年為一輪，共兩輪。
本年度所有任務完成截止時間：3月底、6月底、9月底、10月底前，教共體完成結(jié)對幫扶進度分別不低于40%、60%、80%、100%。我們作為20xx年新增的跨地區(qū)和縣域內(nèi)教共體學校，應力爭在20xx年9月前全部完成規(guī)定的年度任務。
1、制訂方案，簽訂協(xié)議。按照一對一的方式制訂結(jié)對方案并簽訂結(jié)對協(xié)議，明確具體結(jié)對目標、任務、職責分工及完成時間。
2、開通空間，匯聚信息?；凇爸瓍R”教育廣場，開通專項網(wǎng)絡空間，動態(tài)呈現(xiàn)結(jié)對幫扶推進過程和階段成果，交流信息與經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)資源。
3、點位聚焦，探索實踐。對照結(jié)對方案，圍繞管理共進、教學共研、資源共享，信息互通、師生互動、差異互補的結(jié)對幫扶總體思路，開展豐富多樣的結(jié)對活動，探索形成促進結(jié)對學校依托信息技術共同發(fā)展的經(jīng)驗和模式。
1、及時制定結(jié)對幫扶年度計劃，雙方全力支持結(jié)對幫扶活動的開展，根據(jù)學校各自特點，開展多種形式的主題活動，以活動促進結(jié)對幫扶工作的深入開展。
2、雙方定期了解情況，及時指導活動開展的相關情況，幫助指導、總結(jié)各自資源開發(fā)利用、同步課堂實施及教師研修等工作。
3、雙方明確一名分管校長作為結(jié)對的聯(lián)系人，校際間要加強電話聯(lián)系，及時通報信息，統(tǒng)籌安排相關活動。
4、雙方明確一名工作具體負責人，做好線上線下示范課，線上線下集體教研，線上拓展課程的課表安排和具體工作的溝通、落實等。
共同體實施方案篇二
幼兒園區(qū)域活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域活動也是幼兒園促進幼兒能力發(fā)展的課程組織方式之一，它以個別化學習的鮮明特點彌補了集體教學的缺陷，使幼兒在學習活動中的主動性得到了發(fā)揮，個人的經(jīng)驗、特點得以體現(xiàn)，也使“幼兒發(fā)展為本”的教育理念得到具體落實。
針對本園教師對區(qū)域活動的組織實施存在問題，本學期我們重點圍繞區(qū)域活動和游戲活動開展教研，通過理念解析、過程剖析、材料剖析、現(xiàn)場觀摩和教師觀察指導技巧等內(nèi)容，讓廣大教師從理念、技術、實踐三個層面掌握這些區(qū)域活動和游戲活動的組織指導策略，并且可以舉一反三、觸類旁通。通過這項專題研討與培訓，促進教師更加關注區(qū)域活動和游戲活動，提高我園教師組織與指導區(qū)域活動和游戲活動的能力，提高幼兒園游戲質(zhì)量。
1、在深入學習相關游戲理論的基礎上，結(jié)合班級的實際情況，合理規(guī)劃區(qū)域環(huán)境，探索與主題教育課程相融合的小、中、大班不同年齡段的區(qū)域游戲活動中學習的方法、規(guī)律，造就教師在區(qū)域活動中指導幼兒操作的能力和一支教學業(yè)務精良的科研型教師隊伍。
2、通過實踐和研討，學習正確觀察和評價兒童在游戲中的發(fā)展狀況，探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現(xiàn)形式。
1、教研主題一：區(qū)角活動的研究。
2、教研主題二：游戲活動的研究。
幼兒園全體教師。
1、各執(zhí)教者在思想上要高度重視，態(tài)度認真，按照方案的要求，認真做好授課的準備。
2、執(zhí)教者要深入教材，研究教法，根據(jù)所任班級的具體情況選擇適宜區(qū)角和游戲活動的活動主題開展教研活動，提高我園的區(qū)角活動和游戲活動質(zhì)量。
3、在活動中，執(zhí)教者要堅持游戲的教育原則，在“寓教于樂”的學習活動中發(fā)展孩子的能力。
4、參與教研活動的教師要認真聽課，做好筆記，深刻進行反思，積極參與評課和研討活動，達到相互學習、共同提高的目的。
（一）準備階段20xx年9月——10月。
1、通過業(yè)務學習，以自學和集中學習相結(jié)合的方式，開展課例分析、理論講座，提升理論水平，了解本學期教研活動主題、形式，在《指南》的引領下，將教育理念轉(zhuǎn)化落實為教育行為。
2、各班教師根據(jù)本學期研究主題自選教學內(nèi)容。
（二）實施階段：20xx年11月18日——19日。
第一階段：分年級組開展第一次教研活動。
1、人員安排：
小班年級：劉年梅王琰葉蓉易婷。
中班年級：譚婭佘小梅張愛紅盧華容陳紅婧。
大班年級：周容易法蓮羅鳴燕楊安寧。
2、評價標準：
根據(jù)“機關幼兒園教育活動評價標準”及“教研活動考核標準”，分別從活動目的、活動設計、活動準備、活動實施和活動效果五大塊進行評價并量化評分，評分結(jié)果納入到教師各類績效考核成績及骨干教師、明星教師評選考核成績。
3、活動評價：
分年級組進行反思、評課、研課，根據(jù)量化打分情況，每年級推選出1——2節(jié)優(yōu)質(zhì)活動。
第二階段：全園觀摩活動。
活動展示：每年級的優(yōu)質(zhì)活動分別進行活動展示。
第三階段：總結(jié)階段。
1、總結(jié)本學期區(qū)域游戲活動研究的心得、體會、感悟，形成教育敘事；
2、評選與推廣教研成果。
共同體實施方案篇三
深入貫徹落實全國、省市縣教育大會精神，以促進區(qū)域義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，以創(chuàng)新辦學和管理體制為動力，通過深化共同體學校建設，科學整合優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小校際教育水平差距，全面提升兩所學校教育教學質(zhì)量，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求。
1、讓每一位孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育。進一步深化教共體建設，努力促進兩所學校學生德智體美勞全面發(fā)展，辦人民滿意教育。
2、探索基于地方實際的辦學路徑。根據(jù)兩所學校發(fā)展現(xiàn)狀，通過兩校教共體辦學，力求形成優(yōu)質(zhì)均衡、壯腰夯基的區(qū)域義務教育新局面。
3、全面提升教育教學質(zhì)量。以優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標，整體提升兩校的教育水平，各項義務教育指標進入全縣前列。
（一）管理聯(lián)動，共同提升學校品牌。
1、學校管理聯(lián)動，更新管理理念。
共同體內(nèi)定期開展以學校管理為主題的沙龍研討活動，共探管理方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，管理理念的共享。如不定期舉行學校班子隊伍建設及教師團隊建設的經(jīng)驗交流，班級管理論壇、減負提質(zhì)措施、“兩個優(yōu)化”實施等交流活動。
2、品牌建設聯(lián)動，豐富學校文化。
通過共同體內(nèi)學?；ハ鄥⒂^、開展品牌建設論壇交流等活動，促進共同體學校文化碰撞、交流，吸納新的內(nèi)涵，構(gòu)建豐富而有個性特色的學校文化品牌。
3、措施形成聯(lián)動，落實“兩個優(yōu)化”
利用溫溪一小“優(yōu)化課堂教學優(yōu)化作業(yè)管理”的具體措施和平臺，與溫溪四小資源共享，引領溫溪四小共同落實“兩個優(yōu)化”，從而提高教學質(zhì)量。
（二）教師聯(lián)動，提高教學質(zhì)量。
1．名師引領強素質(zhì)。
充分發(fā)揮溫溪一小名優(yōu)教師的引領作用，推行名師共同體內(nèi)巡課活動，提高共同體教師的整體素質(zhì)。名師們通過課堂教學指導、課堂教學示范和教科研引領等方面給予青年教師全方位的指導，充分發(fā)揮名優(yōu)教師“傳”、“幫”、“帶”的作用，整體提高共同體學校的教學水平。如在共同體內(nèi)聘請市縣名優(yōu)教師當指導師，在教學業(yè)務上，班級管理上，教學研究上做年輕老師的指導師，共同體領導小組為這些活動搭好平臺，做好服務，讓名師發(fā)揮應有的作用。
2．聯(lián)動教研提效率。
成立共同體學科研課組，聘請導師，招聘學員，深入開展教學研討、教學觀摩、課例展示等活動，促進兩校教師專業(yè)成長，特別是年輕教師和薄弱學校的教師。利用期中、期末兩次統(tǒng)一測試、綠色質(zhì)量評價報告，分析研究兩所學校存在的短板，提出相應的對策，提升兩校的教學質(zhì)量。
3．課題研究促成長。
根據(jù)共同體內(nèi)的教育教學或管理上的問題，積極申報有關共同體的科研課題研究，邀請專家引領教科研工作，為共同體更好的發(fā)展提供理論基礎和實踐根據(jù)。
4．校本課程促共享。
分析兩校的實際情況，提煉出兩校的共同特點，以溫溪鎮(zhèn)第一小學為引領，結(jié)合共同體學校實際，開發(fā)校本課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，一體打造提升成為共同體校本課程來開發(fā)實施。
（三）學生聯(lián)動，共享共贏。
在共同體學校內(nèi)開展豐富多彩的活動，從而形成教育合力，打造優(yōu)質(zhì)藝體品牌項目，力求共同體內(nèi)學校學生全面發(fā)展與個性化發(fā)展。兩校在學生學習能力過關的內(nèi)容共享外，將從“四節(jié)四禮”上合作，溫溪一小不僅在學科教學上做好引領服務，還將在學生活動上做好指導，從而提高兩校的教育教學質(zhì)量。
1、為保障活動的有效性，每次活動由專人組織，組織者將在活動前做好方案，活動中監(jiān)管過程，活動后做好總結(jié)、做好美篇，領導小組將對每次活動做評價，考核的'結(jié)果將納入各自學校的年度考核內(nèi)容。
2、對兩校的特色發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展等進行前后對比考核，考核的結(jié)果將作為下一學年改進和制定方案的依據(jù)。
3、對兩校的教學成績進行前后對比考核，考核的結(jié)果將作為下一學年改進落實“兩個優(yōu)化”措施和力度的依據(jù)。
1、為保障“溫溪鎮(zhèn)第一小學共同體”方案的落實，特成立以兩校校長為組長、兩校副校長為副組長、中層及教研組長為組員的“溫溪鎮(zhèn)第一小學共同體”工作領導小組。
2、重視激勵評價。每次活動中承擔公開課、講座、經(jīng)驗交流的老師發(fā)給榮譽證書，承認為跨校公開課、講座。
3、經(jīng)費保障。兩所學校學校要從辦公經(jīng)費中提取一定比例的經(jīng)費，保障各項活動的正常開展。
4、提升知曉度。充分利用新聞媒體、教育網(wǎng)站微信公眾進行宣傳，使共教體得到社會、家長、教師和學生一致認同。
共同體實施方案篇四
1、準確認讀10個聲母。
2、正確區(qū)分形近的聲母，并能想辦法記一記。
3、能讀準音節(jié)，認識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
4、培養(yǎng)學生保護動物的意識。
（一）導入。
小朋友，今天森林里要開音樂會拉。你想?yún)⒓訂?，那就跟著老師來吧?BR> （二）復習十個聲母。
看，來了好多小動物，你認識他們嗎。誰來介紹一下他們。
指名讀——齊讀。
（三）復習形近的聲母。
1指名比較讀。
2你能想一個辦法記住他嗎？
3男女分組讀。
（四）復習音節(jié)。
圖：這是---你能拼一拼嗎？
指名認識事物——指名拼讀——齊讀。
（五）游戲。
認識動物——拼讀相應的動物音節(jié)——帶上頭飾找一找——介紹找到的'朋友。如下：
看到這么多的禮物，小動物可開心拉?？矗l來了？
出示圖：這是什么？（依次出示，并帶在小朋友的頭上）。
這里還有小動物的拼音，誰愿意帶上？
請你們帶上他去找一找你頭上的小動物。找到了請你們手拉手站在講臺上。
放《找朋友》讓學生在音樂中活動。
請你們來介紹一下。我是一只---，另一生拼音節(jié)。
（六）小結(jié)。
看小動物們多可愛啊，我們應該怎樣對帶他們呢？（我們應該愛護動物。）好，今天的森林音樂會就到此結(jié)束。
共同體實施方案篇五
教師標準是對教師素養(yǎng)的基本要求。沒有標準就沒有質(zhì)量。適應以智能制造技術為核心的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。建立中等和高等職業(yè)教育層次分明，覆蓋公共課、專業(yè)課、實踐課等各類課程的教師專業(yè)標準體系。修訂《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》和《中等職業(yè)學校校長專業(yè)標準》，研制高等職業(yè)學校、應用型本科高校的教師專業(yè)標準。通過健全標準體系，規(guī)范教師培養(yǎng)培訓、資格準入、招聘聘用、職稱評聘、考核評價、薪酬分配等環(huán)節(jié)，推動教師聘用管理過程科學化。引進第三方職教師資質(zhì)量評價機構(gòu)，不斷完善職業(yè)教育教師評價標準體系，提高教師隊伍專業(yè)化水平。
完善職業(yè)教育教師資格考試制度，在國家教師資格考試中，強化專業(yè)教學和實踐要求，按照專業(yè)大類（類）制定考試大綱、建設試題庫、開展筆試和結(jié)構(gòu)化面試。建立高層次、高技能人才以直接考察方式公開招聘的機制。加大職業(yè)院校選人用人自主權。聚焦專業(yè)教師雙師素質(zhì)構(gòu)成，強化新教師入職教育，結(jié)合新教師實際情況，探索建立新教師為期1年的教育見習與為期3年的企業(yè)實踐制度，嚴格見習期考核與選留環(huán)節(jié)。自20xx年起，除持有相關領域職業(yè)技能等級證書的畢業(yè)生外，職業(yè)院校、應用型本科高校相關專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘；自20xx年起，除“雙師型”職業(yè)技術師范專業(yè)畢業(yè)生外，基本不再從未具備3年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的應屆畢業(yè)生中招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級人員）可適當放寬學歷要求。
優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，加強職業(yè)技術師范院校和高校職業(yè)技術教育（師范）學院建設，支持高水平工科大學舉辦職業(yè)技術師范教育，開展在職教師的雙師素質(zhì)培訓進修。實施職業(yè)技術師范類專業(yè)認證。建設100家校企合作的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和100個國家級企業(yè)實踐基地，明確資質(zhì)條件、建設任務、支持重點、成果評價。校企共建職業(yè)技術師范專業(yè)能力實訓中心，辦好一批一流職業(yè)技術師范院校和一流職業(yè)技術師范專業(yè)。健全普通高等學校與地方政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教師機制，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在培養(yǎng)“雙師型”教師中的重要作用。鼓勵高校以職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)技術人員為重點培養(yǎng)職業(yè)教育教師，完善師范生公費教育、師范院校接收職業(yè)院校畢業(yè)生培養(yǎng)、企業(yè)技術人員學歷教育等多種培養(yǎng)形式。加強職業(yè)教育學科教學論師資隊伍建設。支持高校擴大職業(yè)技術教育領域教育碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模，探索本科與碩士教育階段整體設計、分段考核、有機銜接的人才培養(yǎng)模式，推進職業(yè)技術教育領域博士研究生培養(yǎng)，推動高校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高層次“雙師型”教師。
在現(xiàn)有編制總量內(nèi)，盤活編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，向“雙師型”教師隊伍傾斜。推進地方研究制定職業(yè)院校人員配備規(guī)范，促進教師規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)適應職業(yè)教育改革發(fā)展需要。根據(jù)職業(yè)院校、應用型本科高校及其專業(yè)特點，優(yōu)化崗位設置結(jié)構(gòu)，適當提高中、高級崗位設置比例。優(yōu)化教師崗位分類，落實教師從教專業(yè)大類（類）和具體專業(yè)歸屬，明確教師發(fā)展定位。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法。設置一定比例的特聘崗位，暢通高層次技術技能人才兼職從教渠道，規(guī)范兼職教師管理。實施現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導師特聘崗位計劃，建設標準統(tǒng)一、序列完整、專兼結(jié)合的實踐導師隊伍，推動形成“固定崗+流動崗”、雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì)兼顧的專業(yè)教學團隊。
實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，分級打造師德高尚、技藝精湛、育人水平高超的教學名師、專業(yè)帶頭人、青年骨干教師等高層次人才隊伍。通過跟崗訪學、頂崗實踐等方式，重點培訓數(shù)以萬計的青年骨干教師。加強專業(yè)帶頭人領軍能力培養(yǎng)，為職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊培育一大批首席專家。建立國家杰出職業(yè)教育專家?guī)旒捌渎?lián)系機制。建設1000個國家級“雙師型”名師工作室和1000個國家級教師技藝技能傳承創(chuàng)新平臺。面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)人才需要，打造一批覆蓋重點專業(yè)領域的“國家工匠之師”。在國家級教學成果獎、教學名師等評選表彰中，向“雙師型”教師傾斜。
20xx-2021年，服務職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和1+x證書制度改革需要，面向中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學校和應用型本科高校，聚焦戰(zhàn)略性重點產(chǎn)業(yè)領域和民生緊缺領域?qū)I(yè)，分年度、分批次、分專業(yè)遴選建設360個國家級職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，全面提升教師開展教學、培訓和評價的能力以及團隊協(xié)作能力，為提高復合型技術技能人才培養(yǎng)培訓質(zhì)量提供強有力的師資保證。優(yōu)化結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌利用現(xiàn)有資源，實施職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊境外培訓計劃，組織教學創(chuàng)新團隊骨干教師分批次、成建制赴德國等國家研修訪學，學習國際“雙元制”職業(yè)教育先進經(jīng)驗，每年選派1000人，經(jīng)過3-5年的連續(xù)培養(yǎng)，打造高素質(zhì)“雙師型”教師教學創(chuàng)新團隊。各地各校對接本區(qū)域重點專業(yè)集群，促進教學過程、教學內(nèi)容、教學模式改革創(chuàng)新，實施團隊合作的教學組織新方式、行動導向的模塊化教學新模式，建設省級、校級教師教學創(chuàng)新團隊。
全面落實教師5年一周期的全員輪訓制度，對接1+x證書制度試點和職業(yè)教育教學改革需求，探索適應職業(yè)技能培訓要求的教師分級培訓模式，培育一批具備職業(yè)技能等級證書培訓能力的教師。把國家職業(yè)標準、國家教學標準、1+x證書制度和相關標準等納入教師培訓的必修模塊。發(fā)揮教師教學創(chuàng)新團隊在實施1+x證書制度試點中的示范引領作用。全面提升教師信息化教學能力，促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。健全完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓體系，推進“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地在教師培養(yǎng)培訓、團隊建設、科研教研、資源開發(fā)等方面提供支撐和服務。支持高水平學校和大中型企業(yè)共建“雙師型”培訓者隊伍，認定300個“雙師型”教師培養(yǎng)培訓示范單位。
加大政府統(tǒng)籌，依托職教園區(qū)、職教集團、產(chǎn)教融合型企業(yè)等建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。建立校企人員雙向流動相互兼職常態(tài)運行機制。發(fā)揮央企、國企、大型民企的示范帶頭作用，在企業(yè)設置訪問工程師、教師企業(yè)實踐流動站、技能大師工作室。在標準要求、崗位設置、遴選聘任、專業(yè)發(fā)展、考核管理等方面綜合施策，健全高技能人才到職業(yè)學校從教制度，聘請一大批企事業(yè)單位高技能人才、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等到學校兼職任教。鼓勵校企共建教師發(fā)展中心，在教師和員工培訓、課程開發(fā)、實踐教學、技術成果轉(zhuǎn)化等方面開展深度合作，推動教師立足行業(yè)企業(yè)，開展科學研究，服務企業(yè)技術升級和產(chǎn)品研發(fā)。完善教師定期到企業(yè)實踐制度，推進職業(yè)院校、應用型本科高校專業(yè)課教師每年至少累計1個月以多種形式參與企業(yè)實踐或?qū)嵱柣貙嵱?。?lián)合行業(yè)組織，遴選、建設教師企業(yè)實踐基地和兼職教師資源庫。
建立職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、培訓評價組織多元參與的“雙師型”教師評價考核體系。將師德師風、工匠精神、技術技能和教育教學實績作為職稱評聘的主要依據(jù)。落實教師職業(yè)行為準則，建立師德考核負面清單制度，嚴格執(zhí)行師德考核一票否決。引入社會評價機制，建立教師個人信用記錄和違反師德行為聯(lián)合懲戒機制。深化教師職稱制度改革，破除“唯文憑、唯論文、唯帽子、唯身份、唯獎項”的頑瘴痼疾。推動各地結(jié)合實際，制定“雙師型”教師認定標準，將體現(xiàn)技能水平和專業(yè)教學能力的雙師素質(zhì)納入教師考核評價體系。繼續(xù)辦好全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，將行動導向的模塊化課程設置、項目式教學實施能力作為重要指標。試點開展專業(yè)課教師技術技能和教學能力分級考核，并作為教師聘期考核、崗位等級晉升考核、績效分配考核的重要參考。完善考核評價的正確導向，強化考評結(jié)果運用和激勵作用。
在職業(yè)院校教育教學、科學研究、社會服務等過程中，全面落實和依法保障教師的管理學生權、報酬待遇權、參與管理權、進修培訓權。強化教師教育教學、繼續(xù)教育、技術技能傳承與創(chuàng)新等工作內(nèi)容，制定職業(yè)教育教師減負政策，適當減少專任教師事務性工作。依法保障教師對學生實施教育、管理的權利。職業(yè)院校、應用型本科高校校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源；教師依法取得的科技成果轉(zhuǎn)化獎勵收入不納入績效工資，不納入單位工資總額基數(shù)。各地要結(jié)合職業(yè)院校承擔擴招任務、職業(yè)培訓的實際情況，核增績效工資總量。教師外出參加培訓的學時（學分）應核定工作量，作為績效工資分配的'參考因素。按規(guī)定保障中等職業(yè)學校教師待遇。
充分發(fā)揮各級黨組織的領導和把關定向作用，充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強對教師黨員的教育管理監(jiān)督和組織宣傳，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，配齊建強思想政治和黨務工作隊伍。健全德技并修、工學結(jié)合的育人機制，構(gòu)建“思政課程”與“課程思政”大格局，全面推進“三全育人”，實現(xiàn)思想政治教育與技術技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。落實立德樹人根本任務，挖掘師德典型、講好師德故事，大力宣傳職業(yè)教育中的“時代楷?！焙汀白蠲澜處煛保霌P職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神。
加強組織領導，將教師隊伍建設擺在重要議事日程，建立工作聯(lián)動機制，推動解決教師隊伍建設改革的重大問題。深化“放管服”改革，提高職業(yè)院校和各類辦學主體的積極性、主動性，引導廣大教師積極參與，推動教師隊伍建設與深化職業(yè)教育改革有機結(jié)合。將教師隊伍建設作為中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃投入的`支持重點，現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃進一步向教師隊伍建設傾斜。鼓勵各地結(jié)合實際，適時提高職業(yè)技術師范專業(yè)生均撥款標準，提升師范教育保障水平。加強督導評估，將職業(yè)教育教師隊伍建設情況作為政府履行教育職責評價和職業(yè)院校辦學水平評估的重要內(nèi)容。
共同體實施方案篇六
根據(jù)壽教字【2010】72號《關于建立學區(qū)教育發(fā)展共同體加快教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展推進素質(zhì)教育工作的意見》文件精神，為進一步整合教育資源，擴大優(yōu)質(zhì)資源共享，促進校際之間在學校管理、教育教學、隊伍建設、教育科研、校園文化建設等方面互補共享，提升共同體內(nèi)各學校均衡、持續(xù)、和諧發(fā)展，特制定本實施方案。
一、指導思想。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹國家及省市區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和教育工作會議精神，本著“平等、互助、共享、提升”的原則，圍繞“促進教育公平、提高教育質(zhì)量”的目標，通過建立教育發(fā)展共同體，創(chuàng)設學校聯(lián)動發(fā)展平臺，促進共同體學校資源共享、優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展、共同提高。
二、總體目標。
緊密結(jié)對幫扶，實現(xiàn)資源共享，加強交流互動，促進共同體學?？茖W規(guī)范發(fā)展。
（一）實現(xiàn)教育教學管理一體化。實施學區(qū)內(nèi)干部教師結(jié)對子，促進管理互通。規(guī)范教育管理，做到規(guī)章制度、常規(guī)管理、教學進度、作息時間、質(zhì)量檢測等基本同步統(tǒng)一，確保教育管理更加規(guī)范。
（二）實現(xiàn)教研聯(lián)動一體化。加強教師間互動交流，統(tǒng)籌師德建設活動，統(tǒng)籌教師培訓活動，統(tǒng)籌結(jié)對幫帶活動，提升教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)水平，促進教師隊伍管理制度化、科學化、規(guī)范化。
（三）實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享一體化。建立統(tǒng)一的教科研活動機制，探索集體備課和教科研合作新模式，全面開放學校教育資源。
（四）實現(xiàn)校園文化建設一體化。加強校園文化建設，共同參與運動會、藝術展演、大課間活動比賽等大型活動，加強師生活動交流，共同開展教師和學生大型學習、競賽等活動。
三、組織機構(gòu)。
為了切實加強領導，有效地推進共同體各項工作，成立營里學區(qū)教育發(fā)展共同體領導小組：
組長：柴佑長隋守江。
副組長：徐慶豐李延山劉樂新。
組員：侯成亮李義山王在堂侯雪強趙燕燕孫云共同體領導小組主要職責：負責制定共同體建設的各項制度，共同體內(nèi)學校行政管理交流、教師交流、教育教學、教科研交流等計劃，研究解決共同體內(nèi)重大的管理問題，協(xié)調(diào)解決實際工作中遇到的困難和問題，有效開展共同體內(nèi)的各項工作，確保共同體健康發(fā)展。
四、實施內(nèi)容。
（一）實施校際互助，促進資源共享。
1、學校設施、設備、場地向結(jié)對學校開放，如圖書室、體育場地、實驗室等，并根據(jù)結(jié)對學校要求盡可能提供幫助服務。
2、以“圖書漂流”、設備輪用等形式，不斷提高設施設備的使用效益，促進資源共享。
3、加快推進教育信息化和裝備現(xiàn)代化建設進程，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，構(gòu)建基于信息技術基礎上的資源共享新機制。
（二）實施領導結(jié)對，促進管理互通。
1、各參與學校中層干部到領銜學校掛職學習人數(shù)每年不少于1人，每人學習時間原則上不少于1個月，學習結(jié)對學校管理制度、管理方法等，每人撰寫學習體會文章不少于1篇。
3、建立聯(lián)席會議辦公制度，聯(lián)席會議每學期不少于2次，部署總結(jié)工作，研究制定共同體之間統(tǒng)一的教學計劃、師生教育活動、教研活動、校本培訓等。
4、加強共同體學校校園文化建設。加強校園綠化、美化、凈化工作，共同創(chuàng)建“花園式”學校，共同創(chuàng)導一種“健康、文明、平安、向上”的校園文化氛圍。
（三）實施教師結(jié)對，促進師資共建。
1、加強結(jié)對學校教師的培訓提高。不斷推進共同體學校之間教育教學的聯(lián)動發(fā)展，聯(lián)合制訂活動計劃，統(tǒng)籌安排教學、教研、科研活動的開展。加強共同體學校的骨干培養(yǎng)。
2、領銜學校定期組織優(yōu)秀教師到參與學校進行組團式支教。
3、參與學校主動選拔有培養(yǎng)前途的教師分期分批到領銜學校進行頂崗式學教。
4、開展好結(jié)對幫帶活動。通過名師工作站等載體，實施導師幫帶，促進教師專業(yè)成長。共同體內(nèi)各校區(qū)級以上名師、教學領軍人物、學科帶頭人、骨干教師至少與共同體內(nèi)每所學校1名教師結(jié)成對子，并達成培養(yǎng)目標。
（四）實施教研聯(lián)動，促進教學一體。
1、加強校本教研，打造“學術型共同體”。以集體備課、教師論壇、課改沙龍、讀書節(jié)、藝術節(jié)、交流會等形式，引導教師共同學習，共同反思，共同研究。每學年在共同體學校的教師中開展1次教育案例評比活動，開展1次教育教學比武活動，搭建教師集體研訓平臺。
2、加強課堂教學研究。領銜學校按學期制定教研計劃，按學科確定活動形式、活動內(nèi)容、活動地點和參加活動人員。組織結(jié)對學校教師共同參加聽課、評課、優(yōu)質(zhì)課展示、集體備課等教研活動。結(jié)對學校教師每學期按實參加集體備課、聽課、評課和其他教師培訓或交流考察學習活動。
3、開展網(wǎng)上教研。充分利用網(wǎng)上教研平臺，共同體內(nèi)相同學科的教師都要加入備課群，積極上傳教學設計，認真展開交流和互動，做到網(wǎng)上教研日?；?。
4、加強課題研究。共同體內(nèi)至少有1個所有成員學校共同參與研究的區(qū)級以上教科研課題，每學期開展活動不少于1次，切實加強教科研成果的推廣應用。
5、組織“開放日”活動。舉行骨干教師課堂教學展示交流活動，開放教研及培訓活動。
6、加強藝體聯(lián)動。共同體每學期開展藝術展演或大課間活動比賽或運動會等藝體活動不少于1次。
（五）實施學生結(jié)對，促進共同成長。
1、開展“手拉手、共進步、同成長”互助活動。開展班級結(jié)對、學生結(jié)對、興趣小組結(jié)對等聯(lián)誼活動，促進學生相互了解、相互溝通、相互學習、相互幫助、共同提高。
2、開展“生活體驗”活動，組織學生走進工廠企業(yè)，走進社區(qū)超市，走進大自然，體驗生活，促進成長。
3、開展“獻愛心”幫扶活動。動員有條件的學生、家長、社會人士幫助困難家庭的孩子更好的完成學業(yè)。
（六）加強評估，提高質(zhì)量。
1、加大教學質(zhì)量監(jiān)控力度。共同體學校每年至少組織1次教學質(zhì)量檢測，共同進行教學質(zhì)量的分析、評估與總結(jié)，努力提高教學質(zhì)量。
2、共同體平均成績不低于全市平均成績。
五、實施安排。
（一）建立共同體：2011年9月成立臺頭鎮(zhèn)中心小學、臺頭鎮(zhèn)牛頭小學、臺頭鎮(zhèn)實驗小學、臺頭鎮(zhèn)臺頭小學、臺頭鎮(zhèn)趙埠小學、臺頭鎮(zhèn)鄭輦小學、臺頭鎮(zhèn)大坨小學、化龍鎮(zhèn)中心小學、化龍鎮(zhèn)北柴小學、化龍鎮(zhèn)辛店小學、化龍鎮(zhèn)裴嶺小學組成的臺頭學區(qū)教育發(fā)展共同體。
（二）實施步驟。
1、宣傳發(fā)動。開好共同體校長會和教師會，認真學習領會教育發(fā)展共同體的重要意義，使共同體學校全體干部教師對教育共同體這種創(chuàng)新工作機制提高認識，積極擁護，認真參與。
2、成立機構(gòu)。成立教育發(fā)展共同體領導小組，由領銜學校校長任組長，共同體其他學校校長擔任副組長，各校相關業(yè)務校長任組員的教育共同體領導機構(gòu)。
3、制定計劃。制定符合特點的切實可行的共同體內(nèi)學校行政管理交流、教師交流、教研教科研交流等計劃。
4、組織實施。按照教育發(fā)展共同體實施方案，圍繞工作目標、工作內(nèi)容，逐步落實，穩(wěn)步前進。實施過程中，要因地制宜，注重方法，力求實效；要加強聯(lián)系，互通信息，共同推進；要關注情況變化，及時分析工作狀況，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，調(diào)整工作方案，完善工作措施，促進共同體工作健康發(fā)展；要注意收集資料，建立檔案，如實記錄實施情況。
5、總結(jié)反思。共同體學校對教育發(fā)展共同體建設情況每學期進行一次專題調(diào)查研究，每學年召開一次工作分析會議，總結(jié)教育共同體工作中成績與不足，形成書面材料，積極學習兄弟單位的成功經(jīng)驗，不斷改進工作，爭取實現(xiàn)共同體制定的各項目標。
共同體實施方案篇七
圍繞落實立德樹人根本任務和辦好人民滿意教育的目標，以建立健全家校共育工作機制、提升學校對家庭教育的指導水平、推進家校共育建設為重點，進一步明確學校、教師、家長的教育職責和任務分工，優(yōu)化家校溝通渠道，共同創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。
（一）育人為本原則。以學生全面發(fā)展為基本準則，圍繞促進學生發(fā)展，做好家校共育的策劃、組織、實施工作；堅持尊重家長、學生，平等對待每一個家庭；反饋學生情況，要堅持正面鼓勵，與家長溝通，態(tài)度要平和，語氣要親切。
（二）科學有效原則。傳播教育理念要科學，解讀政策、了解情況、反饋問題要準確；和家長共同擬定育人方案、策略，要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，注重因材施教，為學生量身定做不同的教育策略；堅持問題導向，科學合理配置家校共育工作中各種資源，形成良好的幫扶解困機制。
（三）開拓創(chuàng)新原則。針對不同學校、不同家庭環(huán)境和不同的學生群體，積極探索協(xié)同育人的有效途徑；結(jié)合實際情況，創(chuàng)新家校共育的模式、手段和方式，靈活搭建各類育人活動平臺；探索建立家校合作的`評價激勵機制，激發(fā)教師、家長的育人動力，凝心聚力，攜手共進。
（一）構(gòu)建家校共育工作新格局。構(gòu)建線上線下互通互聯(lián)、教師家長全員參與、覆蓋所有家庭、重點關注特殊群體的家校共育工作新格局；不斷優(yōu)化家校合作機制，凝聚家校育人合力，使家庭教育成為學生健康成長的有效增長極。
（二）創(chuàng)建現(xiàn)代化家長學校。充分挖掘整合社會、學校、家庭資源，優(yōu)化育人要素配置，積極創(chuàng)建現(xiàn)代化家長學校；幫助家長樹立全新的育人理念，增強家庭教育的責任感，引導家長確立正確的育人觀、價值觀、成才觀，促進家長理性看待擇校。
（三）創(chuàng)建協(xié)同配合的育人機制。制定家長委員會、家訪、家長學校等系列制度，明確學校、教師、家長的教育職責，密切學校、教師、家長的關系，規(guī)范學校、教師、家長的育人行為，構(gòu)建關系融洽、合作順暢、協(xié)同配合的育人機制，為學生健康成長創(chuàng)設良好的環(huán)境。
暢通學校與家庭的溝通與協(xié)作，整合學校與家庭教育資源，梳理各項家校共育工作內(nèi)容，結(jié)合我縣家校共育工作實際，主要做好以下家校共育工作：
（一）成立家長委員會。構(gòu)建學校、年級、班級三級家長委員會體系，提高家長在學校管理中的參與度，從辦學方向、教育理念、教育提質(zhì)、教育行為、收費管理、放學后托管、陽光招生以及后勤服務等為學校建言獻策，不斷提高學校辦學水平。
（二）創(chuàng)建家長學校。積極探索家校協(xié)同育人新模式，創(chuàng)建現(xiàn)代化家長學校，定期對家長進行培訓，提升素養(yǎng)，發(fā)揮家教職能。通過“新父母大講壇”、家庭教育課堂、親子研學、家庭教育故事會和“傳承好家風”等主題活動，實現(xiàn)家校共育常態(tài)化、制度化。挖掘整合社會、學校、家庭資源，積極探索家長學校教育課程化建設，構(gòu)建具有自身特色的家長教育課程體系。
（三）開展“千師訪萬家”活動。結(jié)合學校工作實際，制定家訪計劃，多形式、多渠道地組織教師對所有學生開展家訪活動，原則上每學年至少一次的實地入戶走訪，向家長宣傳學校的辦學思想、辦學條件、校園安全、教育惠民政策，反饋學生在校表現(xiàn)及了解學生家庭情況，走進家長心里，指導家長有效開展家庭教育，解決育人困惑，形成育人合力，提升社會、家長對學校工作的滿意度。重點關注特殊學生，學校要提出具體舉措，切實為家長排憂解難，不讓一個孩子掉隊，促進學生健康成長。
（四）開展“家長進校園”活動。每學期定期或不定期舉辦家長會、開放日或開放周活動，邀請家長進校園。通過座談會、問卷調(diào)查、家長陪餐、家長聽課等形式，加強學校與學生、家長及社會的溝通聯(lián)系，虛心聽取家長對學校在課堂教學、環(huán)境衛(wèi)生、社團活動、學生食宿等方面的建議意見，及時研究制定整改計劃和措施，不斷完善育人方式。
（五）推進親子活動。積極開展“親子運動會”“親子讀書會”“親子勞動課”“親子研學旅行”等活動，培養(yǎng)感情、增進親情，教育引導學生理解父母、尊重父母，懂得感恩、學會報恩，自尊自愛、熱愛生活。同時密切學生、家長、教師之間的關系，增進了解，培養(yǎng)情感，以合作伙伴的關系促進學生的健康成長。
（六）打造“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”平臺。教育裝備中心要根據(jù)縣情和校情建立健全家校共育平臺，配合教育科建設家校共育專欄、優(yōu)化平臺設計、暢通交流渠道；學校要充分利用家校共育平臺，引導家長積極參與交流互動，充分發(fā)揮線上育人的功能。學校要貫徹落實好《浙江省教育廳辦公室關于推進中小學數(shù)字家長學校建設的通知》（浙教辦函﹝20xx﹞155號）文件精神，全面開展數(shù)字家長學校建設，至“十四五”末，全縣90%學校建成數(shù)字家長學校。同時，借助釘釘、微信、學校自建平臺等常規(guī)信息化手段，向家長推送校園教育教學信息和師生動態(tài)，讓家長及時了解學校工作進展情況，加強家校的協(xié)同教育和管理。
（七）充分挖掘社會資源。各學校要拓展視界、借智借力，充分挖掘利用社會資源，推進家校共育建設。根據(jù)學校的實際需要，暢通社會資源引進渠道，多形式、多渠道開展合作交流，充實家長教育資源，豐富家長教育活動，提升家校共育成效，提高家校共育水平。
（一）加強組織領導。教育局成立以局長為組長的工作領導小組，以教育科為牽頭科室的工作指導小組；各校要成立以校長為組長的家校共育指導小組，結(jié)合學校實際，制定推進家校共育的具體方案，并按方案落實各項工作，形成學校主導、家長參與、社會支持的家校共育工作格局。
（二）嚴肅家校共育紀律。堅持陽光共育、廉潔共育，做到為人師表，廉潔清正；嚴格落實中央八項規(guī)定精神，遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，不得借家訪名義向家長提出任何私人要求，不得接受家長錢物、宴請、購物券及其他有價證券等，樹立良好形象；嚴禁泄露學生及其家庭隱私，尊重家長、愛護學生，做一個值得家長學生信賴的老師；力戒形式主義，嚴禁為完成任務而弄虛作假，誠心誠意為家長和學生紓難解困。
（三）完善督導考評。建立健全縣、校兩級評價體系，教育督導中心設置家校共育專項考核，協(xié)同教育科、教育發(fā)展中心等科室組織開展入校督導檢查、評價反饋；學校要將家校共育工作納入工作計劃，將教師家訪及參與家校共育工作納入年度績效考核，建立家校共育評價激勵機制。
（四）加強宣傳引導。各中小學（幼兒園）要注重發(fā)揮輿論導向作用，要充分培育、挖掘和提煉先進典型經(jīng)驗，利用公眾號、報刊、廣播、電視等媒體，大力宣傳家庭教育正確觀念和優(yōu)秀家庭教育案例，引導全社會重視和支持家庭教育工作，為家校共育工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。
共同體實施方案篇八
1.區(qū)別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能給“口”字加上一個字組成新的字；能在語言環(huán)境中正確運用表示動作的詞。
2.能讀正確兒歌，展開想象，加上對話演一演。
3.能仔細看圖，識記表示動物名稱的詞語。
4.能在田字格中正確書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
1、區(qū)別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在語言環(huán)境中正確運用表示動作的詞。
2、能在田字格中正確書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
有關圖片、生字卡片。
一、辨音認字。
1.出示漢字“層、民、冰、肯、勤、靜、伸、證”，請學生為漢字注音。
2.將漢字分別歸類到“enengining”中。
3.學生領讀漢字。
二、“口”字找朋友，組成新的字。
1、出示4組例字，同桌一起學。
2、交流，說說識字好方法。
3、拓展，你還知道哪些字？
三、做做動作讀讀詞，幫它找到主人家。
1、游戲：猜一猜（老師做四個動作：摘、扔、掃、釣，請小朋友們猜。）。
2、出示答案：摘、扔、掃、釣。
4、學生看圖，選詞填空。
5、學生交流。
6、做做動作，讀讀句子。
（1）選一句喜歡的句子，加上動作讀一讀。
（2）開火車讀句子。
（3）齊讀句子。
四、讀讀兒歌，注意帶點字的讀音，再展開想象，加上對話演一演。
1、出示兒歌，四人小組讀一讀。
要求：注意帶點字的讀音，不認識的生字請教小朋友或老師。
2、討論：這些帶點字有什么特點，讀時要注意什么？
3、師小結(jié)：這些帶點字的'韻母都是“ai”，讀時嘴巴的口形要從大到小，是有變化的。并且，兒歌每句的結(jié)尾是同一個韻尾，讀起來就瑯瑯上口，很好聽。
4、朗讀小擂臺：學生自主上臺挑戰(zhàn)，評出朗讀大王。
5、齊讀兒歌。
6、展開想象，演一演：小青蛙和大海鱉還會說些什么呢？請你展開合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。
7、同桌合作表演，小朋友互相點評。
五、識字活動。
1、出示動物圖片。問：你認識這些動物嗎？它們生活在哪里？
2、出示詞語：
澳大利亞——袋鼠非洲——鱷魚。
北極——海豹中國——獼猴。
3、讀詞語，不認識的字根據(jù)拼音讀準音。
4、各種形式讀詞：男女生讀、小組讀、開火車讀。
5、課外拓展：你還知道哪些動物？它們又生活在哪里呢？（老師板書）。
（如中國——熊貓北極——北極熊澳大利亞——考拉等）。
六、先描一描，再寫一寫，注意不要寫得太寬。
1、出示例字：湖，師范寫。請學生說說，寫“湖”字時要注意什么？
2、學生討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、師小結(jié)：寫“左中右結(jié)構(gòu)”的字，應注意左中右三部分都要寫得窄一些。
4、學生描一描，寫一寫。
5、同桌互相檢查。
共同體實施方案篇九
開展聯(lián)片教研活動，是有效整合、重組和優(yōu)化片區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，吸取各校有益的經(jīng)驗，優(yōu)勢互補，達到資源共享，相互學習、相互交流、相互促進、共同提高的目的。本學期xx小學按照區(qū)教研室小學校際聯(lián)片教研活動要求，根據(jù)《xx學校區(qū)域聯(lián)片教研活動方案》安排，3月份，我校將以推進“三步導學”課堂教學模式為重點，借助網(wǎng)絡教研，創(chuàng)新實踐“結(jié)網(wǎng)互動，優(yōu)勢拉動，整體推動”的聯(lián)片研學模式，組織開展英語聯(lián)片教研活動。為此，特制定此活動方案：
開展聯(lián)片教研深化三步導學。
xx小學。
1、按照活動需求，提倡形式多樣，講究實效性。
2、要求人人參與，互相學習、共同進步。
1、課例展示：
王改紅老師作課：
六年級：
2、課例點評：
（1）作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。
（2）聽課教師評課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。
2、課例點評：
（1）作課教師自評，介紹自己的教學設計，針對本課進行反思。
（2）聽課教師評課、交流。
3、聽課教師每人寫一篇收獲或體會。
學區(qū)領導、片區(qū)全體英語教師。
xx小學英語組。
共同體實施方案篇十
本學期繼續(xù)本著以“互幫互學、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”為目標，以“資源、平等、對話、雙贏”為原則，以“推進課程改革，促進教育均衡、全面、可持續(xù)發(fā)展”為導向開展工作，通過加強聯(lián)合校本教研，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，促進教師群體專業(yè)發(fā)展。
1、豐富教研模式，營造校際教研文化；
2、拓寬對話渠道，促進教師專業(yè)發(fā)展；
3、整合教研資源，促進教育均衡發(fā)展。
緊緊圍繞區(qū)教研室重點工作，繼續(xù)深化課程改革，進一步開展“重建課堂教學模式”工作，著力構(gòu)建高效課堂，穩(wěn)步推進質(zhì)量監(jiān)測，全面提高教學質(zhì)量。
大力加強教研力度，全面提升片區(qū)教育教學質(zhì)量，促進片區(qū)各學校的發(fā)展，促進老師的專業(yè)成長，促進學生的和諧發(fā)展。
名師引領。請名師發(fā)揮自己的主導作用，為片區(qū)教師做專題講座，指導學科教學，帶領片區(qū)美術教師迅速成長。
骨干示范。請片區(qū)骨干教師講好示范課，交流備課經(jīng)驗，開展教學研討，提高片區(qū)美術教師的教學能力。
教師合作。通過教師沙龍、經(jīng)驗交流會、教學研討會等形式，或是通過電話、網(wǎng)絡、隨時交流研討，加強教師之間經(jīng)驗的切磋與借鑒，增進教師之間的合作與互動，共同提高理論業(yè)務水平。
教學交流。組織聯(lián)合體內(nèi)教師教學交流活動（觀課議課、青年教師教學評比等），以此促進教師教學水平的整體提高。
共同體實施方案篇十一
為加強我縣醫(yī)療共同體（以下簡稱醫(yī)共體）建設，深入推動縣城內(nèi)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉到基層，切實提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療服務能力，解決分級診療瓶頸問題和農(nóng)村人口看病不方便、用藥不方便、醫(yī)保報銷不方便等諸多實際問題，按照國家、省、市有關文件以及各級領導講話精神要求，結(jié)合我縣衛(wèi)生健康工作實際情況，制定本實施方案。
堅持以人民的健康為中心，認真貫徹落實國家衛(wèi)健委《關于開展緊密型縣域醫(yī)療衛(wèi)生共同體建設試點的指導方案》、省政府辦公廳《黑龍江省推進分級診療制度建設實施方案》（黑政辦規(guī)〔20xx〕5號）以及省衛(wèi)健委、中醫(yī)局聯(lián)合下發(fā)《關于加快推進我省緊密型縣域醫(yī)療衛(wèi)生共同體建設的通知》（黑衛(wèi)基層函〔20xx〕100號）等文件精神，以推動構(gòu)建我縣分級診療制度建設為目標，以提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院服務能力和滿足群眾健康需求為宗旨，通過創(chuàng)新管理機制、運營機制、激勵機制、績效分配機制等制度措施，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏；通過實施縣鄉(xiāng)村醫(yī)療服務一體化管理、醫(yī)療機構(gòu)分工協(xié)作、醫(yī)保政策杠桿調(diào)節(jié)等改革措施，讓縣城優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源下沉到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，實現(xiàn)醫(yī)療資源配置合理、醫(yī)療機構(gòu)服務功能完善、患者有序就診格局，提高縣域就診率。
20xx年，縣醫(yī)院、中醫(yī)院分別與勞動鎮(zhèn)、連豐鄉(xiāng)衛(wèi)生院分別組建緊密型醫(yī)共體。縣域內(nèi)就診率基本實現(xiàn)90%。
20xx年，縣醫(yī)院、中醫(yī)院與其他13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院以及2個社區(qū)衛(wèi)生服務中心全部建立醫(yī)共體關系?？h域內(nèi)就診率力爭達到95%以上。
（一）堅持政府主導、部門協(xié)作原則。在縣政府統(tǒng)一領導下衛(wèi)健、發(fā)改、財政、人社、醫(yī)保、市場監(jiān)督等職能部門充分發(fā)揮協(xié)同作用，研究確定醫(yī)共體試點單位管理形式、建設標準、傾斜政策等，并認真組織實施。
（二）堅持公益性質(zhì)、權責清晰原則。嚴格履行政府辦醫(yī)責任持縣級公立醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院公益性的`基礎上，既建立目標明確、權責清晰的協(xié)作機制，也要明確雙方責權利關系。
共同體實施方案篇十二
根據(jù)《青州市教育局關于建設“城鄉(xiāng)學校共同體”推進城鄉(xiāng)教育一體化工作實施方案》（青教字〔2010〕25號）要求，青州市實驗小學與青州市何官鎮(zhèn)孫板小學結(jié)成發(fā)展共同體（青州市實驗小學為核心學校，青州市何官鎮(zhèn)孫板小學為成員學校，青州市何官鎮(zhèn)口埠小學、青州市何官鎮(zhèn)大王小學、青州市何官鎮(zhèn)里雙小學、青州市何官鎮(zhèn)何官小學、青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學為輻射學校），統(tǒng)籌推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等方面工作，努力探索學校發(fā)展共同體合作模式，現(xiàn)共同制定如下實施方案：
一、組織領導。
成立學校發(fā)展共同體領導小組，下設辦公室和四個項目組。發(fā)展共同體領導小組：
組
長：劉永遠（青州市實驗小學校長）。
副組長：李志榮（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學校長）。
張好國（青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學校長）。
謝振生（青州市何官鎮(zhèn)大王小學校長）。
成員：陳清泉（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學黨支部書記）。
程文麗（青州市實驗小學副校長）。
扈瑞芹（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學副校長）。
郝金紅（青州市實驗小學教導主任）。
張桂麗（青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學副校長）。
孫洪寶（青州市何官鎮(zhèn)大王小學副校長）辦公室：
主
任：崔建梅（青州市實驗小學黨支部書記）。
副主任：徐中科（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學教務主任）學校管理項目組：
組
長：劉建文（青州市實驗小學副校長）。
副組長：扈瑞芹（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學副校長）課程管理項目組：
組
長：郝金紅（青州市實驗小學教導處主任）。
副組長：孫洪寶（青州市何官鎮(zhèn)大王小學副校長）教師發(fā)展項目組：
組
長：程文麗（青州市實驗小學副校長）。
副組長：趙經(jīng)緯（青州市何官鎮(zhèn)孫板小學教務副主任）學生發(fā)展項目組：
組
長：郝金香（青州市實驗小學工會主席）。
副組長：張桂麗（青州市何官鎮(zhèn)南張樓小學副校長）。
二、共同體成員學校發(fā)展目標。
（一）終期發(fā)展目標。
1.共同體學校同發(fā)展、共進步，各校辦學水平和教育教學質(zhì)量顯著提升。特別是成員學校社會知名度、群眾滿意度得到大幅提高，初步成為一所優(yōu)質(zhì)教育學校。
2.共同體學校教師通過交流互動，能夠溝通思想，不斷提高業(yè)務素質(zhì)。教師職業(yè)榮譽感會得到普遍提升，打造一支能夠適應不同學生需求的教師隊伍，更好的滿足當前教育形勢。
3.通過校際間共同組織教育教學活動，拓展學生發(fā)展的空間和舞臺，為所有學生提供更加適合自己的教育，讓他們健康快樂成長。遏制共同體成員學校學區(qū)內(nèi)小學六年級學生擇?，F(xiàn)狀。
4.統(tǒng)籌校本課程建設，開發(fā)和設置兩校共享的校本課程資源，共同體各校在管理理念、辦學特色、學校文化等方面不斷提升。
（二）發(fā)展目標1.2012年。
總結(jié)兩校在共同發(fā)展中形成的學校管理、課程設置、教師隊伍建設、學生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會，形成工作報告，積極申報市級教學成果等獎項：結(jié)集出版體現(xiàn)兩校共同發(fā)展的教育教學成果一書；召開大型會議表彰優(yōu)秀交流教職工。
（一）提升社會知曉度。
兩校成立學校共同體后，加強宣傳力度，充分利用新聞媒體、學校網(wǎng)站進行宣傳，實驗小學每學期派出學校干部、教師參與孫板小學的家長會、小學畢業(yè)典禮等活動進行宣傳，讓社會、家長、教師和學生了解學校共同體的工作思路，使學校共同體得到社會、家長、教師和學生一致認同。
（二）制度管理一體化。
兩校由共同體統(tǒng)一管理，并對共同體負責。核心校校長是第一責任人。學校發(fā)展共同體建立每月一次的例會制度，定期研究共同體建設管理等相關問題，促進先進學校文化、管理理念和機制的創(chuàng)新、融合和落實，相互借鑒，相互交流。重新修訂學校章程，制定新一輪的學校發(fā)展規(guī)劃，把學校共同體建設內(nèi)容納入新的三年發(fā)展規(guī)劃中，在統(tǒng)一基本標準要求的前提下，促進學校個性化發(fā)展。
（三）教學研究常態(tài)化。
共同備課，由兩校教研組長共同確定重點篇目，固定時間，每月組織一次兩校集體備課活動，實現(xiàn)備課工作的資源共享，兩校教師可以直接參與，也可以網(wǎng)絡參與；共同上課，每學期按照展示課、研討課、競賽課的形式，組織一次課堂教學的交流活動；共同檢測，每學期兩校共同組織一次學情檢測，要做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一閱卷，共同進行質(zhì)量分析。
每學期兩校組織一次大型的互助式教學研究活動（其中本學期教學研究的專題是“如何提高畢業(yè)年級復習課課堂教學效率”）；選派骨干教師參加核心校的外出學習；開展實驗小學教師與孫板小學教師“一對一”結(jié)對子幫扶活動；兩校以“課堂研討月”和“課堂展示月”活動為平臺，通過示范、研討、過關、交流、展示和總結(jié)，探索適合本校實際的能夠真正提高課堂教學效率的有效途徑。
每學期兩校組織一次教師聯(lián)誼活動。組織“共同體杯”詩歌朗誦比賽、教師歌手大賽或教師征文比賽、教師籃球賽或乒乓球賽。通過教師之間的競賽活動、文體比賽活動、展示表彰活動來增進兩校教師之間的友誼。
（四）德育工作互助化。
每學期以全面落實十二項育人制度為總抓手，開展互助合作“五個一”活動：一次主題班會觀摩，一次城鄉(xiāng)體驗，一次聯(lián)誼（開展藝體特長生交流、一次手球或籃球賽、學科競賽等），一次互助（以班主任、學生、家長為一組與對方學校進行一對一幫扶活動。開展形式多樣的獻愛心幫扶活動），一次展示（學生綜合素質(zhì)展示）。要求參加所有活動的兩校老師、學生都要在參與過程中留有文字和圖像資料，自制成精美畫冊，配上活動感言，共同展示，留住美好的瞬間，促進友誼、相互激勵。
（五）建立優(yōu)秀師資交流常態(tài)機制。
建立共同體內(nèi)干部、教師交流制度，每學年安排交流的比例達到干部、教師總數(shù)的5%，交流時間累計不少于一學年。
學校發(fā)展共同體第一責任人統(tǒng)籌安排優(yōu)秀教師資源，合理流動，參與交流的區(qū)級以上教學能手（優(yōu)秀班主任）達到交流干部教師總數(shù)的80%。
共同體成員學校優(yōu)先保證參與交流的人員每年外出培訓學習考察；學期末參加學校師德優(yōu)秀教師評選時依據(jù)交流工作考核結(jié)果分別提升若干個名次；積極向市教育局申請，爭取在職稱評定時將交流工作時間計算為偏遠學校任教經(jīng)歷；在其他評優(yōu)晉級等方面市教育局、學校將給予政策上傾斜；對參與交流的人員的一切待遇不變，并每天給予一定的交通、生活補貼。
（六）建立雙方的考核評價機制。
建立共同體學?！袄婀蚕怼s辱共擔、校興共榮、校衰共恥”捆綁式的一體化聯(lián)動考核。學校發(fā)展共同體統(tǒng)一制定成員學校教師、學生的評價方案，促進教師專業(yè)成長、學生個性發(fā)展。
（一）準備階段（2012年4月）。
1.兩校分別召開領導班子會，學習文件、理解精神，研究制定實施方案；
2.兩校建立項目組，制定項目行動的初步方案。
（二）實施階段（2012年5月-2014年12月）。
（三）評估階段：（每年6月、12月）。
每年6月、12月兩校分別撰寫自查報告，收集整理過程性材料，表彰獎勵好的先進典型。
青州市實驗小學青州市何官鎮(zhèn)孫板小學。
二〇一二年四月。
共同體實施方案篇十三
為了多渠道、多形式強化教研活動，促進校際間連片教研的有效開展，實現(xiàn)各學校教師的相互交流，進一步提高片區(qū)課堂教學的有效性，根據(jù)中心校教研工作安排，我片計劃在3月10日-3月14日參加為期一周的“連片互動”聽課教研活動，特制定以下方案。
為穩(wěn)步推進基礎教育課程改革，突出教學質(zhì)量中心意識，實施以研促教、以研興教的目的，面向全體學生，以校為本、以師為本、以鎮(zhèn)為本，營造良好教研氛圍，以課題研究為龍頭，以中心學校為示范，互相學習、共同進步，全面提高教育教學質(zhì)量。
（一）、在連片教研中，以講課、評課為載體，引導教師在主體活動中展示自己的理念，技能和經(jīng)驗，互動交流，達到共同提高的目的。以此改進、加強和完善本校的教研工作。
（二）、為各校的教師搭建一個有效的學習的平臺，促進其專業(yè)水平的提高。
組長：谷京然。
副組長：王喜軍魏宇。
成員：各校骨干講課教師。
張村北街小學、東里村小學、西里村小學。
張村北街小學、東里村小學、西里村小學。
三所學校的教導主任及參加活動的教師。
以張村北街小學為龍頭學校，聯(lián)合東西里小學共同參與活動，教導主任集體到各所小學聽評課。
（一）觀摩課堂教學。
（二）課例評價、互動研討。
（三）評估總結(jié)。
（一）、準備工作。
1、參加連片教研籌備工作會。
2、各校先在本校內(nèi)選拔授課教師。
3、教導主任到三所小學聽課。
（二）、現(xiàn)場活動。
本學科教師及能調(diào)開課的教師參與活動，并做好聽課筆記。
（三）、評估總結(jié)。
選出優(yōu)秀講課教師名單。
共同體實施方案篇十四
為進一步深化基礎教育綜合改革，深入貫徹落實《xx縣全面提升教育教學質(zhì)量第二期五年行動計劃（20xx－20xx年）》精神，加快中小學辦學模式變革，進一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進xx基礎教育高位優(yōu)質(zhì)均衡特色發(fā)展，打造xx教育新亮點，更好地滿足人民群眾“上好學”需求，特制定本方案。
以深化基礎教育領域綜合改革為指導，以提高教育質(zhì)量為目標，創(chuàng)新管理體制，優(yōu)化辦學機制，創(chuàng)新辦學模式，提升辦學品質(zhì)，共享教育的理念、資源、方法、成果、品牌，進一步發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領作用，帶動潛力學校的發(fā)展提升，提升教育整體發(fā)展水平，讓學生享受更加公平優(yōu)質(zhì)的教育。
（一）抱團發(fā)展。通過多校協(xié)同、抱團發(fā)展，打破校際壁壘，縮小校際差距，實現(xiàn)教育集團內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩(wěn)定的合作機制。推動學校優(yōu)勢互補和發(fā)展互促，整體提升，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
（二）內(nèi)涵發(fā)展。通過先進辦學理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學資源共享、設施設備場地共用、學校文化生成融合等策略，加強內(nèi)涵建設，提升教育品質(zhì)。
（三）特色發(fā)展。支持和保障優(yōu)質(zhì)品牌學校持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色，帶動教育集團不斷創(chuàng)新發(fā)展。逐步建立和培育特色教育項目，努力形成特色教育品牌，讓集團和聯(lián)盟內(nèi)的學校形成多元發(fā)展的格局。
（四）共享發(fā)展。不斷發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領輻射作用，調(diào)動教育集團內(nèi)部各校自主辦學的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵各校立足實際，借助集團化辦學優(yōu)勢，進一步增強主動發(fā)展的動力和活力，不斷深化教育教學改革。讓廣大教師、學生和家長更有獲得感。
在原有四級教研網(wǎng)絡中的片區(qū)教研的基礎上提檔升級，組建集團化教育聯(lián)盟,實施一體化管理。教育聯(lián)盟實行“六聯(lián)五統(tǒng)一”一體化、層級式管理模式，即一個集團、多個成員校，實行管理聯(lián)通、師資聯(lián)合、教研聯(lián)手、品牌聯(lián)創(chuàng)、質(zhì)量聯(lián)評、數(shù)據(jù)聯(lián)建；學校發(fā)展統(tǒng)一規(guī)劃、教育教學統(tǒng)一安排、教研教改統(tǒng)一運作、教育資源統(tǒng)一共享、教育成果統(tǒng)一轉(zhuǎn)化的管理模式。
集團內(nèi)各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關系不變。構(gòu)建以強帶弱，師資互派、研訓聯(lián)動、項目共研、質(zhì)量共進、文化共建，教學統(tǒng)一、攜手互助、捆綁考核的發(fā)展模式。借智借力，促進教育軟件提升，辦學水平升格，探索符合現(xiàn)代教育理念和發(fā)展方向的新的育人模式。
（一）學校管理聯(lián)通。讓“名?！背蔀閹訁^(qū)域教育發(fā)展的“發(fā)動機”,建立從名校到新校、弱校、農(nóng)村校的資源交流通道。一是優(yōu)化聯(lián)盟管理。集團成立理事會，理事長由牽頭學校校長擔任，制定集團發(fā)展規(guī)劃等，建立組織管理制度，健全組織運行機制，完善議事規(guī)則和決策程序。二是加強項目合作。集團內(nèi)各成員學校自我管理、自主發(fā)展,依章程在學校品牌、管理理念、制度建設、教育教學、教研活動、教師研訓等方面開展項目合作，實現(xiàn)資源共享。三是開展定期研判。每學年開學前，理事長負責召集集團成員校進行研判，研究制定學年度集團工作計劃、項目清單和目標，并報xx備案。每學期召開工作例會不少于3次，協(xié)商學校管理、教學教研和教師專業(yè)發(fā)展中的相關問題。
（二）師資隊伍聯(lián)合。以加強教師隊伍建設為著力點，抓好聯(lián)盟內(nèi)教師的引進、培養(yǎng)、管理、服務等環(huán)節(jié)。發(fā)揮集團內(nèi)優(yōu)秀干部和骨干教師的示范帶頭作用，搭建干部教師成長發(fā)展平臺，促進集團內(nèi)干部教師專業(yè)發(fā)展、素質(zhì)提升。一是建立干部教師交流機制。教師參與交流輪崗比例不低于符合交流條件的教師總?cè)藬?shù)的10%，其中骨干教師交流輪崗比例不低于符合交流條件骨干教師總?cè)藬?shù)的20%。要在“共同體”中營造“一家人”的理念,使交流干部教師留得住、教得好、成長快、歸屬感高。二是加強教師研訓協(xié)作。通過項目式培訓學習、跟崗培養(yǎng)、師徒結(jié)對、設立集團名師工作室、建立“教研訓一體化”集團研訓制度、互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展等措施，使各學科各領域在集團層面形成骨干教師引領團隊。發(fā)揮“共同體”內(nèi)部交流的培訓作用,既讓新校、弱校、農(nóng)村校的教師到好學校長見識、學本領,回到本校能獨當一面,又發(fā)揮共同體聯(lián)合教研的指導引領作用,縮短新教師、弱校、農(nóng)村校教師的成長周期。三是實施教師宏觀統(tǒng)籌。建立包括編制核定、崗位設置、職稱評聘、職級晉升、評優(yōu)評先等在內(nèi)的有利于教育聯(lián)盟發(fā)展的人事制度,吸引和鼓勵優(yōu)秀干部、骨干教師向農(nóng)村校、弱校流動，逐步實現(xiàn)教育聯(lián)盟學校干部教師交流的科學化、規(guī)范化。賦予教育集團在教師職稱評審、評優(yōu)評先等方面的推薦權，職稱評審向跨校任職、兼課、指導的教師傾斜。
（三）教學科研聯(lián)動。大力推進中小學課程改革，引導教師更新教學理念，創(chuàng)新教育教學方式，全面提升課堂教學效益。一是課程資源共享。集團在高質(zhì)量實施基礎性課程的同時，集聚集團內(nèi)各成員學校，建設具有集團特點和地域特色的特色課程開發(fā)、共享、配送機制，促進特色課程資源共研共享。二是教學管理同步。集團成員校在教學計劃、教學進度、集體備課、質(zhì)量監(jiān)測等方面基本實行同步管理。集團每學期至少組織1次教學常規(guī)視導或交叉互查，至少開展1次教學常規(guī)專題培訓，重視檢查結(jié)果的反饋、交流和后續(xù)改進。三是實行教研聯(lián)動。集團各學科推舉一位名優(yōu)教師為教研組長，以學科為單位，分學段或年級設立學科教研組。建立健全集團學科教研制度和每學期學科同步教研活動計劃，充分利用假期開展集體備課研討活動。重點教科研項目由集團組織集體攻關，引導教師積極參與，做好課題成果在集團內(nèi)推廣與應用。
（四）學校文化聯(lián)創(chuàng)。以建設物質(zhì)文化、制度文化、精神文化為抓手，大力推進校園文化建設，形成校校有特色、班班有亮點、處處有文化的濃厚校園氛圍，實現(xiàn)學校文化建設全面達標。一是牽頭校引領。在尊重集團內(nèi)各校辦學實際和文化傳統(tǒng)的前提下，凝聚發(fā)展共識，凝煉核心價值，共謀發(fā)展愿景，豐厚集團文化內(nèi)涵，培育向善向上、和諧奮進的集團文化，以先進文化引領集團學校發(fā)展。同時，尊重各校辦學自主權，尊重每一所學校的文化傳統(tǒng)與辦學特色，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，特色發(fā)展。二是校際間同步。每學年組織開展校際間的藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)和文化節(jié)等，打造富有特色的學校文化，增強師生對集團辦學工作的認同感、歸屬感和榮譽感，整體提升學校的辦學品質(zhì)。三是受益面擴大。著眼于學生核心素養(yǎng)的提升，積極探索集團各校間學生聯(lián)合培養(yǎng)、貫通培養(yǎng)等試點，開展共讀書同歷練、攜手主題夏令營等團隊活動，“手拉手”“一對一”等個體交流幫扶活動，進一步擴大集團化辦學的受益面。
（五）教育質(zhì)量聯(lián)評。一是開展質(zhì)量聯(lián)評。集團每學期開展一次聯(lián)合教學質(zhì)量檢測，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評價、統(tǒng)一分析。二是實施捆綁考核。按照《xx縣中小學（幼兒園）集團化教育聯(lián)盟考核細則》，每學年對集團進行捆綁考核，重點考查集團化辦學運行情況，各成員學校發(fā)展性評價，學生學業(yè)綜合評價和增值評價情況，以及師生、家長與當?shù)乩习傩諠M意度測評情況。根據(jù)考核結(jié)果等次，對集團予以獎勵。三是建立獎勵機制。集團要充分體現(xiàn)集團化辦學工作量和實際貢獻等因素，根據(jù)集團化辦學考核結(jié)果，對推進集團化辦學有貢獻的管理團隊和教師予以獎勵。
（六）云平臺大數(shù)據(jù)聯(lián)建。依托“楚天云”平臺，推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，實行集團內(nèi)學?！翱罩姓n堂”結(jié)對，促進信息技術與教育教學融合應用。按照服務教師教學、服務學生學習、服務學校管理的要求，建立覆蓋中小學各年級各學科的數(shù)字教育資源體系。通過優(yōu)質(zhì)教育資源庫的建設，推進云平臺、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新信息技術在智慧校園中的應用。加強縣內(nèi)外名師、名校特色優(yōu)勢教學的交流，教育聯(lián)盟內(nèi)教學活動，教師培訓等統(tǒng)一謀劃，統(tǒng)一管理，通過教育聯(lián)盟內(nèi)緊缺學科教師走教和空中課堂等現(xiàn)代信息技術手段，免費為農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)學校提供優(yōu)質(zhì)學習資源，加快縮小城鄉(xiāng)教育差距。同時，加大信息化終端設備及軟件投入，通過數(shù)字化教學資源進校園，使集團內(nèi)學校協(xié)同發(fā)展，共同提升。
略
略
共同體實施方案篇十五
為深入推進課堂教學改革，促進片區(qū)學校學科教學交流，努力提高課堂教學效益，經(jīng)片區(qū)學校商議，決定5月下旬在毛壩職業(yè)技術學校舉行胡家片區(qū)中學政治、歷史學科教學展示及觀摩、研討活動。為確保此次課堂教學研討及觀摩活動順利開展，提高活動效益，特制定如下活動方案：
xx年5月25日。
歷史學科在高中部階梯教室，政治學科在四樓會議室(用便攜式投影儀)進行教學展示并在二樓小會議進行教學研討。
縣教研室康丕茂主任(負責中學政治、歷史學科教研工作)及中學政治、歷史學科教研員。
1、學校教科室具體負責此次活動的組織及開展(榮譽證書到教研室蓋章)。
2、學?？倓仗庁撠熀笄诠ぷ骷皹s譽證書的購買。
3、信息中心負責四樓會議室多媒體設備等的準備、攝影、攝像工作。
4、學校負責領導的邀請。
5、行政辦公室負責此次活動的宣傳報導。
6、徐霞負責各校參加活動人員的報到、接待工作。
7、程校長致辭，周校長、冉校長負責此次活動的總結(jié)。
8、徐譙、徐霞分別負責歷史、政治學科教學展示及觀摩研討活動的組織工作。
9、王道友老師代表我校對政治教學展示作交流發(fā)言，老師代表我校對歷史教學展示作交流發(fā)言。
10、劉恒良負責階梯教室、四樓會議室、二樓小會議室清潔衛(wèi)生的打掃、準備粉筆、黑板擦等工作。
11、何少蘭負責兩個教學展示的地方各拉一幅標語：胡家片區(qū)學校xx年課堂教學觀摩及研討活動;校門口拉一副標語：
1、5月24日下午參加教學展示的教師到我校熟悉學生、多媒體設備、檢查課件，參加活動人員報到，總務處安排好生活、住宿等。
2、5月25日上午7：00——7:30來校參加活動人員吃早餐。
3、5月25日上午7：50——8:00由各組織者介紹活動程序。
4、8:00——8:05由學校副校長致辭。
5、8:10——9:50進行教學展示,具體安排如下(根據(jù)展示年級臨時調(diào)整)：
共同體實施方案篇十六
為深入貫徹落實全國教育大會和《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》(中發(fā)〔20xx〕4號)《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》（教基〔20xx〕14號）《中共貴州省委貴州省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》《貴陽市大力推進教育高質(zhì)量發(fā)展全面加快教育現(xiàn)代化進程行動綱要（20xx—20xx）》《開陽縣提升教育質(zhì)量三年行動計劃（20xx-20xx年）》等文件精神。結(jié)合開陽縣學校教育教學教研工作實際，通過教研制度化、規(guī)范化、常態(tài)化建設，促進教師專業(yè)成長，促進學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量和水平，讓每個孩子享有公平而有質(zhì)量的教育目標。特制定本方案。
堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律，樹立科學的教育質(zhì)量觀。根據(jù)全縣教研現(xiàn)狀和教師專業(yè)發(fā)展的需求，通過“學區(qū)內(nèi)聯(lián)合，校際及學科互動，內(nèi)聯(lián)外引，共同研究”的教研共同體機制，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、相互借鑒、共同發(fā)展，提升教師教育教學研究水平，從而促進教師專業(yè)成長，提升全縣教育教學質(zhì)量。
（一）導向性原則。教研共同體植根于學區(qū)、學校、教師發(fā)展的共同愿景，學區(qū)學校自主合作，以研促教，以研育師，以研提質(zhì)，共同發(fā)展。
（二）共同性原則。教研共同體以縣直優(yōu)質(zhì)校為教研引領、以學區(qū)中心校為教研基地，為學區(qū)學校及教師提供教研平臺和發(fā)展空間，對學區(qū)進行教研輻射、帶動、引領，促進教研資源共享，縮小校際差距，促進教育均衡,共同發(fā)展提高。
（三）實效性原則。制訂《教研共同體實施考核細則》，以教研督導考核制度化促進教研規(guī)范化、常態(tài)化，規(guī)范學校教研管理，確保教研扎實有效開展。
（四）協(xié)作性原則。以教培中心為組織紐帶，加強協(xié)調(diào)聯(lián)系，探尋教研載體，推進教研共同體發(fā)展。加強縣校協(xié)作、學區(qū)協(xié)作、校際協(xié)作、學科協(xié)作，促進學校與教師之間共建、共享、示范、引領，促進共同發(fā)展。
（五）開放性原則。共同體內(nèi)學校相互開放課堂、集體教研，相互學習借鑒，共享教育教學教研資源，取長補短，開放吸收，促進開放發(fā)展。
（一）建立學區(qū)教研共同體。推動學校教研機制建設，使教研成為學校常態(tài)化工作，促進區(qū)際、校際、學科共建、共享、示范、引領，提升教研工作實效性，促進教師專業(yè)成長，培育、擴大名師資源，深入貫徹落實核心素養(yǎng)理念，落實學科關鍵能力和必備品質(zhì)的教學研究，學段銜接的研究，適應新中考、新高考改革的研究，促進全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提升全縣各學段教育教學水平和質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
（二）扎實深入做好教研服務。教育科研服務學校教育教學，引領課程教學改革，提高教育教學質(zhì)量；服務教師專業(yè)成長，指導教師改進教學方式，提高教書育人能力；服務學生全面發(fā)展，深入研究學生學習和成長規(guī)律，提高學生綜合素質(zhì)；服務教育管理決策，加強基礎教育理論、政策和實踐研究，提高教育決策的科學化水平。
（三）搭建教師專業(yè)成長平臺。建立“公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課”評選機制，為教師專業(yè)發(fā)展拓寬渠道，提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。
四、主要工作任務。
（一）建立完善教研體系。建立縣級、學區(qū)、學校三級教研共同體，形成“學校主動、上下聯(lián)動、左右互動、典型帶動”的教研工作機制?？h教培中心及學區(qū)引領校、基地校加強對學區(qū)教研共同體的指導和督查。
1.搭建教研平臺，多層次推進：聯(lián)通市級教研平臺、縣級教研平臺（教培中心、引領校）、學區(qū)教研平臺（基地校、校本）；促進教研共同體“點”（校本、基地校）、“線”（學科團隊）、“面”（學區(qū)、全縣）結(jié)合。
2.創(chuàng)建教研載體，多形式教研：學區(qū)教研基地校建設；學科教研基地校建設；鄉(xiāng)村?！盎ゼ印表椖拷ㄔO；教學技能展演（校本秀課、教學設計、觀摩課示范課優(yōu)質(zhì)課）；教學成果展示（課題、論文等）。
3.開發(fā)教研資源，豐富教研內(nèi)涵：內(nèi)引，學區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)和培育名師；充分調(diào)動縣內(nèi)“三名”教師、骨干教師資源。外聯(lián)，聘請縣外名師、專家為學區(qū)教師做講座、上示范課。
（二）加強教學教研指導?？h教培中心加強對教研共同體工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導，工作重心下移，深入學校、課堂、教師、學生之中，深入開展調(diào)查研究，指導學校和教師進行校本教研，改進教育教學方式，形成課程標準引領下的備、教、學、評、導“五位一體”教研模式。各學校將教研共同體工作擺在學校發(fā)展的突出位置，按照筑教科通[20xx]14號文件精神完善學校教研工作體系，促進教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展，保障教研工作有效開展。
1.加強“教研基地?！苯ㄔO，推動學區(qū)、學科教研常態(tài)化。基地校要發(fā)揮教研基地功能，根據(jù)教師發(fā)展需求，制訂基地校教研規(guī)劃和計劃，定期組織開展基地校教研，建成名副其實的教研基地和學科基地，培育學區(qū)名師，促進學區(qū)教師專業(yè)成長。
2.引領校要制訂教研引領規(guī)劃和計劃，組織共同體內(nèi)外名師、骨干教師按計劃在學區(qū)內(nèi)做好教學展示、研討和學術講座，為教師專業(yè)發(fā)展做好示范、引領，使學區(qū)優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。
3.學區(qū)共同體學校要積極參與共同體教研。借助學區(qū)教研共同體建設的契機，做好學校教研規(guī)劃，扎實抓好校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（三）強化校本教學研修。校本教研要立足學校實際，以實施新課程新教材、探索新方法新技術、提高教師專業(yè)能力為重點，擬定符合學校實際的校本教研計劃，著力增強教學設計的實效性、創(chuàng)新性，不斷提高基于核心素養(yǎng)理念的教學能力和水平。學校須健全校本教研制度，開展常態(tài)化教研活動，充分發(fā)揮教研在研究學生學習、改進教學方法、優(yōu)化作業(yè)設計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的作用。
（四）創(chuàng)新教研工作方式。要根據(jù)不同學科、不同學段、不同學區(qū)、不同教師的實際情況，因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現(xiàn)場指導、項目研究等多種方式，提升教研工作的針對性、有效性和創(chuàng)造性。各學段各學科教研員每學期到學區(qū)講授示范課、公開課，組織集體備課、研討課，開展聽評課和說課活動并提出明確要求；建立教研員聯(lián)系點制度，組織教研員到貧困、民族、邊遠地區(qū)學校和薄弱學校持續(xù)開展教學指導，幫助學校提升教育教學質(zhì)量。
（五）樹立全面育人觀。聚焦構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、培育勞動觀念等重點問題，強化學科整體育人功能，深入開展內(nèi)容、策略、方法、機制研究，指導學校將德智體美勞全面發(fā)展的育人目標有機融入教育教學全過程，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。
（六）加強育人環(huán)節(jié)研究。加強對課程、教學、作業(yè)和考試評價等育人關鍵環(huán)節(jié)研究。加強國家課程的研究，指導學校和教師準確把握國家課程方案和課程標準，做好課程實施工作；加強地方課程和校本課程開發(fā)研究，豐富學校課程體系和資源，滿足學生多元化發(fā)展需求。加強綜合性和實踐性教學研究，指導學校和教師不斷創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式。加強課程設計和作業(yè)設計研究，指導學校和教師完善作業(yè)調(diào)控機制，創(chuàng)新教學設計和作業(yè)布置方式，提升教學設計和作業(yè)設計水平。加強考試評價改革研究，提高考試命題質(zhì)量，推動建立以發(fā)展核心素養(yǎng)為導向的科學評價體系。
學區(qū)教研共同體工作由縣教育局組織領導，開陽縣教育科學研究培訓中心負責統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施，縣政府教育督導辦公室、教育科負責監(jiān)督、考核。
（一）啟動階段：20xx年5月-9月。
開展全縣各學段教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)、課業(yè)結(jié)構(gòu)、學校教研情況問卷調(diào)查，做出診斷和反饋報告。召開全縣中小學校長、分管副校長、教務（教科）主任會議，討論學區(qū)教研共同體劃分，對引領校、基地校教研職責進行說明，安排部署教研共同體學區(qū)活動。制定教研共同體工作方案。
（二）組織實施階段：20xx年10月-20xx年7月（試行）。
對學區(qū)教研共同體建設進行動員部署，對教研共同體方案進行解讀。組建學區(qū)教研共同體，實施中小學學區(qū)教研共同體計劃。教研共同體工作納入20xx年目標考核。
（三）建立長效機制階段：20xx年8月后。
收集學校和教師對教研共同體的意見和建議，總結(jié)一年來教研共同體取得的經(jīng)驗、成績和亮點；也總結(jié)存在的不足，收集學校和教師亟須解決的問題，以問題為導向，促進教研共同體工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，建立教研共同體長效機制，讓教研共同體真正成為教師專業(yè)成長的平臺。
1.加強教研共同體組織領導和制度建設?？h教育局成立全縣中小學學區(qū)教研共同體工作領導小組，制定工作方案，明確分工與職責，組織教研共同體工作指導、督導、考核。教研共同體引領校按縣要求擬定學區(qū)教研共同體規(guī)劃和計劃，并積極組織開展共同體教研；基地校要發(fā)揮教研基地功能，制訂基地校教研規(guī)劃和計劃，定期組織開展基地校教研；學區(qū)教研共同體學校要積極參與共同體教研，以促進教研工作常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展，保障教研工作有效開展。
2.建立教研共同體督導考核評估機制?？h政府教育督導室將教研共同體工作納入督導考核評估體系，重點督導評估教研隊伍建設、條件保障和教研工作實績等。學校需建立教師教研考核機制，將教研組、教師教研工作情況納入年終績效、目標考核、評優(yōu)評先條件。用制度保障教研常態(tài)化、規(guī)范化、實效性，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教育教學質(zhì)量提升。
3.加大教研經(jīng)費投入。縣教育局將教研共同體工作經(jīng)費納入師訓經(jīng)費預算，采取以獎代補方式補助工作經(jīng)費，確保教研共同體推進。各學校也要把教研預算經(jīng)費納入學校教育事業(yè)經(jīng)費預算，確保學區(qū)教研共同體工作正常實施。
共同體實施方案篇十七
為加快農(nóng)村薄弱學校建設，充分利用和發(fā)揮城市學校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)基礎教育均衡同步發(fā)展，根據(jù)臨渭區(qū)教育局《關于推進城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設實施教育精準扶貧三年行動計劃》文件精神，結(jié)合實驗小學校情及三張鎮(zhèn)、孝義鎮(zhèn)13所學校的現(xiàn)狀與特點，特制定本實施方案。
貫徹區(qū)局文件精神，發(fā)揮核心校實驗小學優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，以師資隊伍建設為抓手，以優(yōu)化課堂教學過程為載體，以相互促進、共同提高，優(yōu)質(zhì)辦學為目的，整合城鄉(xiāng)教育資源，在共同體內(nèi)實行共享管理經(jīng)驗、助推教師成長、探索考核評價等新機制。通過理念更新、隊伍建設、教學改革、特色創(chuàng)建、輪崗任教等方式，實現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”，構(gòu)建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育，促進基礎教育均衡發(fā)展。
總負責：
組長：
副組長：
主任：
副主任：
1.互相融合，完善學校管理體系。幫助孝義鎮(zhèn)中心校和三張鎮(zhèn)中心校確立明確的辦學思路、科學學校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學理念，形成學校辦學特色。
2.任務驅(qū)動，落實城鄉(xiāng)幫扶責任。主要通過“四會”即開展聯(lián)席會、組織專題會、召開現(xiàn)場會、舉行匯報會來明確責任。
3.依托活動，開展相關幫扶工作。以“課標研讀”為主線，舉行集中教研活動、科研知識講座、課題指導、師徒結(jié)對、業(yè)務競賽等活動，形成“學習、研究、實踐”為一體的研修氛圍。
4.積極探索，遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資源共享，教育問題共研，教育發(fā)展共進；城鄉(xiāng)學校聯(lián)誼、教學研究聯(lián)動、教學質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手，真正打造成均衡聯(lián)動發(fā)展共同體，互補短板，互長優(yōu)勢，共生共長，共同發(fā)展。
1.時間安排：原則上不要隨意調(diào)換，但因為實際工作原因，所以安排的時間可以根據(jù)受援學校和我校工作進行微調(diào)，調(diào)換時間不要超過一周。
2.涉及內(nèi)容：備課、上課、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊會、少先隊課程、捐書捐衣、關愛留守、管理人員跟崗學習等形式和內(nèi)容不限。
3.活動形式：跟崗學習、集中培訓、送培到點。
4.資料呈現(xiàn)：活動方案、活動簡報、活動總結(jié)、照片、活動記錄表過程性資料。
5.裝訂順序：
封面——目錄——活動實施方案——活動具體安排——活動簡報——過程性資料（包括：教學設計、教學反思、課件、聽課感受、聽評表等）——照片（文檔里面橫版粘貼10張，每兩張放在一個文檔）——活動小結(jié)——所有手寫的資料原件。備注：參加活動的感受（人人一份，每份不少于一張半）。
6.強調(diào)說明：每次活動都是以日期+活動主題來命名，里面是：一個文檔（排好的冊子）、一個照片包（原圖照片多角度10張）、一個課件包（執(zhí)教內(nèi)容或者報告內(nèi)容）。
共同體實施方案篇十八
為全面提高學校教學質(zhì)量，充分發(fā)揮團隊力量、骨干教師輻射作用，帶動全體教師共同發(fā)展，共同進步，爭先創(chuàng)優(yōu)。以我校“讓每一個孩子都健康成長”辦學宗旨為指導，創(chuàng)建“健行教育”下的教師合作共贏，集體創(chuàng)優(yōu)的“健行教研共同體”?！敖⌒薪萄泄餐w”涵蓋各個學科，為不斷提高學校教師整體教學水平奠基引航。
本著共建、共享、共贏的原則，建立和完善學科教研機制；營造團隊互助、成果共享的教研文化；建立開放有序，骨干輻射的教研制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教學質(zhì)量全面提高。
（一）領導小組成員及職責組長：李坤義副組長：陸萍組員：侯德輝、黃超、苗荃職責：制定并審核共同體各項制度；參與各共同體的教學研討，學術交流，專題、課題成果審核；協(xié)調(diào)解決工作中2的諸類問題，確保共同體健康有效發(fā)展；考核評定共同體。
（二）學科“健行教研共同體”組成1.校級學科“健行教研共同體”數(shù)學“健行教研共同體”，組長一人，組員五人。語文“健行教研共同體”，組長一人，組員五人。英語“健行教研共同體”，組長一人，組員五人。道德與法治“健行教研共同體”，組長一人，組員三人?？茖W“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。綜合實踐活動“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。信息技術“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。心理與健康“健行教研共同體”，組長一人，組員二人。2.專職學科教研組“健行教研共同體”音樂“健行教研共同體”，組長一人，組員三人。美術“健行教研共同體”，組長一人，組員三人。體育“健行教研共同體”，組長一人，組員三人。
1.共同體成員牢固樹立為教師服務的思想，敬業(yè)愛崗，無私奉獻。在集體活動中，分工協(xié)作、溝通信息，樂于分享，勇于承擔，敢于創(chuàng)新。
2.積極承擔公開課、研討課、示范課的講課任務，有效開展校內(nèi)教研活動，積極參加區(qū)級以上教研活動。共同體成3員是學校教師參加區(qū)級以上賽課活動的“智囊團”、“備課組”。在指導教師賽課過程中，全程參與，全程指導，按照分工完成各項任務。學校按規(guī)定根據(jù)參賽教師取得的成績給予共同體成員相應教學獲獎賦分。
3.共同體成員優(yōu)先參加外出學習考察活動；利用網(wǎng)絡平臺學習其他學校的經(jīng)驗、做法，不斷提升自己的專業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實驗動態(tài)信息，使共同體真正成為教學工作的研究中心、輻射中心和示范中心。
4.共同體成員每學期對自己所負責參與的項目做認真總結(jié)，對實驗或者專題研究資料進行分類整理，對有價值的實施方案、經(jīng)驗總結(jié)、隨筆反思等進行匯編。
5.教研共同體每學期要舉行2次共同體研討、交流、展示活動。每次活動要能體現(xiàn)本組的特色。要及時收集過程性的材料，匯編成冊，留存歸檔。
1.組內(nèi)考核。組長帶領組員制定本組本學期考核辦法，對組內(nèi)成員進行考核。組長及骨干教師上交對成員的指導記錄和對成員的評估意見。
2.校內(nèi)考核。學?！敖⌒薪萄泄餐w”領導小組根據(jù)本學期工作制定考核辦法，對每個組進行考核。根據(jù)考核結(jié)果按照30%比例評選校內(nèi)優(yōu)秀教研共同體。被評為優(yōu)秀教研共同體的成員教師在學期末教師教學工作賦分考核總分中加14分。
3.每學期共同體成員分別進行總結(jié)和匯報交流。
共同體實施方案篇十九
為加快農(nóng)村薄弱學校建設，充分利用和發(fā)揮城市學校的人才優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、資優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進城鄉(xiāng)基礎教育均衡同步發(fā)展，根據(jù)臨渭區(qū)教育局《關于推進城鄉(xiāng)學校發(fā)展共同體建設實施教育精準扶貧三年行動計劃》精神，結(jié)合實驗小學校情及三張鎮(zhèn)、孝義鎮(zhèn)1所學校的現(xiàn)狀與特點，特制定本實施方案。
貫徹區(qū)局精神，發(fā)揮核心校實驗小學優(yōu)質(zhì)教育資的輻射作用，以師資隊伍建設為抓手，以優(yōu)化堂教學過程為載體，以相互促進、共同提高，優(yōu)質(zhì)辦學為目的，整合城鄉(xiāng)教育資，在共同體內(nèi)實行共享管理經(jīng)驗、助推教師成長、探索考核評價等新機制。通過理念更新、隊伍建設、教學改革、特色創(chuàng)建、輪崗任教等方式，實現(xiàn)“理念共享、資共享、方法共享、成果共享”，構(gòu)建均衡優(yōu)質(zhì)和諧的臨渭教育，促進基礎教育均衡發(fā)展。
總負責：
組長：
副組長：
主任：
副主任：
1、互相融合，完善學校管理體系。幫助孝義鎮(zhèn)中心校和三張鎮(zhèn)中心校確立明確的辦學思路、科學學校制度，改善教師培訓方式、更新教師教學理念，形成學校辦學特色。
2、任務驅(qū)動，落實城鄉(xiāng)幫扶責任。主要通過“四會”即開展聯(lián)席會、組織專題會、召開現(xiàn)場會、舉行匯報會明確責任。
3、依托活動，開展相關幫扶工作。以“標研讀”為主線，舉行集中教研活動、科研知識講座、題指導、師徒結(jié)對、業(yè)務競賽等活動，形成“學習、研究、實踐”為一體的研修氛圍。
4、積極探索，遵循“五共五聯(lián)”原則。即示范榜樣共引、教育管理共濟，教育資共享，教育問題共研，教育發(fā)展共進；城鄉(xiāng)學校聯(lián)誼、教學研究聯(lián)動、教學質(zhì)量聯(lián)抓、教師培訓聯(lián)辦、亮色孵化聯(lián)手，真正打造成均衡聯(lián)動發(fā)展共同體，互補短板，互長優(yōu)勢，共生共長，共同發(fā)展。
1、時間安排：原則上不要隨意調(diào)換，但因為實際工作原因，所以安排的時間可以根據(jù)受援學校和我校工作進行微調(diào)，調(diào)換時間不要超過一周。
2、涉及內(nèi)容：備、上、班級管理、作業(yè)布置、德育主題、班隊會、少先隊程、捐書捐衣、關愛留守、管理人員跟崗學習等形式和內(nèi)容不限。
3、活動形式：跟崗學習、集中培訓、送培到點。
4、資料呈現(xiàn)：活動方案、活動簡報、活動總結(jié)、照片、活動記錄表過程性資料。
5、裝訂順序：
封面——目錄——活動實施方案——活動具體安排——活動簡報——過程性資料（包括：教學設計、教學反思、、聽感受、聽評表等）——照片（檔里面橫版粘貼10張，每兩張放在一個檔）——活動小結(jié)——所有手寫的資料原。備注：參加活動的感受（人人一份，每份不少于一張半）。
6、強調(diào)說明：每次活動都是以日期+活動主題命名，里面是：一個檔（排好的冊子）、一個照片包（原圖照片多角度10張）、一個包（執(zhí)教內(nèi)容或者報告內(nèi)容）。