李廣射虎教案幼兒(通用15篇)

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    編寫教案有助于教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)。教案的編制需要注重教學(xué)資源的合理運(yùn)用,如圖書、多媒體等,以提高教學(xué)效果。這份教案注重了學(xué)生的實(shí)際操作和參與,促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
    李廣射虎教案幼兒篇一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
    2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
    3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?BR>    4、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。
    學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》,豐富學(xué)生積累。
    2課時(shí)。
    1、 能正確、流利地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
    2、 學(xué)會(huì)本課的生字,并能自主識(shí)記。
    3、 能結(jié)合文中與詩句對(duì)應(yīng)的句子,用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。
    1、 出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。
    2、 引導(dǎo)學(xué)生看圖,圖上畫了什么?
    3、 質(zhì)疑??戳诉@幅圖,你有什么想知道的嗎?
    4、 看來同學(xué)們對(duì)這幅圖充滿了好奇,老師這里還有一個(gè)有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢,你們想讀嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!板書課題,齊讀課題。
    1、按要求自讀課文。
    (1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文
    (2) 對(duì)照生字表,讀準(zhǔn)生字。
    (3) 遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。
    2、學(xué)生自讀課文,教師巡視,指導(dǎo)糾正讀書姿勢。
    3、檢查自讀情況。
    (1) 出示生字詞,指名領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,發(fā)現(xiàn)問題集體正音。
    (2) 同桌互讀生字詞,比一比誰讀的準(zhǔn)確,流利。
    (3) 指同桌讀,評(píng)價(jià)。
    (4) 小組開火車讀課文。
    4、識(shí)記生字。
    (2) 四人小組討論識(shí)字方法。(選擇一到兩個(gè)生字)
    (3) 集體交流,評(píng)價(jià)。
    (4) 師范寫扎,學(xué)生練寫。
    1、快速瀏覽課文,思考:這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?
    2、出示古詩(不含題目)。
    (1) 指名讀。借機(jī)指出多音字沒的讀音,在這里讀m。
    (2) 學(xué)生自讀,再指名讀。
    (3) 教師范讀,學(xué)生找讀詩的方法,仿讀。
    3、這首詩和我們平常學(xué)習(xí)的古詩相比少了些什么?自己去文中找找,把古詩補(bǔ)充完整。再讀一讀。
    1、這首詩中提到了一位將軍,你知道是誰嗎?他和這首詩又有什么關(guān)系呢?讀讀課文,給大家介紹介紹。
    3、默讀課文,在文中找出與詩句對(duì)應(yīng)的句子,用 畫下來。思考:你是怎么判斷的?
    (1) 學(xué)生默讀課文,自主學(xué)習(xí)古詩。
    (2) 教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)默讀方法,糾正讀書姿勢。
    (3) 集體交流。
    重點(diǎn)理解:平明是早晨,天剛蒙蒙亮的時(shí)候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。
    4、理解古詩的大意后,再讀古詩。
    5、結(jié)合課文內(nèi)容,用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。
    1、同學(xué)們說得都很好,現(xiàn)在你能依靠你對(duì)古詩的理解來背誦它嗎?
    2、自由練背,同桌互背。
    3、師生共背,指名背誦,集體背誦。
    今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩,同時(shí)也認(rèn)識(shí)了西漢時(shí)期人稱飛將軍的李廣,課文中說李廣是一位神勇無比的將領(lǐng),究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情地背誦《塞下曲》。
    2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。
    3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?BR>    通過具體的語言文字體會(huì)飛將軍李廣的'高超武藝。
    1、指名背誦《塞下曲》
    2、這首詩主要寫了什么呢?指名回答。
    3、評(píng)價(jià)。
    1、這首詩主要寫了飛將軍李廣射虎的故事,李廣是一個(gè)怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文,用一個(gè)詞概括。(出示:李廣是一個(gè) 的將軍。)
    2、從課文中,你能看出他是一個(gè)神勇無比的人嗎?
    (1)默讀課文,找出能表現(xiàn)李廣神勇無比的語句。用~~~~~畫出來。
    (2)四人小組交流所畫內(nèi)容,互相說說是怎么理解的。
    (3)集體交流:
    a.便用警惕的目光四處搜尋著(對(duì)比句子:便用目光看著)
    b.連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓。
    c.呀!大家全都驚呆了,
    d.那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?BR>    (4)結(jié)合理解,讀出李廣的神勇無比。
    3、當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里,都十分驚訝,他們會(huì)說些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?寫在隨堂本上。
    4、集體交流,評(píng)價(jià)。
    5、看來李廣將軍不僅神勇,而且還十分的謙虛呀。在了解了李廣將軍這個(gè)人之后,我們?cè)賮肀骋槐场度虑?,?huì)不會(huì)更增添了幾分敬佩呢!(自由練背,指名背。)
    1、在我們的課文里,有一對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別的活躍,你們知道誰什么嗎?
    (1)找出文中使用雙引號(hào)的地方,思考用法。
    (2)指名回答,教師相機(jī)補(bǔ)充。
    (3)小結(jié):雙引號(hào)在文中的三種特殊用法。a、引用古詩里的句子或詞語。b、特別稱謂。c、使用象聲詞。
    2、《李廣射虎》是一個(gè)故事,那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)
    李廣在歷史上是個(gè)非常有名的任務(wù),因?yàn)樗捻w武略,樣樣精通,大詩人盧綸寫了一組,共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來讀一讀。
    第一課時(shí):
    一、背誦《塞下曲》。
    二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。
    三、讀一讀另一首《塞下曲》。
    第二課時(shí):
    一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽,讓他們給你打分。
    二、片段練習(xí)。
    當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里,都十分驚訝,他們會(huì)說些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?發(fā)揮想象,寫段對(duì)話。
    8、李廣射虎
    《塞下曲》 盧綸
    千古流傳
    神勇無比 李廣
    李廣射虎教案幼兒篇二
    教學(xué)要求:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩《塞下曲》。
    2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)李廣將軍的'力大無比,射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
    4.理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,并能詩文結(jié)合理解詩意。
    教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1.出示古詩,指名讀。理解詩意嗎?
    2、其實(shí)呀,課文中已經(jīng)告訴我們了。《李廣射虎》是一種特殊的題材,就做文包詩。(板書)什么叫文包詩呢?你們看看這三個(gè)字,也許能猜出來。
    二、初讀課文。
    1.自學(xué)課文。要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,標(biāo)出自然段序號(hào),讀通每句話。
    (2)并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。
    石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆。
    2.教學(xué)效果。
    (1)指讀課文,卡片正音,強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音,境、硬、蒙都是后鼻音,指明扎是多音字,并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
    (2)了解詞語的掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語意思。
    石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽。
    3.指導(dǎo)書寫生字。
    4.范讀課文。
    5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))。
    6.各自輕聲讀課文,思考討論。
    (1)文章的題目是李廣射虎,射虎的含義是什么?
    (2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容,說說塞下曲每句詩的意思。
    (3)范讀塞下曲。
    (4)指名讀、齊讀塞下曲。
    第二課時(shí)。
    一、聽寫生字詞。
    二、細(xì)讀課文。
    1.細(xì)讀第1自然段。
    (1)指名讀。
    (2)讀后討論:這一段主要交代了什么?
    (3)介紹盧綸和他的塞下曲。
    (4)讀古詩。指名讀、齊讀。
    2.細(xì)讀課文第2自然段。
    (1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?
    (2)他是怎樣的將軍?
    (3)齊讀第2自然段。
    3.細(xì)讀課文第3自然段。
    (1)默讀課文,思考討論。
    這一自然段寫了一件什么事?(討論,相機(jī)板書:夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)。
    這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
    (2)練習(xí)朗讀,對(duì)照掛圖,說說李廣射虎的經(jīng)過。
    (3)討論:課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響,想到虎,搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
    4.細(xì)讀課文第4自然段。
    (1)輕讀課文。
    (2)討論。
    蒙蒙亮指什么時(shí)候?
    李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物,為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書:清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)。
    深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超,力大無窮)。
    (3)指讀課文。
    (4)詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
    (5)將全詩的詩意連起來說一說。
    三、總結(jié)全文。
    1.分自然段朗讀課文。
    2.教師小結(jié):本文采用以文包詩的形式,敘述了李廣將軍一次夜巡,路過一片松林,光線暗淡,風(fēng)吹草動(dòng),誤以為虎,射箭入石的故事,表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢,武藝高超,力大無比。
    3、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭,會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象,寫一段對(duì)話。
    四、搜集盧綸的其他詩作讀讀背背。
    板書:
    力大無窮神勇無比。
    李廣射虎教案幼兒篇三
    教學(xué)要求:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦塞下曲。
    2、理解課文內(nèi)容,了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。
    一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
    這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——(李廣射虎)。板書課題,齊讀課題。
    上節(jié)課,我們初步讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。
    1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。
    讀生字詞。
    說幾句話,用上其中的幾個(gè)詞。
    3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情?(李廣)。
    4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道李廣是什么人嗎?出示小黑板:李廣是()。
    (李廣是個(gè)神勇無比的將軍。)板書:神勇無比(理解神勇無比的意思)。
    過渡:李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的,誰能來讀讀這首詩?
    學(xué)生讀詩、評(píng)價(jià)。
    二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,體會(huì)李廣的神勇無比。
    (一)第三自然段。
    a,你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么?(射虎)。
    (2)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分。
    (3)同學(xué)們找找看,在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
    (4)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)。
    (5)說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思。
    拈:拿。拈弓:拿起弓。
    搭:架。搭箭:架起箭。
    運(yùn):貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
    (6)觀察課文插圖。
    (7)說說李廣的形象威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰來表演一下。
    (8)點(diǎn)評(píng):說說他表演得怎么樣?
    (9)“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去?!啊病囊宦暋?,說明了什么?(紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲)。
    (說明李廣的力氣很大,說明箭的速度很快。)。
    通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下,射虎的動(dòng)作連貫而又迅速。
    (1)學(xué)生第二輪自主閱讀,交流:
    明確:一是這一帶常有猛虎出沒。
    三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”,與哪些詞意思相近?
    師:由此可見,李廣將軍怎樣?(高度戒備,十分警惕,這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)。
    (2)聽范讀,閉眼想象畫面,感受射虎的環(huán)境。
    李廣射虎教案幼兒篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。
    2、能夠結(jié)合具體語境來理解詞語。
    3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩《塞下曲》。教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):背誦古詩《塞下曲》。
    教學(xué)過程:
    一、自主學(xué)習(xí):完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分。
    二、合作探究:完成導(dǎo)學(xué)案自主探究部分。
    三、展示交流:
    1、課文朗讀展示。
    2、字詞,課堂聽寫,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
    3、分段讀課文,概括段意。
    4、讀第一自然段,說說你讀到了什么?
    四、點(diǎn)撥拓展:。
    1、重點(diǎn)生字指導(dǎo)書寫:“盧”“綸”“惕”“扎”
    2、多音字辨別:“塞”“沒”“扎”
    3、難懂詞語幫助理解:“朦朧”“警惕”“影影綽綽”等。
    4、課文朗讀指導(dǎo)。
    五、達(dá)標(biāo)檢測:
    練習(xí)冊(cè)1、2、3題。
    六、本課小結(jié):
    談?wù)勀愕氖斋@。
    李廣射虎教案幼兒篇五
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?BR>    學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
    一、聽寫生字詞。
    二、細(xì)讀課文。
    1、細(xì)讀第1自然段。
    (1)指名讀。
    (2)讀后討論:這一段主要交代了什么?
    (3)介紹盧綸和他的塞下曲。
    (4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。
    2、細(xì)讀課文第2自然段。
    讀讀議議。
    (1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?
    (2)他是怎樣的將軍?
    (3)齊讀第2自然段。
    3、細(xì)讀課文第3自然段。
    (1)默讀課文,思考討論:這一自然段寫了一件什么事?(討論,相機(jī)板書:夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎拉弓猛射)。
    這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
    (2)練習(xí)朗讀,對(duì)照掛圖,說說李廣射虎的經(jīng)過。
    (3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動(dòng)的聲響,想到虎,搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)詩文對(duì)照解釋塞下曲的前兩句。
    4、細(xì)讀課文第4自然段。
    (1)輕讀課文。
    (2)討論。
    “蒙蒙亮”指什么時(shí)候?
    李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物,為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書:清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)。
    “深深地扎進(jìn)”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超,力大無窮)。
    (3)指讀課文。
    (4)詩文對(duì)照解釋塞下曲的后兩句。
    (5)將全詩的詩意連起來說一說。
    三、動(dòng)畫設(shè)境,感情朗讀。
    1、過渡:剛才我們跟隨課文朗讀古詩,品味故事,深深地感受到了李廣的神勇無比。是的,李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后,你再讀《塞下曲》這首詩,感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句:指名讀)。
    2、看得出來,同學(xué)們被這個(gè)扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜歡這首詩了吧,一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)。
    3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動(dòng)畫)。
    4、讓我們一起有感情地朗讀課文。
    四、拓展延伸,課外作業(yè)。
    李廣是我國歷的一員名將,贊頌他的可不只是盧綸一人,唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽,讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
    2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對(duì)李廣的敬佩與懷念。
    3、練習(xí)寫話:
    板書設(shè)計(jì):
    膽大藝高神勇無比力大無窮。
    李廣射虎教案幼兒篇六
    課文采用“以文包詩”的形式,介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》,大意是:將軍夜晚外出巡邏,見樹林深處風(fēng)吹草動(dòng),以為是虎,便彎弓猛射,天亮一看,箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
    學(xué)生第一次接觸“文包詩”,教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事,把握好詩的意境,讀出詩的感情。相信通過感情朗讀,能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對(duì)李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
    2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
    3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?BR>    4、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》,豐富學(xué)生積累。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)生字新詞。
    3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文意思。
    一、引入課題。
    同學(xué)們,讀過《水滸傳》嗎?里面有個(gè)“小李廣”花榮,今天我們要認(rèn)識(shí)另一個(gè)李廣,人稱“飛將軍”。板書課題,簡介“飛將軍”的由來。
    二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    1、學(xué)生自己讀一遍課文,認(rèn)識(shí)生字詞,讀通課文。
    2、了解情況,指名讀課文,隨時(shí)正音。
    飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)。
    三、再讀課文,在正確基礎(chǔ)上讀流利。
    四、再檢查讀書。
    五、寫字指導(dǎo)。
    六、布置作業(yè)。
    1、抄寫詞語。
    2、熟讀課文。
    1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,提出有價(jià)值的問題。
    2、詩文對(duì)照結(jié)合,理解詩意。
    一、背誦古詩。
    二、指讀課文,思考讀懂了什么,不懂什么。
    1、指名說。古詩與課文聯(lián)系,第三和第四自然段分別講哪句詩的含義,引導(dǎo)讀書。
    2、讀懂他“神勇無比”的句子。
    3、肯定有價(jià)值的提問,展開討論。
    從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么?鼓勵(lì)學(xué)生說出感受。
    射得準(zhǔn)。夜晚,射中目標(biāo)。
    他為什么會(huì)射石頭?他為什么要射虎呢?
    引導(dǎo)再讀書。夜晚,巡邏,常有猛虎出現(xiàn)。
    4、質(zhì)疑。
    三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來。
    1、暗、驚、沒。
    2、讀、背。
    3、理解含義。
    四、齊讀課文。
    五、布置作業(yè)。
    1、背誦第四自然段。
    2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。
    李廣射虎教案幼兒篇七
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、能有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
    2、理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思。
    3、體會(huì)李廣將軍的力大無比,射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、課前組內(nèi)幫對(duì)檢查。
    學(xué)案5、6、7題完成情況。
    二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)。
    1、小組交流:同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,生詞會(huì)讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查:學(xué)案2(1、6號(hào);2、5號(hào);3、4號(hào)),隨即糾正,錯(cuò)的改正過來,一會(huì)找同學(xué)讀一讀??茨膫€(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號(hào)讀,其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。
    2、小組交流:同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工),讀錯(cuò)的及時(shí)糾正,再讀一讀,讀對(duì)為止。
    集體交流:找一個(gè)組同學(xué)讀課文,師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
    3、質(zhì)疑、解疑:
    (1)小組內(nèi)交流對(duì)詞語的理解。
    (2)通過預(yù)習(xí),同學(xué)們可能還有不明白的地方,下面小組內(nèi)交流一下,解決不了的小組長進(jìn)行匯總,一會(huì)兒提出來。
    (3)小組長匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。
    (4)小組間解疑。解決不了的,老師引導(dǎo)讀書,思考、解疑,或者精讀時(shí)解決。
    4、精讀理解,感情朗讀:
    (1)齊讀1、2自然段,說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?
    (2)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出,標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流:李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo),讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。
    (3)下邊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出,標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流:李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo),讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。
    (4)結(jié)合3、4自然段,說說《塞下曲》這首詩的意思:自己說——幫對(duì)說——集體交流,教師指導(dǎo)。
    (5)背誦并默寫《塞下曲》:自己背——幫對(duì)檢查——集體檢查——自己默寫——改錯(cuò)3遍。
    5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭,會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象寫一段對(duì)話。
    說一說——自己寫——小組交流修改。
    6、找出課文中帶引號(hào)的句子,探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。
    這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)。
    便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對(duì)李廣特別的稱呼)。
    樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。“嗖”的一聲。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)。
    7、搜集盧綸的其他詩作,讀讀背背。
    李廣射虎教案幼兒篇八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
    2、學(xué)會(huì)9/10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞。
    3、知道《塞下曲》是贊美西漢“飛將軍”李廣神勇無比的,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛之情。
    充分利用故事,理解詩意,了解詩的意境。
    教具準(zhǔn)備:投影片、字詞卡片。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    1、板書課題,生讀題。
    2、有誰了解李廣的故事,在哪兒見過的?
    學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充。
    3、讀了課題,你想知道哪些問題?
    (李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)。
    1、自學(xué)課文。
    要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)讀正確,讀通順每句話,并畫出不懂的地方。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)指讀課文,糾正讀音。
    (2)卡片出示,讀準(zhǔn)生字的音。
    (3)重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
    警惕:對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。
    巡邏:巡查警戒。影影綽綽:模模糊糊,不真切。
    3、指導(dǎo)書寫生字。
    4、范讀課文。
    5、學(xué)生輕聲讀課文,思考《塞下曲》的含義。
    小組討論,再指名說說詩的意思。
    指名讀《塞下曲》,再齊讀。
    1、練讀課文。
    2、抄寫生字詞。
    1、第1自然段。
    (1)指名讀。
    (2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)齊讀《塞下曲》。
    2、第2自然段。
    (1)默讀課文,思考:詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰?他是怎樣的將軍?
    (2)指名說,齊讀第2段。
    (4)交流討論。
    3、第3自然段。
    (2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)?
    (3)李廣將軍還有什么特點(diǎn)?從哪兒看出來?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)解釋:暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。
    4、第4自然段。
    (1)輕聲讀課文,解釋:平明、尋、沒,并說說后兩句的意思。
    (2)指名回答。
    (3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)?
    出示:那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?BR>    指導(dǎo)回答。
    1、分自然段朗讀課文。
    2、教師小結(jié),你從這課中明白了什么?
    背誦《塞下曲》,并連起來說說這首詩的意思。
    板書:
    夜晚風(fēng)吹草動(dòng)以為有虎。
    拉
    弓
    猛
    射
    清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭。
    李廣射虎教案幼兒篇九
    同學(xué)們,我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文,你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來交流一下。
    二、小組準(zhǔn)備。
    下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3到5分鐘的時(shí)間,一會(huì)展示給大家。
    三、小組展示。
    1、教師評(píng)價(jià)各組6號(hào)聽寫生詞、古詩情況。
    2、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你覺著李廣將軍怎么樣,從課文中哪里看出?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句,談一談你們的認(rèn)識(shí)。
    一組同學(xué)感情朗讀3自然段談自己的認(rèn)識(shí)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
    二組同學(xué)感情朗讀4自然段中某些句子,談自己的認(rèn)識(shí)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。
    三組同學(xué)感情朗讀3自然段。
    四組同學(xué)感情朗讀4自然段。
    五組同學(xué)感情朗讀全文。
    六組同學(xué)背誦。
    4、誰能結(jié)合我們學(xué)的這篇課文,說說這首詩的意思。
    七組同學(xué)說意思,其他組同學(xué)補(bǔ)充糾正。
    5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭,會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象,讀一讀自己寫的一段對(duì)話。
    八組展示。
    6、找出課文中帶引號(hào)的句子,探究一下這里的引號(hào)在用法上有何相同與不同。
    九組展示:這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)。
    十組展示:便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對(duì)李廣特別的稱呼)。
    十一組展示:樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音?!班病钡囊宦?。(模擬事物發(fā)出的聲音)。
    7、展示搜集盧綸的其他詩作。
    十二組展示并組織其他同學(xué)讀一讀。
    四、教師總結(jié)。
    李廣射虎教案幼兒篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1、精讀詩文,理解內(nèi)容,體會(huì)李廣將軍的神勇無比,射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
    2、能用自己的話說說古詩的意思。
    3、能背誦古詩《塞下曲》。
    過程與方法:正確流利、有感情的朗讀課文。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:了解《塞下曲》這首故事是贊美“飛將軍”李廣武藝高強(qiáng)的。
    教學(xué)設(shè)想:
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,從分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!币虼耍谧R(shí)字的過程中,我采用多種形式,放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    教材分析:
    本課采用“文包詩”的形式,通過講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石頭中的故事,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無比與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境,描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事,為學(xué)生深入淺出的理解故事的意思提供了有益的幫助。
    本文思路清晰,層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇,引出“飛將軍”李廣。第三、四段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景,便于學(xué)生理解古詩的大意。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)本課生字,正確流利、有感情的朗讀課文,背誦古詩《塞下曲》。能用自己的話說說古詩的意思。
    2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)李廣將軍的神勇無比。
    教學(xué)方法:
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材的特點(diǎn),用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,喚起學(xué)生對(duì)老師的感情,與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,從而使他們?nèi)缗R其境,極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
    2、朗讀感悟。
    朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,發(fā)展積累語言,陶冶情操?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中,我應(yīng)用了很多的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,通過多種形式的讀,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感,同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
    3、合作、探究法。
    “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在本課中,為了讓學(xué)生理解“李廣將軍的力大無比”我引進(jìn)了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生討論探究,使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體、弓箭。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦《塞下曲》。
    2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
    一、引出詩文,質(zhì)疑問難。
    1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引出:今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是:李廣射虎(板書課題,并指導(dǎo)朗讀好課題)。
    2、同學(xué)們,題目是一篇文章的眼睛,它會(huì)告訴你我們文章的寫作范圍和內(nèi)容?,F(xiàn)在,你讀了這個(gè)題目,這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)。
    (學(xué)生可能會(huì)提出:李廣是誰?他是個(gè)怎樣的人?她再生么時(shí)候什么地方射虎?為什么射虎?射中了嗎?結(jié)果怎樣?)。
    (教學(xué)設(shè)想:從題目入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,一方面有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性,另一方面也有利于確保學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性。)。
    1、其實(shí),李廣射虎的故事是根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。(出示古詩)。
    2、自由讀讀這首詩,哪些詩句不理解或感到難懂的,請(qǐng)做好筆記。
    {學(xué)生難懂的詞句:塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱}。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語。
    1、自讀課文,要求讀得正確、通順,難讀的地方要停下來多讀幾遍。
    2、媒體出示詞語:(第一次出示有拼音,第二次去掉拼音。)。
    (1)自讀、指名讀、領(lǐng)讀。
    (2)去掉拼音自讀、指名讀、集體讀。
    3、指名朗讀課文,用開火車的辦法每人讀一句,以顧及面上的情況。
    4、再讀讀課文,不僅要把課文讀的正確流利,而且要邊讀邊想,看看剛才提出的那么多問題,哪些是可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。
    教師點(diǎn)撥:塞:邊界上的險(xiǎn)要的地方。塞下曲:指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。
    (教學(xué)設(shè)想:“自由讀”給孩子們一個(gè)自由的空間,尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異?!霸僮x課文”是學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上找到了課文的重點(diǎn)。)。
    三、感知全文,理清脈絡(luò)。
    1、自由、輕聲讀課文,思考討論:
    這篇課文一共有幾個(gè)自燃段?每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
    第一段:(1)引出《塞下曲》。
    第二段:(2)具體介紹“飛將軍”李廣。
    第三段:(3-4)具體介紹《塞下曲》這首詩所描寫的內(nèi)容。
    2、出示《塞下曲》,熟讀成誦,初步感知詩意。
    3、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、再次出示生字,讀一讀,說一說哪一些生字在書寫時(shí)是要引起注意的。
    2、指導(dǎo)寫字:搜塞。
    (1)多媒體演示“搜”的筆順,教師在田字格中板書指導(dǎo),并寫“嗖”、“搜”
    比較。
    (2)多媒體演示“塞”的筆順,教師在田字格中板書指導(dǎo)。
    3、學(xué)生描紅。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩《塞下曲》。
    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李廣將軍的力大無比,射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
    3、理解古詩《塞下曲》能用自己的話說說古詩的意思。
    一、引出詩文,質(zhì)疑問難。
    1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。(板書課題,并指導(dǎo)朗讀好課題)。
    2通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時(shí)期一位()將軍,人們稱他為()。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示:《塞下曲》。
    3、你能正確、流利的讀給大家聽嗎?(指名讀、齊讀)。
    二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、知道朗讀。
    1、過渡:也許短短的二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩還包含了一個(gè)有趣的故事呢,你們想讀嗎?現(xiàn)在,就讓我們一起回到西漢時(shí)期,跟隨李廣將軍去夜巡吧!
    (教學(xué)設(shè)想:富有懸念的過渡語抓住了學(xué)生思維的源頭,讓學(xué)生在一種期待中迫不及待的步入課文的學(xué)習(xí)。)。
    3、讀中感悟第三段。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境:一天夜里,李廣帶兵外出巡邏來到了一片松林。此刻,夜是那么黑,月色是那么朦朧,一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
    師:假如這時(shí)你在這片漆黑的松林里,會(huì)有什么樣的感覺?為什么?
    (引導(dǎo)生回答:害怕,因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒。)。
    (教學(xué)設(shè)想:教師聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說……課堂活了!學(xué)生有了最深的體驗(yàn),感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。)。
    師:你能讀出這樣的感覺嗎?
    (屏幕顯示句子:一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)。
    在這樣可怕的夜晚,在這樣危機(jī)四伏的松林里,李廣害怕了嗎?你從哪里看得出來?
    生:沒有“用警惕的目光四處搜尋”
    師:李廣搜尋到了什么?你從中體會(huì)到什么?
    生:李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn),前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
    李廣警惕性高!膽量過人!
    師:那么它又是怎樣做的呢?誰愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分?
    (課件出示:猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓.“嗖’’的一聲,一支白羽箭射了出去.)。
    (教學(xué)設(shè)想:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生始終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟,在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識(shí)。)。
    師:同學(xué)們找找看,在這一部分作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的?用圓圈圈起來。
    交流(拈、搭、運(yùn)、拉)。
    說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思。
    拈:拿。拈弓:拿起弓。
    搭:架。搭箭:架起箭。
    運(yùn):貫注。運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
    看多媒體:師生一起欣賞李廣射虎的形象。
    說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰來表演一下。
    點(diǎn)評(píng):說說他表演得怎么樣?
    (教學(xué)設(shè)想:愛表演是小學(xué)生的天性,這一教學(xué)過程迎合了學(xué)生的心理需求,在不知不覺中獲得了情感的體驗(yàn),。)。
    師:前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?(小組討論)。
    (生:當(dāng)時(shí)的情況很危急。)。
    (生:如果看清楚了再射,老虎會(huì)把人吃掉的)。
    師:是啊,在那樣緊急的情況下,能將箭射得如此熟練,如此神速,真是箭法超人。
    4、讀中感悟第四自然段。
    過渡:李廣射虎的結(jié)果怎樣?你們自由的讀第四自然段。
    (課件出示:呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!)。
    討論:隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是,那驚嘆的是什么?
    (1)指導(dǎo)朗讀:讀出隨從們的驚訝之情。
    師:那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?BR>    (2)“怎么拔也拔不出來”說明了什么?(力大無窮)。
    (3)這時(shí)在場的將士們會(huì)說些什么?
    (生:李廣將軍你真棒!李廣將軍你真了不起!)。
    (4)齊讀第四節(jié)。
    (教學(xué)設(shè)想:“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者”。讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話,進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)。
    5、我們學(xué)了這個(gè)小故事,再來讀讀這首詩,理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。你能用自己的話來說一說是句的意思。
    (1)指名說。
    (2)齊讀、練習(xí)背誦古詩。
    (教學(xué)設(shè)想:在理解語言文字、感悟詩文意境的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生美讀、試背全詩,旨在讓學(xué)生獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)。)。
    三、總結(jié)全文。
    1、教師小結(jié):本文采用“以文包詩”的形式,敘述了李廣將軍一次夜巡,路過一片松林,光線暗淡,風(fēng)吹草動(dòng),誤以為虎,射箭入石的故事,表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢,武藝高超,力大無比。
    四、課堂練習(xí)。
    1、背誦塞下曲。
    板書:膽大藝高。
    力大無窮神勇無比。
    (自評(píng):《李廣射虎》一文,直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候,我先讓學(xué)生看李廣射虎圖,讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇,在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好李廣射虎的動(dòng)作。還讓學(xué)生欣賞李廣射虎圖,讓學(xué)生能更好地體會(huì)李廣將軍的箭術(shù)高超。圖文結(jié)合,促進(jìn)理解。
    教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第三、四自然段,抓住課文中寫李廣射虎動(dòng)作的詞語,通過讓學(xué)生讀、演,使學(xué)生體會(huì)李廣將軍的力大無比,抓住李廣隨從感嘆的情景,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生感受李廣將軍的神勇無比。)。
    李廣射虎教案幼兒篇十一
    教學(xué)理念:
    課文采用“文包詩”的形式,由介紹唐代詩人盧綸的《塞下曲》開篇,引出“飛將軍”李廣。通過講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石頭中的故事,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境,描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事,為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來開始教學(xué),主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的自我探究意識(shí)。以講故事結(jié)束是為了檢查學(xué)生的理解,同時(shí)激起學(xué)生投入地學(xué)習(xí)講故事,練習(xí)有感情地誦讀課文。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):圍繞詩句,精讀課文,體會(huì)“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比;理解文中的詞語和詩句的意思。
    能力目標(biāo):以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會(huì);學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
    情感目標(biāo):注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,激發(fā)對(duì)李廣將軍的敬佩之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,理解《塞下曲》這首古詩的意思。
    教學(xué)難點(diǎn):理解《塞下曲》這首古詩的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、詩文導(dǎo)入,質(zhì)疑問難。
    1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文《李廣射虎》的生字,同學(xué)們還記得怎么讀嗎?學(xué)生齊讀生字詞語。(媒體出示生字詞語)。
    3、這首詩會(huì)讀了,可是你了解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學(xué)生說,教師對(duì)疑問詞句劃線作記號(hào)。)。
    4、詩句中的“將軍”就是指李廣,李廣是個(gè)什么人呢?(板書李廣)。
    二、精讀課文,理解內(nèi)容。
    1、過渡:這些問題怎么解決呢?今天我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,相信同學(xué)們讀了課文就會(huì)把這些問題解決了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀課文)。
    2、課文的第幾自然段介紹了李廣?
    (2)根據(jù)學(xué)生的回答板書:西漢神勇無比“飛將軍”
    (3)“飛將軍”是當(dāng)時(shí)人們給李廣起的綽號(hào),在你的想象當(dāng)中,什么樣的人才稱得上“飛將軍”呢?(指名學(xué)生說)。
    3、李廣是不是這樣一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師講《李廣射虎》這個(gè)故事。同學(xué)們翻開書本,認(rèn)真聽老師讀課文。(教師板書:射虎)。
    4、同學(xué)們通過讀,一定會(huì)讀得比我更好。在你們練習(xí)之前,老師要告訴你們一個(gè)小秘密,就是一邊看書本朗讀,一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。如果你讀了課文還是想象不出來,說明你這個(gè)地方還是不懂,待會(huì)我們提出來一起討論。(學(xué)生朗讀第三、四自然段)。
    5、學(xué)生提出不懂的語句,師生討論交流:
    (1)什么叫“朦朧”?誰知道?(指名學(xué)生說)。
    (2)什么叫“拈弓搭箭”?誰看過別人射箭?請(qǐng)他上來表演:弓放在哪?箭放在哪?會(huì)射箭的學(xué)生表演,其余學(xué)生讀句子。
    (3)那你們來想像一下李廣要是射箭,會(huì)不會(huì)是這樣的?(動(dòng)作快,箭法準(zhǔn))誰來讀讀這句?把當(dāng)時(shí)李廣射虎時(shí)嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來。(教師指導(dǎo)朗讀李廣射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看圖:有白色羽毛的箭。
    (4)什么叫“影影綽綽”?指導(dǎo)學(xué)生說出aabb結(jié)構(gòu)的詞語。誰來讀“猛然間……一只老虎”這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子:猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,)。
    (5)什么叫“猛然間”?什么叫“疾風(fēng)”?老師查了字典,同學(xué)們來看一看字典上的解釋,你來說說看。(媒體出示“疾”的意思。)當(dāng)時(shí)樹林里夜色朦朧,一陣疾風(fēng)吹來,你有什么感覺?(媒體播放疾風(fēng)聲音)你能讀出這種害怕的感覺嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(媒體出示句子:一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)。
    6、李廣射虎的結(jié)果如何呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段。
    (1)為什么天剛蒙蒙亮,李廣的隨從就要去尋找獵物?說明他們的心情怎樣?
    (2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解“石棱”的意思。(媒體出示圖片)。
    三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀訓(xùn)練。
    1、這個(gè)故事同學(xué)們基本都弄懂了,我相信同學(xué)們會(huì)講的很好。請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)講講這個(gè)故事,看誰講的有聲有色,是不是講出了故事當(dāng)時(shí)的情景。(女同學(xué)講故事,男同學(xué)點(diǎn)評(píng)。)。
    2、我們課文中說李廣是個(gè)神勇無比的將軍,讀了這個(gè)故事以后,誰來說說李廣是個(gè)怎樣的人?你覺得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來的?請(qǐng)你來讀讀這句話。
    3、同學(xué)們對(duì)李廣有了更深的認(rèn)識(shí),他機(jī)智勇敢、武藝高超,我們男同學(xué)想不想做這樣的人呀?老師相信男同學(xué)講這個(gè)故事會(huì)講得更好。請(qǐng)男同學(xué)起立,把這個(gè)故事講給女同學(xué)聽。
    四、回顧全文,理解詩意。
    1、這個(gè)故事講完了,再回頭來看看這首詩你明白它的意思了么?請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。
    3、還有哪一小組愿意來說一說?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進(jìn)了石頭中,有什么感覺呀?(力氣很大)把這句來讀一讀,想象一下當(dāng)時(shí)李廣射箭的風(fēng)采。
    4、老師聽了你們的理解,你們也把我教會(huì)了。我來把這首詩讀給大家聽,看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的,好不好?(教師范讀古詩)。
    5、老師把你們想象的情景表達(dá)出來了,你們也來試一試背一背這首古詩,表達(dá)出自己的情感。(學(xué)生練習(xí)背誦古詩)。
    6、教師小結(jié):這首詩寫了李廣將軍深夜帶兵巡邏,路過一片松林,風(fēng)吹草動(dòng)他誤以為有虎,箭射入石這么一個(gè)故事,表現(xiàn)了李廣機(jī)智、勇敢、武藝高超、力大無比。
    五、拓展延伸,課外作業(yè)。
    1、老師再給大家介紹一首唐代詩人王昌齡寫的《出塞》,教師示范讀,這里面也有一個(gè)你們認(rèn)識(shí)的人,是誰?你怎么看出來的?(媒體出示古詩《出塞》)。
    3、課堂小練筆:李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭,會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象,寫一段話。
    板書設(shè)計(jì):
    西漢“飛將軍”神勇無比。
    李廣射虎教案幼兒篇十二
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
    2、學(xué)會(huì)9/10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞。
    3、知道《塞下曲》是贊美西漢“飛將軍”李廣神勇無比的,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛之情。
    充分利用故事,理解詩意,了解詩的意境。
    投影片、字詞卡片。
    :兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、扣題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。
    1、板書課題,生讀題。
    2、有誰了解李廣的故事,在哪兒見過的?
    學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充。
    3、讀了課題,你想知道哪些問題?
    (李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)。
    二、初學(xué)指導(dǎo)。
    1、自學(xué)課文。
    要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    (2)讀正確,讀通順每句話,并畫出不懂的地方。
    2、檢查自學(xué)效果。
    (1)指讀課文,糾正讀音。
    (2)卡片出示,讀準(zhǔn)生字的音。
    (3)重點(diǎn)理解下列詞語的意思。
    警惕:對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。
    巡邏:巡查警戒。影影綽綽:模模糊糊,不真切。
    3、指導(dǎo)書寫生字。
    4、范讀課文。
    5、學(xué)生輕聲讀課文,思考《塞下曲》的含義。
    小組討論,再指名說說詩的意思。
    指名讀《塞下曲》,再齊讀。
    三、作業(yè)。
    1、練讀課文。
    2、抄寫生字詞。
    第二課時(shí)。
    一、聽寫生字詞。
    二、精讀課文。
    1、第1自然段。
    (1)指名讀。
    (2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    (4)齊讀《塞下曲》。
    2、第2自然段。
    (1)默讀課文,思考:詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰?他是怎樣的將軍?
    (2)指名說,齊讀第2段。
    (4)交流討論。
    3、第3自然段。
    (2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)?
    (3)李廣將軍還有什么特點(diǎn)?從哪兒看出來?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    (5)解釋:暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。
    4、第4自然段。
    (1)輕聲讀課文,解釋:平明、尋、沒,并說說后兩句的意思。
    (2)指名回答。
    (3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)?
    出示:那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?BR>    指導(dǎo)回答。
    三、總結(jié)課文。
    1、分自然段朗讀課文。
    2、教師小結(jié),你從這課中明白了什么?
    四、作業(yè)。
    背誦《塞下曲》,并連起來說說這首詩的意思。
    李廣射虎教案幼兒篇十三
    1、詩文并茂,領(lǐng)悟意境。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟,鼓勵(lì)個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。
    1、師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們了解了哪些內(nèi)容,交流一下。
    2、師:看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中,看出大家對(duì)李廣這位西漢名將很是佩服,唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他,李廣月下射虎的故事廣為流傳,成為美談。
    3、出示古詩《塞下曲》。
    林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。
    平明尋白羽,沒在石棱中。
    4、師:誰來讀這首詩?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)。
    5、師:課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動(dòng)具體,讀懂了課文,也就能讀懂古詩了,對(duì)李廣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深了。
    1、出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。
    2、師:請(qǐng)大家默讀這兩段話,想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。
    根據(jù)發(fā)言,把課文內(nèi)容與古詩對(duì)應(yīng)顯示。
    3、師:讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空,再回到那個(gè)不尋常的夜晚,跟隨一代名將親歷。
    一次月下射虎。誰為我們來朗讀一下課文,帶著我們來一次鏡頭回放。
    4、師:喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀,看看你能從中體會(huì)到什么。
    5、學(xué)生自主閱讀,交流閱讀體會(huì)。(生或:環(huán)境看似平靜,實(shí)際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或:李廣巡邏警惕性很高;或:李廣箭術(shù)高超;或:李廣遇事鎮(zhèn)定等等)。
    老師在此過程中,要充當(dāng)一名耐心的聽眾,傾聽學(xué)生各抒己見,同時(shí)也要當(dāng)好智慧的組織者,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生“感言、會(huì)意”,讓第一輪閱讀讀得自主。
    (學(xué)生第二輪自主閱讀,交流:
    一是這一帶常有猛虎出沒。
    三是前方影影綽綽有動(dòng)靜。相機(jī)理解“影影綽綽”,與哪些詞意思相近?)。
    師:由此可見,李廣將軍怎樣?(高度戒備,十分警惕,這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)。
    師:誰能讀好這段話?(生先練習(xí),再朗讀,評(píng)析)。
    “批文以入情”,學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀,轉(zhuǎn)入到對(duì)老師精心設(shè)計(jì)的問題的理性思考,深入感受,使學(xué)生進(jìn)入文本,與文本深入對(duì)話,并進(jìn)行言語實(shí)踐,學(xué)生就能更深地體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的感情,學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實(shí)、深入了。
    7、師:李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的,畫出來,比劃比劃,表演給大家看看。
    (同桌表演,互相指點(diǎn))。
    師:大家看了表演,要對(duì)照課文中李廣射虎的動(dòng)作描寫,看看演得是否逼真。
    提示:演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快,動(dòng)作敏捷)。
    “拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓”演得像嗎?交流評(píng)點(diǎn),體會(huì)李廣出手果斷,技藝高超,沉著冷靜。
    周圍士兵會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?(體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的安靜,突出李廣的威猛形象。)。
    學(xué)生通過演與評(píng),解讀了文本,加深了對(duì)語言文字的敏銳感悟,鍛煉了他們對(duì)語言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動(dòng)中,學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動(dòng)。
    8、師:一代名將果然名不虛傳,從他一氣呵成的射虎動(dòng)作,不難看出他的神勇。他的膽識(shí)、箭術(shù)確實(shí)不同凡響,難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽,又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們?cè)谝魳分性賮砝首x,領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。
    配樂朗讀。
    9、師:這就是古詩“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰來讀詩句?
    10、師:李廣一箭射出去,此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?
    11、出示第4節(jié)。
    12、師:這段話中,有一個(gè)字和一個(gè)標(biāo)點(diǎn),蘊(yùn)藏著豐富的情感,不可小瞧,在哪?
    師:自由讀課文,細(xì)細(xì)咀嚼,你能從這個(gè)“呀”中體會(huì)到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵,目睹了這一切,你會(huì)說什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)。
    你能用你體會(huì)出來的情感來讀好課文嗎?
    學(xué)生在第四輪閱讀中,入情入境,張開想象的翅膀,充滿獨(dú)特的感受,讀得有個(gè)性。
    13、師:這就是“平明尋白羽,沒在石棱中?!彼枥L的內(nèi)容。
    2、動(dòng)畫,配樂誦讀古詩,表現(xiàn)意境。
    李廣射虎教案幼兒篇十四
    教學(xué)要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
    2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
    3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?BR>    4、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》,豐富學(xué)生積累。
    教學(xué)時(shí)間:
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《塞下曲》。
    2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能自主識(shí)記。
    3、能結(jié)合文中與詩句對(duì)應(yīng)的句子,用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。
    2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,圖上畫了什么?
    3、質(zhì)疑??戳诉@幅圖,你有什么想知道的嗎?
    4、看來同學(xué)們對(duì)這幅圖充滿了好奇,老師這里還有一個(gè)有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢,你們想讀嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、按要求自讀課文。
    (1)選擇自己喜歡的方式朗讀課文。
    (2)對(duì)照生字表,讀準(zhǔn)生字。
    (3)遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。
    2、學(xué)生自讀課文,教師巡視,指導(dǎo)糾正讀書姿勢。
    3、檢查自讀情況。
    (1)出示生字詞,指名領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,發(fā)現(xiàn)問題集體正音。
    (2)同桌互讀生字詞,比一比誰讀的準(zhǔn)確,流利。
    (3)指同桌讀,評(píng)價(jià)。
    (4)小組開火車讀課文。
    4、識(shí)記生字。
    (2)四人小組討論識(shí)字方法。(選擇一到兩個(gè)生字)。
    (3)集體交流,評(píng)價(jià)。
    (4)師范寫扎,學(xué)生練寫。
    三、熟讀古詩。
    1、快速瀏覽課文,思考:這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?
    2、出示古詩(不含題目)。
    (1)指名讀。借機(jī)指出多音字沒的讀音,在這里讀m。
    (2)學(xué)生自讀,再指名讀。
    (3)教師范讀,學(xué)生找讀詩的方法,仿讀。
    3、這首詩和我們平常學(xué)習(xí)的古詩相比少了些什么?自己去文中找找,把古詩補(bǔ)充完整。再讀一讀。
    四、再讀課文,學(xué)習(xí)古詩。
    1、這首詩中提到了一位將軍,你知道是誰嗎?他和這首詩又有什么關(guān)系呢?讀讀課文,給大家介紹介紹。
    3、默讀課文,在文中找出與詩句對(duì)應(yīng)的句子,用畫下來。思考:你是怎么判斷的?
    (1)學(xué)生默讀課文,自主學(xué)習(xí)古詩。
    (2)教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)默讀方法,糾正讀書姿勢。
    (3)集體交流。
    重點(diǎn)理解:平明是早晨,天剛蒙蒙亮的時(shí)候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。
    4、理解古詩的大意后,再讀古詩。
    5、結(jié)合課文內(nèi)容,用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。
    五、背誦古詩。
    1、同學(xué)們說得都很好,現(xiàn)在你能依靠你對(duì)古詩的理解來背誦它嗎?
    2、自由練背,同桌互背。
    3、師生共背,指名背誦,集體背誦。
    六、拓展另一首《塞下曲》。
    七、總結(jié)。
    今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩,同時(shí)也認(rèn)識(shí)了西漢時(shí)期人稱飛將軍的李廣,課文中說李廣是一位神勇無比的將領(lǐng),究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情地背誦《塞下曲》。
    2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。
    3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?BR>    教學(xué)重難點(diǎn):
    通過具體的語言文字體會(huì)飛將軍李廣的高超武藝。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、指名背誦《塞下曲》。
    2、這首詩主要寫了什么呢?指名回答。
    3、評(píng)價(jià)。
    二、精讀課文:
    1、這首詩主要寫了飛將軍李廣射虎的故事,李廣是一個(gè)怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文,用一個(gè)詞概括。(出示:李廣是一個(gè)的將軍。)。
    2、從課文中,你能看出他是一個(gè)神勇無比的人嗎?
    (1)默讀課文,找出能表現(xiàn)李廣神勇無比的語句。用~~~~~畫出來。
    (2)四人小組交流所畫內(nèi)容,互相說說是怎么理解的。
    (3)集體交流:
    a.便用警惕的目光四處搜尋著(對(duì)比句子:便用目光看著)。
    b.連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓。
    c.呀!大家全都驚呆了,
    d.那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?BR>    (4)結(jié)合理解,讀出李廣的神勇無比。
    3、當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里,都十分驚訝,他們會(huì)說些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?寫在隨堂本上。
    4、集體交流,評(píng)價(jià)。
    5、看來李廣將軍不僅神勇,而且還十分的謙虛呀。在了解了李廣將軍這個(gè)人之后,我們?cè)賮肀骋槐场度虑罚瑫?huì)不會(huì)更增添了幾分敬佩呢!(自由練背,指名背。)。
    三、寫法拓展:
    1、在我們的課文里,有一對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別的活躍,你們知道誰什么嗎?
    (1)找出文中使用雙引號(hào)的地方,思考用法。
    (2)指名回答,教師相機(jī)補(bǔ)充。
    (3)小結(jié):雙引號(hào)在文中的三種特殊用法。a、引用古詩里的句子或詞語。b、特別稱謂。c、使用象聲詞。
    2、《李廣射虎》是一個(gè)故事,那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)。
    四、遷移補(bǔ)充:
    李廣在歷史上是個(gè)非常有名的任務(wù),因?yàn)樗捻w武略,樣樣精通,大詩人盧綸寫了一組,共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來讀一讀。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    第一課時(shí):
    一、背誦《塞下曲》。
    二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。
    三、讀一讀另一首《塞下曲》。
    第二課時(shí):
    一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽,讓他們給你打分。
    二、片段練習(xí)。
    當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里,都十分驚訝,他們會(huì)說些什么呢?李廣將軍又會(huì)怎么回答呢?發(fā)揮想象,寫段對(duì)話。
    板書設(shè)計(jì):
    《塞下曲》盧綸。
    千古流傳。
    神勇無比李廣。
    李廣射虎教案幼兒篇十五
    《李廣射虎》是蘇教版教材中一種新的結(jié)構(gòu)形式,即“文包詩”的形式。這堂課,教者較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和教材的編寫意圖,概括起來有以下二個(gè)特點(diǎn):
    一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
    “文包詩”這類教材學(xué)生在一、二年級(jí)都接觸過。教者通過回顧以前學(xué)過的內(nèi)容,激活了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出“詩文對(duì)照,讀文悟詩”的方法,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這一方法,自主學(xué)習(xí),從整體上理解詩意,體會(huì)詩情。但學(xué)生對(duì)詩中關(guān)鍵詞語的理解往往比較忽視,而“體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”正是中年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo),也是學(xué)習(xí)古詩的重要方法。因此,在學(xué)生交流詩意時(shí),教者順學(xué)而導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出“抓住關(guān)鍵詞語”理解詩句意思的方法,這種方法的習(xí)得對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要。
    二、尊重學(xué)習(xí)主體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。
    在學(xué)習(xí)方式上,以學(xué)生“潛心讀書”為本。課中貫穿一個(gè)“讀”字,從“學(xué)生自讀——詩文對(duì)照,整體悟讀——小組交流,分句講讀——自選內(nèi)容,全班賽讀”通過一次次不同形式的讀把學(xué)生逐步帶入詩文所描寫的意境中。
    在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上,尊重學(xué)生,給學(xué)生自主選擇的權(quán)利:可讀、可思、可講、可演,讓學(xué)生有更多的展示才華的機(jī)會(huì)。如學(xué)生通過表演,把“將軍夜引弓”的情節(jié)具體化、形象化,再現(xiàn)了詩的藝術(shù)形象,給人以身臨其境之感。再如看到“箭沒巨石”后的想象練說,給了學(xué)生思維馳騁的空間,再次感受到李廣將軍臂力過人,武藝超群,激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛之情。
    在作業(yè)設(shè)計(jì)上,除必做作業(yè)外,還安排了自選作業(yè),自選作業(yè)題又來自學(xué)生的創(chuàng)意。這種個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì),不僅順應(yīng)了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。