無論是學(xué)習(xí)還是工作，寫心得體會(huì)都是提升自己的一種有效方法。心得體會(huì)可以通過回答一些問題來展開，如自己的收獲、感悟和改進(jìn)措施等。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些寫作思路。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇一
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來展開，在教學(xué)中就親身感覺到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是透過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、用心探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面潛力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生潛力的一種教學(xué)模式。
熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展?jié)摿Φ木薮髣?dòng)力。沒有興趣，學(xué)生動(dòng)也不動(dòng)，就更談不上互動(dòng)了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它能夠使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新，用心參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生簡(jiǎn)單、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中就應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，到達(dá)了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際潛力。
英語高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的用心性都要調(diào)動(dòng)起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛力，小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的資料。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為到達(dá)共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還能夠使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。
學(xué)生思維的活動(dòng)是開放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)用心思考提出問題的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用心思維調(diào)動(dòng)同學(xué)們的用心性。同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)資料，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點(diǎn)：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問題動(dòng)態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取用心鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問題，更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問題。
透過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，個(gè)性是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的課堂是開放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂園。只要教師精心設(shè)計(jì)，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開展的有聲有色，高效有序。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇二
6月2日清晨6:45分，沿著崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí)，到達(dá)了離禹城市最遠(yuǎn)的xx中學(xué)，聽了xx中學(xué)髙云花老師和xx鑒開中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八年級(jí)英語課，聆聽了全國(guó)和諧教學(xué)法創(chuàng)始人勤教授的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，滿載累累的收獲回到了十里望，到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn)，一大上午的活動(dòng)很累但很幸福，因?yàn)槲沂斋@了很多、學(xué)習(xí)了很多、感悟了很多?，F(xiàn)在與中學(xué)的英語老師們共同分享自己的感悟，因?yàn)槲叶嗄耆纬踔袛?shù)學(xué)課，原來學(xué)的一點(diǎn)英語知識(shí)早忘光了，聽英語課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請(qǐng)老師同仁指教。
xx中學(xué)髙云花和xx鑒開中學(xué)的高穎老師都能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位。教師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，這是非常可貴的。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？怎樣交流？怎樣展示？怎樣記分？教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有余。達(dá)到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時(shí)的積累設(shè)計(jì)出來的，絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧，教師輕松啦，而忽視了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)不然，這樣的課堂，教師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了，教師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！
上課學(xué)生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習(xí)與檢查融為一體，每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié)，練習(xí)有時(shí)多次出現(xiàn)，每次練習(xí)，都檢查每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，做到人人清，并且小組記分，達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成，然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張，自學(xué)--展示--練習(xí)--檢查--記分--總結(jié)--矯正，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，教學(xué)效果相當(dāng)好。
髙云花老師在激活練習(xí)時(shí)，運(yùn)用電視上選號(hào)的方式讓學(xué)生抽題作答，最后評(píng)價(jià)時(shí)將冠軍組的團(tuán)體照片在多媒體上出示，設(shè)計(jì)了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié)，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計(jì)了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)、課后研學(xué)自主評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討，教學(xué)效果很好。
xx鑒開中學(xué)劉穎老師的課，沒有一點(diǎn)花架子，實(shí)用性非常高，具有很高的推廣價(jià)值。
1、上課開始，教師播放英語歌曲導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”。
2、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新詞，會(huì)讀會(huì)用。有三個(gè)環(huán)節(jié)，這是我分的。
一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞，板書學(xué)生數(shù)空加深印象。
二是自己記憶背誦單詞，小組內(nèi)檢查展示，123組分別檢查456組的學(xué)生，檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。
三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí)，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓勵(lì)，學(xué)生記分。
可想一想，經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練，學(xué)生能不過單詞關(guān)嗎？能有不會(huì)的學(xué)生嗎？這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實(shí)在呀！
3、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)課文，熟讀理解。
一是聽錄音，看圖畫，整體感知課文。
二是聽錄音，自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。
三是學(xué)生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題，先朗讀。
四是學(xué)生根據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)。
五是小組內(nèi)相互檢查，我看到教師指導(dǎo)學(xué)生，撫摸學(xué)生的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵(lì)。
六是教師評(píng)價(jià)，全對(duì)的小組舉手，給全對(duì)的小組一個(gè)小粘貼畫。
七是學(xué)生展示。生1展示，生2展示，教師評(píng)價(jià)，鼓掌。通過這七個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)課文，熟讀課文的程度，教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀！
4、學(xué)以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力背誦下來。小組展示每人背一部分能夠背誦下來。對(duì)于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過，并且每人都背，不見差生，真是不簡(jiǎn)單。
兩位老師都利用了小組合作教學(xué)，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學(xué)生，不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習(xí)之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時(shí)，兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查，效果很好。
劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節(jié)使我非常感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺(tái)背誦，第一組展示的很好，六名學(xué)生都背過了，教師鼓勵(lì)后回到座位上。在第二個(gè)小組展示背誦的時(shí)候，輪到第二名學(xué)生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學(xué)很著急，這名學(xué)生很緊張，教師說：“再給你一次機(jī)會(huì)，回去看一下再背。”這名同學(xué)跑到桌上看了一眼，再背，結(jié)果還是沒背下來。這名同學(xué)急的眼淚汪汪，因?yàn)樗X得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)教師將紙條拿過來，讓學(xué)生看著讀下來。這名學(xué)生看了一下紙條，終于背了下來，剩下的四名同學(xué)熟練背下來。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵(lì)的掌聲，我看見那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景教師經(jīng)常遇到，處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開課就怕提問到不會(huì)的學(xué)生而耽誤上課時(shí)間。
總之，一上午的聽課學(xué)習(xí)，再傾聽了勤教授的評(píng)課，自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語閱讀課的上課基本模式”，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如，原來的英語閱讀課，特別是英語公開課，經(jīng)常采用文不離句，句不離詞，將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當(dāng)中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語閱讀課，就要先學(xué)習(xí)新詞，掃除障礙，并且每人都強(qiáng)化記憶并檢查，非常實(shí)在，真是高效低負(fù)擔(dān)，效果很好，受益很深。
由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達(dá)不出來地方，請(qǐng)大家指正！
耽誤大家的時(shí)間，謝謝老師的聆聽！
閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作時(shí)創(chuàng)造。上面就是給大家整理的15篇小學(xué)英語高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)，希望可以加深您對(duì)于寫作英語高效課堂心得體會(huì)的相關(guān)認(rèn)知。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇三
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。
著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z教師，在教學(xué)過程中，我要盡力營(yíng)造良好的.教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)?？梢杂寐曇羲夭摹?shí)物、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道?！?BR> 作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。
作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來的成功感。
總之，高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的班級(jí)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇四
小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到肢體語言對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤為關(guān)鍵，從2018年4月開始，我開始課題《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用研究》的探索。在課題研究過程中，我在研究中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì)。
提到課題研究，一般老師會(huì)認(rèn)為：這是專家、學(xué)校的工作，與我們無關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)用型研究課題來源于教育實(shí)踐的困惑與問題，是教師自己長(zhǎng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗(yàn)，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開展研究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，我們才會(huì)感覺到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng)，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動(dòng)，能從中獲得新的動(dòng)力。
首先，我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣，可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。
其次，我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來。自己教學(xué)存在的問題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問題。
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
研究階段，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐，運(yùn)用合適的研究方法開展研究。要注意幾點(diǎn)：分解研究?jī)?nèi)容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動(dòng)，強(qiáng)化研究的實(shí)踐性；嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，及時(shí)完成課題研究任務(wù)。
我在進(jìn)行《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用研究》時(shí)，首先是收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計(jì)劃，為滿足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標(biāo)要分層，具有多維性，讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)成，獲得成功。在實(shí)施過程中，我將集體授課、彈性分組和個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在考試和評(píng)估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評(píng)價(jià)，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活、彈性的評(píng)分。在研究過程中，我經(jīng)常撰寫教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會(huì)等，不斷提升自己的寫作能力。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇五
在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識(shí)講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。
課堂于學(xué)生的意義，就像田地對(duì)于農(nóng)民，車間對(duì)于工人，戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于戰(zhàn)士。課堂對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的'意義，學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會(huì)中體驗(yàn)著服從，沉默，反抗，競(jìng)爭(zhēng)，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——?jiǎng)悠饋?。手?dòng)：勤做記錄；眼動(dòng)：跟著老師走；耳動(dòng)：認(rèn)真聽；腦動(dòng)：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動(dòng)起來？先花心思來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；思考設(shè)計(jì)的活動(dòng)或步驟；如何實(shí)施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇六
20xx年10月24日至27日，我懷著一份無比激動(dòng)的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，作為一線的教師，我能有這樣的機(jī)會(huì)參加此次盛會(huì)，我倍感榮幸。為期三天的會(huì)議日程中，我們共觀摩了31節(jié)課，2個(gè)講座。在這三天里既有觀念上的洗禮，思想的碰撞，激情的迸發(fā)，也有知識(shí)上的積淀、智慧上的交流和教學(xué)技藝的學(xué)習(xí)，使我能最近距離的接觸到最前沿優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念，收獲頗多。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)中的31節(jié)課上，老師都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，他們教學(xué)素養(yǎng)高、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確、語音地道，這也是英語教學(xué)的前提。有些教師展示了自己規(guī)范的英文書寫技能，板書設(shè)計(jì)上的巧具匠心；有些教師制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)讓人折服；更有教師歌唱、表演多方面才能的展現(xiàn)淋漓盡致。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
通過觀摩31節(jié)課，我深深地體會(huì)到每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下的功夫。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如山東的嚴(yán)鵬老師，僅僅利用一臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī)，就使所有教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順理成章，教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體。
在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分別是：
（1）導(dǎo)入。吳婷婷老師讓學(xué)生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“timesquare”,設(shè)問whatcanyousee?以及whatareflyingintheair?巧妙的教授了本節(jié)課的新單詞countdown,firework,colorfulpaper,wishingwall等，同時(shí)引出了本節(jié)課的話題，還激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點(diǎn)評(píng)中，我也學(xué)習(xí)到一堂課的導(dǎo)入要做到簡(jiǎn)潔明快，以最快的速度引入本節(jié)課的話題，直接切入主題，時(shí)效性很強(qiáng)。
（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課，閱讀課上活動(dòng)的設(shè)計(jì)能很好看出老師的教學(xué)理念，也能較好的檢驗(yàn)學(xué)生上這節(jié)課收獲。長(zhǎng)沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”，head,bodyandend，他呈現(xiàn)一篇范文讓學(xué)去找出headandbody,然后再讓一個(gè)學(xué)生臨時(shí)給出一個(gè)合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨(dú)自完成完整的寫作，最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》，讓孩子們用《小蘋果》的語調(diào)唱一唱，我相信孩子們不但學(xué)會(huì)了這首歌，更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法！
（3）課堂評(píng)價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語言excellent!great！wonderful!cleverboy!更有四川的李滔老師，把自己課堂的中心話題friend中的七個(gè)字母分成七個(gè)小組，讓學(xué)生比賽競(jìng)爭(zhēng)，最后又不忘把每個(gè)組的孩子都叫到一起共同組成friend這個(gè)單詞。既讓學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)成功，又讓學(xué)生了解合作的價(jià)值。
專家教師的當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識(shí)。
程曉堂：閱讀教學(xué)要有以輸出為導(dǎo)向的輸入，但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留白，讓學(xué)生有自己的內(nèi)化。
黃麗燕：閱讀課活動(dòng)的難度定位應(yīng)該是充分的基于文本，合理的擴(kuò)展文本，適度的超越文本。
劉兆義：閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生去挖掘閱讀內(nèi)容而不是挖掘其中的語言點(diǎn)。
滕家慶：感情教育需要潤(rùn)物無聲，不能太生硬，不能讓孩子按照老師設(shè)定好的方向去“感動(dòng)”。
毛浩然：教師自己的私人信息應(yīng)該點(diǎn)到為止，能起到導(dǎo)題和激發(fā)興趣就可以了。
此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對(duì)對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)話課要上成對(duì)話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語句，對(duì)話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過程，它不是語言教學(xué)課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進(jìn)行教學(xué)，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān)，要運(yùn)用所學(xué)的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會(huì)更好，實(shí)效性也會(huì)更強(qiáng)。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇七
本周末按照學(xué)校工作安排，我和語、數(shù)、外三位教研組長(zhǎng)赴六安參加“全國(guó)中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略與改革創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)”。適逢校運(yùn)會(huì)召開只有周六4：30起床趕車，周日下午4：00多學(xué)習(xí)結(jié)束，又及時(shí)坐上回周集的客車，終于在7：00鐘的時(shí)候又回到學(xué)校，盡管披星戴月，辛苦異常，但幾位教研組長(zhǎng)卻覺得物有所值，收獲頗多。
會(huì)議第一天上午安排杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升作文《杜郎口的改革歷程》的報(bào)告，下午是杜郎口中學(xué)語文教師李欣的示范課，課后是李欣老師經(jīng)驗(yàn)分享：“三三六”課堂模式的解析。第二天上午是山東即墨二十八中李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告?！逗椭C互助鑄就高效課堂》，有課改經(jīng)歷，有示范課實(shí)錄，有課例評(píng)析，有經(jīng)驗(yàn)介紹，通過前三場(chǎng)報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)，很多疑惑迎刃而解，兩所學(xué)校特點(diǎn)鮮明，杜郎口的課改特點(diǎn)是自上而下式。即在學(xué)校決策層面的指引下，發(fā)起的課改活動(dòng)，而即墨二十八中的課改，源自一位因病不能講課的老師，把課堂話語權(quán)交給學(xué)生的課改活動(dòng)，是自下而上式的課改，無論是哪一種形式的課改，都達(dá)到了質(zhì)變的效果，達(dá)到了課改的目的，反觀我們學(xué)校，課改喊了這么多年，目前改變最大的就是把教學(xué)目標(biāo)改成了三維目標(biāo)，殊不知今天的三維目標(biāo)又成了過去式。
會(huì)議最后半天是銅都雙語學(xué)校課堂模式展示觀摩課，通過觀摩課，我終于明白為什么會(huì)顯是“全國(guó)中小學(xué)第三代高效課堂教學(xué)策略，教學(xué)模式創(chuàng)新研討會(huì)”，該校的教學(xué)副校長(zhǎng)何立為我們上了一第觀摩課，并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，他們獨(dú)創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國(guó)課改十大范式之一，按照他們觀點(diǎn)，杜郎口、揚(yáng)思改變了傳統(tǒng)的教案為學(xué)案，把復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、當(dāng)堂鞏固、拓展延伸集為一體，真正把老師從書寫傳統(tǒng)教案中解放出來，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)上下功夫，而即墨二十八中，南京的東廬中學(xué)是在他們學(xué)案的基礎(chǔ)上摸索出自己的課改模式，尤其是東廬中學(xué)的導(dǎo)學(xué)單更具特色，銅都雙語學(xué)校把前面的課改稱為“點(diǎn)線式教學(xué)”，他們學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把自己學(xué)校的課改模式稱為“圈層式教學(xué)”，由點(diǎn)及面，多方位深層次的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力。
感受之一：實(shí)干興邦，空談?wù)`校不能停留在茶余飯后，也不能停留在憤世嫉俗的層面上，而是認(rèn)真完成每一節(jié)課堂教學(xué)任務(wù)，積極配合，完成學(xué)校各部門安排的具體工作。
二．我校課改應(yīng)首先從傳統(tǒng)的書寫教案為導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，不管是第幾代課改，適合自己校情的課改是最好的課改，就我們學(xué)校而言，初中部學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生數(shù)少，更適合導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的推廣，高中的學(xué)生基礎(chǔ)不言而喻，無論課改成功與否，無后顧之憂。
三．全校的工作以課改為中心工作，以教學(xué)為重中之重的工作，盡量減少一些無足輕重的創(chuàng)建、評(píng)比、接待，解放壓力，為教學(xué)，為課改營(yíng)造寬松的環(huán)境。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇八
教師：唐越“??長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”小時(shí)候，很喜歡這首《長(zhǎng)大后我就成了你》；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營(yíng)造英語氛圍。
１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
３．鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、
加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇九
小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識(shí)，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中，通過對(duì)小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)的研究，感覺無論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正因?yàn)檎n題研究重在過程，我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究中的所獲所得。在研究過程中，我一如既往地認(rèn)真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來?；仡櫻芯恐?，感覺既充實(shí)又有實(shí)效：在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長(zhǎng)。
新課程理念下的小學(xué)英語課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力?！蓖ㄟ^積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學(xué)中的一些問題，提高課堂教學(xué)的組織能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。
2．利用圖片或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須迅速的簡(jiǎn)單幾筆，便被生動(dòng)的勾勒出來。
3．用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來讓學(xué)生觀察和讀了，必須配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。
4．用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境。
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽]有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。
5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。
現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)英語。
6．借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。
設(shè)置問題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
1.研究教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景。
通過研讀教材，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材著重于對(duì)同學(xué)的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。
法國(guó)心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識(shí)的、無意識(shí)的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。
3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。
運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學(xué)生對(duì)語言的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語言，使同學(xué)更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。
4.運(yùn)用肢體語言、積極鼓勵(lì)，喚醒情景。
教師的.肢體語言，是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學(xué)所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，激活情景。
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。
英語課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要模仿情景，而。
且更要深化情景?！熬殹笔菍W(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。
隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，學(xué)好英語的難度確實(shí)很大。現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：
（3）中下學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮，好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對(duì)“小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會(huì)，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力，把該課題研究推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把學(xué)生帶到活動(dòng)中來學(xué)習(xí)英語，可以讓學(xué)生有目的地使用英語，發(fā)展學(xué)生的交流能力，可以使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為一種享受，讓英語教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。
總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語言，聆聽語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，真正地愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的魅力，提高英語教學(xué)的效果。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十
開頭段：
作為一名小學(xué)教師，我非常認(rèn)同英語語言教學(xué)中應(yīng)該注重情境營(yíng)造和語言實(shí)際運(yùn)用。從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以看出，只看懂了單詞和語法規(guī)則，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以使我們真正掌握英語。為此，我采取了小學(xué)英語無生課堂的教學(xué)方法，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
主體段1：
在無生課堂中，我們將學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到了語言的運(yùn)用上來。我們不僅教授學(xué)生各種日常用語，還幫助學(xué)生理解這些用語構(gòu)成的意義和情境。讓學(xué)生通過使用英語而不是僅僅記憶它，這樣的方式讓學(xué)生們更容易理解和掌握語言知識(shí)。
主體段2：
學(xué)習(xí)兒童音樂故事，是我一直以來最喜歡的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式是基于情境敘述、對(duì)話、問答和演繹的，既有趣又可以讓學(xué)生很容易地理解意思。于此同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)角色而變得更加自信。毫無疑問，學(xué)生也會(huì)在這樣的體驗(yàn)中提升自己的英語水平。
主體段3：
一個(gè)成功的語言學(xué)習(xí)過程不能沒有注重語言的實(shí)際應(yīng)用。在小學(xué)英語無生課堂中，我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。我們提供一些生活情境，例如商店、醫(yī)院、學(xué)校，然后學(xué)生們會(huì)在這些情境下不斷練習(xí)。這樣的練習(xí)不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
主體段4：
追求目標(biāo)，是小學(xué)英語無生課堂的核心教育理念之一。作為教育者，我的任務(wù)是幫助學(xué)生設(shè)定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)并通過學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)。我們?cè)试S學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)興趣與能力，我們也會(huì)為學(xué)生設(shè)定更具體的目標(biāo)，那些目標(biāo)可以讓學(xué)生更好地掌握英語，并在未來的學(xué)習(xí)中更加自信和自主。
結(jié)尾段：
我非常認(rèn)可小學(xué)英語無生課堂的教學(xué)方式，它是一種注重語言實(shí)際運(yùn)用、注重語境營(yíng)造和注重個(gè)人目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)方式。我們應(yīng)該通過對(duì)話、情境模擬和音樂故事縮小學(xué)生和英語之間的距離，使學(xué)生愛上英語，提升他們的英語水平，同時(shí)也為他們的未來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十一
學(xué)生好動(dòng)，常常看到一年級(jí)的孩子在教室里面一坐就是一天，孩子年紀(jì)小，天性是好動(dòng)的，可是因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)方式和時(shí)間安排不可能我自己設(shè)計(jì)多少時(shí)間給他們?nèi)?dòng)，那么我們只有在課堂上想法子，在保證學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，也完成為學(xué)生消除疲勞的目的。起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的目的。
一般，我以cat,dog的教授為例，這里不用我們所說的動(dòng)作，其實(shí)只是我自己原來在前面設(shè)定的是這幾個(gè)單詞，其實(shí)任何兩個(gè)單詞多時(shí)可以操作的。
t:同學(xué)們，當(dāng)老師說cat的時(shí)候，你們的頭向左，當(dāng)老師說dog的時(shí)候，你們的頭向右，小心，仔細(xì)聽好。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)非常的感興趣，他們覺得有趣！教師在帶讀幾遍后，就開始了我們的陷阱游戲。當(dāng)老師說cat的時(shí)候，老師的頭是向右的，那么就需要學(xué)生能夠聚精會(huì)神的聽老師的，這里要說明的是，教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一定要堅(jiān)決的執(zhí)行，依次這樣操作下去。
其實(shí)這個(gè)游戲還有很多變種，可以把它作為一種課堂上的體操來進(jìn)行，比如說一個(gè)單詞的時(shí)候頭向上，另一個(gè)單詞的時(shí)候，頭向下，調(diào)節(jié)課堂氣氛也緩解了學(xué)生上課的疲勞，最后?雙贏?！
至我們?cè)谝恍r(shí)候可以玩的大一些，讓學(xué)生跑出教室。
（2）這個(gè)游戲，有一點(diǎn)教師是需要特別重視的，關(guān)系到這個(gè)游戲的成敗就是教師做事情的公平性和果斷性，為什么這樣說呢？學(xué)生為什么要跟著老師做呢？除了趣味性就是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如果大家失去了作為裁判的這兩點(diǎn)，學(xué)生肯定失去興趣。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十二
小學(xué)英語課堂大賽是一項(xiàng)豐富課堂氛圍，提高英語學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)。在課堂上，老師充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，采用各種方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高英語語感和口語表達(dá)能力。
參加小學(xué)英語課堂大賽是一件非常有趣的事情，每一個(gè)人都可以獲得關(guān)注和贊美。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的英語水平和口語表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，這是一次良好的展示能力和提高水平的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語課堂大賽可以幫助學(xué)習(xí)英語的學(xué)生們更好地掌握英語，讓英語不再是枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)，而是一種優(yōu)美的語言。同時(shí)，參加英語課堂大賽可以激發(fā)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，在比賽中建立自己的心理優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們更敢于發(fā)表自己的看法和意見，進(jìn)一步提升英語表達(dá)能力。
小學(xué)英語課堂大賽是一項(xiàng)可以收獲許多東西的比賽，學(xué)生可以從中獲得更多的英語詞匯和語法知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力；另外，這個(gè)過程也可以讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生學(xué)習(xí)中更為愉悅、輕松。
第五段：結(jié)束語。
小學(xué)英語課堂大賽給孩子們提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，在比賽中，孩子們可以展現(xiàn)自己的英語水平和口語能力，同時(shí)又可以建立自己的信心和表達(dá)自己的想法。對(duì)于學(xué)生來說，這是一次非常有價(jià)值的體驗(yàn)和提高英語水平的機(jī)會(huì)。因此，我相信小學(xué)英語課堂大賽會(huì)越來越受到大家的關(guān)注和支持，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，也將會(huì)有更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十三
5個(gè)左右小凳子，兩套字母卡。
（在這里有很多引號(hào)，這些地方在我自己操作的時(shí)候，我主要是用來調(diào)節(jié)課堂氣氛的，給學(xué)生一個(gè)幽默，輕松的環(huán)境，這是主要的。另外，一般我在操作游戲的時(shí)候，除非是為了調(diào)節(jié)氣氛，我很少說是還是不是這兩個(gè)詞，其實(shí)在很多時(shí)候，我們的孩子不是每個(gè)都是外向的，有的人喜歡，有的人不喜歡，有的人可有可無，特別在高年級(jí)在實(shí)際課堂操作中會(huì)有學(xué)生說：不好！那么我們作為教師為了避免這些情況的發(fā)生，干脆用命令，說教學(xué)以人為本，要充分體現(xiàn)民主，但是民主是有條件的，不是無條件的民主）。
t：owe……….verygood!(充滿激情的去表?yè)P(yáng)孩子),wewillplayafunnygame?但是你們不能違反紀(jì)律，否則我們就不玩了。然后教師一邊和學(xué)生唱字母歌，教師一邊把班上份為比賽的兩組，然后把兩套字母分別發(fā)給他們。同時(shí)準(zhǔn)備5個(gè)凳子。教師隨便說出三個(gè)字母，那么兩個(gè)小組里面分別持有這三個(gè)字母卡片的同學(xué)馬上跑出來，然后圍繞小凳子跑，教師播放音樂，教師音樂一停，哪個(gè)組有三個(gè)同學(xué)坐到凳子上算贏。（加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在游戲中，一個(gè)關(guān)鍵的就是如何控制好別的學(xué)生，盡管他們開始很有興趣，但是時(shí)間一長(zhǎng)他們就失去了興趣，教師可以要求他們?yōu)樗麄兘M的同學(xué)加油，同時(shí)教師也要時(shí)刻表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，讓他們獲得認(rèn)可的喜悅）。
（1）德育教育的輸入，友誼第一，游戲，比賽第二。
（2）播放的音樂以活潑，最好是英文歌曲為主。
（3）游戲規(guī)則的再次強(qiáng)調(diào)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十四
兩組音標(biāo)卡片，不過在這個(gè)游戲前，教師要有良好的準(zhǔn)備，你所復(fù)習(xí)的音標(biāo)涉及到哪些單詞。
游戲的設(shè)計(jì)無非就是符合學(xué)生的?五好?心理，只要我們的游戲設(shè)計(jì)是以這個(gè)為基礎(chǔ)的，那么配上適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，然后良好的組織，我們就能成為一個(gè)不錯(cuò)的游戲設(shè)計(jì)，如果加上我們教師自己的個(gè)人素質(zhì)，那么我們就成創(chuàng)造出最好的游戲操作。
這個(gè)游戲和前一個(gè)游戲不一樣的是………………。
…………是………..是什么呢？大家看看題目就知道了，我們把前面老師念音標(biāo)改成了老師念單詞，那么兩組同學(xué)摘下的是單詞所含的音標(biāo)。
這個(gè)游戲可以說對(duì)學(xué)生的綜合能力是有要求的，那么就要求我們老師在游戲前有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備我們的游戲到底如何設(shè)計(jì)，我們這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是什么？我們都要仔細(xì)的思考這個(gè)話題，我們?cè)谟螒蛑幸裱粋€(gè)什么樣的原則？我們也要仔細(xì)檢討，不過我給大家的意見是：先輸入，再輸出，先易后難，教師切不可自作主張！什么意思，自己去理解。
（1）加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
（2）同樣教師的語言，神態(tài)是調(diào)節(jié)劑，教師要有意識(shí)的創(chuàng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，淡化教學(xué)行為，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十五
我們開始是輸入句子，這個(gè)游戲也要求是在學(xué)生能夠完整，正確的輸出后，進(jìn)行的鞏固性練習(xí)。
當(dāng)帶讀完后，我們按照班級(jí)的自然組織形式把全班分成四個(gè)組，然后第一組說第一句，第二組說第二句，第三組說第三句，第四組說第四句；再第一組說第五句，依次下去，一段完了，接著說，一個(gè)輪回完了，接著來，可是這樣玩就有一個(gè)技巧性在里面。
任何時(shí)候，我們教學(xué)都要遵循一個(gè)先?輸入后輸出?的過程，如果到這個(gè)游戲上，我們就要求我們有一個(gè)從慢到快的過程，教師在開始階段，通過拍手，眼神提醒每一個(gè)組說該說的，（注意這個(gè)時(shí)候，眼神的作用非常的重要，通過眼神提醒學(xué)生們?cè)撃銈冋f了），可是教師的手是越拍越快，教師的眼神也是掃射的非常的快，讓學(xué)生來不急細(xì)想，這里就有一個(gè)懲罰機(jī)制了，如果哪個(gè)組不能接上來就要被淘汰，促使學(xué)生必須能接上來，用心去學(xué)習(xí)，那么就成功了。最后能堅(jiān)持下來的組就為勝利，甚至可以要求最后的獲勝者和老師比賽，其他學(xué)生拍手，那樣這個(gè)游戲的趣味性將更加明顯，學(xué)生更樂于參與，可是這樣對(duì)于教師的要求就非常的高了。
（1）教師一定要說到做到，公正，公平，對(duì)于不能接上來的組要淘汰，也要積極的表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的組。
（2）教師的拍手，眼神在這個(gè)游戲的初始階段是起著引導(dǎo)作用的，教師要注意鍛煉自己的眼神。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十六
英語學(xué)習(xí)在現(xiàn)今社會(huì)中已經(jīng)成為日常生活的必備技能，在小學(xué)英語教育中的作用更加重要。近日，我參加了我們學(xué)校小學(xué)英語課堂大賽，這次比賽不僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)，還深刻感受到了英語學(xué)習(xí)的重要性。此次參賽過程中的心得體會(huì)，我將在下文中進(jìn)行分享。
第二段：準(zhǔn)備和備戰(zhàn)。
在比賽前的準(zhǔn)備和備戰(zhàn)過程中，我學(xué)到了很多有效的學(xué)習(xí)方法。首先，老師提醒我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，重點(diǎn)是對(duì)英語單詞和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解和掌握。此外，還要經(jīng)常進(jìn)行口語訓(xùn)練，尤其是掌握正確的發(fā)音和韻律。在比賽前的幾周，我花費(fèi)了大量時(shí)間做題，模擬考試，并且和同學(xué)們進(jìn)行了口語練習(xí)。
第三段：參賽過程。
比賽時(shí)，我感覺很緊張，但經(jīng)過冷靜和自信的心態(tài)調(diào)整，我逐漸轉(zhuǎn)換了心態(tài)，開始放松自己，專注于比賽的內(nèi)容。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)自己的聽力理解能力大大增強(qiáng)，不管是考試還是口語表達(dá)，新學(xué)的詞匯和語法技巧都得到了很好的應(yīng)用。此外，我還通過比賽接觸到了其它優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，并得到了不少互相學(xué)習(xí)和幫助的機(jī)會(huì)。
第四段：反思和總結(jié)。
經(jīng)過比賽后，我做了深入反思，并發(fā)現(xiàn)了自己在英語學(xué)習(xí)中存在的一些問題和潛在的困難。首先，我的口語表達(dá)能力還需要更加錘煉。其次，我的詞匯和語法掌握仍有不足，因此需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。此外，我還需要針對(duì)自己的應(yīng)試心理進(jìn)行更加深入的調(diào)整和規(guī)劃。
第五段：展望未來和建議。
未來，我將進(jìn)一步探索英語學(xué)習(xí)的有效方法，并在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷用英語進(jìn)行交流。對(duì)于其他正準(zhǔn)備參加比賽和英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生，我建議要以課堂學(xué)習(xí)為主線，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和口語練習(xí)中。同時(shí)，還要閱讀英語相關(guān)的故事和新聞內(nèi)容，提升聽力和閱讀水平。另外，要時(shí)常進(jìn)行自我反省和總結(jié)，發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力和提高的空間。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十七
這是一個(gè)總復(fù)習(xí)的游戲，可能這個(gè)游戲?qū)τ谖覀儽旧淼慕虒W(xué)上來說，也好象沒有這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，但是，我們通過這個(gè)游戲淡化了我們背記單詞的痛苦，學(xué)生想分辨出來，那么他們就要認(rèn)真的去復(fù)習(xí)。所以，在前一天放學(xué)的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生說：下一節(jié)課，我們要玩一個(gè)游戲，?找出不合群的單詞?，如果同學(xué)們并不認(rèn)真復(fù)習(xí)，下一節(jié)課的游戲，你肯定要輸?。ㄟ@里就有個(gè)教師語言的藝術(shù)性問題了，教師一定要在語氣上加大?輸?的概念，學(xué)生為了什么要復(fù)習(xí)??？他們?yōu)榱粟A，不是老師要他們記單詞的，那么我們的效果肯定比要求學(xué)生記單詞好很多倍）。
進(jìn)入游戲，教師在上課前，把那些單詞寫在小黑板或者小紙板上，教師面向?qū)W生展示一組單詞，如car,bus,jeep,sheep,比一比挑出意義上最不合群的單詞，上述單詞肯定sheep不合群，因?yàn)榍懊嫒齻€(gè)都是交通工具一類，而它屬于動(dòng)物類。同樣，我們也可以出現(xiàn)相同的元音，相同的輔音，這些來尋找不合群的，所以在這個(gè)游戲里面，學(xué)生如果想贏的話，至少他們要知道單詞的意思，那么這就是收獲。
（1）游戲，就在于趣味性，如何搞好趣味性，教師自身的素質(zhì)非常的重要。
（2）這個(gè)游戲的具體操作，可以是個(gè)人搶答，或者是分組競(jìng)爭(zhēng)都是可以的，關(guān)鍵是看我們的教學(xué)任務(wù)需要哪些。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十八
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)也隨之發(fā)生了很大變化。其中，無生課堂是小學(xué)英語教學(xué)中的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。在參與了小學(xué)英語無生課堂的過程中，我深深地感受到了其中的教育意義和價(jià)值，并得出如下心得體會(huì)。
一、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語無生課堂的教學(xué)形式是以教師的控制為基礎(chǔ)的，但是學(xué)生可以在很大程度上自主參與和自由學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不需要強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的語言或文法學(xué)習(xí)，而是通過一些常見的、簡(jiǎn)單的語言運(yùn)用，讓學(xué)生在游戲感基礎(chǔ)上輕松地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生來說是一種巨大的優(yōu)勢(shì)，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，不屈服于壓力而產(chǎn)生焦慮情緒。
二、多元化的教學(xué)手段。
小學(xué)英語無生課堂的教學(xué)手段是多元化的，不僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是創(chuàng)新性地采用不同的方法和技術(shù)，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和意愿。例如，角色扮演、游戲、動(dòng)畫和互動(dòng)式數(shù)字電子板塊等，都被廣泛運(yùn)用。通過這些有趣和生動(dòng)的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語。
三、充分的合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語無生課堂中，老師充分利用合作互動(dòng)的方式來促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)。學(xué)生可以進(jìn)行小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，這對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是很重要的。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以互相幫助，從對(duì)方的思路和見解中獲得啟發(fā)，使學(xué)習(xí)過程更加深入和廣泛。
四、注重學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)英語無生課堂的另一個(gè)重要特點(diǎn)是它注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)習(xí)效果持久和可持續(xù)。對(duì)于小學(xué)生來說，英語是一門很難學(xué)的學(xué)科，但只要學(xué)會(huì)了正確的學(xué)習(xí)方法，就可以事半功倍。這種教育目標(biāo)對(duì)于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成就具有極為重要的意義。
五、領(lǐng)略文化底蘊(yùn)。
小學(xué)英語作為一門外語，也包含著更深層次的文化內(nèi)涵。在小學(xué)英語無生課堂中，老師可以通過多種方式來展示英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的文化，全面地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和文化底蘊(yùn)。這種文化領(lǐng)悟能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們更深入地研究英語文化和語言。
綜上所述，小學(xué)英語無生課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)英語文化的理解和領(lǐng)悟。它就像一種生長(zhǎng)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，推廣和發(fā)展小學(xué)英語無生課堂教學(xué)，是關(guān)系到我國(guó)英語教育未來的一項(xiàng)重要任務(wù)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十九
通過趣味性，形象化的游戲，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和初步的英語思維能力。
準(zhǔn)備一些單詞的實(shí)物或者模型。
猜的同學(xué)要在10秒里面用英語把缺少的東西說出來，否則就算輸。
這個(gè)游戲它的趣味性的體現(xiàn)就在于兩個(gè)方面，第一：通過限制時(shí)間來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第二，猜測(cè)性。那么我們教師在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，我們教師的語言，神態(tài)就很重要了：
教師的語言要有煽動(dòng)性，讓學(xué)生積極的投入到游戲中去；教師的語言要神秘，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口；教師的語言還要具有?誤導(dǎo)性?，這里有老師就要說了，你要有誤導(dǎo)性，為什么呢？其實(shí)我所說的誤導(dǎo)性，并不是讓教師去誤導(dǎo)學(xué)生，我們要做的其實(shí)是通過我們的?誤導(dǎo)?，讓學(xué)生跌到陷阱里面，增強(qiáng)游戲的趣味性，再就是讓學(xué)生多說，這就是我們的意圖：比如，學(xué)生明明猜的是正確的，可是教師還是要?串通?另外的學(xué)生欺騙他，如用懷疑的語氣問他是不是等等。至于有的老師要說：這不是培養(yǎng)學(xué)生的欺騙性嗎？那么我想說：如果這樣說，我們最好飯也不要吃了。
（1）教師要注意時(shí)刻表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們有成功感。
（2）教師的語言要有神秘性，欺騙性，和幽默性。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇二十
無生課堂在近年來越來越得到大眾的認(rèn)可和關(guān)注，其在小學(xué)英語教學(xué)中同樣也得到廣泛應(yīng)用。無生課堂的實(shí)質(zhì)是指在教師引導(dǎo)下，利用生動(dòng)的場(chǎng)景、語言環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自然而然地掌握英語知識(shí)和技能。本文將主要從五個(gè)方面來分享筆者在小學(xué)英語無生課堂中的體會(huì)和心得。
一、主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在無生課堂中，學(xué)生不再是聽眾或者觀眾的角色，而是參與者的身份。學(xué)生將會(huì)更加積極地主動(dòng)參與到課堂中來，討論問題，解決問題，回答問題，甚至在實(shí)踐中融會(huì)貫通英語知識(shí)。相比之下，其他傳統(tǒng)教學(xué)方式通常以老師為中心，學(xué)生則是被動(dòng)接收者。在無生課堂中，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情和積極性，加強(qiáng)自身對(duì)英語的掌握能力。
二、富有創(chuàng)造性的思維和表達(dá)能力。
課堂中，學(xué)生將會(huì)遇到更多的情境和真實(shí)的情況，需要利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流，這也就從某種程度上激發(fā)了學(xué)生的思維和表達(dá)的創(chuàng)造性。舉個(gè)例子，當(dāng)老師請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一份花店宣傳廣告時(shí)，學(xué)生需要考慮如何挑選好的花卉，花卉的口味，以及注意要吸引客戶的眼球等方面。在這個(gè)有趣的過程中，學(xué)生將會(huì)更好地理解英語知識(shí)的應(yīng)用，以及表達(dá)和交流的能力。
三、拓展教育視野。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式相對(duì)單調(diào)乏味，缺少趣味性和實(shí)踐性，其無法完全滿足學(xué)生成長(zhǎng)的多元化需求。在無生課堂中，學(xué)生將會(huì)接觸到更多豐富的英語教育資源，加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練，增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)隨著技術(shù)的進(jìn)步，我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和各種應(yīng)用程序開展英語無生課堂教學(xué)，大大拓展了教育視野，讓學(xué)生在全球視野下學(xué)習(xí)英語。
四、多元化的學(xué)習(xí)策略和方法。
在無生課堂中，除了常規(guī)的聽，說，讀，寫四項(xiàng)英語基本技能之外，老師還會(huì)采用一系列多元化的學(xué)習(xí)策略和方法，如游戲化、角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、多媒體互動(dòng)等，來達(dá)到更加有效的英語教學(xué)效果。多元化的學(xué)習(xí)策略和方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)英語的掌握能力，讓英語教育更加靈活多樣化。
五、創(chuàng)新性思維和技巧。
通過無生課堂，學(xué)生將更好地了解到英語的運(yùn)用環(huán)境，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新性的思維和技巧應(yīng)對(duì)不同的語言情況。這種思維也將幫助學(xué)生更好地掌握英語時(shí)態(tài)和語音語調(diào)，增強(qiáng)英語口語表達(dá)的流利性和自信心。同時(shí)，通過實(shí)踐的情況下去摸索答案和解決問題，將會(huì)形成學(xué)生的自學(xué)和自我學(xué)習(xí)的能力，為以后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，無生課堂作為一種有趣、實(shí)用和高效的英語教學(xué)方法，已經(jīng)越來越得到廣泛關(guān)注和應(yīng)用。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生能夠更好地全面發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛力，掌握英語技能，同時(shí)也將幫助學(xué)生在更廣闊的視野下成長(zhǎng)，更加具備競(jìng)爭(zhēng)力。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇一
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來展開，在教學(xué)中就親身感覺到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“英語高效課堂”，我校探索出了“導(dǎo)，啟，主，動(dòng)”式教學(xué)模式，是透過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、用心探索，熱情參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面潛力綜合發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生潛力的一種教學(xué)模式。
熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展?jié)摿Φ木薮髣?dòng)力。沒有興趣，學(xué)生動(dòng)也不動(dòng)，就更談不上互動(dòng)了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的前提。它能夠使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿自信，主動(dòng)探索，勇于創(chuàng)新，用心參與。我們做了一節(jié)示范課，沒有華麗的“裝飾”進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生簡(jiǎn)單、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中就應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，到達(dá)了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際潛力。
英語高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和差異的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過程中，幾乎小組每個(gè)同學(xué)的用心性都要調(diào)動(dòng)起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛力，小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的資料。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為到達(dá)共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還能夠使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。
學(xué)生思維的活動(dòng)是開放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)用心思考提出問題的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用心思維調(diào)動(dòng)同學(xué)們的用心性。同時(shí)，老師還要把握好師生互動(dòng)的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)資料，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。
傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點(diǎn)：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問題動(dòng)態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取用心鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅僅要讓學(xué)生解決“是什么”、“在什么地方”、“什么時(shí)候”等問題，更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問題。
透過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，個(gè)性是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到互動(dòng)的課堂是開放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂園。只要教師精心設(shè)計(jì)，廣博收集，周密組織，備好教材，備好學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)就會(huì)開展的有聲有色，高效有序。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇二
6月2日清晨6:45分，沿著崎嶇彎彎的道路行程一個(gè)多小時(shí)，到達(dá)了離禹城市最遠(yuǎn)的xx中學(xué)，聽了xx中學(xué)髙云花老師和xx鑒開中學(xué)劉穎老師的兩節(jié)八年級(jí)英語課，聆聽了全國(guó)和諧教學(xué)法創(chuàng)始人勤教授的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，滿載累累的收獲回到了十里望，到家時(shí)恰好是中午1點(diǎn)，一大上午的活動(dòng)很累但很幸福，因?yàn)槲沂斋@了很多、學(xué)習(xí)了很多、感悟了很多?，F(xiàn)在與中學(xué)的英語老師們共同分享自己的感悟，因?yàn)槲叶嗄耆纬踔袛?shù)學(xué)課，原來學(xué)的一點(diǎn)英語知識(shí)早忘光了，聽英語課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請(qǐng)老師同仁指教。
xx中學(xué)髙云花和xx鑒開中學(xué)的高穎老師都能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)形式落實(shí)到位。教師能夠放手、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，這是非常可貴的。教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？怎樣交流？怎樣展示？怎樣記分？教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有余。達(dá)到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學(xué)生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時(shí)的積累設(shè)計(jì)出來的，絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是讓學(xué)生自己學(xué)去吧，教師輕松啦，而忽視了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)不然，這樣的課堂，教師上課更嚴(yán)密了、更科學(xué)了，教師備課、研課更優(yōu)化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦！
上課學(xué)生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習(xí)與檢查融為一體，每節(jié)課必有學(xué)習(xí)自學(xué)、課堂練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié)，練習(xí)有時(shí)多次出現(xiàn)，每次練習(xí)，都檢查每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，做到人人清，并且小組記分，達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成，然后學(xué)生檢查記分。課堂教學(xué)讓學(xué)生高度緊張，自學(xué)--展示--練習(xí)--檢查--記分--總結(jié)--矯正，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)融為一體，教學(xué)效果相當(dāng)好。
髙云花老師在激活練習(xí)時(shí)，運(yùn)用電視上選號(hào)的方式讓學(xué)生抽題作答，最后評(píng)價(jià)時(shí)將冠軍組的團(tuán)體照片在多媒體上出示，設(shè)計(jì)了自由朗讀、集體朗讀的環(huán)節(jié)，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理提高課堂教學(xué)效率。劉穎老師設(shè)計(jì)了會(huì)讀會(huì)用學(xué)習(xí)新詞、學(xué)習(xí)課文熟讀理解、學(xué)以致用拓展延伸、達(dá)標(biāo)測(cè)試當(dāng)堂檢測(cè)、課后研學(xué)自主評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生自學(xué)合作研討，教學(xué)效果很好。
xx鑒開中學(xué)劉穎老師的課，沒有一點(diǎn)花架子，實(shí)用性非常高，具有很高的推廣價(jià)值。
1、上課開始，教師播放英語歌曲導(dǎo)入新課，此環(huán)節(jié)可謂“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”。
2、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新詞，會(huì)讀會(huì)用。有三個(gè)環(huán)節(jié)，這是我分的。
一是教師領(lǐng)讀拼讀新單詞，板書學(xué)生數(shù)空加深印象。
二是自己記憶背誦單詞，小組內(nèi)檢查展示，123組分別檢查456組的學(xué)生，檢查到每個(gè)學(xué)生是否記住。
三是做學(xué)案上的新單詞練習(xí)，小組代表展示，優(yōu)秀的鼓掌鼓勵(lì)，學(xué)生記分。
可想一想，經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)的歷練，學(xué)生能不過單詞關(guān)嗎？能有不會(huì)的學(xué)生嗎？這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實(shí)在呀！
3、運(yùn)用多媒體出示：學(xué)習(xí)課文，熟讀理解。
一是聽錄音，看圖畫，整體感知課文。
二是聽錄音，自己跟著錄音機(jī)小聲讀課文。
三是學(xué)生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學(xué)生先不做題，先朗讀。
四是學(xué)生根據(jù)課文做學(xué)案上的練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)。
五是小組內(nèi)相互檢查，我看到教師指導(dǎo)學(xué)生，撫摸學(xué)生的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵(lì)。
六是教師評(píng)價(jià)，全對(duì)的小組舉手，給全對(duì)的小組一個(gè)小粘貼畫。
七是學(xué)生展示。生1展示，生2展示，教師評(píng)價(jià)，鼓掌。通過這七個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了學(xué)習(xí)課文，熟讀課文的程度，教師的教學(xué)多么扎實(shí)呀！
4、學(xué)以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力背誦下來。小組展示每人背一部分能夠背誦下來。對(duì)于剛剛接觸的新學(xué)生教師能讓學(xué)生將課文背過，并且每人都背，不見差生，真是不簡(jiǎn)單。
兩位老師都利用了小組合作教學(xué)，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學(xué)生，不讓每一名學(xué)生掉隊(duì)。特別是教師讓學(xué)生自學(xué)、練習(xí)之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時(shí)，兩組交換學(xué)生逐個(gè)檢查，效果很好。
劉穎老師上課有一個(gè)小環(huán)節(jié)使我非常感動(dòng)。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺(tái)背誦，第一組展示的很好，六名學(xué)生都背過了，教師鼓勵(lì)后回到座位上。在第二個(gè)小組展示背誦的時(shí)候，輪到第二名學(xué)生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學(xué)很著急，這名學(xué)生很緊張，教師說：“再給你一次機(jī)會(huì)，回去看一下再背。”這名同學(xué)跑到桌上看了一眼，再背，結(jié)果還是沒背下來。這名同學(xué)急的眼淚汪汪，因?yàn)樗X得給小組丟了分、丟了臉。此時(shí)教師將紙條拿過來，讓學(xué)生看著讀下來。這名學(xué)生看了一下紙條，終于背了下來，剩下的四名同學(xué)熟練背下來。教師給這組的學(xué)生給予了鼓勵(lì)的掌聲，我看見那名背誦吃力的學(xué)生留下了眼淚。這樣的情景教師經(jīng)常遇到，處理的這么有耐心、這么關(guān)注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開課就怕提問到不會(huì)的學(xué)生而耽誤上課時(shí)間。
總之，一上午的聽課學(xué)習(xí)，再傾聽了勤教授的評(píng)課，自己學(xué)到了很多東西。特別是知道了“英語閱讀課的上課基本模式”，對(duì)指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)起到了方向性的作用。例如，原來的英語閱讀課，特別是英語公開課，經(jīng)常采用文不離句，句不離詞，將重點(diǎn)單詞的教學(xué)滲透到講析課文當(dāng)中，把記憶單詞的環(huán)節(jié)拿到預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語閱讀課，就要先學(xué)習(xí)新詞，掃除障礙，并且每人都強(qiáng)化記憶并檢查，非常實(shí)在，真是高效低負(fù)擔(dān)，效果很好，受益很深。
由于水平有限，兩位老師還有很多優(yōu)秀的做法，表達(dá)不出來地方，請(qǐng)大家指正！
耽誤大家的時(shí)間，謝謝老師的聆聽！
閱讀是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作時(shí)創(chuàng)造。上面就是給大家整理的15篇小學(xué)英語高效課堂培訓(xùn)心得體會(huì)，希望可以加深您對(duì)于寫作英語高效課堂心得體會(huì)的相關(guān)認(rèn)知。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇三
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。
著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z教師，在教學(xué)過程中，我要盡力營(yíng)造良好的.教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)?？梢杂寐曇羲夭摹?shí)物、多媒體課件等進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到高潮。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們?cè)谟螒蛑兴@得的樂趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對(duì)建立良好的師生關(guān)系給予高度的評(píng)價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。正如古人所云：“親其師，信其道?！?BR> 作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢?，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取分析、判斷和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。而且，在學(xué)習(xí)中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。
作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來的成功感。
總之，高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的班級(jí)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇四
小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)很重要，通過這一年的課題研究與學(xué)習(xí)讓我深刻的認(rèn)識(shí)到肢體語言對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤為關(guān)鍵，從2018年4月開始，我開始課題《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用研究》的探索。在課題研究過程中，我在研究中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì)。
提到課題研究，一般老師會(huì)認(rèn)為：這是專家、學(xué)校的工作，與我們無關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區(qū)。應(yīng)用型研究課題來源于教育實(shí)踐的困惑與問題，是教師自己長(zhǎng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗(yàn)，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。在自己的教育教學(xué)中開展研究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，我們才會(huì)感覺到教育教學(xué)不再是一種重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng)，而是一種充滿樂趣的創(chuàng)造性勞動(dòng)，能從中獲得新的動(dòng)力。
首先，我養(yǎng)成寫教學(xué)摘記的習(xí)慣，可從閱讀過的教育專業(yè)雜志和教育教學(xué)專業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。
其次，我養(yǎng)成寫教學(xué)日志的習(xí)慣，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來。自己教學(xué)存在的問題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問題。
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問題。研究方法多種多樣，主要有文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。
研究階段，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐，運(yùn)用合適的研究方法開展研究。要注意幾點(diǎn)：分解研究?jī)?nèi)容，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動(dòng)，強(qiáng)化研究的實(shí)踐性；嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，及時(shí)完成課題研究任務(wù)。
我在進(jìn)行《小學(xué)英語課堂教學(xué)中肢體語言的運(yùn)用研究》時(shí)，首先是收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的差異。接著是擬定差異教學(xué)計(jì)劃，為滿足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標(biāo)要分層，具有多維性，讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達(dá)成，獲得成功。在實(shí)施過程中，我將集體授課、彈性分組和個(gè)別學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在考試和評(píng)估方面也盡量滿足差異教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評(píng)價(jià)，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活、彈性的評(píng)分。在研究過程中，我經(jīng)常撰寫教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會(huì)等，不斷提升自己的寫作能力。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇五
在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識(shí)講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實(shí)上呢？學(xué)生一個(gè)個(gè)無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個(gè)方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對(duì)英語的興趣和愛好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。
課堂于學(xué)生的意義，就像田地對(duì)于農(nóng)民，車間對(duì)于工人，戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于戰(zhàn)士。課堂對(duì)于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的'意義，學(xué)生其實(shí)也是在課堂社會(huì)中體驗(yàn)著服從，沉默，反抗，競(jìng)爭(zhēng)，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實(shí)對(duì)老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——?jiǎng)悠饋?。手?dòng)：勤做記錄；眼動(dòng)：跟著老師走；耳動(dòng)：認(rèn)真聽；腦動(dòng)：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動(dòng)起來？先花心思來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；思考設(shè)計(jì)的活動(dòng)或步驟；如何實(shí)施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇六
20xx年10月24日至27日，我懷著一份無比激動(dòng)的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度與同事前往古都西安參加了“第十屆初中英語課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，作為一線的教師，我能有這樣的機(jī)會(huì)參加此次盛會(huì)，我倍感榮幸。為期三天的會(huì)議日程中，我們共觀摩了31節(jié)課，2個(gè)講座。在這三天里既有觀念上的洗禮，思想的碰撞，激情的迸發(fā)，也有知識(shí)上的積淀、智慧上的交流和教學(xué)技藝的學(xué)習(xí)，使我能最近距離的接觸到最前沿優(yōu)秀教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念，收獲頗多。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)中的31節(jié)課上，老師都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，他們教學(xué)素養(yǎng)高、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確、語音地道，這也是英語教學(xué)的前提。有些教師展示了自己規(guī)范的英文書寫技能，板書設(shè)計(jì)上的巧具匠心；有些教師制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)讓人折服；更有教師歌唱、表演多方面才能的展現(xiàn)淋漓盡致。由此，我感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
通過觀摩31節(jié)課，我深深地體會(huì)到每一位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上下的功夫。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如山東的嚴(yán)鵬老師，僅僅利用一臺(tái)時(shí)空穿梭機(jī)，就使所有教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順理成章，教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體。
在本次活動(dòng)中，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分別是：
（1）導(dǎo)入。吳婷婷老師讓學(xué)生觀看聽覺和視覺上都很震撼的視頻“timesquare”,設(shè)問whatcanyousee?以及whatareflyingintheair?巧妙的教授了本節(jié)課的新單詞countdown,firework,colorfulpaper,wishingwall等，同時(shí)引出了本節(jié)課的話題，還激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，正可謂一舉三得。在之后的專家毛浩然老師的點(diǎn)評(píng)中，我也學(xué)習(xí)到一堂課的導(dǎo)入要做到簡(jiǎn)潔明快，以最快的速度引入本節(jié)課的話題，直接切入主題，時(shí)效性很強(qiáng)。
（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)。此次觀摩課中大部分是閱讀課和寫作課，閱讀課上活動(dòng)的設(shè)計(jì)能很好看出老師的教學(xué)理念，也能較好的檢驗(yàn)學(xué)生上這節(jié)課收獲。長(zhǎng)沙的黃湘峰老師的寫作課把寫作中基本的格式定位為“三明治”，head,bodyandend，他呈現(xiàn)一篇范文讓學(xué)去找出headandbody,然后再讓一個(gè)學(xué)生臨時(shí)給出一個(gè)合理的ending來完成這篇作文。之后說雜志社約稿讓孩子們獨(dú)自完成完整的寫作，最后還不忘把寫作技巧與方法整合成歌曲《小作文》，讓孩子們用《小蘋果》的語調(diào)唱一唱，我相信孩子們不但學(xué)會(huì)了這首歌，更是愉快的記住了朗朗上口的寫作方法！
（3）課堂評(píng)價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)，課堂評(píng)價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語言excellent!great！wonderful!cleverboy!更有四川的李滔老師，把自己課堂的中心話題friend中的七個(gè)字母分成七個(gè)小組，讓學(xué)生比賽競(jìng)爭(zhēng)，最后又不忘把每個(gè)組的孩子都叫到一起共同組成friend這個(gè)單詞。既讓學(xué)生通過競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)成功，又讓學(xué)生了解合作的價(jià)值。
專家教師的當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識(shí)。
程曉堂：閱讀教學(xué)要有以輸出為導(dǎo)向的輸入，但是不能讓孩子完全在老師的牽引下學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留白，讓學(xué)生有自己的內(nèi)化。
黃麗燕：閱讀課活動(dòng)的難度定位應(yīng)該是充分的基于文本，合理的擴(kuò)展文本，適度的超越文本。
劉兆義：閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生去挖掘閱讀內(nèi)容而不是挖掘其中的語言點(diǎn)。
滕家慶：感情教育需要潤(rùn)物無聲，不能太生硬，不能讓孩子按照老師設(shè)定好的方向去“感動(dòng)”。
毛浩然：教師自己的私人信息應(yīng)該點(diǎn)到為止，能起到導(dǎo)題和激發(fā)興趣就可以了。
此次西安之行有了太多的收獲與感悟。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是對(duì)對(duì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)有了全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)話課要上成對(duì)話課，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語句，對(duì)話課上老師的話應(yīng)該比學(xué)生的話少，把說的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們多開口。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過程，它不是語言教學(xué)課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進(jìn)行教學(xué)，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān)，要運(yùn)用所學(xué)的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果一定會(huì)更好，實(shí)效性也會(huì)更強(qiáng)。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇七
本周末按照學(xué)校工作安排，我和語、數(shù)、外三位教研組長(zhǎng)赴六安參加“全國(guó)中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略與改革創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)”。適逢校運(yùn)會(huì)召開只有周六4：30起床趕車，周日下午4：00多學(xué)習(xí)結(jié)束，又及時(shí)坐上回周集的客車，終于在7：00鐘的時(shí)候又回到學(xué)校，盡管披星戴月，辛苦異常，但幾位教研組長(zhǎng)卻覺得物有所值，收獲頗多。
會(huì)議第一天上午安排杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升作文《杜郎口的改革歷程》的報(bào)告，下午是杜郎口中學(xué)語文教師李欣的示范課，課后是李欣老師經(jīng)驗(yàn)分享：“三三六”課堂模式的解析。第二天上午是山東即墨二十八中李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告?！逗椭C互助鑄就高效課堂》，有課改經(jīng)歷，有示范課實(shí)錄，有課例評(píng)析，有經(jīng)驗(yàn)介紹，通過前三場(chǎng)報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)，很多疑惑迎刃而解，兩所學(xué)校特點(diǎn)鮮明，杜郎口的課改特點(diǎn)是自上而下式。即在學(xué)校決策層面的指引下，發(fā)起的課改活動(dòng)，而即墨二十八中的課改，源自一位因病不能講課的老師，把課堂話語權(quán)交給學(xué)生的課改活動(dòng)，是自下而上式的課改，無論是哪一種形式的課改，都達(dá)到了質(zhì)變的效果，達(dá)到了課改的目的，反觀我們學(xué)校，課改喊了這么多年，目前改變最大的就是把教學(xué)目標(biāo)改成了三維目標(biāo)，殊不知今天的三維目標(biāo)又成了過去式。
會(huì)議最后半天是銅都雙語學(xué)校課堂模式展示觀摩課，通過觀摩課，我終于明白為什么會(huì)顯是“全國(guó)中小學(xué)第三代高效課堂教學(xué)策略，教學(xué)模式創(chuàng)新研討會(huì)”，該校的教學(xué)副校長(zhǎng)何立為我們上了一第觀摩課，并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，他們獨(dú)創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國(guó)課改十大范式之一，按照他們觀點(diǎn)，杜郎口、揚(yáng)思改變了傳統(tǒng)的教案為學(xué)案，把復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、當(dāng)堂鞏固、拓展延伸集為一體，真正把老師從書寫傳統(tǒng)教案中解放出來，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)上下功夫，而即墨二十八中，南京的東廬中學(xué)是在他們學(xué)案的基礎(chǔ)上摸索出自己的課改模式，尤其是東廬中學(xué)的導(dǎo)學(xué)單更具特色，銅都雙語學(xué)校把前面的課改稱為“點(diǎn)線式教學(xué)”，他們學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把自己學(xué)校的課改模式稱為“圈層式教學(xué)”，由點(diǎn)及面，多方位深層次的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力。
感受之一：實(shí)干興邦，空談?wù)`校不能停留在茶余飯后，也不能停留在憤世嫉俗的層面上，而是認(rèn)真完成每一節(jié)課堂教學(xué)任務(wù)，積極配合，完成學(xué)校各部門安排的具體工作。
二．我校課改應(yīng)首先從傳統(tǒng)的書寫教案為導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，不管是第幾代課改，適合自己校情的課改是最好的課改，就我們學(xué)校而言，初中部學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生數(shù)少，更適合導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的推廣，高中的學(xué)生基礎(chǔ)不言而喻，無論課改成功與否，無后顧之憂。
三．全校的工作以課改為中心工作，以教學(xué)為重中之重的工作，盡量減少一些無足輕重的創(chuàng)建、評(píng)比、接待，解放壓力，為教學(xué)，為課改營(yíng)造寬松的環(huán)境。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇八
教師：唐越“??長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你??”小時(shí)候，很喜歡這首《長(zhǎng)大后我就成了你》；而今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營(yíng)造英語氛圍。
１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
３．鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
４．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
１．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、
加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
２．結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇九
小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識(shí)，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中，通過對(duì)小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)的研究，感覺無論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正因?yàn)檎n題研究重在過程，我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究中的所獲所得。在研究過程中，我一如既往地認(rèn)真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來?；仡櫻芯恐?，感覺既充實(shí)又有實(shí)效：在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長(zhǎng)。
新課程理念下的小學(xué)英語課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力?！蓖ㄟ^積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學(xué)中的一些問題，提高課堂教學(xué)的組織能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。
2．利用圖片或簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須迅速的簡(jiǎn)單幾筆，便被生動(dòng)的勾勒出來。
3．用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來讓學(xué)生觀察和讀了，必須配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。
4．用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境。
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽]有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。
5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。
現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)英語。
6．借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。
設(shè)置問題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
1.研究教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景。
通過研讀教材，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材著重于對(duì)同學(xué)的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。
法國(guó)心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識(shí)的、無意識(shí)的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。
3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。
運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學(xué)生對(duì)語言的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語言，使同學(xué)更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。
4.運(yùn)用肢體語言、積極鼓勵(lì)，喚醒情景。
教師的.肢體語言，是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學(xué)所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，激活情景。
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。
英語課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要模仿情景，而。
且更要深化情景?！熬殹笔菍W(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。
隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，學(xué)好英語的難度確實(shí)很大。現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：
（3）中下學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮，好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對(duì)“小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會(huì)，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力，把該課題研究推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把學(xué)生帶到活動(dòng)中來學(xué)習(xí)英語，可以讓學(xué)生有目的地使用英語，發(fā)展學(xué)生的交流能力，可以使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為一種享受，讓英語教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。
總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語言，聆聽語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，真正地愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的魅力，提高英語教學(xué)的效果。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十
開頭段：
作為一名小學(xué)教師，我非常認(rèn)同英語語言教學(xué)中應(yīng)該注重情境營(yíng)造和語言實(shí)際運(yùn)用。從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以看出，只看懂了單詞和語法規(guī)則，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以使我們真正掌握英語。為此，我采取了小學(xué)英語無生課堂的教學(xué)方法，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
主體段1：
在無生課堂中，我們將學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到了語言的運(yùn)用上來。我們不僅教授學(xué)生各種日常用語，還幫助學(xué)生理解這些用語構(gòu)成的意義和情境。讓學(xué)生通過使用英語而不是僅僅記憶它，這樣的方式讓學(xué)生們更容易理解和掌握語言知識(shí)。
主體段2：
學(xué)習(xí)兒童音樂故事，是我一直以來最喜歡的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式是基于情境敘述、對(duì)話、問答和演繹的，既有趣又可以讓學(xué)生很容易地理解意思。于此同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)角色而變得更加自信。毫無疑問，學(xué)生也會(huì)在這樣的體驗(yàn)中提升自己的英語水平。
主體段3：
一個(gè)成功的語言學(xué)習(xí)過程不能沒有注重語言的實(shí)際應(yīng)用。在小學(xué)英語無生課堂中，我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。我們提供一些生活情境，例如商店、醫(yī)院、學(xué)校，然后學(xué)生們會(huì)在這些情境下不斷練習(xí)。這樣的練習(xí)不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。
主體段4：
追求目標(biāo)，是小學(xué)英語無生課堂的核心教育理念之一。作為教育者，我的任務(wù)是幫助學(xué)生設(shè)定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)并通過學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)。我們?cè)试S學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)興趣與能力，我們也會(huì)為學(xué)生設(shè)定更具體的目標(biāo)，那些目標(biāo)可以讓學(xué)生更好地掌握英語，并在未來的學(xué)習(xí)中更加自信和自主。
結(jié)尾段：
我非常認(rèn)可小學(xué)英語無生課堂的教學(xué)方式，它是一種注重語言實(shí)際運(yùn)用、注重語境營(yíng)造和注重個(gè)人目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)方式。我們應(yīng)該通過對(duì)話、情境模擬和音樂故事縮小學(xué)生和英語之間的距離，使學(xué)生愛上英語，提升他們的英語水平，同時(shí)也為他們的未來學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十一
學(xué)生好動(dòng)，常常看到一年級(jí)的孩子在教室里面一坐就是一天，孩子年紀(jì)小，天性是好動(dòng)的，可是因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)方式和時(shí)間安排不可能我自己設(shè)計(jì)多少時(shí)間給他們?nèi)?dòng)，那么我們只有在課堂上想法子，在保證學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，也完成為學(xué)生消除疲勞的目的。起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的目的。
一般，我以cat,dog的教授為例，這里不用我們所說的動(dòng)作，其實(shí)只是我自己原來在前面設(shè)定的是這幾個(gè)單詞，其實(shí)任何兩個(gè)單詞多時(shí)可以操作的。
t:同學(xué)們，當(dāng)老師說cat的時(shí)候，你們的頭向左，當(dāng)老師說dog的時(shí)候，你們的頭向右，小心，仔細(xì)聽好。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)非常的感興趣，他們覺得有趣！教師在帶讀幾遍后，就開始了我們的陷阱游戲。當(dāng)老師說cat的時(shí)候，老師的頭是向右的，那么就需要學(xué)生能夠聚精會(huì)神的聽老師的，這里要說明的是，教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制一定要堅(jiān)決的執(zhí)行，依次這樣操作下去。
其實(shí)這個(gè)游戲還有很多變種，可以把它作為一種課堂上的體操來進(jìn)行，比如說一個(gè)單詞的時(shí)候頭向上，另一個(gè)單詞的時(shí)候，頭向下，調(diào)節(jié)課堂氣氛也緩解了學(xué)生上課的疲勞，最后?雙贏?！
至我們?cè)谝恍r(shí)候可以玩的大一些，讓學(xué)生跑出教室。
（2）這個(gè)游戲，有一點(diǎn)教師是需要特別重視的，關(guān)系到這個(gè)游戲的成敗就是教師做事情的公平性和果斷性，為什么這樣說呢？學(xué)生為什么要跟著老師做呢？除了趣味性就是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如果大家失去了作為裁判的這兩點(diǎn)，學(xué)生肯定失去興趣。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十二
小學(xué)英語課堂大賽是一項(xiàng)豐富課堂氛圍，提高英語學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)。在課堂上，老師充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，采用各種方法，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高英語語感和口語表達(dá)能力。
參加小學(xué)英語課堂大賽是一件非常有趣的事情，每一個(gè)人都可以獲得關(guān)注和贊美。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的英語水平和口語表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，這是一次良好的展示能力和提高水平的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語課堂大賽可以幫助學(xué)習(xí)英語的學(xué)生們更好地掌握英語，讓英語不再是枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)，而是一種優(yōu)美的語言。同時(shí)，參加英語課堂大賽可以激發(fā)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，在比賽中建立自己的心理優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們更敢于發(fā)表自己的看法和意見，進(jìn)一步提升英語表達(dá)能力。
小學(xué)英語課堂大賽是一項(xiàng)可以收獲許多東西的比賽，學(xué)生可以從中獲得更多的英語詞匯和語法知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力；另外，這個(gè)過程也可以讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生學(xué)習(xí)中更為愉悅、輕松。
第五段：結(jié)束語。
小學(xué)英語課堂大賽給孩子們提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，在比賽中，孩子們可以展現(xiàn)自己的英語水平和口語能力，同時(shí)又可以建立自己的信心和表達(dá)自己的想法。對(duì)于學(xué)生來說，這是一次非常有價(jià)值的體驗(yàn)和提高英語水平的機(jī)會(huì)。因此，我相信小學(xué)英語課堂大賽會(huì)越來越受到大家的關(guān)注和支持，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，也將會(huì)有更加豐富和有趣的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十三
5個(gè)左右小凳子，兩套字母卡。
（在這里有很多引號(hào)，這些地方在我自己操作的時(shí)候，我主要是用來調(diào)節(jié)課堂氣氛的，給學(xué)生一個(gè)幽默，輕松的環(huán)境，這是主要的。另外，一般我在操作游戲的時(shí)候，除非是為了調(diào)節(jié)氣氛，我很少說是還是不是這兩個(gè)詞，其實(shí)在很多時(shí)候，我們的孩子不是每個(gè)都是外向的，有的人喜歡，有的人不喜歡，有的人可有可無，特別在高年級(jí)在實(shí)際課堂操作中會(huì)有學(xué)生說：不好！那么我們作為教師為了避免這些情況的發(fā)生，干脆用命令，說教學(xué)以人為本，要充分體現(xiàn)民主，但是民主是有條件的，不是無條件的民主）。
t：owe……….verygood!(充滿激情的去表?yè)P(yáng)孩子),wewillplayafunnygame?但是你們不能違反紀(jì)律，否則我們就不玩了。然后教師一邊和學(xué)生唱字母歌，教師一邊把班上份為比賽的兩組，然后把兩套字母分別發(fā)給他們。同時(shí)準(zhǔn)備5個(gè)凳子。教師隨便說出三個(gè)字母，那么兩個(gè)小組里面分別持有這三個(gè)字母卡片的同學(xué)馬上跑出來，然后圍繞小凳子跑，教師播放音樂，教師音樂一停，哪個(gè)組有三個(gè)同學(xué)坐到凳子上算贏。（加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在游戲中，一個(gè)關(guān)鍵的就是如何控制好別的學(xué)生，盡管他們開始很有興趣，但是時(shí)間一長(zhǎng)他們就失去了興趣，教師可以要求他們?yōu)樗麄兘M的同學(xué)加油，同時(shí)教師也要時(shí)刻表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，讓他們獲得認(rèn)可的喜悅）。
（1）德育教育的輸入，友誼第一，游戲，比賽第二。
（2）播放的音樂以活潑，最好是英文歌曲為主。
（3）游戲規(guī)則的再次強(qiáng)調(diào)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十四
兩組音標(biāo)卡片，不過在這個(gè)游戲前，教師要有良好的準(zhǔn)備，你所復(fù)習(xí)的音標(biāo)涉及到哪些單詞。
游戲的設(shè)計(jì)無非就是符合學(xué)生的?五好?心理，只要我們的游戲設(shè)計(jì)是以這個(gè)為基礎(chǔ)的，那么配上適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，然后良好的組織，我們就能成為一個(gè)不錯(cuò)的游戲設(shè)計(jì)，如果加上我們教師自己的個(gè)人素質(zhì)，那么我們就成創(chuàng)造出最好的游戲操作。
這個(gè)游戲和前一個(gè)游戲不一樣的是………………。
…………是………..是什么呢？大家看看題目就知道了，我們把前面老師念音標(biāo)改成了老師念單詞，那么兩組同學(xué)摘下的是單詞所含的音標(biāo)。
這個(gè)游戲可以說對(duì)學(xué)生的綜合能力是有要求的，那么就要求我們老師在游戲前有相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備我們的游戲到底如何設(shè)計(jì)，我們這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是什么？我們都要仔細(xì)的思考這個(gè)話題，我們?cè)谟螒蛑幸裱粋€(gè)什么樣的原則？我們也要仔細(xì)檢討，不過我給大家的意見是：先輸入，再輸出，先易后難，教師切不可自作主張！什么意思，自己去理解。
（1）加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
（2）同樣教師的語言，神態(tài)是調(diào)節(jié)劑，教師要有意識(shí)的創(chuàng)造輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，淡化教學(xué)行為，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十五
我們開始是輸入句子，這個(gè)游戲也要求是在學(xué)生能夠完整，正確的輸出后，進(jìn)行的鞏固性練習(xí)。
當(dāng)帶讀完后，我們按照班級(jí)的自然組織形式把全班分成四個(gè)組，然后第一組說第一句，第二組說第二句，第三組說第三句，第四組說第四句；再第一組說第五句，依次下去，一段完了，接著說，一個(gè)輪回完了，接著來，可是這樣玩就有一個(gè)技巧性在里面。
任何時(shí)候，我們教學(xué)都要遵循一個(gè)先?輸入后輸出?的過程，如果到這個(gè)游戲上，我們就要求我們有一個(gè)從慢到快的過程，教師在開始階段，通過拍手，眼神提醒每一個(gè)組說該說的，（注意這個(gè)時(shí)候，眼神的作用非常的重要，通過眼神提醒學(xué)生們?cè)撃銈冋f了），可是教師的手是越拍越快，教師的眼神也是掃射的非常的快，讓學(xué)生來不急細(xì)想，這里就有一個(gè)懲罰機(jī)制了，如果哪個(gè)組不能接上來就要被淘汰，促使學(xué)生必須能接上來，用心去學(xué)習(xí)，那么就成功了。最后能堅(jiān)持下來的組就為勝利，甚至可以要求最后的獲勝者和老師比賽，其他學(xué)生拍手，那樣這個(gè)游戲的趣味性將更加明顯，學(xué)生更樂于參與，可是這樣對(duì)于教師的要求就非常的高了。
（1）教師一定要說到做到，公正，公平，對(duì)于不能接上來的組要淘汰，也要積極的表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的組。
（2）教師的拍手，眼神在這個(gè)游戲的初始階段是起著引導(dǎo)作用的，教師要注意鍛煉自己的眼神。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十六
英語學(xué)習(xí)在現(xiàn)今社會(huì)中已經(jīng)成為日常生活的必備技能，在小學(xué)英語教育中的作用更加重要。近日，我參加了我們學(xué)校小學(xué)英語課堂大賽，這次比賽不僅讓我學(xué)到了很多知識(shí)，還深刻感受到了英語學(xué)習(xí)的重要性。此次參賽過程中的心得體會(huì)，我將在下文中進(jìn)行分享。
第二段：準(zhǔn)備和備戰(zhàn)。
在比賽前的準(zhǔn)備和備戰(zhàn)過程中，我學(xué)到了很多有效的學(xué)習(xí)方法。首先，老師提醒我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)，重點(diǎn)是對(duì)英語單詞和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解和掌握。此外，還要經(jīng)常進(jìn)行口語訓(xùn)練，尤其是掌握正確的發(fā)音和韻律。在比賽前的幾周，我花費(fèi)了大量時(shí)間做題，模擬考試，并且和同學(xué)們進(jìn)行了口語練習(xí)。
第三段：參賽過程。
比賽時(shí)，我感覺很緊張，但經(jīng)過冷靜和自信的心態(tài)調(diào)整，我逐漸轉(zhuǎn)換了心態(tài)，開始放松自己，專注于比賽的內(nèi)容。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)自己的聽力理解能力大大增強(qiáng)，不管是考試還是口語表達(dá)，新學(xué)的詞匯和語法技巧都得到了很好的應(yīng)用。此外，我還通過比賽接觸到了其它優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者，并得到了不少互相學(xué)習(xí)和幫助的機(jī)會(huì)。
第四段：反思和總結(jié)。
經(jīng)過比賽后，我做了深入反思，并發(fā)現(xiàn)了自己在英語學(xué)習(xí)中存在的一些問題和潛在的困難。首先，我的口語表達(dá)能力還需要更加錘煉。其次，我的詞匯和語法掌握仍有不足，因此需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。此外，我還需要針對(duì)自己的應(yīng)試心理進(jìn)行更加深入的調(diào)整和規(guī)劃。
第五段：展望未來和建議。
未來，我將進(jìn)一步探索英語學(xué)習(xí)的有效方法，并在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷用英語進(jìn)行交流。對(duì)于其他正準(zhǔn)備參加比賽和英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生，我建議要以課堂學(xué)習(xí)為主線，注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和口語練習(xí)中。同時(shí)，還要閱讀英語相關(guān)的故事和新聞內(nèi)容，提升聽力和閱讀水平。另外，要時(shí)常進(jìn)行自我反省和總結(jié)，發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛力和提高的空間。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十七
這是一個(gè)總復(fù)習(xí)的游戲，可能這個(gè)游戲?qū)τ谖覀儽旧淼慕虒W(xué)上來說，也好象沒有這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，但是，我們通過這個(gè)游戲淡化了我們背記單詞的痛苦，學(xué)生想分辨出來，那么他們就要認(rèn)真的去復(fù)習(xí)。所以，在前一天放學(xué)的時(shí)候，教師一定要給學(xué)生說：下一節(jié)課，我們要玩一個(gè)游戲，?找出不合群的單詞?，如果同學(xué)們并不認(rèn)真復(fù)習(xí)，下一節(jié)課的游戲，你肯定要輸?。ㄟ@里就有個(gè)教師語言的藝術(shù)性問題了，教師一定要在語氣上加大?輸?的概念，學(xué)生為了什么要復(fù)習(xí)??？他們?yōu)榱粟A，不是老師要他們記單詞的，那么我們的效果肯定比要求學(xué)生記單詞好很多倍）。
進(jìn)入游戲，教師在上課前，把那些單詞寫在小黑板或者小紙板上，教師面向?qū)W生展示一組單詞，如car,bus,jeep,sheep,比一比挑出意義上最不合群的單詞，上述單詞肯定sheep不合群，因?yàn)榍懊嫒齻€(gè)都是交通工具一類，而它屬于動(dòng)物類。同樣，我們也可以出現(xiàn)相同的元音，相同的輔音，這些來尋找不合群的，所以在這個(gè)游戲里面，學(xué)生如果想贏的話，至少他們要知道單詞的意思，那么這就是收獲。
（1）游戲，就在于趣味性，如何搞好趣味性，教師自身的素質(zhì)非常的重要。
（2）這個(gè)游戲的具體操作，可以是個(gè)人搶答，或者是分組競(jìng)爭(zhēng)都是可以的，關(guān)鍵是看我們的教學(xué)任務(wù)需要哪些。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十八
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)也隨之發(fā)生了很大變化。其中，無生課堂是小學(xué)英語教學(xué)中的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。在參與了小學(xué)英語無生課堂的過程中，我深深地感受到了其中的教育意義和價(jià)值，并得出如下心得體會(huì)。
一、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語無生課堂的教學(xué)形式是以教師的控制為基礎(chǔ)的，但是學(xué)生可以在很大程度上自主參與和自由學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不需要強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的語言或文法學(xué)習(xí)，而是通過一些常見的、簡(jiǎn)單的語言運(yùn)用，讓學(xué)生在游戲感基礎(chǔ)上輕松地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生來說是一種巨大的優(yōu)勢(shì)，可以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，不屈服于壓力而產(chǎn)生焦慮情緒。
二、多元化的教學(xué)手段。
小學(xué)英語無生課堂的教學(xué)手段是多元化的，不僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是創(chuàng)新性地采用不同的方法和技術(shù)，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和意愿。例如，角色扮演、游戲、動(dòng)畫和互動(dòng)式數(shù)字電子板塊等，都被廣泛運(yùn)用。通過這些有趣和生動(dòng)的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語。
三、充分的合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語無生課堂中，老師充分利用合作互動(dòng)的方式來促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)。學(xué)生可以進(jìn)行小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，這對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是很重要的。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以互相幫助，從對(duì)方的思路和見解中獲得啟發(fā)，使學(xué)習(xí)過程更加深入和廣泛。
四、注重學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)英語無生課堂的另一個(gè)重要特點(diǎn)是它注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)習(xí)效果持久和可持續(xù)。對(duì)于小學(xué)生來說，英語是一門很難學(xué)的學(xué)科，但只要學(xué)會(huì)了正確的學(xué)習(xí)方法，就可以事半功倍。這種教育目標(biāo)對(duì)于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成就具有極為重要的意義。
五、領(lǐng)略文化底蘊(yùn)。
小學(xué)英語作為一門外語，也包含著更深層次的文化內(nèi)涵。在小學(xué)英語無生課堂中，老師可以通過多種方式來展示英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的文化，全面地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣和文化底蘊(yùn)。這種文化領(lǐng)悟能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們更深入地研究英語文化和語言。
綜上所述，小學(xué)英語無生課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)英語文化的理解和領(lǐng)悟。它就像一種生長(zhǎng)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，推廣和發(fā)展小學(xué)英語無生課堂教學(xué)，是關(guān)系到我國(guó)英語教育未來的一項(xiàng)重要任務(wù)。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇十九
通過趣味性，形象化的游戲，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和初步的英語思維能力。
準(zhǔn)備一些單詞的實(shí)物或者模型。
猜的同學(xué)要在10秒里面用英語把缺少的東西說出來，否則就算輸。
這個(gè)游戲它的趣味性的體現(xiàn)就在于兩個(gè)方面，第一：通過限制時(shí)間來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第二，猜測(cè)性。那么我們教師在操作這個(gè)游戲的時(shí)候，我們教師的語言，神態(tài)就很重要了：
教師的語言要有煽動(dòng)性，讓學(xué)生積極的投入到游戲中去；教師的語言要神秘，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的胃口；教師的語言還要具有?誤導(dǎo)性?，這里有老師就要說了，你要有誤導(dǎo)性，為什么呢？其實(shí)我所說的誤導(dǎo)性，并不是讓教師去誤導(dǎo)學(xué)生，我們要做的其實(shí)是通過我們的?誤導(dǎo)?，讓學(xué)生跌到陷阱里面，增強(qiáng)游戲的趣味性，再就是讓學(xué)生多說，這就是我們的意圖：比如，學(xué)生明明猜的是正確的，可是教師還是要?串通?另外的學(xué)生欺騙他，如用懷疑的語氣問他是不是等等。至于有的老師要說：這不是培養(yǎng)學(xué)生的欺騙性嗎？那么我想說：如果這樣說，我們最好飯也不要吃了。
（1）教師要注意時(shí)刻表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們有成功感。
（2）教師的語言要有神秘性，欺騙性，和幽默性。
小學(xué)英語課堂心得體會(huì)篇二十
無生課堂在近年來越來越得到大眾的認(rèn)可和關(guān)注，其在小學(xué)英語教學(xué)中同樣也得到廣泛應(yīng)用。無生課堂的實(shí)質(zhì)是指在教師引導(dǎo)下，利用生動(dòng)的場(chǎng)景、語言環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自然而然地掌握英語知識(shí)和技能。本文將主要從五個(gè)方面來分享筆者在小學(xué)英語無生課堂中的體會(huì)和心得。
一、主動(dòng)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在無生課堂中，學(xué)生不再是聽眾或者觀眾的角色，而是參與者的身份。學(xué)生將會(huì)更加積極地主動(dòng)參與到課堂中來，討論問題，解決問題，回答問題，甚至在實(shí)踐中融會(huì)貫通英語知識(shí)。相比之下，其他傳統(tǒng)教學(xué)方式通常以老師為中心，學(xué)生則是被動(dòng)接收者。在無生課堂中，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)熱情和積極性，加強(qiáng)自身對(duì)英語的掌握能力。
二、富有創(chuàng)造性的思維和表達(dá)能力。
課堂中，學(xué)生將會(huì)遇到更多的情境和真實(shí)的情況，需要利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流，這也就從某種程度上激發(fā)了學(xué)生的思維和表達(dá)的創(chuàng)造性。舉個(gè)例子，當(dāng)老師請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一份花店宣傳廣告時(shí)，學(xué)生需要考慮如何挑選好的花卉，花卉的口味，以及注意要吸引客戶的眼球等方面。在這個(gè)有趣的過程中，學(xué)生將會(huì)更好地理解英語知識(shí)的應(yīng)用，以及表達(dá)和交流的能力。
三、拓展教育視野。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式相對(duì)單調(diào)乏味，缺少趣味性和實(shí)踐性，其無法完全滿足學(xué)生成長(zhǎng)的多元化需求。在無生課堂中，學(xué)生將會(huì)接觸到更多豐富的英語教育資源，加強(qiáng)英語口語的訓(xùn)練，增強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)隨著技術(shù)的進(jìn)步，我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和各種應(yīng)用程序開展英語無生課堂教學(xué)，大大拓展了教育視野，讓學(xué)生在全球視野下學(xué)習(xí)英語。
四、多元化的學(xué)習(xí)策略和方法。
在無生課堂中，除了常規(guī)的聽，說，讀，寫四項(xiàng)英語基本技能之外，老師還會(huì)采用一系列多元化的學(xué)習(xí)策略和方法，如游戲化、角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、多媒體互動(dòng)等，來達(dá)到更加有效的英語教學(xué)效果。多元化的學(xué)習(xí)策略和方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)英語的掌握能力，讓英語教育更加靈活多樣化。
五、創(chuàng)新性思維和技巧。
通過無生課堂，學(xué)生將更好地了解到英語的運(yùn)用環(huán)境，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新性的思維和技巧應(yīng)對(duì)不同的語言情況。這種思維也將幫助學(xué)生更好地掌握英語時(shí)態(tài)和語音語調(diào)，增強(qiáng)英語口語表達(dá)的流利性和自信心。同時(shí)，通過實(shí)踐的情況下去摸索答案和解決問題，將會(huì)形成學(xué)生的自學(xué)和自我學(xué)習(xí)的能力，為以后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，無生課堂作為一種有趣、實(shí)用和高效的英語教學(xué)方法，已經(jīng)越來越得到廣泛關(guān)注和應(yīng)用。在這種課堂環(huán)境下，學(xué)生能夠更好地全面發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛力，掌握英語技能，同時(shí)也將幫助學(xué)生在更廣闊的視野下成長(zhǎng)，更加具備競(jìng)爭(zhēng)力。