總結(jié)有助于我們在不斷前進中找到正確的方向。其次，要結(jié)合實際經(jīng)驗和個人感悟，從自身的角度出發(fā)，深入思考和總結(jié)。下面是一些寫心得體會的實例，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇一
《化學課程標準》指出：“義務教育階段的化學課程應該以學生的發(fā)展為本，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。呼喚教育應該面向全體學生，使不同的人在化學上得到不同的發(fā)展?！被诖耍處煹穆毮軕撟鱿鄳母淖?，教師要樹立以“學生的發(fā)展為本”的教育觀念，要把改變學生的學習方式放在特別重要的位置。
“預習學案”就是教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生主動的知識建構(gòu)而編制的預習方案。是用以幫助學生掌握教材內(nèi)容，溝通學與教的橋梁；也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。它將充分地發(fā)揮三種作用1.課前了解學習目標和學習內(nèi)容，預先消化了將要學的內(nèi)容，暫時不能理解和解決的真正疑難問題及自學時發(fā)現(xiàn)的新問題，提出的新思考，留在課堂學習，讓課堂40分鐘可以有重點，有針對性地學習。2.把課堂學習內(nèi)容提前呈現(xiàn)，在學生充分準備的基礎上，讓課堂成為一個生生、師生互動，不斷生成新知識、新能力的過程。3.教師預先得到學生的預習反饋，根據(jù)學生的實際需要確定教學策略，主動、靈活地處理教材，及時修正教案，做到以學定教、教學相長。
一、預習學案的設計。
1.1重視【知識回顧】的鋪墊引申。
奧蘇貝爾認為：影響學習的最重要的因素是學生已知的內(nèi)容，弄清這一點后，才能進行相應的教學，在奧蘇貝爾意義學習的指導下，我在編制預習學案時更加注重學生已有知識的梳理，漸進性地完成新知識的學習，構(gòu)成學習內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。
案例：以《如何正確書寫化學方程式》（預習學案）為例，我加入【知識回顧】，將與本節(jié)課相關(guān)知識加以復習，以建立新舊知識之間的聯(lián)系。
1.寫出下列物質(zhì)的化學式：
2.寫出下列化學反應的文字表達式：
3.質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是_____________________。
4.在化學反應中_____________________五個方面不變。
1.2轉(zhuǎn)變【知識梳理】的呈現(xiàn)方式。
在編寫預習學案時，對于教材中基礎知識我們往往習慣以填空題的形式出現(xiàn)。在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在填空時機械地從教材中找到單個的詞填入空格，并沒有思考填空的含義，這樣的填空是無法達到預習的目的。經(jīng)過思考以及借鑒他人的經(jīng)驗，我將教材中課后習題設計在學案中，這就迫使學生必須認真查閱相關(guān)資料后才能回答問題。
案例：以《二氧化碳制取的研究》（預習學案）為例查找你所知道的能生成二氧化碳的反應，（并從反應條件難易、反應原料是否易得、反應速度快慢、產(chǎn)生的氣體是否便于收集等因素進行比較），思考這些反應能否用于實驗室制取二氧化碳，并說明理由。如生物體的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，但由于不僅氣體含量少，而且氣體不純，不能用于實驗室制氣。
由于這些問題是學生在沒有教師指導下進行預習的，因此，問題設計要求難度低、有層次，保證學生通過梳理教材和查閱相關(guān)資料能夠自我解決。
二、在預習學案引領下的課堂教學模式。
2.1自主預習。
利用學案預習一般在課外進行，學生依照“預習學案”，進行自主學習，完成上面的自主學習問題，同時生成整理新問題。自學中，學生能解決的問題自己解決，解決不了的問題可以在合作小組內(nèi)討論尋求解決。目的是通過自主學習解決自己完全能解決的問題，培養(yǎng)自主學習習慣、能力，為課堂上的展示做充分準備，為教師下一步的引導點撥提供起點。
2.2檢查學生預學的效果。
在本節(jié)課前一、兩天下發(fā)預習學案，讓學生預習，作為當天作業(yè)的一部分，不是當天的作業(yè)的附帶品。課前收上來批改，檢查，做到有布置就有檢查。以往教師也會要求學生進行預習，但忽視了學生沒有自我預習能力的知識儲備，往往流于口頭上的布置，同時由于缺少有效的'監(jiān)控和促進手段，學生沒有動力，久而久之，能自覺堅持預習的學生人數(shù)慢慢減少。課堂上讓中等生尤其后進生用板演或口答的形式對所預習知識進行概括。
2.3教師點撥。
引入“預習學案”后，教師在備課時不能單純以教師的預設為主，必須走向?qū)W生了解學生預習的結(jié)果，參考學生預習后的情況進行備課，教師根據(jù)學案上的問題進行篩選，某些個性化的問題直接在學生的學案上回答，共性的問題通過精心備課，將問題串聯(lián)在整個教學過程中。學生自己能學會的，學生之間互相幫助能學會的，都不需要講。所謂的“講”，實際上就是一種有效點撥，擇機指導。對于學生在預習中不能完成，或完成的不好的問題，教師進行重點講解，課堂教學內(nèi)容不再需要面面俱到。尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅?！敖獭笔琴N著學情而進行的有效的點撥，“學”是在教師有效指導下的智慧成長。
2.4學后提升。
學生依照“預習學案”的設計，進行拓展提高，以達到鞏固、總結(jié)、檢測所學內(nèi)容的目的。達標檢測題目的設置要求有層次有梯度，能體現(xiàn)知識能力重點，以供不同層次的學生選擇使用。教師或小組長現(xiàn)場批閱學生練習，收集反饋信息，當堂矯正補救。教師同時引導學生小結(jié)梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當堂學習情況進行總結(jié)評價。
“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不見云”。課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學習的場所。“好的預習是課堂教學成功的一半”，讓學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣，培養(yǎng)學生自主與合作學習的學習方式，充分的預習導學和預習檢測，能讓我們的課堂迸發(fā)出令人激動的精彩。
【參考文獻】。
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信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇二
在網(wǎng)絡信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,外語教學改革也正呈現(xiàn)出前所未有的'態(tài)勢.尤其是在網(wǎng)絡多媒體環(huán)境下,日語課堂教學效果取得了明顯改善,注重從建構(gòu)主義理論基礎出發(fā),試圖從激發(fā)學生學習興趣、改革傳統(tǒng)教學模式、豐富課堂教學內(nèi)容方面.探討網(wǎng)絡多媒體對日語教學的優(yōu)化作用,同時,對如何正確合理利用網(wǎng)絡多媒體輔助教學,提出一些見解.
作者：楊慧娟作者單位：遼寧醫(yī)學院,遼寧,錦州,121001刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(7)分類號：g43關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡多媒體日語輔助教學合理利用
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇三
利用信息技術(shù)手段,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生能力,突破教學重、難點,從而提高課堂效率.
作者：師彩紅作者單位：尉氏縣第二初級中學,河南,尉氏,475500刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g427關(guān)鍵詞：信息技術(shù)優(yōu)化教學創(chuàng)新能力課堂效率
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇四
七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學，我應用信息技術(shù)和教學內(nèi)容進行整合，達到了很好的教學效果。
首先，大屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉(zhuǎn)動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導課，“同學們，在46億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是dd地球。人們對地球形狀的認識歷經(jīng)坎坷，同樣對地球面貌的探索也經(jīng)歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學內(nèi)容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調(diào)動學生的學習熱情，我設置了a、b、c、d四組題，讓學生進行選擇，每組題中有3－5小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預定的，用powerpoint做好鏈接，無論學生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學生參與學習的主動性，又符合學生對知識的認知規(guī)律dd由淺入深，可謂一箭雙雕。
每道題目都設有相應的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的'形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設好返回鏈接，使課件的使用更流暢。
在教學過程中學與練相結(jié)合，及時反饋學習信息。用flash制作七大洲的拼圖，在學生識別七大洲形狀和位置的基礎上運用練習。畫面的下方，不同的大洲用不同的顏色表示出來，上面圖中的陸地是用一個顏色表示的，要求學生把帶顏色的大洲拖動到相應的位置上。在拼圖的上方，有計時器，可以記錄學生完成練習的時間。每小組出三個同學，一個同學說顏色，一個同學說出相應的大洲名，另一個同學在電腦前拖動完成任務。用時間最少的組為優(yōu)勝組。另外，用“數(shù)字地球”的程序優(yōu)化課堂教學，并適當增加教學深度。在大屏幕上，任意轉(zhuǎn)動數(shù)字地球，可以讓學生從不同角度觀看海陸位置關(guān)系，強化學生的方向感，使所學知識融會貫通。
課堂的最后環(huán)節(jié)是“比一比”欄目，以競賽的方式使學生再度點燃求知熱情。用flash制作的記分板有了用武之地，各組分數(shù)隨著按鍵或增或減，最后桂冠“戴”在勝利組上方。通過這一環(huán)節(jié)，不但學生課堂所學的知識得到了再現(xiàn)，而且增強了學生的團隊意識、競爭意識。
最后，屏幕上又出現(xiàn)了熟悉的畫面dd地球在宇宙中，伴著樂曲教師小結(jié),并指出：我們今天所學的僅僅是有關(guān)大洲大洋知識的一部分，還有更多的知識等待著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和學習。引導學生在課后能進一步收集相關(guān)的資料，充實自已這一部分知識的儲備量。
課后，我給學生布置了一個作業(yè)：感興趣的同學寫一篇《大洲大洋知多少》，可以整體寫，也可以選某一個方面寫。作業(yè)由學生獨立完成，對有疑問的個別學生，教師給予及時的解答和幫助。如，給學生提供一些相關(guān)的網(wǎng)址。從材料的上交看，全體同學都能夠根據(jù)自己認識的情況或興趣方向，寫出或查找到相關(guān)的文字材料。通過這一環(huán)節(jié)，增強了學生的動手能力，特別是學生對信息的搜索技能，也極大地提高了學生對地理知識的興趣。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇五
信息技術(shù)是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
我對這樣的感觸越深。現(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣。
信息技術(shù)課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
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在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅(qū)動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學生的自學能力。
（1）指導學生使用幫助。
學習方法是進行自學的關(guān)鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通。
結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網(wǎng)絡信息學習。
網(wǎng)絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。
使用計算機網(wǎng)絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡就是計算機”，學生通過網(wǎng)絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現(xiàn)，一些學有余力學生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
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信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇六
高效課堂教學應該著眼于學生的未來發(fā)展，使學生“愛學習”、“會學習”，促進學生的終身發(fā)展。初中信息技術(shù)是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，本文提出從軟件和硬件兩方面來打造初中信息技術(shù)高效課堂，提高課堂教學效率，真正做到讓信息技術(shù)服務于我們的學習、工作和生活。
高效課堂作為課堂教學改革的一種潮流，是對傳統(tǒng)課堂教學給予革新、提升和深化。我校實施高效課堂模式已有一段時間，我作為一名信息技術(shù)教師，從事教學兩年年，也積極投入到“高效課堂”創(chuàng)建活動中去。初中信息技術(shù)是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，隨著信息技術(shù)學科的開設，大家都深知可以把信息技術(shù)作為每個人學習和認知的工具，利用信息技術(shù)可以解決其他學科學習中的問題，由此可見，打造信息技術(shù)教學的高效課堂是當務之急。如何在有限的40分鐘內(nèi)提高課堂效率，在和諧的環(huán)境與氛圍中構(gòu)建信息技術(shù)教學的高效課堂是廣大信息技術(shù)教師共同探討的課題。
一、要加強“導學案”的設計。
1、“導學案”的設計應由淺入深，使知識問題化，使問題具體化。初次嘗試應注意將預習提示“細化”，加強對預習的指導，避免不能理解概念和規(guī)律使預習停滯。
2、要鼓勵學生嘗試做預習筆記，找到新教材中的理論知識，并自主完成導學案。這樣課堂學習時做到心中有數(shù)，帶著預習中的疑問學習，提高了學習效率。
3、要深入了解學生。這種教學模式的教學思路不同與一般的教學思維，只有深入了解學生才能將“備學生”與“備教材”有機的聯(lián)系起來，讓“預習提示”的設計方案更進一步的接近學生的思維，讓課堂展示的教學設計更具有可操作性。
二、要加強合作學習。
加強合作學習是“預習”實施的關(guān)鍵。學校定期開放實驗室要落到實處，學生可以學習合作小組為單位，進行上機探究。在這種教學模式中，合作學習是以小組為單位進行問題的預習與討論與上機探究，它可以充分活躍學生的思想，增加彼此學習的經(jīng)驗和機會，使學生在獲得自我可能性認識的同時，又能通過合作與交流，學到他人解決問題的策略和方法，看到自己尚未發(fā)覺或發(fā)現(xiàn)的自我潛能，培養(yǎng)自信心。
三、要改變對學生的評價方式。遵循新課程標準“三位一體”的評價體系，要對學生的階段性考試、探究與創(chuàng)造能力、課堂教學表現(xiàn)能力等綜合評價，形成對學習小組及某學生本階段或本學期的整體評價，真正發(fā)揮學習小組的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新小組評價機制，堅決杜絕為評價而評價，用評價調(diào)動積極性，把評價當成一堂好課的佐料，流暢自然。
四、做反思。教學設計的完成，課堂教學的結(jié)束，并不意味著這一次備課的結(jié)束，還需要進行課后的反思。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。如此良性循環(huán)，我們的教學水平將會大幅度地提高，教學工作也會越來越出色?，F(xiàn)在的新課程實施中的最大問題，不是教師有沒有能力去實施，而是從思想上有沒有認識新課程的意義，不愿意改變。鳥群從天空飛過，希望不要只留下少許潔白的羽毛和氣息。教師一定要轉(zhuǎn)變教育角色，不做純粹知識的灌輸者，做學生學習的參與者、引領者、組織者和欣賞者，一定放手讓學生自己學習、質(zhì)疑、思考、合作、討論中提高自己的能力。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇七
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)手段介入學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的全面實施，為探索課堂教學新模式提供物質(zhì)技術(shù)條件?，F(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學手段，如何與傳統(tǒng)的教學方法融為一體，使多種手段教學媒體互相補充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學的最佳效果，仍然是我們面臨的一個急需解決的問題，我?；瘜W教研組在這方面做了大膽的嘗試，摸索出了一些有益的經(jīng)驗。
一、運用多媒體課件，創(chuàng)造優(yōu)化的教學情境。
化學課堂上的探究性學習，一般的步驟是：創(chuàng)設情境，提出問題，實驗探究，得出結(jié)論并拓展。多媒體課件多感官的綜合刺激在創(chuàng)設情境方面有著得天獨厚的條件。例如我們在講解滅火的方法這一知識點時，播放了一段衡陽市“11.3”特大火災的`視頻圖象，讓學生直觀的了解到火失控后會給人類帶來的災害，然后要求學生結(jié)合自身的日常生活經(jīng)驗總結(jié)出滅火的方法。從而激發(fā)了學生的情感，使學生受到了感染，同時使課堂教學效果及其教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）功能達到了最佳狀態(tài)。
二、靈活使用課件，使化學教學內(nèi)容變抽象為具體。
化學不同于其他學科的最大特征在于其思維方式是微觀與宏觀的聯(lián)系，建立對微觀世界的想象力是化學教學不同于其他課程的特點，也是其他課程不能代替的。而在中學階段學生抽象思維有了很大發(fā)展，但具體形象思維仍有十分重要的地位。在中學化學計算機輔助教學中，用動畫表示化學反應的微觀過程可以把分子、原子之間的相互作用、化學鍵的斷裂和形成、原子或原子集團的分與合形象地、動態(tài)地展現(xiàn)出來，生動活潑，吸引力強，能夠激發(fā)學習者的學習興趣，使學習者處于主動學習的地位，形成直接學習的動機，增加無意記憶和聯(lián)想記憶。多媒體課件在物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的展示、化學反應的微觀過程的演示方面的直觀性為我們在教學中架起了微觀和宏觀的橋梁，對于學生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。我們在進行原子的結(jié)構(gòu)、水的電解、氯化氫的形成等知識點的教學中，都采用了flash動畫，讓學生在直觀的感受中形成自己頭腦中的微觀想象。
我們在化學教學中發(fā)現(xiàn)的最大難題是學生的動手能力差，每次實驗課，老師的大量精力都花在糾正同學們的錯誤操作上，而且由于人數(shù)眾多，老師不可能面面俱到，照顧到每一個學生。為此我們在學校計算機房中裝了一個《化學儀器隨意組合》這樣一個小軟件，學生在上機的時候就可以進行仿真實驗演示。通過仿真實驗的訓練，再進實驗室做實驗，我們發(fā)現(xiàn)學生的動手能力大大的提高了。
四、利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)交互式和協(xié)作式的建構(gòu)性學習。
[1][2]。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇八
七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學，我應用信息技術(shù)和教學內(nèi)容進行整合，達到了很好的教學效果。
首先，大屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉(zhuǎn)動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導課，“同學們，在46億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是――地球。人們對地球形狀的認識歷經(jīng)坎坷，同樣對地球面貌的探索也經(jīng)歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學內(nèi)容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調(diào)動學生的學習熱情，我設置了a、b、c、d四組題，讓學生進行選擇，每組題中有3－5小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預定的，用powerpoint做好鏈接，無論學生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學生參與學習的主動性，又符合學生對知識的認知規(guī)律――由淺入深，可謂一箭雙雕。
每道題目都設有相應的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設好返回鏈接，使課件的使用更流暢。
在教學過程中學與練相結(jié)合，及時反饋學習信息。用flash制作七大洲的拼圖，在學生識別七大洲形狀和位置的基礎上運用練習。畫面的下方，不同的大洲用不同的顏色表示出來，上面圖中的陸地是用一個顏色表示的，要求學生把帶顏色的大洲拖動到相應的位置上。在拼圖的上方，有計時器，可以記錄學生完成練習的時間。每小組出三個同學，一個同學說顏色，一個同學說出相應的大洲名，另一個同學在電腦前拖動完成任務。用時間最少的組為優(yōu)勝組。另外，用“數(shù)字地球”的程序優(yōu)化課堂教學，并適當增加教學深度。在大屏幕上，任意轉(zhuǎn)動數(shù)字地球，可以讓學生從不同角度觀看海陸位置關(guān)系，強化學生的方向感，使所學知識融會貫通。
課堂的最后環(huán)節(jié)是“比一比”欄目，以競賽的方式使學生再度點燃求知熱情。用flash制作的記分板有了用武之地，各組分數(shù)隨著按鍵或增或減，最后桂冠“戴”在勝利組上方。通過這一環(huán)節(jié)，不但學生課堂所學的知識得到了再現(xiàn)，而且增強了學生的團隊意識、競爭意識。
最后，屏幕上又出現(xiàn)了熟悉的畫面――地球在宇宙中，伴著樂曲教師小結(jié),并指出：我們今天所學的僅僅是有關(guān)大洲大洋知識的一部分，還有更多的知識等待著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和學習。引導學生在課后能進一步收集相關(guān)的資料，充實自已這一部分知識的儲備量。
課后，我給學生布置了一個作業(yè)：感興趣的同學寫一篇《大洲大洋知多少》，可以整體寫，也可以選某一個方面寫。作業(yè)由學生獨立完成，對有疑問的個別學生，教師給予及時的解答和幫助。如，給學生提供一些相關(guān)的網(wǎng)址。從材料的上交看，全體同學都能夠根據(jù)自己認識的情況或興趣方向，寫出或查找到相關(guān)的文字材料。通過這一環(huán)節(jié)，增強了學生的動手能力，特別是學生對信息的搜索技能，也極大地提高了學生對地理知識的興趣。
正是由于把信息技術(shù)同學科教學進行整合，才使得本來枯燥的教學內(nèi)容變得生動，學生在學習過程中，始終保持著極大的熱情，并能夠十分主動地參與其中，改變了學生的學習方式。運用信息技術(shù)，加大了課堂密度，知識容量，讓知識以恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學生，實現(xiàn)教學方式的變革，使學生能夠全面地實現(xiàn)的三維目標的要求。同時，也要求教師投入更多的精力，在備好課的同時，開發(fā)教學信息資源，為學生提供更加豐富多彩的，更廣闊的學習空間。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇九
課堂教學是教師與學生之間進行互動的場所，也是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)境。優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效果，是每位教師追求的目標。經(jīng)過我多年的教學實踐，我深刻體會到優(yōu)化課堂教學過程的重要性。在教學中，我運用了多種方法和策略，不斷優(yōu)化教學過程，取得了令人滿意的效果。下面將從目標明確、靈活多樣的教學方式、合理組織學習活動、及時反饋和積極激勵學生等方面談談我的心得體會。
第二段：目標明確。
優(yōu)化課堂教學過程的第一步就是明確課堂教學目標。在每一堂課之前，我會仔細研究課程標準和學習目標，確保自己對于學生需要掌握的知識點和能力要求有清晰的認識。然后，我將學習目標進行逐步分解，設立細分目標。在教學中，我通過明確的目標導向，幫助學生理解學習的方向，并全力支持學生實現(xiàn)目標。在課堂上，我通常會先給學生講清楚今天的學習目標是什么，讓他們知道自己要通過本堂課學習到哪些知識點和能力。這樣一來，學生也會更加專注和主動地參與到課堂學習中。
第三段：靈活多樣的教學方式。
優(yōu)化課堂教學過程要尊重學生的個性差異，運用靈活多樣的教學方式來促進學生的參與和激發(fā)他們的學習興趣。作為教師，我嘗試使用不同的教學方法，例如小組合作學習、案例分析、探究式學習等，以適應不同類型的學生。通過多樣化的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力和好奇心，他們更愿意參與互動，發(fā)表自己的觀點和想法。這種靈活多樣的教學方式將學習變得生動有趣，激發(fā)了學生的學習動力。
第四段：合理組織學習活動。
優(yōu)化課堂教學過程還需要合理組織學習活動，讓學生有機會運用所學知識解決問題，培養(yǎng)實際應用能力。我善于設計各種互動性的學習活動，例如角色扮演、實踐操作等，以提高學生的學習積極性和主動性。在這些學習活動中，我注重任務的分配和協(xié)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生合作解決問題，并通過小組競賽等方式激發(fā)學生的競爭心理。這樣不僅增加了學生的學習效果，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
第五段：及時反饋和積極激勵學生。
優(yōu)化課堂教學過程還需要及時反饋和積極激勵學生，促進他們的進一步提高。在課堂上，我設立了即時反饋機制，通過提問、考試、講評等方式收集學生的學習情況并及時給予反饋。同時，我努力發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點和進步，激發(fā)他們學習的自信心。我相信，只有給予學生及時的肯定和鼓勵，他們才會愿意在學習中不斷努力。在我的教學實踐中，我經(jīng)常鼓勵學生積極思考問題，勇于表達自己的觀點，并為他們提供展示的機會，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過及時反饋和積極激勵，我發(fā)現(xiàn)學生們在學習過程中取得了顯著的進步。
結(jié)尾段：總結(jié)。
優(yōu)化課堂教學過程需要教師不斷改進和創(chuàng)新，以滿足學生個性發(fā)展需求。在我多年的教學實踐中，我通過明確目標、運用靈活多樣的教學方式、合理組織學習活動、及時反饋和積極激勵學生等多種手段，不斷優(yōu)化課堂教學過程。這些努力提高了學生的學習效果和興趣，并幫助他們?nèi)〉昧诉M步。我深信，優(yōu)化課堂教學過程能夠激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。相信通過不斷地探索、實踐和總結(jié)，優(yōu)化課堂教學過程的效果將得到進一步的提升。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十
信息技術(shù)是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
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我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣。
信息技術(shù)課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅(qū)動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學生的自學能力。
（1）指導學生使用幫助。
學習方法是進行自學的關(guān)鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮?，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通。
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
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己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網(wǎng)絡信息學習。
網(wǎng)絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網(wǎng)絡，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網(wǎng)絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡就是計算機”，學生通過網(wǎng)絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現(xiàn)，一些學有余力學生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十一
我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術(shù)的短期影響而低估了長期影響。
從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境。
計算機加電視機。
多媒體計算機加實物展示臺。
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境。
觸摸電視。
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。
交互多媒體教學環(huán)境加上網(wǎng)本。
交互多媒體教學環(huán)境加ipad·移動學習環(huán)境智能手機。
平板電腦。
二、信息技術(shù)在優(yōu)化教學方面的作用。信息化教學環(huán)境的“給養(yǎng)”：自由探究空間。
交流協(xié)作空間。
知識建構(gòu)空間-----作用有：
三、
信息技術(shù)應用誤區(qū)·內(nèi)容傳遞：“人灌”與“機灌”·互動方式：“一言堂”與“無言堂”·組織結(jié)構(gòu)：“中心化”與“邊緣化”·信息反饋：“代表性”與“盲目性”·情感交流：“一眼情”與“幕后情”·注意力：“貌合神離”與“目不轉(zhuǎn)睛”
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十二
當前，利用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，大部分是在用ppt放映，word文字排版，公式編輯器進行公式的編輯，有關(guān)信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的模式卻很少，有的也只是零星的、個別的，信息技術(shù)遠遠沒發(fā)揮其功效，為數(shù)學教學服務。多媒體技術(shù)應用于數(shù)學教學重點在于如何充分發(fā)揮其輔助教學的作用。近年來，廣大高中數(shù)學教師更加關(guān)注計算機認知工具的作用，尤其是校園網(wǎng)、因特網(wǎng)的廣泛普及以及幾何畫板、excel、flash等軟件的引入和使用，許多數(shù)學教師對信息技術(shù)與數(shù)學教學整合進行了有益的探究，并取得了一定的效果，比如運用“幾何畫板”講授函數(shù)圖形的變換、做數(shù)學實驗等都取得了較好的效果。我們期待著“信息技術(shù)與數(shù)學教學整合”的進一步深化，更有效地服務于我們的教學。
（一）利用信息技術(shù)輔助教學可以激發(fā)學生的學習情趣。
興趣是最好的老師，是學生積極探索某種事物的認識傾向，是學生學習的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。恰當?shù)剡\用多媒體手段，能創(chuàng)設出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為數(shù)學教學帶來一片生機，從而獲得良好的教學效果。在數(shù)學教學中，不僅有數(shù)、式的變換，更有一些“形”的變換，利用cai畫出函數(shù)圖像，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復雜的數(shù)學問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數(shù)學學習中的無限風光，激發(fā)他們探究學習的情趣。
（二）利用信息技術(shù)輔助教學能夠突出要點，突破難點。
數(shù)學概念、定理及思想方法是現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對數(shù)學事實和數(shù)學理念本質(zhì)的認識，具有高度的'抽象性和概括性。教師可以利用信息技術(shù)形象直觀的動態(tài)效果和高度交互的特性，創(chuàng)設具體、形象直觀的問題情境，為學生的學習解難、激趣，學生也可借助于情境中事物的具體化、生活化以及對事物的理解性和事物之間的聯(lián)系性使抽象的概念、語言符號和公式定律等明了化，從而突破知識的難點，提高分析問題和解決問題的能力。例如，為了突破二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題中對參數(shù)進行分類討論這個難點，我在上課時就利用幾何畫板設置了這樣一串問題情境：
1.求二次函數(shù)y=x2+ax在閉區(qū)間[-2，0]的最值，利用幾何畫板創(chuàng)設了一個學生可參與觀察、探索的隨參數(shù)改變而變動的動態(tài)圖象情境，學生可通過操作控制臺，改變參數(shù)的值，觀察函數(shù)圖像隨a的變動而變動的情況，發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖像時而單調(diào)遞增，時而單調(diào)遞減，時而有增有減，學生感到似曾相識，但又無從下手，形成了口欲言而不能言，心欲止而不能止的憤悱情境，激發(fā)了他們的強烈求知欲。
2.適時點撥、引導。接著請學生給參數(shù)a賦值，求當a=5、3、-1時，函數(shù)的最值，學生很快就解決了，且部分學生已悟出“動中有靜”，“動”是由一個個“靜”構(gòu)成的。
3.再讓學生改變參數(shù)的值，觀察、思考隨參數(shù)變動時，函數(shù)圖像有幾種情況，與參數(shù)a的值有何關(guān)系。此時學生豁然開朗，明白了如何對參數(shù)進行分類，主要看拋物線的“對稱軸”在所給區(qū)間的左側(cè)、區(qū)間上（又分中間偏左、中間偏右、正中）、區(qū)間右側(cè)幾種情況討論就行了，難點很快就能得到突破。
4.類比聯(lián)想，進一步強化，求函數(shù)y=x2在區(qū)間[t，t+2]上的最值。上題是圖像動，而區(qū)間不動，而本題是區(qū)間動，圖像不動，但對t的每一個具體的取值，區(qū)間又都是固定的，因而只要考慮動區(qū)間與函數(shù)的對稱軸之間的關(guān)系，就可以順利解決。這樣形象直觀的動態(tài)情境為學生架起了建構(gòu)高度抽象的數(shù)學知識與思想方法的橋梁。
信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中的運用促進了課堂教學結(jié)構(gòu)的變革，促進了教學模式的變革，構(gòu)建了既發(fā)揮教師的主導作用又體現(xiàn)學生主體性的新型教學模式。在建構(gòu)主義理論的指導下，把以計算機為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選和整理的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習和積極探索的能力。學生通過自主學習，既獲取了知識，又學會了解決問題的方法和思路，同時還加深了對教材的理解和認識，開闊了視野。
（四）利用信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學生的思維能力。
“什么都能代替，唯有思維不能代替。”在數(shù)學教學中，教師要注意學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。比如，在立體幾何教學中，當學生的空間概念較弱，但圖形比較復雜時，教師可以利用多媒體激發(fā)學生的積極性。如證明直線與平面的判定定理時，由于圖形比較復雜，學生空間想象力較差，借助模型既可以提高學生的興趣，又可以幫助學生理解定理的證明。同時，利用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達數(shù)學內(nèi)容，還能充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，化被動為主動，培養(yǎng)其思維能力。綜上所述，在高中數(shù)學教學中使用信息技術(shù)不僅能夠激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動他們的學習主動性和積極性，提高他們的思維能力，還能夠突出教學重點、突破教學難點，提高教學效率。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十三
在新型教學模式下，音樂課程與信息技術(shù)的結(jié)合，拓寬了音樂教學的渠道，促進了音樂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師教學方式和師生互動方式、學生的學習方式的變化，能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，讓學生積極地參與和體驗，最大限度地優(yōu)化課堂教學，從而讓學生喜歡音樂課、愛上音樂課。
一、聲像一體，激發(fā)興趣。
音樂教育的任務就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習樂潛能，最大限度地發(fā)展每個人的音樂興趣與音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)。教學中，要充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)圖、文、聲、像、光等結(jié)合起來的特點，使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，讓學生盡快進入音樂意境，去感受音樂的奧妙，受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。我們可以把以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段恢復其鮮活的面目，采用cai動態(tài)圖像演示，為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。低年級學生年紀小，注意力容易分散，單純枯燥的講解音樂知識或?qū)W唱歌曲，他們往往處于“被動接受”的狀態(tài)，因而在學習時無法產(chǎn)生濃厚的學習興趣，缺乏主動性。教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)進行直觀性的教學方法，給學生創(chuàng)設一種視覺、聽覺的共同感知情境，能充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生感知那些自己不能直接感受的東西，獲得更多的知識，從而達到令人滿意的教學效果。
二、擴充容量，開闊視野。
信息技術(shù)作用于人的視聽覺器官，能大大增強人對信息的攝入量。在教學過程中，要注意充分運用各種教學手段，營造濃濃的音樂氛圍，使學生的感知材料豐富、直觀，讓他們眼、耳、手、腦各種感官參加到學習活動中來，“視聽聯(lián)覺”能突破傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間和地域上的限制，()為學生設置適當?shù)那榫?，拓展學生的視聽空間，使他們身臨其境地感受音樂的魅力。在小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的25%,這是一個不小的比例。它涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。如果只用傳統(tǒng)的錄音機、范唱等手段吸引不了學生，課堂學習的信息量也很有限。通過多媒體輔助，不僅可以補充知識容量，還可以準確地表現(xiàn)體裁、音色和音樂形象，可以優(yōu)化提高教學效率。
三、豐富情感，激活思維。
在音樂學科的教學中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗，發(fā)展合理想象，以達到激活學生思維，豐富學生的表象，發(fā)展學生形象思維能力的目的。
例如，歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，教學中，我首先利用多媒體播放古箏曲《茉莉芬芳》，配以茉莉花及江南水鄉(xiāng)的圖片，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，讓學生感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，緊接著就采用聽唱法來學習歌曲。為讓學生感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。還欣賞了中國著名導演張藝謀在雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩唱響了這首中國民歌的情景，以增強學生的愛國主義情感。然后介紹了《茉莉花》的歷史，欣賞了原版《茉莉花》，感受民歌的變化。最后，學生施展自己的藝術(shù)本領，把《茉莉花》用朗誦、演奏、舞蹈等方式表現(xiàn)出來。讓不同層次的學生根據(jù)自己的表演能力和特長，主動表達自己的情感體驗，活躍了思維，達到了音樂以情感人、以美育人的.目的。
四、自主探究，培養(yǎng)能力。
音樂教育要關(guān)注到學生的個性發(fā)展，突出“以人為本”.多媒體教學圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，可以引導學生進行獨立自主或交流式的學習，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，還特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。
例如器樂教學，學生很喜歡樂器的聲音，更樂于用樂器參與表現(xiàn)，但如果只進行分散教學，學生則不能進行橫向比較，無法分辨同類樂器的不同。課前，我先將各種樂器的聲音錄下來，并用幻燈片將其形態(tài)以圖片的形式繪制出來，然后再將要掌握的節(jié)奏符號、節(jié)奏小節(jié)也用幻燈片繪制出來，課堂上讓學生邊聽辨邊觀察，充分運用視覺來幫助聽覺，感受不同樂器的音色差異及其效果。然后，鼓勵學生邊唱邊表演書中的節(jié)奏創(chuàng)編部分，允許學生以自己獨特的方式去模仿音樂所描述的各種形象并進行創(chuàng)作。同時，我還把具體的作品樂器與名人名家和音樂故事結(jié)合起來，深化對民族文化的理解，從而真正意義上使學生在積極、主動的前提下進行自主學習、合作學習和探究性學習。整堂課學生學得很有興趣，在樂器打擊、吹奏中也充分體驗到了成功的喜樂，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力。
信息技術(shù)為音樂教育帶來了生機和活力，不僅使學生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿足，還嘗到了成功的喜悅。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學中還將得到更廣泛的應用，同時信息技術(shù)教學也給教師帶來更多的考驗。作為教學一線的音樂教師，要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)能力，發(fā)揮自己的專業(yè)知識才華，讓信息技術(shù)和課堂教學規(guī)律及特點相適應，給音樂課堂帶來更多的活力，達到教學過程的最優(yōu)化。
參考文獻：
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十四
摘要：結(jié)合在教學實踐中的經(jīng)驗和方法，對提高高中化學課堂教學效率提出一些看法和體會。
關(guān)鍵詞：高中化學；課前準備；教學時間。
在高中學習中，學生的學習內(nèi)容多，學習時間有限，要使學生在有限的時間里最大限度地提高學習能力，學生的學習效率就顯得尤為重要了，高效的課堂教學應表現(xiàn)為教師教得輕松，學生學得愉快。那么怎樣才能使課堂效率更高呢？我結(jié)合自己在平時課堂教學中積累的一些經(jīng)驗和方法，談一下對建立高效課堂的體會。
一、做好課前準備。
學生要有針對性地加強預習，預習不僅可以培養(yǎng)自學能力和獨立思考能力，還能幫助學生解決聽課中遇到的困難，從而使學生開拓思路，提高聽課、記筆記的效率，預習對課堂教學也會起到重要的作用。
教師要加強備課，研讀教學大綱和教材，分析學情，制訂教學計劃，教師在集體備課的基礎上，根據(jù)班級實際情況，還要再進行備課，備教材、備學生、備習題等。()教師要注意教學內(nèi)容安排要充實，教學方法選擇要靈活，練習題配備要多樣，力爭做到心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標。教師要根據(jù)本班實際情況安排教學環(huán)節(jié)，設計更有利于教學的教案。
二、安排好教學時間。
根據(jù)新課改精神的要求，我們要更新觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學中要抓緊時間、合理利用時間來保障課堂教學的高效率。所以，教師要少講精講，學生要多學多練。課堂上學生的學、講、練的內(nèi)容教師應安排好，保證課堂的利用效率。
三、探究好教學途徑。
探究好的教學途徑和方法是教師在教學過程中必須研究的問題，教師在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是要加強對學生學習方法的指導，教會學生學會學習。在平時的教學過程中，向?qū)W生介紹新穎的學法、成功的經(jīng)驗和體會，新學法能激發(fā)學生學習的積極性。同時還要鼓勵學生提出問題，幫助學生解決問題，并引導學生進行深入探究，培養(yǎng)他們探究的能力。
四、設計好課堂練習和課后作業(yè)。
檢驗學生的學習情況、鞏固課堂教學成果，課堂練習是完成這一任務的重要手段，同時也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的`重要途徑。而且，課堂作業(yè)的選擇應與教材習題緊密結(jié)合，因為這是檢驗學生學習情況的最佳途徑。布置課外作業(yè)時，要精心設計，避免重復，要加強對作業(yè)完成情況的檢查，對于作業(yè)中的共性問題要認真講解，個性問題單獨解決，不積壓學生學習中的問題。
五、加強管理，保證學生積極高效地參與課堂教學。
加強課堂管理，保證每個學生都能高效地參與課堂活動，每個學生的課堂練習都要按時交。對于完成情況不好的學生，課下要讓其反思學習過程；在學習中，鼓勵每個學生都能積極、主動地參與到學習活動中來。
六、重視教學反思，提高教學水平。
為進一步提高教學水平和教學效率，教師對教學實踐要不斷地認識、不斷地思考，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓，自己的教學過程完成后一定要進行教學反思。對青年教師來說，課后更要寫好課后記、學期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高教學水平。探究適合學生的教與學的方法，在課堂教學中積極運用，最終提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
吳田喜。提高高中化學作業(yè)有效性的理論和實踐研究[d].南京師范大學，.
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十五
楊忠美。
進行新課的學習時，在導入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性了。那么，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。
例如，教《月光啟蒙》這一課時，我運用多媒體課件，播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中，讓學生感受到母親柔和的美，受到藝術(shù)的熏陶。學生發(fā)出連連地贊嘆聲，而學生在課件的引導下，很快的進入了情景，這樣就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。我再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入新課，能收到意想不到的效果。
三、突出學習重點，突破學習難點。
傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。
例如在教學《秋天的懷念》一課時，本節(jié)課的教學重點、難點就是讓學生通過平時的小事，了解母愛的偉大。而單純的說教無法激發(fā)學生的學習興趣，也很難讓學生深刻思考。于是，我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章，當時的情景令人激動萬分，心情澎湃，讓學生仿佛身臨其境，和作者感同深受，心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解，學生就能很清楚地明白了作者的思想。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十六
內(nèi)容摘要：近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)應用于小學英語的課堂。我認為多媒體對小學英語課堂教學優(yōu)化的主要表現(xiàn)在：1．利用多媒體創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣；2．利用多媒體創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維；3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學習效率；4．利用多媒體，給學生自主權(quán)，促進學生綜合性學習的能力；5．利用多媒體，激發(fā)學生在想象中創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：多媒體英語課堂教學創(chuàng)新綜合性學習自主。
運用新穎、先進的多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創(chuàng)設了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。
1．利用多媒體創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣。
青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的'本質(zhì)。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機技術(shù)為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性。可以說，直觀性教學是學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。如pep教材三年級下冊doyoulikepears?時，讓學生先看一段amy和媽媽逛超市的vcd，創(chuàng)造一種真實的氛圍。學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學生模仿學生有關(guān)用語，使學生很快學會了“doyoulike…?”“yes,ido.”“no,idon’t”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學生充當角色給課件配音。學生們分組給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學到的知識去探索、表演。學生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學生的聽說能力。
運用信息技術(shù)創(chuàng)設情境，讓學生在一種積極主動的良好心態(tài)下學習，學生學得輕松，思維活躍，積極參與訓練，學習興趣得到極大的激發(fā)。
2．利用多媒體創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。如在學習《atthezoo》這一單元時，我利用多媒體向?qū)W生展示了一個動物園，播放各種動物的聲音，讓學生猜有哪些動物。接下來，我說：“動物園里的阿姨說了，只要你們說出了哪種動物的特點，她就讓它出來表演節(jié)目給你們看，你們想不想看呀？”“想！”于是，一雙雙小手舉起來了，一雙雙小眼睛亮起來了。學生說了許多，諸如：“theelephenthasbigyearsandsmallhasshortisverybig.”這時，動物園的阿姨說：“小朋友，youaregreat!theelephentiscoming.”大象為學生們表演washing,逗得學生哈哈大笑。這樣，一堂課就在輕松的環(huán)境中，學生自由快樂的學到了許多知識，鍛煉了學生的口頭表達能力。
教學中，根據(jù)在多媒體課件中創(chuàng)設快樂輕松的氛圍，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。
3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學習效率。
在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學內(nèi)容，豐富學生的知識，給學生更多的表現(xiàn)機會，增強學生的學習自信心。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十七
人類社會已經(jīng)進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。應用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。
一、應用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當小學生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學教學中，恰當運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
如：教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，教師利用課件播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動畫故事，先把一西瓜平均分成4份，讓豬八戒取1份，但豬八戒不要，他覺得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，豬八戒還是不要；最后，把西瓜平均分成12份，這一次豬八戒開心的拿了3份。啊??學生大笑了。老師問：豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心？??像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
又如：教學《比的意義》一課，教學課件的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學們都學會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱，也很快就學會求比值，如果進行反復的練習，學生好象有點厭倦了。這時，教師打開“**的國旗”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在**廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱??。最后讓學生查出長5米，寬3.33米。這時，學生好奇極了，有的學生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學校的國旗??。下課了，還在議論。
通過多媒體技術(shù)的運用，營造和諧、輕松的學習氛圍，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，充分激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，調(diào)動了他們的學習主動性。
二、應用信息技術(shù)，突出重點，突破難點。
多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的應用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。所以恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十八
運用信息技術(shù)提高教學效果，最重要的是推進信息技術(shù)與課程的整合，也就是將信息技術(shù)融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達到整體優(yōu)化，它是高效率、高速度實現(xiàn)課改目標的有效手段。
一、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
隨著新一輪基礎教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎教育的課堂教學中，利用信息技術(shù)，能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學生提供具體可感受的形象，激發(fā)學生進入主動學習、積極思維，從而產(chǎn)生無限的學習熱情和動力；可以使學生從被動的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，提高學生的信息意識，培養(yǎng)較強的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學生認識加強，理解更透徹。
二、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合的模式與方法。
1、創(chuàng)景導入模式。
創(chuàng)設問題的情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學生引入一種與問題有關(guān)的情境中。教師運用信息技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設具有情緒色彩的具體生動形象或場景，激起學生的真情實感，給學生以深刻的印象，促進學生掌握觀、聽、記、思考、記憶方法的課堂教學模式。例如熱膨脹知識中蒸汽導管彎曲形狀,升國旗、港口碼頭中起重設備等等，諸如這些來自于生產(chǎn)生活中實例，通過創(chuàng)設情景能喚醒學生對活動本身的好奇心，來喚醒其認知的.需要，激發(fā)學生的學習的興趣，增強學習效果。
2、設疑引探模式。
這種教學模式是運用計算機多媒體直觀形象的優(yōu)點創(chuàng)設疑點，以及多媒體模擬演示功能，為學生的探索猜想提供模型和驗證，從而逐步理解物理概念及相關(guān)物理量間關(guān)系，提示其規(guī)律的課堂教學方式。學生通過對教學媒體展示內(nèi)容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來的事物相關(guān)、相連、相似之處，進行分析、比較、抽象、概括，認識事物的本質(zhì)，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高、發(fā)展。
例如有關(guān)物質(zhì)比熱的教學中，通過日常生活中實例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關(guān)？”的問題提出，然后學生自己去猜想可能與哪些因素有關(guān)，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過對水加熱時間長短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個因素的數(shù)量關(guān)系，再通過新的問題提出，對不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實驗過程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。在此基礎上抓住最后一步的模擬實驗過程如果質(zhì)量相等，升高相同溫度時，水和煤油兩種物質(zhì)吸收熱量不相等的關(guān)系，引入物理概念比熱。這種教學方式體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展概念，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實驗能力。
3、模擬啟導模式。
這一教學模式是指運用信息技術(shù)提供設有典型的現(xiàn)象和過程，或者設有提示或富于啟發(fā)性的事物與現(xiàn)象，引導學生探求真知，運用信息技術(shù)啟發(fā)引導學生積極參與認識活動，主動去獲得知識和能力。例如初二教材中有關(guān)液體的蒸發(fā)具有致冷作用的教學，學生從已有知識知道液體的汽化過程要吸熱，既然是吸熱怎么又會致冷呢？通過多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺。從甲身上水在不斷蒸發(fā)，而乙沒有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲感覺冷是因為水需要吸熱，而人是放熱過程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺就會冷，通過這個課件學生真正領會到“致冷作用”的含義，實質(zhì)是液體蒸發(fā)時從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱，導致周圍物體溫度降低，再結(jié)合鞏固性練習“兩只溫度計，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒有，過一會兒發(fā)現(xiàn)兩只溫度計的示數(shù)不同”，學生很容易自然理解。4、網(wǎng)絡教學模式。開放的互聯(lián)網(wǎng)絡提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡教學突出了學生的自主學習。學生將不再主要依賴教師的授課和課本進行學習，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識等方式進行學習。例如初三教材中“液體的壓強”，為了讓學生深入了解有關(guān)壓強的知識，了解我國科技發(fā)展狀況，學生從網(wǎng)絡上搜索長江三峽工程的有關(guān)知識，收集到“經(jīng)濟效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學生了解到中國重大工程建設動態(tài)，又激發(fā)了學生愛國的熱情。通過專題站教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。網(wǎng)絡上的豐富資源為學生探索科學奧秘提供了豐富的材料，同時利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設了實踐的平臺。例如初三物理“能源”的教學，先為學生搭建一個以“能源”為主題網(wǎng)站的框架，站內(nèi)設有“能的轉(zhuǎn)化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關(guān)內(nèi)容，再讓學生去網(wǎng)上搜索有關(guān)信息，充實專題網(wǎng)站。當然信息技術(shù)與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學模式，還有很多的其他教學模式，根據(jù)不同教學要求應該靈活運用不同教學模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學方法有機的整合，可以發(fā)揮更好的教學效果。
三、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合需要防止進入的誤區(qū)。
開展信息技術(shù)與初中物理教學整合是一個新生事物，是一個探索的過程，這其中，需要防止陷入以下誤區(qū)，從而少走彎路，提高教學效果。
1、用物理課件上的視頻或錄像來代替物理實驗。
物理是一門科學，是一門以實驗為基礎的科學，學習物理最好的方法就是觀察與實驗。所以物理實驗是不可替代的。作為一名新時代的物理老師我們應盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料。如果缺少實驗器材我們也可以自己制作一些教具，或用身邊的一些廢舊物品來做些簡單的實驗。有些老師認為有了別人做好的演示實驗動畫或視頻就不需要自己動手做了，更有些老師認為這樣的實驗效果比自己做的還要好，所以干脆不做實驗，讓模擬實驗來代替物理實驗。我想這樣肯定比不上學生自己通過活動來獲得的知識更加效果好。
2.大量地在課堂上運用課件，使學生進入超負荷的學習狀態(tài)。
信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，如果運用不當，課件或鏈接內(nèi)容過多，信息量超出了學生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學生眼前一閃而過，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計算機和網(wǎng)絡進行課前準備時，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十九
楊忠美。
課堂教學中，激發(fā)學生的學習欲望，增強學生學習的自主性、探究性等問題是新課程改革首要考慮的問題。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術(shù)被越來越多地引入到課堂教學中來，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。
調(diào)整學生情緒，激發(fā)學習興趣。
二、創(chuàng)設學習情景形象導入新課。
進行新課的學習時，在導入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性了。那么，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。
例如，教《月光啟蒙》這一課時，我運用多媒體課件，播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中，讓學生感受到母親柔和的美，受到藝術(shù)的熏陶。學生發(fā)出連連地贊嘆聲，而學生在課件的引導下，很快的進入了情景，這樣就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。我再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入新課，能收到意想不到的效果。
三、突出學習重點，突破學習難點。
傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。
例如在教學《秋天的懷念》一課時，本節(jié)課的教學重點、難點就是讓學生通過平時的小事，了解母愛的偉大。而單純的說教無法激發(fā)學生的學習興趣，也很難讓學生深刻思考。于是，我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章，當時的情景令人激動萬分，心情澎湃，讓學生仿佛身臨其境，和作者感同深受，心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解，學生就能很清楚地明白了作者的思想。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
時代在進步，有時教師捧著一本書，捏著一枝筆進教室，的確讓學生感到興味索然。沒有了強烈的感官刺激，調(diào)動不起學生的情緒；沒有情境的創(chuàng)設，學習就不能深入淺出?？傊?，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化，就能較好地激發(fā)學生的興趣，使學生獨立地、創(chuàng)造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精髓。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇二十
學生立刻回答出：“是由一個長方形的面積加上兩個圓的面積”。通過多媒體的立體式展示，讓學生能夠加快對抽象數(shù)學概念的理解。運用多媒體動畫技術(shù)，將小學數(shù)學中的內(nèi)容立體式的展現(xiàn)在學生面前，不僅可以讓學生建立生活化的立體思維，更重要的讓學生把課本上的知識回歸到生活中，簡化了數(shù)學學習的思維模式，有利于提高學生的學習效率。
教學有法，但是教無定法。小學生有著很強的好奇心，他們有著好動、注意力集中時間短、持久性不足等特點，小學生的這些特點往往都會影響到課堂學習的效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的課件不僅可以用來有效的傳遞教學內(nèi)容，而且還能夠改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，從而激活課堂氛圍，創(chuàng)設出有效的學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如：我們在五年級上《組合圖形面積的計算》的教學過程中，充分運用信息技術(shù)的網(wǎng)絡平臺，可以模擬構(gòu)建一個虛擬的教學空間。在課堂教學前，教師首先利用多媒體展示一些與組合圖形教學有關(guān)的事物圖片（如：操場游、泳池、房屋等等），將我們的視線融合到圖片之中，讓學生有著身臨其境的感覺，以此來吸引住學生的注意力，然后讓學生通過實物圖像去分解組合圖形的基本構(gòu)成，收集、整理以及統(tǒng)計相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，然后運用課本上的計算公式進行計算圖形的面積。在整個的教學過程中，教師利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設有效的'教學情境，滿足學生的好奇心，然后悄然的將教學內(nèi)容融合到其中，不僅讓學生能夠較為輕松的教學氛圍中去學習，更重要的是激發(fā)了學生的求知欲。
多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)都能夠充分的體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂等特點。因此，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，可以達到變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的難題的效果，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，化解難點。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學的教學中有著很多的作用。在教學實踐中，想要有效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)為自己的教學所服務，改變學生的學習方式，教師就必須要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學進行有機結(jié)合，融為一體，從而為學生的學習和發(fā)展提供更加豐富多彩的教育環(huán)境和更加有力的學習工具。我們數(shù)學教師必須進行積極的探索如何更加有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學、學生的學習服務。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇二十一
教學已經(jīng)從單純的“傳道。授業(yè)。解惑”逐漸發(fā)展為“自主。合作。探究”的學習模式。對于數(shù)學來說，它是一門抽象性較強的學科。那么，怎么把它轉(zhuǎn)變成生動。有趣。直觀性強的學科，就成為數(shù)學教師共同關(guān)注的焦點問題。這就要求我們在教學中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生在學習數(shù)學的道路上提供豐富多彩的教育環(huán)境和努力學習的工具，優(yōu)化我們得數(shù)學教學。數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，數(shù)學能夠處理數(shù)據(jù)和信息,進行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學技術(shù)和社會系統(tǒng)的數(shù)學模型。
數(shù)學是一門難學的課程，也是一門難教好的課程，它所以困難在于：
（1）數(shù)學有與其他學科不同的特點，自然科學常發(fā)生新理論代替舊理論的情形，但數(shù)學不會如此。數(shù)學學習是數(shù)學發(fā)展史的縮影，是一個累進過程。這章與前章，這科與另一科，密切聯(lián)系，前面的學習水平直接影響后面的學習。
（2）數(shù)學是一門高度抽象的學科，高度抽象的概念，科學簡潔的數(shù)學語言，嚴謹?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學思想方法，都使得相當數(shù)量的學生難于理解數(shù)學。
（3）數(shù)學是人類活動、創(chuàng)造性的產(chǎn)物，數(shù)學活動的核心是思維，是數(shù)學方式的思維。認識是個人獨特的構(gòu)造結(jié)果，人的思維活動有強烈的個性特征。每個教師有自己的教學習慣、教學特點，即教無定法，但教有定規(guī)，這個“規(guī)”，既要符合學生的認識規(guī)律又要符合數(shù)學自身的發(fā)展規(guī)律。每個學生都有自己的生活背景、家庭環(huán)境，這種特定的文化氛圍，導致不同學生有不同的思維方式和解決問題的策略。學生已有豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學解決問題的策略。學生只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學習數(shù)學，才能真正地掌握數(shù)學。因而數(shù)學教育要展現(xiàn)數(shù)學的思維過程，要學生領會和實現(xiàn)數(shù)學化，自己去“發(fā)現(xiàn)”結(jié)果。處理好教與學的關(guān)系，選擇適當?shù)慕虒W模式，設計優(yōu)化的教學環(huán)境，是每個教師天天要遇到的難題。
高科技改變了人們的思維方式和觀念，也改變了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)和課程目標。數(shù)學教學要使學生具有開闊的數(shù)學視野，發(fā)展學生的數(shù)學意識，“反璞歸真”揭示數(shù)學本質(zhì)，“要講推理，更要講道理”，突出算法在數(shù)學發(fā)展中的獨特作用，力求把算法融入到數(shù)學課程的各相關(guān)部分。傳統(tǒng)的教學方式顯然不能對這些源于技術(shù)的變化應付自如，這一切的實施必須有現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐，在教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為現(xiàn)代教育觀念的一部分。
俗話說：興趣是最好的老師。如何激發(fā)學生的學習熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。學生到了初中以后，由于性格的轉(zhuǎn)變等各方面的原因，大多不愛發(fā)言，不喜歡與人交流。利用信息技術(shù)就可以有效地避免這一點。如：在教學二元一次方程的時候，這節(jié)課是單純的代數(shù)知識，很乏味，那么我們就利用信息技術(shù)在課前以動畫片的形式出現(xiàn)。故事大概是這樣的：古代有一個養(yǎng)猴人養(yǎng)了一群猴子，開始的時候每天給每個大猴子4個果子，每個小猴子3個果子。這樣養(yǎng)猴人每天得拿出41各果子。過了一段時間以后，猴子們都吃不飽，提出抗議，要求每個猴子每天加一個果子，即大猴子每天5個果子，小猴子每天4個果子。這樣，養(yǎng)猴人每天得拿出53個果子。然后，出現(xiàn)一個小孩，問：老爺爺，你養(yǎng)了多少猴子？這時，教師不失時機的問：你知道他養(yǎng)了多少猴子嗎？這樣，學生的學習積極性一下子就被調(diào)動起來了。當然，這個問題大多數(shù)學生都答不出來，教師繼續(xù)引導，學了這節(jié)課就很容易解決了。經(jīng)過這樣的引導，無論是教師講解還是學生討論解決，都會收到良好的效果。
中學生的思維正處于抽象思維不斷發(fā)展的時期，而數(shù)學知識又是極其抽象的。利用信息技術(shù)可以把靜止圖象變?yōu)閯討B(tài)畫面，把問題的一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，起到變復雜為簡單；變難為易；變抽象為具體的作用。有促進學生思維的縱深發(fā)展，增強學生的思維靈活性和深刻性。例如：七年級下用二元一次方程解決實際問題時，有一道題：已知某一鐵路橋長1000米，今有一列火車從橋上通過，測得火車從開始上橋到完全過橋共用1分鐘，整列火車完全在橋上的時間是40秒，則火車的速度是多少？火車的長度是多少？對于這種問題學生聽老師講就會，實際做題的時候就容易出錯，這是因為這道題的運動路線較復雜，學生不容易掌握，利用信息技術(shù)就可以解決這個問題，就可以把比較抽象的問題變成直觀易懂的問題，利用課件做出這道題的情境，學生就可以看出火車從開始上橋到完全過橋的路程等于火車長加上橋長；火車完全在橋上的路程等于橋長減去火車長。這樣，這道題就很容易解決了，而且學生再遇到類似的問題也能解決了。通過課件演示，本節(jié)課的難點突破了，比單純在黑板上畫路線圖的效果要強的多，而且，也能夠提高學生學習的興趣。
對于幾何，如果學生沒有空間想象能力，或空間想象能力很差，幾何就很難學好。那么，培養(yǎng)學生空間想象能力，就成為教師非常關(guān)注的問題。以前，我們都是通過實際操作來解決這些問題，而有些學具操作起來不方便、不連續(xù)、不直觀，利用多媒體技術(shù)，可以通過平移。割補。覆蓋等方式，創(chuàng)設條件，轉(zhuǎn)化矛盾，讓學生在短時間內(nèi)排除思維障礙。例如：在教學立方體的左下角到后右上角的平面距離時，學生不容易理解，可以利用課件，把立方體展開，然后用直線把兩點連起來。這樣，學生從屏幕上直觀地看到，兩點的連線是在一個直角三角形中，直角三角形的短邊是立方體的高，直角三角形的長邊是立方體2倍邊長，只要利用勾股定理就能解決了。這樣，即避免了教學的繁瑣，又減輕了學生的負擔，同時極大地豐富了學生的空間想象能力。
教學信息資源的軟系統(tǒng),是由多個素材庫組成,而素材庫是由多個小素材單元組成的,充分利用各個素材庫中的軟件,可以制成一個情景交融。形象逼真的課件。它使學生接受知識更便捷，獲得知識更迅速，從而激發(fā)創(chuàng)造潛能。例如：在教圓認識一課中，利用動畫軟件，大屏幕上出現(xiàn)了幾個小汽車行駛的畫面，汽車的轱轆有的是圓的。有的是方的。有的是三角形的。學生看到這個畫面覺得新奇，心里馬上產(chǎn)生疑問：為什么現(xiàn)實生活中車轱轆都是圓的呢？車轱轆不是圓的會怎么樣呢？教師趁機可以讓學生討論一番，各抒己見，然后教師播放演示。這樣，學生就會積極地去思考問題。探索問題。發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維。
以往學生學習信息的途徑，多數(shù)來自教師與書本。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學生的學習方式大為豐富，學習途徑大為拓寬。學生可以通過現(xiàn)代化媒介獲取信息。幫助思考。促進學習。如學生可以利用計算機進行作業(yè)設計。檢閱資料。完成研究性學習的任務等等?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學生學習和探索知識提供了強有力的工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的。探索性數(shù)學活動中去。
最后，計算機輔助可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，使用實物不易展示的部分得到充分展示，幫助學生強化感知，豐富表象，使抽象的知識變得容易理解，達到理想的教學效果。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇二十二
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）面臨著新的挑戰(zhàn)。人類社會已進入知識經(jīng)濟時代，以知識為基礎的經(jīng)濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運用。信息技術(shù)在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）領域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）模式，轉(zhuǎn)變教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學。那么，我們?nèi)绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中用最短的時間、最高的效率培養(yǎng)出會學習，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？帶著對這個問題的思考和探索，在英語課堂教學中，我采用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學功能，作為優(yōu)化課堂教學過程的突破口，從而達到良好的教學效果。
一、創(chuàng)設情景，趣味教學，激發(fā)學生求知欲望。
英語教學是一門藝術(shù)性、實踐性、應用性很強的學科，這是由語言的社會交際功能所決定的`。學生在教師的引導下，切實掌握基礎知識，培養(yǎng)英語交際運用能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學的設計師，為學生提供能夠進行語言實踐活動的自然情景和教學情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學生能在各種不同的場合靈活地運用所學的語言材料進行交際。在此期間，教師必須積極引導學生，使教學多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個階段，教師僅是個指導者、導演。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學，以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學生敢說、樂說、會說。這樣在運用中自然地記住了詞匯，大大增強了語感。
在教學lesson15課時，我避免了用簡單枯燥的數(shù)字操練形式，而是運用計算機信息、計算機技術(shù)形象生動地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。為了激發(fā)學生學習的興趣，加強對英文數(shù)字的實際運用，我又穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學生們在樂中學、學中樂，并用所學的數(shù)字說一說自己家里的電話號碼。通過練習，孩子們學會了用英語來表達數(shù)字的方法，有效地提高了學和用的能力。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學生的有意注意，加深了學生對所學知識的理解，提高了英語課堂教學的效率。
在教學中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導作用，更發(fā)揮了學生的主體作用。通過情景對話，吸引了學生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了小學生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們從小養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習慣，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。
[1][2][3]。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇一
《化學課程標準》指出：“義務教育階段的化學課程應該以學生的發(fā)展為本，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。呼喚教育應該面向全體學生，使不同的人在化學上得到不同的發(fā)展?！被诖耍處煹穆毮軕撟鱿鄳母淖?，教師要樹立以“學生的發(fā)展為本”的教育觀念，要把改變學生的學習方式放在特別重要的位置。
“預習學案”就是教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生主動的知識建構(gòu)而編制的預習方案。是用以幫助學生掌握教材內(nèi)容，溝通學與教的橋梁；也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。它將充分地發(fā)揮三種作用1.課前了解學習目標和學習內(nèi)容，預先消化了將要學的內(nèi)容，暫時不能理解和解決的真正疑難問題及自學時發(fā)現(xiàn)的新問題，提出的新思考，留在課堂學習，讓課堂40分鐘可以有重點，有針對性地學習。2.把課堂學習內(nèi)容提前呈現(xiàn)，在學生充分準備的基礎上，讓課堂成為一個生生、師生互動，不斷生成新知識、新能力的過程。3.教師預先得到學生的預習反饋，根據(jù)學生的實際需要確定教學策略，主動、靈活地處理教材，及時修正教案，做到以學定教、教學相長。
一、預習學案的設計。
1.1重視【知識回顧】的鋪墊引申。
奧蘇貝爾認為：影響學習的最重要的因素是學生已知的內(nèi)容，弄清這一點后，才能進行相應的教學，在奧蘇貝爾意義學習的指導下，我在編制預習學案時更加注重學生已有知識的梳理，漸進性地完成新知識的學習，構(gòu)成學習內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。
案例：以《如何正確書寫化學方程式》（預習學案）為例，我加入【知識回顧】，將與本節(jié)課相關(guān)知識加以復習，以建立新舊知識之間的聯(lián)系。
1.寫出下列物質(zhì)的化學式：
2.寫出下列化學反應的文字表達式：
3.質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是_____________________。
4.在化學反應中_____________________五個方面不變。
1.2轉(zhuǎn)變【知識梳理】的呈現(xiàn)方式。
在編寫預習學案時，對于教材中基礎知識我們往往習慣以填空題的形式出現(xiàn)。在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在填空時機械地從教材中找到單個的詞填入空格，并沒有思考填空的含義，這樣的填空是無法達到預習的目的。經(jīng)過思考以及借鑒他人的經(jīng)驗，我將教材中課后習題設計在學案中，這就迫使學生必須認真查閱相關(guān)資料后才能回答問題。
案例：以《二氧化碳制取的研究》（預習學案）為例查找你所知道的能生成二氧化碳的反應，（并從反應條件難易、反應原料是否易得、反應速度快慢、產(chǎn)生的氣體是否便于收集等因素進行比較），思考這些反應能否用于實驗室制取二氧化碳，并說明理由。如生物體的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，但由于不僅氣體含量少，而且氣體不純，不能用于實驗室制氣。
由于這些問題是學生在沒有教師指導下進行預習的，因此，問題設計要求難度低、有層次，保證學生通過梳理教材和查閱相關(guān)資料能夠自我解決。
二、在預習學案引領下的課堂教學模式。
2.1自主預習。
利用學案預習一般在課外進行，學生依照“預習學案”，進行自主學習，完成上面的自主學習問題，同時生成整理新問題。自學中，學生能解決的問題自己解決，解決不了的問題可以在合作小組內(nèi)討論尋求解決。目的是通過自主學習解決自己完全能解決的問題，培養(yǎng)自主學習習慣、能力，為課堂上的展示做充分準備，為教師下一步的引導點撥提供起點。
2.2檢查學生預學的效果。
在本節(jié)課前一、兩天下發(fā)預習學案，讓學生預習，作為當天作業(yè)的一部分，不是當天的作業(yè)的附帶品。課前收上來批改，檢查，做到有布置就有檢查。以往教師也會要求學生進行預習，但忽視了學生沒有自我預習能力的知識儲備，往往流于口頭上的布置，同時由于缺少有效的'監(jiān)控和促進手段，學生沒有動力，久而久之，能自覺堅持預習的學生人數(shù)慢慢減少。課堂上讓中等生尤其后進生用板演或口答的形式對所預習知識進行概括。
2.3教師點撥。
引入“預習學案”后，教師在備課時不能單純以教師的預設為主，必須走向?qū)W生了解學生預習的結(jié)果，參考學生預習后的情況進行備課，教師根據(jù)學案上的問題進行篩選，某些個性化的問題直接在學生的學案上回答，共性的問題通過精心備課，將問題串聯(lián)在整個教學過程中。學生自己能學會的，學生之間互相幫助能學會的，都不需要講。所謂的“講”，實際上就是一種有效點撥，擇機指導。對于學生在預習中不能完成，或完成的不好的問題，教師進行重點講解，課堂教學內(nèi)容不再需要面面俱到。尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅?！敖獭笔琴N著學情而進行的有效的點撥，“學”是在教師有效指導下的智慧成長。
2.4學后提升。
學生依照“預習學案”的設計，進行拓展提高，以達到鞏固、總結(jié)、檢測所學內(nèi)容的目的。達標檢測題目的設置要求有層次有梯度，能體現(xiàn)知識能力重點，以供不同層次的學生選擇使用。教師或小組長現(xiàn)場批閱學生練習，收集反饋信息，當堂矯正補救。教師同時引導學生小結(jié)梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當堂學習情況進行總結(jié)評價。
“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不見云”。課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學習的場所。“好的預習是課堂教學成功的一半”，讓學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣，培養(yǎng)學生自主與合作學習的學習方式，充分的預習導學和預習檢測，能讓我們的課堂迸發(fā)出令人激動的精彩。
【參考文獻】。
[1]林小榕?！皩W案導學式”教學模式實驗的啟示[j].化學教育。-04。
[2]聶錦濤?！邦A習學案”教學法在課堂中的運用。
[4]蔡林森。教學革命—蔡林森與先學后教[m].都師范大學出版社。-02。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇二
在網(wǎng)絡信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,外語教學改革也正呈現(xiàn)出前所未有的'態(tài)勢.尤其是在網(wǎng)絡多媒體環(huán)境下,日語課堂教學效果取得了明顯改善,注重從建構(gòu)主義理論基礎出發(fā),試圖從激發(fā)學生學習興趣、改革傳統(tǒng)教學模式、豐富課堂教學內(nèi)容方面.探討網(wǎng)絡多媒體對日語教學的優(yōu)化作用,同時,對如何正確合理利用網(wǎng)絡多媒體輔助教學,提出一些見解.
作者：楊慧娟作者單位：遼寧醫(yī)學院,遼寧,錦州,121001刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(7)分類號：g43關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡多媒體日語輔助教學合理利用
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇三
利用信息技術(shù)手段,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生能力,突破教學重、難點,從而提高課堂效率.
作者：師彩紅作者單位：尉氏縣第二初級中學,河南,尉氏,475500刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g427關(guān)鍵詞：信息技術(shù)優(yōu)化教學創(chuàng)新能力課堂效率
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇四
七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學，我應用信息技術(shù)和教學內(nèi)容進行整合，達到了很好的教學效果。
首先，大屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉(zhuǎn)動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導課，“同學們，在46億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是dd地球。人們對地球形狀的認識歷經(jīng)坎坷，同樣對地球面貌的探索也經(jīng)歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學內(nèi)容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調(diào)動學生的學習熱情，我設置了a、b、c、d四組題，讓學生進行選擇，每組題中有3－5小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預定的，用powerpoint做好鏈接，無論學生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學生參與學習的主動性，又符合學生對知識的認知規(guī)律dd由淺入深，可謂一箭雙雕。
每道題目都設有相應的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的'形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設好返回鏈接，使課件的使用更流暢。
在教學過程中學與練相結(jié)合，及時反饋學習信息。用flash制作七大洲的拼圖，在學生識別七大洲形狀和位置的基礎上運用練習。畫面的下方，不同的大洲用不同的顏色表示出來，上面圖中的陸地是用一個顏色表示的，要求學生把帶顏色的大洲拖動到相應的位置上。在拼圖的上方，有計時器，可以記錄學生完成練習的時間。每小組出三個同學，一個同學說顏色，一個同學說出相應的大洲名，另一個同學在電腦前拖動完成任務。用時間最少的組為優(yōu)勝組。另外，用“數(shù)字地球”的程序優(yōu)化課堂教學，并適當增加教學深度。在大屏幕上，任意轉(zhuǎn)動數(shù)字地球，可以讓學生從不同角度觀看海陸位置關(guān)系，強化學生的方向感，使所學知識融會貫通。
課堂的最后環(huán)節(jié)是“比一比”欄目，以競賽的方式使學生再度點燃求知熱情。用flash制作的記分板有了用武之地，各組分數(shù)隨著按鍵或增或減，最后桂冠“戴”在勝利組上方。通過這一環(huán)節(jié)，不但學生課堂所學的知識得到了再現(xiàn)，而且增強了學生的團隊意識、競爭意識。
最后，屏幕上又出現(xiàn)了熟悉的畫面dd地球在宇宙中，伴著樂曲教師小結(jié),并指出：我們今天所學的僅僅是有關(guān)大洲大洋知識的一部分，還有更多的知識等待著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和學習。引導學生在課后能進一步收集相關(guān)的資料，充實自已這一部分知識的儲備量。
課后，我給學生布置了一個作業(yè)：感興趣的同學寫一篇《大洲大洋知多少》，可以整體寫，也可以選某一個方面寫。作業(yè)由學生獨立完成，對有疑問的個別學生，教師給予及時的解答和幫助。如，給學生提供一些相關(guān)的網(wǎng)址。從材料的上交看，全體同學都能夠根據(jù)自己認識的情況或興趣方向，寫出或查找到相關(guān)的文字材料。通過這一環(huán)節(jié)，增強了學生的動手能力，特別是學生對信息的搜索技能，也極大地提高了學生對地理知識的興趣。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇五
信息技術(shù)是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
我對這樣的感觸越深。現(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣。
信息技術(shù)課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅(qū)動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學生的自學能力。
（1）指導學生使用幫助。
學習方法是進行自學的關(guān)鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通。
結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網(wǎng)絡信息學習。
網(wǎng)絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。
使用計算機網(wǎng)絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡就是計算機”，學生通過網(wǎng)絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現(xiàn)，一些學有余力學生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
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信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇六
高效課堂教學應該著眼于學生的未來發(fā)展，使學生“愛學習”、“會學習”，促進學生的終身發(fā)展。初中信息技術(shù)是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，本文提出從軟件和硬件兩方面來打造初中信息技術(shù)高效課堂，提高課堂教學效率，真正做到讓信息技術(shù)服務于我們的學習、工作和生活。
高效課堂作為課堂教學改革的一種潮流，是對傳統(tǒng)課堂教學給予革新、提升和深化。我校實施高效課堂模式已有一段時間，我作為一名信息技術(shù)教師，從事教學兩年年，也積極投入到“高效課堂”創(chuàng)建活動中去。初中信息技術(shù)是一門具有很強的實踐性和時代性的課程，隨著信息技術(shù)學科的開設，大家都深知可以把信息技術(shù)作為每個人學習和認知的工具，利用信息技術(shù)可以解決其他學科學習中的問題，由此可見，打造信息技術(shù)教學的高效課堂是當務之急。如何在有限的40分鐘內(nèi)提高課堂效率，在和諧的環(huán)境與氛圍中構(gòu)建信息技術(shù)教學的高效課堂是廣大信息技術(shù)教師共同探討的課題。
一、要加強“導學案”的設計。
1、“導學案”的設計應由淺入深，使知識問題化，使問題具體化。初次嘗試應注意將預習提示“細化”，加強對預習的指導，避免不能理解概念和規(guī)律使預習停滯。
2、要鼓勵學生嘗試做預習筆記，找到新教材中的理論知識，并自主完成導學案。這樣課堂學習時做到心中有數(shù)，帶著預習中的疑問學習，提高了學習效率。
3、要深入了解學生。這種教學模式的教學思路不同與一般的教學思維，只有深入了解學生才能將“備學生”與“備教材”有機的聯(lián)系起來，讓“預習提示”的設計方案更進一步的接近學生的思維，讓課堂展示的教學設計更具有可操作性。
二、要加強合作學習。
加強合作學習是“預習”實施的關(guān)鍵。學校定期開放實驗室要落到實處，學生可以學習合作小組為單位，進行上機探究。在這種教學模式中，合作學習是以小組為單位進行問題的預習與討論與上機探究，它可以充分活躍學生的思想，增加彼此學習的經(jīng)驗和機會，使學生在獲得自我可能性認識的同時，又能通過合作與交流，學到他人解決問題的策略和方法，看到自己尚未發(fā)覺或發(fā)現(xiàn)的自我潛能，培養(yǎng)自信心。
三、要改變對學生的評價方式。遵循新課程標準“三位一體”的評價體系，要對學生的階段性考試、探究與創(chuàng)造能力、課堂教學表現(xiàn)能力等綜合評價，形成對學習小組及某學生本階段或本學期的整體評價，真正發(fā)揮學習小組的戰(zhàn)斗堡壘作用。創(chuàng)新小組評價機制，堅決杜絕為評價而評價，用評價調(diào)動積極性，把評價當成一堂好課的佐料，流暢自然。
四、做反思。教學設計的完成，課堂教學的結(jié)束，并不意味著這一次備課的結(jié)束，還需要進行課后的反思。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎；是下一次備課的借鑒之路。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。如此良性循環(huán)，我們的教學水平將會大幅度地提高，教學工作也會越來越出色?，F(xiàn)在的新課程實施中的最大問題，不是教師有沒有能力去實施，而是從思想上有沒有認識新課程的意義，不愿意改變。鳥群從天空飛過，希望不要只留下少許潔白的羽毛和氣息。教師一定要轉(zhuǎn)變教育角色，不做純粹知識的灌輸者，做學生學習的參與者、引領者、組織者和欣賞者，一定放手讓學生自己學習、質(zhì)疑、思考、合作、討論中提高自己的能力。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇七
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）手段日趨現(xiàn)代化，音像多媒體等多種媒體現(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)手段介入學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），為以實踐和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的全面實施，為探索課堂教學新模式提供物質(zhì)技術(shù)條件?，F(xiàn)代教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學手段，如何與傳統(tǒng)的教學方法融為一體，使多種手段教學媒體互相補充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學的最佳效果，仍然是我們面臨的一個急需解決的問題，我?；瘜W教研組在這方面做了大膽的嘗試，摸索出了一些有益的經(jīng)驗。
一、運用多媒體課件，創(chuàng)造優(yōu)化的教學情境。
化學課堂上的探究性學習，一般的步驟是：創(chuàng)設情境，提出問題，實驗探究，得出結(jié)論并拓展。多媒體課件多感官的綜合刺激在創(chuàng)設情境方面有著得天獨厚的條件。例如我們在講解滅火的方法這一知識點時，播放了一段衡陽市“11.3”特大火災的`視頻圖象，讓學生直觀的了解到火失控后會給人類帶來的災害，然后要求學生結(jié)合自身的日常生活經(jīng)驗總結(jié)出滅火的方法。從而激發(fā)了學生的情感，使學生受到了感染，同時使課堂教學效果及其教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）功能達到了最佳狀態(tài)。
二、靈活使用課件，使化學教學內(nèi)容變抽象為具體。
化學不同于其他學科的最大特征在于其思維方式是微觀與宏觀的聯(lián)系，建立對微觀世界的想象力是化學教學不同于其他課程的特點，也是其他課程不能代替的。而在中學階段學生抽象思維有了很大發(fā)展，但具體形象思維仍有十分重要的地位。在中學化學計算機輔助教學中，用動畫表示化學反應的微觀過程可以把分子、原子之間的相互作用、化學鍵的斷裂和形成、原子或原子集團的分與合形象地、動態(tài)地展現(xiàn)出來，生動活潑，吸引力強，能夠激發(fā)學習者的學習興趣，使學習者處于主動學習的地位，形成直接學習的動機，增加無意記憶和聯(lián)想記憶。多媒體課件在物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的展示、化學反應的微觀過程的演示方面的直觀性為我們在教學中架起了微觀和宏觀的橋梁，對于學生微觀想象力的培養(yǎng)起著不可代替的作用。我們在進行原子的結(jié)構(gòu)、水的電解、氯化氫的形成等知識點的教學中，都采用了flash動畫，讓學生在直觀的感受中形成自己頭腦中的微觀想象。
我們在化學教學中發(fā)現(xiàn)的最大難題是學生的動手能力差，每次實驗課，老師的大量精力都花在糾正同學們的錯誤操作上，而且由于人數(shù)眾多，老師不可能面面俱到，照顧到每一個學生。為此我們在學校計算機房中裝了一個《化學儀器隨意組合》這樣一個小軟件，學生在上機的時候就可以進行仿真實驗演示。通過仿真實驗的訓練，再進實驗室做實驗，我們發(fā)現(xiàn)學生的動手能力大大的提高了。
四、利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，實現(xiàn)交互式和協(xié)作式的建構(gòu)性學習。
[1][2]。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇八
七年級地理上冊《大洲和大洋》一節(jié)的教學，我應用信息技術(shù)和教學內(nèi)容進行整合，達到了很好的教學效果。
首先，大屏幕上出現(xiàn)場景：繁星閃爍，地球在宇宙中轉(zhuǎn)動，并配以節(jié)奏明快的音樂。教師導課，“同學們，在46億年前，茫茫的宇宙中誕生了一顆新的星球，那就是――地球。人們對地球形狀的認識歷經(jīng)坎坷，同樣對地球面貌的探索也經(jīng)歷了非常漫長的過程。蘇聯(lián)宇航員加加林是第一個在太空觀察地球的人，他形容地球是一個非常美麗的藍色的星球。為什么地球是藍色的呢？”在創(chuàng)設情境的同時，自然地引出問題，激發(fā)學生的求知欲。
根據(jù)《大洲和大洋》這節(jié)課的教學內(nèi)容，我把教材分為四部分進行處理：大陸、島嶼、半島；大洲名稱輪廓；大洲的位置；大洋及海陸位置。為了調(diào)動學生的學習熱情，我設置了a、b、c、d四組題，讓學生進行選擇，每組題中有3－5小題。其實，四組題的出現(xiàn)順序是教師預定的，用powerpoint做好鏈接，無論學生先選什么，后選什么，都是按順序出現(xiàn)。這樣，既增強了學生參與學習的主動性，又符合學生對知識的認知規(guī)律――由淺入深，可謂一箭雙雕。
每道題目都設有相應的鏈接，如“你能說出大陸、島嶼、半島的區(qū)別嗎？”一問題，出現(xiàn)形象的圖片，學生看圖回答后，點擊出現(xiàn)各部分名稱；“你能識別七大洲的形狀嗎？”一問題，展示各大洲的輪廓圖，讓學生猜，再逐一顯示名稱，最后配以掌聲，對學生進行鼓勵；涉及到地圖的問題，鏈接到相應的圖上。各鏈接到的圖片及幻燈片都設好返回鏈接，使課件的使用更流暢。
在教學過程中學與練相結(jié)合，及時反饋學習信息。用flash制作七大洲的拼圖，在學生識別七大洲形狀和位置的基礎上運用練習。畫面的下方，不同的大洲用不同的顏色表示出來，上面圖中的陸地是用一個顏色表示的，要求學生把帶顏色的大洲拖動到相應的位置上。在拼圖的上方，有計時器，可以記錄學生完成練習的時間。每小組出三個同學，一個同學說顏色，一個同學說出相應的大洲名，另一個同學在電腦前拖動完成任務。用時間最少的組為優(yōu)勝組。另外，用“數(shù)字地球”的程序優(yōu)化課堂教學，并適當增加教學深度。在大屏幕上，任意轉(zhuǎn)動數(shù)字地球，可以讓學生從不同角度觀看海陸位置關(guān)系，強化學生的方向感，使所學知識融會貫通。
課堂的最后環(huán)節(jié)是“比一比”欄目，以競賽的方式使學生再度點燃求知熱情。用flash制作的記分板有了用武之地，各組分數(shù)隨著按鍵或增或減，最后桂冠“戴”在勝利組上方。通過這一環(huán)節(jié)，不但學生課堂所學的知識得到了再現(xiàn)，而且增強了學生的團隊意識、競爭意識。
最后，屏幕上又出現(xiàn)了熟悉的畫面――地球在宇宙中，伴著樂曲教師小結(jié),并指出：我們今天所學的僅僅是有關(guān)大洲大洋知識的一部分，還有更多的知識等待著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和學習。引導學生在課后能進一步收集相關(guān)的資料，充實自已這一部分知識的儲備量。
課后，我給學生布置了一個作業(yè)：感興趣的同學寫一篇《大洲大洋知多少》，可以整體寫，也可以選某一個方面寫。作業(yè)由學生獨立完成，對有疑問的個別學生，教師給予及時的解答和幫助。如，給學生提供一些相關(guān)的網(wǎng)址。從材料的上交看，全體同學都能夠根據(jù)自己認識的情況或興趣方向，寫出或查找到相關(guān)的文字材料。通過這一環(huán)節(jié)，增強了學生的動手能力，特別是學生對信息的搜索技能，也極大地提高了學生對地理知識的興趣。
正是由于把信息技術(shù)同學科教學進行整合，才使得本來枯燥的教學內(nèi)容變得生動，學生在學習過程中，始終保持著極大的熱情，并能夠十分主動地參與其中，改變了學生的學習方式。運用信息技術(shù)，加大了課堂密度，知識容量，讓知識以恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學生，實現(xiàn)教學方式的變革，使學生能夠全面地實現(xiàn)的三維目標的要求。同時，也要求教師投入更多的精力，在備好課的同時，開發(fā)教學信息資源，為學生提供更加豐富多彩的，更廣闊的學習空間。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇九
課堂教學是教師與學生之間進行互動的場所，也是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)境。優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效果，是每位教師追求的目標。經(jīng)過我多年的教學實踐，我深刻體會到優(yōu)化課堂教學過程的重要性。在教學中，我運用了多種方法和策略，不斷優(yōu)化教學過程，取得了令人滿意的效果。下面將從目標明確、靈活多樣的教學方式、合理組織學習活動、及時反饋和積極激勵學生等方面談談我的心得體會。
第二段：目標明確。
優(yōu)化課堂教學過程的第一步就是明確課堂教學目標。在每一堂課之前，我會仔細研究課程標準和學習目標，確保自己對于學生需要掌握的知識點和能力要求有清晰的認識。然后，我將學習目標進行逐步分解，設立細分目標。在教學中，我通過明確的目標導向，幫助學生理解學習的方向，并全力支持學生實現(xiàn)目標。在課堂上，我通常會先給學生講清楚今天的學習目標是什么，讓他們知道自己要通過本堂課學習到哪些知識點和能力。這樣一來，學生也會更加專注和主動地參與到課堂學習中。
第三段：靈活多樣的教學方式。
優(yōu)化課堂教學過程要尊重學生的個性差異，運用靈活多樣的教學方式來促進學生的參與和激發(fā)他們的學習興趣。作為教師，我嘗試使用不同的教學方法，例如小組合作學習、案例分析、探究式學習等，以適應不同類型的學生。通過多樣化的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造力和好奇心，他們更愿意參與互動，發(fā)表自己的觀點和想法。這種靈活多樣的教學方式將學習變得生動有趣，激發(fā)了學生的學習動力。
第四段：合理組織學習活動。
優(yōu)化課堂教學過程還需要合理組織學習活動，讓學生有機會運用所學知識解決問題，培養(yǎng)實際應用能力。我善于設計各種互動性的學習活動，例如角色扮演、實踐操作等，以提高學生的學習積極性和主動性。在這些學習活動中，我注重任務的分配和協(xié)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學生合作解決問題，并通過小組競賽等方式激發(fā)學生的競爭心理。這樣不僅增加了學生的學習效果，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
第五段：及時反饋和積極激勵學生。
優(yōu)化課堂教學過程還需要及時反饋和積極激勵學生，促進他們的進一步提高。在課堂上，我設立了即時反饋機制，通過提問、考試、講評等方式收集學生的學習情況并及時給予反饋。同時，我努力發(fā)現(xiàn)并表揚學生的優(yōu)點和進步，激發(fā)他們學習的自信心。我相信，只有給予學生及時的肯定和鼓勵，他們才會愿意在學習中不斷努力。在我的教學實踐中，我經(jīng)常鼓勵學生積極思考問題，勇于表達自己的觀點，并為他們提供展示的機會，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過及時反饋和積極激勵，我發(fā)現(xiàn)學生們在學習過程中取得了顯著的進步。
結(jié)尾段：總結(jié)。
優(yōu)化課堂教學過程需要教師不斷改進和創(chuàng)新，以滿足學生個性發(fā)展需求。在我多年的教學實踐中，我通過明確目標、運用靈活多樣的教學方式、合理組織學習活動、及時反饋和積極激勵學生等多種手段，不斷優(yōu)化課堂教學過程。這些努力提高了學生的學習效果和興趣，并幫助他們?nèi)〉昧诉M步。我深信，優(yōu)化課堂教學過程能夠激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。相信通過不斷地探索、實踐和總結(jié)，優(yōu)化課堂教學過程的效果將得到進一步的提升。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十
信息技術(shù)是一門操作性較強的學科，如果使用傳統(tǒng)的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續(xù)教學。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術(shù)教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
1、人人都是師者、打造自由課堂。
類，工作計劃類文檔，下載--
我對這樣的感觸越深?，F(xiàn)在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術(shù)，他們會根據(jù)自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質(zhì)疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養(yǎng)學生學習興趣。
信息技術(shù)課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養(yǎng)成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態(tài)；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養(yǎng)學生的競爭意識，同時有利于調(diào)動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構(gòu)建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅(qū)動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識。
4．培養(yǎng)學生的自學能力。
（1）指導學生使用幫助。
學習方法是進行自學的關(guān)鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭缓蟛⒉唤趟麄兗埮迫绾瓮?，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
（2）強調(diào)舉一反三，觸類旁通。
在windows中，許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似，操作相近，如windows中的文件的復制和移動與word中的字符的復制與移動相類似，word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結(jié)，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
（3）鼓勵討論。
類，工作計劃類文檔，下載--
己去解決，最后把結(jié)果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網(wǎng)絡信息學習。
網(wǎng)絡時代的到來，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現(xiàn)今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網(wǎng)絡，教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡中查找資料、整合資料，網(wǎng)絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識，教會學生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網(wǎng)絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現(xiàn)代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網(wǎng)絡就是計算機”，學生通過網(wǎng)絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估。
評價展示環(huán)節(jié)是學生個性化學習成果的體現(xiàn)，一些學有余力學生呈現(xiàn)出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十一
我們的學校是唯一不受革命影響的陣地。今天的教室和維多利亞時代沒什么兩樣我們高估了技術(shù)的短期影響而低估了長期影響。
從單個媒體到信息化教學環(huán)境信息化教學環(huán)境的分類·簡易多媒體教學環(huán)境。
計算機加電視機。
多媒體計算機加實物展示臺。
多媒體計算機加投影儀·交互多媒體教學環(huán)境。
觸摸電視。
多媒體計算機加交互式電子白板·多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。
交互多媒體教學環(huán)境加上網(wǎng)本。
交互多媒體教學環(huán)境加ipad·移動學習環(huán)境智能手機。
平板電腦。
二、信息技術(shù)在優(yōu)化教學方面的作用。信息化教學環(huán)境的“給養(yǎng)”：自由探究空間。
交流協(xié)作空間。
知識建構(gòu)空間-----作用有：
三、
信息技術(shù)應用誤區(qū)·內(nèi)容傳遞：“人灌”與“機灌”·互動方式：“一言堂”與“無言堂”·組織結(jié)構(gòu)：“中心化”與“邊緣化”·信息反饋：“代表性”與“盲目性”·情感交流：“一眼情”與“幕后情”·注意力：“貌合神離”與“目不轉(zhuǎn)睛”
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十二
當前，利用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學，大部分是在用ppt放映，word文字排版，公式編輯器進行公式的編輯，有關(guān)信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的模式卻很少，有的也只是零星的、個別的，信息技術(shù)遠遠沒發(fā)揮其功效，為數(shù)學教學服務。多媒體技術(shù)應用于數(shù)學教學重點在于如何充分發(fā)揮其輔助教學的作用。近年來，廣大高中數(shù)學教師更加關(guān)注計算機認知工具的作用，尤其是校園網(wǎng)、因特網(wǎng)的廣泛普及以及幾何畫板、excel、flash等軟件的引入和使用，許多數(shù)學教師對信息技術(shù)與數(shù)學教學整合進行了有益的探究，并取得了一定的效果，比如運用“幾何畫板”講授函數(shù)圖形的變換、做數(shù)學實驗等都取得了較好的效果。我們期待著“信息技術(shù)與數(shù)學教學整合”的進一步深化，更有效地服務于我們的教學。
（一）利用信息技術(shù)輔助教學可以激發(fā)學生的學習情趣。
興趣是最好的老師，是學生積極探索某種事物的認識傾向，是學生學習的動力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。恰當?shù)剡\用多媒體手段，能創(chuàng)設出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為數(shù)學教學帶來一片生機，從而獲得良好的教學效果。在數(shù)學教學中，不僅有數(shù)、式的變換，更有一些“形”的變換，利用cai畫出函數(shù)圖像，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復雜的數(shù)學問題具體化、簡單化，同時把數(shù)學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數(shù)學學習中的無限風光，激發(fā)他們探究學習的情趣。
（二）利用信息技術(shù)輔助教學能夠突出要點，突破難點。
數(shù)學概念、定理及思想方法是現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果，它是對數(shù)學事實和數(shù)學理念本質(zhì)的認識，具有高度的'抽象性和概括性。教師可以利用信息技術(shù)形象直觀的動態(tài)效果和高度交互的特性，創(chuàng)設具體、形象直觀的問題情境，為學生的學習解難、激趣，學生也可借助于情境中事物的具體化、生活化以及對事物的理解性和事物之間的聯(lián)系性使抽象的概念、語言符號和公式定律等明了化，從而突破知識的難點，提高分析問題和解決問題的能力。例如，為了突破二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題中對參數(shù)進行分類討論這個難點，我在上課時就利用幾何畫板設置了這樣一串問題情境：
1.求二次函數(shù)y=x2+ax在閉區(qū)間[-2，0]的最值，利用幾何畫板創(chuàng)設了一個學生可參與觀察、探索的隨參數(shù)改變而變動的動態(tài)圖象情境，學生可通過操作控制臺，改變參數(shù)的值，觀察函數(shù)圖像隨a的變動而變動的情況，發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖像時而單調(diào)遞增，時而單調(diào)遞減，時而有增有減，學生感到似曾相識，但又無從下手，形成了口欲言而不能言，心欲止而不能止的憤悱情境，激發(fā)了他們的強烈求知欲。
2.適時點撥、引導。接著請學生給參數(shù)a賦值，求當a=5、3、-1時，函數(shù)的最值，學生很快就解決了，且部分學生已悟出“動中有靜”，“動”是由一個個“靜”構(gòu)成的。
3.再讓學生改變參數(shù)的值，觀察、思考隨參數(shù)變動時，函數(shù)圖像有幾種情況，與參數(shù)a的值有何關(guān)系。此時學生豁然開朗，明白了如何對參數(shù)進行分類，主要看拋物線的“對稱軸”在所給區(qū)間的左側(cè)、區(qū)間上（又分中間偏左、中間偏右、正中）、區(qū)間右側(cè)幾種情況討論就行了，難點很快就能得到突破。
4.類比聯(lián)想，進一步強化，求函數(shù)y=x2在區(qū)間[t，t+2]上的最值。上題是圖像動，而區(qū)間不動，而本題是區(qū)間動，圖像不動，但對t的每一個具體的取值，區(qū)間又都是固定的，因而只要考慮動區(qū)間與函數(shù)的對稱軸之間的關(guān)系，就可以順利解決。這樣形象直觀的動態(tài)情境為學生架起了建構(gòu)高度抽象的數(shù)學知識與思想方法的橋梁。
信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂教學中的運用促進了課堂教學結(jié)構(gòu)的變革，促進了教學模式的變革，構(gòu)建了既發(fā)揮教師的主導作用又體現(xiàn)學生主體性的新型教學模式。在建構(gòu)主義理論的指導下，把以計算機為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選和整理的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學習和積極探索的能力。學生通過自主學習，既獲取了知識，又學會了解決問題的方法和思路，同時還加深了對教材的理解和認識，開闊了視野。
（四）利用信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學生的思維能力。
“什么都能代替，唯有思維不能代替。”在數(shù)學教學中，教師要注意學生思維能力的培養(yǎng)，引導學生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。比如，在立體幾何教學中，當學生的空間概念較弱，但圖形比較復雜時，教師可以利用多媒體激發(fā)學生的積極性。如證明直線與平面的判定定理時，由于圖形比較復雜，學生空間想象力較差，借助模型既可以提高學生的興趣，又可以幫助學生理解定理的證明。同時，利用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達數(shù)學內(nèi)容，還能充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，化被動為主動，培養(yǎng)其思維能力。綜上所述，在高中數(shù)學教學中使用信息技術(shù)不僅能夠激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動他們的學習主動性和積極性，提高他們的思維能力，還能夠突出教學重點、突破教學難點，提高教學效率。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十三
在新型教學模式下，音樂課程與信息技術(shù)的結(jié)合，拓寬了音樂教學的渠道，促進了音樂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師教學方式和師生互動方式、學生的學習方式的變化，能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，讓學生積極地參與和體驗，最大限度地優(yōu)化課堂教學，從而讓學生喜歡音樂課、愛上音樂課。
一、聲像一體，激發(fā)興趣。
音樂教育的任務就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習樂潛能，最大限度地發(fā)展每個人的音樂興趣與音樂愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)。教學中，要充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)圖、文、聲、像、光等結(jié)合起來的特點，使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，讓學生盡快進入音樂意境，去感受音樂的奧妙，受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。我們可以把以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段恢復其鮮活的面目，采用cai動態(tài)圖像演示，為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。低年級學生年紀小，注意力容易分散，單純枯燥的講解音樂知識或?qū)W唱歌曲，他們往往處于“被動接受”的狀態(tài)，因而在學習時無法產(chǎn)生濃厚的學習興趣，缺乏主動性。教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)進行直觀性的教學方法，給學生創(chuàng)設一種視覺、聽覺的共同感知情境，能充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生感知那些自己不能直接感受的東西，獲得更多的知識，從而達到令人滿意的教學效果。
二、擴充容量，開闊視野。
信息技術(shù)作用于人的視聽覺器官，能大大增強人對信息的攝入量。在教學過程中，要注意充分運用各種教學手段，營造濃濃的音樂氛圍，使學生的感知材料豐富、直觀，讓他們眼、耳、手、腦各種感官參加到學習活動中來，“視聽聯(lián)覺”能突破傳統(tǒng)音樂教學在時間、空間和地域上的限制，()為學生設置適當?shù)那榫?，拓展學生的視聽空間，使他們身臨其境地感受音樂的魅力。在小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的25%,這是一個不小的比例。它涉及器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。如果只用傳統(tǒng)的錄音機、范唱等手段吸引不了學生，課堂學習的信息量也很有限。通過多媒體輔助，不僅可以補充知識容量，還可以準確地表現(xiàn)體裁、音色和音樂形象，可以優(yōu)化提高教學效率。
三、豐富情感，激活思維。
在音樂學科的教學中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗，發(fā)展合理想象，以達到激活學生思維，豐富學生的表象，發(fā)展學生形象思維能力的目的。
例如，歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，教學中，我首先利用多媒體播放古箏曲《茉莉芬芳》，配以茉莉花及江南水鄉(xiāng)的圖片，展現(xiàn)杭州西湖、蘇州園林等地方，讓學生感受江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，緊接著就采用聽唱法來學習歌曲。為讓學生感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心。還欣賞了中國著名導演張藝謀在雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩唱響了這首中國民歌的情景，以增強學生的愛國主義情感。然后介紹了《茉莉花》的歷史，欣賞了原版《茉莉花》，感受民歌的變化。最后，學生施展自己的藝術(shù)本領，把《茉莉花》用朗誦、演奏、舞蹈等方式表現(xiàn)出來。讓不同層次的學生根據(jù)自己的表演能力和特長，主動表達自己的情感體驗，活躍了思維，達到了音樂以情感人、以美育人的.目的。
四、自主探究，培養(yǎng)能力。
音樂教育要關(guān)注到學生的個性發(fā)展，突出“以人為本”.多媒體教學圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，可以引導學生進行獨立自主或交流式的學習，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞美、想象美的能力，還特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。
例如器樂教學，學生很喜歡樂器的聲音，更樂于用樂器參與表現(xiàn)，但如果只進行分散教學，學生則不能進行橫向比較，無法分辨同類樂器的不同。課前，我先將各種樂器的聲音錄下來，并用幻燈片將其形態(tài)以圖片的形式繪制出來，然后再將要掌握的節(jié)奏符號、節(jié)奏小節(jié)也用幻燈片繪制出來，課堂上讓學生邊聽辨邊觀察，充分運用視覺來幫助聽覺，感受不同樂器的音色差異及其效果。然后，鼓勵學生邊唱邊表演書中的節(jié)奏創(chuàng)編部分，允許學生以自己獨特的方式去模仿音樂所描述的各種形象并進行創(chuàng)作。同時，我還把具體的作品樂器與名人名家和音樂故事結(jié)合起來，深化對民族文化的理解，從而真正意義上使學生在積極、主動的前提下進行自主學習、合作學習和探究性學習。整堂課學生學得很有興趣，在樂器打擊、吹奏中也充分體驗到了成功的喜樂，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力。
信息技術(shù)為音樂教育帶來了生機和活力，不僅使學生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿足，還嘗到了成功的喜悅。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學中還將得到更廣泛的應用，同時信息技術(shù)教學也給教師帶來更多的考驗。作為教學一線的音樂教師，要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)能力，發(fā)揮自己的專業(yè)知識才華，讓信息技術(shù)和課堂教學規(guī)律及特點相適應，給音樂課堂帶來更多的活力，達到教學過程的最優(yōu)化。
參考文獻：
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十四
摘要：結(jié)合在教學實踐中的經(jīng)驗和方法，對提高高中化學課堂教學效率提出一些看法和體會。
關(guān)鍵詞：高中化學；課前準備；教學時間。
在高中學習中，學生的學習內(nèi)容多，學習時間有限，要使學生在有限的時間里最大限度地提高學習能力，學生的學習效率就顯得尤為重要了，高效的課堂教學應表現(xiàn)為教師教得輕松，學生學得愉快。那么怎樣才能使課堂效率更高呢？我結(jié)合自己在平時課堂教學中積累的一些經(jīng)驗和方法，談一下對建立高效課堂的體會。
一、做好課前準備。
學生要有針對性地加強預習，預習不僅可以培養(yǎng)自學能力和獨立思考能力，還能幫助學生解決聽課中遇到的困難，從而使學生開拓思路，提高聽課、記筆記的效率，預習對課堂教學也會起到重要的作用。
教師要加強備課，研讀教學大綱和教材，分析學情，制訂教學計劃，教師在集體備課的基礎上，根據(jù)班級實際情況，還要再進行備課，備教材、備學生、備習題等。()教師要注意教學內(nèi)容安排要充實，教學方法選擇要靈活，練習題配備要多樣，力爭做到心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標。教師要根據(jù)本班實際情況安排教學環(huán)節(jié)，設計更有利于教學的教案。
二、安排好教學時間。
根據(jù)新課改精神的要求，我們要更新觀念，打破傳統(tǒng)的教學模式，在課堂教學中要抓緊時間、合理利用時間來保障課堂教學的高效率。所以，教師要少講精講，學生要多學多練。課堂上學生的學、講、練的內(nèi)容教師應安排好，保證課堂的利用效率。
三、探究好教學途徑。
探究好的教學途徑和方法是教師在教學過程中必須研究的問題，教師在教學中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是要加強對學生學習方法的指導，教會學生學會學習。在平時的教學過程中，向?qū)W生介紹新穎的學法、成功的經(jīng)驗和體會，新學法能激發(fā)學生學習的積極性。同時還要鼓勵學生提出問題，幫助學生解決問題，并引導學生進行深入探究，培養(yǎng)他們探究的能力。
四、設計好課堂練習和課后作業(yè)。
檢驗學生的學習情況、鞏固課堂教學成果，課堂練習是完成這一任務的重要手段，同時也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的`重要途徑。而且，課堂作業(yè)的選擇應與教材習題緊密結(jié)合，因為這是檢驗學生學習情況的最佳途徑。布置課外作業(yè)時，要精心設計，避免重復，要加強對作業(yè)完成情況的檢查，對于作業(yè)中的共性問題要認真講解，個性問題單獨解決，不積壓學生學習中的問題。
五、加強管理，保證學生積極高效地參與課堂教學。
加強課堂管理，保證每個學生都能高效地參與課堂活動，每個學生的課堂練習都要按時交。對于完成情況不好的學生，課下要讓其反思學習過程；在學習中，鼓勵每個學生都能積極、主動地參與到學習活動中來。
六、重視教學反思，提高教學水平。
為進一步提高教學水平和教學效率，教師對教學實踐要不斷地認識、不斷地思考，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓，自己的教學過程完成后一定要進行教學反思。對青年教師來說，課后更要寫好課后記、學期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高教學水平。探究適合學生的教與學的方法，在課堂教學中積極運用，最終提高教學質(zhì)量。
參考文獻：
吳田喜。提高高中化學作業(yè)有效性的理論和實踐研究[d].南京師范大學，.
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十五
楊忠美。
進行新課的學習時，在導入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性了。那么，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。
例如，教《月光啟蒙》這一課時，我運用多媒體課件，播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中，讓學生感受到母親柔和的美，受到藝術(shù)的熏陶。學生發(fā)出連連地贊嘆聲，而學生在課件的引導下，很快的進入了情景，這樣就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。我再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入新課，能收到意想不到的效果。
三、突出學習重點，突破學習難點。
傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。
例如在教學《秋天的懷念》一課時，本節(jié)課的教學重點、難點就是讓學生通過平時的小事，了解母愛的偉大。而單純的說教無法激發(fā)學生的學習興趣，也很難讓學生深刻思考。于是，我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章，當時的情景令人激動萬分，心情澎湃，讓學生仿佛身臨其境，和作者感同深受，心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解，學生就能很清楚地明白了作者的思想。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十六
內(nèi)容摘要：近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)應用于小學英語的課堂。我認為多媒體對小學英語課堂教學優(yōu)化的主要表現(xiàn)在：1．利用多媒體創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣；2．利用多媒體創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維；3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學習效率；4．利用多媒體，給學生自主權(quán)，促進學生綜合性學習的能力；5．利用多媒體，激發(fā)學生在想象中創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：多媒體英語課堂教學創(chuàng)新綜合性學習自主。
運用新穎、先進的多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創(chuàng)設了獨有的、開闊的學習和活動環(huán)境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。
1．利用多媒體創(chuàng)設生動情境，激發(fā)學習興趣。
青少年的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機、調(diào)動學習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的'本質(zhì)。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學生的思維活動。交互式的計算機技術(shù)為學生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學生的主體積極性。可以說，直觀性教學是學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。如pep教材三年級下冊doyoulikepears?時，讓學生先看一段amy和媽媽逛超市的vcd，創(chuàng)造一種真實的氛圍。學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學生模仿學生有關(guān)用語，使學生很快學會了“doyoulike…?”“yes,ido.”“no,idon’t”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學生充當角色給課件配音。學生們分組給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學到的知識去探索、表演。學生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學生的聽說能力。
運用信息技術(shù)創(chuàng)設情境，讓學生在一種積極主動的良好心態(tài)下學習，學生學得輕松，思維活躍，積極參與訓練，學習興趣得到極大的激發(fā)。
2．利用多媒體創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學生興趣并最易于他們接受的教學方式，這樣才能使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來。如在學習《atthezoo》這一單元時，我利用多媒體向?qū)W生展示了一個動物園，播放各種動物的聲音，讓學生猜有哪些動物。接下來，我說：“動物園里的阿姨說了，只要你們說出了哪種動物的特點，她就讓它出來表演節(jié)目給你們看，你們想不想看呀？”“想！”于是，一雙雙小手舉起來了，一雙雙小眼睛亮起來了。學生說了許多，諸如：“theelephenthasbigyearsandsmallhasshortisverybig.”這時，動物園的阿姨說：“小朋友，youaregreat!theelephentiscoming.”大象為學生們表演washing,逗得學生哈哈大笑。這樣，一堂課就在輕松的環(huán)境中，學生自由快樂的學到了許多知識，鍛煉了學生的口頭表達能力。
教學中，根據(jù)在多媒體課件中創(chuàng)設快樂輕松的氛圍，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。
3．利用多媒體節(jié)約上課時間，提高學習效率。
在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學內(nèi)容，豐富學生的知識，給學生更多的表現(xiàn)機會，增強學生的學習自信心。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十七
人類社會已經(jīng)進入信息化時代，現(xiàn)代信息技術(shù)給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉重輕重的作用。應用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。
一、應用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點。當小學生對某件事情感興趣時，他們就會全身心地投入。在數(shù)學教學中，恰當運用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。
如：教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課，教師利用課件播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動畫故事，先把一西瓜平均分成4份，讓豬八戒取1份，但豬八戒不要，他覺得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，豬八戒還是不要；最后，把西瓜平均分成12份，這一次豬八戒開心的拿了3份。啊??學生大笑了。老師問：豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心？??像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生注意力，而且使學生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
又如：教學《比的意義》一課，教學課件的屏幕上出現(xiàn)一面鮮艷的紅旗，長3米，寬2米。通過兩種量的比較，同學們都學會什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱，也很快就學會求比值，如果進行反復的練習，學生好象有點厭倦了。這時，教師打開“**的國旗”的網(wǎng)頁，一面鮮艷的五星紅旗在**廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米？同學們一聽，興趣來了，爭著上網(wǎng)查閱??。最后讓學生查出長5米，寬3.33米。這時，學生好奇極了，有的學生在說這面國旗的長和寬的比，有的求出長和寬的比的比值，有的在議論和比較我們學校的國旗??。下課了，還在議論。
通過多媒體技術(shù)的運用，營造和諧、輕松的學習氛圍，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，充分激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，調(diào)動了他們的學習主動性。
二、應用信息技術(shù)，突出重點，突破難點。
多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)的應用充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點。所以恰當?shù)剡\用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同參與，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十八
運用信息技術(shù)提高教學效果，最重要的是推進信息技術(shù)與課程的整合，也就是將信息技術(shù)融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達到整體優(yōu)化，它是高效率、高速度實現(xiàn)課改目標的有效手段。
一、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
隨著新一輪基礎教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎教育的課堂教學中，利用信息技術(shù)，能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學生提供具體可感受的形象，激發(fā)學生進入主動學習、積極思維，從而產(chǎn)生無限的學習熱情和動力；可以使學生從被動的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，提高學生的信息意識，培養(yǎng)較強的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學生認識加強，理解更透徹。
二、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合的模式與方法。
1、創(chuàng)景導入模式。
創(chuàng)設問題的情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學生引入一種與問題有關(guān)的情境中。教師運用信息技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設具有情緒色彩的具體生動形象或場景，激起學生的真情實感，給學生以深刻的印象，促進學生掌握觀、聽、記、思考、記憶方法的課堂教學模式。例如熱膨脹知識中蒸汽導管彎曲形狀,升國旗、港口碼頭中起重設備等等，諸如這些來自于生產(chǎn)生活中實例，通過創(chuàng)設情景能喚醒學生對活動本身的好奇心，來喚醒其認知的.需要，激發(fā)學生的學習的興趣，增強學習效果。
2、設疑引探模式。
這種教學模式是運用計算機多媒體直觀形象的優(yōu)點創(chuàng)設疑點，以及多媒體模擬演示功能，為學生的探索猜想提供模型和驗證，從而逐步理解物理概念及相關(guān)物理量間關(guān)系，提示其規(guī)律的課堂教學方式。學生通過對教學媒體展示內(nèi)容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來的事物相關(guān)、相連、相似之處，進行分析、比較、抽象、概括，認識事物的本質(zhì)，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高、發(fā)展。
例如有關(guān)物質(zhì)比熱的教學中，通過日常生活中實例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關(guān)？”的問題提出，然后學生自己去猜想可能與哪些因素有關(guān)，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過對水加熱時間長短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個因素的數(shù)量關(guān)系，再通過新的問題提出，對不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實驗過程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。在此基礎上抓住最后一步的模擬實驗過程如果質(zhì)量相等，升高相同溫度時，水和煤油兩種物質(zhì)吸收熱量不相等的關(guān)系，引入物理概念比熱。這種教學方式體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展概念，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實驗能力。
3、模擬啟導模式。
這一教學模式是指運用信息技術(shù)提供設有典型的現(xiàn)象和過程，或者設有提示或富于啟發(fā)性的事物與現(xiàn)象，引導學生探求真知，運用信息技術(shù)啟發(fā)引導學生積極參與認識活動，主動去獲得知識和能力。例如初二教材中有關(guān)液體的蒸發(fā)具有致冷作用的教學，學生從已有知識知道液體的汽化過程要吸熱，既然是吸熱怎么又會致冷呢？通過多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺。從甲身上水在不斷蒸發(fā)，而乙沒有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲感覺冷是因為水需要吸熱，而人是放熱過程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺就會冷，通過這個課件學生真正領會到“致冷作用”的含義，實質(zhì)是液體蒸發(fā)時從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱，導致周圍物體溫度降低，再結(jié)合鞏固性練習“兩只溫度計，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒有，過一會兒發(fā)現(xiàn)兩只溫度計的示數(shù)不同”，學生很容易自然理解。4、網(wǎng)絡教學模式。開放的互聯(lián)網(wǎng)絡提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡教學突出了學生的自主學習。學生將不再主要依賴教師的授課和課本進行學習，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識等方式進行學習。例如初三教材中“液體的壓強”，為了讓學生深入了解有關(guān)壓強的知識，了解我國科技發(fā)展狀況，學生從網(wǎng)絡上搜索長江三峽工程的有關(guān)知識，收集到“經(jīng)濟效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學生了解到中國重大工程建設動態(tài)，又激發(fā)了學生愛國的熱情。通過專題站教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。網(wǎng)絡上的豐富資源為學生探索科學奧秘提供了豐富的材料，同時利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設了實踐的平臺。例如初三物理“能源”的教學，先為學生搭建一個以“能源”為主題網(wǎng)站的框架，站內(nèi)設有“能的轉(zhuǎn)化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關(guān)內(nèi)容，再讓學生去網(wǎng)上搜索有關(guān)信息，充實專題網(wǎng)站。當然信息技術(shù)與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學模式，還有很多的其他教學模式，根據(jù)不同教學要求應該靈活運用不同教學模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學方法有機的整合，可以發(fā)揮更好的教學效果。
三、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合需要防止進入的誤區(qū)。
開展信息技術(shù)與初中物理教學整合是一個新生事物，是一個探索的過程，這其中，需要防止陷入以下誤區(qū)，從而少走彎路，提高教學效果。
1、用物理課件上的視頻或錄像來代替物理實驗。
物理是一門科學，是一門以實驗為基礎的科學，學習物理最好的方法就是觀察與實驗。所以物理實驗是不可替代的。作為一名新時代的物理老師我們應盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料。如果缺少實驗器材我們也可以自己制作一些教具，或用身邊的一些廢舊物品來做些簡單的實驗。有些老師認為有了別人做好的演示實驗動畫或視頻就不需要自己動手做了，更有些老師認為這樣的實驗效果比自己做的還要好，所以干脆不做實驗，讓模擬實驗來代替物理實驗。我想這樣肯定比不上學生自己通過活動來獲得的知識更加效果好。
2.大量地在課堂上運用課件，使學生進入超負荷的學習狀態(tài)。
信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，如果運用不當，課件或鏈接內(nèi)容過多，信息量超出了學生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學生眼前一閃而過，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計算機和網(wǎng)絡進行課前準備時，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇十九
楊忠美。
課堂教學中，激發(fā)學生的學習欲望，增強學生學習的自主性、探究性等問題是新課程改革首要考慮的問題。多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時空的非凡表現(xiàn)力，使人們對事物及其變化過程的理解與感受變得容易了，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動。計算機多媒體技術(shù)被越來越多地引入到課堂教學中來，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。
調(diào)整學生情緒，激發(fā)學習興趣。
二、創(chuàng)設學習情景形象導入新課。
進行新課的學習時，在導入中，枯燥地講解，或者是煽情地演說，都無法激起學生的興趣，也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性了。那么，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。
例如，教《月光啟蒙》這一課時，我運用多媒體課件，播放媽媽那甜美的歌聲。在輕柔的音樂聲中，讓學生感受到母親柔和的美，受到藝術(shù)的熏陶。學生發(fā)出連連地贊嘆聲，而學生在課件的引導下，很快的進入了情景，這樣就水到渠成地引入了新課，而學生則會興致高漲、聚精會神。我再開始新課的教學。這樣生動巧妙地導入新課，能收到意想不到的效果。
三、突出學習重點，突破學習難點。
傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。
例如在教學《秋天的懷念》一課時，本節(jié)課的教學重點、難點就是讓學生通過平時的小事，了解母愛的偉大。而單純的說教無法激發(fā)學生的學習興趣，也很難讓學生深刻思考。于是，我用課件播放了史鐵生的各種懷念母親的文章，當時的情景令人激動萬分，心情澎湃，讓學生仿佛身臨其境，和作者感同深受，心靈也受到了一次洗滌。不需老師多講解，學生就能很清楚地明白了作者的思想。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
時代在進步，有時教師捧著一本書，捏著一枝筆進教室，的確讓學生感到興味索然。沒有了強烈的感官刺激，調(diào)動不起學生的情緒；沒有情境的創(chuàng)設，學習就不能深入淺出?？傊?，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與課堂教學的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化，就能較好地激發(fā)學生的興趣，使學生獨立地、創(chuàng)造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精髓。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇二十
學生立刻回答出：“是由一個長方形的面積加上兩個圓的面積”。通過多媒體的立體式展示，讓學生能夠加快對抽象數(shù)學概念的理解。運用多媒體動畫技術(shù)，將小學數(shù)學中的內(nèi)容立體式的展現(xiàn)在學生面前，不僅可以讓學生建立生活化的立體思維，更重要的讓學生把課本上的知識回歸到生活中，簡化了數(shù)學學習的思維模式，有利于提高學生的學習效率。
教學有法，但是教無定法。小學生有著很強的好奇心，他們有著好動、注意力集中時間短、持久性不足等特點，小學生的這些特點往往都會影響到課堂學習的效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的課件不僅可以用來有效的傳遞教學內(nèi)容，而且還能夠改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，從而激活課堂氛圍，創(chuàng)設出有效的學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如：我們在五年級上《組合圖形面積的計算》的教學過程中，充分運用信息技術(shù)的網(wǎng)絡平臺，可以模擬構(gòu)建一個虛擬的教學空間。在課堂教學前，教師首先利用多媒體展示一些與組合圖形教學有關(guān)的事物圖片（如：操場游、泳池、房屋等等），將我們的視線融合到圖片之中，讓學生有著身臨其境的感覺，以此來吸引住學生的注意力，然后讓學生通過實物圖像去分解組合圖形的基本構(gòu)成，收集、整理以及統(tǒng)計相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，然后運用課本上的計算公式進行計算圖形的面積。在整個的教學過程中，教師利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設有效的'教學情境，滿足學生的好奇心，然后悄然的將教學內(nèi)容融合到其中，不僅讓學生能夠較為輕松的教學氛圍中去學習，更重要的是激發(fā)了學生的求知欲。
多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)都能夠充分的體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂等特點。因此，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，可以達到變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的難題的效果，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，化解難點。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學的教學中有著很多的作用。在教學實踐中，想要有效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)為自己的教學所服務，改變學生的學習方式，教師就必須要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學進行有機結(jié)合，融為一體，從而為學生的學習和發(fā)展提供更加豐富多彩的教育環(huán)境和更加有力的學習工具。我們數(shù)學教師必須進行積極的探索如何更加有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學、學生的學習服務。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇二十一
教學已經(jīng)從單純的“傳道。授業(yè)。解惑”逐漸發(fā)展為“自主。合作。探究”的學習模式。對于數(shù)學來說，它是一門抽象性較強的學科。那么，怎么把它轉(zhuǎn)變成生動。有趣。直觀性強的學科，就成為數(shù)學教師共同關(guān)注的焦點問題。這就要求我們在教學中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生在學習數(shù)學的道路上提供豐富多彩的教育環(huán)境和努力學習的工具，優(yōu)化我們得數(shù)學教學。數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，數(shù)學能夠處理數(shù)據(jù)和信息,進行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學技術(shù)和社會系統(tǒng)的數(shù)學模型。
數(shù)學是一門難學的課程，也是一門難教好的課程，它所以困難在于：
（1）數(shù)學有與其他學科不同的特點，自然科學常發(fā)生新理論代替舊理論的情形，但數(shù)學不會如此。數(shù)學學習是數(shù)學發(fā)展史的縮影，是一個累進過程。這章與前章，這科與另一科，密切聯(lián)系，前面的學習水平直接影響后面的學習。
（2）數(shù)學是一門高度抽象的學科，高度抽象的概念，科學簡潔的數(shù)學語言，嚴謹?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學思想方法，都使得相當數(shù)量的學生難于理解數(shù)學。
（3）數(shù)學是人類活動、創(chuàng)造性的產(chǎn)物，數(shù)學活動的核心是思維，是數(shù)學方式的思維。認識是個人獨特的構(gòu)造結(jié)果，人的思維活動有強烈的個性特征。每個教師有自己的教學習慣、教學特點，即教無定法，但教有定規(guī)，這個“規(guī)”，既要符合學生的認識規(guī)律又要符合數(shù)學自身的發(fā)展規(guī)律。每個學生都有自己的生活背景、家庭環(huán)境，這種特定的文化氛圍，導致不同學生有不同的思維方式和解決問題的策略。學生已有豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學解決問題的策略。學生只有用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學習數(shù)學，才能真正地掌握數(shù)學。因而數(shù)學教育要展現(xiàn)數(shù)學的思維過程，要學生領會和實現(xiàn)數(shù)學化，自己去“發(fā)現(xiàn)”結(jié)果。處理好教與學的關(guān)系，選擇適當?shù)慕虒W模式，設計優(yōu)化的教學環(huán)境，是每個教師天天要遇到的難題。
高科技改變了人們的思維方式和觀念，也改變了數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)和課程目標。數(shù)學教學要使學生具有開闊的數(shù)學視野，發(fā)展學生的數(shù)學意識，“反璞歸真”揭示數(shù)學本質(zhì)，“要講推理，更要講道理”，突出算法在數(shù)學發(fā)展中的獨特作用，力求把算法融入到數(shù)學課程的各相關(guān)部分。傳統(tǒng)的教學方式顯然不能對這些源于技術(shù)的變化應付自如，這一切的實施必須有現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐，在教學中運用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為現(xiàn)代教育觀念的一部分。
俗話說：興趣是最好的老師。如何激發(fā)學生的學習熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。學生到了初中以后，由于性格的轉(zhuǎn)變等各方面的原因，大多不愛發(fā)言，不喜歡與人交流。利用信息技術(shù)就可以有效地避免這一點。如：在教學二元一次方程的時候，這節(jié)課是單純的代數(shù)知識，很乏味，那么我們就利用信息技術(shù)在課前以動畫片的形式出現(xiàn)。故事大概是這樣的：古代有一個養(yǎng)猴人養(yǎng)了一群猴子，開始的時候每天給每個大猴子4個果子，每個小猴子3個果子。這樣養(yǎng)猴人每天得拿出41各果子。過了一段時間以后，猴子們都吃不飽，提出抗議，要求每個猴子每天加一個果子，即大猴子每天5個果子，小猴子每天4個果子。這樣，養(yǎng)猴人每天得拿出53個果子。然后，出現(xiàn)一個小孩，問：老爺爺，你養(yǎng)了多少猴子？這時，教師不失時機的問：你知道他養(yǎng)了多少猴子嗎？這樣，學生的學習積極性一下子就被調(diào)動起來了。當然，這個問題大多數(shù)學生都答不出來，教師繼續(xù)引導，學了這節(jié)課就很容易解決了。經(jīng)過這樣的引導，無論是教師講解還是學生討論解決，都會收到良好的效果。
中學生的思維正處于抽象思維不斷發(fā)展的時期，而數(shù)學知識又是極其抽象的。利用信息技術(shù)可以把靜止圖象變?yōu)閯討B(tài)畫面，把問題的一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，起到變復雜為簡單；變難為易；變抽象為具體的作用。有促進學生思維的縱深發(fā)展，增強學生的思維靈活性和深刻性。例如：七年級下用二元一次方程解決實際問題時，有一道題：已知某一鐵路橋長1000米，今有一列火車從橋上通過，測得火車從開始上橋到完全過橋共用1分鐘，整列火車完全在橋上的時間是40秒，則火車的速度是多少？火車的長度是多少？對于這種問題學生聽老師講就會，實際做題的時候就容易出錯，這是因為這道題的運動路線較復雜，學生不容易掌握，利用信息技術(shù)就可以解決這個問題，就可以把比較抽象的問題變成直觀易懂的問題，利用課件做出這道題的情境，學生就可以看出火車從開始上橋到完全過橋的路程等于火車長加上橋長；火車完全在橋上的路程等于橋長減去火車長。這樣，這道題就很容易解決了，而且學生再遇到類似的問題也能解決了。通過課件演示，本節(jié)課的難點突破了，比單純在黑板上畫路線圖的效果要強的多，而且，也能夠提高學生學習的興趣。
對于幾何，如果學生沒有空間想象能力，或空間想象能力很差，幾何就很難學好。那么，培養(yǎng)學生空間想象能力，就成為教師非常關(guān)注的問題。以前，我們都是通過實際操作來解決這些問題，而有些學具操作起來不方便、不連續(xù)、不直觀，利用多媒體技術(shù)，可以通過平移。割補。覆蓋等方式，創(chuàng)設條件，轉(zhuǎn)化矛盾，讓學生在短時間內(nèi)排除思維障礙。例如：在教學立方體的左下角到后右上角的平面距離時，學生不容易理解，可以利用課件，把立方體展開，然后用直線把兩點連起來。這樣，學生從屏幕上直觀地看到，兩點的連線是在一個直角三角形中，直角三角形的短邊是立方體的高，直角三角形的長邊是立方體2倍邊長，只要利用勾股定理就能解決了。這樣，即避免了教學的繁瑣，又減輕了學生的負擔，同時極大地豐富了學生的空間想象能力。
教學信息資源的軟系統(tǒng),是由多個素材庫組成,而素材庫是由多個小素材單元組成的,充分利用各個素材庫中的軟件,可以制成一個情景交融。形象逼真的課件。它使學生接受知識更便捷，獲得知識更迅速，從而激發(fā)創(chuàng)造潛能。例如：在教圓認識一課中，利用動畫軟件，大屏幕上出現(xiàn)了幾個小汽車行駛的畫面，汽車的轱轆有的是圓的。有的是方的。有的是三角形的。學生看到這個畫面覺得新奇，心里馬上產(chǎn)生疑問：為什么現(xiàn)實生活中車轱轆都是圓的呢？車轱轆不是圓的會怎么樣呢？教師趁機可以讓學生討論一番，各抒己見，然后教師播放演示。這樣，學生就會積極地去思考問題。探索問題。發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維。
以往學生學習信息的途徑，多數(shù)來自教師與書本。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學生的學習方式大為豐富，學習途徑大為拓寬。學生可以通過現(xiàn)代化媒介獲取信息。幫助思考。促進學習。如學生可以利用計算機進行作業(yè)設計。檢閱資料。完成研究性學習的任務等等?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學生學習和探索知識提供了強有力的工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的。探索性數(shù)學活動中去。
最后，計算機輔助可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，使用實物不易展示的部分得到充分展示，幫助學生強化感知，豐富表象，使抽象的知識變得容易理解，達到理想的教學效果。
信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學心得體會篇二十二
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和變化，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）面臨著新的挑戰(zhàn)。人類社會已進入知識經(jīng)濟時代，以知識為基礎的經(jīng)濟，其最為突出的現(xiàn)象是信息技術(shù)的廣泛運用。信息技術(shù)在教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）領域的運用，將會改變傳統(tǒng)的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）模式，轉(zhuǎn)變教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學。那么，我們?nèi)绾芜\用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學校教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中用最短的時間、最高的效率培養(yǎng)出會學習，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？帶著對這個問題的思考和探索，在英語課堂教學中，我采用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學功能，作為優(yōu)化課堂教學過程的突破口，從而達到良好的教學效果。
一、創(chuàng)設情景，趣味教學，激發(fā)學生求知欲望。
英語教學是一門藝術(shù)性、實踐性、應用性很強的學科，這是由語言的社會交際功能所決定的`。學生在教師的引導下，切實掌握基礎知識，培養(yǎng)英語交際運用能力，發(fā)展智力和情感。那么，教師就必須是課堂教學的設計師，為學生提供能夠進行語言實踐活動的自然情景和教學情景就顯得極其重要，其根本目的就在于學生能在各種不同的場合靈活地運用所學的語言材料進行交際。在此期間，教師必須積極引導學生，使教學多樣化、交際化，把枯燥的單詞有機地組成對話形式，編寫成小故事、短句或小品來表演；把語法知識點改編成有趣的游戲。在這個階段，教師僅是個指導者、導演。在這個真實的情景交際活動中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學，以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生大膽參與表演，發(fā)展他們的交際技能，使學生敢說、樂說、會說。這樣在運用中自然地記住了詞匯，大大增強了語感。
在教學lesson15課時，我避免了用簡單枯燥的數(shù)字操練形式，而是運用計算機信息、計算機技術(shù)形象生動地展示門牌號碼、自行車號碼、電話號碼、摩托車號碼、汽車號碼等學生日常生活中所熟悉的各種信息，跟隨著畫面上跳動的數(shù)字有節(jié)奏的跟讀。為了激發(fā)學生學習的興趣，加強對英文數(shù)字的實際運用，我又穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學生們在樂中學、學中樂，并用所學的數(shù)字說一說自己家里的電話號碼。通過練習，孩子們學會了用英語來表達數(shù)字的方法，有效地提高了學和用的能力。色彩鮮艷的畫面、逼真的視覺形象引起學生的有意注意，加深了學生對所學知識的理解，提高了英語課堂教學的效率。
在教學中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現(xiàn)出來，通過畫面提供情景，學口語、用口語，發(fā)揮了教師的指導作用，更發(fā)揮了學生的主體作用。通過情景對話，吸引了學生的注意力，在輕松愉快地交際中，克服了小學生口語能力低、弱的恐懼心理，提高了語言交際能力，使他們從小養(yǎng)成敢說、愛說英語的好習慣，讓他們更好地去聽說交際，使他們能在不同的情況下充滿自信地與人交談。
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