通過心得體會的書寫，可以培養(yǎng)我們的思考能力和自我覺察能力，提高自己的綜合素質(zhì)。在寫心得體會時，要充分考慮自己的觀察和思考，不要盲目追求表面的看法。不同作者的心得體會范文通過不同的角度和視角展示了總結(jié)的多樣性和豐富性。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇一
近日，我參加了學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動，這是一次結(jié)合了數(shù)學(xué)與藝術(shù)的獨(dú)特活動，旨在讓我們更好的理解數(shù)學(xué)知識。在活動中，我們與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)并探索了許多數(shù)學(xué)藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的美妙之處。
段落二：參加過程。
我參加了數(shù)學(xué)游戲和涂鴉比賽兩項活動。在數(shù)學(xué)游戲中，我們需要通過玩具之類的東西在規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)學(xué)運(yùn)算，這項活動極大地鍛煉了我們的數(shù)學(xué)思維與算數(shù)能力。而在涂鴉比賽活動中，我們以紙為畫板，用顏料為畫筆，在規(guī)定的時間內(nèi)，用自己的藝術(shù)創(chuàng)意和數(shù)學(xué)知識結(jié)合創(chuàng)作一幅作品。以我的經(jīng)驗，這是一項特別難的任務(wù)，需要我們將數(shù)學(xué)知識和藝術(shù)融為一體，并將其完美地表現(xiàn)在畫布上。
段落三：收獲。
在活動過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)藝術(shù)的有趣知識。與萬物息息相關(guān)的斐波那契數(shù)列，以及用一條無限小的線，構(gòu)造完美的黃金比例，我都深受其感染。在涂鴉比賽的過程中，我深切感受到，數(shù)學(xué)與藝術(shù)本身不是彼此獨(dú)立的，而應(yīng)該更多的互相融合，更加相互依存，所以我們創(chuàng)作的過程中，要了解這兩個領(lǐng)域的精髓，把它們有機(jī)的整合起來。
段落四：感想。
這次數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動讓我對數(shù)學(xué)更加有了興趣，更深入的了解到數(shù)學(xué)的美妙和奧秘，尤其是將其意義深入到藝術(shù)中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能讓我們在學(xué)業(yè)上獲得好成績，而且可以讓我們的思維更加靈活開放，創(chuàng)造出更多美妙的藝術(shù)作品。同時，我也認(rèn)識到，對于一件事物，視角的不同會有截然不同的反應(yīng)，所以只有寬闊的視角，才能讓我們看行更多不一樣的事物。
段落五：結(jié)語。
總之，參加這次數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動，為我?guī)砹撕芏嘤幸饬x的收獲。從其中學(xué)到的知識和技能中，我相信會在我未來的學(xué)習(xí)和生活中受益無窮。最后，我希望能參加更多指導(dǎo)性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)及藝術(shù)相關(guān)活動，加深對數(shù)學(xué)和藝術(shù)之間無形的聯(lián)系藝術(shù)的理解，不斷拓展自己的思維，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造天賦。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇二
3月21—22日，我有幸參加了這屆活動的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進(jìn)大師們的課堂，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學(xué)，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學(xué)，以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學(xué)》，課堂上，他那幽默、風(fēng)趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。于是，在烙餅問題中，讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學(xué)味。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。“數(shù)學(xué)廣角”是人教版教材為突出課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)思考目標(biāo)而安排的滲透數(shù)學(xué)思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想，而徐老師的精心設(shè)計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個裁練習(xí)紙和發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實際啟人深省。這兩個問題，從情景材料看是生活問題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)。“烙餅問題”絕對不是讓學(xué)生學(xué)會怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力的同時，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學(xué)的重難點。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學(xué)生的思維，而是關(guān)注學(xué)生的感受，抓住主要矛盾，幫助學(xué)生理清思路，通過觀察、思考、操作、交流等活動，讓學(xué)生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，使之在解決問題中體會數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價值，更關(guān)注了學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動性強(qiáng)，效果好。
大簡至美，數(shù)學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的，而是需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用意識。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標(biāo)，而是重點引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，自覺應(yīng)用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學(xué)生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進(jìn)行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進(jìn)行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂的，這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言，來自天津衛(wèi)的他，語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學(xué)生上臺演示烙2個餅的過程時，學(xué)生沒有把“餅”帶上來，于是他因勢利導(dǎo)地說，“忘帶餅了，沒事，我們就來翻你這張小肉餅吧！”，他要求學(xué)生做動作配聲音，于是在老師的手當(dāng)鍋時，老師的一聲“鍋來了”，配上學(xué)生的“餅來了”“嗤啦，三分鐘，再翻過來，嗤啦，3分鐘”。這一過程，學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結(jié)合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂妙趣橫生，整個課堂靈動十足！
新課程指出，“除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生主體意識得到發(fā)展，從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設(shè)計，妙于他妙趣橫生的課堂語言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗到了濃濃的數(shù)學(xué)味。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇三
一、扎實的專業(yè)知識的具備。
數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性，每個學(xué)段的內(nèi)容都是螺旋上升而又相互關(guān)聯(lián)的，教師只有對小學(xué)三個學(xué)段的知識非常熟悉，對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠有一個知識體系的構(gòu)建才能將本年段的教材把握好。新課改后，新教材的教學(xué)內(nèi)容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數(shù)學(xué)知識銜接更為緊密，這就需要教師有較高的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。只有不斷豐富個人數(shù)學(xué)實踐知識，引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)會看待生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是服務(wù)于生活中的。
教師不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，必須要對所教的學(xué)科知識體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，愛思考的好習(xí)慣。
二、科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個數(shù)學(xué)問題;數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也即體現(xiàn)在分析和解決問題的能力上。教師只有掌握了一定的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中才能把學(xué)生“教活”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸類旁通。當(dāng)然，對小學(xué)生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。
三、不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。
讀書是提高修養(yǎng)和拓寬視野的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書刊。也許我們會覺得有的專業(yè)知識離我們太遠(yuǎn)，看不懂或聽不懂。其實，如果你看得多了自然也就理解了。所以，我們也應(yīng)該積極主動地去探索未知的知識。
2、積極參加各科培訓(xùn)活動。
教師要積極參加各科培訓(xùn)活動，把提高自己的專業(yè)素養(yǎng)作為工作的重中之重。當(dāng)然這里所說的專業(yè)素養(yǎng)并不是單指哪一方面，而是泛指、全指。備課、做課件、上課、評課、理論知識的掌握、專業(yè)技藝的展示等等，無一不是教師素養(yǎng)的范疇。由此可見，對教師的素養(yǎng)要求是很全面的。只有這樣，才能讓我們的教學(xué)視野更廣闊些，讓我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更“豐厚”些，使我們的數(shù)學(xué)課堂更有效些。
總而言之，良好的開始，是成功的一半，只有不斷努力提高自我的業(yè)務(wù)能力，拓寬知識面，切實提高實際教學(xué)水平與研究能力，多去摸索，多去學(xué)習(xí)，學(xué)專業(yè)技能，促專業(yè)成長。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇四
數(shù)學(xué)是一門抽象而又實際的學(xué)科，它既需要我們動腦筋思考，又需要我們在實際生活中應(yīng)用。近期，我參與了一次數(shù)學(xué)教學(xué)活動，獲得了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。在這次活動中，我學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧，同時也意識到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在此，我將分享一下我在這次活動中的體會和認(rèn)識。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)需要活動化。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們采用了各種形式的教學(xué)方式，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實驗和小組合作等。這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動性，還能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識。在我參與的一個數(shù)學(xué)游戲中，老師將學(xué)生分成小組，讓他們在有限的時間內(nèi)解決一系列有趣的數(shù)學(xué)問題。通過這個游戲，學(xué)生們在不知不覺中提高了數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。這個活動讓我深刻認(rèn)識到，活動化是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)需要互動性。在這次數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師采用了多種形式的互動交流，如學(xué)生之間的合作研究、學(xué)生與老師之間的問答互動等。這種互動性使得學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在一個互動問答環(huán)節(jié)中，老師提出了一個有關(guān)數(shù)列的問題，要求學(xué)生自己思考和解決。學(xué)生們積極思考，與同學(xué)們一起合作，達(dá)到一個共同的解決方案。這個互動的過程讓學(xué)生們相互促進(jìn)，共同提高，大大提高了學(xué)習(xí)效果。
此外，數(shù)學(xué)教學(xué)需要實際性。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。在一個數(shù)學(xué)實驗環(huán)節(jié)中，老師組織學(xué)生進(jìn)行了一個數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生們自己動手操作、進(jìn)行觀察和實踐。通過實際的操作，學(xué)生們更加直觀地感受到了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和實際意義，增強(qiáng)了他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。這種實際性的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和實際操作的技巧。
再者，數(shù)學(xué)教學(xué)需要個性化。在這次數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，在教學(xué)中注重挖掘和發(fā)展學(xué)生的個性優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在一個小組合作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要根據(jù)自己的興趣和特長，互相協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完成一項創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)作品。通過這個活動，學(xué)生們激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊意識，形成了個性化的學(xué)習(xí)方式。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)需要綜合性。數(shù)學(xué)是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到各個學(xué)科的知識。在這次數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，開展了一系列綜合性的活動。在一個跨學(xué)科的實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生們通過數(shù)學(xué)知識和地理知識相結(jié)合，進(jìn)行了一次有關(guān)地圖的測量實驗。通過這個實踐活動，學(xué)生們不僅學(xué)會了地圖的測量方法，還學(xué)到了數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用。
通過這次數(shù)學(xué)教學(xué)活動，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法。數(shù)學(xué)教學(xué)需要活動化、互動性、實際性、個性化和綜合性，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作為教育者，我們應(yīng)該不斷探索和實踐，不斷改進(jìn)教育方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥無味的學(xué)科，但是通過觀摩數(shù)學(xué)活動，我深刻意識到數(shù)學(xué)可以是有趣和有意義的。參加觀摩數(shù)學(xué)活動，不僅能夠讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。本文將通過介紹我參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，以及我在觀摩過程中的體會和感受，展示數(shù)學(xué)活動對學(xué)生的重要意義。
首先，我參加了一次數(shù)學(xué)活動，這次活動是一個數(shù)學(xué)競賽。在競賽中，我們分成小組進(jìn)行，每個小組里有四個人。在比賽中，我們需要根據(jù)問題的需求，用數(shù)學(xué)方法解決問題。這次競賽給我留下了深刻的印象，因為我在解決問題的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在與小組成員的討論中，我注意到每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，這使得我們能夠從不同的角度分析問題，最終找到最佳的解決方案。通過這次活動，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。
其次，觀摩數(shù)學(xué)活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。在另一次活動中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起參觀了一個數(shù)學(xué)展覽。在展覽里，我們分成小組進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。在小組中，我們互相幫助，共同解決問題。例如，在一個任務(wù)中，我們需要分析和解釋一個數(shù)學(xué)模型。我遇到了一些困難，但是得到了同組成員和老師的幫助。通過合作完成任務(wù)，我們感受到了團(tuán)隊合作的重要性。由于每個人的不同專長和思維方式，我們能夠相互促進(jìn)，取得更好的成果。這次活動讓我深刻理解到，數(shù)學(xué)活動不僅僅是個人的學(xué)習(xí)過程，更是需要團(tuán)隊間的合作和協(xié)作。
另外，數(shù)學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是數(shù)學(xué)活動的目的之一。通過觀摩數(shù)學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動是由一系列的問題構(gòu)成的，每個問題都需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和思維方式解決。在解決問題的過程中，我們需要思考問題的本質(zhì)，挖掘問題的深層次內(nèi)容。在觀摩一次研討會時，我看到教師使用了一種新的教學(xué)方法，通過提出開放性問題激發(fā)學(xué)生的思考。通過這種方式，學(xué)生們在解決問題的過程中學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識和解決問題的技巧。數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)了我們的思維能力和分析問題的能力，使我們能夠能夠更好地應(yīng)對日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。
最后，數(shù)學(xué)活動的觀摩讓我明白數(shù)學(xué)是有趣和有意義的。在一次參觀學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的活動中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用非常廣泛。例如，我們看到了一些關(guān)于交通流量和城市規(guī)劃的數(shù)學(xué)模型，這讓我驚嘆數(shù)學(xué)的廣度和深度。這些模型使得城市規(guī)劃師能夠更好地規(guī)劃和設(shè)計交通系統(tǒng)，提高交通效率。通過觀摩這些實際應(yīng)用，我明白了數(shù)學(xué)的重要性和有趣之處。
綜上所述，通過觀摩數(shù)學(xué)活動，我體會到數(shù)學(xué)是有趣和有意義的。觀摩數(shù)學(xué)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。它們使我們明白了數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。通過數(shù)學(xué)活動，我們認(rèn)識到了團(tuán)隊合作和團(tuán)隊協(xié)作的重要性。數(shù)學(xué)活動還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力，讓我們能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的問題。最重要的是，數(shù)學(xué)活動的觀摩讓我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)是有趣和有意義的，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇六
觀看了徐老師的正方形性質(zhì)這節(jié)課，讓我收獲特別多，徐老師先回顧復(fù)習(xí)，自主研學(xué)，讓學(xué)生自己觀察，回答特征，用自己的話說出正方形的定義，對于正方形的定義徐老師還播放小視頻，更能提高學(xué)生興趣，也是課堂的調(diào)味劑。徐老師在例題以及變式訓(xùn)練講解中，完全讓學(xué)生上臺講解，學(xué)生自己動手書寫，老師檢查，找出優(yōu)秀作業(yè)和過程欠缺的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，整節(jié)課以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)充分讓學(xué)生動起來。并且在課堂小結(jié)中，她分為三步，一步一步把本節(jié)知識重新梳理，作業(yè)中還要求學(xué)生對自己課堂中提出的思考、猜測進(jìn)行證明，將課堂中的問題在課下進(jìn)一步鞏固延伸，整體設(shè)置具有完整性。這節(jié)課真特別精彩。
通過侯老師對今年中招試題的分析，我也明白了我們的課堂不能重教輕學(xué)、更不能只重結(jié)果不重過程，也不能重技能輕思維，我們要讓學(xué)生會聽課會思考過于解題。我們要注重學(xué)生獲取信息能力的考察，加強(qiáng)閱讀能力，抓住問題本質(zhì)，找到組織，準(zhǔn)確辨識概念、應(yīng)用概念，對于幾何問題，要思維引導(dǎo)，思維制勝，要積累基本圖形，化繁為簡，神頭探究意識，提升轉(zhuǎn)換能力，思維引導(dǎo)，提高解題能力。對于統(tǒng)計題，要引導(dǎo)學(xué)生從材料中提取信息。對于函數(shù)，要突出函數(shù)概念的建構(gòu)過程，關(guān)注函數(shù)思維方法的滲透，重視一般觀念的引領(lǐng)，一定要重視過程和思想。要多培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維能力。
我們在今后教學(xué)中，要重視概念教學(xué)的.每一個環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)和復(fù)習(xí)要抓整體，我們在研究中考的同時，要立足教學(xué)，讓學(xué)生明白萬變不離其宗，扎實的基本功至關(guān)重要。中考路上任重而道遠(yuǎn)，我們要充滿激情，以飽滿的精神去面對。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇七
大部分老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學(xué)生，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會邁大步。
過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗證明，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。
后進(jìn)生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運(yùn)用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強(qiáng)了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。
課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對后進(jìn)生要督促、鼓勵、輔導(dǎo)，對好學(xué)生要不斷表揚(yáng)。教師在巡回輔導(dǎo)的過程中把學(xué)生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決。可見，教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的`。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。
這種教學(xué)模式之所以成功，并受到教育界的極大關(guān)注，就是因為這種教學(xué)模式在一定程度上符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學(xué)模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
“引導(dǎo)先學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打開了新的局面。這種新的課堂教學(xué)模式，一方面體現(xiàn)了與國家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，尤其是我們通過教師精心編寫《自學(xué)指導(dǎo)》，為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的指引，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高課前預(yù)習(xí)的效率；另一方面，這種教學(xué)模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務(wù)，明確的時間、明確的學(xué)后有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生更重視了課前的預(yù)習(xí)。
另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負(fù)”。
我相信：如果長期堅持這種教學(xué)模式，就會良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會——會學(xué)——學(xué)會——愛學(xué)，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量就得到保證。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇八
11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)活動，在一天半的學(xué)習(xí)中，我們共觀摩了八節(jié)省級優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課。在這里我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受到了高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，其中以下幾條使我印象很深：
一：善于營造和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在每節(jié)課的上課前，教師都與學(xué)生進(jìn)行課前交流。有的先介紹老師自己，再讓學(xué)生介紹自己，以此來拉近師生關(guān)系；還有的給學(xué)生拍照，激發(fā)興趣，消除緊張感，這樣進(jìn)行新課就很輕松，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境；有的夸沂南是個名人的`故鄉(xiāng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學(xué)校，學(xué)生自然很高興，學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
二：從學(xué)生的實際生活出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。這次的講課教師都是外縣的，但是有很多素材用的是本縣、本校的，或者就以上課的學(xué)生自己為例子。如在呂建老師的課中，上課開始就用數(shù)碼相機(jī)當(dāng)場給學(xué)生拍照，把學(xué)生的照片用投影機(jī)放到屏幕上，全體同學(xué)看著自己的相片找自己的位置，學(xué)生學(xué)習(xí)既清楚又明白；還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當(dāng)場調(diào)查縣城學(xué)生在星期六、星期天的活動，把調(diào)查結(jié)果當(dāng)做例題學(xué)習(xí)的，并通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得要合理安排雙休日活動。
三：學(xué)習(xí)過程采用合作、共同探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個探究體驗的過程，讓學(xué)生明白知識不是空洞無物的。老師們都采用小組合作教學(xué)，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四：合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
五：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)用具。每節(jié)課都做了大量的電腦課件，把課的內(nèi)容用通過電腦放到大屏幕上，讓學(xué)生確切的看到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及形象生動有非常容易理解，同時也吸引學(xué)生的注意力。在探討教學(xué)中，也用到了老師制作的教具，如《可能性》一課中，每個小組都有一個盒子，和白黃兩種球。把球放到盒子里摸，總結(jié)摸出球的可能性，達(dá)到了動手操作的目標(biāo)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我的教學(xué)理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學(xué)和他們相比還相差很遠(yuǎn)，在今后的'教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
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數(shù)學(xué)活動心得體會篇九
數(shù)學(xué)是學(xué)生求學(xué)過程中最重要的學(xué)科之一，因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)越來越受到重視。近日，我參加了學(xué)校組織的大班數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)課程。這次課程不僅讓我了解了大班數(shù)學(xué)活動的特點、方法和技巧，而且讓我意識到大班數(shù)學(xué)活動在教學(xué)中的重要性。在本文中，我將分享我在課程中所獲得的體驗、心得和收獲。
大班數(shù)學(xué)活動的特點與普通數(shù)學(xué)課堂存在很大區(qū)別。要想成功地進(jìn)行大班數(shù)學(xué)活動，教師們必須清晰了解這一點，并針對這一點進(jìn)行課程設(shè)計。因此，在課程中，我們了解了大班數(shù)學(xué)活動的一些技巧。例如，使用角色扮演、抽象概念教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、跳繩拼圖比賽、數(shù)學(xué)游戲等方法，都可以有效地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
大班數(shù)學(xué)活動不僅可幫助學(xué)生理解單個概念或事實，而且有助于他們將這些知識點之間的聯(lián)系和應(yīng)用關(guān)系聯(lián)系起來。同時，大班數(shù)學(xué)活動可以促進(jìn)團(tuán)隊合作和鼓勵學(xué)生通過交流和反思來加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)活動的優(yōu)點和挑戰(zhàn)并存。它可以創(chuàng)造一種更富有創(chuàng)意和潛力的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是同時也要求教師具有高超的組織管理能力、面對大量學(xué)生的課堂失效、對學(xué)生之間的交流進(jìn)行管理等能力。因此，如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)成為了教師們重點關(guān)注的方向。
第五段：結(jié)論。
盡管大班數(shù)學(xué)活動存在著很多挑戰(zhàn)，但是，在本次培訓(xùn)課程中，我深刻地感受到了這種活動所帶來的好處。只要我們充分發(fā)掘、取舍利弊，保持創(chuàng)新與開智的精神，大班數(shù)學(xué)活動一定會幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十
會議內(nèi)容：
一、申明。
1、每月集中學(xué)習(xí)一次，準(zhǔn)時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學(xué)習(xí)的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當(dāng)堂談?wù)摗?BR> 3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面，若要上交的資料請按時。
二、規(guī)定。
1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在教案上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時，要有鼓勵的評價語。比如“有進(jìn)步”、“態(tài)度認(rèn)真極了”。作業(yè)一至四年級用鉛筆書寫，五、六年級用圓珠筆或水筆書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。并思索：如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計？聽課時結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點去聽課。
4、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談?wù)n論課要真誠、真實。
三、舉措。
在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補(bǔ)差拔尖的有效舉措。
1、課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。低年級動作慢可適當(dāng)延長一點時間。
2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。
四、提醒。
1、和數(shù)學(xué)老師有關(guān)的計劃在校園網(wǎng)上，注意查看。對照自己的工作行程，梳理自己將要做的相關(guān)事項。
2、每個年級都在使用新教材，要常把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求放在案頭，多學(xué)習(xí)。一些教育雜志和經(jīng)典課例或者自己喜歡的教育書籍要記得翻翻。
針對以上內(nèi)容，有意見和建議都可以交流。我們的教研風(fēng)格是扎實、有效。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十一
通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識自己以往教學(xué)上的很多不足，現(xiàn)在將我個人的體會稍作總結(jié)：
一、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。數(shù)學(xué)問題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，我們有時可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識重點。這樣一來，學(xué)生自主探究的動機(jī)和欲望便產(chǎn)生出來，同時，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
二、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，自主探索、合作交流、動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是探究的前提、基礎(chǔ)。在學(xué)生探究活動中，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時，教師要即時點撥，給他一個“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強(qiáng)學(xué)生對知識系統(tǒng)化、整體化。上課開始，教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學(xué)生通過自行閱讀已學(xué)內(nèi)容找出其中的知識點，具體到數(shù)學(xué)上就是單元(或章節(jié))中已認(rèn)知過的定理、定義、法則、公式、概念等。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下重新認(rèn)識教材內(nèi)容體系，使所認(rèn)知知識系統(tǒng)化、整體化。學(xué)生不僅能較好地完成識記任務(wù)，而且能將平日學(xué)習(xí)時零碎的知識重新聯(lián)綴成一個網(wǎng)絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)化的整體輪廓，明確單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)的重點目標(biāo)。
四、做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力。因此，在學(xué)生從整體上把握了單元或章節(jié)知識之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導(dǎo)學(xué)生通過對題目的集中思維，揭示出題目中所蘊(yùn)含的基本規(guī)律。
例題必須對應(yīng)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的高層次目標(biāo)，盡量使之牽扯到多個知識點，體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用。同時要設(shè)計滲透體現(xiàn)某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導(dǎo)思維，開動學(xué)生腦筋，通過雙邊活動提出示例題目中存在的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在示例中還要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復(fù)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的、對復(fù)習(xí)知識覆蓋面較廣的達(dá)標(biāo)檢測題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。安排適當(dāng)時間公布答案，由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學(xué)生自行批閱。
總之，我們教師應(yīng)該正確認(rèn)識素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實踐能力，進(jìn)一步提高作為未來公民多必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要，培養(yǎng)學(xué)生“真、善、美”的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”由此可以看出，課堂教學(xué)中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎(chǔ)。也只有在教學(xué)活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往，才能促進(jìn)教學(xué)相長，促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動，我學(xué)到了很多。比如什么是互動教學(xué),以及如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過程的主體,教師是教學(xué)過程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學(xué)生提供獨(dú)立思考、親身體驗的機(jī)會,使學(xué)生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學(xué)間互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動,強(qiáng)化人與社會環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的?！苯虒W(xué)就其本質(zhì)來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿人文性，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效?！痹趲熒⑸又?，我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，孫宗芳老師與學(xué)生的“親密接觸”，張華老師與學(xué)生課前幾分鐘的交流。
教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對老師所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對話。例如，“你說得真好，老師想學(xué)學(xué)行嗎?”“這個問題，我是這樣認(rèn)為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認(rèn)為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，積極投入到學(xué)習(xí)探究中。
其次，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氣氛要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)教學(xué)起點，堅持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
二、關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造條件促進(jìn)多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學(xué)生的生活背景、家庭背景不同，從而導(dǎo)致在解決問題的過程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，獨(dú)特體驗，教師要給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進(jìn)、達(dá)成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！苯o學(xué)生提供足夠的時間和空間，正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流，激勵學(xué)生猜測、質(zhì)疑、爭論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導(dǎo)公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學(xué)生推導(dǎo)長方形面積公式時都立足于學(xué)生自主探索、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學(xué)生動手操作擺一擺、量一量，學(xué)生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學(xué)生自主、全程參與，結(jié)論由學(xué)生獨(dú)立得出，給人的感覺是學(xué)習(xí)過程簡捷，學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進(jìn)，從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達(dá)到有效創(chuàng)新的目的。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十三
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科教研。這次數(shù)學(xué)教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學(xué)教研員對教材做了細(xì)致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認(rèn)為我們每一個數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運(yùn)用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十四
新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實驗階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)實驗中的幾點體會。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。
例如，在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時，我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法，在全班交流。接著有學(xué)生自己上來表演：一人扮演我，后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓學(xué)生列式計算。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個學(xué)習(xí)的過程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。三、組織有效的小組學(xué)習(xí)。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師一言堂的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。
在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。
我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個學(xué)生都有思考的機(jī)會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
例如，在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加、連減時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設(shè)計成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。
表演形式：一人敘述，幾人表演。
第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?
第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。
三、運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題。
對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)加、減混合時，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對學(xué)生說：小朋友你們喜歡做游戲嗎?接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了，(學(xué)生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，從北厙出發(fā)時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對學(xué)生的各種說法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論，你認(rèn)為哪種說法?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)加、減混合的例題，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十五
中國在4月4日舉行全國性哀悼活動，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲的烈士和逝世同胞，引發(fā)外媒關(guān)注。
據(jù)拉美社4月3日報道，在此期間，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國停止公共娛樂活動。4月4日10時起，全國人民默哀3分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。
報道稱，近日，湖北省人民政府將14名犧牲在新冠肺炎疫情防控一線人員評為首批烈士?！傲沂俊笔屈h和國家授予為國家、社會和人民英勇獻(xiàn)身的公民的最高榮譽(yù)性稱號。
另據(jù)《印度教徒報》網(wǎng)站4月3日報道，中國于4月4日舉行全國性哀悼活動，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲的烈士以及因新冠肺炎離世的同胞。
官方媒體4月3日報道稱，哀悼活動期間，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國停止公共娛樂活動。
據(jù)報道，4月4日10時起，全國人民默哀3分鐘，悼念逝者，與此同時，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。
在中部的湖北省，有14名一線人員被評定為首批烈士。
此次全國性哀悼活動將用來表達(dá)國家對犧牲生命抗擊疫情的烈士以及因疫情而離世的同胞的深切哀悼。
4月4日也是中國的清明節(jié)。傳統(tǒng)上，中國人在清明節(jié)祭奠先人、去世的家人、民族英雄和烈士。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十六
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。本周進(jìn)行的數(shù)學(xué)教研活動，讓我想到了這句話。
（100個奇數(shù)相加）。
學(xué)生沒能解決這兩個問題，但這兩個問題充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這時王老師讓大家從簡單的問題入手，尋找解決這兩個難題的方法。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育——較難的問題從簡單入手，從簡單的問題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點陣圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)點陣圖的規(guī)律，了解點陣圖的數(shù)量關(guān)系，同時教師介紹點陣圖的相關(guān)信息。接下來讓學(xué)生嘗試從5號點陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，斜著看點子的數(shù)量加起來就是這個算式，由此發(fā)現(xiàn)第一個式子的解決方法，就是聯(lián)系60號點陣圖，得出結(jié)果是3600。這時王老師第二次出示點陣圖，讓學(xué)生換個角度觀察5號點陣圖，試一試找到5號點陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯(lián)系，并下發(fā)學(xué)具，讓學(xué)生在點陣圖上畫一畫，自己動手發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把點拐著彎連起來就是連續(xù)奇數(shù)相加，由此發(fā)現(xiàn)幾個連續(xù)奇數(shù)相加的和就是奇數(shù)個數(shù)的平方，這時王老師引導(dǎo)學(xué)生解決之前提出來的第二個問題，學(xué)生運(yùn)用規(guī)律輕松解決。這樣的教學(xué)設(shè)計給了學(xué)生充分的動腦和動手實踐的時間，最后解決問題的方法是學(xué)生自己探究出來的，既讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合我們學(xué)校的學(xué)生情況來欣賞這節(jié)課，我感受頗多?，F(xiàn)在的學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和探究學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，原因就是教師在課堂上讓學(xué)生動腦動手的時間太少了，大部分課堂都是教師的一言堂，知識都是以教師的說來呈現(xiàn)，學(xué)生只是被動接受，這樣的學(xué)習(xí)不扎實，對于知識學(xué)生沒有經(jīng)歷形成的過程，往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數(shù)學(xué)課給了學(xué)生大量的動手動腦時間，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的課程目標(biāo)。雖然我們的學(xué)生人數(shù)多，素質(zhì)不均勻，直接使用王老師這樣的教學(xué)方式顯然是行不通的，但我們可以學(xué)習(xí)她的教學(xué)設(shè)計理念，在日常教學(xué)設(shè)計中多思考怎樣讓學(xué)生多動腦動手去探究，設(shè)計教學(xué)時讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的形成，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識并且表達(dá)出來。當(dāng)我們有了這樣的想法再去設(shè)計我們的教學(xué)，一定會有不同。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，而是日積月累的長時間的訓(xùn)練，教學(xué)要有耐心，貴在堅持，我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學(xué)，提升自己的教學(xué)能力。以上就是我這次教研活動的心得體會。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十七
通過本此活動，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學(xué)的女教師我個人感覺只是為了教學(xué)生知識而教學(xué)，第二節(jié)同類課老師結(jié)合學(xué)生實情來教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生大膽思考，可以說本節(jié)課的亮點是教學(xué)生如何去思考。
我們習(xí)慣上認(rèn)為，教師“挖深洞”---講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)的就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要來的更快一些。事實上，我認(rèn)為這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課，使我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流，師應(yīng)講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間通常達(dá)到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學(xué)校是農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在各方面的習(xí)慣相對來說很差，我一直苦惱的是怎么能讓學(xué)生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話，讓我有了新的認(rèn)識，習(xí)慣的培養(yǎng)還是應(yīng)該在讓學(xué)生學(xué)會思考，課堂上學(xué)生會思考了，就會有興趣的培養(yǎng)以及分析，探究，這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大，所以我們每一位老師只要找準(zhǔn)目標(biāo)（讓學(xué)生在課堂中學(xué)會思考），思考，學(xué)會思考問題，形成合力，腳踏實地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學(xué)特色。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十八
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認(rèn)識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十九
數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀念。
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的。個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。
三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機(jī)。
教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。
五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。
根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇一
近日，我參加了學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動，這是一次結(jié)合了數(shù)學(xué)與藝術(shù)的獨(dú)特活動，旨在讓我們更好的理解數(shù)學(xué)知識。在活動中，我們與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)并探索了許多數(shù)學(xué)藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的美妙之處。
段落二：參加過程。
我參加了數(shù)學(xué)游戲和涂鴉比賽兩項活動。在數(shù)學(xué)游戲中，我們需要通過玩具之類的東西在規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)學(xué)運(yùn)算，這項活動極大地鍛煉了我們的數(shù)學(xué)思維與算數(shù)能力。而在涂鴉比賽活動中，我們以紙為畫板，用顏料為畫筆，在規(guī)定的時間內(nèi)，用自己的藝術(shù)創(chuàng)意和數(shù)學(xué)知識結(jié)合創(chuàng)作一幅作品。以我的經(jīng)驗，這是一項特別難的任務(wù)，需要我們將數(shù)學(xué)知識和藝術(shù)融為一體，并將其完美地表現(xiàn)在畫布上。
段落三：收獲。
在活動過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)藝術(shù)的有趣知識。與萬物息息相關(guān)的斐波那契數(shù)列，以及用一條無限小的線，構(gòu)造完美的黃金比例，我都深受其感染。在涂鴉比賽的過程中，我深切感受到，數(shù)學(xué)與藝術(shù)本身不是彼此獨(dú)立的，而應(yīng)該更多的互相融合，更加相互依存，所以我們創(chuàng)作的過程中，要了解這兩個領(lǐng)域的精髓，把它們有機(jī)的整合起來。
段落四：感想。
這次數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動讓我對數(shù)學(xué)更加有了興趣，更深入的了解到數(shù)學(xué)的美妙和奧秘，尤其是將其意義深入到藝術(shù)中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能讓我們在學(xué)業(yè)上獲得好成績，而且可以讓我們的思維更加靈活開放，創(chuàng)造出更多美妙的藝術(shù)作品。同時，我也認(rèn)識到，對于一件事物，視角的不同會有截然不同的反應(yīng)，所以只有寬闊的視角，才能讓我們看行更多不一樣的事物。
段落五：結(jié)語。
總之，參加這次數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動，為我?guī)砹撕芏嘤幸饬x的收獲。從其中學(xué)到的知識和技能中，我相信會在我未來的學(xué)習(xí)和生活中受益無窮。最后，我希望能參加更多指導(dǎo)性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)及藝術(shù)相關(guān)活動，加深對數(shù)學(xué)和藝術(shù)之間無形的聯(lián)系藝術(shù)的理解，不斷拓展自己的思維，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造天賦。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇二
3月21—22日，我有幸參加了這屆活動的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究。走進(jìn)大師們的課堂，猶如出風(fēng)拂面，讓人清新而又自然，感覺名師們的課堂就是那樣簡約而又新穎。全國著名特級教師徐長青那詼諧幽默的京派教學(xué)，王凌沉穩(wěn)的蘇派教學(xué)，以及有氣場的特級教師周衛(wèi)東，都給我留下了深刻的印象。
今天我想和大家一起來分享徐長青老師給我們上的一堂《烙餅中的數(shù)學(xué)》，課堂上，他那幽默、風(fēng)趣而又充滿鼓勵性的話語讓孩子們不由自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)。于是，在烙餅問題中，讓我們體會到了濃濃的烙餅香與數(shù)學(xué)味。
本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。“數(shù)學(xué)廣角”是人教版教材為突出課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)思考目標(biāo)而安排的滲透數(shù)學(xué)思想的一個載體。本節(jié)課旨在體現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)思想，而徐老師的精心設(shè)計更堪稱優(yōu)化。
上課伊始，徐老師從學(xué)生熟悉的例子入手，故意創(chuàng)設(shè)一個裁練習(xí)紙和發(fā)放練習(xí)紙的環(huán)節(jié)，看似漫不經(jīng)心，實際啟人深省。這兩個問題，從情景材料看是生活問題，但從數(shù)學(xué)的角度去看，卻是經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生自己得出“節(jié)省時間”的優(yōu)化方法時，教師再水到渠成地出示華羅庚的兩名話，讓學(xué)生初步整體感知優(yōu)化思想，形成深刻的印記。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：學(xué)校教育的成功與否，就在于學(xué)生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質(zhì)。“烙餅問題”絕對不是讓學(xué)生學(xué)會怎么烙餅，而是以此為例，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力的同時，滲透統(tǒng)籌優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，這就是素質(zhì)。
烙餅中的數(shù)學(xué)，最關(guān)鍵的是三張餅的烙法，這是本課教學(xué)的重難點。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了12分鐘和9分鐘兩種答案時，徐老師沒有急于肯定或否定，以老師的想法代替學(xué)生的思維，而是關(guān)注學(xué)生的感受，抓住主要矛盾，幫助學(xué)生理清思路，通過觀察、思考、操作、交流等活動，讓學(xué)生在對比中體會到9分鐘烙三張餅比12分鐘烙同樣張更為優(yōu)化。這個環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成了動態(tài)的過程，讓學(xué)生在操作、思考、討論中逐步構(gòu)建并完善自己的知識體系。不僅注重讓學(xué)生形成從多種方案中尋找最佳方案的意識，使之在解決問題中體會數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價值，更關(guān)注了學(xué)生積極主動的數(shù)學(xué)思考，學(xué)習(xí)方式靈活、多樣，學(xué)生參與的積極性、主動性強(qiáng)，效果好。
大簡至美，數(shù)學(xué)優(yōu)化思想的滲透和學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，不是靠幾道題目的講解和練習(xí)就能完成的，而是需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，以此逐步培養(yǎng)和提高他們的應(yīng)用意識。課堂中，徐老師始終不以探索到的具體某張烙餅的最佳時間為終極目標(biāo)，而是重點引導(dǎo)學(xué)生在后繼的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，自覺應(yīng)用。所以，他們烙的不是餅，而是一種方法。例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時，學(xué)生通過觀察黑板上面的數(shù)據(jù)，很快想到把5張分成2張和3張進(jìn)行思考，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點”去進(jìn)行從頭探索。
徐老師的課堂總是歡樂的，這種歡樂首先表現(xiàn)在他的語言，來自天津衛(wèi)的他，語言里自然地帶著一絲相聲演員的詼諧逗趣，引人入勝。比如，在讓學(xué)生上臺演示烙2個餅的過程時，學(xué)生沒有把“餅”帶上來，于是他因勢利導(dǎo)地說，“忘帶餅了，沒事，我們就來翻你這張小肉餅吧！”，他要求學(xué)生做動作配聲音，于是在老師的手當(dāng)鍋時，老師的一聲“鍋來了”，配上學(xué)生的“餅來了”“嗤啦，三分鐘，再翻過來，嗤啦，3分鐘”。這一過程，學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學(xué)生學(xué)得精精有味。烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結(jié)合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂妙趣橫生，整個課堂靈動十足！
新課程指出，“除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，本課正是體現(xiàn)了這樣的一種理念，在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生主體意識得到發(fā)展，從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可窺見到課堂的魅力。
徐老師的課精于出人意料的教學(xué)設(shè)計，妙于他妙趣橫生的課堂語言，一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃地烙餅香，體驗到了濃濃的數(shù)學(xué)味。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇三
一、扎實的專業(yè)知識的具備。
數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性，每個學(xué)段的內(nèi)容都是螺旋上升而又相互關(guān)聯(lián)的，教師只有對小學(xué)三個學(xué)段的知識非常熟悉，對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠有一個知識體系的構(gòu)建才能將本年段的教材把握好。新課改后，新教材的教學(xué)內(nèi)容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數(shù)學(xué)知識銜接更為緊密，這就需要教師有較高的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。只有不斷豐富個人數(shù)學(xué)實踐知識，引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)會看待生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是服務(wù)于生活中的。
教師不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個或幾個年級，必須要對所教的學(xué)科知識體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，愛思考的好習(xí)慣。
二、科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個數(shù)學(xué)問題;數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值體現(xiàn)在對人的思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也即體現(xiàn)在分析和解決問題的能力上。教師只有掌握了一定的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中才能把學(xué)生“教活”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸類旁通。當(dāng)然，對小學(xué)生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。
三、不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
1、廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。
讀書是提高修養(yǎng)和拓寬視野的一個重要方法，作為一名新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書刊。也許我們會覺得有的專業(yè)知識離我們太遠(yuǎn)，看不懂或聽不懂。其實，如果你看得多了自然也就理解了。所以，我們也應(yīng)該積極主動地去探索未知的知識。
2、積極參加各科培訓(xùn)活動。
教師要積極參加各科培訓(xùn)活動，把提高自己的專業(yè)素養(yǎng)作為工作的重中之重。當(dāng)然這里所說的專業(yè)素養(yǎng)并不是單指哪一方面，而是泛指、全指。備課、做課件、上課、評課、理論知識的掌握、專業(yè)技藝的展示等等，無一不是教師素養(yǎng)的范疇。由此可見，對教師的素養(yǎng)要求是很全面的。只有這樣，才能讓我們的教學(xué)視野更廣闊些，讓我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)更“豐厚”些，使我們的數(shù)學(xué)課堂更有效些。
總而言之，良好的開始，是成功的一半，只有不斷努力提高自我的業(yè)務(wù)能力，拓寬知識面，切實提高實際教學(xué)水平與研究能力，多去摸索，多去學(xué)習(xí)，學(xué)專業(yè)技能，促專業(yè)成長。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇四
數(shù)學(xué)是一門抽象而又實際的學(xué)科，它既需要我們動腦筋思考，又需要我們在實際生活中應(yīng)用。近期，我參與了一次數(shù)學(xué)教學(xué)活動，獲得了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。在這次活動中，我學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧，同時也意識到了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在此，我將分享一下我在這次活動中的體會和認(rèn)識。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)需要活動化。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們采用了各種形式的教學(xué)方式，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實驗和小組合作等。這些活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動性，還能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識。在我參與的一個數(shù)學(xué)游戲中，老師將學(xué)生分成小組，讓他們在有限的時間內(nèi)解決一系列有趣的數(shù)學(xué)問題。通過這個游戲，學(xué)生們在不知不覺中提高了數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。這個活動讓我深刻認(rèn)識到，活動化是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)需要互動性。在這次數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師采用了多種形式的互動交流，如學(xué)生之間的合作研究、學(xué)生與老師之間的問答互動等。這種互動性使得學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在一個互動問答環(huán)節(jié)中，老師提出了一個有關(guān)數(shù)列的問題，要求學(xué)生自己思考和解決。學(xué)生們積極思考，與同學(xué)們一起合作，達(dá)到一個共同的解決方案。這個互動的過程讓學(xué)生們相互促進(jìn)，共同提高，大大提高了學(xué)習(xí)效果。
此外，數(shù)學(xué)教學(xué)需要實際性。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。在一個數(shù)學(xué)實驗環(huán)節(jié)中，老師組織學(xué)生進(jìn)行了一個數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生們自己動手操作、進(jìn)行觀察和實踐。通過實際的操作，學(xué)生們更加直觀地感受到了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和實際意義，增強(qiáng)了他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。這種實際性的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的動手能力和實際操作的技巧。
再者，數(shù)學(xué)教學(xué)需要個性化。在這次數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，在教學(xué)中注重挖掘和發(fā)展學(xué)生的個性優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在一個小組合作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要根據(jù)自己的興趣和特長，互相協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，完成一項創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)作品。通過這個活動，學(xué)生們激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊意識，形成了個性化的學(xué)習(xí)方式。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)需要綜合性。數(shù)學(xué)是一門綜合性強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到各個學(xué)科的知識。在這次數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，開展了一系列綜合性的活動。在一個跨學(xué)科的實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生們通過數(shù)學(xué)知識和地理知識相結(jié)合，進(jìn)行了一次有關(guān)地圖的測量實驗。通過這個實踐活動，學(xué)生們不僅學(xué)會了地圖的測量方法，還學(xué)到了數(shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用。
通過這次數(shù)學(xué)教學(xué)活動，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和方法。數(shù)學(xué)教學(xué)需要活動化、互動性、實際性、個性化和綜合性，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作為教育者，我們應(yīng)該不斷探索和實踐，不斷改進(jìn)教育方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇五
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥無味的學(xué)科，但是通過觀摩數(shù)學(xué)活動，我深刻意識到數(shù)學(xué)可以是有趣和有意義的。參加觀摩數(shù)學(xué)活動，不僅能夠讓學(xué)生在實際操作中理解和掌握數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。本文將通過介紹我參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，以及我在觀摩過程中的體會和感受，展示數(shù)學(xué)活動對學(xué)生的重要意義。
首先，我參加了一次數(shù)學(xué)活動，這次活動是一個數(shù)學(xué)競賽。在競賽中，我們分成小組進(jìn)行，每個小組里有四個人。在比賽中，我們需要根據(jù)問題的需求，用數(shù)學(xué)方法解決問題。這次競賽給我留下了深刻的印象，因為我在解決問題的過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在與小組成員的討論中，我注意到每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，這使得我們能夠從不同的角度分析問題，最終找到最佳的解決方案。通過這次活動，我明白了數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。
其次，觀摩數(shù)學(xué)活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。在另一次活動中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起參觀了一個數(shù)學(xué)展覽。在展覽里，我們分成小組進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。在小組中，我們互相幫助，共同解決問題。例如，在一個任務(wù)中，我們需要分析和解釋一個數(shù)學(xué)模型。我遇到了一些困難，但是得到了同組成員和老師的幫助。通過合作完成任務(wù)，我們感受到了團(tuán)隊合作的重要性。由于每個人的不同專長和思維方式，我們能夠相互促進(jìn)，取得更好的成果。這次活動讓我深刻理解到，數(shù)學(xué)活動不僅僅是個人的學(xué)習(xí)過程，更是需要團(tuán)隊間的合作和協(xié)作。
另外，數(shù)學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是數(shù)學(xué)活動的目的之一。通過觀摩數(shù)學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動是由一系列的問題構(gòu)成的，每個問題都需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和思維方式解決。在解決問題的過程中，我們需要思考問題的本質(zhì)，挖掘問題的深層次內(nèi)容。在觀摩一次研討會時，我看到教師使用了一種新的教學(xué)方法，通過提出開放性問題激發(fā)學(xué)生的思考。通過這種方式，學(xué)生們在解決問題的過程中學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識和解決問題的技巧。數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)了我們的思維能力和分析問題的能力，使我們能夠能夠更好地應(yīng)對日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題。
最后，數(shù)學(xué)活動的觀摩讓我明白數(shù)學(xué)是有趣和有意義的。在一次參觀學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的活動中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用非常廣泛。例如，我們看到了一些關(guān)于交通流量和城市規(guī)劃的數(shù)學(xué)模型，這讓我驚嘆數(shù)學(xué)的廣度和深度。這些模型使得城市規(guī)劃師能夠更好地規(guī)劃和設(shè)計交通系統(tǒng)，提高交通效率。通過觀摩這些實際應(yīng)用，我明白了數(shù)學(xué)的重要性和有趣之處。
綜上所述，通過觀摩數(shù)學(xué)活動，我體會到數(shù)學(xué)是有趣和有意義的。觀摩數(shù)學(xué)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和解決問題的能力。它們使我們明白了數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背的知識，更是需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來解決問題。通過數(shù)學(xué)活動，我們認(rèn)識到了團(tuán)隊合作和團(tuán)隊協(xié)作的重要性。數(shù)學(xué)活動還培養(yǎng)了我們的解決問題的能力，讓我們能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的問題。最重要的是，數(shù)學(xué)活動的觀摩讓我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)是有趣和有意義的，它在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇六
觀看了徐老師的正方形性質(zhì)這節(jié)課，讓我收獲特別多，徐老師先回顧復(fù)習(xí)，自主研學(xué)，讓學(xué)生自己觀察，回答特征，用自己的話說出正方形的定義，對于正方形的定義徐老師還播放小視頻，更能提高學(xué)生興趣，也是課堂的調(diào)味劑。徐老師在例題以及變式訓(xùn)練講解中，完全讓學(xué)生上臺講解，學(xué)生自己動手書寫，老師檢查，找出優(yōu)秀作業(yè)和過程欠缺的作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，整節(jié)課以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)充分讓學(xué)生動起來。并且在課堂小結(jié)中，她分為三步，一步一步把本節(jié)知識重新梳理，作業(yè)中還要求學(xué)生對自己課堂中提出的思考、猜測進(jìn)行證明，將課堂中的問題在課下進(jìn)一步鞏固延伸，整體設(shè)置具有完整性。這節(jié)課真特別精彩。
通過侯老師對今年中招試題的分析，我也明白了我們的課堂不能重教輕學(xué)、更不能只重結(jié)果不重過程，也不能重技能輕思維，我們要讓學(xué)生會聽課會思考過于解題。我們要注重學(xué)生獲取信息能力的考察，加強(qiáng)閱讀能力，抓住問題本質(zhì)，找到組織，準(zhǔn)確辨識概念、應(yīng)用概念，對于幾何問題，要思維引導(dǎo)，思維制勝，要積累基本圖形，化繁為簡，神頭探究意識，提升轉(zhuǎn)換能力，思維引導(dǎo)，提高解題能力。對于統(tǒng)計題，要引導(dǎo)學(xué)生從材料中提取信息。對于函數(shù)，要突出函數(shù)概念的建構(gòu)過程，關(guān)注函數(shù)思維方法的滲透，重視一般觀念的引領(lǐng)，一定要重視過程和思想。要多培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維能力。
我們在今后教學(xué)中，要重視概念教學(xué)的.每一個環(huán)節(jié)，重視基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)和復(fù)習(xí)要抓整體，我們在研究中考的同時，要立足教學(xué)，讓學(xué)生明白萬變不離其宗，扎實的基本功至關(guān)重要。中考路上任重而道遠(yuǎn)，我們要充滿激情，以飽滿的精神去面對。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇七
大部分老師在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，首先不是研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳，半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學(xué)生，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會邁大步。
過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。洋思中學(xué)的經(jīng)驗證明，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。
后進(jìn)生問題在全國是個老大難問題，雖然目前國內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。為什么學(xué)生自學(xué)反而縮小了差距，轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運(yùn)用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強(qiáng)了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。
課上的自學(xué)是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對后進(jìn)生要督促、鼓勵、輔導(dǎo)，對好學(xué)生要不斷表揚(yáng)。教師在巡回輔導(dǎo)的過程中把學(xué)生中的疑難問題寫到黑板上，并考慮如何解決。可見，教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的`。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。
這種教學(xué)模式之所以成功，并受到教育界的極大關(guān)注，就是因為這種教學(xué)模式在一定程度上符合了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這些教育理念在洋思教學(xué)模式中都能夠得到較好的體現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
“引導(dǎo)先學(xué)，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種課堂教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打開了新的局面。這種新的課堂教學(xué)模式，一方面體現(xiàn)了與國家課改的要求“以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)”的精神相一致，尤其是我們通過教師精心編寫《自學(xué)指導(dǎo)》，為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的指引，使學(xué)生自學(xué)由淺入深，循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高課前預(yù)習(xí)的效率；另一方面，這種教學(xué)模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因為每一步都有明確任務(wù)，明確的時間、明確的學(xué)后有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生更重視了課前的預(yù)習(xí)。
另外，從我們的研討課中發(fā)現(xiàn)，這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，把作業(yè)前移，讓課堂容量增大了，課后作業(yè)少了，真正做到了“減負(fù)”。
我相信：如果長期堅持這種教學(xué)模式，就會良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會——會學(xué)——學(xué)會——愛學(xué)，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量就得到保證。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇八
11月2日、3日我有幸參加了縣局組織的省優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)活動，在一天半的學(xué)習(xí)中，我們共觀摩了八節(jié)省級優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課。在這里我領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受到了高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，其中以下幾條使我印象很深：
一：善于營造和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在每節(jié)課的上課前，教師都與學(xué)生進(jìn)行課前交流。有的先介紹老師自己，再讓學(xué)生介紹自己，以此來拉近師生關(guān)系；還有的給學(xué)生拍照，激發(fā)興趣，消除緊張感，這樣進(jìn)行新課就很輕松，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境；有的夸沂南是個名人的`故鄉(xiāng)，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感。還有的夸學(xué)校，學(xué)生自然很高興，學(xué)習(xí)情緒非常高漲。
二：從學(xué)生的實際生活出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。這次的講課教師都是外縣的，但是有很多素材用的是本縣、本校的，或者就以上課的學(xué)生自己為例子。如在呂建老師的課中，上課開始就用數(shù)碼相機(jī)當(dāng)場給學(xué)生拍照，把學(xué)生的照片用投影機(jī)放到屏幕上，全體同學(xué)看著自己的相片找自己的位置，學(xué)生學(xué)習(xí)既清楚又明白；還有梁老師的實踐課《點擊雙休日》就是當(dāng)場調(diào)查縣城學(xué)生在星期六、星期天的活動，把調(diào)查結(jié)果當(dāng)做例題學(xué)習(xí)的，并通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得要合理安排雙休日活動。
三：學(xué)習(xí)過程采用合作、共同探究的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個探究體驗的過程，讓學(xué)生明白知識不是空洞無物的。老師們都采用小組合作教學(xué)，不流于形式，到該合作的時候合作，確實能解決不會的問題。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
四：合作學(xué)習(xí)扎實有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上，在學(xué)生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
五：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和多媒體教學(xué)用具。每節(jié)課都做了大量的電腦課件，把課的內(nèi)容用通過電腦放到大屏幕上，讓學(xué)生確切的看到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，及形象生動有非常容易理解，同時也吸引學(xué)生的注意力。在探討教學(xué)中，也用到了老師制作的教具，如《可能性》一課中，每個小組都有一個盒子，和白黃兩種球。把球放到盒子里摸，總結(jié)摸出球的可能性，達(dá)到了動手操作的目標(biāo)。
總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我的教學(xué)理念也因此有了前所未有的升華，使我感到自己的教學(xué)和他們相比還相差很遠(yuǎn)，在今后的'教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
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數(shù)學(xué)活動心得體會篇九
數(shù)學(xué)是學(xué)生求學(xué)過程中最重要的學(xué)科之一，因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)越來越受到重視。近日，我參加了學(xué)校組織的大班數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)課程。這次課程不僅讓我了解了大班數(shù)學(xué)活動的特點、方法和技巧，而且讓我意識到大班數(shù)學(xué)活動在教學(xué)中的重要性。在本文中，我將分享我在課程中所獲得的體驗、心得和收獲。
大班數(shù)學(xué)活動的特點與普通數(shù)學(xué)課堂存在很大區(qū)別。要想成功地進(jìn)行大班數(shù)學(xué)活動，教師們必須清晰了解這一點，并針對這一點進(jìn)行課程設(shè)計。因此，在課程中，我們了解了大班數(shù)學(xué)活動的一些技巧。例如，使用角色扮演、抽象概念教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、跳繩拼圖比賽、數(shù)學(xué)游戲等方法，都可以有效地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
大班數(shù)學(xué)活動不僅可幫助學(xué)生理解單個概念或事實，而且有助于他們將這些知識點之間的聯(lián)系和應(yīng)用關(guān)系聯(lián)系起來。同時，大班數(shù)學(xué)活動可以促進(jìn)團(tuán)隊合作和鼓勵學(xué)生通過交流和反思來加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)。
大班數(shù)學(xué)活動的優(yōu)點和挑戰(zhàn)并存。它可以創(chuàng)造一種更富有創(chuàng)意和潛力的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是同時也要求教師具有高超的組織管理能力、面對大量學(xué)生的課堂失效、對學(xué)生之間的交流進(jìn)行管理等能力。因此，如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)成為了教師們重點關(guān)注的方向。
第五段：結(jié)論。
盡管大班數(shù)學(xué)活動存在著很多挑戰(zhàn)，但是，在本次培訓(xùn)課程中，我深刻地感受到了這種活動所帶來的好處。只要我們充分發(fā)掘、取舍利弊，保持創(chuàng)新與開智的精神，大班數(shù)學(xué)活動一定會幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十
會議內(nèi)容：
一、申明。
1、每月集中學(xué)習(xí)一次，準(zhǔn)時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學(xué)習(xí)的實效性。
2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學(xué)生聽課的專注。若當(dāng)堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當(dāng)堂談?wù)摗?BR> 3、我們的工作是忙碌的。盡量把工作做在前面，若要上交的資料請按時。
二、規(guī)定。
1、備課。書上、網(wǎng)絡(luò)的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在教案上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認(rèn)真及時，要有鼓勵的評價語。比如“有進(jìn)步”、“態(tài)度認(rèn)真極了”。作業(yè)一至四年級用鉛筆書寫，五、六年級用圓珠筆或水筆書寫。學(xué)生訂正作業(yè)禁止使用修正液。老師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。并思索：如果讓我設(shè)計將怎樣設(shè)計？聽課時結(jié)合課題帶著不同的關(guān)注點去聽課。
4、評課。本學(xué)期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談?wù)n論課要真誠、真實。
三、舉措。
在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練是做好補(bǔ)差拔尖的有效舉措。
1、課前進(jìn)行2分鐘口算作為常規(guī)訓(xùn)練。低年級動作慢可適當(dāng)延長一點時間。
2、課后根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。
四、提醒。
1、和數(shù)學(xué)老師有關(guān)的計劃在校園網(wǎng)上，注意查看。對照自己的工作行程，梳理自己將要做的相關(guān)事項。
2、每個年級都在使用新教材，要常把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求放在案頭，多學(xué)習(xí)。一些教育雜志和經(jīng)典課例或者自己喜歡的教育書籍要記得翻翻。
針對以上內(nèi)容，有意見和建議都可以交流。我們的教研風(fēng)格是扎實、有效。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十一
通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識自己以往教學(xué)上的很多不足，現(xiàn)在將我個人的體會稍作總結(jié)：
一、在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。數(shù)學(xué)問題可以在數(shù)學(xué)情境中直接提出，也可以讓學(xué)生圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情境提出情境問題。問題的產(chǎn)生可以給我們的教學(xué)起到導(dǎo)航的作用，我們有時可以根據(jù)學(xué)生提出的問題，確定本節(jié)課需要解決的知識重點。這樣一來，學(xué)生自主探究的動機(jī)和欲望便產(chǎn)生出來，同時，也讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
二、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”。根據(jù)《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，自主探索、合作交流、動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學(xué)生有意義的接受。我們不應(yīng)該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是探究的前提、基礎(chǔ)。在學(xué)生探究活動中，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種“山窮水盡疑無路”情況出現(xiàn)時，教師要即時點撥，給他一個“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強(qiáng)學(xué)生對知識系統(tǒng)化、整體化。上課開始，教師出示復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架或由學(xué)生通過自行閱讀已學(xué)內(nèi)容找出其中的知識點，具體到數(shù)學(xué)上就是單元(或章節(jié))中已認(rèn)知過的定理、定義、法則、公式、概念等。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下重新認(rèn)識教材內(nèi)容體系，使所認(rèn)知知識系統(tǒng)化、整體化。學(xué)生不僅能較好地完成識記任務(wù)，而且能將平日學(xué)習(xí)時零碎的知識重新聯(lián)綴成一個網(wǎng)絡(luò)，形成知識結(jié)構(gòu)化的整體輪廓，明確單元復(fù)習(xí)或章節(jié)復(fù)習(xí)的重點目標(biāo)。
四、做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和靈活掌握數(shù)學(xué)思想方法的能力。因此，在學(xué)生從整體上把握了單元或章節(jié)知識之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導(dǎo)學(xué)生通過對題目的集中思維，揭示出題目中所蘊(yùn)含的基本規(guī)律。
例題必須對應(yīng)本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的高層次目標(biāo)，盡量使之牽扯到多個知識點，體現(xiàn)知識的綜合運(yùn)用。同時要設(shè)計滲透體現(xiàn)某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導(dǎo)思維，開動學(xué)生腦筋，通過雙邊活動提出示例題目中存在的規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在示例中還要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復(fù)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的、對復(fù)習(xí)知識覆蓋面較廣的達(dá)標(biāo)檢測題發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成。安排適當(dāng)時間公布答案，由學(xué)生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學(xué)生自行批閱。
總之，我們教師應(yīng)該正確認(rèn)識素質(zhì)教育的真正目的，明確素質(zhì)教育的方向，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實踐能力，進(jìn)一步提高作為未來公民多必須的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人發(fā)展與社會進(jìn)步的需要，培養(yǎng)學(xué)生“真、善、美”的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十二
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”由此可以看出，課堂教學(xué)中客觀有效的交往，是實施新課程理念的基礎(chǔ)。也只有在教學(xué)活動中實現(xiàn)真正有效的互動交往，才能促進(jìn)教學(xué)相長，促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)的知識技能、過程與方法的同時，時時閃現(xiàn)生命的靈性和活力，形成良好的態(tài)度價值觀。通過我們學(xué)校所舉行的“三三式”教研活動，我學(xué)到了很多。比如什么是互動教學(xué),以及如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂。下面我談一談我的收獲。
所謂互動教學(xué),是一種師生之間、生生之間多向溝通的教學(xué)方法,就是把教學(xué)活動看作是師生之間、生生之間進(jìn)行的一種真誠、和諧的交往、溝通,把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中,要求學(xué)生積極參與和創(chuàng)造,學(xué)生是教學(xué)過程的主體,教師是教學(xué)過程的規(guī)劃者,是學(xué)生的組織者,是問題和資料的編寫者、提供者,教師給學(xué)生提供獨(dú)立思考、親身體驗的機(jī)會,使學(xué)生在親自實踐的過程中,體驗其中的樂趣與成就感。
通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式,即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用,形成和諧的師生互動、同學(xué)間互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動,強(qiáng)化人與社會環(huán)境的相互影響,以產(chǎn)生教學(xué)共振,達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和兒童的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的?！苯虒W(xué)就其本質(zhì)來說，是交往互動的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的活動。這就要求我們在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生、生生的互動，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，使我們的課堂教學(xué)充滿人文性，從而培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力。
那么,應(yīng)該如何建構(gòu)多維互動的數(shù)學(xué)課堂呢?
一、把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氛圍。
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效?！痹趲熒⑸又?，我們經(jīng)常遇到的一個問題是師動生不動。這里面的原因很多，但首要的原因是教師沒有注意到互動首先是一種情感、情緒的互動，教師沒有創(chuàng)設(shè)一種安全、和諧的課堂氣氛。很多名師在上課之前都非常注意與學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘的互動，建立和諧、安全、活躍的心理氣氛，為課堂互動教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，孫宗芳老師與學(xué)生的“親密接觸”，張華老師與學(xué)生課前幾分鐘的交流。
教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程。要較好地實現(xiàn)情感互動，需要教師創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的思維就容易被激活，課堂教學(xué)效果就好。常言道：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對老師的喜愛，可以激發(fā)學(xué)生對老師所教學(xué)科的喜愛，這也是取得良好教學(xué)效果的前提。反之，如果師生不能產(chǎn)生情感互動，學(xué)生就容易產(chǎn)生逆反心理，也就根本談不上有效的教學(xué)，學(xué)生甚至放棄學(xué)習(xí)。
因此，教師必須要真正建立起平等的師生關(guān)系，實現(xiàn)平等對話，尤其要注意把握課堂情緒，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛。教師必須始終做到“目中有人”，確立學(xué)生主體的教學(xué)觀，教師要從心靈深處平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，在整個師生互動過程中，要以一種商量、協(xié)商的口吻進(jìn)行對話。例如，“你說得真好，老師想學(xué)學(xué)行嗎?”“這個問題，我是這樣認(rèn)為的……你同意嗎?”這樣的話語使孩子與教師的心拉近了：“老師，我不同意這種看法，我認(rèn)為……”“老師你說的我還是不理解，我還是覺得我有道理!”這樣的積極互動，勢必能完全調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，積極投入到學(xué)習(xí)探究中。
其次，創(chuàng)設(shè)積極互動的課堂氣氛要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)教學(xué)起點，堅持讓學(xué)生跳一跳夠得到的原則，積極創(chuàng)設(shè)有意義、現(xiàn)實的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情景，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。
二、關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造條件促進(jìn)多向交流。
正如多元智力理論所指出的那樣，每個人的智慧類型是不一樣的，有的人善于形象思維，有的人長于邏輯推理，此外，每個學(xué)生的生活背景、家庭背景不同，從而導(dǎo)致在解決問題的過程中，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的思考方式，不同的解題策略。因此，教學(xué)中首先應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，獨(dú)特體驗，教師要給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生在討論、小組合作等多向交流互動中相互促進(jìn)、達(dá)成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生在思維的碰撞中智慧之光不斷閃現(xiàn)。
另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，在互動中切實體驗知識的生成性，從而發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！苯o學(xué)生提供足夠的時間和空間，正確引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流，激勵學(xué)生猜測、質(zhì)疑、爭論，形成積極、有效、高質(zhì)的互動，在思維碰撞中得到不斷的飛躍。例如長方形的面積公式是唯一的，但推導(dǎo)公式的過程可以是開放的。六位執(zhí)教老師在讓學(xué)生推導(dǎo)長方形面積公式時都立足于學(xué)生自主探索、自已發(fā)現(xiàn)，如：讓學(xué)生動手操作擺一擺、量一量，學(xué)生在操作中手、腦并用，充分感知，形成表象，從而探索出面積公式。整個過程由學(xué)生自主、全程參與，結(jié)論由學(xué)生獨(dú)立得出，給人的感覺是學(xué)習(xí)過程簡捷，學(xué)習(xí)結(jié)果水到渠成，令人耳目一新。
因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，只有形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，才能有效地促進(jìn)多方面的交流、交往以及相互作用，相互促進(jìn)，從而使實現(xiàn)自身發(fā)展。達(dá)到有效創(chuàng)新的目的。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十三
在20__的8月25日，我有幸參加了縣里小學(xué)二年級數(shù)學(xué)科教研。這次數(shù)學(xué)教研活動是北京的一位非常有特色的數(shù)學(xué)教研員對教材做了細(xì)致的剖析、講解。對我們教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次數(shù)學(xué)教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認(rèn)為我們每一個數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說，很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。在教學(xué)中我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運(yùn)用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。
三、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，既交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學(xué)中指明了方向。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十四
新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實驗階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)實驗中的幾點體會。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。
例如，在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時，我是這樣設(shè)計的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意，找出解決問題的辦法，在全班交流。接著有學(xué)生自己上來表演：一人扮演我，后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓學(xué)生列式計算。這樣問題很快解決了，不需要教師去講解，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個學(xué)習(xí)的過程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。三、組織有效的小組學(xué)習(xí)。
作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師一言堂的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。
在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是，仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)討論僅僅停留在形式上。
我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在組內(nèi)討論交流，這樣，每個學(xué)生都有思考的機(jī)會和時間。小組討論的時候，教師要深入到小組當(dāng)中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
例如，在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加、連減時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設(shè)計成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。
表演形式：一人敘述，幾人表演。
第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?
第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。
三、運(yùn)用生活，產(chǎn)生例題。
對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)加、減混合時，我把書上的例題改成了游戲形式，我先對學(xué)生說：小朋友你們喜歡做游戲嗎?接著，講游戲的規(guī)則(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊講述：汽車從北厙開車了，(學(xué)生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說，從北厙出發(fā)時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對學(xué)生的各種說法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論，你認(rèn)為哪種說法?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)加、減混合的例題，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十五
中國在4月4日舉行全國性哀悼活動，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲的烈士和逝世同胞，引發(fā)外媒關(guān)注。
據(jù)拉美社4月3日報道，在此期間，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國停止公共娛樂活動。4月4日10時起，全國人民默哀3分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。
報道稱，近日，湖北省人民政府將14名犧牲在新冠肺炎疫情防控一線人員評為首批烈士?！傲沂俊笔屈h和國家授予為國家、社會和人民英勇獻(xiàn)身的公民的最高榮譽(yù)性稱號。
另據(jù)《印度教徒報》網(wǎng)站4月3日報道，中國于4月4日舉行全國性哀悼活動，哀悼在抗擊新冠肺炎疫情斗爭中犧牲的烈士以及因新冠肺炎離世的同胞。
官方媒體4月3日報道稱，哀悼活動期間，全國和駐外使領(lǐng)館下半旗志哀，全國停止公共娛樂活動。
據(jù)報道，4月4日10時起，全國人民默哀3分鐘，悼念逝者，與此同時，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響。
在中部的湖北省，有14名一線人員被評定為首批烈士。
此次全國性哀悼活動將用來表達(dá)國家對犧牲生命抗擊疫情的烈士以及因疫情而離世的同胞的深切哀悼。
4月4日也是中國的清明節(jié)。傳統(tǒng)上，中國人在清明節(jié)祭奠先人、去世的家人、民族英雄和烈士。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十六
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。本周進(jìn)行的數(shù)學(xué)教研活動，讓我想到了這句話。
（100個奇數(shù)相加）。
學(xué)生沒能解決這兩個問題，但這兩個問題充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲，這時王老師讓大家從簡單的問題入手，尋找解決這兩個難題的方法。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育——較難的問題從簡單入手，從簡單的問題中尋找解決難題的方法。教師第一次出示點陣圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)點陣圖的規(guī)律，了解點陣圖的數(shù)量關(guān)系，同時教師介紹點陣圖的相關(guān)信息。接下來讓學(xué)生嘗試從5號點陣圖中找到算式1+2+3+4+5+4+3+2+2=，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，斜著看點子的數(shù)量加起來就是這個算式，由此發(fā)現(xiàn)第一個式子的解決方法，就是聯(lián)系60號點陣圖，得出結(jié)果是3600。這時王老師第二次出示點陣圖，讓學(xué)生換個角度觀察5號點陣圖，試一試找到5號點陣圖與算式1+3+5+7+9=的聯(lián)系，并下發(fā)學(xué)具，讓學(xué)生在點陣圖上畫一畫，自己動手發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把點拐著彎連起來就是連續(xù)奇數(shù)相加，由此發(fā)現(xiàn)幾個連續(xù)奇數(shù)相加的和就是奇數(shù)個數(shù)的平方，這時王老師引導(dǎo)學(xué)生解決之前提出來的第二個問題，學(xué)生運(yùn)用規(guī)律輕松解決。這樣的教學(xué)設(shè)計給了學(xué)生充分的動腦和動手實踐的時間，最后解決問題的方法是學(xué)生自己探究出來的，既讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合我們學(xué)校的學(xué)生情況來欣賞這節(jié)課，我感受頗多?，F(xiàn)在的學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和探究學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，原因就是教師在課堂上讓學(xué)生動腦動手的時間太少了，大部分課堂都是教師的一言堂，知識都是以教師的說來呈現(xiàn)，學(xué)生只是被動接受，這樣的學(xué)習(xí)不扎實，對于知識學(xué)生沒有經(jīng)歷形成的過程，往往知其然不知其所以然。而王麗燕老師的數(shù)學(xué)課給了學(xué)生大量的動手動腦時間，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的課程目標(biāo)。雖然我們的學(xué)生人數(shù)多，素質(zhì)不均勻，直接使用王老師這樣的教學(xué)方式顯然是行不通的，但我們可以學(xué)習(xí)她的教學(xué)設(shè)計理念，在日常教學(xué)設(shè)計中多思考怎樣讓學(xué)生多動腦動手去探究，設(shè)計教學(xué)時讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的形成，最終讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識并且表達(dá)出來。當(dāng)我們有了這樣的想法再去設(shè)計我們的教學(xué)，一定會有不同。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，而是日積月累的長時間的訓(xùn)練，教學(xué)要有耐心，貴在堅持，我將秉持這樣的理念努力鉆研我的教學(xué)，提升自己的教學(xué)能力。以上就是我這次教研活動的心得體會。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十七
通過本此活動，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節(jié)課中心小學(xué)的女教師我個人感覺只是為了教學(xué)生知識而教學(xué)，第二節(jié)同類課老師結(jié)合學(xué)生實情來教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，第三節(jié)課鎮(zhèn)小的男教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生大膽思考，可以說本節(jié)課的亮點是教學(xué)生如何去思考。
我們習(xí)慣上認(rèn)為，教師“挖深洞”---講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)的就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要來的更快一些。事實上，我認(rèn)為這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課，使我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該讓學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流，師應(yīng)講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間通常達(dá)到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學(xué)校是農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在各方面的習(xí)慣相對來說很差，我一直苦惱的是怎么能讓學(xué)生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話，讓我有了新的認(rèn)識，習(xí)慣的培養(yǎng)還是應(yīng)該在讓學(xué)生學(xué)會思考，課堂上學(xué)生會思考了，就會有興趣的培養(yǎng)以及分析，探究，這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大，所以我們每一位老師只要找準(zhǔn)目標(biāo)（讓學(xué)生在課堂中學(xué)會思考），思考，學(xué)會思考問題，形成合力，腳踏實地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng)造出我們自己的教學(xué)特色。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十八
20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。
首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認(rèn)識本課時所要講授的內(nèi)容和知識點，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)活動心得體會篇十九
數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。
一、教師必須要更新教學(xué)觀念。
只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時代的步伐。
二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的。個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。
三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實際的操作與體驗來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。
四、尊重幼兒的年齡特點，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機(jī)。
教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。
五、根據(jù)需要創(chuàng)編體育游戲。
根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。
總之，只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。