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面試初中地理說課稿篇一
眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章中國的人口第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,正確闡明了人地關(guān)系,學習本課內(nèi)容是學習本章其它部分知識的基礎(chǔ),也是為今后學生進一步學習有關(guān)社會科學知識打下基礎(chǔ)。
2、教學目標。
依據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容及學生實際,確定目標如下:
知識目標:知道我國人口眾多,是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點;掌握我國人口基本國策;通過讀圖,找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng):學會計算人口密度;培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學生聯(lián)系實際,關(guān)注社會,培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學生運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育:通過講述我國人口,使學生認識中國人口問題的嚴峻性,初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點,樹立正確的人口觀;加強我國國情、國策等教育,增強學生的社會責任感和使命感。
3、重點和難點:
重點:我國人口基本國策及我國人口分布特點。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策,同時也為初三學生學習相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的,它受到自然、經(jīng)濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學生必須認識的內(nèi)容。)。
難點:人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學生的認識水平及學生大多缺乏綜合分析能力)。
教學方法的優(yōu)劣直接影響學生的學習情緒、學習過程和學習效果,根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容要求及學生的思維特點,在本節(jié)教學中圍繞教學目標,精心設(shè)計課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生學習興趣。教學中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導法、分組討論法。
自主合作學習。通過引導學生讀、思、議,以發(fā)揮學生主體作用,充分激發(fā)學生學習興趣。讀:培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力。思:通過教師提問啟發(fā),學生積極思考達到學習的要求。議:學生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進一步理解知識。
問題導入:世界上人口最多的是哪個國家,我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果,我國總?cè)丝谑嵌嗌?,分布情況如何,過多的人口帶來哪些問題或影響,該如何控制?(理由:一方面吸引學生注意力,引起對我國人口的高度重視,另一方面可激發(fā)學生求知欲和興趣,同時可對本課學習的內(nèi)容有個粗略的認識。)。
探究新知,師生互動:
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學生感性認識我國人口眾多)。
接著展示[課件]我國人口增長圖。
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù),并讓學生計算一下,當時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤瑔l(fā)學生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導學生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況,并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量”圖[提問]我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個,人口最少的省級行政區(qū)是哪個?(學生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù),使學生更加充分地認識到中國人口數(shù)量多的特點,各省數(shù)量相差大,為學習下一知識點作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實際(加強鄉(xiāng)土教育)針對前面得出的結(jié)論,師分組讓學生思考討論:我國人口數(shù)量多,增長快,給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計意圖:可使學生充分認識我國是世界上人口最多的國家,有利于加強我國國情教育,可培養(yǎng)學生識圖和解題能力及培養(yǎng)學生探究問題的能力)接著設(shè)問:針對我國人口眾多,對我國的社會發(fā)展帶來了嚴重的影響,那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,通過學生思考、回答,突破重點)。
關(guān)于人口密度教學:可以這樣轉(zhuǎn)入,我國人口眾多,這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示,怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本),并根據(jù)結(jié)果思考:我國人口分布有何特點?(設(shè)計意圖:使學生能充分理解人口密度,并為學習接下來的內(nèi)容作準備,同時可提高學生探究問題能力)。
[課件]顯示“中國人口密度圖”[讀圖提示]。
1.a、b兩點的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大,哪些部分人口密度小?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學生回答基礎(chǔ)上小結(jié):我國人口分布不均,東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計意圖:通過師生互動,層層設(shè)問推進,實現(xiàn)重點的突破)。
歸納小結(jié):根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點,對照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的:是為了使學生對所學的知識及時鞏固,加深對所學的知識運用,提高學生讀圖、用圖能力)反饋練習:為了真正落實本課時的教學目標,培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力,引入練習。
面試初中地理說課稿篇二
《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節(jié),該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河。
《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征,以我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線,著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征,表達了中國地大物博,意在培養(yǎng)學生的愛國主義。
結(jié)合單元教學要求和本課特點,依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度,我將本課的教學目標確定為:
1.能掌握我國內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布,中國主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;。
2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;。
3.知道長江和黃河的資源現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識;。
4、知道中國是多山多河的國家,長江長度世界第三,亞洲第一,培養(yǎng)學生愛國主義精神。
由于長江和黃河的重要性,我將本課的教學重點確定為:長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋,流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。
因為學生的實際情況,我將本課的教學難點確定為:長江和黃河的識記內(nèi)容。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過教師的引導,讓學生主動地參與課堂,在各組相互的討論中,得出問題的答案,從而獲取知識。
學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體的學法是討論法,讓學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣。并且在知識的總結(jié)方面,讓學生將自己的體會總結(jié)出來,配合教師的點撥,識記口訣和教具、掛圖,讓學生更好地掌握知識。
第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流學案第二課時滾滾長江。
學習目標:
1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。
2.能夠說出長江的干流和支流。3.知道長江開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。
4.通過學習長江了解我國的地大物博,培養(yǎng)學生的愛國主義情節(jié)。重點與難點:長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現(xiàn)狀。
面試初中地理說課稿篇三
各位老師大家好!
今天我說課的內(nèi)容是:八年級地理上冊第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》,首先,我對本節(jié)教材做如下分析:
一、:
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前,學生們已經(jīng)學習了中國的土地資源,這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ),它在整個教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力確定本節(jié)課的教學目標)。
1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。
2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就,認識社會主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門,并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布,初步學會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
精心創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學生走向自然、走向生活,注重啟發(fā)性和趣味性,增強教材的實踐性和探索性,著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學生的學習方式,重視學生的學習過程”這一理念。
1、對學生進行熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。
2、對學生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育,使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、:
本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用,最大限度激發(fā)學生興趣,本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法:在教學手段上加以變化,就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學科現(xiàn)狀及八年級學生的年齡特點,競賽這種形式容易激發(fā)學生斗志,讓學生主動積極參于,而且會讓學生的注意力更為持久。情境激趣法:生活中處處有地理,生活、自然就是活著的教材,將地理問題生活化,更能走到學生的心靈深處,在解決生活實際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學習生活中有用的地理”這一基本理念。
三、:
美國未來學家阿爾文托夫勒說過:未來的文盲將不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學法:
1、學會析圖:培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。
2、學會探究:讓學生在探究性學習中,掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。
3、學會合作:通過討論,培養(yǎng)學生的互動能力,使學生學會合作學習。
四、
同學們,你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長我們的知識,現(xiàn)在,就讓我們體驗一次猜謎語的快樂!
謎頭謎底(缺衣少食)謎頭(風衣足食)謎底。
教師啟迪學生認識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象,進而導入農(nóng)業(yè)的學習。
設(shè)計意圖:
從謎語中提煉地理有關(guān)的知識,營造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學生的求知欲,初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性,進而導入新課。
(二):
判斷:以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
設(shè)計意圖:
這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn),旨在化枯燥為生動,發(fā)揮學生學習的主動性,更是為了高效。為新知識學習打基礎(chǔ)。
情境:假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢,作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹,每人能分多少?如果就只有你一個呢?
設(shè)計意圖:
讓學生在實際的生活中感知地理問題,在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求,讓學生體會到學有所用,也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
1、展示九大商品糧基地分布圖。
2、競賽記圖:看誰能在最短的時間里記下來。
3、填圖設(shè)計意圖:
充分利用地圖的功能,講練結(jié)合,識圖比賽旨在喚起學生的無意識記憶,讓學生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。
(五)。
a、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié):
1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖。
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢?比如:
5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?
b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié):
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。
2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?
3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?
4、旱地水田的分布是?
面試初中地理說課稿篇四
各位評委老師:
下午好!
今天我說的課題是《美國》,這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié),適用于七年級學生學習使用。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強的學習和研究價值。
根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定本課教學目標:
1、知識與能力使學生知道美國是移民國家,并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法學會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇,充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾,使學生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定:美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學重點。七年級學生的認識觀和世界觀還沒形成,如何讓他們正確對待種族歧視問題,形成正確的觀念成為了本課難點。
對教材我是這樣處理的,教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容:移民國家,農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學習。日常生活中,這部分知識學生有所涉獵,但不深,面也不廣。怎樣才能根據(jù)學生的心理特征,引導他們關(guān)注生活,關(guān)注時事呢?在教學中,采用課前小組合作準備,課堂上角色扮演,讓學生在情境中體驗,在活動的學習。
教師是課程資源的開發(fā)者,教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程。
在教學方法上,我通過多媒體輔助教學,使教學演示與講解更為直觀,符合學生的認識規(guī)律。讓學生通過小組合作、角色扮演開展教學活動,給學生展示的舞臺,突破教學難點。
綜上所述我將第一課時的教學過程設(shè)計如下:
運用多媒體課件感知西半球國家。
讓學生欣賞西半球的自然風光,初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上,引入新課:讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置。
多媒體出示問題:
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)。
2、美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。
3、按照大洲劃分,美國屬于哪個大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)。
4、按照半球來看,又屬于什么半球?
學生自學,同桌交流,全班派代表上講臺指圖回答,教師鼓勵學生并適時點撥。在點評結(jié)束后,教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法,幫助學生掌握從哪些方面認識區(qū)域的位置。樹干標有"位置",每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".(授人以魚,不如授人以漁)。
二、分角色體驗,訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學生直觀感受到人種多,隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客,大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即:國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學生按照課前準備開展"說一說,你從哪里來?比一比,誰的貢獻大"的活動。
課前:將全班學生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng)辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng),飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學生,給學生展示的空間。)。
課上:學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻)。
基于上面比比貢獻大的活動,此時學生融入了角色,感覺自己真的做出了很大貢獻,自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問:反映美國什么社會現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學生對美國人權(quán)的正確認識。)。
基于以上情感,最后設(shè)計了一個虛擬的活動,主題為反對種族歧視的活動,知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣。
課后收集我國政府對各民族政策資料,比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準備的最新初一地理說課稿美國,希望同學們認真瀏覽,希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
面試初中地理說課稿篇五
《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容,課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學生能了解天氣在學習中和生活中的作用,從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學習,學生能更好的完成三維目標,同時通過這節(jié)內(nèi)容的學習,能為培養(yǎng)學生了解天氣、模仿天氣預報主持人播報天氣預報的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標準的要求以及我們新義中學生的認知結(jié)構(gòu)特點,我制定了一下三維目標:
知識目標:學會各種天氣的判讀,學會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標:能用普通話正確流利有感情地向同學或者其他人播報天氣預報,能自己找出獲取天氣信息,了解天氣變化。
情感目標:通過這節(jié)內(nèi)容的學習培養(yǎng)學生了解天氣的多種多樣,從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。
根據(jù)中學生的認知結(jié)構(gòu)特點,我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學重、難點。
教學重點:幫助學生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系,積累有關(guān)天氣各種知識。
教學難點:知道天氣和地理的重要性,培養(yǎng)學生學習地里的興趣。激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山。
針對以上分析,結(jié)合教學目標、學生的認知結(jié)構(gòu)特點,為了突出重點突破難點,本節(jié)我主要采用提問法、練習法、角色扮演法等方法進行教學。在當今信息時代,現(xiàn)代教育面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識,二十如何使他們學會學習,加強對學生學法的指導尤為重要。因此我依據(jù)學生的認知特點,在整個教學過程中,我重視讓學生積極參與和互相學習,安排學生動腦、動口、動手的活動來進行學習。
(一):圖片引入、導語激趣。
興趣是最好的老師,為了讓學生能有興趣學習這節(jié)內(nèi)容,我讓學生看書上57、58頁的圖片并提問“同學們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系,想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導入把學生的興趣吸引到學習這節(jié)內(nèi)容中來,從而高效的完成三維目標。
(二)初讀內(nèi)容、整體感知。
先讓學生自己默讀,把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來,然后我在精心教學把學生不理解的地方仔細講解,讓學生初步了解知識點,以此讓學生有興趣學習這節(jié)內(nèi)容,整體感知課文內(nèi)容。
(三)小組合作、分析課文。
我把全班分為四個小組,每個小組分配一頁,要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù):找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系,以此來增強學生的競爭意識和合作意識,培養(yǎng)他們的語言表達能力。
(四)突顯重難點、積累知識。
分析了課文內(nèi)容后,我讓學生仔細看56頁濟南天氣預報和60頁的圖,知道天氣信息的獲取途徑,了解天氣變化。要求學生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況,并提問“同學們我們來看看誰播報得更快捷、更準確,好不好?”這樣有利于學生鞏固知識點,學會實踐運用。
(五)遷移訓練、布置作業(yè)。
通過這節(jié)內(nèi)容的學習,學生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑,掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力,要求學生放學后找出天氣信息的其他獲取,讓他們向同學或者家人播報一組天氣情況,這樣有利于學生知識的遷移。
(六)總結(jié)與板書。
帶領(lǐng)學生回顧這節(jié)內(nèi)容,了解知識點,根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)特點,我的板書力求簡潔、清晰、有條理性,讓學生一目了然。
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導,充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?BR> 通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導,充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭?,我將不甚感激?BR> 以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師的耐心聆聽。
面試初中地理說課稿篇六
各位評委老師,上午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學目標,教學方法,教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材。
“日本”是七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個部分:多火山、地震的島國,與世界聯(lián)系密切的工業(yè),東西兼容的文化?!岸嗷鹕降卣鸬膷u國”這一內(nèi)容,是對七年級上冊“板塊構(gòu)造學”的一個具體案例的詮釋,是學生理解火山地震的發(fā)生與板塊運動有關(guān),對今后學習相關(guān)的內(nèi)容起到學以致用的作用。
二、說學情。
我所帶的是七年級的學生,這個學齡段的學生好動,好奇,愛表現(xiàn),但是,對于地理信息的獲取,分析,處理以及探究的能力還有待提高,所以,需要教師因勢利導,在學生表現(xiàn)的同時,引導思考,培養(yǎng)學生歸納、遷移的地理思維。
三、說教學目標。
【過渡句】根據(jù)以上對教材分析和學生實際,我確定了以下的教學目標:
1.能借助地圖,準確說出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學說解釋日本多地震與火山的原因,能說出常用的防震措施。
2.通過學習,學生能夠了解認識一個國家自然地理環(huán)境的基本方法,并且初步嘗試運用這種方法去學習其他國家。
3.通過學習,提高學生的防震意識,能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說教學重難點。
基于以上教學目標的設(shè)立,我確定本課的重難點是:
【重點】。
1.認識日本的自然環(huán)境;。
2.培養(yǎng)學生的防震意識和能力。
【難點】。
學生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境,掌握學習一個地區(qū)或國家的基本方法。
五、說教學方法。
為了突出重點,突破難點,達成教學目標,這節(jié)課主要采用以下幾種教學方法:講授法、小組討論法、地圖法。
六、說教學過程。
下面,主要談?wù)剬Ρ竟?jié)課教學過程的設(shè)計。我將從導入新課,新課教學,鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說明。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
首先是導入新課環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,我將采用圖片導入的方法,在課件中播放關(guān)于日本的圖片:富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標志等圖片。并解說:這是一個亞洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家,并且位于我國東方,是我國的鄰邦——日本。提問學生對日本的了解,通過學生的簡單回答之后,引出本節(jié)課的課題:日本—多火山、地震的島國。
【設(shè)計意圖】之所以采用圖片導入的方法,是因為能夠吸引學生注意力同時,還能將本節(jié)課所要學習的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來,更加形象,進而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學。
接下來是新課教學環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學方法。
1.首先,讀圖7.1日本在世界的位置,并思考以下問題:
【問題】。
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說出日本的緯度范圍。
【學生活動】學生讀圖之后,讓學生回答所找到的瀕臨的海洋,學生可能說不全所瀕臨的海洋,而是隨意說幾個,針對這種情況,我會引導學生總結(jié):日本瀕臨的海洋:太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲,位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設(shè)計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學生讀圖的能力,從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作,讀圖7.2日本的地形,探究下列問題:(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱,并分析城市分布在沿海的原因。在學生討論時,我會巡視并適當點撥。
【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;。
(2)日本的海岸線曲折,有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系;。
(3)日本大部分地形是山地和丘陵,僅沿海分布著狹窄的平原,因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設(shè)計意圖】通過小組討論的形式,提高學生交流、總結(jié)的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻,3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習。思考:
(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構(gòu)造學說,分析日本多火山和地震的原因;。
(2)應(yīng)對地震,日本采取了哪些措施?
(3)我國也是多地震的國家,應(yīng)該向日本學習什么?
【學生活動】(1)因為日本處于地震帶上,所以多火山地震;。
(2)日本注重對國民進行防震減災訓練;。
(3)建立防災教育中心;定期舉行防震演習。
應(yīng)對地震,日本除過對國民進行防震減災訓練,在傳統(tǒng)民居上,采用質(zhì)地較輕的建筑材料,以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設(shè)計意圖】之所以這樣的安排,是通過在視頻中,在圖片中學習的形式讓學生能更深刻的體會。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
用七字詩的形式鞏固本節(jié)課知識要點:
亞東太西北東半,四大島嶼海洋圈,
海岸曲折多港灣,七大城市在海邊,
地形多山少平原,火山地震板塊部。
【設(shè)計意圖】這樣安排,能夠很流利的記住本節(jié)課的知識要點,比逐條記憶更有趣,體現(xiàn)了樂學的教育理念。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
課堂學習的結(jié)束,并不是地理學習的結(jié)束,應(yīng)該以此為起點激發(fā)學生的學習興趣,所以我讓學生在課后,利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊,下節(jié)課進行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說板書設(shè)計。
為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計,這就是我的板書設(shè)計。
面試初中地理說課稿篇七
【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),那么我先來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?BR> 《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容,本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因,因此通過本節(jié)課的學習學生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。
【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學生的認識。
本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學生,他們思維活躍,求知欲強,正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段,但是由于學習地理的時間不是很長,觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時地引導。
【過渡句】基于以上對于教材和學情的分析,我設(shè)立了如下的教學目標:
1.學生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點,分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學習學生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:
1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2.會分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
為了突出重點,突破難點,我采用了如下的教學方法:講授法、地圖法、小組討論法。
【過渡句】接下來我來談一談我的教學過程,這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié),我的教學過程總共包含四個環(huán)節(jié)分別是:導入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
圖片導入。良好的導入是激發(fā)學生探究心理的有效方法,針對學生的年齡特點我采用了圖片導入的方法,我會在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過學生的回答我會順勢引入這節(jié)課《草原和荒漠》。
【設(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計是圖片導入的方法不僅能夠激發(fā)學生對于本堂課的學習興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。
環(huán)節(jié)二:新課教學。
【過渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點,因此在這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計幾個層層遞進環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點。
1.位置、范圍。
呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請學生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?
引導學生得出:西北地區(qū)主要位于我國地勢的第二級階梯,大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候。
學生讀圖思考得出:西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候為主,冬季嚴寒而干燥,夏季高溫,降水較少。西北地區(qū)距海較遠,并且被山嶺重重阻隔,濕潤氣流難以到達。因此,這里的降水比較少,大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下,超過一半的地區(qū)年降水量不足200毫米,有的甚至在50毫米以下,是我國干旱面積最廣的地區(qū)。
3.地形。
緊接著結(jié)合圖8.3引導學生歸納出西北地區(qū)的地形分布為:西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主,東部主要是內(nèi)蒙古高原,西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因。
在學生討論的過程中我會走下講臺進行實時點撥,學生討論完畢之后請學生代表發(fā)言并給出肯定性的評價,最終共同得出:結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠且有高山阻隔,濕潤氣流難以到達,形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近,降水量相對較多,景觀表現(xiàn)為草原;往西,距離海洋原來越遠,降水量逐漸減少,自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
【設(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學生真正的參與到課堂中來同時提高學生的運用地圖的能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
有了以上的學習基礎(chǔ)后我會請學生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學生進行了思考之后我引導學生共同得出由于氣候干旱,這里的河流稀少,且多為季節(jié)性河流,是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖:塔里木河、艾丁湖;外流河:黃河、額爾齊斯河。
【設(shè)計意圖】鞏固提高這個環(huán)節(jié)是為了加強學生對于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容結(jié)束這堂課,以強化學習效果。
最后我來談一談我的板書設(shè)計,我的板書力求簡潔明了突出重難點,因此我設(shè)計了這樣的板書設(shè)計。
面試初中地理說課稿篇八
教材的地位和作用:
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前,學生們已經(jīng)學習了中國的土地資源,這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ),它在整個教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力確定本節(jié)課的教學目標)。
教學目標:
知識與技能:
1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。
2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就,認識社會主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門,并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布,初步學會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過程與方法:
精心創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學生走向自然、走向生活,注重啟發(fā)性和趣味性,增強教材的實踐性和探索性,著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學生的學習方式,重視學生的學習過程”這一理念。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、對學生進行熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。
2、對學生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育,使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學重難點:
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用,最大限度激發(fā)學生興趣,本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法:在教學手段上加以變化,就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學科現(xiàn)狀及八年級學生的年齡特點,競賽這種形式容易激發(fā)學生斗志,讓學生主動積極參于,而且會讓學生的注意力更為持久。情境激趣法:生活中處處有地理,生活、自然就是活著的教材,將地理問題生活化,更能走到學生的心靈深處,在解決生活實際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學習生活中有用的地理”這一基本理念。
美國未來學家阿爾文托夫勒說過:未來的文盲將不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學法:
1、學會析圖:培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。2、學會探究:讓學生在探究性學習中,掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。3、學會合作:通過討論,培養(yǎng)學生的互動能力,使學生學會合作學習。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:
同學們,你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長我們的知識,現(xiàn)在,就讓我們體驗一次猜謎語的快樂!
謎頭23456789謎底(缺衣少食)謎頭12345678910(風衣足食)謎底。
教師啟迪學生認識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象,進而導入農(nóng)業(yè)的學習。
設(shè)計意圖:
從謎語中提煉地理有關(guān)的知識,營造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學生的求知欲,初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性,進而導入新課。
(二)競賽斗智搶答競賽題目:
判斷:以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
設(shè)計意圖:
這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn),旨在化枯燥為生動,發(fā)揮學生學習的主動性,更是為了高效。為新知識學習打基礎(chǔ)。
(三)情境設(shè)計,問題探究,認識我國農(nóng)業(yè)總量多但,人均占有量少的原因情境:假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢,作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹,每人能分多少?如果就只有你一個呢?
設(shè)計意圖:
讓學生在實際的生活中感知地理問題,在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求,讓學生體會到學有所用,也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
(四)圖解圖練,記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié):
1、展示九大商品糧基地分布圖。
2、競賽記圖:看誰能在最短的時間里記下來。
3、填圖設(shè)計意圖:
充分利用地圖的功能,講練結(jié)合,識圖比賽旨在喚起學生的無意識記憶,讓學生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。
(五)知識技能運用。
a、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié):
1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖。
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢?比如:
5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?
b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié):
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。
2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?
3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?
4、旱地水田的分布是?
5、為什么會是北麥南稻呢?
c、探究我國商品糧基地的形成條件。
引導學生從自然條件:地形水源土壤社會條件交通市場機械化等方面分析設(shè)計意圖:通過三個知識點學習之后,使學生增加自豪感、同時也具備了一定的讀圖及分析能力,這部分內(nèi)容盡可能交給學生自己,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生學有所獲,學以致用。通過探究、總結(jié),利于培養(yǎng)合作意識,提高學生參與度,促進全體學生共同發(fā)展。
(六)歸納小結(jié):今天我們高談闊論了一番,你快樂嗎?你有收獲嗎?那么請你談?wù)劇TO(shè)計意圖:鞏固強化,了解學習效果,及時發(fā)現(xiàn)問題及時研究教學對策。
(七)回顧反饋:回顧舊知識,強化記憶。
(八)作業(yè):6道選擇題。
面試初中地理說課稿篇九
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素,由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此,認識我國的地形特征,將為學生學習以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ)。
知識目標:讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標:培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標:對我國壯麗山河的學習,激發(fā)學生的自豪感,進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學重難點:山脈的走向和分布。
本堂課我采用多媒體教學手段,充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片,使學生通過讀圖,直觀獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構(gòu)學習理論和新課程標準精神,開展討論、對比、練習等一系列教學方法,加深學生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)“在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長”的新的課程教育理念。
初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性,同時具有注意力分散,愛發(fā)表見解等特點。
針對學生以上情況,我在教學活動中采用以下策略:充分運用多媒體等教學手段,盡量使課堂顯得形象生動,增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍,讓大多數(shù)學生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。
在學法指導上,我引導學生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考,讓學生分組討論,充分發(fā)表各自的意見,然后綜合和小組的意見進一步綜合分析,得出結(jié)論。加深學生對知識的感知和理解,由感性認識上升為理性認識。
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動,典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫古詩欣賞更是生動有趣,有助于培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成ppt課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果,圖文并茂,聲形并茂展示給學生。增強趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的學習積極性,激發(fā)他們的學習熱情。
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯3、中國的名山)內(nèi)容中。
一創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。
二自主學習,合作探究。
三建構(gòu)體系,拓展創(chuàng)新。
四課堂活動,觀點討論。
我首先出示幻燈片,提出問題:我國是個多民族,多人口的國家,這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題:中國的地形。
1、中國的地勢特征。
我給學生展示flah動畫〈古詩欣賞〉,通過欣賞古詩《虞美人》,提出問題:為什么我國的大江,大河會向東流?引出對中國地勢特征的學習。然后,我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖,讓學自主觀察、合作探究,分組討論:這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后,出示遠教資源中的拓展練習,進一步加深學生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯。
在教學活動中,我給學生展示幻燈片:中國主要山脈圖,分析各種走向的山脈,將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后,我及時展示遠教資源中的.拓展訓練:展示圖片,提出問題:一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架,學習中國地形,重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9,請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山。
我給學生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片,讓學生欣賞。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學模式,做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要,精煉概括。直觀醒目,圖文并茂。
面試初中地理說課稿篇十
各位評委老師,下午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:河流湖泊眾多。
根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學目標,教學方法,教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
本課是商務(wù)版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括:我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸,也為下面學習“長江”“黃河”打好基礎(chǔ),因此在教材中起到承上啟下的作用。學生學習完本節(jié)課后,能對我國河流分布及其特征有所了解,培養(yǎng)熱愛自然的理念。
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學生群體具有以下特點:
八年級的學生個性鮮明,對有趣的事物有強烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中,缺乏相應(yīng)的主動性,不適合自主學習。因此在授課過程中可以采用媒體教學激發(fā)學生興趣,順應(yīng)學生的特點,從而激發(fā)學生的積極性。
【過渡句】根據(jù)新課程標準,教材特點、學生實際,我確定了如下教學目標:
1、說出我國河湖眾多的特點;找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線,分析我國內(nèi)、外流河的分布特征;運用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。
2、通過讀圖找出我國的主要河流,總結(jié)我國內(nèi)、外流河的分布特征,提高讀圖、析圖能力。
3、加深對祖國的認識和熱愛,提升對自然的熱愛與保護意識。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:
【重點】中國主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。
【難點】內(nèi)、外流河的水文特征。
【過渡句】為了突出教學重點,突破教學難點,順利達成教學目標,我主要采用以下幾種方法:講授法、地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”,請同學們猜猜是哪一條河流,你還知道我國的哪些河流?接著進一步提問:我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。
【設(shè)計意圖】歌曲導入能有效的吸引學生的課堂注意力,設(shè)置疑問激起學生的學習興趣和探究心理,從而過渡到本節(jié)課的學習中來。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
1、總特征。首先我會通過多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖,并請學生說一說我國河流湖泊的分布有什么特征?學生讀圖后師生總結(jié):我國疆域遼闊,有許多大江巨川源遠流長,大小不一的天然湖泊星羅棋布,呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點。
2、河流。
(1)分布特征。首先我會展示中國水系分布圖并請學生在圖上填出河流的名稱,并找到他們的歸宿。學生讀圖后回答注入太平洋:黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江;注入印度洋:怒江、雅魯藏布江;注入北冰洋:額爾齊斯河;未注入海洋的河流:塔里木河。根據(jù)學生回答教師總結(jié)我國眾多的河流中,長江、黃河等最終流入海洋的河流,屬于外流河。外流河分布的區(qū)域,稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流,屬于內(nèi)流河,塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域,稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會繼續(xù)提問:我國的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎?內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征?學生閱讀地圖后回答到我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學的季風區(qū)和非季風區(qū)的界限大致相同,即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區(qū),內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會在此提醒學生注意在西北地區(qū)也有外流河,如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū),如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
【設(shè)計意圖】通過展示圖片找尋答案的過程,提升學生讀圖分析的能力,養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。
(2)水文特征。首先我會展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖,結(jié)合中國的氣候分布特點,將全班分為三大組,從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內(nèi)流河的水文特征。學生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表:
【設(shè)計意圖】通過小組談?wù)?,培養(yǎng)學生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力,激發(fā)學生的深層思維,從而理解這一難點。
3、湖泊。我會在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖,找出我國的主要湖泊及其分布特點。學生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等,主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國湖泊眾多,面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個,主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等,其中青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):師生共同總結(jié)。
【設(shè)計意圖】及時獲得學生的學習反饋,提升學生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè):根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,搜集資料,描述本地河流的水文特征。
【設(shè)計意圖】提高學生搜集信息、處理信息能力,加深對本節(jié)課知識的理解和對家鄉(xiāng)的認識。
為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書,它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃,幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計:
面試初中地理說課稿篇十一
北京還是一個特大城市,教材通過對北京的介紹,使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始,也是代表,通過本節(jié)的學習,學生掌握了城市區(qū)域?qū)W習的方法才能更好地學習后面的內(nèi)容,并且可以自學其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理。
學生對于北京的這個城市,都已經(jīng)有了多多少少的認識,對于區(qū)域地理的學習方法也有了初步的掌握,初二的學生已經(jīng)學會了使用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集資料,基于此,我將讓學生課前搜集材料,自學讀圖、探究、討論,在學生自學的基礎(chǔ)上引導、強調(diào),幫助學生正確理解,并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
3、教學目標。
知識與技能:運用地圖說出北京的位置、范圍,并對北京的地理位置作出簡要評價;
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就,從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法:引領(lǐng)學生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價值觀:了解北京是我國的首都,有著悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程,增強愛國主義情感和主人翁責任感。
4、教學重點、難點。
教學重點:北京市的自然地理特征和城市職能。
教學難點:對北京地理位置的評價;
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點難點的突破:充分利用學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學習,通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。
自學讀圖、探究、討論。
為了體現(xiàn)教學的創(chuàng)新,實現(xiàn)教學目標,突出重點,突破難點,我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):師生互動導入新課。
為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛,我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》,開課后用問題導入,如:在動畫片里你看到了什么?第29界奧運會將在哪里舉行?這樣一問一答,學生的思路就被我?guī)У搅藢W習的軌道上,開始了北京之旅。
在出示課題時,為了渲染氣氛,我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻,讓學生對北京有一個感性的認識。
第二環(huán)節(jié):組織活動學習新課。
在學生匯報時,用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件,并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性,使學生理解新中國定都北京的原因。
還穿插一些視頻和音樂,讓學生視覺、聽覺等多種感官并用,同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時,我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片,讓學生看一看、聽一聽,比一比,看誰認得多,再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹,這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力,在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后,提出故宮面臨的壓力,讓學生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進程時,我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片,讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同,然后跟學生強調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié):回顧活動測試應(yīng)用。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲,再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞,從而說明城市交通的發(fā)展,進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié):升華情感倡導行動。
讓學生說說作為新世紀的主人,我們應(yīng)該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學生冬季運動會做點什么?最后在奧運會會歌聲中,用激勵性的語言結(jié)束全課。
面試初中地理說課稿篇十二
各位評委老師:
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:地球的自轉(zhuǎn)。
根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
“地球的自轉(zhuǎn)”是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學中起到承上啟下的重要作用,從地球在靜止狀態(tài)下其本身所具有的性質(zhì)學習過渡到地球的動態(tài)學習,并為之后進一步學習地球公轉(zhuǎn)運動打好基礎(chǔ),是學好地理的重要基礎(chǔ)內(nèi)容,同時也是培養(yǎng)學生學習地理興趣的重要一課。
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學生群體具有以下特點:
學生在前一節(jié)中剛剛學習了地球儀知識,在本節(jié)教學中充分利用地球儀,鞏固所學地球儀的知識,同時也創(chuàng)造了讓學生展示所學知識的一個好機會。學生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。本節(jié)內(nèi)容很多是學生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象,教師要在教學中將這些零散的`感性認識上升為理性認識。在教學過程中,這部分內(nèi)容不宜將其復雜化,不要將知識引導的太深,應(yīng)回避一些難懂的概念,如黃赤交角等,能讓學生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。
【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點、學生實際,我確定了如下教學目標:
1.能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征;能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時等地理知識。
2.運用實驗法,培養(yǎng)學生的空間概念,認識地球自轉(zhuǎn),養(yǎng)成地理思維;通過小組合作學習,提高團隊意識與合作能力。
3.會用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動,理論聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:
【重點】。
地球自轉(zhuǎn)的地理特征。
【難點】。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
【過渡句】為了突出教學重點,突破教學難點,順利達成教學目標,我主要采用以下幾種方法:
地圖法、小組合作法、實驗法。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
生活實例導入。設(shè)懸導入,毛主席詩中曾寫道“坐地日行八萬里”,可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的,是不是詩里寫錯了呢?引發(fā)學生思考進而導入新課。
【設(shè)計意圖】通過設(shè)置疑問讓學生們產(chǎn)生好奇心,將學生帶入新課,激發(fā)學生興趣、提起同學們對地球自轉(zhuǎn)的探究欲。
環(huán)節(jié)二:新課教學。
1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
【展示活動用具】地球儀。
【問題】。
(1)請同學們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動的?
【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動。
【學生活動】自主思考,回答。
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成;。
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。
【師生共同總結(jié)】其實生活中,我們的地球也并非固定不動的,它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。
【教師活動】可是它究竟是怎樣進行轉(zhuǎn)動的呢?請兩位同學上臺分別旋轉(zhuǎn)這個地球儀,其他同學觀看兩位同學是否出現(xiàn)錯誤。
面試初中地理說課稿篇十三
各位評委老師,上午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學目標,教學方法,教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材。
“日本”是七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個部分:多火山、地震的島國,與世界聯(lián)系密切的工業(yè),東西兼容的文化。“多火山地震的島國”這一內(nèi)容,是對七年級上冊“板塊構(gòu)造學”的一個具體案例的詮釋,是學生理解火山地震的發(fā)生與板塊運動有關(guān),對今后學習相關(guān)的內(nèi)容起到學以致用的作用。
二、說學情。
我所帶的是七年級的學生,這個學齡段的學生好動,好奇,愛表現(xiàn),但是,對于地理信息的獲取,分析,處理以及探究的能力還有待提高,所以,需要教師因勢利導,在學生表現(xiàn)的同時,引導思考,培養(yǎng)學生歸納、遷移的地理思維。
三、說教學目標。
【過渡句】根據(jù)以上對教材分析和學生實際,我確定了以下的教學目標:
1.能借助地圖,準確說出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學說解釋日本多地震與火山的原因,能說出常用的防震措施。
2.通過學習,學生能夠了解認識一個國家自然地理環(huán)境的基本方法,并且初步嘗試運用這種方法去學習其他國家。
3.通過學習,提高學生的防震意識,能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說教學重難點。
基于以上教學目標的設(shè)立,我確定本課的重難點是:
【重點】。
1.認識日本的自然環(huán)境;。
2.培養(yǎng)學生的防震意識和能力。
【難點】。
學生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境,掌握學習一個地區(qū)或國家的基本方法。
五、說教學方法。
為了突出重點,突破難點,達成教學目標,這節(jié)課主要采用以下幾種教學方法:講授法、小組討論法、地圖法。
六、說教學過程。
下面,主要談?wù)剬Ρ竟?jié)課教學過程的設(shè)計。我將從導入新課,新課教學,鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說明。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
首先是導入新課環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,我將采用圖片導入的方法,在課件中播放關(guān)于日本的圖片:富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標志等圖片。并解說:這是一個亞洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家,并且位于我國東方,是我國的鄰邦——日本。提問學生對日本的了解,通過學生的簡單回答之后,引出本節(jié)課的課題:日本—多火山、地震的島國。
【設(shè)計意圖】之所以采用圖片導入的方法,是因為能夠吸引學生注意力同時,還能將本節(jié)課所要學習的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來,更加形象,進而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學。
接下來是新課教學環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學方法。
1.首先,讀圖7.1日本在世界的位置,并思考以下問題:
【問題】。
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說出日本的緯度范圍。
【學生活動】學生讀圖之后,讓學生回答所找到的瀕臨的海洋,學生可能說不全所瀕臨的海洋,而是隨意說幾個,針對這種情況,我會引導學生總結(jié):日本瀕臨的海洋:太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲,位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設(shè)計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學生讀圖的能力,從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作,讀圖7.2日本的地形,探究下列問題:(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱,并分析城市分布在沿海的原因。在學生討論時,我會巡視并適當點撥。
【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;。
(2)日本的海岸線曲折,有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系;。
(3)日本大部分地形是山地和丘陵,僅沿海分布著狹窄的平原,因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設(shè)計意圖】通過小組討論的形式,提高學生交流、總結(jié)的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻,2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習。思考:
(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構(gòu)造學說,分析日本多火山和地震的原因;。
(2)應(yīng)對地震,日本采取了哪些措施?
(3)我國也是多地震的國家,應(yīng)該向日本學習什么?
【學生活動】(1)因為日本處于地震帶上,所以多火山地震;。
(2)日本注重對國民進行防震減災訓練;。
(3)建立防災教育中心;定期舉行防震演習。
應(yīng)對地震,日本除過對國民進行防震減災訓練,在傳統(tǒng)民居上,采用質(zhì)地較輕的建筑材料,以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設(shè)計意圖】之所以這樣的安排,是通過在視頻中,在圖片中學習的形式讓學生能更深刻的體會。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
用七字詩的形式鞏固本節(jié)課知識要點:
亞東太西北東半,四大島嶼海洋圈,
海岸曲折多港灣,七大城市在海邊,
地形多山少平原,火山地震板塊部。
【設(shè)計意圖】這樣安排,能夠很流利的記住本節(jié)課的知識要點,比逐條記憶更有趣,體現(xiàn)了樂學的教育理念。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
課堂學習的結(jié)束,并不是地理學習的結(jié)束,應(yīng)該以此為起點激發(fā)學生的學習興趣,所以我讓學生在課后,利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊,下節(jié)課進行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說板書設(shè)計。
為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計,這就是我的板書設(shè)計。
面試初中地理說課稿篇十四
1、教材的地位和作用(從本課教材的地位和作用來看)。
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié)城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個知識點:城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學習,使學生能夠辯證認識城市化與我們的生活,能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策,探究我國城市化發(fā)展的正確道路。
2、學情分析。
通過本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過程和特點的學習,學生對城市的結(jié)構(gòu)與成長有了一定的了解,這為本節(jié)內(nèi)容的學習打下了一個很好的基礎(chǔ),同時本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切,因此學生對此節(jié)內(nèi)容的學習會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實現(xiàn)的關(guān)鍵所在,但部分學生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認識。這就需要教師正確的引導和精心的教學設(shè)計。
(根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學生的學習能力,認知狀況,結(jié)合《指導意見》,我把本節(jié)的三維目標確定為)。
3、目標分析。
(1)知識與技能。
了解城市生活的特點,熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。
(2)過程與方法。
1、在學習“城市化對地理環(huán)境的影響”過程中,提高辨證分析問題的.能力。
2、通過走訪、實地調(diào)查、查閱資料等形式,學會專題研究性學習的一些方法,提高社會實踐能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀。
2、關(guān)注我國城市發(fā)展,樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
(通過對教學目標的分析,根據(jù)教材和授課對象的特點,確定本節(jié)的教學重難點為)。
3、教學重點。
分析城市化過程對地理環(huán)境的影響。
4、教學難點。
聯(lián)系案例,分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。
(那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢接下來我說說教法選擇及學法指導)。
二、教法分析。
教無定法,應(yīng)“以學定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點,根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征,本節(jié)課主要采用以下教學方法:
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
(這是我在本節(jié)教學設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學中“教”是一個方面,但教學矛盾的主要方面是學生的學)。
三、學法分析。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心,會學是目的。托夫勒有句名言:“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學會學習的人”,在這樣的時代下,需要我們教師在教學中樹立“學教并重,以學為本”的育人觀,不僅教知識,更重要的是教方法,培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法:
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。
(2)讓學生學會觀察,讓生活體驗與地理基本原理和理論相結(jié)合。
(3)分組討論,讓學生學會合作學習。
(那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢接下去我將重點說說具體的教學程序安排)。
四、教學程序。
本節(jié)共包括5部分:
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
(通過板書或多媒體等手段,引入教材,創(chuàng)設(shè)情境)。
創(chuàng)設(shè)情境目的在于,它可以激發(fā)學生的思維,使學生明確思維的方向,激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生的學習動機,從而全身心的投入到學習活動中去。
2、教授新課。
主要是通過講練結(jié)合的方式完成對城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢三部分的學習。
3、活動探究。
結(jié)合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧,盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標,是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。進而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個屬性,即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)。
調(diào)融合;特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合,自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別,因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。
4、課外探索。
設(shè)計問題(在最后給出一則材料,關(guān)于某市的自然條件以及幾點城市規(guī)劃建議,基于此讓學生對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議)。
此問題和學生平時的實際生活緊密相關(guān),設(shè)計此問題的目的在于激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神,同時我們也知道,教學面臨的一個重要問題便是學生應(yīng)用意識的薄弱,以這些應(yīng)用問題為背景,通過問題的解決,讓學生感覺到,地理是源于實踐,也作用于實踐的學科。
5、總結(jié)反思及課堂練習。
在完成教授新課和活動探究后,學生對知識已經(jīng)有了一定理解,對解決問題的思維方法也有了一定的體會,因此我將和學生一起對課堂內(nèi)容進行歸納總結(jié),并布置適當課堂練習,更加深入的突出“城市化”這一重點,并著重突破“城市化對我國地理環(huán)境的影響”這一難點,讓學生進一步鞏固知識。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計是在體現(xiàn)了簡潔明快的同時,讓學生看到知識形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過程,強化學生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據(jù)教學設(shè)備的情況適當運用多媒體與投影儀等工具,使知識生動化趣味化。
六、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學習了城市化過程在積極推動社會經(jīng)濟發(fā)展的同時,也會帶來某些消極作用,如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環(huán)境也對人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學習研究這些問題,是為了解決問題。教材以“我國城市發(fā)展趨勢”為案例,具體展開講述今后城市發(fā)展的方向,同學們要理解掌握。
我的說課到此結(jié)束,請老師多多指導,謝謝各位評委老師!
答辯完畢,請老師多多指導。
面試初中地理說課稿篇十五
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家,都是發(fā)展中國家,人口壓力大,經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。
各位評委、各位老師,大家好!
今天我說的課題是《水旱災害和印度農(nóng)業(yè)》,這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》,適用于七年級學生學習使用。
首先,對教材進行分析:
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,結(jié)合學生已有的氣候知識,來分析水旱災害頻繁與西南季風的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學生避免死記硬背,能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學習能力。教材的這種安排,也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境-資源-人口這一主線,正確地闡明人地關(guān)系。
據(jù)此,根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定本節(jié)課的教學目標如下:。
知識目標:認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標:達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征,理解南亞季風與水旱災害的關(guān)系。
情感目標:通過對治理印度水旱的討論,激發(fā)學生了解自然,改造自然的情感,培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點:根據(jù)課程標準及教學目標要求,確定印度水旱災害與西南季風的關(guān)系為教學重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學重點亦為教學難點,因為學生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學難點。
綜上所述,我把本課教學用一課時,關(guān)于印度的水旱災害首先通過媒體報道,讓學生從感性上認識災害的無情,接著通過多媒體輔助教學,小組討論分析南亞季風對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,以教師為主導、學生為主體,通過演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,突破教學重難點。
在教學方法上,我通過多媒體輔助教學,使教學演示與講解更為直觀,符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習和資料,培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生自讀課文、分組討論,探究印度水旱災害頻繁的原因,理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學習能力。
教學方法。
3.比較教學法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學生的思維,加深對知識的理解與鞏固。
教學過程。
首先是前提測評:復習印度人口特點及印度的地形特點?
接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”,說說印度氣候有何特點?板書。這一部分內(nèi)容不多,目的是為了促使學生積極思考,使學生由學會到會學轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié):印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響,年降水量極不穩(wěn)定,有的年份多,有的年份少,水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害,利用圖片與新聞,讓學生從感性上認識自然災害的無情,激發(fā)同情心。
師生總結(jié):印度人民修建了很多水利工程,例如,北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害,印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢?下面我們一起來分析一下。
那旱季與雨季的降水量,最多的月份和最少的月份相比要差多少?
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢?
請同學們讀南亞季風圖,比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?完成p38頁的表,以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關(guān)系。
多媒體輔助教學,師生共同總結(jié):我國也是季風氣候,我國也同樣是一個水旱災害頻發(fā)的國家,請結(jié)合我國的國情,討論該如何治理印度的水旱災害?大修水利工程,引導從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結(jié)。
印度以熱帶季風氣候為主,降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定,造成水、旱災害頻繁,影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
轉(zhuǎn)承:印度的農(nóng)業(yè)。
1.由于水旱災害頻繁,生產(chǎn)技術(shù)落后,人口眾多,使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,每年進口大量的糧食。20世紀60年代后,印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,發(fā)生了翻天覆地的變化,是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)(板書)。
在學生自讀課文之后,我通過啟發(fā)式提問,安排了如下一系列小組討論活動。
1.讀資料“綠色革命”,說說它有什么意義?它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?
2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系?(通過展示師生共同總結(jié)。)。
3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此,我把全班分成五組,請每一組同學討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學生小組討論,師生共同總結(jié),通過多媒體展示結(jié)果。
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主,東部和南方沿海地區(qū)以大米居多,中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點就是糊狀菜居多,而且還加以各種色素,因此常有黃的湯,綠的糊,紅的泥。如果沒有一段時間的適應(yīng),是很難習慣的。此外,無論在家庭還是餐館,印度人認為生水是最好的飲料(建議最好煮沸),餐桌上總會有一杯涼水。
課堂總結(jié)。
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家,都是發(fā)展中國家,人口壓力大,經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的,大力發(fā)展科技、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場,是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。
面試初中地理說課稿篇十六
一、說教材。
(一)教材的前后聯(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容,第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征,講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度,利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形,讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因,主要從緯度位置,海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主,在此基礎(chǔ)上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源,可結(jié)合已經(jīng)學過的知識。明確俄羅斯煤,鐵,石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
(二)教學目標的確定。
1、知識目標:
(1)俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家,也是傳統(tǒng)上的歐洲國家;掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
(2)了解俄羅斯具有豐富的煤,鐵,石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達的經(jīng)濟大國;掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
(3)了解俄羅斯內(nèi)河航運,鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標:
(1)得分分析:一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析。
(2)綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
(3)綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標:通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
(三)教學難點的分析和突破。
1、重點。
(1)北亞的位置:
北亞全部為俄羅斯所占,大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'特點。
(2)俄羅斯的面積:
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家,通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎(chǔ)。
(3)俄羅斯的氣候:
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點?!岸韭L而嚴寒,夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響,氣候溫和是溫帶大陸性氣候;而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極;北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候,東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
(4)俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè):
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布??梢允箤W生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點:
經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異性:主要從農(nóng)業(yè),工業(yè)的分布,歷史的,人口的分布,交通運輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達,人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟較西部地區(qū)落后,人口稀少。
二、說教法。
本科題教學為一個課時本節(jié)棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學法。
(一)對學生情況的了解:
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過,一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當突出重點,實現(xiàn)深化提高的目標。
(二)學習本章知識應(yīng)當注意的問題。
1、本章各知識點之間有著密切的因果關(guān)系,學習時千萬不能割裂開來,要學會分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西(由西向東,自北向南,自南向北)。
3、俄羅斯氣候特點,通過讀圖,緯度位置,海陸位置,地形,洋流等方法分析為什么這樣。
(三)課堂練習設(shè)計:
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎(chǔ)知識重點難點的理解程度,適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用,注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系,有點難度所以重點講解。
(四)說教學過程:
本節(jié)課的教學程序是“教師引導(設(shè)置問題)——歸納總結(jié)——知識反饋運用。
(五)說板書設(shè)計:
主觀上:學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上:對所學習的知識一目了然,便于更好的掌握知識。
面試初中地理說課稿篇十七
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,結(jié)合學生已有的氣候知識,來分析水旱災害頻繁與西南季風的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學生避免死記硬背,而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學習能力。教材的這種安排,也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境——資源——人口這一主線,正確地闡明了人地關(guān)系。
知識目標:認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標:達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征,理解南亞季風與水旱災害的關(guān)系。
情感目標:通過對治理印度水旱的討論,激發(fā)學生了解自然,適應(yīng)自然的情感,培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點我是這樣確定的:根據(jù)教學大綱及教學目標要求,確定印度水旱災害與西南季風的關(guān)系為教學重點,印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學重點亦為教學難點,因為學生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學難點。
綜上所述,我把本課教學設(shè)計成一課時,關(guān)于印度的水旱災害首先通過媒體報道,讓學生從感性上認識災害的無情,接著通過多媒體輔助教學,小組討論分析南亞季風對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,以教師為主導、學生為主體,通過課件演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,突破教學重難點。
在教學方法上,我通過多媒體輔助教學,使教學演示與講解更為直觀,符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習和資料,培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生通過自讀課文、分組討論,探究印度水旱災害頻繁的原因,理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學習能力。
2.分析講解法:對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破。
3.比較教學法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學生的思維,加深對知識的理解與鞏固。
面試初中地理說課稿篇一
眾多的人口第一課時是九年義務(wù)教育初中地理第一冊第三章中國的人口第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線,正確闡明了人地關(guān)系,學習本課內(nèi)容是學習本章其它部分知識的基礎(chǔ),也是為今后學生進一步學習有關(guān)社會科學知識打下基礎(chǔ)。
2、教學目標。
依據(jù)教學大綱和教材內(nèi)容及學生實際,確定目標如下:
知識目標:知道我國人口眾多,是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點;掌握我國人口基本國策;通過讀圖,找出我國人口分布情況等。
技能培養(yǎng):學會計算人口密度;培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學生聯(lián)系實際,關(guān)注社會,培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學生運用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等,分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育:通過講述我國人口,使學生認識中國人口問題的嚴峻性,初步樹立必須實行計劃生育國策的觀點,樹立正確的人口觀;加強我國國情、國策等教育,增強學生的社會責任感和使命感。
3、重點和難點:
重點:我國人口基本國策及我國人口分布特點。(理由是計劃生育是解決我國人口問題的基本國策,同時也為初三學生學習相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的,它受到自然、經(jīng)濟、社會歷史等因素制約。這些知識是學生必須認識的內(nèi)容。)。
難點:人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學生的認識水平及學生大多缺乏綜合分析能力)。
教學方法的優(yōu)劣直接影響學生的學習情緒、學習過程和學習效果,根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容要求及學生的思維特點,在本節(jié)教學中圍繞教學目標,精心設(shè)計課堂質(zhì)疑,充分發(fā)揮學生為主體、教師為主導,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生學習興趣。教學中運用讀圖分析法、啟發(fā)誘導法、分組討論法。
自主合作學習。通過引導學生讀、思、議,以發(fā)揮學生主體作用,充分激發(fā)學生學習興趣。讀:培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力。思:通過教師提問啟發(fā),學生積極思考達到學習的要求。議:學生圍繞教師的質(zhì)疑,展開討論,進一步理解知識。
問題導入:世界上人口最多的是哪個國家,我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果,我國總?cè)丝谑嵌嗌?,分布情況如何,過多的人口帶來哪些問題或影響,該如何控制?(理由:一方面吸引學生注意力,引起對我國人口的高度重視,另一方面可激發(fā)學生求知欲和興趣,同時可對本課學習的內(nèi)容有個粗略的認識。)。
探究新知,師生互動:
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學生感性認識我國人口眾多)。
接著展示[課件]我國人口增長圖。
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù),并讓學生計算一下,當時我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤瑔l(fā)學生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導學生分析研究840年—1949年百年多時間與1949年—20xx年50多年時間人口增長情況,并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國各省級行政區(qū)的人口數(shù)量”圖[提問]我國人口最多的省級行政區(qū)是哪個,人口最少的省級行政區(qū)是哪個?(學生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù),使學生更加充分地認識到中國人口數(shù)量多的特點,各省數(shù)量相差大,為學習下一知識點作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實際(加強鄉(xiāng)土教育)針對前面得出的結(jié)論,師分組讓學生思考討論:我國人口數(shù)量多,增長快,給我國社會發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計意圖:可使學生充分認識我國是世界上人口最多的國家,有利于加強我國國情教育,可培養(yǎng)學生識圖和解題能力及培養(yǎng)學生探究問題的能力)接著設(shè)問:針對我國人口眾多,對我國的社會發(fā)展帶來了嚴重的影響,那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接,通過學生思考、回答,突破重點)。
關(guān)于人口密度教學:可以這樣轉(zhuǎn)入,我國人口眾多,這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示,怎樣計算?為了理解人口密度啟發(fā)學生計算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本),并根據(jù)結(jié)果思考:我國人口分布有何特點?(設(shè)計意圖:使學生能充分理解人口密度,并為學習接下來的內(nèi)容作準備,同時可提高學生探究問題能力)。
[課件]顯示“中國人口密度圖”[讀圖提示]。
1.a、b兩點的人口密度各在什么范圍?
2.我國哪些部分人口密度大,哪些部分人口密度小?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學生回答基礎(chǔ)上小結(jié):我國人口分布不均,東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計意圖:通過師生互動,層層設(shè)問推進,實現(xiàn)重點的突破)。
歸納小結(jié):根據(jù)本節(jié)課知識內(nèi)容和特點,對照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的:是為了使學生對所學的知識及時鞏固,加深對所學的知識運用,提高學生讀圖、用圖能力)反饋練習:為了真正落實本課時的教學目標,培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力,引入練習。
面試初中地理說課稿篇二
《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節(jié),該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河。
《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征,以我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線,著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征,表達了中國地大物博,意在培養(yǎng)學生的愛國主義。
結(jié)合單元教學要求和本課特點,依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度,我將本課的教學目標確定為:
1.能掌握我國內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布,中國主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;。
2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;。
3.知道長江和黃河的資源現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識;。
4、知道中國是多山多河的國家,長江長度世界第三,亞洲第一,培養(yǎng)學生愛國主義精神。
由于長江和黃河的重要性,我將本課的教學重點確定為:長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋,流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。
因為學生的實際情況,我將本課的教學難點確定為:長江和黃河的識記內(nèi)容。
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?;诖?,我準備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過教師的引導,讓學生主動地參與課堂,在各組相互的討論中,得出問題的答案,從而獲取知識。
學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體的學法是討論法,讓學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣。并且在知識的總結(jié)方面,讓學生將自己的體會總結(jié)出來,配合教師的點撥,識記口訣和教具、掛圖,讓學生更好地掌握知識。
第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)中國的河流學案第二課時滾滾長江。
學習目標:
1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。
2.能夠說出長江的干流和支流。3.知道長江開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。
4.通過學習長江了解我國的地大物博,培養(yǎng)學生的愛國主義情節(jié)。重點與難點:長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現(xiàn)狀。
面試初中地理說課稿篇三
各位老師大家好!
今天我說課的內(nèi)容是:八年級地理上冊第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》,首先,我對本節(jié)教材做如下分析:
一、:
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前,學生們已經(jīng)學習了中國的土地資源,這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ),它在整個教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力確定本節(jié)課的教學目標)。
1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。
2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就,認識社會主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門,并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布,初步學會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
精心創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學生走向自然、走向生活,注重啟發(fā)性和趣味性,增強教材的實踐性和探索性,著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學生的學習方式,重視學生的學習過程”這一理念。
1、對學生進行熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。
2、對學生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育,使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、:
本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用,最大限度激發(fā)學生興趣,本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法:在教學手段上加以變化,就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學科現(xiàn)狀及八年級學生的年齡特點,競賽這種形式容易激發(fā)學生斗志,讓學生主動積極參于,而且會讓學生的注意力更為持久。情境激趣法:生活中處處有地理,生活、自然就是活著的教材,將地理問題生活化,更能走到學生的心靈深處,在解決生活實際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學習生活中有用的地理”這一基本理念。
三、:
美國未來學家阿爾文托夫勒說過:未來的文盲將不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學法:
1、學會析圖:培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。
2、學會探究:讓學生在探究性學習中,掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。
3、學會合作:通過討論,培養(yǎng)學生的互動能力,使學生學會合作學習。
四、
同學們,你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長我們的知識,現(xiàn)在,就讓我們體驗一次猜謎語的快樂!
謎頭謎底(缺衣少食)謎頭(風衣足食)謎底。
教師啟迪學生認識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象,進而導入農(nóng)業(yè)的學習。
設(shè)計意圖:
從謎語中提煉地理有關(guān)的知識,營造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學生的求知欲,初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性,進而導入新課。
(二):
判斷:以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
設(shè)計意圖:
這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn),旨在化枯燥為生動,發(fā)揮學生學習的主動性,更是為了高效。為新知識學習打基礎(chǔ)。
情境:假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢,作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹,每人能分多少?如果就只有你一個呢?
設(shè)計意圖:
讓學生在實際的生活中感知地理問題,在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求,讓學生體會到學有所用,也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
1、展示九大商品糧基地分布圖。
2、競賽記圖:看誰能在最短的時間里記下來。
3、填圖設(shè)計意圖:
充分利用地圖的功能,講練結(jié)合,識圖比賽旨在喚起學生的無意識記憶,讓學生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。
(五)。
a、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié):
1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖。
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢?比如:
5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?
b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié):
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。
2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?
3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?
4、旱地水田的分布是?
面試初中地理說課稿篇四
各位評委老師:
下午好!
今天我說的課題是《美國》,這一課題選自人教版七年級《地理》下冊中的第九章第一節(jié),適用于七年級學生學習使用。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容,第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國,它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此,美國具有極強的學習和研究價值。
根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定本課教學目標:
1、知識與能力使學生知道美國是移民國家,并明確它的范圍和地理位置。
2、過程與方法學會運用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價值觀通過了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇,充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾,使學生感受到資本主義制度的腐朽和社會主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標對學生認識水平的要求確定:美國的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時的教學重點。七年級學生的認識觀和世界觀還沒形成,如何讓他們正確對待種族歧視問題,形成正確的觀念成為了本課難點。
對教材我是這樣處理的,教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容:移民國家,農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化,世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時主要安排移民國家內(nèi)容的學習。日常生活中,這部分知識學生有所涉獵,但不深,面也不廣。怎樣才能根據(jù)學生的心理特征,引導他們關(guān)注生活,關(guān)注時事呢?在教學中,采用課前小組合作準備,課堂上角色扮演,讓學生在情境中體驗,在活動的學習。
教師是課程資源的開發(fā)者,教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)造性地用教材,讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程。
在教學方法上,我通過多媒體輔助教學,使教學演示與講解更為直觀,符合學生的認識規(guī)律。讓學生通過小組合作、角色扮演開展教學活動,給學生展示的舞臺,突破教學難點。
綜上所述我將第一課時的教學過程設(shè)計如下:
運用多媒體課件感知西半球國家。
讓學生欣賞西半球的自然風光,初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上,引入新課:讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置。
多媒體出示問題:
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)。
2、美國臨近哪些海洋和國家,描述下他的位置。
3、按照大洲劃分,美國屬于哪個大洲?(補充拉丁美洲的劃分方法)。
4、按照半球來看,又屬于什么半球?
學生自學,同桌交流,全班派代表上講臺指圖回答,教師鼓勵學生并適時點撥。在點評結(jié)束后,教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法,幫助學生掌握從哪些方面認識區(qū)域的位置。樹干標有"位置",每個樹杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置".(授人以魚,不如授人以漁)。
二、分角色體驗,訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學生直觀感受到人種多,隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客,大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即:國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學生按照課前準備開展"說一說,你從哪里來?比一比,誰的貢獻大"的活動。
課前:將全班學生分為四大組,分別代表不同的人:印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生發(fā)言代表坐前面,課前組織本組收集資料等。后面的學生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事,華人創(chuàng)辦的企業(yè),李小龍截拳道功夫的傳播,美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng),飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師,相信學生,給學生展示的空間。)。
課上:學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束,進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。(角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻)。
基于上面比比貢獻大的活動,此時學生融入了角色,感覺自己真的做出了很大貢獻,自信,情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話"在美國的黑人".設(shè)問:反映美國什么社會現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學生對美國人權(quán)的正確認識。)。
基于以上情感,最后設(shè)計了一個虛擬的活動,主題為反對種族歧視的活動,知識陷阱搶答,搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣。
課后收集我國政府對各民族政策資料,比較中美兩國人權(quán)狀況。
上面就是為大家準備的最新初一地理說課稿美國,希望同學們認真瀏覽,希望同學們在考試中取得優(yōu)異成績。
面試初中地理說課稿篇五
《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容,課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計讓學生能了解天氣在學習中和生活中的作用,從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對這節(jié)內(nèi)容的學習,學生能更好的完成三維目標,同時通過這節(jié)內(nèi)容的學習,能為培養(yǎng)學生了解天氣、模仿天氣預報主持人播報天氣預報的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標準的要求以及我們新義中學生的認知結(jié)構(gòu)特點,我制定了一下三維目標:
知識目標:學會各種天氣的判讀,學會判斷哪種空氣質(zhì)量對人有益哪種氣空質(zhì)量對人有害。
能力目標:能用普通話正確流利有感情地向同學或者其他人播報天氣預報,能自己找出獲取天氣信息,了解天氣變化。
情感目標:通過這節(jié)內(nèi)容的學習培養(yǎng)學生了解天氣的多種多樣,從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。
根據(jù)中學生的認知結(jié)構(gòu)特點,我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學重、難點。
教學重點:幫助學生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系,積累有關(guān)天氣各種知識。
教學難點:知道天氣和地理的重要性,培養(yǎng)學生學習地里的興趣。激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山。
針對以上分析,結(jié)合教學目標、學生的認知結(jié)構(gòu)特點,為了突出重點突破難點,本節(jié)我主要采用提問法、練習法、角色扮演法等方法進行教學。在當今信息時代,現(xiàn)代教育面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識,二十如何使他們學會學習,加強對學生學法的指導尤為重要。因此我依據(jù)學生的認知特點,在整個教學過程中,我重視讓學生積極參與和互相學習,安排學生動腦、動口、動手的活動來進行學習。
(一):圖片引入、導語激趣。
興趣是最好的老師,為了讓學生能有興趣學習這節(jié)內(nèi)容,我讓學生看書上57、58頁的圖片并提問“同學們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系,想不想知道它和我們怎么產(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過這樣的導入把學生的興趣吸引到學習這節(jié)內(nèi)容中來,從而高效的完成三維目標。
(二)初讀內(nèi)容、整體感知。
先讓學生自己默讀,把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來,然后我在精心教學把學生不理解的地方仔細講解,讓學生初步了解知識點,以此讓學生有興趣學習這節(jié)內(nèi)容,整體感知課文內(nèi)容。
(三)小組合作、分析課文。
我把全班分為四個小組,每個小組分配一頁,要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務(wù):找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系,以此來增強學生的競爭意識和合作意識,培養(yǎng)他們的語言表達能力。
(四)突顯重難點、積累知識。
分析了課文內(nèi)容后,我讓學生仔細看56頁濟南天氣預報和60頁的圖,知道天氣信息的獲取途徑,了解天氣變化。要求學生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況,并提問“同學們我們來看看誰播報得更快捷、更準確,好不好?”這樣有利于學生鞏固知識點,學會實踐運用。
(五)遷移訓練、布置作業(yè)。
通過這節(jié)內(nèi)容的學習,學生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑,掌握了播報天氣情況的基礎(chǔ)知識和能力,要求學生放學后找出天氣信息的其他獲取,讓他們向同學或者家人播報一組天氣情況,這樣有利于學生知識的遷移。
(六)總結(jié)與板書。
帶領(lǐng)學生回顧這節(jié)內(nèi)容,了解知識點,根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)特點,我的板書力求簡潔、清晰、有條理性,讓學生一目了然。
通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導,充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?BR> 通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu),我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導,充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經(jīng)驗有限,請各位評委老師批評指正、給予我?guī)椭?,我將不甚感激?BR> 以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師的耐心聆聽。
面試初中地理說課稿篇六
各位評委老師,上午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學目標,教學方法,教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材。
“日本”是七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個部分:多火山、地震的島國,與世界聯(lián)系密切的工業(yè),東西兼容的文化?!岸嗷鹕降卣鸬膷u國”這一內(nèi)容,是對七年級上冊“板塊構(gòu)造學”的一個具體案例的詮釋,是學生理解火山地震的發(fā)生與板塊運動有關(guān),對今后學習相關(guān)的內(nèi)容起到學以致用的作用。
二、說學情。
我所帶的是七年級的學生,這個學齡段的學生好動,好奇,愛表現(xiàn),但是,對于地理信息的獲取,分析,處理以及探究的能力還有待提高,所以,需要教師因勢利導,在學生表現(xiàn)的同時,引導思考,培養(yǎng)學生歸納、遷移的地理思維。
三、說教學目標。
【過渡句】根據(jù)以上對教材分析和學生實際,我確定了以下的教學目標:
1.能借助地圖,準確說出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學說解釋日本多地震與火山的原因,能說出常用的防震措施。
2.通過學習,學生能夠了解認識一個國家自然地理環(huán)境的基本方法,并且初步嘗試運用這種方法去學習其他國家。
3.通過學習,提高學生的防震意識,能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說教學重難點。
基于以上教學目標的設(shè)立,我確定本課的重難點是:
【重點】。
1.認識日本的自然環(huán)境;。
2.培養(yǎng)學生的防震意識和能力。
【難點】。
學生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境,掌握學習一個地區(qū)或國家的基本方法。
五、說教學方法。
為了突出重點,突破難點,達成教學目標,這節(jié)課主要采用以下幾種教學方法:講授法、小組討論法、地圖法。
六、說教學過程。
下面,主要談?wù)剬Ρ竟?jié)課教學過程的設(shè)計。我將從導入新課,新課教學,鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說明。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
首先是導入新課環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,我將采用圖片導入的方法,在課件中播放關(guān)于日本的圖片:富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標志等圖片。并解說:這是一個亞洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家,并且位于我國東方,是我國的鄰邦——日本。提問學生對日本的了解,通過學生的簡單回答之后,引出本節(jié)課的課題:日本—多火山、地震的島國。
【設(shè)計意圖】之所以采用圖片導入的方法,是因為能夠吸引學生注意力同時,還能將本節(jié)課所要學習的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來,更加形象,進而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學。
接下來是新課教學環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學方法。
1.首先,讀圖7.1日本在世界的位置,并思考以下問題:
【問題】。
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說出日本的緯度范圍。
【學生活動】學生讀圖之后,讓學生回答所找到的瀕臨的海洋,學生可能說不全所瀕臨的海洋,而是隨意說幾個,針對這種情況,我會引導學生總結(jié):日本瀕臨的海洋:太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲,位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設(shè)計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學生讀圖的能力,從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作,讀圖7.2日本的地形,探究下列問題:(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱,并分析城市分布在沿海的原因。在學生討論時,我會巡視并適當點撥。
【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;。
(2)日本的海岸線曲折,有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系;。
(3)日本大部分地形是山地和丘陵,僅沿海分布著狹窄的平原,因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設(shè)計意圖】通過小組討論的形式,提高學生交流、總結(jié)的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻,3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習。思考:
(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構(gòu)造學說,分析日本多火山和地震的原因;。
(2)應(yīng)對地震,日本采取了哪些措施?
(3)我國也是多地震的國家,應(yīng)該向日本學習什么?
【學生活動】(1)因為日本處于地震帶上,所以多火山地震;。
(2)日本注重對國民進行防震減災訓練;。
(3)建立防災教育中心;定期舉行防震演習。
應(yīng)對地震,日本除過對國民進行防震減災訓練,在傳統(tǒng)民居上,采用質(zhì)地較輕的建筑材料,以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設(shè)計意圖】之所以這樣的安排,是通過在視頻中,在圖片中學習的形式讓學生能更深刻的體會。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
用七字詩的形式鞏固本節(jié)課知識要點:
亞東太西北東半,四大島嶼海洋圈,
海岸曲折多港灣,七大城市在海邊,
地形多山少平原,火山地震板塊部。
【設(shè)計意圖】這樣安排,能夠很流利的記住本節(jié)課的知識要點,比逐條記憶更有趣,體現(xiàn)了樂學的教育理念。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
課堂學習的結(jié)束,并不是地理學習的結(jié)束,應(yīng)該以此為起點激發(fā)學生的學習興趣,所以我讓學生在課后,利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊,下節(jié)課進行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說板書設(shè)計。
為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計,這就是我的板書設(shè)計。
面試初中地理說課稿篇七
【過渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),那么我先來談?wù)勎覍τ诮滩牡睦斫狻?BR> 《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級下冊第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容,本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因,因此通過本節(jié)課的學習學生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個更加深刻的了解。
【過渡句】分析完教材我再來談一談我對于學生的認識。
本節(jié)課的授課對象是初中八年級的學生,他們思維活躍,求知欲強,正處于一個具體形象思維向抽象形象思維過渡的階段,但是由于學習地理的時間不是很長,觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時地引導。
【過渡句】基于以上對于教材和學情的分析,我設(shè)立了如下的教學目標:
1.學生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
2.通過讀圖確定范圍、概括位置特點,分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
3.通過本節(jié)內(nèi)容的學習學生能夠初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:
1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2.會分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
為了突出重點,突破難點,我采用了如下的教學方法:講授法、地圖法、小組討論法。
【過渡句】接下來我來談一談我的教學過程,這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié),我的教學過程總共包含四個環(huán)節(jié)分別是:導入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
圖片導入。良好的導入是激發(fā)學生探究心理的有效方法,針對學生的年齡特點我采用了圖片導入的方法,我會在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問學生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過學生的回答我會順勢引入這節(jié)課《草原和荒漠》。
【設(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計是圖片導入的方法不僅能夠激發(fā)學生對于本堂課的學習興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來。
環(huán)節(jié)二:新課教學。
【過渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點,因此在這個環(huán)節(jié)我通過設(shè)計幾個層層遞進環(huán)環(huán)相扣的問題力求突破我的重難點。
1.位置、范圍。
呈現(xiàn)中國行政區(qū)劃圖請學生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?
引導學生得出:西北地區(qū)主要位于我國地勢的第二級階梯,大體位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候。
學生讀圖思考得出:西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候為主,冬季嚴寒而干燥,夏季高溫,降水較少。西北地區(qū)距海較遠,并且被山嶺重重阻隔,濕潤氣流難以到達。因此,這里的降水比較少,大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下,超過一半的地區(qū)年降水量不足200毫米,有的甚至在50毫米以下,是我國干旱面積最廣的地區(qū)。
3.地形。
緊接著結(jié)合圖8.3引導學生歸納出西北地區(qū)的地形分布為:西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主,東部主要是內(nèi)蒙古高原,西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因。
在學生討論的過程中我會走下講臺進行實時點撥,學生討論完畢之后請學生代表發(fā)言并給出肯定性的評價,最終共同得出:結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠且有高山阻隔,濕潤氣流難以到達,形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近,降水量相對較多,景觀表現(xiàn)為草原;往西,距離海洋原來越遠,降水量逐漸減少,自然景觀有草原逐漸過渡為荒漠。
【設(shè)計意圖】我之所以這樣設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是為了讓學生真正的參與到課堂中來同時提高學生的運用地圖的能力。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
有了以上的學習基礎(chǔ)后我會請學生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學生進行了思考之后我引導學生共同得出由于氣候干旱,這里的河流稀少,且多為季節(jié)性河流,是我國內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖:塔里木河、艾丁湖;外流河:黃河、額爾齊斯河。
【設(shè)計意圖】鞏固提高這個環(huán)節(jié)是為了加強學生對于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):我將通過師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容結(jié)束這堂課,以強化學習效果。
最后我來談一談我的板書設(shè)計,我的板書力求簡潔明了突出重難點,因此我設(shè)計了這樣的板書設(shè)計。
面試初中地理說課稿篇八
教材的地位和作用:
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前,學生們已經(jīng)學習了中國的土地資源,這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ),它在整個教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力確定本節(jié)課的教學目標)。
教學目標:
知識與技能:
1、了解農(nóng)業(yè)的五個部門。
2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就,認識社會主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門,并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布,初步學會分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過程與方法:
精心創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學生走向自然、走向生活,注重啟發(fā)性和趣味性,增強教材的實踐性和探索性,著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學生的學習方式,重視學生的學習過程”這一理念。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、對學生進行熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。
2、對學生進行環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展觀教育,使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學重難點:
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學生的主體作用,最大限度激發(fā)學生興趣,本節(jié)課主要采用了競賽法和情境激趣法。
競賽法:在教學手段上加以變化,就會賦予地理課堂更高的生命力。針對學科現(xiàn)狀及八年級學生的年齡特點,競賽這種形式容易激發(fā)學生斗志,讓學生主動積極參于,而且會讓學生的注意力更為持久。情境激趣法:生活中處處有地理,生活、自然就是活著的教材,將地理問題生活化,更能走到學生的心靈深處,在解決生活實際問題時激發(fā)他們對知識的渴望。體現(xiàn)“學習生活中有用的地理”這一基本理念。
美國未來學家阿爾文托夫勒說過:未來的文盲將不再是不識字的人,而是沒有學會學習的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學法:
1、學會析圖:培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。2、學會探究:讓學生在探究性學習中,掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。3、學會合作:通過討論,培養(yǎng)學生的互動能力,使學生學會合作學習。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:
同學們,你喜歡猜謎語嗎?猜謎語可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長我們的知識,現(xiàn)在,就讓我們體驗一次猜謎語的快樂!
謎頭23456789謎底(缺衣少食)謎頭12345678910(風衣足食)謎底。
教師啟迪學生認識“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象,進而導入農(nóng)業(yè)的學習。
設(shè)計意圖:
從謎語中提煉地理有關(guān)的知識,營造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學生的求知欲,初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實性,進而導入新課。
(二)競賽斗智搶答競賽題目:
判斷:以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
設(shè)計意圖:
這部分內(nèi)容由競賽形式呈現(xiàn),旨在化枯燥為生動,發(fā)揮學生學習的主動性,更是為了高效。為新知識學習打基礎(chǔ)。
(三)情境設(shè)計,問題探究,認識我國農(nóng)業(yè)總量多但,人均占有量少的原因情境:假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢,作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹,每人能分多少?如果就只有你一個呢?
設(shè)計意圖:
讓學生在實際的生活中感知地理問題,在解決實際問題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求,讓學生體會到學有所用,也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
(四)圖解圖練,記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié):
1、展示九大商品糧基地分布圖。
2、競賽記圖:看誰能在最短的時間里記下來。
3、填圖設(shè)計意圖:
充分利用地圖的功能,講練結(jié)合,識圖比賽旨在喚起學生的無意識記憶,讓學生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。
(五)知識技能運用。
a、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié):
1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖。
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時會不會存在一些問題呢?比如:
5、針對這些問題我們應(yīng)該怎么做呢?
b、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié):
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。
2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?
3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?
4、旱地水田的分布是?
5、為什么會是北麥南稻呢?
c、探究我國商品糧基地的形成條件。
引導學生從自然條件:地形水源土壤社會條件交通市場機械化等方面分析設(shè)計意圖:通過三個知識點學習之后,使學生增加自豪感、同時也具備了一定的讀圖及分析能力,這部分內(nèi)容盡可能交給學生自己,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生學有所獲,學以致用。通過探究、總結(jié),利于培養(yǎng)合作意識,提高學生參與度,促進全體學生共同發(fā)展。
(六)歸納小結(jié):今天我們高談闊論了一番,你快樂嗎?你有收獲嗎?那么請你談?wù)劇TO(shè)計意圖:鞏固強化,了解學習效果,及時發(fā)現(xiàn)問題及時研究教學對策。
(七)回顧反饋:回顧舊知識,強化記憶。
(八)作業(yè):6道選擇題。
面試初中地理說課稿篇九
《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素,由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此,認識我國的地形特征,將為學生學習以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ)。
知識目標:讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標:培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。
情感目標:對我國壯麗山河的學習,激發(fā)學生的自豪感,進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學生的合作探究意識。
教學重難點:山脈的走向和分布。
本堂課我采用多媒體教學手段,充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片,使學生通過讀圖,直觀獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構(gòu)學習理論和新課程標準精神,開展討論、對比、練習等一系列教學方法,加深學生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)“在活動中體驗,在體驗中感悟,在感悟中成長”的新的課程教育理念。
初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的個性,同時具有注意力分散,愛發(fā)表見解等特點。
針對學生以上情況,我在教學活動中采用以下策略:充分運用多媒體等教學手段,盡量使課堂顯得形象生動,增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍,讓大多數(shù)學生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。
在學法指導上,我引導學生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考,讓學生分組討論,充分發(fā)表各自的意見,然后綜合和小組的意見進一步綜合分析,得出結(jié)論。加深學生對知識的感知和理解,由感性認識上升為理性認識。
中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動,典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫古詩欣賞更是生動有趣,有助于培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成ppt課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果,圖文并茂,聲形并茂展示給學生。增強趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的學習積極性,激發(fā)他們的學習熱情。
我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征2、山脈縱橫交錯3、中國的名山)內(nèi)容中。
一創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。
二自主學習,合作探究。
三建構(gòu)體系,拓展創(chuàng)新。
四課堂活動,觀點討論。
我首先出示幻燈片,提出問題:我國是個多民族,多人口的國家,這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題:中國的地形。
1、中國的地勢特征。
我給學生展示flah動畫〈古詩欣賞〉,通過欣賞古詩《虞美人》,提出問題:為什么我國的大江,大河會向東流?引出對中國地勢特征的學習。然后,我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖,讓學自主觀察、合作探究,分組討論:這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后,出示遠教資源中的拓展練習,進一步加深學生對知識的理解和運用。
2、山脈縱橫交錯。
在教學活動中,我給學生展示幻燈片:中國主要山脈圖,分析各種走向的山脈,將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后,我及時展示遠教資源中的.拓展訓練:展示圖片,提出問題:一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架,學習中國地形,重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9,請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國名山。
我給學生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片,讓學生欣賞。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學模式,做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要,精煉概括。直觀醒目,圖文并茂。
面試初中地理說課稿篇十
各位評委老師,下午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:河流湖泊眾多。
根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學目標,教學方法,教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
本課是商務(wù)版初中地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括:我國河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對前面“地形地勢”“氣候”的拓展和延伸,也為下面學習“長江”“黃河”打好基礎(chǔ),因此在教材中起到承上啟下的作用。學生學習完本節(jié)課后,能對我國河流分布及其特征有所了解,培養(yǎng)熱愛自然的理念。
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學生群體具有以下特點:
八年級的學生個性鮮明,對有趣的事物有強烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中,缺乏相應(yīng)的主動性,不適合自主學習。因此在授課過程中可以采用媒體教學激發(fā)學生興趣,順應(yīng)學生的特點,從而激發(fā)學生的積極性。
【過渡句】根據(jù)新課程標準,教材特點、學生實際,我確定了如下教學目標:
1、說出我國河湖眾多的特點;找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線,分析我國內(nèi)、外流河的分布特征;運用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。
2、通過讀圖找出我國的主要河流,總結(jié)我國內(nèi)、外流河的分布特征,提高讀圖、析圖能力。
3、加深對祖國的認識和熱愛,提升對自然的熱愛與保護意識。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:
【重點】中國主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。
【難點】內(nèi)、外流河的水文特征。
【過渡句】為了突出教學重點,突破教學難點,順利達成教學目標,我主要采用以下幾種方法:講授法、地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
歌曲導入。播放歌曲“黃河大合唱”,請同學們猜猜是哪一條河流,你還知道我國的哪些河流?接著進一步提問:我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。
【設(shè)計意圖】歌曲導入能有效的吸引學生的課堂注意力,設(shè)置疑問激起學生的學習興趣和探究心理,從而過渡到本節(jié)課的學習中來。
環(huán)節(jié)二:新課講授。
1、總特征。首先我會通過多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖,并請學生說一說我國河流湖泊的分布有什么特征?學生讀圖后師生總結(jié):我國疆域遼闊,有許多大江巨川源遠流長,大小不一的天然湖泊星羅棋布,呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點。
2、河流。
(1)分布特征。首先我會展示中國水系分布圖并請學生在圖上填出河流的名稱,并找到他們的歸宿。學生讀圖后回答注入太平洋:黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江;注入印度洋:怒江、雅魯藏布江;注入北冰洋:額爾齊斯河;未注入海洋的河流:塔里木河。根據(jù)學生回答教師總結(jié)我國眾多的河流中,長江、黃河等最終流入海洋的河流,屬于外流河。外流河分布的區(qū)域,稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流,屬于內(nèi)流河,塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域,稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來我會繼續(xù)提問:我國的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎?內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征?學生閱讀地圖后回答到我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學的季風區(qū)和非季風區(qū)的界限大致相同,即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風區(qū),內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會在此提醒學生注意在西北地區(qū)也有外流河,如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū),如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
【設(shè)計意圖】通過展示圖片找尋答案的過程,提升學生讀圖分析的能力,養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。
(2)水文特征。首先我會展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖,結(jié)合中國的氣候分布特點,將全班分為三大組,從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內(nèi)流河的水文特征。學生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表:
【設(shè)計意圖】通過小組談?wù)?,培養(yǎng)學生集體協(xié)作的意識和合作探究的能力,激發(fā)學生的深層思維,從而理解這一難點。
3、湖泊。我會在多媒體展示“中國主要河流和湖泊分布”圖,找出我國的主要湖泊及其分布特點。學生回答青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等,主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國湖泊眾多,面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個,主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等,其中青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。
小結(jié):師生共同總結(jié)。
【設(shè)計意圖】及時獲得學生的學習反饋,提升學生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè):根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容,搜集資料,描述本地河流的水文特征。
【設(shè)計意圖】提高學生搜集信息、處理信息能力,加深對本節(jié)課知識的理解和對家鄉(xiāng)的認識。
為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書,它能夠體現(xiàn)我的教學意圖、落實教學計劃,幫助學生更好掌握本節(jié)課的知識。這就是我的板書設(shè)計:
面試初中地理說課稿篇十一
北京還是一個特大城市,教材通過對北京的介紹,使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始,也是代表,通過本節(jié)的學習,學生掌握了城市區(qū)域?qū)W習的方法才能更好地學習后面的內(nèi)容,并且可以自學其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2、教材處理。
學生對于北京的這個城市,都已經(jīng)有了多多少少的認識,對于區(qū)域地理的學習方法也有了初步的掌握,初二的學生已經(jīng)學會了使用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集資料,基于此,我將讓學生課前搜集材料,自學讀圖、探究、討論,在學生自學的基礎(chǔ)上引導、強調(diào),幫助學生正確理解,并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
3、教學目標。
知識與技能:運用地圖說出北京的位置、范圍,并對北京的地理位置作出簡要評價;
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就,從而了解北京未來的發(fā)展方向。
過程與方法:引領(lǐng)學生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學生從感性認識升華到理性思考。
情感態(tài)度與價值觀:了解北京是我國的首都,有著悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達的現(xiàn)代化進程,增強愛國主義情感和主人翁責任感。
4、教學重點、難點。
教學重點:北京市的自然地理特征和城市職能。
教學難點:對北京地理位置的評價;
北京發(fā)展過程中存在問題及解決措施。
重點難點的突破:充分利用學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學習,通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
啟發(fā)式講述法、引導交流合作等。
自學讀圖、探究、討論。
為了體現(xiàn)教學的創(chuàng)新,實現(xiàn)教學目標,突出重點,突破難點,我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):師生互動導入新課。
為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛,我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》,開課后用問題導入,如:在動畫片里你看到了什么?第29界奧運會將在哪里舉行?這樣一問一答,學生的思路就被我?guī)У搅藢W習的軌道上,開始了北京之旅。
在出示課題時,為了渲染氣氛,我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻,讓學生對北京有一個感性的認識。
第二環(huán)節(jié):組織活動學習新課。
在學生匯報時,用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件,并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性,使學生理解新中國定都北京的原因。
還穿插一些視頻和音樂,讓學生視覺、聽覺等多種感官并用,同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時,我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片,讓學生看一看、聽一聽,比一比,看誰認得多,再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹,這樣可以培養(yǎng)學生的表達能力,在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后,提出故宮面臨的壓力,讓學生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進程時,我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片,讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同,然后跟學生強調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié):回顧活動測試應(yīng)用。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲,再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。在學生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞,從而說明城市交通的發(fā)展,進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié):升華情感倡導行動。
讓學生說說作為新世紀的主人,我們應(yīng)該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學生冬季運動會做點什么?最后在奧運會會歌聲中,用激勵性的語言結(jié)束全課。
面試初中地理說課稿篇十二
各位評委老師:
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是:地球的自轉(zhuǎn)。
根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開始之前,我要先談一談對教材的理解。
“地球的自轉(zhuǎn)”是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學中起到承上啟下的重要作用,從地球在靜止狀態(tài)下其本身所具有的性質(zhì)學習過渡到地球的動態(tài)學習,并為之后進一步學習地球公轉(zhuǎn)運動打好基礎(chǔ),是學好地理的重要基礎(chǔ)內(nèi)容,同時也是培養(yǎng)學生學習地理興趣的重要一課。
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對的學生群體具有以下特點:
學生在前一節(jié)中剛剛學習了地球儀知識,在本節(jié)教學中充分利用地球儀,鞏固所學地球儀的知識,同時也創(chuàng)造了讓學生展示所學知識的一個好機會。學生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。本節(jié)內(nèi)容很多是學生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象,教師要在教學中將這些零散的`感性認識上升為理性認識。在教學過程中,這部分內(nèi)容不宜將其復雜化,不要將知識引導的太深,應(yīng)回避一些難懂的概念,如黃赤交角等,能讓學生初步理解地球運動的基本特點和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡單原因就可以。
【過渡句】根據(jù)新課程標準、教材特點、學生實際,我確定了如下教學目標:
1.能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征;能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時等地理知識。
2.運用實驗法,培養(yǎng)學生的空間概念,認識地球自轉(zhuǎn),養(yǎng)成地理思維;通過小組合作學習,提高團隊意識與合作能力。
3.會用聯(lián)系的觀點分析地球的自轉(zhuǎn)運動、地球的公轉(zhuǎn)運動,理論聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。
【過渡句】根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點為:
【重點】。
地球自轉(zhuǎn)的地理特征。
【難點】。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
【過渡句】為了突出教學重點,突破教學難點,順利達成教學目標,我主要采用以下幾種方法:
地圖法、小組合作法、實驗法。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
生活實例導入。設(shè)懸導入,毛主席詩中曾寫道“坐地日行八萬里”,可是我們明明每天見到的事物、所在的地點都是一樣的,是不是詩里寫錯了呢?引發(fā)學生思考進而導入新課。
【設(shè)計意圖】通過設(shè)置疑問讓學生們產(chǎn)生好奇心,將學生帶入新課,激發(fā)學生興趣、提起同學們對地球自轉(zhuǎn)的探究欲。
環(huán)節(jié)二:新課教學。
1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
【展示活動用具】地球儀。
【問題】。
(1)請同學們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動的?
【教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動。
【學生活動】自主思考,回答。
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成;。
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。
【師生共同總結(jié)】其實生活中,我們的地球也并非固定不動的,它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。
【教師活動】可是它究竟是怎樣進行轉(zhuǎn)動的呢?請兩位同學上臺分別旋轉(zhuǎn)這個地球儀,其他同學觀看兩位同學是否出現(xiàn)錯誤。
面試初中地理說課稿篇十三
各位評委老師,上午好!
現(xiàn)在開始我的說課,今天,我說課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標的理念,對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學目標,教學方法,教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材。
“日本”是七年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個部分:多火山、地震的島國,與世界聯(lián)系密切的工業(yè),東西兼容的文化。“多火山地震的島國”這一內(nèi)容,是對七年級上冊“板塊構(gòu)造學”的一個具體案例的詮釋,是學生理解火山地震的發(fā)生與板塊運動有關(guān),對今后學習相關(guān)的內(nèi)容起到學以致用的作用。
二、說學情。
我所帶的是七年級的學生,這個學齡段的學生好動,好奇,愛表現(xiàn),但是,對于地理信息的獲取,分析,處理以及探究的能力還有待提高,所以,需要教師因勢利導,在學生表現(xiàn)的同時,引導思考,培養(yǎng)學生歸納、遷移的地理思維。
三、說教學目標。
【過渡句】根據(jù)以上對教材分析和學生實際,我確定了以下的教學目標:
1.能借助地圖,準確說出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學說解釋日本多地震與火山的原因,能說出常用的防震措施。
2.通過學習,學生能夠了解認識一個國家自然地理環(huán)境的基本方法,并且初步嘗試運用這種方法去學習其他國家。
3.通過學習,提高學生的防震意識,能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說教學重難點。
基于以上教學目標的設(shè)立,我確定本課的重難點是:
【重點】。
1.認識日本的自然環(huán)境;。
2.培養(yǎng)學生的防震意識和能力。
【難點】。
學生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境,掌握學習一個地區(qū)或國家的基本方法。
五、說教學方法。
為了突出重點,突破難點,達成教學目標,這節(jié)課主要采用以下幾種教學方法:講授法、小組討論法、地圖法。
六、說教學過程。
下面,主要談?wù)剬Ρ竟?jié)課教學過程的設(shè)計。我將從導入新課,新課教學,鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說明。
環(huán)節(jié)一:導入新課。
首先是導入新課環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,我將采用圖片導入的方法,在課件中播放關(guān)于日本的圖片:富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標志等圖片。并解說:這是一個亞洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家,并且位于我國東方,是我國的鄰邦——日本。提問學生對日本的了解,通過學生的簡單回答之后,引出本節(jié)課的課題:日本—多火山、地震的島國。
【設(shè)計意圖】之所以采用圖片導入的方法,是因為能夠吸引學生注意力同時,還能將本節(jié)課所要學習的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來,更加形象,進而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學。
接下來是新課教學環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學方法。
1.首先,讀圖7.1日本在世界的位置,并思考以下問題:
【問題】。
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說出日本的緯度范圍。
【學生活動】學生讀圖之后,讓學生回答所找到的瀕臨的海洋,學生可能說不全所瀕臨的海洋,而是隨意說幾個,針對這種情況,我會引導學生總結(jié):日本瀕臨的海洋:太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲,位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設(shè)計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學生讀圖的能力,從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作,讀圖7.2日本的地形,探究下列問題:(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱,并分析城市分布在沿海的原因。在學生討論時,我會巡視并適當點撥。
【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;。
(2)日本的海岸線曲折,有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系;。
(3)日本大部分地形是山地和丘陵,僅沿海分布著狹窄的平原,因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設(shè)計意圖】通過小組討論的形式,提高學生交流、總結(jié)的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻,2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習。思考:
(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構(gòu)造學說,分析日本多火山和地震的原因;。
(2)應(yīng)對地震,日本采取了哪些措施?
(3)我國也是多地震的國家,應(yīng)該向日本學習什么?
【學生活動】(1)因為日本處于地震帶上,所以多火山地震;。
(2)日本注重對國民進行防震減災訓練;。
(3)建立防災教育中心;定期舉行防震演習。
應(yīng)對地震,日本除過對國民進行防震減災訓練,在傳統(tǒng)民居上,采用質(zhì)地較輕的建筑材料,以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設(shè)計意圖】之所以這樣的安排,是通過在視頻中,在圖片中學習的形式讓學生能更深刻的體會。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
用七字詩的形式鞏固本節(jié)課知識要點:
亞東太西北東半,四大島嶼海洋圈,
海岸曲折多港灣,七大城市在海邊,
地形多山少平原,火山地震板塊部。
【設(shè)計意圖】這樣安排,能夠很流利的記住本節(jié)課的知識要點,比逐條記憶更有趣,體現(xiàn)了樂學的教育理念。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
課堂學習的結(jié)束,并不是地理學習的結(jié)束,應(yīng)該以此為起點激發(fā)學生的學習興趣,所以我讓學生在課后,利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊,下節(jié)課進行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說板書設(shè)計。
為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計,這就是我的板書設(shè)計。
面試初中地理說課稿篇十四
1、教材的地位和作用(從本課教材的地位和作用來看)。
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié)城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個知識點:城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學習,使學生能夠辯證認識城市化與我們的生活,能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策,探究我國城市化發(fā)展的正確道路。
2、學情分析。
通過本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過程和特點的學習,學生對城市的結(jié)構(gòu)與成長有了一定的了解,這為本節(jié)內(nèi)容的學習打下了一個很好的基礎(chǔ),同時本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切,因此學生對此節(jié)內(nèi)容的學習會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實現(xiàn)的關(guān)鍵所在,但部分學生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認識。這就需要教師正確的引導和精心的教學設(shè)計。
(根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學生的學習能力,認知狀況,結(jié)合《指導意見》,我把本節(jié)的三維目標確定為)。
3、目標分析。
(1)知識與技能。
了解城市生活的特點,熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。
(2)過程與方法。
1、在學習“城市化對地理環(huán)境的影響”過程中,提高辨證分析問題的.能力。
2、通過走訪、實地調(diào)查、查閱資料等形式,學會專題研究性學習的一些方法,提高社會實踐能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀。
2、關(guān)注我國城市發(fā)展,樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
(通過對教學目標的分析,根據(jù)教材和授課對象的特點,確定本節(jié)的教學重難點為)。
3、教學重點。
分析城市化過程對地理環(huán)境的影響。
4、教學難點。
聯(lián)系案例,分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。
(那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢接下來我說說教法選擇及學法指導)。
二、教法分析。
教無定法,應(yīng)“以學定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點,根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征,本節(jié)課主要采用以下教學方法:
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
(這是我在本節(jié)教學設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學中“教”是一個方面,但教學矛盾的主要方面是學生的學)。
三、學法分析。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心,會學是目的。托夫勒有句名言:“未來的文盲不是不識字的人,而是沒有學會學習的人”,在這樣的時代下,需要我們教師在教學中樹立“學教并重,以學為本”的育人觀,不僅教知識,更重要的是教方法,培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法:
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。
(2)讓學生學會觀察,讓生活體驗與地理基本原理和理論相結(jié)合。
(3)分組討論,讓學生學會合作學習。
(那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢接下去我將重點說說具體的教學程序安排)。
四、教學程序。
本節(jié)共包括5部分:
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
(通過板書或多媒體等手段,引入教材,創(chuàng)設(shè)情境)。
創(chuàng)設(shè)情境目的在于,它可以激發(fā)學生的思維,使學生明確思維的方向,激發(fā)學生的學習興趣,充分調(diào)動學生的學習動機,從而全身心的投入到學習活動中去。
2、教授新課。
主要是通過講練結(jié)合的方式完成對城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢三部分的學習。
3、活動探究。
結(jié)合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧,盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標,是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。進而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個屬性,即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)。
調(diào)融合;特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合,自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別,因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。
4、課外探索。
設(shè)計問題(在最后給出一則材料,關(guān)于某市的自然條件以及幾點城市規(guī)劃建議,基于此讓學生對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議)。
此問題和學生平時的實際生活緊密相關(guān),設(shè)計此問題的目的在于激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神,同時我們也知道,教學面臨的一個重要問題便是學生應(yīng)用意識的薄弱,以這些應(yīng)用問題為背景,通過問題的解決,讓學生感覺到,地理是源于實踐,也作用于實踐的學科。
5、總結(jié)反思及課堂練習。
在完成教授新課和活動探究后,學生對知識已經(jīng)有了一定理解,對解決問題的思維方法也有了一定的體會,因此我將和學生一起對課堂內(nèi)容進行歸納總結(jié),并布置適當課堂練習,更加深入的突出“城市化”這一重點,并著重突破“城市化對我國地理環(huán)境的影響”這一難點,讓學生進一步鞏固知識。
五、板書設(shè)計。
板書設(shè)計是在體現(xiàn)了簡潔明快的同時,讓學生看到知識形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過程,強化學生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據(jù)教學設(shè)備的情況適當運用多媒體與投影儀等工具,使知識生動化趣味化。
六、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學習了城市化過程在積極推動社會經(jīng)濟發(fā)展的同時,也會帶來某些消極作用,如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環(huán)境也對人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學習研究這些問題,是為了解決問題。教材以“我國城市發(fā)展趨勢”為案例,具體展開講述今后城市發(fā)展的方向,同學們要理解掌握。
我的說課到此結(jié)束,請老師多多指導,謝謝各位評委老師!
答辯完畢,請老師多多指導。
面試初中地理說課稿篇十五
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家,都是發(fā)展中國家,人口壓力大,經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。
各位評委、各位老師,大家好!
今天我說的課題是《水旱災害和印度農(nóng)業(yè)》,這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》,適用于七年級學生學習使用。
首先,對教材進行分析:
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,結(jié)合學生已有的氣候知識,來分析水旱災害頻繁與西南季風的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學生避免死記硬背,能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學習能力。教材的這種安排,也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境-資源-人口這一主線,正確地闡明人地關(guān)系。
據(jù)此,根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力,確定本節(jié)課的教學目標如下:。
知識目標:認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標:達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征,理解南亞季風與水旱災害的關(guān)系。
情感目標:通過對治理印度水旱的討論,激發(fā)學生了解自然,改造自然的情感,培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點:根據(jù)課程標準及教學目標要求,確定印度水旱災害與西南季風的關(guān)系為教學重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學重點亦為教學難點,因為學生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學難點。
綜上所述,我把本課教學用一課時,關(guān)于印度的水旱災害首先通過媒體報道,讓學生從感性上認識災害的無情,接著通過多媒體輔助教學,小組討論分析南亞季風對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,以教師為主導、學生為主體,通過演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,突破教學重難點。
在教學方法上,我通過多媒體輔助教學,使教學演示與講解更為直觀,符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習和資料,培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生自讀課文、分組討論,探究印度水旱災害頻繁的原因,理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學習能力。
教學方法。
3.比較教學法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學生的思維,加深對知識的理解與鞏固。
教學過程。
首先是前提測評:復習印度人口特點及印度的地形特點?
接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”,說說印度氣候有何特點?板書。這一部分內(nèi)容不多,目的是為了促使學生積極思考,使學生由學會到會學轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié):印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響,年降水量極不穩(wěn)定,有的年份多,有的年份少,水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害,利用圖片與新聞,讓學生從感性上認識自然災害的無情,激發(fā)同情心。
師生總結(jié):印度人民修建了很多水利工程,例如,北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng),南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害,印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢?下面我們一起來分析一下。
那旱季與雨季的降水量,最多的月份和最少的月份相比要差多少?
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢?
請同學們讀南亞季風圖,比較分析1月、7月盛行風向有什么不同?西南季風對印度的降水有何影響?完成p38頁的表,以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關(guān)系。
多媒體輔助教學,師生共同總結(jié):我國也是季風氣候,我國也同樣是一個水旱災害頻發(fā)的國家,請結(jié)合我國的國情,討論該如何治理印度的水旱災害?大修水利工程,引導從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結(jié)。
印度以熱帶季風氣候為主,降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定,造成水、旱災害頻繁,影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
轉(zhuǎn)承:印度的農(nóng)業(yè)。
1.由于水旱災害頻繁,生產(chǎn)技術(shù)落后,人口眾多,使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足,每年進口大量的糧食。20世紀60年代后,印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余,發(fā)生了翻天覆地的變化,是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢?下面請同學們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)(板書)。
在學生自讀課文之后,我通過啟發(fā)式提問,安排了如下一系列小組討論活動。
1.讀資料“綠色革命”,說說它有什么意義?它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)?
2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖,說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系?(通過展示師生共同總結(jié)。)。
3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此,我把全班分成五組,請每一組同學討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學生小組討論,師生共同總結(jié),通過多媒體展示結(jié)果。
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主,東部和南方沿海地區(qū)以大米居多,中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類,但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點就是糊狀菜居多,而且還加以各種色素,因此常有黃的湯,綠的糊,紅的泥。如果沒有一段時間的適應(yīng),是很難習慣的。此外,無論在家庭還是餐館,印度人認為生水是最好的飲料(建議最好煮沸),餐桌上總會有一杯涼水。
課堂總結(jié)。
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家,都是發(fā)展中國家,人口壓力大,經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的,大力發(fā)展科技、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場,是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。
面試初中地理說課稿篇十六
一、說教材。
(一)教材的前后聯(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容,第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征,講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度,利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形,讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因,主要從緯度位置,海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主,在此基礎(chǔ)上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源,可結(jié)合已經(jīng)學過的知識。明確俄羅斯煤,鐵,石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
(二)教學目標的確定。
1、知識目標:
(1)俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家,也是傳統(tǒng)上的歐洲國家;掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
(2)了解俄羅斯具有豐富的煤,鐵,石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達的經(jīng)濟大國;掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
(3)了解俄羅斯內(nèi)河航運,鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標:
(1)得分分析:一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析。
(2)綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
(3)綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標:通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
(三)教學難點的分析和突破。
1、重點。
(1)北亞的位置:
北亞全部為俄羅斯所占,大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'特點。
(2)俄羅斯的面積:
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家,通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎(chǔ)。
(3)俄羅斯的氣候:
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點?!岸韭L而嚴寒,夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響,氣候溫和是溫帶大陸性氣候;而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極;北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候,東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
(4)俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè):
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布??梢允箤W生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點:
經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異性:主要從農(nóng)業(yè),工業(yè)的分布,歷史的,人口的分布,交通運輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達,人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟較西部地區(qū)落后,人口稀少。
二、說教法。
本科題教學為一個課時本節(jié)棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學法。
(一)對學生情況的了解:
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過,一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當突出重點,實現(xiàn)深化提高的目標。
(二)學習本章知識應(yīng)當注意的問題。
1、本章各知識點之間有著密切的因果關(guān)系,學習時千萬不能割裂開來,要學會分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西(由西向東,自北向南,自南向北)。
3、俄羅斯氣候特點,通過讀圖,緯度位置,海陸位置,地形,洋流等方法分析為什么這樣。
(三)課堂練習設(shè)計:
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎(chǔ)知識重點難點的理解程度,適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用,注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系,有點難度所以重點講解。
(四)說教學過程:
本節(jié)課的教學程序是“教師引導(設(shè)置問題)——歸納總結(jié)——知識反饋運用。
(五)說板書設(shè)計:
主觀上:學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上:對所學習的知識一目了然,便于更好的掌握知識。
面試初中地理說課稿篇十七
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上,結(jié)合學生已有的氣候知識,來分析水旱災害頻繁與西南季風的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化,教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學生避免死記硬背,而是能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學習能力。教材的這種安排,也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境——資源——人口這一主線,正確地闡明了人地關(guān)系。
知識目標:認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系,理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標:達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征,理解南亞季風與水旱災害的關(guān)系。
情感目標:通過對治理印度水旱的討論,激發(fā)學生了解自然,適應(yīng)自然的情感,培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點我是這樣確定的:根據(jù)教學大綱及教學目標要求,確定印度水旱災害與西南季風的關(guān)系為教學重點,印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學重點亦為教學難點,因為學生綜合分析事物的能力較差,分析事物缺乏全面性,故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學難點。
綜上所述,我把本課教學設(shè)計成一課時,關(guān)于印度的水旱災害首先通過媒體報道,讓學生從感性上認識災害的無情,接著通過多媒體輔助教學,小組討論分析南亞季風對降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分,以教師為主導、學生為主體,通過課件演示,形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等,突破教學重難點。
在教學方法上,我通過多媒體輔助教學,使教學演示與講解更為直觀,符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法,充分利用課本所提供的練習和資料,培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生通過自讀課文、分組討論,探究印度水旱災害頻繁的原因,理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等,從而提高學習能力。
2.分析講解法:對地理原理和難點,教師運用多媒體及圖、表輔助,分析講解,予以突破。
3.比較教學法:通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較,開拓學生的思維,加深對知識的理解與鞏固。