總結(jié)是對過去一段時(shí)間的工作、學(xué)習(xí)或生活進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)時(shí)，要注意信息的完整性和準(zhǔn)確性，避免主觀片面的評(píng)價(jià)和夸張。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇一
培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高他們的閱讀能力是當(dāng)前語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)，大量的閱讀又很好地促進(jìn)了課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂上更好地把握文本，更快、更深刻地理解文本和作者所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容，因而大大提高了課堂教學(xué)的效率。但現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生課外閱讀量少，閱讀面狹窄。一項(xiàng)調(diào)查顯示：小學(xué)生幾乎沒有過課外閱讀經(jīng)歷的占2.4%，偶爾看書的占57%，經(jīng)?？吹恼?0.6%。由此可見，缺少課外閱讀已經(jīng)成為阻礙小學(xué)生語文水平提高的一個(gè)重要因素。對此，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性，探究培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的途徑，以幫助他們認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，并在課外閱讀中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
基于此，北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了營造書香班級(jí)的活動(dòng)，以引導(dǎo)課外閱讀，營造書香班級(jí)為主題，進(jìn)行研究與實(shí)踐。我們以班級(jí)為主要陣地，以語文教師為主要研究者，在研究過程中，選取了兩個(gè)班共80名孩子組成實(shí)驗(yàn)組，再選取另外兩個(gè)班共79名孩子成為對照組，進(jìn)行了為期兩年的研究。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生的閱讀范圍都過于狹窄，主要集中在有限的幾種兒童刊物或卡通書上，在具體的選擇過程中，學(xué)生的從眾心理嚴(yán)重，缺乏目的性。別林斯基說過，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還壞。因此，語文教師在學(xué)生的閱讀過程中，應(yīng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)職責(zé)，要幫助學(xué)生挑好書、挑適合他們的書進(jìn)行閱讀。
（1）必讀課標(biāo)規(guī)定的閱讀篇目。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外讀物的建議提出的閱讀范圍包括童話、寓言、故事、詩歌散文作品、長篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品和科普科幻讀物等。對此，教師心中應(yīng)該有一把衡量書籍優(yōu)劣的標(biāo)尺，在自己廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，以課標(biāo)為依據(jù)，兼顧各種體裁，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用最為有效的方法向?qū)W生推薦書籍或文章，引導(dǎo)他們適時(shí)、有序地進(jìn)行課外閱讀。
（2）精挑細(xì)選課標(biāo)規(guī)定外的書目。除了閱讀課標(biāo)規(guī)定的書目外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生挑選其他優(yōu)秀書籍，對此，教師可先列書單，然后在教研組內(nèi)展開討論，確認(rèn)哪些書籍真正適合學(xué)生閱讀，從而幫助學(xué)生完成初步篩選工作，使他們真正受益于閱讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀觀。在課余，教師應(yīng)與學(xué)生保持交流，通過有意識(shí)地與學(xué)生對話，引導(dǎo)他們在閱讀過程中學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕。比如，了解到《馬小跳》和《笑貓系列》書籍深受孩子們喜愛，筆者就在班中開展我最喜歡的書中人物大討論。這樣的討論既激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，還在無形中拉近了師生之間的心理距離。此外，筆者還精心挑選適合學(xué)生閱讀的書籍，引導(dǎo)他們體書中人物的品質(zhì)并將之作為榜樣加以學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)愛、信任、責(zé)任、寬容等優(yōu)秀品質(zhì)。
閱讀的深度來自思維的深度，而學(xué)生是否具備這樣一種探求的渴望、鉆研的熱情和創(chuàng)新的能力，在很大程度上取決于語文課堂是否給予了學(xué)生開掘思維深度的氛圍，取決于語文教師自身是否具有思維的深度。語文課堂的閱讀教學(xué)是語文教師拓展學(xué)生思維深度的主陣地，只有把握好這塊陣地，學(xué)生才可能舉一反三，在課外閱讀過程中實(shí)現(xiàn)讀以致用。
（1）課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。
在課堂教學(xué)中，筆者力求做到尊重學(xué)生的個(gè)性、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，明確文本閱讀中師生的平等地位。只有這樣，才有可能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自主地去探究和發(fā)現(xiàn)，完成由文本到主體的轉(zhuǎn)換。在這樣的閱讀氛圍中，教師才會(huì)注重閱讀的整體性和文氣、文脈，注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，使他們樂意暢談讀書的感受和體會(huì)。由此，課堂的自主權(quán)就會(huì)真正掌握在學(xué)生自己手中，學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間去讀書、感悟、品味和背誦，也只有這樣，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出不同的思想、智慧交匯、碰撞、沖突、融合的異彩紛呈的局面。
比如，教學(xué)《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文時(shí)，筆者就大膽地設(shè)計(jì)了一個(gè)穿越平臺(tái)，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的故事情節(jié)，設(shè)想一下：假如我們穿越到了2700多年前，會(huì)對卞和，或者對玉匠、對君王說些什么？請你們展開想象，并拿筆寫下來。結(jié)果，學(xué)生文思泉涌，紛紛寫下了自己想說的話。
生1：玉匠，連卞和都知道這是一塊含有寶玉的石頭，為什么你卻看不出來？該被砍腳的人是你。
生2：周武王，你是非不分，白白辜負(fù)了卞和的一片忠心，真是一個(gè)殘暴的昏君。
生4：如果你真是忠誠于你的祖國，你可以自己把這塊寶玉換成錢財(cái)去救助那些老百姓。這樣做也是愛國的表現(xiàn)。
生5：卞和，厲王和武王那么兇殘，值得你去為他獻(xiàn)出真誠和忠心嗎？
學(xué)生練筆的熱情空前高漲，他們將心中的強(qiáng)烈感受付諸文字，似乎化身為正義的使者，將自己對卞和的一腔同情、對君王的昏庸暴虐以及對玉匠的無知完全抒發(fā)出來，很多想法與教學(xué)參考書中編者的意圖大相徑庭?？吹胶⒆觽兊奈淖?，筆者感慨萬千，這才是真實(shí)的內(nèi)心寫照：不說違心的話，不人云亦云，這才是獨(dú)立之精神，自由之思想的萌芽。學(xué)生能有這樣的想法，說明他們對課文已經(jīng)進(jìn)行了深入探究，而且學(xué)生不唯書，不唯權(quán)，只唯實(shí)的精神是難能可貴的。
在新課改背景下，教師也有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)平臺(tái)，給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)プ杂墒惆l(fā)內(nèi)心的想法，并且耐心傾聽他們的心聲，給予鼓勵(lì)和保護(hù)，從而呵護(hù)每一個(gè)獨(dú)立思想的火種，使他們真正成為有思想的人。這樣，我們的教學(xué)才會(huì)海闊天空，我們的思想才能不斷地躍上一個(gè)新的境界，我們也才能培養(yǎng)出有獨(dú)創(chuàng)精神的人才。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，只有當(dāng)教師注重深度引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生去思考、質(zhì)疑，學(xué)生也才會(huì)逐漸養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。
（2）多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。
為了促使學(xué)生思考，筆者組織了小博士評(píng)比、我的凡人讀書格言等交流活動(dòng)，使他們在讀書時(shí)用心感受和體會(huì)語言文字的優(yōu)美與深刻。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)認(rèn)真鉆研和思考的習(xí)慣，若將這種習(xí)慣遷移到課外閱讀的廣闊天地，學(xué)生就不僅能夠通過閱讀積累知識(shí)，還能在課外閱讀的自由天地中獲得沁人心脾的文化智慧。
薩特說過，閱讀，是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生追求閱讀的`廣度和深度，教師首先就應(yīng)提高自己的文化素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，只有這樣，才能在教學(xué)中游刃有余，才能引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀的快樂，讓他們通過自主進(jìn)行課外閱讀，在與文本的對話中擁有思想的碰撞，情意的體悟，美感的激發(fā)，最終進(jìn)入追求真善美的境界。
在開展書香班級(jí)活動(dòng)后，筆者又通過問卷調(diào)查的形式，對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行分析，以此來檢驗(yàn)研究的效果。調(diào)查結(jié)果如下：
1.你喜歡讀課外書嗎？
從對照圖可知，實(shí)驗(yàn)后，喜歡讀課外書的學(xué)生比例上升到了97.5%，不愿意讀課外書的學(xué)生下降到了2.5%。而對照組則變化不大。以上兩個(gè)問卷結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在營造書香班級(jí)的活動(dòng)開展后，對課外閱讀更有興趣了。
2.你知道如何挑選課外書嗎？
a.知道。
b.知道一點(diǎn)。
c.不知道。
實(shí)驗(yàn)前：
實(shí)驗(yàn)后：
實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生知道如何挑選課外書的比例上升到了95%，不知道的下降到了2.5%。而對照組則變化不大。以上兩個(gè)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：大多數(shù)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對課外書的挑選已經(jīng)形成了自己獨(dú)立的閱讀觀。12.5%的實(shí)驗(yàn)組同學(xué)回答不確定，但通過個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)他們在圖書類型的選擇和個(gè)人喜好方面有自己的見解，并不是盲目而模糊的。
3.你能用簡潔生動(dòng)的語言談?wù)勛x文后的感受嗎？（閱讀契科夫小說《變色龍》）。
從實(shí)驗(yàn)組和對照組的對比情況來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過大量的課外閱讀，學(xué)生對于文章主題的理解、對于人物的評(píng)價(jià)和表達(dá)方式的把握能力都大大提升。特別是對于表達(dá)方式的體會(huì)，實(shí)驗(yàn)組和對照組的差異極為顯著，這說明通過課外閱讀的有效引導(dǎo)，學(xué)生從關(guān)注文章寫了什么上升到關(guān)注文章是怎么寫的，從感受情感到發(fā)現(xiàn)文章抓住了哪些特點(diǎn)，用了哪些優(yōu)美的詞語和表達(dá)方式來寫出了這種情感。說明學(xué)生從對文本語言、事物形象的感性認(rèn)識(shí)中，又豐富了理性的思考，他們不僅了解了事物的外部形象，更掌握了抓住特點(diǎn)、用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行表情達(dá)意的寫作方法。
1.給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。
在研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀的最大難題居然是沒有時(shí)間閱讀：學(xué)校里，課程滿滿當(dāng)當(dāng)；回到家，還有五花八門的課外班在等待著學(xué)生。對此，教師和家長應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，從課堂和課外兩方面保證孩子的課外閱讀時(shí)間。
2.閱讀生活，需家校共同打造。
教師與學(xué)生，父母與孩子，學(xué)生與學(xué)生，都是閱讀生活的參與者與受益者，如果沒有彼此的支持與認(rèn)同，實(shí)踐活動(dòng)將很難持續(xù)下去。對此，教師和家長要增強(qiáng)使命感，在學(xué)校、在家里，與學(xué)生共同參與閱讀，發(fā)揮閱讀的引領(lǐng)作用。特別是在現(xiàn)代生活背景下，教師更要努力將班級(jí)、學(xué)校和家庭成員凝聚起來，共同創(chuàng)造一種和諧而濃厚的讀書氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生心靈的真誠交流，實(shí)現(xiàn)生活的整體性和教育的一致性，從而不斷創(chuàng)造出更加美好的教育生活。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。和孩子一起經(jīng)歷書香班級(jí)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)日子，都似乎在閃著光，讓筆者感受到孩子們成長所帶來的快樂，感受到自己在與他們一起成長。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇二
一、課題的提出：
1、計(jì)算教學(xué)的重要性。
計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。
2、學(xué)生現(xiàn)狀。
我們?nèi)昙?jí)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算興趣不高，計(jì)算水平低下，而且由于計(jì)算錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實(shí)并非如此簡單，孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。正是基于以上兩個(gè)原因，我們提出了“提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究”這個(gè)課題。
二、課題研究的理論依據(jù)：
三年級(jí)對數(shù)的運(yùn)算要求：
1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3．初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
5．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
6．初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
綜上所述，每一個(gè)目標(biāo)要求都沒有離開“算”，教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。
三、課題研究目標(biāo)：
通過本課題的研究，分析影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素，認(rèn)真研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課題研究內(nèi)容：
1、研究影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素及對策。2、研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略。
五、課題研究方法：
1、調(diào)查研究法:在實(shí)驗(yàn)開始前，對學(xué)生計(jì)算能力，通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)，在過程中實(shí)施過程調(diào)查，在做題前進(jìn)行效果調(diào)查，采用談話，問卷等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)際情況進(jìn)行歸納、檢測、論證，形成課題研究報(bào)告。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：采用“晉級(jí)”的評(píng)價(jià)方式（頒發(fā)證書）激勵(lì)學(xué)生，以提高學(xué)生的計(jì)算興趣。
4．個(gè)案分析法。跟蹤調(diào)查1-3個(gè)孩子的作業(yè)，并進(jìn)行分析。
六、課題研究過程：
（一）啟動(dòng)階段。
1、確定課題組成員及研究課題2、印發(fā)給家長的一封信。
（二）實(shí)施階段。
1、調(diào)查研究，分析錯(cuò)因。
通過對三、四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查問卷研究，我認(rèn)真分析了學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，主要有以下幾點(diǎn)：
（1）算法和算理不明。
經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤是由于對算法和算理不明確而造成的。
（2）輕視口算和估算。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”。雖然許多教師知道口算、估算的重要性，但部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓(xùn)練，認(rèn)為估算的作用不大，當(dāng)教材汲及時(shí)進(jìn)行，不汲及時(shí)不進(jìn)行或偶爾進(jìn)行訓(xùn)練。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當(dāng)成筆算來做，習(xí)慣于精確計(jì)算，不愿意進(jìn)行估算，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來解！
（3）缺乏興趣，沒養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生對待計(jì)算的興趣卻普遍不高，而且隨著年級(jí)越高興趣就越低。沒有好的興趣也沒有好的習(xí)慣。調(diào)查顯示，近78%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算做錯(cuò)的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻?。有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運(yùn)算。學(xué)生草稿習(xí)慣也不容樂觀，根據(jù)教師的課堂觀察，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當(dāng)一部分學(xué)生作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象，甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿……這些現(xiàn)象是造成計(jì)算錯(cuò)誤的重要因素。
（1）加強(qiáng)學(xué)生對算法和算理的掌握。
要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解?！墩n標(biāo)》明確指出：“教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解?！币虼耍虒W(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識(shí)。
心理學(xué)中有這樣一句話：首次感知知識(shí)時(shí)，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，我們在進(jìn)行計(jì)算的新授課時(shí)，對算法和算理的教學(xué)必須是準(zhǔn)確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決“怎么算”的問題，即計(jì)算法則。算理是解決“為什么這樣算”的問題。如2／7＋3／7=算法是同分母分?jǐn)?shù)相加，把分子相加，分母不變；而算理是2個(gè)1/7加上3個(gè)1/7等于5個(gè)1/7。在新課程實(shí)施過程中，由于部分教師對算法多樣化教學(xué)理念的片面認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問題，這值得我們的反思。因此，計(jì)算教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生清晰地理解計(jì)算的算理，才能真正掌握計(jì)算的算法。
（2）加強(qiáng)學(xué)生對口算和估算的訓(xùn)練。
口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。因此，要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ)。
小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡捷速算。作為筆算基礎(chǔ)的基本口算，如：20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生作到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。簡捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn)行的簡捷速算。
要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。
1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計(jì)算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆記算；五查就是認(rèn)真檢查。
2、培養(yǎng)認(rèn)真演算的`習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計(jì)算。即便是簡單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確無誤。3、培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對萬無一失，不出差錯(cuò)是不可能的。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
七、課題研究的效果、成果。
經(jīng)過近一學(xué)期的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高產(chǎn)生的效果：（1）學(xué)生對于計(jì)算題的興趣正逐步增強(qiáng)。在課題研究的實(shí)踐探索中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，堅(jiān)持計(jì)算天天練，數(shù)學(xué)課前2分鐘進(jìn)行口算，每天晚上進(jìn)行3-5分鐘的計(jì)算練習(xí)。（2）學(xué)生的計(jì)算能力在逐步增強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題在逐漸減少，計(jì)算正確率已達(dá)到94%。
八、思考。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)口算和估算在提高學(xué)生計(jì)算能力方面的重要作用。重視口算與估算訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由學(xué)生反饋信息可知：學(xué)生估算意識(shí)的激發(fā)一是有賴于教師的“提示”，二是有賴于反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練?？谒闩c估算學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，有一個(gè)長期訓(xùn)練積累的過程。學(xué)生口算與估算應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，還有待進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在其他年級(jí)進(jìn)行推廣。
2、我們打算在下學(xué)期全面實(shí)行“改錯(cuò)本”，并作為子課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇三
在四則混合運(yùn)算中，加強(qiáng)基本訓(xùn)練是一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，就是要加強(qiáng)口算教學(xué)和計(jì)算練習(xí)。口算是筆算的基礎(chǔ)。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計(jì)算出來的。
如879×436一題，就要進(jìn)行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯(cuò)誤，筆算就必然會(huì)出錯(cuò)誤。因此，不僅低中年級(jí)基本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深，在高年級(jí)也應(yīng)同樣重視。這不僅有利于學(xué)生及時(shí)鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計(jì)算能力，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。我在從教二十來年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直以來都堅(jiān)持課前3～5分鐘的口算練習(xí)，我所教的學(xué)生也在小學(xué)的六年學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了經(jīng)常做口算的習(xí)慣。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇四
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我越來越多的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學(xué)生依賴于老師課堂上的講解與分析，學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。
學(xué)生考試最怕做閱讀題，每次檢測完做試卷的分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由于學(xué)生的閱讀量少，沒有主動(dòng)深入地去讀文章，閱讀方法不對。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生五年的課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的課外閱讀情況卻不容樂觀，尤其是對于我們農(nóng)村小學(xué)生來說，真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求的學(xué)生卻并不多，究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。
2、農(nóng)村小學(xué)生閱讀是勉強(qiáng)的，沒有做讀書筆記的習(xí)慣，做筆記更成為他們的負(fù)擔(dān)，不愿意也不習(xí)慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務(wù)。
3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫作能力，我準(zhǔn)備進(jìn)行《如何提高小學(xué)生的閱讀理解能力的研究》這一課題，希望通過該課題的研究，營造濃厚的`讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的最高閱讀境界。
1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
（1）加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵(lì)。
這樣，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
（2）選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。
（3）利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。
（4）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
在訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練。
（1）勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí)。
在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。
（2）積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）課外閱讀的習(xí)慣教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
1、第一階段（準(zhǔn)備階段20xx.09——20xx.10）。
（1)對三個(gè)學(xué)段班級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和記錄。
2、第二階段（實(shí)施研究階段20xx.10——20xx.01）。
（1)組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。
（2）主研人員深入課堂調(diào)研、指導(dǎo)。
（3）給學(xué)生推薦有益的讀物；
（4）開展各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
（5）撰寫經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集，定期通報(bào)研究成果。
（6）將學(xué)生閱讀所得寫成的文章，編輯成冊。
（7）完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。
（8）舉行各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
3、第三階段（總結(jié)結(jié)題階段20xx.01）。
（1)收集、整理研究資料。撰寫論文在校內(nèi)交流。
（2）總結(jié)、提煉研究成果。推薦部分學(xué)生參加作文比賽。
（3）形成詳細(xì)、具體的研究報(bào)告，申請結(jié)題。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了探討農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的有效途徑和方法，解決農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力不高的問題，以便提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠基。我們提出策略：
研究思路：首先鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學(xué)計(jì)劃并規(guī)定課時(shí)，以確保學(xué)生在校有一定的時(shí)間閱讀課外書籍。
其次教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學(xué)生閱讀興趣的活動(dòng)，如：中華經(jīng)典誦讀比賽、舉辦紅色經(jīng)典故事會(huì)、開展課外閱讀興趣小組等活動(dòng)可以讓更多的學(xué)生參與其中。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇五
《幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》。
大班幼兒。
早期閱讀活動(dòng)的開展可以促進(jìn)幼兒語言、心理健康和智力的發(fā)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進(jìn)行的,情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系,畫面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解圖畫故事的意義。
（一）激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣。
寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)安全感，是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動(dòng)中去，與幼兒進(jìn)行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測故事中人物的語言、情節(jié)等，這樣進(jìn)一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗(yàn)到教師的關(guān)愛，產(chǎn)生對閱讀的興趣。
2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是教師指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵。
幼兒的閱讀活動(dòng)能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長在選擇故事、詩歌內(nèi)容時(shí)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結(jié)合的圖文并茂方式，來激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時(shí)，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許許多多的知識(shí)，來激發(fā)他們閱讀的愿望。
（二）培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。
在閱讀圖書時(shí)教師可適當(dāng)設(shè)置一些懸念，來抓住孩子的好奇與興趣，因?yàn)楹闷婺艹浞终{(diào)動(dòng)幼兒閱讀的主動(dòng)性?！安聹y”和“遮擋”是教師可以運(yùn)用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達(dá)活躍，從而達(dá)到了閱讀的最終目的。而適當(dāng)?shù)恼趽?，則能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其根據(jù)故事中的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的閱讀資源，讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀。
現(xiàn)代科技日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幼兒園的教學(xué)中也得到充分的運(yùn)用。我們教師應(yīng)充分運(yùn)用已有的現(xiàn)代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場景中進(jìn)行閱讀。例如dcd的音、動(dòng)、畫閱讀；實(shí)物投影的大圖書閱讀；ppt的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的興趣。另外，在培養(yǎng)孩子閱讀能力的同時(shí)，教師還應(yīng)該注意小細(xì)節(jié)，讓幼兒能主動(dòng)探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會(huì)漸漸喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，陶醉于閱讀之中。
3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力。
家長是幼兒園教育的.合作伙伴，同時(shí)家長也是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會(huì)潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)離不開家長的密切配合。在日常教學(xué)中教師可通過家長會(huì)、校信通、幼兒園活動(dòng)開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識(shí)字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動(dòng)參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動(dòng),讓家長了解每天抽一些時(shí)間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機(jī)會(huì)觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。
4、鼓勵(lì)幼兒說完整話。
當(dāng)幼兒在表達(dá)不完整時(shí)及時(shí)提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時(shí)也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學(xué)會(huì)用完整的句子講述，繼而學(xué)會(huì)用簡短的一段話進(jìn)行表達(dá)。
5、承認(rèn)幼兒的差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
10—11月份。
1、總結(jié)前一階段研究情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題的有關(guān)資料。
2、制定研究階段計(jì)劃。
3、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。
12—1月份：
1、開展教學(xué)活動(dòng)，并做好記錄。
2、針對個(gè)體差異，進(jìn)行研討。
做好幼兒個(gè)案、觀察記錄。
4—5月份：
1、撰寫課題研究論文。
2、收集研究資料：隨筆、觀察記錄、家長心得、活動(dòng)案例及課題教研論文等。
上述是大班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)課題研究計(jì)劃，本人將嚴(yán)格按照計(jì)劃對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對使幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)得到更好的發(fā)展。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇六
運(yùn)算順序是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次計(jì)算，在沒有括號(hào)的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序完全相同。一道題，如果運(yùn)算順序發(fā)生了變化，計(jì)算題的意思就發(fā)生了變化，隨之計(jì)算結(jié)果也可能發(fā)生變化（例如：378-78×5和（378-78）×5如果不看清楚的話，就可能發(fā)生錯(cuò)誤），因此，講清這個(gè)運(yùn)算順序是很重要的。我在教學(xué)四則混合運(yùn)算的時(shí)候都是讓學(xué)生先審題，弄清楚每一道題的運(yùn)算順序后才能開始計(jì)算的。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇七
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，處理數(shù)據(jù)的能力，空間想象能力，邏輯思維能力，數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力。而運(yùn)算能力則排在其余諸能力之前?？梢赃@么說，數(shù)學(xué)就是計(jì)算，離開了計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無源之水，無本之木”?？梢娪?jì)算能力對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。但從平時(shí)練習(xí)，考查來看，目前初中學(xué)生的運(yùn)算能力薄弱，速度慢，走彎路，常出差錯(cuò)。因此，在教學(xué)中必須加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。
加法交換律，結(jié)合律，乘法交換律，結(jié)合律，分配律和減法運(yùn)算性質(zhì)及商不變的性質(zhì)。還有和、差、積、商的變化規(guī)律，這些都是進(jìn)行簡化的依據(jù)。牢記四則混合運(yùn)算順序，高度重視做題層次。
良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。一些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，大多是由于“粗心”造成的。如題目看錯(cuò)、抄錯(cuò)、書寫潦草、計(jì)算后不檢查等，致使計(jì)算的正確率大大降低。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，規(guī)范的書寫，圖形準(zhǔn)確，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。平時(shí)板書，批改作業(yè)，字跡一定要規(guī)范整潔，解題步驟要全面，特別不要省略步驟，因?yàn)榻處熓÷砸徊?，學(xué)生就有可能省略十步，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。另外要求學(xué)生少用甚至不用計(jì)算器，過多使用計(jì)算器會(huì)降低計(jì)算能力，減少思維能動(dòng)性，久而久之養(yǎng)成依賴性和計(jì)算惰性，離開了計(jì)算器就不會(huì)計(jì)算了，所以要求學(xué)生盡量不使用計(jì)算器。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是教師的責(zé)任，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。
在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范，注重計(jì)算方法研究，計(jì)算方法的不恰當(dāng)也影響著計(jì)算的準(zhǔn)確性，選擇最佳的計(jì)算方法，可以減少不必要的環(huán)節(jié)，起到事半功倍的效果；正確方法的選擇取決于科學(xué)的分析和思考，所以要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法，因?yàn)榭茖W(xué)有效的思考方法可節(jié)省時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確的計(jì)算方法，做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，教師給予及時(shí)的糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。
計(jì)算是枯燥的，如何提高學(xué)生參入的積極性，也是提高計(jì)算能力的一個(gè)重要問題。練習(xí)需少食多餐，保持新鮮感。學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一蹴而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”，每天2～3道題，適當(dāng)減速少課后作業(yè)，防止作業(yè)和練習(xí)的題目過多，出現(xiàn)計(jì)算疲勞，計(jì)算失誤過多。
同時(shí)，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、限時(shí)口算、同桌或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的興趣。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精心到位，要注意橫向知識(shí)與縱向知識(shí)的對比，切忌遺漏知識(shí)點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力和新舊知識(shí)的聯(lián)系。
另外，要拿起表揚(yáng)的武器，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要不吝嗇的大加表揚(yáng)，給予精神上的鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)，不斷刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能認(rèn)真的進(jìn)行計(jì)算，全身心的投入，才能真正提高計(jì)算能力。
符號(hào)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，對于教學(xué)必須遵守循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般......同時(shí)逐漸滲透歸納、類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)是想方法。例如，因式分解的學(xué)習(xí)直接影響分式乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)，因式分解不過關(guān)，就意味著分式的乘除法就無法過關(guān)，因此，搞好因式分解的教學(xué)就能為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力重點(diǎn)是準(zhǔn)確理解有關(guān)知識(shí)，熟練有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟。隨著運(yùn)算技能的形成，逐漸簡化運(yùn)算步驟，靈活運(yùn)用法則、公式，合理選擇簡捷運(yùn)算途徑，在各種應(yīng)用中，逐漸積累提高運(yùn)算能力。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇八
原文看到這篇文章，不由想起自己的十年寒窗，一個(gè)大學(xué)生總結(jié)的學(xué)習(xí)方法(評(píng))。
小學(xué)、中學(xué)屬基礎(chǔ)教育(我更愿意稱為前期教育)，除了引領(lǐng)情感態(tài)度價(jià)值觀，更重要的是讓學(xué)生們體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，領(lǐng)悟有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是知識(shí)技能的灌輸。學(xué)習(xí)方法是更重要的知識(shí)技能。
我們教育工作者若能更多地讓學(xué)生積累快樂成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、總結(jié)掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，功莫大焉。
該同學(xué)能自己總結(jié)自己的過程和方法并與他人分享，值得贊賞！
其原文如下：
我不是一個(gè)好學(xué)生，也不是一個(gè)成功的人，但是正因?yàn)槲矣龅搅撕芏鄦栴}，所以才有了一些心得。
下面談?wù)剬W(xué)習(xí)，特別針對學(xué)習(xí)有困難的朋友，無論你是大學(xué)，高中，初中。希望對你們有所幫助。
×我們先說說各個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
我們從初中開始說。上一個(gè)好高中真的對你今后的人生都很重要，所以無論現(xiàn)在你處在什么階段，一定請你努力，盡最大能力考一個(gè)比較好一些的高中，最好是重點(diǎn)校。你進(jìn)了重點(diǎn)校也許跟不上，也許會(huì)自卑，但是你絕對開拓了眼界。
(我上的高中，是當(dāng)時(shí)市里比較一流的重點(diǎn)校。外國學(xué)生交流活動(dòng)，參觀中國最高學(xué)府聽著名教授講課，周圍的老師最低都是研究生學(xué)歷，說是中學(xué)，但是有一種大學(xué)的氣氛，老師們都有一種學(xué)者氣派。更不要說硬件條件了。宿舍比許多大學(xué)不知道要好多少倍。)。
周圍同學(xué)都很有才華，很聰明，也很有遠(yuǎn)大的理想，這樣你耳濡目染就會(huì)有一些想法，就會(huì)在心底種下種子。'周圍的人行，為什么我不行。'這樣很多事情你就敢想，也敢做。最重要的，我覺得15~18歲是一個(gè)很關(guān)鍵的年齡，你的世界觀人生觀價(jià)值觀都在開始形成。如果這時(shí)候周圍環(huán)境好，那么對你一生都很受用。
實(shí)際上，初中的知識(shí)并不是太多，和智商高低沒有特別大的關(guān)系。只要你肯努力，一定會(huì)有很大改變。比如我，一摸、二摸和中考每次都提高了接近一百分。這個(gè)階段，請你把所有精神專注在努力學(xué)習(xí)上，要堅(jiān)信“我可以。”最好寫在你所有的課本上，筆記本上。千萬不要去管別人說什么。因?yàn)樗麄冋f的都不是事實(shí)，如果你聽了遲疑了，停下努力，才會(huì)變成事實(shí)。請千萬記住這點(diǎn)。
再說來說高中。對于部分女生和腦子比較慢的同學(xué)來說，高二是個(gè)分化點(diǎn)，因?yàn)檎n程增加，又有會(huì)考(現(xiàn)在不知道了)物理，數(shù)學(xué)，化學(xué)統(tǒng)統(tǒng)壓上來，而且知識(shí)點(diǎn)很多占高考比重也很大。所以我的經(jīng)驗(yàn)就是，也許很累，很痛苦，但是這個(gè)階段不要放棄，盡量能學(xué)多少學(xué)多少，作業(yè)一定要自己做，不要怕錯(cuò)，平時(shí)考試更不要怕考的不好，就去想歪主意。這樣根本是害自己，暴露不了問題，還養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。也許，我們學(xué)習(xí)不好，腦子慢，但并不證明我們品格差，“以后入了社會(huì)很多時(shí)候別人看你不是看學(xué)習(xí)，而是看你的品質(zhì)”(這是我班主任當(dāng)年鼓勵(lì)我的話)。高二一定能跟上多少跟上多少，現(xiàn)在你多學(xué)一點(diǎn)多掌握一點(diǎn)，高三就會(huì)輕松很多。
高三大家都說很痛苦，實(shí)際我的經(jīng)歷是還可以，不如高二痛苦，因?yàn)楦叨徽晡乙恢痹馐軐ψ约褐巧痰膽岩珊蛯ψ晕业目絾枺呷吹购茌p松，因?yàn)樾抡n程少，主要是復(fù)習(xí)，實(shí)習(xí)總結(jié)《一個(gè)大學(xué)生總結(jié)的學(xué)習(xí)方法(評(píng))》。
高三是個(gè)分化很嚴(yán)重的時(shí)刻，許多人可能會(huì)精神崩潰，許多以前學(xué)習(xí)很好的人會(huì)變得學(xué)習(xí)很差。我一直成績不好，所以那些學(xué)習(xí)好的人為什么會(huì)變得學(xué)習(xí)差的問題我不知道也沒想過。
進(jìn)入高三，馬上給自己立一個(gè)目標(biāo)，首先問自己三個(gè)問題：我想上哪所大學(xué)?以我現(xiàn)在的情況能上哪所大學(xué)?最終通過我的努力，我可能上哪所大學(xué)?請比較實(shí)事求是的回答這三個(gè)問題，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況。最好征求已經(jīng)在大學(xué)里面的親戚問問他們當(dāng)年的情況，周圍同學(xué)的情況。如果有條件，找一個(gè)有高三班主任經(jīng)驗(yàn)的老師幫你客觀的分析一下(你自己的班主任慎重，因?yàn)樗袝r(shí)候因?yàn)槟阒暗膶W(xué)習(xí)成績對你有偏見阻礙你發(fā)揮)。定目標(biāo)的時(shí)候不能說我一直學(xué)習(xí)很差，我想上清華北大，這不符合實(shí)際，你這么定目標(biāo)只能讓自己非常累，最后結(jié)果不好也非常失落，而且會(huì)耽誤人生。
我當(dāng)時(shí)定的目標(biāo)是這樣的：
我想上一個(gè)省大(具體不說了)因?yàn)榫唧w各省分?jǐn)?shù)不同生源走向不同，出省有時(shí)候會(huì)有利，你也許只有二本的實(shí)力，但是去那個(gè)省可以上一類，而且我還考慮，省大誰一聽都知道，找工作絕對不存在不知道你學(xué)校的問題。
我現(xiàn)在的情況只能上一個(gè)地方上的一般二類。
根據(jù)我對自身的判斷如果我努力我可以上一個(gè)地方一類學(xué)校，最好是重點(diǎn)，在本地區(qū)有些知名度。這樣我考慮將來出來在本地上找工作也有保障。
這么下來之后，我就去借了去年的招生情況手冊，大概對自己目標(biāo)的三類學(xué)校分?jǐn)?shù)線有了了解算了幾個(gè)平均分?jǐn)?shù)出來。然后我記得我當(dāng)年畫了一個(gè)圖。掛在墻上，縱軸坐標(biāo)就是總分，橫軸沒有坐標(biāo)上面有三條線，第一條是我目前可以達(dá)到的，第二條是我努力后可以達(dá)到的，第三條是我希望自己可以達(dá)到的。這樣每個(gè)區(qū)域間我寫了肯定超過這三條線的各科平均分?jǐn)?shù)。第一條區(qū)域記得是高考各科及格也許還可以低點(diǎn)，第二條要達(dá)到換算百分之后的70分左上下，第三條要75分以上。
人一旦有了具體的目標(biāo)就很有動(dòng)力。高三新課程學(xué)完之后，開始復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)候，我主要跟著老師補(bǔ)習(xí)高二高一不懂得知識(shí)。但是我也知道自己的情況，太難的我絕對不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槲也皇呛苈斆鞯娜?，沒有時(shí)間再在那些地方浪費(fèi)了。我各科我主要在基礎(chǔ)部分下功夫，略微有難度的題，我盡量聽懂搞明白。我們班的當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛非常好，學(xué)習(xí)好的同學(xué)不會(huì)有所保留，只要他們時(shí)間，就會(huì)盡量幫你講題，我也得益于此，才能后來考上比較理想的大學(xué)。這樣到了高三下半學(xué)期，天天就是考試，講解，考試再講解。周圍的環(huán)境很壓抑，我自己盡量調(diào)整好心態(tài)，不受別人的影響。可能我學(xué)習(xí)一直比較差，反而不害怕考不好。周圍人也對我沒有特別高的期望。
數(shù)理化每做一次卷子都盡量在基礎(chǔ)題上不丟分，稍微有難度的題盡量先列式子，最后有時(shí)間再計(jì)算，比較難的題把能看出來那部分的公式列上。然后老師講卷子的時(shí)候，基礎(chǔ)題一定認(rèn)真聽，比較難的就分析自己為什么列不對式子，最難的就盡量知道要列什么公式。這樣下來，我一摸的時(shí)候，數(shù)學(xué)化學(xué)還可以，物理還是一塌糊涂，語文還可以，英語一般。然后二摸間的一個(gè)月，我集中補(bǔ)了一下物理，主要是跟別人學(xué)做題方法，遇到什么樣子的題該怎么下手。請了一個(gè)家教，很有經(jīng)驗(yàn)，給我歸了好幾大類，我給背下來，遇到什么樣的題，先干什么，后干什么，現(xiàn)在記不得了，就知道反正一定要學(xué)會(huì)反推，問什么?你有什么?中間大概需要什么?英語則是放棄了自己不擅長的作文，聽力，主攻閱讀。二摸的時(shí)候，我的成績已經(jīng)在接近第二條線的下方了。
報(bào)志愿的時(shí)候我堅(jiān)持要報(bào)一所一類211重點(diǎn)，這所學(xué)校這個(gè)地區(qū)比較有名，一般人都知道，離我家很近。大概分?jǐn)?shù)在第三條線和第二條線之間。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，報(bào)志愿的時(shí)候還是要堅(jiān)持一下自己的看法。因?yàn)楫吘惯@是你的人生。不是你老師，你家長的人生，你事實(shí)求是的按照自己的情況報(bào)，稍微高一點(diǎn)你肯定會(huì)努力去達(dá)到，不要太求穩(wěn)。夠不著，也不要埋怨，畢竟你努力了，比白白喪失機(jī)會(huì)以后后悔好。但是考前不要想你達(dá)不到，怎么辦什么的。這是我做很多事情能做成的一個(gè)法寶。只想怎么能做到，不去想做不到怎么辦。
當(dāng)然志愿我有一個(gè)非常的失誤，就是系報(bào)的不是太好，檔次沒有拉開。導(dǎo)致我直接服從分配了。還有一個(gè)就是，如果你真的狂熱的希望自己以后干什么，千萬別填服從分配，不知道的話還好。因?yàn)橐苍S會(huì)把你分到一個(gè)你根本不知道干什么，也沒有了解的系。比較典型的就是我這樣的情況。一個(gè)物理一摸17分的人，分到一個(gè)四年需要跟力學(xué)打交道的系。
目前離高考還有一個(gè)月左右，可能會(huì)有學(xué)校放假自學(xué)，然后集中答疑。千萬不要在這個(gè)時(shí)候松懈，調(diào)整好自己的精神，身體。高考的時(shí)候就會(huì)比較順利。
我高考可以比較理想，超過很多比我學(xué)習(xí)好很多的人(我一個(gè)同學(xué)一直三年同班，她全班一直前十，全年級(jí)前100左右，最后跟我這個(gè)一直全班后幾名全年級(jí)后五十的人左右系)。主要是我那時(shí)候心理狀態(tài)比較好。很少胡思亂想，自己比較清楚自己要干什么。然后借助各種力量達(dá)到自己需要的目標(biāo)。
大學(xué)入學(xué)之后，第一學(xué)期我三門主課不及格。高數(shù)，物理，英語。我很努力的學(xué)，但是還是跟不上大家。我發(fā)現(xiàn)我基礎(chǔ)比別人差很多。因?yàn)閯傔M(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，沒有熟悉的朋友，這個(gè)系我完全沒有興趣。我徹底陷入了抑郁，很難熬，想過自殺，虧得我們學(xué)校心理咨詢的老師開導(dǎo)我。最后問題還是我自己解決的，有一天晚上我跑步的時(shí)候突然想明白了?！拔壹热豢梢钥歼M(jìn)來那么我肯定可以讀下來，要不然我肯定考不進(jìn)來?！焙髞砦野l(fā)現(xiàn)，人很苦悶的時(shí)候去做激烈運(yùn)動(dòng)比較好，這樣你全身心投入運(yùn)動(dòng)中之后，會(huì)忘記煩惱，身體比較累了也沒時(shí)間胡思亂想。
我恢復(fù)了正常之后我就想辦法跟班里比較好的同學(xué)進(jìn)行溝通，其實(shí)挺難的，我其實(shí)比較內(nèi)向，班里那些學(xué)習(xí)好的人都是男生，我以前很少跟男生說話，也不知道該怎么說。不過我后來發(fā)現(xiàn)如果你是工科女生還是找男生問題比較好。因?yàn)槟猩季S很清楚講題可以講的很明白，女生雖然很多時(shí)候?qū)W習(xí)好，但是講不明白。(有時(shí)候并不是女生不想給你講，因?yàn)樗齻儽磉_(dá)確實(shí)不如男生清楚，她能做出來，但是真講不明白)后來遇到了幾個(gè)很好的同學(xué)。經(jīng)過交流我發(fā)現(xiàn)的我最大的障礙就是學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法很重要，我一直知道，可是我確實(shí)不聰明，然后我自己摸索學(xué)習(xí)方法肯定想不出來。只能借用別人的。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇九
“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，是非常重要的。所以要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本計(jì)算能力，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。興趣就是動(dòng)力，它對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。
為提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，訓(xùn)練時(shí)形式要多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、ppt視算，聽算；限時(shí)口算等；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也要多種多樣，要從視覺、聽覺等方面去刺激學(xué)生；在教學(xué)中還可以以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇十
我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，平時(shí)看見過修建房屋嗎？“有的說“看見過”。
“那修建房屋先修什么地方呢？”這時(shí)，基本上就沒有人知道了。于是，我接著說：“修建房屋要先修地基?！?BR> 同時(shí)，輔以視頻，讓孩子們清楚修建房屋的過程。“如果地基不打牢的話，會(huì)有什么結(jié)果呢？”接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區(qū)中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻。
看完后，我繼續(xù)談話：“同學(xué)們，地基不打牢的后果嚴(yán)重嗎？”“嚴(yán)重?！薄捌鋵?shí)，我們數(shù)學(xué)里面的計(jì)算就和地基的作用一樣。
如果不把計(jì)算做好的話，我們的數(shù)學(xué)王國也會(huì)像剛才畫面里的大樓一樣會(huì)倒塌，所以，我們一定要把計(jì)算搞扎實(shí)，這樣我們的數(shù)學(xué)王國才會(huì)越來越輝煌。”
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！闭f明一個(gè)人只要對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生能力，變低效為高效。
（一）通過講述數(shù)學(xué)家小時(shí)的故事，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算的興趣
喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。其中，我就給學(xué)生講述了高斯小時(shí)的一個(gè)出名的故事：有一天下午快要放學(xué)的時(shí)候，有個(gè)班上的很多學(xué)生不大遵守紀(jì)律。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，于是就出了這樣一道題（自然數(shù)從1加到100）：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），算好后就放學(xué)回家?！巴瑢W(xué)們，你們會(huì)計(jì)算這道題嗎？”好多孩子都搖搖頭?！澳俏覀兘又牴适?。”
學(xué)生們趕忙拿出紙筆進(jìn)行計(jì)算，但有一個(gè)孩子卻沒有動(dòng)手，好像在思考。很快這個(gè)孩子算出了答案。
他所使用的方法是：對50對構(gòu)造成和101的數(shù)列求和（1+100，2+99，3+98……），同時(shí)得到結(jié)果：5050。這個(gè)孩子的名字叫高斯，那一年他才9歲。
后來，高斯成為了德國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、幾何學(xué)家，大地測量學(xué)家。聽完后，學(xué)生們對高斯崇拜得五體投地，對計(jì)算也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（二）利用一題多算，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)時(shí)，要善于訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維能力。如在二年級(jí)學(xué)習(xí)乘加計(jì)算時(shí)，有這樣一道題：是一道看圖列式計(jì)算題，畫的是四盤桃子，前面三盤每盤6個(gè)，第四盤有5個(gè)，問一共有多少個(gè)桃子？孩子們幾乎都是這樣列的算式6*3+5=23（個(gè)）先算6*3=18（個(gè)），再算18+5=23（個(gè)）。
這時(shí)，我問道：“有沒有其它算法？”孩子們慢慢地進(jìn)行著嘗試。終于有孩子又有新的算法：6*4—1=23（個(gè)），先把最后一盤也當(dāng)作6個(gè)，就有4個(gè)6，得24，多算了1個(gè)就減1個(gè)，得23。
然后，我讓學(xué)生比較一下，哪一種算得快些？學(xué)生很快就明白了第二種算法要快得多，這樣就激發(fā)出了學(xué)生對計(jì)算的興趣。
三、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”
口算能力強(qiáng)了，筆算的速度就快，計(jì)算的正確性就會(huì)提高。從一年級(jí)開始就要注重加法、減法口算的練習(xí)，20以內(nèi)的加減法能熟練地進(jìn)行計(jì)算對后面乘除法的計(jì)算都有相當(dāng)大的幫助。
如學(xué)生在學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元時(shí)，有些學(xué)生遇到這道題就發(fā)生了錯(cuò)誤：389*28，第1步算389*8本來等于3112，結(jié)果有的得3002、3222……問題就出在7+4等于多少?zèng)]有算對。
四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣
法國學(xué)者培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！彼?，從某種程度上說，好習(xí)慣可以決定我們的命運(yùn)。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生的計(jì)算能力。
往往有些學(xué)生對計(jì)算法則都能正確理解和掌握，但還是發(fā)生了錯(cuò)誤，主要就是沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇十一
小學(xué)生在計(jì)算過程中由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，有時(shí)候看錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)數(shù)字，有時(shí)候用錯(cuò)公式，忘了進(jìn)位或退位等等。很多家長和老師認(rèn)為孩子不認(rèn)真，粗心大意。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子在有關(guān)計(jì)算方面能力的欠缺。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運(yùn)用這些知識(shí)所造成。所以在教學(xué)中我們不能夠急于求成，而是要幫助學(xué)生找出原因，查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算做好基礎(chǔ)工作。
如在算理教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，感悟知識(shí)的形成。法則教學(xué)可以進(jìn)行嘗試探究，總結(jié)定律，計(jì)算公式可以探索推敲等等，學(xué)生通過自己體驗(yàn)，經(jīng)歷過程對這些基礎(chǔ)知識(shí)必然印象深刻，從而牢固掌握。
興趣是最好的老師。古人也說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛上計(jì)算，樂于去計(jì)算。只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。
如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇十二
鞏固了基礎(chǔ)概念后，就應(yīng)該把“理論”與“實(shí)際”結(jié)合起來了，也就是做題，做題是最好的檢驗(yàn)基礎(chǔ)是否扎實(shí)的方法。做題可以掌握做題的方法，積累解題的思路，對所學(xué)內(nèi)容逐步進(jìn)行練習(xí)，最后達(dá)到看到題目就可以將步驟一字不差的解出來。這個(gè)階段做題主要做課本上的例題還有課后的練習(xí)題。很多考生喜歡看題，對照著答案看了一遍覺得懂了，這樣做是不對的。不實(shí)際的做題是肯定不會(huì)知道自己到底是在哪一步卡住而使題做不下去了。所以一定要?jiǎng)邮肿鲱}，“眼高手低”是復(fù)習(xí)中的大忌。
通過做題也可以透徹理解各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用，達(dá)到相輔相成的理想復(fù)習(xí)效果。第一遍復(fù)習(xí)時(shí)，需要認(rèn)真研究各種題型的求解思路和方法，做到心中有數(shù)，同時(shí)對自己的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱環(huán)節(jié)有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣在第二遍復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以有針對性地加強(qiáng)自己不擅長的題型的練習(xí)了，經(jīng)過這樣的系統(tǒng)梳理，相信解題能力一定會(huì)有飛躍性的提高。
做歷年真題。
在做真題的時(shí)候一定要全身心的投入，把每一年的真題當(dāng)做考試題來做，把握好時(shí)間，將做每份真題的時(shí)間控制在兩個(gè)半小時(shí)之內(nèi)，做完之后按照考研閱卷人給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對自己的試卷進(jìn)行打分，記錄并分析試卷中出錯(cuò)的地方，找出與閱卷人所給答案不符合的地方，逐漸完善自己的做題思路，逐漸向閱卷人的思路靠攏。另外除了做真題之外大家還要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納歷年真題，將歷年真題中的考點(diǎn)列成表格，這樣可以有助于大家預(yù)測考點(diǎn)。
做全真模擬題與參考書中的基礎(chǔ)題。
其次，要做典型題。做題時(shí)要有這樣一種態(tài)度：做題是對知識(shí)點(diǎn)掌握情況的檢驗(yàn)，在做題過程中不能只是為了做題而做題，要積極、主動(dòng)的思考，這樣才能更深入的理解、掌握知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)才能變成自己的知識(shí)，這樣才能使自己具有獨(dú)立的解題能力。從歷年的考研真題來看，線性代數(shù)的計(jì)算量比較大，但出純計(jì)算的可能性比較少，一般都是證明中帶有計(jì)算，抽象中夾帶計(jì)算。所以考生在做題時(shí)要注意證明題的邏輯嚴(yán)緊性，掌握一些知識(shí)點(diǎn)在證明一些結(jié)論時(shí)的基本使用方法，雖然線性代數(shù)的考試可以考的很靈活，但這些基本知識(shí)點(diǎn)的使用方法卻比較固定，只要熟練掌握各種拼接方式即可。
模擬題難度一般高于真題，所以做的不好大家也不要灰心，要承受住壓力。除了這些最重要的還是要做基礎(chǔ)題，真題中大部分考的都是基礎(chǔ)題，大家一定要把基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)拿到。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇一
培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高他們的閱讀能力是當(dāng)前語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)，大量的閱讀又很好地促進(jìn)了課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂上更好地把握文本，更快、更深刻地理解文本和作者所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容，因而大大提高了課堂教學(xué)的效率。但現(xiàn)在有相當(dāng)一部分學(xué)生課外閱讀量少，閱讀面狹窄。一項(xiàng)調(diào)查顯示：小學(xué)生幾乎沒有過課外閱讀經(jīng)歷的占2.4%，偶爾看書的占57%，經(jīng)?？吹恼?0.6%。由此可見，缺少課外閱讀已經(jīng)成為阻礙小學(xué)生語文水平提高的一個(gè)重要因素。對此，教師應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的積極性，探究培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的途徑，以幫助他們認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，并在課外閱讀中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。
基于此，北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了營造書香班級(jí)的活動(dòng)，以引導(dǎo)課外閱讀，營造書香班級(jí)為主題，進(jìn)行研究與實(shí)踐。我們以班級(jí)為主要陣地，以語文教師為主要研究者，在研究過程中，選取了兩個(gè)班共80名孩子組成實(shí)驗(yàn)組，再選取另外兩個(gè)班共79名孩子成為對照組，進(jìn)行了為期兩年的研究。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)小學(xué)生的閱讀范圍都過于狹窄，主要集中在有限的幾種兒童刊物或卡通書上，在具體的選擇過程中，學(xué)生的從眾心理嚴(yán)重，缺乏目的性。別林斯基說過，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還壞。因此，語文教師在學(xué)生的閱讀過程中，應(yīng)擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)職責(zé)，要幫助學(xué)生挑好書、挑適合他們的書進(jìn)行閱讀。
（1）必讀課標(biāo)規(guī)定的閱讀篇目。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外讀物的建議提出的閱讀范圍包括童話、寓言、故事、詩歌散文作品、長篇文學(xué)名著、當(dāng)代文學(xué)作品和科普科幻讀物等。對此，教師心中應(yīng)該有一把衡量書籍優(yōu)劣的標(biāo)尺，在自己廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，以課標(biāo)為依據(jù)，兼顧各種體裁，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，用最為有效的方法向?qū)W生推薦書籍或文章，引導(dǎo)他們適時(shí)、有序地進(jìn)行課外閱讀。
（2）精挑細(xì)選課標(biāo)規(guī)定外的書目。除了閱讀課標(biāo)規(guī)定的書目外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生挑選其他優(yōu)秀書籍，對此，教師可先列書單，然后在教研組內(nèi)展開討論，確認(rèn)哪些書籍真正適合學(xué)生閱讀，從而幫助學(xué)生完成初步篩選工作，使他們真正受益于閱讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀觀。在課余，教師應(yīng)與學(xué)生保持交流，通過有意識(shí)地與學(xué)生對話，引導(dǎo)他們在閱讀過程中學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕。比如，了解到《馬小跳》和《笑貓系列》書籍深受孩子們喜愛，筆者就在班中開展我最喜歡的書中人物大討論。這樣的討論既激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，還在無形中拉近了師生之間的心理距離。此外，筆者還精心挑選適合學(xué)生閱讀的書籍，引導(dǎo)他們體書中人物的品質(zhì)并將之作為榜樣加以學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)愛、信任、責(zé)任、寬容等優(yōu)秀品質(zhì)。
閱讀的深度來自思維的深度，而學(xué)生是否具備這樣一種探求的渴望、鉆研的熱情和創(chuàng)新的能力，在很大程度上取決于語文課堂是否給予了學(xué)生開掘思維深度的氛圍，取決于語文教師自身是否具有思維的深度。語文課堂的閱讀教學(xué)是語文教師拓展學(xué)生思維深度的主陣地，只有把握好這塊陣地，學(xué)生才可能舉一反三，在課外閱讀過程中實(shí)現(xiàn)讀以致用。
（1）課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。
在課堂教學(xué)中，筆者力求做到尊重學(xué)生的個(gè)性、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，明確文本閱讀中師生的平等地位。只有這樣，才有可能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自主地去探究和發(fā)現(xiàn)，完成由文本到主體的轉(zhuǎn)換。在這樣的閱讀氛圍中，教師才會(huì)注重閱讀的整體性和文氣、文脈，注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，使他們樂意暢談讀書的感受和體會(huì)。由此，課堂的自主權(quán)就會(huì)真正掌握在學(xué)生自己手中，學(xué)生就會(huì)有更多的時(shí)間去讀書、感悟、品味和背誦，也只有這樣，課堂才會(huì)呈現(xiàn)出不同的思想、智慧交匯、碰撞、沖突、融合的異彩紛呈的局面。
比如，教學(xué)《和氏獻(xiàn)璧》這篇課文時(shí)，筆者就大膽地設(shè)計(jì)了一個(gè)穿越平臺(tái)，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的故事情節(jié)，設(shè)想一下：假如我們穿越到了2700多年前，會(huì)對卞和，或者對玉匠、對君王說些什么？請你們展開想象，并拿筆寫下來。結(jié)果，學(xué)生文思泉涌，紛紛寫下了自己想說的話。
生1：玉匠，連卞和都知道這是一塊含有寶玉的石頭，為什么你卻看不出來？該被砍腳的人是你。
生2：周武王，你是非不分，白白辜負(fù)了卞和的一片忠心，真是一個(gè)殘暴的昏君。
生4：如果你真是忠誠于你的祖國，你可以自己把這塊寶玉換成錢財(cái)去救助那些老百姓。這樣做也是愛國的表現(xiàn)。
生5：卞和，厲王和武王那么兇殘，值得你去為他獻(xiàn)出真誠和忠心嗎？
學(xué)生練筆的熱情空前高漲，他們將心中的強(qiáng)烈感受付諸文字，似乎化身為正義的使者，將自己對卞和的一腔同情、對君王的昏庸暴虐以及對玉匠的無知完全抒發(fā)出來，很多想法與教學(xué)參考書中編者的意圖大相徑庭?？吹胶⒆觽兊奈淖?，筆者感慨萬千，這才是真實(shí)的內(nèi)心寫照：不說違心的話，不人云亦云，這才是獨(dú)立之精神，自由之思想的萌芽。學(xué)生能有這樣的想法，說明他們對課文已經(jīng)進(jìn)行了深入探究，而且學(xué)生不唯書，不唯權(quán)，只唯實(shí)的精神是難能可貴的。
在新課改背景下，教師也有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)平臺(tái)，給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)プ杂墒惆l(fā)內(nèi)心的想法，并且耐心傾聽他們的心聲，給予鼓勵(lì)和保護(hù)，從而呵護(hù)每一個(gè)獨(dú)立思想的火種，使他們真正成為有思想的人。這樣，我們的教學(xué)才會(huì)海闊天空，我們的思想才能不斷地躍上一個(gè)新的境界，我們也才能培養(yǎng)出有獨(dú)創(chuàng)精神的人才。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，只有當(dāng)教師注重深度引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生去思考、質(zhì)疑，學(xué)生也才會(huì)逐漸養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。
（2）多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。
為了促使學(xué)生思考，筆者組織了小博士評(píng)比、我的凡人讀書格言等交流活動(dòng)，使他們在讀書時(shí)用心感受和體會(huì)語言文字的優(yōu)美與深刻。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)認(rèn)真鉆研和思考的習(xí)慣，若將這種習(xí)慣遷移到課外閱讀的廣闊天地，學(xué)生就不僅能夠通過閱讀積累知識(shí)，還能在課外閱讀的自由天地中獲得沁人心脾的文化智慧。
薩特說過，閱讀，是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生追求閱讀的`廣度和深度，教師首先就應(yīng)提高自己的文化素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，只有這樣，才能在教學(xué)中游刃有余，才能引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀的快樂，讓他們通過自主進(jìn)行課外閱讀，在與文本的對話中擁有思想的碰撞，情意的體悟，美感的激發(fā)，最終進(jìn)入追求真善美的境界。
在開展書香班級(jí)活動(dòng)后，筆者又通過問卷調(diào)查的形式，對實(shí)驗(yàn)組和對照組學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行分析，以此來檢驗(yàn)研究的效果。調(diào)查結(jié)果如下：
1.你喜歡讀課外書嗎？
從對照圖可知，實(shí)驗(yàn)后，喜歡讀課外書的學(xué)生比例上升到了97.5%，不愿意讀課外書的學(xué)生下降到了2.5%。而對照組則變化不大。以上兩個(gè)問卷結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在營造書香班級(jí)的活動(dòng)開展后，對課外閱讀更有興趣了。
2.你知道如何挑選課外書嗎？
a.知道。
b.知道一點(diǎn)。
c.不知道。
實(shí)驗(yàn)前：
實(shí)驗(yàn)后：
實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生知道如何挑選課外書的比例上升到了95%，不知道的下降到了2.5%。而對照組則變化不大。以上兩個(gè)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：大多數(shù)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對課外書的挑選已經(jīng)形成了自己獨(dú)立的閱讀觀。12.5%的實(shí)驗(yàn)組同學(xué)回答不確定，但通過個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)他們在圖書類型的選擇和個(gè)人喜好方面有自己的見解，并不是盲目而模糊的。
3.你能用簡潔生動(dòng)的語言談?wù)勛x文后的感受嗎？（閱讀契科夫小說《變色龍》）。
從實(shí)驗(yàn)組和對照組的對比情況來看，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過大量的課外閱讀，學(xué)生對于文章主題的理解、對于人物的評(píng)價(jià)和表達(dá)方式的把握能力都大大提升。特別是對于表達(dá)方式的體會(huì)，實(shí)驗(yàn)組和對照組的差異極為顯著，這說明通過課外閱讀的有效引導(dǎo)，學(xué)生從關(guān)注文章寫了什么上升到關(guān)注文章是怎么寫的，從感受情感到發(fā)現(xiàn)文章抓住了哪些特點(diǎn)，用了哪些優(yōu)美的詞語和表達(dá)方式來寫出了這種情感。說明學(xué)生從對文本語言、事物形象的感性認(rèn)識(shí)中，又豐富了理性的思考，他們不僅了解了事物的外部形象，更掌握了抓住特點(diǎn)、用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行表情達(dá)意的寫作方法。
1.給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。
在研究中，筆者發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀的最大難題居然是沒有時(shí)間閱讀：學(xué)校里，課程滿滿當(dāng)當(dāng)；回到家，還有五花八門的課外班在等待著學(xué)生。對此，教師和家長應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，從課堂和課外兩方面保證孩子的課外閱讀時(shí)間。
2.閱讀生活，需家校共同打造。
教師與學(xué)生，父母與孩子，學(xué)生與學(xué)生，都是閱讀生活的參與者與受益者，如果沒有彼此的支持與認(rèn)同，實(shí)踐活動(dòng)將很難持續(xù)下去。對此，教師和家長要增強(qiáng)使命感，在學(xué)校、在家里，與學(xué)生共同參與閱讀，發(fā)揮閱讀的引領(lǐng)作用。特別是在現(xiàn)代生活背景下，教師更要努力將班級(jí)、學(xué)校和家庭成員凝聚起來，共同創(chuàng)造一種和諧而濃厚的讀書氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生心靈的真誠交流，實(shí)現(xiàn)生活的整體性和教育的一致性，從而不斷創(chuàng)造出更加美好的教育生活。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。和孩子一起經(jīng)歷書香班級(jí)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)日子，都似乎在閃著光，讓筆者感受到孩子們成長所帶來的快樂，感受到自己在與他們一起成長。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇二
一、課題的提出：
1、計(jì)算教學(xué)的重要性。
計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。
2、學(xué)生現(xiàn)狀。
我們?nèi)昙?jí)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂，學(xué)生的計(jì)算興趣不高，計(jì)算水平低下，而且由于計(jì)算錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎，但通過我們的長期觀察，情況其實(shí)并非如此簡單，孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是多方面的，有待于我們的研究和探索。正是基于以上兩個(gè)原因，我們提出了“提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究”這個(gè)課題。
二、課題研究的理論依據(jù)：
三年級(jí)對數(shù)的運(yùn)算要求：
1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
2．會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3．初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
4．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
5．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
6．初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
綜上所述，每一個(gè)目標(biāo)要求都沒有離開“算”，教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。
三、課題研究目標(biāo)：
通過本課題的研究，分析影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素，認(rèn)真研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略，努力提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課題研究內(nèi)容：
1、研究影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素及對策。2、研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略。
五、課題研究方法：
1、調(diào)查研究法:在實(shí)驗(yàn)開始前，對學(xué)生計(jì)算能力，通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)，在過程中實(shí)施過程調(diào)查，在做題前進(jìn)行效果調(diào)查，采用談話，問卷等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長反饋的信息，以便對方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)際情況進(jìn)行歸納、檢測、論證，形成課題研究報(bào)告。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：采用“晉級(jí)”的評(píng)價(jià)方式（頒發(fā)證書）激勵(lì)學(xué)生，以提高學(xué)生的計(jì)算興趣。
4．個(gè)案分析法。跟蹤調(diào)查1-3個(gè)孩子的作業(yè)，并進(jìn)行分析。
六、課題研究過程：
（一）啟動(dòng)階段。
1、確定課題組成員及研究課題2、印發(fā)給家長的一封信。
（二）實(shí)施階段。
1、調(diào)查研究，分析錯(cuò)因。
通過對三、四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查問卷研究，我認(rèn)真分析了學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，主要有以下幾點(diǎn)：
（1）算法和算理不明。
經(jīng)調(diào)查，有7%左右的同學(xué)在計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤是由于對算法和算理不明確而造成的。
（2）輕視口算和估算。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”。雖然許多教師知道口算、估算的重要性，但部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓(xùn)練，認(rèn)為估算的作用不大，當(dāng)教材汲及時(shí)進(jìn)行，不汲及時(shí)不進(jìn)行或偶爾進(jìn)行訓(xùn)練。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當(dāng)成筆算來做，習(xí)慣于精確計(jì)算，不愿意進(jìn)行估算，甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來解！
（3）缺乏興趣，沒養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生對待計(jì)算的興趣卻普遍不高，而且隨著年級(jí)越高興趣就越低。沒有好的興趣也沒有好的習(xí)慣。調(diào)查顯示，近78%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算做錯(cuò)的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻?。有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣，還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運(yùn)算。學(xué)生草稿習(xí)慣也不容樂觀，根據(jù)教師的課堂觀察，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當(dāng)一部分學(xué)生作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象，甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿……這些現(xiàn)象是造成計(jì)算錯(cuò)誤的重要因素。
（1）加強(qiáng)學(xué)生對算法和算理的掌握。
要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解?！墩n標(biāo)》明確指出：“教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對運(yùn)算意義的理解?！币虼耍虒W(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識(shí)。
心理學(xué)中有這樣一句話：首次感知知識(shí)時(shí)，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如果首次感知不準(zhǔn)確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此，我們在進(jìn)行計(jì)算的新授課時(shí)，對算法和算理的教學(xué)必須是準(zhǔn)確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決“怎么算”的問題，即計(jì)算法則。算理是解決“為什么這樣算”的問題。如2／7＋3／7=算法是同分母分?jǐn)?shù)相加，把分子相加，分母不變；而算理是2個(gè)1/7加上3個(gè)1/7等于5個(gè)1/7。在新課程實(shí)施過程中，由于部分教師對算法多樣化教學(xué)理念的片面認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)了一味追求多種算法，而忽視算理探究的問題，這值得我們的反思。因此，計(jì)算教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生清晰地理解計(jì)算的算理，才能真正掌握計(jì)算的算法。
（2）加強(qiáng)學(xué)生對口算和估算的訓(xùn)練。
口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運(yùn)算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。因此，要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練，切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ)。
小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容，大致可以分為基本口算和簡捷速算。作為筆算基礎(chǔ)的基本口算，如：20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等，要求學(xué)生作到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。簡捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn)行的簡捷速算。
要提高小學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。
1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計(jì)算等；四算就是認(rèn)真動(dòng)筆記算；五查就是認(rèn)真檢查。
2、培養(yǎng)認(rèn)真演算的`習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計(jì)算。即便是簡單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確無誤。3、培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對萬無一失，不出差錯(cuò)是不可能的。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò)，二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
七、課題研究的效果、成果。
經(jīng)過近一學(xué)期的課題研究，運(yùn)用以上措施方法對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高產(chǎn)生的效果：（1）學(xué)生對于計(jì)算題的興趣正逐步增強(qiáng)。在課題研究的實(shí)踐探索中，我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，堅(jiān)持計(jì)算天天練，數(shù)學(xué)課前2分鐘進(jìn)行口算，每天晚上進(jìn)行3-5分鐘的計(jì)算練習(xí)。（2）學(xué)生的計(jì)算能力在逐步增強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題在逐漸減少，計(jì)算正確率已達(dá)到94%。
八、思考。
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)口算和估算在提高學(xué)生計(jì)算能力方面的重要作用。重視口算與估算訓(xùn)練，經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由學(xué)生反饋信息可知：學(xué)生估算意識(shí)的激發(fā)一是有賴于教師的“提示”，二是有賴于反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練?？谒闩c估算學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能一蹴而就，有一個(gè)長期訓(xùn)練積累的過程。學(xué)生口算與估算應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師持之以恒，還有待進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在其他年級(jí)進(jìn)行推廣。
2、我們打算在下學(xué)期全面實(shí)行“改錯(cuò)本”，并作為子課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇三
在四則混合運(yùn)算中，加強(qiáng)基本訓(xùn)練是一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，就是要加強(qiáng)口算教學(xué)和計(jì)算練習(xí)。口算是筆算的基礎(chǔ)。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計(jì)算出來的。
如879×436一題，就要進(jìn)行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯(cuò)誤，筆算就必然會(huì)出錯(cuò)誤。因此，不僅低中年級(jí)基本口算的訓(xùn)練要持之以恒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、加深，在高年級(jí)也應(yīng)同樣重視。這不僅有利于學(xué)生及時(shí)鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計(jì)算能力，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。我在從教二十來年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直以來都堅(jiān)持課前3～5分鐘的口算練習(xí)，我所教的學(xué)生也在小學(xué)的六年學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了經(jīng)常做口算的習(xí)慣。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇四
在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我越來越多的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀，不加思索，很多學(xué)生依賴于老師課堂上的講解與分析，學(xué)完課文甚至讀得結(jié)結(jié)巴巴。
學(xué)生考試最怕做閱讀題，每次檢測完做試卷的分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由于學(xué)生的閱讀量少，沒有主動(dòng)深入地去讀文章，閱讀方法不對。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生五年的課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的課外閱讀情況卻不容樂觀，尤其是對于我們農(nóng)村小學(xué)生來說，真正達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀要求的學(xué)生卻并不多，究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。
2、農(nóng)村小學(xué)生閱讀是勉強(qiáng)的，沒有做讀書筆記的習(xí)慣，做筆記更成為他們的負(fù)擔(dān)，不愿意也不習(xí)慣做筆記，即使做筆記也只是完成任務(wù)。
3、閱讀方法不正確，只讀不思，思而不深。因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀和寫作能力，我準(zhǔn)備進(jìn)行《如何提高小學(xué)生的閱讀理解能力的研究》這一課題，希望通過該課題的研究，營造濃厚的`讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生積極閱讀的最高閱讀境界。
1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
（1）加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解，信任，關(guān)懷和鼓勵(lì)。
這樣，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
（2）選好閱讀材料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣在閱讀訓(xùn)練中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂。
（3）利用學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使他們在輕松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平。
（4）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
在訓(xùn)練中，我們將通過創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性從而提高學(xué)習(xí)效率。
2.閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練。
（1）勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣如果不能積極動(dòng)腦思考，就不能學(xué)好知識(shí)。
在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。
（2）積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（4）課外閱讀的習(xí)慣教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
1、第一階段（準(zhǔn)備階段20xx.09——20xx.10）。
（1)對三個(gè)學(xué)段班級(jí)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和記錄。
2、第二階段（實(shí)施研究階段20xx.10——20xx.01）。
（1)組織實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。
（2）主研人員深入課堂調(diào)研、指導(dǎo)。
（3）給學(xué)生推薦有益的讀物；
（4）開展各種閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
（5）撰寫經(jīng)驗(yàn)論文活動(dòng)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)集、論文集，定期通報(bào)研究成果。
（6）將學(xué)生閱讀所得寫成的文章，編輯成冊。
（7）完成階段研究報(bào)告，進(jìn)行階段成果評(píng)估。
（8）舉行各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。
3、第三階段（總結(jié)結(jié)題階段20xx.01）。
（1)收集、整理研究資料。撰寫論文在校內(nèi)交流。
（2）總結(jié)、提煉研究成果。推薦部分學(xué)生參加作文比賽。
（3）形成詳細(xì)、具體的研究報(bào)告，申請結(jié)題。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了探討農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的有效途徑和方法，解決農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力不高的問題，以便提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠基。我們提出策略：
研究思路：首先鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學(xué)計(jì)劃并規(guī)定課時(shí)，以確保學(xué)生在校有一定的時(shí)間閱讀課外書籍。
其次教師要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學(xué)生閱讀興趣的活動(dòng)，如：中華經(jīng)典誦讀比賽、舉辦紅色經(jīng)典故事會(huì)、開展課外閱讀興趣小組等活動(dòng)可以讓更多的學(xué)生參與其中。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇五
《幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)》。
大班幼兒。
早期閱讀活動(dòng)的開展可以促進(jìn)幼兒語言、心理健康和智力的發(fā)展。由于幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,因此,早期閱讀大多是通過圖畫故事進(jìn)行的,情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系,畫面之間前后都有聯(lián)系,便于幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解圖畫故事的意義。
（一）激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的閱讀環(huán)境激發(fā)閱讀興趣。
寬松、溫馨的閱讀環(huán)境可以讓幼兒萌發(fā)安全感，是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)、提高幼兒閱讀能力必不可少的重要因素。其次教師可以以朋友的身份參與到閱讀活動(dòng)中去，與幼兒進(jìn)行圖書的交換閱讀、交流，共同猜測故事中人物的語言、情節(jié)等，這樣進(jìn)一步的為幼兒營造了一種自由、寬松、平等的閱讀氛圍，另外教師在與幼兒共同的閱讀過程中，還可利用非語言的交流，如微笑、撫摸、豎大拇指等。讓幼兒體驗(yàn)到教師的關(guān)愛，產(chǎn)生對閱讀的興趣。
2、提供多樣的閱讀材料，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是教師指導(dǎo)幼兒閱讀的關(guān)鍵。
幼兒的閱讀活動(dòng)能順利的開展，需借助直觀形象的感性材料，因此我們教師與家長在選擇故事、詩歌內(nèi)容時(shí)要符合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，多以色彩鮮艷的圖畫與文字相結(jié)合的圖文并茂方式，來激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣、能力；同時(shí)，也讓幼兒了解我們大人講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許許多多的知識(shí)，來激發(fā)他們閱讀的愿望。
（二）培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力。
在閱讀圖書時(shí)教師可適當(dāng)設(shè)置一些懸念，來抓住孩子的好奇與興趣，因?yàn)楹闷婺艹浞终{(diào)動(dòng)幼兒閱讀的主動(dòng)性?！安聹y”和“遮擋”是教師可以運(yùn)用的增加閱讀懸念的好方法。讓孩子們覺得這是一件很有意思的事情。讓孩子們不斷地想知道下一頁圖書里有什么？他們在猜測中思維活躍、想象豐富，表達(dá)活躍，從而達(dá)到了閱讀的最終目的。而適當(dāng)?shù)恼趽?，則能調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)其根據(jù)故事中的前、后聯(lián)系，進(jìn)行想象和推理，激發(fā)其不斷閱讀的興趣。
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的閱讀資源，讓幼兒學(xué)會(huì)閱讀。
現(xiàn)代科技日新月異，現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幼兒園的教學(xué)中也得到充分的運(yùn)用。我們教師應(yīng)充分運(yùn)用已有的現(xiàn)代漢語閱讀資源，使幼兒在栩栩如生的場景中進(jìn)行閱讀。例如dcd的音、動(dòng)、畫閱讀；實(shí)物投影的大圖書閱讀；ppt的課件播放等，這些都極大的刺激了孩子們再閱讀的興趣。另外，在培養(yǎng)孩子閱讀能力的同時(shí)，教師還應(yīng)該注意小細(xì)節(jié)，讓幼兒能主動(dòng)探究，提出問題，只有通過這樣有效的圖書閱讀，孩子們才會(huì)漸漸喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，陶醉于閱讀之中。
3、借助良好的親子閱讀環(huán)境,發(fā)展幼兒的早期閱讀能力。
家長是幼兒園教育的.合作伙伴，同時(shí)家長也是幼兒的第一任教師,家長的一言一行會(huì)潛移默化地影響幼兒的成長。幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)離不開家長的密切配合。在日常教學(xué)中教師可通過家長會(huì)、校信通、幼兒園活動(dòng)開放日等形式,向家長宣傳正確的早期閱讀的理念與意義,讓他們知道早期閱讀不等于早期識(shí)字,身教重于言教。使家長真正理解、支持和主動(dòng)參加培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的活動(dòng),讓家長了解每天抽一些時(shí)間和幼兒一道看書、朗讀，是非常必要的,它能使幼兒有機(jī)會(huì)觀察成人是怎樣閱讀書籍的，能給幼兒樹立好榜樣,逐漸讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。
4、鼓勵(lì)幼兒說完整話。
當(dāng)幼兒在表達(dá)不完整時(shí)及時(shí)提醒幼兒“可以完整的說一遍嗎？”在游戲時(shí)也要求幼兒用完整的語句來表述。使幼兒逐漸學(xué)會(huì)用完整的句子講述，繼而學(xué)會(huì)用簡短的一段話進(jìn)行表達(dá)。
5、承認(rèn)幼兒的差異，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
10—11月份。
1、總結(jié)前一階段研究情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題的有關(guān)資料。
2、制定研究階段計(jì)劃。
3、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)。
12—1月份：
1、開展教學(xué)活動(dòng)，并做好記錄。
2、針對個(gè)體差異，進(jìn)行研討。
做好幼兒個(gè)案、觀察記錄。
4—5月份：
1、撰寫課題研究論文。
2、收集研究資料：隨筆、觀察記錄、家長心得、活動(dòng)案例及課題教研論文等。
上述是大班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)課題研究計(jì)劃，本人將嚴(yán)格按照計(jì)劃對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，但在具體實(shí)施的階段如發(fā)現(xiàn)不足隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以便對使幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)得到更好的發(fā)展。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇六
運(yùn)算順序是指同級(jí)運(yùn)算從左往右依次計(jì)算，在沒有括號(hào)的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序完全相同。一道題，如果運(yùn)算順序發(fā)生了變化，計(jì)算題的意思就發(fā)生了變化，隨之計(jì)算結(jié)果也可能發(fā)生變化（例如：378-78×5和（378-78）×5如果不看清楚的話，就可能發(fā)生錯(cuò)誤），因此，講清這個(gè)運(yùn)算順序是很重要的。我在教學(xué)四則混合運(yùn)算的時(shí)候都是讓學(xué)生先審題，弄清楚每一道題的運(yùn)算順序后才能開始計(jì)算的。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇七
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，處理數(shù)據(jù)的能力，空間想象能力，邏輯思維能力，數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力。而運(yùn)算能力則排在其余諸能力之前?？梢赃@么說，數(shù)學(xué)就是計(jì)算，離開了計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無源之水，無本之木”?？梢娪?jì)算能力對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。但從平時(shí)練習(xí)，考查來看，目前初中學(xué)生的運(yùn)算能力薄弱，速度慢，走彎路，常出差錯(cuò)。因此，在教學(xué)中必須加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。
加法交換律，結(jié)合律，乘法交換律，結(jié)合律，分配律和減法運(yùn)算性質(zhì)及商不變的性質(zhì)。還有和、差、積、商的變化規(guī)律，這些都是進(jìn)行簡化的依據(jù)。牢記四則混合運(yùn)算順序，高度重視做題層次。
良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。一些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，大多是由于“粗心”造成的。如題目看錯(cuò)、抄錯(cuò)、書寫潦草、計(jì)算后不檢查等，致使計(jì)算的正確率大大降低。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，規(guī)范的書寫，圖形準(zhǔn)確，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則，做學(xué)生的表率。平時(shí)板書，批改作業(yè)，字跡一定要規(guī)范整潔，解題步驟要全面，特別不要省略步驟，因?yàn)榻處熓÷砸徊?，學(xué)生就有可能省略十步，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。另外要求學(xué)生少用甚至不用計(jì)算器，過多使用計(jì)算器會(huì)降低計(jì)算能力，減少思維能動(dòng)性，久而久之養(yǎng)成依賴性和計(jì)算惰性，離開了計(jì)算器就不會(huì)計(jì)算了，所以要求學(xué)生盡量不使用計(jì)算器。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是教師的責(zé)任，所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí)，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。
在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范，注重計(jì)算方法研究，計(jì)算方法的不恰當(dāng)也影響著計(jì)算的準(zhǔn)確性，選擇最佳的計(jì)算方法，可以減少不必要的環(huán)節(jié)，起到事半功倍的效果；正確方法的選擇取決于科學(xué)的分析和思考，所以要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法，因?yàn)榭茖W(xué)有效的思考方法可節(jié)省時(shí)間，提高準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確的計(jì)算方法，做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，教師給予及時(shí)的糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。
計(jì)算是枯燥的，如何提高學(xué)生參入的積極性，也是提高計(jì)算能力的一個(gè)重要問題。練習(xí)需少食多餐，保持新鮮感。學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一蹴而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以安排“天天練”，每天2～3道題，適當(dāng)減速少課后作業(yè)，防止作業(yè)和練習(xí)的題目過多，出現(xiàn)計(jì)算疲勞，計(jì)算失誤過多。
同時(shí)，為了讓學(xué)生始終有新鮮感，計(jì)算練習(xí)的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、限時(shí)口算、同桌或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的興趣。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精心到位，要注意橫向知識(shí)與縱向知識(shí)的對比，切忌遺漏知識(shí)點(diǎn)，要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力和新舊知識(shí)的聯(lián)系。
另外，要拿起表揚(yáng)的武器，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要不吝嗇的大加表揚(yáng)，給予精神上的鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)，不斷刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能認(rèn)真的進(jìn)行計(jì)算，全身心的投入，才能真正提高計(jì)算能力。
符號(hào)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，對于教學(xué)必須遵守循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從特殊到一般......同時(shí)逐漸滲透歸納、類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)是想方法。例如，因式分解的學(xué)習(xí)直接影響分式乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)，因式分解不過關(guān)，就意味著分式的乘除法就無法過關(guān)，因此，搞好因式分解的教學(xué)就能為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力重點(diǎn)是準(zhǔn)確理解有關(guān)知識(shí)，熟練有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟。隨著運(yùn)算技能的形成，逐漸簡化運(yùn)算步驟，靈活運(yùn)用法則、公式，合理選擇簡捷運(yùn)算途徑，在各種應(yīng)用中，逐漸積累提高運(yùn)算能力。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇八
原文看到這篇文章，不由想起自己的十年寒窗，一個(gè)大學(xué)生總結(jié)的學(xué)習(xí)方法(評(píng))。
小學(xué)、中學(xué)屬基礎(chǔ)教育(我更愿意稱為前期教育)，除了引領(lǐng)情感態(tài)度價(jià)值觀，更重要的是讓學(xué)生們體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，領(lǐng)悟有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是知識(shí)技能的灌輸。學(xué)習(xí)方法是更重要的知識(shí)技能。
我們教育工作者若能更多地讓學(xué)生積累快樂成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、總結(jié)掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，功莫大焉。
該同學(xué)能自己總結(jié)自己的過程和方法并與他人分享，值得贊賞！
其原文如下：
我不是一個(gè)好學(xué)生，也不是一個(gè)成功的人，但是正因?yàn)槲矣龅搅撕芏鄦栴}，所以才有了一些心得。
下面談?wù)剬W(xué)習(xí)，特別針對學(xué)習(xí)有困難的朋友，無論你是大學(xué)，高中，初中。希望對你們有所幫助。
×我們先說說各個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
我們從初中開始說。上一個(gè)好高中真的對你今后的人生都很重要，所以無論現(xiàn)在你處在什么階段，一定請你努力，盡最大能力考一個(gè)比較好一些的高中，最好是重點(diǎn)校。你進(jìn)了重點(diǎn)校也許跟不上，也許會(huì)自卑，但是你絕對開拓了眼界。
(我上的高中，是當(dāng)時(shí)市里比較一流的重點(diǎn)校。外國學(xué)生交流活動(dòng)，參觀中國最高學(xué)府聽著名教授講課，周圍的老師最低都是研究生學(xué)歷，說是中學(xué)，但是有一種大學(xué)的氣氛，老師們都有一種學(xué)者氣派。更不要說硬件條件了。宿舍比許多大學(xué)不知道要好多少倍。)。
周圍同學(xué)都很有才華，很聰明，也很有遠(yuǎn)大的理想，這樣你耳濡目染就會(huì)有一些想法，就會(huì)在心底種下種子。'周圍的人行，為什么我不行。'這樣很多事情你就敢想，也敢做。最重要的，我覺得15~18歲是一個(gè)很關(guān)鍵的年齡，你的世界觀人生觀價(jià)值觀都在開始形成。如果這時(shí)候周圍環(huán)境好，那么對你一生都很受用。
實(shí)際上，初中的知識(shí)并不是太多，和智商高低沒有特別大的關(guān)系。只要你肯努力，一定會(huì)有很大改變。比如我，一摸、二摸和中考每次都提高了接近一百分。這個(gè)階段，請你把所有精神專注在努力學(xué)習(xí)上，要堅(jiān)信“我可以。”最好寫在你所有的課本上，筆記本上。千萬不要去管別人說什么。因?yàn)樗麄冋f的都不是事實(shí)，如果你聽了遲疑了，停下努力，才會(huì)變成事實(shí)。請千萬記住這點(diǎn)。
再說來說高中。對于部分女生和腦子比較慢的同學(xué)來說，高二是個(gè)分化點(diǎn)，因?yàn)檎n程增加，又有會(huì)考(現(xiàn)在不知道了)物理，數(shù)學(xué)，化學(xué)統(tǒng)統(tǒng)壓上來，而且知識(shí)點(diǎn)很多占高考比重也很大。所以我的經(jīng)驗(yàn)就是，也許很累，很痛苦，但是這個(gè)階段不要放棄，盡量能學(xué)多少學(xué)多少，作業(yè)一定要自己做，不要怕錯(cuò)，平時(shí)考試更不要怕考的不好，就去想歪主意。這樣根本是害自己，暴露不了問題，還養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。也許，我們學(xué)習(xí)不好，腦子慢，但并不證明我們品格差，“以后入了社會(huì)很多時(shí)候別人看你不是看學(xué)習(xí)，而是看你的品質(zhì)”(這是我班主任當(dāng)年鼓勵(lì)我的話)。高二一定能跟上多少跟上多少，現(xiàn)在你多學(xué)一點(diǎn)多掌握一點(diǎn)，高三就會(huì)輕松很多。
高三大家都說很痛苦，實(shí)際我的經(jīng)歷是還可以，不如高二痛苦，因?yàn)楦叨徽晡乙恢痹馐軐ψ约褐巧痰膽岩珊蛯ψ晕业目絾枺呷吹购茌p松，因?yàn)樾抡n程少，主要是復(fù)習(xí)，實(shí)習(xí)總結(jié)《一個(gè)大學(xué)生總結(jié)的學(xué)習(xí)方法(評(píng))》。
高三是個(gè)分化很嚴(yán)重的時(shí)刻，許多人可能會(huì)精神崩潰，許多以前學(xué)習(xí)很好的人會(huì)變得學(xué)習(xí)很差。我一直成績不好，所以那些學(xué)習(xí)好的人為什么會(huì)變得學(xué)習(xí)差的問題我不知道也沒想過。
進(jìn)入高三，馬上給自己立一個(gè)目標(biāo)，首先問自己三個(gè)問題：我想上哪所大學(xué)?以我現(xiàn)在的情況能上哪所大學(xué)?最終通過我的努力，我可能上哪所大學(xué)?請比較實(shí)事求是的回答這三個(gè)問題，一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況。最好征求已經(jīng)在大學(xué)里面的親戚問問他們當(dāng)年的情況，周圍同學(xué)的情況。如果有條件，找一個(gè)有高三班主任經(jīng)驗(yàn)的老師幫你客觀的分析一下(你自己的班主任慎重，因?yàn)樗袝r(shí)候因?yàn)槟阒暗膶W(xué)習(xí)成績對你有偏見阻礙你發(fā)揮)。定目標(biāo)的時(shí)候不能說我一直學(xué)習(xí)很差，我想上清華北大，這不符合實(shí)際，你這么定目標(biāo)只能讓自己非常累，最后結(jié)果不好也非常失落，而且會(huì)耽誤人生。
我當(dāng)時(shí)定的目標(biāo)是這樣的：
我想上一個(gè)省大(具體不說了)因?yàn)榫唧w各省分?jǐn)?shù)不同生源走向不同，出省有時(shí)候會(huì)有利，你也許只有二本的實(shí)力，但是去那個(gè)省可以上一類，而且我還考慮，省大誰一聽都知道，找工作絕對不存在不知道你學(xué)校的問題。
我現(xiàn)在的情況只能上一個(gè)地方上的一般二類。
根據(jù)我對自身的判斷如果我努力我可以上一個(gè)地方一類學(xué)校，最好是重點(diǎn)，在本地區(qū)有些知名度。這樣我考慮將來出來在本地上找工作也有保障。
這么下來之后，我就去借了去年的招生情況手冊，大概對自己目標(biāo)的三類學(xué)校分?jǐn)?shù)線有了了解算了幾個(gè)平均分?jǐn)?shù)出來。然后我記得我當(dāng)年畫了一個(gè)圖。掛在墻上，縱軸坐標(biāo)就是總分，橫軸沒有坐標(biāo)上面有三條線，第一條是我目前可以達(dá)到的，第二條是我努力后可以達(dá)到的，第三條是我希望自己可以達(dá)到的。這樣每個(gè)區(qū)域間我寫了肯定超過這三條線的各科平均分?jǐn)?shù)。第一條區(qū)域記得是高考各科及格也許還可以低點(diǎn)，第二條要達(dá)到換算百分之后的70分左上下，第三條要75分以上。
人一旦有了具體的目標(biāo)就很有動(dòng)力。高三新課程學(xué)完之后，開始復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的時(shí)候，我主要跟著老師補(bǔ)習(xí)高二高一不懂得知識(shí)。但是我也知道自己的情況，太難的我絕對不浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槲也皇呛苈斆鞯娜?，沒有時(shí)間再在那些地方浪費(fèi)了。我各科我主要在基礎(chǔ)部分下功夫，略微有難度的題，我盡量聽懂搞明白。我們班的當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛非常好，學(xué)習(xí)好的同學(xué)不會(huì)有所保留，只要他們時(shí)間，就會(huì)盡量幫你講題，我也得益于此，才能后來考上比較理想的大學(xué)。這樣到了高三下半學(xué)期，天天就是考試，講解，考試再講解。周圍的環(huán)境很壓抑，我自己盡量調(diào)整好心態(tài)，不受別人的影響。可能我學(xué)習(xí)一直比較差，反而不害怕考不好。周圍人也對我沒有特別高的期望。
數(shù)理化每做一次卷子都盡量在基礎(chǔ)題上不丟分，稍微有難度的題盡量先列式子，最后有時(shí)間再計(jì)算，比較難的題把能看出來那部分的公式列上。然后老師講卷子的時(shí)候，基礎(chǔ)題一定認(rèn)真聽，比較難的就分析自己為什么列不對式子，最難的就盡量知道要列什么公式。這樣下來，我一摸的時(shí)候，數(shù)學(xué)化學(xué)還可以，物理還是一塌糊涂，語文還可以，英語一般。然后二摸間的一個(gè)月，我集中補(bǔ)了一下物理，主要是跟別人學(xué)做題方法，遇到什么樣子的題該怎么下手。請了一個(gè)家教，很有經(jīng)驗(yàn)，給我歸了好幾大類，我給背下來，遇到什么樣的題，先干什么，后干什么，現(xiàn)在記不得了，就知道反正一定要學(xué)會(huì)反推，問什么?你有什么?中間大概需要什么?英語則是放棄了自己不擅長的作文，聽力，主攻閱讀。二摸的時(shí)候，我的成績已經(jīng)在接近第二條線的下方了。
報(bào)志愿的時(shí)候我堅(jiān)持要報(bào)一所一類211重點(diǎn)，這所學(xué)校這個(gè)地區(qū)比較有名，一般人都知道，離我家很近。大概分?jǐn)?shù)在第三條線和第二條線之間。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，報(bào)志愿的時(shí)候還是要堅(jiān)持一下自己的看法。因?yàn)楫吘惯@是你的人生。不是你老師，你家長的人生，你事實(shí)求是的按照自己的情況報(bào)，稍微高一點(diǎn)你肯定會(huì)努力去達(dá)到，不要太求穩(wěn)。夠不著，也不要埋怨，畢竟你努力了，比白白喪失機(jī)會(huì)以后后悔好。但是考前不要想你達(dá)不到，怎么辦什么的。這是我做很多事情能做成的一個(gè)法寶。只想怎么能做到，不去想做不到怎么辦。
當(dāng)然志愿我有一個(gè)非常的失誤，就是系報(bào)的不是太好，檔次沒有拉開。導(dǎo)致我直接服從分配了。還有一個(gè)就是，如果你真的狂熱的希望自己以后干什么，千萬別填服從分配，不知道的話還好。因?yàn)橐苍S會(huì)把你分到一個(gè)你根本不知道干什么，也沒有了解的系。比較典型的就是我這樣的情況。一個(gè)物理一摸17分的人，分到一個(gè)四年需要跟力學(xué)打交道的系。
目前離高考還有一個(gè)月左右，可能會(huì)有學(xué)校放假自學(xué)，然后集中答疑。千萬不要在這個(gè)時(shí)候松懈，調(diào)整好自己的精神，身體。高考的時(shí)候就會(huì)比較順利。
我高考可以比較理想，超過很多比我學(xué)習(xí)好很多的人(我一個(gè)同學(xué)一直三年同班，她全班一直前十，全年級(jí)前100左右，最后跟我這個(gè)一直全班后幾名全年級(jí)后五十的人左右系)。主要是我那時(shí)候心理狀態(tài)比較好。很少胡思亂想，自己比較清楚自己要干什么。然后借助各種力量達(dá)到自己需要的目標(biāo)。
大學(xué)入學(xué)之后，第一學(xué)期我三門主課不及格。高數(shù)，物理，英語。我很努力的學(xué)，但是還是跟不上大家。我發(fā)現(xiàn)我基礎(chǔ)比別人差很多。因?yàn)閯傔M(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，沒有熟悉的朋友，這個(gè)系我完全沒有興趣。我徹底陷入了抑郁，很難熬，想過自殺，虧得我們學(xué)校心理咨詢的老師開導(dǎo)我。最后問題還是我自己解決的，有一天晚上我跑步的時(shí)候突然想明白了?！拔壹热豢梢钥歼M(jìn)來那么我肯定可以讀下來，要不然我肯定考不進(jìn)來?！焙髞砦野l(fā)現(xiàn)，人很苦悶的時(shí)候去做激烈運(yùn)動(dòng)比較好，這樣你全身心投入運(yùn)動(dòng)中之后，會(huì)忘記煩惱，身體比較累了也沒時(shí)間胡思亂想。
我恢復(fù)了正常之后我就想辦法跟班里比較好的同學(xué)進(jìn)行溝通，其實(shí)挺難的，我其實(shí)比較內(nèi)向，班里那些學(xué)習(xí)好的人都是男生，我以前很少跟男生說話，也不知道該怎么說。不過我后來發(fā)現(xiàn)如果你是工科女生還是找男生問題比較好。因?yàn)槟猩季S很清楚講題可以講的很明白，女生雖然很多時(shí)候?qū)W習(xí)好，但是講不明白。(有時(shí)候并不是女生不想給你講，因?yàn)樗齻儽磉_(dá)確實(shí)不如男生清楚，她能做出來，但是真講不明白)后來遇到了幾個(gè)很好的同學(xué)。經(jīng)過交流我發(fā)現(xiàn)的我最大的障礙就是學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法很重要，我一直知道，可是我確實(shí)不聰明，然后我自己摸索學(xué)習(xí)方法肯定想不出來。只能借用別人的。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇九
“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，是非常重要的。所以要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基本計(jì)算能力，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。興趣就是動(dòng)力，它對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。
為提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，訓(xùn)練時(shí)形式要多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、ppt視算，聽算；限時(shí)口算等；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也要多種多樣，要從視覺、聽覺等方面去刺激學(xué)生；在教學(xué)中還可以以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇十
我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：“同學(xué)們，平時(shí)看見過修建房屋嗎？“有的說“看見過”。
“那修建房屋先修什么地方呢？”這時(shí)，基本上就沒有人知道了。于是，我接著說：“修建房屋要先修地基?！?BR> 同時(shí)，輔以視頻，讓孩子們清楚修建房屋的過程。“如果地基不打牢的話，會(huì)有什么結(jié)果呢？”接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區(qū)中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻。
看完后，我繼續(xù)談話：“同學(xué)們，地基不打牢的后果嚴(yán)重嗎？”“嚴(yán)重?！薄捌鋵?shí)，我們數(shù)學(xué)里面的計(jì)算就和地基的作用一樣。
如果不把計(jì)算做好的話，我們的數(shù)學(xué)王國也會(huì)像剛才畫面里的大樓一樣會(huì)倒塌，所以，我們一定要把計(jì)算搞扎實(shí)，這樣我們的數(shù)學(xué)王國才會(huì)越來越輝煌。”
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！闭f明一個(gè)人只要對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生能力，變低效為高效。
（一）通過講述數(shù)學(xué)家小時(shí)的故事，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算的興趣
喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。其中，我就給學(xué)生講述了高斯小時(shí)的一個(gè)出名的故事：有一天下午快要放學(xué)的時(shí)候，有個(gè)班上的很多學(xué)生不大遵守紀(jì)律。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子，于是就出了這樣一道題（自然數(shù)從1加到100）：1+2+3+4……+97+98+99+100=（），算好后就放學(xué)回家?！巴瑢W(xué)們，你們會(huì)計(jì)算這道題嗎？”好多孩子都搖搖頭?！澳俏覀兘又牴适?。”
學(xué)生們趕忙拿出紙筆進(jìn)行計(jì)算，但有一個(gè)孩子卻沒有動(dòng)手，好像在思考。很快這個(gè)孩子算出了答案。
他所使用的方法是：對50對構(gòu)造成和101的數(shù)列求和（1+100，2+99，3+98……），同時(shí)得到結(jié)果：5050。這個(gè)孩子的名字叫高斯，那一年他才9歲。
后來，高斯成為了德國著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、幾何學(xué)家，大地測量學(xué)家。聽完后，學(xué)生們對高斯崇拜得五體投地，對計(jì)算也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（二）利用一題多算，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)時(shí)，要善于訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維能力。如在二年級(jí)學(xué)習(xí)乘加計(jì)算時(shí)，有這樣一道題：是一道看圖列式計(jì)算題，畫的是四盤桃子，前面三盤每盤6個(gè)，第四盤有5個(gè)，問一共有多少個(gè)桃子？孩子們幾乎都是這樣列的算式6*3+5=23（個(gè)）先算6*3=18（個(gè)），再算18+5=23（個(gè)）。
這時(shí)，我問道：“有沒有其它算法？”孩子們慢慢地進(jìn)行著嘗試。終于有孩子又有新的算法：6*4—1=23（個(gè)），先把最后一盤也當(dāng)作6個(gè)，就有4個(gè)6，得24，多算了1個(gè)就減1個(gè)，得23。
然后，我讓學(xué)生比較一下，哪一種算得快些？學(xué)生很快就明白了第二種算法要快得多，這樣就激發(fā)出了學(xué)生對計(jì)算的興趣。
三、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”
口算能力強(qiáng)了，筆算的速度就快，計(jì)算的正確性就會(huì)提高。從一年級(jí)開始就要注重加法、減法口算的練習(xí)，20以內(nèi)的加減法能熟練地進(jìn)行計(jì)算對后面乘除法的計(jì)算都有相當(dāng)大的幫助。
如學(xué)生在學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元時(shí)，有些學(xué)生遇到這道題就發(fā)生了錯(cuò)誤：389*28，第1步算389*8本來等于3112，結(jié)果有的得3002、3222……問題就出在7+4等于多少?zèng)]有算對。
四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣
法國學(xué)者培根說過：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！彼?，從某種程度上說，好習(xí)慣可以決定我們的命運(yùn)。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生的計(jì)算能力。
往往有些學(xué)生對計(jì)算法則都能正確理解和掌握，但還是發(fā)生了錯(cuò)誤，主要就是沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇十一
小學(xué)生在計(jì)算過程中由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，有時(shí)候看錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)數(shù)字，有時(shí)候用錯(cuò)公式，忘了進(jìn)位或退位等等。很多家長和老師認(rèn)為孩子不認(rèn)真，粗心大意。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子在有關(guān)計(jì)算方面能力的欠缺。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運(yùn)用這些知識(shí)所造成。所以在教學(xué)中我們不能夠急于求成，而是要幫助學(xué)生找出原因，查漏補(bǔ)缺，掃清障礙，為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算做好基礎(chǔ)工作。
如在算理教學(xué)時(shí)，可以通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，感悟知識(shí)的形成。法則教學(xué)可以進(jìn)行嘗試探究，總結(jié)定律，計(jì)算公式可以探索推敲等等，學(xué)生通過自己體驗(yàn)，經(jīng)歷過程對這些基礎(chǔ)知識(shí)必然印象深刻，從而牢固掌握。
興趣是最好的老師。古人也說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在計(jì)算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，要讓他們愛上計(jì)算，樂于去計(jì)算。只有這樣，我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此，我們在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。
如：可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。
如何提高學(xué)生計(jì)算能力課題總結(jié)篇十二
鞏固了基礎(chǔ)概念后，就應(yīng)該把“理論”與“實(shí)際”結(jié)合起來了，也就是做題，做題是最好的檢驗(yàn)基礎(chǔ)是否扎實(shí)的方法。做題可以掌握做題的方法，積累解題的思路，對所學(xué)內(nèi)容逐步進(jìn)行練習(xí)，最后達(dá)到看到題目就可以將步驟一字不差的解出來。這個(gè)階段做題主要做課本上的例題還有課后的練習(xí)題。很多考生喜歡看題，對照著答案看了一遍覺得懂了，這樣做是不對的。不實(shí)際的做題是肯定不會(huì)知道自己到底是在哪一步卡住而使題做不下去了。所以一定要?jiǎng)邮肿鲱}，“眼高手低”是復(fù)習(xí)中的大忌。
通過做題也可以透徹理解各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用，達(dá)到相輔相成的理想復(fù)習(xí)效果。第一遍復(fù)習(xí)時(shí)，需要認(rèn)真研究各種題型的求解思路和方法，做到心中有數(shù)，同時(shí)對自己的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱環(huán)節(jié)有清楚的認(rèn)識(shí)，這樣在第二遍復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以有針對性地加強(qiáng)自己不擅長的題型的練習(xí)了，經(jīng)過這樣的系統(tǒng)梳理，相信解題能力一定會(huì)有飛躍性的提高。
做歷年真題。
在做真題的時(shí)候一定要全身心的投入，把每一年的真題當(dāng)做考試題來做，把握好時(shí)間，將做每份真題的時(shí)間控制在兩個(gè)半小時(shí)之內(nèi)，做完之后按照考研閱卷人給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對自己的試卷進(jìn)行打分，記錄并分析試卷中出錯(cuò)的地方，找出與閱卷人所給答案不符合的地方，逐漸完善自己的做題思路，逐漸向閱卷人的思路靠攏。另外除了做真題之外大家還要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納歷年真題，將歷年真題中的考點(diǎn)列成表格，這樣可以有助于大家預(yù)測考點(diǎn)。
做全真模擬題與參考書中的基礎(chǔ)題。
其次，要做典型題。做題時(shí)要有這樣一種態(tài)度：做題是對知識(shí)點(diǎn)掌握情況的檢驗(yàn)，在做題過程中不能只是為了做題而做題，要積極、主動(dòng)的思考，這樣才能更深入的理解、掌握知識(shí)，所學(xué)的知識(shí)才能變成自己的知識(shí)，這樣才能使自己具有獨(dú)立的解題能力。從歷年的考研真題來看，線性代數(shù)的計(jì)算量比較大，但出純計(jì)算的可能性比較少，一般都是證明中帶有計(jì)算，抽象中夾帶計(jì)算。所以考生在做題時(shí)要注意證明題的邏輯嚴(yán)緊性，掌握一些知識(shí)點(diǎn)在證明一些結(jié)論時(shí)的基本使用方法，雖然線性代數(shù)的考試可以考的很靈活，但這些基本知識(shí)點(diǎn)的使用方法卻比較固定，只要熟練掌握各種拼接方式即可。
模擬題難度一般高于真題，所以做的不好大家也不要灰心，要承受住壓力。除了這些最重要的還是要做基礎(chǔ)題，真題中大部分考的都是基礎(chǔ)題，大家一定要把基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)拿到。