總結(jié)是對(duì)過(guò)去某個(gè)時(shí)期的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要方式。堅(jiān)持寫(xiě)作并保持熱情，只有通過(guò)實(shí)踐和不斷嘗試才能提高寫(xiě)作技巧和水平。我們可以通過(guò)閱讀以下總結(jié)范文，掌握寫(xiě)作技巧和提高寫(xiě)作水平。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇一
中國(guó)汽車(chē)物流運(yùn)輸主要的途徑是通過(guò)水運(yùn)、鐵路、公路運(yùn)輸。
1.中國(guó)汽車(chē)物流公路運(yùn)輸企業(yè)都具有“資源利用率低，運(yùn)輸成本高，運(yùn)力資源浪費(fèi)，競(jìng)爭(zhēng)力薄弱”等特點(diǎn)。
汽車(chē)物流行業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻不高，造成目前行業(yè)群體數(shù)量多，單個(gè)企業(yè)控制車(chē)輛規(guī)模少，行業(yè)目前擁有10000多輛車(chē)，從業(yè)企業(yè)達(dá)400-500家。大多數(shù)企業(yè)依靠當(dāng)?shù)氐陌l(fā)出資源，不能構(gòu)成規(guī)模和回流網(wǎng)絡(luò)，單車(chē)重載率很低，或者極低的回流配載價(jià)格造成企業(yè)效益水平差。
2.效益和規(guī)模的原因，使得大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有能力提升管理技術(shù)，保障服務(wù)質(zhì)量。
整個(gè)行業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)不高，缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和約束機(jī)制，造成同等價(jià)格條件下的服務(wù)內(nèi)涵、品質(zhì)判斷參差不齊，導(dǎo)致服務(wù)品質(zhì)參差不齊，商品車(chē)交付及時(shí)率，商品車(chē)質(zhì)損率，架子車(chē)的事故率等諸項(xiàng)指標(biāo)均不盡人意。
3.持續(xù)增長(zhǎng)的油價(jià)成本和不規(guī)范的途中罰款更加重了企業(yè)負(fù)擔(dān)。
國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的限制導(dǎo)致了區(qū)域間的政策尺度掌握差異。超長(zhǎng)、超限車(chē)型在這里不能上牌，在那里就可以通，怎么也解決不了競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)等、基礎(chǔ)統(tǒng)一。
大多情況下是一方水土養(yǎng)一方人的局面，圍繞一個(gè)主機(jī)廠，以當(dāng)?shù)剡\(yùn)輸為主體形成了一批運(yùn)輸企業(yè)，他們的規(guī)模、管理能力、地域的群體利益制約了外地企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)，特別在月初、月末的不均衡銷(xiāo)售發(fā)運(yùn)情況下，更加無(wú)法旗幟鮮明的提出強(qiáng)化管理、改善品質(zhì)的合理管理需求。
4.公路公司為了生存不得不卷入無(wú)序、惡性競(jìng)爭(zhēng)。惡性競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了行業(yè)價(jià)格體系的破壞和局部供需的不平衡。汽車(chē)物流運(yùn)輸過(guò)程中，各企業(yè)為尋求回流效益、不惜犧牲自身利益，破壞了行業(yè)價(jià)格體系。這種惡性競(jìng)爭(zhēng)還造成了局部運(yùn)力供給大于運(yùn)量需求的假象，一方面是潛力巨大的市場(chǎng)和需求的增長(zhǎng)，另一方面卻是價(jià)格的不斷壓低和利潤(rùn)的不斷侵蝕，這種效益剪刀差的矛盾日趨突出。
5.司機(jī)人員管理、成本控制困難，車(chē)輛使用率低下;公司企業(yè)與司機(jī)溝通不順暢，企業(yè)在車(chē)輛運(yùn)輸過(guò)程中無(wú)法對(duì)運(yùn)輸過(guò)程全程監(jiān)控;汽車(chē)物流配送的實(shí)效性要求很高，需要及時(shí)有效得配送到目的地。
二、中國(guó)汽車(chē)物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程。
易流gps進(jìn)入汽車(chē)物流企業(yè)的切入點(diǎn)：
1.汽車(chē)零配件從生產(chǎn)企業(yè)運(yùn)輸?shù)礁髌?chē)生產(chǎn)企業(yè)或是中轉(zhuǎn)倉(cāng)儲(chǔ)中心的環(huán)節(jié)中。
2.整車(chē)出廠配送給各地經(jīng)銷(xiāo)商、倉(cāng)儲(chǔ)中心的環(huán)節(jié)中。
3.汽車(chē)整車(chē)出口，將整車(chē)運(yùn)往各碼頭，鐵路運(yùn)輸中心得環(huán)節(jié)中。
三、降低汽車(chē)物流企業(yè)成本的主要措施。
1.減少等待時(shí)間，加強(qiáng)倉(cāng)庫(kù)與運(yùn)輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)客戶、調(diào)度、駕駛員之間的溝通。
2.做到資源共享，實(shí)施戰(zhàn)略聯(lián)盟，加強(qiáng)集貨回程的匹配，提高車(chē)輛利用率。
4.加快倉(cāng)庫(kù)收貨速度，建立快速收貨流程。
5.簡(jiǎn)化質(zhì)量交接流程，加快速度。
6.改變物流調(diào)度模式，降低裝卸時(shí)間、交接、驗(yàn)收。避免重復(fù)檢驗(yàn)。
7.布局優(yōu)化倉(cāng)庫(kù)，加快倉(cāng)儲(chǔ)吞吐量、周轉(zhuǎn)率，構(gòu)建資源信息共享平臺(tái)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇二
1.能自主選組，并思考、討論分組的一些要求。
2.體驗(yàn)成為中班小朋友的自豪感。
幼兒在小班時(shí)已有分組及按小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1.我想和他們?cè)谝唤M。
――小班時(shí)的朋友是不是都來(lái)了?我們班又有了哪些新朋友?他們叫什么名字?
――升中班了，你想和哪些朋友在一個(gè)組?
――幼兒自主選組。
2.我們分得是否合適。
――引導(dǎo)幼兒共同討論分組的一些具體要求，如要考慮人數(shù)、男女搭配等問(wèn)題。
――引導(dǎo)幼兒根據(jù)分組的基本要求重新找朋友，作相應(yīng)的調(diào)整。
3.給我們的組起名字。
――幼兒給自己的小組起一個(gè)名字。
――每組派代表向大家介紹小組的名字及成員。
1.從教師分組到幼兒自主選組、自己找朋友，幼兒從被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，這使他們真切地感受到了自己成為名符其實(shí)的班級(jí)小主人了。
2.可引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商繪制小組標(biāo)記，貼在每組桌上。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇三
１、體驗(yàn)同伴間相互嬉戲的歡樂(lè)。
２、通過(guò)觀看表演，學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
３、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
掛圖（４張），大班幼兒的情景表演，“家”的創(chuàng)設(shè)，小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)的頭飾。
（一）用安全教育的談話帶入詩(shī)歌。
教師敲門(mén)，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音并回答問(wèn)題：
（１）一個(gè)人在家時(shí)能不能隨便開(kāi)門(mén)？
（２）你怎么才能知道外面的人是誰(shuí)呢？
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
１、看掛圖，教師有感情地朗誦詩(shī)歌。提問(wèn)：
（１）小姐姐家來(lái)了哪些朋友？
（３）你還聽(tīng)到詩(shī)歌里講了什么？
２、看大班情景表演，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。提問(wèn)：
（２）第二位敲門(mén)的是誰(shuí)？小姐姐怎么知道是小鹿？
（３）第三位敲門(mén)的是誰(shuí)？小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢？
（４）最后一位敲門(mén)的朋友是誰(shuí)？小姐姐又是怎樣回答的？
（三）學(xué)念詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒參與詩(shī)歌的情境表演。
１、請(qǐng)幼兒跟隨老師一同來(lái)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
２、請(qǐng)幼兒分角色上臺(tái)，臺(tái)下的幼兒扮演主人，進(jìn)行一問(wèn)一答的情境表演。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)有人敲門(mén)時(shí)我們?cè)趺崔k？教師總結(jié)：開(kāi)門(mén)時(shí)要先了解門(mén)外是誰(shuí)，注意安全。請(qǐng)幼兒到教室里一起做游戲。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇四
1．引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)各種交通工具的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。
2．要求幼兒注意傾聽(tīng)同伴談話，了解別人談話的內(nèi)容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內(nèi)容。
3．引導(dǎo)幼兒想像未來(lái)的交通工具，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維。
1．各種交通工具的圖片與玩具若干。
2．平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
1．教師神秘地拿出玩具大卡車(chē)，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?
2．出示小轎車(chē)，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識(shí)的交通工具，教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽(tīng)別人講，自己不發(fā)表意見(jiàn)。
教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
(三)幫交通工具分類(lèi)。
引導(dǎo)幼兒將交通工具分類(lèi)，進(jìn)一步加深對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類(lèi)(運(yùn)貨、載人、特殊用途) 請(qǐng)幼兒操作，要求先說(shuō)出其名稱，再將卡片貼在對(duì)應(yīng)用途的分類(lèi)區(qū)。
(四)談話 未來(lái)的交通工具。
1．引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容，想像未來(lái)的各種交通工具。
2．小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。
科學(xué)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關(guān)系。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞，如：《小小交通警》(集體舞)、《大吊車(chē)》(音樂(lè)游戲)，豐富幼兒對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)以及交通知識(shí)。
美術(shù)：?jiǎn)l(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。
在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，了解其特征，知道其用途?BR> 在活動(dòng)室內(nèi)放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，并學(xué)習(xí)講述。
請(qǐng)家長(zhǎng)配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識(shí)。
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問(wèn)題
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇五
1、理解故事的主要情節(jié)，感受找朋友的快樂(lè)。
2、有交朋友的愿意。
教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)《泡泡找來(lái)的朋友》。
1、 以談話引出故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友。
教師以大白鵝的叫聲，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、 幼兒聽(tīng)故事，閱讀理解故事主要內(nèi)容：
引導(dǎo)幼兒討論：
白鵝沒(méi)有朋友時(shí)，它是怎么樣的？
是誰(shuí)幫助它找到朋友的？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事畫(huà)面進(jìn)行討論：
小姑娘是用什么幫發(fā)找到朋友的？
小姑娘為什么要找這么多的朋友：
和朋友在一起的時(shí)候，大白鵝感到怎樣？
3、完整欣賞故事，表達(dá)自己的感受：
教師連續(xù)有感情的講述故事，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)角色的對(duì)話。
幼兒交流：
聽(tīng)了這個(gè)故事，你是怎樣想的？
你是怎樣找到朋友的？
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇六
1、猜謎引出小公雞，引出幼兒討論。
師：你認(rèn)為小公雞美麗嗎？小公雞哪兒美麗？
師：小公雞認(rèn)為自己很美麗，有一天，它出去找動(dòng)物們比美麗。它會(huì)找到誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。（交代故事名稱）
2、教師有表情地講述故事，幼兒初步感知故事內(nèi)容。
師：小公雞找到誰(shuí)？它們?cè)敢夂托」u比美麗嗎？為什么？它們都在忙什么？幼兒帶著問(wèn)題再次聽(tīng)賞故事。
師：它們對(duì)小公雞說(shuō)什么？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、教師播放錄音故事，出示背景圖動(dòng)物角色，幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4、分析討論，理解故事內(nèi)容，學(xué)講角色對(duì)話。
設(shè)問(wèn)：啄木鳥(niǎo)，蜜蜂等為什么不和小公雞比美麗呀？它們對(duì)小公雞說(shuō)什么？請(qǐng)幼兒分別講述小公雞和動(dòng)物們的對(duì)話。
師：小公雞到底美不美？為什么大家一開(kāi)始不愿意和它比美麗，然后又都夸它“小公雞真美麗”？你們認(rèn)為故事里的啄木鳥(niǎo)、小蜜蜂、青蛙……美麗嗎？為什么？啟發(fā)幼兒回憶并集體學(xué)講小黃牛的話。
教師小結(jié)：原來(lái)，說(shuō)誰(shuí)美麗不是光看外表的，還要看它愛(ài)不愛(ài)勞動(dòng)。誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)誰(shuí)就最美麗。
5、經(jīng)驗(yàn)遷移，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)。
師：你認(rèn)為除了故事里的小動(dòng)物，還有誰(shuí)也很美麗？為什么？引導(dǎo)幼兒講講其他動(dòng)物或自己。
1、喜歡欣賞、了解故事內(nèi)容，并有興趣學(xué)講小公雞和其他動(dòng)物尤其是和小黃牛的對(duì)話。
2、初步懂得美麗不能光看外表。產(chǎn)生喜愛(ài)勞動(dòng)、做好自己力所能及的事情的愿望。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)動(dòng)物功用的認(rèn)識(shí)。
1、背景圖一幅（有樹(shù)、花園、小河等場(chǎng)景）
2、動(dòng)物角色：小公雞、啄木鳥(niǎo)、刺猬、蜜蜂、小黃牛等）
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇七
(一)理解故事內(nèi)容：
1、出示大背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察：這是甚么地方?(大森林)圖上有誰(shuí)(小蜘蛛)。
2、小蜘蛛開(kāi)了一家商店，你們猜猜他賣(mài)的是甚么(引出故事題目)。
3、借助貼絨教具，完全講述故事，發(fā)問(wèn)：
小狗買(mǎi)蛛網(wǎng)干甚么?小蜘蛛是怎樣回答的?
小熊買(mǎi)蛛網(wǎng)干甚么?小蜘蛛是怎樣回答的?
小兔買(mǎi)蛛網(wǎng)干甚么?小蜘蛛是怎樣回答的?
4、引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂(lè)故事，發(fā)問(wèn)：你覺(jué)得小蜘蛛對(duì)小狗，小熊。小兔說(shuō)的話對(duì)嗎?為何?(啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、蚊子等昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系)。
(二)表演故事：
1、教師扮演小蜘蛛，幼兒扮演小動(dòng)物，練習(xí)對(duì)話。
2、教師扮演小動(dòng)物，幼兒扮演小蜘蛛，練習(xí)對(duì)話。
3、請(qǐng)四名幼兒嘗試分角色表演，留意表現(xiàn)角色的語(yǔ)氣，神態(tài)。
(三)續(xù)編故事：
2、請(qǐng)幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中。
3、請(qǐng)全體幼兒自由組合，自行商量分配角色，然后用響亮的聲音將自己續(xù)編的故事講給大家聽(tīng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇八
內(nèi)容與要求：
1、感受舞蹈帶類(lèi)的樂(lè)趣。
2、樂(lè)意模仿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《小雪花》磁帶，頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1.冬天到了，天氣冷了，天空會(huì)下什么呀?
2.你們知道小雪花是怎么跳舞的么?
3.我們一起來(lái)欣賞一下。
二、看老師表演一次。
1.你們來(lái)看看小雪花飄到了哪里?
空中，窗上，手中。
2.小雪花飄到了哪里?變成了什么?
空中變成了花。
窗上變成了窗花。
手中變成了......
3、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小雪花是怎么跳舞的吧。
4、幼兒模仿。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽地跟老師跳舞。
(2)可以邊唱邊跳。
觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：在模仿跳舞時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表達(dá)。
準(zhǔn)備情感的表達(dá)。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒也來(lái)表演一下。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《蝸牛搬家》。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
(1)傾聽(tīng)故事第一段。
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。
3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽(tīng)故事第二段。
1.蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?。
2.蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)。
3.青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)。
(3)傾聽(tīng)故事第三段。
1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。
2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?
三、完整傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。
四、討論。
4.如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
誰(shuí)跟小綿羊去避暑_語(yǔ)言整合活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)和看感受夏天。（情感目標(biāo)）。
2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）。
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）。
活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物避暑的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開(kāi)著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）。
（2）“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的，我們來(lái)一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操）。
（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅美麗的畫(huà)，你們想不想看?。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）。
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）。
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲。
以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）。
（4）“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺(jué)很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）。
教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?！熬烤剐?dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊，就讓他來(lái)告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問(wèn)題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）。
（4）“瞧，小蝴蝶飛來(lái)了！“小蝴蝶說(shuō)：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說(shuō)了些什么?。磕銈兡芨嬖V我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）。
二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說(shuō)為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來(lái)了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說(shuō)啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）。
三、“今天小貓姐姐給你們帶來(lái)的故事好聽(tīng)嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽(yáng)公公快要出來(lái)了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手，聽(tīng)到“太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹(shù)底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問(wèn)）。
游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:。
每次到戶外游戲,孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂(lè)此不疲,每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。
我先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子,來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象,并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子們了解什么是擺動(dòng)后,我們進(jìn)行了物體擺動(dòng)條件的探究——物體重量對(duì)繩擺的影響。在過(guò)程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒(méi)有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導(dǎo)孩子通過(guò)用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動(dòng)結(jié)果不同,孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同?！澳侨绻亓恳粯?繩子長(zhǎng)短不同會(huì)怎么樣呢?”便成為我們此次活動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、進(jìn)一步觀察繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象,探究長(zhǎng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。
2、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,并能積極參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):。
了解繩子長(zhǎng)短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師:仔細(xì)觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長(zhǎng)有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒l:紅色的繩子長(zhǎng),綠色的繩子短。
幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。
幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒(méi)有水。今天都是滿瓶水,都是重的。
2、探究不同長(zhǎng)短繩子的擺動(dòng)情況。
(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。
教師:我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的?
幼兒:把瓶子拉起來(lái),再松手就動(dòng)起來(lái)了。
妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來(lái)回?cái)[動(dòng)。
周皓辰馬上說(shuō):往后推,瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。
一帆:繩子拉得越遠(yuǎn),瓶子蕩得越高。
教師:那繩子拉得近一些呢?
幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)。
安全提示:幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向,幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn),另外一邊不要站人,不要從中間穿行。
(2)請(qǐng)幼兒猜想:這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)。
孩子們你一句,我一句,有的說(shuō)“可以”,有的說(shuō)“不行”。
(3)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證:擺動(dòng)長(zhǎng)短不同的繩擺,來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動(dòng)。
小朋友開(kāi)始依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問(wèn):“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”
芳芳:“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(zhǎng)的繩擺)就成功了?！?BR> 教師:“為什么會(huì)這樣呢?”
旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō):“因?yàn)檫@根繩子太短了,那根比較長(zhǎng)?！?BR> 佳依:“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn),所以就夠得到?！?BR> 教師:“請(qǐng)把你們的結(jié)果記錄下來(lái)吧?！?BR> (4)及時(shí)記錄:請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(1)幼兒根據(jù)記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì),表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教師:“剛才辰辰第一個(gè)_。陘獸’,我們先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。”
辰辰手指長(zhǎng)繩:“我是用這個(gè)瓶子_的。”
教師:“為什么這個(gè)瓶子能打_‘怪獸’?”
辰辰:“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿了,它很重?！?BR> 教師指短繩子:“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的,為什么它沒(méi)有_‘怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因?yàn)檫@根繩子長(zhǎng),所以能_(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)。”
(2)通過(guò)記錄表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長(zhǎng)短影響擺動(dòng)”。
教師:“繩子的長(zhǎng)短不一樣,你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么不一樣呢?”
言言:“長(zhǎng)繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn),短繩子近?！?BR> 辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’?！?BR> 教師:“哦,小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長(zhǎng)短不同,所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣,長(zhǎng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō):“長(zhǎng)。”
教師:“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō):“短?！?BR> 4、延伸活動(dòng)。
提供長(zhǎng)短和重量相同的繩擺,請(qǐng)孩子自由探究,看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?
個(gè)人反思:。
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):。
從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動(dòng)”到后來(lái)的了解“影響物體擺動(dòng)的條件”。孩子們積累了許多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過(guò)程中,我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)。
活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性,甚至連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
2、活動(dòng)中的不足:。
在結(jié)束部分,我感覺(jué)應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。
主要內(nèi)容:。
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意,在活動(dòng)過(guò)程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準(zhǔn)備很細(xì)致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記錄與表達(dá)。
2、和繩子顏色相對(duì)應(yīng)的記錄紙、幼兒通過(guò)粘貼自己的名字進(jìn)行記錄,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄以及在后面的分享活動(dòng)中清楚、正確地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。如果在室外環(huán)境中進(jìn)行,幼兒注意力容易分散。
4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。
綜合評(píng)析:。
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、思考,并及時(shí)讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長(zhǎng)度的繩擺,然后請(qǐng)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),個(gè)別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的,在此基礎(chǔ)上教師給予提示,“兩個(gè)瓶子里的水滿滿的,重量一樣”,最后引導(dǎo)幼兒明白是因?yàn)槔K子長(zhǎng)短不同所致的。
對(duì)“繩子”的教育價(jià)值進(jìn)行了深入挖掘,對(duì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備,這是開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)必做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。從整個(gè)過(guò)程來(lái)看,是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過(guò)程。
從小組反思水平看,小組成員能緊緊為同繞教師開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的研討,主要針對(duì)教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記錄方式等幾個(gè)方面如何支持幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探討,不僅研討了活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也為教師提出了合理化建議,小組反思的內(nèi)容較細(xì)、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十一
內(nèi)容與要求：
1、貼等方法表現(xiàn)下雪的情景。
2、參與美工活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：用各種方法表現(xiàn)下雪、
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料，《美術(shù)》p16。
膠水、小框、白紙每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想象下雪的情景。
1.觀看活動(dòng)材料上的背景圖。
提問(wèn)：圖上有些什么?
2.教師講述：天空下起了雪，一片片小雪花從天空中翻著跟斗掉下來(lái)。
3.教師邊講述邊將白紙撕成碎片放在小框里。
二、下雪了。
1.在下雪的情景烘托下，幼兒撕成小雪花放如框內(nèi)，引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指捏緊紙并撕成小片。
2.幼兒在背景圖上涂滿膠水。
3.幼兒自由地撒落小雪花。
落下后輕輕按壓，使雪花粘在背景圖上。
三、欣賞雪景。
教師和幼兒共同欣賞作品。
觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒將碎紙扔進(jìn)小框里，保持活動(dòng)室里的整潔。
講評(píng)：我們一起來(lái)將我們的作品貼出來(lái)好么?
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十二
1.初步了解并掌握在上車(chē)、乘車(chē)及下車(chē)時(shí)的安全知識(shí)。
2.教育幼兒注意安全，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
教學(xué)ppt、安全乘車(chē)的視頻、玩具車(chē)一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1.出示玩具，引入話題師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)玩具，你們看一看認(rèn)不認(rèn)識(shí)它?生活中的它是用來(lái)干什么的?有誰(shuí)能告訴你是怎么乘坐的?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
二、播放教學(xué)ppt。
1.觀看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)幼兒安全意識(shí)師：你們覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?那接下來(lái)我們就一起來(lái)看部動(dòng)畫(huà)片吧!
師：在這個(gè)動(dòng)畫(huà)片中你們看到了什么?(幼兒舉手回答)小結(jié)：哇，你們太棒了!這里面的小朋友在車(chē)上打鬧、嬉戲，而且她還想要在車(chē)上吃東西，她這樣的行為是不對(duì)的`，我們小朋友乘車(chē)時(shí)千萬(wàn)不要這樣，這樣是會(huì)受傷的。
小結(jié)：小朋友們?cè)诔塑?chē)時(shí)頭不要伸出窗外或天窗外面，在車(chē)上不要玩耍打鬧，一定要記得坐在安全座椅上并系安全帶。在上車(chē)時(shí)要排隊(duì)，不要擁擠，不然自己和別人都會(huì)受傷的。下車(chē)的時(shí)候也不要急，排好隊(duì)下車(chē)，遵循交通秩序。
三、結(jié)束部分播放ppt中乘車(chē)安全視頻。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春游的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
2、增強(qiáng)幼兒的團(tuán)體意識(shí);培養(yǎng)開(kāi)朗、勇敢的個(gè)性。
3、提高幼兒基本動(dòng)作的靈活性，快跑時(shí)會(huì)閃躲，不碰撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、開(kāi)展過(guò)春天主題的系列活動(dòng)，有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)，
3、布置好的活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
(1)教師：你們春游過(guò)嗎?心情怎樣?是怎樣進(jìn)行的?
(2)介紹游戲場(chǎng)地及玩法。
2、開(kāi)始游戲。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)做操：上肢、下肢、體側(cè)、跳躍、放松等。
(2)幼兒在布置好的場(chǎng)地上快樂(lè)地游戲。
在“池塘邊”：學(xué)小蝌蚪游、青蛙捉害蟲(chóng)。
過(guò)“小河”：下雨了，排隊(duì)撐“傘”過(guò)“橋”(月亮板搭成)。
“草地上”：“抓蝴蝶”：教師帶個(gè)別孩子扮演蝴蝶，其它孩子扮演抓蝴蝶的人?！胺棚L(fēng)箏”：教師扮演放風(fēng)箏的人，孩子扮演風(fēng)箏。教師說(shuō)“風(fēng)箏飛得高(低)”，孩子們往前(倒退)跑。
上“山”：鉆過(guò)“山洞”(鉆洞)，上“山”跟“鮮花”合影。要求至少有四個(gè)伙伴，動(dòng)作每次要變化。再下“山”回到草地。
3、(3分鐘)放松身體，活動(dòng)結(jié)束。
游戲：“春風(fēng)吹來(lái)了”，學(xué)“春燕飛”。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇一
中國(guó)汽車(chē)物流運(yùn)輸主要的途徑是通過(guò)水運(yùn)、鐵路、公路運(yùn)輸。
1.中國(guó)汽車(chē)物流公路運(yùn)輸企業(yè)都具有“資源利用率低，運(yùn)輸成本高，運(yùn)力資源浪費(fèi)，競(jìng)爭(zhēng)力薄弱”等特點(diǎn)。
汽車(chē)物流行業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻不高，造成目前行業(yè)群體數(shù)量多，單個(gè)企業(yè)控制車(chē)輛規(guī)模少，行業(yè)目前擁有10000多輛車(chē)，從業(yè)企業(yè)達(dá)400-500家。大多數(shù)企業(yè)依靠當(dāng)?shù)氐陌l(fā)出資源，不能構(gòu)成規(guī)模和回流網(wǎng)絡(luò)，單車(chē)重載率很低，或者極低的回流配載價(jià)格造成企業(yè)效益水平差。
2.效益和規(guī)模的原因，使得大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有能力提升管理技術(shù)，保障服務(wù)質(zhì)量。
整個(gè)行業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)不高，缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和約束機(jī)制，造成同等價(jià)格條件下的服務(wù)內(nèi)涵、品質(zhì)判斷參差不齊，導(dǎo)致服務(wù)品質(zhì)參差不齊，商品車(chē)交付及時(shí)率，商品車(chē)質(zhì)損率，架子車(chē)的事故率等諸項(xiàng)指標(biāo)均不盡人意。
3.持續(xù)增長(zhǎng)的油價(jià)成本和不規(guī)范的途中罰款更加重了企業(yè)負(fù)擔(dān)。
國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的限制導(dǎo)致了區(qū)域間的政策尺度掌握差異。超長(zhǎng)、超限車(chē)型在這里不能上牌，在那里就可以通，怎么也解決不了競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)等、基礎(chǔ)統(tǒng)一。
大多情況下是一方水土養(yǎng)一方人的局面，圍繞一個(gè)主機(jī)廠，以當(dāng)?shù)剡\(yùn)輸為主體形成了一批運(yùn)輸企業(yè)，他們的規(guī)模、管理能力、地域的群體利益制約了外地企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)，特別在月初、月末的不均衡銷(xiāo)售發(fā)運(yùn)情況下，更加無(wú)法旗幟鮮明的提出強(qiáng)化管理、改善品質(zhì)的合理管理需求。
4.公路公司為了生存不得不卷入無(wú)序、惡性競(jìng)爭(zhēng)。惡性競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致了行業(yè)價(jià)格體系的破壞和局部供需的不平衡。汽車(chē)物流運(yùn)輸過(guò)程中，各企業(yè)為尋求回流效益、不惜犧牲自身利益，破壞了行業(yè)價(jià)格體系。這種惡性競(jìng)爭(zhēng)還造成了局部運(yùn)力供給大于運(yùn)量需求的假象，一方面是潛力巨大的市場(chǎng)和需求的增長(zhǎng)，另一方面卻是價(jià)格的不斷壓低和利潤(rùn)的不斷侵蝕，這種效益剪刀差的矛盾日趨突出。
5.司機(jī)人員管理、成本控制困難，車(chē)輛使用率低下;公司企業(yè)與司機(jī)溝通不順暢，企業(yè)在車(chē)輛運(yùn)輸過(guò)程中無(wú)法對(duì)運(yùn)輸過(guò)程全程監(jiān)控;汽車(chē)物流配送的實(shí)效性要求很高，需要及時(shí)有效得配送到目的地。
二、中國(guó)汽車(chē)物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程。
易流gps進(jìn)入汽車(chē)物流企業(yè)的切入點(diǎn)：
1.汽車(chē)零配件從生產(chǎn)企業(yè)運(yùn)輸?shù)礁髌?chē)生產(chǎn)企業(yè)或是中轉(zhuǎn)倉(cāng)儲(chǔ)中心的環(huán)節(jié)中。
2.整車(chē)出廠配送給各地經(jīng)銷(xiāo)商、倉(cāng)儲(chǔ)中心的環(huán)節(jié)中。
3.汽車(chē)整車(chē)出口，將整車(chē)運(yùn)往各碼頭，鐵路運(yùn)輸中心得環(huán)節(jié)中。
三、降低汽車(chē)物流企業(yè)成本的主要措施。
1.減少等待時(shí)間，加強(qiáng)倉(cāng)庫(kù)與運(yùn)輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)客戶、調(diào)度、駕駛員之間的溝通。
2.做到資源共享，實(shí)施戰(zhàn)略聯(lián)盟，加強(qiáng)集貨回程的匹配，提高車(chē)輛利用率。
4.加快倉(cāng)庫(kù)收貨速度，建立快速收貨流程。
5.簡(jiǎn)化質(zhì)量交接流程，加快速度。
6.改變物流調(diào)度模式，降低裝卸時(shí)間、交接、驗(yàn)收。避免重復(fù)檢驗(yàn)。
7.布局優(yōu)化倉(cāng)庫(kù)，加快倉(cāng)儲(chǔ)吞吐量、周轉(zhuǎn)率，構(gòu)建資源信息共享平臺(tái)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇二
1.能自主選組，并思考、討論分組的一些要求。
2.體驗(yàn)成為中班小朋友的自豪感。
幼兒在小班時(shí)已有分組及按小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1.我想和他們?cè)谝唤M。
――小班時(shí)的朋友是不是都來(lái)了?我們班又有了哪些新朋友?他們叫什么名字?
――升中班了，你想和哪些朋友在一個(gè)組?
――幼兒自主選組。
2.我們分得是否合適。
――引導(dǎo)幼兒共同討論分組的一些具體要求，如要考慮人數(shù)、男女搭配等問(wèn)題。
――引導(dǎo)幼兒根據(jù)分組的基本要求重新找朋友，作相應(yīng)的調(diào)整。
3.給我們的組起名字。
――幼兒給自己的小組起一個(gè)名字。
――每組派代表向大家介紹小組的名字及成員。
1.從教師分組到幼兒自主選組、自己找朋友，幼兒從被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，這使他們真切地感受到了自己成為名符其實(shí)的班級(jí)小主人了。
2.可引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商繪制小組標(biāo)記，貼在每組桌上。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇三
１、體驗(yàn)同伴間相互嬉戲的歡樂(lè)。
２、通過(guò)觀看表演，學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
３、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
掛圖（４張），大班幼兒的情景表演，“家”的創(chuàng)設(shè)，小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)的頭飾。
（一）用安全教育的談話帶入詩(shī)歌。
教師敲門(mén)，請(qǐng)幼兒聽(tīng)聲音并回答問(wèn)題：
（１）一個(gè)人在家時(shí)能不能隨便開(kāi)門(mén)？
（２）你怎么才能知道外面的人是誰(shuí)呢？
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
１、看掛圖，教師有感情地朗誦詩(shī)歌。提問(wèn)：
（１）小姐姐家來(lái)了哪些朋友？
（３）你還聽(tīng)到詩(shī)歌里講了什么？
２、看大班情景表演，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。提問(wèn)：
（２）第二位敲門(mén)的是誰(shuí)？小姐姐怎么知道是小鹿？
（３）第三位敲門(mén)的是誰(shuí)？小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢？
（４）最后一位敲門(mén)的朋友是誰(shuí)？小姐姐又是怎樣回答的？
（三）學(xué)念詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒參與詩(shī)歌的情境表演。
１、請(qǐng)幼兒跟隨老師一同來(lái)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
２、請(qǐng)幼兒分角色上臺(tái)，臺(tái)下的幼兒扮演主人，進(jìn)行一問(wèn)一答的情境表演。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)有人敲門(mén)時(shí)我們?cè)趺崔k？教師總結(jié)：開(kāi)門(mén)時(shí)要先了解門(mén)外是誰(shuí)，注意安全。請(qǐng)幼兒到教室里一起做游戲。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇四
1．引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)各種交通工具的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。
2．要求幼兒注意傾聽(tīng)同伴談話，了解別人談話的內(nèi)容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內(nèi)容。
3．引導(dǎo)幼兒想像未來(lái)的交通工具，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維。
1．各種交通工具的圖片與玩具若干。
2．平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
1．教師神秘地拿出玩具大卡車(chē)，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?
2．出示小轎車(chē)，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識(shí)的交通工具，教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽(tīng)別人講，自己不發(fā)表意見(jiàn)。
教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
(三)幫交通工具分類(lèi)。
引導(dǎo)幼兒將交通工具分類(lèi)，進(jìn)一步加深對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類(lèi)(運(yùn)貨、載人、特殊用途) 請(qǐng)幼兒操作，要求先說(shuō)出其名稱，再將卡片貼在對(duì)應(yīng)用途的分類(lèi)區(qū)。
(四)談話 未來(lái)的交通工具。
1．引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容，想像未來(lái)的各種交通工具。
2．小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。
科學(xué)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關(guān)系。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞，如：《小小交通警》(集體舞)、《大吊車(chē)》(音樂(lè)游戲)，豐富幼兒對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)以及交通知識(shí)。
美術(shù)：?jiǎn)l(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。
在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)挛?，了解其特征，知道其用途?BR> 在活動(dòng)室內(nèi)放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，并學(xué)習(xí)講述。
請(qǐng)家長(zhǎng)配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識(shí)。
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問(wèn)題
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇五
1、理解故事的主要情節(jié)，感受找朋友的快樂(lè)。
2、有交朋友的愿意。
教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)《泡泡找來(lái)的朋友》。
1、 以談話引出故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友。
教師以大白鵝的叫聲，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、 幼兒聽(tīng)故事，閱讀理解故事主要內(nèi)容：
引導(dǎo)幼兒討論：
白鵝沒(méi)有朋友時(shí)，它是怎么樣的？
是誰(shuí)幫助它找到朋友的？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事畫(huà)面進(jìn)行討論：
小姑娘是用什么幫發(fā)找到朋友的？
小姑娘為什么要找這么多的朋友：
和朋友在一起的時(shí)候，大白鵝感到怎樣？
3、完整欣賞故事，表達(dá)自己的感受：
教師連續(xù)有感情的講述故事，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)角色的對(duì)話。
幼兒交流：
聽(tīng)了這個(gè)故事，你是怎樣想的？
你是怎樣找到朋友的？
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇六
1、猜謎引出小公雞，引出幼兒討論。
師：你認(rèn)為小公雞美麗嗎？小公雞哪兒美麗？
師：小公雞認(rèn)為自己很美麗，有一天，它出去找動(dòng)物們比美麗。它會(huì)找到誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。（交代故事名稱）
2、教師有表情地講述故事，幼兒初步感知故事內(nèi)容。
師：小公雞找到誰(shuí)？它們?cè)敢夂托」u比美麗嗎？為什么？它們都在忙什么？幼兒帶著問(wèn)題再次聽(tīng)賞故事。
師：它們對(duì)小公雞說(shuō)什么？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、教師播放錄音故事，出示背景圖動(dòng)物角色，幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4、分析討論，理解故事內(nèi)容，學(xué)講角色對(duì)話。
設(shè)問(wèn)：啄木鳥(niǎo)，蜜蜂等為什么不和小公雞比美麗呀？它們對(duì)小公雞說(shuō)什么？請(qǐng)幼兒分別講述小公雞和動(dòng)物們的對(duì)話。
師：小公雞到底美不美？為什么大家一開(kāi)始不愿意和它比美麗，然后又都夸它“小公雞真美麗”？你們認(rèn)為故事里的啄木鳥(niǎo)、小蜜蜂、青蛙……美麗嗎？為什么？啟發(fā)幼兒回憶并集體學(xué)講小黃牛的話。
教師小結(jié)：原來(lái)，說(shuō)誰(shuí)美麗不是光看外表的，還要看它愛(ài)不愛(ài)勞動(dòng)。誰(shuí)最?lèi)?ài)勞動(dòng)誰(shuí)就最美麗。
5、經(jīng)驗(yàn)遷移，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)。
師：你認(rèn)為除了故事里的小動(dòng)物，還有誰(shuí)也很美麗？為什么？引導(dǎo)幼兒講講其他動(dòng)物或自己。
1、喜歡欣賞、了解故事內(nèi)容，并有興趣學(xué)講小公雞和其他動(dòng)物尤其是和小黃牛的對(duì)話。
2、初步懂得美麗不能光看外表。產(chǎn)生喜愛(ài)勞動(dòng)、做好自己力所能及的事情的愿望。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)故事，進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)動(dòng)物功用的認(rèn)識(shí)。
1、背景圖一幅（有樹(shù)、花園、小河等場(chǎng)景）
2、動(dòng)物角色：小公雞、啄木鳥(niǎo)、刺猬、蜜蜂、小黃牛等）
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇七
(一)理解故事內(nèi)容：
1、出示大背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察：這是甚么地方?(大森林)圖上有誰(shuí)(小蜘蛛)。
2、小蜘蛛開(kāi)了一家商店，你們猜猜他賣(mài)的是甚么(引出故事題目)。
3、借助貼絨教具，完全講述故事，發(fā)問(wèn)：
小狗買(mǎi)蛛網(wǎng)干甚么?小蜘蛛是怎樣回答的?
小熊買(mǎi)蛛網(wǎng)干甚么?小蜘蛛是怎樣回答的?
小兔買(mǎi)蛛網(wǎng)干甚么?小蜘蛛是怎樣回答的?
4、引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂(lè)故事，發(fā)問(wèn)：你覺(jué)得小蜘蛛對(duì)小狗，小熊。小兔說(shuō)的話對(duì)嗎?為何?(啟發(fā)幼兒討論蜻蜓、蜜蜂、蚊子等昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系)。
(二)表演故事：
1、教師扮演小蜘蛛，幼兒扮演小動(dòng)物，練習(xí)對(duì)話。
2、教師扮演小動(dòng)物，幼兒扮演小蜘蛛，練習(xí)對(duì)話。
3、請(qǐng)四名幼兒嘗試分角色表演，留意表現(xiàn)角色的語(yǔ)氣，神態(tài)。
(三)續(xù)編故事：
2、請(qǐng)幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中。
3、請(qǐng)全體幼兒自由組合，自行商量分配角色，然后用響亮的聲音將自己續(xù)編的故事講給大家聽(tīng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇八
內(nèi)容與要求：
1、感受舞蹈帶類(lèi)的樂(lè)趣。
2、樂(lè)意模仿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《小雪花》磁帶，頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
1.冬天到了，天氣冷了，天空會(huì)下什么呀?
2.你們知道小雪花是怎么跳舞的么?
3.我們一起來(lái)欣賞一下。
二、看老師表演一次。
1.你們來(lái)看看小雪花飄到了哪里?
空中，窗上，手中。
2.小雪花飄到了哪里?變成了什么?
空中變成了花。
窗上變成了窗花。
手中變成了......
3、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小雪花是怎么跳舞的吧。
4、幼兒模仿。
(1)鼓勵(lì)幼兒大膽地跟老師跳舞。
(2)可以邊唱邊跳。
觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：在模仿跳舞時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)作表達(dá)。
準(zhǔn)備情感的表達(dá)。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒也來(lái)表演一下。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.課件《蝸牛搬家》。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
(1)傾聽(tīng)故事第一段。
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)。
3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽(tīng)故事第二段。
1.蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?。
2.蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)。
3.青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)。
(3)傾聽(tīng)故事第三段。
1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。
2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?
三、完整傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。
四、討論。
4.如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動(dòng)反思：
再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。
誰(shuí)跟小綿羊去避暑_語(yǔ)言整合活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)和看感受夏天。（情感目標(biāo)）。
2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）。
3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）。
活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物避暑的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺(jué)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開(kāi)著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）。
（2）“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的，我們來(lái)一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操）。
（3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅美麗的畫(huà)，你們想不想看?。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）。
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）。
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲。
以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）。
（4）“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺(jué)很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）。
教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家?！熬烤剐?dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊，就讓他來(lái)告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問(wèn)題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）。
（4）“瞧，小蝴蝶飛來(lái)了！“小蝴蝶說(shuō)：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說(shuō)了些什么?。磕銈兡芨嬖V我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）。
二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說(shuō)為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來(lái)了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說(shuō)啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友”（教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）。
三、“今天小貓姐姐給你們帶來(lái)的故事好聽(tīng)嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽(yáng)公公快要出來(lái)了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手，聽(tīng)到“太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹(shù)底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問(wèn)）。
游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十
活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:。
每次到戶外游戲,孩子們對(duì)吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂(lè)此不疲,每經(jīng)過(guò)都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動(dòng)。
我先請(qǐng)孩子隨意擺動(dòng)系有瓶子的繩子,來(lái)感受繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象,并收集孩子的問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)。在孩子們了解什么是擺動(dòng)后,我們進(jìn)行了物體擺動(dòng)條件的探究——物體重量對(duì)繩擺的影響。在過(guò)程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒(méi)有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導(dǎo)孩子通過(guò)用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動(dòng)結(jié)果不同,孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同?！澳侨绻亓恳粯?繩子長(zhǎng)短不同會(huì)怎么樣呢?”便成為我們此次活動(dòng)探究的出發(fā)點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、進(jìn)一步觀察繩子擺動(dòng)的現(xiàn)象,探究長(zhǎng)短不同的繩子擺動(dòng)的距離不同。
2、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行描述。
3、對(duì)“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,并能積極參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:天花板上垂下的長(zhǎng)短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(gè)(相同距離)、記錄紙若干、幼兒姓名卡。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有對(duì)物體擺動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):。
了解繩子長(zhǎng)短不同是影響擺動(dòng)遠(yuǎn)近的重要因素。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。
教師:仔細(xì)觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長(zhǎng)有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。
幼兒l:紅色的繩子長(zhǎng),綠色的繩子短。
幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。
幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒(méi)有水。今天都是滿瓶水,都是重的。
2、探究不同長(zhǎng)短繩子的擺動(dòng)情況。
(1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。
教師:我們上次是怎么讓瓶子動(dòng)起來(lái)的?
幼兒:把瓶子拉起來(lái),再松手就動(dòng)起來(lái)了。
妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來(lái)回?cái)[動(dòng)。
周皓辰馬上說(shuō):往后推,瓶子就擺動(dòng)得更遠(yuǎn)了。
一帆:繩子拉得越遠(yuǎn),瓶子蕩得越高。
教師:那繩子拉得近一些呢?
幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)。
安全提示:幼兒在繩子擺動(dòng)的過(guò)程中注意擺動(dòng)方向,幼兒站在一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn),另外一邊不要站人,不要從中間穿行。
(2)請(qǐng)幼兒猜想:這些長(zhǎng)短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
(繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)。
孩子們你一句,我一句,有的說(shuō)“可以”,有的說(shuō)“不行”。
(3)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證:擺動(dòng)長(zhǎng)短不同的繩擺,來(lái)?yè)舸蚯胺骄嚯x相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動(dòng)。
小朋友開(kāi)始依次用兩種長(zhǎng)短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。
芳芳用短繩嘗試了三次都沒(méi)成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長(zhǎng)繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時(shí)教師問(wèn):“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”
芳芳:“我用這個(gè)繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長(zhǎng)的繩擺)就成功了?！?BR> 教師:“為什么會(huì)這樣呢?”
旁邊的幾個(gè)小朋友說(shuō):“因?yàn)檫@根繩子太短了,那根比較長(zhǎng)?！?BR> 佳依:“長(zhǎng)繩子打得遠(yuǎn),所以就夠得到?！?BR> 教師:“請(qǐng)把你們的結(jié)果記錄下來(lái)吧?！?BR> (4)及時(shí)記錄:請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記錄在集體用的大表中,在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。
3、分享及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
(1)幼兒根據(jù)記錄的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分享。
給幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì),表達(dá)自己的想法及自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教師:“剛才辰辰第一個(gè)_。陘獸’,我們先請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。”
辰辰手指長(zhǎng)繩:“我是用這個(gè)瓶子_的。”
教師:“為什么這個(gè)瓶子能打_‘怪獸’?”
辰辰:“因?yàn)檫@個(gè)水裝滿了,它很重?！?BR> 教師指短繩子:“那這個(gè)瓶子也是裝滿水的,為什么它沒(méi)有_‘怪獸’呢?”
辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因?yàn)檫@根繩子長(zhǎng),所以能_(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)。”
(2)通過(guò)記錄表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長(zhǎng)短影響擺動(dòng)”。
教師:“繩子的長(zhǎng)短不一樣,你們發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么不一樣呢?”
言言:“長(zhǎng)繩子擺動(dòng)得遠(yuǎn),短繩子近?！?BR> 辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’?！?BR> 教師:“哦,小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長(zhǎng)短不同,所以擺動(dòng)的遠(yuǎn)近也不一樣,長(zhǎng)繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō):“長(zhǎng)。”
教師:“短繩子擺動(dòng)的距離——”孩子齊聲說(shuō):“短?！?BR> 4、延伸活動(dòng)。
提供長(zhǎng)短和重量相同的繩擺,請(qǐng)孩子自由探究,看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?
個(gè)人反思:。
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):。
從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動(dòng)”到后來(lái)的了解“影響物體擺動(dòng)的條件”。孩子們積累了許多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在孩子猜想和驗(yàn)證、分享的過(guò)程中,我們可以看到孩子原有經(jīng)驗(yàn)是解決新問(wèn)題的基礎(chǔ)。
活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了每位幼兒的積極性,甚至連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也積極參與了活動(dòng)并發(fā)表了自己的見(jiàn)解。
2、活動(dòng)中的不足:。
在結(jié)束部分,我感覺(jué)應(yīng)把發(fā)言的機(jī)會(huì)交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)。
主要內(nèi)容:。
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎、有創(chuàng)意,在活動(dòng)過(guò)程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準(zhǔn)備很細(xì)致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記錄與表達(dá)。
2、和繩子顏色相對(duì)應(yīng)的記錄紙、幼兒通過(guò)粘貼自己的名字進(jìn)行記錄,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結(jié)果進(jìn)行記錄以及在后面的分享活動(dòng)中清楚、正確地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進(jìn)行小組探究。如果在室外環(huán)境中進(jìn)行,幼兒注意力容易分散。
4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機(jī)會(huì)讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。
綜合評(píng)析:。
在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、思考,并及時(shí)讓幼兒表達(dá)、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長(zhǎng)度的繩擺,然后請(qǐng)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),個(gè)別幼兒認(rèn)為是瓶子重量不同導(dǎo)致的,在此基礎(chǔ)上教師給予提示,“兩個(gè)瓶子里的水滿滿的,重量一樣”,最后引導(dǎo)幼兒明白是因?yàn)槔K子長(zhǎng)短不同所致的。
對(duì)“繩子”的教育價(jià)值進(jìn)行了深入挖掘,對(duì)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)梳理和準(zhǔn)備,這是開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)必做的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。從整個(gè)過(guò)程來(lái)看,是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過(guò)程。
從小組反思水平看,小組成員能緊緊為同繞教師開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的研討,主要針對(duì)教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記錄方式等幾個(gè)方面如何支持幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入探討,不僅研討了活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也為教師提出了合理化建議,小組反思的內(nèi)容較細(xì)、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十一
內(nèi)容與要求：
1、貼等方法表現(xiàn)下雪的情景。
2、參與美工活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：用各種方法表現(xiàn)下雪、
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒活動(dòng)材料，《美術(shù)》p16。
膠水、小框、白紙每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想象下雪的情景。
1.觀看活動(dòng)材料上的背景圖。
提問(wèn)：圖上有些什么?
2.教師講述：天空下起了雪，一片片小雪花從天空中翻著跟斗掉下來(lái)。
3.教師邊講述邊將白紙撕成碎片放在小框里。
二、下雪了。
1.在下雪的情景烘托下，幼兒撕成小雪花放如框內(nèi)，引導(dǎo)幼兒用大拇指和食指捏緊紙并撕成小片。
2.幼兒在背景圖上涂滿膠水。
3.幼兒自由地撒落小雪花。
落下后輕輕按壓，使雪花粘在背景圖上。
三、欣賞雪景。
教師和幼兒共同欣賞作品。
觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：提醒幼兒將碎紙扔進(jìn)小框里，保持活動(dòng)室里的整潔。
講評(píng)：我們一起來(lái)將我們的作品貼出來(lái)好么?
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十二
1.初步了解并掌握在上車(chē)、乘車(chē)及下車(chē)時(shí)的安全知識(shí)。
2.教育幼兒注意安全，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
教學(xué)ppt、安全乘車(chē)的視頻、玩具車(chē)一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
1.出示玩具，引入話題師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)玩具，你們看一看認(rèn)不認(rèn)識(shí)它?生活中的它是用來(lái)干什么的?有誰(shuí)能告訴你是怎么乘坐的?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
二、播放教學(xué)ppt。
1.觀看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)幼兒安全意識(shí)師：你們覺(jué)得這樣做對(duì)嗎?那接下來(lái)我們就一起來(lái)看部動(dòng)畫(huà)片吧!
師：在這個(gè)動(dòng)畫(huà)片中你們看到了什么?(幼兒舉手回答)小結(jié)：哇，你們太棒了!這里面的小朋友在車(chē)上打鬧、嬉戲，而且她還想要在車(chē)上吃東西，她這樣的行為是不對(duì)的`，我們小朋友乘車(chē)時(shí)千萬(wàn)不要這樣，這樣是會(huì)受傷的。
小結(jié)：小朋友們?cè)诔塑?chē)時(shí)頭不要伸出窗外或天窗外面，在車(chē)上不要玩耍打鬧，一定要記得坐在安全座椅上并系安全帶。在上車(chē)時(shí)要排隊(duì)，不要擁擠，不然自己和別人都會(huì)受傷的。下車(chē)的時(shí)候也不要急，排好隊(duì)下車(chē)，遵循交通秩序。
三、結(jié)束部分播放ppt中乘車(chē)安全視頻。
中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃與實(shí)施篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春游的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
2、增強(qiáng)幼兒的團(tuán)體意識(shí);培養(yǎng)開(kāi)朗、勇敢的個(gè)性。
3、提高幼兒基本動(dòng)作的靈活性，快跑時(shí)會(huì)閃躲，不碰撞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、開(kāi)展過(guò)春天主題的系列活動(dòng)，有相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)，
3、布置好的活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
(1)教師：你們春游過(guò)嗎?心情怎樣?是怎樣進(jìn)行的?
(2)介紹游戲場(chǎng)地及玩法。
2、開(kāi)始游戲。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)做操：上肢、下肢、體側(cè)、跳躍、放松等。
(2)幼兒在布置好的場(chǎng)地上快樂(lè)地游戲。
在“池塘邊”：學(xué)小蝌蚪游、青蛙捉害蟲(chóng)。
過(guò)“小河”：下雨了，排隊(duì)撐“傘”過(guò)“橋”(月亮板搭成)。
“草地上”：“抓蝴蝶”：教師帶個(gè)別孩子扮演蝴蝶，其它孩子扮演抓蝴蝶的人?！胺棚L(fēng)箏”：教師扮演放風(fēng)箏的人，孩子扮演風(fēng)箏。教師說(shuō)“風(fēng)箏飛得高(低)”，孩子們往前(倒退)跑。
上“山”：鉆過(guò)“山洞”(鉆洞)，上“山”跟“鮮花”合影。要求至少有四個(gè)伙伴，動(dòng)作每次要變化。再下“山”回到草地。
3、(3分鐘)放松身體，活動(dòng)結(jié)束。
游戲：“春風(fēng)吹來(lái)了”，學(xué)“春燕飛”。