最新普通班主任教學(xué)總結(jié)(優(yōu)質(zhì)15篇)

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    總結(jié)需要客觀分析和理性思考,不能僅憑主觀感受和個(gè)人意見(jiàn)。完美的總結(jié)應(yīng)該包括對(duì)自己的感悟和體會(huì),以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和目標(biāo)的設(shè)定。以下是一些精選的總結(jié)范文,供大家參考,希望能給你帶來(lái)靈感。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇一
    當(dāng)班主任不容易,當(dāng)一個(gè)好的班主任更不容易。有人說(shuō):“孩子不怕家長(zhǎng),就怕老師,尤其是班主任?!睘槭裁茨?因?yàn)榘嘀魅胃吒咴谏?、威?yán)自信,在學(xué)生眼中是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者,有權(quán)力、有勢(shì)力,所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生懼怕感。那么,怎樣利用這些優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng),怎樣樹(shù)立班主任在學(xué)生中的威信,使學(xué)生信服,這就需要班主任在日常的工作和生活中注意自己的言行舉止,處理事情時(shí)要控制自己的情緒,切記四忌:
    一、班主任在與學(xué)生談話時(shí)要專(zhuān)心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望。
    放下心中的事,停下手中的活,表示出誠(chéng)意,把學(xué)生當(dāng)做朋友,贏得學(xué)生的信服。如此,教師就像拿到了一把鑰匙,能幫助你開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)。否則,學(xué)生會(huì)變得浮躁,改正缺點(diǎn)的態(tài)度不誠(chéng)懇,應(yīng)付了事,起不到教育的作用。所以,教育學(xué)生時(shí)一定要語(yǔ)重心長(zhǎng),鄭重其事地與學(xué)生交流,以達(dá)到談話的目的。
    如果班主任只是仗著自己手中的權(quán)利嚇唬、恐嚇、懲處學(xué)生,以威嚴(yán)的面孔讓學(xué)生恐懼、聽(tīng)從,久而久之,學(xué)生會(huì)對(duì)你失去尊重,班主任的管理也就自然會(huì)失效。
    三、班主任在教育學(xué)生時(shí)。忌把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,讓學(xué)生無(wú)條件地接受。
    一次,預(yù)備鈴響了,班主任沈老師走進(jìn)教室,走到學(xué)生張某跟前,問(wèn):“你的作業(yè)為什么沒(méi)交?”張某站起來(lái)說(shuō):“不會(huì)寫(xiě)?!薄安粫?huì)寫(xiě)就不交作業(yè)?”“我不會(huì)寫(xiě),寫(xiě)不出來(lái)交什么呀?”沈老師拿起教鞭朝著張某的頭上和身上抽去,嘴里還不停地說(shuō):“不寫(xiě)作業(yè)還有理,還嘴硬,再頂嘴,再頂嘴……”張某被打得招架不住了,跑到教室后面的垃圾箱里,拿出簸箕就用腳踩,一邊踩,一邊說(shuō):“不寫(xiě),不寫(xiě),就不寫(xiě)?!卑谚F制的簸箕踩得扁扁的。其他同學(xué)在一邊偷笑。張某交不了作業(yè)事出有因,沈老師不應(yīng)強(qiáng)行他交作業(yè),身為老師,應(yīng)抽出時(shí)間輔導(dǎo)他,再鼓勵(lì)他完成作業(yè)。而沈老師的做法卻適得其反,張某的作業(yè)不僅沒(méi)交,而且還導(dǎo)致他對(duì)學(xué)習(xí)厭倦,對(duì)老師憎恨。
    班主任張老師剛走進(jìn)校門(mén),就聽(tīng)見(jiàn)教室里有女生的哭聲,她急忙走進(jìn)教室問(wèn)那個(gè)正在哭的女生:“怎么了?”那個(gè)女生指著她后面的李某說(shuō):“他打我……”張老師二話沒(méi)說(shuō),舉起右手就是一巴掌,打在李某的臉上?!罢l(shuí)叫你打女生,人家學(xué)習(xí)那么好,你招惹她想干什么?你不好好學(xué)習(xí),就會(huì)惹是生非?!崩钅撤瘩g說(shuō):“她罵我就對(duì)嗎?”張老師又是一拳……放學(xué)后,李某真的把這個(gè)女生打了。張老師護(hù)著女生,向著尖子生,他們之間的矛盾不但沒(méi)有解決,反而讓李某懷恨在心有了報(bào)復(fù)心理,李某能安心學(xué)習(xí)嗎?他能健康成長(zhǎng)嗎?他會(huì)怎樣??上攵?。
    基于二十多年的班主任經(jīng)歷,我總結(jié)出:班主任不僅要處理好眼前的事情,還要考慮事情的后果會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生什么影響,—個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生是無(wú)知的、不懂事的,甚至是無(wú)意識(shí)的。如果遇到—個(gè)會(huì)善言善語(yǔ)規(guī)勸的班主任,他會(huì)返回正途,棄暗投明。如果遇到—個(gè)惡言惡語(yǔ)諷刺、挖苦、辱罵甚至懲罰的班主任,就會(huì)導(dǎo)致他向反面發(fā)展,越走越遠(yuǎn),越陷越深,最后進(jìn)入泥潭……有好多同學(xué)因?yàn)槌惺懿涣死蠋煹娜枇R而給老師起綽號(hào),還有的學(xué)生承受不了老師的懲罰而放棄讀書(shū)、破壞公物、報(bào)復(fù)老師,以此來(lái)發(fā)泄自己心中的怨恨,表達(dá)他們的不滿情緒。為了拯救一個(gè)靈魂,拯救一個(gè)“生命”,班主任千萬(wàn)要注意自己的言行舉止和情感投入,切記四忌。用心感悟勝過(guò)用“行”體罰!
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇二
    有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中務(wù)必?fù)碛刑?yáng)?!卑嘀魅问墙逃?、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒;做到和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲,班主任工作就會(huì)做得更好。
    用真情營(yíng)造良好班群眾。
    班群眾,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。管好班級(jí)不是易事,使學(xué)生成為團(tuán)結(jié)向上的群眾更不容易。個(gè)性這學(xué)期學(xué)生來(lái)源又參差不齊,管理難度加大。針對(duì)這種狀況:
    首先,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境,讓學(xué)生做班級(jí)的主人。為建立一個(gè)禮貌守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn),有強(qiáng)大凝聚力的班群眾。我采用班干部輪換制和多隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到鍛煉,體會(huì)管別人與被別人管的滋味。各小隊(duì)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和職責(zé)心。
    其次,從小事做起,嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上認(rèn)真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會(huì),我們對(duì)學(xué)生提出啦實(shí)實(shí)在在的要求:從眼前的一言一行做起,包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳;從上課專(zhuān)心聽(tīng)講做起;從認(rèn)真完成作業(yè)做起。
    再次,透過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
    用心配合學(xué)校,組織好各項(xiàng)活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)如我班的跳繩活動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí);六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》,迎難而上只為過(guò)程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》,集師生智慧于一體的六一兒童版面;詩(shī)朗誦《我驕傲,我是中國(guó)人》。無(wú)不浸透著老師的智慧和汗水,讓我們?cè)趫F(tuán)結(jié)合作中感悟的光輝——那份執(zhí)著與無(wú)私。同時(shí)我覺(jué)得這些活動(dòng)都是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、鍛煉學(xué)生提高審美潛力、表達(dá)潛力、提高團(tuán)結(jié)合作潛力的良好契機(jī),使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)用心向上的正氣。
    開(kāi)展班級(jí)特色活動(dòng)。
    為響應(yīng)新課改的號(hào)召,進(jìn)一步提高孩子的綜合素質(zhì),我班開(kāi)展了“讓心靈沐浴書(shū)香,讓童心文采飛揚(yáng)”為主題的讀書(shū)活動(dòng),以讀促寫(xiě),以讀優(yōu)寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)生的閱讀潛力寫(xiě)作潛力。并在班內(nèi)成立小記者站,讓學(xué)生記錄身邊的人和事,隨事而記、隨感而發(fā),培養(yǎng)孩子的表達(dá)潛力,激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。這樣學(xué)生在讀書(shū)、寫(xiě)作、采訪活動(dòng)中培養(yǎng)了良好的個(gè)性和品質(zhì)使他們擁有了用心快樂(lè)的人生。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇三
    本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)二班的班主作工作,在學(xué)校和德育處的組織下,圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:。
    一、班級(jí)基本狀況。
    七年級(jí)十二班現(xiàn)有學(xué)生51人,其中男生30人,女生21人。絕大部分學(xué)生比較樸實(shí)聽(tīng)話,難免有個(gè)個(gè)性難以管教的學(xué)生;學(xué)生的整體成績(jī)比較均勻穩(wěn)定,但缺乏尖子生。
    二、用心做好開(kāi)學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備及必需工作,以穩(wěn)定學(xué)生的情緒。
    因?yàn)槭莿倧男W(xué)升入初中的學(xué)生,他們對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活有著美麗的憧憬,也有些許的畏懼感,更有甚者,有部分學(xué)生來(lái)自魏家地村子,有部分學(xué)生或有失落情緒或不良情緒?;诜N種原因,我認(rèn)為穩(wěn)定學(xué)生不安的情緒是開(kāi)學(xué)初至關(guān)重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵(lì)工作:。
    1.以上屆中考的優(yōu)異成績(jī)激勵(lì)學(xué)生。
    2.以名人的個(gè)人奮斗事跡給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
    3.區(qū)分小學(xué)與中學(xué)的異同,讓學(xué)生熟悉中學(xué)生活,消除恐懼心理。
    4.開(kāi)了主題班會(huì)“入學(xué)教育班會(huì)主題”。
    三、常規(guī)工作。
    1.安全教育。
    根據(jù)學(xué)??傮w工作思路“狠抓安全教育,保障教育教學(xué)”的指導(dǎo),我始終把安全教育工作和在首位,經(jīng)常經(jīng)常利用班會(huì),晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,提醒學(xué)生時(shí)刻注意安全;成立安全小組,督促檢查學(xué)生的活動(dòng),并不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全抽查,排除安全隱患。在師生的共同努力下,本學(xué)期未出現(xiàn)任何不安全的事件。
    2.禮貌養(yǎng)成教育。
    學(xué)初即組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)一日常規(guī)》、《中學(xué)生守則》等規(guī)章制度,以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的言行舉止,并成立儀容儀表檢查小組進(jìn)行督查;召開(kāi)主題班會(huì),經(jīng)常做學(xué)生思想工作,幫忙學(xué)生樹(shù)立“成才先成人”的觀念。
    3.班干部的培養(yǎng)。
    透過(guò)民主選舉,選出一批有潛力、工作職責(zé)心強(qiáng)的學(xué)生重新組成了新的班委會(huì),多次召開(kāi)班干部會(huì)議,使他們明確自己的職責(zé),指導(dǎo)他們配合班主任管理好班級(jí),及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種不良傾向。在他們的努力下,本班的紀(jì)律日趨穩(wěn)定,良好的班風(fēng)已經(jīng)基本構(gòu)成。
    4.經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。
    學(xué)生的成長(zhǎng)受到家庭、學(xué)校,社會(huì)的共同影響,透過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,使我更加了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題根源。真正使家校構(gòu)成教育合力。
    學(xué)生對(duì)每位任課教師都有不同的感受和看法,調(diào)節(jié)老師和學(xué)生的關(guān)系。因此,我一方面深入學(xué)生,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)做好調(diào)解說(shuō)服工作;另一方面,我主動(dòng)與各任課教師進(jìn)行交流,不僅僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況,還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過(guò)程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇四
    后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的,而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外,大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的,因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。我的體會(huì)是,做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,關(guān)鍵是要對(duì)他們有信心、耐心和愛(ài)心,尤其班主任更應(yīng)如此。
    1、分析原因,正確看待由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同,他們?cè)谛5谋憩F(xiàn)也就不一樣。另外,學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng),外界因素的影響而變化。特別是有些孩子由于父母的離異或者家庭的變故,給他們?cè)斐傻挠绊懱?,班?nèi)出現(xiàn)部分后進(jìn)生實(shí)屬必然,作為教師應(yīng)該正確看待這一點(diǎn)。
    2、關(guān)心,體貼,平等相待這是一股強(qiáng)大的力量,能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西。如果教師愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生親其師,就會(huì)信其道,才能效其行。后進(jìn)生在許多教師眼中是眼中釘、是絆腳石,如果他們遇到的總是老師的冷面孔,對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,對(duì)老師的教育認(rèn)為可望而不可及;在同學(xué)面前后進(jìn)生總是抬不起頭來(lái),有自卑感。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,就必須關(guān)心他們,對(duì)他們和其他學(xué)生一律平等。遇到后進(jìn)生出現(xiàn)問(wèn)題,教師不要輕易下結(jié)論,要尊重他們的人格,讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣,他們才有可能沿著老師的期望發(fā)展。
    3、對(duì)后進(jìn)生要有耐心和愛(ài)心后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的,因而做后進(jìn)生工作要注意用耐心和愛(ài)心去感化他們,不能翻舊帳、用刺激性語(yǔ)言刺傷他們的自尊心,避免學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)出息,無(wú)可救藥而。有一次因?yàn)橐患虑?,我打了三個(gè)學(xué)生,對(duì)其進(jìn)行了說(shuō)服教育。被打的三個(gè)學(xué)生當(dāng)中,我觀察有一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到很委屈,一直別著一股勁,放學(xué)后我又找到了他,耐心細(xì)致地詢(xún)問(wèn)事情的原委,發(fā)現(xiàn)事情確實(shí)和他的關(guān)系不是很大,我道了歉,并一直和他談了很多,后來(lái)經(jīng)常詢(xún)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況,從那以后,這個(gè)學(xué)生就像變了一個(gè)人,學(xué)習(xí)勤奮努力,但最后沒(méi)有進(jìn)入大學(xué)的門(mén),當(dāng)兵去了,過(guò)一段時(shí)間,他都會(huì)從新疆打電話來(lái)問(wèn)候我的身體狀況,如果不是當(dāng)時(shí)耐心細(xì)致的工作,他一時(shí)想不通,不知道會(huì)發(fā)生什么樣的事情,所以我們班主任在做學(xué)生思想工作時(shí),一定要記住,不要在學(xué)生思想上留下死結(jié),否則后果是不可預(yù)料的,現(xiàn)在越來(lái)越多的教師傷害案就是很好的說(shuō)明。
    4、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴(lài)、贊揚(yáng),后進(jìn)生也不例外。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中會(huì)犯老毛病,教師的批評(píng)應(yīng)適時(shí),把握分寸,不要用刻薄的語(yǔ)言去諷刺挖苦學(xué)生。應(yīng)該就事論事,不要因?yàn)橐患乱怀兑淮蠖?,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,教師應(yīng)循循善誘,不要一棍子打死,在教育工作中密切注意后進(jìn)生的言行,尋找后進(jìn)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng),有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教,使他們記憶終生。
    教育后進(jìn)生的工作不是一蹴而就的,要有一個(gè)長(zhǎng)期的,反復(fù)的教育過(guò)程,只要我們用耐心去教育他們。用愛(ài)心去感化他們,即使不能使他們成才,也可以使他們成人。
    總之,班主任工作是一個(gè)既要耐心又要細(xì)心還要有責(zé)任心的工作,但其結(jié)果是我們操了心累了心,但并不一定能夠得到好心,這就要求我們班主任要有一顆平常心對(duì)待我們的工作,只要我們做到“二勤二問(wèn)三做到”,班主任工作是不難做的?!岸凇笔乔谙掳?、勤坐班;“二問(wèn)”是問(wèn)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況,問(wèn)教師學(xué)科狀況;“三做到”是要求班主任努力做到提高自身素質(zhì),提高業(yè)務(wù)水平,做讓學(xué)生佩服的人;二要努力做到做學(xué)生知心人,三是要努力做到做好一個(gè)學(xué)科聯(lián)系人。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇五
    首先要向您介紹的是我們班級(jí)的基本情況:
    我們班共有x名同學(xué),女生x人,男生x人。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀(jì)小,自律性差。個(gè)別學(xué)生不會(huì)做值日、不懂得執(zhí)筆方法等。這些都需要老師不斷糾正和督促。
    管理一年級(jí)的班級(jí),開(kāi)始我可以說(shuō)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),碰壁的機(jī)會(huì)也多,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,學(xué)生在成長(zhǎng),同樣我也在成長(zhǎng),慢慢的,我感覺(jué)工作也稍微的輕松了些。反思這一年的班主任工作,我深刻體會(huì)到習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。以下是我在新生習(xí)慣養(yǎng)成方面所做的努力:
    一、注重引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活,開(kāi)學(xué)后,我就十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。注重從小事入手來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。新書(shū)發(fā)下來(lái)之后,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)籍,告訴他們書(shū)本是我們的好朋友,是幫助我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)智慧的好幫手,讓他們?yōu)闀?shū)本穿上“新衣”,要求他們保持書(shū)本的干凈整潔。并在一段時(shí)間之后,開(kāi)展“比新書(shū)”活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)書(shū)、護(hù)書(shū)的積極性。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,手把手地教學(xué)生課前怎樣準(zhǔn)備文具,課堂上眼睛什么時(shí)候看黑板和老師,怎樣舉手發(fā)言,怎樣讀書(shū),告訴她們書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)和格式。并且在日常教學(xué)中重復(fù)教導(dǎo),隨時(shí)提醒。
    二、從小事做起,培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    作為一名一年級(jí)的班主任,衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)也是一個(gè)重點(diǎn)。在衛(wèi)生習(xí)慣方面,我首先教育學(xué)生愛(ài)護(hù)勞動(dòng)用具。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力差,不會(huì)勞動(dòng)的實(shí)際,我每天和學(xué)生一起勞動(dòng),手把手的教學(xué)生打掃衛(wèi)生的方法,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生;學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦后,我又及時(shí)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)成果,不隨地吐痰,不亂扔紙屑。教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生有直接影響,因此,我以身作則每天都注意隨時(shí)察看教室衛(wèi)生?,F(xiàn)在,學(xué)生能夠獨(dú)立打掃好衛(wèi)生,基本養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
    三、從細(xì)節(jié)入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
    針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我常常利用主題班會(huì),注重培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。結(jié)合教師節(jié),教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng);結(jié)合各種比賽,藝術(shù)節(jié)等培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,集體榮譽(yù)感??傊?,我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,結(jié)合學(xué)校的活動(dòng),注重了學(xué)生的良好習(xí)慣的引導(dǎo)。
    四、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)上進(jìn)。
    愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。平時(shí)我還注意采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式表?yè)P(yáng)做的好的孩子,對(duì)做的好的孩子及時(shí)發(fā)放喜羊羊,對(duì)于表現(xiàn)一貫優(yōu)秀的孩子評(píng)選其為“班級(jí)之星”,發(fā)揮榜樣作用,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而帶動(dòng)全班同學(xué)樹(shù)立良好的班風(fēng)。
    五、注重與家長(zhǎng)的溝通交流,共同幫助孩子健康成長(zhǎng)。
    孩子是家長(zhǎng)的希望。家長(zhǎng)往往對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)抱有很大的期望。但同時(shí),家長(zhǎng)的一些做法也不夠科學(xué)。低年級(jí)學(xué)生自制力差,尤其需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)與督促。因此,我利用家長(zhǎng)會(huì)積極宣傳教育教學(xué)思想和方法,對(duì)家長(zhǎng)的家教誤區(qū)及時(shí)引導(dǎo)。平時(shí),針對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別情況,我也會(huì)利用家校通平臺(tái)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通,取得家長(zhǎng)的理解與支持,共同幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    六、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部,建立班級(jí)管理制度。
    自新生入學(xué)以來(lái),我發(fā)現(xiàn)了班內(nèi)有一些自我管理能力強(qiáng),做事有主見(jiàn)、有勇氣的孩子,就教給他們管理的正確方法,同時(shí)在學(xué)生面前樹(shù)立他們的威信,放手讓他們工作。但為避免班委成員驕傲,我設(shè)立了班級(jí)民主測(cè)評(píng),全班同學(xué)定期為班干部打分、提意見(jiàn)。
    班主任工作是平凡而繁瑣的工作,我會(huì)在實(shí)踐中去探索更行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作再上新臺(tái)階。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇六
    寬容是一種胸懷。以我對(duì)自己的評(píng)價(jià),我感覺(jué)我是個(gè)對(duì)學(xué)生比較寬容的老師。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)我不會(huì)兇巴巴抓住學(xué)生的小錯(cuò)誤不放,而是諄諄教導(dǎo)他,用真情、用愛(ài)心感化他,寬容他。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,必須會(huì)給他人一種無(wú)形的力量。那是一個(gè)周一的下午,恰逢我站在樓道值班,預(yù)備鈴響后,我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前,他笑著對(duì)我說(shuō):“老師,你拿個(gè)東西唄!”我想:“會(huì)是什么呢?”我好奇的伸出了手,沒(méi)曾想,竟然是一只活生生的藍(lán)顏色的小雞出此刻我的面前,我沒(méi)有來(lái)的及問(wèn)他什么,他就回教室了。
    就這樣,我臨時(shí)成了小雞的主人。接下來(lái)麻煩的事情出現(xiàn)啦,也許是它沒(méi)有伙伴的緣故,也許是它害冷,小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得,不僅僅影響了我們辦公,而且用我同事的話說(shuō)“把我們的心都叫‘碎’了”。但是我們又不能不管它。之后我們發(fā)現(xiàn),只要用手捂住,小雞就不叫了,看來(lái)它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個(gè)老師輪流看護(hù)這只孤獨(dú)的小雞,誰(shuí)沒(méi)課誰(shuí)就一只手捂小雞,一只手看作業(yè)。就這樣,最后挨到放學(xué)啦!但是,等我們送走學(xué)生后,大家驚奇地發(fā)現(xiàn):小雞竟然不易而飛啦!
    我想:“我們辛辛苦苦看護(hù)了整個(gè)下午,是誰(shuí)沒(méi)說(shuō)一聲把它拿走了呢?”我立刻想到:“可能是劉子豪?!蔽矣窒耄骸叭绻撬米吡?,他喜愛(ài)小動(dòng)物是沒(méi)錯(cuò)的,但是他沒(méi)和老師說(shuō)一聲這就太沒(méi)禮貌了?!钡诙斓叫:?,我問(wèn)起這件事,他說(shuō)是他拿了。我說(shuō):“你怎樣會(huì)把小雞拿到學(xué)校里來(lái)呢!”他說(shuō)是別人塞給他的。我說(shuō):“你喜歡,想拿走,要告訴老師一聲呀!你不吱聲就拿走太沒(méi)禮貌了吧!這是做人的問(wèn)題。
    況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢!”按理說(shuō),劉子豪昨日的行為確實(shí)不太好,把小動(dòng)物拿到學(xué)校,又讓老師給看了一下午小雞,沒(méi)和老師打個(gè)招呼就把它拿走了,對(duì)老師太不尊重啦!我真是越想越生氣,但我當(dāng)時(shí)極力克制自己的情緒。我說(shuō):“你是個(gè)孩子,我明白你喜歡小動(dòng)物,老師能夠理解、原諒你,因?yàn)槊總€(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的,但以后可不能到學(xué)校玩小動(dòng)物啦!”他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。
    接下來(lái)的日子,我發(fā)現(xiàn):平時(shí)活潑好動(dòng)的劉子豪像變了個(gè)人似的,作業(yè)及時(shí)了,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了,上課專(zhuān)心聽(tīng)講了。再也不是我眼中那個(gè)調(diào)皮學(xué)生了。我想:也許那件事之后,他把我當(dāng)成他的知心朋友了吧!沒(méi)想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量。
    由此我想,我們做老師的一言一行是多么重要啊!一件小事處理的好壞,有可能影響孩子的一生。此刻站在講臺(tái)上的我們,也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們,從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì),就應(yīng)這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線,愛(ài)和我們玩捉迷藏。讓我們也蹲下身來(lái),從孩子的角度出發(fā)思考,多點(diǎn)體諒學(xué)生,將心比心替他們想想,這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常的,能夠理解、原諒的,因?yàn)檫@是成長(zhǎng)的錯(cuò)誤。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)耐心后,營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,那我們老師工作起來(lái)也就快樂(lè)多了。
    做個(gè)寬容的老師,是一件多么美妙的事情!像一首小詩(shī)所說(shuō)的:土地寬容了種子,擁有了收獲;大海寬容了江河,擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,擁有了神采;人生寬容了遺憾,擁有了未來(lái)。這也許就是---寬容的力量!
    密切配合,家校達(dá)成共識(shí)。
    要教育好學(xué)生,離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通,坦誠(chéng)相待,使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見(jiàn),在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。我直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn),幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí),我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起,幫忙家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題,同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性,配合學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力,始終在鼓勵(lì)著我。
    班主任工作更多的是一種瑣碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任,我在班級(jí)教學(xué)與管理中還有不足,在今后,我會(huì)同我的孩子們繼續(xù)努力,即使沒(méi)有最好,也必須會(huì)更好!
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇七
    本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)(2)班的班主任工作。我班共有46名學(xué)生,其中男生22人,女生24人。我按照制訂的班主任工作計(jì)劃去執(zhí)行,并且較好地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)期結(jié)束了,我把主要的工作總結(jié)如下:
    一、常規(guī)工作。
    1.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
    一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
    2.培養(yǎng)良好的班集體。
    班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、繪畫(huà)等。在一年一度的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中我班取得了年級(jí)組第一名的好成績(jī)。每天一大早,我總是比學(xué)生早到校,指揮孩子們清掃衛(wèi)生,放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作,這樣,學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。通過(guò)黑板報(bào)展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
    3.培養(yǎng)有管理能力的小干部。
    班干部是老師的得力助手,選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小,能力強(qiáng)的也不多,所以我著重培養(yǎng)了3個(gè)班干部:班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員,我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng),他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查,這樣讓更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理,鍛煉他們的能力。
    4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。
    平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長(zhǎng)的理解和配合,使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,健康地成長(zhǎng)。通過(guò)一系列的工作,使學(xué)校、家庭、密切配合,更好地教育了學(xué)生。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇八
    根據(jù)學(xué)校工作安排,我還經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng),并取得了必須的成績(jī),得到好評(píng),校運(yùn)會(huì)榮獲得第一名。同時(shí)用心參與學(xué)校安排的勞動(dòng)任務(wù)。
    其他工作。
    認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作,做好各種記錄。
    有特色的工作。
    1.班會(huì)由學(xué)生主持完成,做到周周有主題。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,提前一周布置班會(huì)主題,讓學(xué)生搜集資料合作完成。這樣既使得班會(huì)擺脫了僅由班主任單純說(shuō)教的枯燥形式,增強(qiáng)了班會(huì)實(shí)際教育效果,又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)潛力,合作潛力。
    2.舉行過(guò)兩次獎(jiǎng)勵(lì)主動(dòng)回答問(wèn)題學(xué)生的活動(dòng)。
    由于本班的課堂氣氛不活躍,為提高學(xué)生回答問(wèn)題的用心性,特舉辦此項(xiàng)活動(dòng)?;顒?dòng)規(guī)則:由各小組組長(zhǎng)記錄本組同學(xué)一周內(nèi)主動(dòng)回答問(wèn)題的次數(shù)進(jìn)行評(píng)比,獎(jiǎng)勵(lì)最多的小組和個(gè)人。此項(xiàng)活動(dòng)必須程度到達(dá)了預(yù)期目的,收到了較好效果。
    3.進(jìn)行過(guò)兩次學(xué)生關(guān)于同學(xué)、教師、班級(jí)管理的意見(jiàn)征集。
    征集對(duì)同學(xué)意見(jiàn)時(shí),要求學(xué)生實(shí)事求是地寫(xiě)出對(duì)班上同學(xué)存在的缺點(diǎn),問(wèn)題,匿名上報(bào),并當(dāng)場(chǎng)宣讀,承諾只宣讀,不核實(shí),不處理。對(duì)提到的問(wèn)題做到有則改之,無(wú)則加勉就能夠。讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己在他人心目中的形象,以及自己的缺點(diǎn)。對(duì)征集到的教師、班級(jí)管理意見(jiàn)及時(shí)給予解答,合理的采納,不合理的說(shuō)明原因。讓學(xué)生產(chǎn)生主人翁精神,真正參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)。
    存在問(wèn)題。
    1.個(gè)別后進(jìn)生的學(xué)生態(tài)度還需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。
    2.班級(jí)的吃零食現(xiàn)象還沒(méi)有得到徹底根治,禮貌養(yǎng)成教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
    總之,班主任工作是項(xiàng)極其繁雜的工作,需要我們有耐心,有恒心,有細(xì)心,有慧心才能做好。今后我將不斷地向各位有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,奮發(fā)上進(jìn);應(yīng)對(duì)學(xué)生,我愿是春風(fēng)化作雨,永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著他們健康成長(zhǎng)!
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇九
    1.制定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)。
    進(jìn)入高三接手班級(jí)的第一件事情是通過(guò)原科任老師和同學(xué)詳細(xì)了解班級(jí)情況,之后召開(kāi)“目標(biāo)與計(jì)劃”的主題班會(huì),利用自己新班主任的身份在班會(huì)上大力宣揚(yáng)年段老師對(duì)同學(xué)的印象是學(xué)生多么的聰明,如此順?biāo)浦鄣奶岢鑫覀兊哪繕?biāo)就是要展示我們的水平,在高三一年中讓老師和同學(xué)真正認(rèn)識(shí)到我們的聰明確實(shí)是當(dāng)之無(wú)愧的。所以我們把“力爭(zhēng)第一”作為我們的班級(jí)奮斗目標(biāo)。同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生制定自己高三年的奮斗目標(biāo),認(rèn)真考慮自己的現(xiàn)實(shí)水平,制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
    2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
    在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面,重視學(xué)生的自律教育。收集學(xué)生認(rèn)為的影響他們學(xué)習(xí)的不經(jīng)意行為及他們最討厭的行為等等,整理后在班會(huì)上舉出這些影響他人學(xué)習(xí),影響班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛,影響教師上課,破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)的一些行為的例子,使一些同學(xué)在能夠認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤并注意改正自己的這些行為之外,也作為一個(gè)監(jiān)督條例,提高他們的思想認(rèn)識(shí),并在班級(jí)中達(dá)成一個(gè)共識(shí)“凡是影響他人的行為不能做,凡是不利于團(tuán)結(jié)和上進(jìn)的言論不能發(fā)表”。在學(xué)習(xí)氛圍的形成上,我分層次有步驟有計(jì)劃的召開(kāi)了幾個(gè)主題班會(huì),“目標(biāo)與計(jì)劃”在進(jìn)入高三時(shí)召開(kāi);“快樂(lè)學(xué)習(xí)”在高三上學(xué)期期中前有些同學(xué)感到高三學(xué)習(xí)的枯燥煩悶時(shí)召開(kāi);“你盡力了嗎?”這個(gè)主題班會(huì)是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的,主要結(jié)合上學(xué)期末市統(tǒng)考情況,針對(duì)一些同學(xué)學(xué)習(xí)上并沒(méi)有完全投入,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)安于現(xiàn)狀而進(jìn)行的;在福州市質(zhì)檢后省質(zhì)檢前召開(kāi) “盡力而為還不夠”,通過(guò)這個(gè)主題班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的潛力還很大,在剩下的70天時(shí)間里竭盡全力拼搏,將還會(huì)有很大的提高。提出“竭盡全力”的口號(hào),并在省質(zhì)檢后作為標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)在黑板,作為每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南。在每個(gè)班會(huì)前我都先安排和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一篇文章,由此引出班會(huì)的主題,請(qǐng)學(xué)生加以討論,最后達(dá)成共識(shí),使他們有一定的收獲。
    3.及時(shí)了解班級(jí)學(xué)情,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
    從下午自習(xí)、晚自習(xí)、考試成績(jī)等多個(gè)方面跟蹤,全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)追蹤表的分析及時(shí)找出有問(wèn)題的同學(xué)有針對(duì)性的進(jìn)行交流。從橫向來(lái)看,我將班上成績(jī)、能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分成不同的競(jìng)爭(zhēng)小組,給他們營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,促進(jìn)學(xué)習(xí),取得較好的效果。同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,明確每一階段工作的著力點(diǎn)。根據(jù)本班學(xué)生的情況分析,我的工作重點(diǎn)分為三類(lèi):
    第一,抓優(yōu)秀生(目標(biāo)上本一7人),密切關(guān)注這類(lèi)學(xué)生的各次考試成績(jī)及思想動(dòng)態(tài),及時(shí)幫助分析和解決問(wèn)題,并且每2周找他們談心一次,要求他們找差距,定目標(biāo),做表率,力爭(zhēng)在各方面更上一層樓。
    第二,抓中等生(目標(biāo)上本二28個(gè)),采取自我競(jìng)爭(zhēng)原則,要求在習(xí)慣、基礎(chǔ)、意志、方法等方面與過(guò)去的我展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),力求今天的我比昨天好,明天的我比今天強(qiáng),每天利用自習(xí)課時(shí)間至少和一個(gè)同學(xué)談心,了解他們的思想,幫助他們樹(shù)立必勝的信心。
    第三,對(duì)各線的邊緣生,協(xié)調(diào)每個(gè)科任老師根據(jù)學(xué)科需要側(cè)重關(guān)注若干名,著重對(duì)他們薄弱的科目加以輔導(dǎo),并讓每一位同學(xué)感覺(jué)到老師們的鼓勵(lì)和關(guān)懷,確信只要不放棄就一定有希望。
    第四,對(duì)專(zhuān)科線邊緣的個(gè)別學(xué)生,是我長(zhǎng)期工作的重點(diǎn),既要讓他們不失去斗志,不放棄學(xué)習(xí),也要通過(guò)各種手段減少他們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生不良影響,事實(shí)證明,只要自己肯用心關(guān)心每個(gè)同學(xué),對(duì)他們采取不同的方法,都能取得一定的效果。
    4.科任老師之間相互協(xié)調(diào),密切配合,形成合力,爭(zhēng)取總成績(jī)提高。
    我班的每個(gè)科任老師都很有特點(diǎn),在我們班學(xué)生中都有一批崇拜者。他們的工作盡心盡職,甚至都充當(dāng)了班主任的角色,既細(xì)心又有耐心,時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),經(jīng)常反饋情況,讓我能及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生。高三年統(tǒng)一考試接連不斷,每次重要考試之前,班科任老師都會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,鼓動(dòng)他們的信心;考試之后,大家坐下來(lái),召開(kāi)班科任聯(lián)席會(huì),冷靜分析學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)狀況,研究對(duì)策,劃分幫助對(duì)象,并落實(shí)到個(gè)人。每一位老師都滿腔熱情地關(guān)心自己的工作對(duì)象,他們分頭找學(xué)生談心,從思想、心理到學(xué)習(xí),細(xì)心交談,幫助他們分析困難,增強(qiáng)信心。老師的關(guān)心贏得了學(xué)生的信任,師生關(guān)系融洽。當(dāng)然,作為班主任的我最重要的是支持和配合科任老師做好各項(xiàng)工作,協(xié)調(diào)好各科之間的平衡,注意強(qiáng)化班級(jí)的強(qiáng)勢(shì)科目,拉動(dòng)弱科的上升。指導(dǎo)學(xué)生合理安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間,重點(diǎn)強(qiáng)化綜合科對(duì)高考總成績(jī)的貢獻(xiàn)。上學(xué)期重點(diǎn)支持穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì),下學(xué)期重點(diǎn)放在綜合科的提高上。在綜合科中,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)各學(xué)科高考中的特點(diǎn),指導(dǎo)不同層次的學(xué)生將不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在不同的科目上,爭(zhēng)取綜合成績(jī)的提高。
    5、注意給予學(xué)生良好的心理指導(dǎo)。
    高三階段緊張的學(xué)習(xí)生活,不同的學(xué)生在不同的階段都多少會(huì)出現(xiàn)一些煩躁情緒,及時(shí)的采取一些方法進(jìn)行疏導(dǎo)是很有必要的。我平時(shí)注意從各種不同的渠道了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài),主動(dòng)和學(xué)生交流,成為學(xué)生可信賴(lài)的朋友。遇到問(wèn)題時(shí)不急躁沖動(dòng),耐心細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。盡量做到不在學(xué)生面前生氣,理性的對(duì)待每個(gè)學(xué)生所犯甚至常犯的錯(cuò)誤,以說(shuō)服教育為主,決不傷害學(xué)生的自尊,不打擊學(xué)生在各方面的積極性,不輕易請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校,盡量通過(guò)溝通達(dá)到教育目的。
    親自編輯班刊,內(nèi)容主要三個(gè)方面:激勵(lì)性很強(qiáng)的勵(lì)志文章、面臨高考不同階段的心理調(diào)適方法的文章、高考狀元和專(zhuān)家談高考復(fù)習(xí)的文章。期望通過(guò)學(xué)生對(duì)這些文章的閱讀幫助學(xué)生樹(shù)立必勝的信心,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。通過(guò)主題班會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些勵(lì)志文章,使全體學(xué)生形成共識(shí),收到很好的效果。
    1、理性看待各類(lèi)評(píng)比,擺正心態(tài),注意自己的心理健康。只有自己的心理是健康的,我們的學(xué)生才能真正的心理健康。學(xué)校管理一定會(huì)有班級(jí)的成績(jī)和各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)比,這是不可避免的,但是我們不能因?yàn)檫@個(gè)有時(shí)候不經(jīng)意的違背了我們教育的初衷。我們是否要好好想想為什么有些學(xué)生要在遲到進(jìn)入校門(mén)的時(shí)候用假名字,甚至有的學(xué)生因?yàn)檫t到就干脆曠課,我們?cè)谔幚磉@樣的問(wèn)題的時(shí)候是否特別關(guān)注了那些被登記違規(guī)的學(xué)生(當(dāng)然,我們的管理制度上也存在一些缺陷)為什么有些學(xué)生會(huì)說(shuō)“老師這么賣(mài)力的逼我們讀書(shū)都是為了他們自己”
    2、特別關(guān)心后進(jìn)生的心理,不要傷害他們的自尊。說(shuō)到底一些后進(jìn)生的成績(jī)不好不是他們的錯(cuò),個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同,其實(shí)是考試讓他們失去了這方面的自尊,我們一定不能因?yàn)槌煽?jī)看扁他們,他們也有很多的優(yōu)點(diǎn),更需要關(guān)心。也許我們的有些話是不經(jīng)意的說(shuō)出,但是對(duì)他們?cè)斐傻膫σ苍S是我們無(wú)法預(yù)料的。和后進(jìn)生談話,最好不要開(kāi)口就是學(xué)習(xí)成績(jī),應(yīng)更關(guān)心他們的心里在想什么。作為班主任,我不可能使我的學(xué)生都成為高才生,但是我們希望他們都成為快樂(lè)的人,成為對(duì)生活有信心的人。
    3、學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“對(duì)不起”。我們提倡尊師,但不是說(shuō)我們?cè)趯W(xué)生面前有絕對(duì)的權(quán)威,在和學(xué)生的交往中,我們總有做錯(cuò)的時(shí)候,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)向?qū)W生道歉,這樣做不但不會(huì)損自己的面子,反而可以建立學(xué)生對(duì)你的信任,有利于和學(xué)生的和諧交往。
    1、在處理一些問(wèn)題的時(shí)候我很注意站在學(xué)生的角度看待一些他們出現(xiàn)的問(wèn)題,總是覺(jué)得他們犯的一些錯(cuò)誤都可以理解,所以在某些問(wèn)題的處理上就顯得自己不夠嚴(yán)厲,個(gè)別學(xué)生總是存在僥幸心理,同一個(gè)錯(cuò)誤犯了又犯。雖然自己對(duì)學(xué)生苦口婆心,但效果并不是很好。
    2、這屆高三沒(méi)有完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù),本一以上上線人頭和自己的計(jì)劃沒(méi)有什么大的誤差,基本與自己先前訂的目標(biāo)相同,這說(shuō)明了對(duì)這部分人了解充分,工作也做到了位。但遺憾的是,本二線的人數(shù)偏少,分?jǐn)?shù)偏低,錄取的學(xué)校也不是太好,雖然有客觀的原因,但也說(shuō)明我對(duì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不夠,所以在平常工作中,沒(méi)有重點(diǎn)把握好這些同學(xué)的情況,增加他們的危機(jī)感,挖掘他們的潛力,導(dǎo)致整體成績(jī)不是特別理想。
    3、每年的高三,都會(huì)出現(xiàn)很多的學(xué)生早戀現(xiàn)象,而且現(xiàn)在的情況是一年比一年嚴(yán)重,這種問(wèn)題處理起來(lái)特別的棘手,處理重了怕影響他們學(xué)習(xí)的情緒,不處理又擔(dān)心他們?cè)较菰缴?,沒(méi)有心思讀書(shū),這對(duì)每個(gè)有當(dāng)過(guò)高三班主任的老師來(lái)說(shuō),一定都有感觸,也許它是一個(gè)值得探討的心理問(wèn)題。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇十
    小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段,這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響很大。一學(xué)期來(lái)我在一年級(jí)的班主任工作中,想方設(shè)法幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)他們的年齡特點(diǎn),及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育,初步構(gòu)成了一個(gè)良好的班級(jí)體,回顧總結(jié)自我這半年來(lái)的班主任工作,體會(huì)歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn):
    一、認(rèn)真做好入學(xué)前的準(zhǔn)備工作。
    兒童是帶著好奇、興奮的情緒步入學(xué)校的。為了使他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師、熱愛(ài)朋友、熱愛(ài)學(xué)習(xí),務(wù)必給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)學(xué)前我就把教室打理得干凈、漂亮:桌凳擺得整整齊齊,,利用多媒體制作漂亮的課件,配上美妙的音樂(lè),在黑板上畫(huà)上色彩明麗的圖畫(huà),墻上布置小學(xué)生守則的掛圖等,有意識(shí)地啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到上學(xué)要做什么。我還從學(xué)生的報(bào)名冊(cè)上初步熟悉他們的姓名、家長(zhǎng)及職業(yè)和家中的一些大概狀況和孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn),然后和部分家長(zhǎng)談些孩子的事。在此基礎(chǔ)上,我才根據(jù)學(xué)生的具體狀況,制訂切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃,使家長(zhǎng)與學(xué)校配合,對(duì)孩子進(jìn)行全面教育。
    二、抓常規(guī)訓(xùn)練。
    新的學(xué)校生活,要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的群眾和時(shí)光觀念,遵守學(xué)校紀(jì)律。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,也不必須做到。因此從開(kāi)學(xué)第一天起,我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了,就讓他們重做一次,兩次、不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng),應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。
    三、堅(jiān)持正面教育,寓教育于講故事之中。
    對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽(tīng)故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事,立刻就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了的這一好奇心理特征,常常透過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)就應(yīng)認(rèn)真、刻苦。六十多個(gè)孩子在一齊學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
    四、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動(dòng)之中。
    聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,透過(guò)有好處的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:小學(xué)生剛進(jìn)校,個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊。遇到這種狀況時(shí),我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說(shuō),有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西,在自我的書(shū)包中找一下,如果真的裝錯(cuò)了,就勇敢的交到老師這兒來(lái),結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了,不好意思地說(shuō):“我不是故意的,請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí),掌聲齊起,最后讓大家討論,都說(shuō)不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西要交公。透過(guò)這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會(huì)活動(dòng)之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇十一
    轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就過(guò)去了?;仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作,雖覺(jué)辛苦,卻甚感欣慰。因?yàn)槲业膶W(xué)生在本學(xué)期他們的雙基礎(chǔ)得很扎實(shí),語(yǔ)文能力有了明顯提高?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
    1.加強(qiáng)備課探究,設(shè)計(jì)有效課堂教案。
    開(kāi)學(xué)初,學(xué)校教導(dǎo)處制訂了各年級(jí)組集體備課計(jì)劃。根據(jù)安排,我組按時(shí)到點(diǎn)開(kāi)展教研活動(dòng)。針對(duì)課題熱烈討論,各抒己見(jiàn)。在發(fā)言中,不僅分析教材特點(diǎn),而且重點(diǎn)交流學(xué)生能力水平,探究教學(xué)方法,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)和諧、平等、開(kāi)放的課堂。
    2.重視預(yù)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)新課之前,我都要布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是可完成可不完成的,因?yàn)槟菚r(shí)我沒(méi)有進(jìn)行檢測(cè),使得許多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我改變了做法,在第一課時(shí),我重在檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后,我首先出示要求認(rèn)識(shí)的字,開(kāi)火車(chē)輪讀,誰(shuí)讀不出來(lái),就說(shuō)明回家沒(méi)有好好預(yù)習(xí),就要受到“批評(píng)”。此外,我還檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字、近反義詞的記憶情況,多采用提問(wèn)的方式。對(duì)于要求會(huì)寫(xiě)的字,我讓學(xué)生交流完組詞情況后,一般做一個(gè)兩分鐘記字游戲,就是讓學(xué)生快速記憶字形,然后馬上聽(tīng)寫(xiě),學(xué)生挺喜歡這種小游戲的,記字效果也很好。再者,對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)單的課文,我主要利用早讀檢查,采用指名讀的方式,有時(shí)讀一個(gè)自然段,有時(shí)讀幾句話。這樣在上課的時(shí)候,學(xué)生有話可說(shuō),且樂(lè)于各抒己見(jiàn),滔滔不絕。從此,學(xué)生愛(ài)上預(yù)習(xí),主動(dòng)預(yù)習(xí)。
    教材的編排有它的特點(diǎn),每個(gè)單元中之首篇課文屬精讀課文。我都反復(fù)研讀教材,尋找閱讀訓(xùn)練點(diǎn)。如《觀潮》一課中第三四段的內(nèi)容,我采取觀看cai課件與感情閱讀相結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)感受語(yǔ)句的具體形象以及錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)的壯景,從而理解“天下奇觀”之說(shuō)。再如《爬山虎的腳》一文,我把握作者葉圣陶先生描寫(xiě)爬山虎的葉子的特點(diǎn)與它爬墻時(shí)的情形,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)真地閱讀,在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)之中理解作者仔細(xì)觀察的態(tài)度及爬山虎獨(dú)有的特點(diǎn)。又如《白鵝》這篇課文,我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的中心語(yǔ)句反復(fù)朗讀,因而理解白鵝的高傲在于它的叫聲、步態(tài)與吃相等。
    3.結(jié)合教材特點(diǎn),訓(xùn)練表達(dá)能力。
    有的課文開(kāi)頭和結(jié)尾很典型,我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。如《鳥(niǎo)的天堂》和《爬山虎的腳》等課文是典型寫(xiě)景的文章,開(kāi)頭和結(jié)尾很有味兒,我不僅要學(xué)生背下來(lái),還要他們進(jìn)行仿寫(xiě),尤其要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)來(lái)。還有文中出現(xiàn)的比喻、擬人、排比等修飾句,我都要精心設(shè)計(jì)出作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣積累豐富的詞匯、句子,為學(xué)生作文奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    4.加大訓(xùn)練數(shù)量,提高作文水平。
    本學(xué)期,我一直比較重視訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力一般要求學(xué)生能把句子寫(xiě)得完整、通順。盡可能用上學(xué)過(guò)的好詞,以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫(xiě)得比較形象生動(dòng)。為了達(dá)到這一目標(biāo),本學(xué)期我安排學(xué)生每大周練筆兩次,練筆形式多樣,有時(shí)是仿寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾,有時(shí)仿寫(xiě)幾句話,有時(shí)補(bǔ)寫(xiě)課文,對(duì)于教材中要求寫(xiě)的作文,每一篇我都用心去指導(dǎo),在學(xué)生寫(xiě)好后,我又認(rèn)真去批改。對(duì)孩子們文章中比較好的句段我都要畫(huà)上波浪線。批改完作文后,我都利用一節(jié)課的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。讓學(xué)生站起來(lái)念自己作文中畫(huà)波浪線部分,感受成功之喜悅;對(duì)于作文中普遍存在的問(wèn)題也認(rèn)真地進(jìn)行講解,讓孩子們能針對(duì)自己作文中的問(wèn)題進(jìn)行再修改,竭力讓他們自己改出好文章來(lái)。為此,學(xué)生在大量的訓(xùn)練中獲得了不少經(jīng)驗(yàn),不僅有了寫(xiě)作的興趣,而且作文寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)起來(lái)。
    5.做好期末復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。
    全冊(cè)共32篇課文,現(xiàn)即將授完,我將安排兩周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的第一周,我采用兩條線同時(shí)走的方法進(jìn)行復(fù)習(xí):一條線是我把每個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)打印出來(lái),讓學(xué)生帶回家去復(fù)習(xí),第二天我都及時(shí)批改出來(lái),在課堂上讓學(xué)生自己訂正;另一條線是讓學(xué)生也做些綜合模擬卷,做到不貪多,目的是訓(xùn)練學(xué)生的審題能力,分析能力。在復(fù)習(xí)的第二周,我仍然是兩條線同時(shí)走:一條線是重點(diǎn)復(fù)習(xí)書(shū)上的課后習(xí)題,語(yǔ)文園地里的練習(xí)題;另一條線是分大塊復(fù)習(xí)拼音、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文,復(fù)習(xí)時(shí)做到精講精練,以講促練。這樣系統(tǒng)歸納,使學(xué)生獲得全面鞏固與提高。
    1)、少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如:不能自覺(jué)地完成作業(yè),作業(yè)中字跡潦草。
    2)、部分學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)。以后要多訓(xùn)練,加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。
    3)、在課改不斷深入的今天,而我的課堂有時(shí)候死氣沉沉的。要努力構(gòu)建開(kāi)放性課堂,讓語(yǔ)文課堂充滿民主、和諧以及師生平等的氛圍,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇十二
    本學(xué)期我擔(dān)任三(2)班的教育教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期里,為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì),做了下面幾點(diǎn)工作:
    一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。在學(xué)校,紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期,我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評(píng)比,經(jīng)常利用班會(huì)課和品德課,教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng),在班中樹(shù)榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班定下班規(guī),要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn),并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好,還有三幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強(qiáng)教育。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好紅領(lǐng)巾,不赤腳、不穿拖鞋上學(xué),由班干部督促檢查,結(jié)合評(píng)比制度,促使學(xué)生自覺(jué)自悟,現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上,同學(xué)們懂得講文明禮貌,無(wú)論在校內(nèi)、校外,他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?,F(xiàn)在,在教育報(bào)刊上,經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼,在課堂教學(xué)中,也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生閉上眼睛欣賞課文某個(gè)片段。放幻燈投影,要求學(xué)生看圖回答有關(guān)問(wèn)題。分四人小組自讀自議課文,畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文,讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,用游戲形式鞏固生字,用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
    二、培訓(xùn)班干部。
    要搞好一個(gè)班的工作,就得有一支能干的干部隊(duì)伍,本學(xué)期開(kāi)始就改選了班干部,并給他們分工負(fù)責(zé),明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy,教育班干要以身作則,自己首先要做好,管理他人才能服眾。如了解到某個(gè)班干部在某項(xiàng)工作上有困難,老師就協(xié)助他解決,定期召開(kāi)班干會(huì)議,對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),對(duì)做得不夠好的干部提出建議,教育他要注意改進(jìn),真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn),班干部不但工作大膽,還做得很有條理,在班同學(xué)中威信也高。
    三、做好家訪工作。
    老師要教好學(xué)生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長(zhǎng)聯(lián)系,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,特別是那些頑皮的同學(xué)更要家長(zhǎng)共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)在校外經(jīng)常損壞別人的東西,在校內(nèi)也時(shí)常與同學(xué)爭(zhēng)吵,經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的多次教育,現(xiàn)在改變很大,基本能遵守學(xué)校的學(xué)生規(guī)范了。
    今后還要繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育和教學(xué)工作,為培養(yǎng)新時(shí)代接班人努力!
    通過(guò)第一個(gè)學(xué)期與孩子們的相互磨合了解,第二個(gè)學(xué)期和孩子們的相處相對(duì)要輕松很多,也和諧愉快了很多。也有了很多新的想法,因此對(duì)上半年的班級(jí)管理工作總結(jié)如下。
    一、班級(jí)一日常規(guī)的教育。
    學(xué)生從早上到校到下午放學(xué)離校,中間有一整天的時(shí)間,孩子除了學(xué)習(xí)知識(shí),更是應(yīng)該在集體生活中學(xué)習(xí)良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣,來(lái)校不遲到、一進(jìn)教室開(kāi)始自主閱讀、讀書(shū)時(shí)大聲有感情,上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、大膽回答問(wèn)題、課間餐的紀(jì)律、路隊(duì)要求,寢室紀(jì)律等等這樣的一些日常的行為習(xí)慣是每一天都必須要重視強(qiáng)調(diào)并且要堅(jiān)持下去的。
    二、注重學(xué)生的思想品德教育。
    這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要具備德、智、體全面發(fā)展,德育放在了首位,一個(gè)品德不好的人,智和體發(fā)展的再好,對(duì)社會(huì)也沒(méi)什么好處。所以我們老師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是重中之重。本期我注重了對(duì)他們熱愛(ài)祖國(guó)的教育,增強(qiáng)集體觀念的教育,尊敬師長(zhǎng)的教育、誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)任,努力形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。
    三、加強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的教育。
    學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),但是現(xiàn)在的學(xué)生有不少人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正,所以首先教育他們要有明確的學(xué)習(xí)目的、要端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,其次指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,再是提高他們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭(zhēng)取提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    四、關(guān)心注重學(xué)生身心健康。
    對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),而且還要關(guān)心學(xué)生身心健康。所以在平常的學(xué)習(xí)生活中會(huì)比較注重注意了解和觀察孩子的心理狀況,如果有發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題,會(huì)主動(dòng)以聊天的方式幫助孩子解決問(wèn)題,如果問(wèn)題比較嚴(yán)重會(huì)聯(lián)合家長(zhǎng)共同解決。使孩子的情緒和心理都處在一種比較健康的狀態(tài)中,讓孩子的身心都能夠有一個(gè)健康的發(fā)展。
    五、妥善處理學(xué)生間的矛盾。
    三年級(jí)的小朋友不像五六年級(jí)的大哥哥大姐姐一樣,在生活中遇到問(wèn)題已經(jīng)有了獨(dú)自思考和解決問(wèn)題的能力,對(duì)三年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)他的自主意識(shí)和不容別人侵犯的意識(shí)比一二年級(jí)強(qiáng)了很多,但是解決問(wèn)題的能力又沒(méi)有高年級(jí)同學(xué)那樣強(qiáng),所以很多時(shí)候孩子之間發(fā)生矛盾的情況就比較多了,解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。
    面對(duì)他們的不懂事,首先要有足夠的耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō),了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈,情緒容易穩(wěn)定,這樣問(wèn)題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待,會(huì)使事情雪上加霜,然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,反思自己的行為,培養(yǎng)自我反思的能力,讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人,別光想自己。最后切中要害,點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方,雙方都能在從中受到教育。
    六、注重學(xué)生的安全教育。
    對(duì)學(xué)生的安全教育是班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn),上半年在配合學(xué)校要求的安全教育之外,每周的一節(jié)班會(huì)課都要就上一周中的安全進(jìn)行總結(jié),并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些安全教育的知識(shí),保證學(xué)生在校的安全。
    通過(guò)上半年教學(xué),自己也發(fā)現(xiàn)在班級(jí)管理工作中還有許多不足之處,有許多需要改進(jìn)的地方,如:如何限度發(fā)揮班干部的作用,如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力,如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在今后的班主任工作中,還需不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼續(xù)成長(zhǎng)。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇十三
    有人說(shuō):班主任是世界上最小的主任,也有人說(shuō):班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我從20__年9月開(kāi)始工作以來(lái),就開(kāi)始擔(dān)任班主任。一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣,但隨著時(shí)間的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。
    經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,和家長(zhǎng)溝通,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等等,真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜,但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹杏袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己孩子一樣的愛(ài),再累,我總能看到希望,所以工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快。也是在對(duì)孩子們的付出中,我第一次對(duì)工作著并快樂(lè)著有了深深的體會(huì)。
    我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)感悟頗深,覺(jué)得至少有以下幾個(gè)方面的工作是需要做好的:
    我班有個(gè)學(xué)生叫尹小明。我剛接這個(gè)班時(shí),他上課無(wú)精打采,要么搞小動(dòng)作,要么影響別人學(xué)習(xí),提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。
    他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子,后來(lái)口頭上答應(yīng)了??伤忠蝗缂韧?,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),真是“承認(rèn)錯(cuò)誤,堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了,算了吧,或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,不能因一點(diǎn)困難就退縮,不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。
    為了有針對(duì)性地做工作,我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話,談話中,我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。我心里一喜,讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他:“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師?”他不好意思地回答:“因?yàn)樗3Eu(píng)我?!?BR>    我順著問(wèn):“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你,你知道嗎?”他說(shuō):“因?yàn)槲页_`反紀(jì)律,沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),書(shū)寫(xiě)也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤,說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子,但是,這還不夠,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?”
    “我今后一定要遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛(ài),認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
    為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――周悅跟他坐,目的是發(fā)揮同桌的力量。事前,我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要歧視他,要盡你自己最大的努力,耐心地幫助他,使其進(jìn)步。
    周悅同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他,教育他。有時(shí),周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒,說(shuō)他不太聽(tīng)話,不太樂(lè)學(xué)……此時(shí),我就跟周悅同學(xué)說(shuō):要有耐心,慢慢來(lái)。后來(lái),他取得進(jìn)步時(shí),除了表?yè)P(yáng)他,我還鼓勵(lì)他們說(shuō),這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助,特別是周悅同學(xué)的幫助。
    在同學(xué)們的幫助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,紀(jì)律上更遵守了,甚至自己當(dāng)起了值日生,勞動(dòng)也更積極了,成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此,我會(huì)心地笑了。后來(lái),有一次我找他談話時(shí),他說(shuō):“老師,周悅同學(xué)這樣關(guān)心我,愛(ài)護(hù)我,幫助我,如果我再不努力,對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō):“你長(zhǎng)大了,懂事了,進(jìn)步了。我真替你高興?!?BR>    在第一學(xué)期期末考試中,他取得了75分的好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他,獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少,但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期,他學(xué)習(xí)更努力了,在期中測(cè)試中,他取得了90分的好成績(jī)。
    二、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生。
    一個(gè)班級(jí),幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn),把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力,使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,避其短處,在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),以促進(jìn)個(gè)性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強(qiáng)自信,開(kāi)發(fā)潛力。
    學(xué)習(xí)好,聽(tīng)話的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)生差,調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生,總是招人討厭。期末評(píng)語(yǔ),冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn),而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)激勵(lì),甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。
    也許有人會(huì)說(shuō),這不是放縱嗎?為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢?一般來(lái)說(shuō),人,誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué),都愿意克服和糾正,就人之常情說(shuō),誰(shuí)也不愿意讓老師,讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底,即使有失誤與犯錯(cuò),大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰,反倒沒(méi)有給予責(zé)罰,本不應(yīng)該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會(huì)心存感激,會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年,我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題上,是有著深刻切身的體會(huì)的。
    三、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)。
    家庭教育與學(xué)校教育越接近,產(chǎn)生的教育合力就越大,效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育,保持一致性,關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系,形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線,班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。
    在家訪過(guò)程中,還要注意根據(jù)不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式:
    1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭,盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(zhǎng)一起,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
    2、對(duì)于溺愛(ài)型的家庭,交談時(shí),更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
    3、對(duì)于放任不管型的家庭,班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理,加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
    以上幾點(diǎn)我認(rèn)為是我做得比較成功的地方,說(shuō)出來(lái)與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處,相信在學(xué)習(xí)了大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后一定會(huì)有所改善。在以后的工作中,我會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取把工作做得更好!
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇十四
    高三(1)班現(xiàn)有學(xué)生60人,男女比例方面,男生44人,女生16人;特長(zhǎng)方面,編導(dǎo)8人,美術(shù)7人,音樂(lè)4人,播音主持1人,體育2人,特長(zhǎng)生共計(jì)22人,占班級(jí)人數(shù)比例約1/3。雖然特長(zhǎng)生較多,但是大部分考生是激勵(lì)式教育,因?yàn)槲幕n程度不夠,申報(bào)特長(zhǎng)可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,給學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心,這部分學(xué)生本身程度較差,如果放棄特長(zhǎng)是肯定考不上的,所以感謝各個(gè)學(xué)科教師都幫助做了大量的工作。
    高一期間我擔(dān)任高一(1)班班主任,教高一1,2兩班數(shù)學(xué)教學(xué),后半學(xué)期年段分班,高一1班是c層次班級(jí),生源成都很差,音體美特長(zhǎng)生較多,班情復(fù)雜。
    高二期間由于學(xué)校人事調(diào)整,我繼續(xù)擔(dān)任高二(1)班班主任及數(shù)學(xué)老師,不在擔(dān)任高二(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
    高三補(bǔ)課期間,1,2兩班合班,基于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信任,繼續(xù)擔(dān)任合并后高三1班班主任并擔(dān)任數(shù)學(xué)老師至今,由于高一擔(dān)任過(guò)2班數(shù)學(xué)老師,對(duì)學(xué)生情況相對(duì)了解,合班后班級(jí)氛圍融洽,安定穩(wěn)定。所以對(duì)合班后新同學(xué)的學(xué)習(xí)情況主要停留在高一學(xué)年和高三補(bǔ)課期間至今。由高一至高三,文科兩班更換教師比較頻繁,在這期間數(shù)學(xué)更換過(guò)3次教師,語(yǔ)文更換過(guò)3次教師,外語(yǔ)更換過(guò)4次教師,歷史更換過(guò)3次教師,地理更換過(guò)3次教師。由于學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱,適應(yīng)能力不強(qiáng),頻繁更換老師使得學(xué)生學(xué)習(xí)連貫性不強(qiáng),各個(gè)學(xué)科內(nèi)知識(shí)點(diǎn)漏洞較多,查缺補(bǔ)漏任務(wù)量大,并且現(xiàn)在地理林老師是老教師,身體不是很好,歷史廖老師要兩個(gè)校區(qū)兼顧,這兩位教師只能臨時(shí)代課,學(xué)生疑難問(wèn)題可能得不到及時(shí)解決,并且班級(jí)學(xué)生惰性較強(qiáng),這樣更不具備學(xué)習(xí)的時(shí)效性,會(huì)對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)壓力。
    選擇這次考試作為分析依據(jù)主要是總復(fù)習(xí)期間,很多差生沒(méi)有補(bǔ)課,班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較好,剛進(jìn)入準(zhǔn)高三,很多同學(xué)拼勁十足,提高幅度會(huì)比較大,并且考試期間我和鳳菊老師全程監(jiān)控,考試成績(jī)相對(duì)真實(shí)性強(qiáng)。摸底考試主要是針對(duì)章節(jié)式知識(shí)的命題,考察內(nèi)容單一,綜合程度不強(qiáng),試卷整體難度系數(shù)不高。其中過(guò)400分3人,300分7人,程度較好1人因?yàn)樯“l(fā)燒沒(méi)有參加考試,3名——————4名考生成績(jī)斷檔41分。最高分445分,并且班級(jí)程度較好同學(xué)普遍偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,凡偏科基本都是零基礎(chǔ),這樣提升相對(duì)困難,提升空間幅度不大。在本次考試前10名學(xué)生中,以前c層次1班學(xué)生竟然占2名,可見(jiàn)班級(jí)學(xué)生整體水平較低,更何況現(xiàn)在班級(jí)會(huì)考物理10人沒(méi)過(guò),化學(xué)3人沒(méi)過(guò),生物3人沒(méi)過(guò),計(jì)算機(jī)1人沒(méi)過(guò)共計(jì)17人會(huì)考沒(méi)過(guò),很多學(xué)生會(huì)考?jí)毫σ廊缓艽?,期中包括個(gè)別程度稍好學(xué)生,對(duì)考生精力分散較大。
    據(jù)我跟學(xué)生正面溝通,側(cè)面了解,家長(zhǎng)及任課老師反饋掌握情況來(lái)看,我班有高考上大學(xué)期望的家長(zhǎng)僅有23人,其他家長(zhǎng)均未表示明確上大學(xué)要求,甚至很多家長(zhǎng)說(shuō)我孩子今后不要上大學(xué),這樣的家庭教育嚴(yán)重打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性,使得學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱,吃苦耐勞品質(zhì)淡薄,以至于幾個(gè)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生也是順其自然,缺乏目標(biāo)。
    普通班主任教學(xué)總結(jié)篇十五
    俗話說(shuō)“千里之堤,毀于蟻穴”。從這句話中,我們認(rèn)識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性。在教育領(lǐng)域中,我們也同樣有一句話:“教育無(wú)小事”,說(shuō)的就是教育中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如何處理好教育過(guò)程中細(xì)節(jié)問(wèn)題,這一重?fù)?dān)自然責(zé)無(wú)旁貸地落在班主任的身上。班主任是班級(jí)行為的組織者,班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)得,學(xué)生身心健康的引領(lǐng)者,是學(xué)校與家庭溝通的橋梁,這一職務(wù)的重要性不言而喻。
    擔(dān)任班主任后讓我真切地感受到班主任的一言一行往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可忽視的影響。這里我想就自己擔(dān)任班主任期間發(fā)生的幾件事情談?wù)勥@一話題。
    學(xué)生自覺(jué)性不夠時(shí),老師的行為就成為他們的標(biāo)桿。有學(xué)生經(jīng)常遲到,雖時(shí)間不長(zhǎng),但很頻繁。對(duì)他批評(píng)教育時(shí)還振振有詞,說(shuō)起遲了車(chē)壞了等等,更有“理”的是我不過(guò)是遲了那么一會(huì)兒,言下之意是老師管多了。我沒(méi)多說(shuō),只是與他約定早晨和中午,我到教室時(shí)他也要到。過(guò)了一段時(shí)間,該生改變了缺點(diǎn),還對(duì)我佩服得不得了。
    有時(shí),我就發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑、灰塵比較多,垃圾筒里滿滿的,很顯然,班級(jí)衛(wèi)生工作沒(méi)做好。課后,我向勞動(dòng)委員了解情況,才知道值日的學(xué)生打掃衛(wèi)生動(dòng)手時(shí)間太晚,時(shí)間來(lái)不及,連垃圾也不倒。有時(shí)臨時(shí)安排衛(wèi)生任務(wù),不少同學(xué)東躲西藏,生怕喊到他的名字。我當(dāng)時(shí)十分生氣,便想好好懲罰他們,以儆效尤。就當(dāng)我準(zhǔn)備進(jìn)教室宣布懲罰措施的瞬間,我又想到了一個(gè)更為妥當(dāng)?shù)霓k法。
    吃過(guò)早餐,趁誦讀還沒(méi)開(kāi)始,我就走進(jìn)教室,拿起掃帚從走廊打掃起來(lái),那幾個(gè)值日生見(jiàn)狀不敢、也不好意思了,紛紛拿起掃帚認(rèn)真打掃起來(lái)。大掃除時(shí),我也其他同學(xué)一起搬課桌拖地,漸漸地,主動(dòng)拿起工具的同學(xué)多了。后來(lái),不少通學(xué)生在有衛(wèi)生任務(wù)時(shí)主動(dòng)要求留下來(lái),表現(xiàn)得都十分積極,大家形成了一種共識(shí)——班級(jí)衛(wèi)生,人人有責(zé),人人受益。
    排座位這一問(wèn)題似乎不值一提,按學(xué)生個(gè)子高矮、視力好差安排也許最為直截了當(dāng)。而有的班主任的辦法則更為“高妙”:或設(shè)“隔離帶”,在一名問(wèn)題生的四周全安排女生;或設(shè)集中營(yíng),把幾個(gè)問(wèn)題生安排在遠(yuǎn)離優(yōu)生的犄角旮旯,還有些老師甚至直接把問(wèn)題生放在自己的講桌邊加以控制。這樣做的出發(fā)點(diǎn)主要是為了穩(wěn)定班級(jí)紀(jì)律,保證大部分學(xué)生能有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,然而最終的效果卻不盡人意,甚至適得其反。究其原因,就在于這些行為違反了教育公平原則,容易引起這部分問(wèn)題生的逆反、自卑和自我放任的心理,使他們的人格裂縫進(jìn)一步擴(kuò)大。由此看來(lái),如何合理安排好座位絕不是一件輕松的事情。
    在剛做班主任的時(shí)候,我也曾嘗試以上這些做法,但收效甚微。有一次,班級(jí)又要排座位了。這一回,我事先把幾個(gè)紀(jì)律表現(xiàn)不太好的學(xué)生找來(lái),跟他們講老師又要排座位了,問(wèn)他們有什么看法和要求。這幾個(gè)學(xué)生倒也爽快,談了自己的看法,就是希望老師能像對(duì)待普通學(xué)生一樣對(duì)待他們,別把他們當(dāng)作“另類(lèi)”看待。后來(lái)排座位時(shí),我在這幾個(gè)學(xué)生的周?chē)及才帕艘恍┑轮欠矫姹憩F(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué),并告訴他們要盡可能幫助這些同學(xué),不要疏遠(yuǎn)他們。這一次排座位相對(duì)以前來(lái)說(shuō)是一次大膽的嘗試,因?yàn)橐话惆嘀魅味疾桓疫@樣做,生怕優(yōu)生被帶“壞”。但后來(lái)的結(jié)果證明了我的這一次嘗試是正確的,這幾個(gè)學(xué)生無(wú)論在紀(jì)律和成績(jī)上都比以前有了不同程度的進(jìn)步,與班級(jí)的融合程度也更加深了。
    另外,我還嘗試每?jī)蓚€(gè)星期換一次坐位,避免久坐一處產(chǎn)生厭煩心理??偠灾?,盡可能做到形式上的教育公平,讓每個(gè)學(xué)生平等生活。
    學(xué)期評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)不多,卻是班主任對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期各方面表現(xiàn)的綜合評(píng)價(jià)。它既讓學(xué)生從另一個(gè)角度了解自己,或警醒,或鞭策,或激勵(lì);又能夠讓家長(zhǎng)看到孩子在學(xué)校里的一面,學(xué)期評(píng)語(yǔ)也成為了老師與家長(zhǎng)溝通的一個(gè)渠道。
    現(xiàn)在的評(píng)語(yǔ)相比我們中小學(xué)時(shí)代的評(píng)語(yǔ)真是進(jìn)步了許多,親切的“你”取代了冷冰冰的“該生”,贊揚(yáng)、鼓勵(lì)趕走了批評(píng)、挖苦甚至是諷刺。然而進(jìn)步卻掩蓋了一個(gè)“倒退”。隨著電腦和打印機(jī)的普及,我身邊的一些班主任為了減少工作量,將評(píng)語(yǔ)輸入電腦,而后直接打印在成績(jī)單上;或者打印在紙上,而后將其裁成小紙片粘貼在成績(jī)單上。這樣做雖能減少工作量,而且評(píng)語(yǔ)的字相比手寫(xiě)來(lái)說(shuō)也整齊、美觀了一些,但它卻少了一點(diǎn)東西,那就是感情。做了幾年班主任,我始終如一地堅(jiān)持手寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。之所以如此,就在于我相信打印的評(píng)語(yǔ)有點(diǎn)冷漠,不是老師而是由電腦對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),只有手寫(xiě)才能讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)他們的那份感情。這正如寫(xiě)信只有手寫(xiě)才能表達(dá)真情,拉近兩人間的距離。有一次,我的學(xué)生在周記中說(shuō),做我的學(xué)生很幸福,因?yàn)橹挥兴麄兊脑u(píng)語(yǔ)是老師手寫(xiě)的,看著那一個(gè)個(gè)熟悉的字,就仿佛看到了老師親切的笑容,聽(tīng)到了老師殷切的教誨。
    真的,當(dāng)看到這一段話的時(shí)候我也被感動(dòng)了,自己一個(gè)小小的細(xì)節(jié)竟能讓學(xué)生有如此細(xì)膩的感受。如果我當(dāng)初也為了省事,師生之間的心絕不會(huì)像現(xiàn)在這樣貼得如此之近。
    曾聽(tīng)一位老班主任介紹經(jīng)驗(yàn):“班主任工作沒(méi)有太多的理論和技巧,最重要的就是有心、用心,在孩子感動(dòng)失意時(shí),能聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲;在孩子需要幫助時(shí),去撫慰他們幼小的心靈,關(guān)注他們心靈的成長(zhǎng)?!蔽蚁?,細(xì)節(jié)教育最大的源動(dòng)力就是“愛(ài)心”。 “要給人以陽(yáng)光,你心中必須有太陽(yáng)?!?,班主任只要有高度的責(zé)任心,必定能做好細(xì)節(jié)教育。