在撰寫心得體會時，我們可以回顧過去的經歷，并從中獲取有益的教訓。寫心得體會時可以適當運用例子或事例，以生動形象地展示自己的觀點和思考。讓我們一起來欣賞一些成功的心得體會范文，從中汲取寫作靈感。
示范校建設培訓心得體會篇一
本次示范校培訓，時間短，信息量大，涉及國家中職示范校項目建設工作的方方面面，在此和大家一起分享我得心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的示范校。
歡迎大家閱讀。
新年伊始，黨建示范校活動就如火如荼的進行著。黨員同志們是一呼百應，紛紛以教育教學為中心開展著工作。我深知，黨員教師不僅僅是教師，更重要的是他應超越教師，走在時代的前列，體現(xiàn)共產黨員的先進性。在創(chuàng)建過程中，我時時處處爭先創(chuàng)優(yōu)，發(fā)揮著黨員在各項活動中的先鋒模范作用。
一、“一名黨員一面旗”
他們向黨組織提出了申請，表達他們向黨組織靠攏的意愿。我想只有用自己的實際行動影響群眾，帶領群眾，做無私奉獻的楷模，共產黨員的形象才能真正的深入群眾的心里。
二、有了愛就有了一切。
師愛是世界上最博大的愛。在與學生相處的無數個朝朝暮暮里，我深愛著我的學生們。我為每一個學生的每一次進步感到高興。為他們每一次的成功感到驕傲。我認為把黨性與師愛融為一體，以黨性鑄就師魂，是一位黨員教師的夙愿。我校處于經濟開發(fā)區(qū)域，班級中有一半以上都是外來務工子女，他們來自全國各地。他們敏感而內向，是來自異地的天使。黨支部密切關注著這些孩子，心疼這些隨父母漂泊他鄉(xiāng)的孩子，支部內隨即開展“關愛天使”的活動，支部成員們積極響應起來。我也將自己融入到他們中間去，與他們談心，讀懂他們的思想。為了他們，我舍得付出自己，多少個中午我放棄午休，對他們進行陪護;多少個周末，我放棄自己充電的機會，幫他們輔導，讓他們能盡快跟上班級的步伐。
她把自己當成了班級的一員，儼然是個合格的班級管家，地面臟了，她叫上伙伴，一起清楚;粉筆沒了，報告老師后直接去總務室領回來;作業(yè)本亂了，課后總會第一個去整理。融入集體的她，各方面的表現(xiàn)都不俗。在黨支部開展的外來務工子女專場比賽中，她取得了不少的榮譽：朗誦一等獎;歌唱祖國一等獎;400米接力賽二等獎……作為一名黨員教師，我認為孩子取得的進步就是我得到的最好回報，孩子的成功便是我的成功。
黨建工作無時不刻的進行著，令人欣喜的是，在這些活動中涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀黨員，他們的優(yōu)秀事跡讓群眾贊揚。我只是他們中的一員，所做的事情只是大海中的一滴。我和他們一樣，像一株頑強挺進的小草，以自己的一點亮色，一點綠影響著周圍的群眾，用閃爍的年華熔鑄著對今天的執(zhí)著，對明天的追求。
3月24日-30日我作為研修小組成員參加了“全國中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校建設培訓研修”活動。現(xiàn)將研修心得總結如下：
江南印象。
“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?！?BR> 江南的美，應該是無與倫比的!那種美，源于斜風細雨、春暖花綻之中;那種美，源于天空的湛藍湛藍和一塵不染;那種美，源于江南人聲音的和潤美和柔軟甜;那種美，源于我看到我心儀的油菜花時感覺的妙曼!
“江南好，風景舊曾諳。”但江南的魅力，更在風景之外。
培訓印象。
一、無錫機電高等學校校長王稼偉的辦學理念：“學校有特色才有生命、教師有特技才有權威，學生有特長才有出路?！爆F(xiàn)在細細品來，真是再恰當不過。
二、葛金印教授解釋“工學結合”，工學結合，是工作和學習的結合，不是工廠和學校的結合。這一解釋點撥了我們在一體化教學改革中的一些困惑。今后我們在日常教育教學中要積極探尋合理的學習形式和教學模式，努力形成“導向”的課程體系(就業(yè)導向、職業(yè)導向、工作過程導向)。
三、職業(yè)教育改革發(fā)展的最新理念及實踐成果在課程中不斷呈現(xiàn)，確實讓我受益匪淺。我對校企合作的人才培養(yǎng)模式，課程體系的建設，師資隊伍建設有了全新的理解。
考察職教名校印象。
培訓研修期間我們在孫校長和張校長的帶領下考察了無錫機電高等學校、無錫技師學院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。
寧波職教中心印象來源于那位美麗的女傅校長，美麗而不嫵媚、得體無一做作，高雅而又低調，聰智且有內涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風景：校園洋溢著溫情?！凹ぐl(fā)潛能，成就卓越”八個大字昭示著學校精神，創(chuàng)意靈動的景觀，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著人文溫情。校園蘊涵著智慧。學校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設目標，以營造書香校園為平臺，通過實踐和探索，形成一種風氣，蘊育一種文化，創(chuàng)設一種促使師生自由、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境，培育有技能的學生，建設有智慧的校園。校園儲存著感動。學校鼓勵同學們將生命中的感動儲存起來，因感動而行動，對那些學不來的事跡，學習其精神，把它作為前進的動力，對那些學得來的事跡，學習其行為，把它作為前行的目標。在享受感動的同時，創(chuàng)造感動來回報學校，回報國家。
人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮斗的理想之家園。
鄞州職教中心印象來源于幾位介紹重點專業(yè)建設的老師，他們專業(yè)并敬業(yè)，他們的務實、活力和他們的學校一起再次成了我心中難忘的風景。
考察學習鄞州職教中心最主要內容是聽取了數控專業(yè)、動漫專業(yè)、國際商務專業(yè)、數字校園評價與管理系統(tǒng)特色項目三個示范建設重點專業(yè)和學校特色項目的建設情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設進度快、成果豐碩，在第一批示范校中走在前列，該校的建設經驗對我們學校示范校建設起著示范和引領作用。
后記。
江南考察回來已有一周的時間，感覺江南離我們很是遙遠，但是那份職業(yè)教育的使命感確是更加強烈：我們培養(yǎng)的學生決不能跟農民工爭飯碗，我們培養(yǎng)的學生應該靠技術和技能成為收入小康的中產新貴!
“心誠有界，行者無疆”，示范校建設有時感覺真的是任重道遠、真的是在艱難跋涉，但是難住的往往是心，若能鼓足勇氣，走出圍城，開闊視野，拓寬思路。遠方，真的有成功的經驗可以借鑒!
經安徽省組織評審申報，教育部會同人力資源和社會保障部、財政部組織專家復核，20xx年度中央財政擬立項支持的342個“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校”建設項目第三批單位名單已于8月15日公示，我校名列安徽省15所學校第二。
為充分認識職業(yè)教育改革的新形勢和新任務，深刻領會國家中職教育改革發(fā)展示范校項目建設的內涵、目標和意義，全面開展項目建設整體規(guī)劃，精細化編制項目建設方案和各項任務書，高效完成項目建設工作，促進學校健康可持續(xù)發(fā)展。我校領導高瞻遠矚，審時度勢，遴選相關人員，于參訓前召開專題會議，明確各自培訓學習重點專題和要求，為有效的組織此次培訓奠定了良好的基礎。
本次培訓，時間短，信息量大，涉及國家中職示范校項目建設工作的方方面面。如教育部職教所姜大源教授的《現(xiàn)代職業(yè)教育的基本問題》;重慶市職教所長譚紹華的《國家中職示范校建設學校推進策略----來自重慶的操作范式》;淄博工業(yè)學校校長朱建華的《以國家示范學校建設為契機，促進學校健康持續(xù)發(fā)展》;重慶女子職校校長邱孝述的《重慶女職中推進校企合作人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐》;衢州教育局副局長翁孝川的《示范校建設過程的意義、要求、重點、難點、困惑及對策》;貴州建設學校陳鳴校長的《中職示范校校本教材編寫指導》;青島職業(yè)教育公共培訓基地教學培訓部主任于萬成的《中職示范校師資團隊建設》;廣東中山技師學院雷三元校長的《中職示范校一體化教學設計與實施》;珠海高級技工學校張中洲校長的《第三批示范校任務書和建設方案編寫指導》;成都依能公司的《中職示范校數字化校園建設》和《中職示范校精品課程開發(fā)與數字化教學資源的設計利用》等系列化專題報告。
三天的培訓，時間緊，任務重，每天學習八小時，我校參培人員準點按時參加。白天，聆聽講座，仔細記錄，會間主動咨詢，積極交流，并及時索取有關材料和相關信息;晚上整理材料，討論消化。18日晚8點，趙建平校長再次召開會議，強調了培訓的后續(xù)重點工作，吳丁良副校長對培訓內容的消化吸收和宣貫工作做了詳細的部署，以確保后續(xù)培訓工作的有效性和針對性。我校參培人員學習態(tài)度也得到了與會代表一致贊許。
通過培訓，參培人員收獲頗豐，對準確把握示范學校項目建設的實質和內容、策略和方法、目標和要求，扎實推進項目建設工作，有了全面的認識和理解。分享了全國中職示范校建設的寶貴經驗和經典案例，為我校的示范校創(chuàng)建工作提供寶貴的經驗。它山之石，可以攻玉，學校將進一步明晰項目建設的預期目標和驗收要點，制定、完善和落實項目建設的整體規(guī)劃和各項保障措施，進一步深化以校企合作、工學結合、頂崗實習為核心的辦學模式、培養(yǎng)模式、教學模式和評價模式改革，創(chuàng)新教育內容，改進教育手段，加強隊伍建設，完善內部管理，提升辦學實力，充實辦學內涵，不斷提高高素質技能型人才的培養(yǎng)質量。學校將全校動員，全員參與，廣泛整合各方資源，確保示范學校項目建設的順利實施，努力將我校建成中等職業(yè)教育辦出特色的國家示范學校，為行業(yè)和區(qū)域經濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
示范校建設培訓心得體會篇二
3月24日—30日我作為研修小組成員參加了“全國中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校建設培訓研修”活動?，F(xiàn)將研修心得總結如下：
“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?！?BR> 江南的美，應該是無與倫比的！那種美，源于斜風細雨、春暖花綻之中；那種美，源于天空的湛藍湛藍和一塵不染；那種美，源于江南人聲音的和潤美和柔軟甜；那種美，源于我看到我心儀的油菜花時感覺的妙曼！
“江南好，風景舊曾諳?！钡系镊攘?，更在風景之外。
3月25—27日聽了幾位專家的講座，其中王校長、葛教授和盧校長的講座印象很深。
一、無錫機電高等學校王校長的辦學理念：“學校有特色才有生命、教師有特技才有權威，學生有特長才有出路?！爆F(xiàn)在細細品來，真是再恰當不過。
二、葛教授解釋“工學結合”，工學結合，是工作和學習的結合，不是工廠和學校的結合。這一解釋點撥了我們在一體化教學改革中的一些困惑。今后我們在日常教育教學中要積極探尋合理的學習形式和教學模式，努力形成“導向”的課程體系（就業(yè)導向、職業(yè)導向、工作過程導向）。
三、職業(yè)教育改革發(fā)展的最新理念及實踐成果在課程中不斷呈現(xiàn)，確實讓我受益匪淺。我對校企合作的人才培養(yǎng)模式，課程體系的建設，師資隊伍建設有了全新的理解。
培訓研修期間我們在孫校長和張校長的帶領下考察了無錫機電高等學校、無錫技師學院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。
寧波職教中心印象來源于那位美麗的傅校長，美麗而不嫵媚、得體無一做作，高雅而又低調，聰智且有內涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風景：校園洋溢著溫情?！凹ぐl(fā)潛能，成就卓越”八個大字昭示著學校精神，創(chuàng)意靈動的景觀，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著人文溫情。校園蘊涵著智慧。學校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設目標，以營造書香校園為平臺，通過實踐和探索，形成一種風氣，蘊育一種文化，創(chuàng)設一種促使師生自由、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境，培育有技能的學生，建設有智慧的校園。校園儲存著感動。學校鼓勵同學們將生命中的感動儲存起來，因感動而行動，對那些學不來的事跡，學習其精神，把它作為前進的動力，對那些學得來的事跡，學習其行為，把它作為前行的目標。在享受感動的同時，創(chuàng)造感動來回報學校，回報國家。
人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮斗的理想之家園。
鄞州職教中心印象來源于幾位介紹重點專業(yè)建設的老師，他們專業(yè)并敬業(yè)，他們的務實、活力和他們的學校一起再次成了我心中難忘的風景。
考察學習鄞州職教中心最主要內容是聽取了數控專業(yè)、動漫專業(yè)、國際商務專業(yè)、數字校園評價與管理系統(tǒng)特色項目三個示范建設重點專業(yè)和學校特色項目的建設情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設進度快、成果豐碩，在第一批示范校中走在前列，該校的建設經驗對我們學校示范校建設起著示范和引領作用。
江南考察回來已有一周的時間，感覺江南離我們很是遙遠，但是那份職業(yè)教育的使命感確是更加強烈：我們培養(yǎng)的學生決不能跟農民工爭飯碗，我們培養(yǎng)的學生應該靠技術和技能成為收入小康的中產新貴！
“心誠有界，行者無疆”，示范校建設有時感覺真的是任重道遠、真的是在艱難跋涉，但是難住的往往是心，若能鼓足勇氣，走出圍城，開闊視野，拓寬思路。遠方，真的有成功的經驗可以借鑒！
示范校建設培訓心得體會篇三
近年來，教育改革和發(fā)展迅速，為了提高教師的培訓質量和水平，示范校教師培訓應運而生。在參與了一次示范校教師培訓后，我深感受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得體會。
第一段：談培訓的目的和內容。
這次示范校教師培訓的目的是通過示范校的優(yōu)秀教師教學方法、教學資源等，來提升參訓教師的教學能力和綜合素質。培訓內容包括教學設計、教學策略、課堂管理等多個方面。通過系統(tǒng)的教學案例展示和理論講解，使參訓教師可以更好地應用到自己的教學實踐中。
第二段：談培訓的組織和安排。
整個培訓過程非常嚴密有序。特邀專業(yè)教師進行理論解說和教學案例演示，并結合實際教學情景進行點評。參訓教師也有機會進行互動、討論和反思。此外，還配備了一些輔導教師，根據參訓教師的特點和需求提供個性化的指導和輔導。整個培訓過程有著良好的組織和安排，使我感到非常高效和實用。
第三段：談培訓的收獲和啟示。
通過這次示范校教師培訓，我深刻理解到了優(yōu)秀教師的培養(yǎng)的重要性。在教學設計方面，我學到了更多實用有效的方法和策略，例如啟發(fā)式教學、案例教學、探究學習等。這些方法既能提高學生的學習興趣，又能激發(fā)學生的學習動力。在課堂管理方面，我了解了如何有效地運用游戲化教學、群體合作和個性化教學等手段。同時，示范校教師培訓也給了我很大的啟示，即要注重自身的學習和提升，不斷追求教育理念和教學方法的創(chuàng)新。
第四段：談培訓中遇到的問題和解決辦法。
在培訓過程中，我也遇到了一些問題，如教案設計和教學操作中的困惑。但幸運的是，有輔導教師的幫助，我得以順利解決這些問題。輔導教師的耐心指導和及時反饋讓我能夠不斷改進和優(yōu)化自己的教學方法。此外，與其他參訓教師的交流和討論也增加了我對教育教學的認識和理解。
第五段：談培訓的影響和展望。
參與示范校教師培訓后，我的教學能力和綜合素質得到了明顯的提升。我對教學方法和策略有了更深入的理解和應用，提高了學生的學習積極性和學習成績。同時，這次培訓也讓我認識到教師培訓的重要性，希望未來能有更多教師參與此類培訓，并向其他教師傳遞所學，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總結：
通過這次示范校教師培訓，我收獲頗豐。在培訓中，我不僅學到了更多的教學方法和策略，還增進了與其他教師的交流和互動。我相信，這些經驗將對我的教學產生深遠的影響。同時，我也希望更多的教師能夠參與示范校教師培訓，共同提高我們的教育水平和教學質量。
示范校建設培訓心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
人才是一個國家最寶貴的財富，培養(yǎng)和建設人才是實現(xiàn)國家繁榮發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為了提高員工的綜合素質和能力，許多企事業(yè)單位都會組織培訓。我所在的公司也不例外，最近參加的一次建設培訓給我留下了深刻的印象。通過這次培訓，我不僅學到了很多實用的知識和技能，還深刻體會到了培訓對個人成長的重要性。
第二段：培訓內容和方式（200字）。
這次建設培訓的內容非常豐富多樣。首先，我們接受了專業(yè)的理論知識傳授，學習了一些與建設相關的基本概念、原理和流程。接著，我們進行了一系列的實踐操作，通過動手操作來提高我們的技能水平。在培訓中，還邀請了一些行業(yè)專家和成功企業(yè)家來給我們講解經驗和案例分析，使我們能夠直觀地了解到建設行業(yè)的現(xiàn)狀和未來趨勢。此外，培訓還設置了小組討論和案例分析等活動，幫助我們更好地理解和應用所學知識。
通過這次培訓，我收獲了很多。首先，我對建設行業(yè)的認識更加清晰，理解了建設項目的各個環(huán)節(jié)以及相應的管理方法。其次，通過實踐操作，我掌握了一些實用的技能，比如使用樁機、搭建腳手架等，這些技能在我未來的工作中將會派上用場。此外，培訓中的案例分析讓我明白了企業(yè)成功的關鍵因素，激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和團隊合作意識。最重要的是，培訓讓我認識到學習的重要性和持續(xù)進步的必要性，只有不斷學習和提升自己，才能與時俱進，適應社會發(fā)展的需求。
第四段：培訓存在的問題和改進建議（200字）。
雖然這次培訓收獲很大，但也存在一些問題。首先，培訓中的時間分配不夠合理，有些項目安排得過于緊湊，導致學習效果不盡如人意。其次，培訓中的教學方式比較傳統(tǒng)，缺乏互動和實踐操作的機會。此外，培訓結束后缺乏有效的跟進措施，很多知識和技能沒有得到真正的應用和鞏固。為了進一步提高培訓效果，我建議在今后的培訓中，增加實踐操作和案例分析的比例，提供更多的互動機會，加強對學習成果的跟蹤和鞏固。
第五段：總結（300字）。
通過這次建設培訓，我不僅增長了知識，還提高了技能和信心。同時，我也了解到了現(xiàn)代化建設對人才的需求越來越高，作為一名建設行業(yè)的從業(yè)者，不斷學習和進步的重要性是不可忽視的。今后，我將更加注重培訓的學習和應用，不斷提升自己，為國家的建設事業(yè)貢獻自己的力量。
示范校建設培訓心得體會篇五
3月24日-30日我作為研修小組成員參加了“全國中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校建設培訓研修”活動?，F(xiàn)將研修心得總結如下：
江南印象。
“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?！?BR> 江南的美，應該是無與倫比的!那種美，源于斜風細雨、春暖花綻之中;那種美，源于天空的湛藍湛藍和一塵不染;那種美，源于江南人聲音的和潤美和柔軟甜;那種美，源于我看到我心儀的油菜花時感覺的妙曼!
“江南好，風景舊曾諳?！钡系镊攘Γ陲L景之外。
培訓印象。
一、無錫機電高等學校校長王稼偉的辦學理念：“學校有特色才有生命、教師有特技才有權威，學生有特長才有出路。”現(xiàn)在細細品來，真是再恰當不過。
二、葛金印教授解釋“工學結合”，工學結合，是工作和學習的結合，不是工廠和學校的結合。這一解釋點撥了我們在一體化教學改革中的一些困惑。今后我們在日常教育教學中要積極探尋合理的學習形式和教學模式，努力形成“導向”的課程體系(就業(yè)導向、職業(yè)導向、工作過程導向)。
三、職業(yè)教育改革發(fā)展的最新理念及實踐成果在課程中不斷呈現(xiàn)，確實讓我受益匪淺。我對校企合作的人才培養(yǎng)模式，課程體系的建設，師資隊伍建設有了全新的理解。
考察職教名校印象。
培訓研修期間我們在孫校長和張校長的帶領下考察了無錫機電高等學校、無錫技師學院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。
寧波職教中心印象來源于那位美麗的女傅校長，美麗而不嫵媚、得體無一做作，高雅而又低調，聰智且有內涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風景：校園洋溢著溫情?！凹ぐl(fā)潛能，成就卓越”八個大字昭示著學校精神，創(chuàng)意靈動的景觀，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著人文溫情。校園蘊涵著智慧。學校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設目標，以營造書香校園為平臺，通過實踐和探索，形成一種風氣，蘊育一種文化，創(chuàng)設一種促使師生自由、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境，培育有技能的學生，建設有智慧的校園。校園儲存著感動。學校鼓勵同學們將生命中的感動儲存起來，因感動而行動，對那些學不來的事跡，學習其精神，把它作為前進的動力，對那些學得來的事跡，學習其行為，把它作為前行的目標。在享受感動的同時，創(chuàng)造感動來回報學校，回報國家。
人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮斗的理想之家園。
鄞州職教中心印象來源于幾位介紹重點專業(yè)建設的老師，他們專業(yè)并敬業(yè)，他們的務實、活力和他們的學校一起再次成了我心中難忘的風景。
考察學習鄞州職教中心最主要內容是聽取了數控專業(yè)、動漫專業(yè)、國際商務專業(yè)、數字校園評價與管理系統(tǒng)特色項目三個示范建設重點專業(yè)和學校特色項目的建設情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設進度快、成果豐碩，在第一批示范校中走在前列，該校的建設經驗對我們學校示范校建設起著示范和引領作用。
后記。
江南考察回來已有一周的時間，感覺江南離我們很是遙遠，但是那份職業(yè)教育的使命感確是更加強烈：我們培養(yǎng)的學生決不能跟農民工爭飯碗，我們培養(yǎng)的學生應該靠技術和技能成為收入小康的中產新貴!
“心誠有界，行者無疆”，示范校建設有時感覺真的是任重道遠、真的是在艱難跋涉，但是難住的往往是心，若能鼓足勇氣，走出圍城，開闊視野，拓寬思路。遠方，真的有成功的經驗可以借鑒!
示范校建設培訓心得體會篇六
近年來，教育改革的步伐不斷加快，而教師培訓又是教育改革中的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高教師們的教育教學水平，各地相繼設立了示范校，為其他學校的教師提供培訓服務。我也有幸參加了一次示范校教師培訓，通過這次培訓，我深深感受到了示范校的獨特魅力，并對教師培訓有了更加深入的認識。
首先，示范校教師培訓突出了“示范”二字。示范校培訓就是要引領教師們樹立正確的教育理念和教育高度，幫助他們在課堂教學中找到最適合自己的教學方法和教學模式。在實際培訓中，示范校會派出優(yōu)秀的教師擔任講師，他們會把自己的教學經驗分享給其他教師。他們的優(yōu)秀課堂將成為其他教師的借鑒，激發(fā)了其他教師的學習興趣和求知欲望。同時，示范校還會組織一些集體備課和觀摩教學活動，讓教師們真實地感受到優(yōu)秀課堂的魅力，從而進一步提高他們的教育教學水平。
其次，示范校教師培訓重視實踐和反思。培訓活動中，我們不僅僅是在聽講師講解理論知識，更重要的是通過實踐活動，將所學的理論知識運用到實際教學中。在實踐過程中，我們積極參與集體備課和觀摩教學，與其他教師一起討論問題，交流經驗。這樣的實踐活動在一定程度上改善了我們的教學質量，并為我們提供了一個改進教學的機會。每一次的實踐活動結束后，我們還會進行反思，總結自己的優(yōu)缺點，找到自己的不足之處，并制定出相應的改進措施。通過不斷實踐和反思，我們的教育教學水平也在不斷提高。
再次，示范校教師培訓強調團隊合作。教師是一支團隊，只有團隊的合作和共同努力，才能實現(xiàn)教育教學的目標。示范校的教師培訓，安排了許多團隊活動，例如小組討論、集體備課等。在這些活動中，我們與其他同事進行思想碰撞，互相提供幫助。我們不僅要學會傾聽他人的意見，也要勇于表達自己的看法。通過團隊合作的鍛煉，教師們的相互信任感和團隊意識得到了加強。在培訓結束后，我們回到自己的學校，也希望能將這個團隊意識帶給其他同事，共同促進學校教育教學的發(fā)展。
最后，示范校教師培訓提供了良好的學習平臺。示范校多年積累的優(yōu)秀教師資源，為其他學校的教師提供了一個學習的平臺。在這個平臺上，我們不僅可以聽到優(yōu)秀教師們的精彩講座和實踐經驗分享，還可以參觀他們的課堂并與他們進行面對面的交流。這樣的交流不僅可以幫助我們開拓視野，更重要的是可以讓我們更加深入地了解自己的不足之處，并找到提高自己的有效途徑。與此同時，示范校的教學資源也為我們提供了豐富的學習材料，我們可以從中獲取靈感，借鑒其優(yōu)點，形成自己的教學風格。
總之，示范校教師培訓的種種特點使得它成為一種非常有效的提高教師教育教學水平的途徑。通過這次培訓，我不僅拓寬了自己的教育視野，也提高了自己的教學技能。我相信，只要教師們積極參與示范校活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們的教育教學水平一定會得到提高，并為學生們提供更好的教育服務。
示范校建設培訓心得體會篇七
作為一名教師，不斷提升自身的教學水平和教育理念是必不可少的。近日，在上級領導的安排下，我來到了雙新示范校參加培訓，這一次的培訓對我的教學理念、教學方法以及教育思想都有了很大程度的啟發(fā)和提高。以下便是我的心得體會。
第二段：教育思想的升華。
雙新示范校的培訓讓我看到了不同的教育思想，如個性化教育、以學生為中心的教育、多元化評價等。通過參加課堂討論、聽取專家講座、參加小組討論等方式，我深刻認識到學生是學習的主體，教師不再是知識的傳遞者，而是提供一個促進學生自主學習和發(fā)揮潛能的環(huán)境。同時，也要尊重每一個學生的差異性，讓每一個學生都能盡展其所長。
第三段：教學方法的創(chuàng)新。
在雙新示范校的培訓過程中，我還接觸到了很多新的教學方法，如探究式學習、情景教學、游戲化學習等。這些方法都是以學生為中心，注重學生的探究和發(fā)現(xiàn)，增強學生的學習興趣和主動性。在日常教學中，我們可以將這些方法融合到課堂教學中，讓學生在愉悅的學習氛圍中學到更多的知識。
第四段：教育評價的多元化。
雙新示范校的培訓還著重討論了教育評價的問題。在傳統(tǒng)的教育評價中，以單一的考試成績作為衡量學生學習成績的標準。而在雙新示范校的培訓中，我們了解到了很多新的評價方法，如課程作業(yè)、學生自評、同學互評等。這一多元化評價方法不僅能夠更全面地了解學生的學習情況，還能夠提高學生的自我認知和自我管理能力。
第五段：結語。
通過這次的培訓，我對于教育有了更全面的認識和了解。我相信，這些教育思想、教學方法以及評價方法的創(chuàng)新，將會讓我們的教育更加科學，更加有成效。同時，我們也要不斷地更新自己的教育理念，不斷學習，不斷進步，為學生提供更好的教育服務。
示范校建設培訓心得體會篇八
20xx—20xx年是建設遼寧智慧法院、深化完善全省法院網絡安全和信息化發(fā)展的重要歷史機遇期。我院黨組把信息化建設和以信息化為重要支撐手段的訴訟服務中心建設、執(zhí)行指揮中心建設（“一化兩中心”）作為遼寧法院抓好審判執(zhí)行工作的重中之重。在如此背景下，我伴著領導和同事的囑托，參加全國法院信息化培訓班，深感榮幸，也深感責任重大。
人民法院信息中心和國家法官學院對此次培訓班高度重視，克服重重困難確保培訓班如期召開，許建峰主任親自出席開班儀式并對我們深情寄語。培訓課程既從宏觀上覆蓋了法院信息化建設的整體環(huán)節(jié)，又從細節(jié)處安排了電子卷宗智能編目、移動微法院等當下重點熱點內容，飽含的是人民法院信息中心的思想指導、良苦用心和殷切希望。課上各位資深老師深入淺出的講解，課下學員之間熱烈討論所帶來的啟迪，讓我在思想上進一步豐富完善了法院信息化建設理論體系，進一步明確了具體工作思路，進一步樹立了做好工作的信心決心。
三日課程，匆匆而過，信息化建設，時不我待。當我再次回到遼沈大地的時候，正是豐收的季節(jié)，我將用本次培訓班所學、所感、所獲，按照院黨組部署，輔助領導加快推進遼寧法院信息化建設，助力遼寧智慧法院水平不斷提高，結出更多碩果！
示范校建設培訓心得體會篇九
1.合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。首先要根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質同組、同組異質”的原則進行分組，每個小組4人。依據學習基礎，每組有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學困生。這樣做既能保證小組內各個成員之間的交流和學習，也便于各個小組間開展公平競爭。除了考慮學生的學習成績外，老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關系，爭取讓每個小組成員間形成性格互補和團結和諧的關系。今后在學習過程中，還應該根據學生的學習情況適當進行人員調整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內學生合作的凝聚力。
2.明確小組成員責任。建立了合作學習小組后，明確小組中每一個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，還有幫助他人進步的義務，要為所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學習。同時，組長又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調能力強的.學生。4人小組內，除了組長外，我還設置了一名副組長，一名發(fā)言人，一名紀律委員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況;副組長主要幫助組長整理討論過程中小組成員發(fā)言，特殊情況下能準確而快速地記錄本組討論成果;發(fā)言人主要負責匯報小組中的討論結果，要求語言表達能力強的同學擔任;紀律委員主要負責小組中的正常交流環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象，同時代表本組舉手爭取展示機會。這樣的安排，讓每位學生都感覺自己在組里的重要地位，也樹立一種主人公的意識，就目前來看，原來不愿學習的學生，也能認真參與小組討論，并積極為本組集體展示而表現(xiàn)自己。組內分工落實后，要引導學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據教學情況定期作適當的調整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。
二、做好小組合作學習的培訓。
小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生學得生動、活潑，品嘗到成功的喜悅。因此我用三節(jié)課左右的時間專門培訓學生的合作能力。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內交流;二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽的好習慣;三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點;四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善;五是學會求同存異，以開放的心態(tài)進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。
三、提供小組合作學習的時機。
在小組合作學習中，教師的主導作用不可忽視。學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的，教師的主導作用發(fā)揮得越有效，學生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學中要精心把握小組合作學習的時機。主要體現(xiàn)在以下四個方面：
1.面對學生對某一問題獨立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產生分歧時，可以安排合作學習，這樣有利于學生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。
2.在教材的重、難點處設置合作，有利于學生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個學生對教材重、難點的學習，從而使每個學生體驗成功的樂趣。
3.在學生單獨學習遇到困難時，倡導學生合作，使學生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時，對可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現(xiàn)混亂的局面。當教師面對教學意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導，根據小學生的生理心理特點，采取形式多樣的引導措施。
四、合理進行小組評價。
對小組成員的評價，可以把握以下幾點：
4.教師評價與自我評價相結合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導學生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。
另外，定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習伙伴、最快進步獎等評選活動，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉向大家合作，使每一位學生樹立學習的信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
示范校建設培訓心得體會篇十
20_年10月25號至10月27號我和張老師于北京首都師范大學參加了教師信息化教學能力提升培訓會，此次培訓會是由中國教育技術協(xié)會主辦，101教育研究院承辦的。
此次培訓會由華南師范大學焦建利教授為主，江蘇的王力維vivi老師，鄭州的范瑞晴老師，郝苗苗老師等為我們進行培訓。每節(jié)講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的信息技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。與全國同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足。
這樣的培訓對于我而言，真的是寶貴的學習機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。我將感想總結如下：
1、提升視野，感受到信息化教學的魅力。
焦建利教授幽默風趣的語言和互動讓我們自行體會信息化教學帶給課堂的改變，比如學員們用掃一掃二維碼的形式就可以自己進行發(fā)言，隨時談感想，焦教授會對所有的留言進行反饋，這種形式應用在課堂中我覺得很新鮮很吸引我。隨后焦教授深入淺出的告訴我們，隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發(fā)展適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。
這次的培訓不像溫水煮青蛙，而是能給我們大家一個刺激。我在聽完了范瑞晴等老師的成果演示后，她優(yōu)秀的教學作品提升了我的視野，讓我感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件，數學教學上應用幾何畫板或者matlab軟件已經是了不得的事情，甚至膚淺認為信息化是計算機老師的事，培訓后我深刻體會到信息化教學是個內涵豐富的領域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術服務于教學，達到資源網絡化、學習自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數字化。
2、更新觀念，體驗信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學。
聽著她遇到的問題和解決的辦法，我不由得想到我們學校在最開始課程改革的時候也是遇到了層層困難，但是經過十年多的努力與探索，我們也是擁有了自己的教學特點教學模式，我很能理解vivi老師所說的改革的阻力。
vivi老師所說的她們的做法是課前借助網絡教學平臺、微信平臺、或者其他網絡資源；課中聽說讀寫技能全面訓練，各種課型不斷嘗試新方法（她以她們學校一位老師課堂上讓學生在電腦上淘寶的例子說明），緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設主體情境；課后學生借助網絡教學平臺自主復習，自練自測，微信為輔，拓展視野；評價要過程為重結果為輔，遵循分層評價人人有為，師生共擇，一起成長。
vivi老師的這一堂課讓我感受頗多，計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行?？梢哉f每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。
河南鄭州新鄉(xiāng)第42中學的范瑞晴老師通過具體的一節(jié)英文課，從教學設計到最后的教學反思，借助她們學校的“567”教學模式（一種基于實踐的教學模式，同我們學校的“555”智慧課堂）為我們具體分析了她們學校的“信息化實驗班”的信息化課程如何進行設計與教學，學員們都聽得認真入迷。她的演講不同于焦建利教授的理論闡述，她用實實在在的課例告訴我們信息化教學到底是什么樣的教學。在這里我也借一句同行的評論：“干貨”、“接地氣”、“是我想要的”！
范瑞晴老師講完以后，我抓住僅有的幾個提問機會向她表達了我的想法：首先我很喜歡范老師，個人非常有魅力，講的也很接地氣，其次，她們的信息化教學是每天每節(jié)課都必須的嗎？如果這樣，那這個班級的學生不都得近視了？她答：剛開始成立信息化實驗班的時候確實要求她們每節(jié)課都必須使用ipad教學，后來老師們慢慢接受了了解了信息化教學帶來的便利后，盡管學校要求每周不少于3節(jié)課，但是她們尤其是英語學科基本上每節(jié)課都是信息化教學，至于我擔心的孩子視力的問題，信息化教學不是45分鐘學生都在ipad上學習，ipad類似于課本一樣，需要的時候才使用。最后我問：貴校的信息化實驗班盡管是初中，也應該有數學物理化學等理科性科目，理科科目對信息化教學應用的如何，是否也和英語一樣？她笑答：合適的內容上，信息化教學會給你震撼，她同時邀請我去她的學校參觀聽課，一起進行學習。
3、網絡學習，未來教育發(fā)展的方向。
為期三天的學習中，焦教授不時的提出“慕課”這個詞語，是由他翻譯的一個詞語，慕課是大規(guī)模的、學習者人數眾多，教授者人數多的，開放的免費的任何人都可以進行學習的網絡平臺。焦教授一直在強調這是一個任何人都可以借助網絡平臺向任何人學習任何知識的時代。所以網絡學習一定是未來教育發(fā)展的趨勢。
在這幾天的培訓中，幾位專家都提到了網絡學習，這一點我頗有感想，網絡學習這樣一種新型的學習形式，有其不可替代的特點，將是未來教育發(fā)展的方向。網絡學習在降低成本的同時保證質量，經濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
網絡學習可以自我決定學習時間和地點，這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。
網絡學習還可以按需學習，網絡學習的特點是學生能根據自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。網絡學習還有一個特點是每個學生能與優(yōu)秀教師開展互動。
4、不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢和不足。
這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優(yōu)勢，比如我校的“智慧課堂”其實就在強調一生為主體，師生互動，這和本次培訓的關鍵詞“互動”不謀而合！而且最重要的是我校校領導非常重視教師的專業(yè)成長。當然在交流的過程中也發(fā)現(xiàn)了各地教與學的差異和自身教學中的不足。
5、我的想法。
盡管是高中，我們也可以成立一個信息化教學實驗班，配備ipad和無線網絡，在這個班級中教師可以根據教學內容需要進行信息化教學。這可能需要一些教育平臺例如101智慧云平臺、或者其他app的支撐，例如相關的“101學啟”“翼課網（英語）”、“一起作業(yè)”、“口語100”、“優(yōu)教信使”、“7天網絡”等等。
對于數學學科，可以進行教師利用課余時間用手機或電腦錄制微課，學生可以根據需要在課余時間隨時觀看任何一位老師的微課程進行二度學習。引入閱卷app，大數據分析更能讓教師對每次考試，每個人的成績進行橫向縱向的數據分析，基于大數據的分析，實施分層教學就顯得輕而易舉。
對于班級管理方面，可以向其他省市學校學習，安裝監(jiān)控連接到教師的手機上，這樣可以時時關注到學生的學習狀態(tài)，督促學生的同時，也是一種保護學生的手段。
本次信息技術培訓雖然只有短短三天的時間，但是通過這三天聽報告，團隊合作討論信息化教學設計，手機交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術的認識上有了一個質的飛躍，一改過去的“信息化就是ppt”的落后思想，而要積極采用信息技術與學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，當然培訓給我們提供的是一種理念，在今后的教學中，我們還要去學習更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務教學，提升教育教學質量。
希望我們能有更多這樣的學習機會，各地學校之間、同行之間、理論家與實踐者之間進行交流，開闊視野，提升自己，完善教學，服務學生。
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示范校建設培訓心得體會篇十一
10月28日，教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、財政部辦公廳公布了“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”第二批項目學校驗收結果，第二批371所項目學校的建設工作全部結束。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，北京教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育研究所作為第三方科研機構，通過系統(tǒng)分析項目學校建設期間的狀態(tài)數據以及最終形成的系列成果，對第二批國家中職改革發(fā)展示范學校的建設效果進行全面客觀的總結和評價，以期更好地發(fā)揮項目對我國中等職業(yè)教育發(fā)展的輻射帶動作用。
經過兩年多的建設，第二批項目學校圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范”的目標，堅持改革創(chuàng)新，推進產教融合，加強內涵建設，著力解決技術技能人才培養(yǎng)中的共性問題、深層次問題，取得了豐碩的建設成果，大幅提高了項目學校辦學條件和辦學水平，優(yōu)質職教資源覆蓋面進一步擴展，代表國家職業(yè)教育辦學水平的品牌學校規(guī)模進一步擴大，職業(yè)教育改革試驗田的作用進一步發(fā)揮，示范輻射效應日益顯著，為區(qū)域經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級提供了強有力的技術技能人才支撐。
一、帶動多元參與，職業(yè)教育吸引力顯著增強。
(一)拉動多方投入，70億資金支持項目學校建設。
第二批項目學校建設在中央財政資金的引導下，拉動了地方財政的投入，調動了行業(yè)企業(yè)投入的積極性，形成了多元參與建設、共同推動發(fā)展的格局。中央財政、地方財政以及行業(yè)企業(yè)對第二批項目學校投入資金總量超過70億元，為項目學校建設提供了強有力的資金支持。其中中央財政投入資金37.7億元，占53.4%;，各級地方政府財政配套資金達到27.5億元，占39.0%;行業(yè)企業(yè)投入資金5.4億元，占7.6%。
(二)促進教育公平，優(yōu)質職教資源分布更加均衡。
第二批371所項目學校在全國各省、自治區(qū)、直轄市都有布點，其中215所在中西部地區(qū)，占58%;107所學校分布在縣域，占第二批項目學校總數的28.3%，這一比例較第一批提升了近8個百分點。包括第一批分布在縣域內的57所，目前全國164個縣擁有了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，優(yōu)質職教資源已經覆蓋了全國近5.74%的縣域(全國2856個縣級行政區(qū)劃單位)。這些學校已經成為推動縣域經濟社會發(fā)展、創(chuàng)造縣域人才紅利的重要力量。
(三)提高社會關注，職業(yè)教育吸引力逐步增強。
第二批項目學校建設取得豐碩成果，吸引了更多學生就讀，371所項目學校學歷教育在校生總數由1,887,580人增加到1,907,614人，其中學歷教育非全日制在校生人數增加尤為明顯，從218,118人增加到250,346人,增長了14.78%。第二批項目學校建設成效引起了社會廣泛關注，各級媒體新聞報告達到22596篇，其中國家級媒體報道4631篇，省級媒體報道7436篇，省級以下媒體報道10529篇，校均被報道61次，成為廣大群眾了解中職教育、提升職業(yè)教育吸引力的重要窗口。
二、推動內涵建設，整體辦學實力全面提升。
(一)創(chuàng)新體制機制，職教集團覆蓋面達到90.3%。
項目學校不斷創(chuàng)新合作辦學體制機制，組建多元主體參與的職業(yè)教育集團，深入推進產教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力，促進優(yōu)質教育資源開放共享。第二批項目學校中有288所牽頭組建職教集團，占項目學?？倲档?8%;牽頭組建了351個職教集團，參與的職教集團達818個，職教集團覆蓋面達90.3%;參與項目學校牽頭的職業(yè)教育集團的企業(yè)達到8685家，增加了77%;參與項目學校牽頭的職業(yè)教育集團的學校數和專業(yè)數為3095個和3312個，分別增長了51%和55%。
(二)聚焦建設重點，形成優(yōu)秀典型案例百余個。
項目學校加強重點專業(yè)建設，堅持走內涵發(fā)展道路，強化辦學特色，深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強師資隊伍建設，推進辦學體制機制創(chuàng)新與校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。第二批項目學校共建設重點專業(yè)(點)1435個、特色項目539個，在辦學模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學模式改革、教育內容創(chuàng)新、內部管理創(chuàng)新、教師隊伍建設、評價模式改革以及數字化教學資源等重點建設內容方面形成典型案例1000余個，經專家評審遴選出最具代表性、能引領中職教育改革的優(yōu)秀案例109個，成為其他中等職業(yè)學校的教育教學改革的樣本。
1.改革辦學模式，推動協(xié)同育人。
辦學模式改革重點是要創(chuàng)新校企協(xié)同育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。項目學校不斷深化校企合作，探索現(xiàn)代學徒制，開展訂單人才培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，形成校企“雙主體”辦學、協(xié)同育人的新模式。數據顯示，與第二批項目學校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達27073家，是建設前的1.6倍;合作企業(yè)對第二批項目學校投入資金總額達5.4億元，是建設前的2.8倍;開設訂單班7551個，訂單培養(yǎng)學生32.2萬人,分別是建設前的1.3和1.2倍;合作企業(yè)接收36.3萬名學生就業(yè)，是建設前的1.3倍;企業(yè)參與開發(fā)了8461門專業(yè)課程，是建設前的2.3倍。
2.改革培養(yǎng)模式，推進工學結合。
人才培養(yǎng)模式改革的重點是改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化工學結合、校企合作，推動教、學、做的統(tǒng)一，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結合。項目學校深入推進工學結合，將與工作崗位相關的知識和技能納入到學校的課程教學中來，在充分利用校內實訓室和校內實訓車間的同時，安排學生到合作企業(yè)的工作崗位上進行實訓，讓學生在真實生產環(huán)境中體驗“工”與“學”結合，堅持做中教、做中學，努力創(chuàng)新教、學、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑，促進工作崗位的要求與理論學習對接，保證人才培養(yǎng)更加貼近經濟發(fā)展的要求。
3.改革教學模式，倡導知行合一。
教學模式改革的重點是樹立學生在教學過程中的認識主體和發(fā)展主體地位，轉變教學方式和學習方式，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，實現(xiàn)知行合一。項目學校以“教會學生學習”為根本，不斷創(chuàng)新教學環(huán)境、教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，促進教學過程與生產過程的緊密對接。大力推廣應用現(xiàn)代信息技術，以信息技術改造傳統(tǒng)職業(yè)教育方式和技術技能學習方式，促進信息技術與職業(yè)教育全面深度融合。據統(tǒng)計，第二批項目學校大力推進教學模式改革，實現(xiàn)項目化教學課程由12702門增加到16055門，項目化課程占比由28.3%增加到32.9%。
4.創(chuàng)新教學內容，促進標準對接。
創(chuàng)新教學內容重點是要對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，優(yōu)化課程結構，更新課程內容。項目學校根據產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，加強專業(yè)、課程和教材建設，促進教育與產業(yè)、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準的銜接，創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)多種介質的立體化融合。數據顯示，第二批項目學校對接職業(yè)標準創(chuàng)新教學內容，理實一體化課程由13427門增加到19022門，增長了41.7%;主編并公開出版教材2872本增加到6242本，增長了117.3%。
5.改革評價模式，形成多元評價。
人才培養(yǎng)質量的高低、教學效果的優(yōu)劣，學生學習效果的好壞等都需要通過評價得到檢驗和反饋。第二批項目學校不斷完善多元評價體系，依據企業(yè)用人標準、就業(yè)崗位從業(yè)資格要求和職業(yè)資格鑒定標準，以技能大賽為引領，完善課程考核標準和各環(huán)節(jié)教學評價辦法，推動學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，在傳統(tǒng)的師生評價基礎上引入過程評價和社會評價，促進學生學習成績的提高和學校人才培養(yǎng)質量的提升。
6.完善制度機制，實現(xiàn)科學管理。
加強內部管理，提高管理水平，是推進學校內涵建設的重要保證。第二批項目學校以完善規(guī)章制度為基礎，大力提升管理隊伍專業(yè)化水平，推進信息化管理手段的廣泛應用，積極改善內部管理的薄弱環(huán)節(jié)，項目學校內部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。
(三)堅持內培外引，雙師型教師比例增加15%。
項目學校不斷創(chuàng)新人事分配制度，堅持內部培養(yǎng)和外部引進相結合，形成吸引人才、留住人才的激勵機制。一方面加大專任教師的培養(yǎng)力度，完善教師培養(yǎng)、評聘和考核制度，大力提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力等綜合素質。另一方面著力改善教師隊伍結構，加大兼職教師的引進力度，聘用有實踐經驗的行業(yè)專家、企業(yè)技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師。同時推動教師在職進修和企業(yè)實踐制度落地，加大專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)力度，提高隊伍整體水平。
第二批項目學校師資隊伍條件顯著改善，專任教師達到91189人，專業(yè)課教師61813人，骨干教師23094人，“雙師型”教師54000人，較建設前分別增加了5%、8%、46%和15%。專任教師學歷學位明顯提升，具有研究生學歷或學位的專任教師由7929人增加到10611人，占比由9.1%提升到11.6%;具有高級職稱的專任教師由24979人增加到27756人，占比由28.8%提升到30.4%。兼職教師發(fā)揮重要作用，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師達到17897人，承擔教學任務達到230萬學時，比建設前分別增加了45.1%和50.3%。教師培訓富有成效，用于教師培養(yǎng)培訓經費占學校教師工資總額的比例由4.98%增加到6.68%，參加省級以上培訓及出國培訓的專任教師由13674人增加到24852人，有27.8%的專任教師在建設期間參加過高水平培訓。專業(yè)教師企業(yè)實踐累計人天數達到948509人天，人均15天，是建設前的1.3倍。
(四)促進共建共享，數字化教學資源總量翻番。
項目學校在加強信息化基礎設施建設基礎上，以“實施國家示范性職業(yè)學校數字化資源共建共享計劃”為抓手，以合作共建為基礎，以開放共享為目標，以促進職業(yè)教育教學與信息技術全面深度融合為主線，廣泛參與、協(xié)同共建、開放共享，形成了產教結合、校企合作、校校聯(lián)盟的工作機制，開發(fā)、公布和共享了一批支撐職業(yè)教育教學、實訓、科研、服務和管理等關鍵業(yè)務的標準化、高水平的優(yōu)質教育資源，調動了學生學習的積極性，提高了學生自主學習能力和學習效率，增強了學生應用信息技術學習、工作的能力，加快了學校信息化建設步伐，提高了學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，推動了職業(yè)教育信息化進程。
第二批項目學校數字化校園建設成效顯著，校園網(主干網)帶寬均達到1000m水平;校園網節(jié)點達到646196個，增長了74%;多媒體教室27753間，增加了53%;數字化教學資源庫的專業(yè)達到2689個，是建設前的2倍;數字化專業(yè)課程達到16671門，是建設前的1.9倍;網絡課程達到8468門，是建設前的5.6倍;多媒體數字教學資源總量達到2605tb，與建設前相比實現(xiàn)了翻番。
(五)增強基礎能力，校內實訓工位新增1/3。
在地方政府和舉辦方的大力支持下，項目學校大力加強基礎能力建設，校內實訓基地建設步伐明顯加快，辦學條件顯著改善，為提高技能人才培養(yǎng)質量奠定了良好基礎。數據表明，第二批項目學校建筑總面積達到3728萬平米，校均突破10萬平米，增長了7%;教學儀器設備總值新增36.9億元，校均新增設備值近1000萬元，增長了34.4%;校內實訓室新增7183個，校均新增19個，增長了34.6%;校內實訓設備新增34.3億元，校均新增924萬元，增長了33.6%;新增校內實訓工位近21萬個，校均新增560個，增幅達到1/3。
(六)拓展交流合作，國際合作培養(yǎng)學生過萬人。
項目學校堅持“走出去”與“引進來”相結合，充分借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家的辦學理念，加大國際優(yōu)質職教資源引進的力度，在專業(yè)建設、課程改革、師資培養(yǎng)等方面開展深入合作，結合中國企業(yè)“走出去”的需要，在學生培養(yǎng)、學生互換、學分互認等方面合作步伐明顯加快，并在招收留學生方面取得重大突破。據統(tǒng)計，第二批項目學校國際合作開設專業(yè)264個、國際合作開發(fā)課程602門、國際合作編寫教材128本，分別增長了1.1倍、1.7倍和4.1倍;引進國外課程393門、引進國際證書193個、聘請外籍教師269人，分別增加了147%、91%和52%;國際合作培養(yǎng)學生14053人、國外就業(yè)3338人、接收外籍學生1054人，都較建設前有明顯提升。
(七)強化文化育人，促進職業(yè)技能和職業(yè)精神融合。
項目學校在注重學生技能提升的同時，起來越重視營造良好的育人文化，積極推進產業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂，探索促進職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的有效途徑。項目學校積極開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力支持學生社團建設，打造文化育人平臺。各類學生社團開展技能競賽、文化活動、公益活動等形式各樣的活動，豐富學生課余活動，拓寬學生視野，促進知識向能力的轉化，為學生綜合素質提高發(fā)揮了重要作用。
三、服務學生成長，人才培養(yǎng)質量明顯提高。
(一)職業(yè)技能顯著增強，學生技能大賽獲獎增加7成。
第二批項目學校畢業(yè)生“雙證書”獲取率一直保持高水平，各級職業(yè)技能競賽獲獎數持續(xù)增加，學生職業(yè)技能不斷提升。數據顯示，項目學校畢業(yè)生“雙證書”獲取率增至96.7%，上升了3.3個百分點。學生在省級、國家級和國際技能競賽中獲獎數分別達到30104、5345和104個，較建設前增加7成。
(二)就業(yè)水平保持高位，畢業(yè)生初次就業(yè)率達到98.4%。
第二批項目學校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)攀高，繼續(xù)深造學習的比例穩(wěn)步增長，畢業(yè)生就業(yè)呈持續(xù)向好的態(tài)勢。數據表明，項目學校學歷教育在校生規(guī)模已突破190萬人。本年度應屆畢業(yè)生超過54.6萬人，畢業(yè)生初次就業(yè)率由97.1%提升到98.4%;升入高職院校和普通本科高校的比例由10.7%增加到13.9%。
(三)就業(yè)質量持續(xù)向好，畢業(yè)生起薪平均增長500元。
項目學校畢業(yè)生專業(yè)對口率穩(wěn)步提升，初次就業(yè)平均月薪明顯增長，用人單位滿意度明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質量持續(xù)向好。據統(tǒng)計，項目學校畢業(yè)生專業(yè)對口率達到88.3%，較之前提升3.2個百分點;用人單位滿意度從92.4%提升了95.2%;畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪達到2100元，較建設前增長了近500元。
四、服務區(qū)域發(fā)展，社會服務能力不斷加強。
(一)促進技術技能積累，技術服務到款額超2億元。
項目學校緊貼企業(yè)需求，與國有大中型企業(yè)、省級以上行業(yè)協(xié)會、科研機構以及高校合作共建研發(fā)中心，與企業(yè)高級專業(yè)技術人才、行業(yè)中有影響力的領軍人物、公認的高水平能工巧匠合作共建技能大師工作室，校企共建技術服務團隊，開展應用技術研究，為中小微企業(yè)開發(fā)新產品，開展技術工藝咨詢、產品制作、管理改良等服務，促進技術技能積累和創(chuàng)新。兩年來，項目學校與企業(yè)共建研發(fā)中心由216個增加到574個，增長了165.6%;開展的生產、咨詢、技術服務項目由3496個增加到6481個，增長85%;申請專利達到1023個，增長82%;技術服務到款額達到2.3億，增長77%。
(二)創(chuàng)造人力資源紅利，職業(yè)培訓規(guī)模達2千萬人天。
項目學校依托專業(yè)優(yōu)勢建設職業(yè)技能鑒定所、公共實訓基地、繼續(xù)教育基地等，面向社會開展各類職業(yè)培訓和技能鑒定，有效提高了當地勞動者的受教育水平，不僅讓沒有技術技能的勞動者擺脫了就業(yè)難的困境，更為當地經濟社會發(fā)展創(chuàng)造了人才紅利，在解決結構性失業(yè)矛盾中發(fā)揮了重要作用。兩年來，第二批項目學校鑒定工種數達到8256個，較之前增加了32%;職業(yè)培訓總規(guī)模達到20xx萬人天，增長了29%;培訓企業(yè)員工610萬人天，增長64%;職業(yè)培訓總收入達到5.4億元，增長了38%。
(三)提高居民生活品質，學校服務社區(qū)超2百萬人天。
社區(qū)是社會的細胞,是社會和諧的基礎，為社區(qū)服務是職業(yè)學校的重要職能。項目學校不斷強化社區(qū)服務功能，面向社區(qū)開放教育資源，面向社區(qū)開展了在職人員的崗位培訓、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓、外來人群適應城區(qū)社會生活培訓等各類培訓活動，為提高居民生活品質、促進社會和諧發(fā)揮了重要作用。兩年來，項目學校面向社區(qū)開放學校資源2.7萬余天，增長42%;服務社區(qū)超過200萬人天，增長49%;培訓社區(qū)居民42.5萬人次，增長27%。
(四)服務全面小康戰(zhàn)略，助力精準扶貧攻堅計劃。
為落實全面建成小康社會的國家戰(zhàn)略，各地積極教育扶貧攻堅計劃，把發(fā)展職業(yè)教育作為教育扶貧的重要內容，中職示范學校在其中發(fā)揮了重要作用。項目學校積極整合職教資源,為實施精準扶貧奠定堅實基礎;及時優(yōu)化專業(yè)結構和調整專業(yè)設置，為實施精準扶貧創(chuàng)造良好條件;大力強化技能培訓，為實施精準扶貧提供堅強保障;努力加強師資建設，為實施精準扶貧給予支撐。第二批項目學校結合當地實際，積極實施面向農村或貧困地區(qū)的職業(yè)教育和技能培訓，培養(yǎng)出一大批新型農民和在二、三產業(yè)就業(yè)的技術技能人才，提高學生的就業(yè)能力和致富技能，促進勞動力轉移，實現(xiàn)“上學一人、就業(yè)一個、脫貧一家”，成為人力資源開發(fā)、服務扶貧攻堅的最有效手段。
示范校建設培訓心得體會篇十二
20××年10月24日在教育局的統(tǒng)一組織下，對我們甘溪中學全體教師行了一次系統(tǒng)的有關學校文化建設的學習培訓，通過一天的參觀學習以及各學校的老師做得“關于學校文化建設”的報告，使我對“學校文化”的內涵有了更深層次的感悟，不再停留在那些具體的實物、畫面上而是提升到挖掘學校內涵的高層次領域，使我的認識更深、更廣。
陶行知說過“過什么樣的生活就受什么樣的教育”。學校的文化氛圍特別是良好的校風能激發(fā)學生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強大的向心力。校園文化建設它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，直接或間接使學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節(jié)，科學細致的做到言傳身教，因為學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。如二小就有陶行知所說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”很簡短而又發(fā)人深思的說明了，教師與學生的'職責與任務。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。一個好的環(huán)境可以助人成長，一個不好的環(huán)境阻人成長。賢如孟子也是如此。
十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養(yǎng)，用豐富的知識啟迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業(yè)，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素質教育；注重校園文化的精神塑造，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。
示范校建設培訓心得體會篇十三
雙新示范校是教育部確定的一批具有示范性和引領作用的高校，其教學水平和師資力量達到了一定的水平。因此，參加雙新示范校培訓是許多教育工作者都非常向往的一件事情。本次雙新示范校培訓經歷讓我深感啟發(fā)和收益匪淺，以下是我的心得體會。
第二段：對培訓目標和內容的分析。
本次培訓的目標是提高教師的教學水平和推進教育創(chuàng)新。因此，培訓內容也是針對這兩個目標而設計的。我們參加了很多專業(yè)和實務方面的課程，包括課程設計、課堂教學方法、學科交叉融合等等。這些課程的教學質量非常高，授課老師也都是學術精英和教學專家，傳授給我們的教育理念和方法非常有指導性。
第三段：受益匪淺的經歷。
本次培訓最大的受益就是獲得了大量的教學心得和經驗，我認真聆聽課程講解，還向授課老師反復請教，獲得了很多很好的教學建議。除此之外，我還從培訓班同學中學到了很多東西，特別是他們不同學科的知識和教育觀念，使我從新的角度認識了教育工作的重要性和必要性。
第四段：對培訓收獲和未來計劃的思考和規(guī)劃。
培訓結束后，我深深地感到自己的知識儲備和教學水平得到了不少提高。我將把這些新學到的知識應用到我的日常工作中，盡力提高我的工作效率和質量。我還計劃將我在培訓中的收獲和心得分享給我的同事們，一起探討教育工作的新思路和方法。
第五段：總結。
總的來說，我對這次雙新示范校培訓獲得的結果非常滿意。它不僅提高了我的教學水平，而且也讓我對教育工作有了更深刻的認識。參加這樣的培訓班是很有必要的，我希望將來還有機會參加更多的教育培訓，不斷學習、不斷進步。
示范校建設培訓心得體會篇十四
在新的一年里，如何按照“效能建設提高年”活動新的目標、任務和要求，圍繞我局“進軍現(xiàn)代化，教育率先行，人人當先行”總目標，對于教育局工作人員而言，這是一段誓言，要有立足本職工作，提高工作效能，埋頭苦干的刻苦精神。通過近一階段的學習，我就機關效能建設主要有以下方面體會：
隨著經濟社會的快速發(fā)展，出現(xiàn)的新問題、新的矛盾也會越來越多、越來越復雜，這對干部的能力是一種考驗，要求我們機關工作人員不但要向書本學習的同時，還要向實踐學習，學習是順應時代發(fā)展的客觀需要，也是每個干部成長的重要基礎條件，應該牢固樹立自覺學習、系統(tǒng)學習、終身學習的理念，把學習與工作有機結合，這真是所說的：學到老，用不了。機關工作的效能，直接影響黨的路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行和廣大人民群眾根本利益的實現(xiàn)、維護和發(fā)展；直接影響我區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的實施和目標的實現(xiàn)。為此，我把全心全意致力于我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，真正把基層和廣大群眾對我們工作的滿意作為衡量我工作的標準。以積極的姿態(tài)和實際行動投身于“機關效能建設提高年”活動。
學校財務管理工作千頭萬緒，每個基層學校情況各不相同，要在新的要求下提高自己履行職責的能力、依法行政的能力、公平辦事的能力、開拓創(chuàng)新的能力。要做好科室交辦的工作同時，還要安排好自己手上的日常工作，做到有條不紊，從細微處抓好效能建設，從細微處體現(xiàn)服務水平，要善于學習，注重實踐，要勤于思考，學以致用。要自我完善，不斷超越。要盡量為基層學校服務，為基層學校會計在業(yè)務上提供學習的機會和交流平臺，在工作中探討、業(yè)務上交流，我都用坦誠的胸懷給予幫助。
機關效能建設是一項長期而艱苦的工作，我相信，在區(qū)委、區(qū)政府、教育局的正確領導下，我們將會切實承擔起“進軍現(xiàn)代化，教育率先行，人人當先行”的光榮使命感，為武進教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌而不懈努力。
示范校建設培訓心得體會篇十五
學校是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會主義建設者和接班人的重要基地，是先進文化傳播的重要陣地，是文明建設的示范高地。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)示范校建設。
感想，歡迎大家閱讀。
當前，我校的示范校建設正在有條不紊地向前推進，每一位教師都在自己的工作崗位上為示范校建設默默地努力著。示范校建設是挑戰(zhàn)、是責任、是壓力，但更是機遇、是平臺、是鍛煉。我作為一名老教師，有幸在教師職業(yè)生涯中參與示范校建設的全過程，伴隨著示范校建設，我迷惑過，糾結過，付出過，但也收獲著示范校建設方方面面，與示范校建設同進步。
在示范校建設中，最重要的一塊內容就是職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式和教學模式的改革。對它的認識，是一個逐步深化的過程。通過學習、參觀、交流、專家指導和不斷思考，我深深認識到職業(yè)教育的改革千頭萬緒，但抓住職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，就抓住了職業(yè)教育改革和發(fā)展的牛鼻子。傳統(tǒng)的關在教室里關在學校里的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)不出企業(yè)真正需要的技能型人才，要實現(xiàn)學校內涵提升、質量提高，增強其服務經濟社會發(fā)展的能力，人才培養(yǎng)模式和教學模式必須進行徹底的改革，舍此，其它的改革都是修修補補，無足輕重。
為此，在示范校建設的這段時間里，我們對人才培養(yǎng)模式和教學模式改革傾注了大量的精力。開展對職業(yè)學?，F(xiàn)代人才培養(yǎng)模式理論的研究，下企業(yè)調研，到兄弟學校取經，逐步形成了符合學校實際的、具有各專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和教學模式。對活動教室的研究和實踐就是其中之一。
黑板上肯定學不會怎樣開汽車，同樣，教室里肯定學不會怎樣修汽車，怎樣開機床。長期以來，我們的職業(yè)教育模仿普通高中，把所有的知識、所有的技能都放在教室里面學，最多再增加些掛圖、模型等，把學校的絕大部分教育教學功能都放在教室里，教室、寢室、食堂三點成一線是職業(yè)學校學生生活的真實寫照。改變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和教學模式，就是要打破固定教室，建立活動教室，把教室建在車間里，把教室建在工場里，把教室建在企業(yè)里，對教室進行組合和分離，開辟第二教室、第三教室等。
思路誠可貴，實踐價更高。但真正要搬動教室遇到的問題和困難是可想而知的。這里涉及到方方面面，有企業(yè)的選擇、項目的確定、學生的管理、專業(yè)教師的跟蹤、交通住宿的安排等。特別是選擇合適的企業(yè)最為關鍵。所謂合適的企業(yè)應該有以下特征：有一定的規(guī)模，場地和崗位能容納至少半班的學生;企業(yè)的產品、生產設備、生產工藝與專業(yè)相近;有規(guī)范的企業(yè)管理制度和一定的企業(yè)文化;有住宿條件，交通比較便利。在舟山符合上述條件的企業(yè)屈指可數。
示范校建設不允許退縮，示范校建設也不允許等待。沒有條件必須創(chuàng)造條件，走出去，校企合作天地寬。我們組織教研組長、專業(yè)教師一次次下企業(yè)，了解企業(yè)情況、企業(yè)需求，探討合作意向。經過多次的調研，我們最終確定了浙江遠大電子股份有限公司和浙江黎明發(fā)動機配件有限公司作為合作伙伴。
在接下來的時間里，我們進行了大膽的實踐。10機電高級工班的教室搬到了遠大電子，13機械試驗班的教室搬到了黎明發(fā)動機，電子電工、汽修專業(yè)班級的教室都活動起來了，創(chuàng)新實驗等第二教室也建起來了。
教室搬一搬，效果不一般。還是讓我們聽聽同學們的心聲吧。
學生雖然在學校里也學過怎樣使用測量工具，可就是用不好，到企業(yè)后，情況就不一樣了?！霸跈z驗崗位工作三天后，我感覺我使用游標卡尺已經很熟練了。企業(yè)對產品的要求很高，不容許有不合格品出廠。在這個崗位還需要耐性，一天中，在上萬個零件中只能檢測出幾個不合格品，有時，檢驗出一個不合格品會有一種成就感?！?3機械試驗班的孟飛同學這樣說。在熱處理車間工作了一星期的劉洋同學也有同樣的感觸，他說，原來在教室里也學過熱處理知識，什么退火、淬火的，一點也不理解，在車間實際接觸了熱處理，再加上中午師傅的講解，才真正知道了熱處理到底是怎么回事?？戳慵D是專業(yè)基本功也是最難掌握的，特別是一些尺寸公差和形位公差令人頭疼，但經過數控加工和產品檢驗兩個崗位跟著師傅做，又經過專業(yè)教師的中午講解，絕大部分同學掌握了這些知識。
示范校建設正在進行時。它拓展了我們的視野，開闊了我們的思路，清晰了我們的目標，豐富了我們的經驗。在接下來的日子里，我們將堅定不移地按照確定的人才培養(yǎng)模式和教學模式改革方案，扎扎實實地實施和推進，使我們培養(yǎng)的學生真正成為品行+技能、受社會企業(yè)歡迎的技能型人才。
培訓研修期間我們在孫校長和張校長的帶領下考察了無錫機電高等學校、無錫技師學院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。
寧波職教中心印象來源于那位美麗的女傅校長，美麗而不嫵媚、得體無一做作，高雅而又低調，聰智且有內涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風景：校園洋溢著溫情。“激發(fā)潛能，成就卓越”八個大字昭示著學校精神，創(chuàng)意靈動的景觀，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著人文溫情。校園蘊涵著智慧。學校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設目標，以營造書香校園為平臺，通過實踐和探索，形成一種風氣，蘊育一種文化，創(chuàng)設一種促使師生自由、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境，培育有技能的學生，建設有智慧的校園。校園儲存著感動。學校鼓勵同學們將生命中的感動儲存起來，因感動而行動，對那些學不來的事跡，學習其精神，把它作為前進的動力，對那些學得來的事跡，學習其行為，把它作為前行的目標。在享受感動的同時，創(chuàng)造感動來回報學校，回報國家。
人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮斗的理想之家園。
鄞州職教中心印象來源于幾位介紹重點專業(yè)建設的老師，他們專業(yè)并敬業(yè)，他們的務實、活力和他們的學校一起再次成了我心中難忘的風景。
考察學習鄞州職教中心最主要內容是聽取了數控專業(yè)、動漫專業(yè)、國際商務專業(yè)、數字校園評價與管理系統(tǒng)特色項目三個示范建設重點專業(yè)和學校特色項目的建設情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設進度快、成果豐碩，在第一批示范校中走在前列，該校的建設經驗對我們學校示范校建設起著示范和引領作用。
在黨的xx大報告中指出：“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”
學校是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會主義建設者和接班人的重要基地，是先進文化傳播的重要陣地，是文明建設的示范高地。抓好學校教育工作是百年大計，也符合廣大人民群眾的根本利益，符合“三個代表”重要思想。
兩年來，學校以創(chuàng)建“上海市實驗性示范性高中”為契機，發(fā)揚解放思想、開拓創(chuàng)新、與時俱進的精神，堅持深化教育改革，進一步理清辦學思路，確立了“以人為本·和諧發(fā)展”的辦學思想。學校旨在構建主體發(fā)展性教育策略體系，形成“自主·合作·體驗·發(fā)展”的教育模式。在學校黨支部和校長室的領導下，全校師生員工齊心協(xié)力，以嶄新的精神面貌，積極、主動地投入到了創(chuàng)建活動之中。學校以“奉賢·至誠·明朗·力行”為校訓，形成了“和諧·奮進”的校風、“博學嚴謹·務實創(chuàng)新”的教風、“自主勤奮·合作進取”的學風。學校進一步加強了精神文明建設的力度，鑄造高尚師德風范，創(chuàng)設和諧教育環(huán)境，為學生、教師和學校的同步持續(xù)、和諧發(fā)展創(chuàng)設了有利條件。
兩年來，在創(chuàng)建上海市文明單位的過程中，學校的素質教育得到整體推進，各方面工作均取得了新的成績和進步。學校在評為上海市文明單位、上海市先進基層黨組織、上海市行為規(guī)范示范校、上海市德育先進集體的基礎上，年又成為中國教育學會的“學?！ど鐓^(qū)推進學習型家庭”實驗基地、上海市課程教材改革研究基地，獲市愛國衛(wèi)生先進單位、市物價計量信得過金獎單位、區(qū)素質教育實驗學校、區(qū)創(chuàng)建法治建設先進達標單位、區(qū)“三·五”法制宣傳教育先進集體、區(qū)安全合格示范單位稱號;××年又成為教育部教育管理信息中心和中國國情調查研究中心的“教育觀測”基地、上海市中小學心理輔導協(xié)會實驗校、市國防教育書架工程優(yōu)秀學校、市體育傳統(tǒng)項目學校，獲上海市普教系統(tǒng)先進基層黨組織、市第五屆教育科研先進集體、區(qū)師德建設先進集體等稱號。學校在年月通過創(chuàng)建上海市實驗性示范性高中規(guī)劃初審的基礎上，又于××年月通過了實施規(guī)劃的中期檢查。此外，學校每年向高等院校輸送名左右優(yōu)秀畢業(yè)生，其中左右進入全國重點大學。
示范校建設培訓心得體會篇一
本次示范校培訓，時間短，信息量大，涉及國家中職示范校項目建設工作的方方面面，在此和大家一起分享我得心得體會。下面是本站小編為大家收集整理的示范校。
歡迎大家閱讀。
新年伊始，黨建示范校活動就如火如荼的進行著。黨員同志們是一呼百應，紛紛以教育教學為中心開展著工作。我深知，黨員教師不僅僅是教師，更重要的是他應超越教師，走在時代的前列，體現(xiàn)共產黨員的先進性。在創(chuàng)建過程中，我時時處處爭先創(chuàng)優(yōu)，發(fā)揮著黨員在各項活動中的先鋒模范作用。
一、“一名黨員一面旗”
他們向黨組織提出了申請，表達他們向黨組織靠攏的意愿。我想只有用自己的實際行動影響群眾，帶領群眾，做無私奉獻的楷模，共產黨員的形象才能真正的深入群眾的心里。
二、有了愛就有了一切。
師愛是世界上最博大的愛。在與學生相處的無數個朝朝暮暮里，我深愛著我的學生們。我為每一個學生的每一次進步感到高興。為他們每一次的成功感到驕傲。我認為把黨性與師愛融為一體，以黨性鑄就師魂，是一位黨員教師的夙愿。我校處于經濟開發(fā)區(qū)域，班級中有一半以上都是外來務工子女，他們來自全國各地。他們敏感而內向，是來自異地的天使。黨支部密切關注著這些孩子，心疼這些隨父母漂泊他鄉(xiāng)的孩子，支部內隨即開展“關愛天使”的活動，支部成員們積極響應起來。我也將自己融入到他們中間去，與他們談心，讀懂他們的思想。為了他們，我舍得付出自己，多少個中午我放棄午休，對他們進行陪護;多少個周末，我放棄自己充電的機會，幫他們輔導，讓他們能盡快跟上班級的步伐。
她把自己當成了班級的一員，儼然是個合格的班級管家，地面臟了，她叫上伙伴，一起清楚;粉筆沒了，報告老師后直接去總務室領回來;作業(yè)本亂了，課后總會第一個去整理。融入集體的她，各方面的表現(xiàn)都不俗。在黨支部開展的外來務工子女專場比賽中，她取得了不少的榮譽：朗誦一等獎;歌唱祖國一等獎;400米接力賽二等獎……作為一名黨員教師，我認為孩子取得的進步就是我得到的最好回報，孩子的成功便是我的成功。
黨建工作無時不刻的進行著，令人欣喜的是，在這些活動中涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀黨員，他們的優(yōu)秀事跡讓群眾贊揚。我只是他們中的一員，所做的事情只是大海中的一滴。我和他們一樣，像一株頑強挺進的小草，以自己的一點亮色，一點綠影響著周圍的群眾，用閃爍的年華熔鑄著對今天的執(zhí)著，對明天的追求。
3月24日-30日我作為研修小組成員參加了“全國中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校建設培訓研修”活動。現(xiàn)將研修心得總結如下：
江南印象。
“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?！?BR> 江南的美，應該是無與倫比的!那種美，源于斜風細雨、春暖花綻之中;那種美，源于天空的湛藍湛藍和一塵不染;那種美，源于江南人聲音的和潤美和柔軟甜;那種美，源于我看到我心儀的油菜花時感覺的妙曼!
“江南好，風景舊曾諳。”但江南的魅力，更在風景之外。
培訓印象。
一、無錫機電高等學校校長王稼偉的辦學理念：“學校有特色才有生命、教師有特技才有權威，學生有特長才有出路?！爆F(xiàn)在細細品來，真是再恰當不過。
二、葛金印教授解釋“工學結合”，工學結合，是工作和學習的結合，不是工廠和學校的結合。這一解釋點撥了我們在一體化教學改革中的一些困惑。今后我們在日常教育教學中要積極探尋合理的學習形式和教學模式，努力形成“導向”的課程體系(就業(yè)導向、職業(yè)導向、工作過程導向)。
三、職業(yè)教育改革發(fā)展的最新理念及實踐成果在課程中不斷呈現(xiàn)，確實讓我受益匪淺。我對校企合作的人才培養(yǎng)模式，課程體系的建設，師資隊伍建設有了全新的理解。
考察職教名校印象。
培訓研修期間我們在孫校長和張校長的帶領下考察了無錫機電高等學校、無錫技師學院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。
寧波職教中心印象來源于那位美麗的女傅校長，美麗而不嫵媚、得體無一做作，高雅而又低調，聰智且有內涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風景：校園洋溢著溫情?！凹ぐl(fā)潛能，成就卓越”八個大字昭示著學校精神，創(chuàng)意靈動的景觀，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著人文溫情。校園蘊涵著智慧。學校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設目標，以營造書香校園為平臺，通過實踐和探索，形成一種風氣，蘊育一種文化，創(chuàng)設一種促使師生自由、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境，培育有技能的學生，建設有智慧的校園。校園儲存著感動。學校鼓勵同學們將生命中的感動儲存起來，因感動而行動，對那些學不來的事跡，學習其精神，把它作為前進的動力，對那些學得來的事跡，學習其行為，把它作為前行的目標。在享受感動的同時，創(chuàng)造感動來回報學校，回報國家。
人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮斗的理想之家園。
鄞州職教中心印象來源于幾位介紹重點專業(yè)建設的老師，他們專業(yè)并敬業(yè)，他們的務實、活力和他們的學校一起再次成了我心中難忘的風景。
考察學習鄞州職教中心最主要內容是聽取了數控專業(yè)、動漫專業(yè)、國際商務專業(yè)、數字校園評價與管理系統(tǒng)特色項目三個示范建設重點專業(yè)和學校特色項目的建設情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設進度快、成果豐碩，在第一批示范校中走在前列，該校的建設經驗對我們學校示范校建設起著示范和引領作用。
后記。
江南考察回來已有一周的時間，感覺江南離我們很是遙遠，但是那份職業(yè)教育的使命感確是更加強烈：我們培養(yǎng)的學生決不能跟農民工爭飯碗，我們培養(yǎng)的學生應該靠技術和技能成為收入小康的中產新貴!
“心誠有界，行者無疆”，示范校建設有時感覺真的是任重道遠、真的是在艱難跋涉，但是難住的往往是心，若能鼓足勇氣，走出圍城，開闊視野，拓寬思路。遠方，真的有成功的經驗可以借鑒!
經安徽省組織評審申報，教育部會同人力資源和社會保障部、財政部組織專家復核，20xx年度中央財政擬立項支持的342個“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校”建設項目第三批單位名單已于8月15日公示，我校名列安徽省15所學校第二。
為充分認識職業(yè)教育改革的新形勢和新任務，深刻領會國家中職教育改革發(fā)展示范校項目建設的內涵、目標和意義，全面開展項目建設整體規(guī)劃，精細化編制項目建設方案和各項任務書，高效完成項目建設工作，促進學校健康可持續(xù)發(fā)展。我校領導高瞻遠矚，審時度勢，遴選相關人員，于參訓前召開專題會議，明確各自培訓學習重點專題和要求，為有效的組織此次培訓奠定了良好的基礎。
本次培訓，時間短，信息量大，涉及國家中職示范校項目建設工作的方方面面。如教育部職教所姜大源教授的《現(xiàn)代職業(yè)教育的基本問題》;重慶市職教所長譚紹華的《國家中職示范校建設學校推進策略----來自重慶的操作范式》;淄博工業(yè)學校校長朱建華的《以國家示范學校建設為契機，促進學校健康持續(xù)發(fā)展》;重慶女子職校校長邱孝述的《重慶女職中推進校企合作人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐》;衢州教育局副局長翁孝川的《示范校建設過程的意義、要求、重點、難點、困惑及對策》;貴州建設學校陳鳴校長的《中職示范校校本教材編寫指導》;青島職業(yè)教育公共培訓基地教學培訓部主任于萬成的《中職示范校師資團隊建設》;廣東中山技師學院雷三元校長的《中職示范校一體化教學設計與實施》;珠海高級技工學校張中洲校長的《第三批示范校任務書和建設方案編寫指導》;成都依能公司的《中職示范校數字化校園建設》和《中職示范校精品課程開發(fā)與數字化教學資源的設計利用》等系列化專題報告。
三天的培訓，時間緊，任務重，每天學習八小時，我校參培人員準點按時參加。白天，聆聽講座，仔細記錄，會間主動咨詢，積極交流，并及時索取有關材料和相關信息;晚上整理材料，討論消化。18日晚8點，趙建平校長再次召開會議，強調了培訓的后續(xù)重點工作，吳丁良副校長對培訓內容的消化吸收和宣貫工作做了詳細的部署，以確保后續(xù)培訓工作的有效性和針對性。我校參培人員學習態(tài)度也得到了與會代表一致贊許。
通過培訓，參培人員收獲頗豐，對準確把握示范學校項目建設的實質和內容、策略和方法、目標和要求，扎實推進項目建設工作，有了全面的認識和理解。分享了全國中職示范校建設的寶貴經驗和經典案例，為我校的示范校創(chuàng)建工作提供寶貴的經驗。它山之石，可以攻玉，學校將進一步明晰項目建設的預期目標和驗收要點，制定、完善和落實項目建設的整體規(guī)劃和各項保障措施，進一步深化以校企合作、工學結合、頂崗實習為核心的辦學模式、培養(yǎng)模式、教學模式和評價模式改革，創(chuàng)新教育內容，改進教育手段，加強隊伍建設，完善內部管理，提升辦學實力，充實辦學內涵，不斷提高高素質技能型人才的培養(yǎng)質量。學校將全校動員，全員參與，廣泛整合各方資源，確保示范學校項目建設的順利實施，努力將我校建成中等職業(yè)教育辦出特色的國家示范學校，為行業(yè)和區(qū)域經濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻。
示范校建設培訓心得體會篇二
3月24日—30日我作為研修小組成員參加了“全國中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校建設培訓研修”活動?，F(xiàn)將研修心得總結如下：
“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?！?BR> 江南的美，應該是無與倫比的！那種美，源于斜風細雨、春暖花綻之中；那種美，源于天空的湛藍湛藍和一塵不染；那種美，源于江南人聲音的和潤美和柔軟甜；那種美，源于我看到我心儀的油菜花時感覺的妙曼！
“江南好，風景舊曾諳?！钡系镊攘?，更在風景之外。
3月25—27日聽了幾位專家的講座，其中王校長、葛教授和盧校長的講座印象很深。
一、無錫機電高等學校王校長的辦學理念：“學校有特色才有生命、教師有特技才有權威，學生有特長才有出路?！爆F(xiàn)在細細品來，真是再恰當不過。
二、葛教授解釋“工學結合”，工學結合，是工作和學習的結合，不是工廠和學校的結合。這一解釋點撥了我們在一體化教學改革中的一些困惑。今后我們在日常教育教學中要積極探尋合理的學習形式和教學模式，努力形成“導向”的課程體系（就業(yè)導向、職業(yè)導向、工作過程導向）。
三、職業(yè)教育改革發(fā)展的最新理念及實踐成果在課程中不斷呈現(xiàn)，確實讓我受益匪淺。我對校企合作的人才培養(yǎng)模式，課程體系的建設，師資隊伍建設有了全新的理解。
培訓研修期間我們在孫校長和張校長的帶領下考察了無錫機電高等學校、無錫技師學院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。
寧波職教中心印象來源于那位美麗的傅校長，美麗而不嫵媚、得體無一做作，高雅而又低調，聰智且有內涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風景：校園洋溢著溫情?！凹ぐl(fā)潛能，成就卓越”八個大字昭示著學校精神，創(chuàng)意靈動的景觀，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著人文溫情。校園蘊涵著智慧。學校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設目標，以營造書香校園為平臺，通過實踐和探索，形成一種風氣，蘊育一種文化，創(chuàng)設一種促使師生自由、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境，培育有技能的學生，建設有智慧的校園。校園儲存著感動。學校鼓勵同學們將生命中的感動儲存起來，因感動而行動，對那些學不來的事跡，學習其精神，把它作為前進的動力，對那些學得來的事跡，學習其行為，把它作為前行的目標。在享受感動的同時，創(chuàng)造感動來回報學校，回報國家。
人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮斗的理想之家園。
鄞州職教中心印象來源于幾位介紹重點專業(yè)建設的老師，他們專業(yè)并敬業(yè)，他們的務實、活力和他們的學校一起再次成了我心中難忘的風景。
考察學習鄞州職教中心最主要內容是聽取了數控專業(yè)、動漫專業(yè)、國際商務專業(yè)、數字校園評價與管理系統(tǒng)特色項目三個示范建設重點專業(yè)和學校特色項目的建設情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設進度快、成果豐碩，在第一批示范校中走在前列，該校的建設經驗對我們學校示范校建設起著示范和引領作用。
江南考察回來已有一周的時間，感覺江南離我們很是遙遠，但是那份職業(yè)教育的使命感確是更加強烈：我們培養(yǎng)的學生決不能跟農民工爭飯碗，我們培養(yǎng)的學生應該靠技術和技能成為收入小康的中產新貴！
“心誠有界，行者無疆”，示范校建設有時感覺真的是任重道遠、真的是在艱難跋涉，但是難住的往往是心，若能鼓足勇氣，走出圍城，開闊視野，拓寬思路。遠方，真的有成功的經驗可以借鑒！
示范校建設培訓心得體會篇三
近年來，教育改革和發(fā)展迅速，為了提高教師的培訓質量和水平，示范校教師培訓應運而生。在參與了一次示范校教師培訓后，我深感受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得體會。
第一段：談培訓的目的和內容。
這次示范校教師培訓的目的是通過示范校的優(yōu)秀教師教學方法、教學資源等，來提升參訓教師的教學能力和綜合素質。培訓內容包括教學設計、教學策略、課堂管理等多個方面。通過系統(tǒng)的教學案例展示和理論講解，使參訓教師可以更好地應用到自己的教學實踐中。
第二段：談培訓的組織和安排。
整個培訓過程非常嚴密有序。特邀專業(yè)教師進行理論解說和教學案例演示，并結合實際教學情景進行點評。參訓教師也有機會進行互動、討論和反思。此外，還配備了一些輔導教師，根據參訓教師的特點和需求提供個性化的指導和輔導。整個培訓過程有著良好的組織和安排，使我感到非常高效和實用。
第三段：談培訓的收獲和啟示。
通過這次示范校教師培訓，我深刻理解到了優(yōu)秀教師的培養(yǎng)的重要性。在教學設計方面，我學到了更多實用有效的方法和策略，例如啟發(fā)式教學、案例教學、探究學習等。這些方法既能提高學生的學習興趣，又能激發(fā)學生的學習動力。在課堂管理方面，我了解了如何有效地運用游戲化教學、群體合作和個性化教學等手段。同時，示范校教師培訓也給了我很大的啟示，即要注重自身的學習和提升，不斷追求教育理念和教學方法的創(chuàng)新。
第四段：談培訓中遇到的問題和解決辦法。
在培訓過程中，我也遇到了一些問題，如教案設計和教學操作中的困惑。但幸運的是，有輔導教師的幫助，我得以順利解決這些問題。輔導教師的耐心指導和及時反饋讓我能夠不斷改進和優(yōu)化自己的教學方法。此外，與其他參訓教師的交流和討論也增加了我對教育教學的認識和理解。
第五段：談培訓的影響和展望。
參與示范校教師培訓后，我的教學能力和綜合素質得到了明顯的提升。我對教學方法和策略有了更深入的理解和應用，提高了學生的學習積極性和學習成績。同時，這次培訓也讓我認識到教師培訓的重要性，希望未來能有更多教師參與此類培訓，并向其他教師傳遞所學，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總結：
通過這次示范校教師培訓，我收獲頗豐。在培訓中，我不僅學到了更多的教學方法和策略，還增進了與其他教師的交流和互動。我相信，這些經驗將對我的教學產生深遠的影響。同時，我也希望更多的教師能夠參與示范校教師培訓，共同提高我們的教育水平和教學質量。
示范校建設培訓心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
人才是一個國家最寶貴的財富，培養(yǎng)和建設人才是實現(xiàn)國家繁榮發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為了提高員工的綜合素質和能力，許多企事業(yè)單位都會組織培訓。我所在的公司也不例外，最近參加的一次建設培訓給我留下了深刻的印象。通過這次培訓，我不僅學到了很多實用的知識和技能，還深刻體會到了培訓對個人成長的重要性。
第二段：培訓內容和方式（200字）。
這次建設培訓的內容非常豐富多樣。首先，我們接受了專業(yè)的理論知識傳授，學習了一些與建設相關的基本概念、原理和流程。接著，我們進行了一系列的實踐操作，通過動手操作來提高我們的技能水平。在培訓中，還邀請了一些行業(yè)專家和成功企業(yè)家來給我們講解經驗和案例分析，使我們能夠直觀地了解到建設行業(yè)的現(xiàn)狀和未來趨勢。此外，培訓還設置了小組討論和案例分析等活動，幫助我們更好地理解和應用所學知識。
通過這次培訓，我收獲了很多。首先，我對建設行業(yè)的認識更加清晰，理解了建設項目的各個環(huán)節(jié)以及相應的管理方法。其次，通過實踐操作，我掌握了一些實用的技能，比如使用樁機、搭建腳手架等，這些技能在我未來的工作中將會派上用場。此外，培訓中的案例分析讓我明白了企業(yè)成功的關鍵因素，激發(fā)了我的創(chuàng)新思維和團隊合作意識。最重要的是，培訓讓我認識到學習的重要性和持續(xù)進步的必要性，只有不斷學習和提升自己，才能與時俱進，適應社會發(fā)展的需求。
第四段：培訓存在的問題和改進建議（200字）。
雖然這次培訓收獲很大，但也存在一些問題。首先，培訓中的時間分配不夠合理，有些項目安排得過于緊湊，導致學習效果不盡如人意。其次，培訓中的教學方式比較傳統(tǒng)，缺乏互動和實踐操作的機會。此外，培訓結束后缺乏有效的跟進措施，很多知識和技能沒有得到真正的應用和鞏固。為了進一步提高培訓效果，我建議在今后的培訓中，增加實踐操作和案例分析的比例，提供更多的互動機會，加強對學習成果的跟蹤和鞏固。
第五段：總結（300字）。
通過這次建設培訓，我不僅增長了知識，還提高了技能和信心。同時，我也了解到了現(xiàn)代化建設對人才的需求越來越高，作為一名建設行業(yè)的從業(yè)者，不斷學習和進步的重要性是不可忽視的。今后，我將更加注重培訓的學習和應用，不斷提升自己，為國家的建設事業(yè)貢獻自己的力量。
示范校建設培訓心得體會篇五
3月24日-30日我作為研修小組成員參加了“全國中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校建設培訓研修”活動?，F(xiàn)將研修心得總結如下：
江南印象。
“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?！?BR> 江南的美，應該是無與倫比的!那種美，源于斜風細雨、春暖花綻之中;那種美，源于天空的湛藍湛藍和一塵不染;那種美，源于江南人聲音的和潤美和柔軟甜;那種美，源于我看到我心儀的油菜花時感覺的妙曼!
“江南好，風景舊曾諳?！钡系镊攘Γ陲L景之外。
培訓印象。
一、無錫機電高等學校校長王稼偉的辦學理念：“學校有特色才有生命、教師有特技才有權威，學生有特長才有出路。”現(xiàn)在細細品來，真是再恰當不過。
二、葛金印教授解釋“工學結合”，工學結合，是工作和學習的結合，不是工廠和學校的結合。這一解釋點撥了我們在一體化教學改革中的一些困惑。今后我們在日常教育教學中要積極探尋合理的學習形式和教學模式，努力形成“導向”的課程體系(就業(yè)導向、職業(yè)導向、工作過程導向)。
三、職業(yè)教育改革發(fā)展的最新理念及實踐成果在課程中不斷呈現(xiàn)，確實讓我受益匪淺。我對校企合作的人才培養(yǎng)模式，課程體系的建設，師資隊伍建設有了全新的理解。
考察職教名校印象。
培訓研修期間我們在孫校長和張校長的帶領下考察了無錫機電高等學校、無錫技師學院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。
寧波職教中心印象來源于那位美麗的女傅校長，美麗而不嫵媚、得體無一做作，高雅而又低調，聰智且有內涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風景：校園洋溢著溫情?！凹ぐl(fā)潛能，成就卓越”八個大字昭示著學校精神，創(chuàng)意靈動的景觀，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著人文溫情。校園蘊涵著智慧。學校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設目標，以營造書香校園為平臺，通過實踐和探索，形成一種風氣，蘊育一種文化，創(chuàng)設一種促使師生自由、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境，培育有技能的學生，建設有智慧的校園。校園儲存著感動。學校鼓勵同學們將生命中的感動儲存起來，因感動而行動，對那些學不來的事跡，學習其精神，把它作為前進的動力，對那些學得來的事跡，學習其行為，把它作為前行的目標。在享受感動的同時，創(chuàng)造感動來回報學校，回報國家。
人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮斗的理想之家園。
鄞州職教中心印象來源于幾位介紹重點專業(yè)建設的老師，他們專業(yè)并敬業(yè)，他們的務實、活力和他們的學校一起再次成了我心中難忘的風景。
考察學習鄞州職教中心最主要內容是聽取了數控專業(yè)、動漫專業(yè)、國際商務專業(yè)、數字校園評價與管理系統(tǒng)特色項目三個示范建設重點專業(yè)和學校特色項目的建設情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設進度快、成果豐碩，在第一批示范校中走在前列，該校的建設經驗對我們學校示范校建設起著示范和引領作用。
后記。
江南考察回來已有一周的時間，感覺江南離我們很是遙遠，但是那份職業(yè)教育的使命感確是更加強烈：我們培養(yǎng)的學生決不能跟農民工爭飯碗，我們培養(yǎng)的學生應該靠技術和技能成為收入小康的中產新貴!
“心誠有界，行者無疆”，示范校建設有時感覺真的是任重道遠、真的是在艱難跋涉，但是難住的往往是心，若能鼓足勇氣，走出圍城，開闊視野，拓寬思路。遠方，真的有成功的經驗可以借鑒!
示范校建設培訓心得體會篇六
近年來，教育改革的步伐不斷加快，而教師培訓又是教育改革中的重要環(huán)節(jié)之一。為了提高教師們的教育教學水平，各地相繼設立了示范校，為其他學校的教師提供培訓服務。我也有幸參加了一次示范校教師培訓，通過這次培訓，我深深感受到了示范校的獨特魅力，并對教師培訓有了更加深入的認識。
首先，示范校教師培訓突出了“示范”二字。示范校培訓就是要引領教師們樹立正確的教育理念和教育高度，幫助他們在課堂教學中找到最適合自己的教學方法和教學模式。在實際培訓中，示范校會派出優(yōu)秀的教師擔任講師，他們會把自己的教學經驗分享給其他教師。他們的優(yōu)秀課堂將成為其他教師的借鑒，激發(fā)了其他教師的學習興趣和求知欲望。同時，示范校還會組織一些集體備課和觀摩教學活動，讓教師們真實地感受到優(yōu)秀課堂的魅力，從而進一步提高他們的教育教學水平。
其次，示范校教師培訓重視實踐和反思。培訓活動中，我們不僅僅是在聽講師講解理論知識，更重要的是通過實踐活動，將所學的理論知識運用到實際教學中。在實踐過程中，我們積極參與集體備課和觀摩教學，與其他教師一起討論問題，交流經驗。這樣的實踐活動在一定程度上改善了我們的教學質量，并為我們提供了一個改進教學的機會。每一次的實踐活動結束后，我們還會進行反思，總結自己的優(yōu)缺點，找到自己的不足之處，并制定出相應的改進措施。通過不斷實踐和反思，我們的教育教學水平也在不斷提高。
再次，示范校教師培訓強調團隊合作。教師是一支團隊，只有團隊的合作和共同努力，才能實現(xiàn)教育教學的目標。示范校的教師培訓，安排了許多團隊活動，例如小組討論、集體備課等。在這些活動中，我們與其他同事進行思想碰撞，互相提供幫助。我們不僅要學會傾聽他人的意見，也要勇于表達自己的看法。通過團隊合作的鍛煉，教師們的相互信任感和團隊意識得到了加強。在培訓結束后，我們回到自己的學校，也希望能將這個團隊意識帶給其他同事，共同促進學校教育教學的發(fā)展。
最后，示范校教師培訓提供了良好的學習平臺。示范校多年積累的優(yōu)秀教師資源，為其他學校的教師提供了一個學習的平臺。在這個平臺上，我們不僅可以聽到優(yōu)秀教師們的精彩講座和實踐經驗分享，還可以參觀他們的課堂并與他們進行面對面的交流。這樣的交流不僅可以幫助我們開拓視野，更重要的是可以讓我們更加深入地了解自己的不足之處，并找到提高自己的有效途徑。與此同時，示范校的教學資源也為我們提供了豐富的學習材料，我們可以從中獲取靈感，借鑒其優(yōu)點，形成自己的教學風格。
總之，示范校教師培訓的種種特點使得它成為一種非常有效的提高教師教育教學水平的途徑。通過這次培訓，我不僅拓寬了自己的教育視野，也提高了自己的教學技能。我相信，只要教師們積極參與示范校活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們的教育教學水平一定會得到提高，并為學生們提供更好的教育服務。
示范校建設培訓心得體會篇七
作為一名教師，不斷提升自身的教學水平和教育理念是必不可少的。近日，在上級領導的安排下，我來到了雙新示范校參加培訓，這一次的培訓對我的教學理念、教學方法以及教育思想都有了很大程度的啟發(fā)和提高。以下便是我的心得體會。
第二段：教育思想的升華。
雙新示范校的培訓讓我看到了不同的教育思想，如個性化教育、以學生為中心的教育、多元化評價等。通過參加課堂討論、聽取專家講座、參加小組討論等方式，我深刻認識到學生是學習的主體，教師不再是知識的傳遞者，而是提供一個促進學生自主學習和發(fā)揮潛能的環(huán)境。同時，也要尊重每一個學生的差異性，讓每一個學生都能盡展其所長。
第三段：教學方法的創(chuàng)新。
在雙新示范校的培訓過程中，我還接觸到了很多新的教學方法，如探究式學習、情景教學、游戲化學習等。這些方法都是以學生為中心，注重學生的探究和發(fā)現(xiàn)，增強學生的學習興趣和主動性。在日常教學中，我們可以將這些方法融合到課堂教學中，讓學生在愉悅的學習氛圍中學到更多的知識。
第四段：教育評價的多元化。
雙新示范校的培訓還著重討論了教育評價的問題。在傳統(tǒng)的教育評價中，以單一的考試成績作為衡量學生學習成績的標準。而在雙新示范校的培訓中，我們了解到了很多新的評價方法，如課程作業(yè)、學生自評、同學互評等。這一多元化評價方法不僅能夠更全面地了解學生的學習情況，還能夠提高學生的自我認知和自我管理能力。
第五段：結語。
通過這次的培訓，我對于教育有了更全面的認識和了解。我相信，這些教育思想、教學方法以及評價方法的創(chuàng)新，將會讓我們的教育更加科學，更加有成效。同時，我們也要不斷地更新自己的教育理念，不斷學習，不斷進步，為學生提供更好的教育服務。
示范校建設培訓心得體會篇八
20xx—20xx年是建設遼寧智慧法院、深化完善全省法院網絡安全和信息化發(fā)展的重要歷史機遇期。我院黨組把信息化建設和以信息化為重要支撐手段的訴訟服務中心建設、執(zhí)行指揮中心建設（“一化兩中心”）作為遼寧法院抓好審判執(zhí)行工作的重中之重。在如此背景下，我伴著領導和同事的囑托，參加全國法院信息化培訓班，深感榮幸，也深感責任重大。
人民法院信息中心和國家法官學院對此次培訓班高度重視，克服重重困難確保培訓班如期召開，許建峰主任親自出席開班儀式并對我們深情寄語。培訓課程既從宏觀上覆蓋了法院信息化建設的整體環(huán)節(jié)，又從細節(jié)處安排了電子卷宗智能編目、移動微法院等當下重點熱點內容，飽含的是人民法院信息中心的思想指導、良苦用心和殷切希望。課上各位資深老師深入淺出的講解，課下學員之間熱烈討論所帶來的啟迪，讓我在思想上進一步豐富完善了法院信息化建設理論體系，進一步明確了具體工作思路，進一步樹立了做好工作的信心決心。
三日課程，匆匆而過，信息化建設，時不我待。當我再次回到遼沈大地的時候，正是豐收的季節(jié)，我將用本次培訓班所學、所感、所獲，按照院黨組部署，輔助領導加快推進遼寧法院信息化建設，助力遼寧智慧法院水平不斷提高，結出更多碩果！
示范校建設培訓心得體會篇九
1.合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現(xiàn)學生群體合作的基本手段。首先要根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質同組、同組異質”的原則進行分組，每個小組4人。依據學習基礎，每組有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學困生。這樣做既能保證小組內各個成員之間的交流和學習，也便于各個小組間開展公平競爭。除了考慮學生的學習成績外，老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關系，爭取讓每個小組成員間形成性格互補和團結和諧的關系。今后在學習過程中，還應該根據學生的學習情況適當進行人員調整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內學生合作的凝聚力。
2.明確小組成員責任。建立了合作學習小組后，明確小組中每一個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，還有幫助他人進步的義務，要為所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學習。同時，組長又是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協(xié)調能力強的.學生。4人小組內，除了組長外，我還設置了一名副組長，一名發(fā)言人，一名紀律委員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況;副組長主要幫助組長整理討論過程中小組成員發(fā)言，特殊情況下能準確而快速地記錄本組討論成果;發(fā)言人主要負責匯報小組中的討論結果，要求語言表達能力強的同學擔任;紀律委員主要負責小組中的正常交流環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)偏離話題的現(xiàn)象，同時代表本組舉手爭取展示機會。這樣的安排，讓每位學生都感覺自己在組里的重要地位，也樹立一種主人公的意識，就目前來看，原來不愿學習的學生，也能認真參與小組討論，并積極為本組集體展示而表現(xiàn)自己。組內分工落實后，要引導學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據教學情況定期作適當的調整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。
二、做好小組合作學習的培訓。
小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生學得生動、活潑，品嘗到成功的喜悅。因此我用三節(jié)課左右的時間專門培訓學生的合作能力。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內交流;二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內其他成員認真傾聽的好習慣;三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點;四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善;五是學會求同存異，以開放的心態(tài)進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。
三、提供小組合作學習的時機。
在小組合作學習中，教師的主導作用不可忽視。學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的，教師的主導作用發(fā)揮得越有效，學生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學中要精心把握小組合作學習的時機。主要體現(xiàn)在以下四個方面：
1.面對學生對某一問題獨立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產生分歧時，可以安排合作學習，這樣有利于學生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。
2.在教材的重、難點處設置合作，有利于學生集體智慧的發(fā)揮，有利于每個學生對教材重、難點的學習，從而使每個學生體驗成功的樂趣。
3.在學生單獨學習遇到困難時，倡導學生合作，使學生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時，對可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現(xiàn)混亂的局面。當教師面對教學意外時，必須鎮(zhèn)靜從容，及時引導，根據小學生的生理心理特點，采取形式多樣的引導措施。
四、合理進行小組評價。
對小組成員的評價，可以把握以下幾點：
4.教師評價與自我評價相結合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導學生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。
另外，定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習伙伴、最快進步獎等評選活動，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉向大家合作，使每一位學生樹立學習的信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。
示范校建設培訓心得體會篇十
20_年10月25號至10月27號我和張老師于北京首都師范大學參加了教師信息化教學能力提升培訓會，此次培訓會是由中國教育技術協(xié)會主辦，101教育研究院承辦的。
此次培訓會由華南師范大學焦建利教授為主，江蘇的王力維vivi老師，鄭州的范瑞晴老師，郝苗苗老師等為我們進行培訓。每節(jié)講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的信息技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。與全國同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足。
這樣的培訓對于我而言，真的是寶貴的學習機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。我將感想總結如下：
1、提升視野，感受到信息化教學的魅力。
焦建利教授幽默風趣的語言和互動讓我們自行體會信息化教學帶給課堂的改變，比如學員們用掃一掃二維碼的形式就可以自己進行發(fā)言，隨時談感想，焦教授會對所有的留言進行反饋，這種形式應用在課堂中我覺得很新鮮很吸引我。隨后焦教授深入淺出的告訴我們，隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發(fā)展適應信息時代所需的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰(zhàn)。
這次的培訓不像溫水煮青蛙，而是能給我們大家一個刺激。我在聽完了范瑞晴等老師的成果演示后，她優(yōu)秀的教學作品提升了我的視野，讓我感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發(fā)了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件，數學教學上應用幾何畫板或者matlab軟件已經是了不得的事情，甚至膚淺認為信息化是計算機老師的事，培訓后我深刻體會到信息化教學是個內涵豐富的領域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術服務于教學，達到資源網絡化、學習自主化、活動協(xié)助化、情景虛擬化、媒體數字化。
2、更新觀念，體驗信息技術支持下的知識創(chuàng)新教學。
聽著她遇到的問題和解決的辦法，我不由得想到我們學校在最開始課程改革的時候也是遇到了層層困難，但是經過十年多的努力與探索，我們也是擁有了自己的教學特點教學模式，我很能理解vivi老師所說的改革的阻力。
vivi老師所說的她們的做法是課前借助網絡教學平臺、微信平臺、或者其他網絡資源；課中聽說讀寫技能全面訓練，各種課型不斷嘗試新方法（她以她們學校一位老師課堂上讓學生在電腦上淘寶的例子說明），緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設主體情境；課后學生借助網絡教學平臺自主復習，自練自測，微信為輔，拓展視野；評價要過程為重結果為輔，遵循分層評價人人有為，師生共擇，一起成長。
vivi老師的這一堂課讓我感受頗多，計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行?？梢哉f每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。
河南鄭州新鄉(xiāng)第42中學的范瑞晴老師通過具體的一節(jié)英文課，從教學設計到最后的教學反思，借助她們學校的“567”教學模式（一種基于實踐的教學模式，同我們學校的“555”智慧課堂）為我們具體分析了她們學校的“信息化實驗班”的信息化課程如何進行設計與教學，學員們都聽得認真入迷。她的演講不同于焦建利教授的理論闡述，她用實實在在的課例告訴我們信息化教學到底是什么樣的教學。在這里我也借一句同行的評論：“干貨”、“接地氣”、“是我想要的”！
范瑞晴老師講完以后，我抓住僅有的幾個提問機會向她表達了我的想法：首先我很喜歡范老師，個人非常有魅力，講的也很接地氣，其次，她們的信息化教學是每天每節(jié)課都必須的嗎？如果這樣，那這個班級的學生不都得近視了？她答：剛開始成立信息化實驗班的時候確實要求她們每節(jié)課都必須使用ipad教學，后來老師們慢慢接受了了解了信息化教學帶來的便利后，盡管學校要求每周不少于3節(jié)課，但是她們尤其是英語學科基本上每節(jié)課都是信息化教學，至于我擔心的孩子視力的問題，信息化教學不是45分鐘學生都在ipad上學習，ipad類似于課本一樣，需要的時候才使用。最后我問：貴校的信息化實驗班盡管是初中，也應該有數學物理化學等理科性科目，理科科目對信息化教學應用的如何，是否也和英語一樣？她笑答：合適的內容上，信息化教學會給你震撼，她同時邀請我去她的學校參觀聽課，一起進行學習。
3、網絡學習，未來教育發(fā)展的方向。
為期三天的學習中，焦教授不時的提出“慕課”這個詞語，是由他翻譯的一個詞語，慕課是大規(guī)模的、學習者人數眾多，教授者人數多的，開放的免費的任何人都可以進行學習的網絡平臺。焦教授一直在強調這是一個任何人都可以借助網絡平臺向任何人學習任何知識的時代。所以網絡學習一定是未來教育發(fā)展的趨勢。
在這幾天的培訓中，幾位專家都提到了網絡學習，這一點我頗有感想，網絡學習這樣一種新型的學習形式，有其不可替代的特點，將是未來教育發(fā)展的方向。網絡學習在降低成本的同時保證質量，經濟發(fā)展狀況可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
網絡學習可以自我決定學習時間和地點，這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。
網絡學習還可以按需學習，網絡學習的特點是學生能根據自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。網絡學習還有一個特點是每個學生能與優(yōu)秀教師開展互動。
4、不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢和不足。
這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優(yōu)勢，比如我校的“智慧課堂”其實就在強調一生為主體，師生互動，這和本次培訓的關鍵詞“互動”不謀而合！而且最重要的是我校校領導非常重視教師的專業(yè)成長。當然在交流的過程中也發(fā)現(xiàn)了各地教與學的差異和自身教學中的不足。
5、我的想法。
盡管是高中，我們也可以成立一個信息化教學實驗班，配備ipad和無線網絡，在這個班級中教師可以根據教學內容需要進行信息化教學。這可能需要一些教育平臺例如101智慧云平臺、或者其他app的支撐，例如相關的“101學啟”“翼課網（英語）”、“一起作業(yè)”、“口語100”、“優(yōu)教信使”、“7天網絡”等等。
對于數學學科，可以進行教師利用課余時間用手機或電腦錄制微課，學生可以根據需要在課余時間隨時觀看任何一位老師的微課程進行二度學習。引入閱卷app，大數據分析更能讓教師對每次考試，每個人的成績進行橫向縱向的數據分析，基于大數據的分析，實施分層教學就顯得輕而易舉。
對于班級管理方面，可以向其他省市學校學習，安裝監(jiān)控連接到教師的手機上，這樣可以時時關注到學生的學習狀態(tài)，督促學生的同時，也是一種保護學生的手段。
本次信息技術培訓雖然只有短短三天的時間，但是通過這三天聽報告，團隊合作討論信息化教學設計，手機交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術的認識上有了一個質的飛躍，一改過去的“信息化就是ppt”的落后思想，而要積極采用信息技術與學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，當然培訓給我們提供的是一種理念，在今后的教學中，我們還要去學習更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務教學，提升教育教學質量。
希望我們能有更多這樣的學習機會，各地學校之間、同行之間、理論家與實踐者之間進行交流，開闊視野，提升自己，完善教學，服務學生。
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示范校建設培訓心得體會篇十一
10月28日，教育部辦公廳、人力資源社會保障部辦公廳、財政部辦公廳公布了“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”第二批項目學校驗收結果，第二批371所項目學校的建設工作全部結束。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，北京教育科學研究院職業(yè)教育與成人教育研究所作為第三方科研機構，通過系統(tǒng)分析項目學校建設期間的狀態(tài)數據以及最終形成的系列成果，對第二批國家中職改革發(fā)展示范學校的建設效果進行全面客觀的總結和評價，以期更好地發(fā)揮項目對我國中等職業(yè)教育發(fā)展的輻射帶動作用。
經過兩年多的建設，第二批項目學校圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范”的目標，堅持改革創(chuàng)新，推進產教融合，加強內涵建設，著力解決技術技能人才培養(yǎng)中的共性問題、深層次問題，取得了豐碩的建設成果，大幅提高了項目學校辦學條件和辦學水平，優(yōu)質職教資源覆蓋面進一步擴展，代表國家職業(yè)教育辦學水平的品牌學校規(guī)模進一步擴大，職業(yè)教育改革試驗田的作用進一步發(fā)揮，示范輻射效應日益顯著，為區(qū)域經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級提供了強有力的技術技能人才支撐。
一、帶動多元參與，職業(yè)教育吸引力顯著增強。
(一)拉動多方投入，70億資金支持項目學校建設。
第二批項目學校建設在中央財政資金的引導下，拉動了地方財政的投入，調動了行業(yè)企業(yè)投入的積極性，形成了多元參與建設、共同推動發(fā)展的格局。中央財政、地方財政以及行業(yè)企業(yè)對第二批項目學校投入資金總量超過70億元，為項目學校建設提供了強有力的資金支持。其中中央財政投入資金37.7億元，占53.4%;，各級地方政府財政配套資金達到27.5億元，占39.0%;行業(yè)企業(yè)投入資金5.4億元，占7.6%。
(二)促進教育公平，優(yōu)質職教資源分布更加均衡。
第二批371所項目學校在全國各省、自治區(qū)、直轄市都有布點，其中215所在中西部地區(qū)，占58%;107所學校分布在縣域，占第二批項目學校總數的28.3%，這一比例較第一批提升了近8個百分點。包括第一批分布在縣域內的57所，目前全國164個縣擁有了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，優(yōu)質職教資源已經覆蓋了全國近5.74%的縣域(全國2856個縣級行政區(qū)劃單位)。這些學校已經成為推動縣域經濟社會發(fā)展、創(chuàng)造縣域人才紅利的重要力量。
(三)提高社會關注，職業(yè)教育吸引力逐步增強。
第二批項目學校建設取得豐碩成果，吸引了更多學生就讀，371所項目學校學歷教育在校生總數由1,887,580人增加到1,907,614人，其中學歷教育非全日制在校生人數增加尤為明顯，從218,118人增加到250,346人,增長了14.78%。第二批項目學校建設成效引起了社會廣泛關注，各級媒體新聞報告達到22596篇，其中國家級媒體報道4631篇，省級媒體報道7436篇，省級以下媒體報道10529篇，校均被報道61次，成為廣大群眾了解中職教育、提升職業(yè)教育吸引力的重要窗口。
二、推動內涵建設，整體辦學實力全面提升。
(一)創(chuàng)新體制機制，職教集團覆蓋面達到90.3%。
項目學校不斷創(chuàng)新合作辦學體制機制，組建多元主體參與的職業(yè)教育集團，深入推進產教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力，促進優(yōu)質教育資源開放共享。第二批項目學校中有288所牽頭組建職教集團，占項目學?？倲档?8%;牽頭組建了351個職教集團，參與的職教集團達818個，職教集團覆蓋面達90.3%;參與項目學校牽頭的職業(yè)教育集團的企業(yè)達到8685家，增加了77%;參與項目學校牽頭的職業(yè)教育集團的學校數和專業(yè)數為3095個和3312個，分別增長了51%和55%。
(二)聚焦建設重點，形成優(yōu)秀典型案例百余個。
項目學校加強重點專業(yè)建設，堅持走內涵發(fā)展道路，強化辦學特色，深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強師資隊伍建設，推進辦學體制機制創(chuàng)新與校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質量。第二批項目學校共建設重點專業(yè)(點)1435個、特色項目539個，在辦學模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學模式改革、教育內容創(chuàng)新、內部管理創(chuàng)新、教師隊伍建設、評價模式改革以及數字化教學資源等重點建設內容方面形成典型案例1000余個，經專家評審遴選出最具代表性、能引領中職教育改革的優(yōu)秀案例109個，成為其他中等職業(yè)學校的教育教學改革的樣本。
1.改革辦學模式，推動協(xié)同育人。
辦學模式改革重點是要創(chuàng)新校企協(xié)同育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。項目學校不斷深化校企合作，探索現(xiàn)代學徒制，開展訂單人才培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學主體作用，形成校企“雙主體”辦學、協(xié)同育人的新模式。數據顯示，與第二批項目學校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達27073家，是建設前的1.6倍;合作企業(yè)對第二批項目學校投入資金總額達5.4億元，是建設前的2.8倍;開設訂單班7551個，訂單培養(yǎng)學生32.2萬人,分別是建設前的1.3和1.2倍;合作企業(yè)接收36.3萬名學生就業(yè)，是建設前的1.3倍;企業(yè)參與開發(fā)了8461門專業(yè)課程，是建設前的2.3倍。
2.改革培養(yǎng)模式，推進工學結合。
人才培養(yǎng)模式改革的重點是改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化工學結合、校企合作，推動教、學、做的統(tǒng)一，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結合。項目學校深入推進工學結合，將與工作崗位相關的知識和技能納入到學校的課程教學中來，在充分利用校內實訓室和校內實訓車間的同時，安排學生到合作企業(yè)的工作崗位上進行實訓，讓學生在真實生產環(huán)境中體驗“工”與“學”結合，堅持做中教、做中學，努力創(chuàng)新教、學、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑，促進工作崗位的要求與理論學習對接，保證人才培養(yǎng)更加貼近經濟發(fā)展的要求。
3.改革教學模式，倡導知行合一。
教學模式改革的重點是樹立學生在教學過程中的認識主體和發(fā)展主體地位，轉變教學方式和學習方式，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，實現(xiàn)知行合一。項目學校以“教會學生學習”為根本，不斷創(chuàng)新教學環(huán)境、教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，促進教學過程與生產過程的緊密對接。大力推廣應用現(xiàn)代信息技術，以信息技術改造傳統(tǒng)職業(yè)教育方式和技術技能學習方式，促進信息技術與職業(yè)教育全面深度融合。據統(tǒng)計，第二批項目學校大力推進教學模式改革，實現(xiàn)項目化教學課程由12702門增加到16055門，項目化課程占比由28.3%增加到32.9%。
4.創(chuàng)新教學內容，促進標準對接。
創(chuàng)新教學內容重點是要對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，緊貼崗位實際工作過程，優(yōu)化課程結構，更新課程內容。項目學校根據產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，加強專業(yè)、課程和教材建設，促進教育與產業(yè)、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準的銜接，創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)多種介質的立體化融合。數據顯示，第二批項目學校對接職業(yè)標準創(chuàng)新教學內容，理實一體化課程由13427門增加到19022門，增長了41.7%;主編并公開出版教材2872本增加到6242本，增長了117.3%。
5.改革評價模式，形成多元評價。
人才培養(yǎng)質量的高低、教學效果的優(yōu)劣，學生學習效果的好壞等都需要通過評價得到檢驗和反饋。第二批項目學校不斷完善多元評價體系，依據企業(yè)用人標準、就業(yè)崗位從業(yè)資格要求和職業(yè)資格鑒定標準，以技能大賽為引領，完善課程考核標準和各環(huán)節(jié)教學評價辦法，推動學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，在傳統(tǒng)的師生評價基礎上引入過程評價和社會評價，促進學生學習成績的提高和學校人才培養(yǎng)質量的提升。
6.完善制度機制，實現(xiàn)科學管理。
加強內部管理，提高管理水平，是推進學校內涵建設的重要保證。第二批項目學校以完善規(guī)章制度為基礎，大力提升管理隊伍專業(yè)化水平，推進信息化管理手段的廣泛應用，積極改善內部管理的薄弱環(huán)節(jié)，項目學校內部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。
(三)堅持內培外引，雙師型教師比例增加15%。
項目學校不斷創(chuàng)新人事分配制度，堅持內部培養(yǎng)和外部引進相結合，形成吸引人才、留住人才的激勵機制。一方面加大專任教師的培養(yǎng)力度，完善教師培養(yǎng)、評聘和考核制度，大力提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力等綜合素質。另一方面著力改善教師隊伍結構，加大兼職教師的引進力度，聘用有實踐經驗的行業(yè)專家、企業(yè)技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師。同時推動教師在職進修和企業(yè)實踐制度落地，加大專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)力度，提高隊伍整體水平。
第二批項目學校師資隊伍條件顯著改善，專任教師達到91189人，專業(yè)課教師61813人，骨干教師23094人，“雙師型”教師54000人，較建設前分別增加了5%、8%、46%和15%。專任教師學歷學位明顯提升，具有研究生學歷或學位的專任教師由7929人增加到10611人，占比由9.1%提升到11.6%;具有高級職稱的專任教師由24979人增加到27756人，占比由28.8%提升到30.4%。兼職教師發(fā)揮重要作用，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師達到17897人，承擔教學任務達到230萬學時，比建設前分別增加了45.1%和50.3%。教師培訓富有成效，用于教師培養(yǎng)培訓經費占學校教師工資總額的比例由4.98%增加到6.68%，參加省級以上培訓及出國培訓的專任教師由13674人增加到24852人，有27.8%的專任教師在建設期間參加過高水平培訓。專業(yè)教師企業(yè)實踐累計人天數達到948509人天，人均15天，是建設前的1.3倍。
(四)促進共建共享，數字化教學資源總量翻番。
項目學校在加強信息化基礎設施建設基礎上，以“實施國家示范性職業(yè)學校數字化資源共建共享計劃”為抓手，以合作共建為基礎，以開放共享為目標，以促進職業(yè)教育教學與信息技術全面深度融合為主線，廣泛參與、協(xié)同共建、開放共享，形成了產教結合、校企合作、校校聯(lián)盟的工作機制，開發(fā)、公布和共享了一批支撐職業(yè)教育教學、實訓、科研、服務和管理等關鍵業(yè)務的標準化、高水平的優(yōu)質教育資源，調動了學生學習的積極性，提高了學生自主學習能力和學習效率，增強了學生應用信息技術學習、工作的能力，加快了學校信息化建設步伐，提高了學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，推動了職業(yè)教育信息化進程。
第二批項目學校數字化校園建設成效顯著，校園網(主干網)帶寬均達到1000m水平;校園網節(jié)點達到646196個，增長了74%;多媒體教室27753間，增加了53%;數字化教學資源庫的專業(yè)達到2689個，是建設前的2倍;數字化專業(yè)課程達到16671門，是建設前的1.9倍;網絡課程達到8468門，是建設前的5.6倍;多媒體數字教學資源總量達到2605tb，與建設前相比實現(xiàn)了翻番。
(五)增強基礎能力，校內實訓工位新增1/3。
在地方政府和舉辦方的大力支持下，項目學校大力加強基礎能力建設，校內實訓基地建設步伐明顯加快，辦學條件顯著改善，為提高技能人才培養(yǎng)質量奠定了良好基礎。數據表明，第二批項目學校建筑總面積達到3728萬平米，校均突破10萬平米，增長了7%;教學儀器設備總值新增36.9億元，校均新增設備值近1000萬元，增長了34.4%;校內實訓室新增7183個，校均新增19個，增長了34.6%;校內實訓設備新增34.3億元，校均新增924萬元，增長了33.6%;新增校內實訓工位近21萬個，校均新增560個，增幅達到1/3。
(六)拓展交流合作，國際合作培養(yǎng)學生過萬人。
項目學校堅持“走出去”與“引進來”相結合，充分借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家的辦學理念，加大國際優(yōu)質職教資源引進的力度，在專業(yè)建設、課程改革、師資培養(yǎng)等方面開展深入合作，結合中國企業(yè)“走出去”的需要，在學生培養(yǎng)、學生互換、學分互認等方面合作步伐明顯加快，并在招收留學生方面取得重大突破。據統(tǒng)計，第二批項目學校國際合作開設專業(yè)264個、國際合作開發(fā)課程602門、國際合作編寫教材128本，分別增長了1.1倍、1.7倍和4.1倍;引進國外課程393門、引進國際證書193個、聘請外籍教師269人，分別增加了147%、91%和52%;國際合作培養(yǎng)學生14053人、國外就業(yè)3338人、接收外籍學生1054人，都較建設前有明顯提升。
(七)強化文化育人，促進職業(yè)技能和職業(yè)精神融合。
項目學校在注重學生技能提升的同時，起來越重視營造良好的育人文化，積極推進產業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進課堂，探索促進職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的有效途徑。項目學校積極開展培育和踐行社會主義核心價值觀活動，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力支持學生社團建設，打造文化育人平臺。各類學生社團開展技能競賽、文化活動、公益活動等形式各樣的活動，豐富學生課余活動，拓寬學生視野，促進知識向能力的轉化，為學生綜合素質提高發(fā)揮了重要作用。
三、服務學生成長，人才培養(yǎng)質量明顯提高。
(一)職業(yè)技能顯著增強，學生技能大賽獲獎增加7成。
第二批項目學校畢業(yè)生“雙證書”獲取率一直保持高水平，各級職業(yè)技能競賽獲獎數持續(xù)增加，學生職業(yè)技能不斷提升。數據顯示，項目學校畢業(yè)生“雙證書”獲取率增至96.7%，上升了3.3個百分點。學生在省級、國家級和國際技能競賽中獲獎數分別達到30104、5345和104個，較建設前增加7成。
(二)就業(yè)水平保持高位，畢業(yè)生初次就業(yè)率達到98.4%。
第二批項目學校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)攀高，繼續(xù)深造學習的比例穩(wěn)步增長，畢業(yè)生就業(yè)呈持續(xù)向好的態(tài)勢。數據表明，項目學校學歷教育在校生規(guī)模已突破190萬人。本年度應屆畢業(yè)生超過54.6萬人，畢業(yè)生初次就業(yè)率由97.1%提升到98.4%;升入高職院校和普通本科高校的比例由10.7%增加到13.9%。
(三)就業(yè)質量持續(xù)向好，畢業(yè)生起薪平均增長500元。
項目學校畢業(yè)生專業(yè)對口率穩(wěn)步提升，初次就業(yè)平均月薪明顯增長，用人單位滿意度明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)質量持續(xù)向好。據統(tǒng)計，項目學校畢業(yè)生專業(yè)對口率達到88.3%，較之前提升3.2個百分點;用人單位滿意度從92.4%提升了95.2%;畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪達到2100元，較建設前增長了近500元。
四、服務區(qū)域發(fā)展，社會服務能力不斷加強。
(一)促進技術技能積累，技術服務到款額超2億元。
項目學校緊貼企業(yè)需求，與國有大中型企業(yè)、省級以上行業(yè)協(xié)會、科研機構以及高校合作共建研發(fā)中心，與企業(yè)高級專業(yè)技術人才、行業(yè)中有影響力的領軍人物、公認的高水平能工巧匠合作共建技能大師工作室，校企共建技術服務團隊，開展應用技術研究，為中小微企業(yè)開發(fā)新產品，開展技術工藝咨詢、產品制作、管理改良等服務，促進技術技能積累和創(chuàng)新。兩年來，項目學校與企業(yè)共建研發(fā)中心由216個增加到574個，增長了165.6%;開展的生產、咨詢、技術服務項目由3496個增加到6481個，增長85%;申請專利達到1023個，增長82%;技術服務到款額達到2.3億，增長77%。
(二)創(chuàng)造人力資源紅利，職業(yè)培訓規(guī)模達2千萬人天。
項目學校依托專業(yè)優(yōu)勢建設職業(yè)技能鑒定所、公共實訓基地、繼續(xù)教育基地等，面向社會開展各類職業(yè)培訓和技能鑒定，有效提高了當地勞動者的受教育水平，不僅讓沒有技術技能的勞動者擺脫了就業(yè)難的困境，更為當地經濟社會發(fā)展創(chuàng)造了人才紅利，在解決結構性失業(yè)矛盾中發(fā)揮了重要作用。兩年來，第二批項目學校鑒定工種數達到8256個，較之前增加了32%;職業(yè)培訓總規(guī)模達到20xx萬人天，增長了29%;培訓企業(yè)員工610萬人天，增長64%;職業(yè)培訓總收入達到5.4億元，增長了38%。
(三)提高居民生活品質，學校服務社區(qū)超2百萬人天。
社區(qū)是社會的細胞,是社會和諧的基礎，為社區(qū)服務是職業(yè)學校的重要職能。項目學校不斷強化社區(qū)服務功能，面向社區(qū)開放教育資源，面向社區(qū)開展了在職人員的崗位培訓、下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓、外來人群適應城區(qū)社會生活培訓等各類培訓活動，為提高居民生活品質、促進社會和諧發(fā)揮了重要作用。兩年來，項目學校面向社區(qū)開放學校資源2.7萬余天，增長42%;服務社區(qū)超過200萬人天，增長49%;培訓社區(qū)居民42.5萬人次，增長27%。
(四)服務全面小康戰(zhàn)略，助力精準扶貧攻堅計劃。
為落實全面建成小康社會的國家戰(zhàn)略，各地積極教育扶貧攻堅計劃，把發(fā)展職業(yè)教育作為教育扶貧的重要內容，中職示范學校在其中發(fā)揮了重要作用。項目學校積極整合職教資源,為實施精準扶貧奠定堅實基礎;及時優(yōu)化專業(yè)結構和調整專業(yè)設置，為實施精準扶貧創(chuàng)造良好條件;大力強化技能培訓，為實施精準扶貧提供堅強保障;努力加強師資建設，為實施精準扶貧給予支撐。第二批項目學校結合當地實際，積極實施面向農村或貧困地區(qū)的職業(yè)教育和技能培訓，培養(yǎng)出一大批新型農民和在二、三產業(yè)就業(yè)的技術技能人才，提高學生的就業(yè)能力和致富技能，促進勞動力轉移，實現(xiàn)“上學一人、就業(yè)一個、脫貧一家”，成為人力資源開發(fā)、服務扶貧攻堅的最有效手段。
示范校建設培訓心得體會篇十二
20××年10月24日在教育局的統(tǒng)一組織下，對我們甘溪中學全體教師行了一次系統(tǒng)的有關學校文化建設的學習培訓，通過一天的參觀學習以及各學校的老師做得“關于學校文化建設”的報告，使我對“學校文化”的內涵有了更深層次的感悟，不再停留在那些具體的實物、畫面上而是提升到挖掘學校內涵的高層次領域，使我的認識更深、更廣。
陶行知說過“過什么樣的生活就受什么樣的教育”。學校的文化氛圍特別是良好的校風能激發(fā)學生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強大的向心力。校園文化建設它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，直接或間接使學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節(jié)，科學細致的做到言傳身教，因為學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。如二小就有陶行知所說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”很簡短而又發(fā)人深思的說明了，教師與學生的'職責與任務。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。一個好的環(huán)境可以助人成長，一個不好的環(huán)境阻人成長。賢如孟子也是如此。
十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設先進的校園文化任重而道遠。作為老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養(yǎng)，用豐富的知識啟迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業(yè)，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素質教育；注重校園文化的精神塑造，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。
示范校建設培訓心得體會篇十三
雙新示范校是教育部確定的一批具有示范性和引領作用的高校，其教學水平和師資力量達到了一定的水平。因此，參加雙新示范校培訓是許多教育工作者都非常向往的一件事情。本次雙新示范校培訓經歷讓我深感啟發(fā)和收益匪淺，以下是我的心得體會。
第二段：對培訓目標和內容的分析。
本次培訓的目標是提高教師的教學水平和推進教育創(chuàng)新。因此，培訓內容也是針對這兩個目標而設計的。我們參加了很多專業(yè)和實務方面的課程，包括課程設計、課堂教學方法、學科交叉融合等等。這些課程的教學質量非常高，授課老師也都是學術精英和教學專家，傳授給我們的教育理念和方法非常有指導性。
第三段：受益匪淺的經歷。
本次培訓最大的受益就是獲得了大量的教學心得和經驗，我認真聆聽課程講解，還向授課老師反復請教，獲得了很多很好的教學建議。除此之外，我還從培訓班同學中學到了很多東西，特別是他們不同學科的知識和教育觀念，使我從新的角度認識了教育工作的重要性和必要性。
第四段：對培訓收獲和未來計劃的思考和規(guī)劃。
培訓結束后，我深深地感到自己的知識儲備和教學水平得到了不少提高。我將把這些新學到的知識應用到我的日常工作中，盡力提高我的工作效率和質量。我還計劃將我在培訓中的收獲和心得分享給我的同事們，一起探討教育工作的新思路和方法。
第五段：總結。
總的來說，我對這次雙新示范校培訓獲得的結果非常滿意。它不僅提高了我的教學水平，而且也讓我對教育工作有了更深刻的認識。參加這樣的培訓班是很有必要的，我希望將來還有機會參加更多的教育培訓，不斷學習、不斷進步。
示范校建設培訓心得體會篇十四
在新的一年里，如何按照“效能建設提高年”活動新的目標、任務和要求，圍繞我局“進軍現(xiàn)代化，教育率先行，人人當先行”總目標，對于教育局工作人員而言，這是一段誓言，要有立足本職工作，提高工作效能，埋頭苦干的刻苦精神。通過近一階段的學習，我就機關效能建設主要有以下方面體會：
隨著經濟社會的快速發(fā)展，出現(xiàn)的新問題、新的矛盾也會越來越多、越來越復雜，這對干部的能力是一種考驗，要求我們機關工作人員不但要向書本學習的同時，還要向實踐學習，學習是順應時代發(fā)展的客觀需要，也是每個干部成長的重要基礎條件，應該牢固樹立自覺學習、系統(tǒng)學習、終身學習的理念，把學習與工作有機結合，這真是所說的：學到老，用不了。機關工作的效能，直接影響黨的路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行和廣大人民群眾根本利益的實現(xiàn)、維護和發(fā)展；直接影響我區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略的實施和目標的實現(xiàn)。為此，我把全心全意致力于我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，真正把基層和廣大群眾對我們工作的滿意作為衡量我工作的標準。以積極的姿態(tài)和實際行動投身于“機關效能建設提高年”活動。
學校財務管理工作千頭萬緒，每個基層學校情況各不相同，要在新的要求下提高自己履行職責的能力、依法行政的能力、公平辦事的能力、開拓創(chuàng)新的能力。要做好科室交辦的工作同時，還要安排好自己手上的日常工作，做到有條不紊，從細微處抓好效能建設，從細微處體現(xiàn)服務水平，要善于學習，注重實踐，要勤于思考，學以致用。要自我完善，不斷超越。要盡量為基層學校服務，為基層學校會計在業(yè)務上提供學習的機會和交流平臺，在工作中探討、業(yè)務上交流，我都用坦誠的胸懷給予幫助。
機關效能建設是一項長期而艱苦的工作，我相信，在區(qū)委、區(qū)政府、教育局的正確領導下，我們將會切實承擔起“進軍現(xiàn)代化，教育率先行，人人當先行”的光榮使命感，為武進教育事業(yè)再創(chuàng)輝煌而不懈努力。
示范校建設培訓心得體會篇十五
學校是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會主義建設者和接班人的重要基地，是先進文化傳播的重要陣地，是文明建設的示范高地。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)示范校建設。
感想，歡迎大家閱讀。
當前，我校的示范校建設正在有條不紊地向前推進，每一位教師都在自己的工作崗位上為示范校建設默默地努力著。示范校建設是挑戰(zhàn)、是責任、是壓力，但更是機遇、是平臺、是鍛煉。我作為一名老教師，有幸在教師職業(yè)生涯中參與示范校建設的全過程，伴隨著示范校建設，我迷惑過，糾結過，付出過，但也收獲著示范校建設方方面面，與示范校建設同進步。
在示范校建設中，最重要的一塊內容就是職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式和教學模式的改革。對它的認識，是一個逐步深化的過程。通過學習、參觀、交流、專家指導和不斷思考，我深深認識到職業(yè)教育的改革千頭萬緒，但抓住職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，就抓住了職業(yè)教育改革和發(fā)展的牛鼻子。傳統(tǒng)的關在教室里關在學校里的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)不出企業(yè)真正需要的技能型人才，要實現(xiàn)學校內涵提升、質量提高，增強其服務經濟社會發(fā)展的能力，人才培養(yǎng)模式和教學模式必須進行徹底的改革，舍此，其它的改革都是修修補補，無足輕重。
為此，在示范校建設的這段時間里，我們對人才培養(yǎng)模式和教學模式改革傾注了大量的精力。開展對職業(yè)學?，F(xiàn)代人才培養(yǎng)模式理論的研究，下企業(yè)調研，到兄弟學校取經，逐步形成了符合學校實際的、具有各專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式和教學模式。對活動教室的研究和實踐就是其中之一。
黑板上肯定學不會怎樣開汽車，同樣，教室里肯定學不會怎樣修汽車，怎樣開機床。長期以來，我們的職業(yè)教育模仿普通高中，把所有的知識、所有的技能都放在教室里面學，最多再增加些掛圖、模型等，把學校的絕大部分教育教學功能都放在教室里，教室、寢室、食堂三點成一線是職業(yè)學校學生生活的真實寫照。改變職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和教學模式，就是要打破固定教室，建立活動教室，把教室建在車間里，把教室建在工場里，把教室建在企業(yè)里，對教室進行組合和分離，開辟第二教室、第三教室等。
思路誠可貴，實踐價更高。但真正要搬動教室遇到的問題和困難是可想而知的。這里涉及到方方面面，有企業(yè)的選擇、項目的確定、學生的管理、專業(yè)教師的跟蹤、交通住宿的安排等。特別是選擇合適的企業(yè)最為關鍵。所謂合適的企業(yè)應該有以下特征：有一定的規(guī)模，場地和崗位能容納至少半班的學生;企業(yè)的產品、生產設備、生產工藝與專業(yè)相近;有規(guī)范的企業(yè)管理制度和一定的企業(yè)文化;有住宿條件，交通比較便利。在舟山符合上述條件的企業(yè)屈指可數。
示范校建設不允許退縮，示范校建設也不允許等待。沒有條件必須創(chuàng)造條件，走出去，校企合作天地寬。我們組織教研組長、專業(yè)教師一次次下企業(yè)，了解企業(yè)情況、企業(yè)需求，探討合作意向。經過多次的調研，我們最終確定了浙江遠大電子股份有限公司和浙江黎明發(fā)動機配件有限公司作為合作伙伴。
在接下來的時間里，我們進行了大膽的實踐。10機電高級工班的教室搬到了遠大電子，13機械試驗班的教室搬到了黎明發(fā)動機，電子電工、汽修專業(yè)班級的教室都活動起來了，創(chuàng)新實驗等第二教室也建起來了。
教室搬一搬，效果不一般。還是讓我們聽聽同學們的心聲吧。
學生雖然在學校里也學過怎樣使用測量工具，可就是用不好，到企業(yè)后，情況就不一樣了?！霸跈z驗崗位工作三天后，我感覺我使用游標卡尺已經很熟練了。企業(yè)對產品的要求很高，不容許有不合格品出廠。在這個崗位還需要耐性，一天中，在上萬個零件中只能檢測出幾個不合格品，有時，檢驗出一個不合格品會有一種成就感?！?3機械試驗班的孟飛同學這樣說。在熱處理車間工作了一星期的劉洋同學也有同樣的感觸，他說，原來在教室里也學過熱處理知識，什么退火、淬火的，一點也不理解，在車間實際接觸了熱處理，再加上中午師傅的講解，才真正知道了熱處理到底是怎么回事?？戳慵D是專業(yè)基本功也是最難掌握的，特別是一些尺寸公差和形位公差令人頭疼，但經過數控加工和產品檢驗兩個崗位跟著師傅做，又經過專業(yè)教師的中午講解，絕大部分同學掌握了這些知識。
示范校建設正在進行時。它拓展了我們的視野，開闊了我們的思路，清晰了我們的目標，豐富了我們的經驗。在接下來的日子里，我們將堅定不移地按照確定的人才培養(yǎng)模式和教學模式改革方案，扎扎實實地實施和推進，使我們培養(yǎng)的學生真正成為品行+技能、受社會企業(yè)歡迎的技能型人才。
培訓研修期間我們在孫校長和張校長的帶領下考察了無錫機電高等學校、無錫技師學院、寧波職教中心、鄞州職教中心。其中印象頗深的是寧波職教中心和鄞州職教中心。
寧波職教中心印象來源于那位美麗的女傅校長，美麗而不嫵媚、得體無一做作，高雅而又低調，聰智且有內涵。她和她的校園一起成了我心中美侖美侖的風景：校園洋溢著溫情。“激發(fā)潛能，成就卓越”八個大字昭示著學校精神，創(chuàng)意靈動的景觀，翩躚如蝶的鵝掌揪似在訴說著“破繭成蝶”的美麗傳奇，整個校園顯得和諧靜謐，處處洋溢著人文溫情。校園蘊涵著智慧。學校以人文校園、智慧校園、生態(tài)校園為建設目標，以營造書香校園為平臺，通過實踐和探索，形成一種風氣，蘊育一種文化，創(chuàng)設一種促使師生自由、和諧、可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境，培育有技能的學生，建設有智慧的校園。校園儲存著感動。學校鼓勵同學們將生命中的感動儲存起來，因感動而行動，對那些學不來的事跡，學習其精神，把它作為前進的動力，對那些學得來的事跡，學習其行為，把它作為前行的目標。在享受感動的同時，創(chuàng)造感動來回報學校，回報國家。
人文溫情、蘊涵智慧、儲存感動和傳遞正能量的校園不管離我有多遠，但永遠是我心儀的校園，也是我為之奮斗的理想之家園。
鄞州職教中心印象來源于幾位介紹重點專業(yè)建設的老師，他們專業(yè)并敬業(yè)，他們的務實、活力和他們的學校一起再次成了我心中難忘的風景。
考察學習鄞州職教中心最主要內容是聽取了數控專業(yè)、動漫專業(yè)、國際商務專業(yè)、數字校園評價與管理系統(tǒng)特色項目三個示范建設重點專業(yè)和學校特色項目的建設情況和取得的成果情況。鄞州職教中心的示范校建設進度快、成果豐碩，在第一批示范校中走在前列，該校的建設經驗對我們學校示范校建設起著示范和引領作用。
在黨的xx大報告中指出：“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”
學校是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展社會主義建設者和接班人的重要基地，是先進文化傳播的重要陣地，是文明建設的示范高地。抓好學校教育工作是百年大計，也符合廣大人民群眾的根本利益，符合“三個代表”重要思想。
兩年來，學校以創(chuàng)建“上海市實驗性示范性高中”為契機，發(fā)揚解放思想、開拓創(chuàng)新、與時俱進的精神，堅持深化教育改革，進一步理清辦學思路，確立了“以人為本·和諧發(fā)展”的辦學思想。學校旨在構建主體發(fā)展性教育策略體系，形成“自主·合作·體驗·發(fā)展”的教育模式。在學校黨支部和校長室的領導下，全校師生員工齊心協(xié)力，以嶄新的精神面貌，積極、主動地投入到了創(chuàng)建活動之中。學校以“奉賢·至誠·明朗·力行”為校訓，形成了“和諧·奮進”的校風、“博學嚴謹·務實創(chuàng)新”的教風、“自主勤奮·合作進取”的學風。學校進一步加強了精神文明建設的力度，鑄造高尚師德風范，創(chuàng)設和諧教育環(huán)境，為學生、教師和學校的同步持續(xù)、和諧發(fā)展創(chuàng)設了有利條件。
兩年來，在創(chuàng)建上海市文明單位的過程中，學校的素質教育得到整體推進，各方面工作均取得了新的成績和進步。學校在評為上海市文明單位、上海市先進基層黨組織、上海市行為規(guī)范示范校、上海市德育先進集體的基礎上，年又成為中國教育學會的“學?！ど鐓^(qū)推進學習型家庭”實驗基地、上海市課程教材改革研究基地，獲市愛國衛(wèi)生先進單位、市物價計量信得過金獎單位、區(qū)素質教育實驗學校、區(qū)創(chuàng)建法治建設先進達標單位、區(qū)“三·五”法制宣傳教育先進集體、區(qū)安全合格示范單位稱號;××年又成為教育部教育管理信息中心和中國國情調查研究中心的“教育觀測”基地、上海市中小學心理輔導協(xié)會實驗校、市國防教育書架工程優(yōu)秀學校、市體育傳統(tǒng)項目學校，獲上海市普教系統(tǒng)先進基層黨組織、市第五屆教育科研先進集體、區(qū)師德建設先進集體等稱號。學校在年月通過創(chuàng)建上海市實驗性示范性高中規(guī)劃初審的基礎上，又于××年月通過了實施規(guī)劃的中期檢查。此外，學校每年向高等院校輸送名左右優(yōu)秀畢業(yè)生，其中左右進入全國重點大學。