心得體會并不僅僅停留在經(jīng)驗上的總結(jié)，更是對自己內(nèi)心感悟的宣泄和思考。優(yōu)秀的心得體會應(yīng)該具備結(jié)構(gòu)合理、觀點清晰、語言簡練的特點。歡迎大家閱讀以下的心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⑹竞蛶椭?BR> 個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇一
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在這次初中語文培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充分認(rèn)識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責(zé)地搞好本職工作，來體現(xiàn)出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。
教師要注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村初中語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計好初一年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：
隨著學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，初一年級閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標(biāo)：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。
第三，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強閱讀，逐步提高。
教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識。
2、感受樂趣，啟發(fā)對話。
學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姵跻荒昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。
3、自主閱讀，感受語言。
學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇二
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通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標(biāo)。
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍。
語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時間。
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
四、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏。
把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答、討論。)靜(教師講，學(xué)生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力;光是“動”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意;而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇三
語文作為學(xué)生必修的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力有著重要的作用。在我的語文學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，并在實踐中取得了一些心得體會。在此，我將以五段式的形式，分別從閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
首先，閱讀在語文學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過閱讀，我可以擴大自己的知識面，了解各種文化和思想。在閱讀時，我會認(rèn)真品味文章內(nèi)涵，挖掘作者的思想和意圖。同時，我也會注重對于生詞和難句的理解，以便更好地掌握文章的要點和邏輯結(jié)構(gòu)。閱讀也是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的有效途徑，通過模仿優(yōu)秀的作家和文本，我能夠提高自己的寫作水平，讓自己的文章更加生動有趣。
其次，寫作是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。通過寫作，我可以把自己的思想和感悟進行準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在寫作過程中，我會先構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)和主題，然后進行邏輯思考和材料收集，最后進行寫作和修改。寫作時，我會注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性，避免表達(dá)不清或語法錯誤。同時，我也會注重提升自己的文采和修辭手法，以提高文章的內(nèi)容質(zhì)量和觀點的說服力。
第三，語法作為語文學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容，對于準(zhǔn)確地理解文章和進行語言表達(dá)具有重要意義。在語法學(xué)習(xí)中，我會注意梳理各種語法知識的規(guī)律和要點，并進行分類和整理。同時，我還會通過做題的方式加深對語法知識的理解和運用。除此之外，我還會注重整個句子的結(jié)構(gòu)和語法的靈活運用，以達(dá)到自然、準(zhǔn)確和流暢的表達(dá)效果。
第四，詞匯是語文學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分，擴展詞匯量對于提高語言表達(dá)能力有著重要的作用。為了擴大詞匯量，我會經(jīng)常背誦詞匯表，同時在閱讀中積累并運用新的詞匯。為了更好的掌握這些詞匯，我會積極運用詞匯進行寫作，并強化記憶。同時，在詞匯學(xué)習(xí)中，我還會注重詞匯的詞義辨析和用法區(qū)分，以便更準(zhǔn)確地運用詞匯。
最后，課外拓展是我學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。在課余時間，我經(jīng)常閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過參加各類講座和文化活動豐富自己的語文知識。此外，我還喜歡參加一些有關(guān)語言表達(dá)和寫作的比賽，通過與他人的交流和比拼，不斷提升自己的寫作能力。
綜上所述，語文學(xué)習(xí)是一項綜合能力的培養(yǎng)過程，需要我們在閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面進行全方位的學(xué)習(xí)和提高。通過我的實踐，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性和實用性，并取得了一些初步的進步。我相信，只要堅持學(xué)習(xí)和積累，語文學(xué)習(xí)一定會使我受益終身。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇四
為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進主題學(xué)習(xí)實驗”的經(jīng)驗，市教科院5月26—28日在__賓館召開“主題學(xué)習(xí)”研討會議。通過這三天的學(xué)習(xí)，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。
傳統(tǒng)的語文課，老師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎?不是，而是學(xué)生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過這三天的聽課我發(fā)現(xiàn)，那幾位授課老師的共同點是：他們都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動地參與，例如，老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，如果老師一個個地去檢查學(xué)生的掌握情況，太浪費時間和精力，但如果放手給學(xué)生，這些問題就迎刃而解了。
我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區(qū)實驗小學(xué)趙__老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元，用一節(jié)課的時間，學(xué)完了本單元的四篇文章，改變了一個單元約用兩周時間的教學(xué)模式。雖然學(xué)習(xí)的速度很快，但學(xué)生掌握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動性都很高。
課堂形式多樣。學(xué)生學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的.形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動性和積極性都特別高，把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。
語言積累多了。幾乎每一堂課上，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié)，盡管由于時間有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是相信這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的積極語言，而且，孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。
雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí)，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語文教學(xué)會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，相信學(xué)生們的語文水平一定會大有提高的。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇五
根據(jù)學(xué)校“活動育人”的方針，我們教研室本著“以教學(xué)帶活動，用活動促教學(xué)”的想法，在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項活動計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加大活動內(nèi)容，活動力度，調(diào)動同學(xué)們參與活動的興趣。
學(xué)期初，針對學(xué)生的特點，我們在搞什么樣的第二課堂活動上下功夫。在活動的內(nèi)容性、知識性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節(jié)日征文、語文知識競賽、書畫比賽、作文競賽、課本劇等活動。這些活動增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣，促進了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如今二課活動成為同學(xué)們盼望的事情了，各班同學(xué)積極響應(yīng)，積極參與。同學(xué)們主動找老師，查找，借閱相關(guān)資料，有的學(xué)生尋求語文老師幫助他們進行演練。
一時間，同學(xué)們自覺學(xué)習(xí)，變被動為主動。因為都是有備而來，使活動搞得有聲有色，有備有序，競爭激烈。很多同學(xué)表示：他們還要準(zhǔn)備，來年還要參與。我們改革活動方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施，使活動有了新亮點、為活動注入了新的生命力。通過對活動內(nèi)容的改革，我們體會到：只要活動內(nèi)容適合學(xué)生的口味，即使平時惰性很強的學(xué)生也會積極起來，只要活動內(nèi)容新穎，就會吸引大批學(xué)生參與。只要活動內(nèi)容知識性、趣味性強，就會極大的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，極大地增強各班同學(xué)之間的凝聚力。
二、創(chuàng)新活動形式，增加活動色彩，吸引同學(xué)們參與活動的注意力。
“課本劇”活動今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們在開學(xué)初，就各班部署，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備。在戲劇表演活動開始時，讓我們意想不到的是有兩個班級竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰說我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)？誰說我們學(xué)生能力差？書畫比賽當(dāng)場表演，賽出同學(xué)的真水平，豐富了學(xué)生們的生活；作文比賽限時限材料，專專人監(jiān)考專人批分，提高學(xué)生們的寫作水平和認(rèn)識生活的能力。我們認(rèn)為，第二課堂這么搞哪個學(xué)生能夠沒收獲？又何嘗害怕學(xué)生的積極性、主動性調(diào)動不起來呢？參與最重要。我們的目標(biāo)是“更新、更快、更強”，讓學(xué)生從枯燥的、被動的學(xué)習(xí)中擺脫出來，讓學(xué)生樂于參與、主動參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個學(xué)生都不會拒絕學(xué)習(xí)。
三、增加活動的趣味性，促進常規(guī)性第二課堂活動的開展。
“書畫”比賽展；“十一”征文展；“五四”演講比賽；語文知識競賽；寫作隊，書法隊，速記隊。
我們的體會是：第二課堂活動，缺少不了學(xué)生的參與，學(xué)生的參與能提升第二課堂活動的質(zhì)量，促進第一課堂的學(xué)習(xí)，但是第二課堂活動的設(shè)計也很重要。我們教研室全體教師，通過第二課堂活動的設(shè)計、組織、評判，增加了凝聚力、增強了向心力和團結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持，使活動搞得有聲有色，當(dāng)然，我們的活動還需要提升，在此我們還要感謝團委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見，出點子。
讓我們學(xué)校的第二課堂活動更加有魅力，讓學(xué)生在第二課堂活動中更有收獲。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇六
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通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn)“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。
給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。
激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。
古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的`語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇七
語文學(xué)習(xí)是每個學(xué)生必須經(jīng)歷的過程，通過學(xué)習(xí)語文，我們不僅可以提高讀寫能力，還可以培養(yǎng)思維和意識，增進人與人之間的交流。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性，并形成了自己獨特的學(xué)習(xí)方法和理念。下面我將從學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、作文能力、閱讀習(xí)慣和語感提升五個方面分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會。
首先，學(xué)習(xí)動力給了我不斷啟發(fā)和前進的動力。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)語文并不容易，但學(xué)好語文卻是至關(guān)重要的。當(dāng)我開始學(xué)習(xí)語文的時候，我決定為自己設(shè)定一個目標(biāo)，就是成為一個優(yōu)秀的作家。這個目標(biāo)給了我強烈的動力和決心，讓我有了不斷努力的動力。無論是課堂作業(yè)還是課外閱讀，我都認(rèn)真對待，每天堅持閱讀一些優(yōu)秀的文章，不斷提高自己的閱讀和寫作能力。
其次，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法能事半功倍地幫助我提高學(xué)習(xí)效果。首先，我養(yǎng)成了每天做練習(xí)的習(xí)慣。無論是課堂練習(xí)還是課外習(xí)題，我都堅持每天都做，將所學(xué)知識鞏固下來。其次，我注重課外閱讀。通過閱讀各種不同類型的書籍，我開闊了眼界，提高了詞匯量，同時也豐富了自己的思想。最后，我善于總結(jié)和思考，通過總結(jié)和思考，我不僅加深了對知識的理解，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，從而努力去改進。
作文能力是一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要方面。通過學(xué)習(xí)語文，我養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣和思維邏輯能力。首先，我堅持每天寫作練習(xí)，無論是寫日記還是寫作文，我都勤加練習(xí)。隨著寫作量的增加，我的寫作能力也有了很大的提高。其次，我注重思維的培養(yǎng)。在寫作過程中，我會提前進行思維導(dǎo)圖，將自己的思路整理出來，然后逐步展開，最后進行修改和潤色。這樣的寫作過程不僅能夠提高作文的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)自己的思維邏輯能力。
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)語文的必要步驟。通過閱讀，我們能夠了解到更多的知識和思想，提高自己的閱讀能力和理解能力。我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，堅持讀一些優(yōu)秀的作品和雜志。通過閱讀，我不僅提高了詞匯量，還豐富了自己的知識積累，拓寬了思維的邊界。在閱讀的過程中，我會將自己的思想進行整理，與作者進行對話，發(fā)現(xiàn)作者的意圖和思考。通過這樣的思考和理解，我提高了閱讀能力和思維能力。
最后，語感的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語文的重要目標(biāo)。語感是指對語言的敏感和領(lǐng)悟能力，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)語文，我體會到了語言的美麗和力量，提高了自己的語感。在寫作和閱讀中，我會留意作者的用詞和句式，體味其中的美感和表達(dá)力，逐漸形成屬于自己的語感。同時，我也注重用語的規(guī)范和準(zhǔn)確性，通過不斷糾正和修改自己的用詞，提高了自己的語言表達(dá)能力。
通過語文學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力，還培養(yǎng)了自己的思維和意識。我相信只要堅持下去，不斷努力，我一定能夠取得更好的成績。語文學(xué)習(xí)給我的不僅僅是知識，更是一種思想的啟發(fā)和一種人生的境界。我希望將來能夠運用好語文知識，寫出更多優(yōu)秀的作品，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇八
1月29日下午，我們在向陽小學(xué)的學(xué)術(shù)報告廳里接受了“新課標(biāo)下教師如何備課”的培訓(xùn)活動。這是放寒假的第四天，大家參與的熱情都非常高。
語文課如何備課？似乎是老生常談，可細(xì)細(xì)追問起來，真得是不能說出子丑寅卯來。聽了付老師的講座，我一時還不能消化，把文字材料記載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來，認(rèn)真的理解著。漸漸地，語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學(xué)心得體會范文語與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇九
3月17日在王校長的帶領(lǐng)下，我們語文組一行10人先后來到z縣實驗小學(xué)和z鎮(zhèn)z小學(xué)進行了參觀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后我們感觸頗多。
上午前兩節(jié)課我們在實驗小學(xué)四樓會議室參加了他們組織的同課異構(gòu)活動。由三年級兩位語文教師展示了《和時間賽跑》這一課。兩位老師都做了充分的準(zhǔn)備，從課堂整個流程的設(shè)計到對文章重難點句段的剖析，再到課堂拓展延伸的巧妙設(shè)計都顯示出了較高的授課水平，展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。印象最深刻的是苑艷梅老師給我們呈現(xiàn)了一堂詩情畫意般的課堂，而任萍萍老師的課可以說是一堂樸實無華的語文常態(tài)課。
苑老師將課文以詩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓人耳目一新，她還引用了大量的課外資料把課文的重難點句段剖析的相當(dāng)?shù)轿唬⒆寣W(xué)生聯(lián)系生活實際仿說句子體會句子的含義，學(xué)生在老師適時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)點撥下很深刻的理解了文章的含義，整堂課在老師聲情并茂的演繹下成功的完成了教學(xué)任務(wù)。
而任老師這堂課的側(cè)重點是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，課堂拓展延伸這一環(huán)節(jié)處理的非常用心，在簡單理解文章內(nèi)容之后充分利用課外資料及交流課前搜集的有關(guān)時間的名言來進一步體會時間的重要，并順勢讓學(xué)生自己去創(chuàng)作關(guān)于時間的名言，激起了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，點燃了學(xué)生的創(chuàng)造火花。學(xué)生的回答讓我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他們的想象力非常豐富，思維的創(chuàng)造力真是高不可測，這一點也再次提醒我們作為教師一定要時刻注意發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，不要輕易抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造意識，放一片自由的空間讓學(xué)生想象的翅膀越飛越高。
當(dāng)然這兩堂課也或多或少的存在些許問題，而重要的是我們要善于挖掘她們身上的優(yōu)點，學(xué)其長處為我所用，不斷探索自己的課堂教學(xué)模式，提高自己駕馭課堂的能力，真正做一個能在課堂上自由馳騁且學(xué)生喜歡信賴的老師。
聽完兩節(jié)課我們有幸參加了實小針對這次同課異構(gòu)活動組織的語文教研活動。這次教研活動形式獨特，分工明確，討論熱烈而緊張。活動分四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是主持人對所有參加者進行分組，分發(fā)活動材料，小組內(nèi)抽簽做好分工；第二環(huán)節(jié)是組內(nèi)的主持人組織對兩節(jié)課進行評課并做好記錄；第三環(huán)節(jié)由各組中心發(fā)言人展示并講解討論結(jié)果；第四環(huán)節(jié)由本次活動的主持人進行總結(jié)。整個活動過程組織有序，教師的積極性非常高，能夠有針對性的提出對兩節(jié)課的不同看法，既對講課教師負(fù)責(zé)明確其優(yōu)點與不足，以利于今后更好地組織教學(xué)，又讓其他教師互相學(xué)習(xí)取長補短，教研活動扎實有效。
反觀我們的教研活動無論從活動的組織形式還是到活動內(nèi)容的深度上都與之有較大的差距，我們將在不斷反思中完善我們的教研活動，盡量提高教研的`有效性。
1、他們的工作量不一般。聽了莫校長的介紹我們感覺他們的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們，該校共1200多名學(xué)生，擁有教職工45名，除校長之外其他中層干部及普通教師全部深入課堂一線，每個人身上的擔(dān)子都很重，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒做出表率，教師們也干得轟轟烈烈，上下一心，學(xué)校各方面工作做的相當(dāng)出色，令人震撼。
2、校園文化豐富多彩，文化內(nèi)涵深厚，感覺不一般。樓道走廊的墻壁上到處都張貼著師生的創(chuàng)作作品、名人故事以及對家鄉(xiāng)z的了解有關(guān)圖片和文字資料，可以說是真正創(chuàng)設(shè)了面面墻壁都說話，面面墻壁都育人的良好氛圍。然后走進每一個屋子，無論是教師的辦公室還是特種用室都是灰塵不染，物品擺放井然有序，墻壁上張貼著各種制度、近期工作安排及一些時事性的東西，感覺各方面的管理非常到位。
3、班級文化有特色，班級建設(shè)水平不一般。走進每個教室第一感覺就是空氣清新春風(fēng)蕩漾，環(huán)顧四周每個字符，每幅畫面，每張張貼物設(shè)計的都是那么美觀大方，內(nèi)容豐富真實彰顯班級個性，充分顯示出了班主任隊伍的管理水平很不一般。
總之，本次開放周活動讓我們每位教師受益匪淺。無論是課堂教學(xué)、校園文化還是班級管理都感覺這些兄弟學(xué)校做的很出色，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。只要用心去做，樂于動腦，我相信我們同樣可以做的和他們一樣好甚至超越他們。努力，加油！
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇十
上周五、六，有幸到xx參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了趙xx、韓xx、畢xx三位名師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗學(xué)校的先進做法，認(rèn)真聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學(xué)校校長的報告，感受頗深。
講課的三位老師，名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識過這些名師執(zhí)教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界，領(lǐng)略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受，在這里班門弄斧的談?wù)勎业捏w會。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
韓xx老師的課，平凡卻最有實效。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué)，但是成就的僅僅只有韓老師自己?？催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢xx老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過交流，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點體會，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中，主題學(xué)習(xí)做到了透過一個個小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動的世界。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇十一
優(yōu)秀作文推薦！今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國培計劃初中語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇十二
語文的學(xué)習(xí)貴在平時積累。比如文言文，上課老師講的重點字詞、語句務(wù)必記牢，有時一詞多義也要留心。古文閱讀注重知識遷移，課外古文的閱讀其實是課內(nèi)的延伸，如詞類活用、特殊句式，適當(dāng)記一些具代表性的語句是有必要的。文言文的閱讀就是翻譯的過程，實詞積累就像背誦英語單詞，特殊句式就像語法。
作文素材的.積累在議論文領(lǐng)域顯得尤為重要，但也是有講究的。大家熟知的事例就不要了，盡量多積累些鮮為人知的。了解時事使你的議論文與時代結(jié)合，立足于時代無疑增添了議論文的時代意義。
語文的學(xué)習(xí)貴在多練習(xí)。高一時我們班有同學(xué)每天堅持做現(xiàn)代文閱讀，我非常支持這種做法。有時我們做閱讀題會有不知如何答題的困惑，其實是題目練得少。平時有針對性得多做一些閱讀題，總結(jié)答題模式漸漸就有了所謂的“感覺”。我認(rèn)為這一點上與數(shù)學(xué)有相通之處，多做題目無疑是語文提高的速成法。
語文的學(xué)習(xí)貴在勤思考。積累練習(xí)是鋪好路基，那思考就是澆灌瀝青。課本中《逍遙游》《蘭亭集序》的主題思想需要揣摩才能讀懂，又如閱讀的探究題對作者思想情感、文章的主旨、價值取向的概括，對我們的要求就高了一層，要求我們深度剖析。平時多思考一些社會現(xiàn)象也許對議論文有作用。語文學(xué)習(xí)課外很重要，我們大家一起努力。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇十三
1、了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
2、查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
3、獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的.歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> 4、批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
5、質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
6、小學(xué)以上課聽課為主，中學(xué)則要先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題。升入初中后要求學(xué)生自學(xué)能力提高，老師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇?dǎo)型”，這就要求學(xué)生有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
既然了解了初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的異同，那么就要改進自己的學(xué)習(xí)方法，搞好中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過渡銜接，使中學(xué)的語文學(xué)習(xí)在小學(xué)的基礎(chǔ)上循序漸進螺旋形提高。從考試的角度來看，語文包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀”、“寫作”三大塊內(nèi)容，重點是閱讀和寫作。
7、獨立作業(yè)，不懂便問。上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
1、圍繞中心，加緊復(fù)習(xí)。
2.查缺補漏，保證知識的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時彌補，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強復(fù)習(xí)效果。
4,看參考書，適當(dāng)拓寬知識面。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇十四
新的課程，新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)模式，需要新的教學(xué)理念，教7學(xué)原那么來支撐，而這些理論的實踐者就是教師。今年月份我有幸參加了小學(xué)語文教師新課標(biāo)培訓(xùn)，使我受益匪淺。由于這次培訓(xùn)的針對性很強，培訓(xùn)的主題是新課標(biāo)的的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的目的是幫助老師深入理解課標(biāo)，在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聆聽專家的講座，認(rèn)真做筆記，與同行們討論交流使我對新課標(biāo)下的新課程有了更深的理解，下面是我參加培訓(xùn)后的幾點感悟，與各位同仁提供：
18xx號上午，老師通過理論引領(lǐng)與實際教學(xué)案例從兩個方面為我們講解了基于任務(wù)群思想的小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、事實依據(jù)及實踐案例。在學(xué)習(xí)中我深刻認(rèn)識到大單元、大情境的有三個顯著特點：貫穿性：整個單元的教與學(xué)都發(fā)生在一個情境中，而不是一個教學(xué)片段中運用的小情境。還要具有真實性：是真實的生活情境或語文學(xué)習(xí)情境，而不是擬真或虛假的。同時還應(yīng)具有開展性：情境必然包含語文學(xué)習(xí)任務(wù)，支持學(xué)生用語文的方式做事。作為一名語文教師還應(yīng)站在語文育人的高度，凝練單元主題整合目標(biāo)內(nèi)容，解決只見工具不見人文的問題。一上午的學(xué)習(xí)使我在課程層面有了更深的理解要對課程進行生活化創(chuàng)造，讓課堂有趣好玩將生活化內(nèi)容進行課程化提升又要表達(dá)育人價值，在接下來的教學(xué)中我會去掉不必要的學(xué)習(xí)支架，防止零碎，最重要的是一定要有一個統(tǒng)領(lǐng)性大情境學(xué)習(xí)任務(wù)確保思維層級螺旋上升，從而實現(xiàn)大單元，大情境的生活化和育人性。
xx下午，老師的“新課標(biāo)、新課堂、新名師”主題講座視覺群：第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實用性閱讀與交流”、“文字閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”、“思辨性閱讀與表達(dá)”、第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
這些新要求我們：別再過分強調(diào)筆順，要把漢字交活，把漢字的美教出來，把漢字與生活聯(lián)系起來（這是思維問題），還要把漢字文化、獨特的構(gòu)詞功能教出來，總之從漢字的識字角度讓學(xué)生更有文化自信。
xxxx和兩位專家分別從新課標(biāo)理念下小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實施策略和幼小銜接背景下小學(xué)語文的教與評兩方面中：我認(rèn)識到語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的需要，有機地將其他學(xué)科知識概念以及方法融入到小學(xué)語文學(xué)科的教與學(xué)之中，讓其他學(xué)科成為小學(xué)語文的有力輔助，增強語文教學(xué)的趣味性，促進學(xué)生聽說讀寫能力開展文學(xué)素養(yǎng)，人格修養(yǎng)的形成。而幼小銜接是為了幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級重要的`教育任務(wù)。
本次新課標(biāo)的培訓(xùn)活動讓我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的把握與理解。讓我認(rèn)識到教育教學(xué)不是紙上談兵，它是必須在實踐中表達(dá)的，即不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎(chǔ)的理論知識，針對新課標(biāo)的一些變化，作為教育工作者，在今后的教學(xué)中不斷落實新課程標(biāo)準(zhǔn)提高課堂質(zhì)量；認(rèn)真研讀新課標(biāo)，立足核心素養(yǎng)；從培養(yǎng)人的角度來實現(xiàn)教學(xué)中的素養(yǎng)導(dǎo)向與立德樹人根本任務(wù)，學(xué)懂、學(xué)深、學(xué)精、學(xué)透，在未來的教育實踐中落實新理念，探索新方法，實現(xiàn)新突破。
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在這次初中語文培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識有了提高。充分認(rèn)識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業(yè)，盡心盡力，盡職盡責(zé)地搞好本職工作，來體現(xiàn)出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。
教師要注重對學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動下健康成長。只有這樣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農(nóng)村初中語文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點，那個點即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計好初一年級語文閱讀教學(xué)談幾點自己的心得：
隨著學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，初一年級閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實以下幾方面的目標(biāo)：一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實以下幾個方面的目標(biāo)：
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。
第三，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強閱讀，逐步提高。
教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟知識。
2、感受樂趣，啟發(fā)對話。
學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此，應(yīng)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姵跻荒昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對話。
3、自主閱讀，感受語言。
學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動的位置。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇二
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通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標(biāo)。
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍。
語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時間。
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間。
四、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏。
把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答、討論。)靜(教師講，學(xué)生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力;光是“動”，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。
古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風(fēng)?！币馑际钦f留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意;而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇三
語文作為學(xué)生必修的一門學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀能力有著重要的作用。在我的語文學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，并在實踐中取得了一些心得體會。在此，我將以五段式的形式，分別從閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面分享一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
首先，閱讀在語文學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過閱讀，我可以擴大自己的知識面，了解各種文化和思想。在閱讀時，我會認(rèn)真品味文章內(nèi)涵，挖掘作者的思想和意圖。同時，我也會注重對于生詞和難句的理解，以便更好地掌握文章的要點和邏輯結(jié)構(gòu)。閱讀也是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的有效途徑，通過模仿優(yōu)秀的作家和文本，我能夠提高自己的寫作水平，讓自己的文章更加生動有趣。
其次，寫作是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。通過寫作，我可以把自己的思想和感悟進行準(zhǔn)確地表達(dá)出來。在寫作過程中，我會先構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)和主題，然后進行邏輯思考和材料收集，最后進行寫作和修改。寫作時，我會注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性，避免表達(dá)不清或語法錯誤。同時，我也會注重提升自己的文采和修辭手法，以提高文章的內(nèi)容質(zhì)量和觀點的說服力。
第三，語法作為語文學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容，對于準(zhǔn)確地理解文章和進行語言表達(dá)具有重要意義。在語法學(xué)習(xí)中，我會注意梳理各種語法知識的規(guī)律和要點，并進行分類和整理。同時，我還會通過做題的方式加深對語法知識的理解和運用。除此之外，我還會注重整個句子的結(jié)構(gòu)和語法的靈活運用，以達(dá)到自然、準(zhǔn)確和流暢的表達(dá)效果。
第四，詞匯是語文學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分，擴展詞匯量對于提高語言表達(dá)能力有著重要的作用。為了擴大詞匯量，我會經(jīng)常背誦詞匯表，同時在閱讀中積累并運用新的詞匯。為了更好的掌握這些詞匯，我會積極運用詞匯進行寫作，并強化記憶。同時，在詞匯學(xué)習(xí)中，我還會注重詞匯的詞義辨析和用法區(qū)分，以便更準(zhǔn)確地運用詞匯。
最后，課外拓展是我學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié)。在課余時間，我經(jīng)常閱讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，通過參加各類講座和文化活動豐富自己的語文知識。此外，我還喜歡參加一些有關(guān)語言表達(dá)和寫作的比賽，通過與他人的交流和比拼，不斷提升自己的寫作能力。
綜上所述，語文學(xué)習(xí)是一項綜合能力的培養(yǎng)過程，需要我們在閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面進行全方位的學(xué)習(xí)和提高。通過我的實踐，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性和實用性，并取得了一些初步的進步。我相信，只要堅持學(xué)習(xí)和積累，語文學(xué)習(xí)一定會使我受益終身。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇四
為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區(qū)“區(qū)域性推進主題學(xué)習(xí)實驗”的經(jīng)驗，市教科院5月26—28日在__賓館召開“主題學(xué)習(xí)”研討會議。通過這三天的學(xué)習(xí)，使我收獲頗深，讓我對語文學(xué)科的教學(xué)過程有了新的理解。
傳統(tǒng)的語文課，老師在講臺上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎?不是，而是學(xué)生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過這三天的聽課我發(fā)現(xiàn)，那幾位授課老師的共同點是：他們都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動地參與，例如，老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，如果老師一個個地去檢查學(xué)生的掌握情況，太浪費時間和精力，但如果放手給學(xué)生，這些問題就迎刃而解了。
我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區(qū)實驗小學(xué)趙__老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元，用一節(jié)課的時間，學(xué)完了本單元的四篇文章，改變了一個單元約用兩周時間的教學(xué)模式。雖然學(xué)習(xí)的速度很快，但學(xué)生掌握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動性都很高。
課堂形式多樣。學(xué)生學(xué)完一個單元的內(nèi)容之后，有一個匯報學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的.形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……學(xué)生的主動性和積極性都特別高，把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。
語言積累多了。幾乎每一堂課上，老師們都安排了背誦優(yōu)美句段的環(huán)節(jié)，盡管由于時間有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是相信這些經(jīng)過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的積極語言，而且，孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓(xùn)練，真的會受益終生。
雖然只是短短的三天的學(xué)習(xí)，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語文教學(xué)會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，相信學(xué)生們的語文水平一定會大有提高的。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇五
根據(jù)學(xué)校“活動育人”的方針，我們教研室本著“以教學(xué)帶活動，用活動促教學(xué)”的想法，在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項活動計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加大活動內(nèi)容，活動力度，調(diào)動同學(xué)們參與活動的興趣。
學(xué)期初，針對學(xué)生的特點，我們在搞什么樣的第二課堂活動上下功夫。在活動的內(nèi)容性、知識性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節(jié)日征文、語文知識競賽、書畫比賽、作文競賽、課本劇等活動。這些活動增添了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)了廣大學(xué)生參與第二課堂的興趣，促進了學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如今二課活動成為同學(xué)們盼望的事情了，各班同學(xué)積極響應(yīng)，積極參與。同學(xué)們主動找老師，查找，借閱相關(guān)資料，有的學(xué)生尋求語文老師幫助他們進行演練。
一時間，同學(xué)們自覺學(xué)習(xí)，變被動為主動。因為都是有備而來，使活動搞得有聲有色，有備有序，競爭激烈。很多同學(xué)表示：他們還要準(zhǔn)備，來年還要參與。我們改革活動方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施，使活動有了新亮點、為活動注入了新的生命力。通過對活動內(nèi)容的改革，我們體會到：只要活動內(nèi)容適合學(xué)生的口味，即使平時惰性很強的學(xué)生也會積極起來，只要活動內(nèi)容新穎，就會吸引大批學(xué)生參與。只要活動內(nèi)容知識性、趣味性強，就會極大的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，極大地增強各班同學(xué)之間的凝聚力。
二、創(chuàng)新活動形式，增加活動色彩，吸引同學(xué)們參與活動的注意力。
“課本劇”活動今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們在開學(xué)初，就各班部署，讓學(xué)生早作準(zhǔn)備。在戲劇表演活動開始時，讓我們意想不到的是有兩個班級竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰說我們的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)？誰說我們學(xué)生能力差？書畫比賽當(dāng)場表演，賽出同學(xué)的真水平，豐富了學(xué)生們的生活；作文比賽限時限材料，專專人監(jiān)考專人批分，提高學(xué)生們的寫作水平和認(rèn)識生活的能力。我們認(rèn)為，第二課堂這么搞哪個學(xué)生能夠沒收獲？又何嘗害怕學(xué)生的積極性、主動性調(diào)動不起來呢？參與最重要。我們的目標(biāo)是“更新、更快、更強”，讓學(xué)生從枯燥的、被動的學(xué)習(xí)中擺脫出來，讓學(xué)生樂于參與、主動參與、敢于參與、善于參與。如果第一課堂也能增加趣味性，恐怕每個學(xué)生都不會拒絕學(xué)習(xí)。
三、增加活動的趣味性，促進常規(guī)性第二課堂活動的開展。
“書畫”比賽展；“十一”征文展；“五四”演講比賽；語文知識競賽；寫作隊，書法隊，速記隊。
我們的體會是：第二課堂活動，缺少不了學(xué)生的參與，學(xué)生的參與能提升第二課堂活動的質(zhì)量，促進第一課堂的學(xué)習(xí)，但是第二課堂活動的設(shè)計也很重要。我們教研室全體教師，通過第二課堂活動的設(shè)計、組織、評判，增加了凝聚力、增強了向心力和團結(jié)。大家在一起協(xié)作、支持，使活動搞得有聲有色，當(dāng)然，我們的活動還需要提升，在此我們還要感謝團委、教務(wù)以及相關(guān)教研室和各班主任的大力支持。希望大家多給我們提意見，出點子。
讓我們學(xué)校的第二課堂活動更加有魅力，讓學(xué)生在第二課堂活動中更有收獲。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇六
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通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn)“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。
給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。
激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。
古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的`語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇七
語文學(xué)習(xí)是每個學(xué)生必須經(jīng)歷的過程，通過學(xué)習(xí)語文，我們不僅可以提高讀寫能力，還可以培養(yǎng)思維和意識，增進人與人之間的交流。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性，并形成了自己獨特的學(xué)習(xí)方法和理念。下面我將從學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、作文能力、閱讀習(xí)慣和語感提升五個方面分享一下我的學(xué)習(xí)心得體會。
首先，學(xué)習(xí)動力給了我不斷啟發(fā)和前進的動力。作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)語文并不容易，但學(xué)好語文卻是至關(guān)重要的。當(dāng)我開始學(xué)習(xí)語文的時候，我決定為自己設(shè)定一個目標(biāo)，就是成為一個優(yōu)秀的作家。這個目標(biāo)給了我強烈的動力和決心，讓我有了不斷努力的動力。無論是課堂作業(yè)還是課外閱讀，我都認(rèn)真對待，每天堅持閱讀一些優(yōu)秀的文章，不斷提高自己的閱讀和寫作能力。
其次，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語文學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法能事半功倍地幫助我提高學(xué)習(xí)效果。首先，我養(yǎng)成了每天做練習(xí)的習(xí)慣。無論是課堂練習(xí)還是課外習(xí)題，我都堅持每天都做，將所學(xué)知識鞏固下來。其次，我注重課外閱讀。通過閱讀各種不同類型的書籍，我開闊了眼界，提高了詞匯量，同時也豐富了自己的思想。最后，我善于總結(jié)和思考，通過總結(jié)和思考，我不僅加深了對知識的理解，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，從而努力去改進。
作文能力是一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要方面。通過學(xué)習(xí)語文，我養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣和思維邏輯能力。首先，我堅持每天寫作練習(xí)，無論是寫日記還是寫作文，我都勤加練習(xí)。隨著寫作量的增加，我的寫作能力也有了很大的提高。其次，我注重思維的培養(yǎng)。在寫作過程中，我會提前進行思維導(dǎo)圖，將自己的思路整理出來，然后逐步展開，最后進行修改和潤色。這樣的寫作過程不僅能夠提高作文的質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)自己的思維邏輯能力。
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)語文的必要步驟。通過閱讀，我們能夠了解到更多的知識和思想，提高自己的閱讀能力和理解能力。我養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，堅持讀一些優(yōu)秀的作品和雜志。通過閱讀，我不僅提高了詞匯量，還豐富了自己的知識積累，拓寬了思維的邊界。在閱讀的過程中，我會將自己的思想進行整理，與作者進行對話，發(fā)現(xiàn)作者的意圖和思考。通過這樣的思考和理解，我提高了閱讀能力和思維能力。
最后，語感的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語文的重要目標(biāo)。語感是指對語言的敏感和領(lǐng)悟能力，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)語文，我體會到了語言的美麗和力量，提高了自己的語感。在寫作和閱讀中，我會留意作者的用詞和句式，體味其中的美感和表達(dá)力，逐漸形成屬于自己的語感。同時，我也注重用語的規(guī)范和準(zhǔn)確性，通過不斷糾正和修改自己的用詞，提高了自己的語言表達(dá)能力。
通過語文學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力，還培養(yǎng)了自己的思維和意識。我相信只要堅持下去，不斷努力，我一定能夠取得更好的成績。語文學(xué)習(xí)給我的不僅僅是知識，更是一種思想的啟發(fā)和一種人生的境界。我希望將來能夠運用好語文知識，寫出更多優(yōu)秀的作品，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇八
1月29日下午，我們在向陽小學(xué)的學(xué)術(shù)報告廳里接受了“新課標(biāo)下教師如何備課”的培訓(xùn)活動。這是放寒假的第四天，大家參與的熱情都非常高。
語文課如何備課？似乎是老生常談，可細(xì)細(xì)追問起來，真得是不能說出子丑寅卯來。聽了付老師的講座，我一時還不能消化，把文字材料記載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來，認(rèn)真的理解著。漸漸地，語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學(xué)心得體會范文語與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇九
3月17日在王校長的帶領(lǐng)下，我們語文組一行10人先后來到z縣實驗小學(xué)和z鎮(zhèn)z小學(xué)進行了參觀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)束后我們感觸頗多。
上午前兩節(jié)課我們在實驗小學(xué)四樓會議室參加了他們組織的同課異構(gòu)活動。由三年級兩位語文教師展示了《和時間賽跑》這一課。兩位老師都做了充分的準(zhǔn)備，從課堂整個流程的設(shè)計到對文章重難點句段的剖析，再到課堂拓展延伸的巧妙設(shè)計都顯示出了較高的授課水平，展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。印象最深刻的是苑艷梅老師給我們呈現(xiàn)了一堂詩情畫意般的課堂，而任萍萍老師的課可以說是一堂樸實無華的語文常態(tài)課。
苑老師將課文以詩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓人耳目一新，她還引用了大量的課外資料把課文的重難點句段剖析的相當(dāng)?shù)轿唬⒆寣W(xué)生聯(lián)系生活實際仿說句子體會句子的含義，學(xué)生在老師適時適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)點撥下很深刻的理解了文章的含義，整堂課在老師聲情并茂的演繹下成功的完成了教學(xué)任務(wù)。
而任老師這堂課的側(cè)重點是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，課堂拓展延伸這一環(huán)節(jié)處理的非常用心，在簡單理解文章內(nèi)容之后充分利用課外資料及交流課前搜集的有關(guān)時間的名言來進一步體會時間的重要，并順勢讓學(xué)生自己去創(chuàng)作關(guān)于時間的名言，激起了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，點燃了學(xué)生的創(chuàng)造火花。學(xué)生的回答讓我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他們的想象力非常豐富，思維的創(chuàng)造力真是高不可測，這一點也再次提醒我們作為教師一定要時刻注意發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，不要輕易抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造意識，放一片自由的空間讓學(xué)生想象的翅膀越飛越高。
當(dāng)然這兩堂課也或多或少的存在些許問題，而重要的是我們要善于挖掘她們身上的優(yōu)點，學(xué)其長處為我所用，不斷探索自己的課堂教學(xué)模式，提高自己駕馭課堂的能力，真正做一個能在課堂上自由馳騁且學(xué)生喜歡信賴的老師。
聽完兩節(jié)課我們有幸參加了實小針對這次同課異構(gòu)活動組織的語文教研活動。這次教研活動形式獨特，分工明確，討論熱烈而緊張。活動分四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是主持人對所有參加者進行分組，分發(fā)活動材料，小組內(nèi)抽簽做好分工；第二環(huán)節(jié)是組內(nèi)的主持人組織對兩節(jié)課進行評課并做好記錄；第三環(huán)節(jié)由各組中心發(fā)言人展示并講解討論結(jié)果；第四環(huán)節(jié)由本次活動的主持人進行總結(jié)。整個活動過程組織有序，教師的積極性非常高，能夠有針對性的提出對兩節(jié)課的不同看法，既對講課教師負(fù)責(zé)明確其優(yōu)點與不足，以利于今后更好地組織教學(xué)，又讓其他教師互相學(xué)習(xí)取長補短，教研活動扎實有效。
反觀我們的教研活動無論從活動的組織形式還是到活動內(nèi)容的深度上都與之有較大的差距，我們將在不斷反思中完善我們的教研活動，盡量提高教研的`有效性。
1、他們的工作量不一般。聽了莫校長的介紹我們感覺他們的工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們，該校共1200多名學(xué)生，擁有教職工45名，除校長之外其他中層干部及普通教師全部深入課堂一線，每個人身上的擔(dān)子都很重，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒做出表率，教師們也干得轟轟烈烈，上下一心，學(xué)校各方面工作做的相當(dāng)出色，令人震撼。
2、校園文化豐富多彩，文化內(nèi)涵深厚，感覺不一般。樓道走廊的墻壁上到處都張貼著師生的創(chuàng)作作品、名人故事以及對家鄉(xiāng)z的了解有關(guān)圖片和文字資料，可以說是真正創(chuàng)設(shè)了面面墻壁都說話，面面墻壁都育人的良好氛圍。然后走進每一個屋子，無論是教師的辦公室還是特種用室都是灰塵不染，物品擺放井然有序，墻壁上張貼著各種制度、近期工作安排及一些時事性的東西，感覺各方面的管理非常到位。
3、班級文化有特色，班級建設(shè)水平不一般。走進每個教室第一感覺就是空氣清新春風(fēng)蕩漾，環(huán)顧四周每個字符，每幅畫面，每張張貼物設(shè)計的都是那么美觀大方，內(nèi)容豐富真實彰顯班級個性，充分顯示出了班主任隊伍的管理水平很不一般。
總之，本次開放周活動讓我們每位教師受益匪淺。無論是課堂教學(xué)、校園文化還是班級管理都感覺這些兄弟學(xué)校做的很出色，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。只要用心去做，樂于動腦，我相信我們同樣可以做的和他們一樣好甚至超越他們。努力，加油！
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇十
上周五、六，有幸到xx參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會議，聽取了趙xx、韓xx、畢xx三位名師的展示課，現(xiàn)場考察了語文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實驗學(xué)校的先進做法，認(rèn)真聽取了全國小學(xué)語文教學(xué)研究會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思考和實驗學(xué)校校長的報告，感受頗深。
講課的三位老師，名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識過這些名師執(zhí)教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界，領(lǐng)略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感受，在這里班門弄斧的談?wù)勎业捏w會。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
韓xx老師的課，平凡卻最有實效。曾經(jīng)很多人慕名而學(xué)，但是成就的僅僅只有韓老師自己?？催^網(wǎng)上很多關(guān)于韓老師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取得意想不到的成功。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學(xué)生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來越不愛讀文學(xué)作品。教育部門雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學(xué)很少。
韓老師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學(xué)藝術(shù)，以及畢xx老師的“1+x”單元閱讀教學(xué)展示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語文教學(xué)亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學(xué)習(xí)對學(xué)生寫作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，通過交流，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫作素材的大問題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語言文學(xué)的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學(xué)生寫作起步的根據(jù)地。
以上是我的幾點體會，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學(xué)習(xí)的方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在我的感覺中，主題學(xué)習(xí)做到了透過一個個小小的主題，讓學(xué)生看到的是具體生動的世界。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇十一
優(yōu)秀作文推薦！今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國培計劃初中語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實際，示范性強，簡直是雪中送炭，促進了語文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇十二
語文的學(xué)習(xí)貴在平時積累。比如文言文，上課老師講的重點字詞、語句務(wù)必記牢，有時一詞多義也要留心。古文閱讀注重知識遷移，課外古文的閱讀其實是課內(nèi)的延伸，如詞類活用、特殊句式，適當(dāng)記一些具代表性的語句是有必要的。文言文的閱讀就是翻譯的過程，實詞積累就像背誦英語單詞，特殊句式就像語法。
作文素材的.積累在議論文領(lǐng)域顯得尤為重要，但也是有講究的。大家熟知的事例就不要了，盡量多積累些鮮為人知的。了解時事使你的議論文與時代結(jié)合，立足于時代無疑增添了議論文的時代意義。
語文的學(xué)習(xí)貴在多練習(xí)。高一時我們班有同學(xué)每天堅持做現(xiàn)代文閱讀，我非常支持這種做法。有時我們做閱讀題會有不知如何答題的困惑，其實是題目練得少。平時有針對性得多做一些閱讀題，總結(jié)答題模式漸漸就有了所謂的“感覺”。我認(rèn)為這一點上與數(shù)學(xué)有相通之處，多做題目無疑是語文提高的速成法。
語文的學(xué)習(xí)貴在勤思考。積累練習(xí)是鋪好路基，那思考就是澆灌瀝青。課本中《逍遙游》《蘭亭集序》的主題思想需要揣摩才能讀懂，又如閱讀的探究題對作者思想情感、文章的主旨、價值取向的概括，對我們的要求就高了一層，要求我們深度剖析。平時多思考一些社會現(xiàn)象也許對議論文有作用。語文學(xué)習(xí)課外很重要，我們大家一起努力。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇十三
1、了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
2、查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
3、獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的.歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> 4、批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“？”，重點之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
5、質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
6、小學(xué)以上課聽課為主，中學(xué)則要先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題。升入初中后要求學(xué)生自學(xué)能力提高，老師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇?dǎo)型”，這就要求學(xué)生有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
既然了解了初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的異同，那么就要改進自己的學(xué)習(xí)方法，搞好中小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過渡銜接，使中學(xué)的語文學(xué)習(xí)在小學(xué)的基礎(chǔ)上循序漸進螺旋形提高。從考試的角度來看，語文包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀”、“寫作”三大塊內(nèi)容，重點是閱讀和寫作。
7、獨立作業(yè)，不懂便問。上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
1、圍繞中心，加緊復(fù)習(xí)。
2.查缺補漏，保證知識的完整性。復(fù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)知識的缺漏及薄弱環(huán)節(jié)，要及時彌補，不可欠“債”。
3.先回憶，后看書，增強復(fù)習(xí)效果。
4,看參考書，適當(dāng)拓寬知識面。
個人語文學(xué)習(xí)心得體會篇十四
新的課程，新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)模式，需要新的教學(xué)理念，教7學(xué)原那么來支撐，而這些理論的實踐者就是教師。今年月份我有幸參加了小學(xué)語文教師新課標(biāo)培訓(xùn)，使我受益匪淺。由于這次培訓(xùn)的針對性很強，培訓(xùn)的主題是新課標(biāo)的的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的目的是幫助老師深入理解課標(biāo)，在培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真聆聽專家的講座，認(rèn)真做筆記，與同行們討論交流使我對新課標(biāo)下的新課程有了更深的理解，下面是我參加培訓(xùn)后的幾點感悟，與各位同仁提供：
18xx號上午，老師通過理論引領(lǐng)與實際教學(xué)案例從兩個方面為我們講解了基于任務(wù)群思想的小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、事實依據(jù)及實踐案例。在學(xué)習(xí)中我深刻認(rèn)識到大單元、大情境的有三個顯著特點：貫穿性：整個單元的教與學(xué)都發(fā)生在一個情境中，而不是一個教學(xué)片段中運用的小情境。還要具有真實性：是真實的生活情境或語文學(xué)習(xí)情境，而不是擬真或虛假的。同時還應(yīng)具有開展性：情境必然包含語文學(xué)習(xí)任務(wù)，支持學(xué)生用語文的方式做事。作為一名語文教師還應(yīng)站在語文育人的高度，凝練單元主題整合目標(biāo)內(nèi)容，解決只見工具不見人文的問題。一上午的學(xué)習(xí)使我在課程層面有了更深的理解要對課程進行生活化創(chuàng)造，讓課堂有趣好玩將生活化內(nèi)容進行課程化提升又要表達(dá)育人價值，在接下來的教學(xué)中我會去掉不必要的學(xué)習(xí)支架，防止零碎，最重要的是一定要有一個統(tǒng)領(lǐng)性大情境學(xué)習(xí)任務(wù)確保思維層級螺旋上升，從而實現(xiàn)大單元，大情境的生活化和育人性。
xx下午，老師的“新課標(biāo)、新課堂、新名師”主題講座視覺群：第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實用性閱讀與交流”、“文字閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”、“思辨性閱讀與表達(dá)”、第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
這些新要求我們：別再過分強調(diào)筆順，要把漢字交活，把漢字的美教出來，把漢字與生活聯(lián)系起來（這是思維問題），還要把漢字文化、獨特的構(gòu)詞功能教出來，總之從漢字的識字角度讓學(xué)生更有文化自信。
xxxx和兩位專家分別從新課標(biāo)理念下小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)實施策略和幼小銜接背景下小學(xué)語文的教與評兩方面中：我認(rèn)識到語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的需要，有機地將其他學(xué)科知識概念以及方法融入到小學(xué)語文學(xué)科的教與學(xué)之中，讓其他學(xué)科成為小學(xué)語文的有力輔助，增強語文教學(xué)的趣味性，促進學(xué)生聽說讀寫能力開展文學(xué)素養(yǎng)，人格修養(yǎng)的形成。而幼小銜接是為了幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級重要的`教育任務(wù)。
本次新課標(biāo)的培訓(xùn)活動讓我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的把握與理解。讓我認(rèn)識到教育教學(xué)不是紙上談兵，它是必須在實踐中表達(dá)的，即不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎(chǔ)的理論知識，針對新課標(biāo)的一些變化，作為教育工作者，在今后的教學(xué)中不斷落實新課程標(biāo)準(zhǔn)提高課堂質(zhì)量；認(rèn)真研讀新課標(biāo)，立足核心素養(yǎng)；從培養(yǎng)人的角度來實現(xiàn)教學(xué)中的素養(yǎng)導(dǎo)向與立德樹人根本任務(wù)，學(xué)懂、學(xué)深、學(xué)精、學(xué)透，在未來的教育實踐中落實新理念，探索新方法，實現(xiàn)新突破。